序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

［關(guān)鍵詞］中高職銜接；三二分段；課程體系

一、職業(yè)教育銜接研究現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，職業(yè)教育體系內(nèi)部銜接研究一直呈上升趨勢(shì)，出現(xiàn)了中職與高職銜接、高職與應(yīng)用型本科銜接、中職高職與應(yīng)用型本科銜接等模式，圍繞銜接的政策與機(jī)制、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系與教學(xué)等問(wèn)題研究成為職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)。在教育及職業(yè)教育政策的指導(dǎo)與保障下，單個(gè)專業(yè)的中高職銜接在實(shí)踐層面取得了一定的進(jìn)展，而對(duì)專業(yè)群的中高職銜接還處于探索階段。為搭建中高職教育的立交橋，在中職學(xué)校和高職學(xué)校的同類專業(yè)之間開展“三二分段”，是中高職銜接的一種較為普遍的做法，而課程體系的搭建與設(shè)計(jì)是“三二分段”中高職銜接的核心與關(guān)鍵，也是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

二、中高職課程體系銜接存在的問(wèn)題分析

中職和高職屬于同一類型教育的兩個(gè)不同層次，在專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)踐技能方面，高職應(yīng)比中職高一層次。然而，由于高職人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)大多基于普通高中畢業(yè)生考慮，因此在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程有銜接不暢的問(wèn)題。

（一）中職學(xué)生理論基礎(chǔ)水平較差

高職理論教學(xué)提倡以“必須、夠用”為原則，理論教學(xué)具有一定的深度與廣度。而中職教育偏重于學(xué)生操作技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)，存在輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。因此，當(dāng)中職學(xué)生升入高職院校后，由于理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)普遍感到困難，難以吸收、消化和應(yīng)用高職教育更廣、更深的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)效果差，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）中高職專業(yè)理論課程內(nèi)容重復(fù)率較高

目前國(guó)家還沒(méi)有制定統(tǒng)一的不同層次的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校和高職院校相互獨(dú)立，依靠自身師資力量的資源進(jìn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及教材等的開發(fā)，各自構(gòu)建自己的專業(yè)課程體系，在確定課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺乏有效的溝通，這種各自為政的方式造成了一些專業(yè)課程在中高職階段內(nèi)容重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（三）高職技能訓(xùn)練定位較低

在實(shí)訓(xùn)與專業(yè)技能培養(yǎng)方面，高職院校由于實(shí)踐教學(xué)條件不足，實(shí)踐教學(xué)比重低，技能訓(xùn)練定位低，有些實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目與中職相差不多，沒(méi)有體現(xiàn)中高職技能實(shí)踐教學(xué)的層次，存在重復(fù)訓(xùn)練的現(xiàn)象，往往還會(huì)出現(xiàn)技能實(shí)踐教學(xué)“倒掛”的現(xiàn)象，使學(xué)生失去求學(xué)、求練的動(dòng)力。（四）銜接課程評(píng)價(jià)缺乏層次性在當(dāng)前的職業(yè)教育課程體系中，課程評(píng)價(jià)是較為重要的環(huán)節(jié)，它是判斷課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置是否合理的依據(jù)。由于中高職課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有不明確性，中高職課程內(nèi)容存在一定比例的重復(fù)，導(dǎo)致課程評(píng)價(jià)缺乏層次性，教師無(wú)從把握、診斷、調(diào)控教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，難以系統(tǒng)地形成一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)循環(huán)的反饋回路。

三、石油化工專業(yè)群中高職課程體系銜接方案設(shè)計(jì)

（一）厘清石油化工專業(yè)群職業(yè)能力

石油化工專業(yè)群所面向的企業(yè)眾多，各企業(yè)的崗位設(shè)置特點(diǎn)各有不同，具體工作任務(wù)有很大差別，對(duì)人員的具體能力要求與企業(yè)的性質(zhì)、生產(chǎn)、設(shè)備、安全等條件密切相關(guān)。根據(jù)石油化工行業(yè)、中高職學(xué)校、企業(yè)共同調(diào)研的結(jié)果，對(duì)石油化工專業(yè)群崗位職業(yè)能力進(jìn)行分析，歸納出石油化工專業(yè)崗位群的核心能力，培養(yǎng)能夠勝任石化企業(yè)一線工藝操作、設(shè)備操作、質(zhì)量檢驗(yàn)、化驗(yàn)分析、儀表維修、設(shè)備維修的高技術(shù)技能人才。根據(jù)中高職的崗位職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的要求在層次上的差異，以中職職業(yè)能力的技能培養(yǎng)要求為抓手，以高技術(shù)技能、更深更廣的專業(yè)理論、更強(qiáng)的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的高層次高職人才培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施石油化工專業(yè)群職業(yè)能力銜接、職業(yè)崗位群銜接和職業(yè)資格證書銜接。

（二）中高職專業(yè)設(shè)置的銜接

石油化工專業(yè)應(yīng)根據(jù)石油化工行業(yè)的職業(yè)與產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)置。中職專業(yè)可以按照職業(yè)崗位設(shè)置，劃分較細(xì)、知識(shí)面較窄；而高職的專業(yè)針對(duì)的是崗位群，專業(yè)劃分可以較粗、知識(shí)面較寬，高職專業(yè)的設(shè)置是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的縱向延伸和橫向拓寬。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》，廣東省高職石油化工專業(yè)群包括應(yīng)用化工技術(shù)、石油化工技術(shù)、工業(yè)分析技術(shù)、化工裝備技術(shù)、化工自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)，而中職銜接的專業(yè)則選取與高職石油化工專業(yè)群的相關(guān)專業(yè)，如：化學(xué)工藝、石油與天然氣儲(chǔ)運(yùn)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、精細(xì)化工、化工儀表及自動(dòng)化等專業(yè)。專業(yè)群銜接方式主要采取“相近對(duì)接、拓展對(duì)接、寬口徑對(duì)接”等銜接模式，提高專業(yè)設(shè)置的契合度，增強(qiáng)中高職相近專業(yè)的相容性和銜接性。

（三）中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

中高職培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)的定位是否清晰，層次是否分明，會(huì)影響中高職課程是否有效的銜接。中高職同屬職業(yè)教育，在培養(yǎng)目標(biāo)上有一致性，都是培養(yǎng)技能型人才，但在不同層次上的要求也不同。因此在中高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)等三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析，體現(xiàn)培養(yǎng)層次上的差異，從而確定中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。石油化工專業(yè)中職重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)所需要的崗位職業(yè)能力，并能達(dá)到高職階段所要求的文化素質(zhì)要求。中職的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握必需的石油化工應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從事石油化工生產(chǎn)操作、檢驗(yàn)、分析、服務(wù)、銷售及生產(chǎn)輔助管理等工作，具備職業(yè)生涯發(fā)展和再學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者的技能型人才。中職學(xué)生畢業(yè)后需獲得本專業(yè)初級(jí)或中級(jí)職業(yè)資格證書。高職的人才培養(yǎng)以中職畢業(yè)生已具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)及職業(yè)資格證書為基礎(chǔ)，提升崗位職業(yè)能力。高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)：掌握專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有石油化工行業(yè)、企業(yè)工作的崗位能力和專業(yè)技能，能勝任石油化工生產(chǎn)工藝操作、設(shè)備操作與維護(hù)維修、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)和化驗(yàn)分析、石油化工生產(chǎn)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷與服務(wù)等崗位的工作，具有職業(yè)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。高職學(xué)生畢業(yè)后需獲得本專業(yè)中級(jí)或高級(jí)職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書采用中高職院校互認(rèn)、互通制度。

