序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字教育轉(zhuǎn)型范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著電腦和手機的普及，人們閱讀的方式和習(xí)慣也發(fā)生了改變，由原來的書本紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀、數(shù)字閱讀。所以，社會的不斷發(fā)展進步，勢必帶來教育圖書數(shù)字化出版的發(fā)展趨勢。教育圖書數(shù)字化出版時代的到來，在豐富圖書內(nèi)容的同時，也延伸了教育圖書出版的空間，拓展了圖書出版的形式，滿足了消費者對現(xiàn)代化圖書的需求。因此，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育圖書向數(shù)字化出版的轉(zhuǎn)型，具有重要意義。

一、對數(shù)字出版內(nèi)涵的分析

數(shù)字出版是人類文化的數(shù)字化傳承，所謂的數(shù)字出版指的是通過計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及存儲技術(shù)和顯示技術(shù)等一系列高科技技術(shù)的綜合運用，融合傳統(tǒng)教育圖書出版的內(nèi)容，并在傳統(tǒng)教育圖書的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容的改進，是一種新興的出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字化在出版的過程中，將所有的圖書信息都以二進制碼的數(shù)字化形式進行存儲，通過光盤和磁盤等介質(zhì)，把信息存儲起來，借助計算機或終端設(shè)備進行圖書信息的處理和接收。真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個工具進行立體化傳播的方式。整個過程都是數(shù)字化的，其生產(chǎn)模式和運作流程也是數(shù)字化的，使得人們學(xué)習(xí)和閱讀的過程也實現(xiàn)了數(shù)字化。雖然，數(shù)字化在我國起步比較晚，但是到目前為止，已經(jīng)形成了圖書互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和圖書期刊等新型閱讀模式的潮流。

二、傳統(tǒng)教育圖書向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性

根據(jù)《2013―2017年中國數(shù)字出版行業(yè)商業(yè)模式與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示，數(shù)字出版總產(chǎn)出由2006年的213億元擴張至2010年的1058.4億元。中國數(shù)字出版“十二五”規(guī)劃指出，數(shù)字出版已經(jīng)成為新聞出版業(yè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的主要方向，大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已成為中國實現(xiàn)向新聞出版強國邁進的重要戰(zhàn)略任務(wù)。同時，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)相關(guān)基地的紛紛設(shè)立和行業(yè)協(xié)會聯(lián)盟的成立加強了社會對數(shù)字出版知識產(chǎn)權(quán)的保護，加快了數(shù)字出版行業(yè)標準的建設(shè)進程，數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展已是大勢所趨。中國出版業(yè)界將更多的目光轉(zhuǎn)向數(shù)字出版，這一方面來自于數(shù)字出版本身所具備的潛力，另一方面則來自國家對數(shù)字出版發(fā)展的高度重視和政策支持。此外，讀者閱讀環(huán)境、閱讀方式和閱讀需求的改變都在不斷增加著數(shù)字出版的市場容量。同時，由于網(wǎng)絡(luò)與生俱來的特質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)科技的日益發(fā)展使得數(shù)字出版相對于傳統(tǒng)出版具有極大的優(yōu)越性，孕育著更加廣闊的發(fā)展前景。因此，要想實現(xiàn)教育圖書的可持續(xù)發(fā)展，就要堅持與時俱進，實現(xiàn)教育圖書向數(shù)字化的發(fā)展。

三、如何由傳統(tǒng)教育圖書出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型

（一）做好教育圖書數(shù)字出版的基本準備

教育出版社要想實現(xiàn)圖書從傳統(tǒng)型向數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，首先就要做好圖書數(shù)字化的基本準備，對現(xiàn)有的圖書資源進行數(shù)字化。做好各類傳統(tǒng)教育圖書的數(shù)字處理，對出版社現(xiàn)有的紙質(zhì)圖書進行數(shù)字化的處理，積累各類數(shù)字出版的資源，建立起專門的數(shù)字資源書庫。通過這些數(shù)字化的處理，既可以實現(xiàn)出版社內(nèi)部的資源共享，也可以為以后的查詢創(chuàng)造條件，為實現(xiàn)資源的合理開發(fā)和利用提供便利。教育圖書在向數(shù)字化圖書的轉(zhuǎn)變過程中，在資金設(shè)備和技術(shù)支持上都面臨著困難，因此，教育出版社要積極參與到解決這些困難的工作中來，為早日實現(xiàn)圖書數(shù)字化出版爭取時機。

（二）教育圖書的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要找準重點

教育出版社出版的圖書范圍非常的廣泛，如果在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初期，想要實現(xiàn)面面俱到是不可能的。因此，在進行圖書數(shù)字化的轉(zhuǎn)變過程中，教育出版社還要注重數(shù)字化的形態(tài)選擇。數(shù)字化出版有點對點服務(wù)的優(yōu)點，可以實現(xiàn)讀者和出版社零距離的溝通，充分滿足讀者個性化的服務(wù)要求。出版社要根據(jù)傳統(tǒng)教育圖書出版中存在的缺陷，選擇合適的出版形態(tài)，從而為更好地實現(xiàn)教育圖書數(shù)字化的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。這要從三個方面入手：一是從已經(jīng)出版的中小學(xué)生教材教輔入手。按照教育出版社自主研發(fā)的知識資源庫平臺，將中小學(xué)的各科內(nèi)容進行數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，分別建立起各個學(xué)科的知識資源庫。這樣的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，既有利于實現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)范積累，也有利于圖書的修訂。通過這樣的形式，可以快速地發(fā)展各類同類產(chǎn)品，縮短產(chǎn)品開發(fā)的周期。二是從建立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺入手，對紙質(zhì)的圖書進行廣泛的宣傳，另外讀者可以對圖書進行評價，使得出版社能夠了解讀者的需求，對圖書做出實時的修訂，使圖書的質(zhì)量得到更好的保證。在系統(tǒng)構(gòu)建上，平臺可以設(shè)置圖書討論區(qū)、同步課堂、名師指導(dǎo)、答疑中心、試題庫、課外天地以及為家長開設(shè)的家長園地等欄目。三是遵循需求導(dǎo)向、應(yīng)用為主原則，積極建設(shè)教育服務(wù)平臺，推動電子書包和云計算輔助教學(xué)的發(fā)展?；贗ntel CMPC及Android系統(tǒng)的平板電腦開展應(yīng)用研究，注重知識點體系構(gòu)建，提供電子教材、導(dǎo)學(xué)本等多種學(xué)習(xí)資源，促進學(xué)生運用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新和實踐能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：CDIO教育理念；數(shù)字經(jīng)濟；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型

