序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇美術(shù)課教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

美術(shù)課教學(xué)論文:如何做好小學(xué)美術(shù)課教學(xué)

摘 要：小學(xué)美術(shù)課，由于應(yīng)試教育和專業(yè)教師的短缺。依舊停留在相對滯后的階段，沒有很好地發(fā)揮出美術(shù)課在素質(zhì)教育中的作用，因此需要廣大一線美術(shù)教師探究出新的教學(xué)方法和手段。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新精神；個性化教學(xué)

在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用和地位日漸凸顯。在這種背景下就需要我們一線美術(shù)教師及時的采取與之相對應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)行有效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。本人通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了以下幾點(diǎn)美術(shù)課堂教學(xué)的策略，和大家分享，希望得到廣大同仁的批評和指正。

一、設(shè)計(jì)個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需關(guān)照到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機(jī)制干預(yù)以期達(dá)到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：（1）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富兒童的表象；（2）注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并能充分給予時空關(guān)照，尊重個體感知，以打開個體想象的大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識，以發(fā)展兒童的空間想象能力；（4）引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極實(shí)踐不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；（5）不刻意追求圖畫的完整與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。

二、在美術(shù)課堂教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受色彩

小學(xué)生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂，美術(shù)教學(xué)中利用美術(shù)教學(xué)游戲融于教學(xué)中，可以發(fā)揮興趣的魔力，可以是小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中全身心的投入、提高學(xué)習(xí)效率。高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。”游戲運(yùn)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習(xí)情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學(xué)習(xí)方式。教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大?！毙W(xué)生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。如《形與色》一課中，在認(rèn)識常用的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容中，如：紅、黃、藍(lán)、綠等色彩可以收集各種顏色系列的水果、動物、植物等卡片，紅色系列收集紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀；綠色系列收集獼猴桃、綠甘藍(lán)蔬菜、綠色樹葉、綠色葡萄、西瓜等形狀；黃色系列收集橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨等形狀；藍(lán)色系列收集藍(lán)莓、藍(lán)色大閃蝶、淺藍(lán)色的天空、深藍(lán)色的大海、馬蘭花、藍(lán)色金龜子等等卡片。根據(jù)收集的卡片數(shù)量混合后平均分配給全班學(xué)生。小朋友，我們今天來玩一個“找朋友”的游戲，看誰找的快又準(zhǔn)！接下來老師每講完一種顏色，看看誰手中的卡片和老師手中的卡片是朋友的就舉手，到講臺上來在老師的卡片周圍放好。于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，認(rèn)真聽完老師講課后，都爭先恐后的將自己手中的卡片放到臺上準(zhǔn)確的位置。學(xué)生們在玩中學(xué)到了知識，學(xué)習(xí)中充滿了樂趣。

三、引入語文元素，凸顯詩情畫意

詩中有畫，畫中有詩，用來表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過。如詩如畫用來形容山水的美，彰顯了美術(shù)與語文元素的相互促進(jìn)和融合之美。語文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺藝術(shù)，將語言文字的詩情畫意融入到美術(shù)的流暢線條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。實(shí)施詩歌配畫、日記和作文配畫，或者將美術(shù)的點(diǎn)、線、形、色彩、明暗與空間等視覺藝術(shù)，以優(yōu)美的文字語言進(jìn)行表述，顯示出藝術(shù)的美。如版面設(shè)計(jì)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合語文中的藝術(shù)字體、文字搭配等知識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小組學(xué)習(xí)模式，展開黑板報(bào)或電子版小報(bào)的設(shè)計(jì)，使得小報(bào)布局合理、顏色協(xié)調(diào)、搭配得當(dāng)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語文藝術(shù)，彰顯文字中的圖案美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。

四、拓展學(xué)生想象的空間

“想象是創(chuàng)作的源泉”很多發(fā)明都是從創(chuàng)造開始的。在美術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象來通過藝術(shù)的方式和手段來進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在樂趣探索的過程中去尋求知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。老師可以運(yùn)用實(shí)物演示教學(xué)法：老師在進(jìn)行教學(xué)的時候要對實(shí)物進(jìn)行展示，學(xué)生在這個時候就能夠明白任務(wù)，老師讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識進(jìn)行創(chuàng)作。如上《畫一頂帽子》這課學(xué)習(xí)的時候，老師最好能夠出示幾個不同顏色和不同外形的帽子，學(xué)生通過觀察可以發(fā)現(xiàn)不同的材料能夠讓帽子有不同形狀和質(zhì)地，學(xué)生可以用自己挑選的材料來制作帽子，學(xué)生不但自己做出漂亮的帽子，還在這個過程中發(fā)揮想象力來制作出雨傘帽、魔法帽等“新品種”，學(xué)生用的材料也各種各樣，有的學(xué)生用塑料瓶子來制作帽子，根據(jù)材料的硬度和形狀能夠?qū)W生制作出很多有新意的帽子。學(xué)生還可以介紹自己帽子的功能，比如，塑料帽子能夠防止淋濕。老師要靈活的運(yùn)用語言，通過語言情景使知識更加形象和生動，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中不斷的大膽想象，如在彩塑課《青蛙》這課中，老師有聲有色的講述一些青蛙的童話故事，學(xué)生的思維在這個過程中會越來越寬，學(xué)生在想象中進(jìn)入到青蛙王國中。學(xué)生喜歡模仿，有時候?qū)W生就會運(yùn)用面部表情模仿青蛙的有趣動作，在形神兼?zhèn)涞膭幼鞅硌莸倪^程會增強(qiáng)對青蛙的認(rèn)識。

美術(shù)課教學(xué)論文:在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的意義和途徑

摘 要：針對學(xué)生和教師不容樂觀的心理現(xiàn)態(tài)提出在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的意義和采用的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；心理健康；滲透

目前，很多中學(xué)開設(shè)了心理健康課，設(shè)立了心理咨詢室，制作了心理咨詢網(wǎng)站，開展了心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動，形成了一個維護(hù)學(xué)生心理健康的校園網(wǎng)絡(luò)，如果能將藝術(shù)教育與心理健康在教學(xué)中相結(jié)合，將會使校園網(wǎng)絡(luò)的功能更加強(qiáng)大有效。

一、在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的意義

美術(shù)教育活動是人類發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用得最早的一種促進(jìn)心理健康的手段，這早已被歷史學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究所證實(shí)。

心理學(xué)家認(rèn)為：各種繪畫、圖案、標(biāo)志和色彩等造型藝術(shù)品，都給人以不同的心理感受和聯(lián)想。如，三角形有安定感、二方連續(xù)圖案有節(jié)奏感、紅色有膨脹感等。這些感受傳遞到人體后，自然會引起某種意識和情緒上的反應(yīng)，這種反應(yīng)在人的生理上就會產(chǎn)生奇妙的效應(yīng)，如，通過一些特殊的事物（如美麗的環(huán)境、圖畫、照片等）能幫助人們克服心理上的緊張、憂慮、多疑、郁悶、悲傷等精神上的壓抑，進(jìn)而使人變得樂觀、放松，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)化、治療的效果。

二、在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育的途徑

1.在美術(shù)欣賞中滲透心理健康教育

美國心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病入侵洞開門戶?！痹谛蕾p優(yōu)秀的美術(shù)作品時，可以激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的思想情感，排除各種心理障礙。

例如，通過欣賞凡?高的繪畫作品《向日葵》，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫中情景與作品產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生感受到畫家對生活的熱愛，對繪畫藝術(shù)的瘋狂執(zhí)著。作品表現(xiàn)出來的情感感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生自覺產(chǎn)生一種堅(jiān)定、奮進(jìn)的心境，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。

在欣賞名家作品的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生欣賞他們自己的作品，每一次“心情繪畫”比賽（我校為宣傳和推廣心理健康而開展的每年一屆的繪畫比賽）的參賽作品，我都拍照后用投影儀展示出來，在課堂上和學(xué)生一起欣賞。當(dāng)學(xué)生看到某些作品，如，學(xué)習(xí)壓力大、家長不理解等題材時，自然會產(chǎn)生共鳴，說出自己的感受，從而讓自己的壓力通過這種方式得以緩解，達(dá)到自我調(diào)節(jié)和教育的目的。

2.在美術(shù)創(chuàng)作中滲透心理健康教育

學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時，不論是繪畫還是泥塑、手工、設(shè)計(jì)等形式，都是盡情宣泄、釋放壓力，表達(dá)情緒情感的心理反應(yīng)，學(xué)生借助抒發(fā)內(nèi)心情感和表達(dá)愛憎的同時求得心理平衡。同時美術(shù)作業(yè)也是一種自主、輕松、愉快的群體活動，它對排除學(xué)生孤獨(dú)、煩躁和緊張心理，調(diào)節(jié)疲勞，充實(shí)校園文化生活，提高對學(xué)習(xí)和藝術(shù)活動的興趣等方面都有一定的幫助。

3.在作業(yè)評價中滲透心理健康教育

教師采用多種評價方式，多贊揚(yáng)鼓勵學(xué)生。例如，面對學(xué)生的繪畫作業(yè)時，可以從多角度評價：有的學(xué)生構(gòu)思大膽，想象奇特；有的學(xué)生制作精細(xì)，一絲不茍；有的學(xué)生畫面整潔，態(tài)度認(rèn)真；有的學(xué)生思想活躍，有獨(dú)特創(chuàng)造；有的學(xué)生遇到難題時鍥而不舍；有的在作品中表達(dá)出來的是個人的情感、理想，比如，對環(huán)保的關(guān)注、與同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、對父母的感恩等。以此來豐富對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更多的鼓勵與贊賞，讓自卑的學(xué)生獲得自信。

4.在校本教材中滲透心理健康教育

教師在教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)校本教材，納入潮流化、多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受豐富的人生樂趣，用積極的態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生的心靈。例如，我在教學(xué)中增加了電影欣賞、心情繪畫、動漫欣賞、行為藝術(shù)、嘻哈文化等內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容完全是我結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展為學(xué)生準(zhǔn)備的，既融合了當(dāng)下最貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開闊了眼界，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)生活，是非常受學(xué)生歡迎的課程。

作為藝術(shù)教師不僅要關(guān)注藝術(shù)教育的信息，也要多留心收集心理健康教育方面的資料，作為美術(shù)教師，發(fā)現(xiàn)心理輔導(dǎo)活動中采用的活動方式對現(xiàn)在新課程改革提出來的以活動為中心開展教學(xué)的目標(biāo)有促進(jìn)作用。

在美術(shù)課教學(xué)中滲透心理健康教育是對現(xiàn)代中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有益補(bǔ)充。只要我們正確認(rèn)識和積極發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對學(xué)生心理健康教育的積極作用，將心理健康教育滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分利用各種有利因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展有利于學(xué)生心理健康的教育教學(xué)活動，一定能使學(xué)生成為身心健康、人格完善的21世紀(jì)新型人才。

