序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇納稅籌劃課程總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式 納稅籌劃 三階段

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.052

Three-stage Design of Heuristic Tax Planning Teaching

YI Hong

（Eastern Liaoning University， Dandong， Liaoning 118001）

Abstract Tax planning course involves multi-discipline knowledge， whose core objective is to train the tax planning capacity of students. According to the feature of the course， the author adapted "the heuristic method of education" in the teaching process， and designed three-stage teaching steps， to fully motivate students' initiative and potential and make students master the concept， methods and application of tax planning better.

Key words heuristic method; tax planning; three-stage

隨著會(huì)計(jì)軟件的不斷開(kāi)發(fā)及廣泛使用，會(huì)計(jì)的核算工作越來(lái)越簡(jiǎn)單，而日益復(fù)雜的現(xiàn)代稅收制度，卻提高了會(huì)計(jì)的執(zhí)業(yè)難度，會(huì)計(jì)人員的工作重點(diǎn)逐漸向稅務(wù)方向轉(zhuǎn)移。企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員在遵守稅收法律、法規(guī)的前提下，通過(guò)納稅籌劃實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，納稅籌劃能力已成為會(huì)計(jì)人員必須具備的一項(xiàng)重要業(yè)務(wù)能力。納稅籌劃課程涉及到稅收理論、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科知識(shí)，課程內(nèi)容豐富，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合分析問(wèn)題能力?！皢l(fā)式”教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。在納稅籌劃教學(xué)活動(dòng)中，本人始終堅(jiān)持 “授之以魚(yú)”不如“授之以漁”的觀點(diǎn)， 運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，把引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，作為授課的關(guān)鍵。本文以納稅籌劃具體案例為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)出“啟發(fā)式”納稅籌劃教學(xué)的三階段教學(xué)步驟。

例：A公司主要從事貨物的批發(fā)和零售業(yè)務(wù)，為增值稅一般納稅人，適用的城市維護(hù)建設(shè)稅稅率為7%，教育費(fèi)附加率為3%。該公司現(xiàn)需采購(gòu)一批增值稅稅率為17%的貨物，在同樣質(zhì)量和服務(wù)的前提下，有三家單位提供了貨物報(bào)價(jià)：（1）甲公司為增值稅一般納稅人，可以開(kāi)具增值稅專用發(fā)票，貨物價(jià)款10 000元，增值稅1 700元;（2）乙公司為小規(guī)模納稅人，可以提供稅務(wù)機(jī)關(guān)代開(kāi)的增值專用發(fā)票，貨物價(jià)款10 000元，增值稅300元;（3）丙為個(gè)體工商戶，只能提供普通發(fā)票，發(fā)票列示金額9 500元。A公司預(yù)計(jì)所購(gòu)貨物全部售出可以取得價(jià)款20 000元，增值稅3 400元。請(qǐng)為A公司選擇最佳購(gòu)貨對(duì)象。

1 第一階段啟發(fā)學(xué)生建立納稅籌劃思路

這一階段通過(guò)層層設(shè)疑的方法，幫助學(xué)生建立納稅籌劃思路。

1.1 啟發(fā)學(xué)生指出需要運(yùn)用的稅法知識(shí)

首先向?qū)W生提出：“該業(yè)務(wù)需要繳納哪些稅？”這一問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，得出需要繳納增值稅和以增值稅應(yīng)納稅額為計(jì)稅依據(jù)計(jì)提的城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加。

1.2 啟發(fā)學(xué)生確定納稅籌劃目標(biāo)

提出：“以應(yīng)納增值稅最少還是以利潤(rùn)最大化作為納稅籌劃目標(biāo)？”學(xué)生分析認(rèn)為增值稅不影響損益，應(yīng)以利潤(rùn)最大化作為納稅籌劃目標(biāo)。

1.3 啟發(fā)學(xué)生找出分析問(wèn)題的思路

提出：“以利潤(rùn)最大化作為納稅籌劃目標(biāo)，在選擇供貨對(duì)象時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生提出既要考慮不同購(gòu)貨對(duì)象提供的進(jìn)項(xiàng)稅額對(duì)增值稅應(yīng)納稅額的影響，以及由此對(duì)城市維護(hù)建設(shè)稅和教育費(fèi)附加的影響;又要考慮不同購(gòu)貨對(duì)象提供貨物的成本不同，對(duì)獲利能力產(chǎn)生的影響。

1.4 啟發(fā)學(xué)生將分析思路運(yùn)用到具體方案中

提出：“針對(duì)需要考慮的因素，列出稅前利潤(rùn)的表達(dá)公式?！睂W(xué)生在老師的啟發(fā)下列出：稅前利潤(rùn)=不含稅銷(xiāo)售額購(gòu)貨成本城市維護(hù)建設(shè)稅與教育費(fèi)附加

要求學(xué)生將公式運(yùn)用到每一具體方案中。

（1）從甲公司購(gòu)貨：

應(yīng)納增值稅 = 34001700 = 1700（元）

應(yīng)納城市維護(hù)建設(shè)稅與教育費(fèi)附加 = 1700 ？（7% + 3%） = 170（元）

稅前利潤(rùn) = 2000010000170 = 9830（元）

（2）從乙公司購(gòu)貨：

應(yīng)納增值稅 = 3400300 = 3100（元）

應(yīng)納城市維護(hù)建設(shè)稅與教育費(fèi)附加 = 3100 ？（7% + 3%） = 310（元）

稅前利潤(rùn) = 2000010000310 = 9690（元）

（3）從丙個(gè)體工商戶購(gòu)貨：

應(yīng)納增值稅 = 3400（元）

應(yīng)納城市維護(hù)建設(shè)稅與教育費(fèi)附加 = 3400祝？% + 3%） = 340（元）

稅前利潤(rùn) = 200009500340 = 10160（元）

通過(guò)計(jì)算得出丙個(gè)體工商戶是最佳購(gòu)貨對(duì)象。在這一階段的“啟發(fā)式”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自己找出最佳購(gòu)貨對(duì)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

2 第二階段啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出納稅籌劃方法

這一階段通過(guò)由具體到一般，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出納稅籌劃方法。通過(guò)圍繞：“能否用一個(gè)簡(jiǎn)明的換算公式，迅速判斷合適的購(gòu)貨對(duì)象?！边@一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。

2.1 啟發(fā)學(xué)生建立各種購(gòu)貨對(duì)象對(duì)應(yīng)的稅前利潤(rùn)表達(dá)公式

（1）從甲公司購(gòu)貨：

稅前利潤(rùn)=不含稅銷(xiāo)售額購(gòu)貨成本1（不含稅銷(xiāo)售額-購(gòu)貨成本1）X增值稅稅率X（城市維護(hù)建設(shè)稅稅率+教育費(fèi)附加率）

（2）從乙公司購(gòu)貨：

稅前利潤(rùn)=不含稅銷(xiāo)售額購(gòu)貨成本2（不含稅銷(xiāo)售額-購(gòu)貨成本2）X增值稅稅率X（城市維護(hù)建設(shè)稅稅率+教育費(fèi)附加率）

（3）從丙個(gè)體工商戶購(gòu)貨：

稅前利潤(rùn)=不含稅銷(xiāo)售額購(gòu)貨成本3（不含稅銷(xiāo)售額-購(gòu)貨成本3）X增值稅稅率X（城市維護(hù)建設(shè)稅稅率+教育費(fèi)附加率）

2.2 啟發(fā)學(xué)生找出不同購(gòu)貨對(duì)象稅前利潤(rùn)相同時(shí)購(gòu)貨成本的關(guān)系

假設(shè)從甲、乙公司購(gòu)貨在稅前利潤(rùn)相同時(shí)，將相關(guān)稅率代入公式，通過(guò)計(jì)算得出等式：9.83購(gòu)貨成本1=9.97購(gòu)貨成本2。

即：購(gòu)貨成本1：購(gòu)貨成本2=1.0142，此時(shí)兩方案的稅前利潤(rùn)相同。

上述分析過(guò)程也可由老師進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生分別計(jì)算出甲公司與丙個(gè)體工商戶利潤(rùn)相同時(shí)的比率和乙公司與丙個(gè)體工商戶利潤(rùn)相同時(shí)的比率。

2.3 啟發(fā)學(xué)生繪制出表格反映各種情況下利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)的購(gòu)貨成本比率

增值稅稅率包括17%、13%、11%、和6%，假設(shè)城市維護(hù)建設(shè)稅稅率為7%，教育費(fèi)附加率為3%，如果將利潤(rùn)相同的點(diǎn)稱之為利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生分別將三種購(gòu)貨對(duì)象和不同增值稅稅率指標(biāo)代入公式，計(jì)算出各種情況下利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)的購(gòu)貨成本比率（計(jì)算過(guò)程略），并繪制出表格。

由于從小規(guī)模納稅人處購(gòu)買(mǎi)貨物，只存在可以取得稅務(wù)機(jī)關(guān)代開(kāi)的增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票兩種情況，二者利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)的購(gòu)貨成本比率為1.0030。

2.4 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)的購(gòu)貨成本比率選擇購(gòu)貨對(duì)象

通過(guò)各方案的實(shí)際購(gòu)貨成本比率，與利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)的購(gòu)貨成本比率進(jìn)行比較，選擇最佳購(gòu)貨對(duì)象，具體計(jì)算分析過(guò)程如下：

甲公司購(gòu)貨成本與乙公司購(gòu)貨成本的比率 = 10000 X10000 = 1<1.0142

因此，從甲公司購(gòu)貨利潤(rùn)高于乙公司。

甲公司購(gòu)貨成本與丙個(gè)體工商戶購(gòu)貨成本的比率=10000 x9500 = 1.0526>1.0173，因此，從甲公司購(gòu)貨利潤(rùn)低于丙個(gè)體工商戶。

從甲公司購(gòu)貨優(yōu)于乙公司，而從丙個(gè)體工商戶購(gòu)貨又優(yōu)于甲公司，因此，從丙個(gè)體工商戶購(gòu)貨最優(yōu)，與計(jì)算稅前利潤(rùn)得出的結(jié)果一致，但比較利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)的購(gòu)貨成本比率可以迅速做出購(gòu)貨決策。

