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英語經(jīng)濟(jì)論文:民辦本科院校商務(wù)英語教育低效的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

商務(wù)英語經(jīng)在世界經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。每年有眾多的商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，但最終能夠應(yīng)用英語、找到專業(yè)對(duì)口工作的畢業(yè)生卻極少；而與此同時(shí)，真正需要應(yīng)聘者既具有過硬的語言能力、又可以處理商務(wù)事務(wù)的崗位又招不到合用的人才。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，目前的商務(wù)英語教育投入很大，產(chǎn)出很小，投入和產(chǎn)出的效能比低下。商務(wù)英語人才是否真的過剩，產(chǎn)生這種狀況的原因何在，如何扭轉(zhuǎn)這種局面、提高商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出的比率，是值得深思和探討的問題。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)（lingua-economics）最早由美國加州大學(xué)洛杉磯分校經(jīng)濟(jì)學(xué)教授jacob marschak于1965年提出。作為“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開拓者，他在“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的研究過程中，發(fā)現(xiàn)語言作為人類信息交流的媒介，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)的東西：價(jià)值（value）和效用（utilit）、費(fèi)用（cost）和效益（benefit），他認(rèn)為這是影響人類語言活動(dòng)的內(nèi)在機(jī)制之一。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究由此興起。這門學(xué)科的主要理論觀點(diǎn)有以下幾種。

1.語言本身是一種人力資本

加拿大教授francois vaillancourt指出：“如同通過工作經(jīng)驗(yàn)或通過諸如數(shù)學(xué)和歷史學(xué)科正規(guī)教育所獲得的知識(shí)和技能一樣，語言本身也是一種人力資本”。語言這種人力資本又不同于知識(shí)和技能，它既有先習(xí)得的母語也有后習(xí)得的第二語言。語言作為人力資本之一，能使人們獲得其他知識(shí)和技能。這表明語言可看作是人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資，成為獲得其他人力資本（知識(shí)和技能）的本錢。補(bǔ)充是“指人們通過語言這一工具學(xué)會(huì)其他知識(shí)和技能，來服務(wù)于雇主、家庭和社會(huì)”；取代是指“人們直接利用自己不斷完善的語言知識(shí)和技能來從事與語句有關(guān)的工作”。

2.學(xué)習(xí)第二種語言是一種經(jīng)濟(jì)投資

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，人們決定學(xué)習(xí)第二種語言（或外語），甚至讓自己的子女從小就學(xué)習(xí)第二種語言（或外語），部分原因是受經(jīng)濟(jì)因素的影響，即考慮到學(xué)習(xí)第二種語言（或外語）的“投資費(fèi)用”和學(xué)成語言后的“投資預(yù)期效益”。學(xué)習(xí)第二種語言（或外語）作為一種經(jīng)濟(jì)投資，其成本表現(xiàn)為學(xué)成這門外語所花費(fèi)的時(shí)間、精力和實(shí)物支出；而其效益則取決于學(xué)習(xí)者學(xué)成這門外語之后，使用該語言的時(shí)間的長短和應(yīng)用該語言的廣泛程度，以及由此而獲得相應(yīng)的效益和效用。

3.語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分

“語言不分大小，也不論其通用程度如何，都能為使用者的經(jīng)濟(jì)利益服務(wù)”。語言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分。某一特定語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低取決于該語言在各種任務(wù)、各種職業(yè)和各部門活動(dòng)中的使用程度，而其使用程度又受到該語言的供需規(guī)律的支配。語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值表現(xiàn)在三個(gè)方面：人們?cè)谡Z言的幫助下完成某項(xiàng)工作，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益；人們依靠語言從事某項(xiàng)職業(yè)或參與某項(xiàng)活動(dòng)，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益；語言在勞務(wù)市場(chǎng)中滿足社會(huì)的需求，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。

這樣，受雇者的語言熟練程度越高、使用外語的經(jīng)驗(yàn)越豐富，其依據(jù)該語言所取得回報(bào)越高。

4.語言的經(jīng)濟(jì)效用取決于諸多因素

某一語言的經(jīng)濟(jì)效用（utility）取決于該語言在不同市場(chǎng)上的使用程度，包括在勞務(wù)市場(chǎng)上是否急需、在私人和公共消費(fèi)市場(chǎng)上的應(yīng)用的頻繁程度、在人際交往中是否常用。在某一特定地區(qū)內(nèi)，使用某一特定語言的個(gè)人和機(jī)構(gòu)的數(shù)量，即使用該語言的密度，是決定該語言經(jīng)濟(jì)效用的首要因素。

二、民辦本科院校商務(wù)英語教育投資收益率低的原因

商務(wù)英語教育投資收益可分為靜態(tài)收益和動(dòng)態(tài)收益兩個(gè)方面。靜態(tài)收益是指為了完成一定的教育目標(biāo)所耗費(fèi)的成本與所產(chǎn)生的成果之間的比例率。動(dòng)態(tài)收益是指在承認(rèn)商務(wù)英語教育是一種有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的投資的前提下，由一個(gè)周期的教育投資而引起的對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所創(chuàng)造的價(jià)值的衡量。靜態(tài)收益為動(dòng)態(tài)收益的前提和基礎(chǔ)；動(dòng)態(tài)收益的實(shí)現(xiàn)為靜態(tài)收益的提高提供了保證。而在這一過程中學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等都是重要的影響因素。民辦本科院校商務(wù)英語教育投資收益率低跟這幾方面的原因密切相關(guān)。

1.學(xué)生英語語言基礎(chǔ)薄弱

民辦本科院校受辦學(xué)條件、辦學(xué)狀況、辦學(xué)資金來源等方面的限制，所招收來的學(xué)生基本是在中學(xué)教育階段學(xué)識(shí)基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面，都處于相對(duì)較劣勢(shì)的地位。以筆者所在的院校為例，學(xué)生中相當(dāng)多的一部分人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊，缺乏學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不佳。有的學(xué)生對(duì)英語語言的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律不甚了解、不熟悉，有的搞不清英語被動(dòng)結(jié)構(gòu)，有的對(duì)于時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用不熟練，有的常常在主謂一致方面出現(xiàn)問題。與這些學(xué)生同時(shí)期接受大學(xué)教育、將來也是在職場(chǎng)上同臺(tái)競(jìng)技的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手們，卻在上述各個(gè)方面都優(yōu)于他們。而另一方面，大學(xué)商務(wù)英語教育又在用幾乎同一的考核標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。這導(dǎo)致了商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出比低下。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有所脫節(jié)

教學(xué)內(nèi)容與教育投入產(chǎn)出密切相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容在一定程度上決定了教學(xué)目達(dá)成的程度。針對(duì)目前民辦本科院校商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)苗情況，較為適中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既能夯實(shí)學(xué)生語言基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用外語的能力。以培養(yǎng)學(xué)生的外語綜合運(yùn)用及交際能力為目的固然是好的導(dǎo)向，體現(xiàn)在目前的教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于就語言規(guī)律及規(guī)則本身進(jìn)行研習(xí)的內(nèi)容。這樣做的目的是使學(xué)生在完成交際任務(wù)的過程中去習(xí)得和掌握為完成該任務(wù)而需具備的語言技能。而這樣一來，教學(xué)內(nèi)容上各個(gè)單元之間的獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)，聯(lián)系性相對(duì)較弱，各個(gè)方面的知識(shí)之間較難建立起來聯(lián)系，在一定程度上使學(xué)習(xí)者較難將這些聯(lián)系性不強(qiáng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以自由運(yùn)用的心理語言和心理知識(shí)。

3.教學(xué)方法未能因材而施

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是保證教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行及其有效性的重要手段，也是影響商務(wù)英語教育投入產(chǎn)出的重要因素。隨著教學(xué)法的演進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)法既要做好傳承與發(fā)展，又要注意與實(shí)際的教學(xué)情況相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)法如語法翻譯法注重語言結(jié)構(gòu)和語言規(guī)則的掌握；后來的一些教學(xué)法如交際法則比較注重語言意義和語言功能的掌握。在具體的教學(xué)中，就基本形成了重語言結(jié)構(gòu)規(guī)則和重語言意義功能的兩種完全不同的操作。實(shí)際的教學(xué)情況是偏向于“一邊倒”。要么完全是語法翻譯式的聽說教學(xué)模式，這忽視了對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力及語言交際能力的培養(yǎng)；要么是追求交際式的教學(xué)法，其初衷是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生在不斷的交際活動(dòng)中習(xí)得語言的規(guī)則并自覺運(yùn)用的能力，去忽視了目學(xué)生基本語言素質(zhì)不過關(guān)、語言習(xí)得能力受限這一客觀條件的限制。另一方面，西方學(xué)者認(rèn)為，交際是人與人之間在一定的場(chǎng)景下進(jìn)行思想、信息等方面的交流活動(dòng)，它受到場(chǎng)景、交流內(nèi)容、發(fā)送人和接受人的文化修養(yǎng)、交流意圖與溝通方式等多種因素制約，交際活動(dòng)的雙方必須根據(jù)這些制約因素去選用適合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐恼Z言，使說話得體。按此理念，學(xué)生得有較多的學(xué)習(xí)時(shí)間及一定的語言環(huán)境；而這在目前的教育教學(xué)實(shí)踐中難以保證。

4.教師專業(yè)素質(zhì)服務(wù)教學(xué)尚顯不足

這里所說的教師素質(zhì)是指教師的專業(yè)學(xué)識(shí)素質(zhì)。商務(wù)英語是商務(wù)環(huán)境中所使用的語言，商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是學(xué)生掌握本專業(yè)基本理論知識(shí)、基本技能，并具備從事相關(guān)工作的能力和素質(zhì)，學(xué)生能熟練使用英語來輔助完成各類商務(wù)活動(dòng)。商務(wù)英語學(xué)科覆蓋了國際貿(mào)易、電子商務(wù)、國際營銷、公司財(cái)務(wù)、國際金融、跨國企業(yè)管理、人力資源管理、跨文化交際等方面的背景知識(shí)。這要求教師一方面要有過硬的語言功底；另一方面又要求教師在上述某一領(lǐng)域有較為深入的研究，或?qū)Ω黝I(lǐng)域有最基本的了解。現(xiàn)實(shí)的情況是，目前民辦高校商務(wù)英語專業(yè)的從教者，大部分是英語語言學(xué)專業(yè)或英美文學(xué)專業(yè)出身，缺乏必要的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)；在某商務(wù)領(lǐng)域有深入了解的專業(yè)教師，在語言方面又不能做到精準(zhǔn)熟練。隨著商務(wù)英語教育改革的深入以及專業(yè)課程教材內(nèi)容涉商趨向于普遍化和專業(yè)化，教師商科學(xué)識(shí)素質(zhì)的劣勢(shì)地位越發(fā)突顯，表現(xiàn)出了一些后勁不足。在這種情況下，商務(wù)英語教育收益的投入產(chǎn)出比勢(shì)必受到影響。

三、提高民辦本科院校商務(wù)英語教育收益的策略與建議

針對(duì)目前民辦院校商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)成本高、收益低；投入大，產(chǎn)出小的狀況，應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)可行的措施以改變這種現(xiàn)狀。

1.積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

充足的生源固然是民辦院校生存和發(fā)展的生命線。良好的教學(xué)效果、過硬的教學(xué)質(zhì)量、高效的專業(yè)教育則是穩(wěn)定生源的有力保障。保證這一切得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素之一即為生源素質(zhì)。因此，民辦院校商務(wù)英語專業(yè)在招生時(shí)，首先要對(duì)于學(xué)生語言基礎(chǔ)素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)，不能以犧牲生源質(zhì)量為代價(jià)保證生源數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)大部分學(xué)苗語言基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，要積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語言學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)來自于對(duì)學(xué)習(xí)材料或?qū)W習(xí)任務(wù)的興趣；學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)來自于對(duì)未來工作及生活等的憧憬。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)從教學(xué)實(shí)踐的角度來講，是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握語言的一般規(guī)律，以規(guī)律指導(dǎo)語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。具體來說，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：明確學(xué)習(xí)的意義，端正學(xué)習(xí)有動(dòng)機(jī)；克服學(xué)習(xí)的急功近利情緒，大學(xué)教育是素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程本身就是自我能力塑造的過程，不以“有用”還是“無用”為學(xué)習(xí)的前提；根據(jù)學(xué)生情況，輔助學(xué)生制定專業(yè)學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，并制定相應(yīng)階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃；調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.確保教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)內(nèi)容的有效性無疑是提高教學(xué)收益的重要保障。針對(duì)目前學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)內(nèi)容的選取上要避免兩種傾向，做好一種結(jié)合。這兩種傾向一是忽視學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課的教學(xué)中過分注重語言本質(zhì)及規(guī)律的學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作少，灌輸多，輸出少，學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)不足。第二種傾向是在教學(xué)內(nèi)容的選取上輸入不足，教學(xué)形式上過于推崇教師主導(dǎo)、學(xué)生為中心的方式，輸出不準(zhǔn)確甚至影響交際。這樣一來，運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力沒培養(yǎng)好，語言知識(shí)的規(guī)律也沒掌握，自然在就業(yè)市場(chǎng)上就沒有競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生的實(shí)際情況的確是語言基礎(chǔ)極薄弱，學(xué)生畢竟也還要參加英語專業(yè)四級(jí)考試，因此應(yīng)在二者之間尋求相對(duì)平衡，做好交際能力培養(yǎng)與語言知識(shí)掌握之間的結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，一是學(xué)習(xí)真實(shí)原汁的語料，教師幫助學(xué)生在語料分析和讀解的過程中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并掌握規(guī)律。作為輸入性質(zhì)的學(xué)習(xí)語料，對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，選取適合其水平的外文財(cái)經(jīng)類報(bào)刊原文進(jìn)行教學(xué)，在相關(guān)主題上設(shè)定情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，在操作的過程中去習(xí)得語言是如何運(yùn)用的，從而達(dá)到提高能力的目的。

3.積極探索適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法

交際式的教學(xué)方法在目前英語教學(xué)中較為推崇。這就要求學(xué)生一要有較多的、甚至是全天的學(xué)習(xí)時(shí)間和有一定的語言環(huán)境；二是要以良好的語言素質(zhì)為前提。而在目前語言環(huán)境欠缺、學(xué)生語言素質(zhì)又參差不齊的情況下，很有必要探索并完善適合學(xué)生的教學(xué)方法。總的原則應(yīng)是實(shí)證教學(xué)和規(guī)范教學(xué)相結(jié)合。通過實(shí)證教學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范的、真實(shí)的語料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)外媒報(bào)紙?jiān)?、商?wù)會(huì)議、談判、采訪、電話錄音等在實(shí)際的商務(wù)情景中是如何使用的；通過規(guī)范教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到按照語言的規(guī)律，它應(yīng)該是什么樣子；通過規(guī)律去指導(dǎo)實(shí)踐、去提升對(duì)語言的把握能力。在此基礎(chǔ)上，將重視語言結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)聽說教學(xué)法和語法翻譯教學(xué)法與重視語義功能的交互式、任務(wù)型、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，積極探索適合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。

4.加強(qiáng)師資建設(shè)以優(yōu)化教育資源

提升教師素質(zhì)是優(yōu)化教育資源的重要環(huán)節(jié)。民辦本科院校一方面應(yīng)積極引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高語言素質(zhì)的人才來充實(shí)師資隊(duì)伍；另一方面，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)也迫在眉捷。教師要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還要對(duì)專業(yè)有比較詳細(xì)的了解，涉及到語言教學(xué)商務(wù)背景知識(shí)的講解時(shí)，可以有的放矢，從而幫助學(xué)生更好的理解所操練的內(nèi)容與實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中真實(shí)情景之間的聯(lián)系。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件為教師贏得國內(nèi)外進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)，教師能夠及時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢(shì)態(tài)，掌握學(xué)科前沿理論及其在實(shí)踐中的運(yùn)用，清楚社會(huì)的進(jìn)步給商務(wù)英語教學(xué)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以保證教師水平、能力的長足提高。為加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件安排教師定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，熟悉企業(yè)動(dòng)作環(huán)境，獲得最新的市場(chǎng)信息以更新過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容；鼓勵(lì)并支持教師不斷深造。

英語經(jīng)濟(jì)論文:淺析語言經(jīng)濟(jì)學(xué)映射下商務(wù)英語翻譯的有效教學(xué)

摘要：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為語言學(xué)習(xí)是一種經(jīng)濟(jì)投資，學(xué)習(xí)者關(guān)注的是學(xué)習(xí)后預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。受語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響，有效教學(xué)追求的是一定教育資源的投入，獲 得盡可能多或大的產(chǎn)出，是受教育者的進(jìn)步和發(fā)展。4a教學(xué)模式的運(yùn)用可以促進(jìn)商務(wù)英語翻譯的有效教學(xué)，有利于培養(yǎng)市場(chǎng)需要的翻譯人才，提高商務(wù)英語翻譯教 學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)； 商務(wù)英語翻譯；有效教學(xué)

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門跨語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的新興邊緣學(xué)科。隨著教育改革的推進(jìn)，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論受到越來越多教育研究者的推崇，被廣泛 應(yīng)用于教學(xué)研究領(lǐng)域。語言具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，語言學(xué)習(xí)是一種經(jīng)濟(jì)投資，能夠獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)習(xí)者關(guān)注的是語言學(xué)習(xí)的投入多寡和學(xué)成后預(yù)期收益的大小。這 與當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域推崇的有效教學(xué)的內(nèi)涵不謀而合。因此，把語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與有效教學(xué)結(jié)合起來，指導(dǎo)當(dāng)前商務(wù)英語翻譯教學(xué)有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵解讀

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)概念是由美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家雅各布·馬沙克（jacob marshak）于20世紀(jì)60年代中期提出的。他主張語言作為人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，即價(jià)值、效用、成本、收益 及其相互關(guān)系。后來的研究者通過定性定量分析得出，學(xué)習(xí)語言是一種智力投資，學(xué)習(xí)者可以直接利用獲得的語言知識(shí)和技能從事與語言相關(guān)的工作，也可以把語言 作為學(xué)習(xí)其他知識(shí)和技能的工具，服務(wù)于社會(huì)，從而取得經(jīng)濟(jì)收益。學(xué)習(xí)語言是一種經(jīng)濟(jì)投資，具有投資費(fèi)用和投資預(yù)期效益。投資費(fèi)用（成本）表現(xiàn)為學(xué)習(xí)語言所 花費(fèi)的時(shí)間、精力和實(shí)物支出，而效益則是指通過學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)者對(duì)語言的掌握程度以及由此而帶來的效益和效用，經(jīng)濟(jì)效益大小取決于它在職業(yè)活動(dòng)中和在市場(chǎng)上的 使用密度，而使用密度取決于社會(huì)的需求度，語言運(yùn)用能力的高低，也影響和制約著語言學(xué)習(xí)者的經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)，他還認(rèn)為語言是一種具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的投資并能促 進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，研究者是將語言學(xué)習(xí)的整個(gè)過程從投入到產(chǎn)出都置于一個(gè)理想狀態(tài)，即學(xué)習(xí)者也即培養(yǎng)的人才無論在數(shù)量和質(zhì)量上，都符合社會(huì)發(fā)展的客觀需要。 語言經(jīng)濟(jì)投資的產(chǎn)出有內(nèi)部產(chǎn)出和外部產(chǎn)出，內(nèi)部產(chǎn)出的關(guān)鍵因素是教學(xué)質(zhì)量包括教師、學(xué)生、教材和教法，外部產(chǎn)出的多寡受社會(huì)諸多因素的影響，其中市場(chǎng)需求 起著決定性作用。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)映射下的有效教學(xué)

