序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中生法律知識范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：初中 法治 觀念 意識

“依法治國”于1999年寫入憲法。提出“堅(jiān)持法治國家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，不斷開創(chuàng)依法治國新局面”。這些都表明了國家對“法治”的重視。但是，目前初中思想政治課教育中出現(xiàn)了諸多與法治教育嚴(yán)重不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)。

一、貫徹法治教育時(shí)存在的問題

（一）思想政治教師法律知識體系不健全

初中思想政治課教師通常只是在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過《法律基礎(chǔ)知識》，并非系統(tǒng)接受過法律專業(yè)知識學(xué)習(xí)，未形成專業(yè)法律知識體系結(jié)構(gòu)，對于法律概念處于模糊狀態(tài)，對于法律現(xiàn)象不能做出清晰明確的判斷。教師法律知識的殘缺就為初中生法治教育帶來了較大的困難，也就難以收到良好的教學(xué)效果。

（二）思想政治法治教育觀念偏離法治建設(shè)軌道

教育界提出了“升學(xué)教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，但是觀念的改變并不能一蹴而就，需要一個(gè)潛移默化的長期過程。思想政治課教學(xué)中也依然存在著片面追求“升學(xué)率”的問題，只要求學(xué)生對思想政治課教學(xué)中可能涉及的考點(diǎn)記牢記熟，能夠應(yīng)付考試即可，教學(xué)安排中不會(huì)針對法治教育進(jìn)行更加深入的講解，更不會(huì)特意安排專門的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。觀念的偏差，必將導(dǎo)致初中階段法治教育的難見成效。

（三）教學(xué)方法不利于法治教育

鑒于升學(xué)率的考慮，初中思想政治法治教育只局限于書本，只是教師單純的教授，忽視學(xué)生的教學(xué)主體作用，忽視多種教學(xué)方法的應(yīng)用，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)歷缺乏的初中生對法治的理解只停留于抽象的法律概念，不能做到法律現(xiàn)象與本質(zhì)的融會(huì)貫通。

（四）社會(huì)環(huán)境不利于進(jìn)行法治教育

主觀世界是客觀世界的反映，對于在心理形成的關(guān)鍵時(shí)期的初中生，外界所發(fā)生的一切都會(huì)在其內(nèi)心產(chǎn)生印跡，對其正確心理機(jī)制的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，社會(huì)上存在著違法違紀(jì)的現(xiàn)象，通過媒體等途徑傳達(dá)到學(xué)生中，對鑒別力不足的學(xué)生的法治教育有一定的負(fù)面影響。

二、解決措施

針對初中思想政治教學(xué)中存在的突出問題，必須多角度、多層次動(dòng)員學(xué)校、家庭、社會(huì)力量才能予以根本改變。對此，我提出以下建議。

（一）提高教師整體法治教育水平

通過引進(jìn)法律專業(yè)教師、聘請法治副校長、對教師進(jìn)行法律知識提高教育等多種方式，提高學(xué)校管理層和教師層整體法律知識水平，為對學(xué)生進(jìn)行法治教育提供專業(yè)知識儲備。

對教師進(jìn)行法治教育專項(xiàng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用案例教學(xué)、媒體教學(xué)、旁聽庭審教學(xué)等多種多方位立體教學(xué)方式，使學(xué)生對法治現(xiàn)象和概念形成鮮活的體會(huì)。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造遵紀(jì)守法的社會(huì)環(huán)境

學(xué)校作為學(xué)生接觸最多的環(huán)境，必須完善制定各項(xiàng)科學(xué)合理的規(guī)章制度，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，還是教師、學(xué)生，只要違法規(guī)定就按照規(guī)定予以執(zhí)行，首先從學(xué)校形成“有法可依、有法必依、違法必究”的法治氛圍。其次，公安、工商、文化管理等部門也協(xié)助凈化校園周邊環(huán)境，對于不利于學(xué)生教育的問題予以及時(shí)清除。

（三）督促學(xué)生形成遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，校規(guī)校紀(jì)就是廣義上的法律，遵守校紀(jì)校規(guī)就是學(xué)生遵紀(jì)守法的一個(gè)重要方面。學(xué)校管理層和教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，對于違反校紀(jì)校規(guī)的行為按照相關(guān)規(guī)定予以處理，從而促使初中生形成自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣。

（四）幫助初中生形成正確的是非觀

初中生心理發(fā)展難以適應(yīng)生理的迅速發(fā)展，所以必須通過學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，利用課堂、媒體、社會(huì)等多種途徑，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而對所見、所聞、所接觸的事件有一個(gè)正確的認(rèn)識，分清是非才能決定其思想的發(fā)育和發(fā)展的正確方向，進(jìn)而進(jìn)一步正確指導(dǎo)自己日常的行為。

（五）幫助初中生形成正確的法治觀

初中生法治觀的形成需要一個(gè)長期的過程，要經(jīng)歷一個(gè)從社會(huì)現(xiàn)象抽象出法律現(xiàn)象，從法律現(xiàn)象中抽象出法律概念，法律現(xiàn)象與法律規(guī)定相匹配，最終形成法律判斷的過程。而學(xué)生在這過程中也經(jīng)過了從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象，是學(xué)法的過程。經(jīng)過多次這樣法律思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，初中生也就逐步形成了自身的法治觀念，具有了對基本法律現(xiàn)象的判斷能力。

（六）培養(yǎng)初中生形成法治意識

篇(2)

一、初中思想品德課法制教育的深遠(yuǎn)意義

思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對初中生的法律意識的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育，無疑離不開國家的重視、社會(huì)的正確熏陶、家庭的科學(xué)培養(yǎng)及學(xué)校的思想教育。

1.思想品德課對初中生法制的教育關(guān)乎其法律意識的培養(yǎng)

