序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)管理論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

創(chuàng)業(yè)管理論文:工商管理專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)教育研究

摘要：一直以來(lái)中國(guó)高等教育對(duì)工商管理人才的培養(yǎng)模式采用著傳統(tǒng)的教育模式，以書本知識(shí)為主要授課渠道，沒有明顯的教育專業(yè)特色，不重視實(shí)踐課程與書本理論知識(shí)相結(jié)合，最終導(dǎo)致在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大的今天畢業(yè)生沒有明顯的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)精神薄弱，創(chuàng)業(yè)能力不高?；诖?，學(xué)校隨著教育部的號(hào)召開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以創(chuàng)業(yè)教育為核心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提高就業(yè)率，提高適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的今天。

關(guān)鍵詞：工商管理;專業(yè)人才;創(chuàng)業(yè)教育

一、工商管理人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷史的研究

創(chuàng)業(yè)教育最早是在西方國(guó)家的大學(xué)里開始實(shí)施的，他們認(rèn)識(shí)到教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)比提高學(xué)生的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展用處大，開設(shè)一系列的創(chuàng)業(yè)教育課程以及實(shí)踐教育課程，在取得明顯的效果后，我國(guó)結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)模式于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”開始正式實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)教育，至今20年的時(shí)間，創(chuàng)業(yè)教育從各大高校到技工院校都在極力的推廣，雖然現(xiàn)在取得的成績(jī)很大，但是其實(shí)也處于發(fā)展階段。并且各大城市在政府的協(xié)助下建立了各大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地或者孵化園，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為高校的創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐的場(chǎng)地與平臺(tái)。

2.工商管理專業(yè)的主要教育模式

各大高校對(duì)工商管理專業(yè)的教育模式基本都采用了封閉式的教育，在已有的教學(xué)資源上著重于理論知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力及興趣愛好，并且對(duì)于工商管理專業(yè)這個(gè)專業(yè)技能的實(shí)用性以及專業(yè)知識(shí)的綜合性來(lái)講，工商管理專業(yè)的人才在各個(gè)行業(yè)的就業(yè)率相對(duì)于高，可任職的崗位范圍廣。但是這種并不代表著什么，在封閉式的教育上，各大高校沒有各自的特色教育，因此培養(yǎng)出的專業(yè)人才極其相似，對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需要的專業(yè)人才要求存在著一定的偏差。另外，工商管理專業(yè)對(duì)于其他理工專業(yè)來(lái)說，沒有太多的實(shí)踐課程，不需要?jiǎng)邮植僮鱽?lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，教師對(duì)于其授課主要偏重于書本知識(shí)，這種單一的授課教學(xué)模式，只能各種程度的對(duì)理論知識(shí)授課，輕視實(shí)踐教育。這樣的授課方式導(dǎo)致學(xué)生后期很難把書本理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能結(jié)合并流利的使用。在實(shí)驗(yàn)課時(shí)，更多的是紙上談兵的效果，設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)課又少，課外的實(shí)踐課又受到條件的影響，太多的中小企業(yè)本來(lái)資金相對(duì)來(lái)說短缺，各個(gè)制度也不太完善，因此，不太愿意雇傭?qū)嵙?xí)學(xué)生，學(xué)生也沒有實(shí)質(zhì)性的參加到實(shí)習(xí)中去，把實(shí)習(xí)作為畢業(yè)的一種流程，最終學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說知識(shí)面還是較狹窄，他們要求的是綜合性素質(zhì)能力強(qiáng)的員工。

二、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，提高工商管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)能力

1.建立工商管理專業(yè)特色

改變以往的偏重專業(yè)理論授課教學(xué)模式，打破封閉式教育模式，著重實(shí)踐和理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可以從兩個(gè)方面建立本校的公司管理專業(yè)特色，一方面根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課程，比如對(duì)于遼寧的中小企業(yè)的經(jīng)濟(jì)特色，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，中小企業(yè)的發(fā)展也隨著迅速。對(duì)于該地區(qū)的工商管理專業(yè)在教育教育上就著重偏向中小企業(yè)對(duì)人才的要求進(jìn)行培養(yǎng)。再結(jié)合本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，最終學(xué)生擁有突出的特色。另一方面，要借鑒國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)的把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識(shí)結(jié)合，設(shè)立合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，滿足后期創(chuàng)業(yè)能力。

2.完善體制保障推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

從校、院、學(xué)生社團(tuán)作為創(chuàng)業(yè)的三級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)系，一步步的保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地，以學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為核心，積極帶動(dòng)各位老師和學(xué)生主動(dòng)參加到這個(gè)項(xiàng)目中，建立完善的管理制度，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾，并從專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力操作做好鏈接，開設(shè)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，模擬創(chuàng)業(yè)步驟，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并通過開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)課程、學(xué)科競(jìng)賽、拓展服務(wù)等服務(wù)模式，建立鮮明的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐載體。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

對(duì)外開放教學(xué)平臺(tái)，全方面的支持學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在可以實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)操作。隨時(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和創(chuàng)業(yè)基地都有教師的坐班，服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生有疑問進(jìn)行解答，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法和操作。學(xué)校跟校外企業(yè)進(jìn)行合作，鼓舞學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理以及專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，此外，在學(xué)校中鼓勵(lì)學(xué)生建立社團(tuán)，以社團(tuán)的形式推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以把參加到創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的增加學(xué)分，以外力的形式鼓舞推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

三、總結(jié)

工商管理專業(yè)的就業(yè)率一直是各個(gè)高校的第一，但是因?yàn)閷W(xué)生自身的原因以及社會(huì)的原因造就了出現(xiàn)就業(yè)率下降了趨勢(shì)，為了提高學(xué)生的就業(yè)率，根據(jù)市場(chǎng)的需求培養(yǎng)綜合性素質(zhì)的學(xué)生成了首要任務(wù)，并借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，從另一個(gè)方面帶動(dòng)就業(yè)率。

作者:秦博 單位:沈陽(yáng)工學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:職業(yè)院校旅游管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

摘要：文章首先分析了現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際狀況，然后提出了職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑，包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；開創(chuàng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，舉行適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)；加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力；創(chuàng)建旅游管理類專業(yè)學(xué)生專屬的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)拓展機(jī)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；旅游管理；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

我國(guó)職業(yè)院校旅游專業(yè)相繼秉承了工學(xué)結(jié)合與校企合作等理念，開創(chuàng)出集合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的教學(xué)引導(dǎo)模式，在保證以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新型人才高效率培養(yǎng)路徑的過程中，收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文圍繞職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析。

一、現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及影響因素

學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低、創(chuàng)業(yè)積極性不夠高，不知道如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，資金支持和政策支持都少。約為50%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)資金實(shí)力相對(duì)較低，之后在此基礎(chǔ)上無(wú)法得到創(chuàng)業(yè)支持；部分學(xué)生認(rèn)為沒有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅如此，也沒有良好的創(chuàng)業(yè)方向。部分學(xué)生不了解相關(guān)政策內(nèi)容與思想，也不知道創(chuàng)業(yè)的基本程序。總體上，職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力低下，受諸多因素影響，加之經(jīng)費(fèi)緊張和創(chuàng)業(yè)基金未設(shè)立等問題，學(xué)生受益程度較小，支持力度不佳。多數(shù)學(xué)生對(duì)政策不了解，甚至是很多學(xué)生根本不知道創(chuàng)業(yè)教育政策內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育政策宣傳力度低，亟待解決。學(xué)生不知道從何而起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)[1]。

二、我國(guó)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是其心理活動(dòng)能動(dòng)性的核心彰顯與體現(xiàn)，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)勁推動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生意識(shí)產(chǎn)生過程，從實(shí)際角度而言，智力因素和非智力因素，二者相互促進(jìn)且相互影響，教師要抓住這一點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要給學(xué)生營(yíng)造較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充裕的發(fā)展空間和鍛煉空間，使其有時(shí)間和精力去思考創(chuàng)業(yè)問題，只有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和勤于思考的習(xí)慣，那么才能有效地向?qū)W生傳遞創(chuàng)新理念，借助案例引入手段，循序漸進(jìn)、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找到創(chuàng)新點(diǎn)[2]。

（二）開創(chuàng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，舉行適當(dāng)?shù)漠厴I(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)

第一，及時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)知名行政管理人員蒞臨本校開課。第二，試行大學(xué)生導(dǎo)師體制，外聘企業(yè)精英承擔(dān)本校旅游管理的職業(yè)導(dǎo)師。第三，整合職業(yè)院校旅游管理專業(yè)帶頭人、外聘導(dǎo)師、優(yōu)質(zhì)化學(xué)生之后，衍生出完善化的策劃隊(duì)伍，保證他們可以實(shí)時(shí)結(jié)合本專業(yè)特征，參與企業(yè)合作、市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)；同時(shí)督促旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，針對(duì)有關(guān)企業(yè)和市場(chǎng)制定實(shí)施富有針對(duì)性與可行性的產(chǎn)品營(yíng)銷計(jì)劃，為今后相關(guān)企業(yè)旅游服務(wù)質(zhì)量大幅度提升提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性依據(jù)。需要注意的是，職業(yè)院校旅游管理類專業(yè)想要切實(shí)迎合社會(huì)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要求，單純憑借課堂教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，因此還須組織適當(dāng)規(guī)模和難易程度的畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。這類活動(dòng)將社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)有機(jī)融合，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的理解，也可實(shí)時(shí)改善他們的實(shí)踐應(yīng)用技能，提高其創(chuàng)業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力

要對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行完善和更新，之后在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生多參加實(shí)踐訓(xùn)練，深度培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，因?yàn)橹挥袑W(xué)生親自參與實(shí)踐，其深度才會(huì)提升，將知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)向?qū)嵺`操作方位轉(zhuǎn)換；要求學(xué)校和社會(huì)共同發(fā)展，達(dá)成一體化協(xié)作態(tài)勢(shì)，讓學(xué)生群體去實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，來(lái)感受領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校要積極與旅游企業(yè)和機(jī)構(gòu)達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，穩(wěn)步提升創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量和效率[3]。

（四）創(chuàng)建旅游管理類專業(yè)學(xué)生專屬的創(chuàng)業(yè)技能和素質(zhì)拓展機(jī)構(gòu)

為了提升職業(yè)院校旅游管理類學(xué)生的綜合素質(zhì)，相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)要保證盡快設(shè)置專業(yè)化的旅游管理專業(yè)素質(zhì)拓展機(jī)構(gòu)。至此過后，保證結(jié)合旅游服務(wù)行業(yè)最新的規(guī)范要求，制定協(xié)調(diào)性的旅游管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃和控制方案，在全面開發(fā)應(yīng)用各類社會(huì)資源的同時(shí)，創(chuàng)建出穩(wěn)定可靠的院外實(shí)習(xí)基地，令學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中自主加強(qiáng)自身旅游管理知識(shí)、服務(wù)能力的有機(jī)融合，為他們今后綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的拓展，提供應(yīng)有的保障條件。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要從實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、師資隊(duì)伍創(chuàng)建和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及特殊機(jī)構(gòu)創(chuàng)建等，全方位、多角度地提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者:李晶 單位:貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:旅游管理專業(yè)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的快速發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之增大，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。但在創(chuàng)業(yè)中卻存在各種問題，使創(chuàng)業(yè)之路尤為艱難，要運(yùn)用有效的措施來(lái)進(jìn)一步解決創(chuàng)業(yè)問題，這就需要學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，從而保障學(xué)生可以順利創(chuàng)業(yè)。本文從中職旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的問題入手，并提出解決對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；旅游管理專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

如今，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，學(xué)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也逐年增加，學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度也在增強(qiáng)。從中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，在對(duì)學(xué)生加以創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，也存在許多的問題，急需通過行之有效的方法來(lái)加以改善與解決。

一、中職旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的問題

中職旅游管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不僅可以豐富就業(yè)環(huán)境，也可以使旅游業(yè)逐步發(fā)展壯大，但旅游管理專業(yè)在創(chuàng)業(yè)的過程中也存在許多問題。第一，缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系，現(xiàn)今旅游管理專業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)教育課程較少，沒有系統(tǒng)的課程給予學(xué)生教學(xué)。第二，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化氛圍不高，在校園中，缺少有關(guān)旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與宣傳，造成了整個(gè)學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)的氛圍不濃。第三，國(guó)家及政府對(duì)于創(chuàng)業(yè)支持的支出不多。目前，國(guó)家及政府都大力鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并投入一定的財(cái)力，但得到創(chuàng)業(yè)基金的學(xué)生還是少數(shù)，受益者較少，受益面較窄。第四，企業(yè)沒有在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮輔助作用，只是與學(xué)校初步合作，沒有宣導(dǎo)作用，只提供資金的幫助，使創(chuàng)業(yè)教育的效果不明顯。第五，普遍的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生更青睞于平穩(wěn)安逸的工作，不想有所嘗試，避免創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

二、中職旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方法

1.營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

一個(gè)良好的氛圍能夠帶動(dòng)整體的發(fā)展，對(duì)于中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說也是如此，校園整體擁有一個(gè)強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)氛圍，能夠帶動(dòng)學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因此，在常規(guī)的教學(xué)之外，還要積極營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)的氣氛。比如，中職院校組織旅游管理專業(yè)的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽，依據(jù)現(xiàn)今熱門的旅游管理專業(yè)的話題，加以舉辦有關(guān)專業(yè)方面的比賽，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，注重培養(yǎng)在校期間的創(chuàng)業(yè)能力，從而為今后的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。同樣，組織學(xué)生參加創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽，充分發(fā)散學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)與產(chǎn)生具有新意的旅游管理項(xiàng)目，使之為今后的創(chuàng)業(yè)之路提供思路。院校要將優(yōu)秀的設(shè)計(jì)加以展示，給予學(xué)生更多的思考與開發(fā)，能夠產(chǎn)生更多的交流和學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生能夠通過的優(yōu)秀作品為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)帶來(lái)靈感。

2.建立創(chuàng)業(yè)資金保障機(jī)制

中職旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要科學(xué)的管理制度加以保障，其中包含資金保障。首先，國(guó)家及政府應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入資金。許多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期缺少資金，迫使創(chuàng)業(yè)之路擱淺，雖然學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容完善且又具實(shí)踐性，但資金沒有進(jìn)一步跟上就會(huì)阻斷創(chuàng)業(yè)之路。所以，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提是要確保資金的有效投入。其次，社會(huì)各個(gè)公益部門應(yīng)積極配合學(xué)校，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的輔助作用。在創(chuàng)業(yè)資金之外，也要在創(chuàng)業(yè)渠道與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面加以幫助，使學(xué)生得到社會(huì)整體的支持，確保在創(chuàng)業(yè)的過程中能夠更順利地開展下去，保證對(duì)中職旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的加強(qiáng)與繼續(xù)。

3.引進(jìn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師

旅游管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育最離不開的是老師，老師作為學(xué)生最初擁有創(chuàng)業(yè)想法的首要引導(dǎo)者，具有重要意義。老師的優(yōu)秀程度，對(duì)學(xué)生加以創(chuàng)業(yè)的開展與實(shí)施有至關(guān)重要的作用。因此，要引進(jìn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最佳的教導(dǎo)。最好是引入經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可以將自身的教學(xué)經(jīng)歷與專業(yè)程度加以結(jié)合，產(chǎn)生較好的教育成果。但值得注意的是，引進(jìn)的老師也要具備一定的專業(yè)教學(xué)理論知識(shí)，能夠在專業(yè)方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，更直觀地將旅游管理專業(yè)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的雙向進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而完善整體專業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

4.增強(qiáng)與企業(yè)的合作

對(duì)中職旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要加強(qiáng)多方面的聯(lián)系，尤其是與企業(yè)之間的聯(lián)系，尋找有一定發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)的企業(yè)，帶動(dòng)及熏陶學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神，給予學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐力，真正實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。而在創(chuàng)業(yè)教育過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容加以合理運(yùn)用，充分給予理論知識(shí)的融合，好好利用企業(yè)與學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)。掌握企業(yè)中比較新的創(chuàng)業(yè)要點(diǎn)，總結(jié)獨(dú)立自主的實(shí)踐過程，并進(jìn)行一定期限內(nèi)的紙質(zhì)自我評(píng)價(jià)，指出自身存在的問題，這樣對(duì)今后步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)時(shí)，有規(guī)避錯(cuò)誤與節(jié)省時(shí)間的好處，同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)教育的良好進(jìn)行有重要的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)早已成社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而中職旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育之路存在許多問題，需要采取一些解決方法，要通過營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)氛圍、建立創(chuàng)業(yè)資金保障機(jī)制、引進(jìn)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師以及增強(qiáng)與企業(yè)合作的方式方法，進(jìn)而強(qiáng)化中職旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為構(gòu)建和諧創(chuàng)新的社會(huì)而努力奮斗。

作者:洪德剛 單位:黑龍江省商務(wù)學(xué)校

創(chuàng)業(yè)管理論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在國(guó)內(nèi)多數(shù)院校中應(yīng)運(yùn)而生。本文從運(yùn)營(yíng)管理方法、項(xiàng)目資源管理方法、基地的文件建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的對(duì)策，旨在優(yōu)化其功能，讓其成為校園里“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的領(lǐng)頭羊。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化；管理機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及相關(guān)資源，學(xué)院提供場(chǎng)所及相關(guān)設(shè)施，采用真實(shí)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能

