序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇國(guó)際交流范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：國(guó)際合作；交流；特色；成效

中圖分類(lèi)號(hào)：G513　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)02-0132-02

1　開(kāi)展國(guó)際交流與合作是提高辦學(xué)水平的重要渠道

1.1　高等教育與發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須配套

任何經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家都有配套的高等教育體系，質(zhì)量且不談，就高等教育規(guī)模而言，美國(guó)毛入學(xué)率達(dá)到80％，日本達(dá)到70％，而我國(guó)2007年剛剛達(dá)到22％。我國(guó)多種文件提到教育要超前發(fā)展，但其數(shù)量和質(zhì)量與發(fā)達(dá)國(guó)家仍有很大差距。聯(lián)合國(guó)教科文組織在總結(jié)日本百年發(fā)展激蕩史的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：多少年來(lái)，教育發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展之后發(fā)展起來(lái)的，日本的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育要超前發(fā)展，提前為經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備好各種人才，這是現(xiàn)代國(guó)家發(fā)展的規(guī)律。在高等教育如何與經(jīng)濟(jì)發(fā)展配套，結(jié)構(gòu)，質(zhì)量，規(guī)模，效益等方面，發(fā)達(dá)國(guó)家為我們提供了很多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

1.2加強(qiáng)交流與合作是提高辦學(xué)水平的好辦法

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，各國(guó)之間高層次人才的交流活動(dòng)日漸頻繁，生源和師資的國(guó)際流動(dòng)不斷加速，教育領(lǐng)域的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，并受到各國(guó)政府和教育機(jī)構(gòu)的高度重視。在這種背景下，越來(lái)越多的有識(shí)之士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，高等教育要在新世紀(jì)要獲得生存和發(fā)展，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，科學(xué)整合教育資源。因此，高等院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極采取措施，大力加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，不斷推進(jìn)高校國(guó)際化進(jìn)程。高校開(kāi)展國(guó)際交流與合作是促進(jìn)我國(guó)教育國(guó)際化進(jìn)程的必然途徑，是實(shí)現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”目標(biāo)的必然要求，也是加速高校自身發(fā)展的必要措施。

作為一所應(yīng)用型大學(xué)，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際合作方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。學(xué)院始終堅(jiān)持以學(xué)科為導(dǎo)向，以教學(xué)為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，突出質(zhì)量監(jiān)控，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，我院現(xiàn)已發(fā)展成為一所涵蓋國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、涉外商務(wù)等多個(gè)系部和研究機(jī)構(gòu)的國(guó)際化學(xué)院。圍繞“建設(shè)應(yīng)用性國(guó)際化精品學(xué)院”的發(fā)展戰(zhàn)略，商務(wù)學(xué)院積極開(kāi)展國(guó)際合作與交流，并把國(guó)際合作成果引入管理和教學(xué)科研工作之中，取得了顯著的成效。

2　明確思路，開(kāi)展多渠道國(guó)際合作

2，1開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目，探索多元化培養(yǎng)模式

為了開(kāi)拓教育國(guó)際合作與交流的新領(lǐng)域，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自2000年開(kāi)始，我院先后同包括英國(guó)西蘇格蘭大學(xué)、諾森比亞大學(xué)在內(nèi)的十余所院校合作并選派學(xué)生前往多所學(xué)校留學(xué)。從2000年至2008年的9年中，前往西蘇格蘭大學(xué)留學(xué)學(xué)生共計(jì)464名，近三年人數(shù)為192人，每年穩(wěn)定在65人左右，學(xué)院每年都保證了團(tuán)簽的高通過(guò)率，2008年團(tuán)簽率又一次達(dá)到了100％。

在已有的合作項(xiàng)目基礎(chǔ)上，學(xué)院繼續(xù)拓寬與其他國(guó)家和地區(qū)院校的合作交流，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸境外院校的機(jī)會(huì)。2007年10月學(xué)院組織部分學(xué)生前往香港嶺南大學(xué)進(jìn)行短期的交流訪(fǎng)問(wèn)，開(kāi)拓了他們的視野，收效明顯。另外我們又啟動(dòng)了與香港嶺南大學(xué)的本科生交換項(xiàng)目，進(jìn)一步增加了讓學(xué)生接觸不同教學(xué)體制的機(jī)會(huì)。此外，我院還已經(jīng)與加拿大溫尼伯大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)奧肯那根校區(qū)、新布倫瑞克大學(xué)簽署合作協(xié)議，并同美國(guó)布賴(lài)恩特大學(xué)、埃奇伍德學(xué)院(Edgewood College)等多所高校建立起穩(wěn)定的交流合作關(guān)系。

大批量的學(xué)生出國(guó)留學(xué)一方面為學(xué)院帶來(lái)良好社會(huì)效應(yīng)，另一方面也給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的成才之路。我院學(xué)生從合作辦學(xué)中獲益匪淺，8年來(lái)以來(lái)，商務(wù)學(xué)院在國(guó)際合作辦學(xué)中始終保持了10％～15％的高留學(xué)率和高讀研率，出國(guó)留學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取率接近100％，拿到學(xué)位后，有近85％的學(xué)生選擇用一年的時(shí)間繼續(xù)在英國(guó)或其他國(guó)家攻讀碩士學(xué)位，首創(chuàng)了本碩連讀國(guó)際直通車(chē)――5年獲中外3個(gè)學(xué)位的培養(yǎng)模式。

2.2　加強(qiáng)科研合作與學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)院教學(xué)水平

人員的國(guó)際交流是高等教育國(guó)際化中最活躍的方面。“除了學(xué)生的國(guó)際交流以外，教師的國(guó)際交流是高等教育國(guó)際化的一個(gè)核心部分”，具有國(guó)際知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師可以推動(dòng)教學(xué)、科技向國(guó)際化方向發(fā)展。

為了適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)的需要，學(xué)院每年都派出6位專(zhuān)任教師去英國(guó)西蘇格蘭大學(xué)等海外高校學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式建設(shè)全英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。2005年以來(lái)先后有70名教職工出國(guó)、出境，對(duì)9個(gè)國(guó)家和地區(qū)的院校進(jìn)行考察、訪(fǎng)問(wèn)或進(jìn)修、攻讀學(xué)位。這樣一批專(zhuān)業(yè)教師在提高我院的整體科研能力上將起到很好的促進(jìn)作用，同時(shí)他們能夠把在國(guó)外獲得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)模式帶回學(xué)院，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)科建設(shè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3　國(guó)際化特色與來(lái)華留學(xué)生工作相互促進(jìn)

國(guó)際化的辦學(xué)模式、商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)給我院帶來(lái)了良好的國(guó)際聲譽(yù)，我院特色的教學(xué)、規(guī)范的管理和良好的服務(wù)正吸引著越來(lái)越多的來(lái)華留學(xué)生。

從2006年起，學(xué)院加大了來(lái)華留學(xué)生工作的力度，院領(lǐng)導(dǎo)親自抓，國(guó)際合作與交流處全面負(fù)責(zé)，各系部全力配合，使我院的來(lái)華留學(xué)生工作取得突破性進(jìn)展。2006年，我院首次招收了7名短期留學(xué)生來(lái)我院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；2007年，學(xué)院共招收了來(lái)自4個(gè)國(guó)家的22名長(zhǎng)期留學(xué)生；2008年更上了一個(gè)新臺(tái)階，有來(lái)自14個(gè)國(guó)家的40名留學(xué)生，我們下一步的目標(biāo)是繼續(xù)發(fā)展學(xué)歷留學(xué)生，擴(kuò)大其規(guī)模，提高其層次，爭(zhēng)取盡早完成留學(xué)生教育由數(shù)量型到質(zhì)量型的轉(zhuǎn)變。