在面對利益誘惑時(shí)，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識里認(rèn)識到自己不良的行為所帶來的社會(huì)危害，從而從內(nèi)心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護(hù)法意識的增強(qiáng)，必然有助于初中生自己日后走向社會(huì)的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預(yù)防犯罪的作用。思想品德課中對初中生的法制教育關(guān)乎其法律意識的培養(yǎng)，這點(diǎn)是顯而易見的。

2.通過法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念

依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家是基本國策；依法治國和以德治國都是國家的重要戰(zhàn)略。隨著我國普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對自身的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識越來越強(qiáng)烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養(yǎng)成基本的法制觀念。對于事情是對是錯(cuò)、是否合法，初中生應(yīng)具備起碼的識別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，都會(huì)考驗(yàn)初中生的法制觀念。初中生遵紀(jì)守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，有助于他們在正確的法制觀念下享受學(xué)習(xí)和生活。

3.法制教育有助于約束初中生的行為

初中學(xué)校應(yīng)在初中生入學(xué)前，大力宣傳校規(guī)校紀(jì)，對思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長大成人的初中生明白自己的行為所帶來的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強(qiáng)，對家長和教師的話語往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對學(xué)生的法律和道德意識的科學(xué)培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀(jì)是要受到學(xué)校處分的，從事違法犯罪活動(dòng)是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀(jì)和法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。

二、扎扎實(shí)實(shí)開展好思想品德課上的法制教育

思想品德課的法制內(nèi)容授課上，通過一些預(yù)定背景的設(shè)置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時(shí)多提供其融入社會(huì)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學(xué)到一些必備的法律知識，有助于其把心靈美和行動(dòng)美結(jié)合起來，學(xué)會(huì)真正意義上的做人[2]。

1.明確初中生所享有的權(quán)利和義務(wù)

在未成年人保護(hù)法以及其他相關(guān)的法律中，對未成年人的合法權(quán)益及相關(guān)義務(wù)都做出了規(guī)定。未成年人未滿十八周歲，自我保護(hù)能力較弱，在遇到問題時(shí)，應(yīng)首先想到自己所學(xué)的法律知識，通過法律途徑來保護(hù)自己。對法律所賦予的相關(guān)義務(wù)也要依法完成，比如，義務(wù)教育就是初中生的一項(xiàng)重要權(quán)利，但也是其必須盡的義務(wù)。只有具備一定的基礎(chǔ)文化知識，才能在以后走向社會(huì)時(shí)發(fā)揮更大的人生價(jià)值。只有明確了自身所享有的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，才能在面對不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，更好地利用法律保護(hù)自己；也才能更清楚自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，成為我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.設(shè)置特定背景，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應(yīng)善于設(shè)置特定情境，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的事件，引導(dǎo)初中生在這樣的課堂活動(dòng)中親身體會(huì)到法制教育帶來的益處，更進(jìn)一步明確自己如果通過法律保護(hù)自己，同時(shí)更能預(yù)見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來的危害。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用社會(huì)資源來充實(shí)法制教育，如請見義勇為的英雄模范人物來課堂上現(xiàn)身說法；與當(dāng)?shù)胤ㄔ航㈤L期聯(lián)系，讓初中生在法庭上親身體驗(yàn)法官的審判過程，從而領(lǐng)會(huì)法律的威嚴(yán)和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無疑是非常有效的。

3.明確法制教育與德育的密切關(guān)系

法制教育可以達(dá)到普法的作用，讓初中生從青少年時(shí)期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護(hù)法意識。但這一作用的體現(xiàn)，離不開傳統(tǒng)意義上所說的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對初中生的德育水平提高無疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結(jié)合，有助于促進(jìn)初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過教師們的熏陶，在知識的學(xué)習(xí)海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國和以德治國兩大基本治國戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實(shí)際效果，就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動(dòng)上均符合道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)。

4.法制教育需要國家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的一起努力

初中生的法制教育，不是學(xué)校一個(gè)機(jī)構(gòu)所能全部承擔(dān)的。在對初中生的法制教育過程中，還需要國家和社會(huì)從正面多領(lǐng)導(dǎo)、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實(shí)際行動(dòng)，在孩子有不良思想苗頭的時(shí)候及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，一同努力對其進(jìn)行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識的學(xué)習(xí)對自己成長的積極意義。國家的重視、社會(huì)大環(huán)境的正確引導(dǎo)、家庭對初中生的負(fù)責(zé)任教育，加上學(xué)校的科學(xué)教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對其人生來說意義是非常重大的。

三、結(jié)語

科技發(fā)展越來越迅猛，信息時(shí)代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴(kuò)大，不僅僅會(huì)影響到初中生的身心發(fā)展，對國家、社會(huì)的發(fā)展也是有害的，加強(qiáng)初中生的法制教育越來越重要[3]。沒有規(guī)矩不成方圓，這個(gè)道理誰都應(yīng)該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個(gè)長期過程，不是一朝能成就的，需要長期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長成法制教育的參天大樹，讓每一個(gè)初中生生活在法制的陽光之下，這是一個(gè)長期的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2011（33）：110.

[2]曹穩(wěn)年.有法乃大有“情”乃“真”——談新課標(biāo)下初中思想品德課的法制教育[J].學(xué)周刊，2014（30）：111.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；法制教育；班級管理；作用

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，“思想道德水平”已成為衡量一個(gè)人好與壞的主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)，“有能無得”已成為社會(huì)所淘汰的“低級”人才。所以在學(xué)校教育的過程中不斷滲透思想政治教育，法制教育，愛國主義教育，尊重學(xué)生的情感，制定相應(yīng)的紀(jì)律規(guī)章，以其他學(xué)科教育教學(xué)為途徑，來不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，進(jìn)而約束學(xué)生的行為，讓他們養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。下文筆者就針對班級管理在法制教育中的作用進(jìn)行探討：

