序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇體育生畢業(yè)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

社會(huì)體育畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育專業(yè)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在掌握課堂所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過赴社會(huì)體育實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，鞏固和深化對(duì)社會(huì)體育理論知識(shí)、專業(yè)方法技巧、專業(yè)倫理價(jià)值，以及專業(yè)行為方式的理解，在實(shí)踐中把自己塑造成為一名優(yōu)秀的社會(huì)體育工作者。按照社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)集中一個(gè)半月時(shí)間（250學(xué)時(shí)左右），在教師和機(jī)構(gòu)受聘督導(dǎo)的指導(dǎo)下，到實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)（康比特科技健身公司、新悅康體育設(shè)施工程有限公司）進(jìn)行全面系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，接受聘請(qǐng)的專職督導(dǎo)人員的指導(dǎo)。實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)是：

1、通過系統(tǒng)和規(guī)范化的實(shí)習(xí)，使學(xué)生成為具有專業(yè)價(jià)值觀、理論知識(shí)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的合格社會(huì)體育工作者。

2、整合課堂所學(xué)習(xí)專業(yè)理論與知識(shí)，在實(shí)習(xí)中強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)和技巧的運(yùn)用和體育實(shí)務(wù)的能力。

3、發(fā)展專業(yè)自主能力，增進(jìn)專業(yè)自我發(fā)展。

4、培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)，驗(yàn)證專業(yè)價(jià)值；培養(yǎng)反思、批判精神，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

5、積累專業(yè)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，每位學(xué)生可依據(jù)實(shí)習(xí)感受和體會(huì)，將其總結(jié)和提煉，寫出畢業(yè)論文。

二、實(shí)習(xí)的組織、領(lǐng)導(dǎo)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是體育學(xué)院的一項(xiàng)重要工作。體育學(xué)院組建了由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)主抓、各系部及團(tuán)委、學(xué)生會(huì)共同參與工作機(jī)構(gòu)。

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：羅林

成員：各實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間分配

序號(hào)

畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)工作內(nèi)容

起止時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)、要求

1

健身俱樂部經(jīng)營(yíng)與管理

21天

以培養(yǎng)各類體育俱樂部中、基層管理者為出發(fā)點(diǎn)，著眼于體育經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為平臺(tái)，以見習(xí)和模擬仿真、模擬實(shí)踐俱樂部為方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，鞏固俱樂部管理相關(guān)理論。

2

體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)與管理

21天

參與公司場(chǎng)地建設(shè)與管理的各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中應(yīng)用加深對(duì)體育場(chǎng)館管理相關(guān)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，鞏固專業(yè)理論。

合計(jì)

42天

注：畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容安排要從畢業(yè)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備開始---學(xué)生實(shí)習(xí)、教師指導(dǎo)---實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)束

畢業(yè)實(shí)習(xí)起止時(shí)間：XX年1月19日—4月30日

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)單位選擇及實(shí)習(xí)生編組

篇(2)

[論文摘要]本文通對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念和自身素質(zhì)、用人單位的就業(yè)要求的提高、學(xué)校培養(yǎng)方面不完善等因素的分析，體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。從提高認(rèn)識(shí)、合理定位、強(qiáng)化就業(yè)教育和指導(dǎo)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力等方面進(jìn)行研究，為提高體育教育就業(yè)率和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

隨著高等教育的逐年擴(kuò)招，我國(guó)高等教育也由多年來的精英型教育模式開始步入大眾化教育的新時(shí)期，在滿足更多的人接受高等教育的同時(shí)，使高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著新形勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)2010年全國(guó)有630萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻。近四年來，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)，本科與?？葡啾葍?yōu)勢(shì)明顯，專科相對(duì)來說受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對(duì)策：

一、高校體育教育專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)體育教育專業(yè)人才需求的不斷變化而進(jìn)行適度的調(diào)整

大學(xué)生擇業(yè)時(shí)用人單位對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、裁判員等級(jí)、計(jì)算機(jī)與外語水平、人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的重視程度逐年增加，同時(shí)也是中學(xué)體育師資對(duì)新時(shí)期體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質(zhì)教育背景下整個(gè)社會(huì)對(duì)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、一定程度的計(jì)算機(jī)與外語水平、深厚的人文知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)是新時(shí)期中學(xué)體育師資對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)從注重技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視人自身內(nèi)在能力的建設(shè)。當(dāng)今社會(huì)需要的是一專多能的復(fù)合性人才，只懂一種專業(yè)知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要求體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)學(xué)習(xí)一些相關(guān)、相近專業(yè)的知識(shí)，把眼界放得更寬更長(zhǎng)遠(yuǎn)。要接納新事物，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，成為用人單位滿意、社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。

二、加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)生就業(yè)思想教育工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從主觀上樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵(lì)提倡學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國(guó)家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進(jìn)行。伴隨著國(guó)家高等教育法的頒布與實(shí)施，高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，尤其是師范體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)入市場(chǎng)后的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)和樹立正確的就業(yè)意識(shí)，對(duì)于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在推進(jìn)就業(yè)制度改革的同時(shí)，要繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構(gòu)建合理的價(jià)值取向，把個(gè)人愿望與國(guó)家需要、與就業(yè)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，引導(dǎo)他們自覺服務(wù)社會(huì)需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長(zhǎng)的崗位去建功立業(yè)。

三、高校要幫助學(xué)生積極實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的工作生活

從現(xiàn)實(shí)情況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門，離開了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會(huì)之中時(shí)，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進(jìn)入新的社會(huì)角色去獲取一份滿意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，完成從一名大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而主動(dòng)、積極地去了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作、適應(yīng)角色，完成自身校園化向社會(huì)化的轉(zhuǎn)變。要幫助畢業(yè)生樹立正確的自我評(píng)價(jià)、自我定位意識(shí)，積極宣傳國(guó)家有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行客觀的分析，同時(shí)，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計(jì)劃、鄉(xiāng)村特崗教師計(jì)劃、應(yīng)征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的地方去。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我是謀求改變和發(fā)展的前提。

四、高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于體育教育專業(yè)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)教育過程中

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校重要的功能之一，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全員、全程、全面進(jìn)行，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到大學(xué)教育的每一個(gè)階段和每個(gè)方面。一年級(jí)要讓學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，要切實(shí)抓好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，要在科學(xué)分析學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)清專業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級(jí)著重抓就業(yè)觀念和成才意識(shí)的教育培養(yǎng)；三年級(jí)注重在求職技巧的學(xué)習(xí)和日常的訓(xùn)練，并加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的力度；四年級(jí)重點(diǎn)抓國(guó)家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。

五、期望值過高是許多體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學(xué)畢業(yè)生自身來說，應(yīng)客觀評(píng)價(jià)自我，務(wù)實(shí)就業(yè)

涉世不深、對(duì)社會(huì)缺乏了解、社會(huì)閱歷少是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會(huì)、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢(shì)必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準(zhǔn)確性。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，當(dāng)時(shí)高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質(zhì)直接決定著他在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢(shì)、待遇的高低。在高校全面實(shí)施素質(zhì)教育的情況下，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理利用時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，并積極參加專業(yè)實(shí)踐和科研活動(dòng)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也是新時(shí)期體育教育專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高綜合能力，增強(qiáng)自主意識(shí)，強(qiáng)化就業(yè)觀念，充分了解社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與環(huán)境。在客觀的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)自我，定位自身，對(duì)適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確的判斷，只有這樣，才能很快的適應(yīng)新的環(huán)境，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李成坤.高校構(gòu)建新型大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004，(8):44-46.

[2]孔賀.大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].遼寧教育研究，2004，(2):58-59.

