序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】學(xué)生黨員 “2+1”人才培養(yǎng)模式 黨員隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11C-0037-02

學(xué)生黨員質(zhì)量保障是大學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是高職人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。如何造就一批高質(zhì)量的學(xué)生黨員，既是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)政治素質(zhì)人才的根本需求，也是高職培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的根本要求。高職是我國(guó)基層企業(yè)人才的主要輸送者，因此，高職學(xué)生黨員質(zhì)量的高低、黨員使命發(fā)揮與否，關(guān)系到黨在基層企業(yè)與人民群眾中的形象和聲望，關(guān)系到企業(yè)黨建與社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)生黨員質(zhì)量受多種因素影響，目前已有研究者探索了黨員培養(yǎng)教育、考核與管理監(jiān)督、學(xué)制及學(xué)分制等因素對(duì)黨員質(zhì)量的影響，并提出了有效的應(yīng)對(duì)策略，但是很少有研究探討特定人才培養(yǎng)模式對(duì)黨員質(zhì)量帶來的影響。而實(shí)際上，人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)的方式以及教學(xué)模式，影響學(xué)生時(shí)間與精力的分配，因而必然會(huì)給學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)帶來一定的影響。以“2+1”人才培養(yǎng)模式為例，該模式中人才培養(yǎng)過于偏重專業(yè)教育和職業(yè)素質(zhì)，而相對(duì)忽視學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，這是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，也不利于學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的提升。為此，從人才培養(yǎng)方案的層面，剖析黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，構(gòu)建適合的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，可以有效地幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高高職人才政治素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量。本文試以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式的27個(gè)工學(xué)結(jié)合專業(yè)，剖析學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，探索制約黨員隊(duì)伍建設(shè)的因素，尋找構(gòu)建學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)的新途徑。

一、高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

“2+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)行2年校內(nèi)教學(xué)、1年校外頂崗實(shí)習(xí)。理論教學(xué)于前2年內(nèi)完成，頂崗實(shí)習(xí)于后1年內(nèi)完成。特定的教育特點(diǎn)對(duì)黨員教育帶來新的挑戰(zhàn)。分析如下：

（一）學(xué)生思想政治教育存在弱化傾向?！?+1”人才培養(yǎng)模式將學(xué)生素質(zhì)分為基本素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，政治素質(zhì)是基本素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。政治素質(zhì)培養(yǎng)課程主要包含思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)安排48課時(shí)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論安排64課時(shí)、形勢(shì)與政策安排16課時(shí)，總共128個(gè)課時(shí)，占基本素質(zhì)課程課時(shí)的23.8%，占全部理論課程課時(shí)9.1%（表1）。調(diào)查表明課程教學(xué)存在思想政治教育弱化的傾向，不利于學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生可自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間偏低。理論課程安排在高職一、二年級(jí)，課堂學(xué)習(xí)占據(jù)大量時(shí)間。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)期平均授課課時(shí)占可用課時(shí)61.2%（表2），14個(gè)專業(yè)超過70%，5個(gè)專業(yè)超過80%（表3）。表明學(xué)生大部時(shí)間和精力被課堂理論學(xué)習(xí)占用，可支配的自由時(shí)間偏低，不少專業(yè)的學(xué)生自由支配時(shí)間不足20%，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)被動(dòng)。由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)自由性低等原因，不少學(xué)生缺乏時(shí)間、精力顧及黨課或者黨校的學(xué)習(xí)，甚至不得不放棄接受黨課學(xué)習(xí)或黨校學(xué)習(xí)。高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)因此受到巨大的影響，出現(xiàn)集中學(xué)習(xí)排課困難，因?qū)I(yè)課程沖突而請(qǐng)假、曠課。

（三）實(shí)習(xí)期黨員跟蹤教育空缺。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)是職業(yè)技術(shù)、管理和營(yíng)銷崗位進(jìn)上輪崗實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師由企業(yè)的技術(shù)員與學(xué)校專業(yè)教師共同組成，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生開展巡回指導(dǎo)。實(shí)際上，一方面，由于企業(yè)更注重經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)偏重職業(yè)指導(dǎo)、崗位技能指導(dǎo)，很少顧及學(xué)生思想建設(shè)、黨員隊(duì)伍建設(shè)。另一方面，由于黨員教師數(shù)量偏低、熟悉學(xué)生黨務(wù)的專業(yè)教師嚴(yán)重不足（平均占教師總數(shù)12.7%，見表4）等因素，學(xué)校很難保證在巡回指導(dǎo)中配足有學(xué)生黨建經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師。調(diào)查研究表明，將近90%的專業(yè)教師不熟悉學(xué)生黨建業(yè)務(wù)，甚至不少專業(yè)教師不是黨員，因此，在巡回指導(dǎo)中，僅依靠專業(yè)教師很難顧及學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)習(xí)中的學(xué)生黨建巡回指導(dǎo)幾乎處于空缺狀態(tài)，學(xué)生黨員疏于監(jiān)督與教育培養(yǎng)。

二、高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策與建議

如何提升黨員隊(duì)伍質(zhì)量，是學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)面臨的重要課題?！?+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)存在政治素質(zhì)培養(yǎng)弱化、學(xué)生學(xué)習(xí)自由性低、黨建師資薄弱、實(shí)習(xí)跟蹤教育難等問題，導(dǎo)致學(xué)生黨員在理論提升、自主學(xué)習(xí)、跟蹤培養(yǎng)等方面都處于被動(dòng)，不利于黨員質(zhì)量的保障與提升。為應(yīng)對(duì)存在的問題，提出以下建議：

（一）強(qiáng)化學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。首先，深化課程改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育全程化。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、形勢(shì)與政策對(duì)培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)揮重要的作用，但是三門課程僅占總課時(shí)的9.1%，不利于政治素質(zhì)培養(yǎng)的系統(tǒng)化、全程化。因此，專業(yè)課程的內(nèi)容要改革，融合思想政治教育元素，專業(yè)課程在目標(biāo)、內(nèi)容、考核等方面應(yīng)該突出政治素質(zhì)的地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)培養(yǎng)系統(tǒng)化、全程化。其次，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自交還給學(xué)生。理論教學(xué)被壓縮2年內(nèi)完成，理論課程課時(shí)量大，學(xué)生可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間少。課堂教學(xué)占用了學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，使得大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，失去了課堂以外的自我提升機(jī)會(huì)，導(dǎo)致不少學(xué)生不得不放棄接受黨課教育或黨校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生思想政治素質(zhì)提升，不利于學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。因此，高職教學(xué)應(yīng)該圍繞專業(yè)核心技能、核心課程進(jìn)行教學(xué)改革，整合課程、減少課程量，將更多學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生從課堂、教室中解放出來。最后，創(chuàng)新互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)黨員教育擺脫時(shí)空制約。在頂崗實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)面臨的最大困難之一就是互動(dòng)如何展開。實(shí)際上，由于學(xué)生分布在各區(qū)域、流動(dòng)性強(qiáng)，以及黨建師資、巡回指導(dǎo)時(shí)空因素等，學(xué)校對(duì)校外學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)很難顧及，學(xué)生黨建指導(dǎo)幾乎處于空缺狀態(tài)。因此，為加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化黨員教育與監(jiān)督，應(yīng)使師生間的互動(dòng)與跟蹤教育擺脫時(shí)間和空間的制約，應(yīng)當(dāng)積極探索新媒體平臺(tái)、社交軟件在黨員隊(duì)伍教育中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)黨員培養(yǎng)教育隨時(shí)隨地開展。

