序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.背景研究

隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，計算機多媒體與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的普及，越來越多的大學(xué)順應(yīng)時代的發(fā)展開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。2001年，中國傳媒大學(xué)招收了首屆數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（數(shù)字影視制作相關(guān)的方向）學(xué)生，并提出“以CG技術(shù)與藝術(shù)為核心，以寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，深入數(shù)字高清應(yīng)用領(lǐng)域，進行以數(shù)字電影、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)為主的數(shù)字藝術(shù)的探索與實踐”的專業(yè)定位，積極在數(shù)字媒體藝術(shù)這一領(lǐng)域進行理論和實踐探索，這標(biāo)志著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系在高等教育領(lǐng)域的真正開始。發(fā)展到現(xiàn)在中國傳媒大學(xué)終于形成了一種跨學(xué)科、跨媒體、科學(xué)與藝術(shù)與人文相融合綜合培養(yǎng)體系。

截止到2010年，共有110所院校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或技術(shù)類專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才的新專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系最突出的莫過于中國傳媒大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，其特點主要體現(xiàn)在“人文為體、科技為用、藝術(shù)為法”上。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)是通過現(xiàn)代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)的專業(yè)。最突出的應(yīng)該是全國首家開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學(xué)，其教學(xué)特色體現(xiàn)在專業(yè)原則上繼續(xù)實行基于“平臺+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)三個逐層遞進、相互聯(lián)系的教學(xué)層次，每一個層次分別由教學(xué)平臺和教學(xué)模塊組成。教學(xué)平臺為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺、學(xué)科教學(xué)平臺和專業(yè)教學(xué)平臺。教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。

目前很多院校都在研究數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系問題，以上中國傳媒大學(xué)和浙江大學(xué)只是其中兩個典型而已。就大部分院校的認識現(xiàn)狀來說，都認為數(shù)字媒體藝術(shù)是一個藝術(shù)和技術(shù)綜合性的交叉性學(xué)科，都在培養(yǎng)體系中提到了既要注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重科學(xué)技術(shù)的運用，只是側(cè)重不同而已。渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從2008年開設(shè)以來，很早就提出了“技術(shù)-藝術(shù)”這一概念，并逐漸形成了“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系。

2.“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)涵

2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”思維

“技術(shù)-藝術(shù)”思維是“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系的核心，它解決的是人才培養(yǎng)中的思維理念問題。該概念在《技術(shù)-藝術(shù)思維》[1]一書中有詳細的論述。從思維結(jié)構(gòu)層面來說，“技術(shù)-藝術(shù)”思維一種將技術(shù)思維和藝術(shù)思維融為一體的復(fù)合型思維。對“技術(shù)-藝術(shù)”的理解有三個層次：第一，用技術(shù)做藝術(shù)。第二，用“技術(shù)-藝術(shù)”作為手段完成“藝術(shù)-設(shè)計-語言”三個方面的具體任務(wù)。第三，“技術(shù)-藝術(shù)”作為一種獨立的思維方式，面向一切事物。利用技術(shù)-藝術(shù)合力想問題、做事情，探索事物結(jié)構(gòu)，是一種新的思維方式和工作方式。“技術(shù)-藝術(shù)”思維，為我們更有信心和能力進軍人類思維研究的更高境界，增添了新的角度和力量。

2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系

2.2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一種將美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)手段與相關(guān)工學(xué)培養(yǎng)理念相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是從我們數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)的教育教學(xué)實踐中總結(jié)出來的一種人才培養(yǎng)方法。這種方法要求數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生具備“科學(xué)精神武裝頭腦、工科知識奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計能力服務(wù)社會”的復(fù)合型創(chuàng)造能力。在對國家的“文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)”服務(wù)方面，他們應(yīng)該既是藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計家，又是能夠解決相關(guān)技術(shù)問題的藝術(shù)造型工程師。

2.2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的構(gòu)成

（1）課程體系設(shè)計

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中，課程體系是對其最直接的體現(xiàn)，課程體系設(shè)計是在培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，設(shè)定學(xué)生在大學(xué)四年中課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”相統(tǒng)一，我們把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、選修課四類，在這四個類型中，所有課程都按照課程類型被劃分到藝術(shù)類、技術(shù)類、“技術(shù)-藝術(shù)”類三種類型中。為了打破現(xiàn)在很多高校出現(xiàn)的教學(xué)極端技術(shù)化或極端藝術(shù)化現(xiàn)象，我們對學(xué)生四年來所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)在關(guān)系進行了研究，從中找出課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓不同的課程相互支持，互為依托。不僅在整個四年學(xué)習(xí)中，我們還在每學(xué)年、每學(xué)期的課程中找到關(guān)系，比如第四學(xué)期我們開設(shè)了非線性編輯課程，那么我們相應(yīng)的會開設(shè)數(shù)字攝像、視聽語言等課程，再比如我們會把二維動畫基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)站形象策劃與包裝幾門有內(nèi)在聯(lián)系，可以相互支持的課程安排在一學(xué)年中。除此之外，我們還在單獨的課程中實現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，比如圖案設(shè)計，除了傳統(tǒng)的圖案設(shè)計技法外，我們要求教師必須把現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)和課程結(jié)合起來，讓學(xué)生用計算機技術(shù)創(chuàng)作圖案作品或把傳統(tǒng)的技法創(chuàng)作的作品做數(shù)字化處理。再比如圖像處理是一門技術(shù)類課程，但是我們要求教師要和學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系起來教學(xué)，實現(xiàn)技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)的思想。

（2）知識結(jié)構(gòu)設(shè)計

知識結(jié)構(gòu)設(shè)計是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)在構(gòu)成，他直接告訴了我們要培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，該人才具有什么能力。按照我們培養(yǎng)“科學(xué)精神武裝頭腦、工科知識奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計能力服務(wù)社會”的復(fù)合型人才這一目標(biāo)，我們的知識結(jié)構(gòu)中包括理論課、藝術(shù)類型課程、技術(shù)類型課程、“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程、實踐類型課程五個層次。理論課程包括藝術(shù)概論、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、“技術(shù)-藝術(shù)”思維等，讓學(xué)生對數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域有一個最近本的了解，掌握一般性的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和思想基礎(chǔ)。藝術(shù)類型課程包括設(shè)計素描、色彩、速寫之類，用以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及設(shè)計能力；技術(shù)類型的課程包括圖像處理、二維動畫基礎(chǔ)、三維動畫基礎(chǔ)、非線性編輯、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等，主要讓學(xué)生掌握基本的技術(shù)應(yīng)用，儲備相關(guān)的技術(shù)開發(fā)技能；“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程包括網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)站形象策劃與包裝、數(shù)字插畫、數(shù)字影視特效、UI設(shè)計等，主要是培養(yǎng)學(xué)生以一定的藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，用現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)作的能力；實踐類型課程包括寫生、采風(fēng)、數(shù)字攝像、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作等，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識技能、團隊協(xié)作的能力。

（3）師資結(jié)構(gòu)建設(shè)

師資結(jié)構(gòu)建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的支撐，是專業(yè)發(fā)展和教學(xué)工作的核心。師資隊伍的機構(gòu)對專業(yè)的培養(yǎng)體系的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高有直接影響。沒有合理的教師隊伍組成，該體系就不能得到很好的完成。這里的師資結(jié)構(gòu)指的是在“技術(shù)-藝術(shù)”教學(xué)體系中從事教學(xué)工作教師數(shù)量、知識能力構(gòu)成、學(xué)歷職稱構(gòu)成等。教師可以包括專業(yè)教學(xué)中在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的全部工作人員，也包括外聘的教師。根據(jù)高等院校藝術(shù)類及理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中學(xué)術(shù)工程統(tǒng)一的建設(shè)思想的要求，構(gòu)建一支整體素質(zhì)高、專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成合理、業(yè)務(wù)過硬、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍，是該人才培養(yǎng)體系自身發(fā)展的需要。

同時我們必須提升我們培養(yǎng)體系的“技術(shù)-藝術(shù)”能力，這一能力的形成主要包括兩個方面的工作，一是培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)研究一般的“技術(shù)-藝術(shù)”理論，進行相關(guān)的實踐，并將一般理論具體應(yīng)用于自己的學(xué)科教學(xué)之中。二是努力探索適合“技術(shù)-藝術(shù)”教學(xué)的師資結(jié)構(gòu)，探索師資力量的恰當(dāng)融合。

