序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇結構專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）專業(yè)設置與“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”發(fā)展適應性分析按照“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”和“廈門東南國際航運中心建設”關于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標要求，我校與之相契合的專業(yè)有航海技術、輪機工程、船舶與海洋工程、電氣工程及自動化、水產(chǎn)養(yǎng)殖學、海洋漁業(yè)科學與技術、動物科學、動植物檢疫、食品科學與工程、交通運輸、法學（海商法）等10多個等面向海洋的本科專業(yè)，占學?，F(xiàn)有專業(yè)的20%左右。

（二）專業(yè)設置與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)適應性分析按照《廈門市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》做強做大電子、機械、航運物流、旅游會展、金融與商務、軟件與信息服務業(yè)六大支柱產(chǎn)業(yè)，我校與之契合的有電子信息類、機械類、交通運輸類、物流管理與工程類、工商管理類、旅游管理類、經(jīng)濟學類、金融學類、計算機類等近30個專業(yè)，占我?，F(xiàn)有專業(yè)的45%左右，從比例上看，學校目前的專業(yè)設置和分布與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)對人才的需求基本相協(xié)調(diào)，但這些專業(yè)中，背靠產(chǎn)業(yè)支撐、與地方經(jīng)濟建設緊密結合或不可替代的專業(yè)仍顯不足，缺乏大規(guī)模多對象的協(xié)同合作，合作的規(guī)模較小，影響力不足。

（三）傳統(tǒng)通用專業(yè)服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展分析根據(jù)廈門統(tǒng)計局的《2012年廈門市國民經(jīng)濟運行情況》，2012年，全市共實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）2817.07億元，比上年增長12.1%，增幅呈穩(wěn)中有升態(tài)勢。其中，第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)增加值分別是25.21億元、1374.01億元和1417.85億元，分別增長0.4%、12.6%和11.7%。產(chǎn)業(yè)結構從上年的1.0：51.1：47.9調(diào)整為0.9：48.8：50.3，二產(chǎn)比例略有下降，三產(chǎn)比例持續(xù)上升，產(chǎn)業(yè)結構不斷優(yōu)化。區(qū)域經(jīng)濟建設中心任務是不斷推進兩岸新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)合作示范區(qū)、兩岸金融中心、東南國際航運中心、大陸對臺貿(mào)易中心“一區(qū)三中心”建設。突出發(fā)展金融商貿(mào)、航運物流、會展旅游、科研文教等現(xiàn)代服務業(yè)。學校與之相對應的專業(yè)中，具有影響力的專業(yè)數(shù)量不多，有些專業(yè)存在特色不明顯的問題；部分專業(yè)的辦學力量還不強，主要服務面向和功能定位不清晰。

二、結合學校發(fā)展定位和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，學校專業(yè)結構調(diào)整對策思考

區(qū)域經(jīng)濟社會的快速發(fā)展為學校發(fā)展帶來了機遇，也對學校專業(yè)建設提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，專業(yè)結構的調(diào)整優(yōu)化是關系到學校長遠發(fā)展的大事，學科是專業(yè)發(fā)展的根基，學科與專業(yè)是“源”與“流”的關系，新一輪的專業(yè)結構調(diào)整必須堅持“融合、優(yōu)化、發(fā)展”的總原則，以理順專業(yè)關系為出發(fā)點，整合資源，將有利于做強一級學科的相關專業(yè)，以及服務對象相近、相互支撐的專業(yè)相對集中，使調(diào)整后學院的專業(yè)建設任務及服務面向更加明確，形成集中度較高的專業(yè)群體，推動學科專業(yè)為區(qū)域經(jīng)濟服務。

（一）增設新專業(yè)，調(diào)整改造老專業(yè)，凝練特色，提高學校專業(yè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟重點發(fā)展領域的契合度緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求，結合學?，F(xiàn)有基礎，增設相關新專業(yè)，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，推動專業(yè)與社會的對接，提升專業(yè)的社會適應能力。一是做強海洋工程、海洋技術及相關學科，以適應福建省加快海洋經(jīng)濟發(fā)展和廈門東南國際航運中心建設的需要。根據(jù)“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”關于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標要求和學校的發(fā)展定位及辦學特色與優(yōu)勢，應當積極培育為海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務的新興交叉學科，大力培養(yǎng)適應福建省經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和海洋經(jīng)濟強省建設需要的海洋經(jīng)濟、海洋工程、新能源、新材料、電子信息及裝備制造等人才。根據(jù)相關政府部門和研究機構調(diào)查研究預測，在建設東南國際航運中心的過程中，航道設計與施工人才、深水港建設人才、引航人才、港口機械裝卸技術人才、航運經(jīng)營與管理人才、航運金融保險人才、航運信息研究分析人才、物流經(jīng)營管理人才、海事法律人才、航運網(wǎng)絡經(jīng)濟人才及郵輪經(jīng)營管理人才等11類復合型人才為建設東南國際航運中心的急需人才。學?？山Y合以上人才需求，量力而行的增設新專業(yè)，如結合學校海洋漁業(yè)科學與技術、水產(chǎn)養(yǎng)殖學及地理信息科學及自然地理與資源環(huán)境等專業(yè)多年來的辦學優(yōu)勢，增設海洋科學、海洋工程與技術等專業(yè)，結合學校海上專業(yè)及機械類、能源動力類及土木類專業(yè)的辦學優(yōu)勢，增設港口航道與海岸工程等專業(yè)。二是強化特色，在現(xiàn)有專業(yè)中凝煉涉海方向。如結合廈門游艇基地建設，航海技術專業(yè)可增設游艇駕駛方向，船舶與海洋工程專業(yè)可增設游艇設計制造方向；結合東南國際航運中心建設對人才的需求，經(jīng)濟學類專業(yè)可增設航運經(jīng)濟、航運金融保險方向等；按照廈門市東南國際航運中心與國際郵輪母港發(fā)展規(guī)劃以及海洋旅游迅速發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，在加強酒店管理方向和休閑與海洋旅游方向?qū)I(yè)建設的基礎上，旅游管理專業(yè)可增設郵輪經(jīng)營管理方向；電子信息類專業(yè)可結合學校海上專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)展海上通導方向，培養(yǎng)航運信息研究分析人才；結合福建是海洋大省,水產(chǎn)資源豐富的地域優(yōu)勢，食品科學與工程專業(yè)可增設水產(chǎn)品加工方向；機械設計制造及其自動化專業(yè)增設漁業(yè)機械方向和港口機械方向；結合福建省建設海洋強省的策略，社會體育指導與管理專業(yè)可增設水上運動休閑方向等。三是加強對傳統(tǒng)通用性專業(yè)的調(diào)整、融合，積極探索新的增長點。對傳統(tǒng)通用性專業(yè)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的狀況進行適當?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，如結合建設對外開放、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面繁榮的海峽西岸經(jīng)濟區(qū)對人才的需求，法學專業(yè)可增設涉外法律方向的課程；應用心理學專業(yè)可增設增設人力資源管理方向等；結合英語專業(yè)畢業(yè)生全國總體大量過剩；但結構性供給不足，尤其是高層次、復合型的應用型外語人才供給不足的現(xiàn)狀，可增設翻譯方向等。此外，對于某些與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應的專業(yè)，可進行撤銷、歸并或調(diào)整。

（二）整合資源，搭建專業(yè)平臺，增加基礎學科和應用學科專業(yè)間的相互支撐，形成若干個優(yōu)勢學科專業(yè)群按照“集中管理、資源共享”的原則，將全校帶有綜合性、交叉性和基礎性的資源和平臺統(tǒng)一集中，優(yōu)化重組。創(chuàng)新體制機制，實行開放式運行，面向各學科、各專業(yè)的師生和社會人員開放使用。各學院、學生可以根據(jù)課程和項目的需要申請使用各種儀器設備和加入各種項目，尤其是各專業(yè)實驗室在完成本專業(yè)課程和項目的基礎上應接受其他專業(yè)學生的使用申請。同時鼓勵各平臺在進行科學研究的過程中和在完成正常教學任務的前提下開展對外服務，以增加平臺的利用率、使用效益和提升社會服務的能力。結合“福建省海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃”和“廈門東南國際航運中心建設”項目，依托學校重點學科和工程研究中心，打破學院壁壘，搭建“海上交通信息工程及控制、能源與動力工程、航運經(jīng)濟與管理、機械工程、海洋環(huán)境工程、電工電子”等學校層面的學科支撐平臺，發(fā)揮優(yōu)勢特色學科的引領、輻射作用，通過學科的交叉、綜合、滲透和延伸，促進專業(yè)結構調(diào)整，從而形成優(yōu)勢突出、特色明顯、相互促進、布局合理的專業(yè)體系，帶動專業(yè)群甚至整個學校實力的提高。