運(yùn)用利潤(rùn)無(wú)差別點(diǎn)的購(gòu)貨成本比率進(jìn)行分析，其關(guān)鍵點(diǎn)是無(wú)差別點(diǎn)的確定，最后通過(guò)總結(jié)將上述分析方法稱之為無(wú)差別點(diǎn)分析法，通過(guò)這一階段的“啟發(fā)式”教學(xué)，使學(xué)生對(duì)無(wú)差別點(diǎn)分析法有了比較深刻的把握。

3 第三階段啟發(fā)學(xué)生將無(wú)差別點(diǎn)分析法運(yùn)用于納稅籌劃中

3.1 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出無(wú)差別點(diǎn)分析法的特點(diǎn)

提出：“無(wú)差別點(diǎn)分析法的特點(diǎn)有哪些？”在老師的啟發(fā)下，學(xué)生總結(jié)出以下特點(diǎn)：一是存在兩個(gè)以上備選方案，二是每?jī)蓚€(gè)備選方案存在無(wú)差別點(diǎn)，三是需要計(jì)算出無(wú)差別點(diǎn)指標(biāo)作為決策依據(jù)，四是用實(shí)際指標(biāo)與無(wú)差別點(diǎn)指標(biāo)進(jìn)行比較做出納稅籌劃決策。

3.2 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)無(wú)差別點(diǎn)分析法的特點(diǎn)靈活運(yùn)用該方法

要求學(xué)生在后續(xù)的課程中始終帶著：“還有哪些情況可以運(yùn)用無(wú)差別點(diǎn)分析法進(jìn)行納稅籌劃？”這一問(wèn)題。可以說(shuō)，幾乎每個(gè)稅種的納稅籌劃都可以運(yùn)用無(wú)差別點(diǎn)分析法。例如，在消費(fèi)稅的納稅籌劃中，學(xué)生在啤酒、卷煙和高檔手表定價(jià)中靈活運(yùn)用了無(wú)差別點(diǎn)分析法確定了定價(jià);在企業(yè)所得稅的納稅籌劃中，對(duì)小型微利企業(yè)應(yīng)納稅所得額的確定也運(yùn)用了無(wú)差別點(diǎn)分析法。

以上只是無(wú)差別點(diǎn)分析法的三階段教學(xué)步驟，其他納稅籌劃方法也可以采用上述三階段教學(xué)步驟進(jìn)行講授。通過(guò)“啟發(fā)式”納稅籌劃教學(xué)的三階段授課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深刻的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的納稅籌劃能力。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】稅務(wù)籌劃；稅收負(fù)擔(dān)；稅收優(yōu)惠

一、企業(yè)稅務(wù)籌劃的歷史背景

稅收籌劃即納稅人在不違反稅收法律、法規(guī)的前提下，通過(guò)對(duì)經(jīng)營(yíng)、投資、理財(cái)活動(dòng)的安排等進(jìn)行事前籌劃，盡可能的減輕稅收負(fù)擔(dān)，以達(dá)到“節(jié)稅”或“延長(zhǎng)納稅期限”的目的。

早在20世紀(jì)30年代，納稅籌劃就已經(jīng)得到發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家社會(huì)的關(guān)注和法律的認(rèn)可。在我國(guó)納稅籌劃是近幾年被人們所逐漸認(rèn)識(shí)、了解和實(shí)踐的。特別是2008年后，中國(guó)企業(yè)越來(lái)越重視企業(yè)納稅籌劃。從納稅人角度看，降低稅收負(fù)擔(dān)是符合納稅人內(nèi)在需求的。稅收籌劃是法律認(rèn)可的，規(guī)避了違法風(fēng)險(xiǎn)。但是，稅收籌劃又是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，需要對(duì)稅收籌劃空間有認(rèn)識(shí)，對(duì)籌劃技術(shù)有把握。

本文就企業(yè)財(cái)務(wù)資金走向?qū)ζ髽I(yè)稅務(wù)籌劃戰(zhàn)術(shù)策略給出建議。

二、企業(yè)稅務(wù)籌劃的戰(zhàn)術(shù)策略

從企業(yè)資金的流動(dòng)方向，綜合考慮稅務(wù)籌劃策略有四個(gè)方面。

（一）企業(yè)籌資過(guò)程中的稅務(wù)籌劃

企業(yè)籌集資金的方式主要通過(guò)權(quán)益籌資、負(fù)債籌資兩種方式完成。權(quán)益籌資方式包括發(fā)行股票、吸收直接投資、利用留存收益等方式。通過(guò)銀行借款、利用商業(yè)信用、發(fā)行公司債券、融資租賃等方式籌集資金屬于負(fù)債籌資方式。雖然兩種籌資方式都可以滿足企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的資金需要。但不同的籌資方式所產(chǎn)生的稅負(fù)是不同的。

筆者在企業(yè)籌資過(guò)程中的稅務(wù)籌劃有三點(diǎn)建議：

1.負(fù)債籌資方式優(yōu)于權(quán)益籌資方式

在不考慮企業(yè)最優(yōu)資本結(jié)構(gòu)的前提下。企業(yè)通過(guò)負(fù)債籌資方式籌集資金，因負(fù)債而產(chǎn)生的利息是可以稅前扣除的。從而可實(shí)現(xiàn)降低應(yīng)納稅額的目的，降低稅收負(fù)擔(dān)。

2.負(fù)債籌資方式中借款利息盡量控制在同期同類(lèi)金融機(jī)構(gòu)利率水平之內(nèi)

根據(jù)我國(guó)《稅法》規(guī)定，企業(yè)所得稅稅前扣除項(xiàng)目中，只允許扣除借款利息的利率水平是銀行同期同類(lèi)型貸款利率。如果超過(guò)，不可以做稅前扣除。

3.充分利用融資租賃方式籌資

融資租賃是負(fù)債籌資的一種重要方式，有著較高的稅務(wù)籌劃價(jià)值。融資租賃方式籌集資金所得到的固定資產(chǎn)可以計(jì)提折舊，計(jì)提的折舊起到了減少納稅基數(shù)的作用。在減少稅負(fù)方面效果顯著。

（二）企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的稅務(wù)籌劃

企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，筆者將其劃分為采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售三個(gè)子過(guò)程。對(duì)每個(gè)過(guò)程的稅務(wù)籌劃策略細(xì)化建議。

1.采購(gòu)環(huán)節(jié)

在整個(gè)采購(gòu)環(huán)節(jié)中，有納稅籌劃價(jià)值的在于采購(gòu)對(duì)象選擇和結(jié)算方式的選擇。

（1）選擇一般納稅人采購(gòu)貨物

如果采購(gòu)方為增值稅一般納稅人，那么建議供貨單位選擇增值稅一般納稅人。增值稅一般納稅人在計(jì)算增值稅的時(shí)候是有進(jìn)項(xiàng)抵扣一項(xiàng)的。增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額的抵扣是以增值稅專用發(fā)票上所注明的稅額為依據(jù)的。而增值稅專用發(fā)票一般只有增值稅一般納稅人有資格取得。所以增值稅一般納稅人在購(gòu)貨時(shí)選擇增值稅一般納稅人可減低稅負(fù)。

（2）選擇有利的貨款結(jié)算方式

我國(guó)企業(yè)結(jié)算方式有稅收籌劃價(jià)值的有三種：第一，在支付貨款前，先取得發(fā)貨方開(kāi)具的發(fā)貨票；第二，選擇托收承付及委托收款的方式結(jié)算；第三，選擇賒購(gòu)或者分期付款的方式結(jié)算。這三種方式可以適當(dāng)降低稅負(fù)，及拖長(zhǎng)納稅時(shí)間。

2.生產(chǎn)環(huán)節(jié)

在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，存貨的計(jì)價(jià)方法和固定資產(chǎn)的折舊方法都會(huì)影響到企業(yè)最終的當(dāng)年所得稅水平。

（1）合理選用存貨計(jì)價(jià)方法

我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)存貨的計(jì)價(jià)，可以采用先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法和個(gè)別計(jì)價(jià)法等進(jìn)行核算。不同的方法會(huì)造成核算出的材料成本有差異，從而影響當(dāng)期的利潤(rùn)和企業(yè)所得稅應(yīng)納稅所得額。

（2）選擇合理有效的固定資產(chǎn)折舊方法

我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，企業(yè)可以合理選擇固定資產(chǎn)折舊方式。雖然從固定資產(chǎn)全部使用期間來(lái)看，采取不同折舊方式折舊總額相同。但具體到各個(gè)年份來(lái)看，加速折舊法使企業(yè)的應(yīng)計(jì)提折舊額在固定資產(chǎn)使用前期計(jì)提較多而后期計(jì)提較少，從而使企業(yè)利潤(rùn)總額前期相對(duì)較少而后期相對(duì)較多，最終使得企業(yè)前期應(yīng)繳所得稅額較少而后期較多，可以達(dá)到為企業(yè)前期抵稅的效果。因此，企業(yè)采用加速折舊法對(duì)企業(yè)更為有利。但是新《企業(yè)所得稅法》規(guī)定，只有按照直線法計(jì)算的折舊費(fèi)用才允許稅前扣除，其他方式計(jì)提折舊企業(yè)需要進(jìn)行納稅調(diào)整。對(duì)此，企業(yè)應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，選擇合理有效的折舊方法，符合新稅法的要求，同時(shí)也能達(dá)到為企業(yè)抵稅的目的。

3.銷(xiāo)售環(huán)節(jié)

我國(guó)稅法規(guī)定，貨物銷(xiāo)售額和折扣在同一張發(fā)票上分別列示的，可以按照折扣后的銷(xiāo)售額征收增值稅。否則，按照沒(méi)有扣除之前的銷(xiāo)售額征收增值稅。

（三）企業(yè)在投資過(guò)程中的稅務(wù)籌劃

企業(yè)投資組織形式、投資地域、投資方向都會(huì)影響企業(yè)最終稅負(fù)的多少。以下筆者將從這三個(gè)方面闡述。

1.投資組織形式

獨(dú)資企業(yè)、合伙企業(yè)、有限責(zé)任公司及股份公司是我國(guó)企業(yè)投資的四種形式?？傮w來(lái)說(shuō)，獨(dú)資企業(yè)的稅款一般采用定期定額征收，實(shí)際所承擔(dān)的額稅收負(fù)擔(dān)較低。合伙企業(yè)不征收企業(yè)所得稅而征收個(gè)人所得稅。有限責(zé)任公司和股份有限公司依照“企業(yè)所得稅法”繳納企業(yè)所得稅。

