序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇美術(shù)生畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);畢業(yè)論文;論文選題

中圖分類號：J70 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）01-0126-01

美術(shù)學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文是學(xué)生在本科階段所獲得的知識水平、專業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志。畢業(yè)論文撰寫的過程也是綜合培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)方面的科學(xué)研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力、資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個實踐過程。本文通過對已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問題，提出了指導(dǎo)畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的實踐教學(xué)提供借鑒。

一、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文常見問題

（一）畢業(yè)論文選題范圍不當(dāng)。大部分學(xué)生的論文題目過大、過深，不適合本科生完成，如《淺析油畫前景》、《試論中國傳統(tǒng)工筆畫與現(xiàn)代工筆畫的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當(dāng)代中國風(fēng)景油畫》，這些選題范圍學(xué)生很難駕馭，此類選題寫成一本專著也不為過，本科生當(dāng)然難以就此寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來。如果論文題目過小，論文得不到展開，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過于陳舊，只是對以往的論文觀點進(jìn)行簡單的重復(fù)。所以論文選題要大小適中，難易得當(dāng)，這是寫出高質(zhì)量論文的前提條件。

（二）不能結(jié)合專業(yè)特點。對于美術(shù)學(xué)學(xué)生來說，理論研究沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，實際工作經(jīng)驗不豐富，寫作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專業(yè)實際選題，勢必只有到處拼湊，達(dá)不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文考察學(xué)生通過四年本科教育所取得的理論知識、美學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的課題，要提出問題、分析問題、解決問題，探討創(chuàng)作實踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點，表現(xiàn)出自己的知識和專業(yè)水平。

（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對于本科畢業(yè)論文的格式，學(xué)院或所在系部都會有明確具體的要求，但是很多學(xué)生往往忽略格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題和文章的字體、字號，尤其是引用部分的問題最為常見。有的學(xué)生引用的文章內(nèi)容并沒有標(biāo)明出處，沒有注明期刊或書籍的出版社、頁碼，亂用標(biāo)點，錯別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對畢業(yè)論文寫作的重視程度不高。

（四）缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。沒有充分的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就無從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價值。有些學(xué)生的畢業(yè)論文直接重復(fù)論述其他人現(xiàn)有的觀點與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學(xué)生對畢業(yè)論文的寫作不夠重視，認(rèn)為美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應(yīng)付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫出具有創(chuàng)新性的、有價值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐還是對某一專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，都應(yīng)當(dāng)是本人經(jīng)過獨立思考的成果，絕對不能直接剽竊他人的研究成果。

二、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對選題的認(rèn)識。要獲得一個好的選題，需要作者在對文章的整體脈絡(luò)和框架有大致的估量后，通過大量查閱資料，分析提出的問題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿意的選題。這是一個思維不斷運動的過程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進(jìn)一步展開查閱，揚(yáng)長避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學(xué)專業(yè)為主，按照選題的任務(wù)、計劃和完成期限有目的、有方法地充實專業(yè)技能及理論知識，培養(yǎng)科學(xué)研究和寫作能力，同時為專業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合專業(yè)特長兼顧興趣開展選題。不同專業(yè)的學(xué)生，在知識結(jié)構(gòu)上各有所長，要選擇有利于自身特長的選題來展開論文寫作，能更深入地研究主攻的專業(yè)，揚(yáng)長避短，易于開展。如果對某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來會產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索精神。比如自己對中外美術(shù)史的山水畫和風(fēng)景畫比較感興趣，就可以以中西山水和風(fēng)景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對國畫中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國唐代的人物繪畫作為選題。

篇(2)

關(guān)鍵詞：美術(shù)考古 專業(yè)資料室建設(shè) 地方高師美術(shù)

從學(xué)科劃分上看，美術(shù)考古學(xué)是屬考古學(xué)，但又與美術(shù)學(xué)科尤其是美術(shù)史聯(lián)系極為密切，它是以田野考古調(diào)查和發(fā)掘所獲得的美術(shù)遺跡或遺物為主要研究對象，從史學(xué)立場出發(fā)，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)記載，進(jìn)行歷史分析研究和藝術(shù)分析研究。與美術(shù)史相比，都是以美術(shù)品作為主要研究對象，都需要圖像解讀和藝術(shù)分析研究，從這一點來看兩者是一致的。只是美術(shù)考古學(xué)研究的美術(shù)品主要是通過田野調(diào)查和發(fā)掘所得，而美術(shù)史研究的美術(shù)品主要是曾經(jīng)文獻(xiàn)記載的或已有的現(xiàn)存實物——當(dāng)然，這現(xiàn)存的實物也有可能是曾經(jīng)或剛剛通過田野調(diào)查和發(fā)掘所得。所以，從美術(shù)研究的角度看，美術(shù)考古可以作為美術(shù)史研究的基礎(chǔ)研究和重要方法，它可以為美術(shù)史研究尋找最新的一手資料，也可以是美術(shù)史研究的特殊角度。

由此可見，高等院校對大學(xué)生美術(shù)考古能力的培養(yǎng)不能僅限于考古學(xué)專業(yè)，對美術(shù)專業(yè)尤其是地方師范院校美術(shù)專業(yè)，把對學(xué)生美術(shù)考古能力的培養(yǎng)納入其課程計劃也是很有必要的。

一、美術(shù)考古能力的培養(yǎng)在地方高師美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的地位

地方師范院校的辦學(xué)特點與發(fā)展活力在于“地方”二字，即要立足地方社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展實際，圍繞地方基礎(chǔ)教育的要求，確立辦學(xué)指導(dǎo)思想與發(fā)展定位。地方高師美術(shù)專業(yè)作為地方師范院校的一個專業(yè)，不僅要考慮專業(yè)自身的特點，更應(yīng)該考慮到它還是地方師范院校整體的一部分，因此，專業(yè)自身的特點與“地方”的結(jié)合才是其特色發(fā)展之路。

從基礎(chǔ)教育來看，早在2000年，我國教育主管部門就已經(jīng)啟動了新一輪的改革，在改革實踐的基礎(chǔ)上，先后推出了《國家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并于2004年開始在全國推廣試行。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重改變以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為旨?xì)w，致力于學(xué)生綜合探索能力、研究能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。于是“研究性教學(xué)”成了新課改在方法上的必然選擇，立足于地方實際的校本教材是各地新課改的重要內(nèi)容。這就要求授課教師不僅要善于尋找和發(fā)現(xiàn)具有地方特色的美術(shù)課程資源，而且還要對這些課程資源有研究，要在教育教學(xué)過程中有對學(xué)生身邊的地方特色的美術(shù)品進(jìn)行研究的示范能力。

從具體的教育策略上看，在畢業(yè)論文寫作這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的文物或其他美術(shù)資源作為選題進(jìn)行考察、分析、研究，不僅能有效避免抄襲、體現(xiàn)原創(chuàng)，從而保證論文質(zhì)量，而且可以為學(xué)生搜集并研究地方特色的基礎(chǔ)教育新課程資源，盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育改革的需要打下基礎(chǔ)。

所以，美術(shù)考古能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生適應(yīng)地方社會文化發(fā)展尤其是研究搶救地方文化遺產(chǎn)的需要，更是適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，當(dāng)然，從自身來看，也是地方高師美術(shù)專業(yè)特色發(fā)展的策略。

二、“研究性教學(xué)”與美術(shù)考古能力的培養(yǎng)策略

事實上，美術(shù)考古在現(xiàn)行高師美術(shù)專業(yè)教育中是沒有地位的。多年來，開設(shè)這門課的專業(yè)主要限于歷史學(xué)，即使是美術(shù)史論專業(yè)方向的，也只是有師資的個別學(xué)校按選修課開設(shè)，絕大部分學(xué)校沒有這方面的專業(yè)師資也沒有開這個課程的理念。所以作為課程的開設(shè)是有難度的。

面對這一現(xiàn)實，以“研究性教學(xué)”為理念的“高師美術(shù)基礎(chǔ)理論課程改革與教學(xué)實踐”，即以有梯度的理論課程設(shè)置為主線，以適當(dāng)?shù)耐獬隹疾煅芯繛榛A(chǔ)，以相應(yīng)選題的畢業(yè)論文訓(xùn)練為主要手段，引導(dǎo)并通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)考古能力應(yīng)該是一個可行的策略。

