序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經(jīng)管學(xué)院工作計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

本學(xué)期的主要工作基本劃為三塊內(nèi)容。一、開展常規(guī)工作。二、配合、協(xié)助學(xué)生會(huì)其他部門作好相關(guān)工作。三、開展本部門自行組織的活動(dòng)。以下計(jì)劃按月份展開：

九月主題：新學(xué)期開始，是新的征程，新的收獲。

第一周：1）做好學(xué)期初的準(zhǔn)備整理工作，準(zhǔn)備正式進(jìn)入工作狀態(tài)；

2）作運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名宣傳工作：出兩個(gè)板塊。

3）9．10教師節(jié)主題板塊宣傳：

第二周：1）出一期“迎接新生”主題的板塊；

2）協(xié)助學(xué)院、學(xué)生會(huì)做好迎新生工作；

3）出一期“安全教育”的板塊，內(nèi)容關(guān)于資金、人身安全，夏轉(zhuǎn)秋防感冒等安全問題；

4）要求各班以“新學(xué)期，新起點(diǎn)”為主題，出一期黑板報(bào)；

第三周：1）本部門安排招新工作；

2）配合學(xué)生會(huì)各部門：以板塊形式宣傳招新信息；

3）安全教育：出一期“軍訓(xùn)防中暑”主題的宣傳板塊；

第四周：1）作好新老干事交接工作；

2）出一期“中秋節(jié)”主題的宣傳板塊；收集有關(guān)中秋的古詩詞進(jìn)行板塊宣傳。

3）“10．1”國慶及假期安全主題板塊；

十月份主題：宏揚(yáng)奧運(yùn)精神，提高身體素質(zhì)。

第一周：本周國慶假期，工作暫停；

第二周：1）要求各班出一期黑板報(bào)，主題為“生命在于運(yùn)動(dòng)”；

2）10．10世界精神衛(wèi)生日板塊宣傳；

3）對(duì)部門新成員進(jìn)行工作培訓(xùn)；

第三周：1）“重陽節(jié)”以“孝”為主題進(jìn)行板塊宣傳；

2）全體部門人員聚會(huì)活動(dòng)（暫定）；

第四周：配合體育部，作好運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的各項(xiàng)宣傳工作；

11月主題：期中考期間，“誠信考試，規(guī)范考場(chǎng)”。

第一周：以“言必信，人必誠”為主題要求各班出一期黑板報(bào)；

第二、三周：1）11.9消防宣傳日主題板塊宣傳;

2）與文藝部、院報(bào)、學(xué)習(xí)部等合作開展活動(dòng)：“迎新年大型感恩系列活動(dòng)創(chuàng)意大賽”；

標(biāo)語：個(gè)性由你，心隨意、藝、異動(dòng)。

第四周：配合學(xué)院作好雙代會(huì)相關(guān)工作的宣傳；

12月主題：健康在身邊，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

第一周: 1)“12.1世界愛滋病日”主題板塊宣傳;

2)向各班征集愛滋病宣傳資料，（漫畫、書法、文章等各形式都可）；

3）要求各班以“健康在身邊”為主題，出一期黑板報(bào)；

第二周: 1）12.10世界人權(quán)日宣傳;

2）“世界愛滋病日”宣傳資料展；

第三周:組織開展“迎新年板塊設(shè)計(jì)大賽”，

標(biāo)語：201x奧運(yùn)，同個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。

第四周:12.5圣誕節(jié)主題板塊宣傳;

一月主題：期末臨近，作好復(fù)習(xí)工作，誠信應(yīng)考。

第一周：元旦主題宣傳板塊，標(biāo)語“喜辭舊歲，笑迎新春”；

第二周：要求各班出一期主題為“誠乃立身之本，信為道德之基”的黑板報(bào)；

第三周：1）誠信考試倡議書宣傳板塊；

2）假期安全主題宣傳板塊；

附：

為明確分工，提高工作效率，增強(qiáng)工作質(zhì)量，將設(shè)置以下各個(gè)工作崗位：

板塊組：分五組，2-3人每組，負(fù)責(zé)板塊制作具體及各類講座、黑板報(bào)宣傳。

1）黑板大字組，要求大字書法較好；

2）講座板塊組，要求工作效率較高；對(duì)字的要求相對(duì)高點(diǎn)；

3）預(yù)祝性板塊組，要求書畫能力都較強(qiáng)；有一定創(chuàng)意；

4）商業(yè)性板塊組，要求繪畫能力較強(qiáng)；

5）部門板塊組，要求工作及時(shí)，并能書畫。

宣傳組：4人，要求有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，對(duì)各類大型活動(dòng)的前期工作的口頭宣傳；若有必要，可負(fù)責(zé)拉贊助以解決部門部分經(jīng)費(fèi)問題。

攝影：1人，對(duì)各期板塊作好及時(shí)的攝影留檔工作，及采集各項(xiàng)大型活動(dòng)的剪影。

信息員：1人，要求有較強(qiáng)的書寫功底，文采豐富。負(fù)責(zé)收集同期新聞，生活時(shí)事資料，在第一時(shí)間為宣傳工作提供一手資料，及負(fù)責(zé)部門的會(huì)議記錄工作；執(zhí)筆寫作一些口號(hào)、標(biāo)語、小文章等。

財(cái)務(wù)：1人，要求工作細(xì)心負(fù)責(zé)，有一定理財(cái)能力

負(fù)責(zé)材料的采購及管理，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等。

管理：2人，負(fù)責(zé)大廳、校門口等宣傳板塊的保管，撤放及衛(wèi)生清潔工作監(jiān)督。

篇(2)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 經(jīng)管專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)和管理對(duì)于保證本科教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。然而，近年來，由于學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視，指導(dǎo)教師精力投入不夠，以及教學(xué)管理上存在的諸多問題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程不完善、答辯流于形式，畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)生找工作、考研、聯(lián)系出國、甚至崗前培訓(xùn)等交織重疊，從而無法在時(shí)間和精力上加以保證等等，是導(dǎo)致目前各應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在“被應(yīng)付”之風(fēng)的主要原因。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量滑坡，未達(dá)到鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維和綜合實(shí)踐能力的目的，這一現(xiàn)象在經(jīng)管類專業(yè)中尤為突出。為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地接受科學(xué)研究基本訓(xùn)練，探索具有我校特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索和拓展了不同的培養(yǎng)模式，現(xiàn)將幾種畢業(yè)設(shè)計(jì)改革模式總結(jié)出來，期望能對(duì)致力于教學(xué)改革的同仁帶來一些幫助。

一、項(xiàng)目帶動(dòng)式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

針對(duì)大學(xué)生上課時(shí)間緊，缺乏較長(zhǎng)時(shí)間從事與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作問題，我們結(jié)合已經(jīng)開展的“項(xiàng)目帶動(dòng)式”人才培養(yǎng)模式，將其與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，進(jìn)行了所謂的項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化實(shí)踐模式探索。

該模式適用于所有經(jīng)管專業(yè)的畢業(yè)生。項(xiàng)目的主要來源是校方設(shè)立的科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，以及威克網(wǎng)招標(biāo)項(xiàng)目。前者能獲得學(xué)校的資金支持（一般為500-1000元），后者則是通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)問答平臺(tái)出售個(gè)人的技能，知識(shí)，智慧獲得財(cái)富一種模式，內(nèi)容涉及微博營銷、推廣注冊(cè)、QQ群推廣、論壇推廣、博客推廣、QQ日志營銷網(wǎng)絡(luò)營銷策劃，也包括品牌故事、產(chǎn)品推廣方案和營銷活動(dòng)、便利店?duì)I銷推廣策劃、廣告語等文案寫作。這類題目往往具有明確的目的和較強(qiáng)的實(shí)際意義，它能將學(xué)生的知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為財(cái)富，所以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)和完成項(xiàng)目的過程中將學(xué)校教育與企業(yè)、行業(yè)融為一體，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、社會(huì)的零距離接觸，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育以需求為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育理念。項(xiàng)目帶動(dòng)式能將畢業(yè)設(shè)計(jì)與項(xiàng)目充分地融為一體，以項(xiàng)目帶動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性，營造一個(gè)利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好環(huán)境。在時(shí)間上，項(xiàng)目帶動(dòng)下的畢業(yè)設(shè)計(jì)提前至大三，給學(xué)生相對(duì)寬松的時(shí)間。在空間上，表現(xiàn)為讓學(xué)生走出教室，根據(jù)應(yīng)用型本科的專業(yè)特點(diǎn)，市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用性人才的需求，學(xué)生個(gè)人的興趣、性格等，指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、廣泛接觸社會(huì)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、廣告策劃、營銷策劃。在方法上，采用合作探究、對(duì)比分析、個(gè)案研究等，使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)充滿人性化和個(gè)性化。由于項(xiàng)目帶動(dòng)式以考察整體素質(zhì)為目標(biāo)，不是一個(gè)人能完成的，因此安排了3-4人為一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。通過團(tuán)隊(duì)的集體力量和能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)出考核了學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)分工等能力。

