序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇工商企業(yè)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

在現(xiàn)代工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略推廣過(guò)程中，引入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的作用主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。首先，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的引入可以為企業(yè)建立多元化的品牌效益。工商企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中能夠形成一些對(duì)企業(yè)品牌創(chuàng)建和發(fā)展有所影響的資源，企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展過(guò)程與工商企業(yè)聯(lián)盟存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中得以形成的契約或非契約形式的關(guān)系直接影響著企業(yè)的品牌戰(zhàn)略。所以說(shuō)，企業(yè)集團(tuán)為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展應(yīng)該建立多元化的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)對(duì)戰(zhàn)略品牌的實(shí)施進(jìn)行優(yōu)化，尋找網(wǎng)絡(luò)品牌與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系有效結(jié)合的發(fā)展途徑，從而不斷激發(fā)企業(yè)品牌推廣的創(chuàng)新性，刺激市場(chǎng)消費(fèi)，建立起可持續(xù)發(fā)展的品牌戰(zhàn)略。其次，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系可以促進(jìn)企業(yè)品牌人際關(guān)系的形成。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是工商企業(yè)在品牌定位過(guò)程中的重要參考依據(jù)，而且可以說(shuō)品牌的創(chuàng)立者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的知悉程度取決于品牌創(chuàng)立人員在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中相關(guān)信息的獲取程度。目前，國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)信息高度發(fā)達(dá)，很多企業(yè)的市場(chǎng)業(yè)務(wù)拓展很大一部分來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，加之網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)工商企業(yè)品牌定位的影響作用，因此網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成為目前十分重要的商業(yè)信息來(lái)源。

2、在工商企業(yè)品牌戰(zhàn)略中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的具體措施

2.1在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中嵌入品牌戰(zhàn)略，擴(kuò)大品牌效應(yīng)

在工商企業(yè)實(shí)施相應(yīng)的品牌戰(zhàn)略時(shí)，事先分析自身在網(wǎng)路關(guān)系中的受眾范圍和具體影響力，然后再通過(guò)獨(dú)特的營(yíng)銷(xiāo)模式加強(qiáng)相關(guān)品牌在運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。只有在紛繁變化的市場(chǎng)環(huán)境中保持自身品牌的獨(dú)特性，才能不斷得到市場(chǎng)的青睞，贏得企業(yè)利益。將品牌戰(zhàn)略嵌入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中進(jìn)行發(fā)展，工商企業(yè)可以在最大程度上獲取網(wǎng)絡(luò)資源中的知名度﹑資金和運(yùn)作的權(quán)利。另外，隨著工商企業(yè)在社會(huì)關(guān)系中地位的不斷提升，可以進(jìn)一步為品牌戰(zhàn)略的發(fā)展提供動(dòng)力。

2.2建立與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系相適應(yīng)的特色品牌

眾所周知，由于與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不太適應(yīng)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)很多具有悠久歷史的工商企業(yè)品牌在全球化公司的沖擊下黯然退出國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。因此，如要發(fā)揮品牌戰(zhàn)略的巨大潛力，除了自身的特色之外，還應(yīng)該建立起與現(xiàn)代化市場(chǎng)相互適應(yīng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。加快改變陳舊的管理模式，為企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展注入新鮮的血液，從根本上解決特色品牌與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不相適應(yīng)的尷尬局面。為了確保特色品牌在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的健康發(fā)展，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。第一，注重企業(yè)品牌的質(zhì)量管理。只有具備良好的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能在社會(huì)市場(chǎng)中贏取客戶的口碑，不斷擴(kuò)大商品的品牌效應(yīng)，促進(jìn)其發(fā)展速度。然而，具有特色的品牌形象的建立不是一蹴而就的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累才能夠形成，其中最為關(guān)鍵的便是商品質(zhì)量和服務(wù)水平。這就解釋了為什么現(xiàn)代化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中仍由部分老字號(hào)品牌屹立不倒，而一旦發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題就直接造成公司集團(tuán)破產(chǎn)的原因所在。所以，工商企業(yè)造品牌的建立和推廣過(guò)程中，應(yīng)該組織構(gòu)件完整的質(zhì)量監(jiān)督體系和相關(guān)服務(wù)平臺(tái)，確保發(fā)生問(wèn)題后能夠及時(shí)彌補(bǔ)損失。第二，以人為本，重視品牌效益，把人作為企業(yè)利益的重心。具體應(yīng)該做好對(duì)淺談網(wǎng)絡(luò)關(guān)系管理與現(xiàn)代工商企業(yè)品牌戰(zhàn)略鄧莎莎包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院014030一線員工關(guān)于企業(yè)品牌形象的引導(dǎo)，建立起品牌精神和服務(wù)意識(shí)；合理地進(jìn)行人事制度改革，解決職工的薪水和獎(jiǎng)金發(fā)放問(wèn)題，不斷提高員工的工作積極性﹑主動(dòng)性和創(chuàng)新性。第三，加強(qiáng)工商企業(yè)的品牌意識(shí)教育，開(kāi)展定期培訓(xùn)和講座等活動(dòng)，強(qiáng)化工商企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的品牌意識(shí)，擴(kuò)大企業(yè)集團(tuán)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)知名度。

2.3創(chuàng)新管理網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，推動(dòng)品牌戰(zhàn)略的實(shí)施

企業(yè)集團(tuán)的品牌戰(zhàn)略實(shí)施中網(wǎng)絡(luò)關(guān)系起到基礎(chǔ)性﹑關(guān)鍵性作用，尤其在如今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，一定要管理好社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，通過(guò)創(chuàng)新性手段推動(dòng)工商企業(yè)的品牌戰(zhàn)略的實(shí)施。主要措施有以下兩點(diǎn)：第一，管理機(jī)制的改革創(chuàng)新。對(duì)工商企業(yè)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，積極進(jìn)行體制改革，不但可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前工商企業(yè)內(nèi)部的潛在問(wèn)題，免除后顧之憂，而且還能夠廣泛吸取社會(huì)力量，增加工商企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。在加大公司內(nèi)部的人事制度改革過(guò)程中，還應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的依托作用，不斷開(kāi)發(fā)多元化的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，發(fā)展海外關(guān)系，促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的完成。第二，企業(yè)可以把現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的識(shí)別系統(tǒng)嵌入網(wǎng)絡(luò)關(guān)系當(dāng)中。即是把品牌質(zhì)量﹑品牌標(biāo)識(shí)﹑品牌服裝和品牌服務(wù)統(tǒng)一起來(lái)，然后通過(guò)不同的經(jīng)營(yíng)手段在不同領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，從而充分發(fā)揮工商企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系中的影響力，有利于企業(yè)集團(tuán)的品牌戰(zhàn)略推廣。

3、結(jié)束語(yǔ)

篇(2)

1．不重視實(shí)踐教學(xué)

在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，由于課業(yè)的繁忙，再加上傳統(tǒng)的授課模式的影響，使得學(xué)校和教師忽視了實(shí)踐教學(xué)，在排課的過(guò)程中，會(huì)把實(shí)踐課也安排到理論課中，不能真正地讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去。此外，由于學(xué)校對(duì)實(shí)踐的不重視，使得其在實(shí)踐中的資金投入較少，不能提供一個(gè)良好的實(shí)踐的環(huán)境，在根本上，不能真正地發(fā)揮實(shí)踐課的作用。

2．缺少實(shí)踐課的教師

在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)之中，由于對(duì)實(shí)踐課程的不重視，實(shí)踐課教學(xué)仍然用理論課的方式進(jìn)行，而且缺少真正能進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，所以，使得實(shí)踐課程仍然以理論性的教學(xué)為主，造成了實(shí)踐活動(dòng)的停滯。有些學(xué)校有一些專(zhuān)門(mén)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的教師，但是由于沒(méi)有受過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，在很大程度上無(wú)法掌握實(shí)踐課程教學(xué)的方法。而且各個(gè)學(xué)校都沒(méi)有完整的實(shí)踐教學(xué)體系，使得教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中一頭霧水，教師們也沒(méi)有工商企業(yè)管理的實(shí)踐經(jīng)歷，因此，也無(wú)法真正地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練，在很大程度上就制約了實(shí)踐課程的發(fā)展。

