序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)生辯論比賽范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：英國議會(huì)制辯論 英語教學(xué)

一、研究背景

近年來，國內(nèi)外各種英語辯論大賽如雨后春筍般蓬勃發(fā)展起來，比較有影響力和權(quán)威性的賽事有：世界大學(xué)生英語辯論賽、東北亞英語辯論公開賽、全國英語辯論賽等。其中世界大學(xué)英語辯論大賽至今舉辦34屆，是世界級(jí)辯論賽中規(guī)格最高、規(guī)模最大的國際賽事。東北亞英語辯論賽則基本為中日韓臺(tái)灣及香港地區(qū)等東北亞高校參與較多的比賽。外研社主辦的全國英語辯論賽是國內(nèi)最高賽事，舉辦近20年，國內(nèi)號(hào)召力較強(qiáng)。以上三項(xiàng)賽事為代表的英語辯論賽均采用英國議會(huì)制辯論方式（British Parliamentary Style），辯題涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、環(huán)境、醫(yī)學(xué)、國際關(guān)系等眾多國際性和地區(qū)性的話題。筆者作為指導(dǎo)教師帶領(lǐng)所在大學(xué)辯手參加國內(nèi)外辯論賽獲世界大學(xué)生英語辯論賽（英語非母語組）亞軍，東北亞英語辯論賽（英語非母語組）冠軍，全國英語辯論賽一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、英國議會(huì)制辯論模式簡(jiǎn)介

（一）辯論隊(duì)伍組成

英國議會(huì)制辯論（BP debate）由正反兩方組成，分別代表政府和反對(duì)黨。每方由兩個(gè)隊(duì)組成：正方一隊(duì)稱為Opening Government，由Prime Minister和Deputy Prime Minister構(gòu)成；正方二隊(duì)稱為Closing Government， 由Member of the Government和Government Whip構(gòu)成；反方一隊(duì)稱為Opening Opposition，由Leader of the Opposition和 Deputy Leader of the Opposition構(gòu)成；反方二隊(duì)稱為Closing Opposition，由Member of the Opposition和Opposition Whip構(gòu)成。[3] 同一個(gè)方陣的兩支隊(duì)伍既是隊(duì)友又是對(duì)手，所持立場(chǎng)需保持一致，但各隊(duì)在規(guī)則范圍內(nèi)需以最有說服力的論辯為己隊(duì)贏得比賽。這就牽涉到每個(gè)辯手的角色分工。如上文所述，八位辯手分別有自己特定的角色名，賦予各自鮮明的職責(zé)和分工。從結(jié)果上來看，每場(chǎng)辯論四支隊(duì)伍由評(píng)委評(píng)出一、二、三、四名，而非勝方、敗方；這是英語議會(huì)制辯論和中文辯論最大的區(qū)別之處。

（二）英國議會(huì)制辯論特點(diǎn)---質(zhì)詢（Point of Information （POI））

BP辯論的一大特點(diǎn)是質(zhì)詢。當(dāng)對(duì)方成員發(fā)言時(shí)，若己方對(duì)其陳述的論證有疑問或反對(duì)，可在允許時(shí)間內(nèi)起立打斷發(fā)言人進(jìn)行質(zhì)詢，發(fā)言者可選擇接受或拒絕，不過一旦接受就必須回應(yīng)。

三、英國議會(huì)制辯論進(jìn)入高校英語教學(xué)的必要性

（一）高校英語教學(xué)現(xiàn)狀及反思

國內(nèi)高校英語教學(xué)已逐漸進(jìn)入瓶頸期，單純的英語語言教學(xué)已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需求。從以前批判的“啞巴英語”，到現(xiàn)在越來越重視英語的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中國的高校英語教學(xué)在革新，在發(fā)展。可怎樣才能真正提高大學(xué)生的英語能力，通過什么樣有效的途徑來培養(yǎng)？筆者認(rèn)為英語不光是一門語言技能，而是跨文化交際的一個(gè)載體。培訓(xùn)英語技能的同時(shí)拓展知識(shí)面，增強(qiáng)大學(xué)生的思辨能力；將英語應(yīng)用于更廣闊的領(lǐng)域?qū)?huì)是一個(gè)較有效果的方法。而英語辯論引入課堂教學(xué)，就是一種行之有效的方式之一。

（二）英語辯論對(duì)高校英語教學(xué)的啟發(fā)

筆者通過在國內(nèi)外英語辯論賽的親耳所聞，親眼所見，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)高校大部分辯手語音語調(diào)十分優(yōu)異，較之日韓毫不遜色，甚至更好?？烧撧q論內(nèi)容和表達(dá)方式，則各高校辯手參差不齊。大部分國內(nèi)辯手因之前的培訓(xùn)過于看重語音語調(diào)的優(yōu)美度而忽視了思辨能力的培養(yǎng)和知識(shí)的擴(kuò)展。這樣就很容易輸?shù)舯荣悺Ｓh會(huì)制辯論是真正的腦力較量，很少或幾乎沒有考慮語音語調(diào)等英語本身的因素，這和傳統(tǒng)的演講比賽，朗誦比賽所關(guān)注的方面是不同的。因此筆者認(rèn)為，學(xué)生大可不必被語音語調(diào)等局限（當(dāng)然前提是不能差到讓別人聽不懂），而是要把重點(diǎn)放在語言的應(yīng)用能力提高、知識(shí)面擴(kuò)展及思辨能力培養(yǎng)上。

四、把英國議會(huì)制辯論引入高校英語教學(xué)的積極效應(yīng)

英語辯論是一項(xiàng)高級(jí)英語技能，通過英語辯論，同學(xué)們不僅可以提高英語口語，更重要的是同學(xué)們可以拓展知識(shí)面，并磨練自己的思維方式，提高思辨能力。

（一）拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。

筆者發(fā)現(xiàn)比賽中國內(nèi)大學(xué)生比較突出的問題是較缺乏自己專業(yè)以外的知識(shí)。一方面受自身學(xué)識(shí)的影響，另一方面受所在學(xué)校教育環(huán)境影響。對(duì)于法律、經(jīng)濟(jì)、軍事和社會(huì)熱點(diǎn)問題的了解比較少，或理解不夠深入。若將英國議會(huì)制辯論引入高校英語教學(xué)，大學(xué)生們勢(shì)必能經(jīng)常參與英語辯論，自然會(huì)增加各類知識(shí)的閱覽和學(xué)習(xí)，否則難以開口，無法有理有據(jù)的辯論。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思辨的能力。

辯論之難，一在語言，二在思辨。國內(nèi)傳統(tǒng)教育下的大學(xué)生們?nèi)菀子腥嗽埔嘣频牧?xí)慣，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威，質(zhì)疑專家。而英語辯論恰恰需要辯手們有勇于挑戰(zhàn)，勇于質(zhì)疑的決心和能力。這里的“挑戰(zhàn)”和“質(zhì)疑”不是盲目的反對(duì)和自以為是。而是在通過深刻嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、調(diào)查、思考后得出客觀結(jié)論。并且能夠從各個(gè)方面分析、理解和解決問題。

綜上所述，筆者相信將英國議會(huì)制辯論引入高校英語教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的辯手，而是為中國的未來培養(yǎng)一批能夠治國平天下的精英力量。

參考文獻(xiàn)

篇(2)

一、活動(dòng)目的：本屆新生杯辯論賽主要為豐富新同學(xué)們課余生活，活躍校園氣氛開拓思想，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)第一”的精神，提高學(xué)生的閱讀，寫作，視聽，演講和其他能力，團(tuán)隊(duì)的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

二、活動(dòng)宗旨：關(guān)注校園的發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)，追求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我

三、主辦單位安徽新華學(xué)院成教院學(xué)生會(huì)

四、承辦：各系學(xué)習(xí)部 宣傳部

五、活動(dòng)時(shí)間: XX年11月14—26號(hào)

具體安排 初賽一場(chǎng) 11月20日11：30 -13：30(前4組) 地點(diǎn):教學(xué)樓三棟202、 201

初賽二場(chǎng) 11月21日11：30 -13：30(前4組) 地點(diǎn):教學(xué)樓三棟202、 201

初賽三場(chǎng) 11月22日11：30 -13：30(前4組) 地點(diǎn):教學(xué)樓三棟202、 201

復(fù)賽 11月23日11：30 -13：30 (最后4組)地點(diǎn):教學(xué)樓三棟202、 201

半決賽與決賽 11月26日19:00--21:30(最后2組) 地點(diǎn):三棟201

六、參賽要求：

1、各參賽隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)員仔細(xì)閱讀本次辯論賽方案，熟悉有關(guān)賽程安排。

2、各參賽隊(duì)于每場(chǎng)比賽開始前10分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)，以利于工作人員對(duì)賽事的統(tǒng)籌安排及各場(chǎng)比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。

3、請(qǐng)?jiān)诿繄?chǎng)比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。

4、遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會(huì)工作人員安排，尊重評(píng)委評(píng)判，如有不同意見，請(qǐng)賽后與組委會(huì)聯(lián)系。

5、在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。觀眾提問需經(jīng)兩名或兩名以上評(píng)委同意后方才有效。

七.賽事安排

(1)大賽主題

1 人和自然可以和諧相處 人和自然不能和諧相處

2個(gè)人的命運(yùn)是由個(gè)人掌握 個(gè)人的命運(yùn)是由社會(huì)掌握

3天災(zāi)比人禍更可怕 人禍比天災(zāi)更可怕

4道義比利益對(duì)人際關(guān)系的影響更大 利益比道義對(duì)人際關(guān)系的影響更大

5大學(xué)生談戀愛利大于弊 大學(xué)生談戀愛弊大于利

6文才比口才更重要 口才比文才更重要

7合作比競(jìng)爭(zhēng)，更能使文明進(jìn)步 競(jìng)爭(zhēng)比合作，更能使文明進(jìn)步

8大學(xué)生廣泛社交利大與弊 大學(xué)生廣泛社交弊大與利

9在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利

10美麗是福不是禍 美麗是禍不是福

11錢是萬惡之源 錢不是萬惡之源

三、辯論賽程序（由辯論賽主席即主持人執(zhí)行）

1 、主持人介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng) （正方代表和反方代表）

參賽隊(duì)伍是正和反兩隊(duì)，辯題是“***********” 正方，觀點(diǎn)是“*****” ；反方，觀點(diǎn)是“*************” 。

2 、由正方開始，各個(gè)參賽隊(duì)員依次進(jìn)行自我介紹

3 、主持人介紹評(píng)委

4 、主持人介紹比賽程序

5 、主持人宣布比賽開始 、主持人宣布比賽結(jié)果。

6 、比賽結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委代表點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)辯論賽，并評(píng)出雙方得分。

