序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:邊際分析法在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運(yùn)用研究

摘要：運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的分析方法有多種，但是就整個(gè)學(xué)科來看，最具學(xué)科特色并貫穿于整個(gè)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)始終的是邊際分析法。但是到目前為止較少有研究者著力于系統(tǒng)分析和研究邊際分析法在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的具體運(yùn)用，故本文主要從消費(fèi)者行為分析、企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模決策、產(chǎn)品價(jià)格策略、企業(yè)投入要素組合、企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面對(duì)邊際分析法在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究、探討和總結(jié)，希望能給相關(guān)研究者及企業(yè)管理者帶來一定的參考和啟迪。

關(guān)鍵詞：邊際分析；研究；管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；運(yùn)用

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，把研究一種可變因素的量的變動(dòng)會(huì)對(duì)其他可變因素的變動(dòng)產(chǎn)生多大影響的方法，稱為邊際分析方法[1]。由此概念引出邊際效用、邊際替代率、邊際技術(shù)替代率、邊際產(chǎn)量、邊際收益、邊際成本等一系列相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念和理論[2]。依據(jù)這些概念和理論，企業(yè)可以進(jìn)行一系列的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所關(guān)注的是與企業(yè)資源合理優(yōu)化配置有關(guān)的決策問題，亦即企業(yè)怎樣優(yōu)化配置有限的經(jīng)濟(jì)資源從而使企業(yè)成本最低、利潤(rùn)最高的決策[3]。而在此決策過程中，都能運(yùn)用到邊際分析法這一分析工具?？梢哉f，邊際分析法貫穿于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的始末。本文試圖通過分析和總結(jié)邊際分析法在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運(yùn)用，以便給相關(guān)研究者及企業(yè)管理者帶來一些啟示和提供一些參考與借鑒。

一、運(yùn)用邊際分析法進(jìn)行消費(fèi)者購(gòu)買行為分析

分析消費(fèi)者的購(gòu)買行為有利于企業(yè)在規(guī)劃和安排生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)做出科學(xué)合理的決策，而邊際分析法是分析消費(fèi)者購(gòu)買行為的一個(gè)常用理論框架。

首先，按照邊際效用遞減規(guī)律原則，任何一個(gè)消費(fèi)者在消費(fèi)任何產(chǎn)品的過程中，其所獲得的消費(fèi)滿足感都會(huì)隨著所消費(fèi)的產(chǎn)品數(shù)量的增多而逐步遞減；其次，運(yùn)用邊際分析法可以分析消費(fèi)者對(duì)各種商品的購(gòu)買組合決策。按照邊際分析理論，只要消費(fèi)者將其有限的貨幣收入花費(fèi)在購(gòu)買各種商品數(shù)量上并使其對(duì)各種商品數(shù)量的消費(fèi)所獲得的滿足感相等時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者總的最大程度的消費(fèi)滿足[4]，即當(dāng)購(gòu)買的各種產(chǎn)品的邊際效用（MU）與其價(jià)格（P）之比通通相等的時(shí)候，消費(fèi)者購(gòu)買各種商品數(shù)量的組合所帶來的消費(fèi)滿足最大化，結(jié)合效用的計(jì)算公式MU = ΔTU / ΔQ，可以理解消費(fèi)者將會(huì)怎樣做出購(gòu)買決策，從而把有限的收入分配到購(gòu)買各種商品的數(shù)量組合。

二、運(yùn)用邊際分析法確定企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模

由于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，必須確立恰到好處的生產(chǎn)規(guī)模才能使企業(yè)的利潤(rùn)最大化。邊際分析法可以幫助企業(yè)確定使其利潤(rùn)最大化的最佳生產(chǎn)規(guī)模，具體為：企業(yè)管理者可以預(yù)先分析和計(jì)算出本企業(yè)每增加一個(gè)單位的產(chǎn)出規(guī)模所帶來的邊際收益和邊際成本，再根據(jù)公式π=MR-MC（其中，π代表邊際利潤(rùn)，MR代表邊際收益，MC代表邊際成本）計(jì)算出邊際利潤(rùn)，進(jìn)而根據(jù)邊際利潤(rùn)的情況來確定企業(yè)生產(chǎn)的最佳規(guī)模，即： 如果邊際利潤(rùn)等于零（亦即π=0時(shí)），企業(yè)達(dá)到最佳生產(chǎn)規(guī)模，因?yàn)榇藭r(shí)企業(yè)每一個(gè)單位的產(chǎn)品生產(chǎn)所獲得的邊際收益與其邊際成本都相等，故這種情況下的企業(yè)生產(chǎn)不需擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模也無需削減規(guī)模；如果邊際利潤(rùn)大于零（亦即π>0），則企業(yè)可以進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，因?yàn)榇藭r(shí)增加企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)所獲得的邊際收益大于邊際成本，故對(duì)企業(yè)而言應(yīng)該擴(kuò)大產(chǎn)量規(guī)模以獲得更多收益和利潤(rùn)，并且產(chǎn)量規(guī)模的擴(kuò)大直至邊際利潤(rùn)等于零時(shí)為止（亦即π=0時(shí)）以實(shí)現(xiàn)最佳規(guī)模產(chǎn)量；而如果邊際利潤(rùn)小于零（亦即π

三、運(yùn)用邊際分析法進(jìn)行企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格決策

價(jià)格決策正確與否直接影響著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力及其盈利能力。而產(chǎn)品價(jià)格制定必須充分考慮到該產(chǎn)品的需求價(jià)格彈性，這實(shí)質(zhì)上也是通過邊際分析理論進(jìn)行的，具體如下：

首先，運(yùn)用邊際分析法可以判定企業(yè)產(chǎn)品的需求價(jià)格彈性，即：將某種商品在一段時(shí)期內(nèi)的需求量變動(dòng)的百分比除以其價(jià)格變化的百分比（即Ed=（Q/Q）/（P/P），這里Q 表示某種商品的需求量，P 表示該商品的價(jià)格，Q表示該商品的需求量變動(dòng)值，P表示該商品價(jià)格變動(dòng)值，Ed表示價(jià)格彈性系數(shù)）。

其次，運(yùn)用邊際分析法對(duì)商品的價(jià)格彈性進(jìn)行分析，即可確立某種商品是否應(yīng)當(dāng)提價(jià)、降價(jià)或保持價(jià)格不變。即：如果某種商品的需求價(jià)格彈性系數(shù)等于1（即Ed=1時(shí)），意味著此類商品的價(jià)格變動(dòng)不會(huì)增加或減少市場(chǎng)總收益；而如果某種商品的需求價(jià)格彈性系數(shù)大于1（即1

四、運(yùn)用邊際分析法確定企業(yè)生產(chǎn)中合理的要素投入組合

企業(yè)的生產(chǎn)過程，是將各種生產(chǎn)要素進(jìn)行投入和組合而共同起作用的過程。運(yùn)用邊際分析法可以幫助企業(yè)管理者分析和確定生產(chǎn)過程中最佳要素投入組合。

從短期看，企業(yè)生產(chǎn)投入要素大致可分為不變要素和可變要素。根據(jù)邊際分析理論，某一種可變要素的最優(yōu)投入量具體取決于其邊際收益（MR）和邊際成本（MC）的比較，當(dāng)每增加一個(gè)單位的這種投入要素的邊際收益等于邊際成本時(shí)，這一要素的投入量達(dá)到最優(yōu)化[5]。而如果每增加一個(gè)單位的某種投入要素的邊際收益大于邊際成本（即MR>MC時(shí)），則企業(yè)增加此要素的投入還可以增加收益；反之，如果每增加一個(gè)單位的某種投入要素的邊際收益小于邊際成本（即MR

從長(zhǎng)期來看，企業(yè)生產(chǎn)的各種投入要素在較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)均是可以變動(dòng)的。因此，當(dāng)各種投入要素的邊際產(chǎn)量（MP）與其各自的價(jià)格（P）之比都紛紛相等的時(shí)候，即當(dāng)MPx/Px=MPy/Py=……MPz/Pz時(shí)（這里的X、Y、Z代表不同種類的投入要素），各種投入要素之間的組合比例達(dá)到最優(yōu)，收益可達(dá)到最大化。而如果邊際產(chǎn)量與某個(gè)要素相應(yīng)的比值（MPz/Pz）大于其他要素的比值時(shí)，則企業(yè)應(yīng)該增加這個(gè)要素的投入直到其比值等于其它要素的相應(yīng)比值，從而獲得更大的收益。反之，如果邊際產(chǎn)量與某個(gè)要素（例如Z）相應(yīng)的比值（MPz/Pz）小于其他要素的比值（例如MPy/Py）時(shí)，則企業(yè)應(yīng)該減少這個(gè)要素的投入才會(huì)使各種投入要素比例最優(yōu)化。

五、運(yùn)用邊際分析法優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

在企業(yè)生產(chǎn)多種產(chǎn)品的情況下，各種產(chǎn)品的產(chǎn)量怎樣確定才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的利潤(rùn)最大化？這就是各個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)量比例問題，亦即產(chǎn)品結(jié)構(gòu)問題。不同的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)將導(dǎo)致企業(yè)的總利潤(rùn)也有所不同，運(yùn)用邊際分析方法可以確定企業(yè)生產(chǎn)的最優(yōu)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)決策，其原理是：企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)合理的充分必要條件是使相同的資金增量投入到各個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)時(shí)，所能產(chǎn)生的邊際效益相等，則這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)就是可以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的合理結(jié)構(gòu)。而如果相同的資金增量投入到各個(gè)產(chǎn)品生產(chǎn)時(shí)所產(chǎn)生的邊際效益不相等，則其中必定有某種產(chǎn)品生產(chǎn)因其邊際效益大于其它產(chǎn)品的邊際效益而值得擴(kuò)大這種產(chǎn)品的生產(chǎn)比例，或者必有某種產(chǎn)品生產(chǎn)因其邊際效益小于其它產(chǎn)品的邊際效益而值得縮減這種產(chǎn)品的生產(chǎn)比例，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)行資源的優(yōu)化配置和確定企業(yè)利潤(rùn)最大化的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。

六、結(jié)論與展望

從以上幾個(gè)方面的闡述可知，邊際分析法的運(yùn)用貫穿于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的始末。以上的分析還帶來一些啟示：企業(yè)管理者如果本著利潤(rùn)最大化的原則進(jìn)行決策時(shí)，不能簡(jiǎn)單地依據(jù)它的全部成本或全部收益進(jìn)行測(cè)算，還應(yīng)該更多地依據(jù)邊際分析理論這一管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心分析工具，才能制定出更為科學(xué)合理的決策。但同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的眾多理論流派和分析工具中，邊際分析理論作為一個(gè)理論流派當(dāng)然不能全面反映和解釋世間經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而邊際分析法作為一種重要的分析工具也不可能獨(dú)立地全面解決管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的所有經(jīng)營(yíng)管理決策問題，因此對(duì)邊際分析方法的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究自然也應(yīng)該帶有一定的批判思考和選擇，并與其它經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相結(jié)合進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證，才會(huì)更有利于研究者和企業(yè)管理者進(jìn)行開拓創(chuàng)新。

作者簡(jiǎn)介：張貴祥，博士，貴州民族大學(xué)商學(xué)院講師，研究方向：創(chuàng)新管理，經(jīng)營(yíng)哲學(xué)。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的企業(yè)成本管理

【摘 要】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的主要目標(biāo)就是獲取高額利潤(rùn)，使企業(yè)價(jià)值最大化，因此也使得成本管理日益重要，但目前我國(guó)企業(yè)的成本管理工作還存在著許多弊端，成本管理的方法還相對(duì)比較落后。本文以管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角對(duì)成本管理中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以幫助企業(yè)解決其成本管理中的問題，建立戰(zhàn)略成本管理制度，從而在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)，使企業(yè)自身得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】管理經(jīng)濟(jì)；成本；成本管理

一、企業(yè)成本與成本管理

企業(yè)成本就是指企業(yè)為了達(dá)到利潤(rùn)最大化的目的，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)生的人力、物力和財(cái)力的消耗，其實(shí)質(zhì)是以貨幣表現(xiàn)的，為生產(chǎn)產(chǎn)品所消耗的物化勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移價(jià)值和活勞動(dòng)的轉(zhuǎn)移價(jià)值之和。企業(yè)的成本管理是指將在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中發(fā)生的費(fèi)用，通過預(yù)測(cè)、決策、核算、分析、控制等一系列的科學(xué)管理工作，以使其降低成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

二、企業(yè)成本管理中存在的問題

現(xiàn)今的企業(yè)成本管理中主要存在以下五方面的問題：（1）成本管理范疇過窄，只注重對(duì)產(chǎn)品的制造成本進(jìn)行管理，忽視對(duì)企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)成本的管理；（2）成本管理觀念落后，成本降低是有條件和限度的，在某些情況下控制成本費(fèi)用，可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)效益的下降；（3）成本管理方法陳舊，目標(biāo)成本法實(shí)施的效果仍停留在初始階段，目標(biāo)成本管理的進(jìn)一步改進(jìn)和推廣任重道遠(yuǎn)；（4）成本管理手段相對(duì)落后，企業(yè)成本管理水平能否隨形勢(shì)發(fā)展而提高，經(jīng)營(yíng)能否順利進(jìn)行，很大程度上取決對(duì)成本的管理手段。（5）企業(yè)內(nèi)部成本管理主體確立失誤，把成本管理作為財(cái)務(wù)人員、少數(shù)管理人員的專利，成本意識(shí)淡漠。

三、強(qiáng)化企業(yè)成本管理的對(duì)策

企業(yè)為了能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須進(jìn)行成本管理的變革，變傳統(tǒng)的被動(dòng)式成本核算管理為主動(dòng)的戰(zhàn)略成本管理，把成本管理貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的整個(gè)過程。（1）成本管理范圍應(yīng)由生產(chǎn)領(lǐng)域向企業(yè)整體價(jià)值鏈擴(kuò)展。通過將成本管理范圍外延供應(yīng)商層面和顧客層面進(jìn)行價(jià)值鏈分析，可以有助于企業(yè)降低材料采購(gòu)成本、提高供應(yīng)商供貨的及時(shí)性，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)零存貨和及時(shí)有效的進(jìn)行生產(chǎn)（JIT）提供擔(dān)保，同時(shí)不定期的進(jìn)行顧客調(diào)查，以發(fā)掘市場(chǎng)的潛在需求和顧客對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的滿意程度，有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目的。（2）樹立成本效益觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，經(jīng)濟(jì)效益始終是企業(yè)管理追求的首要目標(biāo)，企業(yè)成本管理工作中也應(yīng)該樹立成本效益觀念，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的“節(jié)約、節(jié)省”觀念向現(xiàn)代效益觀念轉(zhuǎn)變。企業(yè)的一切成本管理活動(dòng)應(yīng)以成本效益觀念作為支配思想，從“投入”與“產(chǎn)出”的對(duì)比分析來看待“投入”（成本）的必要性、合理性，即努力以盡可能少的成本付出，創(chuàng)造盡可能多的使用價(jià)值，為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。（3）現(xiàn)有成本管理方法的改進(jìn)及先進(jìn)管理方法的引入。標(biāo)準(zhǔn)成本管理作為一種先進(jìn)的成本管理方法，其在成本差異分析上的優(yōu)點(diǎn)是其他成本核算方法無法比擬的，同時(shí)用標(biāo)準(zhǔn)成本法進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估和成本定價(jià)仍有一定效果的。只是企業(yè)必須根據(jù)公司價(jià)值最大化的目標(biāo)精心設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)成本制度。這方面，我們有必要借鑒西方企業(yè)“學(xué)習(xí)曲線”應(yīng)用的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，來提高我們制定標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和水平，真正發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)成本制度的積極作用。

四、結(jié)語

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)只有采取措施是利潤(rùn)最大化，才能獲得生存和發(fā)展，這就要求企業(yè)建立良好的現(xiàn)代企業(yè)制度以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，而良好的成本管理制度是企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、獲取高額利潤(rùn)的前提條件。只有持續(xù)地改進(jìn)自己成本管理工作，以先進(jìn)的成本理念來指導(dǎo)自己的成本管理工作，建立戰(zhàn)略成本制度，企業(yè)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中擁有優(yōu)勢(shì)，獲取高額收益。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:企業(yè)管理中管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用

摘 要：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的指導(dǎo)和啟示直接決定企業(yè)運(yùn)作管理，企業(yè)負(fù)責(zé)人可以按照管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理來對(duì)企業(yè)發(fā)展做出科學(xué)合理的決策。本篇文章直接敘述了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)運(yùn)作中的作用，探索和闡述管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)運(yùn)作的啟示作用，同時(shí)還對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)在企業(yè)決策中的指導(dǎo)作用進(jìn)行全面詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；運(yùn)作管理；管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；指導(dǎo)作用

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中將廠商行為作為市場(chǎng)活動(dòng)中主要研究對(duì)象，同時(shí)還將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用在企業(yè)運(yùn)作中，全面分析和探究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的各類問題。若是一個(gè)正在運(yùn)作的企業(yè)能夠成功把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用在企業(yè)運(yùn)作中，那么對(duì)于企業(yè)發(fā)展來講是十分必要的。該文就經(jīng)濟(jì)管理學(xué)理論在企業(yè)運(yùn)作中的啟示作用進(jìn)行了全面分析，具體內(nèi)容如下。

一、我國(guó)企業(yè)現(xiàn)在面臨的狀況

1.錯(cuò)誤的決策

企業(yè)負(fù)責(zé)人不了解目前的企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，對(duì)企業(yè)組建結(jié)構(gòu)不明確和獲取的信息不健全。

2.管理模式混亂

企業(yè)負(fù)責(zé)人為了個(gè)人的利益，違法公司的管理制度，直接跨部門管理，將企業(yè)的工作運(yùn)行程序置于一種十分混亂的情況，影響工作人員的工作情緒和工作效率。

3.高層之間關(guān)系不和諧

企業(yè)合作者之間的職責(zé)權(quán)利劃分不明確，影響公司的最終決策，導(dǎo)致工作人員工作情緒不佳，工作效率降低。

4.企業(yè)管理者對(duì)企業(yè)員工不信任

企業(yè)管理者不能夠充分地信任工作人員，導(dǎo)致員工的工作情緒和對(duì)工作的熱情降低。

5.決策負(fù)責(zé)人不根據(jù)工作程序辦事決策

企業(yè)決策者違反企業(yè)制度進(jìn)行企業(yè)管理，嚴(yán)重影響了企業(yè)的發(fā)展。

二、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)運(yùn)作中出現(xiàn)的問題

1.生產(chǎn)對(duì)象

經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者追求的目標(biāo)是利用最少的現(xiàn)有資源來生產(chǎn)人們需要的生活產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)最大利潤(rùn)化。因此如何利用有限的成本資源來生產(chǎn)出最大量的生活產(chǎn)品，同時(shí)這些生活產(chǎn)品還能被消費(fèi)者最大限度的應(yīng)用和接受，這些都是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者主要研究的問題。

2.生產(chǎn)方法

因?yàn)榧夹g(shù)水平和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同，使得企業(yè)在生產(chǎn)方法上的選擇也不一樣，而生產(chǎn)方法的選擇會(huì)直接影響到資源在生產(chǎn)中的使用率。所以企業(yè)想要提高資源的利用率，必須根據(jù)具體情況來選擇生產(chǎn)方式，提升自身的科學(xué)管理技術(shù)。

3.生產(chǎn)計(jì)劃

根據(jù)具體的市場(chǎng)情況來制定企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，生產(chǎn)的產(chǎn)品太少，會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求，滿足不了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求；生產(chǎn)的產(chǎn)品太多，容易出現(xiàn)產(chǎn)品堆積，造成企業(yè)現(xiàn)有資源浪費(fèi)。所以，制定生產(chǎn)計(jì)劃應(yīng)該以市場(chǎng)需求為基本核心。

4.產(chǎn)業(yè)的分配

產(chǎn)品的分配方式直接決定產(chǎn)品消費(fèi)者的選擇，若是產(chǎn)品分配方式不好，不僅會(huì)無法滿足消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求，還會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品堆積，造成現(xiàn)有企業(yè)資源閑置。

三、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所面臨問題的解決措施

一是，為了徹底解決管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中出現(xiàn)的生產(chǎn)對(duì)象和生產(chǎn)計(jì)劃這兩方面的問題，企業(yè)一定要制定好合理的產(chǎn)品配置方式，在生產(chǎn)過程中合理配置現(xiàn)有資源，使得資源既不會(huì)過分浪費(fèi)，也不會(huì)滿足不了消費(fèi)者的使用需求。除此之外，資源配置還應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求，然后制定出科學(xué)合理的選擇方法。目前，在資源配置過程總，最先考慮的發(fā)展內(nèi)容是充分利用現(xiàn)有的生產(chǎn)資源，提升資源在企業(yè)運(yùn)作中的使用效率。

二是，企業(yè)提高資源的使用效率最先考慮自身的組織模式和生產(chǎn)方式，通過科學(xué)合理的分配，增強(qiáng)企業(yè)管理者和上下員工的主觀能動(dòng)性，全面提高工作人員的工作激情和利用資源的積極性。另外，企業(yè)還應(yīng)該提高生產(chǎn)方式的科技水平，重視科技學(xué)術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

四、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)企業(yè)運(yùn)作的啟示作用

企業(yè)發(fā)展追求的目標(biāo)是利潤(rùn)最大化，在實(shí)際的企業(yè)運(yùn)作中，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)工作和研發(fā)工作都需要立足于成本角度進(jìn)行考慮，充分利用現(xiàn)有資源的同時(shí)努力降低生產(chǎn)成本，獲取產(chǎn)品在價(jià)格方面的最大優(yōu)惠，讓產(chǎn)品在價(jià)格方面得到消費(fèi)者的青睞。企業(yè)為了提高在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的地位，不僅需要掌握產(chǎn)品價(jià)格在市場(chǎng)中的主動(dòng)權(quán)，還應(yīng)該重視產(chǎn)品生產(chǎn)成本，以低價(jià)的方式占領(lǐng)市場(chǎng)份額；另外，如何將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)行到企業(yè)管理中是企業(yè)管理者必備的專業(yè)素質(zhì)，企業(yè)管理者可以按照管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本理論知識(shí)來促進(jìn)產(chǎn)品銷售，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品利潤(rùn)最大化。

利用降低產(chǎn)品成本來提高市場(chǎng)地位在操作中存在一定的局限性，降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本并不是說生產(chǎn)成本越低越好，而是以管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的企業(yè)作為為指導(dǎo)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，提高產(chǎn)品的研發(fā)效率和生產(chǎn)環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)對(duì)企業(yè)運(yùn)作的啟示作用主要是指企業(yè)管理者在相同的條件下追求最高的產(chǎn)品利潤(rùn)，或者是在利潤(rùn)一樣的情況下，追求產(chǎn)品成本最低化。所以說，在企業(yè)具體運(yùn)行過程中，通常將如何運(yùn)行管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)作為主要研究對(duì)象，促進(jìn)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的發(fā)展，引起企業(yè)管理者對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)的重視。

五、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)運(yùn)作中的運(yùn)用

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容是提高企業(yè)管理者在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的理性思維，使得企業(yè)管理者可以全面整體的分析問題，幫助企業(yè)管理者樹立以經(jīng)濟(jì)概念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律為核心進(jìn)行企業(yè)發(fā)展的思維方式。理性思維主要是指企業(yè)管理者以客觀的態(tài)度來思考和分析問題，幫助企業(yè)管理者在實(shí)際決策中樹立理性思維，同時(shí)還高效執(zhí)行理性思維下的決策方式。只有通過這樣的方式，企業(yè)才可能在有效的決策中朝著正確的方向全面發(fā)展。培養(yǎng)企業(yè)管理者的理性思維主要有以下幾種方式。

（1）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的啟示作用主要是指全面應(yīng)用生產(chǎn)函數(shù)，通過利用生產(chǎn)函數(shù)來降低產(chǎn)品在企業(yè)中的生產(chǎn)成本，同時(shí)還提高企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)量。短期生產(chǎn)函數(shù)：Q=f（L，K0），保證K0不變，產(chǎn)量會(huì)隨著L的增大而提高，例如某知名企業(yè)中實(shí)行的“勞動(dòng)三人組”這種特殊的生產(chǎn)工作模式，最終結(jié)果表明這種工作模式的生產(chǎn)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于流水線，保證條件不變的情況下，每位員工的產(chǎn)量都提高了25%左右。

生產(chǎn)成本的降低可以通過邊際產(chǎn)量原理來表示，其主要是指在生產(chǎn)條件一樣的情況下，某種可變因素的變化會(huì)引起總產(chǎn)量的變化，表達(dá)式為MPL=Q/L，MPL是可變的，除此之外，從該公式中也可以看出，在總產(chǎn)量不發(fā)生變化的同時(shí)，減少勞動(dòng)者數(shù)量會(huì)提高邊際產(chǎn)量數(shù)量。所以企業(yè)必須要重視管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的啟示作用，通過合理應(yīng)用生產(chǎn)函數(shù)來降低產(chǎn)品生產(chǎn)成本。

（2）對(duì)產(chǎn)品價(jià)格進(jìn)行合理定位。企業(yè)管理者通過正確的價(jià)格策略來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品利潤(rùn)最大化，制定價(jià)格之前了解產(chǎn)品在市場(chǎng)中的價(jià)格彈性，按照價(jià)格彈性來確定產(chǎn)品的價(jià)格變化幅度，對(duì)產(chǎn)品價(jià)格彈性的預(yù)測(cè)是制定產(chǎn)品銷售方案最重要的步驟。通常情況下，企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品的定價(jià)過程中，首先制定較高的價(jià)位，然后根據(jù)市場(chǎng)產(chǎn)品的價(jià)格逐步減價(jià)，這種減價(jià)方式是產(chǎn)品銷售中經(jīng)常使用的手段，因?yàn)楫a(chǎn)品最大利潤(rùn)化一般出現(xiàn)在價(jià)格彈性充足的情況下。所以說，通過管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行理性思維對(duì)企業(yè)未來的發(fā)展至關(guān)重要。

（3）企業(yè)管理者除了要明確產(chǎn)品的價(jià)格彈性之外，還需要了解不同產(chǎn)品之間的交叉彈性，通常產(chǎn)品需求的交叉彈性值是正值，數(shù)值越大，其競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系越明顯；相反若是數(shù)值為復(fù)制，則表明產(chǎn)品是互補(bǔ)產(chǎn)品。只有全面了解產(chǎn)品之間的交叉彈性之后，才可能消除產(chǎn)品銷售市場(chǎng)上互補(bǔ)品和替代品對(duì)企業(yè)產(chǎn)品銷售的影響。除此之外，企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)計(jì)劃也與消費(fèi)者的實(shí)際需求有關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的喜好變化，通過制定合理的措施來提升消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的價(jià)格需求量。

六、結(jié)論

由上可得，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)行原理對(duì)養(yǎng)成企業(yè)管理者的管理思維和做出正確決策有著非常重要的作用，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)企業(yè)的運(yùn)行起到指導(dǎo)和啟示作用。而企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用這種企業(yè)指導(dǎo)作用，把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論知識(shí)全面應(yīng)用到企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)中去，同時(shí)根據(jù)企業(yè)的具體情況，創(chuàng)建高效的發(fā)展策略，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的“豐年傷農(nóng)”現(xiàn)象分析

