序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】 初中；有效；生物；制定；中考；復(fù)習(xí)計(jì)劃

【中圖分類號】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，現(xiàn)代人也說“機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計(jì)劃的必要性和重要性，計(jì)劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是對復(fù)習(xí)工作的總體規(guī)劃，統(tǒng)率著復(fù)習(xí)階段的教學(xué)任務(wù)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向、以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而制定的，明確了每一個(gè)階段，每一周，每一節(jié)的具體安排，給教師和學(xué)生指明了方向，明確了任務(wù)。在中考復(fù)習(xí)過程中，有許多教師認(rèn)為不必要制定中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的必要性和重要性。

（一）有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是教師提高課堂效率，按時(shí)完成復(fù)習(xí)內(nèi)容的指揮棒

有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃它確定了教師完成工作任務(wù)的具體時(shí)間、內(nèi)容以及使用的教學(xué)方法，對后階段的復(fù)習(xí)更是明確到試題的挑選，對不同層次學(xué)生具體使用的教學(xué)方法等，這些就像一部導(dǎo)航儀，給教師指明了教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)的開展更具有針對性，避免兜圈式復(fù)習(xí)，浪費(fèi)大量的寶貴時(shí)間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效復(fù)習(xí)。

（二）有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生準(zhǔn)確把握自主復(fù)習(xí)內(nèi)容的方向標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在時(shí)間短、內(nèi)容多的中考的復(fù)習(xí)中，對學(xué)生的自主性要求更加明顯，教師上課前學(xué)生需要對課堂內(nèi)容進(jìn)行必要的自主學(xué)習(xí)來配合教師系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，初二的學(xué)生判斷能力相對有限，要求他們在茫茫書海中找到中考的重點(diǎn)知識來配合教師的課堂有不切實(shí)際的嫌疑，有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃明確了大綱對課本知識內(nèi)容的重難點(diǎn)、深淺度的要求，學(xué)生提前獲得教師復(fù)習(xí)的每一個(gè)階段或每一節(jié)課的具體安排，就相當(dāng)看到了道路上的方向標(biāo)，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的方向、內(nèi)容得到了明確，避免不必要的復(fù)習(xí)，更好地配合教師，使課堂效率達(dá)到最大化。

二、有效的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定

初中生物中考復(fù)習(xí)面臨的最大挑戰(zhàn)有三點(diǎn)，第一初二的學(xué)生中考備考意識的薄弱；第二無論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都需要照顧，畢竟中考是學(xué)生升上高中的一個(gè)考核，有決定性的作用；第三是時(shí)間緊迫。所以教師所有的工作絕對不能含糊，目標(biāo)必須明確和有針對性，沒有摸著石頭過河的時(shí)間余地，一個(gè)有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠避免教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進(jìn)有條不紊，減少時(shí)間的浪費(fèi)。要制定一個(gè)有效的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要做到以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定復(fù)習(xí)方向

生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國家頒布的指導(dǎo)生物科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是編排教材和教學(xué)的依據(jù)，它指出了對學(xué)生最基本要求。生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)使學(xué)生“獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律，了解這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用”、“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)科思維的習(xí)慣”這些要求。

制定以課標(biāo)的指引為方向的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以準(zhǔn)確復(fù)習(xí)需要達(dá)到的知識任務(wù)、生物學(xué)技能、生物學(xué)原理和情感，指引了教師運(yùn)用多元的復(fù)習(xí)方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準(zhǔn)確了，復(fù)習(xí)的路就不會走錯(cuò)。

（二）認(rèn)真細(xì)致分析、研究考試大綱，以考綱為依據(jù)制定復(fù)習(xí)內(nèi)容

一個(gè)地區(qū)中考的命題范圍、具體內(nèi)容、要求、目標(biāo)都是根據(jù)考試大綱的規(guī)定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務(wù)教育階段的生物知識分成十大板塊，每一個(gè)板塊的每一個(gè)考點(diǎn)明確了對應(yīng)的層次要求，細(xì)致認(rèn)真分析考試大綱，將考點(diǎn)細(xì)化、分解，明確哪些知識是一般性了解，哪些需要重點(diǎn)掌握，哪些需要靈活運(yùn)用。

制定以考綱為依據(jù)的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以使復(fù)習(xí)課堂緊緊圍繞考綱考點(diǎn)進(jìn)行，準(zhǔn)確指引學(xué)生進(jìn)行必須的學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)明確，這樣大大提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了依據(jù)，復(fù)習(xí)的路就不難走了。

（三）認(rèn)真分析學(xué)生基本情況，以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)制定提高復(fù)習(xí)效率的方法