企業(yè)成立子公司和分公司的選擇上，建議在企業(yè)成立之初可以先考慮設(shè)立分公司。因?yàn)榉止静痪邆浞ㄈ速Y格，雖然不能享受稅收優(yōu)惠政策，但是可以將其發(fā)生的虧損計(jì)入總公司，可以沖減利潤(rùn)，達(dá)到減少所得稅的目的。當(dāng)公司開(kāi)始盈利以后，可將分公司改為子公司，子公司作為獨(dú)立法人，可以享受稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行稅收籌劃。

2.投資地區(qū)地域

國(guó)家為了調(diào)節(jié)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)等不同的地區(qū)制定了不同的稅收優(yōu)惠政策。企業(yè)可以根據(jù)國(guó)家政策，選擇稅負(fù)水平較低的地區(qū)進(jìn)行投資。

3.投資行業(yè)項(xiàng)目選擇

財(cái)政的資源配置只能要求了稅收在行業(yè)上面調(diào)整資源配置。所以國(guó)家對(duì)需要扶持的行業(yè)、新興行業(yè)給予了稅收優(yōu)惠政策。最常見(jiàn)的是稅率差別和減免稅的政策。如，我國(guó)企業(yè)所得稅基本稅率為25%。但對(duì)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)行15%的優(yōu)惠稅率。在增值稅上面也實(shí)行了即征即退的政策。故而，選擇稅率較低的行業(yè)進(jìn)行投資可以有效達(dá)到節(jié)稅目的。

企業(yè)中的閑置資金的投資項(xiàng)目走向也會(huì)影響稅收負(fù)擔(dān)。我國(guó)稅法規(guī)定，購(gòu)買(mǎi)國(guó)債取得的利息收入屬于免稅收入。而對(duì)于投資企業(yè)債券和直接對(duì)外投資都需要就所得收入繳納所得稅。需要企業(yè)在投資時(shí)充分考慮資金結(jié)構(gòu)的合理性的同時(shí)選擇稅負(fù)低甚至是免稅的投資項(xiàng)目。

（四）企業(yè)兼并、收購(gòu)中的稅務(wù)籌劃

一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)可以通過(guò)兼并或者收購(gòu)有累計(jì)虧損的公司達(dá)到?jīng)_減利潤(rùn)，減稅節(jié)稅的目的。收購(gòu)方式的選擇也是具有稅務(wù)籌劃價(jià)值的。

1.現(xiàn)金收購(gòu)

現(xiàn)金收購(gòu)是最常見(jiàn)的兼并收購(gòu)形勢(shì)。現(xiàn)金收購(gòu)使得被收購(gòu)企業(yè)的所有者權(quán)益發(fā)生了轉(zhuǎn)移。被收購(gòu)企業(yè)的股東需要對(duì)股權(quán)轉(zhuǎn)讓所取得的收益納稅。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)收購(gòu)成本的增加。所以，筆者建議在現(xiàn)今收購(gòu)形勢(shì)下，可以選擇分期付款方式完成兼并收購(gòu)。這樣一來(lái)可以將轉(zhuǎn)讓股權(quán)所得需要納的稅分期繳納，緩解了被收購(gòu)企業(yè)股東的稅收負(fù)擔(dān)。

2.股票收購(gòu)

我國(guó)稅法規(guī)定，合并企業(yè)支付給被合并企業(yè)或者其股東的收購(gòu)價(jià)款中，除合并企業(yè)股權(quán)以外的現(xiàn)金、有價(jià)證券以及其他資產(chǎn)不高于所支付股權(quán)票面價(jià)值20%的，被合并企業(yè)不缺人全部資產(chǎn)的轉(zhuǎn)讓所得或者損失，不計(jì)算繳納所得稅。

三、總結(jié)

從當(dāng)前我國(guó)稅務(wù)籌劃的實(shí)際情況看，納稅人在進(jìn)行稅務(wù)籌劃過(guò)程中都普遍認(rèn)為，只要進(jìn)行稅務(wù)籌劃就可以減輕納稅負(fù)擔(dān)，增加自身收益，而很少考慮籌劃的風(fēng)險(xiǎn)。其實(shí)，稅務(wù)籌劃作為一種計(jì)劃決策方法，具有主觀性、征納雙方認(rèn)定的差異性等問(wèn)題，本身也是有風(fēng)險(xiǎn)的。

提高我國(guó)財(cái)務(wù)人員對(duì)稅務(wù)籌劃的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)稅務(wù)籌劃技能，完善稅務(wù)籌劃法律環(huán)境，是當(dāng)下需要并行解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘瀅.溫州民營(yíng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009,12.

篇(3)

關(guān)鍵詞：稅務(wù)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革 意義 存在問(wèn)題 改革方案

中圖分類(lèi)號(hào)：F810.42

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）09-253-02

前言

稅務(wù)會(huì)計(jì)是當(dāng)前市場(chǎng)上熱門(mén)的崗位之一，但是我國(guó)各大高校對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方式尚未及時(shí)與市場(chǎng)需求和用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)跟不上市場(chǎng)變化形勢(shì)。為了適應(yīng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)要求與企業(yè)對(duì)人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前的稅務(wù)教學(xué)課程進(jìn)行改革。

一、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的意義

為了適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的選擇標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的意義重大。

（一）改革的重要性

1.符合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求。為了適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)自2006年以來(lái)，開(kāi)始實(shí)行了新會(huì)計(jì)制度改革，對(duì)企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)管理提出了更加嚴(yán)格的要求。因此，高校對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革符合國(guó)家會(huì)計(jì)教育理念與方向。比如：在教學(xué)中引入以往不常見(jiàn)的“公允價(jià)值”、新型會(huì)計(jì)業(yè)績(jī)計(jì)量方式、上市公司財(cái)務(wù)管理制度等教學(xué)內(nèi)容，這些變化可以讓學(xué)生更貼近當(dāng)前我國(guó)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理與用人要求，也更符合新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)。

2.符合當(dāng)前大學(xué)生能力教育的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)各大高校紛紛擴(kuò)招，導(dǎo)致了大學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，降低了社會(huì)對(duì)大學(xué)的期待與評(píng)價(jià)。尤其是在會(huì)計(jì)行業(yè)，許多會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后難以迅速接手公司業(yè)務(wù)，反而需要公司進(jìn)行培訓(xùn)，極大地提高了公司的人力成本。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，推動(dòng)稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革。一是提高學(xué)生的會(huì)計(jì)基本功。通過(guò)教學(xué)改革，讓學(xué)生更早的接觸稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括稅務(wù)的法律，稅務(wù)業(yè)務(wù)操作、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)操作等;二是訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)敏感度，提高對(duì)信息的分析能力，訓(xùn)練學(xué)生從企業(yè)的各種業(yè)務(wù)信息中分析稅務(wù)會(huì)計(jì)所需要的各種信息，提高對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的整合和統(tǒng)計(jì)管理能力;三是提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。在現(xiàn)代企業(yè)中的管理中，稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位不僅要處理各種報(bào)表、業(yè)務(wù)、憑證，還需要一定的判斷力，及時(shí)對(duì)管理層提出建議甚至預(yù)警。加強(qiáng)課程教育改革可以有效地彌補(bǔ)以往對(duì)該方面的教育缺失，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）改革的可行性

1.教材改革。西北師范大學(xué)知行學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）選用的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材，是結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要求所編寫(xiě)的，一改以往的以會(huì)計(jì)六要素為基礎(chǔ)的教學(xué)程序，而是從會(huì)計(jì)基本原理入手，逐步向崗位要求擴(kuò)展，把稅務(wù)會(huì)計(jì)的具體工作內(nèi)容，各種方式通過(guò)教材向?qū)W生們一一展示，把知識(shí)點(diǎn)融入到日常學(xué)習(xí)中，突出實(shí)務(wù)操作案例的導(dǎo)向作用，并對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)、財(cái)務(wù)管理等后續(xù)教育課程進(jìn)行了拓展。

2.教學(xué)方式改革。我校近年來(lái)對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)，一直堅(jiān)持“學(xué)習(xí)原理，結(jié)合實(shí)踐”的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多參加各種社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，把書(shū)本中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作能力。這種教學(xué)與練習(xí)并行的教學(xué)模式為學(xué)生迅速掌握稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)提供了途徑。

二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

當(dāng)前我校對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，主要側(cè)重于三個(gè)方面：稅種分類(lèi)、賬務(wù)處理和納稅籌劃。首先，由于課時(shí)限制，教師難以對(duì)各種理論知識(shí)展開(kāi)講述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)記憶有余，理解不足;其次，對(duì)于稅種分類(lèi)和納稅籌劃這兩個(gè)大的科目?jī)?nèi)容部分重疊，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源;第三，學(xué)生在納稅籌劃的學(xué)習(xí)中由于缺少實(shí)際操作與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致掌握起來(lái)較為困難。

（二）教學(xué)方式問(wèn)題

雖然我校在教學(xué)方式上堅(jiān)持正確的方向，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足之處。教案陳舊，案例教學(xué)單薄。對(duì)于稅務(wù)教學(xué)雖然進(jìn)行了多媒體應(yīng)用，但是部分教師的教案和課件更新速度不夠，導(dǎo)致案例陳舊，不符合當(dāng)前形勢(shì)的需要。并且我校的多媒體缺少與網(wǎng)絡(luò)的連接，沒(méi)有充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學(xué)案例缺少深度，難成體系。

（三）對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)練習(xí)缺乏監(jiān)督

對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)這門(mén)科目來(lái)講，專業(yè)化程度較高，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候必須輔助大量的實(shí)踐練習(xí)才能真正掌握這門(mén)課程。但是當(dāng)前的教學(xué)人員數(shù)量不足，雖然對(duì)學(xué)生提出了實(shí)踐的要求以及提供了一定的聯(lián)系渠道和資源，但是由于缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。而且，由于我校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)尚未完善，內(nèi)部沒(méi)有深挖學(xué)生監(jiān)督的潛力。

此外，由于學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱，雖然根據(jù)課本可以掌握固定的會(huì)計(jì)操作流程，但是在面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，缺乏解決能力，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的監(jiān)督與指導(dǎo)非常重要。