首先，在基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，可以選取若干知識點作為研究選題，通過研究示范不僅使學(xué)生熟悉并逐漸掌握相關(guān)研究方法，更重要的是可以啟發(fā)學(xué)生對包括技法形式在內(nèi)的美術(shù)相關(guān)問題的研究興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

其次，以外出考察研究為基礎(chǔ)把學(xué)生探究的目標(biāo)引向現(xiàn)實，引向?qū)ι磉吇蜃约杭亦l(xiāng)的美術(shù)遺物的關(guān)注，并通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練把這種關(guān)注明確為畢業(yè)論文選題。

最后，以畢業(yè)論文選題范圍為研究內(nèi)容，以研究探索為動力，以學(xué)術(shù)論文的寫作程序為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生初步的美術(shù)考古能力。

當(dāng)然，最終學(xué)生不一定能寫出地道的美術(shù)考古論文，但最起碼通過這一系列訓(xùn)練能夠熟悉甚至可能掌握美術(shù)考古的相關(guān)方法，初步具備美術(shù)考古能力。 三、專業(yè)資料室建設(shè)在美術(shù)考古能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用

高師美術(shù)基礎(chǔ)理論課程改革尤其是指向培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)考古能力的改革并非易事，這是一個復(fù)雜而且具有較大難度的系統(tǒng)工程，尤其是沒有專任教師、沒有專門課程。在這種情況下，專業(yè)資料室的相關(guān)文獻(xiàn)建設(shè)將發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用：一是相關(guān)研究資料可以給學(xué)生一個很直觀的示范，二是相關(guān)理論研究成果可以給學(xué)生以研究視角、研究方法等方面的啟發(fā)，三是相關(guān)記載可以給學(xué)生提供文獻(xiàn)佐證依據(jù)。

但中國美術(shù)考古學(xué)所研究的美術(shù)遺跡和遺物涉及的領(lǐng)域太寬，既可以是被遺忘的或被忽視的在當(dāng)時曾經(jīng)代表主流的官方的美術(shù)遺跡和遺物，也可以是現(xiàn)在仍然存在的或即將消失的民間美術(shù)，涉及建筑、雕塑、繪畫、碑刻、工藝等美術(shù)樣式。對于一個地方師范院校的美術(shù)系而言，短期內(nèi)備齊相關(guān)資料既不現(xiàn)實也沒有必要。

有鑒于此，筆者認(rèn)為，在學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)實踐中有針對性地購置相關(guān)專題文獻(xiàn)資料是行之有效的方法，即以“不求齊全，但求夠用”的原則，根據(jù)學(xué)生確立的地方美術(shù)考察方面的畢業(yè)論文選題所涉及的范圍，征集購買文獻(xiàn)資料。

在具體的畢業(yè)論文寫作教學(xué)實踐活動中，一方面教師可以根據(jù)學(xué)生的選題提出相關(guān)推薦文獻(xiàn)目錄，另一方面學(xué)生也可以在老師的引導(dǎo)下去尋找相關(guān)文獻(xiàn)，在自我探究過程中可以找到老師沒有推薦過的更好的文獻(xiàn)，而這些文獻(xiàn)資料一般情況下資料室是沒有的，尤其是最新資料，是需要添置購買的。資料室可以鼓勵教師和學(xué)生自行購買。買回的圖書及時到資料室登記編目再行借閱；沒有買到或不易購買的文獻(xiàn)資料，可把目錄清單匯總由資料室統(tǒng)一購買。同時，已經(jīng)完成的學(xué)生畢業(yè)論文也可以作為下一屆學(xué)生的參考文獻(xiàn)。

這樣，滴水成川，慢慢積累，隨著一屆又一屆學(xué)生畢業(yè)論文選題領(lǐng)域的擴(kuò)大，相關(guān)資料建設(shè)也會越來越完備。從忻州師范學(xué)院美術(shù)系近三年（2008-2010年）本科畢業(yè)論文質(zhì)量分析數(shù)據(jù)來看，有關(guān)地方美術(shù)考察類選題占畢業(yè)論文總數(shù)的比例，由2008屆的4.1％增加到2010屆的26.4％，其中每屆良好成績以上均占本選題的55%以上，并且都有優(yōu)秀論文產(chǎn)生。

由此可見，不開設(shè)課程，沒有專任教師，通過教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)考古能力是可行的，而美術(shù)專業(yè)資料室的建設(shè)在其中發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。

（注：此文系山西省2009年普通本科高等教育教學(xué)改革立項《高師美術(shù)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)改革實踐》的成果之一）

參考文獻(xiàn)

[1]楊泓，鄭巖.中國美術(shù)考古學(xué)概論[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2008.2.

[2]教育部.全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案（試行）[DB／OL].htt.comp://202.205.178.7/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_624/201001/xxgk_80348.html，2005-03-21.

篇(3)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(論文)；管理；質(zhì)量

中圖分類號：G17　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)08—116—02

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是畢業(yè)前學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)其分析和解決實際問題、增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提高獨立工作能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系重大。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的管理，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，對提高學(xué)校辦學(xué)水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。

筆者在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以天津師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院(以下簡稱我院)的本科畢業(yè)生為研究對象，分析探討了在作為本科階段最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(論文)中，如何針對我們藝術(shù)類學(xué)生的情況，按照既遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又符合藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)的基本要求來進(jìn)行管理。近年來，我們在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理中進(jìn)行了不斷的探索和實踐，獲取了一些經(jīng)驗。

回顧和總結(jié)幾年來的畢業(yè)論文教學(xué)管理工作，筆者發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。

首先，按照教學(xué)計劃的要求，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文都安排在第八學(xué)期完成，但這個時候恰恰是學(xué)生們找工作、應(yīng)聘考試的時間。學(xué)生忙于就業(yè)，找工作是學(xué)生急于解決的大問題，因而對畢業(yè)設(shè)計就大打折扣。

其次，現(xiàn)行的畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)對藝術(shù)類專業(yè)缺乏針對性，也無法體現(xiàn)藝術(shù)類教學(xué)的特色?？陀^上憑現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)生的實際理論水平和寫作能力，要按非藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)來做，的確是勉為其難，結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生選擇了通過網(wǎng)絡(luò)抄襲拼湊，甚至購買的辦法完成任務(wù)，這使畢業(yè)論文指導(dǎo)工作陷入了無奈的境地。

再次，近年來不斷擴(kuò)招，指導(dǎo)教師缺乏，他們還要承擔(dān)教學(xué)、科研等任務(wù)，出現(xiàn)教師精力不夠、指導(dǎo)不到位現(xiàn)象。少數(shù)指導(dǎo)教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，對學(xué)生抓得不緊，指導(dǎo)質(zhì)量不高。此外，學(xué)生方面也存在一定的問題，如有少數(shù)學(xué)生聯(lián)系不上，又不主動跟教師聯(lián)系等給整個畢業(yè)設(shè)計工作帶來一定的影響。

鑒于上述原因，我院對2010屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行了切合實際、有針對性的改革，將畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作分家的模式改為畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)解析報告，從理論和實踐兩個層面來不斷推進(jìn)和提升學(xué)生畢業(yè)作品的水平。畢業(yè)創(chuàng)作作品解析是以畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)的作品說明為主線，說明創(chuàng)作意圖，解析作品創(chuàng)作過程，探討藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)及規(guī)律，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗教訓(xùn)的文章題材。畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)解析報告雖然是對畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)的說明與論證，但也從另一個角度對畢業(yè)設(shè)計起到了促進(jìn)作用。以服裝設(shè)計專業(yè)為例，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，從構(gòu)思開始就能全面考慮相關(guān)內(nèi)容，如創(chuàng)意構(gòu)思有所根據(jù)，做到從歷史中挖掘內(nèi)涵，從文化中感受民族風(fēng)情，從各種事物中獲取靈感；充分考慮整體塑造與適應(yīng)性的預(yù)測，使學(xué)生的設(shè)計更完善，并考慮服裝的實際用途與市場。同時對美術(shù)學(xué)和繪畫專業(yè)答辯程序也做了改革，將答辯安排在畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)展覽現(xiàn)場進(jìn)行，畢業(yè)生要針對畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)作品進(jìn)行答辯。實踐證明：這一改革可以將學(xué)生的理論思考與實踐成果結(jié)合起來，更具有現(xiàn)實意義。學(xué)生通過畢業(yè)創(chuàng)作的實際操作過程，將先前學(xué)習(xí)的理論知識深入理解；在實際操作過程中通過解決實際問題使學(xué)生尋找解決問題的理論指導(dǎo)，更有針對性地查閱專業(yè)文章和書籍；通過解決實際問題讓學(xué)生能夠結(jié)合理論知識總結(jié)出經(jīng)驗。而且，由于作品解析是畢業(yè)生個人作品的理論解讀和創(chuàng)作實踐的總結(jié)，在這一過程當(dāng)中，可以使學(xué)生把文字寫作與實際操作緊密聯(lián)系在一起，在一定程度上杜絕抄襲拼湊造假等現(xiàn)象。通過對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的形式、方法、內(nèi)容、管理到評分標(biāo)準(zhǔn)的一系列配套工作的改革，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(創(chuàng)作)中得到全面的訓(xùn)練，整體上有所提高。下面是我院在畢業(yè)設(shè)計管理方面的一些具體措施和做法。