1.孵化功能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的首要功能是可以利用高校教師的充實(shí)理論經(jīng)驗(yàn)為企業(yè)提供多方面的企業(yè)管理、技術(shù)、服務(wù)等咨詢，也可以為企業(yè)提供必要的營(yíng)銷策劃、法律援助等，從而為企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的孵化必要條件，同時(shí)創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以借助自身的種種資源優(yōu)勢(shì)為高校或者是社會(huì)創(chuàng)業(yè)者提供較好的創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，提高企業(yè)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐功能

通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)人員為的輔導(dǎo)和出謀劃策，創(chuàng)業(yè)者在基地中可以進(jìn)行互通有無(wú)，并進(jìn)行相互的幫助。學(xué)生可以通過真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)化運(yùn)作，服務(wù)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。該基地能夠使學(xué)生能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實(shí)現(xiàn)在校“頂崗實(shí)習(xí)”，零距離的體驗(yàn)電子商務(wù)，掌握跨入電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)所需的各項(xiàng)技能，成為“一專多能”的應(yīng)用型人才。

3.創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)功能

在創(chuàng)業(yè)孵化基地中，高?？梢越柚鐣?huì)和高校資源開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，主要形式可以包括專題講座、開展各層次的創(chuàng)業(yè)大賽，或參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等等。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)營(yíng)管理方法

創(chuàng)業(yè)孵化基地建立過程中需要學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)校選拔相結(jié)合，首先由學(xué)生遞交加入申請(qǐng)，學(xué)校通過設(shè)置一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)考試，考核學(xué)生的成績(jī)，并從中選拔出適當(dāng)?shù)某蓡T加入。第二環(huán)節(jié)就是孵化基地的運(yùn)營(yíng)和管理。在基地中應(yīng)實(shí)行運(yùn)營(yíng)總監(jiān)負(fù)責(zé)制，并設(shè)置管理層和不同的業(yè)務(wù)部門，并均由學(xué)生組成進(jìn)行自主管理，并在運(yùn)行中會(huì)為學(xué)生配備一定的指導(dǎo)教師，幫助成員們利用課余時(shí)間進(jìn)行公司業(yè)務(wù)的開展。后期的孵化基地運(yùn)營(yíng)包括網(wǎng)上網(wǎng)下，進(jìn)行全方位、多媒體宣傳推廣；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行崗位考核和管理；并形成老學(xué)員帶新學(xué)員的實(shí)習(xí)機(jī)制。同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)員在基地各崗位之間轉(zhuǎn)換，全面學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)技能，并對(duì)學(xué)院進(jìn)行各崗位技能的全面考核，使人才的培養(yǎng)由專才往全才的方向發(fā)展，更好的滿足招聘崗位的需求。

2.項(xiàng)目的資源管理方法

在孵化基地中實(shí)時(shí)的項(xiàng)目可以是學(xué)生們自己的創(chuàng)意和想法，也可以通過校園創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)征集相應(yīng)好的創(chuàng)意，同時(shí)還可以和企業(yè)合作進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的開發(fā)。同時(shí)也可以通過承辦一下創(chuàng)業(yè)大賽，從中獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而對(duì)于高校來(lái)說，需要投入相關(guān)資源和人力的付出。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的文化建設(shè)

主要包含兩方面，精神文化和制度文化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)基地的精神文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樗梢阅廴诵?，?guī)范員工的工作行為，統(tǒng)領(lǐng)員工的理想信念，提高員工的精神追求，是整個(gè)孵化基地建立的靈魂。所以在基地的建設(shè)過程中，需要不斷健全相關(guān)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，規(guī)范項(xiàng)目流程，提高設(shè)備使用率，在保證基地工作的有序開展時(shí)，通過基地文化的建設(shè)，提供基地運(yùn)營(yíng)的成功率。

4.創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功同樣起著非常重要的作用。能夠創(chuàng)建一支精英團(tuán)隊(duì)，使該基地能夠高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)首選需要從組建團(tuán)隊(duì)開始。團(tuán)隊(duì)的組建需要團(tuán)隊(duì)成員不僅需要再能力和背景上互補(bǔ)，同樣需要職責(zé)劃分清楚。(1)能力或背景上的互補(bǔ)在招募創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員時(shí)不應(yīng)該僅僅注重成員間是否能夠良好互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作，成員之間的知識(shí)面、能力、背景是否互補(bǔ)，能夠完全滿足項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)要求，應(yīng)該是重中之重。(2)職責(zé)劃分和“權(quán)益”分配創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員加入團(tuán)隊(duì)的動(dòng)機(jī)是不同的，有的成員是就業(yè)趨勢(shì)使然，有的是趨于興趣參加基地，當(dāng)然也有很多成員希望實(shí)現(xiàn)人生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值，但無(wú)論是那種動(dòng)機(jī)，權(quán)益就是其中非常重要的一項(xiàng)，所以權(quán)益分配問題也是一個(gè)敏感但必須要面臨的一個(gè)問題。所以每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要明確確定一個(gè)清晰合理的利潤(rùn)分配方案，分配方案的內(nèi)容應(yīng)包括股權(quán)、期權(quán)和分紅權(quán)，同時(shí)也應(yīng)該包括增資、融資、擴(kuò)股、撤資等與項(xiàng)目成員利益緊密相關(guān)的事宜。

5.創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)

隨著創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)規(guī)模和業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在后期管理上容易出現(xiàn)矛盾，所以需要進(jìn)行有效的激勵(lì)來(lái)保證團(tuán)隊(duì)的“戰(zhàn)斗力”。獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)包括物質(zhì)和精神方面兩種。物質(zhì)激勵(lì)方面，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)成員的表現(xiàn)，按照“按勞分配”的原則，并結(jié)合績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果給出相應(yīng)的激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)尤為突出具有突出才能的團(tuán)隊(duì)成員可以給予期權(quán)物質(zhì)激勵(lì)。職位的獎(jiǎng)勵(lì)、環(huán)境的提升、文化的建設(shè)都應(yīng)該應(yīng)該包括在精神激勵(lì)內(nèi)容中，這樣既可以調(diào)動(dòng)成員的積極性，又可以提升團(tuán)隊(duì)成員的的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行在當(dāng)下對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及社會(huì)的整體進(jìn)行有著巨大的推動(dòng)作用。在今后孵化基地的建設(shè)中，在保證基地運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善管理機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)鏈，完善培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中不斷增加經(jīng)濟(jì)效益，從而提高整體社會(huì)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

作者:張磊 單位:哈爾濱華德學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)探析

摘要:

本文旨在從加強(qiáng)中高職院校學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)的必要性、學(xué)生創(chuàng)業(yè)中財(cái)務(wù)管理方面存在的問題及創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，目的通過課程頂層設(shè)計(jì)和合理安排，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)業(yè)教育;財(cái)務(wù)管理;能力培養(yǎng)

0引言

當(dāng)前，在國(guó)家鼓勵(lì)大力推動(dòng)“雙創(chuàng)、四眾”的大環(huán)境下，全國(guó)各地掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，出現(xiàn)了各類新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新經(jīng)濟(jì)。在各類創(chuàng)業(yè)大潮中，學(xué)生成為了創(chuàng)業(yè)的生力軍，但由于學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體缺乏實(shí)際的企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，特別是財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，致使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因?yàn)樨?cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)管理不當(dāng)而失敗。因此，在中高職院校加強(qiáng)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體財(cái)務(wù)管理能力十分必要，這既是中高職院校適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)需要，也是廣大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的客觀需求。

1培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力的必要性

1.1創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理的含義

創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理(FinancialManagement)是在特定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)資產(chǎn)的購(gòu)置(投資)，資本的融通(籌資)和項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)中現(xiàn)金流量(營(yíng)運(yùn)資金)，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目利潤(rùn)分配的管理。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，它是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。

1.2加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)的重要意義

1.2.1提升財(cái)務(wù)管理能力是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要

財(cái)務(wù)管理是大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)必須掌握的基本技能，也是創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)運(yùn)營(yíng)的第一步，更是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需要。一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資管理的需要。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅僅停留在融資辦企業(yè)層面上，而是它包含了項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理即資金管理整個(gè)系統(tǒng)，包括融資、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與外部稅務(wù)、銀行的工作，需要對(duì)投資創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前期資金的測(cè)算，包括項(xiàng)目本身的投資及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)所需的人力、物力等服務(wù)成本的測(cè)算。二是企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)管理的需要。三是資本運(yùn)營(yíng)規(guī)范操作的需要。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)管理就是對(duì)項(xiàng)目的資金運(yùn)動(dòng)和價(jià)值形態(tài)的管理，主要是以成本管理和資金管理為中心，透過價(jià)值形態(tài)管理，達(dá)到對(duì)實(shí)物形態(tài)的管理，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理必須遵循財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，特別是財(cái)務(wù)往來(lái)在程序的合法性和財(cái)務(wù)賬目管理的規(guī)范性，這關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否依法有效地運(yùn)作。

1.2.2加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理貫穿學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程

從預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金到籌集資金，會(huì)記帳目的設(shè)立到會(huì)計(jì)信息的記錄，從成本核算到流動(dòng)資金的風(fēng)險(xiǎn)控制，都離不開財(cái)務(wù)管理。因此，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力提升是學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。貫穿于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程和各個(gè)方面。一是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目啟動(dòng)前資金的籌措和管理需要必要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)范投資資金的管理，或組織符合條件的財(cái)務(wù)管理人員成立財(cái)務(wù)管理部門都離不開必要的財(cái)務(wù)管理知識(shí);二是在企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，財(cái)務(wù)管理延伸到企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)角落，每一個(gè)部門，每一個(gè)職工都會(huì)通過資金的使用過程和財(cái)務(wù)部門發(fā)生關(guān)系，每一筆資金的合理使用都受到財(cái)務(wù)部門的把關(guān)和審核，受到財(cái)務(wù)制度的約束。

1.2.3實(shí)施財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障

中高職院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較好，但實(shí)施創(chuàng)業(yè)體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，僅就創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的運(yùn)營(yíng)的好壞上講，最終將體現(xiàn)到財(cái)務(wù)成果上來(lái)，通過財(cái)務(wù)管理可以分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的執(zhí)行情況，并分析存在的問題和找到解決的方法。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)決策是否正確，經(jīng)營(yíng)是否合理、風(fēng)險(xiǎn)是否可控、產(chǎn)品是否暢銷、員工是否滿意，這些指標(biāo)都能在企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)上得到反應(yīng)。因此，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)是學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)活動(dòng)健康成長(zhǎng)的重要保障。

2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力的導(dǎo)向性

2.1增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理意識(shí)

理理念，更談不上合理的作法。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者不能很好地分析和利用財(cái)務(wù)信息，使財(cái)務(wù)管理工作處于較為混亂狀態(tài)。為此，盡管學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因各不相同，但強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理思緒，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使中高職院校的在校學(xué)生在掌握一定的專業(yè)特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理理念，更談不上合理的作法。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者不能很好地分析和利用財(cái)務(wù)信息，使財(cái)務(wù)管理工作處于較為混亂狀態(tài)。為此，盡管學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因各不相同，但強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理思緒，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使中高職院校的在校學(xué)生在掌握一定的專業(yè)特長(zhǎng)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)學(xué)習(xí)，著力解財(cái)務(wù)管理知識(shí)缺乏這一創(chuàng)業(yè)和企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)的致命傷。

2.2突出專業(yè)管理基礎(chǔ)作用

缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)人員及財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不高的問題是大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)中普遍存在的現(xiàn)象。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成立之初，由于資金有限，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)都沒有專門的財(cái)務(wù)人員或兼職兼任。因此，一方面，在一般情況下，學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的財(cái)務(wù)人員沒有完整的、系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，這就會(huì)造成財(cái)務(wù)工作的遺漏、錯(cuò)誤，甚至產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。另一方面，學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作缺乏規(guī)范的基本程序。原始憑證缺失、記賬憑證填制不規(guī)范、憑證的傳遞與保管工作缺位、財(cái)務(wù)報(bào)表不完善或是根本沒有財(cái)務(wù)報(bào)表等都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏規(guī)范的基本程序的表現(xiàn)，使學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的財(cái)務(wù)人員往往難以有序的開展工作，財(cái)務(wù)信息業(yè)無(wú)法有效地反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，最終會(huì)導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)工作混亂，給企業(yè)的運(yùn)營(yíng)造成很大的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2.3提升學(xué)生投資融資和防范風(fēng)險(xiǎn)能力

投融在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要前提。學(xué)生創(chuàng)業(yè)在成立企業(yè)之初，由于創(chuàng)業(yè)者缺乏和銀行、政府與其他企業(yè)之間穩(wěn)固的合作關(guān)系，大學(xué)生很難建立起一個(gè)正常的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)，由此而造成融資能力弱。缺乏對(duì)地方政策的研究和了解，無(wú)法快速高效的利用政策資源，申請(qǐng)地方扶持資金和其他輔助企業(yè)發(fā)展的政策也是創(chuàng)業(yè)者融資能力弱的具體體現(xiàn)。

3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理能力的針對(duì)性

面向?qū)W生創(chuàng)業(yè)群體開展的財(cái)務(wù)管理方面創(chuàng)業(yè)教育，不能大而全，要突出重點(diǎn)，注重聯(lián)系學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體在財(cái)務(wù)管理中存在的主要問題，有針對(duì)性的開展培訓(xùn)。在注重財(cái)務(wù)知識(shí)等理論能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理的實(shí)際操作能力，搭配實(shí)習(xí)實(shí)踐，在滿足創(chuàng)業(yè)者基本需求的前提下，提高財(cái)務(wù)管理工作的規(guī)范性。

3.1科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程

學(xué)生財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)的課程設(shè)置，要堅(jiān)持實(shí)用性、突出基礎(chǔ)性、把握方向性的原則，由淺入深，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)全面，科學(xué)安排人員和課時(shí)，學(xué)用結(jié)合，重點(diǎn)要通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體更好的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和管理手段依然具有重要意義。具體的課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)從經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、證券投資與期貨、財(cái)務(wù)管理、成本管理、公司財(cái)務(wù)案例分析、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、審計(jì)學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、稅法等相關(guān)專業(yè)教材中，按照授課要求和實(shí)際需要，統(tǒng)籌規(guī)劃授課內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，稅法、公司法等相關(guān)法務(wù)知識(shí)，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)，項(xiàng)目評(píng)估基礎(chǔ)知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)控制基礎(chǔ)知識(shí)。

3.2強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理對(duì)于中高職學(xué)生來(lái)說是一門新課程，培訓(xùn)要突出財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。一是加強(qiáng)財(cái)務(wù)賬目管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。包括會(huì)計(jì)法、企業(yè)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法與納稅籌劃、財(cái)務(wù)管理計(jì)劃與分析、成本與預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面知識(shí)。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)往來(lái)財(cái)務(wù)賬目知識(shí)的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范———采購(gòu)與付款、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范銷售與收款，規(guī)范往來(lái)帳目管理，提高企業(yè)流動(dòng)資金利用效率，降低企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。三是加強(qiáng)投融資知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.3用好政策規(guī)范操作

目前，從中央到地方均面向創(chuàng)業(yè)企業(yè)出臺(tái)了各類扶持政策，但學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體普遍對(duì)政策了解不深，運(yùn)用政策能力不強(qiáng)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該成立課題研究小組，系統(tǒng)歸納總結(jié)當(dāng)?shù)乜晒W(xué)生創(chuàng)業(yè)者利用的各類產(chǎn)業(yè)、資金扶持政策，并詳細(xì)講解相應(yīng)的申請(qǐng)流程，列出需創(chuàng)業(yè)者提供的各類材料證明，幫助創(chuàng)業(yè)者迅速了解相關(guān)政策的獲得方式。要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理規(guī)范性操作的學(xué)習(xí)，旨在通過結(jié)合創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)作過程中的實(shí)際需要，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者熟練掌握財(cái)務(wù)管理軟件操作、規(guī)范票據(jù)整理，以及讀懂和分析財(cái)務(wù)報(bào)表的能力。根據(jù)課程特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理規(guī)范性操作的學(xué)習(xí)應(yīng)該以實(shí)際操作和案例分析為主，知識(shí)點(diǎn)講解為輔，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、模擬操作等手段，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的財(cái)務(wù)處理流程和操作方式，認(rèn)識(shí)和了解財(cái)務(wù)軟件的操作邏輯。

3.4注重實(shí)踐能力的提升

財(cái)務(wù)管理能力的培養(yǎng)，不能僅僅依靠書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)際操作將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際工作當(dāng)中。因此，學(xué)校應(yīng)該充分利用校企合作這一平臺(tái)，積極組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)者深入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或合作實(shí)習(xí)企業(yè)，通過代崗、頂崗等方式，讓學(xué)生實(shí)際操作了解企業(yè)財(cái)務(wù)工作的具體流程和操作細(xì)節(jié)，通過與企業(yè)家、財(cái)務(wù)工作人員的直接溝通交流，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程當(dāng)中最核心的財(cái)務(wù)管理問題。

