序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇就業(yè)難論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

就業(yè)難論文:從兩會(huì)淺析大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

在春光明媚到處一片生機(jī)的時(shí)候，兩會(huì)順利在北京召開(kāi)。

作為一名預(yù)備黨員，我也認(rèn)真收聽(tīng)、收看“兩會(huì)”了相關(guān)報(bào)道，借此機(jī)會(huì)談?wù)剬?duì)“兩會(huì)”的感想。

“兩會(huì)”即“全國(guó)人民代表大會(huì)”和“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”。每年3月份“兩會(huì)”先后召開(kāi)全體會(huì)議一次，每5年稱為一屆。“兩會(huì)”是我們?cè)谏钪袘?yīng)該加以了解的，因?yàn)樗未螘?huì)議、條條議案都是圍繞如何提高人民生活水平，如何讓我們的國(guó)家更加富強(qiáng)、社會(huì)更加和諧。它時(shí)刻關(guān)注著廣大人民的根本利益，真正用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”的治國(guó)理念。所以我們應(yīng)該關(guān)注兩會(huì)中的一些新政策，尤其是那些惠民政策和一些就業(yè)政策。

對(duì)于我們大學(xué)生而言，最關(guān)心和關(guān)注的問(wèn)題，就是就業(yè)問(wèn)題。在今年的政府工作報(bào)告當(dāng)中“就業(yè)” 這兩個(gè)字也是出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一?？偫碓诮衲甑恼ぷ鲌?bào)告關(guān)于就業(yè)的部分中提到，堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)辦小型企業(yè)。長(zhǎng)久以來(lái)，青年創(chuàng)業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在本屆兩會(huì)上，代表、委員們紛紛就如何有效發(fā)揮、整合現(xiàn)有資源，為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的外部環(huán)境與條件而建言獻(xiàn)策，青年企業(yè)家委員則把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹給越來(lái)越多的有志于創(chuàng)業(yè)的青年。

深入分析大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題我認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)：

一. 金融危機(jī)的到來(lái)，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴(yán)峻：一方面，近年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，這些應(yīng)屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬

二. 隨著高考擴(kuò)招力度的不斷加劇，越來(lái)越多的高校開(kāi)始了新校區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)，學(xué)校招生數(shù)量也逐年增加。學(xué)生總數(shù)成直線上升，然而我們的師資力量、辦學(xué)條件卻與之成不協(xié)調(diào)比例增長(zhǎng)，使得很多大學(xué)生在學(xué)校享受不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)資源，最終成游離在校園的“真空地帶”。很多老師想管也管不全，加之學(xué)生突然從高考的緊張狀態(tài)釋放到相對(duì)輕松自由的環(huán)境中，沒(méi)有一個(gè)合理的過(guò)渡過(guò)程，漸漸失去了自控、自律的能力。學(xué)生數(shù)量的激增、高校教學(xué)資源的不合理分配、加之缺乏有關(guān)部門(mén)積極的引導(dǎo)和有效的監(jiān)管，使當(dāng)今大學(xué)生的實(shí)際操作能力和而適應(yīng)社會(huì)的能力有所下降，造成今天畢業(yè)生“就業(yè)難”的危機(jī)自然是順理成章的。

那么在這么多嚴(yán)峻的形勢(shì)下，我們大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)呢？我認(rèn)為：

1. 改變舊有的擇業(yè)觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，學(xué)生可以拓寬自己的就業(yè)面，可以有更多的選擇

2. “以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”，對(duì)于解決就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展具有重要意義，不失為一個(gè)切實(shí)可行的好辦法。國(guó)家若能完善這方面的法律法規(guī)，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠政策，對(duì)于解決就業(yè)問(wèn)題定會(huì)有所幫助。

3. 提升自身“硬件”與“軟件”。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。外在環(huán)境的變化，使學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)的艱難，進(jìn)而通過(guò)各種手段提升自身“內(nèi)功”，最終提升自己的就業(yè)能力。

大學(xué)生“就業(yè)難”，并不是難于上青天，而難在一種教育體制的變革和完善，難在一種就業(yè)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，難在一種就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造和把握。期待全社會(huì)形成合力，共同來(lái)關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，讓大學(xué)生的價(jià)值得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。

從兩會(huì)報(bào)告中，我們能得到很多啟示，能讓我們更快的成長(zhǎng)，更清楚的了解國(guó)情，更好的關(guān)注未來(lái)。它要求我們當(dāng)代大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提升自我修養(yǎng)與能力，更要求我們了解國(guó)情，進(jìn)而立足國(guó)情，立足自身現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃自身發(fā)展作為一名大學(xué)生，不僅應(yīng)該關(guān)注兩會(huì)，更應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)心時(shí)局，傾聽(tīng)民意，跳出自己的生活圈子，站在一定高度看問(wèn)題，力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。“關(guān)注兩會(huì)，讓我們更全面深刻地了解到我國(guó)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有多么普遍和繁雜；關(guān)注兩會(huì)，讓我們更清晰地看到在我國(guó)廣袤的土地上，有多少人還在過(guò)著貧窮的生活舉步維艱；關(guān)注兩會(huì)，同樣讓我們明白，黨和國(guó)家為了能夠在國(guó)際上挺直脊梁，在國(guó)內(nèi)給人民提供一個(gè)健康、和諧的生活環(huán)境，付出了多少心血和努力；關(guān)注兩會(huì)，讓我們心中升騰起澎湃的愛(ài)國(guó)熱情和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提升自己的能力，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備資本。為了祖國(guó)美好的明天而努力奮斗！

就業(yè)難論文:我國(guó)大學(xué)生緣何就業(yè)難

請(qǐng)問(wèn)各位為什么大學(xué)生就業(yè)難，你們相不相信你們?cè)诿襟w看到的解釋基本上都是錯(cuò)的？有多少人相信今天的中國(guó)是個(gè)制造業(yè)大國(guó)？沒(méi)有人敢講話了吧，因?yàn)槲覀冃枰槍?duì)這個(gè)話題進(jìn)行反思。今天，我不是簡(jiǎn)單來(lái)告訴各位為什么，我希望我們未來(lái)的領(lǐng)袖們能夠知道，我們應(yīng)該具有逆向思維。

國(guó)際分工和產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)

我從制造業(yè)大國(guó)這個(gè)話題開(kāi)始吧。我在這里清楚地告訴各位，中國(guó)不是制造業(yè)大國(guó)，真正的制造業(yè)大國(guó)是美國(guó)。你們可能覺(jué)得很奇怪：我們的廣東地區(qū)、江浙地區(qū)和東北地區(qū)有多少制造業(yè)企業(yè)啊，怎么說(shuō)中國(guó)不是制造業(yè)大國(guó)呢？

我清楚地告訴各位，今天的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，不是產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，而是進(jìn)入到了一個(gè)前所未有的、一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代。什么叫做產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)？我以芭比娃娃為例吧，中國(guó)和美國(guó)之間去年針對(duì)芭比娃娃發(fā)生過(guò)貿(mào)易摩擦。美國(guó)政府對(duì)中國(guó)的出口玩具進(jìn)行了諸多挑剔，什么含鉛量過(guò)重啊等等。含鉛量過(guò)重，所以要退貨?？墒谴蠹蚁胂耄瑸槭裁匆胚@么多鉛呢？不是你產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的要我這么做的嗎？大家再想一想，我們制造芭比娃娃過(guò)程當(dāng)中，我們壞我們的環(huán)境，浪費(fèi)我們的資源，剝削我們的勞動(dòng)，結(jié)果是我們制造出價(jià)值1美元的芭比娃娃，但是最后在美國(guó)沃爾瑪?shù)牧闶蹆r(jià)格是9.99美元（約10美元）。從1美元升值到10美元的過(guò)程當(dāng)中，9美元的價(jià)值是從哪里來(lái)的？是誰(shuí)創(chuàng)造的？

我們過(guò)去的討論只是針對(duì)1美元做文章，包括產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)等等，這都是忽視了產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)的重大特點(diǎn)。我認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)是"6+1"的環(huán)節(jié)，"6"是6大軟性環(huán)節(jié)：一是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，二是原料采購(gòu)，三是長(zhǎng)途運(yùn)輸，四是訂單處理，五是批發(fā)經(jīng)營(yíng)，六是零售；"1"是硬性環(huán)節(jié)：制造環(huán)節(jié)。這6大環(huán)節(jié)創(chuàng)造出了9美元的價(jià)值，這6大環(huán)節(jié)就是整條產(chǎn)業(yè)鏈里面最有價(jià)值、能夠創(chuàng)造出最多盈余的環(huán)節(jié)，但都不是我們中國(guó)企業(yè)所控制的，最有價(jià)值的6大環(huán)節(jié)基本上都掌控在歐美國(guó)家手中。

我們中國(guó)企業(yè)在國(guó)際分工時(shí)被分派到價(jià)值最低、浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境和剝削勞動(dòng)環(huán)節(jié)--制造環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)，當(dāng)我們破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源、剝削勞動(dòng)創(chuàng)造出1美元血汗產(chǎn)品之后，我們就同時(shí)替美國(guó)制造出了9美元的價(jià)值。因此，中國(guó)越發(fā)展，美國(guó)越富裕。這就是產(chǎn)業(yè)鏈競(jìng)爭(zhēng)的影響！

冷熱并存的中國(guó)二元經(jīng)濟(jì)

