序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇建筑類畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

建筑類畢業(yè)論文:建筑類畢業(yè)生自我鑒定

建筑類畢業(yè)生自我鑒定(一)

大學(xué)三年是我一生最重要的階段,是學(xué)習(xí)專業(yè)知識及提高各方面能力為以后謀生發(fā)展的重要階段,從跨入大學(xué)校門的那一刻起,我就把這一信念作為人生的又一座右銘,作為一名建筑專業(yè)的大學(xué)生,這三年來,在校園生活和社會實(shí)踐中讓我有了理想,渴望,追求,成功,失敗,同時(shí),我也不斷進(jìn)取自我,之后,我將任然孜孜不倦,不斷的挑戰(zhàn)自我,充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,社會價(jià)值而努力風(fēng)斗!

這三年來,在思想上,因從小到大受到家庭,學(xué)校的良好培養(yǎng),有著良好的品德修養(yǎng),并有著鑒定的政治方向,緊記"三個(gè)代表"重要思想和XX大精神,以社會主義榮辱觀"八榮八恥"為道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,作出道德選擇,確定價(jià)值取向.

在學(xué)習(xí)方面,我覺得大學(xué)生的重要任務(wù)還是學(xué)好文化知識.所以,在學(xué)習(xí)上,我踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)也不放松,我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)好知識很有幫助,所以,在每次考試后,我都會總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

一分耕耘,一分收獲,每次看到自己辛苦掙來的成績,我就會感嘆,只要有決心,沒有什么不可能的,對于我們建筑專業(yè)的學(xué)生來說,僅是課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我利用課余實(shí)踐經(jīng)常閱覽建筑相關(guān)類書籍.我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè),這份職業(yè)同樣需要有智慧,毅力和恒心.在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代,我們只有不斷汲取新知識才不會落伍.

大學(xué)校園就是個(gè)大家庭,在這個(gè)大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對象的角色,老師是我們的長輩所以,我對他們尊敬有加.同學(xué)們就像兄弟姐妹一樣,我們一起學(xué)習(xí),一起娛樂,互相幫助,和睦的相處,集體生活使我懂得了要主動去關(guān)心和體諒別人,也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立.

我覺得自己的事情就應(yīng)該自己負(fù)責(zé).別人最多只能給你一些建議,遇到事情要冷靜思考,不要急躁,不輕易承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn),生活需要自己來勾畫,不一樣的方式就有不一樣的人生.

三年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶,我邁步向前的時(shí)候不會忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月!

建筑類畢業(yè)生自我鑒定(二)

在技校兩年的理論學(xué)習(xí)，使我的知識面有了提高，技校的生活讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，對建筑工程造價(jià)專業(yè)有了更深的認(rèn)識。體育委員和足球裁判的工作，讓我學(xué)會了如何與他人交流，學(xué)會了工作的態(tài)度。

在技校的學(xué)習(xí)與初中的學(xué)習(xí)不同，技校的學(xué)習(xí)是為了工作，為了提高自己的職業(yè)技能;而初中的學(xué)習(xí)是為了升學(xué)。所以在技校的學(xué)習(xí)，我變得更有自信。對專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要多練，不能空想，我比以前增加了動手的能力。我在學(xué)習(xí)、工作、和生活上遇到許多挫折，面對著這些，我選擇了勇敢去面對，而不是退縮。

我的學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅，每個(gè)學(xué)期均拿到獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲“學(xué)習(xí)積極分子”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”等。這些源于我對學(xué)習(xí)的熱愛，我認(rèn)為做任何事情都要有興趣，特別是學(xué)習(xí)，沒興趣就學(xué)不好。

我認(rèn)為對專業(yè)課學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，還應(yīng)該多閱讀課外書。所謂“學(xué)海無邊”，學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在課本上，應(yīng)經(jīng)常對市場材料價(jià)格做調(diào)查。施工技術(shù)和材料是不斷發(fā)展的，只有不斷關(guān)心最新施工技術(shù)和材料價(jià)格，才能學(xué)好專業(yè)知識。

在學(xué)習(xí)上，我認(rèn)為對建筑工程造價(jià)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，需要的知識面廣了，涉及施工技術(shù)、材料性質(zhì)、設(shè)備等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)專業(yè)課程，需要與實(shí)際結(jié)合，更需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格。

在班上，我擔(dān)任體育委員。在工作中，需要經(jīng)常與班上同學(xué)交流，傾聽他人的意見。同時(shí)我還是學(xué)生會裁判團(tuán)工作人員，擔(dān)任足球裁判。我執(zhí)法了多場比賽，我比以前更有責(zé)任心和耐心，以及面對突然事件的果斷決定。我經(jīng)常利用放學(xué)及休息日的時(shí)間去鍛煉身體，包括跑步，踢足球，打乒乓球等，運(yùn)動能更好地舒緩壓力，所以運(yùn)動是非常必要的。

技校的經(jīng)歷對我來說是比較光榮的，但我更加希望把這樣的經(jīng)歷看成事一種磨練，為以后的我大家堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建筑類畢業(yè)生自我鑒定(三)

從入校就讀以來，我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣彩刮页浞值卣J(rèn)識到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué),政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績優(yōu)良;班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。有一定奉獻(xiàn)精神。不足是工學(xué)矛盾處理不夠好，學(xué)習(xí)成績需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績，克服不足,爭取更大進(jìn)步。

在大學(xué)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，從而提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力，也獲得大家的認(rèn)同。另外，我也積極參加各種社會實(shí)踐活動。

工欲善其事,必先利其器。在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動力。除了必修課程外我還自學(xué)photoshop、flash、dreamweaver等軟件，并制作了自己的個(gè)人站點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。

通過大學(xué)幾年的校園生涯和社會實(shí)踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)今后人生的價(jià)值時(shí)刻準(zhǔn)備著。在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識和參與社會實(shí)踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個(gè)專業(yè)功底扎實(shí)、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有團(tuán)體協(xié)作精神的青年。

一、學(xué)習(xí)方面，我認(rèn)真端正學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了土木工程的理論基礎(chǔ)知識，主要課程有土木工程施工，土木工程測量，工程CAD，土木工程原理，理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)等。我努力認(rèn)真地學(xué)好每一門功課，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時(shí)，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力，比如我會經(jīng)常的去圖書館看下其它方面的書等。

二、工作方面，我注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加學(xué)院組織的各項(xiàng)活動和社會實(shí)踐，如學(xué)校的運(yùn)動會，社團(tuán)活動，志愿者活動等等。在參加活動的過程中使我增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。在大學(xué)放暑假期間，參加社會實(shí)踐活動，比如在大二暑假我去一家設(shè)計(jì)院畫建筑圖等。為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，最大程度上提升自己各方面素質(zhì)。

三、思想方面，通過大學(xué)里系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)會用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政，通過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨中央保持一致，積極向黨組織靠攏，我們在黨校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)后，順利通過黨?？己?，獲得了黨校結(jié)業(yè)證書，在思想上和行動上與黨中央保持一致，積極主動地向黨組織靠攏。

但是，由于種種主客觀條件的限制，我的思想理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐還有待提高，如何正確地運(yùn)用馬列主義的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活將是我將來努力的方向。

四、身體和心理方面，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)院、系組織的各項(xiàng)體育活動，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

現(xiàn)在我擁有年輕和知識,我可以用熱情和活力,自信和學(xué)識來克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難,用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào),管理能力去完成今后的美麗人生!

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活即將走向尾聲，此時(shí)此刻，我內(nèi)心感想很多。總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中改進(jìn)不足的地方堅(jiān)持做得好的方面。使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。四年之中學(xué)習(xí)成績比較不好，也曾犯過許多錯(cuò)誤，但同時(shí)也學(xué)習(xí)到很多東西。

在學(xué)習(xí)上，首先是要檢討自己做得不好的地方，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中我始終學(xué)習(xí)的主動性不夠，特別是在必修的學(xué)科的學(xué)習(xí)中。被動的學(xué)習(xí)使我的學(xué)落后于班上的其它的同學(xué)。另外就是對學(xué)習(xí)的自信心和刻苦精神的不足也是導(dǎo)致學(xué)科成績不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充實(shí)自己的本專業(yè)知識，成為一名合格的畢業(yè)生，同時(shí)也成為一名對城市規(guī)劃和建筑學(xué)有一定學(xué)識的人才。

我堅(jiān)持相信自己是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我一直沒有荒廢過學(xué)習(xí)。即使是在最困難的時(shí)候我也會堅(jiān)持讓自己多學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，經(jīng)常到圖書館閱讀各類有益的知識，廣泛學(xué)習(xí)各項(xiàng)社會學(xué)科，閱讀名人傳記，查閱經(jīng)典典籍，獲知人類的偉大思想和生命，不斷提升思想的境界和拓寬眼界。

在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信，熱心待人，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。同時(shí)我也存在與人交往不夠主動，耐性不足等缺點(diǎn)。在朋友圈較小，至交好友不多，但我不輕易失信于第一個(gè)與交往的人，建立個(gè)人良好信用。在今后的生活中，我要更積極主動與比自己優(yōu)秀的人交往，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，有克服不足的地方。另外平時(shí)不太注重體育訓(xùn)練，以后要加強(qiáng)體育運(yùn)動，強(qiáng)壯自己的身體。

大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力。此外，我曾經(jīng)做過班內(nèi)的心理聯(lián)絡(luò)員，還做過協(xié)會的干事。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說員和樣板房解說員等，有時(shí)會感到累些，但樂此不彼。使我的社會實(shí)踐能力有了很大提高。

通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。同時(shí)對于自身存在的一些不足，我也充分認(rèn)識到。我相信在今后的日子里，我會努力走好每一步。

建筑類畢業(yè)生自我鑒定(四)

四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活即將走向尾聲，此時(shí)此刻，我內(nèi)心感想很多。總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中改進(jìn)不足的地方堅(jiān)持做得好的方面。使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。四年之中學(xué)習(xí)成績比較不好，也曾犯過許多錯(cuò)誤，但同時(shí)也學(xué)習(xí)到很多東西。

在學(xué)習(xí)上，首先是要檢討自己做得不好的地方，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中我始終學(xué)習(xí)的主動性不夠，特別是在必修的學(xué)科的學(xué)習(xí)中。被動的學(xué)習(xí)使我的學(xué)落后于班上的其它的同學(xué)。另外就是對學(xué)習(xí)的自信心和刻苦精神的不足也是導(dǎo)致學(xué)科成績不佳的原因。在今后的日子，我要加快速度，充實(shí)自己的本專業(yè)知識，成為一名合格的畢業(yè)生，同時(shí)也成為一名對城市規(guī)劃和建筑學(xué)有一定學(xué)識的人才。我堅(jiān)持相信自己是個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，我一直沒有荒廢過學(xué)習(xí)。即使是在最困難的時(shí)候我也會堅(jiān)持讓自己多學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，經(jīng)常到圖書館閱讀各類有益的知識，廣泛學(xué)習(xí)各項(xiàng)社會學(xué)科，閱讀名人傳記，查閱經(jīng)典典籍，獲知人類的偉大思想和生命，不斷提升思想的境界和拓寬眼界。

在生活上，我最大的特點(diǎn)是誠實(shí)守信，熱心待人，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。同時(shí)我也存在與人交往不夠主動，耐性不足等缺點(diǎn)。在朋友圈較小，至交好友不多，但我不輕易失信于第一個(gè)與交往的人，建立個(gè)人良好信用。在今后的生活中，我要更積極主動與比自己優(yōu)秀的人交往，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，有克服不足的地方。另外平時(shí)不太注重體育訓(xùn)練，以后要加強(qiáng)體育運(yùn)動，強(qiáng)壯自己的身體。

大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉了自己的交際能力。此外，我曾經(jīng)做過班內(nèi)的心理聯(lián)絡(luò)員，還做過協(xié)會的干事。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過保健品派單、樓盤派單員、沙盤解說員和樣板房解說員等，有時(shí)會感到累些，但樂此不彼。使我的社會實(shí)踐能力有了很大提高。

通過四年的大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。同時(shí)對于自身存在的一些不足，我也充分認(rèn)識到。我相信在今后的日子里，我會努力走好每一步。

建筑類畢業(yè)論文:廣西獨(dú)立學(xué)院建筑類畢業(yè)生就業(yè)SWOT分析

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用swot分析法，對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；swot；建筑類畢業(yè)生；就業(yè)

近年來，我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，已經(jīng)成為本科教育的重要力量。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量高低，不僅是家長和學(xué)生所關(guān)心的問題，也是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用swot分析法，對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對策。

1.廣西獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的swot分析

swot分析法又稱為態(tài)勢分析法，用來確定組織本身的競爭優(yōu)勢（strength），競爭劣勢（weakness），機(jī)會（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。因此，清楚的確定獨(dú)立學(xué)院的資源優(yōu)勢和缺陷，了解所面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)，對于提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。

