序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇普通話培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

 

普通話學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

 

在沒有上語音課以前，我一直以為自己的普通話還可以，但隨著一節(jié)一節(jié)語音課的進(jìn)行，我才漸漸發(fā)現(xiàn)原來自己的普通話在很多方面存在的問題都太多太多。

 

對(duì)于老師，在老師給我們上第一堂課時(shí)，我就被老師那種獨(dú)特的氣質(zhì)吸引住了，有時(shí)甚至?xí)椴蛔越南胛覟楹稳绱诵疫\(yùn)，會(huì)在這位老師的課堂上學(xué)習(xí)。給我印象最深的是不在迫不得已的情況下是不會(huì)讓別的老師幫忙代課的，因?yàn)樗f：“讓其他老師幫忙代課，我實(shí)在不放心”。這可能讓不知情的人聽了會(huì)產(chǎn)生一定的誤會(huì)，但我覺得這既體現(xiàn)了老師對(duì)自己學(xué)生的負(fù)責(zé)也體現(xiàn)了她對(duì)自己的自信，我十分贊同和佩服老師的這種做法。

 

除了老師的人格魅力讓我欽佩外，老師的授課方式也特別值得我們肯定。記憶中，在課堂上老師很少笑，總是以一副嚴(yán)肅的表情面對(duì)我們，也對(duì)我們比較嚴(yán)格?？墒瞧婀值氖沁@并沒有讓我有覺得反感，反而聽的特別認(rèn)真。

 

在本期語音課中，老師完全沒有用照本宣科的教學(xué)方式，她擁有一套完全屬于自己的教學(xué)課件和方法，使人有種不愿聽都不行的沖動(dòng)。

 

第一，老師的課件做的特別好。頁面簡潔而優(yōu)雅真可謂不媚不俗，課件的內(nèi)容也相當(dāng)全面實(shí)用，至少我是這樣認(rèn)為。因?yàn)樗故镜亩际鞘种匾闹R(shí)，沒有泛泛而談的話外語。從第一章的“語音基礎(chǔ)知識(shí)”到最后一章的“兒化音”，老師講的課件內(nèi)容都那么的一絲不茍，完善而不冗雜，讓我覺得聽這堂課實(shí)在是在接受知識(shí)的過程中享受而非煎熬。

 

第二，老師特別注重我們的正確發(fā)音方式。從氣息，開口，唇，舌等各個(gè)發(fā)音器官的部位進(jìn)行給我們進(jìn)行語音的糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我在發(fā)音器官部位上得到了很大的規(guī)范和改進(jìn)，也學(xué)習(xí)到了一些正確的發(fā)音方式和技巧，同時(shí)更使我意識(shí)到自己在初學(xué)發(fā)音時(shí)很多地方都偷懶了，從而導(dǎo)致一直以來在語言發(fā)音上的惡性循環(huán)。不過值得慶幸的是能在本期的語音課上得到及時(shí)的糾正。

 

第三，課堂語音練習(xí)。老師也很重視我們的課堂實(shí)踐練習(xí)，因?yàn)槔蠋熋靼讓W(xué)生們課后自覺練習(xí)是很沒有保證的。而且其練習(xí)方式也很注意側(cè)重點(diǎn)，很有針對(duì)性。比如對(duì)于方言音糾正，就找相應(yīng)地方的同學(xué)來讀，這樣既糾正了同學(xué)們的方音，又給同學(xué)們做了方音示范；對(duì)于鼻邊音平翹舌等發(fā)音的練習(xí)，老師就會(huì)用一些相應(yīng)的典型詞組、繞口令等讓我們練習(xí)；有時(shí)針對(duì)輕聲兒化音等發(fā)音的練習(xí)，老師又會(huì)用一些比較典型的段落、小故事等材料等等來讓大家得到一定的體驗(yàn)和練習(xí)?？傊?，練習(xí)材料不僅簡單有趣而且典型，真的讓我感嘆。

 

第四，課間語音播放。老師也充分利用起我們的課間十分鐘，她在課間總會(huì)給我們播放一段十分鐘左右的文章，這些文章不僅讓我們?cè)谛撵`上得到了充實(shí)，而且在糾正語音上也起到一定的作用。課間的語音播放是不是要聽，完全有我們自己決定，但值得高興的是大多同學(xué)都在聽，相信如此輕松而愉悅的學(xué)習(xí)方式，實(shí)在讓人沒有理由拒絕吧。

 

第五，課后練習(xí)。在這一點(diǎn)上老師并沒有十分的強(qiáng)調(diào)，但我覺得如果是真的是認(rèn)真聽了老師的課的同學(xué)，這課后的練習(xí)不用老師提醒，我們就已經(jīng)會(huì)不自覺的要主動(dòng)進(jìn)行了。因?yàn)榧热粚W(xué)到的知識(shí)那么有用而且實(shí)際，不運(yùn)用都不可能呢。

 

說實(shí)話，在沒有開始寫這份心得體會(huì)時(shí)，我想真的沒什么可以寫的。但當(dāng)我執(zhí)筆開始在紙上時(shí)，老師給我忙完了上課的一幅幅畫面就很自然地浮現(xiàn)在我眼前，內(nèi)心還有一種很奇妙的激動(dòng)。通過以上的總結(jié)，我猛然覺得吳老師真的太神奇了，那課堂上的一言一行都多么輕易自然的讓我深深地記住，讓我一想她就會(huì)有滔滔不絕的感慨，不僅僅只是不愧為人師表，老師無論是個(gè)人修養(yǎng)，還是那由內(nèi)而外的氣質(zhì)，甚或是其對(duì)工作的盡職盡責(zé)都可謂難得。

 

當(dāng)然，每個(gè)人都不可能時(shí)十全十美的，可能因?yàn)橹皇窃谡n堂上才能和吳老師有所接觸，課堂上老師總是一副嚴(yán)肅表情，我常在想要是老師能多笑笑會(huì)更有親和力，那么老師又會(huì)是另一種風(fēng)格站在我們面前，應(yīng)該授課效果也很好吧。

 

總之，我覺得本期的《普通話》課對(duì)于我個(gè)人而言是十分必要的，而且能在吳老師的課堂上學(xué)習(xí)，我更是毫無意見了。通過本期的語音課的學(xué)習(xí)，我最大的感受就是，現(xiàn)在終于能分辨普通話的發(fā)音了，也能大致辨別的說話者普通話的水平，我很高興。但一想到自己的普通話二級(jí)甲等都還沒有過，心里還是有點(diǎn)擔(dān)憂，很希望通過本期的語音課學(xué)習(xí)后，在下次的普通話測試中能順利通過。

 

一學(xué)期又轉(zhuǎn)眼即逝《普通話》課程也隨之告一段落，課程雖然不算多，但老師和老師給我們講的課，都讓我從中學(xué)到了不少知識(shí)，不管是在做人還是語音知識(shí)方面都讓我很有收獲，終生受益。

 

普通話學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2

 

說文明話，做文明人！普通話是教師的職業(yè)語言，為了進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，順利通過省語言文字的驗(yàn)收工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，3月14--15日有幸參加了縣教育局在一小舉辦的為期兩天的普通話提高培訓(xùn)班，感覺受益匪淺。

 

第一、培訓(xùn)班上市語言文字辦公室張主任為我們深入淺出、幽默詼諧的講述了普通話的概念及其有關(guān)的理論知識(shí)，她的課親切自然、耐人尋味，她的學(xué)識(shí)及成長經(jīng)歷更是讓我佩服，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我學(xué)的非常專心，通過學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了一些寶貴的普通話專業(yè)知識(shí)，找到了自己學(xué)習(xí)和發(fā)音中的不足，而且對(duì)普通話又產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)，從而也提高了自己說好普通話的信心。

 

第二、我感覺要想說好普通話首先要端正態(tài)度，通過多種方式培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣。

 

第三、要想說好普通話，還必須從以下幾個(gè)方面入手即多學(xué)、多記、多讀、多聽、常總結(jié)、多練習(xí)。多學(xué)就是要多學(xué)普通話中漢語拼音的基本理論知識(shí)；多記就是多用心記拼音字母的發(fā)音規(guī)律，掌握發(fā)音部位。多讀就是多出聲閱讀些帶拼音的文章或現(xiàn)代漢語詞典等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個(gè)字后，就暗暗地朗誦其標(biāo)準(zhǔn)音，并注意與方言音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，爭取舉一反三，觸類旁通。多聽就是多聽電視節(jié)目主持人專業(yè)的播音；?？偨Y(jié)就是把遇到的好方法和難把握的聲調(diào)及時(shí)整理下來，以便在日常的練習(xí)中靈活運(yùn)用。多練就是多堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話交流，爭取發(fā)好難發(fā)音的字、詞、句。

 