各位同學(xué)，你們的未來(lái)就是中國(guó)的未來(lái)。那么，這種國(guó)際分工、國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的競(jìng)爭(zhēng)和各位同學(xué)是什么關(guān)系？為什么大學(xué)生就業(yè)難？答案就在這里。我們國(guó)家以前大學(xué)生的比例嚴(yán)重低于歐美平均水平，于是進(jìn)行大學(xué)合并和擴(kuò)招，培養(yǎng)出更多大學(xué)生，并以為有更多大學(xué)生之后我們的經(jīng)濟(jì)就會(huì)更有質(zhì)量、就會(huì)更高速地發(fā)展。但這個(gè)想法的前提就是個(gè)問(wèn)題！美國(guó)為什么需要很多大學(xué)生，而中國(guó)培育出這么多優(yōu)秀大學(xué)生卻失業(yè)？一般媒體說(shuō)是同學(xué)們水平不夠、不夠用功、專業(yè)不對(duì)口?？墒俏矣X(jué)得媒體都說(shuō)錯(cuò)了，"專業(yè)不對(duì)口"更是特別可笑，可笑得一塌糊涂！

我在全世界很多國(guó)家當(dāng)了很多年的教授，在美國(guó)也教過(guò)好幾家大學(xué)，但我從來(lái)就沒(méi)有看過(guò)哪個(gè)學(xué)校是專業(yè)對(duì)口的。那么，我們中國(guó)的大學(xué)生專業(yè)不對(duì)口有什么錯(cuò)呢？本科教育的目的是什么？就是不對(duì)口，因?yàn)楸究平逃谋举|(zhì)目的是通才教育，?？平逃乓髮I(yè)對(duì)口。說(shuō)"專業(yè)不對(duì)口"本身是一個(gè)錯(cuò)誤，完全扭曲了大學(xué)教育的本質(zhì)。產(chǎn)業(yè)鏈跟大學(xué)生就業(yè)難有什么關(guān)系？關(guān)系太重要了，而且是唯一的，那就是在整條產(chǎn)業(yè)鏈"6+1"的環(huán)節(jié)里面，真正需要大學(xué)生的是"6"而不是"1"。真正需要大學(xué)生的是什么呢？產(chǎn)業(yè)鏈里面6大軟環(huán)節(jié)。今天的中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，是一個(gè)以"1"為主而不是以"6"為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。這個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題的源頭。我們中國(guó)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不足以支持這么多的大學(xué)生就業(yè)。美國(guó)需要很多大學(xué)生，因?yàn)樗莆盏氖钱a(chǎn)業(yè)鏈里面最有價(jià)值的"6"部分，它要通過(guò)大學(xué)生的通才教育創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

我們一直忽略、甚至不理解在國(guó)際產(chǎn)業(yè)的分工中我們國(guó)家是處于何種的劣勢(shì)地位。所謂劣勢(shì)，就是以制造業(yè)為主產(chǎn)生了諸多的后遺癥。我們很多大學(xué)生畢業(yè)之后不得不考研究生，研究生考過(guò)了又失業(yè)了，再考博士生，但博士生要做本科生的事情，不是很大的人才浪費(fèi)嗎？在國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的分工中，我們已經(jīng)失敗了，我們被定位在價(jià)值最少的制造環(huán)節(jié)，這個(gè)制造環(huán)節(jié)的特征就是浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境、剝削勞動(dòng)力。而6大軟環(huán)節(jié)既不剝削勞動(dòng)，又不浪費(fèi)資源，更不破壞環(huán)境，卻能創(chuàng)造出9倍的價(jià)值。大學(xué)生在這6大軟環(huán)節(jié)中才能學(xué)有所用和占據(jù)優(yōu)勢(shì)，才能替國(guó)家創(chuàng)造出更多的財(cái)富。以我們中國(guó)制造業(yè)而言，2006年還能達(dá)到5%的凈利潤(rùn)回報(bào)，2007年是2%左右吧，2008年呢？可能是負(fù)的吧？我們制造業(yè)困難不是因?yàn)槲覀儾磺趧?，不是因?yàn)槲覀儾慌?，而是一開(kāi)始我們就處在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)中最沒(méi)有價(jià)值的一部分。最近，政府推動(dòng)了宏觀調(diào)控政策，原因說(shuō)是，中國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)熱。但我敢問(wèn)各位企業(yè)家們尤其是民營(yíng)企業(yè)家們，你們認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)過(guò)熱嗎？如果經(jīng)濟(jì)是過(guò)熱的，為什么你們的日子這么難過(guò)呢？而且是一天比一天難過(guò)呢？

今天的中國(guó)是一個(gè)前所未有的空前絕后的二元經(jīng)濟(jì)體制：不是完全蕭條，也不是完全過(guò)熱，是同時(shí)過(guò)熱同時(shí)蕭條。70%～80%的企業(yè)基本上是蕭條的，剩下的20%～30%是過(guò)熱的。與地方政府推動(dòng)GDP有關(guān)的建設(shè)部門(mén)是過(guò)熱的，比如高速公路、大橋。這個(gè)既熱又冷的環(huán)境就是二元經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而造成二元經(jīng)環(huán)境的主因，對(duì)于過(guò)熱的制造業(yè)而言，是由于產(chǎn)業(yè)鏈定位的錯(cuò)誤；對(duì)于過(guò)熱的部門(mén)而言，是地方政府片面追求GDP而造成的。可是宏觀調(diào)控下，一再提高利率，一再提高銀行存款準(zhǔn)備金率，會(huì)使得過(guò)冷的更多民營(yíng)企業(yè)處境雪上加霜。我去年談到這個(gè)話題的時(shí)候，很多人是不信的，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為是流動(dòng)性過(guò)剩--我反對(duì)流動(dòng)性過(guò)剩之說(shuō)。我去年就說(shuō)深圳房?jī)r(jià)飆漲是因?yàn)樯钲诘慕?jīng)濟(jì)環(huán)境更糟糕了，預(yù)測(cè)深圳一定有企業(yè)大量倒閉。今年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)出來(lái)了，事實(shí)就是這樣。是企業(yè)部門(mén)產(chǎn)業(yè)鏈定位的錯(cuò)誤以及政府片面追求GDP造成的這種特殊的二元經(jīng)濟(jì)環(huán)境造成的，而不是流動(dòng)性過(guò)剩問(wèn)題。任何的宏觀調(diào)控政策搞不好就只會(huì)使二元經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡性化。因?yàn)橐惶岣呃?，就?huì)使更多企業(yè)干不下去了，而拿起資金炒、樓炒股去。

就業(yè)難論文:“用工難”“就業(yè)難”問(wèn)題解決工作總結(jié)

近年來(lái)，隨著漢川市招商引資工作的深入開(kāi)展，加上原有外來(lái)企業(yè)技改擴(kuò)能和本地民營(yíng)企業(yè)不斷發(fā)展，全市企業(yè)用工需求增長(zhǎng)較快，缺工高峰時(shí)期達(dá)2萬(wàn)人。與此同時(shí)，由于工人的期望值與現(xiàn)實(shí)工作的巨大差距又導(dǎo)致了求職者“就業(yè)難”問(wèn)題凸顯。致使?jié)h川市一度出現(xiàn)“有事無(wú)人做”和“有人無(wú)事做”的錯(cuò)位現(xiàn)象。為了有效緩解全市企業(yè)“用工難”與勞動(dòng)者“就業(yè)難”的問(wèn)題，漢川市勞動(dòng)就業(yè)局大膽探索，采取積極措施，有效解決了勞動(dòng)力市場(chǎng)“兩難怪圈”的問(wèn)題。

一是強(qiáng)化宣傳，加大就業(yè)信息的力度，拓寬供需渠道。第一是利用網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊媒體用工信息。通過(guò)漢川電視臺(tái)開(kāi)設(shè)的《就業(yè)廣場(chǎng)》欄目、廣播電臺(tái)用工信息專欄和漢川就業(yè)信息網(wǎng)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)媒體資源及時(shí)企業(yè)招聘信息。目前全市所有用人單位的用工需求信息都可通過(guò)市勞動(dòng)力市場(chǎng)在第一時(shí)間全方位、廣覆蓋、多層次、“零收費(fèi)“的，使城鄉(xiāng)各類(lèi)求職人員都能夠方便、快捷地了解最新用工消息，使“要上班，到漢川”的用工品牌進(jìn)一步叫響。第二是散發(fā)企業(yè)用工信息宣傳單。今年以來(lái)共發(fā)放企業(yè)用工宣傳單共6萬(wàn)多份，在十月中旬秋季招聘會(huì)期間，發(fā)放各類(lèi)宣傳單數(shù)萬(wàn)份。第三是利用“公告”宣傳。為了滿足企業(yè)的用工需要和各類(lèi)求職人員的求職需求，及時(shí)將企業(yè)的招工信息制成招工信息宣傳板，在固定的宣傳櫥窗和電子顯示屏上，供求職者詳細(xì)了解企業(yè)情況和招聘信息。

二是舉辦招聘會(huì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和求職者崗位對(duì)接，積極滿足用工雙方的需求。通過(guò)開(kāi)展“春風(fēng)行動(dòng)”，舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，著力緩解“招工難”和“就業(yè)難”。2月22日，漢川市舉行大型用工招聘會(huì)，為企業(yè)和求職者提供及時(shí)，有針對(duì)性的服務(wù)，共有120家企業(yè)提供了紡織、縫紉、營(yíng)銷(xiāo)、文員、會(huì)計(jì)、管理等15600個(gè)用工崗位，共有18000人進(jìn)場(chǎng)，當(dāng)場(chǎng)達(dá)成用工意向7800人，其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工1500人，特困人員200人，下崗職工160人，大中專畢業(yè)生20xx人。今年十月中旬，漢川市就業(yè)局又舉辦了“20xx年漢川市就業(yè)援助行動(dòng)暨秋季勞動(dòng)用工招聘會(huì)”，共有51家企業(yè)單位參加，提供各類(lèi)就業(yè)崗位達(dá)6000多個(gè)，現(xiàn)場(chǎng)達(dá)成用工意向的人數(shù)就有1050人。同時(shí)，不斷加強(qiáng)與周邊縣市勞務(wù)協(xié)作關(guān)系，積極引進(jìn)勞動(dòng)力資源，今年漢川市就業(yè)局專程帶領(lǐng)30家回歸企業(yè)參加孝感、孝昌、云夢(mèng)等地的招聘會(huì)，共招得員工300多名，進(jìn)一步緩解了勞動(dòng)市場(chǎng)“兩難”問(wèn)題。

