序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇藥物設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

健康網(wǎng)訊: （北京醫(yī)科大學(xué)中國藥物依賴性研究所，北京，100083，劉 闖）

3　科研設(shè)計(jì)方案中需注意的一些問題

3.1　盡量選擇論證強(qiáng)度高的方案

科研設(shè)計(jì)方案由于設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性科學(xué)性不同，其科學(xué)論證度也會(huì)不同。常用的臨床科研設(shè)計(jì)方案中，科學(xué)論證度最高的是隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，其次是前瞻性隊(duì)列研究、前與后對(duì)照研究、交叉對(duì)照研究、病例與對(duì)照研究、橫斷面研究等，最差的是敘述性研究。在現(xiàn)實(shí)條件允許的情況下，盡可能采用科學(xué)論證度高的方案，這樣得出的結(jié)果科學(xué)性較強(qiáng)。

3.2　真正做到隨機(jī)

隨機(jī)分配是臨床科研的重要方法之一，是科研質(zhì)量的基本保證。設(shè)計(jì)方案有條件達(dá)到隨機(jī)的，一定嚴(yán)肅認(rèn)真地做到，萬萬不可將隨機(jī)分配做成“隨意”分配，否則會(huì)嚴(yán)重影響結(jié)果的可靠性。采用隨機(jī)法得出的結(jié)論比非隨機(jī)法得出的論證強(qiáng)度要高得多，更能令人信服。常用的簡單隨機(jī)法有拋硬幣法、抽簽法、擲骰子法及隨機(jī)數(shù)表法等。事先設(shè)定硬幣的正面或反面為試驗(yàn)組或?qū)φ战M，再拋硬幣，決定入組，這種方法即為拋硬幣法。抽簽法、擲骰子法與拋硬幣法大同小異，隨機(jī)數(shù)表法是根據(jù)隨機(jī)數(shù)表決定入組，該方法較為科學(xué)，隨機(jī)數(shù)表在有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)書后附有。其它較復(fù)雜的隨機(jī)法如間隔抽樣、區(qū)組隨機(jī)法等可參考有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)書籍。

3.3　影響盲法的一些因素

盲底應(yīng)由不參與試驗(yàn)的專人封存，到試驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候才能揭密，中途泄密可導(dǎo)致試驗(yàn)失敗。試驗(yàn)藥與對(duì)照藥的外觀、氣味等方面都需注意做到一致，防止研究人員和研究對(duì)象猜測(cè)藥品。試驗(yàn)藥或?qū)φ账幦绻刑卣餍缘闹委熜Ч虿涣挤磻?yīng)，可能影響盲法的真實(shí)性。選擇的陽性對(duì)照藥必須是療效肯定，能得到公認(rèn)的。

3.4　對(duì)照組的樣本量

一般來說，對(duì)照組的樣本量應(yīng)與試驗(yàn)組的樣本量相同。如果試驗(yàn)的目的是為驗(yàn)證某一新藥的療效是否優(yōu)于目前的標(biāo)準(zhǔn)療法，選擇的陽性對(duì)照藥的療效是確定的，而病員來源較困難，經(jīng)費(fèi)有限，又需要盡快得結(jié)果，可采用非等量對(duì)照方法，即對(duì)照組的樣本量比試驗(yàn)組少。一般可采用試驗(yàn)組與對(duì)照組2：1或3：2的比例。

3.5　注意依從性

依從性是患者對(duì)規(guī)定執(zhí)行的醫(yī)療或科研的試驗(yàn)措施所接受和執(zhí)行的客觀行為及其程度。在實(shí)際工作中，要求全部患者達(dá)到完全依從是很難做到的。對(duì)于前瞻性的研究課題，最終總結(jié)分析的病例數(shù)不應(yīng)少于進(jìn)入試驗(yàn)時(shí)總病例數(shù)的80％，最好達(dá)到90％以上。脫失率超過20％，就會(huì)對(duì)研究質(zhì)量產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的甚至?xí)パ芯康囊饬x。對(duì)于能堅(jiān)持完成試驗(yàn)的研究對(duì)象，也要保證能夠完全遵守試驗(yàn)要求的各項(xiàng)措施。提高依從性首先是診斷正確，不正確的診斷，其治療措施必然是不正確的，要求病人執(zhí)行錯(cuò)誤的治療，本身就已經(jīng)是錯(cuò)誤的；用于治療性研究的措施或藥物要有科學(xué)依據(jù)，在這樣的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)病人依從才有價(jià)值；要在方案實(shí)施前仔細(xì)考慮可能影響依從性的因素，采取有效的控制措施。

3.6　癥狀的衡量標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于治療效果是否有效應(yīng)有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)必須是公認(rèn)的，不能自己想當(dāng)然地制定一個(gè)“獨(dú)創(chuàng)”的有效或無效標(biāo)準(zhǔn)。但臨床癥狀，尤其是藥物依賴性研究中的癥狀，無法用客觀的指標(biāo)衡量。對(duì)這些癥狀，前人已做了大量的研究工作，制定出了癥狀評(píng)定量表，這些量表經(jīng)實(shí)踐考驗(yàn)，有些被淘汰，有些則留了下來，成為普遍采用的癥狀衡量工具。如果所研究的癥狀前人未做過深入的研究，缺乏測(cè)定工具，這種情況則可以自己編制相應(yīng)的評(píng)定量表。但遇到這種情況要極其慎重，認(rèn)真檢索文獻(xiàn)，很多時(shí)候不是別人沒做過，而是自己查閱文獻(xiàn)不夠，不知道而已。

3.7　注意醫(yī)學(xué)研究道德

臨床醫(yī)學(xué)研究的目的是為了解除病人的痛苦，增強(qiáng)病人的健康，不能為獲取個(gè)人名利而把病人當(dāng)作試驗(yàn)品。在試驗(yàn)中如果發(fā)現(xiàn)可能對(duì)病人造成傷害的情況，要及時(shí)處理，必要時(shí)停止試驗(yàn)。研究方法要符合醫(yī)德要求，必須貫穿于整個(gè)研究過程中，要實(shí)事求是，不隱瞞不利于自己的結(jié)果，不能偽造，更不能為了而無中生有地編造出與某某“結(jié)果一致”的研究結(jié)果，況且，簡單的重復(fù)本身就沒有多少價(jià)值。

4　查閱文獻(xiàn)完善設(shè)計(jì)

一項(xiàng)臨床科研設(shè)計(jì)初步完成后，不要急于實(shí)施，還需要一個(gè)完善的階段。除了邀請(qǐng)同行進(jìn)行評(píng)議外，最主要的辦法是查閱文獻(xiàn)。通過查閱文獻(xiàn)，可以對(duì)所立項(xiàng)目的新穎性、所選擇方法的先進(jìn)性和科學(xué)性進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

篇(2)

[摘要] 本文旨在通過對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置的完善和實(shí)際工作中的實(shí)踐，對(duì)研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。開創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”、“六個(gè)能力”的藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式。本研究創(chuàng)新了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，提高了藥物化學(xué)專業(yè)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 藥物化學(xué)；研究生；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）03（a）-0145-04

Studies on the training mode of medicinal chemistry graduate students

YANG Xiaohong ZHOU Xiaoping SUN Wei WANG Guangshu LIU Yinyan

College of Pharmacy， Jilin University， Jilin Province， Changchun 130021， China

[Abstract] This study is aim to study and construct the training mode of medicinal chemistry graduate students. The curriculum of medicinal chemistry graduate students was improved in the teaching work. "One thinking"， "Two skills" and "Six abilities" medicinal chemistry professional research talents training mode was built. This study innovate the training mode of medicinal chemistry graduate students and improve the overall quality of medicinal chemistry graduate student's innovation spirit and practice ability.

