序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大學(xué)生信息技術(shù)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)教育；大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)；課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)24-0076-02

College Students’ Information Literacy Education and Information Technology University Course Reform//Sun Xichao, Liu Aiguo

Abstract The current implementation of local university applied talents strategy, information literacy education become a new round of teaching contents and curriculum system reform hot spot. This article from the college students’ information literacy education of the meaning of the article elaborates the information technology foundation the curriculum, teaching methods, teaching content and curriculum standard.

Key words information literacy education; the university information technology base; curriculum reform

Author’s address Modern Education Technology Center, Xingtai College, Xingtai, Hebei, China 054001

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力，它不僅是大學(xué)生在一定階段的任務(wù)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)。近年來(lái)，教育信息化進(jìn)程逐步從基礎(chǔ)建設(shè)轉(zhuǎn)向信息化人才培養(yǎng)，其目的是保證大學(xué)生為迎接信息化社會(huì)做好知識(shí)上、心理上、技能上的準(zhǔn)備。因此，作為大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主渠道，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程改革得到大家的關(guān)注。

1 問(wèn)題的提出

1.1 推行2006—2020國(guó)家信息化戰(zhàn)略

信息化是當(dāng)今世界的大趨勢(shì)，全球信息化正在引發(fā)世界的深刻變革。國(guó)務(wù)院辦公廳于2006年的《2006—2020年國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》明確提出：“提高國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能力，造就信息化人才隊(duì)伍?！钡?020年，我國(guó)要基本實(shí)現(xiàn)“國(guó)家信息化發(fā)展的制度環(huán)境和政策體系基本完善，國(guó)民信息技術(shù)應(yīng)用能力顯著提高，為邁向信息社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚汉蜕鐣?huì)建設(shè)者，作為信息化人才隊(duì)伍的主力軍，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的水平和程度將關(guān)乎我國(guó)信息化戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2 落實(shí)教育部“質(zhì)量工程”

隨著高校擴(kuò)招政策的持續(xù)落實(shí)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，由此帶來(lái)的問(wèn)題日益凸顯。教育部、財(cái)政部于2007年的《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》指出，高等教育教學(xué)質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，許多高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。教育部“質(zhì)量工程”的目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)的能力和水平，其中強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育就是一條有效的途徑。

從社會(huì)發(fā)展的角度看，信息化的本質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)信息與知識(shí)共享；從全社會(huì)的范圍來(lái)看，是實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的信息與知識(shí)的共享，提高社會(huì)的智能。信息化社會(huì)對(duì)人才的要求與以往不同的是，它對(duì)于人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及道德情感都有更高的要求。信息化人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工的能力，信息素養(yǎng)成為信息化社會(huì)人才的生存素養(yǎng)。

1.3 滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)需要

首先，隨著信息時(shí)代雛形日顯，知識(shí)增長(zhǎng)大大加快，信息傳播與日俱增，信息本身不再重要，重要的是如何獲取信息、分析處理信息，從而做出決策，缺乏信息素養(yǎng)將難以維系生存。其次，適應(yīng)教育改革。信息化社會(huì)對(duì)教育提出的種種需求，要求培養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的新型人才；培養(yǎng)具有查找、評(píng)估、利用信息能力的終身學(xué)習(xí)者；落實(shí)教學(xué)方法靈活多樣，確保較高的教學(xué)質(zhì)量和效益。再次，滿足自身需要。學(xué)生最終是要走進(jìn)社會(huì)的，而隨著信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的深入影響，信息化正在深入人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，“信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人們生存技能”正在成為人們的共識(shí)，具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)就成為各種職業(yè)的需要，而不具備好的信息素養(yǎng)將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。

2 大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)理念

篇(2)

我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),信息技術(shù)得到迅速發(fā)展,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,給傳統(tǒng)教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)帶來(lái)了強(qiáng)大的沖擊,那些強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、基本理論、與真實(shí)世界相關(guān)的教育內(nèi)容變得越來(lái)越重要,而那些大量脫離實(shí)際、簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容則成為一種冗余和障礙。其次,教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式也發(fā)生了很大變化,即由原來(lái)的文本性、線性結(jié)構(gòu)形式變?yōu)槎嗝交?、超鏈接結(jié)構(gòu)形式。以往的教育內(nèi)容主要源于文字教材,其主要內(nèi)容是描述性的文字和補(bǔ)充說(shuō)明性的圖例、圖表。在信息技術(shù)的支持下,教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資料可以用文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等媒體形式存在。此外,現(xiàn)代教育技術(shù)能以最快的速度、最準(zhǔn)確的信息、最靈活的方式和最佳的效果更新教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性和綜合性等特點(diǎn),以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要?，F(xiàn)代教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容和資源不僅以多媒體形式存在,而且大量?jī)?nèi)容和資源經(jīng)數(shù)字化后存儲(chǔ)。這樣使得教學(xué)資源能夠方便地大量存儲(chǔ),而且方便廣大師生通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館、信息網(wǎng)絡(luò)共享。數(shù)字化資源的共享不再局限于小范圍、小集團(tuán)內(nèi)部,而是在更廣泛的范圍共享,甚至實(shí)現(xiàn)全球資源共享。傳統(tǒng)教育采取學(xué)生在學(xué)校封閉的學(xué)習(xí)形式,受時(shí)間、空間限制,學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、有限的空間范圍中受到教育。而在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用,不僅大大擴(kuò)展了教育資源的使用范圍和利用率,而且可以打破教育資源的時(shí)空限制,打破傳統(tǒng)單一的面對(duì)面的教學(xué)形式,使遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò),各種教育資源可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享,信息網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校乃至全國(guó)、全球的教育資源連成一體,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè),學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課、搜集資料、請(qǐng)教問(wèn)題,甚至可以根據(jù)自己的情況選擇教師,打破地區(qū)、院校、專(zhuān)業(yè)的限制,使教育形式開(kāi)放化。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供物質(zhì)條件和技術(shù)保障。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求,決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容及順序,決定學(xué)習(xí)的次數(shù),學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鮮明的自主性和個(gè)性。利用現(xiàn)代信息技術(shù),教學(xué)活動(dòng)可采用多媒體課件教學(xué)和自學(xué)、投影學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等。這些教學(xué)形式和手段主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇,從文字、圖表、動(dòng)畫(huà)、聲音等多個(gè)角度去刺激學(xué)生,加深學(xué)生對(duì)新理論、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的理解、記憶、思考和掌握,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求學(xué)、求知興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),加速了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,同時(shí)也深刻地影響著教育體制、教育內(nèi)容、教育模式、教育管理與評(píng)價(jià)等方方面面的變革。傳統(tǒng)的教育形式將學(xué)校作為教育教學(xué)的唯一載體并加以強(qiáng)化,信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用改變了這種格局。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)地迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)正以驚人的速度改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)成為新的教學(xué)方式,深受師生的歡迎,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不再局限于傳統(tǒng)的教師課堂授課。