篇(3)

關(guān)鍵詞： 體育教育專業(yè)； 就業(yè)； 趨勢(shì)； 教育改革

一、問題的提出

隨著高等院校近年來連續(xù)擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國(guó)每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)性較強(qiáng)及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。體育教育專業(yè)是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開展如何，對(duì)今后我國(guó)體育事業(yè)和體育院（系）的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)，并引起了社會(huì)的普遍重視。本文主要通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的分析研究與預(yù)測(cè)，提出了今后體育院（系）教育改革的方向和目標(biāo)。為體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供有益幫助。同時(shí)，這對(duì)體育院（系）今后的發(fā)展和建設(shè)，也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱了大量有關(guān)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的論文、報(bào)道、文件及有關(guān)檔案資料，對(duì)研究成果進(jìn)行分析和總結(jié)，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

訪談法：訪談了用人單位的人事干部、體育院（系）主要負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長(zhǎng)及畢業(yè)生，同時(shí)親臨畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，觀察了解學(xué)生的就業(yè)情況。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：根據(jù)研究的目的與要求，將所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。

三、體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)

目前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，體育院系和在校學(xué)生人數(shù)急劇增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有體育教育專業(yè)190個(gè)，社會(huì)體育專業(yè)106個(gè)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)54個(gè)，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)33個(gè)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)24個(gè)，在校學(xué)生40000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近10000名。其中體育教育專業(yè)在校學(xué)生20000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近5000名。從2004年開始，高等院校師范專業(yè)的畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度被廢除，使得人才市場(chǎng)在人才資源中的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用更加突出：加之教師崗位工作穩(wěn)定、收入不斷提高，體育專業(yè)的畢業(yè)生紛紛擠向教師崗位，導(dǎo)致大部分學(xué)校體育教師已接近飽和，尤其是城市學(xué)校和各普通高校。因而體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率急劇下降，就業(yè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1．就業(yè)難是高等教育改革經(jīng)歷的必然階段，樹立自信心是關(guān)鍵

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，招生規(guī)模急劇加大，每屆畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，人才資源已由“買方市場(chǎng)”過渡到“賣方市場(chǎng)”，我國(guó)大中城市中小學(xué)體育教師已趨飽和狀態(tài)，面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)供求不平衡的嚴(yán)峻形勢(shì)，在校學(xué)生已表現(xiàn)出茫然、無奈和不知所措，因而他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)熱情衰減，對(duì)未來缺乏信心。大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，隨著國(guó)家、省市和地方有關(guān)就業(yè)法規(guī)、制度的不斷完善，總的趨勢(shì)是放寬政策，取消限制，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)。據(jù)有關(guān)資料顯示，2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，今后五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)將持續(xù)以7-8%的速度增長(zhǎng)，每年增長(zhǎng)的就業(yè)崗位將達(dá)600萬個(gè)以上，這無疑會(huì)大大緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，人們的生活水平日益提高，體育社會(huì)化成為必然趨勢(shì)，體育人才需求會(huì)逐漸加大，這都將為體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供廣闊天地。

2．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，打破專業(yè)局限，就業(yè)前景廣闊

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念是現(xiàn)在體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一大障礙，轉(zhuǎn)變觀念主要表現(xiàn)在：一是從“精英學(xué)子”到“普通員工”的轉(zhuǎn)變；二是從被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變：三是從一次就業(yè)定終生到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變；四是非體育教師崗位不去的轉(zhuǎn)變。首先，現(xiàn)今社會(huì)飛速發(fā)展和進(jìn)步，體育有了更大的應(yīng)用空間，也產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科和工作崗位，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促生了體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)等新的體育應(yīng)用領(lǐng)域。其次，由于人們?cè)絹碓疥P(guān)注身體健康和心理健康，所以除了傳統(tǒng)的體育崗位和相對(duì)集中的競(jìng)技體育工作之外，在全民健身領(lǐng)域，體育也有著更為廣闊的應(yīng)用前景。專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用是多數(shù)畢業(yè)生的工作理想。但社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)和僧多粥少的局面，又要求畢業(yè)生不能再抱著專業(yè)不放，硬著頭皮搶飯吃。要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)方向，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想。學(xué)校里的學(xué)習(xí)和鍛煉畢竟是有限的，要有踏入社會(huì)重新學(xué)習(xí)的意識(shí)，要增強(qiáng)繼續(xù)接受教育、終生學(xué)習(xí)的觀念。努力向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)思考、細(xì)心觀察、努力工作，體育專業(yè)知識(shí)和技能會(huì)在各行各業(yè)都會(huì)找到適用的空間。

3.提高認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)，走自主創(chuàng)業(yè)之路，拓寬就業(yè)渠道

畢業(yè)生就業(yè)是一個(gè)面向市場(chǎng)、雙向選擇的過程。和用人單位聯(lián)系為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、市場(chǎng)行情只是外因，要提高就業(yè)率，內(nèi)因還在學(xué)生自身的素質(zhì)。總體而言，體育教育專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專項(xiàng)技術(shù)不突出，自身綜合素質(zhì)不高，在人才市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因而，同學(xué)們要以體育專業(yè)為基礎(chǔ)，增加自己選擇人生道路和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，達(dá)到跨專業(yè)多才能的復(fù)合要求。要加強(qiáng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，《中華人民共和國(guó)高等教育法》指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。但目前，體育院（系）還存在以知識(shí)灌輸為主要教學(xué)手段，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的要求，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育深化改革的必然趨勢(shì)，擴(kuò)招以后，這一問題將更加突出。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生不只為了就業(yè)，還要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，創(chuàng)造更多的崗位使更多的人能夠就業(yè)。體育畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，具有一定的優(yōu)勢(shì)，目前體育事業(yè)發(fā)展方興未艾，發(fā)展前景很好，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)踐中創(chuàng)業(yè)，用自己的所學(xué)為社會(huì)服務(wù)。只有不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，從用人單位聘用復(fù)合型人才的要求出發(fā)，才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中始終站在就業(yè)選擇的最前列，才能在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。

四、加強(qiáng)教育改革力度、提高教育質(zhì)量

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，高校畢業(yè)生就業(yè)體制走向市場(chǎng)化是社會(huì)發(fā)展的必由之路。為了順應(yīng)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，體育院（系）必須對(duì)自身的培養(yǎng)目標(biāo)做出根本性的轉(zhuǎn)變，即面向政府轉(zhuǎn)向分析市場(chǎng)。在體育教師逐漸飽和的情況下，體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以在原“中等學(xué)?！钡幕A(chǔ)上擴(kuò)展到小學(xué)，也可放在培養(yǎng)高素質(zhì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才和門類齊全的多種規(guī)格的具有全面素質(zhì)的體育人才。目前，我國(guó)高等教育在結(jié)構(gòu)方面還存在著諸多難以解決的問題，作為高等教育重要組成部分的體育教育，也應(yīng)積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，體育教育專業(yè)長(zhǎng)期以來存在著學(xué)科與術(shù)科之間的矛盾，所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求之間的矛盾。許多學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)在社會(huì)工作中作用有限，與實(shí)際工作脫離現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育人才的需求也發(fā)生較大變化，對(duì)體育畢業(yè)生提出了更高的要求，體育人才需求出現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才需求的多樣化，促使體育專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。因此，要保持體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，就必須對(duì)現(xiàn)行的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)有計(jì)劃的縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，適當(dāng)擴(kuò)充體育社會(huì)專業(yè)、體育康復(fù)保健專業(yè)，開創(chuàng)和培植體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育傳媒等專業(yè)。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育專業(yè)自身建設(shè)。首先，在目前課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要避免“重實(shí)踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué)，重傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目輕非競(jìng)技項(xiàng)目，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重直接經(jīng)驗(yàn)輕間接經(jīng)驗(yàn)，重課程深度輕廣度，重必修課輕選修課”。

2.調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場(chǎng)需求

人才培養(yǎng)目標(biāo)單一、特色不明顯是目前體育教育專業(yè)存在另一問題。培養(yǎng)目標(biāo)是解決培養(yǎng)什么樣人的問題，體育院（系）是具有鮮明特色的高等教育機(jī)構(gòu)，它不僅肩負(fù)著培養(yǎng)各類體育專業(yè)人才的重任，還是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展中體育科研與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育教學(xué)三結(jié)合的重要基礎(chǔ)，是體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)與研究的一支重要力量。為了順應(yīng)人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，要積極調(diào)整原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建新型體育學(xué)科體系。要充分顧及到學(xué)生的就業(yè)情況和未來發(fā)展，以社會(huì)對(duì)體育人才的需要為原則，根據(jù)社會(huì)需求確定辦學(xué)方向，由單一的體育教育人才培養(yǎng)向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的復(fù)合型體育人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)移。勝任體育事業(yè)不同領(lǐng)域的需要。

3.改善辦學(xué)條件，培養(yǎng)合格人才

近年來，一些?？圃盒＜庇跐M足升本需要，相繼開設(shè)了體育教育專業(yè)，但是從教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍同辦學(xué)要求的確還存在一定差距。所以這部分體育院（系）需要加大教育投入，加快體育教學(xué)場(chǎng)館和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的整體水平。據(jù)調(diào)查資料顯示，有34%的體育院（系）設(shè)施不能滿足教學(xué)需要，有42%的體育院（系）教師結(jié)構(gòu)跟不上形勢(shì)發(fā)展。同時(shí)院（系）內(nèi)要整合資源，實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過校際聯(lián)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。最后，還采用優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，根據(jù)人才市場(chǎng)需求，控制和停辦一批辦學(xué)條件差、水平低、學(xué)生就業(yè)率連年走低的體育教育專業(yè)。

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院科研基金資助項(xiàng)目（06YKF015）

作者單位：渭南師范學(xué)院體育系

參考文獻(xiàn):

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篇(4)

關(guān)鍵詞：高等體育院校；畢業(yè)生就業(yè)；反饋系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4590(2007)06-0093-04

Abstract:The purpose is study the quality control for graduated students and feedback system of employment in high schools of P.E. the guide line system of the quality control for graduated students and feedback system of employment high schools of P .E were designed, and give some advice on how to carry into execution.

