序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇模塊教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1課程教學(xué)的目標(biāo)

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)和《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的若干意見》(教高〔2000〕2號)等文件精神，高職高專院校正積極進(jìn)行課程建設(shè)和教學(xué)改革，踐行工學(xué)結(jié)合的教育思想。高職高專工科課程大多數(shù)是理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，采用使用模塊化案例教學(xué)法，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量［4］。1)促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。模塊化案例教學(xué)法，以生動形象的案例代替枯燥無味的理論，具有真實(shí)性。其教學(xué)內(nèi)容是實(shí)例，給人以身臨其境之感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過案例中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并提高學(xué)生實(shí)際設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)能力。2)使學(xué)生牢固掌握課程知識。以“單片機(jī)原理與應(yīng)用”為例，讓學(xué)生掌握單片機(jī)各個功能模塊的工作原理，學(xué)會繪制硬件原理圖，掌握仿真單片機(jī)及其程序以及外部接口電路，掌握單片機(jī)仿真軟件KeilC51，Wave6000，ProteusISIS的使用，真正做到學(xué)以致用，以適應(yīng)社會的需求。3)進(jìn)一步深化理論教學(xué)改革，使理論與實(shí)踐更有效地結(jié)合。模塊化案例教學(xué)法以案例為媒介，先把課程分成若干模塊，在每個模塊中加入若干生動案例，再通過仿真軟件Proteus把運(yùn)行結(jié)果直觀地展示給學(xué)生。以理論為分析基礎(chǔ)，模塊化學(xué)習(xí)，項(xiàng)目化考核。通過案例的探討和剖析，學(xué)習(xí)和應(yīng)用理論知識。4)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過該方案可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生通過設(shè)計模塊和案例，輕松掌握知識，具有一技之長。結(jié)合高職高專院校開展的“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革，在工科課程教學(xué)上尤其是“學(xué)”和“做”環(huán)節(jié)，深入推進(jìn)該方案，是非常有意義的。

2教學(xué)方案的實(shí)施

模塊化案例教學(xué)法在高職高專工科類課程中的實(shí)施，需要結(jié)合學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)群和綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，利用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室條件，制定詳細(xì)的實(shí)施方案。重點(diǎn)環(huán)節(jié)包括如何進(jìn)行課程體系的模塊化，如何精心設(shè)計和選取案例，案例和模塊相關(guān)知識點(diǎn)的吻合度，案例的實(shí)現(xiàn)等，具體細(xì)節(jié)如下:1)課程模塊的劃分。模塊化的單片機(jī)案例教學(xué)，首先，把單片機(jī)系統(tǒng)分成若干個具有獨(dú)立功能又可以互相銜接的簡單模塊，然后，將案例教學(xué)法融合其中，將復(fù)雜難懂的指令、語法、編程及其電路分解，使編程簡單化、電路透明化。通過對各個模塊案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握相關(guān)電路原理設(shè)計及編程方法，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的目的。2)模塊案例的設(shè)計。從學(xué)生的具體情況和興趣著手，每個模塊中的案例難度適中，把相關(guān)的基本概念和基本知識聯(lián)系到一起，用最短的時間和最有效的方法，使學(xué)生掌握抽象的理論知識，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。3)案例的實(shí)施和優(yōu)化。教師根據(jù)模塊知識點(diǎn)選取案例進(jìn)行課程教學(xué)，同時，依據(jù)具體情況綜合使用多種教學(xué)方法。在各個模塊的案例安排及選擇上，教師要引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)模式的研究性學(xué)習(xí)向探究模式的研究性學(xué)習(xí)過渡，采用自主探究模式的研究性學(xué)習(xí)。在每一模塊的學(xué)習(xí)中，確定要解決的問題，并給出能實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的參考程序代碼，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和實(shí)際操作，同時不斷對模塊的案例進(jìn)行擴(kuò)充和優(yōu)化。本教學(xué)方案的實(shí)施遵循循序漸進(jìn)的原則，分為教師和學(xué)生2條主線，分層次、分階段研究。教師主線是從模塊劃分、案例設(shè)計與實(shí)施到模塊案例庫的建立;學(xué)生主線是從產(chǎn)生興趣、明確學(xué)習(xí)目的、自主學(xué)習(xí)到參與評價教學(xué)。本教學(xué)方案的實(shí)施過程如圖1所示。以“單片機(jī)原理與應(yīng)用”為例［5］，首先，把該課程分成單片機(jī)入門、單片機(jī)硬件結(jié)構(gòu)模塊、軟件模塊、內(nèi)部資源模塊(含定時/計數(shù)器、串行通信、中斷系統(tǒng))、外部擴(kuò)展模塊(含存儲器擴(kuò)展、I/O，A/D，D/A，人機(jī)接口)、綜合應(yīng)用模塊，如圖2所示。每個模塊根據(jù)內(nèi)容設(shè)計若干個知識點(diǎn)的案例，并設(shè)計1個綜合案例，或幾個模塊設(shè)計1個綜合案例。這樣就把一本書的重點(diǎn)、難點(diǎn)分解開了，使教學(xué)更具有針對性，便于學(xué)生掌握。同時，又可以融合形成一些綜合案例，提高學(xué)生的對知識綜合運(yùn)用的理解。如在教授異步通信的類型時，針對學(xué)生不易掌握全雙工方式通信，設(shè)計一個案例［6］，如圖3所示，1，2號機(jī)把P1口的開關(guān)狀態(tài)通過TXD，RXD進(jìn)行互傳，把狀態(tài)信息送到P2口，并經(jīng)過2片7447驅(qū)動BCD碼數(shù)碼管顯示，1號機(jī)顯示信息反映的是2號機(jī)的開關(guān)狀態(tài)，2號機(jī)顯示的是1號機(jī)的開關(guān)狀態(tài)，還可以通過示波器VT觀察波形。有了例子，學(xué)生對全雙工含義的理解更容易了，再通過自己動手設(shè)計、連線，加深對知識點(diǎn)的印象，學(xué)習(xí)興趣更高了。

