序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化學(xué)工程學(xué)科評估范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：地球化學(xué)；工程學(xué)；放射性; 廢物處置

Abstract: with the people living environment and the worsening of the continuous improvement of the environmental protection consciousness, many new subjects are applied in environmental waste. In this paper, the earth chemical engineering in radioactive waste disposal paper discusses the application for various environmental waste disposal, provides the basis.

Key words: the earth chemistry; Engineering. Radioactive; Waste disposal

中圖分類號：TL12文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨著時代的發(fā)展，工業(yè)對環(huán)境造成的影響越來越嚴(yán)重，各種廢物排放和堆積越來越多，尤其是放射性廢物，對人們的健康帶來了極大的威脅。隨著人們的生活質(zhì)量意識以及環(huán)保意識的不斷提高，其對廢物的處理力度也不斷增強。目前，采用地球化學(xué)工程學(xué)中的方法來處理放射性廢物是一項新的嘗試，也是一項具有長遠(yuǎn)意義的嘗試。

一、地球化學(xué)工程的屏障

地球化學(xué)工程的屏障主要有三項，分別是廢物容器、頂蓋以及回填的材料。廢物容器指的是有利于將一些具有放射性的核素的廢物阻滯在工程屏障內(nèi)，而不是其向外遷移的第一道有力防線。一般包括混凝土或者金屬等不同的廢物容器，這些容器能保護一些具有放射性廢物的固化狀態(tài)，從而使其不會過早地被破壞和侵蝕，不對人們生活環(huán)境造成影響。頂蓋是工程屏障設(shè)置的基本要求，它在廢物處理中能夠起到防止地表水以及雨水等對廢物帶來不良影響，還能通過其中的抵抗侵?jǐn)_的屏障來有效防止人類的干擾，這種屏障是通過設(shè)置卵石或混凝土等具有較高強度的難以穿越的層位來實現(xiàn)的。回填材料是在放射性廢物處理的過程中，將一些巖石或者礦石等放在廢物容器和土壤之間，或者放在各個廢物容器之間來吸附一些有放射性的核素，減緩這些核素往外界泄露的速度。

二、地球化學(xué)工程學(xué)中放射性廢物處理的模式及其應(yīng)用

第一，中低放廢物的廢物處置模式。這種處置模式是對一些壽命比較短的中低放廢物進行處置的模式，通常是選擇在靠近地表的地方進行處置。所謂靠近地表，一般是指在擁有厚度為幾米的的防護層的地表的上下，或者是在一些地表之下幾十米深的巖洞當(dāng)中，采用帶有或者不帶有上述工程屏障的對廢物進行處置的模式。當(dāng)將廢物放在靠近地表的地方處理時，通常的做法是先將這些廢物在包氣帶中埋藏起來，然后遵循就近原則，在旁邊選擇合適的回填材料，一般是選擇黏土。這樣子所形成的工程屏障具有簡單、可操作性強等特點，并且所選擇的黏土材料能夠有效地防止放射性核素從土壤中往地下水遷移，防止其進入生態(tài)環(huán)境中造成不良影響。

擬建于我國西南某處的極低放廢物填埋場具有地質(zhì)條件復(fù)雜、人口眾多、降雨量大, 巖石風(fēng)化淋溶作用強烈等特點, 且該地區(qū)水系發(fā)達, 又屬于長江上游, 對環(huán)境安全的要求較高。因此, 需要對場址采取適當(dāng)?shù)牡厍蚧瘜W(xué)工程屏障, 確保水環(huán)境不受污染。

Sr 是長壽命裂片核素, 在長期的科研生產(chǎn)中積累了大量的含鍶核廢物, 特別是在核設(shè)施退役過程中, 產(chǎn)生了大量含鍶極低放廢物。極低放廢物按國際慣例一般采取簡便、經(jīng)濟、安全的就近填埋處置方案。為了確保填埋場址的安全性, 往往將工程屏障與地球化學(xué)屏障相結(jié)合。其中地球化學(xué)工程屏障, 主要是針對場址地層巖性對核素吸附固定能力差的不利因素, 通過采用礦物或化學(xué)添加劑改良巖土對核素的吸著能力, 從而在場址地下水的運動途徑上形成新的屏障, 確保環(huán)境安全。該技術(shù)在水利工程、水工建筑等領(lǐng)域有較多應(yīng)用,但將其引用到核環(huán)境治理中, 還是近年來的事。選擇合適的添加劑是地球化學(xué)工程屏障設(shè)計的關(guān)鍵。添加劑的選擇主要依據(jù)場址地段土壤的表面電荷性質(zhì)和核素在土壤中的吸附行為。吸附比是評估放射性核素在水-巖中遷移和滯留的重要參數(shù), 它受控于巖土和水溶液的物理化學(xué)性狀, 以及影響水、巖性狀的各種外來因素等。采用測定吸附比的方法來選擇添加劑直觀可行。

第二，高放廢物的廢物處置模式。這種處置一般是在較深的地質(zhì)中進行的。也就是說，將放射性廢物在地表以下深約五百米到一千米的地方，埋藏起來，使之和環(huán)境之間形成永久性的隔離。這種處置通常是設(shè)置較多重的工程屏障，這樣子能有效防止放射性核素對生態(tài)環(huán)境帶來影響。

在處置庫關(guān)閉后的長時間尺度( 要求的安全期至少是1 萬年)和空間跨度下，放射性核素在進入生物圈之前會存在一系列復(fù)雜的物理、化學(xué)過程。在這期間，復(fù)雜的耦合作用會破壞工程屏障和地質(zhì)屏障，因此在高放廢物深地質(zhì)處置中對多場耦合的研究具有重要的地位。在對高放廢物處置的過程中，由于放射性同位素衰變，會產(chǎn)生大量的熱量。作為地質(zhì)屏障的圍巖介質(zhì)的溫度會隨之升高，這就引起介質(zhì)的膨脹或收縮并產(chǎn)生熱應(yīng)力，引發(fā)介質(zhì)中裂隙張閉變形和巖石滲透率的變化，影響機械性質(zhì)。高放廢物是多種放射性核素的混合物，在遷移過程中會伴隨著多種復(fù)雜的地球化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的礦物。這會改變巖石的滲透性，同時影響巖體的強度和完整性。由于水巖作用不僅使地下水的化學(xué)成分發(fā)生了很大的變化，也導(dǎo)致巖石的礦物成分發(fā)生變化，生成新礦物，與此同時本身的質(zhì)量也發(fā)生變化。

三、某放射性廢物處置場地球化學(xué)工程屏障物料研究

放射性廢物處置場的選址原則是自然條件優(yōu)越與社會經(jīng)濟許可的統(tǒng)一。對于極低放廢物而言，按國際慣例，要求就近處置。為確保環(huán)境質(zhì)量安全，需針對場址自然條件上的缺陷性，采取地球化學(xué)工程屏障新技術(shù)，改良自然條件，實施安全處置。所處置的放射性廢料中的核素以鈾（U）和鍶(Sr)為主。實驗資料和機理分析表明，U與Sr的遷移一固定性能相反，因此，必須在核素滲流途徑上的不同地段，分別建造U、Sr雙重屏障，即首先在處置體地層建造鈾的吸附屏障，然后在處置體地層的外緣再建造sr的沉淀—吸附屏障。通過四組共52個試樣(8種添加劑)歷時70天的K1實驗，以及巖土表面電荷測定等膠體化學(xué)研究，得知：場址東南山脊臺地上的橙黃色砂質(zhì)亞黏土，對U的吸附能力很強，且物源豐富，是茶園溝場址庫的優(yōu)質(zhì)填料和底層吸附屏障。庫體外緣滲流帶Sr的沉淀一吸附屏障，必須采用碳酸鈉作為添加劑。作為屏障填料的橙黃色亞黏土，是山脊臺地基巖風(fēng)化殘積土，處于高嶺土風(fēng)化殼發(fā)育階段。土中富含水鋁英石，表面活性高，且正電荷(AEC)含量較高。該物料的pH值在6．0左右，正電荷主要由土中氧化鐵等膠體引起。U的分配系數(shù)K1=1 228．4，滿足屏障的一般要求。實驗研究結(jié)果表明，山脊橙黃色亞黏土在加入NaCO3(5％)的情況下，pH在9．6以上，Sr的分配系數(shù)K1>1 400，滿足屏障的一般要求。同時，預(yù)作屏障填料的橙黃色亞黏土物源豐富，因此，可作為首選屏障物料。