總之，這次活動(dòng)的舉辦開闊了視野，對(duì)我們一線教師來說是一次難得的促進(jìn)教師專業(yè)化成長的良好機(jī)會(huì)。我將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)也希望大家一齊努力，同心攜手，真正把普通話說好、推廣好，讓普通話在我們的校園里扎根！

 

普通話學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

 

上周末，我有幸參加了普通話培訓(xùn)班。雖然短短的4天學(xué)習(xí)，卻有著別樣的體會(huì)。普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標(biāo)準(zhǔn)的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受在上學(xué)的時(shí)候也學(xué)過普通話通過這幾天的學(xué)習(xí)我認(rèn)為當(dāng)時(shí)為什么沒有學(xué)好普通話有以下幾點(diǎn)

 

1沒有反復(fù)練習(xí)。課堂上講過多少就是多少，回宿舍沒有練習(xí)，在學(xué)習(xí)、生活中沒有應(yīng)用，一開口就原形畢露了，也沒有意識(shí)要去糾正。

 

2缺乏系統(tǒng)的歸納和積累。書本上歸納了一些東西，但有時(shí)候別人的總結(jié)的并不適合我們，只有自己領(lǐng)悟的東西最重要。

 

3基本知識(shí)不牢固。一些死的概念、要求沒有掌握好，比如發(fā)音器官的控制、音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語流音變，以至于有時(shí)候老師講到舌頭要放哪個(gè)部位都不知道該怎樣放，別人有不可能拿著你的舌頭亂擺。通過兩天的學(xué)習(xí)我認(rèn)為要學(xué)好普通話，只要做到以下幾點(diǎn)就有很大的提高：

 

(1)有恒心.學(xué)一門語言不是一朝一夕的事,它需要長時(shí)間的不間斷的練習(xí),三天打漁兩天曬網(wǎng)是難以學(xué)好的,因此我們要有恒心,堅(jiān)持學(xué)習(xí)!

 

（2）安排專門時(shí)間學(xué)習(xí)普通話。在學(xué)習(xí)普通話的過程，要注意安排一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天抽出一定的時(shí)間，比如每天1小時(shí)，專門學(xué)習(xí)普通話。這是學(xué)習(xí)好普通話的時(shí)間保證。

 

（3）整理方言口音和普通話之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。都將它們一一列出，整理成方言和普通話詞匯對(duì)照表。這樣便于記憶和糾正方言的不規(guī)范讀音。這是對(duì)比學(xué)習(xí)法。

 

（4）跟普通話好的同學(xué)學(xué)習(xí)。多跟普通話說的好的同學(xué)交往，或在一起活動(dòng)，寓學(xué)習(xí)于娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學(xué)習(xí)法。另外，堅(jiān)持用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個(gè)大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會(huì)受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。通過普通話的學(xué)習(xí),使我受益非淺。自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。語言是一種奇妙的東西，既能表達(dá)我們內(nèi)心的想法，亦能掩飾它們；既能贊美他人，亦能貶斥他人；既能與人溝通交流，亦能拒人于千里之外…我發(fā)誓要學(xué)好普通話不單單是因?yàn)橥瑢W(xué)們的嘲笑，更多的是因?yàn)樗闹匾砸约白约簩?duì)普通話的喜愛。我個(gè)人認(rèn)為普通話是最有用的語言，它能幫助我們表達(dá)任何個(gè)觀點(diǎn)和看法，能讓我們表現(xiàn)得更加完美，它能讓我們結(jié)交到更多的朋友。它不像英語那樣死板，它有變幻多樣的音調(diào)及語言表達(dá)形式。現(xiàn)今普通話變得越來越重要，已經(jīng)成為了最重要的國際交流語言之一，已經(jīng)成功的由以前的“學(xué)好普通話，走遍中國都不怕”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)今的“學(xué)好普通話，走遍天下都不怕”。

篇(2)

在第十五屆全國普通話宣傳周期間,我校結(jié)合實(shí)際情況,大力宣傳,廣泛動(dòng)員,開展了一系列豐富多彩的活動(dòng),使全體學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中明理,并將這種影響力推及社會(huì),形成教育的合力,取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推普”工作,現(xiàn)對(duì)推普活動(dòng)情況總結(jié)如下:

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織安排合理有序。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專題會(huì)議,安派專人負(fù)責(zé)此事,校長親自做語言文字推普宣傳動(dòng)員,倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。

二、制定具體的活動(dòng)實(shí)施方案,進(jìn)行積極有效的輿論宣傳。在校園內(nèi)張貼推普周宣傳畫,設(shè)計(jì)推普周專題櫥窗。特別是在學(xué)校大門上方懸掛了“面向現(xiàn)代化,推廣普通話”大型橫幅標(biāo)語,渲染了推普氣氛,擴(kuò)大了推普宣傳的影響。

學(xué)校廣播站也在每天十分鐘的“推廣普通話,增強(qiáng)中華民族凝聚力”的專題廣播,內(nèi)容包括推普周和我校語言文字規(guī)范化情況,教師、學(xué)生采訪,播發(fā)與推普周有關(guān)的信息和知識(shí)等。

在周一的升旗儀式上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都進(jìn)行“愛國旗、唱國歌、說普通話”國旗下講話,向全校師生發(fā)出“推普周”活動(dòng)倡議,介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義,并布置推普周活動(dòng)安排。

三、開展形式多樣的推普活動(dòng)

1.組織全校各班進(jìn)行“說普通話從我做起”板報(bào)設(shè)計(jì)比賽。學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和講好普通話的積極性。

2.利用晨讀時(shí)間,學(xué)校以班級(jí)為單位舉行“說普通話從我做起”主題班會(huì),學(xué)生們自編自演了推普節(jié)目,將推普活動(dòng)推向。

3.開展普及普通話活動(dòng),提高師生語言文字水平。

（1）進(jìn)行普通話校本培訓(xùn)。利用周二下午兩節(jié)課后教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,開展普通話培訓(xùn),我校語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo),使教師的普通話水平日益提高。

（2）全體教師上課必須講普通話,提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學(xué)生做出表率,帶動(dòng)全校推普活動(dòng)的開展。

（3）開展校園內(nèi)人人講普通話活動(dòng)。要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門開始,與老師、同學(xué)交談必須講普通話,養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

（4）開展教師普通話比賽,以此促進(jìn)教師自覺練習(xí)普通話,提高普通話水平。

（5）結(jié)合學(xué)校一年一度的讀書節(jié)活動(dòng),在學(xué)生中開展普通話比賽。在全校范圍內(nèi)掀起推普熱潮。

篇(3)

一、樹立正確思想，強(qiáng)化規(guī)范管理。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視語言文工作，把它當(dāng)作學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。按照市語委的要求，學(xué)校積極探索把語言文工作和常規(guī)工作相結(jié)合的方式，使之成為學(xué)校工作的有機(jī)組成部分。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，語言文工作才會(huì)有長久的生命力。為把此項(xiàng)工作抓好落實(shí)，我校進(jìn)一步明確了由校長負(fù)責(zé)的語言文工作小組的成員及各部門的職責(zé)分工（詳見領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)名單）。

在組長的領(lǐng)導(dǎo)下，分工負(fù)責(zé)，配合協(xié)作，把語言文工作落到實(shí)處。組長：對(duì)全校語言文工作負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)目標(biāo)責(zé)任制的簽訂和實(shí)施。副組長：負(fù)責(zé)語言文工作計(jì)劃，組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)監(jiān)督及獎(jiǎng)懲制度的落實(shí)。負(fù)責(zé)教學(xué)中貫徹落實(shí)語言文規(guī)范化工作，實(shí)施教師普通話執(zhí)證上崗制度的落實(shí)，抓好教師和學(xué)生的普通話使用，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使普通話成為校園語言。

各科室職責(zé)：

教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教學(xué)中語言文的指導(dǎo)檢查工作，以語文教學(xué)為主渠道，滲透到其他學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。嚴(yán)格審查授課教師的普通話等級(jí)，提高教師普通話水平。

大隊(duì)部負(fù)責(zé)學(xué)生語言文教育工作，通過豐富多彩的活動(dòng)及優(yōu)化的校園環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生的語言文規(guī)范意識(shí)，提高學(xué)生的語言文水平。

辦公室負(fù)責(zé)檔案的管理及各部門的協(xié)調(diào)工作。

二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。

學(xué)校有長期的宣傳環(huán)境，使語言文規(guī)范化深入人心。

1、校園內(nèi)有宣傳標(biāo)語，教室、辦公室及師生活動(dòng)的主要場所貼有警示語。

2、各班黑板報(bào)開辟語言文知識(shí)宣傳專欄，每月更換一次，內(nèi)容新穎實(shí)用。

3、學(xué)校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文政策及知識(shí)。

4、每年配合語委精心組織“推普周”活動(dòng)。

5、我校每學(xué)年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎(chǔ)上選出比較優(yōu)秀的參加校級(jí)比賽。我們經(jīng)常開展的詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、國旗下的演講等活動(dòng)，學(xué)生積極性很高，這些活動(dòng)既鍛煉了全體學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了人才，對(duì)語言文工作的宣傳起到了良好的作用。