以這種模式為主導(dǎo)的考核采取學(xué)院與學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)專家委員會(huì)專家考核相結(jié)合，或?qū)W校與企業(yè)考核相結(jié)合的方式。

1、學(xué)校專家組考核

學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目要經(jīng)過申報(bào)――立項(xiàng)――中期檢查――結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目組在專業(yè)老師的指導(dǎo)下填報(bào)申報(bào)書，專家組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審并提出意見和建議。項(xiàng)目下達(dá)后，項(xiàng)目組將與學(xué)校簽訂《重慶工商大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目管理協(xié)議書》。半年后學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組將對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查。包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及課題組成員是否按計(jì)劃開展研究，研究進(jìn)度是否符合項(xiàng)目研究計(jì)劃的要求；是否有階段性研究成果；在的問題及解決辦法等。一年后，學(xué)校將組織教學(xué)指導(dǎo)專家委員會(huì)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。通過事前指導(dǎo)、事后督促的全過程管理措施，充分利用校內(nèi)外可利用的顯性資源、隱性資源，做出有實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)來，使學(xué)生獲得了“點(diǎn)石成金”的方法。

2、企業(yè)考核

參與威客懸賞項(xiàng)目，學(xué)生可以將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究成果作為一種無形的“知識(shí)商品”和服務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上來銷售。通過威客網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)買賣“知識(shí)產(chǎn)品”，讓自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究成果逐步轉(zhuǎn)化成個(gè)人財(cái)富。學(xué)生開始體會(huì)到，個(gè)人的知識(shí)（資源）不但是力量，而且又是個(gè)人的財(cái)富。學(xué)生參加威克網(wǎng)上相關(guān)的懸賞項(xiàng)目，一旦提出的方案得到信息者的認(rèn)可，就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能等轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值。學(xué)生們對(duì)某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)，并爭(zhēng)取中標(biāo)從而獲得項(xiàng)目開發(fā)機(jī)會(huì)。企業(yè)的評(píng)價(jià)無疑側(cè)重于方案的可行性等等。

3、學(xué)校考核

指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)審批學(xué)生的營銷策劃方案進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)不僅側(cè)重于內(nèi)容及格式的規(guī)范。同時(shí)考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用水平。

二、頂崗實(shí)習(xí)帶動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

該模式適用于市場(chǎng)營銷專業(yè)。這種模式操作流程簡(jiǎn)單，考核方式新穎，具有較強(qiáng)的可操作性、應(yīng)用性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。該模式的運(yùn)行情況如下：

1、實(shí)習(xí)工作計(jì)劃與總結(jié)

學(xué)校對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的去進(jìn)行跟蹤把握，并及時(shí)和實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，在第一時(shí)間了解學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每周撰寫一份實(shí)習(xí)工作計(jì)劃和總結(jié)，并于每周日晚之前與指導(dǎo)教師聯(lián)系，請(qǐng)指導(dǎo)教師批示。這兩份資料都有統(tǒng)一的模板，參考兄弟院校衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)，為防止學(xué)生搞突擊，每張表格上附有的位隨機(jī)編號(hào)。截止實(shí)習(xí)期結(jié)束，每位同學(xué)要至少完成8份在同一個(gè)公司實(shí)習(xí)的工作計(jì)劃和總結(jié)。并于參加答辯時(shí)交給自己的指導(dǎo)老師。通過這種方法鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們合理規(guī)劃實(shí)習(xí)階段的各項(xiàng)工作。

2、營銷策劃或調(diào)研報(bào)告方案

實(shí)習(xí)工作開始一周后，學(xué)生們對(duì)工作崗位有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。這時(shí)候，就要求學(xué)生們自擬營銷策劃方案或調(diào)研報(bào)告題目。指導(dǎo)老師兼顧學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的選題指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)具體情況，并發(fā)揮個(gè)體的專長(zhǎng)和興趣愛好。雖然頂崗實(shí)習(xí)帶動(dòng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)具有形式靈活、內(nèi)容多樣的特點(diǎn)，但仍要求營銷策劃書或調(diào)研報(bào)告要符合統(tǒng)一要求。題目確定后，學(xué)生就可以著手進(jìn)行策劃書或調(diào)研報(bào)告的撰寫了。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容除了綜合性，深度和廣度要求外，還要結(jié)合學(xué)生個(gè)體的專長(zhǎng)和興趣愛好，進(jìn)行合理的內(nèi)容及指導(dǎo)方法的策劃。學(xué)生能通過策劃撰寫過程，鞏固和應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，解決實(shí)際問題，提高分析能力、問題求解能力，以及綜合、評(píng)價(jià)等實(shí)踐創(chuàng)新能力。在此期間，指導(dǎo)老師既要責(zé)任到位、嚴(yán)格要求，又要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、大膽探索、并營造一個(gè)支持有力、溝通順暢、關(guān)系和諧的工作環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、考核方式

頂崗實(shí)習(xí)帶動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式采取企業(yè)考核與學(xué)校考核相結(jié)合的方式。首先由學(xué)生實(shí)習(xí)所在企業(yè)的直接領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的工作計(jì)劃、工作總結(jié)和策劃等進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，然后簽字并加蓋企業(yè)的公章。其次指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)審批學(xué)生每周的工作計(jì)劃、工作總結(jié)和評(píng)閱營銷策劃方案。最后由該專業(yè)老師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，通過面談、博客、QQ、電子郵箱等對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、考核。

以上兩種畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革是我們?cè)谔剿鲬?yīng)用本科教育教學(xué)改革的道路上進(jìn)行的大膽探索和嘗試。經(jīng)過我們近年來的實(shí)踐，取得了很好的實(shí)際效果。當(dāng)然，要從根本上解決現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是單靠一種方式和方法就能夠解決的，它需要我們從教育思想、教育體制、教育方式等等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，不斷探索和完善。即使是項(xiàng)目帶動(dòng)式和頂崗實(shí)習(xí)帶動(dòng)式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式也受到老師投入精力問題、場(chǎng)地問題等等因素的制約和影響，在實(shí)施過程中還是存在對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)不夠等等問題。因此，這一模式的進(jìn)一步推廣，還需要我們共同努力，不斷完善。

基金項(xiàng)目：重慶市教育委員會(huì)科研課題（高職《市場(chǎng)營銷學(xué)》課程“實(shí)踐課業(yè)教學(xué)”創(chuàng)新研究，編號(hào)：09-3-082）的階段性研究成果。重慶工商大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（應(yīng)用型本科經(jīng)管專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”模式創(chuàng)新研究）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁明躍，駱清銘．大學(xué)生二課、實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化研究實(shí)踐探索[J]．北京：科技資訊，2008，（03）：185－186．

[2]段全林．高職高專開設(shè)“畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)課”的探索與實(shí)踐[J]．河南：新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（03）：130－132．

篇(3)

關(guān)鍵詞：SRT；創(chuàng)新素質(zhì)；啟示

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）48-0078-03

自1995年清華大學(xué)率先在國內(nèi)開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRT）并取得成效后，全國高校紛紛效仿，SRT業(yè)已成為高校培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)即創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，本文認(rèn)為應(yīng)從以下七方面著手：一是發(fā)現(xiàn)歸納問題能力，即能夠發(fā)現(xiàn)問題，并能夠?qū)⑵淠毘煽茖W(xué)問題；二是文獻(xiàn)檢討能力，通過對(duì)現(xiàn)有研究文獻(xiàn)的檢索與研判，在此基礎(chǔ)上探尋新的解決問題的理論、方法、途徑等[1]；三是研究計(jì)劃能力，在檢討文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計(jì)研究框架、明確研究?jī)?nèi)容、確定研究手段及制訂研究方案等，以便研究工作順利展開；四是調(diào)研或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰?，能夠通過調(diào)研或?qū)嶒?yàn)獲取數(shù)據(jù)，以驗(yàn)證研究假設(shè)與理論；五是數(shù)據(jù)處理能力，能夠?qū)φ{(diào)研或?qū)嶒?yàn)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化、處理、分析；六是問題分析能力，能夠?qū)μ岢龅募僭O(shè)或理論及其背后的影響因素之間的運(yùn)行機(jī)理進(jìn)行分析；七是學(xué)術(shù)寫作能力，能夠?qū)⑷〉玫膶W(xué)術(shù)成果以論文的形式清晰、準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出來。

嘉興學(xué)院自2003年開始實(shí)施SRT，本課題擬通過問卷調(diào)查予以回答，本次調(diào)查發(fā)出問卷300份，回收有效問卷208份。

一、調(diào)查對(duì)象基本情況

本次調(diào)查對(duì)象從學(xué)科分布來看，工科學(xué)生110人，占比54.1%；理科學(xué)生33人，占比16.2%；經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)學(xué)生46人，占比22.7%；文學(xué)3人，占比1.5%；法學(xué)10人，占比5%；其他1人，占比0.5%。被調(diào)查學(xué)生學(xué)科占比情況基本上與嘉興學(xué)院學(xué)生學(xué)科分布占比一致。