【摘要】“豐年傷農(nóng)”這是在我國(guó)流傳已久的一種說法，它描述的是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：在豐收的年景，農(nóng)民卻因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品的銷價(jià)低或者無適銷市場(chǎng)而苦惱。時(shí)至今日，仍然會(huì)從新聞上看到諸如“菜賤傷農(nóng)”、“果賤傷農(nóng)”等報(bào)道。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué) 農(nóng)民

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的彈性理論和均衡理論可用來解釋“豐年傷農(nóng)”。彈性指當(dāng)經(jīng)濟(jì)變量之間存在函數(shù)關(guān)系時(shí)，作為因變量的經(jīng)濟(jì)變量的相對(duì)變化對(duì)于作為自變量的經(jīng)濟(jì)變量的相對(duì)變化的反應(yīng)程度。大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品通常是缺乏需求價(jià)格彈性的商品，當(dāng)供給增加時(shí)，供給曲線向右移動(dòng)，均衡量增加但均衡價(jià)格下降，且價(jià)格下降幅度遠(yuǎn)大于需求量增加的幅度，致使因價(jià)格下降造成的收益減少遠(yuǎn)大于因銷量增加而帶來的收益增加，使農(nóng)民處于增產(chǎn)不增收的尷尬境地。因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)周期較長(zhǎng)，考慮時(shí)間因素，采用“蛛網(wǎng)模型”進(jìn)一步解釋，通過對(duì)不同時(shí)期的需求量、供給量和價(jià)格之間的相互作用進(jìn)行分析來摸清“豐年傷農(nóng)”這一現(xiàn)象背后的意義?！爸刖W(wǎng)模型”的前提是生產(chǎn)者總是根據(jù)上一期的價(jià)格來決定下一期的產(chǎn)量，上一期的價(jià)格成為生產(chǎn)者對(duì)下一期的預(yù)期價(jià)格，進(jìn)而成為生產(chǎn)者預(yù)期收益下的產(chǎn)量決策依據(jù)。結(jié)合大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品需求彈性較小、生產(chǎn)趨同、小規(guī)模經(jīng)營(yíng)及上市時(shí)間相對(duì)集中性等特點(diǎn)來看，屬于“發(fā)散型蛛網(wǎng)”。即當(dāng)上一期價(jià)格較高時(shí)，農(nóng)民會(huì)增加下一期的產(chǎn)量以增加預(yù)期收入，造成下一期供過于求，價(jià)格下跌，農(nóng)民受損；理性地在下下期減產(chǎn)，結(jié)果引起供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，又會(huì)使生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大，跌入下一次價(jià)格下跌的怪圈，形成“種什么，什么跌；不種什么，什么漲”的尷尬局面。

農(nóng)產(chǎn)品作為人們生活的必需品，具有必要但需求相對(duì)穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)大但回報(bào)低、易變質(zhì)等特點(diǎn)。結(jié)合以上三大特點(diǎn)具體分析，造成“豐年傷農(nóng)”的原因如下：

一、產(chǎn)銷信息不對(duì)稱，個(gè)體農(nóng)戶“隨大流”

農(nóng)戶生產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品面臨的風(fēng)險(xiǎn)較大，如農(nóng)藥化肥漲價(jià)風(fēng)險(xiǎn)，農(nóng)產(chǎn)品銷售的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，洪災(zāi)、旱災(zāi)、蟲災(zāi)等自然風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)供需矛盾轉(zhuǎn)化快，價(jià)格波動(dòng)難以預(yù)測(cè)。而我國(guó)農(nóng)戶居住分散、分布范圍廣，雖然我國(guó)初步形成了一個(gè)以農(nóng)業(yè)部門為主，其他涉農(nóng)部門和社會(huì)力量為補(bǔ)充的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息體系，但是由于缺乏信息資源共享機(jī)制，目前我國(guó)并沒有一個(gè)統(tǒng)一、全面的農(nóng)產(chǎn)品信息平臺(tái)，因此農(nóng)戶無法對(duì)行情做出準(zhǔn)確判斷，加上農(nóng)戶平均受教育程度較低，缺乏了解和把握全局信息的動(dòng)力和欲望，使他們?cè)谏a(chǎn)行為的選擇上習(xí)慣按部就班，隨大流，不善于捕捉一些有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與銷售的信息，由此導(dǎo)致的信息不對(duì)稱，產(chǎn)品價(jià)格上漲，銷售順利時(shí)，作為個(gè)體的農(nóng)戶的理性選擇便會(huì)選擇來年增加要素投入，擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，但是一旦多數(shù)的農(nóng)戶對(duì)此做出同樣理性的選擇時(shí)，便會(huì)導(dǎo)致群體的非理性，供給總量增加，價(jià)格必然面臨下跌的趨勢(shì)。

二、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)集中度低，沒有形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)

在我國(guó)，農(nóng)產(chǎn)品基本都是由一家一戶式的傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，農(nóng)戶零星分散、生產(chǎn)規(guī)模小、專業(yè)化和集約化程度低、同質(zhì)性較強(qiáng)，沒有形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)來降低成本。農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)近乎是完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，根據(jù)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論，完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的商品價(jià)格由市場(chǎng)決定，每一個(gè)單個(gè)的生產(chǎn)者只能是市場(chǎng)價(jià)格的被動(dòng)接受者，單個(gè)生產(chǎn)者的供給量變化難以影響整個(gè)市場(chǎng)的均衡價(jià)格。個(gè)體農(nóng)戶既不能形成統(tǒng)一的品牌和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，共享集中儲(chǔ)藏、運(yùn)輸和銷售的低成本優(yōu)勢(shì)；也不能在討價(jià)還價(jià)中發(fā)出強(qiáng)有力的議價(jià)聲音。在信息交換方面，單個(gè)農(nóng)戶難以向有關(guān)機(jī)構(gòu)反映現(xiàn)狀，相關(guān)機(jī)構(gòu)也很難了解農(nóng)戶的真正處境，因此難以制定針對(duì)小農(nóng)戶的對(duì)口扶持政策，農(nóng)戶也很難從中享受到優(yōu)惠。

三、生產(chǎn)投入相對(duì)于收入水平高，政府相關(guān)政策的不健全

隨著人們生活水平的提高，對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品的安全和質(zhì)量要求越來越高，農(nóng)戶的生產(chǎn)投入變大，相對(duì)于收入水平太高。同時(shí)面臨較多的風(fēng)險(xiǎn)，卻不能得到相應(yīng)的回報(bào)，而且這些風(fēng)險(xiǎn)一旦發(fā)生，將給農(nóng)戶造成巨大的損失。農(nóng)戶的投保意識(shí)不強(qiáng)，通過權(quán)衡成本較高的保險(xiǎn)支出與增長(zhǎng)并不太多的收入，他們大多只能選擇與風(fēng)險(xiǎn)博弈，低投保或不投保。在市場(chǎng)化的風(fēng)險(xiǎn)保障缺失后，政府并沒有制定相應(yīng)完善的公共風(fēng)險(xiǎn)管理政策，也沒有利用及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)戶生產(chǎn)，制止跟風(fēng)行為。由于相關(guān)的農(nóng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的法律法規(guī)不健全，資金、技術(shù)、人員投入不到位，使得農(nóng)戶面臨風(fēng)險(xiǎn)后，致貧返貧的程度更加嚴(yán)重。

解決“豐年傷農(nóng)”問題，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）實(shí)行規(guī)?；?jīng)營(yíng)

改變一家一戶的小規(guī)模農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)，實(shí)行集約化、規(guī)?；a(chǎn)，享受規(guī)模效應(yīng)帶來的成本降低等優(yōu)勢(shì)，提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。比如說，可以通過租賃的方式把原來屬于每個(gè)農(nóng)戶的土地集中起來，實(shí)行規(guī)?；a(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。出租土地的農(nóng)戶就在農(nóng)場(chǎng)就業(yè)，這樣既可以收到租金又可以領(lǐng)取工資，既規(guī)避了自己耕作所面臨的自然風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)又不用擔(dān)心農(nóng)產(chǎn)品銷售的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）發(fā)揮農(nóng)產(chǎn)品差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)

隨著人們生活水平的不斷提高，市場(chǎng)需求的多樣化給農(nóng)戶帶來了新的商機(jī)，我國(guó)各地農(nóng)村的氣候、土壤等條件各不相同，農(nóng)副產(chǎn)品的品種也有很大差異，發(fā)揮差異化生產(chǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因地制宜，發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)“多贏”。

（三）大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，增加需求彈性

農(nóng)副產(chǎn)品與原糧相比，其彈性要高得多。鑒于農(nóng)副產(chǎn)品保鮮期短、易變質(zhì)的特點(diǎn)，必須大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)，增加需求彈性，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值。當(dāng)然這是需要政府、農(nóng)戶、技術(shù)人員多方配合，保證加工的農(nóng)產(chǎn)品為市場(chǎng)所需。

（四）積極建立完善、統(tǒng)一的信息平臺(tái)，擴(kuò)展銷售平臺(tái)

豐年傷農(nóng)很大程度是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱。對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行信息化改造，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要手段。通過建立完善、統(tǒng)一的信息平臺(tái)，增強(qiáng)農(nóng)戶的抗風(fēng)險(xiǎn)能力；利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，讓農(nóng)民及時(shí)獲取信息，依據(jù)市場(chǎng)需求狀況來決定種植品種和數(shù)量，從而提高農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力；農(nóng)戶可以將線下銷售擴(kuò)展為線上線下結(jié)合銷售，利于淘寶、微信等電商平臺(tái)，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，樹立品牌，提升農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:基于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角探討人力資源開發(fā)與管理

摘 要：盡管現(xiàn)在企、事業(yè)組織開始意識(shí)到人力資源開發(fā)與管理的重要性，但是我國(guó)廣大企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理方面還是存在很大缺陷，提升企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理水平是關(guān)系到企、事業(yè)組織競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要因素。良好的人力資源開發(fā)與管理離不開人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想作為支撐，但是我們國(guó)家現(xiàn)在很多中小企、事業(yè)組織缺少這種管理意識(shí)和理念，導(dǎo)致人力資源開發(fā)與管理水平落后，需要通過實(shí)踐進(jìn)行進(jìn)一步探索和提高。文章分析了人力資源開發(fā)與管理以及人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵，人力資源開發(fā)與管理活動(dòng)中人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用與基于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角提升人力資源開發(fā)與管理水平。

關(guān)鍵詞：人力資源開發(fā)與管理 經(jīng)濟(jì)學(xué) 勞動(dòng)關(guān)系

一、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象是勞動(dòng)關(guān)系以及勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)，人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)或者新經(jīng)濟(jì)學(xué)派，更多的是接近于馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，屬于一個(gè)交叉的學(xué)科范疇。當(dāng)前在我們社會(huì)主義制度之下，人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主要包括以下幾方面的內(nèi)容：勞動(dòng)力的再生產(chǎn)（包括勞動(dòng)力的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)以及勞動(dòng)力的擴(kuò)大再生產(chǎn)）、勞動(dòng)力就業(yè)（就業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、就業(yè)與生產(chǎn)率、就業(yè)的培訓(xùn)）、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力管理（宏觀的勞務(wù)市場(chǎng)體制以及勞動(dòng)力合理流動(dòng)的管理；微觀層面主要是勞動(dòng)分工協(xié)作管理以及勞動(dòng)環(huán)境和人體保護(hù)）、勞動(dòng)保險(xiǎn)（工傷保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)以及養(yǎng)老保險(xiǎn)等等）。人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)前研究的范圍涉及了勞動(dòng)力有關(guān)的方方面面，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)的宏觀發(fā)展，具有重要的作用。

與國(guó)際上相比，我國(guó)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究起步比較晚，所以導(dǎo)致研究水平相對(duì)比較落后，國(guó)內(nèi)專門從事人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的機(jī)構(gòu)和個(gè)人不多，所以目前人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展還不夠成熟和完善。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們需要不斷提升對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究投入，不斷地促進(jìn)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究發(fā)展。這對(duì)于我國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)具有重要作用。

二、人力資源開發(fā)與管理概述

現(xiàn)代化人力資源開發(fā)與管理體系由六個(gè)模塊組成，分別是人力資源的招聘、人力資源統(tǒng)籌規(guī)劃、人力資源績(jī)效管理、薪酬福利、人力資源培訓(xùn)及開發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系管理。人力資源開發(fā)與管理是企、事業(yè)組織或者其他組織通過科學(xué)手段管理人力資源，促進(jìn)其發(fā)揮最大潛能的管理，也是當(dāng)前企、事業(yè)組織管理者，尤其是人力資源開發(fā)與管理部門工作人員必須要掌握的技能，人力資源開發(fā)與管理水平關(guān)系到企、事業(yè)組織的發(fā)展。

人力資源開發(fā)與管理的研究起步于上個(gè)世紀(jì)80年代，在不斷地實(shí)踐探索當(dāng)中成熟，目前已經(jīng)被廣大企、事業(yè)組織認(rèn)同和接受，并且慢慢脫離于傳統(tǒng)的人事管理制度，尤其是最近興起的戰(zhàn)略性人力資源開發(fā)與管理研究更是成為現(xiàn)代化人力資源開發(fā)與管理理論的重要內(nèi)容，推動(dòng)了人力資源開發(fā)與管理理論的深入發(fā)展。

人力資源開發(fā)與管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要組織、協(xié)調(diào)企、事業(yè)組織內(nèi)部的各項(xiàng)資源，以保證使得員工人力資本最大化，充分發(fā)揮他們的主觀創(chuàng)造力。最基本的指導(dǎo)思想其實(shí)就是源自人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，以人為本，充分保障員工權(quán)益，并且營(yíng)造一個(gè)良好的工作勞動(dòng)環(huán)境，激發(fā)員工創(chuàng)造更多價(jià)值。人力資源開發(fā)與管理的目標(biāo)是需要滿足企、事業(yè)組織整體的戰(zhàn)略需要，并且保證組織整體以及員工個(gè)人目標(biāo)都可以得到實(shí)現(xiàn)。

三、現(xiàn)代人力資源開發(fā)與管理當(dāng)中人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用

現(xiàn)代企、事業(yè)組織發(fā)展過程中，人力資源作用不斷提升，現(xiàn)代化的人力資源開發(fā)與管理核心就是以人為本，將人力資本作為企、事業(yè)組織的核心，企、事業(yè)組織想要取得發(fā)展需要保持一定的競(jìng)爭(zhēng)力，就需要不斷提高人力資源水平。但是目前我國(guó)企、事業(yè)組織，尤其是中小企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理存在很大的問題和缺陷，導(dǎo)致了人力資源開發(fā)與管理效率十分低下，而且人力資源存在很大的浪費(fèi)。企、事業(yè)組織不了解人力資源開發(fā)與管理的方法以及內(nèi)容，在一定程度上使得我國(guó)廣大中小企、事業(yè)組織依舊處在產(chǎn)業(yè)鏈的低端。

1.人力資源雇傭當(dāng)中的人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用。人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論當(dāng)中，每增加一個(gè)勞動(dòng)力產(chǎn)生的費(fèi)用（也就是該工人的工資以及福利的綜合值）稱作勞動(dòng)力的邊際費(fèi)用，將投入一個(gè)勞動(dòng)力得到的收益稱之為邊際收益。企、事業(yè)組織生產(chǎn)周期當(dāng)中，資本的投入一般相對(duì)固定，但是對(duì)于勞動(dòng)力的投入就存在很大的流動(dòng)性，企、事業(yè)組織需要獲得高的投資收益，就需要根據(jù)具體情況改變工人的雇傭數(shù)量。如果勞動(dòng)力的邊際費(fèi)用超過了勞動(dòng)力的邊際收益，那么企、事業(yè)組織就應(yīng)該縮減勞動(dòng)力規(guī)模，反之如果勞動(dòng)力的邊際收益超過了勞動(dòng)力的邊際費(fèi)用，那么企、事業(yè)組織就應(yīng)該擴(kuò)大自身的勞動(dòng)力規(guī)模。如果一個(gè)企、事業(yè)組織可以在一定的時(shí)期控制好自身的邊際成本以及收益的比例，不斷實(shí)現(xiàn)資本和勞動(dòng)力的替代效應(yīng)，在一定程度上可以緩和資本的不足，并且可以獲得更高的收益。

2.人力資源培訓(xùn)開發(fā)當(dāng)中人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用。人力資源培訓(xùn)開發(fā)對(duì)于新入職員工具有重要的作用，一方面可以快速熟悉掌握業(yè)務(wù)技能，另一方面也可以培養(yǎng)對(duì)于企、事業(yè)組織文化的認(rèn)同和對(duì)企、事業(yè)組織的忠誠(chéng)。因此，人力資源培訓(xùn)和開發(fā)環(huán)節(jié)是人力資源開發(fā)與管理的重點(diǎn)之一。人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下，人力資源的培訓(xùn)可以量化。人力資源培訓(xùn)可以分為一般性的培訓(xùn)以及特殊的培訓(xùn)，一般的培訓(xùn)只能等量的增加一個(gè)員工對(duì)于多家企、事業(yè)組織的產(chǎn)出，特殊培訓(xùn)內(nèi)容比較深入專業(yè)，僅僅是針對(duì)唯一一家企、事業(yè)組織員工業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，對(duì)于提高員工生產(chǎn)率有作用。所以企、事業(yè)組織為員工選擇培訓(xùn)的方式也需要考慮很多的因素。如果企、事業(yè)組織給員工提供一般的培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)用假設(shè)為300元一個(gè)人，培訓(xùn)前員工邊際收益是1000元，培訓(xùn)后邊際收益是1400元，培訓(xùn)前假設(shè)員工工資等于邊際收益1000元，那么培訓(xùn)之后員工工資應(yīng)該達(dá)到1400元，但是由于企、事業(yè)組織花費(fèi)了時(shí)間和費(fèi)用，所以希望支付的工資僅僅是1300元，稍低于邊際收益。這個(gè)時(shí)候員工和企、事業(yè)組織會(huì)存在一個(gè)博弈關(guān)系，員工可能完成培訓(xùn)之后，去其他企、事業(yè)組織尋找工資更高的工作。如果企、事業(yè)組織提供的是自身企、事業(yè)組織量身定制的培訓(xùn)方案，那么無論是何種支付方式，企、事業(yè)組織最后都可以獲得利益。但是目前我們國(guó)內(nèi)的勞動(dòng)力流動(dòng)性一直很強(qiáng)，主要原因就是企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理水平不高，而且缺乏自身特色。我們國(guó)內(nèi)企、事業(yè)組織需要根據(jù)自身企、事業(yè)組織的文化以及特色打造一套獨(dú)一無二的人力資源開發(fā)與管理以及員工培訓(xùn)開發(fā)制度體系，同時(shí)利用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論指導(dǎo)人力資源的培訓(xùn)和開發(fā)，從而在一定程度上可以有效地減少員工的流失，增強(qiáng)企、事業(yè)組織內(nèi)部的人員結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

3.人力資源薪酬管理中人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用。薪酬管理也是人力資源開發(fā)與管理的重要環(huán)節(jié)，一套有效的薪酬管理方案可以有效地激發(fā)員工熱情，并且在一定程度上提升員工積極性和忠誠(chéng)度。薪酬管理主要和人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的替代效應(yīng)以及收入效應(yīng)有關(guān)。人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中提到的替代效應(yīng)，員工收入不變，員工工資的上漲就會(huì)導(dǎo)致閑暇價(jià)格上升，這樣一來員工就會(huì)盡量減少自己的閑暇時(shí)間，增加工作時(shí)間。一個(gè)是收入效應(yīng)，收入增加，工資保持不變，那么理想的工時(shí)數(shù)就會(huì)減少。所以企、事業(yè)組織在制定具體的薪酬管理方案時(shí)，需要強(qiáng)化替代效應(yīng)，弱化收入效應(yīng)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)員工努力工作的主動(dòng)性。

四、基于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理念改善人力資源開發(fā)與管理

1.運(yùn)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行人力資源招聘和選拔。人力資源的招聘和選拔環(huán)節(jié)是人力資源開發(fā)與管理的基礎(chǔ)，需要企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理部門給予充分重視。但是目前我國(guó)很多企、事業(yè)組織人力資源的招聘和選拔方式缺少足夠的科學(xué)性，尤其是中小企、事業(yè)組織體現(xiàn)得更加顯著。企、事業(yè)組織追求利潤(rùn)最大化的思想沒有問題，但是具體的方案選擇需要綜合考慮各種因素。最為理想的就是降低成本，而工人的工資一般占據(jù)很多企、事業(yè)組織的成本支出的很大一部分，企、事業(yè)組織要想減少成本支出，就需要合理的進(jìn)行員工招聘。按照人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的勞動(dòng)力和資本的替代效應(yīng)來分析，對(duì)于新興企、事業(yè)組織有很好的借鑒意義，但是我國(guó)中小企、事業(yè)組織沒有很好地利用這一點(diǎn)。

2.運(yùn)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行人力資源的培訓(xùn)和開發(fā)。人力資源培訓(xùn)和開發(fā)是企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理的重要環(huán)節(jié)之一，而且具有一定的持續(xù)性，人力資源培訓(xùn)和開發(fā)包括新入職員工以及老員工。在一定程度上面都有助于提高新老員工對(duì)于企、事業(yè)組織文化和企、事業(yè)組織價(jià)值認(rèn)同，并且不斷培養(yǎng)員工的忠誠(chéng)度。企、事業(yè)組織在選擇員工培訓(xùn)的方式和具體內(nèi)容時(shí)，需要參考人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中有關(guān)于培訓(xùn)邊際效益和邊際成本的分析，并且通過分析員工和企、事業(yè)組織的博弈關(guān)系，可以在一定程度上減少員工的流失。

3.運(yùn)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行薪酬福利制度的設(shè)計(jì)。薪酬福利管理是人力資源開發(fā)與管理六個(gè)模塊當(dāng)中一個(gè)重要的組成部分，最開始的人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于人力資本投入研究基本上就簡(jiǎn)化為研究勞動(dòng)力的工資支付效率問題，但是在當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日漸成熟的情況下，需要進(jìn)一步完善對(duì)于薪酬福利內(nèi)容的設(shè)計(jì)。企、事業(yè)組織在進(jìn)行工資制定時(shí)，人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)考慮的主要就是工資支付的效率，需要考慮工資變化的收入效應(yīng)以及替代效應(yīng)，這關(guān)系到企、事業(yè)組織的員工積極性。前文已經(jīng)分析工資收入效應(yīng)以及替代效應(yīng)對(duì)于員工積極性的影響，因此工資水平直接影響到員工工作的積極性，企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理部門和財(cái)務(wù)部門設(shè)計(jì)員工薪酬福利時(shí)需要考慮企、事業(yè)組織的現(xiàn)狀，效率與平等是一種取舍關(guān)系。企、事業(yè)組織要想員工保持高水平的工作效率，就需要在一定程度上保證員工薪酬福利制度設(shè)計(jì)的科學(xué)性，這樣一來，就可以促進(jìn)企、事業(yè)組織整體效率的提升。

結(jié)語

人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)的問題，而企、事業(yè)組織人力資源開發(fā)與管理則是企、事業(yè)組織對(duì)于勞動(dòng)力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程，兩者密不可分、息息相關(guān)。企、事業(yè)組織需要不斷地運(yùn)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論進(jìn)行人力資源開發(fā)與管理活動(dòng)，這樣可以有效地促進(jìn)人力資源配置的優(yōu)化，從而推動(dòng)企、事業(yè)組織整體的發(fā)展，也可以滿足每一個(gè)勞動(dòng)者的職業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的淘寶“雙十一”成功分析

摘 要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，人們的消費(fèi)方式由傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)交易轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)交易。在眾多的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中，淘寶“雙十一”的巨大成功引起了人們的廣泛關(guān)注。本文基于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，分別從成本、需求和消費(fèi)心理三個(gè)方面剖析了淘寶“雙十一”取得成功的內(nèi)在原因。進(jìn)一步闡述在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)管理者的啟示。

關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；淘寶商城；雙十一

一、研究背景

淘寶“雙十一”購(gòu)物狂歡節(jié)始于2009年，此后的每年11月11號(hào)，都呈現(xiàn)一番全民狂歡的景象。從2011年到2014年，每年的11月11號(hào)的淘寶商城的交易金額分別是33.6億、191億、350億、571億，這個(gè)數(shù)字的激增可謂十分驚人。這一方面使廣大消費(fèi)者得到實(shí)惠，另一方面也使淘寶商城得到飛速發(fā)展。

二、從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析“雙十一”成功的原因

1.成本分析

淘寶商品的低價(jià)格主要是原因是低成本導(dǎo)致的，主要體現(xiàn)在：

（1）商家無需繳納高昂的店鋪?zhàn)饨?。商家每年只需要向淘寶網(wǎng)繳納一定的服務(wù)費(fèi)，這跟實(shí)體店高昂的店鋪?zhàn)饨鹣啾认喈?dāng)于是冰山一角。

（2）低廉的人工成本。淘寶商家只需要雇傭幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和客服人員就可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作，人工成本低；而實(shí)體店鋪需要結(jié)賬、銷售、衛(wèi)生、倉儲(chǔ)等人員，人工成本較高。

（3）稅收制度不完善。目前，電子商務(wù)的稅收問題還沒有一個(gè)明確的規(guī)定，因此，在稅收方面可以節(jié)約一大筆成本支出。

2.需求分析

（1）收入提高，需求增加。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民收入水平的提高，消費(fèi)者的購(gòu)買能力增強(qiáng)，導(dǎo)致了消費(fèi)者對(duì)正常商品的需求增加。這是推動(dòng)“雙十一”現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀原因。

（2）電子商務(wù)的出現(xiàn)為快速消費(fèi)提供契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)的快速普及使得中國(guó)網(wǎng)民迅速增長(zhǎng)，同時(shí)電子商務(wù)消費(fèi)模式的出現(xiàn)架起了一座溝通網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者和商家交易的橋梁，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的快速發(fā)展。

（3）快遞物流業(yè)的飛速發(fā)展。近幾年來，由于電子商務(wù)的流行，快遞物流業(yè)也得到了共生發(fā)展?，F(xiàn)代物流的業(yè)務(wù)需求量明顯增加，運(yùn)作效率也顯著提高，為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的健康發(fā)展提供重要保障。

3.消費(fèi)心理分析

（1）低價(jià)格吸引策略。前面的成本分析中提到了淘寶的商家具有低成本的優(yōu)勢(shì)，使得淘寶的同質(zhì)商品的價(jià)格絕大部分是低于實(shí)體店的價(jià)格的。因此，消費(fèi)者趨向于選擇去淘寶購(gòu)買。而在每年的11月11日，淘寶會(huì)推出一年當(dāng)中最低的折扣，商品的價(jià)格只是平時(shí)的1/2或1/3。甚至有時(shí)候是采用0元、1元、9.9元秒殺的方式來吸引消費(fèi)者的眼球。這只是以犧牲小部分利益為誘餌，來賺取巨大的銷售量來獲得更多的盈利。

（2）消費(fèi)從眾心理。在“雙十一”即將到來之際，淘寶商城通常通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體多方面、全方位的宣傳促銷活動(dòng)，刺激消費(fèi)者的消費(fèi)欲望。在這種濃烈的購(gòu)物氛圍中，淘寶的忠實(shí)消費(fèi)群體十分容易沖動(dòng)購(gòu)買，不理智的消費(fèi)者也會(huì)跟著盲目購(gòu)買。這種從眾消費(fèi)心理是每年淘寶“雙十一”巨大交易額形成的強(qiáng)力催化劑。