（四）中高職課程體系的銜接

中高職課程體系的建立是以石油化工產(chǎn)業(yè)的職業(yè)能力需求出發(fā)，以滿足中高職兩個(gè)層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基準(zhǔn)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)研、論證，開發(fā)石油化工專業(yè)群中高職銜接課程體系，避免中高職專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)或遺漏，嘗試高職預(yù)科教育。高職預(yù)科教育是面向中職學(xué)生，由高職院校主辦、中職學(xué)校協(xié)辦，盡早對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和具體分解，避免中職高課程與技能訓(xùn)練的重復(fù)，提高中高職課程銜接的有效性。石油化工專業(yè)群中高職銜接課程體系體現(xiàn)“縱向遞進(jìn)、橫向拓展”，實(shí)施“中職課程+高職預(yù)科課程+高職課程”，它們既是相互獨(dú)立，又是相互聯(lián)系的，中職課程是高職課程的基礎(chǔ)；高職預(yù)科課程是中職教學(xué)的補(bǔ)充，又是高職教學(xué)的基礎(chǔ)；高職課程是中職課程的延續(xù)和提高。中職課程側(cè)重文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，高職課程側(cè)重文化知識(shí)的應(yīng)用與專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練，預(yù)科課程是上述兩者的聯(lián)系與紐帶。石油化工專業(yè)群中高職銜接課程內(nèi)容體現(xiàn)“層次分明、循序漸進(jìn)”，課程教學(xué)內(nèi)容銜接遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。根據(jù)學(xué)生從中職教育到高職教育不同階段的能力要求安排相應(yīng)的理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。有些中高職課程名稱相近或基本相同，如中職的計(jì)算機(jī)輔助制圖Autocad，高職的化工制圖及CAD，兩者都是基于Autocad應(yīng)用軟件制圖教學(xué)，但兩者在內(nèi)容、難度與深度上不同，中職學(xué)習(xí)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的制圖能力，而高職則在此基礎(chǔ)上加深、加寬課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有識(shí)讀、繪制工藝流程圖（PFD圖、PID圖）、設(shè)備結(jié)構(gòu)圖的能力，能力要求是遞進(jìn)、螺旋上升關(guān)系。知識(shí)層次的提升和高端技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生實(shí)踐及管理水平的培養(yǎng)上。

（五）突出中高職銜接課程評(píng)價(jià)與監(jiān)控的層次性

根據(jù)中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，制定可觀察、可測(cè)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)的層次體現(xiàn)于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言確切、有梯度。在監(jiān)控評(píng)價(jià)過(guò)程中，一方面要體現(xiàn)中高職三二分段培養(yǎng)的特點(diǎn)，另一方面要體現(xiàn)中高職交叉互監(jiān)、互評(píng)的特點(diǎn)，并引入第三方如相關(guān)石油化工等用人單位的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以監(jiān)控評(píng)價(jià)促課程建設(shè)與改革，切實(shí)提高中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

中職與高職的銜接已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，越來(lái)越多的院校實(shí)施了中高職銜接教育，課程體系銜接作為中高職銜接的核心與落腳點(diǎn)，目前大多數(shù)院校進(jìn)行了初步的設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容與銜接教材的開發(fā)還有待細(xì)化與深入研究。參考文獻(xiàn)：

［1］龍洋．“3+2”中高職銜接課程體系設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014（5）：67-70．

［2］管弦．中高職銜接“三二分段”人才培養(yǎng)模式探析［J］．教育與職業(yè)，2013（9）：11-13．

篇(2)

在防腐工作中，重要的是要以預(yù)防為主，治防結(jié)合，長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)管理，控制有序，才能從根本上降低腐蝕帶來(lái)的損失，保證企業(yè)正常運(yùn)作做到效益最大化。同時(shí)我們要注意的是，在這個(gè)時(shí)代，石油化工行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了超大型規(guī)模的時(shí)代，腐蝕導(dǎo)致設(shè)備裝置的破壞，所造成的最嚴(yán)重后果不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的損失，更可能引起災(zāi)難性的污染，爆炸，從而造成大量的人員傷亡，從對(duì)人類社會(huì)的環(huán)保意識(shí)和對(duì)企業(yè)內(nèi)員工的負(fù)責(zé)態(tài)度上來(lái)講，防腐工作都是不能輕視必須時(shí)刻打起十二萬(wàn)分的精神來(lái)處理的工作。從任何意義上，石油化工工業(yè)的腐蝕控制是人類飽和生存環(huán)境的重中之重。

石油化工企業(yè)中設(shè)備腐蝕的成因

溫度對(duì)腐蝕速度的快慢起到了很重要的作用，通常情況下，溫度越是升高越是增加反應(yīng)活化能的增加從而導(dǎo)致腐蝕速度加快。流速：流速對(duì)設(shè)備腐蝕的方式主要體現(xiàn)在沖刷腐蝕上，這是一種在合成氨行業(yè)普遍存在的一種主要腐蝕方式，在合成氨行業(yè)工藝不協(xié)調(diào)的情況下，沖刷腐蝕非常嚴(yán)重。壓力：壓力導(dǎo)致的腐蝕主要來(lái)源于壓力所產(chǎn)生的應(yīng)力，許多的金屬在特定介質(zhì)中時(shí)有一個(gè)臨界應(yīng)力值，一旦應(yīng)力值超出臨界值就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)力腐蝕從而破壞設(shè)備生產(chǎn)。在化工工作中的應(yīng)力主要來(lái)源于操作壓力，所以，有效合理的控制操作可以有效的阻止應(yīng)力腐蝕的形成。腐蝕的發(fā)生總是悄聲無(wú)息，可是腐蝕的發(fā)生一刻也不會(huì)停止，即使在災(zāi)害發(fā)生的前一秒鐘都不會(huì)有任何預(yù)兆。大多數(shù)的石油化工設(shè)備都是常年在高溫高壓下進(jìn)行持續(xù)工作，設(shè)備中的介質(zhì)易燃易爆并且有部分介質(zhì)有毒，一旦設(shè)備因腐蝕而穿孔或者爆炸，人員的傷亡還有環(huán)境污染都是我們無(wú)法承擔(dān)的，這種災(zāi)難比設(shè)備的價(jià)值都要大得多，甚至無(wú)法統(tǒng)計(jì)清楚。所以我們必須要重視腐蝕，了解腐蝕從而掌控腐蝕。