二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)調(diào)查結(jié)果及分析

（一）發(fā)現(xiàn)歸納問題能力

從表1看，有54.2%的學(xué)生是基于自身觀察、思考，并與同學(xué)、老師溝通交流后，最終將發(fā)現(xiàn)的問題凝練成科學(xué)問題。這說明其善于觀察，勤于思考，喜歡問“問什么”，有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)、歸納問題能力，具備出色的創(chuàng)新意識(shí)。有45.8%的學(xué)生選題來自導(dǎo)師。研究選題來自導(dǎo)師供給有兩個(gè)方面的原因，一方面是平時(shí)觀察、思考不夠，發(fā)現(xiàn)不了問題，或是發(fā)現(xiàn)了問題，沒有能力將其凝練成科學(xué)問題；另一方面是自身凝練的科學(xué)問題已被解決或是創(chuàng)新性不夠，落入俗套，研究意義不大。這部分學(xué)生總體來說，行為較為被動(dòng)，發(fā)現(xiàn)歸納問題能力、創(chuàng)新意識(shí)等存在欠缺，需要進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)。從學(xué)科角度看，經(jīng)管、法學(xué)、工學(xué)、理學(xué)自主選題學(xué)生占比分別為63%、60%、52.7%、42.4%，其中理學(xué)低于平均總體水平11.8%。

（二）文獻(xiàn)檢討能力

從表2看，只有36.9%的學(xué)生知道文獻(xiàn)綜述撰寫規(guī)范，并會(huì)撰寫文獻(xiàn)綜述。撰寫文獻(xiàn)綜述的過程既是了解前人研究所取得的成果、研究深入程度、研究角度、所采用的方法與手段、所持觀點(diǎn)與立場(chǎng)、存在的難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)等復(fù)盤過程，又是形成自身研究思路與方向、研究?jī)?nèi)容、將采用的方法與手段等假設(shè)探索性過程。不會(huì)撰寫文獻(xiàn)綜述，意味著大學(xué)生對(duì)研究的歷史基礎(chǔ)了解不深入、不全面，進(jìn)而其立論的科學(xué)性、創(chuàng)新性就會(huì)存疑。如此高比例的學(xué)生不會(huì)撰寫文獻(xiàn)綜述，意味著加強(qiáng)大學(xué)生基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)刻不容緩。從學(xué)科角度看，工學(xué)、文學(xué)分別有67.3%、66.7%的大學(xué)生不會(huì)撰寫文獻(xiàn)綜述，理學(xué)有高達(dá)81.8%的不會(huì)，經(jīng)管最低，僅有41.3%。經(jīng)管學(xué)生文獻(xiàn)綜述能力稍強(qiáng)，這與經(jīng)管學(xué)生比較偏重理論學(xué)習(xí)與寫作，特別是短學(xué)期注重撰寫學(xué)年論文或調(diào)研報(bào)告有關(guān)。

（三）研究計(jì)劃能力

從表3看，92.1%的學(xué)生有制訂工作計(jì)劃，但僅有54.7%的學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)劃開展研究，有37.4%的學(xué)生沒有很好執(zhí)行研究計(jì)劃，即沒有完成研究?jī)?nèi)容或沒有達(dá)到研究目標(biāo)，有7.9%的學(xué)生根本就沒有研究計(jì)劃，隨意開展研究工作，結(jié)項(xiàng)時(shí)寫個(gè)研究報(bào)告應(yīng)付了事。也可以說，有45.3%的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因沒有嚴(yán)格執(zhí)行研究計(jì)劃，或是研究?jī)?nèi)容無法實(shí)現(xiàn)，或是執(zhí)行能力較差。從學(xué)科角度看，經(jīng)管、法學(xué)嚴(yán)格按照計(jì)劃開展研究比例分別為63%、60%，均超過平均總體水平54.7%，工學(xué)、理學(xué)分別為51.8%、45.4%，均低于平均總體水平，理學(xué)更是低了9.3%。

（四）調(diào)研或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰?/p>

從表4看，有76.8%的學(xué)生知道怎樣做調(diào)研或?qū)嶒?yàn)，但有11.3%的學(xué)生沒有制訂具體的研究方案，理論上或具體操作上會(huì)一點(diǎn)，但是嚴(yán)格按照科學(xué)規(guī)范要求來操作就不能完成了。所以嚴(yán)格來說，有34.5%的學(xué)生不具備調(diào)研或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰?。從學(xué)科角度看，經(jīng)管學(xué)生有84.8%具備調(diào)研或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰?，超過65.5%的平均總體水平19.3%，工學(xué)、法學(xué)、理學(xué)分別為60.9%、60%、54.5%，均低于平均總體水平，其中理學(xué)低了11%。工學(xué)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，這是普遍認(rèn)知，而調(diào)查顯示經(jīng)管比工學(xué)高出23.9%，原因可能源于經(jīng)管學(xué)生開展調(diào)研所需配套條件不高，可以及時(shí)進(jìn)行，而工學(xué)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備、原材料等支持，不易進(jìn)行，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足及開放程度低制約了工學(xué)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。

（五）數(shù)據(jù)處理能力

從表5看，有69%的學(xué)生基本掌握數(shù)據(jù)處理能力，其中熟練掌握的有16.8%，有26.1%的學(xué)生掌握了一點(diǎn)，有4.9%的學(xué)生基本不掌握，嚴(yán)格來說，有31%的學(xué)生不具備數(shù)據(jù)處理能力。從學(xué)科角度看，只有77.2%的工科學(xué)生超過69%的平均總體水平，這與工科注重實(shí)際操作有關(guān)，理學(xué)、經(jīng)管、法學(xué)均低于平均總體水平，占比情況分別為66.7%、56.5%、50%。

（六）問題分析能力

從表6看，有58.1%的學(xué)生對(duì)需要解決的科學(xué)問題有清晰的預(yù)判或假設(shè)。預(yù)判或假設(shè)來自于對(duì)其所掌握的理論知識(shí)與事實(shí)證據(jù)的深入分析與推理，這說明其具備較強(qiáng)綜合分析能力；37.5%的學(xué)生對(duì)需要解決的科學(xué)問題認(rèn)識(shí)模糊，這說明其分析能力有待加強(qiáng)；還有4.4%的學(xué)生都不知道需要解決什么樣的科學(xué)問題，這部分學(xué)生基本不具備從事科學(xué)研究的能力。從學(xué)科角度看，76.1%的經(jīng)管學(xué)生超過58.1%的平均總體水平18%，工學(xué)、法學(xué)、理學(xué)學(xué)生分別為52.7%、50%、48.4%，均低于平均總體水平，其中理學(xué)低了9.7%。

（七）學(xué)術(shù)寫作能力

從表7看，僅有40.9%的學(xué)生具備學(xué)術(shù)寫作能力，35.5%的學(xué)生理論上會(huì)，實(shí)際不會(huì)；有20.2%的學(xué)生憑感覺寫作，缺乏基本素養(yǎng)；還有3.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)文章缺乏基本的認(rèn)知。所以說，有59.1%的學(xué)生基本上不會(huì)撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。從學(xué)科角度看，經(jīng)管、法學(xué)分別為71.3%、50%，超出40.9%的平均總體水平，其中經(jīng)管超過30.4%，工學(xué)、理學(xué)分別為30%、27.3%，均低于平均總體水平，其中理學(xué)低于13.6%。

三、結(jié)論與啟示

總體來看，參與SRT的大學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)新素質(zhì)不容樂觀，僅有大約60%的大學(xué)生具備文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)研或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理能力，約50%的大學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)歸納問題能力、研究計(jì)劃能力、問題分析能力，約40%的大學(xué)生具備文獻(xiàn)綜述、學(xué)術(shù)寫作能力。從學(xué)科角度看，經(jīng)管學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)于平均總體水平，理科學(xué)生則低于平均總體水平，工學(xué)、法學(xué)學(xué)生表現(xiàn)與平均總體水平一致，這與學(xué)生入校高考成績(jī)表現(xiàn)一致。從問卷調(diào)查的結(jié)果看，可以得出以下幾點(diǎn)啟示。

啟示一：必須加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)。參與SRT學(xué)生中，像調(diào)研能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shù)據(jù)處理能力這些在平時(shí)所開設(shè)課程中應(yīng)該掌握的基本實(shí)踐技能僅有60%的學(xué)生具備，這說明大學(xué)生較注重理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐技能培養(yǎng)。這可能源于傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，大學(xué)生沒有足夠的時(shí)間與實(shí)踐條件來提升基本技能。因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)。