7、主持人宣布比賽結(jié)果

8、主持人宣布辯論賽結(jié)束（然后老師和評(píng)委先離開現(xiàn)場(chǎng)）

(3) .賽制

1正方一辯發(fā)言，時(shí)間為三分鐘；

2反方一辯針對(duì)正方一辯進(jìn)行盤問，時(shí)間為一分鐘三十秒；

3反方一辯發(fā)言，時(shí)間為三分鐘；

4正方一辯針對(duì)反方一辯進(jìn)行盤問，時(shí)間為一分鐘三十秒；

5正、反方二辯發(fā)言，時(shí)間各兩分鐘；

6正、反方二辯進(jìn)行對(duì)話，時(shí)間為一分鐘三十秒；

7正、反方三辯將進(jìn)行盤問環(huán)節(jié)； （耗時(shí)三分鐘）

8正、反方三辯須針對(duì)盤問環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)

9 觀眾發(fā)問時(shí)間，臺(tái)下的班主任/啦啦隊(duì)可選擇對(duì)方選手進(jìn)行提問（觀眾提問時(shí)間是十秒鐘、辯手作答時(shí)間為三十秒）時(shí)間為5分鐘

10自由辯論，時(shí)間各三分鐘分鐘；先由反方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言完畢后，正方任何一名隊(duì) 員即刻發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直至雙方時(shí)間用完為止。在此時(shí)間內(nèi)，每位辯手的發(fā)言順序，次數(shù)和時(shí)間受限制。（各方隊(duì)員提問時(shí)間是十秒鐘、作答時(shí)間為三十秒）

11、反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分鐘；

12、正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分鐘；

13、評(píng)判團(tuán)代表評(píng)述；

晉級(jí)規(guī)則

以班為單位,4人/組(一辯、二辯、三辯、四辯).本次比賽采取淘汰賽制，預(yù)計(jì)本次參加預(yù)賽的隊(duì)伍為四各系。小組之間的對(duì)抗分組采取抽簽方式，第一輪淘汰賽，采用積分方式，取積分最高的4支隊(duì)伍晉級(jí)下輪，并考察是否有個(gè)人能力得分較高的賽手，若有，則留下穿插在留下的四支隊(duì)伍中。第二輪比賽采取依然采取淘汰制，取積分較高的前兩名作為最終中美對(duì)抗賽的參賽隊(duì)伍，并最終角逐出一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。同時(shí)可留下個(gè)人能力得分較高的賽手。

三、評(píng)委邀請(qǐng)：

1、 初賽：由3名老師＋2 名學(xué)生組成；

2、 復(fù)賽和決賽：由5名老師組成

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：1、團(tuán)體冠軍一隊(duì)( 團(tuán)體榮譽(yù)證書×4+u盤2g×4)

亞軍一隊(duì)( 團(tuán)體榮譽(yù)證書×4+ u盤1g×4)

季軍一隊(duì)( 團(tuán)體榮譽(yù)證書×4+鋼筆×4)

2、最佳辯手每場(chǎng)一名，共4人；(頒發(fā)個(gè)人榮譽(yù)證書+鋼筆2個(gè))

3、最佳組織獎(jiǎng)一名。 ( 團(tuán)體榮譽(yù)證書+鋼筆1個(gè))

篇(3)

(一) 活動(dòng)形式：本次辯論會(huì)，以班為單位進(jìn)行，每個(gè)班級(jí)派出四名選手參加比賽。通過抽簽的形式?jīng)Q定對(duì)戰(zhàn)雙方、題目及正反方。

(二) 活動(dòng)流程：

第一項(xiàng)：主席宣布比賽開始，介紹題目，對(duì)陣雙方，各方辯手。

第二項(xiàng)：程序辯論，立論陳辭，對(duì)辯，攻辯，攻辯小結(jié)，自由辯論，結(jié)辯陳辭。

第三項(xiàng)：評(píng)委審議，打分，提問及觀眾提問環(huán)節(jié)。

第四項(xiàng)：評(píng)委點(diǎn)評(píng)，宣布比賽結(jié)果及比賽辯手。

第五項(xiàng)：主席宣布比賽結(jié)束及下場(chǎng)比賽題目。

（三）評(píng)判機(jī)構(gòu)：為體現(xiàn)比賽公平的原則比賽設(shè)評(píng)委席和仲裁席。評(píng)委評(píng)判比賽成績(jī)，如一方對(duì)比賽結(jié)果存在疑義可由該班班長(zhǎng)向仲裁提出，仲裁將根據(jù)比賽情況投票做出最終判決。

（四）評(píng)委及仲裁組成：評(píng)委將由校辯論隊(duì)成員組成，成員待定（預(yù)賽3人，決賽5人）。仲裁將由輔導(dǎo)員，學(xué)生會(huì)成員組成，成員三人待定。

（五）比賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法：比賽評(píng)出冠亞軍及比賽優(yōu)秀辯手、辯手。辯手在決賽中產(chǎn)生，優(yōu)秀辯手在各場(chǎng)比賽中產(chǎn)生。辯手，冠亞軍隊(duì)伍將頒發(fā)證書，優(yōu)秀辯手頒發(fā)獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品待定。

（六）比賽時(shí)間、地點(diǎn)：待定。

（七）比賽規(guī)則，評(píng)判章程另附。

化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

9-13

比賽須知

一、請(qǐng)各參賽隊(duì)員仔細(xì)閱讀比賽須知，熟悉賽會(huì)的日程安排。

二、請(qǐng)各參賽隊(duì)員及組織人員務(wù)必于每場(chǎng)比賽開始前15分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)。

三、請(qǐng)各參賽隊(duì)遵守賽事各項(xiàng)時(shí)間安排，如遇特別問題，請(qǐng)及時(shí)與組織者以及院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部人員聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)安排，保證賽事的順利進(jìn)行。

四、遵守賽會(huì)的紀(jì)律及規(guī)則規(guī)定，請(qǐng)?jiān)诿繄?chǎng)比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的水平。

五、比賽期間，各參賽隊(duì)請(qǐng)不要與評(píng)委接觸，如想表達(dá)對(duì)賽事的意見，請(qǐng)與學(xué)習(xí)部成員聯(lián)系。

六、各班專門組織本班同學(xué)觀看本班隊(duì)伍參加的比賽，并可組織、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男麄饔镁摺?biāo)語口號(hào)等，但不得影響比賽現(xiàn)場(chǎng)的正常秩序，不要喊口號(hào)或喝倒彩。所有影響比賽正常進(jìn)行的行為，組委會(huì)都有權(quán)阻止并要求其離開比賽現(xiàn)場(chǎng)。

七、本規(guī)程最終解釋權(quán)歸院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部。

化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

9-14

辯論題目

1、 春運(yùn)期間火車票應(yīng)不應(yīng)該漲價(jià)

2、 影視明星到大學(xué)當(dāng)教授利大于弊（弊大于利）

3、 出租車遇到醉漢有權(quán)（無權(quán)）拒載

4、 服務(wù)業(yè)應(yīng)該（不應(yīng)該）提倡付小費(fèi)

5、 中小學(xué)生考試成績(jī)有（沒有）必要作為隱私加以保護(hù)

6、 全國高考因該統(tǒng)一命題（應(yīng)該分省獨(dú)立命題）

7、 名人免試就讀大學(xué)利大于弊（弊大于利）

8、 應(yīng)該（不應(yīng)該）實(shí)行安樂死

9、 在校大學(xué)生結(jié)婚利大于弊（弊大于利）

10、 餐廳有權(quán)(無權(quán))禁止自帶酒水

11、 網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)沖擊（豐富）中國語言文化

12、 大學(xué)生做保姆是就業(yè)觀念的進(jìn)步（是人才貶值）

13、 電子競(jìng)技引入大學(xué)校園利大于弊（弊大于利）

14、 在日常交往中應(yīng)該（不應(yīng)該）提倡AA制

15、 現(xiàn)階段黃金周應(yīng)該（不應(yīng)該）取消

16、 大學(xué)教育應(yīng)該（不應(yīng)該）以市場(chǎng)為導(dǎo)向

17、 內(nèi)在美能（不能）代替外在美

18、 超前消費(fèi)利大于弊（弊大于利）

19、 整容可以（不可以）改變命運(yùn)

20、 善必（未必）有善報(bào)

21、 大學(xué)生自殺現(xiàn)象主要?dú)w責(zé)于社會(huì)（個(gè)人）

22、 餐廳應(yīng)不應(yīng)該全面禁煙

23、 人類應(yīng)不應(yīng)該克隆人

24、 選秀節(jié)目對(duì)青少年的影響利大還是弊大

25、 讓初中生出國留學(xué)利大于弊還是弊大于利

26、 現(xiàn)代社會(huì)，女子大學(xué)有無存在的必要

27、 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)不應(yīng)該實(shí)名化

28、 大學(xué)生談戀愛利大于弊還是弊大于利

29、 女大學(xué)生當(dāng)全值太太是不是社會(huì)資源的浪費(fèi)

30、 理想人才以仁為主，以智為主

策劃書附：“青春之聲”辯論賽評(píng)分細(xì)則

（一）各項(xiàng)分?jǐn)?shù)：

第一階段，立論陳辭：（30分）

首先是正方一辯陳辭三分鐘，然后是反方一辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示，時(shí)間到計(jì)時(shí)員提示。

第二階段，對(duì)辯環(huán)節(jié)：（15分）

首先由正方的除一辯外任意一名辯手向反方指定選手提問，反方回答并向正方提問雙方交替進(jìn)行（中途不得換人）累計(jì)時(shí)間2分鐘時(shí)間到計(jì)時(shí)員提示。

第三階段，攻辯環(huán)節(jié)： （40分）

首先由正方一名選手（除一辯及對(duì)辯選手外）向反方除一辯及對(duì)辯選手外任意一名選手提問，提問方提問30秒，回答方時(shí)間1分鐘。問題數(shù)量不限，時(shí)間到計(jì)時(shí)員提示。此環(huán)節(jié)兩輪四次。（正方vs反方，反方vs正方，正方vs反方，反方vs正方）被攻方只需回答不許反問，不可拒絕回答，如出現(xiàn)人身攻擊行為由評(píng)委裁決。

第四階段，攻辯小結(jié)：（15分）

由雙方一辯就攻辯環(huán)節(jié)的具體情況作出總結(jié)，可指出對(duì)方錯(cuò)誤，亦可申述己方觀點(diǎn)，時(shí)間1分半，時(shí)間到計(jì)時(shí)員提示。由正方開始。

第五階段，自由辯論：（60分）

首先由反方提問，雙方累計(jì)時(shí)間各4分鐘。一問一答，以對(duì)方辯手的落座計(jì)算另一方的累計(jì)時(shí)間。剩余30秒時(shí)計(jì)時(shí)員提示。一方時(shí)間到時(shí)，另一方仍可發(fā)言，也可放棄發(fā)言，放棄不影響比賽成績(jī)。

第六階段，總結(jié)陳辭：（40分）

首先由反方四辯總結(jié)，然后由正方四辯總結(jié)。雙方各四分鐘。剩余30秒時(shí)計(jì)時(shí)員提示。時(shí)間終了落座。

（二）評(píng)分原則：

1、立論：對(duì)所持立場(chǎng)是否從邏輯、理論、事實(shí)等多層次進(jìn)行闡述；對(duì)辯題是否有多角度的理解；辯論過程中是否緊扣辯題，并始終堅(jiān)持己方立場(chǎng)。