隨著信息數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展與普及應(yīng)用，數(shù)字經(jīng)濟浪潮勢不可擋，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為各方行業(yè)共識。據(jù)上海社科院報告顯示，2018年中國數(shù)字經(jīng)濟體量為31.3萬億元，占GDP比重超過三分之一，達到34.8%，數(shù)字經(jīng)濟對GDP增長的貢獻率高達67.9%，中國正從數(shù)字經(jīng)濟的追隨者轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)跑者[1]。百行百業(yè)開始意識到，在國家數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略背景下，外部環(huán)境的數(shù)字化轉(zhuǎn)變已經(jīng)決定數(shù)字化轉(zhuǎn)型將會是未來傳統(tǒng)企業(yè)的必經(jīng)之路和戰(zhàn)略重點，誰能率先在包括企業(yè)戰(zhàn)略、營銷、商品、商業(yè)模式、管理乃至企業(yè)文化和思維方式等整體的數(shù)字化轉(zhuǎn)變升級中成功推進并取得成效，誰就能在激烈競爭的市場環(huán)境下?lián)屨嘉磥戆l(fā)展先機[2]。在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，應(yīng)用型數(shù)字人才將成為未來市場上最為短缺的專業(yè)人才。一方面，數(shù)字技術(shù)和數(shù)字產(chǎn)業(yè)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和原有就業(yè)崗位造成沖擊，造成就業(yè)崗位大幅度消減，同時數(shù)字技術(shù)及其相互融合也會催生出許多新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新模式，繼而創(chuàng)造大量的就業(yè)機會[3]。數(shù)字技術(shù)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的上述雙重效應(yīng)必將在未來重塑就業(yè)市場結(jié)構(gòu)，同時伴隨著對就業(yè)人群數(shù)字能力的升級需求，應(yīng)用型高素質(zhì)數(shù)字人才將成為未來市場上最為短缺的專業(yè)人才。波士頓咨詢公司認為，當(dāng)前中國數(shù)字人才缺口巨大，預(yù)測到2035年中國整體數(shù)字經(jīng)濟就業(yè)容量將達4.15億，擁有“特定專業(yè)技能（尤其是數(shù)字技能）”對獲取中高端就業(yè)機會至關(guān)重要[4]。因此，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，如何培養(yǎng)與時俱進的數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)人才是當(dāng)前地方高校急需面對的重要問題。

1CDIO教育理念

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程[5]。CDIO教育理念是：充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富的條件，以盡可能接近工程實際，涉及技術(shù)、經(jīng)濟、企業(yè)和社會的團隊綜合設(shè)計大項目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在CDIO的全過程中不斷地在理論知識、個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和對大系統(tǒng)(集社會、歷史、科技為一體)的適應(yīng)與調(diào)控能力四個方面得到全面的訓(xùn)練和提高。作為高度重視數(shù)字技能的應(yīng)用型本科專業(yè)，數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)是系統(tǒng)培養(yǎng)具有利用數(shù)字技術(shù)來分析解決經(jīng)濟問題，掌握在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化過程中綜合性問題的發(fā)現(xiàn)、分析、設(shè)計、評價和改善能力，適應(yīng)新型經(jīng)濟業(yè)態(tài)發(fā)展所需要的復(fù)合型、高素質(zhì)、應(yīng)用型數(shù)字人才，這與基于CDIO教育理念的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標大體上相吻合，因此，基于CDIO教育理念來構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在理論上是一種可行的選擇途徑。

2基于CDIO教育理念的數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

2.1研究定位人才培養(yǎng)目標

根據(jù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的數(shù)字人才需求特點，數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)目標的設(shè)置必須體現(xiàn)以下三個特色：第一，注重應(yīng)用。據(jù)波士頓咨詢公司預(yù)測，未來不僅需要擁有特定信息專業(yè)技能的人才，還需要大量與信息專業(yè)技能互補協(xié)同的跨界人才，具體包括數(shù)字戰(zhàn)略管理、深度分析、產(chǎn)品研發(fā)、先進制造、數(shù)字化運營和數(shù)字營銷等六類數(shù)字人才，這些人才需求無不體現(xiàn)出實踐性與應(yīng)用型特點。第二，注重學(xué)科交叉融合。數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)辦學(xué)面向國家數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略和數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景，培養(yǎng)的是需要熟悉中國數(shù)字經(jīng)濟運行規(guī)律與改革實踐，將來能夠從事有關(guān)區(qū)塊鏈、人工智能、電子商務(wù)等新興領(lǐng)域的寬口徑人才。這種人才呈現(xiàn)出顯著的、具有多學(xué)科背景的復(fù)合型人才特征，因此培養(yǎng)目標需要綜合考慮多學(xué)科的交叉融合。第三，強調(diào)數(shù)字化能力。數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)面向企業(yè)數(shù)字化背景下的應(yīng)用型人才。實踐能力，特別是數(shù)字化能力，將是未來企業(yè)用人最重視的部分。培養(yǎng)學(xué)生包括數(shù)字戰(zhàn)略管理、數(shù)字產(chǎn)品、數(shù)字化運營以及數(shù)字營銷等方面的數(shù)字化能力，是人才培養(yǎng)目標的一個重要方面。

2.2研究構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景以及人才培養(yǎng)目標的導(dǎo)向下，基于CDIO教育理念，從系統(tǒng)工程的視角來研究設(shè)置人才培養(yǎng)的課程體系，審視并處理好各門具體課程的邏輯關(guān)系，從課程目標、課程內(nèi)容、課程教學(xué)方法等方面來組織課程大綱建設(shè)，優(yōu)化課程體系。首先搜集政府部門、企事業(yè)的人力資源管理代表，同類院?；蛳嚓P(guān)專業(yè)的專家代表，本學(xué)科帶頭人以及本專業(yè)教師代表等方面的意見和建議，充分調(diào)研市場人才需求特點來設(shè)置課程體系。在專業(yè)核心課程方面，注重包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等多學(xué)科之間存在交叉性的內(nèi)容，根據(jù)CDIO教學(xué)理念及其“做中學(xué)”的教學(xué)方法論，以盡可能接近企業(yè)需求或工程實際，涉及技術(shù)、經(jīng)濟、企業(yè)和社會的團隊綜合設(shè)計大項目為主要載體，有針對性的培養(yǎng)數(shù)字化思維、實現(xiàn)數(shù)字化價值的綜合能力與素質(zhì)，以此為導(dǎo)向來構(gòu)建課程實施大綱。