結(jié)束語：

放射性廢物的地質(zhì)處置難度高，科技含量高，將地球化學(xué)工程應(yīng)用在放射性廢物的處理中，具有一定的意義。其中，廠址的選擇以及工程屏障的建立是處理的關(guān)鍵，本文對高低放廢物處理的模式進行了探討，并以實例說明了地球化學(xué)工程學(xué)在放射性廢物處理中的應(yīng)用。

參考文獻：

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[4]IAEA．Site Investigations for Repositories for Solid Ra—dioactive Waste in Shallow Ground[R]．ViennalIAEA，1982．Technical Report Series No．216．

篇(2)

以燕山大學(xué)為例，電子文獻資源的語種包括中文和外文兩種；所屬學(xué)科包含經(jīng)濟/管理、法律/政治、材料科學(xué)、機械工程、生物科學(xué)/生物工程、體育、光學(xué)/儀器、化學(xué)/化工、環(huán)境科學(xué)、交通運輸、電氣/控制/自動化、藝術(shù)/傳媒、語言/文學(xué)、哲學(xué)/宗教、數(shù)學(xué)/物理、信息科學(xué)/計算機/電子技術(shù)、土木工程/建筑、動力/能源/礦業(yè)、圖書館/情報/檔案，共19個學(xué)科；應(yīng)用學(xué)院包括機械工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、電氣工程學(xué)院、信息科學(xué)與工程學(xué)院、軟件學(xué)院、建筑工程與力學(xué)學(xué)院、車輛與能源學(xué)院、環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、理學(xué)院、外國語學(xué)院、文法學(xué)院、公共管理學(xué)院、學(xué)院、藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、體育學(xué)院，共16個學(xué)院；資源類型包括期刊、學(xué)位論文、報紙、視頻、年鑒、參考工具、電子圖書、工具書、專利、會議論文、標(biāo)準(zhǔn)、音頻、案例、科技成果、法律法規(guī)、事實型數(shù)據(jù)，共16種；揭示深度包括全文、文摘、題錄、目錄、事實5種；文獻來源分為購買數(shù)據(jù)庫、免費數(shù)據(jù)庫、NSTL提供、國家圖書館提供、自建數(shù)據(jù)庫、試用數(shù)據(jù)庫6類。另一方面，電子文獻資源的采購方式和采購年限也并不統(tǒng)一。中文電子文獻資源多采用自主談判的方式進行，外文電子資源分為DRAA組團和自主談判兩種采購方式。采購年份根據(jù)學(xué)校經(jīng)費情況以及DRAA聯(lián)盟采購方案要求分為1年合同、2年合同以及多年合同。電子文獻資源類型的多樣化、采購方式及采購年限的差異化加大了高校圖書館電子文獻資源采購管理工作的難度，對電子文獻資源采購工作的規(guī)范化、系統(tǒng)化管理成為圖書館建設(shè)的重中之重。高校圖書館迫切需要一套基于網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的、可內(nèi)部共享的、便于使用與維護的電子文獻資源采購管理系統(tǒng)，以實現(xiàn)對電子文獻資源生命周期全過程的高效管理。

2電子文獻資源采購流程的設(shè)計

電子文獻資源在圖書館的生命周期包括選擇評估、提供試用、試用情況評估、溝通談判、組織購買、使用評估幾個階段。其中，對于參加DRAA聯(lián)盟組團的外文電子文獻資源的采購可以省去溝通談判環(huán)節(jié)。在電子文獻資源的采購工作中，資源評估是前提工作，談判購買是核心工作。高校圖書館要對每一個新增電子文獻資源進行試用前評估，分析新增資源是否與已有資源重復(fù)、是否能對教學(xué)科研起到輔助作用以決定是否提供試用；要對每一個試用電子文獻資源在試用期內(nèi)的使用情況進行評估，以決定是否組織購買；要對每一個購買數(shù)據(jù)庫在合同期內(nèi)的使用情況進行評估，以決定是否續(xù)訂。對通過評估的電子文獻資源，圖書館可以通過參加DRAA聯(lián)盟組團和自行談判兩種方式開展采購工作。

3系統(tǒng)功能實現(xiàn)

圖書館電子文獻資源采購管理系統(tǒng)讀入圖書館采購電子文獻資源的基本信息、年度采購信息、聯(lián)系人信息以及集團采購方案信息，可按照年度查詢本年度電子文獻資源采購?fù)瓿汕闆r以及下一步工作任務(wù)，可按照指定數(shù)據(jù)庫查詢該數(shù)據(jù)庫歷年采購情況，以明確數(shù)據(jù)庫價格漲幅情況，并對數(shù)據(jù)庫的采購價格進行預(yù)測。該系統(tǒng)還具有電子文獻資源合同信息掃描件上傳的功能，實現(xiàn)電子文獻資源采購信息的數(shù)據(jù)化。另外，系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)儲存時指定文件上傳的物理路徑并對上傳電子文獻資源信息的命名格式化。該系統(tǒng)操作簡便、實用性強、功能齊全，實現(xiàn)電子文獻資源購買和相關(guān)服務(wù)的流程化、規(guī)范化、平臺化管理，提高電子文獻資源采購、信息維護、服務(wù)、保存等業(yè)務(wù)和管理工作的效率。

3.1系統(tǒng)安全登錄

系統(tǒng)嚴(yán)格審核執(zhí)行電子文獻資源采購任務(wù)的工作人員的角色和權(quán)限，根據(jù)工作人員角色、權(quán)限的可定制功能實現(xiàn)用戶分級管理，超級管理員可實現(xiàn)對整個系統(tǒng)的讀寫操作，一般采購人員只可實現(xiàn)讀操作，不可進行寫操作。由于圖書館電子文獻資源采購管理系統(tǒng)中涉及電子文獻資源合同期限以及價格等敏感信息，為了保證系統(tǒng)內(nèi)容的隱私性，系統(tǒng)對管理員的活躍時間進行限制。如果管理員超過15min未對系統(tǒng)進行任何操作，系統(tǒng)默認(rèn)管理員已經(jīng)離開，再次操作時會出現(xiàn)超時提示。

3.2按年度查詢采購情況

系統(tǒng)可提供指定年度電子文獻資源采購統(tǒng)計信息，包括采購電子文獻資源總數(shù)、續(xù)訂電子文獻資源總數(shù)和新增電子文獻資源總數(shù)，方便管理人員明確采購的方向。同時在電子文獻資源列表中將電子文獻資源采購重點信息展示，方便資源查看和對比。系統(tǒng)采用JS控制實現(xiàn)將新增電子文獻資源高亮顯示，方便管理員查看。

3.3按資源查詢采購情況

系統(tǒng)可以實現(xiàn)按照電子文獻資源名稱查詢特定電子文獻資源的歷年采購情況。在電子文獻資源詳情頁面可顯示電子文獻資源采購的年度信息、基本信息、聯(lián)系人信息，并提供電子文獻資源的掃描文獻下載專區(qū)和集團采購方案下載專區(qū)。其中，年度信息提供電子文獻資源歷年合同起止時間、合同價格信息、數(shù)據(jù)庫商以及付款商合同簽署時間、發(fā)票時間以及沖賬時間；基本信息提供電子文獻資源的內(nèi)容、類型、回溯年限、涉及科目、網(wǎng)址等基本信息；聯(lián)系人信息提供電子文獻資源采購聯(lián)系人的基本信息以及聯(lián)系方式；掃描文件下載專區(qū)提供歷年采購合同、回執(zhí)、發(fā)票等紙質(zhì)文件掃描版下載；集團采購方案下載專區(qū)提供歷年采購方案掃描版的下載。

