序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇家長家庭教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

家長家庭教育論文:家長在家庭教育中的工作策略論文

一、重視家長的榜樣作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，和孩子一起成長

周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他。”

無獨(dú)有偶。一位小學(xué)生做錯事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

真是可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認(rèn)識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！

一位家長說過：“父母是孩子的第一任老師，要想使孩子有良好的品德，就必須從小好好培養(yǎng)。當(dāng)孩子上幼兒園時，我就要求他把大水果給別的小朋友，自己吃小的，把自己最喜歡的玩具拿出來與小朋友一起玩。上小學(xué)后，又教育他要關(guān)心、幫助他人，不要事事處處總考慮自己的利益等。并在孩子的成長過程中時刻注意我們父母自身的一言一行，久而久之，我發(fā)現(xiàn)孩子的自私心慢慢地少了。”

家長大多是普普通通的，不會有驚天動地的壯舉來感染或教育孩子。這位家長的教育方法雖然不是最科學(xué)的，但是他注重從小培養(yǎng)孩子，正確引導(dǎo)、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長——這是家庭教育中最重要的。

要知道榜樣的力量是無窮的。所以，作為家長必須重視榜樣的作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。

二、努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂

現(xiàn)在，全社會都提倡“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，所謂“學(xué)習(xí)型家庭”指的是在家庭中有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)成為家庭生活的重要活動；在家中有較為豐富的學(xué)習(xí)材料，并不斷充實、更新；有固定的學(xué)習(xí)場所等。要創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，必須有“三優(yōu)先”：為孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)先；創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)先；增加教育投資優(yōu)先。

調(diào)查表明，如何創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，每個家庭都有獨(dú)特的見解，但有幾點(diǎn)是必不可少的：

首先，有固定的學(xué)習(xí)場所，（場所最好是書房，條件差的也可以是客廳或是各自的臥室），營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，有固定的學(xué)習(xí)時間。這一點(diǎn)非常重要，在固定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，家長要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起交流。

第三、有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。家長要積極創(chuàng)設(shè)條件，添置書籍，同時可以引導(dǎo)孩子少買玩具，多買書。

第四、家長要成為家庭學(xué)習(xí)的主體。“言傳身教”是中國幾千年的傳統(tǒng)教育的永恒命題。父母的一言一行，一舉一動實際上都是在以身示范，常言道：有其父必有其子?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！备改覆粌H要帶頭學(xué)習(xí)，成為孩子的表率，還要和孩子一起學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，與孩子共同成長。

三、尊重、信任孩子，促進(jìn)孩子主動發(fā)展

在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數(shù)次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

尊重、信任是現(xiàn)代教育的第一原則。它意味著愛護(hù)孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權(quán)力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。

孩子的內(nèi)心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護(hù)孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進(jìn)孩子主動發(fā)展。

四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧發(fā)展

每個家庭不是獨(dú)立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關(guān)系的組合，家庭教育也不是單獨(dú)存在于哪一個人的身上。因而家庭教育的一致性對孩子的健康成長具有積極的作用。

作為家長，在對待教育孩子的問題上要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關(guān)系，關(guān)鍵是我們要正確面對，達(dá)成一致，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。公務(wù)員之家

五、強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能

人的成績的優(yōu)劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機(jī)、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強(qiáng)的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。

對于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。

中國家長下班回家，見到孩子會問：“考了多少分？”而美國家長則會說：“寶貝，今天有什么發(fā)現(xiàn)？”從諸多成功人士的成長經(jīng)歷中，我們可以了解到天才之所以成為天才，并不是因為他們生來所具有的天賦所致，而是他們在幼年時期的興趣和熱情的幼芽沒有被扼殺，而是得到了順利成長的結(jié)果。

孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項最喜愛的活動中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動中時，他們的內(nèi)心就會充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動場所，并進(jìn)行熱心的鼓勵。因為興趣、自信是進(jìn)步的動力。

家長家庭教育論文:淺談農(nóng)村家庭教育中家長作用的問題與思考

摘 要 近年來農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了較大的改善，但農(nóng)村家庭教育由于受各種因素的影響現(xiàn)狀仍然不能取得令人滿意的效果。筆者結(jié)合本人在工作中的實際，分析農(nóng)村家庭教育的問題產(chǎn)生的具體原因，就農(nóng)村家庭教育中如何使家長發(fā)揮作用作一定的探討。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村家庭教育 家長作用 問題 對策

每個學(xué)生的健康成長都離不開學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者的合力，家庭教育在其中起到不可替代的作用。近年來我國對農(nóng)村教育投資力度不斷增加，農(nóng)村學(xué)校教育水平及辦學(xué)條件有了較大的改善，但農(nóng)村家庭教育由于受各種因素的影響現(xiàn)狀令人堪憂。分析農(nóng)村家庭教育的問題產(chǎn)生的具體原因是解決這一問題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合本人在工作中的實際，就農(nóng)村家庭教育家長作用發(fā)揮的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討能夠改善現(xiàn)狀的對策。

1 新時期農(nóng)村家庭教育存在的問題及原因分析

1.1 家長進(jìn)城，留守兒童得不到良好的家庭教育機(jī)會

改革開放以后，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不能滿足農(nóng)民的需求。農(nóng)村大量的勞動力源源不斷地流向了城市。當(dāng)前學(xué)生家長的絕大部分成長在改革開放初期，對發(fā)展經(jīng)濟(jì)、擺脫貧窮的重要性有切身的體會。這些人中大多人承擔(dān)著撫養(yǎng)和教育孩子的責(zé)任，其中大部分家長將平時的主要精力放在掙錢養(yǎng)家上，就造成了學(xué)生父母對子女教育的力度不到位。有的是兩個中有一個人出門打工而另一個留在家中照顧孩子和家庭，也有夫妻二人一塊出門打工，把孩子留在家中，成為了“留守兒童”。這些孩子較大多數(shù)由他們的爺爺奶奶照顧，有些則寄宿在他們的親戚家中，甚至還有的父母讓年齡較大的孩子照顧年齡較小的孩子，讓親戚或鄰居空閑的時間照顧一下。留守兒童的家庭教育也就成了一個較大的問題。梅明玉等老師把這些家庭教育方式總結(jié)概括為下列四種方式：“單親”教育方式，隔代家庭教育方式，親戚家庭教育方式和兄長家庭教育方式。

“單親”家庭教育方式是父母中一個外出打工，另一人在家庭中對孩子進(jìn)行教育。隔代家庭教育，由爺爺奶奶對孩子進(jìn)行撫養(yǎng)和教育，也或由孩子的外公外婆撫養(yǎng)和教育。委托家庭教育，是指家長把孩子托付給別人寄養(yǎng)和教育的形式，一般是把孩子托付給自己的親戚，如孩子的舅舅、姑姑、姨媽等。兄長式家庭教育方式，就是讓年齡較大的孩子在家中照顧年齡較小的孩子，家里的親戚和鄰居也幫忙對他們照顧。

缺少了父母的約束和關(guān)心，上述幾種家庭教育方式能否起到真正的教育作用，孩子能否得到正確的教育和健康的成長，這些問題都值得我們關(guān)注和疑問。

1.2 家長文化素質(zhì)差異，教育方式方法科學(xué)性有待加強(qiáng)

現(xiàn)今，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活得到進(jìn)一步改善，為子女進(jìn)行智力投資，大多數(shù)家長都舍得花錢。然而，僅有良好的教育愿望，沒有良好的教育方法，沒有良好的家教氛圍，教育子女仍然是一句空話。

1.2.1 家長學(xué)歷偏低

目前農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家長基本是上個世紀(jì)70年左右出生的，很多家長都是初中及以下的學(xué)歷，家長在教育子女方面深感困惑。由于學(xué)歷低，當(dāng)夫婦承擔(dān)起養(yǎng)兒育女的重任時，在遇到一系列出現(xiàn)的新問題時，不知如何教育子女才科學(xué)有效，不知道怎樣才能教育好子女。同時，他們的學(xué)識大大不能滿足孩子，使孩子覺得父母無能，從而對父母產(chǎn)生一種輕視心態(tài)，有時甚至?xí)卮稹澳愣裁础?。那么，孩子即使心中有事，有些也不會找父母傾訴。而父母覺得孩子越來越難管教，感到心有余而力不足，隔閡也就越來越深。在教育孩子的過程中，家長的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。

1.2.2 教育理念落后

在農(nóng)村，家庭教育理念落后是最大的落后。傳統(tǒng)的家庭教育理念在農(nóng)村家長的大腦中根深蒂固，望子成龍、望女成鳳，家長在家庭教育中的絕對權(quán)威，命令式、家長主義、“棍棒里出孝子”等落后陳舊的思想觀念深深地扎根在家長的頭腦中，嚴(yán)重束縛了家長的教育思想和觀念。還有許多家長認(rèn)為：培養(yǎng)和教育孩子想當(dāng)然地屬于學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)，因而，家長對孩子的學(xué)習(xí)很少過問，把教育孩子的責(zé)任全部推給了學(xué)校，缺乏與學(xué)校、老師的溝通，家訪被家長認(rèn)為是“告狀”，成績較差的學(xué)生家長被喊到學(xué)校和老師交流認(rèn)為是一種恥辱，干脆對孩子放任自流。

1.2.3 家庭教育目標(biāo)偏差

通過與家長的溝通了解，絕大多數(shù)農(nóng)村父母都希望自己的孩子通過學(xué)習(xí)跳出農(nóng)門，充滿功利色彩?！懊娉S土背朝天”的農(nóng)村生活太苦、太累，“考大學(xué)，當(dāng)官賺錢”，城市中生活環(huán)境優(yōu)越和發(fā)展機(jī)遇較好成了孩子學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在教育孩子的過程中，父母親教育目標(biāo)的不統(tǒng)一，殊不知正是家長的這種愿望使孩于鄙視農(nóng)村，不愛自己家鄉(xiāng)，輕視農(nóng)村勞動，很容易導(dǎo)致孩子不健全的人格。因此，根據(jù)孩于自身的條件特點(diǎn)，在家庭教育過程中為他們確立一個正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是做好父母應(yīng)解決的問題。

1.2.4 封建思想的負(fù)面影響

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市務(wù)工，在轉(zhuǎn)移的勞動力中男性占大多數(shù)，孩子教育問題自然落在了女性或者是祖輩的身上。孩子的母親、爺爺奶奶需要承擔(dān)照顧家庭、干農(nóng)活等家庭負(fù)擔(dān)，要教育孩子，還必須面對強(qiáng)大生活的壓力，必然導(dǎo)致孩子無法接受良好的家庭教育。另一方面，孩子母親身上的重?fù)?dān)也進(jìn)一步強(qiáng)化了對自身所屬社會地位和社會角色的認(rèn)同，許多婦女的重男輕女觀念比男性更加強(qiáng)烈，再加上祖輩的老人本身就有著較強(qiáng)的重男輕女觀念，這樣的角色期望與角色認(rèn)同的理念必然會對家庭教育產(chǎn)生負(fù)面的影響。久而久之，男孩子變得懶惰、任性了，女孩子則產(chǎn)生了自卑或反抗的心理。

2正確發(fā)揮家長作用，提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量

2.1 充分發(fā)揮家長學(xué)校作用，提高家長的育人素質(zhì)

2.1.1 轉(zhuǎn)變家長的教育價值觀，調(diào)整期望值

家長學(xué)校要加大對農(nóng)村家長的思想教育工作，使人們認(rèn)識到家庭教育的重要性，讓孩子的父母擔(dān)負(fù)起教育自己孩子的責(zé)任。要利用各種渠道和方式向家長宣傳家庭教育的正確觀念，要告知家長，現(xiàn)代社會播要的是什么樣的人才，什么樣的人才才是對社會、對人民有用的人才。讓家長清楚地認(rèn)識到，孩子的成長成才是受多方面因素影響的，既有外在的因素，又有自身的天賦，要使大部分學(xué)生都成為高級人才、高級管理者，是不可能的，轉(zhuǎn)變家長的育人價值觀，牢固樹立起教育子女“要成才，先成人”的正確思想。

2.1.2 組織家長的教育知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長正確施教

家長學(xué)校是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的三種教育的紐帶，怎樣把孩子教育好，這就需要每個家長都懂得兒童生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展過程，掌握撫育、培養(yǎng)、教育兒童的科學(xué)方法，做合格家長。為了更好地普及這方面的科學(xué)知識，要開展好家長學(xué)校工作，每學(xué)期請家庭教育方面的專家講座，對如何正確把握孩子心理，如何引導(dǎo)孩子健康成長等問題進(jìn)行具體的指導(dǎo)，盡量使家長做到：對子女提出合理的發(fā)展目標(biāo)、重視與子女的情感交流、采用民主管理方式、重視素質(zhì)的全面進(jìn)步、挖掘孩子的亮點(diǎn)，既讓孩子對自己充滿信心，又達(dá)到教育孩子認(rèn)識自己不足的目標(biāo)。

2.2加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的聯(lián)系，指導(dǎo)家長做好家庭教育

2.2.1召開家長會

在充分考慮家長在外打工前提下，每學(xué)期挑選合適時間召開一次班級家長會。對有些全年級或全校共同性的問題，可以召開年級或全校家長會，專題學(xué)習(xí)。由各班老師將每位學(xué)生在校情況，如學(xué)習(xí)能力、品德、行為習(xí)慣等向家長作詳細(xì)介紹，家長再將子女在家的情況、家庭環(huán)境、家教內(nèi)容、方法反饋給老師，找出孩子存在的主要問題，分析不足，使家長明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)校的各項教育活動，吸引家長對孩子關(guān)心，對學(xué)生支持。促使家長改變只注意孩子讀書而不重視孩子思想品德做法，讓家長明確保護(hù)孩子的健康成長是社會教育、學(xué)校教育、家庭教育共同的職責(zé)，提高家長育人認(rèn)知。

2.2.2 老師經(jīng)常家訪

家訪對從事農(nóng)村教學(xué)的老師而言是一個行之有效的教育方法。家訪活動是開展教育的有效載體，能進(jìn)一步提高老師對學(xué)生的教育效果。目前農(nóng)村留守學(xué)生、學(xué)困生、貧困生、問題學(xué)生等，是一個較為敏感、需要“身”入更要“心”入的群體。所以，家訪是老師走進(jìn)社會、了解學(xué)生、與家長溝通的難得機(jī)會。就農(nóng)村的家庭教育而言，家長的期望是高的，主觀愿望是好的，但往往是有心無力，順其自然，沒有教育的方法可言。老師家訪正是一次摸清底數(shù)、研究規(guī)律、對癥下藥的好時機(jī)，通過交流，真正發(fā)揮家庭教育的積極性和主動性，從而更好地把學(xué)校教育和家庭、社會緊密結(jié)合起來，為青少年健康成長營造良好的氛圍。

2.2.3 學(xué)校和家長保持密切聯(lián)系

學(xué)校要和家庭建立長期的合作關(guān)系，正確了解孩子各方面的情況，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)學(xué)生高尚品質(zhì)和健全人格的形成。孩子生活的環(huán)境是動態(tài)變化的，從某種程度來說，孩子在變化的場合中扮演的角色也是變化著的。有的孩子學(xué)習(xí)成績非常好，但卻很驕傲，不能正確處理好同學(xué)之間的友誼。有的孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，但在家中卻十分懂事和孝順長輩。孩子在成長環(huán)境中所形成的這些行為及情緒，是需要學(xué)校和家庭共同重視的。學(xué)校要和家長時常保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家長里的表現(xiàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生家長開展教育活動。

2.3 兒童教育機(jī)構(gòu)走進(jìn)農(nóng)村，緩解家庭教育壓力

鼓勵農(nóng)村興辦兒童教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該看作是農(nóng)村社會進(jìn)步的標(biāo)志。利用農(nóng)村兒童教育機(jī)構(gòu)服務(wù)于留守兒童，是教育資源的有效利用。農(nóng)村兒童教育機(jī)構(gòu)要貼近留守兒童的成長環(huán)境，能夠為農(nóng)村留守兒童提供一個簡單而有效的發(fā)展平臺，豐富留守兒童的生活。這樣可以相對延長學(xué)校正規(guī)化教育的時間，可以暫時緩解父母家庭教育知識貧乏的壓力。

2.4 文化反哺，發(fā)揮孩子的主觀能動性

家庭教育從某種意義上講是一個互動的過程，是家長與孩子之間相互學(xué)習(xí)，相互影響的過程，施教與受教育者之間應(yīng)沖破傳統(tǒng)的“家長改造制”模式的局限，這樣才有利于教育雙方的溝通，尋找合適的教育手段和教育模式。父母們應(yīng)該坦然承認(rèn)自己某些經(jīng)驗以及知識結(jié)構(gòu)中的空白點(diǎn)，恰恰是孩子們的優(yōu)勢所在。不恥下問的父母只會讓孩子感到父母的勤奮好學(xué)，對他們的學(xué)習(xí)也會起到督促的作用。雖然子代對親代的“反哺”現(xiàn)象一般不會影響親子間的情感，但它確實改變了原有的親子關(guān)系模式。因為文化反哺的存在，在有些方面，孩子可以當(dāng)父母的老師，指導(dǎo)父母。這樣，提高了孩子在家庭中的地位和對某些事物上的發(fā)言權(quán)。由于家長不能再像以前那樣在任何時候都用命令的語氣，而要多用協(xié)商的口吻和孩子平等地交流。不僅使孩子覺得自己更加受到尊重，有利于樹立他們的自信心，激發(fā)起他們更努力地學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識技術(shù)，還可能改善父母和子女之間的關(guān)系，加強(qiáng)親子交流。

3結(jié)束語

總之，農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀急待轉(zhuǎn)變，任務(wù)非常緊迫，這是來自時代和形勢發(fā)展的需要，來自家庭教育觀念相對滯后的總體現(xiàn)狀。農(nóng)村家庭教育的脫節(jié)受到了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下農(nóng)村的就業(yè)模式的影響，和父母文化素質(zhì)水平有著直接的聯(lián)系，父母在提升文化素質(zhì)的同時，更要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的家庭教育觀念，重視家庭教育，關(guān)注孩子全面健康發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成國家和人民所需要的人才。

家長家庭教育論文:家庭教育成敗的關(guān)鍵是家長的自我教育

摘 要：家長的自我教育對于孩子的教育而言是極為重要的，不同人對家庭教育也是存在差異的，但是家庭教育成敗的關(guān)鍵是家長的自我教育這一觀點(diǎn)已經(jīng)成為人們的共識。不同家庭的家庭教育是不同的，而家長的自我教育也是極為重要的。本文就此進(jìn)行簡要的研究與分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育；家長；自我教育

