序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇美術(shù)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生本我鑒定

四年的大學(xué)生活，使我在學(xué)習(xí)能力和處事能力上都得到了進(jìn)一步的提高，自我約束能力也明顯的增強(qiáng)，并且對(duì)人生觀，價(jià)值觀，世界觀都有了更深的認(rèn)識(shí)。我的為人之道是以誠(chéng)待人，待事、堅(jiān)持信念行動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、自我創(chuàng)新。

我堅(jiān)信在富有熱情與活力的生命之夏，我可以找到自己的天地。因?yàn)椤俺跎俨慌禄ⅰ保晕铱梢杂镁薮蟮挠職夂妥孕湃ッ鎸?duì)也許遠(yuǎn)比想象更巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在，我相信自己的實(shí)力，畢業(yè)在即，以下是我對(duì)這四年來(lái)的一個(gè)鑒定。

我是一個(gè)外向型的人，性格開(kāi)朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想積極開(kāi)放，能很快接受新鮮事物。我最大的特點(diǎn)是：熱心待人，誠(chéng)實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開(kāi)拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我。

在思想上，本人品質(zhì)優(yōu)良，思想進(jìn)步，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)、守信、禮貌、謙虛的做人原則。我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)黨的路線(xiàn)方針和政策，嚴(yán)格要求自己，并積極向黨組織靠攏。

我尊敬老師，熱愛(ài)母校，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)校我都懷有深厚的感情。我團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)、樂(lè)于助人，曾多次捐款幫助貧困學(xué)生。我積極參加從班到系、院的各種集體活動(dòng)，并為集體出謀獻(xiàn)策。時(shí)刻關(guān)心同學(xué)，與大家關(guān)系融洽。

在學(xué)習(xí)上，我從踏入學(xué)校大門(mén)的那天起，就在良師的精心指導(dǎo)，自己的奮力拼搏，和同學(xué)的友好幫忙下，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在校期間學(xué)習(xí)了中外美術(shù)史、美術(shù)概論、美術(shù)技法理論、現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)教學(xué)理論與方法、現(xiàn)代教育技術(shù)、教師職業(yè)基本技能，以及美術(shù)基本技能的應(yīng)用等知識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)以及普通話(huà)二乙的考試，并通過(guò)院英語(yǔ)四級(jí)，能熟練運(yùn)用辦公自動(dòng)化及教學(xué)多媒體。我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)無(wú)比地?zé)釔?ài)，我十分熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)油畫(huà)，可以說(shuō)美術(shù)油畫(huà)是我的特長(zhǎng)也是我的愛(ài)好。為此我付出很多，但是與此同時(shí)我也得到了許多快樂(lè)。學(xué)習(xí)油畫(huà)需要付出百倍的努力才能學(xué)好它，有所成就更是不容易，而且需要持之以恒的努力學(xué)習(xí)。我不但學(xué)習(xí)打好美術(shù)專(zhuān)業(yè)所應(yīng)有的牢固的基礎(chǔ)、油畫(huà)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)提高自己的鑒賞水平，讓自己學(xué)習(xí)油畫(huà)上升到一個(gè)比較高的層次。我經(jīng)常在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中體會(huì)到那種胸有成竹、品味自然、感悟人生……

此外，本人還認(rèn)真上好體育課，每堂體育課都能按照老師的要求完成鍛煉的任務(wù)，體育達(dá)標(biāo)。我積極參加班上、系里以及學(xué)校組織的各種文體活動(dòng)，羽毛球賽、排球賽等我都能上去表現(xiàn)一下，不但鍛煉了身體還能為集體爭(zhēng)光。課余時(shí)間我積極參加各種體育鍛煉，乒乓球、跳繩等等，這些不但可以鍛煉身體，而且還能給我?guī)?lái)許多快樂(lè)。在鍛煉中我還能體會(huì)到拼搏的精神和某種人生的哲理。也正因?yàn)槿绱耍晕矣薪】档捏w魄，也有健康的人生和心理，因?yàn)槲覙?lè)觀向上，永遠(yuǎn)向前。

為了提高自己的社會(huì)交往和各方面知識(shí)的運(yùn)用能力，我積極參加社會(huì)實(shí)踐。四年中，我加入了青年志愿者、參加了學(xué)校黨校培訓(xùn)，這些經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞的精神，自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。

在即將走向工作崗位前夕，我的心情十分激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲抑澜處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來(lái)的人民教師，必須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺(tái)，用自己的熱情、知識(shí)培養(yǎng)祖國(guó)的新一代。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過(guò)我不怕，我也做好了一切思想的準(zhǔn)備!我會(huì)努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。

美術(shù)畢業(yè)論文:舞臺(tái)美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分析

一、2012級(jí)舞美專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考與創(chuàng)新

傳統(tǒng)舞美院校畢業(yè)生作品展出形式都是以舞臺(tái)模型和舞臺(tái)效果圖為主，展示他們對(duì)戲劇舞臺(tái)空間的處理和設(shè)計(jì)理念，以及解讀劇本等方面的能力。而四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞美專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是具有舞臺(tái)制作能力和表現(xiàn)能力的技能型人才，舞臺(tái)模型展示并不能充分體現(xiàn)同學(xué)們?cè)诒緦?zhuān)業(yè)所學(xué)到的技能，如：舞臺(tái)影視場(chǎng)景的制作方法，舞臺(tái)繪景的各種表現(xiàn)形式，道具的設(shè)計(jì)和制作工藝等，以及同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)工作中協(xié)作能力的展示，是無(wú)法通過(guò)一個(gè)舞臺(tái)模型設(shè)計(jì)、劇目方案等形式來(lái)呈現(xiàn)和了解的。他們需要某種新穎的、獨(dú)特的畢業(yè)創(chuàng)作作品和展覽方式來(lái)展示同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)視覺(jué)上的表現(xiàn)力和高超的制作、加工技能。這樣也才能吸引用人單位通過(guò)作品來(lái)了解同學(xué)們的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)作品的制作工藝。2012級(jí)舞美專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是基于這樣的前提條件開(kāi)始創(chuàng)新之路。通過(guò)實(shí)際的調(diào)研和教學(xué)的調(diào)整，老師和同學(xué)們共同擬定出一套全新的創(chuàng)作形式。同學(xué)們根據(jù)指導(dǎo)教師給出的主題舞臺(tái)場(chǎng)景的文字描述，設(shè)計(jì)制作一系列真實(shí)的舞臺(tái)場(chǎng)景空間進(jìn)行展示。寫(xiě)實(shí)性舞臺(tái)或非寫(xiě)實(shí)性舞臺(tái)場(chǎng)景都按生活中實(shí)際大小比例制作場(chǎng)景和道具；場(chǎng)景中的浮雕鏤刻、樹(shù)木花草、殘壁斷石、桌椅板凳以及人物、服裝等都真實(shí)的呈現(xiàn)在觀者眼前。觀者可以進(jìn)入這個(gè)場(chǎng)景空間親自去感受這個(gè)假定性舞臺(tái)場(chǎng)景空間給他們帶來(lái)的真實(shí)體念。殘壁上歲月留下的痕跡，糾纏的古樹(shù)風(fēng)韻，山寨斷石上的圖騰，老檐上殘留的雪跡都是可以觸摸和真實(shí)感覺(jué)到。在這一場(chǎng)景設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，能充分體現(xiàn)出同學(xué)們?cè)趫?chǎng)景、道具制作和舞臺(tái)繪景中，還原真實(shí)效果的制作功底和表現(xiàn)手法。這是其它院校在舞臺(tái)美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中從未做過(guò)的一次新的嘗試與探索。這一創(chuàng)新性方案的實(shí)施既能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)院舞美專(zhuān)業(yè)在技能型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)，又能讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)與技能，分析并解決舞臺(tái)場(chǎng)景制作工程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，使理論認(rèn)識(shí)得以深化、知識(shí)領(lǐng)域得以擴(kuò)展、專(zhuān)業(yè)技能得以延伸；在綜合素質(zhì)方面也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，通過(guò)對(duì)舞臺(tái)搭建的工作流程的了解，體會(huì)到各部門(mén)在工作中相互配合的重要性。對(duì)四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)舞美專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)創(chuàng)作呈現(xiàn)方式的改變和創(chuàng)新，是此次畢業(yè)創(chuàng)作成功的關(guān)鍵，也為附屬舞美院校的舞美專(zhuān)業(yè)在技能型人才培養(yǎng)教學(xué)改革中提供一種思路。

二、2012級(jí)舞美專(zhuān)業(yè)畢業(yè)作品的形式與分析

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案創(chuàng)新形式的構(gòu)想，學(xué)生利用戲劇系舞美專(zhuān)業(yè)教室二樓的過(guò)道和平臺(tái)，把它規(guī)劃成為4個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景展示區(qū)，每個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景制作面積控制在4mX5mX3m共20平方的空間范圍里，根據(jù)《戰(zhàn)國(guó)宮殿》《老茶館》《羌寨》《野人谷》四個(gè)主題的文字描述，分別創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作一個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景。每一個(gè)場(chǎng)景設(shè)計(jì)都要求把主題內(nèi)容貫穿到整個(gè)舞臺(tái)場(chǎng)景空間的設(shè)計(jì)中，場(chǎng)景中的視覺(jué)符號(hào)、道具，氛圍渲染都將圍繞這個(gè)主題進(jìn)行塑造和制作，人物服裝和造型也都是根據(jù)主題舞臺(tái)場(chǎng)景需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，再把他們置入到展廳中和主題舞臺(tái)場(chǎng)景相互映襯。這種通過(guò)對(duì)假定性主題舞臺(tái)場(chǎng)景的逼真再現(xiàn)，將給觀眾制造出一副幻覺(jué)般的舞臺(tái)場(chǎng)景效果。在主題舞臺(tái)場(chǎng)景設(shè)計(jì)中學(xué)生不是把文字描述簡(jiǎn)單直譯的呈現(xiàn)，而是經(jīng)過(guò)思考體會(huì)文字里的意境，再把文字形象轉(zhuǎn)化為直觀、可視的物質(zhì)形象。例如，在四川《老茶館》的場(chǎng)景描述中有這樣一段文字“座茶館、擺龍門(mén)陣、談生意、耍朋友、偶爾還混進(jìn)幾個(gè)畫(huà)畫(huà)的，仿佛一切事情在這里都能搞定。喝茶已成為當(dāng)?shù)厝嗣竦囊环N生活，一種文化、一種休閑方式。這里承載作太多太多的回憶，處處都留下斑駁的痕跡和無(wú)法褪去的印記。但它任然延續(xù)著，述說(shuō)著時(shí)間留給它的故事，一代代的演繹著、傳承著；在茶館里，依然是那破舊的竹椅條凳，殘疾的茶碗、碩大的爐灶上銹跡斑斑任然錚亮的水壺，墻上褪了色的幾句口號(hào)極為顯眼；不同的鄉(xiāng)音，熟悉的面孔，任然穿著褪了色的軍綠色布衣的老人。這就是一個(gè)老茶館給我留下的印象”。這段場(chǎng)景的描述，形象、生動(dòng)的文字中幾乎包含了舞臺(tái)場(chǎng)景畫(huà)面的一切要素。經(jīng)過(guò)剖析和理解文字中潛在的視覺(jué)符號(hào)，再通過(guò)對(duì)材料的巧妙的選擇、加工、組合最終呈現(xiàn)出文字內(nèi)在情感與意境。在畢業(yè)作品主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中，要求每個(gè)場(chǎng)景在設(shè)計(jì)制作中主題符號(hào)要明確，視覺(jué)表現(xiàn)力要強(qiáng)，制作工藝要到位，場(chǎng)景布置要合理，表面機(jī)理處理要得當(dāng)，色彩藝術(shù)感染力要強(qiáng)，人物服裝造型與場(chǎng)景要吻合，舞臺(tái)燈光運(yùn)用到位。能逼真再現(xiàn)主題環(huán)境的地域特征、時(shí)間特征和歷史特征。在場(chǎng)景中還涉及不少的道具制作，例如，在《三國(guó)宮殿》中的青銅器和擺件的制作就要求學(xué)生在形象塑造、表面處理，圖騰裝飾等細(xì)節(jié)刻畫(huà)上下功夫，要充分體現(xiàn)青銅器在當(dāng)時(shí)的年代特征又要體現(xiàn)青銅器的精美的制作工藝。（圖2、3）這四個(gè)實(shí)景的設(shè)計(jì)制作不但強(qiáng)化了學(xué)生平時(shí)在平面歸納、意象歸納、寫(xiě)實(shí)性歸納的訓(xùn)練中所學(xué)到的知識(shí)，還要運(yùn)用平時(shí)掌握的多種舞臺(tái)的造型表現(xiàn)技法和道具制作工藝，才能完成整個(gè)場(chǎng)景的造型。再運(yùn)用多種的繪景語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起色彩和形象的情感元素，采用對(duì)比、夸張、歸納等的表現(xiàn)手段，在主題舞臺(tái)場(chǎng)景畫(huà)面中表達(dá)出具有某種情感因素的特定意景和調(diào)子。從而啟發(fā)他們對(duì)主題舞臺(tái)場(chǎng)景歷史特征的想象力，最后通過(guò)場(chǎng)景素材的收集、提煉，并按照形式美的視覺(jué)效果進(jìn)行編排和組合場(chǎng)景素材。主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)創(chuàng)作不但讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，這種類(lèi)型的創(chuàng)作還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同舞臺(tái)場(chǎng)景材料的運(yùn)用與表達(dá)，從搜集素材和材料運(yùn)用里獲得靈感，進(jìn)而提升為有創(chuàng)意思維的能力。

三、在畢業(yè)創(chuàng)作中如何運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

舞美專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程大都只是停留在觀摩和學(xué)習(xí)階段。極少的演出實(shí)踐機(jī)會(huì)也只能是打打下手或是搬運(yùn)道具等雜事，根本無(wú)法參與到戲劇舞臺(tái)創(chuàng)作和制作過(guò)程中，對(duì)舞臺(tái)的實(shí)際工作流程和技術(shù)難題根本無(wú)法了解。沒(méi)能起到實(shí)踐教學(xué)的目的。主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，不但是學(xué)生創(chuàng)作畢業(yè)作品的過(guò)程，也是一次真正的參與到舞臺(tái)實(shí)景制作的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