三、具體改革方案設(shè)計(jì)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于應(yīng)用型學(xué)科，在當(dāng)前市場(chǎng)要求的導(dǎo)向下，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為：側(cè)重提升學(xué)生分析會(huì)計(jì)信息與解決稅務(wù)賬務(wù)能力。具體教學(xué)原則應(yīng)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高能力，加強(qiáng)實(shí)踐。

稅務(wù)會(huì)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家對(duì)于企業(yè)稅務(wù)管理的實(shí)際情況來(lái)制定。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)技能方面的教學(xué)，比如：出納知識(shí)、貨物往來(lái)結(jié)算、企業(yè)庫(kù)存核算、固定資產(chǎn)折舊計(jì)算、企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)核算、成本核算、其他資產(chǎn)核算、職工薪酬計(jì)算、稅務(wù)支出計(jì)算、避稅納稅技巧、企業(yè)年度、季度財(cái)務(wù)總賬報(bào)表制作等。通過(guò)這些稅務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生在練習(xí)中掌握會(huì)計(jì)的基本知識(shí)，而不是通過(guò)理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重以下幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：強(qiáng)化學(xué)生制作各種報(bào)表的能力、注重培養(yǎng)會(huì)計(jì)行為與經(jīng)濟(jì)后果意識(shí)、提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

（二）提升教材內(nèi)容

提升教材內(nèi)容是進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.編寫(xiě)稅務(wù)會(huì)計(jì)輔助教材。當(dāng)前大部分高校對(duì)于教材的選擇缺乏科學(xué)依據(jù)，比如國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，但是更加側(cè)重于會(huì)計(jì)理論的研究以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，與市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求不是很適應(yīng)，因此需要專業(yè)教師與校領(lǐng)導(dǎo)群策群力，共同編寫(xiě)符合各大高校情況的應(yīng)用型輔助教材。

2.提升教案、課件的升級(jí)與更新。當(dāng)前高校對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的課件，大部分是由教材編寫(xiě)部門(mén)制定的教案和PPT課件。這些教案和課件有獨(dú)立的教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)性，在日常教學(xué)中起到了一定的指導(dǎo)作用。但是這些課件并不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)能力要求也在不斷提升，以往的教案和課件已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)今天的教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)課的教學(xué)人員要在這些經(jīng)典課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良與升級(jí)，增加當(dāng)前市場(chǎng)上稅務(wù)會(huì)計(jì)案例和實(shí)務(wù)分析，提升課件的時(shí)效性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

為了確保學(xué)生未來(lái)能快速適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校必須注重會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。要提高教師專業(yè)力量，除了通過(guò)正規(guī)渠道引入高水平教師之外，還可以從社會(huì)上引入學(xué)校所需要的高水平會(huì)計(jì)課程講師，優(yōu)化教師組成結(jié)構(gòu)。教師團(tuán)隊(duì)的組成，應(yīng)在考慮教師學(xué)歷的基礎(chǔ)上，綜合考慮教師的職稱、專業(yè)與實(shí)際教學(xué)水平，保證學(xué)校師資隊(duì)伍的專業(yè)性。社會(huì)招聘教師要與校內(nèi)教師培養(yǎng)相結(jié)合，在盡量挖掘內(nèi)部教師資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)引入社會(huì)資源。

（四）改進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)化稅務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力教學(xué)

為了應(yīng)對(duì)越來(lái)越正規(guī)的稅務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)，高校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)，包括稅務(wù)會(huì)計(jì)范圍內(nèi)的稅務(wù)法律法規(guī)、稅收行政執(zhí)法、稅務(wù)金融及上市公司稅務(wù)財(cái)務(wù)工作等知識(shí)，以及會(huì)計(jì)工作的日常辦公設(shè)備操作等方面的知識(shí)。

為了提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)對(duì)于稅務(wù)會(huì)計(jì)的工作要求，還應(yīng)練習(xí)學(xué)生處理企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

1.熟練掌握相關(guān)的辦公自動(dòng)化軟件，處理各種管理內(nèi)容。比如：操作“用友通”等會(huì)計(jì)電算化軟件處理相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

2.掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，處理涉外業(yè)務(wù)。

3.能運(yùn)用稅收專業(yè)知識(shí)，處理相關(guān)的稅費(fèi)交納、合理合法避稅、倉(cāng)儲(chǔ)管理、投資風(fēng)險(xiǎn)分析等業(yè)務(wù)。

4.利用法律法規(guī)，處理各種財(cái)務(wù)糾紛。

（五）創(chuàng)造實(shí)踐環(huán)境

稅務(wù)會(huì)計(jì)本身就是一門(mén)注重實(shí)踐操作的課程，按當(dāng)前的教學(xué)模式，學(xué)生能參加的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)非常少。大部分學(xué)生只能在學(xué)校內(nèi)部參與上機(jī)操作。在進(jìn)行稅務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的改革時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐渠道的建立，比如，提高學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作時(shí)間與完善教師現(xiàn)場(chǎng)答疑制度。完善對(duì)于學(xué)生實(shí)踐的監(jiān)督，提高實(shí)踐鍛煉效果。還可以與社會(huì)企業(yè)形成合作，一方面為企業(yè)提供財(cái)務(wù)專業(yè)勞動(dòng)力，減輕企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作量，另一方面借助企業(yè)力量，為學(xué)生建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)渠道。

（六）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課程考試的改革創(chuàng)新

教學(xué)效果評(píng)價(jià)與考核是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)此，可以學(xué)習(xí)國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)并行的“雙軌”考核機(jī)制。一是借助校內(nèi)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)給出學(xué)生基礎(chǔ)理論分?jǐn)?shù)，二是借助社會(huì)力量，給出學(xué)生實(shí)際操作能力評(píng)價(jià)，建立立體的考試評(píng)價(jià)機(jī)制。建立兩者相結(jié)合的客觀評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

總結(jié)

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的稅務(wù)法律逐漸完善，企業(yè)在稅務(wù)財(cái)會(huì)工作上必須進(jìn)行更加規(guī)范、更加嚴(yán)格管理，會(huì)計(jì)的計(jì)算方式也變得更加復(fù)雜，許多傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)計(jì)稅、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)方式都難以適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展速度。所以，高校必須加快對(duì)《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐從實(shí)際需求出發(fā)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，推動(dòng)我國(guó)財(cái)務(wù)教育工作的發(fā)展。

[科研項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1210，課題名稱：應(yīng)用型高?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。]

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；職業(yè)能力；課程改革；教學(xué)模式；

通過(guò)稅法課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生辦理企業(yè)稅務(wù)登記，通過(guò)報(bào)稅軟件依法納稅申報(bào)。因此，稅法課程改革，要使學(xué)生逐步明白不是要他“知道什么”，而是要他“做出什么”。當(dāng)學(xué)生很好的將知識(shí)與工作任務(wù)結(jié)合起來(lái)，并能順利的完成工作任務(wù)時(shí)，他就具備了職業(yè)能力。

一、稅法課程教學(xué)改革思路

1.項(xiàng)目導(dǎo)向整合教學(xué)內(nèi)容

以企業(yè)辦稅員某月的涉稅業(yè)務(wù)為一個(gè)完整項(xiàng)目，根據(jù)辦稅員的職責(zé)范圍和能力要求精選課程教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)相同內(nèi)容的歸類(lèi)整合，以職業(yè)能力形成為依據(jù)，將該完整的項(xiàng)目分解成若干具體工作項(xiàng)目，再將分散在各種不同稅法規(guī)定中的要求與具體工作項(xiàng)目相結(jié)合即能確定教學(xué)項(xiàng)目。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，按知識(shí)適度、夠用的原則，把稅收理論知識(shí)點(diǎn)分解嵌入辦稅教學(xué)項(xiàng)目，依據(jù)會(huì)計(jì)納稅業(yè)務(wù)的實(shí)際工作步驟，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)。這樣，將具體工作項(xiàng)目移植到課堂，以完成納稅申報(bào)典型任務(wù)為課堂驅(qū)動(dòng)力，主導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)、做均圍繞設(shè)計(jì)的典型任務(wù)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

3.工學(xué)結(jié)合活用教學(xué)方法

職業(yè)教育豐富創(chuàng)新了很多教學(xué)方法。結(jié)合納稅業(yè)務(wù)工作的情境和稅法課程特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，可靈活選擇適用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，以更適合學(xué)生接受的方式來(lái)更好地提高課堂教學(xué)效果，從而能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生勤于實(shí)踐，促進(jìn)思考，積極完成設(shè)定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

二、稅法課程教學(xué)內(nèi)容的整合

1.根據(jù)稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)辦稅員的要求來(lái)確定課程內(nèi)容

辦稅員日常工作就是及時(shí)申報(bào)納稅、繳納稅款，依法履行企業(yè)納稅義務(wù)。稅務(wù)機(jī)關(guān)為保證企業(yè)正確及時(shí)履行納稅義務(wù)，對(duì)辦稅員崗位提出了具體要求，如納稅時(shí)間、納稅地點(diǎn)、納稅程序等，這些要求應(yīng)是確定稅法課程內(nèi)容的重要依據(jù)。

2.根據(jù)行業(yè)企業(yè)對(duì)辦稅員的要求來(lái)確定課程內(nèi)容

辦稅員并非國(guó)家稅務(wù)機(jī)關(guān)派駐代表，作為企業(yè)員工，首先得優(yōu)先考慮企業(yè)利益。對(duì)稅法不熟悉造成的任何稅收差錯(cuò)都有可能造成企業(yè)損失。學(xué)生必須要掌握基本的稅法知識(shí)，全面了解相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，既要避免稅收違法行為，也要避免稅收優(yōu)惠損失，最大限度地維護(hù)企業(yè)的合法利益。稅法的基本知識(shí)和各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策掌握是行業(yè)企業(yè)對(duì)辦稅員的基本要求，也應(yīng)成為課程重要的內(nèi)容。

3.兼顧會(huì)計(jì)資格考試的需要來(lái)確定課程內(nèi)容

財(cái)政部門(mén)通過(guò)會(huì)計(jì)資格考試明確了會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的稅法知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格等考試大綱均涉及稅法的基本內(nèi)容。稅法課程教學(xué)既要考慮學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格和初級(jí)會(huì)計(jì)師考試，還要考慮學(xué)生將來(lái)參加會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，教學(xué)內(nèi)容整合時(shí)要兼顧學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需要與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。