我國傳統(tǒng)的家庭教育理念是“長者恒為師”，這種理念的存在使得人們出現(xiàn)了錯誤的認(rèn)識，家長所說的就是對的，孩子就只能“聽”，只有聽話的孩子才是好孩子。在家庭教育中，孩子主要是全面的接受信息。其實對孩子教育而言，與其說是家長“說”，不如說是家長“做”。家庭教育的核心就是要家長實現(xiàn)良好的自我教育，實現(xiàn)家長的成長，能夠真正成為家庭教育的主人，為孩子做好榜樣。

一、真正的家庭教育

每個人的成長、生活都需要依靠家庭，我國十分注重家庭教育，并且家庭教育的經(jīng)驗十分豐富。對于整個世界而言，我國的家庭教育都是處于前列的。目前家庭教育應(yīng)積極融合西方的先進(jìn)文化，并學(xué)習(xí)借鑒西方的先進(jìn)思想，將家庭教育的成功經(jīng)驗在世界范圍內(nèi)宣傳推廣。

如今，人的教育是十分重要的，在教育工作中應(yīng)注重以人為本，提高對家庭教育的重視程度。真正的家庭教育就是能夠提高學(xué)生自我教育意識的教育。人如果家長在家庭教育中只是單純的灌輸、說教，甚至打罵孩子，就無法獲得好的家庭教育效果，甚至?xí)絹碓藉e、

二、自我教育概述

家庭教育中，自我教育是極為重要的。通過研究自我教育主要涉及四個環(huán)節(jié)、五個途徑、六個方法以及十個策略。

四個環(huán)節(jié)也就是能夠自我認(rèn)識、要求、踐行以及評價[1]。

五個途徑：培養(yǎng)、滿足自尊需要；培養(yǎng)審美活動、情感需要；勞動、創(chuàng)造、游戲方法；讀書學(xué)習(xí)榜樣；集體的相互影響。傳統(tǒng)教育中認(rèn)為自我教育不過是一個人的事情，其實自主意志以及能力是互動進(jìn)行的，在集體活動中形成自我意識。

六個方法：發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵、反饋、引導(dǎo)、等待[2]。發(fā)現(xiàn)：傾聽、觀察、追問。喚醒：有意識的將孩子的優(yōu)勢放大，關(guān)注孩子，打破傳統(tǒng)的思維定勢。激勵：就是要給孩子骨氣、打勁，讓孩子有勇氣，有信心。反饋：這在家庭教育中十分常見，就是要與孩子談心，評價孩子發(fā)展的整個過程，尤其是同齡孩子的評價，這對于孩子而言有著極為重要的作用。引導(dǎo)：家長要有意識地設(shè)置條件，有意識的引導(dǎo)孩子形成正確的價值觀。等待：這是極為重要的，由于兒童的發(fā)展呈現(xiàn)階段性，孩子的成長也是量變到質(zhì)變的過程，因此家長在教育孩子時必須要有耐心。但很多家長在量變的過程中往往缺少耐心，對于孩子的原地踏步十分焦急，甚至?xí)霈F(xiàn)打罵孩子的行為，說孩子太笨。這是家長不懂規(guī)律，一定要耐心等待，量變積累到一定程度后必然會實現(xiàn)質(zhì)變。如有些孩子是慢性子，如果考試時間不夠，他肯定會不及格，因為時間不夠用答不完題，但是如果時間足夠，他一定是優(yōu)秀的，雖然這樣的孩子慢，但是他是有智慧的，如果遇到這樣的孩子就一定要耐心的等待。

十策略：給孩子足夠的空間讓孩子自己前進(jìn)；給孩子充足的時間讓孩子自己安排學(xué)習(xí)、生活；給孩子創(chuàng)造條件讓孩子自行體驗；給孩子問題讓其自己探究問題答案；給孩子提出困難，讓其自己解決；為孩子創(chuàng)造機(jī)遇，引導(dǎo)孩子自主把握；為孩子提供交往機(jī)會，讓孩子學(xué)會合作；給孩子競爭對手，強(qiáng)化孩子競爭意識；給孩子權(quán)利，讓孩子自主選擇；家長要讓孩子自己做，不能代替孩子。

三、家長自我教育的步驟

首先，家長有強(qiáng)烈的教育孩子的愿望，但是后來發(fā)現(xiàn)即使愿望在強(qiáng)烈，家長也不能將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袆印?

其次，家長有愿望，有行動，但是這種行動是說教，訓(xùn)斥孩子。有些家長會時常同孩子說，你要好好學(xué)習(xí)，我們這輩子就這樣了，以后就得靠你了，你一定要爭氣，別像我們使得讓人瞧不起，要給全家爭光。其實家長就是孩子的榜樣，應(yīng)該自身努力，建立自己的事業(yè)，為孩子樹立榜樣作用。

第三，注重家長的言傳身教，在這一過程中，有些家長能夠很快的獲得教育效果，但是有些是比較慢的，因此在家庭家庭教育中應(yīng)總結(jié)規(guī)律特點(diǎn)，盡快獲得好的教育效果。

最后，成功的家庭教育主要源于家長的智慧，即使家長再著急教育孩子，需要將這種急放在自己的身上。

四、家長自我教育的方法

家長要實現(xiàn)好的自我教育，就需要采用科學(xué)的自我教育方法。

首先，家長需要更好地認(rèn)識自我，家長需要用客觀、全面、發(fā)展的眼光看待自己。孩子是不成熟的，在孩子不成熟的時候不能只是簡單的依靠自我成長，需要充分發(fā)揮成人以及社會環(huán)境的優(yōu)勢，支持孩子的成長，但也不是簡單的灌輸，需要結(jié)合孩子的實際需要實現(xiàn)個性化的成長。

其次是要自我要求。很多家長在對孩子教育時過分注重自己的面子和虛榮心，但是這種教育動機(jī)是不對的，動機(jī)不對，教育的方法以及行為就會出現(xiàn)偏差，因此為了面子和虛榮心教育孩子本身就是不對的。家長在孩子教育時還需要樹立好的目標(biāo)，但是在實際的教育中，家長的教育目標(biāo)與錯誤的想法相結(jié)合，每天灌輸孩子，要孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上北大清華。很多家長認(rèn)為應(yīng)試教育是改變自己命運(yùn)的唯一途徑，尤其是家庭條件不好的孩子。但其實要改變自己的命運(yùn)就需要孩子實現(xiàn)全面的發(fā)展，因此在教育目標(biāo)制定時需要科學(xué)的計劃。

第三就是要強(qiáng)制自我，監(jiān)督自我，實現(xiàn)自己的調(diào)整[3]。

最后就是要科學(xué)的評價自己，評價自己時需要確定合適的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的分析自我，并肯定自己。

五、結(jié)束語

家長在家庭教育工作中都想要獲得好的教育效果，這就需要家長在教育過程中強(qiáng)化自我教育的意識，能夠科學(xué)的認(rèn)識自我，要求自己，自我踐行，并科學(xué)的評價自己。通過這一系列的環(huán)節(jié)實現(xiàn)家長自身的變化，這一變化不僅有助于家長自身的成長，對于孩子的進(jìn)步是極為重要的，也有助于家庭的和諧。

家長家庭教育論文:讓專業(yè)引領(lǐng)家庭教育,科學(xué)指引家長育人

【摘要】 家庭是社會的細(xì)胞，孩子是承載家庭的希望和祖國的未來。文章從三方面論述家庭教育的重要性：中國家庭教育的現(xiàn)狀、家庭教育指導(dǎo)勢在必行、提高家庭教育指導(dǎo)專業(yè)性的途徑和措施，家庭教育指導(dǎo)有責(zé)任與家長攜手共鑄每個孩子幸福成長的明天。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；家庭教育指導(dǎo)

1916年，朱慶瀾在《家庭教育》一書中提出，剛出生的孩子像雪白的絲一樣，要經(jīng)歷家庭、學(xué)校、社會三道染缸。家庭教育要為孩子一生發(fā)展打底色的教育，它的重要性歷來都被大家所認(rèn)可。張文質(zhì)老師在《父母改變孩子改變》中寫道：“中國的教育遇到了新的問題。中國的孩子從來沒有像今天的孩子這樣生活在種種誘惑和痛苦之中，中國的父母也從來沒有像今天這樣生活在惶惶不安和焦慮之中。”我們的家長缺少專業(yè)的指導(dǎo)，我們的家長有很多不懂得如何科學(xué)地養(yǎng)育孩子，只是按照經(jīng)驗來培育孩子，家庭教育亟須科學(xué)的指導(dǎo)和交流。家庭教育要得到家長的高度重視，家庭教育指導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用，家庭教育指導(dǎo)有責(zé)任與家長攜手共鑄每個孩子幸福成長的明天。

一、中國家庭教育的現(xiàn)狀

我們的家庭教育是零散的，給家長們專業(yè)的指導(dǎo)卻意義重大，而家庭教育指導(dǎo)的重要價值不僅僅是滿足家長育子的需求，更是建立了良好家庭教育的通道紐帶。通過家長委員會、家長志愿崗、家長會、家訪活動、家校聯(lián)系卡等途徑對家長進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，在切磋和交流中給家L專業(yè)的引導(dǎo)，為他們排憂解難，最終的作用力發(fā)生在孩子身上。

（一）家長眼中的孩子

孩子與父母交流越來越少，甚至幾乎為零；自我封閉，不與老師、同學(xué)說話，內(nèi)心極度脆弱；物質(zhì)優(yōu)越，孩子為什么還有跳樓、出走、犯罪的現(xiàn)象發(fā)生；孩子行為習(xí)慣差；根本不服家長管教的孩子；被家長溺愛驕縱、自私無情義的孩子如何融進(jìn)班級？學(xué)生在學(xué)校與在家里反差巨大；孩子認(rèn)錯很快，屢教難改；逆反 、自由散漫、 網(wǎng)絡(luò)依賴、 撒謊、很難抗誘惑、動輒要輕生的孩子、 單親家庭的孩子早戀……

（二）老師眼中的家長

家長對班主任的反饋置若罔聞，如何溝通；家長素質(zhì)不高；如何讓家長懂得家庭教育的重要性；家長說教、嘮叨、埋怨；“信得過老師”，表示自己沒方法，推給老師；家長依賴學(xué)校，干涉教師。學(xué)校的管理難度加大；興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績?nèi)绾稳∩幔缓⒆映隽耸虑榫捅г梗粚⒆哟嬖诘膯栴}束手無策……

（三）孩子眼中的父母

父母總是干涉我的自由；管得太多，沒有自己的私人空間；父母總是擔(dān)心我這個擔(dān)心我那個，我認(rèn)為我已經(jīng)長大了；父母不理解我，我想走出父母精心設(shè)計的牢籠；他們太嘮叨，聽得我心煩；他們管得太多，好像我什么對不行；我知道他們都是為我好，但他們不尊重我的想法……

不可否認(rèn)，所有的家長都會竭盡全力地給孩子所能給的一切，但往往是好心辦壞事，家長給予孩子的未必是孩子所需要的，這正是家長和孩子矛盾的根源所在，也是中國家庭教育存在的現(xiàn)實問題。每位父母都望子成龍、望女成鳳，但是孩子最終的發(fā)展走向主要取決于我們家長的教育方式，孩子的未來在家長的手心上，家長做好家庭教育才能成就孩子的幸福成長。

二、家庭教育指導(dǎo)勢在必行

在2015年春節(jié)團(tuán)拜會的講話中指出：“中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點(diǎn)?！苯逃鞘澜缟献钇婷?，也是最千變?nèi)f化的事情，家庭教育要與時俱進(jìn)，很多父母通過經(jīng)驗來教育孩子，而忽略了孩子是變化的，社會是變化的，僅靠經(jīng)驗已經(jīng)不能夠解決自己和孩子之間的問題，對家庭教育進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)勢在必行。

（一）家庭教育和每個人都有關(guān)系

趙忠心老師在《家庭教育是一門科學(xué)》一文中指出：“家庭教育不僅與教育工作者有關(guān)系，而且與每個人都有關(guān)系。對任何一個人來講，小時候在家庭中接受家庭教，是受教育者；長大成人后結(jié)婚生子以后，就成了家庭中的教育者。所以說，家庭教育與每個人都有關(guān)系。”正因如此，無論是父母還是老師，家庭還是學(xué)校，每個程序上都要從思想上認(rèn)識到教育孩子是全社會共同的責(zé)任，培育一個孩子需要所有人共同努力，而孩子的第一任老師――家長更是要為孩子一生的成長打好底色。

當(dāng)今的中國，把孩子的教育放在家庭最主要的位置，是絕大多數(shù)家長的重要責(zé)任和使命，也是中國社會能夠進(jìn)步的重要標(biāo)志。孩子是家庭的希望，更是社會的未來，家庭的未來，國家的未來，家庭教育和所有人都息息相關(guān)，在孩子成長的重要初始階段，通過教育所獲得的素質(zhì)和素養(yǎng)如何，直接影響著孩子走向未來社會所能達(dá)到的水平，所以家庭教育的直接責(zé)任人――父母，需要有科學(xué)的認(rèn)識，需要有正確的實踐。而教育又是一個系統(tǒng)的責(zé)任，家庭教育，學(xué)校教育，社會教育需要每個人有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)中形成合力，才能夠在教育這個系統(tǒng)的工程中發(fā)揮更大的作用。但在教育的過程中，家庭教育是孩子接觸最早且持續(xù)終生的教育，是學(xué)校教育不能替代的，不僅父母要引起重視，也需要科學(xué)的方法，更需要得到全社會的支持。

（二）家庭教育指導(dǎo)工作需要全社會的支持

現(xiàn)在社會由于生存等種種壓力的共同作用，父母們有的為了工作而繁忙，將孩子的教育交給了爺爺奶奶，有的因為缺少專業(yè)知識的指導(dǎo)而按照自己的意愿去教育孩子，卻得不到孩子的認(rèn)可。父母不會教育孩子，自然會在孩子成長的世界里種下很多委屈，進(jìn)而隨著孩子的慢慢長大，孩子獨(dú)立意識的增強(qiáng)，他們開始反抗，這個時候面對這個“不聽話”的孩子父母就會束手無策?？梢哉f孩子成長的過程中并非會一帆風(fēng)順，父母畢竟不是專業(yè)的老師，而老師也無法替代父母的角色，孩子成長遇到問題是成長的必然，這個時候需要的不是一個暴躁的父母，焦慮的爸爸媽媽，而是需要第三雙手的支持，那就是家庭教育指導(dǎo)，可以是老師，可以是社區(qū)志愿者等?？梢栽趯W(xué)校，也可以在除了學(xué)校和家庭的社會上，家長要學(xué)會“轉(zhuǎn)介”，更要有意識地根據(jù)孩子成長中的問題尋求幫助，這樣才能夠合理地解決孩子成長中的障礙，科學(xué)地陪伴孩子走過成長中的溝壑，進(jìn)而和順地走過成長的每個分界嶺和關(guān)鍵時期。

社會是一個溫暖的大家庭，重視家庭教育更是中華民族傳統(tǒng)的美德，我們需要這種指導(dǎo)變得溫暖而溫馨，確切講要讓家長樂于接受，將家庭教育變成一種支持和服眨這樣我們的家長就會關(guān)注和參與。孩子生活的環(huán)境不一樣，成長的經(jīng)歷不一樣，但有一點(diǎn)是不變的，就是孩子積極向上的成長需求。學(xué)校與家庭、社會一起合作解決孩子成長中的問題，幫助孩子解決成長的煩惱，正是家庭教育的責(zé)任所在。

（三）家庭教育指導(dǎo)更需要專業(yè)的引領(lǐng)

家庭教育指導(dǎo)需要專業(yè)態(tài)度，給家長專業(yè)的指導(dǎo)，只有這樣的指導(dǎo)才會是有效的，才會是走進(jìn)人心的，才能夠被家長認(rèn)可，家長在教育孩子的過程中才會貼近孩子的情感，孩子樂于接受。

尊重家長，尊重人的成長規(guī)律來開展家庭教育指導(dǎo)是做好家庭教育工作的基礎(chǔ)，需要關(guān)注孩子更需要關(guān)注家長的需求，在共情環(huán)境中才能夠和家長實現(xiàn)有的放矢的教育，最后需要家庭教育指導(dǎo)師結(jié)合教育實際，給家長專業(yè)的引領(lǐng)，才能最科學(xué)，最有效地知道家長教育孩子的方法，起到事半功倍的教育效果。

家庭指導(dǎo)的重要媒介家庭指導(dǎo)師需要具備專業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識，客觀而科學(xué)地引導(dǎo)家長做家庭教育。只有專業(yè)才能更科學(xué)，更走入人心，只有走心才會被認(rèn)可和接受，才能夠解決家庭教育――這個被社會關(guān)注的現(xiàn)實問題。

家長作為孩子的第一任老師，對孩子影響最大，也最深遠(yuǎn)，而家長這個群體是教育團(tuán)體中最特殊的成員，他們受教育的程度參差不齊，接受的水平也不一樣，所以家庭指導(dǎo)師在傳遞教育正能量的同時更需要針對不同的家長有不一樣的方法，更要根據(jù)不同的家長，不同的孩子因材施教。只有這樣才能將撫育下一代的潛在力量更好地挖掘出來并充分發(fā)揮，讓家庭教育的功能從缺失走向重視，從不良走向有效，這樣才會為創(chuàng)造和諧的社會貢獻(xiàn)每個個體的價值。

三、提高家庭教育指導(dǎo)專業(yè)性的途徑和措施

在學(xué)校與家庭教育之間尋求切合點(diǎn)，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和交流，在共同教育方面形成共識和默契，互相補(bǔ)合，力求增強(qiáng)家校共育的整體合力效應(yīng)。對此，可以針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及家長的實際情況，采取多項措施，比如成立家長學(xué)校委員會、學(xué)校家長志愿崗、行之有效的家長會、心理咨詢等，開拓心育局面，建立心育品牌，在專業(yè)的家庭教育的指導(dǎo)下以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立健全人格發(fā)展為目標(biāo)，針對不同年齡階段學(xué)生有計劃、有步驟開展多種形式的心理健康教育，同時加強(qiáng)心理健康教育的研究工作，逐步提升學(xué)生心理素養(yǎng)。

