序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)提問(wèn)啟發(fā)

提問(wèn)啟發(fā)是高校“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中常用的一種方法，是指教師根據(jù)授課內(nèi)容和共性問(wèn)題有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考與分析、尋求答案，從而使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。這種方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如:會(huì)計(jì)教師在講授財(cái)產(chǎn)清查這一章中的銀行存款清查時(shí)，可先提出如下問(wèn)題:企業(yè)對(duì)銀行存款的清查采用什么方法?與現(xiàn)金清查的基本方法相同嗎?在學(xué)生作出正確回答后，教師可進(jìn)一步提問(wèn):如果企業(yè)銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單核對(duì)不一致可能是什么原因造成的?讓學(xué)生獨(dú)立思考，會(huì)提出不同的看法。教師可提示:會(huì)不會(huì)由于企業(yè)未記賬而銀行已記賬或是企業(yè)已記賬而銀行尚未記賬的原因造成不一致呢?在得到肯定回答后，教師由此引出未達(dá)賬項(xiàng)的概念，在此基礎(chǔ)上，講述“未達(dá)賬項(xiàng)”的4種類型及銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制。然后，教師繼續(xù)提問(wèn):調(diào)節(jié)后的銀行存款余額是企業(yè)可以實(shí)際動(dòng)用的銀行存款數(shù)嗎?會(huì)計(jì)人員能不能根據(jù)這個(gè)銀行存款余額調(diào)節(jié)表來(lái)調(diào)賬?當(dāng)未達(dá)賬項(xiàng)變成已達(dá)賬項(xiàng)時(shí)，若不存在其他原因，企業(yè)的銀行存款日記賬余額與銀行對(duì)賬單余額應(yīng)否相等?最后，教師做陳述性的總結(jié)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)教師采用提問(wèn)啟發(fā)法，則要注意在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上提問(wèn)，且所提的問(wèn)題宜小不宜大，要能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。提問(wèn)啟發(fā)教學(xué)法并不局限于在講授新課時(shí)使用，在復(fù)習(xí)及拓展知識(shí)面時(shí)均可采用。

(二)圖示啟發(fā)

圖示教學(xué)是一種直觀的教學(xué)，可以把復(fù)雜抽象的理論教學(xué)形象化、條理化。圖示主題突出，線條清楚，既有利于學(xué)生把握知識(shí)以及重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，又可以拓寬學(xué)生的思路。如在講述會(huì)計(jì)核算組織程序這節(jié)課時(shí)，教師先闡述會(huì)計(jì)核算組織程序的概念，由于這一概念比較抽象，學(xué)生難以理解，因此，適合采用圖示式啟發(fā)法。教師可邊講邊畫，引導(dǎo)學(xué)生從原始憑證的取得、填制與審核，根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證編制記賬憑證，然后根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記會(huì)計(jì)賬簿，最后編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，用示意圖的形式形象，，直觀的展現(xiàn)出會(huì)計(jì)核算組織程序。示意圖使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，從而使抽象難懂的內(nèi)容形象化，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

(三)比較啟發(fā)

通過(guò)比較啟發(fā)法可以把教學(xué)中相近、相似的內(nèi)容要點(diǎn)加以對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較查找容易混淆的知識(shí)點(diǎn)間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)講述內(nèi)容深刻記憶。還是以上述會(huì)計(jì)核算組織程序這一章節(jié)內(nèi)容為例，筆者通過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，初學(xué)者在預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)很容易混淆幾種常見(jiàn)的會(huì)計(jì)核算組織程序，難以理解，預(yù)習(xí)效果普遍不佳。在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)演示講解幾種常見(jiàn)的會(huì)計(jì)核算組織程序，引導(dǎo)學(xué)生比較、總結(jié)哪些環(huán)節(jié)是賬務(wù)處理程序通用的，哪些內(nèi)容是特有的，通過(guò)比較來(lái)把握不同的會(huì)計(jì)核算組織程序的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(四)案例啟發(fā)

案例啟發(fā)要求會(huì)計(jì)教師課前首先要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，并在吃透案例的基礎(chǔ)上，預(yù)先設(shè)計(jì)好討論題目供學(xué)生探討，并且要能夠事先預(yù)計(jì)學(xué)生可能提出的相關(guān)問(wèn)題，搜集整理相關(guān)的資料做好準(zhǔn)備。教師在案例課上要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，不要把學(xué)生的討論變成教師的一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的想法，讓學(xué)生真正成為討論的主體。案例課結(jié)束前，應(yīng)由教師以及學(xué)生代表講評(píng)，暢談感想和收獲。這種方法有助于解決基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”教學(xué)中，在企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算部分運(yùn)用較多案例教學(xué)法。如以一個(gè)制造企業(yè)在某一會(huì)計(jì)期間發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例展開(kāi)討論，通過(guò)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生分析其對(duì)會(huì)計(jì)要素產(chǎn)生的影響，編制相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄，有助于學(xué)生理解之前所學(xué)的會(huì)計(jì)概念和基本理論，對(duì)制造企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理理解得更深入。

二、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)啟發(fā)式教學(xué)要循序漸進(jìn)

采用提問(wèn)啟發(fā)教學(xué)法時(shí)，教師的提問(wèn)要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師在學(xué)生思考和分析問(wèn)題的過(guò)程中不能急于求成，要循序漸進(jìn)、由淺入深地啟發(fā)誘導(dǎo)，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)了基本原理后，再提出深層次的問(wèn)題。

(二)啟發(fā)式教學(xué)要因生制宜

啟發(fā)式教學(xué)要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解學(xué)生的已有知識(shí)水平，考慮學(xué)生的理解接受能力，然后根據(jù)授課對(duì)象因生制宜、因材施教，不能一刀切，否則難以收到良好的教學(xué)效果。

(三)啟發(fā)式教學(xué)要有針對(duì)性

篇(2)

廣播電視大學(xué)采取中央、省、市、縣四級(jí)的系統(tǒng)辦學(xué)模式。中央電大（國(guó)家開(kāi)放大學(xué)）是龍頭，負(fù)責(zé)統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)和課程;省級(jí)電大為二級(jí)辦學(xué)單位，根據(jù)中央電大的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)則制定本省實(shí)施性專業(yè)規(guī)則，并可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)選修課程;市、縣級(jí)電大教學(xué)點(diǎn)根據(jù)省級(jí)提供的專業(yè)規(guī)則，結(jié)合本地實(shí)際，制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則并組織教學(xué)和管理。

1.1 開(kāi)設(shè)專  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]業(yè)及課程設(shè)置

目前河北電大開(kāi)設(shè)專業(yè)55個(gè)，其中本科專業(yè)17個(gè);?？茖I(yè)25個(gè);“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”專業(yè)13個(gè)。課程分為必修課和選修課，必修課由中央電大統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)大綱、材、統(tǒng)一考試;選修課程（以下稱省開(kāi)課）由省電大負(fù)責(zé)建設(shè)教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)相應(yīng)教學(xué)管理工作。

1.2 省開(kāi)課程設(shè)置的基本原則

開(kāi)放教育省開(kāi)課程的開(kāi)設(shè)是根據(jù)專業(yè)規(guī)則來(lái)制定的，它是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。首先，學(xué)校要滿足開(kāi)設(shè)此課程的條件，比如說(shuō)高水平的師資、相關(guān)場(chǎng)地、先進(jìn)的設(shè)備等。其次，課程名稱、教學(xué)內(nèi)容相似或者相近的課程，原則上盡量避免重復(fù)開(kāi)設(shè)。此外，在學(xué)分安排上，本科最低畢業(yè)總學(xué)分為71，?？茷?6。統(tǒng)設(shè)和省開(kāi)課程學(xué)分比例根據(jù)中央電大相關(guān)規(guī)定：?？茖I(yè)，統(tǒng)設(shè)必修課占總學(xué)分（不含綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分）的60%;專科起點(diǎn)本科，統(tǒng)設(shè)必修課占總學(xué)分的60%;其余為省開(kāi)課。在課程門數(shù)上，統(tǒng)設(shè)必修課原則上控制在13門以內(nèi)。

