序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇家庭教育理念和方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、利用多種渠道，樹立家長正確理念

家長的素質(zhì)決定了孩子的發(fā)展，家長的教育能力決定孩子成為什么樣的人。正確科學(xué)的民主家庭教育理念能讓孩子積極向上。作為學(xué)校，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，幫助家長樹立其正確的家庭教育理念。（一）通過家長學(xué)校，提高家長認(rèn)識。家長和學(xué)生不同，他們沒有固定的到校時間來學(xué)習(xí)，要讓所有的家長一起參與到學(xué)校來學(xué)習(xí)，最好的辦法就是通過家長學(xué)校。家長學(xué)校首要的任務(wù)就該是指導(dǎo)家長樹立其正確的家庭教育理念。如果理念正確，那后面的教育都會是事半功倍。學(xué)校應(yīng)該在每一學(xué)期的開學(xué)初舉辦家長學(xué)?；顒?，針對學(xué)校家長的不同，采用靈活多樣的形式和方法。例如我們學(xué)校外來務(wù)工人員家長比較多，教師就該針對這一特點，講一些深入淺出的典型案例，極大地激發(fā)家長正確教子的責(zé)任感、緊迫感。其次，還應(yīng)該針對不同年級，由班主任圍繞《蘇州家庭教育讀本》分別對家長進行培訓(xùn)。這些具有年級特點的培訓(xùn)內(nèi)容，針對性強，很受家長歡迎。（二）進行家訪強化，及時溝通交流。家訪是家校聯(lián)系的常用方式，雖然當(dāng)今處于信息時代，電話、手機、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大的便利，但是作為學(xué)校教育的代表，班主任與科任教師登門家訪，面對面地與家長溝通交流，共商對孩子的教育大計，具有極強的人情味，更容易被家長接受。在家訪中，我們更能觀察到學(xué)生在家庭中的情況，判斷出家長的家庭教育方式，可以為家長提供更有針對性的正確的教育方法。（三）約見特殊家長，建立信任情感。我校外地學(xué)生占了60%，這些家長在家庭教育上非常缺失，他們大多都是只顧工作，既沒時間又沒方法考慮子女的學(xué)習(xí)、安全等方面的問題。因此，不少外來務(wù)工人員子女成了問題生，指導(dǎo)這些家長進行正確的家庭教育尤為重要。班主任和各科任教師要多約見這些家長，多交流孩子的長處，讓家長感受到老師是真心想幫助他們，與他們一起暢談社會的形勢，引導(dǎo)他們知曉今后的社會需要的是有學(xué)問的人才，引導(dǎo)他們體會到家庭教育的重要性，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使孩子健康成長。

二、巧用信息平臺，創(chuàng)設(shè)家長學(xué)習(xí)機會

當(dāng)今信息時代，除了家長學(xué)校、家訪、單獨交流等形式之外，電話、手機、網(wǎng)絡(luò)等為我們家校溝通提供了極大的便利，我們要巧用這些平臺，為家長提供更多的學(xué)習(xí)機會，讓家長有更多的發(fā)表觀點的平臺。（一）利用班級QQ群，潛移默化影響家長。因為家長不可能經(jīng)常集中到校，那么我校每個班級都有自己的班級QQ群，就該充分利用這班級群，讓它成為指導(dǎo)家長家庭教育學(xué)習(xí)的平臺。首先，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于家庭教育的文章，班主任通過篩選，可以自建QQ群，讓每個家長都能學(xué)習(xí)到，鼓勵家長進行學(xué)習(xí)交流，家長間的交流溝通更有利于引起家長的共鳴。其次，由教育局主編的《蘇州家庭教育讀本》是非常好的教材，班主任應(yīng)安排每周一次在QQ群里的學(xué)習(xí)，家長一起溝通、交流，這也非常有助于家長間的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時，也有很多家長會在群里向我咨詢教育方法，這時我就會給予認(rèn)真回復(fù)。我也鼓勵其他家長交流自己的經(jīng)驗。這一過程潛移默化地影響了更多的家長。（二）及時發(fā)現(xiàn)榜樣，傳播正能量。榜樣是一種向上的力量，除了網(wǎng)上和教材的學(xué)習(xí)，老師們更要善于發(fā)掘身邊的真實案例，及時發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)家長好的家庭教育理念和方法，通過信息平臺，多樹立班級內(nèi)的榜樣家長，傳播其正能量。家長可以學(xué)習(xí)他們的教育理念和教育方法，不但看到榜樣人物的長處，更能對比自己的缺點和不足，學(xué)會以他人的長處為榜樣，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。而被作為榜樣示范的家長也可以從中得到鼓勵，樹立自信，從而達到共同進步的目的。

三、打造關(guān)鍵活動，實現(xiàn)家校協(xié)同

篇(2)

幼兒家庭教育是對學(xué)校教育的一種補充，是一種積極、必要的社會活動，在我國獨生子女的家庭有很多，而子女的教育問題也成為了家長們頭疼的問題。就當(dāng)前我國幼兒家庭教育的情況來看，還存在很多誤區(qū)。本文就主要分析幼兒家庭教育存在的誤區(qū)以及改善措施，希望能給廣大幼兒家長提供參考。

關(guān)鍵詞：

家庭教育；誤區(qū)；改善措施

所謂家庭教育，就是指家長在家庭生活里有計劃、有目的、有針對性地對子女進行教育與影響［1］。通俗而言，就是家長依照自身期望借助家庭環(huán)境、言語行為、心理氛圍等多種方式對子女產(chǎn)生一定影響，子女結(jié)合自身表現(xiàn)反作用給家長，這是一個雙向互動的過程。也就是說，家長要對幼兒實施家庭教育不僅要考慮自己的期望，還要尊重幼兒的意愿，但當(dāng)前很多家長在進行幼兒教育時都忽略了這一問題，使得很多家庭教育都步入了誤區(qū)，影響幼兒的健康成長。