二、大學(xué)生非智力素質(zhì)的教育

當(dāng)代大學(xué)生的心理方面的問(wèn)題層出不窮,日益成為學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題直接關(guān)系到未來(lái)中華民族整體心理素質(zhì)的好壞,是關(guān)系到我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要影響因素。針對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題,多學(xué)科、多領(lǐng)域都在做著積極、有益地探討,希望能夠提高大學(xué)生的心理健康狀況,而作為負(fù)有教育重任的高校,更是一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)課題,時(shí)代的發(fā)展需要在學(xué)生受教育的黃金時(shí)期真正有效地改善和提高大學(xué)生的心理健康水平。在高校教育領(lǐng)域,要在提高大學(xué)生心理健康水平的工作中做出積極、有益地嘗試。通過(guò)信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生的心理健康水平進(jìn)行日常有效地影響和教育,全面地發(fā)展大學(xué)生的自身素質(zhì)水平,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。人的非智力因素在生活、學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展中的重要性,乃至對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展都有不可忽視的意義,非智力因素和智力因素同等重要,二者相輔相成不可偏廢,培育非智力因素能更好地發(fā)揮智力因素。調(diào)查結(jié)果整體反映出當(dāng)今的大學(xué)生缺乏與人合作的團(tuán)隊(duì)精神,平時(shí)封閉孤獨(dú),不善交際,自私自利,不善考慮他人需求,不能信任他人,感情脆弱,不能正確面對(duì)挫折和失敗,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,缺乏人生理想和生活目標(biāo),社會(huì)適應(yīng)能力差。高校肩負(fù)著培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重任,應(yīng)充分重視非智力因素在人才成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用,將多種學(xué)與教的方式有效融入日常教學(xué)和學(xué)生生活,提高學(xué)生非智力因素,全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)全面復(fù)合型人才。隨著時(shí)代的進(jìn)步,智力和非智力因素俱佳的復(fù)合型人才,成為社會(huì)真正需要的人才,而我們現(xiàn)代的大學(xué)生在非智力因素方面尚有諸多欠缺,大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、沒(méi)有正確的生活理想、自私自利、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、意志薄弱等現(xiàn)象,使當(dāng)代大學(xué)生非智力因素的教育面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此,大學(xué)理論課應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),在傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的非智力因素。要對(duì)大學(xué)理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討,力求在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代背景下,合理進(jìn)行理論課教學(xué),完善理論課的任務(wù)和功能。

信息技術(shù)應(yīng)用于教育,加速了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,同時(shí)也深刻地影響著教育體制、教育內(nèi)容、教育模式、教育管理與評(píng)價(jià)等方方面面的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)在帶來(lái)開(kāi)放的心態(tài)、自由的知識(shí)與新穎的方法的同時(shí),也給教育功能、教育內(nèi)容、教育方法以及教育者角色定位帶來(lái)了一場(chǎng)巨大的變革。

三、進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì),提高非智力素質(zhì)教育的效果

教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門(mén)學(xué)科的概念,關(guān)系到研究對(duì)象、理論基礎(chǔ)和學(xué)科體系的建設(shè),有必要在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)概念梳理的基礎(chǔ)上,進(jìn)行科學(xué)界定。所謂科學(xué)界定,就是要遵循定義的科學(xué)性、嚴(yán)格性、邏輯性、高度概括性、理論抽象性和陳述的簡(jiǎn)明性原則,給教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)亩x。美國(guó)教育學(xué)家史密斯(P?L?Smirch)和拉根(T?J?raglan)認(rèn)為,教學(xué)就是信息的傳遞及促進(jìn)學(xué)生到達(dá)預(yù)定、專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)目標(biāo)的活動(dòng),包括學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和講授等活動(dòng)。所謂設(shè)計(jì)就是指在進(jìn)行某件事之前所作的有系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程或?yàn)榱私鉀Q某個(gè)問(wèn)題而實(shí)施的計(jì)劃。韋斯特(Charles?K?West)等人則從認(rèn)知科學(xué)的角度探討教學(xué)設(shè)計(jì),他們認(rèn)為教學(xué)就是以系統(tǒng)的方式傳授知識(shí),是關(guān)于技術(shù)程序綱要或指南的實(shí)施。設(shè)計(jì)是計(jì)劃或布局安排的意思,是指用某種媒介形成某件事情的結(jié)構(gòu)方式。從上述關(guān)于教學(xué)和設(shè)計(jì)的界定中總結(jié)出兩點(diǎn):一是教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)的活動(dòng);二是設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)所進(jìn)行的決策活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)特征主要表現(xiàn)在:教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)換成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題;教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題;教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo),把教學(xué)過(guò)程各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化;教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。

四、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

高校大學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)要充分利用高校校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、自主地進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的健身鍛煉技能與方法,促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),拓展課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主性、協(xié)作性和探索性,利用網(wǎng)絡(luò)信息教育技術(shù)手段,通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)資源、直觀形象的音視頻演示、在線討論、答疑與測(cè)驗(yàn)等功能實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)可以不受時(shí)間和空間的限制,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,以現(xiàn)代化的手段演繹傳統(tǒng)的教學(xué)課程內(nèi)容,使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生非智力素質(zhì)。

建立課程的體系結(jié)構(gòu),主要包括課程內(nèi)容、綜合測(cè)試、學(xué)習(xí)資源、交流中心和幫助說(shuō)明等五大部分。

課程內(nèi)容理論按章節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì),學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入任何一個(gè)知識(shí)單元學(xué)習(xí),為學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生可以按類(lèi)別進(jìn)行學(xué)習(xí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供圖文并茂的電子文檔和影像學(xué)習(xí)資源。

測(cè)試部分建立題庫(kù),題型分為選擇、判斷和填空,學(xué)生在線可以完成測(cè)試,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)出題、聯(lián)機(jī)考試、網(wǎng)上自測(cè)、實(shí)時(shí)評(píng)判功能,并實(shí)現(xiàn)考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和分析管理、

交流平臺(tái)上通過(guò)教師答疑指導(dǎo),通過(guò)師生間的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

五、結(jié)束語(yǔ)

普通高校非智力素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段,通過(guò)高校的網(wǎng)絡(luò)資源,沖破課上對(duì)學(xué)生非智力素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)間和空間的限制,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加師生的交流機(jī)會(huì),以彌補(bǔ)有限的教學(xué)課對(duì)學(xué)生非智力素質(zhì)培養(yǎng)在時(shí)間和空間上的不足,提高教學(xué)的效果,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生非智力素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn):

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[2]竺培梁.智力心理學(xué)探新[M].合肥:中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2006.