（一）項(xiàng)目運(yùn)作模式在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

我們都知道舞臺(tái)美術(shù)具有極強(qiáng)的綜合性。它需要靠各部門(mén)的相互配合，相互協(xié)作共同來(lái)完成，各個(gè)因素之間既有分工，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)不可分割的藝術(shù)整體，大型作品的創(chuàng)作都是需要集體的智慧和相互配合方能完成。2012級(jí)舞臺(tái)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是一次集體創(chuàng)作的過(guò)程，只有發(fā)揮出每一為同學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作熱情，在共同協(xié)助和配合下才能完成。因此在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)中，34名學(xué)生按8-9人一組分成四個(gè)小組，每個(gè)小組完成一個(gè)主題舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和制作。各小組組長(zhǎng)和工程監(jiān)理由平時(shí)成績(jī)和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，管理和安排各自小組的工作進(jìn)度和制作效果，鍛煉他們的管理和組織能力，起到監(jiān)督和協(xié)調(diào)各成員順利完成創(chuàng)作的作用。最后再由各組組長(zhǎng)選定各自小組的其余成員，組成一個(gè)能相互支持相互配合又能吃苦的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。為了保障各小組成員在畢業(yè)設(shè)計(jì)和場(chǎng)景制作過(guò)程中能按時(shí)按質(zhì)順利完成，還按項(xiàng)目管理流程制定規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，完全按市場(chǎng)項(xiàng)目來(lái)運(yùn)作實(shí)施。每位同學(xué)都要承擔(dān)一部分場(chǎng)景的設(shè)計(jì)制作任務(wù)，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。通過(guò)項(xiàng)目管理模式在教學(xué)中的運(yùn)用讓每一位同學(xué)們都清楚，他與各個(gè)小組成員間的配合和紀(jì)律性將直接影響各自小組的工作進(jìn)度和質(zhì)量，強(qiáng)化了同學(xué)們對(duì)時(shí)間、集體的觀念意識(shí)，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起正確的工程觀點(diǎn)、生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

（二）創(chuàng)作與實(shí)踐的結(jié)合

舞臺(tái)美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。道具、景的繪制方法與制作技巧只有通過(guò)實(shí)際操作才能掌握和不斷地提升。過(guò)去在創(chuàng)作中不僅缺乏理論，也缺乏實(shí)際操作的體驗(yàn)，尤其是畢業(yè)年級(jí)的創(chuàng)作，沒(méi)能很好的展示出他們?cè)诒緦?zhuān)業(yè)上所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合能力的目的。四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)舞美專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)與以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的不同，就是同學(xué)們要根據(jù)開(kāi)題內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)真實(shí)的舞臺(tái)場(chǎng)景，場(chǎng)景中的一切物體都是按照原大來(lái)制作，不但場(chǎng)面巨大，制作難度高，而且工作量大，知識(shí)領(lǐng)域涵蓋較廣，對(duì)于未曾參加工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)參于實(shí)景的設(shè)計(jì)和搭建，將會(huì)有很多實(shí)際問(wèn)題等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。所以我們希望通過(guò)這樣的創(chuàng)作方式使同學(xué)們真正體會(huì)到在實(shí)際工作的狀態(tài)，逐漸建立起一整套較完善的實(shí)踐教學(xué)體系，這也是此次畢業(yè)實(shí)景創(chuàng)作的重要目的。1.前期準(zhǔn)備在此次實(shí)景創(chuàng)作過(guò)程中，首先安排同學(xué)們制定主題舞臺(tái)場(chǎng)景的實(shí)施計(jì)劃，對(duì)實(shí)施計(jì)劃的可行性進(jìn)行反復(fù)調(diào)研和論證，提出在制作過(guò)程中的各類(lèi)技術(shù)和管理問(wèn)題并提出解決方案。最終根據(jù)各小組的制作計(jì)劃，確定制作規(guī)模、制作周期和制作經(jīng)費(fèi)。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生了解舞臺(tái)制作的工作流程，讓學(xué)生逐漸建立起計(jì)劃、分析和預(yù)算的慨念。接下來(lái)，在實(shí)景創(chuàng)作過(guò)程中我們要求學(xué)生在設(shè)計(jì)主題舞臺(tái)場(chǎng)景空間造型時(shí)，把主要精力放在方案實(shí)施的前期設(shè)計(jì)工作上。因?yàn)槭菍?shí)景制作，所以要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)地測(cè)量計(jì)算后，繪制準(zhǔn)確的平面圖、場(chǎng)景制作圖和道具制作圖，在場(chǎng)景空間的處理上要求學(xué)生把空間看作是一種造型，強(qiáng)調(diào)主題舞臺(tái)場(chǎng)景的內(nèi)部空間，和外部的虛擬空間的呈現(xiàn)方式，再根據(jù)不同主題場(chǎng)景中的空間限定物的組合構(gòu)成產(chǎn)生不同的視覺(jué)感知，形成不同的視覺(jué)效果。最后通過(guò)場(chǎng)景效果圖、氛圍圖、和場(chǎng)景分解圖的繪制來(lái)分析和布局設(shè)計(jì)方案的風(fēng)格、功能乃至制作造價(jià)等方面提出實(shí)施和解決辦法。這就需要同學(xué)們認(rèn)真完成每一步的設(shè)計(jì)工作，避免今后在制作過(guò)程中造成不必要的麻煩。2.材料準(zhǔn)備舞臺(tái)場(chǎng)景制作涉及的材料就極為廣泛，可以是各種天然材料或人工合成材料，也可以是廉價(jià)的或隨手可得的廢舊物。因此對(duì)材料的關(guān)注、篩選、加工和運(yùn)用是學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)。在這次的畢業(yè)創(chuàng)作中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)景制作所需材料（包括結(jié)構(gòu)材料、連接材料、塑形材料和表面材料等四類(lèi)材料）進(jìn)行采購(gòu)和準(zhǔn)備。布景制作中所需的木料、層板、細(xì)木工板、膠合板、鐵釘、乳白膠、聚乙烯泡沫，毛邊紙、硅膠、噴繪、PVC、豆包布、鐵網(wǎng)、玻璃鋼等材料，那些是用于布景薄壁制作，那些是用來(lái)制作平臺(tái)，那些又是用于連接和塑形的材料，每樣材料的性能和特質(zhì)等因數(shù)都需要根據(jù)場(chǎng)景來(lái)采購(gòu)和選用。學(xué)生對(duì)材料的感知和認(rèn)識(shí)也得到實(shí)際的運(yùn)用。3.藝術(shù)造型因?yàn)槭菍?shí)景制作，場(chǎng)景中的磚墻巖壁爐灶和道具等都需要達(dá)到一定的真實(shí)性，需要進(jìn)行藝術(shù)造型，要使用大量泡沫、膠合板、立德粉等造型材料，同學(xué)們要根據(jù)場(chǎng)景形象的特點(diǎn)選用不同材料來(lái)塑造，比如做殘破的墻面、土坡或山壁洞窟等不規(guī)則形象，就要使用泡沫或鐵網(wǎng)來(lái)塑形，不但價(jià)格便宜也易于形象塑造的把握，如果是比較規(guī)則的形象，如門(mén)、窗角線(xiàn)和宮廷中的花邊等，同學(xué)們就知道使用膠合板等質(zhì)地較硬的材料，這類(lèi)材料棱角分明，較適合規(guī)則形象的質(zhì)感要求。同時(shí)，我們也讓學(xué)生在藝術(shù)造型中運(yùn)用材料的象征和聯(lián)想，借助各種表現(xiàn)手段，尋求無(wú)意識(shí)的偶然的視覺(jué)效果與情趣。例如《茶館》中破舊墻體裸露的竹編，學(xué)生就運(yùn)用卡紙進(jìn)行編制處理，隨意堆砌的木料讓《羌寨》有了生活的趣味。而這種材料的聯(lián)想與象征會(huì)激發(fā)觀眾的某種情緒聯(lián)想，產(chǎn)生的特殊審美效應(yīng)，使我們的作品產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力。藝術(shù)造型作為舞臺(tái)場(chǎng)景塑造的重要手段之一，是這次畢業(yè)創(chuàng)作課程改革中的新型產(chǎn)物，它與其它各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，它是一種以學(xué)生的造型基礎(chǔ)和空間思維為核心的實(shí)踐性探索，是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科與知識(shí)類(lèi)綜合課程的一種補(bǔ)充。

作者：鐘海旸 孫奇

美術(shù)畢業(yè)論文:談美術(shù)畢業(yè)論文的創(chuàng)作教導(dǎo)

當(dāng)前的美術(shù)教育已成為普及教育，學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)和界定也日趨標(biāo)準(zhǔn)化。量化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)的人文特點(diǎn)之間的矛盾，如“前沿、前瞻”等科研標(biāo)準(zhǔn)成為美術(shù)研究的“主導(dǎo)思想”，使得教師和學(xué)生都無(wú)所適從，這是當(dāng)前畢業(yè)論文選題和完成情況中問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。具體到學(xué)生論文選題中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們應(yīng)該更認(rèn)真切實(shí)地尋找原因和改進(jìn)辦法。選題過(guò)大、沒(méi)有觀點(diǎn)這些問(wèn)題是必然會(huì)出現(xiàn)的，缺乏寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、理論與語(yǔ)文基礎(chǔ)差是根本原因。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，基本的寫(xiě)作與書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題是當(dāng)前畢業(yè)論文寫(xiě)作面臨的相當(dāng)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，而沒(méi)有創(chuàng)新，缺乏對(duì)實(shí)際問(wèn)題研究等問(wèn)題則更多的是前文所述的當(dāng)前某些不恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)論文指導(dǎo)思想，盲目地以理工學(xué)科的要求與模式為標(biāo)準(zhǔn)，不理解或忽視人文藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)意義與學(xué)科特點(diǎn)，更不顧學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際情況而導(dǎo)致的偽問(wèn)題。當(dāng)前論文選題與寫(xiě)作問(wèn)題應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？

筆者認(rèn)為始終要把學(xué)生作為論文與創(chuàng)作教學(xué)的主體，堅(jiān)持從實(shí)際情況出發(fā)，制訂安排具體的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容才是最重要的教學(xué)指導(dǎo)原則。例如在學(xué)生選題之前，應(yīng)先安排、組織學(xué)生與指導(dǎo)教師的雙向選擇，參與畢業(yè)指導(dǎo)的教師應(yīng)為學(xué)生所熟悉。這一環(huán)節(jié)很有必要，這樣安排首先體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生意愿的尊重，學(xué)生在情感和主觀意愿上對(duì)指導(dǎo)教師的認(rèn)同與接受將會(huì)有利于此后的教學(xué)指導(dǎo)工作。所指導(dǎo)的學(xué)生確定后，教師應(yīng)約談所有要輔導(dǎo)的學(xué)生，逐一聽(tīng)取他們的創(chuàng)作和論文選題意向，然后結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)的水平及其提供的創(chuàng)作、論文素材為其擬定出可供選擇的論文題目與創(chuàng)作方向。這樣安排正是考慮到學(xué)生普遍缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和缺乏客觀全面的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，而教師相對(duì)豐富的論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和較為全面客觀的判斷可以有效避免學(xué)生自擬題目出現(xiàn)選題過(guò)大、寬泛等問(wèn)題。另外，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況明確論文與創(chuàng)作的關(guān)系：該專(zhuān)業(yè)四年的課程里繪畫(huà)實(shí)踐類(lèi)課程占絕大部分，理論課程則以美術(shù)史為主，相對(duì)比例較少，因此，畢業(yè)總結(jié)階段必定是以繪畫(huà)創(chuàng)作為主。論文選題的指導(dǎo)思想應(yīng)該是鞏固、提高學(xué)過(guò)的美術(shù)史及其他美術(shù)理論知識(shí)，或圍繞創(chuàng)作的主題、形式風(fēng)格和技法特點(diǎn)做出理論與歷史的闡釋、溯源和分析總結(jié)。至于對(duì)本科論文的要求則更應(yīng)該適合學(xué)生與教學(xué)的實(shí)際水平，觀點(diǎn)與主題的“創(chuàng)新與前瞻”只能作為一種期望而不能作為指標(biāo)；“對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究”則首先要明確什么是美術(shù)學(xué)科的實(shí)際問(wèn)題，美術(shù)所屬的人文藝術(shù)學(xué)科的本質(zhì)是對(duì)文明、文化、傳統(tǒng)的傳承、研究與發(fā)展，不可能像理、工、農(nóng)、醫(yī)等自然社會(huì)學(xué)科那樣去研究解決科技、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)于本科階段的美術(shù)學(xué)理論研究與論文寫(xiě)作，學(xué)生能夠在具備較熟練的美術(shù)技能和基本的創(chuàng)作能力的同時(shí)，較為深入認(rèn)真地研讀美術(shù)史和與繪畫(huà)實(shí)踐相關(guān)的技法理論，了解與美術(shù)相關(guān)的學(xué)科與社會(huì)知識(shí)，具備較為扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)、基本的文獻(xiàn)資料檢索能力、論文寫(xiě)作知識(shí)，并能夠借助工具查閱翻譯英文文獻(xiàn)，這就是很理想的狀態(tài)了。而學(xué)生的普遍狀況是：從平時(shí)的理論課作業(yè)與其他文字類(lèi)作業(yè)甚至以往相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)論文看，大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤，錯(cuò)別字甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都成為了最大的問(wèn)題；美術(shù)史知識(shí)和理論常識(shí)比較欠缺，這些在以往的論文寫(xiě)作到答辯均有體現(xiàn)；對(duì)論文寫(xiě)作的方法與格式生疏，很多文章的基本結(jié)構(gòu)和格式混亂，讀起來(lái)不知所云。這種狀況可能與部分學(xué)生和教師的態(tài)度有關(guān)，但近年來(lái)本科生的基本素質(zhì)整體下降卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。在這樣的實(shí)際情況下再要求學(xué)生在論文中“創(chuàng)新與前瞻”不僅是空話(huà)，而且簡(jiǎn)直就是荒誕了。因此，在努力搞好平時(shí)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的論文與創(chuàng)作的基本標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活地安排論文與創(chuàng)作的側(cè)重，這樣才能使整個(gè)畢業(yè)論文寫(xiě)作與創(chuàng)作課程有一個(gè)良好的開(kāi)端。論文與創(chuàng)作的選題通過(guò)開(kāi)題報(bào)告會(huì)集體商討確定后，就進(jìn)入論文提綱的確定、初稿寫(xiě)作、創(chuàng)作草圖與構(gòu)圖調(diào)整階段。這一階段有創(chuàng)作采風(fēng)或?qū)I(yè)考察的課程安排。由于教學(xué)大綱在三年級(jí)第二學(xué)期已安排有藝術(shù)考察課，因此很多教師和學(xué)生不理解這次采風(fēng)與考察的區(qū)別與意義，這一教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)際上要么簡(jiǎn)單重復(fù)上一次的內(nèi)容，要么就被改為集中創(chuàng)作輔導(dǎo)。但是，就大多學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，這一教學(xué)安排很有必要，其關(guān)鍵在于教師要認(rèn)清教學(xué)與學(xué)生的欠缺與需要。我國(guó)大部分中小城市，甚至很多大城市都普遍缺乏高水平公共美術(shù)收藏展示場(chǎng)館與文化藝術(shù)活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是非常不利的?，F(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生四年來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一定水平的專(zhuān)業(yè)展覽，更不要提優(yōu)秀的古今中外原作了。在這樣的情況下，創(chuàng)作和論文更像是空中樓閣、霧里看花。三年級(jí)的藝術(shù)考察一般是了解地域、民族和傳統(tǒng)遺存的文化藝術(shù)，而本次考察則更具專(zhuān)業(yè)性與針對(duì)性，目的就是通過(guò)觀摩高水平美術(shù)展館與作品、訪(fǎng)問(wèn)知名美術(shù)院校與藝術(shù)家工作室以開(kāi)闊眼界、豐富直接體驗(yàn)，為完成畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)論文做經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。考察之后就是時(shí)間最長(zhǎng)的課程主體階段：論文的撰寫(xiě)修改和創(chuàng)作的繪制完成。這一階段能否順利，除了與學(xué)生的積極自覺(jué)性有關(guān)系外，就是教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)心態(tài)與方式了。教師的不恰當(dāng)方式主要是要么放任不管，要么強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)給學(xué)生。