很多時候做了父母的人并不知道父母的真正職責(zé)和使命，我們的家長希望給孩子們最好的一切，但卻不知道孩子需要什么，從某種意義上講很多家長并不會做家長。張文質(zhì)的一句話說得很好：為人父母就是懷揣夢想和責(zé)任，把孩子的生命帶到遠(yuǎn)方的人。當(dāng)父母自己認(rèn)為對孩子傾其所有卻不被孩子所理解的時候，家長的內(nèi)心也處于極度痛苦的狀態(tài)，我們的家長很多時候面對孩子深度的焦慮，他們更需要專業(yè)的指導(dǎo)。

（一）“家庭教育課程化”――提升家庭教育專業(yè)指導(dǎo)的有效途徑

就蘇州而言，從蘇州的實際情況看家庭教育課程化的現(xiàn)實意義：蘇州既是歷史名城又是新興移民城市，必須要有先進(jìn)的家庭教育理念適應(yīng)新常態(tài)的城市社會生活。我們的家長很想教育好孩子，但是他們?nèi)鄙賹I(yè)的指導(dǎo)；我們的孩子需要在一個更為和諧，更為科學(xué)的環(huán)境成長，家庭教育課程化給了家長必要的指引，可以引導(dǎo)我們的家長科學(xué)地育子。好的家庭教育可以促進(jìn)個體生命積極健康的成長，從而從根本上帶來城市文明和社會的發(fā)展。從這個意義上說，家庭教育課程化的舉措無疑具有時代的前瞻性，可以務(wù)實地推進(jìn)家庭教育的良性開展。

只有科學(xué)地養(yǎng)育孩子才會有孩子的健康成長，只有用專業(yè)的育子方式來指導(dǎo)孩子，他們才會更好的發(fā)展。

家庭教育課程化，使新家庭教育文化走進(jìn)千家萬戶，給家長最專業(yè)的指導(dǎo)，以塑造新一代父母與新一代兒童。父母改變，孩子改變，家庭教育課程化將正確地指引我們的父母更科學(xué)地教育孩子，讓學(xué)校與家庭教育攜手共進(jìn)，讓科學(xué)的指導(dǎo)能夠讓父母與孩子可以相互潤澤，這樣我們的孩子在成長的路上一定會有愛、有夢、有未來。

（二）家庭教育指導(dǎo)師的素質(zhì)是家庭教育效果的保障

擁有一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識濃、育人觀念新的師資隊伍來充實家庭教育指導(dǎo)師的隊伍是做好家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵。同峙他們要樂于研究孩子的成長，樂于與家長溝通，勤于學(xué)習(xí)和反思，這樣的團(tuán)隊是做好家校工作的最核心力量。家庭教育指導(dǎo)師是直接和家長溝通的人，首先要有對家庭教育有著堅定的信心和堅持把創(chuàng)造溫馨、健康、文明的家庭氛圍當(dāng)作家庭教育工作的壯志，把樹立一批典型家庭、成功家長作為創(chuàng)造良好家庭教育作為目標(biāo)。

家庭教育指導(dǎo)師對學(xué)科知識和家庭教育工作的認(rèn)識有一定的深度和廣度，這就要求參與者有一定的學(xué)習(xí)力，并與時俱進(jìn)。首先家庭教育指導(dǎo)師在上要博學(xué)，在本體性知識、文化知識、條件性知識、實踐知識四種知識上做到精業(yè)。扎實的本體性知識是取得良好教育效果的保證。對學(xué)科知識有一定的深度和廣度，文化知識的廣泛性和深刻性一定程度上決定著學(xué)生全面發(fā)展。家庭指導(dǎo)師要將教育學(xué)與心理學(xué)知識通過合適的方式傳播給家長，實踐性知識的積累需要教師具有反思型思維和教學(xué)能力。此外，家庭指導(dǎo)師具有完整的知識結(jié)構(gòu)是不夠的，教師要注意研究和更新教師知識的性質(zhì)、范式、組織和內(nèi)容。只有具備了專業(yè)的、豐厚的知識，家庭教育指導(dǎo)者才能夠做好家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)而用自己的專業(yè)實現(xiàn)對家庭教育最針對性的指導(dǎo)。

要家庭教育指導(dǎo)工作實現(xiàn)三用即有用、夠用、好用?！坝杏谩?，提供有效的智力支持，有助于提高效率；“夠用”，建構(gòu)起完善、系統(tǒng)、全面的知識體系；“好用”，知識體系內(nèi)在邏輯的一致性。

（三）家庭教育指導(dǎo)的方式多樣――讓家庭教育更有效

家庭教育指導(dǎo)需要社會各個方賣弄同力協(xié)作、整合教育資源，廣泛宣傳，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)正三角形的和諧教育現(xiàn)實和網(wǎng)路化的家庭教育環(huán)境。

1.以理論研討為引領(lǐng)，營造“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的氛圍

家庭教育指導(dǎo)工作需要有目標(biāo)、有計劃進(jìn)行，堅持固定的教研時間，把“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的特色創(chuàng)建納入研究范疇。以?？⑿蟆⒓议L月刊等為平臺，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)、宣傳活動。以讀一本教育理論圖書為主題，引導(dǎo)家長關(guān)注有效家庭教育、科學(xué)育兒的問題。

定期開設(shè)家庭教育講座，開展相關(guān)家庭教育理論研討活動。多種形式的志愿者服務(wù)，走進(jìn)家庭一對一指導(dǎo)，走進(jìn)社會一多多指導(dǎo)都會取得積極的指導(dǎo)效果。

2.以問題研究為契機(jī)，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的成效

針對不同層次學(xué)生，開展教育跟蹤調(diào)查，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的有效性。每學(xué)期開展至少一次學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量電話回訪活動，探討教育問題，提高辦學(xué)質(zhì)量。 以“家校共育課程化促進(jìn)學(xué)生成長背后的故事”為主題，開展家庭教育個案研究活動。就家長、教師、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，開展“教師、家長、學(xué)生面對面”對話。

3.以活動為載體，搭建“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的平臺

通過學(xué)校門戶網(wǎng)站、教師博客、郵箱等媒介，為教師、學(xué)生、家長構(gòu)建立體溝通模式，進(jìn)一步拓寬交流空間。學(xué)校搭建各種平臺，積極引導(dǎo)家長參與活動。如趣味運(yùn)動會、家長開放日、家長座談會、聯(lián)歡會、親子活動、論文評比、家教經(jīng)驗交流等活動，拓寬家校聯(lián)系的面，加深家校聯(lián)系的點(diǎn)，創(chuàng)新與家長溝通的方式，逐步實現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”特色。_展家庭、學(xué)校、學(xué)生三方學(xué)習(xí)成長目標(biāo)制定與實施計劃，以新生入學(xué)為契機(jī)，在家長中開展“我與孩子共成長”親子教育日記撰寫活動。以“美麗的學(xué)校我的家”等為主題，開展教育走進(jìn)家庭、家長走進(jìn)學(xué)校相關(guān)活動，構(gòu)建“家校共育、共建、共識”平臺。定期開展家庭教育成功案例征集、交流及研討活動。

4.以教材為媒介，展望“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的碩果

學(xué)校可以組織編寫健康成長家長讀本，針對不同地域的生源特點(diǎn)更具有針對性地開展指導(dǎo)，為家長量身定做教材，更具有針對性的編寫，更會去的積極的效果，只要我們用心做，家庭教育豐碩的果實已經(jīng)在孩子們成長的心靈里開花、結(jié)果了。

（四）讓家庭教育指導(dǎo)不僅形成氛圍，更演變成一種教育文化

只有教育制度化、序列化才能夠取得實效，就家庭教育指導(dǎo)而言需要達(dá)到更高的境界，形成一種全社會共識的文化。家庭物質(zhì)文化――滿足需求功能，可以通過人們的衣食住行及家庭的文化設(shè)施等體現(xiàn)一個家庭的精神追求、審美情趣、生活風(fēng)格和文化素養(yǎng)。家庭制度文化――規(guī)范行為功能，可以有效調(diào)控和抑制家庭成員的個人欲望，使人養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。家庭精神文化――價值導(dǎo)向功能，是家庭文化結(jié)構(gòu)的核心和靈魂。它不僅制約和影響著家庭物質(zhì)文化和制度文化，而且頑強(qiáng)地表現(xiàn)著一個家庭的價值追求和理想信念，具有明顯的價值導(dǎo)向功能。

只有家庭教育賦予文化的內(nèi)涵，倡導(dǎo)健康文明科學(xué)的家庭休閑方式，才會發(fā)揮家庭教育正面的功能，傳遞教育的正能量，踐行中華民族傳統(tǒng)家庭美德，讓每個孩子在溫情與愛中健康成長，幸福成才。

著名作家、畫家黃永玉先生的表達(dá)讓我們感同身受：“孩子是我們的甜美，也是我們的憂傷，是我們的骨肉，我們的心?！奔彝ナ巧鐣幕A(chǔ)，家教是人生的基礎(chǔ)，家風(fēng)是民風(fēng)的基礎(chǔ)?；趯W(xué)校教育的視角，我們用一份責(zé)任和智慧在做家庭教育，用豐富多彩的活動支撐家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展研究，引領(lǐng)科學(xué)的家庭教育理念，指導(dǎo)健康高效的家庭教育方法，以形成家校合力，一同促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長。讓我們在責(zé)任探索家庭教育，讓我們在使命中走進(jìn)家庭教育，家庭教育指導(dǎo)走過的足跡都是對孩子成長最好的引領(lǐng)。希望我們在發(fā)揮學(xué)校的紐帶作用，讓我們的家長與學(xué)校教育形成合力，共同打造孩子們的成長。

家長家庭教育論文:發(fā)揮家長學(xué)校功能 提高家庭教育水平

【摘 要】教育是一項持久、艱巨的工程，家庭、學(xué)校、社會同時擔(dān)負(fù)著對人的教育責(zé)任，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，幼兒教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的溝通、聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，以及家長的家教能力。

【關(guān)鍵詞】教育 學(xué)校 幼兒園 學(xué)前教育

教育是一項持久、艱巨的工程，家庭、學(xué)校、社會同時擔(dān)負(fù)著對人的教育責(zé)任，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任，幼兒教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的溝通、聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合，以及家長的家教能力。家庭是幼兒園重要的教育合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，構(gòu)建良好的家園共育模式，創(chuàng)造幼兒健康成長的最佳環(huán)境，是我們的責(zé)任。工作實踐中我們深深地認(rèn)識到：辦好家長學(xué)校是提高家庭教育水平的重要途徑，挖掘家長學(xué)校的潛在功能，提高家長的素質(zhì)，才能營造有利于廣大幼兒健康成長的家庭環(huán)境。

一、健全完善的管理制度是保障

1.成立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子：學(xué)校成立了由園長、副園長、保教主任、優(yōu)秀家長代表、各年級組長、專職教師組成的家長學(xué)校委員會。每學(xué)年不定期召開家長學(xué)校委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報工作計劃及取得的成績，聽取委員會成員的合理化建議，并進(jìn)行一些針對性討論研究，從幼兒的生理到心理；從學(xué)習(xí)到生活，成功的、失敗的教育經(jīng)驗，剖析身邊典型案例，影響所有家庭，強(qiáng)化過程管理，提高家教水平，努力形成家庭、社會、學(xué)校三位一體的教育模式。

2.健全各項規(guī)章制度。要辦好優(yōu)秀家長學(xué)校，必須在管理上下功夫。為此，我們建立和完善了一系列家長學(xué)校制度《家長學(xué)校工作制度》《家長委員會章程》《家長學(xué)校家長行為規(guī)范》《家長學(xué)校教師行為規(guī)范》《家長委員會職責(zé)》《好家長評比條件》，使家長學(xué)校辦校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。

3.家長學(xué)校工作具體化。家長學(xué)校每學(xué)年根據(jù)幼兒園實際情況，制定詳細(xì)的工作計劃，計劃安排到月，并具體落實到每周，由分管家長學(xué)校工作的副園長、保教主任組織實施，園長進(jìn)行檢查督導(dǎo)。這種層層深入的管理體系是落實家長學(xué)校工作的有力保障。

4.檔案資料規(guī)范化。由專人負(fù)責(zé)收集整理檔案資料，對家長學(xué)校的工作進(jìn)行全面記載，包括學(xué)校辦學(xué)宗旨、組織建設(shè)、會h記錄、教學(xué)進(jìn)度、計劃、講課教案、講稿、總結(jié)材料、圖片資料、攝像資料、反饋意見等。使家長學(xué)校資料更完善，管理更規(guī)范。

二、扎實開展家長培訓(xùn)活動是基礎(chǔ)

針對家長素質(zhì)參差不齊、家教觀念比較落后，家教方法存在隨意性、盲目性的特點(diǎn)，首先聘請國內(nèi)知名的教育專家來園授課，積極解決了家園共育中的“架橋”問題，有力提升了辦學(xué)水平。其次，開展豐富多樣的活動提高家長教育能力。

1.豐富家長育兒知識。

家庭是人類性格和能力的加工場?！爱a(chǎn)品”質(zhì)量如何，主要取決于家長的追求和品位。因此，我們每學(xué)期制定培訓(xùn)計劃，并且以家長學(xué)校、家委會、家長座談會的形式，聘請兒保專家講理論、敘經(jīng)歷，幫助家長樹立正確兒童觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。變重幼兒園教育、輕家庭教育的觀念為家園共育。家長培訓(xùn)以《幼兒家長讀本》《園本教材》為專門的培訓(xùn)教材，兼或臨時根據(jù)需要定主題內(nèi)容。每學(xué)期組織兩次班級家長會等對不同年齡班的家長進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)期后進(jìn)行家教知識測試。培訓(xùn)活動有計劃性、連續(xù)性、針對性，培訓(xùn)效果非常顯著。講座內(nèi)容有：《伴隨孩子一起成長》《幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活》《幼兒生理特點(diǎn)及保健》《怎樣做一個合格的家長》《做一個自強(qiáng)自立的人》《做一個勤勞儉樸的人》《尊重本身也是一種教育》《幼兒園課程設(shè)置》等。培訓(xùn)活動深入、扎實，幫助家長提升了家教理念，豐富了育兒知識，讓所有的家長，帶著一顆摯愛的心、責(zé)任心、體諒的心，收獲真情和友情。

2. 開辦父母體驗工作坊。

面對富有時代特色和新鮮體驗的孩子和家長們，我們開幼兒教育之先河，辦起了“父母體驗工作坊”，“父母體驗工作坊”課程設(shè)置融入國際潮流、融合先進(jìn)理念，采用體驗式培訓(xùn)，讓家長在強(qiáng)烈的心靈震撼中，經(jīng)歷一次次特殊的旅行。忘不了“過電網(wǎng)”時，家長們的大徹大悟；忘不了“愛住我家”令全場家長聲淚俱下的感動，這是孩子端著小碗一勺一勺地喂父母吃飯來報答父母的情景，一行行熱淚滴在小手上，流淌出的是親情融融，在場的每一個人無不為之感動。還有體驗活動《愛的代價》、《心靈之旅》等讓我們反思了自己的教育行為。

王楠楠的媽媽有感：當(dāng)孩子輕輕撫摸著媽媽的手時，孩子問：“媽媽，你的手怎么有硬硬的東西呀？”媽媽說：“都是媽媽洗衣服、做飯、工作磨出的繭子?！薄皨寢?，我長大了幫你洗衣做飯、掙了錢天天給你買好吃的。”女兒認(rèn)真的語氣猶如幼年的我自己。此時此刻，我突然明白：其實天下父母都一樣，沒有誰會奢求兒女回報什么，只要孩子能夠健康、快樂、平安的成長，就是父母最大的幸福和滿足。

體驗場上，家長眼里閃耀著明亮的光芒，那是生命“重生”之光。有位家長體驗后動情地說：“我是一個冷酷的人，十幾歲就和媽媽不和，只會在社會上拼殺，心靈深處柔軟的東西變得麻木、堅硬，今天的課程，讓我‘重生’”。她緊緊擁抱著張園長說：“謝謝您們，您們讓我學(xué)會了愛與感恩，學(xué)會了智慧地生活”。每個參加培訓(xùn)的家長也都涌起了生命感動的波濤，生命隨之豐滿起來。

三、多途徑的家園溝通與交流網(wǎng)絡(luò)是關(guān)鍵

溝通與交流是建立家園合力的基礎(chǔ)。只有積極創(chuàng)設(shè)條件，為家長多渠道、多途徑提供溝通、交流的平臺，才能實現(xiàn)家園共育。

1.堅持家長學(xué)校工作常規(guī)化，讓家長學(xué)校工作成為幼兒園工作的一部分。每學(xué)期召開一次家長學(xué)校委員會，商討家長學(xué)校工作；每學(xué)期兩次家長會，交流幼兒園教育教學(xué)情況及幼兒階段性的表現(xiàn)；每學(xué)期一次家長開放日活動，全面展示幼兒園教育教學(xué)與特色教育工作；每學(xué)期一次家長問卷調(diào)查和至家長一封信；每學(xué)期填寫一次家園聯(lián)系冊，教師和家長互相反饋幼兒每月在園和在家的表現(xiàn)；每月更換一次家教專欄，宣傳科學(xué)育兒知識；每周更換一次家園園地；每日與一個家長直面交流、約談，解答家長疑難困惑及時反饋幼兒在園情況和在家表現(xiàn)，采取一致的教育方法；每學(xué)期的園本教研中，都有獲得優(yōu)秀班主任的老師介紹經(jīng)驗，組織家教經(jīng)驗交流活動，或請家長現(xiàn)身說法，交流成功的家教經(jīng)驗，起到拋磚引玉的作用，從而激勵全體家長爭做合格、稱職的家長。

2.利用現(xiàn)代化手段和家長互動交流。幼兒園官方微信公眾平臺開通以來，通過文字、語音、圖片、視頻等符合網(wǎng)絡(luò)用戶閱讀口味的內(nèi)容、形式、語言，第一時間權(quán)威、實用信息。積極利用新平臺，集家長意見及建議、架起了一座幼兒園與家長溝通交流互動的“新橋梁”，打開了家與園的“新窗口”，樹立了幼兒園形象、權(quán)威聲音等方面取得明顯實效。