[Key words] Medicinal chemistry； Graduate students； Training mode

當(dāng)前，我國正處發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展態(tài)勢(shì)，人才競(jìng)爭(zhēng)的勝負(fù)決定著一個(gè)國家未來的命運(yùn)，而培養(yǎng)高等人才的重大使命，就落在教育的肩上?？梢哉f，教育是促進(jìn)國家現(xiàn)代化的動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國的基石。當(dāng)前我國的研究生教育已進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，提高各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等教育尤其是研究生教育的核心任務(wù)[1]。我國近代高等藥學(xué)教育已有103年的發(fā)展歷史[2]。21世紀(jì)以來，舉辦藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科背景已由傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)背景，逐漸向多元化發(fā)展，藥學(xué)本科專業(yè)也以遠(yuǎn)高于我國高校擴(kuò)招人數(shù)的平均增長率迅猛發(fā)展[3]。藥學(xué)專業(yè)碩士研究生教育作為藥學(xué)專業(yè)高等教育高層次的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次藥業(yè)人才的使命。而對(duì)新時(shí)期我國研究生的培養(yǎng)，當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整配套政策， 加快國際接軌步伐[4]，構(gòu)建符合高層次人才成長的體系，培養(yǎng)更多滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高層次人[5]。

研究生創(chuàng)新教育就是以激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以提高人的創(chuàng)新素質(zhì)、塑造現(xiàn)代創(chuàng)新人格、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育[6]。藥物化學(xué)學(xué)科是藥學(xué)中的龍頭學(xué)科，藥物化學(xué)專業(yè)的碩士研究生能否在新世紀(jì)里發(fā)揮他們的聰明才智，勇敢地面對(duì)來自社會(huì)各方面的種種困難和壓力，很大程度上取決于本科生和研究生時(shí)期所受的教育。為了全面提高吉林大學(xué)藥學(xué)院（以下簡稱“我院”）藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生的教育質(zhì)量，不斷完善藥學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的管理體制與機(jī)制，本研究組積極進(jìn)行研究生教學(xué)改革，創(chuàng)新研究生專業(yè)學(xué)位教育培養(yǎng)模式，積極努力進(jìn)行摸索和探討，初步形成自己的培養(yǎng)模式。

1 修訂和完善藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)模式存在較為嚴(yán)重的封閉性，一直難與國際接軌，這與我國的研究生課程設(shè)計(jì)不合理有很大關(guān)系[7]。近年來，我國的高等教育經(jīng)過了全面的體制改革和大規(guī)模的調(diào)整，已經(jīng)取得了空前的發(fā)展，但同時(shí)也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高我國研究生教育質(zhì)量，與世界接軌培養(yǎng)出創(chuàng)新人才已成為我國教育改革的關(guān)鍵部分之一，其中加強(qiáng)素質(zhì)教育，是全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)很好途徑。本專業(yè)在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，對(duì)碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，取得了一定的成果。我院修訂和完善了藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用學(xué)院組織學(xué)科帶頭人和教師去全國著名藥學(xué)院校學(xué)習(xí)和考察的機(jī)會(huì)，對(duì)著名藥學(xué)院校的研究生教育也進(jìn)行了調(diào)研，受益匪淺?；貋砗螅瑢?duì)藥物化學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行了充分的討論，加大了研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等課程，使研究生及時(shí)地了解藥學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的最新研究成果，并重新修訂和完善本專業(yè)的課程計(jì)劃，加大了在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的力度。我院以人才市場(chǎng)需求和努力提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)層次為基點(diǎn)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的辦學(xué)原則，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，設(shè)計(jì)了適合我院藥物化學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的模式。

2 建立“一個(gè)思維”、“六個(gè)能力”藥物化學(xué)專業(yè)研究型人才培養(yǎng)的模式

在研究生培養(yǎng)方面我院堅(jiān)持加強(qiáng)創(chuàng)新能力和“六個(gè)基本能力”的培養(yǎng)，即：按照學(xué)校創(chuàng)新型研究型人才的培養(yǎng)方向，突出培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，堅(jiān)持不懈，開創(chuàng)“一個(gè)思維”、“兩個(gè)技能”藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)研究型人才培養(yǎng)的模式，“一個(gè)思維”——?jiǎng)?chuàng)新思維的培養(yǎng)；“兩個(gè)技能”——藥學(xué)基本技能和科研技能的培養(yǎng)；科研技能的培養(yǎng)還包括“六個(gè)能力”的培養(yǎng)模式。

通過幾年的實(shí)踐與探討，筆者感覺到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能和方法，是提高研究生整體素質(zhì)和水平的基本保障，也是發(fā)展學(xué)生科研能力的基礎(chǔ)，所以必須加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。應(yīng)用型研究生培養(yǎng)主要是為滿足社會(huì)各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需求。這類研究生不僅要具備系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是具有應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合素質(zhì)[8]。本研究組還借鑒我院相關(guān)學(xué)科的研究生教學(xué)成果，探索藥物化學(xué)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的新模式[9-11]。由于近幾年研究生的生源很復(fù)雜，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有往屆生畢業(yè)生；既有本校的學(xué)生，也有其他學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生攻讀研究生的目的也不相同，這些就導(dǎo)致生源的學(xué)術(shù)水平岑差不齊，實(shí)踐能力差異很大，使我院不得不重視研究生培養(yǎng)模式的改革。本研究組在對(duì)藥物化學(xué)專業(yè)碩士研究生和藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行科研技能培養(yǎng)的過程中，不僅注重因人而異的培養(yǎng)模式，而且將摸索出的“六個(gè)能力”培養(yǎng)方式應(yīng)用到藥學(xué)本科生和研究生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)中，即計(jì)算機(jī)使用、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫作六個(gè)綜合科研能力。為了保證創(chuàng)新性能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開設(shè)了許多相關(guān)的課程及講座，致力于解決國內(nèi)學(xué)生不注重的文獻(xiàn)檢索能力培養(yǎng)，無法跟上國外新的研究成果及發(fā)現(xiàn)，以及研究生普遍跨文化溝通能力弱，很難培養(yǎng)出國際化的學(xué)者的不足等問題。

2.1 文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，知識(shí)和信息成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征就是信息化和知識(shí)創(chuàng)新，利用文獻(xiàn)信息是人們開展各種創(chuàng)新活動(dòng)的必要前提，文獻(xiàn)檢索是這種創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分[12]。而文獻(xiàn)檢索貫穿了科學(xué)研究的整個(gè)過程，更是研究生從事科學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提[13]。

為了配合文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，我院教授為新入學(xué)研究生開設(shè)了文獻(xiàn)檢索等講座，并且對(duì)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。首先課堂上采取教授圖文并茂地詳細(xì)介紹藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法，然后邀請(qǐng)新入學(xué)的研究生參與課堂互動(dòng)，研究生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述自己在查找文獻(xiàn)時(shí)遇到的實(shí)際問題，在課堂上為同學(xué)展示自己怎樣分析和解決這些問題的實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更直觀地掌握藥學(xué)文獻(xiàn)檢索，為其查找國內(nèi)外文獻(xiàn)、了解國內(nèi)外研究進(jìn)展、參加科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，還為學(xué)生制訂了國內(nèi)外研究熱點(diǎn)的課題，由研究生根據(jù)自己的興趣自由選擇，最終完成國內(nèi)外研究等綜述性論文，并由導(dǎo)師出資，研究生為第一著者發(fā)表在高水平雜志上，提高研究生撰寫論文的積極性。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的快速文獻(xiàn)檢索能力，還培養(yǎng)了學(xué)生論文撰寫能力，為后期畢業(yè)論文撰寫奠定了基礎(chǔ)。