除了長(zhǎng)期留學(xué)生的培養(yǎng)，我院也積極開(kāi)展暑期班、訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)等特色鮮明的短期交流項(xiàng)目，2008年6月初西蘇格蘭大學(xué)10名學(xué)生來(lái)到我院了進(jìn)行為期兩周的短期學(xué)習(xí)，收到很好的效果。此外，從2006年至2008年學(xué)院共接待來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、丹麥的學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)75人次，我院良好的組織接待和積極向上的精神面貌都給外國(guó)友人留下了美好的印象。通過(guò)擴(kuò)大短期留學(xué)生規(guī)模，我院和許多國(guó)外院校建立了良好的互訪(fǎng)模式，從而促進(jìn)了校際間的合作與交流。

3　促成特色，凸顯國(guó)際交流成效

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，商務(wù)學(xué)院逐漸樹(shù)立起了國(guó)際化的品牌，形成了自己的辦學(xué)特色，學(xué)院不僅是國(guó)際交流與合作的推動(dòng)者，而且也從中受益匪淺，從師資建設(shè)到教學(xué)改革，從引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)到提升管理水平，都可以看到國(guó)際合作給我們帶來(lái)的顯著成效。

3.1　加快高素質(zhì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革

人才培養(yǎng)目標(biāo)最終要靠?jī)?yōu)秀的教師隊(duì)伍來(lái)具體地落實(shí)和完成。幾年以來(lái)，學(xué)院在引進(jìn)人才的同時(shí)，每年都選派優(yōu)

秀教師到英語(yǔ)國(guó)家院校進(jìn)行語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，骨干教師約一半都有出國(guó)考察進(jìn)修的經(jīng)歷，這使教師們能及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在國(guó)際上的研究動(dòng)向，從而保證了高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

在總結(jié)多年來(lái)的國(guó)際合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)院大膽突破，嘗試在國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)開(kāi)展全英文教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅為中國(guó)的學(xué)生提供了英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，保證了較高的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率(全英文教學(xué)班一次性通過(guò)率高達(dá)91％)，而且能接受?chē)?guó)外留學(xué)生插班學(xué)習(xí)，為學(xué)歷留學(xué)生的培養(yǎng)和校際學(xué)生交流提供了良好的環(huán)境，這一模式受到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

3.2　全面引進(jìn)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展教學(xué)模式的試點(diǎn)改革

職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在作業(yè)形式的改變上，以往的課堂幾乎全部由教師講授，教學(xué)改革以后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)比例大大提高了。教師在課堂上主要講解框架結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)，而比較微觀(guān)的內(nèi)容則讓學(xué)生通過(guò)閱讀和查資料自己消化，此外，學(xué)生每學(xué)期還要以小組為單位，完成一定的項(xiàng)目作業(yè)。這些活動(dòng)不僅有助于學(xué)生深入理解和掌握課程的內(nèi)容，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、提高學(xué)生解決問(wèn)題、與人溝通協(xié)作等能力十分重要。

在考核方法和成績(jī)?cè)u(píng)定方面，我們開(kāi)展了考試方法多樣化的改革，期末成績(jī)根據(jù)課程性質(zhì)不同而設(shè)有多種形式。包括閉卷考試、課堂測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目論文、課堂討論等等；成績(jī)?cè)u(píng)定由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中通常占據(jù)20％至50％。在成績(jī)?cè)u(píng)定上，教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更加全面客觀(guān)，考試并不規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)答案，而是在參考平時(shí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，看學(xué)生的論文及考試是否有創(chuàng)見(jiàn)、知識(shí)面是否廣博，這種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)有利于鼓勵(lì)學(xué)生闡述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)新的方法解決問(wèn)題。

實(shí)踐證明，我們的教學(xué)改革是成功的，而這些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念來(lái)源于國(guó)際合作，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，繼續(xù)擴(kuò)大教學(xué)改革，深化國(guó)際合作，優(yōu)化培養(yǎng)模式，強(qiáng)化素質(zhì)教育，努力探索適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的、有特色的應(yīng)用性本科教育教學(xué)模式。

3.3　提升管理水平和服務(wù)質(zhì)量，建立素質(zhì)過(guò)硬的外事工作隊(duì)伍

最近幾年我院國(guó)際交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，特別是來(lái)華留學(xué)生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，這一方面給我院的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，另一方面也對(duì)外事管理工作提出了更高的要求。

首先，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)造良好工作氛圍。高素質(zhì)的管理人員是發(fā)展留學(xué)生管理工作的保證，我院十分重視對(duì)外事管理人員的選拔和培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的管理人員，他們?nèi)烤哂写T士學(xué)歷，熟練掌握相關(guān)政策、法規(guī)和原則，精通英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作。不僅如此，我院也努力營(yíng)造和諧的工作氛圍，外事處工作人員發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，通力協(xié)作，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了校領(lǐng)導(dǎo)和廣大留學(xué)生的好評(píng)。

篇(2)

1 高職院校國(guó)際交流的主要形式

1.1 教師互換的對(duì)外交流模式

雖然我國(guó)高校教師出國(guó)培訓(xùn)越來(lái)越多，但還是應(yīng)該爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，讓更多的教師能夠到國(guó)外參觀(guān)培訓(xùn)，不僅要出去學(xué)習(xí)，也要派教師到國(guó)外交流講學(xué)，使教師在學(xué)校能夠發(fā)揮更大的作用。與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高職院校簽訂人才互換培養(yǎng)的協(xié)議。以中德交流辦學(xué)為例，兩個(gè)國(guó)家雖然政體和國(guó)情都不相同，但是職業(yè)教育的目標(biāo)大致相同，所以?xún)蓢?guó)高職院?？梢越⒂押煤献麝P(guān)系，教師可以拓展到對(duì)方院校授課，熟悉對(duì)方的社會(huì)環(huán)境、企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及考核方法的認(rèn)定，這有利于雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、突破語(yǔ)言障礙、提高教師的學(xué)習(xí)能力和授課能力。

1.2 “2+2”繼續(xù)深造的交流模式

兩所院校簽訂委培協(xié)議，在本國(guó)家讀本專(zhuān)業(yè)兩年之后，再到對(duì)方學(xué)校繼續(xù)本專(zhuān)業(yè)的研讀，畢業(yè)后頒發(fā)兩國(guó)聯(lián)合認(rèn)證的學(xué)歷證書(shū)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)水平自由擇業(yè)。這樣做的好處是學(xué)生可以更全面的學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的國(guó)際能力和適應(yīng)能力。雖然這種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)模式很好地綜合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)生的語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)都需要達(dá)到較高的標(biāo)準(zhǔn)才可以實(shí)施，一定要加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)工作，使之逐漸具備學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)。

1.3 共享教學(xué)資源的交流模式

國(guó)內(nèi)高職教學(xué)更強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐動(dòng)手能力，但是國(guó)外教學(xué)，尤其是德國(guó)，更強(qiáng)調(diào)的是工作的德行操守，簡(jiǎn)而言之就是操作流程的規(guī)范和專(zhuān)業(yè)技巧的深入剖析、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以及專(zhuān)業(yè)考核的多元化。兩國(guó)合作辦學(xué)，可以將國(guó)外的教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐步滲透到我國(guó)的高職院校。以我院為例，我院與美國(guó)荷晶大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)多年，碩果累累。中美雙方學(xué)校在人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、學(xué)生考核、教師互訪(fǎng)、文化交流等方面進(jìn)行了緊密而富有成效的合作。中外合作辦學(xué)不僅為我院教學(xué)注入了新的活力，更為學(xué)生拓寬了發(fā)展途徑，也為地區(qū)建設(shè)提供了有用的人才。