在師資結(jié)構(gòu)中首先是教師數(shù)量，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)計劃每班在30人左右，每班須配備專業(yè)教室。教師與學(xué)生的比例以1:14為宜。其中生師比=普通本科學(xué)生總數(shù)/教師總數(shù)，教師總數(shù)=專職教師數(shù)+兼職教師數(shù)/2。其次是學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，具有碩士以上學(xué)歷（學(xué)位）和講師以上的教師占專職教師的比例不低于80%。設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教研室，形成教學(xué)科研梯隊，可以開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動和創(chuàng)作活動，有較為穩(wěn)定的科研方向并取得一定的科研成果。再次是能力知識結(jié)構(gòu)，教師隊伍中藝術(shù)型、技術(shù)型、“技術(shù)-藝術(shù)”復(fù)合型教師的比例要合適，達到1:1:2比較適宜。

（4）實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的運行的有力保障。在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中有很多教學(xué)任務(wù)的完成需要實驗室的支持。對于實驗室建設(shè)包括硬件和軟件兩方面，硬件指的是實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)，比如實驗設(shè)備、儀器、實驗場所等，軟件指的是學(xué)生進行“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)造所需要的技術(shù)支持，一般情況下學(xué)生所學(xué)的技術(shù)應(yīng)該處于該技術(shù)前沿領(lǐng)域。

（5）實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系的建立，是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系最終實踐成果的體現(xiàn)。這里的實踐教學(xué)體系包括“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)實踐模式，以比賽、項目研究、學(xué)生素質(zhì)拓展等為平臺的綜合實踐。系統(tǒng)開展和研究學(xué)生就業(yè)教育，使學(xué)生真正成為“有素質(zhì)、有作品的人才”。

所謂“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學(xué)指的是以“技術(shù)-藝術(shù)”思維主要特征，在教學(xué)中把學(xué)生的藝術(shù)作品創(chuàng)作和現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用完美結(jié)合起來，以作品創(chuàng)作為驅(qū)動，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的能力、完善學(xué)生技術(shù)解決問題能力的一種教學(xué)手段。對于作品教學(xué)我們分為這么幾個階段，典型模仿階段、類型定位階段、獨立創(chuàng)作階段、作品展示交流階段、參賽階段。典型模仿一般是針對某種技術(shù)運用、某種效果表現(xiàn)、某種藝術(shù)風(fēng)格展示而進行的學(xué)習(xí)階段，和謝赫六法論中的“傳移模寫”是一回事情，不同的是摹寫的對象改變了，摹寫的方式不同了。類型定位階段主要是讓學(xué)生在大量“技術(shù)-藝術(shù)”作品學(xué)習(xí)中找到自己喜歡的風(fēng)格類型而加以學(xué)習(xí)和研究，然后以這種風(fēng)格類型為主開始自己的“技術(shù)-藝術(shù)”作品創(chuàng)作。每個階段完成我們都會舉辦相關(guān)的展覽供老師、學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，然后會把優(yōu)秀的作品拿出去參加比賽，以期獲得更廣泛的影響。

學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)實踐模式指的是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的教學(xué)不應(yīng)閉門造車，應(yīng)該把學(xué)校教育和企業(yè)需求結(jié)合起來，讓學(xué)生了解社會、了解行業(yè)運作模式、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、作品創(chuàng)作要求等，以便學(xué)生能更好的適應(yīng)社會和專業(yè)的發(fā)展。

在整個教學(xué)工程中，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系會為學(xué)生的個性發(fā)展、才能展示提供各種各樣的平臺和機會。以比賽、項目研究、學(xué)生素質(zhì)拓展等為內(nèi)容作品教學(xué)是其中重要的一個環(huán)節(jié)。

2.3 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的特點

首先，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系是針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自身特點提出來的，具有很強的針對性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最大的特點就學(xué)科的綜合性，它是美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、工學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等交叉而成的一門專業(yè)，其中既有感性思維為主的美術(shù)學(xué)等藝術(shù)類課程，又有以理性思維為主的工學(xué)的技術(shù)類課程，而以“技術(shù)-藝術(shù)”思維為主的這種培養(yǎng)體系就是針對這種交叉學(xué)科特點而設(shè)的；

其次，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系強調(diào)以作品教學(xué)為驅(qū)動，來提高學(xué)生創(chuàng)作的積極性，藝術(shù)表達能力，技術(shù)運用能力等，具有很強的實踐教學(xué)特點。我們知道實踐教學(xué)是鞏固藝術(shù)理論、提高技術(shù)應(yīng)用和加深對技術(shù)-藝術(shù)認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。這種強調(diào)作品的教學(xué)特點主要體現(xiàn)在對資源的混合上，這種混合體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學(xué)和實踐教學(xué)的混合、教室與實驗室的混合等方面。要求淡化理論教學(xué)與實踐教學(xué)、專業(yè)教師與實踐指導(dǎo)教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學(xué)科設(shè)置教室、實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學(xué)設(shè)施進行重新整合，形成以作品教學(xué)為契機的體系改革。

第三，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系具有強調(diào)主體性特點。這里的主體包括兩層含義，一是教師主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是教學(xué)體系的主要實踐者，教師的主體主要體現(xiàn)在教師對“技術(shù)-藝術(shù)”思維的了解和踐行，體現(xiàn)在教師對課堂的組織、安排、對新技術(shù)的學(xué)習(xí)、對藝術(shù)現(xiàn)象的評價、對學(xué)生“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)作的指導(dǎo)等。二是學(xué)生主體。學(xué)生在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中培養(yǎng)目標(biāo)的完成是教師教學(xué)的最終體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性，形成自身的藝術(shù)風(fēng)格，技術(shù)特點，創(chuàng)作類型才是我們最終的目的。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個順應(yīng)時展而生的新專業(yè)，也是一個綜合性極強的專業(yè)，對該專業(yè)人才的培養(yǎng)我們應(yīng)該在分析專業(yè)特點基礎(chǔ)上，根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，社會對人才的需求狀況等綜合考慮，最后制定一套可行的培養(yǎng)方法.“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一套還在不斷完善的教育教學(xué)理論，隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的變化，它也會不斷更新其內(nèi)容，以適應(yīng)不同的情況。

參考文獻

[1] 楊崗，羅維亮. 技術(shù)-藝術(shù)思維[M]. 西安：西北大學(xué)出版社，2010.

篇(2)

數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)置在理工科院校、藝術(shù)類院?；騻髅筋愒盒５炔煌盒r往往還會有自身鮮明的特色，在課程體系的設(shè)置會有不同的偏重。本文的討論將結(jié)合山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點予以展開。

1課程體系設(shè)計原則

面向新時期的人才需求，明確數(shù)字媒體專業(yè)的定位，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的課程體系培養(yǎng)方案，并加以整理總結(jié)與分析，在此基礎(chǔ)上，從科學(xué)、系統(tǒng)地制定教學(xué)計劃出發(fā)，組織本專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

在課程體系的建設(shè)中必須體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的綜合性，使得學(xué)生通過該專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以充分理解數(shù)字媒體相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識；熟悉特定應(yīng)用領(lǐng)域的軟硬件環(huán)境與工具；并適應(yīng)快速發(fā)展的數(shù)字媒體技術(shù)。

2課程體系設(shè)計方法

在課程體系的設(shè)置上，首先做到“強化基礎(chǔ)，突出特色”，實施2+2模式。針對一二年級的學(xué)生設(shè)置的課程重在打?qū)嵒A(chǔ)，包括數(shù)字媒體相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識、基本的技術(shù)技能與藝術(shù)修養(yǎng)；在三四年級所開設(shè)的課程強化個人的專業(yè)方向特色，避免不恰當(dāng)?shù)仄谕麑W(xué)生面面俱到，否則學(xué)生在將來就業(yè)時可能無所適從。應(yīng)當(dāng)在課程安排上盡可能給予學(xué)生足夠的選擇，能夠使學(xué)生在具備計算機技術(shù)與藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)的同時，塑造自身的專長。

