序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新聞系畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

民國初年，現(xiàn)代新聞開始在我國迅速發(fā)展，而新聞教育也在此時隨之孕育而生。到如今，新聞教育在中國已經有一個世紀的歷史了，但是這一個世紀的發(fā)展卻并沒有讓中國新聞教育走到一個較高的平臺。相反，在國際信息化高速發(fā)展，我國市場化日益成熟的大環(huán)境下，我國的新聞教育卻日益的突顯出一些問題。例如：新聞專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)找工作時，面對媒體貼出的“時政記者”“財經記者”“體育記者”等各種專業(yè)記者的招聘啟事時，更多的是望洋興嘆。因為在現(xiàn)在這種大環(huán)境下，媒體和社會需要的具有跨專業(yè)性的復合型人才。而現(xiàn)在的新聞教育卻完全忽略了這樣的現(xiàn)實，只單方面的著手新聞專業(yè)化的教育，而讓學生畢業(yè)根本不能勝任跨專業(yè)的新聞工作。

論文通過對我國目前新聞教育的一些問題的分析，提出了一些具有一定意義的對策，從而為我國以后的新聞教育提出一點建議。同時，論文的論述更多的是置身于當前社會的客觀現(xiàn)實，結合中外各種實例分析新聞教育改革的必要性和可行性。諸如當年經濟學在發(fā)展到專業(yè)瓶頸后，政治經濟學，信息經濟學，國際經濟學等各種分類學科的發(fā)展便是學科細化發(fā)展的先例。而新聞教育的分支細化的實行也將會開啟一個個新學科的發(fā)展。

二、論文研究思路及工作方法

全文擬從四個部分進行論述：首先， 概述我國新聞教育的現(xiàn)狀;第二部分重點闡述新聞教育的這種現(xiàn)狀引發(fā)的種種問題以及對社會個方面造成的負效應。第三部分著重分析出現(xiàn)這種問題的背后的各種原因;第四部分升華主題，利用行業(yè)之間和國內外的橫向比較，找出一條合理的對策，探析我國未來的新聞教育的指導理論。

本文擬運用文獻資料法對選題進行較為深入的綜合性分析;運用個案研究法舉例分析我國新聞教育的問題及其產生的社會效應;運用經驗總結國外先進的教育理念以及教育模式，為我國新聞教育提出一條合理的道路。

三、設計(論文研究)任務完成的階段內容及時間安排。

1 選題 20xx年10月20—11月5日

2 下達任務書　20xx年11月5日—11月27

3 開題報告 20xx年11月28日—20xx年1月5日

4 完成提綱 20xx年12月4日—31日

5 完成初稿 20xx年1月1日-4月30日

6 完成二稿 20xx年5月1日-20日

篇(2)

目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個必備條件，但四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替。四川大學文學與新聞學院新聞系主任張小元介紹說，取消本科畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前的本科論文“太水”，形同雞肋，主要是為了解決大學教育與實踐嚴重脫節(jié)的問題。(10月11日四川新聞網(wǎng))

在學術腐敗案迭出，博士、碩士論文尚且抄襲成風的大學校園，我們自然也不敢對學士論太多的奢望，只是學士論文“水”的程度和速度已經大大超過了人們的期望，以致今天川大新聞學院計劃要來個“揮淚斬馬謖”了。眾所周知，必修課考試、英語四六級和畢業(yè)論文曾是大學畢業(yè)的三大硬性指標，如今英語四級的要求已經取消，倘若再取消畢業(yè)論文，那么大學教育的把關只剩下象征性的必修課考試了。因此，此次川大新聞學院擬取消畢業(yè)論文也足見如今畢業(yè)論文含金量之低，水分之高了。

學士論文之水的原因是多方面的。巨大的就業(yè)壓力迫使畢業(yè)學生將更多的時間放在了尋找工作上，面對畢業(yè)論文則能敷衍則敷衍，何況畢業(yè)論文的優(yōu)秀與否并不會太多的影響到他們的就業(yè)。學校的不作為同樣讓畢業(yè)論文進一步淪為了雞肋，學生畢業(yè)論文本該有老師的全程指導，從選題、研究到寫作，但事實上如今在研究生都無法得到導師有效指導的現(xiàn)實情況下，本科生的遭遇可想而知。因此，大多數(shù)學生的畢業(yè)論文只能粗制濫造，剽竊抄襲，導師和學校的把關不嚴則讓這樣的“水”論文蔚然成風。

篇(3)

關鍵詞： 本科生 畢業(yè)論文 存廢 發(fā)展方向

畢業(yè)論文是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。在當前就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，畢業(yè)論文暴露出質量不高、抄襲之風嚴重等問題。畢業(yè)論文是存是廢，存的話如何尋求一套行之有效的改革措施，成為高等教育界面臨的一大難題。

一、畢業(yè)論文質量下降成因分析

（一）外部因素

1.大學擴招

自1999年開始，我國大學開始擴招，為莘莘學子邁入大學大門提供了更多機會，使高等教育實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉變。但在擴招過程中，生源質量的下滑和教師隊伍建設滯后，嚴重影響了本科教學質量，進而導致了本科畢業(yè)論文質量的下降。

2.就業(yè)與考研壓力迫使

如今，高等教育已進入大眾化時代，大學生就業(yè)形成“買方”市場，為了能夠獲得更多的“市場準入”，大學生在大學期間更多地忙于各種職業(yè)證書的考試，尤其是進入大四階段，研究生、公務員、各類證書及應聘單位招聘考試接踵而來，根本無暇顧及畢業(yè)論文。用人單位為了招聘到優(yōu)秀人才，一般從每年的十月份就開始啟動招聘了。即將畢業(yè)的大學生從大四上學期末就開始奔走于各大招聘會，甚至有些學生在大三時就忙著聯(lián)系就業(yè)單位。而畢業(yè)論文恰恰安排在最后一個學期，這也是大學生找工作的黃金時段，就業(yè)與完成畢業(yè)論文之間產生了沖突。學生每天疲于奔走各種招聘會，根本沒有時間沒有心思做畢業(yè)論文，結果只能抄襲。

考研的學生同樣面臨這種窘境。初試通過的學生也要在這一學期參加復試。隨著各高?？佳袕驮嚦煽兯挤至恐鹉暝黾樱佳袑W生不得不投入大量精力準備復試，只能將畢業(yè)論文的事情束之高閣。