1.3 省開(kāi)課程的設(shè)置方式

課程采用模塊化設(shè)計(jì)是開(kāi)放教育專業(yè)規(guī)則的一大特點(diǎn)。在專業(yè)規(guī)則內(nèi)所有課程按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識(shí)課、專業(yè)拓展課、綜合實(shí)踐等模塊分類組合，以便在教學(xué)過(guò)程中按需選擇。在每個(gè)模塊中設(shè)置有中央電大考試最低學(xué)分、模塊畢業(yè)最低學(xué)分、模塊設(shè)置最低學(xué)分。專業(yè)規(guī)則表中各課程開(kāi)設(shè)學(xué)期是根據(jù)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)提供的先修后續(xù)關(guān)系確定的，供選課時(shí)參考。這樣的設(shè)置理念主要是基于成人在職的業(yè)余學(xué)習(xí)特性和滿足不同學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需要。

截至2014年秋季學(xué)期，河北電大省開(kāi)課程設(shè)置有530門（不含實(shí)踐環(huán)節(jié)），其中本科266門，?？?64門。從近幾年收集的報(bào)考數(shù)據(jù)來(lái)看，上述課程在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有省校統(tǒng)一考試記錄的課程約280門，自開(kāi)課程（委托地市電大管理并組織考試）有120門，剩余120多門課程基本是為專業(yè)規(guī)則中已啟用但實(shí)際教學(xué)中無(wú)學(xué)生選學(xué)的課程。

2 省開(kāi)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

開(kāi)放教育轉(zhuǎn)入常規(guī)以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的探索，在課程設(shè)置和建設(shè)上，一些深層次的問(wèn)題逐漸凸顯，在一定程度上阻礙了開(kāi)放教育的持續(xù)健康發(fā)展，值得我們反思。

2.1 設(shè)置權(quán)限自主性較差，選擇余地小

電大采用系統(tǒng)辦學(xué)模式，省級(jí)電大作為二級(jí)辦學(xué)單位，只能在中央電大制定專業(yè)規(guī)則范圍內(nèi)選擇相應(yīng)學(xué)分的省開(kāi)課，省電大沒(méi)有在教務(wù)系統(tǒng)里增加省開(kāi)課的權(quán)限。省電大如果要開(kāi)設(shè)新課程，必須向中央電大申請(qǐng)并報(bào)送相關(guān)材料，經(jīng)中央電大批準(zhǔn)并加入教務(wù)管理系統(tǒng)后，省電大才可以進(jìn)行選課，這個(gè)過(guò)程比較繁瑣?；蛘呤‰姶笾荒苷乙粋€(gè)名稱相似或者相近的課程來(lái)替代，這樣做的結(jié)果是在學(xué)分設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等方面與原課程有些背離，不能完全實(shí)現(xiàn)新開(kāi)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。

2.2 課程層次針對(duì)性不強(qiáng)，課程規(guī)劃具有隨意性

不同培養(yǎng)層次、培養(yǎng)規(guī)格的專業(yè)規(guī)則應(yīng)當(dāng)有不同的要求，但這種差異在課程設(shè)置上常常難以得到充分的體現(xiàn)。有的專業(yè)本科層次與專科層次的課程設(shè)置拉不開(kāi)檔次，有些本科課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法幾乎都是?？普n程的簡(jiǎn)單重復(fù)。課程設(shè)置缺乏必要的優(yōu)化設(shè)計(jì)，一方面追求課程大而全;另一方面，有些必要的教學(xué)內(nèi)容卻又被遺漏，特別是學(xué)科前沿的最新進(jìn)展不能盡快反映到課程教學(xué)內(nèi)容中，較為突出的專業(yè)比如說(shuō)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物流等。

2.3 不同專業(yè)模塊課程比例失衡，不合理

中央電大統(tǒng)設(shè)必修課在整個(gè)專業(yè)規(guī)則中占了較大的比例，加上綜合實(shí)踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，實(shí)際執(zhí)行中省開(kāi)課的學(xué)時(shí)和學(xué)分就剩得非常有限。以法學(xué)本科專業(yè)為例：畢業(yè)總學(xué)分為71分，統(tǒng)設(shè)必修課是49學(xué)分（14門），綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)8學(xué)分，兩者合計(jì)占總學(xué)分的80.3%。省開(kāi)課只能設(shè)置14分，不到畢業(yè)總學(xué)分的20%。公共事業(yè)管理（教育管理）、漢語(yǔ)言文學(xué)、護(hù)理學(xué)、小學(xué)教育等專業(yè)中省開(kāi)課所占比例更是少于20%。

2.4 專業(yè)招生人數(shù)不均衡，影響課程設(shè)置

以2014年春季招生數(shù)據(jù)為例，招生專業(yè)本、專共計(jì)48個(gè)，合計(jì)招生數(shù)為19217人。招生規(guī)模較大的專業(yè)集中在法學(xué)、行政管理、學(xué)前教育和會(huì)計(jì)學(xué)4個(gè)專業(yè)，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工程造價(jià)等18個(gè)專業(yè)在全省的招生總數(shù)不足50人。規(guī)模小的專業(yè)給省開(kāi)課的設(shè)置出了難題：如果根據(jù)專業(yè)規(guī)則設(shè)置省開(kāi)課程，勢(shì)必造成教師和資源的浪費(fèi)，增加了辦學(xué)的成本;如果不按專業(yè)規(guī)則設(shè)置省開(kāi)課程，又與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相左。

2.5 頂層設(shè)計(jì)不完善，導(dǎo)致開(kāi)設(shè)課程過(guò)多

為了做好教學(xué)服務(wù)，開(kāi)放教育學(xué)生可以自主選課，各級(jí)電大盡量多地為學(xué)生提供豐富的課程資源，這無(wú)可厚非，但卻又執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一考試。在這種管理模式下，從省級(jí)層面上看，各教學(xué)點(diǎn)在制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則時(shí)選課多而散，部分課程選課人數(shù)極少甚至沒(méi)有。近幾學(xué)期對(duì)考試訂單進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，省開(kāi)課程中報(bào)考人數(shù)在10人以下的有50多門。

3 積極推進(jìn)改革，完善省開(kāi)課程設(shè)置方式

針對(duì)開(kāi)放教育省開(kāi)課程設(shè)置管理中存在的問(wèn)題，在保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)教學(xué)改革，探索更加靈活、實(shí)用的課程設(shè)置方式。

3.1 擴(kuò)大省開(kāi)課程設(shè)置自主權(quán)限，明確課程管理責(zé)、權(quán)、利

首先，中央電大要適度放權(quán)，把省開(kāi)課程在教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)置的權(quán)限下放到省電大，只有這樣省電大才能更靈活地設(shè)置省開(kāi)課程，滿足專業(yè)規(guī)則培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人才的目標(biāo)要求。其次，隨著開(kāi)放教育專業(yè)的增加和課程的調(diào)整，一些課程在性質(zhì)上也發(fā)生了變化，中央電大和省電大有必要就課程管理和學(xué)分比例進(jìn)行再次確認(rèn)，以明確雙方職責(zé)和利益分配。

3.2 課程設(shè)置要層次分明，體現(xiàn)實(shí)用性

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育分為?？?、本科兩個(gè)階段，在課程設(shè)置時(shí)，要注重課程 的銜接問(wèn)題，電大學(xué)員大部分都是具備了一定學(xué)歷，他們想通過(guò)繼續(xù)教育提升自己的知識(shí)水平。試想，簡(jiǎn)單重疊設(shè)置的課程教學(xué)內(nèi)容如何能滿足學(xué)員提高專業(yè)層次的要求？因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷地接收反饋意見(jiàn)，適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，突出實(shí)用性，滿足不同層次學(xué)員的需求。

3.3 充分調(diào)研成人教育市場(chǎng)，科學(xué)設(shè)置招生專業(yè)

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，立足成人教育市場(chǎng)實(shí)際，滿足不斷變化的行業(yè)和企業(yè)的培訓(xùn)需求，開(kāi)設(shè)適合當(dāng)?shù)靥厣膶I(yè)。同時(shí)與中央電大密切合作，爭(zhēng)取政策支持，共建共享“品牌”專業(yè)。通過(guò)“品牌”專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)課程建設(shè)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的課程資源逐步吸引學(xué)生選課。在招生層面要有論證機(jī)制，穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)專業(yè)，適時(shí)淘汰連續(xù)學(xué)期招生不景氣專業(yè)，從源頭杜絕小專業(yè)。