因此，稅法課程內(nèi)容的整合要能使學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，熟悉各稅種的法律規(guī)定，能準(zhǔn)確計(jì)算出應(yīng)納稅額，填寫(xiě)好報(bào)稅表格，熟練掌握?qǐng)?bào)稅軟、硬件的使用方法，獨(dú)立并準(zhǔn)確的完成企業(yè)開(kāi)辦、變更、注銷(xiāo)各環(huán)節(jié)相關(guān)的稅務(wù)登記工作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的稅法課程教學(xué)改革，將有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)賬簿準(zhǔn)確申報(bào)納稅的能力。

三、稅法課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.將工作項(xiàng)目移植到課堂

將納稅崗位的工作項(xiàng)目移植到課堂上，是指經(jīng)過(guò)對(duì)辦稅員崗位的工作內(nèi)容提煉，總結(jié)歸納成若干具體工作項(xiàng)目，并以此確立課堂教學(xué)項(xiàng)目。日常涉稅工作的處理需要辦稅員自己根據(jù)會(huì)計(jì)原始單據(jù)進(jìn)行職業(yè)判斷，這要求學(xué)生要更多地通過(guò)會(huì)計(jì)資料查找納稅數(shù)據(jù)。因此，課堂納稅項(xiàng)目的訓(xùn)練要設(shè)計(jì)與實(shí)際工作一樣格式的各種原始憑證，而不是給定假設(shè)的數(shù)據(jù)。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和辦稅員日常工作的真實(shí)內(nèi)容相結(jié)合，保證了教學(xué)項(xiàng)目與工作內(nèi)容的一致。通過(guò)工學(xué)交替，甚至將工作項(xiàng)目真正搬入課堂，以“記賬中心”等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為周邊企業(yè)記賬，完成真實(shí)的納稅申報(bào)、繳納稅款任務(wù)。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的課程教學(xué)以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求以學(xué)生為主體主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，教師對(duì)每一個(gè)具體納稅項(xiàng)目只作基本講解和說(shuō)明，由學(xué)生獨(dú)立思考或團(tuán)隊(duì)協(xié)作主動(dòng)地完成既定的典型任務(wù)，教師對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)完成工作任務(wù)的基本過(guò)程。學(xué)生在尋求完成工作任務(wù)的方法時(shí)，就成了課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量。學(xué)生利用所掌握的會(huì)計(jì)循環(huán)技能，通過(guò)給定的原始憑證判斷是否發(fā)生納稅義務(wù)以及如何申報(bào)納稅，對(duì)需要繳納稅款的，他們從會(huì)計(jì)賬簿中尋找數(shù)據(jù)，從而完成納稅申報(bào)表的編制。這使學(xué)生從抽象的數(shù)據(jù)計(jì)算中回到了真實(shí)的會(huì)計(jì)核算流程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與工作情境的統(tǒng)一。

四、稅法課程教學(xué)方法的運(yùn)用

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)某一大型工作項(xiàng)目，建構(gòu)該項(xiàng)目中若干任務(wù)，教師以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)中做和做中學(xué)”。稅法課程內(nèi)容模式較為相似，對(duì)每一稅種均涉及稅款計(jì)算、納稅申報(bào)、稅款繳納等相同內(nèi)容。因此，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就可以某企業(yè)某年經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為項(xiàng)目，涉及各稅種的納稅情況。通過(guò)“設(shè)計(jì)典型任務(wù)-進(jìn)行任務(wù)說(shuō)明-介紹相關(guān)知識(shí)-分析任務(wù)-跟學(xué)任務(wù)-獨(dú)立完成任務(wù)-過(guò)程評(píng)價(jià)”七個(gè)環(huán)節(jié)，可有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，還能鍛煉學(xué)生納稅的實(shí)踐能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。

2.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法又稱感知實(shí)踐法?，F(xiàn)場(chǎng)是指模擬實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)一線?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)感知將抽象的知識(shí)點(diǎn)具象化，大大提高了學(xué)生的理解能力。稅法教學(xué)最好地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)就是讓學(xué)生親自到稅務(wù)局的辦稅服務(wù)大廳參觀，熟悉各窗口承辦納稅事務(wù)，自然就會(huì)很容易分清稅務(wù)登記窗口、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)窗口、納稅申報(bào)窗口等職責(zé)范圍。具體到各稅種的納稅申報(bào)可模擬稅務(wù)大廳，讓學(xué)生攜帶需要的資料完整地走完一個(gè)流程。

3.教學(xué)做一體教學(xué)法

教學(xué)做一體教學(xué)法也叫滲透實(shí)踐法，就是邊教邊學(xué)邊做。教師在講授專業(yè)理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，適時(shí)的說(shuō)明有關(guān)實(shí)踐的內(nèi)容，將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂化，即課堂與實(shí)習(xí)一體化。稅法課程所涉及的各稅種辦稅項(xiàng)目，都要從分散的原始憑證篩選數(shù)據(jù)，填報(bào)納稅申報(bào)表。數(shù)據(jù)篩選涉及到稅法規(guī)定和會(huì)計(jì)核算知識(shí)，需要邊學(xué)邊做或邊做邊學(xué)，教學(xué)做相互交叉，只有教學(xué)做一體化，才能使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐技能。

4.分角色實(shí)訓(xùn)法

稅法課程教學(xué)改革中分解的各項(xiàng)任務(wù)工作量都很大，如果每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成每項(xiàng)任務(wù)，會(huì)極大地影響教學(xué)效率，不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也使學(xué)生的積極性受到損傷。分角色扮演是一種有效地措施，能活躍課堂氣氛，很好地促進(jìn)課堂教學(xué)。團(tuán)隊(duì)分工要注意角色的更換，有利于換位思考，明確學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的責(zé)任，方便于不同團(tuán)隊(duì)交替完成不同的工作任務(wù)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面得到綜合培養(yǎng)。

5.案例引導(dǎo)分析法

案例是對(duì)過(guò)去一種現(xiàn)時(shí)狀況的描述，有很大的代入感，分析案例對(duì)學(xué)生有更大地啟示作用。稅法教學(xué)常用的是辦稅業(yè)務(wù)指引案例，對(duì)復(fù)雜辦稅業(yè)務(wù)通過(guò)案例指引，讓學(xué)生完成每個(gè)稅種的納稅申報(bào)。結(jié)合課程內(nèi)容描述案例更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)稅法的理解。警示作用明顯的違法處理案例，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也加大了職業(yè)道德的教育。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單直觀的納稅籌劃案例分析，感受知識(shí)的價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)到熟悉稅法知識(shí)為企業(yè)節(jié)稅帶來(lái)的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)好稅法的積極性。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是"以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的教學(xué)模式，是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生任務(wù)的完成進(jìn)度推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求教師靈活采用各種方法，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。同時(shí)，還要注意教師設(shè)計(jì)的“任務(wù)”既要能夠引發(fā)學(xué)生探究的興趣，又必須考慮任務(wù)的難易程度和合理性，使教學(xué)過(guò)程充滿邏輯性和系統(tǒng)性。

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篇(5)

關(guān)鍵詞 市場(chǎng)需求 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 課程設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Vocational Financial Accounting Course Design in Market Demand Perspective

——Take Accounting Profession of Finance and Accounting Department of Wenzhou Vocational & Technical College as an example

Abstract In students' quality training survey， we found a different target enterprises and students of accounting students quality training. In this paper， the current teaching situation， re-design， so as to achieve the financial accounting course to train students communication and coordination skills and the ability to learn new knowledge and teaching objectives. This kind of teaching reform will help to improve the adaptability of graduates jobs， to meet the demand of high-quality accounting personnel.

Key words market demand； finance and accounting； course design

1 財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的調(diào)查分析

關(guān)于“要培養(yǎng)具有什么樣素質(zhì)的人才？”這個(gè)問(wèn)題，社會(huì)用人單位與高職學(xué)生所給出的答案存在一定的差異，而這種差異也成為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的障礙。

為了搞清二者的差異，同時(shí)為教學(xué)改革提供參考，我們?cè)?009年、2010年連續(xù)兩年，利用暑期社會(huì)實(shí)踐及財(cái)會(huì)系的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)開(kāi)會(huì)等機(jī)會(huì)，對(duì)87位學(xué)生和15家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查和訪談，主要運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等方法，先對(duì)學(xué)生和企業(yè)認(rèn)為比較重要的素質(zhì)進(jìn)行比較篩選，再將排在前四項(xiàng)的素質(zhì)（職業(yè)道德、溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)）進(jìn)行對(duì)比。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生雖然都認(rèn)為職業(yè)道德、溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)素質(zhì)是會(huì)計(jì)人才所需要具備的重要素質(zhì)，但兩者對(duì)四項(xiàng)素質(zhì)的重要程度認(rèn)識(shí)不盡相同。在調(diào)查中，企業(yè)認(rèn)為最重要的四項(xiàng)素質(zhì)按選擇頻率依次為：職業(yè)道德（100%）、溝通能力（100%）、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（87%）和專業(yè)知識(shí)（80%），而學(xué)生認(rèn)為最重要的四項(xiàng)素質(zhì)依次為：職業(yè)道德（99%）、專業(yè)知識(shí)（98%）、溝通能力（86%）和學(xué)習(xí)能力（80%）。企業(yè)認(rèn)為溝通能力比學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)更重要，而學(xué)生把專業(yè)知識(shí)排在溝通能力和學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力之前，這樣的差異就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在踏入工作崗位時(shí)普遍缺乏溝通能力和學(xué)習(xí)能力，而企業(yè)正是需要這種具備溝通能力和學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，這種供需矛盾給我們的校內(nèi)教學(xué)改革指明了方向。