超級管理員登錄系統(tǒng)后可實現(xiàn)對電子文獻資源采購信息的上傳提交，分為基本信息提交、年度信息提交、聯(lián)系方式提交、掃描文件上傳、采購方案上傳5個子模塊。其中，基本信息提交、年度信息提交、聯(lián)系方式提交是電子文獻資源基本信息，對年度采購信息以及聯(lián)系人信息進行人工錄入系統(tǒng)。掃描文件上傳、采購方案上傳是將電子文獻資源的采購紙質(zhì)文件以及采購方案電子化并上傳到指定的物理路徑。

3.5后臺數(shù)據(jù)存儲

系統(tǒng)通過掃描文件上傳頁面以及采購方案上傳頁面上傳的電子化文件，按照程序指定的物理路徑進行存儲。同時，系統(tǒng)的一大特色是對上傳電子文獻資源信息的格式化命名功能，上傳的電子文件在上傳至指定文件夾的同時，會自動將文件命名格式化。例如，電子文獻資源的采購信息在上傳后，文件名稱自動格式化命名為“年份【數(shù)據(jù)庫名稱】（開始時間—結(jié)束時間）文件類別”。通過指定文件上傳的物理路徑以及對上傳電子文獻資源信息的格式化命名，后臺數(shù)據(jù)存儲更加規(guī)范化，電子文獻資源采購人員可以清晰地根據(jù)文件夾名稱以及文件名稱快速找到所需要的信息。

4結(jié)語

篇(3)

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；制藥工程；培養(yǎng)目標(biāo)；定位

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0176-02

從上世紀(jì)90年代開始，“回歸工程”教育觀逐漸影響國內(nèi)教育[1]，經(jīng)過多年的發(fā)展，高等工程教育在我國已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一批高級工程技術(shù)人才[2]。近年來，為了提高我國高等教育中工程實踐教育質(zhì)量，建立與國際注冊工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，教育部在2006年啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證試點工作。2013年1月，中國正式提交加入《華盛頓協(xié)議》申請，同年6月，中國科協(xié)代表我國順利加入《華盛頓協(xié)議》，被接納為預(yù)備成員。該協(xié)議中規(guī)定：所有簽約成員國均承認(rèn)通過國際認(rèn)證的專業(yè)，其對應(yīng)本科畢業(yè)生均達到從事工程師職業(yè)的學(xué)術(shù)要求和基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，具有實質(zhì)等效性。

制藥工程專業(yè)是一個化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科，涵蓋了化學(xué)制藥、中藥制藥、生物制藥和藥物制劑技術(shù)與工程等內(nèi)容[3，4]。隨著現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的高速發(fā)展和世界制藥業(yè)的轉(zhuǎn)移，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)要想在國內(nèi)乃至國際市場中生存，必須首先增強實力和創(chuàng)新能力，既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的復(fù)合型人才，成為醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)革新、行業(yè)領(lǐng)先的關(guān)鍵[5]。

大連理工大學(xué)于2000年依托化工學(xué)院、精細(xì)化工系和精細(xì)化工國家重點實驗室，籌建制藥工程本科專業(yè)，2002年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立制藥工程專業(yè)。在十年多年的發(fā)展中，大連理工大學(xué)制藥工程專業(yè)始終堅持育人為本，強化“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。隨著近年來國內(nèi)外對制藥產(chǎn)業(yè)過程中高級藥學(xué)人才的需求越來越大，切實提高了我校制藥工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和影響力。本專業(yè)于2012年開始按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為中心，用培養(yǎng)目標(biāo)來衡量和推進教育體制的改革，并于2013年6月份通過專家現(xiàn)場考核。在認(rèn)證過程中，本專業(yè)十分關(guān)注確立一個什么樣的制藥工程培養(yǎng)目標(biāo)，能夠?qū)⒐こ陶J(rèn)證與本專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況緊密結(jié)合起來。

一、工程教育中對培養(yǎng)目標(biāo)的要求

培養(yǎng)目標(biāo)作為高等學(xué)校教育的具體化，是針對特定的教育對象而提出的。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，中明確提出培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年內(nèi)能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，同時要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，具體內(nèi)容及要求包括如下幾點。

1.專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年內(nèi)在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。

3.建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的達成度，并定期對培養(yǎng)目標(biāo)進行修訂，評價與修訂過程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

二、培養(yǎng)目標(biāo)制定依據(jù)

1.本專業(yè)的社會需求。首先，為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實現(xiàn)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的發(fā)展目標(biāo)――“新藥創(chuàng)制和關(guān)鍵醫(yī)療器械研制取得突破，具備產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”，需要培養(yǎng)大批掌握藥品生產(chǎn)制藥技術(shù)與工程設(shè)計的基本理論與工程技術(shù)、熟悉國家藥品相關(guān)政策法規(guī)的工程師技術(shù)人才。其次，本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與社會需求狀況相適應(yīng)，著力滿足國家和地方科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需求。

2.本專業(yè)的學(xué)科支撐。我校制藥工程專業(yè)的支撐學(xué)科是化學(xué)工程、化學(xué)和藥學(xué)，具有鮮明的化學(xué)、化工特色，以精細(xì)化工國家重點實驗室、遼寧省生物基化學(xué)品重點實驗室和本學(xué)院創(chuàng)新藥物研究平臺為依托，致力于打造國內(nèi)一流的創(chuàng)新藥物研究平臺和產(chǎn)業(yè)化技術(shù)科研基地。主要研究領(lǐng)域，包括藥物化學(xué)、制藥工藝和現(xiàn)代制劑技術(shù)等領(lǐng)域，研究方向包括：針對腫瘤、心腦血管、糖尿病等重大疾病的創(chuàng)新藥物研究，手性藥物合成方法學(xué)和工藝技術(shù)研究，經(jīng)皮給藥技術(shù)、功能型緩釋控釋材料和分子跨膜吸收機制等研究，新型生物載體、微流控芯片設(shè)計與制造等研究。

3.本專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)校的定位。本專業(yè)人才的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化和延伸，既要體現(xiàn)專業(yè)特點，同時也應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式。我校制藥工程專業(yè)經(jīng)過十余年的發(fā)展和建設(shè)，形成了從本科教育到碩士研究生、博士研究生教育多層次、多類型的人才培養(yǎng)格局。近年來，學(xué)校順應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在2010年成立了制藥科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，并將制藥工程專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校“985工程”重點建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費等方面獲得了全方位的支持。為適應(yīng)社會對制藥工程專業(yè)人才的需要，學(xué)校不斷對專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革，逐步完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，部分正逐漸成為制藥企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。由此可見，本專業(yè)的性質(zhì)和定位完全符合學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路，是學(xué)校學(xué)科和本科專業(yè)布局及今后發(fā)展的重要一環(huán)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的定位

本專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中知識、能力、素質(zhì)三個方面構(gòu)成。

1.知識要求：掌握化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)的基本理論、基本知識，掌握藥品制造技術(shù)與工程設(shè)計的專業(yè)知識，掌握藥物生產(chǎn)工藝流程和質(zhì)量控制、生產(chǎn)裝置與設(shè)備的設(shè)計方法；熟悉國家關(guān)于制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、新藥申報管理等方面的方針政策和法規(guī)；了解制藥工程學(xué)科前沿、新工藝新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)。

2.能力要求：能綜合運用所學(xué)科學(xué)理論，提出并解決問題，具有較強的工程實踐能力和解決藥品制造過程中實際問題的能力；具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進行研究、開發(fā)和設(shè)計的能力；具有開拓精神、創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力；具有較強的語言和文字表達，與人溝通能力；具有應(yīng)用英語和計算機信息技術(shù)檢索中外文文獻、獲取相關(guān)信息的能力。

3.素質(zhì)要求：具有健全人格和健康體魄、良好社會責(zé)任和職業(yè)道德，具有較強的進取心，勇于面對各種挑戰(zhàn)的潛質(zhì)，具備樹立較強的藥品質(zhì)量、安全及環(huán)境意識。