一、精心組織，提前做好畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作

畢業(yè)設(shè)計整體工作量很大，為了確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，讓學(xué)生在最后階段的綜合性教學(xué)訓(xùn)練中多學(xué)一些專業(yè)知識，穩(wěn)步地進(jìn)入社會專業(yè)行業(yè)，學(xué)院在大四第一學(xué)期就建立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，整個工作在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下有序地展開。同時還成立了畢業(yè)設(shè)計答辯小組，為該項工作在組織領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)上提供了強(qiáng)有力的保障。畢業(yè)指導(dǎo)工作中指導(dǎo)教師是關(guān)鍵的一環(huán)，為了提高指導(dǎo)水平，根據(jù)指導(dǎo)教師資格要求，學(xué)院與系挑選了專業(yè)知識豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。學(xué)院與系共同明確了指導(dǎo)教師的責(zé)任，對各專業(yè)指導(dǎo)工作提出了具體要求，并將畢業(yè)設(shè)計各個階段作了合理的、科學(xué)的統(tǒng)籌安排和實施。

二、對畢業(yè)設(shè)計時間進(jìn)行調(diào)整，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

我院根據(jù)各專業(yè)的學(xué)科特點和培養(yǎng)方案要求，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間安排進(jìn)行了調(diào)整，將畢業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作提前到第七學(xué)期。在第七學(xué)期中后期就開始布置畢業(yè)設(shè)計工作，由學(xué)院向各系或教研室分派指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，各系上報畢業(yè)設(shè)計工作計劃及具體的實施計劃方案，確定指導(dǎo)教師、擬出選題，報學(xué)院畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組審批，然后學(xué)生選題，各系上報畢業(yè)設(shè)計選題匯總表，同時還要完成學(xué)生對選題的調(diào)研、查閱文獻(xiàn)、資料收集工作，學(xué)生完成畢業(yè)論文開題報告。這樣在放寒假前學(xué)生已經(jīng)選好了題目，便于學(xué)生利用假期時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作，因而避免了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)、面試找工作時間上的沖突，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間是確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一項有力措施。

三、雙向選擇確定指導(dǎo)教師，抓緊時間，抓住指導(dǎo)教師。認(rèn)真指導(dǎo)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量如何?指導(dǎo)教師起著非常關(guān)鍵的作用。從我院畢業(yè)生的情況來看，藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)學(xué)和繪畫3個專業(yè)11個專業(yè)方向的創(chuàng)作情況各異，要求不一。為使畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作更有針對性，更能提高畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的最終完成質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計工作開始階段，我們先向畢業(yè)學(xué)生詳細(xì)介紹各位指導(dǎo)教師的研究方向、專業(yè)特長，畢業(yè)學(xué)生可據(jù)此選擇適合自己研究專題的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生研究專題的具體情況選擇畢業(yè)學(xué)生。指導(dǎo)教師確定后要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，定期與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量，及時解答和處理學(xué)生提出的有關(guān)問題。我們對畢業(yè)設(shè)計工作的時間作出合理的、科學(xué)的安排，既要在統(tǒng)一時間內(nèi)完成任務(wù)，又要統(tǒng)籌就業(yè)學(xué)生的工作時間與畢業(yè)設(shè)計時間，還要兼顧指導(dǎo)教師平常教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)的關(guān)系。因此，對每一個小階段之間預(yù)留一定的空間，機(jī)動地協(xié)調(diào)、銜接這些關(guān)系，既有保證畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)階段、論文寫作的工作量的時間，又使各個階段的工作質(zhì)量不能草率敷衍。

四、對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行全過程監(jiān)控

篇(4)

為客觀公正開展評選活動，首屆評選活動特邀華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中華女子學(xué)院、浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院等院校的部分學(xué)科帶頭人組成專家評審組評選?，F(xiàn)將評選結(jié)果公告如下(獲獎證書隨即寄出)：

研究生組：

優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎：

李　琳(華東師范大學(xué)，指導(dǎo)教師：李季湄)幼兒園英語教育的有效性研究

胡麗園(華南師范大學(xué)，指導(dǎo)教師：鄭福明)父母數(shù)學(xué)教育觀念及其與兒童數(shù)概念發(fā)展關(guān)系的研究

張　燕(西南大學(xué)，指導(dǎo)教師：劉云艷)情緒調(diào)節(jié)方式及其對幼兒教師工作滿意度的影響研究

優(yōu)秀畢業(yè)論文二等獎：

華南師范大學(xué)

李　春　父母對3～7歲兒童的期望及其影響因素分析

高　華　故事講述與扮演的結(jié)合對幼兒敘事能力的影響

廖　莎　父母關(guān)于兒童入學(xué)準(zhǔn)備的觀念研究

西南大學(xué)

魏　燕　幼兒教師心理素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的研究

趙麗君　社會支持對幼兒教師教學(xué)效能感的影響研究

劉智成　在園幼兒人身傷害事件的個案研究――以江西省吉安市公辦幼兒園為例

王志成　幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)的個案研究――以重慶市三所幼兒園校本課程開發(fā)為例

呂 曉　幼兒園教師課程決策的個案研究――以重慶市江北區(qū)A幼兒園為例

本科生組：

優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎：

左慧慧(中華女子學(xué)院)熟手――新手型教師在幼兒園集體教育活動中語言使用的比較研究

張　怡(陜西師范大學(xué))優(yōu)秀幼兒教師科學(xué)教育活動中的教育行為研究

王微丹(首都師范大學(xué))幼兒園教師對專家型教師標(biāo)準(zhǔn)及其影響因素的認(rèn)知

韓佳伶(首都師范大學(xué))關(guān)于家長對幼兒延遲滿足能力培養(yǎng)情況的調(diào)查研究

王劍琳(上海師范大學(xué))幼兒自主性游戲中的性別差異

何海波(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)流動兒童的文化自尊研究

熙(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)幼兒園教學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)――基于現(xiàn)場的觀察研究

李　瑩(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)幼兒園師幼言語交往的現(xiàn)狀及思考――以寧波市機(jī)關(guān)第一幼兒園、博聰幼兒園為例

江(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)浙江省幼兒園網(wǎng)站欄目建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

黃　俊(杭州師范大學(xué))材料對幼兒自主游戲行為影響的實驗研究

張菊芳(杭州師范大學(xué))4～6歲學(xué)前兒童心理壓力源的訪談研究

許大龍(西北師范大學(xué))蘭州市幼兒園教師教學(xué)反思現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

優(yōu)秀畢業(yè)論文二等獎：

中華女子學(xué)院

張　娣　5～6歲幼兒面積守恒水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究

向亞玲　幼兒園數(shù)學(xué)教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀研究東北師范大學(xué)

史秀芳　對幼兒園節(jié)日主題活動設(shè)計的研究陜西師范大學(xué)

王迎雙 國內(nèi)外幼兒插圖比較研究

許倩倩　高教育背景父母指導(dǎo)親子閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查

王　楠　陜西師范大學(xué)學(xué)前教育本科生就業(yè)取向的調(diào)查與分析

上海師范大學(xué)

徐仲卿 上海0～3歲社區(qū)嬰幼兒教育現(xiàn)狀分析及對策研究

俞潔靜　幼兒園小班支持性游戲環(huán)境的初探

仇　蕓　基于0～3歲低收入家庭學(xué)前兒童的社區(qū)學(xué)前教育模式與實踐研究

浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院

任　蕾　“抒情型”童話與學(xué)前兒童審美教育

朱丹麗　對三套幼兒園教材(中班)藝術(shù)活動目標(biāo)的比較研究

俞　灑　受歡迎幼兒的個案研究

王子　師幼互動中幼兒對教師影響的初步研究杭州師范大學(xué)