三是增加投入，健全基層勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為用工雙方提供服務(wù)平臺(tái)。一方面，著力加強(qiáng)了基層公共就服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。近兩年來(lái)，市政府投入資金120萬(wàn)元，按平均每年鄉(xiāng)鎮(zhèn)2.6萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)在全市27個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和16個(gè)社區(qū)開(kāi)展公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)達(dá)標(biāo)建設(shè)活動(dòng)，給每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)配備電腦與城區(qū)中心勞動(dòng)力市場(chǎng)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，工作人員全部從鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)服務(wù)中心聘用。每年還組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)（社區(qū)）勞動(dòng)保障專干進(jìn)行為期一周的勞動(dòng)就業(yè)政策培訓(xùn)班。同時(shí)在全市641個(gè)行政村聘請(qǐng)勞動(dòng)保障協(xié)理員，把公共就業(yè)服務(wù)延伸到基層，使各項(xiàng)就業(yè)政策和用工信息能便捷傳遞到農(nóng)戶手中，城鄉(xiāng)一體的勞動(dòng)力市場(chǎng)初步形成。另一方面，建立了完備的城鄉(xiāng)勞動(dòng)力資源庫(kù)。漢川市勞動(dòng)就業(yè)局抓住全國(guó)開(kāi)展農(nóng)業(yè)普查和人口普查的機(jī)遇，與市統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合開(kāi)展了農(nóng)村勞動(dòng)力資源入戶調(diào)查統(tǒng)計(jì)，把全市21.5萬(wàn)農(nóng)戶按一村一檔、一戶一卡的要求建立了完備的農(nóng)村勞動(dòng)力資源庫(kù)。還及時(shí)制定了村、鄉(xiāng)、市三級(jí)《農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)報(bào)表》報(bào)送制度，分級(jí)分類(lèi)往上報(bào)送，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)情況實(shí)行了動(dòng)態(tài)管理，為建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的就業(yè)失業(yè)登記制度打下基礎(chǔ)。

四是開(kāi)展勞務(wù)輸入，引進(jìn)外地勞動(dòng)力資源，有效緩解企業(yè)用工難問(wèn)題。為了有效地解決民營(yíng)企業(yè)用工短缺的燃眉之急，市勞動(dòng)就業(yè)局按照漢川市委、市政府確定的“走出去，引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略思路，外出開(kāi)展勞務(wù)輸入工作。他們?cè)谂c貴州黔西、大方、織金三個(gè)縣市建立勞務(wù)協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上，去年又與巴東縣達(dá)成了勞動(dòng)力輸入?yún)f(xié)作關(guān)系。巴東縣作為漢川市對(duì)口支援勞務(wù)合作的對(duì)象，漢川市勞動(dòng)保障部門(mén)千方百計(jì)做好移民就業(yè)和社會(huì)保障工作。他們還把企業(yè)用工需求信息及時(shí)向協(xié)作縣市傳遞，通過(guò)協(xié)作單位組織勞動(dòng)力來(lái)漢川市就業(yè)。目前孝感、云夢(mèng)、應(yīng)城周邊縣市勞動(dòng)力在漢川市就業(yè)的有20xx多人；天門(mén)、仙桃、云夢(mèng)、應(yīng)城周邊縣市勞動(dòng)力在漢川市就業(yè)的就有500多人；四川、重慶和貴州、河南等地約有1000多人在漢川市民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。為了滿足企業(yè)用工需求，他們還和企業(yè)一道，一起赴外地招聘員工。對(duì)于輸入到漢川市民營(yíng)企業(yè)上班的外地人員始終堅(jiān)持上崗前培訓(xùn)，及時(shí)掌握輸入人員的工作和思想狀況，加強(qiáng)對(duì)輸入人員的跟蹤管理。目前他們幫助各類(lèi)企業(yè)從外地引進(jìn)到漢川就業(yè)的有近5000人。

五是開(kāi)展技能培訓(xùn)，培育“自我造血”功能，提高求職者的素質(zhì)。為徹底解決“用工難”，漢川市始終堅(jiān)持走培訓(xùn)之路，力爭(zhēng)培訓(xùn)求真效 果求實(shí)。20xx年培訓(xùn)中心共培訓(xùn)各類(lèi)人員2022人，其中電腦培訓(xùn)8期400人，馬口培訓(xùn)點(diǎn)電腦培訓(xùn)4期270人。組織開(kāi)展電焊培訓(xùn)班兩期45人，縫紉技術(shù)培訓(xùn)63人，農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)7期731人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)3期281人，企業(yè)新招工人培訓(xùn)一期16人，退伍戰(zhàn)士培訓(xùn)一期83人，組織公路局轉(zhuǎn)崗人員133人參加培訓(xùn)。以上各類(lèi)培訓(xùn)班均按照上級(jí)培訓(xùn)要求或培訓(xùn)方案，做到了培訓(xùn)時(shí)間到位、培訓(xùn)內(nèi)容到位、培訓(xùn)程序到位、培訓(xùn)臺(tái)帳到位、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，使我局培訓(xùn)工作形成了培訓(xùn)對(duì)象有來(lái)源、培訓(xùn)紀(jì)律有保證、培訓(xùn)項(xiàng)目有特色的局面，實(shí)現(xiàn)了即服務(wù)了社會(huì)又發(fā)展了自己的雙贏結(jié)果。

漢川勞動(dòng)就業(yè)局始終堅(jiān)持提高勞動(dòng)者的技能水平為重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)對(duì)家鄉(xiāng)的企業(yè)環(huán)境和投資項(xiàng)目不太明確的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人士，舉辦專門(mén)的創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。使返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人士了解了本市的優(yōu)惠政策，明確了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，根據(jù)回歸企業(yè)的具體需要，對(duì)所招聘的人員進(jìn)行有針對(duì)性地崗前培訓(xùn)，大大提高了企業(yè)員工的技能水平，滿足了企業(yè)生產(chǎn)需要。（徐勛偉）

就業(yè)難論文:淺談大學(xué)生“就業(yè)難”與對(duì)策

【摘 要】在現(xiàn)代社會(huì)中，大學(xué)生已經(jīng)不再是“珍品”了，就業(yè)難成為一個(gè)困擾廣大大學(xué)生就業(yè)工作的難題。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)觀念進(jìn)行分析，試圖尋找大學(xué)生這個(gè)就業(yè)群體在應(yīng)對(duì)就業(yè)時(shí)的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)難 對(duì)策

一、 當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)從2001年開(kāi)始我國(guó)的高校畢業(yè)生數(shù)字正在以成倍速度不斷攀升，然而，與這相對(duì)應(yīng)的卻是連年不斷下滑的就業(yè)率，這一增一減的兩條線很好的說(shuō)明了一件不可避免的事——大學(xué)生的就業(yè)前景那個(gè)很是緊張。但是這樣的緊張并不是因?yàn)椤肮┐笥谇蟆倍且驗(yàn)榇髮W(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)度不夠，對(duì)其技能的掌握不足，對(duì)其自身的價(jià)值認(rèn)識(shí)有錯(cuò)誤，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有百分之六十的企業(yè)認(rèn)為，應(yīng)屆大學(xué)生有絕大多數(shù)的人不能夠很好地將其所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，而我國(guó)的大學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用和適應(yīng)那個(gè)能力這幾方面僅是發(fā)達(dá)國(guó)家的六分之一，這對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是一項(xiàng)很大的阻礙。因此，想要在高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)爭(zhēng)取到一份理想的職位，我國(guó)大大學(xué)生就應(yīng)該隨時(shí)緊跟時(shí)代的腳步，掌握更多的專業(yè)知識(shí)，了解更快的前沿知識(shí)，來(lái)補(bǔ)充我們的不足，盡量的減少我們的劣勢(shì)。

二、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力低下、就業(yè)觀念落后

第一，我國(guó)大學(xué)生的依賴性過(guò)強(qiáng)，創(chuàng)造能力不足。也許是我國(guó)傳統(tǒng)觀念的原因，家長(zhǎng)總是把孩子護(hù)在手心里，尤其在近些年，每家都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們就更是不肯將孩子放飛。在很多的人才市場(chǎng)，還經(jīng)?？匆?jiàn)求職學(xué)生的身后跟著父母，跟有甚者就連跟用人單位的對(duì)話都是由父母代勞的，這就養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展，換句話說(shuō)就是，在孩子們的翅膀上綁上了繩子。還有，在這樣高發(fā)展的社會(huì)中。創(chuàng)新能力是很關(guān)鍵的，若是一些從事信息技術(shù)發(fā)展的相關(guān)工作，創(chuàng)新力就是至關(guān)重要的了，但因?yàn)槲覈?guó)自古就有一種很不好的習(xí)慣，總是喜歡呆在自己的世界里，覺(jué)得那樣最安全，殊不知，如不出去走走見(jiàn)見(jiàn)世面，怎會(huì)認(rèn)識(shí)到這世界變化的有多快，人生在世，我們就應(yīng)該勇于嘗試新鮮的事物，這就需要我們有創(chuàng)新能力，我們要走出去，走到外面去才能開(kāi)闊眼界，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二. 專業(yè)知識(shí)陳舊，適應(yīng)能力弱。因?yàn)槲覈?guó)處于工業(yè)化過(guò)程中，在很多方面的科學(xué)和技術(shù)都較發(fā)達(dá)國(guó)家落后很多，且大學(xué)生在校期間把絕大多數(shù)的時(shí)間用于“享受”生活，沒(méi)能真正掌握就業(yè)所必需的工作技能和技巧，這種種的原因?qū)е铝宋覈?guó)大學(xué)生知識(shí)的落后，而且，有很多的人不能很好的轉(zhuǎn)換學(xué)校和職場(chǎng)之間的角色，在學(xué)校里以學(xué)生的角色生活，大事小情都有老師和同學(xué)的幫助，可是在職場(chǎng)中我們卻只能靠自己才可以爭(zhēng)奪一席之地。在社會(huì)這個(gè)大職場(chǎng)中，我國(guó)大學(xué)生的適應(yīng)能力相對(duì)國(guó)外稍遜一席，不能夠很好的在不同角色之間轉(zhuǎn)換，不能適應(yīng)各種不同的環(huán)境，不能夠勇敢的變現(xiàn)自己，在這樣的社會(huì)中若不能有很好的適應(yīng)能力，那么我們將失去很多的機(jī)會(huì)。