美術(shù)課教學(xué)論文:中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)優(yōu)化分析

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教育呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢，中職幼教專業(yè)的美術(shù)教學(xué)需要引起重視，促進(jìn)專業(yè)技能的提升，實(shí)現(xiàn)審美與鑒賞能力的增強(qiáng)，使得學(xué)生在社會生活中能夠善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，成為滿足當(dāng)下社會發(fā)展的幼教人才。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；幼教專業(yè)；美術(shù)課教學(xué) 優(yōu)化

前言：目前，整個社會對幼兒教師的數(shù)量增加，中職幼教專業(yè)迎來了更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會，但是，對幼教師資的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，一旦缺乏基本幼教技能，很難在這一行業(yè)立足。而美術(shù)教學(xué)在整個幼教專業(yè)中占據(jù)重要的地位，直接關(guān)乎教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，要對其引起高度重視，系統(tǒng)分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的不足，有針對性地對教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和改革。

1全面分析當(dāng)前中職院校幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)存在的不足

1、缺乏多元化的教學(xué)模式和手段。對于中職院校的學(xué)前美術(shù)課程，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)技能的提升。但是，教學(xué)模式和手段呈現(xiàn)單一化的特點(diǎn)。主要采取的是灌輸?shù)姆绞剑绕涫鞘纠v解和單一灌輸?shù)牟⒂?。例如，在進(jìn)行繪畫課程講解的時候，主要依靠教師的示范實(shí)現(xiàn)知識的講授，手工課程也是一樣的模式，使得整個課堂氣氛過于嚴(yán)肅，互動性不大，學(xué)生的參與性不強(qiáng)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。為了實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，改變知識的單向傳授模式，要發(fā)展多元化的教學(xué)模式，如觀察欣賞、討論交流等，運(yùn)用局部示范的方式。在本質(zhì)上說，對于美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，不容忽視。因此，在美術(shù)教學(xué)中，避免對學(xué)生創(chuàng)造能力的扼殺，要激發(fā)潛能，否則，再精細(xì)的繪畫技巧也意義不大。為此，對于教學(xué)模式的優(yōu)化就是推動教學(xué)手段和方式的多元化，可以積極借助輔助教學(xué)手段，如多媒體信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。

2、缺乏對教學(xué)資源的合理整合。在中職院校的幼兒教育專業(yè)，其美術(shù)課程主要是由繪畫和手工兩部分組成，二者相互影響和滲透，尤其是一些細(xì)節(jié)上的知識和應(yīng)用。在傳統(tǒng)的幼教美術(shù)教學(xué)中，只是對美術(shù)范疇內(nèi)的教學(xué)資源進(jìn)行了共享，彰顯片面性，需要與相關(guān)學(xué)科的技能進(jìn)行全面融合，實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享效果。例如，對于兒童畫的創(chuàng)作教學(xué)，需要結(jié)合多種活動模式，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)繪畫與音樂、詩歌等形式的結(jié)合，在根本上，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。只有學(xué)生的思維能力被調(diào)動，才能凸顯其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作營造更加廣闊的空間，創(chuàng)造的內(nèi)容更加豐富.

3、教學(xué)內(nèi)容缺乏與職位需求的有效契合。在中職學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中，其主要方向是為學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯服務(wù)，但是，在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，對專業(yè)性和實(shí)用性缺乏明確的界定，將美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)相混淆，將主要的目標(biāo)定位對美術(shù)技巧的培養(yǎng)。在課程設(shè)計(jì)上，更加關(guān)注技能，忽視美學(xué)真諦的傳達(dá)，這種情況很難適應(yīng)幼教的實(shí)際需要。對于幼教美術(shù)課程，需要傳授學(xué)生去感受美，運(yùn)用美和創(chuàng)造美，將美的本質(zhì)傳授給孩子，因此，對于美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，要滿足職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。

2如何實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)美術(shù)課教學(xué)優(yōu)化

1、重視對課程的不斷優(yōu)化。（1）保證授課設(shè)置的科學(xué)化與合理化。對于中職院校的幼教美術(shù)課程，不同的學(xué)習(xí)在課程設(shè)計(jì)和時間方面的安排具有差異性，但是，都將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合。在新的教學(xué)模式下，重視對授課學(xué)時設(shè)計(jì)的合理性，合理安排理論與實(shí)踐的時間，達(dá)到相關(guān)支持和滲透的作用。

（2）促進(jìn)授課內(nèi)容的多多元化與豐富化。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，內(nèi)容十分豐富，需要進(jìn)行細(xì)化，實(shí)現(xiàn)對授課內(nèi)容的巧妙設(shè)計(jì)，達(dá)到對表現(xiàn)形式和技能的綜合應(yīng)用。

（3）將授課模式與職場需要進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)過程中，要將職場需要作為目標(biāo)，培養(yǎng)職場意識。針對課堂實(shí)踐，需要模擬幼教為了的職場環(huán)境，使得學(xué)生的職場觀念增強(qiáng)。可以采取團(tuán)隊(duì)的模式，進(jìn)行作品的創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念，在集體中學(xué)會表達(dá)自己觀點(diǎn)的方式。

（4）拓寬考核方式。在傳統(tǒng)的學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，考核方式和手段比較單一，以作品的作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，要對這種模式進(jìn)行改革，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)多元考核模式的應(yīng)用。

2、重視教師素養(yǎng)的增強(qiáng)。（1）強(qiáng)化教師的專業(yè)基本素質(zhì)。對于美術(shù)教師而言，基本功是重要的職業(yè)技能，借助這些基本能力，才能推動教學(xué)工作的開展。另外，還要正確認(rèn)識幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，多接觸幼兒，了解他們的實(shí)際需要，在幼兒的社會生活中，發(fā)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富。要重視教學(xué)案例的準(zhǔn)備，尊重學(xué)生個性發(fā)展。

（2）重視教師道德素養(yǎng)的提升。對于教師而言，師德至關(guān)重要，需要具有人格魅力。對于從事學(xué)前教育的教師，道德情操水平十分關(guān)鍵，只有保證師德的高尚性，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的良好影響。教師的道德水準(zhǔn)直接決定學(xué)生的道德水平。為此，教師要重視自身道德素養(yǎng)的提升，傳授學(xué)生正確的道德觀。

（3）重視教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新。任何事物都是不斷變化的，教育也不例外，需要緊跟時代步伐。因此，對于幼教專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，教師需要關(guān)注國內(nèi)外美術(shù)教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，關(guān)注最新動態(tài)和咨詢，結(jié)合發(fā)展實(shí)際，進(jìn)行授課內(nèi)容的合理調(diào)整，同時，美術(shù)教師需要正視美術(shù)的涵義，善于運(yùn)用生活中的實(shí)例，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)美、懂得美和創(chuàng)作美，為此，要重視對教學(xué)模式的創(chuàng)新。

結(jié)束語：綜上，針對中職學(xué)校幼教美術(shù)課程，在整個教育改革中占據(jù)重要的地位，因此，要重視對學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)模式的不斷優(yōu)化和完善，力求創(chuàng)新和發(fā)展，只有這樣，才能為幼教行業(yè)培養(yǎng)更多的合格人才，促進(jìn)幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

美術(shù)課教學(xué)論文:中學(xué)美術(shù)課教學(xué)評價的方法

【摘 要】本文主要闡述了美術(shù)課評價的意義和美術(shù)課評價的方法兩大塊內(nèi)容，其中對美術(shù)課評價的方法分別從“對美術(shù)教師的評價、對學(xué)生的評價”展開詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】評價 意義 方法

一、美術(shù)課評價的意義

評價的實(shí)質(zhì)就是通過特定的程序?qū)ν瓿苫蛘趶氖碌墓ぷ骰驅(qū)W習(xí)進(jìn)行檢測，對質(zhì)量或成果的水平做出合理的判斷。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，是美術(shù)教學(xué)活動中對教師能力和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、反饋、再指導(dǎo)、再反饋的一種評定方法，通過對教學(xué)過程中的相關(guān)對象教師和學(xué)生雙方的評價可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)工作的圓滿完成。好的評價方法能增強(qiáng)教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促成教師能夠輕松、熟練地駕馭美術(shù)課的教學(xué)工作，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。正確的評價能促進(jìn)學(xué)生形成良好的美術(shù)態(tài)度、濃厚的美術(shù)興趣、培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、養(yǎng)成良好的審美情趣和取得良好學(xué)習(xí)效果。評價過程是教師與學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高的過程，好的評價需要不斷的實(shí)踐再實(shí)踐。美術(shù)課正確的評價將引領(lǐng)美術(shù)教學(xué)步入正確的發(fā)展方向，有助于學(xué)生美術(shù)技能和審美情趣的提高，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

二、美術(shù)課教學(xué)評價的方法

（一）對美術(shù)教師的評價

美術(shù)教師是美術(shù)教學(xué)工作的組織者、實(shí)施者和主導(dǎo)者。美術(shù)教師的工作情感、工作方法、專業(yè)素養(yǎng)是美術(shù)課取得成效的前提?！懊麕煶龈咄健?、“要想學(xué)生有一碗水，教師就得有一桶水”，這都是對一名優(yōu)秀教師的期盼和要求。為了實(shí)現(xiàn)這個期盼和要求，我們每一個立志于學(xué)校美術(shù)教育的教師都要成研究型的教師、終身學(xué)習(xí)型的教師、時刻不斷更新專業(yè)知識的教師。一名優(yōu)秀的美術(shù)教師要有獻(xiàn)身于美術(shù)教育工作和服務(wù)于學(xué)生的崇高品行，要有一顆熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生和平等對待每一個學(xué)生的工作態(tài)度，要以認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)課。對教師的評價是教育工作中的主要內(nèi)容之一，對教師的正確評價一方面可以夯實(shí)教師的師德師能，更好地立足于教學(xué)第一線的工作，另一方面可以督促教師的專業(yè)成長，做學(xué)生的良師益友，取得優(yōu)異的教學(xué)成績。對教師的評價應(yīng)做到學(xué)校評價與學(xué)生評價相結(jié)合，不能偏廢，只有這樣才能讓教師的人格魅力和知識技能魅力在學(xué)生中閃光。

1.教師師德師能的評價。教師高尚的師德和良好的師能是教育長足發(fā)展的動力。教師不但要教書，更重要的是育人，教師的品德影響一茬又一茬的學(xué)生。美術(shù)教師要把民族精神、優(yōu)良傳統(tǒng)教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的情趣。學(xué)校可以通過觀摩、教研欣賞課等的活動，采用問卷調(diào)查等多種形式完善美術(shù)教師的品行和德能。