（二）構(gòu)建學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。整合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（如QQ群、飛信、微信等社交平臺(tái)）、構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，將黨建師資、黨課資源、跟蹤培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)密切融合，促使黨員隊(duì)伍建設(shè)擺脫時(shí)間和空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)教育資源，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化黨員隊(duì)伍跟蹤培養(yǎng)與教育。第一，搭建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的交流模式，催生新的教育輔導(dǎo)模式。師生通過電腦、移動(dòng)設(shè)備可以隨時(shí)隨地在線交流，實(shí)現(xiàn)教育輔導(dǎo)擺脫時(shí)空限制?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，采用聯(lián)合培養(yǎng)、共享資源、多對(duì)一互動(dòng)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員教育與監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)。第二，搭建黨課資源庫。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的視頻推送功能，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以精心設(shè)計(jì)微黨課的內(nèi)容、考核互動(dòng)模式，以微黨課向?qū)W生推送視頻，以圖文、視頻、電影等學(xué)生喜聞樂見的方式送達(dá)學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。借助網(wǎng)絡(luò)課堂打破傳統(tǒng)課堂對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、知識(shí)獲取的靈活性，提升政治素質(zhì)修養(yǎng)的自覺性。第三，創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)機(jī)制。通過QQ、微信、微博等工具主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，力爭(zhēng)第一時(shí)間在線交流。積極探討與推進(jìn)個(gè)別輔導(dǎo)、談心談話、思想?yún)R報(bào)、跟蹤培養(yǎng)等與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)交流成為教學(xué)輔導(dǎo)的新途徑，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的教育與培養(yǎng)，提高黨員質(zhì)量。

三、小結(jié)與展望

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助網(wǎng)絡(luò)工具及網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，有利于使學(xué)習(xí)突破時(shí)間和空間的限制，有利于使師生溝通更便捷、快速，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的跟蹤培養(yǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠積極應(yīng)對(duì)學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)中存在的思想政治教育被弱化、學(xué)習(xí)自由性偏低、黨建師資薄弱、跟蹤培養(yǎng)困難等問題。

學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要不斷創(chuàng)新教育途徑。在信息時(shí)代下，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的黨員隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，推進(jìn)黨員隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新，是解決學(xué)生黨建問題的可靠途徑?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建立與服務(wù)機(jī)制、微黨課與教學(xué)資源推送等相關(guān)研究，將進(jìn)一步提升學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的水平。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西高校黨建工作研究專項(xiàng)課題“‘工學(xué)結(jié)合’模式下高職學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究”（2014ZZZ038）的階段性成果

篇(2)

一、XX年上半年工作基本情況

（一）招生就業(yè)二個(gè)市場(chǎng)日趨成熟

1. 招生計(jì)劃得到充分落實(shí)。XX年，普通高職計(jì)劃招生1200人，實(shí)際落實(shí)計(jì)劃1265人。其中省外165人，“五年制高職100人，省內(nèi)對(duì)口250人，省內(nèi)為認(rèn)真落實(shí)招生計(jì)劃工作，學(xué)校上半年堅(jiān)持“重心下移，商業(yè)化運(yùn)作”的招生宣傳工作方針，統(tǒng)招750人。成人實(shí)際落實(shí)計(jì)劃400人。與去年相比，增加20%以上，成招計(jì)劃下降33%。

認(rèn)真組織招生宣傳。對(duì)口招生方面，4月中旬，學(xué)校招生就業(yè)辦公室組織了近20名教職工分赴全省80個(gè)市縣進(jìn)行對(duì)口招生宣傳。統(tǒng)招方面，組織了一支由20名教職工和20多名在校生“招生宣傳志愿者”組織的招生宣傳隊(duì)伍進(jìn)行招生宣傳；省外招生宣傳通過校園網(wǎng)有序開展。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作成效充分顯現(xiàn)。春季學(xué)期學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員先后前往江浙粵一帶考察了18家用人單位，組織了8次校內(nèi)專場(chǎng)招聘會(huì)，7批近180名畢業(yè)生被用人單位錄用，截止5月底，04屆高職畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)73.1%。在做好高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的同時(shí)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門悉心為集團(tuán)公司轉(zhuǎn)崗人員安置做了大量的工作，上半年共聯(lián)系了如海螺、奇瑞、美的、奧克斯等30余家用人單位,聯(lián)系就業(yè)崗位200多個(gè)，在轉(zhuǎn)崗人員中反響大。

（二）教學(xué)與教科研工作改革日漸深入

1、教學(xué)任務(wù)圓滿完成。XX年春季學(xué)期共開設(shè)課程130門，截止目前，已完成理論課時(shí)1XX，實(shí)訓(xùn)課時(shí)10500的教學(xué)任務(wù)。

2、期中教學(xué)檢查求真務(wù)實(shí)。XX年春季學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了各教學(xué)場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)值班、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)秩序的檢查，基本上杜絕了教師的遲到、早退現(xiàn)象，教學(xué)秩序比較穩(wěn)定。

3、教科研、教改工作循序漸進(jìn)。兩個(gè)省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目本學(xué)期正式進(jìn)行了開題，6個(gè)校級(jí)重點(diǎn)課題結(jié)題工作已完成，XX年春季學(xué)期教研課題申報(bào)工作已完成。在時(shí)間緊、要求高的情況下完成了工業(yè)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、工程測(cè)量和礦業(yè)工程與設(shè)備等四個(gè)專業(yè)的申報(bào)工作。

4、新學(xué)院召開首次教學(xué)工作擴(kuò)大會(huì)議。在會(huì)議上，教學(xué)部門分析了春季學(xué)期教學(xué)工作的得失，與會(huì)人員就下一步如何作好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，取得了一些很有建設(shè)性的意見，大家表示要把教學(xué)工作的上臺(tái)階作為新學(xué)院樹立形象的重要推動(dòng)力。

（三）培訓(xùn)、鑒定緊鑼密鼓

1、培訓(xùn)任務(wù)如期完成。舉辦了集團(tuán)公司縣干學(xué)習(xí)16大和十六屆三中全會(huì)精神研討班以及第十二期中青年干部培訓(xùn)班；舉辦了由283名職工參加的為期4個(gè)月第一期關(guān)破轉(zhuǎn)崗人員培訓(xùn)班；開辦了會(huì)計(jì)電算化管理員培訓(xùn)班、銅材綜合技能培訓(xùn)班、鑫達(dá)鈦業(yè)崗前技能培訓(xùn)班等技能培訓(xùn)、中級(jí)化驗(yàn)工技能培訓(xùn)班；舉行了“鑫達(dá)鈦業(yè)杯cctv第五屆‘希望之星’英語風(fēng)采大賽銅陵分賽區(qū)選拔賽”，共有1395名選手參加初賽，最后選拔出30名選手到合肥參加安徽省決賽。截至6月初培訓(xùn)辦班18期XX人次。已完成半年培訓(xùn)XX人次的計(jì)劃任務(wù)。

2、技能鑒定規(guī)模穩(wěn)步上升。XX年，教培中心重點(diǎn)圍繞有色集團(tuán)公司“千人培訓(xùn)計(jì)劃”，扎實(shí)開展轉(zhuǎn)移培訓(xùn)職工的職業(yè)技能鑒定工作。上半年，開展了公司內(nèi)部共10個(gè)工種708人、公司外部其他單位379人、高職學(xué)生213人的技能鑒定。6月底將完成1300人的鑒定任務(wù)。鑒定總?cè)藬?shù)和工種數(shù)比去年同期均有較大幅度上升。

（四）成功申辦新學(xué)院

根據(jù)集團(tuán)公司職業(yè)教育發(fā)展的需要，對(duì)照集團(tuán)公司行政工作要點(diǎn)，教育培訓(xùn)中心XX年年初開始著手開展東、西校區(qū)分設(shè)及新學(xué)院申報(bào)工作。3月初，集團(tuán)公司成立申報(bào)“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在公司籌備領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，教培中心組織專門機(jī)構(gòu)，配備精兵強(qiáng)將，夜以繼日地奮戰(zhàn)，經(jīng)過一個(gè)多月時(shí)間的籌備，學(xué)院申報(bào)相繼通過了4月11-12日和4月27日安徽省教育廳的專家考察組和省高校設(shè)置評(píng)審委員會(huì)全體委員會(huì)議的評(píng)審。6月7日， 申報(bào)的“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”獲安徽省政府省長(zhǎng)辦公會(huì)議通過。至此，銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院東、西校區(qū)分設(shè)與新學(xué)院申報(bào)工作取得了圓滿成功。

