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就業(yè)問題論文:論國有農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力資源現(xiàn)狀及再就業(yè)問題措施

【論文關(guān)鍵詞】國有農(nóng)場(chǎng)；勞動(dòng)力資源；再就業(yè)問題；措施

【論文摘要】文章通過對(duì)江蘇省連云港市東辛農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)有勞動(dòng)力資源情況進(jìn)行調(diào)查，剖析了國有農(nóng)場(chǎng)在經(jīng)歷過二十幾年改革開放后，如何做好勞動(dòng)力資源轉(zhuǎn)移這一難題，并提出了措施。

近年來隨著國有農(nóng)場(chǎng)改革、改制工作進(jìn)一步深入，第一產(chǎn)實(shí)行先交錢后種田，農(nóng)場(chǎng)國有農(nóng)田推行租賃承包經(jīng)營(yíng)，第二、三產(chǎn)業(yè)國退民進(jìn)的政策有效實(shí)施，使國有農(nóng)場(chǎng)總體上擺脫了經(jīng)營(yíng)困境，從而使國有農(nóng)場(chǎng)步入良性循環(huán)發(fā)展道路上。另外、上世紀(jì)80年代一般是國有農(nóng)場(chǎng)人口出生高峰期，到現(xiàn)在正是就業(yè)高潮，因此，農(nóng)場(chǎng)伴隨大量剩余勞動(dòng)力產(chǎn)生和自然新生勞力增多，使得農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求矛盾加劇十分突出，就業(yè)壓力空前巨大。為了促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力就業(yè)，加快農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，最大限度地開發(fā)利用好農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力資源，拓寬農(nóng)場(chǎng)職工增收領(lǐng)域。最近筆者就這一問題對(duì)江蘇省連云港市國有東辛農(nóng)場(chǎng)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查。

一、東辛農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力就業(yè)現(xiàn)狀

到2006年底，東辛場(chǎng)總?cè)丝?6922人，其中,小城鎮(zhèn)人口13600人,轉(zhuǎn)崗職工5490人,有勞動(dòng)適齡人口21613人、有職工身份人口9582人，其中，農(nóng)業(yè)在崗人員8849人，非農(nóng)在崗人員462員，離崗自謀職業(yè)人員271人，無職工身份人口12031人，其中，各類在校生6812人，靈活就業(yè)人口2969人，未就業(yè)人員2250人。全場(chǎng)現(xiàn)有耕地面積15.42萬畝。人均耕地4.17畝,有勞動(dòng)適齡人均耕地7.13畝,職工人均耕地16.09畝,人少地多,土地資源比較豐富，為農(nóng)場(chǎng)今后農(nóng)業(yè)集約化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的跨越發(fā)展奠定了自然有利條件。農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力就業(yè)在一、二、三產(chǎn)業(yè)所占比例分別為：40.9%、15.8%、10.2%,在第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)例明顯偏高。從2000年以來全場(chǎng)農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力5000人,其中,勞務(wù)輸出2600人。

近年來,農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)上勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移數(shù)量逐年增加，但勞務(wù)輸出增長(zhǎng)速度不快，農(nóng)場(chǎng)三化建設(shè)水平還處于初始階段，水平較低，農(nóng)場(chǎng)大量剩余勞動(dòng)力急需尋求就業(yè)崗位,尤其是新生勞動(dòng)力資源.據(jù)調(diào)查，目前東辛農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力約在2000人，隨著我國加入WTO后，農(nóng)業(yè)向集約化、現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化、高效化發(fā)展，農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力還繼續(xù)增加，形勢(shì)也不容樂觀。因此，解決農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力就業(yè)問題已成為促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)業(yè)職工收入，提高職工生活水平，保持農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的重要而緊迫的任務(wù)。

二、“十一五”期間的工作指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)

“十一五”期間農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)工作的指導(dǎo)思想是:堅(jiān)持把促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職工增收、提高職工生活水平作為出發(fā)點(diǎn)，把擴(kuò)大就業(yè)作為農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，實(shí)行有利于擴(kuò)大就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策，結(jié)合農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從政策、項(xiàng)目、資金、機(jī)制等方面加強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)工作，加快提高剩余勞動(dòng)力就業(yè)率，以就業(yè)促進(jìn)職工增收、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

“十一五”期間農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)工作的目標(biāo)是:以招商引資、大力培養(yǎng)和做大做強(qiáng)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)，勞務(wù)輸出為突破口，拓寬就業(yè)渠道，提高勞動(dòng)力就業(yè)能力，逐步形成完善勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，力爭(zhēng)全場(chǎng)每年轉(zhuǎn)移剩余勞動(dòng)力不少500人，使適齡勞動(dòng)力就業(yè)在一、二、三產(chǎn)所占的比例分別達(dá)到35%、40%、25%，使農(nóng)場(chǎng)就業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理。

三、東辛農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移存在問題的形成原因

由于諸多因素，東辛農(nóng)場(chǎng)目前仍有剩余勞動(dòng)力2000多人，給構(gòu)建和諧社會(huì)帶來一些不穩(wěn)定因素。經(jīng)調(diào)研分析，東辛農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移困難主要存在以下以幾方面問題：

1．就業(yè)觀念滯后。受傳統(tǒng)思想影響，部分家庭女方一旦到了法定年齡，除了在外上學(xué)以外，大多數(shù)在家結(jié)婚生子，不愿外工務(wù)工，而小孩大了的職工，雖可以外出勞務(wù)，但年齡偏大沒有單位錄用。

2．整體素質(zhì)偏低。勞動(dòng)力素質(zhì)的高低與農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移程度是密切相關(guān)的。雖然目前農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)力素質(zhì)較以往相比有較大程度提高，但從總體素質(zhì)來看，仍然較低，有技術(shù)特長(zhǎng)的勞動(dòng)力不足20%，不能適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)的要求，這是富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的內(nèi)在制約因素。

3．制度因素制約。目前的戶籍制度雖然有所改革，但并未從根本上改變，農(nóng)場(chǎng)職工與市民在地位、身份、就業(yè)、住房、勞保、福利等方面仍存在著明顯的不平等。農(nóng)場(chǎng)職工進(jìn)入城市勞務(wù)，在現(xiàn)行戶籍制度的約束下，他們無法取得與當(dāng)?shù)厥忻衿降雀?jìng)爭(zhēng)的權(quán)力和平等待遇，同時(shí)給他們?cè)诔浴⒆?、就業(yè)、加薪、小孩上學(xué)等方面造成許多困難，使農(nóng)場(chǎng)職工在城市就業(yè)的成本加大，收入偏低。

4．富裕職工增加。隨著農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，職工收入逐步提高，富裕職工增加，“小老板”占據(jù)一定比例，妻子在家“養(yǎng)尊處優(yōu)”。東辛農(nóng)場(chǎng)現(xiàn)有挖掘機(jī)、平板車、集裝箱運(yùn)輸車、推土機(jī)等大型機(jī)械1000余臺(tái)，這些家庭大多經(jīng)濟(jì)狀況較好，一般丈夫在外賺錢，妻子在家相夫教子。

5．“惰”性思想嚴(yán)重。少數(shù)職工“大錢掙不到、小錢不愿苦”，寧愿在家吃父母的退休金，也不愿外出打工。去年九月份南通海林集團(tuán)來東辛農(nóng)場(chǎng)招工，經(jīng)選拔，13名職工被錄用，但由于怕吃苦，目前僅一名職工留在海林繼續(xù)工作，其余人員均當(dāng)了“逃兵”。

四、促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)的主要措施

1．領(lǐng)導(dǎo)高度重視,制定切實(shí)可行措施。東辛農(nóng)場(chǎng)黨委已把擴(kuò)大勞動(dòng)力就業(yè)作為促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要工作目標(biāo).場(chǎng)專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組, 在場(chǎng)工會(huì)專門設(shè)辦公室,統(tǒng)籌規(guī)劃,組織制定政策措施,督促工作落實(shí),在政策資金、項(xiàng)目等方面支持，做好農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力再就業(yè)工作，農(nóng)場(chǎng)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、農(nóng)機(jī)處、社會(huì)保障科、工會(huì)等部門大力開展各種形式實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高勞動(dòng)者素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2．積極拓寬農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)渠道。東辛農(nóng)場(chǎng)黨委結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整策略，不斷拓寬就業(yè)渠道，改善農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高勞動(dòng)力就業(yè)率。首先，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，以減少一線農(nóng)業(yè)職工人數(shù)，使其快速轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)，加快養(yǎng)殖業(yè)、林果、蔬菜、花卉、苗木等勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，吸納更多的勞動(dòng)力就業(yè)。其次，由于個(gè)體經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、等非公有制經(jīng)濟(jì)已逐漸成為農(nóng)場(chǎng)就業(yè)的重要渠道,農(nóng)場(chǎng)非公有制經(jīng)濟(jì)在未來的發(fā)展空間很大.目前農(nóng)場(chǎng)非公有制企業(yè)多半是中小企業(yè),其勞動(dòng)密集程度高,就業(yè)渠道多樣,就業(yè)方式靈活,進(jìn)入就業(yè)的門檻也比較低,對(duì)于大量吸納一般勞動(dòng)力來說,具有特殊的意義。因此,農(nóng)場(chǎng)采取了積極的政策措施,使場(chǎng)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)蓬勃發(fā)展,到2005年底場(chǎng)內(nèi)發(fā)展了40余家民營(yíng)企業(yè),行業(yè)包括機(jī)械、食品、鮮奶加工、玩具、動(dòng)物飼料加工、軋花、刺繡、大型工程機(jī)械等部門,增強(qiáng)了農(nóng)場(chǎng)安排剩余勞動(dòng)力就業(yè)的能力。再次,大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，大力發(fā)展勞務(wù)輸出，通過各種渠道提供勞動(dòng)力供求信息，建立健全市外、省外、國外就業(yè)服務(wù)體系，拓寬境外就業(yè)空間，組織更多農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力到市外、省外、境外從事各種勞務(wù)，提高勞動(dòng)力資源配置效率，減少勞動(dòng)力盲目流動(dòng)。

3．改變就業(yè)觀念，樹立就業(yè)信心。農(nóng)場(chǎng)不定期以廣播、電視、畫廊等媒體和請(qǐng)外出務(wù)工人員現(xiàn)身說法，面對(duì)面回答在家未就業(yè)人員的外出務(wù)工的顧慮，引導(dǎo)職工樹立正確的就業(yè)觀念，徹底改變“離土不離鄉(xiāng)”思想。

4．開展實(shí)用性職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)場(chǎng)剩余勞動(dòng)力就業(yè)能力。農(nóng)場(chǎng)要有針對(duì)性的開展職工培訓(xùn)和下崗職工、失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)。尤其是科技培訓(xùn)，對(duì)于解決再就業(yè)問題非常重要，這等于為他們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中博擊附上了一個(gè)救生圈，增強(qiáng)了生存的本領(lǐng)和成功的希望與信心，形成以培訓(xùn)就業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的良性機(jī)制。重視勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)工作，經(jīng)常性地開展勞動(dòng)者崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的技能和職業(yè)變換的適應(yīng)能力，加強(qiáng)勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，這是減少失業(yè)促進(jìn)再就業(yè)的重要手段。要建立以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以現(xiàn)代教育為手段，以培訓(xùn)質(zhì)量為根本，以提高勞動(dòng)者的技能素質(zhì)和就業(yè)能力為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)制。僅2006年全年東辛農(nóng)場(chǎng)工會(huì)配合農(nóng)場(chǎng)職教中心、農(nóng)服中心、社會(huì)保障科等部門舉辦十多期技能培訓(xùn)班，共培訓(xùn)種、養(yǎng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、電工特種職業(yè)等職工3600人次。

5．發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)，提高就業(yè)質(zhì)量。2005年初以來，東辛農(nóng)場(chǎng)工會(huì)大力推進(jìn)“2111”富民工程，即農(nóng)場(chǎng)要求農(nóng)業(yè)承包職工每戶一年必須養(yǎng)2頭畜、10只禽、種10棵樹、種一塊菜園地.提供150萬元低息小額貸款，鼓勵(lì)職工發(fā)展家庭養(yǎng)殖業(yè)，努力增加職工收入。由于發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)不受時(shí)間的限制，很少受自然條件和體力的約束，投資少、見效快、收入高，因此，對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量、消化富余勞動(dòng)力也是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。僅2005年，東辛農(nóng)場(chǎng)大力實(shí)施“2111”富民工程，發(fā)展家庭養(yǎng)殖業(yè)，共安置富余職工近500人。

6．調(diào)動(dòng)社會(huì)一切有利因素,構(gòu)筑和諧社會(huì)環(huán)境。失業(yè)問題、再就業(yè)問題往往涉及社會(huì)低層問題。改革中必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的困難群體，他們需要更多的關(guān)心和幫助。對(duì)待下崗、轉(zhuǎn)崗者，一定要多理解、多關(guān)心，減少矛盾，認(rèn)真做好下崗職工的穩(wěn)定工作。就業(yè)需求不足和勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不健全，給下崗、轉(zhuǎn)崗職工再就業(yè)增加了不小難度，許多下崗職工、轉(zhuǎn)崗職工因暫時(shí)失業(yè)而產(chǎn)生較大的負(fù)面情緒，給社會(huì)安定帶來一定的負(fù)面影響。據(jù)我們這次作問卷調(diào)查表明：下崗、轉(zhuǎn)崗職工中，有失落、委屈、苦悶、焦慮、不滿等負(fù)面情緒的約占80%以上，對(duì)待下崗、轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象表示理解的僅占25%，認(rèn)為分流安置合理的占不到20%。因此，扶持就業(yè)困難群體，東辛農(nóng)場(chǎng)黨委對(duì)他們實(shí)行了特殊的就業(yè)托底機(jī)制，即將他們納入城鎮(zhèn)低保戶、特困戶、捐贈(zèng)困難戶對(duì)象，到2006年底農(nóng)場(chǎng)共納入城鎮(zhèn)低保戶83戶、252人享受低保待遇、全年發(fā)放低保金12.5萬元、使386名殘疾人全年享受幫困資金25.08萬元、每年捐贈(zèng)特困戶資金達(dá)8萬余元，這些政策的實(shí)施,有效地減少負(fù)面影響。而全社會(huì)的關(guān)懷又可以使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)無情的這種負(fù)作用減小，市場(chǎng)無情人有情，對(duì)待下崗失業(yè)、轉(zhuǎn)崗職工者來說，社會(huì)的關(guān)懷可以幫助他們重新樹立生活的信心和希望。

就業(yè)問題論文:淺析普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題研究

論文關(guān)鍵詞： 思想政治教育專業(yè) 碩士研究生 就業(yè)

論文摘要： 隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，普通高校的碩士研究生人數(shù)不斷攀升?！叭肟凇碧幷猩壤鸩綌U(kuò)大， “出口”處的畢業(yè)生就業(yè)狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業(yè)碩士研究生作為探討對(duì)象，就當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)查，分析其存在的主要原因，最后結(jié)合思想政治教育專業(yè)特點(diǎn)提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，隨著全球金融危機(jī)的到來，大學(xué)生為緩解就業(yè)壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數(shù)不斷放大。那么，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，研究生的就業(yè)情況到底如何，筆者走進(jìn)高校的思想政治教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)具體專業(yè)的碩士研究生就業(yè)狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題。

一、思想政治教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

思想政治教育學(xué)是一門悠久而又嶄新的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)隨著改革開放而不斷發(fā)展和豐富。1984年我國正式創(chuàng)立了思想政治教育專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校思想政治教育教育、教學(xué)、學(xué)生教育管理；科研；黨政群團(tuán)、企事業(yè)單位的思想政治工作；社會(huì)工作等。但是跟據(jù)實(shí)際的調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大概是考博、考公務(wù)員、考各類學(xué)校和其他?？疾┓矫?，很少再有繼續(xù)攻讀本專業(yè)的學(xué)生，大都選擇類似學(xué)科或者直接轉(zhuǎn)向其他學(xué)科?？脊珓?wù)員方面，該專業(yè)研究生一直在屢敗屢戰(zhàn)中摸爬滾打，據(jù)其介紹，由于專業(yè)需求量小、沒有工作經(jīng)驗(yàn)等原因，他們只有選擇條件較少但競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學(xué)校方面，在被調(diào)查人數(shù)中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業(yè)的碩士研究生“對(duì)口” 的崗位就要屬輔導(dǎo)員了，但是如今輔導(dǎo)員制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等也在不斷深化，還有部分畢業(yè)生表示并不愿意做學(xué)生工作，所以學(xué)校就業(yè)前景也不容樂觀。其他的一些就業(yè)方面，諸如各類企業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，比例較少，該專業(yè)研究生大多傾向穩(wěn)定保障的行業(yè)，也存在“高不成低不就”的就業(yè)尷尬。

總的來說，該專業(yè)實(shí)際就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生就業(yè)集中在高校輔導(dǎo)員行列，考公務(wù)員和考博難度較大。加之該專業(yè)的理論水平較高，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)性和針對(duì)性較低，思政學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信心不強(qiáng)，擔(dān)憂“畢業(yè)即失業(yè)”，出現(xiàn)一些就業(yè)恐慌，沒有表現(xiàn)出碩士研究生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，其中還有一些社會(huì)環(huán)境、就業(yè)觀念等的影響。

二、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的原因分析

當(dāng)前隨著擴(kuò)招的步伐，普通高校的碩士點(diǎn)不斷增多，碩士研究生的招生數(shù)量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業(yè)來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)具體管理，大一統(tǒng)的管理方式既沒有針對(duì)性又不能立竿見影，管理空泛。其次學(xué)科點(diǎn)建設(shè)缺乏資金和人力支持，專業(yè)教師配備不齊，課程設(shè)置陳舊落后。沒有確實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)師制管理流于形式，許多研究生與導(dǎo)師聯(lián)系甚少，沒有較好指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和工作。再次就是人才培養(yǎng)方式上，思想政治教育具有較強(qiáng)的實(shí)際工作處理能力，然而研究生在校學(xué)習(xí)期間大都只是理論學(xué)習(xí)，埋頭寫論文，缺乏實(shí)踐鍛煉。對(duì)思想政治教育專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐鍛煉要求不強(qiáng)，沒有較好指導(dǎo)研究生認(rèn)真參加思政工作助理環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。另外研究生的就業(yè)能力也是值得思考的原因。

三、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

要提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)其建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的各種素質(zhì)和能力，就要不斷加強(qiáng)碩士研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系達(dá)到和諧共贏的雙向效果。各個(gè)學(xué)科點(diǎn)可以組建幾支高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，研究生既可以跟隨自己導(dǎo)師做科研，又可以在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)影響下，學(xué)習(xí)他們共有的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，加深導(dǎo)師與研究生的情感。同時(shí)，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規(guī)章制度來完善導(dǎo)師制度建設(shè)，應(yīng)建立一系列導(dǎo)師任免制度、導(dǎo)師評(píng)估制度、導(dǎo)師匯報(bào)制度等。

（二）碩士研究生自我能力提升

碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業(yè)化道路，在知識(shí)、能力和素質(zhì)等各方面綜合發(fā)展,這樣才能增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，把專業(yè)與自身更好的結(jié)合起來，突出個(gè)性優(yōu)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

首先要堅(jiān)定信仰，做一個(gè)真正的馬克思主義者。其次要扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還要多學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理論，將他們?nèi)诤县炌?。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要特別注意實(shí)踐操作，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)習(xí)和思想政治工作助理實(shí)習(xí)中，學(xué)以致用。再次要提高能力，提升素質(zhì)。

就業(yè)問題論文:試論高職高專大學(xué)生就業(yè)問題與高校對(duì)策研究

論文關(guān)健詞：高職高專教育 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)市場(chǎng)

論文摘要：高職高專院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。從高職高專院校大學(xué)生的就業(yè)情況入手，指出了目前高職高專院校大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題，分析了個(gè)中原因，并針對(duì)高職高專院校方面提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

據(jù)全國高等教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)統(tǒng)計(jì)，1999年開始的連續(xù)高校擴(kuò)招使我國高等教育轉(zhuǎn)折性地進(jìn)人了“大眾化階段”，從19992004年，高校畢業(yè)生人數(shù)分別為85萬、95萬、104萬、134萬、212萬、280萬。如果按照初次就業(yè)率計(jì)算，大學(xué)生初次未就業(yè)的人數(shù)分別為17.6萬、9.5萬、18.7萬、26.8萬、63.6萬、84萬。龐大的就業(yè)人數(shù)和有限的勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的需求矛盾越來越尖銳，越來越多的年輕學(xué)子以及他們的家長(zhǎng)都在感嘆:“工作越來越難找了!”從附表中可以發(fā)現(xiàn)，高職高專生的就業(yè)狀況尤其不容樂觀。因而如何正確地看待大學(xué)生，特別是高職生的就業(yè)情況及其存在的間和產(chǎn)生原因，以及如何系統(tǒng)地研究出緩解高職生就業(yè)對(duì)策，對(duì)于高職高專院校來說，是當(dāng)前函需解決的問題。