啟示二：針對(duì)性開設(shè)專門的研究課程體系。大學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、調(diào)研或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰?、?shù)據(jù)處理能力表現(xiàn)相對(duì)較好，主要源于各專業(yè)均開設(shè)有相對(duì)應(yīng)的理論與實(shí)踐課程，大學(xué)生在這三個(gè)方面得到了有效鍛煉，而其他方面能力培養(yǎng)并沒有開設(shè)針對(duì)性的課程，主要取決于大學(xué)生自我努力，故表現(xiàn)不佳。僅50%的大學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)歸納問題能力、分析問題能力，僅40%的大學(xué)生會(huì)撰寫文獻(xiàn)綜述和學(xué)術(shù)論文，這說明大學(xué)生的科學(xué)研究訓(xùn)練培養(yǎng)嚴(yán)重欠缺，有針對(duì)性地開設(shè)如方法論、學(xué)術(shù)寫作等研究課程非常必要。

啟示三：加強(qiáng)師生互動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果可知，大部分大學(xué)生不具備科研能力，這說明大部分大學(xué)生并沒有真正參與到SRT項(xiàng)目當(dāng)中，沒有與指導(dǎo)教師一起研究探討。指導(dǎo)教師的傳幫帶能有效提升大學(xué)生各方面的能力，特別是創(chuàng)新意識(shí)、思維方式等方面的能力，指導(dǎo)教師的傳承作用極為重要，在教學(xué)中是全面提升創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。因此，應(yīng)加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的交流溝通，從互動(dòng)中激發(fā)研究興趣，拓展思維，提高研究技能。

篇(4)

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)隊(duì) 管理 對(duì)策建議

1.引言

近年來，隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，高校體育發(fā)展取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，尤其在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的勝利召開后，全國高校更加重視體育人才的培養(yǎng)，尤其是對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與管理。普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)作為培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技體育后備人才的搖籃，其科學(xué)管理水平對(duì)于學(xué)校乃至國家的體育事業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的作用，高校體育教育已經(jīng)從社會(huì)邊緣走向社會(huì)中心，成為體育人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理水平的高低是制約運(yùn)動(dòng)員成才的重要決定因素,是獲取優(yōu)異比賽成績(jī)的必要條件,是提高競(jìng)技水平的充要條件[2]。目前，從我國體育制度改革的成果以及國際競(jìng)技體育發(fā)展趨勢(shì)來看，我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理面臨著諸多挑戰(zhàn)，整體上沒有滿足高校體育發(fā)展的需要。眾多高校雖然很早就創(chuàng)辦了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但其管理和運(yùn)行水平較低，仍然處于成長(zhǎng)期[3]。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的弊端逐漸浮出水面，如何更加有效的管理運(yùn)動(dòng)隊(duì)受到越來越多的關(guān)注。本文通過研究北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與管理，總結(jié)出高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的成功模式，從理論上豐富了現(xiàn)有的高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理理論，以“體教結(jié)合”和“人本管理”理念，探索了高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展之路，為高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

2.北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀

北京工業(yè)大學(xué)自1984年開始創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，招生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要包括田徑、游泳、籃球、排球、足球等，并于1987年被國家批準(zhǔn)為普通高等學(xué)校建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的試點(diǎn)學(xué)校。為能在全國高校體育比賽中取得更加優(yōu)異的成績(jī)，自1994年開始，北京工業(yè)大學(xué)與北京市體育局聯(lián)合建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，先后與先農(nóng)壇體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校和木樨園體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)校簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。通過全國統(tǒng)一高考，當(dāng)年招收了18名現(xiàn)役田徑運(yùn)動(dòng)員，取名為健將班。在1998年和2000年又先后招收了第2期和第3期健將班，項(xiàng)目擴(kuò)大為2個(gè)，分別為田徑、游泳項(xiàng)目。經(jīng)過多年的建設(shè)，健將班學(xué)生在體育競(jìng)賽中多次取得較好的成績(jī)。

目前，已培養(yǎng)出國際級(jí)健將28人、運(yùn)動(dòng)健將84人、一級(jí)運(yùn)動(dòng)員152人。健將班學(xué)生100﹪本科畢業(yè)并獲得學(xué)士學(xué)位，傳統(tǒng)項(xiàng)目班95﹪以上本科畢業(yè)、90﹪以上獲得學(xué)士學(xué)位。

3.北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理模式分析

3.1訓(xùn)練模式創(chuàng)新

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與研究，北京工業(yè)大學(xué)逐步形成兩種培養(yǎng)高水平體育人才的模式。一種是“體教模式”，招生對(duì)象是現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員，其目標(biāo)是培養(yǎng)參加世界級(jí)體育比賽的高水平體育人才。其特點(diǎn)是人才身份的特征表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，他們?cè)诩ū本┕I(yè)大學(xué)的注冊(cè)學(xué)生）、在學(xué)（攻讀工商管理專業(yè)）、不在校（在體育局訓(xùn)練）。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)等情況，“體教模式”又分成兩種運(yùn)作方式，即“冠軍班”運(yùn)作方式與“健將班”運(yùn)作方式。冠軍班招收的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生都是世界冠軍，將來退役后將成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)、教練員或其他類體育人才。每周2個(gè)上午、3個(gè)晚上加上雙休日安排文化課學(xué)習(xí)（課程設(shè)置由運(yùn)動(dòng)員學(xué)生本人、運(yùn)動(dòng)隊(duì)和學(xué)校三方共同研究決定），其余時(shí)間為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

健將班有自己?jiǎn)为?dú)的培養(yǎng)計(jì)劃，有獨(dú)立的學(xué)籍管理檔案和畢業(yè)資格審查要求，其他方面的管理延續(xù)專業(yè)隊(duì)管理制度和模式。為保證訓(xùn)練和比賽質(zhì)量，在文化課學(xué)習(xí)方面采用靈活、彈性的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)籍管理方面實(shí)行學(xué)分和學(xué)年制相結(jié)合的管理方法，學(xué)制6年。另一種是“教體模式”，其目標(biāo)是培養(yǎng)參加全國體育比賽的高水平體育人才。特點(diǎn)是人才身份的特征表現(xiàn)為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)诩ū本┕I(yè)大學(xué)的注冊(cè)學(xué)生）、在學(xué)（攻讀工商管理或其它專業(yè)）、在校（在學(xué)校訓(xùn)練）。根據(jù)參加體育比賽任務(wù)的不同，“教體模式”也分成兩種運(yùn)作方式，即五人制足球運(yùn)作方式與傳統(tǒng)項(xiàng)目運(yùn)作方式。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面，每個(gè)隊(duì)每學(xué)年、學(xué)期都能認(rèn)真制定訓(xùn)練計(jì)劃與總結(jié)，并由主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督訓(xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行。對(duì)高水平體育人才嚴(yán)格管理，制訂了《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課成績(jī)管理辦法》，建立健全運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)勵(lì)制度，從各方面激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員為北京市、學(xué)校爭(zhēng)光。校內(nèi)外訓(xùn)練密切結(jié)合、統(tǒng)一思想、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技狀態(tài)。盡量多參加全國高水平大賽，以達(dá)到鍛煉隊(duì)伍，豐富比賽經(jīng)驗(yàn)，提高競(jìng)技水平為目的。加強(qiáng)與重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員、教練員的交流和溝通，及有針對(duì)性地加大經(jīng)費(fèi)投入，力求教練員、運(yùn)動(dòng)員全力以赴投入競(jìng)賽與訓(xùn)練。

3.2 文化教育模式創(chuàng)新

為了便于培養(yǎng)高水平體育人才，北京工業(yè)大學(xué)針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的具體情況，制定適宜的區(qū)別于其他學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，選擇工商管理（體育）為運(yùn)動(dòng)員在大學(xué)期間的專業(yè)，有利于他們的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展。制定了適應(yīng)培養(yǎng)高水平體育人才的教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)分激勵(lì)機(jī)制；實(shí)行了靈活的學(xué)籍管理和教學(xué)組織形式；實(shí)行了訓(xùn)練周期制，打破了學(xué)校的學(xué)期制和寒暑假制，按照訓(xùn)練競(jìng)賽周期安排教學(xué)周期。各運(yùn)動(dòng)隊(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員基本上集中在經(jīng)管學(xué)院，在文化課學(xué)習(xí)和日常管理方面以經(jīng)管學(xué)院為主。對(duì)體育班的管理實(shí)行“雙班主任制”，即體育部和經(jīng)管學(xué)院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負(fù)責(zé)訓(xùn)練、比賽等方面的管理，同時(shí)起到同學(xué)生所在學(xué)院及時(shí)進(jìn)行溝通的作用。對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員的智育培養(yǎng)，首先抓學(xué)風(fēng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)派教練員查課，檢查學(xué)生出勤及遵守課堂紀(jì)律的情況。從體育部主任、主管領(lǐng)導(dǎo)到普通教練員，都與任課教師、班主任、所在學(xué)院的主管領(lǐng)導(dǎo)、工作人員有密切地聯(lián)系，相互溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有問題及時(shí)解決。