（五）基本建設(shè)跨越式發(fā)展

XX年，學(xué)?；窘ㄔO(shè)工作步入快速發(fā)展的良性軌道。學(xué)生生活區(qū)一期工程12509?建筑進(jìn)入室內(nèi)裝修和安裝階段，二期工程5001?的3#學(xué)生宿舍樓進(jìn)入主體施工階段，學(xué)生生活區(qū)室外工程進(jìn)入實(shí)質(zhì)性施工階段；1XX?新教學(xué)樓項(xiàng)目獲集團(tuán)公司批準(zhǔn)立項(xiàng)。目前，新教學(xué)樓工程進(jìn)入樁基礎(chǔ)施工、主體工程招標(biāo)階段。至此，近30000?建設(shè)工程全面展開。

XX年學(xué)校工程維修任務(wù)較重。為改善干部培訓(xùn)、劍橋少兒英語培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校決定對(duì)XX?的老教學(xué)樓進(jìn)行全面維修，維修費(fèi)用估算需要30萬元?，F(xiàn)維修工程已啟動(dòng)。

（六）學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，校園文化生活豐富多彩

學(xué)生管理以學(xué)籍管理為抓手，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重心，全面加強(qiáng)學(xué)生的校紀(jì)校規(guī)教育。上半年，學(xué)校堅(jiān)持對(duì)班級(jí)上課、晚自習(xí)出勤情況進(jìn)行督察統(tǒng)計(jì)，通過嚴(yán)格檢查嚴(yán)肅處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，有力地整頓了學(xué)風(fēng)。本學(xué)期上課出勤率、遲到、早退現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)（出勤率94.3%,自習(xí)率79.6％）。

學(xué)校通過加強(qiáng)專業(yè)教育中的人文素質(zhì)教育滲透、開辦銅都講壇、舉辦經(jīng)濟(jì)·文化·人系列報(bào)告會(huì)等增設(shè)和豐富第一課堂教學(xué)內(nèi)容；通過開展興趣小組、網(wǎng)頁制作、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等豐富第二課堂；同時(shí)舉辦了籃球聯(lián)賽、廣播操比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽、足球比賽共百余場(chǎng)。校園文化建設(shè)扎實(shí)有效。[1] 小編推薦與 【工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院年中工作總結(jié)】 關(guān)聯(lián)的文章：

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（七）黨建、思想政治工作卓有成效

XX年，學(xué)校的改革發(fā)展任務(wù)很重，事業(yè)費(fèi)減供之后，落實(shí)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的壓力很大。如何進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治工作，調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性和創(chuàng)造性，真抓實(shí)干，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處；如何正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者關(guān)系，將職工的利益實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好，是學(xué)校班子首先要解決的問題，XX年上半年，學(xué)校黨建、思想政治生活著重從四個(gè)方面做了工作：

1、以凝心聚力調(diào)動(dòng)積極性為目的，加強(qiáng)思想政治工作，開展形勢(shì)任務(wù)教育。引導(dǎo)廣大教職員工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，深化認(rèn)識(shí)，謀求發(fā)展；引導(dǎo)教職工正確處理當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，積極投身于學(xué)校的改革

發(fā)展中去，愛崗敬業(yè)，安心工作；調(diào)動(dòng)和激發(fā)教職工的積極性和創(chuàng)造性，抓好開源節(jié)流和創(chuàng)收增效，努力實(shí)現(xiàn)收支平衡。

2、以圍繞提高師生員工素質(zhì)和校園文明程度為目標(biāo)，不斷深化學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)。注重文明建設(shè)與學(xué)校新一輪改革和發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校的中心工作和改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局相結(jié)合，在凝心聚力、振奮精神、增強(qiáng)學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮更大的作用。

3、以展示學(xué)校良好形象為內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校新一輪發(fā)展。積極開展“三個(gè)代表”重要思想、三中全會(huì)精神及學(xué)校新一輪改革發(fā)展的學(xué)習(xí)、研討。

4 、以加強(qiáng)治安綜合治理為抓手，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和校園的安寧。XX年，學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化內(nèi)部安全防范和治安管理，全面落實(shí)治安綜合治理目標(biāo)考核責(zé)任制，為實(shí)現(xiàn)全年方針目標(biāo)創(chuàng)造一個(gè)良好的治安環(huán)境。

二、目前存在的困難

總結(jié)半年來的工作，教育培訓(xùn)中心真抓實(shí)干，保持了改革、發(fā)展前進(jìn)的步伐，各方面工作取得了較大的成績(jī)。然而，也必須清醒的看到，我們工作中仍然存在一些突出的困難和問題。

1、辦學(xué)的硬件基礎(chǔ)薄弱。現(xiàn)有的硬件設(shè)施不能滿足辦學(xué)發(fā)展的需要，現(xiàn)有的教學(xué)儀器設(shè)備與教育廳關(guān)于高職院校建設(shè)的有關(guān)規(guī)定相比尚有很大差距。

2、資金短缺十分嚴(yán)重。XX年是教培中心實(shí)行資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)制的第一年。盡管近兩年我們辦學(xué)的創(chuàng)收增長(zhǎng)幅度較大，但由于歷史欠帳過多，基本建設(shè)任務(wù)重，承擔(dān)著繁重的教育培訓(xùn)任務(wù)，還面臨著高職院校、培訓(xùn)基地等很多資質(zhì)的辦學(xué)評(píng)估，學(xué)校發(fā)展需要的建設(shè)資金缺口巨大。

3、人才流失尚未得到有效遏制，教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，人員綜合素質(zhì)偏低。近幾年，學(xué)校流失了不少高學(xué)歷人才，致使人力資源成本過高，職工培訓(xùn)的成果不斷被抵消；至今尚未出臺(tái)有效措施穩(wěn)定和吸引人才；行管工勤人員過多；雙證制教師缺乏；與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)的要求相比，教職工隊(duì)伍人員素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。面臨“安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的正式掛牌，學(xué)校教職工隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾必須解決。

4、辦學(xué)特色不明顯。從上半年的就業(yè)情況看，我校始終引為自豪的、重視培養(yǎng)實(shí)踐技能和強(qiáng)調(diào)提高動(dòng)手能力的教育教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生，與市場(chǎng)需求的高等職業(yè)技術(shù)人才技術(shù)藍(lán)領(lǐng)相比，還有很大差距，這給我們的教學(xué)帶來了新課題，如何在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是擺在我們面前的一大難題。生、教學(xué)等各方面工作，最終影響學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

三、XX年工作展望

XX年，學(xué)校以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，全面深化內(nèi)部改革，加快發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)組織、流程、崗位再造，促進(jìn)文化再造；加快基本建設(shè)步伐，建成學(xué)生生活區(qū)和教學(xué)區(qū)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，搭建產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)平臺(tái)；不斷提高學(xué)歷教育和培訓(xùn)教育的教學(xué)質(zhì)量，盡快形成鮮明的辦學(xué)特色；學(xué)歷教育規(guī)模折合成全日制在校生超過XX人，培訓(xùn)教育規(guī)模超過5000人次,學(xué)校全年實(shí)現(xiàn)可使用的學(xué)雜費(fèi)收入1200萬元。

我們堅(jiān)信，只要我們?cè)诩瘓F(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致，克服困難，不等不靠，奮勇前進(jìn)，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)XX年全年方針目標(biāo)。

(2)

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篇(3)

關(guān)鍵詞：高端裝備制造業(yè) 焊接專業(yè) 高端技能型人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.147

高端裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)發(fā)展，對(duì)高端焊接技能型人才提出了更高要求：實(shí)踐技能高，工藝能力強(qiáng)，職業(yè)精神好，崗位適應(yīng)快，能夠在促進(jìn)技術(shù)改造與創(chuàng)新、增強(qiáng)企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮重要作用。

本文論述的實(shí)踐教學(xué)體系緊扣國(guó)家高端裝備制造業(yè)快速發(fā)展對(duì)高端技能人才的重大需求，不僅從產(chǎn)業(yè)源頭挖掘高端技能型人才需求，制定標(biāo)準(zhǔn)，而且重點(diǎn)突出、有針對(duì)性地加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等；不僅深度挖掘“能工巧匠”多年來積淀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過多種途徑建立“代際傳承”機(jī)制，而且通過教材建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，高度重視并探索實(shí)踐育人的新途徑，用嚴(yán)格的制度約束人、用榜樣的力量感召人、用豐富的實(shí)踐熏陶人，把教書育人落到了實(shí)處；不僅將校企合作貫穿于實(shí)踐教學(xué)體系的始終，而且建立了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、快速反應(yīng)，合作共育、成本共擔(dān)”的高端技能型人才培養(yǎng)機(jī)制。具有顯著的創(chuàng)新性、實(shí)用性和先進(jìn)性，以及鮮明的重裝特色和職教特色。