3.4 做好頂層設(shè)計(jì)，完善各級(jí)各項(xiàng)管理職能

中央電大應(yīng)充分進(jìn)行教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析，盡快開(kāi)發(fā)功能更加強(qiáng)大的教務(wù)管理信息平臺(tái)，分層級(jí)、分用戶設(shè)置權(quán)限，在規(guī)定各模塊學(xué)分設(shè)置時(shí)要更科學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn);省電大在加強(qiáng)專業(yè)規(guī)則課程設(shè)置科學(xué)性和合理性的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)本省系統(tǒng)內(nèi)各類課程開(kāi)設(shè)情況的摸底調(diào)查，定期收集反饋意見(jiàn)，只有這樣才能有利于進(jìn)一步修正課程設(shè)置，最終使專業(yè)規(guī)則臻于科學(xué)合理;市級(jí)電大作為教務(wù)管理中重要的一環(huán)，要充分發(fā)揮引導(dǎo)職能，通過(guò)學(xué)生選課系統(tǒng)進(jìn)行控制，制定推薦型專業(yè)規(guī)則，確保所屬教學(xué)點(diǎn)能夠合理按照專業(yè)規(guī)則選課，在課程開(kāi)設(shè)中真正做到為學(xué)習(xí)者服務(wù)，使專業(yè)規(guī)則在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。

3.5 建立省開(kāi)課程的準(zhǔn)入、退出機(jī)制

省電大應(yīng)該建立嚴(yán)格的省開(kāi)課程準(zhǔn)入機(jī)制，同時(shí)對(duì)質(zhì)量較低、資源貧乏的課程建立適當(dāng)?shù)耐顺鰴C(jī)制。當(dāng)前需要制定省開(kāi)課程設(shè)置的規(guī)章制度，從制度層面為課程設(shè)置提供激勵(lì)和支持，利用“精品課”建設(shè)為契機(jī)，建立科學(xué)的課程開(kāi)設(shè)和評(píng)估制度。此外，在課程建設(shè)過(guò)程中，課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注本專業(yè)和職業(yè)的社會(huì)需求，不能片面追求大而全，從資源質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的目標(biāo)與理念。

4 結(jié)語(yǔ)

為了改善省開(kāi)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，河北電大應(yīng)立足實(shí)際，合理規(guī)劃，以創(chuàng)建品牌專業(yè)為目標(biāo)，以建立“精品課程”為抓手，從適應(yīng)河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)社會(huì)的全局出發(fā)，積極探索新的課程管理模式。目前，河北電大正在  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT]積極籌建河北開(kāi)放大學(xué)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和辦學(xué)理念的不斷進(jìn)步，開(kāi)放教育專業(yè)建設(shè)和課程管理工作也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。

基金項(xiàng)目：河北廣播電視大學(xué)專題基金項(xiàng)目一般課題《關(guān)于河北開(kāi)放大學(xué)省開(kāi)課程設(shè)置研究》（YB201409）

參考文獻(xiàn)

[1] 謝盛勇，江小青等.教學(xué)管理工作手冊(cè)[M]北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2010.

[2] 劉忠強(qiáng)，張百生.對(duì)山東電大開(kāi)放教育專業(yè)與課程管理的思考[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）.

篇(3)

我?，F(xiàn)有學(xué)生639人，共18個(gè)教學(xué)班。教職工在編86人，臨時(shí)工10人。班級(jí)學(xué)生數(shù)符合管理規(guī)范的要求。教師配備基本齊全，部分小科借用小學(xué)教師，如體育、美術(shù)。

我校制度較為完善，教干工作力度大，教師工作熱情高，學(xué)生整體素質(zhì)逐漸上升。我校多年來(lái)與同等中學(xué)相比，成績(jī)較好。目前硬件方面較差的是電腦，配置很低，其次是學(xué)校平房太多，本來(lái)不大的校園空間更顯狹小。但我校的三區(qū)分開(kāi)，教學(xué)區(qū)校園環(huán)境宜人，榮獲市園林學(xué)校稱號(hào)，被評(píng)為省綠色學(xué)校。

二、工作目標(biāo)

總目標(biāo)

進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，規(guī)范創(chuàng)新，強(qiáng)師優(yōu)質(zhì)，提升內(nèi)涵，和諧發(fā)展，爭(zhēng)取佳績(jī)，著力營(yíng)造教育公平氛圍，大力進(jìn)行校園優(yōu)化美化工作。

1、確保在校生鞏固率99%。

2、確保在校生學(xué)習(xí)期間安全率100%。

3、增加電教器材、實(shí)驗(yàn)器材和藥品、圖書資料、體育器材等硬件設(shè)施。

4、用好四配套工程的設(shè)備，深入貫徹執(zhí)行義務(wù)教育法。

5、努力探索教育教學(xué)新方法，積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師群體，深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透吃準(zhǔn)教材，爭(zhēng)取完成三個(gè)以上縣級(jí)課題，深入校本研究，立足本校，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提升教學(xué)品位。

6、努力使初三年級(jí)畢業(yè)生上線率達(dá)90%以上。普、職高總數(shù)達(dá)95%以上，比例在3：7左右。

7、積極推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，凈化校園，美化校園，調(diào)整校園布局，深化綠化建設(shè)，給學(xué)生以安全舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

8、加強(qiáng)現(xiàn)有基礎(chǔ)設(shè)置的加固工作，力爭(zhēng)學(xué)校建筑抗震達(dá)標(biāo)。

三、工作措施

1、堅(jiān)持依法治校，依法治教。

2、堅(jiān)決貫徹執(zhí)行全員聘任制、績(jī)效工資制，切實(shí)實(shí)行民主集中

3、制，群策群力辦好教育。

4、繼續(xù)推行多勞多得制度，完善落實(shí)各種制度。

5、繼續(xù)推行素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)師德教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，杜絕亂收費(fèi)、亂罰款，貫徹一費(fèi)制，完善控流機(jī)制，嚴(yán)格控制流生。

6、遇突發(fā)事件，要以大局為重，建立層層匯報(bào)制度，杜絕個(gè)人擅自頒布政策及超越校委會(huì)研究之外的事情，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。

7、堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。各科室、教學(xué)人員對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

8、制定學(xué)校議事制度，實(shí)行民主集中管理。

9、牢固樹(shù)立安全意識(shí)，教干與班主任值班到位，人人負(fù)責(zé)，后勤人員應(yīng)做好保障工作，樹(shù)立“一切為學(xué)生，為學(xué)生一切”的服務(wù)觀念，把“三個(gè)代表”貫徹始終。

（二）狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高

1、優(yōu)質(zhì)高效，狠抓教學(xué)六認(rèn)真管理，教導(dǎo)處要制定近、中、遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃，切實(shí)推行新課改，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、查實(shí)教學(xué)六認(rèn)真，每月一普查，雙周一抽查，查有記錄，有指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)不合格的教師，要限定整改時(shí)間。

3、加大教研力度，強(qiáng)化各教研組的建設(shè)，制定教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)有突出貢獻(xiàn)者給予重大獎(jiǎng)勵(lì)。各項(xiàng)活動(dòng)正常并有記錄。

4、加強(qiáng)對(duì)教師基本功的培訓(xùn)，我校以實(shí)現(xiàn)“兩字兩化”全優(yōu)為目標(biāo)，即鋼筆字、粉筆字，教學(xué)手段現(xiàn)代化、教育觀念更新化（樹(shù)立新的“以人為本” 的教學(xué)觀、課堂充分民主化），所有教師必須達(dá)標(biāo)。

（三）切實(shí)加強(qiáng)安全教育工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，各科室、班主任必須與校長(zhǎng)簽定各類責(zé)任狀，并按章執(zhí)行。

2、 月工作安排

月 份

工 作 內(nèi) 容

負(fù) 責(zé) 科 室

一月份

1、慶祝元旦

2、學(xué)洋思，推進(jìn)新課改

3、加強(qiáng)安全與衛(wèi)生工作

4、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)研討課

5、安全工作自查

團(tuán)總支、政教處、工會(huì)

教導(dǎo)處

政教處

教務(wù)處

教科室

政教處

二月份

1、制定績(jī)效考核方案

2、假期工作安排

3、各處室上繳資料、總結(jié)

4、期終考試

5、各處室做好考核工作

6、對(duì)教師進(jìn)行考核、匯總

7、公物清查

8、帳目結(jié)算

9、歡度春節(jié)

10做好開(kāi)學(xué)相關(guān)工作

校長(zhǎng)室

校長(zhǎng)室

會(huì)計(jì)室

教導(dǎo)處

各處室

校長(zhǎng)室

總務(wù)處

會(huì)計(jì)室

各處室

三月份

1、結(jié)算學(xué)費(fèi)