如何解決石油化工企業(yè)的防腐蝕問(wèn)題

石油化工產(chǎn)業(yè)正在向集約化、規(guī)?；l(fā)展，在步入了大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，在石油化工產(chǎn)業(yè)中對(duì)腐蝕所造成的嚴(yán)重后果更要慎重管理，做好內(nèi)部管理，注重防腐工作，延長(zhǎng)石油化工設(shè)備使用周期，改變傳統(tǒng)設(shè)備使用一年就要大修，實(shí)現(xiàn)三年到五年一大修的成果。想做到這些，必須嚴(yán)格按照預(yù)防為主，防治結(jié)合避免短期行為的行為標(biāo)準(zhǔn)，使我國(guó)石油化工行業(yè)真正走向世界前列。那么，如何解決石油化工企業(yè)防腐問(wèn)題，筆者按照自己多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)建議從以下幾個(gè)方面入手：（1）建立石油化工企業(yè)工程人員、管理人員在注重企業(yè)生產(chǎn)同時(shí)，高度重視企業(yè)防腐蝕工作的有效機(jī)制，使他們?cè)诎才派a(chǎn)、指導(dǎo)生產(chǎn)的同時(shí)要對(duì)企業(yè)所屬設(shè)備防腐蝕工作同時(shí)安排、同時(shí)檢查。只有從思想上、組織上落實(shí)，防腐蝕才能真正從源頭抓起，做到預(yù)防為主，防治結(jié)合。（2）建議石油化工企業(yè)成立專門防腐蝕機(jī)構(gòu)，配套專業(yè)的防腐蝕工程技術(shù)人才，讓他們參與從生產(chǎn)、施工安裝、制造、操作運(yùn)行的每個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)防腐蝕管理。建立防腐蝕設(shè)備檔案。（3）加強(qiáng)石油化工企業(yè)內(nèi)部的防腐安全與維護(hù)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)使企業(yè)內(nèi)的腐蝕與防護(hù)科技水平有明顯的提高，為石油化工產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)與運(yùn)作和安全運(yùn)行提供充足的技術(shù)與知識(shí)儲(chǔ)備。（4）堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，避免短期行為的行為準(zhǔn)則，整體提升石油化工產(chǎn)業(yè)設(shè)備使用壽命，避免因腐蝕導(dǎo)致的高額維修成本和間接損失，使石油化工防腐控制水平今早進(jìn)入世界先進(jìn)行列。

篇(3)

Abstract： Relying on the Sinopec Changling Refining and Chemical Company， around the practice of academic education and training of employees， Hunan Petrochemical Vocational Technology College built and shared the digital teaching and training resource library， and carried out targeted teaching and training activities which had achieved a series of research and practice achievements for teaching reform and provided some reference and reference for other vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 校企合作；共建；共享；數(shù)字化；資源

Key words： school-enterprise cooperation；build；sharing；digitization；resources

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0005-02

0 引言

近幾年來(lái)，湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）與學(xué)院主辦單位中石化長(zhǎng)嶺煉化公司（以下簡(jiǎn)稱“長(zhǎng)煉”）緊密合作，努力探索與構(gòu)建高職院校“政府主導(dǎo)、政企共建、行業(yè)指導(dǎo)、校企一體”的辦學(xué)體制機(jī)制，踐行“校企一體化”辦學(xué)模式，按照“企業(yè)地方一體化、資產(chǎn)運(yùn)用一體化、專兼職教師一體化、育人用人一體化”的工作思路，卓有成效地開展了一系列研究和實(shí)踐工作。其中，學(xué)院以校企合作共建共享為主要模式，以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)為載體，以數(shù)字化模塊課程開發(fā)為主要表現(xiàn)形式，以教學(xué)與培訓(xùn)素材資源建設(shè)為補(bǔ)充，充分利用校園網(wǎng)及長(zhǎng)煉企業(yè)內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)共享型教學(xué)與培訓(xùn)資源庫(kù)，開展數(shù)字化教學(xué)與培訓(xùn)工作，成效顯著。

1 校企合作開發(fā)了企業(yè)崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫(kù)

2011年6月初，長(zhǎng)煉為了更好地建立其職工人才培養(yǎng)與選拔通道，決定完善其職工培訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，向?qū)W院提出了合作開發(fā)崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫(kù)的意向。校企合作開發(fā)崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫(kù)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的部門、人員、技術(shù)、管理、資金等問(wèn)題眾多。為此，長(zhǎng)煉和學(xué)院對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，并根據(jù)企業(yè)的要求，聯(lián)合成立了九個(gè)通用基礎(chǔ)模塊開發(fā)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)儀表與自動(dòng)化、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量基礎(chǔ)知識(shí)、化驗(yàn)分析、煉油基礎(chǔ)知識(shí)、石油化工基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)、電工基礎(chǔ)知識(shí)等模塊的開發(fā)工作；針對(duì)長(zhǎng)煉煉油作業(yè)部、聚丙烯廠、動(dòng)力廠、供排水廠、油品管理處等單位的實(shí)際崗位需求，成立了精餾、加熱爐、催化劑、冷換設(shè)備、煉油工藝、高分子化工、鍋爐、汽機(jī)、電氣等十九個(gè)專業(yè)模塊開發(fā)項(xiàng)目組，多次召開會(huì)議進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的研討，明確了各部門的分工和開發(fā)時(shí)間安排，確定了項(xiàng)目成果驗(yàn)收和使用標(biāo)準(zhǔn)，并要求最終形成崗位技能模塊培訓(xùn)課程數(shù)字化資源庫(kù)和紙質(zhì)教材，不僅要滿足長(zhǎng)煉職工培訓(xùn)的需求，待條件成熟時(shí)，還可向中石化其它企業(yè)進(jìn)行推廣使用。同時(shí)，在對(duì)上述資源庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮螅尚纬蓾M足學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生教學(xué)需要的校本教材和數(shù)字化資源庫(kù)，從而達(dá)到校企合作共建共享共贏的目的。

通過(guò)幾年的努力，校企合作開發(fā)完成了全部崗位模塊培訓(xùn)課程的講義、試題庫(kù)、課件、教學(xué)培訓(xùn)視頻等內(nèi)容并上網(wǎng)，長(zhǎng)煉的企業(yè)員工和學(xué)院的師生均可上網(wǎng)學(xué)習(xí)。目前針對(duì)長(zhǎng)煉一線操作員工的崗位培訓(xùn)工作正在逐步展開，員工先通過(guò)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，再參加由課程開發(fā)教師主講的短期脫產(chǎn)培訓(xùn)班，最后進(jìn)行相應(yīng)工種或職業(yè)的職業(yè)技能鑒定，其職業(yè)技能等級(jí)直接與崗位工資和獎(jiǎng)金掛鉤。此舉極大地調(diào)動(dòng)了長(zhǎng)煉一線員工學(xué)習(xí)崗位知識(shí)和操作技能的積極性，大家紛紛反映短期脫產(chǎn)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式比原來(lái)單純參加培訓(xùn)班的培訓(xùn)效果好多了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的反復(fù)學(xué)習(xí)，可有效解決在短期培訓(xùn)班上沒(méi)弄懂的問(wèn)題；而網(wǎng)絡(luò)在線答疑加強(qiáng)了教師與員工的交流，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高；學(xué)院教師同時(shí)也收集了大量的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際案例，為進(jìn)一步完善企業(yè)崗位技能模塊課程內(nèi)容和開發(fā)職業(yè)教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 校企合作開發(fā)使用了石化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)