1 本教學(xué)體系主要解決的教學(xué)問題

本教學(xué)體系緊扣國(guó)家高端裝備制造業(yè)快速發(fā)展對(duì)高端技能人才的重大需求，重點(diǎn)解決以下教學(xué)問題：

第一，學(xué)生實(shí)踐技能和工藝技術(shù)能力與崗位需求不相適應(yīng)；

第二，實(shí)踐教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致培養(yǎng)效率不高、崗位適應(yīng)期較長(zhǎng)；

第三，面對(duì)企業(yè)選用畢業(yè)生要得急、要求高、針對(duì)性強(qiáng)的要求，學(xué)校通適性培養(yǎng)模式難以應(yīng)對(duì)；

第四，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)深度不夠，職業(yè)素質(zhì)亟待提高。

為解決上述問題，自2007年以來，以示范院校建設(shè)為契機(jī)，我院焊接專業(yè)與中國(guó)二重、東汽、東電等企業(yè)聯(lián)合研究和實(shí)踐，逐步形成了“高端技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系”（簡(jiǎn)稱“1243體系”），即：

制訂“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；

突出“兩大能力”：“技能”與“技術(shù)”；

強(qiáng)化“四個(gè)支撐”：重點(diǎn)課程、特色教材、實(shí)訓(xùn)基地、師資團(tuán)隊(duì)；

建立“三個(gè)機(jī)制”：適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才培養(yǎng)對(duì)接機(jī)制、絕技絕活傳承機(jī)制、實(shí)踐育人機(jī)制。

2 教學(xué)體系解決教學(xué)問題的方法

2.1 制訂“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：深入調(diào)研，校企合作制訂《焊接制造崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

通過對(duì)57家企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前企業(yè)把焊接相關(guān)崗位分為技術(shù)崗位、生產(chǎn)管理崗位、生產(chǎn)操作崗位、產(chǎn)品營(yíng)銷崗位和其它崗位五類。同時(shí)未來5年內(nèi)企業(yè)對(duì)焊接崗位需求主要集中在一線生產(chǎn)操作人員，占需求總量的71.4%（其中關(guān)鍵技能崗位需求占30%以上），其次是一線生產(chǎn)技術(shù)人員，占22.5%，生產(chǎn)管理和其它崗位需求占6.1%。高職人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是關(guān)鍵技能崗位、一線生產(chǎn)技術(shù)崗位和基層管理崗位，即培養(yǎng)目標(biāo)定位在“技術(shù)型技能人才”和“技能型技術(shù)人才”。這就要求高職焊接專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的操作技能并掌握相應(yīng)的工藝技術(shù)。

為了準(zhǔn)確界定高端制造業(yè)企業(yè)對(duì)焊接制造崗位（群）的工作內(nèi)容、崗位職責(zé)、崗位要求，由行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)專家主筆、校企聯(lián)合制訂了《焊接制造崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，于2007年底通過行業(yè)專家論證。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，基于該標(biāo)準(zhǔn)，提出的技能和技術(shù)要求作為構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。

2.2 突出“兩大能力”：構(gòu)建突出“技能”與“技術(shù)”兩大能力的實(shí)踐教學(xué)課程體系

通過分析歸納培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)崗位的技能技術(shù)要求，遵循高職教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，校企聯(lián)合構(gòu)建了突出“技能”與“技術(shù)”并且三年不斷線的高職焊接專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系，如圖1。

圖1 高職焊接專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)課程體系

2.3 強(qiáng)化“四個(gè)支撐”

2.3.1 重點(diǎn)課程

在上述實(shí)踐教學(xué)課程體系中，保證基礎(chǔ)技能的核心課程是“典型焊接接頭電弧焊實(shí)作”，保證工藝技術(shù)能力的核心課程是“焊接結(jié)構(gòu)制造工藝及實(shí)施”。于是，通過校企合作，在整體建設(shè)系列課程的同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)了這兩門核心課程。其中《典型焊接接頭電弧焊實(shí)作》于2008年建成“國(guó)家精品課程”，《焊接結(jié)構(gòu)制造工藝及實(shí)施》于2009年建成“四川省精品課程”。

2.3.2 特色教材

基于精品課程建設(shè)，通過校企合作、校校合作，由課題組成員牽頭創(chuàng)編了《典型焊接接頭電弧焊實(shí)作》和《焊接結(jié)構(gòu)制造工藝及實(shí)施》等教材。其中《典型焊接接頭電弧焊實(shí)作》教材具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和新穎性：不僅以“關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)撥”將訓(xùn)練項(xiàng)目與絕技絕活傳授相結(jié)合，而且編入“中國(guó)十大高技能人才楷模”的“殷切寄語”，以“榜樣的故事”編入楷模成長(zhǎng)的小故事，主編以《臥薪嘗膽學(xué)技術(shù)》為題寫序、以《胸懷大志，腳踏實(shí)地》為題寫后記，以榜樣的力量告誡學(xué)生，就是做技能人才，只要做好做精，同樣能成為國(guó)家棟梁！該教材于2010年被評(píng)為“四川省精品教材建設(shè)項(xiàng)目”。

2.3.3 實(shí)訓(xùn)基地

依托“德陽國(guó)家機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)基地（大模式）”和國(guó)家示范建設(shè)項(xiàng)目，針對(duì)焊接技能和工藝技術(shù)實(shí)施兩大核心能力培養(yǎng)要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、校企合作共建了焊接技能實(shí)訓(xùn)中心和焊接生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車間，見圖2。目前該“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地在全國(guó)同類高職院校中處于領(lǐng)先水平。

圖2 焊接技能實(shí)訓(xùn)中心和焊接實(shí)訓(xùn)車間

學(xué)院還與二重、東汽、藍(lán)星機(jī)械等20余家重裝企業(yè)合作，建成了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。

2.3.4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新地組建了職教特色鮮明的“三支團(tuán)隊(duì)”：一是“專業(yè)領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)”（由學(xué)院楊躍教授、中國(guó)高技能人才楷模高鳳林特級(jí)技師等組成），確保本實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的正確方向；二是“雙師素質(zhì)”的專任教師團(tuán)隊(duì)，目前專任教師的結(jié)構(gòu)（如圖3所示）；三是由9名企業(yè)精英組成“兼職教師團(tuán)隊(duì)”，其中教授級(jí)高工1人、特級(jí)技師1人、高級(jí)技師5人、工程師和技師各1人。形成了專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)于2009年被評(píng)為“四川省教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，專業(yè)帶頭人楊躍教授被評(píng)為“四川省教學(xué)名師”。

圖3 專任教師結(jié)構(gòu)圖

2.4 建立“三個(gè)機(jī)制”

2.4.1 建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的人才培養(yǎng)對(duì)接機(jī)制

為了快速適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，多快好省培養(yǎng)人才，我們利用“畢業(yè)綜合實(shí)踐”或“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，校企合作建立起了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、快速反應(yīng)，校企共育，成本共擔(dān)”的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。例如，當(dāng)東汽急需核電設(shè)備制造高端焊接人才時(shí)，學(xué)校及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，組建“東汽焊接班”，企業(yè)按每人2萬元標(biāo)準(zhǔn)提供耗材，并派8名高級(jí)技師參與管理和指導(dǎo)，學(xué)院提供場(chǎng)地、設(shè)備、教師，三年中先后共同培養(yǎng)了142名符合國(guó)際焊工標(biāo)準(zhǔn)的高端技能人才，他們一畢業(yè)就在關(guān)鍵崗位發(fā)揮了重要作用。