2 教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）時(shí)間有限，課堂教學(xué)重知識(shí)傳授，忽視了對(duì)學(xué)生溝通能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程繁多，要完成這些課程的同時(shí)，找機(jī)會(huì)鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力，時(shí)間不足是第一個(gè)遇到的問(wèn)題。其次，知識(shí)傳授和溝通能力鍛煉分開(kāi)進(jìn)行，目前學(xué)生主要通過(guò)業(yè)余時(shí)間參加社團(tuán)等活動(dòng)，自發(fā)鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力，但這同樣會(huì)受到時(shí)間限制，而課堂教學(xué)只重知識(shí)傳授。（2）學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，效率低。目前的高考制度下，到高職就讀的學(xué)生大都是本科錄取后的學(xué)生，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大都不好，學(xué)習(xí)效率較低，這樣在有限的時(shí)間里更難學(xué)習(xí)較多的知識(shí)，自學(xué)能力不佳，所以自學(xué)效率也不高。（3）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)于理論化，難于與實(shí)踐結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)課程內(nèi)容大多都是本科教程的簡(jiǎn)化版，課程設(shè)計(jì)過(guò)于理論化，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，融會(huì)貫通較難，理論與實(shí)踐容易脫節(jié)，為畢業(yè)工作時(shí)不能盡快適應(yīng)崗位埋下了隱患。

3 結(jié)合市場(chǎng)需求及教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重新設(shè)計(jì)

3.1 結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行課程定位

在我們的訪談和調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)我系的畢業(yè)生主要就業(yè)于溫州地區(qū)的中小企業(yè)，大部分從事出納、會(huì)計(jì)、成本核算等工作，而這些崗位的對(duì)學(xué)生專業(yè)的要求是：能核算中小企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行一定的財(cái)務(wù)分析和納稅籌劃。因此，我們把培養(yǎng)具有核算、財(cái)務(wù)分析、納稅籌劃能力的會(huì)計(jì)人員作為我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而制定培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)這門(mén)課程的定位是專業(yè)技術(shù)核心課程。

3.2 直接針對(duì)崗位能力設(shè)計(jì)課程目標(biāo)

結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析，我們將課程目標(biāo)分三方面來(lái)制定：（1）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。（2）知識(shí)目標(biāo)：掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算原理，掌握財(cái)務(wù)報(bào)告編制方法。（3）拓展目標(biāo)：培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.3 崗位化仿真課程內(nèi)容設(shè)計(jì)提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力

在有限的時(shí)間內(nèi)既要進(jìn)行把理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合，首先要進(jìn)行課程內(nèi)容的取舍，本課程設(shè)計(jì)以課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，課程目標(biāo)前面已經(jīng)明確，本課程特點(diǎn)有兩個(gè)：一是理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，二是內(nèi)容多，變化快。因此，我們以中小企業(yè)日常發(fā)生的業(yè)務(wù)為依據(jù)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，非中小企業(yè)日常發(fā)生的業(yè)務(wù)，如企業(yè)合并，債務(wù)重組等，放在培養(yǎng)方案中后續(xù)的拓展課程里去講。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了界定之后，接下來(lái)就對(duì)界定的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

我們按工作崗位將教學(xué)內(nèi)容整合成九個(gè)項(xiàng)目：貨幣資金核算崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、存貨核算崗位、長(zhǎng)期資產(chǎn)核算崗位、資金運(yùn)作崗位、工資核算崗位、稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)成果核算崗位和會(huì)計(jì)報(bào)告崗位，這九個(gè)工作崗位，每一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，而針對(duì)每一個(gè)任務(wù)，以所依據(jù)的崗位能力要求進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)于每一項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行單元設(shè)計(jì)。

單元設(shè)計(jì)中，盡量以仿真資料模擬真實(shí)情景。比如說(shuō)：過(guò)去，我們講解去銀行提取現(xiàn)金備用，就教學(xué)生做如下分錄，借：庫(kù)存現(xiàn)金，貸：銀行存款，現(xiàn)在，我們會(huì)給學(xué)生一張空白支票和相應(yīng)印章，教學(xué)生如何填制使用現(xiàn)金支票，并依據(jù)支票存根制作記賬憑證。這樣就完成了從項(xiàng)目到單元的縱向設(shè)計(jì)。

3.4 多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生理論、實(shí)踐并重

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，實(shí)務(wù)考核占50%，理論考試占30%，平時(shí)成績(jī)占20%，而實(shí)務(wù)考核環(huán)節(jié)也是給學(xué)生仿真票據(jù)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的考核。

3.5 能力與知識(shí)并重為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)

通過(guò)學(xué)生調(diào)查、定期座談、評(píng)教系統(tǒng)等手段，筆者將學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)如下，不愛(ài)理論愛(ài)實(shí)訓(xùn)，好動(dòng)電腦勝人腦，上課也要哈哈笑。針對(duì)學(xué)生這樣的情況，我們選擇了三種學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景模擬法和小組討論法。當(dāng)講到存貨、固定資產(chǎn)知識(shí)時(shí)，我們帶學(xué)生參觀我校輕工系的制鞋實(shí)訓(xùn)室，在工作現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是固定資產(chǎn)，什么是在產(chǎn)品，學(xué)生喜歡這種方式。除了在單元設(shè)計(jì)中模擬真實(shí)情景，在最后的綜合實(shí)訓(xùn)中模擬財(cái)務(wù)部的工作方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生感受很深，也滿足了學(xué)生喜歡上實(shí)訓(xùn)課的需求，同時(shí)可以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和溝通能力。在完成了綜合實(shí)訓(xùn)后，會(huì)讓學(xué)生先組內(nèi)討論自查，再在組間進(jìn)行模擬審計(jì)，小組討論和情景模擬同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重新設(shè)計(jì)，讓知識(shí)傳授的過(guò)程與職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)、溝通能力、學(xué)習(xí)能力的鍛煉合為一體，不但提高了效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是培養(yǎng)的人才滿足了企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)

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篇(6)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)；會(huì)計(jì)信息化；教學(xué)改革

學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)高度重視社會(huì)調(diào)研，2010年11月8日至12日，赴珠三角深圳、東莞、順德、珠海等地就高職會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)查研究，先后走訪了數(shù)十家企事業(yè)單位。通過(guò)對(duì)企業(yè)專家的座談和對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷等方式，了解到當(dāng)前企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的基本要求與社會(huì)需求狀況是：社會(huì)招聘的專業(yè)數(shù)量中會(huì)計(jì)專業(yè)人才供需雙方出現(xiàn)了某些不平衡，會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)際有一些出入，這也引起了我們深深的反思。

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析

1.關(guān)于用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65%的單位對(duì)會(huì)計(jì)人員要求專科或中專學(xué)歷；25%的單位對(duì)會(huì)計(jì)人員要求本科文憑。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明目前高職高專的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生還是存在較廣闊的市場(chǎng)前景，當(dāng)前高職院校關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供符合需要的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。

2.關(guān)于用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生取得的證書(shū)有何要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：絕大多數(shù)單位在聘用會(huì)計(jì)人員時(shí)都需要他們具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)也比較注重，要求會(huì)計(jì)人員必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，要求掌握WORD和EXCEL的使用，特別是利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

3.關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生哪些操作技能最不熟練。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在報(bào)表編制、納稅申報(bào)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化處理方面的操作技能還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，用人單位特別是對(duì)報(bào)表編制和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)處理的操作技能滿意度不高。

4.關(guān)于用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需要具備哪些素質(zhì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：用人單位比較注重會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生吃苦耐勞的精神、良好的職業(yè)道德和組織協(xié)調(diào)能力等素質(zhì)，特別是要求會(huì)計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德，這也是從事會(huì)計(jì)工作者必須具有的基本素質(zhì)。

5.會(huì)計(jì)信息化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：會(huì)計(jì)信息化要求高職高專會(huì)計(jì)人員除了具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)原理等傳統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)外，還要掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化軟件應(yīng)用等一系列新技術(shù)、新知識(shí)。另外，我國(guó)已經(jīng)加入WTO，已經(jīng)真正投入到國(guó)際市場(chǎng)中了，會(huì)計(jì)人員還必須具備與會(huì)計(jì)工作有密切關(guān)系的外語(yǔ)、財(cái)政、稅收、金融等相關(guān)知識(shí)。

二、調(diào)查對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革與就業(yè)定位的啟示

1.會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不明確，目標(biāo)定位不一致。企業(yè)所需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)、工作上手快、基本功扎實(shí)，并具有較多綜合素質(zhì)的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。我國(guó)目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的教學(xué)模式受本科教育的影響較大，有的甚至就是本科教學(xué)的壓縮，以求把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的“知識(shí)通才”；高職會(huì)計(jì)教育觀念還沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育的模式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)以“會(huì)計(jì)考證”為主線，課程設(shè)計(jì)沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，仍偏重于會(huì)計(jì)知識(shí)的灌輸，過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置重理論輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)會(huì)計(jì)工作環(huán)境變化的新要求，會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際脫節(jié)。這樣勢(shì)必會(huì)造成會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置與當(dāng)前的社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)的結(jié)合不夠緊密，教學(xué)的效果達(dá)不到就業(yè)的要求，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生對(duì)企業(yè)和會(huì)計(jì)對(duì)象缺乏了解，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、明確會(huì)計(jì)崗位要求的周期較長(zhǎng)，一些學(xué)生理論脫離實(shí)際，不能很快勝任會(huì)計(jì)崗位的工作。

3.會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論教學(xué)和實(shí)務(wù)沒(méi)有有機(jī)結(jié)合。會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠?！疤铠喪健薄ⅰ皾M堂灌”的應(yīng)試教育模式，使學(xué)生思維閉塞，把記憶當(dāng)作接受知識(shí)的唯一途徑，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教師雖教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，學(xué)生也能考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師，但忽視了教會(huì)學(xué)生如何去應(yīng)用這些知識(shí)，如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。若遇到實(shí)際會(huì)計(jì)工作中如怎樣編制會(huì)計(jì)會(huì)錄、怎樣編制報(bào)表，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知道如何利用這些財(cái)務(wù)信息幫助解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題。

4.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度不夠，實(shí)習(xí)資料陳舊，和現(xiàn)時(shí)業(yè)務(wù)不相符。僅停留在會(huì)計(jì)階段綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)沒(méi)有與課程教學(xué)結(jié)合進(jìn)行同步實(shí)訓(xùn)，且流程單一，一個(gè)人既做出納，又當(dāng)會(huì)計(jì)還兼財(cái)務(wù)主管，不具有仿真性。所以不能真正起到鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的目的。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革模式的設(shè)想