2.2 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

本研究組在教學(xué)計(jì)劃中還為研究生開設(shè)了“藥物設(shè)計(jì)學(xué)”等課程，即開闊了研究生的知識(shí)視野，增加創(chuàng)新思維，也指導(dǎo)研究生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。我院在研究生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的同時(shí)，也給研究生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)研究生積極申報(bào)《吉林大學(xué)研究生創(chuàng)新研究計(jì)劃》項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生申報(bào)科研項(xiàng)目的能力，讓他們獨(dú)立承擔(dān)課題，循序漸進(jìn)，先易后難，最終達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寡芯可厴I(yè)之后，在用人單位很快能夠獨(dú)擋一面，發(fā)揮自己的才能，受到用人單位的好評(píng)。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)路線是否合理，必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以必須掌握過硬的實(shí)驗(yàn)技能，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。我院在實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)過程中，遵循李巖[14]論文中所說的緊緊抓住國家專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的重大機(jī)遇，將專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)性學(xué)位人才培養(yǎng)置于同等重要位置，整合并合理配置藥學(xué)院教育資源，充分發(fā)揮藥學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)基地較多的綜合優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特色，使藥學(xué)類專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)層次更加完善，我院在實(shí)驗(yàn)設(shè)備及條件上，給研究生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分利用我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是“十二五”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢(shì)，在完成本科生教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，為研究生開放。充分利用這些儀器設(shè)備，為研究生實(shí)驗(yàn)實(shí)施能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，發(fā)揮了作用，受到了研究生的歡迎。本研究組從本科生開始在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中就提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[15-16]，并將這些研究成果應(yīng)用于研究生培養(yǎng)中。在實(shí)踐中，同樣也嚴(yán)格要求研究生必須按照正規(guī)的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作規(guī)程，正確書寫實(shí)驗(yàn)記錄，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣，并把這良好的工作作風(fēng)帶到用人單位，受到用人單位的一致認(rèn)可。

2.4 數(shù)據(jù)歸納整理能力（波譜解析能力）的培養(yǎng)

無論實(shí)驗(yàn)做得成功與否，研究生都應(yīng)該掌握對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納整理的方法和技巧，這個(gè)過程非常重要。我院為研究生開設(shè)了“波譜解析”等課程，這門課程在藥學(xué)專業(yè)本科階段許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了，我院在研究生階段以實(shí)踐為主。這門課程也是學(xué)生平時(shí)最不喜歡學(xué)的課程，但是科學(xué)研究應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，例如化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)必須通過光譜數(shù)據(jù)推測(cè)證明是否正確。所以加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生從事科學(xué)研究工作十分必要。另外，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，我院也緊密與實(shí)踐相結(jié)合，只有多訓(xùn)練、多實(shí)踐，才能不斷地提高解譜和鑒定化合物的能力。為了提高這門課程的實(shí)用性，我院還在課堂上開展教學(xué)改革，提倡創(chuàng)新性教學(xué)在研究生課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用[17]，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)解譜的機(jī)會(huì)，并在期末考試中，要求研究生自己上講臺(tái)舉例解析化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)，教授根據(jù)解析結(jié)果和研究生掌握這門課程的程度，以及研究生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)給出成績。這種培養(yǎng)及考試模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)波譜解析的積極性，改革了枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生的波譜解析能力大大地提高，受到導(dǎo)師的好評(píng)。

2.5 論文寫作能力的培養(yǎng)

科技論文寫作是培養(yǎng)研究生能力很重要的一部分[18]。論文寫作能力決定研究生能否快速準(zhǔn)確地將成果表達(dá)出來、發(fā)表出去，因?yàn)橐粋€(gè)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須以論文的形式發(fā)表之后，才能被社會(huì)認(rèn)可，所以論文的質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。加強(qiáng)學(xué)生科技論文的撰寫能力的培養(yǎng)，是關(guān)系到科研成果水平的大事，所以必須重視。藥物化學(xué)專業(yè)的研究生一入學(xué)就由教授、博士生導(dǎo)師為學(xué)生講述藥學(xué)科技論文寫作等內(nèi)容，并且與文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生科技論文寫作能力提高很快，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫、科研項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題總結(jié)、論文寫作與發(fā)表都起到很好的作用。

2.6 計(jì)算機(jī)使用能力的培養(yǎng)

研究生在大學(xué)時(shí)代已學(xué)過“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”等相關(guān)課程。但是藥學(xué)研究中還涉及許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)是在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中沒有涉及到的內(nèi)容，所以必須在實(shí)踐中逐步掌握，例如，化學(xué)結(jié)構(gòu)式及多媒體課件的制作等。我院也是在學(xué)生一入學(xué)，有高年級(jí)講師進(jìn)行培訓(xùn)，要求學(xué)生一周之后要熟練掌握這些技能。

3 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

基本功的訓(xùn)練完全是為學(xué)生創(chuàng)新能力和研究型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有基本功過硬的學(xué)生，才能盡早的出創(chuàng)新性研究成果，同時(shí)也為研究生培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院還經(jīng)常利用聘請(qǐng)國外專家學(xué)者來院講學(xué)之際，盡量安排外國專家學(xué)者和藥學(xué)專業(yè)研究生座談，使學(xué)生直接與國外著名專家學(xué)者對(duì)話，及時(shí)了解國際藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，盡快與國際接軌，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型研究型人才非常有益。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我院的培養(yǎng)模式受到了用人單位的好評(píng)，也收到了較好效果，研究生反饋意見也好。總之，推進(jìn)教學(xué)改革、創(chuàng)建有利于研究生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，具有非常重要的意義。由于我院成立時(shí)間不長，還有許多工作要做，今后將積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)藥物化學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才而努力奮斗。

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篇(3)

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué)；教學(xué)方法；教育；學(xué)生

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，也是人才培養(yǎng)體系中難度最大的部分。國家教育規(guī)劃綱要明確指出，人才培養(yǎng)要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，適應(yīng)國家和社會(huì)的發(fā)展需要，探索多種培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，形成各類人才輩出、創(chuàng)新型人才不斷涌現(xiàn)的局面[1]?！秶医逃聵I(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》把加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，增強(qiáng)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)貢獻(xiàn)能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長從主要依靠勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)向勞動(dòng)力價(jià)值創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變。這充分體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性和必要性。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的根本任務(wù)，也是高等教育的本質(zhì)體現(xiàn)。藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是藥學(xué)領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科。藥物化學(xué)是以化學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合生命科學(xué)的藥學(xué)綜合叉學(xué)科，其涉及范圍廣泛，包括藥物合成、新藥開發(fā)、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、藥物作用機(jī)制和構(gòu)效關(guān)系等，是一門綜合性學(xué)科[2]。同時(shí)，藥物化學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，并且覆蓋面廣、內(nèi)容繁多、更新快，各知識(shí)點(diǎn)自成體系，藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)式復(fù)雜不易識(shí)記。面對(duì)如此繁雜的內(nèi)容，在過去傳統(tǒng)教育模式下，教師往往在有限的課堂教學(xué)中采用灌輸式教學(xué)，將所有基礎(chǔ)知識(shí)托盤而出；而學(xué)生對(duì)于各種藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)式、化學(xué)性質(zhì)及合成步驟常常感到學(xué)習(xí)困難，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長久的挫敗感使學(xué)生失去學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的興趣。這不僅影響該門課程的學(xué)習(xí)，對(duì)藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)都會(huì)造成嚴(yán)重的影響，同時(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)綜合素質(zhì)。因此，對(duì)藥物化學(xué)的教學(xué)改革顯得尤為突出。作者通過幾個(gè)學(xué)期的摸索與實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)藥物化學(xué)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