實現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化是應(yīng)對上述需求的有效手段。山東大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)采取課程群的方式，對課程體系進行組織優(yōu)化。相關(guān)相近課程在條件成熟的基礎(chǔ)上，可以組成課程群，建立大梯隊，按課程群進行課程建設(shè),就本課程群課程的設(shè)置、知識點、學(xué)分安排、相互之間的內(nèi)容銜接等問題開展研究探討，并形成課程設(shè)置的調(diào)研報告，進而加強課程間的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

課程群的設(shè)置以群內(nèi)課程內(nèi)容相關(guān)性較強、群間課程內(nèi)容相對獨立為原則，同時考慮不同專業(yè)方向的課程模塊設(shè)置的要求進行劃分。原則上每個課程群內(nèi)的課程數(shù)目在5～10門。課程群設(shè)置相對固定。如果某課程群課程數(shù)目過多或過少，或根據(jù)設(shè)置新的專業(yè)課程模塊的要求，可以進行必要的課程群課程調(diào)整。

3課程體系設(shè)計案例

按照初步的規(guī)劃，主要課程群可以包括：公共(數(shù)學(xué))基礎(chǔ)、計算機軟硬件基礎(chǔ)、人文藝術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)、游戲開發(fā)、動漫技術(shù)以及數(shù)字內(nèi)容管理等。

主干課程可以包括：高級程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο箝_發(fā)技術(shù)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成、素描基礎(chǔ)、彩畫基礎(chǔ)、速寫基礎(chǔ)、色彩構(gòu)成、平面/立體設(shè)計、腳本策劃、多媒體技術(shù)、計算機圖形學(xué)、人機交互、數(shù)字圖像處理技術(shù)、高級渲染理論與技術(shù)、動畫造型、動畫渲染、角色與場景動畫、計算機游戲引擎技術(shù)、PC/視頻游戲編程、游戲項目管理、Web搜索技術(shù)、Web設(shè)計技術(shù)、內(nèi)容管理與版權(quán)保護等。

課程群與具體課程的對應(yīng)關(guān)系請參考圖1。課程群的設(shè)置規(guī)劃還需要結(jié)合各自院校的特點以及本專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)經(jīng)過一個不斷調(diào)整優(yōu)化的過程。

另外，在課程體系的設(shè)計上，一定要強調(diào)知識點的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實際，并在課程講授過程中，突出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的自身特點，包括傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程及藝術(shù)類課程在內(nèi)。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講操作系統(tǒng)與數(shù)字媒體技術(shù)的關(guān)系、當(dāng)前主流操作系統(tǒng)的進步如何適應(yīng)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展等等結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)特點的內(nèi)容。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程中許多課程涉及很多的數(shù)學(xué)理論，如計算機圖形學(xué)與圖像處理，但在知識點的選擇與課程講授中，這一類的課程也要深入淺出，不強調(diào)過多的理論問題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講。在此基礎(chǔ)上，針對部分學(xué)生將來可能進入數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的碩士或者博士階段進行深造的要求，再增設(shè)部分高級研討課程，進一步深入講述背后的理論知識。

我們還規(guī)劃將部分知名公司或培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的認證課程適當(dāng)納入課程體系，學(xué)生通過相應(yīng)的認證課程后，給予一定的學(xué)分，同時限制每名學(xué)生的總的認證學(xué)分。

實踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們在課程設(shè)置上力求建立完善的實踐教學(xué)體系(具體介紹詳見本刊同期另文)。相應(yīng)地，在課程設(shè)置方面，計劃增設(shè)部分跨課程、跨年度的綜合實驗課程，允許學(xué)生按年級、興趣與特長分別參與相應(yīng)的項目中不同模塊的研發(fā)工作。

針對數(shù)字媒體專業(yè)的特點，還需要不斷豐富課程學(xué)習(xí)評價手段，將作業(yè)、課程設(shè)計、文獻綜述報告、考試等各種評價手段綜合考慮，加強課程設(shè)計與文獻綜述報告等形式的開放式考核手段的運用，加大分數(shù)比重，允許學(xué)生有選擇余地，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。既不能只重視理論知識的學(xué)習(xí)，又要避免完全以練代學(xué)的職業(yè)化教學(xué)模式。

在教材的選用上，由于目前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展剛剛起步，很多課程一時很難找到合適的教材，有時也難免以教材定知識點與授課內(nèi)容，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此在課程體系建設(shè)過程中，我們一方面強調(diào)盡可能選用最新教材，并向國內(nèi)外知名高校看齊，在條件許可的前提下選取相同教材或相近教材；另一方面，在課程講授過程中，不拘泥于教材，給學(xué)生傳授完整、最新的知識，并加強與兄弟院校的合作，積極開展課程資源的收集、整理與建設(shè)工作，建立共享的課程資料庫。

篇(3)

關(guān)鍵詞　數(shù)字媒體　技術(shù)　藝術(shù)　人才培養(yǎng)

中圖分類號G206 文獻標(biāo)識碼A

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合。涉及多學(xué)科交叉的新興專業(yè)。

為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，自2004年浙江大學(xué)首先開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，近幾年，我國近五十多所高等院校紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時。加強學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，取得了較為矚目的效果。

但值得擔(dān)憂的是，國內(nèi)高校對數(shù)字媒體類專業(yè)一窩蜂得建設(shè)，并不是一個好現(xiàn)象。眾所周知，數(shù)字媒體類人才的培養(yǎng)需要兼顧技術(shù)和藝術(shù)的雙重培養(yǎng)，拋開學(xué)生本身的因素，需要高校對技術(shù)和藝術(shù)資源進行整合。由于國內(nèi)各高校的定位和師資、硬件條件是不一樣的，有的高校其實在師資、實驗室等專業(yè)辦學(xué)軟硬件方面還不成熟，出現(xiàn)了有的高校新專業(yè)已經(jīng)開始招生了，但是人才培養(yǎng)方案卻遲遲不能確定，在人才培養(yǎng)方案中只是技術(shù)類課程和藝術(shù)類課程的堆積，沒有一個完善的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的體系，或者有的高校部分藝術(shù)類的課程或技術(shù)類的課程缺少師資，臨時借用別的學(xué)校的教師進行授課，或者臨時引進急需上課的教師，在教師的培養(yǎng)上也缺乏系統(tǒng)性，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)的初衷。

如何結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特點，以及已有辦學(xué)資源，探索一條適合社會對人才的需要，又能滿足自身辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該是每個院校在新建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是考慮的問題。

一、專業(yè)辦學(xué)背景

浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是2007年開始招生，當(dāng)時國內(nèi)高校尚沒有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，因此還不能分析該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。在調(diào)研了國內(nèi)具有代表性的一些院校的相關(guān)、相近的專業(yè)培養(yǎng)方案，以及日前社會熱點數(shù)字媒體發(fā)展趨勢，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)決定以培養(yǎng)游戲開發(fā)為切入點，開展人才培養(yǎng)方案的制定。理由可以從以下幾個方面來分析。

一是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需要：動漫產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，我國“十一五”規(guī)劃綱要明確提出，“鼓勵數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括動漫在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國家基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)”。游戲作為動漫產(chǎn)業(yè)的一個分支，根據(jù)不同的平臺可以為單機游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、網(wǎng)頁游戲等。據(jù)艾瑞網(wǎng)調(diào)查，2008年中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模為30.4億元，約占全球為網(wǎng)絡(luò)游戲收入的27.1％，比07年高出5.9％。從全球網(wǎng)游的發(fā)展趨勢看，預(yù)計到2012年，中國市場的占有率將接近50％。據(jù)賽迪公布的報告，2007年底，國內(nèi)手機動漫、手機游戲用戶數(shù)量達到1億，市場普及率將達到20％。中國新媒體產(chǎn)業(yè)在2008年保持了快速的增長，市場規(guī)模達到634.3億元，較2007年增長37.0％?？梢钥闯?，游戲成為數(shù)字媒體領(lǐng)域中一個新的增長點，游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

二是浙江傳媒學(xué)院的辦學(xué)資源特色給專業(yè)建設(shè)提供保證。

浙江傳媒學(xué)院是一所培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒人才的院校，學(xué)院設(shè)有新聞、編導(dǎo)、影視文學(xué)、攝影、錄音、動畫、節(jié)日制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等跟數(shù)字媒體緊密相關(guān)的專業(yè)，同時擁有一批高技術(shù)的設(shè)備及實驗室。