學(xué)生的發(fā)展不均衡的這是客觀存在的事實(shí)，學(xué)生的基本情況主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法、分析實(shí)際問題能力、接受知識能力、動手能力、現(xiàn)有知識的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的實(shí)際情況是具體教學(xué)活動的基礎(chǔ)，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教師只有全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，“知之準(zhǔn)，識之深”才能教在點(diǎn)子上，教出好效果，才能準(zhǔn)確確立詳細(xì)而有針對性的復(fù)習(xí)手段和復(fù)習(xí)內(nèi)容的安排。

制定以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)的生物中考復(fù)習(xí)計(jì)劃能夠使教學(xué)活動有效地，有針對地服務(wù)不同情況的學(xué)生，更好的促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，有效提高教學(xué)的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學(xué)生實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)就有效了。

在初中生物中考復(fù)習(xí)前制定一個(gè)以課程標(biāo)準(zhǔn)為方向，以教學(xué)大綱為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的有效中考復(fù)習(xí)計(jì)劃，可以有效地落實(shí)考試目標(biāo)，減少教師和學(xué)生復(fù)習(xí)的盲目性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于不同層次學(xué)生的進(jìn)步，最終形成準(zhǔn)確、高效復(fù)習(xí)形式。當(dāng)然，計(jì)劃并不是“死”的，在計(jì)劃不斷推進(jìn)和深入后，或許會有更符合實(shí)際情況的做法，我們就應(yīng)該更改原來的計(jì)劃，使復(fù)習(xí)計(jì)劃更加適合正在發(fā)生變化的學(xué)生，使中考復(fù)習(xí)更順利地完成。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】高三語文 復(fù)習(xí)模式 創(chuàng)新 計(jì)劃 心理素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.095

遺忘規(guī)律是人類記憶的主要規(guī)律之一，其主要呈現(xiàn)出速度上先快后慢、數(shù)量上先多后少的特點(diǎn)，因此復(fù)習(xí)幾乎是每一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)都必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段。尤其是在學(xué)習(xí)語文知識的時(shí)候，如果不及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)致的復(fù)習(xí)，是很難真正掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)、提升綜合語文素養(yǎng)的。通過規(guī)律科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對原有知識的記憶和理解，而且可以通過對知識的再次梳理發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)學(xué)習(xí)上的一些漏洞、并且及時(shí)做出一定的補(bǔ)救。高三是學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)以往知識的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不僅承受著升學(xué)的壓力，也在復(fù)習(xí)中一遍遍地花費(fèi)著大量的腦力和精力。作為教師，應(yīng)該努力研究有益于提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率的創(chuàng)新模式，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最滿意的復(fù)習(xí)效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。本篇文章即以高三語文高效復(fù)習(xí)模式的創(chuàng)新研究為主題，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試性的闡述。

一、因人而異地制定準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)計(jì)劃

古人有云：“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢?！敝贫ㄓ?jì)劃無疑是保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用最大化、整體復(fù)習(xí)有條不紊的關(guān)鍵步驟。以往的高三復(fù)習(xí)中，學(xué)生都是根據(jù)教師的教學(xué)安排來制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃的，然而不同的學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方向是各不一樣的，因此本人認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生因人而異地設(shè)置最適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃才是合理的。1.具體的個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃需要符合兩個(gè)基本的原則，其一就是學(xué)生個(gè)性化的復(fù)習(xí)安排應(yīng)該符合學(xué)生自身的記憶規(guī)律。毫無疑問，尊重科學(xué)規(guī)律的復(fù)習(xí)方式總是能夠取得事半功倍的效果。有的學(xué)生按照自己擅長的方式進(jìn)行規(guī)律性的周期復(fù)習(xí)，所花費(fèi)的時(shí)間并不多，但是取得的復(fù)習(xí)效果非常好。反之，如果學(xué)生沒有自己的復(fù)習(xí)安排，完全跟著教師的復(fù)習(xí)步驟，可能會浪費(fèi)時(shí)間在很多已經(jīng)熟記和掌握的知識點(diǎn)上。此外，語文的誦讀時(shí)間一般都安排在早晚自習(xí)，但是有的學(xué)生可能并不習(xí)慣于大聲讀背的記憶方式，而更喜歡在安靜的場合靜靜思考和復(fù)習(xí)，所得的復(fù)習(xí)效率也最高。因此，因人而異的制定復(fù)習(xí)的計(jì)劃是更加科學(xué)合理的。2.第二個(gè)方面就是學(xué)生自主制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)、靈活適應(yīng)現(xiàn)實(shí)條件的。學(xué)生有了具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃之后，就能夠增強(qiáng)復(fù)習(xí)的信心，復(fù)習(xí)的思路也更加清晰。但是教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)計(jì)劃不是牽絆學(xué)生學(xué)習(xí)的條條框框，而是學(xué)生做好復(fù)習(xí)的助手。學(xué)生做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并不意味著學(xué)生整個(gè)的復(fù)習(xí)就被程式化了，這完全可以根據(jù)自身的復(fù)習(xí)情況適時(shí)地調(diào)整計(jì)劃、完善計(jì)劃?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生因人而異的制定最適合個(gè)人的復(fù)習(xí)計(jì)劃是教師突破以往高三復(fù)習(xí)模式、開展創(chuàng)新嘗試的重要路徑，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主安排自己的語文復(fù)習(xí)的第一步。這樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅更加科學(xué)合理，而且準(zhǔn)確性和可行性也更高。