藥物化學(xué)涉及的內(nèi)容是以化學(xué)為基礎(chǔ)，融合了生命科學(xué)的藥學(xué)知識(shí)。目前藥物化學(xué)教材普遍注重理論，教學(xué)過程中應(yīng)把理論性強(qiáng)的內(nèi)容盡量化繁為簡、由淺入深。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問題，作者從藥物數(shù)據(jù)庫中挖掘藥物的發(fā)現(xiàn)史、藥物最新研究前沿、藥物的社會(huì)價(jià)值及藥物的臨床應(yīng)用等信息，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[3]。例如在抗瘧藥物的學(xué)習(xí)中，介紹屠呦呦等科學(xué)家在青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程中所做的貢獻(xiàn)。同時(shí)也可以通過科學(xué)家對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，教育學(xué)生對(duì)待科學(xué)研究應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敏銳的觀察力。在講解降血壓藥物時(shí)，介紹了苯磺酸氨氯地平（絡(luò)活喜）的臨床試驗(yàn)結(jié)果，以及國家食品藥品監(jiān)督管理總局最新證明，絡(luò)活喜適用于高血壓的治療，對(duì)成人高血壓患者，降低血壓可降低心血管事件的風(fēng)險(xiǎn)，主要是卒中、心肌梗死的風(fēng)險(xiǎn)。通過臨床應(yīng)用，使學(xué)生能夠掌握藥物在臨床上的使用進(jìn)展，為培養(yǎng)學(xué)生成為合格的藥師奠定基礎(chǔ)。在抗生素藥物的學(xué)習(xí)中，列舉了近幾年市面暢銷藥物的排行，以及不同藥物的作用機(jī)制，讓學(xué)生了解藥物的最新動(dòng)態(tài)。在教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與藥物相關(guān)的科普知識(shí)感興趣，通過生動(dòng)的藥物發(fā)現(xiàn)史、臨床應(yīng)用、最新的科學(xué)研究，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。藥物的性質(zhì)由藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)所決定，同一類藥物中不同的化學(xué)結(jié)構(gòu)決定了藥物所針對(duì)的靶向不同，給藥方式也有差異。這部分知識(shí)對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的學(xué)生常常采用被動(dòng)接受，疲于記憶，效果較差。例如在講解β-內(nèi)酰胺類抗生素時(shí)，根據(jù)β-內(nèi)酰胺環(huán)合并其他雜換不同，將β-內(nèi)酰胺類抗生素分為青霉素類、頭孢菌素類及非經(jīng)典的β-內(nèi)酰胺類抗生素。各種類型的抗生素結(jié)構(gòu)類似，但用于臨床的藥物卻很多。傳統(tǒng)教學(xué)采用PPT和板書講解，學(xué)生很難記憶理解。作者制作了Flas，對(duì)每一類骨架結(jié)構(gòu)相同，改造不同的修飾基團(tuán)得到不同特點(diǎn)的抗生素，并通過化學(xué)反應(yīng)式清晰地在課堂上呈現(xiàn)出來，這種方式既生動(dòng)形象又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，便于學(xué)生理解記憶。新藥設(shè)計(jì)與開發(fā)是藥物化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是難點(diǎn)內(nèi)容。為使學(xué)生能夠更好地掌握藥物的設(shè)計(jì)思路和合成路線，作者著重引導(dǎo)學(xué)生思考藥物的設(shè)計(jì)思路及合成路線中存在的問題和解決手段。帶領(lǐng)學(xué)生從本質(zhì)分析藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與受體之間的作用關(guān)系，再引入計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)快速計(jì)算功能、全方位的邏輯判斷功能和一目了然的圖形顯示功能，借助AutoDock、Sybyl、DiscoveryStudio等軟件，從小分子數(shù)據(jù)庫中篩選與靶酶或受體結(jié)合的新配體[4-6]。最后在引入先導(dǎo)化合物的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化。在教學(xué)實(shí)踐中，作者對(duì)抗生素類藥物開展了一次藥物設(shè)計(jì)課程，將學(xué)生分成四組，借助Drugbank、Chembl、Scifinder等數(shù)據(jù)庫分別根據(jù)抗生素殺菌作用的不同機(jī)制查找相應(yīng)的作用靶點(diǎn)、藥物合成方法、臨床應(yīng)用及目前研究前沿進(jìn)行查找，再通過藥物化學(xué)教研室所搭建的CADD，對(duì)查找的相關(guān)藥物與靶點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接，直觀地展示藥物與靶點(diǎn)的作用情況。通過這次課程的開展，學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極地思考藥物的設(shè)計(jì)思路、合成路線和藥物與靶點(diǎn)的作用機(jī)制。同時(shí)，學(xué)生也從中體驗(yàn)了科學(xué)家是如何對(duì)新藥進(jìn)行設(shè)計(jì)與研發(fā)的過程。探究科學(xué)家成功的原因，有益于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，樹立學(xué)生創(chuàng)新的信心；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考開發(fā)新藥可能的途徑，開闊思路，活躍思想[7]。日新月異的科學(xué)技術(shù)使得臨床藥物更新?lián)Q代很快，因此，作者會(huì)從大數(shù)據(jù)中查找最新藥物信息，在授課時(shí)及時(shí)補(bǔ)充每章節(jié)相應(yīng)的內(nèi)容。市面上部分藥物在臨床應(yīng)用中也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題。例如，由于藥物的各種不良反應(yīng)使藥物退出市場(chǎng)或者被結(jié)構(gòu)修飾改造的新藥物所代替。這些都不能在高校藥物化學(xué)教材中得到及時(shí)的更新。在授課過程中及時(shí)地讓學(xué)生了解到這些新內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藥學(xué)素質(zhì)，為成為一名合格的執(zhí)業(yè)藥師奠定基礎(chǔ)。

2改變教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

由于我國在基礎(chǔ)教育階段存在種種問題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)科概念、學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立思考能力、學(xué)術(shù)觀念等方面存在較多缺陷，因此，作者在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，把批判性思維和質(zhì)疑精神作為學(xué)生教育學(xué)術(shù)型轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)內(nèi)容[8]。再布置下一個(gè)任務(wù)，把學(xué)生分成4個(gè)小組，借助Scifinder、Drugbank和Pubmed等數(shù)據(jù)庫查找前列腺素的不同合成路線，嘗試闡述合成策略，在課堂上小組之間相互交流討論，分析不同合成路線的優(yōu)缺點(diǎn)，并嘗試在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一條兼并經(jīng)濟(jì)效益與綠色化學(xué)的最優(yōu)合成策略。通過這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)來理解藥物的研究過程，不同的學(xué)生有不同的體會(huì)，大家相互分享自己的體會(huì)，從而更深入地學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。討論式教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式，在教師的指導(dǎo)下，組織和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和查找相關(guān)知識(shí)，論述和闡明對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和獨(dú)立思考的能力，還通過愉快的討論方式讓學(xué)生掌握了藥物化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)[9]。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科性質(zhì)和課程體系、結(jié)構(gòu)的介紹和選課指導(dǎo)服務(wù)也非常重要。