1幼兒家庭教育的意義

大量研究表明：0－3歲的幼兒學(xué)習(xí)能力和模仿能力是最強的，他們會把看到的、聽到的和接觸到的信息都照單全收，進而形成一種生活習(xí)慣、一種智慧、一種人格、一種意志等［2］。加之，0－3歲的幼兒很多時間都是在家庭里，接觸最多的也是父母，父母的言語行為和舉止都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，形成一定程度的教育作用。為此，當(dāng)幼兒出生后給家庭和父母帶來喜悅的同時也增添了一份永遠的養(yǎng)育與教育責(zé)任。家庭，是幼兒教育的起點；家長，是幼兒一生教育的啟蒙老師；家庭教育，是幼兒基本生活能力的培養(yǎng)基地。只要在家庭里或是跟家長在一起，幼兒無時無刻不在接受教育和影響。由此可見，幼兒家庭教育在幼兒一生中極具影響力，在幼兒接受的所有教育中占有重要地位，做好家庭教育對幼兒的心理和生理的健康成長都有重要意義。

2幼兒家庭教育的誤區(qū)

2．1家庭教育理念誤區(qū)。

家庭教育理念的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下四方面：（1）重視分?jǐn)?shù)多于品德。經(jīng)筆者對所在地區(qū)幼兒家庭教育的調(diào)查顯示，有30％多的家庭最重視幼兒的分?jǐn)?shù)，其次才是幼兒的行為習(xí)慣、道德品行等，雖說分?jǐn)?shù)對是幼兒以后考取中學(xué)、大學(xué)等的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，但忽略幼兒的品德卻很容易讓幼兒的品質(zhì)走滑坡路，直接影響幼兒的一生。（2）重視學(xué)習(xí)多于勞動。當(dāng)前很多家庭都是獨生子女，家里人對孩子也比較溺愛，很多時候都看不得孩子吃苦受累，他們認(rèn)為孩子只要抓好學(xué)習(xí)就可以了，其余事情都為孩子一手包辦。這對孩子生活能力、毅力、處理事情能力等的培養(yǎng)都是不利的。（3）重視特長多于其他。很多家庭都誤認(rèn)為孩子必須要學(xué)有所長才能有出息，加之“望子成龍，望女成鳳”思想的驅(qū)使，使得不少家長都不顧孩子喜好和意愿，一味要求孩子學(xué)習(xí)這學(xué)習(xí)那。這樣往往會適得其反，對孩子的生理和心理都造成影響。（4）重視智商多于情商。很多家庭都注重開發(fā)孩子的智力，希望孩子更聰明，卻常常忽視了孩子的情商，如孩子的情緒變化、遇到問題的處理能力等很多家庭都不重視［3］。

2．2家庭教育方法誤區(qū)。

家庭教育方法的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下三方面：（1）很多家庭對幼兒的教育就是“寵愛”、“溺愛”，幼兒遇到什么問題都幫著解決、幼兒想要什么都直接滿足、幼兒在家里就是“小皇帝”“小公主”……總之，只要是幼兒想要的家里人都會千方百計地想盡各種辦法去滿足，這樣的寵愛和溺愛教育對幼兒是百害而無一利的。（2）體罰教育。一些家庭對幼兒一但犯錯誤、不聽話的情況就直接是體罰，或棍棒教育，或罰站，信奉的是“不打不成才”的教育理念，這樣很容易讓幼兒產(chǎn)生自閉心理，不敢說、不敢做，認(rèn)為說什么做什么都會受罰［4］。（3）物資刺激教育。適當(dāng)?shù)奈镔Y刺激教育對幼兒的成長是有好處的，但很多家庭都把握不好物資刺激教育的“度”，不管什么事情都跟物資扯上關(guān)系，這樣很容易讓幼兒陷入“利益交換”的誤區(qū)，認(rèn)為什么事情都要有一定的物資交換，這對幼兒未來的成長是極為不利的。

3幼兒家庭教育的改善措施

3．1轉(zhuǎn)變教育理念，尊重幼兒意愿。

家長們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，注重幼兒的品德教育和培養(yǎng)，要知道分?jǐn)?shù)并不是唯一能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績的方式，注重幼兒良好品德的培養(yǎng)，不僅對幼兒成長有積極作用，對幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等都有促進作用。要注重勞逸結(jié)合的教育，家長要學(xué)會放手讓孩子自己處理問題，要知道一次的吃苦很可能就是孩子的一次成長，不能什么事情都幫孩子包辦了，這樣等到孩子再次遇到同樣問題時仍然是不知所云。隨著時間的推移，幼兒很可能連最基本的生活自理能力都沒有。尊重幼兒，站在幼兒的角度思考問題是當(dāng)前很多家庭都應(yīng)做到的，家長們不能將自己的想法和意愿強加在孩子身上，要多和孩子交流，了解孩子的想法和需要。最后就是家庭要注重幼兒情商的培養(yǎng)，多關(guān)心和觀察幼兒，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒情緒變化或是其他問題就要及時溝通或是引導(dǎo)，為幼兒提供一個健康、積極的家庭環(huán)境。

3．2轉(zhuǎn)變教育方法，科學(xué)培養(yǎng)幼兒

3．2．1幼兒家庭教育應(yīng)把握好“度”。

每個家庭都寵愛自己的孩子，但如果過分的寵愛就變成溺愛了，不利于孩子的成長，為此，家庭應(yīng)把握好寵愛的“度”。就拿孩子間小吵小鬧或是打架的事情來說，面對這種情況很多家庭第一反應(yīng)都是自己的孩子是否受到傷害，這無可厚非，但不少家庭不明是非、不論對錯，就認(rèn)為一定是自己孩子受委屈了，這就值得思考了。這就容易讓幼兒形成一種錯誤思想：不論自己做什么都是對的，都有人給自己撐腰。長此以往，很可能讓幼兒養(yǎng)成蠻橫無理的性格和不良行為習(xí)慣。這就是典型的家庭過分寵愛孩子，形成溺愛，最終讓孩子不能明辨是非。

3．2．2摒棄對幼兒的體罰教育。

家長們應(yīng)該摒棄體罰教育，改變“不打不成才”的家庭教育誤區(qū)，不能遇到什么事都直接打罵孩子，這樣很容易給孩子造成心理陰影。例如：在一次離園時，一位奶奶到幼兒園接自己孫子，接到孫子后發(fā)現(xiàn)孫子新買的玩具不知弄到哪里去了，這位奶奶還沒有弄清緣由就當(dāng)著很多家長和孩子的面兇自己的孫子，只見那孩子嚇得不停掉眼淚，不敢抬頭，連哭都不敢哭出聲。這件事雖說是在幼兒園發(fā)生，但這位奶奶在幼兒園都可以因為一件小事這樣兇罵自己的孫子，可想而知在家里一旦這個孩子犯了錯誤面對的又將是怎樣的責(zé)罵，甚至還可能挨打。而且孩子面對奶奶的責(zé)罵連頭都不敢抬，哭也不敢哭出聲音，不難想象平時在家里這個孩子接受的是什么樣的家庭教育。如果幼兒長期接受這種體罰性的家庭教育，對幼兒的心理和生理成長都會有很大影響。

