序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育運(yùn)動(dòng)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

體育運(yùn)動(dòng)的目的，除強(qiáng)身健體外，更以運(yùn)動(dòng)美的形式給人們展示絢麗多姿美的藝術(shù)世界，給人予美的陶醉，美的享受。關(guān)鍵詞

體育審美、體育美學(xué)、人體美、藝術(shù)美欣賞。

近年來(lái)，在體育學(xué)術(shù)論壇中，對(duì)體育本質(zhì)美的特征及表現(xiàn)形式，已有了不少的探索研究，這無(wú)疑是豐富體育美學(xué)的內(nèi)容。進(jìn)一步研究體育運(yùn)動(dòng)的美，對(duì)于推動(dòng)現(xiàn)代體育發(fā)展，提高體育運(yùn)動(dòng)的審美能力，有著十分重要的意義。為此本文就體育運(yùn)動(dòng)美進(jìn)行探索。

一、體育運(yùn)動(dòng)與美水融

體育運(yùn)動(dòng)美是借于人的自然實(shí)體來(lái)表現(xiàn)的。馬克思曾指出“美是人的本質(zhì)力量的對(duì)象化”，法國(guó)著名藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“自然界中沒(méi)有任何東西比人體更美”，蘇聯(lián)的馬雅可夫斯也說(shuō)：世界上沒(méi)有任何一件衣衫比健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉更美。這些觀點(diǎn)精辟地指出人體與健康美的關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)是以人體美的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造美的。如健美運(yùn)動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏把自己那強(qiáng)健肌肉進(jìn)行充分展現(xiàn)。他們那隆起的肌肉群，雕塑般的身軀，勻稱的線條，優(yōu)美的造型無(wú)不不是體育美的展現(xiàn)，不能不使人陶醉在美的享受之中。幾乎任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目都能展現(xiàn)人體的力量、速度、靈巧、耐力和青春活力，展現(xiàn)人類的形態(tài)美與心靈美。因此說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)與美是水融。

二、體育運(yùn)動(dòng)與體育審美

體育運(yùn)動(dòng)是人們有計(jì)劃地向著一定的目標(biāo)前進(jìn)的創(chuàng)造過(guò)程。一方面，體育運(yùn)動(dòng)的目的是為了增進(jìn)人的健康，發(fā)展人的個(gè)性；另一方面，體育運(yùn)動(dòng)可作觀賞，豐富人們的業(yè)余生活。觀賞體育比賽，本質(zhì)上是一種審美活動(dòng)。從認(rèn)識(shí)觀看，它是一種感性和理性直接統(tǒng)一的直觀認(rèn)識(shí)，它不借助抽象概念，而是在活動(dòng)的直觀形式中演化到理性內(nèi)容。從論理實(shí)踐看，它本質(zhì)上具有一定的理性目的的社會(huì)功利價(jià)值。中國(guó)女排和田徑“馬家軍”取得的巨大成功，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。

體育審美和藝術(shù)審美不同，體育運(yùn)動(dòng)美感建立在一種雙重的基礎(chǔ)上。首先是以運(yùn)動(dòng)者運(yùn)動(dòng)時(shí)的積極性和創(chuàng)造性有關(guān)，其次則產(chǎn)生于經(jīng)歷情感體驗(yàn)與競(jìng)賽過(guò)程中非常實(shí)際的感受。這是體育審美與藝術(shù)審美的顯著區(qū)別之處。體育觀眾是直接參與體育創(chuàng)造和傳播的。觀賞者既是感受的主體，又是參與的客體。當(dāng)然，并不是所有的觀眾都能獲得體育運(yùn)動(dòng)的美感。首先，觀賞者必須具備體育審美的意識(shí)和能力，即主體的意識(shí)能夠通過(guò)感知和客體發(fā)生交流，以引起心理的振奮和激勵(lì)；其次，觀賞者必備一定的運(yùn)動(dòng)能力，即對(duì)觀賞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、力量和幅度都有一定的體驗(yàn)，才能對(duì)審美客體作出一種穩(wěn)定不變的情感反應(yīng)。

體育運(yùn)動(dòng)的直接目的是功利的，尤其是競(jìng)技體育，它是以比賽勝負(fù)為目的，是和團(tuán)體，民族和國(guó)家利益聯(lián)系在一起的。體育競(jìng)爭(zhēng)是運(yùn)動(dòng)員用身心體能這一特殊的物質(zhì)和心理手段去戰(zhàn)勝對(duì)手。人類本身的自然屬性和社會(huì)屬性必然要在運(yùn)動(dòng)中，在觀眾面前展現(xiàn)出來(lái)。人在運(yùn)動(dòng)中要擁有最大的空間，達(dá)到最高速度，顯示最大力量，是對(duì)人體極限的沖擊，是人的自我超越。人體始終按照平衡——不平衡——平衡這樣的法則運(yùn)動(dòng)著。從而達(dá)到一種和諧的境界，它給人和諧愉快的感覺(jué)。體育審美是以直接參予為基本特征的。由于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)律、特點(diǎn)、力度不同，因此它給人的審美感覺(jué)是不同的。在體育運(yùn)動(dòng)中，人們不僅能欣賞到各種運(yùn)動(dòng)美，同時(shí)，體育服裝、體育建筑、體育場(chǎng)地、體育器械，和運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式、閉幕式等均能滿足審美的需要。

三、體育美和藝術(shù)美

總的來(lái)說(shuō)，體育美和藝術(shù)美沒(méi)有本質(zhì)的差異，但是它們?cè)诿赖膭?chuàng)造方法和表現(xiàn)形式上，以及人在審美關(guān)系中所處的地位是有很大差異的。

藝術(shù)美是生活美的集中體現(xiàn)，它充分、強(qiáng)烈、典型地反映出生活的美丑。藝術(shù)美的創(chuàng)造不僅是在生活美的基礎(chǔ)上概據(jù)，加工、取舍提煉而成，而且溶進(jìn)作者的審美意識(shí)和審美評(píng)價(jià)，塑造一些非現(xiàn)實(shí)性的藝術(shù)形象。而體育美卻不同。體育美的創(chuàng)造雖然也要遵循美的規(guī)律，其中也包含了教師（教練員）對(duì)自己的行為客體的一種審美態(tài)度，它和藝術(shù)創(chuàng)作的不同之處在于它并不全是現(xiàn)實(shí)形象反映，它的主要本質(zhì)在于解決美的有機(jī)構(gòu)成。也就是說(shuō)它必須直接接受競(jìng)技性的要求，并且現(xiàn)實(shí)性地尊重人體科學(xué)規(guī)律，在于研究如何花費(fèi)最少的體力，使人的天賦體力，技能和運(yùn)動(dòng)速度發(fā)展到最高境界。體育美不僅有抽象概括，重要的是要有具體的可感形式。任何虛偽和過(guò)分夸張都構(gòu)不成體育美。

人在藝術(shù)作品中和體育運(yùn)動(dòng)中所處的地位也是不同的，人在藝術(shù)作品中是被塑造、被表現(xiàn)的對(duì)象，而體育運(yùn)動(dòng)中人是表現(xiàn)的主體。前者作為間接美出現(xiàn)在審美關(guān)系中，成為審美對(duì)象，后者作為直接的形象進(jìn)入審美關(guān)系中，成為審美對(duì)象。在體育運(yùn)動(dòng)中，人既是主體，又是對(duì)象，既是目的，也是手段，既是表現(xiàn)的內(nèi)容，又是表現(xiàn)的形式。文學(xué)藝術(shù)美需要一種無(wú)生命的物質(zhì)（文字、聲音、色彩）作為藝術(shù)美的媒介，而體育美的媒介就是運(yùn)動(dòng)著的人體。文字藝術(shù)美側(cè)重于人們的審美想象。體育美則更重于人們審美感知。文學(xué)藝術(shù)美通過(guò)藝術(shù)媒介固定下來(lái)，具有相對(duì)的穩(wěn)定性和靜止性，而體育則表現(xiàn)在人體運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程中，有著強(qiáng)烈而鮮明的個(gè)性感。因此說(shuō)體育美是一種流動(dòng)的美，動(dòng)態(tài)的美。

四、體育美的欣賞

體育運(yùn)動(dòng)給人展現(xiàn)的是一個(gè)絢麗多姿美的藝術(shù)世界，它能使人們得到精神上的愉悅及美的享受。運(yùn)動(dòng)員在體育比賽中表現(xiàn)出的高超藝術(shù)，是體育運(yùn)動(dòng)中美的體現(xiàn)，它象一幅幅流動(dòng)的畫(huà)面，給人予美的享受。

當(dāng)人們?cè)谟^看藝術(shù)體操比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員做波浪動(dòng)作時(shí)所表現(xiàn)出的柔動(dòng)連綿特色；做轉(zhuǎn)體時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的身體輕盈高飄；做平衡動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)出的穩(wěn)健，優(yōu)美給人予強(qiáng)烈美的感染。在觀看競(jìng)技體操比賽中，運(yùn)動(dòng)員那穩(wěn)健、準(zhǔn)確、高難、優(yōu)美的動(dòng)作更給人以精彩、動(dòng)人、魅力無(wú)窮的回味，使人進(jìn)入夢(mèng)幻般的境地。在觀看球類比賽時(shí)，球場(chǎng)上那快速多變的戰(zhàn)術(shù)，緊張激烈地爭(zhēng)奪，熟練默契的配合，更是迭起，精彩紛呈，把人帶入精湛神話般的世界。更有跳高運(yùn)動(dòng)員的騰空飛越橫桿；帆船運(yùn)動(dòng)員博擊驚濤駭浪；擊劍運(yùn)動(dòng)員敏捷靈活的雄姿；花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員在冰上的千姿百態(tài)的舞姿；棋類運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)帥的千軍萬(wàn)馬的氣概等。這些詩(shī)情畫(huà)意無(wú)不使人陶醉于體育美的享受之中，去激勵(lì)人們對(duì)體育美更高、更深的追求。

五、真善是體育美的重要特征

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：吉林市中學(xué)生，業(yè)余體育鍛煉，調(diào)查與研究

 

引言

自陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展到了一種全新的高度，無(wú)論從體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容還是從參與體育運(yùn)動(dòng)的人群來(lái)講都有了新的進(jìn)展。中學(xué)生參與業(yè)余體育鍛煉的情況可以反映出學(xué)校體育發(fā)展的程度，學(xué)生參與業(yè)余體育鍛煉對(duì)全民健身都有重要的意義。吉林市體育局在業(yè)余體育鍛煉方面也加大了力度,重點(diǎn)放在了吉林市中學(xué)生的身上,在中學(xué)生業(yè)余體育鍛煉加大力度的同時(shí),吉林市各個(gè)中學(xué)也面臨著種種的困難與障礙,例如:在資金、人才、場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器械等方面,使吉林市中學(xué)生體育的發(fā)展受到了制約,不能滿足當(dāng)前的發(fā)展的種種需求,因此,本文對(duì)當(dāng)前吉林市中學(xué)生業(yè)余體育鍛煉的實(shí)際情況,進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)查與研究，目的在于促進(jìn)中學(xué)生課余體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象：以吉林市三所重點(diǎn)中學(xué)（吉林市29中學(xué)、吉林市第七中學(xué)、吉林市第三十中學(xué)）共180名學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)業(yè)余體育鍛煉的喜歡程度分析