2、論證：語言是否流暢、邏輯性強(qiáng)；論據(jù)是否充分且有說服力；事實(shí)引用是否得當(dāng)；推理過程是否明晰且合乎邏輯；說理是否透徹。

3、辯駁：反駁是否有力，有理；反應(yīng)是否機(jī)敏；用語是否得體；對(duì)對(duì)方的糾纏是否有有效的處理方法。

4、提問：提問是否合適，能否抓住對(duì)方的要害，問題是否簡(jiǎn)單明了。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有提出問題或提問不清楚的評(píng)委應(yīng)適當(dāng)扣分。

5、回答：是否正面回答對(duì)方的問題，回答是否中肯，能否給人以有理有據(jù)的感覺，不回答或不正面回答問題或答非所問的評(píng)委應(yīng)相應(yīng)的扣分。

6、配合：是否有團(tuán)隊(duì)精神，隊(duì)友之間能否相互支持；論辯銜接是否流暢；自由辯論時(shí)發(fā)言是否錯(cuò)落有致；問答是否形成一個(gè)有機(jī)整體，給對(duì)方以有力打擊。

7、結(jié)辯：是否針對(duì)比賽，指出對(duì)方錯(cuò)誤是否犀利，內(nèi)容是否深刻，邏輯是否清晰，維護(hù)己方觀點(diǎn)是否鮮明，能否給觀眾耳目一新的感覺。

8、形式：比賽形式是否新穎，不拘一格。合理運(yùn)用規(guī)則，提高比賽的觀賞性。

9、辯風(fēng)：是否尊重評(píng)委，尊重觀眾,尊重對(duì)方辯友；是否對(duì)對(duì)方辯友有攻擊性言語；個(gè)人表演是否得當(dāng)、落落大方，且有幽默感。

（三）優(yōu)秀辯手，辯手產(chǎn)生原則：

優(yōu)秀辯手由評(píng)委投票選出，辯手由決賽時(shí)現(xiàn)場(chǎng)觀眾投票選出。評(píng)選原則參評(píng)分細(xì)則。

化學(xué)化工學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

9-14

評(píng)分表

化學(xué)化工學(xué)院青春之聲辯論會(huì)評(píng)分表

正反方

評(píng)分項(xiàng)目

正方

反方

立論陳辭（30分）

對(duì)辯（15分）

攻辯（40分）

攻辯小結(jié)（15分）

自由辯論（60分）

總結(jié)陳辭（40分）

總分（200分）

篇(4)

（哈爾濱理工大學(xué)，黑龍江 哈爾濱150080）

摘 要：BP制英語辯論模式2010年引入中國，因其科學(xué)的比賽規(guī)則和專業(yè)化的裁判培訓(xùn)程序而受到全國參賽選手和大學(xué)英語教師的青睞。對(duì)于青年英語教師來說，BP制辯論提供了科研的入手點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、拓寬了教學(xué)思路和模式，同時(shí)能促進(jìn)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。BP制辯論對(duì)于青年英語教師未來發(fā)展所能帶來的積極影響是不可估量的。

關(guān)鍵詞：BP制英語辯論；青年英語教師；積極影響

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0054-02

收稿日期：2014-12-08

作者簡(jiǎn)介：關(guān)寧（1986—），女，黑龍江牡丹江人，哈爾濱理工大學(xué)外國語學(xué)院講師，主要從事英美文學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)法研究。

基金項(xiàng)目：哈爾濱理工大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與教師能力發(fā)展的研究與實(shí)踐”（A201300001）

2010年5月，“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽首次采用國際上流行的英國議會(huì)制（TheBritishParliamentaryFormat，以下簡(jiǎn)稱BP制）辯論模式，并由此拉開了國內(nèi)學(xué)習(xí)和研究BP制辯論的熱潮。作為一名BP制辯論賽的指導(dǎo)教師、多次參與BP制辯論賽的評(píng)委，以及高校一名普通的青年英語教師，筆者切身感受到BP制辯論對(duì)青年英語教師的發(fā)展具有不可估量的積極影響。

一、BP制辯論賽簡(jiǎn)介

BP制辯論賽，顧名思義，是模仿英國議會(huì)議事模式設(shè)計(jì)的一套辯論賽規(guī)則的總稱，是目前全世界范圍內(nèi)使用最為廣泛的辯論規(guī)則。我國目前頗具影響力的BP制辯論賽主要有：一年一度的“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論賽和國際辯論教育學(xué)會(huì)與高校合辦的中國辯論公開賽，以及每年每個(gè)地區(qū)舉辦三次、由中國辯論教育網(wǎng)絡(luò)與高校合辦的區(qū)域性辯論賽。

（一）BP制辯論賽的規(guī)則

BP制辯論賽的規(guī)則可以用六個(gè)字來簡(jiǎn)單概括：兩方，四隊(duì)，八人。具體說來，根據(jù)對(duì)辯題的支持與反對(duì)分為正反兩個(gè)方陣，每方由兩支隊(duì)伍組成，每支隊(duì)伍由兩人組隊(duì)，共計(jì)四支隊(duì)伍八人參與比賽。前兩組發(fā)言的隊(duì)伍即上議院“負(fù)責(zé)將辯論引入正確的方向，并且挖掘辯題中包含的爭(zhēng)議點(diǎn)”[1]，后兩組辯手即下議院與處于同一方陣的上議院之間是一種“競(jìng)爭(zhēng)而又合作”的關(guān)系，即下議院一方面要維護(hù)上議院，另一方面還要進(jìn)行擴(kuò)展性辯論，突出己方觀點(diǎn)。除了第一位發(fā)言者以外，所有辯手都要對(duì)前一位辯手的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥。

每位辯手發(fā)言七分鐘，其中第二至六分鐘內(nèi)允許對(duì)方辯手進(jìn)行質(zhì)詢，由發(fā)言的辯手自行決定是否接受質(zhì)詢，質(zhì)詢時(shí)間不超過十五秒并且一并計(jì)入辯手發(fā)言的七分鐘內(nèi)。辯論結(jié)束后，裁判組經(jīng)過商議，按照第一到第四名給四支隊(duì)伍排名，同時(shí)還要根據(jù)每個(gè)選手的個(gè)人表現(xiàn)給出相應(yīng)的個(gè)人分?jǐn)?shù)。多數(shù)比賽中，還要求主裁判綜合所有裁判的反饋，對(duì)全場(chǎng)辯論的情況加以評(píng)述并給出意見和建議。

（二）BP辯論賽中的裁判

目前國內(nèi)的比賽中，除了少數(shù)專門從事BP辯論的專家和主辦方邀請(qǐng)的經(jīng)驗(yàn)豐富的裁判以外，大部分的裁判是來自于各校帶隊(duì)參加比賽的教師。每次正式比賽開始之前，所有裁判教師要參加一次系統(tǒng)的培訓(xùn)，以確保對(duì)賽事規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所了解。培訓(xùn)之后還會(huì)進(jìn)行一次裁判水平測(cè)試，由此將裁判分成不同的等級(jí)，如主裁、邊裁和實(shí)習(xí)評(píng)委等。一場(chǎng)比賽中通常裁判數(shù)量不少于三人，其中包括一名主裁、不少于兩名的邊裁和若干實(shí)習(xí)裁判。

由于教師的背景不同，裁判評(píng)判的水準(zhǔn)也存在參差不齊的問題；然而這些問題是國內(nèi)正在發(fā)展中的BP辯論不可避免的，也是當(dāng)前逐步在解決的問題。近幾年，針對(duì)裁判的評(píng)審體系也在逐步完善，如很多比賽后都有選手對(duì)裁判的打分和裁判之間的互評(píng)環(huán)節(jié)，這在一定程度上加快了裁判質(zhì)量的提高。此外，值得一提的是，近三年來，中國辯論教育網(wǎng)絡(luò)每年還舉辦了專門針對(duì)辯論教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的裁判，由此帶動(dòng)國內(nèi)BP制辯論賽的整體水平走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、BP制英語辯論賽對(duì)青年英語教師發(fā)展的積極影響

如前所述，在BP制英語辯論賽中擔(dān)任裁判并不是一件輕松的差事?！巴庋猩绫钡那爸鞑门泻褪紫嘤?xùn)師約翰遜（StevenL.Johnson）教授曾指出評(píng)判中的主觀性是不可避免的[2]，這種主觀性往往會(huì)導(dǎo)致很難達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的最終評(píng)判結(jié)果，所以往往比較精彩的辯論之后還會(huì)出現(xiàn)裁判之間對(duì)于評(píng)判結(jié)果的辯論。這樣艱巨的評(píng)判任務(wù)自然對(duì)教師自身的素質(zhì)和能力提出挑戰(zhàn)，但機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，BP制辯論賽給青年英語教師未來的發(fā)展提供了更多的機(jī)遇。

（一）對(duì)青年英語教師的科研啟發(fā)

青年教師剛剛開始參加工作，對(duì)科研問題往往表現(xiàn)很迷茫，職稱評(píng)定和年終考核等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)科研的量化要求給高校青年教師帶來很大的壓力。大學(xué)英語課程作為一門公共基礎(chǔ)課，專業(yè)性不強(qiáng)，又缺乏具體的學(xué)科定位，因此對(duì)于大學(xué)英語教師來說，找到科研的切入點(diǎn)以及獲取科研資源更是難上加難。楊忠等人的調(diào)查研究數(shù)據(jù)亦表明，“大學(xué)英語教師與專業(yè)課教師在總體科研成果上差距較大，尤其在高水平學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中差距明顯”[3]。因此，雖然剛剛參加工作時(shí)大學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)與英語專業(yè)教師相差無幾，工作一段時(shí)間之后，學(xué)科的性質(zhì)使兩者漸漸有了差距。

在這種背景下，BP制辯論賽為大學(xué)英語教師提供了一個(gè)新的、可持續(xù)性的科研角度。在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，輸入“BP制辯論”，或“英國議會(huì)制辯論”等關(guān)鍵詞，已經(jīng)能搜索到幾十篇與大學(xué)英語教育相關(guān)的論文，這些論文涉及包括英語口語和寫作教學(xué)、學(xué)生思辨能力培養(yǎng)等內(nèi)容在內(nèi)的大學(xué)英語教學(xué)的幾個(gè)方面。此外，筆者認(rèn)為，對(duì)BP制英語辯論本身的更深層次的研究，如語言學(xué)方面的、哲學(xué)層面的研究還有很大的發(fā)掘創(chuàng)新空間。

另外，目前國內(nèi)研究BP制辯論方面的專著，還比較罕見，除了《英語演講與辯論文庫》叢書系列的幾本論著外，這方面的專門論述幾乎是空白的。BP辯論的學(xué)習(xí)和研究者們通常只能參考國外研究者們的研究成果，語言理解上的障礙和翻譯上的誤區(qū)通常會(huì)給讀者帶來困擾。這種現(xiàn)狀無疑為研究BP辯論的教師提供了一個(gè)契機(jī)：認(rèn)真研讀國外著作，結(jié)合BP制辯論在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，寫出專門適用于中國廣大讀者的專著，將能夠?yàn)锽P制辯論在國內(nèi)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）對(duì)青年英語教師課堂教學(xué)模式的啟示

