序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇體育與健康論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【論文摘要】新一輪課程改革中，如何評(píng)定學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)，是一個(gè)大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文通過(guò)構(gòu)建新課程理念下的綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)班采用該評(píng)價(jià)體系，對(duì)照斑采用原有的以競(jìng)技、體能為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來(lái)論證實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果是否明顯好于對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)班在運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)、體育課成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面和對(duì)照班比較，都有高度顯著性差異，說(shuō)明該綜合學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)習(xí)效果，具有一定的實(shí)際意義。

0．前言

隨著基礎(chǔ)課程改革的不斷深入，我們?cè)陂_展新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，積極參與關(guān)于水平四學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革的研究，在《教育部中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試改革的指導(dǎo)意見》和多元智能理論指導(dǎo)下，建立了一套以“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及模塊評(píng)價(jià)．以改革學(xué)科評(píng)價(jià)方式為重點(diǎn)，旨在激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性為主要目的．以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程評(píng)價(jià)為主的水平四綜合評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生評(píng)價(jià)與貫徹新課程理念相對(duì)接。

1．研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

通過(guò)隨機(jī)抽取蘇州市吳中區(qū)東山中學(xué)初一(1)班為實(shí)驗(yàn)班男生23人，女生21人，初一(2)班為對(duì)照班男生22人，女生24人，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一年。

1．2研究方法：實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法

1．3新課程理念下的水平四綜合評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思路

1．3．1構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能等可測(cè)部分，還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行記載。將參加校以上運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽作為加分條件，視情況加5一l0分。

1．3．2運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等生理指標(biāo)的考核，參照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但將其分值調(diào)整為占總分的40一50％。1．3．3拓展原評(píng)價(jià)中的出勤及上課表現(xiàn)，將努力程度、參與態(tài)度、合作探究、心理健康、等納入評(píng)價(jià)體系，分值為20％。

1．3．4對(duì)平時(shí)上課認(rèn)真但由于受先天條件的限制而無(wú)法取得優(yōu)晃的同學(xué)，經(jīng)本人申請(qǐng)小組討論，可以自己的特長(zhǎng)展示而獲得加分．視情況加5—10分。

1．3．5對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)常識(shí)進(jìn)行考查，但采用講授和自主探究相結(jié)合的辦法，通過(guò)教師講授、學(xué)生自主探究、分組討論交流等多種形式進(jìn)行，分值為20％。

1．3．6評(píng)價(jià)采用等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的方式。等級(jí)分優(yōu)(85分以上)良(75—84分)及格(60一74分)不及格(59分以下)。在期末對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，交班主任一并寫入該學(xué)生的報(bào)告單中。

2．研究結(jié)果

2．1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)(表1)

采用中學(xué)生興趣量表在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并檢驗(yàn)。量表來(lái)源自汪曉贊(2005)的博士論文《我國(guó)中小學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革的研究》，分體育學(xué)習(xí)消極興趣、體育學(xué)習(xí)積極興趣、運(yùn)動(dòng)參與程度、自主與探究學(xué)習(xí)、對(duì)體育的關(guān)注和對(duì)體育的認(rèn)識(shí)六個(gè)維度。

由表l看出，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)并無(wú)差別．而實(shí)驗(yàn)后具有高度顯著性的差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班采取的綜合評(píng)價(jià)體系效果顯著。

2．2身體素質(zhì)和體能指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)由表2看出，實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)指標(biāo)的T檢驗(yàn)中P均大于0．05，而實(shí)驗(yàn)后P值均小于0．0l，說(shuō)明該綜合評(píng)價(jià)體系更有利于實(shí)現(xiàn)技能及身體健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．3學(xué)生體育課成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試水平統(tǒng)計(jì)由表3看出實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班在體育課成績(jī)和體質(zhì)健康測(cè)試中均明顯優(yōu)于對(duì)照班，說(shuō)明該綜合評(píng)價(jià)體系更有利于學(xué)生體育課成績(jī)和體質(zhì)水平的提高。

3．分析與討論

3．1科學(xué)合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起著重要的“指南針”的作用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系更應(yīng)該公平、公正、合理的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生．這樣既有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展，更有利于更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康的課程目標(biāo)。

3．2通過(guò)特長(zhǎng)展示加分，能夠使既使通過(guò)努力也無(wú)法取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生也可以達(dá)到理想的成績(jī)，從而獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)，這也體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)的讓每一個(gè)學(xué)生都能從體育課中獲得樂(lè)趣的理念。

3．3變?cè)瓉?lái)一味填鴨式的灌輸體育與健康知識(shí)為多種渠道的學(xué)習(xí)方法，更能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在自主、合作、探究中掌握基本知識(shí)。

3．4學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不僅有教師參與，同時(shí)也要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，建立自我評(píng)價(jià)表及小組評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自評(píng)及小組評(píng)價(jià)。然后，教師結(jié)合自評(píng)及小組評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的公平性、公正性，主體性和民主性。

3．5過(guò)程性評(píng)價(jià)使受先天條件影響的學(xué)生也能夠從中看到取得優(yōu)異成績(jī)的希望，受到鼓舞和激勵(lì)，同時(shí)也對(duì)自恃身體素質(zhì)好的學(xué)生具有一種約束和鞭策，從而能夠激勵(lì)所有學(xué)生都積極參與體育與健康課的學(xué)習(xí)。

4．結(jié)論

4．1該綜合評(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造和諧的課堂氛圍，有利于提高運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域、心理健康領(lǐng)域及社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．2該綜合評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力的提高，有利于實(shí)現(xiàn)健康領(lǐng)域、技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．3該綜合評(píng)價(jià)體系有利于促進(jìn)學(xué)生體育課成績(jī)和體質(zhì)健康測(cè)試水平的提高。

篇(2)