3．不能真正地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能真正地理解實(shí)踐教學(xué)的意義。就算有實(shí)踐的課程，也大多以理論教學(xué)的方式進(jìn)行講解，從根本上就造成了實(shí)踐課程失去意義，而且，由于學(xué)校提供的實(shí)踐場(chǎng)所不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐的要求，在很大程度上就造成了實(shí)踐教學(xué)不能真正地發(fā)揮作用，不能真正地做到“工學(xué)結(jié)合”。

4．實(shí)踐課程較為單一

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，但由于人數(shù)的眾多和經(jīng)費(fèi)不足等原因，使得實(shí)踐活動(dòng)不能深入地開(kāi)展，使得活動(dòng)的形式較為單一，所謂的實(shí)踐也只是看一些案例和進(jìn)行案例分析，不能真正達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的目的，而且，單調(diào)的課程內(nèi)容不能吸引學(xué)生的興趣，造成了實(shí)踐活動(dòng)不能順利開(kāi)展。

5．資金的不足

資金的投入是實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)。但是由于先前的學(xué)校對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不夠重視，也造成資金的投入不足的情況，使得實(shí)踐課不能很好地開(kāi)展，一些實(shí)踐時(shí)所需的設(shè)備不足，不能滿足實(shí)踐課的要求。在另一方面，由于經(jīng)費(fèi)的不足，就不能聘請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，不能使實(shí)踐課程真正地發(fā)揮作用。

二、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新

1．建立以就業(yè)為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校要想真正地進(jìn)行實(shí)踐課程的教育，前提條件就是建立和完善實(shí)踐課程的教學(xué)體系。只有在教學(xué)制度的約束之下，才能使工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程良好地開(kāi)展，真正地使學(xué)生參與到實(shí)踐中去，能讓學(xué)生真正接觸和了解自己將要就業(yè)的崗位，真正地促進(jìn)學(xué)生找到自身的定位，能使其理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，在之后的就業(yè)中形成自己的優(yōu)勢(shì)。

2．加大資金投入力度

要想完成對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，就必須加強(qiáng)資金的投入力度。只有明確工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程的重要程度，才能加大資金的投入力度，保證實(shí)踐課程順利地進(jìn)行。要切實(shí)完善實(shí)踐課程設(shè)備，建立好校外的實(shí)踐基地，真正地使學(xué)生參與到實(shí)踐中去，并能不斷地提高實(shí)踐能力和素質(zhì)。與企業(yè)合作，能在很大程度上保證企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持，使學(xué)校的實(shí)踐課程順利地開(kāi)展。

3．真正地將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)

工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，最根本的目的就是將實(shí)踐和理論能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和驗(yàn)證理論知識(shí)。因此，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)要想做到實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，就應(yīng)該切實(shí)地將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)。有效地進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，能在很大程度上使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更好地進(jìn)行實(shí)踐操作，真正地做到“工學(xué)結(jié)合”。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐基地進(jìn)行企業(yè)管理的模擬，等等，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

4．加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合

要想真正地促進(jìn)工商企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，就必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，使得學(xué)生能真正地了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀和企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，能更好地促進(jìn)學(xué)生在了解實(shí)際情況的前提下參與實(shí)踐，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。另一方面，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合，在很大程度上保證了學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展，學(xué)校能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出更好的實(shí)踐能力，而企業(yè)能通過(guò)與學(xué)校的合作，能更好地發(fā)掘人才，為企業(yè)所用，會(huì)大大促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，保證企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，擁有足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

5．加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新，最基礎(chǔ)的要求就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有不斷提高教師的素質(zhì)，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。因此，必須大大加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)與聘用。所謂的“雙師型”人才，就是既能擁有專(zhuān)業(yè)的理論素質(zhì)，又有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)能力的人才。只有不斷地加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)時(shí)，可以不斷地對(duì)其進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)，并讓教師深入企業(yè)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，只有這樣，教師才能具備切實(shí)的理論和實(shí)踐的能力，真正地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6．不斷地對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行改革

要想切實(shí)地對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新，就必須不斷地加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的改革，保證實(shí)踐課程能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，能與企業(yè)的專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行交流，制定適宜的、適合學(xué)生發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐課程，拒絕單一的實(shí)踐模式，真正地使學(xué)生能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，并由專(zhuān)業(yè)的人士進(jìn)行實(shí)踐評(píng)估，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行分析，切實(shí)地掌握學(xué)生的實(shí)踐情況，并據(jù)此進(jìn)行實(shí)踐課程的改革。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育學(xué)員，案例學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意愿

 

在開(kāi)放教育中，工商管理專(zhuān)業(yè)具有涉及行業(yè)廣泛、理論聯(lián)系實(shí)際緊密、注重綜合技能培養(yǎng)等特點(diǎn)，因而一直對(duì)以成人在職學(xué)員為主體的廣大學(xué)習(xí)者具有較大的吸引力。在工商管理專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于相關(guān)案例的分析和討論是學(xué)員掌握理論知識(shí)和提升實(shí)踐能力的重要路徑。上海電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)立足于培養(yǎng)既能掌握工商企業(yè)管理基礎(chǔ)理論，又具有處理實(shí)際管理問(wèn)題技能的基層管理人員和知識(shí)型員工。目前的生源以未接受過(guò)普通高等教育的工商企業(yè)在職員工為主，這些學(xué)員一方面具有來(lái)自企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)構(gòu)架。對(duì)于這一類(lèi)學(xué)員，在教學(xué)中通過(guò)講授企業(yè)實(shí)踐案例引起他們的共鳴，并進(jìn)而促使他們探索蘊(yùn)含其中的企業(yè)管理的基本理論和規(guī)律，無(wú)疑可以起到事半功倍的效果。

而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員對(duì)案例的學(xué)習(xí)意愿無(wú)疑對(duì)其學(xué)習(xí)成效有著重要的影響。有研究認(rèn)為“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力教育管理論文，是激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接因素。”（李向紅，2009）。學(xué)員的案例學(xué)習(xí)意愿的高低影響著他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，為提升教學(xué)效果，有必要調(diào)查和分析學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿的現(xiàn)狀，找出其影響層面及各層面之間的邏輯關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納出增強(qiáng)學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿的途徑。

本文以上海電視大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教育學(xué)員為研究對(duì)象總體，運(yùn)用分層隨機(jī)抽樣的方法實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，了解和掌握現(xiàn)階段學(xué)員案例學(xué)習(xí)意愿方面的情況，期望以此為依據(jù)指導(dǎo)開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)員更好地進(jìn)行案例學(xué)習(xí)。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，采用態(tài)度量表中普遍適用的李克特式量表法（Likert-type Scale），量表填答方式選用5點(diǎn)量表法中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。根據(jù)問(wèn)卷內(nèi)容，對(duì)部分題項(xiàng)設(shè)計(jì)了反問(wèn)題，在項(xiàng)目分析時(shí)對(duì)這些題項(xiàng)進(jìn)行了重新編碼，以確保題項(xiàng)計(jì)分方式的一致性。對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析使用的是SPSS統(tǒng)計(jì)軟件。

本研究的樣本為上海電視大學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)放教育學(xué)院、徐匯財(cái)貿(mào)分校、普陀工作站、楊浦工作站、虹口分校等學(xué)校的工商管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放教育學(xué)員，涉及到的課程分別為專(zhuān)科層次的《中小企業(yè)管理》、《工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理》和本科層次的《公司概論》、《小企業(yè)管理》。共回收有效問(wèn)卷159份。問(wèn)卷發(fā)放和回收的詳細(xì)情況如表1所示。

表一 上海電視大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)員工商管理案例學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷的樣本分布

 

問(wèn)卷涉及的課程

教學(xué)層次

發(fā)放問(wèn)卷（份）

回收問(wèn)卷（份）

有效問(wèn)卷

中小企業(yè)管理

開(kāi)放教育專(zhuān)科

50

45

41

工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理

開(kāi)放教育專(zhuān)科

50

48

41

公司概論

開(kāi)放教育本科

50

43

37

小企業(yè)管理

開(kāi)放教育本科

50

篇(4)