1就業(yè)的主要問題

1.1就業(yè)市場(chǎng)份求與高職高專院校就業(yè)教育之間的矛盾

一方面隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型，人才的市場(chǎng)需求發(fā)生著很大變化，近年來許多大城市都出現(xiàn)高職高專畢業(yè)生奇缺的現(xiàn)象。廣州在過去的“十五”規(guī)劃期間需求技師10萬人，而到2005年仍不足8 000人，其中，高級(jí)技師不足300人。在“十五”規(guī)劃之初，廣州市制造業(yè)中24個(gè)大類80家企業(yè)，有高級(jí)工以上技術(shù)等級(jí)證書的技術(shù)工人只占19.2%。在引進(jìn)高新技術(shù)情況下，企業(yè)只有19.5%的技術(shù)工人能完全從事新技術(shù)工作。這就造成了一種被動(dòng)局面，嚴(yán)重影響了產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國高級(jí)技工的缺口不僅集中在建筑、印刷、機(jī)械制造等傳統(tǒng)行業(yè)中，更大量地集中在電子信息、環(huán)保工程、工藝美術(shù)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。僅軟件業(yè)高級(jí)技術(shù)工人缺口就高達(dá)40多萬。因而，繼“藍(lán)領(lǐng)”之后，這種在高新領(lǐng)域內(nèi)具有較高的知識(shí)層次、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、掌握熟練心智技能的“灰領(lǐng)”成為未來幾年的緊俏人才。他們既有理論知識(shí)，又有動(dòng)手能力，是直接在一線從事工藝性極強(qiáng)的生產(chǎn)工作的“兩棲”型人才。高職高專院校將成為培養(yǎng)“灰領(lǐng)”人才的直接搖籃。然而目前，高職高專院校大學(xué)生在就業(yè)上卻出現(xiàn)了就業(yè)率低、就業(yè)難的現(xiàn)象，兩種現(xiàn)象相比較不難得出結(jié)論:不是高職高專大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)需求不大，而是高職高專院校教育以及供給的人才與市場(chǎng)需求錯(cuò)位導(dǎo)致了這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.2就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)觀念之間的矛盾

根據(jù)國家最新統(tǒng)計(jì)，我國高等教育毛人學(xué)率達(dá)到21%，處于高等教育大眾化的階段。高等教育大眾化亦意味著大學(xué)生就業(yè)大眾化時(shí)代來臨，但是為數(shù)不少的高職高專大學(xué)生仍然存在“精英”的傳統(tǒng)守舊的就業(yè)理念。目前高職高專大學(xué)生仍然受“萬般皆下品，惟有讀書高”的傳統(tǒng)思想影響，眼高手低、恃才傲物、拈輕怕重，不愿意去小地方、小單位。部分高職高專學(xué)生把畢業(yè)后就業(yè)看得過重，認(rèn)為“一次就業(yè)定終身”，把就業(yè)看成一輩子的大事，但又由于脫離了當(dāng)前就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，往往不能如愿以償。另一方面，在對(duì)自身的認(rèn)知上，多數(shù)高職高專大學(xué)生仍存在“學(xué)歷本位”的傳統(tǒng)理念，認(rèn)為自己比本科生差，存在對(duì)職業(yè)認(rèn)知的局限性和片面性，沒有看到高職高專大學(xué)生本身所具有的特色優(yōu)勢(shì)，以及市場(chǎng)的特殊需求。

1.3杜會(huì)份求與高職高專教育杜會(huì)認(rèn)同度之間的矛盾

雖然就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”等應(yīng)用型技術(shù)人才的需求很大，但另一方面社會(huì)對(duì)于高職高專教育以及高職高專大學(xué)生仍然存在較低的認(rèn)同度，甚至歧視。高職高專教育在社會(huì)上的地位不高，與本科院校相比，通常被認(rèn)為是“次等教育”、“二等教育”。為數(shù)不少的家長(zhǎng)和學(xué)生存在一種心態(tài)，覺得高職高專院校名聲比不上普通高等院校，讀高職高專沒面子，這樣就導(dǎo)致高職高專大學(xué)生生源方面往往不盡如人意。另一方面，部分企業(yè)及用人單位仍存在“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，即使崗位沒有如此需求，仍然傾向于高學(xué)歷人才。另外就業(yè)市場(chǎng)上也存在各種就業(yè)歧視，依學(xué)歷等實(shí)行差別待遇，無形中更降低了高職高專院校的檔次，從而更加深了社會(huì)對(duì)高職高專教育的偏見。

1.4學(xué)生擇業(yè)水平與高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作力度之間的矛盾

大學(xué)生年齡相對(duì)較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解也有偏頗幾從就業(yè)準(zhǔn)備到職業(yè)選擇都有許多的困惑和不解，同時(shí)招聘與應(yīng)聘信息的不對(duì)稱也使得應(yīng)聘大學(xué)生往往處在就業(yè)的劣勢(shì)一方，因此就業(yè)指導(dǎo)也就顯得至關(guān)重要。然而目前高校開展的就業(yè)指導(dǎo)，大多形式和內(nèi)容比較單一，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面，而忽視學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，缺乏職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性。有些高校沒有健全的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，就業(yè)指導(dǎo)工作往往力不從心.不能滿足學(xué)生的需求。

2就業(yè)難的主要原因

2.1國家及政策方面

目前在整個(gè)國家教育體系內(nèi)，雖然涌現(xiàn)了大批高等?？茖W(xué)校、職業(yè)大學(xué)和成人高校等，但相對(duì)獨(dú)立的高職高專教育體系尚未形成，是影響高職高專大學(xué)生就業(yè)的深層原因。部分地區(qū)和學(xué)校，高職高專的就業(yè)政策落實(shí)不到位，限制性就業(yè)政策依然存在，如跨省流動(dòng)的限制以及派遣時(shí)間限制等。辦學(xué)資金投人的嚴(yán)重不足，直接影響了高職高專院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。另外，職業(yè)資格證書制度，就業(yè)準(zhǔn)人制度等也亞待完善。

2.2用人單位方面

企業(yè)與用人單位方面的主要問題在于對(duì)于高職高專教育的認(rèn)識(shí)仍然停滯在傳統(tǒng)觀念上，甚至存在歧視。當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)仍未能摒棄唯知識(shí)本位的人才觀，即以學(xué)歷或掌握知識(shí)的多少作為唯一的依據(jù)。這種選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)往往不能檢驗(yàn)真才實(shí)學(xué)，反而會(huì)走上“本本主義”、“教條主義”的誤區(qū)。另一方面企業(yè)、用人單位與學(xué)校、學(xué)生之間缺乏供求信息的溝通也是造成高職高專院校大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

2.3學(xué)校方面

高職高專院校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上不合理，仍然不能跟上市場(chǎng)需求。在辦學(xué)理念上，定位不明確，沒有明確地區(qū)別于普通高等教育和中專教育，遠(yuǎn)離市場(chǎng)需求。具體的專業(yè)設(shè)置上，要么盲目求全求新求復(fù)合，沒有自己的專業(yè)特色和特長(zhǎng)，也缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐性;要么功利主義嚴(yán)重，追求成本效益，設(shè)置成本較低的專亞。造成專業(yè)設(shè)置上的隨意性和粗放性、低水平重復(fù)等令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。目前高職高專教育的人才培養(yǎng)模式還未能很好地適應(yīng)大眾化科技化的發(fā)展要求，仍然按計(jì)劃模式運(yùn)作，培養(yǎng)的目標(biāo)仍然是高層次人才、理論型人才、甚至“精英人才”，不注重動(dòng)手實(shí)踐能力的特色培養(yǎng)，教育脫離市場(chǎng)的現(xiàn)象極其嚴(yán)重。另外，教育領(lǐng)域內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，高職高專院校亦沒有重視這一工作的開展和深化。

2.4學(xué)生方面

高職高專院校大學(xué)生的普遍素質(zhì)仍有待提高，這主要包括專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。目前由于高職高專教育的不足，導(dǎo)致高職高專院校大學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)不突出，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力以及實(shí)踐和工作經(jīng)歷。另外在學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)上，高職高專院校大學(xué)生的表現(xiàn)仍然差強(qiáng)人意。另一方面，在就業(yè)和擇業(yè)觀念上，高職高專院校大學(xué)生仍然存在與現(xiàn)實(shí)需求相悖的傳統(tǒng)擇業(yè)觀。

3應(yīng)對(duì)策略

在緩解高職高專院校大學(xué)生就業(yè)壓力的問題上，學(xué)校方面大有可為，發(fā)揮著不可忽視的能動(dòng)作用。面對(duì)當(dāng)前緊迫的就業(yè)情況，針對(duì)高職高專學(xué)生就業(yè)中存在的問題及其原因，學(xué)校方面可以從以下幾個(gè)方向制定應(yīng)對(duì)策略。

3.1拓寬人才的培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。改進(jìn)人才培養(yǎng)的手段和方法

進(jìn)人高等教育大眾化階段后，在人才培養(yǎng)過程中，“精英教育”與“大眾化教育”是兩個(gè)必然的發(fā)展方向。國家建設(shè)既需要相當(dāng)數(shù)量的高層次專門人才，也需要數(shù)以千萬計(jì)的各級(jí)各類、各行各業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)的技能型專門人才。因此，高職高專院校必須在人才培養(yǎng)方面下足功夫。

首先，高職高專院校要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特色，建設(shè)特色專業(yè)、特色學(xué)科，增強(qiáng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校要通過積極開展市場(chǎng)調(diào)研，廣泛聽取社會(huì)各方面對(duì)高職高專人才的需求狀況及意見，同時(shí)做好畢業(yè)生的跟蹤與回訪，收集企業(yè)、用人單位的反饋信息。在綜合上述信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，根據(jù)市場(chǎng)需求，建設(shè)“寬口徑、復(fù)合型”專業(yè)，努力拓展高職高專大學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面，打造堅(jiān)實(shí)的就業(yè)核心能力，以應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)潛力。

其次，要改變目前課程設(shè)置重學(xué)輕術(shù);專業(yè)課比例偏高;重理論輕實(shí)踐;課程設(shè)置缺乏特色;課程陳舊落后，脫離現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)狀，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)決調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。突出課程的綜合化和課程的內(nèi)在聯(lián)系性，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放到專業(yè)基礎(chǔ)課，適當(dāng)減少專業(yè)必修課程，加大選修課程的比例，為學(xué)生自主選課創(chuàng)造條件。同時(shí)，學(xué)校方面要積極尋求各種機(jī)會(huì)增加實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)。通過各種渠道建設(shè)和穩(wěn)固校內(nèi)模擬實(shí)踐性教學(xué)基地，或直接在用人單位建立現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，并可以直接為學(xué)生與用人單位做好提前接觸。

第三，高校應(yīng)采取措施改善師資力量、師資結(jié)構(gòu)，拓寬師資渠道，改變師資來源從高校到高校的單一模式，多渠道引進(jìn)師資人才。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)“走出去，引進(jìn)來”策略，與企業(yè)、其他高校或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才交流，積極開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，吸收新知識(shí)新技術(shù)，改善師資知識(shí)結(jié)構(gòu)。并且，在教師上崗后，積極開展教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)和支持教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐。

最后，在人才培養(yǎng)模式上，很重要的一點(diǎn)是要推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)與院校的合作辦學(xué)。高職高專教育具有開放性的功能，同企業(yè)的聯(lián)系密切，直接為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，高職高專教育要服從于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。目前推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的模式很多，例如:“訂單式”人才培養(yǎng)模式、"2+1”人才培養(yǎng)模式、“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式、全方位合作教育模式、“實(shí)訓(xùn)一科研一就業(yè)”一體化合作教育模式、“雙定生”人才培養(yǎng)模式等。作為高職高專院校完全可以在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，因地置宜地探求符合自身特點(diǎn)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

3.2加強(qiáng)就業(yè)制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，切實(shí)保證畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)制度是高職高專院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的制度保證。日益嚴(yán)峻并不斷發(fā)展變化的就業(yè)形勢(shì)要求我們對(duì)以前的就業(yè)制度中不相適應(yīng)的部分加以變革，以適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)的需要。

首先，要建立強(qiáng)有力的就業(yè)工作保障制度。高職高專院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)與就業(yè)體系要求我們把就業(yè)工作貫穿和體現(xiàn)于到整個(gè)教育教學(xué)全過程。這一工作需要引起院校“一把手”的高度重視，并需要院校各部門的積極配合，盡快建立起機(jī)構(gòu)到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位的工作保障制度，保證有相對(duì)獨(dú)立的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

其次，要結(jié)合職業(yè)資格就業(yè)準(zhǔn)人制度，實(shí)現(xiàn)授課內(nèi)容與就業(yè)資格考試內(nèi)容充分接軌。目前政府已經(jīng)實(shí)行了職業(yè)資格證制度，有關(guān)部門(如勞動(dòng)與社會(huì)保障部、教育部、人事部)已經(jīng)下發(fā)了在高等院校學(xué)生中實(shí)行“雙證制”的文件，一些單位在招聘錄用畢業(yè)生時(shí)也非常關(guān)注學(xué)生的各種資格證和工作經(jīng)驗(yàn)，這就要求高職高專院校在實(shí)際教學(xué)工作中注意結(jié)合考證要求，確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)取得相應(yīng)職業(yè)資格證件，滿足行業(yè)需求和學(xué)生的就業(yè)需求。結(jié)合職業(yè)資格考試的相關(guān)教材來適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上可以說是理論教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際需要“無縫對(duì)接”的有效方式。

最后，還要積極協(xié)助構(gòu)建高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度。高職高專大學(xué)生中不乏具備自主創(chuàng)業(yè)想法和能力的優(yōu)秀大學(xué)生。但目前能夠創(chuàng)業(yè)的高職高專大學(xué)生仍是少數(shù)，缺乏相關(guān)培訓(xùn)和機(jī)制保證是原因之一。因此，高職高專院校也應(yīng)協(xié)助政府部門，積極構(gòu)建高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵(lì)高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.3適應(yīng)就業(yè)工作需要，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作和創(chuàng)業(yè)教育工作

《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)為其畢業(yè)生和結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)?！庇绕湓谛碌木蜆I(yè)機(jī)制下，提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，不僅僅是表面意義上的提供就業(yè)信息和向用人單位推薦畢業(yè)生就業(yè)，而是更深層意義的職業(yè)輔導(dǎo)與服務(wù)。目前高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作尚屬薄弱環(huán)節(jié)，必須給予足夠重視。

首先，要貫徹和推行全程就業(yè)指導(dǎo)的理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只針對(duì)畢業(yè)學(xué)生，應(yīng)面對(duì)所有學(xué)生。各高職高專院?？稍趯W(xué)生人校之初進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展教育，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長(zhǎng)和興趣，確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。二年級(jí)時(shí)，針對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)能力。畢業(yè)階段，進(jìn)行有針對(duì)性的求職培和擇業(yè)能力培訓(xùn)，并提供相關(guān)就業(yè)信息。

其次，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。高等學(xué)校要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系的建設(shè)作為深化教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，形成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并由專門的就業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)工作。我國高職高專院校在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員建設(shè)上還有待完善，而國外在這方面做得比較成熟。如在美國，各種不同的聯(lián)邦法令、州法令和地方法令促使每所學(xué)校里都設(shè)立了職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并且至少有1人作為指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生做職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。所有的職業(yè)指導(dǎo)員接受的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)都是作為他們畢業(yè)內(nèi)容中指導(dǎo)方面的必修課程，另外，還有州、地區(qū)、國家不同水平的其他培訓(xùn)課程。這種培訓(xùn)控制著職業(yè)指導(dǎo)咨詢培訓(xùn)的質(zhì)量。

第三，院校要積極開展對(duì)外就業(yè)交流與溝通活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)工作尤其是就業(yè)信不能局限于地區(qū)之間，高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與外界的交流與聯(lián)系。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的研究和預(yù)測(cè)，加強(qiáng)與用人單位的溝通，建立密切的合作關(guān)系。

最后，還要重視學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，并促進(jìn)其進(jìn)行擇業(yè)心態(tài)的自我調(diào)整。我國已經(jīng)嘗試把大學(xué)生就業(yè)納人人才市場(chǎng)，形成大學(xué)生畢業(yè)時(shí)集中就業(yè)，畢業(yè)后分散就業(yè)，就業(yè)后再就業(yè)調(diào)整等動(dòng)態(tài)化的就業(yè)格局。

因此，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重轉(zhuǎn)變大學(xué)生的依賴思想，改變一次就業(yè)定終身的觀念。各高校要特別重視加強(qiáng)心理咨詢和輔導(dǎo)工作，狠抓心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)。通過專兼結(jié)合等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校大學(xué)生心理咨詢工作隊(duì)伍，有針對(duì)性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)。幫助他們有效釋放心理壓力，樹立正確的擇業(yè)觀，擁有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。

就業(yè)問題論文:試析新時(shí)期高校貧困生就業(yè)問題探析

論文關(guān)鍵詞:高校貧困生　就業(yè)難　就業(yè)指導(dǎo)工作

論文摘要:隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高校貧困大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其就業(yè)問題也日漸凸顯。就業(yè)難對(duì)高校在讀貧困大學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、憂郁、冷漠、敵對(duì)、自暴自棄等一系列不良隋緒。因此，在就業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)予以特別關(guān)注，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的方法，做好貧困大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，提高貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬貧困大學(xué)生就業(yè)渠道，提供公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等，努力做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作。

2009年全國高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到611萬人，加上去年未能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生100萬人，今年將有700多萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中貧困大學(xué)生的比例約占25%，特困生的比例占10%一巧%，在西部及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，貧困生的比例甚至高達(dá)50%，它們構(gòu)成了人學(xué)校園中不容忽視的特殊群體。從1978年起，教育部、財(cái)政部就建立了以獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤和綠色通道等經(jīng)濟(jì)救助為主的貧困大學(xué)生助學(xué)機(jī)制，使大部分高校貧困生順利人學(xué)并完成學(xué)業(yè)，雖然高校貧困生走進(jìn)來的問題基本得到了解決，但是走出去的問題又接踵而至。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)率一般要低于全校平均就業(yè)率約10個(gè)百分點(diǎn)。f27有關(guān)調(diào)查也顯示，高校貧困畢業(yè)生與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生相比，在簽約時(shí)間上明顯滯后，在簽約率上明顯偏低，在就業(yè)質(zhì)量上明顯偏差。這對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的貧困生造成了巨大的壓力并可能引發(fā)一系列問題。我就高校貧困生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行探討與分析。

1貧困大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

1.1社會(huì)因素。

我國人口眾多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，生產(chǎn)力水平相對(duì)較低，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。}'}2009年經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷全球，我國的企業(yè)受到的沖擊比較大，甚至有些小型企業(yè)因此而破產(chǎn)，機(jī)關(guān)團(tuán)體面臨著精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)裁減人員的壓力。因此，接受畢業(yè)生的數(shù)量十分有限;而高校連年擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)多工作崗位少;在這種異常嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力必將進(jìn)一步加大。另外由于我國就業(yè)市場(chǎng)還存在一些不規(guī)范現(xiàn)象，如單位的地方保護(hù)主義等，也必將對(duì)大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)造成多方面的影響。

1.2貧困生自身因素。

貧困大學(xué)生來自農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)收入偏低的城鎮(zhèn)家庭，對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)就是為了考大學(xué)，并把所有希望都寄托在子女身上，期盼子女通過考取大學(xué)，改變家庭困難的狀況，因此，他們期望子女勤奮讀書，考取好的大學(xué)，而背負(fù)重望的貧困大學(xué)生無疑被銬上了難以解脫的枷鎖，導(dǎo)致他們?nèi)松^與價(jià)值觀的偏移?？既舜髮W(xué)以后，他們的經(jīng)濟(jì)條件有限，沒有充足的學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)條件較差，在語言表達(dá)能力、組織能力、社交能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面明顯弱于家庭條件較好的大學(xué)生，經(jīng)濟(jì)廈乏也導(dǎo)致貧困生校園生活面窄小，沒有經(jīng)濟(jì)能力承擔(dān)課堂以外的活動(dòng)費(fèi)用，比如參加一些職業(yè)技能的資格考試、外出參觀學(xué)習(xí)等，就業(yè)選擇的范圍也相應(yīng)變得狹小，就業(yè)信息的收集和實(shí)踐機(jī)會(huì)也普遍較少，因此他們?nèi)狈β殬I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加劇了他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的劣勢(shì)，造成了就業(yè)的困難。

1.3學(xué)校因素。

在學(xué)校方面主要是兩個(gè)重視不夠:一是高校缺乏對(duì)貧困生心理健康問題的關(guān)注與重視，對(duì)于貧困生生活上的困難，學(xué)?？赏ㄟ^各種方式給予很大的幫助，但對(duì)于他們的心理問題關(guān)注不夠，沒有對(duì)貧困生的心理問題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育，而這恰恰是最關(guān)鍵的問題。二是缺乏對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，貧困生在就業(yè)求職的過程中存在某些劣勢(shì)，最明顯的如求職的經(jīng)濟(jì)支持，要找工作，貧困生需要去不同的地方，首當(dāng)其沖的車費(fèi)就很難解決，現(xiàn)在，有些高校成立了貧困生就業(yè)保障體系，不令在經(jīng)濟(jì)上給予貧困生一定的支持，而且在政策上支持貧困生，這對(duì)貧困生的就業(yè)提供了很大的幫助。