為加強(qiáng)溝通交流的力度、廣度，各個班級又通過校訊通、班級網(wǎng)站、微信平臺、QQ等，利用現(xiàn)代媒體傳播信息快捷、簡便的特點(diǎn)，開啟了網(wǎng)上家長學(xué)校，完善家園互動欄目，教師在網(wǎng)上班級的通知、信息、班級論壇、班級相冊、教學(xué)安排、畢業(yè)留言、班級公告、精彩視頻、背景留言等。公示每周文明寶寶、教學(xué)內(nèi)容，并與家長互動交流或留言，反饋幼兒生活與學(xué)習(xí)情況，家長可隨時通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息。一位在報社工作的家長說，你們的校訊通內(nèi)容非常好，涉及到幼兒教育的方方面面，我們家長十分受用。另外，以觀察記錄的形式反饋幼兒情況，也是我們進(jìn)行家園溝通的一大特色，深受家長歡迎。比如教師每天細(xì)心觀察幼兒在生活和學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，然后每周以觀察記錄的形式反饋上來；每日的教師交接班記錄，上面要詳細(xì)記載幼兒的生活學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時和家長溝通，做到了幼兒園里無小事，家長們都放心的把孩子交給老師；除此之外，還有教師的三檢記錄，記錄孩子的健康情況，有對個別幼兒進(jìn)步或反?，F(xiàn)象的關(guān)注；也有教師在教學(xué)或保育方面的交流共享。每天接送幼兒時，家長都要駐足觀看記錄，及時了解孩子情況。通過這種形式，使家長對我園的教育工作更加充滿信心，對教師更加信服。

四、形式多樣的活動是根本

1.積極開展靈活多樣的親子活動。

為充分利用家長資源，增進(jìn)家園、親子之情，我園積極開展把家長請進(jìn)來的各種活動。如每學(xué)期一次的常規(guī)家長開放日和慶“六一”“元旦”家園聯(lián)歡，每學(xué)期的家長進(jìn)課堂活動，制作“親子環(huán)保廢物制作戶外運(yùn)動器材”、趣味運(yùn)動會中的親子游戲等。在親子活動中讓家長與教師一起分享教育的喜悅，同時也加強(qiáng)了家長和社會對幼兒教育的關(guān)注，而且還增進(jìn)了家園、親子之間的感情。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社區(qū)活動。

家長學(xué)校本著以社區(qū)文化為依托，放大德育教育資源，讓幼兒園教育從封閉走向開放，從文化孤島走向開放的社區(qū)原則。近幾年，我們利用家長小組開展了豐富的社區(qū)活動。如：采摘草莓活動、去大拇指蛋糕房參觀學(xué)習(xí)；利用地域優(yōu)勢開展“我是小小消防員”活動，直接帶孩子去消防支隊參觀，聽消防叔叔的講解，體驗安全的重要性等，都使家長和孩子受益匪淺。系列幼兒園與社區(qū)互動的教育活動，讓幼兒走出校園，融入生活，豐富幼兒的生活經(jīng)驗和知識信息，實現(xiàn)家庭、社區(qū)、幼兒園的良性互動。

3.親子閱讀讓書香彌漫校園。

以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。通過共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。我們以幼兒園和家庭為幼兒積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

首先，開學(xué)初，老師們就在為班級的環(huán)境布置做著各種各樣的準(zhǔn)備。園內(nèi)外環(huán)境實現(xiàn)了美化、凈化、亮化、兒童化。做到了讓每一堵墻都會說話，每一處都能成為生動的課堂。同時，我們還把班級特色的文化空間還滲透在班級的每一個角落，除了班級走廊環(huán)境、班級區(qū)域環(huán)境、操作材料、幼兒作品展示欄等外，我們還專門為孩子創(chuàng)設(shè)了閱讀區(qū)。讓每一個走進(jìn)教室的人都感受到濃厚的班級特色。

其次，我們給家長發(fā)放親子閱讀活動倡議書，制定親子閱讀活動方案，有計劃有總結(jié)，并評比出閱讀小明星，收集整理家長心得體會等。另外，老師指導(dǎo)家庭親子閱讀。避免家長理解不到位、材料選擇不到位、時間投入不到位、方法指導(dǎo)不到位等，給家長建議要為寶寶創(chuàng)造一個舒適、色彩鮮明的閱讀環(huán)境。在家里的各個角落，只要孩子能走得到，夠得著的地方，放上一些書籍，堆上幾冊畫頁等等。使親子閱讀成為一種習(xí)慣，一種需求。

4. 趣味親子運(yùn)動會。

魅力四射的趣味親子運(yùn)動會，改善了親子關(guān)系和生命樣態(tài)，增強(qiáng)幼兒體能，豐富生命智慧，讓孩子在快樂中生活，在健康中成L。以“我運(yùn)動、我健康、我快樂”為宗旨的幼兒園親子趣味運(yùn)動會為家園共育構(gòu)建了平臺。

一位家長說道：今天，我仿佛又回到了童年，重新拾起兒時的快樂，和孩子一起學(xué)習(xí)，感受成長，體驗快樂！

5. 主題活動：蛋寶寶的一天。

通過蛋寶寶的活動，孩子感受到了“受愛”與“施愛”，了解愛的真諦。他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校眯捏w驗，用心表達(dá)。他們由被愛而知愛人。

家長的話：回家的路上，孩子傷心地告訴我，他的蛋寶寶碎了，他沒照顧好?；氐郊液?，他找出自己的嬰兒照，讓爸爸媽媽講他小時侯的事情，聽后，他哭著說：“爸爸媽媽，以后我要做個好孩子，再也不氣你們了。”睡覺前，看見我在洗衣服，不顧自己穿的單薄，拿來棉衣給我披上說：“媽媽小心著涼，我以后再也不把衣服弄臟了！”

富有魅力的家庭教育，養(yǎng)護(hù)了孩子的良好情緒，滋潤了他們充滿活力的幼小生命，同時，誘發(fā)和呼喚了家長的生命感動，與孩子一起沉浸于生活世界、自然之境和內(nèi)心世界的體驗中，成為有吸引力的教育活動。教師的心靈在一次次歷練中得以洗禮，智慧升華，更加親近孩子了，一切教育在我們身邊自然而然發(fā)生著。我們深深感到：家長學(xué)校工作是幼兒園的重要組成部分，是面向未來的事業(yè)，是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任。我們必須樹立正確的兒童觀，教育觀，發(fā)展觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷努力，為培養(yǎng)未來地球的合格公民作出我們的貢獻(xiàn)。

家長家庭教育論文:淺談家長學(xué)校在家庭教育立德樹人中的作用研究

摘要：家長學(xué)校，顧名思義就是培養(yǎng)家長如何進(jìn)行教育。有很多家長與學(xué)生之間或多或少存在一定的矛盾與沖突，但又不知道該如何解決。所以，本篇文章將從三個方面：家長學(xué)校與家庭教育的關(guān)系、如何發(fā)揮家長學(xué)校在家庭教育中的作用以及在家庭教育中要注意的方面，談家長學(xué)校在家庭教育立德樹人中的作用研究。

關(guān)鍵詞：家長學(xué)校、家庭教育、作用研究

教育無小事，對于每一個學(xué)生，每一個家庭，每一個學(xué)校來說，如何進(jìn)行教育，如何實現(xiàn)有效的教育都是極為重要的事情。家長是學(xué)生的第一位也是最好的老師，無論是學(xué)生的性格養(yǎng)成還是習(xí)慣培養(yǎng)方面都在很大程度上受到家長的影響。有的家長比較傾向于虎媽虎爸的教育方式，教育學(xué)生沒有足夠的耐心。有的家長很少征求學(xué)生的意見，把僅有的課余時間安排的滿滿的。也有的家長比較放任自由，把學(xué)生交給學(xué)校，只關(guān)心考試成績，其他很少過問?，F(xiàn)在的學(xué)生無論是智力還是心理發(fā)育都要早一些，在學(xué)習(xí)的重壓之下，容易產(chǎn)生厭學(xué)叛逆的情緒，有的甚至與家長的關(guān)系比較緊張。家長學(xué)校的建設(shè)主要是針對學(xué)生的教育的統(tǒng)一性以及幫助家長運(yùn)用合理的方式方法教育學(xué)生，解決家庭教育矛盾，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。所以，本篇文章將從三個方面：家長學(xué)校與家庭教育的關(guān)系、如何發(fā)揮家長學(xué)校在家庭教育中的作用以及在家庭教育中要注意的方面談家長學(xué)校在家庭教育立德樹人中的作用研究。

一、家長學(xué)校與家庭教育的關(guān)系

前段時間網(wǎng)絡(luò)上曝光出同班同學(xué)更改他人高考志愿的事情，作為學(xué)生家長既沒有正視事情的是非黑白，也沒有采用合理的方式解決問題，只想維護(hù)自己的孩子。家長以這種態(tài)度處理事情，也不難理解學(xué)生能夠做出這樣的事情。學(xué)生的行為舉止在很大程度上都是受到家長耳濡目染的影響。有很多家長每天忙于工作無暇顧及自己的孩子，認(rèn)為教書育人是學(xué)校的責(zé)任，遇到學(xué)生發(fā)生事情，經(jīng)常向?qū)W校討說法，而卻很少反思自我。關(guān)愛照顧每一個學(xué)生是教師的職責(zé)，但是教師的精力是有限的，不可能做到面面俱到，對于學(xué)生的教育迫切需要家長的配合與協(xié)助。家長學(xué)校一方面是有利于拉近學(xué)校與家長之間的距離。在各種升學(xué)考試的壓力之下，家長們之間總是會對學(xué)生進(jìn)行比較，不僅拼學(xué)習(xí)成績，還要拼才藝，輔導(dǎo)班培訓(xùn)班一個接一個，幾乎不給學(xué)生喘息的機(jī)會。有的家長甚至比較較真，一次考試分?jǐn)?shù)下降幾分就要訓(xùn)斥學(xué)生，找教師討個說法。學(xué)校與家長之間需要建立一個有力的橋梁來進(jìn)行溝通交流，彼此相互理解，相互探討教育的方式方法。另一方面是有利于幫助家庭教育發(fā)揮出有效的作用。很多家長督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己卻在一旁玩手機(jī)打游戲，這樣很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。也有些家長根本不知道該如何與學(xué)生進(jìn)項溝通，經(jīng)常說不到幾句話就不歡而散。家長學(xué)?？梢詫⒓彝ソ逃忻媾R的問題集中解答，互相分享教育經(jīng)驗，也可以個別問題特殊解決。家庭教育對于塑造一個人的性格與行為都有著O為重要的作用，良好的家庭教育會讓學(xué)生受益一生。

二、如何發(fā)揮家長學(xué)校在家庭教育中的作用

有很多學(xué)校創(chuàng)建了家長與教師溝通的平臺，例如微信群、QQ群、貼吧等等，有的家長比較活躍，而有的家長幾乎不會出現(xiàn)，這就需要教師有力的調(diào)和與調(diào)動。首先，家長要學(xué)會發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的問題，并且要追本溯源。對于學(xué)生貪玩、懶惰的共性，家長往往會采取嚴(yán)厲的措施懲罰學(xué)生，而很少探究學(xué)生犯錯誤的原因。也有的家長教育態(tài)度比較消極，與學(xué)生的溝通交流出現(xiàn)問題，往往采取逃避的方式，認(rèn)為學(xué)生長大了就會明白的，但事情往往會發(fā)展的更加不如意。其次是家長要學(xué)會虛心求教，多關(guān)注教育問題?，F(xiàn)代生活壓力大，很多家長承受著家庭和事業(yè)兩方面的壓力，很少再有精力去研究家庭教育。家長們需要多看一些與教育相關(guān)的書籍與資料，深入了解教育，改變自己的教育觀念以及教育方法。例如李文斯登勞奈德的《不體貼的父親》，很多家長會像文章中的父親一樣，經(jīng)常以大人的要求怒斥孩子，明明想要傳遞的是愛，可偏偏表達(dá)出來的卻是惡言惡語。最后是家長應(yīng)該及時與學(xué)校進(jìn)行溝通，多方面關(guān)注學(xué)生的教育，尤其是心理方面。現(xiàn)在的學(xué)生比較早熟，又過多的接觸網(wǎng)絡(luò)，每年總是有未成年的學(xué)生沖動自殺、惡意傷害他人或者自己、過度放縱自我等等，這都說明不能只關(guān)注學(xué)生的成績，要關(guān)注學(xué)生的各個方面的成長問題。

三、在家庭教育中要注意的方面

良好的家庭教育并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要長期的培養(yǎng)。首先，家長要學(xué)會尊重學(xué)生，給予學(xué)生一定的空間。有些家長往往怒不擇言，語出傷人，學(xué)生其實很在乎至親至愛對自己的看法與態(tài)度。也有的家長總是私自翻看學(xué)生的日記或者抽屜，名義上是為了了解學(xué)生最近的動態(tài)，但實際上往往對學(xué)生造成心理的傷害。其次是家長要學(xué)會用平和的方式與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。很多家長和學(xué)生交談總是成績兩個字不離口，很少關(guān)注學(xué)生其他方面，甚至認(rèn)為與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都是在浪費(fèi)時間。正值于青春期的學(xué)生往往會采取叛逆的方式進(jìn)行反抗，有的家長不及時調(diào)節(jié)，甚至用暴力的方式進(jìn)行交流。最后是家長要注重幫助學(xué)生解決問題而不是一味的責(zé)罵。最傷學(xué)生的估計就是家長口中“別人家的孩子”，家長要明白尺有所長寸有所短，不能要求每個學(xué)生都是一樣的。學(xué)習(xí)成績差，最主要的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真以及學(xué)習(xí)方法有問題。家長要多鼓勵支持學(xué)生，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)存在問題的原因，從根本上解決問題，提高學(xué)生自我管理能力。

小結(jié)：

教育學(xué)生不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家長的責(zé)任。家庭教育對于一個學(xué)生的性格塑造以及習(xí)慣培養(yǎng)都有著密切的關(guān)系。建設(shè)家長學(xué)校一方面可以促進(jìn)學(xué)校與家長之間的互動與交流，另一方面是可以幫助解決家庭教育面臨的問題與困難。要充分發(fā)揮家長學(xué)校在家庭教育中的作用，家長既要做到發(fā)現(xiàn)教育問題，也要虛心求教，不斷改進(jìn)教育方式方法，還要與學(xué)校多進(jìn)行交流，及時關(guān)注學(xué)生各個方面的發(fā)展。但同時家長在家庭教育中也要注意要尊重學(xué)生，給予他們一定的私人空間，也要多向他人或者書籍資料學(xué)習(xí)討教，注意改進(jìn)教育的方式方法，還要減少責(zé)罵，幫助學(xué)生解決面臨的問題。

家長家庭教育論文:家庭教育成敗的關(guān)鍵是家長的自我教育

大家對家庭教育各種問題的認(rèn)識往往是仁者見仁、智者見智，但是“家庭教育成敗的關(guān)鍵是家長的自我教育”這一點(diǎn)卻已經(jīng)成了專家、老師和絕大多數(shù)家長的共識。專家們通過各種調(diào)查得出結(jié)論，盡管家庭教育的情況千差萬別，家長是否善于自我教育才是關(guān)鍵差別。

那么，家長如何才能認(rèn)識到自己是“家庭教育成敗的關(guān)鍵”，怎樣才能積極主動地在家庭教育方面開展自我教育呢？

僅僅有“教育好孩子”的愿望還不夠

應(yīng)該說，絕大多數(shù)家長是愛自己的孩子的，也想培養(yǎng)出一個好孩子。但是，培養(yǎng)孩子并不是一件簡單的事情，一次次痛苦的失敗經(jīng)歷使家長們首先明白了：培養(yǎng)孩子，僅僅有一個良好的愿望是不夠的。

有個孩子，不論是學(xué)習(xí)還是品德，各方面都表現(xiàn)得不好，卻有一條讓人羨慕的名牌皮帶。有一次，我和他的家長推心置腹地交談時，問道：“你的家庭經(jīng)濟(jì)情況并不好，為什么給孩子買這么貴重的皮帶？”孩子的父親回答：“我不能讓我的孩子比別人差。別人有的，我的孩子也得有！”我又進(jìn)一步問他：“那，別的孩子學(xué)習(xí)、品德都好，你在這方面為什么不讓你的孩子也有啊？”沒想到，他的回答是：“給孩子一個好皮帶，只要有錢，就能做到?？墒亲尯⒆訉W(xué)習(xí)、品德也好，我就不知道怎么辦……”

我聽到他的回答，沉默良久。是??！買一條名牌皮帶的愿望容易實現(xiàn)，而教育好孩子，僅僅有愿望就不夠了，因為家庭教育是一門復(fù)雜的學(xué)問！

當(dāng)今父母的素質(zhì)不論是理想的、不理想的，都是過去歷史條件下形成的。這些問題的解決不能一蹴而就，而其中的解決之道關(guān)鍵在于家長的自我教育。

僅僅滿足于我“在教育”也不成

但是，現(xiàn)實生活中，有些家長認(rèn)為自己并不是僅僅停留在良好愿望的水平上，而是在負(fù)責(zé)任地教育孩子，有時候還十分辛苦。遺憾的是，得到的效果和付出的努力并不成正比。一個重要的原因是，這些家長沒有經(jīng)驗，又往往把家庭教育看得很簡單，認(rèn)為教育子女無非就是讓他們學(xué)好不學(xué)壞；至于教育方法，則是“老一輩怎么教育我的，我就‘照方抓藥’”。其實，老一輩的教育，有對的也有錯的，完全照搬就非常危險。

比如，有一次，一位教師要處理一個學(xué)生動手打人的問題，就把家長請來商議。沒想到，這位家長一進(jìn)辦公室就揮手給孩子一個響亮的耳光，邊打邊吼：“我在家怎么教育你的！”“是誰教會了你打人？”

可見，這位家長當(dāng)時并沒有意識到，他雖然也想教育好孩子，但正是自己愛動手打人的行為潛移默化使得孩子也習(xí)慣于用拳頭解決問題。

現(xiàn)在，越來越多的家長認(rèn)識到家庭教育是一門復(fù)雜的學(xué)問，不能滿足于“我在教育”，而是要組織起來，共同學(xué)習(xí)，相互探討，自覺提高教育水平。比如，很多家長在網(wǎng)上自發(fā)組建QQ群討論孩子的成長問題，這是個好現(xiàn)象。

進(jìn)一步理解“身教重于言教”

“身教重于言教”這句話，幾乎沒有家長不知道，但是，為什么相當(dāng)多的家長事實上做不到呢？這里有更深層次的歷史原因。

絕大多數(shù)家長雖然重視教育，但由于中國過去的家庭教育認(rèn)識是建筑在“長者恒為師”“沒有不是的家長，只有不對的孩子”理念的基礎(chǔ)上，這使家長產(chǎn)生了一種錯覺：孩子的任務(wù)就是聽，聽話的孩子才是好孩子，家長的任務(wù)自然就是“說”。

所以，現(xiàn)在相當(dāng)多的家長仍然認(rèn)為教育孩子就是“說”，就是“訓(xùn)話”。我就多次看到有的家長正襟危坐，滔滔不絕地對孩子講“道德、理想、追求”，不管孩子聽不聽得懂。他們好像認(rèn)為，通過說教將各種道理反反復(fù)復(fù)地說給孩子聽，就是完成教育任務(wù)了。

孩子在家庭中接受的是全方位的信息和整體性的教育，與其說他們的教育是來自家長的“說”，不如說是來自看家長怎樣“做”。比如，一位家長經(jīng)常對孩子說要誠實，孩子只是知道“誠實”這個口頭概念，真正理解這個概念就要看身邊家長的行動。如果家長躺在被窩里睡懶覺，卻在電話里告訴單位領(lǐng)導(dǎo)：“我正在路上，遇到堵車了?！边@時候，家長的誠實教育肯定等于零，不僅如此，更嚴(yán)重的是孩子還會把“誠實”經(jīng)常掛在嘴上，卻心安理得地去做不誠實的事情。

這樣的家長對孩子有高標(biāo)準(zhǔn)要求，但卻忘了“身教重于言教”這個關(guān)鍵。

成功的身教來自家長的自我教育

有的家長雖然很想做好家庭教育，也懂得“身教重于言教”的道理，但是總把力量用在要求孩子改變而不是自己的改變上。

記得一次開家長座談會，一位媽媽為孩子總是在看《西游記》《水滸傳》這些課外書而煩惱不已，她希望自己的孩子多讀點(diǎn)《作文指導(dǎo)》一類的學(xué)習(xí)書。于是，大家就幫她分析：你看，這些書都是古典文學(xué)名著，孩子從中可以吸收各種知識，通過潛移默化，對寫作文也會有幫助的。有的孩子不愛看課外書，家長還著急呢。

從那以后，這位媽媽有了變化，她不但支持孩子讀課外書，而且親自買課外書，和孩子一起讀，有時候還一起討論。孩子變得非常愉快，不用躲著母親偷偷讀書了，從此完成作業(yè)也比較自覺了。過了一段時間，孩子各方面都有進(jìn)步。再開家長會的時候，大家請她談?wù)劷套咏?jīng)驗，她說的很簡單明確：“我變了，孩子就變了?！?