3調(diào)整考核方案，強(qiáng)化獲取藥物化學(xué)信息的能力

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展加快了新藥研發(fā)的進(jìn)度，同時(shí)在研究已上市藥物的新應(yīng)用上也取得了重大突破，這使得藥物信息服務(wù)為臨床用藥及解決綜合用藥問題提供了很大的幫助。一名合格的執(zhí)業(yè)藥師必須對(duì)藥物的有效性、安全性及經(jīng)濟(jì)性有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要借助藥物大數(shù)據(jù)收集化學(xué)結(jié)構(gòu)類似的藥物療效和不良反應(yīng)進(jìn)行研究和比較，提高執(zhí)業(yè)藥師在臨床用藥中對(duì)藥物使用的服務(wù)水平和質(zhì)量[10]。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合藥學(xué)素質(zhì)，在傳統(tǒng)的筆試考核外，新增了學(xué)期論文作為考核內(nèi)容。學(xué)期論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地利用所學(xué)藥學(xué)知識(shí)和方法，借助現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫、藥學(xué)信息網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)途徑，收集相關(guān)文獻(xiàn)，分析解決實(shí)踐中的某一具體問題。在授課時(shí)，作者穿插講授科學(xué)研究過程中如何借助醫(yī)藥化學(xué)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，怎樣合理開發(fā)新藥、進(jìn)行藥物評(píng)價(jià)等。課后布置論文，要求學(xué)生自行借助醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫和其他電子資源進(jìn)行調(diào)查研究，收集資料撰寫相關(guān)藥物的綜述論文。通過撰寫學(xué)期論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)使學(xué)生受到比較全面的從事科學(xué)研究、分析和解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練，也是作為全面提高本科生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。綜上所述，藥物化學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，在學(xué)生能否運(yùn)用掌握藥學(xué)綜合知識(shí)的能力方面起著重要的作用。針對(duì)目前教師在藥物化學(xué)課程教學(xué)中所吸取的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力作為教學(xué)改革的重要標(biāo)準(zhǔn)，營造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主思維、自由探索、大膽創(chuàng)新，努力尋找藥物化學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破口。為了達(dá)到這一目標(biāo)，還需要廣大教學(xué)工作者不斷努力地探索和創(chuàng)新。

作者:袁懿 歐陽勤 劉天渝 單位:第三軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]孫鐵民，趙臨襄，郭春．藥物化學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系建設(shè)探究[J]．藥學(xué)教育，2005，31（4）：1-3．

篇(4)

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐一、引言

石河子大學(xué)藥學(xué)院始終堅(jiān)持“立足兵團(tuán)、服務(wù)新疆、面向全國、輻射中亞”的辦學(xué)定位，把培養(yǎng)服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型人才作為根本任務(wù)。這要求培養(yǎng)出來的畢業(yè)生具有較高的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合設(shè)計(jì)能力，實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生具有這些能力的極好的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)中重要的組成部分，它不僅為學(xué)生獲得知識(shí)提供重要途徑，也為培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物、創(chuàng)新思維、分析問題及解決問題的能力發(fā)揮舉足輕重的作用。

但現(xiàn)有的藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課始終沿襲傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)運(yùn)行模式，各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，不利于新時(shí)期藥學(xué)高等人才綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。針對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔愫蛣?dòng)手能力不強(qiáng)的問題，石河子大學(xué)藥學(xué)院在四年制本科生大三下半學(xué)期期末設(shè)置了為期四周的“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”，此實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得了很好的效果，深受學(xué)生歡迎。

二、開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容及模式

藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)主要包括藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)及藥物分析四個(gè)藥學(xué)專業(yè)主干科目的相關(guān)內(nèi)容，每個(gè)科目設(shè)置一周的訓(xùn)練時(shí)間，在一周時(shí)間里，前兩天學(xué)生需要明確任務(wù)、查資料和撰寫開題報(bào)告，接下來的四天時(shí)間學(xué)生根據(jù)撰寫的開題報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后一天做匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)以阿司匹林和對(duì)乙酰氨基酚為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，從藥物的合成、純化分離、成型工藝、藥效評(píng)價(jià)、雜質(zhì)檢查和含量測(cè)定等多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)的能力。每門課的開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)流程如圖1所示。

為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性、開放性和綜合性，許多從事科學(xué)研究的教師紛紛將新技術(shù)、新方法編制成如下20多個(gè)涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、有連續(xù)性的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

1.藥物化學(xué)方面主要包括：

乙酰水楊酸的制備原理、方法及操作；

重結(jié)晶、熔點(diǎn)測(cè)定和抽濾的操作；

薄層板的制備、活化原理及操作；

合成產(chǎn)物的純化的原理及操作；

有機(jī)試劑的除水除氧原理及操作；

柱層析、制備薄層分離純化目標(biāo)化合物。

2.藥劑學(xué)方面主要包括：

片劑的制備；

栓劑的制備；

顆粒劑的制備；

溶出儀的原理及使用；

片劑四用儀的原理及使用。

3.藥理學(xué)方面主要包括：

熱板法評(píng)價(jià)目標(biāo)化合物的鎮(zhèn)痛作用；

扭體法評(píng)價(jià)目標(biāo)化合物的鎮(zhèn)痛作用；

足腫脹法評(píng)價(jià)目標(biāo)化合物的抗炎作用；

利用SPSS統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行T檢驗(yàn)和方差分析；

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的標(biāo)記和隨機(jī)分組。

4.藥物分析方面主要包括：

目標(biāo)藥物的一般雜質(zhì)檢查；

目標(biāo)藥物的特殊雜質(zhì)檢查；

方法學(xué)考察的一般步驟；

紫外可見分光光度法測(cè)定目標(biāo)化合物的含量；

高效液相法測(cè)定目標(biāo)化合物的含量；

滴定分析法測(cè)定目標(biāo)化合物的含量；

以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了藥物的合成、藥效評(píng)價(jià)、成型工藝的研究及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定等幾個(gè)項(xiàng)目，涵蓋了藥物發(fā)現(xiàn)過程中許多重要環(huán)節(jié)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反饋可以看出上述知識(shí)點(diǎn)學(xué)生均得到了較好的訓(xùn)練。

三、開放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查，87.6　%的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式表示很滿意。學(xué)生認(rèn)為，通過做綜合實(shí)驗(yàn)，鞏固了課堂上學(xué)到的知識(shí)，實(shí)際操作能力更強(qiáng)了，且用了許多新技術(shù)、新方法，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與科研實(shí)踐緊密結(jié)合，綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，涉及的專業(yè)知識(shí)是在思考和實(shí)踐中掌握的，教學(xué)效果集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)員將課上所需的試劑配制完畢后，學(xué)生才開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)試劑配制的方法學(xué)生了解甚少?！八帉W(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”中實(shí)驗(yàn)員僅負(fù)責(zé)提供相應(yīng)的藥品，試劑配制的工作讓學(xué)生自己完成，這樣既減輕了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)研究能力

在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在撰寫開題報(bào)告、結(jié)課論文時(shí)會(huì)遇到相當(dāng)大的困難，在選題思路、實(shí)驗(yàn)操作、論文撰寫的語句、論文的結(jié)構(gòu)和論文撰寫的格式等方面都需要非常多的指導(dǎo)。值得慶幸的是，這些困難都發(fā)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的階段，沒有發(fā)生在學(xué)生進(jìn)入工作崗位以后，所以教師和學(xué)生均認(rèn)為該工作的實(shí)施對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)有十分有意義。

