序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中藥制藥專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：為提升中藥制藥專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，以丹參注射液開放性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為例，從學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、課題方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)科間的互動(dòng)、實(shí)施效果及其存在的問題展開討論分析，發(fā)現(xiàn)了開放性實(shí)驗(yàn)對(duì)啟發(fā)大學(xué)生的潛力與創(chuàng)造性，培養(yǎng)科研思維、質(zhì)疑精神及動(dòng)手能力具有積極的推動(dòng)作用，也為中藥制藥專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革提出了新的要求。

P鍵詞：中藥制藥；綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0272-03

中藥制藥專業(yè)是中藥學(xué)專業(yè)下屬的二級(jí)學(xué)科，以培養(yǎng)掌握藥理學(xué)、藥劑學(xué)、中藥分析和制藥工程等中藥新藥研發(fā)相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本操作技能，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)多通過指導(dǎo)教師講解，通過孤立的單元操作進(jìn)行理論驗(yàn)證，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題多是以操作欠規(guī)范、實(shí)驗(yàn)步驟不理解的形式呈現(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是經(jīng)過多年教學(xué)重復(fù)操作的、結(jié)果多可預(yù)知，由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、操作方法的改變或?qū)W生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而出現(xiàn)的悖逆常規(guī)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象，指導(dǎo)老師難以及時(shí)給以分析、解釋，束縛了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中的主觀能動(dòng)性，以丹參注射液生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)為主體的開放性綜合實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱、工藝分解、方案對(duì)比設(shè)計(jì)、總結(jié)匯報(bào)分析，將多門專業(yè)課程溫故知新、融會(huì)貫通，指導(dǎo)教師主要提供過程輔導(dǎo)與合理性評(píng)價(jià)，整體上提升學(xué)生的綜合應(yīng)對(duì)能力、創(chuàng)新能力。

一、丹參注射液開放性實(shí)驗(yàn)

1.文獻(xiàn)整理分析。確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象后，學(xué)生根據(jù)丹參注射液的藥效成分、制備工藝等查閱文獻(xiàn)，分析工藝環(huán)節(jié)的合理性和存在的問題，尋找解決問題的方法，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。文獻(xiàn)查閱是現(xiàn)代大學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能，是有目的性地從眾多文獻(xiàn)中篩選合適的信息，以幫助設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。以“丹參注射液”為關(guān)鍵詞，通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)檢索，1985―2016年相關(guān)文件超過2000篇，主要涉及化學(xué)成分、藥理活性、檢測(cè)方法、制備方法及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)5個(gè)方面，因此在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)方案可行性分析中，學(xué)生可從多方面考量丹參注射液制備工藝的合理性。

2.課題方案設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過對(duì)丹參注射液的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)文獻(xiàn)分析，對(duì)已有的丹參注射液制備方法環(huán)節(jié)提出的問題及試探性的解決方法，這不僅需要學(xué)生理解制備工藝中各環(huán)節(jié)對(duì)制劑質(zhì)量的相關(guān)性，而且要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代制藥技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)對(duì)丹參注射液工藝進(jìn)行過程參數(shù)優(yōu)化及工藝提升。丹參注射液具有活血化瘀、通脈養(yǎng)心的功效，臨床多用于治療冠心病和心絞痛，其處方中僅有丹參一味藥，藥效物質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)清晰，生產(chǎn)中采用水提、醇沉的常規(guī)精制工藝。因此，中藥制藥專業(yè)學(xué)生通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，提交工藝分解及相關(guān)試驗(yàn)設(shè)計(jì)并總結(jié)（表1）。從表中可以看出，試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)主要圍繞丹參中酚酸類成分的保留展開參數(shù)優(yōu)化及工藝更換，酚酸在堿性及高溫條件下易氧化分解，因此在加熱濃縮及堿沉環(huán)節(jié)分別進(jìn)行了納濾技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)熱濃縮的替換可行性分析、以及pH值8―9范圍內(nèi)酚酸類成分的特征圖譜變化，同時(shí)在終端過濾灌封環(huán)節(jié)引入了膜分離和充氮抗氧化技術(shù)，對(duì)膜材質(zhì)及孔徑及充氮可行性進(jìn)行考察。

丹參注射液綜合實(shí)驗(yàn)由學(xué)校中藥制藥專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)，在完成工藝解讀及方案設(shè)計(jì)后，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中所涉及到的實(shí)驗(yàn)耗材及相關(guān)儀器設(shè)備通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提交至實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)一采購(gòu)安排。學(xué)生自主組合、協(xié)調(diào)分工，在綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中由指導(dǎo)老師及研究生助教全程輔助并指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)并提前開展預(yù)實(shí)驗(yàn)，提前發(fā)現(xiàn)可能產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)問題并建立解決方法。由于實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的自主性，因此在具體實(shí)施時(shí)，不同組別之間會(huì)出現(xiàn)工藝設(shè)計(jì)優(yōu)劣的理念碰撞并出現(xiàn)激烈討論，這不僅可以激發(fā)學(xué)生蘊(yùn)含的潛力，并會(huì)促進(jìn)他們從多角度思考問題，從而提高分析問題的能力。

從表1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中可以看出，綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是由各團(tuán)隊(duì)之間協(xié)同合作完成的，如提取工藝參數(shù)優(yōu)選中正交設(shè)計(jì)或響應(yīng)曲面法設(shè)計(jì)中均涉及多因素水平的大量實(shí)驗(yàn)，在組間合作的同時(shí)也需要盡量降低操作誤差；實(shí)驗(yàn)的實(shí)施也需要學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力，在納濾濃縮與傳統(tǒng)熱濃縮工藝對(duì)比中，目前的納濾設(shè)備多用于水處理，屬于中試用設(shè)備，管道及膜管中死體積較大，學(xué)生們通過購(gòu)買小型高壓隔膜泵、壓力表及膜組件組裝，可以實(shí)現(xiàn)最低500mL藥液量的納濾分離；同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)施也需要具備豐富的多學(xué)科交叉理論背景，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果改變丹參注射液中間體酸堿度，發(fā)現(xiàn)原兒茶醛因?yàn)榇嬖跔顟B(tài)導(dǎo)致超濾膜材質(zhì)出現(xiàn)針對(duì)性吸附；充氮抗氧化對(duì)比了氮?dú)馀c二氧化碳?xì)怏w的抗氧化效果對(duì)比、醇沉過程加入方法借鑒了“花灑”噴淋的方法等。實(shí)施過程是學(xué)生綜合素質(zhì)體現(xiàn)的最好途徑，也是鍛煉發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)應(yīng)對(duì)的能力，指導(dǎo)時(shí)也需要在每一環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，才能最大程度地開發(fā)學(xué)生們的潛能。

3.多學(xué)科互動(dòng)。中藥制藥綜合實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)是將獨(dú)立的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，如中藥化學(xué)、分析化學(xué)、藥效學(xué)評(píng)價(jià)等課程核心內(nèi)容貫穿于綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中。如何在綜合實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生將多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。以開放性實(shí)驗(yàn)中丹參注射液為載體，將基礎(chǔ)及專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)并融入到制劑生產(chǎn)、質(zhì)量、藥效評(píng)價(jià)中，并在開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告中體現(xiàn)相關(guān)課程的實(shí)踐應(yīng)用能力。

為了提升開放性實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，在實(shí)驗(yàn)開展前首先對(duì)開設(shè)班級(jí)開展學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)對(duì)專業(yè)課的理論知識(shí)均得到了較好的掌握，但是學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性及其理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用方面存在短板。其次實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方法上進(jìn)行優(yōu)化：（1）采取由學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)主題提交項(xiàng)目開題申請(qǐng)，提交項(xiàng)目申請(qǐng)書并組織開題。（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分解，針對(duì)所涉及的實(shí)驗(yàn)步驟中的操作及儀器設(shè)備，自主查閱教學(xué)視頻，規(guī)范操作、實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)分析及結(jié)果分析。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告向?qū)W術(shù)論文轉(zhuǎn)化，將學(xué)生在文獻(xiàn)分析、數(shù)據(jù)整理及討論分析能力，學(xué)科間知識(shí)的交叉應(yīng)用在論文中得到體現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文答辯奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而在項(xiàng)目總結(jié)與匯報(bào)時(shí)聘請(qǐng)學(xué)院分析化學(xué)、制劑等教研室老師進(jìn)行輔助解答、分析實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題。采取綜合匯報(bào)及答辯會(huì)的形式呈現(xiàn)，全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)過程介紹及視頻，實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論，進(jìn)一步深入理解各分離技術(shù)的特點(diǎn)與原理，加深課堂教學(xué)互通理解。

二、實(shí)施效果及問題分析

通過中藥制藥專業(yè)開放性綜合實(shí)驗(yàn)的開展，達(dá)到了課程開設(shè)的目的和要求，鍛練了學(xué)生的科研思維，提升了實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)開展過程及其課程結(jié)束后的教學(xué)反思調(diào)查中，也對(duì)本課程的建設(shè)提出了新要求。

1.開放性實(shí)驗(yàn)的延續(xù)性。目前中藥制藥專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)規(guī)定課時(shí)為90學(xué)時(shí)，但是從文獻(xiàn)查閱到結(jié)題論文提交的實(shí)施周期為三周，遠(yuǎn)超課程設(shè)計(jì)的課時(shí)量，其中主要原因是學(xué)生在明確研究目的的前提下，在丹參注射液制備關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參數(shù)優(yōu)選以及工藝技術(shù)可替換性研究方面充分發(fā)揮了自主能動(dòng)性。教學(xué)反思通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生希望能夠?qū)Ρ茸⑸鋭⒛z囊、片劑等多種劑型涉及的工藝技術(shù)及質(zhì)控方法，同時(shí)如何實(shí)現(xiàn)從藥材―飲片―制劑全過程開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多課程之間的交融和延續(xù)。

2.教學(xué)與科研相互促進(jìn)。綜合實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一個(gè)教學(xué)與科研溝通的平臺(tái)，科研成果如何通過教學(xué)讓學(xué)生理解、實(shí)施并有所提升，也可以讓學(xué)生在以后的科研工作中形成自己的研究方法，同時(shí)經(jīng)過學(xué)生提出的問題及其結(jié)果的反饋，也讓指導(dǎo)老師從中有所收獲。如超濾技術(shù)用于丹參注射液，經(jīng)優(yōu)選50 KDa截留分子量的超濾膜可以在提升制劑質(zhì)量的同時(shí)保證酚酸類成分的透過保留，而學(xué)生在操作過程中認(rèn)為溶液pH值對(duì)酚酸超濾分離具有影響并展開研究，發(fā)現(xiàn)在酸性條件下酚酸中的原兒茶醛損失明顯，透過對(duì)成分在膜組件中的遷移性分析發(fā)現(xiàn)，游離態(tài)的原兒茶醛易產(chǎn)生膜吸附，導(dǎo)致成分損失。以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)老師也進(jìn)行了酚酸類成分等點(diǎn)及膜組件傳質(zhì)機(jī)制的研究，出現(xiàn)了“教學(xué)―科研”相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)氛圍。這不僅讓學(xué)生收獲了科研成就感，也讓教師產(chǎn)生了新的科研方向。

3.實(shí)驗(yàn)軟硬件條件的提升。綜合實(shí)驗(yàn)在開展過程中涉及的定性、定量分析，增加了學(xué)生們接觸大型儀器設(shè)備的機(jī)會(huì)，在鍛煉學(xué)生對(duì)儀器設(shè)備操作能力的同時(shí)，部分學(xué)生提出希望增加液質(zhì)聯(lián)用、激光粒徑檢測(cè)技術(shù)等，從而滿足自主性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展的需求。同時(shí)，中藥制藥環(huán)境具有潔凈度要求，學(xué)生希望能夠在完成小試實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠在符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）條件下的車間進(jìn)行放大驗(yàn)證，學(xué)生在設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)過程中更具有挑戰(zhàn)性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)中藥制藥綜合開放性實(shí)驗(yàn)的探索、建設(shè)，在提升學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，教師的教學(xué)水平、制藥企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研能力也得到了明顯提升。通過課程的融合溝通，對(duì)學(xué)院課程的建設(shè)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。通過對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教師挑戰(zhàn)自己的同時(shí)，學(xué)生也對(duì)課程內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。如何滿足學(xué)生在課程開展中提出的多樣性問題并予以解決，如何通過關(guān)卡性設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維等多個(gè)問題的提出，也促進(jìn)了中藥制藥綜合開放性實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)一步的提升和完善。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：江蘇省高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程自主項(xiàng)目；江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題（2013JSJG036）；南京中醫(yī)藥大學(xué)新專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)課題（NZYXZY2013-05）

篇(2)