從調(diào)查中可見(jiàn),男生喜歡程度更大一些，將近一半的男生非常喜歡業(yè)余體育鍛煉，女生也有不少的人群喜歡參加業(yè)余體育鍛煉體育論文，有極少的一部分不喜愛(ài)業(yè)余體育鍛煉，其原因在與身體或者思想上的種種原因，對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)進(jìn)行有效的措施，使其激發(fā)出對(duì)體育的興趣。

2.2 學(xué)生對(duì)自己體育基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)分析

調(diào)查結(jié)果顯示,男生一般對(duì)自己的體育基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)持肯定態(tài)度，認(rèn)為個(gè)人的體育基礎(chǔ)很好和較好的分別占總?cè)藬?shù)的13.2%和16.7%，而不好的占到了20.1%論文服務(wù)。而女生則有將近一半以上的學(xué)生認(rèn)為自己的體育基礎(chǔ)較差,占了女生總?cè)藬?shù)的60.5%,由于女生自信心的缺乏,極大的影響了對(duì)體育的興趣,在學(xué)校的體育課上,也影響到對(duì)業(yè)余體育鍛煉的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉的現(xiàn)狀分析

2.3.1 學(xué)生對(duì)參加業(yè)余體育鍛煉的目的分析

學(xué)生參與業(yè)余體育鍛煉的目的中男生的提高各種身體素質(zhì)和機(jī)能水平的需要僅占到了總數(shù)的6.89%，而女生占到了總數(shù)的21.83%，從這一點(diǎn)上來(lái)講女生的身體素質(zhì)條件不是很好。學(xué)生對(duì)掌握體育基本技術(shù)、基本理論和通過(guò)運(yùn)動(dòng)等級(jí)及為其它體育運(yùn)動(dòng)打基礎(chǔ)為目的的選擇都不高，對(duì)養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和培養(yǎng)體育意識(shí)的選擇男生和女生都超過(guò)了總數(shù)的20%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的追求并不高，而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度方面要求較高。男女生在掌握健身方法與提高各種身體素質(zhì)和機(jī)能兩項(xiàng)上差異較大。

2.3.2 學(xué)生參與業(yè)余體育鍛煉的項(xiàng)目分析

男生選擇參與業(yè)余體育鍛煉的項(xiàng)目中排在第一位的是籃球，吉林市中學(xué)中僅有實(shí)驗(yàn)中學(xué)有體育館，其它學(xué)生都沒(méi)有體育館，所以體育論文，學(xué)生在從事業(yè)余體育鍛煉的時(shí)候，能夠開(kāi)展并開(kāi)展較好的還是籃球項(xiàng)目，其次，吉林市部分中學(xué)開(kāi)設(shè)了羽毛球項(xiàng)目，所以，在學(xué)生當(dāng)中，無(wú)論男生還是女生季節(jié)性的參與羽毛球項(xiàng)目的比例還是較大的。

2.3.3學(xué)生對(duì)參加業(yè)余體育鍛煉的次數(shù)分析

男生和女生參加業(yè)余體育鍛煉的頻率差異并不明顯,大部分男生女生都能在每周參加3-4次的業(yè)余體育鍛煉,這組數(shù)據(jù)明顯的說(shuō)明了吉林市中學(xué)生對(duì)業(yè)余體育鍛煉的重視與喜愛(ài),這一點(diǎn)為吉林市中學(xué)生體育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3.4學(xué)生每次業(yè)余體育鍛煉的時(shí)間分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生每次參與業(yè)余體育鍛煉的時(shí)間分析如表6所示，男生和女生參與業(yè)余體育鍛煉的時(shí)間在30分鐘以下的分別占14.36%和26.43%，在這一選項(xiàng)上的差異較大，其主要原因是，女生的身體質(zhì)素限制使女生參與體育鍛煉的時(shí)間較短，中學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，不適合于參與體育鍛煉的強(qiáng)度過(guò)大及時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從整體上來(lái)看體育論文，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間與其耐力和參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣有關(guān)。

2.3.5學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目分析

中學(xué)男生感興趣的體育項(xiàng)目依次：為1.籃球2.羽毛球3.游泳4.足球5.排球6.田徑7. 健身器械8.乒乓球9.網(wǎng)球10.健美操11.武術(shù)。由于性別差異,所喜歡的項(xiàng)目也不同,女生所喜歡的業(yè)余體育鍛煉項(xiàng)目的排序依次為: 1.羽毛球2.排球3.健美操4.田徑5.乒乓球6.游泳7.籃球 8.網(wǎng)球9.足球10.健身器械11.武術(shù),由排序看來(lái),羽毛球項(xiàng)目是同學(xué)們普遍喜愛(ài)的項(xiàng)目,因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)多為學(xué)生開(kāi)設(shè)場(chǎng)館,及場(chǎng)地,并且延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間,使學(xué)生的課余生活更加的豐富多彩,讓學(xué)生在業(yè)余體育鍛煉中得到放松,在業(yè)余體育鍛煉中達(dá)到娛樂(lè)健身的目的,使學(xué)生從緊張和繁忙的學(xué)習(xí)壓力中解脫出來(lái),在身心健康上得到全面的放松。

2.4 影響學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉的因素分析

2.4.1影響學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉的個(gè)人因素分析

由表9可以看出，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重導(dǎo)致的沒(méi)有時(shí)間的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的一多半,男生有33.4%女生有22.4%的人，身體素質(zhì)差，和缺少體育興趣，成為了影響學(xué)生的第二因素，也存在極少的一部分人對(duì)體育沒(méi)有興趣。顯然，沒(méi)有時(shí)間參加業(yè)余體育鍛煉成為了主要因素，說(shuō)明中學(xué)生尤其是初三學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、負(fù)擔(dān)重，這方面也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些時(shí)間，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生有時(shí)間去參加課外的體育鍛煉，增強(qiáng)自信心，提高對(duì)體育方面的興趣體育論文，使學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)雙豐收，即全面發(fā)展。

2.4.2影響學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉的場(chǎng)地、器材、設(shè)備因素分析

由表10可見(jiàn)發(fā)現(xiàn)器材和設(shè)施的缺少,嚴(yán)重限制了學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉毫無(wú)疑問(wèn)的成為限制學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉的主要因素,而參加課外業(yè)余體育鍛煉器材的數(shù)量和借器材的不方便,也給學(xué)生參加課外業(yè)余體育鍛煉造成了困難,其他因素是器材的老化,陳舊和運(yùn)動(dòng)器材的不夠標(biāo)準(zhǔn),這也給學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉造成了一定的困難,和障礙,這些種種原因造成的困難,一般來(lái)說(shuō)是學(xué)校在器材和設(shè)施方面投入的資金不足或者得不到重視造成的,可見(jiàn)如今的體育器械和場(chǎng)地的缺乏,陳舊和老化等諸多方面的原因,已經(jīng)成為一種阻力,阻礙著吉林市業(yè)余體育鍛煉方面的發(fā)展,想要解決問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)從根源出發(fā),提高學(xué)校對(duì)體育的認(rèn)識(shí),盡可能的加大對(duì)運(yùn)動(dòng)器材方面的力度,并且翻新陳舊老化的運(yùn)動(dòng)器械,使其提高利用率,來(lái)更好的解決這些器材場(chǎng)地方面的影響因素,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育氛圍與環(huán)境。

2.4.3影響學(xué)生參加業(yè)余體育鍛煉的其他因素分析

由調(diào)查可知，影響學(xué)生參與業(yè)余體育鍛煉的其他因素中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視因素在男生和女生的選擇中分別占到了總?cè)藬?shù)的21.83%和20.68%，班主任的不重視男生和女生分別占總?cè)藬?shù)的18.39%和13.79%，家長(zhǎng)不重視因素男生和女生選擇分別占到總?cè)藬?shù)的16.09%和10.91%，這三項(xiàng)為影響學(xué)生參與業(yè)余體育鍛煉的主要因素論文服務(wù)。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

吉林市中學(xué)生對(duì)體育的熱情較高,學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)并且能夠參加業(yè)余體育鍛煉,參加體育運(yùn)動(dòng)的目的也比較明顯,豐富課余生活,體驗(yàn)樂(lè)趣,增強(qiáng)體質(zhì)。男生感興趣的體育項(xiàng)目排在前三項(xiàng)的依次為1.籃球2.羽毛球3.游泳。由于性別差異,女生所喜歡的業(yè)余體育鍛煉項(xiàng)目排在前三項(xiàng)的排序依次為: 1.羽毛球2.排球3.健美操。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),吉林市在體育鍛煉的設(shè)施器材等方面,無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上,都達(dá)不到學(xué)生滿意的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)影響因素給學(xué)生參加課外體育鍛煉也同樣造成了困難和障礙。

3.2建議

建議吉林市能盡可能的增加體育場(chǎng)館、場(chǎng)地、器材設(shè)施等的投資力度,改建并且完善舊的和老化的體育設(shè)施和器材,提高其利用率,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育環(huán)境。業(yè)余體育運(yùn)動(dòng)的形成需要相當(dāng)一段時(shí)間，而形成之后又是比較穩(wěn)固而持久的。為了學(xué)生的身心健康，為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和更好地工作,轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)業(yè)余體育鍛煉的消極態(tài)度，采取各種有效方法轉(zhuǎn)變對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的消極態(tài)度，并幫助學(xué)生形成積極的體育態(tài)度和終身體育思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一民,孫月霞.通過(guò)學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究[J].中國(guó)體育科技,2001(1)12-13.

[2]盧元鎮(zhèn),<<中國(guó)體育社會(huì)學(xué)>>(修訂本) [M]北京體育大學(xué)出版社.2000.

[3]李峰.影響學(xué)生課外體育鍛煉的因素的研究,[J].山東體育報(bào),2002,(2)13-15.