Key words: high schools of P.E; employment of graduated students; feedback system

1 問題的提出

我國(guó)高等體育院校以培養(yǎng)體育專業(yè)人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)的人才最終將主要通過人才市場(chǎng)進(jìn)入社會(huì)。高校對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和產(chǎn)出主要反映在人才培養(yǎng)、科研成果和社會(huì)服務(wù)等方面，其中人才培養(yǎng)是高校生存之本，學(xué)校缺乏生源，就猶如無本之木。高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)問題一直是教育管理部門關(guān)注和研究的問題。近幾年來，隨著國(guó)家教育部對(duì)高校教學(xué)水平評(píng)估活動(dòng)的開展，高校在辦學(xué)水平、教學(xué)管理手段等方面都有較大的變化，這在一定程度上有效地促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著我國(guó)高等教育向大眾化的進(jìn)程不斷地邁進(jìn)，人們?cè)趯?duì)高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量問題關(guān)注和研究的同時(shí)，也高度重視高等教育培養(yǎng)大批人才質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)。高校畢業(yè)生質(zhì)量作為高校人才培養(yǎng)效益的核心，也被列為高校教育評(píng)估的一個(gè)重要組成部分。為了適應(yīng)社會(huì)的需求，高等體育院校應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造和質(zhì)量的提高。由此可見，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度和就業(yè)反饋是社會(huì)發(fā)展對(duì)體育院校提出的必然要求。

因此，人才市場(chǎng)在人才資源配置中的基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用下，高校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度和畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的建構(gòu)就成為新時(shí)期高校學(xué)生工作管理中既有理論意義，又有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的重要問題。為此，本文主要就高等體育院校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度和就業(yè)反饋系統(tǒng)的構(gòu)建等問題進(jìn)行探討。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)法

采用了文獻(xiàn)研究法，收集、鑒別、整理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)人才市場(chǎng)和高等教育關(guān)系、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況等方面的大量文獻(xiàn)資料。

2.2 訪問法

本研究采用無結(jié)構(gòu)式訪問法，向有關(guān)用人單位進(jìn)一步了解我院畢業(yè)生的業(yè)務(wù)能力和工作等情況；向從事學(xué)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師了解體育院校學(xué)生就業(yè)教育和管理的情況。

3 結(jié)果與分析

3.1 高等體育院校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度

3.1.1 高等體育院校畢業(yè)生質(zhì)量測(cè)度的內(nèi)涵

ISO9000的2000版把質(zhì)量定義為“產(chǎn)品、體系或過程的一組固有特性具有滿足顧客和其他相關(guān)方面要求的能力?！币簿褪钦f，質(zhì)量是指一種產(chǎn)品或服務(wù)持續(xù)地滿足或超過顧客需要的能力。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，學(xué)校也是一個(gè)生產(chǎn)單位，它生產(chǎn)的產(chǎn)品是人才，消費(fèi)者是用人單位。因而學(xué)生質(zhì)量怎樣，只有用人單位最清楚、最有權(quán)評(píng)價(jià)。當(dāng)然大學(xué)畢業(yè)生是高等學(xué)校生產(chǎn)出的一種特殊產(chǎn)品，具有一般產(chǎn)品質(zhì)量的內(nèi)涵，又不同于一般產(chǎn)品。高校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度，主要是指測(cè)評(píng)主體采用科學(xué)的方法收集畢業(yè)生在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，針對(duì)某一測(cè)評(píng)目標(biāo)系統(tǒng)作出量值或價(jià)值的判斷過程。

從高校畢業(yè)生質(zhì)量的內(nèi)涵來看，畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度包括在校即將畢業(yè)的大學(xué)生質(zhì)量測(cè)評(píng)和畢業(yè)離校的大學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)兩部分。雖然被測(cè)度的主體沒有變化，但是由于測(cè)評(píng)的時(shí)空結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，導(dǎo)致測(cè)評(píng)的時(shí)間和測(cè)評(píng)的主體也發(fā)生了變化，前者測(cè)評(píng)的主體是學(xué)校，后者測(cè)評(píng)的主體是用人單位。因而，盡管對(duì)同一主體的測(cè)度上，卻需要采用不同的指標(biāo)體系。在人才市場(chǎng)上的雙向選擇中，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的選擇主要是以學(xué)生在學(xué)校思想品德和業(yè)務(wù)能力等因素為依據(jù)，但這種選擇是在信息不對(duì)稱條件下所作出的選擇，不能最終完全反映出畢業(yè)生的質(zhì)量，因?yàn)橹挥型ㄟ^一定時(shí)期的工作實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)和檢驗(yàn)出學(xué)生的工作能力和表現(xiàn)。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)直接影響用人單位對(duì)畢業(yè)生的選擇與吸納，用人單位對(duì)畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)也是反映高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益的科學(xué)有效的指標(biāo)。

因此，我們?cè)u(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量的重點(diǎn)是畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)、滿足人才市場(chǎng)需求方面所反映的畢業(yè)生質(zhì)量問題。本研究中對(duì)高校體育畢業(yè)生質(zhì)量測(cè)度的主體是用人單位，即用人單位對(duì)體育院校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度或社會(huì)評(píng)價(jià)。

3.1.2 高等體育院校畢業(yè)生質(zhì)量測(cè)度的意義

高等體育院校大學(xué)生畢業(yè)后，主要通過人才市場(chǎng)使人才資源得到合理的配置，大學(xué)生就業(yè)于各個(gè)用人單位。用人單位依據(jù)一定的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高等教育系統(tǒng)輸出的畢業(yè)生所作的價(jià)值判斷，這就是高校畢業(yè)生質(zhì)量的社會(huì)評(píng)價(jià)，是高等教育評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和人才市場(chǎng)逐漸完善的條件下，畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度或社會(huì)評(píng)價(jià)的重要性就更為明顯。用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的反饋，對(duì)于高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、開展切實(shí)有效的教育改革，具有十分重要的意義。我們應(yīng)當(dāng)高度重視社會(huì)對(duì)高等教育的反饋意見，這種意見主要體現(xiàn)在對(duì)高校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)上。畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生在社會(huì)上的表現(xiàn)已逐漸成為高校辦學(xué)水平的晴雨表，是高校持續(xù)發(fā)展的生命線。

畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度對(duì)高等體育院校人才的培養(yǎng)具有積極的意義。首先，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)是全方位的，這就要求體育院校在人才的培養(yǎng)方面適應(yīng)社會(huì)的需求，專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高學(xué)校自身形象，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)、寬口徑、厚基礎(chǔ)的創(chuàng)新型人才；其次，可以增強(qiáng)高等教育系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)的聯(lián)系，使高等體育院校更直接感受社會(huì)脈搏，了解社會(huì)對(duì)人才的要求，以主動(dòng)進(jìn)行教育改革，全面提高教育質(zhì)量，同時(shí)也有利于社會(huì)各界更加了解高等教育，更加明確在高等教育工作中應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)起的作用，從而積極支持和參與高等教育評(píng)價(jià)，科學(xué)地、正確地對(duì)體育院校的辦學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和選擇，促進(jìn)高等教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)更多受社會(huì)歡迎的體育工程類人才；再次，有利于學(xué)校了解畢業(yè)生的總體質(zhì)量及畢業(yè)生質(zhì)量各組成要素的優(yōu)劣，便于學(xué)校根據(jù)自身的資源和優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快學(xué)校全面的改革和發(fā)展。更有利于畢業(yè)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，找到更適合自己的單位或崗位，有利于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3.1.2 高等體育院校畢業(yè)生質(zhì)量測(cè)度的指標(biāo)體系