論文摘要：中等職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向、以就業(yè)崗位需要為核心設(shè)置專業(yè)并開發(fā)課程。對(duì)醫(yī)藥中等職業(yè)教育層次的專業(yè)、課程及教學(xué)進(jìn)行改革，從而使畢業(yè)生的一次就業(yè)率達(dá)97％以上，再就業(yè)率達(dá)100％，各專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，是職業(yè)教育定位的科學(xué)之處，并已經(jīng)得到職教戰(zhàn)線同仁的公認(rèn)。中等職業(yè)教育重在職業(yè)能力的提高，而職業(yè)能力是指職業(yè)活動(dòng)效果、質(zhì)量、速度能夠起決定性作用的能力，如操作能力、理論知識(shí)的應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、組織與協(xié)調(diào)能力等等。將這些職業(yè)能力分解開來，就置換為中職教育教學(xué)中的專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置與開發(fā)，它們始終是社會(huì)需求與中職教育工作緊密結(jié)合的紐帶，社會(huì)需求和就業(yè)崗位需要永遠(yuǎn)是中職教育的活力所在。

近年來，在國(guó)家教育部門的正確引導(dǎo)下，職業(yè)教育理論研究專家和職業(yè)教育實(shí)踐者經(jīng)過探索，將中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定格在培養(yǎng)技術(shù)操作型人才上。據(jù)此，作為醫(yī)藥中等職業(yè)教育，本校來對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，從而使各專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的歡迎。

一、市場(chǎng)調(diào)查與分析。企業(yè)需求為第一

本校從1990年代開始，成立專業(yè)委員會(huì)作參謀，請(qǐng)醫(yī)藥行業(yè)的專家和往屆畢業(yè)生參加，召開各種形式的座談會(huì)，請(qǐng)用人單位和歷屆畢業(yè)生對(duì)本校各專業(yè)開設(shè)的課程提出意見和建議，征詢用人單位對(duì)各專業(yè)人才的需求狀況，對(duì)人才基本素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和能力等方面的期望與要求，對(duì)崗位群知識(shí)與技能的需要等，將醫(yī)藥企事業(yè)單位的意見和建議放在首位，了解市場(chǎng)需求人才的特點(diǎn)。自2000年開始，學(xué)校連續(xù)5年，對(duì)于來學(xué)校招聘畢業(yè)生的用人單位、省內(nèi)外醫(yī)藥企事業(yè)單位進(jìn)行了多方面調(diào)查和研究，先后采用“問卷調(diào)查”、“召開座談會(huì)”、到企事業(yè)“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研”等方式，收集到大量用人單位的意見和建議及最新崗位需求信息。

對(duì)收集到的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、綜合與分析，為學(xué)校的專業(yè)開設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容的改革，提供了可靠且最新的依據(jù)。

二、緊密結(jié)合就業(yè)崗位需求。科學(xué)調(diào)整專業(yè)并合理設(shè)置課程

在充分調(diào)查、了解市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位需要的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握用人市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生的要求，根據(jù)需要有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。在座談會(huì)和問卷調(diào)查中，用人單位和歷屆畢業(yè)生認(rèn)為學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)，如化學(xué)制藥、中藥制藥、醫(yī)藥商品經(jīng)營(yíng)等3個(gè)專業(yè)適合社會(huì)需求，并已向社會(huì)輸送了數(shù)千名畢業(yè)生。但這3個(gè)專業(yè)包括的職業(yè)領(lǐng)域較廣，如果在每個(gè)專業(yè)中根據(jù)崗位群的需求設(shè)置專門化，則畢業(yè)生會(huì)更受歡迎。因此，學(xué)校近幾年相繼開設(shè)了藥物制劑專業(yè)、藥物分析檢驗(yàn)專業(yè)、生物制藥專業(yè)、微生物制藥專業(yè)作為化學(xué)制藥專業(yè)的專門化方向；開設(shè)了中藥專業(yè)、中醫(yī)藥專業(yè)，作為中藥制藥專業(yè)的專門化方向。幾年來，上述專業(yè)的招生和就業(yè)均保持較好的勢(shì)頭。

根據(jù)近幾年的問卷調(diào)查情況，多數(shù)用人單位認(rèn)為，學(xué)校擬開設(shè)的兩個(gè)新專業(yè)中，醫(yī)藥物流需求量較大，前景看好；而中藥栽培雖然也有需要，但據(jù)目前的狀況和實(shí)際，用人量不大，就業(yè)面窄，且省內(nèi)已有相關(guān)學(xué)校開設(shè)有此專業(yè)，所以新開專業(yè)意義不大，學(xué)校綜合這些意見后，決定開設(shè)醫(yī)藥物流專業(yè)，暫不開設(shè)中藥栽培專業(yè)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，是中等職業(yè)教育應(yīng)該牢牢把握的航向。

根據(jù)用人單位和畢業(yè)生的建議，針對(duì)企業(yè)的需求和中專生在實(shí)際工作崗位的需要，學(xué)校先后在幾個(gè)專業(yè)中增刪了十幾門課程。如刪去了物理化學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)分析、拉丁語(yǔ)等理論性太強(qiáng)、實(shí)際崗位中用得少的課程，增加了藥事法規(guī)與管理、抗生素生產(chǎn)技術(shù)、商務(wù)禮儀等必備課程。并且增加了綜合化課程，如片劑的制備、注射劑的制備、醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)知識(shí)必備等，在學(xué)生學(xué)習(xí)的第五學(xué)期還開展了實(shí)訓(xùn)周，集中一周時(shí)間對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手操作進(jìn)行綜合化訓(xùn)練，將各門學(xué)科的知識(shí)與技能串起來，例如片劑制作技能，讓學(xué)生在學(xué)校的全真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)——片劑車間，從配料開始，經(jīng)過混合、制粒、烘干、壓片、包衣到包裝，包括半成品和成品檢驗(yàn)等做完全過程，使學(xué)生體驗(yàn)“真槍實(shí)彈”的操作。另外通過增加實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等增加實(shí)踐教學(xué)的比例。與此同時(shí)，對(duì)各專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃每一屆-4，改，每3—5年都有一些大的修訂，做到將教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)指向崗位需要。由于這些做法，使畢業(yè)生連年出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。

三、以培養(yǎng)操作型人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)改革

要培養(yǎng)操作型人才，必須有操作型教師隊(duì)伍作支撐。學(xué)校在教學(xué)工作任務(wù)連年增加的情況下，堅(jiān)持教師參加實(shí)踐制度，并作為對(duì)教師考核的一個(gè)指標(biāo)。每年的寒假、暑假及兩個(gè)黃金周都是教師參加實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。教師們赴竹林眾生有限公司、輔仁藥業(yè)、開封制藥廠、宛西制藥有限公司、天方醫(yī)藥集團(tuán)公司、楊森藥業(yè)集團(tuán)公司、羚銳制藥集團(tuán)公司、麥迪森制藥公司、河南省醫(yī)藥公司、周口同和堂連鎖公司、禹州藥材市場(chǎng)、毫州藥材市場(chǎng)等醫(yī)藥企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，多次到百泉藥材交易會(huì)和大型制藥設(shè)備交易會(huì)、周口制藥設(shè)備廠、武漢制藥設(shè)備廠等工商企業(yè)參加實(shí)踐。另外，每學(xué)期都進(jìn)行教師基本功競(jìng)賽，包括普通話、板書、實(shí)際動(dòng)手操作技能、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)訓(xùn)技能等。在有限的財(cái)力支持下，鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書，成為“雙師型”教師，如執(zhí)業(yè)藥師、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師，還包括各類對(duì)口的高級(jí)工等級(jí)證書等，并組織教師參加在職研究生班的學(xué)習(xí)。目前學(xué)校已有雙師型教師40人，已結(jié)業(yè)在職研究生42人。

根據(jù)培養(yǎng)操作型人才的需要，在全校教師中開展“我培養(yǎng)的對(duì)象需要學(xué)習(xí)什么”、“如何培養(yǎng)實(shí)用型人才”等討論，通過討論，端正了認(rèn)識(shí)，摒棄過去以學(xué)科系統(tǒng)為主的教學(xué)內(nèi)容和方法，樹立中職學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以“夠用為度”的思想，后續(xù)課程和實(shí)際中直接需要的知識(shí)必須講，后續(xù)課程和實(shí)際工作中間接用到的知識(shí)略講，后續(xù)課程和實(shí)際工作中用不到的就不講。根據(jù)這個(gè)原則，學(xué)校編寫了一批校本教材，并組織教師參加全國(guó)醫(yī)藥職業(yè)教育研究會(huì)組織的全國(guó)統(tǒng)編教材的編寫，在學(xué)生中運(yùn)用，切合學(xué)生實(shí)際需要，與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生和企業(yè)反映良好。

四、大力推行“雙證書”制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校從1998年開始，在學(xué)生中實(shí)行部分學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

職業(yè)學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力擺在突出的地位。近年來，學(xué)校依據(jù)國(guó)家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)中，醫(yī)藥類各工種崗位群的職業(yè)技能要求，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計(jì)劃中，將職業(yè)資格證書課程考試大綱與教學(xué)大綱相銜接，按崗位群分為不同的模塊，按各模塊的需求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并加大實(shí)訓(xùn)人力物力的投入，抽出23周時(shí)間讓學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)，使每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)前均參加不同工種的中級(jí)工技能鑒定。幾年來，學(xué)校學(xué)生在拿到畢業(yè)證書的同時(shí)，有99％的學(xué)生均能順利取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。與此同時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，每學(xué)期都利用第二課堂和選修課，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，有一部分學(xué)生在拿到“雙證書”的同時(shí)，還拿到“普通話等級(jí)證”、“計(jì)算機(jī)等級(jí)證”、“高級(jí)營(yíng)銷員證”等證書，這就為學(xué)生的就業(yè)提供了有利的通行證，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并提高了他們?cè)倬蜆I(yè)的能力。

篇(3)

關(guān)鍵詞：中藥學(xué)；4121教學(xué)模式；人才培養(yǎng)

課題項(xiàng)目：本文系教育部“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型中藥人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐”子課題“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論研究”（編號(hào)：jzjg-08-12-07）成果之一。

作者簡(jiǎn)介：俞頌華，女，江西中醫(yī)學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃?；王思?男,江西中醫(yī)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1001-7518（2012）17-0050-02

人才培養(yǎng)模式是高等教育的首要問題，人才培養(yǎng)模式的改革是教學(xué)改革的核心。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志之一。對(duì)高等學(xué)校而言，人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是遵循教育外部規(guī)律，以社會(huì)需要為基準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要；二是遵循教育內(nèi)部規(guī)律，以專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格為基準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度。人才培養(yǎng)模式改革的過程就是變不適應(yīng)為適應(yīng)，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實(shí)質(zhì)上是主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的過程。

江西中醫(yī)學(xué)院自2003年設(shè)立中藥科研實(shí)踐班，以中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為突破口，改革傳統(tǒng)“7+1”傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)立適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“4121”教學(xué)模式，開始了漫長(zhǎng)的探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式之路。通過近10年的辦學(xué)實(shí)踐，走出了一條特色鮮明的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)之路，形成了教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制。4121創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和保險(xiǎn)學(xué)等非中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)成功推廣，業(yè)已成為全國(guó)普通高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的典型，得到上級(jí)部門和兄弟院校的高度認(rèn)可。2007年6月教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估評(píng)審專家組認(rèn)為，“江西中醫(yī)學(xué)院走出了一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特色鮮明的辦學(xué)之路”，“學(xué)校與企業(yè)相互支持、滲透和融合，探索并實(shí)踐了一種特色鮮明的中藥人才培養(yǎng)模式”[2]。

一、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“4121”教學(xué)模式改革內(nèi)容

（一）改革課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.修訂教學(xué)計(jì)劃，改革課程設(shè)置。江西中醫(yī)學(xué)院先后兩次對(duì)中藥專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，對(duì)課程體系作了較大調(diào)整：一是優(yōu)化主干學(xué)科，由原來的化學(xué)、中藥學(xué)模式調(diào)整為化學(xué)、中藥學(xué)、生物學(xué)模式，增設(shè)《中藥生物技術(shù)》和《生物藥劑學(xué)》等課程；二是強(qiáng)化基礎(chǔ)課教學(xué)；三是增加選修課學(xué)時(shí)，要求學(xué)生必須完成18學(xué)分288學(xué)時(shí)選修課；四是開設(shè)《創(chuàng)新思維學(xué)》課程，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高各種技能和能力；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和潛能，為最終形成創(chuàng)造型人格特質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)；五是開展專業(yè)課程雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生獲取知識(shí)信息的能力。