每一位家長，如果想獲得成功的“身教”效果，首先必須培養(yǎng)自己的自我教育意識和能力，即自我認(rèn)識、自我要求、自我踐行、自我評價的意識和能力。在這個基礎(chǔ)上，家長自身才可能發(fā)生變化。這個變化帶來的不僅是自己的成長，同時也有孩子的進(jìn)步和家庭的和諧發(fā)展。

總之，在家庭教育方面，家長不善于教育自己，就不能得到教育的“真經(jīng)”，也就不可能成功地教育孩子。

（冉乃彥 中國教育學(xué)會自我教育學(xué)術(shù)委員會副主任，中國家庭教育專業(yè)委員會理事）

家長家庭教育論文:淺談家庭教育中家長對孩子品德形成的影響

胡適曾經(jīng)這樣說：“一個人小的時候，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個字上分別出來”。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長作為孩子的第一任教師，家庭教育通過關(guān)系上的密切性、心理上的認(rèn)同性、行為上的示范性，對孩子健全人格培養(yǎng)和健康成長起著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，可以說在一定程度上什么的家長就會帶出什么樣的孩子，孩子身上都折射出家長的影子。立德樹人的根只有牢牢扎在家庭，通過健康的家庭教育，才能使青少年如根深樹木般茁壯成長。

一、學(xué)會尊重孩子，做孩子的良師益友

在現(xiàn)行的教育體制下，家長肩負(fù)著前所未有的對孩子教育和關(guān)愛的重任。要想做個好家長，首先要成為孩子的朋友。而要想成為朋友就要把自己和孩子置于平等的位置，敞開心扉，交流互動。要學(xué)會傾聽，鼓勵孩子和你交心，無論對錯都要接受，包容。一個不能面對孩子過失的家長決不是好家長。同時要給孩子留有私人空間，不要凡事都問個透，允許他有小秘密。這樣他會找到被尊重，理解的感覺。反而會拉近和孩子心靈的距離。當(dāng)真正把孩子當(dāng)作朋友去相處，你會發(fā)現(xiàn)，教子相長。

在當(dāng)今大千世界里，孩子們比我們更容易受到?jīng)_擊。我們要學(xué)會用科學(xué)的理念和仁愛之心教導(dǎo)他們。所以要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，緊跟時代的步伐。才能適應(yīng)他們成長的需要。我相信，孩子們最幸福的事，莫過于擁有良師益友式的父母。

其實孩子的成長不是按家長的意識所為，它有自己特定的思想和空間。家長應(yīng)該放下架子，做孩子的良師益友。和孩子做真誠的朋友，多進(jìn)行換位思考，做錯了就敢于向孩子認(rèn)錯，那樣會換來孩子在您面前說謊的次數(shù)越來越少。用像朋友的愛心、童心與孩子進(jìn)行交流，就能真正地走進(jìn)孩子內(nèi)心，了解孩子。

二、注重言傳身教，為孩子道德養(yǎng)成樹立榜樣

家庭教育中，父母對子女、長輩對晚輩的言傳身教，是一種人皆共知、潛移默化、日久天長、行之有效的重要方法。但如何做好言傳，怎樣施行身教？又是一門藝術(shù)性較高、時效性較強(qiáng)、操作性較難、周期性較長的育才學(xué)問。

作為家長，要時刻牢記，孩子的模仿能力很強(qiáng)，而模仿的對象主要是孩子心目中認(rèn)為的“榜樣”，如父母、老師等。父母與孩子長期共處于家庭，父母的一言一行孩子都會看在眼里，記在心上，并觀察模仿、學(xué)樣。如果家長一有空就去看電視劇、逛商店、打牌，卻每天在叫小孩子讀書、寫日記，孩子就會不愿意，就會產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)的效果也不會好。更為嚴(yán)重的是，如果家長沒有時間督促，孩子對學(xué)習(xí)又沒有自覺性，孩子也會像父母一樣，將時間都用于玩樂上，學(xué)習(xí)成績自然不會好，道德品質(zhì)的養(yǎng)成就更不用說了。所以，家長一定要真正重視“身教重于言教”的道理，嚴(yán)于律已，經(jīng)常檢點(diǎn)自身的言談舉止，成為孩子的好榜樣。要用自己的行動來引導(dǎo)和改變孩子，培養(yǎng)孩子良好的品行和習(xí)慣先自己養(yǎng)成良好的品行和習(xí)慣，改變孩子不良的品行和習(xí)慣先要改變自己不良的品行和習(xí)慣。只有通過長時間耳濡目染、潛移默化的影響和努力，不斷發(fā)揮家長的榜樣作用，才能逐漸使孩子養(yǎng)成優(yōu)良的品格、良好的習(xí)慣和堅強(qiáng)的毅力。

三、營造和諧家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全人格

創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全的人格。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、情感豐富、細(xì)膩、性格開朗、團(tuán)結(jié)友愛、有自信心等特征。

首先，進(jìn)行“磨難教育”、“挫折教育”。曾經(jīng)有人說過：“磨難是一所最好的學(xué)校”。在這所學(xué)校里形成出來的孩子，能夠深刻懂得人生、體驗人生、感悟人生。在家庭教育中，要讓孩子品嘗到成功的快樂，能昂首挺胸面對人生，又能夠嘗受到一點(diǎn)挫折，能上能下，改變獨(dú)生子女那種惟我獨(dú)尊，嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣。把每個學(xué)生都溶于班集體這座熔爐中進(jìn)行鍛造培養(yǎng)出具有健康人格的新一代好少年。

其次，重視自我，反省完善人格教育。一個人從誕生就不僅僅是一個個體的人，更重要的是一個社會意義的人，往往會經(jīng)歷成功和失敗，這些都是孩子進(jìn)行反省的寶貴財富。家長應(yīng)多向孩子推薦一些有益的書，比如《魯濱遜漂流記》。雖然文字簡短，但能給人們留下深刻的啟示。人在不經(jīng)意的小事中進(jìn)行反省，使自己的人格得到不斷的完善。

再次，重視對孩子的心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練。在輔導(dǎo)中，應(yīng)采取啟發(fā)誘導(dǎo)的教育方式，循循善誘，培養(yǎng)其會調(diào)節(jié)和控制自己的情感活動。行為活動的能力，使其不正常的人格變成正常的健康人格，在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)其高尚的品格、優(yōu)秀的性格，從而培養(yǎng)他們健全的人格。

四、遵循教育原則，運(yùn)用科學(xué)的教育方法

家庭教育是一門科學(xué)，要想使這種教育富有成效，必須遵循正確的教育原則，運(yùn)用科學(xué)的教育方法。違背教育原則，必然導(dǎo)致家庭教育的失敗。同樣，教育方法得當(dāng)，就能獲得預(yù)期的效果，方法不當(dāng)，則南轅北轍，事與愿違。教育藝術(shù)實際上是各種科學(xué)的教育方法因地而異，因人而異的靈活的、創(chuàng)造性的運(yùn)用?？茖W(xué)的教育方法必然符合教育原則，違背教育原則的教育方法決不會收到良好的教育效果。因此，家長為了掌握教育子女的藝術(shù)，是不能不學(xué)習(xí)和掌握教育原則，熟悉教育方法的。

家庭教育藝術(shù)的真諦在于，在科學(xué)的教育原則指導(dǎo)下，家長善于根據(jù)子女的個性特點(diǎn)和特定的環(huán)境條件，機(jī)智靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)的教育方法，對子女實施的有效教育。例如，同志與年幼的一起吃飯，看到孩子把飯粒掉在飯桌上，提醒孜子說：“岸英，你還記得《憫農(nóng)》那首詩嗎？”岸英回答說：“記得！記得！”說：“你背誦一下給我聽。”岸英放下碗筷，一字不漏地背起來：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄皩ρ剑“队⒈车谜婧?，你知道這首詩的意思嗎？會解一解嗎？”父親這么一問，他忽然領(lǐng)悟了父親的用意，滿臉通紅，急忙揀起掉在飯桌上的飯粒，放在嘴里，并羞慚他說：“我曉得了，我曉得了。”

總之，孩子是祖國的未來和家庭的希望，家長要自覺當(dāng)好孩子的第一任老師，做孩子的良師益友，成為一名稱職的好家長，這既是社會的呼喚，也是為人父母者必須面對的課題。

家長家庭教育論文:3―6歲幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的需求研究

家庭是孩子接受教育的第一站，父母是兒童的第一任教師。家庭教育對幼兒成長有著極其重要的作用，廣大家長也已逐漸認(rèn)識到家庭教育的重要性。但是目前很多年輕的父母常常由于缺乏足夠的家庭教育知識和方法，在家庭教育中感到束手無策。因此，對幼兒家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)成為一項異常重要的工作。教育部的教基（2015）10號文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》中指出：要充分認(rèn)識加強(qiáng)家庭教育工作的重要意義，并進(jìn)而指出充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容。在我國的政策和研究中，家庭教育指導(dǎo)是一個得到廣泛使用的概念，李洪曾教授提出：“家庭教育指導(dǎo)一般是指由家庭外的社會組織、機(jī)構(gòu)組織的，以家長為對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。”這一概念被廣泛使用。

一、黃州區(qū)3～6歲幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的需求研究

本文隨機(jī)選取黃州區(qū)的兩所幼兒園，對其3～6歲幼兒家長進(jìn)行有關(guān)家庭教育指導(dǎo)需求方面的問卷調(diào)查80份，回收72份，回收率90%，有效率90%。

（一）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的重要性認(rèn)識分析

筆者在調(diào)研中了解到目前約88%的家庭都迫切地需要接受家庭教育指導(dǎo)，可見家長已逐漸認(rèn)識到家庭教育指導(dǎo)的重要性，同時也反映出目前該領(lǐng)域相關(guān)工作的缺乏。因此，要加大幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)認(rèn)識的普及程度。

（二）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的途徑需求分析

通過調(diào)研可以得出59%的幼兒家長希望從幼兒園教師那里得到家庭教育指導(dǎo)，因為家長普遍認(rèn)為幼兒園教師受過專業(yè)訓(xùn)練，并經(jīng)常能學(xué)習(xí)新的教育理論、研究新的教育方法，并有多年教育不同類型孩子的實踐經(jīng)驗，能夠有效并且有針對性地對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)；約有12%的家長認(rèn)為有經(jīng)驗的家長是他們主要的指導(dǎo)者，他們可以直接從有經(jīng)驗的家長那里獲得教育指導(dǎo)的經(jīng)驗，他們堅信“實踐出真知”。極少數(shù)家長希望受到家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)，他們認(rèn)為目前還沒有那個必要?？偠灾?，對于家長來說，更希望幼兒教師和其他有經(jīng)驗的家長為其提供指導(dǎo)。

（三）幼兒家長對家庭教育集體指導(dǎo)的形式需求分析

調(diào)研中我們了解到：目前，21%的幼兒家長最為需要的家庭教育指導(dǎo)形式是家庭教育專題研討會，他（她）們認(rèn)為這樣的方式能夠及時地、具體地并且有針對性地幫助解決他們在進(jìn)行家庭教育中遇到的困難。還有18%和16%的家長希望通過召開家長會以及親子活動的方式來進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。對于家長會、幼兒園開放活動、家庭教育專題討論會、親子活動和入戶指導(dǎo)等面對面溝通的形式，教師、專家和家長面對面近距離地討論孩子的教育，向家長宣傳科學(xué)的家教方法，增強(qiáng)家長的家庭教育意識，掌握科學(xué)的教育方法，幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，以豐富的活動和內(nèi)容給家長和孩子搭建互助交流、共娛共樂的平臺，增強(qiáng)家長和孩子的情感，也增強(qiáng)家長、教師、幼兒之間的凝聚力。

（四）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容需求分析

問卷調(diào)查中就幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容主要細(xì)化了六點(diǎn)，結(jié)果顯示：大部分家長都認(rèn)為如何增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展以及如何增強(qiáng)幼兒的社會適應(yīng)性，培養(yǎng)兒童良好的人際交往能力這兩點(diǎn)比較重要，因此，在對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的時候，應(yīng)將這兩點(diǎn)納入內(nèi)容中去，給家長提供及時有效的幫助。

（五）幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)頻率和時間的需求分析

從指導(dǎo)頻率來看，大多數(shù)家長可以得到每月一次的集體指導(dǎo)，而多數(shù)家長表示希望能夠得到每兩周一次的集體指導(dǎo)，因此，幼兒園需考慮適當(dāng)調(diào)整集體指導(dǎo)的頻率，以滿足家長被指導(dǎo)的需要。另一方面，從指導(dǎo)時間安排來看，各幼兒園選擇家庭教育指導(dǎo)的時間基本符合家長的需求。把指導(dǎo)時間安排在家長能夠接受的時間內(nèi)，并與家長協(xié)調(diào)好合適的具體時間，比如周末或者某一閑暇日的晚上，再比如節(jié)假日等等，保證家長有時間參與指導(dǎo)活動，是發(fā)揮指導(dǎo)作用的保障。

二、開展幼兒家庭教育指導(dǎo)的策略分析

（一）幼兒園應(yīng)重視對幼兒教師家庭教育指導(dǎo)能力的培訓(xùn)

首先，對幼兒教師進(jìn)行家庭教育理論知識的培訓(xùn)，通過接受家庭教育指導(dǎo)導(dǎo)師的培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)家庭教育系統(tǒng)理論知識的方式，對幼兒教師的家庭教育理論知識進(jìn)行大量普及。

其次，幼兒園可通過案例式學(xué)習(xí)方式，即家庭教育實例對幼師進(jìn)行家庭教育理論知識的指導(dǎo)。所謂家庭教育實例，是指家長經(jīng)過家庭教育指導(dǎo)后，在家庭對子女的教育中出現(xiàn)的、有效的教育行為的真實事例。家庭教育實例反映家長教育行為的變化，是家庭教育指導(dǎo)的直接效果之一。在組織家庭教育指導(dǎo)的過程中和指導(dǎo)活動后，我們都要注意收集被指導(dǎo)對象的家庭教育實例。這不僅是因為家教實例可以反映指導(dǎo)工作的效果，而且因為家教實例是在今后對家長進(jìn)行指導(dǎo)時生動的、有效的素材，也是家長自學(xué)的良好材料。

另一方面幼兒園應(yīng)引導(dǎo)教師通過了解和分析班級每一個家庭的情況，包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長受教育程度、家庭結(jié)構(gòu)等方面以及針對幼兒的不同發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地盡可能滿足不同幼兒家長的特殊需要，使家長教育從大一統(tǒng)時代走向個性化時代。

（二）以家長需求為導(dǎo)向，豐富家庭教育指導(dǎo)的形式

父母在幼兒家庭教育指導(dǎo)中有著潛移默化的作用，幼兒園應(yīng)滿足家長的需求，大量開展家庭教育指導(dǎo)的工作，積極地為其創(chuàng)造教育指導(dǎo)的機(jī)會，提升幼兒家庭教育指導(dǎo)的有效性。幼兒園還可以通過開展個別隨機(jī)指導(dǎo)的形式對家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，如：家訪、家長來園接待、網(wǎng)絡(luò)聊、打電話、家園聯(lián)系冊、約家長見面交談、家長接送幼兒時簡短交流等指導(dǎo)形式。

另外，家長還可以通過社區(qū)家長學(xué)校、網(wǎng)上家長學(xué)校、電視家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)師提供的教育咨詢、訂閱相關(guān)報刊書籍等途徑來學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的知識。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，不僅豐富了人們的生活，也為我們探索家園互動新形式帶來了契機(jī)。幼兒園和家庭之間通過網(wǎng)站、QQ群、公共郵箱等網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行聯(lián)系，互相配合，資源共享，保持教育的一致性，促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長。

只有這樣通過豐富的教育指導(dǎo)形式對幼兒家長進(jìn)行教育指導(dǎo)，從而促進(jìn)和推動3～6歲幼兒家庭教育發(fā)展的進(jìn)程，最終達(dá)到提升家庭教育、家長教育水平的目的。