6、今年，我們還要加強(qiáng)學(xué)校博客的建設(shè)，博客設(shè)有普通話欄目，利用博客推廣普通話。

三、制定各項(xiàng)制度，發(fā)揮激勵(lì)作用。

學(xué)校把普通話和規(guī)范列入教師教育教學(xué)水平評(píng)估考核中，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查，記入教師業(yè)務(wù)檔案。將普通話合格列入錄用、招調(diào)教師的一項(xiàng)條件。將普通話合格及使用規(guī)范作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)職、晉級(jí)的一項(xiàng)條件。在學(xué)校的規(guī)章制度中，有關(guān)于教師在教學(xué)、談話、會(huì)議、公務(wù)中都要使用普通話的規(guī)定。在學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)比中，也有關(guān)于講普通話，寫規(guī)范的條件。以上制度有力地促進(jìn)了我校語言文規(guī)范化工作地落實(shí)。

為了更好地落實(shí)語言文工作，學(xué)校還有監(jiān)督制度，讓每個(gè)人講普通話，寫規(guī)范的行為受到大家的監(jiān)督，督促師生共同進(jìn)步。另外，我校還經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)校內(nèi)外不規(guī)范的進(jìn)行調(diào)查并建立檔案。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)。

目前教職員工普通話水平和使用情況。

1、語文教師普通話水平

我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。

2、非語文教師普通話水平

我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達(dá)到二級(jí)甲等水平。

3、非教學(xué)人員普通話水平

我校非教學(xué)人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級(jí)乙等。

4、教師在教學(xué)、集體活動(dòng)、會(huì)議、公務(wù)中使用普通話的達(dá)100%。

5、教職員工與學(xué)生交談使用普通話的達(dá)100%

6、教職員工之間交談使用普通話的達(dá)95%。

我們每年都要制定教師普通話培訓(xùn)計(jì)劃，定期開展培訓(xùn)工作，并有會(huì)議記錄。每學(xué)年都組織青年教師素質(zhì)賽，項(xiàng)目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓(xùn)練，我校多位教師在國家、市語言文基本功比賽中榮獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。

五、發(fā)揮語文教學(xué)的主渠道作用。

在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生聽懂普通話，要求學(xué)生堅(jiān)持說普通話，口齒清楚，能當(dāng)眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達(dá)自己的意思。我校十分重視拼音教學(xué)，一年級(jí)第一學(xué)期都要進(jìn)行拼音驗(yàn)收。直到六年級(jí)，語文教學(xué)中的首要任務(wù)均是繼續(xù)鞏固漢語拼音，一至六年級(jí)的期末考試題中拼音均占有一定比例的分?jǐn)?shù)。我校一至六年級(jí)設(shè)有語文活動(dòng)課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動(dòng)。從一年級(jí)我們就開設(shè)了寫課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫的規(guī)范性、美觀性。為了鼓勵(lì)學(xué)生們，我校還經(jīng)常組織寫比賽，讓他們有成就感。由于經(jīng)常讓學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生使用普通話及規(guī)范的情況非常好：

1、畢業(yè)班的學(xué)生95%能達(dá)到語文課標(biāo)對(duì)聽說讀寫的要求。

2、畢業(yè)班的學(xué)生95%能熟練認(rèn)讀音節(jié)，運(yùn)用音序查法查。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)中100%做到使用普通話，學(xué)生與教職員交談中100%做到使用普通話。

4、學(xué)生考試時(shí)的卷面非常干凈、規(guī)范，經(jīng)常受到閱卷老師的好評(píng)。

六、規(guī)范校園用，發(fā)揮示范作用。

1．嚴(yán)格檢查校園環(huán)境用：

（1）學(xué)校的名稱牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌都使用規(guī)范。

（2）指示牌、電子屏幕等使用規(guī)范。

（3）櫥窗、板報(bào)使用規(guī)范。

（4）學(xué)校周邊環(huán)境使用規(guī)范。

2．嚴(yán)格規(guī)范師生員工用

（1）學(xué)校公文、?？?、規(guī)章制度使用規(guī)范。

（2）教師教案、計(jì)劃、總結(jié)等使用規(guī)范。

（3）教師板書及批改作業(yè)、評(píng)語等使用規(guī)范。

（4）學(xué)生90%能正確分辨其識(shí)范圍內(nèi)的規(guī)范和不規(guī)范的。90%的學(xué)生能正確書寫所學(xué)漢形，筆順規(guī)范。

七、做好檔案管理工作。

篇(4)

關(guān)鍵詞：普通話口語教學(xué) 師生互動(dòng)模式 多媒體手段 語音意識(shí)

一、概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，普通話已成為商務(wù)往來、求學(xué)求職中的重要媒介語言。1996年以來，在香港參加普通話水平測試的人數(shù)平穩(wěn)增長，“截至2010年底，參加測試的人數(shù)已超過七萬人次?！保ㄖ袊u(píng)論新聞，2011年5月31日）由于普通話學(xué)員的語言能力、社會(huì)背景存在巨大差異，如何通過短期強(qiáng)化教學(xué)提高學(xué)員的口語交際能力是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。

為進(jìn)一步提升普通話口語教學(xué)效果，本研究通過長期教學(xué)實(shí)踐摸索出一套針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行階段性語音診斷，反饋、強(qiáng)化的師生互動(dòng)、學(xué)生為主的普通話口語強(qiáng)化模式。在教學(xué)理念上，通過滲透語音學(xué)理論知識(shí)而培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，通過傳授學(xué)習(xí)策略而強(qiáng)化學(xué)生的自我監(jiān)控能力。在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)化以正音為主旨的日常功能會(huì)話時(shí)突出語體特征，并增加貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的熱點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)與熱門話題討論。在教學(xué)手段上，將傳統(tǒng)口耳教學(xué)法與現(xiàn)代教育技術(shù)融合起來，借助多媒體手段將語音教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外。

二、研究背景

（一）普通話培訓(xùn)對(duì)象

普通話培訓(xùn)對(duì)象是具有一定粵語等方言背景的成人學(xué)生，主要來自港澳臺(tái)地區(qū)，也有來自海外其他國家與地區(qū)的。學(xué)生都具有明確的學(xué)習(xí)目的和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生到北京學(xué)習(xí)的主要目的在于使自己的普通話更加自然、流利、地道，也能全面、深入地了解中國內(nèi)地的社會(huì)情況。此外，他們的思想很活躍，喜歡通過活潑有趣的、互動(dòng)性強(qiáng)的課堂教學(xué)來學(xué)習(xí)普通話。

從語言背景看，學(xué)生對(duì)漢語都具有一定的認(rèn)知。大多數(shù)至少掌握了一種漢語方言。在語法上，普通話與粵語等方言差異有限（袁家驊等，2001），學(xué)生的普通話語法偏誤相對(duì)較少。在詞匯上，普通話與方言存在一定的差異（韓玉華，2006、2007），只有通過大量地接觸普通話資料才能逐步得到改善。與此相對(duì)，普通話與方言在語音上的差異是巨大的（李行德，1985；林露，2007））。對(duì)成年學(xué)習(xí)者來說，糾正語音相對(duì)困難。近年來，雖然越來越多的學(xué)生具有一定的普通話交際能力。然而，很多人沒有系統(tǒng)地學(xué)過漢語拼音，沒有接受過正規(guī)的普通話語音學(xué)習(xí)。因此，掌握漢字的普通話語音和強(qiáng)化普通話發(fā)音就成為這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

（二）普通話教學(xué)現(xiàn)狀

由于學(xué)生的語言能力、社會(huì)背景存在巨大差異，如何在有限的時(shí)間內(nèi)、最大程度地幫助學(xué)生提高普通話口語水平是強(qiáng)化培訓(xùn)的主要任務(wù)與最大挑戰(zhàn)。

1.教材

現(xiàn)有普通話語音培訓(xùn)教材在項(xiàng)目編排方式上大同小異。一種是以聲母、韻母、聲調(diào)等語音項(xiàng)目為綱構(gòu)成比較系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，比如《普通話培訓(xùn)教程·語音課本》（劉廣徽，1997）。另一種則以送氣與否等語音特征為線索形成相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元，比如《漢語普通話語音辨正》（李明、石佩雯，1986）。此外，為適應(yīng)普通話水平測試需要，還會(huì)增加說話、作品朗讀等應(yīng)試性培訓(xùn)。