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）23012702

1引言

近年來(lái)，我國(guó)高等教育雖然經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，但與此同時(shí)，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)情況卻成了中國(guó)民生的主要問(wèn)題。其中，最為嚴(yán)重的是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，一方面，企業(yè)為其崗位招聘不到合適的人才而頭疼，另一方面，高校畢業(yè)的大量學(xué)生卻找不到合適的崗位而憂心忡忡，結(jié)果造成工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)供需嚴(yán)重失衡。目前，我們國(guó)家的企業(yè)對(duì)技能型與應(yīng)用型“雙型人才”的需求急劇增加。據(jù)相關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年，工商企業(yè)管理人才總共需求約為一千萬(wàn)到一千三百萬(wàn)人，并且企業(yè)人才需求市場(chǎng)每年會(huì)以十萬(wàn)人左右的速度在增加。以此可以預(yù)測(cè)到，在未來(lái)幾年里，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的需求仍舊處于產(chǎn)品生命周期的成長(zhǎng)期。而要解決工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)供求失衡的關(guān)鍵就是必須加強(qiáng)應(yīng)用型高等院校的實(shí)踐教學(xué)體系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際應(yīng)用能力，以適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和中國(guó)企業(yè)發(fā)展的需要。

2工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)體系中被忽視

由于我國(guó)傳統(tǒng)高校教學(xué)體制建設(shè)模式的限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)體系中往往被忽略，可有可無(wú)。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先表現(xiàn)為各個(gè)高職院校在制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)往往把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)放在一起，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，只是輔的制定在理論教學(xué)計(jì)劃的后面；其次是在已經(jīng)制定的教學(xué)計(jì)劃中，由于各種實(shí)際情況的影響，比如學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，缺少實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師等相關(guān)原因，導(dǎo)致高職院校的教師在講課過(guò)程中基本上還是以理論教學(xué)為主；最后是高職院校仍舊沿用老的學(xué)科教學(xué)方式，課程教學(xué)大綱中根本就沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)大綱的部分，僅僅有理論教學(xué)的大綱要求，當(dāng)然，教師講課也只講授理論知識(shí)部分。

2.2高職院校實(shí)踐教學(xué)模式單一，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

目前，一些高職院校的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)雖然開(kāi)展了到企業(yè)考察、參觀、實(shí)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但往往由于各種各樣條件的限制，如經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)生人數(shù)過(guò)多外出實(shí)習(xí)不易管理，企業(yè)不愿接收、實(shí)驗(yàn)室軟件操作過(guò)于簡(jiǎn)單等等原因造成企業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)等方面的實(shí)踐大多都流于形式，大部分都是在封閉的教室里完成，教學(xué)形式也大多只有案例教學(xué)、PPT教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)的方式，這些教學(xué)方式隨著3G時(shí)代的成熟以及未來(lái)4G時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的吸引也在逐漸下降，教學(xué)效果自然收不到好的效果。

2.3資金短缺造成實(shí)踐教學(xué)投入不足

目前，大多數(shù)高職院校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的必要性，但是由于高校資金投入不足等原因，因此在工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的費(fèi)用投入明顯不足。以民辦高職院校為例，資金短缺已經(jīng)成為制約工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的非常重要的原因之一，高校所需要的實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)設(shè)備設(shè)施不能購(gòu)買(mǎi)，也不能讓相關(guān)老師去企業(yè)或相關(guān)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)，自然也就造成了雙師型教師的缺失。雖然一些實(shí)踐教學(xué)軟件已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)回來(lái)，但由于資金短缺，既不能維護(hù)，也不能更新?lián)Q代相關(guān)的設(shè)施，自然也就不能滿足高校實(shí)踐教學(xué)的需求。

2.4校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)無(wú)法兌現(xiàn)，成為空頭支票

學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，把課堂教育所得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，激發(fā)創(chuàng)新精神，已是一股時(shí)代潮流和高等教育改革的方向。民辦院校是教學(xué)型普通高校，培養(yǎng)的是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的并能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)加外語(yǔ)才能的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，與企業(yè)界攜手合作，共建大學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，更是當(dāng)務(wù)之急。因此學(xué)校必須通過(guò)各種渠道加強(qiáng)同相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，積極籌劃建設(shè)校外教學(xué)實(shí)踐基地。由于一些用人單位存在各種各樣的實(shí)際情況，校外建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本尚無(wú)法兌現(xiàn)，成為空頭支票。如實(shí)踐設(shè)備利用效率低，企業(yè)和學(xué)校之間很少聯(lián)系，學(xué)生的實(shí)踐主要以分散的方式進(jìn)行。

2.5高校教師的實(shí)踐教學(xué)技能不足

經(jīng)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，應(yīng)用型高等院校的教師以高學(xué)歷的年輕人為主力軍，以民辦高職院校為例，教師隊(duì)伍中的老師80%以上是研究生畢業(yè)后，直接走上教學(xué)崗位，雖然他們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)的時(shí)候，也進(jìn)行過(guò)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)，但由于各高校實(shí)際情況的異同，同樣也沒(méi)有得到系統(tǒng)化的實(shí)踐培訓(xùn)。再者，隨著民辦教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展與民辦學(xué)生的急速增長(zhǎng)，造成民辦院校教師人才缺乏。因此，新聘任的年輕教師，就直接走上教學(xué)崗位了。因此，教師實(shí)踐教學(xué)能力不足在高校是普遍現(xiàn)象。從相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)看，民辦院校“雙師型”教師比例不足10%，另一方面，即便具備雙師型教師的資格，而真正從事過(guò)企業(yè)實(shí)際管理工作的教師又會(huì)少一些。例如，一些老師獲得了相關(guān)學(xué)科的中高級(jí)職稱，但卻從未進(jìn)行過(guò)相關(guān)實(shí)踐工作，僅僅還是理論知識(shí)。

3高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的工商企業(yè)管理實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1開(kāi)展以就業(yè)為核心導(dǎo)向的教學(xué)體系建設(shè)

高校實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)密切相連，其教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，其教學(xué)的重點(diǎn)是接近企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)體系主要包含相關(guān)人才需要的市場(chǎng)調(diào)研預(yù)測(cè)報(bào)告、相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)程序的設(shè)置、組織、實(shí)施、方案的最終評(píng)價(jià)與控制等各種要素。所以，高校必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位，形成自己實(shí)踐教學(xué)體系的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.2開(kāi)展實(shí)踐與理論課堂結(jié)合的方式提高實(shí)踐教學(xué)的能力

應(yīng)用型高校應(yīng)積極把理論課堂和實(shí)踐課堂有機(jī)結(jié)合起來(lái)。理論課堂確保理論知識(shí)技能培養(yǎng)，實(shí)踐課堂重在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，確保把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，撰寫(xiě)論文與社會(huì)調(diào)查報(bào)告。一些民辦院校已經(jīng)開(kāi)始，把假期社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)生的重點(diǎn)工作在推進(jìn)，通過(guò)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等等工作提高老師與學(xué)生實(shí)踐的積極性，效果反應(yīng)良好。其次，學(xué)校把各種課外實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)管理，如將營(yíng)銷(xiāo)技能模擬大賽、企業(yè)模擬大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等等活動(dòng)納入教學(xué)管理，提高學(xué)生實(shí)踐的能力。最后，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行積極的溝通，保持良好的合作關(guān)系，分批去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，便于企業(yè)管理和學(xué)校管理。

3.3加大資金投入保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行

當(dāng)前高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的重要性，積極加大資金的投入，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。如高校積極借助本省本市相關(guān)財(cái)政資金投入政策，統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、確保本校實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，高?？梢苑e極引導(dǎo)企業(yè)與個(gè)人捐資（本校畢業(yè)取得一定成就的企業(yè)家或個(gè)人），出資幫助高職發(fā)展實(shí)踐教育。最后，積極促進(jìn)應(yīng)用型高等院校和企業(yè)的深度合作，進(jìn)行相關(guān)資源的優(yōu)化配置。