3.能力評價體系缺失

畢業(yè)設計的質量，可以全面而直接地反映畢業(yè)生的能力與水平。但許多用人單位在招聘畢業(yè)生時，往往看重的是畢業(yè)生是否黨員、學歷高低、證書的數(shù)量及級別，或者重視實習經歷，很少有用人單位將學生的畢業(yè)論文作為遴選人才的依據(jù)。再者，學生畢業(yè)論文優(yōu)秀等級的評選結果（特別是省優(yōu)）往往都是在學生畢業(yè)之后才確定，即使學生畢業(yè)論文質量再好，也無法證明。

（二）內部因素

1.指導教師配置不足

隨著連年的擴招，每個專業(yè)的學生人數(shù)急速增加。在教師增長人數(shù)跟不上學生擴招速度的大背景下，一名教師指導十幾個學生甚至更多的現(xiàn)象屢見不鮮。據(jù)華中科技大學周光禮教授《中國博士質量調查》：46%的博導同時指導的學生超過7名，最多的高達47名，更何況本科生？畢業(yè)論文的指導教師一般承擔任較多的教學任務，特別是一些“雙肩挑”的教授、副教授，還要忙于科研，工作壓力本來就很繁重，難以有充裕的時間去細心指導畢業(yè)生，有的學生甚至從開題到答辯與指導教師只見過一兩次面。

2.學生思想認識扭曲

部分大學生認為畢業(yè)論文質量的高低對獲得畢業(yè)證與學位證沒有太大影響，細心一點的學生在論文創(chuàng)作開始前就咨詢往屆畢業(yè)生學校對論文要求嚴不嚴，有無因論文不合格而不能畢業(yè)的學生，得到的答案往往是“沒有”。受這種思想認識的影響，很多大學生不愿意花時間去查資料，不愿意在實驗室做實驗，只有粗制濫造、弄虛作假，反映出當今大學生誠信與道德意識的缺失。

3.教學監(jiān)控不到位

畢業(yè)設計質量評價應堅持隨機抽查與集中檢查的原則，堅持專項檢查與全面檢查的原則，堅持學院自查與學校檢查相結合的原則。不少學校認為，伴隨著我國研究生教育的發(fā)達，本科教育所承載的專業(yè)內涵水平降低了，對大學生的教育更多的是一種通識教育，所以對于學生畢業(yè)論文的要求就放低了。在具體落實中，許多所謂的檢查都是走馬觀花，浮于表面，做做樣子。即使發(fā)現(xiàn)了問題，整改效果也難以讓人滿意。

二、畢業(yè)論文的存廢之爭

早在2004年3月29日，中國青年報記者就撰寫了《本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消》一文，引發(fā)了有關畢業(yè)論文去留問題的大討論；2006年3月23日，該報又發(fā)表了《本科生畢業(yè)論文是不是雞肋》。有些學者提出大學生培養(yǎng)目標不同，各校應對畢業(yè)論文區(qū)別對待，不應“一刀切”，使大家對畢業(yè)論文在思想認識上有重要變化。2009年10月，《成都商報》報道了“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替”的消息，再次引發(fā)媒體與學界關于該問題的大討論，最后校方倍感壓力，表示學校不會取消，只會優(yōu)化本科畢業(yè)論文。2010年5月7日，浙江工商大學出臺新規(guī)：凡學生作為惟一或第一作者在公開出版的報刊上或國際學術會議上發(fā)表專業(yè)論文；在學校認定的專業(yè)刊物上獨立發(fā)表美術或設計作品，或在國家級、省級美術作品展覽中參展；學生以科研作品形式參加國家、省級各類學科競賽獲獎；獲準立項的國家級及省級大學生創(chuàng)新項目，以及學生以第一授權人獲得專利的科研作品，由學生本人向所在學院提出申請，學校同意后可以作為畢業(yè)論文（設計）代替。此外，學校本科教學工作委員會認定可以代替畢業(yè)論文（設計）的其他學生科研作品，也可以替代學生的畢業(yè)論文。此舉意味著工商大學的在校學生有機會享受在本科畢業(yè)時可以不寫畢業(yè)論文的特權。規(guī)定一出，爭論之聲不絕于耳。

贊同廢除畢業(yè)論文者認為論文摻水不如取消。最具代表性的是華中師范大學教育科學學院的涂艷國教授。他認為，本科畢業(yè)論文并非必不可少。在美國，不僅本科生不寫畢業(yè)論文，連碩士研究生都不用寫畢業(yè)論文。高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書資料和實驗設備不能適應完成本科畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實來看，本科畢業(yè)論文質量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。

還有學者認為，從本科論文標準看，目標缺乏現(xiàn)實依據(jù)。上海交通大學熊丙奇教授認為本科生和碩士生，其實難以寫出什么創(chuàng)新的論文來。

反對廢除畢業(yè)論文者認為畢業(yè)論文是大學教育的必要環(huán)節(jié)，絕對不能取消。最具代表的是中山大學高校研究所鄭永庭教授：取消畢業(yè)論文制度是因噎廢食、削足適履，不能因為當前本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重就否認這項制度的合理性。面對存在的問題，我們要考慮解決的辦法，逐步去完善這項制度，而不是消極應對，簡單地將其取消。

而復旦大學副校長周魯衛(wèi)教授觀點趨于中立，建議應該根據(jù)大學人才培養(yǎng)目標的不同而對畢業(yè)論文要求不一：有些是培養(yǎng)精英人才、研究型人才，有些則是培養(yǎng)就業(yè)型人才，“不可能讓所有的大學生都寫出有創(chuàng)新、有學術價值的畢業(yè)論文”［1］。

綜合以上觀點可以看出，在畢業(yè)論文存廢上各家觀點針鋒相對。我們認為，畢業(yè)論文不能“一刀切”，可以多元化發(fā)展。

三、方向探索

如今，隨著高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，研究生教育“本科化”，本科教育“職業(yè)化”。我國研究生教育逐漸發(fā)達，本科教育所承載的專業(yè)內涵水平降低了，對大學生的教育更多的是一種通識教育。對于本科畢業(yè)論文，我們也應作出相應的改革。畢業(yè)論文不能“一刀切”，不是每個學生都擅長理論研究。多元化的畢業(yè)論文形式，體現(xiàn)了學校對實踐教育的重視和對學生評價體系的轉變。正如復旦大學新聞學院副院長俞振偉副教授所言：“比如文科專業(yè)，很難讓一個本科生提出一個非常有價值的學術觀點，但卻可以做一項非常有意義的調查報告，或者對一個學術流派進行一次梳理，重要的是做論文的這個過程對大學生來說非常有意義?！保?］