游戲的開發(fā)流程基本是游戲策劃、架構(gòu)、腳本編程，到游戲角色、道具、場景設(shè)計、渲染，再到游戲動畫、燈光、音效，最后是游戲程序開發(fā)，這是一個循環(huán)、反復(fù)優(yōu)化的過程。

那么，從游戲開發(fā)的整個流程看，除了游戲開發(fā)的最后環(huán)節(jié)――游戲程序開發(fā)，其他環(huán)節(jié)都可以有相關(guān)的專業(yè)資源進行支撐，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位恰恰就在游戲程序開發(fā)上。浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)正是抓住這個契機，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲開發(fā)人員為主線，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)能力，探索出一條適合學(xué)院辦學(xué)特色的技術(shù)與藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及指導(dǎo)原則

綜合我國數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的培養(yǎng)方案，以及結(jié)合學(xué)院本身的特點，充分利用學(xué)院現(xiàn)有師資、實驗室資源，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計與開發(fā)等方面知識，能在網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、手機游戲開發(fā)、影視娛樂、影視動畫制作、新聞傳媒、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、交互式數(shù)字媒體開發(fā)等領(lǐng)域，從事數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲與手機游戲的制作與開發(fā)等方面工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)實、素質(zhì)高、能力強、重個性的傳媒及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

浙江傳媒學(xué)院各專業(yè)原則上繼續(xù)實行基于“平臺+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)_三個逐層遞進、相互聯(lián)系的教學(xué)層次，每一個層次分別由教學(xué)平臺和教學(xué)模塊組成。教學(xué)平臺為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺、學(xué)科教學(xué)平臺和專業(yè)教學(xué)平臺。教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。學(xué)院本科專業(yè)原則上實行“1+2.5+0.5”三段式的培養(yǎng)模式，即第一年按照招生類別實施大類教學(xué)，開設(shè)公共基礎(chǔ)平臺課程、學(xué)科平臺課程等；第二年進入專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)平臺課程、各模塊課程并完成相關(guān)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；最后一個學(xué)期不同專業(yè)學(xué)生混編組成各畢業(yè)實習(xí)小分隊在學(xué)校的實踐教學(xué)基地完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。

三、課程體系及實施方案

在課程體系的設(shè)置中，以游戲開發(fā)為主線，以計算機技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，充分體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的綜合性。在確定人才培養(yǎng)日標(biāo)之后，采用倒推法，設(shè)置所需要的課程，采用課程鏈、課程群的方式，對課程體系進行優(yōu)化。按課程群進行課程建設(shè)，就本課程群課程的設(shè)置、知識點、學(xué)分安排、相互之問的內(nèi)容銜接等問題開展研究探討，加強課程問的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

同繞著游戲開發(fā)流程，兼顧數(shù)字媒體的其他方面，推導(dǎo)出人才培養(yǎng)的所需課程，這是一個涉及數(shù)學(xué)、物理、計算機、美術(shù)、動畫的綜合性課程，總體分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程、美術(shù)基礎(chǔ)類課程、動畫基礎(chǔ)類課程、計算機基礎(chǔ)類課程、游戲開發(fā)綜合性課程以及專業(yè)拓展類課程等課程群。各個課程群群內(nèi)的課程相關(guān)性較強，群問的課程相對獨立，形成了課程的相互依托。

1　必修課的設(shè)置

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。美術(shù)基礎(chǔ)類課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、Flash交互設(shè)計等。動畫基礎(chǔ)類課程包括傳統(tǒng)動畫、游戲場景設(shè)計、游戲角色設(shè)計等。計算機類課程包括大學(xué)計算機基礎(chǔ)、JAVA游戲編程基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算

機圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與編程等。游戲開發(fā)綜合性課程包括游戲概論、J2ME手機游戲開發(fā)技術(shù)、游戲開發(fā)物理學(xué)、游戲腳本語言、游戲引擎原理、windows網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、游戲?qū)崙?zhàn)開發(fā)等。

這些課程將按照學(xué)院總體方針，被分散到公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺、學(xué)科教學(xué)平臺和專業(yè)教學(xué)平臺，及素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊過程中。

2　實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

實踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們在課程設(shè)置上力求建立完善的實踐教學(xué)體系。相應(yīng)地，在課程實踐上設(shè)置了JAVA游戲開發(fā)、J2ME手機游戲開發(fā)、FLASH游戲開發(fā)、三維游戲場景角色設(shè)計、游戲綜合創(chuàng)作等圍繞游戲開發(fā)的綜合性實踐。

另外，堅持實驗室開發(fā)原則，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)作室和教師創(chuàng)作室，鼓勵學(xué)生成立創(chuàng)作小組，或者參與教師項目，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。

學(xué)院還同校外公司鑒定實踐實習(xí)基地，有計劃的輸送學(xué)生到公司實習(xí)，另一方面，引入公司項目，聘請公司人員到學(xué)校講學(xué)，使學(xué)校教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合。

3　拓展課程的設(shè)置

在第六、七學(xué)期安排了專業(yè)拓展類課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇，在某一個方向有更高的造詣c相關(guān)的拓展方向包括Java拓展類，有動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與編程、JAVA高級編程、J2EE框架技術(shù)課程；媒體設(shè)計拓展類，有流媒體技術(shù)、計算機卡通動畫、手機動漫設(shè)計、Flash游戲開發(fā)課程；游戲開發(fā)拓展類，有游戲開發(fā)物理學(xué)、游戲關(guān)卡設(shè)計、高級C++編程、高級渲染課程。

另外，為配合學(xué)生知識的拓展，在課程體系之外，利用課余時間開設(shè)游戲策劃與創(chuàng)意、游戲劇本創(chuàng)作、游戲心理學(xué)、游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)研、人機交互優(yōu)化界面、互動媒體開發(fā)技術(shù)、游戲品牌經(jīng)營的講座，即有目的、有選擇的豐富學(xué)生的數(shù)字媒體知識，同時可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間。

4　課程改革

在課程體系的設(shè)計上，一定要強調(diào)知識點的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實際，進行課程教學(xué)改革。

不論是傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程還是藝術(shù)類課程，都要跟專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講授目前流行的移動智能手機操作系統(tǒng)等內(nèi)容，同專業(yè)中的手機游戲開發(fā)領(lǐng)域相結(jié)合。計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖形處理等原先純計算機算法類的課程，不強調(diào)過多的理論問題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講，計算機圖形學(xué)的教學(xué)目的是與后面的游戲引擎想結(jié)合，在內(nèi)容的取舍上側(cè)重OpenGL的應(yīng)用，數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)重點在于圖像處理的應(yīng)用手段上。同樣，由于專業(yè)招生的對象是理工科學(xué)生，大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，因此美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成等美術(shù)類課程在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的素描、色彩、平面構(gòu)成的教學(xué)方式，而是結(jié)合后續(xù)游戲開發(fā)的需要，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，在教學(xué)過程中利用后續(xù)游戲項目上的實例，在計算機上進行應(yīng)用教學(xué)。灌輸素描、色彩、構(gòu)成的知識，起到快速培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

篇(4)

關(guān)鍵詞： 資源共享平臺； 云存儲； vSphere； 虛擬化

中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）02-24-03

0 引言

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是近年來隨著數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字信息通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而創(chuàng)辦的新興本科專業(yè)。我院作為山西省第一所開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科院校，在該專業(yè)投入了大量的人力物力。然而，現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源還無法滿足數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，因此，充分整合學(xué)習(xí)資源也就成為了急需要解決的問題。隨著云存儲技術(shù)的不斷完善和普及，許多高校已成功搭建了自己的資源共享平臺。建立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的資源共享平臺旨在為學(xué)生創(chuàng)建良好的輔助學(xué)習(xí)環(huán)境，并對課程資源進行綜合歸類管理。