3．2．3適當(dāng)對幼兒進行物質(zhì)刺激教育。

就當(dāng)前社會來說，很多家庭的生活雖說不富裕，但也是吃穿無憂，孩子一出生基本上享受的都是最好的，特別是幼兒園階段的孩子，很多家庭都是對孩子有求必應(yīng)，孩子要買什么就買什么，即便有些家長不給孩子買，但孩子一哭二鬧家長也就沒轍了。但殊不知，這樣很容易讓幼兒形成一種“自我思想”，認(rèn)為大家都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn)，只要自己想要的東西就必須要給自己買。這對幼兒以后的成長是極為不利的。在我班上就遇到這樣一件事情：一個孩子看見別的小朋友在玩新玩具，自己也想要，于是就跟自己媽媽撒嬌，希望媽媽也給自己買一個同樣的新玩具。但這位媽媽并沒有一下答應(yīng)孩子的要求，但也沒有拒絕。這位媽媽只是對孩子說“想要玩具媽媽可以給你買，但不是現(xiàn)在，你要得到大紅花，回到家里得到爺爺奶奶的夸獎，媽媽就給你買。要知道世界上沒有不勞而獲的事情，自己想要的東西就要自己去努力，去爭取。好嗎？”這位孩子聽完自己媽媽的話之后，就很高興的點頭答應(yīng)，還說自己一定會拿到大紅花，一定會讓爺爺奶奶夸獎自己。雖說這位媽媽與孩子間就簡單的幾句對話，但從中可以看出這位媽媽很會教育孩子，這位孩子接受的家庭教育也是正確的。這位媽媽懂得如何運用適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)刺激教育，激發(fā)孩子努力學(xué)習(xí)，交給孩子正確的做人道理，這是值得很多媽媽、很多家庭學(xué)習(xí)的。

3．3積極溝通交流，共同教育幼兒。

這里的積極溝通交流主要包括兩方面：一是家庭與學(xué)校以及幼兒教師的溝通交流。家庭與學(xué)校以及學(xué)校教師間的溝通交流是十分重要的，孩子步入幼兒園后家庭和教師都應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，如果全部依靠幼兒園教師，家長們就撒手不管，這是不負責(zé)任的做法。家庭應(yīng)該多與教師溝通交流，了解孩子在幼兒園的情況和表現(xiàn)，征求教師的意見，在家里應(yīng)該著重對孩子進行哪些方面的教育，或是向教師請教教育孩子的正確方法。確保家庭與教師兩者間形成統(tǒng)一的教育思想和教育方法，共同引導(dǎo)幼兒健康成長。如在幼兒園教師通過游戲讓幼兒掌握相應(yīng)本領(lǐng)，在家里家長就讓孩子自己死記硬背，這顯然是不行的。二是家庭成員之間的溝通交流。家庭成員間的溝通交流也是十分重要的，當(dāng)前很多孩子的爸爸媽媽都外出打工或是朝九晚五的工作，早晨出門時孩子還沒醒，晚上回來孩子已經(jīng)睡著了，很多時候都是爺爺奶奶在照顧孩子，與孩子交流少，對孩子的情況也不了解，很容易不問事情緣由揪著小事情就打罵孩子，這很容易讓孩子跟父母間形成隔閡。而父母多跟孩子的爺爺奶奶交流，了解孩子的情況，就會知道怎樣跟孩子相處，讓孩子感受到自己對他的關(guān)心和關(guān)愛，也就能很好解決上述問題了。

4結(jié)語

篇(3)

【關(guān)鍵詞】家庭教育課程化；家校合作；家庭教育

當(dāng)今時代，世界各國普遍認(rèn)識到家校合作對學(xué)生成長和發(fā)展有著不可忽視的作用。如美國將“父母參與”列為第八項國家教育目標(biāo)，日本的“家長協(xié)會”已成為日本家校合作進行兒童教育的有效形式。近年來，家校合作在我國也漸受重視。蘇州作為全國第二大外來移民城市，城鄉(xiāng)居民原有的家庭基礎(chǔ)、背景和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。家長素質(zhì)的高低給學(xué)生文明素質(zhì)所帶來的直接影響是極其關(guān)鍵的。面對來自不同地域、不同學(xué)段的家長群體，在原有家長學(xué)校等多樣性家庭教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更需要家庭教育的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需要，全面大力推進家庭教育課程化勢在必行。蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學(xué)自2006年起，一直致力于家校合作、家庭教育課程化的實踐性研究，不斷在“融通”上做文章，積極探索現(xiàn)代家校溝通策略，努力實現(xiàn)家庭教育的課程化、均衡化發(fā)展。

一、家庭教育課程化的含義

學(xué)校從提高家長科學(xué)育人的素質(zhì)入手，以課程化的方式，對家長進行系列化、規(guī)范化的家庭教育培訓(xùn)，并建立長效機制，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家長科學(xué)教育孩子的能力，使家長成為伴隨孩子幸福成長的智慧型家長。同時，通過學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的系列化，以健全的制度和校本教材為保障，豐富的活動為載體，以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托、學(xué)生為主體，努力為學(xué)生的成長提供一個良好的成長環(huán)境，構(gòu)建良好的“三維”一體教育氛圍，為家長搭建實踐探索的舞臺，打造家庭教育專業(yè)化團隊，推動學(xué)校、家庭、社會的教育目標(biāo)一致，教育理念融通、教育過程同步、教育方法互補、教育資源共享，保證孩子身心健康，實現(xiàn)共同育人的教育目標(biāo)。

二、實施家庭教育課程化的意義

（一）做孩子人生的“航標(biāo)燈”

如今，蘇州教育進入到了以學(xué)有優(yōu)教、善教樂學(xué)為特色的發(fā)展新階段，優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)質(zhì)的家庭教育，打造蘇式教育必須關(guān)注具有蘇州特點的家庭教育。為此，我們把培養(yǎng)具有儒雅精致吳文化特質(zhì)的新蘇州人作為學(xué)校的育人目標(biāo)，充分發(fā)揮家長“同盟軍”的作用，讓家長參與評價，激勵孩子不斷修正自我，超越自我。