2.3基于CDIO理念開展案例教學(xué)、SPOC、線上線下混合式教學(xué)等教學(xué)方法革新

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下市場需要的是知識與能力雙優(yōu)的高素質(zhì)數(shù)字人才，在知識體系方面，需要掌握與技術(shù)快速發(fā)展相匹配的新技術(shù)、新產(chǎn)品，在能力構(gòu)建方面，需要匹配崗位要求，不論從事服務(wù)、市場、還是研發(fā)崗位，既要具備良好的實踐技能，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。利用當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教育理念、教育技術(shù)和教學(xué)成果，采取SPOC或雨課堂線上線下混合式教學(xué)方式，將更多的網(wǎng)絡(luò)課程資源利用結(jié)合到傳統(tǒng)課程教學(xué)中來，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)深度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，改善課堂教學(xué)效果。同時，在專業(yè)必修課（特別是多學(xué)科交叉的課程）開展案例教學(xué)，通過搜集行業(yè)應(yīng)用案例，基于CDIO教學(xué)理念及其“做中學(xué)”的教學(xué)方法論，實施案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極投入到具有實際應(yīng)用背景的場景或問題中來，引導(dǎo)學(xué)生通過溝通與合作來分析解決實際問題的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)”的過程中體會和掌握數(shù)字技能在各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用。該部分的重點，一是優(yōu)化數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)的案例教學(xué)課程體系。明確案例教學(xué)法應(yīng)用的課程，明確課程中的案例教學(xué)基本知識點與教學(xué)單元。二是建設(shè)案例庫資源。作為案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例庫將圍繞課程知識點，以盡可能接近企業(yè)需求或工程實際的綜合性項目來進行建設(shè)，兼顧體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色。三是組織實施案例教學(xué)、SPOC、線上線下混合式教學(xué)。通過組織實施符合數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)培養(yǎng)目標的教學(xué)過程，并合適選擇案例教學(xué)、SPOC、混合式教學(xué)方式，講解、討論、歸納來向?qū)W生展現(xiàn)一個真實應(yīng)用場景，學(xué)生按照問題或任務(wù)來開展組織多樣化的學(xué)習(xí)過程。

2.4根據(jù)CDIO教育理念推進產(chǎn)教融合，打造產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)一體化的校企深度合作模式

在云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新技術(shù)推動下，未來5-10年是數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展時期，而國內(nèi)高校開展云計算、大數(shù)據(jù)等高端數(shù)字化人才培養(yǎng)的時間不長，獨立于企業(yè)的學(xué)校教育在瞬息萬變的技術(shù)市場上不能滿足社會需要，市場上掌握相關(guān)技術(shù)和應(yīng)用的人才十分短缺，幾乎供不應(yīng)求。根據(jù)CDIO工程教育模式，實行符合國際標準、以工程項目生命周期全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實施產(chǎn)教融合、校企合作，是我國高等教育數(shù)字化專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢?？紤]校企深度合作方案，打造產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)一體化的校企合作模式，推進產(chǎn)教融合，一方面充分利用企業(yè)市場觸覺敏銳、反應(yīng)快的特點以及優(yōu)質(zhì)數(shù)字人才資源，為高校專業(yè)教師和學(xué)生的數(shù)字化知識快速更新提供支持；另一方面，組織學(xué)生進入企業(yè)進行實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，或?qū)⑵髽I(yè)現(xiàn)實項目或企業(yè)員工培訓(xùn)工作直接帶入高校課堂，基于企業(yè)運營管理中完整的項目實施過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到包括設(shè)計、部署、運維、優(yōu)化等各項目階段，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力、解決問題能力、組織溝通能力，通過熟悉企業(yè)項目流程規(guī)范，提前理解和把握企業(yè)對人才素質(zhì)與技能要求，體會并適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、工作流程與工作模式。

2.5構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)信息平臺，充分挖掘?qū)W生數(shù)據(jù)價值

傳統(tǒng)教學(xué)方式通常嚴重依賴于教師個人的教學(xué)經(jīng)驗來把握學(xué)生學(xué)情和教學(xué)方式，其弊端是無法客觀而準確刻畫真實學(xué)情，并且無法向其他課程教學(xué)進行復(fù)制和推廣。利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)信息平臺，充分吸收當(dāng)下“大數(shù)據(jù)+教育”的創(chuàng)新理念和思想，合理應(yīng)用當(dāng)前最新的教育技術(shù)和教學(xué)成果，可有助于實現(xiàn)上述“經(jīng)驗式”教學(xué)向“大數(shù)據(jù)服務(wù)式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，有效加強課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)的精細化管理，走出一條具有數(shù)字化特色的新型教學(xué)之路，增強專業(yè)辦學(xué)的競爭力與吸引力。該部分的重點有兩個方面。一是深度挖據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)的信息價值，促進個性化教學(xué)。利用后臺數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計學(xué)生各方面信息數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和統(tǒng)計分析方法獲取學(xué)生畫像與學(xué)情報告，研究其學(xué)習(xí)過程存在的規(guī)律、特點和代表性問題，并對這些現(xiàn)象進行歸因，然后利用當(dāng)下“大數(shù)據(jù)+教育”的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法，研究設(shè)計符合學(xué)生性格特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)情景和教學(xué)方案，采取具有針對性教學(xué)方式進行教學(xué)，實現(xiàn)因材施教。二是開展研究和探索在線教學(xué)方式。大數(shù)據(jù)技術(shù)與豐富的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使得在線教學(xué)成為未來教育的一種可行方式，可以聯(lián)盟兄弟院校相關(guān)專業(yè)，以課程共享的形式推動各校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和校級共享，竭力打造出多門精品課程，逐漸擴大平臺課程資源的廣度和深度。

2.6構(gòu)建科學(xué)而多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

顯而易見，面向數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景的應(yīng)用型數(shù)字人才培養(yǎng)體系不能依靠單一化的評價方式，必須重點突出包括評價目標、評價主體、評價指標和評價方法等方面在內(nèi)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建科學(xué)而多元化的數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系?？紤]從以下幾個方面來構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。第一，教育評價。利用數(shù)字化教學(xué)信息平臺進行數(shù)據(jù)挖掘獲取學(xué)生特征，對照CDIO教育理念和專業(yè)人才培養(yǎng)目標對學(xué)生的知識與能力要求，從教育活動、教育過程和教育結(jié)果等方面進行評價，為提升教育質(zhì)量和決策提供可信依據(jù)。第二，學(xué)業(yè)評價。利用考試評價、考核測評以及心理測評等多種方式對學(xué)生完成學(xué)業(yè)所應(yīng)掌握的理論知識與實踐能力進行科學(xué)評價。第三，社會評價。通過電話、郵件等多種途徑回訪用人單位和企業(yè)，設(shè)計調(diào)查表及時了解用人單位或企業(yè)對實習(xí)生或畢業(yè)生的滿意度情況，全面收集和分析用人單位或企業(yè)對人才培養(yǎng)工作的評價意見和建議，并匯總反饋給學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師以及學(xué)工進行調(diào)整改進。

3結(jié)語

國家數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略和社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢對未來就業(yè)人群的數(shù)字能力提出了升級需求，在上述背景下，本文以CDIO教育理念為指導(dǎo)，研究構(gòu)建數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法以及人才評價等多個方面進行研究和探索，以適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的數(shù)字人才需求，研究結(jié)果可以為地方高校推進數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究和探索提供借鑒和參考。

參考文獻

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】教育出版；數(shù)字出版；轉(zhuǎn)型發(fā)展

在這個發(fā)展迅速的時代，數(shù)字出版是我國出版業(yè)及書店中的一種新形勢，使用數(shù)字出版的用戶及其收益也都有著增長的現(xiàn)象。我國新聞出版總社也提出了對教輔出版市場的一些創(chuàng)新及改革的規(guī)定，這就使得我國教輔出版行業(yè)面臨著全新的機遇及一種挑戰(zhàn)的現(xiàn)象。在這基礎(chǔ)上，數(shù)字出版對于教輔出版正是一個有利的機遇，教輔出版應(yīng)該合理運用數(shù)字出版，并發(fā)揮其優(yōu)勢，使教輔出版能夠成功轉(zhuǎn)型發(fā)展，并且促進教輔出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、我國教輔數(shù)字出版現(xiàn)狀