二、推進(jìn)學(xué)生之間有關(guān)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流互動

有的教師在監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，會要求學(xué)生安靜地坐在教室里，不允許學(xué)生之間的任何交流。這樣的規(guī)定在一個(gè)層面上有益于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的認(rèn)真和專心，但是也在另外一個(gè)層面上剝奪了學(xué)生之間共享復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧的機(jī)會。每一個(gè)學(xué)生在語文復(fù)習(xí)中都有自己的一系列方法，這些方法中總有一些是具有普遍使用價(jià)值的，學(xué)生如果可以就這些普遍使用的復(fù)習(xí)方法相互學(xué)習(xí)和借鑒的話，無疑是一個(gè)取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的過程。因此，教師要突破以往的教學(xué)理念，嘗試讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中定期交流復(fù)習(xí)的感受，以幫助更多的學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法、實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

三、關(guān)注和重視學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的心理素質(zhì)

篇(3)

顧明遠(yuǎn)教授在《中國教育發(fā)展面臨三個(gè)“新常態(tài)”》一文中指出：“第一，促進(jìn)教育公平；第二，提高教育質(zhì)量；第三，學(xué)習(xí)個(gè)性化、互動性、探索性將會是未來教育的特征?！?/p>

湯勇在《教育該有怎樣的新常態(tài)》一文中指出：“新常態(tài)下的教育，當(dāng)以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個(gè)性，解放孩子的身心，給他們自由發(fā)展的空間，鼓勵(lì)他們不斷嘗試、直面挫折?！?/p>

筆者認(rèn)為，“強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、提高質(zhì)量”將成為物理中考復(fù)習(xí)備考的新常態(tài)。

中考復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，怎樣才能使復(fù)習(xí)更具有效性，提高復(fù)習(xí)效率，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為必須踐行以下基本理念：

一、計(jì)劃也是生產(chǎn)力

中考復(fù)習(xí)的目標(biāo)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；通過題型歸納，活化解題方法；為學(xué)生參加中考做好相關(guān)準(zhǔn)備。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)必須精心謀劃、科學(xué)安排，樹立“計(jì)劃也是生產(chǎn)力”的理念。計(jì)劃制定得越具體，復(fù)習(xí)就越有條理，老師心神穩(wěn)定，學(xué)生就心中安定。

從中考復(fù)習(xí)實(shí)踐上看，物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)階段：第一輪復(fù)習(xí)，主要任務(wù)是回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)，著重基礎(chǔ)知識與基本技能的復(fù)習(xí)；第二輪復(fù)習(xí)，以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，著重知識的遷移與應(yīng)用；第三輪復(fù)習(xí)，以綜合與模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。無論哪個(gè)復(fù)習(xí)階段都必須精心策劃，合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。下面以第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定為例，來說明復(fù)習(xí)計(jì)劃制定的基本策略。

在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前要“三學(xué)習(xí)”“三理解”“一分析”，即學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解其中每個(gè)知識點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)；學(xué)習(xí)各地中考指導(dǎo)意見，理解評價(jià)項(xiàng)目、內(nèi)容及方式；學(xué)習(xí)教材，理解每個(gè)知識點(diǎn)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)系；分析學(xué)科近幾年中考試卷，把握考試走向。

在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃中要合理安排時(shí)間，教師必須明確：共有多少復(fù)習(xí)時(shí)間？有哪些復(fù)習(xí)內(nèi)容？每天復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？時(shí)間夠不夠用？學(xué)生每天應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？教師要做到心中有數(shù)。

撰寫復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)還要明確復(fù)習(xí)計(jì)劃的一般結(jié)構(gòu)，一個(gè)比較完備的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括：復(fù)習(xí)的背景分析、復(fù)習(xí)的目的與目標(biāo)、復(fù)習(xí)的內(nèi)容與方法、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排、復(fù)習(xí)效果的檢驗(yàn)等。