2.解決高校貧困生就業(yè)的途經(jīng)分析

2.1為貧困大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和就業(yè)保障體系。

貧困大學(xué)生就業(yè)既關(guān)系到千萬個(gè)家庭，也關(guān)系到學(xué)校和教育的使命，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國家的未來。同時(shí)，貧困大學(xué)生是國家的寶貴人才資源，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量，所以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門必須予以深切關(guān)懷，高度關(guān)注。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)盡快創(chuàng)造與維護(hù)公平的就業(yè)環(huán)境，大力規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)和用人單位的招聘行為，建立公平、公正的人才選拔機(jī)制，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，真正做到公開公平、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)，讓畢業(yè)生憑個(gè)人才能就業(yè);國家還要繼續(xù)制定優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè);進(jìn)一步完善高?！蔼?jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、緩”的貧困大學(xué)生資助體系，加大對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度，加快健全社會(huì)保障制度，使貧困大學(xué)生在就業(yè)過程中可以充分享受國家提供的資助、優(yōu)惠政策和免費(fèi)服務(wù)。

2.2加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)，提高貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

注重提升在讀貧困大學(xué)生的綜合能力。高校要積極推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加在讀貧困大學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì);充分發(fā)揮學(xué)校各類社團(tuán)組織的作用，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，通過開展以提升和拓展就業(yè)能力為主題的內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)來提高貧困大學(xué)生的溝通能力、適應(yīng)能力、社會(huì)和人際交往能力;在貧困大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過程中尤其要注重培養(yǎng)誠實(shí)守信、吃苦耐勞的品德，積極參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神，以及人際關(guān)系、自我推銷的能力。

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從大學(xué)一年級(jí)抓起，貫穿于整個(gè)大學(xué)生活，從新生人學(xué)教育開始，通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，就業(yè)知識(shí)講座、就業(yè)咨詢、成功校友座談會(huì)等形式，幫助貧困大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提升職業(yè)綜合素質(zhì)。結(jié)合貧困大學(xué)生自身的實(shí)際情況展開針對(duì)性和適宜性的職業(yè)生涯指導(dǎo)服務(wù)，為他們提供個(gè)性化、專業(yè)化的指導(dǎo);并結(jié)合實(shí)際情況，集中開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專家和事業(yè)單位負(fù)責(zé)面試的專家做評(píng)委，對(duì)貧困大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)提出建議，鼓勵(lì)學(xué)生為自己確定的目標(biāo)而努力，通過比賽和專家的講座，提升貧困生就業(yè)的自信心，增加他們對(duì)面試程序的了解，增強(qiáng)面試實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高面試成功率和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

開展求職技能和技巧訓(xùn)練，幫助貧困生分析職業(yè)及專業(yè)的技能要求，有針對(duì)性地開展求職技能和技巧的課堂教學(xué)，邀請(qǐng)用人單位的負(fù)責(zé)人講課，掌握用人單位對(duì)人才的要求，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)崗位;幫助貧困生掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，如求職材料的制作、面試技巧等;提高貧困生充分查找和利用信息資源的能力，引導(dǎo)貧困生對(duì)自己的能力、知識(shí)、性格及興趣、愛好等特點(diǎn)做出正確的評(píng)價(jià)，確定既符合社會(huì)需要，又能發(fā)揮自己特長(zhǎng)，有利于個(gè)人發(fā)展的奮斗目標(biāo)。

2.3減輕就業(yè)壓力，做好貧困大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作。

高校在讀貧困大學(xué)生因其成長(zhǎng)環(huán)境的特殊性，加上就業(yè)難及就業(yè)機(jī)會(huì)不平等造成的影響，普遍存在焦慮、自卑、盲目、從眾攀比、急躁等不良心理，有的甚至出現(xiàn)厭、悲觀、厭世、自暴自棄、仇恨社會(huì)等嚴(yán)重的心理障礙。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作者要注意對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)。

第一，要進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)講座與輔導(dǎo)，幫助在讀貧困大學(xué)生客觀分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和政策，從客觀實(shí)際出發(fā)，合理定位就業(yè)層次，引導(dǎo)他們把個(gè)人愿望與自身的實(shí)力、用人單位的要求、社會(huì)的需求等結(jié)合起來作出一個(gè)合理的決策;幫助他們積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)的思想，盡早確立正確的擇業(yè)觀。第二，要幫助在讀貧困大學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自我，克服“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，幫助他們走出自負(fù)或自卑的陰影，按照社會(huì)需求來主動(dòng)完善自己，努力學(xué)習(xí)、鍛煉能力，全面提高自身綜合素質(zhì)。第三，要引導(dǎo)在讀貧困大學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，通過合理的、科學(xué)的途徑排除心理問題，在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行心理練習(xí)，提高自身心理承受能力，保持心理健康，以積極的態(tài)度面對(duì)將來的就業(yè)和求職。第四，要注意引導(dǎo)在讀貧困大學(xué)生積極參加各種文藝體育活動(dòng)和其他有益于身心健康的團(tuán)隊(duì)練習(xí)，轉(zhuǎn)移他們的注意力，減少不必要的憂愁和煩惱，排除心理壓力;鼓勵(lì)他們遇到事情多向同學(xué)與教師傾訴，尋求同學(xué)和教師的幫助，以及時(shí)解決心理問題。

貧困大學(xué)生的就業(yè)是當(dāng)前就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建和穩(wěn)定。他們的就業(yè)問題需要學(xué)校和社會(huì)各界給予更多的關(guān)心，指導(dǎo)和幫助，更重要的是貧困生要對(duì)自身就業(yè)情況有清醒的認(rèn)識(shí)，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高鍛煉能力，克服自身存在的問題，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀，盡快找到自己理想的工作。

就業(yè)問題論文:關(guān)于高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題研究

［論文摘要］大學(xué)畢業(yè)生是國家發(fā)展最為寶貴的人才資源，當(dāng)前高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，供需矛盾已日益凸顯。文章擬從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人方面分析其原因，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

［論文關(guān)鍵詞］高師 體育教育專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)

一、引言

大學(xué)畢業(yè)生是國家發(fā)展最為寶貴的人才資源，隨著我國改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式已逐步從國家包分配過渡到雙向選擇式的個(gè)人自主擇業(yè)，面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高師體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生因其專業(yè)本身的特殊性和局限性，就業(yè)形勢(shì)更顯嚴(yán)峻，體育教育專業(yè)要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須走以質(zhì)量求生存的道路，加大改革力度，拓寬培養(yǎng)方向，培養(yǎng)復(fù)合型、智能型體育人才，實(shí)現(xiàn)由數(shù)量擴(kuò)張型向質(zhì)量提升型的轉(zhuǎn)變，才能滿足社會(huì)對(duì)高師體育教育專業(yè)人才的需求。

二、影響高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要因素

1.應(yīng)試教育的影響。長(zhǎng)期以來，在普通人眼中，我國中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于學(xué)校畢業(yè)生的升學(xué)率。中小學(xué)為了提高知名度、增加生源，一切只向升學(xué)率看齊，對(duì)于不在中考、高考范圍內(nèi)的諸如體育課很不重視。學(xué)校對(duì)體育資金的投入非常少，體育教學(xué)、訓(xùn)練條件特別差，體育教師的待遇較差，就連從事教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，也未能把學(xué)校體育擺在應(yīng)有位置，體育教師的勞動(dòng)也得不到應(yīng)有的尊重，有些學(xué)校甚至取消體育教師配備，造成鄙薄甚至歧視體育教師的現(xiàn)象仍然存在。

2.就業(yè)逆差。當(dāng)前，由于高校招生連年擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)逐年增加，我國人才市場(chǎng)上形成了供大于需的局面。畢業(yè)生的擇業(yè)傾向和技能等不適應(yīng)市場(chǎng)需要，擇業(yè)期望值與用人單位要求不一致，就業(yè)過程中，體育教育專業(yè)畢業(yè)人數(shù)大大多于就業(yè)市場(chǎng)所需體育教育專業(yè)學(xué)生人數(shù)，導(dǎo)致了非自愿的摩擦性、結(jié)構(gòu)性失衡、結(jié)構(gòu)性失業(yè)，最終造成體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。

3.非自愿性失業(yè)。高師體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的，可以分為非自愿失業(yè)和自愿失業(yè)。非自愿失業(yè)，是指愿意就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生由于種種原因不能順利就業(yè)。目前高師體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生非自愿性失業(yè)主要有結(jié)構(gòu)性失業(yè)、畢業(yè)生和用人單位之間的摩擦性失業(yè)、周期性失業(yè)、市場(chǎng)缺陷性失業(yè)、就業(yè)市場(chǎng)的不完全競(jìng)爭(zhēng)和不完全信息性失業(yè)。

一是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。由于學(xué)習(xí)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相符，畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，導(dǎo)致就業(yè)障礙。二是畢業(yè)生和用人單位之間的摩擦性失業(yè)。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生都有一定的要求，大學(xué)畢業(yè)生對(duì)用人單位也有自己的期望和要求，雙方可能會(huì)因?yàn)橐蠛推谕灰恢拢瑢?dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不順利。三是周期性失業(yè)。周期性失業(yè)是指由于社會(huì)總需求不足而引起的短期失業(yè)，一般是由社會(huì)動(dòng)蕩、社會(huì)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重衰退而造成的。但由于高校逐年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)速度大于社會(huì)需求量，導(dǎo)致有效需求不足。四是就業(yè)市場(chǎng)缺陷性失業(yè)。當(dāng)前我國尚未形成針對(duì)高校大學(xué)生畢業(yè)生的較統(tǒng)一的大市場(chǎng)，導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生搜尋成本較高，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)缺陷性失業(yè)。五是就業(yè)市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一。由于國家、地方和高等學(xué)校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)體系的不完善，造成就業(yè)市場(chǎng)的不完全信息、不完全競(jìng)爭(zhēng)和較高就業(yè)成本而影響畢業(yè)生就業(yè)。

4.畢業(yè)生自身因素。首先，受中國傳統(tǒng)就業(yè)觀念和長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，大部分體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生希望去高校、公辦學(xué)校、重點(diǎn)中學(xué)和事業(yè)單位等地，以求得到好的待遇和福利，而小城鎮(zhèn)、西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻鮮有人問津。其次，畢業(yè)生擇業(yè)方法不當(dāng)。恰當(dāng)?shù)膿駱I(yè)技巧、方法和良好的心理素質(zhì)對(duì)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)有著非常重要的作用。有些大學(xué)畢業(yè)生沒有注意到擇業(yè)技巧、擇業(yè)方法和自信心，從而無法發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特色，錯(cuò)過了很多較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。再次，畢業(yè)生缺乏必要的心理準(zhǔn)備，在遇到招聘學(xué)校的拒絕和看到招聘體育教師崗位較少的時(shí)候便心灰意冷，不再繼續(xù)努力尋找。

此外，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難還有一些其他多方面的原因，例如，戶籍制度改革的滯后、人事制度改革的滯后等。

三、高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策與建議

1.增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。高師體育教育專業(yè)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)體育人力資源的主要渠道，高師體育教育專業(yè)應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需要、市場(chǎng)的需求作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。因此，高師體育教育專業(yè)應(yīng)樹立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、科學(xué)的人才培養(yǎng)觀，以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，以體育教育質(zhì)量為基礎(chǔ)，不斷革新教學(xué)內(nèi)容、方法和形式，培養(yǎng)各級(jí)各類服務(wù)社會(huì)需要的多種體育人才。

另外，在高師體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立科學(xué)的分析、評(píng)價(jià)機(jī)制和對(duì)未來市場(chǎng)走向的預(yù)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)高等體育教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求接軌，有效地消除大學(xué)畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。體育市場(chǎng)的需求是多樣化的，不同的體育人才崗位需求對(duì)高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生的能力和綜合素質(zhì)要求不一樣。只有培養(yǎng)出更好、更多的具有實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)好、創(chuàng)新精神強(qiáng)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生，有效地增強(qiáng)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的吸引力、競(jìng)爭(zhēng)力，才能克服摩擦性失業(yè)。

3.增強(qiáng)體育畢業(yè)生的擇業(yè)技能。作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要部門和機(jī)構(gòu)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)方面的職能，著力提高服務(wù)質(zhì)量和水平，通過一系列就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技能、擇業(yè)技巧，客觀地認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)地分析市場(chǎng)，教會(huì)學(xué)生善于包裝自己、善于利用市場(chǎng)信息，學(xué)會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，消除“供需矛盾”。

4.完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。首先，要促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化建設(shè)。充分而有效的就業(yè)信息可以提高就業(yè)效率，降低就業(yè)成本，實(shí)現(xiàn)提高效益、節(jié)省資源的目標(biāo)。因此，國家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)體系和就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)和選擇。其次，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理和監(jiān)控。目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著秩序混亂、缺乏監(jiān)督和管理的情況，嚴(yán)重地影響著就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配置的作用，各級(jí)主管部門應(yīng)進(jìn)一步制定和完善相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理和監(jiān)督，保證大學(xué)畢業(yè)生，也包括體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)秩序。

5.積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。當(dāng)前，我國正處在新世紀(jì)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速發(fā)展和變革的大時(shí)代。作為高校教育工作者、體育教育工作者，面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，要善于解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新改革的精神和思路，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作和就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，積極引導(dǎo)體育教育專業(yè)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)擇業(yè)觀和就業(yè)觀，樹立主動(dòng)到基層、主動(dòng)到西部落后地區(qū)就業(yè)的思想觀念；樹立自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念。努力實(shí)現(xiàn)多形式、多渠道的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

總之，高師體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)關(guān)系到每一位在校體育學(xué)子及其家庭的切身利益，也是我們國計(jì)民生的重要組成部分。政府、高校、高校教育工作者只有努力做好高師體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作，才能切實(shí)振興國家體育，增進(jìn)人民健康，為新時(shí)期全面建設(shè)小康社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

就業(yè)問題論文:關(guān)于職業(yè)教育促進(jìn)新生代農(nóng)民工就業(yè)問題研究

論文摘要：新生代農(nóng)民工技能素質(zhì)不高，就業(yè)困難。政府、中等職業(yè)學(xué)校、技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)，引導(dǎo)他們適應(yīng)和符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，促進(jìn)平等就業(yè)。

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；新生代農(nóng)民工；就業(yè)

一、新生代農(nóng)民工順利就業(yè)的必要性

今天，新生代農(nóng)民工已成為我國農(nóng)民工群體的主流，在農(nóng)民工外出打工的1.5億人里面占到60％，大約1億人。并且這一社會(huì)群體的總?cè)藬?shù)正以每年800萬至900萬人的速度快速遞增。10年或要不了10年，該群體的總?cè)藬?shù)將突破2億甚至更多。鑒于城市(鎮(zhèn))化進(jìn)程還須持續(xù)30年至40年，不出10年，“00后”還將不斷加入其中，若繼續(xù)回避這一龐大群體的利益訴求，中國社會(huì)的演進(jìn)非但沒有和諧可言，還將生出無數(shù)后患，這將直接關(guān)系到城鄉(xiāng)的社會(huì)穩(wěn)定，形成比較嚴(yán)重的社會(huì)問題。

新生代農(nóng)民工是未來10年至20年我國寶貴的人力資源。在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新時(shí)期，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，不僅是加快生產(chǎn)方式、管理方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是加快勞動(dòng)力要素流動(dòng)、提高勞動(dòng)力素質(zhì)，即促使新生代農(nóng)民工從體力型向技能型轉(zhuǎn)變，以支撐“中國制造”向“中國創(chuàng)造”和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)變。

二、新生代農(nóng)民工就業(yè)難

目前，新生代農(nóng)民工參加過技能培訓(xùn)的僅占30％。這導(dǎo)致他們不僅就業(yè)穩(wěn)定性差、流動(dòng)性高，而且難以成長(zhǎng)為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人和融入城鎮(zhèn)。

目前企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)技能素質(zhì)的要求不斷提高，對(duì)技工的需求快速增長(zhǎng)，而目前相當(dāng)數(shù)量的新生代農(nóng)民工技能水平總體偏低，難以滿足用人單位的需求，由此產(chǎn)生的招工難與就業(yè)難并存狀況將成為當(dāng)前的突出問題。有些城市在新生代農(nóng)民工落戶方面實(shí)施“高技能先落戶、低技能后落戶、無技能不落戶”的政策，缺乏技能者只能成為城市過客，掌握技能者則優(yōu)先被城市接納。因此，解決新生代農(nóng)民工的技能缺乏問題是當(dāng)務(wù)之急。一旦新生代農(nóng)民工掌握了技能，隨著就業(yè)穩(wěn)定與收入增加，他們?cè)诔鞘忻媾R的諸多問題就會(huì)迎刃而解。

三、新生代農(nóng)民工渴望得到職業(yè)教育機(jī)會(huì)

據(jù)南京師范大學(xué)的《江蘇省當(dāng)代農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工青年價(jià)值觀研究》調(diào)查顯示，68％的人對(duì)自己的受教育程度不滿意，64％的人要求接受技能教育，54％的人外出打工的動(dòng)機(jī)是開闊眼界、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、提高自身素質(zhì)。

“現(xiàn)在找份工作很容易，但想找份理想的工作卻很難。如果一時(shí)找不到理想的工作，我想找份能學(xué)到技術(shù)的工作，如果能在工作中學(xué)到一門技術(shù)，即便工資低一點(diǎn)，也是可以接受的，畢竟對(duì)個(gè)人的發(fā)展有好處”。

由此可知，新生代農(nóng)民工在關(guān)注福利待遇、上班時(shí)間、工作環(huán)境的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展空間。他們不愿像父輩那樣做苦力，而是希望在工作中學(xué)到技能，擁有一技之長(zhǎng)，使自己的勞動(dòng)更加值錢。掙錢也更輕松一些。

四、積極發(fā)展職業(yè)教育促進(jìn)新生代農(nóng)民工順利就業(yè)

沒有過硬的職業(yè)技能，新生代農(nóng)民工很難有序外出就業(yè)、就地就近轉(zhuǎn)移就業(yè)和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大力發(fā)展職業(yè)教育，提升新生代農(nóng)民工綜合素質(zhì)，不僅是新生代農(nóng)民工自發(fā)的愿望，也是適應(yīng)國內(nèi)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查，84％的新生代農(nóng)民工認(rèn)為參加技能培訓(xùn)對(duì)找工作有幫助，但是仍有六成外出農(nóng)民工沒有參加職業(yè)技能培訓(xùn)。新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要新生代農(nóng)民工盡快掌握新的技術(shù)，這就要求社會(huì)和政府加強(qiáng)對(duì)新生代農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高新生代農(nóng)民工的素質(zhì)，引導(dǎo)他們適應(yīng)和符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，促進(jìn)平等就業(yè)。

(一)制定新生代農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃，積極引導(dǎo)新生代農(nóng)民工融入城市和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

對(duì)新生代農(nóng)民工的技能培訓(xùn)納入國家社會(huì)財(cái)政預(yù)算，建立健全以政府投資為主體、多元化投資相結(jié)合的農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，把農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)上升為國家行為來推動(dòng)，打破地方、部門和行業(yè)的界限，廣泛動(dòng)員農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)、建設(shè)和科技等部門的豐富資源，發(fā)動(dòng)數(shù)量龐大的社會(huì)資源，建立政府主導(dǎo)、面向市場(chǎng)、多元辦學(xué)、開放辦學(xué)的新生代農(nóng)民工職業(yè)教育體系；逐步實(shí)施農(nóng)村新成長(zhǎng)勞動(dòng)力免費(fèi)勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)，盡快使有培訓(xùn)需求的新生代農(nóng)民工都能夠得到由政府提供補(bǔ)貼的實(shí)用技能培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)就業(yè)一體化；建立政府新生代農(nóng)民工培訓(xùn)基本補(bǔ)貼制度和購買培訓(xùn)成果機(jī)制，推行培訓(xùn)券(卡)等辦法，建設(shè)新生代農(nóng)民工就業(yè)技能、培訓(xùn)示范基地；實(shí)施綠色證書工程，推行農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)準(zhǔn)入和控制制度；根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，按照不同的就業(yè)意向和需要，分別提供實(shí)用的職業(yè)培訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)園地，從“一鍋炒”走向?qū)I(yè)化，從單一化走向多樣化，提供專業(yè)化的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；加大資金投入，足額保證新生代農(nóng)民工培訓(xùn)補(bǔ)貼資金，設(shè)立專項(xiàng)資金，改善勞動(dòng)力技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

中國發(fā)展的難點(diǎn)在農(nóng)村，希望也在農(nóng)村。新生代農(nóng)民工在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中如果有教育需求，可以免費(fèi)接受更高級(jí)的技能培訓(xùn)。充分發(fā)揮新生代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的帶動(dòng)作用，促進(jìn)新生代農(nóng)民工就業(yè)由“就業(yè)一人、增收一戶”的加法向“創(chuàng)業(yè)一人、帶動(dòng)一撥”的乘法轉(zhuǎn)變，發(fā)揮返鄉(xiāng)新生代農(nóng)民工投身社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的開拓作用。