（二）做孩子心靈的“傾聽者”

跨塘實驗小學(xué)有70%以上的學(xué)生來自外來務(wù)工人員家庭，很多家長忙于生計，長期以來，對孩子照顧甚少，更忽略了與孩子的心靈溝通。為此學(xué)校開展了“大手牽小手，幸福慢慢走”的親子運動會，“心語心愿，幸福相伴”的親子書信會，“體驗孩子學(xué)習(xí)，分享成長快樂”的親子閱讀，“爸媽教我，我喂爸媽”的勞動實踐……一系列親子互動中，家長用心傾聽孩子的真實想法，關(guān)注孩子的迫切需求，親子之間的障礙問題迎刃而解。

（三）做孩子成長的“助推器”

教育學(xué)研究表明，在學(xué)生成長的過程中，家庭、學(xué)校、社會以不同的時間和空間形式占據(jù)了他們的生活。要想為學(xué)生的成長提供一個良好的環(huán)境，必須將原來的單軌運行轉(zhuǎn)變到家庭、學(xué)校、社會并軌運行的合作方式，形成了一個巨大的“三維”教育網(wǎng)絡(luò)。本著這一理念，學(xué)校的大小活動都有家長、社區(qū)、街道志愿者的身影，他們是學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路段的安全守護者，也是學(xué)校膳食領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，更是學(xué)生外出綜合實踐活動的策劃者、監(jiān)督員，他們?yōu)楹⒆拥陌踩o航，為孩子的成長助力。

三、家庭教育課程化方案設(shè)計

（一）開設(shè)課程學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭教育體系

學(xué)校將構(gòu)建系統(tǒng)的家庭教育課程，主要涵蓋以下板塊：①提高家庭教育的責(zé)任與理念；②孩子的身心健康指導(dǎo)和道德品質(zhì)指導(dǎo)；③親子溝通的方法和技巧；④孩子的交往能力和學(xué)業(yè)指導(dǎo)；⑤家校溝通與融合以及新型家長素養(yǎng)提升等。結(jié)合家長學(xué)校系列活動，組織授課講座，家長自主學(xué)習(xí)，開展親子閱讀、參觀體驗、校園開放等活動，進行家長沙龍研討、家長互教互學(xué)、家訪指導(dǎo)、個別咨詢等，特別是要充分發(fā)揮信息化手段，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，為家長提供信息溝通、與輔導(dǎo)等服務(wù)。學(xué)校將對課程體系的內(nèi)容建設(shè)、資源開發(fā)、教材建設(shè)、評價制度以及教師培訓(xùn)、培養(yǎng)等方面進行全面整合，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家長科學(xué)教育子女的能力，做伴隨孩子幸福成長的學(xué)習(xí)型家長。

（二）家校共同管理，做孩子校園生活的參與者

當(dāng)前，跨塘實驗小學(xué)的家長委員會成員在學(xué)校的護學(xué)崗、膳食小組管理、綜合實踐活動聽證會等方面已經(jīng)發(fā)揮了很大的作用，在此基礎(chǔ)上，通過家庭教育課程的開設(shè)，全面開放學(xué)校大門，歡迎家長走進學(xué)校，參與更多的活動，陪伴孩子度過美好的小學(xué)生活，如每學(xué)期的家長會的策劃與組織由班級家委會成員承擔(dān)，號召家長每學(xué)期至少與孩子一起參與一次升旗儀式、班會活動，參與開展一年一度的學(xué)生運動會，擔(dān)任裁判或者后勤服務(wù)等。越來越多的家長走進學(xué)校，拉近了家校距離，這有利于對孩子的培養(yǎng)。

（三）開發(fā)資源優(yōu)勢，打造校外教育的管理者

通過家庭教育課程實施，學(xué)校將全面發(fā)動有一技之長的家長參與到學(xué)校開設(shè)的綜合實踐活動中成為指導(dǎo)教師，如烘焙班、編織班、刺繡班等；結(jié)合學(xué)校吳文化特色教育，挖掘熟知吳文化的家長走進教室，充實現(xiàn)有的吳文化課堂……“媽媽教師”“爸爸教師”的身影將更多地活躍在校園內(nèi)，以此拓展學(xué)校吳文化課程資源。

四、家庭教育課程化在跨塘實驗小學(xué)的實踐

（一）家長參與，共同編寫校本教材

近年來，家長參與編寫的校本德育教材（《和諧號動車在前進》《迎著朝陽起飛》）兩易其稿，不僅融入了學(xué)生的道德品質(zhì)要求，在實施的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自我管理能力，而且還發(fā)揮了家長“同盟軍”的作用，讓每一位家長和教師共同實施，在參與定章、爭章、考章、頒章、護章系列活動中，共同監(jiān)督、引領(lǐng)孩子良好道德品質(zhì)的發(fā)展。但教材的實施還沒有形成體系化、常態(tài)化，希望通過校本教材這個抓手，進一步開發(fā)德育校本課程。

（二）搭建平臺，攜手家長親近孩子

為了讓家長真正去了解孩子，傾聽孩子的心聲，學(xué)校開展了“書信溝通，幸福相伴”活動，鼓勵孩子給家長寫一封信，把自己的想法真正傳遞給家長，學(xué)校也相繼開展了“大手牽小手，幸福慢慢走”親子活動，讓家長與孩子一起包餛飩，親子共度閱讀時光等，鼓勵家長多陪伴孩子，指導(dǎo)家長學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。但由于生源絕大部分是新蘇州人，地域差異、文化背景差異，造成家庭教育水平的參差不齊，需要全方位的引領(lǐng)、激發(fā)家庭教育正能量，推動各層面家長在家庭教育領(lǐng)域的全面提升。

（三）知心玩伴，創(chuàng)新家庭教育理念

近年來，本著創(chuàng)新家庭教育理念的初衷，學(xué)校鼓勵家長做孩子的知心玩伴，走出校門，與孩子一起學(xué)說吳儂軟語、帶孩子一起逛蘇州園林、和孩子一起品嘗蘇州美食……在多形式的互動、滲透和整合中，孩子進一步理解了“吳文化”的源遠流長、博大精深。但還存在參與面不廣等問題，如果能借助此項目的引領(lǐng)，一定能實現(xiàn)我們創(chuàng)新家庭教育理念的初衷，讓更多的新蘇州人真正融入蘇州的文化。