筆者認(rèn)為，后一種方式某種程度上更具危害性。因?yàn)榉湃尾还茈m說(shuō)多是教師偷懶不負(fù)責(zé)任，但對(duì)于有基礎(chǔ)、能自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也未必會(huì)有多大影響，反而是管得太緊太細(xì)可能會(huì)限制學(xué)生能力與意愿的發(fā)揮，但這兩種方式都可能會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，敷衍了事。恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪菆?jiān)持以學(xué)生為主，尊重學(xué)生意愿，在提建議和評(píng)論之前充分了解學(xué)生的想法與狀態(tài)，多一些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，少一點(diǎn)命令與指揮。心態(tài)決定方式，客觀包容的心態(tài)對(duì)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作很重要。如有人認(rèn)為“缺乏精神力度已成為近年來(lái)畢業(yè)創(chuàng)作中一個(gè)突出問(wèn)題，表現(xiàn)的人物情緒總是異常的冷漠茫然，甚至趨向某種變態(tài)或病態(tài)的心理顯現(xiàn)。很難想象，一個(gè)沒(méi)有朝氣，缺乏自尊、自信、自強(qiáng)精神的學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的畢業(yè)作品”。這樣的評(píng)論體現(xiàn)的正是某些教師不能客觀包容的心態(tài)。作品情緒的冷漠茫然，變態(tài)病態(tài)與缺乏自尊、自信、自強(qiáng)精神并沒(méi)有必然聯(lián)系，學(xué)校早已不是象牙塔，社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)和時(shí)尚風(fēng)潮肯定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。能真實(shí)深刻地表現(xiàn)與反映冷漠茫然和變態(tài)、病態(tài)其實(shí)正是自尊、自信的體現(xiàn)，否則即使是滿(mǎn)眼的和諧美滿(mǎn)也只不過(guò)是假大空的自欺欺人。教師不能一味地要求學(xué)生陽(yáng)光燦爛，在藝術(shù)表現(xiàn)的方式與取向上應(yīng)給予學(xué)生充分的自由。畢業(yè)創(chuàng)作與論文的最后階段是畢業(yè)創(chuàng)作匯報(bào)展覽和論文的畢業(yè)答辯。有人質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)走過(guò)場(chǎng)、流于形式，這只能歸因于學(xué)校的組織審查方法和教師的理論水平與責(zé)任心。教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與理論水平如果不高，不能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，準(zhǔn)確精練地提出問(wèn)題，客觀地總結(jié)評(píng)判，教師間不能互相補(bǔ)充、良性辨析，畢業(yè)答辯必定會(huì)失去意義，學(xué)校對(duì)學(xué)生的答辯結(jié)果和教師的評(píng)判水平有相應(yīng)的考評(píng)獎(jiǎng)懲措施，可以從制度上為有效地完成這項(xiàng)教學(xué)工作提供保障。

作者：郭侈

美術(shù)畢業(yè)論文:工藝美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)工作探析

畢業(yè)生就業(yè)工作是高校改革和發(fā)展的大事，學(xué)院一直秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的精神，堅(jiān)持“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”的原則，認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)服務(wù)和指導(dǎo)工作。

一、工作機(jī)制健全

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，實(shí)施“一把手工程”領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)施“一把手工程”，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作由黨政一把手負(fù)總責(zé)，成立畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并將畢業(yè)生就業(yè)工作列入院部工作重點(diǎn)，在每年度工作要點(diǎn)中提出就業(yè)工作計(jì)劃與設(shè)想，黨政領(lǐng)導(dǎo)定期聽(tīng)取就業(yè)工作部門(mén)和系部的就業(yè)工作匯報(bào)，在專(zhuān)題會(huì)議上討論研究就業(yè)工作，大力推進(jìn)該工作。

2、工作制度健全，考評(píng)機(jī)制完善在將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)，建立了一整套較為完善的畢業(yè)生就業(yè)工作制度。制定了《畢業(yè)生就業(yè)工作管理細(xì)則》、《畢業(yè)生就業(yè)工作流程》、《畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》、《關(guān)于部分專(zhuān)業(yè)實(shí)施“雙證融通”試點(diǎn)方案》、《畢業(yè)生就業(yè)工作導(dǎo)師制實(shí)施意見(jiàn)》、《畢業(yè)生就業(yè)工作獎(jiǎng)懲措施》等一系列優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)定和制度。

3、組織機(jī)構(gòu)完善，職責(zé)明確在成立院級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)，各系均成立了相應(yīng)的系級(jí)畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了比較完善的院系兩級(jí)就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，明確了相應(yīng)的工作職責(zé)，統(tǒng)籌安排全院畢業(yè)生就業(yè)工作。

二、工作開(kāi)展有序

1、就業(yè)管理規(guī)范首先，學(xué)院正確執(zhí)行國(guó)家和省關(guān)于畢業(yè)生的就業(yè)方針、政策，嚴(yán)格遵守畢業(yè)生就業(yè)工作程序，及時(shí)保質(zhì)保量完成任務(wù)。其次，注重就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，加大培訓(xùn)力度。為提高工作人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，學(xué)院多次組織就業(yè)工作人員參加省級(jí)以上主管部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn)。

2、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)周全優(yōu)質(zhì)首先，就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣,就業(yè)指導(dǎo)課被列入教學(xué)計(jì)劃，列為學(xué)生在校期間的必修課。其次，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展多種形式的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)教育，成效顯著。

3、拓寬就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)首先，校園專(zhuān)場(chǎng)招聘建設(shè)成果喜人。學(xué)院聯(lián)合省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、江蘇職教集團(tuán)舉辦百校聯(lián)動(dòng)特色專(zhuān)場(chǎng)“江蘇省高職藝術(shù)類(lèi)暨蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生公益供需洽談會(huì)”，近年來(lái)每屆一百余家單位進(jìn)場(chǎng)，每場(chǎng)提供近2600個(gè)就業(yè)崗位。其次，抓住網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)建設(shè)的契機(jī)，做到信息暢通。學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心和各系通過(guò)建立用人單位信息資源庫(kù)等形式千方百計(jì)搜集就業(yè)崗位信息，并通過(guò)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)信息專(zhuān)欄以及微信、微博、QQ群等方式及時(shí)向?qū)W生就業(yè)信息。

4、重視創(chuàng)業(yè)孵化，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)中心,搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，分為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工坊區(qū)，工程中心精品展銷(xiāo)區(qū)，戶(hù)外平臺(tái)等功能區(qū)劃，其中學(xué)生創(chuàng)業(yè)工坊區(qū)是六系學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體店，本著與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的理念，27個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以學(xué)院工作室為載體，自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作了系列作品，以“展銷(xiāo)一體，動(dòng)靜結(jié)合”、實(shí)體店和網(wǎng)店相結(jié)合的營(yíng)銷(xiāo)方式運(yùn)營(yíng)。

三、工作成效顯著

全院上下思想高度統(tǒng)一，各個(gè)部門(mén)密切配合，按照“思想觀念到位、教育引導(dǎo)到位、信息服務(wù)到位、保障措施到位、評(píng)比考核到位、工作機(jī)制到位”的要求具體落實(shí)，逐步形成齊抓共管的良好局面。1、畢業(yè)生就業(yè)情況喜人近年來(lái)學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在92%左右，年終就業(yè)率保持在99%左右。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育卓有成效學(xué)院一貫重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，采用“全程跟進(jìn)式”創(chuàng)業(yè)教育模式，形成學(xué)院自身特色。近兩年來(lái)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)案例達(dá)到150多人，其中一些團(tuán)隊(duì)以其專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)水平和獨(dú)到的品牌策略，在蘇州以及整個(gè)長(zhǎng)三角地區(qū)設(shè)計(jì)界占有一席之地，并在各項(xiàng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)賽事中斬露頭角。

3、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與總結(jié)為了更好地服務(wù)學(xué)院的教學(xué)中心工作，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)教改工作，學(xué)院建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查以及用人單位滿(mǎn)意度調(diào)查制度。跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，我院畢業(yè)生以知識(shí)結(jié)構(gòu)新、動(dòng)手能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)工作崗位，并且有較強(qiáng)的社會(huì)工作能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)倍受用人單位好評(píng)。

4、建立了校內(nèi)和校外就業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合的“就業(yè)導(dǎo)師制”一方面，以校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師為主體，建立校內(nèi)就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，在專(zhuān)業(yè)教師的帶領(lǐng)下有效地整合社會(huì)資源，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，以真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境為載體，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與行業(yè)產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，對(duì)學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。另一方面，利用與很多企業(yè)建立的長(zhǎng)期聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)成功人士、行業(yè)知名人士以及成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為校外就業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，幫助學(xué)生了解行業(yè)、企業(yè)人才需求的前沿信息，接受學(xué)生的相關(guān)咨詢(xún)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與業(yè)界需求對(duì)接。

四、創(chuàng)新工作機(jī)制和內(nèi)容

高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作是以提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)的綜合素質(zhì)的教育和指導(dǎo)，從而不斷適應(yīng)高職教育職業(yè)化的要求和畢業(yè)生就業(yè)社會(huì)化的要求。因此學(xué)院在工作管理和制度建設(shè)等方面不斷探索新思路、新方法，嘗試新內(nèi)容，尋求新的發(fā)展和突破。

1、校企聯(lián)姻形成保障機(jī)制，搭建學(xué)生就業(yè)新平臺(tái)近年來(lái)，學(xué)院依托理事會(huì)，在校企合作體制機(jī)制下為畢業(yè)生謀求更多就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)“理事會(huì)”，學(xué)院與128家企業(yè)緊密合作，共建產(chǎn)學(xué)研機(jī)構(gòu)15個(gè)，共建校地合作項(xiàng)目326個(gè)，與行業(yè)協(xié)會(huì)共建“工藝美術(shù)傳承創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)。理事會(huì)成員單位為學(xué)生準(zhǔn)就業(yè)提供了大量實(shí)習(xí)崗位，先后接受學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)755人次。

2、完善靈活動(dòng)態(tài)的“專(zhuān)業(yè)方向”調(diào)整機(jī)制，滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)新需求學(xué)院面向地域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的十大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)，主動(dòng)尋求對(duì)接適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)需求，不斷追蹤產(chǎn)業(yè)的人才需求變化，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，依靠理事會(huì)六個(gè)委員會(huì)和六個(gè)校企合作中心信息與聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“大專(zhuān)業(yè)平臺(tái)、小專(zhuān)業(yè)方向”的改革方略，進(jìn)行“隨行就方向”的動(dòng)態(tài)調(diào)整，突破專(zhuān)業(yè)設(shè)置與行業(yè)調(diào)整的滯后期瓶頸。在調(diào)整建設(shè)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)格局的進(jìn)程中，學(xué)院立足前沿、研判大勢(shì)，儲(chǔ)備資源、提前估量，在專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)方向的籌建過(guò)程中，采取轉(zhuǎn)、并、調(diào)、增的方式，平衡長(zhǎng)期與短期、增量與存量、試驗(yàn)與擴(kuò)展的關(guān)系，使專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與設(shè)置穩(wěn)中求進(jìn)，勻速增長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)群的有機(jī)鏈接。靈活的“專(zhuān)業(yè)方向”調(diào)整機(jī)制滿(mǎn)足了學(xué)生就業(yè)的需求，提高了學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。

3、創(chuàng)新“工作室制”人才培養(yǎng)模式，拓寬學(xué)生就業(yè)新途徑學(xué)院緊跟江蘇文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展要求，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需求，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為目標(biāo)，充分發(fā)揮文化創(chuàng)意對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引領(lǐng)作用，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格與工作流程，不斷豐富“工作室制”的內(nèi)涵。各工作室實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，把教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)融為一體，突出職業(yè)性和開(kāi)放性，使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力。工作室以真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和公司化的運(yùn)作模式成為學(xué)院學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。

4、推行“雙證融通”制度，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)院逐步將“雙證書(shū)”制度引入校園。學(xué)院現(xiàn)已建設(shè)成為江蘇省廣告設(shè)計(jì)師、陳列展覽設(shè)計(jì)師、攝影師、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格鑒定基地，學(xué)生可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展參加系統(tǒng)培訓(xùn)，獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)的“雙證融通”為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備了必要的條件。

總之，畢業(yè)生就業(yè)工作是高校當(dāng)下建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，我們將?jiān)持領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，樹(shù)立為畢業(yè)生服務(wù)的思想，把就業(yè)工作抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)、抓好，鞏固畢業(yè)生充分就業(yè)的佳績(jī)，在以往的工作基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)將畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺(tái)階。

作者：蔡吉嫻 單位：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)師范生畢業(yè)生就業(yè)論文