隨著我國多媒體網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用與多種行業(yè)，電子出版書籍也深受廣大人民的喜愛，包括我國教輔出版社也逐漸實現(xiàn)數(shù)字出版這一新方向。數(shù)字出版就是以先進的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化技術(shù)，對教輔內(nèi)容的進行編輯和加工，從而利用網(wǎng)絡(luò)對其內(nèi)容進行傳播的一種新方式。教育輔導(dǎo)材料歷經(jīng)這么多年的改革之后，現(xiàn)今已實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播及對其中的內(nèi)容也以數(shù)字化的形態(tài)展現(xiàn)給大眾，全面實現(xiàn)教輔出版網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。

就我國教輔數(shù)字出版現(xiàn)狀來分析，電子圖書及手機設(shè)備輔導(dǎo)使教輔數(shù)字化最為普遍的使用形式。隨著我國多媒體教學(xué)的發(fā)展和對手機的智能化發(fā)展，教輔出版社也利用此智能技術(shù)創(chuàng)建了通過創(chuàng)建網(wǎng)頁將教輔材料內(nèi)容上網(wǎng)的手法，與讀者進行進一步的交流溝通，使教師與學(xué)生也能夠使用此網(wǎng)站利用手機和電子圖書進行溝通交流和學(xué)習(xí)。隨著教輔出版在數(shù)字出版環(huán)境下的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使家長、教師和學(xué)生的教學(xué)模式也逐漸邁向智能化和多媒體化。

二、教輔出版在數(shù)字出版環(huán)境下發(fā)展中所遇到的問題

在教輔出版邁向數(shù)字化的過程中需要大量的人力、物力、精力及資金，這是一項具有技術(shù)性的工作。我國目前的社會還是以傳統(tǒng)的教輔出版行業(yè)占據(jù)首位，所以一些小型的教輔出版企業(yè)無法向數(shù)字出版方向發(fā)展。

我國教輔出版行業(yè)在數(shù)字出版環(huán)境下也經(jīng)歷了一定時間的發(fā)展，并有了不小的成就。但是在此發(fā)展的過程中還是存在這一些問題：其一，在朝著數(shù)字化方向發(fā)展的過程是一個要求技術(shù)較高的過程，不僅需要投入大量資金，還需要有大量的技術(shù)性的專業(yè)人士，所以這也就造成了一些沒有足夠資金的教輔出版社，也沒有足夠的技術(shù)性人才的基礎(chǔ)上，即使是指導(dǎo)教輔出版數(shù)字出版的潛力也只能望塵莫及；其二，雖然目前我國教輔出版數(shù)字化有了很好的發(fā)展，但是還停留在電子書等形態(tài)，在教輔出版數(shù)字化環(huán)境還不健全的情況下，部分大型教輔出版企業(yè)并不想把太多的精力及資金投入到此方面，這也就導(dǎo)致了教輔出版在邁向數(shù)字化發(fā)展的過程中受到了阻礙；其三，在經(jīng)濟市場化的基礎(chǔ)上，教輔出版數(shù)字化的收益模式知識靠著單方面的第三方購買方式，在這種不科學(xué)的盈利模式狀況下就會導(dǎo)致閱讀量增加，但是并沒有對版權(quán)有一個很好的保護，導(dǎo)致了盜版書籍越來越多。教輔出版在邁向數(shù)字出版的過程中多多少少會出現(xiàn)一系列的問題，比如人們對新事物的接受能力等，這都對其有一定的考驗，但是隨著社會的發(fā)展和人們意識的逐漸開闊，教輔出版數(shù)字化時代不久就會到來。

三、教輔出版在數(shù)字出版環(huán)境下轉(zhuǎn)型發(fā)展的對策

1.利用資源優(yōu)勢，促進教輔出版數(shù)字化發(fā)展

教輔出版行業(yè)在發(fā)展的過程中積累了一定程度的優(yōu)秀資源，由于傳統(tǒng)教輔出版使得行業(yè)內(nèi)部的秩序紊亂，是這些資源沒有發(fā)揮其自身優(yōu)勢，也就造成了資源浪費。

教輔出版實現(xiàn)數(shù)字化就要需要投入大量的資金，及大量的技術(shù)性人才進行研究轉(zhuǎn)型，所以在目前教輔出版行業(yè)只有少數(shù)具備足夠資金及技術(shù)人才的企業(yè)才能夠?qū)ζ溥M行數(shù)字化研究。而一些沒有這些優(yōu)勢的中小型出版企業(yè)就只能繼續(xù)以傳統(tǒng)的出版模式發(fā)展。但是在如今這個發(fā)展迅速的社會如果不進行創(chuàng)新改革的話，很快就會被淘汰掉。所以這些中小企業(yè)就要運用自身的優(yōu)勢，在沒有資金的情況下開創(chuàng)全新的融資渠道，改革傳統(tǒng)的管理策略挖掘企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人才，從而實現(xiàn)企業(yè)的數(shù)字化出版方向。

2.創(chuàng)新及升級數(shù)字化技術(shù)

在出版行業(yè)中，教輔出版在此中有著重要的地位，其中產(chǎn)生的收益在出版行業(yè)中也有著大比例的數(shù)據(jù)。就算如此如今的教輔出版行業(yè)也并沒有幾個足夠成熟優(yōu)秀的企業(yè)，為我國教育市場提供科學(xué)的教育輔導(dǎo)教材。在新課改的背景下，數(shù)字化教育輔導(dǎo)也被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。

那么教輔材料也應(yīng)該借此機會，以全新的形式及渠道，在原有品牌的基礎(chǔ)上對其進行完善，同時也與數(shù)字化教輔的優(yōu)點相融合，創(chuàng)新出適合如今社會的教輔品牌。對于我國教輔行業(yè)處于沒有質(zhì)量保障的情況下，在向數(shù)字化的方向發(fā)展的過程中，還應(yīng)注重教輔材料的質(zhì)量以促進產(chǎn)品的品牌發(fā)展。通過良好的宣傳模式，使其能夠形成強大的品牌，也利用電子圖書及網(wǎng)絡(luò)圖書和報紙等方式，為教輔出版打造一個優(yōu)秀的數(shù)字化教輔品牌形象。

由于社會的不斷發(fā)展，我國人民對于閱讀的方式也發(fā)生了改變，網(wǎng)絡(luò)時代的到來對教輔出版行業(yè)也有了更高的要求。創(chuàng)新及改革傳統(tǒng)的教輔出版模式，是此行業(yè)中每個人員都應(yīng)該思考的問題。