3教學(xué)方案的創(chuàng)新點(diǎn)

高職高專類工科課程大多數(shù)是應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，穿插運(yùn)用CBE(Compe-tency-BasedEducation)模式，即能力本位教育，它以掌握某一種職業(yè)的從業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。模塊化案例教學(xué)以能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)社會的擇業(yè)需求和學(xué)生的主體作用，教學(xué)形式靈活多樣，探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。1)融合模塊化教學(xué)和案例教學(xué)，擴(kuò)充了高職高專工科課程的教學(xué)體系，進(jìn)一步深化了高職高專應(yīng)用型課程的教學(xué)改革，符合相關(guān)文件所提的提高高職高專課堂教學(xué)質(zhì)量的要求和“教學(xué)做”一體化的要求，創(chuàng)新了教師教育教學(xué)方法。2)把模塊化教學(xué)和案例教學(xué)法有機(jī)融合，豐富了教學(xué)手段，提高了生動性，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，利用直觀的案例仿真，使教師在課堂上有東西可授，學(xué)生有知識可學(xué)，同時，可以讓學(xué)生直接看到形象的運(yùn)行結(jié)果，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。3)該方法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的技能和技巧、自我管理和自我發(fā)展以及與他人合作共事的能力。每位學(xué)生均可參與實(shí)驗(yàn)操作和仿真案例，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高了協(xié)調(diào)能力、知識遷移能力、設(shè)計和創(chuàng)新能力。

4實(shí)踐意義

隨著高職高專教育教學(xué)改革的深入，尤其是工科類課程的教學(xué)改革，已經(jīng)從單純的“教和學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)做”，提高實(shí)踐動手能力勢在必行，需注意理論教育和實(shí)踐教育的雙重把握。若采用理論課與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)分開進(jìn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就會使該課程枯燥乏味，學(xué)生只是被動機(jī)械地去記憶基本原理。模塊化案例教學(xué)，在項(xiàng)目的實(shí)踐中完成課程知識的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生對硬件結(jié)構(gòu)和基本原理融會貫通。不斷研究和探索，可進(jìn)一步完善學(xué)校人才培養(yǎng)方案，使教學(xué)模式更加科學(xué)合理，為培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1)對教學(xué)的意義。不僅對工科課程教學(xué)模式有重要的實(shí)際應(yīng)用價值，而且對其他課程的教學(xué)模式改革起著重要的借鑒和指導(dǎo)作用。2)對教師的意義。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，及時更新知識，善于反思，及時總結(jié)，用以指導(dǎo)自己的實(shí)踐。案例教學(xué)在單片機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用研究有利于提高教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平。3)對學(xué)生的意義。案例教學(xué)重視學(xué)生的參與性與主動性，結(jié)合能力本位教育和分模塊教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生群體思考和主動學(xué)習(xí)，能把枯燥的學(xué)習(xí)變成生動的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。4)對培養(yǎng)目標(biāo)的意義。強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭能力，實(shí)現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，技術(shù)日新月異，高校采用傳統(tǒng)封閉型的課程教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生已難以滿足社會對專業(yè)型人才的迫切需求。采用模塊化案例教學(xué)是培養(yǎng)單片機(jī)技術(shù)人才的一條有效途徑。

