序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)高段班主任日常管理經(jīng)驗(yàn)略談

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，班級(jí)管理工作非常重要，班主任為管理好班級(jí)，采取針對(duì)性較強(qiáng)的管理措施，并不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，努力做好班級(jí)管理工作。本文中筆者主要介紹自身在小學(xué)高段班級(jí)管理工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，跟同仁分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；班主任；日常管理經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生較難管理，他們更具有獨(dú)立的思想和人格，會(huì)根據(jù)自己的喜好評(píng)價(jià)教師，選擇自己喜歡的學(xué)科，這為班主任的班級(jí)日常管理帶來(lái)較大困難。在班級(jí)管理過(guò)程中，小學(xué)高段班主任通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的想法，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸改進(jìn)管理方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、組建高效的班干部管理隊(duì)伍

在班級(jí)管理工作中，班干部管理隊(duì)伍是管理工作的核心內(nèi)容，有利于班級(jí)形成良好的氛圍，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、熱愛(ài)勞動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)高段班主任在日常管理工作中，積極組建高效的班干部管理隊(duì)伍，強(qiáng)化班級(jí)管理工作。在選擇班干部的過(guò)程中：首先，班主任應(yīng)采取民主投票的形式。只有學(xué)生自己主動(dòng)選擇的班干部，才會(huì)使學(xué)生更加信服，學(xué)生與班干部之間也會(huì)比較容易溝通，有利于班干部及時(shí)了解學(xué)生的思想變化等，并針對(duì)學(xué)生的具體情況選擇解決方式，或是將這一現(xiàn)象反饋給班主任，有效解決學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，班主任對(duì)選出的班干部進(jìn)行培訓(xùn)。班主任應(yīng)經(jīng)常與班干部溝通，了解班干部在工作中的不足之處，幫助解決困難，并在班干部管理的過(guò)程中，對(duì)其講解班級(jí)管理的技巧和重點(diǎn)，使其明確自身的職責(zé)，有效提高班級(jí)日常管理工作效率。

小學(xué)高段班主任在日常管理工作中，充分利用班干部隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)實(shí)施班級(jí)管理工作，促進(jìn)班級(jí)形成良好班風(fēng)，逐漸改變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，進(jìn)而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并使其成為思想觀念積極向上的好學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、幫助后進(jìn)生提高綜合素質(zhì)

在小學(xué)高段教學(xué)中，后進(jìn)生主要分為三種：①思想品德方面的后進(jìn)生。這類學(xué)生主要表現(xiàn)為不遵守校規(guī)校紀(jì)，違反班級(jí)規(guī)定，并且沾染社會(huì)上的不良習(xí)慣，不僅自身沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還會(huì)影響其他學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活；②學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生。主要是學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且不愿意接受學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要提高這類學(xué)生的成績(jī)較為困難；③學(xué)習(xí)和思想品德方面都比較差的后進(jìn)生。這類后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的影響較大，是班主任管理工作中的難點(diǎn)，需要班主任給予更多的愛(ài)，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸改變，提高其綜合素質(zhì)。

班主任在提高后進(jìn)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，應(yīng)主要從幾下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，對(duì)學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，采取針對(duì)性較強(qiáng)的教育方式，結(jié)合學(xué)生在小學(xué)方面的弱點(diǎn)，重點(diǎn)教育，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。第二，班主任加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)。通過(guò)班干部隊(duì)伍，建設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣，促使學(xué)生互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)并努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，逐漸影響后進(jìn)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)后進(jìn)生主動(dòng)進(jìn)行改變。第三，班主任應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，發(fā)揮出家庭教育的重要作用，共同努力改變后進(jìn)生的狀態(tài)，使其成為綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。第四，對(duì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象的后進(jìn)生，應(yīng)耐心的教導(dǎo)，反復(fù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，直至學(xué)生改變。第五，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。后進(jìn)生也有其優(yōu)秀之處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，促使后進(jìn)生從心理上開始改變，愿意接受班主任的教育，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。

三、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通

學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和C的全面的發(fā)展”，離不開“兩個(gè)教育者”――學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合?！皩W(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！痹谌粘０嗉?jí)管理工作中，班主任不僅要自己了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更要將學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，雙方合作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。班主任與家長(zhǎng)應(yīng)是相互配合工作的關(guān)系，班主任將學(xué)生在校情況反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)配合班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育，在保有學(xué)生自身性格特點(diǎn)的同時(shí)，保證學(xué)生一直處于人生正確的軌道上前進(jìn)；同時(shí)，家長(zhǎng)將學(xué)生在校外期間的狀態(tài)反饋給班主任，班主任在班級(jí)管理工作中，結(jié)合學(xué)生在校外的情況，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，保證學(xué)生以積極樂(lè)觀且豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，方便班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況，實(shí)施個(gè)性化的教育方式，有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、班主任不斷提升自身的素質(zhì)

隨著社會(huì)的變化，學(xué)生的思想也在不斷進(jìn)步，因此，作為小學(xué)高段班主任需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理。在不斷提升自身素質(zhì)的過(guò)程中，教師改變教育管理和教育方式，根據(jù)不同時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，變換班級(jí)日常管理方式，提高管理效率，可有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀等觀念，促使學(xué)生朝著正確的方向不斷努力。同時(shí)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生喜歡模仿，即便是高段的學(xué)生也不例外。學(xué)生會(huì)模仿班主任的言行舉止和處理事務(wù)的方式，因此，教師不斷提升自身的素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，并起到積極作用?？梢?jiàn)，在小學(xué)高段班主任的日常管理中，不斷提升自身的素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要措施之一。

總之，筆者總結(jié)自身在小學(xué)高段班級(jí)日常管理中的工作經(jīng)驗(yàn)，得出組建高效的班干部管理隊(duì)伍、幫助后進(jìn)生提高綜合素質(zhì)、及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通、班主任不斷提升自身的素質(zhì)等措施，是建設(shè)良好的班風(fēng)、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要方式。通過(guò)以上措施的具體實(shí)施，在班級(jí)日常管理中逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任是學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的統(tǒng)帥，也是該班全體任課教師學(xué)習(xí)、教育工作的協(xié)調(diào)者，更是班級(jí)發(fā)展的主心骨。與學(xué)生、與任課教師、與家長(zhǎng)交流是其工作的重要組成部分。而交流的情況很大程度上影響著班主任的工作成效。筆者從自身作為班主任的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，交流其實(shí)是一門藝術(shù)，蘊(yùn)含很多的奧妙，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

2.班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣

小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)然"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于"問(wèn)題學(xué)生"要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本書上說(shuō)過(guò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。學(xué)生的心理特點(diǎn)差異比較大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地的以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都會(huì)各有所長(zhǎng)的。而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.與任課教師交流，互利互惠，立足雙贏

任課教師對(duì)教學(xué)管理都有自己的一套方法，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)也有自己的眼光。因此，要管理好班級(jí)，首先得尊重任課教師，多跟任課教師交流，主動(dòng)向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求。在班級(jí)公約的制定、班干部的選拔、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，了解任課教師的一些做法。主動(dòng)協(xié)助任課教師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)讓任課教師了解班主任的管理目標(biāo)、工作思路和處事態(tài)度，爭(zhēng)取任課教師最大的支持，從而達(dá)到同舟共濟(jì)、協(xié)調(diào)發(fā)展、群策群力的目的。

另外，作為班主任，切忌在學(xué)生中間抬高自己、貶低其他任課教師。尤其值得注意的是，當(dāng)學(xué)生提出某個(gè)任課教師在教學(xué)中的不足時(shí)，更要在維護(hù)任課教師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)任課教師，積極主動(dòng)地宣傳任課教師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí)，要通過(guò)合適的方式幫助任課教師改正不足，以樹立其在學(xué)生中的良好形象。

4.完善班級(jí)管理制度，用制度管人

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾指出："不懲罰的辦法只是對(duì)搗蛋者有利，如果學(xué)校中沒(méi)有懲罰，必然使一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的保障。凡需要懲罰的地方，教師就沒(méi)有權(quán)利不懲罰。在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)。"但是"懲罰"教育是一把雙刃劍，能育人，也能毀人，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)要充分考慮到他們的承受能力。班主任對(duì)學(xué)生的懲罰不但要讓學(xué)生能夠接受，而且樂(lè)于接受。包括從生理和心理兩方面實(shí)施某種懲罰時(shí)要看他們身心健康的承受能力。比如，罰學(xué)生抄寫作業(yè)，現(xiàn)在很多教育工作者都反對(duì)這種做法，因?yàn)檫@種懲罰方式有"變相體罰"的嫌疑。如果一味的通過(guò)抄寫過(guò)量的作業(yè)來(lái)懲戒教育學(xué)生，這種懲罰過(guò)程會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康，很容易引起學(xué)生的不滿情緒，割裂了師生關(guān)系，這種教育手段無(wú)非是拙劣的。但是，如果一個(gè)學(xué)生屢次無(wú)故沒(méi)有完成作業(yè)，可以在嚴(yán)厲批評(píng)的同時(shí)，讓其將未完成的作業(yè)限定日期補(bǔ)全，或者背誦一篇?jiǎng)?lì)志短文，以示懲戒。

4.1 我在班內(nèi)制定切實(shí)可行的學(xué)生量化考核細(xì)則及班級(jí)上課睡覺(jué)相關(guān)規(guī)定。每天由三位值日班長(zhǎng)對(duì)班級(jí)各方面情況進(jìn)行考核打分，并在指定時(shí)間把當(dāng)天考核情況放入班主任辦公室指定位置，以便班主任對(duì)班級(jí)情況及時(shí)了解、全面掌握。

4.2 定期召開班干部會(huì)議、宿舍長(zhǎng)會(huì)議、課代表會(huì)議，班干部、宿舍長(zhǎng)、課代表要向班主任匯報(bào)工作，并總結(jié)工作中的得失。班主任能及時(shí)全面了解班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間解決。同時(shí)對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行討論和完善，并由學(xué)生民主選舉的學(xué)生代表參與其中，努力做到班級(jí)管理民主化、科學(xué)化。

班主任工作平凡而又充實(shí)，自己還要在工作中繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:略談小學(xué)班主任日常管理經(jīng)驗(yàn)

摘 要：班主任的工作是平凡而偉大的。班主任必須時(shí)刻謹(jǐn)記自身的教育角色職責(zé)，主動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改正自身身上的不足，時(shí)時(shí)懷抱愛(ài)心與責(zé)任感，并輔助以科學(xué)的管理方法。本文以以身作則、主題班會(huì)、偏愛(ài)及統(tǒng)一戰(zhàn)線四個(gè)方面為切入點(diǎn)，就小學(xué)班主任的管理工作方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育教育；以身作則；主題班會(huì)；偏愛(ài)；統(tǒng)一戰(zhàn)線