（三）針對不同文化層次的家庭實施針對性的家庭教育指導(dǎo)

從幼兒父母文化程度分布的數(shù)據(jù)可以看出：隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們受教育的程度正在逐步升高，現(xiàn)階段3～6歲幼兒家長的學(xué)歷更多地集中在高中、大學(xué)和大學(xué)以上。那么，對于文化程度較低的家庭，要增加指導(dǎo)的頻率以及每次教育輔導(dǎo)的時間和內(nèi)容，增加對其關(guān)于家庭教育指導(dǎo)理論知識方面的普及，使其了解并接受家庭教育指導(dǎo)；對于文化程度居中和偏高的家庭，在他們原有的家庭教育理論的基礎(chǔ)上，以豐富家庭教育的途徑、形式予以教育指導(dǎo)，使其能有效地解決家庭教育指導(dǎo)方面的問題。

（四）針對不同的家庭結(jié)構(gòu)特點(diǎn)實施家庭教育指導(dǎo)

教師可通過交談、系列調(diào)研等手段了解不同幼兒的家教狀況，針對不同家庭類型，開設(shè)有針對性的教育指導(dǎo)。本調(diào)查從“多子女家庭教育指導(dǎo)”“離異家庭教育指導(dǎo)”“祖輩隔代教育指導(dǎo)”等不同家庭結(jié)構(gòu)，對幼兒的不同發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地開設(shè)“語言（或美術(shù)、手工）障礙幼兒家庭教育指導(dǎo)”“情緒問題幼兒家庭教育指導(dǎo)”“多動幼兒家庭教育指導(dǎo)”；針對不同年段的幼兒，開設(shè)“入園準(zhǔn)備家庭教育指導(dǎo)”“幼小銜接家庭教育指導(dǎo)”等形式，將原有分散的教育指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整、分類與組合，盡可能滿足不同幼兒家長的特殊需要，使家長教育從大一統(tǒng)時代走向個性化時代。幼兒園還將定期的家長會打破傳統(tǒng)形式，召開媽媽專題會、爸爸專題會、祖輩專題會，家長開放日、各種節(jié)日活動邀請家長參加，對家長進(jìn)行幼兒傳染病方面的知識培訓(xùn)，邀請知名幼兒家庭教育專家來園講座，成立教研室負(fù)責(zé)管理、組織和監(jiān)督。好的經(jīng)驗做法在全園推廣，極大地鼓勵教師們進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)踐的積極性。家園合作獲取到高質(zhì)量的教育效果，也是老師們積極研究的動力。

（五）針對不同教養(yǎng)方式的家庭指導(dǎo)

父母的教養(yǎng)方式對幼兒性格的形成起著決定性的作用，家庭教養(yǎng)方式的不同表現(xiàn)在對待幼兒的行為態(tài)度的不同，幼兒性格與家庭教養(yǎng)緊密相關(guān)，然而如今家庭教養(yǎng)中還存在著很大的誤區(qū)。家庭教育是否得當(dāng)關(guān)系到兒童一生的發(fā)展，只有良好的家庭氛圍和教養(yǎng)方式才能促進(jìn)兒童身心得到健康和諧的發(fā)展。根據(jù)父母對待幼兒的教養(yǎng)方式大致可以分為：溺愛型、專制型、放任型、民主型。溺愛型的家庭，應(yīng)加強(qiáng)家長培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的意識，對幼兒生活自理能力方面給予培養(yǎng)，當(dāng)面對一些挫折和困難時，能去獨(dú)立承擔(dān)與解決；專制型這一類父母對孩子要求一般都比較苛刻，專制型的教養(yǎng)方式易導(dǎo)致孩子逆反心理極強(qiáng)的反社會品格，是不可取的；放任型教養(yǎng)方式的父母以不干涉為建立家庭關(guān)系的基礎(chǔ)，不為孩子立下任何規(guī)矩，對孩子沒有明確要求，獎罰不明。放任型教養(yǎng)方式的家長應(yīng)該明確，教育子女是每位父母的天職，父母沒有任何理由可以推脫這個責(zé)任，這種教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子情緒不穩(wěn)，意志薄弱，交往困難；民主型教養(yǎng)方式的父母鼓勵兒童獨(dú)立探索，尊重孩子，對孩子的發(fā)展有著積極的影響，這種教養(yǎng)方式能給孩子以安全感和歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重，也學(xué)習(xí)到怎樣愛他人并尊重他人，從而增強(qiáng)了自尊和自信。

在家庭教育過程中，占主導(dǎo)地位的還是家長，因此，要采取正確科學(xué)的教養(yǎng)方式營造溫馨和諧的家庭，一步步地關(guān)注孩子的成長，塑造健康兒童人格。

家長家庭教育論文:“五要”家長才有好的家庭教育

人們在評判學(xué)校教育的同時，也在審視家庭教育。家長在孩子教育中的重要作用日益受到關(guān)注，家長要過好日子、重視家庭教育、做出好榜樣、耐住性子、“丟掉”面子，孩子就能達(dá)到家長和孩子都希望達(dá)到的高度。

家長要過好日子

家長有使命經(jīng)營好家庭。父母穩(wěn)固和諧的婚姻是家庭穩(wěn)定的前提；相反，父母離婚比所有其他一切家庭變故更加傷害孩子的心靈，也無一例外地影響孩子的自信心和成年后對婚姻的態(tài)度。如果父母已經(jīng)難以維持婚姻，則要考慮將父母離婚對孩子造成的負(fù)面影響降到最低。

家長有責(zé)任提供孩子成長必需的生活條件，幫助孩子成為精神上富有的人是第一位的，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然都是家長能夠?qū)嵤┣倚Ч硐氲姆绞健Ｒ粋€健康的孩子才能完成與他年齡相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，才利于他做出積極的自我評價；穿的、用的方面強(qiáng)調(diào)樸素大方、經(jīng)濟(jì)實用，避免孩子攀比、浪費(fèi)、炫富。

家長有義務(wù)保護(hù)孩子。確保孩子時時處處安全是家長作為監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，家長可以教給孩子必要的安全知識和防護(hù)方法；家長應(yīng)準(zhǔn)確評估孩子獨(dú)立活動的年齡以及活動時所處的環(huán)境，對孩子參與的活動進(jìn)行必要的風(fēng)險預(yù)測，尤其要避免孩子遭遇性侵。

家長要重視家庭教育

家庭教育是一門學(xué)問，家長要用對待做學(xué)問的態(tài)度、投入和方法來對待家庭教育。同時，家長要像掌握其他本領(lǐng)所愿付出的代價一樣，在家教方面舍得花時間和精力，為了暫時的或眼前的省心、省事、省力，將本該由家庭完成的教育任務(wù)交給教育機(jī)構(gòu)是不負(fù)責(zé)任的，將本該由家長陪伴改由電子產(chǎn)品陪玩也是禍害無窮的。

家長有必要學(xué)習(xí)家庭教育，這是一項技能。家長可以與家教成功的父母分享教育孩子的經(jīng)驗，可以參加家長學(xué)校接受培訓(xùn)，也可以從閱讀有關(guān)家教的著作中汲取營養(yǎng)，那種認(rèn)為家教可以無師自通的想法不僅不現(xiàn)實，而且非常危險。當(dāng)然，教育孩子的方式方法多種多樣，家長所要做的就是找到最適合自己孩子的教育方法，既堅持己見，又博采眾長。

家庭教育又是一項系統(tǒng)工程，它既是一個封閉的系統(tǒng)，涉及家長、孩子、家庭環(huán)境等諸多因素，也是一個開放的系統(tǒng)，受到學(xué)校教育和社會環(huán)境的影響；家長是家教系統(tǒng)的主導(dǎo)者，要想方設(shè)法保持家教系統(tǒng)平衡，產(chǎn)出高品質(zhì)產(chǎn)品，至少是合格產(chǎn)品。如果家教出問題了，一般情況下首先是家長出狀況了。

家長要做出好榜樣

孩子懂道理經(jīng)常不是聽會的，而是看會的。家長既要言傳，更要身教。做一個自信的家長，自信表達(dá)的是一種必勝的信心，它能調(diào)動起自身一切積極因素，為實現(xiàn)既定目標(biāo)做準(zhǔn)備。要做一個謙卑的家長，謙卑的家長十分清楚自己所處的位置、自己所具有的優(yōu)勢和劣勢以及為實現(xiàn)目標(biāo)所要采取的措施，他們往往會謀定而動。謙卑也是一種低調(diào)做人的行事方式，謙卑的家長謙虛謹(jǐn)慎，平易近人，能很好地與他人合作。做一個勤學(xué)的家長，學(xué)習(xí)不僅可以提高家長的工作能力與水平，還能提升他們的素養(yǎng)，將學(xué)習(xí)作為一種生活方式，成就愛學(xué)習(xí)的孩子。

家長要耐住性子

家長不能急。教育自身規(guī)律，每一位家長都必須遵循?！昂⒆硬荒茌斣谄鹋芫€上”是“急之國”的囈語；不問孩子的具體情況一味地超前教育不僅難以奏效，而且還會因不能達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，影響孩子自信心，平添孩子挫敗感。

家長不能躁。孩子的生長發(fā)育存在個體差別，成長環(huán)境也不盡相同，孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就會因人而異；有的孩子擅長文史類理論的學(xué)習(xí)，而有的孩子在理工類技能的掌握上更顯得心應(yīng)手，有的孩子樂于自學(xué)，而有的孩子非得由老師“領(lǐng)著走”，家長應(yīng)心平氣和地接納孩子的與眾不同，甚至還要坦然接受孩子比同齡其他孩子“落后”的現(xiàn)實。同時，當(dāng)孩子遇到困難時，家長不是束手無策，而是能與孩子一起尋找解決困難的對策，并及時給予安慰，當(dāng)孩子犯了錯誤時，家長不要急于指責(zé)，而要能與孩子一起分析產(chǎn)生問題的原因，并給予必要的指導(dǎo)。

家長不能棄。等待是家庭教育的重要組成部分，它需要家長的智慧，更需要家長的涵養(yǎng)。任何時候，家長都不能對孩子失去希望。

家長要“丟掉”面子

面子是一種虛榮心，也是一種裝腔作勢的作風(fēng)，家長要面子對家庭教育有百害而無一利。說教的家庭教育不適合孩子，放下身段，蹲下來，和孩子一起長大，家長不但能享受到重新成長一次的幸福，還能收獲更緊密的親子關(guān)系。

家長不拿孩子比。拿孩子“比”的實質(zhì)有兩個內(nèi)容，其一是想說明自己的孩子如何出色、自己的家教如何成功，滿足自己扭曲的自尊心；其二是想通過與其他孩子的比較，來“激勵”自己的孩子“上進(jìn)”。實踐證明，現(xiàn)在學(xué)業(yè)優(yōu)秀與未來職業(yè)成功不能畫等號。家長在孩子學(xué)習(xí)成績上的比對，讓學(xué)習(xí)成績差的孩子不愿參加由家長主導(dǎo)的聚會。同樣，家長在孩子才藝上的比拼，讓才藝弱的孩子不愿串門，它將進(jìn)一步加劇“00后”獨(dú)生孩子的孤獨(dú)感，所以“不要那么虛榮，能不能別把我當(dāng)成花瓶到處展覽”成為孩子眼中的十大家庭教育問題之一。

家長家里“不裝”。家長不能保證做出的每一項決定百分之百都正確，在孩子面前承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和不足，讓孩子明白人人都會犯錯誤，只要及時改正就好；同時，只要表達(dá)方式適時、適地、適人，家長真情實感的流露都是可以理解也是可以接受的，孩子還會因見到一個真實的和有血有肉的家長而更加敬重你，從而形成更加融洽的親子關(guān)系。

家長家庭教育論文:家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化研究

摘要：本論文以家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化為切入點(diǎn)，探尋提升家庭教育質(zhì)量的新路徑，使家長家庭教育技能成為提升家庭教育效率和教育質(zhì)量的資源和保障。首先，本研究以廣州市番禺區(qū)為例，調(diào)查分析了家長家庭教育技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求，然后總結(jié)探討了家長家庭教育技能培養(yǎng)存在的問題和原因，接著分析和得出家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的必要性，最后在借鑒和吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探討了如何促進(jìn)家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的政策和對策問題。

關(guān)鍵詞：家長家庭教育技能培養(yǎng);自發(fā)零散;常規(guī)化

一、家長家庭教育技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求分析――基于對番禺區(qū)的家長和學(xué)生的抽樣調(diào)查

家長家庭教育技能的培養(yǎng)對家庭教育乃至整個國民教育具有至關(guān)重要的作用。要想更好的使家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化，首先必須清楚了解家長家庭教育技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求。基于對番禺區(qū)的家長和學(xué)生的抽樣調(diào)查，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和概括。

1.家長在家庭教育方面的知識和技能與他們對子女教育的重視程度不成正比。大部分家長雖然很重視子女的教育問題，但卻發(fā)現(xiàn)自身在教育子女方面的知識和技能都是有限的。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在家長對家庭教育的重視程度問題上，91%的家長表示自己很重視或重視家庭教育，同樣，在學(xué)生卷中有73%的學(xué)生認(rèn)為家長很重視對自己的教育。但是在家長對家庭教育知識的了解程度的調(diào)查數(shù)據(jù)中，只有7%的家長認(rèn)為自己掌握了豐富系統(tǒng)的相關(guān)知識，說明大部分家長雖然很重視對子女的家庭教育，但也認(rèn)識到自身的知識和技能是有限的。家長在家庭教育方面的知識和技能與他們對子女教育的重視程度不成正比，使家庭教育達(dá)不到理想的效果，所以為了提升家庭教育的質(zhì)量和水平，家長的家庭教育技能的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。

2.家長有學(xué)習(xí)教育子女知識和技能的需要，但卻缺乏統(tǒng)一、科學(xué)的引導(dǎo)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對于是否需要學(xué)習(xí)家庭教育知識的問題，有79%的家長認(rèn)為比較需要和非常需要;有15%的家長沒有想過這一問題;而僅僅有6%的家長認(rèn)為自己的知識能夠勝任對孩子的家庭教育，比較不需要和完全不需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識。這說明大部分家長和子女都意識到家長需要學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識和技能。而關(guān)于是否考慮改變現(xiàn)有教育方式的問題，有40%的家長表示想改變，但是找不到合適的方法;有14%嘗試過改變，但是效果不明顯;只有22%的家長認(rèn)為現(xiàn)有的教育方式很好，不需要改變。說明家長在嘗試提高家庭教育技能的過程中，缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，而科學(xué)有效的引導(dǎo)是提升家長家庭教育技能的關(guān)鍵。

3.家長陪伴孩子的時間總體來說比較少是家庭教育中常見的問題。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于教育孩子過程中常遇到的問題，有30%的家長覺得是缺少時間，同樣，在學(xué)生卷中認(rèn)為父母平均每天陪伴自己的時間在0～1小時的有63%，1～2小時的有24%，2～3小時的有10%，3小時以上的只有3%。綜合來看，父母陪伴孩子的時間整體上還是比較少的。目前在我國，大多數(shù)家長忙于自己的工作，很少有時間陪伴自己的孩子，更不用說花時間來培養(yǎng)和提升自身的家庭教育技能了，所以要想使家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化，必須考慮到并解決好時間的問題。

4.大部分家長和子女都偏向于通過簡單方便的途徑獲取關(guān)于家庭教育方面的知識和技能。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在家長卷中關(guān)于獲得家庭教育知識的途徑問題，27%的家長選擇通過與他人的經(jīng)驗交流，22%的家長選擇通過閱讀育兒書籍，19%的家長選擇通過觀看電視節(jié)目，17%的家長選擇通過互聯(lián)網(wǎng)，12%的家長通過參加親子活動，而只有3%的家長是通過專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲得?？梢娂议L比較容易接受簡單方便的途徑，這對下文中的促進(jìn)家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化提供了參考價值。常規(guī)化培養(yǎng)是一種狀態(tài)，但形式可以多樣，為了切實可行，可以采取家長喜聞樂見的簡單方便的途徑。

二、家長家庭教育技能培養(yǎng)存在的問題及其原因

1.家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)?！爱?dāng)前我國內(nèi)地的親職教育仍處于局部的而非普及的、零碎的而非系統(tǒng)的、民間的而非官方的、兼職的而非職業(yè)化的狀態(tài)?！睆奈覀兯鸭淼馁Y料和實地調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，目前的家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)。所謂自發(fā)零散狀態(tài)就是一種沒有規(guī)劃、沒有組織、不系統(tǒng)的狀態(tài)。家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)具體體現(xiàn)為四點(diǎn)：第一，形式多樣，但大多數(shù)僅停留在形式層面;第二，內(nèi)容豐富，但不統(tǒng)一、不成體系;第三，家長教育指導(dǎo)師不專業(yè)、無組織;第四，家長參與顯現(xiàn)出很強(qiáng)的隨意性和不連續(xù)性。

2.家長家庭教育技能培養(yǎng)沒有得到統(tǒng)一的引導(dǎo)和規(guī)范?！爱?dāng)前我國親職教育發(fā)展中存在‘需求’與‘約束’的結(jié)構(gòu)性張力，表現(xiàn)為知識性需求、技巧性需求以及特殊群體需求較大，而政策性、制度性和技術(shù)性支持力度不足”，也就是說相比較需求而言，當(dāng)前的政策性、制度性和技術(shù)性的支持不到位。而家長家庭教育技能培養(yǎng)之所以處于自發(fā)零散狀態(tài)的一個最重要的原因是政府的缺位，是政策和制度的缺失。因為缺少了這引領(lǐng)和規(guī)范的一環(huán)，后面一系列工作只能處于無組織的自發(fā)零散狀態(tài)。趙剛在主編的《家長教育學(xué)》中提到，“從法律和政策上確立家長教育在國家教育發(fā)展規(guī)劃中的地位和作用，是中國教育獲得發(fā)展的重要一環(huán)”。

三、家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的必要性

由于政府的缺位、政策和制度的缺失，目前家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)。

1.市場上出現(xiàn)的形形色色的教育形式和內(nèi)容因缺乏統(tǒng)一的規(guī)范與引導(dǎo)而難保證其科學(xué)性。市場的方向盤是隨著需求轉(zhuǎn)動的，因為看到了家長對家庭教育技能培養(yǎng)的需求，市場上出現(xiàn)了各種形式的培養(yǎng)內(nèi)容，包括各種書籍、報刊、雜志、教育機(jī)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)平臺等。但市場本身具有盲目性和自發(fā)性，同時充斥著競爭的因素，使這一過程很難形成統(tǒng)一的教育價值觀和教育體系。市場發(fā)揮作用無可厚非，但教育事業(yè)是一項公共性的關(guān)系民生福祉和民族希望的事業(yè)，所以僅依靠市場發(fā)展而處于自發(fā)零散狀態(tài)是不行的，依靠政府的統(tǒng)一規(guī)劃而常規(guī)化發(fā)展才是出路。