3.4高職院校積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合

高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合是學(xué)院小課堂與社會(huì)大環(huán)境直接結(jié)合的形式，是企業(yè)參與教育教學(xué)、學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，它的主體由辦學(xué)方、教學(xué)方、用人方、接受教育方共同組成。讓學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，把課堂教育所得的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合是企業(yè)與高職院校雙贏的共同需要。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，隨著全球企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)需要相關(guān)的人才確保企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和行業(yè)優(yōu)勢(shì)；而對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的目的，也必須有相關(guān)企業(yè)人力、財(cái)力、物力等資源的支持。

3.5加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職教育強(qiáng)調(diào)技能型和應(yīng)用型的雙師型人才，這就對(duì)高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)教師提出了更高的要求，不僅要求教師具備相關(guān)的理論知識(shí)，而且要有豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，高職院校應(yīng)該本著“文化夠用，技能過(guò)硬”的原則，特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)青年教師操作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍的工作思路。第一，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)與高校結(jié)合的方式，讓高校教師有機(jī)會(huì)到企業(yè)參與實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，累積豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為高校真正的雙師型教師；第二，高校積極引進(jìn)具有企業(yè)實(shí)踐方面的專(zhuān)業(yè)帶頭人。這些人才既擁有學(xué)歷，又擁有實(shí)踐經(jīng)歷，可以積極發(fā)揮他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，也可以帶動(dòng)高校青年教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。

4結(jié)論

本文對(duì)應(yīng)用型民辦高校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的剖析，以“實(shí)踐為導(dǎo)向，就業(yè)為目的”的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的各種影響因子，為培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用性工商企業(yè)管理人才而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

論文摘要:近年來(lái),工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,究其原因在于應(yīng)該重新構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式。重構(gòu)的基礎(chǔ)是深入理解“工商管理”概念。在此基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)“工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專(zhuān)業(yè)特色,并使其具體化和實(shí)用化?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)工商管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)觀念,是檢驗(yàn)工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式的尺度。

幾年前,大學(xué)本科招生時(shí),工商管理專(zhuān)業(yè)較為搶手,考生報(bào)考踴躍,招生人數(shù)甚眾。

但近年來(lái),該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,在就業(yè)市場(chǎng)上的說(shuō)辭較多。認(rèn)為如果是搞具體工作他們不像會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)或營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有一技之長(zhǎng),如果是搞管理又嫌他們沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。有鑒于此,人們(包括教師和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生)議論紛紛,認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和營(yíng)銷(xiāo)技能的培訓(xùn),以適應(yīng)市場(chǎng)需求。咋一聽(tīng),這種說(shuō)法很有道理,“適應(yīng)市場(chǎng)需求”。仔細(xì)一想,或許還可商榷。如果用人單位只強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)或營(yíng)銷(xiāo)的一技之長(zhǎng),這些學(xué)生何不原來(lái)就報(bào)考會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)或營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)?難道就業(yè)市場(chǎng)就不需要“工商管理人才”?或許這只是問(wèn)題的表象,問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于就業(yè)市場(chǎng)需要怎樣的工商管理人才。市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)特色是一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的兩個(gè)支柱。如果就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才沒(méi)有需求,那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)就沒(méi)有存在的基礎(chǔ)。如果這個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有自己的特色,雷同于其他專(zhuān)業(yè),那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有存在的必要。工商管理專(zhuān)業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場(chǎng)需求的工商企業(yè)的專(zhuān)業(yè)管理人才。

一、市場(chǎng)是否需要工商管理人才?

或許有人會(huì)認(rèn)為提這種問(wèn)題簡(jiǎn)直是幼稚。回答絕對(duì)是肯定的。但為什么在就業(yè)市場(chǎng)上,招收該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展,以使人們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)概念認(rèn)識(shí)上的偏差得到說(shuō)明。

應(yīng)該說(shuō)“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇,包括現(xiàn)在已經(jīng)獨(dú)立成專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)管理以及人力資源管理(原來(lái)的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)計(jì)劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策,當(dāng)然也包括運(yùn)營(yíng)管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開(kāi)放初期,人們剛認(rèn)識(shí)和強(qiáng)調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時(shí)候,所意識(shí)的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“工商管理”是“萬(wàn)能”專(zhuān)業(yè),其畢業(yè)生什么都能干,哪里都能用。隨著認(rèn)識(shí)的深入和學(xué)科的發(fā)展,工商管理概念向兩個(gè)方面發(fā)展。一方面越來(lái)越一般化、越來(lái)越抽象,甚至連這個(gè)專(zhuān)業(yè)最主要的課程“管理學(xué)”都不針對(duì)工商企業(yè)了,已經(jīng)抽象到面對(duì)一切組織的管理了?；蛟S對(duì)這種發(fā)展的理解從專(zhuān)業(yè)上說(shuō)有利于招生,但不利于就業(yè)。應(yīng)該說(shuō),純粹從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)看,這種抽象(其實(shí)是“管理”概念的抽象)是學(xué)科發(fā)展的必然。另一方面越來(lái)越具體化、越來(lái)越實(shí)用,各種子學(xué)科從廣義的工商管理中獨(dú)立出來(lái),形成了各具特色的專(zhuān)科門(mén)類(lèi),支撐各具特色的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)“工商管理”作為專(zhuān)業(yè),也應(yīng)該具體化,實(shí)用化。這種具體化和實(shí)用化的工商管理專(zhuān)業(yè),應(yīng)該以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)科體系和突出專(zhuān)業(yè)特色。

那么市場(chǎng)是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專(zhuān)門(mén)人才呢?要回答這個(gè)問(wèn)題,可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說(shuō)起。管理是對(duì)組織的管理。在工商企業(yè)中,從組織的結(jié)構(gòu)上說(shuō)存在許多不同層次的組織,如班組、工段、車(chē)間、各職能部門(mén)及高層組織。這些組織需要設(shè)置相應(yīng)的管理職位。從性質(zhì)上說(shuō),這些職位的功用不過(guò)是執(zhí)行管理的計(jì)劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應(yīng)管理知識(shí)的專(zhuān)門(mén)管理人員來(lái)充任。從數(shù)量上說(shuō),一個(gè)工商企業(yè)在這方面的職位數(shù),遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于財(cái)務(wù)管理的職位數(shù)。所需要的專(zhuān)門(mén)人才數(shù)量,也遠(yuǎn)勝于財(cái)務(wù)管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)為什么在就業(yè)市場(chǎng)上不能得到相應(yīng)的反映呢?這個(gè)問(wèn)題或許可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和用人單位的人才觀念,以及工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與用人單位的人才觀念

改革開(kāi)放20多年來(lái),中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展,其經(jīng)濟(jì)總量躍居世界前列?？v觀20多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀(jì)80年代和90年代兩個(gè)不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復(fù)性發(fā)展。發(fā)展的主體是國(guó)營(yíng)企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。

這也就是在20世紀(jì)80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴(kuò)張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過(guò)開(kāi)放引進(jìn)投資,形成外延式投資主導(dǎo)型發(fā)展。當(dāng)發(fā)展依賴于投資時(shí),投資主體的明晰化則變成了問(wèn)題的關(guān)鍵。因此,產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入,發(fā)展的主體逐漸從國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I(yíng)及私營(yíng)企業(yè)?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)總量中,非公經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率已達(dá)到60%。90年代形成的外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場(chǎng)上營(yíng)銷(xiāo)人員一直受到青睞便是明證。2003年,我國(guó)的人均GDP已經(jīng)達(dá)到1000美元。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號(hào)?？偫?004年初在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”專(zhuān)題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)1000美元,按既定的部署和現(xiàn)行匯率計(jì)算,到2020年將達(dá)到3000美元。這是整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段?！蓖瑫r(shí)指出:“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問(wèn)題是結(jié)構(gòu)不合理,經(jīng)營(yíng)方式粗放,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠增加投入、擴(kuò)大投資規(guī)模,資源環(huán)境的代價(jià)太大。”在這種轉(zhuǎn)折時(shí)期,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開(kāi)始階段。兩種不同發(fā)展模式對(duì)工商管理人才的需求有較大差異。如果說(shuō)外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求的話,那么內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型的發(fā)展模式在不忽視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的前提下,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)狹義的工商管理人才的需求,以便向管理要效率。或許是人們已經(jīng)習(xí)慣了90年代的發(fā)展模式,或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開(kāi)始階段,用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變,這種“應(yīng)該”還未發(fā)生。事實(shí)上,這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題,還有個(gè)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的問(wèn)題?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中,非公經(jīng)濟(jì)占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員,而非專(zhuān)業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,除了家族企業(yè)對(duì)外人的不信任之外,還有對(duì)剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實(shí)這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平,不僅取決于管理理論基礎(chǔ)的掌握,還取決于管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。要消除這種懷疑,不得不從工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式著手。