3.3管理方式創(chuàng)新

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)歷來重視體育工作，特別關(guān)心高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作。在主管校長(zhǎng)的主持下，每年9月份召開一次體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的專題會(huì)議，總結(jié)前一學(xué)年高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)高水平體育人才培養(yǎng)方面所取得的成績(jī)和存在的問題，匯報(bào)新學(xué)年建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)高水平體育人才的工作計(jì)劃。對(duì)建設(shè)過程中所遇到的各種困難和問題予以研究和解決，保證了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的日常經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練場(chǎng)地、學(xué)生住宿、訓(xùn)練競(jìng)賽的時(shí)間協(xié)調(diào)、文化課學(xué)習(xí)等方面的正常運(yùn)行。于2001年11月制定了《北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)和管理辦法》并在2002年正式開始試行。

為實(shí)實(shí)在在辦隊(duì)，讓運(yùn)動(dòng)員獲得真才識(shí)學(xué)，“體教模式”在學(xué)籍管理方面，采取延長(zhǎng)學(xué)制方式，單獨(dú)編班，實(shí)施“2+4”的教學(xué)方案，即前兩年全部學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，后四年學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。執(zhí)行“邊學(xué)邊補(bǔ)”的教學(xué)方針，培養(yǎng)高水平體育人才的教學(xué)計(jì)劃以增加學(xué)時(shí)、放慢進(jìn)度、保證質(zhì)量為原則。選聘有高級(jí)職稱、有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的老教師給高水平運(yùn)動(dòng)員授課，他們既教書又育人，教學(xué)效果好，深受尊重和愛戴。“教體模式”培養(yǎng)方面，高水平運(yùn)動(dòng)員基本上集中在經(jīng)管學(xué)院，在文化課學(xué)習(xí)和日常管理方面以經(jīng)管學(xué)院為主。對(duì)體育班的管理實(shí)行雙班主任制，即體育部和經(jīng)管學(xué)院各派一名班主任，體育部派的班主任主要負(fù)責(zé)訓(xùn)練、比賽等方面的管理，同時(shí)起到同學(xué)生所在學(xué)院及時(shí)進(jìn)行溝通的作用。

4.關(guān)于進(jìn)一步提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理與建設(shè)的對(duì)策建議

4.1 創(chuàng)先理念，規(guī)范招生渠道，堅(jiān)定不移地推進(jìn)“體教結(jié)合”

提高高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理水平是國家提出“體教結(jié)合”主要目標(biāo)之一，也是高校參與體育競(jìng)技人才培養(yǎng)工作的重要舉措。體育的發(fā)展離不開教育，提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)不可忽視文化素質(zhì)，提高競(jìng)技能力不能以犧牲文化教育為代價(jià)，“以人為本”的教育觀念應(yīng)貫穿培養(yǎng)高水平體育人才的始終。為進(jìn)一步提高高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)與管理水平，首先，要充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，引起管理層的重視并給予足夠的支持。其次要規(guī)范招生渠道，完善競(jìng)技體育機(jī)制，同時(shí)要關(guān)心運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后的就業(yè)問題；再次要突出體育鍛煉與教育相結(jié)合的功能，對(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)行全方位的與普通大學(xué)生統(tǒng)一的教育目標(biāo)管理，保證“體教結(jié)合”落到實(shí)處，通過推進(jìn)“體教結(jié)合”的管理模式，把運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成既具有較高的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，又具有一定文化科學(xué)知識(shí)和身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)體育人才[4]。

加快建立一套完備的高水平體育人才培養(yǎng)體制，把體育與教育有機(jī)地結(jié)合在一起，使高水平運(yùn)動(dòng)員在成材過程中既能接受文化知識(shí)的教育，又能根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)不失時(shí)機(jī)地挖掘自身的運(yùn)動(dòng)才能，在運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域表現(xiàn)自己的價(jià)值。體育與教育有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體制是以奪標(biāo)育人為中心、以訓(xùn)練與教育為支柱、以優(yōu)化管理為橫梁的培養(yǎng)高水平體育人才的新體制。保證培養(yǎng)的高水平體育人才具備高超的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)；保證道德規(guī)范均衡與同步發(fā)展；保證他們接受大學(xué)教育、身心健康、參與競(jìng)技、完成學(xué)業(yè)，能成為全面發(fā)展的高水平體育人才。

4.2 加強(qiáng)對(duì)教練員的分層次、多形式培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平

針對(duì)目前部分教練員直接從體育院校畢業(yè)后便從事教練員工作，雖然有扎實(shí)的理論，但缺乏高水平運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，業(yè)務(wù)能力還不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的要求。因此，為了更好地促進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康快速的發(fā)展，必須有效地提高教練員業(yè)務(wù)水平，應(yīng)盡快制定教練員培訓(xùn)方案和實(shí)施計(jì)劃，通過分層次，采用出國培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多形式的方式對(duì)教練員進(jìn)行培訓(xùn)，加快提高其業(yè)務(wù)水平，滿足高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)快速發(fā)展的需要。

4.3 積極響應(yīng)體育競(jìng)賽制度改革

借鑒國際上先進(jìn)的健全的高校體育競(jìng)賽制度，應(yīng)該借鑒美國的成功經(jīng)驗(yàn)，在建立和健全大學(xué)生競(jìng)賽制度的基礎(chǔ)上，使其與全國競(jìng)賽制度相銜接，通過增加運(yùn)動(dòng)員比賽次數(shù)，使訓(xùn)練與競(jìng)賽結(jié)合起來，以此提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練水平[5]。另外，積極響應(yīng)教育部和國家體育總局共同參與制定高校體育競(jìng)賽制度，并納入國家體育競(jìng)賽計(jì)劃?？傊?，要加快推進(jìn)高校體育競(jìng)賽制度的改革，進(jìn)一步把競(jìng)賽搞活，通過舉辦高校聯(lián)賽和各種單項(xiàng)賽事，與兄弟院校共同推動(dòng)體育競(jìng)賽制度改革。

4.4 多方籌措資金，為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)體制決定體育體制，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌方向也決定了體育體制的轉(zhuǎn)軌方向。目前，北京工業(yè)大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的資金來源主要靠學(xué)校撥款，外助和贊助資金僅是其中一小部分。而充足的經(jīng)費(fèi)是辦好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的物質(zhì)保證，解決訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足和改善訓(xùn)練條件，除教學(xué)經(jīng)費(fèi)中體育經(jīng)費(fèi)部分外，還可以如下籌措途徑：(1)可借助學(xué)校高科技的雄厚實(shí)力與個(gè)人、企業(yè)掛鉤，使其在財(cái)力方面給予支持；(2)爭(zhēng)取更多的企業(yè)、社會(huì)和個(gè)人等贊助；(3)爭(zhēng)取地方財(cái)政給予更多的投資。

4.5 加強(qiáng)體育科研工作

普通高校不像體育院?？蒲袉挝灰约绑w育工作隊(duì)那樣，在競(jìng)技體育的科學(xué)研究方面具有專長(zhǎng)，由此制約了高校體育競(jìng)技的發(fā)展通常來講，高校在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理與建設(shè)方面的最大優(yōu)勢(shì)在于擁有大批科技人才，具有一定的科研優(yōu)勢(shì)。但對(duì)全國高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理方面的科研論文分析發(fā)現(xiàn)，目前對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的專業(yè)科研隊(duì)伍并不多，這樣的問題同樣存在于北京工業(yè)大學(xué)，北京工業(yè)大學(xué)的科研潛勢(shì)尚未轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)。這要求必須加大投入，想方設(shè)法引導(dǎo)體育專業(yè)的科技人員利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極介入高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理與實(shí)踐中來；另一方面，加強(qiáng)與體育院?？蒲袉挝缓献?，爭(zhēng)取得到他們的指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉錚，赫忠慧.北京大學(xué)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理實(shí)踐研究.體育文化導(dǎo)刊，2006（05）:66-68.

[2]巨華.高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理的戰(zhàn)略方策論. 中國校外教育（理論），2009（02）:165-167.

[3]鄒娟花，黃明. 未來我國高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理體制與運(yùn)行機(jī)制的研究.體育世界，2008（12）：15-16.