2.家長參與表現(xiàn)為隨意性和不連續(xù)性，實際效果不顯著。調(diào)查顯示，金錢和時間是制約家長去參加教育技能培養(yǎng)的主要因素。現(xiàn)在，大多數(shù)家長都忙于工作，他們對孩子的付出很多是通過金錢的投入，讓孩子多學(xué)習(xí)。雖然逐漸認(rèn)識到自身也需要學(xué)習(xí)，但由于政策、法律、制度的缺失，這種認(rèn)識也只是停留在淺認(rèn)識層面，一般家長不愿耗太多時間去了解各種教育形式和內(nèi)容，所以即使一部分家長愿意抽出時間去學(xué)習(xí)，也不太清楚如何選擇。家長參與家庭教育技能培養(yǎng)表現(xiàn)為偶爾性、間斷性、隨意性和不連續(xù)性，從而實際效果不顯著。因此這種自發(fā)零散的狀態(tài)急需政府的改變，一方面對教育形式和內(nèi)容加以引導(dǎo)和規(guī)范，方便家長的選擇;另一方面，用政策和制度引導(dǎo)和保證家長參與培訓(xùn)的時間、金錢和實際行動。

3.許多形式僅僅停留在形式層面，并沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用。到目前為止，我國已經(jīng)有40多萬所家長學(xué)校，但這些家長學(xué)校實際上只是一些現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)校同時掛了“家長學(xué)?！钡呐?，更多的是倡導(dǎo)家校合作，學(xué)校定期或不定期的與家長溝通以更好地服務(wù)于學(xué)生。這一形式對于提升家長家庭教育技能有所幫助，但是幫助并不大。因為家長家庭教育技能的培養(yǎng)是一項長期性的事業(yè)，家長并不能通過這種形式學(xué)到系統(tǒng)的教育知識，所以這種附帶性的形式在很大程度上是流于形式的，并沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用。

4.各種形式的教育難以形成合力。教育資源只有形成合力才能最大程度地發(fā)揮作用，而教育資源要想形成合力就必須通過整合。目前家長家庭教育技能培養(yǎng)處于自發(fā)零散狀態(tài)，教育的價值觀、內(nèi)容都需要整合，政府的缺位使教育資源難以得到整合，所以才會出現(xiàn)雖然資源豐富，但實際作用卻并不明顯的現(xiàn)象。

為了克服這種自發(fā)零散狀態(tài)引發(fā)的種種缺陷，使家長家庭教育技能的培養(yǎng)切實落到實處，進(jìn)而提升家庭教育的質(zhì)量和水平，必須尋找出路，改變這種狀態(tài)，使家長家庭教育技能的培養(yǎng)常規(guī)化。

四、促進(jìn)家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化

促進(jìn)家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化就是把家長家庭教育技能的培養(yǎng)從目前自發(fā)零散狀態(tài)提升為有政府職能部門統(tǒng)一組織實施的系統(tǒng)化、制度化、常態(tài)化的常規(guī)教育。在管理層面走專業(yè)化和社會化相結(jié)合的家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化之路。

（一）設(shè)立專門家長教育機(jī)構(gòu)，由專門部門管理，而不依附于學(xué)校等其他主體

目前的家長教育機(jī)構(gòu)基本是以學(xué)校為主體承辦的家長學(xué)校，這樣的家長學(xué)校容易成為學(xué)校教育的附庸，染上應(yīng)試教育的色彩，專門設(shè)立的家長教育機(jī)構(gòu)由專門部門管理可以避免出現(xiàn)這種情況。設(shè)立的專門機(jī)構(gòu)可以由教育部門或者婦聯(lián)等其他部門的專人管理，也可以由專門培養(yǎng)的家庭教育導(dǎo)師管理。提供專業(yè)的家庭教育課程以及家庭教育問題咨詢和幫助，甚至可以舉辦家庭親子活動等。

（二）家長教育指導(dǎo)師專業(yè)化和職業(yè)化

1.在全社會范圍內(nèi)，建立家長教育指導(dǎo)師專業(yè)化的崗位資格認(rèn)證制度。實施家長教育指導(dǎo)師的資格認(rèn)證制度，是克服當(dāng)前家長家庭教育技能培養(yǎng)自發(fā)零散狀態(tài)的缺陷、確保家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的一個重要舉措。目前正是由于指導(dǎo)師沒有進(jìn)行資格認(rèn)證，他們沒有形成一個系統(tǒng)、規(guī)范的教育理念和教育內(nèi)容，各持己見，各成一家之言，因而也給家長帶來了不少困惑。許多家長在眾多的所謂的專家觀點(diǎn)中迷失了方向，只能是獲取零散的很不明確的教育觀念和教育方法。實施家長教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證制度，將改變這一零散、自發(fā)的現(xiàn)狀。

2.在大學(xué)設(shè)置相關(guān)專業(yè)，專門培養(yǎng)家長教育指導(dǎo)師。資料顯示，在歐美國家每300人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，全美國擁有80萬名家庭教育指導(dǎo)師，而目前我國擁有家庭教育指導(dǎo)師的專家不到2萬人，市場需求具有極大潛力。

在大學(xué)設(shè)置這一方向的專業(yè)，一方面是順應(yīng)社會的發(fā)展要求，為家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化提供專業(yè)化的人才，更好的為我國教育事業(yè)服務(wù);另一方面也能夠拓寬專業(yè)選擇渠道和就業(yè)渠道，可以在一定程度上緩解就業(yè)壓力。

（三）家長資格化

在全社會范圍內(nèi)推進(jìn)做家長也需要家長培訓(xùn)證書的家長資格認(rèn)證制度。馬克思說，做教育孩子的父母是門職業(yè)。做家長也要具備資格證書，這一做法已經(jīng)在許多國家中實施，目前我們國家也應(yīng)該逐步推行這項證書制度，并且明確家長資格證的獲得不是一勞永逸的。我們根據(jù)子女所處的年齡段及不同年齡段的特征把家長家庭教育技能常規(guī)化培養(yǎng)分為7個階段，分別是準(zhǔn)父母培養(yǎng)階段、學(xué)前兒童父母培養(yǎng)階段、幼兒園至三年級父母培養(yǎng)階段、三年級至六年級父母培養(yǎng)階段、初中父母培養(yǎng)階段、高中父母培養(yǎng)階段、大學(xué)及以上父母培養(yǎng)階段。因為每一階段孩子的成長特點(diǎn)和需求不同，所以也對做父母的提出了不同的要求，因此家長在每一個階段都要取得相應(yīng)的家長資格證。

（四）課程設(shè)置與管理

針對家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化，我們對專門培養(yǎng)家長教育技能的課程設(shè)置與管理提出自己的想法與建議。

1.課程設(shè)置。第一，根據(jù)子女所處的年齡段及不同年齡段的特征把家長家庭教育技能常規(guī)化培養(yǎng)分為7個階段，針對不同階段進(jìn)行不同的有針對性的課程設(shè)置。第二，為了適應(yīng)不同家長多樣化的需求，將每一階段的課程設(shè)置分為選修課程與必修課程。必修課程是針對同一階段的所有爸爸媽媽而設(shè)置的，內(nèi)容是一些基本的教育孩子的價值觀和教育方法。選修課程針對爸爸與媽媽的不同和每個家長的區(qū)別進(jìn)行多樣化的設(shè)置，給家長提供有針對性的多樣化的選擇。

2.課程管理。第一，采用學(xué)分制，在家長家庭教育技能培養(yǎng)常規(guī)化的每一階段規(guī)定爸爸和媽媽分別應(yīng)修夠具體的必修課的學(xué)分和選修課的學(xué)分。第二，采取家長資格認(rèn)證制度，家長只有在每一階段修夠所要求的學(xué)分，才可以取得相應(yīng)的家長資格。

家長家庭教育論文:以“家長學(xué)?！睘樽ナ謪f(xié)調(diào)學(xué)校和家庭教育的思考

【摘 要】 在信息化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅猛的當(dāng)今社會，傳統(tǒng)的宣傳效果已經(jīng)無法滿足企業(yè)的需求與未來發(fā)展。越來越多的企業(yè)，已經(jīng)開展豐富的網(wǎng)絡(luò)媒體方式，宣傳自身的企業(yè)文化，企業(yè)特色、從而提升企業(yè)的社會影響力。網(wǎng)絡(luò)媒體在企業(yè)宣傳應(yīng)用中，其作用淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。所以，如何合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體提升企業(yè)形象，已經(jīng)是企業(yè)宣傳部門勢在必行的頭等大事。利用網(wǎng)絡(luò)媒體提升企業(yè)的宣傳效果，具有跨時代的現(xiàn)實意義和作用。文章旨在分析網(wǎng)絡(luò)媒體特點(diǎn)，以及對企業(yè)宣傳效果的影響。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)媒體;企業(yè)宣傳;影響效果

一、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)

1.思想上高度重視，工作有方向

為了構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)農(nóng)村家庭教育實際現(xiàn)狀，2012年秋季，學(xué)校在原先“家長學(xué)?！钡幕A(chǔ)上擴(kuò)大家長學(xué)校的規(guī)模。為此，學(xué)校召開行政組會和全體教師會，湖北武漢木蘭鄉(xiāng)塔耳小學(xué)法人柳校長、分管教學(xué)的焦校長和分管德育的黃校長都一一做了講話，對開辦“家長學(xué)校”工作進(jìn)行動員部署，提出了工作目標(biāo)與要求，既讓全校老師統(tǒng)一了思想、又明確了開辦“家長學(xué)?！钡闹匾?，以及今后的工作方向。

2. 學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，做好“家長學(xué)?！笔谡n準(zhǔn)備

有組織有計劃有目標(biāo)地開辦“家長學(xué)校”，對于塔耳小學(xué)來說不是一個全新的工作，大家對如此大規(guī)模地組織家長參加“家長學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)，還屬首次。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時做好思想工作，利用學(xué)校工作例會進(jìn)行“家長學(xué)校” 的交流;引領(lǐng)教師進(jìn)行 “家長學(xué)?！睂ｎ}學(xué)習(xí);推薦網(wǎng)頁上的專業(yè)網(wǎng)站給老師課余瀏覽或?qū)W習(xí)，把有關(guān)“家長學(xué)?！眱?nèi)容的讀書筆記作為教學(xué)常規(guī)工作月檢內(nèi)容。學(xué)校還給擔(dān)任授課的老師下發(fā)專業(yè)書籍，要求骨干教師帶頭學(xué)，編寫授課資料。在領(lǐng)導(dǎo)的督促和鼓勵下，老師們變壓力為動力，課題組長帶領(lǐng)課題組成員利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)“專家解讀：開展家長學(xué)校的必要性”;拜讀了 “專訪專家梁巍：家長學(xué)校――實現(xiàn)家園共育的重要載體”等文章。通過骨干教師的引導(dǎo)，“家長學(xué)?！睂ｎ}學(xué)習(xí)在老師們中間蔚然成風(fēng)，為有效授課打下了堅實的基礎(chǔ)。

3. 領(lǐng)導(dǎo)做表率，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用

塔耳小學(xué)柳校長率先承擔(dān)工作任務(wù)，由他牽頭做了一系列的先期準(zhǔn)備工作，率先給家長授課，成功主講了“有出息的孩子是怎樣培養(yǎng)出來的”，能容納120人的多功能教室座無虛席，就連走道、走廊都站滿了人。

一直以來，讓老師備感頭疼的是一年級新生入學(xué)后的教育和管理。在本學(xué)期開學(xué)后，筆者作為課題組成員和一（1）班的班主任，有針對性地給全校一年級新生家長上了一節(jié)主題為“家校合作，共同托起明天的太陽”的新生入學(xué)教育課，效果很好。在家長的有效配合下，以前的新生一兩個月言行還如脫韁的野馬，現(xiàn)在的新生在短短的兩周時間內(nèi)就適應(yīng)了小學(xué)生活，像個真正的小學(xué)生了。

4. 加強(qiáng)家長學(xué)校培訓(xùn)的針對性

木蘭鄉(xiāng)地處黃陂北部偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生多半為留守兒童。學(xué)生在家的監(jiān)護(hù)人大部分為爺爺、奶奶或外公、外婆，他們的家庭教育理念是無法和城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生家長相提并論的。為了更有針對性地服務(wù)家長，四年來，塔耳小學(xué)每學(xué)年都要對所有家長進(jìn)行一次問卷調(diào)查，結(jié)合實地入戶走訪了解的情況，對學(xué)生家庭情況進(jìn)行全面梳理、歸類問題，選擇最突出的家長需求或問題作為新學(xué)期“家長學(xué)?！遍_班授課的內(nèi)容。2013年秋，第三期“家長學(xué)?！遍_班前，通過問卷調(diào)查和平時觀察、家訪，發(fā)現(xiàn)大部分家長只對孩子的言行和習(xí)慣提出要求，而自己的言行卻是隨心所欲，絲毫沒有給孩子起到表率作用，于是就將這一期的培訓(xùn)內(nèi)容確定為“父母是孩子的第一任老師”。由于培訓(xùn)內(nèi)容的針對性極強(qiáng)，在參訓(xùn)家長之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，引起了他們深刻反思。

5. 保障經(jīng)費(fèi)，深入調(diào)研，切實改善家校關(guān)系

為了做好家庭教育現(xiàn)狀調(diào)研工作，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上面給予大力支持。四年來，塔耳小學(xué)在家教學(xué)校工作方面除了有專項資金投入外，老師的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、走訪、打印等費(fèi)用全都是學(xué)校承擔(dān)。學(xué)校自2011年秋季開始，堅持開展“課外訪萬家”活動，要求全體教師都參加家訪活動，一定要入戶走訪、調(diào)查。了解學(xué)生家庭環(huán)境，傾聽家長或監(jiān)護(hù)人心聲，針對孩子在學(xué)校和家庭中的問題，與家長或監(jiān)護(hù)人一起想辦法，將家長的共同心聲、帶共性的家庭教育問題及時向?qū)W校反饋，協(xié)助學(xué)校有針對性地開展“家長學(xué)?！惫ぷ鳎嬲龓椭议L解決問題，不斷改善家校關(guān)系，改善家庭教育環(huán)境。

二、學(xué)?！凹议L學(xué)?！彼龅墓ぷ骷叭〉玫某尚?

1. 家長的學(xué)習(xí)態(tài)度得以轉(zhuǎn)變

剛開始時，有相當(dāng)一部分家長并沒有把上“家長學(xué)?！碑?dāng)成一回事，有遲到、早退甚至以各種理由推脫不來的現(xiàn)象。有的家長接到學(xué)習(xí)邀請函把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，覺得影響了自己的工作或掙錢，有的家長即使來上課手中還拿著要干的活計，在學(xué)習(xí)中有頻繁聊天現(xiàn)象。一次、兩次、三次的學(xué)習(xí)過去了，授課老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度感染了家長，精彩的授課內(nèi)容吸引著家長，聽課家長之間也互相影響著。如今，家長們都渴望上“家長學(xué)?！?，上完這一期的“家長學(xué)?！闭n，馬上期盼著下一次授課，這一可喜的變化都說明家長們的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了。

2. 家庭教育觀念得以改變

曾經(jīng)的家長只關(guān)注孩子的成績，不過問孩子的品行，甚至向孩子灌輸錯誤的做人、做事觀念，現(xiàn)在都得以很大改善，越來越多的家長開始和孩子一起學(xué)習(xí)，做孩子的表率，用空余時間和孩子一起玩耍，做孩子的朋友，家庭的環(huán)境更適合孩子的成長了。

3. 家校的關(guān)系和諧了

由于家長有更多的機(jī)會走進(jìn)學(xué)校，親身感受到學(xué)校、老師對家長、學(xué)生的責(zé)任心，無不為之感動。加之專業(yè)家庭教育知識的學(xué)習(xí)，讓他們教育孩子、與老師的協(xié)調(diào)配合能力有很大提高。他們對學(xué)校和老師的教育認(rèn)可度在不斷提高，把學(xué)校當(dāng)成孩子們健康成長的樂園，把老師當(dāng)作最知心的朋友，和諧的家校關(guān)系逐步形成，正在穩(wěn)固發(fā)展。

4. 校園環(huán)境美、凈了，孩子們快樂了

家庭和學(xué)校教育的有效協(xié)調(diào)，極大提高了教育效果。學(xué)生的良好行為、習(xí)慣較快養(yǎng)成。如今，隨時走進(jìn)塔耳小學(xué)校園，看不到一片廢紙和一點(diǎn)垃圾，一排排綠樹鮮花旁，不時探出“樹木是我們的朋友、請愛護(hù)小花”的小牌子，還有那校園內(nèi)有序放置的分類垃圾箱邊，常有學(xué)生自覺撿起地面的垃圾投入到箱子里，助人為樂的現(xiàn)象隨處可見。課間，再也聽不到孩子們罵人說臟話的聲音。

三、“家長學(xué)校”存在的不足及努力的方向

塔耳小學(xué)開辦“家長學(xué)?！北M管取得了一些成效，但是也存在著不足：一是場地小，培訓(xùn)面窄。二是沒有統(tǒng)一的、分級的培訓(xùn)教材，更沒有培訓(xùn)大綱。下一步，我們將從以下幾個方面作出努力：

1. 發(fā)揮學(xué)校和社會合力，改善培訓(xùn)條件

單靠學(xué)校本身辦好“家長學(xué)?！边€是不夠的，所以在今后我校會多爭取領(lǐng)導(dǎo)和社會的支持，改善培訓(xùn)條件。同時，改變以前學(xué)校老師講，家長聽的單一培訓(xùn)形式，多考察、多實驗、多探索、把更多公益資源和專業(yè)力量吸引到家長學(xué)校平臺上，使之更有豐富性、專業(yè)性和對家長的吸引力。

2. 進(jìn)一步完善現(xiàn)代教育技術(shù)平臺

學(xué)校在已利用的校訊通、微信等現(xiàn)代教育技術(shù)平臺基礎(chǔ)上，加大對家長宣傳。讓家長們感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的神奇力量，使家長的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)暢通無阻。