應該說，四川大學文學與新聞學院新聞系以在報上發(fā)表新聞作品等有具體篇目及質量要求的畢業(yè)設計來代替畢業(yè)論文是對畢業(yè)論文多元化的一種有效嘗試，只不過它在一片反對聲中消逝了。而浙江工商大學出臺的本科生可用科研作品代畢業(yè)論文的新規(guī)定，是對畢業(yè)論文改革的再次大膽嘗試，我們認為這種嘗試完全必要并且可取。

參考文獻：

［1］本科生畢業(yè)論文是不是雞肋［N］.中國青年報，2006.3.23.

［2］彭江，陸娜.畢業(yè)論文應超越“存廢之爭”［J］.教育與職業(yè)，2010.01.

［3］浙商大校辦.浙江工商大學關于印發(fā)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文（設計）暫行辦法的通知［Z］.浙商大教〔2010〕111號.

［4］高慧，涂道伍.本科畢業(yè)論文存在的問題與對策［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2010，（7）.

［5］本科畢業(yè)論文是“美麗擺設”？建議取消引爭議［N］.廉江新聞網(wǎng)，2004-04-09.

［6］本科畢業(yè)論文摻水嚴重能否取消［N］.中國青年報，2004.3.29.

篇(4)

畢業(yè)論文被認為是大學生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，影響著本科教學質量和人才培養(yǎng)水平的高低從近年來的實際情況來看，學生對論文寫作認識不夠，興趣不高，并且受大學生就業(yè)體制變革的影響，大學生本科畢業(yè)論文在選題、指導、寫作、答辯等各個環(huán)節(jié)中存在著諸多問題正如時偉在《大學本科畢業(yè)論文的棄與存》指出，本科畢業(yè)論文仍然存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題，正經受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬吳國杰等在《本科畢業(yè)論文教學改革探討》一文中認為本科畢業(yè)論文教學的制約因素在于：畢業(yè)論文的時間安排不合理、學生對畢業(yè)論文的重視程度不足、學校的科研物質基礎不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等再比如，畢業(yè)論文理論研究較多，整體較為空洞，缺乏實踐意義；部分學生對畢業(yè)論文的重視程度不夠；個別教師要求不嚴，部分青年教師經驗不足；等等最為突出的就是學術不端，而且不端行為在升級筆者在與一些外校同行進行交流時，感覺本科生畢業(yè)論文還存在一個嚴重問題——學術不端在本科生畢業(yè)論文中也開始苗頭漸起，大有泛濫與升級之勢；甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學位論文，或將幾篇碩士學位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文同時，由于本科院校擴招，教師畢業(yè)論文的指導壓力也很大例如天津某高校的經濟管理學院，2011年共有約1200名畢業(yè)生，專業(yè)教師約160人，平均每名專業(yè)教師要指導7.5名學生的畢業(yè)論文，其中某兩個系每名教師平均要指導12人以上如果再考慮部分教師還要指導二學位畢業(yè)論文、二級學院的畢業(yè)論文、夜大學的論文、研究生的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文指導任務是比較繁重的。

二、本科畢業(yè)論文的廢與立

畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)它集實踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體，對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才具有重要意義同時，畢業(yè)論文是對學生四年所學知識綜合運用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測，直接反映著一所高校教學質量的整體水平教育部對此予以高度重視，明確要求確保畢業(yè)論文質量，并曾經是教育部對普通高等學校本科教學水平評估體系中一個重要的二級指標實際上，本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文，是由來已久的一個爭論正如人們所言，本科畢業(yè)論文已成“雞肋”，不僅學生寫起來痛苦，指導老師感到棘手，而且社會輿論指責本科畢業(yè)論文太水，與其維持目前這種尷尬局面，不如放棄。丁晴雪在2009年10月14曰《光明曰報》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”，明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件丁晴雪指出，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴重，而是在于本科教育的定位和功能已經發(fā)生了轉變——隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右（現(xiàn)在已經超過這個比一的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”相應的，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應社會需求的大眾化人才正因為我國高等教育發(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑但是，取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過激或一刀切呢？2009年曾經傳言“四川大學文學與新聞學院新聞系擬從2010年起在教學計劃中刪除畢業(yè)論文”僅僅過了一天，四川大學宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了可能是四川大學在各方面承受的壓力過于大了吧！第一個吃螃蟹的人的確有些難當??！

三、經濟管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設想

有鑒于此，本科畢業(yè)論文有必要進行改革針對經濟管理類本科生的專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長期兩步走。

1.近期設想  近期就是嚴格規(guī)范畢業(yè)論文管理，具體設想有兩點：第一，對那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學，即使以后答辯通過，應適當延遲畢業(yè)證、學位證的發(fā)放時間，直至取消筆者所在單位，為了提高畢業(yè)論文質量，出臺了一些制度與措施，如開題報告制度、指導教師與學生背對背答辯制度、二次答辯制度，等等但是，措施的實施效果依然難以令人滿意不少教師私下反應，現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導是“學生不急、老師急”在學生心目中論文寫作答辯只是一個過程，早晚得通過，即使進行了N次答辯通過推遲發(fā)放畢業(yè)證、學位證來引起學生對畢業(yè)論文的重視當然，為了慎重起見，維護和諧校園，而且更具有權威性，不合格畢業(yè)論文的確定應該由學院學術委員會或學位委員會組織進行第二，對本科畢業(yè)論文進行查新現(xiàn)在，本科畢業(yè)論文是否存在學術不端的任務一般由指導教師來負責，明顯沒有權威性；而且也不現(xiàn)實，因為指導教師的資源有限、時間有限只能通過非正規(guī)的方式確認，如上下文的行文、直覺、交流談話等，或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質疑建議由教務處、學院和學工部等部門出頭，組織對本科生畢業(yè)論文的查新工作對不符合要求的學生一律延期畢業(yè)，甚至更嚴厲的措施此舉即可樹立學校嚴謹?shù)膶W風又可以起到對學生起保護作用，免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。