[4]李志容,張春蒲,普通中學(xué)生體育意識(shí)和行為的性別比較分析[J],南京體育學(xué)報(bào), 2003(3) 80-81.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】安慶皖河中學(xué)生 體育習(xí)慣 體育意識(shí) 調(diào)查分析

前言

體育意識(shí)是指人們從事（參與）體育實(shí)踐的產(chǎn)物，是人們對(duì)體育實(shí)踐，體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容、形式、方法、手段以及各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神活動(dòng)的總和?，F(xiàn)在國(guó)家提倡“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號(hào)，為了使中學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”意識(shí)，所以要培養(yǎng)中學(xué)生至少掌握一門(mén)體育技能，因此了解目前中學(xué)生體育習(xí)慣、體育意識(shí)的現(xiàn)狀等，對(duì)在體育新課程理念下對(duì)中學(xué)生“終身體育”意識(shí)的培養(yǎng)有非常重要的意義。

一、選題依據(jù)

現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)都以重視文化課為主，對(duì)體育科目重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)生也缺乏體育方面的意識(shí)和鍛煉身體的習(xí)慣，這對(duì)實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的理念和終身體育的方針造成了障礙，所以應(yīng)加強(qiáng)中學(xué)生的體育意識(shí)，科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)?！度窠∩碛?jì)劃綱要》中提出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣?！彼詫W(xué)校體育肩負(fù)著要為學(xué)生打好終身體育基礎(chǔ)的重任，但是要把它真正變成實(shí)際有效的學(xué)校體育實(shí)踐，還有著一段很長(zhǎng)的路要走，現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，體育意識(shí)薄弱，沒(méi)有良好的體育習(xí)慣，根據(jù)目前中學(xué)普遍存在的學(xué)生參加體育鍛煉自覺(jué)性較差的現(xiàn)象，學(xué)校體育要為學(xué)生打好終身體育基礎(chǔ)和提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的前提是：第一步要抓好學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)；第二步是使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

本研究對(duì)象為大觀區(qū)皖河中學(xué)在校中學(xué)生，總計(jì)120人，其中初中學(xué)生74人，高中學(xué)生46人。

2.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的制定《中學(xué)生體育習(xí)慣、體育意識(shí)現(xiàn)狀問(wèn)卷》，發(fā)放問(wèn)卷120份，收回問(wèn)卷120份，有效問(wèn)卷120份，有效問(wèn)卷100％。

（2）數(shù)據(jù)分析法

通過(guò)對(duì)收集的全部調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)以數(shù)據(jù)庫(kù)的形式存儲(chǔ)，綜合采用了Excel等軟件進(jìn)行了相應(yīng)統(tǒng)計(jì)處理和相關(guān)分析，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行表格繪制和圖表制作。

（3）文獻(xiàn)資料法

在研究過(guò)程中，查閱中國(guó)期刊網(wǎng)，中國(guó)論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)的大量資料。認(rèn)真研讀了體育期刊中關(guān)于體育意識(shí)，體育習(xí)慣，體育行為等方面的文章，除此之外還查閱了與本論文有關(guān)的的專著，涉及學(xué)校體育學(xué)，體育心理學(xué)，教育學(xué)等，為本課題的研究、設(shè)計(jì)、分析提供了客觀的理論依據(jù)。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.中學(xué)生體育習(xí)慣的現(xiàn)狀

（1）中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)喜歡程度

由表1可見(jiàn)，初中男生27.5%喜歡體育活動(dòng)，3.4%不喜歡，初中女生13.7%喜歡體育活動(dòng)，17.6%不喜歡，高中男生17.2%喜歡，高中女生17.2%喜歡，3.4%不喜歡，總體來(lái)看，男生44.7%喜歡體育活動(dòng)，3.4%不喜歡；女生30.9%喜歡體育活動(dòng)，21%不喜歡；總共75.6%的中學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，24.4%不喜歡。此表還顯示出，男生比女生更喜歡體育活動(dòng)。表明了大部分中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)都是喜歡的。

（2）中學(xué)生每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)

由表2可見(jiàn)，除體育課外，初中男生3.4%每周沒(méi)有鍛煉，10.7%每周鍛煉一次，6.8%每周鍛煉兩次，10.3%每周鍛煉三次以上；初中女生13.7%每周沒(méi)有鍛煉，10.7%每周鍛煉一次，3.4%每周鍛煉兩次3.4%每周鍛煉三次，高中男生6.8%每周鍛煉兩次，10.3%每周鍛煉三次以上；高中女生3.4%每周沒(méi)有鍛煉，6.9%每周鍛煉一次，6.8%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次以上；總體來(lái)看，男生3.4%每周沒(méi)有鍛煉，10.7%每周鍛煉一次，13.6%每周鍛煉兩次，20.6%每周鍛煉三次以上；女生17.1%每周沒(méi)有鍛煉，17.6%每周鍛煉一次，10.2%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次，3.4%每周鍛煉三次以上；總共20.5%的中學(xué)生每周沒(méi)有鍛煉，28.3%每周鍛煉一次，23.8%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次，24%每周鍛煉三次以上；而且男生的鍛煉次數(shù)大于女生，高中生的鍛煉次數(shù)大于初中生。表明大部分中學(xué)生每周都有不同次數(shù)的鍛煉，而且隨著年級(jí)的增高，鍛煉次數(shù)也相應(yīng)加。

（3）中學(xué)生參加的體育項(xiàng)目

由表3可見(jiàn)，初中男生20.6%經(jīng)常參與的體育活動(dòng)是籃足排，6.8%經(jīng)常參與的是羽毛、乒乓球，6.9%經(jīng)常參與的是跑步；初中女生17.2%經(jīng)常參與的是羽毛、乒乓球，3.4%經(jīng)常參與的是力量練習(xí)，6.9%經(jīng)常參與的是跑步，3.4%經(jīng)常參與的是跳繩；高中男生6.8%經(jīng)常參與的體育活動(dòng)是籃足排，10.3%經(jīng)常參與的是力量練習(xí)，高中女生3.4%經(jīng)常參與的體育活動(dòng)是籃足排，10.3%經(jīng)常參與的是羽毛、乒乓球，4.2%經(jīng)常參與的是跑步；?？傮w來(lái)看，男生27.4％經(jīng)常參與的體育活動(dòng)是籃足排，6.8％經(jīng)常參與的是羽毛、乒乓球，10.3％經(jīng)常參與的是力量練習(xí)，6.9％經(jīng)常參與的是跑步；女生3.4％經(jīng)常參與的體育活動(dòng)是籃足排，27.5％經(jīng)常參與的是羽毛、乒乓球，3.4％經(jīng)常參與的是力量練習(xí)，11.1％經(jīng)常參與的是跑步，3.4％經(jīng)常參與的是跳繩；總共有30.8%的中學(xué)生經(jīng)常參與的體育活動(dòng)是籃足排，34.3%經(jīng)常參與的是羽毛、乒乓球，13.7%經(jīng)常參與的是力量練習(xí)，17.8%經(jīng)常參與的是跑步3.4%經(jīng)常參與的是跳繩；因此，籃足排和羽毛、乒乓球是中學(xué)生經(jīng)常參與的體育運(yùn)動(dòng)。表明中學(xué)生的體育興趣主要傾向于籃球、足球、排球、羽毛球和乒乓球。

（4）中學(xué)生對(duì)鍛煉身體科學(xué)性的注意程度

由表4可見(jiàn)，初中男生6.8%很注意鍛煉身體的科學(xué)性，24.1%不注意；初中女生10.3%很注意鍛煉身體的科學(xué)性，20.6%不注意；高中男生10.6%很注意鍛煉身體的科學(xué)性，6.8%不注意；高中女生3.6%很注意鍛煉身體的科學(xué)性，17.2%不注意，總體來(lái)看，男生17.4%很注意鍛煉身體的科學(xué)性，30.9%不注意；女生13.9%很注意鍛煉身體的科學(xué)性，37.8%不注意；總共31.3%的中學(xué)生很注意鍛煉身體的科學(xué)性，68.7%不注意。表明大部分學(xué)生在體育鍛煉的時(shí)候都不是很注意方法是否科學(xué)。

（5）中學(xué)生在體育活動(dòng)或比賽中遇到困難時(shí)的反應(yīng)

由表5可見(jiàn)，初中男生13.7%會(huì)堅(jiān)持到底17.2%實(shí)在承受不了就放棄，初中女生6.8%會(huì)堅(jiān)持到底17.4%實(shí)在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；高中男生6.8%會(huì)堅(jiān)持到底3.6%實(shí)在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；高中女生10.3%會(huì)堅(jiān)持到底10.6%實(shí)在承受不了就放棄，總體來(lái)看，男生20.5%會(huì)堅(jiān)持到底19.8%實(shí)在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；女生17.1%會(huì)堅(jiān)持到底18%實(shí)在承受不了就放棄，6.8%直接放棄；總共有37.6%的中學(xué)生會(huì)堅(jiān)持到底，有48.8%的中學(xué)生認(rèn)為實(shí)在承受不了就放棄，有13.6%的中學(xué)生會(huì)直接放棄，表明大部分中學(xué)生還是有面對(duì)困難的勇氣。

（6）中學(xué)生在同伴失誤造成落后的反應(yīng)

由表6可見(jiàn)，初中男生3.4%會(huì)大聲指責(zé)，3.4%會(huì)放棄比賽，24.1%會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追；初中女生3.4%會(huì)大聲指責(zé)，27.6%會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追；高中男生3.4%會(huì)放棄比賽，13.9%會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追；高中女生20.8%會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追；總體來(lái)看，男生3.4%會(huì)大聲指責(zé)，6.8%會(huì)放棄比賽，38%會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追；女生3.4%會(huì)大聲指責(zé)，48.4%會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追；總共有6.8%的中學(xué)生會(huì)大聲指責(zé)，有6.8%的中學(xué)生會(huì)放棄比賽，有86.4%的中學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追。表明大部分中學(xué)生有良好的體育道德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.中學(xué)生體育意識(shí)的現(xiàn)狀

（1）中學(xué)生節(jié)假日是否主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)

由表7可見(jiàn)，初中男生6.8%經(jīng)常去，24.1%偶爾去，初中女生13.9%偶爾去17.2%從不去，高中男生6.8%經(jīng)常去，10.5%偶爾去，高中女生3.4%經(jīng)常去，13.9%偶爾去3.4%從不去，總體來(lái)看，男生13.6%經(jīng)常去，34.6%偶爾去；女生3.4%經(jīng)常去，27.8%偶爾去，20.6%從不去；總共有17%的中學(xué)生經(jīng)常去，62.4%的中學(xué)生偶爾去，20.6%的中學(xué)生從不去，顯示出，大部分學(xué)生都是偶爾去參加體育運(yùn)動(dòng)。表明大部分中學(xué)生還是有主動(dòng)參加體育鍛煉的意識(shí)，但缺乏持之以恒。

（2）中學(xué)生對(duì)鍛煉方法科學(xué)性的重要程度的認(rèn)識(shí)

由表8可見(jiàn)，初中男生20.6%認(rèn)為科學(xué)鍛煉很重要，10.3%認(rèn)為不重要，初中女生31.3%認(rèn)為科學(xué)鍛煉很重要，高中男生17.2%認(rèn)為科學(xué)鍛煉很重要，高中女生20.6%認(rèn)為科學(xué)鍛煉很重要，總體來(lái)看，37.8%的男生認(rèn)為科學(xué)鍛煉很重要，10.3%認(rèn)為不重要，51.9%的女生認(rèn)為科學(xué)鍛煉很重要，總共89.7%的中學(xué)生認(rèn)為重要，10.3%認(rèn)為不重要，表明有小部分中學(xué)生對(duì)科學(xué)鍛煉方法認(rèn)識(shí)不夠。