篇(3)

關(guān)鍵詞 師范大學(xué)生；智能結(jié)構(gòu)；信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)18-0136-02

1 信息時(shí)代對(duì)師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的反思

1.1 師范大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)

所謂師范大學(xué)生的“智能結(jié)構(gòu)”是指師范大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)或達(dá)到既定目標(biāo)，行為主體具備的知識(shí)能力的數(shù)量構(gòu)成與內(nèi)部結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)包括兩層含義，一是知識(shí)能力的總量，二是各部分的搭配和排列。現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的確立和調(diào)整過(guò)程，就是知識(shí)和能力以及兩者合理的總量的增加和結(jié)構(gòu)的邊際性調(diào)整過(guò)程。教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的事業(yè)，是一種由教師組織和引導(dǎo)的活動(dòng)。在教育活動(dòng)中，教師具有什么樣的德能和智能結(jié)構(gòu)，不僅直接關(guān)系教師的教育行為，而且直接影響教師教育效果及其價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這一切又都有賴(lài)于接受教師教育專(zhuān)門(mén)化培養(yǎng)的大學(xué)生能否構(gòu)建與教育發(fā)展相適應(yīng)的最佳智能結(jié)構(gòu)[1]。

1.2 信息技術(shù)條件下，師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的反思

目前，一般高師院校大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)中存在重專(zhuān)業(yè)學(xué)科輕教育學(xué)科，重專(zhuān)業(yè)輕通識(shí)，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的發(fā)展，師范院校校園信息資源的逐步推進(jìn)和基礎(chǔ)課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用日益凸現(xiàn)，信息技術(shù)條件下，師范生的智能結(jié)構(gòu)與德能結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展還沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。教學(xué)內(nèi)容陳舊，師范大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握不夠，缺乏能促進(jìn)信息知識(shí)的能力和促進(jìn)信息技術(shù)能力的知識(shí)，課程內(nèi)容未能很好地體現(xiàn)師范專(zhuān)業(yè)要求，師范生教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)及應(yīng)用能力還不夠，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式或課程教學(xué)論很少涉及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用與整合的教學(xué)技能；基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)等知識(shí)還不夠系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該如何大力發(fā)展師范生的現(xiàn)代意識(shí)、主動(dòng)精神、職業(yè)能力、創(chuàng)新品質(zhì)等問(wèn)題還未得到足夠的重視；信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)生智能的培育與發(fā)展還跟不上基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化信息化的教育需要。師范生急需將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐和基礎(chǔ)教育相銜接。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的

價(jià)值取向

2.1 智能結(jié)構(gòu)與德育的和諧發(fā)展放到首位

師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)必須放在與德能的和諧發(fā)展的大環(huán)境中考慮，顯得尤其重要。樹(shù)立信息時(shí)代師范大學(xué)生智能結(jié)構(gòu)與德育的和諧發(fā)展的視野尤其重要。和諧是中華民族的精神原型，也是西方人文精神的核心維度。其恒新的理念對(duì)協(xié)調(diào)全球化時(shí)代特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)矛盾，社會(huì)、政治矛盾和民族、文化矛盾，對(duì)促進(jìn)人的生存發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和平與進(jìn)步帶來(lái)深刻的啟示。對(duì)于實(shí)現(xiàn)“以德治國(guó)”方略與和諧社會(huì)理想，對(duì)于貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、養(yǎng)成師范大學(xué)生和諧人格，對(duì)于高校德能與智能和諧精神及其所滋生的先進(jìn)性、實(shí)效性、針對(duì)性及可持續(xù)性，努力實(shí)現(xiàn)德育的和諧目標(biāo)體系，促進(jìn)德育與智能的和諧發(fā)展，具有重要意義。

特別是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)使用者的主體力量，特別是網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性、自由性，師范生的網(wǎng)絡(luò)倫理道德、心理等要素的地位就凸顯出來(lái)。尤其是在高科技信息時(shí)代，人才的倫理和道德要素更成為社會(huì)合作、和諧發(fā)展的德性保證，其地位之重要超越以往一切時(shí)代。

2.2 師范生智能結(jié)構(gòu)價(jià)值取向體現(xiàn)信息技術(shù)平臺(tái)上全新的教育和學(xué)習(xí)理念

信息技術(shù)帶來(lái)深刻的教育革命和學(xué)習(xí)革命，也給教師教育帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。未來(lái)的教育實(shí)際上是一種開(kāi)放性的教育，整個(gè)教育過(guò)程學(xué)生體驗(yàn)的是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育和教學(xué)的具體情境，學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)工具就是現(xiàn)代信息技術(shù)，是一種基于任務(wù)和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)。因此，師范生智能結(jié)構(gòu)的價(jià)值取向應(yīng)體現(xiàn)信息技術(shù)平臺(tái)上的全新教育理念，這些理念充分體現(xiàn)“以人發(fā)展為本”的教育價(jià)值觀，重視教學(xué)過(guò)程知識(shí)教學(xué)觀，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育觀，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的教育觀。

把握教育的民主化方向，創(chuàng)造人際交往和諧環(huán)境，開(kāi)展自我意識(shí)的積極建構(gòu)，以便教育過(guò)程為人的發(fā)展展示一個(gè)充滿希望的前景，為人的潛能的實(shí)現(xiàn)提供一套激勵(lì)機(jī)制。教育是一種基于希望，著眼于未來(lái)的活動(dòng)，需要富有想象力和創(chuàng)造性的實(shí)踐方法。這種價(jià)值取向使教育者通過(guò)積極的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生愿意做的事情，而不應(yīng)該是強(qiáng)迫和命令。

2.3 師范生智能結(jié)構(gòu)中教育技術(shù)能力培養(yǎng)急需與中小學(xué)銜接

隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的逐步推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教師教育技術(shù)能力的重要性日益凸顯。2004年12月，我國(guó)頒布第一個(gè)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，它不僅是在職教師教育技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)參照，也對(duì)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)提出新的要求。但據(jù)調(diào)查，目前不少高師院校受知識(shí)本位和學(xué)科本位思想的影響，還僅靠一門(mén)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程教學(xué)的單一培養(yǎng)模式，而且教育教學(xué)中與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系不夠緊密，又沒(méi)有充分挖掘師范生的教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)平臺(tái)，導(dǎo)致師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)跟不上基礎(chǔ)教育新課程改革的步伐。

師范生智能結(jié)構(gòu)中教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，需要突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，對(duì)構(gòu)成師范生教育技術(shù)能力的理念、知識(shí)、技能、環(huán)境等相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成具有可操作性的教學(xué)模式和方法體系。根據(jù)鹽城師范學(xué)院師范生的實(shí)際情況，可以構(gòu)建“學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)—各學(xué)科教師課堂教學(xué)—圖書(shū)館輔助教學(xué)—見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)教學(xué)并行”的聯(lián)合教育的多層次教育技術(shù)能力培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程教師全程參與學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，并與相關(guān)人員構(gòu)建教育實(shí)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站，以教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)為平臺(tái)，高校師生與中小學(xué)教師搭建教育技術(shù)實(shí)習(xí)共同體行動(dòng)學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究的交流平臺(tái)，促進(jìn)師范生教育技術(shù)能力與基礎(chǔ)教育新課程的有效銜接。

3 總結(jié)