三、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理者的啟示

1.降低經(jīng)營(yíng)成本，占據(jù)市場(chǎng)主動(dòng)

經(jīng)營(yíng)成本的高低，是企業(yè)能否占據(jù)市場(chǎng)主動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。變動(dòng)成本和固定成本是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的兩大構(gòu)成部分。如果企業(yè)能夠降低這兩部分的成本，那么其商品的單位成本就非常具有競(jìng)爭(zhēng)力。通過低價(jià)首先占據(jù)市場(chǎng)份額，如果競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無法做到價(jià)格跟進(jìn)，那么企業(yè)就占據(jù)了市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)。前面我們分析過淘寶成功的成本原因，把較低的店鋪?zhàn)饨鹨暈檩^低的固定成本，把低廉的人工成本和稅收的缺失視為較低的變動(dòng)成本。這就使得淘寶商家可以采用低價(jià)格定價(jià)策略來吸引消費(fèi)者，最終取得成功。

2.分析需求規(guī)律，抓住市場(chǎng)機(jī)遇

經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的需求規(guī)律為：其他條件保持不變，當(dāng)價(jià)格上升時(shí)需求量下降；當(dāng)價(jià)格下降時(shí)需求量上升。企業(yè)管理者還應(yīng)該充分理解需求價(jià)格彈性和收益之間的關(guān)系。通常，對(duì)于需求價(jià)格彈性小于1的市場(chǎng)緊俏商品，企業(yè)可以大膽適當(dāng)提價(jià)，這樣不僅不會(huì)降低需求量，反而能夠增加利潤(rùn)。對(duì)于需求價(jià)格彈性大于1的商品，其替代性較強(qiáng)，企業(yè)應(yīng)該降價(jià)銷售，以低價(jià)快銷、薄利多銷來爭(zhēng)取銷售量的增加。淘寶商城就是成功地利用了這一點(diǎn)。

3.把握消費(fèi)心理，贏得市場(chǎng)先機(jī)

消費(fèi)心理，即對(duì)消費(fèi)者偏好的把握。消費(fèi)者對(duì)某種商品的偏好越強(qiáng)，其對(duì)該商品的需求就越大。低價(jià)格策略就是抓住了消費(fèi)者對(duì)低價(jià)商品偏好的心理，最終達(dá)成交易的促銷方式。因此，商家和企業(yè)應(yīng)該注重分析和把握消費(fèi)心理，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)。

四、結(jié)束語

淘寶商城“雙十一”的巨大成功，以及實(shí)體商鋪經(jīng)營(yíng)環(huán)境的日漸惡化，我們找到了淘寶成功和實(shí)體店鋪失敗的原因。企業(yè)成敗的關(guān)鍵就在于能否透過經(jīng)濟(jì)規(guī)律來分析和思考問題。作為一個(gè)企業(yè)管理者，應(yīng)該培養(yǎng)從整體、系統(tǒng)的角度分析和思考問題的能力，建立依據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律來進(jìn)行管理決策的思維方法。通過理性的思維來制定科學(xué)的計(jì)劃并有效實(shí)施。這樣才能使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)角度談對(duì)理工大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

摘 要：素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)教育培養(yǎng)的結(jié)果可表現(xiàn)為一種生活態(tài)度、一種認(rèn)識(shí)問題角度、一種解決問題方法或者一種做人做事的基本能力。文中結(jié)合反映經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的股票市場(chǎng)案例分析闡明了大學(xué)生如何選擇就業(yè)；論述了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際分析法在理工大學(xué)生情感生活方面的應(yīng)用；分析了對(duì)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)有助于他們畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)；最后指出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際生活中可以提高每個(gè)人的生活品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 綜合素質(zhì) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0220-02

對(duì)進(jìn)入21世紀(jì)以后通過大學(xué)教育培養(yǎng)出來的理工大學(xué)生而言，雖然在專業(yè)知識(shí)及技能方面有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，但在理解和解決當(dāng)前社會(huì)所面臨的一些實(shí)際問題，特別是具有較強(qiáng)的綜合性問題時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)木窒扌訹1]。通常素質(zhì)是指在人的先天生理基礎(chǔ)上經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)，素質(zhì)教育是一個(gè)融培養(yǎng)學(xué)生健康人格、強(qiáng)烈生活責(zé)任感、人際交往能力及良好協(xié)作能力為一體的復(fù)雜系統(tǒng)工程，而素質(zhì)教育的開展有助于大學(xué)生從多學(xué)科角度綜合解決自己學(xué)業(yè)或工作中所面臨的實(shí)際問題[2]。所以，深入探討素質(zhì)教育選修課程學(xué)習(xí)對(duì)理工大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有非常重要地社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

1 結(jié)合反映經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的股票市場(chǎng)案例談理工大學(xué)生如何選擇就業(yè)

眾所周知，規(guī)范運(yùn)作的股票市場(chǎng)是一個(gè)接近完全競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)，在這樣的市場(chǎng)里股票價(jià)格能比較充分地反映企業(yè)價(jià)值，它能夠?qū)θ藗冊(cè)趪?guó)民經(jīng)濟(jì)中有效地分配投資起到一定的引導(dǎo)作用[3]。不過現(xiàn)實(shí)生活中股票市場(chǎng)里大戶的存在和不同程度的欺詐和操縱股價(jià)的行為也會(huì)損害到股民在股票市場(chǎng)中的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，削弱市場(chǎng)在配置資本資源方面應(yīng)起的作用。一般來講，股民炒股的目的是為了通過股市交易使自己擁有的資金財(cái)富最大化，炒股手段會(huì)因人的性格及思維方式的不同而異，顯然良好的心理素質(zhì)是炒股成敗的關(guān)鍵；另外企業(yè)為了融資而上市，進(jìn)而通過股市交易來實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)的擴(kuò)大再生產(chǎn)。

由于資源的稀缺性導(dǎo)致資源間有一定程度的可替代性，從而使人們的經(jīng)濟(jì)選擇成為可能，當(dāng)股民和上市企業(yè)面對(duì)股市進(jìn)行各自具體的經(jīng)濟(jì)選擇時(shí)，依靠的是價(jià)格信息，當(dāng)供求平衡時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了社會(huì)資源的優(yōu)化配置。所以，從某種程度上而言，政府允許股市的存在是為了把社會(huì)上閑散資金通過股市進(jìn)行優(yōu)化配置，從而進(jìn)一步消除壟斷，真正地引導(dǎo)股市向健康方向蓬勃發(fā)展。

實(shí)際上若理工大學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己不適合于在理工專業(yè)上發(fā)展，那么可以考慮選擇自己的特長(zhǎng)方向發(fā)展，及時(shí)對(duì)自己的人生做慎重地調(diào)整。例如如果有志于做企業(yè)經(jīng)營(yíng)或金融投資方面的工作，不妨通過素質(zhì)教育選修課“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，充分將所學(xué)經(jīng)濟(jì)分析方法運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，并深入地了解以上所述的股市行情及經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律，以幫助自己進(jìn)一步了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)，為畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

2 邊際分析法在理工大學(xué)生情感生活方面的應(yīng)用

現(xiàn)在理工大學(xué)生在上大學(xué)青春期一般也面臨如何處理同學(xué)友誼、愛情等情感問題，當(dāng)面臨一段新的戀情時(shí)，不妨應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“邊際分析法”可做出正確地人生情感選擇[4]。使用邊際分析法具體決策時(shí)，即把因決策引起的邊際收入與邊際成本相比較，看看利潤(rùn)（凈效益）是增加了還是減少，這種分析方法的精髓在于判斷一個(gè)方案是否可行取決于采用方案前后凈效益的變化，而不管采用方案前成本或效益曾是多少，它體現(xiàn)了向前看的管理決策思想，并且很容易與數(shù)學(xué)上微分學(xué)相結(jié)合而成為解決相關(guān)最優(yōu)化問題的方便工具[5]。據(jù)此我們的判斷是：過去自己所有的情感經(jīng)歷都屬于沉沒成本，毫無疑問它的確是人生的一筆重要財(cái)富，但現(xiàn)在正確的情感決策是面向自己未來幸福人生的，所以只要自己與新戀情交往對(duì)象的愛情源自于兩個(gè)人內(nèi)心深處的彼此欣賞、相互信任與相互理解，并且珍惜兩個(gè)人生命所賦予的不可替代的刻骨銘心的生活體驗(yàn)，共同構(gòu)建心靈深處的海市蜃樓，即對(duì)美好生活的向往與追求，那么就一定可以走出自己過去情感經(jīng)歷的陰影，這樣的情感生活最終會(huì)步入婚姻殿堂，共同生活到永遠(yuǎn)的！

3 對(duì)理工大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)有助于他們畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)人生自 主創(chuàng)業(yè)

現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)運(yùn)作涉及到多方面實(shí)際問題的解決，其中包括：人力、物力、財(cái)力等資源的綜合利用及優(yōu)化選擇，還有關(guān)于產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新突破，以及委托問題的處理等等。因此，下面想通過對(duì)企業(yè)基本運(yùn)行機(jī)制及規(guī)律的分析談?wù)剬?duì)理工大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力的培養(yǎng)，以滿足他們畢業(yè)后有志實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求。

3.1 宏觀分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展受到內(nèi)外環(huán)境因素的影響，內(nèi)部主要解決綜合管理問題，外部需要考慮如何實(shí)施供應(yīng)鏈管理，運(yùn)用公共關(guān)系加強(qiáng)與其它企業(yè)的相互合作，充分利用企業(yè)所擁有的一切資源來實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，以促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。盡管企業(yè)實(shí)際面臨的管理問題復(fù)雜程度不同，但一般都遵循這樣一種基本模式：確定實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的不同方案，然后選出以最節(jié)省資源的方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案，同時(shí)要考慮到相互影響的競(jìng)爭(zhēng)決策者的可能行動(dòng)與反映。

3.2 企業(yè)虧損原因及扭虧為盈的解決途徑

例如：武漢重型機(jī)床廠屬于國(guó)家大型企業(yè)，曾經(jīng)有過輝煌的歷史，但是進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，面對(duì)市場(chǎng)的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，由于跟不上市場(chǎng)變化，所以武漢重型機(jī)床廠1996年至1999年期間出現(xiàn)了連年虧損，資產(chǎn)負(fù)債率達(dá)到92.41%，最終成為武漢市的嚴(yán)重虧損企業(yè)。企業(yè)扭虧為盈的解決途徑：（1）把企業(yè)在資本市場(chǎng)上賣掉，讓大企業(yè)兼并，大魚吃小魚；（2）宣布破產(chǎn)，其好處在于可逃脫一切債務(wù)，壞處是影響企業(yè)形象及品牌，以致于在重整企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)面臨更大困難，沒辦法找到更好的合作企業(yè)，自己的信譽(yù)受到影響；（3）利用減員增效來處理企業(yè)虧損問題，使企業(yè)留有的人員與機(jī)器設(shè)備保持最佳比例，這樣做符合邊際收益遞減規(guī)律。具體定量裁員可結(jié)合多種投入要素最優(yōu)組合原理的計(jì)算來實(shí)現(xiàn)，即保證企業(yè)中各種員工的MPL/PL值相等，此時(shí)各種員工間的比例就達(dá)到了最優(yōu)，從而為企業(yè)創(chuàng)造出更多地財(cái)富。

3.3 企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中面臨的規(guī)模經(jīng)濟(jì)問題的解決

另外，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中還需要解決其他各種問題，例如規(guī)模經(jīng)濟(jì)問題，當(dāng)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模達(dá)到一定程度時(shí)必然降低了產(chǎn)品制造成本，這說明企業(yè)生產(chǎn)存在一個(gè)最優(yōu)規(guī)模，即長(zhǎng)期平均成本與短期平均成本線相切其切點(diǎn)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)量而形成，利用這一點(diǎn)可精明指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行有效經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)，以提高其經(jīng)濟(jì)效益。

由此可見，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可幫助理工大學(xué)生通過分析反映經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的各種案例來了解社會(huì)，并培養(yǎng)其企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐應(yīng)用能力，這有助于理工大學(xué)生畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)并成功立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。只有活學(xué)活用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，并掌握以上所述的企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的基本管理與經(jīng)濟(jì)規(guī)律，才可以幫助理工大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

4 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在每個(gè)人實(shí)際生活中的應(yīng)用

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中的機(jī)會(huì)成本概念指資源用于其他的、次好的用途所可能得到的凈收入，大學(xué)生生活中是否上網(wǎng)也是一種生活決策，是否上網(wǎng)選擇的依據(jù)之一就是上網(wǎng)的機(jī)會(huì)成本大小[6]。例如：大學(xué)生目前正在準(zhǔn)備期末考試，此時(shí)學(xué)校可能會(huì)限制大學(xué)生上網(wǎng)，因?yàn)樯暇W(wǎng)要占用學(xué)習(xí)時(shí)間，而時(shí)間是稀缺資源，資源的稀缺性決定了資源的用途要有所選擇，即資源配置優(yōu)化問題―― 將有限資源使用在最有價(jià)值的地方，所以，雖說大學(xué)生可以把時(shí)間用于多種不同的用途上，但同一時(shí)間段內(nèi)上了網(wǎng)就不能復(fù)習(xí)功課，從而導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下降，這就是上網(wǎng)的機(jī)會(huì)成本。另外，人們選擇上哪家網(wǎng)站還取決于所選網(wǎng)站資源內(nèi)容的精彩程度，不同網(wǎng)站在同一時(shí)段內(nèi)有新聞、娛樂、足球賽等不同的內(nèi)容，并且被不斷地刷新，所以通常人們會(huì)選擇受益最大的網(wǎng)站內(nèi)容瀏覽來愉悅地滿足自己學(xué)習(xí)與生活上的精神需求，以不斷提高自己的生活品質(zhì)。

又如一名本科畢業(yè)生如果準(zhǔn)備報(bào)考研究生，他要考慮的成本不僅包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而且還要考慮如果讀研究生就將放棄的直接就業(yè)會(huì)給他可能帶來的收入。實(shí)際上他應(yīng)該將讀研究生視為一種人力資源投資，以長(zhǎng)期人生規(guī)劃的觀點(diǎn)來進(jìn)行個(gè)人生活決策。

綜上所述，機(jī)會(huì)成本可以較準(zhǔn)確地從全社會(huì)角度來反映有限資源用于某種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)或個(gè)人生活所實(shí)際付出的代價(jià)，從而迫使人們比較合理的分配和使用自己已經(jīng)擁有的各類不同資源，真正學(xué)會(huì)選擇如何用最小的實(shí)際付出獲得最大的生活技能與財(cái)富積累，把所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)融入到我們生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，以提高我們的生活質(zhì)量。

5 對(duì)理工大學(xué)生人才培養(yǎng)而言素質(zhì)教育的重要性及實(shí)用性

素質(zhì)教育選修課程開設(shè)的意義在于滿足大學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)多種技術(shù)及生活技能，以培養(yǎng)和提高理工大學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]。所以，教師在素質(zhì)教育選修課堂上需要有意識(shí)的將書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，重在啟迪學(xué)生的心智，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，其終極追求在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展、能力的可持續(xù)發(fā)展以及心靈世界的完善。

課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性既體現(xiàn)了學(xué)科交叉、相互滲透的發(fā)展趨勢(shì)，更體現(xiàn)了創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容和企業(yè)經(jīng)營(yíng)社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合正確引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而逐步提高學(xué)生分析問題及解決管理經(jīng)營(yíng)問題的實(shí)際能力。對(duì)理工大學(xué)生而言，4年大學(xué)生活是人生經(jīng)歷的一筆重要精神財(cái)富，只要大學(xué)深造期間能把心靈沉寂下來，專注地做一些有價(jià)值的事情，并且珍惜已經(jīng)擁有的大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的自由天空，就可以走出實(shí)現(xiàn)自己完美人生的成功之路。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)管理決策中的應(yīng)用

摘 要：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法在企業(yè)管理決策中起到了重要的作用，它通過經(jīng)濟(jì)分析的方式來處理企業(yè)的不同經(jīng)營(yíng)管理問題。

關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；企業(yè)管理；決策；應(yīng)用

一、引言

企業(yè)管理中牽涉的決策問題較多。例如，財(cái)務(wù)決策、銷售決策、組織決策、人事決策等等。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)系到企業(yè)資源合理配置的經(jīng)濟(jì)決策。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，雖然發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，但是由于有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義被廣大管理者所接受，對(duì)未來的影響是極其深遠(yuǎn)的。

二、生命周期管理

生命周期管理源于產(chǎn)品的生命周期理論，包括定義、技術(shù)以及規(guī)程的較為靈活的綜合性結(jié)構(gòu)，生命周期管理屬于產(chǎn)品的管理系統(tǒng)，目標(biāo)是把一個(gè)組織的產(chǎn)品以及產(chǎn)品結(jié)合的所有生命周期以及價(jià)值鏈所引發(fā)的環(huán)境負(fù)荷及社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響的最低化。同時(shí)對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)及投放周期有重大的參考價(jià)值，進(jìn)而影響到企業(yè)的基業(yè)長(zhǎng)青。

三、戰(zhàn)略管理（宏觀經(jīng)濟(jì)）

戰(zhàn)略管理是指對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略的管理，是一個(gè)“自上而下”的過程，這就要求高級(jí)管理層具備相關(guān)的能力及素養(yǎng)。宏觀經(jīng)濟(jì)管理是政府將國(guó)計(jì)民生作為目標(biāo)，透過不同的政策、制度、法律，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)的總量與結(jié)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)，把控活動(dòng)的綜合。而外延包含了所有國(guó)民經(jīng)濟(jì)、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、城市經(jīng)濟(jì)、部門經(jīng)濟(jì)、縣區(qū)經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。管理者對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的理解、把握決定著企業(yè)的生存環(huán)境和發(fā)展方向。

四、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與企業(yè)管理決策之間的關(guān)聯(lián)

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)指的是對(duì)企業(yè)在一定宏觀及微觀環(huán)境下的研究可以發(fā)現(xiàn)，面臨如環(huán)境束縛等問題應(yīng)當(dāng)怎樣把有限的資源更加良好的進(jìn)行運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)既定企業(yè)目標(biāo)。身為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分界點(diǎn)，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包含了企業(yè)決策的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、研究決策最優(yōu)化的問題。[1]可是，面對(duì)企業(yè)決策人員來講，大型繁瑣的理論系統(tǒng)可能并非具有實(shí)用價(jià)值，可通過理論里抽象的一些原則或方法，就能夠讓管理人員在企業(yè)決策里快速掌握重要的事件。只有將原則和方法進(jìn)行滲透，才可以養(yǎng)成良好的管理習(xí)慣，而且把這樣的思維方式以及習(xí)慣的使用在企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)決策的考量當(dāng)中，才可以完全感受到管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。

五、投入產(chǎn)出同經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系

所有物質(zhì)資料的生產(chǎn)，都需要將一定數(shù)量的勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)方法、勞動(dòng)力融入生產(chǎn)過程當(dāng)中，令其結(jié)合，從而就會(huì)生產(chǎn)出一定數(shù)量的物質(zhì)產(chǎn)品。所有部門的產(chǎn)品通過用途能夠分成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品。所有部門在投入和產(chǎn)出方面具有非常緊密的關(guān)聯(lián)。這樣的關(guān)聯(lián)還可以從實(shí)物形態(tài)和價(jià)值形態(tài)方面的聯(lián)系進(jìn)行分析。因此，也被稱之為技術(shù)經(jīng)濟(jì)性關(guān)聯(lián)。

六、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)生產(chǎn)管理決策中的作用

首先，真正感受需求規(guī)律，有效運(yùn)用企業(yè)產(chǎn)品統(tǒng)治市場(chǎng)?？墒牵髽I(yè)只是依照以上方法來降低產(chǎn)品的固定成本和簡(jiǎn)單掌握一般商品的需求規(guī)律是不充分的，應(yīng)當(dāng)對(duì)變動(dòng)成本進(jìn)行把控，令其產(chǎn)品單位的平均成本具有競(jìng)爭(zhēng)力，如此就能夠緩解價(jià)格彈性及收益之間的關(guān)聯(lián)，并將其使用在需求規(guī)律中為企業(yè)提供應(yīng)有的服務(wù)。

其次，透過管理經(jīng)濟(jì)學(xué)里的科學(xué)成本分析，能夠降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，來提高生產(chǎn)的規(guī)模，加快生產(chǎn)處在規(guī)模報(bào)酬攀升的階段，以此來構(gòu)成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，將低成本和推銷方法有效結(jié)合。

最后，運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行理性的判斷。在系統(tǒng)方面，欠缺對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的指導(dǎo)，進(jìn)而令企業(yè)構(gòu)成特有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理性思維的意識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行思考，并以此對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)進(jìn)行指導(dǎo)。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)為經(jīng)營(yíng)決策提供了一種系統(tǒng)而又有邏輯的分析方法，這些經(jīng)營(yíng)決策既影響日常決策，也影響長(zhǎng)期計(jì)劃決策的經(jīng)濟(jì)力，是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在管理實(shí)踐中的應(yīng)用，是溝通經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與企業(yè)管理決策的橋梁，它為企業(yè)決策和管理提供分析工具和方法，其主要理論在需求、生產(chǎn)、成本、市場(chǎng)等方面為決策提供重要指導(dǎo)作用。

七、設(shè)計(jì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的框架

（1）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的重新界定體現(xiàn)出應(yīng)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的技術(shù)、理論以及方法。企業(yè)必定是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)里具備獨(dú)立且完整決策權(quán)的企業(yè)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，企業(yè)是具備清晰產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)代企業(yè)，政府行政干預(yù)應(yīng)當(dāng)壓縮到最低限度，企業(yè)、市場(chǎng)、政府經(jīng)濟(jì)行為的法律基礎(chǔ)要非常完善。

（2）面對(duì)我國(guó)企業(yè)急需處理的規(guī)模不夠經(jīng)濟(jì)、經(jīng)營(yíng)不是集約化的現(xiàn)實(shí)問題，將規(guī)模經(jīng)濟(jì)、集約經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，并提出實(shí)際應(yīng)用的方法，來處理我國(guó)企業(yè)的兩大問題。

（3）汲取了系統(tǒng)管理學(xué)特有的權(quán)變管理學(xué)派的理論精華，并提出系統(tǒng)權(quán)變決策的理論，進(jìn)而以境遇權(quán)變決策來取代傳統(tǒng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（4）為了提升處理不同企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策問題的能力，新框架不斷涉及設(shè)備投資方案的決策、設(shè)備更新方案的決策、生產(chǎn)和庫存決策的方法、定價(jià)決策、人力資源配置、廣告決策等范疇。

八、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)管理決策中的應(yīng)用

（1）深刻感受需求規(guī)律，有效運(yùn)用企業(yè)產(chǎn)品的需求價(jià)格空間，快速掌控市場(chǎng)。對(duì)于普通商品的需求規(guī)律而言，一切其他條件不變，價(jià)格降低，需求量提高。價(jià)格提高，需求量降低。可是，身為企業(yè)只是掌握普通商品需求規(guī)律是不充分的，應(yīng)當(dāng)對(duì)需求價(jià)格彈性以及收益的關(guān)系給予理解，并將其運(yùn)用在企業(yè)的戰(zhàn)略服務(wù)當(dāng)中。

（2）科學(xué)的成本分析能夠降低成本，提高生產(chǎn)和銷售，構(gòu)成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)品研發(fā)過程中，一旦可以有效運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)來降低成本，對(duì)集中力量提高產(chǎn)品特色的整體設(shè)計(jì)十分有利，保證產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，刪減多余勞動(dòng)力，只要處理得當(dāng)，就能夠較為明顯的提升企業(yè)效益。轉(zhuǎn)變勞動(dòng)組建方式，有效運(yùn)用設(shè)備、人才以及生產(chǎn)環(huán)境。

企業(yè)有效運(yùn)用規(guī)模優(yōu)勢(shì)，不但降低供貨商的進(jìn)貨成本，還會(huì)由于規(guī)模的構(gòu)成降低自身的生產(chǎn)產(chǎn)品部件的成本，令其生產(chǎn)的產(chǎn)品性能持續(xù)攀升，價(jià)格卻明顯降低，提高了競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而積極擴(kuò)大生產(chǎn)，把長(zhǎng)期平均成本掌握在U形的前半部分，令規(guī)模經(jīng)濟(jì)的整體效應(yīng)能夠達(dá)到最優(yōu)。[2]

（3）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)有效運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行理性判斷。企業(yè)在決策之前應(yīng)當(dāng)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行透徹的分析。對(duì)市場(chǎng)的需求量、產(chǎn)品的價(jià)格彈性進(jìn)行分析，來判斷產(chǎn)品的定價(jià)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)透過價(jià)格策略來轉(zhuǎn)變企業(yè)的境況，一定要了解產(chǎn)品的價(jià)格彈性，如果彈性不足就應(yīng)當(dāng)漲價(jià)，彈性充足就應(yīng)當(dāng)減價(jià)，不然，就是自取滅亡。價(jià)格彈性的預(yù)測(cè)成了制定營(yíng)銷計(jì)劃的重中之重。企業(yè)的營(yíng)銷部門應(yīng)當(dāng)透過價(jià)格促銷、交易折扣、兌獎(jiǎng)券等不同形式，讓收益達(dá)到最大化，一定要了解不同顧客群的喜好以及商品的價(jià)格彈性。[3]掌握不同商品給企業(yè)戰(zhàn)略策略帶來的作用。并且企業(yè)應(yīng)當(dāng)通過成本原理，為企業(yè)的生產(chǎn)能力建立清晰的認(rèn)識(shí)。

九、結(jié)束語

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，市場(chǎng)機(jī)遇的不斷成熟，市場(chǎng)的不斷變化給企業(yè)管理人員的決策能力提出了挑戰(zhàn)。經(jīng)營(yíng)者只有把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓融入個(gè)人思想，建立積極的思維習(xí)慣，并不斷在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，才可以在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境中掙得先機(jī)。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)看電商對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)沖擊

摘 要：電商興起對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)的沖擊是無庸置疑的，本文從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度辨證分析了電商對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)沖擊，闡明企業(yè)之間要從非理性的競(jìng)爭(zhēng)回歸到商業(yè)的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：電商； 傳統(tǒng)商業(yè)； 沖擊

2012年，對(duì)于電商與傳統(tǒng)商業(yè)來說都是不平靜的一年，先是由8.15的電商大戰(zhàn)，后是“雙11”的網(wǎng)購(gòu)，還有“雙12”電商促銷節(jié)。

本來，電子商務(wù)作為一種模式、工具，傳統(tǒng)商業(yè)企業(yè)一樣可以使用，因?yàn)樵诿绹?guó)，電子商務(wù)一開始都是由傳統(tǒng)商業(yè)企業(yè)發(fā)起的。無可否認(rèn)，電子商務(wù)給傳統(tǒng)零售渠道帶來巨大的沖擊。

但是，不管是媒體、企業(yè)、消費(fèi)者等，對(duì)于電商的認(rèn)識(shí)似乎陷入了一種誤區(qū)，要么全盤否定電商模式，要么全盤否定傳統(tǒng)的商業(yè)模式。最明顯的就是馬云說的一句話“要么電子商務(wù)，要么無商可務(wù)”。他認(rèn)為，就像獅子會(huì)吃掉羊，以電子商務(wù)為代表的新模式將是“對(duì)于傳統(tǒng)商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一次革命性的顛覆?！?