（3）中學(xué)生對(duì)“終身體育”的了解程度

由表9可見(jiàn)，初中男生17.2%聽(tīng)說(shuō)過(guò)，13.6%從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。初中女生10.3%知道但不了解，10%聽(tīng)說(shuō)過(guò)，10.3%從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。高中男生4.4%知道并了解，6.8%聽(tīng)說(shuō)過(guò)，6.8%知道但不了解，高中女生10.3%知道但不了解，10.3%從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)?？傮w來(lái)看，男生4.4%知道并了解，6.8%知道但不了解，24%聽(tīng)說(shuō)過(guò)，13.6%從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。女生20.6%知道但不了解，10%聽(tīng)說(shuō)過(guò)，20.6%從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。總共有4.4%的中學(xué)生知道并了解，有27.4%的中學(xué)生知道但不了解，有34%的中學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，剩下34.2%的中學(xué)生是從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。顯示出，高中生對(duì)“終身體育”的了解程度大于初中生，男生的了解程度大于女生。表明中學(xué)生對(duì)“終身體育”的意識(shí)還比較淡薄，尤其是女生更為薄弱。

（4）中學(xué)生對(duì)科學(xué)鍛煉方法的了解程度

由表10可見(jiàn)，初中男生24.1%對(duì)科學(xué)鍛煉方法知道一些，6.8%幾乎不知道。初中女生13.7%對(duì)科學(xué)鍛煉方法知道一些，17.2%幾乎不知道。高中男生17.2%對(duì)科學(xué)鍛煉方法知道一些，高中女生3.6%對(duì)科學(xué)鍛煉方法知道，17.4%知道一些，總體來(lái)看，男生41.3%對(duì)科學(xué)鍛煉方法知道一些，6.8%幾乎不知道。女生3.6%對(duì)科學(xué)鍛煉方法知道，31.1%知道一些，17.2%幾乎不知道；總共有3.6%的中學(xué)生是知道，72.4%的中學(xué)生是知道一些，有24%的中學(xué)生幾乎不知道。大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)鍛煉方法都只是知道一些，而且高中生的了解程度大于初中生，男生了解程度大于女生。表明中學(xué)生對(duì)科學(xué)健身方法了解不夠，掌握不夠。

（5）影響中學(xué)生體育鍛煉的主要因素

由表11可見(jiàn)，初中男生3.4%自己不感興趣，23.6%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，3.4%其他原因。初中女生17.2%自己不感興趣，10.1%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，6.6%其他原因。高中男生3.4%自己不感興趣，6.2%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，6.4%其他原因。高中女生3.4%自己不感興趣，13.1%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，3.2%其他原因。總體來(lái)看，男生6.8%自己不感興趣，29.8%學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，9.8%其他原因?？偣灿?7.4%的同學(xué)認(rèn)為影響參加體育鍛煉的因素是自己不感興趣，有53%的中學(xué)生認(rèn)為是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)時(shí)間，有19.6%的中學(xué)生是其他原因。大部分學(xué)生認(rèn)為影響體育鍛煉的原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重。

（6）中學(xué)生關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率的認(rèn)識(shí)

由表12可見(jiàn)，初中男生13.7%認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，17.8%認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率，初中女生17.2%認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，13.7%認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率，高中男生10.3%認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，6.8%認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率，高中女生13.7%認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，6.8%認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率?？傮w來(lái)看，男生14%認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，24.6%認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率，女生20.9%認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，20.5%認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率?？偣?4.9%的中學(xué)生認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，45.1%的中學(xué)生認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率。其中高中生認(rèn)為能的大于初中生。表明有部分初中生對(duì)參與體育活動(dòng)的意義和作用了解的不夠到位，也表明了他們的體育意識(shí)還是比較薄弱。

（7）中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的原因

由表13可見(jiàn)，初中男生10.3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，20.6%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是娛樂(lè)，3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是交流；初中女生10.3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，10.3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是娛樂(lè)，3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是交流，5.8%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是滿足別人要求、湊份兒；高中男生10.3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，3.4%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是娛樂(lè)，3.4%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是滿足別人要求、湊份兒；高中女生17.2%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，3.4%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是滿足別人要求、湊份兒；總體來(lái)看，男生20.6%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，24%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是娛樂(lè)，3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是交流；3.4%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是滿足別人要求、湊份兒；女生27.5%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，10.3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是娛樂(lè)，3%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是交流；9.2%參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是滿足別人要求、湊份兒；總共有48.1%中學(xué)生認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，33.3%認(rèn)為是娛樂(lè)，6%認(rèn)為是交流12.6%認(rèn)為是滿足別人要求、湊份兒。大部分學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身和娛樂(lè)，其中，初中生大部分認(rèn)為是娛樂(lè)，高中生大部分認(rèn)為是健身。說(shuō)明他們對(duì)體育鍛煉的意義有一定的認(rèn)識(shí)，但趨向于體育運(yùn)動(dòng)的趣味性和娛樂(lè)性。

（8）中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力的認(rèn)識(shí)

由表14可見(jiàn)，初中男生24.1%認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，6.9%認(rèn)為體育活動(dòng)不能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力；初中女生27.5%認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，3.7%認(rèn)為體育活動(dòng)不能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力；高中男生13.7%認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，3.5%認(rèn)為體育活動(dòng)不能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，高中女生20.6%認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力?？傮w來(lái)看男生37.8%認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，10.4%認(rèn)為體育活動(dòng)不能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力；女生48.1%認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，3.7%認(rèn)為體育活動(dòng)不能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力。總共85.9%的中學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，14.1%的中學(xué)生認(rèn)為不能。表明中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較到位，體育意識(shí)水平比較高。

3.中學(xué)生體育習(xí)慣、體育意識(shí)現(xiàn)狀的分析

（1）中學(xué)生體育習(xí)慣現(xiàn)狀的分析

本調(diào)查結(jié)果表明，75.6%的中學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，24.4%不喜歡體育運(yùn)動(dòng)；除體育課外，20.5%的中學(xué)生每周沒(méi)有鍛煉，28.3%每周鍛煉一次，23.8%每周鍛煉兩次，3.4%每周鍛煉三次，24%每周鍛煉三次以上；中學(xué)生一般參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是籃足排和羽毛、乒乓球，其中男生大部分是籃足排，女生大部分是羽毛、乒乓球；運(yùn)動(dòng)時(shí)，31.3%的中學(xué)生很注意鍛煉身體的科學(xué)性，68.7%不注意。在體育運(yùn)動(dòng)或比賽中遇到困難時(shí)，有37.6%的中學(xué)生會(huì)堅(jiān)持到底，有48.8%的中學(xué)生認(rèn)為實(shí)在承受不了就放棄，有13.6%的中學(xué)生會(huì)直接放棄，在體育比賽或游戲時(shí)，如果同伴的失誤造成落后，6.8%的中學(xué)生會(huì)大聲指責(zé)，有6.8%的中學(xué)生會(huì)放棄比賽，有86.4%的中學(xué)生會(huì)鼓勵(lì)同伴，奮起直追。

（2）中學(xué)生體育意識(shí)現(xiàn)狀的分析

本調(diào)查結(jié)果表明，在節(jié)假日，有17%的中學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)去參加體育鍛煉，62.4%的中學(xué)生偶爾去，20.6%的中學(xué)生從不去，有89.7%的中學(xué)生認(rèn)為鍛煉方法的科學(xué)性很重要，10.3%認(rèn)為不重要，通過(guò)對(duì)中學(xué)生關(guān)于“終身體育”了解程度的調(diào)查得出，有4.4%的中學(xué)生知道并了解，有27.4%的中學(xué)生知道但不了解，有34%的中學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，剩下34.2%的中學(xué)生是從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在關(guān)于中學(xué)生對(duì)科學(xué)健身方法了解程度的調(diào)查得出，有3.6%的中學(xué)生是知道，72.4%的中學(xué)生是知道一些，有24%的中學(xué)生幾乎不知道。有27.4%的同學(xué)認(rèn)為影響參加體育鍛煉的因素是自己不感興趣，有53%的中學(xué)生認(rèn)為是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)時(shí)間，有19.6%的中學(xué)生是其他原因。有54.9%的中學(xué)生認(rèn)為參加體育鍛煉能提高學(xué)習(xí)效率，45.1%的中學(xué)生認(rèn)為參加體育鍛煉不能提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)對(duì)中學(xué)生參加體育活動(dòng)原因的調(diào)查中得出，有48.1%中學(xué)生認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)的原因是健身，33.3%認(rèn)為是娛樂(lè)，6%認(rèn)為是交流12.6%認(rèn)為是滿足別人要求、湊份兒。85.9%的中學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)能增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，14.1%的中學(xué)生認(rèn)為不能。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1）大部分中學(xué)生都比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其偏向于帶有趣味性和娛樂(lè)性的運(yùn)動(dòng)，除體育課外，大部分中學(xué)生每周都會(huì)不同次數(shù)的參加體育運(yùn)動(dòng)，但缺乏持之以恒，而且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不太注意體育鍛煉的科學(xué)性。在遇到困難時(shí)，大部分中學(xué)生會(huì)堅(jiān)持，但缺乏堅(jiān)定的信念。

（2）大部分中學(xué)生在節(jié)假日會(huì)主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，但大部分是偶爾去，缺乏持之以恒，大部分中學(xué)生對(duì)科學(xué)鍛煉方法的意義認(rèn)識(shí)很明確，但對(duì)“終身體育”的意識(shí)比較薄弱，對(duì)科學(xué)的健身方法了較不夠，掌握不夠，大部分中學(xué)生認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)之間的凝聚力，表明他們對(duì)體育意識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)水平，大部分中學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)時(shí)間，從而影響體育鍛煉。

2.建議

鑒于以上調(diào)查結(jié)果，要改善中學(xué)生的體育習(xí)慣，提高中學(xué)生的體育意識(shí)，加強(qiáng)中學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì)，就要從以下幾方面著手：

（1）《體育法》的第三章，第十八條明確規(guī)定：“學(xué)校必須開(kāi)設(shè)體育課，并將體育課列為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的科目”同時(shí)，第十七條強(qiáng)調(diào)：“教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育作為學(xué)校教育的組成部分，培養(yǎng)德、智、體等方面發(fā)展的人才”。所以要健全學(xué)校體育教育體系，改善體育場(chǎng)地和設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)校的課外體育活動(dòng)。

（2）要加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高中學(xué)生的健康知識(shí)與健康意識(shí)，改善中學(xué)生的體育價(jià)值觀。增強(qiáng)中學(xué)生參與體育活動(dòng)的能力，激發(fā)其體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其體育鍛煉的興趣，促使中學(xué)生積極主動(dòng)的去參加體育鍛煉。

（3）多開(kāi)設(shè)一些趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使中學(xué)生掌握一門(mén)體育技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

（4）培養(yǎng)和完善健康體育教育隊(duì)伍，有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)健康教育體育教師的培訓(xùn)，加大教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。在教學(xué)中采取多種新穎的教學(xué)手段，加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)、增加體育理論課時(shí)數(shù)、擴(kuò)大理論知識(shí)的廣度和深度，特別是體育鍛煉和衛(wèi)生保健的有關(guān)知識(shí)。在體育實(shí)踐課中，要課內(nèi)課外結(jié)合，加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的鍛煉方法，放手讓學(xué)生自己大膽去實(shí)踐，對(duì)涉及到有關(guān)鍵身的知識(shí)和方法要重點(diǎn)講，使學(xué)生知其所以然。

（5）以學(xué)生為主體，多注意和采用學(xué)生對(duì)體育課程的意見(jiàn)和建議，根據(jù)學(xué)生的要求來(lái)改善學(xué)校體育課程。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王清忠. 對(duì)北京高校體育學(xué)研究生體育意識(shí)、體育行為的調(diào)查研究[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2003年1月（P28）.