（三）以教學內(nèi)容和課程體系改革為核心，加強專業(yè)內(nèi)涵建設專業(yè)結構的調(diào)整優(yōu)化在對專業(yè)進行調(diào)整和改造的基礎上，更要強調(diào)專業(yè)內(nèi)涵的建設，而教學內(nèi)容和課程體系改革是專業(yè)內(nèi)涵建設的重點和難點。學校要在建設國家級和省級“專業(yè)綜合改革”試點項目的同時，遴選建設一批校級“專業(yè)綜合改革”項目，形成三級建設體系，以專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展和學校人才培養(yǎng)定位為依據(jù)，強化特色，通過課程體系的整合、重組，建立與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的課程體系。同時，鼓勵從教學內(nèi)容，教學方法等方面開展專業(yè)課程改革，及時、大膽的吸收學科發(fā)展的前沿知識，鼓勵創(chuàng)新和實踐，真正做到“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”，能夠揚長避短，辦出特色，以滿足行業(yè)、產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對多樣化人才的需求。

篇(2)

關鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓練；創(chuàng)新實踐改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03

為進一步推進工程教育教學改革，借鑒世界先進國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術人才；選擇土木工程專業(yè)進行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的工程實踐與創(chuàng)新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養(yǎng)方式等關鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習基地，培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術人才。

一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標，要求學生將所學的理論知識和工程實踐緊密結合，在工程設計的實踐過程中，能夠運用科學的方法和手段，以及所學的基礎理論和專業(yè)知識，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發(fā)和工程設計，能夠進行項目立項階段、可行性研究階段、設計方案比選、初步設計、技術設計、施工圖設計階段的設計工作，具有專業(yè)軟件的應用和開發(fā)能力，具有從事科學研究和科學實驗的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經(jīng)營和開拓能力，因此有必要要求學生在企業(yè)工作和學習，結合工作實踐，進行論文選題，完成論文的研究工作。

二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標準及培養(yǎng)體系

在企業(yè)的學習和工作，應使學生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會責任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運用科學的方法和手段進行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領域有關技術標準、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應用，并初步具有專業(yè)軟件的開發(fā)能力；具有一定的科研能力和實踐創(chuàng)新能力；具有項目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國內(nèi)外建筑工程承包市場，具有開拓國內(nèi)外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領域最新技術發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關技術信息的能力；能夠應用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進的建筑材料、建筑技術和設計標準，與國際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學生終身學習、勤奮、進取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會發(fā)展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學生在企業(yè)學習階段，將在學校聘任的、具有高級技術職稱的企業(yè)設計工程師以及學校指派的業(yè)務水平高、責任心強、具有工程實踐經(jīng)驗的教師（雙導師）的指導下，完成畢業(yè)論文（設計）的工作。畢業(yè)論文（設計）選題直接來源于企業(yè)工程設計實際或者具有明確的工程背景和應用價值，能夠使學生通過工程設計中關鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓練，培養(yǎng)能綜合運用科學技術理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔負專門技術工作的能力。論文應在雙導師的指導下由學生獨立完成，論文形式主要是工程設計類、結構分析軟件應用類、結構監(jiān)測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應至少有一名來自企業(yè)部門的專家。

三、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的基本要求

根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、標準和培養(yǎng)體系，學生論文選題和科研綜合訓練應直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應用價值，擬解決的問題應有一定的技術難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進性。因此可從大土木工程領域中多方面選取，如：（1）工程結構設計與靜動力力學分析；（2）大型構筑物的施工技術研究與應用；（3）大型構筑物現(xiàn)場監(jiān)測與試驗研究；（4）應用基礎性研究、預研專題，如結構抗震與防災減災；（5）一個較為完整的土木工程技術項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結構或大跨鋼結構設計；（7）橋梁設計和施工監(jiān)測；（8）路基路面設計和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設計；（10）隧道結構分析與工程設計；（11）地鐵區(qū)間和車站結構設計等。對于論文形式可以是工程設計性或研究性論文。論文主要應包括以下部分：中英文摘要、關鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據(jù)與意義；國內(nèi)外文獻資料綜述；論文主體部分：研究內(nèi)容、設計方案、分析計算、實驗研究等；結論；參考文獻；必要的附錄（包括企業(yè)應用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻綜述應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業(yè)知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應有明確的工程應用背景，有一定的技術難度或理論深度，論文成果具有先進性和實用性；（4）論文工作應在導師指導下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應至少有一學年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結構合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對于不同領域或形式的工程專業(yè)論文應有不同的具體要求，如：（1）工程結構設計類論文，應以解決基礎建設或工程實際問題為重點，設計方案正確，布局及設計結構合理，力學分析數(shù)據(jù)準確，設計符合土木行業(yè)標準，技術文檔齊全，結構設計方案能夠投入實施或通過了相關業(yè)務部門的評估；（2）應用基礎性研究類（包括應用基礎研究、應用研究、預先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應用基礎理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學，實驗結果可信，論文成果具有先進性和實用性；（3）工程結構力學分析和設計軟件應用類的論文，針對實際工程結構應用背景，要求分析合理，總體結構力學建模正確，應用程序編制或工程軟件應用正確，文檔規(guī)范，并通過結構工作狀態(tài)測試或可進行現(xiàn)場演示；（4）土木工程和施工技術管理類的論文，應有明確的工程結構應用背景，建立項目管理過程和經(jīng)濟概算預測及評估，研究成果應具有一定經(jīng)濟或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學正確；（5）工程結構施工監(jiān)測和結構試驗類論文，針對實際工程結構施工現(xiàn)場，如橋梁、道路和大型結構物施工過程監(jiān)測，關鍵結構的強度和動力學性能試驗等。掌握試驗和監(jiān)測設備的使用技術，監(jiān)測和試驗數(shù)據(jù)可靠、翔實。論文闡明試驗結果在具體結構現(xiàn)場的應用和有效建議。

四、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的質(zhì)量評價體系探討

如何評價學生的學習效果是關系到土木工程專業(yè)教育是否能達到培養(yǎng)目標的至關重要的問題。因此，有必要研究和科學制定有效的評價指標，來對學生的各種能力進行綜合評價，實現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專家對學生實踐能力的評價。通過引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實踐教學質(zhì)量管理模式，加強對實踐教學各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對學生論文和科研綜合訓練的質(zhì)量管理則要對不同領域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權重系數(shù)進行論文的質(zhì)量評價與控制，見表1、表2。

五、結論

在我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的關鍵時期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術型人才，是增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學有機統(tǒng)一、學校學習與企業(yè)實踐有機結合，學生的知識、能力、素質(zhì)有機協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實際和專業(yè)特點，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應的培養(yǎng)方案；重新構建課程體系，并進行整體優(yōu)化，著重處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、理論教學與實踐教學、基礎課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關系，形成有利于培養(yǎng)工程師應具有的知識、素質(zhì)和能力的課程體系和實踐教學體系。改革教學內(nèi)容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學技術和工程應用知識；充分利用行業(yè)優(yōu)勢與特色，進行產(chǎn)學研合作，建立互動共贏、各負其責的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學位論文和科研綜合訓練等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中的重要作用。

參考文獻：

[1]黃銳清，曾寶成，劉濤.研究生培養(yǎng)過程中存在的問題及對策[J].當代教育論壇，2005，（17）.