3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情

傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只能通過已經(jīng)在教科書上寫明的實(shí)驗(yàn)原理和刻板的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不可避免地導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生一些反感，并且，長期進(jìn)行驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)操作會(huì)在某種程度上禁錮學(xué)生的科研思維?！八帉W(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”中所有的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生通過教科書的翻閱、網(wǎng)絡(luò)資源的查找得出的，學(xué)生也非常想知道自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是不是可以達(dá)到預(yù)期的效果，從源頭上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情自然與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比高出許多。

四、存在的問題與解決方法

雖然“藥學(xué)開放式設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)”取得了較好的教學(xué)效果，但或多或少存在著一些問題。在藥學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)的討論會(huì)上教師反映最突出的問題是學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺乏創(chuàng)新性。平心而論，讓學(xué)生在那么短的時(shí)間內(nèi)做出有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)是不是有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)？如果將學(xué)生換成帶教老師，在那么短的時(shí)間內(nèi)做出我們覺得有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)都不太可能，我們這樣要求學(xué)生是不是太高了。

在筆者看來，解決創(chuàng)新性問題可以從下兩方面開展工作：

1.規(guī)范開題報(bào)告的格式，報(bào)告中設(shè)置“現(xiàn)有條件”“還需要的條件”“創(chuàng)新性”這幾項(xiàng)，通過表格的填寫學(xué)生就會(huì)考量在現(xiàn)有的條件下適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。適當(dāng)?shù)匮娱L開題報(bào)告撰寫的時(shí)間也是非常必要的，最好在學(xué)期之初就將這項(xiàng)任務(wù)布置下去，期末做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更長的時(shí)間去思考創(chuàng)新性方面的問題。

2.學(xué)生能夠有創(chuàng)新性的前提是有充足的實(shí)驗(yàn)條件，并且學(xué)生知道有什么實(shí)驗(yàn)條件。試想，學(xué)生在不知道實(shí)驗(yàn)室有什么試劑和儀器的條件下做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出來的實(shí)驗(yàn)方案能用么？所以老師有義務(wù)把現(xiàn)有的條件給學(xué)生說得再清楚一些。

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

1醫(yī)學(xué)論文的基本要求

1.1創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學(xué)成就，破解醫(yī)學(xué)問題。醫(yī)學(xué)論文有無創(chuàng)新，選題是關(guān)鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文寫作的靈魂，是衡量醫(yī)學(xué)論文價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)?？审w現(xiàn)在：①理論方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新見解，既要反映作者在某些理論方面的獨(dú)創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據(jù)；②應(yīng)用方面的選題應(yīng)有創(chuàng)新技術(shù)等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備的關(guān)鍵，或揭示原有技術(shù)移植到新的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進(jìn)或突破。

1.2可行性所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學(xué)論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠(yuǎn)，脫離實(shí)際，但也不應(yīng)過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學(xué)論文的水平。影響選題的可行性因素有：①主觀條件，包括作者知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、研究能力、技術(shù)水平及特長和興趣等；②客觀條件，包括經(jīng)費(fèi)、資料、時(shí)間、設(shè)備等。

1.3實(shí)用性撰寫醫(yī)學(xué)論文的目的是為了交流及應(yīng)用。要從實(shí)際出發(fā)，選擇夠指導(dǎo)科研、指導(dǎo)臨床、造福人類的主題，因此，選題的實(shí)用性尤為重要。

1.4科學(xué)性醫(yī)學(xué)論文是臨床和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的客觀反映，其寫作的具體內(nèi)容應(yīng)該是取材客觀真實(shí)、主題揭示本質(zhì)、科研設(shè)計(jì)合理、論證科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)邏輯性強(qiáng)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)。所以，嚴(yán)格遵守選題的科學(xué)性原則，是醫(yī)學(xué)論文寫作的生命。

1.5前瞻性要選擇有研究價(jià)值及發(fā)展前途的主題，應(yīng)積極開發(fā)研究新領(lǐng)域、新學(xué)科和新理論。

2選題的基本方法

2.1根據(jù)課題研究的結(jié)論來確定主題這是常用的方法，可分為：①以科研的結(jié)論或部分結(jié)論作為醫(yī)學(xué)論文的主題；②科研結(jié)果與開題時(shí)預(yù)測(cè)不一致，待查出原因后，再尋找主題；③科研達(dá)不到預(yù)期結(jié)果，可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從反面挖掘主題。

2.2在科研過程中選題醫(yī)學(xué)科研的過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題，作者如果能夠細(xì)心觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。

2.3在臨床實(shí)踐中選題臨床工作是醫(yī)學(xué)論文寫作取之不盡的源泉，作者在臨床中會(huì)經(jīng)常遇到許多需要解決的實(shí)際應(yīng)用問題或理論問題，對(duì)此，只要從本學(xué)科實(shí)際出發(fā)，用心思考，會(huì)從中產(chǎn)生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機(jī)制與預(yù)后情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析等。

2.4從文獻(xiàn)資料中選題醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是人們長期積累的寶貴財(cái)富，是醫(yī)學(xué)論文選題的重要來源。閱讀最新文獻(xiàn)資料，可以了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的進(jìn)展情況，開拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學(xué)論文主題。

3醫(yī)學(xué)論文的一般體裁

3.1實(shí)驗(yàn)研究一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學(xué)等實(shí)驗(yàn)研究。主要包括：①對(duì)各種動(dòng)物進(jìn)行藥理、毒理實(shí)驗(yàn)，外科手術(shù)實(shí)驗(yàn)；②對(duì)某種疾病的病原或病因的體外實(shí)驗(yàn)；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實(shí)驗(yàn)；④消毒、殺蟲和滅菌的實(shí)驗(yàn)。

3.2臨床分析對(duì)臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進(jìn)行分析、討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出新建議、新見解，以提高臨床療效。

3.3療效觀察指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對(duì)治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應(yīng)等進(jìn)行觀察、研究，或設(shè)立對(duì)照組對(duì)新舊藥物或療法的療效進(jìn)行比較，對(duì)比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應(yīng)的種類及程度，并對(duì)是否適于推廣應(yīng)用提出評(píng)價(jià)意見。

3.4病例報(bào)告主要報(bào)告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數(shù)類似報(bào)道但尚有重復(fù)驗(yàn)證或加深認(rèn)識(shí)的必要。

3.5病例（理）討論臨床病例討論主要是對(duì)某些疑難、復(fù)雜、易于誤診誤治的病例，在診斷和治療方面進(jìn)行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對(duì)少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關(guān)討論為主。

3.6調(diào)查報(bào)告在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對(duì)某一疾?。▊魅静?、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查研究，給予評(píng)價(jià)，并對(duì)防治方案等提出建議。

篇(6)

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠正確而恰當(dāng)?shù)剡x題，在大學(xué)第7學(xué)期中期便可公布畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去選題，避免盲目選題。選題后，安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，獨(dú)立撰寫開題報(bào)告，包括“選題的依據(jù)和意義”、“國內(nèi)外的研究概況”、“主要研究線路”、“擬解決的關(guān)鍵技術(shù)”及“時(shí)間分配”等幾方面，在此過程中，學(xué)生對(duì)課題有了更加深刻的了解，同時(shí)能夠很好地梳理思路，做到心中有數(shù)，對(duì)后面要做的研究工作打下理論基礎(chǔ)。