毛美君　幼兒美術(shù)教育中范畫價值的初步研究

吳奶兒　學(xué)前兒童對死亡認(rèn)知的調(diào)查研究

嚴(yán)倩穎　短期訓(xùn)練對小班幼兒手指精細(xì)動作發(fā)展的影響的實驗研究

西南大學(xué)

唐　贏　陳鶴琴兒童游戲思想述評西北師范大學(xué)

路　娟　關(guān)于農(nóng)村留守學(xué)齡前兒童教育現(xiàn)存問題的幾點思考與建議

鼓勵獎：

王海霞　吳愛梅　劉麗娜(中華女子學(xué)院)

沈笑英　楊欣琳(陜西師范大學(xué))

張　俊　姜　飛 白 云　陳　佳(首都師范大學(xué))

張　穎　陳　夏　金愛萍(杭州師范大學(xué))

陳　琳　張潔瓊　陶　濤　邱瑩瑩　胡巧紅　吳海燕

郁 蕾　謝巧玲 高樂丹(浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院)

王　卓(湖南師范大學(xué))　劉　冉(西南大學(xué))

吳麗玲(華南師范大學(xué))　陳竹君　錢舒琴(上海師范大學(xué))

專科生組：

優(yōu)秀畢業(yè)論文一等獎：

張婷婷(安徽合肥幼兒師范學(xué)校)關(guān)于2～3歲幼兒早期閱讀傾向的調(diào)查

胡　靜(安徽合肥幼兒師范學(xué)校)在數(shù)學(xué)活動中建構(gòu)有效互動行為的認(rèn)識與思考

鄒　英(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)體態(tài)動作在中班幼兒音樂教學(xué)中的運用

覃小秋(廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點)幼兒園課程與幼兒幸福

吳錦嬋(廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點)淺談幼兒角色游戲中的師幼互動

賴慧珍(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)中班幼兒美術(shù)欣賞活動與幼兒色彩運用能力的關(guān)系研究

優(yōu)秀畢業(yè)論文二等獎：

廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點

楊　媛　淺談角色游戲與幼兒生活

許麗連　正確認(rèn)識和對待幼兒的失敗

蒙小華　幼兒散文的教學(xué)與研究

福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院

謝莉莉　中班幼兒快樂感、同情心的研究

王愛萍　幼兒分享行為的現(xiàn)狀調(diào)查研究

吳霞花　中班幼兒社會交往技能的影響因素研究

莊碧云　大拇指翹起的度――附屬幼兒園家庭賞識教育的現(xiàn)狀調(diào)查及思考

安徽合肥幼兒師范學(xué)校

李忠明 關(guān)于合肥市幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀的調(diào)查研究

張　蕓　幼兒園活動室環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用現(xiàn)狀調(diào)查及分析

唐翔燕　關(guān)于幼兒園開設(shè)興趣班情況的調(diào)查

宣楊楊　幼兒園環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成之現(xiàn)狀調(diào)查

盧　靜　關(guān)于小學(xué)生感恩心理的現(xiàn)狀調(diào)查

鼓勵獎：

馬丹荔　王　茹　王燕茹　馬　靜　王亞楠　汪　霞

余瓊瑤　楊　蕾(安徽合肥幼兒師范學(xué)校)

李　群　周　卉　容　秋　李梅花　藍(lán)　艷(廣西師范大學(xué)廣西幼兒師范學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)點)

吳桂婷　主子吟 肖 雅　林　玲　林李為(福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院)

為更好地將這項社會公益性學(xué)術(shù)活動深入開展下去，切實促進(jìn)高校學(xué)前(幼兒)教育專業(yè)學(xué)生理論水平和科研能力的提高，全面客觀展示高校學(xué)前(幼兒)教育專業(yè)的教學(xué)成果，更有效地推動高校學(xué)前(幼兒)教育專業(yè)畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)，在充分總結(jié)首屆評選活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主辦單位決定。第二屆(2008年)評選活動將提前至2007年12月起開始征稿，截稿日期為2008年4月30日。從第二屆評選活動開始，評選過程將采用嚴(yán)格的“雙盲”評審方法。第二屆評選結(jié)果將及時于2008年5月31目前揭曉。

篇(5)

近年來，隨著現(xiàn)代企業(yè)管理者對市場營銷的重視，廣告已經(jīng)成為了眾多企業(yè)開展?fàn)I銷活動的有效促銷手段。為了滿足市場需求，廣告公司及廣告從業(yè)者數(shù)量逐年增加。但是，目前廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在實踐能力不強(qiáng)，廣告經(jīng)營管理及廣告創(chuàng)作能力弱等問題，導(dǎo)致畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)崗位需求，呈現(xiàn)出廣告學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高現(xiàn)象。出現(xiàn)這些問題的原因很多，如高校培養(yǎng)的人才不能很好的滿足現(xiàn)代企業(yè)對廣告專業(yè)人才的需求等。

曲靖師范學(xué)院2004年開始招收第一批廣告學(xué)本科學(xué)生，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)13屆學(xué)生，長期的教學(xué)以來，我們不斷豐富、完善廣告學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建良性的實踐教學(xué)系統(tǒng)，并且取得很好的效果。

2加強(qiáng)廣告實驗室建設(shè)

想要提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，實驗室建設(shè)應(yīng)該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個硬件保障出現(xiàn)問題，那么直接影響到廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，教研工作無法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學(xué)專業(yè)實驗室建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點，以實驗室建設(shè)要充分滿足師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)需求，做到廣告設(shè)備要齊全、先進(jìn)和實用為指導(dǎo)思想，來建設(shè)廣告學(xué)專業(yè)實驗室。

目前為止，廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)建成多個實驗室。2005年建立了廣告學(xué)專業(yè)畫室；2007年建立了廣告學(xué)專業(yè)制作室（實驗室），采購了當(dāng)時最先進(jìn)的繪圖儀及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供了進(jìn)行廣告制作實踐鍛煉的機(jī)會；學(xué)校建立了攝影攝像實驗室、非編實驗室，以及多個電腦實驗室提供給學(xué)生使用；目前，還積極準(zhǔn)備申報傳媒實驗室。上述眾多實驗室的建立以及實驗室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學(xué)師生實踐教學(xué)及科研的需要，為他們提供良好的實踐教學(xué)環(huán)境。

3加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)特點，為了使得廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)中，努力提高自身的廣告綜合實踐能力，在“廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，在大學(xué)四年不同的學(xué)期，不同階段積極開展廣告專業(yè)技能訓(xùn)練。一直以來，我們將廣告專業(yè)技能訓(xùn)練看成是廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的重要組成部分，希望通過專業(yè)技能訓(xùn)練的實踐，培養(yǎng)、提高并強(qiáng)化廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力。

我院廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個層次。一是課程教學(xué)實踐，是以各門課程為依托，根據(jù)專業(yè)及課程特點，制定相應(yīng)的教學(xué)實踐方案及考核辦法；二是綜合性實踐教學(xué)，主要根據(jù)社會的發(fā)展需要，以及廣告專業(yè)的要求，在知識體系和理論框架的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從大一入校開始就利用課外時間將知識與能力、理論與實踐有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會，搭建學(xué)校與社會溝通的橋梁。

3.1課程教學(xué)實踐建設(shè)

目前，我國的高等教育屬于專業(yè)教育，它主要是通過專業(yè)課的教學(xué)來實現(xiàn)。專業(yè)教育主要內(nèi)容包括理論性課程教學(xué)和實踐性課程教學(xué)兩部分。理論性課程的教學(xué)是高等學(xué)校教育的基礎(chǔ)，但根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的實踐性、綜合性等特點，僅僅加強(qiáng)理論教育是不能適應(yīng)專業(yè)的需求，理論課程教學(xué)和實踐性課程相結(jié)合才能體現(xiàn)課程教學(xué)的整體性。課程教學(xué)實踐是必須在廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，并按照課程教學(xué)實踐大綱的要求有針對性的專業(yè)訓(xùn)練。