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既是評(píng)價(jià)技術(shù)的核心問題，也是評(píng)價(jià)理論的重要內(nèi)容?？茖W(xué)、可行、簡(jiǎn)易的指標(biāo)體系，是開展評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩和基礎(chǔ)。社會(huì)系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)生的過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)開始于學(xué)生畢業(yè)參加本專業(yè)技術(shù)工作后，并貫穿于全過程。畢業(yè)生群體在社會(huì)上的總體表現(xiàn)反映了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)集中反映畢業(yè)生的行為特征，而行為的核心是素質(zhì)問題，高校人才培養(yǎng)的中心任務(wù)就是對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培訓(xùn)。因此，指標(biāo)體系的基本內(nèi)容應(yīng)反映畢業(yè)生綜合素質(zhì)，也應(yīng)是對(duì)畢業(yè)生德、智、體諸方面的考察。但是，畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度與在校大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。羅萍等人認(rèn)為，畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果與其在校學(xué)習(xí)成績(jī)有一定相關(guān)，且主要影響因素是公共基礎(chǔ)課和總體學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)畢業(yè)后的社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響程度并不十分顯著。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位要求畢業(yè)生不僅要能夠在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，而且具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、組織管理能力、表達(dá)能力以及對(duì)外交往的能力。根據(jù)問卷調(diào)查和專家訪談的結(jié)果，我們初步構(gòu)建了高等體育院校畢業(yè)生質(zhì)量測(cè)度的指標(biāo)體系，見表1。

從表1中可以看出，體育院校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度主要分為思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、社交能力和健康狀況等5個(gè)維度。德才兼?zhèn)涫歉咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的根本問題，也是社會(huì)評(píng)價(jià)的基本要素。德育是人才培養(yǎng)的方向，智育是人才培養(yǎng)的核心。因此，在從測(cè)度的指標(biāo)體系中，畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度首先考慮了思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括工作態(tài)度和職業(yè)道德等，它反映畢業(yè)生對(duì)事業(yè)的看法和對(duì)工作所采取的一貫行為，在一定程度上是穩(wěn)定的，是畢業(yè)生從業(yè)的必備條件。業(yè)務(wù)能力是畢業(yè)生工作能力的核心部分，是指各種與專業(yè)和工作密切相關(guān)能力的集中表現(xiàn)，包括實(shí)踐能力、外語及專業(yè)外語能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、專業(yè)創(chuàng)新能力、專業(yè)理論水平和科研能力。

高校體育院校畢業(yè)生質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，它受到學(xué)生來源、學(xué)生入學(xué)質(zhì)量的影響，而且，由于體育院校所設(shè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向大多不同，用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求不盡相同。戴潔等人（2001年）通過用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)不同的用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)存在顯著性差異。因此，對(duì)高校畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)是個(gè)系統(tǒng)工程，畢業(yè)生質(zhì)量測(cè)度的指標(biāo)體系的權(quán)重系數(shù)應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)和不同類型的用人單位來確立。高等學(xué)校的教育質(zhì)量具有后效性，必須由畢業(yè)生在工作崗位上實(shí)踐一定時(shí)間才能反映出來，而畢業(yè)生的成長(zhǎng)又受到家庭、社會(huì)、人際關(guān)系、個(gè)人機(jī)遇等多種社會(huì)因素的影響，畢業(yè)時(shí)間越長(zhǎng)，社會(huì)因素的影響越大。因此應(yīng)把評(píng)價(jià)對(duì)象定為畢業(yè)后1～3年的畢業(yè)生，他們受社會(huì)影響相對(duì)較少。

3.2 高等體育院校就業(yè)反饋系統(tǒng)的構(gòu)建

在當(dāng)今信息化時(shí)代，構(gòu)建以微機(jī)為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)信息反饋系統(tǒng)具有傳統(tǒng)反饋手段無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它不僅可用來加強(qiáng)就業(yè)反饋通道，使反饋信息數(shù)據(jù)化、程序化、提取的信息豐富深入、處理快速，而且為高校教學(xué)和就業(yè)的深入分析、診斷、調(diào)控和管理決策提供了現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)條件。畢業(yè)生就業(yè)過程建立一個(gè)反饋系統(tǒng)，也就是一個(gè)控制系統(tǒng)，用來及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉、收集來自過程的畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)的信息，并分析和對(duì)過程本身采取改進(jìn)措施。根據(jù)系統(tǒng)控制理論，我們構(gòu)建了高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)以及反饋過程中決策支持系統(tǒng)，見圖1。

在圖1中，高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)主要通過人才市場(chǎng)、用人單位提供和反饋的信息構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)反饋信息庫(kù)，在畢業(yè)生就業(yè)反饋信息傳遞和處理過程中，畢業(yè)生反饋信息管理工作的決策支持系統(tǒng)，這是畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的基礎(chǔ)，也是畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)核心部分。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)運(yùn)行主要起兩方面作用，一方面即時(shí)動(dòng)態(tài)掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生工作表現(xiàn)的反饋信息，另一方面向人才市場(chǎng)和用人單位了解招收畢業(yè)生的信息。實(shí)踐已證明，在校畢業(yè)生就業(yè)中的突出問題主要是信息缺失或信息不通暢，由此導(dǎo)致就業(yè)不充分，因此，就業(yè)反饋系統(tǒng)在一定程度上為高校提高就業(yè)率搭建了一個(gè)平臺(tái)。

高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的構(gòu)建既有利于學(xué)校教育與社會(huì)的緊密結(jié)合，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)評(píng)價(jià)的連續(xù)性、制度化和規(guī)范化，克服以往社會(huì)評(píng)價(jià)中的間斷性和散亂性。由于用人部門主動(dòng)參與，了解評(píng)價(jià)的目的和評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵，便有可能更客觀、公正、準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)判。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的構(gòu)建，就有了定期抽樣檢查條件，有利于數(shù)據(jù)的逐年積累，使動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)成為可能，使評(píng)價(jià)具有連續(xù)性，可以較客觀地反映高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的規(guī)律性。

3.3 高等體育院校就業(yè)反饋系統(tǒng)的實(shí)施

3.3.1 加強(qiáng)學(xué)校與用人單位信息反饋互動(dòng)發(fā)展機(jī)制建立

畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的成敗很大程度上取決于用人單位對(duì)就業(yè)信息反饋的重視程度和責(zé)任感。要充分調(diào)動(dòng)用人單位主動(dòng)、積極地參與就業(yè)反饋，保證畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的信息源暢通，這是就業(yè)反饋系統(tǒng)運(yùn)行的根本動(dòng)力，缺乏信息源，反饋系統(tǒng)就成為無源之水、無本之木。要提高就業(yè)反饋結(jié)果的效益，使其能真正成為對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和調(diào)控的有力手段，必須建立與就業(yè)反饋結(jié)果相聯(lián)系的一系列制度，形成有效的信息反饋互動(dòng)發(fā)展機(jī)制，使高校教育在很大程度上受到社會(huì)市場(chǎng)的檢驗(yàn)、調(diào)節(jié)和制約。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的運(yùn)行應(yīng)遵循“閉路循環(huán)”原則，實(shí)行畢業(yè)生反饋信息的“閉環(huán)管理”。即指信息的收集、處理、傳遞、反饋等基本環(huán)節(jié)要形成“封閉式”管理，即畢業(yè)生質(zhì)量信息始于信息源，終于信息源，防止信息出現(xiàn)有來無回的現(xiàn)象。信息管理過程中既要重視科學(xué)的分析處理信息，還要重視信息的內(nèi)、外反饋?zhàn)饔谩?/p>

畢業(yè)生質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，“擴(kuò)招”后人才質(zhì)量的高低，直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)狀況。在畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)建設(shè)中，要加強(qiáng)學(xué)校與用人單位合作，建立友好合作關(guān)系，定期走訪用人單位人事部門，調(diào)查畢業(yè)生的工作情況和對(duì)學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量的意見和建議。及時(shí)總結(jié)用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)和反饋的信息，及時(shí)進(jìn)行反饋，盡快采取措施加以解決。根據(jù)反饋的信息總結(jié)各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，尤其是對(duì)影響畢業(yè)生質(zhì)量的大問題，使學(xué)校能針對(duì)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生就業(yè)提供有力的保證。高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)主動(dòng)面向社會(huì)，深入用人單位，加強(qiáng)聯(lián)系，建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查制度。同時(shí)用人單位也應(yīng)定期對(duì)錄用人員進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果向高等學(xué)校決策部門反饋，以期建立更適應(yīng)社會(huì)的學(xué)生培養(yǎng)方案。

3.3.2 完善畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的信息途徑和信息庫(kù)

在畢業(yè)生就業(yè)信息反饋系統(tǒng)中，信息流是整個(gè)系統(tǒng)的脈搏，信息傳遞是反饋系統(tǒng)中信息加工處理和決策機(jī)構(gòu)信息分析處理及措施實(shí)施的基石。為有效地開展畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)監(jiān)控工作，必須有豐富的信息資源作基礎(chǔ)，而要獲得廣泛的畢業(yè)生測(cè)度的信息，僅靠少數(shù)人深入現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解顯然是不夠的，需要廣采博集，廣辟來源，充分發(fā)揮人才市場(chǎng)、用人單位的作用，建立靈敏的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)完整地為畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控提供決策依據(jù)。