班主任的工作是平凡而偉大的。說(shuō)它平凡，是因?yàn)榘嘀魅喂芾砉ぷ髦胸?fù)責(zé)的全都是學(xué)生的日常行為舉止教育。說(shuō)它偉大，又是因?yàn)榘嘀魅蚊鎸?duì)的是班上幾十顆純凈、無(wú)瑕的心靈，需要其有效指引才能在日后的人生生活中找到正確的方向。通過(guò)總結(jié)、歸納平時(shí)的班主任管理工作實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為，要想成為合格的班主任，教育同仁可以嘗試從以下四個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、為人師者應(yīng)當(dāng)以身作則

有次課間，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的地上有很多紙屑、小食品袋等垃圾，大大影響了教室的美觀程度。我本想大發(fā)雷霆，嚴(yán)厲斥責(zé)學(xué)生亂扔垃圾的不良行為，但轉(zhuǎn)念一想，何不借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次無(wú)言的環(huán)境衛(wèi)生教育呢？想到此，我主動(dòng)彎下腰來(lái)，仔細(xì)地?fù)炱鸬厣系睦鴣?lái)。剛開始，學(xué)生還在偷偷打量，等意識(shí)到我真的是在認(rèn)真拾撿地上他們所扔垃圾的時(shí)候，越來(lái)越多的學(xué)生加入之中，有撿垃圾的，有找掃帚倒垃圾的，還有清潔班級(jí)垃圾桶的……很快，班級(jí)衛(wèi)生得到了改善，重新恢復(fù)了以往干凈、整潔的模樣。

這一經(jīng)歷使我深有感觸：為人師者，其良好的行為舉止、言行態(tài)度等對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是一種無(wú)聲的榜樣示范作用。教師只有嚴(yán)格律己，才能在贏得學(xué)生愛(ài)戴的同時(shí)，真正促進(jìn)他們自身行為道德素質(zhì)的發(fā)展與提高。所謂的“其身正，不令則行”便是這個(gè)道理。

二、認(rèn)真搞好主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)是班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性、有選擇性地將一定內(nèi)容的思想道德主題融入到班會(huì)形式活動(dòng)之中，并以此幫助學(xué)生認(rèn)清是非、提高自身道德行為素養(yǎng)的一種重要教育形式。教育實(shí)踐表明，認(rèn)真搞好主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等都有著非常積極的促進(jìn)作用。

我在平時(shí)的班級(jí)管理工作當(dāng)中，也會(huì)經(jīng)常組織形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，并收獲了預(yù)期中的良好效果。例如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生籌建、組織了“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的主題班會(huì)活動(dòng)。首先，在班會(huì)開始前幾天，我要求學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙等一切可利用的資源搜集關(guān)于我們甘肅省民樂(lè)縣風(fēng)景名勝古跡、歷史及現(xiàn)狀等的相關(guān)信息，并鼓勵(lì)他們將這些調(diào)查結(jié)果在主題班會(huì)上進(jìn)行詳細(xì)的講解與闡述。在班會(huì)進(jìn)行中，有的學(xué)生小組講述了公元前609年，隋煬帝在民樂(lè)縣舉行的“萬(wàn)國(guó)會(huì)議”；有的學(xué)生小組自豪地講解了民樂(lè)紫皮大蒜因質(zhì)量?jī)?yōu)秀被國(guó)家授予中華老字號(hào)稱號(hào)的事跡；有的學(xué)生小組則一一羅列了民樂(lè)縣石窟、寺廟、雕塑、壁畫等眾多的歷史文物景觀……通過(guò)不同學(xué)生小組的描述，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅家鄉(xiāng)民樂(lè)的風(fēng)情畫卷。學(xué)生在主題班會(huì)的進(jìn)行過(guò)程中更是積極性高漲，主動(dòng)、自發(fā)地融入到討論活動(dòng)之中。如此，借助這次主題班會(huì)活動(dòng)，整個(gè)班級(jí)深受鼓舞，既大大增強(qiáng)了學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感與榮譽(yù)感，同時(shí)更在一定程度上堅(jiān)定了他們努力學(xué)習(xí)、為建設(shè)更美家鄉(xiāng)而奮斗的信心及意念。

三、班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況給予部分學(xué)生“偏愛(ài)”

受限于家庭環(huán)境、接受教育程度、自身因素等多方面的影響，學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)、思想道德水平上存在著一定程度的差異，這就有了所謂的“優(yōu)等生”與“后進(jìn)生”之分。成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，每個(gè)教師都喜歡，但這并不意味著作為班主任就得放棄對(duì)班上的“后進(jìn)生”進(jìn)行愛(ài)的教育與熏陶。我們班主任在平時(shí)的班級(jí)管理工作當(dāng)中不僅要形成博愛(ài)的教育價(jià)值觀念，更要結(jié)合實(shí)際情況給予“后進(jìn)生”更多的關(guān)注與“偏愛(ài)”。要知道，在每個(gè)“后進(jìn)生”心中，他們更渴望來(lái)自班主任的呵護(hù)與鼓勵(lì)，即使是一句簡(jiǎn)單的鼓舞話語(yǔ)，都可以讓他們感到自己被所愛(ài)戴的人重視進(jìn)而產(chǎn)生積極向上的進(jìn)步觀念。而這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活都將產(chǎn)生非常深刻且深遠(yuǎn)的影響。

要想做到這一點(diǎn)，班主任必須向一位慈祥的母親一樣，不僅要盡可能地容忍“后進(jìn)生”成長(zhǎng)道路上的不足及缺陷，更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴進(jìn)步，并對(duì)其給予正面且肯定性十足的鼓勵(lì)，如“你真棒”“最近表現(xiàn)不錯(cuò)”“老師相信你，繼續(xù)努力”……相信，在班主任所特意營(yíng)造出的精神沃土中，即使身為“后進(jìn)生”，他們有朝一日也將發(fā)生蛻變。這就是教育心理學(xué)研究中的“皮格馬利翁效應(yīng)”，即：人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓人夢(mèng)想成真的基石之一。

四、班主任應(yīng)同家庭成員一起共同構(gòu)建起教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的基石，班主任則是學(xué)生在校期間接觸最頻繁的人，這就要求班主任應(yīng)同家庭成員一起共同構(gòu)建起教育的統(tǒng)一戰(zhàn)線。

我在日常班級(jí)管理工作當(dāng)中對(duì)此進(jìn)行了落實(shí)與實(shí)踐。如每隔一段時(shí)間，我都會(huì)積極尋找時(shí)間盡可能地同班上每一位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一次深入的談話活動(dòng)，內(nèi)容包括學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況，學(xué)生在校期間的表現(xiàn)、進(jìn)步情況，等等。如此，就同家長(zhǎng)之間形成了極為密切的聯(lián)系，不僅對(duì)學(xué)生形成了更為深刻的認(rèn)識(shí)與全方位了解，同時(shí)也為我在管理工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任管理工作中的任何一個(gè)小小不足都將對(duì)班級(jí)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，同樣其良好的榜樣示范也將對(duì)學(xué)生形成積極的典范。為此，我們班主任必須時(shí)刻謹(jǐn)記自身的教育角色職責(zé)，主動(dòng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改正自身身上的不足，時(shí)時(shí)懷抱愛(ài)心與責(zé)任感，并輔助以科學(xué)的管理方法，如此才能在為學(xué)生提供良好行為模板的同時(shí)，力求將班級(jí)里的每一位學(xué)生都教育成材。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

摘 要：小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育管理工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，小學(xué)教師要立足于學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)際，立足于小學(xué)教育的基本規(guī)律，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，關(guān)注細(xì)節(jié)，注意對(duì)學(xué)生的理解，創(chuàng)造性地開展工作，這樣才能夠把小學(xué)教育管理工作做得更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理；方法；途徑

“十年樹木，百年樹人”。人的培養(yǎng)本身是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)的過(guò)程，而“少成若天性，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)階段是學(xué)生學(xué)生習(xí)慣和性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是奠基時(shí)期，這一方面需要家庭教育的引導(dǎo)；另外一方面更需要靠學(xué)校教育的引導(dǎo)和規(guī)范，在這方面小學(xué)班主任的管理工作就更加凸顯其重要性，那么如何才能發(fā)揮小學(xué)班主任的服務(wù)和引導(dǎo)作用，促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)和身心健康良好發(fā)展呢？

一、把“愛(ài)和尊重”放在首位

在老師眼里，每個(gè)孩子都是一樣的，沒(méi)有高低貧賤的區(qū)別。班里肯定有后進(jìn)生，在這個(gè)方面，本人作為班主任，要做到以正確的態(tài)度對(duì)待他們，因材施教，對(duì)他們每每都真誠(chéng)相待，處處耐心相幫，真正做他們的知心朋友，關(guān)鍵是心理輔導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心里困憂，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會(huì)使后進(jìn)生表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，恰當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。例如我們班有一位同學(xué)以前作業(yè)潦潦草草又馬虎，老師布置的作業(yè)完成的挺快，可是質(zhì)量不行，于是我找他的父親和他交流了一下，了解了他在家的學(xué)習(xí)狀況，然后循循漸誘指導(dǎo)家長(zhǎng)，通過(guò)觀察督促才能認(rèn)真完成作業(yè)。我找此學(xué)生談話，跟他說(shuō)，你是聰明的孩子，想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是易如反掌，就看你是否把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，他自己也表示愿意提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是怕沒(méi)有這個(gè)恒心，于是我和他父母及時(shí)聯(lián)系，共同做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。漸漸地，他上課積極舉手發(fā)言了，我對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班向他學(xué)習(xí)，于是，他的自信心、積極性大大的提高了，并被選為我班猛進(jìn)生。

二、和各科老師一道齊抓共管

要想取得好的班級(jí)管理效果，分不開各科老師的共同努力。上學(xué)期我班的語(yǔ)文在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，成績(jī)的取得是語(yǔ)文老師辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理贏得的。科學(xué)老師，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了師生互相監(jiān)督制度措施，通過(guò)以上其它科任老師的努力，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。

在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，總有一些表現(xiàn)好的孩子。在大家心中，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語(yǔ)。我卻認(rèn)為，如果這些孩子不受點(diǎn)挫折教育的話，將來(lái)遇到困難時(shí)承受不了。所以，平時(shí)我會(huì)嚴(yán)格要求他們，特別是他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我會(huì)毫不留情的批評(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，自己沒(méi)有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。

三、班主任形象要注重

課堂上講究方法，幽默風(fēng)趣，對(duì)紀(jì)律又要要求嚴(yán)格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，參與其中使孩子們情緒高漲；動(dòng)之以情、曉之以理、語(yǔ)重心長(zhǎng)的做思想教育。要在各方面給學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生作的事情，自己必須先做到。班主任可以以自己或周邊親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生對(duì)我們有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)批評(píng)要形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正。但一定要有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。