我院廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實踐主要集中體現(xiàn)在課堂實訓(xùn)教學(xué)方面。在培養(yǎng)方案中，如《實用美術(shù)基礎(chǔ)》、《電腦圖文設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動畫制作》、《網(wǎng)頁制作》、《廣告綜合設(shè)計》、《電視編輯基礎(chǔ)》等課程中加大了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院組織老師制定《曲靖師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練與測試實施方案》方案，并要求教師根據(jù)課程的特點及專業(yè)實訓(xùn)方案要求，在課程設(shè)計時針對相應(yīng)課程進(jìn)行實踐教學(xué)思考，加強(qiáng)實踐教學(xué)部分。教師會在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過廣告案例分析、活動模擬、分組調(diào)研、綜合設(shè)計等形式開展課堂實訓(xùn)教學(xué)，積極培養(yǎng)和提高廣告學(xué)學(xué)生對知識的理解和運用能力。

3.2綜合性實踐教學(xué)

專業(yè)綜合實踐是技術(shù)性、實踐性非常強(qiáng)的必修專業(yè)課程，是專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是常規(guī)教學(xué)與形成職業(yè)崗位能力之間的橋梁和紐帶，對于實現(xiàn)高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。綜合性實踐教學(xué)部分對于廣告學(xué)專業(yè)而言，是專業(yè)實踐教學(xué)中重要的組成部分。綜合性實踐教學(xué)主要由入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、社會實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐、課外素質(zhì)拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練與測試和畢業(yè)論文（設(shè)計、作品、展演）等部分構(gòu)成，并且制定了《人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)課外素質(zhì)拓展實施方案》。針對綜合性實踐教學(xué)的重要性及意義，結(jié)合專業(yè)特點，除了入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節(jié)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、各類各級廣告大賽等形式，組織學(xué)生積極報名參加，并安排指導(dǎo)老師對參加活動的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時對獲獎學(xué)生給與不同形式獎勵，以此來激勵和調(diào)動學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生的課外實踐能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生的廣告意識和廣告能力的培養(yǎng)。從2004年以來，我院廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生廣告節(jié)學(xué)院獎、大學(xué)生廣告設(shè)計大賽和ATIT計算機(jī)大賽，取得了良好成績。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是要求在大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束前，在專業(yè)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)進(jìn)行寫作并提交的論文。畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學(xué)及實踐的重要組成部分之一，也是大學(xué)期間最后階段進(jìn)行總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求以及廣告學(xué)專業(yè)的特點，我們對廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文進(jìn)行了改革，主要強(qiáng)化學(xué)生的綜合實踐能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）主要有論文、策劃和設(shè)計三種形式，學(xué)生在廣告學(xué)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)，自行選擇一種形式進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)。在論文寫作、策劃或設(shè)計過程中，學(xué)生根據(jù)所選擇的形式，來自行確定選題，在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。為了更好地開展畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)工作，我院廣告學(xué)專業(yè)對其改革的主要思路是：一是畢業(yè)策劃和設(shè)計都要求和鼓勵學(xué)生在選題時就優(yōu)先考慮與企業(yè)、團(tuán)體合作，既完成學(xué)生的畢業(yè)策劃（設(shè)計）又可以為企業(yè)提供策劃、設(shè)計服務(wù)。二是對學(xué)生提出高要求，從學(xué)院到指導(dǎo)老師都要嚴(yán)格把關(guān)，并且三種形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計）后學(xué)生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品展。當(dāng)學(xué)生順利完成答辯并最終定稿后，我院會組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品展，用展覽的方式來展示學(xué)生的綜合實踐能力，而且屆時會邀請社會企業(yè)前來觀展，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)院與企業(yè)之間的交流與互動。四是加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理工作。從選題到寫作（創(chuàng)作）再到答辯，整個過程學(xué)院都制定了具體要求，并要求指導(dǎo)老師及學(xué)生對每一環(huán)節(jié)必須作到規(guī)范。

5加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)與企業(yè)合作

因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的實踐教學(xué)基地，是實踐性教學(xué)活動的基本前提和保證，有利于增進(jìn)高等院校與社會的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。我院十分重視廣告學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貜V告公司合作，如與當(dāng)?shù)仫w龍廣告公司合作，建立廣告學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時，在實踐教學(xué)過程中，我們積極與政府、企事業(yè)單位、高校等進(jìn)行廣泛交流，項目合作，爭取更多的社會支持。鼓勵學(xué)生加強(qiáng)與企業(yè)的合作，如市政府工業(yè)園、市電信公司、會澤旅游局等，從而推進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)與企業(yè)的合作，不僅提升學(xué)生的實踐能力，也提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

6結(jié)語

篇(6)

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院　實用繪畫　專業(yè)　研究

21世紀(jì)，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到了空前的發(fā)展，從而對“實踐應(yīng)用型”藝術(shù)人才的需求大大超越了對單一知識型人才的需求。獨立學(xué)院作為專門培養(yǎng)實踐應(yīng)用技能人才的院校，其為社會培養(yǎng)符合藝術(shù)市場需求的專業(yè)美術(shù)人才的目標(biāo)也越來越迫切。一方面是社會發(fā)展對藝術(shù)形態(tài)領(lǐng)域提出了新的要求，而另一方面是專業(yè)體系課程理論及教學(xué)方法的陳舊制約著藝術(shù)培養(yǎng)技能的發(fā)展。例如繪畫基礎(chǔ)教學(xué)方法，特別是在50年代引進(jìn)的前蘇聯(lián)契斯卡柯夫等教學(xué)法的影響下，教師主要側(cè)重灌輸式的訓(xùn)練，由理入道。學(xué)生不適應(yīng)在“大藝術(shù)、大繪畫”觀念下進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而此項訓(xùn)練又是當(dāng)代藝術(shù)工作者所必備的全面素質(zhì)的基本要求。因此，繪畫藝術(shù)教學(xué)進(jìn)入了進(jìn)退兩難的境地。舊的教學(xué)方法要改革，新的現(xiàn)成教學(xué)方法尚未成熟，這些成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

獨立學(xué)院作為新興的人才培養(yǎng)模式的實踐基地，結(jié)合研究性學(xué)院的成熟課程理論與市場的實際發(fā)展方向，重新構(gòu)建并完成實用繪畫專業(yè)的建設(shè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，及時調(diào)整教育教學(xué)策略，優(yōu)化實踐教學(xué)課程布局，搭建產(chǎn)教結(jié)合平臺，辦出專業(yè)特色，惟如此，才能夠在藝術(shù)教育競爭中處于優(yōu)勢地位，亦才能適應(yīng)時展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要。獨立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)問題受到國家的高度重視。教育部、財政部發(fā)出關(guān)于批準(zhǔn)第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點的通知，規(guī)定高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目管理必須按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，教育部質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將根據(jù)《高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點任務(wù)書》進(jìn)行檢查和驗收。我國多所高等學(xué)校都進(jìn)行了特色專業(yè)的建設(shè)，但是獨立院校藝術(shù)系的特色專業(yè)建設(shè)尚須不斷地深入研究，因此，專業(yè)建設(shè)實踐教學(xué)方案的確立是我們當(dāng)前迫切需要解決的問題。

實用繪畫專業(yè)是一門涉及藝術(shù)和市場兩大領(lǐng)域的專業(yè)課程，但作為獨立學(xué)院對實用繪畫專業(yè)的研究近乎盲區(qū)。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐對此加以探討與分析。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院藝術(shù)系實用繪畫專業(yè)主要為社會培養(yǎng)應(yīng)用能力較強(qiáng)的繪畫專業(yè)人才，通過在校期間嚴(yán)格的專業(yè)教學(xué)與市場接軌的技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)社會。我們立足學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，在辦學(xué)過程中堅持“厚基礎(chǔ)”、“重實踐”的教學(xué)原則，使學(xué)生在專業(yè)方面奠定穩(wěn)固的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，掌握從事藝術(shù)工作的較系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，并為繼續(xù)提高準(zhǔn)備必要的條件。因此，高校要特別注意加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課，建設(shè)為加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性和完整性，并使課程的內(nèi)容密切結(jié)合藝術(shù)實踐，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)前藝術(shù)市場活動，以求理論與實際更緊密地結(jié)合。

具體來說，為實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”、“重實踐”的特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，我們在以下幾個方面進(jìn)行了重點研究。