反饋信息的收集有許多中方法，其中電話、訪談、函調(diào)等方法多年來被許多院校所廣泛采用，其優(yōu)點(diǎn)主要在于簡(jiǎn)便，容易組織和實(shí)施。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)不斷普和發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也是畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)信息來源的重要渠道。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高質(zhì)量信息的吸收能力和管理水平。建立計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)就業(yè)反饋信息進(jìn)行定量計(jì)算、定性分析。就業(yè)反饋信息一般可以把它轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)表示，根據(jù)預(yù)先建立的數(shù)據(jù)處理數(shù)學(xué)模型，及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)各種就業(yè)反饋信息進(jìn)行加工處理，利用計(jì)算機(jī)邏輯判斷能力，進(jìn)行智能模擬分析。將日常收集到的大量信息，按一定格式和編碼存入信息庫(kù)中，需要時(shí)可以快速地完成信息檢索、信息查詢、信息重排、信息統(tǒng)計(jì)、信息輸出、打印復(fù)制，實(shí)現(xiàn)信息管理的高效自動(dòng)化。

要構(gòu)建和完善高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤，了解社會(huì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，與用人單位建立長(zhǎng)期關(guān)系，并從反饋的情況中分析畢業(yè)生就業(yè)難的原因，不斷拓寬就業(yè)渠道。同時(shí)，要積極建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，既要加強(qiáng)與友好用人單位的聯(lián)系，又要拓展新的用人單位；要保證學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠充分獲得用人單位的需求信息。

4 結(jié)論與建議

4.1 高校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度主要是指測(cè)評(píng)主體采用科學(xué)的方法收集畢業(yè)生在主要活動(dòng)領(lǐng)域中的表征信息，針對(duì)某一測(cè)評(píng)目標(biāo)系統(tǒng)作出量值或價(jià)值的判斷過程。

4.2 體育院校畢業(yè)生質(zhì)量的測(cè)度主要分為思想品德、職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、社交能力和健康狀況等5個(gè)維度。

4.3 高等體育院校畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)主要通過人才市場(chǎng)、用人單位提供和反饋的信息構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)反饋信息庫(kù)。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的運(yùn)行一方面即時(shí)動(dòng)態(tài)掌握用人單位對(duì)畢業(yè)生工作表現(xiàn)的反饋信息，另一方面向人才市場(chǎng)和用人單位了解招收畢業(yè)生的信息。

4.4 學(xué)校與有人單位要形成有效的信息反饋互動(dòng)發(fā)展機(jī)制。畢業(yè)生就業(yè)反饋系統(tǒng)的運(yùn)行應(yīng)遵循“閉路循環(huán)”原則，實(shí)行畢業(yè)生反饋信息的“閉環(huán)管理”。

4.5 運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高質(zhì)量信息的吸收能力和管理水平。建立和完善計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)就業(yè)反饋信息進(jìn)行定量計(jì)算、定性分析。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

關(guān)鍵詞：體育類；高職；學(xué)生；畢業(yè)論文；選題

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0139-03

研究目的

學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，選題的恰當(dāng)與否會(huì)直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業(yè)論文課題是高職學(xué)生和指導(dǎo)教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育系2009、2010級(jí)78名學(xué)生的畢業(yè)選題為例，分析和討論畢業(yè)論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對(duì)策。

研究方法

（一）研究對(duì)象

以云南體職院社體系運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)、體育保健專業(yè)、體育服務(wù)與管理專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)2009、2010級(jí)學(xué)生78份畢業(yè)論文和開題報(bào)告作為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱2009、2010級(jí)社體系學(xué)生78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集到的78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導(dǎo)教師等進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)處理，運(yùn)用Excel軟件對(duì)所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3.訪談法。與2009、2010級(jí)社體系學(xué)生、指導(dǎo)教師、系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)秘書進(jìn)行訪談，了解相關(guān)情況。

4.邏輯分析法。運(yùn)用歸納、綜合等邏輯分析方法對(duì)畢業(yè)論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的影響等方面進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論。

結(jié)果與分析

（一）體育類高職學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向

從下頁圖1我們可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文的研究方向主要集中運(yùn)動(dòng)康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運(yùn)動(dòng)”的開展，人們參加體育活動(dòng)的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場(chǎng)館日益增多，社會(huì)對(duì)體育人才的需要越來越多，如社會(huì)體育輔導(dǎo)人才、體育保健人才、體育康復(fù)人才、體育管理人才等，這為社會(huì)體育發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。另外，目前從事社會(huì)體育研究的成果和文獻(xiàn)逐漸增多，特別是全民健身運(yùn)動(dòng)開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學(xué)生提供了較多的參考資料。

1.選題基本吻合專業(yè)。我院自2009年設(shè)立社會(huì)體育系，分社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育服務(wù)與管理、體育保健四個(gè)專業(yè)。社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專門人才；運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)主要研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，培養(yǎng)可在各類醫(yī)療康復(fù)保健部門、社區(qū)健康服務(wù)中心、大型健身場(chǎng)館、健康保險(xiǎn)業(yè)、學(xué)校、體育健身及運(yùn)動(dòng)休閑場(chǎng)所等從事健康科學(xué)和康復(fù)體育相關(guān)的指導(dǎo)、服務(wù)等工作的高級(jí)專門人才；體育服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)體育事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有一定組織實(shí)踐能力，能組織一定規(guī)模體育比賽、展會(huì)等經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和獨(dú)立經(jīng)營(yíng)、管理中小規(guī)模體育產(chǎn)業(yè)的專門技術(shù)應(yīng)用型人才；體育保健主要包括體育衛(wèi)生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預(yù)防和處理，主要培養(yǎng)運(yùn)用醫(yī)學(xué)保健的知識(shí)和方法，在體育健身及運(yùn)動(dòng)休閑場(chǎng)所從事體育保健康復(fù)的咨詢、指導(dǎo)、管理與服務(wù)工作的專業(yè)人才。

在調(diào)查中，分別有74%、57%的體育保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生選擇了運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷及康復(fù)體育方向的研究；分別有69%、100%的社會(huì)體育、體育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生選擇了不同年齡、性別、職業(yè)的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學(xué)生選擇了體育教育理論與方法的研究。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、儀器設(shè)備等方面無人問津。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重在解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。

我們的專業(yè)課教師在教學(xué)中平常就給予學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，圍繞著專業(yè)熱點(diǎn)問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學(xué)中，講到選題原則時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)注意選題的實(shí)用價(jià)值，選題不能脫離學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，沒有專業(yè)知識(shí)作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業(yè)領(lǐng)域熟悉的、有條件完成的而且結(jié)合自己將來希望從業(yè)的方向和感興趣的問題。例如，2010級(jí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，希望畢業(yè)后在昆陽開一家保健康復(fù)中心，其選題即為《昆陽鎮(zhèn)保健康復(fù)中心的市場(chǎng)調(diào)查研究》。他利用在昆陽實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從保健康復(fù)中心的市場(chǎng)飽有度、選址、價(jià)位、服務(wù)、管理等方面對(duì)已有的6家中心進(jìn)行調(diào)查研究；2009級(jí)社會(huì)體育專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，所練專項(xiàng)是高爾夫，畢業(yè)意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)情分析》，對(duì)所要任教的對(duì)象進(jìn)行非常全面的了解和分析。

2.題目雷同扎堆。學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目均是由學(xué)生提供，沒有經(jīng)過集中討論，同屆學(xué)生中選題出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，不同屆學(xué)生也出現(xiàn)選題相近相似的現(xiàn)象。主要集中在康復(fù)和保健專業(yè)中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運(yùn)動(dòng)結(jié)合的，研究對(duì)象有青少年、中年婦女，有對(duì)病因案例分析的，又有對(duì)治療效果進(jìn)行個(gè)案研究的。雖然各有側(cè)重，但雷同現(xiàn)象可見一斑。我?？祻?fù)和保健專業(yè)學(xué)生從大一開始就在體育康復(fù)理療中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，這個(gè)基地對(duì)社會(huì)開放，來校健身的人很多，運(yùn)動(dòng)后往往會(huì)在實(shí)訓(xùn)基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝關(guān)節(jié)損傷、網(wǎng)球肘等是學(xué)生在實(shí)踐中遇到的比較多的案例。

