序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇論文評審意見范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：博士學(xué)位論文；國際化評審；評閱意見

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0235-02

一、國際化評審的重要意義

博士培養(yǎng)質(zhì)量反映一個國家的人才素質(zhì)和科技水平，而博士學(xué)位論文質(zhì)量是培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。博士論文國際化評審，即論文采用全英文書寫，主要由外籍專家評審，并采用全英文的方式進行畢業(yè)論文答辯。對博士論文進行國際化評審，有利于比較和借鑒國外的先進經(jīng)驗，以評審促進博士培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)位論文質(zhì)量提高，從而培養(yǎng)出一批具有全球視野和國際競爭力的拔尖創(chuàng)新型人才。同時國際化評審有利于增進國際交流與合作，擴大我國大學(xué)的國際學(xué)術(shù)影響力。因此，進行博士學(xué)位論文的國際化評審有著重要的意義。

二、探索國際化評審的必要性

首先，隨著我國研究生培養(yǎng)國際化程度的提高，一些高?；ù罅饨ㄔO(shè)了一批全英文專業(yè)，吸引了越來越多的留學(xué)生到我國攻讀全英文博士學(xué)位。有些高校甚至聘請了國際知名外籍教授擔(dān)任全職教授或兼職博導(dǎo)。這部分博士生畢業(yè)全部撰寫英文論文。采取國際化評審的方式，更符合這些師生的實際需求。

其次，眾多高校與國外高校合作建設(shè)了一大批雙學(xué)位博士生項目。試行博士論文國際化評審，有利于博士生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進一步與國際接軌。同時也吸引了國外優(yōu)質(zhì)留學(xué)生生源來我國攻讀雙學(xué)位項目。

三、國際化評審的實踐背景

此前，國內(nèi)少數(shù)高校曾進行過博士論文國際化評審的嘗試[5]，但是并未有大范圍的實踐。國內(nèi)對博士學(xué)位論文的國際化評審方式尚處于摸索階段，尚待完善和改進。因此，本文以上海交通大學(xué)生物學(xué)學(xué)科的博士學(xué)位論文國際化評審實踐為借鑒，通過分析和總結(jié)，試圖為今后國內(nèi)的博士論文國際化評審探索提供參考。

我校的生物學(xué)科近年發(fā)展迅速，在教育部第三次學(xué)科評估中位列第三，且博士培養(yǎng)的國際化程度較高，因此生物學(xué)科成為我校985三期試點國際化評審的學(xué)科之一。本文以該學(xué)科進行的博士論文國際化評審為例，通過分析專家的評閱意見，力求從國際專家的評閱意見中總結(jié)出先進經(jīng)驗，為今后提高博士培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

四、評審的側(cè)重點分析

參加評審的既有來自德國、英國、美國等國的歐美專家，也有來自日本、韓國、新加坡、中國臺灣等國家和地區(qū)的亞洲專家，還有來自歐美著名大學(xué)的華裔專家，以及國內(nèi)知名大學(xué)和研究機構(gòu)的專家。通過對總計32份國際評審專家的評閱意見的分析，發(fā)現(xiàn)來自不同國家和地區(qū)的專家，評閱的重點既有相似之處，又有側(cè)重點的不同。

生命科學(xué)是一門研究生命活動規(guī)律的實驗科學(xué)，講究的是發(fā)現(xiàn)未知，各國專家都關(guān)注論文的創(chuàng)新性，以及創(chuàng)新的實用價值。不過專家們評閱關(guān)注的點各有不同。

（一）歐美專家

歐美專家往往會對論文的研究領(lǐng)域、研究目的、研究策略、實驗步驟、實驗結(jié)果逐一細致分析，指出閃光點。歐美專家關(guān)注作者作為獨立的研究者，選取合適的實驗方法，并熟練運用，使之為解決科學(xué)問題服務(wù)的能力，并同樣看重課題合作研究者對文章的貢獻。歐美專家不光看重論文作者作為第一作者完成的研究，也看重作者作為第二甚至第三作者，協(xié)助他人完成的相關(guān)課題。尤其重視作者是否在本領(lǐng)域內(nèi)影響因子高的SCI期刊上發(fā)表了論文。同時，歐美專家尤其關(guān)注英文的寫作，特別是摘要和前言的寫作。大到文章的結(jié)構(gòu)，語言的陳述，小到圖表圖例的格式，參考文獻的標(biāo)注，語法和拼寫錯誤等，都會在評閱意見中指出。

（二）亞洲專家

亞洲專家會詳細分析作者的寫作和實驗思路，并同樣關(guān)注作者的科研水平，包括對所研究領(lǐng)域背景知識的了解程度，以及對實驗方法和技能的全面掌握和熟練運用。和歐美專家相似的還有，亞洲專家同樣重視作者在影響因子高的SCI期刊上發(fā)表的論文。對論文的寫作細節(jié)的關(guān)注度也和歐美專家類似，也都提到了前言和摘要的寫作，用詞的準(zhǔn)確性，圖表圖例、參考文獻、語法和拼寫錯誤等。不同的是，亞洲專家尤其關(guān)注論文的實驗部分，設(shè)計是否合理，數(shù)據(jù)是否充分，結(jié)論是否有說服力等都是關(guān)注的重點。并且，亞洲專家往往會關(guān)注作者下一步的研究方向。

（三）歐美華裔專家

歐美華裔專家和亞洲專家相似的是，也會詳細分析作者的寫作和實驗思路，并同樣重視論文的實驗設(shè)計和實驗結(jié)果的分析。作者對本研究領(lǐng)域背景知識的了解程度，也是華裔專家關(guān)注的重點之一。這和歐美、亞洲專家也類似。華裔專家也重視作者發(fā)表的SCI論文，但程度不及歐美和亞洲專家。雖然所有參加了國際評審的博士生都發(fā)表了較高水平的SCI論文，但是只有約三分之一的華裔專家的評閱意見中提及了SCI論文。而絕大部分歐美專家和亞洲專家都對作者發(fā)表的SCI論文有所提及，并把發(fā)表SCI論文作為博士生科研水平的重要體現(xiàn)。華裔專家特別重視的是論文的獨創(chuàng)性、工作量以及研究深度。華裔專家還重視分析問題和解決問題的能力，論文寫作細節(jié)如拼寫和語法錯誤等也有提及。不同的是，華裔專家往往會對下一步的研究方向提出自己的建議。