一、問題的提出：電商模式是“猛師”嗎？

被策劃為“光棍節(jié)”的“雙11”，成了商家的又一次商機(jī)。而對(duì)于2012年的“雙11”卻又意義非同一般，因?yàn)檫@一天“光棍節(jié)”，倍感凄涼的不只是那些單身男女，還有那些門庭冷落的百貨公司，盡管不少商場(chǎng)在顯眼處也應(yīng)景地打出了“迎雙11優(yōu)惠”的海報(bào)，但與天貓商城“雙11”當(dāng)日銷售額達(dá)132億元的戰(zhàn)績(jī)相比，人氣實(shí)在是天差地別。除了天貓，當(dāng)當(dāng)、蘇寧易購(gòu)、國(guó)美網(wǎng)上商城等電商網(wǎng)站“雙11”促銷活動(dòng)也成績(jī)裴然。似乎只要借到了“雙11”購(gòu)物節(jié)的東風(fēng)，電商網(wǎng)站都不愁沒有顧客，定能賺得盆滿缽滿。但事實(shí)是否如此美好？

二、“雙11”網(wǎng)購(gòu)沸騰的原因

1、電子商務(wù)的價(jià)格便宜、運(yùn)輸快捷、選擇廣泛等因素帶來的優(yōu)勢(shì)是明顯的，已吸引部分消費(fèi)者改變其購(gòu)買習(xí)慣，特別是年輕的一代消費(fèi)者。

2、“雙11”電商的“5折”口號(hào)，更是將消費(fèi)者的消費(fèi)需求集中釋放。

越來越多的人意識(shí)到，盡管“雙11”促銷活動(dòng)的銷售紀(jì)錄是一天內(nèi)創(chuàng)下的，卻并不能把這個(gè)銷量單純地看成是一個(gè)單日銷量，實(shí)際上是透支了后面兩個(gè)月乃至三個(gè)月的消費(fèi)力達(dá)成的，因?yàn)轭櫩偷念A(yù)算就這么多，有可能這一次他們就把半年的預(yù)算用光了，一次消費(fèi)完后，接下來的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都不再購(gòu)買，這種規(guī)模不是常態(tài)，換句話說“雙11”并沒有更多地創(chuàng)造增量需求，它創(chuàng)造的是人為的銷售洪峰。這從隨后進(jìn)行的“雙12”電商促銷節(jié)出現(xiàn)“這里的黎明靜悄悄”的慘淡景象就可以看出。

三、從管理經(jīng)濟(jì)學(xué)角度剖析電商對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)的沖擊

（一）無論是傳統(tǒng)商業(yè)還是電商，都要以滿足消費(fèi)者需求來創(chuàng)造利潤(rùn)

所謂消費(fèi)者對(duì)商品的需求是指消費(fèi)者在一定時(shí)間內(nèi)和一定條件下愿意并且能夠購(gòu)買的商品或勞務(wù)的數(shù)量。有許多的因素影響著人們的需求，如：商品的價(jià)格、相關(guān)商品的價(jià)格、消費(fèi)者的收入、廣告支出、預(yù)期價(jià)格變化、市場(chǎng)消費(fèi)者的人數(shù)等。從本次“雙11”電商促銷活動(dòng)來看，消費(fèi)者的需求是巨大的，根據(jù)阿里集團(tuán)提供的數(shù)據(jù)顯示，在11月11日“光棍節(jié)”網(wǎng)購(gòu)當(dāng)日是，天貓和淘寶的支付寶的銷售額達(dá)到191億元，這不僅是中國(guó)單日零售的最高紀(jì)錄，中國(guó)也成為全球網(wǎng)購(gòu)單日銷售紀(jì)錄擁有國(guó)，原因就在于：

1、商品的價(jià)格

（1）相對(duì)于傳統(tǒng)商業(yè)來說，電商企業(yè)的部分商品在價(jià)格上的優(yōu)勢(shì)是明顯的

電商企業(yè)省卻了店面租金、壓貨積壓、人工費(fèi)用等，避開了傳統(tǒng)零售業(yè)的通道費(fèi)用、物業(yè)出租利潤(rùn)、投資收益、預(yù)付卡沉淀等痼疾。所以在同樣的商品條件下，網(wǎng)購(gòu)的價(jià)格優(yōu)勢(shì)吸引著消費(fèi)者的需求。有《羊城晚報(bào)》的記者在“光棍節(jié)”前進(jìn)行體驗(yàn)調(diào)查，比較網(wǎng)購(gòu)與實(shí)體店購(gòu)買哪個(gè)劃算？這位記者欲購(gòu)的是某品牌的瑞士時(shí)尚腕表，此品牌在廣州各大商場(chǎng)都有連鎖店，標(biāo)價(jià)統(tǒng)一。記者看中的那一款紅色腕表實(shí)體店標(biāo)價(jià)810元，沒有折扣。而在淘寶某網(wǎng)店，此款手表也在售，價(jià)格600元不到且包郵。

（2）商品需求的價(jià)格彈性

不難發(fā)現(xiàn)，在本次“雙11”電商促銷戰(zhàn)中，銷售額最高的前兩名是鞋子和服裝、家電等商品。這些商品的需求價(jià)格彈性是比較大的。所謂需求價(jià)格彈性是在一定時(shí)期內(nèi)消費(fèi)者對(duì)一種商品或服務(wù)的價(jià)格變化的反應(yīng)程度。需求價(jià)格彈性越大，表明價(jià)格的下降對(duì)需求量的增加會(huì)加大，特別是在本次“5折”口號(hào)的促銷價(jià)格刺激下，消費(fèi)者的需求被電商有效調(diào)動(dòng)，造成銷售額的激增。

2、市場(chǎng)消費(fèi)者的人數(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電商的興起，離不開網(wǎng)商的迅速成長(zhǎng)，到2011年，我國(guó)網(wǎng)商規(guī)模已經(jīng)突破8300萬人，光是淘寶網(wǎng)賣家已經(jīng)超過600萬家。而相對(duì)應(yīng)的成為網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)者的數(shù)量則更多，據(jù)阿里集團(tuán)提供的數(shù)據(jù)顯示，在網(wǎng)絡(luò)參與人數(shù)中，支付系統(tǒng)共2.13億UV（獨(dú)立訪客），這也導(dǎo)致了網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)需求量的上升。

（二）這是電商與傳統(tǒng)商業(yè)模式的一種博弈

8.15的電商大戰(zhàn)，主要是京東商城和蘇寧、國(guó)美等家電零售巨頭的一種競(jìng)爭(zhēng)。目前，中國(guó)的家電零售行業(yè)已形成一種寡頭競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，所謂寡頭壟斷的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是指少數(shù)幾家企業(yè)控制整個(gè)市場(chǎng)的產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售的這樣一種市場(chǎng)組織。我們知道，形成寡頭壟斷市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的主要原因是企業(yè)的規(guī)模式經(jīng)濟(jì)性，在家電零售行業(yè)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)性顯著，國(guó)美與蘇寧就是憑著連鎖經(jīng)營(yíng)的模式，通過規(guī)模經(jīng)濟(jì)，用較低的價(jià)格，較低的成本，占領(lǐng)著較大的市場(chǎng)份額。在京東商城之前，國(guó)美與蘇寧經(jīng)過多年的發(fā)展，已成了線下的家電零售連鎖巨頭，逐漸取得了家電渠道控制權(quán)，兩大寡頭雖有競(jìng)爭(zhēng)，但更多的是非價(jià)格方面進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，也就是從廣告、產(chǎn)品質(zhì)量、市場(chǎng)策略上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。隨著電商的發(fā)展，作為電商的家電零售巨頭京東商城不斷發(fā)展壯大，當(dāng)然這種發(fā)展壯大是付出了極大的代價(jià)的，因?yàn)榫〇|商城2011年虧損近12億元，毛利率僅為5%。由于寡頭壟斷市場(chǎng)企業(yè)之間的行為相互依存性，因此，一家企業(yè)在作決策時(shí)，必須考慮競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)自己的決策可能做出的反應(yīng)，具有一些博弈的特征。

而2012年的8.15電商大戰(zhàn)是京東商城自恃電商的低價(jià)優(yōu)勢(shì)，向電商方面仍然較弱的蘇寧和國(guó)美兩家電零售巨頭發(fā)起價(jià)格大戰(zhàn)，想取代傳統(tǒng)的家電零售業(yè)，取得家電的渠道控制權(quán)，也即是對(duì)供應(yīng)商的控制權(quán)。京東商城的CEO劉強(qiáng)東說，“沒耐心陪著蘇寧10元10元地降價(jià)了，上午11：00-12：00直接發(fā)放“滿2000減300”和“滿3000減500”的大家電優(yōu)惠券，相當(dāng)于每件便宜300-500元，一步到位！”由此引發(fā)蘇寧和國(guó)美均宣稱其線下門店加入促銷大戰(zhàn)，國(guó)美華南大區(qū)總經(jīng)理高集群甚至喊出“奉陪到底，干掉京東”。電商的價(jià)格戰(zhàn)全面引入線下，國(guó)美宣稱從8月17日起，國(guó)美電器全國(guó)1700多家門店調(diào)整價(jià)格，直破網(wǎng)價(jià)；蘇寧廣州地區(qū)管理中心總經(jīng)理范春燕也稱，蘇寧電器線下1700多家門店將于8月17日起啟動(dòng)全國(guó)大規(guī)模促銷活動(dòng)，最高降幅達(dá)到50%，承諾價(jià)格最低。不過，根據(jù)新浪微博發(fā)起的調(diào)查顯示，超過七成五的網(wǎng)友表示由京東發(fā)起的此次價(jià)格戰(zhàn)就是一次“純忽悠”。因?yàn)閾?jù)第三方的報(bào)告顯示，京東、蘇寧、國(guó)美這幾家網(wǎng)站超過10萬件的商品中，直正價(jià)格下降的不足10%，京東大家電在廣州地區(qū)的庫存更是被爆平均缺貨率高達(dá)6成。京東商城沒有認(rèn)清寡頭市場(chǎng)的共有特征，也即是它降價(jià)，它也不會(huì)獲得整個(gè)市場(chǎng)，在調(diào)整價(jià)格后，銷售量的增加或減少還取決于它的競(jìng)爭(zhēng)方的反應(yīng)。

本次電商大戰(zhàn)，還受到了供應(yīng)商的強(qiáng)烈反彈。海爾與京東商城停止合作，海信電器營(yíng)銷副總胡劍涌表示，堅(jiān)決反對(duì)任何渠道單方面沒有原則地打價(jià)格戰(zhàn)。深康佳副總穆剛也質(zhì)疑：“京東商城是在經(jīng)營(yíng)企業(yè)嗎？是在毀滅社會(huì)財(cái)富！中國(guó)企業(yè)家如果浮躁張狂而不尊重對(duì)手，在不久的將來必?cái)o疑！”

四、結(jié)論

（一）電商對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)模式的沖擊是無庸置疑的，但電商應(yīng)當(dāng)放棄以價(jià)格戰(zhàn)為噱頭的非理性競(jìng)爭(zhēng)

一是消費(fèi)者不那么容易上當(dāng)了，尤其擔(dān)心虛假促銷和售后服務(wù)；二是電商大佬們也開始反思價(jià)格戰(zhàn)這種非理性行為，開始回歸商業(yè)本質(zhì)。不賺錢的生意是做不下去的，低價(jià)買入，高價(jià)賣出是永遠(yuǎn)不變的法則。

（二）通過價(jià)格戰(zhàn)建立起來的用戶規(guī)模不過是曇花一現(xiàn)

因?yàn)橄M(fèi)者最終認(rèn)可的并不是京東、蘇寧或天貓，他們認(rèn)可的只是價(jià)格，萬一出現(xiàn)比你低的商家，他立刻跑掉了，這樣的規(guī)模有什么用？千古以來，商業(yè)的本質(zhì)從來沒發(fā)生變化，電子商務(wù)不過是一個(gè)新的經(jīng)營(yíng)模式，并不構(gòu)成核心本質(zhì)，但愿未來的“雙11、雙12”不再只是拼價(jià)格，更多的應(yīng)是拼品牌、拼創(chuàng)意、拼服務(wù)，拼品質(zhì)。而傳統(tǒng)商業(yè)在體驗(yàn)營(yíng)銷、商品質(zhì)量、銷售網(wǎng)點(diǎn)、配送能力、售后服務(wù)方面所具有的優(yōu)勢(shì)也依然有自己的生存空間，當(dāng)然最好的方式是，電商與傳統(tǒng)商業(yè)模式相結(jié)合，各取所長(zhǎng)，協(xié)同發(fā)展。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的不足與管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的補(bǔ)充

摘要：通過我們長(zhǎng)期研究，本文首先指出了資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論嚴(yán)重不足，它們最終都成為“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”。本文從管理角度出發(fā)，首先提出了四要素的觀點(diǎn)，并對(duì)國(guó)際體育競(jìng)賽效果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。在此基礎(chǔ)上，提出了“三不依賴”的經(jīng)濟(jì)管理思路，總結(jié)創(chuàng)新了《公平競(jìng)賽辦法》，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了一個(gè)嶄新視角，為完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作和管理提出了一套全新的思路。

關(guān)鍵詞：馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)；資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)；數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；《公平競(jìng)賽辦法》；管理四要素

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的嚴(yán)重不足

資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)（也稱西方經(jīng)濟(jì)學(xué)）、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)三大思想體系，各有其客觀性和合理性。它們各自的邏輯結(jié)構(gòu)，從公理化方法看，也是自成一體，都能自圓其說。三大思想體系在實(shí)踐當(dāng)中，之所以運(yùn)用起來都不盡人意，原因主要在于各自要求的前提條件都有不切合實(shí)際的問題。

資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)思想及其對(duì)應(yīng)的辦法是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，用于實(shí)踐，其有效運(yùn)轉(zhuǎn)需要“人人自由平等”的社會(huì)環(huán)境為前提。這就好比拳擊比賽，進(jìn)場(chǎng)時(shí)的運(yùn)動(dòng)員只有同一重量級(jí)，通過自由擊打得出的結(jié)果才談得上公正合理。可是現(xiàn)實(shí)生活中，平等是少見和相對(duì)的，不平等則是常見的。因而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的適用性就受到局限性。市場(chǎng)價(jià)格并非像西方經(jīng)濟(jì)學(xué)所說的那樣，在大數(shù)定律的意義上公正合理、不偏不倚，這就是亞當(dāng)?斯密所指“市場(chǎng)好比看不見的手”發(fā)揮作用的結(jié)果。

這只看不見的手到底是什么呢？馬克思主義者一般認(rèn)為是價(jià)值規(guī)律在經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)生作用，我們認(rèn)為更直接的原因是“資本追逐利潤(rùn)的本性”在發(fā)揮作用。資本的本性是貪夢(mèng)和自私，馬克思關(guān)于資本貪夢(mèng)自私的描述揭露了資本的本性。馬克思在《資本論》中指出：“一旦有適當(dāng)?shù)睦麧?rùn)，資本就會(huì)膽壯起來；有10%的利潤(rùn)，它就會(huì)到處被使用；有20%，就會(huì)活潑起來；有50%，就會(huì)引起積極的冒險(xiǎn)；有100%，它就會(huì)不顧人間的一切法律；有300%，它就敢冒絞首的風(fēng)險(xiǎn)”。

在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，市場(chǎng)價(jià)格的形成，大多數(shù)情況下都偏向有錢有勢(shì)者，市場(chǎng)價(jià)格形成過程中也會(huì)“嫌貧愛富”，成為市場(chǎng)兩極分化的重要原因，我們稱之為“財(cái)富磁場(chǎng)效應(yīng)”。認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，盲目依賴市場(chǎng)機(jī)制，難免派生出種種匪夷所思的怪事和有悖常識(shí)的奇談。

馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)思想及其對(duì)應(yīng)的辦法是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，用于實(shí)踐，其有效運(yùn)轉(zhuǎn)需要“毫不利己專門利人的崇高覺悟”做前提。形象地說，其參與者或至少各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員，應(yīng)當(dāng)具備矍魯巴、、、白求恩、焦裕祿那樣的覺悟，否則難免出現(xiàn)以權(quán)謀私、官僚主義、或懶、慢、差、費(fèi)等現(xiàn)象。

現(xiàn)實(shí)中，具有“崇高覺悟”的人是稀缺的，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都有自身利益訴求。即便在特殊時(shí)期和特殊歷史條件下，如斯大林同志講的那樣“我們共產(chǎn)黨人是具有特種性格的人，我們是由特殊材料制成的?！币彩请y于持久的。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在各國(guó)最初的實(shí)踐中之所以鼎盛輝煌，是因?yàn)殚L(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)造就的，一大批公而忘私的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士是其重要支柱。若干年后，隨著“老領(lǐng)導(dǎo)”的逐步謝幕，新領(lǐng)導(dǎo)的逐步接班，和平時(shí)期個(gè)人利益漸成主宰，社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)在運(yùn)作中也就弊病迭出。日趨嚴(yán)重的官僚主義、不斷降低的工作效率，致使社會(huì)到了缺吃少穿、精神禁錮的地步。僅僅強(qiáng)行依靠思想教育或改造，反倒派生出種種很不正常的怪相和假話成風(fēng)的奇觀。同時(shí)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)最大問題是計(jì)劃趕不上變化，變化在拋棄計(jì)劃，這也成為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的重要弊端之一。

數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想及其對(duì)應(yīng)的辦法是數(shù)學(xué)模型。用于實(shí)踐，其有效運(yùn)轉(zhuǎn)需要“具有特定要求的完備數(shù)據(jù)”作前提。形象地說，好比一頓盛宴，不僅取決于烹調(diào)技術(shù)和餐具，還需要各式精美的原料，否則巧婦難為無米之炊。

可是現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，既有的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，很不健全甚至誤差驚人。即便重要而又“成熟”的一些基本數(shù)據(jù)，不同權(quán)威機(jī)構(gòu)算出結(jié)果差別之大也令人驚詫。雖說建立健全數(shù)據(jù)庫的工作各國(guó)政府和專家一直努力不懈，但時(shí)至今日仍談不上根本性的改進(jìn)。深究其里，發(fā)現(xiàn)深層次的困難并不在統(tǒng)計(jì)工作本身。理論上看似相當(dāng)美妙的數(shù)學(xué)模型，實(shí)踐起來作用就很有限。勉強(qiáng)借用現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)資料運(yùn)算，得出的結(jié)果常常帶有相當(dāng)?shù)挠嗡嚿省?

理論上假設(shè)前提條件的欠缺，使得對(duì)應(yīng)的辦法應(yīng)用起來效果大打折扣。這就使我們理解了，為什么崇拜市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的某些人喜歡多黨制，不厭其煩地呼吁所謂“民主”。與其說這是一種出于正義的呼聲，不如說面對(duì)市場(chǎng)失靈在作思想上的補(bǔ)漏之舉，或者企圖把出現(xiàn)紕漏的責(zé)任尋找一個(gè)替罪羊。這也使我們理解了，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代為什么要竭力宣講“大公無私”，不厭其煩地“改造思想”。與其說這是一種政治需要，不如說深層次的動(dòng)因在于管理工作，在于不斷地落實(shí)和校正經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的前提條件。同理，搞數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的人，最大的期盼和夢(mèng)想，就是有朝一日統(tǒng)計(jì)部門能夠提供全面而可靠的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

為求得實(shí)踐有效，立足于經(jīng)濟(jì)學(xué)三大理論體系，以往都在設(shè)法使各自所需要的前提條件盡可能完備。可是不遺余力的結(jié)果總是事倍功半。在經(jīng)歷了無數(shù)次挫折和說不盡的焦慮后，我們?yōu)槭裁淳筒荒芊雌涞蓝兄?，提出一種新的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，使對(duì)應(yīng)的辦法適應(yīng)既有的社會(huì)現(xiàn)狀呢？

薩繆爾森在《經(jīng)濟(jì)學(xué)》有一段話說得很坦率，“喜歡諷刺的人對(duì)于完全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所說的話，可能正和蕭伯納對(duì)于基督教所說的一樣：唯一的毛病是從來沒有被實(shí)施過”。這就是說，完全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)其實(shí)只是一個(gè)烏托邦。由此聯(lián)想到，完全的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)也是一個(gè)烏托邦，也從來沒有實(shí)現(xiàn)過。只要不迷信以往的所謂經(jīng)典理論，不難看到，實(shí)踐過的所謂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，都是一種與理論描述有所不同的，或很不相同的變形體。所有的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐或淺或深地表明，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原教旨或計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的原教旨均不可過于依賴。無論哪一個(gè)，如用政權(quán)的力量強(qiáng)力推行，嚴(yán)格照辦，帶來的都是教訓(xùn)甚至災(zāi)難。反之，在變通實(shí)施的情況下，效果反而相對(duì)好些。在美國(guó)，這被說成是“混合經(jīng)濟(jì)”（薩繆爾森）。在我們這一代人熟悉的語言中，這被表達(dá)為一句很巧妙的話：“把經(jīng)濟(jì)理論同本國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合?！?

二、經(jīng)濟(jì)管理要素與管理結(jié)構(gòu)探索

（一）管理四要素

無論是社會(huì)管理，還是經(jīng)濟(jì)管理，無一例外是對(duì)人和物的管理。管理的過程也無一例外是由管理標(biāo)準(zhǔn)、管理決策、管理執(zhí)行、管理監(jiān)督組成，我們稱之為管理四要素。管理四要素通俗的講就是做什么、誰來做、怎么做、怎么樣。

管理標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)管理對(duì)象提出要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或要實(shí)現(xiàn)的目的，與管理指標(biāo)緊密聯(lián)系，又相互區(qū)別。管理標(biāo)準(zhǔn)的制定一般遵從國(guó)際、國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和管理對(duì)象的具體特點(diǎn)而制定。

管理決策是對(duì)實(shí)現(xiàn)管理對(duì)象既定目標(biāo)的方案的選擇過程，我們也稱之為“信任推定”，信任推定又可以分為兩種：可信推定和不可信推定。類似于司法認(rèn)定的有罪推定和無罪推定。有罪推定：若不能證明無罪，則推定為有罪。無罪推定：若不能證明有罪，則推定為無罪。

管理執(zhí)行是在采納決策方案的基礎(chǔ)上，對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)活動(dòng)。

管理監(jiān)督是對(duì)管理對(duì)象在管理標(biāo)準(zhǔn)制定、決策、執(zhí)行過程進(jìn)行全程監(jiān)督，而不至于管理偏離既定管理方向和目標(biāo)。

管理四要素的有機(jī)結(jié)合就形成一個(gè)完備的管理框架，管理框架的每一個(gè)環(huán)節(jié)都置于陽光下運(yùn)作，各司其職，而不會(huì)打著機(jī)密的旗號(hào)暗箱操作，弄虛作假。

（二）經(jīng)濟(jì)管理結(jié)構(gòu)發(fā)展創(chuàng)新

社會(huì)主義有兩個(gè)根本任務(wù)，一是發(fā)展生產(chǎn)力；二是維護(hù)社會(huì)公平正義，簡(jiǎn)單地說就是“公平與效率”問題，既要公平，又要效率。自改革開放以來，打破了公有制計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的藩籬，開啟了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大門，但如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義公有制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，長(zhǎng)期以來一直是一個(gè)重要的研究課題，有待于社會(huì)科學(xué)研究者通過研究和實(shí)踐相結(jié)合給出答案。

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的“公平與效率”的要求決定了社會(huì)主義最理想基本模式――公有制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。原因在于公有制會(huì)有效兼顧公平正義和統(tǒng)籌社會(huì)分配，能更好地引導(dǎo)社會(huì)實(shí)現(xiàn)公平正義，有效控制兩極分化，因?yàn)樗袡?quán)決定分配權(quán)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能更有效調(diào)動(dòng)社會(huì)資源的分配和調(diào)動(dòng)社會(huì)積極性。傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式公有制所有權(quán)人沒有真正起到對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)施有效管理和監(jiān)督的作用。

第一，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義公有制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須解決政經(jīng)、政企分離問題，宏觀經(jīng)濟(jì)管理必須在黨中央和人大領(lǐng)導(dǎo)下，獨(dú)立于政府之外，制定相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理政策，政府作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的服務(wù)和執(zhí)法機(jī)構(gòu)，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展保駕護(hù)航。

第二，企業(yè)人才選拔必須由通過市場(chǎng)選拔，與傳統(tǒng)人才任免制劃清界限，不能任人唯親、行政派遣、行政任免，否則，違背市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本準(zhǔn)則。

第三，形成嚴(yán)格企業(yè)管理模式：標(biāo)準(zhǔn)、決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互配合與制約。

第四，明確公有產(chǎn)權(quán)與公共管理分配的關(guān)系，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)交給人民自己做主，黨和政府做好公共服務(wù)和依法管理，不要包辦。

三、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐方法的三不依賴構(gòu)想

我們知道資本主義經(jīng)濟(jì)學(xué)所依賴的是“人人平等”，馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)所依賴的是“高度覺悟”，數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)所依賴的是“精準(zhǔn)數(shù)據(jù)”。三種經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是在一定假設(shè)條件下，有其合理性，也能自成一體，自言其說，但是一旦走向?qū)嵺`，假設(shè)條件并不成立，甚至大相徑庭，我們的理論都會(huì)變得千瘡百孔，不堪一擊。資本主義經(jīng)濟(jì)理論從來就沒有擺脫過貧富分化和周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)；馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)也從來沒有在常規(guī)環(huán)境下真正實(shí)踐過；數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)更是黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)，在實(shí)踐中根本沒有實(shí)踐上的意義。原因是市場(chǎng)從來就沒有“人人平等”，共產(chǎn)黨員也從來不是“人人具有高度覺悟”，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也從來沒有精準(zhǔn)過。

我們想有沒有更好的辦法不依賴任何前提條件的經(jīng)濟(jì)學(xué)方法呢？

奧運(yùn)會(huì)是全世界公認(rèn)的公平的體育賽事活動(dòng)，長(zhǎng)期以來得到全世界一致認(rèn)可。他們既不依賴人人平等，也不依賴高度覺悟，更不依賴精準(zhǔn)數(shù)據(jù)，他們依靠的就是“公平競(jìng)賽”。歷年的高考一樣，不依賴任何前提條件，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，各顯神通，能者優(yōu)先。從這兩個(gè)事例中我們是不是可以得到一些啟發(fā)呢？經(jīng)過長(zhǎng)期研究思考，張敢明教授為首的研究組首先提出了《公平競(jìng)賽辦法》的輪廓，后經(jīng)不斷完善補(bǔ)充發(fā)展成為一套系統(tǒng)完整的經(jīng)濟(jì)管理方法。

《公平競(jìng)賽辦法》其要點(diǎn)為：一套管理標(biāo)準(zhǔn)、一項(xiàng)審核程序、兩個(gè)基礎(chǔ)概念、三大職能分設(shè)結(jié)構(gòu)、五條基本原則，曾俗稱“一一二三五辦法”。