篇(5)

一旦6月中旬后仍未就業(yè)，就意味著在北京的就業(yè)機會減少，即使北京市人事局有關負責人曾有。一個解釋：7月至9月期間不辦大型雙選會，不代表到時全市都沒有招會，但顯而易見的是，其時北京將有更宏大的主題，交通、物價、房租都將出現(xiàn)變化。大學生的求職之路在這些變化面前，將變得更加曲折坎坷。

2007年12月，3年來最大規(guī)模的研究生專場招聘會在國展中心舉行，至少5萬名研究生參加了這次擁擠的招聘會，爭搶820余家單位提供的約1.6萬個崗位。就業(yè)的壓力依舊是全國的問題，社科院2008年經濟藍皮書的說法是：大學生就業(yè)堪憂。

在擁有1000多萬人口的北京，相對于這次奧運盛會和這個驕傲的時代，大學生不過是“一小撮”人群。奧運會將如期而至，大學生將進入就職的小戰(zhàn)場。否則，有人將因為負擔不起奧運期間北京的昂貴房租而折返家鄉(xiāng)，有人將在奧運時陷入就職前的獨自等待，有人將為首選北京而喪失在其它大城市就業(yè)的先機――當一個城市的常態(tài)因一個盛會而無法維持，北京的畢業(yè)生在奧運后是折返還是繼續(xù)留守，成為一個未知的個人選擇。對他們來說，把握現(xiàn)在，比什么都重要。

被增加的離校成本

余瑩數(shù)著宿舍書架上的書和資料，似乎只能論斤算而不能論本算。“搬家的時候用箱子裝的話，書至少要裝4個大紙箱吧，有200斤嗎?”除了書本的重量要盤算一下安排運輸，她的衣服和鞋子只會比書更難搞――要6個箱子裝衣服，隨便打個的士是運不走的，要找搬家公司了。

今年5月底，北京外國語學院英語系研二學生余瑩就要畢業(yè)離校了，這比她計劃中要提前一個月――因為奧運會，大學生提前畢業(yè)，她們也要提前搬離宿舍樓。“我本科也是在北外念的，兩年前我只是從本科生宿舍樓搬到研究生樓。從來沒想過搬離學校時會是個什么情況?！边\輸費等等她因為沒經歷過所以無從計算，最讓余瑩費腦筋的是，她要為新住處花費多少房租。

現(xiàn)在的研究生宿舍里4人共用一間房間，每人一年的住宿費是1200元。沒有任何租房經驗的余瑩，此刻腦子里集中了各路消息：“聽有的朋友說現(xiàn)在北京的房子好多都提前租出去了。因為奧運會，報多外國和外省市來京暫住的人都在租房，據(jù)說房價也會漲?！蹦茏層喱摻邮艿姆孔庠伦饨鹗?000元到1500元，這在北京二環(huán)內很難實現(xiàn)。同宿有個女同學，早在今年1月份，就找到了住處搬離了宿舍，“現(xiàn)在起來那個同學大有先見之明了，現(xiàn)在時間越拖后越不好租房子了，價格會被抬得很高吧?！比绻茉趯W校宿舍里多住幾個月，她也許能省上幾千塊房租錢。

而經濟賬并不是這么簡單就算出來的。從今年2月底開學，余瑩推掉了她所有的兼職工作，主動截斷了外快來源，因為畢業(yè)論文占據(jù)了她所有的時間?！耙婚_始沒想到會這么趕，還以為能輕松地把論文弄完，現(xiàn)在節(jié)奏有點亂?！鄙贤臧胩斓膶I(yè)課后，除了廣發(fā)求職簡歷，每天有超過3小時的時間，余瑩和她的同學們，都在忙著畢業(yè)論文，因為論文答辯也提前了。英語系翻譯專業(yè)的論文大致分成兩類：翻譯實驗和名著翻譯比較研究。無論選擇哪個，都將消耗大量的時間精力，就在幾個月前的上半學期，這群無憂無慮的研究生，還想著他們能一直到6月底，才需要結束這個浩大的工程。

“無端”多出來的一筆房租、搬家的一些無法預算的費用、女孩子買衣服化妝品的不可節(jié)約花銷……“找工作的目標薪水要求可能又要提高一些了，才能滿足這些花銷的需要，可是如果競爭壓力太大，也很難處處都要求完美了?！庇喱撜f她還是渴望找一份事業(yè)單位或者國企的穩(wěn)定工作，至于那些奧運會帶來的新鮮崗位，她并不寄予希望：“奧運會不是開完就結束了嗎，那些(與奧運有關的)工作還能穩(wěn)定嗎?我還是想踏實一些?！?/p>

求職焦慮癥候群

4年前朱明剛考上大學后的那個暑假，全家人在老家圍著電視看雅典奧運會中國女排奪冠轉播?！靶∫炭吹脚艎Z冠的時候，竟然激動得流出眼淚來，4年來我都沒忘記她流著眼淚的樣子。”中國青年政治學院新聞系的大四學生朱明剛，大學4年轉眼過去。考上大學的時候，家里人只知道他要去北京上學了，他們并不清楚，一個要開奧運會的城市和老家的市集到底有什么不同。

朱明剛曾經想過，如果他畢業(yè)后能順利找到工作，在北京扎下根，那么也許能帶山東老家的父母來趟北京，看看奧運會?！爸皇且粋€念想，就算我真的在北京找到了工作，我家的年收入才一萬多塊，爸媽無論如何也不舍得花錢來北京看奧運比賽的?！本退闶撬救耍膊粫岬没ㄥX在奧運會門票上，現(xiàn)在的他一無所有。

他很急于找工作，因為要提前一個月畢業(yè)，工作和論文都沒有落實，每天都被這兩樣事情折磨得忙碌而焦慮?！拔抑皼]有什么找工作的經驗，也知道也許要面試很多次，才能真正找到合適的工作，不是一錘子買賣?！北M管如此，朱明剛此刻還是希望能有個相對滿意的工作能定下來，先讓煩亂的心情平靜踏實些。

今年2月26日，朱明剛去了一家網(wǎng)站面試網(wǎng)絡編輯上作。見考官之前，他一直在腦子里預想著考官會問什么，會問關于奧運會的報道方式、技巧嗎?