縱觀中外學(xué)者對(duì)有效教學(xué)的闡釋，有效教學(xué)的“效”，可以概括為課堂教學(xué)有效果，有效益，有效率?！坝行Ч笔侵附處熥裱虒W(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律， 通過教學(xué)活動(dòng)取得某種結(jié)果，達(dá)到某種目的，滿足某種需求，它所關(guān)注的是給學(xué)生帶來的進(jìn)步和發(fā)展?！坝行б妗奔从行Ы虒W(xué)不僅要求教學(xué)有效果，還要求教學(xué)效果 與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)相吻合，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育需求并且?guī)硪欢ǖ纳鐣?huì)效益。“有效率”是指通過教師的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入 取得學(xué)習(xí)收益的最大化。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)映射下有效教學(xué)的焦點(diǎn)是教學(xué)投入和產(chǎn)出的關(guān)系，注重教學(xué)效果的提升，追求一定的投入獲得盡可能多或大的產(chǎn)出。高職教師首先要認(rèn)清高 職生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的知識(shí)水平及社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，確立高職培養(yǎng)目標(biāo)，向社會(huì)輸送急需的人才，幫助學(xué)生盡快融入職場(chǎng)，調(diào)整教學(xué)模式、改革教學(xué)方法， 著力教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，努力改善我國外語教學(xué)中普遍存在的“費(fèi)時(shí)低效”狀況。

商務(wù)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀分析

國際商務(wù)活動(dòng)日趨頻繁，使商務(wù)英語在我國的語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值日漸凸顯。為此，各高職高專院校紛紛開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，而商務(wù)英語翻譯則是本專業(yè)的必 修課。它融合了基礎(chǔ)商務(wù)知識(shí)和英語語言技能訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語、商務(wù)、專業(yè)知識(shí)及翻譯技巧，實(shí)現(xiàn)在國際商務(wù)環(huán)境下有效傳遞商務(wù)信息的目的。

然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及教學(xué)條件的制約，目前商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在諸多問題。例如，沿襲本科翻譯教學(xué)模式，過于強(qiáng)調(diào)翻譯技巧和翻 譯理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，忽略翻譯實(shí)踐練習(xí)。翻譯素材多以文學(xué)性文本翻譯為主，缺乏真實(shí)性翻譯材料，無具體職業(yè)指向性。翻譯練習(xí)遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。由于缺乏 應(yīng)用文本，如廣告、產(chǎn)品介紹、商務(wù)信函等的翻譯實(shí)踐，學(xué)生翻譯能力低下。因此，翻譯教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)者的勞動(dòng)付出和收效之間的比例失衡，向社會(huì) 輸出的“產(chǎn)品”不符合社會(huì)市場(chǎng)的需要，語言的使用價(jià)值降低，學(xué)生難于找到合適的就業(yè)崗位，商務(wù)英語學(xué)習(xí)也就不能取得一定的收益。要解決高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā) 展的尷尬局面，教師必須思索商務(wù)英語翻譯課的投入產(chǎn)出的效益問題，通過分析市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)策略，從教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式著手，最大限度地 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的翻譯人才，提高商務(wù)英語翻譯課教學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益。

提升商務(wù)英語翻譯課程有效性的4a教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)的困境，通過對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)崗位所需要的翻譯能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)分析定位，在有效教學(xué)理念的引領(lǐng)下，結(jié)合多年 的高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者探索出實(shí)現(xiàn)翻譯課堂有效教學(xué)的4a，即引（alluring），議 （analyzing），做（acting），評(píng)（assessing）的教學(xué)模式。

引即以未來崗位中的真實(shí)任務(wù)引發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課堂教學(xué)目標(biāo)，并通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或類似于真實(shí)的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入課堂。傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式主要建立在以行為主義為理論基礎(chǔ)的示范（刺激）模仿（反應(yīng)）重復(fù)（強(qiáng)化）的教學(xué)導(dǎo)向上，通常是教師按部就班地講解某一翻譯 理論或翻譯技巧，學(xué)生亦步亦趨地模仿運(yùn)用，反復(fù)操練，然后，由教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過不斷重復(fù)和機(jī)械性地訓(xùn)練達(dá)到“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”的效 果，從而使學(xué)生的翻譯水平得到提高。這種“以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的授課方法過于呆板，不利于師生之間的雙向交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流亦嚴(yán)重 不足，容易導(dǎo)致低效或無效教學(xué)。為了最大限度地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，必須突破傳統(tǒng)翻譯課堂教學(xué)模式，利用圖片、錄像、背景材料等創(chuàng)設(shè)情境，以各種各樣的未來職業(yè) 崗位中的真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂。這些任務(wù)不同于一般的語言練習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是以意義交際為基礎(chǔ)，以完成目標(biāo)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。教師以任務(wù)為主線 來組織教學(xué)，自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐翻譯活動(dòng)，使學(xué)生獲得和積累相應(yīng)翻譯知識(shí)和技巧，鍛煉翻譯能力。例如：在講解商標(biāo)翻譯章節(jié)時(shí)， 首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一些耳熟能詳、色彩繽紛的商標(biāo)，或插入真實(shí)的大公司的商標(biāo)樣本，例如海爾、雅戈?duì)枴W萊雅、王野電動(dòng)車等。在內(nèi)容上貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生 會(huì)覺得他們是在與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行交流與接觸，感到課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)課堂參與的積極性。

議即學(xué)生為完成特定的工作任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)所需要的理論知識(shí)以及通過小組討論和師生討論掌握特定任務(wù)所需的一些基本知識(shí)和基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生 對(duì)理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。通過對(duì)所呈現(xiàn)翻譯任務(wù)的剖析，教師提示任務(wù)中所涉及文體的特定翻譯技巧、所涉及的某些關(guān)鍵詞的翻譯等，引領(lǐng)學(xué)生從翻譯技巧、詞匯選 用、相關(guān)商務(wù)知識(shí)以及文化背景等方面為譯文做準(zhǔn)備。教師的提示方式根據(jù)教學(xué)實(shí)際可以是直接、明確的，也可以是間接、含蓄的。例如：“公司介紹”翻譯時(shí)，呈 現(xiàn)工作任務(wù)“海爾集團(tuán)是中國的電子信息百強(qiáng)企業(yè)之首。旗下?lián)碛?40多家法人單位，在首席執(zhí)行官張瑞敏確立的名牌戰(zhàn)略指導(dǎo)下，先后實(shí)施名牌戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn) 略和國際化戰(zhàn)略……”之后，教師引領(lǐng)學(xué)生從以下幾方面做準(zhǔn)備：了解海爾集團(tuán)的背景、企業(yè)信息；分析上述公司簡(jiǎn)介在詞匯、句型、語篇等方面的語言特點(diǎn)；查閱 有關(guān)語言辭典、翻譯工具書以及網(wǎng)絡(luò)資源，解決翻譯難點(diǎn)（句中加波浪線部分的翻譯）。通過對(duì)工作任務(wù)的分析討論，為確立譯文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆g觀。

做此部分是課堂教學(xué)的重要部分，可以小組形式展開來進(jìn)行翻譯活動(dòng)，每小組4～5人為佳。分組時(shí)教師要考慮到翻譯課程的特殊性及學(xué)生的知識(shí)水平，組員應(yīng)該 是按照英語水平和掌握商務(wù)知識(shí)的好、中、差，以合理的比例組合在一起，以利于小組在開展翻譯活動(dòng)時(shí)可以取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)該明 確每個(gè)學(xué)生在課堂上的權(quán)利和義務(wù)，清楚每個(gè)組員的角色，如組長、匯報(bào)員、資料員和記錄員等，教師對(duì)全過程實(shí)施監(jiān)督，避免只有組長和記錄員在忙碌的現(xiàn)象，確 保無“閑置”的組員。教師對(duì)學(xué)生參與課堂討論的活躍程度和發(fā)言深度給予量化，計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績，促進(jìn)學(xué)生的參與熱情。所有成員都能積極參與到完成任務(wù)的 活動(dòng)中，就相關(guān)翻譯內(nèi)容暢所欲言，表達(dá)觀點(diǎn)，所有成員的觀點(diǎn)都能被傾聽，同時(shí)還可以了解到其他同學(xué)的思維方式和翻譯方法，看到自己的差距，明確學(xué)習(xí)方向， 就真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”的有效教學(xué)目的。小組討論完成后，每個(gè)小組的“匯報(bào)員”向全班學(xué)生呈現(xiàn)本組的最佳譯文，這樣，全班學(xué)生既可以接觸到不同的 譯文來進(jìn)行比較評(píng)析，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)踐應(yīng)用，又可以鍛煉語言表達(dá)能力，滿足表現(xiàn)欲，從而增強(qiáng)小組集體榮譽(yù)感，更有利于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效 果。

評(píng)對(duì)學(xué)生完成的典型翻譯任務(wù)的評(píng)價(jià)方式以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)為輔，教師在評(píng)價(jià)過程中起引導(dǎo)調(diào)控作用。教師評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀 察，根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)情況，給出總結(jié)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)強(qiáng)調(diào)以內(nèi)容和結(jié)果為中心，課堂上教師對(duì)學(xué)生譯文進(jìn)行講評(píng)，多半是對(duì)譯文加以指正或修 改，最后拿出“完善”譯文。教師對(duì)學(xué)生的譯文過多指責(zé)，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)翻譯學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)靷麑W(xué)生對(duì)翻譯的興趣，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒

；并且 由于教師過多注重對(duì)譯文的評(píng)議，往往會(huì)過多地采取經(jīng)驗(yàn)主義的東西,這種做法不利于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，更不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。有效翻譯教學(xué)的評(píng) 價(jià)環(huán)節(jié)是教師在學(xué)生完成翻譯習(xí)作后指導(dǎo)他們開展自我以及小組成員相互間的評(píng)價(jià)和修改，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己和別人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考并做出反應(yīng)，教師適時(shí)做出評(píng)價(jià) 和引導(dǎo)；或是就學(xué)生譯文中的問題向?qū)W生提問。例如：為什么這樣譯，有沒有想到過其他譯法，這種譯法有無邏輯矛盾，是否與文章其他部分相連貫，等等。讓學(xué)生 對(duì)自我的思維過程和產(chǎn)出的譯文進(jìn)行分析、歸納，教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出其中蘊(yùn)含的翻譯知識(shí)和翻譯技巧，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)提升至理性認(rèn)識(shí)。例如：只見交易會(huì)上 人山人海，人聲鼎沸，各種商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。譯文：the commodity fair is filled with seas of people and a wide range variety of commodities satisfying various demands.結(jié)合學(xué)生譯作，教師指出鑒于英漢表達(dá)習(xí)慣的不同，為了譯文通順，可采用“省譯法”，省略用來渲染氣氛而語義重復(fù)的“人聲鼎沸”和“琳瑯滿 目”。通過師生間充分交流、討論、爭(zhēng)辯、合作以及教師有針對(duì)性的指導(dǎo)來提高翻譯評(píng)價(jià)的質(zhì)量，使學(xué)生在課堂討論和交流中完成對(duì)所學(xué)翻譯知識(shí)的意義建構(gòu)。

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)映射下的商務(wù)英語翻譯的有效教學(xué)受語言經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律的影響，認(rèn)為教學(xué)是一種經(jīng)濟(jì)投資，關(guān)注的是教學(xué)的投入與產(chǎn)出的均衡發(fā)展，兼顧市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì)的功利性，從社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的需求出發(fā)，構(gòu)建以培養(yǎng)翻譯能力為核心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的商務(wù)英語翻譯教學(xué)。4a 教學(xué)模式的運(yùn)用有利于改革高職院校先理論后實(shí)踐、理論服務(wù)翻譯實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)框架，而堅(jiān)持以工作任務(wù)為主線，在翻譯實(shí)踐中總結(jié)深化翻譯理論與技巧。以學(xué)生 為中心的小組討論活動(dòng)的展開，鍛煉了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究解決問題的能力，充分體現(xiàn)了在“譯”中學(xué)習(xí)技能、在“譯”中體驗(yàn)規(guī)則、在“譯”中積累經(jīng)驗(yàn)、最 后在“譯”中形成能力的教學(xué)理念。互動(dòng)綜合性評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)在于學(xué)生完成工作任務(wù)的過程中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了翻譯有效教學(xué)重過程、輕結(jié)果的教學(xué)思路，鍛煉了學(xué)生評(píng) 析譯文的能力和實(shí)際翻譯水平。

英語經(jīng)濟(jì)論文:基于經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境的商務(wù)英語翻譯教學(xué)探討

現(xiàn)階段，我國還處于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中階段，也處于國際中的發(fā)展中國家地位。對(duì)于許多國際化的貿(mào)易往來也并不是很多。因此，為了能夠以最快的速度加入到國際化經(jīng)濟(jì)大生產(chǎn)的行列中，就必須在企業(yè)間合作中尋找突破口。這就需要一批優(yōu)秀的英語翻譯專家。但就我國目前的商務(wù)談判來說，其范圍僅限于國內(nèi)的一些企業(yè)之間的談判，而對(duì)與國際中的其它國家進(jìn)行商務(wù)談判的行為卻少之又少，這一方面取決于我國的現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)地位，而一方面也是取決于我國缺少與國外企業(yè)談判的專業(yè)性英語翻譯人才，因此，商務(wù)英語翻譯教學(xué)已經(jīng)成為了推動(dòng)國家貿(mào)易往來的重要的學(xué)科與手段。

1、 商務(wù)英語的由來

我們大家都知道，所謂的商務(wù)英語都是由其最基本的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變而來的。自九十年代起，英語就是我國的熱門學(xué)科，也一度成為國內(nèi)需求量及其高的一門專業(yè)學(xué)科。但在我國進(jìn)入wto以后，由于人們都看好了這一專業(yè)的發(fā)展前景，學(xué)習(xí)英語專業(yè)的人越來越多，而使國內(nèi)市場(chǎng)上出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象。在我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，傳統(tǒng)類型的英語已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的要求了，而對(duì)人們于英語的要求也變?yōu)榱俗罨镜纳婺芰?。?duì)于商務(wù)英語來說，其主要目的就是要將英語和商務(wù)談判有效地相結(jié)合，培養(yǎng)出一批在英語方面有著非常的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的英語語言功底的人才，以便于在與外商進(jìn)行商務(wù)談判中可以輕松自如地應(yīng)對(duì)。商務(wù)英語這一專業(yè)學(xué)科自出現(xiàn)在我國以來，已是被受觀注?？陀^地來講，商務(wù)英語翻譯專業(yè)作為一個(gè)要求專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科出現(xiàn)在了我國特定的歷史環(huán)境下，它將英語學(xué)科和商務(wù)談判學(xué)科相結(jié)合，把英語學(xué)科靈活地運(yùn)用到商務(wù)中，同時(shí)把商務(wù)專業(yè)學(xué)科滲透到英語的學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到合二為一的最佳效果。

2、 商務(wù)英語在學(xué)習(xí)中的不足

對(duì)于商務(wù)英語的專業(yè)性學(xué)習(xí)來說，其所要下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通英語和商務(wù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因?yàn)樯虅?wù)英語這門學(xué)科要求學(xué)習(xí)者在短短的幾年時(shí)間內(nèi)將英語和商務(wù)兩大塊的專業(yè)性知識(shí)與技能熟練地?fù)挝?，并能夠在?shí)踐生活中得以靈活地運(yùn)用。這就需要學(xué)習(xí)者們要有一個(gè)良好的英語基礎(chǔ)或是商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)。因?yàn)閷?duì)于一般的人來說，同時(shí)學(xué)習(xí)這兩門最難的學(xué)科是極具挑戰(zhàn)性的，到最后的結(jié)果有可能是英語也沒有學(xué)好，商務(wù)也沒有學(xué)好。這不但浪費(fèi)了其幾年的保貴時(shí)間，也會(huì)給學(xué)習(xí)者的心靈上帶來不小的傷害，更會(huì)給教學(xué)中帶來不必要的時(shí)間浪費(fèi)和資源浪費(fèi)。而對(duì)于那些相對(duì)比較優(yōu)秀的專業(yè)性人才來說，雖他們具備著扎實(shí)的英語專業(yè)技能和商務(wù)專業(yè)技能。但是，他們并沒有過真正的實(shí)踐，而所有的這些都是理論性的知識(shí)，如果真遇到實(shí)質(zhì)性的談判的話，他們的專業(yè)也是派不上任何用場(chǎng)的。

3、 商務(wù)英語專業(yè)的前景與發(fā)展趨勢(shì)

對(duì)目前的國際市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來說，其發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出了多元化的狀態(tài)。在今后的國際化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來中，會(huì)出現(xiàn)越來越多的新型有貿(mào)易合作方式。在我國與國外的各大企業(yè)中也會(huì)開展些多層次，多種類的經(jīng)濟(jì)交流。在國際化的經(jīng)濟(jì)大生產(chǎn)中，每個(gè)國家都有其各自不同的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易以及政治、文化方面的獨(dú)特之處，因此這就需要更多的交流與溝通。在國際經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，企業(yè)管理者們也越來越清楚地了解到與國外企業(yè)的交流與溝通對(duì)自身企業(yè)的良性作用。而這時(shí)，商務(wù)英語的翻譯對(duì)于企業(yè)的溝通與交流就起著及為重要的，不可取代的作用。在未來的各種企業(yè)之間的貿(mào)易往來中，商務(wù)英語翻譯的用處是及為廣泛的，這為我國的企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國外的企業(yè)活動(dòng)中建立起了一架無形的商業(yè)橋梁。因此，對(duì)于我國企業(yè)來說，給夠掌握地使用英語語言并能將其成功地應(yīng)用到商務(wù)談判中對(duì)企業(yè)來說是占據(jù)著主導(dǎo)地位的。對(duì)于時(shí)代新形式下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，商務(wù)英語翻譯專業(yè)學(xué)科也在不斷地進(jìn)行著演變，不斷地進(jìn)入到了高科技的時(shí)代。也因而，商務(wù)英語翻譯學(xué)科是具有著很廣泛的發(fā)展前景的。

4、 商務(wù)英語翻譯的教學(xué)理念

在社會(huì)新形式下，商務(wù)英語的各種發(fā)展都離不開商務(wù)英語教學(xué)課程的開展，而創(chuàng)新類型的人才需求和培養(yǎng)也是和其商務(wù)英語教學(xué)兩者之間存在著一定的社會(huì)關(guān)系的，新形式下我國企業(yè)和國際化企業(yè)的迅猛發(fā)展是離不開國家對(duì)這種具有復(fù)合型知識(shí)技能的人才的專業(yè)性技能的高要求的，從而對(duì)于商務(wù)英語翻譯教學(xué)的要求也越來越高。商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量直接影響著其今后企業(yè)在國際化大生產(chǎn)活動(dòng)中的地位，因此，其改革也直接制約著復(fù)合型人才的質(zhì)量培養(yǎng)和高水平的要求，商務(wù)英語翻譯教學(xué)與復(fù)合型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)是有著互相依存、互相制約、尋求共同發(fā)展的良性循環(huán)關(guān)系的。