篇(5)

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)本科；專業(yè)實(shí)習(xí)；困惑

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）04-0303-02

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是財(cái)經(jīng)類高等教育的主要特色和目標(biāo)，而專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的建立和完善是其重要的手段之一。專業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中處于重要的地位。它一方面有助于將理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，豐富和完善課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)樂趣。另一方面對(duì)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，甚至為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的背景及基礎(chǔ)。

一、會(huì)計(jì)本科專業(yè)實(shí)習(xí)中的主要問題

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化和對(duì)會(huì)計(jì)類人才專業(yè)素質(zhì)和綜合能力要求的不斷提高，以及大眾化教育帶來的學(xué)生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐資源相對(duì)緊缺，目前本科院校在專業(yè)實(shí)習(xí)中較為普遍存在的問題主要有：

1.專業(yè)實(shí)習(xí)中存在隨意性問題。首先表現(xiàn)在專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排的隨意性。一般來講，教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著理論教學(xué)開展，以求得理論與實(shí)踐相結(jié)合（王長(zhǎng)青，2005）[1]。但一些本科院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)間安排有?？茖W(xué)原則：大部分實(shí)踐課程都集中在期末幾周進(jìn)行，而周末學(xué)生都將主要精力和時(shí)間都放在理論課的期末考試上，對(duì)實(shí)踐課程的關(guān)注程度就可想而知。其次是學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中的隨意性。主要表現(xiàn)為：學(xué)生紀(jì)律渙散、遲到、早退、曠課，實(shí)習(xí)準(zhǔn)備不足，不是忘記帶實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，就是不帶筆記本和筆；只注重模仿照搬，操作不認(rèn)真，應(yīng)付了事（劉納新、劉茂盛，2007）[2]。

2.專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等其他實(shí)踐教學(xué)之間缺乏連續(xù)性和整體性。本科院校的實(shí)踐教學(xué)主要包括：課堂訓(xùn)練、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。但一些院校在實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的割裂比較明顯，沒有將專業(yè)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系起來，缺乏一貫性，這些實(shí)習(xí)之間缺乏良好的銜接性，專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)實(shí)習(xí)也可能沒有進(jìn)行有效的整合，使得各環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象比較明顯，不利于人才的培養(yǎng)。

3.學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的清晰認(rèn)識(shí)。學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的目的性不強(qiáng)。在短時(shí)間內(nèi)不明確要干什么，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。以至學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)效果差。學(xué)生去單位實(shí)習(xí)，由于財(cái)會(huì)部門是單位核心機(jī)密部門，一般不會(huì)讓學(xué)生接觸財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)學(xué)生只能看看單位財(cái)會(huì)人員的操作，只有進(jìn)行提問，單位財(cái)會(huì)人員才會(huì)告訴你情況；如果學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的清晰認(rèn)識(shí)，可能連問題都提不出來，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)習(xí)往往流于形式（馮英，2006）[3]。

二、會(huì)計(jì)本科專業(yè)實(shí)習(xí)困難的主要原因

隨著大眾化教育帶來的學(xué)生規(guī)模急劇擴(kuò)大，各本科院校的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室或財(cái)會(huì)基地的建設(shè)嚴(yán)重滯后于學(xué)生規(guī)模的增長(zhǎng)，硬件條件的投入不足已經(jīng)成為制約各院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，直接影響學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

1.學(xué)校對(duì)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室或財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的硬件投入不足。會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因而經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室或財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就顯得非常迫切，但這些硬件建設(shè)均需要大量的經(jīng)費(fèi)投入。但目前由于大多數(shù)本科院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張，專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施相對(duì)不足，而且較為落后，更新速度慢，傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)＋軟件”的實(shí)驗(yàn)室模式仍大行其道，或直接采用軟硬件供應(yīng)商提供的實(shí)驗(yàn)室解決方案，不能滿足會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)需求，未能發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的應(yīng)有功能（周家倫，2006）[4]。

2.專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源缺乏有效的整合。財(cái)會(huì)類各專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，相當(dāng)一部分存在共同性和共融性，都可以在一個(gè)單位的財(cái)務(wù)、審計(jì)、會(huì)計(jì)等崗位實(shí)習(xí)；但是如果財(cái)務(wù)管理系在聯(lián)系某一個(gè)單位時(shí)，而會(huì)計(jì)系或?qū)徲?jì)系也在聯(lián)系同一家單位，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源浪費(fèi)，因?yàn)橥患覇挝坏膶I(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)所的科學(xué)安排與統(tǒng)籌就能發(fā)揮更大整合效果。但現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)安排，實(shí)訓(xùn)資源的利用與建設(shè)各自為政，就缺乏這種宏觀的科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。

3.相關(guān)企業(yè)動(dòng)力不足。企業(yè)單位作為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)的必要場(chǎng)所，在學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中有著重中之重的地位。但相關(guān)企業(yè)對(duì)院校的合作方式、積極性、實(shí)習(xí)學(xué)生的態(tài)度也不盡相同，特別是財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)屬于企業(yè)的核心機(jī)密，有相當(dāng)一部分企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)顯得動(dòng)力不足，積極性不強(qiáng)。這些企業(yè)不愿意與學(xué)校緊密合作，但他們只是直接從人才市場(chǎng)中招聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，不愿自己承擔(dān)部分實(shí)踐培訓(xùn)費(fèi)用，反而還收取學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。

三、會(huì)計(jì)本科專業(yè)實(shí)習(xí)的主要出路

1.樹立全過程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)觀。樹立全過程的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)觀包括一般課堂的實(shí)踐教學(xué)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐與技能競(jìng)賽等。轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)觀念，把參與社會(huì)實(shí)踐和參加省部級(jí)以上的技能競(jìng)賽（如“創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”的三創(chuàng)大賽）視同專業(yè)實(shí)習(xí)，讓多種多樣的社會(huì)實(shí)踐和技能競(jìng)賽作為專業(yè)實(shí)習(xí)的替代形式。

2.建設(shè)本科院校自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。本科院校應(yīng)加大對(duì)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室或財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入，包括基地場(chǎng)所等硬件設(shè)施，也包括ERP系統(tǒng)或沙盤系統(tǒng)等軟件部分，作為一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的全真模擬系統(tǒng)，解決沒有落實(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)習(xí)問題。

3.設(shè)立校內(nèi)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在校內(nèi)設(shè)立超市、酒店、創(chuàng)業(yè)街等場(chǎng)所，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為其直接進(jìn)行財(cái)會(huì)工作，甚至鼓勵(lì)院校老師自己開設(shè)代賬公司、咨詢?cè)u(píng)估公司，可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與部分基礎(chǔ)工作，這些校內(nèi)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所既能夠開展業(yè)務(wù)工作，又解決了會(huì)計(jì)本科學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，還可以為學(xué)生帶來一定的實(shí)習(xí)收入。

4.積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地。本科院校應(yīng)該積極利用校友或校董事會(huì)單位等關(guān)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，并建立長(zhǎng)效保障機(jī)制，由一名分管副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)建立和維護(hù)這些校外實(shí)訓(xùn)基地，整合校內(nèi)、校外資源，避免領(lǐng)導(dǎo)更換后無人管理的局面。

參考文獻(xiàn)：

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Practice Puzzles and Way Out of Accounting Undergraduate

SHI Heng-gui

（School of Accounting，Chongqing University，Chongqing 400054，China）

篇(6)

大二上學(xué)期班級(jí)總結(jié)篇【一】

班會(huì)活動(dòng)：我班在大一上學(xué)期一共舉行四次主題班會(huì)和五次普通班會(huì)一次導(dǎo)師見面會(huì)。

⑴主題班會(huì)：內(nèi)容為團(tuán)結(jié)使大學(xué)更美好.負(fù)責(zé)使大學(xué)更美好.拼搏使大學(xué)更美好.規(guī)劃使大學(xué)更美好。主講人閆名琛，我們班通過四次主題班會(huì)，確定了我們班完美工二的班名以及團(tuán)結(jié).負(fù)責(zé).拼搏.創(chuàng)新 的班級(jí)口號(hào) ，在四次主題班會(huì)中我們明確了班級(jí)的概念以及培養(yǎng)了班委們的威信，使得我們完美工二這個(gè)團(tuán)體能夠在任何時(shí)候都保持一種團(tuán)結(jié).負(fù)責(zé).拼搏.創(chuàng)新的狀態(tài)。

⑵普通班會(huì)：內(nèi)容主要為強(qiáng)調(diào)班內(nèi)學(xué)習(xí)以及與班內(nèi)同學(xué)的溝通，主講人林瓊.劉弋戈.閆名琛。通過一系列的班會(huì)，促進(jìn)我們班培養(yǎng)成了一股肯學(xué)習(xí).肯落實(shí).求創(chuàng)新.肯實(shí)干的四肯精神。在班會(huì)中我們總結(jié)之前一段時(shí)間遇到的很多問題，在問題里面找到自身的不足，通過一系列的改變，達(dá)到我們完美工二的完美。

⑶導(dǎo)師見面會(huì)：通過與導(dǎo)師的見面會(huì)，班內(nèi)同學(xué)的大學(xué)形成了一個(gè)更新的，更全面的認(rèn)識(shí)。并給自己樹立了一個(gè)正確的大學(xué)目標(biāo)。

⑷月考總結(jié)與評(píng)價(jià)：經(jīng)管一一級(jí)在十月末組織了一場(chǎng)月考，班主任林瓊針對(duì)我班月考中暴露出的問題進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并對(duì)我們班以后的學(xué)生提出了建設(shè)性的要求。

2. 晚自習(xí)活動(dòng)：我班在二工有專門屬于我們自己的自習(xí)教室，并在周一.周二.周四.周日安排四節(jié)集體自習(xí)。

通過每周四節(jié)的晚自習(xí)活動(dòng)，給班內(nèi)同學(xué)提供了一個(gè)集體學(xué)習(xí)，集體答疑的機(jī)會(huì)。有的同學(xué)在晚自習(xí)中落實(shí)了當(dāng)天老實(shí)交代下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到了在學(xué)習(xí)上當(dāng)日事當(dāng)日畢，不留隔夜糧。有的同學(xué)在集體自習(xí)中完成了很多不懂知識(shí)的學(xué)習(xí)，為我們的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的保障。