作者:白翔 王子寅 單位:黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江省商業(yè)職工大學(xué)

創(chuàng)業(yè)管理論文:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理困境及策略

摘要：

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)獲得全社會(huì)的支持和關(guān)注，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)普遍面臨著用人機(jī)制不健全、激勵(lì)措施不完善、人才流失等人力資源方面的問題。本文旨在關(guān)注目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的人力資源方面的問題，有針對(duì)性的提出解決對(duì)策，希望能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)企業(yè);人力資源管理;問題

一、引言

隨著我國(guó)“雙創(chuàng)”口號(hào)的持續(xù)推進(jìn)、國(guó)家優(yōu)惠政策的全面支持，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)之路。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，越來(lái)越多的問題也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，尤其是人力資源管理問題更加突出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才成了我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、企業(yè)快速成長(zhǎng)的首要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須吸引核心人才的加入，如何留住優(yōu)秀員工成為保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要問題。因此，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的人力資源管理問題，解決目前面臨的困境，能夠使其具有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)擁有源源不斷的活力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理的困境

人才成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速成長(zhǎng)的首要因素。如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)想獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就必須掌握著所處行業(yè)的核心人才。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)存在許多人力資源管理問題，如起步時(shí)規(guī)模小、招人難、人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重、員工培訓(xùn)不到位等，導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過程中遭遇了瓶頸。

1.招聘機(jī)制不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少一套完整的招聘及使用機(jī)制。首先，招聘時(shí)過于重視應(yīng)聘者的學(xué)歷與工作經(jīng)驗(yàn)，而沒有對(duì)其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力自我管理能力做進(jìn)一步的測(cè)試與比較。其次，在開展招聘工作時(shí)沒有制定長(zhǎng)期的人力資源計(jì)劃，只著眼于短期的需求，忽略了企業(yè)長(zhǎng)期的需求，缺少動(dòng)態(tài)、系統(tǒng)的人力資源規(guī)劃。最后，由于很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)還處于起步階段，企業(yè)的管理體系不完善，沒有獨(dú)立的人力資源部門或負(fù)責(zé)招聘的人員，因此，管理者可能就會(huì)選擇無(wú)事的人去負(fù)責(zé)招聘，而非專業(yè)人士的招聘也許會(huì)使招聘工作的效率與效果大打折扣。

2.激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺少行之有效的薪酬政策。大學(xué)生在創(chuàng)立企業(yè)時(shí)，往往都是由一個(gè)志同道合的團(tuán)隊(duì)一起構(gòu)建的，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想就是其奮斗拼搏的動(dòng)力。因此，往往加班加點(diǎn)還樂此不疲。但是對(duì)于普通員工來(lái)說，工作成就感遠(yuǎn)不如創(chuàng)業(yè)者那么強(qiáng)烈，他們更需要的是看得見、摸得著的激勵(lì)措施。而創(chuàng)業(yè)者往往沒有看清這一點(diǎn)，口頭激勵(lì)多于實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，員工的積極性沒有得到最大程度的發(fā)揮。又或者很多企業(yè)使用均衡薪酬制度，優(yōu)秀人才的價(jià)值沒有得到認(rèn)可，能力不足的員工存在僥幸心理，會(huì)導(dǎo)致公司內(nèi)部?jī)?yōu)秀員工心理不平衡，降低工作效率，誘發(fā)人才流失。

3.員工職業(yè)規(guī)劃不明確

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)初期在招聘人才時(shí)由于規(guī)模較小、各方面發(fā)展不完善，因此企業(yè)沒有一套系統(tǒng)完整的管理體制，用人比較靈活，哪里需要去哪里，員工自身沒有形成良好的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足。此外，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)始人閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)尚淺，還未認(rèn)識(shí)到對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的重要性，僅僅做一些簡(jiǎn)單的工作規(guī)劃。因此，在企業(yè)和本人雙方都不重視的情況下，員工職業(yè)規(guī)模模糊不清會(huì)對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

4.對(duì)員工培訓(xùn)開發(fā)不重視

與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)對(duì)新員工的培訓(xùn)開發(fā)十分謹(jǐn)慎，認(rèn)為培訓(xùn)開發(fā)的重點(diǎn)在于高層，對(duì)新員工培訓(xùn)人力資本價(jià)格昂貴，成本收益不成正比，又或者擔(dān)心在員工身上傾注心血最后卻為他人做了嫁衣，所以僅僅是對(duì)新入職員工做一些簡(jiǎn)單的導(dǎo)向培訓(xùn)。但對(duì)于很多沒有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生來(lái)說，懷著對(duì)企業(yè)、自身的憧憬進(jìn)入企業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)企業(yè)并不能給自己更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和晉升空間，因此也可能會(huì)導(dǎo)致人才流失問題。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理的解決對(duì)策

人才對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但是由于自身管理體系不健全，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在人力資源管理方面存在很多問題，一定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展，因此我們應(yīng)該尋求行之有效的對(duì)策來(lái)解決當(dāng)前的困境，具體來(lái)講有以下幾個(gè)方面：

1.建立完善的人才招聘和使用機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要想解決目前人力資源管理面臨的困境，首先應(yīng)該制定一套科學(xué)的、合理的招聘計(jì)劃。在進(jìn)行招聘活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)崗位特點(diǎn)對(duì)學(xué)歷、工作經(jīng)歷、個(gè)人能力等方面作出較為全面、客觀地評(píng)定，針對(duì)具有特殊才能的員工可以破例進(jìn)行其他方面的考核。另一方面，企業(yè)也不能忽視內(nèi)部招聘的積極作用，內(nèi)部員工對(duì)企業(yè)的方方面面更加了解，能夠快速的適應(yīng)工作。其次，可以將內(nèi)部晉升作為一種激勵(lì)手段，在調(diào)動(dòng)員工工作積極性的同時(shí)還可以增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感和成就感。同時(shí)企業(yè)還應(yīng)該建立合理的人才使用機(jī)制以優(yōu)化人力資源的配置。

2.制定有效的激勵(lì)措施

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在制定激勵(lì)措施時(shí)，首先要考慮薪酬的激勵(lì)作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)出一套富有彈性的薪酬制度來(lái)吸引人才的加入，如：與公司人才長(zhǎng)期發(fā)展相適應(yīng)的薪酬制度；采用期權(quán)、人才持股等方式將優(yōu)秀人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與公司利益相連接，讓人才和企業(yè)的利益休戚相關(guān)；在條件允許的情況下，盡量提高公司福利待遇。其次，管理者應(yīng)該以戰(zhàn)略性的眼光來(lái)制定激勵(lì)措施，滿足員工全方位、多層次的需要，注重目標(biāo)激勵(lì)、愛好激勵(lì)，完善獎(jiǎng)懲制度，實(shí)現(xiàn)員工尊重與自我實(shí)現(xiàn)的需要。

3.重視對(duì)員工職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)員工職業(yè)規(guī)劃的管理。在對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，首先應(yīng)該充分了解每一位員工的興趣、特長(zhǎng)與能力，引導(dǎo)員工正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們培養(yǎng)職業(yè)興趣、選擇合適崗位，使他們?cè)谒趰徫簧嫌兴砷L(zhǎng)，彌補(bǔ)員工入職前職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)也應(yīng)該建立長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展系統(tǒng)，與員工進(jìn)行有效溝通，便于及時(shí)對(duì)職業(yè)規(guī)劃做出調(diào)整，讓員工完成職業(yè)發(fā)展的同時(shí)加快公司的發(fā)展。

4.加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)與開發(fā)

對(duì)畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行人力資本投資，實(shí)施有效的培訓(xùn)開發(fā)可以激發(fā)員工的潛能，讓員工在更大范圍內(nèi)感受企業(yè)文化與管理者的人文關(guān)懷；此外通過培訓(xùn)還可以幫助他們追求人生價(jià)值。對(duì)于每個(gè)公司而言，開展培訓(xùn)工作是他們應(yīng)盡的義務(wù)，統(tǒng)一的培訓(xùn)工作有利于減少企業(yè)管理成本，以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。通過培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃，能夠促使大學(xué)生人力資本由低級(jí)向高級(jí)的轉(zhuǎn)變，提升畢業(yè)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、人際溝通能力、專業(yè)能力與實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的整體實(shí)力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技創(chuàng)新的發(fā)展，戰(zhàn)略管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的重要性不斷上升，人力資源管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的地位越來(lái)越重要，如何留住人才、提高人力資源的利用率成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)不可忽視的問題。大學(xué)生作為新興的創(chuàng)業(yè)群體，對(duì)其創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理沖突也愈演愈烈。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)該重視人力資源管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，建立完善的人力資源管理體系、重視對(duì)于員工的人文關(guān)懷，構(gòu)建良好的企業(yè)文化，解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)目前面臨的一系列人力資源問題，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小企業(yè)的繁榮發(fā)展。

作者:剡佳媛 于海云 單位:江南大學(xué)商學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理探尋

摘要:

創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展中面臨一定的風(fēng)險(xiǎn),研究中將創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素、風(fēng)險(xiǎn)影響以及風(fēng)險(xiǎn)管理等問題進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析及總結(jié),核心目的是通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容的優(yōu)化,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理問題的明確,提升企業(yè)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的核心能力,從而為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供保證。

關(guān)鍵詞:

創(chuàng)業(yè)企業(yè);風(fēng)險(xiǎn)管理;風(fēng)險(xiǎn)因素;優(yōu)化策略

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制逐漸改革的背景下,市場(chǎng)運(yùn)行體系呈現(xiàn)出全新的發(fā)展局面,在該種環(huán)境下創(chuàng)業(yè)企業(yè)逐漸增多,但是,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)行中,由于不同問題的限制,導(dǎo)致其運(yùn)行中存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。因此,在企業(yè)發(fā)展中,需要采用跟蹤性的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督管理機(jī)制,通過對(duì)全程風(fēng)險(xiǎn)跟的蹤,降低風(fēng)險(xiǎn)因素發(fā)生的概率,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心目標(biāo)。通過研究對(duì)企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理問題進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析,核心目的是通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)流程、風(fēng)險(xiǎn)種類以及風(fēng)險(xiǎn)特征的分析,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理工作的確定,優(yōu)化企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的控制管理機(jī)制,從而為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展提供有效支持。

一、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理的基本要素

通常狀況下,創(chuàng)業(yè)企業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)因素需要按照經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行劃分。

(一)內(nèi)部環(huán)境。對(duì)于內(nèi)部環(huán)境而言,主要是管理組織中的基調(diào),同時(shí)也是其他風(fēng)險(xiǎn)管理中的基本組成部分,這種風(fēng)險(xiǎn)因素的組成內(nèi)容相對(duì)較多,如風(fēng)險(xiǎn)管理哲學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)文化、風(fēng)險(xiǎn)偏好以及組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。

(二)目標(biāo)設(shè)定。在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理工作構(gòu)建的過程中,首先需要設(shè)定明確性的控制目標(biāo),通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理識(shí)別因素的分析,進(jìn)行企業(yè)目標(biāo)的設(shè)定,通常狀態(tài)下,其也目標(biāo)設(shè)定主要包括了戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)管理目標(biāo)、報(bào)告目標(biāo)以及監(jiān)管目標(biāo),在這些目標(biāo)相互組合、相互重疊的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)設(shè)定的明確性。

(三)事項(xiàng)識(shí)別。事項(xiàng)識(shí)別主要是影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)行的內(nèi)外部因素,而且,事項(xiàng)識(shí)別的技術(shù)形式不僅針對(duì)過去,而且也針對(duì)未來(lái)。對(duì)于一些潛在負(fù)面的影響實(shí)現(xiàn)而言,主要是指企業(yè)運(yùn)行中的事項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn),因此,創(chuàng)業(yè)企業(yè)中的管理者就需要對(duì)該種風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估分析,提升風(fēng)險(xiǎn)控制的合理性,從而為風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)提供有效支持。

(四)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中需要充分了解到企業(yè)潛在事項(xiàng),并管理機(jī)制,從而為風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目的優(yōu)化管理提供有效保證。

(五)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。在風(fēng)險(xiǎn)管理體系優(yōu)化及分析的背景下,需要通過對(duì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、減少風(fēng)險(xiǎn)以及共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)因素的分析,進(jìn)行不同制度方案的確立,從而為風(fēng)險(xiǎn)制度及風(fēng)險(xiǎn)成本資源的優(yōu)化提供良好依據(jù),完善企業(yè)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)及執(zhí)行理念。

(六)信息及溝通。在企業(yè)外部及內(nèi)部資源協(xié)調(diào)中,需要通過對(duì)風(fēng)險(xiǎn)制度的格式優(yōu)化及隔離問題的分析,充分保證企業(yè)員工的基本職能,優(yōu)化風(fēng)險(xiǎn)信息資源及溝通的管理體系,實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)信息的穩(wěn)定溝通,保證信息項(xiàng)目執(zhí)行及信息溝通的合理性,完善信息項(xiàng)目交流的科學(xué)性及及時(shí)性。

二、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的基本特征

(一)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的客觀存在性。在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的,通過創(chuàng)業(yè),由于內(nèi)外部事物的發(fā)展揮出現(xiàn)不確定的因素,因此,這種變化內(nèi)容是事物發(fā)展中的基本特征,因此,在風(fēng)險(xiǎn)因素確定及分析中,需要通過對(duì)事物發(fā)展過程的特征確定,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)因素的分析,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素的全面分析。因此,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,需要認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)存在的客觀性,通過其機(jī)制內(nèi)容的體現(xiàn),完善風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容的控制理念。

(二)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的不確定性。對(duì)于創(chuàng)業(yè)分項(xiàng)而言,其作為一種全新性的產(chǎn)品及服務(wù)形式,創(chuàng)業(yè)者在該種背景下會(huì)面臨不確定的因素,例如,在企業(yè)發(fā)展中遭到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的排斥,而且在新市場(chǎng)運(yùn)行的背景下,也會(huì)出現(xiàn)一定的不確定因素,同時(shí),在創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素分析中,經(jīng)常出現(xiàn)只有投入沒有產(chǎn)出的問題,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就為企業(yè)資金管理造成制約,更為嚴(yán)重的會(huì)造成企業(yè)創(chuàng)業(yè)失敗。與此同時(shí),在企業(yè)創(chuàng)業(yè)不同因素分析中,需要通過對(duì)企業(yè)變化因素的分析,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)知,完善企業(yè)的運(yùn)行及創(chuàng)新管理體系。

(三)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的損益雙重性。對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容而言,其創(chuàng)業(yè)收益存在著一定的負(fù)面價(jià)值,因此,在企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析中,需要通過對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素的確定及分析,進(jìn)行收益問題項(xiàng)目?jī)?nèi)容的優(yōu)化。

(四)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的可變性。對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)中的可變性而言,主要是在創(chuàng)業(yè)背景下,通過對(duì)創(chuàng)業(yè)內(nèi)部與外部變化的分析,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)變革的整體優(yōu)化,完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的可測(cè)性,提升創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的管理機(jī)制,滿足企業(yè)的創(chuàng)新管理原則,從而為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品周期的項(xiàng)目完善提供合理支持,滿足企業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入性原則,實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)可變性的問題優(yōu)化。

(五)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的可預(yù)測(cè)性。在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問題分析中,其風(fēng)險(xiǎn)的可測(cè)性主要是指風(fēng)險(xiǎn)可以測(cè)量,也就是在定性或是定量問題分析中,進(jìn)行對(duì)風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容的評(píng)估。對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的不準(zhǔn)確問題而言,主要是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)中會(huì)出現(xiàn)的偏離誤差,在其特定的范圍狀況下,實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)投資不準(zhǔn)確問題的分析,這種問題主要時(shí)企業(yè)投資不準(zhǔn)確、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品周期不準(zhǔn)確以及創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)不準(zhǔn)確等問題造成的。

三、創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的種類

(一)管理風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的企業(yè)而言,其自身的管理方式發(fā)生了一定的偏差,其管理問題主要體現(xiàn)在決策隨意、信息不通、理念不清以及用人不當(dāng)、盲目跟風(fēng)的問題,導(dǎo)致其管理體系構(gòu)建中存在著知識(shí)體系單一、人員工作經(jīng)驗(yàn)不足以及資金實(shí)力較弱的問題,更為嚴(yán)重的會(huì)增加企業(yè)管理中的風(fēng)險(xiǎn)。

(二)資金風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于資金風(fēng)險(xiǎn)而言,其主要是創(chuàng)業(yè)初期一直存在的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容,對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言,是否擁有足夠的資金是企業(yè)運(yùn)行中所面臨的第一個(gè)問題,因此,企業(yè)在創(chuàng)辦及發(fā)展中,需要充分考慮到資金問題。對(duì)于初期創(chuàng)業(yè)的企業(yè)而言,如果在其發(fā)展中連續(xù)幾個(gè)月內(nèi)不能認(rèn)識(shí)到企業(yè)現(xiàn)金流中斷的問題,會(huì)為企業(yè)的發(fā)展留下一定的安全隱患。