除知識(shí)和技能的培訓(xùn)外，還要對(duì)新生代農(nóng)民工進(jìn)行適應(yīng)能力和思想觀念的培訓(xùn)，尤其是要培養(yǎng)新生代農(nóng)民工融入、適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)行轉(zhuǎn)變生活方式的培訓(xùn)，讓他們從“洗腳進(jìn)城”到“洗腦進(jìn)城”，從而真正適應(yīng)社會(huì)、融入城市生活。

(二)繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費(fèi)進(jìn)程，積極引導(dǎo)新生代農(nóng)民工就近就地轉(zhuǎn)移就業(yè)

縣域經(jīng)濟(jì)是城鄉(xiāng)結(jié)合的經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)人大中城市往往面臨較高的就業(yè)成本、生活成本和較大的心理壓力，而農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移，亦工亦農(nóng)，進(jìn)退自如，就業(yè)成本、生活成本和心理壓力都比較低。并且縣域經(jīng)濟(jì)一般以中小民營(yíng)企業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)為主體，大部分是勞動(dòng)密集型企業(yè)，吸納就業(yè)的要求相對(duì)比較低，可以更多地吸納農(nóng)村勞動(dòng)力。我國縣域人口占全國人口的70％以上，縣域社會(huì)總產(chǎn)值占全國社會(huì)總產(chǎn)值的50％以上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)和各地實(shí)際情況來看，推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移，重點(diǎn)是發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)。通過繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)教育免費(fèi)進(jìn)程和大力發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就地就近轉(zhuǎn)移，在未來一段時(shí)期仍是一條不可忽視的重要渠道，對(duì)于改革發(fā)展穩(wěn)定和整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)具有全局性的重大意義。

(三)完善用人單位培訓(xùn)員工的未來收益的制度激勵(lì)

就目前而言，一方面是新生代農(nóng)民工的高流動(dòng)性，另一方面是企業(yè)的“技工荒”，勞動(dòng)力的供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。如果能夠提高企業(yè)培訓(xùn)員工的積極性，就可以通過自身培養(yǎng)緩解并最終解決“技工荒”，降低員工的流動(dòng)性。目前，企業(yè)之所以不愿意自己培養(yǎng)高級(jí)技工，主要是不希望為他人做嫁衣。因此，只要企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)收益得到保障，就可以在很大程度上解決企業(yè)培訓(xùn)員工的動(dòng)力問題，而這不僅可以有效地解決新生代農(nóng)民工的高流動(dòng)性問題，有利于滿足新生代農(nóng)民工“工作穩(wěn)定”的訴求，而且可以有效地解決企業(yè)“技工荒”問題，滿足其對(duì)專業(yè)技能培訓(xùn)的需求。

就業(yè)問題論文:農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類研究生的就業(yè)問題及其應(yīng)對(duì)策略

摘 要：本文從湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)的基本情況入手，分析了影響我校農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)的三種因素，如社會(huì)偏見、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、研究生自身因素。同時(shí)針對(duì)存在的問題提出了解決對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校 農(nóng)學(xué)類 研究生 就業(yè)

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國家對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求越來越大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)抓住機(jī)遇，利用自身的優(yōu)勢(shì)和特色，培養(yǎng)農(nóng)學(xué)類研究生綜合素質(zhì)，向社會(huì)輸送高質(zhì)量農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。然而，在這種形勢(shì)下，研究生就業(yè)出現(xiàn)了一些問題，一方面，社會(huì)不可能提供足夠的適合研究生就業(yè)的崗位，另一方面，研究生由于自身的各種原因，這兩者決定了現(xiàn)階段農(nóng)學(xué)類研究生不可能實(shí)現(xiàn)完全的就業(yè)。如何改變這種情況，是一個(gè)值得探討的問題。

一、2010年我校農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、就業(yè)率

2010年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)類畢業(yè)研究生共計(jì)85名，其中博士畢業(yè)生9名，碩士畢業(yè)生76名。截止2010年12月15日，博士畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到100%，碩士畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95.29%。總的就業(yè)形式良好，并沒有存在就業(yè)難的問題。從各專業(yè)來看，作物信息科學(xué)和作物遺傳育種兩個(gè)專業(yè)就業(yè)率偏低。

2、就業(yè)結(jié)構(gòu)

9名博士畢業(yè)生，其中6名博士是委培或定向，全部選擇了高校和科研院所。76名碩士畢業(yè)生中，33人到企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、管理及相關(guān)工作，5人攻讀博士學(xué)位，2人出國工作，17人選擇到事業(yè)單位工作，15人到高?；蚩蒲性核蜆I(yè)?？傮w來說，農(nóng)學(xué)類研究生的就業(yè)面比較狹窄，主要集中在與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和事業(yè)單位、科研院所，沒有人考取國家或地方公務(wù)員，也沒有個(gè)人創(chuàng)業(yè)或靈活就業(yè)的情況。這在一定程度上反映出我校農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)取向比較單一，就業(yè)視野不夠開闊。

就國內(nèi)工作的72名畢業(yè)研究生的工作單位地域分布而言，42人選擇了在湖南工作，其中32人留在學(xué)校所在城市長(zhǎng)沙；9人選擇在西南省會(huì)城市就業(yè)，包括昆明、貴州、成都；2人選擇了新疆和甘肅；其余選擇在中東部城市就業(yè)。畢業(yè)研究生就業(yè)流向較為合理，但也反映出畢業(yè)生在求職過程中，主要把眼光鎖定在學(xué)校所在地周邊城市，范圍比較局限，西部和中部城市很少有人選擇就業(yè)。

3、就業(yè)途徑

9名博士畢業(yè)研究生全部選擇了高校任教和科研院所從事科研。碩士畢業(yè)生中有2名畢業(yè)生經(jīng)導(dǎo)師推薦出國工作；5名畢業(yè)生攻讀博士；5人通過煙草系統(tǒng)招聘考試進(jìn)入煙草局工作；4人通過用人單位到校園招聘就業(yè)；4名定向、委培畢業(yè)生回原單位工作；33人通過到目的地參加招聘求職；19人通過熟人介紹就業(yè)，其中朋友和親人介紹就業(yè)11人；8人通過師兄師姐介紹到煙草公司上班。我校農(nóng)學(xué)類研究生科研時(shí)間緊張，大部分時(shí)間都在田間和實(shí)驗(yàn)室忙于畢業(yè)論文，難以集中精力求職。找工作主要途徑還是通過自己參加招聘和投遞簡(jiǎn)歷，有時(shí)需要在好幾個(gè)城市之間來回奔波，參加各類型的考試和面試，或者現(xiàn)場(chǎng)招聘，

二、影響我校農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)的因素分析

我校農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)中突顯出來的各種問題，諸如某些專業(yè)就業(yè)率偏低，就業(yè)取向比較單一，就業(yè)途徑不夠拓寬，這些都是由多方面的因素影響所造成的，具體有以下幾種：

1、社會(huì)偏見制約農(nóng)科類研究生的就業(yè)

目前，社會(huì)偏見對(duì)農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)影響較大。社會(huì)偏見主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是研究生自身對(duì)農(nóng)業(yè)存在偏見。某些研究生專業(yè)的生源基本上為調(diào)劑生，立志從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的研究生不多，即使是愿意從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的研究生，也大多傾向于研究所、農(nóng)業(yè)院校或與農(nóng)相關(guān)而工資待遇都很不錯(cuò)的事業(yè)單位，一般不愿去農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線。其次，來自農(nóng)業(yè)系統(tǒng)以外的社會(huì)偏見。不少用人單位一看到涉農(nóng)院?；蛏孓r(nóng)專業(yè)的研究生簡(jiǎn)歷，就以不符合招收條件而回絕。另外，地方農(nóng)業(yè)院校相對(duì)于其他重點(diǎn)院校來說并不具備明顯優(yōu)勢(shì)，有時(shí)用人單位更看重的是文憑的份量和學(xué)校的名氣。其實(shí)，很多農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類研究生雖然以“農(nóng)”為主要研究方向，但通過三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，所學(xué)理論和研究方法，使他們完全有能力適應(yīng)不同工作。

2、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性和實(shí)際效用

農(nóng)業(yè)院校對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有像對(duì)本科生的那樣予以充分重視。由于研究生數(shù)量較本科生來說相對(duì)較少，經(jīng)費(fèi)也少。有些學(xué)院并沒有配備就業(yè)專干負(fù)責(zé)研究生就業(yè)，而是由研究生秘書兼任。研究生秘書要兼顧教學(xué)管理和研究生的日常管理，事務(wù)繁雜，很多時(shí)候無法集中管理研究生就業(yè)工作。研究生可從校園獲取的有效就業(yè)信息相對(duì)不足，或用人單位質(zhì)量不高，難以滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。與其他行業(yè)相比較，農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)去向比較單一，就業(yè)面狹窄，除升學(xué)攻讀博士學(xué)位研究生或出國外，主要通過到目的地參加招聘會(huì)就業(yè)。學(xué)校組織的專場(chǎng)招聘會(huì)很少，對(duì)專業(yè)的需求一般偏好于熱門專

業(yè)，如計(jì)算機(jī)、食品科學(xué)、會(huì)計(jì)、園藝，與農(nóng)學(xué)相關(guān)的崗位很少或沒有，使得畢業(yè)生只能外出參加招聘?？既」珓?wù)員、參加西部計(jì)劃和三支一扶、參軍以及靈活就業(yè)和進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生幾乎沒有，體現(xiàn)出學(xué)校在這一方面的注重程度不高。

3、研究生自身因素

研究生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)就業(yè)，所謂的就業(yè)難問題僅僅為一種表象，科技人才總量一直是處于供不應(yīng)求的局面，之所以一些畢業(yè)研究生在很長(zhǎng)一段時(shí)間找不到工作，這是就業(yè)與學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先，研究生是否學(xué)有專長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，能否符合社會(huì)各崗位的需求；其次，畢業(yè)研究生個(gè)人的就業(yè)意愿和社會(huì)需求存在差異，隨著我國對(duì)“三農(nóng)”問題的高度重視，我國基層和中西部需要大量的科技人才。農(nóng)學(xué)類研究生通過3年的專業(yè)學(xué)習(xí)，完全具備了獨(dú)立從事科研的能力，但在專業(yè)方向外的知識(shí)極為有限。組織能力、表達(dá)能力以及協(xié)作精神等方面的欠缺，使得部分研究生不具備勝任相關(guān)工作的能力。當(dāng)畢業(yè)生忙于實(shí)驗(yàn)任務(wù)，忙于撰寫畢業(yè)論文時(shí)，往往容易貽誤最佳就業(yè)時(shí)機(jī)。有些調(diào)劑生、家里經(jīng)濟(jì)困難的或是心理承受能力較弱的學(xué)生，面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，茫然不知所措，心理負(fù)擔(dān)沉重。有些研究生對(duì)工作的期望值較高，擇業(yè)時(shí)偏向于大城市，待遇高而相對(duì)輕松的工作，不愿意去條件相對(duì)艱苦的地方，有時(shí)畢業(yè)生往往有幾個(gè)意向單位，或是工作機(jī)會(huì)，卻由于這些原因有業(yè)不就。

三、農(nóng)學(xué)類研究生就業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略

1、社會(huì)大力支持研究生就業(yè)

國家應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持研究生到基層靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)于畢業(yè)研究生從事自由職業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)等方式就業(yè)的，各級(jí)政府要提供必要的人事勞動(dòng)保障服務(wù)和稅收優(yōu)惠。鼓勵(lì)研究生到基層和中西部就業(yè)，給予一定的生活補(bǔ)助，對(duì)于在艱苦的基層工作服務(wù)期滿后，在其他方面應(yīng)給予優(yōu)惠。 社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)人才市場(chǎng)配置，為研究生提供良好的就業(yè)服務(wù)。要整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)渠道，就業(yè)信息統(tǒng)一開放。用人單位應(yīng)當(dāng)消除社會(huì)偏見，正確對(duì)待農(nóng)學(xué)類專業(yè)研究生，結(jié)合自身需求，為他們提供合適的崗位，不要拒“農(nóng)”于千里。

2、學(xué)校的應(yīng)對(duì)策略

第一，農(nóng)業(yè)院校要開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。及時(shí)了解分析研究生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生開展各類學(xué)術(shù)和社會(huì)活動(dòng)，使研究生以飽滿積極的心態(tài)走向社會(huì)。

第二，農(nóng)業(yè)院校要高度重視畢業(yè)研究生就業(yè)工作。設(shè)立專門的人員管理就業(yè)工作，積極為畢業(yè)生及時(shí)、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，多舉辦研究生的專場(chǎng)招聘會(huì)。有針對(duì)性地組織就業(yè)指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)政府部門、就業(yè)服務(wù)單位、用人單位、成功人士介紹就業(yè)政策，如何規(guī)劃職業(yè)生涯、如何參加求職面試等方面加強(qiáng)對(duì)研究生的培訓(xùn)指導(dǎo)。從各方面努力提高研究生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)研究生充分就業(yè)。

第三，將研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程，幫助研究生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)。同時(shí)，營(yíng)造支持和鼓勵(lì)研究生到西部、到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)的氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)研究生積極就業(yè)；邀請(qǐng)優(yōu)秀校友對(duì)服務(wù)基層工作經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說法，凡有意愿自主創(chuàng)業(yè)的，為其提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3、研究生自身的應(yīng)對(duì)策略

研究生在就業(yè)前對(duì)于自身所處的就業(yè)形勢(shì)要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己要有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。首先，對(duì)于調(diào)劑到農(nóng)學(xué)類專業(yè)，或是來自農(nóng)村渴望擺脫經(jīng)濟(jì)條件差要找薪水高的工作的這類型研究生，應(yīng)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，消除心理落差，在擇業(yè)時(shí)應(yīng)該理性化，冷靜地思考，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整求職的期望值，以便更好地抓住有限的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于每個(gè)研究生而言，應(yīng)樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，尋求個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)和處理職業(yè)理想與職業(yè)本身的關(guān)系。最后，研究生要不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)理論素養(yǎng)，通過專業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力和適應(yīng)工作崗位能力，積攢社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后順利走向工作崗位，將書面知識(shí)付諸實(shí)踐方面做好準(zhǔn)備。

就業(yè)問題論文:新時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)問題研究

新時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)問題研究

金融危機(jī)與人口紅利式微給我國的農(nóng)民工就業(yè)問題帶來了新的困難與挑戰(zhàn)，但與此同時(shí)為我國的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育帶來了前所未有的機(jī)遇。面對(duì)機(jī)遇，我們應(yīng)該多管齊下：政府部門應(yīng)該加大資金投入，完善職業(yè)教育供給，提供充分的制度保障；職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該按照市場(chǎng)需要，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作；作為農(nóng)民工個(gè)人，更應(yīng)該新觀念，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力成為新時(shí)期的新型農(nóng)民。一、問題的起源

由于金融危機(jī)和歐債危機(jī)所導(dǎo)致的全球性經(jīng)濟(jì)衰退，使得中國長(zhǎng)期以來保持經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的發(fā)展方式中深層次的制度性和結(jié)構(gòu)性問題逐漸浮出水面，尤其是在中國的勞動(dòng)力市場(chǎng)領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為明顯…。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，截至2009年2月，約有2000萬農(nóng)民工因經(jīng)濟(jì)不景氣失業(yè)返鄉(xiāng)，失業(yè)比例高達(dá)15.3%，因此需對(duì)農(nóng)民工的就業(yè)問題給予足夠的重視：農(nóng)民工的就業(yè)問題不僅關(guān)系到農(nóng)戶的增收和農(nóng)村的發(fā)展嘲，更關(guān)系到我國的深度城市化以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。

由于人口政策和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中國在整個(gè)改革開放時(shí)期，都處于勞動(dòng)年齡總?cè)丝谘杆僭黾忧冶戎夭粩嗌仙倪^程中，通過充分的勞動(dòng)力供給和高儲(chǔ)蓄率為中國的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)提供了人口紅利潤(rùn)，然而，已有的研究表明，目前城鎮(zhèn)勞動(dòng)年齡人口的凈增長(zhǎng)全部來自農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，并呈逐年減少的趨勢(shì)，預(yù)計(jì)到2015年將轉(zhuǎn)為負(fù)增長(zhǎng)，傳統(tǒng)意義上的人口紅利將消失。隨著少年兒童人口規(guī)模縮小和比重降低，勞動(dòng)年齡人口供養(yǎng)在學(xué)人口的能力相對(duì)提高，通過擴(kuò)大教育和培訓(xùn)大幅度提高人力資本水平面臨著良好的機(jī)遇。另外。勞動(dòng)力的短缺必然要求提高老年人口的勞動(dòng)參與率，而在我國農(nóng)村，老齡人口的人力資本儲(chǔ)量較低，難以適應(yīng)非農(nóng)生產(chǎn)的技術(shù)要求，延長(zhǎng)退休年齡會(huì)使他們陷入脆弱的境地。因此，通過職業(yè)教育可以達(dá)到開發(fā)這部分人口紅利的目的，保持勞動(dòng)力供給的充足性。

通過以上分析表明，在金融危機(jī)和人口發(fā)展階段的雙重約束下，保持我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心是產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型和就業(yè)轉(zhuǎn)型，而農(nóng)村職業(yè)教育是與農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)最相關(guān)的事業(yè)之一。目前農(nóng)村職業(yè)教育的困境在于農(nóng)村職業(yè)教育的有效供給不足，因此，要加大力度開展農(nóng)村職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、學(xué)校、農(nóng)民、社會(huì)中介組織的多元參與，為農(nóng)民工的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移進(jìn)行扎實(shí)的人力資源儲(chǔ)備，發(fā)揮職業(yè)教育的特殊功能，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、農(nóng)村職業(yè)教育促進(jìn)農(nóng)民工就業(yè)的可行性分析

（一）城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，需要大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育

在我國，目前正處于工業(yè)化中期的發(fā)展階段.大量的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)和資源密集型產(chǎn)業(yè)必須調(diào)整和升級(jí)，以保持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以后，使得沒有一技之長(zhǎng)的農(nóng)村勞動(dòng)力頓時(shí)陷入困境。根據(jù)有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，在我國農(nóng)村勞動(dòng)力中，接受過短期培訓(xùn)的只占20%，接受過中等技術(shù)教育的僅占0.13%，而沒有接受過技術(shù)培訓(xùn)的高達(dá)76.40%，而美國、加拿大、荷蘭、德國、日本農(nóng)村勞動(dòng)力中受過職業(yè)培訓(xùn)的比例都在70%以上。農(nóng)村勞動(dòng)力的科技文化素質(zhì)普遍較低，根據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)顯示，目前平均受教育年限只有7.3年，全國92%的文盲半文盲在農(nóng)村。4.9億農(nóng)村勞動(dòng)力中，高中以上文化程度僅占13%，初中文化程度占48%，小學(xué)文化程度占39%，其中，文盲半文盲占7.6%，接受過短期培訓(xùn)的只占20%左右，接受過中等職業(yè)教育的只有0.13%問。對(duì)大量經(jīng)歷了增長(zhǎng)由快到慢的國家的研究表明，全要素生產(chǎn)率的停止可以解釋減速原因的85%，日本在1990年人口撫養(yǎng)比提高之后，gdp年增長(zhǎng)率只有0.85%，因此，保持我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的持續(xù)性，關(guān)鍵在于提高全要素生產(chǎn)率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。

在我國，資源重新配置的空間巨大，東部地區(qū)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)應(yīng)該逐步向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，而東部地區(qū)應(yīng)該發(fā)揮其資本和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展一批具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的金融、生物、電子、新能源等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要有人才的支撐，通過職業(yè)技術(shù)教育，使得農(nóng)村勞動(dòng)力具有一技之長(zhǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是提升人力資本的要求。因此，為了滿足城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育是農(nóng)村勞動(dòng)力順利就業(yè)的保障。

（二）農(nóng)村勞動(dòng)力接受培訓(xùn)的意識(shí)增強(qiáng)，需要大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育

據(jù)南京師范大學(xué)的《江蘇省當(dāng)代農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工青年價(jià)值觀研究》調(diào)查顯示，68%的人對(duì)自己的受教育程度不滿意，64%的人要求接受技能教育，54%的人外出打工的動(dòng)機(jī)是開闊眼界、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、提高自身素質(zhì)。東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所在2006進(jìn)行的“中國農(nóng)村勞動(dòng)力教育培訓(xùn)與轉(zhuǎn)移”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有7.4%的農(nóng)民工接受過進(jìn)城打工培訓(xùn)，43.4%的農(nóng)民工認(rèn)為。自己打工過程中沒有一門過硬的技術(shù)是自身方面存在的問題。在經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展的過程當(dāng)中，農(nóng)民工工資水平較低，僅能滿足自己及家庭的生活，在金融危機(jī)到來時(shí)，由于他們所從事的行業(yè)的性質(zhì)，最先受到危機(jī)沖擊的也是這部分人，此時(shí)他們所關(guān)心的不是工資高低的問題，而是有無就業(yè)機(jī)會(huì)的問題；因此.農(nóng)民工會(huì)最先根據(jù)市場(chǎng)的變化來調(diào)整自身?xiàng)l件或者降低工資的水平，而根據(jù)實(shí)際情況，金融危機(jī)后農(nóng)民工的實(shí)際工資水平不降反升，這就更促使他們及時(shí)提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，通過加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，獲取更多的知識(shí)和技能，而不是像以往那樣僅僅依靠苦力來獲取經(jīng)濟(jì)收益。農(nóng)民工是富有經(jīng)濟(jì)理性的，當(dāng)職業(yè)培訓(xùn)能夠?yàn)樽约簬韺?shí)實(shí)在在的收益時(shí)，職業(yè)培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)會(huì)變得更加具有內(nèi)生性。