1.高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)改革。高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)面向大中小型各類(lèi)企業(yè)，具備誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政、金融、法律等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的，能應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。針對(duì)筆者所在學(xué)校學(xué)生的具體情況，我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)按照會(huì)計(jì)層級(jí)實(shí)行了分層次教學(xué)，在設(shè)立“注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向”的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“涉外會(huì)計(jì)”、“內(nèi)部審計(jì)”等專業(yè)方向。

學(xué)生到校后應(yīng)規(guī)劃其考證的目標(biāo)：第一學(xué)期英語(yǔ)A級(jí)、湖南省計(jì)算機(jī)等級(jí)證；第二學(xué)期會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；第四學(xué)期助理會(huì)計(jì)師證。注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向?qū)I(yè)考證目標(biāo)：在此基礎(chǔ)上第三學(xué)期經(jīng)濟(jì)法、稅法；第五學(xué)期會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理；畢業(yè)后9月份審計(jì)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理。

2.根據(jù)就業(yè)需要定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目的及教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向改革會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。根據(jù)會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)能力要求，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)由專業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。

重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心，打破了過(guò)去由會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本特征是基于工作過(guò)程或工作崗位，即將工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。而目前法定的會(huì)計(jì)職業(yè)或職稱資格證書(shū)（如“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師資格證”等）的考試仍然是以理論、書(shū)面考試為主，屬于學(xué)科體系，重在背誦記憶，與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)目標(biāo)有矛盾。應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)矛盾？可以采取先分散再集中的方式來(lái)解決。先分散就是教師可以在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)時(shí)，將證書(shū)考試的知識(shí)點(diǎn)，盡可能地分散到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中，“制造”出一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和正確答案，達(dá)成知識(shí)的遷移目的。再集中就是根據(jù)國(guó)家安排的考試時(shí)間，在考證前集中一段時(shí)間開(kāi)設(shè)選修的考證輔導(dǎo)課，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自愿選修。這樣做的好處是既不打亂整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，又能提高學(xué)生考證的通過(guò)率。如專業(yè)技能課可整合為會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、出納實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)操作、成本核算實(shí)務(wù)、公司理財(cái)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制設(shè)計(jì)、企業(yè)查賬實(shí)務(wù)、EXCEL在會(huì)計(jì)中應(yīng)用等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，并組織編寫(xiě)體現(xiàn)相應(yīng)工作過(guò)程的校本教材和配套的課程實(shí)訓(xùn)案例教材。

同時(shí)重新制定課程，對(duì)原來(lái)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和梳理，如在《企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)》里及時(shí)補(bǔ)充新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容；對(duì)不常用和難度大的內(nèi)容則整合在《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》中在“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”和“涉外會(huì)計(jì)”專業(yè)方向中開(kāi)設(shè)，其他專業(yè)作選修課。按照財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)及納稅籌劃、財(cái)政與金融等課程一線；管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)等課程一線；會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程一線，對(duì)相關(guān)課程重復(fù)的內(nèi)容在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調(diào)，進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，避免重復(fù)和遺漏等。

在校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，可按照先手工、后計(jì)算機(jī)、手工電算化一體化實(shí)訓(xùn)；先單項(xiàng)、后綜合；既訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算，也強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)監(jiān)督的原則來(lái)改進(jìn)和完善。同時(shí)，增加企業(yè)工商登記、銀行開(kāi)設(shè)賬戶、納稅申報(bào)、內(nèi)部審計(jì)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等內(nèi)容的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，可先進(jìn)行分崗位實(shí)訓(xùn)，再進(jìn)行綜合模擬，在準(zhǔn)備的實(shí)習(xí)資料中加入一些有問(wèn)題的原始憑證，如不規(guī)范的發(fā)票等。原始憑證中的問(wèn)題有的可以比較外露，有的比較隱含，促使學(xué)生努力思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

另外，還可通過(guò)《EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程來(lái)解決財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)管理問(wèn)題，借助于EXCEL建立分析、預(yù)測(cè)模型來(lái)解決日常會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理中的若干問(wèn)題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持。也可引入“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，將復(fù)雜抽象的財(cái)務(wù)及經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)管理知識(shí)，提高綜合能力。

3.改革教學(xué)與課程考核的方式、方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系重構(gòu)后，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，融“教、學(xué)、做”為一體，具體可分為以下教學(xué)步驟：一是工作任務(wù)描述導(dǎo)入；二是圍繞任務(wù)啟發(fā)學(xué)生積極思考或討論并動(dòng)手操作；三是教師指導(dǎo)，學(xué)生自主尋找知識(shí)；四是學(xué)生自主總結(jié)或辯論；五是教師課堂總結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，應(yīng)組織教師對(duì)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)操作、成本核算核算實(shí)務(wù)等主干課程進(jìn)行課程活動(dòng)載體設(shè)計(jì)和教學(xué)方法設(shè)計(jì)，做到每一知識(shí)點(diǎn)講授都有相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，有利提高教師的教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。還要配合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的貫徹實(shí)施，提高課程網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，探索課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合的途徑。

突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)行漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式，體現(xiàn)基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體組織改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)行分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、虛擬環(huán)境下的分崗位仿真實(shí)訓(xùn)，以及與會(huì)計(jì)專業(yè)課“教、學(xué)、做”合一的課堂和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的漸進(jìn)式全程實(shí)踐模式。也可以拍攝企業(yè)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)片，供學(xué)習(xí)觀看。這樣可以讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中鍛煉、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不僅使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際地學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作崗位的設(shè)置與職責(zé)，也能啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論的認(rèn)知興趣，并親身感受不同規(guī)模和不同類(lèi)型企業(yè)的管理理念和模式。

會(huì)計(jì)專業(yè)可采用開(kāi)展各類(lèi)專業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽，“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)強(qiáng)技”，如：點(diǎn)鈔比賽、五筆漢字錄入比賽、小鍵盤(pán)數(shù)字錄入比賽、會(huì)計(jì)書(shū)法比賽、會(huì)計(jì)手工記比賽、演講比賽、大專生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃比賽、會(huì)計(jì)信息化比賽、大專生辯論賽、會(huì)計(jì)手工電算一體化比賽、財(cái)務(wù)沙盤(pán)比賽、證券投資大賽、會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等，將競(jìng)賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)校際橫向聯(lián)系和比較的有效手段。

同時(shí)，推進(jìn)課程考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定體系的改革，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)應(yīng)注重過(guò)程，并且貫穿于實(shí)際學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程；采取多種形式的考核方法，增加一些實(shí)務(wù)操作和實(shí)踐技能的考核，著重考核學(xué)生的職業(yè)技能的掌握和綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。評(píng)定成績(jī)的時(shí)間應(yīng)靈活多變，不以學(xué)期、學(xué)年為限制，而以實(shí)際課程中所含職業(yè)技能內(nèi)容的具體情況而定。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 趙紅英.會(huì)計(jì)信息化趨勢(shì)下高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的探索［J］.南華大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（11）.

篇(7)

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展,用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力和技能的要求也進(jìn)一步提高了。因此,本文主要對(duì)酒泉地區(qū)中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力和技能的要求,談?wù)勎以焊呗殨?huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革的對(duì)策,以提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量,降低會(huì)計(jì)人員的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞 技能 社會(huì)需求 培養(yǎng)

在我院示范校的建設(shè)下,利用寒暑假的時(shí)間,我對(duì)酒泉地區(qū)企、事業(yè)包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置和會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力和技能的要求進(jìn)行了大量的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)我區(qū)的企業(yè)尤其是中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力和專業(yè)技能的要求比較高。

一、酒泉地區(qū)會(huì)計(jì)職業(yè)需求的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)已經(jīng)開(kāi)始和其他的專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)崗位,這也為會(huì)計(jì)人員的發(fā)展提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。從現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)看,可以將酒泉地區(qū)的會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)分為四類(lèi)。即:“做會(huì)計(jì)的人”、“查會(huì)計(jì)的人”、“管會(huì)計(jì)的人”和“研究會(huì)計(jì)的人”。其中,“查會(huì)計(jì)的人”,一般指的是會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、政府和企事業(yè)單位審計(jì)部門(mén)的審計(jì)人員、資產(chǎn)清算評(píng)估人員。而且這個(gè)方向的門(mén)檻較高。要成為一名注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要通過(guò)全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試,注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試是目前各類(lèi)注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格考試中考試周期最長(zhǎng)、難度最大的;要成為單位的內(nèi)部審計(jì)人員必須具有比企業(yè)會(huì)計(jì)人員更強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力;通過(guò)對(duì)酒泉地區(qū)財(cái)政局的注冊(cè)會(huì)計(jì)師的考試的資料顯示,酒泉地區(qū)的過(guò)關(guān)率不到2%;“管會(huì)計(jì)的人”從事這類(lèi)會(huì)計(jì)職業(yè)的人主要是指與會(huì)計(jì)管理有關(guān)的政府部門(mén)管理人員和其他組織機(jī)構(gòu)的人員,主要與會(huì)計(jì)管理有關(guān)的政府部門(mén)包括各級(jí)政府的審計(jì)部門(mén)、財(cái)政部門(mén)、稅務(wù)部門(mén)、國(guó)家監(jiān)察和管理部門(mén)(如銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)、海關(guān)) 等。對(duì)這類(lèi)部門(mén),必須是國(guó)家公務(wù)員,必須參加國(guó)家組織的公務(wù)員考試,在現(xiàn)在就業(yè)壓力很大的情況下,公務(wù)員考試的難度很大,2009年,酒泉地區(qū)的公務(wù)員考試的比例只有3%左右,而且,這個(gè)方向上的人才需求量小得多,因此,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈;“研究會(huì)計(jì)的人” 一般指在各類(lèi)研究部門(mén)的專職研究人員和各類(lèi)中等、高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師和會(huì)計(jì)專家,他們主要是從事會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的研究和教學(xué)工作;所以高職院校一般很難培養(yǎng)前面的這三類(lèi)人才,所以高職院校的在對(duì)會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)上,將其定位于“做會(huì)計(jì)的人”,也就是說(shuō),是在一個(gè)單位從事會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)信息報(bào)告及財(cái)務(wù)管理工作的人。這是狹義上的會(huì)計(jì)人員,是人們通常理解的會(huì)計(jì)職業(yè),也是最主要的會(huì)計(jì)職業(yè)。酒泉地區(qū)的中小企業(yè)也就是需要這方面的人才,在該方向上就業(yè)的門(mén)檻較低,只需要考取“中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”即可。在這個(gè)方向上從業(yè)的隊(duì)伍十分龐大。