一是一套管理標(biāo)準(zhǔn)（效益標(biāo)準(zhǔn)）和一項(xiàng)審核程序（信任推定）；二是兩個(gè)基本概念（效益標(biāo)準(zhǔn)和效益指標(biāo)）；三是大職能（決策、執(zhí)行、監(jiān)督）分設(shè)，五是五項(xiàng)基本原則（生產(chǎn)資料公共性、按勞分配、計(jì)劃管理、能者優(yōu)先、分級(jí)調(diào)控）。其有效結(jié)合了歷史的和現(xiàn)代的多項(xiàng)優(yōu)秀思想和優(yōu)秀成果。比如，將管理四要素引進(jìn)企業(yè)管理，形成企業(yè)“咨詢（顧問）、調(diào)節(jié)（決策）、執(zhí)行、監(jiān)督”的公開透明的管理機(jī)制；將法學(xué)中的無罪推定法引進(jìn)到企業(yè)管理中來，形成企業(yè)管理信任推定規(guī)則；將招標(biāo)投標(biāo)工程中標(biāo)的方案引進(jìn)到企業(yè)人才選拔的競(jìng)賽中，形成效益最優(yōu)選擇規(guī)則。更有意義的是張敢明教授受物理學(xué)中的溫度與攝氏度的啟發(fā)，在企業(yè)管理中形成了“效益標(biāo)準(zhǔn)和效益指標(biāo)”兩個(gè)基本概念，可以說這純粹是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作，正是這項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，改變了企業(yè)管理中單一的計(jì)劃指標(biāo)模式，可以有效地將企業(yè)效益標(biāo)準(zhǔn)和效益指標(biāo)區(qū)分開來，將企業(yè)所有權(quán)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)有機(jī)結(jié)合，完成社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換。

《公平競(jìng)賽辦法》實(shí)施步驟可以優(yōu)先小企業(yè)、大國(guó)企和事業(yè)單位，甚至國(guó)家基層行政機(jī)構(gòu)人才選拔和考核，采取循序漸進(jìn)的辦法逐步推廣到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。

（作者單位：中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)雜志社）

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)探索

摘要：人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)順應(yīng)后工業(yè)化及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時(shí)代組織管理人本化大趨勢(shì)，立足于強(qiáng)調(diào)主體意義及價(jià)值理性的人本主義視界，遵循方法論的個(gè)人主義邏輯思維范式，借鑒利用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)人類行為的經(jīng)典及最新理論和方法，以研究并回應(yīng)組織管理中人的問題為基本宗旨和任務(wù)，特別聚焦于組織成員個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的戰(zhàn)略性激勵(lì)相容問題主題，以“職場(chǎng)就業(yè)—戰(zhàn)略規(guī)劃—目標(biāo)導(dǎo)向—投資開發(fā)—人際整合”人本管理運(yùn)作主線，分別沿著競(jìng)爭(zhēng)—合作（人本組織激勵(lì)管理基本矛盾）與規(guī)矩—方圓（組織人本激勵(lì)相容兩個(gè)層面）兩大人本管理經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)向線索展開相關(guān)學(xué)術(shù)研究而形成的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)新分支。

關(guān)鍵詞：人本主義；人本價(jià)值論；組織人本激勵(lì)管理；人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、問題提出：直面歷史現(xiàn)實(shí)的理論演化脈絡(luò)及跨學(xué)科整合走勢(shì)

大而言之，主體欲求的無限性與環(huán)境資源的稀缺性，是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的基本矛盾、共同困境和永恒主題。為此，人類在長(zhǎng)期歷史演化中自發(fā)形成兩種基本應(yīng)對(duì)機(jī)制，即市場(chǎng)交換與組織管理；相應(yīng)地，在學(xué)術(shù)上分別直面聚焦回應(yīng)這樣兩大實(shí)踐的理論范式就是經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)。

要緩解這個(gè)基本矛盾和困境，人力在主觀“用力”上無外乎兩個(gè)基本方向：一方面，依托“情商”（人文倫理及宗教信仰）努力節(jié)制欲求或抑制需求；另一方面，憑借“智商”（人類理性或科學(xué)技術(shù)）盡力有效利用既有資源并進(jìn)一步開發(fā)利用新資源。其結(jié)果，以工業(yè)化為標(biāo)志使人類歷史發(fā)生了一種“非對(duì)稱性突變”：工業(yè)化以前，人類情感在漫長(zhǎng)演化的市場(chǎng)自然擴(kuò)展秩序中占了上風(fēng)；而市場(chǎng)運(yùn)作和發(fā)展到一定閾值或拐點(diǎn)，引發(fā)了工業(yè)化革命性突變，結(jié)果使人類理性得到了前所未有的釋放或解放，發(fā)展到后來甚至達(dá)到登峰造極的無知之狂妄程度。

所謂現(xiàn)代社會(huì)，乃工業(yè)化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的產(chǎn)物；而正是這種轟轟烈烈、聲勢(shì)浩大的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)，才孕育出了真正現(xiàn)代意義上的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。正是基于大機(jī)器工業(yè)生產(chǎn)的需要，以及在此基礎(chǔ)上由發(fā)達(dá)市場(chǎng)機(jī)制鏈接而形成的社會(huì)化大生產(chǎn)體系，才使人們集結(jié)在一個(gè)個(gè)具有開放系統(tǒng)性、內(nèi)在合作性和外在競(jìng)爭(zhēng)性的命運(yùn)（利益）共同體中；所謂組織，就是這些命運(yùn)（利益）共同體隨著時(shí)間推移不斷穩(wěn)固化、巨型化發(fā)展的結(jié)果，并隨著市場(chǎng)秩序不斷向外自然擴(kuò)展而在空間上廣泛存在于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。特別是進(jìn)入20世紀(jì)，歐美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛完成工業(yè)化，其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高級(jí)發(fā)展階段以后，每一個(gè)社會(huì)成員都被普遍地“扭結(jié)”在特定的社會(huì)組織中；同時(shí)，以工商企業(yè)組織、非營(yíng)利性組織和政府公共組織多元鼎立為基本格局的現(xiàn)代組織網(wǎng)絡(luò)體系，逐漸演變成為每一個(gè)現(xiàn)代人時(shí)時(shí)刻刻生存其間、必須直接面對(duì)和積極適應(yīng)的基本生存情景或社會(huì)生態(tài)環(huán)境。結(jié)果，市場(chǎng)與組織并肩而行、互動(dòng)發(fā)展，不僅促成了無比繁榮昌盛的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，而且促成了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的大融合大發(fā)展。

雖然從現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐源泉來看，關(guān)注市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)與聚焦組織的管理學(xué)可以算作孿生兄弟，但在啟蒙與集大成發(fā)展的時(shí)序節(jié)奏上，經(jīng)濟(jì)學(xué)可以大致算作管理學(xué)的兄長(zhǎng)。早在1776年，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)鼻祖斯密就在其開山大作《國(guó)富論》中，富有遠(yuǎn)見地奠定了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究基本發(fā)展方向和主流趨勢(shì)的學(xué)科信條和理論范式，即建立在每個(gè)人追求自利基礎(chǔ)上的自由市場(chǎng)機(jī)制乃國(guó)民財(cái)富根本源泉及和諧社會(huì)賴以建立的基石。其后，經(jīng)由馬歇爾為代表的新古典主義的集大成詮釋，以及凱恩斯主義的宏觀拓展，到以薩繆爾森為代表的宏微觀新綜合，經(jīng)濟(jì)學(xué)基本上是圍繞市場(chǎng)資源配置基礎(chǔ)功能主題一路拓展開來的。

相對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)來說，管理學(xué)實(shí)現(xiàn)集大成并蓬勃發(fā)展步伐稍有滯后。雖然早在18世紀(jì)末英國(guó)工業(yè)革命所開創(chuàng)的工業(yè)化新時(shí)代，大規(guī)模、高密度、商業(yè)性和社會(huì)化的工業(yè)組織（企業(yè)）形成了對(duì)管理前所未有的特殊需要和要求，并激發(fā)了歐文等一大批工業(yè)管理專家及管理教育先驅(qū)相繼輩出，但尚未形成一組邏輯清晰的學(xué)科信條和一套完整成型的理論范式。直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初，發(fā)展到巔峰的歐美工業(yè)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)、特別是企業(yè)制度化管理實(shí)踐，才孕育出以法約爾特別是以泰勒為代表的一代管理大師級(jí)人物，他們?cè)谄浣?jīng)典論著中《工業(yè)管理與一般管理》（1916年）和《科學(xué)管理原理》（1911年）正式提出并清晰闡釋了現(xiàn)代組織管理學(xué)的基本信條和理論范式，從而使管理學(xué)以科學(xué)的面目正式登上學(xué)術(shù)大雅之堂，并在其后近百年的歷史中衍生出蔥郁茂盛、五花八門的管理學(xué)派叢林[1]。

無論是經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，最初的元問題都是屬于或?yàn)榱嘶貞?yīng)人的問題，即：如何有效開發(fā)、配置和利用稀缺資源才能滿足個(gè)人、組織或社會(huì)等特定主體的目標(biāo)和需要？但是，令人遺憾的是，在以市場(chǎng)機(jī)制為基礎(chǔ)的現(xiàn)代工業(yè)化大生產(chǎn)體系中，本來是主體、目的和本源意義的人，卻在自己所創(chuàng)造的器物工具中被異化，最終被淪落為器物、工具和手段。好在大自然自有自組織平衡協(xié)調(diào)機(jī)制，兩極輪回，物極必反，隨著后工業(yè)化時(shí)代的來臨，近百年來的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)研究主題都明顯地呈現(xiàn)出一種人本化的回歸趨勢(shì)（如圖1所示）。

圖1人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐背景及學(xué)術(shù)源頭

按照傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)范式，市場(chǎng)是由廠商、居民戶、政府和國(guó)外四個(gè)主體之間進(jìn)行產(chǎn)品和勞務(wù)及勞動(dòng)力交換，實(shí)現(xiàn)資源有效配置的機(jī)制或方式，至于四個(gè)主體各自內(nèi)部是什么狀況又如何運(yùn)作則不屬于其研究的范圍。在這四個(gè)主體部門中，廠商是經(jīng)濟(jì)學(xué)最原本、最主要的聚焦點(diǎn)，其他三個(gè)則相對(duì)有些輔助性或衍生性；也就是說，回答廠商內(nèi)部組織管理問題，相對(duì)來說顯得更為迫切、更為重要、更可以縱深發(fā)掘，由此衍生出一門管理經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科。傳統(tǒng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，由私人廠商拓展到公共及非營(yíng)利組織，其實(shí)就是將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是市場(chǎng)與廠商理論基本原理運(yùn)用于組織資源配置及管理決策而形成的一整套具有現(xiàn)實(shí)操作性的程式、技術(shù)和方法。例如，在國(guó)外眾多管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中，由麥圭根、莫耶和哈里斯三位教授合著的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)：應(yīng)用、戰(zhàn)略與策略》以其內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、緊跟前沿、貼近實(shí)際等具有顯著代表性。他們?cè)谧钚碌牡?版中是這樣界定管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主題的：“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是在經(jīng)濟(jì)中的私人、公共和非營(yíng)利部門內(nèi)，由分析人員、經(jīng)理人員和咨詢?nèi)藛T所制定的資源配置戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)策略。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的各種方法力求以最有效率的方式實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，同時(shí)考慮對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的洼陷和內(nèi)含約束條件。本書圍繞兩大主題組織內(nèi)容：私人部門企業(yè)的產(chǎn)品線競(jìng)爭(zhēng)和股東財(cái)富的最大化。此外，管理效率問題為所有組織做出資源配置決策提供了一個(gè)共同基礎(chǔ)”[2]?？梢姡芾斫?jīng)濟(jì)學(xué)總的理論基點(diǎn)、基調(diào)和著重點(diǎn)還是在強(qiáng)調(diào)工商企業(yè)、非營(yíng)利性組織的市場(chǎng)邏輯及其對(duì)組織決策者的宏觀政策約束及技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件限制。

經(jīng)濟(jì)學(xué)真正從市場(chǎng)偏在視界走出將企業(yè)等科層組織正面納入其研究視野，并將它看做與市場(chǎng)對(duì)等并在交易成本大于零的現(xiàn)實(shí)世界替代其發(fā)揮經(jīng)濟(jì)職能的一種特殊資源配置方式，在期間發(fā)揮了轉(zhuǎn)折點(diǎn)或里程碑性關(guān)鍵作用的，是1937年科斯等發(fā)動(dòng)關(guān)于“交易費(fèi)用的概念革命”以及由此引發(fā)的“新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)”浪潮。由此開始，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究逐漸回歸人本軌道，一大批研究者越來越關(guān)注組織、組織中人的（契約與非契約）關(guān)系、組織制度架構(gòu)及演化，特別是聚焦于組織中管理者（雇主）與員工（雇員）這個(gè)基本矛盾，借鑒心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科研究新成果，將研究對(duì)象和重點(diǎn)逐漸指向組織（中人的）行為及其激勵(lì)問題，拓展衍生出行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、契約經(jīng)濟(jì)學(xué)和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多新分支，進(jìn)而與當(dāng)代組織管理學(xué)中的勞動(dòng)關(guān)系學(xué)派、人事管理學(xué)派和人力資源管理學(xué)派漸次對(duì)接起來，以致在理論發(fā)展和學(xué)科建設(shè)上提出了構(gòu)建人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和任務(wù)。

近年來，作為傳統(tǒng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論變革和疆界延伸，英美等國(guó)一大批對(duì)組織經(jīng)濟(jì)學(xué)問題感興趣的學(xué)院派學(xué)者開展了一系列探索性研究工作，他們?cè)噲D在企業(yè)等組織層面以人的行為及激勵(lì)問題為焦點(diǎn)構(gòu)建一套邏輯自洽的理論范式和框架。這方面具有集大成代表性的最新標(biāo)志性著作，大致可以舉出如下幾部：一是2002年英國(guó)白金漢大學(xué)組織經(jīng)濟(jì)學(xué)教授利科特的《企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，該論著以科斯定理及企業(yè)的契約理論為立論基點(diǎn)，討論了企業(yè)及非營(yíng)利組織的制度結(jié)構(gòu)，以及企業(yè)管理者等利益相關(guān)者的激勵(lì)和環(huán)境約束問題[3]；二是1992年美國(guó)斯坦福大學(xué)教授米爾格羅姆與羅伯茨所著《經(jīng)濟(jì)學(xué)、組織與管理》，該論著對(duì)傳統(tǒng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)范式進(jìn)行了革命性變革，總結(jié)了半個(gè)世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)學(xué)在組織合約、協(xié)調(diào)、驅(qū)動(dòng)、雇傭、激勵(lì)管理及變革領(lǐng)域發(fā)展起來的新思想、新理論和新方法[4]；三是2003年亨德里克斯所著《組織的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)：協(xié)調(diào)、激勵(lì)與策略》，該論著基于博弈論、科斯定理及信息經(jīng)濟(jì)學(xué)最新研究成果，圍繞如何協(xié)調(diào)與激勵(lì)組織中策略互動(dòng)著的人們這個(gè)核心主題，對(duì)組織中有關(guān)決策、匹配及商業(yè)策略問題進(jìn)行了新的詮釋[5]。

與此同時(shí)，近百年來，隨著后工業(yè)化社會(huì)的來臨，特別是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化新技術(shù)革命的推動(dòng)，組織管理學(xué)越來越呈現(xiàn)一種不斷軟化和人性化趨勢(shì)。在這樣的背景下，關(guān)于組織行為與人力資源管理實(shí)踐領(lǐng)域的相關(guān)研究課題，迫切需要依托一套以組織中的人為中心、以既自成體系自圓其說又邏輯嚴(yán)密思路清晰的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架做支撐，為組織管理者特別是人力資源管理工作者提供一整套既可以證偽又易于操作的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想方法、思維方式和分析工具。為此，中外學(xué)者在學(xué)科建設(shè)上也做出了一系列相關(guān)努力，其中最具代表性的是，美國(guó)斯坦福大學(xué)工商管理學(xué)院的拉奇爾教授在1998年出版的《人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》，該書圍繞招募與雇傭、人員流動(dòng)、精簡(jiǎn)、工作效率、團(tuán)隊(duì)、年功報(bào)酬、考核、福利、職權(quán)和任務(wù)分派等人力資源管理主題，系統(tǒng)地介紹了一系列相關(guān)經(jīng)濟(jì)分析技術(shù)和方法，其目的是為組織管理者及人力資源管理者權(quán)衡相關(guān)利益關(guān)系、提升決策水平和降低管理成本提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論支撐[6]。在該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)學(xué)者也做了有益探索，近年來國(guó)內(nèi)圖書市場(chǎng)上也陸續(xù)出現(xiàn)了若干部有關(guān)人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)或人力資源管理經(jīng)濟(jì)分析[7]教科書，探索性地將經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的原理與方法依照人力資源管理工作模塊串聯(lián)成體系，試圖形成一個(gè)獨(dú)立學(xué)科。

但是，既有相關(guān)研究成果尚有不少缺憾及存疑之處，大致說來有三：一是沒有在人本主義意義上給出具有硬核性質(zhì)的學(xué)科概念和核心理念，使相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法缺乏堅(jiān)實(shí)可靠而又邏輯自洽的理論根基。二是對(duì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念、原理與方法的轉(zhuǎn)述，沒有從學(xué)科視角分歧、學(xué)術(shù)流派淵源及交叉整合脈絡(luò)上給出應(yīng)有的清算梳理，使相關(guān)內(nèi)容雖然圍繞組織管理或人力資源管理職能模塊組合在了一起，但在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論邏輯體系上顯得十分零碎零散，不能形成邏輯清晰、前后連貫的統(tǒng)一體系，往往研讀起來使人有些不得要領(lǐng)。三是由于在理論邏輯上不能自洽成體，相關(guān)問題研究沒有可支撐的對(duì)接點(diǎn)，因而在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展上缺乏應(yīng)有的成長(zhǎng)性和可持續(xù)性。

筆者數(shù)十年來由宏觀而微觀、由經(jīng)濟(jì)學(xué)而管理學(xué)，游走于國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)與企業(yè)管理學(xué)等多門學(xué)科教學(xué)與科研活動(dòng)之間，但在研究方向和主線上萬變不離其宗，長(zhǎng)期始終如一地聚焦于人本發(fā)展與管理問題。2006年，筆者將自己多年累積的相關(guān)成果匯集成著，以《人本發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》名字推出[8]；經(jīng)過又七年在人力資源管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)累積，并基于現(xiàn)實(shí)咨詢管理和科研教學(xué)需要，特別是依托兩個(gè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目的資助，認(rèn)為是該推出其姊妹篇人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)（二者類似于宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之的關(guān)系）的時(shí)候了。本文乃該著之導(dǎo)論，現(xiàn)將自己初步構(gòu)思和粗略觀點(diǎn)先行公開發(fā)表，以求教于同行專家。

二、研究范式：人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論視界、方法論及主題基線

人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是立足于強(qiáng)調(diào)主體意義及價(jià)值理性的人本主義視界，嚴(yán)格遵循個(gè)人自由主義方法論的邏輯思維范式，借鑒利用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)人類行為的經(jīng)典及最新理論和方法，以研究并回應(yīng)組織管理中人的問題為基本宗旨和任務(wù)，特別聚焦于組織成員個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的戰(zhàn)略性激勵(lì)相容問題的研究主題和主線，并由此形成的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)新分支。

1人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)視界：強(qiáng)調(diào)主體意義及價(jià)值理性的人本主義

關(guān)于人本主義（Humanism），源于人如何實(shí)現(xiàn)自己的自由意志這個(gè)最基本的元哲學(xué)命題。雖然人是有自由意志的特殊物種，但人類畢竟也是大自然的造物，人類文明自從誕生的那天起就面臨著一個(gè)無法擺脫的現(xiàn)實(shí)困境，那就是18世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭所說的兩難悖論：自以為自由的人類卻無往不在枷鎖之中，自以為是其他一切的主人的人類到頭來往往反而比其他一切更是奴隸[9]。

自然科學(xué)是人類理性超越自然束縛而客觀認(rèn)識(shí)外部世界的產(chǎn)物，西方科學(xué)主義最初正是源自古希臘的理性主義文化傳統(tǒng)，那時(shí)的人們普遍崇尚用自己的智慧、勇敢和正義去觀察思考大自然奧秘的精神意志。但是，進(jìn)入中世紀(jì)（公元500—1 500年），這種理性主義精神在大自然強(qiáng)大的力量壓迫下被扭曲為基于宗教信仰的神學(xué)，一開始一些傳教士還試圖運(yùn)用古希臘理性主義文化去解說基督教義，隨后在經(jīng)院哲學(xué)那里理性主義異化為論證基督教永恒真理的工具，這樣，西方理性主義文化傳統(tǒng)伴隨著日益盛行的基督教經(jīng)院哲學(xué)而得以保留和傳承。后來，當(dāng)傳教士墮落行為被揭穿、經(jīng)院哲學(xué)越來越走向玄虛而逐漸遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活被人們所唾棄時(shí)，文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)的啟蒙者們，將科學(xué)理性主義從傳統(tǒng)經(jīng)院哲學(xué)中抽取出來，以人本主義面目出現(xiàn)而成為反對(duì)神本主義的有力武器，由此濫觴并迅速演化成為西方主流價(jià)值文化。

也就是說，人本主義作為一種西方價(jià)值觀和哲學(xué)思想文化傳統(tǒng)，是自歐洲文藝復(fù)興和宗教改革以后，經(jīng)歷代思想家發(fā)展、完善逐步形成和傳播開來的。最初，人本主義是特指16—17世紀(jì)的一種文化思潮，即對(duì)古希臘羅馬文學(xué)、語言、科學(xué)及其他人文學(xué)科的熱衷，對(duì)宗教、神權(quán)和經(jīng)院哲學(xué)的揚(yáng)棄和批判，對(duì)個(gè)人主義、世俗主義、理性至上和科學(xué)實(shí)證精神以及人權(quán)和人的自由價(jià)值之復(fù)興或弘揚(yáng)等；但是到了18—19世紀(jì)，以人本主義為表現(xiàn)形態(tài)的理性主義發(fā)展到極致，終于孕育出了工業(yè)革命和工業(yè)文明，在工業(yè)化的過程中理性主義逐漸走向現(xiàn)代科學(xué)理性主義極端，在這種理性主義思潮涌動(dòng)下，導(dǎo)致德國(guó)哲學(xué)家尼采所說的上帝死了之象：科學(xué)技術(shù)開發(fā)出來的物質(zhì)機(jī)器逐漸將人性異化，本來是生產(chǎn)目的和主體的人反而被異化為生產(chǎn)的工具和手段，物質(zhì)享受幾乎侵蝕人們所有的心靈空間，物質(zhì)性的工具理性代替了終極關(guān)懷意義上的價(jià)值理性。

20世紀(jì)，可以說是人類在社會(huì)變革特別是科技革命中涅槃重生的世紀(jì)。隨著大機(jī)器工業(yè)化的登峰造極和人類科學(xué)理性主義的泛濫成災(zāi)，人們逐漸看清并感同身受地體驗(yàn)到主體異化和工具理性帶來的一系列不快樂、不幸福乃至痛苦或?yàn)?zāi)難，人們?cè)诖笞匀灰粓?chǎng)場(chǎng)懲罰性的災(zāi)害面前越來越感到一種無可奈何的無力感，不得不生發(fā)出一種來自靈魂深處的敬畏感。于是，以人為本，回歸大自然、回歸人本性、回歸人的主體性和價(jià)值理性，成為從市場(chǎng)運(yùn)作到組織管理、從經(jīng)濟(jì)學(xué)到管理學(xué)研究的共同取向。在這樣的背景下，重提人本主義就具有對(duì)立于科學(xué)理性主義的新意義，而回歸人性，反思科學(xué)價(jià)值、解構(gòu)理性標(biāo)準(zhǔn)、呼喚終極關(guān)懷、重塑心靈美德，也就成為當(dāng)代人本主義精神的基本內(nèi)涵及主流傾向。這也是人本管理學(xué)應(yīng)持有的認(rèn)識(shí)論視野。

2人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論：遵循現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯思維范式的“個(gè)人自由主義”

在方法論上，人文社會(huì)科學(xué)相對(duì)于自然科學(xué)研究的一個(gè)重要特征是：研究者本身就是參與其研究對(duì)象中的一分子，很難在“局外”用條件控制的試驗(yàn)方法對(duì)社會(huì)活動(dòng)或人類行為做觀察。盡管目前一些社會(huì)科學(xué)，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究技術(shù)上已經(jīng)發(fā)展到很像自然科學(xué)的狀態(tài)，對(duì)個(gè)體微觀行為也已開始用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究，但就整個(gè)人文社會(huì)科學(xué)研究總體狀況來看，這也僅是作為一種輔助性的經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)方法來使用，其主要研究方法還是以理論實(shí)證為基本特征的。

關(guān)于理論實(shí)證研究方法，其基本套路無外乎：從大量的客觀社會(huì)現(xiàn)象或人類行為中分析、歸納和概括出一些基本的理論假定，也就是借助理論思維將客觀對(duì)象抽象為韋伯所說的“理想模型”，以此作為邏輯分析的起點(diǎn)；然后，在這些基本假定基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯演繹，推導(dǎo)出一系列理論結(jié)論，并通過逐步放松有關(guān)假定，把原來抽象掉的不同層次的非本質(zhì)的東西追加進(jìn)去，使理論聯(lián)系（契合）實(shí)際，以達(dá)到理論實(shí)證社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的目的。這種社會(huì)科學(xué)方法，在馬克思那里就叫做抽象法，其前一過程就是馬克思所說的從具體到抽象的研究方法，而后一過程就是馬克思所說的從抽象到具體的敘述方法；而奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派代表人物米塞斯則稱之為“假想結(jié)構(gòu)法”，并認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)學(xué)的獨(dú)特研究方法就是假想結(jié)構(gòu)法”[10]。

經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于人類行為的研究同樣或更需要依賴這樣的抽象法，但從與其他社會(huì)科學(xué)的分工協(xié)作關(guān)系來看，經(jīng)濟(jì)學(xué)則有其獨(dú)特的角度和方法。其獨(dú)特之處就在于：任何人類個(gè)人的行為，在經(jīng)濟(jì)學(xué)看來都是一種在稀缺資源環(huán)境約束下來追求個(gè)人自身預(yù)期收益最大化的理性選擇行為。其中包括三層基本含義：一是自利動(dòng)機(jī)，即追求自身利益是人類經(jīng)濟(jì)行為的根本動(dòng)機(jī)和基本目標(biāo)。二是環(huán)境約束，即追求自利目標(biāo)是在稀缺性資源條件和社會(huì)制度規(guī)則約束下進(jìn)行的。三是理性選擇，即人們總會(huì)設(shè)身處地地權(quán)衡自己的處境和所追求目標(biāo)之間的矛盾和沖突，最終找到一條均衡的、恰如其分的最佳方式或路徑，使自己所費(fèi)成本最小而獲得收益最大。也正是在這個(gè)意義上說，人，無論在家里，還是在政府或私人的辦公室里，無論在教堂里，還是在科學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)言之，無論在哪里，永遠(yuǎn)是效用最大化者[11]。這就是所謂理性人假定，是經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的硬核，是任何經(jīng)濟(jì)學(xué)包括人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)必須操守的。