2.改革7+1傳統(tǒng)教學(xué)模式，設(shè)立中藥科研實(shí)踐班，實(shí)施4121教學(xué)模式（見圖1）。所謂4121模式就是前4個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)+中間1個(gè)學(xué)期（第5學(xué)期）的科研實(shí)踐+2個(gè)學(xué)期（第6、7學(xué)期）的理論再學(xué)習(xí)+1個(gè)學(xué)期（第8學(xué)期）的畢業(yè)實(shí)習(xí)，具體而言就是把7個(gè)學(xué)期理論課程調(diào)整到6個(gè)學(xué)期完成，第5學(xué)期安排學(xué)生參加科研，第6、第7學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)，第8學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生按照：“學(xué)習(xí)—實(shí)踐（科研）—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐（畢業(yè)實(shí)習(xí)）—完成學(xué)業(yè)”的教育模式，進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研。

3.圍繞創(chuàng)新人才諸要素科學(xué)設(shè)計(jì)第5學(xué)期的科研實(shí)踐內(nèi)容。中藥科研實(shí)踐班圍繞創(chuàng)新人才所必備的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新膽略和創(chuàng)新能力（自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力）等構(gòu)成要素，開展一個(gè)學(xué)期的科研訓(xùn)練。學(xué)校提供專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中需要解決的問題或者行業(yè)需要研究的熱點(diǎn)問題作為科研課題，帶教教師設(shè)立眾多課題讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自行選題，學(xué)校將對(duì)所有科研實(shí)踐班的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科研基本技能培訓(xùn)，學(xué)生便在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成自己的科研任務(wù)。有些學(xué)生在科研實(shí)踐中選擇了有開發(fā)前景的項(xiàng)目，學(xué)校將一直跟蹤并促使項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品，這樣，學(xué)生可以帶項(xiàng)目畢業(yè)后隨即就可以創(chuàng)業(yè)了（具體流程見圖2）。

圖2　第5學(xué)期的科研實(shí)踐具體流程圖為：

（二）搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)新教育基金，有針對(duì)性地開展創(chuàng)新訓(xùn)練

為配合中藥科研實(shí)踐班的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，除了上述的課程設(shè)置和教學(xué)模式改革外，學(xué)校還進(jìn)行了一系列的配套改革，整合學(xué)校教學(xué)科研資源，搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)新教育基金，開展創(chuàng)新科研項(xiàng)目研究，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。

1.學(xué)校先后與江中（制藥）集團(tuán)、匯仁制藥集團(tuán)合作，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育基地，互派教師參與教學(xué)與科研工作。

2.為強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在新校區(qū)實(shí)驗(yàn)大樓中劃出8000平米作為本科生參與科研工作的專用實(shí)驗(yàn)室。

3.充分利用校內(nèi)先進(jìn)的科研設(shè)備，加大實(shí)驗(yàn)室開放程度，發(fā)揮學(xué)?！爸兴幑腆w制劑制造技術(shù)國(guó)家工程研究中心”和“現(xiàn)代中藥制劑教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”在培養(yǎng)中藥創(chuàng)新人才過程中的作用，

4.撥出100萬(wàn)元?？?，設(shè)立江西中草藥研究基金，用于資助中藥科研實(shí)踐班學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展課題研究。

5.針對(duì)中藥專業(yè)相關(guān)課程的任課教師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新的強(qiáng)化培訓(xùn)，開設(shè)了如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的系列專題講座。

二、4121教學(xué)模式實(shí)施效果

（一）提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

2003年以來，我校已有九屆近900名中藥專業(yè)學(xué)生接受了為期一個(gè)學(xué)期的科研實(shí)踐訓(xùn)練。為了調(diào)查中藥科研實(shí)踐班的教學(xué)效果，2009年，學(xué)校相關(guān)課題組設(shè)計(jì)問卷對(duì)科研實(shí)踐班進(jìn)行了全面調(diào)查分析，課題組對(duì)參加中藥科研實(shí)踐班的各屆658名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷632份（調(diào)查結(jié)果如表1）[3]：

問卷調(diào)查表明，絕大多數(shù)參加科研實(shí)踐的學(xué)生認(rèn)為自己在查閱文獻(xiàn)、科研動(dòng)手能力和撰寫論文能力等方面都較以前有很大提高，對(duì)科研流程也比較了解，同學(xué)之間的合作精神也明顯加強(qiáng)。

與此同時(shí)，課題組還對(duì)06屆中藥專業(yè)國(guó)際交流方向班與中藥專業(yè)科研實(shí)踐班針對(duì)創(chuàng)新能力的三個(gè)方面8個(gè)觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比調(diào)查（見表2），調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“中藥科研實(shí)踐班”學(xué)生在思維創(chuàng)新上，尤其是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、突破思維障礙方面比較明顯地高于其他班級(jí)，可能與接觸過一些科研實(shí)踐項(xiàng)目、思維開闊有關(guān)系。在方法創(chuàng)新上，進(jìn)行個(gè)體創(chuàng)新的能力高于其他班級(jí)，說明科研實(shí)踐的鍛煉對(duì)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新能力有提升價(jià)值。

基本狀況詳表［4］

在創(chuàng)新科研基金—江西中草藥基金培育下，中藥科研實(shí)踐班有13個(gè)項(xiàng)目成功申報(bào)了更高層次的課題，其中，科研實(shí)踐班學(xué)生參與研發(fā)的“L-硒-甲基硒代半胱氨酸”，2009年獲得衛(wèi)生部營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)化劑新品種批件，并成功向江西川奇藥業(yè)轉(zhuǎn)化，目前該公司已投資1565萬(wàn)元，設(shè)計(jì)年產(chǎn)值6000萬(wàn)元，將產(chǎn)生較好的經(jīng)濟(jì)效益。該項(xiàng)目通過江西省科技成果鑒定，獲得南昌市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)。另外，中藥科研實(shí)踐班學(xué)生還獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品三等獎(jiǎng)二項(xiàng)，獲得全國(guó)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽“銀獎(jiǎng)”二項(xiàng)。

（二）提高了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力

統(tǒng)計(jì)表明[5]，中藥科研實(shí)踐班畢業(yè)生一次性就業(yè)率、考研升學(xué)率及用人單位評(píng)價(jià)等都要高于其他專業(yè)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力明顯提高。如2005屆中藥科研實(shí)踐班就業(yè)率為97.4%，高于全校就業(yè)率7.47%；2006屆中藥科研實(shí)踐班就業(yè)率、升學(xué)率分別為97.62%、19.05%，分別高于全校8.51%，1.37%；2007屆中藥科研實(shí)踐班就業(yè)率為91.07%，高于全校7.12%；2008屆中藥科研實(shí)踐班就業(yè)率為85.23%，升學(xué)率為27.27%，高于全校12.23%。針對(duì)用人單位的調(diào)查分析表明：整體滿意率、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的認(rèn)可度分別為92%、95%、83%。

三、4121模式有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

美國(guó)當(dāng)代著名的認(rèn)知派教育心理學(xué)家戴維·奧蘇貝爾（David·P·Ausubel）認(rèn)為學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念。有意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念的相互作用才得以發(fā)生的。這種相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識(shí)的意義的同化。4121教學(xué)模式正是根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的同化理論，在總課時(shí)數(shù)不減少的前提下，將分散的、零碎的理論（課程）學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分別聚集起來，增加了集中的系統(tǒng)的第5學(xué)期的科研實(shí)踐環(huán)節(jié)，這種改革符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。4121教學(xué)模式較傳統(tǒng)7+1教學(xué)模式有二個(gè)比較突出的特點(diǎn)：第一，由于學(xué)生此前僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)課或部分專業(yè)基礎(chǔ)課，科研所需要的專業(yè)知識(shí)及技能還未接觸，這就為學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造了條件，促使學(xué)生圍繞課題去提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中思考問題，探尋答案，從而在不知不覺中培養(yǎng)了追求科學(xué)的精神和創(chuàng)新的意識(shí)；由感性而理性的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了專業(yè)思想，鍛煉了再學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、協(xié)作性和內(nèi)動(dòng)力明顯增強(qiáng)。第二，由于學(xué)生在培養(yǎng)階段經(jīng)歷了二次較長(zhǎng)時(shí)間（科研實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)）的集中實(shí)踐過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力得到進(jìn)一步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

江西中醫(yī)學(xué)院設(shè)立中藥科研實(shí)踐班不僅順應(yīng)了教育外部規(guī)律，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)、科研的實(shí)際需要設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，同時(shí)也遵循了教育的內(nèi)部規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐—就業(yè)（或帶項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)）4121教學(xué)模式，將產(chǎn)業(yè)和科研引入教學(xué)過程中，實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)，使高等教育的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大功能有機(jī)地結(jié)合起來。但是教學(xué)改革，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又綜合的工程，需要各方面的配套改革，但就科研實(shí)踐班而言，尚需解決二個(gè)問題：一是師資問題，學(xué)校要建設(shè)一支懂教學(xué)又善科研的“雙師型”指導(dǎo)教師；二是考慮科研項(xiàng)目的延續(xù)性問題，第5學(xué)期的科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，既要保證學(xué)生有科研項(xiàng)目實(shí)踐，同時(shí)又要保證項(xiàng)目的質(zhì)量和時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

論文摘要:筆者通過在西班牙講學(xué)期間對(duì)西班牙中醫(yī)醫(yī)療和教育現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為西班牙的中醫(yī)醫(yī)療和教育目前存在7個(gè)方面的狀況，文章對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)應(yīng)提出了7方面的對(duì)策。

西班牙是歐洲較早開展中醫(yī)藥教育和醫(yī)療的國(guó)家之一，也是在世界上中醫(yī)藥推廣較好的國(guó)家之一。隨著中醫(yī)藥在歐洲的不斷發(fā)展，我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)分別與西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)簽訂了雙方聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的有關(guān)協(xié)議，由我校和北京中醫(yī)藥大學(xué)定期派出教師赴西進(jìn)行短期中醫(yī)藥教學(xué)工作。筆者有幸于2005年9月中旬受邀赴西，在西進(jìn)行了為期三周的講學(xué)和考察工作?，F(xiàn)將筆者在西期間對(duì)西班牙中醫(yī)藥教育和醫(yī)療狀況的調(diào)查情況作簡(jiǎn)要介紹，并提出個(gè)人的意見。由于在西時(shí)間較短，調(diào)查不細(xì)，管窺之處，敬請(qǐng)斧正。

1現(xiàn)狀和分析

1.1中醫(yī)醫(yī)療沒有法律的保護(hù)，政府支持管理無(wú)力

中醫(yī)藥在歐洲及澳洲盛行已10多年，但至今，西班牙政府仍然沒有承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位。由于政府擔(dān)心放開了對(duì)中醫(yī)的政策、中醫(yī)藥進(jìn)人西班牙后，這種傳統(tǒng)的自然療法有可能會(huì)影響他們長(zhǎng)期使用的西醫(yī)藥療法的利益，因而，西班牙政府不承認(rèn)在西中醫(yī)藥教育的學(xué)歷及學(xué)位，不承認(rèn)中醫(yī)藥的合法地位，不承認(rèn)中醫(yī)生的“醫(yī)師”資格，公費(fèi)醫(yī)療只能享受西醫(yī)醫(yī)療服務(wù)。

盡管如此，西班牙政府也了解中醫(yī)藥在歐洲及本國(guó)的影響力，故只要沒有醫(yī)療糾紛，政府對(duì)各種機(jī)構(gòu)開設(shè)的中醫(yī)學(xué)校及診所不予以干涉，對(duì)市售的各種中成藥及單味藥顆粒劑不強(qiáng)行制止。

1.2中醫(yī)藥教育規(guī)模小，但專業(yè)尚全

在90年代中期，我校曾與西班牙塔拉戈納國(guó)家醫(yī)師聯(lián)合會(huì)合作，在加泰羅尼亞開辦了“加泰羅尼亞—云南中醫(yī)學(xué)院”，北京中醫(yī)藥大學(xué)也與西班牙律師拉蒙合作在塔拉戈納省組建了“中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)高等學(xué)校”，兩校分別開設(shè)了針灸、推拿的碩士課程和5年制本科課程教育。上述兩校于1996年合并重組為“歐洲中醫(yī)基金會(huì)”，在西班牙多個(gè)城市設(shè)有教學(xué)點(diǎn)和醫(yī)療點(diǎn)，開展中醫(yī)教學(xué)和醫(yī)療工作。

現(xiàn)在西班牙的巴塞羅那，仍有一所中醫(yī)藥高等學(xué)校，該校招收全日制學(xué)生，專業(yè)設(shè)置有中醫(yī)、中藥、針灸、自然醫(yī)學(xué)等，學(xué)制有4年制及5年制，有學(xué)士學(xué)位和大專學(xué)歷。而“歐洲中醫(yī)基金會(huì)”所舉辦的學(xué)校隨著學(xué)員的減少和教學(xué)成本上的上升，教學(xué)機(jī)構(gòu)逐漸萎縮，該基金會(huì)現(xiàn)已無(wú)學(xué)歷教育課程，僅在馬德里、瓦倫西亞和巴塞羅那3個(gè)城市開設(shè)有3個(gè)集教學(xué)、醫(yī)療一體的小型學(xué)校，學(xué)校設(shè)有4一5年制周末班和函授班，一般有1一2個(gè)教室，教室最大者僅有50一60時(shí)，僅能容納60名左右學(xué)員，相應(yīng)的診所也設(shè)在學(xué)校內(nèi)。