1.4 加強(qiáng)師生短期國(guó)外培訓(xùn)的交流模式

利用寒暑假期進(jìn)行國(guó)外短期交流培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)可以是項(xiàng)目的共建，也可以是根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和研討。學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)主要有兩個(gè)手段：一種是靠引進(jìn)，另一種是靠自己培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)不斷地進(jìn)行師資培訓(xùn)，讓教師樹(shù)立“教書(shū)育人、德行為先、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)”的教育思想，培育良好的行為規(guī)范，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。通過(guò)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，增強(qiáng)教師之間、職教人員與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。

2 國(guó)際交流辦學(xué)應(yīng)具備的條件

2.1 完善的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)

根據(jù)院校特點(diǎn)，加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，建立老、中、青的梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干教師，提高“雙師型”教師隊(duì)伍的比例，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人。為了適應(yīng)國(guó)際交流辦學(xué)的要求，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)能力和語(yǔ)言能力，更新教育觀(guān)念，組織教師專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉，積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人的本領(lǐng)，要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度。提高科研轉(zhuǎn)化能力，提高教師在國(guó)際交流和企業(yè)中的認(rèn)可度。

2.2 完善與國(guó)際接軌的人才培養(yǎng)方案及課程體系

中外合作項(xiàng)目所招收的學(xué)生一般要求具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有參加項(xiàng)目意愿的學(xué)生迫于以后求學(xué)的壓力，在進(jìn)入項(xiàng)目前將對(duì)自身英語(yǔ)有一定程度的強(qiáng)化練習(xí)，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的第一年，學(xué)校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況采取各種強(qiáng)化英語(yǔ)的措施。參加合作項(xiàng)目的學(xué)生較一般學(xué)生有更多和更早的機(jī)會(huì)接觸雙語(yǔ)教學(xué)。人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定，除了根據(jù)專(zhuān)業(yè)的地域特點(diǎn)、企業(yè)的用人要求進(jìn)行設(shè)置外，還要根據(jù)國(guó)際交流院校的國(guó)家政體和國(guó)外當(dāng)?shù)蒯槍?duì)行業(yè)的企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中既要考慮到兩個(gè)國(guó)家的企業(yè)要求，還要結(jié)合兩個(gè)國(guó)家的實(shí)際情況，連同學(xué)生自身的語(yǔ)言特點(diǎn)共同設(shè)置課程和人才培養(yǎng)方案。

2.3 借用企業(yè)平臺(tái)，建立完善的國(guó)際共享教學(xué)資源

國(guó)際交流辦學(xué)除了可以了解國(guó)際市場(chǎng)、擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)、提高國(guó)際聲譽(yù)之外，最大的優(yōu)勢(shì)在于共享國(guó)際資源，但是單純依靠學(xué)校將所有專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備準(zhǔn)備齊全，不僅投資巨大，而且設(shè)備的更新和維護(hù)都將面臨巨大挑戰(zhàn)。所以我們更需要依靠企業(yè)的力量，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，基地的建設(shè)必須要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化到每一節(jié)實(shí)訓(xùn)課到哪個(gè)基地完成都要事先做好計(jì)劃。只有這樣，我們才能真正為到外國(guó)際交流辦學(xué)提供學(xué)習(xí)保障。

3 建立“三方一體”的教學(xué)模式

在國(guó)際交流辦學(xué)的過(guò)程中，建立“三方一體”的教學(xué)模式，即結(jié)合企業(yè)、國(guó)際形勢(shì)、學(xué)生自身要求三個(gè)方面的要求進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，做到根植地方、融入地方、服務(wù)地方的服務(wù)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)深度融合、共同合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“共贏”；與國(guó)際交流辦學(xué)，共享國(guó)際教學(xué)資源和平臺(tái)，完善課程體系，拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，建立國(guó)際聲勢(shì)，多方位的打造合格的高端技能型人才。

篇(3)

1.通過(guò)引進(jìn)品種資源,培育了一批優(yōu)良作物品種

1998年以來(lái),白城市農(nóng)科院分別從加拿大、日本、塞爾維亞、俄羅斯等國(guó)家引進(jìn)燕麥、向日葵、籽粒莧、雜糧雜豆、玉米等優(yōu)良品種資源2000余份,繁育優(yōu)良后代品種資源10000余份,培育了白燕1號(hào)、白燕10號(hào)等10個(gè)燕麥品種,白葵雜6等4個(gè)向日葵品種,城莧1號(hào)等3個(gè)籽粒莧品種,白綠6、白綠9以及白紅5等10個(gè)雜豆品種,部分品種在吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、河北等地得到了大面積推廣,累計(jì)推廣面積達(dá)500萬(wàn)畝,為我省乃至我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)。

2.拓寬國(guó)際合作渠道,提高農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)水平

白城市農(nóng)科院先后與美國(guó)、加拿大、俄羅斯、日本、荷蘭、德國(guó)等20余個(gè)國(guó)家建立了牢固的國(guó)際技術(shù)合作關(guān)系,并同加拿大農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中加燕麥科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新中心”;同塞爾維亞農(nóng)業(yè)部聯(lián)合成立了“中塞向日葵育種技術(shù)研究中心”;同俄羅斯東北農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合成立了“中俄燕麥技術(shù)合作創(chuàng)新中心”。直接搭建了中外科研合作的平臺(tái)和技術(shù)引進(jìn)橋梁。

2004年與2007年,由國(guó)家外國(guó)專(zhuān)家局、加拿大農(nóng)業(yè)部和吉林省政府聯(lián)合主辦,在白城市成功召開(kāi)了兩屆“中國(guó)?白城中加燕麥開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)”,不僅有效促進(jìn)了中國(guó)―加拿大、中國(guó)―俄羅斯、中國(guó)―荷蘭、中國(guó)―挪威等國(guó)際燕麥合作研究工作,而且還促進(jìn)了白城市農(nóng)科院在其他作物研究方面以及加工等領(lǐng)域的技術(shù)引進(jìn)。2005年,分別從加拿大、俄羅斯引進(jìn)了東方山羊豆、蠶豆等品種資源,進(jìn)一步豐富了品種資源。2006年,通過(guò)技術(shù)引進(jìn),成功的從加拿大引進(jìn)了燕麥膳食纖維實(shí)驗(yàn)室提取技術(shù),為白城燕麥產(chǎn)業(yè)向深層次發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也為吉林省燕麥走向國(guó)際市場(chǎng),與國(guó)際先進(jìn)水平接軌起到了重要作用。2007年,從美國(guó)引進(jìn)了抗玉米大斑病種質(zhì)資源,在玉米抗病育種方面發(fā)揮了重要作用。2009年,通過(guò)人才引進(jìn)的方式,將加拿大先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科研數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法引到我國(guó),并以技術(shù)培訓(xùn)的方式讓國(guó)內(nèi)更多的農(nóng)業(yè)科研人員掌握和應(yīng)用。白城市農(nóng)科院科學(xué)技術(shù)研究能夠與國(guó)際前沿靠近,同國(guó)際先進(jìn)水平接軌,綜合研發(fā)能力和水平不斷提高。

3.依托智力引進(jìn)吸收,培養(yǎng)一支較高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)