三、工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見(jiàn)

就業(yè)市場(chǎng)的需求是工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式分析的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。培養(yǎng)模式的分析當(dāng)然可以從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求等方面去進(jìn)行,以形成培養(yǎng)模式的構(gòu)架,并在內(nèi)容上突出專(zhuān)業(yè)特色。事實(shí)上,畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)觀念是市場(chǎng)需求與培養(yǎng)模式構(gòu)架的結(jié)合點(diǎn),同時(shí)也是市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)特色的集中體現(xiàn)。

篇(6)

一工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善，企業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、交叉學(xué)科的日益增加，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理內(nèi)容與理念不斷變化，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格和綜合能力提出了更高的要求，社會(huì)對(duì)管理類(lèi)人才的需求趨向復(fù)合化。但是，現(xiàn)有的工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)卻暴露了種種的不適應(yīng)。首先，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。我國(guó)幾乎所有的普通本科院校將工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于：高級(jí)管理專(zhuān)門(mén)人才。隨著我國(guó)高等教育從精英階段到大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才供不應(yīng)求的局面已得到有效緩解，從企業(yè)實(shí)際需求和學(xué)生畢業(yè)的流向來(lái)看，這一定位目標(biāo)值得商榷。培養(yǎng)目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確使人才培養(yǎng)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。其次，課程體系設(shè)置方面存在不少問(wèn)題。

主要表現(xiàn)在：1.課程設(shè)置特色不鮮明。由于培養(yǎng)目標(biāo)的無(wú)差異化，課程體系僵化雷同，缺乏柔性，導(dǎo)致不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，專(zhuān)業(yè)特色無(wú)法體現(xiàn)，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，沒(méi)有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。2.課程體系過(guò)于追求理論的系統(tǒng)完整。我們長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的是一種以理論知識(shí)為中心的課程模式，而每門(mén)課程都力求很完整、很系統(tǒng)，課程之間存在很多重復(fù)內(nèi)容，課時(shí)總量膨脹，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力缺乏。3.對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的忽視。工商管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，必須注重應(yīng)用?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中雖有社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但缺乏整體設(shè)計(jì)，設(shè)置針對(duì)性差，實(shí)訓(xùn)效果差，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力差，職業(yè)崗位適應(yīng)緩慢。其三，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教師為中心的“灌輸式”課堂教學(xué)是長(zhǎng)期以來(lái)的主要模式。這種教學(xué)模式使學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、社會(huì)組織能力、創(chuàng)造性的才能得不到提高，也不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。

二應(yīng)用型本科工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的新構(gòu)建

（一）應(yīng)用型本科工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

不同于研究型和學(xué)術(shù)型人才,也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的技能技工，應(yīng)用型本科的基本特征是“以學(xué)科為基礎(chǔ)”和“注重應(yīng)用性”，即在基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科工商管理專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，而且還要具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需要。因此，應(yīng)用型本科工商管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)能系統(tǒng)地掌握工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與技能，懂經(jīng)濟(jì)、法律和生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較好的外語(yǔ)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力，能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各職能部門(mén)從事綜合管理和專(zhuān)業(yè)管理，并具有一定實(shí)務(wù)性研究和創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力的中高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型經(jīng)營(yíng)管理人才。

（二）應(yīng)用型本科工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基本思路

“應(yīng)用型本科”學(xué)科體系的建立，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)于有行業(yè)背景的院校或?qū)I(yè)來(lái)說(shuō)，有較強(qiáng)的可操作性，但對(duì)于沒(méi)有行業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)或就業(yè)面比較廣泛的專(zhuān)業(yè)，其可操作性就比較難，即便是同一行業(yè)，隨著企業(yè)規(guī)模大小不同、生產(chǎn)類(lèi)型不同、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的復(fù)雜程度和管理水平的不同，對(duì)人才規(guī)格的要求也會(huì)有很大的差異性。因此，“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立，需要一定時(shí)間的探索、積累和驗(yàn)證。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的基本思路是：以學(xué)科為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為主導(dǎo)，以實(shí)施動(dòng)態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

第一，以學(xué)科為依據(jù)，就是在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容理論體系及相關(guān)課程時(shí)，仍然應(yīng)參照普通本科的學(xué)科理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系，這是因?yàn)椋?.普通本科學(xué)科的劃分，實(shí)際上是社會(huì)分工的結(jié)果，其功能本身就內(nèi)含著職業(yè)性的要求，所以各個(gè)本科院校為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求和應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力上下大功夫；2.應(yīng)用型本科的教學(xué)水平應(yīng)達(dá)到普通本科的水平，應(yīng)明顯高于高職高專(zhuān)教育水平；3.要考慮部分學(xué)生后繼發(fā)展，報(bào)考研究生的需求。

第二，以職業(yè)能力為主導(dǎo)，就是在調(diào)查和分析工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線管理崗位群主要職能的基礎(chǔ)上，按其要求應(yīng)具備的知識(shí)和技能，整合學(xué)科理論課程教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，明顯加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確知道自己學(xué)了什么，會(huì)干什么。

第三，以實(shí)施動(dòng)態(tài)的模塊化教學(xué)為基本手段，就是按照典型的工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線的崗位群（職能部門(mén)系統(tǒng)）的功能為主并參照社會(huì)相關(guān)職業(yè)群體的業(yè)務(wù)范圍，組織相關(guān)理論與實(shí)踐技能合一的教學(xué)模塊。各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容以及各模塊之間的組合，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

第四，專(zhuān)門(mén)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)模塊，作為必修課內(nèi)容。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新、創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三實(shí)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本路徑

圍繞上述人才培養(yǎng)的目標(biāo)和基本思路，實(shí)現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本路徑是：

（一）把普高本科“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的學(xué)科教育與高職教育突出職業(yè)性的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的基本思路，依據(jù)工商管理學(xué)科人才培養(yǎng)的基本要求，參考各個(gè)不同類(lèi)型院校工商管理專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，并考慮典型的工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各個(gè)管理部門(mén)的職能要求，從各個(gè)院校設(shè)置的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和選修課中，篩選出一攬子相關(guān)課程，組成“課程籃”。然后按工商企業(yè)各個(gè)管理職能部門(mén)的功能要求，補(bǔ)充和整合“課程籃”并設(shè)置和強(qiáng)化相應(yīng)的以職業(yè)能力訓(xùn)練為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置36周，除第八學(xué)期18周全部進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)外，從第二到第七學(xué)期，每學(xué)期安排3周集中實(shí)踐教學(xué)。使學(xué)生既能比較系統(tǒng)地扎實(shí)掌握本學(xué)科的理論知識(shí)，又能得到職業(yè)技能的訓(xùn)練。在整合“課程籃”時(shí)，保留工商管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中的主干課，特別是與學(xué)生考研相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，設(shè)置足夠的學(xué)時(shí)，保證課程教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和深度；根據(jù)定位于能在工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線從事各職能部門(mén)綜合管理和專(zhuān)業(yè)管理，并具有一定實(shí)務(wù)性研究和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)某些課程則本著適用、夠用的原則，給予簡(jiǎn)化或合并，如適當(dāng)整合和簡(jiǎn)化經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、稅收、金融等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，而對(duì)與履行專(zhuān)業(yè)職能直接相關(guān)的、應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的課程，則從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代管理技術(shù)的應(yīng)用等方面予以強(qiáng)化。

