序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課程教案論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以新課程實(shí)施方案為指導(dǎo)，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，樹立“以人為本，民主參與，全面育人”的辦學(xué)理念，貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學(xué)常規(guī)研究”為切入點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師的教研意識(shí)、科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，努力提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業(yè)化發(fā)展，使我校教育教學(xué)質(zhì)量在新形式下上檔次，上臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)過三至五年的努力，把學(xué)校建成理念先進(jìn)，管理科學(xué)，隊(duì)伍精干，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊備，教育質(zhì)量高的市級(jí)示范中學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)：

    1、加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

    2、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理、督導(dǎo)、檢查、評(píng)估。

3、開展新課程下的“校本教研”工作，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

4、組織指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課題組搞好課題研究。

    5、規(guī)劃、落實(shí)好《湘潭市十一中教師校本培訓(xùn)計(jì)劃》。

6、組織開展教師教學(xué)論文的撰寫與評(píng)選。

    7、組織搞好《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》的編輯工作。

    8、開展湘潭市十一中教育信息網(wǎng)建設(shè)工作。

   9、做好教師教研業(yè)務(wù)能力評(píng)估工作。

三、主要工作任務(wù)及措施

（一）加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教研工作的制度化、規(guī)范化、信息化。

1、本期教研、教改工作人員安排：

   （1）學(xué)校行政研究決定由副校長(zhǎng)何建新負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。

   （2）學(xué)校教導(dǎo)主作肖齊輝負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的具體工作。

   （3）教導(dǎo)處教務(wù)員何茉負(fù)責(zé)對(duì)“集體備課”的考勤工作和教導(dǎo)處的日常工作。

（4）教導(dǎo)處副主任王柏翠負(fù)責(zé)《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》的選稿、編輯工作。

（5）教研組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)本教研組的教研常規(guī)工作和對(duì)本學(xué)科的畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作、師資培訓(xùn)工作、進(jìn)行學(xué)科調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告。教研組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行《湘潭市十一中教研組長(zhǎng)職責(zé)》。

（7）本期“集體備課”組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本年級(jí)本學(xué)科“集體備課”的組織、管理工作和教學(xué)業(yè)務(wù)、教研、學(xué)習(xí)工作。

2、教導(dǎo)處工作例會(huì)。每月第一周星期一下午第七節(jié)召開教導(dǎo)處工作例會(huì)，到會(huì)人員：主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處正副主任、教研組長(zhǎng)

3、擬定本期教研組教育科研工作計(jì)劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計(jì)劃，召開教研組成員會(huì)，討論、布置本期的教研工作。

（二）、切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理、督導(dǎo)、檢查、評(píng)估。

1、繼續(xù)實(shí)施“集體備課”制。

（1）“集體備課”的內(nèi)容：研究新教材體系、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、平價(jià)體系。

（2）教案要素：一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)、（二）能力培養(yǎng)點(diǎn)、（三）情感體驗(yàn)點(diǎn)、（四）態(tài)度、價(jià)值觀滲透點(diǎn)；二、教學(xué)設(shè)想：1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分析，2、課型及教學(xué)思路；三、媒體平臺(tái)：1、教具學(xué)具的準(zhǔn)備，2、多媒體課件；四、課時(shí)安排；五、教學(xué)設(shè)計(jì)；六、作業(yè)；七、教學(xué)后記。具體教案要素由教研組討論統(tǒng)一后報(bào)教導(dǎo)處審核后執(zhí)行。

（3）集體備課程序：a、簽到。b、中心發(fā)言人談教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)思路、教學(xué)方法、課件的選擇、整合等。c、集體討論、人人發(fā)言，形成“集體教案”；重點(diǎn)在于討論學(xué)情、教法和學(xué)法。d、討論本周的教學(xué)進(jìn)度和其他章節(jié)教學(xué)內(nèi)容。e、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)方法（選擇最優(yōu)化）、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)量必須統(tǒng)一。

（4）時(shí)間：各年級(jí)學(xué)科組在第二周前將年級(jí)集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、人員確定后將情況書面上報(bào)教導(dǎo)處。集體備課原則上每周一次至二次。集體備課從第一周星期三全面啟動(dòng)。

（5）檢查：a、定期檢查，本期教研常規(guī)工作以教案、“中心發(fā)言人備課教案”、“集體備課討論記錄”為重點(diǎn)、把它們作為考核年級(jí)備課組長(zhǎng)工作的重要依據(jù)、檢查二次，第一次檢查時(shí)間為第八周，第二次檢查時(shí)間為第十五周。

2、更新教師觀念、開展教師相互聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。

（1）聽課數(shù)量：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管教學(xué)的中層干部每學(xué)期聽課不少于30節(jié)中，教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)。

（2）教師聽課必須做好聽課筆記，筆記學(xué)期結(jié)束時(shí)送教導(dǎo)處登記備案。

3、教案、作業(yè)、試卷講評(píng)及成績(jī)分析檢查

(1) 檢查時(shí)間：

每月下旬以教研組為單位定期檢查，不定期抽查。

（2）檢查方式：

檢查人員集體檢查評(píng)議、然后給予“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四類定性平價(jià)。

（3）檢查人員：各教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)。

（三）開展新課程下的“校本教研”工作，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展道路。

1、新課程下的“校本教研”工作的內(nèi)容：

（1）研究新課標(biāo)