1 資源共享平臺現(xiàn)狀分析

從世界范圍來看，資源共享概念的理論研究與實際運用方法上積累了大量的經(jīng)驗。隨著技術(shù)的不斷革新，iCloud、DropBox、Google Drive和微軟的Windows Live SkyDrive等優(yōu)秀的資源共享平臺孕育而生。國內(nèi)資源共享平臺的研究起步比較晚，但已取得了大量成果，如：百度云、阿里云、360網(wǎng)盤、樂視云。而這些資源共享平臺是針對全球用戶，資源數(shù)量巨大且含大量重復(fù)和無效資源，并不能對特定專業(yè)的學(xué)習(xí)活動進行有效支持。除了大眾化的資源共享平臺，各大高校也相繼創(chuàng)建了各自的教育資源共享平臺，但是針對特定專業(yè)資源共享平臺的建設(shè)還處于起步階段[1]。分析高校資源共享平臺現(xiàn)狀，絕大多數(shù)資源共享平臺建設(shè)主要存在以下幾個方面的問題：

⑴ 學(xué)科分類不明確

高?，F(xiàn)有資源共享平臺都屬于開源性平臺，各專業(yè)都可以上傳自己的資源，因此資源沒有辦法有效組織，降低了資源的利用率，使學(xué)習(xí)資源無法真正整合到一起，造成網(wǎng)絡(luò)資源的共享性沒有得到充分利用和發(fā)揮。

⑵ 資源共享平臺技術(shù)滯后

現(xiàn)有資源共享平臺往往搭建在傳統(tǒng)單一服務(wù)器架構(gòu)之上。隨著資源數(shù)量的不斷增加和單位時間內(nèi)用戶檢索資源次數(shù)的增多，傳統(tǒng)的服務(wù)器技術(shù)使得系統(tǒng)運行風(fēng)險大幅度提高，同時增加了系統(tǒng)運行成本和維護成本。

⑶ 資源質(zhì)量參差不齊

高校資源共享平臺在一定程度上實現(xiàn)了教學(xué)資源的有效共享，但是由于管理上的權(quán)責(zé)不清、評價體系的不完善，導(dǎo)致資源共享不規(guī)范，許多資源的建設(shè)流于形式[2]。因此，如何進一步提前網(wǎng)絡(luò)共享資源的質(zhì)量，成為十分重要的現(xiàn)實問題。

2 云存儲技術(shù)

云存儲是在并行計算、分布式計算、網(wǎng)格計算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的核心是通過整合網(wǎng)絡(luò)中不同類型的設(shè)備對海量的數(shù)據(jù)進行存儲和管理。云存儲平臺整體架構(gòu)可劃分為四個層次，自底向上依次是：數(shù)據(jù)存儲層、數(shù)據(jù)管理層、數(shù)據(jù)服務(wù)層以及用戶訪問層[3]。與傳統(tǒng)的存儲系統(tǒng)相比，云存儲實現(xiàn)了自動化和智能化，保證了數(shù)據(jù)的安全性，并節(jié)約了存儲空間。早在2006年谷歌、亞馬遜、微軟、IBM、VMware等公司就開始了云計算和云存儲方面的研究，云存儲、云安全等相關(guān)的云概念隨之誕生。隨著技術(shù)的不斷完善，各大IT巨頭相繼推出了各自的云產(chǎn)品，其中最具代表性的是VMware公司推出的vSphere虛擬化解決方案。

VMware vSphere是一款業(yè)界領(lǐng)先且最可靠的虛擬化平臺，它將應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)從底層硬件分離出來，以實現(xiàn)服務(wù)器、存儲設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)硬件的全面虛擬化，從而簡化了系統(tǒng)管理員的操作[4]。使用vSphere可以創(chuàng)建功能強大的多核虛擬機和跨多臺物理服務(wù)器的虛擬機集群，以支持要求最嚴(yán)苛的應(yīng)用程序。vSphere是一款成套產(chǎn)品，它有多個組件構(gòu)成，其中重要的組件包括：物理服務(wù)器的虛擬化組件ESXi；集中管理ESXi及其上虛擬機的vCenter；用于直接連接ESXi主機實現(xiàn)基本任務(wù)管理的Client；瀏覽器管理界面Web Access。與同類產(chǎn)品相比，vSphere的功能更加全面，使用更加便捷和人性化。基于以上優(yōu)點，本研究在vSphere基礎(chǔ)上，進行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)資源共享平臺的分析與設(shè)計。

3 資源共享平臺的系統(tǒng)架構(gòu)

通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，資源共享平臺中海量的學(xué)習(xí)資源對服務(wù)器來說是一個負擔(dān)，很大程度增加了硬件設(shè)備的投入，早期的單一服務(wù)器技術(shù)已經(jīng)無法滿足資源共享的需求。以vSphere這個業(yè)界最可靠的虛擬化平臺為基礎(chǔ)整合現(xiàn)有服務(wù)器資源，并在此基礎(chǔ)上建立資源共享平臺，使用戶在使用資源共享平臺的過程中工作負載能夠以最低的總體成本履行最高級別的服務(wù)。基于vSphere的資源共享平臺的系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示。

篇(5)

關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體技術(shù) 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論、基本技能的數(shù)字影視技術(shù)、游戲動畫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的應(yīng)用型高級專門人才。畢業(yè)生適合到影視制作公司、游戲軟件公司、新聞媒體機構(gòu)、文化傳播機構(gòu)、動漫設(shè)計與制作公司、廣告公司、教育與培訓(xùn)機構(gòu)、大中型企事業(yè)等相關(guān)行業(yè)，從事動畫設(shè)計與制作、游戲軟件設(shè)計與開發(fā)、影視制作、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計與開發(fā)等相關(guān)工作。

1.數(shù)字媒體技術(shù)的內(nèi)涵

數(shù)字媒體技術(shù)是一個應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛的新興學(xué)科，它以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，將信息傳播技術(shù)應(yīng)用到文化、藝術(shù)、商業(yè)、教育和管理等領(lǐng)域，是科學(xué)與藝術(shù)高度融合的綜合交叉學(xué)科。

1.1新媒體

數(shù)字媒體技術(shù)是指新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的，以數(shù)字形式對文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實等進行獲取、記錄、加工、處理、傳播與管理的媒介形態(tài)。如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、平板電腦、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。

1.2新技術(shù)

數(shù)字媒體技術(shù)是通過現(xiàn)代計算機和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和交互的一種技術(shù)。

數(shù)字媒體技術(shù)是包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和信息處理技術(shù)等各類信息技術(shù)的綜合應(yīng)用技術(shù)，其所涉及的關(guān)鍵技術(shù)及內(nèi)容主要包括數(shù)字信息的獲取與輸出技術(shù)、數(shù)字信息存儲技術(shù)、數(shù)字信息處理技術(shù)、數(shù)字傳播技術(shù)、數(shù)字信息管理與安全等。其他綜合性技術(shù)，有如流媒體技術(shù)、計算機動畫技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。

1.3新產(chǎn)業(yè)

數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)又稱數(shù)字媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是指以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為支撐，為社會提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，其范圍涵蓋了電影、電視、廣播、音樂、動畫、游戲、教育、工藝、時尚設(shè)計、廣告、建筑設(shè)計、視覺藝術(shù)、互動休閑、表演藝術(shù)、出版、軟件、信息服務(wù)業(yè)，等等。近年來，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在世界各國都受到重點扶持和優(yōu)先發(fā)展。

2.數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

“文化為體，科技為酶”是數(shù)字媒體技術(shù)的精髓。由于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在某種程度上體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平，因此數(shù)字媒體技術(shù)在世界各地得到了政府的高度重視。

2.1政策技持

國家863計劃率先支持了網(wǎng)絡(luò)游戲引擎、協(xié)同式動畫制作、三維運動捕捉、人機交互等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)，以及動漫網(wǎng)游公共服務(wù)平臺建設(shè)，并分別在北京、上海、湖南長沙和四川成都建設(shè)了四個國家級數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地，對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。

2.2發(fā)展概況

以文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數(shù)字內(nèi)容和動漫等產(chǎn)業(yè)為重點，加大扶持力度，完善產(chǎn)業(yè)政策體系，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要著重發(fā)展文化科技、音樂制作、藝術(shù)創(chuàng)作、動漫游戲等企業(yè)，增強影響力和帶動力，拉動相關(guān)服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展。影視制作業(yè)要提高影片、電視劇和電視節(jié)目的生產(chǎn)能力，擴大影視制作、發(fā)行、播映和后產(chǎn)品開發(fā)，滿足多種媒體、多種終端對影視數(shù)字內(nèi)容的需求。出版業(yè)要推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級，加快從主要依賴傳統(tǒng)紙介質(zhì)出版物向多種介質(zhì)形態(tài)出版物的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。演藝業(yè)要加快形成一批大型演藝集團，加強演出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。動漫產(chǎn)業(yè)要著力打造深受觀眾喜愛的國際化動漫形象和品牌，成為文化產(chǎn)業(yè)的重要增長點。