為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做好中小學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，我國(guó)自1996年起就確定了將每年3月份的最后一個(gè)周一作為“安全教育日”，在全國(guó)的中小學(xué)開展。2007年國(guó)務(wù)院又頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，綱要中提出公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生、意外傷害、社會(huì)安全、自然災(zāi)害、信息安全以及危害學(xué)生安全的其他事故的六大模塊，要求學(xué)校理論與實(shí)踐相結(jié)合，多角度多途徑地開展針對(duì)學(xué)生的安全教育工作。國(guó)家之所以設(shè)立這些制度是為了降低各類傷亡事故在中小學(xué)發(fā)生的機(jī)率，全面深入的推動(dòng)安全教育在中小學(xué)的開展。然而，每年非正常死亡的學(xué)生數(shù)量正在逐年增加，這是他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)和自我保護(hù)能力所導(dǎo)致的。學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)主要靠學(xué)校的教育，只有學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到生存技能、健康知識(shí)、安全知識(shí)，樹立安全意識(shí)并掌握自我保護(hù)能力后才有規(guī)避各種傷亡事故的可能。多年以來(lái)，學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生文化課的成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的生命安全教育，學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗(yàn)、心理知識(shí)以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試，導(dǎo)致學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)能力很差。學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)和競(jìng)技體育的影響，在體育教學(xué)過(guò)程中只重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績(jī)，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國(guó)教育部門早已明文規(guī)定要在學(xué)校開展對(duì)學(xué)生的生命安全教育，但學(xué)校只是流于形式，照本宣科，學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)。目前學(xué)校開展生命安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純地強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)損傷的內(nèi)容；第二，對(duì)體育器材使用的講解；第三，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中老師對(duì)他們的安全保護(hù)；第四，教師利用上課、黑板報(bào)、學(xué)生手冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全的理論講解；第五，學(xué)生在上體育課時(shí)老師讓學(xué)生做熱身活動(dòng)，防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷。從以上五點(diǎn)我們看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的安全講解，并沒(méi)有涉及到對(duì)發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護(hù)教育。以上所述就是生命安全教育在我國(guó)學(xué)校體育與健康課程中的現(xiàn)狀。

二、體育與健康課程中開展生命安全教育的對(duì)策

（一）學(xué)校師生要了解體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的基本目標(biāo)

在體育與健康課程中學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)首先要注意安全，而且上課過(guò)程中作為體育教師要告知學(xué)生如何在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自身安全，在發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。教育部門頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》需要體育老師和學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，只有教師和學(xué)生真正了解了體育與健康課程在生命安全教育里的目標(biāo)，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展體能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校里的安全意識(shí)。

（二）學(xué)校定期開展運(yùn)動(dòng)會(huì)和突發(fā)事件演練，普及生命安全教育

體育與健康課程屬于體育課的范疇，運(yùn)動(dòng)比賽是體育教學(xué)中不可或缺的，只有將生命安全教育與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有機(jī)地結(jié)合到一起，才能更好地進(jìn)行生命安全教育工作，所以學(xué)校要定期開展各類體育競(jìng)賽和突發(fā)事件演練，這類競(jìng)賽和演練的種類很多，比如賽跑、籃球賽、拔河比賽、火災(zāi)演練、地震演練等，在競(jìng)賽和演練中學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)、鍛煉了意志，同時(shí)還學(xué)到了救險(xiǎn)逃生的技能，強(qiáng)化了學(xué)生們的生命安全意識(shí)。

（三）加強(qiáng)體育與健康課程中生命安全教育的開發(fā)與應(yīng)用

體育與健康課程里雖然規(guī)定了課程目標(biāo)，但并不是強(qiáng)制性的規(guī)定，這說(shuō)明該課程是目標(biāo)導(dǎo)向，課程內(nèi)容很廣泛，體育老師在教學(xué)上有很大的空間進(jìn)行選擇，各學(xué)校可以因地制宜地在競(jìng)賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、器材、場(chǎng)地上進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化，編寫適合本學(xué)校風(fēng)格的教學(xué)課程，把傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容改編成機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)

體育教師在學(xué)校生命安全教育的實(shí)施過(guò)程中起主導(dǎo)作用，他是安全教育的的設(shè)計(jì)者和操作者，體育教師能力的高低決定著生命安全教育在體育與健康課程中能否順利開展，這就要求體育教師能夠擁有專業(yè)的知識(shí)和技能。但就目前情況來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有明確、具體的操作內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系應(yīng)用到體育與健康課程里的生命安全教育當(dāng)中，這就需要外部和內(nèi)部共同加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。就外部來(lái)說(shuō)需要教育部門在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)定期開展體育教師的培訓(xùn)活動(dòng)，師范類體育院校應(yīng)著重開展體育生命安全教育的課程，使體育教師在走向教育崗位之前就有這專業(yè)的技能來(lái)勝任今后的體育教學(xué)工作；就內(nèi)部來(lái)說(shuō)，作為體育教師要經(jīng)常與同事、外校同行交流溝通對(duì)生命安全教育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)關(guān)于生命安全教育的圖書和影像資料，提高自身的專業(yè)技能。只有從內(nèi)外兩個(gè)方面提高了體育教師的專業(yè)技能，才能為學(xué)生的生命安全教育打好基礎(chǔ)。

（五）充分利用社會(huì)資源，全面開展學(xué)生的生命安全教育

對(duì)學(xué)生的生命安全教育工作僅僅依靠學(xué)校是很難完成的，生命安全教育是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題，需要全社會(huì)的關(guān)注和努力，才能提高學(xué)生的生命安全意識(shí)。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)各部門取得聯(lián)系，如公安消防、衛(wèi)生、交通、地震的相關(guān)部門，聘請(qǐng)這些部門內(nèi)的專業(yè)人員來(lái)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，幫助學(xué)校建立完善的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并組織學(xué)生參加各類的演習(xí)活動(dòng)。如請(qǐng)消防人員給學(xué)生講解發(fā)生火災(zāi)后的逃生辦法，請(qǐng)交警向?qū)W生講解遵守交通規(guī)則的重要性及發(fā)生交通事故的處理方法，還可以請(qǐng)地震監(jiān)測(cè)站的人員向?qū)W生講解地震來(lái)臨前的征兆和發(fā)生地震時(shí)正確的做法等等，只有學(xué)校與社會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的結(jié)合才能使學(xué)校的生命安全教育工作落到實(shí)處。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

摘要:以我國(guó)1999~2009年運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文為研究樣本,從論文選題、研究對(duì)象、研究方法、論文研究成果的應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行分析,總結(jié)我國(guó)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的特點(diǎn)和變化趨勢(shì)。結(jié)果顯示:隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文選題應(yīng)用基礎(chǔ)性研究較多,純基礎(chǔ)研究和開發(fā)性研究相對(duì)較少,選題創(chuàng)新性不夠,出現(xiàn)選題重復(fù)和與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象;論文的研究對(duì)象,大多以動(dòng)物為主,而以人體的相對(duì)較少;論文研究方法以實(shí)驗(yàn)法和定量分析法為主;論文研究成果應(yīng)用于競(jìng)技體育領(lǐng)域相對(duì)較多,應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身及學(xué)校體育的相對(duì)較少。

關(guān)鍵詞:體育文獻(xiàn)計(jì)量;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);碩士研究生學(xué)位論文;中國(guó)

中圖分類號(hào):G804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-7116(2010)11-0111-04

Analysis of theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China

LIN Hua,XIA Xue

(School of Physical Education,Liaoning Normal University,Dalian 116029,China)

Abstract: By basing their research specimens on theses written for a Master of Science degree in the human movement science specialty between 1999 and 2009 in China, the authors analyzed these theses in terms of thesis topic selection, thesis research subjects, thesis research methods, and application value of thesis research achievements, summed up the characteristics and changing trend of these theses, and revealed the following findings: with the expansion of the scale of recruitment of graduate students studying for a Master of Science degree, in the selection of thesis topics written for a Master of Science degree in the human movement science specialty, there were more fundamental application researches than pure fundamental researches and developing researches, and there were signs of inadequate novelty of topic selection, repeated topic selection, and deviation of topic selection from sports practice; the thesis research subjects are mainly animals, seldom the human body; the thesis research methods were mainly experimental methods and quantitative methods; more thesis research achievements were applied to the competitive sport area than to mass sports fitness and scholastic physical education.