學(xué)院與長(zhǎng)煉共建的石化仿真培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)與培訓(xùn)基地已經(jīng)建成二十年，是中石化在中南地區(qū)最大的石化仿真系統(tǒng)軟件開發(fā)與培訓(xùn)基地，基礎(chǔ)好、底子厚、實(shí)力強(qiáng)，已開發(fā)并投用了常減壓、催化裂化、延遲焦化、連續(xù)重整、硫酸等多套軟件，在企業(yè)日常員工培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、新裝置開工培訓(xùn)、事故演練與處理培訓(xùn)等方面發(fā)揮了重要作用。由于石化企業(yè)在正常生產(chǎn)過(guò)程中不會(huì)刻意去制造生產(chǎn)事故對(duì)員工開展事故處理培訓(xùn)，因此，利用石化仿真系統(tǒng)軟件來(lái)進(jìn)行事故處理培訓(xùn)幾乎成為開展此類培訓(xùn)的唯一手段。長(zhǎng)煉的一線員工通過(guò)系統(tǒng)地到學(xué)院仿真基地進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)生產(chǎn)事故預(yù)演及處理都具有了良好的應(yīng)對(duì)方法與手段。二十年來(lái)，長(zhǎng)煉員工多次避免了石化生產(chǎn)過(guò)程中的重大事故發(fā)生，為企業(yè)挽回了經(jīng)濟(jì)損失，這其中仿真培訓(xùn)功不可沒(méi)。同時(shí)，仿真培訓(xùn)基地也為學(xué)院石化類專業(yè)學(xué)生提供了良好的石化仿真實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生到石化企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)預(yù)先提供了良好的仿真訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生到企業(yè)后操作上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)，深受用人企業(yè)的歡迎，石化類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率也達(dá)到了98%以上，基地建設(shè)從而實(shí)現(xiàn)了共建共享共贏的目標(biāo)。

隨著“十一五”期間中石化在長(zhǎng)煉投資近百億元建設(shè)的千萬(wàn)噸級(jí)煉油化工新裝置于2011年10月的全面建成投產(chǎn)，該基地又開始圍繞新建煉油化工生產(chǎn)裝置，開始了新一輪的石化裝置仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的開發(fā)與培訓(xùn)工作。新開發(fā)項(xiàng)目完成后，將形成涵蓋安全技術(shù)與技能培訓(xùn)、工藝操作技能培訓(xùn)、工藝與設(shè)備技術(shù)培訓(xùn)、電子化題庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的完整培訓(xùn)和考核體系。其中，在線考試系統(tǒng)將擁有完善的電子化題庫(kù)，可以將從前大量的紙媒題庫(kù)數(shù)字化，使其更加方便存儲(chǔ)、更新、管理、應(yīng)用和維護(hù)，并可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上完成考試的全過(guò)程，可切實(shí)有效地解決傳統(tǒng)考試全過(guò)程都需要人工參與、周期長(zhǎng)、工作量大、容易出錯(cuò)、保密性差等諸多弊端，使得整個(gè)考試成本降低，真正實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化考試和多媒體考試；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以將仿真培訓(xùn)系統(tǒng)、多媒體培訓(xùn)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等各種培訓(xùn)和考試資源進(jìn)行有機(jī)整合，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化，從而構(gòu)成一個(gè)可供企業(yè)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、仿真培訓(xùn)、無(wú)紙化在線考試的信息化平臺(tái)，為企業(yè)構(gòu)建一個(gè)更有生命力的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)——為企業(yè)員工提供通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)查、交流和資料查詢等活動(dòng)的公共平臺(tái)，為企業(yè)培訓(xùn)管理部門提供教培管理、過(guò)程跟蹤、組織考試、訓(xùn)練、競(jìng)賽、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、績(jī)效考核等信息化手段，解決企業(yè)培訓(xùn)工作“工學(xué)矛盾”的同時(shí)，提升企業(yè)信息化建設(shè)水平。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)也將極大地促進(jìn)更多優(yōu)秀培訓(xùn)資源的共享、積累和沉淀，以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。

3 共建共享了企業(yè)數(shù)字化技術(shù)與培訓(xùn)資源庫(kù)

根據(jù)學(xué)院與長(zhǎng)煉的相關(guān)協(xié)議，學(xué)院校園網(wǎng)接入了長(zhǎng)煉企業(yè)內(nèi)網(wǎng)，共享了豐富的企業(yè)技術(shù)和培訓(xùn)資源庫(kù)，主要內(nèi)容為長(zhǎng)煉知識(shí)管理系統(tǒng)、中石化職業(yè)技能鑒定題庫(kù)管理系統(tǒng)和長(zhǎng)煉數(shù)字圖書館，并根據(jù)學(xué)院的技術(shù)、人才和培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，廣泛參與了上述企業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)與管理工作，做到了共建共享。特別是在中石化職業(yè)技能鑒定題庫(kù)管理系統(tǒng)的內(nèi)容優(yōu)化與完善方面，學(xué)院專業(yè)課教師通過(guò)到企業(yè)調(diào)研，及時(shí)了解了企業(yè)新建裝置、應(yīng)用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備及技術(shù)改造情況，從而適時(shí)地為題庫(kù)新增應(yīng)知應(yīng)會(huì)試題，保證了題庫(kù)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行，為企業(yè)開展員工培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 校企共建了學(xué)院石油化工資源素材庫(kù)

學(xué)院在長(zhǎng)煉及相關(guān)石化仿真系統(tǒng)開發(fā)公司的幫助下，投資建設(shè)了校內(nèi)石油化工資源素材庫(kù)，主要包括化工單元素材庫(kù)、煉油工程素材庫(kù)、工業(yè)分析素材庫(kù)和安全技術(shù)素材庫(kù)。該庫(kù)不僅為學(xué)院開發(fā)石油化工單元及系統(tǒng)仿真軟件提供了素材支持，也用于專業(yè)課教師進(jìn)行多媒體教學(xué)，還用于學(xué)生通過(guò)校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)院的專業(yè)教學(xué)資源。

5 建立了相關(guān)信息平臺(tái)，為企業(yè)和學(xué)院提供了資源服務(wù)