在信息時(shí)代，重構(gòu)和優(yōu)化師范大學(xué)生智能的研究，是師范院校遵循科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，積極實(shí)施教育信息化、現(xiàn)代化的創(chuàng)新實(shí)踐。信息社會(huì)的師范大學(xué)理念主要特征是信息化、全民化、終身化、教師教育專(zhuān)業(yè)化和國(guó)際化、以人為本、服務(wù)基礎(chǔ)教育、持續(xù)發(fā)展、崇尚學(xué)術(shù)性與師范性的統(tǒng)一、重視道德教育、面向世界、引領(lǐng)社會(huì)的理念。以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源已成為大學(xué)生智能獲得最佳發(fā)掘的一個(gè)重要時(shí)代背景和技術(shù)平臺(tái)，師范大學(xué)生只有將一定的知識(shí)、能力、智力有機(jī)結(jié)合為一個(gè)優(yōu)良的智能結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，使其產(chǎn)生整體效應(yīng)，才能適應(yīng)信息時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

篇(4)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0062-01

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)校每年都投入相當(dāng)大的資金和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。教育的形式不單有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 還有多種創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)， 為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金和平臺(tái)的支持。

雖然大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育一直都在進(jìn)行，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍距離我們的設(shè)想還有一段距離，最終能落實(shí)到行動(dòng)的學(xué)生就更少。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)意愿高， 但是行動(dòng)力差是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況的真實(shí)寫(xiě)照和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的尷尬現(xiàn)狀。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之所以行動(dòng)能力不強(qiáng)，除了缺乏資金和社會(huì)閱歷以外，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的不了解也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可忽視的因素。

因此，高校需要挖掘信息網(wǎng)絡(luò)化所帶來(lái)的機(jī)遇，并且充分結(jié)合大學(xué)生的思維、行為特點(diǎn)，從而將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

2 利用信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，大學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新精神不足是最為薄弱的環(huán)節(jié)，而創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展，則能夠逐漸地讓學(xué)生從理論學(xué)習(xí)逐步過(guò)渡到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)中去。高校應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)適合于大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的模擬平臺(tái)，不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)成功的概率。

在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，由于創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)真實(shí)環(huán)境的模擬需要大量的人力、物力投入其中，對(duì)于剛剛開(kāi)展創(chuàng)新教育的高校來(lái)說(shuō)，具有一定的操作難度。但是高?？梢猿浞值貙⒕W(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)模擬軟件、營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等開(kāi)發(fā)與使用或者是淘寶等平臺(tái)來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

2.1 宣傳創(chuàng)業(yè)教育

高校可以充分地利用手機(jī)、網(wǎng)站、微博、論壇等信息傳播載體，逐步占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的陣地。高校也可以利用創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽狀況、講座信息的公布等網(wǎng)絡(luò)信息，著力宣傳創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠關(guān)注創(chuàng)業(yè)、能夠?qū)W習(xí)創(chuàng)業(yè)，最終達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的目的。

2.2 開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程

結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到課時(shí)、師資短缺等方面的問(wèn)題，高校需要充分地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，積極地推廣創(chuàng)業(yè)教育課程。在網(wǎng)絡(luò)教育課程的開(kāi)發(fā)中，也需要選擇效果優(yōu)良、內(nèi)容豐富的課程，將與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的講座、課程等制作成為音頻或視頻文件，讓學(xué)生能夠更快地接受到創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育；或者是將其編制成為一些經(jīng)典的創(chuàng)業(yè)教育案例，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)與吸收。網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，大學(xué)生也能夠根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我控制，主動(dòng)地上網(wǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國(guó)得到了飛速的發(fā)展，很多大學(xué)生都逐漸開(kāi)始了自己的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)生涯。在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生主要是利用網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)業(yè)、門(mén)戶網(wǎng)站的建立等方式。而信息技術(shù)的運(yùn)用，使得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比傳統(tǒng)模式之下的創(chuàng)業(yè)具備低門(mén)檻、高知識(shí)含量以及廣闊的創(chuàng)業(yè)前景等特點(diǎn)。

隨著近幾年信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上開(kāi)店已經(jīng)成為主要的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式之一。從某種程度上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)緩解了學(xué)生項(xiàng)目難找、經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺等方面的問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生，只要懂得運(yùn)用信息技術(shù)、懂得網(wǎng)絡(luò)，就可以在網(wǎng)上開(kāi)店，甚至可以制作網(wǎng)站、開(kāi)網(wǎng)絡(luò)公司，并且經(jīng)營(yíng)時(shí)間相對(duì)較短，所需經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)簡(jiǎn)單。作為大學(xué)生，只要擁有創(chuàng)意、具備創(chuàng)新能力、有一個(gè)好的理念，就可以跳過(guò)傳統(tǒng)模式下的“資本原始積累階段”，從而實(shí)現(xiàn)投入成本低、發(fā)展速度快的目標(biāo)。

另外，相比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，選擇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也相對(duì)容易，在更換項(xiàng)目時(shí)，所需的成本較低。尤其是在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)店，在時(shí)間、資金、店鋪等方面受到的限制較低，有的甚至是幾百元就能夠開(kāi)店，這些都在大學(xué)生能夠承受的范圍之內(nèi)，并且在管理方面相對(duì)簡(jiǎn)單，操作便宜、風(fēng)險(xiǎn)低下、存活率高等優(yōu)勢(shì)的疊加，使得網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受到了越來(lái)越多大學(xué)生的喜愛(ài)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，只有充分地利用信息技術(shù)，積極地宣傳創(chuàng)業(yè)教育、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)、開(kāi)展新興的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，才能夠讓學(xué)生去主動(dòng)地接受、去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是信息時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)教育，也是信息技術(shù)不斷運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)教育。

（哈爾濱工程大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150001）

參考文獻(xiàn)：

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篇(5)

1我國(guó)高等院校應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)于學(xué)生管理中的重要意義

1.1社會(huì)的發(fā)展大勢(shì)所趨

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展至今，我國(guó)的各行各業(yè)已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在人們的生產(chǎn)生活中，人們的衣食住行都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)。為了滿足時(shí)代的發(fā)展需求，對(duì)于高校學(xué)生繁重的管理工作，應(yīng)引進(jìn)計(jì)算既信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作，提升管理工作效率。在我國(guó)許多高校的學(xué)生管理工作中已經(jīng)開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理，并取得了滿意的成效。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改變，以往的管理模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在高校的學(xué)生管理需求。采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高等院校學(xué)生管理工作已經(jīng)是必經(jīng)之路。應(yīng)該積極采用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，加強(qiáng)高校學(xué)生的管理工作（張?jiān)?，淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用，中國(guó)高等教育，2012年第12期50-51頁(yè)）。

1.2高校的發(fā)展需求

隨著我國(guó)高校的不斷發(fā)展，新一批的高校學(xué)生也日益增多，學(xué)校的管理難度越日益增加，計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用于高等院校的學(xué)生管理工作中，對(duì)高校的發(fā)展具有重要意義。由于我國(guó)高等院校的廣招制度，所以我國(guó)大學(xué)生越來(lái)越多，給我們的學(xué)生管理帶來(lái)了巨大的壓力，在學(xué)生管理工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠有效提高對(duì)高等院校學(xué)生的管理，同時(shí)還能提高相關(guān)部門(mén)的工作質(zhì)量。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能夠在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)調(diào)取大學(xué)生的個(gè)人信息等資料，而且也能夠完成大學(xué)生個(gè)人信息的及時(shí)錄入工作。有效避不必要的錄入錯(cuò)誤發(fā)生。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，從而提升我國(guó)高等院校對(duì)學(xué)生的管理質(zhì)量。（王巍娟，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究，科技信息,2011年第11期285和288頁(yè)）。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也能夠優(yōu)化我校學(xué)生管理的內(nèi)容并且利用多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)，完成校園師生之間的網(wǎng)上交流建立，提高學(xué)生管理質(zhì)量，有效提升高校學(xué)生管理工作。