白城市農(nóng)科院近10年來(lái)在各有關(guān)部門(mén)國(guó)外智力引進(jìn)和派出項(xiàng)目的支持下,先后引進(jìn)外國(guó)專(zhuān)家80余人次來(lái)我國(guó)進(jìn)行講學(xué),派出到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)10余人次。通過(guò)外國(guó)專(zhuān)家的來(lái)訪(fǎng)和講學(xué),使許多專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員更多的了解國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和方法。通過(guò)選派技術(shù)人員到國(guó)外學(xué)習(xí),零距離的參與國(guó)外的科學(xué)試驗(yàn),更是極大的提高了白城市農(nóng)科院相關(guān)領(lǐng)域科技人員的綜合素質(zhì),增強(qiáng)了科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。2004年,白城市農(nóng)科院任長(zhǎng)忠研究員被確定為國(guó)家農(nóng)業(yè)部948燕麥重大項(xiàng)目全國(guó)首席專(zhuān)家,2007年被確定為我國(guó)公益型行業(yè)科研燕麥專(zhuān)項(xiàng)首席專(zhuān)家,2008年又被確定為我國(guó)農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系首席科學(xué)家;白城市農(nóng)科院張義研究員、尹鳳翔研究員也通過(guò)國(guó)際間合作使得創(chuàng)新能力的提高,分別成為我國(guó)公益型行業(yè)科研專(zhuān)項(xiàng),農(nóng)業(yè)部行業(yè)科技創(chuàng)新體系建立等崗位科學(xué)家。以引智成果為基礎(chǔ),通過(guò)國(guó)家創(chuàng)新體系等幾個(gè)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目的運(yùn)行,白城市農(nóng)科院成功地在全國(guó)范圍內(nèi)組建了我國(guó)高素質(zhì)的燕麥團(tuán)隊(duì)、向日葵團(tuán)隊(duì),極大的增強(qiáng)了在燕麥領(lǐng)域、向日葵領(lǐng)域的科研攻關(guān)能力。

4.提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì),加快地方經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展

以引智成果為依托,白城市農(nóng)科院在地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化體系構(gòu)建上開(kāi)展了卓有成效的探索。2004年,同香港金福集團(tuán)合作成立了吉林省吉鶴燕麥有限公司,研制生產(chǎn)了燕麥纖維素片、燕麥營(yíng)養(yǎng)早餐、燕麥即食粥、燕麥餅干、燕麥白酒等十余種燕麥系列產(chǎn)品;2006年,又以燕麥優(yōu)良品種為基礎(chǔ),從挪威引進(jìn)了國(guó)際上最先進(jìn)的燕麥飲品加工技術(shù),并開(kāi)始籌建加工企業(yè); 2007年,以向日葵和雜糧雜豆引智成果為基礎(chǔ),同安徽華泰集團(tuán)聯(lián)合成立了吉林省華夏農(nóng)業(yè)高科技開(kāi)發(fā)有限公司,開(kāi)展以向日葵、雜糧雜豆為主的優(yōu)良品種繁育與推廣。使引智成果得到更加廣泛的應(yīng)用。

由于優(yōu)良種質(zhì)資源和先進(jìn)育種技術(shù)的引進(jìn)“白城燕麥”、“白城油葵”的品質(zhì)得到較大的提高,為了擴(kuò)大“白城燕麥”、“白城油葵”的影響力和產(chǎn)品的知名度,白城市農(nóng)科院積極開(kāi)展了對(duì)“白城燕麥” 、“白城油葵”申報(bào)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)工作?！鞍壮茄帑湣焙汀鞍壮怯涂钡乩順?biāo)志保護(hù)產(chǎn)品于2006年9月份和2007年5月份通過(guò)國(guó)家質(zhì)檢總局組織的專(zhuān)家論證。

篇(4)

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流；重要性；途徑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和國(guó)際地位的提升，我國(guó)提出積極構(gòu)建世界治理體系過(guò)程中，在全球化和高等教育國(guó)際化水平不斷提高背景下，通過(guò)大力實(shí)施國(guó)際化辦學(xué)路徑實(shí)現(xiàn)高水平辦學(xué)目標(biāo)已在當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等教育界達(dá)成共識(shí)。我國(guó)高等教育同樣需要進(jìn)一步發(fā)展和豐富國(guó)際化辦學(xué)的水平和內(nèi)涵而提升在全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，并提升對(duì)建成創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建全球治理體系的貢獻(xiàn)度。醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作主要是圍繞教學(xué)、科研、醫(yī)療這幾項(xiàng)中心內(nèi)容，執(zhí)行“引進(jìn)來(lái)，派出去”，以達(dá)到提高和優(yōu)化我國(guó)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)療水平為目的的一系列涉外活動(dòng)。應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)合作、師生交換，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，建立聯(lián)盟平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，提高師資隊(duì)伍水平，提升教育質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校知名度。筆者對(duì)如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，以更快實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作，提升國(guó)際化意識(shí)

我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校，無(wú)論是對(duì)管理的重視程度，還是學(xué)校的科學(xué)研究水平，與世界一流大學(xué)相比，還有相當(dāng)大的差距。因此，醫(yī)學(xué)院校在傳統(tǒng)教育法上要加大改革力度，要向國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國(guó)外醫(yī)學(xué)院校的管理經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)無(wú)論是教學(xué)型、教學(xué)科研型、還是科研型的高校，都要虛心學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，獲取他們的最新學(xué)科前沿信息，引進(jìn)他們的科學(xué)研究新技術(shù)，以促進(jìn)自身健康并可持續(xù)l展。通過(guò)各項(xiàng)國(guó)際交流合作和學(xué)術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的溝通聯(lián)絡(luò)，促成有利于教育質(zhì)量和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作項(xiàng)目。

高等醫(yī)學(xué)教育國(guó)際化，要求高等醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)具有國(guó)際視野，適應(yīng)國(guó)際需要的人才；要求在加強(qiáng)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)際團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在繼承中國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，注重多元文化的兼容；注重開(kāi)展和加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)與多語(yǔ)種外語(yǔ)課程的教學(xué)，為特殊國(guó)際醫(yī)療服務(wù)提供人才；吸收國(guó)際先進(jìn)文化和科技，通過(guò)國(guó)際交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)高效的設(shè)備和技術(shù)。

二、采取有效措施，積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)院校國(guó)際交流工作

l.認(rèn)真制定國(guó)際交流工作的階段性發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展方案規(guī)劃是活動(dòng)發(fā)展的一個(gè)藍(lán)圖，是現(xiàn)有基礎(chǔ)上的一種可行性的目標(biāo)，是活動(dòng)發(fā)展前進(jìn)的方向，是動(dòng)力。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，國(guó)際交流工作應(yīng)該制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。如，高校國(guó)際交流規(guī)劃中要體現(xiàn)留學(xué)生招收規(guī)模和數(shù)量；外籍文教專(zhuān)家、學(xué)者、教師的聘請(qǐng)規(guī)模及聘用專(zhuān)業(yè)；醫(yī)學(xué)學(xué)校將輸送出國(guó)進(jìn)行短期、長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師或?qū)嵙?xí)學(xué)生數(shù)量等等，以及由此而將采取一些有效策略和可行的方案。當(dāng)然，階段性國(guó)際交流發(fā)展規(guī)劃是以學(xué)校持續(xù)發(fā)展為依托的。因此，在確定可行性方案時(shí)，要考慮其是否有利于提高學(xué)校的教育質(zhì)量，是否有長(zhǎng)期可操作性。

2.作好活動(dòng)的年度計(jì)劃，使之符合學(xué)校發(fā)展的方向，有了發(fā)展規(guī)劃，確定了發(fā)展方案，高校年度國(guó)際交流計(jì)劃是一種相對(duì)于“發(fā)展規(guī)劃” 容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，國(guó)際交流年度計(jì)劃要求較具體。一般在來(lái)年之前，高?？傄獙?duì)全校國(guó)際交流活動(dòng)的即將開(kāi)展有個(gè)大致的預(yù)計(jì)。在來(lái)年，全校將有多少來(lái)訪(fǎng)的國(guó)外代表團(tuán)組，規(guī)模分別是多少，涉及到來(lái)校學(xué)術(shù)講座的有哪些，學(xué)校將派出哪些團(tuán)組，或加強(qiáng)哪些學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教授、青年骨干教師赴國(guó)外學(xué)習(xí)、考察等等。有了計(jì)劃，才能從容應(yīng)對(duì)各項(xiàng)國(guó)際交流活動(dòng)?！皣?guó)際交流無(wú)小事” 凸顯出國(guó)際交流工作是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的管理活動(dòng)。當(dāng)然，國(guó)際交流活動(dòng)也有其偶然性。如，接待順訪(fǎng)的國(guó)外團(tuán)組，安排出席臨時(shí)通知召開(kāi)的國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，等等。因此，在面對(duì)偶然性國(guó)際交流活動(dòng)時(shí)，要遵循“國(guó)際交流服務(wù)于學(xué)校發(fā)展” 的原則。所以，制定國(guó)際交流活動(dòng)年度計(jì)劃，既要考慮國(guó)際交流活動(dòng)的計(jì)劃性，又要考慮到國(guó)際交流活動(dòng)的偶然性。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 高職院校 國(guó)際交流與合作 意義