5.1 建設(shè)了中石化遠(yuǎn)程教育站長(zhǎng)煉分站（湖南石化職院遠(yuǎn)程教育站） 學(xué)院與中石化信息管理中心和長(zhǎng)煉相關(guān)部門合作，在學(xué)院培訓(xùn)中心建立了中石化遠(yuǎn)程教育站長(zhǎng)煉分站（湖南石化職院遠(yuǎn)程教育站），企業(yè)員工和學(xué)院師生可上網(wǎng)學(xué)習(xí)中石化的相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，保證了企業(yè)和學(xué)院的教育培訓(xùn)內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容基本一致，體現(xiàn)了先進(jìn)性和及時(shí)性。

5.2 校企共同開發(fā)了長(zhǎng)煉安全教育管理信息系統(tǒng) 2011年初，長(zhǎng)煉將其外來(lái)人員進(jìn)廠安全教育培訓(xùn)工作交給了學(xué)院培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，每年可培訓(xùn)上萬(wàn)人次。學(xué)院組織精兵強(qiáng)將，在長(zhǎng)煉安全環(huán)保處和生產(chǎn)裝置安全技術(shù)人員的支持下，重點(diǎn)開發(fā)了長(zhǎng)煉安全教育管理信息系統(tǒng)，將外來(lái)人員的資料錄入、培訓(xùn)成績(jī)管理、查詢、發(fā)證、打印等功能集為一體，大幅度提高了工作效率。目前，長(zhǎng)煉各用工單位可通過(guò)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)，隨時(shí)查詢其所使用的外來(lái)務(wù)工人員的基本數(shù)據(jù)及安全教育情況，從而為企業(yè)的安全施工及安全生產(chǎn)提供了保證。此外，學(xué)院學(xué)生到企業(yè)開展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前，也通過(guò)此系統(tǒng)開展安全培訓(xùn)及取證，從而獲得進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的資格。

5.3 校企共同開發(fā)了高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng) 學(xué)院學(xué)生從第五學(xué)期開始就進(jìn)入了校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)階段，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅共同負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)院組織相關(guān)處室管理人員和專業(yè)教師，在長(zhǎng)煉及其它企業(yè)的支持下，著手開發(fā)了“高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理信息系統(tǒng)”，將校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)師傅、實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站聯(lián)系起來(lái)，各項(xiàng)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)上和記錄，確保了校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生將有關(guān)情況及時(shí)向指導(dǎo)教師反饋，對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生的考核也可通過(guò)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)，管理效率大幅度提高。通過(guò)一年多時(shí)間的開發(fā)，目前該系統(tǒng)已在學(xué)院運(yùn)行，受到了校內(nèi)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的交口稱贊。

6 校企共建和不斷完善了學(xué)院網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)院與中國(guó)電信岳陽(yáng)分公司緊密合作，在學(xué)院建立了智慧數(shù)字校園網(wǎng)，與長(zhǎng)煉信息中心合作建設(shè)了企業(yè)知識(shí)庫(kù)，為在校師生、長(zhǎng)煉職工在資源檢索、信息查詢、資料下載、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面提供了較好的服務(wù)，深受各方好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣秀英.基于學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（16）.

篇(4)

關(guān)鍵詞：石油煉制 教學(xué)研究 課程改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）06C-0054-02

石油煉制技術(shù)課程是我院石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)高職學(xué)生的專業(yè)核心課程。主要包括石油及石油產(chǎn)品的組成、石油加工方法確定和石油加工方法三大部分。本課程教學(xué)目的為掌握石油煉制的基本原理和生產(chǎn)工藝，使學(xué)生具備高素質(zhì)石油化工專門人才所必需的石油煉制基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理以及生產(chǎn)技術(shù)。由于石油組成和加工過(guò)程復(fù)雜，學(xué)生普遍覺得課程難學(xué)，不宜掌握。為了使學(xué)生能夠掌握煉油職業(yè)技能，在教學(xué)上選擇合理的教學(xué)內(nèi)容、尋求有效的教學(xué)方法是本課程教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障。

一、教學(xué)內(nèi)容選擇

（一）教材的選擇

關(guān)于石油加工的特色高職教材較少，而且實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容篇幅較少，不能滿足高職教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的要求。本課程選擇陳長(zhǎng)生主編的全國(guó)高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》教材。課程組教師為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，隨著石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)正在編寫石油化工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。理論教學(xué)與各種實(shí)習(xí)及綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)相結(jié)合，完成培養(yǎng)石油化工操作工的基本訓(xùn)練，為畢業(yè)后從事石油化工操作與技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的精選

所選教材主要內(nèi)容包括：石油及其產(chǎn)品的組成和性質(zhì)、石油產(chǎn)品的使用性能和規(guī)格指標(biāo)、原油評(píng)價(jià)方法及加工方案確定、原油加工典型工藝和主要生產(chǎn)操作技術(shù)以及介紹國(guó)內(nèi)外石油化學(xué)加工技術(shù)狀況及發(fā)展動(dòng)向。在石油化工行業(yè)就業(yè)崗位群中該課程主要對(duì)應(yīng)工藝操作崗位、工藝控制崗位、管理調(diào)度崗位等。講授各崗位所應(yīng)掌握的職業(yè)技能和應(yīng)遵守的崗位職責(zé)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。

因此 ，我們?cè)谡n程教學(xué)中堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作同等的原則 ，在實(shí)踐教學(xué)中補(bǔ)充了與煉廠實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。一方面 ，我們把石油煉制技術(shù)分為石油及其石油產(chǎn)品的組成與性質(zhì)、原油加工方法的確定、石油加工方法三個(gè)部分。在教學(xué)中注重介紹與實(shí)際工程相關(guān)的方法、過(guò)程、裝備和系統(tǒng) ，以及介紹實(shí)際生產(chǎn)中存在問(wèn)題的解決方法 ，為學(xué)生提供一個(gè)從基礎(chǔ)理論到工程實(shí)際應(yīng)用的階梯。另一方面，我們將基本理論與實(shí)踐操作相結(jié)合 ，對(duì)每個(gè)部分設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促使學(xué)生運(yùn)用基本理論分析和解決工程問(wèn)題。例如 ，在催化裂化部分 ，設(shè)計(jì)了催化裂化裝置的開停車實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，并在實(shí)踐操作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、教學(xué)方法的討論

隨著石化行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)技能型人才的多樣性要求，使職業(yè)院?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)模式面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)生生源素質(zhì)較差，表現(xiàn)為：學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)、不自信、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是職業(yè)院校教模式、教學(xué)方法陳舊，缺乏職教特色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)之間存在一定的差距，教學(xué)質(zhì)量不高。