2、課改、教學(xué)新模式的推進(jìn)

3、教育教學(xué)論文的征集、語(yǔ)文、理化公開(kāi)課

4、各興趣小組的成立并正常活動(dòng)

5、各處室上繳計(jì)劃

6、安全工作自查調(diào)整校園布局

7、公益勞動(dòng)、植樹(shù)節(jié)

8、法制安全教育大會(huì)

9、初三工作會(huì)議

10、安全工作自查

會(huì)計(jì)室

教務(wù)處

教科室

教務(wù)處

各科室

總務(wù)處

政教處、團(tuán)總支

政教處

教務(wù)處

政教處

四月份

1、祭掃烈士墓

2、迎接上級(jí)各項(xiàng)檢查

3、英語(yǔ)、政治、歷史公開(kāi)課

4、安全工作自查

5、組織期中考試，做好期中考評(píng)

團(tuán)總支

各科室

教科室

政教處

教務(wù)處

五月份

1、紀(jì)念“五.一”五.四“系列活動(dòng)

2、安全資料收集工作。

3、語(yǔ)文、地生、音美公開(kāi)課

4、安全工作自查

5、公務(wù)維護(hù)

團(tuán)總支、政教處

政教處

教科室

政教處

總務(wù)處

六月份

1、對(duì)各處室工作進(jìn)行評(píng)估

2、檢查興趣小組活動(dòng)情況

3、數(shù)學(xué)、體育、電腦公開(kāi)課

4、組織期終考試

5、安全工作自查

校長(zhǎng)室

教導(dǎo)處

教科室

教務(wù)處

政教處

七月份

1、安排好暑假工作

2、期末考核

3、制定下學(xué)期發(fā)展規(guī)劃

4、公物清查

5、帳目結(jié)算

6、安全工作自查

校長(zhǎng)室

各處室、校長(zhǎng)室

校長(zhǎng)室

總務(wù)處

會(huì)計(jì)室、校長(zhǎng)室

政教處

八月份

制定初一招生相關(guān)事宜

安排好初一招生的相關(guān)工作

安全工作自查

校長(zhǎng)室

校長(zhǎng)室

政教處

九月份

1、做好開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作

2、各處室上繳計(jì)劃

3、學(xué)費(fèi)的結(jié)算

4、討論制定績(jī)效工資制度及分配方案

5、興趣小組的成立并活動(dòng)

6、組建運(yùn)動(dòng)隊(duì)

7、慶祝教師節(jié)

8、舉辦廉政文化建設(shè)專題報(bào)告會(huì)和演講比賽（1）

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9、舉辦反腐倡廉書法、繪畫、漫畫、攝影作品展

10、安全工作自查

各處室

各處室

會(huì)計(jì)室

校長(zhǎng)室

教科室

教導(dǎo)處

工會(huì)

工會(huì)，政教處

校長(zhǎng)室，工會(huì)

十月份

1、慶祝國(guó)慶

2、檢查興趣小組的活動(dòng)情況

3、語(yǔ)文數(shù)學(xué)公開(kāi)課

4、組隊(duì)參加體育競(jìng)賽

5、讀書活動(dòng)

6、安全工作自查

7、興趣小組活動(dòng)月報(bào)及成果展示

團(tuán)總支、工會(huì)、政教處、校長(zhǎng)室

教導(dǎo)處

教科室

教務(wù)處

教科室

政教處

教務(wù)處

十一月份

1、組織期中考試，并做好相關(guān)考核

2、小結(jié)期終工作，召開(kāi)期中總結(jié)大會(huì)

3、廉政歌詠比賽

4、安全工作自查

5、我愛(ài)梅中作文競(jìng)賽

教導(dǎo)處

團(tuán)總支

政教處

教科室

十二月份

1、做好年終相關(guān)評(píng)估工作，迎接縣年終評(píng)估檢查

2、各處室上繳年終總結(jié)報(bào)告

3、安全工作自查

4、英語(yǔ)、理化公開(kāi)課

校長(zhǎng)室

各處室

政教處

教科室

（2）

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2011年春季學(xué)校工作計(jì)劃

2011年上半年學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃

學(xué)校2011年工作計(jì)劃

2011學(xué)年度教導(dǎo)處工作計(jì)劃

2010—2011學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃

2011年春季小學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

中學(xué)學(xué)校工作計(jì)劃

篇(4)

一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。

   教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。

為    謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面：通過(guò)“關(guān)于小學(xué)德育小、近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)” (簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開(kāi)課題研究，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。

“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來(lái)，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。

僅XX一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?！缎W(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng)；江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；中國(guó)青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng)；小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽蘇州市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲校倚Ｐ纬闪恕皩W(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵(lì)教師開(kāi)展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開(kāi)門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。

為進(jìn)一步濃厚學(xué)?？蒲蟹諊?，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過(guò)程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂(lè)、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺(jué)得上班有無(wú)窮樂(lè)趣，教學(xué)就會(huì)充滿無(wú)限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開(kāi)展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來(lái)，因?yàn)槲倚＝處煶蔀榱恕把芯空摺?，所以有不少教師的論文在各?jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)，每年總計(jì)不少于100篇次。

三、以教科研為樂(lè)事，讓自己擁有“源頭活水”。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來(lái)，我始終以教育科研為樂(lè)事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過(guò)程中，我們都會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。論文不再空洞，而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。（1）

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3、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我的特長(zhǎng)和愛(ài)好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對(duì)某個(gè)課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，如就問(wèn)題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對(duì)問(wèn)題研究的深入，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放題精選》等。

4、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲谐晒饕ㄟ^(guò)論文形式來(lái)表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

5、努力實(shí)踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，完成從實(shí)踐到理論，由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)，發(fā)揮出教科研對(duì)教育教學(xué)的最大效能。我總是千方百計(jì)通過(guò)相關(guān)會(huì)議、沙龍、論壇等途徑進(jìn)行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗(yàn)教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來(lái)的成功與快樂(lè)。

良好的教育科研習(xí)慣給我?guī)?lái)了諸多的驚喜：我曾被評(píng)為“中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心優(yōu)秀會(huì)員”“蘇州市教育科研先進(jìn)個(gè)人”“吳中區(qū)首批教科研新秀” ……五年來(lái)先后有《巧解對(duì)應(yīng)分率題》《創(chuàng)建特色學(xué)科的嘗試》《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“探究”》等六十多篇教育教學(xué)論文在全國(guó)各級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表或在各級(jí)各類比賽中獲獎(jiǎng)。

回顧過(guò)去，我問(wèn)心無(wú)愧；展望未來(lái)，我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會(huì)的發(fā)展”，我作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識(shí)等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使自己這個(gè)教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者擁有與時(shí)代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時(shí)時(shí)處處“春*滿園”。

[2]

畢業(yè)生個(gè)人總結(jié)

新小學(xué)教師工作個(gè)人總結(jié)

晉升中級(jí)職稱個(gè)人總結(jié)

試用期滿轉(zhuǎn)正公務(wù)員個(gè)人總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)

公司實(shí)習(xí)試用期個(gè)人總結(jié)

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)范文

篇(5)

自2006年以來(lái)，平谷農(nóng)廣校中等學(xué)歷教育發(fā)展迅速， 2013至2014學(xué)年度現(xiàn)有在籍生1521人，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)、物流管理、會(huì)計(jì)和文化藝術(shù)等多個(gè)專業(yè)，41個(gè)教學(xué)班，招生規(guī)模有了歷史性突破，辦學(xué)范圍遍及全區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，大力實(shí)施“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”

平谷區(qū)是北京市遠(yuǎn)郊區(qū)，作為農(nóng)業(yè)大區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱，人口素質(zhì)偏低，區(qū)委、區(qū)政府高度重視農(nóng)民教育，多次召開(kāi)會(huì)議研究部署工作，協(xié)調(diào)解決農(nóng)民培訓(xùn)工作中的困難和問(wèn)題，為提高農(nóng)民素質(zhì)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

自2005年起，平谷區(qū)召開(kāi)“平谷區(qū)教育大會(huì)”，作出了《關(guān)于深化改革，加快發(fā)展，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化的決定》，將實(shí)施“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”作為全區(qū)落實(shí)“緊缺人才培訓(xùn)工程”，助力新農(nóng)村建設(shè)的重要舉措，并提出了具體的目標(biāo)和要求。