4.1、建立良好的課程設(shè)計(jì)

要想真正的學(xué)好商務(wù)英語翻譯這門課程，我們就必須首先要對(duì)其進(jìn)行一系列合理的課程教學(xué)計(jì)劃。課程計(jì)劃所針對(duì)的重要目標(biāo)是面對(duì)于國內(nèi)的各大企業(yè)，針對(duì)于他們所需求的商務(wù)英語翻譯專業(yè)人才來進(jìn)行有規(guī)律地受教。將其基礎(chǔ)專業(yè)課程和其教學(xué)的內(nèi)容大體設(shè)計(jì)成為具體訓(xùn)練技能的各種項(xiàng)目，對(duì)針對(duì)不同的要求科目對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的考核。再跟據(jù)不同的考核結(jié)果來制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到其專業(yè)技能熟練掌握的程度。而針對(duì)市場(chǎng)中目前所存在的不太理想的某些教學(xué)現(xiàn)狀來講，商務(wù)英語翻譯教學(xué)也是同樣需要實(shí)行課程項(xiàng)目的合理化的，制定出完善的整體教學(xué)方案，以達(dá)到更好地促進(jìn)“教”與“學(xué)”的雙方面配合，有針對(duì)性和目的性地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的實(shí)用性人才。

4.2、教學(xué)中的實(shí)用性知識(shí)講解

對(duì)于在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行授教。比如在商務(wù)英語談判時(shí)，如果對(duì)方遞過來名片，你要如何用商務(wù)英語的形式對(duì)你所屬企業(yè)的管理者進(jìn)行講解；再如，假設(shè)在商務(wù)的過程中，對(duì)方遞過來一份英文合同，學(xué)生要如何用專業(yè)的術(shù)語將合同的內(nèi)容分毫不差地翻譯過來，甚至連合同中的小的標(biāo)志性文字翻譯、商標(biāo)的翻譯、標(biāo)識(shí)的翻譯等等，都要做到詳細(xì)且無任何的差錯(cuò)。假如在談判中所要談判的內(nèi)容是和其商務(wù)旅游有關(guān)聯(lián)的話，那就要求學(xué)生們不僅要熟練掌握商務(wù)英語翻譯的各種技能和技巧，同時(shí)也要了解各地的飲食文化在不同的國家的不同意思與翻譯的不同方式。另外，因?yàn)樯虅?wù)英語教學(xué)中不僅有專業(yè)性的知識(shí)，還會(huì)有許多其它方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，如商務(wù)英語的意譯、音譯、直譯、分譯、合譯、增譯、省譯等等諸多的翻譯方法，并且要教授學(xué)生們各種不同的語法在不同的環(huán)境下的譯法和意思，使學(xué)生們充分地了解到商務(wù)英語翻譯在實(shí)際應(yīng)用中的各種語句轉(zhuǎn)換方式和狀態(tài)。教師們還要將商務(wù)英語翻譯中的知識(shí)性學(xué)習(xí)內(nèi)容完整地教給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以真正地理解和明白，而這些，都是要有良好的設(shè)計(jì)課程方案來作為輔助完成的。

4.3、教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用模仿

在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，老師要把學(xué)生們帶入商務(wù)談判的假定環(huán)境中，使學(xué)生們?cè)诩俣ǖ沫h(huán)境中可以很快地深入角色，重現(xiàn)各種商務(wù)談判的全過程，使學(xué)生們能夠在假定的談判環(huán)境下快速地掌握住商務(wù)談判中英語翻譯的重點(diǎn)和難點(diǎn)。并根據(jù)教學(xué)的需要摸擬出一些類似于合同的合同方案讓學(xué)生們兩兩一組進(jìn)行翻譯與練習(xí)。另外，在商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)中，老師們要根據(jù)相應(yīng)的課程安排與設(shè)計(jì)，尋找到和某一單元教學(xué)主題直相關(guān)聯(lián)的翻譯合同。選取其中最具代表性的內(nèi)容，選取與學(xué)生學(xué)習(xí)課程或是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中關(guān)系密切且實(shí)際性較強(qiáng)的方案進(jìn)行有針對(duì)性的演練與實(shí)踐。教師們也可以通過這些案例來詳細(xì)地向?qū)W生講解英語翻譯中的專業(yè)性的各種知識(shí)點(diǎn)及在進(jìn)行中所需要注意的各種事項(xiàng)，并且在授教過程中適當(dāng)性地滲透一些翻譯的小技巧，將本來枯燥的翻譯知識(shí)與技能生活化，從而引起學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)商務(wù)英語翻譯課程的興趣，并將翻譯案例與翻譯的各種技巧相結(jié)合，化枯燥于無形之中。

結(jié)語：在社會(huì)主義新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，商務(wù)英語的應(yīng)用已經(jīng)越來越被人們所重視，在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式才能培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的新時(shí)代商務(wù)英語翻譯人才，也才能為社會(huì)貢獻(xiàn)出更多的知識(shí)力量。

英語經(jīng)濟(jì)論文:高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快，英語成為全球經(jīng)濟(jì)交流的通用語言。高校英語教育應(yīng)能夠?yàn)榈胤桨l(fā)展服務(wù)，而我國有些地區(qū)英語教育服務(wù)能力差，限制了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間。本文主要探討地方英語教育對(duì)其地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，以及在我國高素質(zhì)建設(shè)過程中高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，并說明英語教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞:高校英語;教育區(qū)域;經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

我國有很多省份是農(nóng)業(yè)大省，糧食運(yùn)往全國甚至出售國外，糧食作物出口需要應(yīng)用英語，因此，英語教育能夠有效促進(jìn)該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外，旅游業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，會(huì)吸引全國各地乃至全世界的游客都來此旅游，因此，為了提高游客的舒適度，服務(wù)人員一般要具備英語交流能力，英語教育的重要性可見一斑。我國地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展除了靠農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)外，有的還依靠工業(yè)、汽車行業(yè)等，這些都為提高我國GDP值助益較大。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定語言需求

目前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與語言之間的關(guān)系緊密，尤其是農(nóng)業(yè)大省和旅游業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)英語的要求較高。我國中部地區(qū)位于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物流流通交界位置，這些地區(qū)也是將物資銷售到國外的主要樞紐，全國各地的商人都有可能集聚在此，語言溝通是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大動(dòng)力。還有些地區(qū)是歷史文化古城，是中華文化的發(fā)祥地，這些地區(qū)的交通及旅游的發(fā)展需要用英語傳播。由此看出，在社會(huì)發(fā)展中語言具有重要的作用，地區(qū)英語覆蓋程度決定了該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，同時(shí)地區(qū)發(fā)展情況決定了英語在各行各業(yè)的需求程度，兩者相互依存，相互促進(jìn)發(fā)展。我國地方高校英語教育是對(duì)地方普及英語的一種重要方式;提高地方高校英語教育質(zhì)量，對(duì)落實(shí)我國語言教育政策、提高全民素質(zhì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有重要意義。

三、高校英語教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

第一，高校英語教育能促進(jìn)我國地區(qū)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的全面發(fā)展，推進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)一體化。因此，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)應(yīng)實(shí)行“走出去、引進(jìn)來”的新政策，引入新興物資，提高當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钯|(zhì)量。在此過程中會(huì)遇到各種問題，只有科學(xué)合理的交流，才是解決問題的有效途徑。學(xué)習(xí)一門語言也就意味著要學(xué)習(xí)該語言國家的歷史文化，了解該語言國家的經(jīng)濟(jì)狀況和文化差異，而英語是全球通用語言，因此，我國高校應(yīng)加強(qiáng)英語教育，細(xì)分專業(yè)英語，如醫(yī)學(xué)英語、工程管理英語、報(bào)關(guān)英語等，爭(zhēng)取短時(shí)間內(nèi)提高各行各業(yè)人們的英語交流能力。第二，高校英語教育可以促進(jìn)地區(qū)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地區(qū)的經(jīng)濟(jì)類型分為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和國外經(jīng)濟(jì)兩種，我國為加強(qiáng)英語教育，在各行各業(yè)都設(shè)有對(duì)應(yīng)的英語教育，以期提供與市場(chǎng)需求相對(duì)應(yīng)的專業(yè)人才，保證對(duì)外交流的暢通性，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)長效、持續(xù)地發(fā)展，同時(shí)引進(jìn)外資和學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)，減少因交流而引起的不必要的摩擦和爭(zhēng)端。第三，高校英語教育能夠促進(jìn)地方文化發(fā)展。每個(gè)時(shí)代的文化都有其亮點(diǎn)，如今我國文化與國際文化接軌，許多外國文化受到青年人的喜愛，學(xué)習(xí)英語能幫助人們了解異域文化，加強(qiáng)各行各業(yè)從業(yè)人員對(duì)國際商業(yè)規(guī)則和貿(mào)易規(guī)范的認(rèn)識(shí)，從側(cè)面提高我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度。

四、高校英語教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

從我國目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r看，整體提高從業(yè)人員的英語能力速度較慢。高校英語教育首先應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)英語人才的要求程度制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，快速提高學(xué)生的英語能力。其次，應(yīng)該重視英語普及范圍。在高校，無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生都需要接受英語教育，其中包括基礎(chǔ)英語教育和專業(yè)英語教育。英語基礎(chǔ)教育是高校英語教育的根本，重點(diǎn)提高學(xué)生的口語、聽力、精讀、泛讀等能力，引導(dǎo)學(xué)生了解其他國家的文化，明白國家與國家之間的文化差異和商業(yè)發(fā)展之間的不同;專業(yè)英語是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行行業(yè)專業(yè)詞匯教學(xué)，教師應(yīng)用多種教育手段，避免學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在掌握專業(yè)詞匯和語法的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)和了解英語的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)英語文化，從根本上提高學(xué)生的英語交流能力。除此之外，還要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)入崗位后懂得英語的重要性，并且從實(shí)習(xí)過程中了解自身的不足，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從側(cè)面促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，地方高校英語教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分，高校學(xué)生和教師以及企業(yè)從業(yè)人員應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)帶來的巨大經(jīng)濟(jì)價(jià)值，了解英語在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位。高校英語教育是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中最重要的一部分，也是決定未來就業(yè)的關(guān)鍵。因此，高校英語教育應(yīng)該立足于本地區(qū)特色，提高人才的綜合素質(zhì)，為社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

作者:吳祚安 單位:安慶師范大學(xué)外國語學(xué)院

英語經(jīng)濟(jì)論文:高職英語教育經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展

摘要：

京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同推動(dòng)京津冀區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，高職英語教育處于京津冀區(qū)域內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、市場(chǎng)的不斷變化，使得河北省高職英語教育對(duì)于應(yīng)用型、高技能型人才要求得到進(jìn)一步的提高。文章通過在津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的背景下，對(duì)河北高職英語教育重要性、存在不足以及發(fā)展策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

協(xié)同發(fā)展；高職教育；重要意義；發(fā)展策略

高職英語教育屬于高等教育形式，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系。京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，河北省對(duì)此做出很大的貢獻(xiàn)，特別是高端技術(shù)人才的供給和輸送。京津冀區(qū)域迅速發(fā)展，使得大量優(yōu)秀人才被吸引，積極涌入該地區(qū)，但是落后地區(qū)卻漸漸缺少人才，河北省高職院校正處于這種風(fēng)險(xiǎn)中。因此河北省高職院校應(yīng)當(dāng)正確看待優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，立足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校教學(xué)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效率，為京津冀區(qū)域輸送人才，推動(dòng)和服務(wù)于京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、京津冀區(qū)域?qū)颖笔「呗氂⒄Z教育的重要性

1、經(jīng)濟(jì)支持

京津冀區(qū)域?qū)颖笔「呗氂⒄Z教育提供了經(jīng)濟(jì)支持?，F(xiàn)今，當(dāng)?shù)刎?cái)政撥款是河北省高職學(xué)校的大部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源。當(dāng)?shù)卦礁叩呢?cái)政收入，就會(huì)對(duì)于教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投資越高。

2、生源市場(chǎng)

目前，京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，大部分家庭已經(jīng)達(dá)到小康社會(huì)，在解決溫飽問題之外，家長對(duì)于子女的教育也非常重視，不斷加大教育費(fèi)用。許多家長都希望子女能夠進(jìn)入高等院校，進(jìn)行職業(yè)教育。少部分人出境務(wù)工、到外國留學(xué)，提高自身再培訓(xùn)、再教育的需求，高職英語教育為其提供了廣泛、準(zhǔn)確的生源市場(chǎng)。

3、就業(yè)市場(chǎng)

京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，區(qū)域內(nèi)不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的、舊的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)已經(jīng)淘汰，被技術(shù)密集型以及新知識(shí)、新技術(shù)所代替，導(dǎo)致就業(yè)結(jié)構(gòu)變化。英語應(yīng)用型的人才被外向型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)達(dá)地區(qū)所需要，且逐漸擴(kuò)大需求。使得畢業(yè)生就業(yè)率提高，就業(yè)市場(chǎng)得到擴(kuò)大，進(jìn)而造成河北省高職院校辦學(xué)規(guī)模、招生數(shù)量得到逐漸擴(kuò)大。所以，京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得河北省高職教育迅速發(fā)展，高職英語教育迅速發(fā)展。

二、河北省高職英語教育存在問題

1、高職院校受到河北省社會(huì)不公正對(duì)待

河北省屬于京津冀區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)區(qū)域，但是河北省高職院校的發(fā)展卻沒有能夠發(fā)展到預(yù)期既定的目標(biāo)。其中除了政府財(cái)政撥款、院校競(jìng)爭(zhēng)等等原因，還有一個(gè)較為隱蔽的社會(huì)原因，即河北省區(qū)域內(nèi)仍然存在對(duì)于高職院校的不正確對(duì)待。高職院校英語教育學(xué)生畢業(yè)之后找工作，學(xué)生提及學(xué)校以及所學(xué)英語專業(yè)都覺得沒有競(jìng)爭(zhēng)力。所以高職院校應(yīng)當(dāng)抓住京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的機(jī)遇，提高自身的辦學(xué)水平和英語教育水平、質(zhì)量，積極參與英語教學(xué)評(píng)估，重視英語教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)辦有特色、有實(shí)力的學(xué)校，建設(shè)有特色、有實(shí)力的英語教育專業(yè)。

2、高職院校政府財(cái)政投入少

河北省政府對(duì)于河北高等院校的財(cái)政投入少，政府教育經(jīng)費(fèi)投入在國民生產(chǎn)總值中占有很小的比重，而高職院校在政府教育經(jīng)費(fèi)中所占比重也很少，造成各級(jí)財(cái)政對(duì)于高職院校經(jīng)費(fèi)投入少的問題。從社會(huì)投入實(shí)際情況中得出，現(xiàn)今大多是企業(yè)不再對(duì)高職院校進(jìn)行指導(dǎo)和投資，因此企業(yè)對(duì)于參與高等院校辦學(xué)的熱情度不高，這是由于河北省高等院校對(duì)于社會(huì)投資企業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺乏造成的。從家長和學(xué)生方面來看，高職院校學(xué)生里有一部分學(xué)生屬于貧困家庭，家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，無法承擔(dān)高職院校高額的學(xué)費(fèi)，并且學(xué)校對(duì)其無法提供健全的助學(xué)貸款，使得高職院校辦學(xué)所用資金壓力也日益增大。河北省在校生人數(shù)多，而教育財(cái)政基數(shù)小，造成高職院校投入增長的速度與學(xué)校規(guī)模無法成正比，加之學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高、中央財(cái)政撥款不多等等因素，河北高職院校教育經(jīng)費(fèi)長期處于全國最低的平均水平。因此，河北省高職院校投入財(cái)政經(jīng)費(fèi)、構(gòu)建穩(wěn)定有效機(jī)制，還需要很長的時(shí)間。

3、京津冀區(qū)域高職院校競(jìng)爭(zhēng)大

高職院校競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)在矛盾主要源自中等職教、國外院校、民辦高校和自學(xué)考試、普通高等教育、短期培訓(xùn)的矛盾。而高職院校競(jìng)爭(zhēng)的外部矛盾主要源自學(xué)生和家長、社會(huì)各種用人單位、國內(nèi)外其他高職院校以及各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的矛盾。兩者在不同的范圍和程度，對(duì)當(dāng)?shù)馗呗氃盒５陌l(fā)展造成沖擊。我國現(xiàn)今的教育體制下，高職院校受到多樣的教學(xué)模式和辦學(xué)主體的影響，也受到一定程度的教育資源的競(jìng)爭(zhēng)，且競(jìng)爭(zhēng)激烈。我國部分生源首先是由于普通本科學(xué)校的擴(kuò)展占據(jù)。另一部分生源被本科學(xué)校二級(jí)院校的知名度和教學(xué)資源所吸引。因此，河北省高職院校在發(fā)展初期處在生源市場(chǎng)弱勢(shì)的境地，京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展推動(dòng)各個(gè)高職院校的融合和交流，同類高職院校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈。中職教育事業(yè)的占有率也對(duì)河北省高職院校的生源市場(chǎng)有一定的沖擊，且在很大程度上導(dǎo)致高職院校教育資金周轉(zhuǎn)不靈、優(yōu)質(zhì)師資短缺的問題。此外，學(xué)生和家長在選擇學(xué)校時(shí)，注重學(xué)校的就業(yè)率、社會(huì)美譽(yù)度、綜合力量、師資團(tuán)隊(duì)等等，而河北省高職院校英語教育專業(yè)并沒有特別突出的優(yōu)勢(shì)和特色。用人單位重視高等院校的教學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力，進(jìn)而對(duì)學(xué)校進(jìn)行投資，選擇優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生。地方的高職院校如果缺少資源、毫無特色，就會(huì)在當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)規(guī)律下被其他更加強(qiáng)大的院校所合并。河北省高職院校處于京津冀區(qū)域雖然有自身的優(yōu)勢(shì)，但是在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，只有加快學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)辦有特色、有實(shí)力的院校，才能在發(fā)展中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使得自身競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)。

4、河北省高職院校就業(yè)率偏低

河北省經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，導(dǎo)致“用工荒”、“用工難”的問題，河北省高職院校由于高等教育的逐步擴(kuò)招，導(dǎo)致部分院校學(xué)生畢業(yè)出現(xiàn)就業(yè)難的情況。隨著時(shí)間的推移，推算河北省高等院校學(xué)生的就業(yè)率將會(huì)更低，更何況高職院校英語專業(yè)存在一定的問題，并沒有特色和實(shí)力，會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有實(shí)際用處，因此待業(yè)人數(shù)將會(huì)更多。隨著河北省高等院校學(xué)生數(shù)量的不斷增長，而學(xué)校設(shè)置的專業(yè)仍然無法適用于當(dāng)今經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)的需求，高職院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率，也就持續(xù)偏低。這也是社會(huì)、政府、高校以及市場(chǎng)需要重視，共同探討的問題。