（一）教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要通過(guò)圖片和講解來(lái)完成對(duì)設(shè)備、生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，因此出現(xiàn)了教師難講、學(xué)生難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程枯燥，學(xué)習(xí)興致不高。為此課程組教師們通過(guò)《石油煉制技術(shù)》院級(jí)精品課的建設(shè)，搜集了大量的視頻、動(dòng)漫、圖片、錄像等教學(xué)資料，通過(guò)多媒體的展示將工廠一些實(shí)例和生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行搬到課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：介紹車用汽油的性能要求時(shí)首先通過(guò)動(dòng)漫展示汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程，使學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)汽油的運(yùn)行情況有所了解，從而掌握汽油的性能要求。增強(qiáng)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)以及對(duì)抽象事物的了解，提高了課堂效率。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，在任務(wù)問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)法。它有為目標(biāo)性和教學(xué)情境而創(chuàng)建的“任務(wù)”，使學(xué)生根據(jù)真實(shí)的任務(wù)獨(dú)立思考、積極探索、討論并逐步通過(guò)操作、演練充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)和發(fā)展智能。例如：教師介紹粘度概念，提出“測(cè)定90號(hào)汽油的粘度”，由學(xué)生分組討論，查找測(cè)定方案，再由教師指導(dǎo)確定測(cè)定方案后按組實(shí)施測(cè)定，最后通過(guò)報(bào)告方式完成任務(wù)。

（三）“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法適合本課程學(xué)生理論與實(shí)踐一體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是“三步曲”，即：老師提出概念――解釋概念――舉例說(shuō)明，學(xué)生聽、練習(xí)、作業(yè)。而教學(xué)做一體化教學(xué)法則采用“四重奏”，即：提出任務(wù)――分析任務(wù)――完成任務(wù)――總結(jié)評(píng)價(jià)。在“石油煉制技術(shù)”課程授課中，授課教師將授課內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)小組共同查閱資料、整理資料、自學(xué)討論、完成任務(wù)、匯報(bào)任務(wù)、互評(píng)交流等方式在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

教師首先將一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行角色定位，然后分成由6～8人組成的小組，所下達(dá)的任務(wù)要求每小組共同完成。學(xué)生在查閱資料、研究討論、方案匯報(bào)等過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)度的配合使實(shí)踐豐富了理論，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。除了教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置為基礎(chǔ)外，課題組教師還應(yīng)積極開展不同種類石油產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，進(jìn)一步完善石油煉制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持預(yù)習(xí)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等環(huán)節(jié)的工作，以提高實(shí)踐課程的質(zhì)量。

三、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定的調(diào)整

傳統(tǒng)的課程成績(jī)考核方式是以期末書面考試為主（占據(jù)了總分的60%），強(qiáng)調(diào)了對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解 ，很難全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。煉油企業(yè)往往要求從業(yè)人員擁有較強(qiáng)的操作技能以及分析解決問(wèn)題等綜合能力。因此，本課程采用了多種考核方式相結(jié)合的形式，擴(kuò)展了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。期末考試分=平時(shí)成績(jī)+實(shí)踐成績(jī)+材料整理及書寫報(bào)告成績(jī)+課堂討論成績(jī)+期末考試成績(jī)，每項(xiàng)各占20%。平時(shí)成績(jī)主要考察學(xué)生的出勤率、上課態(tài)度、作業(yè)完成情況；實(shí)踐成績(jī)主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度及完成情況；材料整理及書寫報(bào)告成績(jī)則考核文獻(xiàn)查閱、報(bào)告書寫規(guī)范情況，注重考察學(xué)生的分析、總結(jié)和寫作能力；課堂討論成績(jī)考核針對(duì)于實(shí)踐操作過(guò)程的問(wèn)題、課堂設(shè)問(wèn)中學(xué)生的能力，反映學(xué)生的快速反應(yīng)、歸納總結(jié)和口頭表達(dá)能力；期末考試成績(jī)則以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握為主。靈活多樣的考核方式，從根本上避免了“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的傳統(tǒng)模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)有力地達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)石油煉制技術(shù)這樣一門最能體現(xiàn)生產(chǎn)與操作特點(diǎn)的學(xué)科，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用它是很不容易的。在教學(xué)中，從實(shí)際情況出發(fā)注重因地制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣。只有緊跟時(shí)展的步伐，改革創(chuàng)新，才能使石油化工教學(xué)適應(yīng)時(shí)代變化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】規(guī)范；檔案；管理

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，為檔案信息資源的管理和傳播提供了很大的便利，諸如文件的起草、簽發(fā)、催辦、歸檔、音像等運(yùn)作過(guò)程以“數(shù)字化”形式在計(jì)算機(jī)和通訊線路中進(jìn)行，這樣檔案的前身必須以機(jī)讀文件為主要形態(tài)，那么檔案也自然以機(jī)讀形式存在，這些檔案的利用方式與紙質(zhì)載體檔案的利用方式有很大差異。這種變化預(yù)示著檔案工作者將面對(duì)更多的機(jī)讀形式以“電子文件”為載體的檔案。由此看來(lái)，檔案信息化是檔案管理工作發(fā)展的必然趨勢(shì)。

因此，在石油化工行業(yè)中不管是產(chǎn)品開發(fā)還是管理手段必然面對(duì)檔案信息化管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的變革，從而為企業(yè)發(fā)展決策服務(wù)。

一、當(dāng)前石油化工企業(yè)檔案信息化管理存在的主要問(wèn)題

（一）檔案信息化管理人才不足。大多數(shù)檔案管理人員并非專業(yè)管理人才，或者在單位兼職此項(xiàng)業(yè)務(wù)工作，缺乏現(xiàn)代信息資源管理的系統(tǒng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在思想上和技術(shù)上還是停留在過(guò)去傳統(tǒng)的檔案管理模式上，檔案工作者必須認(rèn)清形勢(shì)的變化，轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，用檔案事業(yè)的加快發(fā)展，在檔案信息化發(fā)展的基礎(chǔ)上更好地為企業(yè)的利益服務(wù)，服務(wù)各項(xiàng)事務(wù)管理。

（二）硬件設(shè)施還有待加強(qiáng)。企業(yè)信息化檔案管理是一項(xiàng)細(xì)致具體的工程，需要投入許多人力物力。在石油企業(yè)向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型期間，領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)新管理意識(shí)不夠，對(duì)檔案管理投入的資金和設(shè)備少，很多石油企業(yè)并沒(méi)有購(gòu)置檔案管理的必要設(shè)備，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的信息一體化管理，對(duì)檔案管理的長(zhǎng)期發(fā)展帶來(lái)了極大的影響。

（三）目前，檔案信息化管理安全問(wèn)題仍不容樂(lè)觀。由于規(guī)范企業(yè)檔案信息化管理正在發(fā)展的過(guò)程中，紙質(zhì)材料與電子文件并存的情況將在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)并存，檔案管理人員對(duì)信息化檔案的管理情況還不太熟悉，易引發(fā)許多問(wèn)題。例如，電子文件、電子檔案容易受到計(jì)算機(jī)病毒攻擊而造成文件被偷盜、被修改，甚至造成系統(tǒng)崩潰的情況，現(xiàn)階段難以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的絕對(duì)安全。