3. 班內(nèi)娛樂活動(dòng)：數(shù)量多，內(nèi)涵多，主題多，參與人數(shù)多。

⑴冶苑見面會(huì)：在我們剛剛結(jié)束軍訓(xùn)的時(shí)刻，我們迎來了我們的工商管理二班這個(gè)大家庭，但是大家庭里有很多同學(xué)并不認(rèn)識(shí)，于是班長(zhǎng).支書就應(yīng)班主任林瓊的要求，在冶苑舉行了我們班的第一次見面會(huì)。通過這次見面會(huì)，我們工商管理二班的同學(xué)們?cè)谧约旱哪X海里面明確了自己是一個(gè)工商管理二班人的概念，這是我們工商管理二班的開始，使我們開班打響的第一槍。

⑵國慶節(jié)聚餐：在國慶節(jié)期間團(tuán)支書帶領(lǐng)我們班沒有回家的同學(xué)一起吃了一頓大家飯，這是我們工商管理二班的各位兄弟姐妹們第一次坐到餐桌上。國慶節(jié)假日尾聲，班長(zhǎng)又組織全班同學(xué)聚餐。我們班通過兩次聚餐拉近了男生與男生，女生與女生，男生與女生之間的關(guān)系，使得我們這個(gè)大集體中有添加了更多的同學(xué)情，親人情。

⑶光棍節(jié)愛之初體驗(yàn)：大學(xué)期間的戀愛問題是一個(gè)非常棘手且敏感的問題，作為班內(nèi)的領(lǐng)頭人，班長(zhǎng)與團(tuán)支書利用光棍節(jié)這個(gè)節(jié)日，組織了一場(chǎng)愛之初體驗(yàn)的晚會(huì)，在晚會(huì)中班內(nèi)同學(xué)認(rèn)識(shí)到了戀愛的真諦，知道了戀愛應(yīng)該付出的責(zé)任與義務(wù)，并且樹立了正確的戀愛觀。給我們班內(nèi)同學(xué)在以后學(xué)習(xí)生活中做出了明確的指導(dǎo)，使得班內(nèi)同學(xué)能夠在友情愛情中作出正確的選擇，使得我們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了更多的感情。

⑷黃房子聯(lián)誼：我班與隔壁班級(jí)管工班在黃房子進(jìn)行了一場(chǎng)聯(lián)誼，在聯(lián)誼中我們彼此增加

工商管理二班作為經(jīng)管院最閃耀的一朵奇葩，我們以前很突出，以后也一定會(huì)堅(jiān)持的突出下去。

大二上學(xué)期班級(jí)總結(jié)篇【二】

轉(zhuǎn)眼間，大二第一學(xué)期即將結(jié)束。在過去的4個(gè)多月里，本著為同學(xué)服務(wù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在輔導(dǎo)員老師的監(jiān)督指導(dǎo)下做好班長(zhǎng)工作，其間，有一定的成果，但是同時(shí)也存在許多不足，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、積極開展班級(jí)建設(shè)，特別是班級(jí)紀(jì)律建設(shè)、文化活動(dòng)建設(shè)、班委建設(shè):

1、學(xué)期初，進(jìn)行了新一屆的班委選舉，組成了新的班委，繼續(xù)為同學(xué)們服務(wù)。

2、建設(shè)一個(gè)有組織，有紀(jì)律的班級(jí)是極其重要的，為此，制定了相關(guān)制度，以督促同學(xué)們學(xué)習(xí)生活，另外，不定期強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律性。

3、在思想作風(fēng)建設(shè)方面，我們發(fā)現(xiàn)并解決問題。對(duì)于思想作風(fēng)出現(xiàn)某些不和諧的同學(xué)，班委盡力糾正其做法，讓其意識(shí)到這些行為、思想對(duì)班級(jí)榮譽(yù)以及個(gè)人的影響。

4、增強(qiáng)班干部的約束機(jī)制，激勵(lì)其發(fā)揮模范帶頭作用。通過制度的嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)揮全體班委的帶頭作用。

二、學(xué)習(xí)方面：

1、上課出勤率高，遲到的較少；

2、學(xué)習(xí)委員積極組織四級(jí)備考，成立學(xué)習(xí)小組，這一措施也起到了較好的作用。

3、作業(yè)方面還是比較好的，基本上能按時(shí)交，任課老師對(duì)全班整體印象也很好。

三、加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)凝聚力，并號(hào)召同學(xué)們積極參加學(xué)院、年級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。

1、關(guān)注同學(xué)們的日常生活，與每位同學(xué)保持友好的關(guān)系。合理安排班費(fèi)，力求班費(fèi)支出合理。

2、開學(xué)之初，組織全班參加接新生，積極協(xié)助學(xué)院做好開學(xué)工作。

3、大二班委發(fā)起的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)“快樂向前沖”，班級(jí)參與人數(shù)可觀，宿舍與宿舍之間的搭檔，，參賽同學(xué)表現(xiàn)出的堅(jiān)持、積極、熱情高漲，團(tuán)結(jié)一心，我覺得這是比成績(jī)更重要的！最終1b-612也獲得了好的成績(jī)。

4、十一月，院學(xué)生會(huì)生活部組織的“宿舍diy”大賽，又一次將宿舍這個(gè)小集體凝聚了起來，大家一起動(dòng)手，裝飾出溫馨的宿舍，也收獲了默契與快樂。

5、這學(xué)期，我們班還購置了一些運(yùn)動(dòng)器材，跳繩、沙包、毽子、排球等,加上籃球、羽毛球、乒乓球、足球，來豐富大家的課余生活。

6、這學(xué)期，我們還組織了樓觀臺(tái)之旅，班級(jí)內(nèi)部的男生“三對(duì)三”籃球?qū)官?，女生之間的羽毛球、乒乓球比賽，并且與兄弟班級(jí)輕化097一起組織了班級(jí)間的男生籃球賽足球賽，女生之間的乒羽比賽，都有不錯(cuò)的效果。

7、12月28日，全班一起在沁園四餐廳包餃子，大家一起動(dòng)手，揉面、搟皮、包餡，中間還穿插著趣味游戲，大家快了不少笑聲不斷，真正體現(xiàn)了一個(gè)和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛的溫暖班級(jí)。

通過這些豐富多彩的活動(dòng)，使同學(xué)們的精神世界得到充實(shí)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與集體活動(dòng)的積極性，充實(shí)了本班的校園生活。

在上個(gè)學(xué)期工作里也存在著許多不足，具體如下：

一、學(xué)習(xí)方面：

1、有的同學(xué)在在學(xué)習(xí)態(tài)度上暴露了不足，偶爾上課遲到，對(duì)于某些課程態(tài)度不積極，課下自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，成績(jī)不理想 。

2、一部分同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)投入了過多精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不太認(rèn)真。

二、班級(jí)工作方面：

1、雖然說班委職責(zé)分明，大部分班委能認(rèn)真負(fù)責(zé)完成任務(wù)，但也存在由于班委溝通不理想情況而影響了活動(dòng)的進(jìn)展，希望大家嚴(yán)格要求自己。

2、班委之間默契需加強(qiáng)，這不僅指本班班委之間，還指其他班班委班委的溝通交流。

3．三、活動(dòng)方面。

1、相對(duì)來說，本學(xué)期的課外活動(dòng)（如旅游）還是比較少的。

2、參加活動(dòng)的人員結(jié)構(gòu)不是很合理。每次參加活動(dòng)的同學(xué)總是那幾張老面孔，有一些同學(xué)很少參加，不能有效調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。

有不足不可怕，可怕的是不能發(fā)現(xiàn)不足。下學(xué)期開始，為了更好地做好班級(jí)工作，需要對(duì)工作做具體的計(jì)劃。計(jì)劃如下：

一、工作目標(biāo)：

曾聽過這么一句話：在一個(gè)班級(jí)中，如果全班同學(xué)都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒有什么事情是不能辦到的。同時(shí)，我知道一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)是首位。于是下學(xué)期我工作的主要目標(biāo)是：

1、增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)集體凝聚力。

2、學(xué)生以學(xué)為本，力求班級(jí)整體成績(jī)更上一層樓。

二、工作宗旨：

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，既要有優(yōu)秀的個(gè)人，還得有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。盡自己的努力和班委及班級(jí)同學(xué)互相討論研究，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

三、工作計(jì)劃；

1、下學(xué)期將開展更多的有意義的戶外活動(dòng)，組織集體活動(dòng)，如春游，唱歌，組織小party。讓同學(xué)們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)集體精神，增加同學(xué)間的友誼。活動(dòng)應(yīng)該以節(jié)儉開支和盡量快樂為宗旨?；顒?dòng)要作好記錄，積極的為評(píng)優(yōu)做素材。同時(shí)活動(dòng)要盡量滿足大家的興趣，讓每一個(gè)人都參與到其中，活動(dòng)期間要注意安全！