2010年中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求，特別是國(guó)際化人才的需求也迅速增加。經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化和全球化所引發(fā)的對(duì)人才的國(guó)際化需求帶來(lái)了教育的國(guó)際化。高職教育作為高等教育的重要組成部分，步入國(guó)際化道路是必然趨勢(shì)。目前，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作對(duì)高職教育發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

1.提升辦學(xué)水平

高職教育國(guó)際化是高職院校提高辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，謀求自身發(fā)展的重要途徑。我國(guó)高職教育起步較晚，發(fā)展還處于不成熟的階段，因此學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外成熟的職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)際交流和合作很有必要。毫無(wú)疑問(wèn)，英、美、澳、德、法等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教育理論和完善的職業(yè)教育模式使得這些國(guó)家的高職教育在世界職業(yè)教育中處于領(lǐng)先地位。處于后起步階段的我國(guó)高職教育，在高職教育的國(guó)際市場(chǎng)中暫時(shí)還只是扮演著“追隨者”的角色，只有加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的交流與合作，有效利用國(guó)外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)在技術(shù)、培訓(xùn)、教育信息化和辦學(xué)條件等方面的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)的教育觀(guān)念、方法和評(píng)價(jià)體系，才能不斷提升我國(guó)高職的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)符合國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的高職人才。

2.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)必須積累自己的智力資源，因此我國(guó)高職教育必須與經(jīng)濟(jì)全球化相適應(yīng)，盡快拉近與發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育的差距，培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的、創(chuàng)造能力強(qiáng)的高層次應(yīng)用人才。21世紀(jì)需要知識(shí)國(guó)際化，有創(chuàng)意力、有國(guó)際感覺(jué)的人才，需要既懂得國(guó)際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，又充分理解各國(guó)文化差異，相互合作的人才。加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)，將為培養(yǎng)這樣的人才起到重要的作用。我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的政策、高速增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)和巨大的市場(chǎng)吸引了全球許多跨國(guó)公司前來(lái)投資?？鐕?guó)公司在我國(guó)的分支機(jī)構(gòu)當(dāng)然需要招聘本地員工，尤其是具有實(shí)際操作能力的技術(shù)人才。特別是長(zhǎng)江三角與珠江三角地帶，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，外商投資力度大，周邊有眾多的跨國(guó)公司，他們需要大量國(guó)際人才。因此加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)意義深遠(yuǎn)，不僅可以提升學(xué)院辦學(xué)水平，更重要的是能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)國(guó)際化的高職人才。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

交換項(xiàng)目和留學(xué)項(xiàng)目是院校間國(guó)際合作的常見(jiàn)項(xiàng)目。他們的具體實(shí)施對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的意義是不可估量的。眼界決定境界。20歲就能走出國(guó)門(mén)，去看看不同的世界，這對(duì)學(xué)生的一生意義重大。大學(xué)時(shí)代正是逐步清晰自己人生目標(biāo)的時(shí)候，了解不同的文化，學(xué)會(huì)用另一種思維來(lái)考慮問(wèn)題，看待事物，對(duì)于學(xué)生形成正確成熟的世界觀(guān)有巨大的作用。通過(guò)接觸不同文化，學(xué)生能以更開(kāi)放的態(tài)度獲取新知識(shí)，亦能從不同角度了解事物。當(dāng)與不同國(guó)籍的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)，交換生和留學(xué)生將有無(wú)窮的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)自身的文化也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。在陌生的環(huán)境中生活并且與不同文化背景的人相處，學(xué)生會(huì)變得更為獨(dú)立、成熟。當(dāng)他們?cè)诖煺壑袑W(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)變得越來(lái)越睿智和自信。另外，出國(guó)學(xué)習(xí)能最高效地提高外語(yǔ)水平。學(xué)習(xí)外語(yǔ)最好的方法，就是置于純外語(yǔ)環(huán)境下。交換生和留學(xué)生項(xiàng)目都可以充分達(dá)到這個(gè)目的。他們被安排住在國(guó)外大學(xué)的宿舍樓或生活館里，與外國(guó)學(xué)生在同一大樓，有時(shí)在同一教室學(xué)習(xí)相應(yīng)課程。學(xué)生完全在純外語(yǔ)環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，其外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力在潛移默化中自然會(huì)獲得極大提高，大多數(shù)交換生與留學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)束后可以說(shuō)一口流利的外語(yǔ)?；旧纤械慕粨Q生和留學(xué)生認(rèn)為出國(guó)對(duì)口語(yǔ)的提高是最快的，不但語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，而且容易培養(yǎng)外語(yǔ)語(yǔ)言思維?？茖W(xué)的課程設(shè)置、精心安排的文化體驗(yàn)、中外學(xué)生結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，往往使得中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)。

4.改善師資結(jié)構(gòu)

“辦學(xué)之道，教師為本”。只有具備國(guó)際意識(shí)和世界視野，掌握現(xiàn)代教育思想和相關(guān)領(lǐng)域前沿的科學(xué)、技術(shù)理論知識(shí)和研究方法的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出相應(yīng)要求的人才。加強(qiáng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的交流與合作，借鑒他們現(xiàn)代化的教育水平所積淀出來(lái)的人文精神、教育理念、學(xué)術(shù)思想、科技水平對(duì)于改善師資隊(duì)伍有著積極的作用，不但可以培養(yǎng)教師的國(guó)際思維能力，而且可以提高他們的學(xué)術(shù)、科研能力和管理水平，使高職教師特別是學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師成為“國(guó)際教師”。

促進(jìn)教師參與國(guó)際交流與合作的主要形式包括出國(guó)進(jìn)修、考察訪(fǎng)問(wèn)、交換教授，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議及合作科研等。教師是高等教育的具體實(shí)施者，走出國(guó)門(mén)可達(dá)到引進(jìn)吸收促創(chuàng)新、開(kāi)拓教師國(guó)際視野的目的，使他們盡快掌握國(guó)際上最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)信息，了解處于國(guó)際前沿的研究方向和最新進(jìn)展，開(kāi)闊研究領(lǐng)域和學(xué)術(shù)視野。同時(shí)還可盡快提高外語(yǔ)應(yīng)用水平，掌握雙語(yǔ)教學(xué)技能。越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到，把不同學(xué)校、不同體系的人員匯集在一起，不但可避免知識(shí)的同化、僵化和老化，而且可以博采眾長(zhǎng)、推陳出新，形成專(zhuān)業(yè)思想和科技研究上的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，產(chǎn)生新的優(yōu)勢(shì)，形成教學(xué)、科研和開(kāi)發(fā)的良性循環(huán)。