此外也還有一些私立機(jī)構(gòu)舉辦的中醫(yī)藥短期培訓(xùn)班，這些培訓(xùn)班主要從事短期的中醫(yī)藥教育培訓(xùn)工作，旨在提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。培訓(xùn)班的開班時(shí)間不定期，學(xué)習(xí)時(shí)間多少不等。

1.3教師魔乏，沒有規(guī)范教材，教學(xué)時(shí)間偏少

目前，在西班牙講授中醫(yī)藥的教師中，大多數(shù)是在本國(guó)接受了中醫(yī)藥培訓(xùn)的當(dāng)?shù)厝耍灿猩俨糠种袊?guó)赴西班牙定居的中醫(yī)藥工作者;教師中以兼職者居多。由于中醫(yī)藥學(xué)校的教學(xué)時(shí)間少，故兼職者平時(shí)在診所中進(jìn)行中醫(yī)醫(yī)療;教師中多數(shù)只具有中級(jí)職稱，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師偏少，教學(xué)的水平還有待提高。

至今為止，歐洲還沒有一套符合當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥工作實(shí)際的統(tǒng)一的中醫(yī)藥學(xué)教材，各個(gè)學(xué)校使用的教材不一，有的使用自行翻譯的中國(guó)不同版本的本科或?qū)？平滩?有的使用我院于90年代中期為西班牙編寫的中醫(yī)藥系列教材。畢竟經(jīng)歷了10余年時(shí)間，當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱和教材已不能適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)。

從教學(xué)時(shí)間看，4,5年制的周末班或函授班由于教學(xué)周期不短，學(xué)習(xí)的時(shí)間及效果相對(duì)有保障;許多短期培訓(xùn)班的學(xué)員往往是利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)，課堂所學(xué)的內(nèi)容極其有限，學(xué)時(shí)過少，只能把握中醫(yī)大致的要領(lǐng)，難得精要。西班牙的學(xué)員大多重實(shí)用而輕理論，他們一般對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)不予重視，但對(duì)實(shí)際治療方法尤為注重。如筆者在給學(xué)員進(jìn)行的中醫(yī)神經(jīng)系統(tǒng)疾病專題講座時(shí)，在講病因病機(jī)、診斷、辨證要點(diǎn)、治療原則等內(nèi)容時(shí)學(xué)員們似懂非懂，不予提問，一旦講到具體治療方法時(shí)，則學(xué)員們集中精力聽講，相應(yīng)的問題增加，當(dāng)介紹到針灸療法時(shí)，則問題各種各樣，問題要求具體并具可操作性，比如進(jìn)針的角度、深度等等。這一現(xiàn)象與西班牙中醫(yī)藥教育程度不高、但針灸在西推廣較好有關(guān)。

1.4缺乏中醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，執(zhí)業(yè)規(guī)模太小，但就診及治療環(huán)境較佳

在西班牙的公立醫(yī)院內(nèi)，一般沒有中醫(yī)藥專科。但在部分醫(yī)院中設(shè)有“疼痛門診”，由具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格并在本國(guó)學(xué)習(xí)過針灸的醫(yī)生為諸痛患者進(jìn)行針灸治療。

西班牙的中醫(yī)治療大多在診所內(nèi)進(jìn)行。中醫(yī)診所在西班牙的許多大中城市都有，其規(guī)模較小，大的診所有100多擴(kuò)(含教室)，小的僅有20余m2。診所內(nèi)的設(shè)施大多簡(jiǎn)單而實(shí)用，除了就診桌外，有進(jìn)行針灸治療所必需的治療床，有銀針、艾條、梅花針等器械和針灸經(jīng)絡(luò)掛圖，有中醫(yī)藥書籍、經(jīng)絡(luò)人等治療常用的工具，還有部分外用的中成藥。

西方很重視保護(hù)患者隱私。在診所內(nèi)，一位醫(yī)生一個(gè)診室，治療室內(nèi)各個(gè)治療床之間有隔離板和隔離門簾，床單整潔干凈，這樣，便于患者坦誠(chéng)向醫(yī)生訴說病情，有利于治療的隱蔽;患者使用治療床時(shí)采用一次性床單，一人一換，讓患者在診所內(nèi)感覺舒心、安全，毫無(wú)顧慮，能達(dá)到輔助治療的目的。

1.5中醫(yī)治療以針灸為主，難用湯藥

由于西班牙政府不承認(rèn)中藥為“藥品”，故不允許中藥飲片進(jìn)人本國(guó)，禁止在其國(guó)內(nèi)使用動(dòng)物藥和礦物藥?，F(xiàn)在西班牙國(guó)內(nèi)僅有由其他國(guó)家生產(chǎn)的100余種單味藥顆粒劑，50余種中成藥，這使得以湯藥為主進(jìn)行治療的內(nèi)、兒、婦等科的醫(yī)師們顯得無(wú)力施展才華。當(dāng)然也有少數(shù)中國(guó)籍或本國(guó)精通中醫(yī)藥理論的醫(yī)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)給患者開具湯藥，服用單味藥顆粒，或從法國(guó)等歐洲國(guó)家配方用藥。

相較之下，非藥物的針灸療法在西班牙推廣較好。在西從事中醫(yī)臨床工作的醫(yī)生絕大多數(shù)是針灸專業(yè)的，針灸治療的病人主要有中風(fēng)后遺癥、神經(jīng)衰弱、腰腿痛等慢性病，還有一些疑難疾病患者。

1.6中醫(yī)師業(yè)務(wù)知識(shí)欠缺，辮證論治水平有待提高

現(xiàn)在西班牙行醫(yī)的中醫(yī)師們，少部分是在國(guó)內(nèi)中醫(yī)藥院校取得了學(xué)士學(xué)位并工作了一段時(shí)間后，公派到西講學(xué)或工作，掌握了一定的西班牙語(yǔ)后，滯留或重返西班牙的中國(guó)針灸醫(yī)生;大部分是在本國(guó)經(jīng)過上述培養(yǎng)方式或其他培訓(xùn)方式培養(yǎng)的醫(yī)生。

由中國(guó)培養(yǎng)的醫(yī)生赴西后由于從業(yè)范圍較窄，僅能接觸部分輕癥患者，進(jìn)修學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)不多，又無(wú)適宜的臨床基地，故缺乏高水平的中醫(yī)辨證論治能力，僅能處理簡(jiǎn)單的病癥;而在西班牙本國(guó)或其他國(guó)家培訓(xùn)出來的中醫(yī)醫(yī)生，則因?qū)W習(xí)時(shí)間太短、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏實(shí)踐的空間，對(duì)中醫(yī)辨證論治的精髓難以把握。所以，西班牙的中醫(yī)生大多只能運(yùn)用針灸的簡(jiǎn)單療法為患者治療。

西班牙中醫(yī)藥愛好者職業(yè)涉及面較廣，年齡覆蓋面大。比如筆者在西講學(xué)的學(xué)員中，有中醫(yī)(針灸)工作者，也有藥師、護(hù)士、制藥企業(yè)員工、醫(yī)療設(shè)備生產(chǎn)商、教師等;就年齡而言，有二三十歲者，也有六十多歲的人。學(xué)員中水平參差不齊，有一名曾到中國(guó)學(xué)習(xí)過中醫(yī)的學(xué)員盡管辨證論治的水平不高，但還會(huì)使用“桂枝附子湯”;而有的學(xué)員連陰陽(yáng)五行、臟腑辨證尚不知曉。

1.7缺少宣傳報(bào)道，民眾知之甚少

西班牙的許多民眾知道有“中醫(yī)”這一傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)療法，由于政府不倡導(dǎo)，在公眾媒體不能對(duì)中醫(yī)藥進(jìn)行宣傳，因而中醫(yī)藥知識(shí)不普及，不只是一般的民眾盲目，就是中醫(yī)藥愛好者，許多人還不知道中醫(yī)為何物，也不懂得怎樣用中醫(yī)藥的知識(shí)對(duì)自己進(jìn)行醫(yī)療和保健。

至今，西班牙尚無(wú)一部中醫(yī)藥專業(yè)期刊或報(bào)紙。幾年前，由西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)與中國(guó)《中醫(yī)雜志》社合作，在西班牙出版發(fā)行了《中醫(yī)雜志》西文版。該雜志除了全文或摘要翻譯《中醫(yī)雜志》中的部分論文外，還自辦欄目，宣傳報(bào)道中醫(yī)藥在西的醫(yī)療、教學(xué)情況。這對(duì)擴(kuò)大中醫(yī)藥在西的影響力起到了積極的作用。

2思考和建議

2.1盡快立法，獲得政府支持

法律的保障是事業(yè)成功的前提，在西班牙的中醫(yī)藥立法對(duì)于西班牙的中醫(yī)藥教育及醫(yī)療發(fā)展有極為重要的意義。

根據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)拉蒙先生的介紹，由于中醫(yī)藥“回歸自然”的優(yōu)勢(shì)及其神奇的療效使得其在歐洲日益盛行，加之在西中醫(yī)藥工作者的努力，目前西班牙政府已有建立中醫(yī)藥法律法規(guī)的意向。估計(jì)在2一3年內(nèi)，有望使中醫(yī)藥在西班牙通過立法的形式得到認(rèn)可。據(jù)西班牙歐洲中醫(yī)基金會(huì)發(fā)來的最新消息，今年3月18日，西班牙加泰羅尼亞自治區(qū)衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)人正式宣布:該大區(qū)官方正式承認(rèn)中醫(yī)的合法地位。加泰羅尼亞自治區(qū)是西班牙政治經(jīng)濟(jì)影響力最大的地區(qū)，故中醫(yī)藥在該區(qū)的合法化將會(huì)推動(dòng)該國(guó)對(duì)中醫(yī)藥的立法。

2.2加大全日制小規(guī)模中醫(yī)藥院校建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

中醫(yī)藥學(xué)術(shù)內(nèi)涵博大精深，要成為一個(gè)合格的中醫(yī)生，必須有中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、診斷學(xué)以及臨床各科的知識(shí)，任何斷章取義、試圖走捷徑的做法都會(huì)違背學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，都會(huì)把握不了要領(lǐng)，導(dǎo)致無(wú)的放矢。

當(dāng)前，西班牙應(yīng)該在原有中醫(yī)藥學(xué)校的基礎(chǔ)上，在馬德里、瓦倫西亞等地建立全日制中醫(yī)藥院校，本科教育專業(yè)方面可設(shè)置中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、針推、骨傷、中醫(yī)美容、中藥、康復(fù)醫(yī)學(xué)等，方可使中醫(yī)藥的教學(xué)工作做得扎實(shí)而有效，不斷提高本國(guó)中醫(yī)藥專業(yè)人員的中醫(yī)藥知識(shí)水平和臨床診治疾病的能力。

2.3注重師資培養(yǎng)引進(jìn)，編寫適宜教材，保證教學(xué)時(shí)間

教師隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)校只有具備較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才能保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。故西班牙應(yīng)加大中醫(yī)藥學(xué)校師資的引進(jìn)和培養(yǎng)力度，增加專職教師的比例。可采取從中國(guó)國(guó)內(nèi)引進(jìn)或在本國(guó)選拔后外送到中國(guó)培養(yǎng)等方式，使教師的中醫(yī)藥專業(yè)水平和教學(xué)能力得到提高。

教材方面，應(yīng)該重新組織歐洲中醫(yī)藥專家總結(jié)多年來使用的教材的優(yōu)勢(shì)及不足，同時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)到西班牙講學(xué)或工作過的中醫(yī)藥高級(jí)職稱教師，共同編寫出適合歐洲及西班牙實(shí)際的新教材。教材要突出中醫(yī)針灸、推拿、中藥、中醫(yī)康復(fù)、中醫(yī)內(nèi)科等科目，并全面兼顧其他學(xué)科。

在有較好的教師隊(duì)伍并有適宜的教材后，適當(dāng)增加全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)員的招生比例，增加周末班及函授班學(xué)員的面授時(shí)間，才能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果。

2.4設(shè)立正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，有規(guī)模合法執(zhí)業(yè)