四、責(zé)任感教育要加強(qiáng)

責(zé)任心是要培養(yǎng)的。我們的社會(huì)之所以繁榮富強(qiáng)、井井有條的在發(fā)展，正是因?yàn)槊總€(gè)人在自己的崗位上履行著自己的責(zé)任。學(xué)生們的責(zé)任則是努力學(xué)習(xí)，在大好時(shí)間積累知識(shí)，為長(zhǎng)大以后接受更大的責(zé)任而準(zhǔn)備。我經(jīng)常教育學(xué)生：我們一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們的責(zé)任心就是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，無(wú)論老師布置什么作業(yè)或班級(jí)工作，我們都要本著負(fù)責(zé)任的心態(tài)認(rèn)真完成，不要辜負(fù)老師對(duì)我們的信任和期望。無(wú)論我們將來(lái)走上社會(huì)承擔(dān)什么工作，我們都要堅(jiān)決承擔(dān)好我們的責(zé)任，不能辜負(fù)祖國(guó)與人民對(duì)我們的信任和期望，要懂得能力越大，責(zé)任越大。

五、培養(yǎng)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的上進(jìn)心

我們的學(xué)生中有部分孩子因?yàn)橐聛?lái)伸手，飯來(lái)張口的優(yōu)越生活，而失去了上進(jìn)心。適時(shí)教育學(xué)生，依賴父母的供給只能一時(shí)而不能一世，那種是無(wú)能的表現(xiàn)。在這種競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的社會(huì)中，如果沒(méi)有上進(jìn)心，不努力學(xué)習(xí)，不愿意或不敢接受挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，就勢(shì)必要在未來(lái)社會(huì)的工作競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。非但不能給國(guó)家社會(huì)造福，惠及他人，反而會(huì)帶給自己和身邊的親人窘迫與痛苦。我們懂得了上進(jìn)心的重要性，必須從現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活入手，多練習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn)，決不放過(guò)一個(gè)知識(shí)上的疑點(diǎn)，多向老師和同學(xué)們請(qǐng)教，學(xué)會(huì)互幫互助，和同學(xué)們建立一種既競(jìng)爭(zhēng)又合作的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，促使自己不斷前進(jìn)。

六、調(diào)動(dòng)多方因素形成教育合力

家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長(zhǎng)的言談舉止，文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，因而，作為教師，我們必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長(zhǎng)作宣傳，把家長(zhǎng)看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長(zhǎng)教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。主要方式有家庭訪問(wèn)，召開家長(zhǎng)會(huì)，開展一日對(duì)外開放活動(dòng)，電話聯(lián)絡(luò)，聘請(qǐng)班級(jí)校外輔導(dǎo)員等等。在這方面，教師的積極主動(dòng)，更能贏得家長(zhǎng)的陪護(hù)、支持，達(dá)到事半功倍。

小學(xué)教育是整個(gè)教育體系的重中之重，它直接影響著小學(xué)生以后的成長(zhǎng)與教育，對(duì)其一生的成長(zhǎng)有著極其重要的作用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活方面的自制力較差，而班主任是小學(xué)階段學(xué)生接觸時(shí)間最多的人，加強(qiáng)小學(xué)班主任的管理工作，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑。作為班主任，應(yīng)積極引導(dǎo)小學(xué)生的思想行為，努力培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，并積極采取策略解決問(wèn)題，這樣才可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育的重要性。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)談

摘要：班主任工作辛苦、事物繁多、責(zé)任重大、工作難做，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。但是通過(guò)我的工作實(shí)踐，我認(rèn)為，班主任工作雖然難度大，但只要全身心地投入去做，也確實(shí)能做好。本文就如何順利擔(dān)任小學(xué)班主任工作與各位同行交流經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；自我管理；自我督促；競(jìng)爭(zhēng)；激勵(lì)；后進(jìn)生；參與；家訪

1.班級(jí)管理要有創(chuàng)新性

我們知道，隨著現(xiàn)代信息環(huán)境的不斷改進(jìn)，學(xué)生除了接受教師和書本上的信息之外，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、各種雜志都是學(xué)生極易接受到的信息渠道。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想有了不少變化。尤其小學(xué)生好奇心和模仿力強(qiáng)，辨別是非能力低，他們很容易受外界不良行為現(xiàn)象影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，如上網(wǎng)、交友、攀比、逃課等現(xiàn)象在學(xué)校也開始時(shí)有出現(xiàn)。再加上有些孩子的家長(zhǎng)文化層次較低，不能給孩子們正確教育和引導(dǎo)。這樣的情況下，班主任一到周一班會(huì)期間，就要重視主題班會(huì)課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)消除社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生思想和行為的影響，讓學(xué)生按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》來(lái)要求自己，班主任不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及家庭情況、社會(huì)背景、周圍環(huán)境的基本狀況等。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，班主任更要加強(qiáng)新的教育理念，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，在班級(jí)管理中具有創(chuàng)新意識(shí)，嚴(yán)格管理和民主管理相結(jié)合，堅(jiān)定自己的班級(jí)管理信念。

2.設(shè)立"學(xué)生班主任"，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生是班級(jí)的主角，班主任的責(zé)任就在于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主意識(shí)、自治能力。因此，在班主任工作中，我改變了傳統(tǒng)的封閉型班級(jí)管理體制，建立了開放的、民主的，有學(xué)生參與的班級(jí)管理體制――設(shè)立"學(xué)生班主任"，按學(xué)號(hào)每人輪流當(dāng)一天"班主任"。在這一天內(nèi)，其工作職責(zé)是組織全體同學(xué)參加集體活動(dòng)、做個(gè)別學(xué)生的思想工作、督促檢查班干部的日常工作。讓他們?cè)谪?zé)任心的驅(qū)使下，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去行動(dòng)，學(xué)會(huì)相信自己，也學(xué)會(huì)幫助別人，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，也學(xué)會(huì)合作并與人溝通……

"學(xué)生班主任"制度的設(shè)立，可把教師對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化為學(xué)生自己的意識(shí)和行動(dòng)，變"別人要我干"為"我必須這樣做"，從而增強(qiáng)其自我管理的能力。

3.自我督促，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

在教育這一系統(tǒng)中，教師是控制系統(tǒng)，學(xué)生是受控制系統(tǒng)。但是學(xué)生不僅是受控系統(tǒng)，同時(shí)也是具有自我組織能力的自控系統(tǒng)，他能提出自己的目標(biāo)，能接受或拒絕教師的控制，能控制自己的主張行為。因此，只有控制和自我控制結(jié)合起來(lái)，把教師的控制轉(zhuǎn)化為自我控制，才能使教育收到良好的效果。

在班級(jí)管理中，為了促進(jìn)學(xué)生自我督促，提高學(xué)生自我控制能力，我主要采取了以下一些做法：

3.1自定目標(biāo)，啟發(fā)自覺(jué)。在各項(xiàng)活動(dòng)之前，如校外各項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，先讓學(xué)生討論注意的事項(xiàng)，由各組組長(zhǎng)記錄，并在活動(dòng)前提醒大家，通過(guò)討論，把行為規(guī)范轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的需要，這樣，在活動(dòng)中，大家就能約束自己，并相互監(jiān)督。

3.2告訴方法，克服矛盾。平時(shí)對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)行為，明確告訴學(xué)生"可以做什么"、"該怎樣做"，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，告訴學(xué)生自我控制的方法，對(duì)自己講道理，使自己的心情平靜下來(lái)。

3.3借助集體，自我監(jiān)督。充分發(fā)揮班集體的功能，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，讓學(xué)生明確集體與個(gè)人的關(guān)系，充分開展各種類型的集體討論會(huì)，以集體的統(tǒng)一行動(dòng)與良好的班風(fēng)來(lái)影響和約束每一個(gè)學(xué)生的行為。

3.4引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是學(xué)校德育中一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組、互幫小組，各小組進(jìn)行評(píng)比，使同學(xué)們開展友誼競(jìng)爭(zhēng)，從小組開展競(jìng)爭(zhēng)，到好的同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，中等同學(xué)之間開展競(jìng)爭(zhēng)，較差的同學(xué)也不愿落后，使比、學(xué)、趕、幫在班級(jí)蔚然成風(fēng)，實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意向上的，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期的初期，讓學(xué)生給自己定一個(gè)近期的趕超目標(biāo)。即在這學(xué)期里自己決定趕上誰(shuí)或者超過(guò)誰(shuí)，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要通過(guò)哪些努力。通過(guò)開展各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生不斷地激勵(lì)自我，肯定自我。

4.要用心關(guān)注后進(jìn)生

做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)很重要的工作任務(wù)，也是班主任能否順利開展好班級(jí)工作的重心。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要付出大量的愛(ài)和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多花些心思和時(shí)間去和他們交流、了解他們的心理。在學(xué)習(xí)上要幫助他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問(wèn)題生談心時(shí)，要特別注意不要心急、生氣，也不要想一兩次談話就順利解決所有存在的問(wèn)題；也不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞](méi)有效果就失去了信心，要繼續(xù)談，直到談通為止，將心比心。只要學(xué)生覺(jué)得你是誠(chéng)心為他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和教育。同時(shí)，班主任還要做好培優(yōu)扶差工作，主動(dòng)去關(guān)愛(ài)幫助他們，不論是學(xué)習(xí)上還是生活上，讓他們體驗(yàn)到來(lái)自同學(xué)和班集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，自覺(jué)地融入到集體當(dāng)中，努力改變自己的思想和行為。

要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛(ài)。作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、還是落后的；聽(tīng)話的、還是調(diào)皮的、惹事生非的；不論男生、還是女生等都要一視同仁，公平、公正對(duì)待，不能存有偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起信任，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說(shuō)，在實(shí)際行動(dòng)上也會(huì)更加配合班主任的工作。

5.要重視家訪工作

有一些小學(xué)生的家長(zhǎng)文化層次相對(duì)比較低，認(rèn)為供孩子上學(xué)完成九年義務(wù)教育，只要有文化就行了，對(duì)孩子的教育也就不太重視，對(duì)孩子的輔導(dǎo)就更談不上了。有些家長(zhǎng)雖然希望孩子成才，但不懂得怎么進(jìn)行教育，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們幫不上什么，而當(dāng)孩子們的成績(jī)差時(shí)，他們就又打又罵，恨鐵不成鋼，還有些家長(zhǎng)忙于做生意、掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子的行為不聞不問(wèn)，教育問(wèn)題一切交給學(xué)校老師，時(shí)間久了，這些孩子們紀(jì)律性差，生活比較散漫。