現(xiàn)有普通話口語培訓(xùn)教材主要有兩種編排體系，一種以功能項(xiàng)目為綱，課文主要以對(duì)話體呈現(xiàn)功能項(xiàng)目，比如《普通話培訓(xùn)教程·口語課本（1）》（張輝，1997）；另一種以熱門話題討論為核心，課文主要以提供討論的背景資料為主，比如《普通話培訓(xùn)教程·口語課本（2）》（朱彤、張輝，1998）。以北京語言大學(xué)為例，目前普通話培訓(xùn)使用的教材是1997年出版的為澳門公務(wù)員班編寫的。其基本交際表達(dá)形式、語音培訓(xùn)要點(diǎn)等很經(jīng)典，但需要更新現(xiàn)時(shí)的社會(huì)情況與思想動(dòng)態(tài)，補(bǔ)充當(dāng)前使用的鮮活詞語與表達(dá)方式。

2.教學(xué)方法

口耳相授仍然是普通話口語教學(xué)的主要方式。老師通常從發(fā)音部位、發(fā)音方法等角度展開教學(xué)，也常常利用普通話與方言對(duì)比等教學(xué)方法。由于課時(shí)有限，學(xué)生的語音問題主要以課上即時(shí)糾正為主，對(duì)普遍性問題進(jìn)行定期總結(jié)、不斷糾正。老師也可以進(jìn)行個(gè)別糾正，學(xué)生也可以主動(dòng)請(qǐng)教老師。

由于語音是轉(zhuǎn)瞬即逝的，不管是老師的發(fā)音演示還是學(xué)生的模仿練習(xí)，都無法獲得重現(xiàn)，更無法由老師和學(xué)生共同分析老師的示范與學(xué)生的偏誤。鑒于此，教師可以利用語音教學(xué)設(shè)備與多媒體教育技術(shù)，有目的地采錄各種發(fā)音資料，從而突破單純口耳教學(xué)的時(shí)空局限性。這樣，教師就能進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)案分析與指導(dǎo)。

另一方面，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生更應(yīng)該在教學(xué)中擔(dān)負(fù)積極的角色。教師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)的語音學(xué)習(xí)向自主的語音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，比如加強(qiáng)師生互動(dòng)語音練習(xí)，潛移默化地介紹語音理論，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)學(xué)習(xí)策略等，并且形成自主語言學(xué)習(xí)能力。也就是，既“授之以魚，也授之以漁”。

因此，本研究從教師加強(qiáng)語音學(xué)理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)入手強(qiáng)化學(xué)生的語音意識(shí)和自我監(jiān)控能力；與此同時(shí)，教師利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行階段性語音診斷、反饋、強(qiáng)化，形成師生互動(dòng)、學(xué)生為主的普通話口語強(qiáng)化模式。

三、研究方法

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備

為進(jìn)一步提高普通話口語教學(xué)水平，本研究嘗試從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面改進(jìn)教學(xué)方法。筆者于2008年9月到2010年1月期間，在北京語言大學(xué)的普通話教學(xué)班中進(jìn)行了長期的探索性教學(xué)，逐漸摸索出一套對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行階段性語音診斷、反饋、強(qiáng)化的師生互動(dòng)、學(xué)生為主的普通話口語強(qiáng)化模式。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果與反饋

本研究在北京語言大學(xué)的普通話培訓(xùn)班正式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，授課時(shí)間為2010年3月10日至6月1日。該班共有學(xué)生17名，全程參加了為期12周的普通話口語學(xué)習(xí)，普通話口語水平都取得了長足的進(jìn)步。本研究采用成績測試與調(diào)查問卷方式來考察教學(xué)效果與學(xué)生反饋，共有16人參加了最后的結(jié)業(yè)考試。

教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行成績測試。我們將普通話培訓(xùn)12周班A、B與C在口語考試中出現(xiàn)問題的詞語進(jìn)行了橫向?qū)φ铡＞突浾Z背景學(xué)生的普遍性語音難點(diǎn)而言，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的C班的發(fā)音問題更加集中。比如，全部16人中，有11人次在讀“名勝古跡”時(shí)出現(xiàn)了發(fā)音問題，主要是聲調(diào)問題。就書面語色彩較強(qiáng)的非常見詞語而言，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的C班的問題也同樣突出，“不卑不亢”仍有4人次出現(xiàn)發(fā)音問題。與此相對(duì)，A班有7人次出現(xiàn)發(fā)音問題，B班沒有人出現(xiàn)發(fā)音問題。上述分析表明，不同的普通話學(xué)習(xí)者會(huì)有自己特定的學(xué)習(xí)問題。

教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行學(xué)生反饋調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反映。一共發(fā)放17份問卷，收回了16份。從學(xué)生對(duì)教學(xué)五個(gè)方面的總體評(píng)價(jià)看，學(xué)生對(duì)普通話教學(xué)總體上是滿意的（見表1）。對(duì)教學(xué)給予積極評(píng)價(jià)的占到93.75%。

表1：學(xué)生對(duì)普通話教學(xué)的反饋

問題 評(píng)價(jià)

低1 2 3 高4 不知道

你習(xí)慣學(xué)校老師的上課方式嗎？ -- -- 7 9 --

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師是否給你足夠的指導(dǎo)？ -- -- 11 5 --

老師糾正語音問題的方法對(duì)你有沒有幫助？ -- 2 8 6 --

口語課時(shí)，老師是否給同學(xué)足夠的時(shí)間進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)？ -- 2 10 4 --

口語課時(shí)，老師的教學(xué)方式是否具有互動(dòng)性（interactive）、能否調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極參與？ -- 1 8 7 --

小計(jì) -- 5 44 31 --

百分比 -- 6.25% 55% 38.75% --

（注：表中加下劃線的詞語是學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的詞語，評(píng)價(jià)劃分為四個(gè)等級(jí)：很低、比較低、比較高、很高。）

學(xué)生也對(duì)改進(jìn)教學(xué)提出了自己的看法，即“你對(duì)學(xué)校的普通話教學(xué)有什么想法、意見或建議，請(qǐng)如實(shí)寫出來。這將有助于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，謝謝！”學(xué)生的主要意見比較集中：第一是要縮小班級(jí)規(guī)模，以10人以下為好，這樣可以使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)說話，獲得老師更多的個(gè)別指導(dǎo)；第二是要更新課本，因?yàn)檎n本是1997年出版的，實(shí)在太陳舊了。此外，也有學(xué)生建議再增加課堂小測試，以幫助學(xué)生了解自己的問題。

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

（一）概述

教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要從三個(gè)方面展開：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，在強(qiáng)化以正音為主旨的日常功能會(huì)話時(shí)突出語體特征，增加貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的熱點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)與熱門話題討論。第二，在教學(xué)手段上，在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)工具，實(shí)施有針對(duì)性的，階段性的診斷、反饋，強(qiáng)化教學(xué)方式。換言之，將傳統(tǒng)口耳教學(xué)法與現(xiàn)代教育技術(shù)融合起來，借助現(xiàn)代教育技術(shù)深入發(fā)掘傳統(tǒng)口耳教學(xué)潛力，使教師、學(xué)生、教材等有機(jī)結(jié)合起來。第三，在教學(xué)理念上，潛移默化地將語音學(xué)理論知識(shí)融入教學(xué)中，循序漸進(jìn)地主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，并通過傳授學(xué)習(xí)策略而強(qiáng)化學(xué)生的自我監(jiān)控、自我糾正的能力。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與補(bǔ)充

普通話口語課的現(xiàn)有教材在功能項(xiàng)目選取與排列、語音訓(xùn)練內(nèi)容的編排等方面還是很經(jīng)典的（程相文，1996）。最重大的問題是由于出版年代較早，教材內(nèi)容顯得過于陳舊，未能反映中國社會(huì)的現(xiàn)狀。鑒于此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一方面保留了部分交際功能會(huì)話及課文朗讀、語音練習(xí)等；另一方面增加了社會(huì)熱點(diǎn)話題討論，作為語音訓(xùn)練的一種更具現(xiàn)實(shí)性的方式也推出了社會(huì)熱點(diǎn)主題詞語。這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去了解中國內(nèi)地的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的情況，

展開教學(xué)實(shí)驗(yàn)的普通話培訓(xùn)12周班每周有4次口語課。所用教材為《漢語普通話教程（口語課本）》（張輝，1997）第一冊(cè)。具體教學(xué)安排見表2。口語教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：以交際功能為核心的對(duì)話、課文以及相關(guān)語音練習(xí)；以題材為主軸的口頭表達(dá)，以及熱門話題討論；以語音強(qiáng)化為目的的語音訓(xùn)練。

2.以交際功能為核心的對(duì)話、課文以及相關(guān)語音練習(xí)