1．強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。

為了實現(xiàn)實用繪畫專業(yè)的優(yōu)勢互補(bǔ)，我們在課程體系的設(shè)置中，增加了不同方向的模塊學(xué)習(xí)。如油畫方向模塊、版畫方向模塊、國畫方向模塊等，各方向都系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論課程，從而使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一方向?qū)I(yè)課程的同時又能夠?qū)ζ渌鼘W(xué)科專業(yè)的主要課程進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的基本理論素質(zhì)。同時，我們利用多學(xué)科方向的優(yōu)勢，有針對性地打通一系列的優(yōu)質(zhì)課程。學(xué)院倡導(dǎo)教師在基礎(chǔ)教學(xué)中嚴(yán)格要求，在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新，通過人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程建設(shè)等多種手段強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)。此外，學(xué)院不斷深化教學(xué)改革，引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)打下厚實的基礎(chǔ)。

2．重視基本技能培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。

獨立學(xué)院藝術(shù)系以培養(yǎng)藝術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練尤其重視。我們通過對人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置的調(diào)整，進(jìn)一步突出基本技能類課程的重要地位。我們結(jié)合自身教學(xué)特點，制定相應(yīng)措施，改革教學(xué)模式與方法，強(qiáng)化學(xué)生基本技能培養(yǎng)。學(xué)生在完成基本課程學(xué)習(xí)后，方可進(jìn)入工作室。

3．具體的專業(yè)課學(xué)習(xí)中突出教學(xué)方案中的實踐性，解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、實踐教學(xué)內(nèi)容較少和社會適應(yīng)性不足的問題。

獨立學(xué)院在加強(qiáng)課程體系等軟件建設(shè)的同時，還要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，如建設(shè)藝術(shù)作品推廣基地等，為推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)合作構(gòu)建平臺，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，使新專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。

4．探索與改革教學(xué)方法與方式。

現(xiàn)階段，高校教育已進(jìn)入“大眾化”教育時期，但學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響至深，一時難以擺脫“灌輸式”學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)大學(xué)開放式教學(xué)、獨立自主的學(xué)習(xí)方式，因此，高校在教學(xué)方法與方式上進(jìn)行探索與改革是十分必要的。例如嘗試“導(dǎo)引”的教學(xué)方法，以發(fā)揮青年教師的團(tuán)隊作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。從宏觀“導(dǎo)向”到微觀“引領(lǐng)”，主講教師通過理論講授，從“方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”所學(xué)專業(yè)。

課程結(jié)束時，師生共同展示、研討，驗證學(xué)習(xí)“結(jié)果”。教師個別輔導(dǎo)，從微觀上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素養(yǎng)細(xì)節(jié)上的直接熏陶，使學(xué)生真正能走進(jìn)藝術(shù)，讓學(xué)生了解教學(xué)的目的、目標(biāo)。在每一次課程前后與學(xué)生對話、提問、討論，形成融合式、對話式教學(xué)方式；采用舉例講解與板書相結(jié)合的形式，同時教師做局部的示范，突出重點，解決難點，必要時可用模型示范、多媒體演示等手段：在每次主題訓(xùn)練過程中，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，按不同模塊的具體情況來劃分訓(xùn)練時間段，進(jìn)行有意識、有針對性的訓(xùn)練；欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，分析其中的形式要素、文化背景、符號意義、審美特征和藝術(shù)語言等，強(qiáng)調(diào)多視點的理解；舉辦學(xué)生作品櫥窗展示匯報。并組織學(xué)生對作品進(jìn)行自我分析和相互評價。

教學(xué)實踐的具體做法是宏觀“導(dǎo)向”，到微觀“引領(lǐng)”。所謂的宏觀“導(dǎo)向”是指選派一名主講教師，利用第一天上課的第1―2節(jié)，將本學(xué)期課程的教學(xué)目的、要求、大致內(nèi)容，與所開設(shè)的專業(yè)課之間的關(guān)系以及本課程與其他課程的關(guān)系等串講一遍。從“大方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”專業(yè)學(xué)習(xí)的思想域。課程全部結(jié)課時，要求每位學(xué)生交一幅優(yōu)秀作業(yè)，組織一次教學(xué)成果展覽。并開展互動式現(xiàn)場教學(xué)總結(jié)研討會(3―4名教師分單元作結(jié)課總結(jié)、現(xiàn)場答疑，每個班選1名學(xué)生代表總結(jié)學(xué)習(xí)心得)，從宏觀上驗收教學(xué)結(jié)果，并將總結(jié)會過程整理為影像資料加以保存。所謂微觀“引領(lǐng)”是指大班串講后，學(xué)生分別回到自己的專 業(yè)課教室，由各班專業(yè)教師再結(jié)合“案例分析”等教學(xué)法，根據(jù)各班學(xué)生的個性，具體講授每個單元的理論知識，指導(dǎo)學(xué)生繪畫技能的練習(xí)。這樣又從“微觀”上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素質(zhì)細(xì)節(jié)上的直接熏陶。這樣，學(xué)生上課前，先有了一個明確的整體的學(xué)習(xí)思路，然后能分班接受每位代課教師的不同風(fēng)格，小班之間也可互相借鑒，從而形成在統(tǒng)一要求下的多樣化風(fēng)格的作業(yè)形式，學(xué)生的思維方式也能得到最大限度的擴(kuò)展。

在小班教學(xué)中，教師還采用“互動式”的教學(xué)方法。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者相互啟發(fā)思維，促進(jìn)發(fā)展使原來被動學(xué)習(xí)變成主動教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與意識。在訓(xùn)練過程中強(qiáng)調(diào)思維的靈活性與藝術(shù)的敏感性的養(yǎng)成，重視對學(xué)生造型審美力的培養(yǎng)，以及最為重要的對學(xué)生自身創(chuàng)造力和獨特經(jīng)驗的激發(fā)，最終使他們能夠掌握視覺藝術(shù)的基本原理，又能夠拋棄常規(guī)，脫離對傳統(tǒng)觀念的因襲，以真實獨特的審美思維表達(dá)自己偏愛的形態(tài)，在未來的藝術(shù)創(chuàng)作世界里做出自己理智與情感的明確反應(yīng)。與此同時，教師鼓勵學(xué)生收集各種材料，發(fā)掘新的藝術(shù)語言魅力，使之更好地與現(xiàn)代藝術(shù)理念相結(jié)合，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的理解藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系及繪畫基礎(chǔ)與藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)的關(guān)系，將“由技人道”和“由理人道”的兩種方式綜合起來，幫助學(xué)生藝術(shù)的感覺和科學(xué)的思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現(xiàn)規(guī)律。

5．改革培養(yǎng)方式，增強(qiáng)創(chuàng)新精神與實踐能力。

藝術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)注重因材施教，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)個性和素質(zhì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高校要鼓勵各專業(yè)教師在培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，倡導(dǎo)教師積極將科研成果引入課堂或帶領(lǐng)學(xué)生參與到具體實踐中。針對要培養(yǎng)實用性人才的定位，高校要鼓勵教師創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)實踐活動。同時高校要建立健全實踐激勵機(jī)制，如設(shè)立學(xué)生藝術(shù)實踐獎學(xué)金，對在高水平藝術(shù)比賽與評獎中獲得榮譽(yù)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生參加藝術(shù)實踐的積極性，讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才脫穎而出。

6．嚴(yán)格過程管理，重視畢業(yè)論文選題，倡導(dǎo)實踐性強(qiáng)的研究。

高校學(xué)院要高度重視畢業(yè)論文工作，提倡選擇與教師的科研相結(jié)合、與學(xué)生實習(xí)和實踐相結(jié)合的實際性課題，使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獲得全面、切實的鍛煉。學(xué)生論文的選題注重結(jié)合不同方向特點，多選取專業(yè)技能技巧研究的題目。

實行畢業(yè)論文(設(shè)計)評審和答辯制度。成立由專家教授及專業(yè)課教師組成的評審委員會和畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯小組，開展本專業(yè)的答辯工作。通過嚴(yán)格的答辯程序、明確的評分標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評價，確保每名學(xué)生都能得到一次全面的綜合訓(xùn)練。實用繪畫專業(yè)的教務(wù)負(fù)責(zé)部門對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。教學(xué)部門與評審委員會密切配合，對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的準(zhǔn)備、選題、指導(dǎo)、考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性檢查和監(jiān)督。

制定《藝術(shù)系常規(guī)教學(xué)檢查管理規(guī)定》，各級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作過程進(jìn)行全程督導(dǎo)。為規(guī)范畢業(yè)論文評定，制定《畢業(yè)論文(設(shè)計)等級評定標(biāo)準(zhǔn)》，要求專業(yè)指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文評閱老師、答辯組嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績評定。