1.1競爭優(yōu)勢分析

1.1.1專業(yè)設(shè)置合理，面向市場需求

廣西的獨(dú)立學(xué)院多定位于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以設(shè)置的專業(yè)都是近年來就業(yè)市場上非常熱門的專業(yè)，可以根據(jù)市場需要求的變化隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改變各業(yè)招生人數(shù)的比例。例如：現(xiàn)我院大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新專業(yè)，我院建筑工程系有土木工程、建筑學(xué)、勘查技術(shù)工程、測繪工程、工程管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)七個(gè)專業(yè)，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)為新增的兩個(gè)專業(yè)，且都是社會上急需的熱門專業(yè)。

1.1.2人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。這一類的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好從事教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學(xué)生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和?？茖W(xué)生之間，既可以占據(jù)原來優(yōu)秀專科學(xué)生的就業(yè)市場，又可以填補(bǔ)本科和專科就業(yè)市場的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢。

1.1.3辦學(xué)母校品牌與區(qū)位優(yōu)勢

舉辦獨(dú)立學(xué)院的母體高校一般是辦學(xué)歷史悠久，具有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，具有在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、教育管理水平等方面的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已得到社會的廣泛認(rèn)可，形成了自己的“品牌”，社會效益良好。獨(dú)立學(xué)院依托母體學(xué)校形成的“品牌”效應(yīng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)的基礎(chǔ)。我院師資主要以桂林理工大學(xué)引進(jìn)為主，聘請為輔。專業(yè)設(shè)置方面，與母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源充分共享。就業(yè)信息方面，利用母體學(xué)校優(yōu)勢資源，拓寬信息渠道，擴(kuò)展就業(yè)市場。借助其已有的較為成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺向企業(yè)推薦畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要全社會的各方力量的共同參與，獨(dú)立學(xué)院更要主動出擊，與政府人才機(jī)構(gòu)聯(lián)手，充分利用政府資源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。

1.1.4家庭背景好，社會關(guān)系優(yōu)越

首先，獨(dú)立學(xué)院相對于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國家的政策，收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對富裕，家庭背景和社會關(guān)系相對優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，許多學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)以待發(fā)展。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負(fù)責(zé)人的比例較高，這些學(xué)生相對來說就業(yè)的社會基礎(chǔ)好，就業(yè)渠道較暢通，就業(yè)壓力小。

1.2競爭劣勢分析

1.2.1自身品牌尚未建立，社會認(rèn)

知度不高

由于辦學(xué)時(shí)間短，獨(dú)立學(xué)院自身的品牌尚未建立，社會和用人單位對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求失衡的狀態(tài)下，將會直接影響用人單位對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。

1.2.2實(shí)踐課程缺乏，影響求職能力

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)滿足地方和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。雖然我院設(shè)置的專業(yè)都是社會上的熱門專業(yè)，但從課程設(shè)置這個(gè)方面來看，部分課程一定程度上存在與社會脫節(jié)的情況，學(xué)生在參與社會實(shí)踐的機(jī)會相對較少，雖然會有專業(yè)實(shí)習(xí)課程的編排，但由于缺乏業(yè)界人士和更多專業(yè)老師的指導(dǎo)，對專業(yè)實(shí)踐的意義并不凸顯。

1.2.3就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快，規(guī)模逐年快速增大，但就業(yè)指導(dǎo)工作起步遲，缺乏專業(yè)人員。目前獨(dú)立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和專職輔導(dǎo)員，大多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，平時(shí)事務(wù)繁雜，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，在開展有針對性的指導(dǎo)工作時(shí)難度大。現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍流動性大，所以獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作總是點(diǎn)到即止，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。

1.2.4學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，競爭力弱

進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生在高中階段本身并不是很優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和自控能力以及理想抱負(fù)水平和重點(diǎn)以及二本院校的學(xué)生的差距在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)客觀存在。而在上大學(xué)后，他們對三本院校的認(rèn)同感或者專業(yè)的認(rèn)同感不是很強(qiáng)，半數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)性和計(jì)劃性，不清楚如何將自身和社會的價(jià)值結(jié)合起來，忽視對自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的溺愛中成長，缺乏對社會的深入了解。就業(yè)觀念不強(qiáng)，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔(dān)責(zé)任，他們一般對艱苦條件準(zhǔn)備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過分依賴父母親朋或?qū)W校，難以把握推銷自我的機(jī)遇，以至于在就業(yè)時(shí)競爭力弱。

1.3機(jī)會

1.3.1繼續(xù)深造的需求增大，考研擴(kuò)招

盡管獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)成績并不理想，但隨著考研的擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生希望通過考研擺脫“三本”的身份，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也希望抓住考研擴(kuò)招的機(jī)遇，通過自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業(yè)生為例，近三年來，畢業(yè)生報(bào)考研究生的人數(shù)上逐年上升，學(xué)生被錄取率也穩(wěn)步增長，同時(shí)居全院前列。雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研難度要比二本院校的學(xué)生要大得多，但是對于考研的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)多給予政策上的支持，在平常學(xué)習(xí)生活中多加以引導(dǎo)。

1.3.2家庭環(huán)境影響較大，民營企業(yè)為就業(yè)重點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭環(huán)境較好，就我院2012屆建筑類畢業(yè)生目前已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生分析，家里幫忙聯(lián)系工作的約占48.1%，其中，民營約占43.5%。同時(shí)，選擇建筑類專業(yè)的學(xué)生家庭成員中大多數(shù)從事建筑行業(yè)，早在入學(xué)前就已基本確定工作單位或方向?？梢姡?dú)立學(xué)院學(xué)生良好的家境狀況會給就業(yè)帶來優(yōu)勢。

1.4威脅

1.4.1就業(yè)面臨多方競爭

一本、二本以及各類的?？茖W(xué)院的畢業(yè)生、研究生都是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的強(qiáng)勁對手。?？圃盒ａ槍δ壳坝萌藛挝坏男枨笤趯W(xué)生培養(yǎng)方面多采用訂單式培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和動手能力都比本科生強(qiáng)，對工資、待遇等期望值不高，所以就業(yè)率相對較高。而一本、二本及研究生在基礎(chǔ)知識和個(gè)人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業(yè)生強(qiáng)，且企業(yè)的認(rèn)可度也較高。

1.4.2社會偏見

獨(dú)立學(xué)院一般招收“三本”類學(xué)生，這部分學(xué)生相對于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績相對較低，這導(dǎo)致市場形成對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)性歧視，使得他們在就業(yè)競爭中處于不利地位。如果在獨(dú)立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認(rèn)可，這種統(tǒng)計(jì)性歧視還可能強(qiáng)化人們的成見。

2.對策

2.1創(chuàng)建學(xué)院品牌特色，增強(qiáng)社會影響力

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)競爭力的重要體現(xiàn)，要招特色師資、建立特色學(xué)科、培養(yǎng)特色人才、明確學(xué)院辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院要利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的

基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科知識的融合，加強(qiáng)綜合性知識的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢明顯的學(xué)科專業(yè)體系和注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，不斷提高辦學(xué)水平。我院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格證考試，專門成立培訓(xùn)中心，與各類資格認(rèn)證單位建立聯(lián)系，并不定期邀請各考證機(jī)關(guān)來校開展各類資格證講座，為學(xué)生提高自身競爭力提供平臺。同時(shí)還積極組織學(xué)生參加各類競賽，并獲得較好成績。

2.2加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，所以，一方面要經(jīng)常性的加強(qiáng)市場調(diào)研，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，完善課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，改善教育質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場緊密結(jié)合；另一方面，要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多參與社會的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。

2.3健全就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系

成立專門的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍，這是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的的組織保證。要通過內(nèi)培外引，把綜合具備心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面知識，并具有較好敬業(yè)精神和責(zé)任意識的人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中來。要對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會。要走出去，進(jìn)行對外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅只是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，應(yīng)對學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全程就業(yè)指導(dǎo)教育，營造全員就業(yè)的氛圍。積極調(diào)動就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的工作，就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性的與班主任、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師交流，增強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和學(xué)生的就業(yè)狀況，多層面對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的理想抱負(fù)

要將就業(yè)與成才的理念培育融入教育教學(xué)全過程，學(xué)生綜合素質(zhì)、抱負(fù)層次與創(chuàng)新意識才能不斷提升。加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、實(shí)踐技能、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。第一，通過主題班會、社團(tuán)或校園活動的形式提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠信等健康的人格魅力。二是加強(qiáng)對新生入學(xué)教育的引導(dǎo)，幫助其確立正確的價(jià)值取向和努力方向，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，獲得成就感和認(rèn)知感。其三，加強(qiáng)基礎(chǔ)競爭力鍛煉，不斷提升語言文字表達(dá)能力、人際交往能力、實(shí)際動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力等。打造良好的身心素質(zhì)，全面發(fā)展，以便更好的適應(yīng)社會。

總而言之，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生雖然在就業(yè)是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生工作不僅要吸取普通高等院校就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更要開創(chuàng)本學(xué)院的特色，結(jié)合自身特點(diǎn)，樹立學(xué)院就業(yè)品牌，突出優(yōu)勢，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

建筑類畢業(yè)論文:普通高校建筑類畢業(yè)生就業(yè)心理問題對策研究

摘要我國大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而建筑類畢業(yè)生就業(yè)形勢火爆。建筑類畢業(yè)生首選安穩(wěn)、輕松的工作，而行業(yè)特點(diǎn)決定了大部分畢業(yè)生都要從事流動、艱苦的工作。這些矛盾使建筑類畢業(yè)生在就業(yè)過程中凸顯了很多心理問題。本文指出，在就業(yè)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適，是解決這些問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞普通高校 建筑類 畢業(yè)生 就業(yè)心理

1 普通高校建筑類畢業(yè)生擇業(yè)過程中常見的心理誤區(qū)

（1）急功近利。這是普通高校建筑類畢業(yè)生就業(yè)過程中最為常見、最難避免的一個(gè)心理誤區(qū)。主要表現(xiàn)為在就業(yè)時(shí)沒有確立合理的就業(yè)期望值，好高騖遠(yuǎn)，一味追求經(jīng)濟(jì)收入高、社會聲望高的職業(yè)和向往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的心理傾向。

（2）消極依賴。指畢業(yè)生在就業(yè)目標(biāo)選擇上，期盼依賴家人、學(xué)校和老師幫助的一種心理傾向。他們一直生活在學(xué)校這座“象牙塔”里，缺乏求職擇業(yè)的社會經(jīng)驗(yàn)，僅擁有較為簡單的與家人、老師、朋友等社會關(guān)系。他們在面對重大的人生選擇時(shí)，難免會產(chǎn)生一定程度的依賴心理。

（3）情緒波動。指畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，其情緒極容易出現(xiàn)波動，產(chǎn)生不良情緒，多表現(xiàn)為焦慮、抑郁等。調(diào)查研究表明，大學(xué)生擇業(yè)前焦慮抑郁普遍存在，尤其是建筑類專業(yè)的女生，焦慮水平和抑郁水平都高于男生。

（4）盲目跟風(fēng)。指畢業(yè)生對自身情況缺乏正確認(rèn)識，如職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、實(shí)際能力等，在擇業(yè)過程中目的不明確，盲目從眾，對擇業(yè)缺乏全盤考慮，往往會經(jīng)受不必要的挫折，延誤甚至喪失就業(yè)機(jī)會。

（5）“專業(yè)好，就業(yè)就好”。部分畢業(yè)生存在 “只要專業(yè)好，不論專業(yè)成績有多差，都能找到好工作”的錯(cuò)誤觀念，不注重本專業(yè)的學(xué)習(xí)與鉆研，甚至?xí)缯n，浪費(fèi)了大學(xué)時(shí)光，把找工作寄希望于專業(yè)優(yōu)勢上。

2 立足就業(yè)觀念創(chuàng)新，解決影響普通高校建筑類畢業(yè)生就業(yè)的心理問題

2.1 高校要注重畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高，加強(qiáng)就業(yè)心理健康教育

（1）普通高校要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。教育建筑類畢業(yè)生正確處理好國家需要與個(gè)人意愿間的關(guān)系，自覺把國家需要與個(gè)人利益統(tǒng)一起來；教育建筑類畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，加強(qiáng)有關(guān)就業(yè)政策的教育和引導(dǎo)，鼓勵(lì)建筑類畢業(yè)生到基層去、到生產(chǎn)一線去；幫助建筑類畢業(yè)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)，提高他們適應(yīng)激烈競爭的能力。

（2）普通高校要完善職業(yè)規(guī)劃課程體系，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作。將大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于大學(xué)各個(gè)階段。從低年級開始，共分為三個(gè)階段：第一階段，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃能力；第二階段，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力，使其掌握扎實(shí)全面的專業(yè)知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)體系，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)自身實(shí)踐能力；第三階段，培養(yǎng)畢業(yè)生提高自身就業(yè)技能，幫助畢業(yè)生掌握面試的具體技巧，克服求職過程中遇到的各種困難。