2實(shí)驗(yàn)研究

實(shí)驗(yàn)研究是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重點(diǎn)，因此，做好實(shí)驗(yàn)研究對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成功與否有莫大關(guān)系。首先，學(xué)校、導(dǎo)師及學(xué)生通力協(xié)作配合是做好實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中，不可避免地要用到化學(xué)或生物試劑、科研儀器等，而這均需要經(jīng)費(fèi)支持。因此，為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，這就要求學(xué)校能加對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的投入，使得學(xué)生的科研實(shí)驗(yàn)有充分的經(jīng)費(fèi)保障；對(duì)于導(dǎo)師而言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)而又繁瑣的事情，所以導(dǎo)師在帶教過程中，應(yīng)投入較大的精力與熱情去輔導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是初進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室，有許多事情尚不清楚，這就要求導(dǎo)師給予學(xué)生精心指導(dǎo)。在學(xué)生方面，需要學(xué)生有較高的熱情，堅(jiān)忍不拔的精神及虛心向上的態(tài)度。其次，分階段指導(dǎo)是做好實(shí)驗(yàn)研究的關(guān)鍵。我們可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究過程分為三個(gè)階段，即實(shí)驗(yàn)初期的任務(wù)下達(dá)、實(shí)驗(yàn)中期的考核和實(shí)驗(yàn)?zāi)┢诘尿?yàn)收。在實(shí)驗(yàn)初期階段，學(xué)生雖然對(duì)課題有了一定的理解，但只是停留在紙面上，尚未進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。因此，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，導(dǎo)師可以給學(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)安全講座，特別是進(jìn)入藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)安全是非常重要的事情。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，導(dǎo)師可以先讓學(xué)生做一些基本操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器操作有充分的了解。在此過程中，導(dǎo)師還可安排學(xué)生繼續(xù)閱讀課題相關(guān)文獻(xiàn)，使其對(duì)課題有更加深入的了解，并與導(dǎo)師共修訂制定研究方案，為后面的研究工作打下基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)中期，學(xué)生可以獨(dú)立開展課題相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，導(dǎo)師可以給予分析解決，或指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實(shí)驗(yàn)研究過半時(shí)，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行一次中期檢查，包括“對(duì)分配工作完成的進(jìn)度情況”、“工作態(tài)度情況”、“學(xué)生前期已完成的工作的質(zhì)量情況”及“存在的問題與建議”等，讓學(xué)校和導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀況有充分的了解，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。實(shí)驗(yàn)后期的指導(dǎo)主要是導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的整理與分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論、實(shí)驗(yàn)存在的問題及擬解決的方法等。讓學(xué)生做到有始有終，盡善盡美。

3畢業(yè)論文的撰寫

實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束后，學(xué)生開始撰寫畢業(yè)論文，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。寫出論點(diǎn)明確、概念清楚、格式規(guī)范、文筆流暢的論文，需要學(xué)生能對(duì)自己在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間所做的工作進(jìn)行高度地概括和總結(jié)。但是，在帶教大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生沒有撰寫論文的經(jīng)驗(yàn)，常常是不知如何撰寫，甚至有些學(xué)生連參考文獻(xiàn)的格式都不明白。這就要求帶教導(dǎo)師能夠從頭開始，一點(diǎn)一滴去教導(dǎo)。首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德。在論文撰寫過程中，特別是論文中的綜述部分，很多學(xué)生都是從文獻(xiàn)中大段大段拷貝黏貼而來。對(duì)于這樣的論文，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)退回，并批評(píng)指正。還有些學(xué)生，為了論文數(shù)據(jù)的豐富，用實(shí)驗(yàn)室里師兄師姐做過的數(shù)據(jù)，甚至是篡改數(shù)據(jù)，這都需要帶教導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān)，防止此種學(xué)術(shù)不道德現(xiàn)象的發(fā)生；其次論文的內(nèi)容的撰寫。在論文寫作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究做的非常好，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果也很多，但是在論文里很難體現(xiàn)出來。對(duì)學(xué)生來講，如何組織材料和歸納分析結(jié)果，仍是一件困難的事情。因此需要在撰寫之前，學(xué)生應(yīng)與指導(dǎo)教師探討行文思路，擬定寫作提綱，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行論文撰寫；第三點(diǎn)是論文格式的規(guī)范要求。本學(xué)院給每位參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生均發(fā)放一本《本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫規(guī)范》。在此規(guī)范中，從論文的封面、目錄、中英文摘要、正文、圖表、參考文獻(xiàn)及致謝等均有嚴(yán)格的規(guī)范，帶教導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。一份好的畢業(yè)論文應(yīng)包括充分調(diào)研文獻(xiàn)、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開展實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)合理真實(shí)、討論詳實(shí)充分。在論文的撰寫過程中，學(xué)生科技論文寫作水平得到了大幅度提高，對(duì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與嚴(yán)密性也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

4論文答辯

論文答辯是大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生答辯委員會(huì)由3-5名答辯委員及1名答辯秘書組成，學(xué)生做好PPT，并熟悉答辯內(nèi)容，講解規(guī)定8-10分鐘，回答問題5分鐘。在學(xué)生答辯過程中，答辯委員從論文選題依據(jù)是否充分，論文設(shè)計(jì)是否合理，數(shù)據(jù)是否真實(shí)及回答問題是否正確等幾方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及答辯的質(zhì)量。如有不合格的學(xué)生，可進(jìn)行第二輪答辯。通過論文答辯嚴(yán)格控制畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度。

5結(jié)束語

篇(7)

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[論文摘要] 開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。就近年來帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，本文既提出了完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本步驟和要求， 又著重談及了存在的問題與注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)就是采用科學(xué)的邏輯思維配合實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)， 對(duì)擬定研究的目的(或問題) 進(jìn)行一種有明確目的的探索性研究，又稱探索性實(shí)驗(yàn)[1]。開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。其教學(xué)目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在掌握了一定理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，在教師適當(dāng)?shù)闹敢拢瓿蓮膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)操作、書寫論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全過程，從而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?、科研作風(fēng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有助于加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。筆者就近年來帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐談一些體會(huì)。

1 完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基本步驟、要求

1.1 基本步驟

1.1.1 查閱文獻(xiàn)與立題在開學(xué)初或上一學(xué)期末向?qū)W生公布開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，并由帶教教師集中進(jìn)行有關(guān)科研課題的選題和設(shè)計(jì)的知識(shí)講授，給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)的研究方向，比如從藥理學(xué)的角度，可有影響血壓的藥物或抗心律失常藥物的研究等心血管藥理學(xué)研究方向，由學(xué)生聯(lián)系課堂所學(xué)或?qū)⒁獙W(xué)的書本知識(shí)，查找相關(guān)資料，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，自行完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與開題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿經(jīng)帶教教師根據(jù)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行審閱、篩選，對(duì)無合適內(nèi)容者可進(jìn)一步給定題目，在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)查閱文獻(xiàn)、完善設(shè)計(jì)，再以實(shí)驗(yàn)小組為單位撰寫開題報(bào)告，經(jīng)教研室教師論證、把關(guān)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、技術(shù)路線進(jìn)行修正，保證實(shí)驗(yàn)具有一定的創(chuàng)新性與可行性。