四、培養(yǎng)目標(biāo)的衡量與評估

本專業(yè)以學(xué)生必須具備的畢業(yè)要求為目標(biāo)，通過制訂科學(xué)合理的本科生培養(yǎng)計劃，精心設(shè)計各個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，以科學(xué)的管理制度和運行機制保證教學(xué)工作順利實施，通過對各個環(huán)節(jié)進行過程控制，保證課程目標(biāo)的順利實現(xiàn)，從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以達成。這樣每一項畢業(yè)要求被分解到每一門課程及其教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，每門課程的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)都圍繞畢業(yè)要求而展開，同時要求學(xué)生參加必要的課外活動，完成畢業(yè)設(shè)計（論文），通過答辯并成績合格，以順利畢業(yè)并獲得學(xué)位為標(biāo)志衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達成。良好的教學(xué)過程控制，得以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。其畢業(yè)生應(yīng)具備以下三種競爭優(yōu)勢。

1.基礎(chǔ)知識扎實、工程實踐能力強。制藥工程專業(yè)是大連理工大學(xué)重點發(fā)展的新專業(yè)，本專業(yè)具備培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的良好環(huán)境，具有優(yōu)勢的學(xué)科支持、強勢的科研實力后盾、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好氛圍、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和敬業(yè)愛崗、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。特別是許多教師積累了豐富的科學(xué)研究和工程實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，承擔(dān)和完成了多項國家、省部級科研課題和企業(yè)委托課題，具有從事工程教育的優(yōu)良條件。秉承“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、突出創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力。

2.綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足?；谟萌藛挝坏姆答佇畔?，本專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)和專業(yè)知識扎實，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，態(tài)度端正，有較強的分析問題和解決問題的能力、較強的動手能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和管理工作。本專業(yè)的畢業(yè)生肯于吃苦、樂于奉獻，一般情況下，畢業(yè)生在企業(yè)工作五年之后都可成為技術(shù)或管理骨干，自身發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3.具備深造潛質(zhì)，深受名校認(rèn)可。本專業(yè)學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和出國繼續(xù)深造的比例從2010至2012年平均在40%以上。國內(nèi)其他研究生培養(yǎng)機構(gòu)（如浙江大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)和中科院大連化物所等）對我校制藥工程專業(yè)的學(xué)生評價較高，認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實、工作踏實、有較強的責(zé)任心和吃苦耐勞的奉獻精神。境外高校也同樣認(rèn)同本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力，近幾年已經(jīng)有多名本專業(yè)的本科畢業(yè)生到國外著名大學(xué)攻讀學(xué)位。

五、結(jié)語

工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須適應(yīng)社會對畢業(yè)生的能力需求。制藥工程作為新時期醫(yī)藥工業(yè)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，畢業(yè)生所必須具備的能力就是對未來將要從事的醫(yī)藥工作領(lǐng)域中，以及日常生活中所遇到問題進行合理的理解和行動，它的核心是使知識、行動和學(xué)習(xí)形成有機的統(tǒng)一體。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，也應(yīng)該是使畢業(yè)生具有應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)知識的能力、批判性的分析能力、解決問題的能力，以及領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力。在工程教育和滿足社會需求背景下，契合本專業(yè)學(xué)科支撐，符合學(xué)校對本專業(yè)的定位的培養(yǎng)目標(biāo)的確立，對于優(yōu)秀的高級醫(yī)藥人才培養(yǎng)是不可或缺的，也是全體藥學(xué)教育工作者應(yīng)該深入思考的課題。

參考文獻：

[1]朱玉萍，張喜艷，沈宏強，曹智.試論工程教育與實踐課程[J].職業(yè)技術(shù)，2014，（8）：58-59.

[2]宗士增.解析工程教育的目標(biāo)與方法[J].中國高校科技，2012，（2）：53-54.

[3]顏雪明，肖新明，譚倪.制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的幾點思考[J].化工高等教育，2013，（1）：45-48.

篇(4)

培養(yǎng)目標(biāo)作為高等學(xué)校教育的具體化，是針對特定的教育對象而提出的。工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，中明確提出培養(yǎng)目標(biāo)是對該專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后5年內(nèi)能夠達到的職業(yè)和專業(yè)成就的總體描述，同時要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，具體內(nèi)容及要求包括如下幾點。

1.專業(yè)應(yīng)有公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年內(nèi)在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就。

3.建立必要的制度定期評價培養(yǎng)目標(biāo)的達成度，并定期對培養(yǎng)目標(biāo)進行修訂，評價與修訂過程應(yīng)該有行業(yè)或企業(yè)專家參與。

二、培養(yǎng)目標(biāo)制定依據(jù)

1.本專業(yè)的社會需求。

首先，為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，實現(xiàn)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的發(fā)展目標(biāo)———“新藥創(chuàng)制和關(guān)鍵醫(yī)療器械研制取得突破，具備產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”，需要培養(yǎng)大批掌握藥品生產(chǎn)制藥技術(shù)與工程設(shè)計的基本理論與工程技術(shù)、熟悉國家藥品相關(guān)政策法規(guī)的工程師技術(shù)人才。其次，本專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與社會需求狀況相適應(yīng)，著力滿足國家和地方科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需求。

2.本專業(yè)的學(xué)科支撐。

我校制藥工程專業(yè)的支撐學(xué)科是化學(xué)工程、化學(xué)和藥學(xué)，具有鮮明的化學(xué)、化工特色，以精細(xì)化工國家重點實驗室、遼寧省生物基化學(xué)品重點實驗室和本學(xué)院創(chuàng)新藥物研究平臺為依托，致力于打造國內(nèi)一流的創(chuàng)新藥物研究平臺和產(chǎn)業(yè)化技術(shù)科研基地。主要研究領(lǐng)域，包括藥物化學(xué)、制藥工藝和現(xiàn)代制劑技術(shù)等領(lǐng)域，研究方向包括：針對腫瘤、心腦血管、糖尿病等重大疾病的創(chuàng)新藥物研究，手性藥物合成方法學(xué)和工藝技術(shù)研究，經(jīng)皮給藥技術(shù)、功能型緩釋控釋材料和分子跨膜吸收機制等研究，新型生物載體、微流控芯片設(shè)計與制造等研究。

3.本專業(yè)的性質(zhì)與學(xué)校的定位。

本專業(yè)人才的培養(yǎng)是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化和延伸，既要體現(xiàn)專業(yè)特點，同時也應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式。我校制藥工程專業(yè)經(jīng)過十余年的發(fā)展和建設(shè)，形成了從本科教育到碩士研究生、博士研究生教育多層次、多類型的人才培養(yǎng)格局。近年來，學(xué)校順應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，在2010年成立了制藥科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，并將制藥工程專業(yè)發(fā)展納入學(xué)校“985工程”重點建設(shè)，在辦學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)和教學(xué)經(jīng)費等方面獲得了全方位的支持。為適應(yīng)社會對制藥工程專業(yè)人才的需要，學(xué)校不斷對專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革，逐步完善制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，部分正逐漸成為制藥企業(yè)的技術(shù)和管理骨干。由此可見，本專業(yè)的性質(zhì)和定位完全符合學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路，是學(xué)校學(xué)科和本科專業(yè)布局及今后發(fā)展的重要一環(huán)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)的定位

本專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)按認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中知識、能力、素質(zhì)三個方面構(gòu)成。

1.知識要求：

掌握化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)的基本理論、基本知識，掌握藥品制造技術(shù)與工程設(shè)計的專業(yè)知識，掌握藥物生產(chǎn)工藝流程和質(zhì)量控制、生產(chǎn)裝置與設(shè)備的設(shè)計方法；熟悉國家關(guān)于制藥生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、新藥申報管理等方面的方針政策和法規(guī)；了解制藥工程學(xué)科前沿、新工藝新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)。