二、當(dāng)前法制教育在學(xué)校教育中實(shí)施的現(xiàn)狀

1.看重學(xué)習(xí)成績，忽視對學(xué)生的法制教育

很多學(xué)生依然以學(xué)習(xí)成績?yōu)榻K極目的，各學(xué)科的教師都以學(xué)科成績論英雄，誰的班級在年級組成績排上名次，才算是最好的班級。而對學(xué)生的安全教育和思想道德教育重視的比較少。在班會(huì)上談的最多的是學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生很少滲透和貫徹如何對安全、法制知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生法制觀念、生命意識比較淡薄。

2.學(xué)校法制教育活動(dòng)開展甚少

作為教育未來人才的專門機(jī)構(gòu)——學(xué)校，關(guān)注的更多的是學(xué)校的發(fā)展前景，學(xué)校的升學(xué)率，以及生源的多與少，而很少用心思組織一些對學(xué)生進(jìn)行法制教育相關(guān)的活動(dòng)，明顯的對學(xué)生法律法規(guī)知識的傳授和教育，讓學(xué)生意識不到法律、安全、生命、道德等方面的學(xué)習(xí)和注重，遇到問題，卻后悔莫及。

3.教師法律意識淡薄

當(dāng)代教師，不但能夠要“傳道授業(yè)解惑”，而且要有一定的法律意識，掌握基本法律知識，樹立法制觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)守法知法的社會(huì)公民和建設(shè)祖國的未來花朵。但是，很多教師自己對法律知識都孤陋寡聞或者不感興趣，覺得“教好書”就是履行教師職責(zé)的全部，缺乏時(shí)代感，缺少對當(dāng)前學(xué)生所思所想的真正了解，又如何能夠面對他們。

三、如何發(fā)揮班級管理對法制教育的作用

1.利用班會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

俗話說得好“沒有規(guī)矩，不成方圓”，初中學(xué)習(xí)階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步形成和定型的重要階段。因此，每位班主任在制定班級管理制度時(shí)，都要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，然后借助學(xué)習(xí)德育工作思路，利用每周的班會(huì)，要求學(xué)生從嚴(yán)律己，強(qiáng)化法制意識，有效防止事故、事件的發(fā)生，激發(fā)學(xué)生在班級管理中的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)民主法制意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們做守法的公民。

2.憑借思想品德課增加學(xué)生的法律知識

對學(xué)生進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)，不能單單只靠班主任的教育和影響，還要依靠其他各科的任課教師通過德育教育的途徑，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。比如，法制教育可以與初中《思想品德》課中的普及基本法律常識的內(nèi)容結(jié)合起來，充分利用教材與光盤，對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育。學(xué)校可以規(guī)定每個(gè)班級的第幾周為法制教育周，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《治安管理處罰法》、《道路交通法》等法律法規(guī)，進(jìn)一步加強(qiáng)初中生地法律知識的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)他們養(yǎng)成學(xué)法、知法、守法、用法的行為習(xí)慣。

3.通過教師來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法律

立法律意識是班級法制教育的根本保證。因此作為班級的直接管理者——教師，首先要有明確的法律意識，能夠知道基本的法律常識和法律法規(guī)，比如《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》等 ，將學(xué)到的基本法律知識通過班會(huì)和其他方式，滲透到學(xué)生的思想教育當(dāng)中，不斷豐富學(xué)生的法律知識，提高學(xué)生的法律意識。

4.開展班級活動(dòng)來豐富法制教育的手段

在班級管理工作中，教師可以依據(jù)《中小學(xué)生守則》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、“八榮八恥”等為法制教育的核心內(nèi)容，開展豐富多彩的法制教育活動(dòng)，比如利用主體班會(huì)、唱愛國主義歌曲、觀看愛國主義電影、“做一次交警”、 “法制知識競賽”、“法制演講”、“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”讀書演講等班級活動(dòng)，在活動(dòng)中，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分激發(fā)學(xué)生自主教育的積極性，很大程度上豐富了學(xué)生的法律知識，增強(qiáng)了學(xué)生的道德意識，把一些枯燥的法制教育通過具體的班級活動(dòng)達(dá)到寓于感化的目的。

四、小結(jié)

班級管理在初中生法制教育中的作用至關(guān)重要，同時(shí)也是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作。班主任及其各任課教師在班級管理工作中，要用多種途徑和方式，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，鼓勵(lì)他們珍惜今天，把握好明天，做一個(gè)讓家長放心，讓學(xué)校放心，力爭做對社會(huì)有用的人。而且通過班級法制教育，啟發(fā)學(xué)生走向健康發(fā)展的軌道，也使得班級管理工作在預(yù)防未成年人違法犯罪工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

問卷共有24道選擇題，一道開放性問題。此外，結(jié)合問卷調(diào)查，還選取20名同學(xué)進(jìn)行了訪談。調(diào)查對象中，包括中心城區(qū)（南開和河西）兩所高中的高中生80人，三所環(huán)城區(qū)（津南、西青和東麗）學(xué)校的高中生30人、初中生90人。通過對問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，大致描繪了天津市普通中學(xué)生對學(xué)校開展法制教育的真實(shí)感受。

1.學(xué)生對暴力犯罪相關(guān)法律知識的認(rèn)識

由表1可見，被調(diào)查學(xué)生中，僅有6%的同學(xué)選擇對關(guān)于青少年暴力犯罪的法律知識非常了解，68%的學(xué)生選擇比較了解。不容忽視的是，有26%的學(xué)生對于相關(guān)法律知識并不了解，其中完全不了解的占到5%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)遭遇暴力侵害時(shí)，57%的同學(xué)選擇報(bào)告學(xué)?；蚶蠋?；20%的同學(xué)選擇告訴家長；22%的同學(xué)選擇積極反抗；僅有1%的同學(xué)選擇怕別人報(bào)復(fù)，悄悄忍受。