2.教師基本功的評價。教師的基本功包含教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師的基本功反映在課前準(zhǔn)備、編寫教案、講授課程、作業(yè)指導(dǎo)、課后反饋、課外輔導(dǎo)上。教師綜合素質(zhì)表現(xiàn)在其他知識和技能的學(xué)習(xí)上，比如古文字學(xué)功底，書法、繪畫、剪紙等其他技能的掌握上。對美術(shù)教師綜合素質(zhì)的評價學(xué)校可針對各課型的教研、興趣課的調(diào)研、美術(shù)教師技能大比拼、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、社會的反響等方面來進(jìn)行，讓封閉的學(xué)校成開放的教室。美術(shù)教師專業(yè)能力的高低關(guān)系著學(xué)生美術(shù)能力的高低，美術(shù)教師綜合素質(zhì)的高低決定著學(xué)校美術(shù)文化氛圍的形成。

3.教師授課的評價。課堂效果直接反映教師的授課效果，一節(jié)成功的美術(shù)課是教師各種能力的表現(xiàn)，教師淺顯易懂的授課、教授方法的創(chuàng)新性、教學(xué)方法靈活性、評價學(xué)生的多樣性都吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（二）對學(xué)生的評價

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)成效的高低可以在課堂效果和學(xué)生作業(yè)中表現(xiàn)出來。一節(jié)成功的美術(shù)課能使學(xué)生在輕松地、充滿情趣地、自主地學(xué)習(xí)；一節(jié)成功的美術(shù)課能使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和教師的授課行動產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的作業(yè)是在愉悅輕松的氛圍中完成的，美術(shù)知識是在自覺的形態(tài)下接受的，學(xué)生的創(chuàng)新能力是在自覺的情況下形成的。正確的課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行動的肯定和學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。

1.對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做量化評價

（1）學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣（發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)課的閃光點(diǎn)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)）。

（2）學(xué)生的課前準(zhǔn)備（是美術(shù)課成功的前提）。

（3）專心聽課積極回答問題，配合教師的教授工作。

（4）作業(yè)時抓住要領(lǐng)，遇到困難時向同學(xué)老師尋求幫助。

（5）有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（下轉(zhuǎn)第159頁）

（上接第157頁）

2.對學(xué)生作業(yè)的評價

（1）學(xué)生自評。學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)、作業(yè)情況。

（2）學(xué)生的互評。學(xué)生互相評價，發(fā)表對被評價學(xué)生的作業(yè)作品的見解。

（3）教師對學(xué)生的評價。教師對學(xué)生的評價在教學(xué)中有舉足輕重的作用，直接影響學(xué)生的美術(shù)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師對學(xué)生的評價要通過觀察、記錄和分析學(xué)生的認(rèn)知、技能、參與、創(chuàng)造及綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行。教師可以把一節(jié)課的知識容量劃分成許多知識點(diǎn)讓學(xué)生完成，教師盡可能找出學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評，多激勵不挖苦，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)缺失和不足，找到努力和改進(jìn)的方向，樹立戰(zhàn)勝不足的勇氣，培養(yǎng)永久的學(xué)習(xí)興趣。

（4）展示是評價的不可或缺的環(huán)節(jié)。中小學(xué)生的年齡特征決定了他們有較強(qiáng)的好勝心，強(qiáng)烈的求知欲和頑強(qiáng)的探索精神。抓住這個特點(diǎn)，才能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)業(yè)才能走向成功。教師可以在精心準(zhǔn)備之下進(jìn)行美術(shù)作業(yè)和美術(shù)作品的展示活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長，造就他們的成功感和成就感，鞏固和激勵學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛。

綜合上述對學(xué)生的評價內(nèi)容，按學(xué)生的實(shí)際，可以從“學(xué)習(xí)興趣”“基礎(chǔ)知識”“造型表現(xiàn)”“想象創(chuàng)新”“欣賞評述”五個方面來評價學(xué)生。學(xué)習(xí)成績以平時成績和期末測試各半計(jì)算，按學(xué)習(xí)興趣（10%）、基礎(chǔ)知識（10%）、造型表現(xiàn)（20%）、想象創(chuàng)新（30%）、欣賞評述（10%）、平時成績（20%）的累計(jì)積分綜合評價整體美術(shù)素質(zhì)是合理的。

總之，不管是對教師的評價還是對學(xué)生的評價，都必須要以尊重教師和學(xué)生為前提，最終以達(dá)到教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展為根本目的。評價要重視教師的發(fā)展，更要重視學(xué)生個性健康發(fā)展和學(xué)生人格的完善。對學(xué)生的評價要本著保護(hù)學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美及綜合能力為目的，在評價過程中運(yùn)用一切能用的方式、方法，讓學(xué)生真正做到敢想、敢說、敢畫、敢做，把中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的作用真正落實(shí)到位。正確有效的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)能發(fā)揮積極的評價作用，使教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，幫助教師成長，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

美術(shù)課教學(xué)論文:小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

摘 要： 美術(shù)教育是提高學(xué)生審美能力和審美情趣的重要途徑，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識美的啟蒙，通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生得以陶冶情操，增長見識。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，美術(shù)教育受到前所未有的重視，但是在教學(xué)中美術(shù)教學(xué)依然存在一些問題。本文對小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的教學(xué)對策進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)課 教學(xué)現(xiàn)狀 對策研究

小學(xué)教育在學(xué)生的成長過程中具有啟蒙作用，小學(xué)教育的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，人們的教育觀念發(fā)生深刻的變化，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，如美術(shù)教育、音樂教育、體育教育等，較之以往更加重視這些科目的學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，挖掘美術(shù)教學(xué)的深層潛力，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

一、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校及教師教學(xué)觀念陳腐

素質(zhì)教育的發(fā)展，使得美術(shù)教育取得相應(yīng)的發(fā)展，但是在具體的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師，更重視的依然是學(xué)生的文化課成績。盡管小學(xué)生的升學(xué)壓力不像初高中生那樣大，但這些學(xué)生依然要為自己以后進(jìn)入中學(xué)做準(zhǔn)備，所以在不少學(xué)校里，教師并不重視美術(shù)教育，在教學(xué)時并沒有意識到美術(shù)學(xué)習(xí)對于學(xué)生個性發(fā)展的重要性，教學(xué)觀念陳腐，在課堂上只會照本宣科。此外，有些學(xué)校條件差，美術(shù)教師較少，有時甚至讓其他科任教師兼任美術(shù)教師，這種做法極大地影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏積極性。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)校和教師對美術(shù)的不重視，對小學(xué)生產(chǎn)生一定影響。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念陳腐，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，不能通過學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美、感受美，小學(xué)生的個性得不到發(fā)展。所以，學(xué)生在美術(shù)課堂上始終未能意識到美術(shù)學(xué)習(xí)對自己的重要性，感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的對策研究

1.更新美術(shù)教學(xué)的觀念，以學(xué)生為本。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念里，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上只需要負(fù)責(zé)聽教師講解知識就可以，這種“填鴨式”教學(xué)，能夠讓教師最大限度地輸出知識，但是也有較大的弊端，它使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。美術(shù)教學(xué)與普通的文化課教學(xué)有很大的不同，它重在感受，重在理解美，小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程如果過于被動，不能有效地發(fā)揮其主觀能動性，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極不利的。

因此，教師在教學(xué)時一定要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們在課堂上更積極，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。比如在學(xué)習(xí)和欣賞我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)“皮影戲”之后，教師可以鼓勵班級里的學(xué)生自己動手，編一出簡單的皮影戲，這樣既能令學(xué)生體驗(yàn)自己動手的樂趣，又能使學(xué)生更深刻地感受中國民間藝術(shù)的瑰麗。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)世界是豐富多彩的，形態(tài)各異，美術(shù)作品也極有趣。然而，由于受應(yīng)試教育及教師教學(xué)觀念的影響，學(xué)生雖然對美術(shù)課程有極大的興趣，但是在課堂上學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性，隨著時間的推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不大。

因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時要改革美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在課堂上教學(xué)時可以采用情景教學(xué)法、課外實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式，使學(xué)生親身體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味性所在。

如在學(xué)習(xí)充滿異域風(fēng)情的“非洲雕刻藝術(shù)”之后，教師可以組織班上的學(xué)生去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^參觀，實(shí)地感受非洲雕刻藝術(shù)的絢麗多彩，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)其他美術(shù)素材應(yīng)用，拓展學(xué)生的思維。

隨著時代的不斷發(fā)展，人們接觸新鮮事物的方式變得多樣化，在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的主動性，就必須給學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓他們選擇。美術(shù)教學(xué)離不開各式各樣的美術(shù)作品，教師在教學(xué)中可以利用已有的一些先進(jìn)技術(shù)將豐富的資源進(jìn)行整合，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野和思維。

比如在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的時候，教師無法將凡?高、莫奈、畢加索等偉大畫家舉世聞名的畫作，真實(shí)地放到學(xué)生面前讓他們學(xué)習(xí)和欣賞，但是教師可以利用多媒體技術(shù)將這些畫作展現(xiàn)出來，提高他們的鑒賞能力。同時，教師在教學(xué)過程中可以安排班上的學(xué)生利用美術(shù)教學(xué)資源，自己動手，按照自己的想法，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，拓展自己的思維。

總之，小學(xué)美術(shù)課是學(xué)生認(rèn)識美、感知美、欣賞美的一個過程，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)學(xué)會結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，挖掘美術(shù)教學(xué)的深層內(nèi)涵，采取靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展他們的思維，為這些學(xué)生以后接觸和學(xué)習(xí)更深層次的美術(shù)知識奠定良好的基礎(chǔ)。

美術(shù)課教學(xué)論文:基于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的高校美術(shù)課教學(xué)改革

【摘 要】隨著高校擴(kuò)招，美術(shù)專業(yè)在招生方面因?yàn)閷儆谒囆g(shù)類專業(yè)，使其成為許多文化課成績不理想，或者存在嚴(yán)重偏科的學(xué)生的首選，因此傳統(tǒng)高校美術(shù)教學(xué)中存在較多的問題。但隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為高校美術(shù)教學(xué)改革的主要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；電腦技術(shù)；創(chuàng)新意識

一、高校美術(shù)教學(xué)存在的問題

高校美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)教育，主要是通過不斷地練習(xí)，將模型畫到逼真的程度。這樣的反復(fù)臨摹，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，學(xué)生變得不感興趣。造成這樣的局面主要原因是在教學(xué)中，很多學(xué)校還存在著以教師為中心的教學(xué)方式，教師在教學(xué)中反復(fù)示范，枯燥地講解，學(xué)生的主動性難以發(fā)揮，也只能被動地跟著模仿。另一個原因則是我國很多美術(shù)專業(yè)在招收學(xué)生時要求不高。有部分美術(shù)專業(yè)學(xué)生并不是因?yàn)橄矚g美術(shù)才來就讀，而是因?yàn)樽约何幕n基礎(chǔ)薄弱，于是在高中時期匆匆找一個培訓(xùn)班，學(xué)一點(diǎn)美術(shù)基礎(chǔ)知識，然后報(bào)考美術(shù)專業(yè)。這樣的學(xué)生內(nèi)心不喜歡美術(shù)，因此在學(xué)習(xí)中積極性難于提高。