（二）實(shí)施學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)廣泛而深入的應(yīng)用，社會(huì)越來(lái)越需要復(fù)合型管理人才。中國(guó)二汽集團(tuán)的一位高管在一次全國(guó)性管理類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議上，呼吁“希望高校能培養(yǎng)出懂技術(shù)、會(huì)管理，又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才”。因此，在設(shè)置工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系時(shí)，將根據(jù)社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線對(duì)復(fù)合型管理人才的要求，把相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線管理職能關(guān)系密切的課程與技能訓(xùn)練，納入課程體系，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)理論性較強(qiáng)，可操作性較弱，重“軟”能力，輕“硬”能力的不足。如：適當(dāng)補(bǔ)充“管理科學(xué)與工程”學(xué)科的工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)中，涉及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線優(yōu)化業(yè)務(wù)流程、提高效率、降低成本、提高企業(yè)信息化管理水平的適用性、操作性強(qiáng)的部分課程以及基礎(chǔ)性的生產(chǎn)技術(shù)類(lèi)知識(shí)與技能等。由于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)就業(yè)面較寬的專(zhuān)業(yè)，實(shí)施學(xué)科交叉，專(zhuān)業(yè)交叉，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面和掌握多種技能是必要的。

（三）打破傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課（公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）、專(zhuān)業(yè)課、選修課（專(zhuān)選課和任選課）的三段式教學(xué)計(jì)劃模式，以工商企業(yè)各職能部門(mén)和社會(huì)相關(guān)職業(yè)群的功能為依據(jù)，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與基于職業(yè)能力的實(shí)踐密切結(jié)合的教學(xué)模塊和教學(xué)方法。人才培養(yǎng)方案的課程體系將分為企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與規(guī)劃管理、企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、企業(yè)生產(chǎn)與運(yùn)作管理、企業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、企業(yè)信息系統(tǒng)管理、企業(yè)人力資源管理、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等七個(gè)教學(xué)模塊。每個(gè)教學(xué)模塊將進(jìn)行以下內(nèi)容的分析與設(shè)計(jì)：1.分析本教學(xué)模塊在工商企業(yè)管理中的地位和作用；2.在調(diào)查和分析相關(guān)企業(yè)管理職能部門(mén)的職能以及社會(huì)相關(guān)職業(yè)群的基礎(chǔ)上，明確從業(yè)應(yīng)具備的主要理論知識(shí)和職業(yè)能力方面的要求；3.根據(jù)上述要求，設(shè)置各個(gè)教學(xué)模塊中的理論教學(xué)子模塊和能力培養(yǎng)子模塊，其中注重能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)以從業(yè)能力為本位的職業(yè)性特點(diǎn)；4.根據(jù)應(yīng)符合理論性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的要求，構(gòu)建各個(gè)教學(xué)模塊的課程教學(xué)過(guò)程模式；5.設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)模塊的主要教學(xué)文件。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】工商企業(yè)管理 就業(yè)分析 素質(zhì)能力

為了全面了解上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況，本論文調(diào)查了上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)已畢業(yè)的03級(jí)-09級(jí)共計(jì)152名同學(xué)所在公司，有效問(wèn)卷為152份，回收率100%。調(diào)查內(nèi)容涉及畢業(yè)生所在公司性質(zhì)、類(lèi)型、畢業(yè)生的薪水、公司需要的人才類(lèi)型、公司的招聘渠道、招聘條件、對(duì)人才的要求、對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最大弱點(diǎn)的看法、對(duì)證書(shū)的態(tài)度、對(duì)學(xué)校在幫助學(xué)生就業(yè)上的建議等。

1.市場(chǎng)對(duì)人才類(lèi)型的要求狀況分析

在完成對(duì)上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)152名同學(xué)所在公司的調(diào)查后，市場(chǎng)對(duì)人才類(lèi)型的要求狀況分析如下：

1.1公司企業(yè)性質(zhì)分析

被調(diào)查的公司中，有34.87%的同學(xué)在私人企業(yè)工作；24.34%的同學(xué)在外資企業(yè)工作；23.03%的同學(xué)就業(yè)在國(guó)有企業(yè)，政府等事業(yè)單位就業(yè)的同學(xué)占到11.84%，5.92%的公司性質(zhì)屬于混合所有制企業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)等其他類(lèi)型。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，私企占到被調(diào)查公司性質(zhì)的三分之一，說(shuō)明我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的過(guò)程中，私企發(fā)展也日新月異，為我國(guó)就業(yè)穩(wěn)定做出了很大的貢獻(xiàn)。很多畢業(yè)生選擇私企，特別是剛畢業(yè)的學(xué)生選擇私企主要是看中私企辦事靈活，崗位輪動(dòng)等較外企以及國(guó)企方便，可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)鍛煉自己的能力，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。公司企業(yè)性質(zhì)排名第二第三位的外資企業(yè)和國(guó)有企業(yè)合計(jì)接近占到招聘高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生公司數(shù)的半壁江山，說(shuō)明外企和國(guó)企也是高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇的重點(diǎn)，外資的高薪以及國(guó)企豐厚的福利待遇都是畢業(yè)生考慮的主要因素。

1.2公司行業(yè)類(lèi)型分析

畢業(yè)生就業(yè)的公司類(lèi)型，排在前四位的分別是批發(fā)/零售貿(mào)易（21.05%）、金融業(yè)（17.11%）、制造業(yè)（14.47%）和交通運(yùn)輸/物流業(yè)（13.82%）。

由于被調(diào)查的公司均在上海，上海城市發(fā)展目標(biāo)是建設(shè)成為國(guó)際航運(yùn)、金融中心。所以國(guó)際航運(yùn)、金融相關(guān)公司快速發(fā)展，對(duì)人才需求巨大，高職工商管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)進(jìn)入國(guó)際航運(yùn)、金融相關(guān)公司，在其基層崗位上鍛煉自我，做出貢獻(xiàn)，也順應(yīng)上海城市規(guī)劃發(fā)展要求。

建筑/房地產(chǎn)業(yè)、住宿餐飲等服務(wù)業(yè)、計(jì)算機(jī)/軟件、廣告/媒體制藥/醫(yī)療等行業(yè)由于專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)崗位需要與其專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的畢業(yè)生，高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一般不具有其專(zhuān)業(yè)性，既然進(jìn)入這些行業(yè)，基本也是從事銷(xiāo)售和助理工作。

其他包括電力、水利、化學(xué)等行業(yè)，也包含自主創(chuàng)業(yè)。但其它只占5.92%，也說(shuō)明本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)比例較低，以及自主創(chuàng)業(yè)能長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)并能把公司發(fā)展壯大的同學(xué)更少。學(xué)校還應(yīng)在此方面加大培訓(xùn)和引導(dǎo)。

1.3應(yīng)屆畢業(yè)生月薪分析

從應(yīng)屆畢業(yè)生的月薪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的公司給高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的薪水在2000元-3000元，接近80%的公司給予高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的薪水低于3000元。應(yīng)屆畢業(yè)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有相關(guān)職稱以及從事的是最基層工作等是其薪水偏低的主要因素。

給予高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的薪水高于3000元的公司占到20%，主要涉及外資企業(yè)等。工作崗位主要是從事銷(xiāo)售工作。09級(jí)的某同學(xué)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正后曾拿過(guò)10000元/月的工資，主要是其在通河新村的房屋中介做房屋中介人員，當(dāng)月成功銷(xiāo)售兩套單價(jià)在25000元/平米的房屋，其傭金提成接近10000元。但由于房屋銷(xiāo)售具有不確定性，受政策影響較大。該同學(xué)的月薪只是個(gè)案，不具有普遍性。

1.4招聘工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的企業(yè)崗位分析

從被調(diào)查的152家公司來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的公司愿意分配高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位（58.55%）和秘書(shū)助理類(lèi)崗位（55.92%），這與其專(zhuān)業(yè)設(shè)置目標(biāo)基本對(duì)應(yīng)，上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后第一個(gè)就業(yè)起步崗位定位為基層管理員、操作員、服務(wù)員、辦事員等普通基層一線管理者，為較早適應(yīng)企業(yè)與社會(huì)要求、較快落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)與工作崗位、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下了良好的基礎(chǔ)。營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)管理的崗位主要涉及營(yíng)業(yè)員、業(yè)務(wù)員、推銷(xiāo)員、客戶服務(wù)代表、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、市場(chǎng)調(diào)研人員等。秘書(shū)行政管理崗位主要涉及前臺(tái)、文員、秘書(shū)、行政助理等。