（3）積極采取多種措施，做好畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育。通過校園網(wǎng)、宣傳欄等多種途徑，積極宣傳就業(yè)心理咨詢的性質(zhì)和作用，幫助那些需要幫助的建筑類畢業(yè)生解除疑慮。開展定時(shí)定點(diǎn)、專人負(fù)責(zé)的就業(yè)心理咨詢門診，一方面幫助建筑類畢業(yè)生了解自己的個(gè)性心理，另一方面要幫助他們了解建筑行業(yè)對個(gè)性心理的要求。就業(yè)心理健康教育工作既要有普適的指導(dǎo)培訓(xùn)，又要有個(gè)體的心理輔導(dǎo)，緩解因就業(yè)壓力而產(chǎn)生的各種不良情緒，更要特別關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難和女大學(xué)生等重點(diǎn)群體。引導(dǎo)建筑類畢業(yè)生樹立合理的就業(yè)期望，確定適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)目標(biāo)，正確認(rèn)識就業(yè)挫折，增強(qiáng)其就業(yè)自信心，走出就業(yè)心理困境。

2.2 建筑類畢業(yè)生要正確地評價(jià)自己，學(xué)會自我調(diào)適

建筑類畢業(yè)生只有進(jìn)行全面客觀的自我評價(jià)，才能確立合理的擇業(yè)目標(biāo)。正確認(rèn)識和評價(jià)自己，主要應(yīng)做到：

（1）自我反省。在擇業(yè)過程中，建筑類畢業(yè)生面對各種問題和矛盾，首先要明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，了解自己的性格特點(diǎn)，認(rèn)清自己的優(yōu)勢與不足，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。只有通過全面、客觀地自我思考，才能合理地評價(jià)自己，使自己在擇業(yè)過程中處于有利的地位。

（2）社會比較。建筑類畢業(yè)生要正確地評價(jià)自我，在客觀上需尋找評價(jià)的參照尺度。參照尺度可以選擇其他社會人員，特別是與自己情況相似的人，避免孤立地評價(jià)自己。也可通過其他人對自己的態(tài)度或自己參加社會活動的結(jié)果來評價(jià)自己。

（3）職業(yè)測驗(yàn)。建筑類畢業(yè)生可根據(jù)自己的需要，在職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員的幫助下，選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)表，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)技能等進(jìn)行測驗(yàn)，認(rèn)清自己的個(gè)性特征，找到適合自己的職業(yè)類型，避免擇業(yè)時(shí)的盲目性。

建筑類畢業(yè)生在擇業(yè)過程中要學(xué)會自我調(diào)適，以緩解心理壓力、消除不良情緒。自我調(diào)適的常見方法有：

（1）轉(zhuǎn)移法。當(dāng)擇業(yè)過程中的不良情緒難以控制時(shí)，可以采取轉(zhuǎn)移的方式，把情感和精力轉(zhuǎn)移到其它活動中，如學(xué)習(xí)一種新技能、參加有趣的活動等，使自己減輕或消除不良情緒的影響。

（2）宣泄法。當(dāng)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中遇到挫折而產(chǎn)生不良情緒時(shí)，不能把這種情緒藏在心底，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦?。不良情緒隱藏得越久，自身受到的傷害就越大。向別人傾訴或者參加運(yùn)動量大的活動都可以很好地宣泄不良情緒。但宣泄時(shí)一定要適度，注意場合，并且無破壞性。

（3）自我安慰法。當(dāng)畢業(yè)生在擇業(yè)過程中遇到困難或挫折，盡最大努力仍無法解決時(shí)，應(yīng)找一個(gè)自己可以接受的理由，承認(rèn)并接受現(xiàn)實(shí)，說服自己不必苛求，保持心理平衡，以緩解心理壓力。

（4）理性情緒法。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的不良情緒，往往是由畢業(yè)生的某些非理性觀念引起的，如果把非理性觀念轉(zhuǎn)為理性觀念，就可消除這些不良情緒。例如有的建筑類畢業(yè)生認(rèn)為“建筑類畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該是順利和理想的”，遇到擇業(yè)挫折便消沉苦悶、怨天尤人，從而產(chǎn)生不良情緒，引發(fā)心理問題。如果轉(zhuǎn)變這些非理性觀念，不良情緒就會得到調(diào)適。

建筑類畢業(yè)論文:新形勢下提升高職建筑類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考

摘 要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度減緩，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。而高職建筑類畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生就業(yè)的“弱勢群體”，其就業(yè)質(zhì)量的隱患引發(fā)眾多教育專家和學(xué)者的討論。如何保證高就業(yè)率的同時(shí)穩(wěn)步提升就業(yè)質(zhì)量成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)的一大難題。文章將以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)為例分析探討高校就業(yè)難題。

關(guān)鍵詞：高職建筑類畢業(yè)生；就業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

教育部近日《關(guān)于做好2016年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，高校畢業(yè)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民生改善大局，關(guān)乎社會安定穩(wěn)定，黨中央、國務(wù)院高度重視。而高職建筑類畢業(yè)生作為高校畢業(yè)生就業(yè)的“弱勢群體”，更應(yīng)該予以重視和解決。

1.高職建筑類2016屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前，高職院校作為新興發(fā)展教育力量，辦學(xué)規(guī)模，辦學(xué)水平正不斷向本科院?？待R，但高職院校的就業(yè)形勢不容樂觀。以福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)2016屆畢業(yè)生為例，2016屆建筑專業(yè)畢業(yè)生679人，簽約人數(shù)198人，簽約率為29.2%，專升本人數(shù)76人，其他錄用形式388人，就業(yè)率97.5%，待就業(yè)人數(shù)17人。簽約人數(shù)相比往年下降，其他錄用形式人數(shù)增加，就業(yè)率基本保持不變。結(jié)合這兩年的就業(yè)指導(dǎo)工作，個(gè)人認(rèn)為導(dǎo)致目前就業(yè)質(zhì)量下降的原因有以下幾個(gè)方面。

（1）高職建筑類畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。一方面，全國高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加，已經(jīng)突破750萬人。而實(shí)際市場提供崗位數(shù)遠(yuǎn)少于畢業(yè)生數(shù)，高校畢業(yè)生就業(yè)更加困難；另一方面，當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，工業(yè)基礎(chǔ)依然薄弱，建筑企業(yè)受到嚴(yán)重沖擊，企業(yè)整體用工需求下降，使得高職建筑類畢業(yè)生就業(yè)形勢更加不容樂觀。

（2）高職建筑類畢業(yè)生擇業(yè)觀念不科學(xué)，眼高手低。即使臨近畢業(yè)，部分高職建筑類學(xué)生仍沉迷玩樂和網(wǎng)絡(luò)游戲，無心學(xué)業(yè)，根本沒有提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，沒有就業(yè)緊張感，總是希望自己從事高薪、輕松、穩(wěn)定的工作，希望一步到位，一職終身?！案卟怀伞⒌筒痪汀爆F(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

（3）高職建筑類學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，就業(yè)競爭力相比較差。多數(shù)高職建筑專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)基礎(chǔ)相比本科畢業(yè)生較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在校期間綜合素質(zhì)培養(yǎng)鍛煉不夠。在就業(yè)應(yīng)聘中容易產(chǎn)生自卑、茫然、焦慮心理，擇業(yè)壓力大，無法合理科學(xué)應(yīng)對職場突變風(fēng)云。

（4）建筑行業(yè)整體用人需求下降，供需矛盾突出。在2016年學(xué)院招就部門組織的建筑水利專場招聘會中，到場建筑單位相比往年減少許多，不少用人單位表示人員充足無需補(bǔ)招。招聘會上，沿海地區(qū)單位或大公司應(yīng)聘畢業(yè)生排成長龍，踴躍應(yīng)聘；而中小企業(yè)則無人問津。招生就業(yè)部門日常就業(yè)信息后，多數(shù)畢業(yè)生往往關(guān)注公司規(guī)模，所在地區(qū)和待遇，沒有根據(jù)自身能力和條件準(zhǔn)確定位，無形中增加擇業(yè)難度，導(dǎo)致用人單位與畢業(yè)生供需矛盾突出激化。

（5）高職院校就業(yè)工作指導(dǎo)不夠，就業(yè)指導(dǎo)體系有待加強(qiáng)完善。多數(shù)高職院校沒有設(shè)定專門的就業(yè)指導(dǎo)老師，就業(yè)部門人員緊張，就業(yè)工作多為各班輔導(dǎo)員承擔(dān)，輔導(dǎo)員由于專業(yè)限制和能力條件限制，就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，缺少專業(yè)性和針對性，無法高效服務(wù)畢業(yè)生。

2.提升高職建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的建議

解決高職畢業(yè)生就業(yè)難，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量對社會穩(wěn)定有著非常重要的意義。它關(guān)系到社會的穩(wěn)定，關(guān)系高職院校的發(fā)展，關(guān)系大學(xué)生的人生規(guī)劃。我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）高職建筑專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)樹立科學(xué)擇業(yè)觀，合理擇業(yè)。內(nèi)外因的哲學(xué)原理決定了高職建筑專業(yè)畢業(yè)生是改變就業(yè)現(xiàn)狀提升就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。高職建筑專業(yè)畢業(yè)生在求職過程中應(yīng)提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀念。要立足實(shí)際，結(jié)合建筑專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，充分了解市場就業(yè)需求正確擇業(yè)。從底層起步，夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)。

（2）高職建筑專業(yè)畢業(yè)生在校期間應(yīng)重視扎實(shí)專業(yè)技能，提高自身就業(yè)競爭力。高職建筑專業(yè)畢業(yè)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，首先從思想上重視就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)能力培養(yǎng)。在校期間應(yīng)重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，不光理論學(xué)習(xí)還要扎實(shí)實(shí)踐操作，對于建筑專業(yè)畢業(yè)生來說，會算能測是最基本的，要追求精益求精，用能力和實(shí)力向用人單位證明自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)。

（3）高職建筑專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)重視職業(yè)生涯規(guī)劃，合理規(guī)劃生涯就業(yè)。三年的大學(xué)光陰不可渾渾噩噩虛度，要通過科學(xué)的生涯規(guī)劃讓自己的大學(xué)時(shí)光變得充實(shí)有益。建筑學(xué)子入學(xué)后應(yīng)在老師、學(xué)長、學(xué)姐的幫助下樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，應(yīng)積極參加院系學(xué)生社團(tuán)組織的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，簡歷制作大賽和模擬面試大賽，多與社團(tuán)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員溝通交流，充實(shí)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，要扎實(shí)掌握專業(yè)技能，精通測算技能，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃要規(guī)劃合理，要有長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷修正完善，豐富生活，沉淀夢想。

（4）高職院校應(yīng)加大就業(yè)工作指導(dǎo)力度，培養(yǎng)就業(yè)師資，構(gòu)建完善就業(yè)體系。針對目前學(xué)院實(shí)行的院系二級管理，在充分發(fā)揮學(xué)院招生就業(yè)辦公室就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大系部的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度。

（5）高職院校應(yīng)加快教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。首先、學(xué)院系部要針對當(dāng)前存在的部分學(xué)生不去課堂、到堂不聽、作業(yè)抄襲、考試作弊的陋習(xí)采取積極應(yīng)對措施，輔導(dǎo)員與任課教師要加強(qiáng)配合，在增加到課率的同時(shí)提高建筑學(xué)子學(xué)習(xí)的積極主動性；其次，要加大對學(xué)生上機(jī)及實(shí)訓(xùn)的管理和要求，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力；再次，系部要主動聯(lián)系選擇優(yōu)秀建筑企業(yè)加快推動校企合作，建立擴(kuò)大教學(xué)基地和實(shí)訓(xùn)基地，通過教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地增加學(xué)生建筑見聞和現(xiàn)場操作機(jī)會，實(shí)現(xiàn)校企共贏。最后，針對每屆畢業(yè)生就業(yè)情況，結(jié)合建筑就業(yè)市場變化科學(xué)合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。

（6）地方政府應(yīng)重視和加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)配套體系的建立和完善，積極做好轄區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。福建省永安市政府作為福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的轄區(qū)管理政府部門，應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)院及系部的共建工作，針對學(xué)院的水利專業(yè)、電力專業(yè)、建筑專業(yè)等專業(yè)特色，結(jié)合永安市本地資源，積極做好就業(yè)幫扶等。

3.結(jié)語

就業(yè)工作形勢依然嚴(yán)峻，畢業(yè)生一定要認(rèn)真對待就業(yè)問題，思想上要高度重視，行動上要積極主動，認(rèn)真做好就業(yè)應(yīng)聘和投入崗位工作的準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)院和系部要e極總結(jié)往屆畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)，更加積極主動做好就業(yè)指導(dǎo)工作，要針對不同專業(yè)特色、不同就業(yè)群體分類指導(dǎo)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法，穩(wěn)步提升就業(yè)質(zhì)量，開創(chuàng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)新局面。全院師生應(yīng)齊心協(xié)力，迎難而上，不畏挑戰(zhàn)，群策群力，共同致力于解決學(xué)院就業(yè)難題，服務(wù)學(xué)子，建設(shè)學(xué)院。