三、河北省高職英語教育服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的策略

1、教學(xué)方法的合理準(zhǔn)確

高職院校英語教育，必須要和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展保持一致，教學(xué)的重心和目標(biāo)必須放在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)部分。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用性學(xué)生，使得學(xué)生能夠真正的應(yīng)用英語，并且只是為了應(yīng)付考試。社會(huì)發(fā)展迅速，日益國際化，社會(huì)要求人才的技能也更加提高。而許多外籍人士到我國參觀、考察、投資、工作，所以高職院校英語專業(yè)的學(xué)生必須具備應(yīng)用型的能力。教師在教學(xué)中，通過實(shí)踐教會(huì)學(xué)生練習(xí)口語，使得其口語能力得到培養(yǎng)。也通過課外實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的詞匯量得到增加，讓其能夠和外籍人士在生活中、工作中具備基本交流的能力。英語考試時(shí)，不僅僅憑借試卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行考察。

2、英語教學(xué)階段的有效銜接

英語教學(xué)階段存在很大的問題，即教學(xué)脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，中學(xué)的知識(shí)在上大學(xué)時(shí)候就沒有用了，因此不進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)；英語等級(jí)考試已經(jīng)在大二進(jìn)行考試，因此大三以后學(xué)生對(duì)英語課的學(xué)習(xí)也就怠慢了，甚至不再進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致學(xué)生在工作時(shí)，已經(jīng)忘記了學(xué)校所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。因此，高職院校英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段的知識(shí)進(jìn)行有效銜接，將初中學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行重新設(shè)置和更新，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效銜接初中知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語聽說讀寫的能力。

3、建設(shè)雄厚的師資力量

高職院校的師資力量決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，師資力量是學(xué)校資源中最重要的資源之一。所以，河北省高職院校必須建設(shè)雄厚的師資力量，使得師資結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，為保證教師的穩(wěn)定性和教師利益，制定相關(guān)的政策和鼓勵(lì)機(jī)制。但是也應(yīng)該對(duì)高職英語教育的教師進(jìn)行定期的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的考核，教師必須對(duì)自身的英語能力進(jìn)行強(qiáng)化，聽、說、讀、寫、譯能力，是教師的基本能力要求。教師必須對(duì)于各個(gè)西方國家的習(xí)俗、英語特色、禁忌、風(fēng)土人情有所了解，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生以后工作中，跟外籍人士交流過程中是非常重要的。

4、有效改革教材

大部分高職英語教育的教材都有一定的不足之處，都沒有重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以，高職英語教育的相關(guān)教育部門，必須對(duì)相關(guān)教材進(jìn)行有效合理的改革，使得教材能夠重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，避免教材僅僅存在應(yīng)試教育的模式。教材中可以多設(shè)置實(shí)踐和活動(dòng)的板塊，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開口說英語，學(xué)會(huì)說英語。也可以在改革的教材中，添加相關(guān)資料和圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校如果有一定的資源和條件，還可以自行編寫適合京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教材，使得學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)有利于畢業(yè)之后的知識(shí)，為學(xué)生奠定工作的優(yōu)勢(shì)，在京津冀區(qū)域找尋自身的用武之地。

5、形成英語專業(yè)特色

河北省高職院校在發(fā)展中設(shè)置的專業(yè)太過重復(fù)，專業(yè)重復(fù)的比率超過其他院校的80%，而英語教育專業(yè)卻缺少過于的重視。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同的背景下，重視人才的實(shí)用型和應(yīng)用型。英語教育在此背景下，就非常重要。因此，在教學(xué)中重視教學(xué)課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行教學(xué)模式的改革：教學(xué)案案例、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)工程。在教學(xué)過程中，尋找與英語專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，積極開拓和發(fā)展，爭(zhēng)當(dāng)該專業(yè)的重點(diǎn)專業(yè)，使得自身英語教育專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)，為京津冀區(qū)域輸送英語應(yīng)用型的人才。

6、提高英語教育層次

高職院校英語教育專業(yè)服務(wù)層次的提升，另一方面其實(shí)是重視學(xué)生就業(yè)，推動(dòng)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，其中包括示范、信息、技術(shù)的不斷發(fā)展。所以河北省高職院校英語專業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)觀念進(jìn)行改革和摒棄，積極的尋找適合京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同背景下的教學(xué)模式，提高自身英語教育的層次，校內(nèi)對(duì)教師教學(xué)成果和科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行改革。對(duì)教師實(shí)行聘任制，對(duì)英語教師實(shí)際口語能力進(jìn)行定期考核，強(qiáng)化教師的英語素質(zhì)和技能；對(duì)學(xué)校實(shí)用型和高技能型人才實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)行資金和政策的支持和鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生、教師進(jìn)行傳統(tǒng)觀念的改變，重視口語、重視實(shí)踐、重視交流，在實(shí)際活動(dòng)中，提高學(xué)校英語教育的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

京津冀區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和河北省高職英語教育發(fā)展相統(tǒng)一，高職英語教育能夠在京津冀區(qū)域獲得自身的認(rèn)可，展現(xiàn)自身價(jià)值。京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要河北省高職院校英語教育提供智力支持和人才資源；京津冀區(qū)域也為河北省高職院校英語教育提供了有利的條件和就業(yè)的方向。文章通過對(duì)京津冀區(qū)域內(nèi)河北省高職院校英語教育重要性、存在問題以及發(fā)展策略的探討，強(qiáng)調(diào)兩者的統(tǒng)一和密切聯(lián)系。

作者：馮莉 褚愛平 史巖 劉天真 單位：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院 保定學(xué)院

英語經(jīng)濟(jì)論文:商務(wù)英語翻譯經(jīng)濟(jì)探析

摘要：

1985年特?萊維提出經(jīng)濟(jì)全球化以來，雖然對(duì)其沒有一個(gè)學(xué)界公認(rèn)的定義，但是經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)象無論是學(xué)界還是普通百姓都深有感觸，且這一“化”作為一個(gè)過程在不斷加深。而英語在世界的廣泛使用一方面是美英兩國的實(shí)力使然，另一方面，英語又在全球化過程中使美英兩國獲益頗多。那么，商業(yè)英語翻譯在經(jīng)濟(jì)全球化這一背景下對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)到底如何，將是論述的重點(diǎn)所在。

關(guān)鍵詞：

經(jīng)濟(jì)全球化；商務(wù)英語；翻譯

1經(jīng)濟(jì)全球化背景

雖然經(jīng)濟(jì)全球化這一概念提出以有近三十年的時(shí)間，但是如何準(zhǔn)確界定這一概念，學(xué)界還沒有達(dá)成共識(shí)。國際貨幣基金組織給出的定義是：商品、服務(wù)貿(mào)易、資本流動(dòng)規(guī)模、資本流動(dòng)的形式在國際流動(dòng)的增加，以及技術(shù)的廣泛迅速傳播使世界各國經(jīng)濟(jì)的相互依賴性增強(qiáng)。雖然上述定義存在著缺陷，但是我們從中可以看出經(jīng)濟(jì)全球化所展現(xiàn)的特征：（1）各國之間的經(jīng)濟(jì)合作加強(qiáng)，相互依賴程度加深，這是經(jīng)濟(jì)全球化最為直觀的特征；（2）全球的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易準(zhǔn)則漸趨一致，這是合作的基礎(chǔ)；（3）國際經(jīng)濟(jì)合作的協(xié)調(diào)機(jī)制加強(qiáng)，各種多邊貿(mào)易組織在經(jīng)濟(jì)全球化中發(fā)揮著重要作用?？偟膩碚f，經(jīng)濟(jì)全球化是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)和生產(chǎn)力這一經(jīng)濟(jì)手段，國與國之間通過協(xié)調(diào)配合，在相互認(rèn)同的經(jīng)濟(jì)規(guī)則下進(jìn)行的多邊經(jīng)濟(jì)合作，而這一合作作為一個(gè)過程在不斷深化。在這樣一個(gè)背景之下，國際的交流不斷加深，而交流的障礙不僅在于利益的沖突，更是一種文化的差異，語言作為文化的載體，這之間的差異是交流過程中首先遇到的障礙?？缭竭@一障礙有兩種途徑，一種是學(xué)好每一個(gè)國家的語言，另一種是各國間找一個(gè)共同的語言，即國際語言。

2國際語言———英語

英語是國際上通用的語言之一，但這個(gè)之一所具有的影響力是其他所有之一加起來所不能及的。英語的興起可以追溯到文藝復(fù)興時(shí)期，以莎士比亞的劇作為首的文學(xué)作品對(duì)英語的傳播產(chǎn)生了巨大作用。到了大航海的殖民時(shí)代，英國作為日不落帝國尤其是在南美洲，英語的傳播到了一個(gè)新階段。而隨著美國作為超級(jí)大國，不斷向外進(jìn)行文化和經(jīng)濟(jì)輸出，英語更是到了國際通用語言的程度。我們從一組數(shù)據(jù)可以看出英語的重要程度。世界上以英語為母語的國家十余個(gè)近四億人口，有約七十個(gè)國家將英語作為官方用語或第二語言。聯(lián)合國189個(gè)成員國中有120個(gè)將英語作為本國外交人員與外國領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行交流的語言。目前，世界有十億人口學(xué)習(xí)英語，占總?cè)丝诘奈宸种弧６谝杂⒄Z作為母語的數(shù)十個(gè)國家中，占全世界70％以上的財(cái)富。全世界的出版物中70％以上使用英文，60％的廣播電視節(jié)目使用英文。從這些數(shù)字中，我們能夠很清楚地看到英語在世界語言中所占的重要地位，同時(shí)也可以看出，英語在商業(yè)交流中的地位，畢竟它與70％財(cái)富掛鉤。

3商務(wù)英語翻譯在經(jīng)濟(jì)中的推動(dòng)作用

商務(wù)英語翻譯是英語的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，其主要是將英語與商業(yè)相結(jié)合，將商業(yè)的內(nèi)容用英語表述，作用仍然是在商務(wù)活動(dòng)中起到媒介和橋梁的作用，使雙方能夠?qū)⒔灰醉樌剡M(jìn)行下去。那么，商務(wù)英語翻譯在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用可以概括為以下幾點(diǎn)。

3．1方便國際交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作

在上兩節(jié)我們分別論述了經(jīng)濟(jì)的全球化和英語的重要性，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化所要跨越的語言障礙中所給出的解決途徑顯然是選擇一種都能接受的語言要更為經(jīng)濟(jì)和實(shí)用，而這一選擇無疑是英語。商務(wù)英語翻譯可以將語言這一交流的障礙破除，從而使得各國的經(jīng)濟(jì)主體之間可以順暢地交流，從而產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)合作。經(jīng)濟(jì)合作就會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和分工，在競(jìng)爭(zhēng)中各國不斷優(yōu)化自己的產(chǎn)業(yè)布局，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力以應(yīng)對(duì)外部壓力，從而使得世界整體經(jīng)濟(jì)水平得到提高。分工產(chǎn)生的直接作用就是各國或區(qū)域的優(yōu)勢(shì)和資源能夠得到充分的利用。但是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)和分工中也會(huì)使得競(jìng)爭(zhēng)力較弱或者在分工中在產(chǎn)業(yè)鏈底端的國家和區(qū)域處于不利地位，形成世界范圍內(nèi)的貧富差距。但是我們應(yīng)該看大的是，雖然差距在不斷擴(kuò)大，但是每個(gè)國家的財(cái)富總量是在不斷增長的。

3．2有利于形成統(tǒng)一的貿(mào)易規(guī)則，破除貿(mào)易中的文化壁壘

各個(gè)國家之間的經(jīng)濟(jì)交流都是在已有的文化浸染中進(jìn)行的，而各個(gè)國家由于文化的差異會(huì)在經(jīng)濟(jì)交流中形成文化的壁壘，在經(jīng)濟(jì)交流中難免存在貿(mào)易規(guī)則的沖突，而商務(wù)英語翻譯可以改善這種文化上的壁壘。在語言的學(xué)習(xí)過程中翻譯人員會(huì)有意無意地接觸美國和英國的文化，這樣就有利于打破經(jīng)濟(jì)主體之間的文化鴻溝，找到一個(gè)中間的文化媒介。同時(shí)，以英語為母語的國家通過強(qiáng)大的文化滲透也會(huì)對(duì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的文化產(chǎn)生影響，雖然我們不愿意承認(rèn)。這樣，文化的差異就會(huì)逐漸減小，更容易形成一個(gè)普適的貿(mào)易規(guī)則，只有在一個(gè)各自都有認(rèn)同的規(guī)則框架下，貿(mào)易才能順暢地進(jìn)行，有了經(jīng)濟(jì)沖突才有一個(gè)解決的依據(jù)，使經(jīng)濟(jì)主體之間能夠相互協(xié)調(diào)。

4結(jié)語

語言的主要作用就是交流，這可以說是語言的顯功能，而語言的隱功能是語言作為文化載體體現(xiàn)的。語言是靈魂的外殼，更是文化的外殼，在學(xué)習(xí)語言的過程中我們對(duì)該語言所代表的文化耳濡目染。那么，商業(yè)英語翻譯在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用也體現(xiàn)在語言的顯隱功能之中，促進(jìn)交流打破語言障礙，增加對(duì)各自文化或者作為媒介的文化的了解和認(rèn)識(shí)從而打破文化障礙，這是商務(wù)英語翻譯對(duì)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)的主要作用，其他的功能也都是兩個(gè)大的功能上演化出的。

作者：李斯琦 單位：本溪市高級(jí)中學(xué)

英語經(jīng)濟(jì)論文:語言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語生態(tài)位思考

摘要：

全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷發(fā)展，使商務(wù)英語在我國的地位也得到了進(jìn)一步的提升，并為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了十分積極的影響。生態(tài)位（ecologicalniche）主要是指統(tǒng)一種群在生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中，其在時(shí)間與空間及其相關(guān)種群之間的功能性關(guān)聯(lián)與作用，通過對(duì)商務(wù)英語生態(tài)位的分析和思考，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)英語學(xué)習(xí)者的積極引導(dǎo)。該文首先對(duì)商務(wù)英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，其次對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語中的生態(tài)位進(jìn)行了分析，并提出了明確生態(tài)位在商務(wù)英語中的定位、發(fā)揮出生態(tài)位效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的公共產(chǎn)品轉(zhuǎn)化等內(nèi)容，提升了我國目前的商務(wù)英語教學(xué)能力，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

關(guān)鍵詞：

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；商務(wù)英語；生態(tài)位

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)中的核心領(lǐng)域，其主要是通過對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及方法的合理應(yīng)用，將語言進(jìn)行變量性、參數(shù)性的分析，從而研究語言對(duì)經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的作用與影響。大量研究表示，將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)引入到目前我國的商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)模式的現(xiàn)代化完善和改革產(chǎn)生了十分積極的影響，但由于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)具有一定的語言學(xué)屬性，因此其受到的影響也存在一定的多樣性。只有從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度下，對(duì)商務(wù)英語進(jìn)行全方位的分析和考量，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)商務(wù)英語的合理應(yīng)用。在語言學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙重領(lǐng)域中，生態(tài)位也成了其中的核心要素，其在經(jīng)濟(jì)學(xué)中主要是指有利可圖的商機(jī)或利基，其作為目前語言經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中常用的關(guān)鍵性語言，也與商務(wù)英語有著較為緊密的關(guān)聯(lián)性。

1語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語教育的研究現(xiàn)狀

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門跨學(xué)科的新型邊緣學(xué)科，其結(jié)合了語言學(xué)、教育學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科中的主要問題，并揭示出了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)，主要包括價(jià)值和效用，成本和效用。大量有關(guān)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究表示，其不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)語言與經(jīng)濟(jì)之間優(yōu)化關(guān)系的探索，同時(shí)也為日后語言經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究產(chǎn)生了十分積極的影響，并為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)[1]。商務(wù)英語作為目前英語教學(xué)工作開展中的關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容，其主要是以適應(yīng)學(xué)生日后的職場(chǎng)生活為主要目的，從而在英語教學(xué)的過程中融入有關(guān)涉及日后商務(wù)活動(dòng)的基本知識(shí)，其不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)習(xí)西方企業(yè)的管理思想、工作理念等，以此來更好適應(yīng)國外的生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)西方文化的綜合性學(xué)習(xí)。目前，國內(nèi)針對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的商務(wù)英語教育進(jìn)行了大量的研究，并發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語教育的研究核心總之就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才動(dòng)態(tài)需求以及其之間相關(guān)性的客觀性原因研究和分析，通過對(duì)研究成果的有效利用，進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)水平的綜合發(fā)展[2]。

2語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下商務(wù)英語中的生態(tài)位

2.1明確生態(tài)位在商務(wù)英語中的定位

生態(tài)位概念的提出，使其在諸多領(lǐng)域方位內(nèi)均得到了廣泛的應(yīng)用，這主要是由于其可以充分表達(dá)出一個(gè)種群在生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)間以及空間中，所占據(jù)的位置及其相關(guān)種群之間的相關(guān)性功能和作用，而在商務(wù)英語中的生態(tài)位，也具有其相對(duì)不同的定義。比如在VeryawesomeanduniqueHTML/PHPwebsite、Buynicheblogwebsites以及Welcometonichesoftware中，生態(tài)位（niche）分別具有生態(tài)語位、利基語位以及小眾語位的含義[3]。由此可見，應(yīng)當(dāng)從根本上明確生態(tài)位在商務(wù)英語中的定位。在語言應(yīng)用學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，英語是一種獨(dú)立的語言社區(qū)，而商務(wù)英語作為英語中第一種變體，也可以將其歸納為一種社會(huì)方言，其與其他專業(yè)英語相同，可以利用niche對(duì)其進(jìn)行歸類，并凸顯出其所具備的生態(tài)位特色以及屬性。因此，在商務(wù)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意做到以下幾點(diǎn)：第一，在商務(wù)英語教學(xué)工作的開展中，應(yīng)當(dāng)重視商務(wù)英語是英語變體中的一種獨(dú)具特色的語位，其不同于其他英語學(xué)科教學(xué)，其應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從事商務(wù)活動(dòng)能力的提升，而這就要求商務(wù)英語教師具備較高的專業(yè)性商務(wù)知識(shí)[4]。第二，應(yīng)當(dāng)充分展示出語言的魅力，提高學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語學(xué)習(xí)的積極性，才能使其將語音充分的應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，而這也要求教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)代化的改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能努力，促進(jìn)其成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的利基。第三，形成對(duì)于商務(wù)英語的主觀控制能力，即在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入了解和分析，部分較為詳細(xì)的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅停留在表面的學(xué)習(xí)上，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語語言的有效利用，提高自主控制商務(wù)談判的能力，以此來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。

2.2發(fā)揮出商務(wù)英語當(dāng)中的生態(tài)位效應(yīng)