這一部分涉及的主要交際功能包括：打招呼、問候；約會(huì)、邀請(qǐng)；打算、愿望；建議；詢問；稱贊、夸獎(jiǎng)；勸慰、禁阻；歡迎、感謝。此外，還準(zhǔn)備了若干備選交際功能同意、反對(duì)；推測；喜歡、厭惡；委托、承諾；道歉。為了更好地突顯一定的交際功能，我們也對(duì)交際會(huì)話和課文進(jìn)行了調(diào)整，比如：問路、購物。

教學(xué)要點(diǎn)一方面體現(xiàn)在話語內(nèi)容與話語形式上。就話語內(nèi)容而言，口語表達(dá)有時(shí)具有相對(duì)固定的表達(dá)形式，也就是說表達(dá)形式具有模式化特征，比如在詢問姓名時(shí)可使用“你姓什么、你叫什么名字、您貴姓、您怎么稱呼”等。

就話語形式而言，口語表達(dá)有時(shí)具有相對(duì)固定的表達(dá)內(nèi)容，也就是說表達(dá)內(nèi)容具有程序化特征，比如進(jìn)行邀請(qǐng)時(shí)通常會(huì)遵循以下程序：（1）介紹或引入邀請(qǐng)事件的背景，比如要求他人看電影前會(huì)介紹電影的精彩之處等；（2）詢問被邀請(qǐng)者的意向、興趣，或者詢問被邀請(qǐng)者是否有時(shí)間；（3）以適當(dāng)?shù)男问教岢鲅?qǐng)；（4）在邀請(qǐng)被接受的情況下，進(jìn)一步商量具體細(xì)節(jié)，比如見面時(shí)間、地點(diǎn)等；（5）在邀請(qǐng)未被接納的情況下，以適當(dāng)方式作出回應(yīng)，比如表達(dá)遺憾之意等。

實(shí)現(xiàn)邀請(qǐng)功能的上述環(huán)節(jié)可運(yùn)用不同的表達(dá)形式來完成。比如在詢問時(shí)間上是否允許時(shí)使用“你有空兒嗎、你有時(shí)間嗎、你有事兒嗎”等。

另一方面，教學(xué)要點(diǎn)也體現(xiàn)在表達(dá)風(fēng)格上，具體體現(xiàn)在：（1）表達(dá)語域（register）與文體風(fēng)格（style），比如正式（formal）或者隨意（casual）等；（2）表達(dá)語氣之強(qiáng)式與弱式；（3）詢問策略之委婉與直白。

3.以題材為主軸的口語表達(dá)以及熱門話題討論

在學(xué)生掌握基本交際功能、并打下一定語音基礎(chǔ)的同時(shí)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）要求表達(dá)內(nèi)容中心突出，層次分明，邏輯嚴(yán)密，首尾呼應(yīng)。我們通過經(jīng)典范文與學(xué)生自己的范文來展示具體表達(dá)技巧，比如首尾呼應(yīng)等問題。

（2）要求表達(dá)形式語法正確、詞語恰當(dāng)、語音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中、語流自然。為了讓學(xué)生更好地了解并掌握表達(dá)中的語音技巧等，我們也補(bǔ)充了一些最常見的語音要點(diǎn)，比如表達(dá)手段的運(yùn)用可以包括語音手段、詞匯手段、語法手段，表達(dá)中義群的掌握等。

（3）要求語言口語化，減少或避免歐化長句，多使用短句；尤其針對(duì)粵語背景的學(xué)生，特別提醒注意普（通話）粵（語）的語法差異以及詞語差異。

（4）要求注意針對(duì)不同題材的表達(dá)內(nèi)容的表達(dá)技巧。我們不但選擇了若干不同題材的內(nèi)容著重練習(xí)，并且還精心準(zhǔn)備了表達(dá)相關(guān)題材的范文讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，比如記人、記事、談感想等。

此外，本實(shí)驗(yàn)課還就若干話題展開討論，并提供了相應(yīng)的主題詞語，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)了解國內(nèi)的熱門話題并掌握一定數(shù)量的相關(guān)表達(dá)。其中的熱點(diǎn)話題與主題詞語都根據(jù)現(xiàn)時(shí)情況做即時(shí)更新，比如2008年的四川地震、北京奧運(yùn)會(huì)，2010年的上海世博會(huì)等。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)以往教學(xué)情況選擇適合學(xué)生發(fā)揮的、與中國相關(guān)的適當(dāng)話題，由學(xué)生自主介紹背景并進(jìn)行課上自由討論。一些比較成功的話題包括女大學(xué)生婚后是否應(yīng)該回到家里，中國傳統(tǒng)節(jié)日與洋節(jié)日在中國，特長培養(yǎng)、專業(yè)抉擇等中小學(xué)教育與兒童成長問題，經(jīng)濟(jì)危機(jī)、個(gè)人壓力與心理調(diào)適，地震等自然災(zāi)害、慈善捐助與個(gè)人幸福等。

3.以正音為核心的語音強(qiáng)化訓(xùn)練

在將基本交際功能學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)與熱門話題討論交叉進(jìn)行教學(xué)的過程中，口語實(shí)驗(yàn)課在不同階段還穿插展開有針對(duì)性的、以特定目標(biāo)為主的語音訓(xùn)練。這些訓(xùn)練以多種形式進(jìn)行、以不同內(nèi)容為學(xué)習(xí)材料，主要是讓學(xué)生以豐富多彩的形式強(qiáng)化語音。

（1）以糾正學(xué)生語音缺陷為主的診斷與糾音練習(xí)，是基于對(duì)以往的粵語背景學(xué)生的常見語音問題設(shè)計(jì)的，并且給出了鑒別學(xué)生發(fā)某個(gè)音素或者某組音素的字表與詞表，比如聲調(diào)、聲母“n”和“l(fā)”等。

（2）以提高學(xué)生閱讀能力為主的閱讀訓(xùn)練，針對(duì)不同語音水平的學(xué)生提供不同的閱讀材料，還具有一定的發(fā)音問題鑒別功能。比如普通話測試?yán)首x作品53號(hào)等。

（3）以提高學(xué)生掌握表達(dá)、閱讀時(shí)的節(jié)奏感為主要目的的故事朗讀訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏，并且主動(dòng)利用節(jié)奏的快慢、舒緩等實(shí)現(xiàn)特定的表達(dá)功能，比如古詩詞朗誦等。

（三）改進(jìn)教學(xué)手段

在教學(xué)手段上，在既往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課上和課外利用多媒體教學(xué)工具，實(shí)施有針對(duì)性的、階段性的診斷、反饋、強(qiáng)化教學(xué)方式。教學(xué)實(shí)驗(yàn)將語音學(xué)習(xí)融入日常的口語課中，并在互動(dòng)式的口語教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的語音問題給予全方位的反饋與指導(dǎo)。我們主要通過課外的階段性測試與課上的實(shí)踐性任務(wù)對(duì)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷、反饋、強(qiáng)化。

1.階段性的課外診斷測試

教學(xué)實(shí)驗(yàn)利用錄音筆、電腦等多媒體工具，在課外對(duì)普通話12周班的學(xué)生進(jìn)行階段性的測試，并且做針對(duì)性的反饋。每個(gè)學(xué)生的診斷測試大約需要3分鐘左右，測試時(shí)間是在每天上課前或者在中午休息時(shí)間。診斷測試是教師與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的錄音，并且要錄音。教師在測試時(shí)要記錄學(xué)生的問題；之后，教師再通過聽錄音來全面分析、評(píng)價(jià)學(xué)生的語音水平。

首先，在開課后的第一個(gè)星期內(nèi)做診斷測試A，主要目的是甄別學(xué)生掌握普通話語音的能力，測試對(duì)象包括聲母、韻母、聲調(diào)（含輕聲）、語調(diào)等，測試方式包括朗讀單字、雙音詞以及簡單句子等。

通過診斷測試可以總結(jié)粵語背景學(xué)生的普遍性問題以及個(gè)別學(xué)生的突出問題，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際語言水平與具體發(fā)音情況有所選擇地進(jìn)行反饋，還可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，通過及時(shí)的、有針對(duì)性的反饋?zhàn)寣W(xué)生盡早適應(yīng)教學(xué)方式、明確自身的突出問題。比如，通過測試A發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生由于從小生活在海外，從未接受過正規(guī)的漢語拼音方案的培訓(xùn)；為此，我們給學(xué)生提供了常用漢字表、繁體字與簡體字的對(duì)照等資料，幫助學(xué)生找到快速學(xué)好拼音的方法，比如利用拼音輸入漢字等練習(xí)。

此外，為更及時(shí)、更全面地了解學(xué)生，在學(xué)習(xí)開始，利用問卷調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)背景信息，包括個(gè)人所學(xué)專業(yè)或所從事工作的具體業(yè)務(wù)，個(gè)人興趣愛好或今后就業(yè)意向，是否參加過任何形式的普通話培訓(xùn)，近期是否有參加普通話水平測試的意向等。教師盡快了解學(xué)生個(gè)體的以往語言經(jīng)歷、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，制定、調(diào)整教學(xué)的總體計(jì)劃、細(xì)節(jié)安排。