除了科研能力匱乏外，青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也需要不斷地積累。如何合理而又有效地組織一堂大學(xué)英語課程是很多大學(xué)英語青年教師關(guān)心的問題。

BP制辯論本身已有一套成熟的規(guī)則，這種規(guī)則稍加改變即可借鑒到大學(xué)英語課堂中去。例如，在討論比較有爭(zhēng)議性的問題時(shí)，可以組織學(xué)生以BP制辯論賽的模式進(jìn)行：上課前提前布置好辯題，確定分組以及每組的主要發(fā)言者，并且給每組安排好發(fā)言順序，按照諸如正方上議院、反方上議院等的順序依次排序，每組內(nèi)部的發(fā)言順序則由學(xué)生自行決定。鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館以及網(wǎng)絡(luò)等資源查詢相關(guān)信息，盡可能多地找到有力的論點(diǎn)和論據(jù)，并整理成發(fā)言大綱以備課上輔助發(fā)言，這個(gè)過程中學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。授課教師擔(dān)任裁判的角色，也可根據(jù)情況邀請(qǐng)程度較好的學(xué)生擔(dān)任邊裁，共同給出一個(gè)較為公正的評(píng)判。在學(xué)生發(fā)言期間，裁判維持秩序的同時(shí)記錄學(xué)生發(fā)言，最終根據(jù)學(xué)生論證的質(zhì)量和表達(dá)情況進(jìn)行排序，并當(dāng)場(chǎng)給出評(píng)價(jià)和反饋。

較之傳統(tǒng)的教科書式的教學(xué)模式，BP式英語教學(xué)模式有更大的優(yōu)勢(shì)。首先：這種模式對(duì)學(xué)生英語自主性學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用：為了贏得比賽，學(xué)生愿意下力氣去搜集整理與辯題相關(guān)的資料并合理使用，這就充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，由于課堂上教師反饋信息具有及時(shí)性與針對(duì)性，這種模式給學(xué)生帶來的益處也是傳統(tǒng)教學(xué)模式望塵莫及的。

目前許多高校專門開設(shè)了BP制英語辯論必修或選修課，這種課程一方面豐富了高校英語教育的模式，另一方面也為高校儲(chǔ)備競(jìng)賽種子選手提供了有力的保障。通過全國性的BP辯論培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)等方式，教師之間增加了交流與互動(dòng)，并相互比較各自在開展BP制英語辯論課程的過程中所使用的教學(xué)方法和手段等，使得這種教學(xué)體系愈加完善。

（三）對(duì)青年英語教師綜合素質(zhì)的提高

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，大學(xué)英語課程“兼有工具性和人文性”[4]，因此，這門課程的目標(biāo)并不是僅僅讓學(xué)生掌握英語基本的聽說讀寫技能、通過這樣或那樣的考試，而是使學(xué)生通過掌握了英語這門工具之后，對(duì)其他國家的人民生活、文化、歷史等有所了解，形成正確的世界觀、價(jià)值觀。這就對(duì)大學(xué)英語教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

然而，現(xiàn)今多數(shù)學(xué)校開設(shè)的大學(xué)英語課程通常固定使用一套教材十幾年不改變；由于是一門公共基礎(chǔ)課程，多數(shù)學(xué)校只在前兩個(gè)學(xué)年為非英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)大學(xué)英語課程，其主要目標(biāo)也是通過英語四六級(jí)等。課程的重復(fù)性、基礎(chǔ)性往往讓許多青年英語教師逐漸產(chǎn)生懶惰、倦怠的心理，其結(jié)果就是青年教師開始缺乏進(jìn)取心，得過且過。這種情況的產(chǎn)生與課程內(nèi)容的本身有一定的聯(lián)系。

與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不同的是，BP制辯論中討論的內(nèi)容范圍相當(dāng)廣泛：經(jīng)濟(jì)、教育、國際關(guān)系、國家政策、醫(yī)療、法律、性別和種族問題、婚戀關(guān)系……舉例說來，2014年5月在北京舉辦的“外研社杯全國大學(xué)生英語辯論精英賽”中，討論到的問題有：大學(xué)生助學(xué)金、國際文化交流中心、緬甸制裁、臺(tái)灣太陽花運(yùn)動(dòng)、養(yǎng)老金等。一切有爭(zhēng)議性的、有價(jià)值的問題都可能被拿來討論。作為BP制辯論賽的裁判兼所在學(xué)校選手的指導(dǎo)教師，英語教師比起辯手來說，對(duì)于辯題更要有一個(gè)整體的把握，這就要求教師平日里加大閱讀量以提高自身的綜合素質(zhì)。另外，辯論所要求的思辨性與邏輯性對(duì)于大多數(shù)文科出身的英語教師來說，也是一個(gè)莫大的挑戰(zhàn)。通過在BP制英語辯論賽中的歷練，青年大學(xué)英語教師能夠快速有效地提高自身的思辨能力與邏輯分析能力，增強(qiáng)看待問題的深度和廣度。這種自身綜合素質(zhì)的提升反過來又會(huì)對(duì)教師所教的學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

綜上所述，無論是在促進(jìn)青年英語教師的科研、教學(xué)方面，還是提高教師自身的綜合素質(zhì)方面，BP制英語辯論都發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]2014年“外研社杯”全國大學(xué)生英語辯論精英邀請(qǐng)賽章程：手冊(cè)［Z］.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2014：9.

[2]Johnson，StevenL..WinningDebates[M].Beijing：ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2010：232.

篇(5)

【辯論賽策劃書模板】

一、 活動(dòng)背景：

大學(xué)是一個(gè)展現(xiàn)自我非凡魅力的舞臺(tái)，是一節(jié)通向成功的階梯。菁菁校園，莘莘學(xué)子，對(duì)于剛走進(jìn)大學(xué)的大一新生，邁入了全新的生活，面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn);然而，對(duì)于已在校一年的大二的同學(xué)，經(jīng)過了一年的鍛煉與成長(zhǎng)，需要的是變的更加優(yōu)秀。相信你們，即使在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)里，你們?nèi)匀皇亲钜俗⒛康拿髦椤＿@里特邀你們加入一場(chǎng)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的辯論賽。

二、活動(dòng)目的：

豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè);鍛煉同學(xué)們的應(yīng)變、表達(dá)能力;活躍學(xué)院人文氣氛，提高同學(xué)們的人文素質(zhì)，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉同學(xué)們的隨機(jī)反應(yīng)能力，為廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，進(jìn)而，在全院范圍內(nèi)形成一種勤于思考、敢于思辨、善于思辨的良好氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)辯論知識(shí)的認(rèn)知，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)同學(xué)們的全面發(fā)展。

三、活動(dòng)時(shí)間：

初賽：__月__日19:-21; 復(fù)賽：__月__日19:-21;

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

初賽: 逸夫樓427教室、逸夫樓527教室。復(fù)賽: 逸夫樓427教室

五、參加對(duì)象：

以12、13級(jí)各班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)組建一支辯論隊(duì)參賽，每隊(duì)由四名隊(duì)員組成。(每場(chǎng)比賽上場(chǎng)隊(duì)員名單及辯手次序可以變動(dòng)，但必須在比賽前兩天告知工作人員)。

六、辯題：

1、比賽辯題內(nèi)容見附表。

2、主辦方在賽前各階段將辯題告知各個(gè)參賽隊(duì)。

3、各場(chǎng)比賽的辯論立場(chǎng)由各隊(duì)抽簽決定。

七、辯論要求:

1、一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)相互配合，顧全大局，不可過分突出個(gè)人，忽略集體。

2、各辯手在辯論時(shí)注意儀態(tài)風(fēng)度，語言文明，舉止得體，思維清晰，邏輯嚴(yán)密，不可前后自相矛盾，并注意把握自己的語速及聲調(diào)高低，不得打斷對(duì)方發(fā)言，不得進(jìn)行人身攻擊。

3、在對(duì)方陳述觀點(diǎn)或回答問題時(shí)，能迅速準(zhǔn)確地捕捉其邏輯缺陷及思維漏洞，以便能快速及時(shí)有效地組織語言反擊.

4、在辯論過程中，可以引用典型事例，權(quán)威性材料或數(shù)據(jù)或名人名言中佐證自己論述或駁斥對(duì)方陳詞.

八、辯論賽程序：

1、主持人致開場(chǎng)詞，宣布辯論賽開始

2、宣布辯題

3、宣布比賽規(guī)則

4、介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

5、介紹評(píng)委及計(jì)時(shí)嘉賓

6、辯論比賽

7、評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分

8、主持人宣布比賽結(jié)果及最佳辯手

9、辯論賽結(jié)束，參賽隊(duì)伍退場(chǎng)

1、辯論賽程序細(xì)則：

(1)時(shí)間提示：計(jì)時(shí)員對(duì)于發(fā)言時(shí)間進(jìn)行限制

(2)陳詞：一辯進(jìn)行立論陳詞，立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。分別由正反方一辯完成。時(shí)間為1分3秒。

(3)自由辯論：由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡(jiǎn)潔明確。這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志。另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言，放棄發(fā)言不影響評(píng)比結(jié)果。每方時(shí)間為3分鐘。

(4)自由辯論結(jié)束后，由正反雙方進(jìn)行總結(jié)陳詞，先有反方開始，時(shí)間為2分3秒。

九：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置(供參考)：

學(xué)院辯論賽優(yōu)勝方 2組 優(yōu)秀辯手 若干名(比賽結(jié)束后學(xué)院即將挑選8到1名優(yōu)秀辯手參加學(xué)校辯論賽。)

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、 初賽參賽表：5(張)1(份)=5(張) 共計(jì)：1元

2、 復(fù)賽參賽表：3(張)12(份)=36(張) 共計(jì)：7.2元

3、 決賽參賽表：2(張)1(份)=2(張) 共計(jì)：2元

4、 評(píng)委表：1(張)5(份)=5(張) 共計(jì)：1元

5、 一辯四辯、正方、反方：1(張) 共計(jì)：1元

6、 礦泉水：初賽12瓶、復(fù)賽8瓶、決賽6瓶26(瓶)1.5(元)=39(元) 共計(jì)：39元

7、 水筆：8(支)1.5(元)=12(元) 共計(jì)：12元

8、 膠布：3元、剪子：2元 共計(jì)：5元

9、 辯詞牌：22(張)共計(jì)：34元

1、 校辯論賽打印辯詞：2(張)4(份)=8(張)共計(jì)：1.6元

11、 簽到表：6(張)共計(jì)：1.2元

共計(jì)：114元

【附】辯論賽一般流程：

1、 辯論賽開始，宣布辯題

2、 介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)，介紹參賽隊(duì)員

3、 介紹評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓

4、 辯論比賽

5、 觀眾自由提問時(shí)間

6、 評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓退席評(píng)議

7、 評(píng)委入席，點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析發(fā)言

篇(6)