[2] 梁莉. 中學(xué)生體育意識(shí)與體育行為的調(diào)查研究——以酒泉市城區(qū)高中學(xué)生為例[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2006年11月（P41）.

[3] 趙燕. 對(duì)沈陽(yáng)市普通高校大學(xué)生體育意識(shí)的研究[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2000年4月（P3-P4）.

[4] 耿曉. 2008年奧運(yùn)會(huì)（籌備期）對(duì)北京市中小學(xué)生體育意識(shí)和體育行為影響的研究[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2006年2月（P10-P12）.

[5] 孫玲玲. 不同體育課程模式對(duì)我國(guó)大學(xué)生體育意識(shí)與體育行為影響的對(duì)比研究[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2005年6月（P34）.

[6] 馬為民. 中美（三所）大學(xué)學(xué)生體育意識(shí)形成的社會(huì)學(xué)分析——兼論大學(xué)生體育意識(shí)[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù).2003年1月（P7-P9）.

[7] 李鴻. 終身體育思想應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)改革的淺析[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2007年5月（P8）.

[8] 劉娟. 對(duì)中學(xué)生“終身體育”意識(shí)培養(yǎng)的探討[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2006年6月（P3）.

[9] 胡群英. 試論學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[D]. 中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2006年6月（P2-P3）.

[10] 何錦輝. 培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，做好中學(xué)體育教學(xué)工作[J]. 寧夏教育，2006年07月（P100-P101）.

[11] 史鮮玲. 談學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 中國(guó)成人教育，2008，2（P53-P54）.

[12] 王天毅. 淺談如何幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣[J]. 內(nèi)蒙古體育科技，2000，6（P89、P94）.

[13] 翟元、杜長(zhǎng)亮、崔建. 確立健康第一思想，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣[J]. 健康教育，2006年第3期（P77-P78）.

[14] 丁亞軍. 體育習(xí)慣的培養(yǎng)[J]. 體育師友，2005年2月（P26）.

篇(4)

英文名稱：Sports World Scholarly

主管單位：

主辦單位：陜西省體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：陜西省西安市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1002-2430

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1019/G8

郵發(fā)代號(hào)：28098

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1972

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇(5)

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;健康第一;陽(yáng)光體育;體育鍛煉

1研究的目的

體育教學(xué)是當(dāng)前中學(xué)教育中不可或缺的部分,是讓學(xué)生養(yǎng)成良好健身習(xí)慣和提升其身體素質(zhì)的重要教學(xué)科目。通過(guò)體育鍛煉,一方面需要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),另一方面需要關(guān)注對(duì)學(xué)生體能和體質(zhì)的提升,使其具有強(qiáng)健的體魄,并且能夠符合將來(lái)工作崗位的特別要求。在教學(xué)中,需充分考慮到中學(xué)生的年齡特點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,完善目前的體育教學(xué)體系。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,通渭縣有關(guān)部門(mén)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展大力支持,改善了很多中小學(xué)體育鍛煉的場(chǎng)地和必要的器材。但是,盡管如此,由于受地域和各方面的影響,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平不一,尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中學(xué),更是不盡如人意。所以如何加強(qiáng)中學(xué)生的身體素質(zhì),已經(jīng)成了讓社會(huì)關(guān)注的話題。要結(jié)合該縣的實(shí)際,遵循因校制宜、因師制宜和因生制宜的原則,開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。在素質(zhì)教育的推進(jìn)下,通渭縣中小學(xué)積極響應(yīng)國(guó)家體育總局的號(hào)召,積極開(kāi)展了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。但是在開(kāi)展的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題,對(duì)影響通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)因素等,筆者通過(guò)調(diào)查、研究,提出了對(duì)策及建議。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

筆者隨機(jī)抽取了通渭縣8所農(nóng)村中學(xué)(隨機(jī)抽取)的800名學(xué)生,其中女生400名,男生400名(每個(gè)學(xué)校發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份,男生50份,女生50份)，體育教師20名。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

筆者通過(guò)檢索和查閱萬(wàn)方、知網(wǎng)、維普、龍?jiān)此拇笕臄?shù)據(jù)庫(kù),通過(guò)百度查閱了有關(guān)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的資料,看了關(guān)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的期刊論文15篇,碩士論文3篇,全面了解這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),為該文的研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法利用自編問(wèn)卷《通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)與效果研究的問(wèn)卷調(diào)查》,對(duì)通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展進(jìn)程進(jìn)行調(diào)查。

2.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

該文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù),應(yīng)用Excell等統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。2.2.4訪談法走訪體育教育專家(大學(xué)體育教授)和多名有資歷的體育教師,咨詢當(dāng)前如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),聽(tīng)取他們的建議,獲得更加詳細(xì)的信息。

3研究的結(jié)果與分析

3.1通渭縣農(nóng)村中學(xué)組織實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容分析

3.1.1通渭縣農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要形式

調(diào)查發(fā)現(xiàn),通渭縣8所農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),都是通過(guò)體育教師的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通渭縣農(nóng)村中學(xué)陽(yáng)光體育開(kāi)展的形式主要3種形式構(gòu)成:一是學(xué)校安排的體育課(一周兩節(jié)課),這也是學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的主要形式;二是學(xué)校組織的一些競(jìng)賽活動(dòng)(如籃球、足球和排球等活動(dòng))和運(yùn)動(dòng)會(huì)(2016年在調(diào)查的8所學(xué)校中,有4所學(xué)生組織學(xué)生開(kāi)展了春季或者秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì));三是學(xué)生利用課余時(shí)間自主進(jìn)行鍛煉。(主要指午飯和晚飯后,學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)),在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),8所學(xué)校都安排了體育課(一周兩節(jié)),但是部分學(xué)校的初三學(xué)生一周只上一節(jié)體育課。

3.1.2通渭縣農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容

學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容,直接影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利發(fā)展,所以要想知道陽(yáng)光體育開(kāi)展的現(xiàn)狀,就首先要了解學(xué)校體育課開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容是至關(guān)重要的。學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的載體。調(diào)查發(fā)現(xiàn),通渭縣的農(nóng)村中學(xué)體育課主要開(kāi)展的項(xiàng)目有:田徑(短跑和中長(zhǎng)跑為主)、籃球(一般上課4個(gè)籃球,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足上籃球課的要求)、足球(一個(gè)班級(jí)兩三個(gè)足球,所有的愛(ài)玩足球的同學(xué)追著足球滿操場(chǎng)跑)乒乓球、體育游戲等。而通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是籃球、羽毛球、乒乓球、武術(shù)、健美操和體育游戲等。由此可見(jiàn),通渭縣的農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目有較大差異性。筆者通過(guò)對(duì)教師的走訪,發(fā)現(xiàn)主要原因有:一是體育教師自身的能力有限,使得一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)展,例如武術(shù)、健美操等;二是教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變,雖然進(jìn)行了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),開(kāi)展了一些籃球課和足球課等,但是受場(chǎng)地和器材的影響,只是流于形式;三是學(xué)生的思想觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變,由于應(yīng)試教育思想的根深蒂固,部分學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行體育鍛煉會(huì)影響學(xué)習(xí),所以不參加體育運(yùn)動(dòng);四是學(xué)生對(duì)體育開(kāi)展的內(nèi)容沒(méi)有興趣,對(duì)體育課沒(méi)有積極性。

3.2通渭縣農(nóng)村中學(xué)貫徹落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的措施狀況分析

(1)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理機(jī)制情況調(diào)查。在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中明確地指出,在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念,讓學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的良好習(xí)慣。各級(jí)教育和體育部門(mén)要建立相應(yīng)的陽(yáng)光體育管理機(jī)構(gòu),制定具體的實(shí)施措施,組織好本地區(qū)、本學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施。筆者調(diào)查通渭縣的8所農(nóng)村中學(xué),大部分學(xué)校已經(jīng)成立了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理組織機(jī)構(gòu)。由此可以說(shuō)明,通渭縣的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能積極相應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)受到各類學(xué)校的高度重視。(2)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)體育場(chǎng)地和器材情況調(diào)查。體育場(chǎng)地和器材在學(xué)校體育工作中占據(jù)著非常重要的位置,學(xué)校體育教學(xué)都是通過(guò)場(chǎng)地和器材來(lái)完成的。調(diào)查的20名體育教師和740名學(xué)生對(duì)自己所在學(xué)校的體育設(shè)施能否滿足上課或活動(dòng)的要求進(jìn)行調(diào)查,有10%的體育教師和5.9%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校,體育場(chǎng)地完全能滿足教學(xué)需要;有20%的體育教師和21.9%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校,體育場(chǎng)地能滿足教學(xué)需要;有30%的體育教師和33.9%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校,體育場(chǎng)地基本滿足教學(xué)需要;有40%的教師和38.3%的學(xué)生認(rèn)為,自己所在的學(xué)校的體育器材嚴(yán)重缺乏,不能滿足體育課和課外活動(dòng)的需要。以上情況充分說(shuō)明,通渭縣的8所農(nóng)村中學(xué)的體育場(chǎng)地和器材嚴(yán)重的不足,沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求。在學(xué)校體育工作中,要保持運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)和器材的配備滿足陽(yáng)光體育發(fā)展的需要,這樣保證體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4結(jié)論和建議

(1)加大投入,增添必要的設(shè)施配備,保障陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的必需。首先學(xué)校要把陽(yáng)光體育所需要的經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保陽(yáng)光體育的順利開(kāi)展。(2)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師專業(yè)能力素質(zhì)。要積極鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)去高校深造,加大體育教師的培訓(xùn)力度,定時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)交流。(3)大力宣傳,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的益處。(4)促進(jìn)體育課程改革,豐富陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。教師要把一些有趣的體育游戲引進(jìn)體育教學(xué)的課堂,以便學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣。

作者:陳彥榮 單位:甘肅省通渭縣什川教育學(xué)區(qū)

參考文獻(xiàn)

篇(6)

關(guān)鍵詞：三人制籃球運(yùn)動(dòng) 校園文化建設(shè) 價(jià)值

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-5643（2013）06-0060-04

1前言

籃球運(yùn)動(dòng)是世界文明進(jìn)步的文化標(biāo)志和社會(huì)人文現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，以及國(guó)家《全民健身計(jì)劃綱要》頒布和“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展，使我國(guó)國(guó)民體育健身意識(shí)空前加強(qiáng)。學(xué)校教學(xué)的進(jìn)行既需要理論知識(shí)的充實(shí)，也需要學(xué)生們的積極配合，整個(gè)校園文化運(yùn)作起來(lái)才會(huì)既生動(dòng)活潑又健康向上。從現(xiàn)在來(lái)看，體育活動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展也是進(jìn)行得如火如荼，而三人制籃球賽運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)興起不久的體育運(yùn)動(dòng)，以其獨(dú)有的風(fēng)格和魄力豐富著學(xué)校的校園文化，深得學(xué)生們的喜愛(ài)，成為校園體育活動(dòng)能夠中不可或缺的組成部分，為校園文化的發(fā)展更是起到了很大的促進(jìn)作用。