2.學(xué)生對學(xué)校法制教育的感知

如表2顯示，對于學(xué)校開展法制教育活動(dòng)的頻率，20%的學(xué)生選擇經(jīng)常開展，38%的學(xué)生選擇定期開展，42%的學(xué)生選擇只是偶爾有。對于學(xué)校開展的法制教育，22%的學(xué)生認(rèn)為非常有用，39%的學(xué)生認(rèn)為比較有用，28%的學(xué)生認(rèn)為幾乎沒用，還有11%的學(xué)生認(rèn)為根本沒用。調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)自己跟同學(xué)有了矛盾時(shí)，56%的同學(xué)選擇找同學(xué)傾訴，得到同學(xué)的理解；僅有15%的同學(xué)選擇找老師交流，請老師幫助自己解決困難；還有29%的同學(xué)選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。對于學(xué)校目前開展的法制教育，13%的學(xué)生認(rèn)為教育內(nèi)容老套，不符合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長的現(xiàn)實(shí)需求；31%的學(xué)生認(rèn)為教育形式太死板，引不起自己的興趣；19%的學(xué)生選擇教育領(lǐng)域具有狹隘性，有待拓寬；還有，29%的學(xué)生選擇教育課時(shí)比重較少，甚至被視為無關(guān)緊要的“副科”，課時(shí)被其他科目占用。

二、中學(xué)生法制教育存在的問題

1.法制教育依附于德育，學(xué)校的重視度仍然欠缺

當(dāng)前，我國中小學(xué)校都積極開展法制教育。但是，中學(xué)生的法制教育都是涵蓋在德育課程中，法制教育并未得到足夠的重視，而是僅僅把法制教育作為德育的一個(gè)相對次要的組成部分。學(xué)校并不單獨(dú)開設(shè)法制教育課，除初中開設(shè)的《思想品德》、高中開設(shè)的《思想政治》中含少量法律知識外，并沒有正式的法制教育教材。學(xué)校法制教育不系統(tǒng)、不全面、無規(guī)律，缺乏內(nèi)在連續(xù)性。例如，《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確課程設(shè)計(jì)主要包括必修課程和選修課程兩大部分，而必修課程的4個(gè)模塊，即經(jīng)濟(jì)與生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)中并不涉及專門的法制教育，只在選修的6個(gè)模塊中有“生活中的法律知識”。同時(shí)，通過訪談發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)校思想政治教育對學(xué)生難以產(chǎn)生真正深刻的影響，他們認(rèn)為思想政治課僅僅是一門“課”，特別是理科生，高一、高二學(xué)兩年，會(huì)考結(jié)束后就再也不用學(xué)了。學(xué)這門課就是為了考試，沒有什么實(shí)際意義。

2.法制教育內(nèi)容枯燥乏味，偏離中學(xué)生實(shí)際生活

中學(xué)德育課程中相關(guān)的法制教育內(nèi)容枯燥，脫離中學(xué)生生活實(shí)際。如，人教版全日制普通高中《思想政治》教科書，在高一教材中講授了《稅法》、《銀行法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律。這些法律主要以三種形式出現(xiàn)在教材中：一是教材正文，如第四課“勞動(dòng)合同制度”，在講述勞動(dòng)合同基本原則時(shí)，還直接引用了《勞動(dòng)法》的相關(guān)條款。第五課“稅收及其基本特征”，在講述稅收征收管理時(shí)，也引用了《稅法》和《刑法》的一些有關(guān)條款；二是教材輔助文，如第一課“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”，在講述愛護(hù)人民幣時(shí)，輔助材料中介紹了《銀行法》的有關(guān)條款規(guī)定。第五課“依法納稅是公民的基本義務(wù)”，在講述不同稅種時(shí)，教材介紹了《稅法》中有關(guān)具體稅率的規(guī)定；三是資料卡或語錄式的附件，如第三課“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”，教材在講述反不正當(dāng)競爭時(shí)，列舉出了《反不正當(dāng)競爭法》的相關(guān)資料。第七課“依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”，在講述消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，也列舉了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的相關(guān)資料。其中，《稅法》、《銀行法》中都引用了相應(yīng)法律的原文條款，但是這些法律知識并沒有密切結(jié)合高一學(xué)生的生活實(shí)際，作為“非納稅人”的學(xué)生，對于這些生硬的法律知識，只會(huì)覺得枯燥乏味。

3.法制教育教材編排缺乏系統(tǒng)性，忽略學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

新課程實(shí)行三級課程管理體制，教材由各地自行編訂，有的德育教材中，法制教育相關(guān)內(nèi)容的編排缺乏系統(tǒng)性。如，從法制教育的視角，比較山東人民出版社與陜西人民教育出版社的《思想品德》教材。在三大法制教育主題下涉及的17項(xiàng)基本內(nèi)容中，僅有8項(xiàng)基本內(nèi)容的年級分布相同，而過半內(nèi)容存在年級分布上的差異。通過對比可以發(fā)現(xiàn)，在法制教育主題和基本內(nèi)容的年級分布上，山東人民教育出版社的教材編排要比陜西人民教育出版社的教材更適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和一般規(guī)律，更能突出法制教育的層次性。

4.法制教育形式單一，教育實(shí)效性不如預(yù)期

調(diào)查中，31%的學(xué)生認(rèn)為法制教育形式太死板，引不起自己的興趣。對于學(xué)校開展的法制教育，39%的學(xué)生認(rèn)為沒什么用。反觀當(dāng)前學(xué)校的法制教育，基本上都是采用說理教育法、示范教育法、情感陶冶法、對比教育法等方式來進(jìn)行，而且普遍將法制教育簡單等同于法律知識的教學(xué)。因此，大多是通過傳統(tǒng)的課堂教授模式來灌輸學(xué)生知識的，都是以既定的法律規(guī)范為中心，并使學(xué)生去適應(yīng)這個(gè)中心，而沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因而，這種法制教育只是強(qiáng)調(diào)外在的灌輸、檢驗(yàn)，很少讓學(xué)生自覺主動(dòng)地去接受，教學(xué)停留在讓學(xué)生知法這一層次上，往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)，法制教育的實(shí)效性有待提高。