3. 提高家長學(xué)校師資水平

向全區(qū)、全市優(yōu)秀的家長學(xué)校進(jìn)行實地考察取經(jīng)，多和本鄉(xiāng)其他兄弟學(xué)校交流，聽取他們好的想法和建議，以提高自己的專業(yè)技能和水平。

4. 制定培訓(xùn)大綱，改進(jìn)培訓(xùn)教材，落實培訓(xùn)評價

通力合作，分工協(xié)作，吸取四年來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，制定出適合本土“家長學(xué)?！钡慕逃缶V，使家長培訓(xùn)更具科學(xué)性、專業(yè)性和針對性。塔耳小學(xué)“家長學(xué)?！钡拈_辦是家長的幸運(yùn)，更是孩子的福音。但是，目前全鄉(xiāng)僅此一所學(xué)校開辦了“家長學(xué)校”，還有大多數(shù)的家長和孩子徘徊在家庭教育的迷茫區(qū)。要想讓“家長學(xué)?！毕蚋茖W(xué)，更專業(yè)，更有針對性和實效性方向發(fā)展，我們的路還很長，充滿著挑戰(zhàn)和艱辛。只要我們有一顆責(zé)任的心，就一定會昂首闊步朝前走，讓“家長學(xué)?！痹谡麄€木蘭鄉(xiāng)農(nóng)村學(xué)校扎根、開花、結(jié)果。

家長家庭教育論文:如何讓家長走出家庭教育的誤區(qū)

摘要：探討家庭教育的方法、方式，需要家長理性對待，要考慮子女的實際情況，要自己作出榜樣，重視心理教育，全面地了解自己的子女，才能達(dá)到對其教育好的最終目的。

關(guān)鍵詞：家庭教育；講究實際；誤區(qū)析辯

家庭教育本來應(yīng)該是一種理性的行為。但很多家長卻是盲目的。有些家長在教育子女成長的過程中，錯誤地把自己的價值觀、經(jīng)驗以及方法強(qiáng)加給了子女，出現(xiàn)了問題以后，家長才會對子女教育一番，而如果子女平安無事，家長的教育也就放松了，以為萬事大吉。甚至有的家長按照自己的意愿去教育子女，給子女設(shè)計未來，完全不顧子女的實際。這種家庭教育往往事與愿違。筆者在指導(dǎo)家庭教育中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實際的重要性，要充分考慮到六個方面的原因。

1.表表率子女、形成榜樣

家庭教育中的口頭說教，不少家長認(rèn)為：家庭教育就是"說"子女，把一"言教"作為家庭教育的唯一方式或主導(dǎo)方式，這顯然也是一個誤區(qū)。家庭教育的一個重要特點(diǎn)是它的滲透性，即滲透在家庭的日常生活之中。應(yīng)大力提高家長的教育意識，重視這種滲透性。筆者把家庭教育歸結(jié)為："言傳、身教、境教"的結(jié)合，三者缺一不可。"言教"應(yīng)是啟發(fā)性的說服教育，不是隨意的批評、訓(xùn)斥，有些家長的言教，很少耐心地擺事實、講道理，主要是批評、責(zé)備，甚至謾罵，這肯定會激起子女的逆反心理，不會收到好的效果。"身教"是指家長的示范性教育，即處處給子女做出好的榜樣，使子女敬佩、信服，從而學(xué)習(xí)家長，自我教育。有些家長，只管子女，不管自己，要求子女做到的，自己卻做不到，甚至背道而馳，這樣的家長只能給子女留下一種口是心非、言行相悖的負(fù)面印象，從而給子女造成不良的影響。"境教"指環(huán)境教育，即創(chuàng)造有利于子女身心健康成長的環(huán)境。當(dāng)前，一些家庭重物質(zhì)輕教育的傾向是不利于家庭教育的。指導(dǎo)家長走出單純說教的誤區(qū)，必須給家長講清道理，在言教、身教、境教的結(jié)合上，教給家長一些具體的方法。

2.說教空洞，無的放矢

95%以上的子女認(rèn)為"父母無休無止地嘮叨"和"空洞地講道理"，是最讓他們頭疼和煩惱的事情。

誤區(qū)是要通過講道理的方式去教育子女。家長朋友們必須明白一個道理，子女最不愛聽家長們講道理，子女們不是不明白道理，而是經(jīng)歷和體驗太少，沒有按照道理去做的強(qiáng)烈愿望。家長不停地講道理，只是一種枯燥、機(jī)械的說教，不但達(dá)不到教育子女的目的，反而疏遠(yuǎn)了父母和子女之間的關(guān)系，傷害了親情，使子女變得麻木不仁，甚至逆反。

如：某機(jī)構(gòu)測試問學(xué)生一個問題，"在你們成長的過程中，最讓你們頭疼和煩惱的事情是什么？"大家可能不知道，95%以上的子女回答是"父母無休無止地嘮叨"和"空洞地講道理"。這給子女們造成的精神上的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了生活中物質(zhì)上的不滿足，以及學(xué)習(xí)成績不理想帶來的痛苦。

試問一下家長朋友們，如果教師教育學(xué)生的方法，不但不能幫助學(xué)生解決問題，減輕壓力，學(xué)會積極快樂的面對人生，反而使學(xué)生很痛苦，壓力大增，甚至逆反加重，親情疏遠(yuǎn)，您還把那些空洞的道理掛在嘴上嗎？有些家長朋友告訴筆者說，"自己忍不住想說"。那么，請問您作為成人都無法改掉自己的不足，難道子女就能做到嗎？

家長朋友們請記住，無論子女的現(xiàn)狀怎樣，我們都應(yīng)該停止說教，思索兩個問題。一個是為什么子女會出現(xiàn)這樣的想法和行為，自己的教育哪里出現(xiàn)了問題；一個是如何幫助子女戰(zhàn)勝困難，走出困境。家長朋友們想清楚這兩個問題再行動也不遲。教育子女是一輩子的事情，千萬別沖動、意氣用事。

3.疏導(dǎo)教育，重視心理

對子女的心理健康缺乏指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo)，不僅僅是學(xué)校教育中的重要工作，也是家庭教育中不容忽視的任務(wù)。近年來，由于家長不了解子女的心理，錯誤地處理問題，導(dǎo)致子女心理嚴(yán)重失衡，以致出走、自殘、自殺、殺人的案例不是個別的，還有一些子女出現(xiàn)心理障礙和心理疾患。目前，要求所有的家長都能夠進(jìn)行心理健康指導(dǎo)是不現(xiàn)實的，但讓家長明白子女在成長過程中，有心理健康問題并引起高度重視卻是非常必要的。在家庭教育中，家長應(yīng)該細(xì)心觀察子女的言行，發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭，及時采取疏導(dǎo)措施。自己不能解決問題的，要及時與老師聯(lián)系，請教行家，共同商量解決辦法。

4.關(guān)愛方式，講究適當(dāng)

家庭教育中的過分之愛。愛自己的子女是人的天性，無可厚非。但是，家長在家庭教育中往往陷入各種愛的誤區(qū)：養(yǎng)而不育的本能之愛；偏袒、放縱的溺愛；揠苗助長的狂愛；設(shè)計完好的錮愛。作為父母愛自己的子女是人的一種本能，但僅有這種本能的愛，是不能培養(yǎng)出社會所需要的健全人的，這就必須把本能的愛上升為理智的愛。沒有愛的感情，就沒有家庭的快樂；同樣，沒有理智的愛，就沒有真正的家庭教育。認(rèn)為"樹大自然直"是非常不理智的，殊不知"樹大難掰"不僅是千百年來人們的經(jīng)驗的總結(jié)，更是對父母停留于本能之愛的告誡。隨著獨(dú)生子女的增多，"溺愛"的傾向也在不斷蔓延。有的家長對子女百依百順，想盡一切辦法滿足子女的物質(zhì)需要；有的家長不讓子女做家務(wù)，包辦子女的一切，甚至連吃飯都要一口一口地喂；有的家長因過分擔(dān)心子女的安全，而將自己的子女"與世隔絕"，限制子女與他人之間正常的人際交往；有的家長因為偏愛自己的子女，往往只看到自己子女的優(yōu)點(diǎn)，而不能正確對待子女的缺點(diǎn)，為自己子女的缺點(diǎn)、錯誤辯護(hù)，甚至與別人發(fā)生沖突也在所不惜。家長的這些做法使子女變得自私、孤獨(dú)、怯懦、冷漠，養(yǎng)成許多壞習(xí)慣和不良品質(zhì)。有的家長"望子成龍"、"望女成鳳"心切，在家庭教育中"走火入魔"，他們無視子女的身心發(fā)展規(guī)律，給子女安排五花八門的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把子女壓得喘不過氣來，置子女的感受和愛好于不顧。這種"揠苗助長"的瘋狂之愛，無疑是對子女心靈的戕害。

5.妙用鼓勵，巧用批評

父母使用正確的確認(rèn)、鼓勵、表揚(yáng)等方式，讓子女自尊心得到滿足的同時，做人的自信心也得到提升。

很多家長認(rèn)為子女做了錯事就應(yīng)該批評，否則會養(yǎng)成壞習(xí)慣。家長的目的是好的，但方法出現(xiàn)了偏差。用批評的方式幫助子女改正缺點(diǎn)，是不可能真正達(dá)到目的的。

教育子女，批評是一種方式，但一定要把握分寸，破壞性的批評只會毀掉子女的自尊心，把子女的自我價值否定了，把子女的潛能埋沒了。許多家長看到子女出現(xiàn)問題，心里非常著急，常?？诓粨裱?，想到哪說到哪，全然不顧效果及后果，結(jié)果，子女一開始還能默默接受，后來就會發(fā)展到頂嘴，甚至爭吵。這樣的批評方式不但解決不了問題，反而使矛盾轉(zhuǎn)移并激化。

真正幫助子女改掉缺點(diǎn)的方式是"亮點(diǎn)原則"。也就是學(xué)會看到子女的優(yōu)點(diǎn)，給他們做積極的肯定和認(rèn)同，使子女做人的價值得到升華，積極的因素得到提升，進(jìn)而產(chǎn)生一種想改變自己的強(qiáng)烈愿望。

因為每個人都想在別人面前展示自己好的一面，都想得到別人的認(rèn)同，而父母使用正確的確認(rèn)、鼓勵、表揚(yáng)等方式，就是讓子女自尊心得到滿足的同時，做人的自信心也得到提升。這樣他看到自己的缺點(diǎn)都不順眼，子女會努力"偽裝"自己，最后，形成良好的習(xí)慣，改掉自己的不足。愛是偉大的武器，如果你真的愛你的子女，那么，你就多一些耐心，不要輕易地傷害子女。

6.德智并重，情操高尚

家庭教育中的重智輕德及重知輕能許多家長只關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，而對于子女的品德和情操則不管不問，漠然置之。重視智育是應(yīng)該的，但輕視品德就不應(yīng)該了，問題還在于有許多家長把知識與智力等同起來，重視知識的學(xué)習(xí)，而輕視能力的培養(yǎng)。據(jù)此，教師在家庭教育指導(dǎo)中，應(yīng)該引導(dǎo)家長認(rèn)清成人與成才的關(guān)系，德育與智育的關(guān)系。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在子女學(xué)會做人上，指導(dǎo)子女發(fā)展自我意識和自我教育能力，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)子女的責(zé)任意識和責(zé)任感、使命感，把今天的努力與將來為社會、為祖國做貢獻(xiàn)聯(lián)系起來。要知道，一個道德存在缺陷的人只會自私自利，損人利己，不可能孝敬父母，關(guān)愛他人，更談不上報效祖國，為國爭光了。

家長家庭教育論文:人才成長理念下引導(dǎo)家長做好家庭教育研究

摘 要：與學(xué)校教育相比，家庭教育對學(xué)生身心發(fā)展的重要性不言而喻。作為學(xué)生教育過程中的重要角色，家庭教育貫穿于學(xué)生成長的始終，好的家庭教育會造就學(xué)生優(yōu)秀的品格和能力，進(jìn)而影響學(xué)生的一生。文章通過對家庭教育實例的對比分析，引出學(xué)校有效引導(dǎo)家庭教育的對策，旨在為學(xué)生家庭教育提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；溝通；指導(dǎo)；成長

“父母是兒女的第一任老師，更是終身的老師?！边@一觀點(diǎn)在現(xiàn)今的社會已被普遍認(rèn)同。良好的家庭教育是學(xué)生身心健康成長的保障，是其未來走向成功的基石?，F(xiàn)實生活中，每個家庭的教育環(huán)境和條件都截然不同，這就使得家長對學(xué)生的教育方式也存在較大差異，教育成果也不盡相同。但無論采取何種教育方式，不可否認(rèn)，其出發(fā)點(diǎn)都是以對孩子的關(guān)心為基礎(chǔ)的。對于科學(xué)的家庭教育方式，學(xué)校應(yīng)該予以提倡和鼓勵，并在家長之間借鑒和推廣；對于不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)校有義務(wù)對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。因此，在學(xué)生教育方面，學(xué)校和教師要積極地與家長溝通交流，做好家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在積極向上的良好家庭氛圍中茁壯成長。

一、不同的家庭教育方式造就學(xué)生不同的表現(xiàn)

（1）權(quán)威民主型。學(xué)生小Y和小Z的家長采用的家教方式屬于權(quán)威民主型。這類家長通常會尊重學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，鼓勵他們表達(dá)自己的想法并參與討論。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)問題時，家長會指明其行為的不當(dāng)之處，并引導(dǎo)其重新設(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，堅定地按照規(guī)則去實施；當(dāng)孩子出現(xiàn)不滿、抗拒的情緒時，家長能反思自己的做法是否恰當(dāng)。在這種教育方式下成長的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，善于自我控制和解決問題，而且其自尊感和自信心也較強(qiáng)，喜歡與人交往、對人友好，因此在學(xué)校很受老師和同學(xué)的歡迎。

（2）先管后放型。在與問題學(xué)生小L的家長進(jìn)行交談時，教師發(fā)現(xiàn)家長剛開始采用的教育方式是嚴(yán)厲型的。當(dāng)孩子在學(xué)校頑皮闖禍后，家長先是苦口婆心進(jìn)行勸導(dǎo)，見其無效，就開始動用暴力手段，如此家教的結(jié)果是，學(xué)生為了避免挨打挨罵，養(yǎng)成了對家長撒謊的不良習(xí)慣。久而久之，家長對孩子喪失了信心，經(jīng)常以工作忙為借口忽視對他的關(guān)心。這種先嚴(yán)厲、后放棄的家教方法很不可取，學(xué)生通常會因為無法得到家長的關(guān)心而自暴自棄，性格孤僻，進(jìn)而發(fā)展為問題學(xué)生。

（3）溺愛型。學(xué)生小F的家長對其十分寵愛，孩子做錯事了，他們做的第一件事就是為孩子找理由辯護(hù)。這種家庭教育方式會導(dǎo)致孩子幼稚，唯我獨(dú)尊，做事不計后果，難以與同學(xué)融洽相處。后來在學(xué)校的引導(dǎo)下，家長改變了家教方法，使學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯改觀。

（4）專制型。學(xué)生小Q的父母因為工作曾經(jīng)長期兩地分居，獨(dú)自帶著她的媽媽對她的教育很專制，時常抱怨生活，動不動就責(zé)罵孩子。所以，導(dǎo)致小Q一直以來都很自卑，不善于交際，班級同學(xué)也都不愿和她玩。后來隨著家庭環(huán)境的有所改觀，家長的教育方式有所轉(zhuǎn)變，她也變得開朗多了。

（5）朋友型。學(xué)生小W的家長采用和孩子交朋友的方式，取得了不錯的效果。原本小W是一個反叛心理很重的學(xué)生，家長為了改善這種狀況，經(jīng)常帶著孩子出去玩，教他騎車、溜冰?，F(xiàn)在的小W，學(xué)習(xí)成績雖然不是很突出，但是自理能力、獨(dú)立能力都有了明顯提高，有事也愿意和家長交流，在校與同學(xué)相處得也不錯。

二、積極溝通交流，做好家教指導(dǎo)

首先，教師在接手一個新的班級時應(yīng)對學(xué)生的家庭情況及家長特點(diǎn)進(jìn)行初步調(diào)查分析，做到心中有數(shù)，然后按照不同層次，進(jìn)行分組輔導(dǎo)。例如，對有一定文化知識、有較強(qiáng)家教意識的家長，可以向他們推薦或提供一些家教文章書籍，讓他們自學(xué)，并在學(xué)習(xí)后向其他家長交流介紹。在后續(xù)與家長的接觸交流中，教師要進(jìn)一步深入了解學(xué)生的家庭狀況和家長的性格特點(diǎn)，對其進(jìn)行再分類，掌握好與各種類型家長的交往藝術(shù)，以誠相待，使家教指導(dǎo)工作收到事半功倍的效果。其次，學(xué)?？梢栽诹私饧议L整體需求的情況下，有目的地邀請有關(guān)專家，分層為家長做講座。例如，家長最關(guān)心如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，那就可以請專家在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行講解。除此之外，還可以由學(xué)校出面征集優(yōu)秀家教經(jīng)驗的文章，再編成?？浰徒o家長，肯定會大受歡迎。在學(xué)校開辟“家教天地”專欄，也是宣傳普及家教方法的有效手段，家長能夠通過公開閱覽的方式互相學(xué)習(xí)、互相影響，對家教方式的改變也會有促進(jìn)作用。學(xué)校對家庭教育工作的指導(dǎo)的關(guān)鍵在于教師和家長多溝通、多交流?，F(xiàn)代的科技水平發(fā)達(dá)，教師與家長聯(lián)系大多通過電話和網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，這種聯(lián)系方式固然方便，但要想取得更好的溝通效果，還是應(yīng)該采用面談的方式。由于時間等諸多因素的影響，使得教師去家訪或家長來學(xué)校找老師談話的方式難以實現(xiàn)。因此，學(xué)?？梢钥紤]分年級開設(shè)“家長接待日”，定期開展家長“校訪”活動，并為家長提供專門的接待室，以便于教師與家長的及時交流和溝通。

三、結(jié)束語

每個孩子都是獨(dú)一無二的，都需要社會和家庭的共同呵護(hù)。因此，學(xué)校和教師只有對家教方法加以改進(jìn)，使家長在家庭教育中做到嚴(yán)慈相濟(jì)，才能為學(xué)生營造一個和諧、民主的成長環(huán)境，學(xué)生才能夠快樂地成長成才。