[2]張式谷.撰寫學位論文瑣談[J].理論前沿，1992，（15）.

[3]胡召音，李艷艷，祁石磊.碩士研究生現(xiàn)狀分析與管理對策研究[J].黑龍江科技信息，2008，（28）.

[4]沈紅，吳國娟，鄧桂馨，等.高校研究生教育教學改革的思考[J].北京農(nóng)學院學報，2008，（S2）.

[5]溫鳳媛，馬立紅.我國研究生教育快速發(fā)展中存在的問題與思考[J].遼寧教育研究，2006，6（01）.

篇(3)

 

華南理工大學繼續(xù)教育學院現(xiàn)設置有工商管理、工商企業(yè)管理、人力資源管理、市場營銷、項目管理、工程管理等管理類專業(yè)。

 

華南理工大學繼續(xù)教育學院在2014年4月修訂與的本科畢業(yè)設計(論文)工作條例中指出：畢業(yè)設計(論文)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生專業(yè)實踐應用能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是學生畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設計(論文)的目的是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識，獨立分析、解決實際問題和初步進行科學研究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。然而在對本科畢業(yè)設計(論文)過程管理的調(diào)查中，我們對管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與撰寫結構有以下的看法：

 

一、論文選題存在“過空過大”現(xiàn)象

 

對于人文管理經(jīng)濟類專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題，繼續(xù)教育學院在本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范中提出以下的遵循原則：要依據(jù)本專業(yè)的特點，盡量從經(jīng)濟、管理、社會發(fā)展的實際出發(fā)進行選題。選題要有明確的針對性，避免“過空過大”。

 

然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文選題的確存在“過空過大”的現(xiàn)象。有些學生對論文選題把握不當，選定的論文題目范圍太寬太大，難以收集第一手資料，難以展開撰寫。[1]論文內(nèi)容不充實，不符合培養(yǎng)要求和目標。有些學生什么資料好找就選什么題目，選題理論性太強，與學生實際水平不相符，不知如何下筆，不知如何分析、論證，難以完成。有些學生則利用互聯(lián)網(wǎng)提供的“搜索”“剪切”“粘貼”等功能，摘抄、堆積而拼湊畢業(yè)論文，甚至存在抄襲現(xiàn)象。

 

對于管理類專業(yè)學生有選擇“中小企業(yè)人力資源危機與預警研究”“薪酬調(diào)整機制的探討”“企業(yè)目標市場的選擇與產(chǎn)品定位”“房地產(chǎn)營銷戰(zhàn)略研究”“論企業(yè)品牌戰(zhàn)略”“工程建設成本控制研究”“工程項目管理信息化建設研究”“論建筑工程的監(jiān)督管理”等作為畢業(yè)論文選題，我們認為就成人教育的學生而言，以上本科畢業(yè)論文的選題都是很大的研究題目。

 

二、選擇撰寫應用研究型的畢業(yè)論文

 

我們認為成人教育管理類專業(yè)本科應選擇撰寫應用研究型畢業(yè)論文，從而確定畢業(yè)論文選題。選擇應用研究型畢業(yè)論文的原因分析如下：

 

(一)應用研究型畢業(yè)論文更符合成人教育特點

 

成人教育的對象，主要是高中或中專畢業(yè)后走上生產(chǎn)、工作崗位的從業(yè)人員。而選擇修讀管理類專業(yè)的學生很多已在單位從事管理崗位的工作，因此成人教育管理類專業(yè)本科生一般具有以下的特點：

 

1具有較豐富的社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗

 

華南理工大學繼續(xù)教育學院管理類專業(yè)采取成人高考(業(yè)余、函授)、網(wǎng)絡教育、高等教育自學考試等學習的形式。很多學生在本科學習前已在管理等崗位工作了多年，積累有較豐富的社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，這些經(jīng)驗增強了他們的認知能力。經(jīng)驗是他們學習的一個重要的資源。

 

2期望把理論學習應用于實踐

 

由于很多學生是一邊工作，一邊學習。在工作實踐中遇到不少的困難與問題。在學習管理學基礎理論和專業(yè)知識的本科階段，不少學生已嘗試結合所學習的管理學基礎理論和專業(yè)知識應用于工作實踐，分析問題存在的原因，尋找解決問題的對策。在畢業(yè)論文階段，他們期望借助指導教師的幫助，解決一些工作實踐的問題。因此與全日制本科生相比，他們的學習目的更明確，學習動力更大，更期望把理論學習和工作實踐相結合，學以致用。

 

3理論知識積累尚不足

 

成人教育采用傳統(tǒng)的教學模式是目前的主流，很多學生工作相當忙，又有家庭負擔，工學矛盾使學生很難有時間保證系統(tǒng)專心研究管理學基礎理論。由于成人教育的學生理論知識水平普遍較低，有些學校在教學與考試上降低對學生的培養(yǎng)標準，學生學習與接受的知識面較窄。與普通高等學校學生相比，成人教育的學生理論學習的系統(tǒng)性和理論知識積累上有欠缺，理論分析能力顯得不足。

 

(二)管理學科的特點有利于撰寫應用研究型畢業(yè)論文

 

管理學科是直接指導實踐的方法論，管理學科的知識體系具有專業(yè)性、廣泛性和社會性。[2]對于成人教育的學生，在管理類課程教學過程中，教師更重視以管理類課程理論為基礎，聯(lián)系社會實際分析較典型的案例，培養(yǎng)學生特有的管理思維，鼓勵學生運用所學理論進行分析和實踐。

 

管理研究論文按論文的功能可分為：基礎理論型論文、應用研究型論文和學術論爭型論文。基礎理論型論文是運用科學抽象、實證分析等研究方法，對管理領域的理論進行研究的論文。應用研究型論文是運用管理學的基本理論對實際問題進行分析，指出問題產(chǎn)生的原因，提出相應建議的論文。學術論爭型論文是就管理問題的不同觀點開展爭論的論文。根據(jù)成人教育學生的特點，我們認為撰寫應用研究型畢業(yè)論文更有利于成人教育學生發(fā)揮其長處，能將理論學習與實際密切結合，更有利于他們豐富的社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。而且在應用研究型論文的撰寫過程中，能進一步提升學生的理論水平，提高學生分析問題與解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

 

(三)定制式應用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

 

華南理工大學繼續(xù)教育學院目前已構建了“以企業(yè)需求為導向，以學科知識為基礎，以實踐能力為核心”的定制式應用型人才培養(yǎng)模式。學院整合教學資源，實現(xiàn)送教上門，打造“學科知識+實踐技能”相結合的創(chuàng)新性課程體系。現(xiàn)工商管理、人力資源管理等管理類專業(yè)已探索與實踐定制式應用型人才培養(yǎng)模式。由于是聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)創(chuàng)辦直屬班，學生群體都在同一企業(yè)工作，具有共同的職業(yè)生涯，具有較強的歸屬感和凝聚力。他們有較為豐富的實踐經(jīng)驗，豐富的感性認識。他們關心企業(yè)的發(fā)展，有共同的企業(yè)研討問題。因此選擇撰寫應用研究型畢業(yè)論文，更有利于定制式應用型人才培養(yǎng)，解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)更歡迎。

 

三、本科畢業(yè)論文的選題

 

畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的起點，是決定論文基本框架、主要研究內(nèi)容和論文質(zhì)量的關鍵因素之一。畢業(yè)論文的選題既要保證專業(yè)培養(yǎng)目標的基本要求，更要注意與他們的工作實際和專業(yè)有機結合，選題宜小而具體。[3]應用研究型畢業(yè)論文選題規(guī)模應適當，應選擇密切聯(lián)系學生具體的工作實際，能夠獨立完成的課題。

 

在對本科畢業(yè)論文選題調(diào)查中，我們認為管理類專業(yè)的一些學生在指導教師的引導下，選擇“廣州歐康公司員工培訓的誤區(qū)與對策研究”“廣州海洋公司員工激勵機制研究”“南建公司提高客戶裝機滿意度的研究”“ST零售企業(yè)經(jīng)營的市場定位研究”“廣東省空調(diào)行業(yè)銷售管理策略研究”“通信代維企業(yè)通信工程成本管理研究”“中鐵十六局工程檔案信息化管理研究”“廣州蘿崗區(qū)經(jīng)濟適用房工程質(zhì)量監(jiān)理研究”等研究課題，是屬于管理類專業(yè)應用研究型畢業(yè)論文的選題。