大學(xué)生活是令人向往的，因?yàn)槟睦镉刑嗑实墓适掳l(fā)生。大學(xué)生辯論賽是大學(xué)生運(yùn)用多種修辭策略支持己方論點(diǎn)、批駁對(duì)方論點(diǎn)的帶有表演性的修辭活動(dòng)。以下是小編精心收集整理的辯論賽策劃書格式，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

辯論賽策劃書格式1活動(dòng)主題：“走近大學(xué)生”辯論賽

一、活動(dòng)目的

豐富同學(xué)們的校園生活及課余生活，活躍校園氣氛，體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著“公平競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)第一”的精神，提高同學(xué)們的思辨能力，團(tuán)隊(duì)的組織和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生間的思想感情交流。組織城管院辯論隊(duì)。

二、活動(dòng)對(duì)象

大一新生，每個(gè)專業(yè)派出兩個(gè)隊(duì)。

三、活動(dòng)時(shí)間

觀看辯論賽錄像：3月6日(即舉辦辯論賽觀影學(xué)習(xí)交流會(huì))

活動(dòng)宣傳：在學(xué)校食堂張貼畫報(bào)，寢室樓、教學(xué)樓張貼海報(bào)，以及學(xué)習(xí)部城院下班來宣傳此次活動(dòng)。在報(bào)名之前我們將利用晚自習(xí)時(shí)間在城市管理學(xué)院各班進(jìn)行宣傳并組織各班于多媒體教室進(jìn)行辯論賽視頻的觀看。觀看后在各班收集參賽者名單，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的辯論賽知識(shí)講解以便在比賽時(shí)有更好的發(fā)揮。

抽簽：3月8日

評(píng)委培訓(xùn)：3月12日晚自習(xí)

初賽：第四周(13號(hào)、15號(hào)每天分別兩場(chǎng))

復(fù)賽：第五周(16號(hào)進(jìn)入復(fù)賽的班級(jí)抽簽，22號(hào)復(fù)賽兩場(chǎng)先后進(jìn)行)

決賽：第六周(23號(hào)進(jìn)入決賽的班級(jí)抽簽，29號(hào)決出冠軍隊(duì))

四、活動(dòng)地點(diǎn)

教學(xué)樓

五、比賽評(píng)委

1、輔導(dǎo)老師、城市管理學(xué)院了團(tuán)總支學(xué)生會(huì)主席團(tuán)(共四名)

2、每班學(xué)習(xí)委員為大眾評(píng)審(共九名，按少數(shù)服從多數(shù)原則，合計(jì)一票。

)

六、活動(dòng)流程

初賽：各隊(duì)派代表抽簽決定比賽組別及辯論正反方，初賽四場(chǎng)比賽同時(shí)進(jìn)行，各場(chǎng)比賽獲勝班級(jí)晉級(jí)復(fù)賽。

復(fù)賽：晉級(jí)班級(jí)抽簽決定比賽組別及辯論正反方，兩場(chǎng)比賽同時(shí)進(jìn)行，各場(chǎng)比賽獲勝班級(jí)爭(zhēng)奪冠軍，余下兩隊(duì)爭(zhēng)奪第三名。

決賽：晉級(jí)班級(jí)抽簽決定辯論正反方，決出比賽第一、二、三名。

七、辯論賽程序

1、主持人介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

2、由正方開始，各個(gè)參賽隊(duì)員依次進(jìn)行自我介紹

3、主持人介紹評(píng)委

4、主持人介紹比賽程序(總計(jì)28分鐘)

開篇立論雙方一辯(先正方)各3分鐘

攻辯階段正方二辯向反方二辯和反方三辯共提出三個(gè)問題

(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)

1分30秒

攻辯階段反方二辯向正方二辯和正方三辯共提出三個(gè)問題

(每次提問不超過10秒每次回答不超過20秒)

1分30秒

小結(jié)攻辯階段正方三辯1分30秒

小結(jié)攻辯階段反方二辯1分30秒

自由辯論雙方開始進(jìn)行自由辯論(正方先)各5分鐘

總結(jié)陳詞雙方四辯總結(jié)陳詞(反方先)3分鐘分鐘

5、主持人宣布比賽開始

6、主席宣布比賽結(jié)束

7、評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)本場(chǎng)辯論賽，并評(píng)出雙方得分

8、主持人宣布比賽結(jié)果

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

比賽決出前3名，優(yōu)秀辯手3位，優(yōu)秀班級(jí)組織獎(jiǎng)1個(gè)。頒發(fā)證書，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

十、工作人員分工

十一、活動(dòng)可行性評(píng)估

1、湖南城市學(xué)院是益陽市一所綜合性大學(xué)，學(xué)生具有較高的素質(zhì)。

城市管理學(xué)院是城市學(xué)院新校區(qū)第一大院，師生眾多，本次活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力有較強(qiáng)的效果，所以定能吸引廣大學(xué)生參加。

2、湖南城市學(xué)院城市管理學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部是非常正式具有高度合法性的學(xué)生機(jī)構(gòu)，作為活動(dòng)承辦方能夠在校內(nèi)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的支持與幫助。

同時(shí)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，負(fù)責(zé)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)能夠提供本次活動(dòng)最可靠的保障。

3、此類活動(dòng)在城市管理學(xué)院不是第一次舉行了，我們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)來承辦此次活動(dòng)，大一新生在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的歷練后具有高度的熱情來投入校園活動(dòng)展現(xiàn)自己的才華，因此我們有理由期待本次活動(dòng)取得巨大的成功。

學(xué)生以學(xué)為主，但是也不能只關(guān)注課本知識(shí)，所以我們學(xué)習(xí)部希望做城市學(xué)院同學(xué)們?cè)谇髮W(xué)路上的益友，我們?cè)谇啻汉秃顾袚]灑著自己的熱情，鑄就輝煌。城市管理學(xué)院學(xué)習(xí)部將以服務(wù)同學(xué)，努力認(rèn)真作為宗旨，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度接受每一次挑戰(zhàn)。我們有能力有信心承辦好湖南城市學(xué)院城市管理學(xué)院__辯論賽，并做到始終如一。

城市管理學(xué)院學(xué)習(xí)部

20__年_月_日

辯論賽策劃書格式2一、活動(dòng)背景：

大學(xué)是一個(gè)展現(xiàn)自我非凡魅力的舞臺(tái)，是一節(jié)通向成功的階梯。菁菁校園，莘莘學(xué)子，對(duì)于剛走進(jìn)大學(xué)的大一新生，邁入全新的生活，面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn);然而，對(duì)于已在校一年的大二的同學(xué)，經(jīng)過一年的鍛煉與成長(zhǎng)，需要的是變的更加優(yōu)秀。相信你們，即使在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)里，你們?nèi)匀皇亲钜俗⒛康拿髦?。這里特邀你們加入一場(chǎng)展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的辯論賽。

二、活動(dòng)目的'：

豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè);鍛煉同學(xué)們的應(yīng)變、表達(dá)能力;活躍學(xué)院人文氣氛，提高同學(xué)們的人文素質(zhì)，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉同學(xué)們的隨機(jī)反應(yīng)能力，為廣大學(xué)生提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)，進(jìn)而，在全院范圍內(nèi)形成一種勤于思考、敢于思辨、善于思辨的良好氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)辯論知識(shí)的認(rèn)知，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，引導(dǎo)同學(xué)們的全面發(fā)展。

三、活動(dòng)時(shí)間：初賽：__月__日19：00—21;00復(fù)賽：__月__日19：00—21;00

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

初賽：逸夫樓427教室、逸夫樓527教室。

復(fù)賽：逸夫樓427教室

五、參加對(duì)象：以12、13級(jí)各班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)組建一支辯論隊(duì)參賽，每隊(duì)由四名隊(duì)員組成。(每場(chǎng)比賽上場(chǎng)隊(duì)員名單及辯手次序可以變動(dòng)，但必須在比賽前兩天告知工作人員)。

六、辯題：

1、比賽辯題內(nèi)容見附表。

2、主辦方在賽前各階段將辯題告知各個(gè)參賽隊(duì)。

3、各場(chǎng)比賽的辯論立場(chǎng)由各隊(duì)抽簽決定。

七、辯論要求：

1、一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)相互配合，顧全大局，不可過分突出個(gè)人，忽略集體。

2、各辯手在辯論時(shí)注意儀態(tài)風(fēng)度，語言文明，舉止得體，思維清晰，邏輯嚴(yán)密，不可前后自相矛盾，并注意把握自己的語速及聲調(diào)高低，不得打斷對(duì)方發(fā)言，不得進(jìn)行人身攻擊。

3、在對(duì)方陳述觀點(diǎn)或回答問題時(shí)，能迅速準(zhǔn)確地捕捉其邏輯缺陷及思維漏洞，以便能快速及時(shí)有效地組織語言反擊。

4、在辯論過程中，可以引用典型事例，性材料或數(shù)據(jù)或名人名言中佐證自己論述或駁斥對(duì)方陳詞。

八、辯論賽程序：

1、主持人致開場(chǎng)詞，宣布辯論賽開始

2、宣布辯題

3、宣布比賽規(guī)則

4、介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

5、介紹評(píng)委及計(jì)時(shí)嘉賓

6、辯論比賽

7、評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分

8、主持人宣布比賽結(jié)果及辯手

9、辯論賽結(jié)束，參賽隊(duì)伍退場(chǎng)

10、辯論賽程序細(xì)則：

(1)時(shí)間提示：計(jì)時(shí)員對(duì)于發(fā)言時(shí)間進(jìn)行限制。

(2)陳詞：一辯進(jìn)行立論陳詞，立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。分別由正反方一辯完成。時(shí)間為1分30秒。

(3)自由辯論：由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問與回答都要簡(jiǎn)潔明確。這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志。另一方辯手必須緊接發(fā)言;若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言，放棄發(fā)言不影響評(píng)比結(jié)果。每方時(shí)間為3分鐘。

(4)自由辯論結(jié)束后，由正反雙方進(jìn)行總結(jié)陳詞，先有反方開始，時(shí)間為2分30秒。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置(供參考)：學(xué)院辯論賽優(yōu)勝方2組優(yōu)秀辯手若干名(比賽結(jié)束后學(xué)院即將挑選8到10名優(yōu)秀辯手參加學(xué)校辯論賽。)

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、初賽參賽表：5(張)×10(份)=50(張)共計(jì)：10元