2計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在高等院校學(xué)生管理中的實(shí)際應(yīng)用

2.1構(gòu)建完善的線上交流平臺(tái)

對(duì)于目前我國(guó)高等院校大學(xué)生的管理來(lái)看，每個(gè)班級(jí)都配有輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的工作不僅需要管理高校大學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)和生活狀況，還要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想疏導(dǎo)和教育，在這樣的情況下，每個(gè)輔導(dǎo)員要管理兩百名左右的高校學(xué)生，管理他們的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，這就使得輔導(dǎo)員的工作壓力十分的大，甚至有的輔導(dǎo)員還肩負(fù)著代課的工作，導(dǎo)致會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生疏于管理的狀況，高校學(xué)生在生活中遇到困難，找不到機(jī)會(huì)與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，這就導(dǎo)致學(xué)生的管理工作得不到保障（劉小平，淺談網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用，電子測(cè)試,2014年第5期78-79頁(yè)）。而且，由于輔導(dǎo)員和學(xué)生處在完全不同的地位和角色，當(dāng)學(xué)生和輔導(dǎo)員進(jìn)行交流時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的隔閡，學(xué)生有心里話不愿意與輔導(dǎo)員說(shuō)，輔導(dǎo)員就不能及時(shí)了解學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法，就不能對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題采取有效的解決辦法。所以，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，搭建完善的顯示交流平臺(tái)，在線上可以打消學(xué)生們的羞澀干，大膽敞開(kāi)心扉與輔導(dǎo)員心對(duì)心交流，學(xué)生們可以輕松的與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，也可以采用匿名的形式，給輔導(dǎo)員發(fā)送郵件，表達(dá)出內(nèi)心的獨(dú)白，方便輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的問(wèn)題采取有效的方法，幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，促進(jìn)高校學(xué)生的發(fā)展，使高校大學(xué)生能夠積極向上的過(guò)好大學(xué)生活。

2.2建立完善的管理信息系統(tǒng)

在對(duì)我國(guó)高等院校大學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，建立管理信息系統(tǒng)可以達(dá)到事半功倍的效果，一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校都應(yīng)該具備一套屬于自己的完善學(xué)生管理系統(tǒng)，系統(tǒng)的操作內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：1)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)；2)學(xué)生教學(xué)系統(tǒng)；3)課程管理系統(tǒng)；4)教師管理系統(tǒng)；5)大學(xué)生管理操作系統(tǒng)；6)線上交流系統(tǒng)；7)選修課系統(tǒng)；8)成績(jī)查詢系統(tǒng)。通過(guò)良好的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量的管理工作，應(yīng)及時(shí)完善學(xué)生管理系統(tǒng)的內(nèi)容，方便高校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步開(kāi)展。完善的高校學(xué)生管理系統(tǒng)能夠有效的整合學(xué)生的信息，對(duì)學(xué)生在校的一切活動(dòng)了如執(zhí)掌，例如：學(xué)習(xí)成績(jī)、選課信息、宿舍管理、專(zhuān)業(yè)管理、獎(jiǎng)罰管理等相關(guān)信息。輔導(dǎo)員可以通過(guò)這些信息，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的個(gè)人信息，對(duì)學(xué)生管理的效率有了很大的提升（喬彪，趙云虎，趙映明，高校學(xué)生管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003年第5期133-135頁(yè)）。

2.3開(kāi)設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校

有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅需要學(xué)生與老師之間的交流，還要讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通。由于許多高校學(xué)生都來(lái)自于外地，這讓學(xué)校與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生了一定的距離，溝通起來(lái)也非常困難，更重要的是由于輔導(dǎo)員事物繁重，不能一一與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通（石磊，高校學(xué)生管理工作的信息化建設(shè)，內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2010年第5期87-89頁(yè)）。針對(duì)這一問(wèn)題，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，方便輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)建立良好的溝通橋梁。家長(zhǎng)也可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的在校情況進(jìn)行查詢，關(guān)注大學(xué)生在大學(xué)生活中各階段的獎(jiǎng)懲情況，并了解他們?cè)诖髮W(xué)非專(zhuān)業(yè)課選修時(shí)的情況，掌握孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生在校的表現(xiàn)情況了如執(zhí)掌，如果對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況產(chǎn)生疑問(wèn)，便能夠主動(dòng)與學(xué)生的輔導(dǎo)員進(jìn)行聯(lián)系，為提供學(xué)生們的培養(yǎng)提供幫助工作，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)和自我提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的健康發(fā)展提供幫助。

2.4創(chuàng)建大學(xué)生干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在大學(xué)生活中學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的“左右手”，可以輔助進(jìn)行班內(nèi)學(xué)生的管理工作。高校通過(guò)建立學(xué)生干部論壇，完善大學(xué)生和老師之間的交流，在線上，輔導(dǎo)員可以跟大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討，找到最為合適的解決辦法，通過(guò)學(xué)生干部不斷的輔助輔導(dǎo)員處理學(xué)生管理工作，也可以提升學(xué)生們對(duì)事情的處理能力和交際能力（沈錫臣，陳懷楚,李功強(qiáng)，基礎(chǔ)信息編碼的規(guī)范化研究，中國(guó)高教學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)2004學(xué)術(shù)年會(huì)論文第1-4頁(yè)）。并可以通過(guò)學(xué)生們?cè)诠ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題，觀察學(xué)生們的生活狀態(tài)，以確保學(xué)生們的在大學(xué)生活中健康的發(fā)展。學(xué)生干部最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠合理的利用計(jì)算機(jī)，在平臺(tái)上可以大膽的說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，大膽的說(shuō)出想法與意見(jiàn),對(duì)學(xué)生的人性化管理有著重要的意義和作用。

2.5宿舍管理服務(wù)的應(yīng)用

在大學(xué)生活中，宿舍是學(xué)生們重要的活動(dòng)圈子，它不僅可以保障學(xué)生們的休息，同時(shí)也能夠滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，目前的大學(xué)宿舍僅提供了住宿功能，卻沒(méi)有完善的學(xué)習(xí)功能區(qū)。我國(guó)高等院校為了能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)展宿舍的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)功能，把宿舍和圖書(shū)館等多個(gè)服務(wù)部門(mén)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式有效連接起來(lái)，滿足大學(xué)生在宿舍就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)功能，保障了大學(xué)生們的實(shí)際需求。（李麗，高校信息化建設(shè)中主題數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年）。

3結(jié)束語(yǔ)

篇(6)