(三)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)是其面臨的必然挑戰(zhàn),因此,創(chuàng)業(yè)企業(yè)怎樣面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)是其考慮的重要問題,如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)選擇了競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的行業(yè),會(huì)使企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期受到排擠,從而為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展造成制約。所以,創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期需要充分考慮到企業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到企業(yè)生存及發(fā)展中的必須條件,為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)的改善提供有效支持。

(四)人才流失風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于一些研發(fā)、生產(chǎn)以及經(jīng)營(yíng)性的企業(yè)而言,在其發(fā)展中需要面向市場(chǎng),因此,大量高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵因素,創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要認(rèn)識(shí)到人才流失對(duì)企業(yè)發(fā)展所造成的風(fēng)險(xiǎn),通過對(duì)專業(yè)人員的技術(shù)強(qiáng)化,滿足企業(yè)的發(fā)展需求,避免創(chuàng)業(yè)企業(yè)在發(fā)展中面臨人才流失的風(fēng)險(xiǎn)。

(五)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏的風(fēng)險(xiǎn)。在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,對(duì)于一些具備長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)者而言,他們的核心目的是為了不斷壯大企業(yè),所以,企業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力也就使企業(yè)發(fā)展中所面臨的必然風(fēng)險(xiǎn)。因此,創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要通過對(duì)創(chuàng)業(yè)工作的完善,進(jìn)行長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)建,提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,從而為創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制提供有效支持。

四、企業(yè)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理策略

(一)監(jiān)控手段的構(gòu)建。在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理工作構(gòu)建中,其風(fēng)險(xiǎn)管理手段的實(shí)施需要充分滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基本需求,通過對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資合同的規(guī)定,進(jìn)行監(jiān)控手段的業(yè)務(wù)完善,使企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理環(huán)境下進(jìn)行工作,明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo),規(guī)范企業(yè)的發(fā)展流程,從而為企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控管理工作內(nèi)容的提升提供有效支持,因此,在企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控的過程中,企業(yè)需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管:第一,加入創(chuàng)業(yè)企業(yè)的董事會(huì)機(jī)構(gòu);第二,對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行嚴(yán)格性的生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)工作的穩(wěn)定核實(shí);第三,通過對(duì)管理工作的有效創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人員的交流,為監(jiān)控工作完善提供保證。通常狀況下,企業(yè)監(jiān)控管理工作需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行完善:首先,資金的分期投放,對(duì)于資金的分期投放而言,其主要被策劃歸納為分段投資理念,也就是企業(yè)投資者通過對(duì)企業(yè)不同時(shí)期經(jīng)營(yíng)狀況的分析,進(jìn)行分段投資,并營(yíng)造一種常見的企業(yè)資產(chǎn)管理模式,通過對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)行模式的發(fā)展,進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的保留,從而為企業(yè)管理措施的優(yōu)化提供有效支持,完善企業(yè)的投資運(yùn)營(yíng)管理理念,將企業(yè)發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)降低到最低狀態(tài)。其次,實(shí)現(xiàn)對(duì)股票權(quán)的管理。在大部分創(chuàng)業(yè)企業(yè)優(yōu)先股自行假設(shè)中,會(huì)將其演化為普通股,并使相關(guān)人員擁有特殊的投票權(quán)利,實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)章程的有效規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)總資產(chǎn)以及企業(yè)并購(gòu)特權(quán)的合理控制。最后,有效解除企業(yè)創(chuàng)業(yè)中管理人員拒絕投資問題,充分保證企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展。

(二)增值業(yè)務(wù)手段的構(gòu)建。在增值業(yè)務(wù)問題分析中,需要將增值業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)作為企業(yè)投資中的業(yè)務(wù)總稱,其基本的業(yè)務(wù)手段體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,有效協(xié)助管理人員進(jìn)行工作任務(wù)的選擇,企業(yè)在創(chuàng)業(yè)投資中需要資源進(jìn)行項(xiàng)目的參與及工作的核實(shí),通過對(duì)增值業(yè)務(wù)管理體系段完善,進(jìn)行企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資的有效分析,保證企業(yè)在資源參與的環(huán)境下,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)工作的確立,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)在不斷完善中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作的合理選擇。第二,經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下,創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要構(gòu)建與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的發(fā)展模式,通過對(duì)創(chuàng)業(yè)工作管理水平的提升,為企業(yè)項(xiàng)目投資提供有效支持,完善企業(yè)工作的創(chuàng)新管理職能,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過科學(xué)定位,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)工作的穩(wěn)定落實(shí),促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中所形成的增值業(yè)務(wù)管理手段,滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

(三)滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)的資金籌備需求。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下,為了不斷提升自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,需要在企業(yè)規(guī)模不當(dāng)壯大的背景下,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)增長(zhǎng)問題的分析,使企業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出上升的發(fā)展趨勢(shì),因此,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,需要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的增長(zhǎng)趨勢(shì),通過對(duì)資金管理工作的穩(wěn)定完善,滿足企業(yè)運(yùn)行中的資金籌備需求。第一,在增值業(yè)務(wù)手段運(yùn)用的過程中,需要使企業(yè)投資者利用企業(yè)的運(yùn)行狀況,進(jìn)行人脈關(guān)系的確立,從而為企業(yè)資金的籌集提供有效支持。第二,在組合投資中,需要將后續(xù)資金的籌集作為基礎(chǔ),通過對(duì)企業(yè)投資項(xiàng)目的分析可以提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行理念,通過對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)投資問題的分析,滿足企業(yè)的自身發(fā)展需求,促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)化發(fā)展。通過對(duì)企業(yè)運(yùn)行現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn),在大部分企業(yè)投資及運(yùn)行背景下,需要與保險(xiǎn)公司進(jìn)行緊密聯(lián)系,為企業(yè)的發(fā)展提供資金支持。總而言之,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中,需要通過增值業(yè)務(wù)手段的構(gòu)建,進(jìn)行企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理工作的選擇,在企業(yè)資金籌措工作完善的同時(shí),滿足企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)調(diào)控理念,促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)化發(fā)展。

(四)實(shí)現(xiàn)客戶與供應(yīng)商之間的共同聯(lián)系。對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言,在發(fā)展中需要構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系,從而有效提升企業(yè)后續(xù)資金籌備中的工作效率。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)控制的過程中,需要與供應(yīng)商、銷售商進(jìn)行合作,其工作內(nèi)容需要落實(shí)到產(chǎn)品的生產(chǎn)、出廠以及營(yíng)銷之中,滿足企業(yè)增值業(yè)務(wù)發(fā)展的基本需求,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí),在企業(yè)工作項(xiàng)目投資的背景下,需要充分了解企業(yè)運(yùn)行及生產(chǎn)的狀況,通過對(duì)各個(gè)階段風(fēng)險(xiǎn)工作的控制,實(shí)現(xiàn)客戶與共供應(yīng)商之間的聯(lián)系,提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展中的風(fēng)險(xiǎn)控制基礎(chǔ),從而為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保證。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之,在創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展的背景下,需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)通過對(duì)自身需求的分析,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理工作的控制,完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制,優(yōu)化企業(yè)的管理及運(yùn)行理念,使企業(yè)在發(fā)展的過程中將資金風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)以及管理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行綜合性的分析,滿足企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理需求,使創(chuàng)業(yè)企業(yè)在各項(xiàng)工作構(gòu)建中及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),提高風(fēng)險(xiǎn)控制及管理能力,使企業(yè)在健康的環(huán)境下得到穩(wěn)定發(fā)展。

作者：袁立 單位：中國(guó)人民大學(xué)

創(chuàng)業(yè)管理論文:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化管理

［摘要］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)我國(guó)高等教育綜合改革的突破口，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一個(gè)科學(xué)管理的過程，將精細(xì)化管理理論應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展和滿足人民群眾對(duì)教育更高需求的必然趨勢(shì)。可通過在目標(biāo)定位、課程設(shè)置和重構(gòu)、教育對(duì)象確定、教師激勵(lì)與培養(yǎng)、質(zhì)量保障和監(jiān)控等環(huán)節(jié)實(shí)施精細(xì)化管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做精、做細(xì)、做實(shí)，從而在精細(xì)與效率之間實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最佳效果。

［關(guān)鍵詞］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；精細(xì)化管理；人才培養(yǎng)

［基金項(xiàng)目］

本文系2015年廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“廣州市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才資本集聚與內(nèi)育的耦合互動(dòng)創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：15G111）和2013年廣東省高等學(xué)校思想政治教育重點(diǎn)課題“高校學(xué)生工作精細(xì)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2013CZ020）的研究成果。

一、問題的提出

作為一種教育觀念和教育形式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代備受重視，有學(xué)者宣稱“21世紀(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代”。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推進(jìn)我國(guó)高等教育綜合改革的突破口，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的客觀要求。黨的十八大明確提出要大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳專門印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)［2015］36號(hào)），對(duì)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革從國(guó)家層面上做出了系統(tǒng)規(guī)劃和全面部署。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)高校開展的時(shí)間還不長(zhǎng)，工作成果尚未能固化，所以系統(tǒng)性和實(shí)效性都不盡如人意。因此，尋求合理的理論支撐，探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施路徑，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新持續(xù)蓬勃發(fā)展，是目前開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育肇始于20世紀(jì)90年代，清華大學(xué)通過借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，于1998年率先引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，開創(chuàng)了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先河。之后，復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等多所高校陸續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2002年教育部選取了包括清華大學(xué)在內(nèi)的9所高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式啟動(dòng)。十幾年來(lái)，從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐來(lái)看，在政府的正確引導(dǎo)下，各類高校均對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了積極探索并取得了一定成效，但由于受到教育理念、實(shí)施基礎(chǔ)、資源配置等因素的制約，依然存在以下幾個(gè)突出的問題：

（一）教育理念滯后，目標(biāo)認(rèn)識(shí)偏差

由于缺乏對(duì)“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”本質(zhì)和內(nèi)涵的正確認(rèn)識(shí)，很多高校仍然將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位為“企業(yè)家”的速成教育，僅僅傳授給大學(xué)生獲得財(cái)富和利潤(rùn)的知識(shí)與技能，而忽視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有些高校從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師大多認(rèn)為因就業(yè)困難，才有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而自己所在學(xué)校的畢業(yè)生不愁就業(yè)，所以參與熱情不高，只是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)教育之外的“業(yè)余教育”。此外，很多教師和學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是未來(lái)一小部分人的選擇，只需對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)即可，因此對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課淺嘗輒止，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為部分學(xué)生、少數(shù)教師參與的小范圍教育。以上都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠、教育理念滯后的具體表現(xiàn)。

（二）與專業(yè)教育相分離

目前，很多高校并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程來(lái)組織實(shí)施，更有甚者，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單地與職業(yè)生涯規(guī)劃畫等號(hào)，只在就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上添加相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。在制定人才培養(yǎng)體系時(shí)忽視了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的向?qū)?，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)，因此造成了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分離，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于人才培養(yǎng)的邊緣地帶。

（三）與市場(chǎng)脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的大規(guī)模生產(chǎn)到后工業(yè)化、知識(shí)驅(qū)動(dòng)和深入交互的創(chuàng)新體系的轉(zhuǎn)化，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新常態(tài)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，但由于學(xué)校課程與市場(chǎng)需求脫節(jié)，以及實(shí)踐平臺(tái)短缺，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浮光掠影、內(nèi)涵空洞。很多高校以社團(tuán)等作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑，但因?yàn)橹笇?dǎo)和幫扶不到位，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，又沒有相關(guān)技能，同時(shí)缺少資金支持，社團(tuán)并沒有發(fā)揮實(shí)際作用，更沒有形成一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的模式。學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，也多以比賽為目的，無(wú)法與社會(huì)需求接軌。

（四）師資力量嚴(yán)重不足

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究者、組織者和實(shí)施者，高校教師除了具有相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，還應(yīng)具有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際上大部分高校教師由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)顯得力不從心、疲于應(yīng)付，只能停留在表面進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授，且多為紙上談兵的說教式教學(xué)，方法單一，教學(xué)效果不盡如人意。同時(shí)，教師基本處于單兵作戰(zhàn)狀態(tài)，沒有形成統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)，教師之間也缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)，更無(wú)從發(fā)揮整體效能，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板。

三、從精細(xì)化角度看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

精細(xì)化管理的理念由“科學(xué)管理之父”泰勒提出，作為一種建立于常規(guī)管理基礎(chǔ)之上的管理理念和管理技術(shù)，精細(xì)化管理通過將規(guī)則進(jìn)行細(xì)化和系統(tǒng)化，以標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和數(shù)據(jù)化的方法，最大限度地減少資源占用，降低管理成本，即用具體、清晰的量化標(biāo)準(zhǔn)代替含糊、寬泛、不具體的管理要求，變抽象的戰(zhàn)略或決策為詳盡、明確的發(fā)展舉措，從而實(shí)現(xiàn)組織內(nèi)各單元的精確、高效、協(xié)同和持續(xù)發(fā)展。“精細(xì)”不僅是一種意識(shí)和態(tài)度，還是一種文化及理念，“精”意指切中要點(diǎn)、精確精準(zhǔn)，“細(xì)”指量化具體、細(xì)致細(xì)化。精細(xì)化管理經(jīng)過了系統(tǒng)化和理論化的錘煉，已跳脫出一般意義上的“精細(xì)”和“細(xì)節(jié)”?，F(xiàn)代管理理論將管理劃分為規(guī)范化、精細(xì)化和個(gè)性化三個(gè)層次，精細(xì)化是以常規(guī)管理為基礎(chǔ)并將其引向深入的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是一個(gè)科學(xué)管理的過程，在這個(gè)過程中，需以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，按照“精細(xì)”的思路，準(zhǔn)確把握薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問題，分步驟進(jìn)行，架構(gòu)起符合學(xué)生特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程。首先，精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的細(xì)化、分解和落實(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)按照精細(xì)化管理理論，緊緊抓住影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵問題，對(duì)其中包含的若干核心概念、要素之間的關(guān)系進(jìn)行由表及里的辯證分析。其次，精細(xì)化管理是全員管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全員教育，依靠全體教師和學(xué)生的參與，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步進(jìn)行細(xì)化、分解和落實(shí)，確保在各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠有效實(shí)施并發(fā)揮作用。再次，精細(xì)化管理是全過程管理，在管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，“精細(xì)”無(wú)處不在，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣、道道把關(guān)，都不能松懈或疏忽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須經(jīng)歷和超越精細(xì)化的過程，在目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教學(xué)技術(shù)、師資配備、質(zhì)量評(píng)估等“細(xì)”“末”之處見真功。最后，精細(xì)化管理是從規(guī)范管理到個(gè)性化管理的承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有精細(xì)化，個(gè)性化就無(wú)從實(shí)現(xiàn)，而開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要解決的一個(gè)重要問題就是從培養(yǎng)同質(zhì)化的人才到培養(yǎng)個(gè)體化的人才，即實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，有的放矢，因材施教。綜上所述，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化定義為：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中進(jìn)行科學(xué)的細(xì)分、量化和優(yōu)化，通過標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、制度化、數(shù)據(jù)化和信息化的方式，使人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)（單元）得以精確細(xì)致、高效協(xié)同地持續(xù)運(yùn)行，從而獲得更高效率和更好效果的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和文化。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化的實(shí)施途徑

將精細(xì)化管理理論應(yīng)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展和滿足群眾對(duì)教育更高需求的必然趨勢(shì)，具體實(shí)施主要通過以下途徑：

（一）目標(biāo)定位精細(xì)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培養(yǎng)模式，目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才，并促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要按照精細(xì)化管理的原則做到目標(biāo)明確、定位合理。首先，從我國(guó)高等教育體系的宏觀層面來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)多層次、多類型的綜合系統(tǒng)?？茖W(xué)學(xué)創(chuàng)始人貝爾納依據(jù)人類活動(dòng)的三個(gè)層次——科學(xué)活動(dòng)、工程活動(dòng)、技術(shù)活動(dòng)劃分人才類型；我國(guó)有學(xué)者在貝爾納的人才類型基礎(chǔ)上提出，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才劃分為學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用型、工程技術(shù)型和技藝技能型四種類型。由于高校對(duì)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的價(jià)值認(rèn)同和側(cè)重有所不同，所以應(yīng)根據(jù)高校的層次或類型來(lái)劃分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，將不同類型的人才交由不同類型的高校實(shí)施培養(yǎng)，各類高等學(xué)校也應(yīng)確定好適合本校培養(yǎng)的人才類型，這樣將有利于我國(guó)多樣化的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍的形成。其次，從學(xué)校人才培養(yǎng)的微觀層面看，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，要合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，除了根據(jù)市場(chǎng)需求將宏觀的、大的目標(biāo)分解為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中使用的細(xì)化目標(biāo)之外，還要突破傳統(tǒng)辦學(xué)思路，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)改革的重要任務(wù)，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、學(xué)歷教育和素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系，將專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、道德教育標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及大學(xué)生的日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使得人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅清晰、具體，而且有效、可測(cè)量。由此，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位、立體化、無(wú)缺位、不越位的目標(biāo)體系，通過對(duì)目標(biāo)進(jìn)行精細(xì)化分解、細(xì)化和落實(shí)，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有效貫徹到人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用。