一、贛州市高校美術(shù)師范類(lèi)畢業(yè)生突出存在的就業(yè)心理問(wèn)題

（一）自我認(rèn)知——自我認(rèn)知不清，存依附心理“你認(rèn)為你的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在于？”29%的學(xué)生選擇不清楚，28%的學(xué)生選擇社會(huì)關(guān)系，19%的學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)能力，24%的學(xué)生選擇工作能力。此項(xiàng)結(jié)果顯示部分學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知不清，茫然地混日子，抱著“到時(shí)再說(shuō)”“車(chē)到山前必有路”的消極心理。另有不少學(xué)生有很重的依附心理，不把立足點(diǎn)放在自身努力上，不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而把希望寄于托關(guān)系走后門(mén)上面。

（二）就業(yè)意識(shí)——就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)危機(jī)感“你是否經(jīng)常上學(xué)校的招生就業(yè)網(wǎng)，了解最新招聘信息？”43%的選擇偶爾，42%的學(xué)生選擇沒(méi)有上過(guò)，11%的學(xué)生選擇根本不知道，5%的學(xué)生選擇經(jīng)常?！澳闶欠駮?huì)參加在學(xué)校舉辦的大型、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)？”61%的學(xué)生選擇看情況，22%的學(xué)生選擇會(huì)，17%的學(xué)生選擇不會(huì)。高校就業(yè)網(wǎng)站是高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息、畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃及用人單位招聘信息等畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)的重要平臺(tái)，但是在上面兩項(xiàng)調(diào)查中，我們卻發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)的學(xué)生經(jīng)常關(guān)注學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站和就業(yè)信息，而大部分畢業(yè)生卻對(duì)這一重要信息資源視而不見(jiàn)，這說(shuō)明當(dāng)下的美術(shù)師范生就業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏就業(yè)危機(jī)感。

二、解決美術(shù)師范生就業(yè)心理問(wèn)題的途徑

（一）制定合理的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃大學(xué)職業(yè)規(guī)劃的有無(wú)，直接影響到大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)。這就要求大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

（二）樹(shù)立輕薪酬重提高能力的就業(yè)觀美術(shù)師范畢業(yè)生在求職時(shí)應(yīng)對(duì)薪酬有理性的預(yù)期，不要期望過(guò)高，影響正常就業(yè)。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高自身能力才是最重要的，應(yīng)更多地考慮選擇能學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力的就業(yè)崗位，不要過(guò)分看重薪酬，同時(shí)也要明白隨著自身實(shí)際工作能力和績(jī)效的提高，薪酬自然會(huì)達(dá)到合理的預(yù)期。

（三）樹(shù)立“先生存后發(fā)展”的就業(yè)觀應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生因社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)不足，不可能一下子就找到適合自己的就業(yè)崗位。因此，必須打破一步到位、從一而終的舊的擇業(yè)觀，要樹(shù)立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動(dòng)觀念，畢業(yè)后不必急于在短時(shí)間內(nèi)找一個(gè)固定的“鐵飯碗”，不妨降低起點(diǎn)，只要條件基本認(rèn)可的用人單位接納，就先找一個(gè)暫時(shí)工作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，走進(jìn)社會(huì)。這樣既緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，又可以在流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、求得發(fā)展。

（四）樹(shù)立到基層到邊遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)觀近年來(lái)，東南沿海城市及發(fā)達(dá)地區(qū)的大中城市所需普通人才已漸趨飽和，而基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，對(duì)人才的需求比較大。對(duì)畢業(yè)生而言，如果只是想留在城市、發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，那么就業(yè)的路子會(huì)越走越窄，只有不怕吃苦，勇于到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村貧困地區(qū)，才更可能多的尋求到理想的就業(yè)。

（五）加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升美術(shù)師范生能不能順利就業(yè)，不能只歸咎于外部因素，更不能依附托關(guān)系走后門(mén)，而更多的應(yīng)該從自身做起，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。美術(shù)師范生應(yīng)改變重專(zhuān)業(yè)輕實(shí)踐的觀念，多參加實(shí)踐活動(dòng)提高自身綜合能力，例如學(xué)校舉辦的素質(zhì)拓展活動(dòng)、各種級(jí)別展覽、社會(huì)實(shí)踐等。此外，美術(shù)師范生如果想在不見(jiàn)硝煙的就業(yè)大市場(chǎng)上成功“銷(xiāo)售自己”，除了具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能之外，還要有良好的表達(dá)溝通能力，接收、處理就業(yè)信息的能力，及求職技巧，思想品德，人際關(guān)系資源等綜合素質(zhì)，事實(shí)證明這些專(zhuān)業(yè)外因素對(duì)美術(shù)師范生求職擇業(yè)的影響越來(lái)越大。

（六）加強(qiáng)完善院系的就業(yè)指導(dǎo)目前的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，大都由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)，但美術(shù)專(zhuān)業(yè)有其自身的特殊性，這就要求美術(shù)院系成立自己的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)際有效的就業(yè)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面收集就業(yè)信息，為美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)提供各種就業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。另外，應(yīng)將對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終，大學(xué)四年應(yīng)分階段、有側(cè)重、由低到高、循序漸進(jìn)地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使美術(shù)師范類(lèi)畢業(yè)生了解社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)情況，關(guān)注就業(yè)前景，明確就業(yè)方向，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課，從而實(shí)現(xiàn)高校、美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生和人才市場(chǎng)相互貫通，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享，更好地為高校畢業(yè)生和用人單位服務(wù)，并使學(xué)生的各方面能力在其中得到提高，這些將對(duì)促進(jìn)美術(shù)人才就業(yè)有著較為深遠(yuǎn)的意義。

作者：王紅豐郭春寧單位：贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校

美術(shù)畢業(yè)論文:學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)探索

一、課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置有以繪畫(huà)基礎(chǔ)為著眼點(diǎn)的素描、色彩和簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)，以美工技巧為學(xué)科應(yīng)用的綜合材料和手工制作，以美學(xué)素養(yǎng)和現(xiàn)代教學(xué)能力為教學(xué)目標(biāo)的油畫(huà)、國(guó)畫(huà)和電腦美術(shù)等，全面培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的積極性與創(chuàng)造性。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與問(wèn)題

其一，美術(shù)技能展示形式單一化。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與形式的呈現(xiàn)較為單一化，沒(méi)有多維度展示本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力。因?yàn)槊佬g(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏向于學(xué)生對(duì)視覺(jué)審美規(guī)律的掌握程度，所以學(xué)生較少進(jìn)行美術(shù)知識(shí)如何在幼兒教學(xué)層面轉(zhuǎn)化的實(shí)踐探索，忽略了對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)的跨學(xué)科應(yīng)用，未能體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。其二，活動(dòng)組織能力不足。畢業(yè)設(shè)計(jì)展示僅呈現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也應(yīng)注重彰顯學(xué)生的組織能力。幼兒園教學(xué)不僅包含課堂教育部分，還涉及室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲、文藝表演、校內(nèi)外展覽等組織活動(dòng)。這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備對(duì)色彩、造型與空間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力、人員工作的分配能力和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的駕馭能力。其三，學(xué)業(yè)任務(wù)與畢業(yè)創(chuàng)作銜接不充分。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)任務(wù)中安排了半年的幼兒教學(xué)實(shí)習(xí)，通常未考慮其與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐充分銜接。這導(dǎo)致一方面學(xué)生沒(méi)有將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作方法和思路進(jìn)行幼兒教學(xué)轉(zhuǎn)換，理論與實(shí)踐未能及時(shí)得到相互修正；另一方面，學(xué)生因工作壓力而無(wú)暇顧及創(chuàng)作探索，被迫中斷相應(yīng)研究。其四，交流氛圍不濃。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的美術(shù)技能和知識(shí)的結(jié)果，而最終驗(yàn)收者只有少數(shù)幾位評(píng)委教師，驗(yàn)收?qǐng)龅匾矁H限于答辯教室等封閉性室內(nèi)空間，交流氛圍偏弱，不能促進(jìn)全校師生的交流、學(xué)生就業(yè)或展開(kāi)現(xiàn)代幼兒美育的學(xué)術(shù)討論。其五，就業(yè)應(yīng)用延續(xù)性弱。因幼兒的身心結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有些美術(shù)創(chuàng)作形式在幼兒園中無(wú)法有效開(kāi)展。而學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)將復(fù)雜的美術(shù)創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)新改變以適合幼兒年齡結(jié)構(gòu)特征方面的實(shí)踐，所以難以將學(xué)校所學(xué)知識(shí)予以應(yīng)用。

三、改革方案

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案的重心應(yīng)圍繞如何整合四年所學(xué)知識(shí)，平衡美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，綜合制訂成套的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)不能完全照搬專(zhuān)業(yè)美術(shù)院系的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，也不能完全脫離實(shí)踐技能而撰寫(xiě)美術(shù)教育研究方面的論文。因此，學(xué)生的美術(shù)教育理念和方法與美術(shù)基本功一樣舉足輕重，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中均應(yīng)得到體現(xiàn)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合“套餐”與“自助餐”設(shè)置，自主選擇個(gè)性化創(chuàng)作方式。畢業(yè)設(shè)計(jì)“套餐”，即畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作+幼兒教學(xué)實(shí)踐+展覽組織策劃+畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作“自助餐”，即學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中可選擇平時(shí)最擅長(zhǎng)的創(chuàng)作門(mén)類(lèi)，如繪畫(huà)創(chuàng)作（手繪本、油畫(huà)、水彩、國(guó)畫(huà)、景泰藍(lán)、綜合材料或彩鉛畫(huà)等）或設(shè)計(jì)創(chuàng)作（定格動(dòng)畫(huà)和手工裝置等）；幼兒教學(xué)實(shí)踐要求運(yùn)用與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作材料和方法實(shí)施于幼兒美術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)課堂中，并拍攝現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像，整體展示幼兒美術(shù)教學(xué)情況；展覽組織策劃促使學(xué)生積極進(jìn)行視覺(jué)展示效果的思考和操作；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯邀請(qǐng)?jiān)谛?zhuān)業(yè)教師和實(shí)習(xí)單位的教師一起對(duì)該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與幼兒教學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)行理論與實(shí)踐的綜合討論。此套畢業(yè)設(shè)計(jì)改革方案系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)了以繪畫(huà)與手工并置為主體、教學(xué)實(shí)踐為載體、多樣化展示為體現(xiàn)、理論總結(jié)為補(bǔ)充。學(xué)生可在硬性規(guī)定下和自主選擇范圍中，以最適合自己的創(chuàng)作方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，將四年所學(xué)的美術(shù)教育知識(shí)和創(chuàng)作技能發(fā)揮得淋漓盡致。畢業(yè)設(shè)計(jì)增設(shè)多層面的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立體化展覽效應(yīng)，使美術(shù)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容更具開(kāi)放性與多元化。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，可大力推進(jìn)該專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)體系的調(diào)整，綜合展示該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能和教學(xué)能力，并為現(xiàn)代幼兒美育研究進(jìn)行充分的理論和實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生整合多元化的跨學(xué)科教育學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為其成為未來(lái)合格的幼兒美術(shù)教育者提供了前提，有利于更多人接受個(gè)性化表達(dá)的幼兒美術(shù)創(chuàng)作，有助于形成創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)氛圍。

作者:袁菁嶷 單位:重慶文理學(xué)院

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實(shí)證研究

摘要:四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的能力,考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。畢業(yè)論文采用實(shí)證研究方法,可以有效避免學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時(shí)由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果具有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;論文;實(shí)證研究

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題

美術(shù)學(xué)論文歷來(lái)多重視定性研究,較少采用實(shí)證研究。直接后果就是學(xué)生的大量抄襲,失去了畢業(yè)論文的根本作用。同時(shí)對(duì)實(shí)證研究的不重視亦導(dǎo)致教學(xué)研究的惰性和停滯不前,畢業(yè)論文選題毫無(wú)方向等等諸多問(wèn)題。近三年來(lái)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行了相應(yīng)的改革,其中就包括研究方法的實(shí)證性研究。

一、實(shí)證研究方法

在教育研究中,實(shí)證研究方法主要包括觀察法、談話(huà)法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法。

(1)觀察法:研究者直接觀察被調(diào)研對(duì)象的行為,并把觀察結(jié)果按時(shí)間順序系統(tǒng)地記錄下來(lái),這種研究方法叫觀察法。

(2)談話(huà)法:是研究者通過(guò)與調(diào)研對(duì)象直接面對(duì)面的交談,獲取第一手信息的方法。

(3)測(cè)驗(yàn)法:是指通過(guò)各種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量量表對(duì)被試者進(jìn)行測(cè)驗(yàn),以評(píng)定和了解被試者想法的方法,包括問(wèn)卷測(cè)試。

(4)個(gè)案法:對(duì)所研究事物在較長(zhǎng)時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查、了解,收集全面的資料,從而研究其發(fā)展變化的全過(guò)程,這種方法稱(chēng)為個(gè)案法(個(gè)案研究)。

(5)實(shí)驗(yàn)法:研究者在嚴(yán)密控制的環(huán)境條件下有目的地給被研究事務(wù)對(duì)象一定的刺激以引發(fā)其某種反應(yīng),并加以研究的方法稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)證性研究作為一種研究范式,產(chǎn)生于培根的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)和牛頓、伽利略的自然科學(xué)研究。法國(guó)哲學(xué)家孔多塞(1743-1794)、圣西門(mén)(1760-1825)、孔德(1798-1857)倡導(dǎo)將自然科學(xué)實(shí)證的精神貫徹于社會(huì)現(xiàn)象研究之中,他們主張從經(jīng)驗(yàn)入手,采用程序化、操作化和定量分析的手段,使社會(huì)現(xiàn)象的研究達(dá)到精細(xì)化和準(zhǔn)確化的水平?？椎?830到1842年《實(shí)證哲學(xué)教程》六卷本的出版,揭開(kāi)了實(shí)證主義運(yùn)動(dòng)的序幕,在西方哲學(xué)史上形成實(shí)證主義思潮。實(shí)證主義所推崇的基本原則是科學(xué)結(jié)論的客觀性和普遍性,強(qiáng)調(diào)知識(shí)必須建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)上,通過(guò)經(jīng)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)研究的手段來(lái)揭示一般結(jié)論,并且要求這種結(jié)論在同一條件下具有可證性。根據(jù)以上原則,實(shí)證性研究方法可以概括為通過(guò)對(duì)研究對(duì)象大量的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查,獲取客觀第一手材料,從個(gè)別到一般,歸納出事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。按照美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)(NatinalReserarchCountil)關(guān)于“科學(xué)研究”定義,只有實(shí)證研究才屬于“科學(xué)研究”。實(shí)證研究是主流的、科學(xué)的、重要的研究方法。而非實(shí)證研究最多只能稱(chēng)為“研究”,至于其結(jié)論是否科學(xué)則還有待于實(shí)踐檢驗(yàn)。