2.能力要求：

能綜合運用所學(xué)科學(xué)理論，提出并解決問題，具有較強的工程實踐能力和解決藥品制造過程中實際問題的能力；具有對藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝進行研究、開發(fā)和設(shè)計的能力；具有開拓精神、創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力；具有較強的語言和文字表達，與人溝通能力；具有應(yīng)用英語和計算機信息技術(shù)檢索中外文文獻、獲取相關(guān)信息的能力。

3.素質(zhì)要求：

具有健全人格和健康體魄、良好社會責(zé)任和職業(yè)道德，具有較強的進取心，勇于面對各種挑戰(zhàn)的潛質(zhì)，具備樹立較強的藥品質(zhì)量、安全及環(huán)境意識。

四、培養(yǎng)目標(biāo)的衡量與評估

本專業(yè)以學(xué)生必須具備的畢業(yè)要求為目標(biāo)，通過制訂科學(xué)合理的本科生培養(yǎng)計劃，精心設(shè)計各個教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，以科學(xué)的管理制度和運行機制保證教學(xué)工作順利實施，通過對各個環(huán)節(jié)進行過程控制，保證課程目標(biāo)的順利實現(xiàn)，從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以達成。這樣每一項畢業(yè)要求被分解到每一門課程及其教學(xué)實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，每門課程的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)都圍繞畢業(yè)要求而展開，同時要求學(xué)生參加必要的課外活動，完成畢業(yè)設(shè)計（論文），通過答辯并成績合格，以順利畢業(yè)并獲得學(xué)位為標(biāo)志衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達成。良好的教學(xué)過程控制，得以確保培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。其畢業(yè)生應(yīng)具備以下三種競爭優(yōu)勢。

1.基礎(chǔ)知識扎實、工程實踐能力強。

制藥工程專業(yè)是大連理工大學(xué)重點發(fā)展的新專業(yè)，本專業(yè)具備培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的良好環(huán)境，具有優(yōu)勢的學(xué)科支持、強勢的科研實力后盾、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好氛圍、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件和敬業(yè)愛崗、結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作的師資隊伍。特別是許多教師積累了豐富的科學(xué)研究和工程實踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗，承擔(dān)和完成了多項國家、省部級科研課題和企業(yè)委托課題，具有從事工程教育的優(yōu)良條件。秉承“加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、突出創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，使培養(yǎng)的畢業(yè)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實踐能力。

2.綜合素質(zhì)高、發(fā)展后勁足。

基于用人單位的反饋信息，本專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)和專業(yè)知識扎實，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，態(tài)度端正，有較強的分析問題和解決問題的能力、較強的動手能力和創(chuàng)新精神，能夠勝任與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和管理工作。本專業(yè)的畢業(yè)生肯于吃苦、樂于奉獻，一般情況下，畢業(yè)生在企業(yè)工作五年之后都可成為技術(shù)或管理骨干，自身發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

3.具備深造潛質(zhì)，深受名校認(rèn)可。

本專業(yè)學(xué)生繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位和出國繼續(xù)深造的比例從2010至2012年平均在40%以上。國內(nèi)其他研究生培養(yǎng)機構(gòu)（如浙江大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)和中科院大連化物所等）對我校制藥工程專業(yè)的學(xué)生評價較高，認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實、工作踏實、有較強的責(zé)任心和吃苦耐勞的奉獻精神。境外高校也同樣認(rèn)同本專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力，近幾年已經(jīng)有多名本專業(yè)的本科畢業(yè)生到國外著名大學(xué)攻讀學(xué)位。

五、結(jié)語

篇(5)

【關(guān)鍵詞】《石油加工》 課程教學(xué)模式 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）10-0026-02

【Abstract】Characteristics of the curriculum and present teaching situation were analyzed in petrol-processing technology of oil and gas storage and transportation engineering. The several ideas about course teaching reform patterns were put forward： selection of appropriate teaching materials， rational allocation of class hour， flexible teaching methods for improves the quality of teaching， increase practice teaching， reforming examination system. It is important to play its rightful role of petroleum processing in the professional training orientation of oil and gas storage and transportation engineering.

【Key words】Petrol-processing technology Course teaching mode Practice teaching

在社會經(jīng)濟活動中，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高等教育培養(yǎng)出的各類高素質(zhì)的工程師發(fā)揮著越來越重要的作用。而作為高等教育核心的課程，是隨著社會經(jīng)濟體系的發(fā)展以及學(xué)生個體的變化而發(fā)生改變的，同時，在一定教育理念支配下為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)的課程教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。[1、2]教學(xué)模式居于中介位置，溝通教學(xué)理論和教學(xué)實踐應(yīng)用。探索建立新的課程教學(xué)模式，是21世紀(jì)高等教育改革在新形勢下培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的各類高素質(zhì)的工程師面臨的重要課題。[3]

石油和天然氣是非常重要的能源物質(zhì)，國家一貫都非常重視石油和天然氣工業(yè)的發(fā)展。其中，油氣儲運工程是該工業(yè)中的中游產(chǎn)業(yè)，是連接油氣產(chǎn)、運、煉、銷諸環(huán)節(jié)的紐帶。與石油的勘探開發(fā)工程、化學(xué)工程、交通運輸工程有著密切的聯(lián)系。隨著輸送介質(zhì)的多元化，油氣儲運專業(yè)逐漸成為一門綜合性工程學(xué)科。而作為煉油行業(yè)主干課程的《石油加工》，在油氣儲運工程專業(yè)中發(fā)揮的作用也將越來越大，對該課程的教學(xué)要求也越來越高。因此，根據(jù)《石油加工》教學(xué)目標(biāo)的特點，該課程教師急需認(rèn)真探索創(chuàng)建新的課程教學(xué)模式。

一、《石油加工》課程教學(xué)分析

1.《石油加工》課程的性質(zhì)與特點

《石油加工》課程具有明顯的特殊性，是一門知識體系龐雜的綜合性很強的工藝類課程，主要任務(wù)是把原油高效合理地加工為產(chǎn)品，研究對象為非理性的、動態(tài)的、開放的石油加工工業(yè)化裝置，包括原油蒸餾、催化裂化、催化重整和催化加氫等各種石油加工過程。涉及的內(nèi)容非常廣泛，新工藝新標(biāo)準(zhǔn)很多，包括石油和石油產(chǎn)品的化學(xué)組成和性質(zhì)、各種石油產(chǎn)品的使用性能和現(xiàn)行的產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、原油加工方案等。石油加工所涉及的方法、過程均有很強的實用性，是一門實驗科學(xué)，理論和實踐結(jié)合的非常密切，課程的目的之一就是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備在廣泛的基礎(chǔ)知識上綜合分析問題的能力，能夠運用所學(xué)的理論知識來分析如何提高石油產(chǎn)品的質(zhì)量，掌握石油產(chǎn)品的化學(xué)組成與使用性能之間的關(guān)系。

2.《石油加工》課程教學(xué)現(xiàn)狀

在實際教學(xué)《石油加工》中，大多數(shù)教師根據(jù)自己對學(xué)生的了解在課堂上組織教學(xué)，教學(xué)手段和方法較單一，純粹依賴多媒體教學(xué)，沿用傳統(tǒng)的以教為中心的教學(xué)模式，優(yōu)點是教師在課堂教學(xué)中占有絕對的主動性，缺點是學(xué)生在教師的要求下被動適應(yīng)教學(xué)，獨立思考的空間不多，學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，普遍對相關(guān)知識不感興趣，教學(xué)效果不理想。

作為油氣儲運工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課，學(xué)生普遍不重視，雖然開設(shè)了有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)等化工基礎(chǔ)課程，但普遍化學(xué)基礎(chǔ)理論不夠?！妒图庸ぁ氛n程的課時為32學(xué)時，全部為理論課時，沒有根據(jù)課程特點分配相應(yīng)的實驗教學(xué)課時，且理論知識的敘述性較強，相對枯燥，如果沒有實踐環(huán)節(jié)，那么學(xué)生學(xué)過理論知識后很容易遺忘，當(dāng)需要派上用場時，卻不知所措。石油加工課程無法在人才培養(yǎng)中發(fā)揮與之相稱的重要作用。