（二）畢業(yè)論文的研究方法（見表1）

從表1我們可以看出，學(xué)生采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。首先，由于文獻(xiàn)法是進(jìn)行科學(xué)研究不可或缺的重要方法，且學(xué)生論文需以文獻(xiàn)綜述研究為基礎(chǔ)，所以，所有論文都使用了文獻(xiàn)資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個(gè)案研究法，實(shí)驗(yàn)法對(duì)比法、實(shí)證研究法、案例分析法也有少量的運(yùn)用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。

通過對(duì)每篇論文研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，研究方法運(yùn)用過程中存在幾個(gè)比較突出的問題：普遍缺少對(duì)研究方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)研究方法設(shè)計(jì)的重要意義和方法的具體運(yùn)用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運(yùn)用不當(dāng)或僅把研究方法當(dāng)擺設(shè)、湊格式的現(xiàn)象較為突出。

（三）畢業(yè)論文的選題來源（見圖2）

從圖2我們可以看出，學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的科研及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)工作中的課題等三個(gè)方面。從文獻(xiàn)綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的熟悉領(lǐng)域和學(xué)術(shù)水平，或根據(jù)自己的課題內(nèi)容，擬出一些題目任由學(xué)生選擇。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能從本專業(yè)的特點(diǎn)全面考慮，所選題目較切合學(xué)生實(shí)際水平，防止選題過偏或過大等問題出現(xiàn)。

學(xué)生沒有參與指導(dǎo)教師的課題研究，這與我校教師隊(duì)伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學(xué)任務(wù)重，能用于科研的時(shí)間不多，本身獲得的科研項(xiàng)目較少有關(guān)。

學(xué)生也沒有從各級(jí)科研課題指南中選題，省級(jí)國(guó)家級(jí)課題大多偏向于宏觀戰(zhàn)略研究，高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)還不夠。我校并沒有針對(duì)學(xué)生科研的選題指南，原因在于考慮學(xué)校本身的學(xué)術(shù)研究水平和客觀研究條件，學(xué)生學(xué)識(shí)水平存在差距，興趣、愛好、專業(yè)的差別，所以，在選題時(shí)，建議學(xué)生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標(biāo)準(zhǔn)，在可搜尋的資料范圍內(nèi)確定自己的論文主題，以應(yīng)用性為導(dǎo)向進(jìn)行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。

（四）畢業(yè)論文研究類型

根據(jù)論文研究類型的不同，選題分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究?jī)纱箢?。學(xué)生論文選題的研究類型的分析結(jié)果表明：基礎(chǔ)研究的論文選題占絕對(duì)多數(shù)，說明基礎(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。

（五）指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文的影響

目前，畢業(yè)論文的選題多由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同協(xié)商確立。從下表2中我們可以看出，大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致，這樣對(duì)其指導(dǎo)學(xué)生論文有很大的影響。

有些指導(dǎo)教師自身很少?gòu)氖驴茖W(xué)研究，對(duì)現(xiàn)代一些新的科研方法了解不夠，指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)力不從心。首先，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)較多，學(xué)生論文的選題方向也各式各樣，指導(dǎo)教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。其次，學(xué)生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時(shí)內(nèi)同步完成，任課教師在這么短時(shí)間內(nèi)只能整體上對(duì)體育科研方法給予介紹，大部分要靠學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去構(gòu)思，教師只能在選題過程中起引導(dǎo)作用；再次，在短短的一個(gè)月左右選題時(shí)間倉(cāng)促，題目確定得相當(dāng)勉強(qiáng)；最后，指導(dǎo)教師在論文選題指導(dǎo)工作的同時(shí)，還擔(dān)任其他課程的教學(xué)任務(wù)，造成教師精力不足，指導(dǎo)不夠。

結(jié)論與建議

1.體育類高職學(xué)生選題方向主要集中于運(yùn)動(dòng)康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創(chuàng)意的選題。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題的專業(yè)性，研究?jī)?nèi)容、研究領(lǐng)域應(yīng)與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

2.大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。但普遍缺少對(duì)研究方法的設(shè)計(jì)，方法選用隨意性較大。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計(jì)劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點(diǎn)問題介紹給學(xué)生，并同學(xué)生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關(guān)系如何結(jié)合使用，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化題目采用案例進(jìn)行教學(xué)，通過比較和分析加深學(xué)生的直觀理解。

3.學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的課題及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的問題等三個(gè)方面?；A(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對(duì)職業(yè)崗位，以解決生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的實(shí)際問題為主，研究題目宜小。

4.大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致。建議指導(dǎo)教師要不斷提高自身的研究水平，在學(xué)生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時(shí)做到與學(xué)生充分溝通，引導(dǎo)學(xué)生在自己進(jìn)行選題之前要先鑒別他人的選題，關(guān)注體育行政部門和學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下達(dá)的體育科研項(xiàng)目指南，督促學(xué)生閱讀體育類核心刊物，通過實(shí)際案例介紹哪些是合適的選題，學(xué)生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學(xué)生自己去鑒別、分析、討論、思考。

撰寫畢業(yè)論文是高職教育中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然體育類高職學(xué)生的畢業(yè)論文選題能力有限，學(xué)生做科研的水平不高，撰寫的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價(jià)值有限，但學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和處理數(shù)據(jù)的能力、在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)倪x題能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃平（1966—），女，重慶市人，碩士，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副教授，研究方向?yàn)楦呗氄n程與教學(xué)改革與體育科研方法。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】體育教育專業(yè)；學(xué)生管理；職業(yè)素質(zhì)教育

“第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要”明確指出，我國(guó)要全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。中小學(xué)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，師范類高校是我國(guó)中小學(xué)教育的搖籃，今天的師范生，即是明天中小學(xué)素質(zhì)教育的直接實(shí)施者，他們的自身素質(zhì)水平將直接影響素質(zhì)教育的效果。體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體育教育專業(yè)的學(xué)生在未來的崗位上，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)身心健康和適應(yīng)社會(huì)能力發(fā)展的重任，首先必須具有適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求的合格體育教師的職業(yè)素質(zhì)。本文就體育教育專業(yè)學(xué)生管理過程當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)素質(zhì)談些粗淺的看法。

一、當(dāng)前高校體育教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）體育教育專業(yè)學(xué)生的基本狀況

高校體育教育專業(yè)的學(xué)生，在中學(xué)均不同程度的受過體育文化的熏陶，應(yīng)該說對(duì)體育并不陌生。然而近些年來錄取的學(xué)生，其體育意識(shí)之差是令人難以置信的。對(duì)聊城大學(xué)體育教育專業(yè)2005級(jí)、2006級(jí)兩屆400名學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段就愛好體育，并立志報(bào)考體育專業(yè)的占37.5%；而由于理科成績(jī)上不去，到高三再改體育專業(yè)的占62.5%；愿意學(xué)體育教育專業(yè)，并樂于從事體育教師職業(yè)的僅占31%；不愿當(dāng)體育教師的占近70%；對(duì)體育法規(guī)根本不知道的占64%，且對(duì)體育基本知識(shí)、體育形式也知之甚少；他們大多數(shù)都毫不隱諱地認(rèn)為，通過了體育高考是實(shí)現(xiàn)了跳出“龍門”的第一步，但對(duì)體育事業(yè)沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)體育教師缺乏必要的心理準(zhǔn)備。

（二）體育教育專業(yè)學(xué)生基本特點(diǎn)和存在的問題

經(jīng)過了緊張的中學(xué)階段而進(jìn)入大學(xué)體育教育專業(yè)的學(xué)生，只需要經(jīng)過短暫的觀察和交談就不難發(fā)現(xiàn)，他們大多活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，難以安心學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)；有的體育成績(jī)很好而文化素質(zhì)較差。有的學(xué)生一反中學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神，不良習(xí)氣也有所增長(zhǎng)，表現(xiàn)在，組織紀(jì)律觀念淡薄，集體活動(dòng)不愿參加；文明言行的養(yǎng)成教育差，不注重在公共場(chǎng)所時(shí)的形象；心理品質(zhì)和自控能力較差；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，訓(xùn)練不求提高，對(duì)理論學(xué)習(xí)打不起精神，對(duì)當(dāng)教師的職業(yè)技能也漠然處之等。