Key words: sports bibliometrics;human movement science;thesis written for a Master of Science degree;China

學(xué)位論文在某種程度上能夠集中反映某個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和研究現(xiàn)狀,是衡量研究生學(xué)習(xí)、科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文以運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文為研究對(duì)象,以中國(guó)知網(wǎng)“中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)”為檢索數(shù)據(jù)源,檢索項(xiàng)為學(xué)科專業(yè)名稱,檢索詞為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué),檢索范圍從1999~2010年,匹配條件為精確,截止2010年5月12日,由此獲得963個(gè)檢索結(jié)果,其中通過(guò)篩選剔除與本研究不相關(guān)的學(xué)位論文35篇,最后將928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)全日制碩士畢業(yè)學(xué)位論文作為本文研究對(duì)象。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)研究?jī)?nèi)容的一部分,是研究人體從事體育活動(dòng)過(guò)程中人體變化規(guī)律的科學(xué),包括運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等,基本屬于自然科學(xué)的研究范疇[1]。根據(jù)體育科研成果的性質(zhì)可將體育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究3類[2]。其中基礎(chǔ)性研究又可分為純基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究?jī)深?而應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究又常被歸為一類,以“應(yīng)用研究”統(tǒng)稱[3]。

1碩士學(xué)位論文選題

選題是科學(xué)研究工作的第一步,也是最重要的一步。英國(guó)著名科學(xué)家貝爾納[4]曾指出:“課題的形成和選擇,無(wú)論作為外部的經(jīng)濟(jì)技術(shù)要求,或作為科學(xué)本身的要求,都是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段。一般來(lái)說(shuō),提出課題比解決問(wèn)題更困難?！币虼?碩士研究生學(xué)位論文的選題具有重要的意義。

2002年以前碩士研究生學(xué)位論文大多是以生物學(xué)傳統(tǒng)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、生理生化指標(biāo)測(cè)定、技術(shù)動(dòng)作分析等微觀實(shí)驗(yàn)研究為主,而近些年碩士研究生學(xué)位論文逐漸采用一些新技術(shù)手段,如蛋白質(zhì)組技術(shù)、基因芯片技術(shù)、激光共聚焦技術(shù)等,在運(yùn)動(dòng)性心臟、骨骼肌以及運(yùn)動(dòng)性疲勞方面的研究也有所突破,從傳統(tǒng)的生物學(xué)研究向多層次、全方位開展跨學(xué)科研究,以系統(tǒng)整體觀點(diǎn)來(lái)綜合宏觀和微觀研究,依托基礎(chǔ)性研究突出應(yīng)用研究。

由表1可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題,應(yīng)用基礎(chǔ)性研究論文有509篇,占54.85%,應(yīng)用性研究論文次之,有327篇,占總數(shù)的35.24%,而開發(fā)性研究和純基礎(chǔ)性研究論文數(shù)僅占8.19%和1.72%。

結(jié)果顯示,純基礎(chǔ)性研究和開發(fā)性研究選題較少,雖說(shuō)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)隸屬于自然科學(xué)范疇,具有應(yīng)用基礎(chǔ)性研究課題的屬性,但其本身還是存在著基礎(chǔ)研究-應(yīng)用研究-開發(fā)研究的內(nèi)在結(jié)構(gòu),只有各研究類型均衡發(fā)展,才能夠有效促進(jìn)整個(gè)學(xué)科研究的進(jìn)步。因此,在研究生學(xué)位論文這個(gè)特殊科研群體中,應(yīng)特別注重科學(xué)研究的均衡發(fā)展。

從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的分析來(lái)看,研究?jī)?nèi)容豐富,選題方向多樣,能夠體現(xiàn)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究領(lǐng)域的新熱點(diǎn)、新問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育保健學(xué)等傳統(tǒng)研究方向的研究?jī)?nèi)容不斷深化的同時(shí),一些新型的研究方向也逐漸呈現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中,如低氧訓(xùn)練的生物學(xué)基礎(chǔ)、高原訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)員機(jī)能監(jiān)控、人體功效學(xué)、生物力學(xué)研究及運(yùn)動(dòng)器材研發(fā)、體育工程學(xué)等。

2002年以前運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究集中,在骨骼肌生理、心血管機(jī)能、疲勞與恢復(fù)、營(yíng)養(yǎng)、激素及內(nèi)分泌、機(jī)能評(píng)定、免疫等方面,研究高原訓(xùn)練、代謝方面的論文分別有7篇和6篇[5],而現(xiàn)在碩士學(xué)位論文研究高原訓(xùn)練和代謝的增加到37篇和96篇。如今運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文在傳統(tǒng)研究領(lǐng)域更加深入,同時(shí)還有些新的研究?jī)?nèi)容不斷增加,如基因多態(tài)性與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)聯(lián)性研究、納米技術(shù)、蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、中醫(yī)保健以及運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立等。不過(guò),近年一些研究如基于核磁共振的代謝組學(xué)方法、自由基生物學(xué)等生物工程技術(shù)已應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)人體中,但碩士學(xué)位論文中還甚少涉及。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)的基礎(chǔ)[6]。交叉和綜合選題成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中的普遍現(xiàn)象,不僅涉及到同級(jí)學(xué)科不同方向之間的交叉選題,還涉及到同級(jí)學(xué)科之間和跨學(xué)科之間的交叉選題,使研究課題具有更強(qiáng)的生命力。因此,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究生在進(jìn)行論文選題時(shí)要拓寬研究視野,突破思維局限,敢于創(chuàng)新呈現(xiàn)更有價(jià)值的研究成果。

2碩士學(xué)位論文研究對(duì)象

研究對(duì)象是科研論文根據(jù)研究目的所選擇和組成的客體,本文通過(guò)對(duì)928篇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的梳理,發(fā)現(xiàn)以動(dòng)物模型為研究對(duì)象的有409篇,占44.07%;以運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象208篇,占22.41%;以軍人、老年人、患病者等為研究對(duì)象的有104篇,占總數(shù)11.21%;以大學(xué)生為研究對(duì)象的有93篇,占10.02%;以少年兒童為研究對(duì)象有67篇,僅占總數(shù)的7.22%。