（2）研究新課程教材體系

（3）研究新課程教材體系下的命題

2、新課程下的“校本教研”工作的形式

以教研組為單位、在教研組長(zhǎng)的主持下，以小課題的形式進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的研究，使之條理化、形象化、簡(jiǎn)潔化，全體教研組人員在組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、新課程下的“校本教研”工作的時(shí)間：間周開展一次活動(dòng)，具體時(shí)間及活動(dòng)方案由教研組確定。

4、教研組活動(dòng)記錄、“校本教研”工作檢查時(shí)間：

（1）教研組活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)通知、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容（理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研理論講座、研究課的安排及結(jié)果、外出學(xué)習(xí)、交流情況）

[1]

（2）檢查時(shí)間：第一次檢查時(shí)間為第9周，第二次檢查時(shí)間為第16周。

（四）加大教育科研力度，推廣科研成果。

1、加強(qiáng)對(duì)省、市、校級(jí)課題的指導(dǎo)工作。

   2、各教研組按照《湘潭市十一中“十一五”教育科研計(jì)劃》，做好課題的選題、立項(xiàng)工作。

   4、進(jìn)一步加強(qiáng)教導(dǎo)處對(duì)實(shí)驗(yàn)課題組工作的檢查督導(dǎo)，按照《湘潭市十一中教育科研實(shí)驗(yàn)課題管理細(xì)則》定期檢查，對(duì)沒有認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)的課題組提出整改意見或做出終止實(shí)驗(yàn)的裁定；對(duì)沒有認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)人員提出警告、限期完成階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)，對(duì)不能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)人員做出取消其實(shí)驗(yàn)人員資格。

（五）抓好師資培訓(xùn)工作。

1、加強(qiáng)“以老帶新”師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)的指導(dǎo)、檢查工作。

2、規(guī)劃、落實(shí)《湘潭市十一中教師校本培訓(xùn)計(jì)劃》。

（六）、教學(xué)論文的撰寫和評(píng)選

1、論文話題：

（1）解讀新課本

（2）新課標(biāo)下的教師角色

（3）新課程的教材體系

2、評(píng)選時(shí)間：4周

（七）開展信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

    指導(dǎo)學(xué)校信息中心規(guī)劃、落實(shí)本期的《湘潭市十一中教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃》。

（八）做好《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》的編輯工作。

    本期擬編訂四集《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》。

（九）做好教師、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的教研、教改工作評(píng)估及先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的評(píng)選表彰工作。

    1、教師的教研教改工作評(píng)估按照教案、集體備課、優(yōu)質(zhì)課（參加活動(dòng)為基本級(jí)）、聽課（15節(jié)）、教研組活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課題、撰寫論文、七項(xiàng)工作情況綜合考核。

    2、備課組長(zhǎng)按照集體備課的考勤、集體備課活動(dòng)開展情況、教研常規(guī)工作落實(shí)情況三個(gè)方面綜合考核。

    3、教研組長(zhǎng)按照工作計(jì)劃、到會(huì)考勤、教案檢查、集體備課的督查、研究課的參與、聽課、教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課題的開展、輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽、工作總結(jié)等工作綜合考核。

4、先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選和先進(jìn)集體的評(píng)選。

湘潭市十一中教導(dǎo)處

篇(2)

經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，建立起了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的并符合校情的教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估體系及運(yùn)行機(jī)制。建立了比較完整的專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系、課程建設(shè)評(píng)估體系、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作及質(zhì)量評(píng)估體系、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系、生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估體系、課程設(shè)計(jì)評(píng)估體系、課堂教學(xué)評(píng)估體系與運(yùn)行機(jī)制等。建立、健全了教學(xué)主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)工作相關(guān)規(guī)范性管理文件。針對(duì)地方院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，當(dāng)前應(yīng)用型人才實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題，重點(diǎn)研究了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估。教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估指標(biāo)體系的研究與建立，采用了線性權(quán)重法將三級(jí)指標(biāo)（二級(jí)指標(biāo)）轉(zhuǎn)化為一級(jí)指標(biāo)，權(quán)重的選取主要通過德爾菲法和層次分析法得到，同時(shí)充分考慮到每項(xiàng)指標(biāo)在人才培養(yǎng)中的地位、作用和學(xué)生的實(shí)際。具有如下特點(diǎn)：一是“全員性”，體系涉及到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生全員參與；二是“全過程”，體系涉及到重要教學(xué)建設(shè)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程；三是“全方位”，體系以與重要教學(xué)建設(shè)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)有關(guān)的各部門的工作質(zhì)量來保證教學(xué)質(zhì)量；四是“針對(duì)性”，體系指標(biāo)的設(shè)置充分考慮了在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用和學(xué)生的實(shí)際；五是保證和提高重要教學(xué)建設(shè)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量貫穿始終。