2、復(fù)賽參賽表：3(張)×12(份)=36(張)共計(jì)：7.2元

3、決賽參賽表：2(張)×10(份)=20(張)共計(jì)：2元

4、評(píng)委表：1(張)×5(份)=5(張)共計(jì)：1元

5、一辯—四辯、正方、反方：10(張)共計(jì)：1元

6、礦泉水：初賽12瓶、復(fù)賽8瓶、決賽6瓶26(瓶)×1.5(元)=39(元)共計(jì)：39元

7、水筆：8(支)×1.5(元)=12(元)共計(jì)：12元

8、膠布：3元、剪子：2元共計(jì)：5元

9、辯詞牌：22(張)共計(jì)：34元

10、校辯論賽打印辯詞：2(張)×4(份)=8(張)共計(jì)：1.6元

11、簽到表：6(張)共計(jì)：1.2元

共計(jì)：114元

辯論賽策劃書格式3一、辯手組成：營銷協(xié)會(huì)新一屆成員

二、參加人員：營銷協(xié)會(huì)全體成員

三、活動(dòng)時(shí)間：_年11月22日至12月15日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：(待定)

五、辯論主題：

全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

六、賽前準(zhǔn)備工作：

1、確定參賽隊(duì)伍和成員(組織策劃部)

2、申請(qǐng)活動(dòng)地點(diǎn)(辦公室)

3、廣播宣傳和宣傳單張貼(宣傳部)

4、協(xié)會(huì)網(wǎng)站宣傳(網(wǎng)絡(luò)調(diào)研部)。

5、邀請(qǐng)嘉賓楊婷當(dāng)評(píng)委并點(diǎn)評(píng)、Q群宣傳(外聯(lián)部)

6、制定并打印評(píng)分表20份(一張兩份)(宣傳部)

7、制作并打印會(huì)長(zhǎng)的臺(tái)詞(副會(huì)長(zhǎng))

8、準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀(5張)和碳筆(2支)(文體部)

9、制作并準(zhǔn)備紅牌、黃牌一個(gè)

10、準(zhǔn)備相機(jī)

11、準(zhǔn)備三個(gè)電子表

12、具體人員安排：

主席：王凡

評(píng)委：

記時(shí)員：

接待員：

攝相：查偉

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：胡阿珊

辯論賽記錄：劉芮

維持秩序：

頒獎(jiǎng)人員：

賽后清理場(chǎng)地：

七、辯論賽程序

1、開場(chǎng)白

(1)主席宣布比賽正式開始，并介紹評(píng)委

(2)主席請(qǐng)參賽雙方入常并介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

(3)主席宣讀比賽規(guī)則(比賽由陳詞、質(zhì)詢、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞五個(gè)階段組成)

2、開始比賽

5、辯論結(jié)束后評(píng)委點(diǎn)評(píng)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

7、主席宣布比賽兩方團(tuán)體分?jǐn)?shù)和各辯手分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員根據(jù)分?jǐn)?shù)填寫好獎(jiǎng)狀得主

8、頒獎(jiǎng)并照相留念

9、主席宣布辯論賽圓滿結(jié)束

八、辯論程序

1、立論(6分鐘)

正反雙方一辯依次進(jìn)行

A、正方一辯發(fā)言(3分鐘)

B、反方一辯發(fā)言(3分鐘)

2、攻辯

A、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)

B、反方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)

C、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)

D、反方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分30秒)

E、正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)

F、反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)

3、自由辯論(12分鐘)

4、總結(jié)陳詞(6分鐘)

反方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

正方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

九、辯論細(xì)節(jié)

1、時(shí)間提示

(1)自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員舉紅牌提醒;用時(shí)滿時(shí)，舉黃牌終止發(fā)言。

(2)舉黃牌終止發(fā)言時(shí)候，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)

3、開篇立論

立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅

4、攻辯

(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行

(2)正反方二、三辯參加攻辯，正反方一辯作攻辯小結(jié)。辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成辯論，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被叩分。不能以提問方式任意破壞對(duì)方答辯的完整性，不能以長(zhǎng)時(shí)間答辯阻止對(duì)方提問(每次提問只限一個(gè)問題)切忌答非所問或不知所云。主持人有權(quán)終止一方過長(zhǎng)的提問或答辯。

(4)正反方選手站立完成攻辯階段。攻方落座視為完成本方攻辯，雙方選手在限制時(shí)間內(nèi)陳詞。

(5)雙方提問問題時(shí)，被問一方必須回答，不得回避，也不得反問。

(6)每一攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每個(gè)問題回答不超過1分鐘，用時(shí)滿時(shí)，終止發(fā)言。

(7)四人攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，1分鐘。正方雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

5、自由辯論

(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，首先由正反方一名隊(duì)員發(fā)言，然后由反方一名隊(duì)員發(fā)言，雙方輪流，直到時(shí)間用完為止;

(2)一方發(fā)言結(jié)束落座后，另一方開始發(fā)言

(3)在總時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言次序，次數(shù)和用時(shí)不誤

(4)自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分

6、結(jié)辯

各方四辯應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分

7、辯論中各方不得宣讀事先準(zhǔn)備的稿件否則適當(dāng)扣分，但可以出示所引用的書籍或報(bào)刊的摘要等資料。

8、比賽進(jìn)行中，辯手不得離開座位，不得打擾對(duì)方或本方其他辯手發(fā)言

十、評(píng)判

1、評(píng)委、嘉賓組成(待定)

2、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

(1)團(tuán)體部分(滿分100')

辯論技巧：辯手語言的流暢程度，反駁、分析和應(yīng)變能力及論點(diǎn)的說服力和邏輯性(30')

內(nèi)容：論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)，引用資料是否恰當(dāng)(10')

風(fēng)度和幽默感：各隊(duì)在自由辯論中的表現(xiàn)(30')

整體合作：全隊(duì)論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，隊(duì)員之間的默契和配合(20')

(2)個(gè)人部分(滿分100)

A、論

陳詞是否合適，說理是否透徹，邏輯性是否強(qiáng)，引用實(shí)例是否恰當(dāng)(50')

B、辯

提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應(yīng)是否機(jī)敏，用語是否得體(50')

十一、評(píng)獎(jiǎng)方法

設(shè)辯手1名、優(yōu)秀辯手3名(辯手和優(yōu)秀辯手不重復(fù))。

辯論賽策劃書格式4一：活動(dòng)名稱

外國語新生辯論賽

二：活動(dòng)主題

“提高思維敏捷度，做最聰明的自己”

三：活動(dòng)對(duì)象

外國語學(xué)院全體新生

四：活動(dòng)時(shí)間

初賽：9月26日

決賽：10月10日

五：活動(dòng)目的

培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，豐富學(xué)生校園生活。

六：活動(dòng)流程

準(zhǔn)備工作

1：宣傳。前期宣傳中科研發(fā)展部的部長(zhǎng)們聯(lián)系大一新生各班助班，讓助班幫助宣傳;聯(lián)系影響企劃部畫海報(bào)進(jìn)行宣傳;同時(shí)各個(gè)干事通過QQ、人人等方式進(jìn)行宣傳同時(shí)對(duì)周圍的同學(xué)進(jìn)行宣傳。新生結(jié)束軍訓(xùn)后我們將進(jìn)行我們的后期宣傳即進(jìn)班宣傳同時(shí)統(tǒng)計(jì)參賽者的信息?？蒲邪l(fā)展部的干事將被分成三組，分別進(jìn)入英語，英師，日語班進(jìn)行宣傳。

2：請(qǐng)?jiān)u委。已通過與外院辯協(xié)商量，請(qǐng)12屆的優(yōu)秀辯手做評(píng)委。

3：借教室。借兩個(gè)教室，一作比賽區(qū)，一作侯場(chǎng)區(qū)。

4：買獎(jiǎng)品。

比賽過程

初賽

根據(jù)選手當(dāng)天進(jìn)場(chǎng)順序進(jìn)行編號(hào)，選手選擇自己所要為之辯解的對(duì)象，并提前兩分鐘準(zhǔn)備。當(dāng)所有選手回答完所有問題后，再按照所選的對(duì)象，將選手分成不同的組別，按組進(jìn)行辯論。評(píng)委根據(jù)選手的綜合表現(xiàn)，選出符合要求的選手參加培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)后參加決賽。

初賽后，科研發(fā)展部干事將對(duì)各個(gè)選手的信息進(jìn)行采集，幫助并督促選手對(duì)決賽做充分的準(zhǔn)備。

決賽

比賽前，辯協(xié)的培訓(xùn)人員將選手分組，并以抽簽的方式?jīng)Q定每?jī)山M之間的辯題。

決賽賽制

正方三辯開篇立論時(shí)間三分鐘

反方四辯進(jìn)行盤問時(shí)間一分半

反方三辯開篇立論時(shí)間三分鐘

正方四辯進(jìn)行盤問時(shí)間一分半

正方二辯小結(jié)時(shí)間兩分半

反方二辯小結(jié)時(shí)間兩分半

正反方二辯對(duì)辯，各方時(shí)間為一分半

正方三辯進(jìn)行盤問時(shí)間為兩分鐘

反方三辯進(jìn)行盤問時(shí)間為兩分鐘

自由辯論時(shí)間，各方時(shí)間為五分鐘

反方四辯進(jìn)行總結(jié)，時(shí)間為四分鐘

正方四辯進(jìn)行總結(jié)，時(shí)間為四分鐘

在初賽和決賽比賽過程中邀請(qǐng)影響企劃部進(jìn)行拍照和跟蹤報(bào)告。

七：經(jīng)費(fèi)報(bào)銷

預(yù)計(jì)500元，用于辯手獎(jiǎng)品購買。

八：活動(dòng)總結(jié)

科研發(fā)展部各個(gè)干事分享自己在這一活動(dòng)中收獲的經(jīng)驗(yàn)。

辯論賽策劃書格式5一、活動(dòng)背景:激情飛揚(yáng)，辯出自我

二、活動(dòng)目的:

1，為大學(xué)生能充分張揚(yáng)個(gè)性，展示個(gè)人才能提供一個(gè)平臺(tái)

2，通過本次活動(dòng)提高廣大大學(xué)生的口才表達(dá)能力和交際水平

三、活動(dòng)時(shí)間:優(yōu)良校風(fēng)月期間(3、5-4、5)

四、活動(dòng)地點(diǎn):預(yù)賽:各班教室決賽:階梯教室

五、主辦班級(jí):

承辦班級(jí):

協(xié)辦班級(jí):

六、比賽要求:

參賽隊(duì)伍:中醫(yī)藥系

辯手要求:每支隊(duì)伍由4人組成。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備

主席要求:外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方

七、活動(dòng)流程:(具體事項(xiàng)如有改動(dòng)將另行通知)

(一)辯論資格賽

在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題

(二)復(fù)賽:

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽

在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題

(四)決賽:

注:每場(chǎng)比賽有一位點(diǎn)評(píng)嘉賓作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)嘉賓由評(píng)委中產(chǎn)生。

八、比賽規(guī)則

(一)、比賽程序、用時(shí)及相關(guān)要求(全場(chǎng)總計(jì)用時(shí)28分鐘)

1、陳詞共6分鐘

正、反方一辯發(fā)言各3分鐘

2、攻辯階段:

(1)正方二辯提問，反方二辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

(2)反方二辯提問，正方二辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

(3)正方三辯提問，反方三辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

(4)反方三辯提問，正方三辯回答，雙方累計(jì)時(shí)間1分30秒

(5)正方一辯做攻辯小結(jié)，用時(shí)1分鐘

(6)反方一辯做攻辯小結(jié)，用時(shí)1分鐘

注意:每次提問不超過15秒，每次回答不超過20秒?；卮鸱讲坏靡匀魏涡问较?qū)Ψ教釂?。攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，脫離比賽實(shí)際狀況的背稿要被扣分。

3、自由辯論階段共用時(shí)10分鐘，每方用時(shí)5分鐘。

(雙方輪流發(fā)言，正方先開始。一方發(fā)言完畢落座后另一方方可起立發(fā)言，不得中途打擾對(duì)方發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分)

4、總結(jié)陳詞階段共用時(shí)4分鐘，雙方四辯總結(jié)陳詞，每方用時(shí)2分鐘。

反方先開始。(辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分)

5、公布結(jié)果，評(píng)委點(diǎn)評(píng)

(二)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

團(tuán)體部分，以全國大專辯論賽的通行辦法為準(zhǔn)，共300分

(1)按辯論階段評(píng)分，計(jì)200分

陳詞:30分

攻辯:40分

攻辯小結(jié):20分

自由辯論:60分

回答觀眾提問:20分

總結(jié)陳詞:30分

(2)綜合印象分，計(jì)100分

語言風(fēng)度:50分

團(tuán)體配合，臨場(chǎng)反應(yīng):50分每場(chǎng)評(píng)出辯手一名，優(yōu)勝隊(duì)伍一支。

(三)評(píng)分原則

1、團(tuán)體部分:

(1)審題準(zhǔn)確把握辯題內(nèi)涵和外延，對(duì)所持立場(chǎng)能多層次、多角度理解，論點(diǎn)鮮明，對(duì)本方難點(diǎn)能有效處理和化解。

(2)展開對(duì)辯題的理解和論述能在廣度上展開，在深度上推進(jìn)，整個(gè)辯論過程條理清晰，能給人以層層遞推的美感。

(3)辯駁提問抓住對(duì)方要害，問題簡(jiǎn)單明了;回答直面問題，有理有據(jù)。注重針對(duì)辯題正面交鋒。

(4)配合具有團(tuán)體精神，隊(duì)員間相互支持配合，論辯銜接流暢、方向統(tǒng)一，攻守兼?zhèn)洌杂赊q論時(shí)發(fā)言錯(cuò)落有致，體現(xiàn)“流動(dòng)的整體意識(shí)”。

(5)語言普通話標(biāo)準(zhǔn)，語速抑揚(yáng)頓挫，語言流暢，富于感染力，體現(xiàn)國語的優(yōu)美。

(6)辯風(fēng)比賽中尊重對(duì)手，尊重主席、評(píng)委和觀眾。舉止得體，顯示出良好的道德修養(yǎng)。敢于創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)，具有本隊(duì)特有的風(fēng)格，并貫穿全局。

(7)形象著裝整齊，儀表大方，體現(xiàn)出良好的風(fēng)度和氣質(zhì)。

2、個(gè)人部分:由評(píng)委根據(jù)每位辯手在整場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)，給出印象分，可參考:

(1)陳詞流暢，說理透徹，用語得體;

(2)提問合適，回答中肯，反駁有力，反應(yīng)機(jī)敏，幽默風(fēng)趣中寓見解。

(3)臺(tái)風(fēng)與辯風(fēng)。

(四)勝負(fù)判定

1、每場(chǎng)比賽的勝負(fù)判斷由評(píng)委的綜合評(píng)定決定，分?jǐn)?shù)高者獲勝(評(píng)委的打分中去掉一個(gè)分，一個(gè)最低分，將其余分?jǐn)?shù)相加取平均值，為該隊(duì)得分)

2、如果兩隊(duì)得分相同，則由評(píng)判團(tuán)另行投票，決定勝負(fù)

3、單場(chǎng)辯手只作為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審依據(jù)，與判斷每場(chǎng)勝負(fù)無關(guān)。

單場(chǎng)辯手由評(píng)委集體商議評(píng)出，不設(shè)置分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。

(五)點(diǎn)評(píng)每場(chǎng)比賽有一位點(diǎn)評(píng)嘉賓作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定

一、團(tuán)體獎(jiǎng)

1、辯論賽亞軍獎(jiǎng)(一個(gè))獎(jiǎng)品:待定

2、辯論賽冠軍獎(jiǎng)(一個(gè))獎(jiǎng)品:待定

3、辯論賽季軍獎(jiǎng)(一個(gè))獎(jiǎng)品:待定

二、個(gè)人獎(jiǎng)1、大賽辯手獎(jiǎng):(一個(gè))決賽，參加比賽的辯手中，累積分者獲得該獎(jiǎng)。

備注:本次辯論賽將給冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)及季軍隊(duì)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)狀，將會(huì)給本次大賽的辯手頒發(fā)相應(yīng)的證書及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

附錄

比賽須知

一、請(qǐng)各系學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)、參賽隊(duì)員仔細(xì)閱讀比賽須知，熟悉賽會(huì)的日程安排。

二、請(qǐng)各參賽隊(duì)員及組織人員務(wù)必于每場(chǎng)比賽開始前30分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)，各賽場(chǎng)的黑板裝飾由對(duì)戰(zhàn)雙方協(xié)調(diào)商定，在比賽開始前三十分鐘裝飾好，以利于賽事的統(tǒng)籌安排及各場(chǎng)比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。

三、請(qǐng)各參賽隊(duì)遵守賽事各項(xiàng)時(shí)間安排，如遇特別問題，請(qǐng)及時(shí)與組織者以及院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽繃擔(dān)員閾靼才?，盫と碌乃忱小?/p>四、遵守賽會(huì)的紀(jì)律及規(guī)則規(guī)定，請(qǐng)?jiān)诿繄?chǎng)比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的水平。

五、比賽期間，各參賽隊(duì)請(qǐng)不要與評(píng)委接觸，如想表達(dá)對(duì)賽事的意見，請(qǐng)與學(xué)習(xí)部成員聯(lián)系。

六、各系可專門組織本系同學(xué)觀看本系隊(duì)伍參加的比賽，并可組織、準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)男麄饔镁?、?biāo)語口號(hào)等，但不得影響比賽現(xiàn)場(chǎng)的正常秩序，不要喊口號(hào)或喝倒彩。所有影響比賽正常進(jìn)行的行為，組委會(huì)都有權(quán)阻止并要求其離開比賽現(xiàn)場(chǎng)。

組隊(duì)須知

⑴初賽隊(duì)伍由每一年級(jí)每班派出代表隊(duì)，可棄權(quán)。

⑵每隊(duì)人數(shù)為4人，4名辯論選手，每隊(duì)必須在第一輪比賽前設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己隊(duì)伍的標(biāo)志。

⑶參賽同學(xué)必須先到各班班長(zhǎng)處報(bào)名，由各班班長(zhǎng)將名單交往辯論賽負(fù)責(zé)人處，全體參賽成員應(yīng)留意最新通知(教學(xué)樓、飯?zhí)?、各棟宿舍一?，收到組織方通知后務(wù)必盡快回復(fù)，認(rèn)真參與辯手培訓(xùn)，保證出席每次活動(dòng)會(huì)議，無故缺席隊(duì)伍主辦單位有權(quán)取消該隊(duì)參賽資格。

⑷參賽隊(duì)伍應(yīng)遵守比賽規(guī)則，嚴(yán)守選手道德，嚴(yán)禁做出不當(dāng)言行，初次違反者作口頭警告，再違反者扣除團(tuán)體總分5%，第三次違反者主辦單位將立即取消該隊(duì)參賽資格。

⑸嚴(yán)禁冒名頂替，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即取消該隊(duì)參賽資格。

⑹比賽前參賽隊(duì)伍需提前10分鐘在比賽地點(diǎn)簽到，準(zhǔn)備開賽事宜，如在開賽時(shí)間10分鐘后仍未簽到的隊(duì)伍將視為自動(dòng)棄權(quán)。

⑺比賽期間，各領(lǐng)隊(duì)負(fù)責(zé)與主辦單位的工作聯(lián)系及本隊(duì)的一切事務(wù)性工作。如在比賽前參賽選手出現(xiàn)突況的需由領(lǐng)隊(duì)提前兩天知會(huì)主辦單位。參賽選手如有疑問可以直接找到當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)部工作人員詢問，工作人員應(yīng)準(zhǔn)確、清楚、耐心地為同學(xué)解答，如回答有誤的將追究當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)人責(zé)任。

⑻比賽結(jié)果將在比賽日第二天公布(教學(xué)樓、飯?zhí)?。參賽隊(duì)伍若對(duì)當(dāng)天賽果有異的可以由領(lǐng)隊(duì)在賽后詢問當(dāng)場(chǎng)負(fù)責(zé)人，主辦單位需給出一個(gè)真實(shí)合理的解釋。

⑼如因天氣、器材等不可遇見因素導(dǎo)致比賽無法正常運(yùn)作時(shí)，當(dāng)場(chǎng)負(fù)責(zé)人將在比賽開始后20分鐘內(nèi)決定是否繼續(xù)或中止，并在1天內(nèi)予以公告(教學(xué)樓、飯?zhí)?。

具體事宜:

1、抽簽事宜

第一條.初賽:在月日確認(rèn)辯題時(shí)由各領(lǐng)隊(duì)抽簽分組，確定分組情況及在組序號(hào)(具體比賽順序詳見賽程表)

第二條。抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊(duì)抽簽決定每場(chǎng)比賽的正反方。

第三條。每場(chǎng)比賽的辯題由該場(chǎng)比賽的正方領(lǐng)隊(duì)抽取。

第四條。各參賽隊(duì)務(wù)必按時(shí)到場(chǎng)抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機(jī)制定。

2、比賽服務(wù)

為評(píng)委和辯手提供必要細(xì)致的比賽應(yīng)有的服務(wù)，比如相應(yīng)的評(píng)委、比賽記時(shí)員、必要的設(shè)備、相應(yīng)的教室、，以便保證比賽的完美順利進(jìn)行。

3、比賽程序(由主持人完成)

(1)、宣布辯題

(2)、宣布比賽規(guī)則

(3)、介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

(4)、介紹參賽隊(duì)員

(5)、介紹規(guī)則，評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓

(6)、比賽開始

(7)、觀眾自由提問(暫定)

(8)、評(píng)委團(tuán)評(píng)分后退席評(píng)議(辯手觀眾休息時(shí)間)

(9)、評(píng)委團(tuán)入席，由點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析賽事

篇(7)