第三. 急功近利，好高騖遠(yuǎn)。雖然現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)很是緊張，但是對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是存在著攀比的心理，總覺(jué)得在學(xué)校里不如自己的同學(xué)都找得到一份很不錯(cuò)的工作，為什么自己就不能找到一份理想的工作呢？這樣的心理就造成了待業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)，還有的同學(xué)覺(jué)得自己是干大事的人，不屑于從底層做起，總是夢(mèng)想著進(jìn)入大城市，大公司或者是國(guó)家公務(wù)員的鐵飯碗，卻不能現(xiàn)實(shí)的想一想這些工作各帝都的競(jìng)爭(zhēng)力是多么的激烈。單單就是國(guó)家公務(wù)員的考試來(lái)說(shuō)就如同“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”一樣，據(jù)統(tǒng)計(jì)2007年我國(guó)的公務(wù)員考試就已經(jīng)是五十分之一的比例了，也就是說(shuō)五十人里只有一個(gè)人可以通過(guò)，這已經(jīng)大大超過(guò)了我國(guó)高考和研究生的招生比率。像這樣的情況在我國(guó)畢業(yè)生中是經(jīng)常出現(xiàn)的，所以，在畢業(yè)后我們都應(yīng)有一個(gè)正確的觀點(diǎn)，擺正自己的位子，放低自己的心態(tài)，給自己一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間。

三、大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難的功略

（一） 學(xué)業(yè)才是基礎(chǔ)。

職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，要靠扎實(shí)的基本功和足夠的知識(shí)占有量加上一定的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，而這些東西都來(lái)自大學(xué)里對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。考評(píng)目前高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況著實(shí)讓人樂(lè)觀不起來(lái)。上個(gè)世紀(jì)末的大學(xué)擴(kuò)招，全國(guó)的高校的在 大學(xué)生大幅上升，但隨之相應(yīng)的教學(xué)條件和老師卻沒(méi)有與之匹配。加之，擴(kuò)招帶來(lái)的生源素質(zhì)下降和減少大學(xué)課時(shí)量的教改使大學(xué)生在大學(xué)期間的科研部占有量劇減。擴(kuò)招之

，大學(xué)本科的課時(shí)量是3600學(xué)時(shí)，教改后的課時(shí)量為2400課時(shí)。知識(shí)量的劇減使得就業(yè)所需的基礎(chǔ)變得極為不牢。另外，由于中國(guó)社會(huì)處于一個(gè)大的變革時(shí)期，社會(huì)處一個(gè)相對(duì)浮躁的狀態(tài)，這樣的社會(huì)開(kāi)態(tài)對(duì)大學(xué)的影響也是顯而易見(jiàn)有很多的大學(xué)生不知道到自己想要的是什么？我們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)常能聽(tīng)見(jiàn)這樣的話“干些什么呢？”，這就是絕大多數(shù)學(xué)生的心聲。從高中到大學(xué)的經(jīng)歷是非常艱難地，高三的埋頭苦讀是每一位大學(xué)生值得懷念且不想再嘗試的日子，經(jīng)過(guò)了那段黑暗的六月，就進(jìn)入了大學(xué)，也許是聽(tīng)別人說(shuō)大學(xué)是很美好的原因，進(jìn)人大學(xué)后，很少有人再想去過(guò)那種熬夜苦讀的日子，腦袋里想的全是電腦游戲，戀愛(ài)，睡覺(jué)等等，等等，就是沒(méi)有在想有關(guān)學(xué)習(xí)的事情。

但是，人的許多技能并不是與生俱來(lái)的，而是在不斷地學(xué)習(xí)中積累，逐漸形成的，學(xué)習(xí)是積累知識(shí)的過(guò)程，知識(shí)是形成能力的前提，只有能力才能出城一個(gè)人的成功。而現(xiàn)在的大學(xué)生出高校出來(lái)后不要說(shuō)是專業(yè)技能，可能就來(lái)很簡(jiǎn)單的數(shù)理化都忘記了，這樣又怎么能進(jìn)入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)呢？

從就業(yè)的角度來(lái)看，我們要針對(duì)職業(yè)來(lái)進(jìn)行學(xué)業(yè)的培養(yǎng)，而這學(xué)業(yè)不僅是德智體美勞，還包括了學(xué)業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，十年的寒窗苦讀就是為了這大學(xué)畢業(yè)后能有一個(gè)和心意的工作，所以我們大學(xué)生不能在大學(xué)里 “前功盡棄”，輸?shù)羲械呐Α?

（二） 確定一個(gè)合適的職業(yè)理想。

什么是職業(yè)理想呢？有很多人認(rèn)為就是自己喜歡的職業(yè)，其實(shí)不然，我們是應(yīng)該找一個(gè)適合自己的職業(yè)理想，這要和我們的整體能力來(lái)衡量， 而不只只是對(duì)未來(lái)的工作種類(lèi)，工作環(huán)境的向往和追求，還有是在我們個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，只有這樣才能夠找到真正適合我們的職業(yè)理想。

有人說(shuō)現(xiàn)實(shí)社會(huì)是很殘酷的，大學(xué)畢業(yè)后能找到一份賺錢(qián)的工作就可以了，這話不假，在這樣就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的社會(huì)中，能找到一份可以填飽肚子的工作已經(jīng)是不容易了，很少有人再去想什么就業(yè)理想了，而且，現(xiàn)實(shí)也理想往往是有矛盾的，很多人不能按照自己的意愿去選這職業(yè)，有的人索性就不就業(yè)，在家待業(yè)，等待著自己喜歡的職業(yè)的出現(xiàn)，有的人就隨便找一份工作糊口等等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)原因就在于大學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)與職業(yè)理想的關(guān)系。在大學(xué)畢業(yè)后，有很多的人會(huì)處在一種叫做“職業(yè)探索期”的時(shí)期，原因就是因?yàn)闆](méi)有在大學(xué)時(shí)期好好的規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)，那么怎樣避免這樣的事情發(fā)生呢？

第一. 我們要認(rèn)真的考慮一下我們這正適合的職位是什么，不要高估自己，脫離現(xiàn)實(shí)。職業(yè)必須因人而異，以個(gè)人的能力為依據(jù)，超出客觀的理想是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，給自己一個(gè)合理的定位。

第二. 職場(chǎng)是一個(gè)很殘酷的地方，這里沒(méi)有太多的情意在里面，他與大學(xué)不同，我們要在職場(chǎng)中必須學(xué)會(huì)精明。

第三. 在職場(chǎng)中請(qǐng)不要有“寧缺毋濫”的想法。有很多的人覺(jué)得現(xiàn)在的職位不是自己事先想要的,就選擇等待有適合自己的職位出現(xiàn)，這樣的想法是錯(cuò)誤的，每個(gè)人都是一點(diǎn)一點(diǎn)想自己的理想值為靠近的，沒(méi)有幾個(gè)人能一下就上升到自己想要的職位，而我們可以在就業(yè)后主觀地想自己的理想值為靠近，確定適合的理想職位一定要做好綜合思考，不能盲目。

相信，大學(xué)生求職并不是一件很困難的事，在校期間將我們的學(xué)業(yè)搞好，無(wú)論是德智體美勞，還是創(chuàng)新和膽量，只要我們做好充足的準(zhǔn)備，這未來(lái)的天空一句是我們的，它依舊是在等待著我們，自詡我們自己插好那翅膀，就可以遨游。

就業(yè)難論文:大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)壓力狀況分析

摘要：大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)之一，由就業(yè)難引發(fā)的高校大學(xué)生就業(yè)壓力得到廣泛重視，文章分析了當(dāng)夸大學(xué)生的就業(yè)壓力，探究大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的積極和消極影響。

關(guān)鍵詞：就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸成為突顯的社會(huì)問(wèn)題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。這使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著不同來(lái)源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。就業(yè)作為壓力事件對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是關(guān)乎其前途與命運(yùn)的事件，造成其心理波動(dòng)十分顯著，很容易對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。

1　大學(xué)生就業(yè)壓力研究回顧

就業(yè)壓力就是人們?cè)诰蜆I(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個(gè)人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。林梅等人對(duì)大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績(jī)不好，怕吃閉門(mén)羹；家在農(nóng)村沒(méi)有良好的社會(huì)關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；父母對(duì)自己就業(yè)期望過(guò)高；所學(xué)專業(yè)不能對(duì)口；懷疑自己的社會(huì)適應(yīng)能力等。周東斌等采用自編的就業(yè)壓力量表，對(duì)425名四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，通過(guò)探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)、生理情緒、變化體驗(yàn)、完美傾向、擔(dān)憂體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)。