5.法制教育局限于學(xué)校，家長普遍缺位

中學(xué)生法制教育的一個(gè)顯著特征就是學(xué)校教育的孤立性，家庭沒能積極參與到學(xué)校教育中，社會(huì)與學(xué)校又相隔離。雖然學(xué)校在開展法制教育活動(dòng)中，也有聘請有關(guān)司法部門的同志進(jìn)入校園，但這些形式的活動(dòng)只是偶爾為之，缺乏持久性，很難形成深刻、長期的影響。另一方面，學(xué)校之外的有關(guān)部門也有專門針對青少年的法制教育宣傳，但各部門大多是按照本部門的需要，根據(jù)本部門各自的計(jì)劃單獨(dú)進(jìn)行。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前多數(shù)中學(xué)都有專門的法制副校長，大多都是由學(xué)校所在片內(nèi)公安派出所的干警擔(dān)任，學(xué)校也設(shè)置有專門的安全機(jī)構(gòu)，但學(xué)校與社會(huì)或相關(guān)部門并沒有真正建構(gòu)起一個(gè)成熟完善的協(xié)同教育機(jī)制，對學(xué)生的法律影響更多的還是片斷的、零散的。家庭教育現(xiàn)狀堪憂，家庭與學(xué)校缺乏密切的溝通與合作。被調(diào)查對象都屬于“90后”，推算其家長年齡區(qū)間大致居于1965年至1975年間，而我國特殊的歷史背景，這一時(shí)期出生的家長正處于時(shí)期。因此，家長自身接受正規(guī)教育就受到很大影響，調(diào)查也顯示，家長的文化程度普遍不高。家長的教育方式直接導(dǎo)致孩子個(gè)性品格的形成。所以，當(dāng)孩子在學(xué)校遇到學(xué)業(yè)困難或與人交往的困惑，僅38%的同學(xué)選擇找家長傾訴，尋求父母的安慰與鼓勵(lì)。訪談中，同學(xué)們都非?？释议L能夠多像朋友一樣與自己相處，多與自己進(jìn)行溝通和交流，希望得到父母的尊重和理解?？梢?，孩子們都極其渴望良好的家庭教育。此外，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家庭與學(xué)校間非常缺乏密切的溝通與合作。有的家長忙于自己的工作，極少與孩子進(jìn)行溝通交流，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)一概不知，學(xué)校也沒有很好的方法與家長進(jìn)行有效溝通。

三、提高中學(xué)生法制教育實(shí)效性的對策建議

1.學(xué)校重視法律教育的地位

學(xué)校必須把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。對于法律教育課的課時(shí)應(yīng)該給予充分保障，或作為單獨(dú)課程實(shí)施教育。為了便于學(xué)校法制教育的開展，教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，編印《中小學(xué)生法制教育叢書》，循序漸進(jìn)地進(jìn)行法律基本知識教育。此外，還應(yīng)加強(qiáng)法律專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，如果沒有接受過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)教師，就無法樹立起法律意識和專業(yè)思維方式，也就無法培養(yǎng)出有正確法律意識、法制觀念的學(xué)生。

2.重視隱形教育，提高學(xué)生法制意識

學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建適于學(xué)生遵紀(jì)守法、健康成長的環(huán)境。如，美國教育界歷來十分重視隱形教育對加強(qiáng)學(xué)生法律品格教育的功能，除了開設(shè)專門的法治教育課程，其內(nèi)容還分散于歷史課、政治課、職業(yè)道德課等課程中，進(jìn)行滲透式教育。另外，美國校園的一些學(xué)術(shù)活動(dòng)、慶典活動(dòng)也發(fā)揮著法治教育的功能，傳達(dá)美國社會(huì)的法律價(jià)值觀，在日常生活中無孔不入。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生法律意識的教育，減少法律知識的灌輸。法律知識只是法律意識的前提和基礎(chǔ)，傳授法律知識是手段，樹立法律意識是目的，法制教育的最終目的應(yīng)是努力使學(xué)生將法律知識內(nèi)化為自身的一種法律觀念法律信仰，從而轉(zhuǎn)化為守法、用法、護(hù)法的行為。同時(shí)，法律意識的培養(yǎng)還應(yīng)從學(xué)生日常的行為規(guī)范中逐漸滲透，學(xué)生應(yīng)注意從日常點(diǎn)滴小事中培養(yǎng)一種遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，通過行為不斷鞏固、強(qiáng)化法律意識，并形成守法、用法和護(hù)法的行為。學(xué)校要通過完善規(guī)章制度和嚴(yán)格管理，要通過經(jīng)常性的校規(guī)校紀(jì)教育，及時(shí)糾正學(xué)生小的不良行為，做到防微杜漸，使學(xué)生能夠主動(dòng)約束自己的日常行為。

3.學(xué)校為主，家庭社會(huì)為輔，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)

學(xué)校是實(shí)施法制教育的主陣地，在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮主要作用。但是，家庭在法制教育中承擔(dān)著不可替代的作用，社會(huì)同樣承擔(dān)著教育功能。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同家長、社會(huì)團(tuán)體的溝通，嘗試建立制度化的聯(lián)系，真正形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，共同承擔(dān)法制教育的任務(wù)。如，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦家長座談會(huì)加強(qiáng)家庭教育的宣傳，并切實(shí)有效地通過家長座談會(huì)或參觀教學(xué)日活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。重點(diǎn)加強(qiáng)指定學(xué)生的輔導(dǎo)老師主動(dòng)與學(xué)生家長定期取得聯(lián)系，及時(shí)溝通他們的最新動(dòng)態(tài)，有效監(jiān)控他們的異常表現(xiàn)。

4.充分發(fā)揮社區(qū)教育的作用，給中學(xué)生一個(gè)良好的成長環(huán)境

篇(5)