其次，在5～6周之際做診斷測試B，主要目的是全面評(píng)估學(xué)生的普通話水平，了解學(xué)生前四周學(xué)習(xí)的效果。階段性診斷式測試綜合考察學(xué)生普通話水平，測試方式包括朗讀雙音詞、多音詞以及復(fù)雜句子等。

通過學(xué)習(xí)過程中的階段性診斷式測試B，教師既要總結(jié)普遍性問題，也要重點(diǎn)分析每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足，即時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)教學(xué)的反饋，借助多媒體等手段對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別反饋，并且提出改進(jìn)建議、適當(dāng)給予具體指導(dǎo)，便于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生潛在的能量，也便于在有需要時(shí)調(diào)整教學(xué)安排。

在學(xué)習(xí)指導(dǎo)之外，還要注意學(xué)習(xí)態(tài)度、信心等個(gè)人因素。比如對(duì)于語音學(xué)習(xí)困難較大的個(gè)別學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，主要問題是平卷舌“s”“sh”等聲母不能聽辨，“j、q、x”組聲母不能正確發(fā)出等，這樣就使得語音學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基本能跟上全班的水平，也避免了這樣的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒而放棄學(xué)習(xí)。

最后，在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行成績測試，考察學(xué)生的普通話水平，可以作為學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，也可以與之前的普通話培訓(xùn)12周班的學(xué)生做橫向?qū)φ?，并以成績測試來全面衡量教學(xué)總體效果。由于測試試卷內(nèi)容相同，授課內(nèi)容相同，只是教學(xué)方法有所不同。

測試試卷包括兩種，診斷測試用的試卷A、B與結(jié)課時(shí)的成績測試試卷。測試內(nèi)容來自《普通話水平測試實(shí)施綱要》（2004）、《漢語普通話教程（口語課本）》（張輝，1997）、《漢語普通話教程（語音課本）》（劉廣徽，1997）。診斷測試項(xiàng)目包括朗讀字、詞、句子等。成績測試項(xiàng)目還增加了“就所給話題說一段話”。

2.課堂上的實(shí)踐性任務(wù)

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同階段為學(xué)生布置課堂上完成的階段性語音實(shí)踐任務(wù)。教師不但在課堂上有即時(shí)性講評(píng)，而且在課外進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指出問題，提出具體改正手段。此外，在此后的教學(xué)中還不斷地進(jìn)行有針對(duì)性的糾正與強(qiáng)化。

學(xué)生的階段性語音實(shí)踐任務(wù)包括：第一階段為1～4周，語音學(xué)習(xí)側(cè)重字、詞，練習(xí)寓于課上口語學(xué)習(xí)中。第二階段為5～8周，語音學(xué)習(xí)側(cè)重句、段。課上口語學(xué)習(xí)中增加專門的短文閱讀練習(xí)。短文內(nèi)容是學(xué)生熟悉的基于課文改寫的段落。在學(xué)生同意下利用錄音設(shè)備記錄，以免增加學(xué)生壓力，也便于課外給予學(xué)生反饋。第三階段為9～12周，語音學(xué)習(xí)側(cè)重成段表達(dá)的自然、流暢。課上口語學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生自己選定題目并可以事先做一定準(zhǔn)備的自由表達(dá)練習(xí)。在學(xué)生同意下，實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的課上自由表達(dá)練習(xí)進(jìn)行錄音，或者輔以錄像，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)一步做語音指導(dǎo)。課上自由表達(dá)練習(xí)題目主要來自普通話水平測試實(shí)施綱要的話題，對(duì)學(xué)生的要求同樣參照普通話水平測試實(shí)施綱要。

3.反饋

從普通話培訓(xùn)的教學(xué)手段看，現(xiàn)有的以口耳為媒介的教學(xué)手段在課上可以給予學(xué)生即時(shí)的指導(dǎo)，但是，學(xué)生的問題及解決方案并不能保留到下課后的練習(xí)中，也不利于學(xué)生在不斷進(jìn)步中進(jìn)行回顧式總結(jié)。

為此，除了上述階段性的診斷、反饋、強(qiáng)化教學(xué)方式以外，教師還利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段給予學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)?、有很?qiáng)針對(duì)性的反饋、指導(dǎo)與強(qiáng)化。相關(guān)教學(xué)設(shè)備包括MP3錄音設(shè)備、電腦、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)。此外，引導(dǎo)學(xué)生間展開相互監(jiān)控、糾正、強(qiáng)化，設(shè)立學(xué)生互助小組。比如，在課上，教師即時(shí)反饋與糾正，之后持續(xù)強(qiáng)化。再如，在課外，教師一對(duì)一利用多媒體手段以多種方式對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行反饋與指導(dǎo)。這樣不但可以挖掘教師利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、語言素養(yǎng)等開展有針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)的潛力，而且也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)自我監(jiān)控、自我糾正的自學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的無限延伸。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在教學(xué)理念上，潛移默化地將語音學(xué)理論知識(shí)融入教學(xué)中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)，并且通過傳授學(xué)習(xí)策略而強(qiáng)化學(xué)生的自我監(jiān)控、自我糾正的能力。首先，教師適當(dāng)傳授語音知識(shí)，將語音知識(shí)零星融入課堂口語學(xué)習(xí)中，并潛移默化地介紹語音學(xué)習(xí)方法，比如對(duì)比方法與最小對(duì)立體、正則元音與口腔舌位圖、發(fā)音部位與發(fā)音方法等，以培養(yǎng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)揮語音學(xué)習(xí)的自主性。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。其次，對(duì)有興趣的學(xué)生，利用課外時(shí)間舉辦語音知識(shí)講座。另外，傳授一些可行的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體提高自學(xué)能力，比如利用語音分析軟件praat等倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，利用語音處理軟件cooledit等倡導(dǎo)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

本研究的普通話口語實(shí)驗(yàn)課在課內(nèi)和課外利用多媒體教學(xué)工具，通過階段性的、有針對(duì)性的診斷、反饋、強(qiáng)化教學(xué)手段，提高粵語等方言背景學(xué)生的普通話口語水平；與此同時(shí)，通過在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胝Z音學(xué)理論知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我糾正的自學(xué)能力，探索出了以學(xué)生為主的普通話教學(xué)的互動(dòng)模式，并且在教學(xué)實(shí)踐中行之有效。

（本研究獲得北京語言大學(xué)項(xiàng)目“普通話口語”[項(xiàng)目編號(hào)：D100204]的資助，特致謝意。）

參考文獻(xiàn)：

[1]程相文.論《漢語普通話教程》的總體設(shè)計(jì)[J].語言教學(xué)與研

究，1996，（3）.

[2]國家語言文字工作委員會(huì)普通話培訓(xùn)測試中心.普通話水平測試

實(shí)施綱要[Z].北京：商務(wù)印書館，2004.

[3]韓玉華.香港考生在普通話水平測試說話中幾種常見的偏誤分析

[J].語言文字應(yīng)用，2006，（3）.

[4]韓玉華.從認(rèn)知語言學(xué)的角度淺析香港人普通話中的詞匯偏誤問

題[J].語言文字應(yīng)用，2007，（3）.

[5]李明，石佩雯.漢語普通話語音辨正[M].北京：北京語言學(xué)院出

版社，1986.

[6]李行德.廣州話元音的音值及長短對(duì)立[J].方言，1985，（1）.

[7]林露.粵方言背景學(xué)習(xí)者普通話聲調(diào)習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究及教學(xué)對(duì)策

[D].北京語言大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007.

[8]劉廣徽.普通話培訓(xùn)教程·語音課本[M].北京：北京語言文化大

學(xué)出版社，1997.

[9]袁家驊等.漢語方言概要（第二版）[M].北京：語文出版社，

2001.

[10]張輝.漢語普通話教程·口語課本（1）[M].北京：北京語言大

學(xué)出版社，1997.

[11]朱彤，張輝.漢語普通話教程·口語課本（2）[M].北京：北京

語言大學(xué)出版社，1998.