總結(jié)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對(duì)壓力源的研究上。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)壓力源主要來(lái)自社會(huì)、家庭、個(gè)人、學(xué)校等幾個(gè)方面。按照selye的觀點(diǎn)，壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗(yàn)，可增強(qiáng)個(gè)體的心理警覺(jué)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力?？赡壳瓣P(guān)于就業(yè)壓力的研究關(guān)注的大多是壓力的負(fù)面影響，很少考慮正性壓力對(duì)大學(xué)生的影響。這樣就造成大學(xué)生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對(duì)于大學(xué)生的幫助是有限的，也會(huì)造成大學(xué)生面對(duì)壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

2　大學(xué)生就業(yè)壓力影響

左春曼提出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業(yè)問(wèn)題上，會(huì)有一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，一旦有機(jī)會(huì)工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見(jiàn)，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)憑人脈四處奔波，依賴心理嚴(yán)重。對(duì)周?chē)瑢W(xué)的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)找到較為滿意的工作，可能引發(fā)心理恐懼、報(bào)復(fù)、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時(shí)調(diào)整將會(huì)造成很消極的影響。隨著就業(yè)難的趨勢(shì)逐漸加大，大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目從眾，跟風(fēng)考研、考公務(wù)員的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，一味的攀比使大學(xué)生越來(lái)越缺少正確設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃的能力。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對(duì)職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。畢業(yè)前夕過(guò)度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時(shí)間內(nèi)化解，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)揮，給求職帶來(lái)不必要的困難。

就業(yè)壓力對(duì)于大學(xué)生的積極影響也是不容忽視的。在我國(guó)，陳旭主張學(xué)業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、需要，個(gè)體對(duì)學(xué)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)甚至期望等等；二是外源性壓力源，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)活動(dòng)中任何超過(guò)學(xué)生應(yīng)對(duì)資源的刺激或事件，都可能成為學(xué)業(yè)壓力源。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且渴望通過(guò)充實(shí)自己的知識(shí)、技能、能力來(lái)增加自己在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當(dāng)這種積極極影響達(dá)到一定程度必然會(huì)緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會(huì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。此外，女大學(xué)生是女性中的佼佼者，是社會(huì)發(fā)展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會(huì)公平、減少歧視、激勵(lì)女性更好的服務(wù)于社會(huì)。盡管就業(yè)壓力作為大學(xué)生的首要壓力在短時(shí)間內(nèi)是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，不斷提高和完善自己。

就業(yè)難論文:大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)壓力狀況分析

摘要：大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)之一，由就業(yè)難引發(fā)的高校大學(xué)生就業(yè)壓力得到廣泛重視，文章分析了當(dāng)夸大學(xué)生的就業(yè)壓力，探究大學(xué)生就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的積極和消極影響。

關(guān)鍵詞：就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸成為突顯的社會(huì)問(wèn)題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。這使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著不同來(lái)源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。就業(yè)作為壓力事件對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是關(guān)乎其前途與命運(yùn)的事件，造成其心理波動(dòng)十分顯著，很容易對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。

1　大學(xué)生就業(yè)壓力研究回顧

就業(yè)壓力就是人們?cè)诰蜆I(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個(gè)人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。林梅等人對(duì)大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績(jī)不好，怕吃閉門(mén)羹；家在農(nóng)村沒(méi)有良好的社會(huì)關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；父母對(duì)自己就業(yè)期望過(guò)高；所學(xué)專業(yè)不能對(duì)口；懷疑自己的社會(huì)適應(yīng)能力等。周東斌等采用自編的就業(yè)壓力量表，對(duì)425名四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，通過(guò)探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)、生理情緒、變化體驗(yàn)、完美傾向、擔(dān)憂體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)。

總結(jié)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對(duì)壓力源的研究上?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)壓力源主要來(lái)自社會(huì)、家庭、個(gè)人、學(xué)校等幾個(gè)方面。按照selye的觀點(diǎn)，壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗(yàn)，可增強(qiáng)個(gè)體的心理警覺(jué)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力?？赡壳瓣P(guān)于就業(yè)壓力的研究關(guān)注的大多是壓力的負(fù)面影響，很少考慮正性壓力對(duì)大學(xué)生的影響。這樣就造成大學(xué)生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對(duì)于大學(xué)生的幫助是有限的，也會(huì)造成大學(xué)生面對(duì)壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

2　大學(xué)生就業(yè)壓力影響

左春曼提出當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業(yè)問(wèn)題上，會(huì)有一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，一旦有機(jī)會(huì)工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見(jiàn)，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)憑人脈四處奔波，依賴心理嚴(yán)重。對(duì)周?chē)瑢W(xué)的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)找到較為滿意的工作，可能引發(fā)心理恐懼、報(bào)復(fù)、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時(shí)調(diào)整將會(huì)造成很消極的影響。隨著就業(yè)難的趨勢(shì)逐漸加大，大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)盲目從眾，跟風(fēng)考研、考公務(wù)員的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，一味的攀比使大學(xué)生越來(lái)越缺少正確設(shè)計(jì)生涯規(guī)劃的能力。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對(duì)職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。畢業(yè)前夕過(guò)度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時(shí)間內(nèi)化解，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)揮，給求職帶來(lái)不必要的困難。

就業(yè)壓力對(duì)于大學(xué)生的積極影響也是不容忽視的。在我國(guó)，陳旭主張學(xué)業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、需要，個(gè)體對(duì)學(xué)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)甚至期望等等；二是外源性壓力源，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)活動(dòng)中任何超過(guò)學(xué)生應(yīng)對(duì)資源的刺激或事件，都可能成為學(xué)業(yè)壓力源。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且渴望通過(guò)充實(shí)自己的知識(shí)、技能、能力來(lái)增加自己在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當(dāng)這種積極極影響達(dá)到一定程度必然會(huì)緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會(huì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。此外，女大學(xué)生是女性中的佼佼者，是社會(huì)發(fā)展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會(huì)公平、減少歧視、激勵(lì)女性更好的服務(wù)于社會(huì)。盡管就業(yè)壓力作為大學(xué)生的首要壓力在短時(shí)間內(nèi)是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，不斷提高和完善自己。

就業(yè)難論文:解決就業(yè)難和繁榮電子商務(wù)市場(chǎng)的有效途徑

隨著信息技術(shù)在校園內(nèi)的廣泛應(yīng)用，高校校園電子商務(wù)獲得了快速開(kāi)展，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上經(jīng)商已成為大學(xué)生追捧的一種新時(shí)尚。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)2008年1月8日的調(diào)查報(bào)告稱，2007年中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.82億，網(wǎng)民消費(fèi)總規(guī)模近4000億人民幣；預(yù)計(jì)2008年網(wǎng)民數(shù)量可達(dá)2.44億，網(wǎng)民消費(fèi)總規(guī)模將繼續(xù)高速攀升，達(dá)到5815億；網(wǎng)絡(luò)接入、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和網(wǎng)絡(luò)游戲已成為中國(guó)網(wǎng)民最大的開(kāi)支項(xiàng)目；大學(xué)生用戶是最大的群體，約占兩成。因此，正確分析和合理引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商行為，既是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)的能力，又是繁榮電子商務(wù)市場(chǎng)、有效擴(kuò)大內(nèi)需的一項(xiàng)重要途徑。

一、大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商興起的原因

大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商的興起，既有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)商的優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)利益的誘導(dǎo)、就業(yè)壓力的增大等原因，也有國(guó)家政策支持等諸多環(huán)境因素的影響。

1．網(wǎng)上經(jīng)商具有啟動(dòng)資金少、零庫(kù)存等傳統(tǒng)商鋪所無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)

電子商務(wù)不需要經(jīng)營(yíng)者投入多少資金，只要有一個(gè)相對(duì)固定的場(chǎng)所和一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦，就可以投入到這個(gè)領(lǐng)域中來(lái)。不需要象傳統(tǒng)方式經(jīng)營(yíng)店鋪那樣去租賃和裝修店鋪；也不需要囤積大量的商品，經(jīng)營(yíng)者只需用價(jià)格低廉的攝像頭作為攝像工具，將商品的照片上傳到網(wǎng)站供購(gòu)買(mǎi)者選購(gòu)，然后再根據(jù)購(gòu)買(mǎi)者的需求來(lái)靈活地從商品供應(yīng)商那里進(jìn)貨。由于不需要存貨，經(jīng)營(yíng)者就可隨時(shí)更換商品或改行做其他的生意，大大降低了經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

2.經(jīng)濟(jì)貧困和就業(yè)困難是促使大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商的主要原因

隨著教育改革和觀念的變化，高校貧困生比例越來(lái)越高，尤其是來(lái)自西部地區(qū)的學(xué)生，約有一半以上屬于貧困生群體，他們多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，面對(duì)每年高達(dá)上萬(wàn)元的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用，許多家庭無(wú)能為力。雖然國(guó)家和學(xué)校為貧困生勤工助學(xué)提供了較為寬松的上崗條件，但所獲報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日常支出的需要。許多學(xué)生就希望通過(guò)網(wǎng)上經(jīng)商來(lái)擺脫貧困，自行解決生計(jì)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。像比爾·蓋茨、戴爾等成功人士的經(jīng)商案例對(duì)我國(guó)大學(xué)生較大影響，許多學(xué)生提早‘下?！褪窍Ｍ芟笏麄円粯幼约洪_(kāi)創(chuàng)一片天地，通過(guò)經(jīng)商這一途徑提前鍛煉自己接觸社會(huì)、融入社會(huì)的能力，為今后求職做好準(zhǔn)備。許多學(xué)生往往窘于囊中羞澀，沒(méi)有啟動(dòng)資金，而網(wǎng)上經(jīng)商則為他們提供了最低的門(mén)檻，成為學(xué)生族創(chuàng)業(yè)的首選。