見了考試題目，朱明剛一陣失落：昨天××網(wǎng)(應聘的那家網(wǎng)站)首頁標題是什么?網(wǎng)址是什么?

“我在第一次瀏覽網(wǎng)站的時候就把這個網(wǎng)站收藏在自己的文件夾里，所以以后每次打開就是直接點擊，而不是一次又一次地輸入網(wǎng)址，所以這道題沒能作答，并不代表我不關注網(wǎng)站?！辈粫痤}的朱明剛這樣對考官說。嘴上辯解著，心里卻明白，能出這樣題目考問應聘者的單位，和他理想中能夠鍛煉能力、培養(yǎng)學識的單位，不是一碼子事。

可是在這個特殊的時間里，他很需要這份工作能落實下來。

回到宿舍，朱明剛查閱了面試時沒能作答的問題，把自己查到的正確答案以郵件的方式發(fā)給了主考官。

“春節(jié)之后開始全面找工作，才真正發(fā)現(xiàn)作為一名應屆生，想要找一份合適的工作是多么不容易。不得不承認眼高手低是個大問題，薪水太低的工作不樂意去，只是以北京的生活水平，太低的工資難以維生。”朱明剛極力讓自己樂觀地想這些問題：也許奧運會結束以后，北京的房價能降些。朱明剛覺得還是回老家成本低些，只是如果真的回去，擔心老家的入，會嘆惜他失去了一個留在北京觀看奧運會的機會――仿佛他曾經擁有這個機會似的。奧運會，對朱明剛而言，只是昨天的一場鄉(xiāng)愁。以及今天忙碌焦慮的一個借口。

大時代觀望者的奮斗

“想起找工作，我就很焦慮。”――“焦慮”成了現(xiàn)在大學生們的口頭禪，北京大學外國語學院的研究生常偉此刻正在為論文焦慮，

與她同寢室的三個姐妹，都有了她們認為“很好的去處”――張梨準備去美國留學，彭芳打算去法國投奔男友，而秦旗嘉在研二的時候就收到了著名投資公司“淡馬錫”的OFFER……常偉是“一個人在戰(zhàn)斗”，但卻同時和很多相干或者不相干的人進行著的“比較”。

常偉的畢業(yè)論文才剛剛寫完緒論――在她看來，如同萬里出發(fā)前剛穿上鞋。但今年準備留在北京工作的應屆畢業(yè)生，除了提前畢業(yè)帶來的求職、論文焦慮，戶口問題亦成為又一難題――更多的留京名額，留給了奧運相關的工作崗位――這讓那些不想找奧運會相關工作崗位的學生，減少了機會，增加了壓力。

“面試了幾家，都不是很滿意，有一家刊物，居然要有理科背景的人?！毕矚g看書、鐘情比較文學的常偉更愿意去媒體打拼，而一切關于求職、應聘的程序，都有很多讓她這個菜鳥不容易理解的細節(jié)。

“北京奧運期間必將迎來新聞大戰(zhàn)，很多媒體在招兵買馬?！背ビX得當下是進入傳媒行業(yè)的最佳時機。面試了幾家報刊，接連失利之后，常偉將目標瞄向互聯(lián)網(wǎng)?！把劭淳鸵獜募掖缶W(wǎng)站拿到OFFER，卻又因為戶口問題而錯過?！背ソ榻B說，奧運能帶采一些工作機會，但明顯感覺到落戶名額的空前緊張。她有一個同學通過了萬利集團的面試，卻因為對力小能解決戶口問題而不得不忍痛放棄。

“我不想做大時代的觀望者?！背ヌ寡运鋵嵏矚g在學校里做學問的感覺。但奧運的到來，使得她和身邊的人，都變得異?？簥^。

“我花一千多塊錢買了一套正裝．應對頻繁的面試?！背コ嗽诰W(wǎng)上搜羅招聘信息，還托很多朋友幫忙留意。依靠在媒體實習時積攢下的人脈資源，常偉總能幸運地找到不錯的面試試機會，但是能否成功地留在北京并且解決戶口問題，尚屬未知數(shù)。

篇(6)

【關鍵詞】廣告教育 廣告學 本科課程 海峽兩岸

課程是教學得以實現(xiàn)的重要依托。課程設置決定性地影響著培養(yǎng)對象的定位，是教育質量和目標實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。

自1983年6月中國大陸設立廣告學專業(yè)①至今，廣告學教育課程體系在近30年的歷程中不斷得到完善，課程設置基本穩(wěn)步的沿用，為我國廣告業(yè)界培養(yǎng)了大批人才。但發(fā)展過程中始終伴隨著不少爭議和問題，面臨著不少挑戰(zhàn)。臺灣在1983年由輔仁大學設立了廣告學專業(yè)②，兩岸成立廣告學專業(yè)的時間幾乎同時，但背景不太相同，大陸正值改革開放，而臺灣已經有了較多年的經濟發(fā)展基礎,所以兩岸廣告學專業(yè)的發(fā)展會有一定差異。

鑒于此，本文通過對中國大陸與臺灣高校廣告學課程設置比較，從課程的整體規(guī)劃、課程的分配比例、學界教育與業(yè)界實務的接軌、授課模式等方面對廣告人才的培養(yǎng)問題展開討論，期望通過比較，發(fā)現(xiàn)一些兩岸的廣告學課程設置優(yōu)劣勢，互相取長補短，共同發(fā)展進步。

一、研究背景

1、大陸廣告學本科辦學模式基本情況

中國大陸開辦廣告學專業(yè)是從綜合性大學新聞傳播學科中起步的。1983年大陸最早的廣告教育誕生在新聞傳播系，其課程設置主要參考香港及海外等校的課程設置體系，在師資力量、實踐教學和課程設置等方面都具有其優(yōu)勢，從而一直沿續(xù)至今。中國大陸廣告學專業(yè)總體是以新聞傳播型為主導，以新聞傳播學廣告專業(yè)課程設置模式為基礎進行發(fā)展。據(jù)2009年不完全統(tǒng)計，開辦廣告學專業(yè)的院校已發(fā)展到三百多所，如果包括民辦的廣告院校，至少在四百所左右③。目前已不僅在綜合性大學新聞傳播學科開辦廣告學專業(yè)，也有商業(yè)財經院校、師范大學、影視學院、理工大學、民族大學、農業(yè)大學和藝術學院開辦了這一專業(yè)，最終形成了三大主要的辦學模式即新聞傳播型、商業(yè)經貿型和藝術設計型④。