如果西班牙政府正式承認(rèn)中醫(yī)藥在西的合法地位，則可在西班牙的公立醫(yī)院設(shè)立中醫(yī)科室，下設(shè)中醫(yī)內(nèi)科組及針灸推拿組，不僅對(duì)疼痛病癥，還可對(duì)內(nèi)科疾病及肢體經(jīng)絡(luò)的病癥實(shí)施中醫(yī)治療。

散在于各地的各個(gè)小診所，在得到法律認(rèn)可后，應(yīng)履行報(bào)批手續(xù)，獲準(zhǔn)后由管理機(jī)構(gòu)規(guī)范管理;要設(shè)立診所條件標(biāo)準(zhǔn)，如診室、治療室，如果有內(nèi)科診室的，必須設(shè)置中藥房;還應(yīng)有必要的設(shè)施、設(shè)備要求。

2.5引進(jìn)中藥飲片，發(fā)揮中醫(yī)內(nèi)服湯藥的優(yōu)勢(shì)

在上述條件具備的前提下，可引進(jìn)中藥原生飲片，至少有300一400種飲片供臨床使用。中藥的礦物藥及動(dòng)物藥在許多急重病及疑難病中能發(fā)揮奇特的療效，應(yīng)解除對(duì)動(dòng)物藥和礦物藥的禁忌，讓中藥飲片進(jìn)藥店;同時(shí)，放開對(duì)單味藥顆粒劑的限制，在正規(guī)的藥店內(nèi)憑醫(yī)師處方配方。

中藥是中醫(yī)的一個(gè)重要組成部分。除了非藥物療法，只有應(yīng)用了中藥，才能體現(xiàn)中醫(yī)的精髓，整體發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢(shì)，讓西班牙廣大的患者受益。

2.6加強(qiáng)對(duì)從業(yè)中醫(yī)師的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，不斷提高診治水平

要使中醫(yī)藥真正在西班牙有較大的發(fā)展，除進(jìn)行初期專業(yè)培訓(xùn)外，對(duì)已經(jīng)在西從事中醫(yī)治療的醫(yī)生，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的在職培訓(xùn)，如參加個(gè)人愛好的專題講習(xí)班，并進(jìn)行中醫(yī)基礎(chǔ)理論的強(qiáng)化學(xué)習(xí)等，以提高中醫(yī)辨證論治水平和針灸診治疾病能力。我校派往西班牙進(jìn)行專題講學(xué)的教師，一定要注意學(xué)生基礎(chǔ)理論欠缺的特點(diǎn)，講課中有重點(diǎn)地講解理論，并了解學(xué)員對(duì)針灸實(shí)用技術(shù)需求較具體之實(shí)際，教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，針?biāo)幗Y(jié)合。即使是非針灸專業(yè)的教師，也要注意盡可能地介紹針灸知識(shí)。

只有將現(xiàn)已從事中醫(yī)臨床工作的大夫們的臨床診治水平不斷提高，才能使西班牙民眾切實(shí)體會(huì)到中醫(yī)藥神奇的療效。

2.7采用報(bào)紙、期刊、電視等媒介形式，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥的宣傳

篇(5)

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；保護(hù)；廣西

中圖分類號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.19.069

1廣西中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)的必要性

1.1要發(fā)揮廣西中醫(yī)藥的資源優(yōu)勢(shì)，需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)

廣西位于我國(guó)的南部，受季風(fēng)影響顯著，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，雨熱同期，利于植物生長(zhǎng)，且廣西地貌多種多樣，盆地、丘陵、山地皆有分布，這些優(yōu)越的自然環(huán)境孕育了豐富的藥用植物資源。全國(guó)中藥資源普查辦公室的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：廣西現(xiàn)知藥用植物基源種4064種，占全國(guó)藥用植物資源三分之一還多，種數(shù)為全國(guó)第二，僅次于云南。屬于廣西的傳統(tǒng)地道藥材有羅漢果，八角，肉桂，滑石，爐甘石等。廣西是少數(shù)民族集居，地區(qū)民族藥物資源也特別豐富。其中以壯藥最為出名，應(yīng)用的藥用植物資源已超過2000種，瑤族藥有1300多種，侗族藥有324種，么佬族藥262種，苗族藥有248種，毛南族藥有115種，京族藥有30種。北部灣蘊(yùn)藏著大量海洋藥物資源，12.93萬(wàn)平方公里的海域棲息著上千種海洋生物這也是中藥和海洋制藥開發(fā)利用的豐富資源。另外，廣西還在區(qū)內(nèi)形成了全國(guó)中藥材專業(yè)市場(chǎng)――玉林藥市，藥市經(jīng)營(yíng)的藥材品種有1000多種，年成交額達(dá)10億元，是西南地區(qū)最大的中藥材專業(yè)市場(chǎng)。此外，廣西還形成了帶有地域色彩的地方藥市，比如靖西縣的端午藥市。廣西擁有豐富的中醫(yī)藥資源，通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，才能對(duì)如此豐富的中醫(yī)藥資源進(jìn)行創(chuàng)新加工，推進(jìn)中醫(yī)藥的生產(chǎn)和推廣，進(jìn)而促進(jìn)廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.2要發(fā)展廣西中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)

廣西不僅中醫(yī)藥資源豐富，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)起步也早，并具備了一定的規(guī)模。早在1970年，廣西就有5家中藥工業(yè)產(chǎn)業(yè)，總產(chǎn)值超過一千萬(wàn)元。之后飛速發(fā)展，1990年達(dá)到74家，總產(chǎn)值達(dá)到22.9億元，中藥工業(yè)總產(chǎn)值占廣西醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值的71.8%，全區(qū)中醫(yī)藥產(chǎn)值在全國(guó)排名第五位。到了2003年，全中藥制藥企業(yè)達(dá)到137家，其中年銷售額上億的企業(yè)有八家，生產(chǎn)中成藥2254個(gè)品種，在全國(guó)排行前列。并形成了中藥、中藥提取物、中藥飲片俱全的產(chǎn)業(yè)體系。廣西的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)起步早的優(yōu)勢(shì)，不意味著其發(fā)展前景光明，只有通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度，才能進(jìn)一步提高廣西中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的科技水平，創(chuàng)新開發(fā)出更多的中醫(yī)藥新品種，提高廣西中醫(yī)藥產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)附加值。

2廣西中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)面臨的主要問題

我國(guó)作為一個(gè)新興國(guó)家，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的認(rèn)識(shí)不足，廣西在國(guó)內(nèi)更是屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問題上遇到一些問題，尤其在傳統(tǒng)知識(shí)行業(yè)――中醫(yī)藥行業(yè)更是嚴(yán)重。

2.1廣西中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)界的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

廣西的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)對(duì)自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)十分薄弱，受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代觀念的影響，認(rèn)為只要領(lǐng)取了國(guó)家的新藥證書，就取得了壟斷權(quán)，根本沒有想要通過申請(qǐng)專利的方式保護(hù)自己的智力成果，更不用說到國(guó)外申請(qǐng)專利了。反而是西方發(fā)達(dá)國(guó)家把我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)藥當(dāng)作“寶山”大力開發(fā)，比如說以色列從《中華本草》中開發(fā)了“治療消化性潰瘍和痔瘡”的中藥組方，申請(qǐng)了專利并獲得授權(quán)。日本從《傷寒雜病論》、《金匱要略方》中開發(fā)出了210個(gè)組方，并大量生產(chǎn)，使日本“漢方制劑”快速發(fā)展起來。

青蒿素是廣西有名的中成藥，是從青蒿草中提取出來的抗痢疾藥，但是因?yàn)楸緡?guó)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)薄弱，不僅沒有申請(qǐng)專利，關(guān)于青蒿素的研究論文也沒有采取必要的防護(hù)措施，導(dǎo)致青蒿素被國(guó)外一家企業(yè)搶先申請(qǐng)了專利，我國(guó)因此每年損失2～3億的出口。

我國(guó)正在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，廣西也在積極招商引資，一些傳統(tǒng)企業(yè)為了獲得快速發(fā)展，中藥炮制技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)和配方，作為引資的條件，但技術(shù)并沒有申請(qǐng)任何國(guó)內(nèi)外專利，在合同中和實(shí)際生產(chǎn)中沒有對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。導(dǎo)致被外方掌握了專利技術(shù)，可以獨(dú)立生產(chǎn)。從而喪失了自己的在領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)地位，給整個(gè)區(qū)甚至國(guó)內(nèi)中藥企業(yè)造成巨大損失。

2.2我國(guó)現(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律不利于中醫(yī)藥的保護(hù)

中醫(yī)藥知識(shí)是傳統(tǒng)知識(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度是歐洲的工業(yè)革命時(shí)期，為了鼓勵(lì)人們發(fā)明而產(chǎn)生的。其從立法宗旨上與傳統(tǒng)中醫(yī)藥知識(shí)的傳承性保護(hù)是相悖的，主要表現(xiàn)在專利制度保護(hù)的是私權(quán)，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)的所有者大多是個(gè)人和單位，而傳統(tǒng)醫(yī)藥知識(shí)往往是由國(guó)家和民族所有。如果千百年來大家一直在使用的中藥被某家公司或個(gè)人開發(fā)并申請(qǐng)專利后，就變成了公司或個(gè)人所有，其他人再使用就要支付專利費(fèi)用，這將導(dǎo)致很多問題。

專利作為對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)最為有力的形式，但是卻很難保護(hù)中醫(yī)藥。因?yàn)樗幤纷鳛殛P(guān)系人們生命健康的特殊物品，其研發(fā)到生產(chǎn)要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的檢驗(yàn)。而專利的保護(hù)期有限，并且其起算日期是從專利申請(qǐng)之日起，所以很多藥品在上市時(shí)就已經(jīng)過了專利保護(hù)期或者專利保護(hù)期即將過期。而對(duì)中醫(yī)藥品種的保護(hù)更為艱難。

我國(guó)現(xiàn)行的法律中專門針對(duì)中醫(yī)藥的只有國(guó)家1993年實(shí)行的《中醫(yī)藥品種保護(hù)條例》，為中藥提供了特殊的行政保護(hù)，是保護(hù)中藥的一種重要手段，因而只對(duì)藥品的療效提出了特殊要求，未對(duì)新穎性，創(chuàng)造性提出過多要求，只要是上市的滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)中藥產(chǎn)品，國(guó)家都會(huì)予以保護(hù)。這也造就了它的局限性―無(wú)法與國(guó)際接軌。并且依照知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的規(guī)定，以單一藥材命名的藥品，不能獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)?，F(xiàn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系對(duì)中醫(yī)藥保護(hù)的無(wú)力性，導(dǎo)致了最近發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)常使用中國(guó)中藥資源，并對(duì)一些成果加以利用，甚至申請(qǐng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)中藥資源申請(qǐng)專利，阻礙了中國(guó)本土資源的繼續(xù)使用，對(duì)中國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)帶來的不利影響。

而廣西作為中藥材大省，自古以來就有“川、廣、云、貴地道藥材”的說話。因?yàn)楝F(xiàn)有的法律對(duì)“地理名稱類”標(biāo)志注冊(cè)保護(hù)，目前存在保護(hù)形式交叉，存在注冊(cè)商標(biāo)與地理標(biāo)志兩種，保護(hù)機(jī)關(guān)也分為國(guó)家商標(biāo)局和國(guó)家質(zhì)檢總局等不同部門，造成地名商標(biāo)與地理標(biāo)志的沖突，這必將影響廣西道地藥材的保護(hù)。

2.3廣西中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的不足

廣西目前的中醫(yī)藥院校都沒有開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，而開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的廣西高校只有廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、玉林師范學(xué)院等少數(shù)幾所高校，但是沒有一所高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)涉及中醫(yī)藥方面。區(qū)內(nèi)的中醫(yī)院校按西醫(yī)模式培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)從事西醫(yī)工作。而且我國(guó)傳統(tǒng)的教育――師徒模式被否決，這就更加造成了，中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的人才，特別是高尖端人才的稀缺。廣西現(xiàn)在從事中醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)工作的人，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)知道得很少，甚至是一無(wú)所知，這些都將影響廣西中醫(yī)藥的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

3廣西中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的對(duì)策

3.1提高廣西中醫(yī)藥行業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)

許多中醫(yī)藥企業(yè)都有自己獨(dú)特的藥物配方、制造工藝等商業(yè)秘密，因此必須制定完善的預(yù)防措施，以提高商業(yè)秘密的泄漏能力。考慮到企業(yè)的實(shí)際情況，建立和完善商業(yè)秘密保護(hù)條例，使其具有適用性和可操作性，劃定企業(yè)的商業(yè)秘密范圍，防止商業(yè)秘密在報(bào)刊廣告、學(xué)術(shù)論文中的不經(jīng)意丟失，妥善處理商業(yè)秘密文件，使他人不能從廢紙、廢物得到這些信息。