自斯密以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以成為市場(chǎng)主義的誓死捍衛(wèi)者，按照米塞斯在《人類行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析》中的論述，就是因?yàn)樗J(rèn)定：“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是在生產(chǎn)資料私有制的基礎(chǔ)上進(jìn)行勞動(dòng)分工的社會(huì)系統(tǒng)。（在這個(gè)系統(tǒng)中）每個(gè)人都代表他自己的利益，但是每個(gè)人的行為都既是為了滿足他人也是為了滿足自己的需求，每個(gè)人在行為時(shí)都在為他人服務(wù)，另一方面每個(gè)人又都是在接受他人的服務(wù)，每個(gè)個(gè)體都既是手段又是目的——他自身的最終目的以及使他人獲得滿足的手段”[10]。也就是說，“市場(chǎng)將個(gè)體活動(dòng)引向能最好地服務(wù)他人的渠道”[10]?！笆袌?chǎng)不會(huì)直接阻止某一個(gè)體隨意傷害其同伴，但市場(chǎng)會(huì)對(duì)這種行為進(jìn)行處罰。”“市場(chǎng)上，強(qiáng)迫每個(gè)人都盡力服務(wù)他人并克制自己的隨意和惡意的，不是因?yàn)閼棻Ｗ邮趾团銓張F(tuán)的高壓統(tǒng)治和強(qiáng)制政策，而是因?yàn)閭€(gè)人利益。契約社會(huì)的成員之所以自由，就是因?yàn)樗?wù)別人就是服務(wù)自己。限制成員的只有不可避免的自然資源稀缺現(xiàn)象，至于其他部分，所有成員在市場(chǎng)范圍內(nèi)都是完全自由的?！彼?，“沒有一種自由可以與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所帶來的自由相媲美。在極權(quán)的霸權(quán)主義社會(huì)中，個(gè)體所應(yīng)有的唯一自由，也是無法剝奪的自由，那就是自殺”[10]。值得注意的是，雖然“經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)主要是分析市場(chǎng)上交換的物品和服務(wù)的價(jià)格決定?！钡F(xiàn)實(shí)中“人們總是同時(shí)面對(duì)‘物質(zhì)的’和‘精神的’東西，他們要從不同的替代品中進(jìn)行選擇，不管這些東西是被歸為物質(zhì)的還是精神的。在價(jià)值的天平上，物質(zhì)的和精神的東西是混合在一起的。即使我們能夠在物質(zhì)的與精神的考慮之間劃出明確的界限，我們也必須認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)實(shí)際的行為要么是為了同時(shí)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的與精神的目的，要么是物質(zhì)與精神的東西之間選擇的結(jié)果?！币虼?，為了完成特定研究任務(wù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)“必須從人類行為的綜合理論開始研究”，其研究對(duì)象要超越有關(guān)利用貨幣進(jìn)行交換的“市場(chǎng)現(xiàn)象”而涵蓋所有人類行為[10]。在米塞斯看來，市場(chǎng)中人與人的競(jìng)爭(zhēng)是“想在合作的制度里取得更優(yōu)秀、更杰出的成就。競(jìng)爭(zhēng)的功能就是，給整個(gè)社會(huì)體系里的每一個(gè)成員都安排一個(gè)最適合他的位置，從而使他能夠最好地服務(wù)于整個(gè)社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)里的其他成員。從這個(gè)角度來看，它就成為一種把最稱職的人安排在最適合的崗位上的有效方法”[10]。因此，由市場(chǎng)鏈接起來的社會(huì)是“聯(lián)合的行為和合作，其中的每一方看待對(duì)方的成功就像是自己的成就。”只有這樣的社會(huì)才是真正“偉大的社會(huì)”[10]。

尊重并弘揚(yáng)每個(gè)人的個(gè)性和自由，由他們各自為了自身利益而自主自由地做選擇，整個(gè)組織或社會(huì)才能和諧發(fā)展。這是經(jīng)濟(jì)學(xué)在認(rèn)識(shí)論上不可更變的核心理念和基本精神，也是無論什么經(jīng)濟(jì)學(xué)（流派或分支）都必須傳承和操守的價(jià)值判斷和學(xué)術(shù)信念?；诖苏J(rèn)識(shí)論立場(chǎng)，將研究視野從市場(chǎng)運(yùn)作拓展到組織管理層面而且特別強(qiáng)調(diào)主體意義及價(jià)值理性的人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，在方法論上必然要嚴(yán)格堅(jiān)持個(gè)人自由主義立場(chǎng)，即不承認(rèn)一個(gè)超越個(gè)人之上的所謂公共利益或集體利益，一切選擇和決策歸根結(jié)底都是源于組織成員或利益相關(guān)者的個(gè)人理性行為。正如美國(guó)學(xué)者博蘭指出：“方法論的個(gè)人主義是這樣一種觀點(diǎn)，在社會(huì)現(xiàn)象的任何解釋中，它認(rèn)為只有個(gè)人才能成為決策者”[12]。 從此觀點(diǎn)出發(fā)，將個(gè)人（及其利益和行為）看做是任何社會(huì)活動(dòng)的基本單元和基礎(chǔ)，并且認(rèn)為一切集體的行動(dòng)、群體的互動(dòng)、社會(huì)的活動(dòng)以及政治的程序或過程都是一種個(gè)人追求自身利益的總結(jié)果，而任何超越或凌駕于個(gè)人利益之上的所謂集體利益是不存在的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)定，分析人類行為或研究社會(huì)活動(dòng)（包括我們所關(guān)注的組織管理問題）最好的辦法，就是直接觀察個(gè)人基于理性的選擇行為表現(xiàn)來達(dá)成，這應(yīng)該成為人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)最恰當(dāng)或最有效的方法論。

基于方法論的個(gè)人自由主義原則，人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在研究組織中人的行為及其管理問題，自然離不開經(jīng)濟(jì)計(jì)算、在約束條件下求極值以及基于邊際的成本—收益分析等新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法，但鑒于傳統(tǒng)新古典主義濫用數(shù)學(xué)的惡劣傾向，而現(xiàn)實(shí)組織中的人不是物理原子式的無生命個(gè)體，而是有自由意志并由此支配其行為的主體人，而且隨著社會(huì)進(jìn)步人的自由意志及其表現(xiàn)行為越來越個(gè)性化、多元化和非線性化，因而人本管理學(xué)研究不能沉溺于基于大數(shù)定律的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法去尋找所謂規(guī)律，必須對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)量分析方法在揚(yáng)棄中有所發(fā)展。

關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)分析濫用數(shù)學(xué)的傾向，正如米塞斯所批評(píng)的那樣：由于數(shù)學(xué)家的自覺不自覺誤導(dǎo)，“本可以用幾句話和平凡的語言來表達(dá)的意思卻用一種大多數(shù)人不熟悉的術(shù)語來表達(dá)，因此這種語言很快得到了人們的尊敬。人們甚至認(rèn)為這些令人迷惑的公式有著某種未被傳授以隱藏起來的很重要的啟示，認(rèn)為存在一種賭博的科學(xué)方法，而數(shù)學(xué)的神秘學(xué)習(xí)可以教會(huì)人們贏得勝利的鑰匙”[10]。應(yīng)該清楚：“無論用哪種定量的方法去分析經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，都存在一個(gè)基本的缺陷，那就是：我們忽視了一個(gè)事實(shí)，即在我們說的經(jīng)濟(jì)變量之間沒有常數(shù)的關(guān)系。在各種商品交換比率的形成和評(píng)估中也沒有任何的不變性和持續(xù)性可言，每一個(gè)新的數(shù)據(jù)都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)價(jià)格體系的重新組合。相反，理解，通過力圖抓住事件所涉及的人的頭腦中的所思所想，可以很好地預(yù)測(cè)未來情況的變化。我們可以說這個(gè)方法不是令人滿意的，而且實(shí)證主義者們也鄙視這種方法，但是這種武斷的判斷根本不會(huì)、也不可能會(huì)遮蓋一個(gè)事實(shí)，即理解是唯一一種用以處理未來不確定因素的恰當(dāng)?shù)姆椒ā盵10]。近年來，這種故弄玄虛、自娛自樂的研究?jī)A向在管理學(xué)界也司空見慣，一些學(xué)者不直面回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題，而是沉迷于數(shù)學(xué)的精細(xì)美妙，甚至喜歡“用玄妙深?yuàn)W的理論辭藻來粉飾論文”，例如“一頭會(huì)說話的豬”用晦澀的學(xué)術(shù)語言表達(dá)成“家畜與人這兩類不同物種成員發(fā)出的聽覺信號(hào)之異質(zhì)同形性”，但這并不能解決“憑常識(shí)顯而易見”的現(xiàn)實(shí)問題[13]。對(duì)此，人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究必須力戒之。

3人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)主題：組織管理中“人”的戰(zhàn)略性激勵(lì)問題

百余年來，現(xiàn)代組織管理呈現(xiàn)出“人性漸凸現(xiàn)”的歷史趨勢(shì)，大致可以分為幾大階段：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，基于古典管理（特別是泰勒科學(xué)管理）理論的勞工管理時(shí)代；20世紀(jì)中葉，基于組織行為與人際關(guān)系理論的人事管理時(shí)代；20世紀(jì)末21世紀(jì)初，基于人力資本和戰(zhàn)略管理理論的人力資源管理時(shí)代。近年來，在技術(shù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)發(fā)展人本化的新時(shí)代背景下，以人為本，戰(zhàn)略性激勵(lì)成為當(dāng)今世界各類經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織為獲取并保持戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)程可持續(xù)發(fā)展的共同指向和必然選擇。這也應(yīng)該成為人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究并回應(yīng)的核心問題。

關(guān)于以人為本，在歷史的與邏輯的相統(tǒng)一的方法論意義上，大致有兩個(gè)層級(jí)的提升：一是從把組織中的人看做人力成本，到把人看做能夠創(chuàng)造價(jià)值的人力資源、人力資產(chǎn)或人力資本；二是在此基礎(chǔ)上，將人從手段或工具意義上剝離開來，進(jìn)一步提升到將組織中的人看做是具有生命終極價(jià)值目標(biāo)意義的主體，即活生生的、有血有肉、有情有感的現(xiàn)實(shí)人。基于以人為本的核心理念，現(xiàn)代組織管理的基本目標(biāo)和核心任務(wù)，就是戰(zhàn)略性激勵(lì)，即通過人力資源戰(zhàn)略管理以獲取和保持核心競(jìng)爭(zhēng)力和比較優(yōu)勢(shì)。以人為本，戰(zhàn)略性激勵(lì)是組織管理特別是人力資源管理的基本任務(wù)，也是人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)注和研究組織經(jīng)濟(jì)問題的基線。

簡(jiǎn)言之，以人為中心，緊緊圍繞以人為本的兩級(jí)提升，以及組織激勵(lì)基本矛盾在理念、機(jī)制和方法上的互補(bǔ)辯證平衡關(guān)系，為組織獲取可持續(xù)發(fā)展的比較戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)為基本目標(biāo)和任務(wù)，逐漸展開相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)際問題的研究，就構(gòu)成人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的主題主線。

三、初步構(gòu)想：人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基點(diǎn)、主體架構(gòu)和內(nèi)容體系

在組織管理問題的研究中，始終以人為中心，將人作為有血有肉、有情有感、活生生的主體在價(jià)值理性意義上來看待，而不是僅將人視作客體（勞動(dòng)要素、勞工成本、人力資源、資產(chǎn)或資本）在工具理性層面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，此乃人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)特的理論視野和基點(diǎn)。

價(jià)值論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石。正如勞動(dòng)價(jià)值論是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石，效用價(jià)值論是新古典主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石，人本價(jià)值論是人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基石。沿著新古典主義聚焦于市場(chǎng)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要關(guān)注與產(chǎn)品（或服務(wù)）市場(chǎng)相對(duì)應(yīng)的要素市場(chǎng)中不同于（物質(zhì)）資本市場(chǎng)的勞動(dòng)（力）市場(chǎng)運(yùn)行及其結(jié)果[14]，其隱含的基本假定就是勞動(dòng)（力）是一種生產(chǎn)要素、一種稀缺資源，它在由雇主作為需求者與雇員作為供給者構(gòu)成的勞動(dòng)（力）市場(chǎng)上借助工資這種價(jià)格信號(hào)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)有效配置，由此展開并形成整個(gè)學(xué)科主線、理論體系及政策含義。同樣，傳統(tǒng)組織管理學(xué)及管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括與人事管理及人力資源管理問題直接相關(guān)的經(jīng)濟(jì)分析，往往也主要是將員工的勞動(dòng)力或知識(shí)技能視作生產(chǎn)要素在成本管理、資源配置和價(jià)值增值層面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而無意忽視或有意漠視組織成員（管理者及員工）的主體價(jià)值和工作本身的內(nèi)在激勵(lì)意義。與傳統(tǒng)價(jià)值論有所不同，人本價(jià)值論不僅關(guān)注人作為勞動(dòng)力、作為人力資源、人力資產(chǎn)或人力資本在生產(chǎn)要素意義上的外在價(jià)值，而且更加關(guān)注人作為組織成員在主體、主人翁意義上的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，以及如何通過工作本身的內(nèi)在價(jià)值激勵(lì)去實(shí)現(xiàn)組織及其成員個(gè)人的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架和內(nèi)容體系應(yīng)該搭建在這樣的人本價(jià)值論基石之上，沿著“人本價(jià)值論：從勞動(dòng)價(jià)值論到工作價(jià)值論”—“組織人本激勵(lì)管理基本矛盾：個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)與組織合作目標(biāo)”—“組織人本激勵(lì)相容兩層面：制度契約激勵(lì)與管理策略激勵(lì)”的邏輯層次循序展開。

1人本價(jià)值論：從勞動(dòng)價(jià)值論到工作價(jià)值論

如果說，勞動(dòng)是描述前工業(yè)社會(huì)以及所有不發(fā)達(dá)或發(fā)展中狀態(tài)下每日掙扎在生存死亡線上的勞苦大眾群體生態(tài)的過時(shí)語；那么，工作就是關(guān)于工業(yè)化乃至后工業(yè)化的現(xiàn)代社會(huì)組織中職場(chǎng)人士特別是白（領(lǐng)）骨（干）精（英）群體生態(tài)狀況的流行詞。關(guān)于勞動(dòng)的外在謀生手段意義，從普通百姓到學(xué)術(shù)精英，似乎都能感同身受。例如，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)特別是傳統(tǒng)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)乃至泰勒的科學(xué)管理原理都想當(dāng)然地認(rèn)為，勞動(dòng)對(duì)人來說意味著一種外在的苦難，因而假定勞動(dòng)是一種給人帶來負(fù)效用的東西，人們都是為了謀生而不得不勞動(dòng)。應(yīng)該承認(rèn)，如果歷史地看問題，這是有其合理性乃至科學(xué)性的；但邏輯地瞻前顧后辨析問題，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一種局限于特定歷史條件和物本功利觀點(diǎn)而形成的極其表象化、非常膚淺的偏見，即使用勞動(dòng)價(jià)值論和歷史唯物論的觀點(diǎn)來看，也是一種很不實(shí)事求是的看法；如果從正在走向后工業(yè)化、已經(jīng)步入網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況出發(fā)來前瞻性地審視問題，那么，這種觀點(diǎn)甚至可以說是一種極端不合時(shí)宜、不負(fù)責(zé)任的想當(dāng)然假定?？傊谌吮局髁x觀點(diǎn)，關(guān)于勞動(dòng)價(jià)值或工作意義的一個(gè)精確表達(dá)就是：煩人的苦工是工作意義的結(jié)果而不是工作本身帶來的結(jié)果。技術(shù)永遠(yuǎn)不能消除苦工，但正確的社會(huì)關(guān)系卻能辦到[15]。為此，人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該本著馬克思?xì)v史的與邏輯的相統(tǒng)一的方法論，條分縷析地梳理經(jīng)濟(jì)學(xué)如何從工業(yè)化背景下的勞動(dòng)價(jià)值論，逐漸擺脫人被異化為手段和工具意義上的勞動(dòng)要素、人工成本或人力資源之理論局限，走到當(dāng)今以后工業(yè)化為時(shí)代大背景的工作價(jià)值論，直面現(xiàn)實(shí)討論關(guān)于作為主體的人在組織中通過工作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和組織目標(biāo)的內(nèi)在激勵(lì)意義，以及由此引致的現(xiàn)代組織學(xué)習(xí)型變革趨勢(shì)及革命性意義。

2組織人本激勵(lì)管理基本矛盾：個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)與組織合作目標(biāo)

從組織角度來看，所謂激勵(lì)意味著一個(gè)簡(jiǎn)單而復(fù)雜的問題，那就是如何最大限度地開發(fā)、調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)或強(qiáng)化與組織目標(biāo)相契合的個(gè)人行為。任何組織都是由人組成的。一些各有目標(biāo)和行為動(dòng)機(jī)的個(gè)人，最初可能來自五湖四海，但都是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來了。他們之所以要加入組織，成為組織一員去干事，就是因?yàn)橄敫赡切┧麄冏约簡(jiǎn)蝹€(gè)干不了的事情，這種事情就構(gòu)成了他們的共同目標(biāo)，這也就從根本上決定了一個(gè)組織之所以存在并進(jìn)一步發(fā)展下去的基本使命和戰(zhàn)略目標(biāo)。但是，加入組織的個(gè)人成員其最初動(dòng)機(jī)和最終目標(biāo)，可能并非就是為了達(dá)成組織目標(biāo)，他們可能各有各的打算，各有各的特殊利益和目的，因而在實(shí)際工作中可能有種種行為表現(xiàn)。這些行為有些與組織目標(biāo)相一致、相融合，有些可能與組織目標(biāo)不一致、不協(xié)調(diào)，有的甚至相矛盾、相對(duì)立。針對(duì)組織合作目標(biāo)與個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)行為這種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，組織人本激勵(lì)管理的核心意義和基本任務(wù)就是，要強(qiáng)化、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)那些與組織合作目標(biāo)相契合的競(jìng)爭(zhēng)行為，弱化、調(diào)和、協(xié)同那些與組織合作目標(biāo)不一致的競(jìng)爭(zhēng)行為，矯正、規(guī)制、懲戒那些與組織合作目標(biāo)相矛盾、相對(duì)立的競(jìng)爭(zhēng)行為，使每個(gè)組織成員的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)行為與組織合作目標(biāo)契合在一起。在實(shí)際中，這個(gè)基本矛盾的兩個(gè)方面即組織合作目標(biāo)與個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)具體體現(xiàn)為績(jī)效與薪酬兩個(gè)焦點(diǎn)職能之間的關(guān)聯(lián)。績(jī)效體現(xiàn)的是組織合作目標(biāo)，薪酬體現(xiàn)的是組成成員的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，組織目標(biāo)與個(gè)人行為的一致協(xié)同要求，就表現(xiàn)為績(jī)效與薪酬在制度設(shè)計(jì)理念和具體制度安排上的相容性，以及二者在運(yùn)作管理機(jī)制層面的契合性。這正是人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所特別關(guān)注和著力研究的焦點(diǎn)問題，其他管理模塊相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題都可以由此向外展開并涵蓋其中。

3組織人本激勵(lì)相容兩層面：制度契約激勵(lì)與管理策略激勵(lì)

組織人本激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)和運(yùn)作，必須立足于這一基本事實(shí)，即組織成員都是在既定的外在環(huán)境條件約束下追求自身利益最大化的。但是，面對(duì)這樣一個(gè)基本事實(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)各有其側(cè)重的抽象視角、理論解說和政策含義。經(jīng)濟(jì)學(xué)看重環(huán)境條件對(duì)人們行為的限制和影響，因此側(cè)重從制度層面研究激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)問題，由此可以引申出相關(guān)的組織激勵(lì)原理，我們稱之為制度契約激勵(lì)；而管理學(xué)則更加關(guān)注人們追求自身利益的特定動(dòng)機(jī)和具體情景，因而注重從日常管理策略上研究有效激勵(lì)實(shí)現(xiàn)問題，因此可以引申出相關(guān)的組織激勵(lì)原理，我們稱之為管理策略激勵(lì)。制度形成及變革，更加強(qiáng)調(diào)基于組織成員自主選擇權(quán)利的民主互動(dòng)，一旦形成和確立，則要求所有成員必須嚴(yán)格操守；而制度的具體實(shí)施和執(zhí)行，又往往需要組織管理者以某種科層性的、行政性的、非對(duì)等性的程序和方式，來策略性地、變通性地體現(xiàn)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制度所內(nèi)含的民主性質(zhì)及人本化要求。相對(duì)而言，制度契約激勵(lì)就是“立規(guī)矩”，管理策略激勵(lì)就是“尋變通”。制度契約激勵(lì)是組織需要建立的一種長(zhǎng)期穩(wěn)定的根本性激勵(lì)機(jī)制，它是管理策略激勵(lì)的基礎(chǔ)或前提；而管理策略激勵(lì)則是一種動(dòng)態(tài)權(quán)變的日常性管理策略，它是制度契約激勵(lì)的具體實(shí)現(xiàn)形式。二者一體兩面，合起來才能完整解說組織激勵(lì)相容的基本原理及現(xiàn)實(shí)運(yùn)作機(jī)制。這樣，可以將博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、新制度及契約經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、人力資本產(chǎn)權(quán)變革、公司治理及股權(quán)激勵(lì)理論、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)理論、心理學(xué)、組織行為及行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域有關(guān)研究的最新成果[16]-[19]，一一經(jīng)過適當(dāng)改造納入并有機(jī)整合在人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)之中，形成一種具有全新視野、邏輯自洽、問題聚焦且內(nèi)容完整的學(xué)科體系。

總之，人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)以人本價(jià)值論為理論基石，以“職場(chǎng)就業(yè)—戰(zhàn)略規(guī)劃—目標(biāo)導(dǎo)向—投資開發(fā)—人際整合”人本管理運(yùn)作主線，分別沿著“競(jìng)爭(zhēng)—合作”（人本組織激勵(lì)管理基本矛盾）與“規(guī)矩—方圓”（組織人本激勵(lì)相容兩個(gè)層面）兩大人本管理經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)向線索，形成自成體系的研究主題、內(nèi)容、原理及方法。當(dāng)然，人本管理經(jīng)濟(jì)學(xué)要真正屹立于管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)叢林，尚需國(guó)內(nèi)外學(xué)界同仁合作協(xié)力做出一系列進(jìn)一步的研究和探索。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:面向普研的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)與改革探索

摘要　本文通過對(duì)普研學(xué)生的基礎(chǔ)不同與實(shí)踐性缺乏特點(diǎn)的研究，提出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)與改革的必要性。在分析原有教學(xué)內(nèi)容體系的缺陷下，突破傳統(tǒng)，用情景扮演的形式重新構(gòu)建管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。

關(guān)鍵詞　管理經(jīng)濟(jì)學(xué)　普通全日制研究生　教學(xué)內(nèi)容體系　再構(gòu)建

0　引言

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，產(chǎn)生于西方，其誕生的標(biāo)志是1951年美國(guó)學(xué)者喬爾·迪安教授的著作《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》的問世。在我國(guó)，作為管理學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，國(guó)內(nèi)知名高校的商學(xué)院和管理學(xué)院均開設(shè)了這門課程。但管理經(jīng)濟(jì)學(xué)目前在我國(guó)依然處于引進(jìn)吸收階段，因此也存在著許多問題，如教學(xué)體系導(dǎo)向偏差，理論框架和內(nèi)容體系陳舊，教學(xué)觀念滯后、教學(xué)手段單一，多形式的實(shí)踐教學(xué)不足，中國(guó)本土的教學(xué)案例缺乏。

1　面向普研的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

1.1　授課對(duì)象的不同專業(yè)背景導(dǎo)致教師無法掌握基本知識(shí)講授程度

一般來說，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)面向的教學(xué)對(duì)象主要為管理類的普通全日制研究生（以下簡(jiǎn)稱普研）和MBA學(xué)生。作為管理類的普研學(xué)生，其本科來自不同專業(yè)，一部分學(xué)生本科就是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的，這些學(xué)生對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)十分了解，另一部分學(xué)生則來自其他專業(yè)，如數(shù)學(xué)專業(yè)、電子信息專業(yè)，這些學(xué)生大部分沒有系統(tǒng)學(xué)過微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。在教學(xué)過程中，教師總處于兩難的境地，如果照顧本科來自其他專業(yè)的學(xué)生，必定要補(bǔ)充很多微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，由于課時(shí)所限，不可能大量補(bǔ)充講解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，同時(shí)，對(duì)于那些本科是經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生來說，他們也不愿意再學(xué)習(xí)一遍原本很熟知的知識(shí)。

1.2　普研學(xué)生缺乏工作實(shí)踐性，使得管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教授缺乏實(shí)踐依托性

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法用于企業(yè)管理決策實(shí)踐的學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它需要受眾學(xué)生有一定的企業(yè)管理實(shí)踐基礎(chǔ)，至少能夠了解企業(yè)管理決策的流程及模式。但是，普研學(xué)生大部分直接從本科升入，不具備企業(yè)管理實(shí)踐的基礎(chǔ)，因此對(duì)課程中與實(shí)踐的結(jié)合部分內(nèi)容往往感覺無從下手。

2　面向普研的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)與改革的必要性

（1）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是連接經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的重要橋梁學(xué)科，能充分培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)理論到管理實(shí)踐研究的轉(zhuǎn)換能力。眾所周知，經(jīng)濟(jì)學(xué)是管理學(xué)的基礎(chǔ)，任何管理課程都應(yīng)該有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論指導(dǎo)，但現(xiàn)在很多管理學(xué)的研究生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)不太了解，或是孤立的去了解經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，缺乏把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用到管理學(xué)的能力。翻遍管理學(xué)科的所有課程，能夠把經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)聯(lián)系在一起的課程非常少，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是其中結(jié)合管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)最為顯性的課程。它可以培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力，數(shù)學(xué)分析能力和整合分析能力。

（2）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)能提升學(xué)校管理大學(xué)科的發(fā)展層次。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是專屬于研究生層面的特色課程，是融合三門基礎(chǔ)課程的綜合性高端課程，是所有985院校經(jīng)濟(jì)管理類研究生必選的課程，該課程建設(shè)可以提升學(xué)校管理大學(xué)科發(fā)展的層次。

（3）管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)受益學(xué)生多，輻射范圍大，影響面大。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的受眾面較廣，不僅面向企業(yè)管理和管理科學(xué)與工程的學(xué)生，還面向MBA，應(yīng)用數(shù)學(xué)、工業(yè)工程等其他學(xué)院學(xué)生，該課程建設(shè)的效果面大，輻射范圍廣，受益學(xué)生較多。

3　面向普研的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

縱觀各種管理經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作，發(fā)現(xiàn)大部分管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架和內(nèi)容體系都在重復(fù)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，它幾乎被經(jīng)濟(jì)學(xué)壓得透不過氣來，只在需求估計(jì)、成本估計(jì)、廣告決策等幾個(gè)小小的領(lǐng)域顯示出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)有不同的色彩。同時(shí)，企業(yè)管理決策實(shí)踐是豐富的、多彩的，　但管理經(jīng)濟(jì)學(xué)卻過多地偏向或者說更靠近經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，　而不是貼近管理決策實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容體系上往往與經(jīng)濟(jì)學(xué)相似，只是在每章最后結(jié)合管理實(shí)踐講一些案例。許多管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的書（如克里斯多弗·R·托馬斯和S·卡利斯·莫瑞斯合著的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》），其內(nèi)容體系如圖1所示，其內(nèi)容主要包括原理部分和數(shù)理分析部分，原理部分的內(nèi)容體系與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相似，而且有的比微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容還要多和難，數(shù)理分析就是將預(yù)測(cè)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)中。這樣的體系使得學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生沒有新鮮感，而沒學(xué)過經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生面對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論又感到很難理解。