（三）農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，需要發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育

在農(nóng)村，目前從事農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)力多數(shù)是老年人和婦女，生產(chǎn)率低下。第一產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)功能弱化，土地主要發(fā)揮著養(yǎng)老保障的作用。金融危機(jī)背景下，部分青壯年勞動(dòng)力不得不返回農(nóng)村，人們便把目光集中在如何發(fā)展農(nóng)村內(nèi)部的第二、第三產(chǎn)業(yè)，以期獲得比從事農(nóng)業(yè)更高的經(jīng)濟(jì)收益，目前，許多在外打工、經(jīng)商的人已經(jīng)有了多年的外出經(jīng)歷，視野開闊，具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和資本積累，擁有一定的社會(huì)關(guān)系，利用回流效應(yīng)，充分開發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)，形成新一輪的創(chuàng)業(yè)潮，有利于吸納大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，緩解農(nóng)民工的就業(yè)壓力；另一方面，農(nóng)民工在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，減少了額外的遷徙成本和心理成本，便于節(jié)省更多的資源用來消費(fèi)和建設(shè)新農(nóng)村。但由于農(nóng)村長(zhǎng)期以來第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)民缺乏相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，應(yīng)該利用好這一有利的時(shí)機(jī)，普及推廣農(nóng)村職業(yè)教育，根據(jù)農(nóng)民的需要，結(jié)合發(fā)展的實(shí)際，讓農(nóng)民學(xué)到發(fā)家致富的真本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。

（四）農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方式的轉(zhuǎn)變，需要發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育

20世紀(jì)90年代以來的“民工潮”，為城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了巨大的活力，促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期較快增長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，這種自發(fā)的轉(zhuǎn)移方式也帶來了諸多問題和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。以往的農(nóng)民工進(jìn)城后多數(shù)從事技術(shù)含量低、替代性較強(qiáng)的行業(yè)，為了維持生活，農(nóng)民工的摩擦性失業(yè)水平較低，但周期性失業(yè)水平較高，一旦遇到類似于金融危機(jī)或者政策性結(jié)構(gòu)調(diào)整，將面臨嚴(yán)重的失業(yè)問題。另外，“民工潮”不僅把大量的流動(dòng)人口帶入城市，也把貧困裹挾到了城市，就業(yè)失敗和在外流浪的人數(shù)增多，在缺乏有效的社會(huì)管理的情況下，將使社會(huì)的不穩(wěn)定性增加。問題的根源在于農(nóng)村勞動(dòng)力的素質(zhì)較低，基于傳統(tǒng)家族人倫信用的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移方式經(jīng)不起現(xiàn)代快速變化的社會(huì)發(fā)展因素的選擇，缺少維持運(yùn)轉(zhuǎn)的原動(dòng)力，必然面臨著危機(jī)。在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，農(nóng)村職業(yè)教育作為一種能夠提供知識(shí)、培訓(xùn)的方式，被認(rèn)為是能夠提供穩(wěn)定轉(zhuǎn)移方式的有效措施。三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的相關(guān)做法和建議

（一）加大政府投資職業(yè)教育的力度

首先，由于農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展低迷，需要加大投資力度：農(nóng)村職業(yè)教育的對(duì)象是農(nóng)民，農(nóng)民的低收入水平難以負(fù)擔(dān)自身的職業(yè)教育費(fèi)用，再加上農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念、惡劣的生存環(huán)境制約著農(nóng)民的教育投入行為。其次，2006年，《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》指出，建立由政府、用人單位和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)的農(nóng)民工培訓(xùn)投入機(jī)制，中央和地方各級(jí)財(cái)政要加大支持力度。但就目前的情況看，由于農(nóng)民工就業(yè)具有較大的流動(dòng)性，企業(yè)沒有為其進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)支付費(fèi)用的經(jīng)濟(jì)激勵(lì)；而從農(nóng)民工個(gè)人的角度講，成本最小化是其追求的目標(biāo)，一般不會(huì)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資計(jì)劃，技術(shù)培訓(xùn)具有一定程度的外溢效應(yīng)，這就更要求政府作為投資的主體，才更有利于農(nóng)村職業(yè)教育的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）制定相應(yīng)的保障措施

三農(nóng)問題的存在不是孤立的，其解決需要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣的環(huán)境與條件，改革開放以來，我國在農(nóng)民職業(yè)教育體系構(gòu)建方面做出了不懈努力，《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》等有關(guān)法律的頒布，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供了法律保障，而進(jìn)一步解決職業(yè)教育發(fā)展過程中的經(jīng)費(fèi)短缺、人才外流、人員配置不合理、技術(shù)手段落后等問題，是促進(jìn)新時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。目前，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力主要向以下三個(gè)方向發(fā)展：一是新型農(nóng)民；二是新型外出務(wù)工人員；三是創(chuàng)業(yè)者。

（三）依據(jù)市場(chǎng)需要，靈活設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容

目前，教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)已經(jīng)變得密不可分，市場(chǎng)是檢驗(yàn)教育水平及教育效果的場(chǎng)所，只有經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)，農(nóng)民工的工資水平才會(huì)有所提高，其接受職業(yè)培訓(xùn)的熱情才會(huì)得到激發(fā)。職業(yè)教育的發(fā)展，要注重與市場(chǎng)、與實(shí)踐的結(jié)合，如今的技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校如果不能及時(shí)把握技術(shù)發(fā)展的方向或把握不到位，在生產(chǎn)周期結(jié)束之后，培養(yǎng)出來的學(xué)員不僅缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力而且挫傷了他們的積極性?？傊?，農(nóng)村職業(yè)教育的課程設(shè)置至關(guān)重要，針對(duì)市場(chǎng)需求的課程設(shè)置是學(xué)校必須達(dá)到的基本要求之一。

（四）根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)，因材施教

農(nóng)民工參與職業(yè)培訓(xùn)的主要障礙在于培訓(xùn)時(shí)間與勞動(dòng)時(shí)間之間的沖突，有關(guān)部門應(yīng)該因地因時(shí)制宜，利用農(nóng)閑或者農(nóng)民工返鄉(xiāng)時(shí)間進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，農(nóng)民工普遍文化程度較低，但他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循農(nóng)民工的自身特點(diǎn)，將農(nóng)民工新學(xué)的知識(shí)與原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，用簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、實(shí)效的方法提高上課效率，已有的研究表明新信息與原經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合能夠促進(jìn)新知識(shí)的生成……。

就業(yè)問題論文:高職院校就業(yè)問題及對(duì)策分析

摘要：本文總結(jié)了當(dāng)前高職生的就業(yè)現(xiàn)狀，高職生就業(yè)難的主要原因，提出了當(dāng)前高職院校就業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略，真正解決就業(yè)難的問題。

關(guān)鍵詞：高職 就業(yè) 心理誤區(qū)

隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題。國務(wù)院作出了關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育與改革的決定，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是中央為高職教育確立的辦學(xué)指導(dǎo)方針。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，成為高職院校的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中提出要“積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，特別是要積極發(fā)展高等職業(yè)教育”。隨著我國高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高職學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量都在呈現(xiàn)不斷提升的態(tài)勢(shì)，目前高職教育規(guī)模已占我國高等教育的半壁江山。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型應(yīng)用技術(shù)人才。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職教育對(duì)于技術(shù)應(yīng)用的側(cè)重，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。既具有一定的專業(yè)理論，動(dòng)手能力相對(duì)比較強(qiáng)，這些都是高職畢業(yè)生相對(duì)普通高等教育及中等職業(yè)教育畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)，更是眾多企業(yè)單位青睞高職畢業(yè)生的因素。

隨著高校擴(kuò)招后畢業(yè)生高峰的到來，特別是高職院校的增多和國家對(duì)高職學(xué)校有關(guān)政策的傾斜，導(dǎo)致每年的高職院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人不成比例，這就使高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。

二、高職學(xué)生就業(yè)難主要原因分析

1.定位不準(zhǔn)確，就業(yè)觀念落后

當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)觀念雖然日趨務(wù)實(shí)，但并沒有得到根本性的改變。在就業(yè)和擇業(yè)觀念上，高職高專院校大學(xué)生仍然存在與現(xiàn)實(shí)需求相悖的傳統(tǒng)擇業(yè)觀，表現(xiàn)為有些畢業(yè)生往往對(duì)自己估計(jì)過高，總覺得和一些普通求職者相比有比較優(yōu)勢(shì)，在就業(yè)過程中不能正確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不切實(shí)際地追求超出本身能力的職業(yè)崗位，不給自己合理定位盲目求高，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不多作考慮；還有相當(dāng)一部分畢業(yè)生片面追求大城市，而不愿去西部一些中小城市特別是農(nóng)村發(fā)展。這常常出現(xiàn)找不到工作或工作不合適的現(xiàn)象。

2．缺乏自信

很多用人單位將學(xué)歷作為應(yīng)聘者的第一道門檻，對(duì)?？粕J(rèn)可程度不高，據(jù)統(tǒng)計(jì)84%的學(xué)生在求職時(shí)均遭到用人單位拒接簡(jiǎn)歷的尷尬。這導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)自己缺乏信心，不積極參與雙向選擇，而是聽之任之。此外，在面試時(shí)一遇到?jīng)]有準(zhǔn)備的問題就心慌、語無倫次，不但沒有把自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給用人單位，而且這種失敗經(jīng)歷還會(huì)影響到以后的面試，造成就業(yè)信心不足。這些認(rèn)識(shí)上的偏差，使得大學(xué)生在畢業(yè)求職過程中埋怨理想與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生失落感自責(zé)、自怨、自卑的心理，形成心理障礙。

3．依賴心理重

在就業(yè)過程中，一些學(xué)生缺乏主動(dòng)參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不能主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，而是寄希望于學(xué)校，寄希望于地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門，寄希望于家庭，或靜候?qū)W校與地方的安排，或依靠家長(zhǎng)去四處奔波，缺乏把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的主動(dòng)性，使自己在就業(yè)中處于劣勢(shì)。

4．綜合素質(zhì)不突出

高職高專院校大學(xué)生的普遍素質(zhì)仍有待提高，這主要包括專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。目前高職高專院校大學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)不突出，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力及工作經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面，部分高職高專院校大學(xué)生的表現(xiàn)仍然差強(qiáng)人意。

三、解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的應(yīng)對(duì)策略

1．積極調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)要求

高職院校要根據(jù)崗位要求的變化，及時(shí)調(diào)整相關(guān)專業(yè)方向，通過更新、調(diào)整及增加必要的專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)性。要貼近當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整和企業(yè)人力資源需求變化，有針對(duì)性地靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)緊缺型高技能人才的需求。

此外，不僅重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，還要注意人才素質(zhì)的培養(yǎng)。將專業(yè)課程的設(shè)置與學(xué)生職業(yè)發(fā)展及其職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)合起來，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、動(dòng)手能力、可持續(xù)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力及思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2．加強(qiáng)就業(yè)擇業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)

從新生的入學(xué)教育開始，融入各專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，介紹各專業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)需求情況及本校往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況，激發(fā)新生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣和積極性。在此基礎(chǔ)上，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人才需求形勢(shì)，從新生入學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)。

另外，幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生了解要從事崗位的各項(xiàng)要求，如知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)等要求。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、職業(yè)技能及專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展職業(yè)教育，制定職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生改變 “一次選擇定終身”的擇業(yè)觀，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的擇業(yè)觀。

3．實(shí)施“雙證書”制度

在人才培養(yǎng)中，應(yīng)強(qiáng)化高技能訓(xùn)練，為高職生職業(yè)起航備足動(dòng)力。“雙證書”制是高職生職業(yè)揚(yáng)帆一個(gè)極為重要的“風(fēng)帆”。高職生最突出的優(yōu)勢(shì)就是較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力，職業(yè)資格證書是這些能力的見證，而實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)則是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。強(qiáng)化專業(yè)技能資格認(rèn)證，通過所學(xué)專業(yè)的相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生能順利獲得“兩證”即，學(xué)歷證和職業(yè)資格證，提高企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)可度。高職院校要把相關(guān)專業(yè)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，作為其學(xué)生畢業(yè)的條件之一，在頒發(fā)專業(yè)學(xué)歷證書前，努力使符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

4．開展技能競(jìng)賽，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高校畢業(yè)生總數(shù)不斷增加的今天，高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才的缺口相當(dāng)大。高職畢業(yè)生只有努力提升自身專業(yè)技能，技術(shù)實(shí)踐能力，才能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，開展相關(guān)專業(yè)技能練兵，引導(dǎo)學(xué)生按照職業(yè)需求來強(qiáng)化自己的專業(yè)技能，通過與專業(yè)技能相關(guān)的競(jìng)賽來強(qiáng)化專業(yè)理論、增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。經(jīng)常開展各種技術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng),以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)技能的興趣。依據(jù)專業(yè)、年級(jí)、崗位需要設(shè)置不同項(xiàng)目并予以獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)院提供材料、場(chǎng)地,安排教師指導(dǎo),鼓勵(lì)支持學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力。

5．拓寬就業(yè)渠道，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校企合作

實(shí)際上產(chǎn)學(xué)合作才是高等職業(yè)教育的最大特點(diǎn)，也是其生命力所在，它可以使高職生的就業(yè)具有技能性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，從而突破大學(xué)生就業(yè)總體困難的困境，實(shí)現(xiàn)高職生的充分、有效就業(yè)。高職院校要保證高職學(xué)生學(xué)習(xí)期間的頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平。與合作企業(yè)一起加強(qiáng)針對(duì)崗位任職需要的技能培訓(xùn)，大力提升畢業(yè)生的技能操作水平，提高就業(yè)能力。根據(jù)其人才培養(yǎng)特點(diǎn)增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)模式上走出校園，在企業(yè)建立教學(xué)實(shí)踐基地，大力發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)模式；在教學(xué)內(nèi)容上與企業(yè)合作，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

就業(yè)問題論文:關(guān)于構(gòu)建和諧社會(huì)視角下的高職生就業(yè)問題探究

[論文摘要]就業(yè)是民生之本,安國之策,社會(huì)和諧之基。構(gòu)建和諧社會(huì)必須重視就業(yè)問題,尤其是大學(xué)生就業(yè)問題。文章從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度,分析了構(gòu)建和諧社會(huì)背景下高職生的就業(yè)現(xiàn)狀,指出了高職生就業(yè)中的不和諧因素對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的不利影響,提出了促使高職生充分就業(yè)的對(duì)策。

[論文關(guān)鍵詞]和諧社會(huì) 高職生 充分就業(yè)

黨的十六屆四中全會(huì)明確提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的理念。構(gòu)建和諧社會(huì)必須重視就業(yè)問題。就業(yè)是民生之本、安國之策、社會(huì)和諧之基。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題,也成為影響社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建和國家未來發(fā)展的最為緊迫和復(fù)雜的課題。因此,在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下,從構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的角度來探討高職生的就業(yè)問題,具有十分重要的意義。

一、高職生充分就業(yè)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義

(一)高職生充分就業(yè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的基本要求

和諧社會(huì)是指人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的全面和諧發(fā)展的社會(huì)。高職生就業(yè)面臨的是個(gè)體的工作需求和社會(huì)工作崗位供給之間的供需關(guān)系,是人與社會(huì)之間的矛盾問題。高職生的充分就業(yè),是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要內(nèi)容,也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)。中國社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副所長(zhǎng)李培林指出,和諧社會(huì)應(yīng)該存在八種社會(huì)結(jié)構(gòu)的和諧,其中,城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的和諧、區(qū)域結(jié)構(gòu)的和諧、社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的和諧、就業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧都與就業(yè)有直接聯(lián)系。高職生的充分就業(yè)對(duì)實(shí)現(xiàn)上述四種和諧、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有重要作用。

(二)高職生充分就業(yè)是保障民生的根本問題

黨的“十六大”指出:“就業(yè)是民生之本,擴(kuò)大就業(yè)是我國當(dāng)前今后長(zhǎng)時(shí)期重大而艱巨的任務(wù)?！鄙鐣?huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本,充分保障人民群眾的合法權(quán)益。在我國目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下,教育成本采用分擔(dān)機(jī)制,培養(yǎng)一名大學(xué)生,家庭和學(xué)生個(gè)人的投入相當(dāng)大,由此帶來的就業(yè)期望值也高。如果體現(xiàn)民生之本的大學(xué)生就業(yè)問題得不到解決,大學(xué)生的生存與發(fā)展就會(huì)遭遇危機(jī),他們的焦慮感就會(huì)不斷累積,影響其今后的發(fā)展。從家庭層面來說,傾其所有培養(yǎng)的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè),由希望變成失望,對(duì)家庭其他成員和周邊人的影響十分巨大,如果引導(dǎo)控制不好,極易引發(fā)群體性行為,導(dǎo)致社會(huì)矛盾加劇,影響社會(huì)的和諧、穩(wěn)定。

(三)高職生充分就業(yè)是增強(qiáng)全社會(huì)創(chuàng)造活力的重要前提

發(fā)展的根本在于創(chuàng)造,人類進(jìn)化發(fā)展的歷史,就是創(chuàng)造發(fā)明的歷史。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理,活勞動(dòng)是潛在的、不能儲(chǔ)存的勞動(dòng)。脫離社會(huì)生產(chǎn)過程的勞動(dòng)力對(duì)整體社會(huì)資源來說是一種浪費(fèi),它不僅影響社會(huì)成員創(chuàng)造能力的有效發(fā)揮,而且也影響社會(huì)資本效益最大化的實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為各類勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性被抑制,社會(huì)成員無法產(chǎn)生歸屬感和生存動(dòng)力,從而喪失了主動(dòng)融入社會(huì)、創(chuàng)造財(cái)富的意識(shí),影響了勞動(dòng)力資源最大限度地開發(fā)和利用,造成社會(huì)成本增加。高職生是一個(gè)特殊的群體,他們青春洋溢,充滿活力和創(chuàng)造力,他們既是未來勞動(dòng)力市場(chǎng)的主力,又是我國提高科學(xué)技術(shù)水平與自主創(chuàng)新水平的希望所在。在我國總體人力資源水平不高的情況下,大批高職生踏入社會(huì)、充分就業(yè),必將推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

二、高職生就業(yè)現(xiàn)狀及其對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的不利影響

(一)高職生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來,為適應(yīng)我國高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)軌,高等院校不斷擴(kuò)招,由此而導(dǎo)致的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部對(duì)全國114個(gè)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況的調(diào)查,高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22%。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,全國高校畢業(yè)生在2004~2009年分別為280萬、338萬、413萬、495萬、559萬、611萬。2010年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到640萬。全國高校畢業(yè)生初次就業(yè)率在2004~2009年分別為73%、72.6%、71.8%、70.9%、68%、68%,而高職生的初次就業(yè)率在2004~2009年為50%、51%、52%、53%、58%、56%,由此可見,高職生的就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻。高職畢業(yè)生就業(yè)問題已成為高職教育改革的突破口和發(fā)展的“瓶頸”。但我們也應(yīng)該看到,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,我國對(duì)高職類人才的需求迅速增加,尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)急需一大批高職專門人才。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部門公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示,我國高級(jí)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺,企業(yè)對(duì)高級(jí)人才的實(shí)際需求,要比現(xiàn)在高級(jí)技術(shù)人才的數(shù)量高出幾倍至幾十倍。從這一形勢(shì)看,我國高職畢業(yè)生的就業(yè)前景還是很好的。

(二)高職生就業(yè)現(xiàn)狀對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的不利影響

高職生就業(yè)作為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)重要元素,其嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)產(chǎn)生諸多不利影響,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.造成社會(huì)、人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi),影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)已進(jìn)入關(guān)鍵階段,工業(yè)現(xiàn)代化的迅速推進(jìn),我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展,必須靠生產(chǎn)一線上的大批高素質(zhì)的技能人才作為支撐。國內(nèi)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)早就證明,外資、技術(shù)、先進(jìn)的管理模式都可以引進(jìn),但唯獨(dú)大批量的高技能人才只能靠自己來培養(yǎng)。為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的需要,一方面,國家投資新建、擴(kuò)建、改建高職院校,加快高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng);另一方面,高職學(xué)生在就業(yè)上卻出現(xiàn)了就業(yè)率低、就業(yè)難的現(xiàn)象。高職生是人力資源的重要組成部分,如果他們畢業(yè)即失業(yè),使他們所學(xué)的知識(shí)技能處于閑置甚至荒廢狀態(tài),不僅造成社會(huì)、人力資源的極大浪費(fèi),而且影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,影響和諧社會(huì)的構(gòu)建。