本文的研究主要立足于新聞傳播學廣告專業(yè)課程設置模式，在此基礎上期望對其它辦學模式以借鑒。

2、臺灣廣告學本科辦學模式基本情況

我國臺灣地區(qū)廣告業(yè)的發(fā)展比內地早20多年，號稱華人廣告教育的“先行者”，其課程參考美國阿拉巴馬大學（University of Alabama）、伊利諾大學（University of lllinois）、西北大學（Northwest University ）等校的課程設置體系⑤。其在師資力量、實踐教學和課程設置等方面都具有優(yōu)勢。從時間上看中國臺灣廣告學教育的起步與大陸基本同步，也是在20世紀80年代開始正式的廣告學專業(yè)教育，開辦廣告學專業(yè)也是從綜合性大學新聞傳播學科中起步的，但臺灣有經濟起步發(fā)展時間長的背景。早在1957年政治大學新聞系就開設了“廣告學概論”⑥。同時，1964年由業(yè)界自動發(fā)起的中華民國第一屆廣告研討會在臺北市金華街政大公企中心舉行。臺灣第一本有關廣告學的教科書是王德馨1963年所著的《廣告學》,這使得臺灣廣告教育發(fā)展跨上了新的臺階。1968年，臺灣第一個廣告科系開辦，醒吾商專二年制“商業(yè)廣告科”成立，并于四屆后停辦。1971年中華文化學院的“中華學術院”創(chuàng)建了“廣告研究所”，并于第二年舉辦了為期三天的“臺灣第一節(jié)電視廣告研討會”，于1975年出版了“廣告學刊”的第一期。這些早期的發(fā)展起到了良好的先鋒作用，為臺灣廣告教育奠定了良好的基礎，加快了廣告教育的發(fā)展步伐。1983年輔仁大學設立了廣告學專業(yè)，這標志了臺灣廣告學教育的正式啟程（與大陸成立廣告學專業(yè)同在1983年，時間不相上下）。臺灣的廣告學教育也是從綜合性大學新聞傳播學科中起步，發(fā)展有傳播學院模式、管理學院模式、藝術學院模式，主要還是以新聞傳播學廣告學和商學院的商業(yè)經貿型廣告學模式為主導和較為完善。

二、兩岸廣告學本科課程體系比較

本文的課程設置的研究對象樣本主要以中國大陸南北方兩所代表院校和臺灣較早成立廣告學專業(yè)的兩所代表性院校⑦：下文中分別以中國大陸A校、B校；臺灣方面A校、B校來表示。分別從四個方面進行比較：培養(yǎng)目標、課程整體結構及分配比例、課程設置內容、學界教育與業(yè)界實務的接軌、授課模式等。

1、兩岸廣告學本科培養(yǎng)目標比較

從海峽兩岸廣告學專業(yè)課程培養(yǎng)目標對比中可以發(fā)現(xiàn)，關于廣告人才的培養(yǎng)目標各學校有所不同，但從整體上來看，實質上可歸納為兩種：一是迎合當前大學教育的通識教育的要求，培養(yǎng)寬口徑、重基礎的通才；二是強調專業(yè)性突出的“專才”。兩岸廣告專業(yè)的培養(yǎng)模式都開始從單一目標走向目標的多元化與多樣化。臺灣高校重視培養(yǎng)通用性廣告人才，注重實務型人才的培養(yǎng)，并且培養(yǎng)的目標定位比較清晰明確。臺灣A校廣告?zhèn)鞑W系培養(yǎng)目標尤為鮮明：始終秉持著“理論與實務并重”的基本信念體現(xiàn)其辦學特色。臺灣B校廣告學系三大學群：廣告企劃學程、公共關系學程、跨媒體創(chuàng)作學程設置了細化的培養(yǎng)目標，大陸廣告?zhèn)鞑W系廣告專業(yè)具體人才方向的培養(yǎng)還不夠細化。

2、兩岸廣告學本科課程設置結構比較

我們將大陸與臺灣高校學院開設的課程結構進行簡單對比：中國大陸A校必修課程為45門、選修課程為11門；大陸B(tài)校必修課達50門，選修課為26門；臺灣方面A校必修課38門，選修課53門，臺灣方面B校必修課40門，選修課77門；兩岸在選修課和必修課課程數(shù)量上面還是有很大差距的。

臺灣值得借鑒的經驗有：比較鼓勵學生選修本細分專業(yè)外的課程以豐富自己的知識體系和有針對性的增加某一特定領域的專業(yè)知識，臺灣高校將廣告課程按各自不同學群將傳統(tǒng)廣告課程進行歸類，明確學群的培養(yǎng)重點，在這方面就顯得我國大陸高校在廣告專業(yè)培養(yǎng)方面過于籠統(tǒng)。

文化藝術課程板塊比較：兩岸高校在開設文化藝術板塊方面都存在一定的欠缺，對文學、美學、藝術等方面的課程開設的比較少，不能全面展現(xiàn)出該板塊的要求。在新聞傳播廣告學專業(yè)可以大膽嘗試加強文學、美學、藝術、藝術設計等方面的課程，使得學生根據(jù)興趣靈活地選擇自己的發(fā)展空間，真正實現(xiàn)博采眾長的“專才”與“通才”的結合。

3、廣告學課程的實踐創(chuàng)新

目前臺灣廣告教育正在向重視實踐教學方向發(fā)展。學校開設了“工作坊”，工作坊中，亦使用現(xiàn)代視覺的影片和投影片，并加入空間、聲音、文字、動作、燈光等元素，學生可以從參與工作坊工作中激發(fā)創(chuàng)意并得到寶貴的工作經驗，使他們對廣告或公關行業(yè)有更深入的了解和認識，使課堂學習與實踐相輔相成。此外，為保證學生能夠將課堂所學知識與實踐結合，臺灣很多廣告系都聘請廣告界資深實務人士擔任教學任務。