為減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，讓農(nóng)民享受實(shí)實(shí)在在的“教育福利”，使有教育需求的農(nóng)民都能參加學(xué)習(xí)，區(qū)教委積極籌措資金用于農(nóng)民學(xué)歷教育，對(duì)農(nóng)業(yè)戶口的農(nóng)民，實(shí)施“雙免”政策，即免除了全部書費(fèi)和學(xué)費(fèi)，讓農(nóng)民不花一分錢就可以參加中專學(xué)歷教育。這一舉措，深受農(nóng)民們的歡迎，使得報(bào)名的學(xué)員十分踴躍，同時(shí)為農(nóng)廣校辦學(xué)提供了有利條件。

為發(fā)揮不同部門在農(nóng)民教育中的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，區(qū)教委積極加強(qiáng)和區(qū)農(nóng)委、蔬菜服務(wù)中心、旅游局、果品辦公室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)等部門的溝通與合作，緊緊圍繞全區(qū)發(fā)展都市型農(nóng)業(yè)的目標(biāo)要求，積極開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的農(nóng)民學(xué)歷教育，取得了較好的效果。如平谷區(qū)農(nóng)廣校在開(kāi)辦全區(qū)蔬菜專業(yè)中專班中，得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。區(qū)農(nóng)委下發(fā)了《關(guān)于平谷區(qū)農(nóng)民專業(yè)實(shí)用技術(shù)人才（蔬菜）培訓(xùn)工程》的通知，成立了以區(qū)主管農(nóng)業(yè)的副區(qū)長(zhǎng)閆維紅任組長(zhǎng)、農(nóng)委主任任副組長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了由區(qū)教委、農(nóng)委、蔬菜服務(wù)中心、黨校和農(nóng)廣校共同參與的培訓(xùn)辦公室。由區(qū)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組籌集培訓(xùn)資金，蔬菜服務(wù)中心組織學(xué)員，區(qū)委黨校提供教室，農(nóng)廣校負(fù)責(zé)安排教學(xué)，組織專業(yè)教師上課。各部門密切配合，分工明確，形成合力，做到了有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織、有落實(shí)。全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的第一批種菜技術(shù)骨干90人，參加了農(nóng)廣校學(xué)歷教育。

二、深入調(diào)研，因需辦學(xué)

為推動(dòng)“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”的實(shí)施，平谷區(qū)農(nóng)廣校深入到各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村，了解青年農(nóng)民和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工學(xué)歷現(xiàn)狀和人才需求信息，掌握了第一手材料。2007年，平谷區(qū)273個(gè)行政村86034個(gè)農(nóng)戶，共有農(nóng)村勞動(dòng)力138193人，其中初中以下111381人，占80.6%；高中及相當(dāng)學(xué)歷（中專、中技）25330人，占18.3%；大專以上1482人，僅占1.1%。在專業(yè)的設(shè)置上，緊緊圍繞全區(qū)人才培養(yǎng)目標(biāo)、當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民需求開(kāi)設(shè)專業(yè)，做到農(nóng)民需要什么，就培訓(xùn)什么，先后開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、旅游管理、果樹(shù)、蔬菜等專業(yè)。

黃松峪鄉(xiāng)雕窩村地處黃松峪水庫(kù)上游，附近旅游景點(diǎn)多，京東大溶洞、石林峽、湖洞水、京東大峽谷等遠(yuǎn)近聞名，帶動(dòng)了民俗旅游事業(yè)的發(fā)展，然而，村民從事民俗旅游剛剛開(kāi)始，服務(wù)水平和質(zhì)量亟待提高。區(qū)農(nóng)廣?？紤]到該村區(qū)域特點(diǎn)，在鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)的支持下，決定開(kāi)辦“旅游管理”中專班，以此來(lái)提升旅游服務(wù)的整體水平。在區(qū)農(nóng)廣校宣傳發(fā)動(dòng)下，全村45戶村民中，有49人參加了學(xué)習(xí)，達(dá)到了每戶一名中專生，這在全市乃至全國(guó)也是不多見(jiàn)的。

馬坊鎮(zhèn)是新建的市級(jí)小城鎮(zhèn)，正在建設(shè)的京平高速公路和平谷地方鐵路在此經(jīng)過(guò)，是重要的交通樞紐。該鎮(zhèn)正在建設(shè)物流工業(yè)園區(qū)，需要安排大量人員就業(yè)，急需專業(yè)人才。通過(guò)調(diào)研，區(qū)農(nóng)廣校及時(shí)在該鎮(zhèn)開(kāi)辦了“物流管理”專業(yè)中專班，學(xué)員報(bào)名踴躍，農(nóng)廣校選拔了69人參加專業(yè)學(xué)習(xí)。開(kāi)辦專業(yè)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，得到了區(qū)、鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也很受園區(qū)企業(yè)的歡迎。

夏各莊鎮(zhèn)是蔬菜種植大鎮(zhèn)，設(shè)施溫室大棚種植發(fā)展迅速。為了改變農(nóng)民傳統(tǒng)的種植方式，區(qū)農(nóng)廣校以南太務(wù)村和馬各莊村為中心，開(kāi)辦兩個(gè)蔬菜專業(yè)中專班。聽(tīng)到辦班的消息，村民報(bào)名十分踴躍，先后有72人報(bào)名參加學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)管理，確保教學(xué)質(zhì)量

教師素質(zhì)的高低是做好農(nóng)民教育工作的關(guān)鍵。為確保教學(xué)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效果，農(nóng)廣校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，成立了一支專、兼職結(jié)合的骨干教師隊(duì)伍。目前，學(xué)校有專職教師18人，其中高級(jí)職稱13人，中級(jí)職稱5人，他們不但具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)多年來(lái)扎根農(nóng)村、服務(wù)“三農(nóng)”，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，曾多次榮獲市、區(qū)有關(guān)部門授予的“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)。在區(qū)教委成教科的協(xié)調(diào)下，聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育辦建立了農(nóng)廣校兼職教師師資庫(kù)，聘任兼職教師60名。他們?nèi)繛榇髮Ｒ陨蠈W(xué)歷，其中具有中、高級(jí)職稱36人，占兼職教師的60%。專、兼職教師專業(yè)知識(shí)的互補(bǔ)，基本滿足了目前農(nóng)民中等學(xué)歷教育發(fā)展的需要，保證了教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

為提高中專班教育教學(xué)質(zhì)量，區(qū)農(nóng)廣校多次召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，教師之間交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討教學(xué)方法，匯報(bào)上一階段教學(xué)進(jìn)展情況，在培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面交流評(píng)議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，大家出主意想辦法，保證教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)校鼓勵(lì)教師自學(xué)第二專業(yè)，到圖書館或上網(wǎng)查閱資料，爭(zhēng)取讓教師做到一專多能，并在時(shí)間和資金上給予支持。激勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐撰寫教學(xué)論文，而且每年對(duì)發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐慕o予獎(jiǎng)勵(lì)。專業(yè)教師寫的《平谷區(qū)實(shí)施百萬(wàn)中專生計(jì)劃成效喜人》、《提升農(nóng)民文化素質(zhì)，滿足農(nóng)民文化需求》等在《農(nóng)業(yè)廣播電視教育報(bào)》等報(bào)刊上。

在管理方面，根據(jù)北京市農(nóng)廣校文件精神，制訂了“平谷區(qū)農(nóng)廣校中專學(xué)歷教育實(shí)施學(xué)分制實(shí)施細(xì)則”，實(shí)行2～5年彈性學(xué)制，各科成績(jī)由卷面考試成績(jī)、考勤成績(jī)、作業(yè)成績(jī)和小測(cè)驗(yàn)成績(jī)四部分組成。有效調(diào)動(dòng)學(xué)員加強(qiáng)平時(shí)自學(xué)的積極性，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

為加強(qiáng)管理工作，區(qū)教委成教科把農(nóng)廣校中專班辦學(xué)列入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育辦公室的一項(xiàng)重點(diǎn)工作內(nèi)容。農(nóng)廣校和社區(qū)教育辦形成合力，協(xié)調(diào)管理中專班。社區(qū)教育辦負(fù)責(zé)學(xué)員的日常管理，農(nóng)廣校負(fù)責(zé)教學(xué)安排，選派教師授課和學(xué)籍管理，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取得了事半功倍的效果。

四、 堅(jiān)持面向“三農(nóng)”，靈活辦學(xué)