在執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，在執(zhí)行中調(diào)整，在調(diào)整中完善。

二、基礎(chǔ)不牢，地動山搖

強(qiáng)化基礎(chǔ)要在“三個(gè)重視”上尋求突破。

1.重視課本

一是重視概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)。概念和規(guī)律是初中物理學(xué)科的基石，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)概念和規(guī)律的掌握；尤其要注意易混淆知識的比較、歸納、辨析。

二是重視課本中插圖的復(fù)習(xí)。物理教材的特點(diǎn)之一就是圖文并茂，課本中的重要插圖要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、拓展深化。中考實(shí)踐表明：課本中的插圖是物理學(xué)科中考命題的熱點(diǎn)。

三是重視教材的變化。教材的變化往往是各學(xué)科命題新的增長點(diǎn)，如物理學(xué)科的綜合實(shí)踐內(nèi)容、科學(xué)探究內(nèi)容等。

2.重視基礎(chǔ)

全國各地中考試題表明，試卷的主體內(nèi)容是考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本方法的運(yùn)用。我們要牢記兩句話：優(yōu)生不一定是老師教出來的；中考原創(chuàng)題你不一定能遇到。我們要切切實(shí)實(shí)降低難度，認(rèn)認(rèn)真真復(fù)習(xí)好課本，踏踏實(shí)實(shí)做好練習(xí)。把學(xué)生教活才是解決中考原創(chuàng)題的法寶，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思變能力，以應(yīng)對新情境下的新問題。

3.重視實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)向來是中考題的重點(diǎn)內(nèi)容。一是要復(fù)習(xí)好演示實(shí)驗(yàn)；二要復(fù)習(xí)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)；三是關(guān)注實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，這是近年來各地中考試題的一大亮點(diǎn)。

三、只有老師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題海

“向研究要質(zhì)量”，中考復(fù)習(xí)要重點(diǎn)研究以下內(nèi)容：

1.研究題

要研究中考題。研究本地區(qū)近年來的物理中考試卷、研究其他省市試卷，在復(fù)習(xí)中要千挑萬選，優(yōu)化試題的使用。

要研究錯(cuò)題，盡量“不要讓學(xué)生在同一個(gè)地方跌倒兩次”。

要研究題組，筆者認(rèn)為，“只有老師跳進(jìn)題海，學(xué)生才能跳出題?！?，“老師不但要跳進(jìn)題海，更要跳出題?！保O(shè)計(jì)題組就是跳出題海的有效方法。中考復(fù)習(xí)要充分利用題組進(jìn)行教學(xué)，舉一反三、觸類旁通。

2.研究課

教無定法，復(fù)習(xí)課究竟用什么方法沒有固定模式。但教學(xué)有法，在復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)中要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（1）知識呈現(xiàn)。由于復(fù)習(xí)中不斷地重復(fù)，學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識產(chǎn)生審美疲勞。創(chuàng)新知識呈現(xiàn)的方式很有必要，例如知識點(diǎn)通過口訣、簡筆畫、概念圖、寓言故事等重新梳理；一些貼近試題的演示實(shí)驗(yàn)、自拍視頻、簡單易行的體驗(yàn)性活動等更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。心理學(xué)研究表明：“框架式結(jié)構(gòu)”記憶最牢固。復(fù)習(xí)中要重視串珠成線，織線成網(wǎng)。

（3）學(xué)生活動。盡可能讓學(xué)生動起來，喚醒學(xué)生的求知欲望。

（4）分層要求。要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)讓90%的學(xué)生學(xué)會90%內(nèi)容的課堂目標(biāo)。

3.研究合作

首先，同學(xué)科教師間的合作?！昂献鳌笔切抡n改的關(guān)鍵詞，要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我們老師首先要學(xué)會合作。青年學(xué)者張文質(zhì)說：“在競爭激烈的環(huán)境中真正的合作是不可能的?！彼?，創(chuàng)設(shè)適度、和諧的競爭環(huán)境很重要，復(fù)習(xí)過程中要高度關(guān)注教師間的合作，抱團(tuán)發(fā)展，產(chǎn)生共贏的效果。

其次，與學(xué)生家長的合作。周六和周日占一周的七分之二時(shí)間，這是一塊有待研發(fā)的“資源寶地”，誰研究得深入，誰能充分發(fā)揮家長的作用，誰就能取得決定性的效果，我們要和學(xué)生家長建立起學(xué)生發(fā)展的共同體。

四、樹立“三維質(zhì)量觀”

篇(4)