開展教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)估

評(píng)估分四個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：對(duì)過程進(jìn)行檢查，進(jìn)行學(xué)風(fēng)和教風(fēng)檢查，掌握各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題、進(jìn)度和工作情況；第二階段：深入畢業(yè)答辯現(xiàn)場(chǎng)，跟蹤答辯過程；第三階段：各教學(xué)單位組織專業(yè)進(jìn)行自評(píng)，同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)校內(nèi)外同行專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行審閱；第四階段：專家組進(jìn)行復(fù)評(píng)（逐個(gè)專業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察），總結(jié)成績(jī)，查找問題，提出整改建議，反饋交換意見，評(píng)出等級(jí)，結(jié)果向全校公布。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)估，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作管理，保證和提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。學(xué)校每年都聘請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽檢評(píng)審，結(jié)果表明：我校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題結(jié)合實(shí)際程度高，學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量好。近幾年，學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）公開200余篇，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)廠礦企業(yè)起到較大作用。學(xué)校定期開展實(shí)驗(yàn)室評(píng)估、生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估和課程設(shè)計(jì)評(píng)估。實(shí)驗(yàn)室評(píng)估分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：專家組深入實(shí)驗(yàn)室隨機(jī)聽課；第二階段：各教學(xué)單位組織實(shí)驗(yàn)室自評(píng)；第三階段：專家組實(shí)地考察實(shí)驗(yàn)室，得出評(píng)估結(jié)論，反饋交換意見。生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)估分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：專家組深入生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地抽查，掌握實(shí)習(xí)的真實(shí)情況；第二階段：專家組逐個(gè)單位考察，評(píng)出專業(yè)等級(jí)，反饋交換意見。課程設(shè)計(jì)評(píng)估專家組深入到單位進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容主要是教學(xué)文件、指導(dǎo)教師、課程設(shè)計(jì)選題、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量四個(gè)方面。通過開展實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)評(píng)估，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)制作、鑄造工藝設(shè)計(jì)、航模等競(jìng)賽中屢獲佳獎(jiǎng)。畢業(yè)生以實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)受到用人單位的歡迎，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)公認(rèn)，幾年來，我校本科畢業(yè)生就業(yè)率居黑龍江省高校前列。

篇(3)

一、教育實(shí)習(xí)目的和要求

1、通過教育實(shí)習(xí)，使我們（實(shí)習(xí)生）基本熟悉《中學(xué)信息技術(shù)》教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)技巧，初步具有中學(xué)相應(yīng)的教學(xué)工作能力。

2、通過教育實(shí)習(xí)，提高師范生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)完成基本的教學(xué)工作。

3、通過教育實(shí)習(xí)，使師范生全面了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀讓我們能有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)。

4、通過教育實(shí)習(xí)，最關(guān)鍵的是進(jìn)一步樹立人民教師的責(zé)任感是使命感，鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

我對(duì)自己的要求：

1、必須尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo)。

2、必須遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺地遵守紀(jì)律。

3、要接近、關(guān)心、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，熱情幫助。

4、要按時(shí)作息、上課、聽課、開會(huì)不遲到不早退。時(shí)刻注意自己的言行舉止，力求成為學(xué)生的表率。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）、教學(xué)工作實(shí)習(xí)

根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教材研究、備課、編寫教案、說課、試講、上課、評(píng)課、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

實(shí)習(xí)期間，必須堅(jiān)持互相聽課和參加教學(xué)評(píng)議。

（1）、聽課

聽課不少于10節(jié)，做好聽課記錄，實(shí)習(xí)結(jié)束要上交聽課筆記，以備檢查。

（2）、參加教學(xué)評(píng)議1—2次。

師范生教育實(shí)習(xí)計(jì)劃20XX年9月2號(hào)我和另外兩個(gè)同學(xué)一起踏進(jìn)了向明中學(xué)，我們首先是見了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師勵(lì)穎老師，然后勵(lì)老師帶我們?nèi)ヒ娊虒?dǎo)主任，登記完信息后，我們就一起去了勵(lì)老師的辦公室，在那里勵(lì)老師向我們介紹了該校今年學(xué)生等級(jí)考試的情況，該校拿了上海市第一名的好成績(jī)。聽到該消息后我們是非常的高興，雖然我們才剛剛踏進(jìn)這所學(xué)校，但是這意味著我們?nèi)チ艘凰懿诲e(cuò)的學(xué)校，我們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是非常的出色，她具有自己的一套教學(xué)風(fēng)格。

然后勵(lì)老師問了下我們學(xué)校對(duì)我們提出的實(shí)習(xí)要求，然后她根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)習(xí)要求和自己的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)我們提出了一定的要求。她要求我們最好每天都能去，去了聽課、備課、寫教案、還有就是協(xié)助她完成moodle里面的題庫(kù)設(shè)計(jì)和編號(hào)，勵(lì)老師讓我們思考當(dāng)今課堂老師需不需要使用moodle、怎樣使用以及哪些課程適用moodle。

勵(lì)老師對(duì)于我們的教學(xué)要求就是兩本教材和moodle平臺(tái)的使用，兩本教材分別是：《高中信息科技》（統(tǒng)一模塊）和《算法與程序設(shè)計(jì)》（選學(xué)模塊）。勵(lì)老師的教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)星期兩個(gè)教案，正式開學(xué)后的第一次課是對(duì)學(xué)生的初態(tài)測(cè)試，即是學(xué)生的摸底考試，來了解下學(xué)生的信息技術(shù)水平。