（二）課程設(shè)置和重構(gòu)精細(xì)化

課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中要解決的核心問題，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本途徑，因此，要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，構(gòu)建系統(tǒng)性、層次性、針對(duì)性的進(jìn)階式課程體系。要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，促進(jìn)二者的有機(jī)融合，合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，在各類專業(yè)課程中挖掘和充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。課程體系設(shè)置和改造不能再以學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的知識(shí)理論邏輯需求作為出發(fā)點(diǎn)，而應(yīng)對(duì)行業(yè)企業(yè)需求和市場(chǎng)需求、社會(huì)需求進(jìn)行精確分析，并以此作為邏輯起點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)分類和崗位特點(diǎn)，做到課程設(shè)置與崗位對(duì)接，同時(shí)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，對(duì)整個(gè)專業(yè)課程的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行界定，形成新的多層次、立體化的課程體系，開設(shè)研究方法、專業(yè)前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課并向全體學(xué)生開放，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。應(yīng)徹底改變實(shí)踐課程與實(shí)際工作崗位脫節(jié)的現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際要求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性，推進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求對(duì)接。構(gòu)建國(guó)家、地方、高校三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，舉辦各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，支持大學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、政府、科研院所的合作，積極探索政行校企協(xié)同育人機(jī)制。制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)各地和高等學(xué)校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室面向全體大學(xué)生開放，擴(kuò)大覆蓋面，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。高校要優(yōu)化和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的孵化機(jī)制，促進(jìn)成果的有效轉(zhuǎn)化。此外，還要以慕課、視頻公開課等在線開放課程的形式，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程的信息化建設(shè)，建立在線開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

（三）教育對(duì)象確定精細(xì)化

由于大學(xué)生性別、生源地、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面各不相同，他們的綜合素質(zhì)和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)水平也有不同程度的差異，在確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象時(shí)，要以分層分類管理為基礎(chǔ)，依照大學(xué)生思想活動(dòng)的特點(diǎn)劃分教育群體，以年級(jí)、專業(yè)、素質(zhì)和能力、職業(yè)興趣等因素細(xì)化教育對(duì)象。面向全體、分類施教、個(gè)性化培養(yǎng)是精細(xì)化管理理論為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)的全新的教育理念和模式，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的必然趨勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生無(wú)論是思想的獨(dú)立性、選擇性還是差異性都明顯增強(qiáng)，尊重大學(xué)生的個(gè)性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一要義，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要充分尊重學(xué)生的特質(zhì)差異，采取分類指導(dǎo)、分層實(shí)施的方法，從實(shí)際出發(fā)，通過因材施教和差異化教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)，催生大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性。借鑒多元智能理論，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分了解和掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與規(guī)律，形成個(gè)性化教學(xué)管理制度，通過設(shè)立各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式，為大學(xué)生提供多種智力共同發(fā)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分挖掘與發(fā)輝，從而在個(gè)體創(chuàng)新能力培養(yǎng)和生成方面形成獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

（四）教師激勵(lì)和培養(yǎng)精細(xì)化

高校教師是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)以及提升教育質(zhì)量的重要保障，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。高校教師作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)擴(kuò)散和創(chuàng)新變革的重要角色，通過有效途徑讓教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用至關(guān)重要。不過，對(duì)教師的培養(yǎng)本身就是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，因此要從細(xì)微處著手，在激勵(lì)機(jī)制、培訓(xùn)模式、考核評(píng)價(jià)、文化建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)的精細(xì)化。第一，要充分了解高校教師的人力資本特征和激勵(lì)要素，通過對(duì)教師工作或?qū)W習(xí)狀態(tài)的數(shù)據(jù)采集和跟蹤分析的精細(xì)化，推導(dǎo)出教師的驅(qū)動(dòng)性需求，挖掘教師內(nèi)在需求的個(gè)體差異及彼此關(guān)聯(lián)，有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行個(gè)性化激勵(lì)，形成科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。第二，改變以往粗放、寬泛主題下的專家課程組合式的培訓(xùn)模式，滿足教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的需求，分層制定培訓(xùn)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)課程和培訓(xùn)任務(wù)，突出以創(chuàng)新精神和具體實(shí)踐為核心的教育教學(xué)能力培養(yǎng)。第三，在高校內(nèi)形成逐漸發(fā)展的創(chuàng)新校園文化氛圍，建立并完善高?？蒲谐晒幹煤褪找娣峙錂C(jī)制，鼓勵(lì)高校教師帶領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持教師以自主創(chuàng)業(yè)、作價(jià)入股、對(duì)外轉(zhuǎn)讓或合作轉(zhuǎn)化等方式將科研成果產(chǎn)業(yè)化，從而為高校教師提供必要的信息和刺激，促使他們從視野狹隘的科學(xué)研究跨越到綜合性的創(chuàng)新活動(dòng)中。第四，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，一方面完善兼職兼課教師聘任制度，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資人等優(yōu)秀人才到學(xué)校指導(dǎo)專業(yè)課或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；另一方面建立專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐制度。第五，明確和落實(shí)高校教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的責(zé)任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為績(jī)效考核和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的“必考”項(xiàng)目。近年來(lái)在美國(guó)，諸如匹茲堡大學(xué)等高校已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)納入教師晉升和獲得終身教職的標(biāo)準(zhǔn)，改變了以往的教師聘用和晉升文化。我們可以將國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本土化移植，建設(shè)一支創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合、學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)相結(jié)合的師資隊(duì)伍。

（五）質(zhì)量保障和監(jiān)控精細(xì)化

從精細(xì)化管理的角度看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)多要素、多功能、多層次的系統(tǒng)，所以在制定教育教學(xué)保障措施時(shí)，要以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)所有與教育教學(xué)質(zhì)量有關(guān)聯(lián)的因素進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)控，也就是不僅要對(duì)確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施和檢查總結(jié)等各方面工作的過程進(jìn)行全方位管理，同時(shí)還要對(duì)全體師生實(shí)行全員管理，確保提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系是“全員、全過程、全方位”的“三全”模式，“全員”是指無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教職員工，所有人的工作質(zhì)量都關(guān)系到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解，將責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人，通過明晰崗位職責(zé)、規(guī)范管理制度，使全員的工作質(zhì)量都能夠得到提高?！叭^程”是指從學(xué)生入學(xué)、在校讀書到畢業(yè)離校，甚至用人單位反饋的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都是精細(xì)化質(zhì)量監(jiān)控的要素，每一個(gè)要素都會(huì)影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量?！叭轿弧笔侵笍恼n程體系、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)手段及方法，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的基本建設(shè)到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，從制度建設(shè)到文化建設(shè)，從隊(duì)伍建設(shè)到組織建設(shè)各個(gè)方面的管理。在實(shí)施措施保障時(shí)，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育每一個(gè)特定的過程目標(biāo)，確定參與該過程的部門、人員及其職責(zé)和權(quán)限，執(zhí)行過程中需要什么設(shè)施和教育環(huán)境等資源。制定相應(yīng)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和具有較強(qiáng)操作性的工作標(biāo)準(zhǔn)，部門和人員職責(zé)清晰、任務(wù)明確，按照事先制定的工作流程開展工作，并用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督、控制、檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取糾正和下一步預(yù)防等措施，由此形成一套完整的文件化的機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)化、精細(xì)化和規(guī)范化。同時(shí)，遵循科學(xué)、合理、公平、公正、便捷等原則，在“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”的基礎(chǔ)上構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量精細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化管理過程及時(shí)修繕，不斷進(jìn)行有效反饋，形成循序漸進(jìn)的“PDCA”閉環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的至高境界。

作者：李越恒 張彥忠 單位：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

摘要：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在原來(lái)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它既不是單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)，也不是單獨(dú)的創(chuàng)新，融合了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)二者的特點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，是適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種新模式，目前各大高校都在積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型學(xué)生的培養(yǎng)，并已經(jīng)取得了較大的成績(jī)，但對(duì)應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)而言，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在著不少問題.本文在分析存在的問題基礎(chǔ)上，構(gòu)建了工程管理專業(yè)“一個(gè)中心、兩個(gè)特色、三項(xiàng)改革、四個(gè)能力”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一種新的建議.

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型本科；工程管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21世紀(jì)對(duì)人才的需求發(fā)生了重大變化，目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來(lái)越受到重視.在人才培養(yǎng)中，高等院校是重要的基礎(chǔ).它在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各方面都發(fā)揮著十分重要的作用，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)、平臺(tái)搭建和人才培養(yǎng)等.高等院校迫切需要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，尤其是應(yīng)用型本科院校.國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究進(jìn)行較早，整體發(fā)展得比國(guó)內(nèi)好，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn).德國(guó)，早在一個(gè)世紀(jì)以前就已經(jīng)開始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究；美國(guó)、加拿大等國(guó)的很多院校都有自己的特色，形成了一套良好的，主要針對(duì)人才培養(yǎng)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革體系.如百森商學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面創(chuàng)建了符合本院校的課程體系；斯坦福大學(xué)結(jié)合學(xué)生個(gè)人各方面的能力、專業(yè)特色以及社會(huì)環(huán)境發(fā)展從創(chuàng)業(yè)者的角度來(lái)規(guī)劃整個(gè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)流程[1].相對(duì)來(lái)說，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究發(fā)展得沒有國(guó)外好，需進(jìn)一步加以重視.首先，國(guó)內(nèi)發(fā)展的是創(chuàng)業(yè)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才得到了發(fā)展.國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的主要重點(diǎn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、體系建設(shè)、教育模式、人才培養(yǎng)方式等方面.

1相關(guān)概念

1.1應(yīng)用型本科

應(yīng)用型本科是以應(yīng)用型教育為導(dǎo)向，而不是以科研為導(dǎo)向的本科，它是一種兼有本科教育特點(diǎn)和高等職業(yè)教育特點(diǎn)的新型本科.應(yīng)用型本科由一些省級(jí)大學(xué)、國(guó)家示范高等職業(yè)院校和部分企事業(yè)單位共同培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、應(yīng)用能力強(qiáng)的人才.應(yīng)用型本科培養(yǎng)的人才能夠滿足各個(gè)領(lǐng)域的一線工作要求，掌握先進(jìn)的技術(shù)，基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng).應(yīng)用型本科教育對(duì)我促進(jìn)國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，并且促進(jìn)了我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展.

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是兩個(gè)不同的概念，在不同的領(lǐng)域，不同的范圍內(nèi)我們都會(huì)提到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).創(chuàng)新最早是由經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼得提出來(lái)的，他認(rèn)為創(chuàng)新就是把“五新”，即新產(chǎn)品，新材料，新市場(chǎng)，新方法，新組織結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的創(chuàng)新.[3]筆者認(rèn)為創(chuàng)新主要是指人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能在現(xiàn)有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，形成新的東西.創(chuàng)業(yè)比創(chuàng)新出現(xiàn)得早，對(duì)其認(rèn)識(shí)有著很多觀點(diǎn).大多數(shù)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)或者公司，能夠創(chuàng)造出更多的崗位.筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)除了指建立企業(yè)或公司以外，更加注重的是創(chuàng)業(yè)能力，它是一種能夠?qū)⒏鞣N資源集合，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力.1989年11月，在北京召開了國(guó)際研討會(huì)，該會(huì)議圍繞21世紀(jì)教育而開，第一次把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到與學(xué)術(shù)性教育和職業(yè)性教育相同的地位，將其稱為“第三本教育護(hù)照”[2].1991年，在東京召開了國(guó)際會(huì)議，該會(huì)議以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為主題，從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”定義為：培養(yǎng)最具有開創(chuàng)性個(gè)性的人，包括開拓精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力和技術(shù)、社會(huì)和管理技能的培養(yǎng)[4].目前，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解主要分為兩種：一是認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是創(chuàng)業(yè)教育或者是創(chuàng)新教育，另外一種認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是二者的結(jié)合.趙楊認(rèn)為：應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一個(gè)重要任務(wù)就是如何使畢業(yè)生更好地創(chuàng)業(yè)[5].張素紅，陳小虎等認(rèn)為：創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神、形成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力[6].

2應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題分析

工程管理專業(yè)是一個(gè)綜合性的專業(yè)，兼有工程技術(shù)的特點(diǎn)與管理的特點(diǎn).它是一個(gè)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的的新興專業(yè).截至2015年6月，我國(guó)有418所高校開設(shè)了該專業(yè)，其中不少是應(yīng)用型本科院校.從整體來(lái)看，目前應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)已初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置等方面取得了一定的成績(jī)，但仍有部分問題存在，如下：

2.1對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解不到位

當(dāng)前，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國(guó)應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)得到十分的重視，但許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵并沒有科學(xué)地理解，單一地以為所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)辦公司或企業(yè).然而大學(xué)生剛從高校畢業(yè)，一般都缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)不過硬，其成功率肯定不高.因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)是針對(duì)所有學(xué)生的，是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

2.2人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不合理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體表現(xiàn)便是人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的重要依據(jù).對(duì)于應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)來(lái)說，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“復(fù)合型的應(yīng)用人才”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”，但其人才培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有完全融合，如在培養(yǎng)方案中雖然增加了實(shí)踐教學(xué)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程設(shè)置較少，理論教學(xué)比實(shí)踐教學(xué)比重高，有些院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是選修課、各類競(jìng)賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求還存在很大距離，整體課程體系設(shè)計(jì)不合理，缺少特色，針對(duì)性不強(qiáng).

2.3師資力量薄弱，缺少“雙師型”教師

目前，應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)的教師一般都比較年輕，大多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，他們學(xué)歷都比較高，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn).同時(shí)，由于應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模增長(zhǎng)快，導(dǎo)致有些老師非工程管理本專業(yè)的，更加缺少工程管理實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且教學(xué)方法和手段單一.工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏一支良好的穩(wěn)定的“雙師型”教師，不能適應(yīng)形勢(shì)要求，難以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo).

3應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的解決

針對(duì)以上存在的問題，工程管理專業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系.其體系可以建成“一個(gè)中心”，“兩個(gè)特色”，“三項(xiàng)改革”，“四個(gè)能力”。

3.1一個(gè)中心

“一個(gè)中心”是指以培養(yǎng)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的工程管理專業(yè)人才為中心，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為能為社會(huì)、地方服務(wù)，與社會(huì)需求接軌的復(fù)合型、應(yīng)用型人才.

3.2兩個(gè)特色

“兩個(gè)特色”是指突出“校、政、企、研”的專業(yè)辦學(xué)特色和“工程技術(shù)與管理結(jié)合”的專業(yè)特色.進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，工程管理專業(yè)首先要以學(xué)校為主體，積極響應(yīng)政府的相關(guān)政策法規(guī)，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在人才培養(yǎng)方案中重點(diǎn)考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，積極爭(zhēng)取政府的財(cái)政支持，通過政府的財(cái)政支持等措施，調(diào)動(dòng)企業(yè)參加，促進(jìn)校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，明確學(xué)校、政府、企業(yè)的職責(zé)和權(quán)利，形成以“學(xué)校為主體，政府為指導(dǎo)，企業(yè)參與，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的專業(yè)辦學(xué)特色.工程管理專業(yè)是工程技術(shù)與管理相結(jié)合的復(fù)合性學(xué)科，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革時(shí)，要結(jié)合二者的專業(yè)特色，使學(xué)生同時(shí)具備工程技術(shù)和管理相關(guān)的基本知識(shí)，獲得必要的工程師基礎(chǔ)培訓(xùn)，成為具有一定的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型高級(jí)管理人員.

3.3“三項(xiàng)改革”

“三項(xiàng)改革”是指培養(yǎng)方案改革、師資隊(duì)伍改革和教學(xué)方法與手段改革.對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，培養(yǎng)方案是十分重要的，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，它是改革的核心.應(yīng)用型本科院校的工程管理專業(yè)在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)必須考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時(shí)重視校企合作，與企業(yè)共同探討制定培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立有差別的課程模塊.課程模塊一般設(shè)置為通識(shí)課、職業(yè)生涯課和專業(yè)課.在這些課程模塊中可以分別設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如通識(shí)課中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)課和拓展訓(xùn)練，職業(yè)生涯課中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課中設(shè)置工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課程，減少理論課程，設(shè)計(jì)科學(xué)的、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案.只有有一支質(zhì)量?jī)?yōu)良的師資隊(duì)伍，教學(xué)水平才能得到提高，教學(xué)質(zhì)量才能得到保證.工程管理專業(yè)應(yīng)首先完善師資隊(duì)伍，讓全體教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解更加準(zhǔn)確，提高他們的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)具有理論知識(shí)和實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè).工程管理專業(yè)可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，邀請(qǐng)高校、企業(yè)、研究所的教授、專家、學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，拓寬教師知識(shí)面、開闊眼界，鼓勵(lì)青年教師走出校門，同相關(guān)企業(yè)、研究所等進(jìn)行交流、培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型教師”.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段外，應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上，多采用討論、案例分析、角色扮演、講座等方式.在課堂上，可以多和學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生參與討論、模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神.同時(shí)，可定期開展工程管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，請(qǐng)成功的企業(yè)家與學(xué)生直接交流，解答其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題.此外，還可以建立一些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，如工程管理綜合實(shí)驗(yàn)室、其他實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生切實(shí)參與其中，還可以組織一些大賽，如項(xiàng)目沙盤大賽、造價(jià)大賽、招投標(biāo)大賽、BIM大賽等，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的的實(shí)踐能力.