查找80年代――90年代研究論文、著作,可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校研究采用最多、最廣泛的方法就是定性研究,這大概是怕實(shí)證研究的麻煩和急于求成的追求功利的虛榮、浮躁心態(tài),造成的后果是文章抄來(lái)抄去,引文出處缺乏規(guī)范。這是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)制約學(xué)生創(chuàng)新的一個(gè)最重要因素。

二、歷年美術(shù)教育畢業(yè)論文研究方法統(tǒng)計(jì)(浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例)見(jiàn)圖1示

三、美術(shù)教育畢業(yè)論文中的實(shí)證研究

在歷屆最初交上來(lái)的開(kāi)題報(bào)告中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯的幾大錯(cuò)誤:

(一)選題過(guò)大、寬泛。如“淺析中學(xué)美術(shù)教育”

(二)沒(méi)有創(chuàng)新如“課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)”

(三)沒(méi)有觀點(diǎn)如“中小學(xué)美術(shù)教育”“對(duì)中學(xué)美術(shù)教育的思考”等等。

(四)缺乏對(duì)實(shí)際問(wèn)題研究

(五)缺乏方法論研究知識(shí)

針對(duì)以上問(wèn)題,通過(guò)交談改變綜述性的選題,要求并指導(dǎo)學(xué)生就實(shí)習(xí)時(shí)所感受到的美術(shù)教育的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行選題研究,研究方法要求采用調(diào)查問(wèn)卷、直接訪(fǎng)談的方式進(jìn)行。定量分析的數(shù)據(jù)必須采用一手?jǐn)?shù)據(jù),即學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究得來(lái)的數(shù)據(jù);研究中的二手?jǐn)?shù)據(jù),如引用各類(lèi)統(tǒng)計(jì)年鑒、公報(bào)、報(bào)表以及他人論著中的數(shù)據(jù)時(shí),必須要求被引用者的權(quán)威性和可靠性,依據(jù)這樣的數(shù)據(jù)得出的研究結(jié)論才有可信度。

《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中指出四年制大學(xué)畢業(yè)論文除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外,還要考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,綜合應(yīng)用知識(shí)的能力.[1]而畢業(yè)論文的質(zhì)量,一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量,另一方面也反映了一個(gè)學(xué)校師資的水平,也反映了學(xué)校教學(xué)管理的水平。美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文考察的是學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此如果綜述性題目比例偏大,這樣的畢業(yè)論文的選題就會(huì)相對(duì)缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的選題為了達(dá)到研究的目的要盡可能采取實(shí)證研究的方法。在我校歷屆美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文研究中,可以看到實(shí)證研究方法在近三年采用的愈來(lái)愈普遍。尤其在2005級(jí)、2006級(jí)畢業(yè)論文中,論文研究方法一律要求采用問(wèn)卷、談話(huà)調(diào)研方法,并要求進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)采用實(shí)證研究方法,有效避免了學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象,同時(shí)由于調(diào)研的可信性,論文研究結(jié)果也相應(yīng)具有了一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)提高了學(xué)生的研究能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

確立好的選題是做好論文的前提,它在很大程度上也會(huì)引導(dǎo)畢業(yè)生工作以后的研究,所以需要指導(dǎo)老師和學(xué)生重視起來(lái)。因?yàn)楫厴I(yè)論文同時(shí)也是對(duì)教與學(xué)四年結(jié)果的雙向考察,它在一定程度上檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度,理解的范圍,解決問(wèn)題的能力等等;而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),則是檢驗(yàn)指導(dǎo)教師本身對(duì)美術(shù)教育的研究與理論水平以及學(xué)術(shù)敏感。采用實(shí)證研究指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于形成一套相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范化的畢業(yè)論文指導(dǎo)方法,形成相對(duì)穩(wěn)定的與社會(huì)實(shí)際密切結(jié)合的畢業(yè)論文選題方向。另外通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的論文指導(dǎo),學(xué)生將學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的方法,以及嚴(yán)謹(jǐn)、正確的寫(xiě)作方法,對(duì)其將來(lái)步入工作崗位具有實(shí)際意義。

美術(shù)畢業(yè)論文:高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)心理探析及職業(yè)教育對(duì)策研究

摘 要： 高校畢業(yè)生職業(yè)教育與培養(yǎng)是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要課題，關(guān)系著畢業(yè)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求的真正理解，有利于畢業(yè)生盡快確定自己的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)目標(biāo)。美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)心理具有特殊性，影響和決定著他們的就業(yè)行為和結(jié)果。因此，分析其職業(yè)心理特征，研究高校對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)心理輔導(dǎo)和職業(yè)教育對(duì)策，對(duì)提高美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)能力和質(zhì)量，促進(jìn)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生成功就業(yè)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生 職業(yè)心理 職業(yè)教育

研究畢業(yè)生職業(yè)教育及培養(yǎng)問(wèn)題，關(guān)鍵是分析畢業(yè)生職業(yè)心理特征和傾向。作為畢業(yè)生中具有鮮明個(gè)性特征的群體，美術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)來(lái)說(shuō)較其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更為嚴(yán)峻。從理論上探析美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的心理特征和就業(yè)心理，有利于對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行更有針對(duì)性，方法更科學(xué)，作用更顯著的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從根本上提高美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。在此，通過(guò)對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)心理分析，研究對(duì)他們的職業(yè)教育與培養(yǎng)的對(duì)策。

一、美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生特殊的職業(yè)心理特征

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的個(gè)性?xún)?nèi)涵和特征是決定他們思想行為和就業(yè)心理的主導(dǎo)因素。主要表現(xiàn)在：追求個(gè)性化發(fā)展，自我意識(shí)十分突出，講求個(gè)性表現(xiàn)；性格感性，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿(mǎn)理想化，考慮問(wèn)題容易忽視現(xiàn)實(shí)，不切實(shí)際，思想和行為開(kāi)放自由，具有浪漫色彩；思想活躍，富有創(chuàng)造性；專(zhuān)業(yè)情結(jié)濃厚，專(zhuān)業(yè)時(shí)耗大；注重社會(huì)實(shí)踐，能力較強(qiáng)，但易受社會(huì)負(fù)面因素的影響，不能夠辯證地認(rèn)識(shí)和看待事物的發(fā)展，思想深度不夠；缺乏集體主義精神，對(duì)集體活動(dòng)缺乏熱情，不能正確地處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系，組織紀(jì)律性不強(qiáng)。

特殊的個(gè)性心理特征使美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生具有特殊的就業(yè)心理特征，主要表現(xiàn)為：

1.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的物質(zhì)回報(bào)期望值較高。

美術(shù)類(lèi)學(xué)生與其他學(xué)生相比較有一個(gè)突出的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入較高，包括經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、精力。這種高投入勢(shì)必導(dǎo)致他們希望畢業(yè)后能找到一個(gè)高回報(bào)的工作，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)的高支出。這種思想影響著美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生，擇業(yè)時(shí)首先考慮條件好，待遇高的用人單位，但社會(huì)的用人成本大環(huán)境決定了高校畢業(yè)生的報(bào)酬限定，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的這種愿望很難實(shí)現(xiàn)。

2.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的精神期望與社會(huì)需求存在矛盾，創(chuàng)作的自我實(shí)現(xiàn)難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況。

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生從事藝術(shù)學(xué)習(xí)研究，從精神上對(duì)現(xiàn)實(shí)存在理想化，主觀意識(shí)很強(qiáng)的傾向。藝術(shù)是人們高層次的精神需求，這種需求是高于物質(zhì)層面的，因此，美術(shù)類(lèi)學(xué)生往往認(rèn)為精神的東西高于一切，把理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，而當(dāng)他們面對(duì)社會(huì)，選擇就業(yè)，物質(zhì)生活需要得到保障的時(shí)候，看到的社會(huì)需求并非如他們想象，他們的藝術(shù)創(chuàng)作精神和思想必須迎合社會(huì)的需要才能得到相應(yīng)的回報(bào)，才能得以生存。這樣精神與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的矛盾就會(huì)更加強(qiáng)烈，甚至?xí)谝欢螘r(shí)間里變成痛苦。因而，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生在就業(yè)心理方面，精神與現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的矛盾較其他類(lèi)別、專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更為明顯，就業(yè)的壓力較之更重。

3.就業(yè)形勢(shì)的變化與心理調(diào)適的矛盾。

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生往往具有較強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)就業(yè)樂(lè)觀，希望找到一份適合自己專(zhuān)業(yè)并且具有很大發(fā)展空間的職位。但當(dāng)他們受到來(lái)自社會(huì)各種就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)時(shí)，較其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生更為情緒化，因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性更為細(xì)膩、感性。他們往往不能及時(shí)調(diào)整心理，消極面對(duì)擇業(yè)，就業(yè)心理調(diào)適能力較差。

二、影響美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)心理的主要因素

1.美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模巨擴(kuò)，社會(huì)需求增長(zhǎng)緩慢，供大于求。

近年來(lái)，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模一年比一年大，以江蘇省美術(shù)類(lèi)考生人數(shù)為例，2008年4.4萬(wàn)人，2009年激增至5萬(wàn)人，2010年4.8萬(wàn)人，如此規(guī)模的畢業(yè)生數(shù)勢(shì)必形成一支競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)大軍。

社會(huì)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的需求增長(zhǎng)緩慢，能從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)職業(yè)的無(wú)非是廣告業(yè)、裝飾業(yè)或設(shè)計(jì)業(yè)，但這類(lèi)崗位的需求與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有密切關(guān)系，對(duì)畢業(yè)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)要求越來(lái)越高，用人單位注重畢業(yè)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)水平，更注重畢業(yè)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。除了一部分家庭背景較優(yōu)越擁有強(qiáng)大的社會(huì)關(guān)系的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生必須憑借自身較高的綜合素質(zhì)才能找到滿(mǎn)意的工作。

2.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)的地域選擇性明顯。

用人單位所處的地理位置是美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)重要考慮因素。藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是高層次精神產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有著密切聯(lián)系，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)藝術(shù)人才的需求越旺盛，對(duì)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量要求也越高。因此，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)流向主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)江三角地區(qū)或其他大中型城市，這就決定了美術(shù)畢業(yè)生的擇業(yè)定位有很明顯的地域性，從而使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。

3.美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的生源專(zhuān)業(yè)素質(zhì)逐年下降，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。

連續(xù)多年的“藝考熱”使得潛藏的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)最大的特點(diǎn)是技能性強(qiáng)，高考文化素質(zhì)分?jǐn)?shù)要求不高，導(dǎo)致美術(shù)類(lèi)成為藝術(shù)招生報(bào)考大戶(hù)。許多學(xué)生因中學(xué)文化成績(jī)不高，經(jīng)過(guò)考前強(qiáng)化突擊專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練即成為藝考中的一員。或是為了尋找一個(gè)上大學(xué)的跳板而遵循父母之命“半路出家”。很多美術(shù)類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)應(yīng)付了事，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得不到提高和發(fā)展。在高校美術(shù)教育過(guò)程中明顯暴露出，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和修養(yǎng)一年比一年薄弱，可教育性和可塑性越來(lái)越低，教育難度越來(lái)越大。畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，綜合素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)需求。

4.高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不適應(yīng)，就業(yè)指導(dǎo)不到位。

如今社會(huì)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求方向在改變，一些傳統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)已不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。很多社會(huì)需求量大的專(zhuān)業(yè)，如企業(yè)文化師，家用紡織品設(shè)計(jì)師，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師，玩具設(shè)計(jì)師等涉及美術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)，目前與之對(duì)口的相關(guān)專(zhuān)業(yè)在高校中才剛剛起步，甚至還沒(méi)有。高校對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)往往停留在普通的就業(yè)政策法規(guī)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面，既沒(méi)有根據(jù)美術(shù)類(lèi)學(xué)生的職業(yè)心理特征進(jìn)行輔導(dǎo)和教育，又沒(méi)有根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的用人要求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，導(dǎo)致美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)要求概念模糊，職業(yè)無(wú)規(guī)劃，就業(yè)無(wú)方向，使他們形成特殊的職業(yè)心理。

三、高校對(duì)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)教育與培養(yǎng)的對(duì)策

1.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，開(kāi)拓美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)新領(lǐng)域。

市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，藝術(shù)市場(chǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們精神生活的發(fā)展，更是日新月異。例如，在生活中，人們對(duì)商品和工業(yè)產(chǎn)品等的美觀程度要求越來(lái)越高，除了質(zhì)量的要求之外，外觀的要求已經(jīng)從實(shí)用為主的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂懈鞣N品味。媒體宣傳、娛樂(lè)活動(dòng)等，對(duì)美術(shù)的需求更高更迫切，可以說(shuō)，美的理念和藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)于人們生活、生產(chǎn)的方方面面。因此，高校應(yīng)首先掌握市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的需求動(dòng)向，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)、行業(yè)及崗位的需求為參照設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程，了解畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的準(zhǔn)入門(mén)檻，在專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置方面貼近經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生活。同時(shí)，進(jìn)一步拓展新的學(xué)科領(lǐng)域，發(fā)展新專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與人文科學(xué)的融合，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置認(rèn)真地做市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)歷屆畢業(yè)生在用人單位的使用情況跟蹤調(diào)查，確保專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性，課程設(shè)置的實(shí)用性及科學(xué)性。

2.以美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生職業(yè)心理的調(diào)適輔導(dǎo)為支持，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。

良好的“心態(tài)”是成功的一半。美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)心理比較特殊，對(duì)他們的職業(yè)教育應(yīng)該有的放矢。一要幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，樹(shù)立積極正確的職業(yè)觀，這樣才能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ?；二要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，明白職業(yè)的具體內(nèi)涵和對(duì)人才的要求，端正社會(huì)現(xiàn)實(shí)中職業(yè)的認(rèn)識(shí)和判斷；三要幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，保持良好心態(tài)。要明白，美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生是具有特殊技能的高級(jí)應(yīng)用型人才，社會(huì)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人民生活水平越高，對(duì)美術(shù)類(lèi)人才的需求量就會(huì)越大，一定會(huì)有用武之地。每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)人最終都會(huì)成為社會(huì)的一分子，都會(huì)有自己相應(yīng)的位置。失敗和挫折是正常的，切不可自卑，應(yīng)把失敗當(dāng)做鍛煉的機(jī)會(huì)，認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出優(yōu)勢(shì)，最終達(dá)到成功就業(yè)的目的。