2.加劇社會(huì)不公,影響高校持續(xù)發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定。黨的“十七大”報(bào)告中明確指出:“教育是民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！备叩冉逃蟊娀垢嗟娜四芙邮芨叩冉逃?教育公平在促進(jìn)社會(huì)公平方面發(fā)揮了重要的作用。但大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),使高等教育大眾化給人民群眾帶來的“功績(jī)”被畢業(yè)生就業(yè)難問題所抵消。學(xué)生接受高等教育,就是為了畢業(yè)后可以獲得更好地發(fā)展。如果大學(xué)生不能順利就業(yè),畢業(yè)即失業(yè),其為接受高等教育而進(jìn)行的投資得不到回報(bào),易引發(fā)新的“讀書無用論”,也會(huì)對(duì)人們今后進(jìn)行教育投資產(chǎn)生不利影響。學(xué)生是辦學(xué)的主體,人民群眾對(duì)高等教育失去信心,不僅影響高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展,而且影響教育公平的實(shí)現(xiàn),進(jìn)一步加劇社會(huì)不公平。

3.加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān),影響和諧校園建設(shè)。大學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,大學(xué)生的生理已基本發(fā)育成熟,但心里發(fā)育還未完全成熟,可塑性大,容易受外界因素的影響。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)加大了在校高職生的心理壓力,易引發(fā)大學(xué)生憂郁、焦慮、自卑等心理問題,影響了他們的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量以及思想穩(wěn)定,從而影響和諧校園的建設(shè)。

三、構(gòu)建和諧社會(huì)中高職大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)政府調(diào)控職能,堅(jiān)持宏觀調(diào)控與市場(chǎng)導(dǎo)向的和諧

1.保持國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,最大限度地提供就業(yè)崗位。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是帶動(dòng)就業(yè)的“火車頭”,必須堅(jiān)持在發(fā)展中解決就業(yè)問題。第一,要保持經(jīng)濟(jì)適度增長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)的良性互動(dòng)。有資料表明,我國gdp每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)就可以為社會(huì)提供就業(yè)崗位80~100萬個(gè)。這就要求各級(jí)政府在制定發(fā)展戰(zhàn)略時(shí),不能單純追求gdp的增長(zhǎng),要處理好經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展、就業(yè)等方方面面的關(guān)系,實(shí)施經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)二者兼顧的發(fā)展戰(zhàn)略。要加快推進(jìn)工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程,不斷提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)和中小城鎮(zhèn)吸納勞動(dòng)力的能力,緩解當(dāng)前高職生就業(yè)工作中的結(jié)構(gòu)性矛盾、地區(qū)性矛盾以及企業(yè)之間分布不均衡的矛盾。第二,要加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),增強(qiáng)其對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)能力。在gdp構(gòu)成中,第三產(chǎn)業(yè)比重每提高一個(gè)百分點(diǎn)就可以增加650萬個(gè)就業(yè)崗位。因此,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)是解決高職生就業(yè)難的重要途徑。第三,大力扶持中小企業(yè),促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國現(xiàn)有六百多萬民營(yíng)企業(yè),隨著各種制度的健全和完善,民營(yíng)企業(yè)將是高職生就業(yè)的重要渠道。

2.完善相關(guān)的政策和制度,營(yíng)造公平的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)完善相關(guān)的政策和制度,糾正就業(yè)市場(chǎng)中運(yùn)行的不規(guī)則行為和偏差,暢通就業(yè)渠道,建立和諧的就業(yè)環(huán)境,逐步減少和消除用人單位因?qū)W校、學(xué)歷和專業(yè)所產(chǎn)生的就業(yè)差別和歧視,杜絕暗箱操作。同時(shí),政府必須加大與高校畢業(yè)生相關(guān)的勞動(dòng)人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障制度的改革力度,擴(kuò)大企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的自主用人權(quán);完善與畢業(yè)生相關(guān)的就業(yè)立法和社會(huì)保障制度,盡快實(shí)現(xiàn)所有從業(yè)人員的基本醫(yī)療保險(xiǎn)和基本養(yǎng)老保險(xiǎn),并使之能隨從業(yè)者的就業(yè)崗位變動(dòng)而在全國自由流動(dòng),減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn),解除高職生的后顧之憂。

3.拓寬就業(yè)渠道,引導(dǎo)高職生多元化就業(yè)。政府要加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度,采取多種措施積極引導(dǎo)高職生多元化就業(yè),激勵(lì)高職生到基層就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高職生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè),各類中小企業(yè)和非公有制企業(yè)應(yīng)是高職畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道,政府要進(jìn)一步清理影響大學(xué)生就業(yè)的制度性障礙和限制,為他們提供檔案管理、人事、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定以及權(quán)益保障等方面的服務(wù),形成有利于大學(xué)生到中小企業(yè)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。企業(yè)招用符合條件的高職大學(xué)畢業(yè)生,可按規(guī)定享受相關(guān)的就業(yè)扶持政策。同時(shí),還要支持高職生自主創(chuàng)業(yè)。政府要積極創(chuàng)造條件,扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的,可免收行政事業(yè)性收費(fèi),有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的,可給予一定的職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)等“一條龍”服務(wù)。

(二)高職院校要調(diào)整辦學(xué)思路,促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的和諧

1.積極實(shí)施特色化戰(zhàn)略,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職培養(yǎng)的大學(xué)生不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者,而應(yīng)是具有自身核心價(jià)值的勞動(dòng)力、生產(chǎn)力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),高職院校在辦學(xué)上,就不能盲目向本科院?？待R,在教學(xué)與學(xué)生管理等方面要突出自己的特色。唯有如此,高職教育才能辦出自己的特色,才能提升高職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,高職院校應(yīng)密切注意國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化,建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系,把人才培養(yǎng)與就業(yè)工作緊密結(jié)合起來,根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求及勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化,調(diào)整辦學(xué)思路,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),形成自己的特色學(xué)科和專業(yè),培養(yǎng)不同層次的特色人才。

2.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,嘗試“校企聯(lián)姻”。與普通高等教育相比,高職教育同社會(huì)的聯(lián)系更加密切。走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路,是高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此,高職院校要大膽嘗試“校企聯(lián)姻”,通過和企業(yè)的合作,一方面可傾聽企業(yè)對(duì)學(xué)生的反映,采納企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)的建議;另一方面可與企業(yè)聯(lián)合建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地,推薦學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),盡可能地縮短學(xué)生素質(zhì)與就業(yè)崗位要求之間的差距,把就業(yè)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來,形成就業(yè)工作的良性循環(huán)。

3.強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo),使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化。在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試和心理測(cè)試,讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我。如大二對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)職業(yè)知識(shí)的教育,使其明白將來所要從事職業(yè)的崗位職責(zé)、基本技能要求。給大三學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),以提高其責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。此外,還要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí),強(qiáng)化求職技巧,安排模擬面試訓(xùn)練,加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)心理輔導(dǎo),為大學(xué)生順利就業(yè)搭建平臺(tái)。

(三)高職生應(yīng)堅(jiān)持和諧發(fā)展,提升就業(yè)能力

1.樹立“大眾化”的就業(yè)觀念。一是要樹立通過自己勞動(dòng)取得合法、固定收入即為就業(yè)的觀念,改變以前只有當(dāng)干部、端鐵飯碗才算就業(yè)的觀念,不要只盯住大城市、大單位、高收入、高地位的工作崗位。二是要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念,先融入社會(huì),在就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn),提升自我價(jià)值,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。三是根據(jù)社會(huì)需要就業(yè),樹立到基層建功立業(yè)的觀念,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)自立、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。

2.提升自身的綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)能力。大學(xué)生的就業(yè)能力不僅包括專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí),還包括競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、良好的溝通的能力、較強(qiáng)的外語能力、開放的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的心理等。提高自身的綜合素質(zhì),是大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境下,高職生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并能盡快適應(yīng)工作環(huán)境,就要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

3.樹立主體意識(shí),積極就業(yè)。在我國現(xiàn)有的勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境下,消極等待是無法就業(yè)的。高職生在擇業(yè)過程中應(yīng)主動(dòng)出擊,重視自我推銷,合理而得體地把自己推銷給社會(huì)。這就要求高職生應(yīng)首先樹立自信心。只要有足夠的信心,總能找到解決問題的辦法。其次,高職畢業(yè)生要學(xué)會(huì)自我推薦,善于推銷自我。在這一過程中,還要善于觀察時(shí)機(jī)、觀察環(huán)境,力求通過一定技巧有尺度、有分寸地把自己的才智、知識(shí)、技能等成功地展現(xiàn)給用人單位,贏得用人單位青睞,爭(zhēng)取工作機(jī)會(huì)。

就業(yè)問題論文:淺析普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題研究

論文關(guān)鍵詞： 思想政治教育專業(yè) 碩士研究生 就業(yè)

論文摘要： 隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，普通高校的碩士研究生人數(shù)不斷攀升?！叭肟凇碧幷猩壤鸩綌U(kuò)大， “出口”處的畢業(yè)生就業(yè)狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業(yè)碩士研究生作為探討對(duì)象，就當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)查，分析其存在的主要原因，最后結(jié)合思想政治教育專業(yè)特點(diǎn)提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，隨著全球金融危機(jī)的到來，大學(xué)生為緩解就業(yè)壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數(shù)不斷放大。那么，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，研究生的就業(yè)情況到底如何，筆者走進(jìn)高校的思想政治教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)具體專業(yè)的碩士研究生就業(yè)狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題。

一、思想政治教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

思想政治教育學(xué)是一門悠久而又嶄新的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)隨著改革開放而不斷發(fā)展和豐富。1984年我國正式創(chuàng)立了思想政治教育專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校思想政治教育教育、教學(xué)、學(xué)生教育管理；科研；黨政群團(tuán)、企事業(yè)單位的思想政治工作；社會(huì)工作等。但是跟據(jù)實(shí)際的調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大概是考博、考公務(wù)員、考各類學(xué)校和其他?？疾┓矫?，很少再有繼續(xù)攻讀本專業(yè)的學(xué)生，大都選擇類似學(xué)科或者直接轉(zhuǎn)向其他學(xué)科?？脊珓?wù)員方面，該專業(yè)研究生一直在屢敗屢戰(zhàn)中摸爬滾打，據(jù)其介紹，由于專業(yè)需求量小、沒有工作經(jīng)驗(yàn)等原因，他們只有選擇條件較少但競(jìng)爭(zhēng)激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學(xué)校方面，在被調(diào)查人數(shù)中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業(yè)的碩士研究生“對(duì)口” 的崗位就要屬輔導(dǎo)員了，但是如今輔導(dǎo)員制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等也在不斷深化，還有部分畢業(yè)生表示并不愿意做學(xué)生工作，所以學(xué)校就業(yè)前景也不容樂觀。其他的一些就業(yè)方面，諸如各類企業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，比例較少，該專業(yè)研究生大多傾向穩(wěn)定保障的行業(yè)，也存在“高不成低不就”的就業(yè)尷尬。

總的來說，該專業(yè)實(shí)際就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生就業(yè)集中在高校輔導(dǎo)員行列，考公務(wù)員和考博難度較大。加之該專業(yè)的理論水平較高，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)性和針對(duì)性較低，思政學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信心不強(qiáng)，擔(dān)憂“畢業(yè)即失業(yè)”，出現(xiàn)一些就業(yè)恐慌，沒有表現(xiàn)出碩士研究生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，其中還有一些社會(huì)環(huán)境、就業(yè)觀念等的影響。

二、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的原因分析

當(dāng)前隨著擴(kuò)招的步伐，普通高校的碩士點(diǎn)不斷增多，碩士研究生的招生數(shù)量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業(yè)來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)具體管理，大一統(tǒng)的管理方式既沒有針對(duì)性又不能立竿見影，管理空泛。其次學(xué)科點(diǎn)建設(shè)缺乏資金和人力支持，專業(yè)教師配備不齊，課程設(shè)置陳舊落后。沒有確實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)師制管理流于形式，許多研究生與導(dǎo)師聯(lián)系甚少，沒有較好指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和工作。再次就是人才培養(yǎng)方式上，思想政治教育具有較強(qiáng)的實(shí)際工作處理能力，然而研究生在校學(xué)習(xí)期間大都只是理論學(xué)習(xí)，埋頭寫論文，缺乏實(shí)踐鍛煉。對(duì)思想政治教育專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐鍛煉要求不強(qiáng)，沒有較好指導(dǎo)研究生認(rèn)真參加思政工作助理環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。另外研究生的就業(yè)能力也是值得思考的原因。

三、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

要提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)其建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的各種素質(zhì)和能力，就要不斷加強(qiáng)碩士研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系達(dá)到和諧共贏的雙向效果。各個(gè)學(xué)科點(diǎn)可以組建幾支高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，研究生既可以跟隨自己導(dǎo)師做科研，又可以在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)影響下，學(xué)習(xí)他們共有的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，加深導(dǎo)師與研究生的情感。同時(shí)，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規(guī)章制度來完善導(dǎo)師制度建設(shè)，應(yīng)建立一系列導(dǎo)師任免制度、導(dǎo)師評(píng)估制度、導(dǎo)師匯報(bào)制度等。

（二）碩士研究生自我能力提升

碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業(yè)化道路，在知識(shí)、能力和素質(zhì)等各方面綜合發(fā)展,這樣才能增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，把專業(yè)與自身更好的結(jié)合起來，突出個(gè)性優(yōu)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

首先要堅(jiān)定信仰，做一個(gè)真正的馬克思主義者。其次要扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還要多學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理論，將他們?nèi)诤县炌?。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要特別注意實(shí)踐操作，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)習(xí)和思想政治工作助理實(shí)習(xí)中，學(xué)以致用。再次要提高能力，提升素質(zhì)。

就業(yè)問題論文:關(guān)于信息傳播的視角分析解決大學(xué)生就業(yè)問題

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)問題這些年來受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展信息傳播發(fā)生了巨大的變化，高校學(xué)生卻在求職過程中面臨著信息不對(duì)稱的困境，而以往的研究對(duì)此關(guān)注較少。文章選取信息傳播這一視角，對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)信息的渠道加以梳理和分析，發(fā)現(xiàn)信息仍是有很多途徑傳播只是并沒有被廣泛地關(guān)注和使用在解決就業(yè)問題上，因此，建議學(xué)校和社會(huì)注重信息傳播的建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息，并提供必要的知識(shí)和心理輔導(dǎo)。

論文關(guān)鍵詞：信息傳播；大學(xué)生；就業(yè)

一、引言

大學(xué)生被視為國家培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才，是祖國未來發(fā)展的棟梁，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位擁有雙向選擇的自由，而如今這些天之驕子同樣也面對(duì)著就業(yè)問題，并且就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，這一現(xiàn)象受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2008年全國高校畢業(yè)生達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的559萬人，比2007年增加64萬人，增幅接近13％，預(yù)計(jì)之后三年內(nèi)還將以每年50萬人的速度增長(zhǎng)。截至2007年9月1日，2007年全國普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生有超過140萬人未能如期就業(yè)，往年積壓的未就業(yè)大學(xué)生將加入今年的就業(yè)大軍，與559萬新畢業(yè)生“搶飯碗”。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務(wù)仍然很重，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力已進(jìn)入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊，再加上新《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施、美國次級(jí)貸款危機(jī)以及往年積壓未就業(yè)畢業(yè)生的存在等因素，2008年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更難。在中國畢業(yè)生網(wǎng)最近的2007年和2008年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)報(bào)告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，而根據(jù)今年的大學(xué)生就業(yè)情況來說只能用就業(yè)的冬天來描述。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2008年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上要求，高校要全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，努力提高服務(wù)水平。進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)人員、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)“三到位”，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的“全程化、全員化、信息化、專業(yè)化”水平，所有高校要從2008年起開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課或必選課。社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本人是整個(gè)就業(yè)環(huán)節(jié)的重要因素，而高校則是培養(yǎng)學(xué)生的重要場(chǎng)所，是前置解決就業(yè)問題的關(guān)鍵一環(huán)，因此，研究如何切實(shí)、有效地在大學(xué)內(nèi)進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)，提高高校就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)水平，對(duì)于解決實(shí)際就業(yè)問題有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

而在多年從事就業(yè)指導(dǎo)的過程中，筆者與學(xué)生有很多接觸，尤其是那些成功找到工作的學(xué)生普遍認(rèn)為，信息的獲得是就業(yè)的關(guān)鍵，貫穿整個(gè)就業(yè)過程。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生獲得信息的成本降低，時(shí)效性高，信息的來源不只局限于校園內(nèi)，信息的傳播和獲得信息的渠道越發(fā)廣泛。就業(yè)活動(dòng)最終還是落實(shí)到學(xué)生個(gè)體，能否順利就業(yè)和學(xué)生本人的各方面情況息息相關(guān)。因此，對(duì)于大學(xué)生獲得與就業(yè)有關(guān)信息的渠道的研究，可能是學(xué)校能夠幫助學(xué)生有效解決就業(yè)問題的良藥，但這是以往眾多大學(xué)生就業(yè)問題相關(guān)研究文獻(xiàn)中極少提到的。

二、大學(xué)生就業(yè)信息獲取和傳播的渠道分析

2700萬大學(xué)生，相對(duì)中國l3億多人口也許不是大數(shù)字，但就是這個(gè)群體從信息傳播的特點(diǎn)上來看形成了一個(gè)獨(dú)特的信息傳播圈，能夠廣泛而迅速地獲得信息，并散發(fā)出巨大的信息輻射能量。

從信息傳播方式看，大學(xué)生的信息傳播呈現(xiàn)雙重特點(diǎn)。一是，大學(xué)生群體內(nèi)部的信息傳遞，這種信息傳遞的速度極快，尤其是在通訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，從過去的書信到網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的普及，最典型的莫過于各大高校的論壇，僅水木清華bbs的在線人數(shù)都在20000人之多。而且由于大學(xué)生的群居性，信息的傳遞者往往成為同一條信息的接收者。因此，在大學(xué)生中，從信源發(fā)出的一條信息，很有可能在大學(xué)生中形成多次的重復(fù)性影響，從而強(qiáng)化了同一條信息的影響力。

另一個(gè)渠道則是外部輻射。作為代表國家未來的力量，大學(xué)生的一舉一動(dòng)往往會(huì)受到社會(huì)的高度關(guān)注，這也使得大學(xué)生容易引起社會(huì)關(guān)注。例如，當(dāng)年的一部《大話西游》在最初上市時(shí)，寂寂無聲，然而由于受到了大學(xué)生的追捧，而迅速成為了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。與此同時(shí)，接近2000萬大學(xué)生來自全國各地，特別是來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，從拿到錄取通知書，走人大學(xué)校園的那一天，他們的聲音會(huì)成為影響一個(gè)地區(qū)的聲音，他們的選擇會(huì)影響一個(gè)地區(qū)的片斷。因此，大學(xué)生獲得的信息會(huì)呈幾何倍數(shù)地在各地和各行業(yè)擴(kuò)散。而google、baidu的火暴預(yù)示了一種趨勢(shì)：面臨信息的劇增和技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)以及個(gè)人需要?jiǎng)?chuàng)建新的知識(shí)構(gòu)建與管理方式。當(dāng)代大學(xué)生正在自覺、不自覺地跟隨技術(shù)的脈搏，調(diào)整個(gè)體的信息管理方式。

雖然大學(xué)生就業(yè)信息的獲得與其他各方面信息獲得和傳播的渠道相似，但是在每個(gè)方面信息的內(nèi)容、途徑、有效性不盡相同，以下將一一進(jìn)行分析。

(一)校園網(wǎng)絡(luò)

1．高校bbs論壇。各大高校都有自己的bbs，這些bbs工作版面，是畢業(yè)生求職、找工作的重要信息來源途徑，也是被普遍認(rèn)為學(xué)生自己找工作中最為有效的途徑。

以浙江大學(xué)縹緲?biāo)崎gbbs為例，work版從9月份開學(xué)就開始火暴，每天登陸的次數(shù)常年居論壇前三。招聘信息來講，bbs上及時(shí)了最新的招聘信息，一方面學(xué)生通過各種外部渠道獲得的信息自發(fā)地公布到版面上，與更多同樣面臨找工作的“戰(zhàn)友”們一起分享；另一方面用人單位和獵頭將所需人才的信息直接到論壇上，有針對(duì)性地選擇人才，目標(biāo)明確，成功率也高。

從招聘流程上來講，學(xué)生可以通過bbs上與用人單位招聘相關(guān)人員實(shí)現(xiàn)對(duì)話，了解用人單位的信息，此次招聘人員的需求以及流程等細(xì)節(jié)問題，一些常年來學(xué)校招聘的用人單位的信息也可以通過查找前幾年的論壇記錄獲得。論壇上有很多關(guān)于就業(yè)問題的精品文章，就拿簡(jiǎn)歷的制作來講，在論壇上除了中英文模板，還有往屆學(xué)生的制作心得，幫助后來者在制作自己的簡(jiǎn)歷時(shí)突出重點(diǎn)，避免常見的一些問題，一些英文專有名詞在這里也可以找到，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說，不只是節(jié)約了時(shí)間，更可以少走彎路。隨著就業(yè)問題的加劇，用人單位在人才選擇上面對(duì)的困難同樣加劇，很多招聘人員都說自己3秒鐘就看過一份簡(jiǎn)歷，為了有效選擇到合適的人才，除了安排簡(jiǎn)歷篩選，還會(huì)有筆試、面試，許多知名公司安排面試輪次甚至達(dá)到4次甚至更多。論壇上重要資源之一就是在巨大壓力下找工作的心得體會(huì)和針對(duì)各個(gè)公司的考試經(jīng)驗(yàn)，這些“筆經(jīng)”、“面經(jīng)”能幫助學(xué)生提前了解整個(gè)招聘流程，提早做好知識(shí)、心理、著裝等準(zhǔn)備，有助于順利進(jìn)行筆面試，這些新的經(jīng)驗(yàn)又被寫成“筆經(jīng)”、“面經(jīng)”與后來者分享。