5結(jié)束語

篇(2)

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，大班教學(xué)，問題，對策

 

1999年高校擴(kuò)招以來，全國各高等學(xué)校的在校生規(guī)模迅速擴(kuò)大。學(xué)生數(shù)量增加的同時，英語教師的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)比例的增加。因此，各高等學(xué)校在英語教學(xué)的過程中普遍采用的就是大班教學(xué)這樣的教學(xué)形式。大班教學(xué)可以在一定程度上緩解教學(xué)資源緊張狀況，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率，為社會培養(yǎng)更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題

1．班級人數(shù)過多。說到大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題，不得不說班級人數(shù)過多的問題。由于高等學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)在逐年遞增。數(shù)據(jù)顯示，我國從1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來，全國高等學(xué)校錄取人數(shù)由1999年的160萬人增加到2010年的657萬人教育教學(xué)論文，短短十年間擴(kuò)大了三倍，但是高等學(xué)校的教師數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)倍數(shù)的增加。這就直接導(dǎo)致了全國大多數(shù)高等學(xué)校普遍存在教師數(shù)量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。因此，很多高等學(xué)校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學(xué)模式，特別是作為公共課的大學(xué)英語課更是如此。現(xiàn)在在很多高等學(xué)校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學(xué)英語課的人數(shù)都在50人以上，甚至有的人數(shù)在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大學(xué)英語作為一門語言課程，本身就是十分枯燥無味的，再加上學(xué)生人數(shù)較多，教室較大，因此在授課的過程中教師就不能夠充分地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上會有很多學(xué)生睡覺、看小說、心不在焉等，以至于老師與學(xué)生互動時學(xué)生沒有反應(yīng)。這樣會形成一個惡性循環(huán)。

3．師生之間缺乏互動，教學(xué)效果差。英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在授課的過程中要注意對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于聽力和口語這兩個應(yīng)用性較強(qiáng)的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師在授課的過程中不能夠充分地和學(xué)生進(jìn)行互動，不能夠使每一個學(xué)生完全參與到課堂活動中去，這樣就不能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4．教師授課任務(wù)偏重，教學(xué)手段單一。由于學(xué)生數(shù)量較多教育教學(xué)論文，而同時英語教師的數(shù)量相對不足，因此在我國很多高等學(xué)校，大部分英語教師的授課任務(wù)較重，很多老師的周學(xué)時都在12學(xué)時以上，最多的可能達(dá)到每周20學(xué)時甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業(yè)，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時間甚至是沒有時間去對教學(xué)方法等進(jìn)行研究，這樣就造成了教學(xué)手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。