[12]港人參加普通話水平測試15年增加65倍，2011年5月31日下載自：

篇(5)

 

推廣普通話宣傳周活動(dòng)工作總結(jié)

 

20XX年X月x日至x日是第XX屆全國推廣普通話宣傳周，我校根據(jù)文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，以“依法推廣普通話，提升國家軟實(shí)力”為主題，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，進(jìn)一步提高了我校語言文字的整體水平，進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，取得了良好的效果。現(xiàn)將推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：

 

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確

 

第XX屆全國推普宣傳周期間，XX中學(xué)行政會(huì)議就推普宣傳周方案進(jìn)行了專題討論，制定了方案，明確各處室責(zé)任。全校每位領(lǐng)導(dǎo)、教師、孩子都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來，把工作定位在各段各班，使工作運(yùn)行暢通，切實(shí)有效。

 

二、形式多樣，內(nèi)容豐富，效果良好

 

本次推普宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)推普工作進(jìn)行了細(xì)化，并對(duì)活動(dòng)工作進(jìn)行督促指導(dǎo)，以學(xué)校為主陣地按計(jì)劃開展活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，效果良好，進(jìn)而達(dá)到向社會(huì)輻射的目的。開展的主要活動(dòng)有：

 

1.通過國旗下講話，組織全體師生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)第十八屆推普周有關(guān)文件精神。營造了一種說普通話的良好氛圍。

 

2.開展了豐富多彩的宣傳活動(dòng)。

 

活動(dòng)期間，學(xué)校通過辦宣傳欄、在校門口懸掛推普宣傳標(biāo)語橫幅,每個(gè)班級(jí)出一期推普周主題黑板報(bào)等多種形式，積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，掀起了一股學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說普通話的推普熱潮。

 

3.開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。由班主任或語文老師利用早讀課組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，既營造了書香校園的氛圍，又在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。

 

4.選X名派學(xué)生參加校園用字調(diào)查糾錯(cuò)活動(dòng)。按照活動(dòng)要求，小志愿者們遍了XX中校園，細(xì)心查看了學(xué)校的宣傳標(biāo)語、指示牌、校園文化圖片及各班班級(jí)文化墻，對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字、不規(guī)范使用漢字等現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真記錄、討論和總結(jié)。

 

全校在推普周期間各項(xiàng)活動(dòng)開展有序，宣傳有效，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，推動(dòng)和促進(jìn)了我校語言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們會(huì)更加努力，力爭我校的語言文字工作再上新臺(tái)階。

 

推廣普通話宣傳周活動(dòng)工作總結(jié)

 

20XX年X月X日至X日是第X屆全國推廣普通話宣傳周(以下簡稱推普周)。圍繞本次推普周主題——“依法推廣普通話，提升國家軟實(shí)力。”我院結(jié)合自身實(shí)際情況，精心制定推普活動(dòng)方案，大力宣傳，多方動(dòng)員，開展了一系列推普活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：

 

一、聯(lián)動(dòng)各部門，有組織有計(jì)劃的安排推普周活動(dòng)

 

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典品讀，院語委辦聯(lián)合學(xué)工處、院團(tuán)委、以及各社團(tuán)組織精心制定了本屆推普活動(dòng)方案，確保“全國第XX屆推普宣傳周活動(dòng)”的順利開展。

 

二、積極營造濃郁推普氛圍

 

1.充分利用學(xué)院電子宣傳屏全天候輪流滾動(dòng)播放推普標(biāo)語;在學(xué)院主要位置懸掛“依法推廣普通話，提升國家軟實(shí)力。”、“說普通話，用規(guī)范字，展示師生風(fēng)采。”、“掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙”等宣傳橫幅;張貼本屆宣傳主題畫;通過學(xué)院網(wǎng)站、微信平臺(tái)及時(shí)報(bào)道學(xué)院的推普活動(dòng)信息。

 

2.各系緊緊圍繞本次推普周的宣傳主題制作宣傳海報(bào)，并在學(xué)院主干道集中展出。

 

3.動(dòng)員廣大學(xué)生積極報(bào)名參加“誦經(jīng)典·鑄國魂”主題演講比賽和“紅色記憶”集體誦讀比賽。

 

4.結(jié)合迎新晚會(huì)、社團(tuán)納新竟聘演講、就業(yè)求職專題講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話應(yīng)用重要性的教育，使其在校養(yǎng)成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。

 

5.全院范圍內(nèi)對(duì)各領(lǐng)域文字使用情況及對(duì)教師教學(xué)課堂普通話教學(xué)情況進(jìn)行督查。

 

三、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高推普周活動(dòng)的實(shí)效性

 

1.為宣傳勝利以及推廣普通話、構(gòu)建和諧語言生活環(huán)境，按照湖省教育廳關(guān)于組織“誦經(jīng)典·鑄國魂”主題讀書演講比賽要求，我院積極組織校內(nèi)選拔，經(jīng)過系部預(yù)賽和校內(nèi)決賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名并推薦優(yōu)秀選手參加省級(jí)復(fù)賽。

 

2.為使推普活動(dòng)輻射面廣，參與性強(qiáng)，我院還組織了“紅色記憶”為主題的集體誦讀比賽，比賽主題鮮明，形式新穎，創(chuàng)意突出，氣勢磅礴。我院國家級(jí)測評(píng)員XX老師在比賽結(jié)束時(shí)，對(duì)整場比賽進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)參賽選手提出了希望：同學(xué)們掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙，我們平時(shí)要加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)，為提升國家軟實(shí)力做出自己的貢獻(xiàn)。

 

3.針對(duì)全院師生，X月份學(xué)院書法協(xié)會(huì)將組織“勿忘歷史，振興中華”書法比賽，本次書法比賽分硬筆和毛筆，以紀(jì)念抗戰(zhàn)、緬懷英烈、歌頌黨和人民、熱愛祖國、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為主要內(nèi)容，用筆桿子向革命先烈致敬。

 

4.推普周期間積極做好普通話水平培訓(xùn)測試的宣傳工作，并組織本學(xué)期的測試報(bào)名工作。

 

篇(6)

2021全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)工作總結(jié)

為搞好這每年一次的大型推普周宣傳活動(dòng)，市政府和市教體局、市語委高度重視，認(rèn)真組織社會(huì)各界積極參與，取得了良好的社會(huì)效果?，F(xiàn)將我市開展全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)的主要工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排得當(dāng)

按照本屆推普周的指導(dǎo)思想和宣傳主題：“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活”。市政府、市教體局、市語委領(lǐng)導(dǎo)高度重視推普活動(dòng)，把語言文字工作的兩大主題“推廣普通話”和“推行規(guī)范漢字”緊密地結(jié)合起來。我市各單位、各部門認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，按照“一個(gè)目標(biāo)、兩條腿走路、三個(gè)結(jié)合、四項(xiàng)任務(wù)”的語言文字工作思路，全面深入的宣傳語言文字政策法規(guī)，積極引導(dǎo)廣大職工樹立科學(xué)的語言觀，構(gòu)建與社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活。我市語委分別在江油政務(wù)網(wǎng)、江油教育信息網(wǎng)、市進(jìn)修校等網(wǎng)站掛出了《關(guān)于開展第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》，《通知》對(duì)全市各行業(yè)、各中小學(xué)的宣傳工作也做了詳細(xì)具體的安排。

二、形式多樣，內(nèi)容豐富

1、在活動(dòng)期間，各單位充分利用各種形式學(xué)習(xí)、宣傳國家語言文字法規(guī)、方針政策，暢談?wù)Z言文字工作所取得的成績，充分利用宣傳媒體等多種形式宣傳普通話知識(shí)，進(jìn)一步加快普通話在全社會(huì)的推廣普及進(jìn)程。

2、各單位組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)“一法一規(guī)”，懸掛宣傳標(biāo)語、口號(hào)，利用廣播、板報(bào)、櫥窗專欄宣傳相關(guān)知識(shí)，暢談?wù)Z言文字成績，宣傳媒體滾動(dòng)播出宣傳口號(hào)大張旗鼓的宣傳語言文字法。市廣電中心充分利用電臺(tái)、電視臺(tái)每天向全區(qū)滾動(dòng)播出宣傳口號(hào)，向全市人民進(jìn)行語言文字法及相關(guān)知識(shí)的宣傳。

3、市語委辦倡導(dǎo)全體市民參與宣傳推廣普通話活動(dòng)，在城區(qū)主要街道散發(fā)推普宣傳資料XXX余份發(fā)到公民手中，號(hào)召全體市民從自我做起。采用宣傳車在中壩城區(qū)宣傳國家語言文字的法規(guī)、政策，對(duì)城區(qū)用語、用字進(jìn)行檢查，指導(dǎo)整改。對(duì)已創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。

4、市語委、市教體局、市文明辦在XX小學(xué)成功舉辦了“中華誦.經(jīng)典誦讀大賽”市選拔賽。

總之，在全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)中，我市各界干部、群眾積極踴躍的參與推普宣傳活動(dòng)，參與意識(shí)不斷增強(qiáng)，市民的語言文字水平有所提高。為構(gòu)建與社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活，迎接XX周年?duì)I造了良好的語言環(huán)境，本屆推普周宣傳主題“熱愛祖國語言文字，構(gòu)建和諧語言生活”，已家喻戶曉，深入人心。

2021全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)工作總結(jié)