 

四、本科畢業(yè)論文的撰寫結構

 

在華南理工大學繼續(xù)教育學院畢業(yè)設計(論文)撰寫規(guī)范中提出：一份完整的畢業(yè)設計(論文)一般包括以下幾部分內(nèi)容：題目、摘要和關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝。在撰寫規(guī)范中示例了某一管理類專業(yè)本科學生畢業(yè)論文的目錄。從“允升公司知識型員工激勵機制研究”一文的目錄中，我們可以看到該生畢業(yè)論文的撰寫結構，了解該生撰寫論文的思路。該生結合允升公司知識型員工的激勵機制的實際情況，在實地調(diào)查與問卷調(diào)查研究的基礎上，廣泛收集第一手資料，運用管理學理論與研究方法，分析允升公司知識型員工的激勵機制存在的問題及其原因所在，為允升公司知識型員工的激勵機制的改進提出相應對策。本論文層次分明，具有邏輯性，論據(jù)充分，論證有力，研究結果很有實際意義與借鑒作用。研究結果也表明：該生能較好運用管理學的理論知識，在深入調(diào)查研究的基礎上，為允升公司知識型員工激勵機制的完善做出一份貢獻，也展示了該生本科階段學習的成果。

 

“允升公司知識型員工激勵機制研究”的正文結構如下，第1章緒論，包括本課題的研究背景、理論意義與實際意義，國內(nèi)外文獻綜述，主要研究內(nèi)容、解決問題的基本方法。其中國內(nèi)外文獻綜述是在查閱相關文獻的基礎上，針對本論文主要內(nèi)容和研究方法進行文獻綜述。文獻綜述包括了國內(nèi)外研究理論、研究方法、進展情況、存在問題、參考文獻等。第2章允升公司概況與公司知識型員工的激勵機制現(xiàn)狀分析。通過對公司員工的結構與公司知識型員工激勵現(xiàn)狀的描述，分析公司知識型員工激勵機制存在的問題。第3章允升公司員工滿意度調(diào)查。采用問卷調(diào)查方式，在調(diào)查結果統(tǒng)計的基礎上，深入分析公司知識型員工激勵機制存在問題的原因。第4章允升公司知識型員工激勵機制改進對策與實施建議。運用管理學理論知識，提出允升公司知識型員工激勵機制改進的思路和原則，提出相應的改進對策，以及實施的建議。最后一章是結論部分。結論是對整篇畢業(yè)論文主要研究成果的總結，指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)新性，應用前景以及對社會經(jīng)濟的影響，指出本研究中尚存在的問題及需進一步研究的問題。

 

我們認為“允升公司知識型員工激勵機制研究”畢業(yè)論文，符合管理應用研究型論文的撰寫結構。管理應用研究型論文是運用管理學的基本理論，對現(xiàn)實生活中的實際問題進行分析，分析問題的原因，提出具體解決問題的對策。因此“允升公司知識型員工激勵機制研究”畢業(yè)論文的撰寫結構可供參考。

篇(4)

一、論文寫作要求

1．一人一題。所選論文題目必須在本專業(yè)涵蓋的業(yè)務范圍之內(nèi)，可以自己命題，也可以按指導教師提供的題目定題。

2．材料要充實。要求論據(jù)充足、準確、有說服力，不要空泛議論或只滿足于堆積材料，不做理論上的分析或說明。

3．觀點要深刻，要求論文有自己的獨到見解，從實際出發(fā)，抓住要點，做到言出有據(jù)，言之成理，有所見地，有所創(chuàng)新。

4．論述要精煉。闡述問題時，要抓住中心，有嚴密的邏輯性、科學性。文字表達要縝密、周詳、精確、簡練。

5．論文寫作過程中，可參考各種文獻資料，但不得抄襲或從網(wǎng)上下載。

二、文體

1．鼓勵、倡導學生寫作“工作研究型”畢業(yè)論文。即運用學習過的專業(yè)理論知識去解釋、解決社會現(xiàn)實生活或本人實際工作中的實際問題等側重于理論應用的類型。

2．如果學生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目有價值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側重于學術研究的類型。

3．不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報告型”、“工作總結型”等主要反映實際問題，缺乏理論深度，與所學專業(yè)知識缺乏有機聯(lián)系的類型。

三、文風

1．態(tài)度嚴肅。論證主題應有一定理論價值與應用價值，不可過于膚淺，不可完全從個人興趣出發(fā)。

2．思維嚴謹。立論應正確，論據(jù)應充實可靠，結構層次應清晰合理，推理論證應講究邏輯。

3．語言樸實。注意學習使用科研論文特有的科學語言，行文應簡練，文字應樸實。

四、格式要求

1．文字要求：

A 文科論文篇幅要求：專科論文6000字以上，本科論文要求10000字以上。

B 理科設計篇幅要求：?？圃O計8000字以上，本科設計要求12000字以上。

2．格式

標題（宋體2號字）

目錄：標出頁數(shù)

內(nèi)容提要：（約200字）

關 鍵 詞：（3—5個詞）

文章正文：

參考文獻：參考書目一般不低于3篇，參考文獻須做注釋，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、頁數(shù)等。

致謝：本論文在XXX老師的指導下…….

3．論文題目用宋體三號字，正文等一律用宋體小四號字，審定稿打印到A4復印紙上和統(tǒng)

一封面裝訂成冊。

五、論文答辯與成績評定

1．答辯。答辯是對論文進行考核評分的一種手段，是對學習質(zhì)量的綜合檢查，同時也是培養(yǎng)學生概括和表達能力的重要方式。

論文答辯是答辯小組在答辯會上對論文不清楚不恰當之處提出問題，讓學生當面做出回答、解釋，以便了解學生立論的依據(jù)及處理題目的實際能力。

答辯的程序是：首先學生（約用10分鐘）簡要報告論文的內(nèi)容，然后答辯（約用10分鐘），由答辯小組向?qū)W生提出問題，學生回答。

為能較好的通過論文答辯，要注意以下問題：

（1）由于答辯是圍繞畢業(yè)論文來進行的，所以要從論文所設計的問題去準備思考，有哪些問題尚未解決等。如論文觀點的理論依據(jù)是什么？做過哪些調(diào)查？查過哪些參考資料？有哪些新觀點？還

（2）當答辯小組提問題時，要認真聽并做記錄，先弄清所提問題的實質(zhì)，然后認真思考，充分調(diào)動已有的知識，形成答辯腹稿（可作答辯提綱）。同時要注意心理的自我調(diào)節(jié)，回答問題不要匆忙，要扣住題，從容自如，有理有據(jù)，虛心誠懇。

2．成績評定。采用評語加記分的辦法來評定成績。評語的內(nèi)容包括學生撰寫論文的思想表現(xiàn)、學習態(tài)度、是否按時完成任務、論文質(zhì)量、基本理論、基本知識、基本技能的掌握及獨立工作能力等。記分采用四級分制：優(yōu)、良、及格和不及格。論文不及格者（論文撰寫不合格、答辯不合格），須修改論文，在畢業(yè)前進行第二次答辯。

附：畢業(yè)論文評定成績參考標準

1．優(yōu)秀：（1）觀點正確，證據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論緊密結合實際。（2）結構嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問題，確有一定的學術價值、應用價值或現(xiàn)實指導意義。

2．良好：（1）觀點正確，論據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論結合實際較好。（2）結構嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）論證主題有一定價值或?qū)嶋H意義。

3．中等：基本觀點正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析不夠深入，理論結合實際較差。（2）結構尚合理，層次尚清楚。

3．及格：（1）觀點基本正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析深度不夠，理論結合實際較差。（2）結構尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯別字。