這種學(xué)生間通過網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)的無私分享機(jī)制，在學(xué)生圈中是最為寶貴的信息財(cái)富。“前人栽樹，后人乘涼”，“吃水不忘挖井人”。大學(xué)生在論壇上自主學(xué)習(xí)獲得想要的知識(shí)，同時(shí)不忘把自己的收獲，不管是成功的還是失敗的留給后來者加以借鑒，形成了一種良性循環(huán)。

2．高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。各大高校都建有自己的就業(yè)指導(dǎo)中心，一些提供有性格和職業(yè)能力測(cè)試的軟件，可以幫助學(xué)生通過輔助工具了解自己的性格、能力、興趣，從而選擇可能會(huì)適合自己的工作類型。另一些學(xué)校接待的有人才需求公司的信息都會(huì)通過該網(wǎng)站進(jìn)行，學(xué)校相關(guān)招聘宣講會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)安排、各大招聘會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)和參與公司的情況等都會(huì)及時(shí)地在網(wǎng)站上公布，方便同學(xué)了解學(xué)校方面的就業(yè)信息，而這類公司往往規(guī)模比較大、知名度高、提供的崗位待遇高、入職培訓(xùn)完善等等，更符合學(xué)生的就業(yè)期望。能到學(xué)校招聘的公司，需要花費(fèi)一定人力物力，更期待能在學(xué)校盡快找到合適的人才，針對(duì)性也很高，有利于學(xué)生與用人單位之間達(dá)成就業(yè)意向，雙方滿意度往往也會(huì)很高。

(二)校外網(wǎng)絡(luò)

1．招聘網(wǎng)。各找工作的主流網(wǎng)站，這個(gè)比起bbs就難說多了，因?yàn)樗_實(shí)有很多，并且優(yōu)劣不一，如中華英才網(wǎng)、前程無憂、智聯(lián)招聘、應(yīng)屆生等，都是目前比較常用的求職信息網(wǎng)站，上面了大量的招聘信息，同時(shí)學(xué)生可以把自己的簡(jiǎn)歷詳細(xì)填寫在上面，比如，chinahr(中華英才網(wǎng))的簡(jiǎn)歷可以簡(jiǎn)單修改后投給不同的企業(yè)，減少了很多的時(shí)間，并且中華英才網(wǎng)還外包公司招聘的簡(jiǎn)歷篩選甚至筆試面試服務(wù)，多、關(guān)注這方面的信息對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生求職或者大三的學(xué)生尋找大牌公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)豐富自己的簡(jiǎn)歷是非常有幫助的。而對(duì)于大一大二仍處于迷茫時(shí)期的學(xué)生來講，關(guān)注各大招聘網(wǎng)，一方面可以了解目前的就業(yè)形勢(shì)，尤其是與專業(yè)對(duì)口或相關(guān)的公司和領(lǐng)域，另一方面可以根據(jù)公司對(duì)人才的需求有計(jì)劃地提升自己的經(jīng)驗(yàn)和能力。

2．訂制服務(wù)。隨著博客和et歷等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的興起，谷歌、雅虎等都推出了博客或者日歷的訂制服務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身需要訂制相關(guān)新聞，比如說，對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生求職，用googlereader或者其他訂閱器訂閱求職相關(guān)的網(wǎng)頁，每天從這里你可以得到30個(gè)左右的職位空缺信息，并且都是針對(duì)畢業(yè)生的，大大提高了信息接收量，擁有更多的選擇機(jī)會(huì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，同樣可以通過rss訂制自己所關(guān)心的與求職就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，實(shí)時(shí)了解就業(yè)市場(chǎng)情況，做到心中有數(shù)，從心理和信息上提早做好充足的準(zhǔn)備。

3．公司網(wǎng)站。目前畢業(yè)生期望求職的公司都建有自己的公司網(wǎng)站，像寶潔、摩根等公司的招聘就直接在公司網(wǎng)站上進(jìn)行的，對(duì)于想要就業(yè)而沒有面臨就業(yè)的同學(xué)，可以經(jīng)常登陸公司的網(wǎng)站，了解公司招聘時(shí)問表和流程，金融、快速消費(fèi)品、咨詢等公司的招聘往往都有一定的難度，但這些都是可以通過提早準(zhǔn)備突擊練習(xí)而得到提高的，所以想要就業(yè)的同學(xué)可以制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，專門針對(duì)自己期望求職的行業(yè)、領(lǐng)域、公司來準(zhǔn)備面試知識(shí)，這對(duì)于非專業(yè)對(duì)口但期望從事這一領(lǐng)域工作的同學(xué)有很大的幫助。

對(duì)于大部分公司，人員招聘計(jì)劃可能跟應(yīng)屆畢業(yè)生關(guān)系不大，往往都是需要什么樣的人、需要多少人單獨(dú)招，也就是按需招聘，這樣很可能不會(huì)專門組織大規(guī)模的人員招聘活動(dòng)，這些信息在校園的招聘網(wǎng)站和大的社會(huì)招聘網(wǎng)站都是看不到的，但是都掛在公司內(nèi)部網(wǎng)站上招賢納士這部分類似的板塊中。對(duì)于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，之前的幾種信息方式，hr經(jīng)常會(huì)收到大量的招聘推薦書，但是公司內(nèi)部網(wǎng)站上的相對(duì)比較少，如果投放及時(shí)獲得面試機(jī)會(huì)成為正式員工的概率也會(huì)大些，而這部分信息也是最難關(guān)注的，信息收集量比較大，容易被人忽視。但是對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)自我有明確分析的人，有明確的求職意向的同學(xué)，可以選取幾個(gè)有意向的該領(lǐng)域的公司，經(jīng)常登陸公司的招聘信息，這樣獲得期望范圍內(nèi)工作的可能性也會(huì)大。而對(duì)于非應(yīng)屆的學(xué)生，也可以通過實(shí)習(xí)的方式，提前到期望的公司內(nèi)工作一定時(shí)間，一方面學(xué)習(xí)和了解期望的工作內(nèi)容和環(huán)境，并且和期望值相比較，避免過于理想化或悲觀化，另一方面為畢業(yè)工作積累同領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈，可能的話畢業(yè)后仍能留在這個(gè)公司工作，避免面臨畢業(yè)而急于奔波找工作的困境。

(三)組織信息

1．學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)。近些年來面對(duì)學(xué)生就業(yè)困境，全國各高校都意識(shí)到校企關(guān)系的重要性，學(xué)校都會(huì)與一些企業(yè)達(dá)成良好的學(xué)生推薦意向，每年企業(yè)都會(huì)在學(xué)校招聘一定量對(duì)口專業(yè)的學(xué)生，一些規(guī)模大的學(xué)校，下級(jí)的學(xué)院甚至各專業(yè)、教師手上都會(huì)有一些企業(yè)資源。雖然這些資源未必很多，也不是對(duì)所有專業(yè)所有學(xué)生都適合，但是對(duì)于就業(yè)崗位和畢業(yè)生的匹配來講也是很重要的信息資源。了解這部分信息，學(xué)生擴(kuò)大了就業(yè)選擇的余地，成功率也會(huì)很大，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看在公司工作的校友之間情誼關(guān)系也是開展工作的寶貴財(cái)富。學(xué)校通過了解企業(yè)的需求，在課程上也不斷進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)工作的內(nèi)容不至于過于脫軌，培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，及早為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

2．社團(tuán)組織。社團(tuán)組織狹義來講，是指那些以一個(gè)共同目標(biāo)而聚集起來的學(xué)生組成的學(xué)校團(tuán)體，這些團(tuán)體有些是藝術(shù)性社團(tuán)，有些是興趣喜好類社團(tuán)，有些是對(duì)外交流活動(dòng)的社團(tuán)，也有些是針對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)鍛煉甚至是某些知名公司在學(xué)校設(shè)的學(xué)生俱樂部。與就業(yè)有關(guān)的社團(tuán)組織能夠幫助學(xué)生提早地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，不斷與社會(huì)企業(yè)接觸，選擇自己理想的就業(yè)范圍。而其他社團(tuán)組織同樣使學(xué)生的抗壓能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等得到鍛煉，并且為求職增添豐富的生活素材。

三、在信息不對(duì)稱的情況下解決就業(yè)難的對(duì)策

經(jīng)過上一部分的分析，我們發(fā)現(xiàn)盡管目前就業(yè)信息非常不對(duì)稱，但是學(xué)生仍然有很多渠道接觸到與就業(yè)相關(guān)的信息。目前許多學(xué)生面臨的是“想找工作或者為找工作準(zhǔn)備些什么，但是不知道怎么辦”的困境，因?yàn)楝F(xiàn)在人才市場(chǎng)是一個(gè)嚴(yán)重的買方市場(chǎng)，作為賣方的學(xué)生處在被動(dòng)的位置。學(xué)生很希望努力，但是卻不知道怎么去做。所以，解決信息不對(duì)稱問題，可能就是解決就業(yè)難的關(guān)鍵一環(huán)。

對(duì)于找工作的人，任何時(shí)候找工作都會(huì)有一定程度的壓力等待未知結(jié)果是件很痛苦的事情。但是，這個(gè)時(shí)候如果只顧著焦慮，是沒有任何意義的了。平和的心態(tài)是求職成功的重要因素之一。他不僅會(huì)影響你的心情，對(duì)你的面試表現(xiàn)都會(huì)有比較大程度的影響。雖然現(xiàn)在看到別人一個(gè)個(gè)都定了工作，但是自己要保持一個(gè)平和的心態(tài)。這樣的心態(tài)在平常就要開始鍛煉，學(xué)校應(yīng)該開始相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程和心理輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生及早做好心理準(zhǔn)備，并且學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。對(duì)于學(xué)生找對(duì)位置是關(guān)鍵，要了解自己，不要盲目找。其實(shí)你只是在找一個(gè)合適自己的工作，不要過度追求薪資、解決戶口之類的問題。了解自己了，知道自己適合什么工作，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)工作也在找你。當(dāng)然，這點(diǎn)很難。其實(shí)求職也是個(gè)認(rèn)識(shí)自我的過程，但在學(xué)校的教育中有嚴(yán)重缺失，教育部門和學(xué)校需要不斷地在工作中改進(jìn)和提高。

鼓勵(lì)學(xué)生及早關(guān)注就業(yè)，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備也是很重要的。學(xué)生有很多信息來源，但是往往因?yàn)闆]有意識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)重性和重要性，而忽略這方面的信息積累。因此，學(xué)校需要加大對(duì)就業(yè)工作的宣傳力度，做好就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在接收信息外自主尋找，主動(dòng)出擊，更有效地找到理想的工作。

此外，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，一方面擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面，另一方面不斷完善自身的教學(xué)安排，與社會(huì)需求相接軌。同時(shí)，加強(qiáng)校園自身就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，幫助學(xué)生在校園網(wǎng)上獲得更多的信息讓信息化來改善信息不對(duì)稱帶來的就業(yè)壓力，幫助指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，解決就業(yè)難的難題。

就業(yè)問題論文:大學(xué)生就業(yè)問題研究

【摘要】對(duì)當(dāng)前在全球金融危機(jī)之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)異常艱難的現(xiàn)狀,本文從就業(yè)難的原因著手,提出了高校在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式上應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和樹立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生在提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的同時(shí)要勇于自主創(chuàng)業(yè),還要加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作的力度。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)難 職業(yè)能力 就業(yè)觀

2010年兩會(huì)大學(xué)生就業(yè)成為了關(guān)注焦點(diǎn)和社會(huì)問題,受美國次貸危機(jī)的影響,歐美等國進(jìn)口明顯下降,我國出口減少,企業(yè)效益降低,不少企業(yè)大量裁員或縮減招聘人數(shù),在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的背景下如何擺脫金融危機(jī)帶來的影響,找到大學(xué)生就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 畢業(yè)生人數(shù)增加,就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上直言:國際金融危機(jī)對(duì)我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年,2010年可能是最復(fù)雜的一年,整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很嚴(yán)峻。2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬,再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬人。

1.2 企業(yè)倒閉,失業(yè)人員增多

3 大學(xué)生就業(yè)的途徑和方法

3.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作

很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗,造成了心理的嚴(yán)重受挫。高校就業(yè)部門應(yīng)幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己,認(rèn)清社會(huì),認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),使其端正心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時(shí)期顯得尤其重要。

3.2 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,降低求職要求調(diào)整就業(yè)心態(tài)

在就業(yè)時(shí)要樹立先就業(yè),再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前,一定要研究市場(chǎng)需求量,了解社會(huì)及企業(yè)的用人要求。中心城市的需求有限,缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起,積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力,也可以先選擇在報(bào)酬較低的中小企業(yè)就業(yè)或可以靈活就業(yè)等。在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度,善于控制和調(diào)整情緒,調(diào)整好自己的心態(tài)將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系在一起。

3.3 勇于自主創(chuàng)業(yè)

高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項(xiàng)優(yōu)惠政策,包括免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策,積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,選擇切實(shí)可行的項(xiàng)目,加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。

3.4 繼續(xù)深造

既然就業(yè)市場(chǎng)處于低迷狀態(tài),那考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個(gè)好的選擇。一方面,可以深化自己的專業(yè)知識(shí),提高自己的學(xué)歷水平,另一方面,可以利用深造的時(shí)間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢(shì),待幾年后整個(gè)市場(chǎng)回暖,再找一份合適的工作。

3.5 增加對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解

既然在就業(yè)方式上實(shí)行自主擇業(yè),大學(xué)生就該應(yīng)熟悉就業(yè)政策及就業(yè)過程,了解就業(yè)形勢(shì)動(dòng)態(tài),根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向,以滿足用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。還要加強(qiáng)宣傳國家出臺(tái)的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策,積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況,充分利用好各類政策,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

3.6 注重自身素質(zhì)的培養(yǎng),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

首先,良好的職業(yè)素質(zhì)是通向成功的通行證。在大學(xué)期間應(yīng)提升創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、審美能力、組織能力、抗挫折能力等。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和知法守法、公平正義的品格。其次,大學(xué)生應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念,補(bǔ)充新知識(shí)、新信息。再次,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,也就是獲得與保持工作的能力,通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)的本領(lǐng)。

總之,就業(yè)難既有客觀的因素,也有主觀的多種原因。要解決這個(gè)問題,政府部門就必須加大對(duì)就業(yè)扶持的投入,制定一些積極的就業(yè)扶持政策;企業(yè)要樹立高度的社會(huì)責(zé)任感,做到不輕易裁員,在招聘過程中,不要過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn),給剛走出校門的大學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì);學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)工作。除此之外,就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己,這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。

就業(yè)問題論文:構(gòu)建成熟公民社會(huì)視野下的高校畢業(yè)生就業(yè)問題反思

摘 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯。在以經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)為研究視角的眾多探索步履維艱時(shí)，本文嘗試從構(gòu)建成熟公民社會(huì)視角入手，通過對(duì)高等教育大眾化背景的再認(rèn)識(shí)，溯源大學(xué)本質(zhì)和本職，從而為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題拓寬思路。

關(guān)鍵詞：公民社會(huì)；高校畢業(yè)生就業(yè)問題；反思

引言

在高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)引起了全社會(huì)廣泛關(guān)注的今天，學(xué)術(shù)界更多地將破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題的研究集中在了經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)上，從供給需求和高等教育改革等相關(guān)理論入手的研究層出不窮，這些研究為該問題的解決奠定了較好的理論和實(shí)證基礎(chǔ)。然而，在我們千辛萬苦為高校畢業(yè)生就業(yè)難尋找出路的時(shí)候，我們似乎忽略了一個(gè)眾人皆知的客觀存在，或者說對(duì)這個(gè)客觀存在的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)沒有達(dá)到本質(zhì)的回歸程度，那就是在構(gòu)建成熟公民社會(huì)的社會(huì)背景和高等教育大眾的時(shí)代背景下的高等教育本質(zhì)是什么？從構(gòu)建成熟公民社會(huì)視角來溯源大學(xué)本質(zhì)如何能為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題拓寬思路、另辟蹊徑？相信這就是本文的意義之所在。

一、問題提出的時(shí)代背景和社會(huì)背景

（一）構(gòu)建成熟公民社會(huì)的社會(huì)背景

自古希哲學(xué)家亞里士多德在《政治學(xué)》一書中將公民社會(huì)叫做“politike koinonia”開始，到黑格爾《法哲學(xué)原理》中首次提出的“市民社會(huì)”，再到馬克思社會(huì)主義者的“市民社會(huì)”概念的形成，直至哈貝馬斯運(yùn)用“公共領(lǐng)域”來闡明對(duì)公民社會(huì)的認(rèn)識(shí)，以及蘇東劇變后“公民社會(huì)”概念的迅速轉(zhuǎn)換和流行，“公民社會(huì)”理論成為當(dāng)代世界一股重要的社會(huì)政治思潮。正是緣于全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深入以及建設(shè)民主、文明的中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的需要，“公民社會(huì)”理論在當(dāng)代中國乃至全球政治文化中的核心意義也顯得愈來愈重要。

當(dāng)代“公民社會(huì)”理論主要是基于“國家—經(jīng)濟(jì)—市民社會(huì)”三分法來進(jìn)行闡述和研究，也就是強(qiáng)調(diào)文化領(lǐng)域作為與政治領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域并列的單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)立性，這與人類社會(huì)文明發(fā)展軌跡不謀而合。高等教育及其組織機(jī)構(gòu)——大學(xué)，在現(xiàn)代成熟公民社會(huì)的構(gòu)建中占據(jù)著核心地位，這種核心地位是由高等教育在現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)程中的功能和作用決定的，其核心作用不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，而更重要的則是體現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的方方面面。簡(jiǎn)單概括，公民社會(huì)與高等教育是一種相互作用的關(guān)系，即大學(xué)是公民社會(huì)構(gòu)建主體——公民的“養(yǎng)成地”，更是一個(gè)國家、社會(huì)不斷向前的最高精神“引領(lǐng)者”，這正是對(duì)大學(xué)本質(zhì)和本職的回歸性認(rèn)識(shí)，也是本文成立和展開的核心源發(fā)基礎(chǔ)。

（二）高等教育大眾化的時(shí)代背景

美國著名的教育社會(huì)學(xué)家、加利福尼亞大學(xué)伯克利分校公共政策研究生院教授馬丁·特羅(martin trow)博士在《從大眾高等教育向普及高等教育轉(zhuǎn)化的思考》(1970)、《高等教育的擴(kuò)張與轉(zhuǎn)變(1972)、《從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題》(1973)等長(zhǎng)篇論文中，逐步深入地闡述了以高等教育毛入學(xué)率為指標(biāo)將高等教育發(fā)展歷史分為“精英、大眾和普及”三個(gè)階段的基本觀點(diǎn)。他認(rèn)為：“一些國家的精英高等教育，在其規(guī)模擴(kuò)大到能為15%左右的適齡青年提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)之前，它的性質(zhì)基本上不會(huì)改變。當(dāng)達(dá)到15%時(shí)，高等教育系統(tǒng)的性質(zhì)開始改變，轉(zhuǎn)向大眾型；如果這個(gè)過渡成功，大眾高等教育可在不改變其性質(zhì)下，發(fā)展規(guī)模直至其容量達(dá)到適齡人口的50%。當(dāng)超過50%時(shí)，即高等教育開始快速邁向普及時(shí)，它必然再創(chuàng)新的高等教育模式”。現(xiàn)在國際上通常用這一劃分來作為衡量一個(gè)國家高等教育水平的通行指數(shù)。

在構(gòu)建成熟公民社會(huì)進(jìn)程中，作為大學(xué)兩大核心功能之一的合格公民“養(yǎng)成地”功能發(fā)揮作用導(dǎo)致的直接后果就是“高等教育大眾化”。從1998年我國高校招生108萬人到2009年629萬人的全國普通高校本?？普猩?jì)劃，我國高等教育進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展時(shí)期，高等教育已不再是少數(shù)人才擁有的“奢侈品”。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2009年9月6日新華網(wǎng)訪談中曾談到，高校擴(kuò)招的成就是應(yīng)該肯定的，高校大規(guī)模擴(kuò)招使我國的高等教育由精英化轉(zhuǎn)入了大眾化發(fā)展階段。這一階段的到來正是對(duì)高等教育是培養(yǎng)合格公民的的公民社會(huì)屬性的驗(yàn)證和回應(yīng)，而將高校畢業(yè)生就業(yè)難“歸罪于”高等教育大眾化則導(dǎo)致我們尋找原因、解決問題的方向和坐標(biāo)發(fā)生嚴(yán)重偏離。所以，我們需要對(duì)“高等教育大眾化”進(jìn)行一個(gè)再認(rèn)識(shí)：看似高校擴(kuò)招加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)問題的短期表象迷惑了我們對(duì)于高等教育大眾化必然性的認(rèn)識(shí)；高等教育大眾化是培養(yǎng)“合格公民”、構(gòu)建成熟公民社會(huì)的一個(gè)必然結(jié)果；其作用是不斷提高全社會(huì)公民素質(zhì)，為社會(huì)向更高方向發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基于構(gòu)建成熟公民社會(huì)視野下的高校畢業(yè)生就業(yè)問題反思