她對(duì)我們的要求是九月份聽課、寫聽課記錄、然后自己備課、協(xié)助她完成moodle平臺(tái)里的題庫(kù)設(shè)計(jì)和編號(hào)，10月份開始走上講臺(tái)上課。平時(shí)沒有課的時(shí)候讓我們?cè)谵k公室備課、寫教案、學(xué)習(xí)moodle。勵(lì)老師給我們安排了一件非常好的辦公室，給我們每個(gè)人都配備了一個(gè)新的一體機(jī)，供我們?nèi)齻€(gè)辦公和查找資料使用，我們?nèi)齻€(gè)都非常高興。

勵(lì)老師還帶我們參觀了該校的機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室，那里有iphone一體機(jī)實(shí)驗(yàn)室，還有機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，即將有ipad2實(shí)驗(yàn)室，看的我們?nèi)齻€(gè)那是一個(gè)羨慕，該?，F(xiàn)有的設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的本科院校。在這里，要特別感謝勵(lì)老師對(duì)我們的關(guān)心和照顧！

我的實(shí)習(xí)計(jì)劃如下：

首先，協(xié)助勵(lì)老師完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、努力做好自己的本職工作。至少要完成5個(gè)教案、10次聽課記錄。但是我們?nèi)齻€(gè)都想聽聽其他課程老師的授課，所以我們當(dāng)時(shí)問了勵(lì)老師，勵(lì)老師也同意我們的想法，她會(huì)給我們安排時(shí)間、事先和其他課程老師溝通好，讓我們?nèi)ヂ犝n的。

其次，因?yàn)閭€(gè)人具有當(dāng)老師的意愿，所以我想鍛煉的是自己敢于走上講臺(tái)，站在講臺(tái)上課不膽怯、不緊張。這個(gè)是我最想鍛煉的，也是最想從老師和同學(xué)那邊學(xué)到的。

篇(4)

關(guān)鍵詞：聲樂教育；教；寫；文化；師范

無論是高等院校還是中小學(xué)，音樂教師的能力表現(xiàn)為課堂上的教授能力、課程教案編寫以及論文的撰寫能力，尤其是在中小學(xué)，學(xué)生的理解能力或多或少會(huì)比成人受到限制，更需要中小學(xué)老師能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)根據(jù)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生能夠輕松的接受，那就需要聲樂教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于“教”“寫”能力的培養(yǎng)。

一、聲樂教育專業(yè)學(xué)生“教”“寫”能力的重要性

近年來，許多聲樂教育專業(yè)，過于追求聲樂技能的培養(yǎng)，借鑒聲樂表演的聲樂教學(xué)模式，忽視了師范類聲樂教學(xué)所特有的“師范性”特色，未加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課程講演的實(shí)際操縱能力的培養(yǎng)。在學(xué)生走向教師崗位后，常常因?yàn)槔斫饬蛘弑磉_(dá)能力的限制不知所云，在解釋或者講解課程內(nèi)容時(shí)不能一語道破，影響了教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，從而不能更好的的擔(dān)當(dāng)起中小學(xué)音樂教師的角色。也往往只重視學(xué)生聲樂技巧技能的訓(xùn)練和歌唱能力的培養(yǎng)，而忽視聲樂教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)有的特色――師范性及多元化的特點(diǎn)，特別是“教”“寫”能力的不足方面，導(dǎo)致學(xué)生很難達(dá)到師范教育的教學(xué)目標(biāo)，以至不能扮演好中小學(xué)音樂教師的角色。因此， 聲樂教育的責(zé)任重大。

二、聲樂教育專業(yè)學(xué)生“教”“寫”能力的薄弱的原因

長(zhǎng)期以來，在師范類的聲樂教學(xué)中往往存在只重視學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練和歌唱能力的培養(yǎng)，常被稱之為“表演二系”，導(dǎo)致學(xué)生難以達(dá)到師范教育目標(biāo)所規(guī)定的全面性的要求，這種能力的缺乏體現(xiàn)在聲樂教育學(xué)生“教”“寫”能力的不足方面。

1.“教”

“教”即聲樂教學(xué)能力。教學(xué)能力是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后的成果體現(xiàn)。而現(xiàn)有的學(xué)生往往只會(huì)唱不會(huì)教，不懂得教學(xué)方法更不會(huì)運(yùn)用各種教學(xué)模式。主要原因?yàn)槁晿方虒W(xué)曲目缺乏積累、教學(xué)語言過于匱乏、理論知識(shí)掌握太少、教學(xué)手法較為單一等問題。往往造成學(xué)生在走向工作崗位后的教學(xué)中無從下手，“胡子眉毛一把抓”的現(xiàn)象，以及對(duì)于一些常見的聲樂演唱問題不能一語道破，更缺乏針對(duì)性的解決等問題。

2.“寫”

“寫”即教案的撰寫能力和論文寫作能力。音樂教育類學(xué)生寫作能力的好壞，將直接影響畢業(yè)以后的科研、教研水平，更會(huì)影響到教學(xué)能力的提高，而這一點(diǎn)在音樂教育類學(xué)生的教學(xué)中并沒有受到足夠重視。

究其原因：首先，音樂類學(xué)生文化課要求不高，進(jìn)校門檻較低；第二，教學(xué)中過于注重“技巧”而不偏重“理論”；第三，論文指導(dǎo)課程的設(shè)置問題，論文寫作只是放在了最后一學(xué)期完成，對(duì)于文化素養(yǎng)相對(duì)較差的聲樂學(xué)生來說，這只能導(dǎo)致論文完成質(zhì)量差的結(jié)果；第四，參與教學(xué)研究活動(dòng)能力較低，積極性也不高。