（四）護航，做學(xué)校教育的管理者

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：教育;家庭教育;家教理念

論文摘要：隨著中韓文化交流的頻繁，韓國音樂、影視文化大量傳入中國，但韓國教育中的家庭教育理念卻傳入甚少，而這些又是許多父母迫切需要了解的?；谶@些原因，筆者在本文中對此進行詳細論述，以期中國父母從中得到啟示。

家庭是孩子受影響最深，受教育最直接的場所。家長的教育方法是否合理，對孩子的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。良好的家庭教育，必須有先進的家教理念和科學(xué)的、合理的方法做支撐，這就要求父母在教育孩子的過程中，不斷探索、吸取國內(nèi)外成功的家教理念和經(jīng)驗，從中提取適宜的教育方法為己所用。

由于受歷史原因和外來教育理念的影響，造就了韓國東西合璧的極具特色的家教理念。而這種獨特的家教理念，確實有許多地方值得我們?nèi)ソ梃b和思考。

一、韓國家庭教育的理念

韓國父母非常注意從小對孩子的倫理道德和文化禮儀教育，以家庭禮儀為中心，孝道、和諧、為他人著想是韓國家庭教育的重點。他們認(rèn)為要讓孩子能適應(yīng)社會的需要，必要的教育是必不可少的。

（一）倫理道德教育

1.尊老愛幼和感恩教育

韓國的教育一直受中國儒家教育思想的影響，韓國父母會向孩子灌輸尊老愛幼的觀念，讓孩子明白尊重是一種美德。

父母會讓孩子感受到對他的撫養(yǎng)是很辛苦的事情，讓孩子珍惜這份親情，并要求孩子也要對父母有感恩之心。

2.寬容教育

“孩子的寬容心是一種非常珍貴的感情，它主要表現(xiàn)為對別人過錯的原諒。寬容了別人就等于寬容了自己。”孩子一旦有了寬容的品質(zhì)，他就能容納不同的意見，尊重他人的生活方式，允許他人犯錯并給人改正錯誤的機會，能使自己與人和睦相處。

3.誠信教育

韓國教育專家提出：在當(dāng)今的商品經(jīng)濟社會里，誠實守信是每個人必備的素質(zhì)，每個家庭和學(xué)校都應(yīng)該從小就對孩子進行誠實守信品質(zhì)的培養(yǎng)。

韓國人非常注重對孩子進行誠信教育，從小就要求孩子說真話，不說假話；犯錯時勇于承認(rèn)錯誤并及時改正；做到言必信，行必果。

4.責(zé)任意識教育

韓國教育專家根據(jù)多年研究經(jīng)驗得出結(jié)論：“孩子不是生下來就有責(zé)任心，要靠家庭教育中父母積極的教育態(tài)度和教育方法，利用身邊隨時可以找到的機會培養(yǎng)出來的。使孩子成為一個具有責(zé)任心的人，父母就要讓孩子的責(zé)任心來自于對生命和自由的敬重以及對幸福的追求。”

（二）文明禮儀教育

韓國《道德》書中明確提出，第一目標(biāo)就是讓孩子理解日常生活中必要的禮節(jié)，以及道德規(guī)范的意義和重要性。培養(yǎng)孩子健全的人格，必須在少年兒童心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時期（小學(xué)階段）加強禮儀教育。

當(dāng)孩子在用餐時，一旦出現(xiàn)不文明、不注意禮儀的行為，父母都會及時地給予指正。他們認(rèn)為，在餐桌上讓孩子學(xué)習(xí)用餐禮儀、禮貌常識是最好的時機。

韓國人認(rèn)為，在公共場所的言談舉止，可以看出這個人是否有修養(yǎng)。為了孩子長大后成為一個有修養(yǎng)的人，韓國父母非常注重孩子在公共場所的禮儀教育。

韓國父母習(xí)慣讓孩子參與待人接客，如果在這過程中出現(xiàn)不符合文明禮儀的行為，父母可以抓住時機及時給予引導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)教育

韓國一位權(quán)威教育專家說過：“善于學(xué)習(xí)的人，就是能善于培養(yǎng)并且能保持自己學(xué)習(xí)興趣的人。要使孩子學(xué)有所成，父母不僅要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還要讓孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！痹陧n國的家庭教育中，父母非常重視對孩子學(xué)習(xí)興趣的保持。他們認(rèn)為興趣的保持與興趣的培養(yǎng)對孩子學(xué)習(xí)都很重要。

此外，韓國父母對待孩子文化課學(xué)習(xí)的方法是用一種愉快教育的方式，寓教于樂。他們主張盡量減輕孩子過重的課業(yè)和心理負擔(dān)，使孩子能夠主動自主地學(xué)習(xí)，可以快樂自由地發(fā)展。

（四）財商教育

韓國父母非常重視引導(dǎo)孩子正確消費，他們主張一定要給孩子零花錢。他們認(rèn)為，孩子不能正確對待金錢，沒有善于理財?shù)牧?xí)慣，主要責(zé)任在于父母的教育方法不當(dāng)，而不在于孩子本身的錯誤，更不在于孩子擁有零花錢的錯誤。

此外，韓國父母一方面鼓勵孩子儲蓄，不讓孩子亂花錢；另一方面，又教育孩子要做金錢的主人，不要成為金錢的奴隸。

（五）心理教育

韓國心理教育專家經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：近年來，不少青年的心理健康存在著各種各樣的問題，并且呈上升趨勢。最常見的心理疾病表現(xiàn)在情緒失調(diào)、人際交往出現(xiàn)問題、學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙等方面。因此，韓國教育專家呼吁：在孩子成長的過程中，迫切需要父母對孩子的心理狀態(tài)給予關(guān)注。

只要父母有信心、有耐力，認(rèn)真對待孩子的各種心理障礙問題，了解孩子產(chǎn)生這些心理障礙的根本原因，運用正確的方法去引導(dǎo)孩子克服心理障礙，孩子的心理問題就能很快得到消除。

二、韓國家庭教育的理念對我國的借鑒意義

在我國許多家庭里，父母省吃儉用，對孩子的要求是百依百順。出于家中只有一個孩子的心態(tài)，有些家長總是舍不得自己的孩子受累受屈，孩子犯錯誤也是得過且過，致使孩子習(xí)慣性地以自我為中心。