（一）反思一：高等教育與經(jīng)濟(jì)的“糾纏”導(dǎo)致了什么？

為了破解高校畢業(yè)生就業(yè)難，從增加有效需求拉動(dòng)就業(yè)需求到質(zhì)疑高校擴(kuò)招“過度”，從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到改革高等教育人才培養(yǎng)模式，眾多專家學(xué)者紛紛展開相關(guān)理論研究，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。然而時(shí)至今日，該難題卻依舊未見破解。通過反思我們不難發(fā)現(xiàn)：奧肯定律將高gdp增長(zhǎng)、低失業(yè)率、低通貨膨脹作為宏觀經(jīng)濟(jì)政策的三個(gè)主要目標(biāo)，就業(yè)問題歸屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域范疇已無可置疑；而通過對(duì)大學(xué)本質(zhì)的追根溯源，其作為第三部門的公民社會(huì)屬性亦十分明確。如此一來，在高校畢業(yè)生就業(yè)問題上勢(shì)必出現(xiàn)一個(gè)悖論，即將大學(xué)作為解決歸屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域問題的現(xiàn)實(shí)同公民社會(huì)中大學(xué)的本質(zhì)的嚴(yán)重背離。高等教育和經(jīng)濟(jì)“糾纏”在一起導(dǎo)致的最終結(jié)果就是高等教育“庸俗化”，大學(xué)發(fā)展嚴(yán)重偏離本質(zhì)。

大學(xué)“不是政府、不是企業(yè)。從其宗旨、目標(biāo)、組織、產(chǎn)品等多方面的屬性來看，大學(xué)屬于一種特殊的非營(yíng)利組織”，盡管當(dāng)前高等教育改革過程中也面臨產(chǎn)業(yè)化、法人化、私營(yíng)化等背景和問題，但是，如果從起源和發(fā)展軌跡來看，現(xiàn)代大學(xué)是由西方中世紀(jì)大學(xué)演化而來，即是宗教和世俗知識(shí)團(tuán)體的演化物。

因此，盡管大學(xué)時(shí)刻離不開政治和經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)條件，時(shí)刻面臨會(huì)被“政治化”或者“商業(yè)化”的可能，但是始終伴隨其發(fā)展的核心是傳播知識(shí)，不顧一切追求真理才是大學(xué)的本質(zhì)和本職。對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)一旦回歸了本質(zhì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在社會(huì)各界對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)注度與日俱增、在面對(duì)高等教育無論怎么改革卻似乎依舊受到質(zhì)疑的現(xiàn)象背后，透射出的問題本質(zhì)是：大學(xué)偏離了其無條件追求真理的本質(zhì)，卻被迫“承擔(dān)”起了“就業(yè)”這樣經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“功利性”政府責(zé)任，其結(jié)果當(dāng)然是“本末倒置”、問題百出。

（二）反思二：解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題是不是高等教育的本職？

在面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問題時(shí)，人們往往更多的關(guān)注都放在了高校身上，尤其是高校畢業(yè)生由“皇帝女兒不愁嫁”的狀況發(fā)展到了“畢業(yè)即失業(yè)“的境況，更是讓高校質(zhì)疑不斷，矛頭直指高等教育。然而，在高等教育由“精英教育”向“大眾教育”不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展軌跡中出現(xiàn)的高校畢業(yè)生就業(yè)問題是不是高等教育的本職？

帶著這個(gè)問題，我們從“公民社會(huì)”理論中找到了答案。第一，就業(yè)問題本質(zhì)上應(yīng)歸類于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域范疇，不應(yīng)將高校畢業(yè)生就業(yè)問題的職責(zé)人歸為大學(xué)，這只是整個(gè)國家、社會(huì)就業(yè)問題中的一個(gè)部分而已。第二，就業(yè)問題不是大學(xué)的本質(zhì)和本職。構(gòu)建成熟公民社會(huì)是社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)和方向，在此進(jìn)程中，高等教育扮演著核心角色，主要原因歸于兩大功能：合格公民的“培養(yǎng)地”和社會(huì)文化領(lǐng)域的“引領(lǐng)者”。公民社會(huì)的構(gòu)建最基本的條件就是具有“合格公民”。什么是“合格公民”呢？簡(jiǎn)單說來，就是同時(shí)具備“公民身份”和“公民素質(zhì)”的人就是“合格公民”。而在有效地參與民主的政治、經(jīng)濟(jì)、道德生活等公民素質(zhì)養(yǎng)成上發(fā)揮核心作用的關(guān)鍵無疑就是高等教育。文化領(lǐng)域的高度發(fā)達(dá)是文明社會(huì)顯著標(biāo)志之一，大學(xué)追求真理的本質(zhì)對(duì)一個(gè)國家、社會(huì)不斷前行的推動(dòng)和引導(dǎo)作用是不可替代的。因此，大學(xué)的本質(zhì)是追求真理、引領(lǐng)社會(huì)文化和培養(yǎng)合格公民，解決就業(yè)不是其本職。

三、構(gòu)建成熟公民社會(huì)視野下的高校畢業(yè)生就業(yè)問題兩點(diǎn)思考

（一）思考一：回歸大學(xué)本質(zhì)，重塑“象牙塔”精神

解高校畢業(yè)生就業(yè)難題之所以屢步為艱、收效甚微，其原因就好比“沒有找對(duì)開門的鑰匙”一般，一直處于“錯(cuò)位”狀態(tài)。從“公民社會(huì)”理論來看，要想解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，必須要充分認(rèn)清就業(yè)問題的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)和大學(xué)追求真理的本質(zhì)和本職，改變圍繞就業(yè)“指揮棒”發(fā)展高等教育的現(xiàn)實(shí)，把本就不該屬于大學(xué)本職的就業(yè)問題卸下，理清高等教育同經(jīng)濟(jì)的“糾纏”，避免“不倫不類”，實(shí)現(xiàn)大學(xué)本質(zhì)的回歸，重塑大學(xué)作為培養(yǎng)“合格公民”和引領(lǐng)社會(huì)文化的最高“象牙塔”精神，將注重研究和創(chuàng)新、獨(dú)立和自由的“大學(xué)之風(fēng)”發(fā)揚(yáng)光大，讓高等教育在成熟公民社會(huì)構(gòu)建進(jìn)程中發(fā)揮應(yīng)有功能。

（二）思考二：構(gòu)建成熟公民社會(huì)，破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題

本文至此之前的論述似乎讓人不免產(chǎn)生一個(gè)疑問：高等教育難道就跟高校畢業(yè)生就業(yè)問題無任何關(guān)責(zé)？肯定還是否定的回答其實(shí)并不是問題的關(guān)鍵，對(duì)高等教育質(zhì)量該怎樣進(jìn)行有效監(jiān)督而又不影響其本質(zhì)發(fā)展才是重點(diǎn)。

公民社會(huì)是凸顯公民權(quán)利與自由的民主社會(huì)。自西方馬克思主義者葛蘭西提出“文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”思想開始，經(jīng)過帕森斯的“社會(huì)共同體”、前期哈貝馬斯的“公共領(lǐng)域”、后期哈貝馬斯的“生活世界”和被稱為“后馬克思主義者”的當(dāng)代美國政治學(xué)家科亨和阿拉托的“重建公民社會(huì)”，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從公民社會(huì)中分離出去，社會(huì)組織和民間公共領(lǐng)域成為公民社會(huì)的主體，形成了“政治社會(huì)——經(jīng)濟(jì)社會(huì)——公民社會(huì)”三分的社會(huì)生活劃分模式，從而完成了將公民社會(huì)指向社會(huì)文化領(lǐng)域的當(dāng)代轉(zhuǎn)型。大學(xué)作為社會(huì)文化領(lǐng)域的“引領(lǐng)者”，其核心地位不言而喻。因此，大學(xué)的本質(zhì)和本職就該同其核心地位“一貫到底”。如此一來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題的解決就需要開拓另一種思路：一方面，將大學(xué)從高校畢業(yè)生就業(yè)問題主要“責(zé)任人”的“桎梏”中釋放出來，讓高等教育回歸本職；另一方面，從成熟公民社會(huì)中尋找解決之策：既能對(duì)大學(xué)起到質(zhì)量監(jiān)督又不怕破壞其獨(dú)立、自由屬性的公民社會(huì)核心載體——非盈利組織首當(dāng)其沖。因此，通過民間認(rèn)證機(jī)構(gòu)的“第三方性”的充分發(fā)揮來監(jiān)督高等教育質(zhì)量與高校畢業(yè)生就業(yè)問題的真正“責(zé)任人”——經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域解決途徑的相互配合，各歸其位，各司其職，必定會(huì)為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題翻開嶄新一頁！

就業(yè)問題論文:淺析關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)問題 重視貧困大學(xué)生就業(yè)工作

論文關(guān)鍵詞：和諧校園 貧困大學(xué)生 就業(yè)工作 對(duì)策

論文摘要：貧困大學(xué)生是大學(xué)校園中很大的、特殊的群體，貧困大學(xué)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作已經(jīng)成為我國高校就業(yè)工作的重要組成部分，更是創(chuàng)建和諧校園中不可忽視的重要內(nèi)容。通過分析貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因，闡述了實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)的重要意義，并提出了工作建議以緩解貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，進(jìn)而促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我們黨提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。構(gòu)建和諧的大學(xué)校園，不僅是社會(huì)的要求，更是時(shí)代的要求。我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生數(shù)量日益龐大，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性調(diào)整和人力資源需求增加有限的前提下，高校畢業(yè)生數(shù)量的攀升使高校畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸凸現(xiàn)出來。貧困學(xué)生作為高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，近年來，國家下大力氣建設(shè)完善高校貧困學(xué)生資助體系，使得貧困學(xué)生入學(xué)難、在校讀書難的問題已經(jīng)有了較大改觀。與此同時(shí)，貧困學(xué)生就業(yè)難吸引了越來越多人的關(guān)注。貧困學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題愈來愈成為制約其充分就業(yè)的主要因素，關(guān)注貧困學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為和諧校園建設(shè)的課題之一。

一、關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)工作的重要意義

隨著社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力更加巨大。近年來，隨著黨和國家對(duì)貧困生資助力度的不斷加大，高校貧困大學(xué)生入學(xué)難和讀書難的問題已逐漸改觀，與之相比，貧困大學(xué)生就業(yè)工作仍是高校就業(yè)工作的薄弱環(huán)節(jié)之一。關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)，是我國高校義不容辭的職責(zé)，是創(chuàng)建和諧校園的重要組成部分。

自1997年擴(kuò)招起，貧困大學(xué)生人數(shù)逐年增加，是大學(xué)生中重要的群體。以2006年為例，全國高校共有在校生1700多萬人，其中貧困大學(xué)生的比例在20%～30%之間。

總書記在黨的十七大報(bào)告中提到：“堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對(duì)教育投入，規(guī)范教育收費(fèi)，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育”；教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上的講話中指出，“2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點(diǎn)”之一是“做好對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難并就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)援助”，貧困大學(xué)生就業(yè)工作已成為高校就業(yè)工作的重要組成部分?？梢哉f，解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題、做好貧困大學(xué)生的就業(yè)工作有利于和諧校園的建設(shè)，有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。

實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)是社會(huì)主義公平正義原則的必然要求。教育的重要功能在于減少社會(huì)不平等，貧困階層提升自己。能夠接受高等教育被貧困家庭視為改變命運(yùn)的捷徑，但如果越來越多的貧困大學(xué)生找不到工作，將動(dòng)搖人們對(duì)教育甚至社會(huì)公正的信心。高校貧困學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，既關(guān)系到千萬個(gè)家庭，也關(guān)系到學(xué)校與教育的使命，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與國家的未來。對(duì)貧困學(xué)生施以援手，是社會(huì)主義公平正義原則的必然要求。

二、貧困大學(xué)生“就業(yè)難”因素

貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，主要涉及社會(huì)、家庭和個(gè)人三大方面因素。

1.社會(huì)因素

（1）國家整體就業(yè)形勢(shì)的壓力預(yù)計(jì)2008年全國共有應(yīng)屆高校畢業(yè)生559萬人，比上年增加了64萬人，是近年來畢業(yè)生人數(shù)最多的一年；城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位仍維持在900萬左右，高校畢業(yè)生已超過新成長(zhǎng)勞動(dòng)力半數(shù)、新增就業(yè)崗位半數(shù)。勞動(dòng)保障部連續(xù)幾年對(duì)全國103個(gè)城市就業(yè)市場(chǎng)抽樣表明，需求?？萍耙陨蠈W(xué)歷的崗位約占總崗位的22%左右，2008年解決高校畢業(yè)生供求總量和結(jié)構(gòu)性矛盾的任務(wù)非常艱巨。

（2）高校在貧困大學(xué)生就業(yè)工作中存在的誤區(qū)目前，高校的貧困生政策重點(diǎn)仍然放在物質(zhì)和資金資助上，“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、緩”等貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助體系較多，促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)方面的政策較少。同時(shí)，一些高校的貧困生就業(yè)工作還很不平衡，側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)，忽視心理輔導(dǎo)，教學(xué)方法單一；側(cè)重普遍教育，忽視個(gè)別教育，針對(duì)性不強(qiáng)；側(cè)重就業(yè)安置，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃，片面追求就業(yè)率。

（3）用人單位在選擇人才時(shí)存在誤區(qū)不少用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，有意無意的在求職者中尋找高分畢業(yè)生、學(xué)生干部、學(xué)生黨員等，而貧困畢業(yè)生具備這些條件者較少，被企業(yè)拒之門外，失去了一些就業(yè)的機(jī)會(huì)。

（4）其他不和諧社會(huì)因素社會(huì)轉(zhuǎn)型期普遍存在的浮躁心態(tài)、急功近利的思想，某些社會(huì)輿論的不正確導(dǎo)向，以及社會(huì)上存在的一些消極現(xiàn)象、社會(huì)腐敗問題等對(duì)貧困大學(xué)生的心理影響是很大的。例如，隨著就業(yè)壓力的增大和社會(huì)機(jī)制不夠完善，人才市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)還存在一些不公正的現(xiàn)象，大部分貧困生本想通過就業(yè)改變命運(yùn)，然而現(xiàn)實(shí)和理想有時(shí)差距甚遠(yuǎn)。

2.家庭因素

（1）經(jīng)濟(jì)因素對(duì)貧困大學(xué)生的影響巨大近幾年畢業(yè)生求職成本（形象包裝、制作簡(jiǎn)歷、電話費(fèi)、門票費(fèi)、路費(fèi)、食宿費(fèi)等）不斷攀升，貧困家庭再支付了高額的學(xué)費(fèi)后，已無力支付學(xué)生用于求職的費(fèi)用。求職投入上缺乏資金支持，在一定程度上制約了貧困大學(xué)生成功就業(yè)。

（2）貧困家庭社會(huì)關(guān)系少，縮小了畢業(yè)生就業(yè)渠道俗話說“多個(gè)朋友多條路”，關(guān)系網(wǎng)在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的作用不可低估，有數(shù)據(jù)表明，通過朋友介紹工作，一般成功率達(dá)34%；通過親屬介紹工作，一般成功率在27%。學(xué)生畢業(yè)求職，通過朋友和親屬介紹找到理想的工作是兩條重要途徑。與普通畢業(yè)生相比，貧困大學(xué)生由于社會(huì)關(guān)系少或過于簡(jiǎn)單，在就業(yè)途徑選擇上的余地也就少了。

3.個(gè)人因素

（1）成績(jī)因素貧困大學(xué)生中除了個(gè)別人學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀外，其他大多數(shù)表現(xiàn)平平。大部分貧困學(xué)生在校期間一邊學(xué)習(xí)，一邊打工，難以安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，而且由于基礎(chǔ)原因，外語、計(jì)算機(jī)水平有限，這些都在就業(yè)時(shí)成為一道門檻。

（2）擇業(yè)期望值高，擇業(yè)觀不合理貧困大學(xué)生在求學(xué)期間，家庭是四處舉債讀書，學(xué)生希望盡快收回高昂的教育成本獲得高回報(bào)；有的受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為讀書意味著要出人頭地，改變命運(yùn)，找到一份體面的工作，可以衣錦還鄉(xiāng)、光耀門庭。擇業(yè)期望值較高和不良的擇業(yè)觀使許多就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。

（3）心理承受能力較低，綜合素質(zhì)欠缺特殊的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷直接影響貧困大學(xué)生心理健康，尤其在進(jìn)入高校以后，由于貧富差距的明顯，更容易導(dǎo)致他們的自卑心理。又因?yàn)榻?jīng)濟(jì)或心理原因很少參加集體活動(dòng)，失去了許多鍛煉機(jī)會(huì)，造成語言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力較差，綜合素質(zhì)欠缺，這必然會(huì)導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于劣勢(shì)。

三、新形勢(shì)下，高校開展“貧困大學(xué)生就業(yè)工作”的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全員參與

首先，高校要從感情上高度重視這項(xiàng)工作，要像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待每一位貧困畢業(yè)生；其次，切實(shí)落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，要調(diào)動(dòng)全校上下的力量，千方百計(jì)幫助貧困畢業(yè)生充分就業(yè)；再次，要積極爭(zhēng)取地方政府、畢業(yè)生就業(yè)主管部門，用人單位的支持，從而在政策、經(jīng)費(fèi)、服務(wù)、項(xiàng)目等環(huán)節(jié)上得到更多的幫助。

2.深化改革，建立貧困大學(xué)生就業(yè)保障體系

高校要結(jié)合國家現(xiàn)有針對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)政策，整合各方面力量，制定適合校情的貧困大學(xué)生就業(yè)保障體系，出臺(tái)優(yōu)惠政策，為貧困學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)上的保障；加大對(duì)貧困生勤工助學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持,拓寬勤工助學(xué)渠道，為貧困生提供更多的勤工助學(xué)崗位與自助機(jī)會(huì)。同時(shí)，要教育貧困大學(xué)生以適當(dāng)方式回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)感恩意識(shí)的培養(yǎng)。

3.努力創(chuàng)造和諧的就業(yè)環(huán)境

就業(yè)工作人員在工作中，減少人情因素，對(duì)待畢業(yè)生要一視同仁，真正做到公開公平公正的原則；鼓勵(lì)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中互相幫助和支持，讓貧困大學(xué)生感受到學(xué)校的溫暖,感受到人與人之間真摯情感，消除貧困大學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而產(chǎn)生的精神上的自封自閉等消極影響，在為貧困大學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障的同時(shí)，也要為他們就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。

4.采取就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)相結(jié)合的教育方式，引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立健康的就業(yè)觀

對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理定位，調(diào)整就業(yè)期望值；樹立“全方位、多渠道”的就業(yè)觀，要選擇能發(fā)揮作用、有益社會(huì)、可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)崗位；引導(dǎo)學(xué)生拓展就業(yè)思路，勇于到國家最需要的地方、到西部去、到邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)。同時(shí)，在心理素質(zhì)上提供咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)，要給予他們更多的人文關(guān)懷。要引導(dǎo)他們樹立信心，激發(fā)自強(qiáng)精神，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以形成面對(duì)就業(yè)不畏困難、勇于進(jìn)取的心態(tài)。

5.提高貧困學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，切實(shí)幫助貧困大學(xué)生解決擇業(yè)過程遇到的問題

為貧困大學(xué)生建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地，盡力為其提供與專業(yè)相關(guān)的勤工助學(xué)崗位，通過工作實(shí)訓(xùn)達(dá)到培養(yǎng)貧困學(xué)生綜合素質(zhì)和提高就業(yè)能力的目的；通過提供免費(fèi)的外語和計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)等，促使其掌握現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)；引導(dǎo)他們參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)，以擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉交往能力，鍛造健康心理。

6.采取“一對(duì)一”的幫扶方式，拓寬就業(yè)渠道，為貧困生提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

建立貧困家庭畢業(yè)生信息庫，在同等條件下，優(yōu)先推薦其就業(yè)；深入開展走訪用人單位工作，邀請(qǐng)他們走進(jìn)學(xué)校，為貧困畢業(yè)生與用人單位搭建交流平臺(tái)；充分利用校友資源，廣泛發(fā)動(dòng)教職工參與就業(yè)工作，重點(diǎn)幫助貧困大學(xué)生就業(yè)；免費(fèi)為貧困大學(xué)生提供就業(yè)信息查詢，提供遠(yuǎn)程面試；做好貧困大學(xué)生畢業(yè)跟蹤服務(wù)等。

總書記在黨的十七大報(bào)告中提到“就業(yè)是民生之本”。關(guān)注貧困大學(xué)生就業(yè)問題，重視貧困大學(xué)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)，是高校就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，是社會(huì)主義公平原則的必然要求，是高等教育持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。高校要把思想統(tǒng)一到黨的十七大精神上來，采取有效措施對(duì)貧困畢業(yè)生重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)培訓(xùn)、重點(diǎn)推薦，全方位、系統(tǒng)周全地幫助貧困畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，為構(gòu)建和諧校園做出貢獻(xiàn)。