而其中最大的原因是我國素質(zhì)教育沒有從小學(xué)抓起。目前我國很多小學(xué)中都沒有認(rèn)真開設(shè)美術(shù)課，有的開設(shè)了，也沒有認(rèn)真教學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)理論知識。一些學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識是在校外培訓(xùn)班學(xué)來的，而美術(shù)培訓(xùn)班大多不是正規(guī)教學(xué)。

二、多媒體對高校美術(shù)教學(xué)的影響

而電腦技術(shù)的發(fā)展也對傳統(tǒng)教學(xué)的手繪方式帶來了沖擊。而多媒體對于高校美術(shù)教學(xué)具有積極促進(jìn)作用，利用多媒體教學(xué)課件，可以改善傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，學(xué)生通過聲音、圖像等多重感官刺激，能提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀地了解美術(shù)知識和一些美術(shù)大家的作品，拓展他們的想象能力。作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，最主要的就是要具備豐富的想象能力，只有這樣才能不斷創(chuàng)新。

美術(shù)教學(xué)涉及到平面圖形和立體圖形，有些立體圖形因傳統(tǒng)的方式很難表現(xiàn)出來，也難于用語言表達(dá)。利用多媒體教學(xué)，可以在點(diǎn)、形、色、線上給人生動的視覺感，可以營造良好的教學(xué)氛圍和藝術(shù)氛圍，體現(xiàn)美術(shù)作品要表達(dá)的意境美，從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。

多媒體教學(xué)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的教師講解需要費(fèi)很大時間去演示，在多媒體上，可以用動畫的形式將要掌握的步驟表現(xiàn)出來，學(xué)生也更容易接受這種方式。尤其是工藝制作，這是美術(shù)專業(yè)必須要掌握的內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)能詳細(xì)而又多方位地進(jìn)行演示，使學(xué)生在輕松的氛圍下就能掌握。多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效果方面，還在于對軟件的運(yùn)用，可以大大減少手工繪制的時間。

三、改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高校美術(shù)教學(xué)改革要從四個方面抓起，學(xué)生、教師、學(xué)校和教學(xué)方式。

學(xué)生方面要提高入學(xué)門檻，不能為了招到生源而降低學(xué)生素質(zhì)要求。美術(shù)是一種藝術(shù)，要具備一定的天賦，更要有一種為藝術(shù)而獻(xiàn)身的品德。那些為了逃避文化課要求而倉促補(bǔ)習(xí)的學(xué)生由于缺少學(xué)習(xí)動力，是無法學(xué)好美術(shù)這門藝術(shù)性強(qiáng)的課程的。因此在招受學(xué)生時，要將興趣放在第一位。唯有這樣才能培養(yǎng)出真正的美術(shù)人才。

教師方面，除了要加強(qiáng)個人修養(yǎng)之外，還要學(xué)會利用多媒體教學(xué)工具。同時，在教學(xué)觀念上也要改變，要培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)他們的想象力才是學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目標(biāo)?？v觀世界，無論是成功的畫家，還是各種以美術(shù)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)工作者，他們成功的前提就是想象力豐富，因而才有所創(chuàng)新。

學(xué)校方面，要緊跟時代步伐，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才和社會需要相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)備上要給予資金支持，對于教師的培養(yǎng)也要加強(qiáng)投入。在教學(xué)方式方面，要利用多媒體教學(xué)方式來提高教學(xué)水平，豐富學(xué)生的想象力。要讓學(xué)生通過畫面來學(xué)習(xí)國內(nèi)外大家的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)。

教育都是為生活服務(wù)的，和社會脫節(jié)的教育會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，作為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生更要走進(jìn)生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)美。因此美術(shù)專業(yè)的學(xué)生外出寫生，也是教學(xué)的重要手段。外出寫生關(guān)鍵是要讓學(xué)生能真正了解生活，不能流于形式，讓外出寫生成為變相旅游，這樣不僅影響教學(xué)進(jìn)度，也浪費(fèi)時間和金錢。

美術(shù)教育也不能光顧著學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反而忽視了民族文化，我國的美術(shù)種類繁多，民間工藝豐富，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多學(xué)習(xí)民族文化，這樣在創(chuàng)新中才能保持自己的文化特色，“民族的才是世界的”，這句話對于美術(shù)教學(xué)尤為重要。

四、結(jié)語

高校美術(shù)教學(xué)改革要建立在創(chuàng)新和保持民族特色這個基礎(chǔ)上，結(jié)合世界的先進(jìn)教學(xué)理念，做到取人之長補(bǔ)己之短。這需要高校和師生共同努力才能達(dá)到理想目標(biāo)。

美術(shù)課教學(xué)論文:通過美術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力

1 激發(fā)興趣，融注情感，主動創(chuàng)造

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認(rèn)識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。

兒童對美術(shù)很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的層面上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移也容易波動。美術(shù)教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機(jī)水平上，叫做“動機(jī)呼喚”。動機(jī)呼喚就是把兒童原有的興趣導(dǎo)向內(nèi)化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動從事的推動力，使之成為積極主動的參與者。 激發(fā)興趣需要貫穿美術(shù)活動的始終，不斷地激勵兒童的積極性和自信心。在美術(shù)創(chuàng)造過程中，興趣激勵要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動，在結(jié)束時要把兒童的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對新的美術(shù)活動的需求和期待中。

因此，在美術(shù)教學(xué)中我注意運(yùn)用生動活潑的教學(xué)形式，采用引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)知識技能的好奇心，從而為創(chuàng)造活動打下良好的基礎(chǔ)。

如執(zhí)教《怪獸》一課時，我設(shè)計(jì)了“學(xué)生畫動物”和“教師變魔術(shù)”環(huán)節(jié)變出了各種有趣的怪獸導(dǎo)入教學(xué)，巧妙地揭示了課題，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的興趣。不僅讓學(xué)生帶著非常好奇和充滿探究的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并且在輕松愉快的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握了怪獸的基本造型：以各種不同動物形象組合成的形態(tài)。然后我在與學(xué)生共同探究其表現(xiàn)方式，變化規(guī)律，啟發(fā)兒童抓住動物特點(diǎn)進(jìn)行想像創(chuàng)造，讓兒童在此過程中創(chuàng)造出有表現(xiàn)技巧、有審美效果、有象征意義的怪獸形象。從了解怪獸到引出“中國人的象征――龍”的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，主題深化，充滿情感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，作品形象生動又具感染力。

2 啟發(fā)思維，營造氛圍，生動創(chuàng)造

兒童美術(shù)教學(xué)的真諦是創(chuàng)造性自我表現(xiàn)。創(chuàng)造性自我表現(xiàn)的主軸是積極主動的表達(dá)欲望和求新求異的能力表現(xiàn)的動態(tài)結(jié)合。兒童美術(shù)教學(xué)的主體是孩子，教師只是作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者、合作者，要讓孩子在寬松、自由、無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在一定的主題或題材范圍下，讓兒童自己去進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、選材、創(chuàng)作，教師在此過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，用生動形象富有啟發(fā)性的語言幫助兒童克服美術(shù)中的困難。

人美版第十冊《拼貼添畫》一課為我們介紹了一種非常吸引學(xué)生的環(huán)保又新穎的藝術(shù)創(chuàng)作形式，通過把收集到的廢舊畫報(bào)、雜志等圖片進(jìn)行一定的撕、剪、拼貼再添畫創(chuàng)作成完整的作品。此過程中充滿著一系列的創(chuàng)意和豐富的表現(xiàn)形式，但本課教學(xué)存在著課堂創(chuàng)作時間緊、小組合作難度高的挑戰(zhàn)。

于是在教學(xué)中，我從“世博會”、“北京奧運(yùn)”等熱門話題切入，運(yùn)用生動形象的啟發(fā)性語言，引導(dǎo)學(xué)生自由快樂地感受拼貼添畫獨(dú)特的審美價值，體驗(yàn)拼貼添畫的創(chuàng)作樂趣。其間巧妙設(shè)計(jì)了“師生合作創(chuàng)作”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，把本課諸多創(chuàng)作要素有機(jī)整合，化繁為簡，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，成為了本課的亮點(diǎn)。如對紙材的圖案、花紋和色彩的選擇，主題的構(gòu)思、立意，剪、撕的方法、拼貼的構(gòu)圖原則，添畫的表現(xiàn)方法，色彩的對比統(tǒng)一，通過運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，既使學(xué)生生動完整地感受、了解了拼貼添畫的創(chuàng)作方法，又較為輕松便捷地掌握了拼貼添畫的合作創(chuàng)作方法。這次教學(xué)中，教師既沒有規(guī)定具體的主題，更沒有繁瑣灌輸，而是運(yùn)用“不教而教”的方法，循序漸進(jìn)地啟發(fā)思維，營造寬松自由的氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)作的自信，發(fā)掘出兒童美術(shù)創(chuàng)作的潛能，提高兒童的想像創(chuàng)造能力，使兒童從想不到、畫不出到想得多、畫得好，從而在非常有限的時間內(nèi)創(chuàng)作出了“兔年大觀園”、“卡通樂園”、“春游”、“秋游”、“海寶運(yùn)動會”等等主題積極、創(chuàng)意獨(dú)特、形式豐富、多姿多彩的作品。

3 培養(yǎng)技能，拓展視野，靈動創(chuàng)造

1.注重培養(yǎng)智力技能

所謂智力技能是指認(rèn)識能力與操作性知識和能力結(jié)合在一起的技能。美術(shù)離不開感知、觀察和想像等認(rèn)知活動，也離不開圖形、色彩等符號媒介，把這兩方面有機(jī)地結(jié)合在一起就構(gòu)成為智力技能，這也是把美術(shù)技能與智力結(jié)合的指導(dǎo)方法。

在美術(shù)活動課教學(xué)中，我也以創(chuàng)造力培養(yǎng)為中心，有目的有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練。圖畫主要是通過圖形和色彩來表現(xiàn)的，我常常運(yùn)用各種生動活潑的形式教孩子多認(rèn)識色彩和圖形，充分鼓勵孩子們自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性想像，根據(jù)自己的審美情趣，運(yùn)用自己掌握的工具材料，調(diào)動全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛的形象。因?yàn)橹挥凶尯⒆觽兩羁痰伢w驗(yàn)感受美術(shù)欣賞、創(chuàng)作過程中自主創(chuàng)造的樂趣和收獲，美術(shù)技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練才能真正產(chǎn)生效果。