3.數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)改革

本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握先進的數(shù)字媒體技術(shù)手段及相應(yīng)的創(chuàng)作理念，兼具信息傳播理論、數(shù)字媒體技術(shù)和設(shè)計管理能力，能在黨政機關(guān)、新聞媒體、多媒體軟件業(yè)、電視臺、電影公司、廣告公司、出版發(fā)行業(yè)、游戲制作公司等從事數(shù)字媒體的設(shè)計與制作、音視頻數(shù)字化、相關(guān)技術(shù)研發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站維護、數(shù)字媒體管理、廣告、影視動畫、大眾傳媒、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)的演示動畫片制作，以及各級各類學(xué)校、各類企業(yè)（特別是教育IT企業(yè)）從事數(shù)字化資源的設(shè)計、開發(fā)或相關(guān)課程教學(xué)工作的復(fù)合型高級專門人才。

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)要求學(xué)生在系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)基本應(yīng)用技能及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識之上，注重新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐后，畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

（1）熟練掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。

（2）熟練掌握各種現(xiàn)代媒體設(shè)計軟件的應(yīng)用和開發(fā)技能。

（3）熟練掌握影視圖像的采集、剪輯和后期編輯的方法與技能。

（4）具有扎實的計算機基礎(chǔ)理論知識和熟練的計算機基礎(chǔ)軟件應(yīng)用能力，具有解決多媒體設(shè)備常見軟硬件故障的能力。

（5）具有一定的藝術(shù)創(chuàng)意能力，能夠獨立設(shè)計與制作各種廣告平面效果圖及游戲效果圖。

（6）基本掌握一門外語（英語），熟練掌握文獻檢索、資料查詢的基本技能，具有較強的自學(xué)本專業(yè)書籍的能力。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)可簡化為“四個一”要求，具體見上表。

3.2專業(yè)主干課程

數(shù)字媒體專業(yè)的主干課程包括動畫速寫、數(shù)字圖像處理、數(shù)字攝影技術(shù)、二維動畫制作、三維動畫制作、電視節(jié)目編導(dǎo)與制作、數(shù)字音視技術(shù)、非線性編輯、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、Java程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、DirectX動畫編程等。

3.3專業(yè)培養(yǎng)特色

（1）在“以理論為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為導(dǎo)向”的現(xiàn)代教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握數(shù)字媒體技術(shù)的理論知識和實際應(yīng)用技能，形成完整的現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)知識結(jié)構(gòu)。

（2）增加實驗課比重，重視學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。

（3）分為數(shù)字影視技術(shù)、動畫與游戲技術(shù)二大方向進行培養(yǎng)，拓寬學(xué)生就業(yè)面。

（4）邀請學(xué)術(shù)界和IT界知名人士來校開展學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生了解相關(guān)前沿信息和業(yè)界最新動態(tài)，以開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識。

（5）每學(xué)期組織網(wǎng)頁設(shè)計制作、主題廣告設(shè)計、DV制作、多媒體課制作等技能比賽，并組織培訓(xùn)學(xué)生參加院校等更高級別大型專業(yè)比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)研發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

篇(6)

新媒體時代，數(shù)字媒體的表現(xiàn)形式越來越多樣化，媒體的受眾對于數(shù)字媒體的藝術(shù)性與表現(xiàn)性的期待越來越高。這些環(huán)境的變化促成了藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的理念與思路也應(yīng)該與時俱進。新媒體的發(fā)展要求數(shù)字媒體的形式更為多樣，傳播更加快捷，內(nèi)容更加炫酷與震撼眼球。

分形理論強調(diào)整體對部分的依賴性，它超越了傳統(tǒng)構(gòu)成學(xué)，揭示了藝術(shù)形態(tài)新的構(gòu)成規(guī)律[1]。分形藝術(shù)圖形不僅豐富了傳統(tǒng)的圖形樣式，更是以新技術(shù)、新方法、新理念引導(dǎo)著圖形藝術(shù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該把握這一良機，將分形幾何的理論，分形藝術(shù)的設(shè)計工具，分形動畫的制作等引入到教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多維的藝術(shù)設(shè)計工具與理念。

1 分形藝術(shù)的特性

與傳統(tǒng)的數(shù)字媒體設(shè)計相比，基于分形的數(shù)字媒體設(shè)計具有如下特性。

（1）數(shù)字分形藝術(shù)節(jié)省了存儲空間，各種美麗復(fù)雜的分形圖形不再由像素組成，而是有數(shù)學(xué)分形算法的不同參數(shù)計算渲染生成。存儲圖形只需要存儲幾個簡單的參數(shù)以及迭代吸引子即可，一張分形圖片渲染后的結(jié)果可能幾M，但是參數(shù)與算法的存儲卻只要幾K，存儲空間的壓縮比達到上千。

（2）降低了美學(xué)的門檻，曾幾何時，藝術(shù)作品的生成至少需要十幾年的藝術(shù)積淀，數(shù)字分形藝術(shù)可以讓算法生成藝術(shù)作品，這樣沒有繪畫功底也可以通過各種分形軟件調(diào)整參數(shù)生成符合自己需要的分形仿真作品，如閃電，地毯，山脈，迷宮等，這對游戲與動畫領(lǐng)域是一個福音。

（3）分形算法可以節(jié)省運算時間，分形作品具有自相似性，局部與整理具有相似的特性，因此對于分形圖像而言，可以渲染局部，然后擴展復(fù)制到整體，可以較好地優(yōu)化空間。

（4）性能配置靈活，比如在三維游戲貼圖中，傳統(tǒng)的方式需要準(zhǔn)備三種不同畫質(zhì)和加載效率的圖，往往低效圖看起來畫質(zhì)很差，而在數(shù)字分形圖像用于貼圖時，針對不同的運行環(huán)境，可以根據(jù)需要調(diào)高或者調(diào)低畫質(zhì)，只需要修改分形的維度參數(shù)，生成的分形藝術(shù)圖都照樣清晰。

因此，將分形理論與分形藝術(shù)引入數(shù)字媒體教學(xué)是十分必要的，分形藝術(shù)圖形的沖擊可以帶動傳統(tǒng)藝術(shù)在空間形態(tài)上的延展與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，使其在數(shù)字化的圖形與二維三維的動畫創(chuàng)作中采用更廣闊的表達與更創(chuàng)意的思維。

2 基于分形藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革

2.1 分形數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)改革

分形圖形是以整體與局部的自相似性為特點的，當(dāng)一個復(fù)雜、精美的圖形以多次重復(fù)迭代的方式拼貼形成一個復(fù)雜的具有沖擊力的圖像。這種不規(guī)則的圖形是由數(shù)學(xué)公式生成，且多個不同的數(shù)學(xué)公式可以進行拼貼，為圖形的外觀賦予更多的、更復(fù)雜的變換[2]。將這些數(shù)學(xué)公式按照不同的取值賦予不同的顏色，就可以生成色彩炫麗的分形藝術(shù)圖。

分形藝術(shù)圖是形象藝術(shù)與數(shù)學(xué)相融合的產(chǎn)物，是以數(shù)字化的方程作為基本的作圖元，拼貼組合成具有無數(shù)變化可能的帶有分形特質(zhì)的藝術(shù)圖。用分形的方式作圖可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化想象力，也可以將復(fù)雜的圖形用簡單的數(shù)學(xué)公式符號進行存?Γ?極大地節(jié)省了存儲空間，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)圖形向數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型。

2.2 打破維度的分形空間應(yīng)用

傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形總是以二維或者三維的形式出現(xiàn)，而分形的物體打破的傳統(tǒng)整數(shù)維的理論。分形的空間在不斷的迭代重復(fù)過程中，可以對空間進行無限的分割，從而生成非整數(shù)的多維效果[3]。電影《奇異博士》中對于分形的空間維度理論有著很好的應(yīng)用，奇異博士對空間的折疊、時間的操控等都呈現(xiàn)了炫酷的分形效果。