【關(guān)鍵詞】思辨文化；獨(dú)立學(xué)院；行動(dòng)研究

思辨源于古希臘的哲學(xué)思潮，在希臘文明中發(fā)展和傳承了兩千年。思辨從純哲學(xué)的思考以衍生到社會(huì)生活中人們對(duì)同一問題正反兩面的辯證分析，能極大地鍛煉人們對(duì)問題分析、推理、判斷、歸納、總結(jié)和反駁能力?？鬃釉凇墩撜Z》中的“一日三省”即使強(qiáng)調(diào)反思，從正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。而墨子在《小取》中也強(qiáng)調(diào)“明是非之分，明同異之處”，在社會(huì)中辯證地看待事物。思辨能力能提高大學(xué)生課外的活動(dòng)的層次，以辨促思提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果，并且在思辨中提高自己判斷分析社會(huì)問題的能力，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。思辨能力的培養(yǎng)和思辨文化在大學(xué)生能力中不可或缺。

我院2005年9月，學(xué)院成立了辯論協(xié)會(huì)并于同年10月舉行了首屆“新生杯辯論賽”開始，陸續(xù)取得了一些成績(jī)：2006年12月榮獲陜西省大學(xué)生辯論邀請(qǐng)賽冠軍，得到了省內(nèi)兄弟高校和媒體的普遍關(guān)注；2007年7月受邀赴臺(tái)灣參加第三屆亞太華語辯論公開賽，首戰(zhàn)就遇到華語辯壇強(qiáng)隊(duì)——澳門大學(xué)辯論隊(duì)，經(jīng)激烈角逐勝出，最終取得8強(qiáng)；近幾年學(xué)院辯論隊(duì)也曾參加兩屆世界華語大專辯論賽、兩屆IDEA-SUFE中國公開辯論賽、首屆獨(dú)立學(xué)院辯論公開賽等等。實(shí)踐證明，獨(dú)立學(xué)院辯論隊(duì)和辯手在一定程度上可以與國內(nèi)、國際高校進(jìn)行同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)的潛力。然而，思辨文化卻沒有持續(xù)得到的發(fā)展和推廣，各獨(dú)立學(xué)院的思辨文化卻不甚活躍。本文將對(duì)思辨文化的蕭條進(jìn)行原因分析并提出可行性的建議。

一、管理模式落后是校園思辨文化活動(dòng)處在低位主要原因

筆者在帶學(xué)生在省級(jí)和國家級(jí)的比賽中，對(duì)同級(jí)院校的辯論活動(dòng)進(jìn)行了了解和調(diào)查。獨(dú)立學(xué)院的校園思辨文化活動(dòng)不能得以發(fā)展和推廣，主要存在如下原因：

第一，學(xué)生自身方面：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然個(gè)性突出，但自制不足。學(xué)生整體暴露出知識(shí)面狹窄的不足，不能夠滿足涉及面廣的辯題的需求；對(duì)時(shí)政問題的分析和思考過于形式化、表面化，缺乏個(gè)人見解；部分學(xué)生個(gè)人主義和本位主義思想嚴(yán)重，帶有功利思想，大局意識(shí)不強(qiáng)。由于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)人主義意識(shí)較強(qiáng)，也導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)打比賽中集體意識(shí)薄弱，不利于協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

第二，社團(tuán)運(yùn)作方面：專業(yè)的辯論隊(duì)和大學(xué)生辯論社團(tuán)沒有區(qū)分，導(dǎo)致辯論的精英化專業(yè)訓(xùn)練被降格為大眾化的娛樂活動(dòng)。辯論隊(duì)隊(duì)員現(xiàn)大都是辯協(xié)成員，辯協(xié)過于繁重行政事務(wù)和組織工作在一定程度上影響并拖累著辯手對(duì)辯論的熱情追求、能力提升和精神投入，辯協(xié)與辯論隊(duì)的“合二為一”發(fā)展模式成為大學(xué)校園辯論近年來一直處在低位發(fā)展的重要原因。另外，辯論隊(duì)員人員不固定、更替過于頻繁，辯論隊(duì)管理較為松散，造成思辨文化和辯論技能傳承的斷層現(xiàn)象十分嚴(yán)重。社團(tuán)管理的單一模式使團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，使思辨文化不能得到有效傳承。

第三，學(xué)院指導(dǎo)方面：獨(dú)立學(xué)院成立較晚，文化積累比較薄弱，依附于母校的管理模式使院校對(duì)思辨文化的關(guān)注薄弱，造成對(duì)辯論活動(dòng)重視不夠、理解不深、活動(dòng)單一、脫離常規(guī)管理規(guī)范等問題。另外，團(tuán)委人員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，對(duì)辯論的理解和認(rèn)識(shí)差異較大，造成對(duì)辯論的重視和組織常會(huì)出現(xiàn)忽冷忽熱，制度執(zhí)行斷斷續(xù)續(xù)，缺乏長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。

總之，學(xué)生辯論隊(duì)管理松散，思辨社團(tuán)建設(shè)缺乏文化傳承，學(xué)院的指導(dǎo)和關(guān)注較少，是導(dǎo)致校園思辨文化活動(dòng)處于低位的綜合原因。因此如何有效地打破惡性循環(huán)，積極建設(shè)思辨文化，并在校內(nèi)外進(jìn)行推廣，需要在學(xué)生隊(duì)伍管理，社團(tuán)機(jī)制管理和學(xué)院導(dǎo)向管理上的整體配合。

二、“多點(diǎn)開花，分層促進(jìn)，重點(diǎn)配置”的思辨文化發(fā)展思路

為了加強(qiáng)思辨文化的推廣，激發(fā)學(xué)生的自主管理和批判性分析能力，提高思辨團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作精神，配合建設(shè)創(chuàng)新活力的校園文化，筆者基于思辨文化的特點(diǎn)，對(duì)兄弟院校的調(diào)查和建設(shè)學(xué)院辯論社團(tuán)和取得佳績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，提出如下“多點(diǎn)開花，分層促進(jìn)，重點(diǎn)配置”的思辨文化發(fā)展思路。

（一）辯論隊(duì)去行政化

近幾年，辯協(xié)學(xué)生負(fù)責(zé)人和辯手多次反映學(xué)院思辨文化建設(shè)的相關(guān)問題，辯論隊(duì)的指導(dǎo)老師也覺得有些被動(dòng)運(yùn)作。學(xué)生反映，學(xué)院辯論隊(duì)有被“忽略或異化”的感覺，很多時(shí)間被一些與辯論無關(guān)的事情所干擾，隊(duì)員激情減退。將辯手從繁雜的行政事務(wù)和組織工作解脫出來，使辯論隊(duì)和辯協(xié)錯(cuò)位發(fā)展，這是非常重要的。真正將辯論隊(duì)建成一個(gè)“博學(xué)、多聞、慎思、明辯”學(xué)術(shù)型、交流型和競(jìng)技型學(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓辯手在一種開放、自由、活潑和激情的氛圍中，擴(kuò)展知識(shí)層次，交流辯論技巧，提升思辨素養(yǎng)，堅(jiān)決避免有辯論潛質(zhì)和熱情的辯手因不喜歡繁雜的行政事務(wù)和社團(tuán)內(nèi)部的“官僚”作風(fēng)過早地離開辯論隊(duì)，造成辯手結(jié)構(gòu)和層次上的斷層現(xiàn)象。辯論隊(duì)?wèi)?yīng)該形成積極向上的文化氛圍，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，比如學(xué)生對(duì)學(xué)校的嚴(yán)格管理方式有抵觸，我們提出“大學(xué)嚴(yán)格管理與寬松管理哪個(gè)更能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”這樣的辯題，讓學(xué)生在正反思辨后更客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，而不只隨波逐流簡(jiǎn)單抱怨。

（二）區(qū)分辯論隊(duì)與思辨社團(tuán)的職能

辯論隊(duì)的主要職能：引領(lǐng)學(xué)院的思辨文化發(fā)展方向；普及辯協(xié)會(huì)員的思辨知識(shí)和技能；指導(dǎo)、擔(dān)當(dāng)學(xué)院 “新生杯”辯論賽和辯論群英會(huì)的技術(shù)指導(dǎo)和評(píng)審；代表學(xué)院與校外辯論團(tuán)體進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，參加各類辯論比賽；完成學(xué)院在思辨文化建設(shè)方面的其他事宜。思辨社團(tuán)的主要職責(zé)：聚集有辯論愛好的學(xué)生；“新生杯”辯論賽和辯論群英會(huì)兩大賽事組織工作；給學(xué)院辯論隊(duì)培育和輸送有辯論潛質(zhì)的新鮮血液。辯論隊(duì)和辯協(xié)的關(guān)系是，指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，合作與共贏的關(guān)系，互相制約、互為促進(jìn)的關(guān)系。辯論隊(duì)伍的成立需要提高層次，并加大本院與兄弟院校的參賽、交流和學(xué)習(xí)，以提高認(rèn)知水平，拓展交流視野。

（三）積極構(gòu)建“以賽促建”的長(zhǎng)效機(jī)制

目前，在校外競(jìng)賽機(jī)會(huì)較少的情況下，盡最大可能開辟校內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)?；灸Ｊ剑旱谝粚W(xué)期的新生杯辯論賽以發(fā)掘具有辯論潛質(zhì)的新生力量；第二學(xué)期：的辯論群英會(huì)以鍛煉新生代，充實(shí)辯論隊(duì)，完善辯手結(jié)構(gòu)。再從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度分析，逐步成立系級(jí)學(xué)生辯論隊(duì)，不定期組織系級(jí)辯論隊(duì)學(xué)習(xí)與交流，拓寬我院學(xué)生在思辨文化的繼承和延伸，營造良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，不斷提升全院學(xué)生的口才技能和思辨素養(yǎng)，真正起到文化育人的功效。在院內(nèi)選拔完畢后，推薦學(xué)生參加國家級(jí)的各類辯論賽，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

（四）開設(shè)《演講與口才》公共實(shí)踐類選修課

演講與口才是一門藝術(shù)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)文明的發(fā)展，演講與口才已經(jīng)成為現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，其作用越來越大。演講是傳授知識(shí)的重要手段；是社會(huì)交際的重要技能；是求職成功的橋梁；是樹立自我形象的渠道。該課程主要介紹演講與口才的實(shí)用知識(shí)，各種演講詞的寫作方法；介紹演講、辯論、求職等通用口才的技巧和職業(yè)口才的技能。強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)理論與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，突出人文性、交互性、參與性、操作性。利用公選課這一平臺(tái)，普及廣大學(xué)生的寫作、思維、演講、辯論等方面基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高思辨文化品牌建設(shè)的深度與廣度，實(shí)現(xiàn)文化育人和實(shí)踐育人的終極目標(biāo)。

總之，“一言之辯，重于九鼑之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”。思辯文化活動(dòng)的組織與開展，對(duì)一所學(xué)校來講，可以有效地將辯論與青年學(xué)生思想引領(lǐng)相結(jié)合，與青年學(xué)生的思政教育相結(jié)合，引導(dǎo)廣大學(xué)生學(xué)生以博大的胸懷和兼容并包的態(tài)度，樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生的個(gè)體來講，也是一個(gè)提升個(gè)人素質(zhì)、鍛煉個(gè)人能力的有效載體。學(xué)校層面可以適度加以組織與引導(dǎo)，讓思辨文化在大學(xué)校園里起到活躍第二課堂，輔助第一課堂，強(qiáng)化批判性思維的作用。

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