學(xué)校始終堅(jiān)持面向農(nóng)業(yè)，面向農(nóng)村，面向農(nóng)民的辦學(xué)宗旨，為“三農(nóng)”服務(wù)。目前，以重點(diǎn)“下沉”的辦學(xué)方式，靈活教學(xué)，把教學(xué)班辦到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊，一切以農(nóng)民需要為出發(fā)點(diǎn)。

1. 采取“半脫產(chǎn)+業(yè)余”形式教學(xué)

平谷區(qū)首屆種菜技術(shù)骨干學(xué)歷教育提升中專班90名學(xué)員，遍布全區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的要跑幾十里路到縣城上課。為方便學(xué)員生產(chǎn)學(xué)習(xí)兩不誤，區(qū)農(nóng)廣校每月前兩周集中上課，其余時(shí)間讓學(xué)員業(yè)余學(xué)習(xí)，這種做法受到了學(xué)員們的歡迎。

2. 采取“白天+晚上”形式教學(xué)

馬昌營(yíng)鎮(zhèn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的75名學(xué)員，一部分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班，又很少有休息日，白天沒(méi)時(shí)間參加聽(tīng)課，學(xué)校就決定分成兩個(gè)班，一個(gè)班白天授課，另一個(gè)班晚上授課。特別是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)上班的學(xué)員白天堅(jiān)持上班，晚上七點(diǎn)下班，連家也不回、飯也不吃就直奔鎮(zhèn)成人學(xué)校參加學(xué)習(xí)，一直堅(jiān)持到晚上十點(diǎn)多鐘才回家。

3. 采取“旺季+淡季”形式教學(xué)

黃松峪鄉(xiāng)雕窩村是市級(jí)民俗旅游專業(yè)村，每戶都有一名農(nóng)廣校旅游專業(yè)中專班學(xué)員，節(jié)假日忙于旅游接待沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)此采取了旅游旺季少上課甚至不上課，旅游淡季多上課的辦法，做到“教學(xué)課時(shí)不減、教學(xué)內(nèi)容不減”，學(xué)員也非常滿意。

學(xué)校根據(jù)每個(gè)教學(xué)班的特點(diǎn)，靈活安排教學(xué)，一切為了學(xué)員著想。

五、發(fā)揮試驗(yàn)示范基地作用，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

平谷區(qū)農(nóng)廣校試驗(yàn)示范基地由北京市教委投資建成，位于平谷區(qū)夏各莊鎮(zhèn)夏各莊村“都市農(nóng)業(yè)旅游示范園區(qū)蔬菜基地”內(nèi)?；卣嫉?0畝，建有高標(biāo)準(zhǔn)蔬菜大棚25棟，配有育苗床、保鮮庫(kù)等相關(guān)設(shè)備。在北京市農(nóng)林科學(xué)院蔬菜研究中心的技術(shù)支持和專家指導(dǎo)下，種有金絲芥、羽衣甘藍(lán)、苔菜、番杏、彩椒等果蔬品種50多個(gè)。

為推進(jìn)平谷區(qū)蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)廣校教師積極探索產(chǎn)、學(xué)、研一體化運(yùn)行模式，充分發(fā)揮其集科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、教育培訓(xùn)為一體的綜合性作用。教師們虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，通過(guò)親自育苗、定植、澆水、施肥、管理、采摘，掌握了蔬菜種植的第一手資料，為課堂教學(xué)積累了豐富的實(shí)踐內(nèi)容。2009年學(xué)校先后組織了160名蔬菜專業(yè)中專班學(xué)員參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。2010年，區(qū)蔬菜中心又組織了10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)種菜專業(yè)大戶110余人，來(lái)到基地參觀新品種蘿卜天麗1號(hào)和天麗2號(hào)，學(xué)習(xí)蔬菜種植新技術(shù)，以便在全區(qū)推廣，起到了“做給農(nóng)民看、帶領(lǐng)農(nóng)民干、幫助農(nóng)民賺”的作用?；夭坏墙處煹膶?shí)踐田、科研田，更是推廣蔬菜新品種、傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)的示范田、推廣田。

六、學(xué)歷教育，初見(jiàn)成效

通過(guò)實(shí)施“中等學(xué)歷提升計(jì)劃”，農(nóng)民教育上了層次，收到了明顯的培訓(xùn)效果。

1. 學(xué)歷教育進(jìn)一步提高了農(nóng)民綜合素質(zhì)

村級(jí)干部是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是農(nóng)民致富的帶頭人，通過(guò)中專班的學(xué)習(xí)，他們成為了建設(shè)新農(nóng)村的骨干力量。今年全區(qū)村級(jí)兩委換屆選舉，學(xué)員劉啟發(fā)當(dāng)選為崔莊村黨支部副書記。上任伊始，他就結(jié)合中專班學(xué)習(xí)，制定了本村新農(nóng)村建設(shè)三年規(guī)劃，規(guī)范了土地承包合同，對(duì)800畝菜田實(shí)行無(wú)公害生產(chǎn)，計(jì)劃在全村改廁320戶，安裝太陽(yáng)能路燈150盞。他帶領(lǐng)村民轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)，為農(nóng)民致富構(gòu)建和諧社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。

蔬菜中專班學(xué)員王曉玲，結(jié)合自身實(shí)踐系統(tǒng)學(xué)習(xí)了專業(yè)理論知識(shí)，成為了馬昌營(yíng)鎮(zhèn)種植蘑菇的示范戶、老百姓心目中的女能人，被推選為馬昌營(yíng)鎮(zhèn)食用菌協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。她現(xiàn)有3個(gè)大棚種植蘑菇，年收入5萬(wàn)～6萬(wàn)元。她致富不忘鄉(xiāng)親們，帶領(lǐng)本鎮(zhèn)20余戶從事蘑菇生產(chǎn)，被譽(yù)為“巾幗科技致富帶頭人”。她培育的香菇菌棒遠(yuǎn)銷到了韓國(guó)，并應(yīng)邀到韓國(guó)進(jìn)行為期3個(gè)月的技術(shù)指導(dǎo)，多次受到各級(jí)政府部門的表彰。

2. 學(xué)歷教育增強(qiáng)了科技致富的能力

學(xué)校本著“辦一班，興一業(yè)，富一方”的原則，發(fā)揮“戶帶村，村帶鄉(xiāng)”的示范連動(dòng)作用，有效地提高了農(nóng)民科技致富的能力，推動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不少學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，依靠科學(xué)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，很快成為當(dāng)?shù)氐姆N植養(yǎng)殖大戶和科技致富的典型。

蔬菜中專班學(xué)員韓素菊積極參加學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)西柏店村160余戶菜農(nóng)成立了蔬菜種植協(xié)會(huì)，被村民推選為會(huì)長(zhǎng)。她大力發(fā)展有機(jī)蔬菜種植，主動(dòng)與三安生物科學(xué)研究院合作，訂立購(gòu)銷合同，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，為菜農(nóng)解決產(chǎn)供銷的難題。全村由31棟日光溫室迅速發(fā)展為150棟高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施大棚，每棚收入由原來(lái)的1萬(wàn)元提高到2萬(wàn)元，預(yù)計(jì)全村今年底種菜收入可達(dá)230萬(wàn)元。在她的帶領(lǐng)下村民走上了共同致富的路子。

3. 學(xué)歷教育拓寬了青年農(nóng)民的就業(yè)渠道

根據(jù)馬坊鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的“物流管理”專業(yè)中專班，共69名學(xué)員，他們走出了田間地頭，進(jìn)入正在興建的物流園區(qū)，走上了新的就業(yè)道路。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】校本科研創(chuàng)新；現(xiàn)代職業(yè)教育；可持續(xù)發(fā)展