1.宏觀上推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。同志在十六屆四中全會(huì)中提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的概念，引起社會(huì)的強(qiáng)烈共鳴。社會(huì)主義和諧社會(huì)的美好愿望需要每一位公民的努力。中職生作為國家百年發(fā)展大計(jì)的儲備人才，出入社會(huì)后對于社會(huì)的影響極大，加強(qiáng)中職學(xué)生法制教育、提高其自身的法律素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的一大任務(wù)。注重中職學(xué)生的法制教育、提高中職學(xué)生的法律意識任重而道遠(yuǎn)，是推動(dòng)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.微觀上有助于學(xué)生更好地融入集體，認(rèn)識自我。2012年4月，廣州佛山發(fā)生了一起校園暴力事件，多名中職學(xué)生圍毆初中生，據(jù)警方透露，涉案者因?yàn)橹v究兄弟義氣，意氣用事，才造成了事件的發(fā)生。這一新聞引起了當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)民對中職學(xué)生教育的討論。在信息科技高速發(fā)展的現(xiàn)在，影視和網(wǎng)絡(luò)成為了人們娛樂的工具，然而由于學(xué)生心理的不成熟，對人生價(jià)值觀認(rèn)識的模糊，一些不良信息的接受極容易影響他們未來的性格取向和心理健康，例如古惑仔片中的江湖義氣，大型游戲俠盜飛車中的暴力元素等。如果沒有正確地引導(dǎo)，中職學(xué)生很難擁有基本的法律認(rèn)識，在社會(huì)中也會(huì)因其年輕氣盛難以與集體融合、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，也容易犯下事端，甚至違法行事。而有效的法律教育能夠使中職學(xué)生認(rèn)識到道德紅線，明辨是非，從而認(rèn)識自己，約束自己，正確地交往，積極地融入到集體中去。

二、中職學(xué)生法制觀增強(qiáng)的幾點(diǎn)措施

1.樹立中職教師正確的教育觀?！肮び破涫?，必先利其器”，作為祖國未來高素質(zhì)人才的培養(yǎng)者，老師儼然是知識傳播的最有效途徑。在中職學(xué)生法律教育工作開展中，我們應(yīng)以樹立任職教師的正確教育意識為第一任務(wù)，以培養(yǎng)教師的法律認(rèn)識為優(yōu)先目標(biāo)，在對教師的培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)法律教育的重要性，嚴(yán)格制定措施要求教師在教學(xué)中加強(qiáng)法律教育工作。只有教育工作的直接參與者具有了對法律教育的正確認(rèn)識，才能提高法律教育的實(shí)際效率。

2.實(shí)踐與教育相結(jié)合。在以課本為基礎(chǔ)的法律教育中，教育程序必須走出傳統(tǒng)的教模式。將實(shí)踐內(nèi)容引入現(xiàn)代教學(xué)中，甚至把教室轉(zhuǎn)移到律師事務(wù)所。在課堂的教育中，老師需要有意識地尋找一些帶有啟發(fā)性的材料，如一些典型性的青少年犯罪案例，以此為反面教材，讓中職學(xué)生在活生生的案例警醒下得到啟示，意識到法律意識淡薄的危害性，主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識，避免誤入歧途。中職生的法律教育不應(yīng)只單單靠理論宣傳，還應(yīng)與實(shí)際相結(jié)合，才能使法律意識深入人心。在法律教育過程中，可以組織學(xué)生參與多項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的民警現(xiàn)身說法。還可以舉行模擬法庭，讓學(xué)生自主地辨別是非，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)法律知識，在案例分析中主觀地了解法律常識，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。有條件的可以開展與犯人的對話活動(dòng)，學(xué)生在他人的反省與懺悔中更加容易接受法律的約束。

3.建立并落實(shí)全面的學(xué)生素質(zhì)考核體系?，F(xiàn)代公司管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，考核流程的科學(xué)與否直接影響到前期工作的績效評估。考核作為檢驗(yàn)中職學(xué)生法律的最后一道關(guān)卡，其嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性直接影響法律教育過程的反饋結(jié)果。建立并落實(shí)全面的考核體系，即力求考核的多樣化和實(shí)際化。在實(shí)際操作中，我們應(yīng)該將考核內(nèi)容與心理學(xué)、道德考核相結(jié)合，追求教學(xué)中考核。

篇(6)

一、端正學(xué)習(xí)思想，克服麻痹心理

有的學(xué)生認(rèn)為，法律是對成年人制定的，違不違法那是他們的事，與青年學(xué)生無關(guān)，青年學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，只要背好考好就行。針對這種現(xiàn)象，我在上課時(shí)先列舉學(xué)生身邊的事例，讓他們明白法律就在他們生活之中，甚至關(guān)系到自身；然后舉辦“想一想”活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受，指出青少年合法權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象；再列舉像“馬加爵事件”、“三鹿奶粉事件”等觸目驚心的典型案例；最后讓事實(shí)證明，認(rèn)為法與青少年無關(guān)的思想是錯(cuò)誤的，這種麻痹心理要不得，青少年的健康成長離不開法律保護(hù)。這樣一比較，學(xué)生既端正了思想，又受到了教育，更提高了學(xué)習(xí)法律的積極性和主動(dòng)性。

二、克服乏味講授，利用案件釋法

思想品德課本雖然都有案例和插圖，但如果照本宣科地說教，久而久之學(xué)生就會(huì)視說教為耳旁風(fēng)，收不到應(yīng)有的教育效果。針對學(xué)生活潑好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我諄諄善誘，列舉案例，以案例釋法，收到了良好的效果。如在學(xué)習(xí)“尊重他人隱私維護(hù)合法權(quán)益”這一內(nèi)容時(shí)，我先列舉了報(bào)紙上登載的一母親為了關(guān)愛子女成長，偷看了女兒日記這一事例，然后讓學(xué)生討論，發(fā)表見解。一部分學(xué)生認(rèn)為母親看女兒日記是為了關(guān)愛子女，算不了什么。另一部分學(xué)生認(rèn)為母親偷看女兒日記是不對的，侵犯他人隱私，是違法行為。這時(shí)我因勢利導(dǎo)，結(jié)合課本學(xué)習(xí)，指出：家長、老師采用翻學(xué)生抽屜、看學(xué)生日記等手段，盡管可能出于善意，但也是不尊重他人隱私的表現(xiàn)，是違法的。這樣，便水到渠成地使學(xué)生接受了法律知識，同時(shí)使他們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)法律的重要性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性。