在這里，本文突破傳統(tǒng)，用情景扮演的形式重新構(gòu)建管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系?！豆芾斫?jīng)濟(jì)學(xué)》面向的對(duì)象實(shí)際上是企業(yè)中的高層及中層經(jīng)理們，是教授經(jīng)理們?nèi)绾斡媒?jīng)濟(jì)學(xué)的工具解決企業(yè)決策問題。因此，本文就以經(jīng)理們所關(guān)注的視角來構(gòu)建《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容體系（見圖2）。經(jīng)理們關(guān)注的維度是對(duì)外——產(chǎn)品定位、投融資問題，對(duì)內(nèi)——成本核算問題以及對(duì)上、對(duì)下的委托問題。該教學(xué)體系是由問題引出相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和理論指導(dǎo)下的決策，比如經(jīng)理們要知道企業(yè)產(chǎn)品的定位，首先要了解產(chǎn)品所在的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是什么，不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)就會(huì)有不同的管理決策，然后是在該市場(chǎng)結(jié)構(gòu)下產(chǎn)品該如何定價(jià)等等。除了這些一一對(duì)應(yīng)的決策，還有一些決策是涉及到多個(gè)維度的，如物資采購(gòu)與供應(yīng)決策，不僅涉及到對(duì)外也涉及到對(duì)內(nèi)。在新的教學(xué)內(nèi)容下，原來那一套“如果……就要……”下的“目的——手段”教學(xué)模式要改變，改為“境遇——手段——目的”的新教學(xué)模式。

盡管普研學(xué)生不是經(jīng)理們，但是這樣的視角會(huì)讓他們覺得既新鮮又有實(shí)踐感。并且在教學(xué)中要緊貼實(shí)際，切忌把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)理論講得過深，這樣會(huì)使毫無經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來相當(dāng)吃力，也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。理論內(nèi)容只講最簡(jiǎn)單，最重要的部分，更多的教學(xué)時(shí)間安排在該理論下的管理實(shí)踐。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中案例教學(xué)問題的思考

摘要：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的有效工具，但其學(xué)科體系構(gòu)建是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)世界的簡(jiǎn)化和抽象基礎(chǔ)之上的，結(jié)合案例教學(xué)能極大提高學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章結(jié)合哈佛的案例教學(xué)模式，提出在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)案例教學(xué)效果的一些個(gè)人方法。

關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)

《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》是MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)所規(guī)定的十門核心課程之一，也是許多高校MBA教育的必修核心課程。由于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門工具類的理論課程，它主要以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，借助決策科學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科的各種方法和工具，制定和實(shí)施企業(yè)利潤(rùn)最大化的經(jīng)濟(jì)決策。目前大多數(shù)MBA學(xué)員為工科背景，如何提高工科背景的MBA學(xué)員對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和學(xué)以致用的能力，一直是本人授課時(shí)思考的重點(diǎn)。2007年我參與哈佛大學(xué)案例教學(xué)項(xiàng)目（PCMPCL）后，結(jié)合哈佛的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試結(jié)合《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)，在教學(xué)中對(duì)原有的授課方法作大的修改。

一、哈佛案例教學(xué)模式的特點(diǎn)

哈佛大學(xué)的PCMPCL項(xiàng)目（全稱：Program　on　Case　Method　and　Participant-Centered　Learning）是哈佛商學(xué)院針對(duì)中國(guó)內(nèi)地、香港、臺(tái)灣、新加坡等地商學(xué)院舉辦的高級(jí)師資培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在推廣哈佛商學(xué)院以學(xué)生為中心的案例教學(xué)方法。哈佛的教學(xué)模式是以案例教學(xué)為中心以及學(xué)員為中心的教學(xué)方式。這種案例教學(xué)模式不死板的灌輸相關(guān)理論，入學(xué)的第一堂課以案例研討開始，課程結(jié)束仍以案例研討終結(jié)。每次上課之前，每位學(xué)生都要精心準(zhǔn)備自己的案例，以備講解及回答教師、同學(xué)的發(fā)問。在哈佛，每門課程至少備有二三十個(gè)案例。學(xué)生每人每天要分析二三個(gè)案例。在為期兩年的學(xué)習(xí)期間，須分析和研討800個(gè)案例。哈佛案例庫有約5萬個(gè)案例供學(xué)生使用。

哈佛商學(xué)院的這種案例教學(xué)模式，通常其案例基于具體的企業(yè)運(yùn)作實(shí)例，有人物有情節(jié)，其中隱含有待解決的問題，學(xué)習(xí)者在案例教學(xué)中能達(dá)到“親歷其境，感同自受”，化間接經(jīng)驗(yàn)為直接經(jīng)驗(yàn)，化死知識(shí)為“活知識(shí)”。其宗旨在于：“把通常需要多年工作實(shí)踐方能獲得到的經(jīng)驗(yàn)濃縮到兩年的課

程里?！?

當(dāng)然這種案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是案例研討，PCMPCL項(xiàng)目中，哈佛商學(xué)院請(qǐng)來了教學(xué)質(zhì)量好、能調(diào)動(dòng)學(xué)員情緒的教師來給我們作授課示范。哈佛的老師特別注重教學(xué)過程中的互動(dòng)，要求我們這些教師身份的學(xué)員也提前預(yù)習(xí)案例材料、準(zhǔn)備發(fā)言提問，課程問不停的有討論提問環(huán)節(jié)和小組辯論環(huán)節(jié)，課堂氣氛特別熱烈。這種互動(dòng)教學(xué)很容易達(dá)到“激發(fā)思考，集思廣益”之效。對(duì)學(xué)生來說，要當(dāng)好“演員”，即根據(jù)案例提供的事實(shí)，置身“現(xiàn)場(chǎng)”，進(jìn)入角色，踴躍發(fā)言，提出分析和處理意見。以教師而論，好比“導(dǎo)演”或稱“導(dǎo)游”要善于組織和引導(dǎo)，巧加評(píng)論和指點(diǎn)。這種教學(xué)模式要求學(xué)生：個(gè)人準(zhǔn)備；小組準(zhǔn)備和觀點(diǎn)驗(yàn)證；全班就話題和材料展開討論；個(gè)人思考并將新的知識(shí)整合到個(gè)人的框架內(nèi)。事實(shí)上，作為相關(guān)課程的授課老師，我們知道這種教學(xué)模式既要求討論熱烈，鼓勵(lì)學(xué)生的參與，又要求突出需教授的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)對(duì)教師的引導(dǎo)能力、討論話題的駕馭能力提出了很高的要求。

二、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的學(xué)科定位，是以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以數(shù)理分析為工具，將實(shí)際問題簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)有最優(yōu)解的數(shù)學(xué)問題，通過求解這些數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效果的。具體說來就是：首先，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)利用邊際分析、需求彈性、最佳組合等經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對(duì)企業(yè)在需求預(yù)測(cè)、生產(chǎn)分析、成本決策、市場(chǎng)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析等領(lǐng)域展開分析，指導(dǎo)企業(yè)決策，以尋求最佳經(jīng)濟(jì)效果。其次，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖將企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各領(lǐng)域內(nèi)與決策有關(guān)的問題抽象成為一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題，以便利用數(shù)理分析的辦法求得最優(yōu)解。

這樣管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系構(gòu)建便是建立在對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)世界的簡(jiǎn)化和抽象基礎(chǔ)之上的，但這種過于簡(jiǎn)化和抽象給我們講授時(shí)帶來很多難題：如何與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程區(qū)分開來；大量的數(shù)學(xué)公式及其推導(dǎo)，讓學(xué)生很難接受；管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中的內(nèi)容，如生產(chǎn)函數(shù)、成本函數(shù)這類概念，離現(xiàn)實(shí)的企業(yè)實(shí)踐

太遠(yuǎn)。

這導(dǎo)致管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，教師在講臺(tái)上講得雖頭頭是道，學(xué)生聽得卻索然無味。因?yàn)閺慕處煻裕菑睦碚摰嚼碚?，?duì)學(xué)生而言，既無親身體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)又缺乏參與熱情，整個(gè)教學(xué)過程完全是“空對(duì)空”。造成目前的學(xué)生對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容不感興趣，大大影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。

三、對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中案例教學(xué)問題的思考

哈佛大學(xué)商學(xué)院的MBA課程設(shè)置中并沒有管理經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程（20世紀(jì)90年代還有這門課，但后來取消了），通過咨詢哈佛商學(xué)院的教務(wù)人員了解到，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，哈佛是要求學(xué)生自學(xué)或要求入學(xué)前就掌握的，還有一個(gè)原因是哈佛的課程都以案例教學(xué)形式展開，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)里面有較多的理論，不可能單純以案例教學(xué)的形式來講授。事實(shí)上哈佛的案例教學(xué)模式并不是所有的課程都適用，也不是所有美國(guó)知名高校都在采納，比如與哈佛一河之隔的麻省理工斯隆管理學(xué)院就仍開設(shè)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，也并沒有所有的課程都完全以案例講授的形式展開。

結(jié)合管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，以及大多數(shù)學(xué)員都是工科背景，并沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的特點(diǎn)，有必要強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生掌握相關(guān)理論，這部分理論知識(shí)只能通過課堂講授和課后的習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。雖然管理經(jīng)濟(jì)學(xué)不能完全以案例授課的方式展開，但為提高課程的生動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量，仍需要加入案例的要素，除了在課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)章節(jié)，在彈性理論、定價(jià)理論、博弈論、成本理論中都穿插了大量案例之外，我們?cè)诙噍喗虒W(xué)實(shí)踐后，采用了如下方法：

（一）分組作案例報(bào)告，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，提高學(xué)以致用的能力

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)較多的章節(jié)內(nèi)容與企業(yè)決策密切相關(guān)，通過課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生思考相關(guān)理論對(duì)企業(yè)決策的指導(dǎo)意義。在近幾屆的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，我將學(xué)員分成小組，要求他們結(jié)合課程講授的彈性理論、生產(chǎn)理論、成本理論、定價(jià)理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論，博弈論等相關(guān)理論，通過小組討論，以PPT匯報(bào)的形式講述相關(guān)理論在所在企業(yè)的應(yīng)用，老師和其他學(xué)員都參與提問和討論。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式極大提高學(xué)員學(xué)以致用的能力，也讓學(xué)員了解到其他行業(yè)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。一些好的案例甚至可以直接作為下屆學(xué)員講授相關(guān)理論的教學(xué)案例。

（二）重視案例報(bào)告中的互動(dòng)討論

每次的小組案例討論之前，我都要求學(xué)員提前通讀其他小組的PPT報(bào)告，圍繞案例中的問題，每位成員提供各自的分析，當(dāng)然組內(nèi)各成員對(duì)某一問題分析的角度、方法甚至結(jié)論可能不相一致，由于不同學(xué)員的文化背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)等各不相同，在對(duì)共同問題的討論中實(shí)現(xiàn)相互間知識(shí)與能力的互補(bǔ)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法達(dá)到的效果，而這正是案例教學(xué)的誘人之處。在討論過程中，每位學(xué)員不僅是知識(shí)的接受者，而且在某種程度上還須扮演知識(shí)提供者的角色。為了強(qiáng)化這一特色，我在課程總成績(jī)中，賦予課堂參與情況相當(dāng)大比重，這部分被我形象地稱為“課內(nèi)

貢獻(xiàn)”。

（三）走出去、引進(jìn)來，加強(qiáng)對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論的感性認(rèn)知

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究怎樣作利潤(rùn)最大化經(jīng)營(yíng)決策的學(xué)科，理論教學(xué)中強(qiáng)調(diào)成本函數(shù)、生產(chǎn)函數(shù)等量化的概念，但目前國(guó)內(nèi)的很多中小企業(yè)決策仍缺乏數(shù)據(jù)支撐，拍腦袋的主觀決策居多。為扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種理論和實(shí)踐脫節(jié)的感知，我們?cè)谑谡n時(shí)我們邀請(qǐng)企業(yè)管理人員參與到課程教學(xué)中，講授企業(yè)成本數(shù)據(jù)收集對(duì)企業(yè)生產(chǎn)決策的影響，講授彈性在企業(yè)定價(jià)決策實(shí)踐的應(yīng)用，極大的提高了學(xué)員對(duì)成本理論、定價(jià)理論等相關(guān)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。以后的教學(xué)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)掘相關(guān)企業(yè)資源并引入到教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)效果。

當(dāng)然，保證案例教學(xué)最基本的條件就是要有足夠的所需案例，目前國(guó)內(nèi)商學(xué)院并沒有將案例寫作提升到與科研同等的高度，我們也期待伴隨哈佛案例教學(xué)理念的推廣，國(guó)內(nèi)商學(xué)院能制定相關(guān)的晉升與教職標(biāo)準(zhǔn)，承認(rèn)并獎(jiǎng)勵(lì)可用來開展學(xué)員中心式教學(xué)的，原創(chuàng)和創(chuàng)新的課程材料，在對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核中將高水平案例與其他科研論文同等對(duì)待，這樣可在一定程度上提高教師從事案例創(chuàng)作的積極性。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:怎樣提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)效果與效率

摘 要：如何提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的效果和效率是各校EMBA教學(xué)中普遍面對(duì)的一個(gè)難題，迄今為止國(guó)內(nèi)外大學(xué)教學(xué)研究對(duì)此尚缺乏專門探討。本文基于校企知識(shí)轉(zhuǎn)移這一新的理論視角，重新審視和分析了EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)，指出其實(shí)質(zhì)是一種特殊類型的校企間高效的知識(shí)轉(zhuǎn)移，并構(gòu)建概念框架，據(jù)此提出了提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與效率的四種基本策略及其具體措施。

關(guān)鍵詞：EMBA教育；管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)；效率

EMBA是英文Executive Master of Business Administration的縮寫，特指針對(duì)企業(yè)中高層高級(jí)經(jīng)理人員的工商管理碩士教育[1]，當(dāng)今世界上幾乎所有EMBA項(xiàng)目均十分重視“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)，普遍將“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”設(shè)置為一門不可或缺的核心必修課程。新近，全國(guó)工商管理碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)EMBA畢業(yè)學(xué)員的調(diào)查顯示：“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”是EMBA畢業(yè)生認(rèn)為最有幫助和最應(yīng)該開設(shè)的課程之一，排名第五[2]。然而，多年來“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”實(shí)際教學(xué)中，EMBA學(xué)員普遍反映這門課程是最難學(xué)的，同時(shí)任課教師們也普遍感覺教學(xué)難度較大。事實(shí)上，“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合決策科學(xué)中的某些工具和方法，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)理人員進(jìn)行決策的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，它涵蓋和整合了經(jīng)濟(jì)理論、優(yōu)化方法和管理決策三大部分內(nèi)容[3]。而如此廣泛、艱深的內(nèi)容目前卻限定在4天EMBA教學(xué)活動(dòng)中加以展開，教學(xué)效果與教學(xué)效率時(shí)常并不理想。那么，在4天教授一門課程的現(xiàn)有教學(xué)體制下，如何提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與效率呢？

令人遺憾的是，目前國(guó)內(nèi)外大學(xué)教學(xué)研究中探討EMBA教學(xué)的文獻(xiàn)尚十分稀少，即使是相關(guān)文獻(xiàn)也完全忽視了對(duì)這一問題的探討。例如，學(xué)者王英雖然專門探討了怎樣提高M(jìn)BA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”案例教學(xué)效果[4]，但并沒有觸及EMBA教學(xué)；又如，劉延平、郭雪萌和郭婧娟等三位學(xué)者雖然提出并系統(tǒng)論述了EMBA課程整合式教學(xué)模式[5]，但這一模式并非針對(duì)“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)；再如，李國(guó)津教授雖然較早就系統(tǒng)地論述了MBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)改革，明確提出要正確定位、合理選擇內(nèi)容、提高教學(xué)效率與效果等等[3]，但尚未建立一個(gè)理論框架更深入地剖析EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)實(shí)質(zhì)；譚宏和唐朝莉等學(xué)者雖然正確指出知識(shí)轉(zhuǎn)移是職業(yè)教育校企合作的核心，提出了職業(yè)教育校企合作中知識(shí)轉(zhuǎn)移的研究框架[6]，但是這一框架也未觸及EMBA教學(xué)。

本文試圖以EMBA的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，專門探討EMBA教學(xué)效果和效率提高問題，從而為現(xiàn)有大學(xué)教學(xué)研究中尚顯薄弱的EMBA教學(xué)文獻(xiàn)做出一些補(bǔ)充和拓展：第一，利用校企知識(shí)轉(zhuǎn)移這一新的理論視角，剖析EMBA 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)提高EMBA的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果與效率的概念框架；第二，在此基礎(chǔ)上，提出提高EMBA的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的四種基本策略及具體措施。

一、EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種特殊類型的校企間高效知識(shí)轉(zhuǎn)移

什么是EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實(shí)質(zhì)？現(xiàn)有的研究并沒有直接回答這個(gè)問題，相關(guān)的研究主要從宏觀和微觀兩個(gè)層面展開討論。宏觀層面主要是探討EMBA教育的實(shí)質(zhì)，有代表性的觀點(diǎn)有：EMBA是針對(duì)已經(jīng)擔(dān)任中層以上管理工作、具備承擔(dān)更多管理責(zé)任的企業(yè)中高層經(jīng)理人員的工商管理教育[1]；EMBA教育是商學(xué)院如何更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型優(yōu)秀企業(yè)家[7]；EMBA教育在于向企業(yè)高級(jí)行政人員提供管理的基本知識(shí)與技巧，以增進(jìn)學(xué)員的分析力與判斷力來適應(yīng)全球競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的要求[8]。微觀層面主要是從EMBA課程教學(xué)的不同側(cè)面透析教學(xué)的實(shí)質(zhì)，有代表性的觀點(diǎn)有：EMBA課程教學(xué)是一個(gè)由模塊化知識(shí)體系、遞進(jìn)式案例分析、對(duì)立式情境模擬、獨(dú)立式專題講座和組團(tuán)式師資隊(duì)伍等多種教學(xué)元素系統(tǒng)集成的整合式教學(xué)模式[5]；EMBA課程教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生雙主體所構(gòu)成的“師生契合”教學(xué)模式，具體視不同教學(xué)情境可采用灌輸式、咨詢式、啟發(fā)式和參與式等教學(xué)方式[9]。

仔細(xì)閱讀以上文獻(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：這些對(duì)EMBA教育教學(xué)探討主要是基于高等教育學(xué)的分析。不同于這些傳統(tǒng)分析，本文采用知識(shí)管理學(xué)中校企知識(shí)轉(zhuǎn)移理論這一新的理論透鏡，以“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”為例，重新審視和探討了EMBA課程教學(xué)的本質(zhì)屬性和具體的教學(xué)策略。我們認(rèn)為，EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以高校教師為代表的知識(shí)發(fā)送者通過各種知識(shí)轉(zhuǎn)移渠道、在一定的情境下向以企業(yè)高管人員為代表的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)知識(shí)體系的一種特殊類型的校企間高效知識(shí)轉(zhuǎn)移活動(dòng)，其最終目的是提高企業(yè)高管人員的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)整體的自主創(chuàng)新能力。

我們提出以上論點(diǎn)的論據(jù)是：首先，現(xiàn)有EMBA教育教學(xué)文獻(xiàn)已經(jīng)提出了諸如“向企業(yè)高級(jí)行政人員提供管理的基本知識(shí)”、“模塊化知識(shí)體系”、“由教師和學(xué)生雙主體所構(gòu)成”、“視不同教學(xué)情境”、“培養(yǎng)出創(chuàng)新型優(yōu)秀企業(yè)家”等EMBA關(guān)鍵教學(xué)要素，我們的論點(diǎn)繼承、發(fā)展和整合了這些關(guān)鍵要素；其次，按照校企知識(shí)轉(zhuǎn)移理論，校企知識(shí)轉(zhuǎn)移是一個(gè)由知識(shí)發(fā)送方高校、知識(shí)接受方企業(yè)、知識(shí)轉(zhuǎn)移渠道、知識(shí)轉(zhuǎn)移情境和要轉(zhuǎn)移的知識(shí)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，是企業(yè)通過與大學(xué)的互動(dòng)獲得所需要的知識(shí)并加以判斷、吸收、應(yīng)用與創(chuàng)新的過程，是高校所創(chuàng)造的知識(shí)、技術(shù)、成果轉(zhuǎn)移到社會(huì)與商業(yè)上，完成高校知識(shí)的流動(dòng)與應(yīng)用并實(shí)現(xiàn)其市場(chǎng)價(jià)值[10][11]。我們的論點(diǎn)正是建立在這些科學(xué)的理論之上；再次，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界主要集中研討校企間技術(shù)轉(zhuǎn)移及其效率提升問題 [12]，認(rèn)為高校通過技術(shù)許可、合作研究、人員交換、技術(shù)咨詢關(guān)系、技術(shù)創(chuàng)業(yè)等校企合作形式和渠道向企業(yè)轉(zhuǎn)移技術(shù)知識(shí)[11]。顯然，校企合作除了技術(shù)創(chuàng)新以外更常見的是合作教育，而合作教育中的知識(shí)轉(zhuǎn)移已開始被我國(guó)學(xué)者探析[6]。我們認(rèn)為，EMBA教育是一種特殊類型的校企合作，“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)實(shí)際上不是高校技術(shù)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移而是經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)知識(shí)及其分析思維方法的轉(zhuǎn)移。正如清華大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)、著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢穎一教授所言：“在我的（EMBA）課程中……你們將學(xué)到的是一種思維方式——獲取對(duì)中國(guó)當(dāng)前問題及未來挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角和方法思考中國(guó)！” [13]。最后，校企知識(shí)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵與核心是知識(shí)轉(zhuǎn)移效果與效率提升[10][11][14][15]，我國(guó)現(xiàn)有EMBA的4天一門課程教學(xué)體制是比MBA教學(xué)更短的研究生學(xué)位教育，而MBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”特別要求提高教學(xué)效果與效率[3]，由此EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)必須是更加有效的和高效率的；另外，我國(guó)EMBA教育的基本任務(wù)是提高現(xiàn)有企業(yè)家的素質(zhì)與培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新素質(zhì)的企業(yè)家[7]，EMBA學(xué)員作為我國(guó)新一代企業(yè)家是提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的核心和靈魂。我們的觀點(diǎn)涵蓋了這兩個(gè)反映我國(guó)EMBA教育現(xiàn)實(shí)國(guó)情特點(diǎn)。

如果說EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是一種特殊類型的校企間高效知識(shí)轉(zhuǎn)移，那么，提高其效果與效率的概念框架應(yīng)該是怎樣的呢？按照組織間知識(shí)轉(zhuǎn)移效果和效率理論框架[16]：（1）高效知識(shí)轉(zhuǎn)移包括四個(gè)維度：理解程度、有用性、速度和經(jīng)濟(jì)性，其中，理解程度指知識(shí)接受方理解被轉(zhuǎn)移的知識(shí)的程度；有用性是指轉(zhuǎn)移的知識(shí)對(duì)知識(shí)接收方工作的重要性和相關(guān)性；速度是指轉(zhuǎn)移知識(shí)的快慢程度；經(jīng)濟(jì)性是指因轉(zhuǎn)移知識(shí)所耗費(fèi)的資源較少、成本較低。（2）知識(shí)轉(zhuǎn)移效果和知識(shí)轉(zhuǎn)移效率是兩個(gè)不同的專業(yè)術(shù)語，知識(shí)轉(zhuǎn)移效果（Knowledge Transfer Effectiveness ）是指知識(shí)轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移目的的程度，包括兩個(gè)維度：理解程度和有用性；知識(shí)轉(zhuǎn)移效率（Knowledge Transfer Efficiency）是指知識(shí)轉(zhuǎn)移過程的投入與產(chǎn)出之比，也包括兩個(gè)維度：速度和經(jīng)濟(jì)性。我們認(rèn)為，既然EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)作為一種特殊類型的校企間高效知識(shí)轉(zhuǎn)移，屬于組織間知識(shí)轉(zhuǎn)移，理應(yīng)滿足以上知識(shí)轉(zhuǎn)移效果和效率的理論框架。結(jié)合本文前面提到的“校企知識(shí)轉(zhuǎn)移是一個(gè)由知識(shí)發(fā)送方高校、知識(shí)接受方企業(yè)、知識(shí)轉(zhuǎn)移渠道、知識(shí)轉(zhuǎn)移情境和要轉(zhuǎn)移的知識(shí)構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)”的構(gòu)架，我們提出了一個(gè)提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)效率的概念框架，見圖1。

圖1 提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與教學(xué)效率的概念框架

圖1的概念框架突破了傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)框架，抓住了EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)限定在4天完成這個(gè)根本特點(diǎn)，凸現(xiàn)了單位時(shí)間內(nèi)最大限度轉(zhuǎn)移“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”系統(tǒng)知識(shí)的客觀要求。圖1深化了以往EMBA教學(xué)對(duì)教師、學(xué)生、師生教學(xué)關(guān)系的研討[9]，集中并明確地反映了本文的新觀點(diǎn)：EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)的實(shí)質(zhì)是高效轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)科學(xué)知識(shí)體系，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)效率就是高效轉(zhuǎn)移知識(shí)，高效與否是通過轉(zhuǎn)移知識(shí)的被理解程度、轉(zhuǎn)移知識(shí)的有用性、知識(shí)轉(zhuǎn)移的速度、知識(shí)轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)性等四個(gè)維度加以衡量，這四個(gè)方面同時(shí)也構(gòu)成了提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果和教學(xué)效果的四種基本策略，而實(shí)現(xiàn)每一種基本策略的著力點(diǎn)應(yīng)該是組成知識(shí)轉(zhuǎn)移系統(tǒng)的五個(gè)基本要素：教師（知識(shí)發(fā)送者）、學(xué)員（知識(shí)接受者）、要轉(zhuǎn)移的知識(shí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移渠道和知識(shí)轉(zhuǎn)移的具體情境。我們提出的這一框架，不僅為解決現(xiàn)實(shí)中教學(xué)效果與教學(xué)效率時(shí)常并不理想的問題提供了一個(gè)概念框架，而且也能從更一般的視角和層面提煉出提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與教學(xué)效率的基本策略及其具體措施。

二、提高EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果與效率的四種基本策略及其具體措施

依據(jù)圖1的概念框架，借鑒和繼承學(xué)者們的相關(guān)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以及結(jié)合我們多年EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”的實(shí)際教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诖颂岢鎏岣逧MBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果與效率的四種基本策略及其具體措施，具體如下：