4．不及格：（1）基本觀點有誤，論據(jù)無力，缺乏論證，資料貧乏，分析膚淺，理論脫離實際。（2）結構混亂，層次不清，文字不通順，錯別字較多。

承德石油高等?？茖W校

篇(5)

標題，作為期刊學術論文的重要組成部分，是作者呈現(xiàn)給讀者的第一項內(nèi)容，其重要作用正如Haggan(2005)所指出的“標題之于作者就如廣告之于商家?！彪m然近年來已有學者對學術論文標題進行了探討,但是以較豐富的語料為基礎對比分析中外期刊英文論文標題的研究還不多見。

近年來,關于某一學科的期刊論文標題的研究已有不少。Busch分別對比了醫(yī)學和語言學領域內(nèi)的英語和德語標題，發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學領域的標題與語言學的論文標題在字數(shù)方面的差異。Anthony考察了計算機科學領域內(nèi)的標題在長度、標點、介詞和詞頻方面的特點。Haggan對文學、語言學和科技語篇中研究類論文標題的形式結構和功能進行過探討。Soler以生物科學和社會科學領域的論文標題為語料,對研究類論文標題和述評類論文標題進行了宏觀（標題長度和形式）及微觀（標題的內(nèi)部構成）方面的對比研究，揭示了這兩類論文在跨學科和跨語體方面的差異。

國內(nèi)研究熱點多集中在采用定量分析的方法，分析某一學科論文標題的特點與英譯。段平和顧維萍等從醫(yī)學角度分析了醫(yī)學論文英文標題及漢譯英中的常見錯誤；周永模探討了哲學和人文社會科學的論文標題漢譯英的有關標準；化柏林對圖書情報學類核心期刊論文標題進行了定量研究。王龍杰對美國的《化學文摘》收錄的2001-2004年期間的《廣西師范大學學報：自然科學版》的102篇文摘的標題與發(fā)表在學報上的原英文標題進行比較,找出學報英文標題撰寫方面的不足，從編輯的角度提出了相關對策。

綜上所述，國內(nèi)外有關期刊學術論文標題的研究成果逐漸豐碩。但是，有關化學類標題的研究很少。鑒于現(xiàn)有研究中存在的不足，本研究將以美國和中國化學類核心期刊論文的英文標題為研究對象,對比中美兩國學者的英文標題，集中探討化學類學術論文英文標題的詞匯特征及其語用功能，以充實現(xiàn)有研究。以期對中國學者撰寫科技類論文的英文標題提供參考，提高英文標題的質(zhì)量，更好地促進國際學術信息交流。

2.語料庫構建及研究方法

基于本研究需要,新建兩個化學論文英文標題語料庫：美國化學論文英文標題語料庫（EnglishTitlesofAmericanChemicalResearchPapers，簡稱ACRP)和中國化學論文英文標題語料庫（EnglishTitlesofChineseChemicalResearchPapers簡稱CCRP)。兩個語料庫分別包括600個英文標題。ACRP的語料來源是美國的JournaloftheAmericanChemicalSociety，該期刊（月刊）是美國化學類雜志的龍頭，總引證次數(shù)和被引次數(shù)在美國化學界雄踞第一（遠遠超過第二名），覆蓋面、信息量均無與倫比。CCRP的語料來源是《高等學?；瘜W研究》(ChemicalResearchinChineseUniversities)。該期刊為國內(nèi)化學學科綜合性學術核心期刊，在2011年底中國科學技術信息研究所公布的國內(nèi)35份化學類期刊排名中排在第7位,總被引頻次排在第2位，具有較高的權威性。為保證樣本的可比性，兩個語料庫只選用研究類論文標題，剔除了書評類、文獻綜述以及其他體裁類型的論文標題。兩個語料庫中的600個標題均源于2011年發(fā)表的論文。本研究使用的文本檢索工具是Antconc1.2.2.0。主要使用了以下幾個功能：1)檢索功能(Concordance),用來統(tǒng)計和查詢文本中某些詞或短語的出現(xiàn)頻率;2)搭配詞功能（Cluster),用來檢索和分析研究所需的搭配詞塊的意義特征;3)詞頻表功能（WordList),主要檢索語料庫中的詞匯類型、比較不同文本定詞匯的使用頻率等。

3.結果與數(shù)據(jù)分析

3.1高頻詞的對比

高頻詞指利用檢索工具檢索出來的語料庫中的頻數(shù)比較高的詞，高頻詞與語體風格的關系極為密切,其在不同語體文本中頻率上的差異可以作為我們判斷不同文體的重要標志。通過高頻詞，我們可以關注語言的共性。利用AntConc中的WordList得出前20位高頻詞統(tǒng)計（表1)。

功能詞分析:功能詞指相對于實義詞而言的虛詞（如介詞、冠詞、連詞等）,是任何語體都不能缺少的部分。在兩個語料庫中列前20位的高頻詞中有9個介詞,經(jīng)過卡方檢驗,for和via不具有顯著性差異或者差異不太明顯，其他7個介詞的出現(xiàn)頻率具有顯著性差異。其中，顯著性差異最強的是of和on,其次是from和to。除了in和to之外，CCRP中其他介詞的出現(xiàn)頻率均高于ACRP語料庫。并列連詞and、冠詞a和the的出現(xiàn)頻率經(jīng)卡方檢驗也均具有顯著性差異。定冠詞the在ACRP中的頻數(shù)為212次,頻率為24%,而在CCRP中的頻數(shù)為25次，占總詞數(shù)的3%。以中心名詞structure為例，在ACRP中出現(xiàn)頻數(shù)為31,前面使用定冠詞的頻率為22.6%(7次)(例1-2)；而在CCRP中出現(xiàn)頻數(shù)是40,前面使用定冠詞的頻率為0(例3-4)。

例1CORM-3ReactivitytowardProteins:TheCrystalStructureofaRu(II)Dicarbonyl?LysozymeComplex

例2UnderstandingtheElectronicStructureof4dMetalComplexes:FromMolecularSpinorstoL-EdgeSpectraofadi-RuCatalyst

例3StructureofMgSO4inConcentratedAqueousSolutionsbyX-RayDiffraction

例4CrystalStructureandSolutionBehaviorofaNovelEnantiopureHelicalCoordinationPolymerBasedonBinaphthyl-bisbipyridineLigand

不定冠詞a在ACRP中，除了aroleof,a…study,aseriesof,amodelfor等固定詞組之外，還出現(xiàn)在眾多專業(yè)名詞前,如derivate,protein,reaction,catalyst等；而在CCRP中多出現(xiàn)在固定詞組如：aseriesof,avarietyof,atypeof,a".study,及少數(shù)專業(yè)名詞如complex,sensor等前面出現(xiàn)。不難看出，我國化學界學者善于使用功能詞of,on,from,by,and,而不習慣使用冠詞。

盡管在兩個語料庫中介詞of和連詞and都具有顯著性差異,但是二者都是排在最前的兩個高頻詞，這是因為大多數(shù)標題結構都是名詞短語，多達84.5%M。而以名詞為中心詞的名詞短語基本都由of和and組成。

實義詞分析：比較發(fā)現(xiàn)：實義詞的使用，在兩個語料庫既有相同點也有不同點。相同點是在高頻詞中名詞多,形容詞少。ACRP中出現(xiàn)6個名詞和2個形容詞,而CCRP中有8個名詞和1個形容詞。

不同點是實義詞凸顯不同的研究焦點。對比分析可知，ACRP中的名詞多是專業(yè)名詞，如molecular,protein，metal等,而國內(nèi)學者多使用用來表示性質(zhì)、狀態(tài)、特征或者研究方法等的抽象名詞，如synthesis，properties，characterization，method等，也有表示動作過程的動詞性抽象名詞，如activity，preparation，determination等，專業(yè)名詞相對較少。形容詞的對比也同樣明顯：ACRP中的兩個形容詞：catalyzed具有明顯的專業(yè)特征，single與其他詞構成復合詞如single-component，single-molecule，single?protein等，同樣體現(xiàn)了專業(yè)特征，而CCRP中前20位的唯一形容詞novel,屬于普通形容詞，專業(yè)性不是那么明顯。