對(duì)于這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理好班級(jí)的各方面的工作，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)定期和不定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪或打電話等多種方式和家長(zhǎng)及時(shí)溝通聯(lián)系。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的想法，對(duì)教育觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育小學(xué)生的行為、方法上與班主任達(dá)到一致。

總之，作為班主任，就必須關(guān)注學(xué)生的方方面面，關(guān)注他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用耐心和愛(ài)心做好班主任工作。作為班主任最大的成就感就是看到班級(jí)里的每個(gè)孩子在不同程度上都有了一定的進(jìn)步，也許這就是當(dāng)班主任老師的幸福吧！

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

隨著新課改工作的不斷深入開展，小學(xué)班主任在教育教學(xué)工作中的角色已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。小學(xué)班主任在校內(nèi)外扮演著不同的角色，既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是組織者和協(xié)調(diào)者，既是教師，又是朋友。因此，班主任必須做到熱愛(ài)學(xué)生，用廣博的知識(shí)和良好的心態(tài)去對(duì)待他們。平時(shí)，一定要做到眼勤、手勤、腳勤。用心收集各種信息，然后研究并了解學(xué)生，公平對(duì)待他們，以寬容之心，正確并真誠(chéng)地接納優(yōu)缺點(diǎn)，加工并作出正確的處理。加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的研究，重視實(shí)踐工作和個(gè)體差異，建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)班主任還要建立開放、競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)管理制度，倡導(dǎo)班風(fēng)建設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、活潑、自由的育人氛圍。全身心地為每一位學(xué)生服務(wù)，小學(xué)班主任的辛苦付出理應(yīng)讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)了全方位的發(fā)展。當(dāng)今的小學(xué)生思想也在悄悄地發(fā)生著變化，普遍存在的問(wèn)題是，意志品質(zhì)較差，自我管理意識(shí)淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對(duì)他人、集體、家庭等責(zé)任感。情感脆弱，易沖動(dòng)，行為不計(jì)后果，高年級(jí)有逆反報(bào)復(fù)的心理。特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，總是喜歡受到表?yè)P(yáng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，享受種種榮譽(yù)和“光環(huán)”，對(duì)被批評(píng)或失敗往往沒(méi)有心理準(zhǔn)備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學(xué)班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，一定要重視學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的知識(shí)為理論指導(dǎo)，合理疏導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的研究和分析，讓小學(xué)班主任管理工作沿著正確的方向健康發(fā)展。同時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)挫折，以頑強(qiáng)的意志克服困難，努力培養(yǎng)自強(qiáng)不息的精神。定期開好主題班會(huì)和家長(zhǎng)座談會(huì)，發(fā)揮家校聯(lián)動(dòng)和管理合力的優(yōu)勢(shì)。在管理工作中小學(xué)班主任要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木衩鎸?duì)各項(xiàng)事務(wù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)待差生，培養(yǎng)優(yōu)等生等方面要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法，善于積累和反思。平時(shí)還要和科任教師多探究，勤交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心學(xué)習(xí)，借鑒提高。不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，提高小學(xué)班主任管理工作的效率和質(zhì)量。

二、愛(ài)心育人，堅(jiān)持走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的貼心人

熱愛(ài)學(xué)生是小學(xué)班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關(guān)系的前提。小學(xué)班主任必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜自制。對(duì)學(xué)生教育時(shí)保持寬廣的胸懷、和藹友善的態(tài)度、耐心細(xì)致的心境。只有讓學(xué)生體驗(yàn)到被愛(ài)的滋味，他們才會(huì)從心里真正接受批評(píng)，進(jìn)而改正不足和缺點(diǎn)。沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài)就沒(méi)有成功的教育。在熱愛(ài)學(xué)生的小學(xué)班主任心目中，每一位學(xué)生都是可以教育好的學(xué)生。他們經(jīng)常會(huì)以贊許和欣賞的眼光看待學(xué)生，積極面對(duì)班級(jí)事務(wù)，將愛(ài)的教育貫穿于班級(jí)管理工作中，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重。當(dāng)小學(xué)生受窘時(shí)，班主任不妨說(shuō)幾句解圍話；沮喪自卑時(shí)，班主任要熱情鼓勵(lì)，細(xì)心勸說(shuō)，樹立自信，點(diǎn)燃激情。痛苦無(wú)助時(shí)，班主任更要耐心開導(dǎo)，走出陰影，不留后患。小學(xué)班主任要想逾越與學(xué)生之間的鴻溝，必須放下架子去和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，使學(xué)生把自己當(dāng)成知己，當(dāng)成一面鏡子，用全身心的愛(ài)去愛(ài)護(hù)、關(guān)心他們，使他們對(duì)教師產(chǎn)生一種信任感和親切感，自覺(jué)地接受教育和管理，培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。

作為小學(xué)班主任，我們絕不能對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令、指手劃腳，而是以強(qiáng)烈的人格魅力帶動(dòng)學(xué)生，博大的情懷和無(wú)私的愛(ài)心贏得學(xué)生的信賴。當(dāng)學(xué)生的做法與學(xué)校的規(guī)定發(fā)生沖突時(shí)，班主任要出面正確協(xié)調(diào)；當(dāng)學(xué)生受到別人的欺負(fù)時(shí)，班主任要站出來(lái)為學(xué)生說(shuō)話；班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心和責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，對(duì)學(xué)生的正當(dāng)要求要予以答復(fù)；對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和要求要正確采納。同時(shí)還要用自己良好的言行教育學(xué)生，以身作則。學(xué)生接受班主任的教育，不僅僅聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)作出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。比如，隨手關(guān)燈，輕手關(guān)門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學(xué)生也會(huì)有所觸動(dòng)和醒悟。

三、個(gè)體差異和班風(fēng)建設(shè)，善待每一位學(xué)生

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園。所以，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任和學(xué)生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學(xué)習(xí)探討。“平等”具有雙重含義，一是指班主任教師要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等交往。二是小學(xué)班主任對(duì)所有的學(xué)生都要平等公正，不能偏心，力爭(zhēng)“一碗水端平”。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，小學(xué)班主任必須客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，正確地處理個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關(guān)愛(ài)的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，愿意和教師談心，樂(lè)意為班級(jí)增磚添瓦。小學(xué)班主任千萬(wàn)不能戴著有色眼鏡看待小學(xué)生，對(duì)一些學(xué)生心存歧視。因?yàn)槿魏我稽c(diǎn)不公正的待遇都可能傷害學(xué)生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時(shí)，如果小學(xué)班主任整天板著面孔，對(duì)學(xué)生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點(diǎn)，學(xué)生必然產(chǎn)生逆反心理，喪失上進(jìn)心，沉悶的班級(jí)氣氛會(huì)影響到每一位學(xué)生，班上的工作就也就不能順利開展。一個(gè)成功的小學(xué)班主任，必然是學(xué)生最信賴的朋友。既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學(xué)生交談，參與學(xué)生的討論、爭(zhēng)辯、游戲。尊重學(xué)生的意見(jiàn)和見(jiàn)解，允許和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“不”，處理問(wèn)題給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。

小學(xué)班主任要以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，從學(xué)生的角度看待和處理問(wèn)題，不能盲目樂(lè)觀，克服“教師管學(xué)生”這樣的權(quán)威思想。樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)，自覺(jué)為學(xué)生服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)，保護(hù)學(xué)生的健康和安全，建立起平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系。

總之，小學(xué)班主任管理工作是一種處理教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的重要工作。管理工作結(jié)果的成敗決定著小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作用重大，意義深遠(yuǎn)。真誠(chéng)地期待小學(xué)班主任能做到知己知彼，公平對(duì)待學(xué)生，將愛(ài)心的教育貫穿始終，作小學(xué)生的貼心朋友，強(qiáng)化良好班風(fēng)建設(shè)，以競(jìng)爭(zhēng)型的班級(jí)管理制度約束和管理學(xué)生。同時(shí)希望涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀班主任，以他們優(yōu)秀的班級(jí)管理工作確保學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。相信，學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們無(wú)私的奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。

（責(zé)編 田彩霞）

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談

摘要：教師這個(gè)職業(yè)是偉大而神圣的，相信每個(gè)老師都會(huì)因?yàn)樽约号囵B(yǎng)出了對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才而感到自豪和驕傲。但話說(shuō)回來(lái)，當(dāng)個(gè)好老師并不是一件容易的事情，很多教育工作者都會(huì)說(shuō)當(dāng)老師很累，當(dāng)個(gè)好老師就更難了。而小學(xué)教育作為我國(guó)學(xué)生教育的基礎(chǔ)，它對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是至關(guān)重要的，所以如何抓好小學(xué)教育很受國(guó)家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。筆者在此分享了從教幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)，希望可以給小學(xué)教育的相關(guān)工作帶來(lái)一些啟示，期望我國(guó)小學(xué)教育越辦越好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，班主任，工作經(jīng)驗(yàn)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，國(guó)家也越來(lái)越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學(xué)教育則備受國(guó)家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學(xué)教育中起著重要作用的關(guān)鍵人物是班主任，班主任在小學(xué)生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學(xué)生們知識(shí)，還影響著他們的健康成長(zhǎng)。小學(xué)時(shí)代是孩子們塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期，毫不夸張的說(shuō)小學(xué)班主任可以影響孩子們一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

1小學(xué)班主任的工作重點(diǎn)和難點(diǎn)

在我國(guó)綜合國(guó)力快速發(fā)展之際，國(guó)家也越來(lái)越重視教育的發(fā)展，而作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學(xué)教育則備受國(guó)家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在孩子的小學(xué)教育中起著重要作用的關(guān)鍵人物是班主任，班主任在小學(xué)生心目中扮演的是媽媽的角色，他們不僅教給學(xué)生們知識(shí)，還影響著他們的健康成長(zhǎng)。小學(xué)時(shí)代是孩子們塑造性格的關(guān)鍵時(shí)期，毫不夸張的說(shuō)小學(xué)班主任可以影響孩子們一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以小學(xué)教育要受到高度的重視，特別是班主任的重視，班主任不僅要教給孩子們知識(shí)，同時(shí)還要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。而在班主任工作中存在著很多工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，班主任要想做好這份工作就要用心地去發(fā)現(xiàn)小學(xué)教育的工作重點(diǎn)，并且努力的去克服教育工作中的難點(diǎn)。