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中四年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力，同時(shí)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差學(xué)生達(dá)到查缺補(bǔ)漏，掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)都有十分重要的意義。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施總復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的基本功之一。 結(jié)合自身教學(xué)我淺談以下幾個(gè)方面的問題。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識和基本技能又分散覆蓋在四年的教科書中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫必須切合學(xué)生實(shí)際?？刹捎没A(chǔ)知識提綱的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識的實(shí)際，編制一份滲透主要知識點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套作業(yè)的選擇。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、追本求源，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識

復(fù)習(xí)開始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，過好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應(yīng)用；②對課本后練習(xí)題必須逐題過關(guān)；③每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性，要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成。

三、系統(tǒng)整理，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對初中數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)。教師要把各個(gè)知識點(diǎn)盡量多的聯(lián)系起來，對學(xué)生形成知識的系統(tǒng)。

四、集中練習(xí)，爭取最佳效果

篇(5)

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 有效性

所謂復(fù)習(xí)就是重復(fù)學(xué)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，使其印象更加深刻，在腦海中存留的時(shí)間更長一些，是一個(gè)重新學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)英語復(fù)習(xí)課能讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，是對知識的梳理和歸納。復(fù)習(xí)課的有效開展，使學(xué)生不僅能查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化記憶、加深理解，而且能獲取系統(tǒng)化的信息，掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，全面提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)課是教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，有效開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課顯得尤為關(guān)鍵。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂

1.集體研討，初定計(jì)劃。

小學(xué)英語的知識點(diǎn)相對分散，而學(xué)生的年齡較小，他們不知怎樣復(fù)習(xí)，需要教師的合理指導(dǎo)。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，為上好復(fù)習(xí)課奠定基礎(chǔ)?！叭诵斜赜形?guī)煛?，集體研討能充分發(fā)揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統(tǒng)一復(fù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)生常混淆的音近或形近的單詞、學(xué)生常錯(cuò)的句型轉(zhuǎn)換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經(jīng)過集體研討制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃，質(zhì)量整體提高，有著目標(biāo)更明確、內(nèi)容更詳細(xì)、知識更全面、結(jié)構(gòu)更合理等特點(diǎn)。

2.因材施教，改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)就是教與學(xué)的過程，兩者相互聯(lián)系。因此，了解和分析學(xué)生情況，以人為本，尊重個(gè)體差異，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。根據(jù)班級的學(xué)生性格特點(diǎn)及班級整體認(rèn)知水平，需要對復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并采取不同的策略。比如本班學(xué)生的整體認(rèn)知水平較高，因此在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容加大點(diǎn)，復(fù)習(xí)節(jié)奏加快點(diǎn)，復(fù)習(xí)難度加深點(diǎn)；反之，則正好相反。若本班的學(xué)生整體偏“悶”，那在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可針對這一特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些游戲、兒歌等活動，鼓勵(lì)他們積極投入學(xué)習(xí)，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。

二、復(fù)習(xí)類型的轉(zhuǎn)變

1.“趣味化”復(fù)習(xí)。

“興趣是最好的老師”，情感因素對學(xué)好英語至關(guān)重要。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會有強(qiáng)烈的求知欲。教師要增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，教學(xué)主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復(fù)習(xí)上海版《牛津小學(xué)英語》2A中與動物有關(guān)的知識時(shí)，老師可運(yùn)用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)快速搶答環(huán)節(jié)；接著可根據(jù)動物的不同特征給出關(guān)鍵詞來進(jìn)行猜謎游戲；幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，加深理解。“趣味化”復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)過程趣味橫生，使英語教學(xué)更具活力，學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習(xí)得語言。

2.“開放化”復(fù)習(xí)。

小學(xué)英語新課程理念注重學(xué)生能力的發(fā)展而不僅僅是知識的記憶。“開放化”復(fù)習(xí)是開展小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效途徑之一。如在幫助四年級學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的過程中，我摒棄了傳統(tǒng)的師生問答的方式，而是讓學(xué)生以小組為單位討論與其相關(guān)的知識點(diǎn)，完全放手，讓學(xué)生在“開放式”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納所學(xué)知識。最后，我對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理，將學(xué)生的口語化表達(dá)趨于規(guī)范，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義、時(shí)間狀語、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則等知識點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中詳細(xì)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在大家面前。學(xué)生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發(fā)并提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.“實(shí)踐化”復(fù)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此，教師在復(fù)習(xí)中，要將復(fù)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生有話可說。如在復(fù)習(xí)food的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學(xué)生通過看、摸、聞、吃等實(shí)踐活動，自然而然地復(fù)習(xí)到了相關(guān)詞匯和句型，學(xué)生在實(shí)踐中鞏固英語，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，開闊了知識面，成就感大大增強(qiáng)?！皩?shí)踐化”復(fù)習(xí)旨在讓學(xué)生通過體驗(yàn)真正掌握知識，并能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.“情感化”復(fù)習(xí)。