相比較而言，大陸廣告教學中還普遍存在理論教學多，實踐教學少的問題，目前正在引起重視。如大陸A校就提出“理論頂天，實踐立地”的理念，并堅持理論教學是基礎，實踐教學是提升，兩者相得益彰。在大陸廣告專業(yè)課程教學改革中，廣告學專業(yè)的教學創(chuàng)新，可總結歸納為以下幾種：實戰(zhàn)教學、專業(yè)大賽和廣告實習等。

實戰(zhàn)教學：“廣告工作坊”等準公司的實踐機構，給學生以更多的實踐機會和空間；模擬廣告公司運作也是實戰(zhàn)教學的重要方式之一，以補充實習基地空間有限的不足。這種工作坊可以讓學生在進入企業(yè)之前先了解企業(yè)工作的流程與運作，能夠為以后順利走進工作崗位奠定基礎，也充分符合現(xiàn)在企業(yè)“招之即用之”的現(xiàn)狀。

廣告專業(yè)大賽：專業(yè)性賽事是指在業(yè)內有一定影響的廣告節(jié)、廣告獎一類的大賽，學校內部所進行的賽事不包含在內。一般面對大學生的專業(yè)性賽事比較典型的有：大陸方面的全國大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎，臺灣方面的時報廣告金犢獎等。鼓勵學生參加大型的相關賽事，從創(chuàng)意到執(zhí)行對學生進行系統(tǒng)培訓并始終貫穿參賽過程，這是有效落實這是一個教學相長的好機會，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，加強溝通能力、表達能力，并磨練學生的心理素質。

廣告實習：堅持校企聯(lián)合、系企聯(lián)合，與企業(yè)建立固定的實習基地，讓學生能夠在廣告公司得到充分實習的機會。實現(xiàn)課堂教學與社會實踐的互動，使教學方式多樣化、立體化，緊跟上廣告事業(yè)的發(fā)展趨勢。

結語

臺灣的廣告課程設置體系雖也有這樣那樣的問題，但總體有許多大陸需要學習的地方，如課程培養(yǎng)目標的鮮明和細化、通識教育的權重、重視營銷類課程、重視設計創(chuàng)新、重視與業(yè)界的溝通、教學方式的創(chuàng)新等等方面，對大陸高校有所啟示。大陸高校目前廣告學教育雖存在著諸多缺憾，但總體發(fā)展勢頭良好，隊伍不斷壯大，且不少高校在發(fā)展中探索新的改革卓有成效，在與國際接軌的進程中，我們建議大陸高校：進一步加大通識教育的成分、優(yōu)化廣告學科結構改革、重視營銷類和公關類課程、重視藝術創(chuàng)造教育、改善課程結構、廣告教學方式的革新。新的時代日新月異，如何更有效培養(yǎng)人才，仍是廣告教育界需要不斷討論的重要問題。■

參考文獻

①陳培愛：《中外廣告史新編》[M].第四章，高等教育出版社，2009

②黃深動，《我國廣告教育之展望》[J/OL]，《商學學報》，1995：114-115

③李濤、孫平，《對當代廣告教育教學的再認識》[J].《科教文匯（上半月）》，2006，11：86-87

④賴建都：《臺灣廣告教育回顧與前瞻》[M].臺灣政治大學廣告學系出版2007：16-17

⑤林玉體，《臺灣教育面貌四十年》[M]．臺北：《自立晚報》，1987

⑥郭良文，《第三屆中國廣告教育論壇上的發(fā)言》，《深圳大學》，2010-11

⑦盧星星，《廣告學本科課程設置研究》[J]．研究生畢業(yè)論文，2011-4

篇(7)

“杜拉拉”要辭職

翠花和中國的緣分源于她高中時的一個小心愿：在20歲以前掌握三種語言。翠花是在美國上的高中，她提前一年修完學業(yè)。從緊張的學業(yè)中擺脫出來，18歲的翠花一時不知道要做什么。這時，正在中國上大學的哥哥邀請她去中國。想到自己離學會三種語言的目標只有一步之遙，翠花爽快地答應了。

翠花來到河南鄭州，一邊學中文，一邊做外教，日子過得很快樂。兩年后，她順利通過漢語水平考試。達成心愿，翠花決定回波蘭上大學，她選了國際關系專業(yè)，準備以后當外交官。

沒想到，這位地地道道的波蘭女孩回國后卻非常不適應：“這里的人為什么這么少呢？人都去哪兒了？還有，生活節(jié)奏怎么這么慢？”上著大學，翠花感慨“找不到自己”，她發(fā)現(xiàn)自己是如此思念中國。于是，翠花決定在波蘭的中國企業(yè)里找份工作。一家總部位于深圳的中國公司吸引了她的注意，“我可能有機會回到中國去深圳工作！”懷著這樣的想法，對公司一無所知的翠花誤打誤撞地進入了華為。

一到華為，翠花如魚得水?！斑@里有150個波蘭同事，又有150個中國同事。我在波蘭的中心找到一個小小中國！”翠花說，“我和中國的同事一起玩，一起在中餐食堂吃飯，特別開心?！背錾臐h語能力，使得翠花很快從前臺升級到行政隊伍，又在幾個月內成為了波蘭代表處的秘書。這場杜拉拉式的職場三級跳沒有讓熱衷挑戰(zhàn)自己的翠花自得，相反地，她產生了一種擔憂?！拔覞u漸發(fā)現(xiàn)，國際關系不是我真正想要學的。這樣，在公司，我沒有自己的專業(yè)特長，我的優(yōu)勢僅僅是漢語，總有一天，會有另外一位漢語說得溜的翠花出現(xiàn)?！蔽C意識讓翠花下定決心繼續(xù)回到校園讀書。

這時，翠花可以到華沙大學學習，取得中文系的學位。與華沙大學的老師聯(lián)系后，對方表示她的中文水平已經不需要上課，一邊工作一邊參加相關考試，一年之內就能拿到大學文憑。這條走起來不費吹灰之力的道路在翠花看來卻是 “對付了事”“太沒有挑戰(zhàn)性”。于是，她果斷決定：回中國讀大學。

當翠花將辭呈投到公司郵件系統(tǒng)后，所有的同事都覺得不可思議，在職場的Lucky Girl為什么要離開了？事實上，除了學業(yè)的原因外，翠花還有著小私心：她想念遠在鄭州的中國男友。