2研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)內(nèi)江市校園文化建設(shè)的價(jià)值。

2.2研究方法

2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

在內(nèi)江師范學(xué)院體育學(xué)院隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，共計(jì)學(xué)生178名，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表178份。

2.2.2數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，分析問(wèn)卷調(diào)查中的相關(guān)問(wèn)題。

2.2.3文獻(xiàn)綜述法

通過(guò)查閱大量國(guó)內(nèi)外有關(guān)三人制籃球文化活動(dòng)方面的書(shū)籍與相關(guān)資料及論文，了解了三人制籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)開(kāi)展的目前狀況以及存在的問(wèn)題，給予了本次論文的寫(xiě)作準(zhǔn)備，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理，為本論文研究提供理論依據(jù)。

2.2.4訪談法

對(duì)內(nèi)江師范學(xué)院部分從事籃球運(yùn)動(dòng)的教師進(jìn)行交流討論，了解各校三人制籃球文化活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r。

3三人制籃球賽的特點(diǎn)

3.1普適性

進(jìn)行三人制籃球賽時(shí)很少受到外界環(huán)境的影響，對(duì)比賽規(guī)則的要求也相對(duì)比較寬松，對(duì)參加比賽者的身體素質(zhì)以及技術(shù)水平上沒(méi)有特定的界定。在現(xiàn)實(shí)生活中，參加三人制籃球的群體龐大，包括小學(xué)生、大學(xué)生甚至老年人，通常，熱愛(ài)籃球活動(dòng)的人在自己合適的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，而且三人制籃球也不會(huì)影響人們的工作、學(xué)習(xí)，更不會(huì)影響人們的普通生活，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展最為普遍和廣泛，同學(xué)們可以利用自己的休息和課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，可以達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)的雙重效果。

3.2競(jìng)爭(zhēng)性

三人制籃球運(yùn)動(dòng)的起源是傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)，所以他與其他的體育運(yùn)動(dòng)一樣，保留了體育運(yùn)動(dòng)最基本的競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)。在比賽中，雙方各三名運(yùn)動(dòng)員通過(guò)運(yùn)球、傳球、投籃等運(yùn)動(dòng)形式，以籃球投進(jìn)籃筐的次數(shù)來(lái)判定比賽的勝負(fù)。隊(duì)員們?cè)趫?chǎng)上可以完全發(fā)揮自己的能力，而且由表2可以看出隊(duì)員們投籃的次數(shù)、攻防的轉(zhuǎn)換、搶板的次數(shù)都比五人制籃球有增加，隊(duì)員們?nèi)酥苹@球的比賽中能夠更好地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，其特點(diǎn)也主要是一對(duì)一的單打獨(dú)斗多，這樣更是增加了三人制籃球活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性。

3.3娛樂(lè)性

三人制籃球運(yùn)動(dòng)是由傳統(tǒng)的五人制籃球逐漸演變而來(lái)的，它們擁有共性的同時(shí)又有自己的特點(diǎn)。參加比賽的運(yùn)動(dòng)員們通過(guò)在比賽中的個(gè)人表演，滿足個(gè)人的表演欲望，同時(shí)使隊(duì)員和觀眾們享受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的賞心悅目的精彩表演。比賽時(shí)要求運(yùn)動(dòng)員聚精會(huì)神、注意力高度集中在比賽的對(duì)抗中，這樣可以忘卻生活中的一切憂愁和煩惱，把生活和工作的壓力拋在九霄云外，從而達(dá)到一種忘我的境界。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員置身于比賽的變化莫測(cè)之中，又能積極的宣泄自己心中的郁悶和不平，有一個(gè)良好的發(fā)泄機(jī)會(huì)，進(jìn)一步調(diào)整和完善自己的心理狀態(tài)，保持良好的心情，達(dá)到陶冶情操、自我?jiàn)蕵?lè)的目的。

3.4周期短

三人制籃球運(yùn)動(dòng)在校園有廣泛的傳播空間和群眾基礎(chǔ)，在校園體育活動(dòng)中，三人制籃球賽為最為常見(jiàn)的體育活動(dòng)。相對(duì)傳統(tǒng)的五人制籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，三人制籃球比賽是在半場(chǎng)進(jìn)行，不易受場(chǎng)地的限制，比賽形式及規(guī)則比較簡(jiǎn)單，上場(chǎng)人數(shù)為六人，比賽時(shí)間約為10-20分鐘，運(yùn)動(dòng)量相對(duì)于五人制籃球賽小，這樣也就必將縮短其競(jìng)賽周期（見(jiàn)表1）。由于其周期短，所以比賽運(yùn)動(dòng)員在體力等身體素質(zhì)方面的要求也不是很高，相對(duì)于身體素質(zhì)一般的學(xué)生都很容易接受，而且比賽的觀賞娛樂(lè)程度也相對(duì)較高，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中更容易受到學(xué)生們的喜愛(ài)。

4三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化的價(jià)值

4.1提高學(xué)生的健康價(jià)值

4.1.1提高學(xué)生的身體健康價(jià)值

三人制籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等基本的體育運(yùn)動(dòng)組成，通過(guò)這些基本的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于參與者的速度、彈跳以及靈敏程度等個(gè)人身體素質(zhì)的提高和發(fā)展都起到了良好的促進(jìn)作用。從負(fù)荷方面來(lái)說(shuō)，是中等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)心功能的改善有重要意義。在進(jìn)行比賽時(shí)常常需要全力奔跑、傳接球。所以，三人籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度改善有很大的作用，能加強(qiáng)心肺系統(tǒng)的功能。

4.1.2提高學(xué)生的心理健康價(jià)值

三人制籃球賽運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人們心理健康狀況有積極影響，運(yùn)動(dòng)者通過(guò)運(yùn)動(dòng)的比賽可以確立良好的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，消除心理疲勞，改善情緒狀態(tài)，降低焦慮水平，宣泄不滿情緒。而且，面對(duì)中國(guó)教育體制的改革和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行中等強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)生的心理壓力，更有利于改善學(xué)生的心理健康水平。

4.2提升學(xué)校文化的教育價(jià)值

4.2.1三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的教育理念價(jià)值

現(xiàn)今社會(huì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在體育運(yùn)動(dòng)中占據(jù)了很大的比例。大學(xué)體育教學(xué)中老師不光傳授同學(xué)們體育的理論知識(shí)以及比賽中的規(guī)則，同時(shí)也要在“快樂(lè)體育”的前提下使學(xué)生建立“健康體育”以及“終身體育”的理念。三人制籃球運(yùn)動(dòng)與健康體育的教學(xué)概念相符合，開(kāi)展“陽(yáng)光體育”是踐行健康體育的重要途徑。三人制籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都比較適宜，競(jìng)賽的過(guò)程中又不會(huì)缺少其競(jìng)爭(zhēng)性等體育特點(diǎn)，以此使三人制籃球運(yùn)動(dòng)成為大學(xué)校園中同學(xué)們鍛煉身體的主要活動(dòng)方式。

4.2.2三人制籃球賽在高校體育發(fā)展中的道德觀念價(jià)值

三人制籃球盡管參加的隊(duì)員相對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)比較少，但是仍然是一項(xiàng)集體性的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中仍然需要隊(duì)員之間相互的合作來(lái)完成比賽。三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生集體協(xié)作精神以及相互團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)都具有非常重要的意義，并且對(duì)于參與人員良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用，對(duì)同學(xué)們的自身個(gè)性、奮進(jìn)心、自我控制能力的培養(yǎng)都有非常積極的作用。并且，此運(yùn)動(dòng)還能培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)奮斗的精神、尊重其他隊(duì)員以及裁判、尊重參看人員等文明的體育道德。

4.3提高休閑娛樂(lè)價(jià)值

三人制籃球運(yùn)動(dòng)從組織運(yùn)動(dòng)形式上具有明顯的娛樂(lè)性，與正式的五人制籃球競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)在最終的價(jià)值取向上有著本質(zhì)的不同。他沒(méi)有正式籃球比賽過(guò)程的激烈性，也沒(méi)有正式籃球比賽激烈的競(jìng)爭(zhēng)性，取而代之的則是體育運(yùn)動(dòng)中最原始的娛樂(lè)觀賞性。它使運(yùn)動(dòng)員更加看重籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性、表演性，學(xué)生在這高壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，三人制籃球運(yùn)動(dòng)更是大學(xué)生們娛樂(lè)休閑、緩解壓力的最佳的運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目。

4.4促進(jìn)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

三人制籃球運(yùn)動(dòng)有著遠(yuǎn)大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展價(jià)值。最近幾年中，三人籃球運(yùn)動(dòng)正逐步成為我國(guó)國(guó)民主要的休閑娛樂(lè)方式，對(duì)于商人來(lái)說(shuō)也有很大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。大學(xué)生是時(shí)尚消費(fèi)的主力軍和優(yōu)勢(shì)消費(fèi)群體，在高校中開(kāi)展三人制籃球運(yùn)動(dòng)可以得到眾多商家的青睞，逐步建成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，并以此來(lái)了解大學(xué)生消費(fèi)的相關(guān)信息，這可以在比較短的時(shí)間內(nèi)得到同學(xué)們的關(guān)注特別是那些籃球愛(ài)好者。所以，在高校中開(kāi)展三人制籃球運(yùn)動(dòng)，可以使大學(xué)生們的消費(fèi)觀念以及需求向更高層次發(fā)展，而且能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.5促進(jìn)學(xué)生的相互交流

三人籃球運(yùn)動(dòng)是一種集體性的體育運(yùn)動(dòng)，并且逐步的成為現(xiàn)在人們以及各單位之間相互合作交流的一種方式，成為一種可以相互了解并且信任的工具。在高校開(kāi)展三人制籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)比賽的形式，夸大同學(xué)們之間相互交流的范圍，不管有沒(méi)有在比賽，都可以體驗(yàn)到那份參與合作的愜意心情，可以滿足自己的心理，讓人們建立一種相互了解的共同語(yǔ)言方式，創(chuàng)造融洽的同學(xué)關(guān)系。

5開(kāi)展三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)的可行性和必要性

5.1可行性

三人籃球運(yùn)動(dòng)是傳統(tǒng)五人籃球運(yùn)動(dòng)的一種創(chuàng)造性的改變，這種競(jìng)賽對(duì)比賽場(chǎng)地等硬件設(shè)施要求較低，并且不同人群都可參與。這種運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度中等，學(xué)生們可以在搞好自己學(xué)業(yè)的同時(shí)利用課余休閑時(shí)間進(jìn)行開(kāi)展，帶有一定的自由性，不耽誤同學(xué)們繁忙的時(shí)間。競(jìng)賽條件中對(duì)場(chǎng)地的限制很少，參與比賽的運(yùn)動(dòng)員可以靈活地自由組合，一般而言，只要是喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的人就可自行組織參加，而且在鍛煉身體的同時(shí)又鍛煉了同學(xué)之間的交際能力，增強(qiáng)了校園文化的發(fā)展，所以三人制籃球運(yùn)動(dòng)比較適合在學(xué)校中開(kāi)展。