由此可見,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文以動(dòng)物模型為研究對(duì)象最多,而以人體為研究對(duì)象的論文,選擇的群體相對(duì)廣泛,選擇研究對(duì)象最多的是運(yùn)動(dòng)員,其次是大學(xué)生,少年兒童相對(duì)較少。

3碩士學(xué)位論文研究方法

一門科學(xué)的發(fā)展依賴于研究方法手段,而研究方法的發(fā)展有利于該科學(xué)的發(fā)展,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育科學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,它的發(fā)展直接影響著體育科學(xué)研究的進(jìn)程,作為體育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它的發(fā)展同研究方法手段發(fā)展也是分不開的[7]。從本文分析的碩士學(xué)位論文看,大部分論文能夠從多層次、多角度、多學(xué)科的范圍研究問(wèn)題,采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、測(cè)量法等,采用最多的是實(shí)驗(yàn)法,這也符合運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的研究特點(diǎn)。而與體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)位論文多采用文獻(xiàn)資料法,調(diào)查法等[8]不同的是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)論文的研究習(xí)慣以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以客觀量化的數(shù)理統(tǒng)計(jì)為依據(jù),以觀察法、訪談法、文獻(xiàn)資料法為輔助研究手段進(jìn)行多種方法綜合運(yùn)用的研究。

從質(zhì)與量的角度可將研究方法分為比較、歸納、分類等的定性分析法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)的定量分析法及運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)而仍以定性方法研究的半定量分析法。在本研究中發(fā)現(xiàn),運(yùn)用定量分析法研究的學(xué)位論文占總數(shù)的63.79%,定性分析法研究占13.69%,半定量分析法研究占22.52%。其中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)研究采用定量分析法的分別占82.27%、80.53%、70.15%。結(jié)果充分體現(xiàn)研究論文多以定量數(shù)據(jù)分析為主。

4碩士學(xué)位論文的應(yīng)用價(jià)值

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究中越來(lái)越顯示出它的巨大作用,也成為生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的一門主要研究方法,是探討生命奧秘、人類疾病機(jī)制及治療等不可缺少的手段。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)一樣,同屬于自然科學(xué)的分支學(xué)科。單從研究對(duì)象選擇可以看出,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文多以動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為主,大多數(shù)運(yùn)動(dòng)機(jī)制是在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)的。近年來(lái),隨著基因技術(shù)的日益發(fā)展,各種基因表達(dá)形式也逐漸成為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的熱點(diǎn)。

研究動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)在于動(dòng)物具有廣泛的遺傳基礎(chǔ),個(gè)體差異較大,在模擬人體運(yùn)動(dòng)的某些研究中是比較有用的,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也帶有一般性和普遍性,尤其在選擇一些誘發(fā)性動(dòng)物模型時(shí),能夠在短期內(nèi)復(fù)制出大量模型,并能嚴(yán)格控制各種條件,使復(fù)制出的模型運(yùn)用于不同研究目的要求,具有一定的代表性。如能正確的掌握和運(yùn)用動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法,可使實(shí)驗(yàn)者節(jié)省人力、物力和時(shí)間,同時(shí)還能獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,減少研究的盲目性。但動(dòng)物實(shí)驗(yàn)同時(shí)存在著很多缺陷。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)畢竟是要研究人運(yùn)動(dòng)的一些機(jī)能機(jī)制,動(dòng)物的發(fā)生發(fā)展過(guò)程、運(yùn)動(dòng)特征及環(huán)境與所效仿的人類運(yùn)動(dòng)還存在不同程度的差異。在體育領(lǐng)域中,從實(shí)用價(jià)值角度看,人體實(shí)驗(yàn)的研究更能直接說(shuō)明問(wèn)題。

縱觀運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的發(fā)展,根據(jù)科學(xué)研究的目的、任務(wù)和需要,運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文研究成果應(yīng)多從研究人類運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā),將基礎(chǔ)理論研究合理運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中。

除了以動(dòng)物模型為實(shí)驗(yàn)對(duì)象外的519篇論文中,研究成果與競(jìng)技體育有關(guān)的論文230篇,其中基礎(chǔ)性研究63篇,應(yīng)用性研究119篇,開發(fā)性研究48篇,主要研究運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能評(píng)定與訓(xùn)練監(jiān)控,運(yùn)動(dòng)員身體恢復(fù)的手段和方法、新技術(shù)、特殊儀器應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等。如低氧訓(xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究的熱點(diǎn)之一,在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文中有40篇論文與低氧訓(xùn)練的機(jī)制及應(yīng)用有關(guān)。

從多維角度思考,研究成果的“社會(huì)化”既是滿足社會(huì)需要的程度,也是衡量體育科學(xué)研究社會(huì)價(jià)值的最好尺度[9],在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域,除服務(wù)于競(jìng)技體育研究范圍外,在全民健身范圍內(nèi),人類健康與健身運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也應(yīng)得到重視,大眾體育的發(fā)展,必將接受運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)理論的指導(dǎo),并將體育納入“一級(jí)預(yù)防”的“預(yù)防醫(yī)學(xué)”框架之中。在我國(guó)推出《全民健身計(jì)劃綱要》的目的就是為了建立科學(xué)、文明、健康的生活方式,提高全民族的身體素質(zhì)[10]。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士學(xué)位論文中與群眾體育有關(guān)的研究有115篇,占總數(shù)的22.16%,主要研究包括不同運(yùn)動(dòng)方式對(duì)人體身體形態(tài)、機(jī)能及身體素質(zhì)的研究,各種力學(xué)負(fù)荷對(duì)人體運(yùn)動(dòng)功能的影響,慢性病患者的運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)方案,“現(xiàn)代文明病”的根治及抗衰老與體育運(yùn)動(dòng)保健的研究,人體體質(zhì)健康狀況及因素分析,不同人群運(yùn)動(dòng)健身的特點(diǎn)與方法,運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)膳食處方的指導(dǎo)等。

近年來(lái)我國(guó)的肥胖癥患病率呈上升趨勢(shì),肥胖少年的增長(zhǎng)比例更大,成為兒童時(shí)期一個(gè)重要的健康問(wèn)題,兒童單純性肥胖可作為高血壓、高血脂、動(dòng)脈粥樣硬化、糖尿病等誘發(fā)因素之一。學(xué)校體育也成為現(xiàn)在體育科學(xué)研究的領(lǐng)域之一。學(xué)位論文的研究涉及到學(xué)校體育的有174篇,其中包括對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康水平狀況、兒童青少年生長(zhǎng)發(fā)育狀況、不同運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生生理機(jī)能評(píng)定、體育院校學(xué)生專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練素質(zhì)等。

5小結(jié)