5.構(gòu)建科學(xué)的課程體系

國(guó)外高水平大學(xué)的課程體系較完善，很多地方值得學(xué)習(xí)。發(fā)達(dá)國(guó)家高職教育國(guó)際化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化、教師隊(duì)伍國(guó)際化及課程國(guó)際化。學(xué)生結(jié)構(gòu)的國(guó)際化觀(guān)測(cè)點(diǎn)有留學(xué)生數(shù)與在校生數(shù)的比例、留學(xué)生來(lái)源國(guó)分布、留學(xué)生專(zhuān)業(yè)分布及本校學(xué)生到國(guó)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)與研究的數(shù)量。教師結(jié)構(gòu)國(guó)際化，可以從本校教師中外籍教師、留學(xué)歸國(guó)人員及在知名跨國(guó)公司的技術(shù)或管理骨干的比例來(lái)衡量。課程國(guó)際化，可以從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、教材建設(shè)和外語(yǔ)教學(xué)等多個(gè)方面來(lái)衡量。在上述方面我國(guó)的高職教育還剛剛起步，差距很大。很多方面無(wú)法照搬照抄，但是我們可以學(xué)習(xí)其思想、體系和做法，并與我國(guó)國(guó)情、本院實(shí)際有機(jī)結(jié)合。努力做到既有利于交流，又形成自身特色，為國(guó)際化高職人才培養(yǎng)體系建設(shè)服務(wù)。

6.結(jié)語(yǔ)

國(guó)際交流與合作已經(jīng)成為衡量高職院校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。國(guó)際交流與合作帶來(lái)的是觀(guān)念的更新和視野的拓展，能有效利用國(guó)（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，從而提升學(xué)校國(guó)際化水平。這是培養(yǎng)具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力乃至國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型高職人才的有效途徑之一。因此，高職院校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，確立國(guó)際交流與合作在學(xué)院發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，在機(jī)制的建立和政策的施行中加大國(guó)際交流與合作的力度。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃莉萍，葉文紅，彭薇.高職院校國(guó)際合作的現(xiàn)實(shí)意義探析［J］.職業(yè)教育研究，2009，（9）.

篇(6)

一、注重學(xué)習(xí)，努力提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)能力

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)十八屆六中全會(huì)精神，積極參加“講政治、重規(guī)矩、作表率”活動(dòng)、黨風(fēng)廉政警示教育活動(dòng)，積極主動(dòng)地學(xué)講話(huà)精神、黨的報(bào)告、、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗教育等材料，完成了組織要求的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。二是重視思想改造。能主動(dòng)結(jié)合思想和工作深刻剖析自己，努力改造主觀(guān)世界，不斷提高政治覺(jué)悟和黨性原則，提高履職擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X(jué)性和能力。三是重視業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。積極參加上級(jí)部門(mén)組織的國(guó)際交流、外事工作培訓(xùn)，堅(jiān)持各種渠道的自學(xué)，掌握了相關(guān)政策和大量一手材料，提高了國(guó)際交流和把握外事政策及工作規(guī)程的能力，努力實(shí)現(xiàn)從外行到內(nèi)行的轉(zhuǎn)變。四是積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型中心建設(shè)。重視抓好中心人員理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作風(fēng)建設(shè)和思想覺(jué)悟的提高。

二、履職盡責(zé)，努力開(kāi)創(chuàng)工作新局面

1、穩(wěn)步推進(jìn)教育國(guó)際化取得新突破

一是努力推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目有新進(jìn)展。推動(dòng)完成了6所國(guó)外高校與我校簽合作協(xié)議。完成了學(xué)生留學(xué)需求調(diào)研設(shè)計(jì)和分析工作，初步建立中外合作院校及項(xiàng)目資源庫(kù)。二是國(guó)際學(xué)生招收準(zhǔn)備工作有突破。積極組織調(diào)研、申報(bào)并獲批留學(xué)生招收資質(zhì)，穩(wěn)步推進(jìn)招收國(guó)際學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。三是大學(xué)生留學(xué)研修取得突破。短期交流項(xiàng)目和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)歷項(xiàng)目均取得突破，共派出11名學(xué)生赴海外合作院校學(xué)習(xí)交流，為下一步深化合作打下基礎(chǔ)。四是認(rèn)真做好三批次13名的教師海外訪(fǎng)學(xué)、研修服務(wù)工作。五是積極做好管理人員國(guó)際化培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。2017年，中心積極與多所海外高校溝通聯(lián)系，做好了管理隊(duì)伍國(guó)際化培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。

2、積極構(gòu)建對(duì)外交流合作保障體系

一是積極構(gòu)建布局合理的外部資源保障體系。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和需求，積極與境外外高校聯(lián)系，按照優(yōu)化布局、拓展內(nèi)容、提高質(zhì)量、可持續(xù)合作的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的合作，積極推進(jìn)建立滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展和多元需求的外部資源保障體系。二是努力推進(jìn)國(guó)際交流合作主體由學(xué)校和中心向二級(jí)學(xué)院轉(zhuǎn)變，構(gòu)建國(guó)際交流合作新機(jī)制。通過(guò)烏克蘭切爾諾維茨國(guó)立費(fèi)奇可維奇大學(xué)副校長(zhǎng)一行來(lái)訪(fǎng)，在藝術(shù)學(xué)院試點(diǎn)二級(jí)學(xué)院在合作辦學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用比較成功。三是積極構(gòu)建穩(wěn)健運(yùn)行的制度保障體系。牽頭組織制定七個(gè)立項(xiàng)制度建設(shè)工作，已經(jīng)完成兩項(xiàng)，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)留學(xué)生教育的五項(xiàng)制度建設(shè)。四是重視內(nèi)控制度建設(shè)，加強(qiáng)工作規(guī)范。逐步理順工作關(guān)系、規(guī)范辦事流程和外事接待工作，從制度上防控風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)中心自身的工作規(guī)范和人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，個(gè)人努力在加強(qiáng)自身建設(shè)方面走在前面。

3、立足實(shí)際，扎實(shí)做好外事服務(wù)和宣傳工作。

一是認(rèn)真組織做好因公出訪(fǎng)和來(lái)訪(fǎng)接待等服務(wù)工作。協(xié)同中心人員完成了19位教師、校領(lǐng)導(dǎo)因公出訪(fǎng)各項(xiàng)手續(xù)的辦理，組織接待了多批次境外高校的校方代表來(lái)訪(fǎng)，與十幾個(gè)境內(nèi)外留學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了深入交流、達(dá)成合作意向。圓滿(mǎn)完成了接待澳大利亞芒特甘比爾市市長(zhǎng)一行來(lái)訪(fǎng)、劉學(xué)忠校長(zhǎng)出訪(fǎng)、參加省教育廳省外辦接待美國(guó)陶森大學(xué)代表、配合生工學(xué)院接待海外專(zhuān)家代表團(tuán)一行來(lái)訪(fǎng)等臨時(shí)性工作。二是組織協(xié)調(diào)做好師生出境學(xué)習(xí)、交流、研修、認(rèn)證和語(yǔ)言培訓(xùn)等服務(wù)工作。組織開(kāi)展了出國(guó)師生英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)和出國(guó)人員行前教育培訓(xùn)，協(xié)同教務(wù)處完成對(duì)歸國(guó)學(xué)生成績(jī)和證書(shū)的審核翻譯工作，為國(guó)內(nèi)外我校有需求的學(xué)生個(gè)人提供了留學(xué)咨詢(xún)服務(wù)。三是認(rèn)真做好新聘外教的管理服務(wù)工作。在國(guó)家提高外教聘請(qǐng)門(mén)坎的情況下，多方聯(lián)系組織招聘落實(shí)了3位外教。積極爭(zhēng)取學(xué)校和有關(guān)部門(mén)支持，為外教營(yíng)造了較為舒適的生活環(huán)境。召開(kāi)外教座談會(huì)主動(dòng)聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，做實(shí)服務(wù)和管理工作。四是積極做好內(nèi)外協(xié)調(diào)溝通工作。主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)部門(mén)和二級(jí)學(xué)院聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，積極配合外事、臺(tái)辦、安全、公安等部門(mén)工作，改善了與上級(jí)主管部門(mén)和六安市有關(guān)單位的工作關(guān)系。五是認(rèn)真做好對(duì)內(nèi)外宣傳服務(wù)工作。爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)中心支持，及時(shí)調(diào)整和更新了網(wǎng)站及對(duì)外宣傳資料，組織設(shè)立出國(guó)留學(xué)微信公眾平臺(tái)和QQ群，充分利用官網(wǎng)、QQ、微信等平臺(tái)做好對(duì)內(nèi)外的宣傳和服務(wù)工作， 2017年度中心有3篇新聞報(bào)道在安徽教育網(wǎng)刊登，3篇新聞在全國(guó)性媒體搜狐網(wǎng)上刊登。六是是積極推進(jìn)構(gòu)建“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合”的外事工作格局。