5.2必要性

高校中體育文化的建設(shè)與其他的文化不同，它是一種文化的深刻內(nèi)涵與豐富的擴(kuò)展的校園文化建設(shè)。學(xué)校體育是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳遞文化為目的的教育過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣和能力為其主要目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。三人制籃球運(yùn)動(dòng)作為一種籃球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的根本內(nèi)容，對(duì)校園文化的傳承與發(fā)展具有加強(qiáng)與促進(jìn)作用，所以在高校中開(kāi)展三人制籃球運(yùn)動(dòng)是非常有必要的。

6結(jié)論與建議

6.1結(jié)論

6.1.1三人制籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)適合在校園發(fā)展的運(yùn)動(dòng)

學(xué)校是教書(shū)育人的重要機(jī)構(gòu)，校園文化的建設(shè)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展有著息息相關(guān)的作用，而校園的文化建設(shè)又離不開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)在校園的普及與發(fā)展。三人籃球運(yùn)動(dòng)作為一種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的延伸和發(fā)展，該運(yùn)動(dòng)所具有的普適性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性以及周期短等特性標(biāo)志著該運(yùn)動(dòng)比較適合在校園中發(fā)展。而三人制籃球運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的各種作用與價(jià)值也充分說(shuō)明該運(yùn)動(dòng)在校園文化中的發(fā)展具有積極的作用。從學(xué)校各種體育活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程以及開(kāi)展?fàn)顩r中也可以看出，三人制籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中得到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可，在校園中也得到了大力發(fā)展，這也說(shuō)明三人制籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)適合在在校園發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)。

6.1.2三人制籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)校園文化的建設(shè)有巨大作用

三人制籃球運(yùn)動(dòng)屬于學(xué)校體育文化建設(shè)的一部分，富含著比較深層的內(nèi)涵以及相對(duì)創(chuàng)意的意蘊(yùn)，是本著以加強(qiáng)學(xué)生健康體魄以及激發(fā)學(xué)生努力拼搏的欲望目的，就是通過(guò)學(xué)校體育這種相對(duì)獨(dú)特的教育模式，來(lái)提高優(yōu)化學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)的個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)。在校園中開(kāi)展三人籃球運(yùn)動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)于體育文化的建設(shè)和開(kāi)展，而且是現(xiàn)今學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育改革的重要組成部分，為培養(yǎng)學(xué)生的體育能力提供良好的空間，使高校的體育文化豐富且有特色。

6.2建議

6.2.1加強(qiáng)內(nèi)江市校園體育文化意識(shí)的建設(shè)

校園體育文化意識(shí)集中反映了學(xué)生的體育精神和體育道德觀念。在校園體育文化的建設(shè)中，內(nèi)江市各級(jí)政府以及個(gè)學(xué)校的管理部門(mén)要積極發(fā)揮自己的智能，要積極充分地利用校園的黑板報(bào)、廣播等各種宣傳媒體，宣傳我國(guó)的體育健兒自強(qiáng)不息、為國(guó)爭(zhēng)光，尤其是在奧運(yùn)會(huì)這種國(guó)際大比賽中運(yùn)動(dòng)員不畏敵手、頑強(qiáng)拼搏、勇奪勝利的體育精神，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的校園體育文化意識(shí)以及愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生心中的體育文化意識(shí)，推動(dòng)內(nèi)江市校園體育文化意識(shí)的建設(shè)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：校園足球；青少年；發(fā)文量；被引頻次；高被引頻次論文；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G80-32文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-2076（2016）05-0114-05

Abstract：he methods of literature metrology， statistics and logic analysis are adopted to analyze the academic papers on school football （juvenile football）. chool football， as part of school sports is a component of education， aiming at training athletes with various talents for the society. In the process of popularization and improvement， we should mobilize the multi force participation of schools， clubs， society and parents， construction modern youth football concept and culture which take the physical exercise as the means， the basic knowledge and basic skill learning as the key and the promotion of physical and mental health， intellectual development， personality perfection as the goal. On this base， we will foster football-playing population with high level and high quality and train modern skillful football players that are both intellectually and morally well-educated.

Key words： school football； teenagers； amounts of published papers； citation frequency； high frequency cited papers； evaluation

校園足球的提出是基于我國(guó)青少年體質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景，目的是通過(guò)發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)來(lái)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)有的特點(diǎn)和魅力超越了其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，贏得了廣大青少年的喜愛(ài)。在國(guó)際足球運(yùn)動(dòng)大發(fā)展的今天，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展卻與之相悖，落入了不進(jìn)而退的怪圈。我國(guó)青少年足球人才數(shù)量逐年銳減，1990-1995年，65萬(wàn)人；1995-2000年，61萬(wàn)人；2000-2005年18萬(wàn)人[1]。據(jù)中國(guó)足協(xié)公布的數(shù)據(jù)顯示，在13.8億中國(guó)總?cè)丝谥凶闱蛉丝诮抵?.7萬(wàn)人，注冊(cè)球員僅有8 000名[2]。中國(guó)足球后備人才的嚴(yán)重匱乏，使中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展處于停滯狀態(tài)。鑒于中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，2009年，國(guó)家體育總局和教育部推出和實(shí)施校園足球發(fā)展規(guī)劃。為進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，2014年教育部提出新修訂的校園足球改革方案。校園足球及青少年足球后備人才培養(yǎng)成為體育科研領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，體育專家及學(xué)者從制度創(chuàng)新、教體結(jié)合、教練員培養(yǎng)、競(jìng)賽組織與管理、政府、足協(xié)、俱樂(lè)部的職能與作用等各方面進(jìn)行了廣泛深入的研究。

1研究方法

1.1研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源

以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為數(shù)據(jù)源，為確保數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性，采用專業(yè)檢索，構(gòu)建檢索式為：（U = '校園足球' OR U = '青少年足球'），并將發(fā)表時(shí)間限定為：檢索時(shí)間限定在2001年1月1日-2015年12月1日，共檢索出文獻(xiàn)4 109條。

1.2文獻(xiàn)計(jì)量法

以CNKI為數(shù)據(jù)源，采集作者、期刊和機(jī)構(gòu)的發(fā)文數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類、排序及分析研究。

1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

檢索出相關(guān)論文的發(fā)文量、被引頻次和高被引頻次的論文3項(xiàng)指標(biāo)的前20名，采用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、歸類和排序，并進(jìn)行分析研究。對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，采用秩和比法（RR）排序。通過(guò)秩轉(zhuǎn)換，獲得無(wú)量綱的統(tǒng)計(jì)量RR，以RR值對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣進(jìn)行排序或分檔排序。

1.4邏輯分析法

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、歸納、排序、綜合的邏輯分析，以揭示文獻(xiàn)各種特征與關(guān)系的方法。

2研究結(jié)果與分析

2.1作者發(fā)文量、被引頻次RR前20名

發(fā)文量和被引頻次是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)兩個(gè)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，發(fā)文量反映了作者在該研究領(lǐng)域的科研活躍度和科研產(chǎn)出量，被引頻次反映了論文受關(guān)注的程度和論文質(zhì)量。2001-2015年以校園足球和青少年足球?yàn)橹黝}共發(fā)文3 416篇。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，以校園足球?yàn)橹黝}的論文2009年以后開(kāi)始出現(xiàn)爆發(fā)式的增長(zhǎng)，2009年20篇，隨后逐年增長(zhǎng)，到2015年猛增至700多篇，在此之前的研究論文大多是以青少年足球?yàn)橹黝}詞。原因是2009年和2014年實(shí)施校園足球規(guī)劃方案的決策掀起了校園足球的研究熱潮。

表1所示，校園足球和青少年足球作者發(fā)文被引前20名，位居前列的作者是徐金山、張慶春、何志林、李衛(wèi)東和董眾鳴，5名來(lái)自上海體育學(xué)院，3名來(lái)自北京體育大學(xué)，2名來(lái)自沈陽(yáng)體育學(xué)院。有12名作者來(lái)自專業(yè)體育院校，20名作者共124篇，總被引頻次2 845。

研究者普遍認(rèn)為校園足球作為學(xué)校體育和教育的組成部分，其發(fā)展也必須回到學(xué)校體育和教育的發(fā)展軌道上，回歸育人為本，充分利用足球這一平臺(tái)，激勵(lì)吸引學(xué)生積極參與體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、磨練意志、健全心理、完善人格等多重目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教育的完整與學(xué)生的全面發(fā)展[3]。體育運(yùn)動(dòng)在構(gòu)建青少年持久個(gè)人資源方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以強(qiáng)身健體，增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康，促進(jìn)青少年認(rèn)知功能的提高和智力發(fā)展，而且有利于心理健康和自信心與幸福感的獲得[4]。開(kāi)展校園足球以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好為主，讓學(xué)生在娛樂(lè)中喜歡足球，愛(ài)踢足球。張慶春認(rèn)為，少年兒童從一開(kāi)始就應(yīng)學(xué)會(huì)將足球視為一種快樂(lè)游戲去體驗(yàn)和享受，只有這樣，他們才能認(rèn)識(shí)到足球的魅力，也會(huì)為他們一生鐘愛(ài)足球打下基礎(chǔ)[5]。 通過(guò)開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)貌、體現(xiàn)學(xué)生的意志力和體育精神，這是校園足球的本質(zhì)所在。

開(kāi)展校園足球要因地制宜。我國(guó)在校學(xué)生有2.7億，符合標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地的學(xué)校僅有8 000所，同時(shí)缺乏有資質(zhì)的足球教師。校園足球可開(kāi)展5人制和7人制小場(chǎng)地足球運(yùn)動(dòng)，世界著名球星馬拉多納、羅納爾多、梅西都是從街頭足球走向世界賽場(chǎng)的，他們從小就有一個(gè)共同的夢(mèng)想，就是成為球星。

[JP3]研究者認(rèn)為開(kāi)展校園足球應(yīng)以普及為主，建立長(zhǎng)效機(jī)制，克服急功近利的思想。即使全國(guó)足球?qū)W校達(dá)到2萬(wàn)所，即使足球人口達(dá)到2 000萬(wàn)，學(xué)生還是要一天天長(zhǎng)大。中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展要堅(jiān)持持久戰(zhàn)，需要十幾年、幾十年的時(shí)間，做好長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，做到普及基礎(chǔ)上的提高，提高基礎(chǔ)上的普及，以足球?yàn)橄葘?dǎo)積極開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)校園足球活動(dòng)能提高其柔韌性、靈活性和協(xié)調(diào)性，這為今后學(xué)生從事其他體育項(xiàng)目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從業(yè)人員的眼光應(yīng)放遠(yuǎn)些，普及足球運(yùn)動(dòng)的目的最終還是促進(jìn)學(xué)生在德、智、體三方面的全面發(fā)展。