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門綜合應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的分析,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)研究生論文選題多以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主,純基礎(chǔ)研究及開發(fā)性研究比例相對(duì)較少,選題方向不均衡,但隨著體育科學(xué)研究領(lǐng)域研究?jī)?nèi)容日益發(fā)展,創(chuàng)新性研究課題也將成為研究生學(xué)位論文的選題的必然趨勢(shì)。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文的研究對(duì)象大多以動(dòng)物模型為主導(dǎo),繼承自然科學(xué)研究傳統(tǒng)的研究模式,但為了能更好在體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)揮運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)研究的作用,直接采用人體實(shí)驗(yàn)將是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的突破點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),采取合適的研究對(duì)象是科研論文成敗的關(guān)鍵,在碩士論文研究中應(yīng)重點(diǎn)考慮如何將人體實(shí)驗(yàn)與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文的研究方法,還是以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究與定量分析法為主流驗(yàn)證結(jié)論,定性研究與定量研究相結(jié)合的多元綜合方法應(yīng)用將在今后運(yùn)動(dòng)人體領(lǐng)域科學(xué)研究穩(wěn)步發(fā)展,移植更新更有效的研究方法必將成為體育領(lǐng)域科學(xué)研究的重點(diǎn)。

從運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文整體分析來(lái)看,其學(xué)位論文的研究成果應(yīng)用價(jià)值更多的還是局限在競(jìng)技體育范圍內(nèi),應(yīng)用于大眾運(yùn)動(dòng)健身以及學(xué)校體育領(lǐng)域相對(duì)較少。

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篇(4)

一、體育教師在課程教學(xué)中自例信用

我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句名言：“教是為了不教。”這就要求教師把學(xué)生塑造成學(xué)習(xí)主體作為教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，體育教師在課程教學(xué)實(shí)踐中必須重視以下幾點(diǎn)：

（一）教師不僅是知識(shí)技能的傳授者，更應(yīng)是促進(jìn)者

多少年來(lái)，教師的功能就是把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。在教學(xué)中通過(guò)示范、講解、統(tǒng)一練習(xí)要求、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、統(tǒng)一掌握標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促使和檢驗(yàn)學(xué)生掌握必要的動(dòng)作和技能。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：首先是建立民主的師生關(guān)系，繼而確定學(xué)生的主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)變，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師應(yīng)突出組織、幫助、鼓勵(lì)、引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，從而在實(shí)際運(yùn)用中逐步改善和提高。

（二）教師不應(yīng)是學(xué)生個(gè)的約束者，而應(yīng)是啟迪者

體育與健康教學(xué)活動(dòng)是在一個(gè)特定的氣氛和環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)的物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、心理環(huán)境等無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著學(xué)生個(gè)的各個(gè)方面，作為教師，應(yīng)了解和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，關(guān)注和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傾聽學(xué)生的呼聲，理解學(xué)生的需求，并利用教師自身學(xué)識(shí)、能力、個(gè)人魅力等因素，潛移默化地影響學(xué)生，還要勇于丟下架子，真正走到學(xué)生中去，向?qū)W生學(xué)習(xí)，達(dá)到生與生、師與生之間的溝通與交流，師生形成“學(xué)習(xí)共同體”，從而實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)和價(jià)值。

二、體育教師的基本素質(zhì)要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)豐富了課程教學(xué)的理念、內(nèi)容和形式，體育教師更應(yīng)強(qiáng)化以下幾項(xiàng)基本素質(zhì)：

（一）語(yǔ)言方面：體育與健康教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是需要通過(guò)教師的講解、示范或媒體表象，然后學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，通過(guò)評(píng)價(jià)、游戲、競(jìng)賽等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。語(yǔ)言講解是教學(xué)的首要手段，但根據(jù)體育與健康教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)力求簡(jiǎn)明、清楚、概括性強(qiáng)；教師的語(yǔ)言要有一定的號(hào)召力和感染力，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于嘗試練習(xí)，勇于參與練習(xí)；教師的語(yǔ)言要能向?qū)W生傳遞和滲透愛的信息，要讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù)，從而建立融洽的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中用清晰的口令引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)過(guò)程，能營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）行為方面：教師在課堂上營(yíng)造出一種輕松和諧的教學(xué)氛圍，并用準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作，參與到學(xué)生練習(xí)中去，為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，身教重于言教，把學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)，不知不覺(jué)地參與到你的教育教學(xué)活動(dòng)中。

（三）儀表方面：包括容貌、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面。教學(xué)行為要舉止大方，穿戴也應(yīng)適合體育教學(xué)的要求，儀表端莊，而令學(xué)生“神往”，既為學(xué)生起表率作用，又使學(xué)生獲得良好的感悟。

（四）教態(tài)方面：教態(tài)是教師教學(xué)綜合思想素養(yǎng)的體現(xiàn)。如講解是否認(rèn)真、全面、細(xì)致，示范是否準(zhǔn)確，有美感，指導(dǎo)是否有耐心、深入、熱情，對(duì)學(xué)生是否能全面關(guān)心愛護(hù)，教法是否多樣靈活等，教師的教態(tài)要適應(yīng)新時(shí)代中學(xué)生的特點(diǎn)。

（五）教風(fēng)方面：教師不論遇到任何情況，如自身健康原因或因惡劣氣候條件等，均應(yīng)精神飽滿地上好每一節(jié)課，給學(xué)生一種健康快樂(lè)蓬勃向上的影響力。同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的道德意識(shí)與學(xué)風(fēng)。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)耐心地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生一道為他們的每一次成功，每一點(diǎn)進(jìn)步而歡呼雀躍。

（六）信息素養(yǎng)方面：教師不僅應(yīng)會(huì)使用多媒體教具為教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生樹立用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)獲得體育知識(shí)和信息，欣賞體育健康之美的意識(shí)，還應(yīng)逐步提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，不斷更新知識(shí)，始終走在時(shí)代的前列。

三、體育教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫論文，努力提高教育教學(xué)研究的素養(yǎng)

體育教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷總結(jié)工作過(guò)程中的成敗得失，認(rèn)真撰寫教學(xué)論文，從而不斷提高教科研素養(yǎng)。只有這樣才能：

（一）有利于激發(fā)體育教師的工作熱情，鞏固專業(yè)思想。從事論文撰寫可使體育教師從“單調(diào)乏味”的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和奧秘，產(chǎn)生新的靈感和創(chuàng)造，充分體驗(yàn)到探索研究的樂(lè)趣，從而激發(fā)熱情，堅(jiān)定信念，牢固確定終身從事體育工作的專業(yè)思想。

（二）有利于體育教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。體育教師為了從事體育論文的撰寫，必須查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解各方面的新信息，因而，撰寫論文是體育教師更新知識(shí)的重要方法和途徑之一。

篇(5)