（四）國內(nèi)專家

國內(nèi)專家和國外專家相似的是，關(guān)注作者分析和解決科學(xué)問題的能力，且關(guān)注論文實驗的設(shè)計和的分析，以及論文涉及的工作量和研究成果的現(xiàn)實意義。和華裔專家相似的是，國內(nèi)專家一般也會提出對下一步研究方向的建議。和國外專家明顯不同的是，評閱意見中幾乎不提及作者發(fā)表的SCI論文。國內(nèi)專家會對論文寫作上的細節(jié)有所關(guān)注，如指出圖表和圖例的標(biāo)注錯誤，但是對英文用詞的準(zhǔn)確性，拼寫和語法錯誤等，未有提及。

五、啟發(fā)與思考

一方面，多份海外專家的評閱意見提到論文已經(jīng)達到國外知名高校授予博士學(xué)位的水平，這表明國內(nèi)生物學(xué)科博士生的培養(yǎng)已經(jīng)達到了一定的水平。同時雖然各國專家的評閱重點有所區(qū)別，但是所有專家都特別重視論文的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性既包括獨立思考，獨立解決科學(xué)問題，又包括提出創(chuàng)新的觀點，使用創(chuàng)新的方法，得出新穎的結(jié)論。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直是博士生培養(yǎng)的重點。

另一方面，雖然近年來各高校都對博士畢業(yè)有發(fā)表一定水平的SCI英文論文的要求，但是，從專家的評閱意見來看，國內(nèi)博士的英語寫作能力尚待加強。除個別專家提到論文作者的英文流利外，其他都曾詳細地指出作者用詞、拼寫和語法的錯誤。因此今后在博士培養(yǎng)中，撰寫英文論文的能力需要作為一個培養(yǎng)重點。目前我校已經(jīng)開設(shè)專門針對博士生的學(xué)術(shù)論文寫作課程，旨在提升博士生撰寫英文學(xué)術(shù)論文的能力。

綜上，博士學(xué)位論文進行國際化評審是博士生培養(yǎng)與國際接軌的必要準(zhǔn)備。國內(nèi)博士論文雖內(nèi)容已經(jīng)達到一定水平，但與國際先進水平尚有差距。因此，今后應(yīng)該繼續(xù)推進和推廣博士論文國際化評審，努力學(xué)習(xí)國外培養(yǎng)博士生的先進經(jīng)驗，提升博士生培養(yǎng)的總體水平。

參考文獻：

[1]馬莉萍.淺析研究生學(xué)位論文評審及主要方法[J].科技管理研究，2005，（10）：131-135.

篇(2)

盲審解釋：

盲審就是將不署作者名的學(xué)位論文送給作者不可能知道的專家審核。這樣打出來的分數(shù)，應(yīng)是最為客觀。一般高校，均有對學(xué)位論文進行定期盲審的相關(guān)規(guī)定，多為隨機抽取一定數(shù)目的論文進行盲審(有的學(xué)校要求100%)。

盲審原則：

遵循《中華人民共和國學(xué)位條例》的有關(guān)原則和規(guī)定;

盲審辦法：

(一)論文送審意見全部收回，評審意見有效，若不能全部收回，缺額份數(shù)必須追加送審。

(三)博士學(xué)位論文雙盲評審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見，則該論文評審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評審即定為不合格。碩士學(xué)位論文實行盲審意見多一票否決制。

(四)通過盲審的學(xué)位論文，由研究生部通知學(xué)位評定分委員會和導(dǎo)師及研究生，進行學(xué)位論文答辯。定為不合格的學(xué)位論文由研究生部通知研究生本人及導(dǎo)師，進行論文的修改;如研究生本人及導(dǎo)師對盲審結(jié)果有異議，可填寫“復(fù)審申請表”申請復(fù)審。推薦閱讀>>>博士畢業(yè)論文的寫作時間如何合理分配

(五)責(zé)任學(xué)位評定分委員會在接到“復(fù)審申請表”后，應(yīng)組織有關(guān)專家或分委員會成員對被盲審為不合格學(xué)位論文及盲審意見進行評議，如認同盲審結(jié)果，則應(yīng)責(zé)成指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)研究生在規(guī)定的期限內(nèi)對論文進行認真修改。其盲審費用由導(dǎo)師或研究生承擔(dān)。

(六)被盲審為不合格學(xué)位論文修改期限，博士不超過二年，碩士不超過一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評審，原則上由原評審人員重新評審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學(xué)位申請資格。

(七)凡被盲審為不合格學(xué)位論文的指導(dǎo)教師所帶研究生的學(xué)位論文必須全部參加下一輪雙盲評審或評議，且費用自理，同時提高所在學(xué)科雙盲評審比例。

(八)研究生指導(dǎo)教師若累計有兩次(不同屆)

學(xué)位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則取消其導(dǎo)師資格。

(九)若一個二級學(xué)科點一屆研究生中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則對該學(xué)科予以警告、整頓及減少招生計劃。

博士論文盲審都審要求和注意事項

博士學(xué)位論文全盲送審在實質(zhì)上與以往的博士學(xué)位論文送審沒有任何區(qū)別，只不過送審方式不同。所以送審前該進行的預(yù)答辯和重復(fù)率檢測一樣不能少。

為了順利完成這項工作，送審流程暫定如下：

1、博士生的課程成績應(yīng)通過培養(yǎng)辦審核蓋章

2、博士生的開題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測應(yīng)通過學(xué)院的認證

3、博士生在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)文章達到學(xué)院學(xué)位論文送審的要求

以上事項學(xué)院審核通過后，博士學(xué)位論文方可送審。

一、送審前提交的材料(由學(xué)院統(tǒng)一提交)

1、博士學(xué)位論文電子版(PDF格式)

博士學(xué)位論文電子版命名規(guī)則為：XXDM_EJXKM_學(xué)號_LW

即：學(xué)校代碼_二級學(xué)科代碼_學(xué)號_LW(如：11414_082001_2011312001_LW)

2、Excel表格(見附件和數(shù)據(jù)庫)。

3、其他材料(成績單、博士生開題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測通過的證明)

二、送審后提交的材料(由博士生提交)

1、導(dǎo)師評閱書

2、一份在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文自審清單及相應(yīng)的電子文檔(自審清單表格從研究生院主頁學(xué)位工作欄目下載，紙質(zhì)自審清單應(yīng)由導(dǎo)師審核簽字;電子文檔命名：學(xué)號+姓名+自審清單，送審前請發(fā)至學(xué)位辦公室電子郵箱。

3、一份在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文全套復(fù)印件(包括期刊封面、目錄、全文、錄用通知書原件(包括擬刊載年份、卷、期號等)和被錄用論文全文復(fù)印件以及其它成果的復(fù)印件，會議論文復(fù)印件由學(xué)位評定分委員會主席審核并簽字。)

4、學(xué)位論文評審費

費用的收取規(guī)則為每篇博士學(xué)位論文聘請5位評閱專家。

博士論文盲審疑問解答

第一：博士學(xué)位論文盲審好過嗎?