適時(shí)滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發(fā)展，開啟小學(xué)英語的育人功能。教師只要細(xì)心觀察，充分挖掘教材的內(nèi)在道德因素，小學(xué)英語的復(fù)習(xí)課在語言教學(xué)的同時(shí)，也能巧妙地融入情感教育。如在復(fù)習(xí)母親節(jié)時(shí)，可滲透感恩教育；在復(fù)習(xí)交通燈時(shí)，可滲透安全教育；在復(fù)習(xí)職業(yè)時(shí)，可滲透愛勞動教育……學(xué)生在復(fù)習(xí)中，不僅掌握了英語知識點(diǎn)，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶?！扒楦谢睆?fù)習(xí)關(guān)注的不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語獲得的知識和技能，同樣重視學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同樣學(xué)會做人。

三、復(fù)習(xí)原則的把握

1.不遺漏每個(gè)要點(diǎn)。

要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握直接影響學(xué)生的知識掌握水平。小學(xué)英語的復(fù)習(xí)要點(diǎn)較多，教師在找準(zhǔn)要點(diǎn)的同時(shí)，千萬不能遺漏，應(yīng)盡量做到周到和全面。在復(fù)習(xí)時(shí)，突出要點(diǎn)，將要點(diǎn)在形式多樣的活動中轉(zhuǎn)變成學(xué)生最基本、最容易接受的內(nèi)容，學(xué)生有目的性地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，大大提高復(fù)習(xí)效率。

2.不回避每個(gè)難點(diǎn)。

難點(diǎn)是必然存在的，也是不應(yīng)回避的。通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生勇于面對難點(diǎn)，并努力克服難點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師把握好難點(diǎn)，仔細(xì)分析難點(diǎn)產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的講解，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，讓學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練，克服心理障礙，增強(qiáng)信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。

3.不忽視每個(gè)細(xì)節(jié)。

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高三藝術(shù)生 政治課 復(fù)習(xí)

當(dāng)前，藝術(shù)生是參加高考的重要組成部分，有些學(xué)校藝術(shù)生甚至成為高考的主力軍。藝術(shù)生往往既要參加專業(yè)課考試，又要參加文化課考試，這種高考體制決定高三藝術(shù)畢業(yè)班教學(xué)重點(diǎn)往往是傾向于先專業(yè)課后文化課，一旦藝術(shù)專業(yè)高考結(jié)束，文化課便成了學(xué)生的突擊課。如何在有限時(shí)間內(nèi)有效提高藝術(shù)生的政治課成績，成為擺在我們面前的一個(gè)亟須解決的難題。要想在較短時(shí)間內(nèi)取得理想的成績，可從以下兩方面入手。

一、教師可從以下三方面抓起

（一）研究《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制訂合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。

《考試說明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》是高考命題的依據(jù)，教師首先要對這二者研究透徹，并與教材結(jié)合，做到信手拈來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完整準(zhǔn)確地掌握教材基礎(chǔ)知識，以應(yīng)對千變?nèi)f化的高考題，真正做到夯實(shí)基礎(chǔ)，降低難度。引導(dǎo)學(xué)生將教材中的基礎(chǔ)知識、基本理論理解透徹，寧可多花一點(diǎn)時(shí)間，也要保證學(xué)習(xí)效率，切忌水過地皮濕。

合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的重要前提，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是老師義不容辭的責(zé)任。復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃與每節(jié)課計(jì)劃，計(jì)劃不僅是時(shí)間安排更應(yīng)是目標(biāo)要求。開始復(fù)習(xí)之前，要將全部復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，在每一階段復(fù)習(xí)之前將階段復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，甚至每一節(jié)課下課之前，下一節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容都要讓學(xué)生知道這樣可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定基本教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

經(jīng)過多年藝術(shù)生課堂教學(xué)實(shí)踐，我校在學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況摸索出來一種適合我們實(shí)際情況的模式。該模式主要依托導(dǎo)學(xué)案完成。

由全體高三政治老師共同編制的《日照三中高三（2012級）政治學(xué)與教》導(dǎo)學(xué)案從內(nèi)容到排版都是老師們集體討論、研究，最后由備課組長敲定而成，絕大部分學(xué)案通過二次備課最終定稿，在課前發(fā)給學(xué)生。主要包括以下步驟。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師對學(xué)生提出明確的要求，對哪個(gè)知識點(diǎn)要達(dá)到什么程度，該目標(biāo)在每節(jié)課教學(xué)計(jì)劃里都有提及。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。明確告訴學(xué)生哪個(gè)是考試重點(diǎn)，哪個(gè)是難以掌握的。