畢業(yè)生的畢業(yè)作品展覽將擇優(yōu)演展，接受檢驗，力求全面、充分展示出學(xué)生四年學(xué)習(xí)的成果及達(dá)到的藝術(shù)水平。

7．推進(jìn)“假期課堂”教學(xué)等方面的活動。

“假期課堂”是“理論和實踐相結(jié)合”教學(xué)理念的具體而有效的形式，是教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是辦學(xué)理念的革新，目的是讓學(xué)生在各種場所、以各種形式，向社會學(xué)習(xí)，向有著不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)。假期課堂是一種離校不離課的教學(xué)方式，是把與社會、行業(yè)和實踐等密切結(jié)合的課程離開學(xué)校融入具體的環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)方式。具體包括：①某些實踐性非常強(qiáng)的課直接由老師帶領(lǐng)進(jìn)行，如作品訂單、藝術(shù)創(chuàng)作等；②某些課程一部分在學(xué)校開設(shè)，然后延續(xù)到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中。如一些適合于項目教學(xué)的課程；③具體的專業(yè)調(diào)查，如油畫藝術(shù)的市場調(diào)查；④根據(jù)具體情況而進(jìn)行的其他有效的方式等。

“實踐”與“創(chuàng)新”是實用繪畫專業(yè)教學(xué)的基本特點。學(xué)生假期除了休息以外，完全可以進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會實踐，并對前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧總結(jié)，通過這個過程查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。

8．迅速形成團(tuán)隊，進(jìn)行重點的專項課題研究。

本文便是山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研項目基金項目的資助，編號：YS2009054。

9．其他方面。

思想道德是教育的核心，無論是什么樣的教育都離不開對人的思想道德的教育，藝術(shù)教育更是如此，思想道德的修養(yǎng)水平在某種程度上決定著藝術(shù)修養(yǎng)水平。學(xué)院在對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面，采取多種措施，提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。圍繞教學(xué)組織有益身心的活動，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時全方位開展心理健康教育。

高校要推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營造具有時代特征和學(xué)校特色的校園文化氛圍，使學(xué)生綜合素質(zhì)和社會人格不斷得到提升。高校要引導(dǎo)學(xué)生成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，開展多種主題班會、學(xué)術(shù)講座等，提高學(xué)生的人際交往能力和集體協(xié)作精神。

高校要高度重視體育活動，開展豐富的群眾性和競技性體育活動，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率保持在較高水平，同時也為學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作打下強(qiáng)健的身體基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容方面，針對繪畫專業(yè)學(xué)生的特點，高校要從實際出發(fā)，設(shè)置多樣的體育課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們鍛煉身體的自覺性，把趣味性和健身性強(qiáng)、深受學(xué)生喜愛的體育項目補(bǔ)充到教學(xué)中。如可以開設(shè)的教學(xué)項目有健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等，使實用繪畫專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率上升。體現(xiàn)出良好的體育素質(zhì)。

在日新月異的今天，“教育”不再是建立一個封閉的堡壘，而是要營造一個開放的空間。對于獨立院校藝術(shù)系實用繪畫專業(yè)教學(xué)改革與研究，只有結(jié)合實際的教學(xué)工作，反復(fù)實踐與研究，不斷完善、不斷創(chuàng)新改革，使教學(xué)實踐與研究同步發(fā)展，同步提高。實用繪畫專業(yè)教育的研究是艱苦的，但在我們的共同努力下，獨立院校實用繪畫專業(yè)的藝術(shù)教育必將走向輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳廷玉，胡凌．繪畫藝術(shù)教育．藝術(shù)教育叢書．人民出版社，2001．1．

篇(7)

一、畢業(yè)設(shè)計流程的實施

（一）前期學(xué)習(xí)、調(diào)研

本次畢業(yè)設(shè)計流程是在借鑒國內(nèi)主流院校廣告專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗，并對學(xué)院2010級——2013級廣告專業(yè)全體學(xué)生展開問卷調(diào)查之后，進(jìn)行設(shè)計實施的。他山之石的參考可以幫助確立畢業(yè)設(shè)計的基本流程和框架，然而具體流程的設(shè)計和實施必須依據(jù)廣告專業(yè)在本地的發(fā)展實際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性構(gòu)建。2014年3月教研室對全體廣告專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度、要求及實施畢業(yè)設(shè)計的可能性，此次調(diào)查發(fā)放問卷294份，回收287份，有效率97%，極為真實地反映了學(xué)生對廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)期和訴求，為本次畢業(yè)設(shè)計的實施提供了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)和落實基礎(chǔ)，保證了畢業(yè)設(shè)計流程的科學(xué)、縝密和實效。

（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計評價體系

評價體系是區(qū)分畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計的分山嶺，它決定了學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作的方向、努力程度及畢業(yè)考核的收效，可以說在一定程度上決定了畢業(yè)設(shè)計的成敗。綜覽國內(nèi)主流高校廣告專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的評價指標(biāo)不盡相同，可見，畢業(yè)設(shè)計評價體系并不像畢業(yè)論文評價體系一樣，可以“一刀切”，各院校大致用一個標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計評價體系的不統(tǒng)一是由廣告專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點所決定的，因畢業(yè)設(shè)計需與當(dāng)?shù)氐膹V告市場結(jié)合，所以各地廣告市場發(fā)展的不同水平，就導(dǎo)致了各院校的廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計評價體系必須“因地制宜”。我院因所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的局限，結(jié)合學(xué)生實操的可行性，逐步構(gòu)建了一套符合自身實際的評價體系。

首先是選題。要求所有畢業(yè)選題必須來自真實需求，可自行聯(lián)系廣告公司、企事業(yè)單位，也可選擇學(xué)院公布的選題及當(dāng)年“大廣賽”和“學(xué)院獎”的參賽命題；其次是作品構(gòu)成。畢業(yè)設(shè)計主要是為培養(yǎng)具有廣告實踐能力的專業(yè)人才而開展，因此作品構(gòu)成也是根據(jù)業(yè)界的廣告設(shè)計流程而設(shè)置，包括策劃案、廣告作品、研究報告、工作日志和現(xiàn)場答辯等五部分。策劃案與廣告作品是整個畢業(yè)設(shè)計的“重頭戲”，二者占比相同均為30%；研究報告是表達(dá)創(chuàng)作者未盡之意的空間，以畢業(yè)創(chuàng)作為主線，談?wù)剟?chuàng)作過程及其中的感悟、收獲和心得，是策劃案的延伸。工作日志是對整個創(chuàng)作過程的質(zhì)量監(jiān)控，分為小組日志和個人日志，據(jù)此可以判斷畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程的科學(xué)合理性，了解成員的任務(wù)分工?，F(xiàn)場答辯則是整個畢業(yè)作品最終提交的環(huán)節(jié)，要求對策劃案思路作準(zhǔn)確、清晰描述，并呈現(xiàn)作品，回答評審教師提問。

畢業(yè)設(shè)計的評價體系亦從論文的學(xué)術(shù)評價轉(zhuǎn)為作品創(chuàng)意、藝術(shù)呈現(xiàn)、語言表達(dá)、調(diào)研方法、活動執(zhí)行等業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。整個答辯過程與廣告市場的提案競標(biāo)基本接軌，充滿實戰(zhàn)色彩。

二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的局限

現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計流程的合理性必須由畢業(yè)生給出真實的評價，方可成為流程設(shè)計者的參考依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計答辯當(dāng)天，評審教師從51名畢業(yè)生中按順序每組抽一名答辯人，與他們進(jìn)行座談，了解畢業(yè)生在作品創(chuàng)作中的體會、收獲及建議。本次畢業(yè)設(shè)計答辯，從畢業(yè)設(shè)計選題、作品形式、作品指導(dǎo)、評價體系、答辯等諸多環(huán)節(jié)及最后結(jié)果和學(xué)生反饋來看，收效甚佳。畢業(yè)生在其中收獲了實踐經(jīng)驗、作品和可貴的經(jīng)歷，低年級學(xué)生通過答辯看到了自己的差距、不足和未來的努力方向，可有效地將專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)整至實踐性的方向。然而，本次畢業(yè)設(shè)計系首次實施，在流程設(shè)置等方面亦暴露出不足和局限。