（三）體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況

自1999年我國(guó)高校開始擴(kuò)招后，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，我國(guó)的高等教育也由“精英教育”迅速轉(zhuǎn)變成為“大眾教育”。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2000年全國(guó)高校畢業(yè)生只有107萬，2003年，第一批擴(kuò)招本科生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后畢業(yè)生成倍增長(zhǎng)，逾212萬。2007年我國(guó)的高校畢業(yè)生人數(shù)為495萬人，是2000年的近5倍，而初次就業(yè)率僅超過50%。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性日益突出，體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也大體如此。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有89.4%的畢業(yè)生選擇留在大中城市，有76.4%選擇發(fā)達(dá)地區(qū)縣市，只有12.1%的被調(diào)查者愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)。對(duì)職業(yè)類別選擇是：有91.9%向往大專院校就業(yè)；有57.6%選擇黨政機(jī)關(guān)和國(guó)家事業(yè)單位；只有12.7%選擇到中小學(xué)。這一情況表明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生還沒有充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，多數(shù)學(xué)生還是把就業(yè)選擇在條件優(yōu)越的地區(qū)和職業(yè)上，不愿到艱苦的地方和新的就業(yè)領(lǐng)域去創(chuàng)業(yè)，沒有樹立正確的就業(yè)觀和成才觀。

二、對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容

針對(duì)目前高校體育教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀，要使其成為一個(gè)合格的體育教師，必須加強(qiáng)管理，提高學(xué)生體育能力，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)素質(zhì)教育又分為職業(yè)行為道德、基礎(chǔ)知識(shí)修養(yǎng)和體育能力，而體育能力的培養(yǎng)是一般學(xué)校和老師大多都能注意到的問題，對(duì)此本文不再贅述。

（一）職業(yè)行為道德的教育

獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是建立教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。任何一種職業(yè)道德，都首先要求人們熱愛本職，忠于職守。作為一名體育教師，只有熱愛體育事業(yè)和教育事業(yè)，才能在目前的學(xué)習(xí)期間積極主動(dòng)地掌握體育教學(xué)的知識(shí)和技能，將來自覺地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的職責(zé)；才能對(duì)學(xué)生滿腔熱情，誨人不倦；才能嚴(yán)于律己，為人師表；才能以事業(yè)為第一生命，刻苦鉆研和探索體育教學(xué)的規(guī)律，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)方法。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)熱愛體育、獻(xiàn)身教育的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)意識(shí)。使每個(gè)學(xué)生提高對(duì)體育教師這一職業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、作用和意義的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感。要教育學(xué)生意識(shí)到：自己是接受社會(huì)的一定委托，將來到學(xué)校中教書育人、以身作則、為人師表的人；要教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全身心投入到祖國(guó)和人民的體育教育事業(yè)中。按照這些標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、獻(xiàn)身教育的意識(shí)。

2.責(zé)任感。對(duì)工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任感是職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容。要教育學(xué)生干一行、愛一行，努力學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，掌握牢固的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)；正確對(duì)待自己將要從事的體育教育工作，能在將來把學(xué)到的體育知識(shí)、基本技能、基本技巧，巧妙、恰當(dāng)?shù)貍魇诮o學(xué)生，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是把自己從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來對(duì)待，并對(duì)事業(yè)執(zhí)著地追求。要教育學(xué)生堅(jiān)信自己以后所從事的體育教育事業(yè)同其它教育事業(yè)一樣，是崇高的、有價(jià)值的，并任勞任怨，甘心做“蠟燭”，這是做好一個(gè)體育教師的重要保證。

4.獻(xiàn)身精神。培養(yǎng)學(xué)生勇于獻(xiàn)身體育教育，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的精神。拋棄個(gè)人利益，不怕吃苦，將自己的一生獻(xiàn)身體育教學(xué)工作。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

知識(shí)是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界的社會(huì)實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。作為未來體育教師的知識(shí)，來源于學(xué)校中的學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，是即將踏上工作崗位“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。有關(guān)社科、人文知識(shí)，教育學(xué)、哲學(xué)、倫理道德、外語、計(jì)算機(jī)、寫作、語言表達(dá)、邏輯學(xué)、方法學(xué)等方面知識(shí)，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生說講尤顯重要。所以，作為高校體育教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

1.教育科學(xué)知識(shí)。學(xué)校體育有其自身的特殊規(guī)律，教育對(duì)象由差異較大的人組成，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生必須學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育、體育理論、體育方法等教育科學(xué)理論，用教育理論武裝自己的頭腦，服務(wù)于未來的體育教育工作。

2.應(yīng)用知識(shí)。體育教育工作者應(yīng)熟練地掌握和運(yùn)用各種教學(xué)方法、練習(xí)法、裁判法等，只有掌握并能運(yùn)用知識(shí)，才能具體地完成體育教學(xué)任務(wù)。

3.生物科學(xué)知識(shí)。為了能有效地指導(dǎo)學(xué)生，使他們保持強(qiáng)健的體質(zhì)、健康的心理狀態(tài)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，將來具有獨(dú)立科學(xué)的鍛煉身體的知識(shí)和能力，體育教育工作者應(yīng)掌握好生物科學(xué)知識(shí)，尤其是人體科學(xué)知識(shí)，以便全面具體地了解掌握人體結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)發(fā)育及在運(yùn)動(dòng)過程中的變化規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)體育教育實(shí)踐。

4.橫向?qū)W科知識(shí)。從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和未來的需要分析，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不掌握橫向?qū)W科知識(shí)的體育教師將被淘汰。美國(guó)、日本和丹麥等國(guó)家提出，對(duì)擔(dān)任中學(xué)以上的體育教師，規(guī)定必須在兩個(gè)不同學(xué)科取得相應(yīng)的資格。體育是一個(gè)綜合性學(xué)科，體育教育工作者必須把自己培養(yǎng)成“通才”，即要求兼通多種學(xué)科，掌握多學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并能在專業(yè)上博才。

三、通過有效的管理途徑加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育

一切管理活動(dòng)的最終目的都是為了有效的實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，沒有目標(biāo)的管理活動(dòng)是徒勞的。面對(duì)新形勢(shì)、結(jié)合新特點(diǎn)，為搞好高校體育教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，高校政工人員必須一手抓管理，一手抓教育，并做到嚴(yán)格管理與感情交流相結(jié)合；又要注重抓干部、抓骨干，做到以點(diǎn)帶面，以主干帶主流。

（一）開展主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)

管理過程首先要造成強(qiáng)大的道德輿論氛圍。道德輿論是實(shí)施職業(yè)道德素質(zhì)教育與管理的重要手段和前提，它能對(duì)道德個(gè)體施加影響和熏陶，通過輿論氛圍，來促使個(gè)人接受來自社會(huì)和他人的善惡裁決和準(zhǔn)則性命令，從而繼續(xù)或改變自己的職業(yè)道德信念和行為方向路線。

1.組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)我黨在建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐中總結(jié)出的科學(xué)理論。在學(xué)習(xí)過程中，要首先制定學(xué)習(xí)制度，組建理論學(xué)習(xí)小組，并組織人員進(jìn)行專門管理，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。尤其要對(duì)學(xué)生黨員和學(xué)生干部嚴(yán)格要求和管理，從而做到以點(diǎn)帶面。

2.作為體育教育專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)集中學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于體育和教育方面的方針、政策和法規(guī)、文件，舉行專題講座和討論，充分認(rèn)識(shí)體育教育在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中所發(fā)揮的重要作用。

3.對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀進(jìn)行健康教育。利用重大節(jié)日及其它形式舉辦各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的健康重塑，培養(yǎng)他們的“五愛”精神。如舉辦紀(jì)念“五四”、“一二·九”運(yùn)動(dòng)的等征文，利用“教師節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”等開展教育活動(dòng)等。

4.利用各種輿論宣傳手段報(bào)道學(xué)生中的先進(jìn)事跡、積極分子，使學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有方向。

（二）結(jié)合專業(yè)技能，大力開展課余文化活動(dòng)

第一課堂授課形式較為呆板，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性得不到最大程度的發(fā)揮。積極建設(shè)以面對(duì)新世紀(jì)教育為主體的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，是培養(yǎng)合格人民教師的基本要求。生動(dòng)活潑的第二課堂不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以培養(yǎng)包括組織能力、開放思維能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、提出分析解決問題的能力在內(nèi)的綜合能力。創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和非智力因素發(fā)展的各種形式，開展豐富多彩的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)他們自己組織各種活動(dòng)，如各種技能比賽、學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)專家舉行學(xué)術(shù)講座、演講、辯論、動(dòng)態(tài)，編輯手抄報(bào)、壁報(bào)，到各普通院系輔導(dǎo)體育活動(dòng)。利用周末和節(jié)假日時(shí)間定期深入到工廠、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、中小學(xué)和部隊(duì)，了解人們對(duì)體育教育的要求；去目睹不同性別的人對(duì)科學(xué)鍛煉身體的渴望；去見識(shí)老一輩體育教育工作者兢兢業(yè)業(yè)的工作精神；去領(lǐng)略為人師表的光榮。從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，鞏固專業(yè)思想，更加明確體育工作者的神圣職責(zé)，堅(jiān)定為體育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的信念。