2.充分拓展創(chuàng)作視野

兒童美術(shù)具有綜合性，融合德、智、美等多元素質(zhì)的培養(yǎng)，需要多領(lǐng)域交叉，自我表達(dá)與創(chuàng)造性表現(xiàn)更需要豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。這些基本功，主要來自于“科學(xué)”、“社會”、“語言”等領(lǐng)域，來自于各領(lǐng)域的融合以及日常生活，所以我精心組織課外學(xué)習(xí)以及課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，讓孩子積累創(chuàng)造內(nèi)功。

生活是豐富多彩的，在條件允許的情況下要鼓勵孩子多多接觸自然界和社會生活，領(lǐng)略田野風(fēng)光，以豐富孩子的知識、經(jīng)驗(yàn)。在引導(dǎo)觀察過程中，適時提些難度適中而具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，盡量多運(yùn)用各種感官去認(rèn)識辨別事物的特征。引導(dǎo)孩子們在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，使他們對事物的認(rèn)識逐漸由感性上升到理性，為順利進(jìn)行創(chuàng)造活動提供良好的條件。

如《吃蟲草》一課學(xué)習(xí)中，我一方面訓(xùn)練學(xué)生搜集資料的能力，從書本、網(wǎng)絡(luò)、生活中欣賞、了解吃蟲草，拓展視野。另一方面通過視頻、圖片的欣賞、觀察以及辨析、表演、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識自然界中融科學(xué)性和趣味性于一體的神奇植物――吃蟲草。了解吃蟲草的種類、特點(diǎn)，如“豬籠草”、“瓶子草”、“毛膏菜”、“捕蠅草”、“毛氈苔”，以及吃蟲草是怎樣吸引蟲子、捕捉蟲子的，吃蟲草為什么吃蟲等等話題。并以各種不同表現(xiàn)形式的作品賞析拓寬思路，充分地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想像創(chuàng)造力，使學(xué)生積極地運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識和多種表現(xiàn)方法，生動地創(chuàng)作了各種色彩鮮艷、造型有趣的吃蟲草作品，還創(chuàng)新表現(xiàn)了神奇的“捕蟲器”。

創(chuàng)造著的課堂是最精彩的，創(chuàng)造著的兒童是最生動的，創(chuàng)造著的世界是最美麗的！而兒童的創(chuàng)造力并不是與生俱來的，需要教師運(yùn)用科學(xué)的頭腦、保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、制定精心的計(jì)劃、用心地開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動，才能得到最全面的培養(yǎng)、發(fā)展。我深信，當(dāng)我真正全身心地致力于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)時，兒童們也就擁有了最快樂的成長體驗(yàn)！

美術(shù)課教學(xué)論文:新時期中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法的思考

摘 要：從促形成――使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、巧激發(fā)――讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)興趣、會思考――在文化情境中認(rèn)識美術(shù)、重培養(yǎng)――培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題能力、會評價――為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評價等方面探討美術(shù)課教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；教學(xué)方法；審美能力；反思

美術(shù)教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在掌握必要的美術(shù)知識和美術(shù)技能基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神。通過美術(shù)教學(xué)，促使學(xué)生逐步感受生活中的美，認(rèn)識生活中的美，理解生活中的美，自發(fā)地表現(xiàn)、創(chuàng)造理想中的美。文章從五個方面探討新時期中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法。

一、促形成――使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，在教學(xué)過程中要有與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)行為。即不必再為在規(guī)定的時間內(nèi)完成課程內(nèi)容趕教學(xué)進(jìn)度，而忽視或完全拋棄“因材施教”的原則。教師可把美術(shù)課程內(nèi)容分成幾個不同層次，使每一個層次的學(xué)生都有適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使具有不同潛質(zhì)的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中都獲得相應(yīng)的發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課中逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，能夠主動形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力?！懊佬g(shù)是以視覺為中心、以追求美為特征的學(xué)科”，這種特殊的性質(zhì)決定美術(shù)課程本身必須包含情感因素與理性因素、腦力因素與體力因素，即通過自身建立視覺意識和增加視覺文化的含量來培養(yǎng)“人文精神和審美能力”。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)課程要促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。要使這個理念得以落實(shí)，美術(shù)教師就必須在美術(shù)教學(xué)中付諸行動，實(shí)施有意義的教學(xué)行為。比如，在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合課程特點(diǎn)，列舉生活中存在的真善美和假丑惡現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的審美情趣。

二、巧激發(fā)――讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

很多教師都認(rèn)為，“小三科”課程中學(xué)生不缺乏學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤靶∪啤奔炔幌窨菰锏恼Z數(shù)外，又不像難懂的理化生，更不像難記的政史地，其課程本身具有一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，這種趣味性是很短暫的。一旦這種短暫的趣味性消失，引來的便是閑散無聊。美術(shù)課不統(tǒng)考，不決定升學(xué)率，因而有些師生也不重視，更使一些美術(shù)課堂失去活力。若不想這種結(jié)果發(fā)生，那么美術(shù)教師就要在教學(xué)形式和方式上下功夫。其實(shí)，帶學(xué)生走出教室發(fā)現(xiàn)生活中的美，是一種很好的教學(xué)方式。因此，要給學(xué)生提供“讓他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受生活中的美、能夠通過熱愛生活中的美去主動表現(xiàn)生活中的美”的園地。作為美術(shù)教師，一是在充分保證安全的前提下帶學(xué)生去野外或城市公園寫生、采風(fēng)，讓學(xué)生帶著興趣和任務(wù)出去，帶著收獲和作業(yè)回來；二是帶學(xué)生去看畫展，看名師現(xiàn)場作畫，讓學(xué)生身臨其境。甘肅省通渭縣有“書畫之鄉(xiāng)”之美稱，榜羅鎮(zhèn)是紅色旅游勝地，常有書畫名家來這里交流，有著得天獨(dú)厚的美術(shù)資源。伴隨著這些學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生主動去尋找生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，接觸生活中的美，觸碰他們的“興趣點(diǎn)”。

三、會思考――能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)

美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它先于文化而存在。在《美術(shù)概論》中，范夢老師曾說：“藝術(shù)，屬于文化的范疇。人類是因?yàn)橛辛怂囆g(shù)，才有了文明，進(jìn)而有了文化?！泵佬g(shù)是藝術(shù)的重要組成部分，美術(shù)不僅與社會生活有密切的聯(lián)系，更與人類文明和文化有密切的聯(lián)系。由此應(yīng)該知道，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅是“術(shù)”的學(xué)習(xí)，它更是一種特殊的對文化的學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)，“使學(xué)生能夠認(rèn)識到人的情感和價值觀存在的差異性，人類社會的豐富性，并在這種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)所具有的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性”，通過學(xué)習(xí)，“培養(yǎng)學(xué)生對祖國、對民族優(yōu)秀美術(shù)作品和傳統(tǒng)文化的熱愛”。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重引導(dǎo)學(xué)生欣賞名畫，讓學(xué)生在了解繪畫作品的特點(diǎn)、了解創(chuàng)作的社會背景的同時，試著通過與作品和作者進(jìn)行心靈對話，體會作者對祖國、對人民、對本民族的熱愛之情。

四、重培養(yǎng)――培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是解決問題能力的基礎(chǔ)。每個人都有各自的想象力和創(chuàng)造力，它不是某一個人獨(dú)有的靈感，它是通過后天培養(yǎng)得來的。在美術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)該重視對學(xué)生個體創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生的發(fā)散性思維、獨(dú)特性思維得到最大限度的培養(yǎng)。在美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，要重視讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新思維的成果所帶來的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)和探究中尋找美術(shù)與不同學(xué)科知識之間的有機(jī)聯(lián)系，使其個人的創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

五、會評價――為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價

美術(shù)課程本身具有的審美特殊性，決定著它不能像語文、外語一樣用掌握詞語量去衡量，也不像體育課用距離、速度、高度去進(jìn)行衡量，更沒有數(shù)學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，在評價時要淡化評價的甄別作用，把握好學(xué)科特點(diǎn)，突出其鼓勵、改善和促進(jìn)功能。多樣化多層面的評價，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。平時要注意學(xué)生對美術(shù)課程的態(tài)度，對身邊美術(shù)現(xiàn)象的態(tài)度和對自己作品的態(tài)度。通過實(shí)施因材施教的教學(xué)理念，把個性化教育融入美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生欣賞美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)課教學(xué)論文:提升小學(xué)美術(shù)課教學(xué)效率淺議

摘 要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，要注重基礎(chǔ)知識、基本技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力與思維力，從而提升教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂教學(xué)；情境；想象；創(chuàng)造

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要以新課程理念為指導(dǎo)，既要注重基礎(chǔ)知識、基本技巧的訓(xùn)練，同時也要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，從而提升課堂教學(xué)實(shí)效。筆者結(jié)合多年美術(shù)教學(xué)實(shí)踐談三點(diǎn)做法。

一、注重設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是一門藝術(shù)，它能創(chuàng)設(shè)積極情境，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，教學(xué)中要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)、心理、興趣等要素進(jìn)行新課引入，可采用講故事、放視頻、做游戲等方式，使學(xué)生注意力集中，有效引起學(xué)生對新知識內(nèi)容的熱烈探求。在教學(xué)《夢幻中的城堡》一課時，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：讓學(xué)生觀看《小王子》動畫片，然后讓學(xué)生扮演片中的角色，分別夸張地描述自己城堡的外形，同時引導(dǎo)學(xué)生說出自己對城堡的理解與想象，教師隨機(jī)評價，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自由創(chuàng)作和表現(xiàn)。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情，激發(fā)了其想象和創(chuàng)造力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境

美術(shù)課堂教學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)造。為了讓學(xué)生身心得到發(fā)展，想象力得以開發(fā)，教學(xué)活動中盡量為其創(chuàng)造自由、輕松、快樂的環(huán)境，讓學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)和想象的世界，最大限度地放開學(xué)生的手、腦、眼。教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生走向自然，走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生在廣袤的自然中去觀察、去捕捉美好的題材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使其養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，從自身的角度去捕捉和表達(dá)周圍的世界并了解周圍事物的發(fā)展，讓學(xué)生自己去思考，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。

三、搭建學(xué)生展示的平臺

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的主陣地。教師要立根課堂，不斷更新觀念，挖掘教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人。課堂上要凸顯學(xué)生個性，多給學(xué)生提供上臺展示的機(jī)會，讓學(xué)生大膽展示自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，對作品進(jìn)行大膽描繪和評價。同時教師對學(xué)生的觀點(diǎn)及認(rèn)識及時鼓勵并提出改進(jìn)意見，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，強(qiáng)化繪畫的欲望。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)課教學(xué)論文:高中美術(shù)課教學(xué)方法探究

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對高中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究：要建立以自由為原則的教學(xué)模式；要充分利用多媒體技術(shù)，營造美的氛圍；要開發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美的欣賞渠道，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，提高課堂效益。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞；教學(xué)方法；創(chuàng)新