2、和體育委員商量舉辦班級(jí)體育比賽，具體形式待定。以此來豐富大家的課外生活，同時(shí)起到鍛煉身體的目的。

3、加強(qiáng)班委隊(duì)伍建設(shè)。班委要起帶頭作用，確立明確的目標(biāo)、強(qiáng)化自己的能力、全面發(fā)展，為以后打下良好的基矗

4、保證班費(fèi)使用透明，使之取之于同學(xué)，用之于同學(xué)。

5、任何決策都要集中民意，聽取同學(xué)們的意見。

6、和學(xué)委探討怎樣使全班成績(jī)更上一層樓。如繼續(xù)學(xué)習(xí)小組制度，讓學(xué)習(xí)成績(jī)成績(jī)較為落后的同學(xué)得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)們的互助精神，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼。

篇(7)

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)令人振奮的優(yōu)勝劣汰，面對(duì)三本學(xué)生強(qiáng)烈的自強(qiáng)不息，我們應(yīng)充分利用社會(huì)實(shí)踐探索市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)在市場(chǎng)中的應(yīng)用，以此提高自身適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變化的能力，提升個(gè)人在人才市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)研究決定，全院學(xué)生利用寒假進(jìn)行為期十天的社會(huì)實(shí)踐。具體安排如下：

1形式及時(shí)間

xx級(jí)單獨(dú)進(jìn)行或自發(fā)組隊(duì)完成實(shí)踐過程;時(shí)間自行安排。

xx級(jí)和xx級(jí)以組隊(duì)的形式(每隊(duì)至少3人)，在地級(jí)市及以上城市完成實(shí)踐過程;時(shí)間為xx年x月x日—x月x日;班主任電話檢查。

2 主題

xx級(jí)：追憶祖國發(fā)展歷程，探索成功人生，規(guī)劃大學(xué)征程;

xx級(jí)：深入生產(chǎn)一線，加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)用能力;

xx級(jí)：突出專業(yè)能力，增強(qiáng)綜合訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)就業(yè)過程。

3 要求

3.1 xx級(jí)

3.1.1 回顧建國x年祖國發(fā)展的光輝歷程，深入學(xué)習(xí)改革開放全面進(jìn)步的偉大成就;

3.1.2 訪談5至10位成功人士，了解成功歷程中的努力、艱辛和收獲，從中領(lǐng)悟社會(huì)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德修養(yǎng)、社交能力、專業(yè)能力等方面對(duì)自身的要求，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而規(guī)劃自己大學(xué)征程。

3.2 xx級(jí)和xx級(jí)

3.2.1 專業(yè)實(shí)踐共同要求如下：

⑴實(shí)踐單位的性質(zhì)、歷史、現(xiàn)狀、文化;

⑵實(shí)踐單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置，崗位責(zé)任制，主要的規(guī)章制度，辦事規(guī)則;

⑶實(shí)踐單位的經(jīng)濟(jì)狀況、固定資產(chǎn)狀況;

⑷實(shí)踐單位的主要產(chǎn)品或主要業(yè)務(wù);

⑸主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝規(guī)程或業(yè)務(wù)流程，市場(chǎng)狀況。

3.2.2 xx級(jí)

⑴經(jīng)管類專業(yè)及工業(yè)工程專業(yè)：結(jié)合會(huì)計(jì)模塊專業(yè)知識(shí)，深入到企業(yè)、商業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所等單位，實(shí)地完成從審核原始憑證、編制記賬、登記賬薄、成本核算、結(jié)賬，到編輯會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)會(huì)計(jì)作業(yè)流程以及會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐過程;

⑵信工類專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，深入工廠生產(chǎn)車間，實(shí)地完成工廠的供配電系統(tǒng)、電氣控制、計(jì)算機(jī)控制與應(yīng)用的實(shí)踐過程;

⑶服裝專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的服裝專業(yè)相關(guān)知識(shí)，深入到與服裝生產(chǎn)有關(guān)的企事業(yè)單位，實(shí)地完成從服裝的制板、剪裁、樣衣、面料的選擇、制作、熨燙到打包等服裝的整個(gè)工藝流程的實(shí)踐過程，繪制出工廠的廠房規(guī)劃圖;

(4)英語專業(yè)：結(jié)合三學(xué)期所學(xué)英語專業(yè)知識(shí)，對(duì)外資公司、中資公司涉外工作流程、技術(shù)資料、管理制度進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高適應(yīng)未來全方位競(jìng)爭(zhēng)的需要。

3.2.3 xx級(jí)

⑴ 經(jīng)管類專業(yè)及工業(yè)工程專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，了解企業(yè)物流第一方物流、第二方物流及第三方物流的基本流程;掌握流通領(lǐng)域供應(yīng)鏈管理全過程，熟悉某一節(jié)點(diǎn)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程操作，并對(duì)相應(yīng)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化，提出可行性方案;熟悉流通包裝的設(shè)計(jì)原則及流程，分析各種現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式，為所在企業(yè)設(shè)計(jì)最優(yōu)運(yùn)輸方案;熟悉倉儲(chǔ)管理的作業(yè)流程;靈活掌握企業(yè)活動(dòng)中所涉及的各個(gè)物流環(huán)節(jié)?；仡檿?huì)計(jì)模塊、市場(chǎng)營銷模塊等專業(yè)知識(shí)，全面了解企業(yè)“人、財(cái)、物”現(xiàn)狀，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，分析其綜合競(jìng)爭(zhēng)力;

(2)信工類專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，深入到工廠生產(chǎn)車間，熟悉單片機(jī)的工作原理，指令系統(tǒng)，并進(jìn)行調(diào)試，同時(shí)畫出相關(guān)流程圖;熟悉工業(yè)自動(dòng)化控制的原理與工作方式;獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)的組裝工作，能夠利用所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)結(jié)合前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，回顧配電系統(tǒng)，電氣控制與可編程邏輯控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言;

(3)服裝專業(yè)：結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)服裝材料學(xué)、服裝工藝學(xué)、服裝紙樣設(shè)計(jì)等專業(yè)課，熟悉市場(chǎng)中各種暢銷的面料，以自身號(hào)型制作一套衣服(包含上裝和下裝)，并按1：1比例制作版樣;

(4) xx級(jí)全體：每人制作求職簡(jiǎn)歷一份，擇機(jī)參加2場(chǎng)以上招聘會(huì)，切身體會(huì)求職的困難，了解市場(chǎng)對(duì)自己所學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求。此項(xiàng)可單獨(dú)擇機(jī)進(jìn)行。

4 任務(wù)

4.1 實(shí)踐日志、原始記錄及考核登記表

在實(shí)踐過程中，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)筆記記錄、聲像記錄，每天實(shí)踐結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)整理當(dāng)天實(shí)踐的內(nèi)容，分析調(diào)查的結(jié)果，采用手寫方式完成不少于1000字的實(shí)踐日志。并完成進(jìn)入個(gè)人檔案的《實(shí)踐考核登記表》(在學(xué)院網(wǎng)站通知公告欄中下載)，入學(xué)第一天上交。

4.2實(shí)踐報(bào)告

依據(jù)實(shí)踐過程的記錄、體會(huì)，完成以實(shí)踐主題為中心的實(shí)踐報(bào)告一份，并制作powerpoint幻燈片，要求報(bào)告不少于6000字、中英文摘要各300字，開學(xué)后進(jìn)行交流。

5 考核評(píng)定內(nèi)容

5.1社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度與綜合表現(xiàn);

5.2實(shí)踐日志的即時(shí)性、真實(shí)性;

5.3實(shí)踐報(bào)告的分析深度和廣度;

5.4報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性、字?jǐn)?shù)、自主撰寫的程度;

5.5聲像記錄的真實(shí)性;

5.6報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)、文字表述以及格式;

5.7幻燈制作與報(bào)告在匯報(bào)中的結(jié)合程度。

6 社會(huì)實(shí)踐學(xué)分設(shè)定及檢查評(píng)比

社會(huì)實(shí)踐按百分制評(píng)分，記錄學(xué)分并記入學(xué)生的學(xué)籍檔案，每位學(xué)生不得以任何理由缺席。

6.1 學(xué)分設(shè)定：3學(xué)分

6.2 檢查評(píng)比：

6.2.1 資格性檢查：

(1) xx級(jí)和xx級(jí)

在社會(huì)實(shí)踐開始前，未和班主任聯(lián)系，或班主任檢查過程中，聯(lián)系不到本人者，取消社會(huì)實(shí)踐評(píng)比資格;

(2) xx級(jí)

經(jīng)初步檢查，認(rèn)為未參加實(shí)踐者，取消社會(huì)實(shí)踐評(píng)比資格。

6.2.2 實(shí)踐考核評(píng)比：