3.以培養(yǎng)美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)全程化服務(wù)。

高校應(yīng)該在徹底掌握市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求前提下，進(jìn)行全程式的職業(yè)素養(yǎng)教育。從大一新生開(kāi)始，幫助學(xué)生明確學(xué)業(yè)與職業(yè)方向，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生有了明確的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，高校老師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在大二、大三的學(xué)習(xí)中，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的完成情況做出相應(yīng)調(diào)整，目的是不斷審視自身與市場(chǎng)需求的差異，提高基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，縮短與市場(chǎng)接軌的時(shí)間。大四要注重更進(jìn)一步了解掌握就業(yè)形勢(shì)，老師要幫助美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生正視現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，熟練掌握就業(yè)技能，及時(shí)針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況進(jìn)行就業(yè)心理調(diào)適。高校應(yīng)該最大限度地為美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，推薦就業(yè)，發(fā)揮每位老師的作用，形成人人關(guān)心就業(yè)，人人為就業(yè)出力的積極意識(shí)。

4.以培養(yǎng)美術(shù)畢業(yè)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力入手，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生個(gè)性鮮明，追求時(shí)尚、自由、純粹，容易接受新鮮事物，思想活躍，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，卻不愿意受到用人單位的約束和管制，不愿固定在一個(gè)單位里墨守成規(guī)，對(duì)未來(lái)進(jìn)入用人單位就業(yè)的前景不樂(lè)觀，比較擔(dān)憂(yōu)，甚至逃避就業(yè)。他們更愿意發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，用他們的一技之長(zhǎng)在社會(huì)贏得一席之地。同時(shí)，國(guó)家和地方政府鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)了一系列政策予以扶持。因此，高校應(yīng)盡早為美術(shù)類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)和知識(shí)培訓(xùn)，為有志投身于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生出謀劃策，協(xié)調(diào)關(guān)系，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，幫助其成功創(chuàng)業(yè)。

5.以提高美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的實(shí)踐應(yīng)用能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)就業(yè)。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是造就具有實(shí)踐創(chuàng)造能力，具有較高動(dòng)手實(shí)踐能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。社會(huì)對(duì)繪畫(huà)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝潢裝飾、舞臺(tái)美術(shù)等專(zhuān)業(yè)的人才的動(dòng)手能力要求很高。因此，高校美術(shù)類(lèi)學(xué)生人才培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)該測(cè)重于強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生電腦設(shè)計(jì)應(yīng)用水平，學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用電腦美術(shù)類(lèi)軟件，提高數(shù)字化設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)學(xué)生盡快就業(yè)。高校要盡量安排學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，走向市場(chǎng)，進(jìn)廣告公司，走進(jìn)設(shè)計(jì)院，利用社會(huì)大學(xué)堂中豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和時(shí)尚前沿信息完善課堂所學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)能力。

6.以提高高校美術(shù)類(lèi)教師及就業(yè)工作人員素質(zhì)為前提，保證教學(xué)教育質(zhì)量。

一支具有高水平、高素質(zhì)的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)類(lèi)人才，提高就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。美術(shù)類(lèi)行業(yè)的技能日新月異，高校美術(shù)類(lèi)教師必須時(shí)刻適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐技能，將市場(chǎng)需要的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高就業(yè)工作人員素質(zhì)，建立較為完善的就業(yè)信息平臺(tái)，做好美術(shù)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)推薦工作，形成穩(wěn)定的畢業(yè)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。同時(shí)，利用美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師與市場(chǎng)有較深入對(duì)接關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員一切可利用的關(guān)系網(wǎng)資源，介紹推薦學(xué)生就業(yè)。

美術(shù)畢業(yè)論文:高師美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

【摘 要】對(duì)于高師美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)創(chuàng)作是其必須完成的一門(mén)課程，同時(shí)也是一門(mén)尤為重要的課程，該門(mén)課程的開(kāi)設(shè)是為了檢驗(yàn)高師美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)情況以及各方面能力的培養(yǎng)成果等，但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還存在一些有待解決和改善的問(wèn)題和方面。因此，本文根據(jù)其畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些改善美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量和效率的對(duì)策，以期促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作水平和質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高師美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)創(chuàng)作 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)學(xué)校步入社會(huì)之前必須要完成的一門(mén)重要課程就是畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，這對(duì)于美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是利用創(chuàng)作的方式加以完成的。為了做好畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)，更好地檢驗(yàn)學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，就需要增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)和指導(dǎo)，才能更好地完成自身的畢業(yè)創(chuàng)作。

二、當(dāng)前高師美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

高師美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作通常都是學(xué)生在校的最后一年時(shí)間中進(jìn)行的，其課時(shí)相對(duì)較少，所以很多學(xué)生都認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧的學(xué)習(xí)才是最為重要的，畢業(yè)創(chuàng)作與就業(yè)之間沒(méi)有多大關(guān)系;再加上很多學(xué)生往往都會(huì)在在校的最后一年時(shí)間內(nèi)四處奔波，為就業(yè)做準(zhǔn)備，基本無(wú)暇顧及畢業(yè)創(chuàng)作，所以學(xué)生大部分都不能放下手中的一切來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作素材的收集以及畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思等。而且在畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)的往往都是“一對(duì)多”關(guān)系，這樣就使得指導(dǎo)老師疲于應(yīng)對(duì)，加大了教學(xué)難度。而且一些學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位或者是基本功不到位，沒(méi)有創(chuàng)作興趣和積極性，以這種消極懈怠的情緒進(jìn)行創(chuàng)作，不僅會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還會(huì)影響其他學(xué)生的創(chuàng)作氛圍和思緒;更有甚者還會(huì)不聽(tīng)從教師的指導(dǎo)和安排，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺席，致使教師找不到所負(fù)責(zé)的學(xué)生，這一類(lèi)學(xué)生就會(huì)因?yàn)闆](méi)有教師的有效指導(dǎo)，而對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作更為應(yīng)付了事，降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師自身的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)作水平等方面也存在一定的問(wèn)題，因?yàn)樗胶徒?jīng)驗(yàn)還不夠高，因此在學(xué)生創(chuàng)作階段不能提出相應(yīng)的創(chuàng)作指導(dǎo)，進(jìn)一步降低了畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、提高高師美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)畢業(yè)創(chuàng)作課程的安排與調(diào)整

為了避免學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作和就業(yè)的沖突，學(xué)?？梢詫?duì)畢業(yè)創(chuàng)作課程進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，提前開(kāi)展畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)，這樣既能夠緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，還能夠有足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)創(chuàng)作的重要性和必要性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，可以在第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，首先組織學(xué)生開(kāi)題，開(kāi)始畢業(yè)創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段，主要是讓學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，這樣學(xué)生才會(huì)更愿意主動(dòng)地接受指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)。然后在完成分配后，教師就需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)約談，以此掌握每位學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意向等，教師再根據(jù)學(xué)生的具體水平以及創(chuàng)作意向和素材，完成創(chuàng)作方向和題目的擬定，就可以避免學(xué)生自擬題目過(guò)大和寬泛等問(wèn)題。

（二）提高畢業(yè)創(chuàng)作教師隊(duì)伍的綜合水平和素質(zhì)

美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，必須要具備深厚的理論知識(shí)、出色的專(zhuān)業(yè)技法以及創(chuàng)新創(chuàng)作理念，這樣才能保證教師在開(kāi)展畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和建議，這無(wú)疑也是對(duì)從事畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)教師提出了很高的要求。所以教師應(yīng)該不斷地提高自身創(chuàng)作和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和探索，將基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合，在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，進(jìn)而在學(xué)好自身基礎(chǔ)知識(shí)理論的同時(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種技術(shù)手段運(yùn)用到日常創(chuàng)作中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)作意識(shí)和興趣。

（三）加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理力度

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正自身的創(chuàng)作意識(shí)和心態(tài)，不能為創(chuàng)作而創(chuàng)作，而是應(yīng)該從生活中感受藝術(shù)，進(jìn)而挖掘出蘊(yùn)藏在復(fù)雜生活中的藝術(shù)創(chuàng)作題材和形態(tài)，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生自身的創(chuàng)作主題。而且教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供一些高水平的美術(shù)展館和作品讓學(xué)生觀摩，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分了解到民族文化藝術(shù)以及傳統(tǒng)遺留的文化藝術(shù)，為實(shí)際創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，?guī)范學(xué)生的創(chuàng)作行為，督促學(xué)生投入到畢業(yè)創(chuàng)作中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高師院校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)當(dāng)前教師中存在的不足，采取積極的解決措施，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，以此提高學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文常見(jiàn)問(wèn)題與改進(jìn)措施

【摘 要】畢業(yè)論文是全面評(píng)估學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的重要指標(biāo)。本文從論文選題、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、格式規(guī)范、創(chuàng)新能力四個(gè)方面論述了美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作當(dāng)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué);畢業(yè)論文;論文選題

美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)學(xué)本科學(xué)生的畢業(yè)論文是學(xué)生在本科階段所獲得的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能、科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志。畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程也是綜合培養(yǎng)學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)方面的科學(xué)研究能力，包括藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、理論表達(dá)能力、資料查詢(xún)、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲得相關(guān)信息的能力的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程。本文通過(guò)對(duì)已畢業(yè)的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研及考察，總結(jié)出美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的普遍問(wèn)題，提出了指導(dǎo)畢業(yè)論文順利完成的方法，為美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)提供借鑒。

一、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文常見(jiàn)問(wèn)題

（一）畢業(yè)論文選題范圍不當(dāng)。大部分學(xué)生的論文題目過(guò)大、過(guò)深，不適合本科生完成，如《淺析油畫(huà)前景》、《試論中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫(huà)與現(xiàn)代工筆畫(huà)的區(qū)別與聯(lián)系》、《淺析現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)風(fēng)景油畫(huà)》，這些選題范圍學(xué)生很難駕馭，此類(lèi)選題寫(xiě)成一本專(zhuān)著也不為過(guò)，本科生當(dāng)然難以就此寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文來(lái)。如果論文題目過(guò)小，論文得不到展開(kāi)，則內(nèi)容空泛乏味，缺少研究的目的性。也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過(guò)于陳舊，只是對(duì)以往的論文觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。所以論文選題要大小適中，難易得當(dāng)，這是寫(xiě)出高質(zhì)量論文的前提條件。

（二）不能結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論研究沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，如果不結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)實(shí)際選題，勢(shì)必只有到處拼湊，達(dá)不到能力培養(yǎng)和素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文考察學(xué)生通過(guò)四年本科教育所取得的理論知識(shí)、美學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)等各方面的能力，論文就是一個(gè)與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題，要提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探討創(chuàng)作實(shí)踐者的理論水平。研究的內(nèi)容要從自身的創(chuàng)作出發(fā)，闡明自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平。

（三）畢業(yè)論文格式不規(guī)范。對(duì)于本科畢業(yè)論文的格式，學(xué)院或所在系部都會(huì)有明確具體的要求，但是很多學(xué)生往往忽略格式要求，隨意設(shè)置標(biāo)題和文章的字體、字號(hào)，尤其是引用部分的問(wèn)題最為常見(jiàn)。有的學(xué)生引用的文章內(nèi)容并沒(méi)有標(biāo)明出處，沒(méi)有注明期刊或書(shū)籍的出版社、頁(yè)碼，亂用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字出現(xiàn)頻繁。主要原因是美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生把大部分精力用到了畢業(yè)創(chuàng)作中，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重視程度不高。

（四）缺乏自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。沒(méi)有充分的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就無(wú)從談起，畢業(yè)論文有創(chuàng)新性才有靈魂和價(jià)值。有些學(xué)生的畢業(yè)論文直接重復(fù)論述其他人現(xiàn)有的觀點(diǎn)與結(jié)論，抄襲他人的研究成果。有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作不夠重視，認(rèn)為美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)創(chuàng)作為主，畢業(yè)論文只是應(yīng)付了事，所以態(tài)度不端正，東拼西湊，這樣很難寫(xiě)出具有創(chuàng)新性的、有價(jià)值的畢業(yè)論文。不論是結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)踐還是對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行研究，都應(yīng)當(dāng)是本人經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的成果，絕對(duì)不能直接剽竊他人的研究成果。

二、美術(shù)學(xué)本科畢業(yè)論文改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)選題的認(rèn)識(shí)。要獲得一個(gè)好的選題，需要作者在對(duì)文章的整體脈絡(luò)和框架有大致的估量后，通過(guò)大量查閱資料，分析提出的問(wèn)題，確定自己研究的主要方向，然后才可能找到自己滿(mǎn)意的選題。這是一個(gè)思維不斷運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，需要主觀的思想與所要選擇的事物發(fā)生共鳴，這種靈感是非常重要的。確定好選題的范圍，再根據(jù)自己的能力進(jìn)一步展開(kāi)查閱，揚(yáng)長(zhǎng)避短地做更深一步的研究。因此，論文要以所學(xué)專(zhuān)業(yè)為主，按照選題的任務(wù)、計(jì)劃和完成期限有目的、有方法地充實(shí)專(zhuān)業(yè)技能及理論知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)研究和寫(xiě)作能力，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)的繼續(xù)深造和從事工作奠定理論基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)兼顧興趣開(kāi)展選題。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上各有所長(zhǎng)，要選擇有利于自身特長(zhǎng)的選題來(lái)展開(kāi)論文寫(xiě)作，能更深入地研究主攻的專(zhuān)業(yè)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，易于開(kāi)展。如果對(duì)某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣，研究起來(lái)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索精神。比如自己對(duì)中外美術(shù)史的山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)比較感興趣，就可以以中西山水和風(fēng)景作為主要的研究領(lǐng)域。如果對(duì)國(guó)畫(huà)中的仕女人物感興趣，就可以以研究中國(guó)唐代的人物繪畫(huà)作為選題。