1.1讀懂學(xué)生心理是班主任工作的重中之重

作為小學(xué)班主任，他們的工作的重點(diǎn)不僅要交給學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生都是生命的主體，他們都有各自的心靈世界，是存在個(gè)體差異的。作為班主任，對(duì)學(xué)生就應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心了解他們的思想和內(nèi)心世界，這樣才能更好地幫助他們健康成長(zhǎng)。小學(xué)生年齡小，并且缺乏溝通能力，班主任就更要主動(dòng)接近小學(xué)生，和他們聊天、談心，從而充分了解小學(xué)生的真實(shí)心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究比較每個(gè)學(xué)生的思想心態(tài)異同，這樣才能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了若指掌，這樣在班級(jí)管理的時(shí)候才能，事半功倍。本班就有這樣一位小學(xué)生，既不交作業(yè)，又常擾亂課堂。找他談話，也總是以沉默相對(duì)。有一次，我找他主動(dòng)閑談，講到他父母時(shí)，他非常傷心。原來(lái)他父母早已離異，他可謂是無(wú)人看管的孤兒。在此之后，我在生活中也盡量照顧他。如今，他能按時(shí)交作業(yè)，課堂上遵守課堂紀(jì)律。我想這正是我關(guān)心他、了解他，同時(shí)采用適當(dāng)?shù)姆椒?，才讓他這么快取得了積極轉(zhuǎn)變。所以說(shuō)讀懂學(xué)生心理是班主任工作的重中之重，只有讀懂了學(xué)生的內(nèi)心才能采取最有效的方式去教育學(xué)生，而讀懂學(xué)生內(nèi)心世界的最有效的辦法就是溝通，作為班主任要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生和他們聊天、談心，這樣才能真正的了解他們。

1.2小學(xué)班主任工作中的難點(diǎn)

小學(xué)生在道德和知識(shí)的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過(guò)渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。他們對(duì)事物的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很差，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說(shuō)到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的，而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo)。

2小學(xué)班主任如何提高工作效率

2.1了解學(xué)生真正的需求是提高教育的關(guān)鍵

在小學(xué)教育中，要想提高教育效率就要了解學(xué)生的真正需求和他們的內(nèi)心世界。作為班主任，對(duì)學(xué)生就應(yīng)關(guān)心了解他們的思想，理解體會(huì)他們的行為。小學(xué)生由于年齡小，缺乏溝通能力，班主任就更要主動(dòng)接近小學(xué)生，讓學(xué)生敢講敢說(shuō)，從而充分了解小學(xué)生的真實(shí)心態(tài)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究比較每個(gè)學(xué)生的思想心態(tài)異同，這樣才能對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況了若指掌，班級(jí)管理自然是效果顯著，事半功倍。

2.2發(fā)揮榜樣的力量

小孩子的心理特點(diǎn)是喜歡模仿，班主任的很多言行對(duì)他們都起到了很大的影響，學(xué)生們很關(guān)注老師的一言一行。作為班主任一定要嚴(yán)格要求自己，要用自己的言行給學(xué)生正面的影響、傳遞正能量。班主任要在學(xué)生心目中樹立威信，讓他們佩服班主任。而在學(xué)生心目中樹立威信就要注重評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰分明，同時(shí)還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。小孩子的榮譽(yù)感都很強(qiáng)，在班級(jí)的管理中班主任要注重對(duì)學(xué)生實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生一定要及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以給一些口頭的或者小物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3開展活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)

作為小學(xué)班主任的另一工作重點(diǎn)是把班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有凝聚力的集體，而開展學(xué)生集體活動(dòng)是很好的辦法。要讓班級(jí)成為一個(gè)有凝聚力的集體，還必須適時(shí)開展一些活動(dòng)，比如說(shuō)定期召開主題班會(huì)，這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生們定期的交流思想，可以讓學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)感情、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；還可以定期的組織學(xué)生與外班級(jí)學(xué)生進(jìn)行比賽，這可以培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識(shí)，有利于提高班級(jí)凝聚力。通過(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生逐漸形成集體向心力。班級(jí)管理中再為學(xué)生們樹立一些目標(biāo)，不只是個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要有集體目標(biāo)。讓本班與其他班展開比較，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的集體榮譽(yù)感，擁有一種以班級(jí)為光榮的情感。

結(jié)語(yǔ)

教師這個(gè)職業(yè)是偉大而神圣的，相信每個(gè)老師都會(huì)因?yàn)樽约号囵B(yǎng)出了對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才而感到自豪和驕傲。但話說(shuō)回來(lái)，當(dāng)個(gè)好老師并不是一件容易的事情，很多教育工作者都會(huì)說(shuō)當(dāng)老師很累，當(dāng)個(gè)好老師就更難了。而小學(xué)教育作為我國(guó)學(xué)生教育的基礎(chǔ)，它對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是至關(guān)重要。作為教育事業(yè)的基礎(chǔ)的小學(xué)教育則備受國(guó)家的關(guān)注和很多研究工作者的青睞。在小學(xué)教育中班主任扮演著重要的角色，而班主任要想在小學(xué)教育中真正的做到了教書育人就要充分地了解到他們的工作重點(diǎn)，班主任要真正的讀懂學(xué)生們的內(nèi)心世界，經(jīng)常和學(xué)生聊天、談心，這樣就很大程度上提高了小學(xué)教育的效率，為了祖國(guó)的明天培養(yǎng)出更多健康的、有能力的建設(shè)者和接班人。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談

面對(duì)剛剛踏入學(xué)校的小學(xué)生，班主任應(yīng)在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為本，多關(guān)心和照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

班主任工作班級(jí)管理學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的工作要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他任課教師的工作繁瑣得多，因此班主任付出的精力也相對(duì)較多。面對(duì)剛剛踏入學(xué)校的小學(xué)生，班主任應(yīng)在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為本，多關(guān)心和照顧學(xué)生，讓學(xué)生感受到溫暖，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、充分體現(xiàn)班主任工作的職責(zé)和特色

班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)注意樹立自身形象，以身作則。

1.班主任應(yīng)樹立自己的權(quán)威

教師的特殊身份決定了其必須具有豐富的知識(shí)，擁有較高的文化素養(yǎng)，能夠成為學(xué)生的榜樣。班主任是學(xué)生的楷模，各個(gè)方面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方，可以說(shuō)，班主任的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。如果班主任言行不當(dāng)，就很容易失去威信，這同樣會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)不利。因此，作為小學(xué)班主任，在平時(shí)的工作中，教師應(yīng)多注意自己的言行舉止，在穿著上也應(yīng)注意，衣著要充分展現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和自己的職業(yè)特點(diǎn)，以給學(xué)生留下美好的形象和良好的影響。除了注意這些表面的形象外，班主任還應(yīng)不斷提高自己的知識(shí)水平和人格修養(yǎng)，做到言行一致、表里如一。

2.班主任應(yīng)樹立自己的人格魅力

班主任與學(xué)生之間的交流不僅僅是信息的交換過(guò)程，也是教師與學(xué)生之間的思想、情感、興趣、愛(ài)好等心理活動(dòng)的雙向交流。學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度則是教師人格的體現(xiàn)，教師的個(gè)性品質(zhì)是他所領(lǐng)導(dǎo)的班集體的核心，具有一種學(xué)習(xí)、管理和教育的力量。

二、班主任應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)

1.班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

班主任的任務(wù)是要在管好班級(jí)的同時(shí)，還要保證教學(xué)質(zhì)量。要想保證教學(xué)質(zhì)量，就必須擁有良好的教學(xué)常規(guī)。因此，班主任應(yīng)利用班會(huì)課多給學(xué)生進(jìn)行品德教育，教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。在課堂上，對(duì)于能遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以使其在班級(jí)中樹立良好的榜樣。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，班主任應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)并給予糾正，必要時(shí)可以在特定的時(shí)間對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。這樣，大多數(shù)學(xué)生就能遵守紀(jì)律。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

2.班主任注重培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣

班主任在規(guī)范好自己的行為舉止之后，應(yīng)要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美和心靈美。班主任還應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，并定期進(jìn)行檢查，結(jié)合評(píng)比制度，讓學(xué)生自覺(jué)領(lǐng)悟。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習(xí)慣。

3.班主任應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，班主任可以每天組織學(xué)生檢查班級(jí)衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，分批安排學(xué)生定期打掃，約束學(xué)生亂扔垃圾的行為。

在班級(jí)內(nèi)，班主任應(yīng)根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，依據(jù)本班的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的德教育進(jìn)行量化、打分，并且把最后的分?jǐn)?shù)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

三、構(gòu)建師生民主平等的交流平臺(tái)

渴望交流與溝通是人固有的本性，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)構(gòu)建一種和諧民主的師生雙向交流平臺(tái)。作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，應(yīng)和學(xué)生交朋友，并能夠與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)注意傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)注意傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)和建議，然后再進(jìn)行綜合評(píng)定，最后通過(guò)公平批評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)在眾多學(xué)生和老師面前教訓(xùn)學(xué)生，而是要充分尊重學(xué)生，選擇一個(gè)合適的場(chǎng)合，與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，最好以一種心平氣和的心態(tài)與其進(jìn)行交談。有些學(xué)生可能因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好，會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如有些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)不喜歡語(yǔ)文，這時(shí)班主任就應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，從數(shù)學(xué)與語(yǔ)文聯(lián)系最密切的地方著手，讓其明白，在沒(méi)有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)下，是沒(méi)有辦法完成數(shù)學(xué)的，只有掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，才能提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解。當(dāng)然，班主任也可以讓學(xué)生多看一些課外書籍，最好是能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣的課外書，能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性。

四、完善學(xué)生干部制度

班干部一般都是管理班級(jí)的學(xué)生，有時(shí)這種班干部管理學(xué)生的觀念會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不服氣的心理，班干部也很難做到恪盡職守。當(dāng)一個(gè)班干當(dāng)時(shí)間久了，就會(huì)出現(xiàn)包庇現(xiàn)象，在學(xué)生眼里也許認(rèn)為包庇是一件小事，也不是什么壞事，但是如果時(shí)間久了，班干部依然包庇那些不守紀(jì)律的同學(xué)，這就會(huì)成為一種習(xí)慣，也很難達(dá)到班干部的真正目的。為了達(dá)到班干部是為學(xué)生服務(wù)的這一目的，班主任應(yīng)主張實(shí)行“人人都能當(dāng)班長(zhǎng)”的學(xué)生干部輪換制，這樣每個(gè)學(xué)生都能充分展示個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷地發(fā)展自己和完善自己。另外，班主任還可以引導(dǎo)班干部舉行一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和文藝活動(dòng)。例如，通過(guò)演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、古詩(shī)詞配畫等活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、以人為本，因材施教

在班級(jí)中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的年齡、個(gè)性、家庭背景和興趣愛(ài)好等。這就要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要以人為本、因材施教。班主任要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和家庭背景，與學(xué)生家長(zhǎng)和其他任課教師進(jìn)行溝通交流，做到全面了解學(xué)生，建立起完整的學(xué)生個(gè)人信息檔案。另外，班主任還必須隨時(shí)了解學(xué)生的細(xì)微變化和動(dòng)態(tài)，以便根據(jù)他們的不同情況制定出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，開展個(gè)別教育。