在引資的過程中，為了防止這種技術(shù)流失風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)內(nèi)企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)揮件集體保護(hù)功能的組織，應(yīng)該對(duì)技術(shù)方案進(jìn)行了分析，考慮到專利權(quán)，商標(biāo)權(quán)，著作權(quán)，反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)各種商業(yè)秘密的保護(hù)，逐步提高中醫(yī)的社會(huì)管理水平，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，采取專利保護(hù)應(yīng)在國(guó)內(nèi)和出口國(guó)積極技術(shù)相關(guān)的專利，并應(yīng)保留在產(chǎn)品工藝、最佳效果方面的技術(shù)秘密，對(duì)于不適應(yīng)專利保護(hù)或不愿采取專利保護(hù)的技術(shù)秘密應(yīng)做好保密工作，完善商業(yè)秘密保護(hù)措施，因?yàn)樵诖龅恼T惑下，并不能保證每一個(gè)行業(yè)都能有國(guó)家秘密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)，以及保護(hù)中醫(yī)藥行業(yè)在世界上的優(yōu)勢(shì)地位，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥技術(shù)的保密意識(shí)，采取相應(yīng)措施也是必不可少的。

3.2提高廣西中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的地方法規(guī)政策支持

現(xiàn)行的法律制度無(wú)法對(duì)中醫(yī)藥形成有效保護(hù)的問題，也引起了國(guó)家的重視。國(guó)家啟動(dòng)了“中國(guó)中藥專利數(shù)據(jù)庫(kù)”的建設(shè)工作，收錄了1985年至今公開的全部中國(guó)中藥發(fā)明專利，雖然該數(shù)據(jù)庫(kù)是為了中藥專利檢索提供服務(wù)的，收錄的內(nèi)容僅與此有關(guān)，不涉及中醫(yī)文獻(xiàn)、中醫(yī)傳統(tǒng)知識(shí)與權(quán)利人等，但也提供了較大保護(hù)。

世界上很多國(guó)家都進(jìn)行了傳統(tǒng)知識(shí)保護(hù)的探索，比如印度在2002年的專利法修正案中確立了來源披露制度，如果國(guó)外第三人利用印度的生物材料申請(qǐng)專利，必須披露該材料的來源；對(duì)于未披露或披露錯(cuò)誤的，可以依據(jù)利害關(guān)系人或中央政府的申請(qǐng)，或者依據(jù)專利侵權(quán)訴訟中的反訴，由印度高等法院撤銷專利權(quán)；菲律賓《本土居民權(quán)利法》、《傳統(tǒng)可用醫(yī)療法》等多項(xiàng)立法均對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)藥保護(hù)作出規(guī)定，其核心內(nèi)容為：第三人接觸和利用傳統(tǒng)醫(yī)時(shí)，必須經(jīng)過本土居民的事先知情同意，本土居民還可以要求一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)；巴拿馬2000年第20號(hào)法及2001年第12號(hào)實(shí)施細(xì)則對(duì)包括傳統(tǒng)醫(yī)藥在內(nèi)的傳統(tǒng)知識(shí)制定了一套體系性的保護(hù)制度，包括登記制度和許可使用制度，并從主體、客體、程序等方面作出了十分細(xì)致的規(guī)定；同時(shí)指出傳統(tǒng)知識(shí)的許可使用不得妨礙本地居民的繼續(xù)使用及后代的可持續(xù)使用。

我們國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)保護(hù)的法律建設(shè)工作從這幾個(gè)國(guó)家中吸取了很多經(jīng)驗(yàn)。廣西作為自治區(qū)，擁有一定的自治權(quán)，可以制定地方性自治條例。因此廣西應(yīng)該積極制定相關(guān)的法律，對(duì)本地區(qū)的中醫(yī)藥進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

3.3大力培養(yǎng)廣西本土的中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才

人才資源是21世紀(jì)最重要的資源之一。培養(yǎng)具備中醫(yī)藥知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的人才對(duì)推進(jìn)廣西中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)有重大意義。因此，要在中醫(yī)藥類院校中開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)有一定的了解，有產(chǎn)權(quán)意識(shí)；針對(duì)研發(fā)機(jī)構(gòu)，要組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)培訓(xùn)，并經(jīng)常進(jìn)行宣傳；要在開設(shè)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的院校開設(shè)一定課時(shí)的中醫(yī)藥知識(shí)課程，或者與中醫(yī)藥類學(xué)校合作培養(yǎng)專門人才，充實(shí)我區(qū)懂中醫(yī)藥知識(shí)的法律人才；還要培養(yǎng)精通中醫(yī)藥理論知識(shí)、現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)、WTO規(guī)則的復(fù)合型人才，為廣西中醫(yī)藥產(chǎn)品走向世界提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

[1]韋波，歐波，龐聲航.廣西中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展戰(zhàn)略的探討[J].廣西醫(yī)學(xué)，2004，（03）：437.

[2]沈兆熊，關(guān)于發(fā)展廣西中藥工業(yè)的幾點(diǎn)思考[J].廣西中醫(yī)藥，2001，（06）：1.

[3]賈引獅.淺議廣西開拓東盟中醫(yī)藥市場(chǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（02）：30.

篇(6)

如果說，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更多依靠產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化的話，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則更多依托其核心技術(shù)的發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，可以將涉及科技支撐戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的行為分為兩方：科技供給方和科技需求方。而這種角色并非固定的，即企業(yè)，政府，大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)以及科技服務(wù)平臺(tái)既可以是供給方，又可以是需求方，以企業(yè)為例：戰(zhàn)略新興企業(yè)在生產(chǎn)過程中，需要科技來提高技術(shù)水平，而科技的研發(fā)即需要企業(yè)自身的努力，也需要大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)提供，還需要政府提供好的科技政策以及服務(wù)平臺(tái)提供好的技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)制，在此情況下，企業(yè)就是科技需求方；同時(shí)，大學(xué)要研究新技術(shù)，需要企業(yè)提供環(huán)境和數(shù)據(jù)，企業(yè)又稱為科技供給方；另外，科技還需要在不同的企業(yè)間進(jìn)行傳遞，這就形成了企業(yè)之間的科技供給和需求關(guān)系。只有理順了這種關(guān)系，才能真正實(shí)施科技對(duì)于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的支撐。本文以唐山市生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展為例，研究科技支撐唐山市戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的具體策略。

2.科技支撐唐山市生物制藥產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與問題分析

至2011年，唐山市共制藥企業(yè)23家，其中私有制企業(yè)1家，集體所有制企業(yè)2家，合伙制企業(yè)1家，有限責(zé)任公司制企業(yè)19家。其中，規(guī)模以上醫(yī)藥制造企業(yè)11家，工業(yè)總產(chǎn)值132 971萬(wàn)元，利潤(rùn)總額16250萬(wàn)元。限額以上醫(yī)藥及醫(yī)療器材批發(fā)企業(yè)7家，銷售總額106 714萬(wàn)元；限額以上醫(yī)藥及醫(yī)療器材零售企業(yè)10家，銷售總額72877萬(wàn)元。

根據(jù)科技支撐體系的含義和目前唐山市生物制藥現(xiàn)狀，目前，唐山市生物制藥產(chǎn)業(yè)的科技支撐方面主要存在如下問題：

2.1唐山市生物制藥行業(yè)科技支撐人才嚴(yán)重不足，培養(yǎng)乏力

目前，河北省設(shè)置生物制藥專業(yè)的院校5所，生物制藥類專業(yè)的院校共17所，唐山市僅為3所，石家莊市8所。其中該類專業(yè)設(shè)置為本科專業(yè)的僅為10家，?？茷?家；然而，設(shè)置“生物制藥專業(yè)”的院校全部設(shè)置為?？啤？梢?，目前，從河北省范圍內(nèi)看，目前生物制藥領(lǐng)域嚴(yán)重缺乏高端人才；而從唐山市來看，不僅高端人才欠缺，一般從業(yè)人員也呈現(xiàn)供不應(yīng)求的趨勢(shì)。

2.2唐山市生物制藥行業(yè)科技研究機(jī)構(gòu)暫為空白

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前唐山市暫無(wú)生物制藥領(lǐng)域的研究所；河北省該領(lǐng)域的研究所主要集中在石家莊和保定市，致使唐山市生物制藥領(lǐng)域的研究能力嚴(yán)重不足。

2.3唐山市生物制藥產(chǎn)業(yè)科技服務(wù)平臺(tái)缺乏

根據(jù)調(diào)研，目前唐山市生物制藥領(lǐng)域科技服務(wù)平臺(tái)較少，以科技園區(qū)為例：目前，唐山市生物制藥科技專業(yè)園區(qū)僅一處，為2005年啟動(dòng)的古冶生物科技園區(qū)：坐落于古冶區(qū)西部，整體規(guī)劃占地近3000畝，以生物提取、醫(yī)藥制造為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，從動(dòng)物、植物和海洋生物提取起步，重點(diǎn)發(fā)展藥品、醫(yī)藥中間體等7大產(chǎn)業(yè)門類，累計(jì)完成投資5.93億元，目前已有4個(gè)項(xiàng)目入園。另外，唐山市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)有少量生物制藥企業(yè)入駐，如太陽(yáng)石藥業(yè)。然而，目前的園區(qū)功能尚不能完全實(shí)現(xiàn)生物制藥的科技轉(zhuǎn)化。而河北省其他地區(qū)，如石家莊已建立了“石家莊新藥研發(fā)863計(jì)劃成果產(chǎn)業(yè)化基地”，“石家莊國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地”和“安國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)基地”等，大大加速了生物制藥科技產(chǎn)品向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化速度。同時(shí)，目前唐山市尚無(wú)針對(duì)生物制藥領(lǐng)域的專門投融資機(jī)構(gòu)或?qū)ｉT貸款類別。在這個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)中，政府角度資金投入的缺乏，必將嚴(yán)重影響其科技研發(fā)。

由于科技支撐嚴(yán)重不足，11家規(guī)模以上醫(yī)藥制造企業(yè)中，有科技活動(dòng)的企業(yè)僅有1家，科技人員22人，其中高中級(jí)職稱人員僅2人，科技經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出369萬(wàn)元，科技項(xiàng)目8項(xiàng)。而從生物制藥產(chǎn)業(yè)“微笑曲線”價(jià)值鏈來看，科技支撐不足同樣導(dǎo)致唐山市的生物制藥企業(yè)大多以原料藥生產(chǎn)加 工和銷售為主要的營(yíng)業(yè)模式和利潤(rùn)來源，處于生物制藥價(jià)值鏈鏈條利潤(rùn)最小的環(huán)節(jié)，附加值低，不符合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的要求。

3.科技支撐唐山市生物制藥產(chǎn)業(yè)的策略研究

3.1構(gòu)建科技金融服務(wù)平臺(tái)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要依靠科技推動(dòng)，而科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要金融的強(qiáng)力支持。加強(qiáng)引導(dǎo)金融資源向科技領(lǐng)域配置，促進(jìn)科技和金融結(jié)合，是加快科技成果轉(zhuǎn)化和培育唐山市戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要舉措。因此，構(gòu)建科技金融綜合服務(wù)平臺(tái)，對(duì)于唐山市生物制藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展意義重點(diǎn)：首先，應(yīng)發(fā)展科技金融專營(yíng)機(jī)構(gòu)，開發(fā)針對(duì)科技型中小企業(yè)的金融產(chǎn)品和服務(wù)模式；其次，創(chuàng)新財(cái)政對(duì)科技的投入方式，進(jìn)一步擴(kuò)大股權(quán)投資基金規(guī)模；另外，應(yīng)積極培育和推動(dòng)各類科技型企業(yè)改制上市；同時(shí)，政府應(yīng)通過科技金融服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，推動(dòng)銀行，保險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)投資和擔(dān)保間的信息共享機(jī)制，還可以在大學(xué)建立科技金融實(shí)驗(yàn)室，研究最適合唐山地區(qū)的科技金融結(jié)合方式。

3.2發(fā)揮政府功能，完善戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)科技轉(zhuǎn)移機(jī)制