開(kāi)展校園足球要積極宣傳足球文化。足球運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)文化形態(tài)，受到社會(huì)各方面因素的影響，不同的自然及社會(huì)環(huán)境孕育出不同類型的足球文化。校園足球孕育的是未來(lái)的“足球先生”，而非足球流氓、足球痞子，要避免不良現(xiàn)象對(duì)青少年身心的影響，如“年齡造假、以大打小、隊(duì)員冒名頂替、假球、黑哨、、不服從裁判”等不良行為。這些問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，敗壞足球文化和社會(huì)風(fēng)氣，嚴(yán)重影響青少年的身心健康，阻礙中國(guó)足球的正常發(fā)展。這些問(wèn)題在研究中多次強(qiáng)調(diào)，只是在實(shí)踐中忽略掉了。中國(guó)足球經(jīng)過(guò)了60年的發(fā)展，走過(guò)了彎路、偏路，道路曲折坎坷，最終兜了一大圈又回到原點(diǎn)，原因就是缺乏良好的足球文化和足球理念[10]。

2.2期刊發(fā)文量、被引頻次及RR前20名

學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)研究的重要園地，學(xué)者可以在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表自己的學(xué)術(shù)研究，甚至是不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和看法。學(xué)術(shù)期刊傳播的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范推動(dòng)著學(xué)術(shù)繁榮。學(xué)術(shù)期刊所蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)價(jià)值是一個(gè)社會(huì)的靈魂和旗幟，它在本質(zhì)上是一種人文之光和科學(xué)之光，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量[6]。現(xiàn)代體育的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)研究和科學(xué)訓(xùn)練，這一點(diǎn)從2015年的世界游泳錦標(biāo)賽和世界田徑錦標(biāo)賽上中國(guó)隊(duì)所取得的成績(jī)可以看出。在世界游泳錦標(biāo)賽中，中國(guó)取得15金、10銀、10銅，金牌和獎(jiǎng)牌榜首位，在世界田徑錦標(biāo)賽中，中國(guó)取得1金7銀1銅，獎(jiǎng)牌榜排名第四。游泳和田徑是體育金牌的大項(xiàng)，過(guò)去我們很少在這兩個(gè)項(xiàng)目上取得獎(jiǎng)牌，甚至一度懷疑我們的體質(zhì)和人種不適合此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，然而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力奮斗，在科學(xué)指導(dǎo)的訓(xùn)練終于有了突破性的進(jìn)展，取得了可喜可賀的成績(jī)，人種學(xué)說(shuō)也不攻自破。在中國(guó)足球徘徊不前的時(shí)候，人們開(kāi)始質(zhì)疑中國(guó)足球，再次提出“人種”的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)解決中國(guó)足球的問(wèn)題，需要科學(xué)，需要耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究和科學(xué)訓(xùn)練。

表2是校園足球和青少年足球期刊發(fā)文和被引頻次RR前20名。其中，核心期刊有10種，發(fā)文252篇，占總發(fā)文量733篇的34.38%，被引頻次為4 302，占總被引頻次5 527的77.84%。核心期刊被引頻次高，說(shuō)明學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量高、水平高、受關(guān)注程度高、學(xué)術(shù)影響力大。前20名期刊，有9種體育院校的學(xué)報(bào)，有5種體育科技期刊，這些都是校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)研究的主要期刊。

這些期刊論文對(duì)校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了全面深入系統(tǒng)的研究?！靶@足球的發(fā)展應(yīng)該緊扣學(xué)校體育的重要任務(wù)，從現(xiàn)代教育要求出發(fā)，以身體練習(xí)為手段，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的學(xué)習(xí)為主，促進(jìn)身體健康、心理健康、智力發(fā)展、人格完善、社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)的全面發(fā)展的人”[7]。校園足球就是學(xué)校體育中的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方式，是學(xué)校教育的一種形式，不能賦予太多的使命和任務(wù)，讓學(xué)生輕輕松松地上陣，快快樂(lè)樂(lè)地踢球。足球是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它有很強(qiáng)的娛樂(lè)和教育功能，參與者能夠感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，而家長(zhǎng)也希望孩子參加運(yùn)動(dòng)來(lái)擴(kuò)大交往的范圍，培養(yǎng)完善的人格?！皩W(xué)校體育的根本不在于是否擁有體育天才和體育成績(jī)，而是能夠培養(yǎng)健康、陽(yáng)光、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的青少年”[8]。

2.3高被引頻次論文前20名

高被引頻次的論文是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，反映了論文的研究熱點(diǎn)和創(chuàng)新性，說(shuō)明論文質(zhì)量高、學(xué)術(shù)影響力大。表3所示20篇高被引頻次的論文有9篇是論述足球訓(xùn)練體系和訓(xùn)練理念的問(wèn)題；20篇高被引頻次的論文，有19篇來(lái)自于核心期刊，說(shuō)明核心期刊具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向性及影響力以及研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，為研究者提供了學(xué)術(shù)研究的趨向。

20篇高被引頻次的論文對(duì)校園足球活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀、青少年體質(zhì)、青少年足球訓(xùn)練體系、訓(xùn)練理念及人才培養(yǎng)、教練員狀況等方面進(jìn)行了探討與研究。

按《校園足球發(fā)展規(guī)劃》，到2020年將產(chǎn)生2 000萬(wàn)足球人口，以千分之二的比例計(jì)算，產(chǎn)生青少年足球注冊(cè)人口4萬(wàn)。校園足球在普及的過(guò)程中會(huì)有一批孩子追求更高的目標(biāo)，學(xué)習(xí)正規(guī)足球，進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練。按青少年力量素質(zhì)、速度和耐力素質(zhì)、靈敏和柔韌素質(zhì)生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)看，8～10歲是較好發(fā)育期，也是接受足球訓(xùn)練的最好時(shí)期。但從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，能夠進(jìn)入職業(yè)隊(duì)，成為足球天才的也只是很少的人。

中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程是艱難曲折的，直到今天依然沒(méi)有走出困境。要持續(xù)開(kāi)展校園足球，促進(jìn)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平提高，首先要轉(zhuǎn)變足球理念。在青奧會(huì)上指出，讓體育價(jià)值重新回歸，重視個(gè)人在體育中的價(jià)值提升而非是錦標(biāo)主義的過(guò)分體現(xiàn)。讓外國(guó)朋友看到中華體育精神和中國(guó)人民的意志力，更看到通過(guò)賽事收獲的其他寶貴附加意義[10]。

足球運(yùn)動(dòng)既是學(xué)校體育的一部分，也是教育的組成部分。足球運(yùn)動(dòng)有很強(qiáng)的教育功能，它能夠“育德、育智、育體、育文化”?！皬男@足球到青少年足球后備人才培養(yǎng)，是普及和提高的過(guò)程，是連貫性的，是在培養(yǎng)社會(huì)各型人才的同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的。在普及的前提下選拔精英梯隊(duì)進(jìn)行精英人才的重點(diǎn)培養(yǎng)，在學(xué)籍學(xué)校不變的情況下，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)競(jìng)賽進(jìn)行選拔”[9]。研究人員指出，青少年足球訓(xùn)練是學(xué)校、俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)、社會(huì)和家長(zhǎng)共同參與的事情。足球發(fā)達(dá)國(guó)家有些成熟的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。如德國(guó)足協(xié)大力推動(dòng)俱樂(lè)部、協(xié)會(huì)和學(xué)校間的合作，認(rèn)真對(duì)待文化課的學(xué)習(xí)，俱樂(lè)部配有文化課老師，輔導(dǎo)文化課，同時(shí)配有心理教師，當(dāng)孩子的文化課有缺失時(shí)，會(huì)停止其足球訓(xùn)練；日本也有青少年足球長(zhǎng)期培養(yǎng)規(guī)劃，建立自上而下、環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練體系，他們的理念是讓更多的人了解足球，喜歡足球，享受足球的過(guò)程，接受足球教育，傳播足球文化，以更寬的視角來(lái)看待足球。反觀我國(guó)在足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程中過(guò)于看重比分、急功近利、情緒浮躁，違背了青少年足球運(yùn)動(dòng)人才成長(zhǎng)及培養(yǎng)規(guī)律，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)缺乏長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

在校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)研究領(lǐng)域方面，體育科研人員做了大量的研究工作，也借鑒了不少國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了數(shù)千篇的研究論文。運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示了該研究領(lǐng)域作者和期刊的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)影響力的分布及重點(diǎn)研究領(lǐng)域。具體為，發(fā)文作者工作單位以專業(yè)體育院校為主，表明專業(yè)體育院校是校園足球研究的堅(jiān)實(shí)堡壘，他們擁有強(qiáng)大的研究陣營(yíng)；文獻(xiàn)分布的期刊涉及20種，核心期刊有10種，其中被引頻次占77.84%，體現(xiàn)了核心期刊的論文質(zhì)量及其學(xué)術(shù)影響力，它們代表了校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)研究的整體水平；高被引頻次的論文集中于對(duì)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀、青少年體質(zhì)、訓(xùn)練理念及教練員狀況方面的探討與研究，反映了該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

從數(shù)千篇的研究論文內(nèi)容來(lái)看，發(fā)現(xiàn)諸多共同觀點(diǎn)，如校園足球既是學(xué)校體育的一部分，也是教育[J2.2mm]的組成部分，需要兩手抓；開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，應(yīng)重視其教育的功能及足球文化和足球理念的傳播；校園足球在普及與提高的過(guò)程中，要積極尋求俱樂(lè)部、體協(xié)和社會(huì)力量合作培養(yǎng)模式，學(xué)校在為社會(huì)培養(yǎng)各種人才的同時(shí)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員等。這些觀點(diǎn)經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉，都可形成有關(guān)校園足球和青少年足球運(yùn)動(dòng)的理論體系，豐富該研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹發(fā)祥，侯磊.中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)演變的社會(huì)分析[M]. 成都：西南交通大學(xué)出版社，2010：109.

[2]鐵曉林.校園足球活動(dòng)推廣過(guò)程中問(wèn)題的探討.當(dāng)代體育科技，2015（16）：74-75.

[3]何強(qiáng).校園足球熱的冷思考.體育學(xué)刊，2015，22（2）：5-10.

[4]郭玉江. 青少年體育參與的積極情緒擴(kuò)建理論模型構(gòu)建.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（5）：72-76.

[5]張慶春.青少年足球訓(xùn)練理念與實(shí)踐[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2008：47.

[6]邱均平.評(píng)價(jià)學(xué)：理論?方法?實(shí)踐[M].北京：科學(xué)出版社，2010：349.

[7]劉世宏，陳海. 發(fā)展校園足球現(xiàn)存主要問(wèn)題及改進(jìn)策略.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（4）：113-118.

[8]姚健，于宏亮，張樹(shù)來(lái)，等.學(xué)校體育在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)工程建設(shè)中的路徑選擇.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015，14（2）：21-25