嚴(yán)不嚴(yán)要看你學(xué)校本身要求嚴(yán)不嚴(yán)。盲審都是找“兄弟院校”，一起玩的哥們都很義氣，你認真他就認真，你扯淡他就扯淡。所以，嚴(yán)不嚴(yán)得看你學(xué)校本身。

第二：盲審論文實證數(shù)據(jù)要不要一起交過去?

盲審論文應(yīng)該是比較完整、規(guī)范的論文全文，實證數(shù)據(jù)要有，問卷、年鑒之類的原始數(shù)據(jù)就不需要了。

第三：盲審的專家會不會驗證數(shù)據(jù)的真假?

盲審會關(guān)注實證研究的整體框架，并不會特別關(guān)注數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)也不好鑒別，但是對數(shù)據(jù)的分析一般是會驗證一下的。主要看數(shù)據(jù)處理方法對不對、數(shù)據(jù)對結(jié)論的支持力度(數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和完整性)

第四：盲審的時候?qū)＜視粫谲浖现匦逻\行數(shù)據(jù)，看結(jié)果?

這個一般不會，除非這個專家特別認真，也或者你數(shù)據(jù)太過分、侮辱專家的智商了

第五：盲審沒有過怎么辦?

不好意思，限期修改并經(jīng)盲審?fù)獯疝q后公開答辯。有的學(xué)校盲審不通過直接延期答辯，意味著延期畢業(yè)。

第六：博士論文盲審主要問題有哪些?

一是缺乏創(chuàng)新(或者說創(chuàng)新性不夠)

二是缺乏理論分析

篇(3)

我校在體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文管理方面,采取了分層分級的監(jiān)管機構(gòu),首先學(xué)校、院系級、專業(yè)教學(xué)部三級管理部門,執(zhí)行著決策與宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理等功能。我校由學(xué)校教務(wù)處質(zhì)量管理科牽頭成立校體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文督導(dǎo)組,在院系下同時設(shè)立院督導(dǎo)組,對體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文的整個過程起到監(jiān)督和評價作用。成立了論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組,主要負責(zé)貫徹執(zhí)行學(xué)校管理規(guī)定與要求、論文相關(guān)工作的決策、決議等。成立了論文評議委員小組(包括有開題評審組、盲評評審組、答辯評審組、答辯委員會和評優(yōu)委員會),主要負責(zé)論文的盲評、答辯、終評和評優(yōu)等指導(dǎo)和決議工作。成立了論文工作組,主要負責(zé)體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文具體工作的布置與實施、總結(jié)等。

2體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文教學(xué)管理與機制體系

2.1健全完善管理規(guī)章制度與管理規(guī)范

我們編制了《體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文手冊》,手冊中明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文導(dǎo)師互選辦法和程序,開題、評審和答辯,以及各階段提交資料時間安排與規(guī)定等,明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量要求和這種資料格式規(guī)范等。該手冊對體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文工作起到了有章可循、有規(guī)可依的指導(dǎo)性作用。

2.2強化實踐教學(xué)課堂內(nèi)外兼修,提升學(xué)生科研水平

我們?yōu)榱颂岣唧w育類學(xué)生本科畢業(yè)(設(shè)計)論文撰寫能力,在教育部關(guān)于本科課程設(shè)置要求下,最大限度地開設(shè)科研能力培養(yǎng)方向課程,如《科研與方法》、《統(tǒng)計學(xué)》、《評價》、《辦公自動化》等,還開設(shè)了課外實踐課程《信息存儲與檢索》、《方案設(shè)計》等,這課程將畢業(yè)(設(shè)計)論文選題、集料收集整理、方案設(shè)計、撰寫等畢業(yè)(設(shè)計)論文諸多環(huán)節(jié)貫穿于其中。

2.3完善機制,論文實施教評分離制度

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文評審和答辯采取教(指導(dǎo))與評價分離制度,做到在評審和答辯過程中導(dǎo)師完全回避制度。在評審階段,我們采取統(tǒng)一盲評。答辯也采取導(dǎo)師回避制度,同時在答辯時不能讓答辯委員知曉導(dǎo)師信息,答辯沒有通過的學(xué)生,則須修改后進入第二次補答辯。

3體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量監(jiān)管與防范體系

3.1論文質(zhì)量的前期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量前期監(jiān)控、管理與防范是指監(jiān)控和防范體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文開題之前的一些工作開展情況。根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定,前期工作都是在大學(xué)生四年級上學(xué)期進行。主要有導(dǎo)師遴選、體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文題目確定、任務(wù)書和開題報告撰寫以及開題等工作。為了確保導(dǎo)師質(zhì)量,我們規(guī)定只有高級職稱和具有碩士及其以上學(xué)歷的講師才有資格申請擔(dān)任指導(dǎo)老師,再由論文工作領(lǐng)導(dǎo)組對導(dǎo)師資格、科研能力、責(zé)任心等方面遴選合格導(dǎo)師。遴選合格的導(dǎo)師與學(xué)生進行導(dǎo)師互選。每年11月份由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選題,確定題目報評議委員小組評審,領(lǐng)導(dǎo)小組審核,通過后報論文工作組、學(xué)院督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)審查備案。題目一旦確定不得隨意更改,如需修改者,須提出申請報批方可。導(dǎo)師按照要求下達任務(wù)書,并指導(dǎo)學(xué)生完成開題報告撰寫,每年12月份由4個評議委員組成小組進行開題報告會,開題通過者備案,未通過將進行再次補開題。

3.2論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范是指開題之后到提交盲審論文之前,這階段對論文題目更換、導(dǎo)師更換、撰寫過程等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。很多高校開題之后,學(xué)生離開學(xué)校疏于管理,造成論文無法按期保質(zhì)完成。我院在次年3～5月份要求學(xué)生必須回校,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文,除了指導(dǎo)記錄外,還實行每天學(xué)生指紋簽到打卡制,杜絕代簽虛報到校情況。按規(guī)定時間提交論文第一、二稿和定稿到工作小組處,每階段稿件由評議小組審核,符合要求方可進行下一階段撰寫工作。對出現(xiàn)簽到缺席4次(8學(xué)時)和未按時提交論文稿件者,只能參加補盲評和補答辯。在整個過程中做到環(huán)環(huán)相扣與監(jiān)控。