關(guān)鍵詞：研究生;生活現(xiàn)狀;建議

一、研究生的現(xiàn)狀分析

目前，已經(jīng)有了很多對(duì)于研究生群體現(xiàn)狀的調(diào)查和分析[1]～[2]，其結(jié)果顯示研究生群體大多缺乏積極性，表現(xiàn)在：對(duì)體育鍛煉的不積極，對(duì)學(xué)術(shù)研究的不積極，以及缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

（一）研究生身體狀況令人擔(dān)心。研究生對(duì)于體育鍛煉知識(shí)了解不多，對(duì)于學(xué)校提供的體育設(shè)施不會(huì)充分利用。對(duì)自己身體健康狀況關(guān)注度低，晚睡晚起的作息習(xí)慣危害健康。其原因在于，研究生對(duì)于事情缺乏積極性，不會(huì)合理利用時(shí)間。

（1）研究生中普遍存在作息時(shí)間不正常的現(xiàn)象。研究生所受的有形管理較少，自由度交大，作息上不大正常。不正常的作息習(xí)慣必然對(duì)身體健康不利。（2）影響研究生正常作息的最大原因是電腦的不合理使用，有些高年級(jí)的研究生在使用電腦上已經(jīng)到了通宵達(dá)旦的地步。（3）群眾性的研究生體育活動(dòng)開展得很不夠，研究生參與的積極性不高。在研究生中開展群眾性的體育活動(dòng)并不容易，校研究生會(huì)在這方面發(fā)揮不了多大的作用，其效果可想而知。

（二）對(duì)學(xué)術(shù)研究缺乏積極性。研究生在校學(xué)習(xí)的除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，其他主要工作就是學(xué)術(shù)研究。隨著研究生的擴(kuò)招，不少學(xué)生選擇讀研究生的目的就是拿個(gè)文憑，對(duì)于學(xué)術(shù)研究不夠熱心，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏動(dòng)力。其原因在于對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足， 缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

（1）很多研究生對(duì)學(xué)術(shù)論文的意義認(rèn)識(shí)不足，往往只是為了拿學(xué)位而被迫撰寫和。同時(shí)，一些研究生在就業(yè)壓力之下，心態(tài)浮躁， 撰寫論文時(shí)隨意選題，文章內(nèi)容膚淺，甚至于在網(wǎng)上下載或購(gòu)買論文以應(yīng)付畢業(yè)、拿學(xué)位的要求。（2）理論知識(shí)素養(yǎng)不高。在研究生階段，大部分學(xué)生都是剛剛涉足自己所研究的領(lǐng)域，往往缺乏相關(guān)研究方向的知識(shí)積累，理論基礎(chǔ)不牢靠。這不僅會(huì)導(dǎo)致研究生在實(shí)際工作中走很多彎路，浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源和寶貴的時(shí)間，也會(huì)使他們的學(xué)術(shù)論文存在很多漏洞、缺乏說(shuō)服力。

（三）在校研究生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》明確規(guī)定“碩士應(yīng)具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”，創(chuàng)新意識(shí)作為創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中尤為重要。而在當(dāng)今研究生中，只有少數(shù)有自覺(jué)地創(chuàng)新意識(shí)，大部分是模仿意識(shí)多余創(chuàng)新意識(shí)，更有一小部分沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，完全按老套路。基于這些現(xiàn)象現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

二、激發(fā)研究生學(xué)生積極性的幾點(diǎn)建議

（一）研究生身體健康突出問(wèn)題的解決。（1）高校后勤部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)研究生作息的管理，并為其提供良好的餐飲服務(wù)。在低年級(jí)中，研究生作息上的不正?，F(xiàn)象就已存在，而在高年級(jí)中則較為嚴(yán)重。為此，高校后勤部門必須加強(qiáng)對(duì)研究生宿舍的管理，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，確保研究生有充足的睡眠休息時(shí)間，實(shí)現(xiàn)作息的正常化。（2）高校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在研究生中開展豐富多彩的群眾性體育活動(dòng)，努力組織研究生來(lái)參加。校研究生會(huì)既要搞好本校研究生群眾性體育活動(dòng)的策劃工作，注重體育運(yùn)動(dòng)的趣味性 ，又要加強(qiáng)與兄弟院校在這方面的交流 ，以便取人之長(zhǎng)為己所用。

（二）激發(fā)研究生學(xué)術(shù)研究的積極性。（1）研究生們應(yīng)樹立崇高的學(xué)術(shù)理想。科學(xué)工作者要具有追求真理的志向和勇氣。學(xué)術(shù)研究的目的就在于追求真理，研究生更應(yīng)當(dāng)樹立崇高的學(xué)術(shù)理想，決不能只是為了混個(gè)學(xué)位去應(yīng)付發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此，高校在研究生入學(xué)時(shí)就要重視指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，教育研究生要淡泊明志、志存高遠(yuǎn)，要勇于追求真理，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律意識(shí)，為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展而勤奮努力。（2） 強(qiáng)化文獻(xiàn)閱讀，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。在研究生階段，學(xué)生首先要打好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，然后再進(jìn)一步確定研究方向，最后根據(jù)所選定的研究方向確定自己的研究課題。正確引導(dǎo)并加強(qiáng)研究生對(duì)相關(guān)理論文獻(xiàn)的閱讀，對(duì)其學(xué)術(shù)論文的撰寫有著重要的意義。（3）掌握正確的科研方法和論文寫作方法。學(xué)術(shù)論文的論點(diǎn)必須建立在科學(xué)的論據(jù)和事實(shí)之上，不能憑空產(chǎn)生。研究生要從事科學(xué)研究，獲取科學(xué)的數(shù)據(jù)和事實(shí)，進(jìn)而寫好學(xué)術(shù)論文， 需要的是方法論的指導(dǎo)。這就要求高校為研究生開設(shè)與其學(xué)科專業(yè)的研究方法緊密結(jié)合的科學(xué)方法論課程或講座，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科研方法。（4）加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練， 保持寫作熱情。提高學(xué)術(shù)論文的綜合寫作能力是提升論文質(zhì)量和發(fā)表數(shù)量的關(guān)鍵?？茖W(xué)研究的最高境界是知其然，更要知其所以然。

（三）激發(fā)學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神。對(duì)伽利略提出的測(cè)定光速問(wèn)題，愛因斯坦曾評(píng)價(jià)說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)術(shù)研究的本質(zhì)就是創(chuàng)新。高校是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要領(lǐng)域，而研究生是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的生力軍。因此，研究生要克服浮躁心態(tài)，努力提高自身的文化素養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

關(guān)鍵詞：極限運(yùn)動(dòng)游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

 