2.4.2 建立絕技絕活傳承機(jī)制

為了讓學(xué)生快速提高技能技術(shù)水平，建立了高技能人才的“代際傳承”機(jī)制。通過校企合作，充分挖掘“能工巧匠”們長(zhǎng)期積淀的“絕技絕活”，編入實(shí)訓(xùn)教材“關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)撥”欄目；同時(shí)，建立“高鳳林焊接技能大師工作站”，邀請(qǐng)以特級(jí)技師高鳳林為首的焊接技能大師作為客座教授或兼職教師，定期到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生傳授絕技絕活，并從每屆學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)入工作站學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升技能技術(shù)水平，讓學(xué)生站在“巨人”的肩上快速成長(zhǎng)。

2.4.3 建立實(shí)踐育人機(jī)制

如何提高實(shí)踐教學(xué)效率和效果，一直是本實(shí)踐教學(xué)體系研究和關(guān)注的重點(diǎn)。我們最終認(rèn)識(shí)到：比教會(huì)學(xué)生做事更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，比勞其筋骨更重要的是開啟心智，比改進(jìn)教學(xué)方法手段更重要的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力！基于此，我們將育人貫穿于實(shí)踐教學(xué)全過程，建立了“用嚴(yán)格的制度約束人、用榜樣的力量激勵(lì)人、用豐富的實(shí)踐熏陶人”的實(shí)踐育人體系、途徑和機(jī)制。

3 實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新點(diǎn)

3.1 構(gòu)建了“技能與技術(shù)并重”的實(shí)踐教學(xué)課程體系

基于高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和校企聯(lián)合制訂《焊接崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出了“技能人才缺乏技術(shù)支撐將難以做到高端”的論斷，構(gòu)建“技能與技術(shù)并重”三年不斷線的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

3.2 創(chuàng)編了“教書與育人并重”的技能實(shí)訓(xùn)特色教材

在實(shí)訓(xùn)教材中以“關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)撥”將訓(xùn)練項(xiàng)目與絕技絕活傳授相結(jié)合，提高了技能訓(xùn)練的效率；編入“中國(guó)十大高技能人才楷模”寫的“殷切寄語”，將全國(guó)技術(shù)能手的成長(zhǎng)故事以“榜樣的故事”編入教材，激勵(lì)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

3.3 建立了“效率與效益并重”的對(duì)接產(chǎn)業(yè)人才共育機(jī)制

針對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的急需，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合作建立了“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、快速反應(yīng)，合作共育、成本共擔(dān)”的高端技能人才培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)到了效率與效益并重的目的。典型案例：學(xué)院和東汽合作，先后培養(yǎng)了142名符合國(guó)際焊工標(biāo)準(zhǔn)的高端技能人才，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)提供了強(qiáng)有力的人才支撐。

4 實(shí)踐教學(xué)體系的推廣應(yīng)用效果

第一，本實(shí)踐教學(xué)體系從08年開始2007級(jí)焊接1班試點(diǎn)，09年在2008級(jí)焊接專業(yè)全面實(shí)施，經(jīng)過4年8個(gè)班級(jí)386人的實(shí)施，結(jié)果表明：學(xué)生中級(jí)焊工技能鑒定通過率從71%提高到98%以上；學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯提高，例如，參與“學(xué)生焊接協(xié)會(huì)”實(shí)踐鍛煉活動(dòng)者從06年40余人發(fā)展到2011年的248余人；近年來，畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)質(zhì)量持續(xù)提高，他們?cè)诟叨搜b備制造企業(yè)關(guān)鍵崗位中發(fā)揮著重要作用。例如，東電“巨無霸”轉(zhuǎn)輪焊接攻關(guān)隊(duì)40人中，含隊(duì)長(zhǎng)在內(nèi)共有29人是學(xué)院近年畢業(yè)生，見圖4；從09年起，校企合作多次為東汽培養(yǎng)了符合國(guó)際焊工標(biāo)準(zhǔn)的高端技能人才，得到企業(yè)高度評(píng)價(jià)?！端拇ㄈ?qǐng)?bào)》和《中國(guó)青年報(bào)》分別以《104天，一場(chǎng)校企攜手的人才攻堅(jiān)戰(zhàn)——四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010屆“東汽班”實(shí)訓(xùn)練兵》和《產(chǎn)業(yè)前沿就是教學(xué)前沿——四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院把握產(chǎn)業(yè)方向培養(yǎng)高技能人才》為題專題報(bào)道。

第二，本實(shí)踐教學(xué)體系、精品課程均通過“中國(guó)高職高專網(wǎng)”和學(xué)院精品課程網(wǎng)與全國(guó)同類院校共享，被多所院校借鑒。

圖4 東電“巨無霸”轉(zhuǎn)輪焊接攻關(guān)隊(duì)40人中有29人是學(xué)院近年畢業(yè)生

第三，本實(shí)踐教學(xué)體系中的特色教材《典型焊接接頭電弧焊實(shí)作》在全國(guó)數(shù)十所院校推廣運(yùn)用，并稱為實(shí)訓(xùn)教材“樣板”被多所院校推崇。出版兩年內(nèi)兩次印刷。

第四，“東汽焊接班”優(yōu)秀畢業(yè)生群體形象展示案例入選“第四屆國(guó)家示范院校教學(xué)體系展示會(huì)”。黨委書記司徒渝先后在“第二十次全國(guó)高校黨建工作會(huì)”和教育部“全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議”上發(fā)言中宣講該典型案例；

第五，專業(yè)帶頭人楊躍應(yīng)邀在行業(yè)專指委多次相關(guān)會(huì)議和省內(nèi)外20余所學(xué)院及全國(guó)中高職院校師資培訓(xùn)班上做專題報(bào)告，均受到好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]司徒渝等.裝備制造類高職人才培養(yǎng)“1221”的探索和實(shí)踐[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

[2]楊躍等.基于《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)新重裝特色高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

作者簡(jiǎn)介：張玉紅（1972-），女，黑龍江嫩江人，四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楹附庸に?，四川德?618000

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)文明校園，景觀設(shè)計(jì)，景觀規(guī)劃

[基金項(xiàng)目] 湖南省科技計(jì)劃項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：2012FJ3030）。

【中圖分類號(hào)】 G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）07-045-2

生態(tài)文明是對(duì)傳統(tǒng)文明尤其是工業(yè)文明揚(yáng)棄超越的結(jié)果，是人類文明在發(fā)展理念、道路和模式上的深刻變革，它以人與自然、人與社會(huì)（人）和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨，以建立可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、健康合理的消費(fèi)模式及和睦和諧的人際關(guān)系為主要內(nèi)涵，以資源節(jié)約型、環(huán)境友好型及天人和諧、人際和諧型社會(huì)的打造為目標(biāo)，倡導(dǎo)人類在遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上追求物質(zhì)與精神財(cái)富的創(chuàng)造和積累。

建筑、環(huán)境、人，是校園生態(tài)文明建設(shè)和校園景觀設(shè)計(jì)最為重要的三要素，因地制宜的協(xié)調(diào)建筑與景觀的關(guān)系、營(yíng)造人性化的學(xué)習(xí)及交往空間、創(chuàng)造校園藝術(shù)氛圍是校園景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園生態(tài)文明建設(shè)和校園景觀設(shè)計(jì)中，依托現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，著力打造現(xiàn)代生態(tài)、職業(yè)文化、青春活力、平安和諧的魅力校園，達(dá)到人與自然、建筑與自然、文化與景觀的和諧交融。

一、現(xiàn)代生態(tài)校園景觀規(guī)劃的構(gòu)思

高職院校的校園建設(shè)致力于為廣大師生建設(shè)一個(gè)“信息通達(dá)、四季常青、干凈整潔、清新雅致”的現(xiàn)代生態(tài)校園。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)，制訂了景觀規(guī)劃構(gòu)思：

（一）在現(xiàn)有局促校園空間中建立有序景觀層次。因受建設(shè)用地面積的限制，需要合理規(guī)劃校園景觀建設(shè)，充分利用有限的校園空間建立有序景觀層次。例如，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校園景觀進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，既有綠地花草、水榭亭臺(tái)，又有喬木成蔭、高樓聳立，整個(gè)校園顯得具有層次感和立體感。在學(xué)院各個(gè)空地建有適宜師生學(xué)習(xí)、休息的綠化景點(diǎn)，校園空曠處大量種植草皮，栽種花草樹木，綠化覆蓋率達(dá)到40%，校園充滿著自然生態(tài)氣息。