2.3 基于分形動畫的教學(xué)改革

新媒體時代的圖像與動畫生成正逐漸向動態(tài)而具有視覺沖擊力的多元化表現(xiàn)方式發(fā)展。傳統(tǒng)的媒體正在數(shù)字化，而藝術(shù)的傳播形式正逐漸輕量級地數(shù)字化。對傳統(tǒng)的動畫而言，是存儲的實實在在的圖像信息，圖像信息隨著時間的變換形成了動畫效果，一部動畫成品的實現(xiàn)需要大量的人力進行關(guān)鍵幀的創(chuàng)作與繪制，耗時耗錢耗人力。而利用分形軟件制作的分形動畫藝術(shù)感強，且動畫的生成是通過數(shù)學(xué)公式的參數(shù)調(diào)整完成的，存儲容量小而且動畫效果炫酷。

由于分形可以對大自然的具有自相似的分形圖形進行仿真和模擬，因此對于植物、山峰、火焰等場景的生成也可以使用分形進行模擬，同時將過程通過參數(shù)調(diào)節(jié)做成動畫[4]，產(chǎn)生的分形效果視覺沖擊力強。如電影《奇異博士》中大部分的特效都應(yīng)用了分形技術(shù)與分形的空間維度理論。分形的理論與技術(shù)近年來已被大量地應(yīng)用于影視特效、舞臺美術(shù)、影像裝置等多個動態(tài)視頻領(lǐng)域。

由于分形圖像的生成是通過數(shù)學(xué)公式迭代拼貼而成，因此要想改變圖像的外觀只要改變公式的參數(shù)即可[5]。而分形動畫的生成就可以在關(guān)鍵幀中改變參數(shù)，存儲的數(shù)據(jù)量也即使數(shù)學(xué)公式及其對應(yīng)的參數(shù)取值，數(shù)據(jù)量非常小，還可以保證圖片的精美畫質(zhì)，數(shù)據(jù)傳輸快，數(shù)據(jù)視覺效果好，充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體相對于傳統(tǒng)媒體的實時性與高效性。

3 分形仿真引領(lǐng)教學(xué)改革

圖像與動畫、視頻是數(shù)字媒體專業(yè)進行新媒體創(chuàng)新的主要載體，要培養(yǎng)面向新媒體時代的新型人才，需要打破傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作方式，不局限于繪制圖像、建模圖像的傳統(tǒng)方式，將媒體的創(chuàng)作與設(shè)計向數(shù)字化、動態(tài)化、交互化轉(zhuǎn)型是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進行教學(xué)改革的重要課題。

分形藝術(shù)以數(shù)學(xué)公式引領(lǐng)藝術(shù)的潮流，既可以對大自然的實物進行仿真，又可以創(chuàng)新地設(shè)計具有分形美與混沌美的圖像與動畫視頻，拓展了數(shù)字化媒體的創(chuàng)新形式。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來了許多優(yōu)勢，也為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新帶來了新思路。

篇(7)

摘要：隨著有線互聯(lián)網(wǎng)向移動互聯(lián)網(wǎng)延伸，手機正為傳統(tǒng)動漫游戲轉(zhuǎn)型發(fā)展洞開一扇新窗。手機游戲設(shè)計人才已是我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊缺人才之一，本文論述了職業(yè)學(xué)校應(yīng)該從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、手機游戲設(shè)計人才需求結(jié)構(gòu)及中職學(xué)生的特點分析入手，明確手機游戲設(shè)計人才培養(yǎng)方向，有效地建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，培養(yǎng)有較強專業(yè)技能和良好團隊精神的手機游戲設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；專業(yè)建設(shè)；無線娛樂；手機游戲；J2ME

中圖分類號：G632

文獻標(biāo)識碼：B

1引言

隨著《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺和一系列地方性實戰(zhàn)策略的提出和制定，無論從中央還是到地方，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)均被提升到戰(zhàn)略的發(fā)展高度。在各級地方政府和市場力量的共同推動下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正構(gòu)建著一個前所未有的發(fā)展空間。

動漫與游戲是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在政府政策的支持下，全國已批準(zhǔn)建設(shè)了二十個國家級動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地，同時還有更多的省、市政府在全力打造自己的動漫游戲產(chǎn)業(yè)園區(qū)。

中國動漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已具備一定的基礎(chǔ)，有著良好的勢頭，但仍然存在著眾多的困難與問題。從根本上說，限制發(fā)展的瓶頸就是人才的極端匱乏，中等職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)基地，在培養(yǎng)市場緊缺的、具有一定專業(yè)理論知識和較強實踐能力的應(yīng)用型人才方面應(yīng)發(fā)揮重要作用，推動我國動漫游戲產(chǎn)業(yè)的健康高速發(fā)展。

2無線娛樂市場分析

工業(yè)和信息化部副部長奚國華在“2008中國互聯(lián)網(wǎng)大會”上透露，截至08年7月，我國移動電話用戶數(shù)達到6.08億。特別是作為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)繼續(xù)呈現(xiàn)持續(xù)高速發(fā)展態(tài)勢。手機上網(wǎng)成為用戶上網(wǎng)的重要途徑，2008年底我國使用手機上網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)達1.17億。中國版協(xié)游戲工委(GPC)與國際數(shù)據(jù)公司(IDC)聯(lián)合的《2008年中國游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)查報告》中顯示，2008年，我國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)達到4936萬，比2007年增加了22.9%。預(yù)計到2013年中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)將達到9453萬，2008年到2013年的年復(fù)合增長率為13.9%。數(shù)據(jù)顯示，在此期間網(wǎng)絡(luò)游戲用戶增長速度將高于互聯(lián)網(wǎng)用戶增長速度。隨著3G牌照的發(fā)放，大規(guī)模移動互聯(lián)網(wǎng)時代的即將來臨，對網(wǎng)絡(luò)寬帶要求較高的手機網(wǎng)絡(luò)游戲、音樂下載等無線娛樂業(yè)務(wù)的發(fā)展步伐將明顯加快，無線娛樂業(yè)務(wù)將成為移動增值業(yè)務(wù)中的最大亮點。特別是在解決了網(wǎng)絡(luò)帶寬的瓶頸之后，手機網(wǎng)絡(luò)游戲業(yè)務(wù)有望真正進入一個較快的增長期。同時，手機即時通信、手機郵箱、無線搜索等從互聯(lián)網(wǎng)移植而來的業(yè)務(wù)應(yīng)用也將會獲得較快的發(fā)展。

由專業(yè)調(diào)研機構(gòu)計世資訊所做的《2005―2006年中國手機游戲業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢及市場機會研究報告》顯示，2006年我國手機游戲市場的規(guī)模將達到18.5億元，3G的啟動將成為手機游戲市場的催化劑，預(yù)計2008年，手機游戲市場的規(guī)模將超過31億元。

3手機游戲人才需求分析

據(jù)國際市場調(diào)查公司 IDC 預(yù)測，中國手機游戲市場規(guī)模已由2003年的200萬人民幣增長到2005年的3億元人民幣。調(diào)查同時顯示，行業(yè)的快速發(fā)展帶來了強勁的人才需求，包括手機游戲在內(nèi)的中國游戲人才缺口高達60萬，主要集中在游戲策劃人員、游戲開發(fā)人員、美術(shù)工程師、市場拓展人員等。

依靠龐大的用戶基數(shù)與增長潛力，加上國內(nèi)電信重組以及3G牌照的發(fā)放等利好因素，國內(nèi)的移動通信行業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢依然風(fēng)頭正勁。對于中職畢業(yè)生來說除了可以進入移動、聯(lián)通和電信這三大運營商的營銷和客服部門之外，還可以進入到數(shù)以萬計的服務(wù)提供商(SP)和內(nèi)容提供商(CP)中，也可自主創(chuàng)業(yè)，建立工作室，向內(nèi)容提供商或手機廠家提供包括彩信、彩鈴、手機游戲、手機雜志等。

4生源情況分析

手機游戲門戶網(wǎng)站掌控網(wǎng)()所做的2008年手機網(wǎng)絡(luò)用戶調(diào)查顯示，目前的手機網(wǎng)游用戶中，學(xué)生占38.4%、公司職員占21.3%，占比合計達59.7%，他們是時下手機網(wǎng)游的主體消費者。在性別上，以男性用戶為主，占到整體的74.6%，但女性用戶的比例正在逐年增長，預(yù)計在五年內(nèi)能實現(xiàn)男女比例基本平衡。在年齡上，80后、90后群體成為手機網(wǎng)游的主體用戶，占手機網(wǎng)民總數(shù)的70.8%。