技術(shù)轉(zhuǎn)移是一個(gè)交易過程，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)過程，涉及到科技、工商管理、稅務(wù)、進(jìn)出口、技術(shù)監(jiān)督方方面面的問題。因此，要完善唐山市科技轉(zhuǎn)移機(jī)制，必須充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用：首先，應(yīng)積極制定實(shí)施促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的地方法規(guī)和政策，如應(yīng)通過地方性法規(guī)和條例的制定，確立政府、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)從事技術(shù)轉(zhuǎn)移的使命，鼓勵(lì)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的交流合作，允許大學(xué)、政府經(jīng)營(yíng)和擁有的實(shí)驗(yàn)室向企業(yè)轉(zhuǎn)移研究成果等；其次，政府應(yīng)推進(jìn)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移：為加強(qiáng)與企業(yè)的合作，唐山市可以考慮建立了技術(shù)許可辦公室等專門從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和技術(shù)轉(zhuǎn)移的機(jī)構(gòu)，對(duì)科技成果進(jìn)行分析評(píng)估，幫助教授和研究人員獲得專利許可，代表學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)界商談技術(shù)轉(zhuǎn)讓事宜，并幫助企業(yè)獲得技術(shù)許可；另外，政府應(yīng)積極促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的投融資機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)環(huán)境。技術(shù)轉(zhuǎn)移的全過程都需要資金的投入，在技術(shù)轉(zhuǎn)移的前期，由于技術(shù)的商業(yè)價(jià)值的不確定性，具有較大的風(fēng)險(xiǎn)，而銀行等金融機(jī)構(gòu)一般不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)，而是偏向投資成熟的技術(shù)，因此技術(shù)轉(zhuǎn)移的前期和新創(chuàng)公司創(chuàng)建之初，融資比較困難。針對(duì)這種情況，唐山市政府應(yīng)建立技術(shù)轉(zhuǎn)移的多元化投融資機(jī)制，包括政府財(cái)政資金支持、大企業(yè)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資和天使投資等，為技術(shù)轉(zhuǎn)移的不同階段提供資金。

3.3提升生物制藥企業(yè)自主創(chuàng)新能力

生物制藥企業(yè)的自主創(chuàng)新能力是其發(fā)展的核心，因此，政府應(yīng)通過各項(xiàng)政策的出臺(tái)，提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力：首先，應(yīng)加快建立服務(wù)中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系。加大資金、技術(shù)和政策扶持力度，鼓勵(lì)、支持有條件的企業(yè)自建或者與高校、科研院所共建企業(yè)技術(shù)中心；其次推進(jìn)高素質(zhì)研發(fā)人才和企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)，支持中小企業(yè)培養(yǎng)和吸引創(chuàng)新人才，鼓勵(lì)科技人員從事成果轉(zhuǎn)化工作，建議探索建立科技人員創(chuàng)業(yè)失敗保險(xiǎn)基金和創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)險(xiǎn)種，努力減輕研發(fā)人員創(chuàng)業(yè)失敗的壓力。重視發(fā)揮企業(yè)家在自主創(chuàng)新中的作用，建立健全對(duì)企業(yè)家的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)企業(yè)家推進(jìn)自主創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)造就一批具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理思想、富有創(chuàng)新精神的企業(yè)家隊(duì)伍；同時(shí)，應(yīng)積極營(yíng)造良好的政策和制度環(huán)境。切實(shí)落實(shí)稅收激勵(lì)政策。完善稅收抵扣、減免和加速折舊等政策，加大對(duì)企業(yè)自主創(chuàng)新投入的所得稅前抵扣力度，允許企業(yè)加速研究開發(fā)儀器設(shè)備折舊，允許企業(yè)按規(guī)定以技術(shù)開發(fā)費(fèi)用抵扣稅收，同時(shí)研究開發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝所發(fā)生的各種費(fèi)用可不受比例限制，計(jì)入管理費(fèi)用。同時(shí)，不斷加大財(cái)政科技投入。

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篇(7)

     〔論文摘要高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化，既是經(jīng)濟(jì)全球化大潮下高等教育國(guó)際化的組成部分，也是我國(guó)推行中醫(yī)藥國(guó)際化戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化，關(guān)鍵在于推動(dòng)中醫(yī)藥教育的標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)中醫(yī)藥教育與中華民族文化傳播相結(jié)合，推動(dòng)中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。高等中醫(yī)藥院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型高級(jí)中醫(yī)藥專門人才的重任，必須加強(qiáng)與國(guó)外高校的合作辦學(xué)，積極推進(jìn)中醫(yī)藥科技創(chuàng)新，促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)的國(guó)際交流，加速高等中醫(yī)藥教育的國(guó)際化進(jìn)程。

    中醫(yī)中藥是中華民族幾千年來同疾病斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，在世界醫(yī)藥學(xué)寶庫(kù)中占有獨(dú)特的地位。近年來，隨著人類回歸自然、重視天然藥物和自然療法熱潮的興起，以中醫(yī)藥為代表的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)再度引起世人矚目，推進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際化已成為我國(guó)對(duì)外開放格局中一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略舉措。高等中醫(yī)藥教育是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥國(guó)際化的基礎(chǔ)，在推動(dòng)中醫(yī)藥國(guó)際化中其自身也不可避免地踏上了國(guó)際化之路。了解我國(guó)高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化的時(shí)代背景，把握其特點(diǎn)與規(guī)律，化解其矛盾與問題，提出其辦法與思路，對(duì)于加快高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化進(jìn)程具有重要意義。

一、高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化的時(shí)代背景

    (一)高等教育國(guó)際化

    高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化，是世界高等教育國(guó)際化的有機(jī)部分。中醫(yī)藥教育，尤其是中醫(yī)藥高等教育是我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)形成了包括本?？平逃?、研究生教育、繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育在內(nèi)，層次、科類齊全的高等中醫(yī)藥教育體系。目前，全國(guó)擁有獨(dú)立設(shè)置的高等中醫(yī)藥院校44所，另有設(shè)置中醫(yī)藥專業(yè)的西醫(yī)藥院校75所，非醫(yī)藥院校、研究院所126所，在校生達(dá)30余萬(wàn)人。因?yàn)楦叩戎嗅t(yī)藥教育地位的特殊性，國(guó)家有關(guān)部門在制訂高等教育國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，總是把中醫(yī)藥連同中國(guó)傳統(tǒng)文化一起作為最有條件首先走出國(guó)門的兩個(gè)領(lǐng)域來規(guī)劃。高等學(xué)校也完全有能力、有責(zé)任率先走上世界，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的對(duì)話與交流，并利用國(guó)際教育資源豐富和發(fā)展自己。實(shí)際上，我國(guó)中醫(yī)藥院校從1957年起就開始招受外國(guó)留學(xué)生，此后中醫(yī)藥留學(xué)生教育規(guī)模和范圍持續(xù)、穩(wěn)定擴(kuò)大，目前已有10多所中醫(yī)藥院校設(shè)立了承擔(dān)留學(xué)生教育和管理的國(guó)際教育學(xué)院，招收的留學(xué)生遍及世界各地。留學(xué)生教育層次也有了很大提高，學(xué)歷教育包括博士、碩士、本科等層次，非學(xué)歷教育包括高級(jí)進(jìn)修生、普通進(jìn)修生和短期進(jìn)修生等多種形式。近年來，隨著中醫(yī)藥在國(guó)際上影響的日益擴(kuò)大，中醫(yī)藥學(xué)成為來華留學(xué)最熱門的專業(yè)，其規(guī)模已牢牢占據(jù)我國(guó)自然科學(xué)留學(xué)生教育人數(shù)之冠。同時(shí)，在走出國(guó)門方面，經(jīng)過我國(guó)高等中醫(yī)藥院校和有關(guān)部門的不懈努力取得了重要進(jìn)展，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育國(guó)際化的顯著標(biāo)志之一。

    (二)中醫(yī)藥國(guó)際化

    中醫(yī)藥教育國(guó)際化和中醫(yī)藥國(guó)際化是同一進(jìn)程的兩種力量。它們互為基礎(chǔ)、互相推動(dòng)，將祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)成功推向了世界。實(shí)際上，盡管經(jīng)濟(jì)全球化是近年來才興起的潮流，但中醫(yī)藥學(xué)的對(duì)外交流與傳播，卻已經(jīng)有了數(shù)千年的歷史。有史可查的范例，可以追溯到公元前219年，即秦始皇二十八年徐福東渡扶桑，首次將中醫(yī)藥帶出國(guó)門。從公元6世紀(jì)起，針灸學(xué)開始傳向國(guó)外，先是朝鮮、日本，17世紀(jì)后傳人歐洲，長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。直到進(jìn)人近代，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)興起之后，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的地位迅速衰落，中醫(yī)藥學(xué)也逐漸淪落為“民間醫(yī)學(xué)”甚至被譏為“偽科學(xué)”。近年來，“回歸自然”、“綠色消費(fèi)”成為時(shí)尚，天然藥物在世界各國(guó)開始成為醫(yī)療保健的首要選擇，中醫(yī)中藥在世界醫(yī)藥市場(chǎng)中重新受到重視。特別是在預(yù)防、保健、治療人類疑難病癥方面，中醫(yī)藥越來越顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)藥正以其科學(xué)價(jià)值和確切療效，不僅在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且也引起了世界衛(wèi)生組織的重視和各國(guó)政府的關(guān)注。在機(jī)遇面前，我國(guó)政府積極推行中醫(yī)藥國(guó)際化戰(zhàn)略，努力使中醫(yī)藥重新走向世界、融人各國(guó)的主流社會(huì)，并在國(guó)際醫(yī)藥保健領(lǐng)域取得了較大的市場(chǎng)份額，正在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)醫(yī)藥大國(guó)向現(xiàn)代中醫(yī)藥強(qiáng)國(guó)的跨越。實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥國(guó)際化，科技支撐、文化滲透、醫(yī)療服務(wù)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)和人才培養(yǎng)是其五大支柱，而人才培養(yǎng)更是實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥國(guó)際化的重要基石。在中醫(yī)藥國(guó)際化戰(zhàn)略布局中，高等中醫(yī)藥院校承擔(dān)著重要的任務(wù)。一方面，他們要培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型中醫(yī)藥人才，將其輸送到國(guó)外從事中醫(yī)藥國(guó)際化工作，同時(shí)吸引更多外國(guó)留學(xué)生來中國(guó)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥學(xué);另一方面，還要在各國(guó)政府推動(dòng)下與國(guó)外高校合作舉辦各級(jí)各類中醫(yī)藥教育，為世界各國(guó)和地區(qū)培養(yǎng)本土化的高級(jí)中醫(yī)藥專門人才。通過這些有效工作，最終在世界高等中醫(yī)藥教育中取得主導(dǎo)地位、發(fā)揮更大作用。

二、高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

    (一)推動(dòng)中醫(yī)藥教育的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

    標(biāo)準(zhǔn)化是中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國(guó)際化的前提，也是推動(dòng)中醫(yī)藥教育國(guó)際化的迫切要求。目前，世界上約有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了中醫(yī)藥教育，中醫(yī)藥院校達(dá)數(shù)百所，為各國(guó)培養(yǎng)中醫(yī)藥人才做出了貢獻(xiàn)。僅在美國(guó)，就有60余所中醫(yī)學(xué)校通過了美國(guó)教育部教育評(píng)審委員會(huì)的認(rèn)定，擁有在校學(xué)生上萬(wàn)名;在歐盟諸國(guó)，有全日制中醫(yī)學(xué)校11所、非全日制中醫(yī)藥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)近200所，每年培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)人才達(dá)4萬(wàn)人。即使在遙遠(yuǎn)的非洲，在我國(guó)援非醫(yī)療隊(duì)及華人中醫(yī)的努力下，也已開始接受東方傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，并不斷派出留學(xué)生到中國(guó)留學(xué)，這些國(guó)家包括利比里亞、坦桑尼亞、貝寧、利比亞等。但總體看，中醫(yī)藥教育在世界范圍內(nèi)發(fā)展極不平衡，尤其標(biāo)準(zhǔn)化程度低下更成為制約其發(fā)展的瓶頸。除港臺(tái)及少數(shù)東南亞、歐美國(guó)家外，各國(guó)多數(shù)中醫(yī)藥培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)層次混亂，人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)體系互通性不強(qiáng)，忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，缺乏對(duì)學(xué)生中醫(yī)藥辨證思維能力的培養(yǎng)，中醫(yī)藥學(xué)術(shù)交流不足，中醫(yī)藥術(shù)語(yǔ)翻譯標(biāo)準(zhǔn)極不統(tǒng)一。因此，制定一套包括中醫(yī)藥名詞術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)藥教育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)體系，并逐漸實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的接軌，已經(jīng)成為推進(jìn)中醫(yī)藥教育國(guó)際化的當(dāng)務(wù)之急。實(shí)際上，醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)化早已成為國(guó)際慣例。世界衛(wèi)生組織2001年就已經(jīng)了《世界衛(wèi)生組織西太平洋地區(qū)本科醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保證指南》(gumewpr) ;  2002年，國(guó)際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(huì)(iime)頒布《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》( gmer)，對(duì)指導(dǎo)和規(guī)范世界醫(yī)學(xué)教育發(fā)揮了重要作用。在我國(guó)，教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)已經(jīng)出臺(tái)《中國(guó)中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》，國(guó)家中醫(yī)藥管理局科技教育司也了《中醫(yī)學(xué)專業(yè)(本科)中醫(yī)藥理論知識(shí)與技能基本標(biāo)準(zhǔn)》。借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，制定出通用性的世界中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)，是中醫(yī)藥教育國(guó)際化的奠基之作。2008年11月，在天津召開的首屆世界中醫(yī)藥教育大會(huì)上，我國(guó)學(xué)者公布了《世界中醫(yī)學(xué)本科(cmd)教育標(biāo)準(zhǔn)(草案)》，標(biāo)志著世界中醫(yī)本科教育標(biāo)準(zhǔn)化工作邁出了重要一步。今后，世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都將依照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行中醫(yī)藥教育的行業(yè)約束，規(guī)范中醫(yī)藥教育市場(chǎng)，保證中醫(yī)藥本科教育的基本質(zhì)量和辦學(xué)水平。當(dāng)前的任務(wù)，是加快“標(biāo)準(zhǔn)”在世界范圍內(nèi)的推廣工作，并積極開展中醫(yī)藥教育標(biāo)準(zhǔn)的系列化工作，開展國(guó)際通用、符合中醫(yī)藥教育需求的教學(xué)大綱和基本教材編寫工作，開展各種類型、各個(gè)層次中醫(yī)教育資格認(rèn)證體系的建設(shè)和教育質(zhì)量評(píng)估工作，促進(jìn)中醫(yī)藥教育在世界范圍的規(guī)范、健康發(fā)展。