從事普通美術(shù)教育的教師通常會遇到這樣的問題：并不是每個學(xué)生都喜歡畫畫，對美術(shù)感興趣的學(xué)生也不多。因此，在升學(xué)率還盛行的當(dāng)前，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對美術(shù)欣賞課感興趣，使課堂輕松、活潑且有秩序，這是擺在每一位美術(shù)教師面前的重要課題。

作為普通中學(xué)的美術(shù)教師，要解決所面對的這一問題，除有待于教育大環(huán)境的改善外，還應(yīng)因地制宜、因時制宜，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，把美術(shù)欣賞教學(xué)落到實(shí)處，使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對高中美術(shù)欣賞課教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了初淺的研究，以求教于大方。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以自由為原則的教學(xué)模式

長期以來，高中美術(shù)欣賞課教學(xué)沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽略了讓學(xué)生自主參與的過程。在美術(shù)欣賞中，有的教師往往在上課后便一講到底，造成教師投入而學(xué)生漠然的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。在這樣的課堂教學(xué)模式支配下，學(xué)生過于依賴教師和課本，主體意識淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系，學(xué)生對美術(shù)欣賞課普遍不感興趣。而以“自由” 為基礎(chǔ)的教學(xué)方式是教師在安排學(xué)習(xí)活動時只提供學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生自由選擇決定他們的方向，去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)果。學(xué)生自動自發(fā)的學(xué)習(xí)，不僅可以使他們?nèi)硇牡耐度?，而且可以啟發(fā)他們的心智，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師做適當(dāng)引導(dǎo)，即遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。

事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能，美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意，獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成?；谶@點(diǎn)，每一堂課，筆者很少一開始就滔滔不絕地講一大堆的理論，而是讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。在這種情況下，教師一定要走下“神圣的講臺”，參與同學(xué)們的討論。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造美的氛圍

直觀教學(xué)是美術(shù)欣賞的重要特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性具有重要意義。目前，多媒體的應(yīng)用越來越普遍。如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的一個絕好的契機(jī)，多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較快地理解和掌握所學(xué)知識。我們知道，外因總是通過內(nèi)因起作用的，在利用多媒體的過程中，教師在課堂上突出了主導(dǎo)地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體則化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)，加上學(xué)生的積極參與，使教與學(xué)雙方的能力都得到充分發(fā)揮。

美術(shù)欣賞課中，多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強(qiáng)的感染力，容易引起學(xué)生情感方面的共鳴，基于這一點(diǎn)，在教學(xué)中適時地加進(jìn)德育內(nèi)容，這比一般的說教效果要好得多。例如，在上《中國古典園林》這課時，我著重介紹世界園林史上的明珠――圓明園。首先介紹圓明園的成因、發(fā)展和規(guī)模，然后用實(shí)物投影的方式讓學(xué)生欣賞圓明園全景及局部圖畫；接著讓學(xué)生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時，同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏，當(dāng)看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時，同學(xué)們無不為之憤慨。最后，畫面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。千言萬語匯成一句話：“勿忘國恥，振興中華”。

從以上事例說明：學(xué)生對知識的認(rèn)識深淺程度與課堂教學(xué)手段息息相關(guān)，教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的認(rèn)識就越容易深入，從而促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，提高他們的理解能力。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土教材，拓寬美術(shù)作品欣賞渠道

中國教育改革正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)包括提高學(xué)生審美文化素養(yǎng)，美術(shù)欣賞課具有得天獨(dú)厚的藝術(shù)功能。但由于各地區(qū)在美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)、美術(shù)師資水平以及美術(shù)教學(xué)條件等方面存在較大差異，因此，必然使美術(shù)教材具有較大的選擇彈性，才能保證其廣泛的適用性。我國歷史悠久，長期中形成許多鄉(xiāng)土特色的文化，其中美術(shù)也很具有鄉(xiāng)土性。為弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感，筆者根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和要求，對教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，以適應(yīng)本地區(qū)特殊教學(xué)的需要。實(shí)踐證明：在美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，既能充實(shí)教材，又能使同學(xué)們產(chǎn)生親切感，激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、綜合運(yùn)用多種藝術(shù)形式，激活美術(shù)欣賞課的載體

傳統(tǒng)藝術(shù)課程內(nèi)容的組織通常按某門學(xué)科知識和技能的縱向結(jié)構(gòu)安排，忽視學(xué)科間的聯(lián)系和整合，學(xué)科內(nèi)容過于分化，綜合式藝術(shù)教育立足于學(xué)生的整體人格發(fā)展，既考慮每門學(xué)科自身的獨(dú)立性、系統(tǒng)性，又強(qiáng)調(diào)建立多學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。將原有的分科課程統(tǒng)整為包容性更強(qiáng)的綜合課程，提倡以學(xué)生為主體、以本學(xué)科教學(xué)為重心，致力于領(lǐng)域內(nèi)各學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透、交叉與融合。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，確立啟發(fā)、引導(dǎo)的教學(xué)觀念，給學(xué)生提供一個“提出豐富問題所需的和諧、寬松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍”。隨著信息技術(shù)在學(xué)科上的廣泛應(yīng)用，因此形成跨學(xué)科的綜合欣賞，已成為可能亦是必然趨勢。特別是美術(shù)、音樂課的綜合，兩學(xué)科互相滲透、互相演繹、靈活多變的教學(xué)方法，對于學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長、培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是至關(guān)重要的。眾所周知，美術(shù)形象和音樂形象都具有感情化、性格化的審美特點(diǎn)，并能互相演繹和滲透，能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想功能，具有再創(chuàng)造性，也符合人的生理和心理發(fā)展的自然規(guī)律。鑒于目前高中美術(shù)課和音樂課內(nèi)容都是以欣賞、審美為主。就是根據(jù)不同的美術(shù)欣賞課內(nèi)容，選擇相適合的音樂曲目。例如，講授中國古建筑――《故宮》時，由教師演唱歌曲《北京頌歌》，然后再引入本課主題。利用圖音并茂、視聽結(jié)合方法，在一節(jié)課內(nèi)實(shí)施美、音教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、交叉欣賞，使美術(shù)這一凝固的音樂――空間藝術(shù)與音樂這一流動的畫面――時間藝術(shù)融為一體。

藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)門類，它對藝術(shù)教師提出了“全才”的要求，因此，本來擔(dān)任音樂教學(xué)或美術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這不僅要求掌握音樂美術(shù)，戲劇舞蹈等知識技能，也要求對其他相關(guān)學(xué)科如文學(xué)、歷史、地理等人文科學(xué)及自然科學(xué)的知識的了解，更要求學(xué)會將各種知識融會貫通，并在實(shí)際運(yùn)用中運(yùn)用自如，只有這樣才擁有了獨(dú)立擔(dān)任藝術(shù)教學(xué)的素質(zhì)。可以說綜合藝術(shù)課程的實(shí)施，使現(xiàn)有的音樂教師和美術(shù)教師處于“逆水行舟”中，逆水行舟不進(jìn)則退，所以藝術(shù)教師應(yīng)盡早從單科教學(xué)中轉(zhuǎn)變出來，超越自己，與藝術(shù)課程一路同行成長。

綜上所述是我在教學(xué)實(shí)踐中逐步摸索和體會的，其根本指導(dǎo)思想是讓學(xué)生從 “要我學(xué)”到“我要學(xué)”，要做到這一點(diǎn)并非一朝一夕的事情，只要我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐，就能更好地發(fā)揮美術(shù)欣賞這一學(xué)科的優(yōu)勢，力爭在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用。

美術(shù)課教學(xué)論文:學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的探索與實(shí)踐

【摘 要】學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)課程中最重要的組成部分。當(dāng)前我國學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)情況并不樂觀，在教學(xué)中存在很多問題，本文將對學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)進(jìn)行探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 美術(shù)課教學(xué) 實(shí)踐

一、引言

美術(shù)教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。本文針對高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程是該專業(yè)的重點(diǎn)課程，畫畫、美術(shù)鑒賞、手工以及圖案，這四類都是屬于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的范疇之內(nèi)，這四大類是相輔相成的。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，要使學(xué)生們掌握好繪畫、手工、美術(shù)鑒賞以及圖案四個模塊，就必須要讓學(xué)生通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)來獲得這些技巧和知識。只有這樣才能夠更好地從事學(xué)前教育工作，才能夠適應(yīng)學(xué)前教育的改革和變化，成為合格的學(xué)前教育者。

二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)中存在的不利因素

（一）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課專業(yè)性能太強(qiáng)

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程在專業(yè)中占有一定的主導(dǎo)地位，是專業(yè)課程的核心部分，因此美術(shù)課程在學(xué)前教育專業(yè)中顯得特別重要。但是在教學(xué)過程中，美術(shù)課程的教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，而美術(shù)課程課時又相對較少，師資力量不夠，這些都是當(dāng)前高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中普遍的存在問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題，對美術(shù)課程學(xué)習(xí)倦怠、學(xué)習(xí)質(zhì)量降低、學(xué)習(xí)效果不明顯甚至偏差等現(xiàn)象。

（二）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)方法死板

國內(nèi)現(xiàn)行的教育制度重視應(yīng)試教育，一味地對學(xué)生進(jìn)行壓迫式或半強(qiáng)迫式的教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教育發(fā)揮不了它的有作用，喪失了它的本性――創(chuàng)造性。當(dāng)前，很多教師在教學(xué)方式上還比較墨守成規(guī)，還在遵循以前的教學(xué)定律，以為只要將理論知識傳授給了學(xué)生就能夠讓學(xué)生掌握好學(xué)科的知識，所以通常都是教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，導(dǎo)致了重理論、輕實(shí)際的現(xiàn)象。美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)就是要重操作、輕理論，只有在不斷地繪畫過程中，才能夠鍛煉自身的畫技，提高自身的美術(shù)鑒賞能力，有效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。很多教師在授課的時候很少讓學(xué)生動手繪畫，花大精力教學(xué)卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，同時還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性和興趣。

（三）學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)專業(yè)課教材實(shí)踐性能低

當(dāng)前很多高校學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程的教材還比較陳舊，教材中有關(guān)實(shí)踐操作的內(nèi)容相對較少，而理論性的知識偏多。由此可見，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教材的形式太過于單一。教材是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁，教師的教和學(xué)生的學(xué)都離不開教材，因此教材的內(nèi)容對于教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。教材理論性東西太多，就會導(dǎo)致學(xué)生只會紙上談兵，而動手能力和實(shí)際操作就會減退，這樣不僅不利于教師的授教，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至讓學(xué)生根本無法獨(dú)自完成美術(shù)作業(yè)，動手能力和技巧更是不可能達(dá)到精益求精。