1 校本科研創(chuàng)新必須順應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的新要求

1.1 校本科研創(chuàng)新承載著提高質(zhì)量的重要使命

教育發(fā)展的核心問(wèn)題是提高質(zhì)量，教育發(fā)展的本質(zhì)要求是內(nèi)涵發(fā)展。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已躍居世界第二位，外匯儲(chǔ)備居世界第一位，我國(guó)已進(jìn)入人均GDP4000美元的工業(yè)化新階段。新形勢(shì)新任務(wù)，新階段新要求，我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的需求從未如此迫切，我國(guó)大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的呼聲從未如此強(qiáng)烈。而目前，我國(guó)中等職業(yè)教育在質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)等方面卻存在著諸多與“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”的要求不相適應(yīng)的問(wèn)題，這固然需要國(guó)家以創(chuàng)新的體制為依托，但更需要職業(yè)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，探索出破解難題的有效機(jī)制做保障。國(guó)家《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010―2012年）》總體思路強(qiáng)調(diào)，要“鞏固發(fā)展成果，推動(dòng)改革創(chuàng)新，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，解決突出問(wèn)題，著力提高質(zhì)量”――教育科研就承載著這個(gè)使命。作為教育科研的一個(gè)特定范疇，由于校本科研從根本上克服了我國(guó)教育研究中長(zhǎng)期存在的理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，更加關(guān)注“小現(xiàn)象、小矛盾、小問(wèn)題”，呈現(xiàn)出“基于學(xué)校、為了學(xué)校和在學(xué)校之中”等鮮明特點(diǎn)，使校本科研在“解決突出問(wèn)題”這個(gè)環(huán)節(jié)上具有傳統(tǒng)教育科研無(wú)可比擬的特色和優(yōu)勢(shì)。

開(kāi)展校本科研，有利于提升教師的科研意識(shí)、科研能力和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，有利于我們探尋科研推進(jìn)的多樣化方式。搞好校本科研，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍樹(shù)立教學(xué)、德育、管理、校企合作、招生就業(yè)等工作皆科研的思想，以科研的視角、科研的心態(tài)和科研的方法反思、分析和解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，將教學(xué)、研究與生活融為一體，促進(jìn)學(xué)校提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展。

1.2 校本科研創(chuàng)新根植于雄厚的教科研實(shí)力

大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校是“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。從2001年至今的十余年間，學(xué)校每年一屆、已連續(xù)召開(kāi)十二屆教科研工作會(huì)議，教師共462人次參與49項(xiàng)國(guó)家、省、市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題的研究，公開(kāi)193篇，在市級(jí)以上交流的論文（研究報(bào)告）26篇，正式出版專著2部，正式出版教材、教參12部，獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的教具、學(xué)具24件?！笆濉?、“十一五”期間，學(xué)校連續(xù)兩次被遼寧省教育廳表彰為遼寧省教育科研先進(jìn)集體，被中國(guó)教育科研學(xué)會(huì)表彰為教育科研先進(jìn)單位。大批教科研骨干和豐富的教科研成果不僅是學(xué)校教科研實(shí)力的綜合體現(xiàn)，也為學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)校本科研、全面提高辦學(xué)效益提供了強(qiáng)大支撐。作為示范校立項(xiàng)建設(shè)單位，學(xué)校理應(yīng)在校本科研創(chuàng)新工作中突出重點(diǎn)、加強(qiáng)普及，以較高的校本科研水平發(fā)揮示范、引領(lǐng)和輻射作用。

2 校本科研創(chuàng)新必須著力凸顯創(chuàng)新主題

校本科研是“以校為本”的科研，現(xiàn)代職業(yè)教育要求我們必須牢固樹(shù)立“科學(xué)發(fā)展、科研先行”和“抓科研就是抓質(zhì)量、抓質(zhì)量必須抓科研”的理念，全面認(rèn)識(shí)和充分發(fā)揮校本科研在學(xué)校工作中的基礎(chǔ)地位、戰(zhàn)略地位和先導(dǎo)作用，建立科研管理長(zhǎng)效機(jī)制，打造鮮明校本科研特色，提升科研工作探尋規(guī)律、創(chuàng)新理論、服務(wù)實(shí)踐等能力。

2.1 創(chuàng)新選題立項(xiàng)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育科研單純依靠申報(bào)國(guó)家、省、市級(jí)教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題的傳統(tǒng)做法，研究重心下移，引導(dǎo)教職工將自上而下的定性命題與自下而上的自選自報(bào)課題相結(jié)合，并爭(zhēng)取上級(jí)教育科研管理部門的審批立項(xiàng)。通過(guò)拓寬科研思路、拓展科研內(nèi)涵，構(gòu)建定性命題與自選命題相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充、學(xué)校教科研工作多元發(fā)展的嶄新格局。

2.2 創(chuàng)新科研管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變各科研課題組在承擔(dān)國(guó)家、省、市各級(jí)課題研究工作中直接與上級(jí)教育科研主管部門溝通的傳統(tǒng)做法，加強(qiáng)學(xué)校在校本科研管理工作中的突出作用。強(qiáng)化學(xué)校的策劃、指導(dǎo)和對(duì)科研過(guò)程的管理，實(shí)現(xiàn)校本科研各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)側(cè)面的協(xié)調(diào)發(fā)展和預(yù)期實(shí)施。

2.3 創(chuàng)新參研人員構(gòu)成，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育科研單純以教師為主體的傳統(tǒng)做法，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)專家共同參與校本科研?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中，必須堅(jiān)持“教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)校與企業(yè)對(duì)接、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位對(duì)接、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”的校企一體理念，高度重視行業(yè)、企業(yè)專家的指導(dǎo)作用。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家與教師共同參研科研課題，不僅能夠從教師的視角找準(zhǔn)問(wèn)題點(diǎn)，更能夠從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀層面和企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等工作實(shí)際出發(fā)，將課題置于“理實(shí)一體、校企一體”的框架下，使課題研究不僅有利于學(xué)校發(fā)展，也能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)接，促進(jìn)校企深度合作、資源共享，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。

在上述三項(xiàng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，校本科研工作要全力凸顯三個(gè)特色：

2.3.1 全員參與，校本科研以全體教師為研究主體，其“關(guān)注小現(xiàn)象、研究小問(wèn)題、形成小策略”的特點(diǎn)顯示出群眾性和普及性，這是校本科研有效開(kāi)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓教科研走近一線教師，引導(dǎo)教職工圍繞日常工作自主選題進(jìn)行校本研究，深層次、多側(cè)面地發(fā)掘和培養(yǎng)校本科研隊(duì)伍，提升參研教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平，完善教科研梯隊(duì)建設(shè)，形成教師積極參與校本科研、校本研究?jī)?nèi)容多樣、校本成果不斷涌現(xiàn)的局面。

2.3.2 全面覆蓋，校本科研立足學(xué)校，以教育教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)、行政管理、校企合作等各個(gè)層面的問(wèn)題為研究對(duì)象，必須指導(dǎo)教師將工作過(guò)程變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程、研究過(guò)程，完成從研究者到研究者與實(shí)踐者合為一體的角色轉(zhuǎn)變。要使他們從原有的認(rèn)識(shí)框架、思維模式和行動(dòng)方式中解放出來(lái)，將工作、學(xué)習(xí)和研究過(guò)程融為一體，在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提煉理論、指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)校本科研的發(fā)展和完善。

2.3.3 全程管理，為避免校本科研可能出現(xiàn)的質(zhì)量不高、易流于形式的弊端，從課題組組建到邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家，從組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)到開(kāi)展各種教科研活動(dòng)，從指導(dǎo)選題到課題立項(xiàng)到研究過(guò)程，從開(kāi)題報(bào)告到中期報(bào)告到最后結(jié)題，學(xué)校都按照“責(zé)任到人、管理到位、評(píng)價(jià)到果”的模式進(jìn)行全程管理，建立起完備的校本科研評(píng)價(jià)體系。在體系建設(shè)中，學(xué)校不只囿于自身這一單一層面，而是廣泛邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)專家共同參與制定與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)過(guò)程相銜接的成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使校本科研成果的針對(duì)性、指導(dǎo)性和可推廣性得到了更加切實(shí)的體現(xiàn)。

3 校本科研創(chuàng)新必須明確實(shí)施路徑

3.1 建立校本科研組織管理網(wǎng)絡(luò)。成立校本科研特色創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)工作小組，受學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。以課題組和教研室為主陣地，建立起校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、分管校長(zhǎng)示范指導(dǎo)、中層干部貫徹落實(shí)的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，制定校本科研工作推進(jìn)計(jì)劃，豐富教科研辦公室的職責(zé)范圍，為校本科研工作的開(kāi)展提供組織保障。