（一）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作時間短

此次畢業(yè)設(shè)計依據(jù)傳統(tǒng)畢業(yè)論文的流程，在大四第一學(xué)期期中進(jìn)行開題答辯，預(yù)留一個半學(xué)期的時間進(jìn)行作品創(chuàng)作，然而，畢業(yè)設(shè)計作品的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文，加之學(xué)生在大四第二學(xué)期還需進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實際留給畢業(yè)設(shè)計的時間非常緊張，無形中增加了畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作難度。

（二）畢業(yè)設(shè)計的整體工作量偏大

按照畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)作品需準(zhǔn)備策劃案、作品、研究報告、小組工作日志、個人工作日志和答辯PPT等五個部分，合計平均字?jǐn)?shù)在16000字左右，加之各類廣告作品至少在三幅以上，整體工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于畢業(yè)論文平均字?jǐn)?shù)7000字的工作量，這樣可能導(dǎo)致學(xué)生在策劃案和作品的專注度和創(chuàng)作精力會被分散。

（三）作品選題不夠多元

此次畢業(yè)設(shè)計要求必須為真實選題，必須來自廣告業(yè)界的實際需求，然而囿于學(xué)校所處地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，作品選題從產(chǎn)品類型、層次到地域，都有較大的局限性。選題主要來自大廣賽和學(xué)院獎的參賽產(chǎn)品，本地產(chǎn)品只有莫高、娃哈哈等不多的幾家企業(yè)，本地廣告公司的真實項目幾乎沒有，作品還是以商業(yè)推廣為主，選題范圍和類型的偏狹不利于學(xué)生創(chuàng)作與業(yè)界實踐的對接。

（四）作品形式的“示人欲”不夠

此次畢業(yè)設(shè)計的作品形式幾乎囊括了業(yè)界現(xiàn)有的各種廣告形態(tài)，如平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、CI系統(tǒng)等，包括最新的場景應(yīng)用畢業(yè)生都有嘗試，作品形式表現(xiàn)出多元與豐富。美中不足的是，作品中視頻作品、音頻作品占比較低，平面作品數(shù)量雖多，但作品的“示人欲”顯露不充分，即現(xiàn)場調(diào)動各類元素表現(xiàn)作品創(chuàng)意的愿望不足。畢業(yè)設(shè)計中有一些作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)都不錯，但在現(xiàn)場的展示和呈現(xiàn)未能充分表達(dá)作品原有的創(chuàng)意?！笆救擞逼鋵嵤菑V告本身應(yīng)有的題中之義，平時的課堂教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，對此涉及不多，業(yè)界實踐的廣告提案環(huán)節(jié)才會有所接觸。此次畢業(yè)設(shè)計答辯即為學(xué)生提供了類似機(jī)會與平臺，只有帶著強(qiáng)烈的“示人欲”，才有可能把作品更好地呈現(xiàn)出來。

（五）答辯環(huán)節(jié)有待與業(yè)界融合

廣告學(xué)實施畢業(yè)設(shè)計的目的之一，是更好地表現(xiàn)廣告專業(yè)與實踐密切結(jié)合的學(xué)科特點，把課堂教學(xué)與業(yè)務(wù)實踐結(jié)合起來。實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效手段之一，是把業(yè)界的專業(yè)人士請到課堂來，請到答辯現(xiàn)場來，讓他們直接參與作品答辯，使學(xué)生真正理解業(yè)界的實際需求，使他們的作品創(chuàng)作與學(xué)習(xí)有更好的實踐性。此次畢業(yè)設(shè)計屬首次嘗試，來自本地的作品選題不多，加之對作品水平無法預(yù)估，因此未能請業(yè)界專業(yè)人士參與此次答辯。

三、關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)化建議

針對此次畢業(yè)生關(guān)于作品創(chuàng)作的反饋，及上述存在的問題，結(jié)合我院學(xué)生的實際狀況，擬對下屆及今后的畢業(yè)設(shè)計提出進(jìn)一步優(yōu)化的思路。

（一）調(diào)整畢業(yè)設(shè)計的時間進(jìn)程

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作的總體工作量和流程，需對下屆畢業(yè)設(shè)計的時間流程進(jìn)行總體調(diào)整。首先，需將畢業(yè)設(shè)計的開題時間提前至大三第二學(xué)期期中前后，這樣可給畢業(yè)生留下較充裕的創(chuàng)作準(zhǔn)備期。其次，需將答辯時間由原來的一天延長至兩天。畢業(yè)設(shè)計的作品構(gòu)成豐富而多元，且很多作品的展示環(huán)節(jié)需較長時間，根據(jù)此次答辯的經(jīng)驗，一天的答辯時間不能充分展示學(xué)生作品的完整細(xì)節(jié)，答辯時間顯得倉促而緊張。今后的畢業(yè)設(shè)計答辯可考慮在兩天完成，第一天充分展示作品，第二天演示答辯PPT并回答評審教師提問。

（二）適當(dāng)壓縮畢業(yè)設(shè)計的總體工作量

根據(jù)此次畢業(yè)設(shè)計的評分標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)設(shè)計作品由五部分構(gòu)成：策劃案（30%）、作品（30%）、研究報告（20%）、工作日志（10%）、答辯（10%），上述內(nèi)容的純文字工作量平均為16000字上下，再加之作品創(chuàng)意與技術(shù)表現(xiàn)，總體工作量相當(dāng)于論文的兩三倍不止。為使學(xué)生更好地在畢業(yè)設(shè)計考核中發(fā)揮其專業(yè)特長，保證畢業(yè)設(shè)計答辯的專業(yè)性，合理設(shè)置畢業(yè)設(shè)計工作量，可考慮在今后的畢業(yè)設(shè)計中將現(xiàn)有的小組工作日志和個人工作日志合二為一，只需提交小組工作日志，讓評審教師了解小組成員的分工和任務(wù)進(jìn)度，為作品的原創(chuàng)性提供評審依據(jù)即可。

（三）多元開發(fā)選題，拓深畢業(yè)設(shè)計的實踐性

今后畢業(yè)設(shè)計的選題可在歷次畢業(yè)選題的基礎(chǔ)上更新、優(yōu)化、積累，逐步形成畢業(yè)設(shè)計選題庫。選題庫中一部分內(nèi)容可更新為當(dāng)年的大廣賽和學(xué)院獎參賽產(chǎn)品，另一部分選題可由學(xué)院聯(lián)系當(dāng)?shù)刂髁鞯膹V告公司、知名企事業(yè)單位及公益組織。尤其是后者的工作，需要與各級機(jī)構(gòu)、組織與公司形成長期合作機(jī)制，讓它們深度參與畢業(yè)設(shè)計答辯，并有可能進(jìn)入課堂教學(xué)。一方面，這些公司與機(jī)構(gòu)可為畢業(yè)設(shè)計提供選題，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)實性、操作性；另一方面，選題單位的專業(yè)人士可成為畢業(yè)設(shè)計答辯現(xiàn)場的評審教師，使學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作與實踐結(jié)合更密切，并由此可形成雙方更緊密的深度互動與合作。

（四）畢業(yè)設(shè)計作品展與畢業(yè)設(shè)計答辯的相互補(bǔ)充

廣告學(xué)畢業(yè)設(shè)計的一大特色在于，它用多種形式的廣告作品表現(xiàn)其廣告策略和創(chuàng)意以達(dá)到引人注意的效果，實現(xiàn)其畢業(yè)設(shè)計的目的，因此，廣告作品的呈現(xiàn)效果是評價其畢業(yè)設(shè)計的重要指標(biāo)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對廣告作品的“示人欲”，引導(dǎo)他們在作品中更多更好地表現(xiàn)“創(chuàng)意”，提升作品表現(xiàn)力，擬在今后的畢業(yè)設(shè)計答辯前，先進(jìn)行畢業(yè)作品展，然后答辯。此種先展后答辯的安排，可讓學(xué)生作品充分展示在各專業(yè)師生面前，使學(xué)生充分體會作品呈現(xiàn)效果的重要性，亦使他們更重視畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作。同時，畢業(yè)作品展本身就是對學(xué)生作品的全方位檢驗，校內(nèi)其他學(xué)生對作品的關(guān)注度、評價與反饋就是對畢業(yè)生作品綜合評價的外在指標(biāo)，既展示了畢業(yè)創(chuàng)作成果，也可與答辯相互補(bǔ)充形成更全面的評審參考。

參考文獻(xiàn)

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