（二）改造建筑室內(nèi)外效果，使建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合。校園總體景觀布局以程式化與自然化有機(jī)結(jié)合的手法，采取道路、場(chǎng)地整體規(guī)則式布局與局部自然式布局相結(jié)合，植載整體自然式布局與局部規(guī)則式布局相結(jié)合的方式，植物景觀與建筑和諧搭配，在規(guī)則中體會(huì)規(guī)矩與規(guī)律，在自然中進(jìn)行陶冶與感受親切。使得校園總體布局理性嚴(yán)謹(jǐn)、而又自然隨性，營(yíng)造出了現(xiàn)代、大氣、生態(tài)的校園氛圍。堅(jiān)持教書育人與環(huán)境育人有機(jī)結(jié)合的理念，通過植物造景、園林小品、石景等景觀設(shè)計(jì)不斷改善校園環(huán)境，同進(jìn)還引入了企業(yè)元素，在學(xué)院建有齒輪、定子等具有職業(yè)符號(hào)的人文景觀，使校園環(huán)境既能體現(xiàn)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，又能展現(xiàn)時(shí)代特色。

（三）設(shè)計(jì)及改造可持續(xù)性，營(yíng)造“生長(zhǎng)中”的景觀。生態(tài)文明高校首先應(yīng)是綠色的、充滿生機(jī)的校園。要以建設(shè)綠色校園為理念，以不同形式、不同風(fēng)格的多樣化景觀與園藝設(shè)計(jì)，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，達(dá)到人與自然，建筑與自然的和諧交融。要充分依托現(xiàn)有的自然條件，科學(xué)構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)，靈活巧妙地展現(xiàn)校園的美麗，營(yíng)造四季花香、綠樹成蔭的優(yōu)美校園環(huán)境。

（四）營(yíng)造低造價(jià)、高格調(diào)的校園景觀空間。堅(jiān)持教書育人與環(huán)境育人有機(jī)結(jié)合的理念，通過植物造景、園林小品、石景等景觀設(shè)計(jì)不斷改善校園環(huán)境，運(yùn)用園林環(huán)境藝術(shù)手法，使校園總體環(huán)境具有較好的觀賞性，同時(shí)統(tǒng)籌考慮景觀效果與內(nèi)在功能的統(tǒng)一，做到既美觀又實(shí)用，滿足師生室外閱讀、休閑的需要，努力打造布局合理、清新雅致的自然生態(tài)環(huán)境，使校園環(huán)境既能體現(xiàn)學(xué)院的文化底蘊(yùn)，又能展現(xiàn)時(shí)代特色。

（五）人、校園、環(huán)境友好，有利于可持續(xù)發(fā)展為前提。高校是能源消耗集中、需求量大的地方，如果不加強(qiáng)管理或者缺乏節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，就會(huì)造成極大的資源浪費(fèi)和生態(tài)危害。因此，生態(tài)校園對(duì)于資源的管理和使用都要遵循節(jié)約、環(huán)保的原則，并要善于開發(fā)和利用環(huán)保資源。

在一定的社會(huì)組織和集體中，人際關(guān)系是否和諧、融洽、友好，不僅直接影響這一組織的凝聚力以及組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且影響著人的身心健康，工作情緒和工作績(jī)效。學(xué)校是人才密集、文化豐富多彩、信息交流廣泛、相互交往頻繁的特殊群體，只有使師生之間、教師之間、職工之間學(xué)生之間以及職工與學(xué)生之間等各方面關(guān)系融洽、和諧共處，才能有益于人的身心和素質(zhì)的協(xié)調(diào)、全面發(fā)展、從而促進(jìn)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（六）數(shù)字校園，信息暢通。生態(tài)文明高校的建設(shè)必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化的時(shí)代特征和高層次的文化內(nèi)涵。要強(qiáng)調(diào)信息的流通和交換，密切各學(xué)科之間、人與人之間的聯(lián)系，發(fā)揮好多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)高校信息傳播和知識(shí)創(chuàng)新的功能，校園內(nèi)建筑設(shè)施要盡量智能化、人性化、網(wǎng)絡(luò)化，外部裝飾也應(yīng)簡(jiǎn)潔明快，富于藝術(shù)新意，更貼近自然，符合生態(tài)情調(diào)。

湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院爭(zhēng)取了國(guó)家財(cái)政250萬元，著力打造數(shù)字化校園，力求實(shí)現(xiàn)“一站式服務(wù)”和“六個(gè)數(shù)字化”（環(huán)境數(shù)字化、管理數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化及生活數(shù)字化）。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育全過程的信息化。目前，數(shù)字化校園的硬件改造已基本完成。

二、文化三進(jìn)，建設(shè)職業(yè)文化校園

高等職業(yè)院校將職業(yè)文化融入教學(xué)和生活，以提升職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)行環(huán)境熏陶、潛移默化的教育方式，開展多元化校園文化建設(shè)項(xiàng)目，營(yíng)造環(huán)境育人、企業(yè)文化育人、活動(dòng)育人的文化氛圍。

（一）產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育。學(xué)院主動(dòng)對(duì)接區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，與湘電集團(tuán)共建了3個(gè)二級(jí)學(xué)院，將產(chǎn)業(yè)文化引入校園，建立健全產(chǎn)業(yè)文化育人機(jī)制：校企雙方在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)中把產(chǎn)業(yè)文化育人作為重要內(nèi)容；把產(chǎn)業(yè)文化課程列為必修課程；師生下企業(yè)接受產(chǎn)業(yè)文化熏陶；產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)要求引入技能大賽；產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)納入育人評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（二）工業(yè)文化進(jìn)校園。學(xué)院著力打造獨(dú)具特色的工業(yè)文化校園環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)中心西頭繪制了一組機(jī)械、電氣產(chǎn)品畫，在文化廣場(chǎng)前坪增設(shè)了大齒輪工業(yè)小品，在新能源大樓二樓建設(shè)了一流的風(fēng)電陳列館，在學(xué)院主干道兩側(cè)安裝了風(fēng)光互補(bǔ)新能源路燈，展現(xiàn)了校園文化與工業(yè)文化的有機(jī)融合，用新穎的載體將工業(yè)文化元素引入校園育人環(huán)境，用實(shí)景和產(chǎn)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行了工業(yè)文化的滲透與熏陶。

（三）企業(yè)文化進(jìn)課堂。學(xué)院把湘電集團(tuán)的企業(yè)文化和職業(yè)精神融入課程，將湘電集團(tuán)“力道”文化作為必修課，將湘電集團(tuán)凝練的“十力”文化與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相銜接，演繹出新的文化內(nèi)涵。學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和學(xué)生宿舍管理中，引入了企業(yè)6S管理模式。訂單培養(yǎng)班按照企業(yè)文化的要求進(jìn)行了教室布置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化熏陶，提升職業(yè)文化素養(yǎng)。

三、文體相長(zhǎng)，建設(shè)青春活力校園

（一）文體活動(dòng)設(shè)施完備。學(xué)院擁有1個(gè)近千平米的學(xué)生素質(zhì)拓展中心、1個(gè)可容納350人的多功能報(bào)告廳、2個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、1個(gè)室內(nèi)體育館、4個(gè)籃球場(chǎng)、4個(gè)羽毛球場(chǎng)和2個(gè)乒乓球場(chǎng)，學(xué)生文體活動(dòng)有著充足的場(chǎng)地。

（二）文體活動(dòng)豐富多彩。學(xué)院每年開展田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)、健美操比賽、足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、羽毛球賽、乒乓球賽、女子排球比賽、職工氣排球比賽等體育活動(dòng)，舉辦了學(xué)術(shù)文化藝術(shù)節(jié)、主持人大賽、“蓓蕾杯”征文比賽、“暢想青春”辯論賽、“大學(xué)生讀書月”、“書香養(yǎng)德，文化育人”文化展、“雅韻三湘?藝動(dòng)校園”專場(chǎng)音樂會(huì)、“暢想中國(guó)夢(mèng)”書畫筆會(huì)等文化娛樂活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)矯健的身姿，圖書館求知的身影，舞臺(tái)上青春的活力，無不展示著電氣學(xué)子多姿多彩的文化生活。2011年學(xué)院健美操隊(duì)在湖南省大學(xué)生健美操比賽中獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)、2011年學(xué)院女子排球隊(duì)獲二等獎(jiǎng)。