在對中職入學(xué)新生的一份調(diào)查報告顯示，有超過90%以上的學(xué)生到網(wǎng)吧上過網(wǎng)，其中有30%的學(xué)生經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，上網(wǎng)的主要內(nèi)容是聊天和玩游戲。在對手機使用的調(diào)查中，凡擁有手機的學(xué)生100%使用過彩鈴、彩信及手機游戲，甚至是手機小說。充分利用好學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，加以正確引導(dǎo)，可極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5手機課程體系設(shè)計

5.1培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)字媒體技術(shù)(無線娛樂方向)將動漫游戲與手機應(yīng)用平臺和互聯(lián)網(wǎng)平臺相結(jié)合，涉及手機游戲設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)動漫設(shè)計相關(guān)課程，不但可以專門針對手機平臺開發(fā)手機游戲、手機動漫、彩鈴、彩信等產(chǎn)品，還涵蓋了包括了移動搜索、手機閱讀、手機電視、移動商務(wù)等。

畢業(yè)學(xué)生具有以下能力：

1) 熱愛游戲開發(fā)，對各種類型的游戲有一定的了解；

2) 良好的溝通協(xié)調(diào)能力及團隊合作能力；

3) 有扎實的JAVA基礎(chǔ)，理解面向?qū)ο缶幊蹋?/p>

4) 有較好的J2ME開發(fā)經(jīng)驗者，具有基本的手機游戲設(shè)計能力。

5.2文化基礎(chǔ)課設(shè)置

文化基礎(chǔ)課程設(shè)置如圖1所示。

5.3專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程設(shè)置如圖2所示。

專業(yè)課程設(shè)置分為專業(yè)基礎(chǔ)課和項目實訓(xùn)課，其中項目實訓(xùn)課程JAVA項目實訓(xùn)、J2ME項目綜合實訓(xùn)為自編教程，自編教程中的實訓(xùn)項目通過搜集網(wǎng)上開放源代碼、開發(fā)模仿當(dāng)前流行的程序和教師原創(chuàng)作品三個途徑獲得，自編教程以行動體系理論為指導(dǎo)，嚴(yán)格遵照實際項目開發(fā)流程及項目設(shè)計規(guī)范，圍繞項目實際需要和開發(fā)過程，選擇知識點和實用工具，傳授相應(yīng)的知識和技能。將理論融入在項目實訓(xùn)中，不求一次學(xué)會某個知識點或掌握某項技能，而是通過不斷地項目模仿和項目實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從陌生到了解再到掌握最終達到熟練，乃至創(chuàng)新的程度。

5.4課程實施經(jīng)驗介紹

5.4.1工作室制度下的準(zhǔn)校企模式

職業(yè)教育要真正實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，關(guān)鍵在于實訓(xùn)基地的建設(shè)。由于在石家莊當(dāng)?shù)?，具有一定?guī)模的游戲動漫或計算機軟件公司幾乎沒有，而我們的主要就業(yè)對象―北京、天津相關(guān)公司也無法承接大量的學(xué)生實踐任務(wù)，為此我們進行了大刀闊斧的教育教學(xué)改革，建立了工作室制度，組建了軟件工作室(對外稱為“綠蕾工作組”)，由工作室負責(zé)所有專業(yè)課程教學(xué)和實訓(xùn)任務(wù)，協(xié)助有關(guān)部門做好所屬專業(yè)的招生、實習(xí)、就業(yè)推薦等相關(guān)工作，并對外承接專業(yè)技術(shù)服務(wù)等項目。

工作室配備了一個專用項目開發(fā)和對外服務(wù)的實訓(xùn)基地，在工作室開展對外服務(wù)過程中，不但提高了教師的項目研發(fā)能力，同時也為學(xué)生提供了大量的項目實訓(xùn)機會。

5.4.2創(chuàng)新型專業(yè)師資團隊

在專業(yè)師資隊伍建設(shè)上，我們主要采取以下幾種方式：

(1) 學(xué)科帶頭人負責(zé)制

工作室采用學(xué)科帶頭人負責(zé)制，工作室負責(zé)人具有人事調(diào)配權(quán)。

(2) 合理配比師范類和工科類專業(yè)教師

根據(jù)專業(yè)特點，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，按一定的比例選配師范類教師和工科類教師。目前工作室共有八名教師，其中三名工科類院校畢業(yè)、四名師范類院校畢業(yè)，還有一名為藝術(shù)類院校畢業(yè)。由于教師指標(biāo)有限，工作室的教師既是專業(yè)課教師，又是實習(xí)指導(dǎo)教師。師范類教師在教育教學(xué)方面，通過聽課、說課、評課等手段積極幫助工科類教師，工科類教師在項目實踐活動中幫帶師范類老師，使所有教師都成為既能講授專業(yè)理論又能指導(dǎo)實踐技能的一體化教師，基本形成了具備教、科、產(chǎn)、學(xué)、研功能的職教師資團隊。

(3) 在榮譽上和經(jīng)濟上給予特殊的政策

工作室教師在年終評定、各類評優(yōu)活動、職稱晉升、課貼工資、公派培訓(xùn)等方面給予優(yōu)先待遇。配合這些優(yōu)惠政策，工作室教師每年進行一次動態(tài)優(yōu)化調(diào)整，及時調(diào)離不能勝任工作的教師，并在學(xué)校內(nèi)部建立競崗機制，以積極調(diào)動工作室教師的主觀能動性。

(4) 承擔(dān)項目開發(fā)任務(wù)

在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，本專業(yè)師生建立了多個項目小組，由專業(yè)教師擔(dān)任項目組長，對外承接項目。本著一切為了學(xué)生，為了加強師生實踐能力的目的，我們充分調(diào)動校內(nèi)外人員，多方位地開拓對外項目開發(fā)業(yè)務(wù)。

(5) 專業(yè)知識培養(yǎng)繼續(xù)教育

我們認為在新技術(shù)新產(chǎn)品日新月異的今天，唯有充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，通過Internet汲取信息，才是我們專業(yè)教師提高自身專業(yè)知識的最佳方式。掌控網(wǎng)、新浪游戲、手機之家、J2ME之家、J2ME手機游戲開發(fā)站、移動開發(fā)網(wǎng)等網(wǎng)站和論壇是我們常去的地方。還有訂閱網(wǎng)上各類郵件列表也是提升教師了解新技術(shù)新產(chǎn)品的重要途徑之一。

派遣教師參加大型IT企業(yè)舉辦的用戶大會和信息行業(yè)的各類活動。例如動漫節(jié)、JAVA大會、微軟大會、游戲開發(fā)者大會、賽迪網(wǎng)組織的講座、UML組織舉辦的活動等，這些講座和活動不但能夠在第一時間里零距離接觸到國際上最新的IT資訊，還能與IT資深專家及各地同行進行面對面的技術(shù)交流。

(6) 參與出版社的教材編寫

積極參與出版社的教材編寫工作。通過教材編寫，我們造就了一批具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)理論知識、操作技術(shù)熟練、語言表達能力強的專業(yè)師資隊伍。至2008年底，我們工作室教師主編、參編的書籍達10多冊。

5.4.3職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

在傳授專業(yè)知識和技能的同時，工作室還注重專業(yè)文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，經(jīng)常性的開展“溝通與職業(yè)素質(zhì)”活動，設(shè)立了“團隊之星”流動紅旗。

5.5結(jié)束語

今年我校第一屆游戲?qū)I(yè)學(xué)生進入實習(xí)期，目前已有11名學(xué)生分別進入新浪、華益天信、仙掌科技等公司頂崗實習(xí)。以上是我們在對中職數(shù)字媒體技術(shù)(無線娛樂方向)專業(yè)課程體系建設(shè)的探索和實踐經(jīng)驗，與廣大同行分享。

參考文獻：

[1] 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M]. 北京: 教育科學(xué)出版社.

[2] 石家莊市第二職業(yè)中專學(xué)校軟件工作室資料庫.