3.3論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范是指論文的盲評和答辯等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。校督導(dǎo)和院督導(dǎo)全程監(jiān)督個環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范和要求,學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)完成本階段工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組負責(zé)盲評和答辯工作安排,評議委員負責(zé)具體盲評和答辯的評審以及評優(yōu)。盲評和答辯均采取集中評審、導(dǎo)師回避制度。在盲評和答辯過程中控制委員間分值差<10分。除了答辯不通過外,其余每組末位2位論文采取末位集中評議淘汰制,實現(xiàn)組別間答辯標(biāo)準(zhǔn)尺度把握差距的最小化。

4體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文質(zhì)量風(fēng)險防范與監(jiān)管的評價體系

4.1建立四階段論文評價體系

建立完善的、層層把關(guān)的、由導(dǎo)師、盲評、答辯評審、評議委員(終評)等四階段體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文評價體系,每個階段評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣,考查學(xué)生體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文的角度不一樣。在某一個階段評價不合格,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文工作組將反饋評價意見給學(xué)生和導(dǎo)師,學(xué)生根據(jù)意見,結(jié)合自己論文實際情況進行修訂,再次提交評審,如果第二次評審仍不合格,不再進行后面階段評審,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文將不予以合格。在體育類本科畢業(yè)(設(shè)計)論文成績每個階段分值比例為導(dǎo)師占20%、盲評40%和答辯評審40%。評議委員(終評)不占具體分值,但是評議委員(終評)為最終審議,也有評議分值和修改分值的權(quán)利。

4.2建立論文質(zhì)量管理監(jiān)控評價體系

篇(4)

關(guān)鍵詞 論文題目審核；論文評選；評選流程

中圖分類號：TP3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）14-0023-02

近年來，信息技術(shù)公司作為大慶油田的最大的信息技術(shù)密集型單位，為了推進中國石油油氣生產(chǎn)信息化建設(shè)，按照《中國石油“十二五”信息技術(shù)總體規(guī)劃》要求，信息技術(shù)公司每年都會承載大量的信息項目的研發(fā)任務(wù)。在這些項目中，技術(shù)人員們付出了他們艱辛的勞動，同時也取得了眾多技術(shù)革新成果。因此，為了切實貫徹落實信息技術(shù)公司科技發(fā)展戰(zhàn)略，提升公司核心競爭力并穩(wěn)步推進公司科技進步與技術(shù)水平，及時地將這些成果進行匯總、評審，能夠更加有效地提高技術(shù)人員的勞動熱情與科技創(chuàng)新精神。

技術(shù)論文評審是提升公司科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的一項重要工作，由于涉及到的人員、部門較多并且工作量較大，因此傳統(tǒng)的人工評審方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求。隨著軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，設(shè)計出一套技術(shù)論文評審系統(tǒng)顯得尤為必要，既提高了論文評審的工作效率和工作規(guī)范性，還保證了評審工作的公平、公正和公開。

1 系統(tǒng)整體設(shè)計

1.1 系統(tǒng)需求分析

1.1.1 技術(shù)可行性

隨著中國石油油氣生產(chǎn)信息化程度的不斷推進、深入，大慶油田信息技術(shù)公司軟件開發(fā)組近年來圓滿完成了多個重大軟件信息項目的開發(fā)任務(wù)并擁有眾多優(yōu)秀的程序研發(fā)人員和成熟的技術(shù)手段，所以在技術(shù)上完全可以勝任。

1.1.2 經(jīng)濟可行性

從項目所需費用和經(jīng)濟效益上看是可行的。論文評審系統(tǒng)無須再次投資相關(guān)硬件設(shè)備，完全可以依靠公司內(nèi)部已有硬件環(huán)境作為平臺支撐；系統(tǒng)所需的軟件開發(fā)工具簡單并且易于

維護。

另外，在以往的論文審核過程中需要提交大量的紙質(zhì)的論文手稿，一旦在論文中出現(xiàn)一些不必要的失誤，如：標(biāo)點缺失，格式不符、語義不暢的情況，通常會重新修改論文并打印，這樣就造成了打印紙的大量浪費，與我們黨倡導(dǎo)的“建設(shè)節(jié)約型社會”相不符，同時也不利于環(huán)境保護。

因此對于信息技術(shù)公司來說，開發(fā)技術(shù)論文評審系統(tǒng)是可行的，同時也是必要的。

1.1.3 管理可行性

管理上的可行性是指，隨著信息時代的不斷發(fā)展、進步和人員的計算機素養(yǎng)的極大提高，對于計算機系統(tǒng)的基本操作和相應(yīng)系統(tǒng)的維護都有了一定的基礎(chǔ)，因此從管理角度來講是可以做到的。

1.1.4 業(yè)務(wù)流程分析

業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示。

1.2 系統(tǒng)總體架構(gòu)

論文評審系統(tǒng)采用基于Web的B/S三層體系結(jié)構(gòu)模式。客戶端瀏覽器發(fā)出請求，由服務(wù)器端來完成如數(shù)據(jù)請求、加工、結(jié)果返回以及動態(tài)網(wǎng)頁生成等全部工作。系統(tǒng)應(yīng)用B/S結(jié)構(gòu)，服務(wù)器將承載更多的工作，并且能夠簡化客戶機的工作量。B/S三層體系結(jié)構(gòu)將業(yè)務(wù)邏輯進行封裝，提高軟件的復(fù)用度和可維護性。

1.3 系統(tǒng)功能設(shè)計

根據(jù)對相關(guān)用戶功能的解析，本系統(tǒng)主要劃分為以下幾個主要功能模塊：①員工模塊；②員工所在主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊；③科技發(fā)展部管理人員模塊；④評委模塊。

1.3.1 系統(tǒng)初始化

1）科技發(fā)展部管理人員。

2）各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)。

3）評委人員。

1.3.2 公共功能

1）用戶登錄（Web登錄）。

2）修改個人信息。

1.3.3 員工模塊

1）員工提交論文題目。

2）論文選題結(jié)果查看（選題結(jié)果是否與其他人沖突，是否選上論文題目）。

3）查詢論文的最終評審結(jié)果。

1.3.4 各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)模塊

1）在本單位員工提交的論文題目系統(tǒng)審核通過后，在對論文的內(nèi)容等方面進行初審（主要內(nèi)容包括：文章是否緊緊圍繞信息通信行業(yè)及公司發(fā)展戰(zhàn)略；是否有實用性、針對性、革新性、前瞻性；字體、排版等是否符合要求）。