（三）社團(tuán)活動(dòng)彰顯個(gè)性。學(xué)院現(xiàn)有大學(xué)生記者團(tuán)、蓓蕾文學(xué)社、健美操協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等22個(gè)注冊(cè)社團(tuán)，每個(gè)社團(tuán)都有指導(dǎo)老師，安排了專門經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)場(chǎng)地，各社團(tuán)每月至少開展一次活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)在校園文化中扮演著越來越重要的角色，成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地和有效載體，推動(dòng)著校園文化不斷向前發(fā)展。近年來，蓓蕾文學(xué)社每月出版一期團(tuán)報(bào)《星火報(bào)》、每學(xué)期出版1期團(tuán)刊《急流》；健美操協(xié)會(huì)、蓓蕾文學(xué)社榮獲“湖南省優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)；“自主創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”、“舞蹈協(xié)會(huì)”榮獲“湘潭市優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)。社團(tuán)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人才智，給學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的民主氣氛，潛移默化中陶冶了大學(xué)生的情操，培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、結(jié)論

“環(huán)境育人”，校園環(huán)境是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)所依賴的各種自然物質(zhì)條件，它不僅以物質(zhì)形態(tài)滿足著廣大師生工作、學(xué)習(xí)和生活的需要，它還無時(shí)無刻不以外在的形態(tài)影響著師生的情感和心靈。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分重視校園環(huán)境建設(shè)，在建設(shè)生態(tài)文明校園方面進(jìn)行了卓有成效的探索與實(shí)踐，從人與自然、建筑與自然、文化與景觀相和諧的視角，努力建設(shè)具有職業(yè)教育特色的校園環(huán)境，打造具有生態(tài)化、人文化、職業(yè)化的現(xiàn)代生態(tài)校園。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 管理 雙導(dǎo)師制

“三位一體”模式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-0103-02

當(dāng)前的高職教育在學(xué)生管理的“教”與“學(xué)”方面存在較大的脫節(jié)。大部分高職院校實(shí)行的是輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制，管理以專職輔導(dǎo)員為主，專職輔導(dǎo)員需要擔(dān)任班主任，管理比較多的班級(jí)；除此之外，還要履行學(xué)生工作辦公室的日常瑣事。較繁重的管理工作，加之大部門專職輔導(dǎo)員專業(yè)上的差異，使得專職輔導(dǎo)員在所管理學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、職業(yè)規(guī)劃、課程指導(dǎo)等方面的引導(dǎo)以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成方面存在較多的脫節(jié)?；诖?，本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系為例，探討高職學(xué)生管理工作中如何實(shí)施“三位一體”模式。

一、高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制的優(yōu)缺點(diǎn)

（一）高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制的優(yōu)點(diǎn)。目前高職輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍有專職、兼職，結(jié)構(gòu)一般，整體素質(zhì)較好。輔導(dǎo)員堅(jiān)持“以人為本，學(xué)生第一”的理念，圍繞學(xué)生黨建、團(tuán)建、獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)、新生入學(xué)教育及畢業(yè)生就業(yè)等日常工作和思想政治教育工作，開展有益活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)，教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員的敬業(yè)精神和踏實(shí)工作為學(xué)院的發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)。

（二）高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制的缺點(diǎn)。一是專職輔導(dǎo)員年齡構(gòu)成上趨于年輕化，較缺乏經(jīng)驗(yàn)。這些輔導(dǎo)員大都剛走出校門，沒有太多的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，也沒有接受過系統(tǒng)的心理學(xué)輔導(dǎo)和教育，在學(xué)生管理工作中相對(duì)缺乏科學(xué)的方式和方法。二是專職輔導(dǎo)員專業(yè)構(gòu)成與系部專業(yè)設(shè)置相關(guān)度不大。目前，高職院校中的輔導(dǎo)員畢業(yè)于各個(gè)專業(yè)，其所學(xué)專業(yè)真正跟所供職的系部的專業(yè)設(shè)置相關(guān)度不大，這樣，就在學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置或就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)上存在局限性，難以給予學(xué)生最直接肯定的引導(dǎo)和培養(yǎng)。三是過于繁重的學(xué)工日常事務(wù)影響輔導(dǎo)員職能的發(fā)揮。除班級(jí)的管理工作外，輔導(dǎo)員一般同時(shí)要承擔(dān)系部的或團(tuán)委的以及社團(tuán)的一些組織和管理工作。工作的相對(duì)煩瑣使得有些輔導(dǎo)員不能及時(shí)下班下到宿舍去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況。這就失卻了輔導(dǎo)員的基本職能應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生思想政治教育上的初衷。四是工作與待遇的反差影響輔導(dǎo)員積極性的發(fā)揮。以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，越來越年輕化的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，很少有高職稱，即使評(píng)上了講師，因?yàn)闈M員的緣故，也難以得到聘任。而且作為定崗定薪的輔導(dǎo)員，即使是高職稱，也難以與實(shí)際的收入掛鉤。待遇、收入和職稱方面的問題成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員留不下、穩(wěn)不住的重要原因，也導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員在繁重的日常事務(wù)的消磨下，對(duì)學(xué)生管理工作失去一定的耐性和積極性。

二、基于專業(yè)雙導(dǎo)師制的“三位一體”模式在高職學(xué)生管理工作中的優(yōu)點(diǎn)

由上文可知，高職學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)制存在一些缺點(diǎn)，因此，必須加以改革。對(duì)此，可在高職學(xué)生管理工作中實(shí)施“輔導(dǎo)員+專業(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”“三位一體”的模式。在這個(gè)模式中，輔導(dǎo)員管理學(xué)生的日常生活和思想動(dòng)態(tài)，專業(yè)導(dǎo)師以專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)與引導(dǎo)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，企業(yè)導(dǎo)師從企業(yè)的需要出發(fā)，從企業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的崗位技能和崗位知識(shí)以及待人接物等方面加以培養(yǎng)和鍛煉，由此全方位打造高素質(zhì)的高職專業(yè)技術(shù)人才。這一模式具有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

第一，有助于師生及時(shí)交流，隨時(shí)跟蹤學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。專業(yè)導(dǎo)師在授課的過程中與學(xué)生接觸，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)和需求，并能從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生給予更多的引導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃上的導(dǎo)向。而企業(yè)導(dǎo)師能通過學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)從崗位責(zé)任制等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育?！皩I(yè)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”雙管齊下，更能將學(xué)生的專業(yè)技能教育落到實(shí)處。同時(shí)，專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師將學(xué)生的日常生活和思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理更直接、有效，真正做到有的放矢。

第二，有助于平衡師生關(guān)系，隨時(shí)進(jìn)行專業(yè)技能教育。專業(yè)導(dǎo)師的和藹可親，企業(yè)導(dǎo)師的循循善誘，使得學(xué)生更能感到自己與導(dǎo)師之間朋友式的關(guān)系，也會(huì)因?yàn)榻?jīng)常接觸而更容易敞開心扉進(jìn)行交流。此外，企業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo)，使得學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面得到更多的指引，也更容易做好專業(yè)技能教育。而輔導(dǎo)員在其中更能根據(jù)企業(yè)的需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，既使得企業(yè)能得到自己想要的人才，又使得學(xué)生能走上自己想要的崗位。

三、基于專業(yè)雙導(dǎo)師制的“三位一體”模式在高職學(xué)生管理工作中的實(shí)踐

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系作為院級(jí)重點(diǎn)院系，已具備了試行導(dǎo)師制的基本條件，并與廣西建工集團(tuán)第二安裝工程公司等企業(yè)進(jìn)行了深度校企合作。例如，建筑工程系共有專業(yè)教師28人，另有若干名企業(yè)兼職教師；在雙導(dǎo)師制醞釀的過程中，得到了教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的支持與積極參與，投入了大量的時(shí)間和精力。而且建筑工程系聘請(qǐng)了多名企業(yè)導(dǎo)師給學(xué)生授課或做講座，進(jìn)一步拉近了教師和學(xué)生、企業(yè)和學(xué)生的距離，更能在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在廣西工業(yè)職業(yè)學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助之下，學(xué)院以2011級(jí)、2012級(jí)建筑工程系二安班為對(duì)象，進(jìn)行基于專業(yè)雙導(dǎo)師制的“三位一體”學(xué)生管理模式的實(shí)踐。具體如下。