顯而易見，雖然這兩份期刊都是本國化學類綜合性核心期刊，但是，兩個語料庫中的高頻實義詞表明前者比后者反映了更具體、更豐富的研究焦點,體現(xiàn)出更強的專業(yè)性和學科屬性。這與陶堅的研究結果相吻合，他認為‘‘英美科學家較多關注研究領域，如carbon，films，nanotubes等，而國內(nèi)科學家似乎更為關心研究手段與過程，如synthesis，preparation，properties等。

3.2搭配詞的對比

高頻詞分析著眼于頻數(shù),但是一個詞的意義和功能往往并非單一,頻數(shù)的比較也不完全可靠,必須輔以意義分析12。語料庫方法在檢索和分析意義方面是通過分析搭配的方法來實現(xiàn)的。通過搭配詞,我們可以了解到某一個詞在特定語料庫中經(jīng)常和什么詞一起出現(xiàn),從而了解它的意義特征,便于比較該詞在另外一個語料庫中的共現(xiàn)詞情況。比較某個詞在不同語料庫中的不同搭配,在某種程度上說,這是一種語境分析。而且,搭配詞的使用是語言流利程度的標志之一M。借助Antconc中的N~Gram功能，以最大值和最小值各為2,得出搭配詞表(表2)。

結果顯示，ACRP的搭配詞總數(shù)為6833,而CCRP的總數(shù)為5912。利用卡方檢驗方法,得出卡方值,其對應的顯著性水平的P值表明二者具有顯著性差異。ACRP中搭配詞的出現(xiàn)頻數(shù)顯著性大于CCRP,這說明國外學者更擅長運用搭配詞來命名標題,從而使表達更加符合英文習慣。表3是兩個語料庫中列前20位的常用搭配詞。對比發(fā)現(xiàn):兩個語料庫中存在兩處明顯差異。

一是‘‘名詞+of”和“名詞+and”兩個搭配詞。二者在ACRP中占前20位搭配詞總頻數(shù)的32.1%，而在CCRP中的出現(xiàn)頻率較高（達71.6%)。在‘‘名詞+of”結構中，“synthesisof’，“propertiesof”和“characterizationof”三個結構出現(xiàn)的頻率經(jīng)過卡方值檢驗,均具有顯著性差異,而且超多出現(xiàn)在CCRP中。在對‘‘名詞+and”搭配詞的對比中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學者使用“synthesisand”結構的頻率顯著地大于國外學者的使用情況。以出現(xiàn)頻率最高的“synthesis”為例，在ACRP中synthesis作為中心名詞的標題僅54個，其中“Synthesisof”作為中心名詞的標題占9.3%(5個)，“SynthesisandCharacterizationof，，開頭的標題占7.4%(有4個），synthesis開頭，不帶有任何修飾詞的標題占13%。其前置修飾詞種類繁多,如“controlled，，“totaf，，“divergen”，“peptide”，“highlyselectiveAmmonia”等，其中專業(yè)性形容詞占很大比例（57%)。但是，該詞在CCRP中作為中心名詞出現(xiàn)的標題多達140個，其中，“Synthesisof”作為中心詞的標題多達35%(49個)，“Synthesisandcharacterizationof”開頭的標題有21.4%(30個），以synthesis開頭，不帶有任何修飾詞的標題占75%。前面的修飾詞限于“efficient”,“hydrothermal，,“convenient”,“catalytic”等少數(shù)形容詞,專業(yè)形容詞的比例較小，只占25.7%。其他高頻中心名詞如properties,characterization,analysis等也都存在類似的差異。

二是“介詞+冠詞”結構的出現(xiàn)頻率在兩個語料庫中存在顯著性差異。在ACRP中“of+a”結構多達7個，而在CCRP中僅有一個。介詞of,in,for,on和by與冠詞的共現(xiàn)率較高,以“ofthe”和“inthe”為例，在ACRP和CCRP兩個語料庫中，介詞of在前者的出現(xiàn)頻率少于后者，但是“ofthe”結構卻截然相反,在前一個語料庫中的出現(xiàn)頻率為66次，而在后者僅3次。同樣“inthe”的出現(xiàn)頻率在美中兩個語料庫中也分別為25和4次。顯而易見，中美學者在“介詞+冠詞”結構的使用方面具有顯著性差異,美國學者更傾向于在標題中使用這一結構。下面兩個例子體現(xiàn)了這一差異。

① DensityFunctionalTheoryStudyoftheMechanismsandStereochemistryoftheRh(I)-CatalyzedIntramolecular3+2]Cycloadditionsof1-Ene-and1-Yne-Vinylcyclopropanes(AmericanT)

②Primary ResearchofImmunologicalMechanismofCombinedHepatitisA-Measles-VaricellaVaccine(ChineseT)

4分析與討論

(1)英語介詞和冠詞等功能詞在兩個自建語料庫中都占很大比例，是語言共核部分。功能詞是任何語體都不能缺少的部分，它們出現(xiàn)在高頻詞中和科技論文標題語體的名詞特別多有一定關系。但是對比顯示,這些功能詞的使用是國內(nèi)學者的薄弱點，其功能詞的搭配呈現(xiàn)模式化，缺少多樣性。比如，國內(nèi)化學界學者們使用介詞of和on偏多,而介詞m和to的使用偏少。這不僅僅是化學界學者,也是大多數(shù)中國人使用英文介詞的普遍傾向。以介詞on為例，僅短語basedon在CCRP中占該詞頻數(shù)的24.3%(多達25次）；而在ACRP中僅占10.8%(7次）。近年來國內(nèi)期刊論文標題帶有“基于…”的標題盛行,而該詞相應的英文就是“basedon”;與介詞on共現(xiàn)的名詞搭配還有“effect(s)…on”,“influenceon”,“studieson”,“investigationon”,“researchon”，尤其“studieson”在CCRP中的出現(xiàn)頻數(shù)（16次)是ACRP(4次)的4倍?！癳ffecton”在CCRP中占該詞出現(xiàn)頻數(shù)的49.5%,在ACRP中該結構占34.5%。國內(nèi)學者對部分介詞搭配的過度使用可能導致另一部分介詞的過少使用。

另一個明顯的差異是冠詞的使用，高頻詞對照表（表1)與搭配詞對照表（表3)都顯示了定冠詞the使用頻率的顯著差異，國內(nèi)學者對冠詞的使用率遠遠低于國外學者的使用情況。一方面，為了標題的簡明扼要原則，盡量減少字數(shù)，只有在inthepresenceof和theanalysis等固定搭配和極少數(shù)的專有名詞前出現(xiàn)定冠詞，其他情況則盡量不使用定冠詞；另一方面，受漢語母語負遷移影響，國內(nèi)學者不習慣使用定冠詞，因此很多情況下對是否使用定冠詞確實很困惑。不定冠詞也存在類似的情況。這是國內(nèi)學者尤其需要注意的地方。只有平時多注意、多積累,才能逐漸掌握冠詞的使用規(guī)律。

(2) 中心名詞在兩個語料庫中存在顯著差異。從高頻詞及搭配詞的分析中可以得出一個共同結論,CCRP中論文標題的中心名詞以概況性的、比較籠統(tǒng)的抽象名詞為主,如表示“性質(zhì)、特征、研究、效果”等抽象中心名詞，例如:studies,determination,application,effect/influence等。而ACRP中該類中心名詞出現(xiàn)頻率遠遠低于國內(nèi)，更多情況是具體化的、論文最重要的關鍵詞首居于論文標題，達到先入為主的效果。另外，結合兩個語料庫中總類符和標題的平均字數(shù)考慮，更清楚地看出國內(nèi)化學界學者在標題的選詞和長度方面都存在套用模式化結構，不能充分體現(xiàn)論文的研究焦點。

要避免概括性的抽象名詞過多出現(xiàn)在句首,使用復合式標題是一個理想的選擇。復合式標題在某種程度上更簡潔，更能突出研究焦點。例如ACRP中的標題：OriginalDesignofanOxygen-Tolerant[NiFe]Hydrogenase:MajorEffectofaValine-to-CysteineMutationneartheActiveSite,該標題避免了“effectof…on…”結構，同時，也使得研究主題具體化。