1 前言

極限運(yùn)動(dòng)是風(fēng)靡世界的新型的體育運(yùn)動(dòng)形式。而游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)更受青少年朋友所喜愛，它的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)迎合了現(xiàn)代人最大限度的表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我，并從中得到愉悅感和成就感的本質(zhì)特征。同時(shí)由于游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的難度較低和娛樂(lè)性更強(qiáng)，近幾年便以一種不可阻擋的發(fā)展速度征服了青少年。隨著人們生活水平及生活質(zhì)量的不斷提高和消費(fèi)意識(shí)的覺(jué)醒，游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性和挑戰(zhàn)性更會(huì)讓人們所追捧和喜愛。

2國(guó)內(nèi)外（游樂(lè)性）極限運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀

2 .1國(guó)內(nèi)外極限運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與研究現(xiàn)狀

國(guó)外主要以美國(guó)為主對(duì)極限運(yùn)動(dòng)的各方面研究較成熟。關(guān)于國(guó)內(nèi)對(duì)極限運(yùn)動(dòng)的研究，目前都集中在宏觀研究上，大家都從極限運(yùn)動(dòng)的概念、發(fā)展的源頭、傳播的途徑和發(fā)展興起的原因等對(duì)其進(jìn)行不甚詳細(xì)的總結(jié)。

極限運(yùn)動(dòng)通常來(lái)說(shuō)是指高度地調(diào)動(dòng)人自身的潛能，同時(shí)運(yùn)用一些裝備和器械所進(jìn)行的，富于技巧并帶有一定冒險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。比如高山探險(xiǎn)、攀巖、漂流等。[1]鄭浩然、劉嘉麗認(rèn)為極限運(yùn)動(dòng)追求的不是用人體的生理極限去破記錄和獲得獎(jiǎng)牌，而是完全屬于個(gè)人身心的成就感、刺激感和滿足感，實(shí)際上它追求的主要是一種心理的極限，一種超越自己感覺(jué)閾限的感覺(jué)。[2]

由于其文化發(fā)展的歷史較短，目前沒(méi)有統(tǒng)一的概念。如果把極限運(yùn)動(dòng)于大眾化的社會(huì)體育比較，前者對(duì)參與者的身體狀況和技術(shù)水平的要求比后者的要求要高的多，并不是所有年齡段，所有性別的人群都能參加的。因此，極限運(yùn)動(dòng)決不會(huì)是“大眾化”。謝彌青對(duì)極限運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)多了“冒險(xiǎn)性”一詞，本人認(rèn)為非常可取。王米娜、舒盛芳（2006）認(rèn)為極限運(yùn)動(dòng)是特定人群參與的、個(gè)性化的、充分調(diào)動(dòng)心理生理潛能的、帶有冒險(xiǎn)性質(zhì)的休閑運(yùn)動(dòng)。[3]根據(jù)前面的有關(guān)理論，本文對(duì)極限運(yùn)動(dòng)定義為特定人群參與的，能充分發(fā)揮自我生理和心理潛能，從而體驗(yàn)到極大幸福感和愉悅感，完成了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的一種休閑運(yùn)動(dòng)。本文研究的極限運(yùn)動(dòng)范圍為活動(dòng)場(chǎng)所固定的主要分布在大型的主題公園，分為游樂(lè)和游藝兩種項(xiàng)目，并且有專門參加過(guò)安全培訓(xùn)的工作人員，為活動(dòng)提供了更安全的保障。本文研究的極限運(yùn)動(dòng)，它的范圍縮小很多了，便于研究。

從極限運(yùn)動(dòng)的微觀研究，、張建兩人作為中國(guó)極限運(yùn)動(dòng)的專家對(duì)極限運(yùn)動(dòng)從最初的概念解釋道各個(gè)項(xiàng)目等都做了非常詳細(xì)的解釋。[4]

現(xiàn)在研究的不足：研究數(shù)量很少，研究?jī)?nèi)容太寬泛，大都集中在文獻(xiàn)研究，就是概念介紹、發(fā)起原因和項(xiàng)目介紹上，都與傳入中國(guó)的時(shí)間有著密切的關(guān)系。我國(guó)對(duì)于極限運(yùn)動(dòng)的研究尚在引進(jìn)階段，缺少對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求的研究，也缺乏從實(shí)際需求到理論構(gòu)建全面的。完整的、系統(tǒng)的研究。更缺乏結(jié)合我國(guó)的實(shí)情進(jìn)行實(shí)證研究和從體驗(yàn)的角度來(lái)論述更少。

2.2 國(guó)內(nèi)外（游樂(lè)性）極限運(yùn)動(dòng)與心理健康的相關(guān)研究

國(guó)外許多學(xué)者對(duì)于極限運(yùn)動(dòng)的研究較多，但從心理健康的角度來(lái)探討參與游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)很少，本文從體驗(yàn)的角度并參考體育鍛煉對(duì)心理健康的研究來(lái)進(jìn)行相關(guān)研究。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康積極影響的研究較多，而體育鍛煉對(duì)心理健康的負(fù)面影響研究較少，關(guān)于極限運(yùn)動(dòng)對(duì)心理艱健康的研究則很少。

縱觀近年來(lái)我國(guó)有關(guān)學(xué)者對(duì)于心理健康與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍采用的研究方法是文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，其中使用文獻(xiàn)綜述法較為普遍。主要從研究的對(duì)象、研究測(cè)量工具選擇等方面來(lái)研究。論文參考網(wǎng)。國(guó)內(nèi)大量研究認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的影響是積極的。蘇英認(rèn)為通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以治療身心疾病、可以鍛煉學(xué)生的意志、可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、可以消除疲勞、改善影響心理健康的不良因素。[5]但是也有些人研究表明，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康有一定的負(fù)面影響。如；李國(guó)金等人認(rèn)為對(duì)于本身身體素質(zhì)不好而又不敢通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)放松,由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一造成的經(jīng)過(guò)努力分?jǐn)?shù)卻不理想以及那些因運(yùn)動(dòng)造成傷病的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。[6]

目前參與游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)的人數(shù)逐年增多，特別是青少年的參與人群尤為明顯，這跟青少年閑暇時(shí)間的增多和他的心理和生理特征是分不開的。但是參與游樂(lè)性的極限運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年的心理健康會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響有待于進(jìn)一步分析和研究。

2.3 極限運(yùn)動(dòng)的定義及項(xiàng)目分類

極限運(yùn)動(dòng)是一種強(qiáng)調(diào)人與自然的融合，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)器具的掌握和控制，最大限度的發(fā)揮生命潛能，在挑戰(zhàn)自我和自然的過(guò)程中，獲得身心健康愉悅，滿足新鮮刺激感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的新興休閑運(yùn)動(dòng)。極限運(yùn)動(dòng)迎合了現(xiàn)代人特別是青少年走向自然、尋求刺激、實(shí)現(xiàn)自我的需要，因而又被稱為區(qū)別于傳統(tǒng)健身與競(jìng)技體育的“另類體育”。最常見的極限運(yùn)動(dòng)分類方法是季節(jié)和空間分類。（一）按季節(jié)分類。夏季項(xiàng)目主要有滑板、單排輪滑、速降單排輪滑、小輪車特技、極限攀爬、空中沖浪、水上運(yùn)動(dòng)等。論文參考網(wǎng)。冬季項(xiàng)目主要有滑板滑雪、雪地自行車、攀巖、滑雪等。（二）按空間分類。水上項(xiàng)目有滑水、潛水、激流皮艇、摩托艇、沖浪等。陸上項(xiàng)目有街區(qū)特技、滑板、攀巖等?？罩许?xiàng)目有蹦極、空中沖浪、滑翔傘、懸崖跳水等。[7]