2）初審論文。

①初審?fù)ㄟ^，論文向信息技術(shù)公司科技發(fā)展部推薦提交；同時按照文章的內(nèi)容對論文進行初次分類；

②初審未通過，提交備注意見，通知本單位員工修改并重新提交審核。

1.3.5 科技發(fā)展部模塊

1）管理各級注冊用戶。

2）向各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)下達公司進行“評審論文”的通知。

3）對各級單位推薦的論文在內(nèi)容等方面進行二審。

4）二審論文。

①二審?fù)ㄟ^，論文設(shè)置成“進入待評審階段”；②二審未通過，提交備注意見，通知各級單位主管科技領(lǐng)導(dǎo)修改并重新提交；③當(dāng)所有論文都進入待評審階段，通知評委組進行評審

打分。

5）所有評委評分結(jié)束后，系統(tǒng)會自動按分數(shù)高低將論文進行排列顯示，按照名次先后設(shè)置不同的獎項，并通知論文作者獲獎情況，同時將獲獎文章存入數(shù)據(jù)庫備案。

6）通過網(wǎng)站向全公司展示獲獎?wù)撐?，進行技術(shù)交流。

1.3.6 評委模塊

1）論文按照匿名隨機分配給評委組，由評委進行打分，打分后按照“去掉一個最高分，一個最低分，取平均值”的原則由系統(tǒng)即時計算出該論文的分數(shù)。

2）當(dāng)論文有爭議時，可以申請全體評委復(fù)評。

2 未來展望

大慶油田信息技術(shù)公司論文評審系統(tǒng)提高了論文評審的現(xiàn)代化管理水平，真正實現(xiàn)公開公平、簡單易行、效能提升的論文評審管理。本次論文系統(tǒng)采用了先進的計算機軟件技術(shù)與科學(xué)嚴(yán)謹?shù)脑u審管理相結(jié)合的方式，實現(xiàn)了精簡工作流程、提高工作效率、管理規(guī)范化的目標(biāo)，對科技技術(shù)信息化建設(shè)等有著重要的意義和深遠的影響。同時可向全油田推廣這套系統(tǒng)，全面提升油田信息化水平。

參考文獻

[1]許淳熙.論文評審的歷史考察[J].自然辯證法研究，2004（08）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：碩士研究生；學(xué)位論文；質(zhì)量評價

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）03-0212-02

碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，最直觀的體現(xiàn)是學(xué)位論文質(zhì)量的高低，可以說學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量和體現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。它既可以使研究生將所學(xué)理論知識進一步融會貫通、理論體系得以完善，又可以指導(dǎo)實踐、科研。建立研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價機制，在研究生教育中具有不可替代的作用。

一、論文選題的原則

（一）研究目的原則

根據(jù)研究生學(xué)位論文研究目的，可以分為描述性研究、解釋性研究和探索性研究三類?！懊枋鲂匝芯磕康氖窍到y(tǒng)地了解某一科學(xué)現(xiàn)象的狀況及發(fā)展過程，通過對其科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的準(zhǔn)確、全面描述，解答是什么的問題。解釋性研究則試圖對科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象做出普遍因果解釋，以解答為什么的問題。探索性研究是對某一課題或某一現(xiàn)象進行初步了解，既可以作為一項獨立研究，又可以為進一步周密深入研究做準(zhǔn)備?！盵1]

（二）興趣與知識構(gòu)架原則

研究生選題應(yīng)以所學(xué)學(xué)科專業(yè)來確定研究方向，并且根據(jù)自己的研究興趣和知識構(gòu)架來選題。選題應(yīng)該基本符合研究生自身的研究興趣，并與自己的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗相適應(yīng)。研究者要考量自己的知識積累、專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)資料的可獲得性，確認自己確實能夠通過努力解決有關(guān)問題。

（三）選題忌“大”原則

論文選題有大小，大到可以囊括一門學(xué)科，小到僅僅解決某個具體問題。一般來說，論文選題不宜過大。選題過大，容易使文章空話連篇、言之無物，不可能寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文。一般更傾向于“小題大做”，忌諱“大題小做”。往往小題目卻可以寫出大文章，而大題目容易空泛，文章沒有價值。

（四）價值性原則

選題的內(nèi)容及范圍能使論文研究有助于解決一定學(xué)術(shù)問題或某一現(xiàn)實問題，學(xué)位論文的價值主要體現(xiàn)為學(xué)術(shù)價值和社會價值兩個方面。一是應(yīng)用性選題必須注意時效性，一般不能選已經(jīng)有些“落后”的選題，更不能選已經(jīng)過時的選題。二是論文選題要著眼于理論和社會現(xiàn)實發(fā)展的需要，應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢選擇在學(xué)科領(lǐng)域中具有理論性、新穎性、前瞻性和戰(zhàn)略性的選題以及在理論和實踐上更加迫切、社會影響更大（表現(xiàn)在社會效益、經(jīng)濟效益較大）的選題。必須強調(diào)的是，純粹技術(shù)性的、實用性的課題，不適于作為學(xué)位論文的選題。

（五）專業(yè)匹配原則

首先，選題要明確專業(yè)定位，一般應(yīng)與自己所學(xué)專業(yè)相吻合，跨專業(yè)選題是特殊情況，需要具體情況具體分析。其次，研究生與自己導(dǎo)師的研究方向一般都是一致的，導(dǎo)師在該方向領(lǐng)域的研究已經(jīng)有了一定的積累和相應(yīng)的成果，所以研究生學(xué)位論文的選題可以爭取導(dǎo)師在學(xué)術(shù)和經(jīng)費上的支持。

二、論文開題及過程監(jiān)控

論文選題是論文工作的關(guān)鍵，而開題報告則又是保證論文進度、質(zhì)量的重要前提。開題報告撰寫及內(nèi)容應(yīng)在研究生查閱有關(guān)文獻、調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫，并交由自己的導(dǎo)師進行審訂。研究生所在院系以相關(guān)導(dǎo)師組為基礎(chǔ)，組織開題報告專家組，并邀請有關(guān)學(xué)科、專業(yè)的專家參加，一般不少于五人。根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定確定報告時間，研究生進行報告及論證，由各位專家對開題報告提出批評和修改意見。