（三）加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生和學(xué)生特殊時(shí)期的管理

敏銳觀察，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、欲望要求、行為特征等各方面的狀態(tài)和細(xì)微變化，掌握規(guī)律。這樣，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和抓住重點(diǎn)，及時(shí)給予必要的引導(dǎo)和教育，把他們引到正確的職業(yè)道德素質(zhì)軌道上來。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍的管理，讓他們樹立正確的榜樣。并充分發(fā)揮學(xué)生骨干的模范帶頭作用，放手大膽地讓學(xué)生骨干——學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部自己管理自己，組織開展各種培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的工作能力。

2.加強(qiáng)對(duì)入校新生的教育，使他們一入校便建立正確的職業(yè)素質(zhì)觀念。

3.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的管理。通過教育實(shí)習(xí)和各種離校教育活動(dòng)，學(xué)生在不同實(shí)習(xí)點(diǎn)自己當(dāng)老師，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高組織活動(dòng)能力，使其職業(yè)素質(zhì)加以鞏固和提高。

（四）以師德教育為主陣地，把教師職業(yè)素質(zhì)教育貫徹于各科教學(xué)中

為使學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的職業(yè)素質(zhì)規(guī)范和養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)習(xí)慣，要以職業(yè)道德課為主陣地，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)；老師還要切實(shí)將教師的職業(yè)素質(zhì)教育融會(huì)到各學(xué)科的教學(xué)中。要加強(qiáng)學(xué)生各類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教育，制訂科學(xué)詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，千方百計(jì)把學(xué)生放入實(shí)踐中去，加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，避免紙上談兵。創(chuàng)造條件讓學(xué)生盡早、更多、更廣接觸多種體育實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語

高校是為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展教育人才的重要基地，為了保證人才的質(zhì)量，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃管理和職業(yè)素質(zhì)教育。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的管理和教育更應(yīng)該把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握管理規(guī)律，面向新時(shí)期體育教師的職業(yè)素質(zhì)要求，運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的教育形式，采取有效的管理途徑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：高等體育教育自學(xué)考試可行性寫實(shí)性。

1、問題的提出

為提高全民整體素質(zhì)，普及九年制義務(wù)教育，落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》，關(guān)鍵在于抓好各級(jí)學(xué)校體育教學(xué)和社區(qū)體育活動(dòng)的普及與推廣：而合格的數(shù)量巨大的各級(jí)體育教師、社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在現(xiàn)有的辦學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)條件之下，立即著手開考高等體育教學(xué)專業(yè)自學(xué)考試是緩解矛盾的有效途徑。

2、我省體育人才的現(xiàn)狀和需求的緊迫性

據(jù)1990《湖南年鑒》、我省共有普通中學(xué)和各類中等專業(yè)學(xué)校6200多所，按每校配2—3名體育教師，就需1．24—1．86萬，按國(guó)家教委要求其學(xué)歷應(yīng)達(dá)大學(xué)本科，而每年湖南能畢業(yè)的本科生不到150人，按恢復(fù)高考后的20年估算，約3000人，畢業(yè)生從事體育教師職業(yè)的按80％計(jì)，約2400人，加上各種函授、培訓(xùn)、進(jìn)修的本科生，也不足5000人；而全省共有八所師專，每年畢業(yè)的大專學(xué)生不足1000人，如果單純依靠高等學(xué)校畢業(yè)生來補(bǔ)充，顯然在一相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到國(guó)家的基本要求。

湖南的大中型廠礦企業(yè)和各級(jí)機(jī)關(guān)中的群體、工會(huì)體衛(wèi)專干也非常奇缺。加之各服務(wù)性行業(yè)中的賓館、健身康復(fù)中心、保安公司和各民辦武館都急需大量的新的復(fù)合型體育人才。如果還加上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的農(nóng)村，則所需的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員缺口更大。長(zhǎng)期以來，各級(jí)體育教師和社會(huì)體育指導(dǎo)員都來自體院和各級(jí)師范院校的體育系、科、班，就目前我省經(jīng)濟(jì)實(shí)力和各高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《綱要》所需要的體育專門人才。如不設(shè)法解決這方面的問題，普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施全民健身計(jì)劃，將得不到實(shí)質(zhì)性的突破。

3、解決問題最佳的途徑

二十年前，面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的全面復(fù)蘇，各級(jí)人才的急需，全國(guó)五屆人大一次會(huì)議上中央就提出：教育要打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、扶植各方面的優(yōu)秀人才：建立適當(dāng)?shù)目荚囍贫龋垢鞣接兄厩嗄晖ㄟ^業(yè)余自學(xué)，經(jīng)考試合格后，國(guó)家發(fā)給相應(yīng)的文憑，使用時(shí)與正規(guī)院校畢業(yè)生同等待遇。根據(jù)中央的指示，各省、市經(jīng)試點(diǎn)、總結(jié)、推廣，到1985年這種考試制度己在全國(guó)普及開了，培養(yǎng)了大批合格的急需的應(yīng)用優(yōu)秀人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。到1993年，隨著社會(huì)的發(fā)展、改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)的要求，一種新的自考形式出現(xiàn)了，即短線自考，很快受到舉國(guó)上下求學(xué)者和用人單位的熱烈歡迎，現(xiàn)在全國(guó)在籍考生達(dá)二千萬。綜觀古今中外，此乃中國(guó)教育史上的一大創(chuàng)舉，是落實(shí)《憲法》規(guī)定的：“鼓勵(lì)自學(xué)成才”的結(jié)果，也是改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。符合中國(guó)的國(guó)情——窮國(guó)辦大教育。體育領(lǐng)域的自學(xué)考試，在有的省、市早以開通，我們湖南做為一個(gè)人口大省，體育強(qiáng)省，為了普及“九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》提高全民素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省而奮斗，還急需大量的體育專門人才，只有開通高教體育教育專業(yè)的自學(xué)考試，才能解燃眉之急。

2．1主考學(xué)校主辦條件

2．1．1生源

高等教育體育專業(yè)自學(xué)考試主要為了“普及九年制義務(wù)教育”和實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》而培養(yǎng)合格的體育師資和社會(huì)體育指導(dǎo)員。目前各級(jí)學(xué)校和部門的體育專門人才的合格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家的要求，且供求關(guān)系日趨緊張。

反復(fù)調(diào)查研究表明，開考“高等體育教育專業(yè)”長(zhǎng)線本科和短線專科，10年之內(nèi)全省生源可保持在年均3000人以上，且招生和分配情況是相當(dāng)理想的。理由有：

一是在職體育教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。

二是全省八所師專，十幾所體育中專，其畢業(yè)生中絕大部分都愿意參加更高學(xué)歷的自學(xué)考試。

三是僅每年高考“落榜”的體育專業(yè)考生就達(dá)三千人左右。

四是社會(huì)上有志于體育事業(yè)的青年，如湖南各地區(qū)民辦武術(shù)館和武術(shù)學(xué)校，每年畢業(yè)的寫實(shí)性中專學(xué)員就達(dá)2干以上。這些學(xué)員90％以上都愿意來湖南師大體育學(xué)院繼續(xù)深造。

五是省內(nèi)各賓館中的健身康樂教練員，各保安公司的職員都應(yīng)具有專業(yè)的體育技能、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)和康復(fù)保健知識(shí)，也主要依靠自學(xué)、深造。

2．1．2主考條件

湖南師大建校已有50多年，是進(jìn)入全國(guó)“211工程的重點(diǎn)大學(xué)?，F(xiàn)在校全日制學(xué)生、函授生、夜大生共計(jì)14000多人，學(xué)校占地面積2000畝。總建筑面積40多萬平方米，圖書館藏書1．70萬余冊(cè)。學(xué)校有博士、碩士點(diǎn)30個(gè)，從1979年起有41個(gè)專業(yè)，100多個(gè)研究方向招收1000多名研究生。

湖南師大體育學(xué)院是全省唯一的培養(yǎng)體育專業(yè)本科生和研究生的單位。目前有在職教職工125人，其中有正教授8人、副教授56人、博士1人。設(shè)施方面有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)和室內(nèi)綜合體育館，有籃球、排足球、武術(shù)、體操、舞蹈室內(nèi)訓(xùn)練館，有標(biāo)準(zhǔn)的跳臺(tái)游泳池和各種運(yùn)動(dòng)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，理論教學(xué)大樓面積近3000多平方米，除保證本科生的教學(xué)、訓(xùn)練外，有余力滿足自考學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)的需要。