三、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，青少年越來越需要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，接受法律教育。運(yùn)用多種方法，營造教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)法興趣，對教師傳授法律知識有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

1.多媒體。在教學(xué)七年級下冊“保佑生命安康”時(shí)，我收集大量資料，如交通安全事故、校園內(nèi)樓道踩踏事故、宿舍失火事故等，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫漫畫在課堂上播放，一幕幕悲劇撞擊著學(xué)生，使他們的心靈受到了震撼，使他們認(rèn)識到平時(shí)要增強(qiáng)防范意識，減少麻木行為，做到愛惜生命，珍愛生命。

2.參觀。有計(jì)劃地組織學(xué)生參觀，可以密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，加深學(xué)生對課本知識的理解。如學(xué)習(xí)“珍愛生命拒絕”內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生參觀禁毒展，當(dāng)學(xué)生們親眼看到一個(gè)個(gè)被吞噬的生命、一個(gè)個(gè)支離破碎的家庭和一幕幕令人痛心的悲劇時(shí)，幼小的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，對的危害有更為直觀的認(rèn)識。通過參觀，學(xué)生深化了對課本知識的理解，明白了自己的行為要求，一方面自覺律己，決不吸食、注射，另一方面積極同制毒、販毒、運(yùn)毒、等違法行為作斗爭。

3.演講。有目的地組織學(xué)生演講，不僅能密切聯(lián)系課程內(nèi)容，加深學(xué)生對教材的理解，還會(huì)使學(xué)生在扮演角色中增添學(xué)習(xí)情趣。如在學(xué)習(xí)八年級下冊“神圣的憲法”時(shí)，就由學(xué)生扮演我國法律體系中的一些主要成員，如學(xué)生分別扮演《憲法》、《刑法》、《民法》、《未成年保護(hù)法》等法律，并各自簡要介紹這些法律規(guī)定的內(nèi)容、地位、職能，這既能突出憲法的特殊地位，又能加深學(xué)生對憲法是國家根本大法的理解和認(rèn)識。

4.辯論會(huì)。思想品德課教學(xué)，結(jié)合所學(xué)知識，開展辯論會(huì)，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。通過辯論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，對問題認(rèn)識深刻，甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生思維碰撞的火花。如“針對青少年喜歡上網(wǎng)”這一現(xiàn)象，我就設(shè)置了“青少年上網(wǎng)有害嗎？”這一問題，讓學(xué)生辯論，并要求他們事先充分準(zhǔn)備，廣泛搜集材料，課堂組織辯論。在辯論中，一方認(rèn)為：青少年上網(wǎng)是有危害的；一方認(rèn)為：青少年上網(wǎng)是有益的。雙方展開激烈爭辯，通過辯論，大家對上網(wǎng)的認(rèn)識越來越清楚，最后一致認(rèn)為：青少年花適當(dāng)時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)知識是有益，但要有度，不能沉湎于網(wǎng)絡(luò)，更不能被網(wǎng)絡(luò)中不良的游戲、信息所吸引，自己要增強(qiáng)防范意識和控制力。

除此之外，開展宣傳法律的廣播臺、辦以法律知識為主題的手抄報(bào)、舉行法律知識競賽等活動(dòng)，都是行之有效的好方法。

四、舉辦法制講座，開設(shè)模擬法庭

請當(dāng)?shù)厮痉ú块T或派出所領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)?；虬嗉壟e辦法制報(bào)告會(huì)，或與青少年一起談形勢、講法制、說案例、擺道理，學(xué)生現(xiàn)場提問，專家現(xiàn)場對答，解學(xué)生思想疑惑，清學(xué)生心中迷團(tuán)。這樣學(xué)生感到真切、實(shí)在，體驗(yàn)到法就在身邊，從而把自己和法律的距離拉得很近，激發(fā)其學(xué)習(xí)理論知識的濃厚興趣。

舉辦模擬小法庭能讓學(xué)生將課本知識變成眼前事實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。舉辦時(shí)，先讓學(xué)生自愿報(bào)名，篩選后進(jìn)行模擬的培訓(xùn)，然后選好案例，在人民法院少年法庭的指導(dǎo)下進(jìn)行。模擬小法庭的法官、檢察官、辯護(hù)人，統(tǒng)統(tǒng)由學(xué)生扮演。

在學(xué)校開設(shè)模擬法庭的基礎(chǔ)上，學(xué)校還邀請市人民法院少年庭帶犯人來校公審，學(xué)校組織了全體初中生參加旁聽，學(xué)生目睹公審的全過程，聆聽犯人聲淚俱下的懺悔，使學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)和遵法守法的必要。

五、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行知識教育

篇(7)

 

我國是依法治國的國家，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長的一個(gè)重要時(shí)期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識、自我意識逐漸增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期加強(qiáng)對青少年學(xué)生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。

 

對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助他們掌握社會(huì)生活中必備的法律知識，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律，初中思想品德課是一個(gè)很好的途徑。在思想品德課教學(xué)中，如何更好的滲透對學(xué)生的法制教育，是值得我們思考和關(guān)注的。

 

二、當(dāng)前初中課堂法制教育的現(xiàn)狀和問題

 