(3) 搭配結構的差異。對名詞短語搭配結構的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn):CCRP中論文標題的搭配結構比較單一，偏正詞組式居多。在偏正詞組中，單個前置修飾詞情況較多。修飾形容詞多為表示特征的普通形容詞,專業(yè)形容詞不多,尤其“中心名詞+of”這樣的結構出現(xiàn)在標題開頭的頻率極高，多達437個，占標題總數(shù)的44%。而ACRP中多個前置修飾詞的出現(xiàn)頻率遠遠高于單個前置修飾詞。因此，國內(nèi)學者在

中心名詞的結構及前置修飾詞選用方面有待調(diào)整，不能僅局限于使用概括性描述類修飾詞。多個前置修飾語能夠使表達更簡潔、更清楚，符合標題的特征和要求,更能具體地反映研究的主題。

總之,對國內(nèi)學者存在的以上問題，一個有效的解決辦法就是上面提到的使用復合式標題。本研究中的兩個自建語料庫都有600個標題，但是復合式標題的比例卻相差懸殊。ACRP中有176個(占29.3%),而CCRP僅有32個（占5.3%)。這一差異不僅導致了CCRP中介詞of和on的出現(xiàn)頻率過高,還造成了模式化的概括性抽象名詞短語過多，專業(yè)名詞為中心詞的標題偏少。因此，作者建議使用復合式標題，該類標題既可以減少表示概括性的抽象名詞作為標題的中心名詞，同時還可以避免介詞of與on的過度使用。例如在ACRP中的例1-2既突出了研究主題，又突出了標題的層次感，而在CCRP中像例3這樣的標題則比較普遍。

① Ti-DopedLiAlH4forHydrogenStorage:Synthesis，CatalystLoadingandCyclingPerformance

② UltrathinZnSSingleCrystalNanowires:ControlledSynthesisandRoom-TemperatureFerromagnetismProperties

③ Synthesis,CrystalStructureandInsecticidalActivitiesofNovelNeonicotinoidDerivatives

例3可以稍作改動,把介詞of前面的研究內(nèi)容變成副標題，介詞of后面的中心名詞作為主標題，即：

NovelNeonicotinoidDerivatives：Synthesis，CrystalStructureandInsecticidalActivities

這樣的復合式標題突出研究主題和內(nèi)容,研究焦點一目了然。介詞on在CCRP中的例句：

④ LuminescenceStudiesonInteractionofanIsoquinolineAlkaloidwithCalfThymusDNAinAqueousMediumandonSolidSubstrate

⑤ EffectsofHydroxyapatiteNanoparticlesonApoptosisandInvasionofHumanRenalCellCarcinoma786-0Cells

對以上兩個標題稍作修改，可以避免過多使用介詞on。

InteractionofanIsoquinolineAlkaloidwithCalfThymusDNAinAqueousMediumandonSolidSubstrate：LuminescenceStudies(前后兩部分的語義關系為研究主題:研究方法）

ApoptosisandInvasionofHumanRenalCellCarcinoma786-0Cells：EffectsofHydroxyapatiteNanoparticles(前后兩部分的語義關系為因果關系：前果后因）

復合式標題的前后兩部分在語義上除了以上列舉的“主題:研究方法/研究內(nèi)容”之外,還有其他種種語義方面的關系，如“概括：具體’、“結果：原因，、“具體：概括”等等。

5.結語

篇(6)

一,課程名稱:(會計畢業(yè)論文) 課程負責人:

二,學時與學分:14學時 14學分

三,適用專業(yè): 會計本科專業(yè)

四,課程教材: 無

五,參考教材: 無

六,開課單位:經(jīng)濟與工商管理學院會計系

七,課程的目的,性質(zhì)和任務

畢業(yè)論文是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論,去分析,解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結,是整個教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力,提高其綜合運用所學知識分析問題,解決問題能力有著重要意義

八,課程的主要內(nèi)容

論文選題;

查閱相關資料;

撰寫論文提綱;

修改論文提綱;

撰寫論文;

修改論文;

論文定稿.

九,課程的教學基本要求

1,學生應在實事求是,深入實際的基礎上,運用所學知識,獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應觀點明確,材料翔實,結構合理嚴謹,語言通順.

2,畢業(yè)論文選題應在所學專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學術論文,也可以是調(diào)查報告.

3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字數(shù)不少于15000字,正文前必須附有寫作提綱.

十,說明

1,指導教師應根據(jù)學生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;

2,經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績;

十一,考核方式

考核標準:畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,及格,不及格四等.

1,優(yōu)

符合黨和國家的有關方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.理論聯(lián)系實際,對經(jīng)濟工作或?qū)W術研究有一定的現(xiàn)實意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結構合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點突出,語言簡練.

2,良

符合黨和國家的有關方針和政策,能夠運用所學知識,理論聯(lián)系實際,觀點明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結構合理.答辯中回答問題正確.

3,及格

符合黨和國家的有關方針和政策,基本上能夠運用所學知識去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實.中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.

4,不及格

不符合黨和國家的有關方針和政策,或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤,未掌握已學的有關專業(yè)知識,技能差.文章無中心,層次混淆不清,主要論據(jù)短缺.論點論據(jù)脫節(jié)或嚴重搭配不當.抄襲他人文章,成果,書籍者.凡具有以上條款之一者,應判為不及格.在答辯中對大多數(shù)問題都不能正確回答者,也應判為不及格.

篇(7)

關鍵詞：美術專業(yè)畢業(yè)論文；論文開題；論文寫作

中圖分類號：J023 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）07-106-2

美術專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作是高等藝術教育過程中極其重要的教學環(huán)節(jié)，是檢驗學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手能力的重要手段。也是培養(yǎng)學生進行藝術考察與材料收集整理，相關文獻資料的閱讀及使用，學科論文與實用文體寫作等基本技能的訓練良機。近年來，通過本科教學水平評估，美術專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作在規(guī)范化方面有所改善。然而，隨著學生數(shù)量逐年上升，學生的綜合素質(zhì)卻逐年下降，其中畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下降尤其嚴重。本文根據(jù)近幾年的畢業(yè)論文輔導與管理工作，本文對這些年質(zhì)量下降的畢業(yè)論文進行綜合分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些普遍的規(guī)律性問題。并針對問題，對論文教學計劃和方案做出了一系列的調(diào)整。

一、美術專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與開題常見問題

（一）論文選題

合適的選題是提高研究能力和寫作水平的重要保證。多數(shù)同學在選題方面缺乏新意，顯得陳舊老套，自主性不強，研究價值和意義不大。其次是論文選題盲目籠統(tǒng)，不夠精準，缺乏內(nèi)涵和外延性，或文不扣題，部分題目字數(shù)偏多不夠精煉，邏輯性不強?；蜻x題偏大，無法用一兩個月、數(shù)千字深入展開論述，只能點及皮毛。如《工藝美術研究》《論中西方文化藝術比較》《論中國工筆畫》《論產(chǎn)品包裝》《論中國美術發(fā)展歷程》《我的何去何從》等。或是論文題目結構不完整，只有名詞，缺少動詞或介詞，或者是重復使用動詞，如《抽象與寫實》《內(nèi)衣的流行色》《傳統(tǒng)民間繪畫藝術性的研究分析》等。因此，導師的積極引導或建議學生選擇有研究價值的和正確的選題，是學生順利完成畢業(yè)論文寫作和提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。

（二）論文開題報告不按照要求填寫，隨意拼湊一些不相關的內(nèi)容

對該課題的研究目的較含糊，缺乏對課題研究價值與意義的認識。其次知識面狹窄，查閱資料不夠，在該項課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀方面，把非常陳舊的選題說成是國內(nèi)外現(xiàn)在無人研究，本項研究可以填補本課題空白。研究內(nèi)容不夠簡單明了，滿篇幅的長篇大論。