對碩士生學(xué)位論文進行前期監(jiān)控，保證論文的進度，主要通過中期檢查實現(xiàn)。專家可依據(jù)研究生的匯報情況對研究生的論文進展情況進行檢查，對論文工作中存在較嚴(yán)重的問題，諸如進度問題、遇到困難等，應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整并提出解決問題的方案，使研究生的學(xué)位論文工作能正常進行和按時完成。碩士生學(xué)位論文初稿完成后，就進入導(dǎo)師修訂和評審階段，導(dǎo)師評審結(jié)束之后再由其他機構(gòu)及專家對已完成的學(xué)位論文進行評審。這是學(xué)位論文進入答辯之前保證論文質(zhì)量最重要的兩個環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)師評審與修訂

論文初稿完成后，首先應(yīng)由導(dǎo)師進行修訂與評審。導(dǎo)師要對學(xué)生論文在框架、主題、論文的邏輯結(jié)構(gòu)及語言表達等方面進行審核，如有問題，需要提出相關(guān)修訂意見，并交由學(xué)生進一步修改。

（二）其他專家評審

為了保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，提高論文質(zhì)量監(jiān)控力度，應(yīng)設(shè)置其他專家評審制度，即組織校外專家或其他非導(dǎo)師專家進行u審。其他專家或外審單位專家評審一般采用雙盲審制度，即評審人和被評審人雙向匿名的評審制度。論文雙盲審正是為提高學(xué)位論文監(jiān)控力度而采取的舉措，通過盲審機制，學(xué)校和學(xué)科希望獲得同行專家客觀、公正的學(xué)位論文評價，提出建設(shè)性的修改意見，以保障研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。

三、論文答辯質(zhì)量評價

（一）建立預(yù)答辯制度

預(yù)答辯就是在學(xué)位論文成型之后正式答辯之前，以導(dǎo)師組成員為主，組成預(yù)答辯組，評議申請參加正式答辯的學(xué)位論文是否合格的一種答辯制度。采取預(yù)答辯方式可以在正式答辯之前，對學(xué)位論文進行一次集體診斷，從論文的內(nèi)容和形式上進行審查，對于有問題的學(xué)位論文應(yīng)要求強制修改，直至合格方可進行正式答辯。

（二）明確答辯程序

研究生學(xué)位論文的答辯程序應(yīng)嚴(yán)格、規(guī)范、嚴(yán)謹，并且要組建符合規(guī)定的答辯委員會。正常的答辯程序不僅要對研究生的答辯資格、研究生所寫的學(xué)位論文定稿是否符合要求進行審核，還應(yīng)注重答辯過程的公平、公正、公開。

（三）建立答辯評分體系

為了使學(xué)位論文答辯的評分過程更加合理、科學(xué)，可以將學(xué)位論文答辯委員會表決票的評定結(jié)果改為打分制。分項目、分指標(biāo)對論文寫作水平及答辯水平的各要素進行量化評價，并且重視優(yōu)秀碩士研究生學(xué)位論文的評審工作，并依據(jù)有關(guān)規(guī)定加大獎勵力度。

四、加強研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

研究生導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)和學(xué)位論文指導(dǎo)負有特別重大的責(zé)任，所以，必須充分發(fā)揮導(dǎo)師對學(xué)生論文的指導(dǎo)作用。從學(xué)位論文的選題、開題到撰寫的整個過程，導(dǎo)師都要全程認真參與指導(dǎo)并把關(guān)。指導(dǎo)教師需及時把控研究生學(xué)位論文的寫作過程及進度，確保學(xué)位論文選題、框架、內(nèi)容、學(xué)術(shù)觀點的科學(xué)性、規(guī)范性和合理性，確保論文水平和實際應(yīng)用價值。其操作要求是在論文工作的全過程中，研究生必須定期向?qū)焾蟾孢M度，導(dǎo)師則應(yīng)幫助答疑并幫助解決論文創(chuàng)作過程中所碰到的困難。對于基礎(chǔ)相對較差的研究生，導(dǎo)師應(yīng)該給予特別指導(dǎo)和幫助。

五、建立事后抽檢制度

在學(xué)位論文評審方面要建立學(xué)校的事后抽檢制度。研究生處組織研究生教學(xué)督導(dǎo)組及其他相關(guān)專家，組成抽檢小組。在學(xué)位論文答辯之后，在全校各專業(yè)范圍內(nèi)，抽取一定數(shù)量的學(xué)位論文進行再審查。如果發(fā)現(xiàn)不符合要求的論文，除追究相關(guān)教學(xué)單位組織責(zé)任和相關(guān)專家的評審責(zé)任外，主要處罰相關(guān)導(dǎo)師。比如，限制或取消相關(guān)導(dǎo)師下一年的招生權(quán)。依據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》，每年都會對研究生的學(xué)位論文進行抽檢，根據(jù)抽檢結(jié)果學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的處理辦法。這一抽檢制度已經(jīng)正式運行，對研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價及監(jiān)控將起到重要推動作用。

六、碩士研究生論文質(zhì)量評價指標(biāo)分析

（一）論文質(zhì)量評價的一級指標(biāo)

將影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素大體分解為四個主要因素，即選題、論文水平、寫作能力和答辯能力。這四個因素可以構(gòu)成論文質(zhì)量評價的一級指標(biāo)。

1.選題，權(quán)重可為10%。選題是研究生進行論文工作的開端，是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了引起研究生對選題的重視，應(yīng)該將論文選題作為一個單獨的指標(biāo)來評價。

2.研究生的學(xué)位論文水平，權(quán)重可為60%。論文水平的影響因素可分為論文的理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)處理及分析論證、論文的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益等。論文水平的高低，直接體現(xiàn)為是否有理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識、科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法、合乎邏輯的分析論證、良好的應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益。

3.作者的寫作能力，權(quán)重可為15%。首先要考查論文的整體構(gòu)架是否合理，論文論證的邏輯結(jié)構(gòu)是否清晰，是不是能夠做到主題明確、推理嚴(yán)密、論證有力。另外，文字表達、條理層次、圖表、論文的格式等因素都構(gòu)成寫作能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。

4.作者的答辯能力，權(quán)重可為15%。答辯能力可分為“概括與表述能力”和“理解與回答問題”的能力。概括與表達能力就是指作者能否在規(guī)定的答辯時間內(nèi)，條理清晰、簡明扼要地闡述論文基本觀點和主要內(nèi)容的能力。理解與回答問題的能力是指研究生準(zhǔn)確理解和分析答辯委員所提出問題并能準(zhǔn)確回答的能力。

（二）論文質(zhì)量評價的二級指標(biāo)