二、大學(xué)英語大班教學(xué)的對策

1．采取多種教學(xué)方法和手段，挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在授課的過程中我們該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個值得探討的問題。在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，為了提高學(xué)生對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該：在授課前，任課教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，針對不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的教學(xué)方法；在授課的過程中，任課教師根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)要使用不同的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學(xué)效果；授課結(jié)束以后，任課教師要針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使學(xué)生對自己課堂所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時對下次課所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2．根據(jù)學(xué)生的水平教育教學(xué)論文，分組分層教學(xué)。由于學(xué)生英語水平的差異，使得在學(xué)習(xí)過程中各個學(xué)生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對所教學(xué)生有一個充分的了解，然后根據(jù)各個學(xué)生的英語水平采取分層教學(xué)。在給程度好的學(xué)生授課時可以適當(dāng)加快進(jìn)度，增加一定的難度，而對于程度稍差一點(diǎn)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)速度，降低難度。另外，在授課的過程中，可以根據(jù)各個學(xué)生的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組中既有程度好的也有程度一般的學(xué)生，既有內(nèi)向的又有外向的學(xué)生。然后根據(jù)講授的內(nèi)容給每個小組下達(dá)任務(wù)，各組同學(xué)相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣會使每位學(xué)生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據(jù)不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過程中，可以根據(jù)不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強(qiáng)的閱讀、語法和寫作等課時就可以采取大班教學(xué)，而上應(yīng)用性較強(qiáng)的聽力和口語課時，就需要進(jìn)行小班教學(xué)。這樣大班授課和小班授課相結(jié)合的方法可以充分發(fā)揮兩種授課方式的優(yōu)點(diǎn)，避免各自的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生獲得最大的收益。

4．學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過幾十年的發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒?，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也有很長的時間。因此，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師可以將自己的教學(xué)文件、教學(xué)錄像及學(xué)習(xí)材料等內(nèi)容傳到網(wǎng)上，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度教育教學(xué)論文，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生如果遇到疑問，可以進(jìn)行提問，任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑。任課教師還可以編寫試題庫，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行考試和評價。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學(xué)的效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高校擴(kuò)招以后，各高校的大學(xué)英語課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對的一個事實(shí)。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，利用一切可以利用的資源，提高大學(xué)英語課的教學(xué)效果，讓學(xué)生滿意，為社會培養(yǎng)合格的人才。

[參考文獻(xiàn)]

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篇(3)

關(guān)鍵詞：單片機(jī)；智能家居；環(huán)境監(jiān)測控制；傳感器

中圖分類號：TP332.3 文獻(xiàn)標(biāo)識號：A

A Smart Home Environment Monitoring System based on MCU STC12C5A60S2

CHEN Rongkun   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

（Department of Electronic and Information Engineering， QuanZhou Institute of Information Engineering， Quanzhou， Fujian 362000，China）

Abstract： This paper introduces a microcontroller STC12C5A60S2 as the core， which can be used to monitor， control， alarming and display the smart home environment.The system uses sensor technology， microcontroller technology， etc.， to achieve the indoor home environment temperature and humidity， light illumination collection， equipment operation and stop control， display and state alarm and other functions. Through the actual test， it has the application value of modern intelligence in the field of smart home environment.

Keywords： Single Chip Microcomputer；Smart Home；Environmental Monitoring Control；Sensor

0引 言

近年來，隨著現(xiàn)代家庭生活水平及選擇需求的不斷提升，智能家居環(huán)境監(jiān)測控制系統(tǒng)在改善現(xiàn)代人居的生活質(zhì)量和完善生存環(huán)境方面正日漸發(fā)揮著其實(shí)效且重要的技術(shù)推動作用。基于此，本文即針對一套智能家居環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)的研發(fā)設(shè)計而展開了如下研究。具體來說，該系統(tǒng)可對室內(nèi)溫濕度、光照度進(jìn)行數(shù)據(jù)采集；還可將通過傳感器采集的數(shù)據(jù)和預(yù)設(shè)置的參數(shù)進(jìn)行比較，再利用單片機(jī)進(jìn)行編程控制，從而實(shí)現(xiàn)智能家居的合理功能配設(shè)，并最終獲得理想滿意實(shí)踐效果。

1 系統(tǒng)方案設(shè)計

系統(tǒng)以STC12C5A60S2型單片機(jī)為中央控制器，主要由溫濕度檢測模塊、光照度檢測模塊、鍵盤模塊、顯示模塊、風(fēng)扇及照明模擬模塊、報警提示模塊和電源模塊組成。系統(tǒng)方案如圖1所示。