三、解決學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)問題的針對性措施

（一）要有完善的美術(shù)課的教學(xué)體系

新課程改革后，很多美術(shù)課程的教學(xué)模式都邁向了新的領(lǐng)域，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于美術(shù)課的教學(xué)，可適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行調(diào)整。學(xué)前教育專業(yè)并不是美術(shù)專業(yè)，專業(yè)性能太強(qiáng)，不僅會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還會導(dǎo)致很多學(xué)生討厭美術(shù)課程。因此，在美術(shù)課程教學(xué)的時候，教師要盡量聯(lián)系實(shí)際生活，多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中加以指導(dǎo)。如此一來，學(xué)生的實(shí)踐能力不僅越來越強(qiáng)，而且還能夠有效地掌握理論知識，融會貫通。

（二）教學(xué)方式靈活多變

在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的場景來教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠活躍課堂氣氛。在授課的時候，教師要考慮到學(xué)生的差異性，盡量讓所有的學(xué)生都能夠理解和接受，對于個別不能理解和接受的學(xué)生，教師要對其進(jìn)行因材施教。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地去探索、去創(chuàng)新，讓學(xué)生之間能夠互動、交流。教師還可以利用單向性的教學(xué)方式來引入更多開放式的教學(xué)方式。教師在上美術(shù)課時，可以利用多媒體將一些精美的圖畫和資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生鑒賞，并發(fā)表自身的觀點(diǎn)。在談?wù)摻涣髦?，教師可以讓學(xué)生動手來制作，該過程可以是模仿也可以是創(chuàng)新。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，還能夠提高學(xué)生的動手能力。

（三）增加美術(shù)課程教材的實(shí)踐性

學(xué)校在安排美術(shù)課程之前，一定要制訂完善的課程教學(xué)計(jì)劃。在原有的課程基礎(chǔ)上，每個星期再多加幾節(jié)美術(shù)課程，讓學(xué)生有更寬裕的時間來完成美術(shù)作業(yè)，有了充足的時間，教師就可以給予學(xué)生充分地指導(dǎo)。例如：教師可在課堂上布置美術(shù)手工作業(yè)，如裝飾畫、折紙、泥塑等都可以在課堂上操作，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生在完成的過程中，不僅有足夠的時間，遇到問題時還能夠及時詢問老師。這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，還能夠突出美術(shù)課程的實(shí)踐性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語

綜上所述，想要成為一名合格的學(xué)前教育者，一定要專業(yè)，更要了解幼兒的心理。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師去進(jìn)修，不斷更新教育理念和知識，特別是學(xué)前教育的理論知識和觀念。除此之外，高校在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課教學(xué)的時候，一定要注意教學(xué)方式和手法，除了要教授學(xué)生理論知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和動手能力，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。只有將課堂教學(xué)充分地利用起來，才能夠有效地培養(yǎng)出更多合格的學(xué)前教育者。

美術(shù)課教學(xué)論文:如何在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

摘 要：在現(xiàn)在這個信息社會中，小學(xué)美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。我從培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美、在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)美、在實(shí)踐活動中創(chuàng)造美這三方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；審美

對學(xué)生進(jìn)行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的潛移默化的過程。隨著社會的不斷發(fā)展，我們美術(shù)教師要科學(xué)地通過各種途徑為學(xué)生創(chuàng)造用多種感官去接觸外界事物的機(jī)會，從而更有效地提升學(xué)生的審美能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生未諳世事、天真純樸，教學(xué)中有意識的審美導(dǎo)向，可以使他們從小就形成正確的審美觀。因此，我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)他們多聽、多想、多看、多做，促進(jìn)學(xué)生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美能力的發(fā)展。逐步培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美意識，不斷提高他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。因此，在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我注意從以下幾方面入手，使美術(shù)教學(xué)更充分地發(fā)揮其審美效能。

一、美術(shù)老師要在實(shí)踐活動中創(chuàng)造美來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與提高離不開生活。我國近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！笔堑模朗呛颓楦新?lián)系在一起的，美不美就在于能不能調(diào)動人的情感、感受其中的美。只有在生活中，學(xué)生才可以真切地體驗(yàn)到方方面面不同的美。因此，在美術(shù)教學(xué)中我特別注重把美術(shù)創(chuàng)造活動與學(xué)生日?；顒泳o密相連，在學(xué)校范圍內(nèi)不定期開展主題性繪畫創(chuàng)作比賽活動，如：創(chuàng)辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報(bào)比賽、“文明就在我身邊”連環(huán)畫比賽、“我為生命添色彩”剪紙比賽等等。通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作賀卡、小手工等禮物送給親朋好友，真切體會自己的愛給身邊的親人和朋友帶來的喜悅和溫暖。同時，還教他們利用這些小飾品來裝點(diǎn)生活，讓學(xué)生自己在活動中用雙手創(chuàng)造美。

二、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開其他學(xué)科的教學(xué)

學(xué)習(xí)是相互的，審美能力的培養(yǎng)也是相同的道理。我和其他學(xué)科聯(lián)手舉辦繪畫創(chuàng)作比賽，諸如：和語文組聯(lián)合舉辦 “感悟經(jīng)典 詩情畫意”古詩配畫比賽，“經(jīng)典誦讀”課本劇表演”；與英語組共同舉行迎奧運(yùn)慶六一”英語剪貼報(bào)比賽，指導(dǎo)學(xué)生自己繪制單詞卡等等。其中，印象最深的一次是“你撰文，我配畫”漫畫比賽。作品中幽默詼諧的故事情節(jié)和夸張變形的人物肖像讓學(xué)生大開眼界。更讓人沒有料到的是自從經(jīng)歷這次難忘的“漫畫”比賽后，學(xué)生中掀起了一股“漫畫熱”，誕生出一批“漫畫大師”。平時，他們除了根據(jù)自己的日記創(chuàng)作漫畫以外，還義務(wù)為同學(xué)作文配漫畫。學(xué)生們把這些配有插圖的習(xí)作裝訂成冊，并親手設(shè)計(jì)出富有個性的封面，互相傳閱。這不僅提高了學(xué)生的繪畫水平，同時激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，對促使學(xué)生留心觀察并記錄身邊的人和事起到了很大作用。往往是今天發(fā)生的事情，第二天就被寫進(jìn)作文，第三天就又變成了漫畫。這一獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，引起《威海晚報(bào)》記者的關(guān)注，《教育時空》欄目也對其進(jìn)行報(bào)道?？梢妼W(xué)生對美的創(chuàng)造離不開社會活動，因此，我在教學(xué)中還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家大事，適時與時事相結(jié)合進(jìn)行美的創(chuàng)造活動。眾所周知，今年是奧運(yùn)年。舉國上下齊心協(xié)力，以各種形式積極籌備奧運(yùn)會。7月23日，奧運(yùn)火炬將在我們威海進(jìn)行傳遞。為此，我們在美術(shù)課上開展題為“傳遞奧運(yùn)，我能做什么？”的主題討論活動。有的說：利用周末到社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生義務(wù)大掃除，讓威海變得更整潔；有的說：抓緊時間學(xué)好英語，和來自世界各國的朋友對話；有的說：以繪畫、剪紙等形式表現(xiàn)威海美麗的風(fēng)光，送給火炬手，讓世界了解威海。目前，學(xué)生們都正為“奧運(yùn)火炬來我家”積極準(zhǔn)備著。

三、美術(shù)老師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受美，通過感受來培養(yǎng)他們的審美能力

小學(xué)美術(shù)課程主要包括欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術(shù)課進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受美。

四、老師要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)美，通過體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在美術(shù)教學(xué)中，首先要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的感知訓(xùn)練，即讓學(xué)生能夠用自己“美”的眼光去認(rèn)識和觀察周圍的世界。記得剛教一年級時，班上有個單親小女孩性格內(nèi)向，不愿意和其他小朋友玩。幾節(jié)美術(shù)課下來，我發(fā)現(xiàn)這個孤僻的小姑娘很有想象力，就想：何不通過繪畫來改變她的性格呢？于是就破格錄取她為校繪畫小組成員，她成了組內(nèi)年齡最小的孩子。當(dāng)時正趕上國畫寫意創(chuàng)作練習(xí)?？紤]到她之前沒有這方面的訓(xùn)練，我打算讓她從基礎(chǔ)的墨色開始練習(xí)，可她堅(jiān)持要畫國畫，我答應(yīng)了她。不一會，她就畫完了?？粗瞧诖难凵瘢也蝗绦呐u她，只從畫的顏色上給她提出了一些建議，接著說：“這么美麗的花兒不但要給你和老師看，還應(yīng)該讓每一個愛花的人看，你說對嗎？”她聽了我的話，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我想：孩子能夠?qū)⒂^察到的大自然、生活中的美真實(shí)、生動地畫出來是最可貴的。通過一段時間的繪畫訓(xùn)練，這個小女孩的性格開朗了許多，她的繪畫中有了快樂的場景，線條變得靈動了，色彩也絢麗起來。我把她的作品展示給班級同學(xué)看，于是，同學(xué)對她刮目相看。她對繪畫表現(xiàn)出更高的熱情?，F(xiàn)在，她已經(jīng)有了自己的繪畫天地，創(chuàng)作已成為她生活的一部分，這與我平時對她良好習(xí)慣的培養(yǎng)是分不開的。

總之，教師要利用各種教學(xué)途徑，全方位地引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來，逐步提升學(xué)生的審美觀，從而以藝術(shù)美熏陶他們?nèi)粘５乃枷胙孕?；并培養(yǎng)他們利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統(tǒng)美術(shù)文化，去熱愛世界的多元文化。我們學(xué)生只要能用心欣賞美，以美感召人，真善美就會在孩子的內(nèi)心深處萌芽，藝術(shù)之花和人文之花就會爭奇斗艷、美麗芬芳！

美術(shù)課教學(xué)論文:在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)作的研究

一、課題研究的主要內(nèi)容和研究目標(biāo)

研究內(nèi)容：我們從解決現(xiàn)實(shí)問題的角度，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)美術(shù)的目標(biāo)不是為了成為一名“小畫家”而是通過參與美術(shù)的學(xué)習(xí)個性創(chuàng)作活動過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)和鍛煉適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)多智能的發(fā)展，更好的生存。

我們準(zhǔn)備從三個維度進(jìn)行研究：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我們在評價美術(shù)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時要求準(zhǔn)確把握：“實(shí)踐―發(fā)現(xiàn)”的過程；“討論―創(chuàng)作”的過程；“自學(xué)―交流”的過程；“在創(chuàng)作―論證”的過程；“爭論―統(tǒng)一或不一定統(tǒng)一”的過程……從而轉(zhuǎn)變學(xué)生“被動接受”的學(xué)習(xí)方式為“主動探索――內(nèi)化”的學(xué)習(xí)方式；引導(dǎo)教師在準(zhǔn)備活動的時候，就能針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師只有解放學(xué)生的個性，在教學(xué)中才能自覺地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