四、結(jié)束語

通過以上描述，我國教輔出版在朝著數(shù)字化方向發(fā)展過程中還存在著人力、資金及技術(shù)方面的問題。目前教輔出版行業(yè)也比較紊亂，所以創(chuàng)新及完善教輔出版行業(yè)中的各種制度，確保其行業(yè)能夠在未來的發(fā)展中能夠朝著規(guī)范化及合理化的方向發(fā)展，才能使教輔出版行業(yè)的升級及創(chuàng)新方面有更大的進步。

參考文獻：

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園 大數(shù)據(jù) 信息化 教育

教育自古以來就是人類重要的實踐活動，將人類無與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學(xué)、古希臘思想家傳學(xué)到學(xué)堂、學(xué)校的出現(xiàn)擴展，到我國義務(wù)教育的普及，到數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方式的融入。教育始終在人類的歷史長河里扮演了重要角色，同時也跟隨著時代一起進步與改革。數(shù)字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時代的來臨，催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園，是一種新型的、開放式的教育模式，以高度發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)作為核心技術(shù)，將信息和知識資源的共享作為手段，能夠為學(xué)生提供滿足自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學(xué)習(xí)資源，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當(dāng)下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時代所呈現(xiàn)的交互、開放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個世紀，起源于國外，1990年美國克萊蒙特大學(xué)的一位教授發(fā)起了一個項目，項目名為“信息化數(shù)字校園計劃”的大型科研項目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開來。

我國在上個世紀90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時我國開始快速發(fā)展計算機信息技術(shù)。我國的高校也是在此時期開始大規(guī)模地進行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。

在面向“21世紀教育振興行動計劃”中，也大力提倡實施“現(xiàn)代遠程教育工程”，建立開放的教育網(wǎng)絡(luò)，促建終身學(xué)習(xí)體系。我國的高校數(shù)字校園在政策和時代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國的高校早就上個世紀末就開始了數(shù)字校園的建設(shè)之路，走在了整個教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進入校園進行實踐與推廣，我國的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。

通過數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化的方式優(yōu)化社團管理、機構(gòu)管理、學(xué)生服務(wù)等，并且通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行知識共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務(wù)中去，如現(xiàn)在高校基本都有的校園一卡通就是一個重要體現(xiàn)。

但我國的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進，除了高校之外，要對中小學(xué)及特殊教育學(xué)校也進行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè)，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來教育新時代的全新體驗

2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的，需將計算機、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來，形成全方位的信息平臺，通過此平臺，實現(xiàn)學(xué)校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書館識別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺，進行綜合管理。

2.2 以管理為核心，實現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過信息平臺，實現(xiàn)對學(xué)生、校園、社團的多方面管理，實現(xiàn)文化、生活、學(xué)習(xí)等多方位的服務(wù)，真正地通過數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進民主化進程的實現(xiàn)與推進。

2.3 以服務(wù)為宗旨，提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進行聯(lián)系，進行融合，為學(xué)生、教師以及學(xué)校的工作人員創(chuàng)造一個更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，以云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐，進行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等，通過技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及他們的生活質(zhì)量，打造一個更完善、更現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。

學(xué)校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書館等工程，確保教師與學(xué)生盡可能地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，進行知識共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進教育信息平臺的搭建，通過雙向互動與多方聯(lián)合來全面檢測教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺，提高信息化程度

信息化時代的全面來臨，一方面考驗了我們對于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺，以應(yīng)對在海量化信息之中，教師與學(xué)生能夠及時獲得有效便捷的信息。高校需要促進數(shù)字化的技術(shù)與學(xué)校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與學(xué)校相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域互通，實現(xiàn)信息的“四通八達”，加強學(xué)校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務(wù)信息以外，也要加強學(xué)習(xí)的信息化程度，貫通數(shù)字校園學(xué)習(xí)的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學(xué)生及有關(guān)人員的各種學(xué)習(xí)需求。

3.3 多方面推進，擴大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展，應(yīng)該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認為可以從以下幾個方面進行考慮：

（1）覆蓋面擴大，除了快速發(fā)展的高校，中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校等等多種形式樣態(tài)的教育機構(gòu)都應(yīng)該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

（2）教育應(yīng)自身進行改革以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，教學(xué)、課程、學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時代的需求，進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型改革，以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。

（3）明確教育的目標與方向，培養(yǎng)全面的人才。無論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務(wù)的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。

4 結(jié)語

時代仍舊在發(fā)展，在進步，數(shù)字校園也依舊在建設(shè)，在成長，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔(dān)憂，因此，需要各方進行協(xié)調(diào)，進行構(gòu)建，為我們打造一個全新的教學(xué)成長環(huán)境，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

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>> 高職精品課程轉(zhuǎn)型升級精品資源共享課的探索與實踐 試論職業(yè)指導(dǎo)精品課程資源共享課建設(shè) 基于資源共享的電子技術(shù)精品課程建設(shè)研究與實踐 精品課程資源共享建設(shè)問題的探索與思考 對高職精品課程升級為精品資源共享課程建設(shè)的認識 精品課程研究主題衍變及其對精品資源共享課建設(shè)的啟示 對高職精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課程建設(shè)的認識與實踐 東北大學(xué)采礦學(xué)國家精品課程轉(zhuǎn)型升級國家精品資源共享課建設(shè)與實踐 對國家精品課程轉(zhuǎn)型升級與資源共享建設(shè)的認識與實踐 職業(yè)院校精品課程內(nèi)涵建設(shè)與教育信息資源共享策略研究 精品課程資源共享網(wǎng)站自動管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn) 對高職類國家精品課程轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的思考 高職院校精品課轉(zhuǎn)型與資源共享課建設(shè)的研究 《數(shù)字電子技術(shù)》精品課程建設(shè)及其資源共享升級的策略研究 基于云計算的數(shù)字信號處理精品課程資源共享平臺建設(shè) 動物遺傳學(xué)精品課程網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)及其優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的思考 以精品課程為依托打造資源共享型課程 精品課程數(shù)字化資源共建共享建設(shè)研究與實踐 精品課程共享資源建設(shè)探索與實踐 基于精品課程的共享型教學(xué)資源庫建設(shè)與管理 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇(6)

[關(guān)鍵詞]智慧校園；體系架構(gòu)；轉(zhuǎn)型發(fā)展；應(yīng)用規(guī)劃

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.135

[中圖分類號]TP393.18 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）22-0-02

目前，各高校都相繼開啟了教育信息化“十三五”規(guī)劃建設(shè)，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念指導(dǎo)的各個高校信息化建設(shè)正處于從數(shù)字校園到智慧校園的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，大多數(shù)的高校處于智慧校園的建設(shè)成長期，針對數(shù)字校園建設(shè)時期存在的突出問題，通過智慧校園的建設(shè)彌補不足，進行準確的定位，充分發(fā)揮信息化建設(shè)的作用，是信息化建設(shè)重點。