俗話說(shuō)，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。班主任在班級(jí)管理中不能只看到學(xué)生的一個(gè)方面，要有整體的、全面的觀念。成績(jī)好的學(xué)生有許多長(zhǎng)處，但他們身上也有許多的缺點(diǎn)和不足，如虛榮心強(qiáng)、容易產(chǎn)生驕傲的情緒、心靈過(guò)于脆弱等。而成績(jī)不好的學(xué)生雖然有著許多令人頭疼的缺點(diǎn)，但他們身上也會(huì)有許多閃光點(diǎn)值得其他的學(xué)生學(xué)習(xí)，如團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)等。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不應(yīng)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)、進(jìn)行“一刀切”。

六、提高班級(jí)管理的參與度

對(duì)于班級(jí)的日常管理工作，不能僅僅依靠班主任的管理，而應(yīng)是全班學(xué)生共同參與，各盡所能。在班級(jí)管理中可實(shí)行班規(guī)大家定，每學(xué)期伊始利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生自己討論，制定本班班規(guī)，并指定專人進(jìn)行值周，采取個(gè)人和小組競(jìng)賽的方法達(dá)到相互促進(jìn)。由于是學(xué)生自己制定的班規(guī)，他們就比較樂(lè)于遵守，并且在相互的評(píng)比與競(jìng)賽中他們的自我管理意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)。

在班級(jí)管理中，還要組建一支高效的、充滿活力的班級(jí)管理隊(duì)伍。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇班干部，讓更多的學(xué)生成為班級(jí)日常生活的管理者，也可以在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)選的方式來(lái)選出有威信的班委會(huì)成員，讓班委干部自己去管理班級(jí)，在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法探索

摘 要：小學(xué)生具有著活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，往往容易因?yàn)樽约旱奶煺娑稿e(cuò)。在這樣的背景下，就需要小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，采取柔性管理的管理方式，而柔性管理的方式是從剛性管理發(fā)展而來(lái)的，柔性管理摒棄了剛性管理中以規(guī)章制度為主的管理模式，主張以人為本的管理理念，更加強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值的發(fā)揮。在本文中，將具體的結(jié)合小學(xué)班主任工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合柔性管理的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法探索工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 工作經(jīng)驗(yàn) 柔性管理 策略 方法 探索

一、進(jìn)行小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法探索的重要意義

在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)教育管理過(guò)程之中，一直采用的是剛性管理模式，對(duì)學(xué)生的管理方法也都是集中在有班主任進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理上。在這樣的管理模式下，對(duì)學(xué)生的管理工作是嚴(yán)格按照班主任所指定的規(guī)章條例來(lái)進(jìn)行的。在現(xiàn)實(shí)的管理過(guò)程之中，這樣的管理模式在一定程度上也可以加強(qiáng)班主任對(duì)于學(xué)生的管理效率，并可以將學(xué)生日常行為控制在班主任規(guī)定的范圍之內(nèi)，使得班主任的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)能夠更加輕松的實(shí)現(xiàn)。但是，過(guò)于剛性的學(xué)生管理模式在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程之中，很容易受到學(xué)生的抵觸，因此，剛性的管理模式還忽視了“以人為本”的學(xué)生管理理念，這就導(dǎo)致在實(shí)際的管理過(guò)程之中，還存在著許多的問(wèn)題需要去改進(jìn)和完善。針對(duì)這樣的情況，為了有效的解決傳統(tǒng)的剛性管理教育模式存在的不足，有效的促進(jìn)教學(xué)管理效率的提升，就需要具體的分析小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合柔性管理的實(shí)際特點(diǎn)，制定出有針對(duì)性的解決策略。

二、小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法

1.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法制定的思維出發(fā)點(diǎn)

從進(jìn)行對(duì)學(xué)生的管理的本質(zhì)上來(lái)進(jìn)行分析，在進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的管理的過(guò)程之中，要對(duì)小學(xué)生采用一種更加穩(wěn)定和柔和的管理方式，進(jìn)行對(duì)于小學(xué)生群體的靈活管理。具體的來(lái)說(shuō)，就是在進(jìn)行對(duì)小學(xué)生群體的管理過(guò)程之中，轉(zhuǎn)變管理的思路，從原本的剛性管理的直線性思維（即在管理的過(guò)程之中，嚴(yán)格的按照管理規(guī)章條例的條條框框來(lái)進(jìn)行，不具備變通的特點(diǎn)，主要就是依靠規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為），有效的轉(zhuǎn)換成為非線性的思維（即在管理的過(guò)程之中，充分的考慮到小學(xué)生群體的實(shí)際情況，從小學(xué)生群體的實(shí)際心理特點(diǎn)出發(fā)，制定出符合小學(xué)生群體的管理方法）。在運(yùn)用柔性管理的管理方法的過(guò)程中，主要依靠的就是思維的變通性，可以根據(jù)實(shí)際的情況做出規(guī)范化的處理，保證小學(xué)生群體能夠接受相應(yīng)的管理模式和方法。

2.小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)策略與方法制定的具體途徑

2.1師生之間建立良好的朋友關(guān)系

受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生對(duì)于班主任的印象一直是可望不可即的。對(duì)于學(xué)生而言，班主任不僅是課堂的主導(dǎo)者更是學(xué)生日常生活的管理者，具有不可挑戰(zhàn)的權(quán)威。對(duì)于班主任的各種安排，學(xué)生也只能是唯命是從。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程之中，由于學(xué)生對(duì)于班主任有著天然的恐懼感，這就導(dǎo)致在課堂上，學(xué)生難以根據(jù)自己認(rèn)為最正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，也難以在課堂上有效的將自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。針對(duì)這樣的情況，班主任可以開設(shè)和學(xué)生進(jìn)行自由交流的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)上，學(xué)生可以將自己對(duì)于班主任進(jìn)行教學(xué)的看法直接提出來(lái)，班主任也要深入的融入學(xué)生之中，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。班主任作為校園的重要角色，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重其習(xí)慣與個(gè)性，尤其是那些在家庭與學(xué)習(xí)上有困難的群體，班主任的關(guān)心對(duì)他們的成長(zhǎng)大有幫助。班主任通過(guò)與學(xué)生共建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)校形成寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生在這種環(huán)境中更愿意探討問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知，不斷的提高了學(xué)習(xí)水平。綜上所述，班主任在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，要充分的重視到對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，放下自己的身段，積極的和學(xué)生進(jìn)行交流。

2.2對(duì)學(xué)生持有肯定態(tài)度

需要班主任在與學(xué)生的交流中做到貼心交心，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，要給予肯定和重視，注重學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，給予一定的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有利增加其自信心，通過(guò)這樣的以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法，可以有效的提升學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中自主思維，自主動(dòng)腦的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展。作為教育者，應(yīng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，學(xué)會(huì)用肯定的眼光對(duì)待每一位學(xué)生，不僅要用眼睛去看還要用心去體會(huì)學(xué)生的提高與進(jìn)步。在這樣的背景下，就要求班主任用自己的真心與熱情去了解學(xué)生的需求。只有從心底把學(xué)生當(dāng)朋友，學(xué)生才會(huì)敞開心扉與班主任交談，與班主任親近，在這樣的背景下，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更足，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)主動(dòng)性也就會(huì)更強(qiáng)，這對(duì)于小學(xué)的管理才會(huì)有積極意義。

三、結(jié)論

綜上所述，班主任應(yīng)該牢記師生平等的觀念，放下自己的身架，在組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)主動(dòng)與學(xué)生交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生真實(shí)的想法與建議。不斷的拉近師生之間的距離，提升教學(xué)管理效率。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)探討

摘 要：塑造學(xué)生良好思想道德的重要時(shí)期是小學(xué)階段，這對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成有很大影響。因此，教師在小學(xué)班主任工作中要注重有效的培養(yǎng)學(xué)生的德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；班主任；德育工作

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

思維的形成離不開周圍的環(huán)境，特別是學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)更需要教師創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境。例如，在表?yè)P(yáng)好人好事時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕逃憩F(xiàn)較差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，防止學(xué)生的思想道德出現(xiàn)偏差，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，提高他們對(duì)是非的辨別能力。

二、對(duì)養(yǎng)成教育在小學(xué)德育工作中的作用高度重視

“良好的習(xí)慣是人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的資本，這一資本將隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)，而壞的習(xí)慣將會(huì)是道德上無(wú)法償清的債務(wù)?！笔攀兰o(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基曾這么說(shuō)。由此可見(jiàn)，在人的一生中良好的思想道德品質(zhì)有著很重要的作用，小學(xué)班主任教師要積極開展品德教育，把學(xué)生品德作為教育起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的點(diǎn)滴做起，提高自身道德品質(zhì)，塑造健全人格。同時(shí)，要注重教育的實(shí)效性，做到低起點(diǎn)，高要求，奠定學(xué)生個(gè)人習(xí)慣與社會(huì)公德的良好基礎(chǔ)。

三、對(duì)傳統(tǒng)的德育模式進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的教育模式，教師多采用說(shuō)教方式，學(xué)生只有被動(dòng)接受。這樣的模式效果差，甚至?xí)饘W(xué)生的煩躁心理，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)之路有很大影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的德育教育模式也要進(jìn)行改進(jìn)，除了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式外，我們還可以在德育工作的開展中運(yùn)用多媒體技術(shù)以及多樣化的藝術(shù)形式。

四、結(jié)合個(gè)別教育與集體教育

班主任在開展德育工作時(shí)，要對(duì)優(yōu)化育人環(huán)境有高度重視，培養(yǎng)出勤奮上學(xué)、勸惡揚(yáng)善、文明禮貌、積極健康的班干部對(duì)全班學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展起到帶動(dòng)作用。利用集體活動(dòng)使每位學(xué)生都被班級(jí)情緒所感染，讓他們自主自覺(jué)遵守班規(guī)班紀(jì)，調(diào)節(jié)自己思想情緒。在實(shí)施個(gè)別教育工作時(shí)，班主任要采取疏導(dǎo)、對(duì)比、取代等方式將學(xué)生自我教育能力提高，從整體上加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)。

五、教育模式要將尊重、熱愛(ài)、嚴(yán)格要求相結(jié)合

教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生傾注自己的情感，做到對(duì)每位學(xué)生的真正關(guān)心與關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教育管理工作，保證德育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。教師還要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要平等，給予學(xué)生生活上的關(guān)懷與幫助。另外，教師還要善于提出正確嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生改進(jìn)自身不良行為習(xí)慣，以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任身為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷提高自身德育素養(yǎng)，對(duì)德育模式加以改進(jìn)，打下全面提高小學(xué)生素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:淺談農(nóng)村小學(xué)班主任的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