由于商務(wù)英語教學(xué)工作的開展具有較高的滯后性，這就要求教學(xué)工作的開展必須實(shí)現(xiàn)理論性知識(shí)與實(shí)踐操作相互結(jié)合，才能有效發(fā)揮出教學(xué)的實(shí)時(shí)性特點(diǎn)，并以此來為學(xué)生的綜合發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。語言信息作為商務(wù)活動(dòng)開展的關(guān)鍵性因素，尤其是商務(wù)英語作為一種生態(tài)語位，其更需要體現(xiàn)出與時(shí)代相結(jié)合的現(xiàn)代化特點(diǎn)。首先，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)充分利用流行語教學(xué)，包括居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)（ConsumerPriceIndex，CPI）和首次公開募股（InitialPublicOfferings，IPO）等。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，商務(wù)英語逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N公共產(chǎn)品，其不僅降低了社會(huì)交流的成本，同時(shí)也成了共享交流的主要工具之一[5]。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高對(duì)英語語言的使用能力，發(fā)揮出其巨大的公共價(jià)值，使其成為自身謀利的資本。其次，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究語言的認(rèn)知適應(yīng)力。受到商務(wù)英語適應(yīng)能力的增強(qiáng)，如CPI和IPO等專業(yè)性術(shù)語逐漸引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，部分相關(guān)學(xué)者曾在對(duì)商務(wù)英語的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，語言即為對(duì)認(rèn)知生態(tài)位的一種適應(yīng)，人類的獲得語言的能力就是在日常的知識(shí)傳播以及相互依存的生活當(dāng)中[6]。通過對(duì)商務(wù)英語的深入理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)商務(wù)英語中生態(tài)位效應(yīng)的合理定位，可以充分提升語言的價(jià)值，明確交易雙方的實(shí)際需求，尋找更為突出的利益合作要點(diǎn)，達(dá)到雙贏的效果。最后，注重商務(wù)英語的實(shí)用性，由于其自身具有較高的使用價(jià)值，因此在教學(xué)活動(dòng)的開展中，應(yīng)當(dāng)通過社會(huì)調(diào)查以及資料研究等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)商務(wù)英語詞語的深入性分析，并加強(qiáng)對(duì)句子的深入了解，挖掘出自身的語言實(shí)踐應(yīng)用能力，提高語言應(yīng)用的靈活性。

2.3發(fā)揮出商務(wù)英語中的生物文化生態(tài)位

語言具有較高的文化屬性和價(jià)值，這主要是由于語言處在不同的語境下，其所產(chǎn)生的含義也具有一定的差異性，從而對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了潛移默化的影響，這種差異實(shí)際上就是生物文化生態(tài)位與制度的結(jié)合體現(xiàn)，而這也要求必須充分發(fā)揮出商務(wù)英語中的生物文化生態(tài)位[7]。第一，語言作為一種制度性的表達(dá)形式，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循其所要求的基本用法，方能體現(xiàn)出權(quán)利與利益的再分配關(guān)系。商務(wù)英語是目前的一種新興英語教學(xué)內(nèi)容，其可以實(shí)現(xiàn)對(duì)利益效度的有效權(quán)衡，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)衍生利益功能的合理支配。第二，語言制度應(yīng)當(dāng)充分遵循民族價(jià)值觀的發(fā)展方向，尤其在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中，應(yīng)當(dāng)在遵循我國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化與商務(wù)英語學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，可以進(jìn)一步確保市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展[8]。第三，充分發(fā)揮出語言制度的博弈作用，即商務(wù)英語工作者在實(shí)際應(yīng)用的過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品營銷渠道的拓寬，同時(shí)也將從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)消費(fèi)者權(quán)益的基本保護(hù)，發(fā)揮出了商務(wù)英語當(dāng)中的生物文化生態(tài)位。

3結(jié)束語

社會(huì)的不斷發(fā)展，使我國的教學(xué)模式也發(fā)生了現(xiàn)代化的改革，英語教育作為我國教育工作開展中的核心內(nèi)容，為我國的教育事業(yè)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。商務(wù)英語是英語教學(xué)中的重要組成部分，其在世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的到來下，實(shí)現(xiàn)了商務(wù)和英語的有效融合，并為我國培養(yǎng)出了大量的復(fù)合型英語人才。然而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)也將對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生影響。綜上所述，生態(tài)位作為一種體現(xiàn)客觀科學(xué)規(guī)律普遍生命現(xiàn)象的理論性概念，其也適合人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律中。語言作為人類在發(fā)展過程中所形成的核心內(nèi)容，通過對(duì)語言生態(tài)位的分析，也將為經(jīng)濟(jì)、文化全球化的發(fā)展產(chǎn)生十分積極的影響。商務(wù)英語作為目前社會(huì)發(fā)展的必然需求，其也充分滿足了當(dāng)今世界對(duì)于語言知識(shí)的基本要求，為教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

作者：陳丹杰 單位：重慶工商大學(xué)

英語經(jīng)濟(jì)論文:產(chǎn)業(yè)化英語教育語言經(jīng)濟(jì)學(xué)

摘要:

目前，傳統(tǒng)學(xué)校課堂模式已滿足不了部分人才對(duì)英語知識(shí)技能的需求，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才為宗旨的英語教育產(chǎn)業(yè)便應(yīng)運(yùn)而生。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來看，我國當(dāng)前英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀不盡如人意，我國英語教育產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)化市場(chǎng)運(yùn)營機(jī)制之間還有一些不適應(yīng)性，應(yīng)采取有效措施加速推進(jìn)我國英語教育產(chǎn)業(yè)化，大量培養(yǎng)專業(yè)化英語人才，促進(jìn)形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)有序、可持續(xù)發(fā)展的英語教育產(chǎn)業(yè)，為我國英語人力資源開發(fā)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:

英語教育;教育產(chǎn)業(yè);語言經(jīng)濟(jì)學(xué)

隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷深入，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷推動(dòng)，以及社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的客觀需要，國家各層經(jīng)濟(jì)體對(duì)英語專業(yè)人才的需求持續(xù)增大，要求不斷提高。2001年中國加入世貿(mào)組織，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，推動(dòng)了我國英語教育的發(fā)展。20世紀(jì)90年代以來，隨著教育成本分擔(dān)制度的實(shí)行，我國教育經(jīng)費(fèi)的總量大幅度增長，教育規(guī)模呈階梯式擴(kuò)大。教育投資的結(jié)構(gòu)發(fā)生了急劇改變，教育成本逐漸由政府承擔(dān)轉(zhuǎn)向由個(gè)人和家庭承擔(dān)。蓬勃發(fā)展的英語教育產(chǎn)業(yè)和日益壯大的英語尖端人才群體在帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益和教育意義的同時(shí)，也導(dǎo)致我國教育的發(fā)展出現(xiàn)不均衡。

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

早在20世紀(jì)60年代中期，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)就已經(jīng)作為一個(gè)研究領(lǐng)域存在了。語言所具有的經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性是由美國的“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”開拓者雅各布?馬爾沙克(JacobMarschak)揭示的，他認(rèn)為“語言”不僅僅是人們生活中必不可少的一種信息交流工具，它還同樣擁有價(jià)值(value)、效用(utility)、費(fèi)用(cost)和效益(benefit)等四種經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)屬性(Ja-cobMarschak，1965)。首先，語言人力資本是一種工具性資本，它是經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的必然產(chǎn)物，但是這種資本又不能簡(jiǎn)單地等同于其他人力資本。第二語言的習(xí)得之所以能夠稱為人力資本，是因?yàn)榈诙Z言能夠成為人才獲取其他知識(shí)與技能資本的途徑和工具，提高人力資本的附加值，實(shí)現(xiàn)人力資本在生產(chǎn)上的一種經(jīng)濟(jì)投資。其次，不同的經(jīng)濟(jì)成分帶來的經(jīng)濟(jì)效益及價(jià)值是不同的。在英語教育的人力投資中，成本－收益之間的平衡點(diǎn)很難預(yù)判。在我國，英語教育投資通常分為公共投資和個(gè)人投資兩部分，它們都屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本。對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言而言，共同投資和個(gè)人投資的重復(fù)在導(dǎo)致教育結(jié)構(gòu)不合理問題加劇的同時(shí)，又影響了供求市場(chǎng)的支配問題。再次，語言的經(jīng)濟(jì)屬性受限于諸多因素。語言是否能夠在勞務(wù)市場(chǎng)中成為一種人力資本，取決于它是否適用于某一特定地區(qū)或領(lǐng)域，即該語言使用的廣度、深度和密度。由于英語教育受眾群體具有多樣性，英語教育產(chǎn)業(yè)很難形成寡頭市場(chǎng)。由此可見，語言的經(jīng)濟(jì)效益需要從多方面綜合分析，將語言的經(jīng)濟(jì)屬性盡可能多地體現(xiàn)在其所能夠獲利的經(jīng)濟(jì)資源上。

二、我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展動(dòng)機(jī)、現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，我國的英語教育步入產(chǎn)業(yè)化階段，與此同時(shí)，國家也在不斷推動(dòng)和完善英語教育產(chǎn)業(yè)化政策以適應(yīng)不斷變化的世界金融環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。如果要分析我國英語教育產(chǎn)業(yè)化，就要厘清英語教育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)質(zhì)。英語教育產(chǎn)業(yè)化的突出表現(xiàn)就是需支付一定報(bào)酬才能享受英語教育，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于英語技能的需求促使這種交易的達(dá)成。當(dāng)英語教育產(chǎn)業(yè)提供的服務(wù)低于社會(huì)需要時(shí)，就需要有更多的機(jī)構(gòu)出現(xiàn)來彌補(bǔ)這種供求不平衡。單就英語技能所能帶來的個(gè)人利益來講，升學(xué)、晉升職稱、考研等都要進(jìn)行英語素質(zhì)的考核，英語課程已經(jīng)開設(shè)到了學(xué)前教育階段。有數(shù)據(jù)顯示，我國超過95%的行業(yè)都需要英語方面的人才。但是教育市場(chǎng)的供求關(guān)系又不能完全用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“供給和需求模型”來解釋，因?yàn)楣┣笄€是以價(jià)格和需求為兩個(gè)基礎(chǔ)變量來構(gòu)建的，但在教育市場(chǎng)中，價(jià)格的變動(dòng)并不能直接決定和影響教育市場(chǎng)需求的變化。英語教育產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)主體主要為中外合作辦學(xué)、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和英語音像制品。目前，我國龐大的英語教育市場(chǎng)已經(jīng)初步形成。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1995年全國中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目僅有71個(gè)，但現(xiàn)在全國中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)及項(xiàng)目已增至2371個(gè)，在校生總數(shù)更是高達(dá)56萬人。在英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)域，截至目前，僅少兒英語培訓(xùn)的市場(chǎng)份額就已經(jīng)占到整個(gè)培訓(xùn)行業(yè)的70%，而英語音像制品所占市場(chǎng)比例也越來越大。

三、英語教育產(chǎn)業(yè)化的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)意義

由于中國近年在涉外經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的活躍程度不斷加深，在國際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)活動(dòng)中受文化差異、社會(huì)制度、發(fā)展程度等的影響也日漸顯現(xiàn)，外語也就成為中國涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可或缺的因素。在我國特殊的經(jīng)濟(jì)背景和語言環(huán)境下，為了消除這種障礙對(duì)我國國際市場(chǎng)活躍度的影響，英語教育產(chǎn)業(yè)必然要成為一種有形的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源。

(一)英語教育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展直接帶動(dòng)了一系列產(chǎn)業(yè)鏈條的經(jīng)濟(jì)增長

語言從某種意義上來講是一種人力資本，它的形成是知識(shí)技能的積累和延伸，而它的獲取所耗費(fèi)的經(jīng)濟(jì)成本是對(duì)人力資本的一種特殊形式的投資。英語人力資源除依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還需要社會(huì)英語教育產(chǎn)業(yè)的輔助。英語教育產(chǎn)業(yè)的最普遍形式就是英語培訓(xùn)班，以北京新東方學(xué)校公布的2015年數(shù)據(jù)為例，其年凈收入為2．877億美元，而其所教授學(xué)生人數(shù)也已突破60萬人次。在這些數(shù)據(jù)背后，包含著一個(gè)經(jīng)濟(jì)團(tuán)體的成功運(yùn)作。每個(gè)學(xué)員在進(jìn)入新東方學(xué)校學(xué)習(xí)之前都需要預(yù)先支付幾百元到幾千元不等的課程費(fèi)用，這些費(fèi)用為新東方幾萬人的龐大師資團(tuán)隊(duì)提供了薪酬支持。從另一個(gè)方面來看，各類語言類出版物、教學(xué)聲視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等，又為英語教育產(chǎn)業(yè)形成龐大助力。下圖是以北京市為例，0～6歲孩子的家庭每月教育花費(fèi)及比例和7～18歲孩子的家庭每月教育花費(fèi)及比例情況圖。由此分析，家庭教育支出的增加反映了大眾文化消費(fèi)需求的增加，也改變了家庭的消費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，這種改變直接反映在勞動(dòng)者素質(zhì)和能力的提高上并作用于其他各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又同樣反作用于家庭生活水平。另外，從消費(fèi)的角度上來看，語言作為一種公共產(chǎn)品具有經(jīng)濟(jì)屬性中的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性，與語言傳播相關(guān)的各種收益，都不會(huì)直接影響語言學(xué)習(xí)的消費(fèi)數(shù)量和質(zhì)量。

(二)英語教育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)酵促進(jìn)形成全球化經(jīng)濟(jì)與文化共同體

中國人口基數(shù)龐大，英語教育的基本形式仍是本土化施教，擁有外籍師資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較少。許多國人目前主要是通過學(xué)習(xí)語言攝取西方文化。無論是文化還是精神文明的創(chuàng)造與傳播都離不開語言，尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，語言全球化更是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的重要因素，所以，國人學(xué)習(xí)英語的愿望更加迫切。鄧炎昌、劉潤清曾在《語言與文化:英漢語言文化對(duì)比》一書的前言中提到:“熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于保證使用外語得當(dāng)，只有了解他們的社會(huì)文化才能夠真正地深入地掌握英語。”［1］為了更好地融入全球經(jīng)濟(jì)共同體，必須將學(xué)習(xí)西方語言和熟悉西方文化結(jié)合起來。人類表達(dá)思想感情和觀點(diǎn)的方式都是遵循一些固定的原則。語言本身是一種交流的符號(hào)，它反映了一類人在表達(dá)言辭時(shí)的慣式，也是人類表達(dá)一定范圍內(nèi)各種規(guī)則制度的信息承載體。由于語言的存在，不同社會(huì)中的習(xí)俗、法規(guī)等才能交流互通。語言是文化的載體，英語的教育是語言的教育，所以文化的匯通離不開語言的文化導(dǎo)入功能。英語教育產(chǎn)業(yè)在實(shí)現(xiàn)教育功能的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了語言的文化功能，這種實(shí)現(xiàn)也在最大程度上反映在語言人才創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益上。

(三)英語教育產(chǎn)業(yè)為中國的教育產(chǎn)業(yè)乃至其他經(jīng)濟(jì)體增添國際競(jìng)爭(zhēng)力

全球經(jīng)濟(jì)一體化推動(dòng)了英語學(xué)習(xí)需求的擴(kuò)大，這種需求推動(dòng)了英語教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，其輸出的英語專業(yè)人才在國際市場(chǎng)中的活躍身影提升了中國企業(yè)的國際競(jìng)爭(zhēng)力。良好的英語技能無疑更有利于打開國際市場(chǎng)。英語人才自身的語言溝通優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)造的貿(mào)易商機(jī)和經(jīng)濟(jì)利益，能夠大大降低我國企業(yè)對(duì)外貿(mào)易中的語言交易成本。英語教育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出的語言人才帶來的社會(huì)收益同樣不可估量。當(dāng)前人們也越來越重視文化的交流與傳播，語言人才的增加對(duì)企業(yè)甚至國家的國際形象和競(jìng)爭(zhēng)力的影響都可以算作英語教育產(chǎn)業(yè)的間接產(chǎn)出。

四、我國英語教育產(chǎn)業(yè)化的弊端

在我國，英語教育產(chǎn)業(yè)仍屬于新興產(chǎn)業(yè)，有關(guān)政策還在不斷更新完善過程中，英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不完全成熟，存在諸多弊端。

(一)英語培訓(xùn)行業(yè)牛驥同槽，培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊

目前我國英語培訓(xùn)行業(yè)缺乏品牌，專業(yè)化條件不夠。有相當(dāng)一部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為獲取經(jīng)濟(jì)利益不注重培訓(xùn)質(zhì)量。有關(guān)英語培訓(xùn)的小廣告充斥大街小巷，“25天輕松考過四六級(jí)”“押題寶典在你手，考研英語不用愁”等廣告語夸大其詞。英語培訓(xùn)師資水平參差不齊。我國英語學(xué)習(xí)浪潮剛剛興起，英語專業(yè)水平較高且具有熟練教學(xué)能力的人才缺乏，導(dǎo)致英語培訓(xùn)市場(chǎng)良莠雜出的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招攬生源打出“外教牌”，但很多外教并不具備專業(yè)的語言傳播及教授技能，甚至有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為降低成本招用在校大學(xué)生，這些學(xué)生往往專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

(二)各類英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程計(jì)費(fèi)沒有固定標(biāo)準(zhǔn)

家長“望子成龍”熱衷于送孩子上課外輔導(dǎo)班，許多商家看準(zhǔn)商機(jī)，紛紛開設(shè)各種層次的輔導(dǎo)班。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來越多，培訓(xùn)價(jià)格扶搖直上。導(dǎo)致許多課程所提供的服務(wù)與定價(jià)不相匹配，動(dòng)輒上萬元的培訓(xùn)費(fèi)令人咋舌。根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，語言的習(xí)得是一種對(duì)人力資本的經(jīng)濟(jì)投入。學(xué)習(xí)一門外語所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力支出若是不能與相應(yīng)的效益和效用成正比，它就有悖學(xué)生學(xué)習(xí)這門外語的預(yù)期收益。學(xué)習(xí)的最好效果是在學(xué)習(xí)后所獲得的邊際收益大于邊際成本，所以語言的教育培訓(xùn)應(yīng)基于學(xué)生的這種“收益－成本需求”合理地制定收費(fèi)價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，讓教育物超所值。

(三)英語教育產(chǎn)業(yè)城鄉(xiāng)分布不均，教育差距越來越大

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年6月進(jìn)行的大學(xué)英語四六級(jí)考試，順利通過四六級(jí)考試的學(xué)生主要集中于我國的大中城市，這些城市教育環(huán)境優(yōu)越，教育質(zhì)量較高。相比之下，我國農(nóng)村地區(qū)的英語水平卻普遍較低，盡管新東方等英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已開設(shè)線上培訓(xùn)課程，但受眾群體仍以城鎮(zhèn)學(xué)生為主。消費(fèi)需求決定市場(chǎng)規(guī)模，農(nóng)村居民對(duì)英語的求知欲近年越來越高，但相對(duì)城鎮(zhèn)居民，農(nóng)村居民較低的收入導(dǎo)致沒有多余的家庭支出來支付昂貴的英語學(xué)習(xí)費(fèi)用。由此造成的后果就是城鄉(xiāng)英語水平差距越拉越大，尤以聽力及口語水平差距最為突出。