建筑類畢業(yè)論文:建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)探索研究

摘要：建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要現(xiàn)實(shí)意義，順應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展要求、是改革建筑類本科院校教學(xué)方式的需要、具有顯著優(yōu)勢和特點(diǎn)。今后在建筑類本科院校教學(xué)中，為更好協(xié)同BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)，需要從教學(xué)平臺構(gòu)建、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)質(zhì)量保證、考核方式改革等方面采取相應(yīng)對策。以促進(jìn)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，提高建筑類本科院校教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建筑類本科院校；BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)資源；教學(xué)平臺；教學(xué)質(zhì)量

0 引言

眾所周知，BIM又稱為建筑信息模型，在具體操作過程中，通過創(chuàng)建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，從而確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營管理緊密聯(lián)系，并促進(jìn)信息暢通，方便相關(guān)部門的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目周期全過程的信息化。對建筑類本科院校來說，推動BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要作用，可以突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空界限，具有彈性的學(xué)習(xí)時(shí)間和隨時(shí)隨地進(jìn)行設(shè)計(jì)的靈活方式，有著廣泛的適用范圍，能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要。有利于方便畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)工作，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來巨大方便，因而其應(yīng)用也逐漸受到重視和關(guān)注。文章主要探討分析建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，并提出建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的策略。希望能引起人們對這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠?qū)IM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際工作發(fā)揮借鑒和指導(dǎo)作用。

1 建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)順應(yīng)時(shí)展需要，具有重要現(xiàn)實(shí)意義，對建筑類本科院校教學(xué)具有積極作用。具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 順應(yīng)信息技術(shù)快速發(fā)展的要求

計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，將人類帶入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在人們生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用越來越廣泛，并取得良好效果。目前，我國正處在信息化飛速發(fā)展時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)取得快速進(jìn)步，人們對計(jì)算機(jī)的依賴越來越強(qiáng)，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)正是在這樣的背景下產(chǎn)生，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，建立學(xué)習(xí)模型，對建筑類本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動開展具有積極作用。[1]

1.2 改革建筑類本科院校教學(xué)方式的需要

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師講解為主，學(xué)生處于被動的、被支配地位，這種教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，難以提高課堂教學(xué)效果。而利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，通過采用BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，能改變將學(xué)生束縛在課堂的情況。畢業(yè)設(shè)計(jì)方式更靈活，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的束縛進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。還能緩解教室不夠用、師資短缺、學(xué)校教學(xué)負(fù)擔(dān)過重等情況。

1.3 具有自身顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢。教學(xué)過程中，建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有顯著的特點(diǎn)，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

①能夠充分調(diào)動學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性與主動性。學(xué)生通過BIM能獲取大量的與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要整理和加工。并根據(jù)興趣愛好進(jìn)行選擇，有利于活躍學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)主動性，取得良好的教學(xué)效果，提高建筑類本科院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

②最大限度的利用教學(xué)資源。BIM可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅能提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率，還能最大限度利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種資源。學(xué)?？梢栽诂F(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)新的資源。并通過BIM讓學(xué)生了解，使教學(xué)資源更好的為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作服務(wù)。

③BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式更加靈活?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教育教學(xué)的顯著特點(diǎn)是不受時(shí)間和空間限制，任何人可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)學(xué)習(xí)任何知識，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對時(shí)間沒有規(guī)定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生可以自由靈活的選擇學(xué)習(xí)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。[2]并在BIM的支持下，合理利用各種教育教學(xué)資源，更好完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

④師生之間的交流更加方便。信息技術(shù)支持下，教學(xué)平臺具有互動功能，老師、學(xué)生之間的交流也變得十分方便。對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，老師可以及時(shí)解答，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解答疑問。并加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，從而促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)順利完成。

⑤有利于規(guī)范BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)管理。可以將計(jì)算機(jī)自動處理功能運(yùn)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理當(dāng)中，學(xué)生的咨詢、查詢、管理、考試等，都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)交互方式完成。有利于規(guī)范BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，提高管理工作效率。

2 建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的策略

正因?yàn)榻ㄖ惐究圃盒IM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有如此重要的意義，今后在畢業(yè)設(shè)計(jì)中需要從以下幾個(gè)方面入手，從而更好推動畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)效果，滿足建筑類本科院校教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。

2.1 構(gòu)建BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺，可以建立在網(wǎng)站上。具體頁面設(shè)計(jì)中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)的信息詳細(xì)公布，方便學(xué)生了解和操作。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體情況，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)有哪些內(nèi)容，起止時(shí)間，對設(shè)計(jì)的具體要求，BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作程序等。學(xué)生通過相關(guān)提示進(jìn)入系統(tǒng)，按照規(guī)定填寫信息，由學(xué)校進(jìn)行審查，審查通過后學(xué)生就能進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)操作，利用BIM指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作。學(xué)校教學(xué)管理部門在收到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)信息后，對信息進(jìn)行審查，對符合條件的學(xué)生，以郵件方式通知學(xué)生登錄名和密碼，學(xué)生憑登錄名和密碼就能進(jìn)入頁面，開展BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)工作。[3]對整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，它既有管理功能也有交流功能，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、學(xué)習(xí)要求，同步練習(xí)題，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需要閱讀的參考數(shù)目等。在交流模塊建立交流平臺，這樣方便在BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生、老師間的交流互動。專題討論、學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)討論中，老師和學(xué)生可以進(jìn)行交流互動，老師可以解答學(xué)生BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的疑問。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況加以指導(dǎo)，讓學(xué)生更好掌握BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識。

2.2 合理設(shè)置BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)課程

設(shè)置BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以建筑類本科院校教學(xué)課程為參照，同時(shí)根據(jù)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)做出適當(dāng)調(diào)整。具體來說，應(yīng)該包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。對專業(yè)課的教學(xué)最好分開進(jìn)行，一段時(shí)間內(nèi)只講授一門專業(yè)課。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)多，一些學(xué)生比較忙，空閑時(shí)間少，運(yùn)用這種方式可以保證學(xué)生有較為充足的時(shí)間學(xué)習(xí)。不會因?yàn)闀r(shí)間緊張而產(chǎn)生過大的學(xué)習(xí)壓力，使他們保持對BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，[4]更好參與BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)。

2.3 恰當(dāng)展示BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)劃展示教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)間段，向?qū)W生提供不同的BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，可以通過PPT、視頻、音頻投放。與此同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容的不同適當(dāng)布置一定量的、有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生完成，以鞏固畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。作業(yè)形式是多種多樣的，案例分析、閱讀參考文獻(xiàn)等，學(xué)生完成作業(yè)的形式也是靈活多樣的，可以獨(dú)立完成、分組談?wù)摗⒐餐瓿?，更好掌握相關(guān)內(nèi)容，為更好完成BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)創(chuàng)造便利。

2.4 保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

為保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該逐步完善公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強(qiáng)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的資源共享和質(zhì)量控制。落實(shí)BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度。例如，組織專家對BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置、過程管理等進(jìn)行認(rèn)定，對師資、教學(xué)設(shè)施、多媒體課件等評估，定期抽查BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，對不能達(dá)到指標(biāo)要求的學(xué)校，取消辦學(xué)資格。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，管理部門認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)管理，保障BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。[5]例如，定期在網(wǎng)上征求學(xué)生的意見和看法，并將這些意見和建議反饋給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師對指導(dǎo)工作適當(dāng)調(diào)整，在以后畢業(yè)設(shè)指導(dǎo)中改進(jìn)和完善，保證BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.5 改革創(chuàng)新BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核評價(jià)方式

BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生在網(wǎng)上能查到成績和老師的評價(jià)。BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)合格后就能申請學(xué)位證和畢業(yè)證書。為保證BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師在指導(dǎo)中應(yīng)該嚴(yán)格把握好考核和評價(jià)關(guān)，對學(xué)生考核和評價(jià)堅(jiān)持客觀、公正原則。

3 結(jié)束語

建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。面對新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨新機(jī)遇。為更新知識，掌握新技術(shù)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，順應(yīng)社會發(fā)展需要。而BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)正好適應(yīng)這種需求，成為一種教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)尚，并為越來越多人所接受。今后在BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中，為更好完成設(shè)計(jì)任務(wù)，需要根據(jù)實(shí)際情況從畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺構(gòu)建、課程設(shè)置、考核方式改革等方面采取相應(yīng)對策。以順應(yīng)建筑類本科院校BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)需要，提高BIM協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和效果。

建筑類畢業(yè)論文:淺談做好建筑類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

【摘 要】 本文分析了建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，提出了做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策。認(rèn)為，政府部門需要提升對高校教育工作的重視度；高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案；大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；措施

伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢的出現(xiàn)，高校大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為了當(dāng)前我國亟待解決的一項(xiàng)問題。同樣的，對于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講，其在求職時(shí)必定為面對十分紛繁復(fù)雜的社會，大部分的畢業(yè)生則會呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時(shí)，部分畢業(yè)生還會由于自身擇業(yè)目標(biāo)不明確的情況使得其在求職時(shí)會長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導(dǎo)是十分必要的。

一、建筑類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

1、社會的原因

從當(dāng)前社會發(fā)展的大環(huán)境來看，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)根本原因就是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，而大學(xué)生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當(dāng)前就業(yè)市場的競爭十分激烈，而大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學(xué)生由于無法適應(yīng)市場發(fā)展的需要而在求職時(shí)處于劣勢地位。

2、學(xué)校的原因

受改革開放政策和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的影響，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也將其教學(xué)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)化，開設(shè)了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學(xué)生從填報(bào)志愿就開始的，而建筑類高校的領(lǐng)導(dǎo)者為了推動新專業(yè)的發(fā)展，往往會將一些服從調(diào)劑的學(xué)生調(diào)到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補(bǔ)錄的學(xué)生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對大部分學(xué)生擇業(yè)的目標(biāo)產(chǎn)生了一定的影響，嚴(yán)重者甚至?xí)绊懖糠謱W(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時(shí)，部分高校對于就業(yè)指導(dǎo)工作的重視度較低，所以，在整個(gè)大學(xué)教學(xué)過程中，就業(yè)指導(dǎo)課程占據(jù)的比例也相對較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學(xué)生由于無法在大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到社會就業(yè)現(xiàn)狀，導(dǎo)致其在畢業(yè)就業(yè)時(shí)比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。

3、自身的原因

就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學(xué)期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對于自己的就業(yè)方向無法進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。并且由于受到來自社會和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學(xué)生對于基層工作并不是十分的認(rèn)可，從而導(dǎo)致其無法對自己的就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。此外，部分學(xué)生由于對自身的認(rèn)知不足等原因，使得其無法對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。

二、做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

1、政府部門需要提升對高校教育工作的重視度

從當(dāng)前我國高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個(gè)最重要的困難就是相關(guān)建設(shè)的投入力度不足，特別是對高職教育建設(shè)的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時(shí)，相關(guān)政府部門還需要做好政策建設(shè)，不斷的完善并落實(shí)各項(xiàng)對畢業(yè)生就業(yè)具有促進(jìn)作用的優(yōu)惠政策，特別是有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實(shí)處，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進(jìn)而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國部分的用人單位也應(yīng)該要改變自身的用人觀念，保證其用人標(biāo)準(zhǔn)可以同其所需崗位實(shí)際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費(fèi)。政府也需要做好相關(guān)的政策宣傳，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。

2、高校需要調(diào)整、完善就業(yè)指導(dǎo)方案

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷的調(diào)整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導(dǎo)體系。對此，高校管理者一方面要以用人單位當(dāng)前急缺專業(yè)崗位進(jìn)行全面的調(diào)查并預(yù)測，從而采用合理的方式來調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整各個(gè)專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，高校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)和綜合能力素質(zhì)的重視度，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而使得學(xué)生自身的創(chuàng)新意識可以得到極大的提升。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)者還需要不斷的提升并改進(jìn)同就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的工作內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的就業(yè)率。

其次，學(xué)校需要充分的尊重學(xué)生個(gè)人的選擇，當(dāng)其錄取了服從調(diào)劑的學(xué)生后，應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設(shè)的專業(yè)課程也需要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)的方式來完成教學(xué)工作，重視對學(xué)生人文素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質(zhì)能夠滿足社會要求。此外，高校管理者還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，提升實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中的比重，定期或者不定期的組織學(xué)生參與到同自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)的證書考試與技能培訓(xùn)活動中，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)技能，進(jìn)而提升畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)的競爭力。