二、美術專業(yè)畢業(yè)論文寫作方面常見問題

（一）摘要與關鍵詞

摘要是全文的濃縮，也稱內(nèi)容提要或概要。主要包括研究目的、方法、成果和結論等要素。不對文章內(nèi)容加以補充解釋和評論，我們學生在摘要撰寫時慣用“本文”、“筆者”等作為主語，習慣對論文內(nèi)容作詮釋和評論及自我評價。還有大部分摘要復制正文中的某一段落，結構不完整，不能夠概括反映論文內(nèi)容構成。關鍵詞，是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。關鍵字的選取都是遵循一定規(guī)范的，是為了滿足文獻標引或檢索工作的需要而從論文中選取出的詞或詞組。關鍵詞的內(nèi)容應該與論文密切相關，不能使用常用詞，如特點、比較、研究等。

（二）文不對題或研究方向與本學科偏離

文章內(nèi)容與標題有明顯不符和偏差，非本學科研究范疇。如：《電熱水壺的可能性研究》標題感覺與藝術設計專業(yè)無關，而文章內(nèi)容卻是電熱水壺造型設計。還有一些文章不能夠圍繞主題展開論述，比如談關于繪畫情感方面課題，前一兩段內(nèi)容還圍繞繪畫情感這條主線，中間部分就偏離到繪畫教學問題上了，再后的結論則偏離到另一個主題上了。

（三）寫作能力方面的問題

首先是選題的自主性不強，題目與研究內(nèi)容陳舊、老套、缺乏創(chuàng)新。表現(xiàn)為單純敘述多，口頭用語或方言使用頻率偏多，對選題的靜態(tài)解釋和再次印證做得過多。創(chuàng)新和理論深度稍顯不足，有些論文在研究具體畫家或具體作品時，過多地描述畫家的生平，不善于與其同時代的作品去比較，更沒有放入當時整個社會大文化環(huán)境中去分析，這就使得作者在論文自主分析能力方面顯得無力，更缺乏對問題的判斷與定論。其次有些論文行文中分段過渡不自然，依靠小標題進行上下段落銜接，引用圖例量大，而對圖例分析缺乏深度，文章拼湊痕跡明顯。下載一些與論文選題相關的內(nèi)容拿來不加分析地肆意組合，前后自相矛盾。如《關于地域民俗文化對民間藝術的影響》一文，文章的前半部分主要是肯定地域民俗文化對民間藝術的影響，然而到文章結論部分話鋒一轉(zhuǎn)，對前面的論述予以否定。

（四）論文結構不完整

主要表現(xiàn)為論點不鮮明或沒有論點，結論不充足或沒有結論，“缺頭少尾”或“虎頭蛇尾”。全文從頭到尾都是對研究內(nèi)容單純的敘述或介紹，沒有一個明確的研究切入點和自己對這個問題的觀點?；蛘呤俏恼麻_頭架勢很大，隨著文章的深入，論述越來越顯得蒼白無力，對所提論點不能自圓其說，首尾缺少呼應。

（五）格式不夠規(guī)范

美術與設計專業(yè)學生的畢業(yè)論文格式容易出現(xiàn)的問題有：一是習慣自我發(fā)揮，對論文原有固定格式進行隨意修改，破壞原有格式及結構。二是不善于閱讀，對畢業(yè)論文撰寫要求理解不夠到位。三是沒有掌握WORD軟件功能，無法按照論文格式標準要求獨自完成。

三、存在問題的原因分析與對策

指導教師對畢業(yè)論文思想認識與指導力度不夠。隨著近幾年學生數(shù)量的增加，師生比逐漸加大，幾乎全體專任教師參與本科畢業(yè)論文指導工作。由于美術專業(yè)教師主要承擔技法課程教學工作，且大部分為青年教師，科研能力參差不齊，部分教師對畢業(yè)論文寫作的重要性認識不足，自身平時缺少論文寫作與系統(tǒng)的科研訓練，在論文寫作方面缺乏經(jīng)驗，因此在論文輔導工作中存在許多困難。從畢業(yè)論文的開題到寫作及最后答辯難以達到嚴格的規(guī)范要求。

從學生的層面上講，由于藝術生在招生錄取中，文化分數(shù)要求普遍偏低，尤其是文字寫作能力偏低或缺乏興趣。因此在畢業(yè)論文寫作中困難重重，易出現(xiàn)言語匱乏、概念模糊、格式混亂、文不對題，論文結構不合理等問題。其次是美術學科學生缺乏端正嚴謹?shù)膽B(tài)度，學生普遍認為論文寫作與專業(yè)技巧知識關系不大，畢業(yè)論文的撰寫較耗費精力，不必全身心投入，畢業(yè)論文成績只要合格即可大功告成。此外計算機網(wǎng)絡的普及與相關學科文獻資料源的豐富，給學生提供了論文參考的便捷途徑，同時也給論文抄襲提供了方便，論文抄襲拼湊成風。另外就是受到就業(yè)壓力的影響，學生大部分奔波于各類招聘會，心情浮躁，無法安心進行畢業(yè)論文寫作。于是出現(xiàn)畢業(yè)論文寫作不夠積極主動，甚至應付的情況。

這既是教風與學風問題，也是客觀存在的社會問題。近年來我們在論文工作中對此采用了相應的措施，取得了一定的效果，但未能完全杜絕此類情況的發(fā)生。這需要我們在今后本學科畢業(yè)論文工作中，從自身的工作中找問題，嚴抓教風與學風建設，加強學生實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控，制定一套行之有效的畢業(yè)論文工作方案和實用于美術學科的文體寫作標準及評價體系，這將對美術學科本科生綜合能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。

首先建立以系負責人與教研室分級管理制度。把教師能否完成本學科畢業(yè)設計（論文）指導作為教學工作考核的一項指標，打造一支業(yè)務過硬的老中青結合的可持續(xù)發(fā)展的畢業(yè)論文指導教師團隊。鼓勵教師在科研方面投入時間和精力，確保學術與教學相互促進。同時以傳幫帶的形式，對青年教師有規(guī)劃培養(yǎng)，直至青年教師能夠獨立進行課題研究及完成畢業(yè)論文的指導。

其次是實行導師制，根據(jù)教研室分若干課外興趣輔導組，可安排學生在第二學年后半階段開始在導師指導下有步驟地進行訓練。根據(jù)學生的志趣和專長制定訓練計劃，內(nèi)容可包括美術基礎、藝術創(chuàng)作（設計）、階段應用文寫作、創(chuàng)新訓練等，以此培養(yǎng)學生綜合實踐能力。指導教師在平時加強自身的學術研究，同時也可以鼓勵學生參與到自己的課題研究中，以自己的切身感受和研究過程影響學生，以此培養(yǎng)學生的學術研究能力及興趣。這種訓練方式也可以作為畢業(yè)論文與創(chuàng)作設計的前提，為學生畢業(yè)論文與創(chuàng)作設計打下堅實基礎。

最后是畢業(yè)論文形式多樣化，根據(jù)學生的興趣與實際情況，實行畢業(yè)論文類型多樣化，如藝術史論、民間藝術、藝術評論、創(chuàng)作（設計）構思與理念等。鼓勵學生根據(jù)自己的創(chuàng)作（設計）撰寫可行性報告書、結題報告書。在撰寫此類文章時，思路不能只停留在創(chuàng)作（設計）方法或內(nèi)容本身，而要上升到對當代社會生產(chǎn)生活、意識形態(tài)、人類生存環(huán)境等方面的關注，要有社會責任感。

通過以上幾個方面的有針對性的教學與實踐，可以有效降低學生的抄襲行為，提高學生的綜合藝術實踐與研究能力，同時也可以提高青年教師的自身科研能力。

美術專業(yè)本科畢業(yè)論文問題不是一朝一夕就可以解決的，這些問題是年復一年重復出現(xiàn)的，同時也伴隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。這就需要我們參與畢業(yè)論文工作的全體教師有堅定的意志和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，與時俱進，不斷學習，從而提高自身的學術水平和科研能力，確保美術專業(yè)本科畢業(yè)論文工作健康有序地發(fā)展。