圖1 室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測控制系統(tǒng)原理框圖

Fig.1 Block diagram of indoor environment monitoring control system

為了節(jié)約系統(tǒng)成本、提高系統(tǒng)穩(wěn)定性及利于維護(hù)維修，系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計方式。該系統(tǒng)的主要功能是根據(jù)傳感器采集的數(shù)據(jù)與預(yù)設(shè)定的參數(shù)值進(jìn)行比較，進(jìn)而通過單片機(jī)系統(tǒng)程序來控制相關(guān)模塊的運(yùn)行和停止。由圖1可見，溫濕度、光照度傳感器模塊可用于實(shí)時采集家居環(huán)境的數(shù)據(jù)；鍵盤模塊則用于設(shè)定溫濕度和光照度的范圍；而顯示模塊將用于顯示溫濕度和光照度等級及舒適度情況。除此之外，模擬模塊即用于設(shè)備運(yùn)行與停止情況的仿真模擬；特別地，LED報警提示模塊會用于當(dāng)溫濕度、光照度數(shù)據(jù)超過預(yù)設(shè)定值時來進(jìn)行閃爍報警指示[ ]。

2 系統(tǒng)硬件設(shè)計

由于STC12C5A60S2集成度較高，只需要一塊單片機(jī)加上一些必要的外圍電路就可以完成硬件設(shè)計。

2.1 最小控制系統(tǒng)

基于系統(tǒng)的要求，芯片選用的是STC系列單片機(jī)STC12C5A60S2。其中復(fù)位電路、單片機(jī)STC12C5A60S2構(gòu)成最小控制系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)電路如圖2所示。

圖2 最小控制系統(tǒng)電路

Fig.2 Minimum control system circuit

STC12C5A60S2是一款運(yùn)算速度快、抗干擾能力強(qiáng)、超低功耗、并可支持SPI在線編程的單片機(jī)，其內(nèi)部自帶2路PWM控制器、2個定時器、2個串行口支持獨(dú)立的波特率發(fā)生器、3路可編程時鐘輸出、10位AD轉(zhuǎn)換器、一個SPI接口。時下，則因其價格低廉、功能完善，已在電子行業(yè)獲得廣泛認(rèn)可和大量應(yīng)用。

2.2溫濕度傳感器電路

溫濕度傳感器電路采用了DHT系列的數(shù)字式溫濕度傳感器DHT11。DHT11是一款內(nèi)含有已校準(zhǔn)數(shù)字信號輸出的溫濕度復(fù)合傳感器，但僅有一個單總線制串行輸出接口，這一配置使系統(tǒng)集成電路變得簡易快捷。只是，由于傳感器的單總線制特性，造成其發(fā)送和接收皆須為三態(tài)特性，因而外接上拉電阻，其在常規(guī)狀態(tài)下將呈現(xiàn)為高電平[ ]。具體電路如圖3所示。

圖3 溫濕度傳感器電路

Fig.3 Temperature and humidity sensor circuit

2.3光照度傳感器電路

光照度傳感器電路選用的是BH系列光照傳感器BH1750，BH1750 是一種用于兩線式串行總線接口的數(shù)字型光強(qiáng)度傳感器集成電路。這種集成電路可以根據(jù)收集的光線強(qiáng)度數(shù)據(jù)來調(diào)整液晶或者鍵盤背景燈的亮度，并利用自身的高分辨率探測較大范圍的光強(qiáng)度變化。設(shè)計電路如圖4所示。

圖4 光照度傳感器電路

Fig.4 Illumination sensor circuit

2.4 液晶顯示電路

液晶顯示電路采用的是LCD12864。LCD12864是一種低電壓低功耗、具有4/8位并行、2線或3線串行多種接口方式，內(nèi)部含有國標(biāo)一級、二級簡體中文字庫的點(diǎn)陣圖形液晶顯示模塊；其顯示分辨率為128×64， 內(nèi)置8 192個16*16點(diǎn)漢字，和128個16*8點(diǎn)ASCII字符集；利用該模塊靈活接口方式及簡單、方便的操作指令，即可構(gòu)成全中文人機(jī)交互圖形界面；而且可以顯示8*4行、16*16點(diǎn)陣的漢字，并可完成圖形顯示。由該模塊構(gòu)成的液晶顯示方案與同類型的圖形點(diǎn)陣液晶顯示模塊相比，不論硬件電路結(jié)構(gòu)或顯示程序都要簡潔許多，且該模塊的價格也略低于相同點(diǎn)陣的圖形液晶模塊[ ]。