3.4“四個(gè)能力”

“四個(gè)能力”是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力.創(chuàng)新能力是是指學(xué)生在掌握工程管理專業(yè)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的能力；創(chuàng)業(yè)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)工程管理有關(guān)理論知識(shí)的前提下，提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位的能力；實(shí)踐能力是指學(xué)生將工程管理相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力；就業(yè)能力是指學(xué)生獲得工作并持續(xù)完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力[7].

4結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)加大對(duì)該種人才的需求.目前，我國(guó)應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革在不斷探索、發(fā)展，但還存在著不少問題，需要我們不斷地努力，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從理論和實(shí)踐兩方面積極探索，構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，使其不斷完善，真正培養(yǎng)出能為社會(huì)和地區(qū)服務(wù)的人才.

作者：盛佳 王璠 邱瑩瑩 單位：安徽新華學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:物流管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

摘要：

隨著物流業(yè)迅速發(fā)展，市場(chǎng)給物流管理專業(yè)學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，加上國(guó)家大力提倡和扶持大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到千在難逢時(shí)機(jī)。但綜觀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)人數(shù)少、成功率低、時(shí)間短，規(guī)模小，本文針對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，并提出提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑。

關(guān)鍵詞：

物流管理；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，物流業(yè)得到前所未有發(fā)展，物流業(yè)發(fā)展人才是關(guān)鍵，高校不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的物流知識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不是一兩門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程就能解決問題，需要系統(tǒng)培養(yǎng)體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及類型分析

從筆者所在學(xué)校三屆物流管理專業(yè)學(xué)生調(diào)查來(lái)看，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形式主要以下幾種類型。

1、大型快遞公司的校內(nèi)中轉(zhuǎn)站

隨著網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)購(gòu)已成為人們普遍的消費(fèi)習(xí)慣，大學(xué)生是網(wǎng)購(gòu)的主要人群，每天各個(gè)大學(xué)門口都有很多的快遞員在等著送快遞。因?qū)W校各項(xiàng)管理制度限制，快遞公司不能進(jìn)入校內(nèi)，學(xué)生只能利用中午吃飯時(shí)間取快遞。這給學(xué)生提供了與快遞公司合作實(shí)現(xiàn)最后一公里物流的機(jī)會(huì)，這種合作方式對(duì)學(xué)生來(lái)說收益穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)少，經(jīng)營(yíng)方式簡(jiǎn)單。

2、校園遍地開花

我國(guó)的大學(xué)校園大多位于郊區(qū)，出行不便。如西安大學(xué)城都位于三環(huán)以外，距市中心較遠(yuǎn)，學(xué)生購(gòu)物不方便。校內(nèi)超市出售商品質(zhì)量、種類和價(jià)格不盡如人意，校園便孕育而生。商家正是看到這種商機(jī)，找大學(xué)生作，因此從事校園的學(xué)生比較多，各個(gè)類型都有，有服裝、化妝品、招生、電子產(chǎn)品等。學(xué)生的這種方式投資壓力小，經(jīng)營(yíng)的好收入很可觀，調(diào)研中有一名學(xué)生給駕校做，有月收入過3000元的現(xiàn)象，也有很多是經(jīng)常沒有收入。

3、開發(fā)APP平臺(tái)，線下線上共同運(yùn)營(yíng)

根據(jù)自己參加校園活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生的需求，搭建平臺(tái)。如三個(gè)學(xué)生一起開發(fā)的“快速達(dá)平臺(tái)”線上提供校園外賣、快遞寄取、食堂預(yù)訂，線下提供送餐、收取快遞等服務(wù)。還有兩個(gè)學(xué)生成立服裝租賃公司，給畢業(yè)班學(xué)生提供面視職業(yè)裝，給校園活動(dòng)提供各種演出服。

二、應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析

應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：

1、想法多，經(jīng)驗(yàn)、能力、資金不足

當(dāng)代大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)的影響，思想比較活躍，想法多，隨時(shí)都會(huì)冒出許多新奇想法，在創(chuàng)業(yè)浪潮中已經(jīng)開始躍躍欲試，但創(chuàng)業(yè)永遠(yuǎn)不是一個(gè)口號(hào)，必須要有真實(shí)項(xiàng)目去運(yùn)營(yíng)，但是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、能力、資金不足，難以實(shí)踐。

2、項(xiàng)目可行性差，很難形成規(guī)模

物流業(yè)的發(fā)展為市場(chǎng)提供廣闊的空間，各種物流企業(yè)一夜之間遍地開花，企業(yè)紛紛開始圈市場(chǎng)，包區(qū)域，同時(shí)也給學(xué)生提供發(fā)展空間，和物流公司合作實(shí)現(xiàn)校園最后一公里物流，但在校學(xué)生的這種經(jīng)營(yíng)形式，只能容納幾個(gè)人，很難形成規(guī)模，而且學(xué)生畢業(yè)后有些項(xiàng)目就終止。

3、營(yíng)銷方案撰寫不專業(yè)，很難獲得風(fēng)險(xiǎn)投資

創(chuàng)業(yè)初期資金不足，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很少能得到風(fēng)險(xiǎn)投資人的青睞。因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，思考問題多從學(xué)生的角度出發(fā)，很少站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)者角度。大學(xué)生傾向于談自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)如何新穎與獨(dú)特，而投資人看重的是技術(shù)或產(chǎn)品的盈利狀況和市場(chǎng)空間以及完整的市場(chǎng)營(yíng)銷方案，二者注重內(nèi)容存在較大差異。同時(shí)許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者撰寫的營(yíng)銷方案可行性不強(qiáng)，很難吸引投資人關(guān)注。創(chuàng)業(yè)初期資金得不到保證，導(dǎo)致許多創(chuàng)業(yè)終止或失敗。

三、提高物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑

提高物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，高校從這幾個(gè)方面著手：

1、提倡在校教師創(chuàng)業(yè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力

大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)還是以掌握知識(shí)為主，創(chuàng)業(yè)對(duì)他們來(lái)說可望而不可即，而且創(chuàng)業(yè)能力從來(lái)都不能和成績(jī)好相提并論，創(chuàng)業(yè)能力是要把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并不是每個(gè)大學(xué)生都具有的能力。如何在校期間培訓(xùn)和激發(fā)學(xué)生的這種智力資本，需要長(zhǎng)期耳濡目染的熏陶，如果大學(xué)老師們?cè)趧?chuàng)業(yè)，那么學(xué)生創(chuàng)業(yè)也就水到渠成。創(chuàng)業(yè)教師把自己創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂，在知識(shí)傳授過程融入創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和思想，學(xué)生在學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，這樣可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

2、實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師制，由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)過程和其他學(xué)習(xí)過程一起，可以模仿和學(xué)習(xí)，學(xué)生在跟創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一起跑市場(chǎng)，了前市場(chǎng)情況，為自己以后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。如果沒有一點(diǎn)市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，只憑學(xué)生的想法和激情，創(chuàng)業(yè)是很難成功。就像我們?cè)诎渡蠈W(xué)游泳一樣，不進(jìn)水里去，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳。大學(xué)生只憑在象牙塔里閱讀前人成功創(chuàng)業(yè)案例，腦海里構(gòu)畫著如何去創(chuàng)業(yè)，不去深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵。因此高校應(yīng)該和企業(yè)鏈接，制定導(dǎo)師制，由企業(yè)創(chuàng)業(yè)者做學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

3、以實(shí)踐活動(dòng)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神

創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)高效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)是大家智慧的體現(xiàn)，如何帶好團(tuán)隊(duì)需要一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者能力和團(tuán)隊(duì)精神是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)是需要在實(shí)踐活動(dòng)去掌握和領(lǐng)悟，僅靠書本理論知識(shí)是培養(yǎng)不出成功領(lǐng)導(dǎo)者。開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為重心，以學(xué)科競(jìng)賽為突破口，以社團(tuán)活動(dòng)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行。目前各高校物流管理專業(yè)都有自己實(shí)踐教學(xué)體系，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段開設(shè)不同實(shí)踐項(xiàng)目。有專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目、專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目。在參與這些實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽中，小組項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要進(jìn)行人員分工、遇到問題要與項(xiàng)目成員和指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，方案策劃完整性設(shè)計(jì)，項(xiàng)目整個(gè)過程培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，為以后創(chuàng)業(yè)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)奠定基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化宣傳，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前在校大學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小衣食無(wú)憂，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，沒有強(qiáng)烈的危機(jī)感，要把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實(shí)需要大夢(mèng)想和足夠的勇氣和毅力。在校期間要促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，并有勇氣和毅力去創(chuàng)業(yè)。需要高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化宣傳，通過海報(bào)和創(chuàng)業(yè)講座，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的事跡，讓學(xué)生感覺創(chuàng)業(yè)就發(fā)現(xiàn)在自己身邊是可為，通過這些宣傳形成創(chuàng)業(yè)文化氛圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)?？傊?，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)高校來(lái)說沒有教學(xué)規(guī)律可循，學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不一定是高校教育的結(jié)果，學(xué)生創(chuàng)業(yè)不成功也不能說明高校創(chuàng)業(yè)教育做不好。創(chuàng)業(yè)能力需要很多顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。成功與否主要因素在于創(chuàng)業(yè)者自身，高校教育只能作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中一個(gè)助跑器和潤(rùn)滑劑，使創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程解決問題、思考問題的能力比沒有接受高校教育人強(qiáng)，但并不是成功的必須條件。高校物流管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究工作還需要我們進(jìn)一步的研究和探討。

作者：丁陽(yáng) 單位：西安培華學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育探究

摘要：

為了讓一些擁有管理能力或者掌握企業(yè)管理知識(shí)的職業(yè)經(jīng)理人擁有更高的創(chuàng)新素質(zhì)與能力，企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行?？梢哉f，企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育并不是為了培養(yǎng)出職業(yè)經(jīng)理人，更不是為了解決一些簡(jiǎn)單的就業(yè)問題，而是將一些本身具有高素質(zhì)、具有企業(yè)管理知識(shí)的職業(yè)經(jīng)理人重新進(jìn)行塑造，使他們成為有著自主創(chuàng)業(yè)能力的職業(yè)經(jīng)理人。本文從這個(gè)點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行研究分析，提出企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育所能走的捷徑，其中分為高等教育機(jī)構(gòu)的企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，以及社會(huì)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：

企業(yè)管理人才；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育

一、企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)

企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育與一般的企業(yè)管理教育有著很大程度上的不同。它是在企業(yè)管理教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次創(chuàng)業(yè)教育，和企業(yè)管理教育不同之處在于，企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育，更多培養(yǎng)的是職業(yè)經(jīng)理人的創(chuàng)業(yè)能力，其中主要有以下幾個(gè)方面：

（一）高昂的創(chuàng)業(yè)激情

職業(yè)經(jīng)理人要想成為成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，高昂的激情是必不可少的。創(chuàng)業(yè)企業(yè)家要想長(zhǎng)久地為一個(gè)目標(biāo)付出努力，那么則需要無(wú)限的激情投入其中。激情能夠成為不斷前進(jìn)的源源動(dòng)力，只有有著追求成功的強(qiáng)烈激情，加上堅(jiān)定的意志以及自己的努力才能達(dá)成最終的目標(biāo)。由此可見培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情是首要任務(wù)。

（二）敏銳的商業(yè)洞察力和尋找把握商機(jī)的能力

在創(chuàng)業(yè)過程中，機(jī)會(huì)總是稍縱即逝的，能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)一些問題進(jìn)行分析，抓住一些別的創(chuàng)業(yè)者沒有注意到的機(jī)遇是一個(gè)成功創(chuàng)業(yè)者所必須擁有的能力。在企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)的就是創(chuàng)業(yè)者敏銳的洞察力以及抓住機(jī)遇自信心的過程。隨著企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，變化無(wú)常的市場(chǎng)形勢(shì)更加需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)家有著撥開迷霧找珍珠的能力，沒有這項(xiàng)能力的企業(yè)創(chuàng)業(yè)者則會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中逐漸被淘汰。

（三）融資能力

中國(guó)古代所說的“巧婦難為無(wú)米之炊”同樣能套用在在企業(yè)創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)企業(yè)者即使有著再好的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，但是在企業(yè)沒有資金運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下都是空談。所以這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有著較強(qiáng)的多渠道融資能力，不僅如此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家還具備金融學(xué)、投資學(xué)等方面的理論知識(shí)以此來(lái)合理利用資金。

（四）經(jīng)營(yíng)和管理新企業(yè)的能力

不同的企業(yè)有著不同的管理方式，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家在進(jìn)行創(chuàng)辦企業(yè)后首先需要對(duì)企業(yè)本身進(jìn)行分析，提出企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)企業(yè)制定與其他企業(yè)不同的管理方式，建立符合企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，企業(yè)創(chuàng)業(yè)者再對(duì)市場(chǎng)人才進(jìn)行精煉篩選，選出合適自己企業(yè)的人才。在管理過程中，企業(yè)創(chuàng)業(yè)者需要對(duì)企業(yè)運(yùn)行全掌握，將人才合理分配到各個(gè)流程中，是企業(yè)有條不紊的前進(jìn)。

（五）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對(duì)于新企業(yè)來(lái)說是至關(guān)重要的，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中新企業(yè)需要擁有不同于其他企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而核心競(jìng)爭(zhēng)力需要根據(jù)市場(chǎng)的變化不斷創(chuàng)新，這種創(chuàng)新包括產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新等等。這就考驗(yàn)企業(yè)創(chuàng)新者在變幻無(wú)常的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能否依靠自己的創(chuàng)新能力將企業(yè)從眾多企業(yè)中脫穎而出。

二、企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)途徑

目前，國(guó)內(nèi)一部分大學(xué)對(duì)企業(yè)管理人才的創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊，授課內(nèi)容集中于成熟企業(yè)的一般管理運(yùn)作狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，而不是自主創(chuàng)辦企業(yè)意義上的創(chuàng)新，人才培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)經(jīng)理人，學(xué)生畢業(yè)后到公司、企業(yè)從事管理工作。而國(guó)外大學(xué)商學(xué)院強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)業(yè)階段的教育，以樹立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神為主，傳授創(chuàng)立和管理企業(yè)必要的知識(shí)和技能，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。筆者認(rèn)為，我國(guó)企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的定位應(yīng)該著眼于培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)者，使學(xué)生畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)，這一培養(yǎng)目標(biāo)可以通過以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）高等教育機(jī)構(gòu)的企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育

一是通過系統(tǒng)傳授企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)和技能。根據(jù)創(chuàng)立企業(yè)需要掌握的知識(shí)和技能，開展企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究，開設(shè)企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育的核心系列課程，這些課程構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，包括一個(gè)新企業(yè)籌劃、創(chuàng)建、組織、管理、運(yùn)行的全部知識(shí)和技能，使學(xué)生了解并掌握創(chuàng)業(yè)過程細(xì)微的管理知識(shí)。二是形成創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐體系。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜、實(shí)踐性非常強(qiáng)的管理活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在理論知識(shí)的傳授，必須強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，在一定程度上實(shí)踐的比重應(yīng)該多于規(guī)則和知識(shí)的講授，通過實(shí)踐類課程讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生尋找評(píng)估機(jī)會(huì)的能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)不確定性環(huán)境的能力。三是舉辦和參加各類創(chuàng)業(yè)大賽。利用競(jìng)賽的形式，增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。有實(shí)力的大學(xué)可以自己舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，參加人不僅是本校的學(xué)生，也可以是致力于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)各界人士。同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽并為學(xué)生提供幫助，一些全國(guó)性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽會(huì)對(duì)參賽者的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提出具體的建議，進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)與交流，并舉行融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，舉行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)，促進(jìn)企業(yè)與資本有機(jī)結(jié)合，并為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)金。大學(xué)應(yīng)要求學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，開闊視野，擴(kuò)大交流，增長(zhǎng)見識(shí)。

（二）社會(huì)培訓(xùn)中的企業(yè)管理人才創(chuàng)業(yè)教育

除了高等教育機(jī)構(gòu)外，企業(yè)管理人員的創(chuàng)業(yè)教育，還可以通過社會(huì)培訓(xùn)的途徑實(shí)現(xiàn)。社會(huì)培訓(xùn)的途徑與高等教育創(chuàng)業(yè)教育途徑側(cè)重點(diǎn)不同，社會(huì)培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)主要解決現(xiàn)實(shí)需要解決的個(gè)案，對(duì)象主要是職業(yè)經(jīng)理人或其他創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，而高等教育機(jī)構(gòu)中的創(chuàng)業(yè)教育，主要針對(duì)企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生等潛在的職業(yè)經(jīng)理人，側(cè)重點(diǎn)不是解決個(gè)案，而是一般性地培養(yǎng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。

作者：王中偉 單位：黑龍江大學(xué)

創(chuàng)業(yè)管理論文:企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期人力資源管理思考