（三）建立有效的畢業(yè)論文質(zhì)量保障機(jī)制。加強(qiáng)畢業(yè)論文格式要求，通過(guò)講座與授課的方式，通過(guò)案例分析研究，解決學(xué)生出現(xiàn)的格式問(wèn)題，解決學(xué)生對(duì)前言、研究方法、結(jié)論及參考文獻(xiàn)等不了解的現(xiàn)象。本系要求學(xué)生提交畢業(yè)論文紙質(zhì)版，教研室、美術(shù)系統(tǒng)一安排論文格式審查，打印完整的紙質(zhì)論文，進(jìn)行格式初審，公布結(jié)果，格式不合格者進(jìn)行格式二審，格式二審不合格者本學(xué)期不得進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。并且開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)講座，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，實(shí)行統(tǒng)一檢測(cè)，對(duì)檢測(cè)不合格學(xué)生加大處罰力度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。美術(shù)學(xué)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性原則首先要符合美術(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出有一定新意、有科學(xué)研究和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。論文選題要在前人研究的基礎(chǔ)上，提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，或者對(duì)前人研究的成果作進(jìn)一步的研究也未嘗不可。鼓勵(lì)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文相結(jié)合，只有把論文撰寫(xiě)看作是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)潛力的提升，論文的水平才能有讓人耳目一新的感覺(jué)。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題分析

摘要：美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作是高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)畢業(yè)生綜合能力和全面素質(zhì)的檢驗(yàn)。在近年來(lái)的畢業(yè)論文寫(xiě)作中，論文質(zhì)量逐年下降。對(duì)論文寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行分析并找出解決問(wèn)題的方案，是提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文；論文開(kāi)題；論文寫(xiě)作

美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作是高等藝術(shù)教育過(guò)程中極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)考察與材料收集整理，相關(guān)文獻(xiàn)資料的閱讀及使用，學(xué)科論文與實(shí)用文體寫(xiě)作等基本技能的訓(xùn)練良機(jī)。近年來(lái)，通過(guò)本科教學(xué)水平評(píng)估，美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作在規(guī)范化方面有所改善。然而，隨著學(xué)生數(shù)量逐年上升，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻逐年下降，其中畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量下降尤其嚴(yán)重。本文根據(jù)近幾年的畢業(yè)論文輔導(dǎo)與管理工作，本文對(duì)這些年質(zhì)量下降的畢業(yè)論文進(jìn)行綜合分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律性問(wèn)題。并針對(duì)問(wèn)題，對(duì)論文教學(xué)計(jì)劃和方案做出了一系列的調(diào)整。

一、美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開(kāi)題常見(jiàn)問(wèn)題

（一）論文選題

合適的選題是提高研究能力和寫(xiě)作水平的重要保證。多數(shù)同學(xué)在選題方面缺乏新意，顯得陳舊老套，自主性不強(qiáng)，研究?jī)r(jià)值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統(tǒng)，不夠精準(zhǔn)，缺乏內(nèi)涵和外延性，或文不扣題，部分題目字?jǐn)?shù)偏多不夠精煉，邏輯性不強(qiáng)。或選題偏大，無(wú)法用一兩個(gè)月、數(shù)千字深入展開(kāi)論述，只能點(diǎn)及皮毛。如《工藝美術(shù)研究》《論中西方文化藝術(shù)比較》《論中國(guó)工筆畫(huà)》《論產(chǎn)品包裝》《論中國(guó)美術(shù)發(fā)展歷程》《我的何去何從》等?；蚴钦撐念}目結(jié)構(gòu)不完整，只有名詞，缺少動(dòng)詞或介詞，或者是重復(fù)使用動(dòng)詞，如《抽象與寫(xiě)實(shí)》《內(nèi)衣的流行色》《傳統(tǒng)民間繪畫(huà)藝術(shù)性的研究分析》等。因此，導(dǎo)師的積極引導(dǎo)或建議學(xué)生選擇有研究?jī)r(jià)值的和正確的選題，是學(xué)生順利完成畢業(yè)論文寫(xiě)作和提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。

（二）論文開(kāi)題報(bào)告不按照要求填寫(xiě)，隨意拼湊一些不相關(guān)的內(nèi)容

對(duì)該課題的研究目的較含糊，缺乏對(duì)課題研究?jī)r(jià)值與意義的認(rèn)識(shí)。其次知識(shí)面狹窄，查閱資料不夠，在該項(xiàng)課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面，把非常陳舊的選題說(shuō)成是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)在無(wú)人研究，本項(xiàng)研究可以填補(bǔ)本課題空白。研究?jī)?nèi)容不夠簡(jiǎn)單明了，滿(mǎn)篇幅的長(zhǎng)篇大論。

二、美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作方面常見(jiàn)問(wèn)題

（一）摘要與關(guān)鍵詞

摘要是全文的濃縮，也稱(chēng)內(nèi)容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結(jié)論等要素。不對(duì)文章內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋和評(píng)論，我們學(xué)生在摘要撰寫(xiě)時(shí)慣用“本文”、“筆者”等作為主語(yǔ)，習(xí)慣對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論及自我評(píng)價(jià)。還有大部分摘要復(fù)制正文中的某一段落，結(jié)構(gòu)不完整，不能夠概括反映論文內(nèi)容構(gòu)成。關(guān)鍵詞，是從論文的題名、提要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的，是為了滿(mǎn)足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關(guān)鍵詞的內(nèi)容應(yīng)該與論文密切相關(guān)，不能使用常用詞，如特點(diǎn)、比較、研究等。

（二）文不對(duì)題或研究方向與本學(xué)科偏離

文章內(nèi)容與標(biāo)題有明顯不符和偏差，非本學(xué)科研究范疇。如：《電熱水壺的可能性研究》標(biāo)題感覺(jué)與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，而文章內(nèi)容卻是電熱水壺造型設(shè)計(jì)。還有一些文章不能夠圍繞主題展開(kāi)論述，比如談關(guān)于繪畫(huà)情感方面課題，前一兩段內(nèi)容還圍繞繪畫(huà)情感這條主線(xiàn)，中間部分就偏離到繪畫(huà)教學(xué)問(wèn)題上了，再后的結(jié)論則偏離到另一個(gè)主題上了。

（三）寫(xiě)作能力方面的問(wèn)題

首先是選題的自主性不強(qiáng)，題目與研究?jī)?nèi)容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現(xiàn)為單純敘述多，口頭用語(yǔ)或方言使用頻率偏多，對(duì)選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過(guò)多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些論文在研究具體畫(huà)家或具體作品時(shí)，過(guò)多地描述畫(huà)家的生平，不善于與其同時(shí)代的作品去比較，更沒(méi)有放入當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)大文化環(huán)境中去分析，這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無(wú)力，更缺乏對(duì)問(wèn)題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過(guò)渡不自然，依靠小標(biāo)題進(jìn)行上下段落銜接，引用圖例量大，而對(duì)圖例分析缺乏深度，文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關(guān)的內(nèi)容拿來(lái)不加分析地肆意組合，前后自相矛盾。如《關(guān)于地域民俗文化對(duì)民間藝術(shù)的影響》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對(duì)民間藝術(shù)的影響，然而到文章結(jié)論部分話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)前面的論述予以否定。

（四）論文結(jié)構(gòu)不完整

主要表現(xiàn)為論點(diǎn)不鮮明或沒(méi)有論點(diǎn)，結(jié)論不充足或沒(méi)有結(jié)論，“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對(duì)研究?jī)?nèi)容單純的敘述或介紹，沒(méi)有一個(gè)明確的研究切入點(diǎn)和自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)。或者是文章開(kāi)頭架勢(shì)很大，隨著文章的深入，論述越來(lái)越顯得蒼白無(wú)力，對(duì)所提論點(diǎn)不能自圓其說(shuō)，首尾缺少呼應(yīng)。

（五）格式不夠規(guī)范

美術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文格式容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：一是習(xí)慣自我發(fā)揮，對(duì)論文原有固定格式進(jìn)行隨意修改，破壞原有格式及結(jié)構(gòu)。二是不善于閱讀，對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求理解不夠到位。三是沒(méi)有掌握WORD軟件功能，無(wú)法按照論文格式標(biāo)準(zhǔn)要求獨(dú)自完成。

三、存在問(wèn)題的原因分析與對(duì)策

指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文思想認(rèn)識(shí)與指導(dǎo)力度不夠。隨著近幾年學(xué)生數(shù)量的增加，師生比逐漸加大，幾乎全體專(zhuān)任教師參與本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。由于美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師主要承擔(dān)技法課程教學(xué)工作，且大部分為青年教師，科研能力參差不齊，部分教師對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不足，自身平時(shí)缺少論文寫(xiě)作與系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，在論文寫(xiě)作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此在論文輔導(dǎo)工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開(kāi)題到寫(xiě)作及最后答辯難以達(dá)到嚴(yán)格的規(guī)范要求。

從學(xué)生的層面上講，由于藝術(shù)生在招生錄取中，文化分?jǐn)?shù)要求普遍偏低，尤其是文字寫(xiě)作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫(xiě)作中困難重重，易出現(xiàn)言語(yǔ)匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對(duì)題，論文結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。其次是美術(shù)學(xué)科學(xué)生缺乏端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，學(xué)生普遍認(rèn)為論文寫(xiě)作與專(zhuān)業(yè)技巧知識(shí)關(guān)系不大，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)較耗費(fèi)精力，不必全身心投入，畢業(yè)論文成績(jī)只要合格即可大功告成。此外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及與相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)資料源的豐富，給學(xué)生提供了論文參考的便捷途徑，同時(shí)也給論文抄襲提供了方便，論文抄襲拼湊成風(fēng)。另外就是受到就業(yè)壓力的影響，學(xué)生大部分奔波于各類(lèi)招聘會(huì)，心情浮躁，無(wú)法安心進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作。于是出現(xiàn)畢業(yè)論文寫(xiě)作不夠積極主動(dòng)，甚至應(yīng)付的情況。

這既是教風(fēng)與學(xué)風(fēng)問(wèn)題，也是客觀存在的社會(huì)問(wèn)題。近年來(lái)我們?cè)谡撐墓ぷ髦袑?duì)此采用了相應(yīng)的措施，取得了一定的效果，但未能完全杜絕此類(lèi)情況的發(fā)生。這需要我們?cè)诮窈蟊緦W(xué)科畢業(yè)論文工作中，從自身的工作中找問(wèn)題，嚴(yán)抓教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實(shí)用于美術(shù)學(xué)科的文體寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系，這將對(duì)美術(shù)學(xué)科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

首先建立以系負(fù)責(zé)人與教研室分級(jí)管理制度。把教師能否完成本學(xué)科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)作為教學(xué)工作考核的一項(xiàng)指標(biāo)，打造一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的老中青結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師在科研方面投入時(shí)間和精力，確保學(xué)術(shù)與教學(xué)相互促進(jìn)。同時(shí)以傳幫帶的形式，對(duì)青年教師有規(guī)劃培養(yǎng)，直至青年教師能夠獨(dú)立進(jìn)行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導(dǎo)。

其次是實(shí)行導(dǎo)師制，根據(jù)教研室分若干課外興趣輔導(dǎo)組，可安排學(xué)生在第二學(xué)年后半階段開(kāi)始在導(dǎo)師指導(dǎo)下有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的志趣和專(zhuān)長(zhǎng)制定訓(xùn)練計(jì)劃，內(nèi)容可包括美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）、階段應(yīng)用文寫(xiě)作、創(chuàng)新訓(xùn)練等，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。指導(dǎo)教師在平時(shí)加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到自己的課題研究中，以自己的切身感受和研究過(guò)程影響學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力及興趣。這種訓(xùn)練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)的前提，為學(xué)生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后是畢業(yè)論文形式多樣化，根據(jù)學(xué)生的興趣與實(shí)際情況，實(shí)行畢業(yè)論文類(lèi)型多樣化，如藝術(shù)史論、民間藝術(shù)、藝術(shù)評(píng)論、創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）構(gòu)思與理念等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)可行性報(bào)告書(shū)、結(jié)題報(bào)告書(shū)。在撰寫(xiě)此類(lèi)文章時(shí)，思路不能只停留在創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）方法或內(nèi)容本身，而要上升到對(duì)當(dāng)代社會(huì)生產(chǎn)生活、意識(shí)形態(tài)、人類(lèi)生存環(huán)境等方面的關(guān)注，要有社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的有針對(duì)性的教學(xué)與實(shí)踐，可以有效降低學(xué)生的抄襲行為，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐與研究能力，同時(shí)也可以提高青年教師的自身科研能力。

美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文問(wèn)題不是一朝一夕就可以解決的，這些問(wèn)題是年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)的，同時(shí)也伴隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。這就需要我們參與畢業(yè)論文工作的全體教師有堅(jiān)定的意志和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)術(shù)水平和科研能力，確保美術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作健康有序地發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

劉劍釗，廣東韓山師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)系副主任，副教授。

美術(shù)畢業(yè)論文:開(kāi)拓河北省高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)渠道的研究

摘要：隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2013年招聘大學(xué)生計(jì)劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，今年的就業(yè)形勢(shì)更趨復(fù)雜嚴(yán)峻，而與之相對(duì)應(yīng)的是全國(guó)今年將有普通高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)綜合性問(wèn)題，涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育程度、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策、以及畢業(yè)生自身素質(zhì)等方面。要解決這一難題，除了國(guó)家政策、社會(huì)導(dǎo)向、學(xué)校指導(dǎo)外，開(kāi)拓美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。

關(guān)鍵詞：河北省 高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生 就業(yè)渠道

隨著大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)，2013年招聘大學(xué)生計(jì)劃和就業(yè)需求崗位明顯減少，大學(xué)生就業(yè)成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)綜合性問(wèn)題，涉及國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育程度、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和政策、以及畢業(yè)生自身素質(zhì)等方面。2013年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達(dá)699萬(wàn)。今年企業(yè)校園招聘計(jì)劃總量和招聘崗位數(shù)量?jī)H為去年的80%左右，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。而藝術(shù)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生也是這一群體中不可忽視的一部分。在大學(xué)畢業(yè)生整體數(shù)量激增、就業(yè)情況低迷的背景下，對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，尤其是傳統(tǒng)的美術(shù)類(lèi)人才， 出現(xiàn)了嚴(yán)重飽和。要解決這一難題，除了國(guó)家政策、社會(huì)導(dǎo)向、學(xué)校指導(dǎo)外，開(kāi)拓美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生，市場(chǎng)需求已就業(yè)渠道的研究變得更加迫切。

造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是那些？如何拓寬河北省高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)渠道？主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：