2.4 游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)的定義及項(xiàng)目分類

本研究依托馬斯洛高峰體驗(yàn)理論和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論，參考前人對(duì)極限運(yùn)動(dòng)的定義和分類，筆者認(rèn)為游樂(lè)型極限運(yùn)動(dòng)是特定人群參與的，能充分發(fā)揮自我生理和心理潛能，在挑戰(zhàn)自我和自然的過(guò)程中，獲得身心愉悅，滿足新鮮刺激感，最后實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的一種情感體驗(yàn)。本的游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)范圍為活動(dòng)場(chǎng)所固定的主要分布在大型的主題公園，分為游樂(lè)和游藝兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且有專門參加過(guò)安全培訓(xùn)的工作人員，為活動(dòng)提供了更安全的保障體系。主要項(xiàng)目有：過(guò)山車、摩天輪、蹦級(jí)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)與極限運(yùn)動(dòng)的比較中可以看出游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)的參與者范圍更廣更大，項(xiàng)目的難度系數(shù)和不利的安全因素大范圍降低，這樣有利于項(xiàng)目的開展和發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡世界，雖起步較晚但發(fā)展勢(shì)頭教猛，參與者逐年上升，特別是像嘉年華這樣大型游樂(lè)場(chǎng)的項(xiàng)目更加受到青少年的喜愛。但是目前對(duì)于這類項(xiàng)目的研究還處于起步階段，研究數(shù)量很少，內(nèi)容也不寬泛，大都集中在文獻(xiàn)研究。這與游樂(lè)性極限運(yùn)動(dòng)剛傳入中國(guó)的時(shí)間有著密切的關(guān)系，缺乏對(duì)此類運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需求的研究，也缺乏對(duì)此類運(yùn)動(dòng)實(shí)證的研究。論文參考網(wǎng)。目前，對(duì)此類活動(dòng)運(yùn)動(dòng)前該做些哪些準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)頻率多少比較適宜，適不適合青少年朋友的參與還有待于進(jìn)一步的研究。

[1] 謝彌青.極限與極限運(yùn)動(dòng).體育大看臺(tái).

[2] 鄭浩然.廣州、深圳極限運(yùn)動(dòng)（B3街道項(xiàng)目）現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究.華南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005，（5）：136-137.

[3] 王米娜、舒盛芳.我國(guó)可開展極限運(yùn)動(dòng)的研究綜述.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,（4）.

[4] 張健、.極限運(yùn)動(dòng)中國(guó)學(xué)校體育，2002，（1）;48-49.

[5] 蘇英.大學(xué)生體育鍛煉與心理健康的相關(guān)研究.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,3.

[6] 李國(guó)金等.體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的正負(fù)效應(yīng).四川體育科學(xué)，2007,12（4）.

[7] 胡小明等主編.體育休閑娛樂(lè)理論與實(shí)踐.高等教育出版社:239-240.

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【摘要】充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。

【關(guān)鍵詞】充分利用電教手段、突破教學(xué)中的難點(diǎn)、突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中

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【正文】

三、充分利用電教手段， 能成功突破教學(xué)中的難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)在體育教學(xué)中， 由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制， 許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動(dòng)作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)， 縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展， 達(dá)到“啟其所感， 導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力， 提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。例如， 在學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時(shí)， 僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范， 學(xué)生很難觀察和模仿這一動(dòng)作。如果通達(dá)VCD、錄相機(jī)把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽練習(xí)的動(dòng)作慢放出來(lái)， 可以讓學(xué)生利用充足的時(shí)間去觀察和模仿這一動(dòng)作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個(gè)要點(diǎn)分別定格播放或回放。同時(shí)教師結(jié)合畫面， 恰到好處的分析講述， 從而突出了教學(xué)中的空中展腹挺胸的重點(diǎn)， 突破了助跑踏跳的難點(diǎn)， 存在的問(wèn)題也迎刃而解。

四、利用電教手段， 提高學(xué)生的審美情趣， 陶冶情操?gòu)拿缹W(xué)角度講， 體育本身就是審美意識(shí)的物態(tài)化。它有著強(qiáng)烈的美感和價(jià)值， 像韻律體操、各種運(yùn)動(dòng)技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動(dòng)作， 作為媒介來(lái)塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多， 而且技能之大， 又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段， 就可以真實(shí)的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧， 可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)、欣賞及評(píng)價(jià)。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中， 許多學(xué)生只是機(jī)械的模仿學(xué)習(xí)， 不能真正地領(lǐng)悟其中美的價(jià)值。如果通過(guò)有計(jì)劃地、有組織地使用電教手段進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像， 同時(shí)加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)， 學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)蘊(yùn)， 陶冶了情操，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心， 同時(shí)他們的動(dòng)作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。

五、通過(guò)體育比賽觀看， 提高學(xué)生體育素養(yǎng)和體育欣賞水平觀看體育比賽， 可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)美的欣賞， 運(yùn)動(dòng)美的欣賞包括動(dòng)作美的欣賞、技術(shù)美欣賞、戰(zhàn)術(shù)美欣賞、風(fēng)格美的欣賞， 風(fēng)格美又包括思想風(fēng)格美和技術(shù)風(fēng)格美， 同時(shí)還可以感受到身體美的欣賞， 體育運(yùn)動(dòng)能塑造健美的人體， 而健美的人體又能給人以美的精神享受， 身體美又包括健康美、強(qiáng)壯美、體態(tài)美、體型美、素質(zhì)美、風(fēng)度美。通過(guò)觀看世界大型體育比賽不但可以得到美的享受， 同時(shí)可以提高體育欣賞水平， 了解到自己感興趣項(xiàng)目的發(fā)展方向和新的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣有更好地牽引作用。六、結(jié)束語(yǔ)綜上所述， 在體育教學(xué)中， 體育教師要正確對(duì)待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實(shí)踐課的關(guān)系， 從而合理使用電教手段， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率， 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)， 對(duì)每位從事體育教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)， 都要不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)的電教手段， 從而使體育教學(xué)能有更為廣闊發(fā)展前景。作為學(xué)校的管理者也應(yīng)該在這方面投入適當(dāng)?shù)馁Y金， 為體育電教的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境。

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