三、高師聲樂教育專業(yè)學(xué)生“教“”寫”能力培養(yǎng)的建議

如何提高聲樂教育專業(yè)學(xué)生能力的全面性，為中小學(xué)輸送優(yōu)秀人才提供更好的資源，這是從事師范教育的領(lǐng)導(dǎo)及聲樂教師都必須引起重視并認(rèn)真思考的問題。針對(duì)聲樂教育學(xué)生“教” “寫”能力不足的問題，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.提高文化修養(yǎng)

文化是一切學(xué)習(xí)之本，聲樂亦固然如此。一首聲樂作品并不是簡(jiǎn)單的曲與詞的表達(dá)，聲樂歌曲中歌詞的重要性不言而喻，那就需要學(xué)生有足夠的文化修養(yǎng)去理解他深層次的含義，或者需要學(xué)習(xí)者對(duì)歌曲的背景或相關(guān)歷史做一定的了解，才能更好的理解演繹作品。因此文化課程應(yīng)視為與音樂專業(yè)課程同等重要的地位。

2.重視藝術(shù)實(shí)踐

聲樂在很大程度上都是二度創(chuàng)作，最終要把自己對(duì)作品的理解以錄音或者演出的形式呈現(xiàn)出來，但是二度創(chuàng)作與平時(shí)積累離不開，也是實(shí)踐的積累過程。無論任何領(lǐng)域，都離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合，聲樂教育應(yīng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)特別注意的自己的參與過程，在過程中感受自己親身參與后獲得的音樂美感體驗(yàn)、形成對(duì)音樂的審美能力。因此在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果不可或缺。

3.發(fā)揮聲樂技能課教學(xué)的靈活性

（1）注意發(fā)揮小組課的優(yōu)勢(shì)

在小組課的教學(xué)中教師應(yīng)摒棄一塊唱或逐個(gè)唱的老傳統(tǒng)，讓學(xué)生在互相討論、聆聽中學(xué)習(xí)，相互提意見，不但可以強(qiáng)大歌唱心理還可以通過對(duì)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及不足的了解、明確自己出現(xiàn)的同類問題和困惑，進(jìn)而完善自己。

（2）個(gè)別課教學(xué)中應(yīng)突出理解力

個(gè)別課應(yīng)該因材施教、提高專業(yè)素質(zhì)、突出藝術(shù)個(gè)性。注重解決學(xué)生歌唱生理、歌唱心理、歌唱協(xié)調(diào)性以及歌唱曲目處理手段等具體問題。從一首作品中盡可能的學(xué)到更多知識(shí)。

4.積極發(fā)揮聲樂教學(xué)法課的作用

聲樂教學(xué)法是聲樂教育專業(yè)的必修課程，他的目的在于講解關(guān)于聲樂的一些理論知識(shí)，例如聲樂發(fā)聲的原理、發(fā)聲器官的構(gòu)造、呼吸的支持等等專業(yè)知識(shí)。

(1)課程中應(yīng)該注重講課內(nèi)容的知識(shí)擴(kuò)展

如結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識(shí)注重聲樂教學(xué)理論的深入講解，例如從“教”的角度考慮，讓學(xué)生了解聲樂教學(xué)的方法、手段、模式和目標(biāo)等等，了解歌唱心理以及如何應(yīng)對(duì)調(diào)整，從生理學(xué)的角度，可以加入相嗓音醫(yī)學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生更可能多層次地考慮問題，逐步讓學(xué)生掌握每個(gè)階段的基本特點(diǎn)、常見的問題，以及解決的辦法，達(dá)到學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，真正理解聲樂學(xué)習(xí)與教學(xué)的真諦。

(2)注重實(shí)踐課與理論課的有機(jī)結(jié)合

在以往的聲樂教學(xué)法課程中，理論課占的比例較大，而學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐課較少，應(yīng)將實(shí)踐內(nèi)容穿插于教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行講解與鍛煉。在方式方法上，注意針對(duì)每位同學(xué)的上課情況利用同學(xué)之間提意見、討論、教師點(diǎn)評(píng)、作示范等方法，讓同學(xué)更好地掌握教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)。

(3)在聲樂教學(xué)法課中對(duì)學(xué)生寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)

針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫教案與說課的能力，可以在課后布置針對(duì)性的任務(wù)，對(duì)每節(jié)課的設(shè)置安排以寫教案的形式完成，在課堂上針對(duì)學(xué)生寫作中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或講解寫作技巧。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的書面語言表達(dá)能力，還能鍛煉獨(dú)立思考能力，也有助于思維邏輯能力的提高，能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生“教”與“寫”的能力。

5.增設(shè)相關(guān)課程

（1）設(shè)置交叉學(xué)科

高師聲樂學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)知識(shí)型人才為目的，可以增設(shè)部分如聲樂與文學(xué)、聲樂與美學(xué)等具有交叉性選修課程來提高“教”與“寫”的能力，如聲樂與哲學(xué)等。