好運氣用完了

翠花沒有想到，回到鄭州后的一周內，她就和心心念念的初戀男友分手了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)這一年我們都改變了很多，價值觀變得不太一樣了?！?/p>

現(xiàn)在回想，翠花笑說，她之前一直是個Lucky Girl，順風順水，第二次到中國后，一切似乎都變得不順利了。“好運氣用完了！”翠花說。除了感情的挫折外，翠花也努力在大學尋找自己的方向。在鄭州的一所大學新聞系聽課后，翠花發(fā)現(xiàn)自己所獲并不多，萌生了離開鄭州的想法。翠花的朋友建議她到中國傳媒大學學習播音主持。然而，滿懷憧憬的翠花聯(lián)系中傳的招生老師時，被告知留學生的入學考試早已結束，她只能等到來年再考。

雖然運氣不佳，翠花并不沮喪。吸取了之前學國際關系時的教訓，翠花在選擇播音主持專業(yè)前做足了功課。她先是在朋友中詳細了解專業(yè)課程所學的內容，之后在鄭州一所影視藝術學院旁聽了一年的專業(yè)課。來年4月，翠花參加了中傳播音主持專業(yè)的考試，爭奪這個王牌專業(yè)唯一一個留學生入學名額。兩周后，翠花正在鄭州給小朋友們上英語課，看到來自北京的電話，她接起了電話，然后大家看到興奮的翠花大喊：“?。∥冶讳浫×?！”

是學霸，也是實踐女王

來到中傳后，翠花說自己的人生進入了一個新階段。“我們播音主持班被分成幾個小組，老師會給予專業(yè)的指導，我特別喜歡這種教學模式，老師的專業(yè)水平也讓我非常滿意和欽佩。我知道，這就是我要的！”除了學習專業(yè)課，翠花還跨學院選修了新聞學院的課程，她似乎回到了高中提前修學分的狀態(tài)，“瘋狂選課，把自己搞得像一個機器人，每天晚上都去上課”。

如果你以為好學的翠花找到了喜愛的專業(yè)、進入了理想的學校后，將一門心思扎入專業(yè)學習中，無疑低估了這位“拼命三娘”的活力和毅力。開啟學霸模式之余，翠花還在大一時代表學校參加了幾乎全部可以參加的留學生比賽，名次從沒掉出過前三名。在各種比賽中得到鍛煉的翠花變得更自信了：“我發(fā)現(xiàn)自己的中文在外國人里是很棒的，我又不滿足了，我想和中國人比一比主持能力?！贝蠖r，翠花去上海參加《今天我主持》的主持人大賽，在吳宗憲、倪萍等大牌評委面前和中國人PK主持功力。

眾多比賽讓翠花有了嶄露頭角的機會，越來越多的電視臺開始邀請翠花合作。大三時，老師找到翠花，讓她準備面試央視一部紀錄片的主持人。熱愛中國美食的翠花在面試時說起烹飪相當內行，加上了解中國但又不完全“中國化”的特質，她最終得到了主持《行走的餐桌》的機會。

翠花說，在大學四年里，邊學理論邊做實踐的生活讓她受益良多?！按蠖臅r候鳳凰衛(wèi)視找我做一檔節(jié)目。當時正好專業(yè)里在學習對象感的理論，之前我不知道什么是對象感，當我真正坐在演播室里面對鏡頭的時候，發(fā)現(xiàn)自己很長時間里找不到這種對象感，經過實踐才慢慢有了感覺?！?/p>

同樣的成長也發(fā)生在拍攝《行走的餐桌》的時候?！芭臄z第一季的時候我還找不準自己在節(jié)目里的角色。但是拍第二季時，我明確了自己既不是大廚又不是美食家，我是作為一個體驗者，將我吃到的感受真實地告訴觀眾?！弊畛酰浠ㄟ@種遇到不好吃的東西就在電視里直言的主持方式遭遇了反對意見?！皺谀拷M有人說，怎么可能找到的東西不好吃呢？”事實上，白菜蘿卜各有所愛，吃的評價上向來是眾口難調的。翠花不喜歡其他美食節(jié)目里主持人對食物永遠評價“好吃”，太假，某種程度上丟失了美食節(jié)目的意義。她堅持自己覺得不好吃的也要直接說出來。

翠花的執(zhí)拗，源于她堅持做一個有思想的主持人。在做《行走的餐桌》的時候，翠花沒有任何提綱，發(fā)揮空間很大。于是，如何拍攝、到了現(xiàn)場臨時加上新發(fā)現(xiàn)的美食等等主持人的分外事，翠花都愿意插一腳，因此得外號“翠導”。喜歡攬活的翠花不僅不介意別人這樣稱呼，反而非常高興。這段經歷，也成為了她畢業(yè)論文的選題：《電視紀錄片體驗式主持特點和作用》。

波蘭人看到我，就想到中國

參與的實踐越多，“翠導”的野心也越來越大。她不滿足于當一個“只負責說話”的主持人，策劃、后期、制片……她通通想學。翠花有一個夢想，她期待有一天能遇到一個真正適合她、屬于她的節(jié)目。在她心里，這檔節(jié)目應該是訪談類的，專門為像她這種跨文化傳播的主持人量身定做，展現(xiàn)文化的交流與碰撞：“我想要把有趣的中國介紹給波蘭。在中國，看到翠花想到波蘭；而波蘭人看到我，就想到中國。”

這個節(jié)目還沒有出現(xiàn)，翠花也不急，她繼續(xù)深造，給自己思考和充實的時間。在中傳讀研，她發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)了各種牛人，為了不讓自己落后，她從圖書館借了書籍充電。學習之余，翠花繼續(xù)做著美食紀錄片?！八屛矣袡C會走到中國的不同角落，包括小山村這樣一般外國人不會去的地方，會豐富我對中國的理解?！笨此戚p松和光鮮的過程背后則是單調甚至是辛苦。主持《行走的餐桌》第一季時，密集的拍攝安排讓翠花的胃很受傷，她正通過喝中藥來調養(yǎng)。在翠花看來，不論是讀書還是行路，這種積累都不是浪擲時間。她說：“當我真正有了自己的一檔節(jié)目，走入演播室時，我會有內容去和嘉賓談?！?/p>