因此，父母要想孩子成為一個有用之才，家庭教育中家長對孩子的全面培養(yǎng)是不容忽視的。在孩子成長的過程中，我國父母可以參照韓國家庭教育理念，增強自身的教育意識，從道德、禮儀、學(xué)習(xí)、財商及心理教育等多方面著手，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，注重細?jié)，力求把孩子培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展的人。

參考文獻

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篇(5)

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的導(dǎo)師，家庭教育在孩子的啟蒙教育中影響深遠。長輩的教導(dǎo)、家庭的教育、家庭成員的素質(zhì)對孩子的成長影響至關(guān)重要。因此，需要每位家長完善，自我樹立良好的家庭教育理念。良好的家庭教育理念，必須是有利于下一代健康地、快樂地成長、符合孩子認(rèn)知規(guī)律的理念。正確樹立育人理念，轉(zhuǎn)變立德樹人觀念：是“為家教子”還是“為國教子”？是“以智育人”還是“以德育人”？是“以分為本”還是“以人為本”？沒有觀念突破、理念創(chuàng)新就不能與時俱進。

首先尊重理解孩子，家長應(yīng)充分認(rèn)識孩子是一個擁有豐富內(nèi)心世界的人，激勵孩子發(fā)展自我，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母應(yīng)把更多的時間和精力用在在培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣上，讓孩子不僅好學(xué)，而且樂學(xué)。其次重視孩子的德智體美勞全面發(fā)展。父母除了開發(fā)孩子智力外，還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的非智力因素，努力提升孩子的自理獨立能力。既允許孩子有其正當(dāng)需求，又讓孩子事事處處有大局意識，讓孩子明辨是非，健康發(fā)展，有效的培養(yǎng)孩子獨立、自主、合作的能力。

再者注重家庭教育方法。家庭教育的功效既取決于家庭是否有明確的教育目標(biāo)，更重要的取決于父母是否運用科學(xué)的教育方式。家長應(yīng)努力給創(chuàng)造鍛煉的機會?！案F人的孩子早當(dāng)家”，家長應(yīng)養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動拋棄煩惱、破除陳規(guī)，為孩子搭建一個又一個拼搏和磨練的機會，讓拼搏精神和孩子的自我發(fā)展緊密結(jié)合，讓孩子茁壯成長、立志成人。讓孩子懂得“溫室里育不出萬年松，庭院里養(yǎng)不出千里馬”，勇敢地直面挫折，大膽地將挫折教育貫穿家庭教育始終，如此不僅讓孩子成就理想，而且更是使孩子擺脫溺愛、早日實現(xiàn)夢想。家庭成員的生活和諧、文化氛圍、文明習(xí)俗、愛好差異等都會耳濡目染地影響到孩子的心靈中去。因此，民主自由寬松的環(huán)境對孩子的成長至關(guān)重要。社會主義核心價值觀讓我們清醒地認(rèn)識到，樹立民主向上意識，構(gòu)建健全人格，實現(xiàn)自身價值，是社會發(fā)展的重要標(biāo)志。所以，每一位家長都應(yīng)樹立全新的適應(yīng)社會發(fā)展的家庭教育理念，為構(gòu)建和諧家庭、和諧人生、和諧社會創(chuàng)造靚點。

2明確家庭教育立德樹人的任務(wù)

2.1親子溝通———家庭教育的基礎(chǔ)我在課題調(diào)研中“最不愿意對話對象”調(diào)查晴雨表顯示，家長成了孩子最不愿意對話的對象。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校70%左右的孩子不想和父母相處，因為孩子不愿聽父母的“嘮叨”。因此，家庭教育的第一步是建立良好的親子關(guān)系，讓孩子什么都愿意說。家長應(yīng)該將孩子作為一個獨立的人，尊重理解孩子，學(xué)會傾聽。實事求是，教育子女不要盲目攀比。有的家長要求孩子數(shù)學(xué)跟一樓的比，語文跟三樓的比。再者，不要把孩子作為炫耀的本錢。孩子暫時不如人，也沒關(guān)系。我們應(yīng)該讓孩子把家庭作為最溫馨最安全的港灣。

2.2教育就是要求孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣生活上做到：不挑食、多運動、有節(jié)奏、自己事情自己做。有這樣一個案例：學(xué)校組織春游，有個孩子不會摔跤，看到其他同學(xué)摔跤，結(jié)果自己從凳子上受驚嚇?biāo)こ晒钦?。這個教訓(xùn)讓我們覺醒，應(yīng)該讓孩子從小運動起來，順應(yīng)態(tài)勢調(diào)整學(xué)生生活節(jié)奏，讓孩子能動起來，也能靜下來，能瘋會靜。在日常的家庭學(xué)校教育中，重點培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課、作業(yè)、訂正、反思、整理；行為習(xí)慣：待人接物、誠實守信、現(xiàn)代文明；現(xiàn)代文明即規(guī)則：不要認(rèn)為我的自由不影響別人的自由；思維習(xí)慣：辯證、多元、不走極端?！兑捉?jīng)》告訴我們不能拿起筷子吃飯，放下筷子罵人，不能用負面情緒影響孩子。注重德性成長，讓孩子養(yǎng)成向善之心：學(xué)會傾聽、理解同情、幫助、惻隱、孝敬、感恩。加強社會責(zé)任教育，讓他們學(xué)會對自己、家庭、社會、國家、地球負責(zé)。顧明遠家教理念，正視了孩子的人生信念，讓孩子熱愛生活、直面挫折、堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡。

2.3培養(yǎng)樹立正確的人生觀，從小有良好的人生規(guī)劃孩子天真爛漫，只有性向與志向結(jié)合，才有幸福的人生。讓他們保護好奇、養(yǎng)成習(xí)慣；發(fā)現(xiàn)興趣、引導(dǎo)興趣；只有性向與志向的結(jié)合，才能幫助孩子做好人生規(guī)劃。教育是為幸福人生奠基，沒有人為諾貝爾獎而奮斗，只是他們的性向所致。說過，要讓每一個孩子都有出彩的機會。家長要學(xué)會等待、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)；不要超越、跟風(fēng)、放任、強加。文憑時代即將過去，孩子的終身財富會是健康、能力、人品。