二、《石油加工》課程教學(xué)模式改革的構(gòu)想

1.挑選合適的教材，合理分配課時。

現(xiàn)在有關(guān)《石油加工》的教材大多數(shù)是針對化學(xué)工程與工藝專業(yè)的，專門適用于油氣儲運工程專業(yè)的教材很少，所以任課教師需要認(rèn)真挑選適合教學(xué)使用的教材。在實際授課過程中，還要適當(dāng)增加前沿的新工藝、新技術(shù)以及國家頒布的新的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握石油加工的基本理論體系；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的意識，為以后的工作打下扎實的理論基礎(chǔ)。

據(jù)調(diào)查，目前各高校油氣儲運工程專業(yè)開設(shè)的《石油加工》課程大多數(shù)只安排理論課，很少進行實驗教學(xué)，實際上，許多高校都具備開設(shè)實驗課的相關(guān)條件，理論課和實驗課并重是切實可行的。因此，如果能夠在課程教學(xué)計劃中，保證一定比重的實驗課時，可以使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)中積極提倡以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生對課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，將基礎(chǔ)理論知識拓展應(yīng)用到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，例如對于煉廠氣的加工利用，可以結(jié)合有機化學(xué)中C1～C4烷烴及C1～C4烯烴的主要化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析煉廠氣的合理加工利用途徑。對于石油的蒸餾過程，可以通過比較與化工原理中二元精餾的異同點，掌握原油蒸餾的特點。多角度、多方位，展開討論，分析解決工程實踐問題。提高學(xué)生綜合分析、解決實際問題的能力。

采用多種教學(xué)方法，以多媒體教學(xué)為主，兼用課堂討論、參觀考查、讀書報告等輔助形式，既發(fā)揮多媒體教學(xué)在有限的時間通過形象、直觀的手段進行大容量教學(xué)，也可以為學(xué)生提供與石油加工相關(guān)的圖片音像資料；同時可以增進學(xué)生和教師的互動。

在《石油加工》課程教學(xué)中要重視對比式的教學(xué)方法。石油加工是理論和實踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，涉及的內(nèi)容非常廣泛，在教學(xué)中需要經(jīng)常比較各種加工過程的異同點，利于學(xué)生記憶。例如催化裂化和催化加氫是典型的石油加工過程，可以從主要生產(chǎn)目的、原料、主要產(chǎn)品、工藝流程、石油烴類的主要反應(yīng)、催化劑的性能等方面比較兩者的異同點，加深學(xué)生對工藝過程的理解和記憶，取得良好的教學(xué)效果。

3.增加實踐教學(xué)，改革考核制度。

石油加工過程錯綜復(fù)雜，專業(yè)實驗是理論教學(xué)的有益補充和完善，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得較接近實際的真實體驗，發(fā)揮課堂教學(xué)和實際工作的橋梁作用。通過專業(yè)實驗，教師要指導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識石油加工工業(yè)生產(chǎn)特點，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識用于實踐過程，全方位、多角度分析解決實際問題。

在進行專業(yè)實驗的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決實際問題的能力，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。我院前后購置了原油實沸點蒸餾、催化裂化、催化加氫、延遲焦化等具有國內(nèi)先進水平的實驗裝置，也購置了各種先進的油氣分析儀器。教師在指導(dǎo)實驗過程中，可有意識地強化學(xué)生的儀器操作能力。對于我院油氣儲運工程專業(yè)的學(xué)生來說，專業(yè)特色偏重于成品油的儲運，因此，只有掌握各種石油加工過程的特點，采用儀器方法，可以清楚分析各種加工過程得到的油品的特性，才能提出合理的油氣儲運方法。

在進行專業(yè)實驗時，因為課時較少，對于類似催化裂化等大型的實驗裝置，可以把學(xué)生分成若干小組，采用教師演示、學(xué)生觀摩的方式進行，而對于催化裂化產(chǎn)物分析實驗，應(yīng)保證每位同學(xué)都有動手操作的機會。在實驗過程中要注重自助與互助結(jié)合。

傳統(tǒng)的考核方式中，學(xué)生的平時成績占30分，期末卷面成績?yōu)?0分。平時成績主要由兩部分組成：一為出勤；一為平時作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象屢禁不止，幾乎不能真正區(qū)分認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。改革單一的考核制度，進行過程考核，以便對知識進行更全面的考查。具體的方式為：在平時考核中，增加課堂討論以及學(xué)生提交的小論文的分值，一定程度上保證成績的真實性，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。增加實踐過程的考核，用具有實際應(yīng)用背景的任務(wù)考核學(xué)生解決實際問題的能力。雖然我學(xué)院的期末成績以開卷考試為主，但應(yīng)增加活分析、活應(yīng)用的試題，減少分值。最好進行連續(xù)多次的考核，通過多次評估，促進學(xué)生專業(yè)能力的提高。

三、結(jié)束語

任何教學(xué)模式都是隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展不斷更新完善的動態(tài)系統(tǒng)。在《石油加工》課程的教學(xué)中，任課教師應(yīng)堅持“以學(xué)生為中心”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識解決實際問題的能力，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位的要求奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

1 劉國瑜.關(guān)于行業(yè)特色高校建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].中國高教研究，2008（4）：22～24

篇(6)

關(guān)鍵詞：知識能力素質(zhì);環(huán)境工程;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0108-02

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題日益加重，社會越來越需要具有開拓創(chuàng)新能力、實踐能力、一專多能的復(fù)合型環(huán)保人才，當(dāng)前環(huán)境工程教育正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和就業(yè)競爭力，是本科院校需要高度重視的課題。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，參考行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，長春工業(yè)大學(xué)確立了環(huán)境工程專業(yè)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并增加了培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實現(xiàn)矩陣。在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生思維能力和知識運用能力的提高，強調(diào)學(xué)生在掌握本專業(yè)扎實理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐能力、創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)，同時強調(diào)全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)。

一、改革教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置

1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。我校設(shè)置了人文社科、公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課程、實踐教學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育七大平臺，各平臺既相互聯(lián)系又逐層遞進，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，實現(xiàn)了人文素質(zhì)教育、科學(xué)教育、工程教育和個性化培養(yǎng)有機結(jié)合。環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了各門課程的相互關(guān)聯(lián)與銜接。從環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程微生物、環(huán)境監(jiān)測，到水污染處理工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處理處置等，從時間安排和教學(xué)內(nèi)容上將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課系統(tǒng)地整合為一體。在學(xué)科建設(shè)中圍繞學(xué)科發(fā)展前沿和社會發(fā)展需求，注重學(xué)科的滲透與融合，環(huán)境工程專業(yè)課的設(shè)置，既要面向社會環(huán)保部門，又要突出化學(xué)工程領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

2.進一步增加選修課比例，提高選修課程的多樣性和靈活性。2009版培養(yǎng)方案選修課比例為23.5%，2014版方案已增加到24.2%。為滿足社會對環(huán)保應(yīng)用人才的需求，增加了與環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)性較強的選修課，如給排水工程、化工安全、管道工程、工業(yè)通風(fēng)與凈化、工程技術(shù)經(jīng)濟和造價管理和環(huán)境法學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長主修某些專業(yè)模塊，拓展其專業(yè)視野，提升其專業(yè)綜合實力。還設(shè)置了環(huán)境工程CAD制圖課程，注重實例與理論相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計和CAD技術(shù)應(yīng)用能力。同時，還利用學(xué)術(shù)講座的形式，從市政設(shè)計院請來工作經(jīng)驗豐富的工程師講解“畢業(yè)設(shè)計CAD圖紙規(guī)范”相關(guān)內(nèi)容，這更有利于拓展學(xué)生的視野，彌補課堂教學(xué)的不足，提高了學(xué)生的工程制圖能力。

3.以綜合為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用綜合知識去解決實際問題。在教學(xué)模式上，不斷增強課程的系統(tǒng)性，注重知識與能力的綜合傳授及多種知識間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多角度的工程思維模式與綜合應(yīng)用能力。環(huán)境工程專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、綜合大實驗及畢業(yè)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了化工開發(fā)過程和化工加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的科學(xué)思維素質(zhì)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新勇于實踐。在加強基礎(chǔ)教育的同時，專業(yè)教師在課堂教學(xué)中還讓學(xué)生了解本學(xué)科的國內(nèi)外最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識和運用新知識的能力。在2014年本科教學(xué)評估中，環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到評估組專家們的高度評價。