五、對(duì)英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

對(duì)英語教育行業(yè)進(jìn)行整頓，盡快消除上述弊端，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化分配，大力開發(fā)語言類人力資源。針對(duì)語言的教育，應(yīng)充分將個(gè)人實(shí)用和社會(huì)利益綜合分析，用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來統(tǒng)籌規(guī)劃。

(一)完善英語教育行業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把控行業(yè)內(nèi)教育質(zhì)量

第一，一個(gè)好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須擁有穩(wěn)定的資金來源，保證教育設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地以及師資的高質(zhì)量;第二，教學(xué)的內(nèi)容必須符合各年齡段學(xué)生的具體情況，不能違背教育規(guī)律，填鴨式灌輸;第三，教師的聘任制度必須透明嚴(yán)格，除需擁有規(guī)定的上崗資格外，還應(yīng)有學(xué)歷專業(yè)方面的限制;第四，所有英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須服從教育培訓(xùn)主管部門的監(jiān)管，履行社會(huì)義務(wù)。

(二)嚴(yán)把英語教育培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全收費(fèi)監(jiān)管體系

再好的產(chǎn)業(yè)如果沒有合理有序的規(guī)劃和干預(yù)，也會(huì)陷入混亂無序狀態(tài)。沒有規(guī)范化的市場(chǎng)化運(yùn)作，就很難健康有序地發(fā)展。國家應(yīng)制定系統(tǒng)科學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管及處罰條例，使英語教育產(chǎn)業(yè)法治化，實(shí)行英語培訓(xùn)按質(zhì)收費(fèi)，按量計(jì)價(jià)，不以軟硬件水平作為最主要的定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，國家應(yīng)要求各英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目公開，不搞隱性收費(fèi)，切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)國家當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)規(guī)律。多元化的英語類教育培訓(xùn)市場(chǎng)只有走上“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、競(jìng)爭(zhēng)有序、規(guī)范高效的可持續(xù)發(fā)展道路”［2］184，才能將該產(chǎn)業(yè)的社會(huì)效益發(fā)揮到最大。除此之外，國家還應(yīng)定期對(duì)注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于違反行業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范胡亂收費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依法追究其責(zé)任。

(三)縮小城鄉(xiāng)英語教育水平差距，改善農(nóng)村地區(qū)教育，消除城鄉(xiāng)之間英語教育中的不公平現(xiàn)象

全國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)必然帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但發(fā)展速度的不一致使城鄉(xiāng)之間教育水平存在很大差距。為縮小這種差距，國家應(yīng)制定行之有效的發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教育的政策，并鼓勵(lì)農(nóng)村地區(qū)自主改善教育現(xiàn)狀，加大教育類經(jīng)費(fèi)的財(cái)政投入，提高農(nóng)村地區(qū)教師薪資待遇，通過實(shí)施城鄉(xiāng)教育幫扶等措施，盡最大可能解決農(nóng)村教育資源不足的問題。

六、結(jié)語

21世紀(jì)的教育理念趨向于全球化的交流和學(xué)術(shù)合作，各國之間互惠共通、資源共享。新的趨勢(shì)和英語教育產(chǎn)業(yè)投資模式的改進(jìn)要求我國的英語教育政策也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。政府應(yīng)制定英語教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)平衡我國各地區(qū)的英語教育。扶持英語教育產(chǎn)業(yè)大幅提高國民英語水平不僅符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際化需求，更能體現(xiàn)我國致力于國際化的氣度和姿態(tài)。語言教育的投資既能產(chǎn)生個(gè)人收益又能帶來社會(huì)效益。英語教育產(chǎn)業(yè)在我國具有巨大的發(fā)展空間，國家應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和調(diào)控，讓這一新興產(chǎn)業(yè)無論在質(zhì)上還是量上都有一個(gè)飛躍性的發(fā)展，使其盡快走上可持續(xù)發(fā)展的良性道路。

作者：趙晗毓 單位：陜西理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院

英語經(jīng)濟(jì)論文:語言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語課程探討

摘要：

文章嘗試從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度探討《商務(wù)英語溝通》課程，以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論指導(dǎo)，首先分析了《商務(wù)英語溝通》課程現(xiàn)存的不足，然后指出應(yīng)從改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)校企聯(lián)辦的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來豐富教學(xué)手段和形式，完善實(shí)踐教學(xué)模式；同時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)思維模式，關(guān)注學(xué)生的跨文化意識(shí)和思辨能力的養(yǎng)成，從而對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)英語專業(yè)人才起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；商務(wù)英語溝通；實(shí)踐教學(xué)

一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論

隨著近幾年研究學(xué)者們對(duì)邊緣交叉學(xué)科的愈發(fā)關(guān)注，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論受到了越來越多的關(guān)注。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域與語言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科領(lǐng)域相重疊，是一門非常有前景的前沿科學(xué)。被贊譽(yù)為“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的領(lǐng)航者的美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Marschak曾在《語言經(jīng)濟(jì)學(xué)》（發(fā)表于1965年）一文中指出，人類社會(huì)自從產(chǎn)生語言的一刻起，語言就成為人與人交流中重要的溝通工具，伴隨著人類社會(huì)的日新月異的進(jìn)步，語言同其他重要人類資源一樣，愈發(fā)表現(xiàn)出其經(jīng)濟(jì)屬性。一般來說，人們把語言的經(jīng)濟(jì)屬性歸納為：費(fèi)用（cost）、價(jià)值（value）、效用（utility）和收益（benefit）。在商務(wù)溝通中，這四項(xiàng)語言的經(jīng)濟(jì)屬性更加明顯化和直觀化，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)愈發(fā)密切以及各國經(jīng)濟(jì)合作愈發(fā)頻繁的情況下，商務(wù)人才如何在國際貿(mào)易溝通中實(shí)現(xiàn)語言的經(jīng)濟(jì)利益最大化是不容忽視的研究范疇。我國高等學(xué)校是國際商務(wù)人才培養(yǎng)的基地，為了滿足近些年中、高級(jí)國際商務(wù)人才的市場(chǎng)需求，高校對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)科建設(shè)非常重視，嘗試開設(shè)了很多商務(wù)英語專業(yè)課程，其中《商務(wù)英語溝通》課程成為商務(wù)英語專業(yè)的重點(diǎn)科目。本文嘗試從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度探討《商務(wù)英語溝通》課程，進(jìn)而為商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)發(fā)展提供有益的參考意見。

二、《商務(wù)英語溝通》課程存在的不足

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性方面來探查商務(wù)英語溝通課程現(xiàn)存的問題，可以概括為“費(fèi)用高、價(jià)值低、效用差、收益少”。

（一）課堂講授模式僵化

由于商務(wù)英語是英語專業(yè)領(lǐng)域中的新興專業(yè)，其教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教師思維都受傳統(tǒng)教育英語專業(yè)很大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師授課的內(nèi)容過分依賴于課本與教材。在課堂上，教師講解更多的是商務(wù)的專業(yè)詞匯和簡(jiǎn)單的外貿(mào)會(huì)話，在一對(duì)多的教學(xué)方式下，大多數(shù)學(xué)生都是處于機(jī)械的模擬狀態(tài)，缺乏實(shí)踐能力的應(yīng)用。一般來說，一堂課下來，教師講的多，學(xué)生練的少。

（二）課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)

首先，由于商務(wù)英語自身的屬性特點(diǎn)，教材的知識(shí)內(nèi)容和要點(diǎn)的更新速度要落后于社會(huì)對(duì)畢業(yè)生實(shí)際掌握的知識(shí)和能力要求。例如，當(dāng)下電子商務(wù)營銷模式已經(jīng)發(fā)展的跨境電子商務(wù)B2B和B2C聯(lián)合銷售模式，但是教材中還停留在電子商務(wù)剛剛起步的B2B模式。同時(shí)，因?yàn)檎n堂內(nèi)容依賴于教材，會(huì)存在一定的局限性。在國家貿(mào)易中，商務(wù)人員應(yīng)掌握的知識(shí)不僅僅包含營銷策略和外貿(mào)對(duì)話，還應(yīng)掌握一定相關(guān)的管理、財(cái)務(wù)、保險(xiǎn)、物流等行業(yè)知識(shí)，能與對(duì)方企業(yè)溝通。

三、商務(wù)英語溝通課程創(chuàng)新改革

結(jié)合普通高等院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的背景，商務(wù)英語溝通課程改革應(yīng)圍繞商務(wù)和英語兩大關(guān)鍵點(diǎn)，凸顯實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性和高效性。《商務(wù)英語溝通》課程教學(xué)目標(biāo)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中的專業(yè)英語語言的運(yùn)用能力，進(jìn)而更深一步掌握商務(wù)知識(shí)理論的理解和實(shí)際應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的成長。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解釋，《商務(wù)英語溝通》課程教學(xué)目標(biāo)要合理運(yùn)用教學(xué)資源投入，提升學(xué)生專業(yè)語言溝通能力的有效性，提高用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)估價(jià)值，獲得“教與學(xué)”的高收益。

（一）完善實(shí)踐教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段和形式

《商務(wù)英語溝通》課程可分為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)兩大部分。

1.改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。為了實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可參考任務(wù)型教學(xué)模式和語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，構(gòu)建商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的模擬場(chǎng)景，為學(xué)生模擬逼真的商務(wù)專業(yè)英語溝通環(huán)境。在《商務(wù)英語溝通》課程中，學(xué)習(xí)者不僅要掌握商務(wù)理論知識(shí)和專業(yè)詞匯表達(dá)，同時(shí)還需要參加商務(wù)實(shí)踐社會(huì)活動(dòng)。在課內(nèi)外雙重結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能更加深入地理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且能更加充分地運(yùn)用商務(wù)溝通技能和策略，從而更好地掌握各種商務(wù)專業(yè)技能，如管理技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能、營銷技能以及人際關(guān)系相處策略等。在《商務(wù)英語溝通》課程中，教師可參考授課學(xué)時(shí)和學(xué)生知識(shí)能力程度，設(shè)計(jì)一系列由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的商務(wù)模擬場(chǎng)景。例如，對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)了《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《跨文化交際》等課程的基礎(chǔ)上，可設(shè)計(jì)電話預(yù)約、機(jī)場(chǎng)接機(jī)、工廠（或公司）參觀、商務(wù)談判以及投訴理賠等環(huán)節(jié)。

2.加強(qiáng)校企聯(lián)辦的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)生的商務(wù)溝通價(jià)值高低是由用人單位來評(píng)估的，所以學(xué)生在投入學(xué)習(xí)成本之后能獲得多高的收益，取決于學(xué)生自身語言溝通的運(yùn)用程度。專業(yè)程度越高、溝通越熟練的溝通語言其經(jīng)濟(jì)價(jià)值就越高，那么使用者被社會(huì)和用人企業(yè)的認(rèn)可度就越高，其獲得的經(jīng)濟(jì)收益就高，這完全符合語言經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。建設(shè)校企聯(lián)辦的實(shí)訓(xùn)基地，高校與企事業(yè)單位簽約保持長期的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)合作，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，為實(shí)習(xí)生提供適合的實(shí)習(xí)崗位和平臺(tái)。例如，在跨境電商的平臺(tái)上，實(shí)習(xí)生可做為公司客服，與外國的顧客進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。實(shí)習(xí)生可以通過商務(wù)知識(shí)和英語語言的實(shí)際應(yīng)用，逐步提高自身的語言溝通能力和專業(yè)溝通策略。同時(shí)，面對(duì)來自不同國家的客戶，學(xué)生可以更直接地了解到不同文化對(duì)顧客消費(fèi)習(xí)慣產(chǎn)生的影響，掌握不同文化下，顧客的大眾偏好，以及所需商品的特殊性。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)不僅僅能提高自身專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)，還能真實(shí)體驗(yàn)到小組合作、管理模式以及人際關(guān)系相處等寶貴經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后迅速融入社會(huì)和工作單位做好充足的準(zhǔn)備。

（二）優(yōu)化教學(xué)思維模式

商務(wù)英語人才的培養(yǎng)是為了滿足我國日益增長的跨國經(jīng)濟(jì)、政治、法律相關(guān)專業(yè)溝通人才的需求，所以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力掌握和應(yīng)用的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。在《商務(wù)英語溝通》課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，開拓學(xué)生的批判性思維，養(yǎng)成學(xué)生自主積極思考和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)目的。

1.跨文化意識(shí)的培養(yǎng)?？缥幕浑H能力培養(yǎng)是高校商務(wù)英語專業(yè)四大能力培養(yǎng)模塊中不可或缺的一部分，基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，學(xué)習(xí)者對(duì)跨文化意識(shí)學(xué)習(xí)的投資，是為了在較少的資本投入下，獲得較高的商務(wù)能力和較多的資源與收益。同時(shí)，學(xué)習(xí)者在這一過程中的收獲又為自身增加社會(huì)文化資本價(jià)值，提升了自身的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)力。一般來說，在跨文化交流中，對(duì)文化差異敏感度愈強(qiáng)的商務(wù)人員，更能較準(zhǔn)確地感知對(duì)方的真實(shí)態(tài)度和想法，預(yù)測(cè)對(duì)方的行為，從而增強(qiáng)己方在商務(wù)活動(dòng)中的有利局勢(shì)。筆者建議在《商務(wù)英語溝通》課程中，教師不僅要教授學(xué)生理解和掌握主要英語國家的文化和習(xí)俗，還應(yīng)通過具體實(shí)例，使學(xué)生掌握目標(biāo)國家的商務(wù)文化和商務(wù)溝通慣例，克服因本國與目標(biāo)國文化相異而產(chǎn)生的商務(wù)溝通障礙。在國際貿(mào)易中，了解目標(biāo)地國家的社會(huì)政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、具體目標(biāo)地的地區(qū)性經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、行業(yè)規(guī)范、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境等，對(duì)高效實(shí)施經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、保證己方收益有著非常積極的作用。

2.思辨能力的培養(yǎng)。在國際商務(wù)貿(mào)易中，商務(wù)人員要面對(duì)各種臨時(shí)的突發(fā)性問題，一名合格的商務(wù)人員要能夠積極、專業(yè)地解決各種問題。成功的溝通是建立在人與人主動(dòng)交流和積極應(yīng)對(duì)的基礎(chǔ)上。所以，培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語溝通能力，不能忽視學(xué)生的主動(dòng)、有意識(shí)思考能力的培養(yǎng)。由于中國大部分學(xué)生在初、高中經(jīng)歷的都是填鴨式的應(yīng)試教育，思維普遍僵化，習(xí)慣于被動(dòng)接受信息，缺少主動(dòng)思考和分析的能力。教師可以在授課過程中，設(shè)計(jì)小組模式互動(dòng)練習(xí)，分配角色，讓學(xué)生都帶著自身的任務(wù)參與到小組討論，逐漸習(xí)慣從被動(dòng)思考到主動(dòng)思考。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)也能比較好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對(duì)問題、思考問題、解決問題能力，提高學(xué)生的思辨能力。

四、結(jié)束語

《商務(wù)英語溝通》課程作為一門教授學(xué)生語言實(shí)踐運(yùn)用的商務(wù)英語專業(yè)課程，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式壁壘，以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論指導(dǎo)，遵循經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律，保障學(xué)生的投資成本，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化商務(wù)溝通能力，從而提高學(xué)生的自身社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)秀的商務(wù)人才。

作者：張玲 單位：黑河學(xué)院外國語學(xué)院英語系

英語經(jīng)濟(jì)論文:電子商務(wù)英語外向型經(jīng)濟(jì)探究

摘要：

英語作為一種國際性語言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有重要作用。目前，商務(wù)英語已經(jīng)成為各個(gè)國家貿(mào)易交流和談判不可缺少的語言之一。外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然策略。在這一背景下，電子商務(wù)英語的運(yùn)用將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，分析了如何將電子商務(wù)英語應(yīng)用于外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：

電子商務(wù)英語；外向型經(jīng)濟(jì)；經(jīng)濟(jì)一體化；復(fù)合型人才

高校電子商務(wù)英語教學(xué)為社會(huì)和企業(yè)輸送了大量的語言人才，使我國在外貿(mào)交易中處于主動(dòng)地位。電子商務(wù)英語是一門綜合學(xué)科，涉及語言、管理、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)學(xué)科，傳統(tǒng)的語言教學(xué)和培養(yǎng)忽視了語言習(xí)得者能力的提高，這對(duì)于人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步具有制約作用。為了改善這一問題，在外向型經(jīng)濟(jì)這一大背景下，教育者應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)電子商務(wù)英語課程和教學(xué)模式的改革，以培養(yǎng)語言交際人才為目標(biāo)，使學(xué)生掌握全面的英語知識(shí)體系，并且注重語言文化的傳遞。電子商務(wù)英語作為一種交流工具，語言的禮貌性、準(zhǔn)確性都是影響貿(mào)易成功的主要因素，商務(wù)英語在貿(mào)易中的作用不容忽視。

1電子商務(wù)英語體系的構(gòu)建

要確保電子商務(wù)英語積極作用的發(fā)揮，首要問題是構(gòu)建完善的教學(xué)體系。高校是為我國商務(wù)領(lǐng)域輸送人才的重要部門。其在教育教學(xué)體系構(gòu)建的任務(wù)和流程主要從以下兩個(gè)方面分析：

1．1教學(xué)環(huán)境構(gòu)建和改善

商務(wù)英語顧名思義，是商務(wù)與語言的結(jié)合。事實(shí)上，商務(wù)英語涉及多學(xué)科，在教學(xué)中要提高商務(wù)英語教學(xué)效率，首先要構(gòu)建完善的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建多層次的教學(xué)體系，促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。對(duì)于我國商務(wù)英語教學(xué)來說，應(yīng)設(shè)置分層次的語言教學(xué)。如可將商務(wù)英語分為初級(jí)和高級(jí)階段，初級(jí)階段以語言的基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z言文化等為主。在講述過程中，要確保知識(shí)的連貫性。并且要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z言培訓(xùn)和練習(xí)機(jī)會(huì)。完善的體系要與專業(yè)的方法之間相互配合。在第二個(gè)階段，要關(guān)注商務(wù)英語的實(shí)踐和應(yīng)用。一方面，學(xué)校要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供模擬的商務(wù)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)課程有進(jìn)一步的了解。另外一方面，教師要為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。商務(wù)英語具有復(fù)雜性，只有在語言交流中，學(xué)生才能了解語言的交流原則，才能降低語言使用過程中的失誤?，F(xiàn)代商務(wù)英語教學(xué)，由于大環(huán)境的缺失，造成學(xué)生積極性不高。學(xué)生即使認(rèn)識(shí)到語言應(yīng)用的重要作用，但教學(xué)環(huán)境無法對(duì)其起到督促作用，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，社會(huì)上大量的商務(wù)英語人才缺口就是最好的詮釋。近年來，隨著商務(wù)英語專業(yè)擴(kuò)招，高校更是將語言基礎(chǔ)知識(shí)和文化培養(yǎng)忽略，教學(xué)趨于流程化，同時(shí)存在諸多不合理因素。為此，在新時(shí)期語言教學(xué)的構(gòu)建上，需要從多個(gè)方面考慮，確保商務(wù)英語教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。教師要幫助學(xué)生了解不同題材商務(wù)英語的寫作模式，確保英語教學(xué)的專業(yè)性。與其它專業(yè)英語不同，商務(wù)英語往往涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等諸多方面，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，將影響國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教師還應(yīng)在良好的環(huán)境基礎(chǔ)上，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。使其掌握專業(yè)的商務(wù)英語高級(jí)口語技能，當(dāng)然這一教學(xué)內(nèi)容要在初級(jí)階段提出，并在高級(jí)階段實(shí)現(xiàn)。語言教學(xué)具有層次性，但各層次之間具有相互關(guān)聯(lián)性。另外，對(duì)于教材的改革也是為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，基于語言教學(xué)和貿(mào)易交流的需求，商務(wù)英語教材還應(yīng)涉及營銷、管理、談判技巧甚至是歷史學(xué)等多個(gè)方面，教育部門要明確商務(wù)英語教學(xué)目的和教學(xué)需求，不斷完善教材內(nèi)容，使語言教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的未來起到積極地促進(jìn)作用。