4、較好完成了年度重點(diǎn)工作任務(wù)。新增6個(gè)校際交流合作項(xiàng)目、組織11名學(xué)生到國(guó)外相關(guān)大學(xué)學(xué)習(xí)交流、落實(shí)13位教師赴國(guó)外相關(guān)大學(xué)訪(fǎng)學(xué)研修、根據(jù)學(xué)院需求引進(jìn)語(yǔ)言類(lèi)外教3人，引薦海外客座（名譽(yù)）教授3名，二級(jí)學(xué)院向?qū)W校推薦一人，協(xié)助生工學(xué)院聘請(qǐng)海外客座教授1人，四項(xiàng)任務(wù)均超額完成。管理人員赴境外培訓(xùn)工作，由于人員結(jié)構(gòu)都是機(jī)關(guān)黨政干部組團(tuán)教育廳未批準(zhǔn)，已經(jīng)做好前期調(diào)研和工作方案。

三、重視黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)，努力提高擔(dān)當(dāng)服務(wù)能力

一是認(rèn)真落實(shí)責(zé)任制。按照要求認(rèn)真落實(shí)本單位黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)、意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，認(rèn)真落實(shí)主體責(zé)任、“一崗雙責(zé)”和分工負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)紀(jì)律要求。二是堅(jiān)持把中心黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)納入年度工作計(jì)劃。定期檢查、總結(jié)，查找不足，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，積極支持中心黨支部開(kāi)展創(chuàng)建工作和各項(xiàng)活動(dòng)。三是依靠制度抓落實(shí)。堅(jiān)持周例會(huì)制度和政治學(xué)習(xí)制度，認(rèn)真組織本單位職工學(xué)習(xí)黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)文件精神，扎實(shí)開(kāi)展黨風(fēng)廉政教育，注重完善制度、加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控、強(qiáng)化紀(jì)律約束，著力推進(jìn)黨建工作和黨風(fēng)廉政建設(shè)。四是帶頭執(zhí)紀(jì)垂范。嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定、省“三十條”和黨風(fēng)廉政建設(shè)及反腐敗的有關(guān)要求，認(rèn)真糾正“”方面問(wèn)題，沒(méi)有違規(guī)違紀(jì)行為。努力推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)、營(yíng)造風(fēng)清氣正工作氛圍，嚴(yán)于律己，帶頭垂范。五是努力做好綜合管理工作。認(rèn)真組織做好安全穩(wěn)定、考勤管理、財(cái)務(wù)與資產(chǎn)管理、檔案管理、信息化建設(shè)和部門(mén)網(wǎng)站管理、保密等工作，層層落實(shí)管理責(zé)任。六是優(yōu)化工作關(guān)系。注意加強(qiáng)與上級(jí)主管部門(mén)、所在地有關(guān)部門(mén)和校內(nèi)有關(guān)單位的溝通聯(lián)系，努力營(yíng)造運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的良好工作關(guān)系。

篇(7)

關(guān)鍵詞 廣西 研究生教育 國(guó)際交流 發(fā)展途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.004

Abstract Internationalization of higher education is one of the general trend in the 2lst century. Countries have attached great importance to cultivating it in higher education. There is a big gap Guangxi， an economic， education under-developed province and developed areas in the internationalization of graduate education. The paper analyzes the differences of current international exchange programs of graduate education between universities in Guangxi and other domestic key universities， to explore feasible approaches and measures in promoting the international exchange programs of graduate education.

Keywords Guangxi； graduate education； international exchanges； development approach

1 研究生教育國(guó)際交流的重要性

在全球化的大背景下，發(fā)展研究生教育國(guó)際交流與合作是加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量、增強(qiáng)人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路。國(guó)際化教育的經(jīng)歷對(duì)研究生的專(zhuān)業(yè)水平、思維方式等都有著重要的影響，一方面在思想上可以培養(yǎng)研究生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面在能力上可以培養(yǎng)研究生掌握在際社會(huì)中工作所必備的知識(shí)和技能。國(guó)際交流能提高研究生的學(xué)術(shù)起點(diǎn)，建設(shè)世界一流大學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化研究型人才，不能以“一窮二白”為起點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地從零開(kāi)始或從現(xiàn)狀開(kāi)始，而應(yīng)當(dāng)以國(guó)際學(xué)科發(fā)展的前沿作為一流大學(xué)建設(shè)和一流人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，爭(zhēng)取站在巨人的肩膀上，才有可能取得較大的突破。研究生教育國(guó)際交流在研究生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，一是合作與交流拓展了研究生學(xué)術(shù)視野，提升了研究生學(xué)術(shù)起點(diǎn)；二是國(guó)際合作與交流過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉了研究生的膽識(shí)，增強(qiáng)其科研實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；三是國(guó)際合作與交流優(yōu)化了學(xué)術(shù)環(huán)境，改善研究生學(xué)習(xí)的單一與近親狀態(tài)；四是國(guó)際合作與交流提升研究生教育實(shí)力在國(guó)際上的影響和聲譽(yù)。

2 廣西高校研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目現(xiàn)狀

廣西高校研究生國(guó)際交流項(xiàng)目種類(lèi)相對(duì)齊全，短、中、長(zhǎng)期項(xiàng)目都有，以中短期為主。例如作為教育部最早確定的全國(guó)對(duì)外開(kāi)放接受外國(guó)留學(xué)生的66所大學(xué)之一的廣西大學(xué)，其研究生教育國(guó)際交流方面開(kāi)展全英文教學(xué)工程、國(guó)際交流工程、東盟國(guó)際化學(xué)院建設(shè)工程。其中，國(guó)際交流項(xiàng)目有出國(guó)（境）交流學(xué)習(xí)、赴美社會(huì)實(shí)踐、游學(xué)、以及“中日泰”三方大學(xué)生國(guó)際論壇等。

作為教育部來(lái)華留學(xué)示范基地高校之一的廣西師范大學(xué)，開(kāi)展的研究生中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有與法國(guó)、美國(guó)、韓國(guó)、越南、泰國(guó)國(guó)家知名大學(xué)以“2+2” “2+1” “1+1”等多種模式合作培養(yǎng)中外碩士研究生；中長(zhǎng)期的有為期一學(xué)期或一學(xué)年的交流、交換生項(xiàng)目，日本、臺(tái)灣高校的暑期研習(xí)班；短期國(guó)際交流的暑期海外文化夏令營(yíng)項(xiàng)目；還有“桂港兩地學(xué)生文化交流雙向之旅”、日本學(xué)生會(huì)話(huà)伙伴等國(guó)際交流項(xiàng)目；實(shí)踐性質(zhì)的亞非歐22國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目、印尼國(guó)際志愿者服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目等以及國(guó)際性的研討會(huì)和外國(guó)文化系列講座。

3 廣西高校研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距

（1）缺乏高端穩(wěn)定的研究生教育國(guó)際交流長(zhǎng)期項(xiàng)目。發(fā)達(dá)地區(qū)高校的研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目豐富，尤其是聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目，研究生能接觸到最前沿的學(xué)科知識(shí)，接受最高水平的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。重點(diǎn)高校具有更多的優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)與國(guó)外知名高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生，還有國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目。例如上海交通大學(xué)與近100個(gè)排名世界前列的國(guó)外高等院校和機(jī)構(gòu)簽訂了學(xué)生交換協(xié)議，研究生可選擇自己有興趣的合作院校、機(jī)構(gòu)申請(qǐng)當(dāng)年的派出項(xiàng)目。而廣西的高校則很少有這類(lèi)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。廣西近兩年設(shè)立了“博士研究生海外研修項(xiàng)目”，資助博士研究生進(jìn)行為期六個(gè)月到一年的海外研修，但資助數(shù)量有限，尚不能面向更大規(guī)模的碩士研究生。