關(guān)鍵詞：應(yīng)用信息技術(shù)；教育管理；方法；路徑；探索

隨著應(yīng)用信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各類(lèi)信息技術(shù)手段和現(xiàn)代社會(huì)的生活緊密相連,因此，大學(xué)生教育問(wèn)題必然也受到了牽連。信息化不但為大學(xué)生教育帶來(lái)了史無(wú)前例的機(jī)會(huì),更為其之后的發(fā)展帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)如今的大學(xué)校園中,大學(xué)生的教育課堂已經(jīng)完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再是從前一支粉筆一塊黑板這么簡(jiǎn)單的形式了，全新的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)為現(xiàn)如今的課堂增加了許多活力和新意。因此大學(xué)生教育信息化已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的必然趨勢(shì)。但是，由于各種原因，我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生教育信息化仍然存在著一些問(wèn)題和弊端，如何使大學(xué)生教育管理走向信息化已經(jīng)成為亟待解決的問(wèn)題。

1信息社會(huì)和大學(xué)生教育管理信息化

在當(dāng)今應(yīng)用信息技術(shù)盛行的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，使得電腦、手機(jī)代替報(bào)紙、廣播、電視成為了新媒體技術(shù)，個(gè)人微機(jī)、平板電腦、智能手機(jī)等形式慢慢滲透到了當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。2014年1月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在北京的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中提出，中國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了6.18億之多，互聯(lián)網(wǎng)的普及率也已經(jīng)上升到45.8%。在這中間，使用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)的網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到了5億，并且有不斷增加的趨勢(shì)[1]。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模的穩(wěn)步前進(jìn)促使了手機(jī)終端每一個(gè)應(yīng)用的多面發(fā)展，成為2013年以來(lái)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路上一條靚麗的風(fēng)景線。大學(xué)生作為其中對(duì)于應(yīng)用信息技術(shù)反應(yīng)較快的一個(gè)群體，是使用手機(jī)上網(wǎng)的主要人群，他們的積極性推動(dòng)了信息技術(shù)的不斷前進(jìn)，這就使得這類(lèi)信息不斷涌現(xiàn)，也正是信息傳播速度快、信息容量大、覆蓋范圍廣等全新的傳媒特性，高度的開(kāi)放性、個(gè)體相互影響性、全球交互性等特點(diǎn)，對(duì)高校大學(xué)生思想傾向、價(jià)值觀選擇、學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用影響極大。

1.1信息社會(huì)的定義與特征

隨著3G、4G網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步推廣普及，智能手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)和我們的生活密不可分了。在實(shí)驗(yàn)調(diào)查中，高等院校在校生基本上都在使用智慧型手機(jī)，而且電腦終端在校園內(nèi)已經(jīng)基本普及。從中可以看出，信息渠道的暢通性決定了每時(shí)每刻所發(fā)生的事情能否及時(shí)地在大學(xué)生中間傳播。現(xiàn)階段無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)嚴(yán)重影響到了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。那么如何應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下應(yīng)用信息技術(shù)手段在大學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的弊端，促進(jìn)大學(xué)生在教育、管理、服務(wù)中得到更加全面的成長(zhǎng)是現(xiàn)階段高等院校亟待解決的問(wèn)題，也是管理工作的重中之重。

1.2信息社會(huì)對(duì)大學(xué)生教育管理工作的影響

當(dāng)今高等院校的教學(xué)理念是“育人為本、德育為先”，換言之，現(xiàn)階段的高等院校要思考依靠什么手段來(lái)解決培養(yǎng)人才的問(wèn)題。利用應(yīng)用信息技術(shù)這一手段，在潛移默化中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到實(shí)處，并不是做些表面工作就能最終轉(zhuǎn)化大學(xué)生的價(jià)值理念追求。要進(jìn)一步培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，就要用健康的思想意識(shí)加以引導(dǎo)，在大學(xué)生思想意識(shí)中強(qiáng)調(diào)思想的指導(dǎo)地位，進(jìn)一步鞏固全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。在大學(xué)生群體中培育以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅僅是高等學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的核心思想，更是構(gòu)建社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興所寄予的歷史使命。此類(lèi)種種都是需要充分發(fā)揮各種教育載體尤其是新媒體的作用，利用全面普及的信息技術(shù)手段作為傳播的媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步形成教育的合力，提高教學(xué)的課堂效果，最終促進(jìn)大學(xué)生思想的成熟以及健康發(fā)展。

2國(guó)內(nèi)外大學(xué)生教育管理信息化的研究現(xiàn)狀

2.1國(guó)外大學(xué)生教育管理信息化的研究現(xiàn)狀

美國(guó)克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯•格林第一次提出“信息化校園”這一概念,并且在同一年發(fā)起了針對(duì)美國(guó)高校信息化的研究項(xiàng)目———“信息化校園計(jì)劃”，此項(xiàng)目從發(fā)起至今,一直是最具代表性的高校信息化研究項(xiàng)目,為世界各國(guó)的高校教育管理提供具有建設(shè)性的意見(jiàn)?！靶畔⒒@計(jì)劃”的正式實(shí)施,象征著高校已經(jīng)推開(kāi)了信息化建設(shè)的大門(mén)，其工作也已經(jīng)步入正軌。此項(xiàng)目是針對(duì)美國(guó)大學(xué)校園中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)狀況提出相對(duì)比較專(zhuān)業(yè)的研究數(shù)據(jù),從這一側(cè)面反映了美國(guó)大學(xué)校園信息化的發(fā)展是相對(duì)順利的。

2.2國(guó)內(nèi)大學(xué)生教育管理信息化的研究現(xiàn)狀

我國(guó)高等學(xué)校大規(guī)模的信息化建設(shè)開(kāi)始于90年代，比西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家晚了好幾十年。但是我國(guó)信息化教學(xué)管理模式的發(fā)展速度是迅猛的，現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于高校的教學(xué)、科研、管理中去，并且還取得了顯著的效果。我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)可知，某大學(xué)現(xiàn)階段每一個(gè)學(xué)期已經(jīng)有700多門(mén)課程使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，校園內(nèi)還有將近兩萬(wàn)多名學(xué)生是利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)課程[2]。

3加強(qiáng)大學(xué)生教育管理信息化的對(duì)策

在當(dāng)今高等院校的正規(guī)化管理教育中，信息化迫使教師作為中心，“黑板和粉筆”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了強(qiáng)有力的沖擊。首先，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)入傳統(tǒng)課堂，新媒體、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)手段已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，這也使得現(xiàn)階段的課堂呈現(xiàn)生動(dòng)多樣化的效果。信息化不但從各個(gè)方面影響著高校的傳統(tǒng)教育，同時(shí)還使得一些函授、業(yè)余教育等傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，不管是從內(nèi)容上還是從形式上而言，都發(fā)生了巨大的改變?；诰W(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正在慢慢普及高等教育、提高國(guó)民素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生重大的影響，這也已經(jīng)受到了眾多專(zhuān)家和社會(huì)各界人士的高度重視。