最后，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關(guān)系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學(xué)生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對畢業(yè)生實(shí)際的需求為依據(jù)來制定教學(xué)計(jì)劃。通過這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)可以在實(shí)習(xí)過程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也可以將自己對不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學(xué)生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時(shí)間。此外，高校也應(yīng)該鼓勵(lì)一些教師深入到企業(yè)的一線中去進(jìn)行實(shí)踐與鍛煉，從而使得自身在教學(xué)時(shí)能夠制定出更多能夠提升學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方案。

3、大學(xué)生需要轉(zhuǎn)變擇業(yè)與就業(yè)觀念

首先，當(dāng)學(xué)生在選擇專業(yè)和填報(bào)志愿時(shí)，需要在結(jié)合自身實(shí)際情況的同時(shí)盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當(dāng)前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑工程管理、建筑設(shè)備工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預(yù)算、投招標(biāo)、監(jiān)理等技術(shù)和管理工作，也可以從事裝飾設(shè)計(jì)方面的初步工作。從當(dāng)前社會就業(yè)形勢來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產(chǎn)公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預(yù)算、測量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎(chǔ)部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過長時(shí)間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。

三、結(jié)語

通過以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前建筑類高校大學(xué)生之所以會面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學(xué)校、社會以及其自身等方面的綜合原因?qū)е碌?。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會各界人士長期共同努力。當(dāng)建筑類學(xué)生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，一定要看清社會發(fā)展形勢，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動去面對這種就業(yè)壓力，進(jìn)而促進(jìn)自己更快的成長。

建筑類畢業(yè)論文:當(dāng)下建筑類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題及應(yīng)對策略

【摘要】筆者從大中型民營建筑企業(yè)，規(guī)劃設(shè)計(jì)類事業(yè)單位和相關(guān)高校三個(gè)方面，針對建筑類專業(yè)大學(xué)生的基本就業(yè)問題進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上分析了目前建筑類大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，并提出相關(guān)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】 建筑類專業(yè)； 就業(yè)現(xiàn)狀； 對策探討

一. 建筑類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1. 建筑類高校畢業(yè)生總體就業(yè)形勢較好

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，行業(yè)的增長也帶來了對高級技術(shù)人才和管理人才的需求。

根據(jù)最新的《2013年度麥可思-大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》，建筑類學(xué)生的專業(yè)需求，平均就業(yè)率，就業(yè)滿意度以及薪資水平普遍較為靠前。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國各大建筑類院校近年來畢業(yè)生的就業(yè)率都超過90%，全國重點(diǎn)高校的畢業(yè)生就業(yè)率甚至超過98%。與其他專業(yè)的畢業(yè)生相比，建筑類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在社會需求數(shù)量的增加方面，另外在就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)層次上也有具有較大優(yōu)勢。大型建筑企業(yè)、設(shè)計(jì)院、高校等單位及政府部門對建筑類畢業(yè)生也是非常青睞，需求量也在不斷增長。

2. 行業(yè)高端人才缺乏，畢業(yè)生專業(yè)水平有待提高

當(dāng)下建筑類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景比較樂觀，但建筑類畢業(yè)生的整體素質(zhì)還有待提高。近年來隨著我國建筑和房地產(chǎn)市場的迅速崛起，各層次高等院校不斷增開建筑類相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，隨之建筑專業(yè)專科，本科，研究生畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長。同時(shí)建筑行業(yè)日漸成熟，建筑人才需求趨于飽和，行業(yè)內(nèi)中低端人才供需矛盾正在逐漸緩解，高端人才的在建筑行業(yè)中的需求不斷增大。

目前，我國建筑行業(yè)從業(yè)人員總共3893萬人，其中具有建筑專業(yè)相關(guān)資質(zhì)的技術(shù)人員只有154.6萬，整個(gè)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍中高級職稱為4.1%，中級職稱為24.7%。專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才占建筑行業(yè)從業(yè)人員的比例總共為9%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國其他行業(yè)18%的平均水平。高端人才需求的增加和供給的不足及中低端人才供給的飽和，都使得對建筑類應(yīng)屆畢業(yè)生需求放緩，不具備從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的選擇機(jī)會減少，面臨一定的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)。

3. 就業(yè)方向與社會發(fā)展方向產(chǎn)生矛盾，畢業(yè)生期望值過高

相關(guān)調(diào)查顯示，從就業(yè)地點(diǎn)的選擇上來看，大多數(shù)畢業(yè)生都希望到大型城市就業(yè)，87.2%的畢業(yè)生希望去北上廣這樣的大城市發(fā)展。在我國城市發(fā)展的國情上，近幾年大城市發(fā)展穩(wěn)定，在未來建筑行業(yè)的發(fā)展重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到中小城市去，畢業(yè)生的就業(yè)方向與社會發(fā)展方向已經(jīng)開始產(chǎn)生矛盾。就現(xiàn)在的行業(yè)狀況看，設(shè)計(jì)單位人員趨于飽和，需求量在逐漸降低，而施工單位仍需要大量專業(yè)人才的加入，單位給出的招聘待遇與學(xué)生期望不符，二三線城市建筑行業(yè)每月3000元左右的平均工資與大部分學(xué)生每月5000元以上的理想工資間存在很大差距。

二. 用人單位對建筑專業(yè)畢業(yè)生的考慮因素

1. 建筑類相關(guān)的大中型民營企業(yè)

目前，行業(yè)發(fā)展趨于穩(wěn)定，大中型房企普遍進(jìn)入轉(zhuǎn)型期。隨著基層建筑工人用工成本和人員培養(yǎng)成本的不斷增加，用人企業(yè)更希望招聘到有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，有資質(zhì)的能夠迅速適應(yīng)施工現(xiàn)場工作的員工。對于沒有任何資質(zhì)的高校畢業(yè)生，企業(yè)更需要他們能進(jìn)入工地，從事基本的建筑施工工作。

在實(shí)際用工過程中，一方面高校畢業(yè)生的熟練程度不及普通建筑工人，另一方面由于畢業(yè)生眼光較高，對工作環(huán)境，薪酬福利都有著很高的期望和要求，高校畢業(yè)生欠缺吃苦耐勞精神，招聘到的畢業(yè)生不斷流失。此外，大部分企業(yè)新獲地塊均在相對偏僻郊區(qū)、縣區(qū)或外地，這些人煙稀少的地方，遠(yuǎn)離人群的施工地點(diǎn)，人員要隨著工地的遷移而變化，員工的工作地點(diǎn)流動性比較大，很多畢業(yè)生感覺工地與世隔絕，覺得不能承受那種“苦”。這在很大程度上影響了企業(yè)的招聘計(jì)劃，人力資源部門在招聘的時(shí)候考慮得條件更多，更加謹(jǐn)慎，也造成學(xué)生在就業(yè)的過程中更加猶豫，寧缺毋濫的心理影響了雙方的積極性，造成建筑類畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大和企業(yè)的人才流失。

2. 建筑類相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)事業(yè)單位

當(dāng)前，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展進(jìn)入平穩(wěn)期，具有完備的設(shè)計(jì)體系和長期合作單位的大型房企成為二三線城市商品住宅投資主力，小型規(guī)劃院很難從激烈的競爭中占據(jù)一席之地。市政工程方面，隨著城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，以及國家對政府財(cái)政支出的嚴(yán)格管控，近年來鮮有大興土木，大蓋樓堂的情況出現(xiàn)。同時(shí)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民營建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所不斷崛起，隨著國家的去行政化和國有企事業(yè)單位改革，規(guī)劃院逐漸暴露出大院文化色彩濃重，思想相對封閉，自賞意識濃厚，思想陳舊老化，薪酬帶有明顯的平衡思想，沒有體現(xiàn)付出和回報(bào)的對等原則，對核心人員尤其缺少激勵(lì)等眾多問題，各類規(guī)劃院，設(shè)計(jì)院人才流失嚴(yán)重。

三. 保障建筑專業(yè)學(xué)生就業(yè)的對策

1. 建筑專業(yè)學(xué)生自身方面

職業(yè)規(guī)劃不足是導(dǎo)致大學(xué)生們求職或就業(yè)失敗的一個(gè)重要原因。作為建筑類專業(yè)畢業(yè)生，想要在畢業(yè)時(shí)找到一份令人滿意的工作，應(yīng)該盡早做好規(guī)劃和準(zhǔn)備，包括專業(yè)能力、人際交往、心理素質(zhì)以及對建筑類行業(yè)發(fā)展的了解等方面。在就業(yè)之前，認(rèn)清行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，積累實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對自身做出客觀、真實(shí)的自我評價(jià)和定位?？朔皬谋娦睦怼薄ⅰ白载?fù)心理”、“攀比心理”三種不良擇業(yè)心理。對于女生，首先提升自己的專業(yè)能力，著手培養(yǎng)造價(jià)，預(yù)算等方向的能力。其次鼓勵(lì)女生考研，通過再一次深造順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。最后女生可以適當(dāng)考慮做一些與建筑相關(guān)的工作，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2. 建筑相關(guān)高校方面

高等院校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場對高校畢業(yè)生的需求， 深化教育教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模式，從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。結(jié)合對人才需求的預(yù)測來設(shè)置專業(yè)，確定招生計(jì)劃，制定培養(yǎng)計(jì)劃，盡可能地處理好招生的“超前”與就業(yè)的“滯后”間的矛盾。這點(diǎn)對工程類院校來說，尤為重要，這不僅是其人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更因?yàn)樵撔袠I(yè)的工作特點(diǎn)決定了用人單位對其畢業(yè)生實(shí)際動手能力和解決問題能力的期望更高。

3. 政府和建筑企業(yè)方面

政府應(yīng)出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，規(guī)范用人單位行為，進(jìn)一步明確用人單位招聘高校畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，限定試用期限及最低工資標(biāo)準(zhǔn)等，切實(shí)維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益不受侵犯。高校也應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合，承擔(dān)對用人單位甄別的責(zé)任，并以學(xué)校名義出面，對侵害畢業(yè)生權(quán)益事件進(jìn)行干涉。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)走出招聘誤區(qū)，完善用人制度，不拘一格選拔人才，真心實(shí)意錄用人才，給畢業(yè)生一個(gè)成長和發(fā)展的平臺，使高校畢業(yè)生這一寶貴人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。

四. 結(jié)語

要保障建筑類專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，滿足相關(guān)單位的人才需求，畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，提高個(gè)人專業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)；用人單位也應(yīng)切實(shí)依法保障員工權(quán)益，完善用人制度和企業(yè)文化，提供對人才的吸引力；政府更要加強(qiáng)監(jiān)管和平臺建設(shè)，發(fā)揮調(diào)控和導(dǎo)向作用；高校需轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，摒棄教條主義，及時(shí)了解市場需求，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。多方聯(lián)動保障供求平衡，共同促進(jìn)行業(yè)良性，有序，蓬勃發(fā)展。

建筑類畢業(yè)論文:提升建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)模式構(gòu)建

摘 要：針對建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)問題，從高職教育創(chuàng)新研究、構(gòu)建“三結(jié)合”人才培養(yǎng)及質(zhì)量評價(jià)模式角度提出了提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的新思路和新方法。為高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會職業(yè)崗位對接提供了理論支持，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：提升 建筑類高職畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量

建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，及畢業(yè)生的全面、長遠(yuǎn)發(fā)展。創(chuàng)新教育理念、加大職業(yè)教育投入與支持力度，將有助于建筑類高職生綜合素質(zhì)提高；三結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建將進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

1 建筑類高職教育創(chuàng)新研究

1.1 在建筑類高職教育中普及新的教育觀念

（1）正確理解高職院校辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

每個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學(xué)生入校伊始就憋足勁要升入高等學(xué)府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業(yè)生成功通過升本考試，開始本科學(xué)習(xí)生涯，將來可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供良好的富有彈性的發(fā)展空間，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)將專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)提高放在同等重要的位置。

（2）轉(zhuǎn)變教師的“教育觀”，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹比瞬拧?