根據(jù)《省語委等九部門轉(zhuǎn)發(fā)教育部等九部門關(guān)于開展全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》，圍繞本次推普周主題“依法推廣普通話，提升國家軟實(shí)力。”我院結(jié)合自身實(shí)際情況，精心制定推普活動(dòng)方案，大力宣傳，多方動(dòng)員，開展了一系列推普活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、聯(lián)動(dòng)各部門，有組織有計(jì)劃的安排推普周活動(dòng)

為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典品讀，院語委辦聯(lián)合學(xué)工處、院團(tuán)委、以及各社團(tuán)組織精心制定了本屆推普活動(dòng)方案，確保“全國第XX屆推普宣傳周活動(dòng)”的順利開展。

二、積極營造濃郁推普氛圍

1、各系緊緊圍繞本次推普周的宣傳主題制作宣傳海報(bào)，并在學(xué)院主干道集中展出。

2、動(dòng)員廣大學(xué)生積極報(bào)名參加“誦經(jīng)典·鑄國魂”主題演講比賽和“紅色記憶”集體誦讀比賽。

3、結(jié)合迎新晚會(huì)、社團(tuán)納新竟聘演講、就業(yè)求職專題講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話應(yīng)用重要性的教育，使其在校養(yǎng)成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。

4、全院范圍內(nèi)對(duì)各領(lǐng)域文字使用情況及對(duì)教師教學(xué)課堂普通話教學(xué)情況進(jìn)行督查。

三、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高推普周活動(dòng)的實(shí)效性

1、為宣傳勝利以及推廣普通話、構(gòu)建和諧語言生活環(huán)境，按照湖省教育廳關(guān)于組織“誦經(jīng)典·鑄國魂”主題讀書演講比賽要求，我院積極組織校內(nèi)選拔，經(jīng)過系部預(yù)賽和校內(nèi)決賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名并推薦優(yōu)秀選手參加省級(jí)復(fù)賽。

2、為使推普活動(dòng)輻射面廣，參與性強(qiáng)，我院還組織了“紅色記憶”為主題的集體誦讀比賽，比賽主題鮮明，形式新穎，創(chuàng)意突出，氣勢磅礴。我院測評(píng)員陳娟老師在比賽結(jié)束時(shí)，對(duì)整場比賽進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)參賽選手提出了希望：同學(xué)們掌握一種語言就是掌握了通往一國文化的鑰匙，我們平時(shí)要加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)，為提升國家軟實(shí)力做出自己的貢獻(xiàn)。

3、針對(duì)全院師生，XX月份學(xué)院書法協(xié)會(huì)將組織“勿忘歷史，振興中華”書法比賽，本次書法比賽分硬筆和毛筆，以紀(jì)念抗戰(zhàn)、緬懷英烈、歌頌黨和人民、熱愛祖國、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為主要內(nèi)容，用筆桿子向革命先烈致敬。

篇(7)

一、指導(dǎo)思想

推廣和普及國家通用語言文字，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和歷史文化認(rèn)同傳承，事關(guān)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，是涉及國家核心利益的戰(zhàn)略舉措，是憲法規(guī)定的公民義務(wù)。推廣和普及國家通用語言文字工作的指導(dǎo)思想是：高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹執(zhí)行國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，堅(jiān)持“建設(shè)、推廣、監(jiān)管、服務(wù)”的原則，努力提高國民語言文字應(yīng)用能力，為提高國家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)國家綜合實(shí)力、建設(shè)人力資源強(qiáng)國和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)主題

本屆推普周宣傳主題為：規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

三、主要活動(dòng)

1.認(rèn)真組織市第13屆推廣普通話宣傳周開幕式。今年是《國家通用語言文字法》10周年，開幕式圍繞宣傳貫徹《國家通用語言文字法》展開，依托學(xué)校、黨政機(jī)關(guān)、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)各界群眾，組織開展具有行業(yè)或地方特色的宣傳教育活動(dòng)，讓更多的人了解推廣國家通用語言文字的必要性和重要性。

2.做好省開展《國家通用語言文字法》和《省實(shí)施〈國家通用語言文字法〉辦法》執(zhí)法調(diào)研的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

3.以全國“中華誦?經(jīng)典誦、寫、講”進(jìn)校園、進(jìn)課堂試點(diǎn)工作和省“誦讀經(jīng)典、愛我中華”活動(dòng)展演為契機(jī)，在全市中小學(xué)生中廣泛開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

4.組織參加“第四屆全國教師語言文字基本功大賽”和“第二屆全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽”。

5.命名第五批市級(jí)普及普通話示范校（園），組織開展新一批市級(jí)普及普通話示范校（園）評(píng)比工作，做好省第三批語言文字示范校檢查驗(yàn)收的前期準(zhǔn)備工作。

6.市語委辦表彰一批市級(jí)語言文字工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。

7.各縣市區(qū)語委辦、教育局會(huì)同有關(guān)部門上街設(shè)立宣傳咨詢服務(wù)點(diǎn)，發(fā)放宣傳品，在交通要道和繁華地帶懸掛宣傳橫幅，設(shè)立宣傳標(biāo)語牌。

8.各縣市區(qū)語委辦舉辦面向農(nóng)村教師的普通話免費(fèi)培訓(xùn)班，提高農(nóng)村教師使用普通話和規(guī)范應(yīng)用語言文字的水平。

9.召開全市語言文字工作會(huì)議，部署國家二類城市語言文字評(píng)估工作。

四、有關(guān)要求

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。今年是我市創(chuàng)建國家二類城市語言文字工作評(píng)估達(dá)標(biāo)活動(dòng)的攻堅(jiān)之年。各縣市區(qū)、各有關(guān)部門、各單位要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)建國家二類城市語言文字工作的重要意義，認(rèn)真開展推廣普通話宣傳周活動(dòng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，結(jié)合本地、本單位實(shí)際，制定本屆推普周活動(dòng)方案，提供必要的人力、物力、經(jīng)費(fèi)保證和便利條件，精心組織形式多樣、創(chuàng)意新穎的推普活動(dòng)，努力使本屆推普周活動(dòng)辦出特色，取得實(shí)效。

2.明確任務(wù)，分工協(xié)作。我市的推普周活動(dòng)由市教育局、市委宣傳部等七部門聯(lián)合組織，市語委辦統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各縣市區(qū)、各有關(guān)部門和單位要在總結(jié)前十二屆推普周活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國家、省第13屆推普周活動(dòng)的通知精神，突出宣傳主題，精心組織，相互配合，協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，共同組織好推普周活動(dòng)。宣傳部門要把推普周活動(dòng)列入宣傳計(jì)劃，充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用。報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)除做好推普周新聞報(bào)道外，還應(yīng)積極制作、播出有關(guān)推廣普通話和語言文字規(guī)范化的專題節(jié)目、公益廣告。教育系統(tǒng)要將學(xué)校開展推普周活動(dòng)與普及普通話示范校創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來，重點(diǎn)開展校內(nèi)宣傳活動(dòng)并組織師生積極參與社會(huì)宣傳活動(dòng)。各學(xué)校要結(jié)合本校特點(diǎn)，懸掛橫幅，布置櫥窗，營造校園推普氛圍，并通過開展主題班會(huì)、師生普通話演講比賽、知識(shí)競賽、技能大賽、文藝演出等形式多樣的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)師生自覺說好普通話的意識(shí)，提高師生普通話應(yīng)用水平，使普通話在校園內(nèi)的普及程度進(jìn)一步提高。精神文明建設(shè)部門，要把語言文字規(guī)范化工作納入創(chuàng)建文明城市活動(dòng)中，把推廣普通話、推行規(guī)范漢字宣傳納入城市和社區(qū)文明建設(shè)宣傳教育中。和武警部隊(duì)要在官兵中組織好推普周的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。各級(jí)共青團(tuán)和少先隊(duì)組織要結(jié)合青少年的特點(diǎn)，開展豐富多彩的推普活動(dòng)。

3.精心組織，務(wù)求實(shí)效。推普周活動(dòng)要注重與日常推廣普通話宣傳和語言文字其他常規(guī)工作的銜接和融合，活動(dòng)時(shí)間不必完全拘泥于9月份第三周，可根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。市各有關(guān)部門要結(jié)合文明城市創(chuàng)建工作，開展公共場所廣告、招牌等用字的整治工作，做到用字規(guī)范、內(nèi)容健康。教育部門可與教師節(jié)慶?；顒?dòng)相結(jié)合，其他部門也可與本行業(yè)的宣傳活動(dòng)結(jié)合起來，彼此借勢借力，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳聲勢，延長宣傳時(shí)效。

各級(jí)語委成員單位除積極參加市組織的推普周系列活動(dòng)外，還要結(jié)合各自的工作職能和行業(yè)特點(diǎn)，圍繞本屆推普周活動(dòng)主題和貫徹落實(shí)“一法一辦法”，組織各種形式的普通話競賽和宣傳活動(dòng)。