人力資源管理崗位（28.29%）、其它管理崗位（22.37%）、一般傳統(tǒng)管理崗位（21.05%）、物流管理崗位（19.08%）排在被調(diào)查的3-6位。高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的基層管理崗位主要包括采購(gòu)員、信息員、質(zhì)管員、安檢員、資料員、班組長(zhǎng)、程序員等。其他崗位主要涉及收銀員、出納員、公關(guān)員、會(huì)計(jì)人員等。

1.5公司需要的人才分析

公司對(duì)人才的需求主要涉及技能型、創(chuàng)新性、通用型和專(zhuān)業(yè)性人才。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通用型人才的需求最高，調(diào)查比例占到61.18%。通用型人才是指各方面能力素質(zhì)都較強(qiáng)，能快速適應(yīng)工作，能靈活應(yīng)變，快速高效的完成任務(wù)的人才。其與高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也相對(duì)應(yīng)。上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：為工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)法律及企業(yè)管理方面的基本理論、一定的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)務(wù)能力、德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、適應(yīng)各種類(lèi)型中小企業(yè)基層管理工作的高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才。

創(chuàng)新型和專(zhuān)業(yè)型人才都占到調(diào)查比例的56.58%，說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)、科日新月異的現(xiàn)在，創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)能力也是企業(yè)看中的關(guān)鍵因素，也是企業(yè)選擇人才的考慮方面。企業(yè)對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的技能型人才選擇相對(duì)較低，但也達(dá)到被調(diào)查企業(yè)的52.63%。對(duì)于上海這座將建成國(guó)際航運(yùn)、金融中心的城市，對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能要求越來(lái)越高，這也是高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該注意的方面。

1.6公司招聘員工的渠道分析

當(dāng)前人才市場(chǎng)活躍，各用人單位間競(jìng)爭(zhēng)激烈，真可謂“千金易得，一將難求”，因此招聘渠道的選擇成為爭(zhēng)奪人才的焦點(diǎn)之一。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上招聘、校園招聘以及傳統(tǒng)媒體成為招聘高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要渠道，分別達(dá)到被調(diào)查比例的88.82%、55.92%和42.76%。網(wǎng)上招募渠道在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出了三大特點(diǎn)：一是成本較低廉。據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士介紹，一次招聘會(huì)的費(fèi)用可以做兩個(gè)月的網(wǎng)上招聘；二是網(wǎng)絡(luò)本身是一層屏障，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘的員工一般在計(jì)算機(jī)使用、網(wǎng)絡(luò)，甚至英語(yǔ)上都具備一定的水平；三是網(wǎng)上的招聘廣告不受時(shí)空限制，受眾時(shí)效強(qiáng)，招聘信息還可以到海外。校園招聘方式主工有張貼招聘海報(bào)、招聘講座和學(xué)生辦推薦三種。傳統(tǒng)媒體主要包括：電視廣告、廣播電臺(tái)、報(bào)紙廣告、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)雜志、專(zhuān)業(yè)的招聘媒體（報(bào)紙、刊物）。高職學(xué)生都有較好的電腦基礎(chǔ)，加之電腦、寬帶的廣泛普及，網(wǎng)上招聘成為第一招聘方式也是情理之中，也易于被高職學(xué)生接受。校園招聘和傳統(tǒng)媒體招聘也是經(jīng)常用到的招聘方式，效果也不錯(cuò)。

人才交流中心以及招聘洽談會(huì)在公司對(duì)高職學(xué)生招聘中占到被調(diào)查的30%左右。其他招聘方式包括推薦、獵頭公司和人事外包等。對(duì)招聘高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，用之較少。

2.畢業(yè)生的素質(zhì)能力水平調(diào)查分析

畢業(yè)生的素質(zhì)能力水平調(diào)查分析涉及企業(yè)招聘員工的考慮因素、公司招聘時(shí)與畢業(yè)生的分歧、對(duì)工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最大弱點(diǎn)的看法、對(duì)證書(shū)的態(tài)度、對(duì)學(xué)校在幫助學(xué)生就業(yè)上的建議等。

2.1公司招聘員工的考慮因素分析

在公司招聘員工的考慮因素中，超過(guò)半數(shù)的公司選擇了招聘時(shí)考慮員工的綜合能力（100%）、專(zhuān)業(yè)技能（62.50%）、思想品德（58.55%）、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)（55.92%）、證書(shū)及榮譽(yù)（52.63%）以及發(fā)展?jié)摿Γ?1.97%）。與公司需要的人才對(duì)應(yīng)，選擇通用型人才的是占到被調(diào)查樣本最多，與此公司在招聘員工時(shí)考慮員工的綜合能力排在被調(diào)查選項(xiàng)的第一相對(duì)應(yīng)。綜合能力既包括專(zhuān)業(yè)能力，還涵蓋溝通交流、為人處事、靈活變通等能力，綜合能力越強(qiáng)，此人對(duì)公司的貢獻(xiàn)一般來(lái)說(shuō)也是越大的。所以被調(diào)查的152家公司全部選擇了招聘時(shí)考慮員工的綜合能力也是情理之中。專(zhuān)業(yè)技能是完成工作任務(wù)的基本技能，是上崗工作需要具備的。思想品德是一個(gè)人最基本的道德品質(zhì)，涉及工作態(tài)度、責(zé)任心等，這是做好工作的前提。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累有利于更好的開(kāi)展工作。證書(shū)特別是技能證書(shū)以及持證上崗證書(shū)是公司看中的。發(fā)展?jié)摿εc員工的職業(yè)生涯發(fā)展息息相關(guān)。

不超過(guò)半數(shù)的公司選擇了專(zhuān)業(yè)成績(jī)（31.58%）、其他（25.66%）、學(xué)校（13.82%）。專(zhuān)業(yè)成績(jī)是員工應(yīng)聘的條件之一，但專(zhuān)業(yè)成績(jī)不能代表一個(gè)人的綜合能力，公司選拔員工需要綜合考慮其他的一些因素。其他選項(xiàng)包括了員工的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等，雖然這些也是個(gè)人發(fā)展的重要因素，但對(duì)公司發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些因素的貢獻(xiàn)度還是較小。高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在不同的學(xué)校均有開(kāi)設(shè)，但每個(gè)學(xué)校的差異性不是很大，這也是較少公司選擇此選項(xiàng)的原因之一。

2.2公司招聘時(shí)與畢業(yè)生的分歧分析

公司招聘時(shí)與畢業(yè)生的分歧調(diào)查中，有三大因素被半數(shù)以上的公司選擇：發(fā)展空間大?。?2.50%）、薪酬多少（57.24%）和工作環(huán)境（54.61%）。03級(jí)至09級(jí)的畢業(yè)生都是80、90后的同學(xué)，這是與中國(guó)改革開(kāi)放一起成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及生活的優(yōu)越性可能對(duì)此項(xiàng)調(diào)查有影響。從調(diào)查中可以看到，公司在畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展上分歧最大。通過(guò)對(duì)學(xué)生與公司的溝通了解發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)為在最基層做最基本的工作是浪費(fèi)自己的青春與生命，跟公司一有矛盾就選擇跳槽等。公司招聘畢業(yè)生，一般也是放在各個(gè)崗位的最基層，充分鍛煉其能力，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，以便后來(lái)的崗位調(diào)整。薪酬水平受到關(guān)注，有分歧是情理之中，應(yīng)聘者都希望薪水越高越好，但公司給予員工的薪水是與其能力，以及對(duì)公司的貢獻(xiàn)度相關(guān)聯(lián)的。對(duì)于工作環(huán)境方面，大多數(shù)畢業(yè)生的確希望工作環(huán)境優(yōu)雅、舒適，但不同的職業(yè)，不同的崗位，有不同的工作環(huán)境，有些工作環(huán)境與畢業(yè)生有心理落差也是可以理解的。