高職院校教師由基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師組成，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念，將專業(yè)技能的傳授與綜合素質(zhì)的提高融合在一起。學(xué)生思想品德的養(yǎng)成并不是上思想政治理論那幾十節(jié)課所能實(shí)現(xiàn)的，它需要在高職三年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐活動過程中逐步形成。建筑類高職院校安排的思政理論課課時(shí)有限，只靠思政理論課教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)課教師的隊(duì)伍龐大，課時(shí)較多，因此，要提高建筑類高職生的綜合素質(zhì)，還要依靠專業(yè)課教師的滲透教育，以及建筑類高職院校整體的校園文化氛圍。

1.2 加大對建筑類高職教育的投入與支持力度

（1）政府應(yīng)加大對建筑類高職教育的投入。

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁動力，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，將大大提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力。為此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

①加大實(shí)訓(xùn)基地資金投入。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高。建筑類高職院校要使學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，就要培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的人才，因此，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備儀器應(yīng)有適度超前性，相關(guān)部門應(yīng)加大對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供資金保障。

②充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)際需求。加強(qiáng)建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請建筑行業(yè)及施工企業(yè)專家到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)做現(xiàn)場指導(dǎo)和目標(biāo)引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。

第二，教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算仍需向建筑類高職教育傾斜。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2009年，我國普通高職高專教育招生數(shù)為313.39萬人，在校生達(dá)到964.81萬人，創(chuàng)歷史新高，占普通高等教育規(guī)模的44.99%。①因此，我國高等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，并形成了與普通本科教育并駕齊驅(qū)的發(fā)展態(tài)勢?！鞍l(fā)達(dá)國家對教育成本的研究結(jié)果表明，高等職業(yè)教育的辦學(xué)成本是普通高等教育成本的2.64倍”②，因此，在高等教育經(jīng)費(fèi)投入上，國家應(yīng)該給予高等職業(yè)教育更多的傾斜，但是，在規(guī)模不斷擴(kuò)張的態(tài)勢下，我國高等職業(yè)教育并沒有獲得相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，導(dǎo)致了高等職業(yè)教育人均教育經(jīng)費(fèi)偏低。

（2）加大社會、家庭對建筑類高職教育的支持力度。

社會、家庭應(yīng)改變對建筑類高職教育的認(rèn)識偏見。由于高職院校與普通高校相比更側(cè)重于技術(shù)教育，導(dǎo)致家庭、社會、企業(yè)對高職生依然存在很多認(rèn)識偏見。與建筑類專業(yè)本科生相比，建筑類高職生學(xué)歷稍低一等，但從目前的就業(yè)形勢看，高職生的實(shí)踐能力較本科生強(qiáng)的優(yōu)勢被越來越多的企業(yè)所認(rèn)可。據(jù)21世紀(jì)教育研究院在北京的《2014年教育藍(lán)皮書》顯示，近年來高職高專院校初次就業(yè)率最高，甚至高過重本院校。而且，據(jù)青年時(shí)報(bào)2014年5月11日報(bào)道，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：一半的本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育。

2 構(gòu)建“三結(jié)合”人才培養(yǎng)及質(zhì)量評價(jià)模式

2.1 學(xué)校教育與社會需求相結(jié)合，人才培養(yǎng)緊貼企業(yè)需要

2.1.1建立“跟蹤調(diào)查―信息反饋―調(diào)整培養(yǎng)”教育體系，培養(yǎng)企業(yè)需要人才

為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，建筑類高職院?？山Ξ厴I(yè)生的“跟蹤調(diào)查―信息反饋―調(diào)整培養(yǎng)”教育體系，了解社會需求，并據(jù)此科學(xué)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會及企業(yè)發(fā)展的建筑類專業(yè)應(yīng)用型人才。具體措施如下。

第一，跟蹤調(diào)查。具體調(diào)查方法有：①利用班級QQ群。學(xué)?？稍趯W(xué)生入校時(shí)，要求各班建立QQ群，由輔導(dǎo)員管理，利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺，了解畢業(yè)生就業(yè)及工作情況。②開展網(wǎng)上論壇，利用BBS就某個(gè)就業(yè)問題展開討論，既能讓輔導(dǎo)員了解學(xué)生畢業(yè)后的情況，也能就一些問題給予指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，給予職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)。

第二，對反饋信息進(jìn)行分析、總結(jié)。通過廣泛的調(diào)查研究，總結(jié)畢業(yè)生在社會競爭中的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，繼而了解社會對建筑類專業(yè)高職畢業(yè)生質(zhì)量方面的總體要求，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

第三，調(diào)整培養(yǎng)。將調(diào)研結(jié)果反饋到教育教學(xué)過程中，擴(kuò)大優(yōu)勢，彌補(bǔ)差距，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會對人才素質(zhì)能力方面的要求。

2.1.2 定期邀請知名校友來校交流，加深對職業(yè)世界的了解

往屆校友們的就業(yè)信息、求職歷程對在校生來說是寶貴的資源，將幫助在校生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。因此，知名校友對在校高職生來說是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發(fā)展灌輸正能量，而且校友資源可為學(xué)校提供人、財(cái)、物、信息等多方面的綜合性貢獻(xiàn)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。

2.2 第一課堂與第二、三課堂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

第一課堂是指按照教學(xué)計(jì)劃在校內(nèi)進(jìn)行的理論和實(shí)踐教學(xué)部分；第二課堂指的是在校內(nèi)開展的各種校園活動；第三課堂是指在校外假期社會實(shí)踐。

2.2.1 第一課堂中堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)的交叉融合

一方面，理論教學(xué)引入實(shí)際知識。要求教師做到：第一，將建筑設(shè)計(jì)、施工、檢測等實(shí)際知識引入第一課堂，讓學(xué)生親臨其境，增強(qiáng)對理論知識學(xué)習(xí)的重視度和理解力；第二，開展學(xué)科及技能競賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識分析、研究、解決專業(yè)問題的能力；第三，促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的綜合能力。另一方面，實(shí)踐教學(xué)以任務(wù)為中心，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。

2.2.2 第二課堂中以校園活動為抓手，加強(qiáng)校園文化育人功能

建筑類高職院校的校園活動指的是在校園里，由學(xué)?；蚪M織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質(zhì)的拓展活動及其他相關(guān)活動。從一定意義上說，校園活動是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范，充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余文化生活。在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面成才、高質(zhì)量就業(yè)方面有著不可替代的作用。

2.2.3 第三課堂發(fā)揮假期社會實(shí)踐的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相結(jié)合的社會實(shí)踐活動具有以下優(yōu)勢：第一，鞏固專業(yè)知識、拓寬視野、提高實(shí)踐能力；第二，縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。畢業(yè)生在校期間從事的與專業(yè)相關(guān)的假期社會實(shí)踐活動，將幫助其提前了解行業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、崗位要求具備的能力及個(gè)體發(fā)展空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，促使畢業(yè)生更加理智、慎重地選擇職業(yè)，將大大增強(qiáng)其職業(yè)滿意度。

2.3 知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高

十八大報(bào)告提出的“加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程”，為建筑行業(yè)提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇。該行業(yè)需要大量具有較為全面的建筑施工、設(shè)計(jì)與管理知識及專業(yè)技能，同時(shí)具有較好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的共同提高，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需要的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的建筑類專業(yè)人才。

3 結(jié)語

因此，建筑類高職院校在人才培養(yǎng)方案方面應(yīng)堅(jiān)持“以知識為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”。即在教會學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，更要教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析與解決問題的本領(lǐng)。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

建筑類畢業(yè)論文:提升建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)模式構(gòu)建

【摘要】當(dāng)前，高職畢業(yè)生的就業(yè)率還是非常樂觀的。然而高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量卻相對較低，建筑類高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量對于職業(yè)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展以及畢業(yè)生的全面和長遠(yuǎn)發(fā)展來講非常重要。本文主要就利用對三結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】建筑類 高職畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量

一、當(dāng)前建筑類高職教育的創(chuàng)新研究

（一）普及新的教育觀念

（1）正確理解高職院校辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。每個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)都是不同的。并不排除在建筑類高職院校，有部分學(xué)生入校伊始就憋足勁要升入高等學(xué)府深造，所以在每年舉行的專升本考試中，都有一部分建筑類高職畢業(yè)生成功通過升本考試，開始本科學(xué)習(xí)生涯，將來可能還要考研。因此，建筑類高職院校教育管理者在堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)照顧到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供良好的富有彈性的發(fā)展空間，在人才培養(yǎng)方面應(yīng)將專業(yè)技能培養(yǎng)與學(xué)生綜合素質(zhì)提高放在同等重要的位置。

（2）轉(zhuǎn)變教師的“教育觀”，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹比瞬?。高職院校教師由基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師組成，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，就要求教師轉(zhuǎn)變思想觀念，將專業(yè)技能的傳授與綜合素質(zhì)的提高融合在一起。學(xué)生思想品德的養(yǎng)成并不是上思想政治理論那幾十節(jié)課所能實(shí)現(xiàn)的，它需要在高職三年的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐活動過程中逐步形成。

（二）加大投入與支持力度

（1）政府應(yīng)加大對建筑類高職教育的投入。第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)勁動力，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，將大大提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力。為此，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

①加大實(shí)訓(xùn)基地資金投入。隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，對人才的要求越來越高。建筑類高職院校要使學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，就要培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的人才，因此，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備儀器應(yīng)有適度超前性，相關(guān)部門應(yīng)加大對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的資金投入，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供資金保障。

②充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的實(shí)際需求。加強(qiáng)建筑類高職院校之間的交流與合作，邀請建筑行業(yè)及施工企業(yè)專家到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)做現(xiàn)場指導(dǎo)和目標(biāo)引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠掌握切合崗位需要的技能，將大大提高實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)用性。第二，教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算仍需向建筑類高職教育傾斜。

（2）加大社會、家庭對建筑類高職教育的支持力度。社會、家庭應(yīng)改變對建筑類高職教育的認(rèn)識偏見。由于高職院校與普通高校相比更側(cè)重于技術(shù)教育，導(dǎo)致家庭、社會、企業(yè)對高職生依然存在很多認(rèn)識偏見。與建筑類專業(yè)本科生相比，建筑類高職生學(xué)歷稍低一等，但從目前的就業(yè)形勢看，高職生的實(shí)踐能力較本科生強(qiáng)的優(yōu)勢被越來越多的企業(yè)所認(rèn)可。據(jù)21世紀(jì)教育研究院在北京的《2014年教育藍(lán)皮書》顯示，近年來高職高專院校初次就業(yè)率最高，甚至高過重本院校。而且，據(jù)青年時(shí)報(bào)2014年5月11日報(bào)道，國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：一半的本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育。

二、構(gòu)建“三結(jié)合”人才培養(yǎng)及質(zhì)量評價(jià)模式

（一）學(xué)校教育與社會需求相結(jié)合，人才培養(yǎng)緊貼企業(yè)需要

（1）建立“跟蹤調(diào)查―信息反饋―調(diào)整培養(yǎng)”教育體系，培養(yǎng)企業(yè)需要人才跟蹤調(diào)查。具體調(diào)查方法有：①利用班級QQ群或微信群。學(xué)校可在學(xué)生入校時(shí)，要求各班建立QQ群或微信群，由輔導(dǎo)員管理，利用這一網(wǎng)絡(luò)平臺，了解畢業(yè)生就業(yè)及工作情況。②開展網(wǎng)上論壇，利用BBS就某個(gè)就業(yè)問題展開討論，既能讓輔導(dǎo)員了解學(xué)生畢業(yè)后的情況，也能就一些問題給予指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，給予職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)。

對反饋信息進(jìn)行分析、總結(jié)。通過廣泛的調(diào)查研究，總結(jié)畢業(yè)生在社會競爭中的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，繼而了解社會對建筑類專業(yè)高職畢業(yè)生質(zhì)量方面的總體要求，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

調(diào)整培養(yǎng)。將調(diào)研結(jié)果反饋到教育教學(xué)過程中，擴(kuò)大優(yōu)勢，彌補(bǔ)差距，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會對人才素質(zhì)能力方面的要求。

（2）定期邀請知名校友來校交流，加深對職業(yè)世界的了解

往屆校友們的就業(yè)信息、求職歷程對在校生來說是寶貴的資源，將幫助在校生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。因此，知名校友對在校高職生來說是活生生的榜樣，不僅能為在校生的健康發(fā)展灌輸正能量，而且校友資源可為學(xué)校提供人、財(cái)、物、信息等多方面的綜合性貢獻(xiàn)，是學(xué)校的寶貴財(cái)富。

（二）第一課堂與第二、三課堂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（1）第一課堂中堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)的交叉融合。一方面，理論教學(xué)引入實(shí)際知識。要求教師做到：第一，將建筑設(shè)計(jì)、施工、檢測等實(shí)際知識引入第一課堂，讓學(xué)生親臨其境，增強(qiáng)對理論知識學(xué)習(xí)的重視度和理解力;第二，開展學(xué)科及技能競賽，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識分析、研究、解決專業(yè)問題的能力;第三，促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的綜合能力。另一方面，實(shí)踐教學(xué)以任務(wù)為中心，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用。

（2）第二課堂中以校園活動為抓手，加強(qiáng)校園文化育人功能。建筑類高職院校的校園活動指的是在校園里，由學(xué)校或組織舉辦的面向全校師生涉及文化、娛樂、戶外素質(zhì)的拓展活動及其他相關(guān)活動。從一定意義上說，校園活動是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，具有很強(qiáng)的凝聚力和向心力，從整體上反映一所院校師生的生活方式、價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范，充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余文化生活。

（3）第三課堂發(fā)揮假期社會實(shí)踐的作用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在校學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)相結(jié)合的社會實(shí)踐活動具有以下優(yōu)勢：第一，鞏固專業(yè)知識、拓寬視野、提高實(shí)踐能力;第二，縮短崗位適應(yīng)時(shí)間。畢業(yè)生在校期間從事的與專業(yè)相關(guān)的假期社會實(shí)踐活動，將幫助其提前了解行業(yè)規(guī)范、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、崗位要求具備的能力及個(gè)體發(fā)展空間，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識，促使畢業(yè)生更加理智、慎重地選擇職業(yè)，將大大增強(qiáng)其職業(yè)滿意度。