3.教學(xué)過程。該部分是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的主體，該部分精心設(shè)計(jì)對學(xué)生提出具體要求，可操作性強(qiáng)。例如：結(jié)合材料一，閱讀教材88頁，回答問題4、面對文化生活中的喜與憂，我們應(yīng)該怎么辦（從國家P88、企業(yè)、個(gè)人P90角度回答）？改變學(xué)生自學(xué)課無事可做的局面，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過自學(xué)后，相互學(xué)習(xí)、探討，得出這個(gè)問題的答案，通過這環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握當(dāng)堂課程知識點(diǎn)，通過學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤，教師點(diǎn)撥提高，學(xué)生能掌握當(dāng)堂知識，提高課堂教學(xué)效率。

4.知識體系構(gòu)建。在學(xué)生學(xué)完教學(xué)部分后，給學(xué)生留出3～5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主構(gòu)建本節(jié)課知識體系，幫助學(xué)生從宏觀上把握所學(xué)內(nèi)容。

5.體驗(yàn)高考。教師選擇質(zhì)量較高的歷年高考題，要求學(xué)生獨(dú)立完成、及時(shí)講評，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)和鞏固。

6.當(dāng)堂檢測。在完成以上5個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)選取3～5道典型題目，目的是檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，以便查漏補(bǔ)缺。

7.課后作業(yè)。

（三）抓住課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固課堂成果。

課后環(huán)節(jié)往往很難抓好，一下課學(xué)生就逃離老師的視野，而且老師有自己的生活不可能時(shí)刻陪伴學(xué)生，監(jiān)管不好會出現(xiàn)學(xué)生為了完成任務(wù)而糊弄老師的情況。我們的做法是首先保證課下作業(yè)量不會太多，每天每個(gè)學(xué)生的作業(yè)量并不相同，分層布置作業(yè)，各科老師做好協(xié)調(diào)，保證學(xué)生每天作業(yè)量不會超負(fù)荷。其次建立完整的監(jiān)控體系，形成學(xué)生自我檢查、組長全面負(fù)責(zé)、任課老師突擊檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系。學(xué)生通過背誦、默寫完成自我檢查;學(xué)全面負(fù)責(zé)本組成員的作業(yè)檢查，并將結(jié)果上報(bào)老師;老師不定期突擊檢查，對未完成當(dāng)天任務(wù)的予以彌補(bǔ)，以此確保課后復(fù)習(xí)效果。

二、對學(xué)生而言需要做好以下三方面努力

（一）樹立自信心，做好充分的思想準(zhǔn)備。

雖然學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間短，藝術(shù)生的高考之路異常艱辛，這種艱辛使很多考生有所畏懼，失去信心，甚至想放棄。要讓學(xué)生意識到前途是光明的，道路是曲折的，既要對未來充滿信心，又要做好充分的思想準(zhǔn)備。開展形式各異的活動，主要有課前高考誓言，鼓足士氣，當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況公示，階段考試提升展示，階段目標(biāo)展示，競爭對手上墻，等等。

（二）找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

學(xué)無定法，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，興趣愛好不同，思維方式不同，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法不完全相同?？偟膩碚f都是以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)學(xué)習(xí)。

1.自主構(gòu)建知識體系，弄清典型易錯(cuò)易混觀點(diǎn)。讓學(xué)生把握教材主干知識，針對考點(diǎn)和典型易錯(cuò)知識，主要通過導(dǎo)學(xué)案中的自主構(gòu)建知識體系和體驗(yàn)高考完成。

2.常見題型專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生舉一反三的解題能力和應(yīng)試技巧。選擇題要求學(xué)生堅(jiān)持“以干定肢”的原則，主要采取“干肢結(jié)合排除法”，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握排誤、排異的排除法、對比擇優(yōu)法、經(jīng)驗(yàn)推測法等選擇題解題方法。非選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練主要是讓學(xué)生掌握解題的常規(guī)方法與必備技巧，學(xué)會“三審”：審范圍、審類型、審材料與所學(xué)知識相結(jié)合。

3.加強(qiáng)對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練。書寫須工整，卷面整潔，養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，最后做到卷面不失分、答題序號化，條理性相結(jié)合。

篇(7)

湖北省安陸市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

宋繼霞

復(fù)習(xí)是對已學(xué)知識的再次學(xué)習(xí)，是與遺忘作斗爭的最基本、最有效的辦法。

孔子說過：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?！睂W(xué)習(xí)要有所成就，必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。