二、加強(qiáng)石油化工企業(yè)檔案信息化管理的途徑

（一）針對(duì)石油化工企業(yè)檔案信息化管理存在的問(wèn)題，要組織好電子文件的歸檔工作，明確電子文件歸檔的工作程序、內(nèi)容和要求。從電子文件的形成到歸檔，跨越了多個(gè)部門。這些部門往往通過(guò)電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，有時(shí)工作互有交錯(cuò)，職責(zé)界界限難以區(qū)分清楚。所以，必須加強(qiáng)組織管理，明確電子文件歸檔工作的流程和相關(guān)部門的職責(zé)。由于電子文件的形成、收集、積累貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、基本建設(shè)、科研管理等各項(xiàng)工作的始終，只有電子文件的形成者或承辦者最熟悉電子文件內(nèi)容和電子文件之間的關(guān)系，所以，應(yīng)由電子文件的形成者或承辦者收集并整理電子文件后向檔案部門移交，如此，才能保證電子檔案的質(zhì)量。但同時(shí)，鑒于收集歸檔是檔案工作的基礎(chǔ)和首要環(huán)節(jié)，所以，檔案部門又必須對(duì)電子文件歸檔進(jìn)行指導(dǎo)和參與管理。

（二）強(qiáng)化電子檔案原始性、真實(shí)性的管理。電子文件的形成、處理、收集、積累、整理、歸檔、保管和利用等各個(gè)環(huán)節(jié)，都有信息更改、丟失的可能性，因此，必須建立并執(zhí)行一整套科學(xué)、合理、嚴(yán)密的管理制度，從每一個(gè)環(huán)節(jié)堵塞信息失真的隱患，以維護(hù)電子檔案的原始性、真實(shí)性。其管理不僅要注重每個(gè)階段的結(jié)果，也要重視每項(xiàng)工作的具體過(guò)程，并把這些過(guò)程一一記錄下來(lái)。其中維護(hù)其信息安全方面的主要要求是：電子檔案的制作過(guò)程要責(zé)任分明；電子文件形成后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行積累，以防在分散狀態(tài)下發(fā)生信息損失和變動(dòng)；建立和執(zhí)行科學(xué)的歸檔和保管制度。

（三）加強(qiáng)電子檔案收集、整理、保管、利用的管理。

歸檔工作是文件管理轉(zhuǎn)為檔案管理的基礎(chǔ)，它的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)檔案管理的水平，因此必須加強(qiáng)電子檔案收集、整理、保管、利用的管理。使電子文件管理和電子檔案管理形成一個(gè)有機(jī)的整體，避免相互推諉扯皮，使歸檔工作列入相關(guān)部門的計(jì)劃和有關(guān)人員的工作職責(zé)，以保證電子文件的形成與歸檔工作不脫節(jié)。

1.要注意電子文件收集積累方法。電子文件的特性和表現(xiàn)功能不同于紙質(zhì)文件，因此其收集積累的方法和要求也不同于紙質(zhì)文件。如對(duì)于文件的原稿，由于其不具備正式文件的功能，一般情況下可以不保留，但從保留電子文件的重要修改考慮，則應(yīng)對(duì)其進(jìn)行收集。電子文件必須與相應(yīng)的紙質(zhì)文件建立標(biāo)識(shí)關(guān)系。對(duì)“無(wú)紙化”系統(tǒng)生成的電子文件，在收集積累過(guò)程中，應(yīng)刻錄成光盤一式兩套，以免系統(tǒng)發(fā)生意外情況時(shí)文件丟失。

2.要根據(jù)實(shí)際情況選用載體。無(wú)論是辦公自動(dòng)化（OA）過(guò)程中還是輔助設(shè)計(jì)（CAD）中產(chǎn)生的電子文件，以及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)碾娮游募?，在其存?chǔ)和下載時(shí)都是保存在載體上。在歸檔前的一段時(shí)期可存在計(jì)算機(jī)硬盤上，或存在大容量的可擦除光盤上，這樣做比較經(jīng)濟(jì)。電子文件一旦作為電子檔案長(zhǎng)期保存，就應(yīng)選擇標(biāo)準(zhǔn)化程度高、性能穩(wěn)定、有發(fā)展前途、價(jià)格便宜、容易檢測(cè)、顯示還原方便、能長(zhǎng)期保存的載體。對(duì)于大量的CAD設(shè)計(jì)圖紙，可用一次寫式光盤，對(duì)于永久保存的特別珍貴的電子檔案，一定要同時(shí)保存紙質(zhì)檔案。

3.要保證電子檔案的安全。電子檔案的特性不同于紙質(zhì)檔案，其保存與維護(hù)都比較復(fù)雜。如何保存、維護(hù)電子檔案，使之安全、可靠并永久處于可準(zhǔn)確提供利用的狀態(tài)，是檔案工作者急需解決的問(wèn)題。對(duì)電子檔案的有效保存與維護(hù)，是一項(xiàng)極其重要而復(fù)雜的工作。因而，在對(duì)電子檔案的保存與維護(hù)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮環(huán)境、設(shè)備、技術(shù)、人員及電子檔案的特點(diǎn)等綜合條件，制定合理的技術(shù)方案和工作模式，采取有效措施，確保電子檔案安全可靠，能夠永久處于可準(zhǔn)確提供利用的狀態(tài)，使其在石油企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮更大的作用。

（四）建立一支現(xiàn)代企業(yè)檔案隊(duì)伍。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，檔案生成的電子化，利用新的技術(shù)來(lái)提高檔案管理的效率是檔案工作面臨的一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)的不說(shuō)，電子文件歸檔，電子檔案保存及檔案的開發(fā)利用，就給檔案管理人員提出了新的課題。由于電子檔案的內(nèi)容是數(shù)字化，其保管需要相應(yīng)的技術(shù)，所以，電子檔案與紙質(zhì)檔案的管理有著很大的區(qū)別。作為電子檔案管理人員，僅靠管理紙質(zhì)檔案的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須努力提高自己的素質(zhì)。在掌握檔案管理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)。

篇(6)

    重慶科技學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)為重慶市特色專業(yè),主要方向?yàn)槭吞烊粴饣ぁ＝陙?lái),本專業(yè)以面向石油化工行業(yè)、重慶天然氣化工及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),培養(yǎng)服務(wù)于行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型化學(xué)工程技術(shù)人才為指導(dǎo)思想,逐步形成了以學(xué)生工程實(shí)踐能力強(qiáng)為特色,遵循理論與實(shí)踐并重、專業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)并重的原則,按照“重應(yīng)用、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)方式和“大平臺(tái)與分方向”相結(jié)合培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。這些都離不開在培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)院重視其基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),更是由于對(duì)其專業(yè)課程進(jìn)行了科學(xué)的定位與設(shè)置,以及對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革和探索。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力方面,專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)擯棄了原來(lái)較為簡(jiǎn)單的油品常規(guī)理化性質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式方法都進(jìn)行了大幅度的改變。