3家庭教育怎么教

3.1說教灌輸灌輸僅僅是一種手段，網(wǎng)絡(luò)時代越來越不受歡迎。說什么，怎么說，什么時候說，是有學(xué)問的。不該說的話：當(dāng)代勸學(xué)篇、不能吃虧論，人上人等?？纯错n愈的勸學(xué)，讀書不為功利。老人為生計撿菜葉，社會學(xué)角度值得同情，家庭教育上看是自釀苦果。源于不能吃虧的教育。不該當(dāng)孩子面說的話：有意無意的話都產(chǎn)生教育影響。多用正面情緒影響孩子，力求對孩子強化訓(xùn)練。訓(xùn)練就是持之以恒；強化就是適度獎懲。行為習(xí)慣主要靠訓(xùn)練，獎勵不應(yīng)該是預(yù)設(shè)的，幼兒園、小學(xué)孩子忘了怎么得到小紅花，只記得得了小紅花。另外，懲戒應(yīng)該就事論事，有位家長用“你再這樣媽媽就死了”，讓人心寒，我們應(yīng)該讓孩子知道自己錯在哪里。

3.2滲透影響注重環(huán)境育人，身教勝于言教。教育最原始的形式就是效仿，孩子學(xué)大人。要求孩子做到的，家長首先要做到。浙江省教育廳關(guān)工委主任張緒培說“父親最大的教育是不教我，而是用自己的行為影響我”，父親善于閱讀，孜孜不倦。兒時起，我開始看書，現(xiàn)在我可以很快的瀏覽，也可以精讀。知情意行始于行，只有參與才有體驗。諸如，魏書生的德育讓孩子更多的參與班級管理；美國“最牛校長”的建議，讓孩子更多的參與家庭生活；美國周末都是家庭集體行動，而中國人多是公干。我們應(yīng)該領(lǐng)悟家庭教育必須要回歸家庭。

4走出家庭教育的誤區(qū)

4.1不輸在起跑線上，人生是長跑，更需要的是耐力教育階段不容跨越，教育不要反季節(jié)，認(rèn)識自己，找到自己的方向。中國不少人認(rèn)為大學(xué)是終點，大學(xué)應(yīng)該是起點，中國已經(jīng)輸在國際教育的起跑線上，名校學(xué)子不喜歡自己的專業(yè)，不知道自己喜歡的專業(yè)，只當(dāng)做敲門磚。美國人說，這樣普及大學(xué)的國家，我們不怕。教育是慢的藝術(shù)，要學(xué)會等待。

4.2我們的孩子從小每一分鐘都被家長安排要清醒的認(rèn)識到學(xué)習(xí)時間不是越長越好。“第十名現(xiàn)象”提醒家長應(yīng)多給孩子時間和空間，讓孩子學(xué)會安排是重要的素質(zhì)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：家庭教育；環(huán)境；思想教育

我國古話講“嚴(yán)父出孝子，慈母多敗兒”，在我國現(xiàn)階段的家庭教育中，這種理念依然很流行。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，超過40%的家庭在教育孩子方面出現(xiàn)過家庭暴力，甚至更有病態(tài)的懲罰，67%的家庭過度溺愛孩子，這樣很難讓孩子擁有一個健康的家庭教育環(huán)境，有的孩子出現(xiàn)叛逆、孤僻、自卑、高傲等不健康行為。想要改變這種育人模式，必須綜合分析原因，理性對待孩子行為，為孩子的健康成長做出貢獻。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，注重家庭環(huán)境教育理念

理念是行為的先導(dǎo)，我們想轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育方式，必須先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。以往的教育理念已經(jīng)不適應(yīng)或者相當(dāng)程度不適應(yīng)當(dāng)下的家庭教育，家長作為家庭教育的主體，應(yīng)努力學(xué)習(xí)新型家庭教育方式，并及時做好與學(xué)校老師的思想溝通，找到孩子的問題所在，對癥下藥。以前的家庭教育多為家長壓迫式，孩子被動接受，并不能自由表露孩子自身的觀點或者感受，在現(xiàn)在信息發(fā)達的社會中，更容易導(dǎo)致孩子的叛逆心理。家庭教育應(yīng)以主動引導(dǎo)為主，實時監(jiān)督孩子的成長過程，避免“武力”迫使的現(xiàn)象存在。

二、正確認(rèn)識孩子行為，避免有色眼鏡存在

我國傳統(tǒng)家庭教育思想就是依照孩子是否聽大人話為標(biāo)準(zhǔn)來評論孩子。殊不知這正是抹殺了孩子的天性，孩子只有通過自身的實踐得到的結(jié)論才會使得孩子記憶深刻，孩子通過自己的實踐更能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。在生活中也有很多這樣的例子，一個孩子沒有真正被開水燙過就不會銘記燙傷的痛楚，一個家長永遠不給孩子接觸毛筆的文化，就不會培養(yǎng)出孩子對毛筆的興趣，一個家長永遠不讓孩子去翻弄玩具，就不會培養(yǎng)出對機械設(shè)備的靈性。

孩子的成長過程是一個學(xué)習(xí)的過程，是一個模仿的過程，是一個不斷開拓創(chuàng)新的過程。在這個過程中，孩子會像一個探索者，在對與錯的邊緣游離，這時也是孩子最容易出錯和跑偏的時期，也是家長糾錯的最佳時期。在這個特殊時期，家長不能把孩子某些不當(dāng)行為看作孩子淘氣、不聽話或者叛逆等行為。家長要理性地對待孩子的行為動向，不能一棒子打死，在糾錯的時候引導(dǎo)孩子往正確的方向成長。在處理孩子不當(dāng)行為的時候，不應(yīng)該過度指責(zé)，或者在朋友他人面前故意提出孩子的不當(dāng)行為。保護孩子幼小的自尊心尤為重要。

三、提升家長素質(zhì)，為孩子樹立標(biāo)尺

由于各個家庭的情況和每位家長的自身素質(zhì)不同，在家庭環(huán)境中對孩子進行綜合素質(zhì)教育也會受到各自條件的限制，有不同的方法和內(nèi)容。但是有些方法是每一個家庭都能夠做到的，區(qū)別是在深度和廣度上的層次不同。在這些方法中要求家長具備一定的能力，或者說在做的過程中提高自身的能力。在某種程度上，家長的自身素質(zhì)決定孩子素質(zhì)的高低。