［摘要］

隨著改革開放政策的實(shí)施，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了大力的發(fā)展，推動(dòng)了中小企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，為中小企業(yè)在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提供了廣闊的空間。中小企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，我們對(duì)其進(jìn)行深層次的研究，才發(fā)現(xiàn)中小企業(yè)在對(duì)人力資源管理上還存在著一些問題，為了使中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期能更好地適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，文章就對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期存在的問題進(jìn)行分析，并提出了一些建議以加強(qiáng)對(duì)中小企業(yè)人力資源進(jìn)行管理。

［關(guān)鍵詞］

中小企業(yè);創(chuàng)業(yè)初期;人力資源管理

在企業(yè)發(fā)展中，人才是企業(yè)重要的一部分，能更好地推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，這就使得人力資源在企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用，企業(yè)中人力資源的好壞，能直接影響著企業(yè)的發(fā)展。在中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)階段時(shí)，人力資源就顯得更加重要。優(yōu)質(zhì)的人力資源可以加速推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，在短時(shí)間內(nèi)度過企業(yè)最艱難的時(shí)刻，在中小企業(yè)發(fā)展中起到了重要作用。

1中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期人力資源管理中存在的問題

1.1錯(cuò)誤的人力資源發(fā)展方向

在中小企業(yè)發(fā)展過程中，建立明確的發(fā)展目標(biāo)以及運(yùn)行方案，能為人力資源的管理工作建立良好的基礎(chǔ)，只有做出良好的運(yùn)行方案以及發(fā)展目標(biāo)，才能為企業(yè)的發(fā)展建立良好的人力管理制度，使人力管理制度在企業(yè)的發(fā)展中起到重要作用。但是，在當(dāng)今的中小企業(yè)中，還沒有建立明確的目標(biāo)以及良好的運(yùn)行法案，導(dǎo)致企業(yè)向錯(cuò)誤的方向進(jìn)行人力資源管理，使人力資源在企業(yè)中發(fā)揮的作用得不到提高，制約了企業(yè)的正常發(fā)展進(jìn)程，使其慢慢地跟不上時(shí)代的步伐，逐漸地被社會(huì)所拋棄。［1］

1.2管理層的認(rèn)知錯(cuò)誤

在中小企業(yè)創(chuàng)立的初期，管理層往往沒有很多的經(jīng)驗(yàn)，這就使其沒有明確的人力資源管理的理念，對(duì)其有錯(cuò)誤的認(rèn)知，把人力資源管理工作進(jìn)行限制，使其只在招聘或裁員時(shí)起到作用，而在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)中的人力資源發(fā)生變化的幾率比較小，同時(shí)由于資金的缺乏，就更加地忽視了人力資源管理工作，甚至在企業(yè)中不進(jìn)行人力資源管理工作。這樣就會(huì)使企業(yè)在日程工作中不能有效地進(jìn)行，制約了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力得不到提升。［2］

1.3人力資源管理人員的素質(zhì)不高

在企業(yè)的發(fā)展過程中，人力資源的優(yōu)劣直接影響企業(yè)的發(fā)展速度。而中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期，由于人員的匱乏，人力資源管理人員的素質(zhì)相對(duì)較低，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，在對(duì)人員進(jìn)行招聘活動(dòng)或者日常對(duì)人員進(jìn)行管理時(shí)，往往做得不夠?qū)I(yè)，使企業(yè)中的工作人員素質(zhì)得不到提升，沒有發(fā)揮出人力資源管理的最大作用，致使企業(yè)發(fā)展緩慢，達(dá)不到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。［3］

2對(duì)中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期人力資源管理的建議

2.1建立正確的發(fā)展目標(biāo)

在企業(yè)發(fā)展過程中，目標(biāo)的建立以及企業(yè)的運(yùn)行方案能為人力資源管理打下良好的基礎(chǔ)。因此，中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期階段就應(yīng)多向發(fā)展成熟的公司學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己獨(dú)有的企業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)人力資源管理工作的建立。［4］在進(jìn)行人力資源管理工作之前，要先確立好自己的發(fā)展目標(biāo)以及企業(yè)的運(yùn)行方案，把這些基礎(chǔ)工作完成之后，在進(jìn)行人力資源管理工作，這樣才能使人力資源管理工作得到良好的保證，在企業(yè)發(fā)展中起到重要的作用。

2.2加強(qiáng)管理者的思想意識(shí)

在每個(gè)企業(yè)的發(fā)展中，管理者都起到?jīng)Q策的作用，在工作中使管理者具有人力資源的重要性的意識(shí)，才能做出最適合企業(yè)發(fā)展的方針策略。只有這樣，人力資源管理工作才會(huì)得到管理的重視，使人力資源管理工作在企業(yè)的各項(xiàng)工作中發(fā)展，真正地成為企業(yè)工作中的一部分，為企業(yè)建立更好的運(yùn)營(yíng)模式，滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，并且不能隨著時(shí)間的流逝而使企業(yè)降低市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展下去。

2.3提高人力資源管理人員的質(zhì)量

在企業(yè)正常的發(fā)展中，人力資源起到了重要的作用，而現(xiàn)今中小企業(yè)人力職員管理人員的質(zhì)量往往都不是很高，這直接導(dǎo)致了管理進(jìn)行難以開展。首先就要管理者加強(qiáng)人力資源管理人員的招聘工作，招聘一批素質(zhì)高、懂發(fā)展的高質(zhì)量人力資源管理人才。同時(shí)對(duì)原有的人力資源管理人員進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，加強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)，能在工作中更好地發(fā)揮作用。在這兩方面同時(shí)進(jìn)行人力資源管理隊(duì)伍的建設(shè)，能更好地使企業(yè)人力資源管理工作的進(jìn)行，在根本上解決了人力資源管理中存在的問題，有效地推進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展。

2.4建立科學(xué)的人力資源管理制度

(1)加強(qiáng)企業(yè)整體人力資源招聘。在企業(yè)進(jìn)行人才招聘過程中，要建立良好的招聘管理機(jī)制，最大化的改善企業(yè)中人力資源的結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行招聘工作時(shí)，要保證監(jiān)考人員具有良好的監(jiān)考意識(shí)以及人力資源管理知識(shí)，在進(jìn)行招聘工作時(shí)，要一視同仁，不親近，不排遠(yuǎn)，做到公平、公正、公開的原則。同時(shí)，要對(duì)新進(jìn)入企業(yè)的人力資源進(jìn)行有效的分配，使人力資源正確的安排在相應(yīng)的崗位上，讓每一個(gè)人都能使自己的特長(zhǎng)與工作結(jié)合起來(lái)，使專業(yè)人才能發(fā)揮出最大的作用。加快推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展步伐。［5］

(2)改善企業(yè)中薪資制度。在企業(yè)的發(fā)展中，薪資待遇的好壞能直接影響員工的工作質(zhì)量，這就要加強(qiáng)企業(yè)薪資的管理，推動(dòng)員工的工作積極性。在中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期，資金往往不是很充足，所以在制定薪資制度時(shí)，就要充分地考慮企業(yè)當(dāng)今發(fā)展?fàn)顩r，使薪資制度滿足這時(shí)期的發(fā)展要求。所以中小企業(yè)就應(yīng)該在發(fā)展中掌握其中的重點(diǎn)，分清兩者之間的緩急關(guān)系，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展情況與發(fā)展目標(biāo)，建立起適合企業(yè)發(fā)展的、合理的、科學(xué)的薪資制度。只有這樣才能保證企業(yè)的生存問題與薪資問題之間不存在矛盾，使其相輔相成，共同推進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展，為中小企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中增加競(jìng)爭(zhēng)力。［6］

(3)加強(qiáng)懲獎(jiǎng)制度。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中，“以人為本”的理念深入到人們的心中，這就使其作為企業(yè)發(fā)展的重要理論基礎(chǔ)。中小企業(yè)在對(duì)人力資源進(jìn)行管理時(shí)，要充分地體現(xiàn)這種原則，保證人力資源管理做到公平、公正、公開。員工在企業(yè)發(fā)展中具有突出表現(xiàn)的要采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使其在工作中認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值;同時(shí)對(duì)那些表現(xiàn)不是很好的員工要采取一定的懲戒措施，使其認(rèn)識(shí)到自己在工作中的不足。這種方式能促使優(yōu)秀的員工在之后的工作中更加努力，同時(shí)對(duì)那些表現(xiàn)不好以及表現(xiàn)平常的員工起到了促進(jìn)作用，使其有努力工作的目標(biāo)。同時(shí)，要建立一定的培訓(xùn)方案，使表現(xiàn)不好的人員進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的工作能力。這樣能使員工向家一樣的對(duì)待企業(yè)，增加了員工工作的積極性，使員工在工作中發(fā)揮更大的作用，更好地促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

3結(jié)論

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)程，使我國(guó)的各類企業(yè)得到了快速的發(fā)展。在各種大企業(yè)包圍下，中小企業(yè)的發(fā)展面臨著一些的問題。所以，在我國(guó)當(dāng)前背景下，中小企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期必須抓緊采取良好的人力資源管理手段，使其形成一種有效的措施，中小企業(yè)在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中占有一定地位。才能使中小企業(yè)更好的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到一定的作用。

作者：逯野 單位：伊通滿族自治縣中小企業(yè)服務(wù)中心

創(chuàng)業(yè)管理論文:工商管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

摘要：

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育不僅是一個(gè)學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)處，而應(yīng)是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力教育。大學(xué)應(yīng)該成為創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)的搖籃，教學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。即，在播種文明種子的過程中，課程教學(xué)內(nèi)容要特別注重具有廣泛遷移價(jià)值的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，并使這種學(xué)習(xí)方法和態(tài)度內(nèi)化為學(xué)生結(jié)束課程學(xué)習(xí)后繼續(xù)求知以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變之未來(lái)的基本能力。文章以遼寧科技大學(xué)工商管理專業(yè)為例，通過對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”引領(lǐng)下的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革的現(xiàn)狀進(jìn)行必要性的分析，培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)用性人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式和課程體系及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；工商管理

一、背景分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)簡(jiǎn)單劃分為研究型和應(yīng)用型人才兩種，而教育觀念上會(huì)認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是考研、就業(yè)、出國(guó)，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與一般教育同等重要的地位，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生中具備企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鳳毛麟角，甚至整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)教育。而傳統(tǒng)管理教育側(cè)重于給學(xué)生傳授一般大企業(yè)管理工作所需要的知識(shí)和技能，通常圍繞管理職能展開，強(qiáng)調(diào)在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中如何進(jìn)行最優(yōu)決策，盡管也有創(chuàng)新及不穩(wěn)定環(huán)境等類的教育穿插其中，但并未將這些創(chuàng)業(yè)教育中的重要內(nèi)容當(dāng)作一般管理的背景來(lái)進(jìn)行教育。因此，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到與傳統(tǒng)就業(yè)型教育和學(xué)術(shù)型教育并重的地位，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)技能，對(duì)于拓寬學(xué)生就業(yè)面，提高就業(yè)率等都具有非常重要的意義。目前，我國(guó)高校在推行創(chuàng)業(yè)教育中至少面臨以下三方面的問題：一是缺乏相應(yīng)的師資力量。在國(guó)外，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多都有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。但在中國(guó)，即便在已開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師也多是學(xué)術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力；二是沒有形成權(quán)威的教材體系。國(guó)外已經(jīng)開發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)已經(jīng)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，但一些高校在選擇教材方面也存在很大的局限性；三是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式。比如，一些高校雖然舉辦了各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)大學(xué)生只是為比賽而比賽，而不會(huì)真正將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。學(xué)校方面也缺乏相應(yīng)的培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體措施。

二、遼寧科技大學(xué)工商管理專業(yè)現(xiàn)狀

遼寧科技大學(xué)工商管理專業(yè)（后文簡(jiǎn)稱“我專業(yè)”）創(chuàng)建于1985年，專業(yè)建設(shè)依托學(xué)院工商管理一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和工商管理碩士點(diǎn)（MBA），是校級(jí)示范性專業(yè)，在2013年的遼寧省本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中，我專業(yè)在全省工商管理專業(yè)排名“第三”。我專業(yè)較早就開始探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)，經(jīng)過多年建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、資源建設(shè)等方面已做了一些有益的嘗試，并取得了一定成果，初步具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革基礎(chǔ)。我們的教學(xué)成果報(bào)告《基于企業(yè)家精神培育的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式》獲2012年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；我專業(yè)還制定了“雙層次、雙類型”的“分類”培養(yǎng)方案。實(shí)施“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”與“創(chuàng)新+專業(yè)”的雙層次分類培養(yǎng)方式，以工商管理專業(yè)理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，大學(xué)四年“始終貫穿創(chuàng)新精神培育”，逐步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷線。但是目前，我專業(yè)在融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中也面臨到了課程體系優(yōu)化設(shè)置、學(xué)生分類培養(yǎng)機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新等一系列改革難題，亟待推進(jìn)深入改革，破解難題。工商管理專業(yè)是高校管理學(xué)分支的一個(gè)重要學(xué)科專業(yè)，對(duì)該專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系教育改革具有適合性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。原因如下：第一，適合性。工商管理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有先天優(yōu)勢(shì)。專業(yè)學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)戰(zhàn)略管理等相關(guān)知識(shí)。通過對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，可以有力助推學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，緊迫性。工商管理專業(yè)通常培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)理論，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力的經(jīng)營(yíng)與管理人才。然而，在當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的商業(yè)社會(huì)中，傳統(tǒng)的本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念和方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)真實(shí)需求，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整十分緊迫。第三，現(xiàn)實(shí)性。基于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，基于國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，越來(lái)越多的工商管理專業(yè)大學(xué)生渴望在高校時(shí)期就接受創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，盡早鍛煉自己的商業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。遼寧科技大學(xué)工商管理專業(yè)具有自身的特點(diǎn)，比如依托工科教學(xué)型大學(xué)、校級(jí)示范性專業(yè)、生源為文理科統(tǒng)招、具備鋼鐵冶金培養(yǎng)特色、注重新興技術(shù)教育等等。而且，我專業(yè)此次教改是建立在既有基礎(chǔ)之上的，面臨的主要問題是如何深入推進(jìn)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改效果。

三、可行性分析

（一）遼寧省大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

2009年9月24日，全國(guó)首家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供綜合指導(dǎo)與服務(wù)的省級(jí)公益性基地———遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地正式揭牌。這是由遼寧省委、省政府投資3000多萬(wàn)元興建的遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地占地面積5000平方米，設(shè)有展廳、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)間、大小會(huì)議室、活動(dòng)室共90多間，將向每個(gè)入駐的大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)提供40多平方米的辦公經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地，并配有電話線、網(wǎng)絡(luò)和簡(jiǎn)捷裝修，僅收取低廉的水、電費(fèi)用，同時(shí)為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)教育、政策試驗(yàn)、理論研究、師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)孵化和項(xiàng)目對(duì)接等活動(dòng)，并向大學(xué)生提供非常優(yōu)惠的稅收政策。

（二）工商管理學(xué)院已積累了較為豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)

遼寧科技大學(xué)工商管理學(xué)院在創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)開展了多年的探索，早在2007年，現(xiàn)代企業(yè)管理課程開始結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行講授，并開展了課程改革，獲得校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。在工商管理學(xué)院的各專業(yè)中開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程，取得學(xué)生的好評(píng)。2009年，按照遼寧省和學(xué)校的要求，組建創(chuàng)業(yè)教研室，組織師資研究創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的講授。積極組建創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)了多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地等，還組織了三屆ERP沙盤大賽、承擔(dān)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽遼寧科技大學(xué)選拔賽的任務(wù)。在此期間，已建立了一支專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，并在歷屆“挑戰(zhàn)杯”和“昆山杯”創(chuàng)業(yè)大賽中指導(dǎo)學(xué)生參賽，取得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)多樣

1.擁有一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”

我院“省級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，擁有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)資源，如“創(chuàng)業(yè)之星”等軟件，為本專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供“一站式”實(shí)驗(yàn)踐習(xí)平臺(tái)。

2.依托兩個(gè)創(chuàng)業(yè)“培訓(xùn)平臺(tái)”

我院是鞍山市中小企業(yè)局指定的“鞍山市就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心”和遼寧科技大學(xué)“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心”，我們的學(xué)生也可以得到最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源。

3.背靠?jī)蓚€(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“研究平臺(tái)”

我校在2009年成立了工商管理學(xué)院與招生就業(yè)處共建的“遼寧科技大學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室”，本專業(yè)有12位教師在該研究室任課；以我專業(yè)教師為主體創(chuàng)辦的遼寧科技大學(xué)創(chuàng)新管理研究所，使我們的學(xué)生可以得到最好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

4.借助三個(gè)創(chuàng)業(yè)“孵化平臺(tái)”“

鞍山市團(tuán)市委創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、鞍山市就業(yè)局大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、遼寧科技大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”都設(shè)置在我院，這些機(jī)構(gòu)為本專業(yè)學(xué)生提供了最佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐平臺(tái)。以上這些環(huán)境、條件和經(jīng)驗(yàn)，都為本專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)施奠定了重要而扎實(shí)的基礎(chǔ)。遼寧科技大學(xué)以創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)等多種形式，對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，增強(qiáng)學(xué)生捕獲機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多、更好的具有企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)人才。