    (二)中醫(yī)藥教育與文化傳播相結(jié)合

    從形態(tài)上看，中醫(yī)藥學(xué)雖然具有自然科學(xué)的一般屬性，但同時(shí)也表現(xiàn)出深刻的人文學(xué)科特征。中醫(yī)藥學(xué)以其東方文化的深厚底蘊(yùn)，堅(jiān)持個(gè)體化辨證論治、求衡性防治原則、多樣化的干預(yù)手段、天然化的用藥取向，從整體聯(lián)系的角度、功能的角度、運(yùn)動(dòng)變化的角度把握生命規(guī)律，已成為世界上獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)體系。但由于文化背景和理論體系的差異，中醫(yī)藥學(xué)與西方醫(yī)藥理論在思維方式、研究方法等方面存在很大差異。而且限于目前科技水平，對(duì)于中醫(yī)的治療效果、物質(zhì)基礎(chǔ)、作用機(jī)理，還不能完全做出科學(xué)說明，尤其不能按照西方科學(xué)主義的觀點(diǎn)來解釋中醫(yī)藥概念體系及中醫(yī)學(xué)診治疾病的理論、方法和手段。加上以古漢語(yǔ)為基礎(chǔ)構(gòu)成的中醫(yī)藥術(shù)語(yǔ)表述古樸深?yuàn)W，國(guó)外的普通學(xué)生一般很難理解和領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的博大文化精髓。因此，要實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥教育的國(guó)際化，有必要將中醫(yī)藥知識(shí)納人中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播與推廣的大系統(tǒng)之中，逐漸推進(jìn)世界各國(guó)和地區(qū)民眾對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)體系的理解與認(rèn)同。當(dāng)前，隨著我國(guó)的迅速和平崛起，東方文化正在受到世界范圍內(nèi)的廣泛重視，孔子學(xué)院等文化機(jī)構(gòu)在世界遍地開花，與中醫(yī)藥一起成為盛開在世界文化園地的兩朵奇葩。中醫(yī)藥教育要與中國(guó)傳統(tǒng)文化漢語(yǔ)言教育互相造勢(shì)、互相推動(dòng)，使世界各國(guó)人民在接觸中國(guó)文化的過程中了解中國(guó)古代的自然觀、認(rèn)識(shí)論與方法論，進(jìn)而理解中西醫(yī)學(xué)的差異，信任中醫(yī)藥診治療效，讓更多有志青年自覺自愿地選擇接受中醫(yī)藥教育、從事中醫(yī)藥推廣工作。

    (三)加速中醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程

    中醫(yī)藥是我國(guó)對(duì)外開放中有望取得原始性創(chuàng)新突破、對(duì)世界醫(yī)學(xué)乃至科學(xué)技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的學(xué)科。為此，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006—2020)》把“加強(qiáng)中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國(guó)際化”作為重要內(nèi)容，把“中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新發(fā)展”列為“優(yōu)先主題”之一。經(jīng)過多年的發(fā)展，中藥的新藥研發(fā)能力已基本形成，中藥產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模。據(jù)2006年公布的數(shù)據(jù)，我國(guó)中醫(yī)藥制造企業(yè)1 384家，產(chǎn)值1 234. 64億元，中醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)明專利迅速增加，其數(shù)量已與化學(xué)藥品制造業(yè)大體相當(dāng)。但總體看，我國(guó)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)仍處于發(fā)展的初期，制藥技術(shù)落后，基礎(chǔ)研究和創(chuàng)新能力薄弱，與我國(guó)幾千年的中醫(yī)傳統(tǒng)和中醫(yī)藥資源大國(guó)的地位極不相符。盡管我國(guó)目前擁有各類中成藥6 000余種，每年還推出不少新藥品種，但其中具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的很少。在國(guó)際草藥市場(chǎng)中，我國(guó)中藥出口額僅占世界的3%左右，且主要以中藥材和飲片為主，中成藥出口僅占中藥出口總額的15.400。即便如此，對(duì)歐美國(guó)家，我國(guó)的中成藥只能以食物補(bǔ)充劑的身份上市。目前，在這一領(lǐng)域比較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)是歐洲、日本、韓國(guó)，他們?cè)趪?guó)際市場(chǎng)上占有90%的份額。中藥產(chǎn)品的安全性、有效性、穩(wěn)定性和均一性是進(jìn)人國(guó)際市場(chǎng)的必要條件。要想獲得國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，不但要選擇適銷對(duì)路的產(chǎn)品，更要加強(qiáng)產(chǎn)品藥材的可控化、制劑的現(xiàn)代化、工藝的工程化、質(zhì)量控制的科學(xué)化、安全評(píng)價(jià)的規(guī)范化、療效標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格化和產(chǎn)品包裝的國(guó)際化等方面的研究，使中藥產(chǎn)品符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到出口國(guó)食品及藥品管理部門的基本要求。同時(shí)，中醫(yī)藥的研發(fā)工作還要加強(qiáng)與現(xiàn)代生命科學(xué)、生物技術(shù)、西方醫(yī)學(xué)的結(jié)合，尤其要加強(qiáng)中醫(yī)藥科學(xué)原理和機(jī)理的研究，加強(qiáng)中醫(yī)藥創(chuàng)新藥物的研究與開發(fā)，推動(dòng)中醫(yī)藥科研成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化。為此，要積極推進(jìn)國(guó)內(nèi)外高等院校、研究機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、企業(yè)之間的聯(lián)合與合作，共建雙邊甚至多邊的中醫(yī)藥臨床研究中心、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、診所等，全面提升我國(guó)企業(yè)在中醫(yī)藥國(guó)際市場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，取得我國(guó)在世界高等中醫(yī)藥教育和科學(xué)研究領(lǐng)域應(yīng)有的權(quán)威地位。

三、推進(jìn)高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化的重要舉措

      (一)培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型中醫(yī)藥人才

    要解決高等中醫(yī)教育國(guó)際化過程中存在的問題，培養(yǎng)一大批勝任高等中醫(yī)藥國(guó)際化推廣的高水平人才，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。教育國(guó)際化與經(jīng)濟(jì)全球化是相伴相生的。那些高等教育國(guó)際化程度比較高的國(guó)家，無(wú)不重視國(guó)際化通用人才的培養(yǎng)。日本在上世紀(jì)80年代就提出“要培養(yǎng)世界通用的日本人”，美國(guó)在其90年代制定的《美國(guó)200。年教育目標(biāo)法》提出要通過國(guó)際交流，努力提高學(xué)生的“全球意識(shí)”、“國(guó)際化觀念”。在韓國(guó)，其“21世紀(jì)委員會(huì)”提出的教育國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)，是提高學(xué)生國(guó)際化的意識(shí)，包括提高外國(guó)語(yǔ)言能力，增強(qiáng)自主的世界公民意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)各國(guó)多種多樣的社會(huì)、文化知識(shí)的理解，等等。我國(guó)高等教育國(guó)際化起步較晚，必須借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，把培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型中醫(yī)藥高級(jí)專門人才作為推進(jìn)中醫(yī)藥國(guó)際化的基礎(chǔ)性工作來抓。各高校在制定人才培養(yǎng)方案中，要努力貫徹高等教育國(guó)際化的基本要求，努力培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)生的國(guó)際觀念、國(guó)際意識(shí)，克服狹隘的民族主義，樹立向全球服務(wù)、向全球開放的觀點(diǎn);培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)生的國(guó)際交往能力，使其能與外國(guó)人和諧相處，尊重外國(guó)的風(fēng)俗和宗教信仰，維護(hù)中國(guó)的民族尊嚴(yán)和法律權(quán)威;培養(yǎng)熟練的外語(yǔ)交際能力及對(duì)異域文化和國(guó)際知識(shí)的理解能力，使其在充分了解外國(guó)的歷史、政治、地理、風(fēng)土人情等前提下將祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)成功推向世界。

      (二)加強(qiáng)與國(guó)外高校的合作辦學(xué)

      合作辦學(xué)是教育國(guó)際化重要形式之一。近年來，教育  部先后批準(zhǔn)上海中醫(yī)藥大學(xué)與英國(guó)倫敦都市大學(xué)合作舉辦藥學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目，批準(zhǔn)黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)與英國(guó)利茲大學(xué)合作舉辦護(hù)理學(xué)、藥物制劑、制藥工程、生物技術(shù)等專業(yè)的本科教育項(xiàng)目，與俄羅斯阿穆爾國(guó)立醫(yī)學(xué)院合作舉辦中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育項(xiàng)目。2007年，國(guó)家中醫(yī)藥管理局按教育、醫(yī)療、科研三個(gè)類別在全國(guó)遴選首批  中醫(yī)藥國(guó)際合作基地，北京中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際學(xué)院、上海中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院等11所高校被首批命名為“國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥國(guó)際合作交流基地”，使其成為承擔(dān)國(guó)際合作任務(wù)，開展中醫(yī)藥醫(yī)療、教育、科研、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)服務(wù)等國(guó)際合作交流的骨干機(jī)構(gòu)，政府間開展高水平項(xiàng)目合作的平臺(tái)，以及中醫(yī)藥國(guó)際化高層次人才的孵化源地。各高等中醫(yī)藥院校也通過自己的努力，加強(qiáng)與各國(guó)高校在多層面的合作，不斷拓展中醫(yī)藥教育的合作空間，不僅與亞洲中醫(yī)藥發(fā)展成熟的國(guó)家和地區(qū)高校開展合作，也面向歐美地區(qū)和澳洲國(guó)家，甚至面向非洲國(guó)家開展中醫(yī)藥教育合作。其形式也從傳統(tǒng)的以民間、小規(guī)模的個(gè)體或團(tuán)體性質(zhì)的伙伴性合作為主，轉(zhuǎn)向以各國(guó)高層次的教育機(jī)構(gòu)和高校為主。當(dāng)前的重要任務(wù)，就是要通過高校自身的努力和國(guó)務(wù)院主管部門的推動(dòng)，促使世界相關(guān)國(guó)家政府的教育和醫(yī)療衛(wèi)生主管部門開放中醫(yī)藥教育市場(chǎng)，幫助這些國(guó)家建設(shè)中醫(yī)藥教育、考試、注冊(cè)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，通過這些具體工作促進(jìn)中醫(yī)藥及中醫(yī)藥教育事業(yè)在各國(guó)的興起。

      (三)推進(jìn)高校的中醫(yī)藥科技創(chuàng)新

    科技創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家、一所高?？傮w水平的重要標(biāo)志。近年來獷我國(guó)高等中醫(yī)藥院校在科技創(chuàng)新方面取得了顯著成績(jī)，但與中醫(yī)藥教育國(guó)際化的要求相比還有較大差距。因此，要緊緊圍繞中醫(yī)藥發(fā)展的重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)，建立健全我國(guó)中醫(yī)藥科技創(chuàng)新體系。一方面，要重視中醫(yī)藥理論與基礎(chǔ)研究，在自主創(chuàng)新與原始創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)で笮峦黄?另一方面，要以臨床重大疑難疾病研究為切人點(diǎn)，推進(jìn)中醫(yī)藥關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新突破;同時(shí)，要努力弘揚(yáng)中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢(shì)，重視健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，多學(xué)科集成創(chuàng)新推進(jìn)新藥創(chuàng)制。為此，要努力打造一支高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師和科技領(lǐng)軍人才，積極營(yíng)造科技創(chuàng)新文化，著力推進(jìn)科教經(jīng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，力爭(zhēng)在解決中醫(yī)藥關(guān)鍵問題、實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化等方面取得更大成績(jī)。