1．2構(gòu)建電子商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)模式

隨著電子商務(wù)和國際貿(mào)易的興起，高校的商務(wù)英語課程重要性進(jìn)一步提高。而以往的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論而非實(shí)踐，這造成學(xué)生的交流能力下降。為此，學(xué)校應(yīng)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。改革的重要手段就是為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，通過多種形式的交際與基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生的語言能力才能得到提高。所謂實(shí)訓(xùn)模式，是在一定的任務(wù)基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言的習(xí)得和掌握過程。在這一過程中，學(xué)生的知識(shí)體系不斷的完善。并且通過教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生的語言失誤更少，語言的專業(yè)性更強(qiáng)，符合商務(wù)英語的教學(xué)目的。商務(wù)英語要以循序漸進(jìn)為原則，通過見習(xí)、單項(xiàng)任務(wù)以及綜合訓(xùn)練這一教學(xué)流程。首先：見習(xí)期。教學(xué)實(shí)踐的主要目的是驗(yàn)證商務(wù)英語課程的合理性，并且是高校人才培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)。而見習(xí)則是學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐，培養(yǎng)英語能力的重要手段。在見習(xí)過程中，學(xué)生的感知能力進(jìn)一步增強(qiáng)，并且了解了商務(wù)談判的基本原則，有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的增強(qiáng)。這一階段，主要任務(wù)是保證學(xué)生認(rèn)識(shí)商務(wù)信函，并且掌握商務(wù)信函的寫法，安排學(xué)校學(xué)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握不同產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，從而為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。其次：?jiǎn)雾?xiàng)技能訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的專業(yè)能力。商務(wù)貿(mào)易的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為：外貿(mào)商務(wù)函電、商務(wù)談判技巧、產(chǎn)品市場(chǎng)營銷以及相關(guān)單證和實(shí)務(wù)的處理等。單項(xiàng)技能訓(xùn)練是商務(wù)英語教學(xué)的重要流程，需要教師掌握專業(yè)的知識(shí)，并且通過連貫的方式為學(xué)生講授商務(wù)英語涉及的單項(xiàng)技能訓(xùn)練，使學(xué)生的能力得以提高。最后：綜合實(shí)訓(xùn)。綜合訓(xùn)練是商務(wù)英語教學(xué)的最高級(jí)階段。為促進(jìn)學(xué)生能力和水平的提升，單項(xiàng)技能要通過實(shí)踐來鞏固。在學(xué)生為進(jìn)入企業(yè)之間，為學(xué)生提供模擬的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，或者通過典型案例的重演，使學(xué)生掌握全新的商務(wù)英語思考。仿真模擬企業(yè)、實(shí)施典型案例、學(xué)生親歷參與、教師全程指導(dǎo)這些密切結(jié)合，才能提高實(shí)訓(xùn)的效果。在這一過程中，學(xué)生要作為主體，這樣才能確保其在工作角色扮演中換位思考，培養(yǎng)其專業(yè)能力。

2電子商務(wù)英語在外向型經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用

2．1電子商務(wù)英語對(duì)我國縣域經(jīng)濟(jì)對(duì)外發(fā)展中的應(yīng)用

縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，其對(duì)國際文化的理解不全是其主要問題。為此，如何避免文化沖突是電子商務(wù)英語的主要目的。為此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重客戶需求，培養(yǎng)開放的思維，使更多的小城鎮(zhèn)經(jīng)營者掌握和了解國際交流技巧。電子商務(wù)英語的主要作用是承載著全球最大的電子商務(wù)交易市場(chǎng)，并且是全球最大的英語交際“網(wǎng)站”。在網(wǎng)站建立過程中，企業(yè)可以了解產(chǎn)品的信息，并且了解與其合作方的需求和文化，從而降低了成本，并且有利于交易的完成。在這一過程中，與外商的交流成為其主要問題，縣域企業(yè)人才缺乏造成其發(fā)展處于窘境。為此，應(yīng)幫助縣域企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，為此培養(yǎng)和輸送專業(yè)的商務(wù)英語人才，確保其發(fā)展。

2．2商務(wù)英語應(yīng)用于營銷網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

目前，網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)是商務(wù)英語的重要表現(xiàn)。商務(wù)英語在企業(yè)營銷網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為通過專業(yè)的語言體系向客戶介紹產(chǎn)品并提供服務(wù)。并且確保介紹過程的正確性以及確?？蛻舻氖褂冒踩?，商務(wù)英語具有嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)，因此無論是其介紹用詞還是廣告用詞都應(yīng)做到準(zhǔn)確無誤。尤其是在商務(wù)廣告中，要體現(xiàn)語言的靈活性。并且注重企業(yè)形象的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語與客戶之間的共鳴要求語言使用者掌握一定的語言技巧。電子商務(wù)語言具有全球性，在這一語言的應(yīng)用創(chuàng)新上，首先要以準(zhǔn)確和表達(dá)精準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在以條件下完成語言的提煉，使商務(wù)語言能夠獲得客戶的認(rèn)可。當(dāng)然，商務(wù)英語信函在商務(wù)交往中具有重要作用，商務(wù)信函的專業(yè)性無可厚非，是確保電子商務(wù)進(jìn)行的關(guān)鍵。

3總結(jié)

總之，商務(wù)英語對(duì)于外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有積極作用。作為一種復(fù)雜的學(xué)科，商務(wù)英語不但可以促進(jìn)談判效果，還可以完成企業(yè)產(chǎn)品的全球展示。我國商務(wù)英語教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失是其主要問題，因此為促進(jìn)商務(wù)英語積極作用的發(fā)揮，應(yīng)從其目的入手，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)。外向型經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的管理者應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的理念，引進(jìn)和培養(yǎng)掌握商務(wù)英語，并且能夠進(jìn)行商務(wù)談判的人才。并且，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)滲透到多個(gè)新的領(lǐng)域，商務(wù)英語應(yīng)受到教育學(xué)者的關(guān)注，更應(yīng)發(fā)揮其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有怎樣的作用。通過電子商務(wù)英語的調(diào)整和改革，提高我國企業(yè)在國際貿(mào)易的國際地位。

作者：楊瑞 單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院

英語經(jīng)濟(jì)論文:語言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語教學(xué)研究

1語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的解讀

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的前沿科學(xué)，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的領(lǐng)域。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)最早是由美國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家Marschak于1965年在《行為科學(xué)》雜志所發(fā)表的《語言經(jīng)濟(jì)學(xué)》一文中提出的。Marschak被譽(yù)為“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”的開拓者，他指出，語言自出現(xiàn)起就成為人類交流不可或缺的媒介，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，與其他的資源一樣，它也具有一定的經(jīng)濟(jì)屬性，具體可概括為：費(fèi)用（cost）、價(jià)值（value）、效用（utility）和收益（benefit）。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得語言經(jīng)濟(jì)學(xué)日趨成為一門備受關(guān)注的新興學(xué)科。在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇下，本文主要討論以下重要理論：

1.1語言是人力資本

語言本身就是一種重要的人力資本，這是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心思想。無論是母語的掌握還第二外語的掌握，對(duì)個(gè)人或是集體來說都是一種資本。從個(gè)人角度來看，掌握某種或幾種語言，一方面可以通過不斷完善語言知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)語言的效用（比如做編輯、翻譯等直接和語言有關(guān)的工作），從而獲得收益；另一方面也可以，通過語言交流學(xué)習(xí)其他技能，綜合個(gè)體總體技能服務(wù)于社會(huì)以獲取收益。從集體的角度來說，某個(gè)地區(qū)或者集體的語言綜合技能指數(shù)越高，那么所產(chǎn)生的效益匯報(bào)就越大。這說明，語言的普遍性比稀缺性更能體現(xiàn)其價(jià)值。

1.2語言的學(xué)習(xí)和使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值

從社會(huì)市場(chǎng)角度來看，一般來說，勞動(dòng)力自身掌握的技能，數(shù)量越多，質(zhì)量越高，那么相對(duì)資本就高。同理，語言技能做為勞動(dòng)力掌握的技能之一，也對(duì)勞動(dòng)力的資本價(jià)值與酬勞收入有相對(duì)的影響作用。根據(jù)國內(nèi)外專家學(xué)者研究統(tǒng)計(jì)，第二外語的掌握程度與勞動(dòng)者收入成正比。例如，學(xué)者Grin對(duì)多語種的北歐國家進(jìn)行了英語使用能力與個(gè)人收入情況調(diào)查研究，他選取瑞士為代表。結(jié)果指出，在排除其他干擾項(xiàng)（地域、性別、年齡等），英語作為一項(xiàng)外語技能，普通民眾掌握的程度越高，得到高薪酬的幾率越大。根據(jù)以上的分析，我們很容易得出以下結(jié)論：學(xué)習(xí)英語是對(duì)勞動(dòng)力本身的資本投入，具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值；而經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低取決于語言的使用熟練程度與社會(huì)用工需求度，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)供求關(guān)系的具體體現(xiàn)。

2商務(wù)英語教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)語言學(xué)

資本就含有價(jià)值，實(shí)現(xiàn)效用，并有機(jī)會(huì)獲得收益。那么，作為教育者和研究者，利用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合教育學(xué)、人力資本理論，為商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)提供新的研究方向和領(lǐng)域。商務(wù)英語作為特殊用途英語的一個(gè)分支，其重要的人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)提供高素質(zhì)的復(fù)合型國際貿(mào)易人才。隨著近年的中國經(jīng)濟(jì)的高發(fā)展，國際貿(mào)易的日益繁榮，商務(wù)英語，尤其是商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)收到越來越多教育者的關(guān)注。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)提供了新的理論支撐，進(jìn)而為商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)提供了新的研究視角。

2.1語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)商務(wù)英語教學(xué)具有指導(dǎo)性

自高校商務(wù)英語專業(yè)建立以來，我國外語教育界從多方面對(duì)其進(jìn)行研究，涉及學(xué)位定位、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面。迄今為止，商務(wù)英語研究已經(jīng)取得了卓越有效的發(fā)展成果，但是面對(duì)全球社會(huì)文化政治和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，各大小企業(yè)對(duì)專業(yè)的英語商務(wù)人才的要求從求量發(fā)展到求質(zhì)。企業(yè)要求職者不僅要具備扎實(shí)的外貿(mào)理論知識(shí)與英語語言知識(shí)，更要具備商務(wù)溝通與專業(yè)技能操作的實(shí)踐能力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來講，實(shí)踐能力越強(qiáng)的求職者，對(duì)用人單位越具有價(jià)值，企業(yè)付出的薪水成本越劃算，所以，利用語言經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)有一定的研究價(jià)值。

2.2語言經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的應(yīng)用

迎合語言的市場(chǎng)供求關(guān)系，滿足商務(wù)人才市場(chǎng)需要，構(gòu)建合理的高校專業(yè)人才培養(yǎng)模商務(wù)英語培養(yǎng)式。相對(duì)于傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)與英語語言文學(xué)專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)具備專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的跨文化商務(wù)人才。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中最基本的市場(chǎng)供求理論，學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)前，應(yīng)該調(diào)查社會(huì)所急需的商務(wù)人才層次、規(guī)格、偏重與需求量變化等方面的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)學(xué)校自身的客觀條件（如師資力量、學(xué)生來源等）確定可培養(yǎng)的商務(wù)人才層次，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的課程體系與培養(yǎng)模式。保持對(duì)人才市場(chǎng)調(diào)查的周期頻率，隨著市場(chǎng)需求的變化，做出前瞻性的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，以求實(shí)現(xiàn)最有效、最經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)模式，以相對(duì)較低的培養(yǎng)成本和學(xué)習(xí)成本獲得較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問題，筆者認(rèn)為可以嘗試開展以校企聯(lián)辦為基礎(chǔ)的商務(wù)英語實(shí)踐情境型教學(xué)收模式，這是一項(xiàng)優(yōu)化教學(xué)成本和創(chuàng)新教學(xué)模式的新型商務(wù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過校企聯(lián)辦，減少高年級(jí)商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)的邊際成本，實(shí)現(xiàn)人力資源投資回報(bào)的最大化，培養(yǎng)實(shí)用性、熟練掌握商務(wù)技能的跨文化溝通人才。校企聯(lián)辦實(shí)踐教學(xué)模式有諸多優(yōu)點(diǎn)，首先，學(xué)?？梢哉莆掌髽I(yè)的用人要求。有些企業(yè)需要應(yīng)聘者提供BEC商務(wù)英語中級(jí)或高級(jí)證書，或者專四專八證書，涉外秘書證書、報(bào)關(guān)員資格證、翻譯證等等。有的企業(yè)在面試時(shí)，考查應(yīng)聘者聽說讀寫的基本能力以及簡(jiǎn)單的商務(wù)事務(wù)的實(shí)際處理能力。例如，發(fā)一封正式的詢價(jià)郵件或用英語無障礙與外商電話溝通。學(xué)校在掌握企業(yè)單位的用人要求之后，就可以有目的地、有方向地、有前瞻性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐操作能力，畢業(yè)生在步入社會(huì)時(shí)，容易被用人單位錄用，獲得較高的薪酬，實(shí)現(xiàn)高價(jià)值的資本回報(bào)。其次，利用企業(yè)資源培養(yǎng)在校生的實(shí)踐商務(wù)技能。課堂實(shí)踐教學(xué)只是實(shí)踐教學(xué)的第一步，通過模擬的商務(wù)場(chǎng)景，構(gòu)建商務(wù)語境，學(xué)生在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)商務(wù)實(shí)踐技能。但是，校內(nèi)課堂受場(chǎng)地、時(shí)間、人數(shù)等客觀因素限制，無法全面訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐商務(wù)技能，學(xué)生需要真實(shí)的商務(wù)平臺(tái)學(xué)習(xí)和鍛煉商務(wù)技能。校企聯(lián)辦能很好地解決這一困境。最后，校企聯(lián)辦不僅只對(duì)學(xué)校有利，同時(shí)也對(duì)合作的企業(yè)有利。在學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的階段，企業(yè)可以派出專門的教導(dǎo)員和觀察員，關(guān)注那些素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)生，通過接觸和溝通，優(yōu)先選定實(shí)習(xí)生。對(duì)于企業(yè)來說，有機(jī)會(huì)先了解、后選定實(shí)習(xí)生，并在實(shí)習(xí)期就培養(yǎng)實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，能夠降低企業(yè)新員工的淘汰率，合理降低企業(yè)人才錄用和培養(yǎng)的成本。

2.3轉(zhuǎn)變商務(wù)教師培養(yǎng)模式

商務(wù)英語教師的職業(yè)專業(yè)化發(fā)展是商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)改革不可或缺的一部分。2014年，中國北京繼上海（2001年）成功舉辦了APEC峰會(huì)，中國對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響愈發(fā)巨大，中國對(duì)外貿(mào)易愈發(fā)活躍，至此，我國對(duì)外貿(mào)易的商務(wù)英語人才缺口巨大，各高校的商務(wù)英語專業(yè)成為了熱門專業(yè)，報(bào)考人數(shù)劇增。但是，本應(yīng)與之對(duì)應(yīng)發(fā)展的商務(wù)英語教師數(shù)量和質(zhì)量卻相對(duì)滯后。各高?，F(xiàn)有的商務(wù)英語教師多事從英語教育和語言文學(xué)兩個(gè)方向轉(zhuǎn)型的教師，而且多為中青年教師，商務(wù)英語教師的師資結(jié)構(gòu)不合理，師資質(zhì)量也難以讓人滿意。大多商務(wù)英語專業(yè)的任課教師并沒有受到過本專業(yè)培訓(xùn)，在備課時(shí)，通過教材了解課程和專業(yè)，在授課時(shí)，仍然使用傳統(tǒng)英語教育方向的教學(xué)模式，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)有很大差距，效率很低。根據(jù)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，可以這樣理解，付出同等的時(shí)間、精力、人力與設(shè)備，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)成果收獲要低于普通英語教育專業(yè)。對(duì)于商務(wù)教師來說，大學(xué)英語教育以及普通英語方向的教師能力培訓(xùn)缺乏一定的針對(duì)性，因此，商務(wù)英語教師必須主動(dòng)探索和尋找本專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)模式和方法。筆者認(rèn)為，商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語與商務(wù)兩門學(xué)科知識(shí)，相關(guān)的商務(wù)實(shí)踐技能，新穎靈活的教學(xué)方式等能力和素質(zhì)。對(duì)此，一方面，教師需自身主動(dòng)進(jìn)修，提高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐技能；另一方面，高校和國家相關(guān)教育部門應(yīng)努力規(guī)范商務(wù)英語教師專業(yè)化，建立完善的教師培養(yǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)和支持商務(wù)英語教師職業(yè)發(fā)展。

作者：張玲 單位：黑河學(xué)院外國語學(xué)院

英語經(jīng)濟(jì)論文:沿海港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展商務(wù)英語研究

一、研究背景與目的

“江蘇沿海大開發(fā)”戰(zhàn)略也是幾年前國家定下的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，江蘇沿海港口發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)《江蘇沿海大開發(fā)規(guī)劃》，該地區(qū)將以連云港港為核心，聯(lián)合南通港、鹽城港共同建設(shè)沿海港口群，大力發(fā)展國際航運(yùn)和現(xiàn)代物流，進(jìn)一步提高綜合服務(wù)能力，成為我國重要的綜合交通樞紐、隴海蘭新沿線地區(qū)最便捷的出海通道和對(duì)外開放窗口，逐步形成亞歐之間重要的國際交通樞紐。隨著江蘇沿海地區(qū)尤其是連云港市國際貿(mào)易、國際航運(yùn)、現(xiàn)代物流等涉海行業(yè)的快速發(fā)展，其對(duì)人才的需求也提出了更高、更新的要求。人才的培養(yǎng)離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)，如何加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)已經(jīng)迫在眉睫。