3.2 培育校本科研隊(duì)伍。按照教師氣質(zhì)類型、專業(yè)素養(yǎng)、崗位特征，結(jié)合“十一五”期間教師參與科研工作情況，建立起相對(duì)固定又交叉融合的多個(gè)課題組，囊括校本教學(xué)研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本教師培訓(xùn)研究、校企合作共同培養(yǎng)人才研究等研究方向，研究?jī)?nèi)容主要包括人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、辦學(xué)模式改革、教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理體制機(jī)制建設(shè)、評(píng)價(jià)考核模式改革等示范校建設(shè)的七項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。采取“以會(huì)代訓(xùn)”、聘請(qǐng)專家授課等方式，對(duì)科研骨干進(jìn)行科研組織管理能力的培訓(xùn)、對(duì)科研隊(duì)伍進(jìn)行教科研一般方法的指導(dǎo)；各課題組有計(jì)劃地組織培訓(xùn)、開(kāi)展討論，使小組成員掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定課題、做實(shí)過(guò)程、取得實(shí)效的方法和途徑。建立校本科研激勵(lì)機(jī)制，將教職員工參與校本科研情況與學(xué)習(xí)培訓(xùn)、評(píng)職晉級(jí)、選優(yōu)評(píng)優(yōu)、年終考核等掛起鉤來(lái)，提升教職工參與校本科研的積極性，培植校本科研生根發(fā)芽的土壤。

3.3 構(gòu)建國(guó)家―省―市―學(xué)校四級(jí)課題體系。學(xué)校研究制定《校本科研管理辦法（細(xì)則）》，要求校本課題大中見(jiàn)小，以小見(jiàn)大，側(cè)重教育教學(xué)實(shí)踐，關(guān)注課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作機(jī)制建設(shè)，所有課題都以較強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和可推廣性作為命題依據(jù)，確?？茖W(xué)性和實(shí)效性。

3.4 搭建行業(yè)企業(yè)共同參與的校企合作科研平臺(tái)。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與校本科研，由教師和行業(yè)、企業(yè)專家針對(duì)研究課題共同提出解決思路，不僅可以幫助教師掌握更加扎實(shí)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，解決學(xué)校辦學(xué)中遇到的難題，也可以幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、管理、服務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校科研、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)過(guò)程的深度對(duì)接。

3.5 建立校本科研評(píng)價(jià)體系。在行業(yè)、企業(yè)和科研部門專家的參與下，將校本科研成果是否具有隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變而“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而“走”，圍著企業(yè)技能型人才需求而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場(chǎng)需求而“變”等能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展新要求的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于優(yōu)秀科研成果，可通過(guò)參與行業(yè)專題交流的方式進(jìn)行推廣。

3.6 規(guī)范校本科研過(guò)程管理。定期組織各課題組開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，做好材料積累，確定課題后，加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的指導(dǎo)監(jiān)控，做到人人有目標(biāo)，人人有計(jì)劃，保證課題運(yùn)作規(guī)范、有序。采取有效措施提高教師參與課題研究的積極性。一方面，鼓勵(lì)教師承擔(dān)課題研究，要求課題研究必須制定具體方案和研究計(jì)劃，按計(jì)劃開(kāi)展調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)、反思。另一方面，教師可自主選擇適合自己的課題。合理配置研究過(guò)程中涉及的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等要素和資源，保證課題任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.7 強(qiáng)化校本科研陣地建設(shè)。以課題組和教研室為陣地，以教研為基礎(chǔ)，以科研促教學(xué)，將教學(xué)、科研融為一體，同步推進(jìn)。通過(guò)定期開(kāi)展教科研活動(dòng)，搭建教師對(duì)話平臺(tái)，注重交流研討，實(shí)現(xiàn)共同提高。

4 校本科研創(chuàng)新必須以推動(dòng)校本發(fā)展為己任

4.1 打造校本科研創(chuàng)新的強(qiáng)勢(shì)隊(duì)伍

隊(duì)伍是前提，質(zhì)量是關(guān)鍵。在校本科研創(chuàng)新工作中，學(xué)校提出“打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，扎實(shí)掌握現(xiàn)代職業(yè)教育理論，具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的突出問(wèn)題并提出解決思路和對(duì)策，具有較強(qiáng)科研能力、善于合作分享、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的教育科研隊(duì)伍；構(gòu)建一套鼓勵(lì)和引導(dǎo)教職員工全員參與校本科研、推進(jìn)學(xué)校機(jī)制體制創(chuàng)新的校本科研體系，全面提高校本科研的層次、質(zhì)量和水平，以校本科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”的基本目標(biāo)，始終堅(jiān)持對(duì)教師的科研素養(yǎng)培訓(xùn)，如召開(kāi)國(guó)家規(guī)劃課題《個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與提高教學(xué)效率的研究》開(kāi)題會(huì)，安排主持過(guò)國(guó)家級(jí)科研課題研究工作的教師闡述課題產(chǎn)生的背景、研究的意義、研究的內(nèi)容、擬解決的問(wèn)題等，重點(diǎn)介紹調(diào)查法、比較研究法和文獻(xiàn)綜述法等研究方法，并對(duì)研究資料及數(shù)據(jù)收集的方法、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、提煉科研成果等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助各課題組明確研究方法、明晰研究思路。

在學(xué)校“第十二屆教學(xué)暨科研工作會(huì)議”期間，進(jìn)行了學(xué)校全國(guó)獲獎(jiǎng)教師的說(shuō)課展示、新入職教師達(dá)標(biāo)課展示、評(píng)優(yōu)課展示、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、教學(xué)論文評(píng)比及說(shuō)課材料評(píng)比等，幫助教師在研究中找到了自己的研究方式和表達(dá)習(xí)慣，在有效拉近科研與教師距離的同時(shí)，起到了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)及教科研水平的目的。

4.2 建立校本科研創(chuàng)新的課題體系

2013年度學(xué)校新申報(bào)的5項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題均已審批立項(xiàng)。此外，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)工作特點(diǎn)和需要，學(xué)校在校本教學(xué)研究、校本管理研究、校本德育研究、校本文化研究、校本教師培訓(xùn)研究、校企合作共同培養(yǎng)人才研究等方面確立了16個(gè)科研課題，實(shí)現(xiàn)了校本科研覆蓋學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域。這些課題進(jìn)入實(shí)施階段后，按照“引導(dǎo)教職工將自上而下的定性命題與自下而上的自選自報(bào)課題相結(jié)合，并爭(zhēng)取上級(jí)教育科研管理部門的審批立項(xiàng)”的工作思路，學(xué)校從這些課題中遴選出8個(gè)與示范校建設(shè)密切相關(guān)的校本課題申報(bào)2013―2014年度遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目課題，其中《校企合作提高學(xué)生就業(yè)率的實(shí)踐研究》、《學(xué)校資源信息化整合的實(shí)踐研究》、《基于我校電子商務(wù)專業(yè)的經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)研究》、《職業(yè)院校物流專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)研究》、《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行研究》等5個(gè)課題已獲審批立項(xiàng)；另有9個(gè)課題獲批大連市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度一般課題，構(gòu)建起四級(jí)科研體系。通過(guò)拓展科研思路，進(jìn)行以自選命題申報(bào)省市規(guī)劃項(xiàng)目的新嘗試，學(xué)校已初步建立起自選課題與定性課題相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充的課題體系，使學(xué)校教科研工作呈現(xiàn)出多元發(fā)展的嶄新格局。

4.3 強(qiáng)化校本科研創(chuàng)新的保障措施

4.3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，成立校本科研特色創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)小組，分工明確，責(zé)任到人，領(lǐng)導(dǎo)和組織項(xiàng)目實(shí)施。

4.3.2 及時(shí)評(píng)價(jià)，跟進(jìn)調(diào)整。制定《校本科研創(chuàng)新特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃書》，將項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行分解，明確目標(biāo)任務(wù)，明晰時(shí)間安排，保證項(xiàng)目嚴(yán)格按照進(jìn)度要求推進(jìn)。項(xiàng)目建設(shè)小組每三個(gè)月召開(kāi)一次會(huì)議，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)意見(jiàn)，使項(xiàng)目建設(shè)更加優(yōu)化。

4.3.3 協(xié)調(diào)配合，一體推進(jìn)。項(xiàng)目建設(shè)小組每月召開(kāi)一次會(huì)議，反饋?lái)?xiàng)目建設(shè)進(jìn)程，協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。

4.3.4 跟蹤檢查，確保落實(shí)。制定《特色項(xiàng)目建設(shè)考核辦法》，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。每半年對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度、質(zhì)量和效果進(jìn)行一次評(píng)估。建立預(yù)警制度，實(shí)行項(xiàng)目問(wèn)責(zé)，加強(qiáng)階段驗(yàn)收，未能如期完成階段性任務(wù)的，要及時(shí)采取補(bǔ)救措施。