3.1創(chuàng)新大學(xué)生教育管理信息化理念

在創(chuàng)新教學(xué)理念之前要做的就是轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)模式，營(yíng)造出教學(xué)管理信息化環(huán)境。首先，要先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，要讓教師充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重沖擊。其次，高校管理者要注重其重視程度，進(jìn)一步確立教學(xué)管理的信息化理念，將信息化作為教學(xué)管理工作的要點(diǎn)，創(chuàng)建監(jiān)督監(jiān)察體制，保證教學(xué)管理信息化工作能夠得到正常運(yùn)作。高校教學(xué)管理信息化的關(guān)鍵是在于全校師生要將信息化系統(tǒng)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中去。在整個(gè)教學(xué)管理信息化建設(shè)的過(guò)程中，各個(gè)高校都應(yīng)該有目的地去營(yíng)造一個(gè)適合每個(gè)人運(yùn)用的信息化環(huán)境。

3.2建設(shè)大學(xué)生教育管理信息化平臺(tái)

高校教學(xué)管理信息化要求用最少的人力資源去辦最高效、最優(yōu)質(zhì)的工作。所以，創(chuàng)建一個(gè)具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)和完善化的教學(xué)信息管理平臺(tái)十分必要。安全性能是每一個(gè)網(wǎng)站、系統(tǒng)等正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。一個(gè)平臺(tái)的創(chuàng)建需要考慮的東西是很多的，比如現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)、平臺(tái)的投資是否能起到一定的效果，這些到最后都決定了該平臺(tái)的安全性能、實(shí)用能力以及可執(zhí)行力。教學(xué)管理信息化平臺(tái)的設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)該是要將這些科學(xué)成熟的技術(shù)融入到該平臺(tái)的建設(shè)中去，將校園網(wǎng)作為平臺(tái)的傳播媒介進(jìn)行宣傳。教學(xué)管理信息化平臺(tái)應(yīng)該要將安全可靠的信息技術(shù)相融合，這樣才能為教務(wù)部門(mén)提供更加高效率的管理性能，才能準(zhǔn)確地收集到信息，最終實(shí)現(xiàn)資源的全方位瀏覽和共享[3]。

3.3加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)

隨著高校教學(xué)管理信息化進(jìn)程的不斷加深，進(jìn)一步提高教學(xué)管理人員的信息認(rèn)知能力以及管理能力是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路，大學(xué)生教育管理者素質(zhì)的高低程度以及能力的強(qiáng)弱都決定了教師教學(xué)能力的提升以及信息平臺(tái)的創(chuàng)建。所以，高等院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息化平臺(tái)的教學(xué)力度，更加科學(xué)地、有計(jì)劃地、有目的性地去組織相關(guān)工作人員進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以采取一些鼓勵(lì)的政策去激勵(lì)教學(xué)管理人員，進(jìn)一步提高其工作的積極性，提升計(jì)算機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力，解決現(xiàn)階段面臨的難題。除此之外，教學(xué)管理人員還應(yīng)該主動(dòng)地去探究和教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，可以適當(dāng)尋找一些規(guī)律，為之后不斷改良和完善教學(xué)管理工作作出實(shí)質(zhì)性的改變，對(duì)教學(xué)管理信息化建設(shè)作出一定的貢獻(xiàn)。

3.4改進(jìn)大學(xué)生教育管理信息化方法

高等教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)涉及面廣泛、投資力度大的項(xiàng)目。所以，該項(xiàng)目的正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須要有一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制和一個(gè)科學(xué)的管理體制，方便其針對(duì)建設(shè)過(guò)程整體進(jìn)行規(guī)劃研究。在實(shí)際的信息技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中，設(shè)計(jì)研發(fā)的教學(xué)管理體系需要適應(yīng)學(xué)校特點(diǎn)，以便于更好地運(yùn)用于教學(xué)管理工作中去，提高管理的效率。在整個(gè)信息系統(tǒng)的研發(fā)的過(guò)程中，主要起決定性作用的是負(fù)責(zé)人的決策，最終為教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持保障。在該系統(tǒng)投入運(yùn)轉(zhuǎn)之后，一定要有專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員對(duì)于該系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)和維修，隨時(shí)隨地依照具體需求針對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行改良完善，該做法的主要目的是為了增強(qiáng)此系統(tǒng)的實(shí)用價(jià)值。在信息資源整合方面來(lái)看，信息資源的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程是教學(xué)管理信息化的核心內(nèi)容，信息資源的研究和開(kāi)發(fā)必須要將現(xiàn)代化教學(xué)作為指導(dǎo)思想，確保數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及科學(xué)性，進(jìn)一步做好教學(xué)信息的收集以及管理工作。只有做到以上幾點(diǎn)，才能創(chuàng)建出更加科學(xué)的教學(xué)管理信息體系[4]?？偠灾?，教育信息化是今后教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是教育變革的必經(jīng)之路。高校教學(xué)管理信息化的創(chuàng)建是高校信息化建設(shè)的主要內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化的管理，進(jìn)一步加快教學(xué)管理信息化建設(shè)的步伐，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重大難題。

參考文獻(xiàn)

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篇(7)

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)： G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2015）08-0026-03

為培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)級(jí)和應(yīng)用級(jí)、創(chuàng)新型及復(fù)合型的信息技術(shù)人才，自2011年以來(lái)，青島科技大學(xué)積極組織學(xué)生參加由教育部教育管理信息中心舉辦的全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，與來(lái)自全國(guó)其他高等院校的數(shù)萬(wàn)名學(xué)生在同一平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，并在參賽中找到了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的新途徑。

一、建立健全競(jìng)賽管理制度和組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生競(jìng)賽的管理平臺(tái)

為做好大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校先后制定了《青島科技大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》、《青島科技大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展與科技創(chuàng)新學(xué)分的記載辦法》、《青島科技大學(xué)學(xué)科競(jìng)賽建設(shè)規(guī)劃》等制度。一方面鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)競(jìng)賽指導(dǎo)工作，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽計(jì)入教學(xué)工作量，獲獎(jiǎng)情況與教師的職稱(chēng)評(píng)定掛鉤。另一方面，學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽，有突出表現(xiàn)的給予科技創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，參加省級(jí)以上（含省級(jí)）大學(xué)生各類(lèi)大賽獲獎(jiǎng)或代表隊(duì)骨干成員可取得免試攻讀碩士學(xué)位研究生推薦資格。為鼓勵(lì)更多的師生積極參與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校每年投入競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為相關(guān)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、購(gòu)置儀器設(shè)備等提供充分的保障。

針對(duì)全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，我校由教務(wù)處、團(tuán)委、傳播與動(dòng)漫學(xué)院成立了專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽組織委員會(huì)，負(fù)責(zé)策劃整個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)的競(jìng)賽規(guī)程與實(shí)施方案，明確宣傳、報(bào)名、輔導(dǎo)培訓(xùn)、參賽、評(píng)審、頒獎(jiǎng)、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的具體安排及負(fù)責(zé)人員。利用海報(bào)、傳單、校報(bào)、校電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道積極開(kāi)展賽事宣傳，吸引有興趣的學(xué)生踴躍參加，鼓勵(lì)不同學(xué)科背景的學(xué)生跨院系組隊(duì)參賽，并加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的跟蹤報(bào)道，以便使競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)揮更廣泛、更深遠(yuǎn)的影響。