作者：張琦 金玉然 宋偉 單位：遼寧科技大學(xué)

創(chuàng)業(yè)管理論文:創(chuàng)業(yè)教育融入物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系淺析

摘要:

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻成為全社會(huì)必須面對(duì)的“新常態(tài)”，堅(jiān)持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間是解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。以物流管理專業(yè)為例，討論了如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的無(wú)縫對(duì)接，從而凸顯學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞:

物流管理專業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué)

1概述

隨著1999年我國(guó)實(shí)行高校擴(kuò)大招生政策以來(lái)，高校錄取人數(shù)持續(xù)快速增長(zhǎng)，畢業(yè)生人數(shù)同步增長(zhǎng)。我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生2015年達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)左右。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁入調(diào)整期的“新常態(tài)”，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻將成為全社會(huì)必須面對(duì)的“新常態(tài)”。2014年12月10日，教育部了《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出高校要建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學(xué)分轉(zhuǎn)化教學(xué)管理制度，實(shí)施彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。這是鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的制度保障，可以有效地保護(hù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造一個(gè)允許大膽嘗試的包容性創(chuàng)新環(huán)境。國(guó)務(wù)院總理在2015年5月19日全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會(huì)議作出重要批示時(shí)指出:“堅(jiān)持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間”。本次會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，健全課程體系，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加快培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍。以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主的職業(yè)院校越來(lái)越把畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，因此加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路越走越寬廣［1－4］。物流管理專業(yè)雖然在我國(guó)起步較晚，但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育資源的豐富，物流管理專業(yè)在各大高校如雨后春筍般如火如荼開展起來(lái)。理論知識(shí)體系已日趨健全，但在實(shí)踐教學(xué)體系方面卻很單一。大多數(shù)學(xué)校物流管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系基本都是圍繞課程來(lái)開設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行，往往通過軟件操作、企業(yè)參觀，企業(yè)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。這些模式受到很多條件的限制，如企業(yè)實(shí)踐這種方式，學(xué)生到企業(yè)后，由于不具有相應(yīng)的上崗操作技能證，很多實(shí)踐都只能靠參觀、觀摩完成［5－11］，這就使實(shí)踐流于形式。從教學(xué)實(shí)踐看，要將創(chuàng)業(yè)教育融入物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，需圍繞“課堂、學(xué)校、企業(yè)”三方展開。

2利用課堂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

2.1利用課堂強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)

課堂教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的第一步，在物流管理課堂教學(xué)上，教師教學(xué)過程中運(yùn)用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、研究型教學(xué)法、討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探討和研究，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2利用課堂培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建企業(yè)的思維模式

在課堂上，物流專業(yè)課程的實(shí)施以項(xiàng)目化進(jìn)行，讓學(xué)生按照項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成相應(yīng)的任務(wù)，如《倉(cāng)儲(chǔ)與配送》這門課的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)倉(cāng)儲(chǔ)租賃公司，然后讓學(xué)生思考，該公司如何選址，如何規(guī)劃等一系列問題，最后讓學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研，形成調(diào)研報(bào)告。在《供應(yīng)鏈管理》課程上，以命題的形式讓學(xué)生發(fā)揮想象，構(gòu)建一企業(yè)的供應(yīng)鏈模式。當(dāng)然，讓學(xué)生完成這樣的項(xiàng)目不是讓學(xué)生真的創(chuàng)辦一個(gè)企業(yè)出來(lái)，而是要讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)得到豐富，能力得到鍛煉［12］。

2.3邀請(qǐng)物流行業(yè)知名企業(yè)家來(lái)校授課激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情

在課堂中，針對(duì)課程的內(nèi)容，邀請(qǐng)?jiān)谖锪髟擃I(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來(lái)給學(xué)生授課，或者邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)取得初步成果的本校畢業(yè)生來(lái)分享他們?cè)谠擃I(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和他們面對(duì)面的交流，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供組織保障

3.1培養(yǎng)專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)能力

物流專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)校要提供時(shí)間和學(xué)習(xí)場(chǎng)所來(lái)讓物流專業(yè)教師到物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉。教師可通過深入一線物流企業(yè)工作，充分與企業(yè)流程接觸，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校要制定激勵(lì)措施，引領(lǐng)有潛力的年輕教師創(chuàng)辦企業(yè)，為學(xué)生做好榜樣。如我校物流專業(yè)除成立一實(shí)體公司外，還大量安排教師到企業(yè)頂崗，假期鍛煉，擔(dān)任企業(yè)顧問。通過這些途徑，使得專業(yè)教師獲有豐富的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)知識(shí)。

3.2為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好氛圍

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍，設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心面向全校學(xué)生，提供創(chuàng)業(yè)教育，并且邀請(qǐng)一批社會(huì)或行業(yè)認(rèn)可的精英擔(dān)任創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并幫有可能創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃協(xié)助與風(fēng)險(xiǎn)投資等投資方接洽聯(lián)絡(luò)。專業(yè)應(yīng)依托創(chuàng)業(yè)中心開辦一些與專業(yè)和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)協(xié)會(huì)，如物流專業(yè)可以開辦:物流協(xié)會(huì)、報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、營(yíng)銷協(xié)會(huì)等。協(xié)會(huì)定期開展素質(zhì)拓展型訓(xùn)練、社團(tuán)交流活動(dòng)、軍事訓(xùn)練等活動(dòng)，這些活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。除開展這些活動(dòng)以外，協(xié)會(huì)還要有針對(duì)性地開展專業(yè)相關(guān)活動(dòng)，如物流協(xié)會(huì)定期開展物流倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、貨代等方面的實(shí)地調(diào)研，并將調(diào)研成果收集整理形成報(bào)告。形成的調(diào)研報(bào)告為物流方面的創(chuàng)業(yè)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

3.3為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持

物流專業(yè)依托創(chuàng)業(yè)中心校定期舉辦“物流設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽”，大賽圍繞物流專業(yè)課程展開，如配送中心設(shè)計(jì)大賽、業(yè)務(wù)流程重組設(shè)計(jì)大賽、物流公司網(wǎng)點(diǎn)布局與選擇戰(zhàn)略規(guī)劃等，使學(xué)生的意志力和耐力得到充分鍛煉，并激發(fā)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新的精神。通過大賽選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，并給予勝出者一定的資金作為獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)一些可行性較強(qiáng)的方案或項(xiàng)目，通過創(chuàng)業(yè)中心的認(rèn)定，具有成功創(chuàng)業(yè)可能的項(xiàng)目，加大扶持力度，如建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金，緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力［13］。

4依托企業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)

物流管理專業(yè)應(yīng)主動(dòng)與當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ目爝f公司聯(lián)系，進(jìn)行合作?？爝f行業(yè)是物流理論知識(shí)實(shí)體體現(xiàn)最多的物流形式，快遞公司提供運(yùn)營(yíng)模式，組織物流專業(yè)有能力的學(xué)生創(chuàng)辦“校園快遞”，利用創(chuàng)辦快遞企業(yè)的“創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)“模式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效性。讓學(xué)生親自實(shí)踐創(chuàng)辦公司的流程(如何申辦企業(yè)、團(tuán)隊(duì)如何組建、公司的管理章程等)，快遞公司建立好后，學(xué)生按照企業(yè)提供的運(yùn)營(yíng)模式來(lái)運(yùn)營(yíng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生競(jìng)聘上崗，讓學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)，這樣不僅讓學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程和工作過程中體會(huì)專業(yè)知識(shí)的有效性。

5結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)理念，始終貫穿于高職教育教學(xué)的全過程。如何將創(chuàng)業(yè)教育融入物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，本文進(jìn)行了一定的討論，主要目的是讓學(xué)校充分利用各種資源和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，拓展學(xué)生的就業(yè)面。

作者：王天霞 曾碧濤 單位：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院 五糧液技術(shù)學(xué)院

創(chuàng)業(yè)管理論文:經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

【摘要】

在2015年兩會(huì)的政府工作報(bào)告中，總理指出：要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”打造成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。而以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，由學(xué)校、家庭和社會(huì)這三方共同構(gòu)建；大學(xué)提供的創(chuàng)業(yè)教育，作為創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的重要部分，作用尤為突出。本文通過分析廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，找出不足，提出應(yīng)以創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練為突破的改善建議，爭(zhēng)取可以為相關(guān)研究做參考。

【關(guān)鍵詞】

創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練

創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為目標(biāo)，提供服務(wù)的主體可分為學(xué)校、家庭和社會(huì)三者；服務(wù)涵蓋四個(gè)方面：政策、教育、資金和孵化。大學(xué)提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)主要面向大學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)教育為主，通過組織開展的一系列（包括教學(xué)、實(shí)踐、發(fā)動(dòng)和引導(dǎo)等環(huán)節(jié)的）教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)教育作為激勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)性服務(wù)，主要針對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿形成、創(chuàng)業(yè)精神磨礪、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累等具體目標(biāo)；具體服務(wù)內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育具有一定的代表性，對(duì)其進(jìn)行分析，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院是一所成人本科高校，也是具有高等學(xué)歷教育招生資格的高等院校，正在努力改制轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型普通本科院校。學(xué)院具有充足的人才儲(chǔ)備和較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力：現(xiàn)有專任教師352人，其中正高級(jí)職稱52人、副高級(jí)職稱116人；建有教育部“全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地”和“全國(guó)農(nóng)村信息化專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地”，建立有財(cái)務(wù)管理、物流管理、工程管理等5個(gè)重點(diǎn)建設(shè)本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了建筑裝飾工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等21個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、68個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系主要面向?qū)W院內(nèi)的全日制學(xué)生，包括政策支持、教育支持、資金支持和孵化支持四個(gè)方面，其中創(chuàng)業(yè)教育所占比重最大。創(chuàng)業(yè)教育的模式基本確立。廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的模式基本分為“激發(fā)、培訓(xùn)、實(shí)踐、運(yùn)作”四個(gè)步驟。首先強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)熱情，一方面大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)榜樣，力爭(zhēng)形成濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍；另一方面通過專門的創(chuàng)業(yè)精神激發(fā)課程和教師在日常生活中強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，力爭(zhēng)使每一個(gè)大學(xué)生都能感受到創(chuàng)業(yè)的魅力。然后在創(chuàng)業(yè)教育課堂上，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系和能力儲(chǔ)備。之后開展創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐，由專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)全程幫助和指導(dǎo)大學(xué)生從組建創(chuàng)業(yè)策劃團(tuán)隊(duì)到開展具體操作（如創(chuàng)業(yè)策劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫等）；最后幫助在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生學(xué)以致用進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策（如資金和配套孵化園等）鼓勵(lì)教師參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去。創(chuàng)業(yè)教育的課程不斷完善。第一，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的積累儲(chǔ)備。一方面挖掘和培養(yǎng)學(xué)院內(nèi)部資源，組織和挑選優(yōu)秀教師參與創(chuàng)業(yè)教育，并定期安排教師接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)專門創(chuàng)業(yè)課程；另一方面借助政府資源和社會(huì)力量，聘請(qǐng)校外的企業(yè)專家和專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程納入教務(wù)處制度的教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)工處和各系部組織開設(shè)，在大學(xué)生日常專業(yè)學(xué)習(xí)中也鼓勵(lì)教師強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了“點(diǎn)面結(jié)合”。創(chuàng)業(yè)課程包括創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授兩大部分，全院大學(xué)生全部接受創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，課程側(cè)重于創(chuàng)業(yè)精神的激發(fā)；針對(duì)大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈者，開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)知識(shí)選修課，課程內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)相關(guān)操作等，課程教學(xué)中注重能力訓(xùn)練，組織大學(xué)生參與各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第三，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬作為創(chuàng)業(yè)教育的必備內(nèi)容，組織鼓勵(lì)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和暑期專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合。第四，將創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作引入創(chuàng)業(yè)教育，定期邀請(qǐng)專家開辦講座和專門課程，解讀最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)業(yè)政策，幫助大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。

二、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的不足表現(xiàn)和總結(jié)分析

（一）不足表現(xiàn)

創(chuàng)業(yè)教育的人員。創(chuàng)業(yè)教育課程中，極端情況是個(gè)別教師明顯準(zhǔn)備不足，對(duì)于上課應(yīng)付了事；教師主動(dòng)提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力的動(dòng)力不足。個(gè)別行政部門的辦事人員推諉卸責(zé)，辦事效率一般；極個(gè)別甚至出現(xiàn)服務(wù)態(tài)度較差的情形。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主動(dòng)意識(shí)一般，沒有主動(dòng)在課程創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的預(yù)先規(guī)劃，一般到創(chuàng)業(yè)大賽報(bào)名才專門組隊(duì)。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。三年之內(nèi)，創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容變化幅度較小，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)還是長(zhǎng)期局限于校內(nèi)，實(shí)際操作仿真度一般。部分教師創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容沒有及時(shí)更新，不能與當(dāng)前最新的創(chuàng)業(yè)信息相結(jié)合。學(xué)生所在系開設(shè)的初級(jí)創(chuàng)業(yè)教育課程和學(xué)工處開設(shè)的中級(jí)創(chuàng)業(yè)教育課程存在部分內(nèi)容重復(fù)。創(chuàng)業(yè)教育的過程。對(duì)大學(xué)生的服務(wù)需求關(guān)注程度不夠。對(duì)于大學(xué)生迫切期待的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐仿真度提升問題和廣泛參與問題，缺乏及時(shí)回應(yīng)，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐調(diào)整。宣傳手段落后，不主動(dòng)利用微博、微信這些先進(jìn)宣傳手段。不能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生期待：有更多的企業(yè)專家來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

（二）總結(jié)分析

廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的尷尬可以簡(jiǎn)單概括為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈（每學(xué)年調(diào)查的創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的學(xué)生均在40%以上），但應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)生率極低（近五年都未過2%）。創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力的統(tǒng)一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高漲但是畢業(yè)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)發(fā)生率低，說明了兩點(diǎn)：一是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上存在不足，畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力不足以支持其創(chuàng)業(yè)意愿；二是創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更多面向未來(lái)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生做長(zhǎng)期化的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，畢竟好的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該使學(xué)生終身受益。受限于傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理模式。負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的部門各自為政，雖然有協(xié)作完成某些工作的情況，但是存在著大量的資源配置不合理。一方面，部分工作各個(gè)部門在重復(fù)進(jìn)行；另一方面，由于管理權(quán)限分割不清，部分工作無(wú)人承擔(dān)。創(chuàng)業(yè)教育沒有以學(xué)生為中心，教師滿足于完成手頭工作，沒有站在學(xué)生的角度考慮。創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏必要的滿意度調(diào)查機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督體制，不能及時(shí)地掌握學(xué)生的課程需求，調(diào)整課程內(nèi)容和課程形式，難以提高課程質(zhì)量。學(xué)院的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系缺乏必要的服務(wù)。缺乏必要的信息系統(tǒng)整理，工作效率底下，重復(fù)無(wú)謂的工作耗散了大量的工作精力。中國(guó)高校的管理特點(diǎn)就是圍墻內(nèi)的“小社會(huì)”，上級(jí)主管部門和外部力量難以有效介入學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的利益點(diǎn)較少，社會(huì)力量的參與動(dòng)機(jī)不足。

三、廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的改善建議

1.面向全體大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)教育中利用創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿，熟悉創(chuàng)業(yè)知識(shí)。利用創(chuàng)業(yè)大賽的契機(jī)不斷推動(dòng)更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，一方面定期開辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)大賽，營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化氛圍，使創(chuàng)業(yè)教育可以和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐完成實(shí)時(shí)結(jié)合；另一方面，組織更多大學(xué)生參與各類由社會(huì)或政府組織的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中將磨合創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中注重引進(jìn)社會(huì)資源和政府力量，這樣才能實(shí)現(xiàn)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)不斷增加，具體措施如：組織大學(xué)生到南寧市高新區(qū)創(chuàng)業(yè)園參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和推動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)去到學(xué)院畢業(yè)大學(xué)生和其他新創(chuàng)中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程中。

2.利用信息化手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)反饋、質(zhì)量分析和對(duì)外交流，更有助于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，及時(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于約束和激勵(lì)教師更好地完成創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，保證課程品質(zhì)和教育質(zhì)量，從制度上杜絕教學(xué)意識(shí)淡薄麻木、課程內(nèi)容偷工減料和教學(xué)作風(fēng)散漫隨意。第二，建立專門的教育數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的準(zhǔn)確質(zhì)量分析，對(duì)于課程設(shè)置、課程內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，應(yīng)按照創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，努力改善管理機(jī)制的多頭管理導(dǎo)致的服務(wù)質(zhì)量問題。第三，利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入更多資源，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)院、政府和社會(huì)三方力量共同協(xié)作，一方面，可以利用校外的優(yōu)質(zhì)資源降低創(chuàng)業(yè)教育的成本，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，還帶動(dòng)了學(xué)院內(nèi)部創(chuàng)業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有利于實(shí)現(xiàn)進(jìn)步；另一方面，也可以使學(xué)院的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育資源進(jìn)入到社會(huì)中，發(fā)揮更大的作用。

作者：龍智燾 單位：廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院