48.03%的公司選擇了福利好壞，42.76%的公司選擇了其他。福利水平對(duì)生活有影響，畢業(yè)生希望公司提供好的福利是可以理解的。大多數(shù)公司都有福利，但公司性質(zhì)、行業(yè)、公司效益等都會(huì)對(duì)員工福利產(chǎn)生影響。每個(gè)人對(duì)福利的期望不同，有分歧是正常的。其他包括了公司的工作地點(diǎn)、公司的加班情況、公司的休假制度等。

2.3工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最大弱點(diǎn)分析

在對(duì)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的最大弱點(diǎn)調(diào)查中，排名前三的分別是缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力（66.45%）、缺乏溝通協(xié)調(diào)能力（63.16%）和責(zé)任心不強(qiáng)（58.55%）。缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力這是無(wú)法避免的，現(xiàn)在的高職教育大部分時(shí)間還是停留在課堂教學(xué)，與企業(yè)的實(shí)習(xí)對(duì)接時(shí)間以及對(duì)接時(shí)間的長(zhǎng)短都值得考慮調(diào)整。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常緊迫的任務(wù)，也是高職教育改革的大方向。溝通交流協(xié)調(diào)能力是完成工作的紐帶，良好的溝通交流協(xié)調(diào)能力是高效高質(zhì)快速完成工作的關(guān)鍵，也是高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。但從調(diào)查結(jié)果看出畢業(yè)生的溝通交流協(xié)調(diào)能力還亟待加強(qiáng)。責(zé)任心不強(qiáng)是企業(yè)對(duì)一些畢業(yè)生評(píng)價(jià)的通病。并且責(zé)任心的強(qiáng)弱是企業(yè)很難控制的。從某種意義講，責(zé)任比能力更重要，責(zé)任心不強(qiáng)，態(tài)度消極，再?gòu)?qiáng)的工作能力也出不了好的成果。這也是高職教育至始至終需要關(guān)注和強(qiáng)化的方面。

對(duì)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的最大弱點(diǎn)調(diào)查的其他選項(xiàng)涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能不過(guò)硬（53.95%）、眼高手低（50%）、過(guò)于看重薪酬（44.74%）、職業(yè)穩(wěn)定性差（42.76%）以及其他（35.53%）。專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能不過(guò)硬直接影響工作效果。眼高手低基本也是畢業(yè)生的通病，心懷大志一心想干番大事業(yè)，但能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等不具備。過(guò)于看重薪酬，對(duì)薪水期望太高容易造成較大的心理落差。在某公司做得不順利不開(kāi)心，沒(méi)有較好的思考就頻繁跳槽也是一些畢業(yè)生的詬病。其他包括處理同事和上下級(jí)關(guān)系、自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知能力等。

2.4企業(yè)看中的證書(shū)分析

在被調(diào)查的企業(yè)中，75.66%的企業(yè)選擇了各種專(zhuān)業(yè)上崗證書(shū)，65.13%的企業(yè)選擇了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、51.32%的企業(yè)選擇了英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)。各種上崗證書(shū)中，營(yíng)銷(xiāo)員中級(jí)證書(shū)、高級(jí)涉外秘書(shū)證書(shū)、人力資源管理師證書(shū)、電子商務(wù)員證書(shū)、會(huì)計(jì)上崗證是企業(yè)看中的職業(yè)資格技能證書(shū)，擁有證書(shū)者代表具體相應(yīng)的職業(yè)資格技能，能在工作崗位上快速上手。計(jì)算機(jī)能力是進(jìn)入企業(yè)工作的基本技能，65.13%的企業(yè)選擇了看中此證書(shū)，足以說(shuō)明計(jì)算機(jī)能力的重要性。英語(yǔ)四、六級(jí)證書(shū)代表畢業(yè)生的英語(yǔ)技能，上海是一個(gè)開(kāi)放性城市，對(duì)外交流廣泛，對(duì)英語(yǔ)有一定要求也是合情合理。

獎(jiǎng)學(xué)金證書(shū)（36.84%）、優(yōu)秀學(xué)生、干部證書(shū)（34.87%）、其他證書(shū)（23.68%）和在校時(shí)文體活動(dòng)的獲獎(jiǎng)證書(shū)（21.05%）相對(duì)上述的前三類(lèi)選項(xiàng)證書(shū)，企業(yè)重視程度相對(duì)不高。

2.5幫助學(xué)生就業(yè)需要考慮的因素分析

在幫助學(xué)生就業(yè)需要考慮的因素調(diào)查中，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐被所有企業(yè)選擇。足以看出社會(huì)實(shí)踐在高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排中還是偏弱，企業(yè)需求依舊很強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手等能力還需在大量的社會(huì)實(shí)踐中積累和鍛煉。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與完善課程設(shè)置（57.24%）、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新（56.58%）、教育理念創(chuàng)新（51.97%）息息相關(guān)。高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程要求占到總課程的50%以上。人才培養(yǎng)模式可以考慮與企業(yè)合作辦學(xué)、訂單培養(yǎng)等。教育理念的創(chuàng)新涉及課程的講授方式、講授地點(diǎn)、教學(xué)媒介、考核方式、教學(xué)時(shí)間安排等方面的創(chuàng)新。

管理體制改革（49.34%）、師資隊(duì)伍建設(shè)（44.74%）、學(xué)科整合交叉（35.53%）、學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)（35.53%）和其他（21.05%）分列選擇比例的5-9項(xiàng)。教學(xué)管理體制涉及對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理體制改革以及對(duì)教師的管理體制改革。學(xué)生的教學(xué)管理體制改革涉及學(xué)分制改革、考試改革等。對(duì)教師的管理體制改革涉及應(yīng)聘改革、常規(guī)教學(xué)改革等。師資隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高職教育需要雙師素質(zhì)的教師，需要有創(chuàng)新有活力有責(zé)任感的教師，這與管理體制改革又相關(guān)。學(xué)科整合交叉也可讓學(xué)生接受更多更廣的知識(shí)，有利于全面型人才的培養(yǎng)。教學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著校園文化建設(shè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高。其他涉及了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)、幫助學(xué)生掌握面試技巧等。

3.調(diào)查分析建議

高職工商企業(yè)管理畢業(yè)生的調(diào)查分析可以充分看出，學(xué)生在私營(yíng)企業(yè)就業(yè)多；剛畢業(yè)的學(xué)生薪水普遍在每月2000元-3000元；營(yíng)銷(xiāo)崗位和秘書(shū)崗位是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇的主要崗位；公司對(duì)通用型人才有較高需求；公司動(dòng)用多種有效渠道實(shí)施招聘；公司絕對(duì)看中員工的綜合實(shí)力；在發(fā)展空間大小、薪酬和工作環(huán)境上公司與學(xué)生有較大分歧；本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生表現(xiàn)的比較突出的是缺乏實(shí)際解決問(wèn)題的能力、缺乏溝通協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心不強(qiáng)；企業(yè)普遍看重各種專(zhuān)業(yè)上崗證書(shū)；加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐與完善課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育理念創(chuàng)新是企業(yè)對(duì)學(xué)校、對(duì)教學(xué)改革的期盼。

為了更好的培養(yǎng)高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、加強(qiáng)實(shí)踐等方面提出如下建議。

3.1整合全系現(xiàn)有教師資源，形成專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，提高師資綜合素質(zhì)，達(dá)到師資隊(duì)伍共享；

3.2加大專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)修的培訓(xùn)力度，同時(shí)聘請(qǐng)更多企業(yè)相關(guān)崗位高級(jí)技術(shù)、管理、一線操作人員來(lái)校授課、傳藝；

3.3聯(lián)系更多校企合作單位，增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生保證正常學(xué)習(xí)的前提下主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)、企業(yè)打工、實(shí)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的了解，縮小學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)需求之間的差距，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；

3.4根據(jù)市場(chǎng)需求選擇若干課程采取以證代考的考核方法，并提前安排相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考試項(xiàng)目，提高考證的含金量與合格率；

3.5按企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購(gòu)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟、硬件，提高實(shí)訓(xùn)效果；

3.6改革、探索對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考核測(cè)試方法；