1.“論文選題”一級指標(biāo)下可考慮劃分兩個二級指標(biāo)：一是選題大小適當(dāng)、新穎、針對性強；二是選題的理論與現(xiàn)實意義。

2.“論文水平”一級指標(biāo)下可考慮劃分五個二級指標(biāo)。（1）文獻綜述。論文能夠掌握國內(nèi)外研究動態(tài)，綜述全面、歸納到位。（2）論文的理論基礎(chǔ)。論文能夠體現(xiàn)本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域堅實寬廣的理論基礎(chǔ)與系統(tǒng)深入的專門知識。研究生能掌握科學(xué)的研究方法，具有獨立的研究能力。（3）論文的難度與工作量。表現(xiàn)為研究的復(fù)雜程度、研究的規(guī)模、內(nèi)容的飽滿度等。（4）應(yīng)用前景及經(jīng)濟和社會效益。（5）突破與創(chuàng)新。研究者在研究內(nèi)容、方法、視角等方面有一定的創(chuàng)新。

3.“寫作能力”一級指標(biāo)下可考慮劃分兩個二級指標(biāo)。（1）整體構(gòu)架與邏輯結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、推理嚴(yán)密、論證有力等。（2）語言組織。語言流暢、表達準(zhǔn)確、格式規(guī)范等。

4.“答辯能力”一級指標(biāo)下可考慮劃分兩個二級指標(biāo)。（1）概括與表述能力。（2）理解和回答題的能力。

碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價體系是將學(xué)位論文從選題、設(shè)計、寫作、評審到答辯的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動嚴(yán)密組織起來，形成一個有機評價整體。對學(xué)位論文質(zhì)量的評價把關(guān)，就是做到了將研究生培養(yǎng)質(zhì)量水平的“質(zhì)檢”工作前移，解決了以往評價學(xué)位論文水平只是單純的“驗收”工作，重點強調(diào)了“監(jiān)理”職責(zé)。

參考文獻：

[1]周毅.研究生學(xué)位論文選題及方法[J].學(xué)位與研究生教育，2009（10）：34-41.

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[3]夏世斌，湯文斐.碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的模糊評估系統(tǒng)研究[J].中國水運：學(xué)術(shù)版，2006（8）：108-110.

篇(6)

關(guān)鍵詞　高職教師　職業(yè)能力　職稱指標(biāo)　相關(guān)性

1 對高職院校教師職稱評審狀況調(diào)研的必要性

自2006年教育部頒發(fā)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，《意見》中明確指出高等職業(yè)教育時我國高等教育的一種新類型，正式確立了高等職業(yè)教育在我國高等教育中的重要地位，全國高等職業(yè)教育得到迅速的發(fā)展。由于各個地區(qū)發(fā)展的不平衡性，很多地區(qū)關(guān)于高等職業(yè)院校教師職稱評定的指標(biāo)設(shè)計研究還處于起步階段，職稱評審制度不健全，沒有形成獨立的指標(biāo)體系。在實際工作過程中，大多數(shù)高職院校從事師資管理的人員從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出意見或建議，但是由于理論研究不足，出現(xiàn)了建議正確，可是運用困難的尷尬局面。因此，在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上建立一套科學(xué)的、可行的職稱指標(biāo)體系勢在必行。

2 高職院校教師職業(yè)能力與職稱評審指標(biāo)相關(guān)性調(diào)研分析

2.1 高等職業(yè)院校教師的職業(yè)能力分析

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合體現(xiàn)，多種能力又可以分為一般職業(yè)能力和專業(yè)能力。根據(jù)高等職業(yè)教育“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的理念和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職院校的教師不但要具備教師語言表達的能力、教學(xué)組織能力、合理把握教材的能力、教師駕馭課堂的能力等等。高職院校教師更應(yīng)具備基于人才需求分析的專業(yè)開發(fā)能力、基于職業(yè)崗位分析的課程開發(fā)能力、基于工作任務(wù)分析的教學(xué)情境設(shè)計和實施能力、基于實際工作需要的專業(yè)實踐能力、教學(xué)改革和社會服務(wù)能力等等。

2.2 高等職業(yè)院校教師職稱評審指標(biāo)內(nèi)涵分析

“職稱”的內(nèi)涵是：對專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、學(xué)術(shù)水平、能力與成就的評價以及各類專業(yè)技術(shù)職務(wù)的統(tǒng)稱。高職院校教師的職稱是衡量教師學(xué)識、能力、成就和貢獻的一種標(biāo)志，職稱評聘是促進高職院校教師綜合職業(yè)能力提高的具體手段。目前，國內(nèi)高等職業(yè)院校的職稱評審條件大多是從學(xué)歷要求、資歷要求、外語要求、計算機應(yīng)用能力要求、繼續(xù)教育要求、專業(yè)理論知識要求、教學(xué)業(yè)績成果要求、科研業(yè)績成果要求、教師品德素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等方面來考察一個教師的水平。從指標(biāo)設(shè)計到內(nèi)容，有的是直接套用普通高校的評審條件，有的是在普通高校評審指標(biāo)的基礎(chǔ)上降低了標(biāo)準(zhǔn)，但是難以突出職業(yè)教育的特色。

2.3 對于現(xiàn)行高職院校職稱評審政策的調(diào)查分析

2.3.1 調(diào)研模式

本課題調(diào)研采用問卷調(diào)查的方式，在天津市高等職業(yè)院校中選取了職業(yè)大學(xué)、中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國土資源和房屋管理職業(yè)學(xué)院、商務(wù)職業(yè)學(xué)院等10所高職院校的教師進行調(diào)查。發(fā)出問卷125份，收回116份，有效問卷112份，調(diào)研的部分內(nèi)容用于研究分析職稱評審所涉及的指標(biāo)對于真實評價教師水平的影響值的高低。

2.3.2 調(diào)研情況統(tǒng)計

（1）您認為學(xué)歷、資歷對真實評價高職教師水平的影響值是高是低？（2）您認為撰寫論文、著作對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （3）您認為撰寫論文、著作的數(shù)量對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （4）您認為論文、著作的質(zhì)量對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （5）您認為以期刊等級對于評價論文質(zhì)量的影響值是高是低？（6）您認為編寫教材對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （7）您認為教學(xué)質(zhì)量考核對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （8）您認為指導(dǎo)學(xué)生參加大賽獲獎對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （9）您認為科研能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （10）您認為教學(xué)改革能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （11）您認為專業(yè)建設(shè)能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （12）您認為發(fā)明、專利對真實評價教師水平的影響值是高是低？ （13）您認為對專業(yè)技能與實踐能力對真實評價教師水平的影響值是高是低？