些處于僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校，平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風(fēng)氣。農(nóng)村小學(xué)的班主任如何做好領(lǐng)頭羊呢？要從心靈深處感化學(xué)生；有方法地強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的能力；平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué) 班主任 心靈深處 感化

學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位。班級(jí)的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)的各項(xiàng)工作的開展，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。農(nóng)村小學(xué)的班主任如何做好這只領(lǐng)頭羊呢？

一、從心靈深處感化學(xué)生

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂……凡此種種，在不少同學(xué)的身上都有不同的表現(xiàn)。作為一名班主任教師，應(yīng)充分意識(shí)到這些看似小事的問(wèn)題，決不能忽視。我會(huì)盡可能地改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手參與班級(jí)的管理，讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。

曾經(jīng)有一位小女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛(ài)?？删褪遣粣?ài)學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。為了幫她樹立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，她的學(xué)習(xí)更加努力，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動(dòng)。

在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我喜歡這個(gè)老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我很好?！薄袄蠋煂?duì)我真關(guān)心！比我的父母還理解我……”教師教育學(xué)生時(shí)，要從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生，這份愛(ài)不僅要真誠(chéng)，還要充滿智慧。我們班的學(xué)生上課總是竊竊私語(yǔ)，習(xí)慣不好，我千叮嚀萬(wàn)囑咐甚至課下盯梢仍無(wú)甚成效，讓我十分頭疼。于是，我就對(duì)孩子們講：“人臉上之所以長(zhǎng)兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽(tīng)少說(shuō)，該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，如果誰(shuí)在不該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上，說(shuō)完了看看孩子們的表情，我覺(jué)得這個(gè)辦法能有效”，果然接下來(lái)的一星期班里格外得安靜。就是這樣，不用費(fèi)口舌，學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣。

教學(xué)有法，本無(wú)定法，貴在得法。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教師的說(shuō)教在有些學(xué)生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說(shuō)教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，你還能指望他能聽(tīng)你的嗎？比如說(shuō)上網(wǎng)的問(wèn)題，農(nóng)村的家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有些家庭條件好些的，為孩子準(zhǔn)備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為這就是給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)條件。結(jié)果有的孩子網(wǎng)絡(luò)癡迷、游戲上癮。我教的六年級(jí)班里每年都會(huì)出現(xiàn)幾例，怎么辦？只能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熟悉孩子的世界，慢慢引導(dǎo)：“孩子，你知道什么是愛(ài)嗎?真正的愛(ài)是從了解開始的，你現(xiàn)在了解你所謂的“心上人嗎？”你只是在浪費(fèi)時(shí)間，為一時(shí)的情緒繳納高昂的學(xué)費(fèi)，等你真正成年后會(huì)明白，你的得到和付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比?！敖逃⒆拥耐瑫r(shí)，還要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，提高他們的認(rèn)識(shí)。

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練

在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。

我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠(chéng)懇的目光，他不太樂(lè)意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展

班主任要像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，而是聽(tīng)之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時(shí)，“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。

班上有個(gè)孩子，父母長(zhǎng)期在外地打工，他跟著農(nóng)村的爺爺奶奶生活。因?yàn)樗貝?ài)生氣，一點(diǎn)小事就會(huì)惹得他很不高興甚至大罵臟話，故大伙兒都不樂(lè)意跟他玩甚至故意氣他，他便經(jīng)常逃學(xué)。當(dāng)了解了這一情況后，我便主動(dòng)跟這個(gè)孩子溝通，幫助他盡快地融入班級(jí)這個(gè)圈子，解開心中的郁結(jié)……他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞?！蔽覀冃枰茖W(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工，讓我們平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

我常在想為什么孔子、陶行知、蘇格拉底、葉圣陶等中外教育家能留名青史，那是因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正能走進(jìn)他們心靈的教師不應(yīng)該是冷冰冰的知識(shí)的容器，也不能是硬邦邦地像磚頭一樣的經(jīng)典，或是板起臉、皺著眉、一腦門子官司的心理不平衡者，而應(yīng)該是一個(gè)人性化的、溫暖的、充滿善意和智慧的存在，這樣的教師一言一行可以跨越時(shí)空激勵(lì)學(xué)生不斷前行。也許他話不多，但是聲聲入耳，也許他對(duì)學(xué)生并不十分嚴(yán)厲，卻深得學(xué)生的尊重?；蛟S我們一個(gè)冰冷的眼神，的確能夠讓學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地背會(huì)一首古詩(shī)，也許我們的一頓劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，能讓學(xué)生小心翼翼的聽(tīng)講，不敢錯(cuò)過(guò)一個(gè)字。但是，朋友，這一切會(huì)在孩子的心里生根發(fā)芽，將來(lái)他也會(huì)這樣去對(duì)待他身邊的人，而我們，也會(huì)因此錯(cuò)過(guò)很多美麗的風(fēng)景。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，是老母雞都會(huì)做的事情，可是善于教育孩子，需要才能和全部的生活知識(shí)?！钡拇_，現(xiàn)在班里的孩子不缺愛(ài)，起碼不缺那種生活上的，保姆式的愛(ài)。他們?nèi)狈Φ氖抢碇堑膼?ài)，尊重的愛(ài)，帶著生活智慧的愛(ài)。讓我們尊重學(xué)生，用激情和善意去過(guò)每一天，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诠ぷ髦型晟浦晕?，獲得快樂(lè)，我們和學(xué)生活得很幸福，成為這個(gè)溫馨和諧社會(huì)的一部分，也就做到了“在奉獻(xiàn)中成就自我，在燃燒中升華人生”。

身處僻遠(yuǎn)的農(nóng)村的學(xué)校，平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零。學(xué)校里逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風(fēng)氣。農(nóng)村小學(xué)的班主任如何做好領(lǐng)頭羊呢？要從心靈深處感化學(xué)生；有方法的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的能力；平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

在幾的班主任工作中，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手：

一、班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

二、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

三、協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

四、班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué)，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，如：李樂(lè)樂(lè)，杜文斌，于朋威等。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我進(jìn)行民意調(diào)查，胡雪穎這樣寫道：“我以我是三（5）班的學(xué)生為榮，我不愿做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫老師管理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭(zhēng)取每周拿上流動(dòng)紅旗，月底評(píng)上行規(guī)示范班”看了她的日記，我好感動(dòng)！我的班主任工作沒(méi)有白做，再辛苦也值得。

五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會(huì)。

六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出馬雪嬌、呂娜、申新豫等優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的綜合能力。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:新時(shí)期小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實(shí)踐，對(duì)小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。小學(xué)班主任不但要承擔(dān)管理班級(jí)日常事務(wù)的責(zé)任，而且要負(fù)責(zé)部分科目的教學(xué)工作，所以，新時(shí)期的小學(xué)班主任必須注重工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐工作能力，更好地服務(wù)于小學(xué)教育工作。結(jié)合多年小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要總結(jié)了工作中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作經(jīng)驗(yàn)

在我國(guó)新時(shí)期的小學(xué)教育中，班級(jí)授課是基本的教育形式，班主任作為班級(jí)的“靈魂”，承擔(dān)了管理班級(jí)與組織教學(xué)的重要職責(zé)，必須高度重視工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的重要性，以實(shí)現(xiàn)在科學(xué)、合理管理班級(jí)的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升和學(xué)生成績(jī)的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時(shí)期的小學(xué)班主任，筆者總結(jié)了以下小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

一、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，帶動(dòng)課堂教學(xué)工作

在小學(xué)班主任的日常教學(xué)工作中，必須認(rèn)識(shí)到較強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練的重要性，以保障課堂教學(xué)工作的有序進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校及教研組制訂的教學(xué)計(jì)劃以及結(jié)合本班實(shí)際情況制訂的工作安排，班主任應(yīng)將知識(shí)、能力、情感等方面的常規(guī)訓(xùn)練融入課堂教學(xué)工作中，特別是對(duì)于自身能力相對(duì)較弱的學(xué)生而言，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及實(shí)際需求，制訂相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，使得學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂教學(xué)工作，保證班級(jí)內(nèi)部形成良好的教學(xué)氛圍。另外，在小學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，班主任必須注重對(duì)每一名學(xué)生的深入了解，這是強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是合理制訂與實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃的重要步驟。

二、注重班級(jí)文化的創(chuàng)建，形成向心力

在小學(xué)的班級(jí)文化創(chuàng)建中，班主任必須認(rèn)識(shí)到充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智的意義和作用，堅(jiān)持體現(xiàn)自主與合作的基本理念，以達(dá)到“事事講管理、人人為管理、處處有管理”的實(shí)際效果。例如，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際要求，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任可以適時(shí)開展評(píng)標(biāo)兵、樹榜樣等活動(dòng)，全面提升班級(jí)內(nèi)部學(xué)生參與爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性，并且形成互相監(jiān)督、互相幫助的氛圍。另外，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步，在小學(xué)班級(jí)管理及教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師可以嘗試創(chuàng)建“閱讀長(zhǎng)廊”、“星光大道”、“心語(yǔ)信箱”等，這是新時(shí)期小學(xué)班級(jí)文化創(chuàng)建的重要途徑，使得班主任及時(shí)了解學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)中面臨的難題，以便其及時(shí)地進(jìn)行解答，并且調(diào)整教學(xué)與管理工作的方法，促進(jìn)教學(xué)工作效率與質(zhì)量的大幅度提升。

三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，深入挖掘閃光點(diǎn)

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，使得每一名學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造性，是新時(shí)期小學(xué)教育工作的重要目標(biāo)之一。由于小學(xué)生處于年幼好奇的階段，對(duì)于新鮮事物充滿了向往與憧憬，敢于大膽去追求與嘗試，所以，根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)注重保持學(xué)生的好奇心，有效地利用節(jié)假日、班隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，積極開展豐富多彩的集體活動(dòng)，使得學(xué)生在活動(dòng)中敢于創(chuàng)造，并且樂(lè)于提出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的有效途徑，也是深入挖掘?qū)W生潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、完善管理機(jī)制，增強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的凝聚力

1.通過(guò)學(xué)生民主選舉的方式，成立工作分工明確及責(zé)任到人的班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與到班級(jí)管理工作中，不但減輕了班主任的工作壓力，而且有效地增強(qiáng)了班級(jí)內(nèi)部的凝聚力。另外，在班級(jí)管理機(jī)制的制訂與實(shí)施中，必須樹立“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、創(chuàng)新奮進(jìn)”的集體精神，使得班級(jí)內(nèi)部的全體成員均自覺(jué)做到熱愛(ài)集體、維護(hù)集體利益。

2.加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)的日常安全教育工作，其根本目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)，切實(shí)做到防患于未然。在安全教育工作的開展中，班主任應(yīng)將一部分權(quán)力放到班委會(huì)，在實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)班委會(huì)成員的管理能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，促使他們?cè)趨⑴c班級(jí)管理活動(dòng)的過(guò)程中形成高度的熱情和責(zé)任心，這對(duì)于增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力具有積極的影響。