首先，針對(duì)河北省高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：目前，隨著我國(guó)高等教育大眾化的到來(lái)，據(jù)河北省教育考試部門(mén)統(tǒng)計(jì)表明，2008年參加河北省藝術(shù)類(lèi)聯(lián)考的考生共計(jì)61399人，2009年為60760人，2010年為60558人，2011年為32600人，2012年為36000人，2013年，河北省參加美術(shù)聯(lián)考的考生有38264人，較去年增加2000余人。據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)資料顯示，河北省2013年高考報(bào)名人數(shù)雖然在減少，但美術(shù)類(lèi)考生不降反增，河北省今年高考報(bào)名人數(shù)減少9600多人，美術(shù)類(lèi)考生較上年增7%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，目前河北省內(nèi)藝術(shù)類(lèi)高校在校生近4萬(wàn)人，每年都產(chǎn)生了不小的就業(yè)壓力。而與此相對(duì)應(yīng)的是就業(yè)市場(chǎng)中對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)需求量增長(zhǎng)很慢，就業(yè)形勢(shì)較比較嚴(yán)峻。

其次，針對(duì)造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素分析：造成高校畢業(yè)生就業(yè)渠道瓶頸性因素是在畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)其就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的，這種現(xiàn)象的形成既受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家政策體制改革的影響，也受到就業(yè)崗位的實(shí)際需要和畢業(yè)生個(gè)人綜合素質(zhì)水平之間差距的影響。

1、高校畢業(yè)生的科學(xué)就業(yè)觀沒(méi)有完全形成

當(dāng)前，高校畢業(yè)生對(duì)自身實(shí)際情況沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，盲目地將“發(fā)達(dá)城市、事業(yè)單位、國(guó)家企業(yè)”、“高收入、高福利”等作為自己就業(yè)目標(biāo)的首要參考依據(jù)。名牌高校、部分熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在求職目標(biāo)的設(shè)定上強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”，非與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的崗位不選，人為地縮小了求職的視角，形成了就業(yè)的主觀障礙，即制約自身就業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的瓶頸。

2、招生體制改革和就業(yè)體制改革脫節(jié)

目前，全國(guó)各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大在很大程度上滿(mǎn)足了人民群眾對(duì)接受高等教育的需求，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但另一方面，由于高校畢業(yè)生就業(yè)體制的改革并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和招生體制改革的有效對(duì)接，出現(xiàn)了兩個(gè)體制改革脫節(jié)的現(xiàn)象。由第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院撰寫(xiě)、社科文獻(xiàn)出版社出版的大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》對(duì)外公布的報(bào)告中，藝術(shù)類(lèi)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)被亮紅牌，藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)被亮黃牌；其中美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高，達(dá)到15.6%，而本科失業(yè)率全國(guó)平均水平為8.8%。經(jīng)過(guò)分析，美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)被亮黃牌，而不是紅牌，就是因?yàn)槠浔旧韴?bào)考學(xué)生相對(duì)較少，就業(yè)面比較窄，因此各大高校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)較少，就業(yè)比較困難，失業(yè)比例相對(duì)較高，但就全國(guó)范圍來(lái)看，供需關(guān)系還不算最緊張的；而像動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，雖然失業(yè)率相對(duì)美術(shù)學(xué)較低，但因?yàn)槿珖?guó)各大高校紛紛開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，并且不顧市場(chǎng)供需關(guān)系大量招生，因此造成市場(chǎng)供需不平衡，失業(yè)總?cè)藬?shù)非常多，這也加大了市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，所以被亮紅牌。

3、高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)相對(duì)滯后

目前部分高校仍未能實(shí)現(xiàn)從“點(diǎn)對(duì)面”到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的工作制度。當(dāng)前許多高校仍未建立一支數(shù)量上與畢業(yè)生數(shù)保持合理比例、質(zhì)量上與畢業(yè)生需求基本相符的專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)人員隊(duì)伍。而且，多數(shù)高校并未建立起完善的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐技能鍛煉平臺(tái)，未能從提升畢業(yè)生的就業(yè)技能方面提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加上目前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，企業(yè)對(duì)人才招聘的質(zhì)量把控上更加嚴(yán)格。為了減少企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費(fèi)用，招聘時(shí)會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生更加優(yōu)中選優(yōu)。

最后，提出解決河北省高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)策略，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道。通過(guò)對(duì)河北省大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)一步分析影響大學(xué)生就業(yè)的因素，并從政府，學(xué)校、大學(xué)生三方面提出解決就業(yè)難的相應(yīng)對(duì)策。

1、如何創(chuàng)建良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

根據(jù)教育部網(wǎng)站的關(guān)于做好2013年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中指出，各地各高校要在普遍開(kāi)通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時(shí)有效共享。保證網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)的場(chǎng)次和需求信息數(shù)量。廣泛收集就業(yè)信息，積極開(kāi)拓市場(chǎng)，建立以學(xué)校為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心主動(dòng)與全國(guó)各省市的人事局、教育局人才市場(chǎng)聯(lián)系，收集就業(yè)信息；及時(shí)、準(zhǔn)確、全面掌握就業(yè)市場(chǎng)的需求信息，為畢業(yè)生提供多方面競(jìng)爭(zhēng)“雙選”的機(jī)會(huì)，就能夠促進(jìn)畢業(yè)生及時(shí)充分的就業(yè)，找到更為合適的就業(yè)崗位，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

2、以就業(yè)和社會(huì)需求為向?qū)нM(jìn)行有效的教育改革

對(duì)高校教育制度進(jìn)行改革，緊密鏈接市場(chǎng)需求，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要制止盲目擴(kuò)招，建立與就業(yè)市場(chǎng)的有效就業(yè)渠道。全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，突出教育特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠適應(yīng)市場(chǎng)，不斷或重新獲得新的職業(yè)知識(shí)和技能。例如：美術(shù)學(xué)的課程設(shè)置可以根據(jù)市場(chǎng)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的學(xué)生?！氨热纾藢?zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程外，學(xué)生也可以選擇某一畫(huà)種深入學(xué)習(xí)和練習(xí)，并增加體現(xiàn)職業(yè)方向特點(diǎn)的理論與實(shí)踐課程，以職業(yè)方向來(lái)命名并形成獨(dú)立的課程模塊，并以選修的方式讓學(xué)生自主選擇至少一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以選擇多個(gè)模塊，這樣，學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少能掌握從事一種職業(yè)所需要的知識(shí)與技能。”

3、畢業(yè)生如何積極面對(duì)就業(yè)問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)不只是面臨如何找到用人單位，而是涉及大學(xué)生本身的素質(zhì)準(zhǔn)備，是涉及就業(yè)觀念解決的基本問(wèn)題，是涉及如何成為適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展的高素質(zhì)人才，是要求大學(xué)生從進(jìn)入高校時(shí)就開(kāi)始關(guān)注的重要問(wèn)題。要強(qiáng)化文化課和素質(zhì)教育融為一體，把這一理念貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程。

那么，河北省高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)渠道有哪些？

具體方法：先就業(yè)再擇業(yè) ；自主創(chuàng)業(yè)； 面向基層。

就業(yè)渠道大致可以分為：網(wǎng)上招聘；人才市場(chǎng)；朋友熟人學(xué)校推薦；人才廣告；高校舉辦大型招待會(huì)；畢業(yè)畫(huà)展；畫(huà)廊推薦 ；用人單位進(jìn)學(xué)校招聘，加強(qiáng)校企溝通，拓寬就業(yè)渠道。

美術(shù)人才在各個(gè)行業(yè)都有需求，探尋美術(shù)在各個(gè)行業(yè)的需求，根據(jù)需要，成為新型人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

綜上所述，通過(guò)對(duì)河北省高校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大。2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。創(chuàng)建良好的高校美術(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從就業(yè)和社會(huì)需求為向?qū)нM(jìn)行有效的教育改革，提高畢業(yè)生本身自身素質(zhì)，不斷開(kāi)拓美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)渠道，從而緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。

美術(shù)畢業(yè)論文:美術(shù)院系畢業(yè)生就業(yè)前景分析

［摘要］近年來(lái)，隨著我國(guó)高考制度的改革和我國(guó)高校學(xué)生人數(shù)的逐年擴(kuò)招，很多藝術(shù)類(lèi)院校就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。尤其是美術(shù)院系的畢業(yè)生，在找工作的過(guò)程中遇到了很多困難。究其原因，一方面，有國(guó)家政策的原因，另一方面，也有藝術(shù)類(lèi)高校自身的原因。本文首先對(duì)我國(guó)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行描述，然后對(duì)造成這種現(xiàn)狀的因素進(jìn)行了列舉，最后對(duì)我國(guó)美術(shù)院系畢業(yè)生就業(yè)前景作出了悲觀的分析。

［關(guān)鍵詞］美術(shù) 畢業(yè)生 就業(yè)前景

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革也有了進(jìn)一步的深化，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需求的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展空間也越來(lái)越廣。但是由于高考的不斷升溫和高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生自身的素質(zhì)在不斷下降，社會(huì)對(duì)人才的需求也更加苛刻，這就使得大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。同時(shí)，大學(xué)生與工作單位簽約情況的好壞也依其專(zhuān)業(yè)的不同而有明顯差距。目前，由于高端人才的缺乏，專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的人才很少，大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，課本上學(xué)到的知識(shí)幾乎達(dá)不到學(xué)以致用的效果，結(jié)果造成了就業(yè)的困難。尤其是美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是難以在社會(huì)上找到適合自己的位置，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

一、美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生人數(shù)多，就業(yè)壓力大

由于美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生升學(xué)門(mén)檻低，文化課水平要求很低，這類(lèi)考生只需美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬即可，很多高三學(xué)生在報(bào)考的時(shí)候?yàn)榱藴p輕學(xué)習(xí)壓力，愿意報(bào)考美術(shù)類(lèi)院系，結(jié)果造成了這類(lèi)考生的人數(shù)越來(lái)越多。在大學(xué)期間，這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力的確不大，但是在面臨就業(yè)的時(shí)候，很多學(xué)生找不到自己的方向。社會(huì)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿(mǎn)足目前美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人數(shù)，學(xué)生們的就業(yè)壓力由此而體現(xiàn)出來(lái)。大部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平一般，很難被廣告公司、裝潢公司、平面設(shè)計(jì)公司聘用。學(xué)生們沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，不了解市場(chǎng)，很難快速勝任工作，而這類(lèi)公司需要的是成型人才，浪費(fèi)時(shí)間和精力培養(yǎng)新人很難快速贏得利益，結(jié)果將很多美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生拒之門(mén)外。

（二）美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成本較高

眾所周知，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)成本比普通考生的學(xué)習(xí)成本要高，他們需要專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地、設(shè)施、美術(shù)用具等，他們平時(shí)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)上花費(fèi)的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至有很多美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加費(fèi)用很高的校外美術(shù)培訓(xùn)班。據(jù)資料顯示，美術(shù)院校4年學(xué)費(fèi)加上生活費(fèi)及專(zhuān)業(yè)附加支出一般在6～10萬(wàn)元之間，這使得普通工薪階層和農(nóng)村家庭不堪重負(fù)。據(jù)中華英才網(wǎng)2010年美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況調(diào)查顯示，超過(guò)6成的大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的工作不滿(mǎn)意，57%的受調(diào)查者認(rèn)為薪資待遇低，高不成低不就是如今美術(shù)生就業(yè)最突出的難題。

（三）美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)有地域局限性

據(jù)沈陽(yáng)大學(xué)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有80%的畢業(yè)生把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市作為第一擇業(yè)地區(qū)。在絕大多數(shù)美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的心目中，大城市適合干藝術(shù)搞設(shè)計(jì)，只有在大城市才能有發(fā)展的空間。從就業(yè)難的地域分布來(lái)看，真正的難是難在要在政治、經(jīng)濟(jì)、文化優(yōu)越的大城市里找到一份稱(chēng)心如意的工作。而在中小城市、西部地區(qū)還有著大量的職位空缺，所謂大學(xué)生就業(yè)難的說(shuō)法具有一定的地域局限性。

二、美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)難的影響因素分析

（一）國(guó)家就業(yè)體制不健全

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，為的是在社會(huì)上找到適合自己的位置，并且解決個(gè)人溫飽問(wèn)題，自然的，待遇薪水是必須滿(mǎn)足國(guó)家就業(yè)保障政策的。目前，國(guó)有企業(yè)、學(xué)校和私營(yíng)企業(yè)成為畢業(yè)生最主要的就業(yè)單位，分別占29.7%、19.3%和16.3%。其中私營(yíng)企業(yè)所占的比重持續(xù)上升。但許多私營(yíng)企業(yè)在用人制度上不規(guī)范，尤其是每個(gè)就業(yè)生都極其關(guān)注失業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等社會(huì)保障體系，這類(lèi)體系目前在私營(yíng)企業(yè)中還不健全，這就導(dǎo)致了大學(xué)生們?cè)谶x擇去私營(yíng)企業(yè)工作上有許多顧慮。使得很多美術(shù)類(lèi)就業(yè)生不堪社會(huì)壓力，轉(zhuǎn)行考公務(wù)員，爭(zhēng)取到學(xué)校類(lèi)事業(yè)單位做美術(shù)老師，或者干脆放棄本專(zhuān)業(yè)。

（二）美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)中存在的諸多問(wèn)題

很多畢業(yè)生在面臨就業(yè)壓力的時(shí)候，沒(méi)有獨(dú)自承受的能力，他們習(xí)慣性地接受父母的安排，托熟人找關(guān)系，將自己的就業(yè)壓力直接轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)。甚至有很多學(xué)生有強(qiáng)烈的攀比心，在找工作階段，很多學(xué)生之間互相比較家庭背景，父母的人際關(guān)系，比較自己的工作來(lái)源。這種現(xiàn)象在美術(shù)類(lèi)就業(yè)生中體現(xiàn)的更加明顯，他們沒(méi)有自己奮斗、自己承擔(dān)的意思，與其說(shuō)他們想在社會(huì)上立足，不如說(shuō)是家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆舆x擇出路，直接造成了學(xué)生們的依賴(lài)心理。通過(guò)對(duì)美術(shù)畢業(yè)生的調(diào)查，許多大學(xué)生在就業(yè)這一大事面前，心理扭曲，缺乏積極性，怨天尤人，自暴自棄。這些都證明其心理素質(zhì)低，而且對(duì)他們?cè)趯?shí)際的擇業(yè)、就業(yè)中會(huì)產(chǎn)生諸多的不利影響。同時(shí)學(xué)校對(duì)美術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)不夠，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)表示擔(dān)憂(yōu)，畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，“長(zhǎng)期深入到企業(yè)實(shí)習(xí)”成為當(dāng)前大學(xué)生希望最應(yīng)該提供的就業(yè)指導(dǎo)形式。學(xué)校關(guān)注的是畢業(yè)生的整體就業(yè)率，很少將目光轉(zhuǎn)向美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)情況上，使得這類(lèi)就業(yè)生得不到重視，得不到良好的平臺(tái)。