原先評價美術(shù)課堂教學(xué)的“教學(xué)效果”改成評價“學(xué)習(xí)效果”，決不僅僅改變了評價的方向，更重要的是賦予它一個全新的內(nèi)涵。 3、教師的角色定位。

在“以知識為本”的課堂教學(xué)中，教師把自己的角色定位于“知識的傳授者”，已異化為“學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者”和“學(xué)生學(xué)習(xí)的指令者”。

二、課題研究的措施

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握研究動向，積極開展課題研究。

（2）認(rèn)真開展課題實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和個性創(chuàng)作能力。

（3）開展美術(shù)興趣小組，積極進(jìn)行展示。

（4）加強(qiáng)管理，注重記實(shí)材料的收集和整理。

（5）課題研究的方法

本課題研究的實(shí)施以行動研究法邊執(zhí)行課題的研究、邊進(jìn)行活動效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、邊對研究策略進(jìn)行修改。

三、課題研究的步驟及主要過程

第一階段： ⑴選擇科研思路，確定課題切入點(diǎn)，成立個人課題。⑵收集、整理、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生個性化創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題、美術(shù)個性教學(xué)理論、個性創(chuàng)作教育理論等資料，制定研究方案，向上級教育科研管理部門申報(bào)課題。

第二階段：目標(biāo)及具體措施：全面實(shí)施研究方案，邊實(shí)踐邊總結(jié)，邊總結(jié)邊提高。 收集、總結(jié)我校在培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)作能力方面已取得的成績及相關(guān)資料，初步總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生個性創(chuàng)作意識和個性創(chuàng)作能力的基本策略； 進(jìn)一步完善課題研究方案，注重研究的理論性和反思。

第三階段：目標(biāo)及具體措施：實(shí)踐、反復(fù)深入研究階段。在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深步的研究、反復(fù)總結(jié)、層層深入。注重資料和積累，不斷完善課題研究，善于總結(jié)、反思。注意理論的積累，并撰寫階段性的論文。

第四階段： 課負(fù)責(zé)收集整理資料，撰寫論文，進(jìn)行解題報(bào)告整理。邀請上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)專家進(jìn)行課題總結(jié)論證，完成結(jié)題工作。

四、研究成果

從課題立項(xiàng)以來，我積極準(zhǔn)備，認(rèn)真研究與開發(fā)課程資源，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢和教學(xué)特色，以現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢開展了一系列的課外活動，收到了良好的效果，在創(chuàng)作中學(xué)生的動手能力增強(qiáng)，學(xué)生利用不同材料，進(jìn)行創(chuàng)作。

五、課題研究中注意的主要問題及今后的設(shè)想

一是由于美術(shù)課的特點(diǎn)課時有限，學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動的開展次數(shù)和時間沒有得到更好的保障；二是由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等條件所限，學(xué)生在創(chuàng)作中精力與資金投入得不到進(jìn)一步的提高；三總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及反思還不夠極時、到位，在實(shí)踐活動中，有許多好經(jīng)驗(yàn)，好方法，應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)形成文字材料，更好的運(yùn)用到實(shí)際教育活動中；四是在學(xué)生實(shí)踐活動中輔導(dǎo)及評價還不夠及時、準(zhǔn)確，值得沉思與改時。今后，我們會將研究過程中取得的成果進(jìn)行積極的推廣，繼續(xù)扎實(shí)有效的開展科研工作，為學(xué)校的藝術(shù)教育工作開辟更廣闊的天地。

總之，為了促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，教師要讓一切教學(xué)活動變得更活潑、更自主、更和諧。激發(fā)學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生積極性和個性創(chuàng)作性。

（作者單位系山東省諸城市第二中學(xué)）

美術(shù)課教學(xué)論文:談在美術(shù)課教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就是要運(yùn)用美術(shù)中豐富的知識和情感培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的愛好和追求，塑造健全的人格，促使學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，以達(dá)到思想道德、科學(xué)文化、審美心理素質(zhì)的全面提高。實(shí)踐提示，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的主動性和積極性，從而形成內(nèi)驅(qū)力，由此推動學(xué)生養(yǎng)成各種良好的素質(zhì)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诿佬g(shù)課教學(xué)中如何對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的問題，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課；教學(xué)；素質(zhì)教育

大家知道，良好的素質(zhì)要通過科學(xué)的教育過程來實(shí)現(xiàn)，沒有科學(xué)的過程就沒有科學(xué)的教育，因此素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的主動性和積極性，從而形成內(nèi)驅(qū)力，由此推動學(xué)生養(yǎng)成各種良好的素質(zhì)。我擔(dān)任美術(shù)教師多年了，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來談?wù)勗诿佬g(shù)課教學(xué)中如何對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的問題。

美術(shù)課在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。它不僅是教給學(xué)生一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，使其學(xué)會一些繪畫的基本技能，更重要的是通過美術(shù)課教學(xué)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。那么，如何激發(fā)學(xué)生上好美術(shù)課，提高學(xué)生對繪畫知識的興趣，寓素質(zhì)教育于美術(shù)教學(xué)之中，是美術(shù)課教師時刻注意的大問題。

首先，要更新視美術(shù)課為副課的觀念，克服可上可不上，甚至被擠占的現(xiàn)象，按教育部規(guī)定開足課時，堅(jiān)持學(xué)期始終，并對擠占美術(shù)課的現(xiàn)象據(jù)理力爭。

其次是認(rèn)真?zhèn)湔n，爭取上好每一節(jié)課。

在基本圖形繪畫和裝飾畫教學(xué)中，從方、圓、三角形及各種形體的組合中使學(xué)生領(lǐng)悟到美感，感受到生活中的實(shí)物處處呈現(xiàn)著美，引導(dǎo)學(xué)生大膽繪畫圖形進(jìn)行裝飾、點(diǎn)綴，發(fā)揮其想象力，開發(fā)智力，力求有所創(chuàng)新。對新穎別致的美術(shù)作品，推薦給同學(xué)們欣賞，培養(yǎng)審美能力，使學(xué)生樹立創(chuàng)造美的自覺性。

在人物畫教學(xué)中，讓學(xué)生懂得人是社會的中心。一幅有思想內(nèi)容的美術(shù)作品，主要靠人物形象來體現(xiàn)。特別是初中學(xué)生，他們非常喜歡通過畫人物來表現(xiàn)自己的生活感受。繪畫時一方面要注意人體的造型結(jié)構(gòu)和比例特征，要用實(shí)、虛線來表示人體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和衣帶飄動的規(guī)律，顯現(xiàn)人體美、姿態(tài)美和服飾美。另一方面對學(xué)生講述具體人物事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

畫魯迅肖像時，給學(xué)生講述魯迅先生“俯首甘為孺子牛，橫眉冷對千夫指”的無產(chǎn)階級革命家愛憎分明的革命精神。畫白求恩肖像時，給學(xué)生講述這位不遠(yuǎn)萬里來到中國，幫助中國人民的解放事業(yè)的國際主義戰(zhàn)士的動人故事，啟發(fā)學(xué)生對革命前輩無限熱愛的思想感情，使其樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的志向。畫“父親”肖像時，引導(dǎo)學(xué)生從那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐上看到勞動人民辛勤勞作的艱難，啟發(fā)學(xué)生尊重和熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想品質(zhì)。

從畫舞姿優(yōu)美、輕盈的維吾爾少女到彪悍的哈薩克族青年等新疆少數(shù)民族人物畫中，給學(xué)生講述少數(shù)民族的歷史文化、風(fēng)情習(xí)俗，使其了解在新疆這塊神秘的大地上勞動、生息、繁衍的各民族，都是中華民族大家庭中的一員，都為新疆的發(fā)展和文明作出了卓越貢獻(xiàn)，使學(xué)生樹立各民族平等、互助、團(tuán)結(jié)的思想。

在人物畫背景、動物畫環(huán)境上，少不了花草樹木、房屋建筑以及車船山水等等，這些由大自然的內(nèi)容構(gòu)成的整體就是一幅極其美麗的風(fēng)景畫。為了畫好這道風(fēng)景畫，經(jīng)常帶學(xué)生到野外寫生，畫春天的鳥語花香，夏天的天山垂直帶、秋天的豐收景象，冬天的白雪皚皚，通過這些繪畫活動，陶冶學(xué)生的情操，啟迪其對大自然、對祖國壯麗河山無限熱愛的思想感情。

在裝飾畫教學(xué)中，從裝飾畫講究整齊、規(guī)則、有規(guī)律性入手，輔導(dǎo)、幫助學(xué)生涂色、放樣和重復(fù)描繪，提高其點(diǎn)綴、美化生活的審美情趣，培養(yǎng)其獨(dú)立設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

在中國畫教學(xué)中，講中國畫是我國民族形式傳統(tǒng)的繪畫，其歷史悠久，不但符合我國人民的習(xí)俗愛好，而且在國際畫壇上享有很高的聲譽(yù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵從中國畫的簡單明了、筆法干練、拙中見巧、憨處傳神中增強(qiáng)畫好中國畫的信心，還從畫吐魯番的葡萄、哈密的瓜、庫爾勒的香梨……這些名貫中外的新疆特產(chǎn)中了解新疆的特產(chǎn)業(yè)和特產(chǎn)文化，激發(fā)對新疆、對祖國熱愛的思想感情。

在記憶畫和想象畫教學(xué)中，主要以發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力以及提高學(xué)生的思維、繪畫技能，開發(fā)學(xué)生智力為目的。作畫前首先讓學(xué)生觀察事物，使其對事物的整體形狀、比例特征有個明確的認(rèn)識。最后憑記憶或憑想象、聯(lián)想的方式形成學(xué)生自己的空間概念，再現(xiàn)實(shí)物原型，使學(xué)生的各種能力得以提高。

再次，教師要做促進(jìn)學(xué)生智力和才能的發(fā)展。

教師在美術(shù)教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，借以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。然后是速寫、默寫、記憶畫、想像畫的練習(xí)，這些都是培養(yǎng)形象記憶的好方式，可以有效地提高學(xué)生形象的記憶能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮兒童的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想像中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能。

最后，教師要做到因材施教。學(xué)生的能力存在著個別差異。教師要了解學(xué)生，給成績好的學(xué)生提出更高的目標(biāo)，給差的學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生獲得成功的能力，給學(xué)生成功的信心和希望，提高學(xué)生對美的欣賞能力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

總之，在美術(shù)課教學(xué)中，我始終堅(jiān)持從不同內(nèi)容、不同側(cè)面的繪畫上對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生對每一節(jié)美術(shù)課的興趣，注重一點(diǎn)一滴的積累，使其從潛移默化中受到感染、熏陶、啟迪，從而形成穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)?，F(xiàn)在，無論是命題畫還是自由畫，同學(xué)們的積極性都很高，畫得認(rèn)真，創(chuàng)新作品不少。學(xué)校美術(shù)展評，我所帶班級獲獎人數(shù)最多。