二、強化實踐教學(xué)，促進人才創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)

1.近兩年根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境工程專業(yè)進一步加強了公共實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容，大幅增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總學(xué)時。通過畢業(yè)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)、工程實訓(xùn)等環(huán)節(jié)，多方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對工程項目設(shè)計和實施的認(rèn)識，使學(xué)生真正感受到教學(xué)活動和所學(xué)知識的實踐意義。在2014版培養(yǎng)計劃中，已將環(huán)境專業(yè)課程實驗又增加了20學(xué)時;又新增了污染控制綜合試驗，學(xué)時數(shù)為48學(xué)時;環(huán)境監(jiān)測課程增加16學(xué)時的實驗內(nèi)容;將認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)增至七周;進行為期十八周的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。當(dāng)然，強化實踐教學(xué)，不僅僅是在形式上增加總學(xué)時和總學(xué)分，還應(yīng)改革實踐教學(xué)方法、內(nèi)容，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.采取新的舉措，加強畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。為保障本科生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，實行校、院、系三級嚴(yán)格管理和跟蹤考核制度，將畢業(yè)設(shè)計分為初期考核、中期考核和答辯考核等幾個不同的考核階段。初期考核階段，以環(huán)境工程系為單位進行學(xué)風(fēng)教育、開題報告及方案設(shè)計的考核審查;中期考核階段，分別由學(xué)院和學(xué)校督學(xué)組對畢業(yè)設(shè)計的進度、完成的質(zhì)量進行考核，針對考核結(jié)果和建議，專業(yè)導(dǎo)師及時督促、指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)整、改進;最后進入答辯考核階段，由5～7名專業(yè)教師組成答辯委員會，考核內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計（論文、設(shè)計結(jié)構(gòu)方案、圖紙、圖表、計算及外文）的質(zhì)量和數(shù)量，設(shè)計（論文）的新見解及成果，自述及回答問題情況等，對不合乎要求的需重新修改，應(yīng)付了事的打不及格成績者需參加二次答辯，二答仍不合格者需重修。通過對畢業(yè)設(shè)計的嚴(yán)格要求、層層把關(guān)，使學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計的重要性和嚴(yán)肅性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3.加大綜合性、設(shè)計型實驗開放，推行創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和實踐動手技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實基礎(chǔ)。自2012年開始進一步開放實驗室，提高實驗室利用率，學(xué)校設(shè)立實驗室開放基金，保證學(xué)生更好地于實驗室根據(jù)需要自主地進行實驗研究、產(chǎn)品開發(fā)等，不斷加強學(xué)生的實驗技能和動手能力。環(huán)境工程實驗室也不斷加強建設(shè)、積極創(chuàng)造條件，加大對在校本科學(xué)生的開放，采取全天開放、階段性開放、預(yù)約開放等多種形式，吸引有興趣或特長的學(xué)生進入實驗室學(xué)習(xí)。

4.加快校內(nèi)實踐基地建設(shè)。自啟動吉林省教育廳高教強省項目――環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗平臺建設(shè)以來，充分利用省教育廳和學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入的近300萬的建設(shè)經(jīng)費，創(chuàng)建了獨具工程特色的實驗條件和研究場所。新建了一批能夠充分體現(xiàn)環(huán)境工程基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的實驗裝置;同時建立了具有仿真和操作功能的污水處理的綜合實訓(xùn)實驗系統(tǒng)，包括傳統(tǒng)活性污泥曝氣系統(tǒng)、Orbal氧化溝系統(tǒng)、MBR池和二次沉淀池等;還新引進城市污水處理廠工程設(shè)計和實訓(xùn)軟件、通風(fēng)與大氣污染控制工程實驗?zāi)M軟件。這些實驗平臺建設(shè)，工程性強，極大地提高了學(xué)生的工程意識，為訓(xùn)練學(xué)生工程實踐能力提供了有力保障。

三、加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才

1.長春工業(yè)大學(xué)將專業(yè)教育和素質(zhì)教育緊密結(jié)合，在傳道授業(yè)解惑的同時，更注重學(xué)生的情商培養(yǎng)，為其立足于社會打下基礎(chǔ)。學(xué)校完善了教育教學(xué)、咨詢服務(wù)和危機干預(yù)“三位一體”的大學(xué)生心理健康教育工作體系，建立了校、院、班三級的危機預(yù)防和干預(yù)系統(tǒng)，形成“125-要愛我”的心理健康宣傳教育格局。在素質(zhì)教育課程平臺中，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》2學(xué)時必修課程和與心理健康教育相關(guān)的近20門必選1學(xué)分課程。我校為了體現(xiàn)“為學(xué)生健康成長服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，提出并實踐了“離學(xué)生最近的教育”，形成了自己的人才培養(yǎng)特色。

2.堅持素質(zhì)教育貫徹于教書育人過程始終的教育觀，促進人文教育與專業(yè)教學(xué)的融合。我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生提高哲學(xué)素養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生的人文精神和職業(yè)道德修養(yǎng)。在培養(yǎng)計劃的品德與業(yè)務(wù)素質(zhì)模塊中，已將基本原理概論實踐、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐等作為必修課程。通過對學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)教育和人文綜合教育與專業(yè)教學(xué)的有機融合，能夠加強學(xué)生分析問題的能力、提高學(xué)生看待事物的全面性與整體性，有利于學(xué)生工程思維方式的建立，更好地將聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的觀點和工程思路運用于工程設(shè)計、施工以及污染治理，更好地適應(yīng)社會科技迅速發(fā)展的需求。

四、加強師資隊伍建設(shè)，保證高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

完善和提高環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型環(huán)境工程人才，離不開較強的師資隊伍。為了促進教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，我校提倡專業(yè)教師終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造條件將中青年教師派遣到國內(nèi)外重點大學(xué)進修學(xué)習(xí)，還嚴(yán)格要求每位專業(yè)教師要肩負(fù)作班導(dǎo)師工作職責(zé)。這些經(jīng)歷使環(huán)境工程專業(yè)教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平、增強文化底蘊。為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，由學(xué)?？疾臁⒅概删哂胸S富教學(xué)經(jīng)驗和愛崗敬業(yè)的中老年教師與青年教師結(jié)對子，通過言傳身教不厭其煩地指導(dǎo)他們提高教學(xué)水平。我們環(huán)境工程專業(yè)的青年教師經(jīng)過這種一對一導(dǎo)師制的培訓(xùn)，很快成長起來，成為教書育人的有生力量。另外，環(huán)境工程專業(yè)在人才的引進上，采取有國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的研究型人才和有企業(yè)工作經(jīng)驗的工程型人才相結(jié)合的方式，努力建設(shè)具有多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的師資隊伍、高水平而密切合作的教學(xué)科研團隊，打造一支適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和社會需要的“雙師型”師資隊伍。

參考文獻：

[1]曹優(yōu)明.教學(xué)應(yīng)用型本科院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)探討[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報，2010，29（4）：85-90.