    1.在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,針對(duì)石油天然氣化工專業(yè)特色,我校購(gòu)買了東方仿真公司的“常減壓煉油仿真系統(tǒng)”與“催化裂化裝置仿真系統(tǒng)”。這兩套系統(tǒng)皆為煉油廠中重要加工裝置的仿真軟件,并開出了“常減壓煉油裝置—冷態(tài)開車、正常停車、緊急停車”、“催化裂化反應(yīng)再生聯(lián)合裝置—冷態(tài)開車、正常停車”的必做實(shí)驗(yàn),以及“常見事故及其處理”等選做實(shí)驗(yàn)。學(xué)院還購(gòu)買了“天然氣凈化—脫硫仿真軟件”開放給學(xué)生選做,以提高學(xué)生對(duì)天然氣凈化工藝流程及控制參數(shù)的熟悉與理解。此外,化學(xué)化工學(xué)院即將建成的“化工過(guò)程及裝備實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”可為學(xué)生提供更多更新的實(shí)踐內(nèi)容,其專業(yè)綜合應(yīng)用能力也會(huì)得到更好的鍛煉。

    2.在實(shí)驗(yàn)方式方法上,專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)一改傳統(tǒng)填鴨式面面俱到的說(shuō)教式驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),將學(xué)生分成1~4人/組(常減壓裝置授權(quán)點(diǎn)較多,故1人/組,而催化裂化裝置授權(quán)點(diǎn)較少,故4人/組)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)開始之前,教師首先結(jié)合“石油煉制工程”或“天然氣加工工程”的相關(guān)工藝和知識(shí),對(duì)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹,然后學(xué)生根據(jù)工藝路線及物料平衡進(jìn)行裝置操作。遇到問(wèn)題,同學(xué)自己先思考和解決。這樣可以鍛煉其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,或者與同學(xué)探討解決,以達(dá)到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的效果。遇到前兩種方式都不能解決的問(wèn)題時(shí),教師再予以提示和引導(dǎo),從而很好地鍛煉其綜合素質(zhì)與能力。此外,由于仿真軟件與企業(yè)的中控室的“DCS圖”及“現(xiàn)場(chǎng)圖”模式一致,所以專業(yè)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)同樣也使學(xué)生能提前扮演了企業(yè)員工的角色。

    3.在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上,教師自己編制報(bào)告模板然后通過(guò)軟件分發(fā)到學(xué)生電腦桌面,這樣使學(xué)生可以更為方便和快捷地圖文并茂完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,打印后交給老師。在實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布上,“實(shí)驗(yàn)成績(jī)記錄”占50%可以充分合理地考察學(xué)生的動(dòng)手結(jié)果,“實(shí)驗(yàn)分析與討論”占20%以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)是否“知其然,更知其所以然”,這也對(duì)其以后畢業(yè)論文的撰寫打下了良好基礎(chǔ)。

篇(7)

[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過(guò)程要將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開發(fā)項(xiàng)目化教材，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗(yàn)，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。 

 

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)是突出職業(yè)性、地方性、應(yīng)用性，具有從事專業(yè)崗位實(shí)際工作的基本能力和專業(yè)技能，能在生產(chǎn)服務(wù)、管理第一線工作的復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號(hào)文件指出：人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高職學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程中要突出職業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 

一、在教學(xué)過(guò)程中引入行業(yè)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 

高職教育的教學(xué)過(guò)程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》將我國(guó)的社會(huì)職業(yè)劃分為8個(gè)大類，66個(gè)中類，413個(gè)小類，1838個(gè)細(xì)類（職業(yè)），約4700多個(gè)工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部又陸續(xù)新增了約31個(gè)職業(yè)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動(dòng)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。 

按照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求：再進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求分析。 

二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本 

高職教育是通過(guò)企業(yè)把教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。 

典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是： 

1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因?yàn)樘m州石油化工公司是中國(guó)西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國(guó)有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動(dòng)，收到很好的教學(xué)效果。 

2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過(guò)程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。 

3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用dcs集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動(dòng)化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過(guò)程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。 

4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái)，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。 

三、采用項(xiàng)目化教學(xué) 

采用以工作過(guò)程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)項(xiàng)目化教材。

項(xiàng)目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)，不是學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向（或工作過(guò)程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時(shí)項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實(shí)的環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個(gè)或多個(gè)單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過(guò)程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機(jī)化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。 

從職業(yè)、崗位（群）對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過(guò)程的邏輯起點(diǎn)，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括12個(gè)技能實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)，27個(gè)工藝知識(shí)，1周乙烯廠實(shí)習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。 

使學(xué)生掌握扎實(shí)的必需、夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對(duì)性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。 

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的職業(yè)體驗(yàn) 

高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）以及仿真實(shí)訓(xùn)等。 

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實(shí)踐之間架起的一座“橋梁”。通過(guò)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的專業(yè)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)-實(shí)地觀看（生產(chǎn)過(guò)程、自動(dòng)控制系統(tǒng)）-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報(bào)告。 

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（課堂實(shí)習(xí)）是指在理論教學(xué)過(guò)程中，要盡可能實(shí)現(xiàn)“黑板上下來(lái)，從教室里出去”，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)講解理論知識(shí)；再比如把課堂設(shè)在實(shí)訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作?，F(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)-教師講基本原理-現(xiàn)場(chǎng)講解原理的應(yīng)用場(chǎng)所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號(hào)、意義-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出設(shè)備流程坐向。 

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)深入工廠的實(shí)際工作環(huán)境，體驗(yàn)工人的生活，了解企業(yè)的企業(yè)的生產(chǎn)狀況，管理經(jīng)營(yíng)情況和行業(yè)發(fā)展前景，熟悉掌握石油化工生產(chǎn)工藝原理、工藝流程、主要設(shè)備、基本工藝操作、工藝技術(shù)指標(biāo)，并將學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。要求培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、謙虛好學(xué)、踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。采用的模式是：預(yù)習(xí)—下班組—跟定師傅-倒班-寫報(bào)告-答辯 

畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)生基本完成專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)，開始進(jìn)行畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)前的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程所使用的工藝方法和工藝措施，了解工藝設(shè)計(jì)原則和有關(guān)的技術(shù)指標(biāo)、存在的技術(shù)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的途徑與經(jīng)驗(yàn)。采用模式：預(yù)習(xí)--定崗位實(shí)習(xí)-調(diào)研-收集資料、檢索文獻(xiàn)-完成畢業(yè)論文/設(shè)計(jì) 

仿真實(shí)訓(xùn)解決下廠實(shí)習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動(dòng)”的難題。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手模擬開車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實(shí)際和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。建并采用了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)（現(xiàn)場(chǎng)與計(jì)算機(jī)仿真模擬）－實(shí)驗(yàn)操作－實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理（計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)基本理論、知識(shí)和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過(guò)程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。 

 

[參考文獻(xiàn)] 

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