1.1.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)施與結(jié)果分析按照修改的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和操作步驟，學(xué)生自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品、配制試劑、調(diào)試實(shí)驗(yàn)儀器等，在帶教教師和實(shí)驗(yàn)教輔教師的監(jiān)督、幫助下認(rèn)真進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下及時(shí)整理、統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.1.4 論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫與評(píng)分 最后按照科研論文的格式與要求書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可先每人寫一份，鍛煉每個(gè)同學(xué)的歸納、總結(jié)、綜合分析能力與寫作技巧，由帶教教師進(jìn)行初篩、適當(dāng)提出修改意見后，再以小組為單位寫出相對(duì)較好的小論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（如果教師時(shí)間較緊，由實(shí)驗(yàn)小組討論推選較好的報(bào)告，或也可直接以實(shí)驗(yàn)小組為單位撰寫），再由帶教教師審閱、評(píng)分。

2 要求

2.1 由于學(xué)生是從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)操作的完成的主要角色，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，不損壞實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，保持良好的實(shí)驗(yàn)秩序和清潔的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；實(shí)驗(yàn)過程中愛惜實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，注意發(fā)揚(yáng)人道主義精神。

2.2 實(shí)驗(yàn)從頭至尾一般以小組為單位進(jìn)行，學(xué)生要有集體責(zé)任感，注意樹立相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮集體的智慧。

2.3 作為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，很重要的一點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)要有創(chuàng)新性又要保證可行性，切忌脫離現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)不符合設(shè)計(jì)的抄襲方案將取消實(shí)驗(yàn)資格；對(duì)不能及時(shí)立題的學(xué)生小組將分散、參與到其他小組實(shí)驗(yàn)。

3 存在的問題與注意事項(xiàng)

3.1 學(xué)生方面

開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的素質(zhì)與創(chuàng)新教育，但需要學(xué)生有一定的理論知識(shí)和操作技能為基礎(chǔ)和相對(duì)較強(qiáng)的自學(xué)與歸納總結(jié)等能力，還要保證不影響正常課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)于從以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的課程學(xué)習(xí)到完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生來說有個(gè)適應(yīng)過程。這在學(xué)生自己立題進(jìn)行設(shè)計(jì)上就表現(xiàn)得很突出：關(guān)于“影響血壓的藥物的研究”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初稿，有的學(xué)生寫的和實(shí)驗(yàn)手冊(cè)近乎完全相同；關(guān)于“抗心律失常藥物的研究”有的學(xué)生寫的是他人科研論文的縮寫版，根本談不上個(gè)人的設(shè)計(jì)，更不用說實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性。所以開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生能力的差異，提出不同的要求。比如對(duì)于基礎(chǔ)好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的創(chuàng)新上下工夫，從文獻(xiàn)的查閱到論文式報(bào)告的書寫，強(qiáng)調(diào)科研的色彩“濃”些，甚至可以讓他們參與到教師的部分科研課題或本學(xué)科在讀碩士研究生的實(shí)驗(yàn)課題，來完成自己的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；對(duì)于能力一般的學(xué)生，則可以著重于在原有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改進(jìn)或摸索新的實(shí)驗(yàn)方法和條件以獲得更理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。比如在機(jī)能實(shí)驗(yàn)課中 “傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物對(duì)家兔血壓的影響”實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行“不同給藥速度對(duì)擬腎上腺素藥物調(diào)節(jié)家兔血壓作用的影響”，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、探索在此血壓實(shí)驗(yàn)中“給藥速度”這一影響因素的具體影響程度和效果。另外，在剛開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生中，也可以先在基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能較好、善于思考、思維活躍的學(xué)生中小范圍開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，再讓這些學(xué)生起帶動(dòng)作用，逐步擴(kuò)大學(xué)生范圍。

3.2 教師方面

常言道“名師出高徒”，要將設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開展好、逐漸增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)比例，很顯然對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。一方面，教師要不斷地增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，不僅要熟知本學(xué)科的基本理論與實(shí)驗(yàn)原理，善于捕獲本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外新知識(shí)，了解本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，還要熟悉所用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作和解決問題的能力。另一方面，作為教師還要注意加強(qiáng)角色的轉(zhuǎn)變，在帶教設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過程中，要把握好引導(dǎo)、指導(dǎo)的尺度，既要循循善誘，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到真正以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，而絕對(duì)不能代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。另外，從指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)到論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的批閱與評(píng)分，需要帶教教師付出大量的時(shí)間與精力，要保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)完成的質(zhì)量，就要求教師有更加高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)。也許從某種程度上說，在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師就是做個(gè)“顧問”，一定要有做顧問的資格與能力，又要有做好顧問的技巧。

3.3 選題方面

如何既保證實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的主體地位，又保證實(shí)驗(yàn)選題的創(chuàng)新性與可行性，可以說是在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最為棘手的問題。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的選題要考慮實(shí)驗(yàn)室的條件，盡量選擇本實(shí)驗(yàn)室能開展的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。作為本科學(xué)生一般缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，完全由他們自選題目，往往不是缺乏創(chuàng)新性就是沒有可行性，所以我們主張選題由帶教教師結(jié)合本學(xué)科教師的科研成果與研究方向，或結(jié)合本科實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，先給學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方向，通過指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行立題設(shè)計(jì)，再經(jīng)過教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行論證。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，對(duì)學(xué)生的自選題目又不能持全盤否定的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生中較好的自選題目應(yīng)給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，比如我們?cè)趯W(xué)生的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)我校2004級(jí)某本科學(xué)生，經(jīng)7年的自學(xué)中醫(yī)，潛心鉆研了某中藥復(fù)方用于降壓治療，自己就這一復(fù)方寫的 “中藥復(fù)方治療高血壓的實(shí)驗(yàn)研究”，已經(jīng)在我們教研室老師的指導(dǎo)下有望申請(qǐng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新科研項(xiàng)目。

3.4 管理方面

作為一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還面臨著重要的管理方面的問題。 (1) 一項(xiàng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的完成較以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)歷時(shí)較長，教學(xué)管理部門應(yīng)結(jié)合教研室對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，從教師的教學(xué)工作到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)做好統(tǒng)籌安排，從而有利于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展。比如機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等在實(shí)現(xiàn)資源共享、課程適當(dāng)整合后，使用率比較高，要從教學(xué)安排上滿足設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的需要。在學(xué)生的課程設(shè)置上，讓其先完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的理論、操作水平和技能上有較大的提高，具備獨(dú)立設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)[2]。甚至涉及到圖書館的管理配合，應(yīng)方便學(xué)生利用課余時(shí)間查閱文獻(xiàn)資料。（2）開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使教師的工作難度、工作量都明顯增大，學(xué)生也付出很多，管理部門應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膬A斜與鼓勵(lì)政策，保證教學(xué)質(zhì)量。比如對(duì)學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好、實(shí)施成功、論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫優(yōu)秀者，可以在年度評(píng)優(yōu)時(shí)給予適當(dāng)加分。其實(shí)，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)別平時(shí)理論考試成績優(yōu)秀、能得到一等獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上，卻缺乏活躍的思維，實(shí)際的綜合能力并非同樣優(yōu)秀；而某些理論考試成績并非十分突出的學(xué)生，卻從文獻(xiàn)查閱到最后論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫上都表現(xiàn)得很出色。這就間接反映出加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，注重綜合能力的培養(yǎng)，從管理方面給予一定的鼓勵(lì)政策，是十分必要的。

總之，開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。不過各級(jí)各類院校的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)都還不夠成熟，如何深入、持續(xù)進(jìn)行此教學(xué)、逐步增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例是我們將要面臨的艱難課題。但是我們堅(jiān)信在各級(jí)教師的努力探索、學(xué)生的積極參與下，通過該課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，形成一種良性循環(huán)，必然會(huì)是一種非常好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)