首先，按照企業(yè)的崗位需求，由企業(yè)提出安全員、機(jī)械員、儀表員、設(shè)備管理員等人才需求，將建工技術(shù)專業(yè)劃分為安全方向、機(jī)械設(shè)備方向和電子儀表方向。由企業(yè)導(dǎo)師從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，在原有建筑施工的專業(yè)課程之上，根據(jù)不同的方向增加相應(yīng)的專業(yè)課程。

其次，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，每年暑假由專業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生下到建筑工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行日常的生活和思想管理，專業(yè)導(dǎo)師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)講解和授課，企業(yè)導(dǎo)師按照企業(yè)員工的管理標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生看成是一線工作人員，以施工工地現(xiàn)場(chǎng)的要求進(jìn)行管理與考核，最后由企業(yè)導(dǎo)師給出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

再次，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師定期前往學(xué)院進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)課程授課和知識(shí)講座，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)需求。專業(yè)導(dǎo)師也定期下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高現(xiàn)場(chǎng)施工技能，并有效地將書本知識(shí)和建筑施工現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合起來，更有效地使書本知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)操作緊密接縫。

總之，高職學(xué)生管理工作中實(shí)施“三位一體”模式能夠?qū)⑤o導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的管理緊密結(jié)合起來，既能以企業(yè)的培養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，又能提高專業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)能力。同時(shí)，使得輔導(dǎo)員能夠按照企業(yè)管理模式對(duì)學(xué)生的日常生活、行為與思想動(dòng)態(tài)加以培養(yǎng)和管理。在“三位一體”模式下，能更有效地實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏，從而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的高職技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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(33)舒曼《幻想曲集》之二《沖動(dòng)》和聲分析 謝丹

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(53)國(guó)內(nèi)構(gòu)式語法理論研究綜述 楊雅娟

(58)蘇州市網(wǎng)絡(luò)訂餐與配送服務(wù)模式分析——基于消費(fèi)者視角 胥洪娥 竇博

(62)當(dāng)前國(guó)內(nèi)汽車營(yíng)銷策略重構(gòu)探析 胡海俠

(66)高校教師業(yè)務(wù)檔案管理與建設(shè)簡(jiǎn)析 吳勤敏 姚衛(wèi)東

高職教育研究

(68)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制研究——以香港vtc人才培養(yǎng)機(jī)制經(jīng)驗(yàn)為借鑒 周一紅

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(74)對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行幸福教育的思考 杜美萍

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(79)以《弟子規(guī)》構(gòu)建服務(wù)外包職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)探索 張建亮

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(89)spic模式在提高英語綜合應(yīng)用能力中的作用研究 楊麗 陳紅玉

(92)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的三層次分析 李娜

(95)新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建工作研究——以北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機(jī)械與車輛學(xué)院為例 賴建生

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(102)高校輔導(dǎo)員職業(yè)成長(zhǎng)路徑探究 高雨

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(108)高職學(xué)生禮儀養(yǎng)成教育探析 蘇唯珂

(111)視覺文化視野下的大學(xué)生思想教育工作簡(jiǎn)析 李然

(113)強(qiáng)化思想政治教育 解決大學(xué)生就業(yè)心理問題 鄭秋娟 李躍進(jìn)

(117)高校圖書館資源利用之分析及對(duì)策——以蘇州市職業(yè)大學(xué)圖書館為例 曹慧芳

(120)給圖書館插上“云計(jì)算”的翅膀 嚴(yán)新玲

中小學(xué)教育教學(xué)研究

(123)個(gè)性心理傾向與教師專業(yè)發(fā)展 張晨?jī)z

(126)借鑒心理教育手段提高思想品德課教學(xué)實(shí)效 俞雷

無

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在當(dāng)前大學(xué)生黨建工作中，創(chuàng)新的主體應(yīng)包括全體黨員。以全面創(chuàng)新的觀念為基礎(chǔ)，樹立服從與服務(wù)的意識(shí)， 圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校的根本任務(wù)及中心工作來組織及開展黨的各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)以人為本的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)黨員的自覺性、積極性及創(chuàng)造性，根據(jù)黨建工作的規(guī)律及特征，樹立效率與效益意識(shí)，由此確定黨建工作的地位。

二、創(chuàng)新理論

詳細(xì)歸納與分析大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新實(shí)踐中所形成的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)創(chuàng)新過程中的理論研究，在深層方面研究與探索大學(xué)生黨建工作的基本理論，從而用以指導(dǎo)與實(shí)踐，達(dá)成以理論創(chuàng)新促進(jìn)工作創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新制度

建立總支書記、 副書記、 黨務(wù)干事、入黨介紹人、培養(yǎng)聯(lián)系人、組織員的組織框架，構(gòu)建完善的制度體系。

四、創(chuàng)新機(jī)制

首先，完善考查體系。培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生黨員工作應(yīng)從新生入學(xué)開始，對(duì)有入黨想法且具有上進(jìn)心的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)并考查。其次，完善培訓(xùn)體系。在校內(nèi)建立學(xué)生業(yè)余黨校，定期或不定期組織與開展系統(tǒng)的黨的基礎(chǔ)理論教育。再次，完善責(zé)任體系。建立學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)，將黨建的部分工作交由學(xué)生黨員去負(fù)責(zé)。最后，完善新黨員的繼續(xù)教育體系，將黨員發(fā)展的過程作為學(xué)生思想政治教育的過程。

五、創(chuàng)新載體

第一，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要載體，提升黨建工作的輻射能力。第二，遵循以人為本的原則，將民主精神與真實(shí)的情感融入其中。第三，不斷創(chuàng)新高校文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第四，將最新的教育理念與實(shí)際情況有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷拓展大學(xué)生黨建工作的領(lǐng)域范圍，從而使其能夠滿足現(xiàn)代高等教育發(fā)展的新要求。

六、創(chuàng)新內(nèi)容

1.內(nèi)容形式多樣化

改變傳統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)模式，邀請(qǐng)相關(guān)專家共同研討歷史、教育等學(xué)科方面的理論知識(shí)，以此提高大學(xué)生黨員的思想知識(shí)水平，提高應(yīng)用能力。

2.黨建工作與思想政治教育工作相統(tǒng)一

將黨建工作與思想政治理論有機(jī)統(tǒng)一，充實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。

3.黨建工作與后勤管理工作相統(tǒng)一

將黨建工作與后勤管理工作緊密聯(lián)系，提高組織管理的實(shí)效性，分析與研究基層組織管理的新型模式，根據(jù)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)，以此確定黨建工作的具體活動(dòng)形式。

七、創(chuàng)新方法

打破以往僵化的學(xué)習(xí)模式，采用知識(shí)競(jìng)賽、研討會(huì)等形式建立集中學(xué)習(xí)、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐于一體的學(xué)習(xí)模式；同時(shí)通過集中和分散相結(jié)合的自由多變的組織方式，增強(qiáng)黨員參與活動(dòng)的興趣，開闊大學(xué)生黨員的眼界，以此提高他們的應(yīng)變能力及認(rèn)識(shí)能力。

八、創(chuàng)新組織

在創(chuàng)新組織方面，首先，應(yīng)通過有效的方法，積極在高年級(jí)本科生班級(jí)內(nèi)成立學(xué)生黨支部。其次，結(jié)合高校低年級(jí)黨員數(shù)量偏少的具體情況，低年級(jí)黨支部根據(jù)年級(jí)O置，將一部分高年級(jí)素質(zhì)良好的黨員納入低年級(jí)支部之中，由此形成年級(jí)合力，充分發(fā)揮黨員傳幫帶的優(yōu)越性。最后，高校應(yīng)考慮在學(xué)生社團(tuán)中建立黨支部或黨小組，這樣更能發(fā)揮出黨員的帶動(dòng)作用，對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)有著積極作用。

參考文獻(xiàn)：