（2）增設(shè)論文指導(dǎo)課

藝術(shù)高校的論文指導(dǎo)課程一般開設(shè)在畢業(yè)前夕，僅僅是由主專業(yè)教師代替指導(dǎo)，而沒有專門的論文指導(dǎo)老師，可以設(shè)置專門針對(duì)音樂專業(yè)的論文寫作課，同時(shí)結(jié)合專業(yè)老師的指導(dǎo)，將會(huì)對(duì)學(xué)生寫作水平和畢業(yè)論文的寫作起到直接的引導(dǎo)作用。

聲樂教育教學(xué)改革已勢(shì)在必行，相信通過多方面的改革與反思，在今后的教學(xué)中，一定能培養(yǎng)出更為合格的畢業(yè)生，為中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍輸送更為合格的人才。

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全國(guó)第七屆音樂教育會(huì)議文件

篇(5)

備課作為教師課堂教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作，應(yīng)真正為課堂教學(xué)服務(wù)。目前，我們的一些教師對(duì)備課重要性認(rèn)識(shí)不足，把備課作為一項(xiàng)任務(wù)來完成，不為課堂教學(xué)所需，只為應(yīng)付上級(jí)教學(xué)常規(guī)檢查。其問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是只講數(shù)量不求質(zhì)量。把教科書或教師教學(xué)參考書上的知識(shí)點(diǎn)抄寫在教案中，教案中只有知識(shí)方面的內(nèi)容，教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、活動(dòng)設(shè)計(jì)等均無體現(xiàn)。二是任務(wù)型備課。一些教師不根據(jù)自己的學(xué)情一味抄襲現(xiàn)成的優(yōu)秀教案、特級(jí)教案，以完成教案任務(wù)為目的。還有一些教師只寫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)等教案編寫程序和簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟，態(tài)度敷衍。這兩種類型的備課教師既不熟悉教材，也不考慮學(xué)情，即無教學(xué)方法的研究，也無教學(xué)策略的應(yīng)用，教案與課堂教學(xué)成為兩張皮，在課堂教學(xué)中所用的教學(xué)方法均為灌輸式，隨意性很大，對(duì)于課堂教學(xué)毫無幫助，課堂教學(xué)效果較差。

古語曰“工欲善其事，必先利其器”。筆者認(rèn)為有效備課主要應(yīng)做到以下幾方面：一是教師要切實(shí)端正備課態(tài)度，態(tài)度是做好一切工作的前提。把備課當(dāng)成自己上好課的需要，不是被動(dòng)的完成工作任務(wù)。二是加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。正確認(rèn)識(shí)到教案為教書之案例，備課即教書先行者。備課不等于教案書寫，寫教案是備課，但備課不等于寫教案。三是教師要充分研讀教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材編寫意圖，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，做到精講精練，短時(shí)高效。四是考慮學(xué)情，研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)方法、活動(dòng)形式，做到心中有數(shù)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)方法新穎，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，變教會(huì)為會(huì)學(xué)；轉(zhuǎn)變教師角色，變教師主體為教師主導(dǎo)；相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。五是精心設(shè)計(jì)作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師在備課時(shí)要注意備好教材和配套練習(xí)冊(cè)的練習(xí)題，一方面以便針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生分層布置作業(yè)，避免大量的重復(fù)性的訓(xùn)練，另一方面對(duì)于練習(xí)中較難的題型，教師可以在課堂中有意安排相似類型的例題，掃除學(xué)生課后作業(yè)障礙。長(zhǎng)此以往，既可以提高學(xué)生上課的注意力，又能減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，消除厭學(xué)情緒。

當(dāng)然，再好的備課也只是一種框架、一種指向、一種假定的方案，它都需要在課堂實(shí)踐中不斷豐富、不斷改造、不斷創(chuàng)新，更需要在課后不斷反思、不斷完善。所以，作為教師查找教學(xué)不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是提升教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，教學(xué)反思更應(yīng)引起教師們的高度重視。

篇(6)

在提倡素質(zhì)教育的新形式下，舞蹈被越來越多的人認(rèn)識(shí)與接受。本文以當(dāng)前素質(zhì)教育改革中，從全面發(fā)展的教育方針出發(fā)，根據(jù)如今素質(zhì)教育的狀況與趨勢(shì)，通過舞蹈活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)，分析舞蹈活動(dòng)課的內(nèi)涵，闡述少兒舞蹈活動(dòng)課與學(xué)科課的區(qū)別，根據(jù)《9年義務(wù)教育活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》來探討如何對(duì)少兒舞蹈教案進(jìn)行編寫，如何讓學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，通過對(duì)舞蹈活動(dòng)課的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，以及少兒舞蹈活動(dòng)課教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮的作用和少兒舞蹈活動(dòng)課教學(xué)應(yīng)注意的問題來談?wù)勆賰何璧富顒?dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：舞蹈活動(dòng)課；教案編寫；教學(xué)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

ABSTRACT

In advocated the education for all-around development under the new form, dances by more and more many people was known with accepts. This article by the current education for all-around development reform in, embarks from the full scale development educational policy, according to the present education for all-around development condition and the tendency, through the dance activity class teaching goal, the analysis dance activity class connotation, elaborated the children dance the active class and the discipline class difference, "Instructs Summary according to Nine Years Compulsory education Activity Curriculum", how "Music New Curriculum Standard" to discuss dances to the children teaches the document to carry on the compilation, how lets the student to dance has the interest, through to dances the active class the study to raise the ability which the student studies on own initiative, As well as the children dance the function and the children which in the active class teaching the teacher should display dance the question which the active class teaching should pay attention to chat the children to dance the active class the teaching design.