孩子天生的模仿力不容任何人忽視，孩子在很大程度上繼承了家長的行為以及思維習(xí)慣。我身邊有這樣一個例子。有一位朋友，夫妻兩個都很喜歡打麻將，平時鄰居或者朋友喜歡去他們家里一起玩麻將，在玩的時候互相說一些不良話語。結(jié)果這個朋友的孩子在暑假的時候，失蹤了兩天，家里著急得要命。后來在孩子同學(xué)家里找到了。這個孩子找了幾個同學(xué)在一起玩麻將，并且還有抽煙等不好行為。通過這件事，我們能進一步看出家長對孩子的影響有多大，家長在日常生活中應(yīng)該給孩子樹立好的榜樣。

四、建立學(xué)校家庭雙向互動，打造孩子無真空成長

人類是群居性的動物，通過群居找到樂趣，找到彼此依靠的安全感。孩子的群居性相對大人更為強烈，他們在鄰居的圈子里，在同學(xué)的圈子里都會有自身的群居體系，以此有利于彼此學(xué)習(xí)，共同成長。但其中也不乏出于好奇參與不良的集體活動。孩子這樣的群體會對家長以及學(xué)校進行保密，盡力不讓家長和老師發(fā)現(xiàn)他們這些行蹤，這就導(dǎo)致了家庭和學(xué)校之間管理孩子的真空地帶。這個神秘的地帶對孩子的影響不會亞于家庭和學(xué)校的影響。所以，保持這個地帶的環(huán)境健康對孩子順利成長起著很大的作用。

孩子在成長的過程中，家庭和學(xué)校是孩子的主要棲息地，介于兩者之間，為了更好地了解孩子的發(fā)展動向，避免孩子自我糾錯能力相對較低的情況，家庭必須和校方緊密聯(lián)系，密切配合，多維度為孩子的健康成長構(gòu)造環(huán)境。孩子生活學(xué)習(xí)期間，會接觸到各種各樣的誘惑或者不正當(dāng)行為的引導(dǎo)，此時孩子為了避免受到家長和老師的責(zé)罰，會故意偽裝以及編織謊言來周旋與家長和老師之間。在這種情況可能性存在的情況下，家長和老師通過密切溝通，盡可能地了解孩子的動向，一旦出現(xiàn)信息不對稱，雙方要針對問題，迅速找出解決辦法，針對孩子的不當(dāng)行為進行糾錯。家庭和學(xué)校雙向互動，避免孩子走入歧途。

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篇(7)

一、班主任順應(yīng)時代需更新教育理念

新課程改革給教育發(fā)展帶來新挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育理念中，主要強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。教師在學(xué)生面前更多扮演“教育警察”的角色，嚴(yán)重扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)角色的教育功能有悖于新時期素質(zhì)教育的基本精神，也不符合新課程改革下教育事業(yè)對教師所應(yīng)具備的師德與師能的要求。班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育舊理念，在新課程改革中走向成長。

1.樹立開拓創(chuàng)新的教育觀

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，教育改革的深入讓班主任角色發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，定位在“學(xué)生全面發(fā)展的主導(dǎo)者”上。班主任在世界觀、人生觀、價值觀和教育觀無一不對學(xué)生的內(nèi)心世界，外在行為產(chǎn)生重大影響。未來社會，創(chuàng)新將成為知識經(jīng)濟的“主題曲”。班級管理中，實施創(chuàng)新教育尤為重要。班主任要從轉(zhuǎn)變更新自己的教育觀念入手，樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的價值觀、人才觀。把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力放在班主任管理班級的首要位置。班主任在工作中要切實推進創(chuàng)新教育，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性，從思想中樹立創(chuàng)新意識，在實踐活動中提高創(chuàng)新能力。

2.樹立以人為本的學(xué)生觀

新課程切實落實“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的教育理念。作為一名班級管理工作的核心者，班主任要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體來看，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，也應(yīng)該注意學(xué)生的個別差異，關(guān)切學(xué)生的情感。

3.樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀

教師作為先進生產(chǎn)力的代表，新興科學(xué)文化知識的傳播者，更應(yīng)不斷“充電”使自己的知識時刻處于鮮活狀態(tài)，才能適應(yīng)滿足現(xiàn)代教育的需要。班主任更要高瞻遠矚，不斷提升自身能力和素質(zhì)，不斷探索新興的班級管理思路、方法及管理模式，優(yōu)化班級管理。

二、新理念促使班主任審視自我重塑角色

傳統(tǒng)教育中，班主任只不過是學(xué)科教師的一種自然延伸，任何有自身專業(yè)特長的教師都可以擔(dān)任。新理念下，班主任應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的進程，實現(xiàn)多元化的角色轉(zhuǎn)變。

1.由“主任”向“學(xué)友”的轉(zhuǎn)變

新課程理念呼喚平等的師生關(guān)系，要求班主任在班級管理中提高學(xué)生的自主性和參與程度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的導(dǎo)師。

2.由“組織者”向“參與者”的轉(zhuǎn)變

在班級管理中，班主任要把自己當(dāng)作參與者，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，對學(xué)生愛護而不排斥、幫助而不指責(zé)、說服而不壓服。

3.由“工程師”向“教練”的轉(zhuǎn)變

班主任是教師行列的前行者，應(yīng)該成為學(xué)生靈魂的鑄造者、凈化者，更應(yīng)該是學(xué)生心智的激勵者、喚醒者、學(xué)生的精神教練。

三、新理念要求班主任當(dāng)好多方面的合作者

新理念下，班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)結(jié)其他教師、家庭、社會與學(xué)校的重要紐帶。班主任應(yīng)主動聯(lián)合各種教育力量，形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效，把與其他教師的合作教育、家庭教育及社會教育有機結(jié)合。

1.班主任與任課教師的合作

在學(xué)生成長過程中，每一個與學(xué)生直接接觸的教師都會對學(xué)生產(chǎn)生一定影響。由于學(xué)科性質(zhì)不同，教學(xué)要求、授課方式、教學(xué)風(fēng)格不一致，對學(xué)生的影響各異。在學(xué)校教育方面，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果，這份集體力量發(fā)揮的大小取決于班主任與任課教師之間的關(guān)系協(xié)調(diào)得程度。

2.班主任與家庭教育

班級管理教育爭取家長的支持與配合是提高教學(xué)效果，實現(xiàn)管理目標(biāo)的必要條件。班級管理與家庭教育能否有效合作、相互補充、相互配合取決于雙方的認(rèn)識，相互協(xié)作的方法和共同努力的程度。班主任有效利用家庭教育的偏差，與家長共同配合有利于班級的管理。