問卷用于調(diào)查高職學(xué)院一線教師對于職稱評審指標(biāo)涉及的內(nèi)容對于真實評價教師水平的影響值的高低。答案選項分由高到低分別賦予5分、4分、3分、2分、1分。5分表示影響值最高，1分表示影響值最低。

2.3.3 調(diào)研結(jié)果分析說明

調(diào)研問題大致可以分為兩類，第一題到第七題是對于高職教師一般職業(yè)能力的調(diào)研，第八題到第十三題是針對高等職業(yè)院校教師的專業(yè)能力進行的調(diào)研。

（1）關(guān)于高職教師一般職業(yè)能力的問卷調(diào)查結(jié)果分析。

從調(diào)研結(jié)果可以看出，教師的學(xué)歷、資歷對于真實評價教師水平的影響值一般，說明教師具備相應(yīng)的學(xué)歷、資歷只是其可以從事教學(xué)工作的基本條件，不能以高學(xué)歷或者是任職時間長就說明一個教師的實際水平高。

問卷的第二題到第五題都是圍繞論文、著作這個指標(biāo)的調(diào)查，從調(diào)研結(jié)果來看，論文的質(zhì)量和期刊的等級可以真實的反映一個教師在這方面的水平。論文的數(shù)量多不一定是水平高，說明提高論文質(zhì)量是提高教師科研水平的一個主要渠道。

問卷第六題是關(guān)于編寫教材的調(diào)查，在大多數(shù)職稱評審文件中規(guī)定，撰寫論文和和編寫教材是可以相互替代的，的篇數(shù)或者參編教材達到規(guī)定字數(shù)都可以說明在這方面達到了職稱評審的要求。但是調(diào)查結(jié)果顯示，41.96%的被調(diào)查教師認為編寫教材對于真實評價教師水平影響值一般，也就說明編寫教材不能體現(xiàn)教師的水平高低。

問卷調(diào)查的第七題是關(guān)于教學(xué)質(zhì)量考核的調(diào)查，53.57%被調(diào)查者選擇了高和較高的選項，說明大家普遍認為教學(xué)質(zhì)量考核可以真實地評價一個教師的水平。在職稱評審過程中，一般要考核申報人員任現(xiàn)職以來五年的教學(xué)質(zhì)量情況，可以說這是一名教師日積月累取得的成績，最能夠直接反映一個教師的真實水平。

篇(7)

今年廣州市律師高級、三級律師、三級公證員資格評審工作全面采用“專業(yè)技術(shù)資格評審系統(tǒng)”進行網(wǎng)上申報，并通過該系統(tǒng)實行“在線評審”。請申報人及各有關(guān)單位登錄廣州考試信息網(wǎng)（）或中國廣州人事網(wǎng)（），點擊“專業(yè)技術(shù)資格評審系統(tǒng)”，進行網(wǎng)上申報、審核和生成有關(guān)用表，并上傳“證書、證明材料”。

二、受理材料時間、地點

受理材料時間為：2010年8月31日至2010年9月4日（辦公時間：上午下午）。請各單位務(wù)必在上述時間內(nèi)按照申報材料要求（見附件1）將材料報送至廣州市專業(yè)技術(shù)資格評價中心（地址：廣州市小北路266號北秀大廈8樓810室）。

三、評審專業(yè)范圍

（一）廣州市律師高級資格評審委員會不設(shè)專業(yè)組

（二）廣州市三級律師資格評審委員會不設(shè)專業(yè)組

（三）廣州市三級公證員資格評審委員會不設(shè)專業(yè)組

四、申報評審條件和有關(guān)政策

（一）專業(yè)技術(shù)資格條件，學(xué)歷、資歷條件，職稱外語條件，計算機應(yīng)用能力條件，專業(yè)技術(shù)人員申報兩個系列的專業(yè)技術(shù)資格，市外來穗人員申報評審，公示要求等有關(guān)政策，依照《轉(zhuǎn)發(fā)省人事廳關(guān)于做好2010年度專業(yè)技術(shù)資格評審工作的通知》（穗人發(fā)〔82號）文件執(zhí)行。

（二）根據(jù)文件要求，實行行業(yè)準(zhǔn)入或上崗資格的專業(yè)，申報人須提交相應(yīng)的從業(yè)、職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證或上崗證。因此，申報律師資格須提供中華人民共和國律師執(zhí)業(yè)證，申報公證員資格須提供中華人民共和國公證員執(zhí)業(yè)證。各有關(guān)政策文件可在網(wǎng)址的“職改文件”和“專業(yè)技術(shù)資格條件”欄目查找。

五、論文鑒定

今年在律師高級資格評審委員會中開展論文鑒定工作，申報人須挑選兩篇論文（著作）為代表作，并填寫《論文鑒定申請表》（見附件2，可登錄廣州考試信息網(wǎng)（）“職稱評審”專欄“表格下載”專區(qū)下載）。

六、申報及審核要求

（一）申報人應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)技術(shù)崗位情況，對照省的職稱政策和相應(yīng)專業(yè)資格條件要求，認真、客觀、如實申報，并按規(guī)定一次性向所在單位提交符合要求的申報材料，之后一律不得對材料進行調(diào)整和補充。凡未如實申報和弄虛作假的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并核實，取消今年申報（或評審?fù)ㄟ^）的資格，并從下一年度起3年內(nèi)不得申報，視情在全市范圍進行通報批評。

（二）申報人所在單位應(yīng)從材料的真實性、完整性、合法性、時效性等方面認真審查申報材料，同時還應(yīng)登錄“專業(yè)技術(shù)資格評審系統(tǒng)”核對申報人所提交的紙質(zhì)材料是否與網(wǎng)上錄入及上傳的資料相一致，并在評審系統(tǒng)及紙質(zhì)材料的相應(yīng)欄目中加具意見。

（三）申報人所屬主管部門應(yīng)從材料的數(shù)量、程序、條件等方面認真審核申報材料，同時還應(yīng)登錄“專業(yè)技術(shù)資格評審系統(tǒng)”進行審核，并在評審系統(tǒng)及紙質(zhì)材料的相應(yīng)欄目中加具意見。紙質(zhì)評審材料統(tǒng)一由主管部門密封后加蓋騎縫章。

七、評審收費

評審費用按廣東省人事廳《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省物價局、省財政廳〈關(guān)于調(diào)整專業(yè)技術(shù)資格評審費標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函〉的通知》（粵人發(fā)〔〕35號）規(guī)定收取。

（一）高級評審費，每人780元（含論文鑒定費200元）；

（二）中級評審費，每人450元。

附件：