（三）知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高

十八大報(bào)告提出的“加速城鎮(zhèn)化進(jìn)程”，為建筑行業(yè)提供了巨大的發(fā)展機(jī)遇。該行業(yè)需要大量具有較為全面的建筑施工、設(shè)計(jì)與管理知識及專業(yè)技能，同時(shí)具有較好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。因此，建筑類高職教育要重視學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的共同提高，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需要的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的建筑類專業(yè)人才。

總之，在人才培養(yǎng)方案方面建筑類高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以知識為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”。在教會學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，更要教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會分析與解決問題的本領(lǐng)。適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

建筑類畢業(yè)論文:廣西獨(dú)立學(xué)院建筑類畢業(yè)生就業(yè)SWOT分析

【摘 要】獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用SWOT分析法，對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對策。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；SWOT；建筑類畢業(yè)生；就業(yè)

近年來，我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅速，已經(jīng)成為本科教育的重要力量。在當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量高低，不僅是家長和學(xué)生所關(guān)心的問題，也是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生能否為社會所認(rèn)同，很大程度上決定了獨(dú)立學(xué)院能否健康發(fā)展能否得到社會的認(rèn)可及肯定。本文以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用SWOT分析法，對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進(jìn)行分析，提出對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)就業(yè)的思考和對策。

1.廣西獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，用來確定組織本身的競爭優(yōu)勢（strength），競爭劣勢（weakness），機(jī)會（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合。因此，清楚的確定獨(dú)立學(xué)院的資源優(yōu)勢和缺陷，了解所面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)，對于提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。

1.1競爭優(yōu)勢分析

1.1.1專業(yè)設(shè)置合理，面向市場需求

廣西的獨(dú)立學(xué)院多定位于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以設(shè)置的專業(yè)都是近年來就業(yè)市場上非常熱門的專業(yè)，可以根據(jù)市場需要求的變化隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改變各業(yè)招生人數(shù)的比例。例如：現(xiàn)我院大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的新專業(yè)，我院建筑工程系有土木工程、建筑學(xué)、勘查技術(shù)工程、測繪工程、工程管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)七個(gè)專業(yè)，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學(xué)為新增的兩個(gè)專業(yè)，且都是社會上急需的熱門專業(yè)。

1.1.2人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢

學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會產(chǎn)生重要影響。獨(dú)立學(xué)院基本上以教學(xué)型為主，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。這一類的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的動手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好從事教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學(xué)生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和?？茖W(xué)生之間，既可以占據(jù)原來優(yōu)秀?？茖W(xué)生的就業(yè)市場，又可以填補(bǔ)本科和?？凭蜆I(yè)市場的間隙地帶，同時(shí)還可以使一些學(xué)生向較高層次的就業(yè)市場進(jìn)軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢。

1.1.3辦學(xué)母校品牌與區(qū)位優(yōu)勢

舉辦獨(dú)立學(xué)院的母體高校一般是辦學(xué)歷史悠久，具有優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，具有在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)術(shù)科研水平、教育管理水平等方面的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已得到社會的廣泛認(rèn)可，形成了自己的“品牌”，社會效益良好。獨(dú)立學(xué)院依托母體學(xué)校形成的“品牌”效應(yīng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)的基礎(chǔ)。我院師資主要以桂林理工大學(xué)引進(jìn)為主，聘請為輔。專業(yè)設(shè)置方面，與母體學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源充分共享。就業(yè)信息方面，利用母體學(xué)校優(yōu)勢資源，拓寬信息渠道，擴(kuò)展就業(yè)市場。借助其已有的較為成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺向企業(yè)推薦畢業(yè)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要全社會的各方力量的共同參與，獨(dú)立學(xué)院更要主動出擊，與政府人才機(jī)構(gòu)聯(lián)手，充分利用政府資源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，拓展學(xué)生獲取信息的渠道，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。

1.1.4家庭背景好，社會關(guān)系優(yōu)越

首先，獨(dú)立學(xué)院相對于一般本科學(xué)生而言，根據(jù)國家的政策，收費(fèi)較高，因而城鎮(zhèn)學(xué)生的比例較高，這些學(xué)生家庭相對富裕，家庭背景和社會關(guān)系相對優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，許多學(xué)生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學(xué)以待發(fā)展。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負(fù)責(zé)人的比例較高，這些學(xué)生相對來說就業(yè)的社會基礎(chǔ)好，就業(yè)渠道較暢通，就業(yè)壓力小。

1.2競爭劣勢分析

1.2.1自身品牌尚未建立，社會認(rèn)知度不高

由于辦學(xué)時(shí)間短，獨(dú)立學(xué)院自身的品牌尚未建立，社會和用人單位對獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評價(jià)和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求失衡的狀態(tài)下，將會直接影響用人單位對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的選用。

1.2.2實(shí)踐課程缺乏，影響求職能力

獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)滿足地方和區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。雖然我院設(shè)置的專業(yè)都是社會上的熱門專業(yè)，但從課程設(shè)置這個(gè)方面來看，部分課程一定程度上存在與社會脫節(jié)的情況，學(xué)生在參與社會實(shí)踐的機(jī)會相對較少，雖然會有專業(yè)實(shí)習(xí)課程的編排，但由于缺乏業(yè)界人士和更多專業(yè)老師的指導(dǎo)，對專業(yè)實(shí)踐的意義并不凸顯。

1.2.3就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展快，規(guī)模逐年快速增大，但就業(yè)指導(dǎo)工作起步遲，缺乏專業(yè)人員。目前獨(dú)立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和專職輔導(dǎo)員，大多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，平時(shí)事務(wù)繁雜，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，在開展有針對性的指導(dǎo)工作時(shí)難度大。現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍流動性大，所以獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作總是點(diǎn)到即止，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。

1.2.4學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，競爭力弱

進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生在高中階段本身并不是很優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力和自控能力以及理想抱負(fù)水平和重點(diǎn)以及二本院校的學(xué)生的差距在進(jìn)入大學(xué)之前就已經(jīng)客觀存在。而在上大學(xué)后，他們對三本院校的認(rèn)同感或者專業(yè)的認(rèn)同感不是很強(qiáng)，半數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏目標(biāo)性和計(jì)劃性，不清楚如何將自身和社會的價(jià)值結(jié)合起來，忽視對自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。此外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的溺愛中成長，缺乏對社會的深入了解。就業(yè)觀念不強(qiáng)，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔(dān)責(zé)任，他們一般對艱苦條件準(zhǔn)備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過分依賴父母親朋或?qū)W校，難以把握推銷自我的機(jī)遇，以至于在就業(yè)時(shí)競爭力弱。

1.3機(jī)會

1.3.1繼續(xù)深造的需求增大，考研擴(kuò)招

盡管獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)時(shí)成績并不理想，但隨著考研的擴(kuò)招，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生希望通過考研擺脫“三本”的身份，所以獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也希望抓住考研擴(kuò)招的機(jī)遇，通過自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業(yè)生為例，近三年來，畢業(yè)生報(bào)考研究生的人數(shù)上逐年上升，學(xué)生被錄取率也穩(wěn)步增長，同時(shí)居全院前列。雖然獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研難度要比二本院校的學(xué)生要大得多，但是對于考研的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)多給予政策上的支持，在平常學(xué)習(xí)生活中多加以引導(dǎo)。

1.3.2家庭環(huán)境影響較大，民營企業(yè)為就業(yè)重點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭環(huán)境較好，就我院2012屆建筑類畢業(yè)生目前已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生分析，家里幫忙聯(lián)系工作的約占48.1%，其中，民營約占43.5%。同時(shí)，選擇建筑類專業(yè)的學(xué)生家庭成員中大多數(shù)從事建筑行業(yè)，早在入學(xué)前就已基本確定工作單位或方向?？梢姡?dú)立學(xué)院學(xué)生良好的家境狀況會給就業(yè)帶來優(yōu)勢。

1.4威脅

1.4.1就業(yè)面臨多方競爭

一本、二本以及各類的?？茖W(xué)院的畢業(yè)生、研究生都是獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的強(qiáng)勁對手。專科院校針對目前用人單位的需求在學(xué)生培養(yǎng)方面多采用訂單式培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和動手能力都比本科生強(qiáng)，對工資、待遇等期望值不高，所以就業(yè)率相對較高。而一本、二本及研究生在基礎(chǔ)知識和個(gè)人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業(yè)生強(qiáng)，且企業(yè)的認(rèn)可度也較高。

1.4.2社會偏見

獨(dú)立學(xué)院一般招收“三本”類學(xué)生，這部分學(xué)生相對于第一批次和第二批次本科學(xué)生而言，入學(xué)成績相對較低，這導(dǎo)致市場形成對獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)性歧視，使得他們在就業(yè)競爭中處于不利地位。如果在獨(dú)立學(xué)院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實(shí)際水平?jīng)]有得到認(rèn)可，這種統(tǒng)計(jì)性歧視還可能強(qiáng)化人們的成見。

2.對策

2.1創(chuàng)建學(xué)院品牌特色，增強(qiáng)社會影響力

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)競爭力的重要體現(xiàn)，要招特色師資、建立特色學(xué)科、培養(yǎng)特色人才、明確學(xué)院辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院要利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)科知識的融合，加強(qiáng)綜合性知識的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢明顯的學(xué)科專業(yè)體系和注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，不斷提高辦學(xué)水平。我院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種資格證考試，專門成立培訓(xùn)中心，與各類資格認(rèn)證單位建立聯(lián)系，并不定期邀請各考證機(jī)關(guān)來校開展各類資格證講座，為學(xué)生提高自身競爭力提供平臺。同時(shí)還積極組織學(xué)生參加各類競賽，并獲得較好成績。

2.2加強(qiáng)專業(yè)特色建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，所以，一方面要經(jīng)常性的加強(qiáng)市場調(diào)研，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，完善課程體系，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，改善教育質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場緊密結(jié)合；另一方面，要深入做好學(xué)生的思想政治教育工作，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，多參與社會的見習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，鍛煉實(shí)際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。

2.3健全就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系

成立專門的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍，這是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的的組織保證。要通過內(nèi)培外引，把綜合具備心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、人力資源管理學(xué)等方面知識，并具有較好敬業(yè)精神和責(zé)任意識的人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中來。要對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會。要走出去，進(jìn)行對外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅只是在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，應(yīng)對學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的全程就業(yè)指導(dǎo)教育，營造全員就業(yè)的氛圍。積極調(diào)動就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的工作，就業(yè)工作負(fù)責(zé)人要經(jīng)常性的與班主任、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師交流，增強(qiáng)他們的就業(yè)指導(dǎo)意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和學(xué)生的就業(yè)狀況，多層面對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)心理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

2.4提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的理想抱負(fù)

要將就業(yè)與成才的理念培育融入教育教學(xué)全過程，學(xué)生綜合素質(zhì)、抱負(fù)層次與創(chuàng)新意識才能不斷提升。加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、實(shí)踐技能、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。第一，通過主題班會、社團(tuán)或校園活動的形式提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠信等健康的人格魅力。二是加強(qiáng)對新生入學(xué)教育的引導(dǎo)，幫助其確立正確的價(jià)值取向和努力方向，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，獲得成就感和認(rèn)知感。其三，加強(qiáng)基礎(chǔ)競爭力鍛煉，不斷提升語言文字表達(dá)能力、人際交往能力、實(shí)際動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力等。打造良好的身心素質(zhì)，全面發(fā)展，以便更好的適應(yīng)社會。

總而言之，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生雖然在就業(yè)是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生工作不僅要吸取普通高等院校就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更要開創(chuàng)本學(xué)院的特色，結(jié)合自身特點(diǎn)，樹立學(xué)院就業(yè)品牌，突出優(yōu)勢，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

建筑類畢業(yè)論文:用人單位人才需求狀況及對建筑類高職畢業(yè)生評價(jià)調(diào)查報(bào)告

摘 要：為更好地了解用人單位擇才用人的新趨勢，培養(yǎng)適合社會需求的畢業(yè)生。調(diào)研小組通過問卷調(diào)查，詳實(shí)掌握了用人單位對我校畢業(yè)生的綜合評價(jià)及在人才培養(yǎng)方面的意見和建議，并提出了推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的可行性措施。

關(guān)鍵詞：人才需求 畢業(yè)生 調(diào)查報(bào)告

黨的十八大報(bào)告指出，“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。隨著高職教育體系的建立，高職教育教學(xué)質(zhì)量及高職生就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注和教育界高度重視的熱門話題。調(diào)研小組從用人單位的人才需求及對建筑類高職畢業(yè)生的評價(jià)的角度出發(fā)，探索提高建筑類高職畢業(yè)生就業(yè)能力和質(zhì)量的途徑和方法。