篇(7)

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；環(huán)境工程；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0181-02 《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）是一個有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定國際相互承認(rèn)的協(xié)議[1]，是目前國際普遍認(rèn)為最具權(quán)威性、國際化程度最高、體系較為完整的工程教育專業(yè)互認(rèn)協(xié)議。至2006年起我國教育部、人事部、中國工程院、中國科協(xié)相關(guān)行業(yè)管理部門和行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）代表組成的，教育部授權(quán)的“全國工程教育專業(yè)認(rèn)證委員會”，參照《華盛頓協(xié)議》成員國的做法，開展了面向我國本科教育專業(yè)進行工程教育專業(yè)認(rèn)證試點工作[2]。

一、環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的認(rèn)證歷程

工程教育專業(yè)認(rèn)證的開展有利于加強高等工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，有利于促進我國工程教育的國際互認(rèn)，有利于提升我國高等工程教育的國際競爭力，是解決工程師技術(shù)資格國際互認(rèn)的關(guān)鍵。2007年環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證委員會成立了環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點工作組，制定和完善環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范和專業(yè)認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)，并于2007年11月對同濟大學(xué)和南京大學(xué)、2008年5月對昆明理工大學(xué)、2008年6月對武漢大學(xué)、2009年5月和10月對哈爾濱工業(yè)大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、2010年6月和11月對東華大學(xué)和華中科技大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)進行了認(rèn)證。通過多年的努力，我國工程教育專業(yè)認(rèn)證試點工作已經(jīng)取得較大進展。截止目前，工程專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)在安全工程、采礦工程、電氣工程及其自動化等13個專業(yè)領(lǐng)域，設(shè)立了75個專業(yè)認(rèn)證試點，涉及院校49所，我國已進入了工程教育專業(yè)認(rèn)證的穩(wěn)步推進階段。

二、繼續(xù)擴大環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

資源與能源的短缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的瓶頸，和諧社會已經(jīng)成為我國社會發(fā)展的目標(biāo)。人與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)是和諧社會的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。我國政府提出的節(jié)能減排的目標(biāo)是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的重要契機。節(jié)能減排目標(biāo)的實現(xiàn)是一個多學(xué)科協(xié)作系統(tǒng)工程，但在系統(tǒng)工程中環(huán)境工程作為污染物排放削減直接相關(guān)的專業(yè)，應(yīng)發(fā)揮更大的作用。

環(huán)境工程專業(yè)是化學(xué)工程、土木工程、衛(wèi)生工程等學(xué)科的綜合，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，基本可以體現(xiàn)出：知識更新速度快、影響范圍廣、多學(xué)科滲透、新興學(xué)科涌現(xiàn)等特點。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，在開展工程教育中，應(yīng)緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時把握行業(yè)發(fā)展趨勢，在加強理論知識的基礎(chǔ)上，加強工程實踐能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展前景廣大。

三、基于專業(yè)認(rèn)證背景下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革

以行業(yè)發(fā)展需求為動力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以構(gòu)建“大環(huán)境”為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，建立具有比較優(yōu)勢的環(huán)境工程專業(yè)的有機整體。

1.基于教育CDIO理念，提高學(xué)生的工程實踐能力。CDIO教育理念是近年來的國際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構(gòu)思）—Designing（設(shè)計）—Implementing（實現(xiàn)）—Operating（運作）[3]。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實踐中，主動地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。環(huán)境工程是一門實驗和理論并重的專業(yè)，在培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才中，實踐與實驗起著重要作用。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗，環(huán)境工程專業(yè)在建設(shè)過程中，第一是要加強校企合作，建立穩(wěn)固的實踐基地。與企業(yè)保持長期的密切合作關(guān)系，這樣做一方面可以節(jié)約學(xué)校經(jīng)費，另一方面有利于學(xué)生走進企業(yè)，深入了解所學(xué)知識在將來所要從事的行業(yè)中如何應(yīng)用；第二是搭建校內(nèi)的實踐平臺。實踐平臺是大學(xué)生進行實踐活動的陣地，校內(nèi)通過設(shè)立實驗示范中心、重點實驗室以及科研成果轉(zhuǎn)化平臺，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)造力；第三是設(shè)立特色實驗室。根據(jù)專業(yè)需求開設(shè)特色實驗室，增加綜合型、設(shè)計型實驗的比例和深度，在全校范圍內(nèi)共享實驗資源和設(shè)備。

2.將職業(yè)資格培養(yǎng)引入課堂，設(shè)置“工程師模塊”課程。職業(yè)資格證書制度雖然興起的較早，但是發(fā)展至今一直沒能走進“象牙塔”，與高等教育培養(yǎng)人才掛鉤。專業(yè)認(rèn)證制度作為國家職業(yè)資格證書制度的基本內(nèi)容、必要基礎(chǔ)和重要支撐，是從業(yè)證書申請發(fā)放和登記注冊過程中一種不可缺少的前提條件。國際上，專業(yè)認(rèn)證制度完備的國家?guī)缀醵紝I(yè)認(rèn)證制度與職業(yè)資格證書制度直接掛鉤。目前，筆者對黑龍江、北京、上海三省市不同類型的學(xué)校中所設(shè)置的環(huán)境工程專業(yè)人才課程展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)校雖然課程設(shè)置的形式上和名稱上略有區(qū)別，但大都采用的是基礎(chǔ)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)方向（模塊）課這一模式，并且在學(xué)分、學(xué)時、比例上也無明顯的差異。鑒于國際專業(yè)認(rèn)證國家的經(jīng)驗，我國在培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才上，可以嘗試針對某一執(zhí)業(yè)資格和學(xué)生主要的就業(yè)崗位來組織課程，即一年級安排基礎(chǔ)課綜合培養(yǎng)，二年級以專項課題形式參與實驗，三四年級進入模塊課程培養(yǎng)。在模塊課程設(shè)置中引入職業(yè)資格培訓(xùn)，一方面為將來的專業(yè)認(rèn)證與職業(yè)認(rèn)證掛鉤做好準(zhǔn)備，另一方面保證知識以結(jié)構(gòu)化而不是零散化的形式進入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生整體能力的發(fā)展。根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點，可以用模塊課程替代原有的學(xué)科領(lǐng)域課程，分布合理的課時，搭建新的課程體系。

3.重視科研能力，尊重學(xué)生個性化選擇。我國在環(huán)境工程行業(yè)發(fā)展過程中急需培養(yǎng)高水平的、技術(shù)精湛的工程人才，切實解決行業(yè)內(nèi)技術(shù)創(chuàng)新慢、產(chǎn)品升級難的問題。這對高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才的工程能力和創(chuàng)新能力均提出了較高的要求。但是，工程教育本身就是創(chuàng)造力養(yǎng)成的教育，學(xué)生的興趣選擇對工程能力能否持續(xù)增長有著很大的影響。因此，在工程認(rèn)證背景下，高校的能力培養(yǎng)更應(yīng)注重學(xué)生的個性化選擇，以使學(xué)生能夠在自身個性和興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。第一，在本科生教育中可以設(shè)立“導(dǎo)師群”人才培養(yǎng)方式，即組織教授“聯(lián)手”合作培養(yǎng)和授課，在理論課的基礎(chǔ)上以“專項課題”的形式進入實驗室，大學(xué)二年級環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與科研導(dǎo)師的研究，跟隨導(dǎo)師去專業(yè)的相關(guān)企業(yè)參觀，直接參與科研項目的工作，接觸學(xué)科前沿，既增加學(xué)生科研的深度和廣度，又提高學(xué)生的實踐能力。第二，美國工程與技術(shù)鑒定委員會推出的工程準(zhǔn)則對工程專業(yè)學(xué)生的能力提出了11條評估標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)起來基本是強調(diào)工程實踐能力、多學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)與責(zé)任感。這些能力的形成絕不是某一門課程或某幾門課程能夠解決的，而是整個人才培養(yǎng)方案包括整個教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案，特別是實踐教學(xué)體系對學(xué)生能力的形成。因此，在課程設(shè)置上應(yīng)更多地考慮多學(xué)科的交叉與融合，學(xué)生提供豐富的環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展前沿的信息，提高專業(yè)方向?qū)W(xué)生的吸引力，為學(xué)生工程師素質(zhì)的養(yǎng)成提供綜合的知識背景，培養(yǎng)對環(huán)境工程現(xiàn)存問題的敏感度和國際視角，以有利于復(fù)雜工程問題的解決。

參考文獻：

[1]楊振宏，楊書宏，宋守信，等.國外工程教育（本科）專業(yè)認(rèn)證分析與借鑒[J].中國安全學(xué)學(xué)報，2009，19（2）：61-66.

[2]賈叢林.工程教育認(rèn)證的理念與經(jīng)驗[J].計算機教育，2009，（3）：34-39.