篇(7)

經(jīng)過一年的“理論實(shí)踐理論”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索，撰寫了探究式教學(xué)理論、五環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)理論、多元教學(xué)效果測(cè)評(píng)在實(shí)踐中應(yīng)用案例，形成了具有較好實(shí)效的應(yīng)用理論。在歷時(shí)一月的應(yīng)用推廣中我課題組的理論成果取得了較好的成效。課題組教師在研究過程中提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究技能，學(xué)生在新型教學(xué)模式下培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、提高了解題能力、形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)多元教學(xué)效果測(cè)評(píng)

一、問題的提出

近年來，我國(guó)新課程改革要求高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)傳授的教學(xué)方法中脫離出來，既要重視傳授知識(shí)的結(jié)果，也要重視傳授知識(shí)的過程和傳授知識(shí)的方法。眾所周知，教學(xué)設(shè)計(jì)決定了教學(xué)的效果，教學(xué)的設(shè)計(jì)圍繞三維目標(biāo)展開，對(duì)于三維目標(biāo)的研究是數(shù)學(xué)教學(xué)者的迫切需要和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)推動(dòng)新課程改革的需要。為積極建構(gòu)與新課程教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作體系，為教師實(shí)施有效教學(xué)提供支持，在新課程理念向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化過程中，使新課程教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，從而推動(dòng)教學(xué)效益和質(zhì)量得以提升，這是一項(xiàng)相當(dāng)浩大的工程。本課題組承擔(dān)這項(xiàng)浩大工程中關(guān)于三維目標(biāo)之一的“過程與方法”目標(biāo)在高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)（人教A版）必修2第2章教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

我國(guó)從上世紀(jì)八十年代開始對(duì)課堂教學(xué)探究式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行理論和實(shí)踐的研究，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求不斷提高，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐研究也受到更多的重視，有了很多成果。從國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀可以看出，各個(gè)國(guó)家對(duì)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的理論研究都在不斷推進(jìn)，但是在具體的操作層面上研究的卻相對(duì)較少，基本上都是將教育學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)理論加上數(shù)學(xué)的例子組合而成，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)。特別是針對(duì)性地開展某一知識(shí)模塊內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)研究還很少。教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，確定并分析數(shù)學(xué)問題、合作意識(shí)及邏輯思維能力和批判意識(shí)的能力，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)過程的效率和重視方法的選擇，還亟待進(jìn)一步研究。

三、研究的方法和意義

1、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法（第一階段采用文獻(xiàn)研究法奠定理論基礎(chǔ)、提升理論素養(yǎng)）。

（2）行動(dòng)研究法（第二階段采用行動(dòng)研究法預(yù)診問題、提出解決方案、實(shí)施問 題解決設(shè)想方案、檢測(cè)問題解決效果、分析存在原因、提出改進(jìn)設(shè)想）。

（3）抽樣調(diào)查法（第二階段教學(xué)效果檢測(cè)過程采用抽樣調(diào)查法，確保對(duì)象具有代表性、結(jié)果具有有效性）。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 （第三階段采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)課題研究經(jīng)驗(yàn)形成研究結(jié)論）。

2、研究的意義

（1）將三維目標(biāo)中過程與方法目標(biāo)落實(shí)到具體的知識(shí)章節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)由教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變。

（2） 通過教學(xué)設(shè)計(jì)研究，尋求新課程改革理念下有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，形成可操作性較高的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。

（3）通過對(duì)高中數(shù)學(xué)（人教A版）必修2第2章第2節(jié)3個(gè)小節(jié)6個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容做教學(xué)設(shè)計(jì)研究給廣大數(shù)學(xué)教師以教學(xué)設(shè)計(jì)上的參考。

（4）為研究其他教學(xué)內(nèi)容的課題組提供借鑒素材，推動(dòng)整個(gè)新課改教材的教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

（5）通過對(duì)“過程與方法”目標(biāo)的思考、研究，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，全面提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、研究過程

1、明確課題組成員，制定分工方案，課題組成員根據(jù)分工方案認(rèn)真研讀理論書籍、相關(guān)論文材料，做好讀書筆記，奠定課題研究理論基礎(chǔ)（2013年1月至2013年3月）。

我校承接課題后，積極組織我校數(shù)學(xué)教學(xué)一線教師參加課題研究，成立了課題研究小組。并于當(dāng)月召開課題開題報(bào)告會(huì)，制定了課題組成員分工方案。明確了以下分工：

安尊朝：主持課題組全面工作，督促和協(xié)調(diào)各成員間的工作安排，負(fù)責(zé)課題研究方案設(shè)計(jì)； 定期召開課題研究交流會(huì)；負(fù)責(zé)《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三維目標(biāo)中“過程與方法”研究》論文的撰寫；完成課題研究結(jié)題報(bào)告和工作報(bào)告。