二、商務(wù)英語專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)師資研究的重要性

1.商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)師資教學(xué)研究的不足。

目前國內(nèi)有關(guān)本課題方面的研究存在以下不足：有關(guān)商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)與商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)研究室分開的，沒有融合。沒有專門針對(duì)商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)的研究。商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)有的研究，主要面向廣義上的地區(qū)與學(xué)校。很少有結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，特別是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)的研究。

2.商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)師資研究的價(jià)值。

商務(wù)英語專業(yè)是以英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)和重視商務(wù)操作能力以及崗位工作能力為目標(biāo)的。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在商英專業(yè)教學(xué)中占據(jù)很大的比例。為了給學(xué)生提供更好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加大他們畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。通過本研究，結(jié)合連云港地區(qū)高校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)實(shí)踐，對(duì)商英實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)在理論與實(shí)踐層面進(jìn)行闡釋，找出適應(yīng)江蘇沿海港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)師資建設(shè)之路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、面向“一帶一路”與江蘇沿海港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)途徑：

1.商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)機(jī)制建立的研究。

取得當(dāng)?shù)卣?、所在學(xué)校支持，投入一定建設(shè)資金，建立長期與短期相結(jié)合的商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)機(jī)制。制定系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、長期的師資培訓(xùn)計(jì)劃，分階段、分步驟的實(shí)施。同時(shí)建立對(duì)本機(jī)制的質(zhì)量監(jiān)管與監(jiān)控，檢查、診斷、考核與獎(jiǎng)懲貫穿始終，確保機(jī)制的健康發(fā)展。

2.商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)方法與途徑研究。

通過本研究，力爭(zhēng)建立商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資系統(tǒng)化、整體性的培養(yǎng)方案。內(nèi)部培訓(xùn)方面，要對(duì)教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修，同時(shí)建設(shè)商英實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將教師自我發(fā)展與協(xié)作性發(fā)展相結(jié)合。外部培訓(xùn)方面，要加強(qiáng)與商務(wù)企業(yè)的合作，工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師頂崗實(shí)習(xí)，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。更重要的是師資隊(duì)伍培養(yǎng)要加入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展內(nèi)容，學(xué)習(xí)國家最新經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，地方區(qū)域發(fā)展政策，更好地結(jié)合本專業(yè)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

3.商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)內(nèi)容的確立研究。

商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容涉及面很廣，這就要求在對(duì)實(shí)訓(xùn)師資培養(yǎng)的過程中，培訓(xùn)內(nèi)容既要重要化也要豐富化。除了傳統(tǒng)的商務(wù)英語專業(yè)要求的單證、函電、口語談判操作外，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展加入新的師資培訓(xùn)內(nèi)容，重視教師信息化教學(xué)素養(yǎng)，企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)積累，把最新最實(shí)用的知識(shí)加入師資實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

4.商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資考核評(píng)價(jià)體系的建立研究。

要保證商英實(shí)訓(xùn)師資的培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立一個(gè)嚴(yán)格合理的教師評(píng)價(jià)體系。實(shí)訓(xùn)師資的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)在于對(duì)教師商務(wù)實(shí)踐操作能力與實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。全面公正地評(píng)價(jià)教師培訓(xùn)結(jié)果，有效保證教師培訓(xùn)效果。同時(shí)采用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)商英專業(yè)教師參加各類型比賽，鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

作者：?？?單位：連云港市師范高等?？茖W(xué)校

英語經(jīng)濟(jì)論文:語言經(jīng)濟(jì)學(xué)下的大學(xué)英語教育分析

摘要：在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)過程中必須根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)則，較為理性地分析當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)習(xí)的根本目的，進(jìn)一步推動(dòng)語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值和教育資源配置的合理化，并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的根本需求，有效提升大學(xué)生的自主認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力。在相關(guān)課程安排過程中，則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)語言知識(shí)和個(gè)人技能培養(yǎng)的充分結(jié)合，并通過英語學(xué)習(xí)提升大學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效提升。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；視域；大學(xué)英語；教育分析

作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了極大地影響作用。其中語言經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為切入點(diǎn)對(duì)語言進(jìn)行深入分析，將語言作為基本變量，進(jìn)而從語言的形成，后期發(fā)展以及具體演變等多層面展開綜合分析，最終準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)語言和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在的相關(guān)聯(lián)系。以語言經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)展開當(dāng)代大學(xué)英語教育工作，在實(shí)際教學(xué)過程中必須以當(dāng)前社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求為切入點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生語言知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)際教學(xué)過程中制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而不斷提升大學(xué)英語教學(xué)的基本質(zhì)量。

1語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值分析

語言所具有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是借助語言能夠較為順利地完成大量特定任務(wù)，進(jìn)而在任務(wù)完成過程中獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益。二是隨著全球化進(jìn)程的加快，英語已經(jīng)成為一種人們?nèi)粘Ｉ钪休^為常用的語言形式，而為了進(jìn)一步滿足未來社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的基本需求，應(yīng)當(dāng)加快外語能力資源的儲(chǔ)備，從而獲得一定的間接經(jīng)濟(jì)效益。三是在語言學(xué)習(xí)過程中能夠幫助學(xué)習(xí)者塑造更為強(qiáng)勁的自信心，有效提升個(gè)人成就感和自豪感。但是，對(duì)于語言價(jià)值的具體分析應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況深入分析，從而對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及的效益理論、動(dòng)態(tài)調(diào)整以及適時(shí)變化等相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)整。加強(qiáng)對(duì)語言價(jià)值的分析能夠進(jìn)一步提升人們對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)能力，改變傳統(tǒng)語言的研究模式，從而對(duì)過去復(fù)雜難懂的語言研究結(jié)果簡(jiǎn)單化和真實(shí)化，最終準(zhǔn)確反映出以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)形成的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。因此，當(dāng)人們開始對(duì)某一種事物以及行為進(jìn)行客觀的分析，把其所具備的社會(huì)屬性以及經(jīng)濟(jì)利益，才能夠更好地發(fā)揮出其主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行外語教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生外語學(xué)習(xí)外在動(dòng)機(jī)，同時(shí)還需要協(xié)助學(xué)生發(fā)掘?qū)W生自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)大學(xué)英語教育的可持續(xù)發(fā)展。

2語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下的大學(xué)英語教育對(duì)策

2.1實(shí)現(xiàn)英語滿足學(xué)生的多層次需要

當(dāng)前進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的大學(xué)生個(gè)人英語基礎(chǔ)會(huì)存在較大差別，而該種差別也是大學(xué)新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要特點(diǎn)，因此建議在新生進(jìn)入大學(xué)之后安排一次摸底考試，然后根據(jù)個(gè)人英語水平進(jìn)行班級(jí)劃分，采用該種方式能夠充分考慮到大學(xué)生存在的基礎(chǔ)差別，盡可能滿足大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的各種訴求。此外，在大學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將基礎(chǔ)教育作為大學(xué)英語教育的重點(diǎn)。而大學(xué)教育階段的基礎(chǔ)教育也會(huì)直接影響到英語教育的成本投入?；诖?，在大學(xué)教育的前三個(gè)學(xué)期將英語作為必修課，而從第四學(xué)期開始則應(yīng)當(dāng)使其成為選修課程，從而有效滿足大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的多元化需求。

2.2實(shí)現(xiàn)英語與專業(yè)的有效銜接

在長期的教育和學(xué)習(xí)過程中，我們都將英語作為一種單純的語言知識(shí)，卻忽略了其中隱藏的語言信息和語言文化。其實(shí)，在語言使用過程中，一旦出現(xiàn)信息和文化內(nèi)涵的缺失，將會(huì)使其成為一種單純的工具，卻不是一種現(xiàn)實(shí)意義上的語言[1]。基于上述分析，在語言的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升語言的基本內(nèi)涵，從而充分發(fā)揮語言的應(yīng)用功能。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)開設(shè)雙語教育，有效提升英語的實(shí)用性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動(dòng)我國高等院校英語的進(jìn)一步發(fā)展。

2.3實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)不斷優(yōu)化

在實(shí)際的英語教學(xué)過程中不但要將其作為一種語言工具，更需要借助科學(xué)的文化知識(shí)傳遞方式提升語言的應(yīng)用性，最終有效提升大學(xué)生的英語使用能力?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，充分發(fā)揮教師的潛在能力，同時(shí)引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念和教育模式，使其充分融入我國的高等院校教育中，進(jìn)而推動(dòng)我國英語人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展[2]。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前所具有的教育資源進(jìn)行優(yōu)化和改善，打破傳統(tǒng)教育模式的限制，加強(qiáng)不同專業(yè)之間的交流，推動(dòng)雙語教育模式的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)英語教育質(zhì)量的全面提升。

2.4提升英語教師的學(xué)科素養(yǎng)

在我國教育內(nèi)容改革過程中需要大量的優(yōu)秀教師，在此過程中要求教師不但具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的人文修養(yǎng)。基于該種要求，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，避免大量英語教育資源的浪費(fèi)。當(dāng)前的大學(xué)英語教師專業(yè)構(gòu)造總體可以劃分為三種，即文學(xué)、語言學(xué)以及翻譯學(xué)。根據(jù)當(dāng)前的大學(xué)相同的課程安排方式極大地限制了教師的專業(yè)特長發(fā)揮，更對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣發(fā)展形成了較大的壓制作用。

3結(jié)束語

就當(dāng)前來說，在高等院校英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分借助語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，推動(dòng)英語教育資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮英語教師的個(gè)人專業(yè)特長和自身潛力，從而提升大學(xué)英語教育的實(shí)際教學(xué)效果，有效提升大學(xué)生的英語水平以及應(yīng)用技能，最終保證大學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

作者：顧雪梅 單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院

英語經(jīng)濟(jì)論文:高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

【摘要】區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在人才需求上也呈現(xiàn)著更為多樣的變化。高校在人才培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的英語教育也會(huì)隨著地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷進(jìn)行改革。因此本文即為高校英語教育能夠更有利地促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的諸多途徑與方法進(jìn)行了的探究，以期能夠搞好高校教育的同時(shí)，也能有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校英語；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；關(guān)系；改革策略

1.前言

就目前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r來看，已經(jīng)形成了“區(qū)域經(jīng)濟(jì)圈”、“地方經(jīng)濟(jì)體”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展城市群”等形式，并且每種地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與國際之間的關(guān)系也變得尤為緊密，因而這樣的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)于高級(jí)英語人才的需求無疑是非常迫切的，同時(shí)高級(jí)英語人才對(duì)于促進(jìn)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而言其作用日益得到凸顯。因此，對(duì)于高校英語專業(yè)的學(xué)生而言，對(duì)其進(jìn)行有效的培養(yǎng)已經(jīng)是高校英語教育密切關(guān)注的問題。

2.高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的之間的關(guān)系

2.1區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校英語教育的影響

首先，某一地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨之會(huì)帶來企業(yè)的技術(shù)化和信息化，并且能夠不斷促進(jìn)企業(yè)與國際的接軌步伐，因此，會(huì)對(duì)英語人才的需求提出更高的要求。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程之中，會(huì)涉及到各種國際業(yè)務(wù)的開展以及外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣會(huì)使得企業(yè)需要一些能夠靈活運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與交流的高素質(zhì)人才，因而這樣的人才需求勢(shì)必會(huì)影響到高校英語的教學(xué)方向、目標(biāo)等的制定與改革，使得其能夠朝著更為實(shí)用的教育方向發(fā)展。因此，居于區(qū)域經(jīng)濟(jì)片區(qū)的高校應(yīng)當(dāng)非常注重采用實(shí)用型的培養(yǎng)方式。其次，從全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體布局來看，我國主要形成的經(jīng)濟(jì)大格局主要包括東北振興、中部崛起、西部開發(fā)和東部持續(xù)發(fā)展。在國家進(jìn)行開發(fā)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展而言起到了極大的促進(jìn)作用。區(qū)域核心經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也已經(jīng)隨著高速鐵路網(wǎng)的快速發(fā)展進(jìn)入到了多元化的調(diào)整階段，比如一些正在興起的經(jīng)濟(jì)帶：京津冀經(jīng)濟(jì)帶、長江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)區(qū)等。這些地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷吸引著外資外商，因而為使得相關(guān)外語的高素質(zhì)人才的嚴(yán)重匱乏。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效調(diào)整，也使得很多企業(yè)開始由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型、人才密集型大規(guī)模轉(zhuǎn)變，這對(duì)于英語專業(yè)的技能人才而言，其需求量無疑會(huì)更大。這樣會(huì)使得高校英語教育在招生以及教學(xué)上為了能夠與社會(huì)發(fā)展相匹配而做出更為有利的調(diào)整措施。

2.2高校英語教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

首先，不斷促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。在全球發(fā)展的大浪潮之中，經(jīng)濟(jì)一體化的速度正在不斷加快，因此為了能夠加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)外發(fā)展的步伐，需要我們做好面臨各種挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，使得我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中能夠占據(jù)有市場(chǎng)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新與管理等方面的優(yōu)先權(quán)。而語言無疑成為了對(duì)外發(fā)展的奠基石，語言在對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中能夠反映出一知識(shí)差異、文化差異、管理和技術(shù)方面的差異等，因而具有重要的作用。因此，重視高校的英語教育問題，從而沖破對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的一系列問題便顯得尤為重要。同時(shí)也需要對(duì)專業(yè)英語給與足夠的重視，比如機(jī)械工程英語、工程管理英語、醫(yī)學(xué)英語等，使得這些專業(yè)性人才能夠更好地掌握英語技能，在本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值從而不斷促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的告訴發(fā)展。其次，高校英語教育能夠有效促進(jìn)區(qū)域外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。無論是一個(gè)國家或者是一個(gè)地區(qū)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都可以分為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)與外貿(mào)經(jīng)濟(jì)。在高校的英語教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)與全面的英語培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更為細(xì)致地了解到其他國家的文化以及貿(mào)易習(xí)慣等等。如此教學(xué)能夠?yàn)槭袌?chǎng)提供符合其需求的高素質(zhì)英語人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的外來技術(shù)引進(jìn)以及資本引進(jìn)等等都會(huì)有所幫助。最后，高校英語教育能夠促進(jìn)區(qū)域文化的繁榮。整個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)域的外語教學(xué)需要高校英語教育的有效帶動(dòng)。因此，高校英語教育能夠?yàn)槿藗兊陌l(fā)展帶來新思維、新文化，因而非常有利于促進(jìn)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，如果外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展必然會(huì)吸引更多的外商，這樣會(huì)使得區(qū)域之內(nèi)與外商之間的交流變得更為頻繁，從而使得這樣的頻繁而日益密切的交流逐漸滲透到區(qū)域的生活與情感等領(lǐng)域，從而不斷促進(jìn)區(qū)域文化與外來文化之間的交流與碰撞，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化的繁榮發(fā)展。

3.高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合的策略

3.1與區(qū)域?qū)嶋H緊密聯(lián)系

高校英語教育想要更為貼合區(qū)域?qū)嶋H發(fā)展的要求，首先即需要轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)區(qū)域的發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。這就需要高校英語教育應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)運(yùn)行的要求與體制為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生自身的英語素質(zhì)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求制定出合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校體制。對(duì)于不同區(qū)域而言其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r也存在著較大差別，因而這也會(huì)導(dǎo)致不同區(qū)域的教育發(fā)展水平因區(qū)域而呈現(xiàn)了較大差異。因此，只有將高校教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠使得教育所培養(yǎng)出的人才，能夠不斷滿足區(qū)域發(fā)展的要求。因此高校英語教育需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來培養(yǎng)人才，因此，高校英語教育應(yīng)當(dāng)能夠按照市場(chǎng)運(yùn)行即是以及市場(chǎng)要求來進(jìn)行開展，將對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)貫穿在英語專業(yè)與非英語專業(yè)的學(xué)生教學(xué)中，從而不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

3.2注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

可以說，英語應(yīng)用能力貫穿于英語專業(yè)乃至非英語專業(yè)的教育之中。高校英語教育中英語是基礎(chǔ)課程，有聽、說、讀、寫等能力得培養(yǎng)，同時(shí)英語作為語言應(yīng)用技能課程值得是翻譯與寫作等。學(xué)生可以通過英語基礎(chǔ)課程不斷積累英語方面的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解西方文化，不斷提升學(xué)生的鑒賞能力，從而培養(yǎng)起學(xué)生的跨文化交際技能。而英語作為語言應(yīng)用技能課程可以使得學(xué)生的推理、判斷、分析以及思維能力得到培養(yǎng)。因此高校英語教育應(yīng)當(dāng)結(jié)區(qū)域的實(shí)際發(fā)展情況選擇英語教育的方式方法及教學(xué)內(nèi)容。比如相對(duì)于發(fā)展旅游業(yè)較為集中的區(qū)域，在高校中開展外貿(mào)英語、飯店英語、旅游英語等課程會(huì)顯得尤為必要。這樣會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)具體英語運(yùn)用的過程中還能夠?qū)W習(xí)到更多與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)體系相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)也可以增加更多與英語相關(guān)的選修課程，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)也能夠使得英語學(xué)習(xí)不至于過于機(jī)械化。因此，如果學(xué)生能夠具備較高的英語應(yīng)用能力，那么在踏入職場(chǎng)之后也會(huì)更快、更為靈活的熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，從而使得自己的所學(xué)能夠在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中得到有效發(fā)揮，得到社會(huì)的認(rèn)可與肯定，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.3實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合

如今高校所主張的教學(xué)模式還是以“傳道授業(yè)解惑”為主，盡管有些專業(yè)的設(shè)置以及教學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求與社會(huì)需求之間的聯(lián)系，但是在具體的教育實(shí)施中卻很難做到。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，因而對(duì)于高素質(zhì)的英語實(shí)用性人才的需求也正在不斷加大，學(xué)校英語教育如果不科學(xué)的尋求改革勢(shì)必會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成一定影響。因此，校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制能夠?qū)?shí)用型英語人才的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。高?？梢越⑵鹣嚓P(guān)的聯(lián)合實(shí)際訓(xùn)練基地，將企業(yè)相關(guān)行業(yè)的專家與高校英語教師融入在一起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可以積極邀請(qǐng)一些企業(yè)的專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源共享的教育，使得學(xué)生能夠不斷地了解社會(huì)、接觸社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)校企人才共育的目的。這樣的校企聯(lián)合能夠在滿足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，使得企業(yè)也能夠在人才的應(yīng)用上更為得心應(yīng)手。總結(jié)總而言之，高校英語對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也會(huì)影響到高校英語教學(xué)目標(biāo)及模式的調(diào)整。高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間只有相互促進(jìn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生而言，高校教育應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況來不斷進(jìn)行高校英語教學(xué)的改革，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)能夠密切配合學(xué)校的英語教育工作而實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合。我們知道知識(shí)就是經(jīng)濟(jì)，知識(shí)就是力量，因此在區(qū)域經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過程中，切不可忽視對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。高素質(zhì)英語人才對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到非常巨大的推動(dòng)作用。因此，只有立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，立足于現(xiàn)如今的發(fā)展?fàn)顩r，與時(shí)俱進(jìn)，使得教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合才能夠培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)英語人才，才能夠?yàn)橥苿?dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

作者：孫宇