管理制度和組織機(jī)構(gòu)的逐步建立和完善，為學(xué)生競(jìng)賽構(gòu)建了一個(gè)管理平臺(tái)，有效地保障了競(jìng)賽活動(dòng)的正常開(kāi)展，并為競(jìng)賽活動(dòng)的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

學(xué)科競(jìng)賽采取牽頭學(xué)院負(fù)責(zé)制。各負(fù)責(zé)學(xué)院將競(jìng)賽作為主要的教育教學(xué)環(huán)節(jié)之一，把學(xué)科競(jìng)賽體系固化到人才培養(yǎng)方案中去，并將之長(zhǎng)期化、規(guī)范化和課程化，以競(jìng)賽作為帶動(dòng)師生開(kāi)展科技創(chuàng)新的龍頭，鼓勵(lì)教師積極投身于教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.以賽促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)學(xué)習(xí)是一種自主的、專(zhuān)業(yè)的、創(chuàng)造性的和全面提升完善的學(xué)習(xí)，要求大學(xué)生由接收型學(xué)習(xí)向接收型和創(chuàng)造型相結(jié)合的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變、由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

大賽促進(jìn)了學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐基地的更新與補(bǔ)充，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。參加比賽的團(tuán)隊(duì)成員之間相互協(xié)作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。2010年，我校申請(qǐng)成為全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程培訓(xùn)基地，緊密跟蹤信息技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)，及時(shí)擴(kuò)展、更新課程內(nèi)容。培訓(xùn)基地九十余門(mén)流媒體課程全部對(duì)學(xué)生開(kāi)放、共享，學(xué)生可以利用課余時(shí)間到培訓(xùn)基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，快速了解信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握就業(yè)必備的IT知識(shí)與技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

自2011年開(kāi)始，我校參加全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽情況如表1所示。

2.以賽促教，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)提升

與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相結(jié)合，競(jìng)賽負(fù)責(zé)學(xué)院選擇具有較強(qiáng)責(zé)任心、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)科研能力的教師逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提高培訓(xùn)和指導(dǎo)效果。

為加強(qiáng)對(duì)我校賽前培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，提高賽前培訓(xùn)的質(zhì)量，提升大賽指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)水平和授課能力，學(xué)校高度重視指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)大賽，學(xué)校安排《計(jì)算機(jī)輔助編輯》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)》等課程教師參加由教育部教育管理信息中心舉辦的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并將學(xué)到的新技術(shù)、新技能、新理念經(jīng)過(guò)研究、整理，融入到今后的課堂教學(xué)中，不斷更新、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。每年大賽中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新知識(shí)，都是現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)最前沿的技術(shù)，也是行業(yè)、企業(yè)最大的需求點(diǎn)。這就要求指導(dǎo)教師密切關(guān)注科技前沿，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中不斷改革教學(xué)方法、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.以賽促改，推動(dòng)信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革

根據(jù)競(jìng)賽要求，競(jìng)賽負(fù)責(zé)學(xué)院將競(jìng)賽輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，形成系統(tǒng)的理論與實(shí)踐課程，并納入教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽資料、信息的收集和整理，加強(qiáng)對(duì)參賽學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)，在培訓(xùn)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高競(jìng)賽水平。

依托大賽，學(xué)校把部分大賽內(nèi)容有機(jī)地融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，例如將“電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤(pán)”嵌入到《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)》課程中，通過(guò)一個(gè)虛擬的世界，參與者組成多個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，在市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品采購(gòu)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源、物流配送、客戶服務(wù)、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析等一系列活動(dòng)中，學(xué)生可以有效學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)知，全面提升專(zhuān)業(yè)能力。

此外，大賽引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注企業(yè)的需求點(diǎn)，從而推動(dòng)了校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。大賽科目由企業(yè)參與設(shè)立，企業(yè)提供技術(shù)支持、評(píng)判，比賽內(nèi)容體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)工藝要求。在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。今年的“服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)及現(xiàn)代制造技術(shù)”科目需要參加決賽的隊(duì)伍完成服裝工序樹(shù)狀圖，分析工藝難點(diǎn)并進(jìn)行縫制模板設(shè)計(jì)與制作，合作企業(yè)提供了最先進(jìn)的設(shè)備支撐，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，完善了課程教學(xué)，也讓學(xué)校教師和學(xué)生學(xué)到了企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。

三、實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

2014年12月10日教育部下發(fā)通知，要求各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)的前提是創(chuàng)新，我校鼓勵(lì)在校大學(xué)生發(fā)揮學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，勇于創(chuàng)新，做有科技含量的創(chuàng)業(yè)。為全力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，早在2009年9月，青島科技大學(xué)就出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見(jiàn)》。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以獲得學(xué)校提供的3-5萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)基金扶持，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)主要成員學(xué)籍在學(xué)校規(guī)定基礎(chǔ)上可延長(zhǎng)一年，研究生可獲10個(gè)科研成果量化分，本科生可獲12個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，免修公共選修類(lèi)課程，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生全部免費(fèi)開(kāi)放，成功創(chuàng)業(yè)成員可作為具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)學(xué)生推免研究生。

全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽，以“實(shí)用、高效、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為理念，得到了參賽師生和企業(yè)的廣泛好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效果?！拔业膭?chuàng)業(yè)之路是從參加全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)開(kāi)始的”，現(xiàn)為青島科技大學(xué)在校生馮海廷說(shuō)。在完成創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)的過(guò)程中，她的參賽團(tuán)隊(duì)找到了創(chuàng)業(yè)的方向，創(chuàng)辦了“青島南軒教育”，致力于培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言能力?！皶?shū)來(lái)書(shū)網(wǎng)”、“微享網(wǎng)”等參賽團(tuán)隊(duì)也在參加電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)比賽中開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)之路。

經(jīng)過(guò)多年的培育，青島科技大學(xué)涌現(xiàn)出一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型。學(xué)校已成功孵化企業(yè)85家，其中成功孵化并推向社會(huì)53家，正處于孵化期內(nèi)的企業(yè)32家。通過(guò)學(xué)科創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)，青島科技大學(xué)走出了一條獨(dú)具特色的發(fā)展之路，畢業(yè)生簽約率連續(xù)八年位列山東省屬本科高校前茅；2014年，作為山東省唯一一所入選的高校，青島科技大學(xué)獲評(píng)“全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作50強(qiáng)”。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，我校通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生的競(jìng)賽管理平臺(tái)，全方位支持學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改，逐步形成了以技能競(jìng)賽為引領(lǐng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過(guò)參加大賽，讓學(xué)生明確了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平；教師接觸到新技術(shù)、新技能、新理念，開(kāi)闊了視野，提升了教學(xué)水平；學(xué)校掌握了企業(yè)對(duì)信息技術(shù)人才需求的變化，并據(jù)此進(jìn)行課程建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)“零適應(yīng)期”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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