1.提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)被理解程度的策略

按照?qǐng)D1，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果就是努力提高知識(shí)轉(zhuǎn)移效果，其中提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)被EMBA學(xué)員理解的程度是一種基本策略。針對(duì)目前EMBA教學(xué)時(shí)數(shù)太少、教學(xué)內(nèi)容太多、學(xué)員背景差異較大的現(xiàn)狀下學(xué)員普遍對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)理解不全、不深和不透等突出問題，我們特提出如下主要措施與建議：（1）任課教師首先應(yīng)受過嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練并具有優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)，熟悉管理學(xué)院（商學(xué)院）教學(xué)體系、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)要求，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系的講授中能夠做到居高臨下、游刃有余、深入淺出和通俗易懂。（2）要正確定位管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)體系。教師在課程第1講中就應(yīng)明確提出“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”是專門針對(duì)管理學(xué)院開設(shè)的一門應(yīng)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)[3]，明確課程的教學(xué)目的是使學(xué)員們系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)、分析方法和思維方式去輔助分析求解企業(yè)面臨的各種管理問題，并按企業(yè)運(yùn)行過程將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系明確劃分為需求、生產(chǎn)、成本、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、政府管制（含政府與企業(yè)關(guān)系）等基本理論，使得EMBA學(xué)員在課程一開始就對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)體系有一個(gè)很好地整體理解與把握。（3）要給每位EMBA學(xué)員配備世界上著名的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材（國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上已有很多流行版本），以及其他等文字、影像等的配套教參材料，便于EMBA學(xué)員能夠在課前、課中和課后反復(fù)學(xué)習(xí)和正確理解這些顯性知識(shí)（也稱編碼知識(shí)，是可以通過語言、書籍、文字、數(shù)據(jù)庫等編碼方式傳播并容易被人們學(xué)習(xí)的知識(shí)）。至于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)隱性知識(shí)（指那種我們知道但難以言述的知識(shí)），學(xué)員可以通過問題求解、案例分析、情境模擬等“干中學(xué)”的方式獲得認(rèn)知、理解和掌握（如經(jīng)濟(jì)分析工具在管理決策問題上的運(yùn)用技巧）。（4）在教學(xué)組織上要指定課程組長(zhǎng)、構(gòu)建教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)在課堂中組建學(xué)員討論小組。教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以按同校、跨校兩種方式組建，如組建由理論主講教師、案例引導(dǎo)教師、專題講座教師構(gòu)成的師資團(tuán)隊(duì)[5]，實(shí)現(xiàn)講授知識(shí)體系的互補(bǔ)、深化與擴(kuò)展。學(xué)員通過課堂小組討論、教師點(diǎn)評(píng)可以加深知識(shí)理解。（5）在EMBA學(xué)員較為繁忙的現(xiàn)實(shí)情況下，應(yīng)嚴(yán)格學(xué)員課堂考勤，不斷增強(qiáng)學(xué)員的知識(shí)學(xué)習(xí)意愿和知識(shí)吸收能力，可將課程的基本理論知識(shí)點(diǎn)融入課程考試題，可以將最后一天的課程考試改為課后大作業(yè)，讓學(xué)員課后通過通讀教材、閱覽報(bào)刊、查閱資料和小組研討來完成這份大作業(yè)，不但能節(jié)約出最后一個(gè)下午的時(shí)間，而且能幫助學(xué)員更加深入地理解、更加全面地掌握管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。（6）采用模塊化的課程知識(shí)體系設(shè)計(jì)[5]，將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系分成需求理論及其應(yīng)用、生產(chǎn)與成本理論及其應(yīng)用、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論及其應(yīng)用、政府管制理論及其應(yīng)用等四大知識(shí)模塊分別布置在四天的課程教學(xué)活動(dòng)中，每一天的完成一個(gè)知識(shí)模塊，每個(gè)模塊都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)教學(xué)單元。（7）依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和要求，分別選用最適用的知識(shí)轉(zhuǎn)移渠道。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：每天上午師生精神飽滿，宜采用灌輸教學(xué)方式著力教授各模塊的基本理論與分析工具；而當(dāng)天下午師生較為困乏，宜安排案例討論、情境模擬、教師點(diǎn)評(píng)來復(fù)習(xí)、加深上午所學(xué)的理論，提高學(xué)員運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析工具解決實(shí)際管理問題的能力。教師理論講授應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、層次分明、邏輯清晰和理論聯(lián)系實(shí)際。反之，教師全天“唱獨(dú)角戲”、滿足于灌輸教育，學(xué)員過度疲乏和困惑，都會(huì)嚴(yán)重影響知識(shí)理解和教學(xué)效果。（8）鑒于目前EMBA教學(xué)普遍使用學(xué)校、賓館的多媒體教室或會(huì)議室，要努力營(yíng)造有利于知識(shí)學(xué)習(xí)與理解的氛圍，應(yīng)避免發(fā)生幻燈片模糊、白板上字跡太小看不清楚、音響時(shí)斷時(shí)續(xù)、教室燈光昏暗等問題。鑒于近年EMBA“全英文教學(xué)”中學(xué)員普遍存在理解障礙、教學(xué)效果差，今后應(yīng)慎用“全英文教學(xué)”。

2.提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有用性的策略

按照?qǐng)D1，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果的另一種基本策略就是提高轉(zhuǎn)移知識(shí)的有用性。針對(duì)目前EMBA學(xué)員往往感覺管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論高深、難學(xué)、缺乏實(shí)用性等常見問題，我們特提出如下主要措施與建議：（1）對(duì)于教師，應(yīng)該將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)加以區(qū)別對(duì)待，時(shí)刻牢記EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是為了運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角和方法思考中國(guó)現(xiàn)實(shí)、能夠利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其分析工具解決實(shí)際管理問題、不斷提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。教師應(yīng)該注重所教授的知識(shí)對(duì)學(xué)員現(xiàn)實(shí)需求的滿足，一方面，課堂講授應(yīng)集中在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心知識(shí)上，不應(yīng)將有限的時(shí)間耗費(fèi)在與課程無關(guān)無用的知識(shí)上，諸如名人趣事、社會(huì)雜談等；另一方面，也要避免過于理論化的講授而導(dǎo)致曲高和寡。每次教學(xué)，應(yīng)該給學(xué)員提供經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)應(yīng)的最新經(jīng)濟(jì)管理新聞報(bào)道材料，使學(xué)員理解經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與現(xiàn)實(shí)之間的緊密關(guān)聯(lián)。（2）對(duì)于學(xué)員，應(yīng)該帶著管理問題上課，在學(xué)習(xí)各種管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論及其分析工具的同時(shí)不斷尋求和嘗試求解手頭上困擾自己的實(shí)際管理難題，并且在求解中親身體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)分析的有用性，明白其局限性。（3）要對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理篩選，突出那些對(duì)EMBA學(xué)員最有用的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，課堂上集中教授需求、生產(chǎn)、成本、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品定價(jià)、政府管制等主要理論要點(diǎn)，對(duì)于需求函數(shù)估計(jì)、生產(chǎn)函數(shù)估計(jì)、成本函數(shù)分析、線性規(guī)劃等統(tǒng)計(jì)和最優(yōu)化定量分析技術(shù)僅用Excel加以演示、點(diǎn)到為止即可，不必花時(shí)間闡述需求法則背后的效用理論（無差異曲線分析）；又如，更多引入一些當(dāng)前中國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)條件下的熱點(diǎn)問題及其經(jīng)濟(jì)分析，諸如公司治理問題、食品安全問題、房地產(chǎn)價(jià)格走勢(shì)問題、人民幣升值與企業(yè)進(jìn)出口銷售問題、歐美經(jīng)濟(jì)衰退對(duì)中國(guó)企業(yè)影響問題、中國(guó)通脹下企業(yè)管理問題等等；再如，應(yīng)不斷拓展傳統(tǒng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)邊界，可以穿插介紹時(shí)下新興的“新管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”中一些前沿理論成果，諸如組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、人事經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)倫理、公司社會(huì)績(jī)效、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的有用知識(shí)[17]。（4）要善于組合各種知識(shí)轉(zhuǎn)移渠道與方式更有成效地轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有用知識(shí)，實(shí)實(shí)在在展示經(jīng)濟(jì)理論有用性，提高學(xué)員滿意度。例如，在教授供求決定價(jià)格的理論時(shí)，可以首先放映中國(guó)房地產(chǎn)價(jià)格調(diào)控的新聞報(bào)道材料、引發(fā)學(xué)員的思考，接著采用灌輸方式講解需求、供給和均衡價(jià)格決定理論，然后采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)員分組對(duì)中國(guó)房地產(chǎn)價(jià)格調(diào)控案例（文字資料）展開討論、從供求兩個(gè)方面找出影響房地產(chǎn)價(jià)格水平的各種因素、預(yù)測(cè)未來幾個(gè)月房地產(chǎn)價(jià)格走勢(shì)，利用咨詢式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員給出房地產(chǎn)價(jià)格調(diào)控難題的解決方案，最后通過幻燈片展示中央政府歷次出臺(tái)的房地產(chǎn)調(diào)控“國(guó)十一條”、“新國(guó)十條”、“新國(guó)八條”背后存在一個(gè)共同的框架——供求決定價(jià)格理論，解開中國(guó)房地產(chǎn)價(jià)格之“謎”。（5）教師可以有意營(yíng)造一種增強(qiáng)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)有用性的教學(xué)情境。例如，首先選取新近發(fā)生的雙匯集團(tuán)“瘦肉精”危機(jī)作為分析案例，然后讓學(xué)員分組分別扮演雙匯“瘦肉精”危機(jī)中各個(gè)利益相關(guān)組織對(duì)案例文字資料展開情境模擬討論，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)中國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期企業(yè)目標(biāo)的探究，最后通過學(xué)員分組匯報(bào)、教師介紹廠商目標(biāo)理論、總結(jié)等教學(xué)過程，促使學(xué)員眼見為實(shí)地了解到轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)下豬肉產(chǎn)業(yè)鏈上養(yǎng)殖戶、豬販子、屠宰企業(yè)、大型肉制品企業(yè)、商場(chǎng)、檢疫部門、地方政府等組織的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，幫助學(xué)員切身體會(huì)到廠商利潤(rùn)最大化目標(biāo)理論在分析中國(guó)當(dāng)前食品安全問題上的理論作用和實(shí)用價(jià)值。

3.提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移速度的策略

按照?qǐng)D1，高效知識(shí)轉(zhuǎn)移是知識(shí)轉(zhuǎn)移效果與效率的統(tǒng)一體，在不斷提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效果的同時(shí)，也要持續(xù)提高EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效率。按我們的觀點(diǎn)就是首先要努力實(shí)現(xiàn)單位時(shí)間最大數(shù)量地轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)有用的科學(xué)知識(shí)，由此一種基本策略就是提高知識(shí)轉(zhuǎn)移速度。針對(duì)目前EMBA教學(xué)中常見的教學(xué)拖堂、教師言它而偏離了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)傳授、教學(xué)時(shí)間利用效率不夠高等問題，我們特提出如下主要措施與建議：（1）教師應(yīng)精心而周詳?shù)匕才胖v課進(jìn)度、講課內(nèi)容和其他教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間表，在課前詳細(xì)編寫并打印出課程教學(xué)講義、對(duì)應(yīng)的幻燈片、案例及其討論方案、影視文字材料、課外讀物、考試試題及其參考答案等，在課前就應(yīng)該把學(xué)員分組并組織起來，將全部相關(guān)教學(xué)材料提前分發(fā)給每一位學(xué)員，課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循教學(xué)計(jì)劃，控制各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度、節(jié)奏與時(shí)間（特別是討論及其發(fā)言時(shí)間），避免“跑題”與“脫軌”。（2）EMBA學(xué)員應(yīng)該提前預(yù)習(xí)上課的教學(xué)材料，按時(shí)到課并積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行小組討論，撰寫言簡(jiǎn)意賅的發(fā)言稿，控制發(fā)言時(shí)間。（3）盡量將管理經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方面的隱性知識(shí)顯性化，提高知識(shí)的可傳播性。因?yàn)椋@性知識(shí)便于師生相互交流，可以縮短知識(shí)轉(zhuǎn)移時(shí)間。例如，聘請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、政府官員等來課堂上開展專題講座，請(qǐng)他們對(duì)中國(guó)當(dāng)代熱點(diǎn)管理經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行專業(yè)剖析與獨(dú)特解讀，促使他們?cè)靖叨葌€(gè)人化的經(jīng)濟(jì)分析隱性知識(shí)，諸如分析問題的經(jīng)驗(yàn)、視角與觀念、洞察力、分析等，通過學(xué)術(shù)交流而最大限度地轉(zhuǎn)化成顯性知識(shí)而被EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)吸收。（4）充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加速知識(shí)轉(zhuǎn)移。例如，把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，特別是各種圖形、表格和公式，做成PowerPoint幻燈片，不但能夠提高教學(xué)效果還能大量節(jié)約在板書、畫圖和說明上花費(fèi)的時(shí)間[3]；又如，運(yùn)用Excel軟件編寫管理經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，展示與說明決策問題求解過程與動(dòng)態(tài)模擬結(jié)果[3]；再如，通過剪輯電視新聞、專題經(jīng)濟(jì)報(bào)道、著名經(jīng)濟(jì)報(bào)刊網(wǎng)站上文章，制作文字和視頻教學(xué)材料，讓學(xué)員能夠迅速了解中國(guó)新近經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題分析、把握經(jīng)濟(jì)大勢(shì)。（5）講究管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)交流的時(shí)效性，避免因高校與企業(yè)文化差異而產(chǎn)生的沖突，建立師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、真誠(chéng)互動(dòng)的伙伴關(guān)系，創(chuàng)造知識(shí)共享、加速知識(shí)相互交流的文化氛圍。

4. 提高管理經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)性的策略

按照?qǐng)D1，提高EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)效率另一種基本策略就是提高知識(shí)轉(zhuǎn)移經(jīng)濟(jì)性，即在保證轉(zhuǎn)移知識(shí)容易吸收理解、有用性高和轉(zhuǎn)移速度高的前提下，要適當(dāng)減低知識(shí)轉(zhuǎn)移所耗費(fèi)的各種相關(guān)資源的耗費(fèi)。鑒于此方面目前尚缺乏學(xué)術(shù)探討而教學(xué)實(shí)踐上又很重要，我們特提出如下主要措施與建議：（1）根據(jù)學(xué)校EMBA學(xué)費(fèi)收費(fèi)的水平及其增長(zhǎng)狀況，不斷優(yōu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在選擇國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外專家學(xué)者授課時(shí)，在同等教學(xué)水平和質(zhì)量下，可以少聘請(qǐng)國(guó)外學(xué)者和校外專家，搭建以國(guó)內(nèi)教師為主、本校教師為主的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，如果本校教師教學(xué)陣容超強(qiáng)，也可以完全由本校教師構(gòu)成教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）對(duì)于學(xué)員學(xué)習(xí)，在眾多國(guó)內(nèi)外著名的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)主流教材中，應(yīng)該選擇那些質(zhì)量上乘而又價(jià)格不貴的教材[18] [19] [20]。（3）要充分利用各種教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施與資源。在同等條件下，盡量利用本校教室、會(huì)議廳開展教學(xué)活動(dòng)，可以聘請(qǐng)恰好正在本校訪問交流的經(jīng)濟(jì)學(xué)者為學(xué)員專題講座，也可以聘請(qǐng)那些為本校博士生授課的海內(nèi)外校外著名經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者在教學(xué)規(guī)定課時(shí)之外為EMBA“管理經(jīng)濟(jì)學(xué)”授課。（4）在一些特定的情境和條件下（比如開展班級(jí)間集體交流活動(dòng)），可以考慮并班上課。但一定要確保教學(xué)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)服務(wù)滿意度。（5）要樹立高效轉(zhuǎn)移管理經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)知識(shí)、分析思維方法的理念，處處講究費(fèi)用節(jié)約，并將節(jié)約的費(fèi)用全部用于不斷改善教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施上，持續(xù)提高EMBA管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)水平和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最佳配置。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)論文:管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教改實(shí)踐與總結(jié)

摘 要：基于多年對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了關(guān)于管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的實(shí)踐。改革的內(nèi)容主要包括：編寫適合的講義與教材，改革作業(yè)、考試與成績(jī)?cè)u(píng)定的方式；采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；改革案例教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力；改革教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；改革

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合決策科學(xué)中的某些工具和方法，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)理人員進(jìn)行決策的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。這門課程對(duì)于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)理念，掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)經(jīng)濟(jì)決策的過程與方法是非常有用的。因此，在國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)院或管理學(xué)院和商學(xué)院中，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門不可或缺的必修課程。目前，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是我校精品課程，也是我校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)相關(guān)專業(yè)、MBA專業(yè)的主干課程。

一、問題的提出

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，其教學(xué)目的，一是為企業(yè)的管理決策實(shí)踐提供經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)分析的思維框架；二是使學(xué)生了解企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中的地位與市場(chǎng)配置資源的基本規(guī)律，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策能夠更好地適應(yīng)于市場(chǎng)體系。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生把握經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)律和特點(diǎn)，能夠應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和分析工具，實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)的理性思考與理性創(chuàng)新。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題。

（一）教材內(nèi)容趨同于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，考核評(píng)價(jià)方式落后

在多年的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)出版的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材絕大部分內(nèi)容與《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的內(nèi)容重復(fù)，從而導(dǎo)致兩個(gè)問題：一是對(duì)已具有微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的我校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生，再學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)已難以使其知識(shí)增進(jìn)；二是對(duì)實(shí)踐問題，限于篇幅又幾乎沒有涉及，使其難以更好地成為分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的工具。學(xué)生作業(yè)、考試與成績(jī)?cè)u(píng)定的方式比較古板，多數(shù)為按時(shí)完成課后作業(yè)，期末閉卷考試為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

（二）教學(xué)方法比較固定，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

大多數(shù)教師采用課堂講授+啟發(fā)式教學(xué)+案例的教學(xué)模式。一般先從經(jīng)濟(jì)和管理現(xiàn)實(shí)中提出問題、定義問題、開發(fā)解決思路、推導(dǎo)解決理論和方法，最后講明其實(shí)際作用，并應(yīng)用案例來結(jié)束。雖然這種教學(xué)方式相對(duì)于以前按照教材順序逐一講解概念、定義的教師以講授為主、學(xué)生以聽為主的教學(xué)方式有了很大的改進(jìn)，但是在與學(xué)生討論和溝通交流、課程的教學(xué)效果和質(zhì)量的提高、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性方面還顯得不夠。

（三）部分教學(xué)案例陳舊，案例教學(xué)方式不夠靈活

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)以課堂講授和案例教學(xué)相結(jié)合，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和管理能力有著不可替代的作用，這一點(diǎn)已為發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)所證實(shí)。因此，在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中注重講授和案例教學(xué)相結(jié)合，以豐富學(xué)生的知識(shí)，積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。但在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中出現(xiàn)的案例有些較為陳舊，需要老師在講課過程中不斷補(bǔ)充新的案例。

（四）多媒體教學(xué)手段大量運(yùn)用，有時(shí)效果欠佳

進(jìn)入2l世紀(jì)以來，伴隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，高校教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，憑借廣泛的集成性、靈活的控制性和信息的多維化等特色，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)觀念和僵化模式，使傳統(tǒng)教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。但是要做出一份和教學(xué)內(nèi)容吻合，信息豐富的多媒體課件也非易事。此外，過多使用多媒體教學(xué)有時(shí)也會(huì)分散學(xué)生注意力，教學(xué)效果反而不佳。

二、教改實(shí)踐與總結(jié)

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)必須面向新的人才培養(yǎng)要求。在分析了該課程的教學(xué)在經(jīng)濟(jì)與管理類院校的特殊性、存在的難點(diǎn)及其原因的基礎(chǔ)上，我們從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面提出對(duì)該課程教學(xué)改革的思路，包括對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程給予正確的定位；根據(jù)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展與中國(guó)實(shí)際情況對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇；采取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率與效果；加強(qiáng)案例分析、討論與寫作，突出理論聯(lián)系實(shí)際等?？傊瑢?duì)我校的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行全面的更新和改造。

（一）編寫適合的講義與教材，改革作業(yè)、考試與成績(jī)?cè)u(píng)定的方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合提高

首先，我們組織富有管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師編寫了適合我校特點(diǎn)的《管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》講義，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合提高，取得比較好的教學(xué)效果。該教材突破了以往對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究教學(xué)的某些局限性，拓寬了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究教學(xué)的領(lǐng)域，特別是吸收了戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和產(chǎn)業(yè)組織學(xué)等方面的知識(shí)，豐富了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)研究教學(xué)的內(nèi)容。教材中精心選編大量現(xiàn)實(shí)案例。注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性質(zhì)，用實(shí)例說明如何在管理決策實(shí)踐中運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，提高讀者分析實(shí)際問題和從事管理決策的能力，充分體現(xiàn)了管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為決策工具的真正價(jià)值。

其次，堅(jiān)持進(jìn)行作業(yè)、考試與成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。（1）在作業(yè)改革方面。主要根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)問題組織學(xué)生分組進(jìn)行課堂專題研究討論，學(xué)生不但有充分的機(jī)會(huì)各抒己見，而且可以與老師直接對(duì)話和探討問題，在此基礎(chǔ)上形成各組對(duì)同一問題各具特色的看法和結(jié)論，再由全組同學(xué)共同參與在課堂上進(jìn)行的公開演示與交流。（2）在考試改革方面。堅(jiān)持教考分離，建立了較完備的練習(xí)庫和試題庫。試題質(zhì)量高，成績(jī)呈正態(tài)分布，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)分析和教學(xué)總結(jié)，積極探索考試內(nèi)容、方法改革。采用開卷和閉卷相結(jié)合、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)和期末考試相結(jié)合、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合考核方法。

（二）改革教學(xué)方法，靈活采用多種方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教學(xué)方法就是在教學(xué)中為完成一定的教學(xué)目的、任務(wù)所采取的教學(xué)途經(jīng)或教學(xué)程序，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生間共同進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的方法體系。我們?cè)诠芾斫?jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的局限，引入了“案例研究法”、“實(shí)地考察法”與“模擬訓(xùn)練法”。

1.“案例研究法”強(qiáng)調(diào)案例分析和決策理論。教師負(fù)責(zé)編選真實(shí)公司的案例，印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課下閱讀材料和參考資料。教師在課堂上不講課，只簡(jiǎn)單介紹情況，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的見解、風(fēng)度、能力等作記分考核。討論案例時(shí)，盡量爭(zhēng)取有關(guān)實(shí)際部門也派代表參加，由此可以讓學(xué)生徹底擺脫書本的局限性，而真實(shí)了解到經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)際運(yùn)作流程。

2.“實(shí)地考察法”是一種通過實(shí)地考察促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。每一次實(shí)地考察都由一名教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生積極參加，提出研究報(bào)告。所需費(fèi)用或由學(xué)院負(fù)擔(dān)，或由目標(biāo)企業(yè)負(fù)擔(dān)。這種實(shí)地考察的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生未來的工作很有幫助。

3.“模擬訓(xùn)練法” 通過模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中各類問題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。通過這種演習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何將那些似乎大得無邊的問題分成可以處理的小問題，如何分別處理后再將其重新組合起來。通過這種演習(xí)，學(xué)生們可以直接感受世界的復(fù)雜性，弄清理論與實(shí)踐的差別，懂得學(xué)者的弱點(diǎn)，增長(zhǎng)實(shí)干家的才能。我們還經(jīng)常向?qū)W生作個(gè)別調(diào)查和召開學(xué)生座談會(huì)調(diào)查相結(jié)合的方式，傾聽學(xué)生意見和建議，檢查教學(xué)效果，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

通過在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用以上改革的教學(xué)方法，避免學(xué)生們的恐懼厭煩心理，減小了學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)起來，能夠積極參與案例討論、資料查詢、小組討論及各種課堂與實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)過提煉上升到理性認(rèn)識(shí)，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)大大加強(qiáng)，有效縮小書本知識(shí)與企業(yè)實(shí)際的距離。

（三）改革案例教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力

案例教學(xué)是一種“經(jīng)驗(yàn)式”的教學(xué)方式。案例將企業(yè)帶入課堂，讓學(xué)生走入市場(chǎng)，投身競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生自己通過對(duì)案例的閱讀與分析，以及在小組中的共同討論，促使學(xué)生進(jìn)入特定的管理情景和管理過程，建立真實(shí)的管理感受和尋求解決問題的可行方案。通過案例教學(xué)，學(xué)生不僅向教師學(xué)習(xí)，而且也向同學(xué)們學(xué)習(xí)，甚至教師也能從學(xué)生中學(xué)到或獲得一定的知識(shí)和信息。在案例教學(xué)中，教師更像是“導(dǎo)演”或“指揮”，學(xué)生的基本素質(zhì)、對(duì)案例的熟悉程度、參與度以及教師的作用，一起構(gòu)成了教學(xué)質(zhì)量的要素，而不是傳統(tǒng)的教師單向傳授。案例教學(xué)的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問題的能力、嚴(yán)密的推理能力、判斷能力、表達(dá)能力、解決問題的能力、綜合能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和企業(yè)家精神。案例教學(xué)極大地豐富了學(xué)生關(guān)于各行各業(yè)的背景知識(shí)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和掌握。

引入案例教學(xué)的基本原則是：第一，以管理經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教科書為主干，在重點(diǎn)講授基本理論的同時(shí)，每章節(jié)配備相關(guān)典型案例；第二，案例的選擇兼顧典型示范、應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)、現(xiàn)實(shí)新穎、適合國(guó)情，并具有一定的理論價(jià)值；第三，提供案例重在討論、思考和學(xué)生的積極參與，案例本身可能并無統(tǒng)一答案，教師對(duì)每個(gè)案例只作簡(jiǎn)單提示性思考建議，將討論和參與的空間留給課堂教學(xué)。

對(duì)于案例教學(xué)的組織與實(shí)施，我們的做法是：第一，明確教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的能力水平及對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的手段和標(biāo)準(zhǔn)。第二，選擇好教學(xué)案例，即在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要選擇適度、適用的教學(xué)案例。第三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。一是需要學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是需要學(xué)生外在的學(xué)習(xí)激勵(lì)。第四，把握好案例教學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)。案例教學(xué)的4個(gè)環(huán)節(jié)指的是：閱讀案例，個(gè)人分析；小組討論，形成共識(shí)；課堂發(fā)言，全班交流；總結(jié)歸納，消化提升。

本課程組教師常常及時(shí)地介紹與分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。這樣做不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。

（四）改革教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率

以計(jì)算機(jī)技術(shù)核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)等教育技術(shù)更多地進(jìn)入并深刻地影響著教學(xué)過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的手段通過直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，有助于在具體的教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)其求知欲；有助于在教學(xué)中突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)技能等。因此，積極探索教學(xué)手段的改革，更多地借助現(xiàn)代教育技術(shù)的成果，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化是人才培養(yǎng)質(zhì)量上臺(tái)階的必由之路。我們?cè)谥v授管理經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而節(jié)省了教師在黑板書寫的時(shí)間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了信息量，清晰的圖形，鮮明的色彩，栩栩如生的動(dòng)畫，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們也認(rèn)識(shí)到雖然應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)具有很多的優(yōu)越性，但在應(yīng)用過程中也存在一些問題，例如，由于信息量大、信息呈現(xiàn)速度快，學(xué)生不能完全理解和接受，而且長(zhǎng)時(shí)間觀看屏幕眼睛容易感到疲勞，從而影響了聽課效果等。所以，我們要求教師在教學(xué)過程中起到積極作用，組織好教學(xué)的內(nèi)容與節(jié)奏，除了常和學(xué)生交流之外，還必須輔以傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我們采用的現(xiàn)代化的教學(xué)工具與傳統(tǒng)的教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。