（2）研究生教育國(guó)際交流短期項(xiàng)目不夠充足。發(fā)達(dá)地區(qū)高校除了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的深層次國(guó)際交流項(xiàng)目外，其他如交換學(xué)習(xí)、短期交流、國(guó)外實(shí)踐、國(guó)外游學(xué)、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等項(xiàng)目十分豐富。例如北京師范大學(xué)有英國(guó)伯明翰大學(xué)國(guó)際夏令營(yíng)、荷蘭教育主題日活動(dòng)、歐美高校秋季學(xué)期學(xué)生海外校際交流項(xiàng)目、赴境外擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者、加州大學(xué)伯克利分校暑期項(xiàng)目等。廣西高校中也不乏國(guó)際交流短期項(xiàng)目，大多以短期國(guó)外高校游學(xué)為主，但項(xiàng)目數(shù)量較少、能夠參加的研究生學(xué)生人數(shù)較少，且主要集中于亞洲國(guó)家，這類(lèi)國(guó)際交流項(xiàng)目的方式多以淺層的參觀(guān)國(guó)外高校、體驗(yàn)國(guó)外高校文化為主，主要作用是開(kāi)闊研究生國(guó)際視野和提高國(guó)際文化交流意識(shí)，從深層次上來(lái)說(shuō)，對(duì)研究生學(xué)術(shù)研究、科研訓(xùn)練的幫助是有限的。

（3）研究生教育國(guó)際交流專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金資助力度有限。發(fā)達(dá)地區(qū)高校關(guān)于研究生教育國(guó)際交流的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目較多，獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目能提高研究生主動(dòng)參加國(guó)際交流項(xiàng)目的意識(shí)，且因獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目的名額有限，擇優(yōu)參加，更能激發(fā)研究生的進(jìn)取精神，從而形成奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)。例如北京師范大學(xué)有“中俄政府獎(jiǎng)學(xué)金聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生”項(xiàng)目，澳大利亞奮進(jìn)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，英文國(guó)際專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目全程英語(yǔ)授課并向優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。廣西由于財(cái)政投入有限，社會(huì)捐資助學(xué)的力度較弱，相應(yīng)的研究生教育國(guó)際交流獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目也比較缺乏。

（4）外籍專(zhuān)家到校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流的頻率不高。能夠讓大多數(shù)研究生參加的研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目是邀請(qǐng)國(guó)外高校教授、科研機(jī)構(gòu)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)、交流，這類(lèi)項(xiàng)目能使研究生不出國(guó)門(mén)接觸到國(guó)際文化，開(kāi)闊國(guó)際視野，受益面更廣。例如上海交通大學(xué)為提高學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和國(guó)際知名度，僅2014年就舉辦了106個(gè)國(guó)際和雙邊學(xué)術(shù)會(huì)議，積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)聯(lián)盟，這種國(guó)際學(xué)術(shù)聯(lián)盟組織能為研究生教育國(guó)際化帶來(lái)更多資源。廣西高校的這類(lèi)國(guó)外專(zhuān)家、教授來(lái)校講學(xué)是學(xué)校研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目的重要部分，但相對(duì)其他國(guó)際交流與合作發(fā)展好的高校來(lái)說(shuō)差距仍然較大，廣西高校的國(guó)際講座能做到“月月有”，但很少做到“周周有”、“天天有”。同時(shí)，少有世界知名高校教授來(lái)校講學(xué)。

4 推進(jìn)廣西研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目發(fā)展的途徑和措施

（1）加強(qiáng)國(guó)際交流意識(shí)，推動(dòng)研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目建設(shè)。高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，研究生教育是高等教育中最高層次的教育，是培養(yǎng)人才資源“金字塔”中最上層部分的人才，對(duì)這部分塔尖人才的教育中，“國(guó)際化”的培養(yǎng)方式是必不可少的。國(guó)際交流不論是給學(xué)生學(xué)術(shù)水平、學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力、政府人才需求、國(guó)家軟實(shí)力都能帶來(lái)很大的益處。

（2）拓寬資金來(lái)源渠道，促進(jìn)研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目更快發(fā)展。以政府、高校為主體，多方爭(zhēng)取社會(huì)資金力量，設(shè)立更多的專(zhuān)項(xiàng)基金，確保學(xué)位與研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目的投入，通過(guò)增加財(cái)政投入、學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)、開(kāi)拓社會(huì)資源、引進(jìn)海外獎(jiǎng)學(xué)金的多種方式，解決資金瓶頸問(wèn)題，吸引更多研究生積極參與國(guó)際交流項(xiàng)目，優(yōu)化研究生培養(yǎng)環(huán)境，推進(jìn)區(qū)內(nèi)高校學(xué)位與研究生教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（3）形成區(qū)域特色高校國(guó)際交流項(xiàng)目聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。廣西具有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校截止到2015年一共12所，其中6所位于首府南寧，4所位于的桂林，分布態(tài)勢(shì)集中，各地間交通便利，可以形成聯(lián)盟以加快研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目的發(fā)展，形成具有廣西民族特色的研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目模式，體現(xiàn)教育資源共享，節(jié)約辦學(xué)成本。探索富有本土特色的模式，既能避免盲目仿照他校經(jīng)驗(yàn)而發(fā)展緩慢，又能結(jié)合實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)研究生國(guó)際交流項(xiàng)目的發(fā)展。

（4）利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，打開(kāi)國(guó)際交流網(wǎng)絡(luò)教育之門(mén)。信息技術(shù)迅猛發(fā)展、智能產(chǎn)品的快速更新，研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目在利用現(xiàn)代化信息技術(shù)工具發(fā)展上大有可為，可以緩解因缺乏資金而難以大力推進(jìn)國(guó)際交流項(xiàng)目建設(shè)的局限。建立專(zhuān)門(mén)的研究生國(guó)際遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，與國(guó)外具有先進(jìn)學(xué)術(shù)水平的高校開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)模式的國(guó)際網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)；利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源，建立專(zhuān)門(mén)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議平臺(tái)，通過(guò)在線(xiàn)多方視頻等功能邀請(qǐng)專(zhuān)家、教授、各國(guó)研究生共同參與；同樣通過(guò)在線(xiàn)視頻的方式也可以開(kāi)辦學(xué)術(shù)交流講座等。這種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等工具實(shí)現(xiàn)國(guó)際交流的辦學(xué)模式在前期建設(shè)需要花費(fèi)大量時(shí)間和資金，但模式成熟后這將成為最快捷、最先進(jìn)、最低成本的國(guó)際交流模式。

廣西在研究生教育國(guó)際化方面仍有很多亟待改進(jìn)的地方，研究生教育國(guó)際交流意識(shí)、國(guó)際交流形式、交流資金渠道等需要協(xié)調(diào)發(fā)展，有序推進(jìn)，各種因素齊心配合，方能有效推進(jìn)研究生教育國(guó)際交流項(xiàng)目發(fā)展。

⒖嘉南

[1] 葉碩.大力加強(qiáng)國(guó)際化教育提高研究生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[J].學(xué)位與研究生教育，2010（4）：22-25.

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[3] 查遠(yuǎn)莉.研究生教育的國(guó)際合作與交流研究[D].武漢：華中科技大學(xué)，2012.

[4] 穆偉山，馬翠.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)研究生國(guó)際合作培養(yǎng)的回顧與思考[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（5）：88-91.