3.創(chuàng)業(yè)政策的支持和經(jīng)商環(huán)境的改善是大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商的直接動(dòng)因

為了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，從2008年起，國(guó)家對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生做小生意、辦小企業(yè)，3年內(nèi)免繳各種行政性和事業(yè)性收費(fèi)，如果創(chuàng)辦小型微利企業(yè)，還按照20%的比例減征所得稅；對(duì)于錢(qián)不夠的人員，國(guó)家可給予小額擔(dān)保貸款或提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。如杭州計(jì)劃從2008年至2010年建立200家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)大學(xué)生3萬(wàn)多人；上海專門(mén)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了“天使基金”，對(duì)學(xué)生申報(bào)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估后根據(jù)實(shí)際需要確定支持資金；江蘇設(shè)立了總額為4200萬(wàn)元的高層次創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才專項(xiàng)資金，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；溫州大學(xué)創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，對(duì)學(xué)生從事it信息服務(wù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和綜合服務(wù)等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供支持，學(xué)生開(kāi)店還可沖抵學(xué)分。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的進(jìn)一步開(kāi)放為學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商提供了機(jī)遇。2008年6月，世界聞名的電子商務(wù)網(wǎng)站易趣(ebay)在中國(guó)宣布，對(duì)所有買(mǎi)家終身免收店鋪費(fèi)，也不再收取商品登錄費(fèi)、店鋪使用費(fèi)等傳統(tǒng)項(xiàng)目的費(fèi)用；淘寶也曾承諾在一定時(shí)間內(nèi)將對(duì)網(wǎng)上店鋪給予免費(fèi)開(kāi)放。據(jù)計(jì)算機(jī)世界報(bào)2008年第33期報(bào)道，易趣網(wǎng)上大約有5000人以易趣的網(wǎng)上交易為惟一的收入來(lái)源；美國(guó)依賴ebay直接或間接就業(yè)的人大約有43萬(wàn)。面對(duì)每年約有20%大學(xué)生未能就業(yè)的事實(shí)，有著豐富網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和熟悉電子商務(wù)信息的大學(xué)生，當(dāng)然不會(huì)放棄這個(gè)既有利潤(rùn)空間、又有政策保障的難得就業(yè)機(jī)會(huì)——網(wǎng)上經(jīng)商。

二、我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商現(xiàn)象的發(fā)展

1.高校為大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商提供了得天獨(dú)厚的資源條件

在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，電子商務(wù)早已涉足校園，并且對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。我國(guó)電子商務(wù)本身起步較晚，加之諸多因素的制約，如物流配送、信息化程度、消費(fèi)觀念等，使得各高校的校園電子商務(wù)一直處于摸索發(fā)展階段。多數(shù)高校把校園電子商務(wù)作為教學(xué)所需的教學(xué)平臺(tái)，或作為教育、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)課題來(lái)搞，校園商務(wù)網(wǎng)在實(shí)際應(yīng)用上沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)。2004年‘易趣杯”首屆大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽和2005年“一拍杯”全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)大賽的成功舉辦才引起高校和社會(huì)的廣泛關(guān)注，大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商便如火如荼的發(fā)展起來(lái)。在此過(guò)程中高校憑借自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供了較為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)、成熟的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技術(shù)支持和廣闊的商品交易市場(chǎng)，使得我國(guó)大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。

2.中國(guó)的電子商務(wù)市場(chǎng)具有巨大的潛力

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，成千上萬(wàn)大學(xué)生的加盟，將為中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展錦上添花。一是大學(xué)生群體容易相互影響，一個(gè)“網(wǎng)商”可能制造多個(gè)“買(mǎi)者”。無(wú)庸置疑，“網(wǎng)商”自己首先就是網(wǎng)上消費(fèi)者；同時(shí)，以寢室為單位、宿舍為群體的“集群效應(yīng)”，大大擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)的影響力，使更多的大學(xué)生成為網(wǎng)上消費(fèi)者。二是大學(xué)生“網(wǎng)商”能帶動(dòng)傳統(tǒng)消費(fèi)群體。每個(gè)大學(xué)生都是家庭中的“太陽(yáng)”，對(duì)家庭的購(gòu)買(mǎi)決策有很強(qiáng)的影響力。如果家里的孩子成了“網(wǎng)商”，其他家庭成員也非常有可能參與其中，從而使這些傳統(tǒng)的消費(fèi)群體從旁觀到卷人，逐漸改變對(duì)電子商務(wù)的看法。大學(xué)生“網(wǎng)商”其實(shí)充當(dāng)了電子商務(wù)免費(fèi)宣傳員的角色，這種影響力是深遠(yuǎn)的。三是推動(dòng)電子商務(wù)服務(wù)商的發(fā)展和獲利?！百u(mài)水者”永遠(yuǎn)是贏家，無(wú)論網(wǎng)土經(jīng)商的競(jìng)爭(zhēng)有多激烈，網(wǎng)上信用問(wèn)題有多嚴(yán)重，為大學(xué)生“網(wǎng)商”提供攤位的電子商務(wù)服務(wù)提供商獲得了客戶，他們精心培育了網(wǎng)上市場(chǎng)，一旦時(shí)機(jī)成熟，地盤(pán)穩(wěn)固，就可以收“攤位費(fèi)”了，即使不收攤位費(fèi)，也可以通過(guò)交易傭金、廣告費(fèi)等其他方式獲得收入。因此，大學(xué)生“網(wǎng)商”將是推動(dòng)我國(guó)電子商務(wù)服務(wù)商的發(fā)展和獲利的重要力量。

三、正確看待大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商行為

大學(xué)生在求學(xué)期間經(jīng)商已不是什么新鮮的話題，早在上個(gè)世紀(jì)90年代，人們就曾為大學(xué)生經(jīng)商的利弊問(wèn)題進(jìn)行過(guò)廣泛的討論。但不論討論的結(jié)果怎樣，現(xiàn)實(shí)卻是越來(lái)越多的大學(xué)生加入到經(jīng)商者的行列中去，他們有的成功，有的失敗，有的學(xué)業(yè)、事業(yè)獲得“雙豐收”，有的則“賠了夫人又折兵”……現(xiàn)在我們已經(jīng)不能單純地從究竟是利大于弊還是弊大于利這樣簡(jiǎn)單的認(rèn)定來(lái)討論大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商這一社會(huì)現(xiàn)象，因?yàn)榇髮W(xué)生經(jīng)商已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的利弊問(wèn)題了。上海市社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄認(rèn)為，大學(xué)生從事商業(yè)活動(dòng)無(wú)可厚非，目前大學(xué)生就業(yè)壓力大，適當(dāng)從事商業(yè)活動(dòng)能夠較早融入社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)需要豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，每一次進(jìn)貨，是商務(wù)談判的一種實(shí)踐；商品推介與描述，是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的實(shí)踐；進(jìn)出賬，是基本財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐；發(fā)貨與售后服務(wù)，是人際交往與客戶管理的實(shí)踐。網(wǎng)上經(jīng)商使大學(xué)生提高了技能，鍛煉了綜合能力，為就業(yè)增加了籌碼。因此，對(duì)大學(xué)生經(jīng)商是利是弊方面的爭(zhēng)論已沒(méi)有意義，而是要對(duì)這種已然存在的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析，提出一些積極的引導(dǎo)方法，對(duì)大學(xué)生商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行必要的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立經(jīng)商風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，掌握比較完備的經(jīng)商技巧，提高避險(xiǎn)能力，讓他們?cè)诮?jīng)商打拼的道路上一路走好。

不可否認(rèn)，大學(xué)生網(wǎng)上經(jīng)商創(chuàng)業(yè)行為對(duì)高校傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系帶來(lái)了沖擊，刻苦讀書(shū)的學(xué)生可能不受歡迎，從而導(dǎo)致新的讀書(shū)無(wú)用論、拜金主義的甚行。但也不可否認(rèn)，隨著電子商務(wù)在我國(guó)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)企事業(yè)單位對(duì)相關(guān)人才的需求必然上升，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，成為企事業(yè)單位需要的電子商務(wù)人才，比單純鼓勵(lì)大學(xué)生在網(wǎng)上自主創(chuàng)業(yè)，更有現(xiàn)實(shí)意義，也更能從根本上發(fā)揮電子商務(wù)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，真正解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

就業(yè)難論文:大學(xué)生“就業(yè)難”原因窺探及應(yīng)對(duì)之策

【摘要】大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是近幾年來(lái)全國(guó)“兩會(huì)”上的熱點(diǎn)話題。在教育成本激增的今天,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)影響教育和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)重要國(guó)民領(lǐng)域的社會(huì)問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析來(lái)提出應(yīng)對(duì)之策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對(duì)策

1大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題從上個(gè)世紀(jì)九十年代末就漸露端倪,近幾年成為突顯的社會(huì)問(wèn)題,而且有愈演愈烈的局勢(shì)。從2003年至2008年,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬(wàn),而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在70%左右,未就業(yè)人數(shù)逐年增加,從2006年開(kāi)始,未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)610萬(wàn),就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。尤其是對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的就業(yè)可能就是難上加難了。

目前,大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍遇到三難,即落實(shí)用人單位難、專業(yè)對(duì)口難、正式上崗難。最近幾年對(duì)外公布的初次就業(yè)率一直維持在70-75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題影響到高校穩(wěn)定、社會(huì)和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等,而受到越來(lái)越多的社會(huì)有識(shí)之士的更多關(guān)注。