1 調(diào)查對象與方法

本次調(diào)研采取問卷法和訪談法相結(jié)合的方式進(jìn)行，調(diào)查對象為參加我校2012—2013年度招聘會的用人單位。共發(fā)放問卷90份，收回問卷75份，有效問卷52份，有效率為69.3%。

2 調(diào)研內(nèi)容

涉及以下幾方面內(nèi)容：用人單位人才需求分析；用人單位擇才選人時(shí)看重的方面；用人單位對建筑類高職畢業(yè)生知識、能力、人格素質(zhì)等方面的評價(jià)等。

3 結(jié)果分析

3.1 用人單位人才需求分析

（1）用人單位今年與去年相比招聘人數(shù)的變化。73.07%的用人單位今年招聘的人數(shù)比去年增加；26.92%的用人單位今年招聘人數(shù)與去年持平；無任何一家單位招聘人數(shù)比去年減少。調(diào)查結(jié)果表明，雖然畢業(yè)生就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻，但用人單位提供的崗位卻在逐年增加，這個(gè)結(jié)果也體現(xiàn)了當(dāng)前就業(yè)過程中的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（2）用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的態(tài)度。在問到“在同等條件下，貴單位更傾向于選擇錄用”這一問題時(shí)，選擇“有工作經(jīng)驗(yàn)的社會人員”的單位最多，占55.77%。這一調(diào)查結(jié)果表明，在同等條件下，在最終錄用時(shí)，用人單位還是比較傾向于有“工作經(jīng)驗(yàn)的社會人員”，由此可看出，是否有經(jīng)驗(yàn)是用人單位選拔人才的一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）用人單位對畢業(yè)生的性別要求。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)招聘單位優(yōu)先選擇男性，只有1.92%的用人單位選擇“女性優(yōu)先”，表現(xiàn)出明顯的性別歧視，女性在就業(yè)中處于明顯劣勢地位，這是由建筑行業(yè)的工作性質(zhì)及工作環(huán)境決定的。

3.2 用人單位錄用畢業(yè)生時(shí)所側(cè)重的方面

（1）用人單位在招聘中比較看重的求職者的品質(zhì)。結(jié)果表明，用人單位在招聘中看重的求職者的品質(zhì)由強(qiáng)到弱依次為：責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、誠實(shí)/積極主動、吃苦耐勞。

（2）用人單位最看重的畢業(yè)生的能力。調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生的“溝通協(xié)作能力”是用人單位最看重的能力，其次才是“學(xué)習(xí)能力”和“專業(yè)技能”。這一調(diào)查結(jié)果為就業(yè)指導(dǎo)課教師的教育教學(xué)和學(xué)院的人才培養(yǎng)模式改革提供了一定的數(shù)據(jù)參考。

3.3 用人單位對我院畢業(yè)生總體評價(jià)

（1）用人單位對我校畢業(yè)生在專業(yè)及綜合知識儲備上的評價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明，一半以上的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生在理論知識的掌握方面還是比較扎實(shí)的。僅有7.69%的用人單位認(rèn)為是“非常充足”的；11.54%的用人單位認(rèn)為是“比較欠缺”，總體數(shù)據(jù)說明，強(qiáng)化專業(yè)理論知識教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量仍是我校需要提高的一個(gè)方面。

（2）用人單位對畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的評價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)畢業(yè)生把個(gè)人能力提高和職業(yè)發(fā)展放在了最重要的位置，其次是“工作環(huán)境和氛圍”，小部分畢業(yè)生看重職業(yè)的社會地位和企業(yè)規(guī)模與性質(zhì)。說明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生的就業(yè)觀念也在不斷改變，越來越多的畢業(yè)生認(rèn)為到個(gè)人能力的重要性。

（3）用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生最大弱點(diǎn)的評價(jià)。調(diào)查結(jié)果表明，眼高手低是應(yīng)屆畢業(yè)生對最大弱點(diǎn)，其次是職業(yè)穩(wěn)定性差和缺少工作經(jīng)驗(yàn)。一方面說明建筑類高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念、工作態(tài)度及職業(yè)道德素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；另一方面說明提升畢業(yè)生的實(shí)際動手及實(shí)踐能力也是建筑類高職院校亟待解決的問題。

4 對策與建議

4.1 以建筑專業(yè)教育為主線，強(qiáng)化專業(yè)理論知識教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

建筑類高職院校培養(yǎng)的是建筑行業(yè)的專業(yè)技術(shù)型及管理型人才。學(xué)校應(yīng)從基礎(chǔ)專業(yè)理論知識抓起，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)。強(qiáng)化專業(yè)理論知識教學(xué)，要求專業(yè)課教師優(yōu)化課程體系，提高教師教學(xué)水平。

4.2 以實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)及技能競賽為平臺，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高專業(yè)技能

實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一。要使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)避免流于形式，讓其真正發(fā)揮作用，尚需要學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管，包括對實(shí)訓(xùn)課教師和學(xué)生雙方的監(jiān)督和檢查。專業(yè)實(shí)習(xí)是在校期間必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，也是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，因此，從實(shí)習(xí)前的動員會到實(shí)習(xí)基地的選擇，再到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)的總結(jié)，都需要做好精密地安排。技能競賽培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)利用每年舉行的各類全國技能競賽，做好宣傳工作，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，在參與中交流，在參與中提高。

4.3 以政治課為依托，加強(qiáng)高職生職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

我校肩負(fù)著為建筑行業(yè)培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才和管理人才的使命，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，更要具備良好的職業(yè)道德。學(xué)校應(yīng)以政治課為依托，在其他基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)中滲透道德教育，強(qiáng)化愛崗敬業(yè)、誠信、職業(yè)紀(jì)律、服務(wù)意識以及奉獻(xiàn)精神教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

4.4 以職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課為突破口，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合競爭力

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)有助于學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識自我，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生做好求職準(zhǔn)備，掌握求職禮儀與面試技巧，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。而職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課是一門綜合性學(xué)科，她包涵教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，每個(gè)就業(yè)指導(dǎo)課教師的專業(yè)背景不同，因此，學(xué)校應(yīng)盡快建設(shè)一支具有較高素質(zhì)和教學(xué)、研究能力的教師隊(duì)伍，為進(jìn)一步提高畢業(yè)生的綜合競爭力提供師資保障。

4.5以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置專業(yè)與人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

由于學(xué)校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案方面與企業(yè)需求出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致企業(yè)招不到合適的人才與大學(xué)生難就業(yè)兩個(gè)問題同時(shí)并存。加強(qiáng)校企合作，是了解企業(yè)用人需求的一個(gè)很重要的途徑。在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮極其重要的作用，校企合作的關(guān)鍵點(diǎn)在師資隊(duì)伍的真正“雙師化”，養(yǎng)雙師型教師是培養(yǎng)合格畢業(yè)生的前提。

建筑類畢業(yè)論文:建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式改革

摘要：分析學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的諸多問題，結(jié)合建筑類院校行業(yè)特點(diǎn)，對學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行分析和研究，提出與行業(yè)緊密結(jié)合、可有效提高學(xué)生工程素質(zhì)和綜合能力的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，該教學(xué)模式取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：建筑類院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際工程問題的一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理精神、強(qiáng)化大學(xué)生社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用［1］。近年來，高等教育大眾化趨勢和社會環(huán)境變化導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作面臨新的問題與挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合自身特點(diǎn)改革傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效途徑，也是在新形勢下保證高等教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要課題。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的弊端

（一）指導(dǎo)教師因素

要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識和高度的責(zé)任心，應(yīng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師來講，還需具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷，而實(shí)際情況是在各建筑類院校中具備這些素質(zhì)的指導(dǎo)教師相對匱乏。

國內(nèi)各高校在向各自既定發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)過程中，普遍存在重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象。這在高校教師中產(chǎn)生了“指揮棒效應(yīng)”，直接導(dǎo)致

部分指導(dǎo)教師不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，削弱指導(dǎo)教師的責(zé)任心。高校教師同時(shí)承擔(dān)大量教學(xué)和科研工作，因此，指導(dǎo)教師用于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間被迫壓縮，指導(dǎo)效果難以保證。

指導(dǎo)教師尤其是青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)歷不足以單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。隨著高校擴(kuò)招，師資力量的發(fā)展落后于學(xué)生數(shù)量的增長。而要保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，必須保證指導(dǎo)教師和學(xué)生比例，才能保證教師對每位學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間。教師資源相對缺乏，一方面增加了每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量；另一方面，一些不具備足夠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基本工程實(shí)踐經(jīng)歷的青年教師也被推上了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)崗位。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題因素

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，選題直接決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，影響學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果。尤其是建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題更應(yīng)多下功夫，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。目前，建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題普遍存在以下問題。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題脫離工程實(shí)際，與行業(yè)脫軌［2］。一方面，由于指導(dǎo)教師尤其是青年教師自身缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以結(jié)合工程實(shí)際選題，僅憑理論知識和主觀臆斷隨意確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)變成了“閉門造車”，嚴(yán)重脫離工程實(shí)際，對學(xué)生培養(yǎng)產(chǎn)生較大副作用；另一方面，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多年重復(fù)使用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)到的是舊知識，甚至是已淘汰的知識，從而與行業(yè)被動脫離，使畢業(yè)設(shè)計(jì)效果大打折扣。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題同質(zhì)化程度高，差異性不足。由于師生比例問題，很多建筑類院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類較少，題目同質(zhì)化程度高。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中互相“依賴”，彼此“借鑒”，導(dǎo)致較多畢業(yè)設(shè)計(jì)成果相似度過高，難以達(dá)到較好效果。

（三）學(xué)生自身因素

在多數(shù)國內(nèi)建筑類院校中畢業(yè)設(shè)計(jì)為本科階段最后一個(gè)環(huán)節(jié)，大多安排在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期。由于高校擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，學(xué)生就業(yè)壓力增大，學(xué)生急于落實(shí)工作單位，忙于參加各種招聘會和面試［3］，學(xué)校往往為了保證就業(yè)率，在一定程度上默許學(xué)生的這種做法，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間縮短， 畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量有所下降。也有部分建筑類院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作不到位，再加上學(xué)生本身對畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠，某些高校甚至出現(xiàn)部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間外出休閑旅游的情況。

二、改革傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

針對國內(nèi)各高校在實(shí)踐教學(xué)方面普遍存在的問題，北京建筑工程學(xué)院結(jié)合自身實(shí)際，以建筑行業(yè)企事業(yè)單位的人才需求為導(dǎo)向，提出并構(gòu)建“三階段兩能力”學(xué)用遞進(jìn)式建筑類專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。其中，“三階段”即將人才培養(yǎng)劃分為基礎(chǔ)、工藝實(shí)踐階段，技術(shù)、工序?qū)嵺`階段和工程、項(xiàng)目實(shí)踐階段；“兩能力”即對學(xué)生人文社會實(shí)踐能力和工程技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)［4］。

這種人才培養(yǎng)理念，將畢業(yè)設(shè)計(jì)階段作為人才培養(yǎng)的最高階段，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生“兩能力”培養(yǎng)的重要作用和核心地位。具體做法上，倡導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣化，引入校企合作機(jī)制，利用學(xué)校現(xiàn)有校外實(shí)踐教學(xué)基地的人力、物力資源，全面深層次聯(lián)合開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)具備綜合性、實(shí)踐性、前沿性和創(chuàng)造性。以畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新化解傳統(tǒng)模式弊端，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

其一，借助校外實(shí)踐基地力量緩解校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的壓力。與行業(yè)緊密結(jié)合是人才培養(yǎng)的重要特色，學(xué)?，F(xiàn)有近百家實(shí)踐教學(xué)基地，自2008年起，先后與北京建工集團(tuán)、中國城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究總院和北京市政工程設(shè)計(jì)研究總院建立了市級校外人才培養(yǎng)基地，為開展實(shí)踐教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每年都有一部分學(xué)生于實(shí)踐基地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校聘請高學(xué)歷、工程經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)骨干為兼職指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，在很大程度上緩解了學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師數(shù)量不足的問題。同時(shí)，也避免了指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。

其二，避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題脫離工程實(shí)際和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目同質(zhì)化問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一般采用“真題真做”形式，學(xué)生在企業(yè)內(nèi)“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，遇到的都是工程實(shí)際問題。在解決具體問題過程中鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。而且，“真題真做”避免了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目同質(zhì)化問題。

其三，校外實(shí)踐基地對畢業(yè)生的接納能力緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力。校外實(shí)踐基地均為國有大中型建筑企業(yè)，由于校企雙方良好的合作關(guān)系，以及企業(yè)對畢業(yè)生的認(rèn)可，大部分到基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入該單位就業(yè)，這樣學(xué)生可以專心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)，企業(yè)對自己“準(zhǔn)員工”的培養(yǎng)也更加積極。多年來，校企合作已形成穩(wěn)定機(jī)制。在這個(gè)過程中，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都達(dá)到了各自的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了互利共贏。