二、酒泉地區(qū)企、事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的技術(shù)和能力的要求

企業(yè)會(huì)計(jì)本質(zhì)上是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告,并通過(guò)所提供的會(huì)計(jì)資料做出正確的預(yù)測(cè),參與經(jīng)營(yíng)決策和實(shí)行監(jiān)督,要滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才越來(lái)越高的要求,適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

1. 會(huì)計(jì)人員必須具備較全面的、系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的能力

會(huì)計(jì)人員需要掌握的知識(shí)包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是指培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員求知、思維、分析、語(yǔ)言、寫(xiě)作等各方面能力的知識(shí)(包括邏輯、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、寫(xiě)作等),尤其在一些企業(yè)中,要求會(huì)計(jì)人員會(huì)進(jìn)行一些應(yīng)用文的寫(xiě)作,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告分析、審計(jì)報(bào)告和項(xiàng)目決策的可行性研究報(bào)告,這就要求我們的會(huì)計(jì)人員具備一定的文字和應(yīng)用語(yǔ)言的能力,熟悉財(cái)經(jīng)寫(xiě)作的要求;以及與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、市場(chǎng)、管理、組織行為、貿(mào)易、金融等知識(shí)。專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(初、中、高級(jí)三個(gè)層次)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、審計(jì)、非盈利組織會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論以及會(huì)計(jì)職業(yè)有關(guān)知識(shí)。一些單位在錄用會(huì)計(jì)人員時(shí),除了具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)時(shí),還得取得初級(jí)會(huì)計(jì)師的資格證書(shū),在一般的納稅企業(yè)中,會(huì)計(jì)人員要會(huì)納稅申報(bào)和匯算清繳,并且會(huì)對(duì)企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃。這一能力可以提高會(huì)計(jì)工作效率和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的可靠性,還可以為會(huì)計(jì)人員提升業(yè)務(wù)水平及拓展個(gè)人前途提供時(shí)間和空間。

2.解決問(wèn)題技術(shù)能力

高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)主要是為社會(huì)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,是我們的畢業(yè)生,一走上工作崗位,就能夠從事具體的會(huì)計(jì)工作,這些能力主要包括計(jì)算機(jī)打字或小鍵盤(pán)數(shù)字錄入,比如:“天一”會(huì)計(jì)師事務(wù)所,在錄用會(huì)計(jì)人員時(shí),必須會(huì)用五筆鍵盤(pán)輸入法,而且對(duì)錄入的速度也有一定的要求,會(huì)進(jìn)行一定的圖表處理功底,在銀行招聘柜員時(shí),必須會(huì)用小鍵盤(pán)數(shù)字錄入;會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用技能,好多單位都已經(jīng)去掉了手工做賬,進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)做賬,這就要求會(huì)計(jì)人員必須會(huì)熟練的操作一門(mén)會(huì)計(jì)軟件的全部處理過(guò)程,從“建賬―填制和審核原始憑證―記賬憑證―登賬―結(jié)賬―會(huì)計(jì)報(bào)表”的全部處理過(guò)程,比如:速達(dá)或者用友等會(huì)計(jì)軟件的使用;信息處理能力既包括對(duì)當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行搜集、分析、加工、整理的能力,也包括進(jìn)行會(huì)計(jì)文案寫(xiě)作應(yīng)具備的選題和內(nèi)容整合能力。解決問(wèn)題的能力是指能夠按照企業(yè)的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、依法處理突發(fā)或非常規(guī)會(huì)計(jì)事件的能力。

3.社會(huì)適應(yīng)的能力

會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)崗位群體,不是一個(gè)獨(dú)立的處理過(guò)程,這就要求會(huì)計(jì)人員必須具備一定的社會(huì)適應(yīng)的能力,這一能力包括溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力,前者是指?jìng)€(gè)體與個(gè)體或群體之間為達(dá)到某種共同的目的,能夠有效交換觀念、思想、知識(shí)等信息,在行動(dòng)上積極有效地相互配合以共同完成任務(wù)或行為的能力。后者指組織實(shí)施、計(jì)劃安排、貫徹落實(shí)、監(jiān)督控制和協(xié)調(diào)配置活動(dòng)的能力。會(huì)計(jì)工作處理的是單位與單位、人與人或單位與人之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,這就決定了會(huì)計(jì)或會(huì)計(jì)部門(mén)工作的有效開(kāi)展,既需要其他部門(mén)或人的配合,也需要會(huì)計(jì)人員去主動(dòng)協(xié)調(diào)或配合其他部門(mén)或人員。尤其是,對(duì)企業(yè)外部單位而言,會(huì)計(jì)必然要與外部的銀行、工商、稅務(wù)、海關(guān)、勞保等職能部門(mén)打交道,既要維護(hù)單位所有者的利益,又要遵守行業(yè)自律原則和接受政府的監(jiān)管。因此,會(huì)計(jì)的溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力對(duì)做好會(huì)計(jì)工作至關(guān)重要。

為了滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要,培養(yǎng)更符合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人員,作為酒泉地區(qū)的唯一的一所高等學(xué)府肩負(fù)著重要的使命,必須要在會(huì)計(jì)人員的方向和模式上進(jìn)行教學(xué)改革將我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位于:培養(yǎng)面向大中小型各類(lèi)企業(yè),適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求的,具有良好職業(yè)素質(zhì),能應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)和技能,畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作,達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)師水平的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。

三、適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)教學(xué)改革

1.以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,重構(gòu)課程體系

為適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)要求,達(dá)到高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),必須進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的重構(gòu),根據(jù)會(huì)計(jì)人員必須既具備較強(qiáng)的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)能力的職業(yè)能力要求,高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系應(yīng)由專業(yè)技能、基礎(chǔ)素質(zhì)和能力拓展三部分課程組成。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破了過(guò)去由會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本特征是基于工作過(guò)程,即將工作領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。而目前法定的會(huì)計(jì)職業(yè)或職稱資格證書(shū)(如“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證”、“助理會(huì)計(jì)師資格證”等) 的考試仍然是以理論、書(shū)面考試為主,屬于學(xué)科體系,重在背誦記憶,與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的建設(shè)目標(biāo)有矛盾。應(yīng)當(dāng)如何解決這個(gè)矛盾?我個(gè)人以為可以采取先分散再集中的方式來(lái)解決。先分散就是教師可以在進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)時(shí),將證書(shū)考試的知識(shí)點(diǎn),盡可能地分散到各個(gè)學(xué)習(xí)情境中,“制造”出一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法和正確答案,達(dá)成知識(shí)的遷移目的。再集中就是根據(jù)國(guó)家安排的考試時(shí)間,在考證前集中一段時(shí)間開(kāi)設(shè)選修的考證輔導(dǎo)課,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自愿選修。這樣做的好處是既不打亂整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系,又能提高學(xué)生考證的通率。

2.實(shí)行會(huì)計(jì)技能模塊化教學(xué),改革教學(xué)方法

會(huì)計(jì)技能模塊化教學(xué)法就是將會(huì)計(jì)工作內(nèi)容劃分為若干種技能,然后,對(duì)每一種技能制訂出具體的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)再制訂出一系列技能培訓(xùn)方案。教師按照技能培訓(xùn)方案進(jìn)行各項(xiàng)技能培訓(xùn),主要是通過(guò)示范性教學(xué)教會(huì)學(xué)生怎樣做好每件具體的事,使學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)或多項(xiàng)技能。具體來(lái)說(shuō),就是讓學(xué)生首先進(jìn)入所描述的企業(yè)會(huì)計(jì)情景現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)讓學(xué)生參觀、觀察使學(xué)生感受職業(yè)氛圍,體驗(yàn)會(huì)計(jì)崗位需要哪些技能。如計(jì)算機(jī)文字錄入和數(shù)據(jù)錄入、五筆打字、點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、鈔票捆扎、算盤(pán)的計(jì)數(shù)、填制單據(jù)、蓋章簽字手續(xù)、登記賬簿、裝訂憑證等。從理論到實(shí)踐,再?gòu)膶?shí)踐到理論,突破教學(xué)中的難點(diǎn),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

3. 技能成績(jī)?cè)u(píng)定要靈活多樣,提高技能質(zhì)量

對(duì)技能課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核,應(yīng)針對(duì)不同的技能課程采取各具特色的考核方式,方法不必要求相同,如:文字錄入技能課程”設(shè)計(jì)的考核方式及辦法:考核方法主要參照學(xué)生的定時(shí)錄入速度和正確率,主要包括計(jì)算機(jī)打字軟件的內(nèi)部錄入和外部參照資料錄入兩種。具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)錄入漢字總數(shù)和正確率評(píng)定。

(1)基本標(biāo)準(zhǔn):35個(gè)漢字/分鐘,85% 正確率。

(2)強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn):50-70個(gè)漢字/分鐘,90% 正確率。

(3)升級(jí)標(biāo)準(zhǔn):80-100個(gè)漢字/分鐘,95%以上正確率。

再比如:“點(diǎn)鈔技能課程”設(shè)計(jì)的考核方式及辦法:

(1)票幣整理技能考核辦法:給出面值不等的票幣,限時(shí)不限量。

(2)假幣識(shí)別技能考核辦法:給出百?gòu)埣賻排c真幣,在5 分鐘內(nèi)鑒別真?zhèn)巍?/p>

(3)點(diǎn)鈔技能考核辦法:給出若干捆練鈔券,限時(shí)不限量。

(4)驗(yàn)鈔機(jī)使用技能考核辦法:用驗(yàn)鈔機(jī)現(xiàn)場(chǎng)考核。

綜上所述,會(huì)計(jì)人員的技能的培養(yǎng)還得結(jié)合企業(yè)的具體情況和會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德,應(yīng)用會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力等等綜合素質(zhì),在自我總結(jié)和不斷的學(xué)習(xí)和工作中來(lái)提高。

參考文獻(xiàn):

[1]歐盟Asia - Link 項(xiàng)目“關(guān)于課程開(kāi)發(fā)的課程設(shè)計(jì)”課題組.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)手冊(cè).北京:高等教育出版社.2007.