1 智慧校園是對數(shù)字校園的補充與發(fā)展

數(shù)字校園建設(shè)時期，各高校的信息化建設(shè)主要圍繞運用多種信息化手段服務(wù)教學(xué)科研，豐富教學(xué)資源，業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與集成，建立網(wǎng)站門戶等方式開展信息化建設(shè)，數(shù)字校園建設(shè)強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)，這是教育信息化的目標，也是推動教育發(fā)展的動力，但要應(yīng)對學(xué)生對多種學(xué)習(xí)方式的需求，只注重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和存儲空間建設(shè)，從軟件定義世界的角度上難以支撐學(xué)與教的變革，特別是在數(shù)據(jù)的利用分析和學(xué)生生活空間需求擴展方面捉襟見肘。

智慧校園可以充分利用數(shù)字校園建設(shè)時期建立的共享數(shù)據(jù)中心、應(yīng)用集成平臺來提供數(shù)據(jù)和基本業(yè)務(wù)的支撐，同時，智慧校園有其自身特點：網(wǎng)絡(luò)的無縫互通、打破學(xué)校壁壘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)挖掘分析、情景感知的個性化推送服務(wù)、社交化網(wǎng)絡(luò)媒體交互，等等。結(jié)合智慧校園的特征，建立一種數(shù)字校園建設(shè)補充與發(fā)展的轉(zhuǎn)型模式尤為重要。

2 智慧校園的建設(shè)目標

高校信息化的目標是促進學(xué)校教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，推動文化傳承創(chuàng)新，促進高等教育質(zhì)量全面提高。因此，高校智慧校園的發(fā)展目標，就是要支撐高校四項基本職能與管理服務(wù)的改革創(chuàng)新。另外在智慧管理決策、智慧生活服務(wù)方面也需要確立明確的發(fā)展目標。

3 智慧校園的體系架構(gòu)

從數(shù)字校園到智慧校園，需要融合全新的服務(wù)理念、全面的管理業(yè)務(wù)和信息共享機制，優(yōu)化流程，提升管理水平。在借鑒國內(nèi)多所高校智慧校園規(guī)劃建設(shè)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型藝術(shù)高校的特點，筆者設(shè)計了智慧校園建設(shè)的總體架構(gòu)模型。該模型從下到上依次分為基礎(chǔ)設(shè)施層、共享數(shù)據(jù)中心層、應(yīng)用系統(tǒng)與資源層、服務(wù)總線層和服務(wù)中心層，共五個層次，o以信息標準與規(guī)范體系、運行維護與安全體系兩個保障體系保障智慧校園的規(guī)范建設(shè)與運行維護。

4 從數(shù)字校園到智慧校園轉(zhuǎn)型的典型應(yīng)用規(guī)劃

4.1 逐步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺，為智慧校園建設(shè)奠定基礎(chǔ)

增加校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬，采用萬兆出口設(shè)備，分區(qū)域進行無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，逐步實現(xiàn)學(xué)校無線全覆蓋的目標。建設(shè)有線與無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達到100%，為學(xué)校提供高速、便捷、安全的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實現(xiàn)辦公自動化、管理信息化，建立計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)校園智慧化。

4.2 以服務(wù)教學(xué)工作為核心，加強教育大數(shù)據(jù)建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)存在的體系結(jié)構(gòu)不良、缺少移動端支持、對數(shù)據(jù)的利用不足等困境，建設(shè)新型的教務(wù)系統(tǒng)，逐步實現(xiàn)對教務(wù)門戶的升級改造、掌上教務(wù)、個性化數(shù)據(jù)挖據(jù)、教師與信息化建設(shè)協(xié)同發(fā)展等建設(shè)工作。

4.3 運用多種信息化教學(xué)手段，使信息化與教學(xué)深入融合

建設(shè)10個平臺：應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)課程平臺、開放資源推薦平臺、MOOC實踐學(xué)習(xí)平臺、畢業(yè)論文防抄襲檢測平臺、基于微博、微校園（APP）的移動學(xué)習(xí)平臺、課堂實錄課程資源平臺、數(shù)字教學(xué)參考文獻平臺、教學(xué)環(huán)境虛擬仿真軟件平臺、課堂教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)、學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案平臺。逐步通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、微課等多種方式豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

4.4 為教學(xué)提供現(xiàn)代教育技術(shù)支持，利用先進設(shè)備提升教學(xué)效果

引進MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)應(yīng)用，提高課堂授課的效果，同時采用逐步建設(shè)投影清晰度高的投影器材和液晶屏幕，擴大網(wǎng)絡(luò)通達教室數(shù)量，通過服務(wù)器集群提供對教學(xué)用軟件或應(yīng)用系統(tǒng)的支撐服務(wù)，通過智能一卡通系統(tǒng)管理教學(xué)場所，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量保障體系。

4.5 加快智慧校園、“互聯(lián)網(wǎng)+”方面的應(yīng)用

建設(shè)統(tǒng)一的共享數(shù)據(jù)中心和綜合信息服務(wù)平臺，為師生員工和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提供便捷的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析以及一些整合應(yīng)用服務(wù)。通過部署可配置的PC門戶和移動門戶，在全校范圍內(nèi)較為快速地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效利用。

4.6 加強特色知識資源平臺建設(shè)，為師生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，大力加強網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；分期進行具有特色的各類資源庫建設(shè)。如：作品庫、多媒體數(shù)據(jù)庫、教學(xué)資源庫等，為教學(xué)、科研創(chuàng)造良好的信息環(huán)境。

4.7 智能一卡通建設(shè)，為學(xué)生提供便利的生活服務(wù)空間

建立以卡為媒介的、面向全校師生的綜合平臺，覆蓋身份識別、消費服務(wù)、金融服務(wù)、信息服務(wù)、流程整合等領(lǐng)域，形成高效穩(wěn)定、功能全面、擴展靈活、管理方便的新一代“智慧一卡通”系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)“智慧校園”的建設(shè)目標。

4.8 網(wǎng)絡(luò)信息安全建設(shè)，建設(shè)綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

對用戶上網(wǎng)行為進行審計，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)保護校內(nèi)數(shù)據(jù)中心資源，數(shù)據(jù)的統(tǒng)一備份和容災(zāi)處理，保證數(shù)據(jù)實時更新和高度一致，為師生建設(shè)一個綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。分析網(wǎng)絡(luò)行為，個性化滿足學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生朝著良性方向發(fā)展。

4.9 應(yīng)用系統(tǒng)集成建設(shè)，實現(xiàn)校外管理流程的智能化

根據(jù)實際需要建設(shè)智慧化應(yīng)用系統(tǒng)。并將應(yīng)用系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行規(guī)范化整合和處理，消除信息孤島，打造統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)平臺。

4.10 智慧圖書館建設(shè)，實現(xiàn)個性化知識服務(wù)

建設(shè)以采購、編目、館藏、流通及館際互借等為核心的圖書管理信息系統(tǒng)及資料檢索系統(tǒng)，豐富網(wǎng)上圖書借閱功能，建設(shè)大容量的圖書資料存儲系統(tǒng)，實現(xiàn)圖書文獻數(shù)字化，對館藏資源和服務(wù)的深層次挖掘，結(jié)合讀者需求模型而建立起來專家級知識服務(wù)系統(tǒng)，具有顯著的個性化特征。