思想品德教學(xué)中把法制教育和思品教育相結(jié)合，對于貫徹黨和國家的依法治國和以德治國方略，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。提起法律，總給人一種神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺，其實(shí)法律與道德、習(xí)慣、法律一樣，生活中無處不在，無時(shí)不有。但恰恰有很多人在日常生活中又會(huì)忽視法律的存在，錯(cuò)誤認(rèn)為犯罪才是違法，被公安機(jī)關(guān)處理了才是違法，從而導(dǎo)致因不懂法最終釀成苦果而后悔莫及。這對于尚未形成固定的人生觀、世界觀的初中生影響更大。他們一方面面對著青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生許多萌動(dòng)、沖動(dòng)，另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力又產(chǎn)生無望和逆反的心理，尤其是開放的社會(huì)環(huán)境又會(huì)給他們帶來許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀念植根于學(xué)生的心中。

 

反映在初中政治教輔材料方面，法制建設(shè)方面的內(nèi)容也有所增加，比如初中政治第三冊有《人民當(dāng)家作主的法治國家》單元，2014—2015學(xué)年初中版《時(shí)事》第2期中有《法治護(hù)航中國》單元，但是我們不可否認(rèn)的是，就基礎(chǔ)教育課程體系而言，學(xué)校法治教育的內(nèi)容仍然非常單薄。在初中政治課程經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化的四個(gè)板塊中，法治教育內(nèi)容并不突出。而在學(xué)校教育的微觀層面，人治管理、人情社會(huì)的特征明顯，加上部分教師師德表率的失范和不良校園文化，對青少年學(xué)生法治意識、法治思維的發(fā)育，產(chǎn)生很多不利影響。

 

三、初中政治課堂開展法制教育的策略

 

我國是依法治國的國家，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長的一個(gè)重要時(shí)期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識、自我意識逐漸增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期加強(qiáng)對青少年學(xué)生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。

 

(一)充分利用教材上的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)

 

教科版思想品德教材中每個(gè)年級都有關(guān)于法制方面的內(nèi)容，通過整合許多針對性很強(qiáng)的圖片、案例、鏈接等素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情景，使學(xué)生能夠方便、直觀的接受，這樣就給我們的教學(xué)帶來了便利。

 

例如講《家庭保護(hù)——輟學(xué)風(fēng)波》時(shí)，就運(yùn)用了課本中案例：某些家長只顧眼前利益沒有讓孩子去復(fù)學(xué)，最后由育法律的干預(yù)，九名學(xué)生終于回到了學(xué)校的。然后讓同學(xué)們分組討論：案例中的家長侵犯了未成年人的什么權(quán)益?結(jié)果如何?并說明理由。利用課本案例就解決了問題，同時(shí)還了解相關(guān)鏈接針對此案例在《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)法律規(guī)定。每次上課前我都認(rèn)真篩選案例，當(dāng)然課本中的是首選。在教學(xué)中我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能丟掉課本一味的尋求課外的新鮮東西，當(dāng)然如果覺得不夠，可以根據(jù)教學(xué)主題的需要，選取一些時(shí)政性較強(qiáng)的素材來補(bǔ)充教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓他們圍繞熱點(diǎn)問題發(fā)表個(gè)人見解，真正把課本內(nèi)容與當(dāng)前的事實(shí)政治結(jié)合起來，更容易開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到強(qiáng)化教學(xué)主題的作用。

 

(二)在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。

 

“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生通過一系列活動(dòng)，使我們的思想品德課堂從枯燥乏味中解放出來，收到了很好的效果。

 

例如我在講《法律保護(hù)我們的權(quán)利》時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，我就組織了一場辯論賽。我們的辯題時(shí)：正方：既享受權(quán)利，又要自覺履行義務(wù);反方：多享受權(quán)利，少履行義務(wù)或不履行義務(wù)。學(xué)生辯論的熱情高，爭論激烈。通過辯論，使學(xué)生清楚了權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們的理解更深刻。

 

在課堂上不僅僅是辯論賽的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在課堂外帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種形式多樣法制教育活動(dòng)，法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽、等等活動(dòng)，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣。

 

(三)運(yùn)用多媒體技術(shù)生動(dòng)、直觀展示

 

多媒體播放音像資料生動(dòng)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。在講授《規(guī)則與秩序》時(shí)，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的車禍發(fā)生的瞬間，真實(shí)、直觀的案例場景幫助學(xué)生真正理解了平時(shí)我們經(jīng)常說的一句話：交通法規(guī)，生命之友。督促學(xué)生在生活中要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，不能有半點(diǎn)馬虎。在講授《誰為我們護(hù)航》一課時(shí)，為家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)的重要性體現(xiàn)出來，我利用多媒體播放了一組漫畫《我怎么這么倒霉》，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)未成年人的必要性和重要性。

 

四、結(jié)語

 

法治是依法辦事的社會(huì)秩序。法治只有從社會(huì)生活中“自然而然”生成，才會(huì)真正有生命力。十八屆四中全會(huì)明確提出，“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”，要求把法治教育納入國民教育體系和精神文明建設(shè)創(chuàng)建內(nèi)容。這一要求把全面推進(jìn)依法治國的目標(biāo)與法治社會(huì)的具體生活方式統(tǒng)一了起來。建設(shè)法治中國，必須高度重視、優(yōu)先推動(dòng)教育法治化進(jìn)程，從娃娃抓起。

 

正如民進(jìn)中央副主席朱永新先生提出的那樣，依法治國“從娃娃抓起”，就要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)校法治教育課程設(shè)置，創(chuàng)新法治教育方式和模式。要從提高教師法治意識、營造學(xué)校法治文化入手，完善學(xué)校治理、優(yōu)化校園生活，讓法治意識、法治思維、法治精神成為教育的重要目標(biāo)，從一開始就植根于每個(gè)孩子的頭腦深處。

 

以上是我在政治課中如何滲透法制教育的一些探索，總之加強(qiáng)對中學(xué)生的法制教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，它需要整個(gè)社會(huì)各個(gè)層面的緊密配合。在今后的教學(xué)中我還要大膽探索，不斷創(chuàng)新，逐步提高中學(xué)生的法律意識。