2大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的縮影,很多國(guó)家都存在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,但是中國(guó)目前這個(gè)問(wèn)題比較嚴(yán)重。因?yàn)槲覈?guó)人口基數(shù)大,為了盡量滿足更多人受高等教育的愿望,勢(shì)必會(huì)造成大學(xué)生人數(shù)增加,導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況,創(chuàng)造不了如此多的就業(yè)機(jī)會(huì),無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生需求。

2.1 大學(xué)生就業(yè)遇上嚴(yán)峻的“大環(huán)境”

從社會(huì)“大環(huán)境”來(lái)看,一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響就業(yè)狀況。導(dǎo)致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,東西部地區(qū)差距的擴(kuò)大所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾。[1]大學(xué)生就業(yè)難處于“兩難”境遇:一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達(dá)不到用人單位要求,另一邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)期招收不到應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。二是國(guó)家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問(wèn)題,導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機(jī)會(huì),用人單位招不到人。三是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,市場(chǎng)達(dá)超飽和。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加,然因金融危機(jī)帶來(lái)的就業(yè)崗位數(shù)絕對(duì)減少,大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)的需要等,使他們?cè)谇舐殦駱I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2.2 大學(xué)生就業(yè)面臨困惑的“小環(huán)境”

從“小環(huán)境”看,一方面高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展,沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整,往往依據(jù)自身師資條件等,專業(yè)設(shè)置盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重,造成供給結(jié)構(gòu)失衡。同時(shí)課程設(shè)置不合理,課程內(nèi)容陳舊。對(duì)于實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)崗位招聘,很多單位在通過(guò)與學(xué)生面試中反映,高校部分專業(yè)課程設(shè)置無(wú)法與單位實(shí)際需求相適應(yīng)。再次,很多高校連續(xù)擴(kuò)招后,教師工作量加大,整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作,沒(méi)有時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí),缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。[2]另一方面,目前,很多用人單位在人才引進(jìn)方面盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),條件要求也愈加苛刻,文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的唯一“通行證”,除了崇尚高學(xué)歷,要求畢業(yè)生具有好的專業(yè)知識(shí)技能外,還要求其具有良好的思想道德素質(zhì)、較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神,多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能夠完全符合用人單位的需求,為許多用人單位所“嫌棄”,不少招聘單位的廣告明確地寫(xiě)明“只限男性”或“男士?jī)?yōu)先”,性別上存在歧視。再者,近幾年畢業(yè)的大學(xué)生很多都是“80后”的獨(dú)生子女,而社會(huì)對(duì)“80后”這一代評(píng)價(jià)褒貶不一,用人單位認(rèn)為“80后”大學(xué)生員工普遍存在著散漫、忠誠(chéng)度低、責(zé)任心弱等缺點(diǎn),使用人單位招聘時(shí)有所顧忌。

2.3 大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問(wèn)題

大學(xué)生畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是就業(yè)觀念陳舊,期望值過(guò)高。一方面,追求安逸舒適的工作環(huán)境,不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等;另一方面,過(guò)分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等,只把目標(biāo)鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高,不肯放下架子,缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。二是自身素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會(huì)需求的差距較大,部分畢業(yè)生“心比天高”,過(guò)高估計(jì)自己的素質(zhì)和能力,但綜合能力又滿足不了用人單位的要求。相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生,他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差,缺乏責(zé)任感和主人翁意識(shí),實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神較差,缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷[3]。三是缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè),大學(xué)畢業(yè)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想,缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在面對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)巨大的創(chuàng)業(yè)平臺(tái),高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)廉價(jià)的替代者與競(jìng)爭(zhēng)者,也不愿意實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的突破,不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。

3 解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

3.1 多管齊下,優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)“大環(huán)境”和“小環(huán)境”

政府及社會(huì)應(yīng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難應(yīng)有所作為。第一,政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強(qiáng)吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。第二,應(yīng)擴(kuò)大畢業(yè)生入伍、研究生招生比例,這既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì),也為社會(huì)培養(yǎng)更多高層次人才,為未來(lái)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備力量。第三,鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)優(yōu)越的畢業(yè)生到發(fā)達(dá)國(guó)家深造學(xué)習(xí),學(xué)成歸國(guó)后為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),提高國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。第四,鼓勵(lì)各類(lèi)中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。第五,對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策,取消落戶限制。第六,完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī),使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

用人單位要放低門(mén)檻,尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下,把錄用人才的門(mén)檻抬得過(guò)高,本來(lái)是本科生可以勝任的工作崗位,卻要聘用碩士生,甚至博士生。用人標(biāo)準(zhǔn)虛高,使得相當(dāng)一部分人難找到工作,造成人才資源浪費(fèi)。因此,要?jiǎng)訂T用人單位改變用人觀念,多注重高校畢業(yè)生的整體素質(zhì),而不要一味地追求高學(xué)歷。一些中小企業(yè),特別是民企、私企單位,為規(guī)避繳納社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等責(zé)任,不與就業(yè)者簽訂勞動(dòng)合同,侵犯了就業(yè)者的合法權(quán)益,也破壞了自己公共形象,進(jìn)而造成大學(xué)生不愿意到這些單位就業(yè),人為地促成了“就業(yè)難”。

高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案,完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面,高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的人才需求狀況,合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面,高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式,把從片面注重專業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái),加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面,高校要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作,提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起,高校就應(yīng)在不同階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo),逐步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

家庭要承擔(dān)起解決大學(xué)生就業(yè)難的責(zé)任。首先,隨時(shí)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化,注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力,知道自己孩子的不足,并能及時(shí)給予指導(dǎo),使孩子少走彎路,更快成長(zhǎng)。其次,督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次,不要強(qiáng)求學(xué)生絕對(duì)專業(yè)對(duì)口就業(yè)。常言道“三百六十行,行行出狀元”,只要學(xué)生喜歡,只要學(xué)生肯努力,不管在哪個(gè)行業(yè)、哪個(gè)崗位,都能干出一番事業(yè)。最后,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人才的流動(dòng)越來(lái)越普遍,這是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志,整個(gè)社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng),現(xiàn)在沒(méi)有一包到底的“鐵飯碗”,單位都實(shí)行合同制。畢業(yè)生要靠自己的能力在社會(huì)上立足。

3.2 努力提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力

大學(xué)畢業(yè)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念,降低期望值。一方面,大學(xué)生不能總是盯著“熱門(mén)”職業(yè)。隨著社會(huì)的變遷,舊的行業(yè)在不斷消失,新的行業(yè)也不斷產(chǎn)生。過(guò)去被人視為“低賤”的工作,反而更能鍛煉人的本領(lǐng),發(fā)揮個(gè)人的潛力。另一方面,樹(shù)立多元化就業(yè)觀,不能等到畢業(yè)時(shí)才決定是考研、出國(guó)還是工作。有的學(xué)生只是在找不到工作后才想到去考研,或是考研失敗后轉(zhuǎn)而去找工作,這些都是漫無(wú)目標(biāo)的行為。只有早做準(zhǔn)備,在大學(xué)期間才能形成一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo),才能夠在畢業(yè)時(shí)不會(huì)感到迷茫。要強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí),牢記“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”。

大學(xué)生在校期間全面提高自身綜合素質(zhì),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學(xué)生意識(shí)落后,只重視對(duì)學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí),不注重對(duì)自己綜合素質(zhì)的提高,造成畢業(yè)時(shí)就業(yè)核心力低,不能達(dá)到社會(huì)和用人單位的要求。大學(xué)生應(yīng)成為“t”型人才,“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。

大學(xué)畢業(yè)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),對(duì)改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會(huì)提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力,而且有利于大學(xué)生全面發(fā)展。隨著新增勞動(dòng)年齡人口進(jìn)入高峰期,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問(wèn)題,同時(shí)可以為社會(huì)上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)崗位,達(dá)到創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的理想境界。然而創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)需要來(lái)自社會(huì)、高校、學(xué)生個(gè)人幾方面的努力才能完成。社會(huì)應(yīng)該給畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有效的法律法規(guī)保障制度;高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);學(xué)生個(gè)人應(yīng)該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。

就業(yè)難論文:電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題分析與對(duì)策研究

【摘 要】電子商務(wù)在我國(guó)的發(fā)展歷程已有十余年,伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步,電子商務(wù)由初期零星局部借助于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展的商務(wù)活動(dòng)逐步向縱深化邁入,呈現(xiàn)出明顯的普及化趨勢(shì),然而在電子商務(wù)迅速發(fā)展的同時(shí),卻意外的出現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象,本文擬對(duì)高校電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象進(jìn)行分析研究,并提出解決相關(guān)問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 人才培養(yǎng) 就業(yè)率

一、引言

2008年的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)發(fā)展非常迅速,交易規(guī)模突破千億大關(guān),達(dá)1281.8億元,比上一年增長(zhǎng)182.5%,人均網(wǎng)購(gòu)金額超1600元,比上一年增加582元。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)廣泛滲透至網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的日常生活和工作當(dāng)中,電子商務(wù)企業(yè)也如雨后春筍般一波一波崛起。電子商務(wù)人才的社會(huì)需求表現(xiàn)為數(shù)量的擴(kuò)大化、層次的豐富化和節(jié)奏的緊迫化。目前我國(guó)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了這種需要,電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)前景十分廣闊,然而市場(chǎng)上卻出現(xiàn)了大量電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象,據(jù)新華社報(bào)道,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率僅為20%,這不得不引人深思:高職院校電子商務(wù)專業(yè)該何去何從?問(wèn)題究竟出在哪里?我們?cè)撊绾稳ソ鉀Q?