3.班主任在班級(jí)管理機(jī)制的完善過(guò)程中，應(yīng)注重競(jìng)爭(zhēng)觀念的樹立，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。在新的社會(huì)背景下，我們正處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于今后成長(zhǎng)與發(fā)展的適應(yīng)能力，班主任必須認(rèn)真履行相關(guān)教學(xué)改革要求，協(xié)助學(xué)生樹立憂患競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在提高自身學(xué)習(xí)能力與自我管理能力的同時(shí)，積極幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步，以形成具備較強(qiáng)凝聚力的班集體。

五、注重社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理

在新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任的自身能力與精力是有限的，為了進(jìn)一步提高管理工作的效率與質(zhì)量，必須注重社會(huì)、學(xué)校與家庭之間的協(xié)調(diào)管理。例如：在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師可以利用每學(xué)期召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，聯(lián)合相關(guān)社會(huì)組織，共同探討新時(shí)期班級(jí)管理中面臨的問(wèn)題，尋求加強(qiáng)學(xué)生管理的新途徑、新方法、新策略，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，這種做法符合新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理工作的基本要求，而且實(shí)現(xiàn)了管理工作的全方位與立體化。

綜上所述，在新時(shí)期的小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任必須認(rèn)識(shí)到工作內(nèi)容的復(fù)雜性及任務(wù)的艱巨性，不斷加強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市凈月經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新城大街小學(xué)）

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出打工，由不識(shí)字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，使得孩子在校問(wèn)題嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大，擔(dān)負(fù)著孩子們身心健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)重任。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；家校聯(lián)系；耐心細(xì)致；有愛(ài)心

作為班主任，要有細(xì)心、耐心地對(duì)待工作。農(nóng)村的生源及家庭教育主要存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)條件差，學(xué)生流失多，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并，學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小，有些學(xué)生離家遠(yuǎn)，寄宿在學(xué)校，由于學(xué)生年齡小，生活不能自理，給班主任管理帶來(lái)極大的困難。而大部分學(xué)生由不識(shí)字的爺爺奶奶陪讀，由于嬌慣，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，生活不能自理，缺乏自覺(jué)性、學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散等。

2.家長(zhǎng)的問(wèn)題

2.1 家長(zhǎng)的問(wèn)題對(duì)孩子產(chǎn)生的影響，也對(duì)班主任工作的開展增加了新的不利因素。多數(shù)家長(zhǎng)是農(nóng)民，認(rèn)為自己沒(méi)有教育孩子的能力，就把孩子丟給學(xué)校和老師，給予學(xué)校與老師盲目的信任和依賴，任由老師對(duì)孩子進(jìn)行各方面的塑造，而忽視了老師需要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，不可能每個(gè)學(xué)生都顧及到。

2.2 一部分學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有出外打工，除了農(nóng)忙季節(jié)忙點(diǎn)，其他空閑時(shí)間都是打撲克，打麻將等一些沒(méi)什么積極意義的活動(dòng)。在孩子的教育方面不夠重視，任之放之。俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子尤為重要?！边@些家長(zhǎng)的行為對(duì)學(xué)生影響很大，變得好賭，喜歡作弄同學(xué)。在校期間，就會(huì)擾亂班級(jí)及學(xué)校秩序。

2.3 一部分學(xué)生的家長(zhǎng)由于外出打工，把孩子交與爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶畢竟年紀(jì)大了，與孩子們有代溝，不能很好的教育孩子。只知道，讓他們吃飽穿暖，其他的教育就無(wú)意識(shí)的忽視了。孩子們就受環(huán)境與社會(huì)的影響，任其繞捏塑造。加之外出打工的父母一年很少跟孩子一塊生活，造成父輩與子輩之間感情的疏遠(yuǎn)，親情的溫暖大打折扣，敏感的孩子會(huì)出現(xiàn)孤僻，不合群，感情脆弱，易受打擊，怯弱膽小，焦慮自閉，易走極端的心理問(wèn)題。

由于以上種種問(wèn)題，班主任必須從各方面，用多種渠道盡早了解學(xué)生情況。從實(shí)際情況出發(fā)，把特殊兒童引正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓好學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的，還是要抓好學(xué)生的各方面，特別是身心健康的成長(zhǎng)。

馬卡連柯告訴我們，一個(gè)好的班集體如同一位優(yōu)秀教師一樣，對(duì)全部學(xué)生起著特殊教育作用，它不僅能提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)全班學(xué)生的思想品德和個(gè)性發(fā)展直接發(fā)生影響。 因此建立良好的班集體是班主任工作的首要任務(wù)。建立良好的班集體要做好以下幾點(diǎn)：

（一）耐心細(xì)致，沉著冷靜。

粗暴是教育的大敵，耐心細(xì)致才是育才的前提。在任何情況下，班主任斗應(yīng)該做到鎮(zhèn)定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個(gè)學(xué)生，人雖不笨，但是腦子反應(yīng)慢，作業(yè)很馬虎，成績(jī)不好。針對(duì)這種情況，我就經(jīng)常帶他參加活動(dòng)課，提高他的身體的反應(yīng)能力。經(jīng)常給他欣賞書寫優(yōu)美的作業(yè)，并和自己的作業(yè)對(duì)比，教育他書寫認(rèn)真，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的大腦反應(yīng)快了，書寫認(rèn)真了，成績(jī)也提高了許多。

（二）、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

教書育人是教師的天職，而育人更是班主任的天職。如何育人？我認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生是根本。很多學(xué)生的父母外出打工，缺乏關(guān)愛(ài)，特別是寄宿的學(xué)生，小小年紀(jì)離開親人，獨(dú)自寄宿在學(xué)校，他們不但缺乏關(guān)愛(ài)，更缺乏家的溫暖。熱愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重他們的人格、興趣、愛(ài)好，了解他們的習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的，作為班主任，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不管他是優(yōu)生還是差生，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！痹谶@幾年的班主任工作中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

（三）、建設(shè)一支好的班干部隊(duì)伍。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是取決于班干部隊(duì)伍的水平，因?yàn)樗麄兪羌w的領(lǐng)導(dǎo)核心，是集體的帶頭人。選舉時(shí)學(xué)生中最有活動(dòng)能力的、學(xué)習(xí)上等、在學(xué)生中最受尊敬的人。培養(yǎng)班干部，首先要有嚴(yán)格要求。要教育班干部與同學(xué)平等相處，避免產(chǎn)生優(yōu)越感。應(yīng)該讓他們懂得，他們與其他同學(xué)的關(guān)系不是命令與服從，治理與被治理的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)全體學(xué)生為實(shí)現(xiàn)集體的奮斗目標(biāo)而共同努力。在這一過(guò)程中，集體的每個(gè)成員既是組織者，有是執(zhí)行者。要教育班干部通過(guò)自己的模范帶頭作用來(lái)樹立班干部工作的威信。千萬(wàn)不能讓他們對(duì)其他同學(xué)發(fā)號(hào)時(shí)令及依權(quán)仗勢(shì)的惡習(xí)。發(fā)現(xiàn)班干部的缺點(diǎn)，及時(shí)批評(píng)幫助，千萬(wàn)不能護(hù)短，護(hù)短會(huì)使他們成為脫離集體的“上等人”，結(jié)果必然是害了他們。

（四）、做好家訪活動(dòng)并開好家長(zhǎng)會(huì)。

家訪是做好班主任工作的主要途徑。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化參差的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次。還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)家長(zhǎng)和科任教師有說(shuō)不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)論文:小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)探究

摘 要：一個(gè)班集體幾十個(gè)學(xué)生，要想打造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。那么怎么樣才能管理好、教育好一個(gè)班級(jí)呢？經(jīng)過(guò)多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些小方法，對(duì)打造一個(gè)積極的班級(jí)有些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；積極向上；團(tuán)隊(duì)

俗話說(shuō)，不了解學(xué)生，就像是在黑夜里走路。作為班主任，必須先了解清楚每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，但是不能有偏見(jiàn)，對(duì)待學(xué)生一視同仁是非常重要的。我還做了黑板報(bào)，把班級(jí)的榮譽(yù)、個(gè)人的榮譽(yù)都寫上去，讓學(xué)生時(shí)刻感受著這個(gè)班級(jí)的一點(diǎn)一滴的變化。在學(xué)習(xí)上，每次考試完了，我都會(huì)認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，是進(jìn)步了，還是后退了，然后找他們談心，了解原因，幫助他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我開班會(huì)，講得最多的就是班級(jí)的團(tuán)結(jié)，只有在一個(gè)積極向上的班級(jí)里，你才會(huì)感受到這個(gè)班級(jí)給你帶來(lái)的正能量，才能更好地激發(fā)學(xué)生去為了班級(jí)的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)，做到勁往一處使，心往一處想。

管理班級(jí)更重要的一點(diǎn)就是要實(shí)行民主，雖然他們是小學(xué)生，各方面能力還不夠，班主任一定要給他們機(jī)會(huì)去展示自己的才能，讓他們把班級(jí)當(dāng)成自己的家一樣，為創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班級(jí)出謀劃策。班干部的選舉我是采取自我舉薦加其他學(xué)生投票的方式，這樣一來(lái)，可以讓那些有信心、有能力的學(xué)生毛遂自薦，還可以接受大家的監(jiān)督，看看是否真的在學(xué)生心中有分量，這樣選舉出來(lái)的班干部也更加有權(quán)威性，讓學(xué)生信服。班干部采取值班制度，每天有人值日，帶領(lǐng)大家早讀、值日等等，每周寫班級(jí)總結(jié)，哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，如何解決的，哪些學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變化，我們教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。班干部與學(xué)生打成一片，使班級(jí)的凝聚力更強(qiáng)了，班主任的管理工作也會(huì)收到很大效果。

小學(xué)生調(diào)皮，尤其是男生，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但是我對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生不會(huì)采取體罰的辦法來(lái)教育他們，我會(huì)像對(duì)待自己的孩子一樣，耐心教導(dǎo)，因?yàn)樾『⒆诱{(diào)皮是天性，呵護(hù)他們，正確引導(dǎo)他們才是最好的教導(dǎo)，如果體罰的話，更加傷害了他們的幼小心靈，反而會(huì)適得其反，讓他們?cè)骱藿處?，?huì)跟教師對(duì)著干，長(zhǎng)此以往，也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心態(tài)。

小學(xué)階段是最能激發(fā)個(gè)人熱情的一個(gè)時(shí)期，建立團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班集體對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要任務(wù)，也是班主任義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，我們必須緊緊落實(shí)新課改的方針，把學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。