黎祥權(quán)、羅實(shí)強(qiáng)：重點(diǎn)研究教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“過程與方法”設(shè)計(jì)、實(shí)施上存在的優(yōu)點(diǎn)和不足；負(fù)責(zé)《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三維目標(biāo)中“過程與方法”教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施上的優(yōu)點(diǎn)和不足》論文的撰寫。

譚益強(qiáng)、葉正悠、趙麗娟：重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“過程與方法”設(shè)計(jì)和實(shí)施上進(jìn)行問卷調(diào)查和課外交流，掌握目標(biāo)達(dá)成度，并負(fù)責(zé)理論資料的收集與整理。

安飛、徐亞明、陳慶芬：負(fù)責(zé)《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三維目標(biāo)中“過程與方法”》的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫及整理；負(fù)責(zé)課堂教學(xué)中典型案例（成功與失敗案例）的收集與整理及課題成果匯編。

劉來兵：負(fù)責(zé)各次會(huì)議的記錄、攝像、圖片收集、資料收集，協(xié)助完成結(jié)提報(bào)告和論文。

介于對(duì)課題研究需要理論支撐，課題組組織課題組成員研讀下列書籍、理論材料：

《課堂教學(xué)論》、《新教材將會(huì)給教師帶來些什么——談新教材新功能》、《高中數(shù)學(xué)新課程理論研究與實(shí)踐》、《數(shù)學(xué)教學(xué)研究與案例》、《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《新課程改革下高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》等。

2、課題組成員共同擬定課題實(shí)施方案，組織對(duì)課題組成員課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，收集舊教案，認(rèn)真編寫新教案并對(duì)編寫的新教案共同研究、修改，進(jìn)行課堂實(shí)施并對(duì)課堂實(shí)施效果及時(shí)進(jìn)行學(xué)生抽樣調(diào)查，分析信息反饋（2013年3月至2013年6月）。

3、課題組成員對(duì)實(shí)施的課題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（找出成功之處、不足之處的案例）并認(rèn)真分析、研究形成結(jié)論（文本）（2013年6月至2013年8月）。

4、課題組成員撰寫結(jié)題報(bào)告，對(duì)研究的課題申請(qǐng)結(jié)題（上交記錄、圖片、教案、論文等），課題完成（2013年9月至2013年11月）。

六、研究結(jié)論

1.本項(xiàng)研究所取得的理論成果

（1）探究性教學(xué)是增加教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性教學(xué)空間，通過落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，探究能力和實(shí)踐能力，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

（2）五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)于優(yōu)化教師教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)生成、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)本質(zhì)和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的水平、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率具有重要意義。課題組從課題研究實(shí)踐中總結(jié)出以下五個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：① 創(chuàng)設(shè)問題情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；② 指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動(dòng)；③ 組織變式訓(xùn)練；④ 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和再組織；⑤ 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。

（3）對(duì)課堂教學(xué)效果的檢測(cè)結(jié)果做回歸分析對(duì)于提高數(shù)據(jù)分析質(zhì)量，深度發(fā)掘影響因素之間的內(nèi)在關(guān)系，找準(zhǔn)、找全問題成因有者重要作用。課題組在實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，通過努力探索、親身實(shí)踐、積極反思，確定了回歸分析在檢測(cè)教學(xué)效果方面的重要性。

2.本項(xiàng)研究所取得的應(yīng)用成果

（1）課題組采用行動(dòng)研究法診斷傳統(tǒng)教學(xué)法存在的不足，提出運(yùn)用探究式教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)過程成為在教師指導(dǎo)下自覺的、開放的、探究式教學(xué)活動(dòng)從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)設(shè)想、運(yùn)用開展實(shí)地授課方式驗(yàn)證設(shè)想優(yōu)劣、提出改進(jìn)探究式教學(xué)的實(shí)踐操作完善設(shè)想。通過在實(shí)踐中反思理論上提出改進(jìn)設(shè)想回到實(shí)踐中檢驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中掌握知識(shí)、在探究中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考和對(duì)數(shù)學(xué)方法的靈活運(yùn)用、在探究中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2） 課題組在實(shí)施設(shè)計(jì)過程中嚴(yán)格落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方法，有側(cè)重地開展重要環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，收到良好的教學(xué)效果。

（3）從學(xué)生的反饋信息上分析看出，學(xué)生在課題組精心設(shè)計(jì)的五環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，較大幅度提高了學(xué)習(xí)興趣、較大幅度增強(qiáng)了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知和構(gòu)建能力、較大程度提升了解決數(shù)學(xué)問題的能力和水平。

（4）教師的專業(yè)素養(yǎng)得到較大幅度提升，集體備課效率大大提高，對(duì)落實(shí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)有了比較明確的思路，能夠較好地通過落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)落實(shí)“知識(shí)與技能”目標(biāo)和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)，比較切實(shí)地將教師的課堂角色轉(zhuǎn)換到“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”上來。

（5）我課題組經(jīng)過實(shí)踐、反思設(shè)計(jì)的《落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)之探究性課堂教學(xué)效果問卷調(diào)查表》采用多指標(biāo)檢測(cè)課堂教學(xué)效果較為客觀、真實(shí)地檢測(cè)了課堂教學(xué)效果。

八、致謝

感謝貴州省、銅仁市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我課題組的信任、指導(dǎo)和支持！

感謝思南縣教育局教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員同志對(duì)我課題組研究工作的親切指導(dǎo)！