二、電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1.電子商務(wù)培養(yǎng)模式多樣化

在電子商務(wù)迅速發(fā)展的同時(shí),一些高校開(kāi)始開(kāi)辦電子商務(wù)專業(yè)。早期開(kāi)辦電子商務(wù)專業(yè)主要有三類(lèi)方向:第一類(lèi)是外貿(mào)方向,主要注重國(guó)際電子商務(wù)的教育和人才的培養(yǎng)。這一方向?qū)W(xué)生的英語(yǔ)要求很高,一般主要在外貿(mào)領(lǐng)域就業(yè)。第二類(lèi)是以計(jì)算機(jī)科學(xué)為代表的技術(shù)方向,培養(yǎng)的是偏技術(shù)的電子商務(wù)人才。第三類(lèi)是以經(jīng)濟(jì)管理為基礎(chǔ)的管理方向,培養(yǎng)的是偏管理的電子商務(wù)人才。目前,第一類(lèi)較少,大部分是偏技術(shù)或偏管理的培養(yǎng)模式。這在很大程度上導(dǎo)致相當(dāng)多的企業(yè)不知道招電子商務(wù)的學(xué)生究竟能做什么,因?yàn)榕囵B(yǎng)模式的差異導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性。所以他們干脆直接招收了外貿(mào)類(lèi)專業(yè)、管理類(lèi)專業(yè)、技術(shù)類(lèi)專業(yè)畢業(yè)生,并把他們組織起來(lái)做電子商務(wù)。

2.電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案貪大求全

電子商務(wù)是一個(gè)綜合類(lèi)專業(yè),其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就在于學(xué)生的綜合性能力。而在實(shí)際的教學(xué)中要做到培養(yǎng)綜合類(lèi)人才很困難,許多的學(xué)校給電子商務(wù)開(kāi)設(shè)了大量的課程。一種比較典型的情況是:專業(yè)課程當(dāng)中,一半為商務(wù)管理類(lèi)課程,一般為商務(wù)技術(shù)類(lèi)課程。這種課程體系的設(shè)計(jì),表面上看起來(lái)非常的合理,而在實(shí)際中就是因?yàn)榕囵B(yǎng)過(guò)程中沒(méi)有重點(diǎn),貪大求全,導(dǎo)致了電子商務(wù)的畢業(yè)生在社會(huì)上沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力。因此電子商務(wù)本?？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上不太受歡迎,就業(yè)率一直偏低。

3.高校電子商務(wù)教育嚴(yán)重落后于實(shí)際,教學(xué)資源跟不上實(shí)際需要

電子商務(wù)在中國(guó)的實(shí)際發(fā)展非常迅速,需要大量的專業(yè)技術(shù)人才,而高校的電子商務(wù)教育嚴(yán)重落后于實(shí)際。高校從事電子商務(wù)教學(xué)一方面缺乏大量具有電子商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,另一方面缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,導(dǎo)致理論知識(shí)和應(yīng)用脫節(jié),教出來(lái)的學(xué)生眼高手低,與電子商務(wù)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。

4.企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的要求和高校對(duì)電子商務(wù)人才的定位錯(cuò)位

目前中國(guó)開(kāi)展電子商務(wù)的企業(yè)主要有兩類(lèi):少數(shù)比較有實(shí)力的大中型企業(yè)和絕大多數(shù)的中小型企業(yè)。企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的素質(zhì)、對(duì)高校電子商務(wù)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,要求電子商務(wù)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能必須是全面的、精通的,安置在哪一個(gè)節(jié)點(diǎn)都能發(fā)揮最大效用的,可是即使高校依據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行定位培養(yǎng)出合格的電子商務(wù)人才了,企業(yè)卻又不敢用了,因?yàn)槠髽I(yè)雖然很清楚崗位定的愈細(xì)、分工愈明確,帶來(lái)的效益就會(huì)愈高,可是每個(gè)崗位只是發(fā)揮了這些高素質(zhì)人才的很小一部分潛能,這是極大的資源浪費(fèi)。

三、解決電子商務(wù)本?？飘厴I(yè)生就業(yè)難的有效對(duì)策探討

1.準(zhǔn)確專業(yè)定位,明確培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)的成功運(yùn)作需要各層次的人才,因此電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)也是分層次的,根據(jù)市場(chǎng)的需求,電子商務(wù)人才層次可分為應(yīng)用層、策劃層和管理層。如果把電子商務(wù)三個(gè)層次的人才按金字塔結(jié)構(gòu)排列,管理層是塔尖,策劃層是塔身,應(yīng)用層是塔基,高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才應(yīng)該是塔基的應(yīng)用層。這一層次的人才是推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量,對(duì)這一層次人才的培養(yǎng)是不容忽視,高職院校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求,結(jié)合本校實(shí)際,在全面講述電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí),把電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為不同的方向,而不應(yīng)該是一直以來(lái)所提倡的培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能“博而全”的電子商務(wù)專業(yè)通才。

2.合理設(shè)置專業(yè)課程體系

電子商務(wù)是一門(mén)交叉學(xué)科的綜合性專業(yè),根據(jù)高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,在理論課程的設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)體系的寬度和廣度,涉及面要覆蓋所有“電子商務(wù)化崗位”,但不要求理論知識(shí)體系的深度和精度,只需能夠滿足實(shí)際需求,以“夠用”為原則。在實(shí)踐課程的設(shè)置上要以“小方向,重特色”為原則,把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上貿(mào)易和物流管理等互為依托、前后銜接的電子商務(wù)專業(yè)人才生態(tài)鏈。電子商務(wù)實(shí)務(wù)的完成并非依賴一己之力,而是強(qiáng)調(diào)多方協(xié)作,因此,電子商務(wù)人才培養(yǎng)當(dāng)中也應(yīng)始終貫徹這一思想,電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)能夠滿足電子商務(wù)專業(yè)高職學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的需求,根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)高職學(xué)生的個(gè)體差異,幫助他們找準(zhǔn)自己在電子商務(wù)專業(yè)人才生態(tài)鏈中的位置。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主體,其素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),高職院校師資力量建設(shè)大體可以從以下方面著手:

(1)引進(jìn)高新技術(shù)人才。多渠道引進(jìn)掌握電子商務(wù)新技能、擁有電子商務(wù)新思想、關(guān)注并能準(zhǔn)確判斷電子商務(wù)發(fā)展新動(dòng)向的高新技術(shù)人才。

(2)聘請(qǐng)行家到校任教。社會(huì)上不乏電子商務(wù)行業(yè)領(lǐng)軍人物和電子商務(wù)業(yè)界踐行代表,高職院校可以聘請(qǐng)他們到校任教或作為實(shí)踐課指導(dǎo)老師,在電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方案建設(shè)中,他們意見(jiàn)也具有很高的參考價(jià)值。

(3)安排教師進(jìn)修和交流。很多的組織和機(jī)構(gòu)經(jīng)常會(huì)舉辦一些電子商務(wù)專業(yè)或相關(guān)的培訓(xùn)和交流活動(dòng),高職院校應(yīng)積極選派骨干教師參與,在學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程中,吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、捕獲有效信息,完善和修正本校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的短處和不足。

4.完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施,抓實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

(1)引進(jìn)或自主開(kāi)發(fā)電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。目前市場(chǎng)上有部分比較成熟的、高仿真的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)(比如德意數(shù)碼、浙大科技等開(kāi)發(fā)商推出的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)),可以幫助電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在一定程度上提升對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)識(shí)、提高電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)技能,高?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)其考察評(píng)估后出資引進(jìn),有實(shí)力的高校也可以結(jié)合實(shí)際需求選擇自主研發(fā)。

(2)帶領(lǐng)學(xué)生參與具體項(xiàng)目設(shè)計(jì),采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中,把教學(xué)任務(wù)分解成單個(gè)項(xiàng)目,由教師指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或小組,進(jìn)行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”或“體驗(yàn)式”教學(xué)。比如,在網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易教學(xué)中,可以把學(xué)生分解成網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)組、貿(mào)易洽談組、商品采購(gòu)組、單證處理組、財(cái)務(wù)處理組、物流組、售后服務(wù)組,針對(duì)一筆訂單,各小組各司其職,共同完成這筆業(yè)務(wù),獲得下一筆訂單時(shí)各小組成員輪崗,采用這樣的教學(xué)模式,學(xué)生既熟悉了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程,又掌握了實(shí)踐技能,教學(xué)效果非常好。

(3)與企業(yè)合作,建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”和“商學(xué)結(jié)合”。選擇優(yōu)秀的電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行校企合作,共同建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目,高職院校師生均可獲益,比如淘寶公司推出的“淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目,高職院校只需很小的投入就可以建立起電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,而且淘寶公司免費(fèi)提供規(guī)范實(shí)用的師資培訓(xùn)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等資源,優(yōu)秀學(xué)生還可以獲得淘寶網(wǎng)實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(4)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源,讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)商務(wù)流程?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含豐富的學(xué)習(xí)資源,而且成本極低甚至接近0成本,充分合理引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生利用這些資源也可以幫助他們掌握和提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐技能。比如淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等還有其他的一些論壇和虛擬社區(qū),不僅能作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái),還可以作為他們自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的表現(xiàn)形式,以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)管理創(chuàng)新和體制創(chuàng)新,改造傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程,促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,成為商務(wù)模式主導(dǎo)的趨勢(shì)銳不可當(dāng),市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也在與日俱增,高職院校作為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析電子商務(wù)人才市場(chǎng)需求特征,結(jié)合高校自身專業(yè)特點(diǎn),整合優(yōu)勢(shì)資源,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),形成本校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)特色,才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,才能培養(yǎng)出適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量的專業(yè)人才。