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篇(7)

第四屆“數(shù)字時代出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)國際學(xué)術(shù)研討會”，于2013年11月23日、24日在武漢大學(xué)珞珈山莊如期舉行，與會的海內(nèi)外專家及參會代表共計150余人。在為期兩天的研討會中，大會報告和分論壇主題發(fā)言近60項，國外專家、海外學(xué)者、業(yè)界知名人士、國內(nèi)出版高等教育院校師生代表，就數(shù)字出版和出版高等教育問題展開交流，報告和發(fā)言主題涉及數(shù)字出版的諸多方面，時有新觀點碰撞，新概念迭出，內(nèi)容精彩紛呈。這是一次對數(shù)字出版深度思考與思維創(chuàng)新的盛會，荊楚網(wǎng)、騰訊大楚網(wǎng)、百道網(wǎng)和《湖北日報》等線上線下、大眾與專業(yè)媒體均有報道。以下就本次會議的代表性議題作簡要概述。

1 認識數(shù)字出版，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展：五種關(guān)系

五種關(guān)系。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院院長、《出版科學(xué)》雜志主編、首屆全國新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才方卿教授在主題為《論數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的若干重大關(guān)系》的大會報告上指出，根據(jù)官方的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值接近2000億元人民幣，如果政府、企業(yè)、學(xué)者能再作深入研究，進一步理順某些關(guān)系，數(shù)字出版產(chǎn)值會比現(xiàn)在還大。數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)形態(tài)乃至運行規(guī)律和傳統(tǒng)出版是不一樣的。從這個角度來看，他認為有五大關(guān)系需要慎重處理：一是技術(shù)與內(nèi)容的關(guān)系，即“內(nèi)容為體、技術(shù)為用”。二是產(chǎn)品與需求的關(guān)系。產(chǎn)品是為滿足用戶需求而被生產(chǎn)的，在數(shù)字技術(shù)環(huán)境下，讀者的需求不再是線性需求。三是傳統(tǒng)內(nèi)容資源與數(shù)字內(nèi)容資源的關(guān)系。在數(shù)字技術(shù)環(huán)境下，我們需要的是數(shù)字內(nèi)容資源。所謂數(shù)字內(nèi)容資源，即借助現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)拆分、標引，可以按用戶需求進行重組的結(jié)構(gòu)化文本、圖片、音頻、視頻資源。四是內(nèi)容提供商與平臺運營商的關(guān)系。廣大中小型出版社要做的不是與大型平臺商角逐于分銷市場，而應(yīng)朝著數(shù)字內(nèi)容提供商的方向發(fā)展。五是傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級與數(shù)字出版新業(yè)態(tài)的關(guān)系。方卿教授將傳統(tǒng)出版業(yè)內(nèi)容深加工后提供服務(wù)稱之為傳統(tǒng)出版業(yè)數(shù)字化升級，而網(wǎng)游、動漫等都屬于數(shù)字出版新業(yè)態(tài)，二者截然不同，傳統(tǒng)出版商要做的本分工作應(yīng)是先升級。

出版商，你在哪個行業(yè)？美國佩斯大學(xué)兼職教授練小川先生在主題為《出版商，你在哪個行業(yè)》的大會報告中指出，在2009年至2013年美國消費者的媒體消費時間統(tǒng)計中，只有手機的消費時間份額呈增長態(tài)勢。出版行業(yè)在面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)時，應(yīng)以顧客為導(dǎo)向。比如鐵路在面臨飛機等新挑戰(zhàn)的時候，如果以產(chǎn)品為導(dǎo)向，它就是鐵路行業(yè)，若以顧客為導(dǎo)向，它處于運輸行業(yè)；電影在面臨電視等新技術(shù)的挑戰(zhàn)時，如果以產(chǎn)品為導(dǎo)向，它就是電影行業(yè)，若以顧客為導(dǎo)向，它處于娛樂行業(yè)。美國書業(yè)研究會（Book Industry Study Group，BISG）對它的650名會員做調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，目前書業(yè)從業(yè)人員最擔(dān)心的問題是數(shù)字化轉(zhuǎn)型，BISG因此確定自己的使命為“促進創(chuàng)新，建立行業(yè)共享的解決方案”，范圍甚至擴展到數(shù)字內(nèi)容的標準和流程。

扁平化關(guān)系模式。荷蘭萊頓大學(xué)人文學(xué)院圖書與數(shù)字媒體系教授A.H.范德韋爾教授在題為《互聯(lián)網(wǎng)一代與數(shù)字出版》的大會主題報告中指出，新讀者就是互聯(lián)網(wǎng)一代。所謂互聯(lián)網(wǎng)一代，不僅是在年齡上區(qū)別于傳統(tǒng)讀者的新生代，更強調(diào)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長起來的、具備全新思維方式的新一代讀者。出版人的思維方式也需應(yīng)時而變，在數(shù)字內(nèi)容的生產(chǎn)過程中重視讀者個性化的定制需求，建立扁平化的關(guān)系模式。

電子書的核心：超鏈接。多看科技副總裁胡曉東先生在大會主題報告一開始時就指出，方卿教授和范德韋爾教授所談到的，正是多看科技四年以來苦苦追求并投入巨資進行的事業(yè)。胡曉東先生對紙質(zhì)書與電子書之間的關(guān)系頗有心得。他認為，紙質(zhì)書和電子書在移動互聯(lián)的驅(qū)動下，形成了一種編輯組織架構(gòu)的整體變革態(tài)勢。移動互聯(lián)給圖書帶來的變化是革命性的，讀者懂得再多也沒有百度懂得多，知識從信息的擁有能力和理解能力變?yōu)樾畔⒌膽?yīng)用能力和再創(chuàng)造能力。當(dāng)每一個人都能成為媒體的時候，傳統(tǒng)媒體的價值在于用專業(yè)能力去引導(dǎo)和影響別人，而不是灌輸。他從自己17年IT從業(yè)經(jīng)驗出發(fā)，認為，出版業(yè)同仁無需過多理會技術(shù)，而應(yīng)思考在移動互聯(lián)的環(huán)境下用戶的需求會產(chǎn)生什么變化，用怎樣的內(nèi)容去適應(yīng)用戶。這與方卿教授、練小川教授的觀點十分一致。

2 出版企業(yè)轉(zhuǎn)型升級：打造企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

打造企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。全國新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才、國家新聞出版總署信息中心副主任劉成勇先生在題為《迎接移動互聯(lián)浪潮，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級夢想》的大會報告中指出，當(dāng)真正分析亞馬遜、蘋果、阿里巴巴、騰訊這些成功企業(yè)的核心競爭力時，會發(fā)現(xiàn)他們真正的成功因素不僅僅是平臺，更重要的是生態(tài)系統(tǒng)。目前，打造企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)已成為21世紀企業(yè)發(fā)展的一個核心內(nèi)容。對數(shù)字出版來說，“內(nèi)容+平臺+終端”是適合數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的三維生態(tài)系統(tǒng)。

轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)和最大考驗。高等教育出版社社長、武漢大學(xué)兼職教授、全國新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才蘇雨恒先生在題為《出版機構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵認識與基本要求》的大會報告中指出，在傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型升級的過程中，最大的考驗是對出版機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)團隊的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力等核心能力的考驗，其基礎(chǔ)則是版權(quán)產(chǎn)業(yè)。要順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，涉及五個體系的建設(shè)：一是數(shù)字化的產(chǎn)品體系；二是數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)和服務(wù)的支撐體系；三是數(shù)字化的運營服務(wù)體系；四是數(shù)字化的管理服務(wù)體系；五是版權(quán)業(yè)務(wù)體系。

產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與協(xié)同發(fā)展。時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰径?、總編輯，安徽出版集團總編輯林清發(fā)先生在大會報告中，與參會者分享了時代出版成立戰(zhàn)略聯(lián)盟的成功經(jīng)驗。時代出版從2012年開始在數(shù)字出版領(lǐng)域率先成立戰(zhàn)略聯(lián)盟，并于2012年底入選“安徽省產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略試點聯(lián)盟”，2013年10月入選“2013年度國家產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略重點培育聯(lián)盟”，由科技部重點支持。他指出，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在推動新媒體出版建設(shè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在三方面：第一，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟促進企業(yè)創(chuàng)新平善和共享；第二，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟促進企業(yè)創(chuàng)新項目建設(shè)；第三，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟促進企業(yè)科技人才培養(yǎng)。

公司內(nèi)部制定規(guī)劃、協(xié)同發(fā)展。來自中國出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰究萍寂c數(shù)字出版部主任的周清華先生，在大會主題報告中與參會代表交流了擁有90多家子公司、控股公司、參股公司、在國內(nèi)圖書零售市場份額持續(xù)第一的中國出版集團，實現(xiàn)傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗，即通過編制《中國出版集團公司數(shù)字化標準規(guī)范》，規(guī)定各子公司數(shù)字內(nèi)容的上繳、入庫、存儲、電子書元數(shù)據(jù)內(nèi)容、版權(quán)頁信息、制作格式、標識、內(nèi)容標準、電子書流通、銷售等數(shù)據(jù)存儲與流通規(guī)范，并制定《中國出版集團數(shù)字資源管理辦法》，啟動中國出版集團數(shù)字出版資源總庫建設(shè)，計劃實現(xiàn)格式化存儲，一次制作，多元。

3 學(xué)術(shù)出版與專業(yè)出版：數(shù)字行為如何影響學(xué)術(shù)交流中的信任與權(quán)威

數(shù)字行為如何影響學(xué)術(shù)交流中的信任與權(quán)威。CIBER研究公司首席顧問、英國倫敦大學(xué)學(xué)院兼職教授安東尼·沃特金森（Anthony Watkinson）在大會主題報告中與參會代表分享了關(guān)于“學(xué)術(shù)信任”的研究項目成果。該項目旨在通過研究數(shù)字行為如何影響或者說改變學(xué)術(shù)交流中的信任與權(quán)威。第一階段的研究主要針對英國和美國自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的研究人員，通過對將近70位學(xué)者的焦點小組訪談、接近90次的個人訪談，以及超過3000份的問卷回收等方式展開，并已經(jīng)得到初步研究結(jié)論：一是研究人員很大程度上仍然依賴期刊文獻，尤其是同行評議的期刊文獻；二是與期刊文獻相比，社交媒體在權(quán)威性上還無法與前者相提并論；三是大多數(shù)研究人員并不信任開放存取期刊，但這種情況可能會有所改變。

學(xué)術(shù)社交網(wǎng)站發(fā)展。所有的學(xué)術(shù)成果都是以學(xué)術(shù)論著的形式呈現(xiàn)的嗎？以前或許是，學(xué)術(shù)社交網(wǎng)站的興起也許要打破這一陳規(guī)了。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院師資博士后許潔博士以代表性的學(xué)術(shù)社交網(wǎng)站為案例，梳理學(xué)術(shù)社交網(wǎng)站的發(fā)展歷程，總結(jié)其對學(xué)術(shù)出版的影響，指出兩者可以互相補充、共同發(fā)展。

德國埃爾朗根·紐倫堡大學(xué)圖書學(xué)系主任烏蘇拉·勞滕堡教授在大會報告中指出，知識出版已經(jīng)被視作一種公共產(chǎn)品，因此由政府和第三方資助的研究已經(jīng)成為一種常態(tài)，第三方支持學(xué)術(shù)出版然后以紙質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)仍然是學(xué)術(shù)出版的主流。

臺灣淡江大學(xué)信息與圖書館學(xué)系教授、淡江大學(xué)出版中心主任邱炯友教授通過題為《臺灣開放存取期刊的發(fā)展》的報告，指出開放存取期刊在臺灣尚未普及，仍有待推廣，臺灣學(xué)界與官方對開放存取政策的推動與研討并不活躍。臺灣南華大學(xué)出版與文化事業(yè)研究所所長楊聰仁副教授在本次會議上分享了他的研究成果——《影響學(xué)齡兒童電子書服務(wù)平臺的因素》。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)齡兒童電子書服務(wù)平臺的使用因素有響應(yīng)性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)涉及、操作接口設(shè)計、電子書設(shè)計、認知個人化、內(nèi)容相關(guān)性、充足性、使用習(xí)慣、知覺感受、分享性、家長規(guī)范與設(shè)備質(zhì)量。

4 數(shù)字版權(quán)、國外數(shù)字出版、數(shù)字出版高等教育及數(shù)字閱讀

數(shù)字出版法律建設(shè)。數(shù)字出版法律建設(shè)是與國際數(shù)字出版接軌要求相一致，也是保證我國文化安全的需要。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授、《出版科學(xué)》副主編黃先蓉認為，在數(shù)字出版法律制度的建設(shè)過程中，應(yīng)注意數(shù)字出版法律法規(guī)體系的系統(tǒng)性、數(shù)字出版法律法規(guī)的可操作性、數(shù)字出版立法部門之間的協(xié)調(diào)性、選擇合適的立法形式以及數(shù)字出版法律制度中的技術(shù)中立等問題。

美國的自助出版研究。武漢理工大學(xué)文法學(xué)院新聞傳播系主任賀子岳教授2012年在美國佩斯大學(xué)進修一年，在本次會議上，她就自助出版問題談了自己的看法。作為一種獨立作者繞開傳統(tǒng)出版商，借助網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺自行編輯、和分銷作品的出版活動形式，自助出版（self-publishing）在美國業(yè)界引起的爭論不小。反對者認為，垃圾讀物充斥自助出版平臺，質(zhì)量和品質(zhì)堪憂；認同者則認為，通過自助出版，作者獲利高，圖書價格低，還可實現(xiàn)按需印刷和定制出版等。賀子岳教授指出，自助出版屬于作者“優(yōu)先”（Priority）的模式，有利于控制大出版商在書業(yè)的壟斷經(jīng)營活動，對傳統(tǒng)出版商來說，則是一種警鐘長鳴的啟示。