要把老師傳授的知識牢固地保存在大腦里，變成自己的東西，最好的辦法就是進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)榻?jīng)過學(xué)習(xí)，知識在大腦里形成了一定的神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層里留下的“痕跡”是不牢固的，還容易受到其他因素的干擾，如果不經(jīng)過反復(fù)的、有效的刺激來強(qiáng)化，就會慢慢“消退”，產(chǎn)生遺忘。

復(fù)習(xí)的意義還在于，不但能拾遺補(bǔ)缺，還能使知識融會貫通，舉一反三。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地整理已學(xué)過的知識，找出知識的內(nèi)在聯(lián)系，使其成為認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一個(gè)有機(jī)的部分，最后達(dá)到開闊思路，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造條件。

怎樣才能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果呢？傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法是老師制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后引導(dǎo)學(xué)生步步地走下去，直到把全部課文跑遍，最后講一些學(xué)生常見、沒見的題型。老師的任務(wù)是完成了，可是學(xué)生的任務(wù)卻不好說，學(xué)生心里沒有數(shù)，不知道自己復(fù)習(xí)得怎么樣。老師是“看學(xué)生的造化”，學(xué)生是“哈巴吃湯圓”。這種復(fù)習(xí)方法有以下弊端：一、老師是主角，學(xué)生是配角；二、老師是廣播，學(xué)生是錄音機(jī)；三、老師是飼養(yǎng)員，學(xué)生是鴨子。造成了學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，思想渙散，心理浮躁的不良后果。為此，我讓學(xué)生自定復(fù)習(xí)計(jì)劃的方法，老師起穿針引線的作用，讓每個(gè)學(xué)生參與到復(fù)習(xí)中來，使他們知道自己該怎樣復(fù)習(xí)，通過對自己薄弱環(huán)節(jié)的研究，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

一、 查遺補(bǔ)缺，溯根求源

要想復(fù)習(xí)有成效，必須知道自己在知識方面的遺漏、缺陷之所在，這樣復(fù)習(xí)起來也好有所側(cè)重。我讓學(xué)生先找出自己知識的問題所在，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找出解決問題的方法，最后制定出適合自己的復(fù)習(xí)方法（可以請教同學(xué)，也可以請教老師，還可以請教家長，或者四方共同幫助找出解決問題的方法）。我班高欣荻同學(xué)對于修辭手法知識總是掌握不牢，我就幫她分析原因，原來她不了解修辭手法的特點(diǎn)，不明白怎么運(yùn)用修辭手法。于是，我就比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問等修辭手法和她共同討論，讓她知道這些修辭手法的特點(diǎn)，如比喻要有本體和喻體，擬人要把物體當(dāng)人寫，夸張要比現(xiàn)實(shí)要大或小等；對于這類題型有些什么解題技巧，掌握了這些，她就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，對這類知識進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，自己找一些修辭手法的題目來做，也可以讓其他同學(xué)幫助找一些相似的題來做。最后，在大家的幫助下，高欣荻對修辭手法加深了理解，達(dá)到熟能生巧的效果。

二、對癥下藥，定出科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

找出了自己的知識缺陷和遺漏，查出了其中的原因，就要針對這些問題，有目的地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定每天重點(diǎn)復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的知識點(diǎn)，采用不同的復(fù)習(xí)方法，抓住自己薄弱的地方狠下功夫，或讓其他同學(xué)協(xié)助復(fù)習(xí)等。一天，方秋同學(xué)聽寫的成績很不理想，于是，我就讓徐貝同學(xué)教她理解性地記一些難記的詞語。通過兩人的共同努力，現(xiàn)在方秋同學(xué)每次聽寫都在90分以上，從而突破了字詞關(guān)。期末復(fù)習(xí)，方秋通過同學(xué)的幫助制定了適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃,使她以前的難點(diǎn)迎刃而解。

三、群策群力，為復(fù)習(xí)獻(xiàn)計(jì)

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),也有缺點(diǎn),我們做事要揚(yáng)長避短,所以復(fù)習(xí)的時(shí)候,我讓學(xué)生根據(jù)自己擅長的方面來為班級復(fù)習(xí)出一份力。如張俊偉擅長關(guān)聯(lián)詞方面的知識，就教關(guān)聯(lián)詞的復(fù)習(xí)方法；童小夢擅長字詞方面的技巧，就教大家一些記憶字詞的方法；王浩擅長閱讀方面的知識，就給大家提供一些做題的竅門......有了這些帶頭人，然后讓他們帶著全班同學(xué)去找自己的位置，把全班分成幾個(gè)知識小組，把他們的優(yōu)點(diǎn)顯現(xiàn)出來，讓每個(gè)人都有勝利的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性。

四、人人當(dāng)“老師”，個(gè)個(gè)做學(xué)生