2.5 風(fēng)扇及照明模擬電路

風(fēng)扇及照明模擬電路選用的是NPN系列的8050三極管，其原理即是利用三極管的開關(guān)工作狀態(tài)。具體地，當(dāng)監(jiān)測智能家居環(huán)境溫濕度數(shù)值和預(yù)設(shè)置數(shù)值對比不一樣時，單片機(jī)將輸出PWM1信號控制風(fēng)扇（本文用馬達(dá)）進(jìn)行智能調(diào)節(jié)；當(dāng)監(jiān)測室內(nèi)光照度比較暗時，單片機(jī)將輸出PWM2信號控制室內(nèi)照明，相應(yīng)地進(jìn)行室燈照明度的智能調(diào)節(jié)。反之亦然?；倦娐啡鐖D5所示。

圖5 風(fēng)扇及模擬照明電路

Fig.5 Alarm and analog lighting circuit

2.6鍵盤電路

鍵盤模塊電路是由4個輕觸式按鍵 S1-S4和最小控制系統(tǒng)組合構(gòu)建而成。鍵盤功能設(shè)定：按鍵S1第一次按下修改預(yù)設(shè)值，而后再按下S2鍵、S3鍵或S4鍵進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，設(shè)置完成后，再按下S1鍵，參數(shù)設(shè)置成功。S2鍵按下就是對任一參數(shù)進(jìn)行設(shè)置；S3鍵和S4鍵按下則進(jìn)行相應(yīng)的加1或減1操作。如果并未按下S1鍵，即按下了S2鍵、S3鍵或S4鍵，將保持前狀態(tài)繼續(xù)進(jìn)行，數(shù)據(jù)顯示也不會發(fā)生改變。

2.7電源電路

單片機(jī)及外圍電路都需要直流5V工作電壓，均由變壓器次級線圈輸出 ，經(jīng)由整流、濾波、穩(wěn)壓而得到[ ]。其對應(yīng)電路如圖6所示。

圖6 電源電路

Fig 6. Power supply circuit

除以上各電路模塊之外，還需要各種信號控制溫濕度、光照度、液晶顯示、風(fēng)扇及照明、報警等。各功能模塊均通過I/O接口連接至單片機(jī)，單片機(jī)將集中處理這些信號并作出回應(yīng)，從而將各個模塊連通整合在一起。另外，為了提高系統(tǒng)的抗干擾性能，在有可能出現(xiàn)干擾的輸入及輸出通道還設(shè)置并加強(qiáng)了一定的隔離措施。

3系統(tǒng)軟件設(shè)計

采用8052內(nèi)核，具有64K FLASH的程序存儲器和1280字節(jié)的外部RAM數(shù)據(jù)存儲器，系統(tǒng)選用C語言[ ]進(jìn)行開發(fā)。軟件采用模塊化設(shè)計，重點(diǎn)包括主程序、初始化程序、數(shù)據(jù)處理顯示程序、溫濕度傳感器DHT11程序、光照度傳感器BH1750程序、控制電路程序等。并且將任務(wù)分成不同的模塊處理，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。系統(tǒng)程序流程如圖7所示。

圖7系統(tǒng)程序流程圖

Fig.7 System flow chart

4 系統(tǒng)調(diào)試結(jié)果   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

STC12C5A60S2單片機(jī)能監(jiān)測控制智能家居環(huán)境系統(tǒng)的運(yùn)行與停止，并將監(jiān)測控制數(shù)據(jù)顯示在LCD上。當(dāng)監(jiān)測智能家居環(huán)境溫濕度數(shù)值和預(yù)設(shè)置數(shù)值對比不一樣時，單片機(jī)將輸出PWM1信號控制風(fēng)扇（本文用馬達(dá)）進(jìn)行智能調(diào)節(jié)；當(dāng)監(jiān)測室內(nèi)光照度比較暗時，單片機(jī)將輸出PWM2信號控制室內(nèi)照明，也就是智能調(diào)節(jié)室燈的照明度。反之亦然。

5 結(jié)束語

本文研究開發(fā)了集溫濕度、光照度監(jiān)測控制為一體的智能家居環(huán)境系統(tǒng)，采用了高精度的傳感器，并利用C語言編程，實(shí)現(xiàn)智能家居環(huán)境參數(shù)的精準(zhǔn)測量。結(jié)果表明，該系統(tǒng)測量結(jié)果準(zhǔn)確，符合智能家居環(huán)境的監(jiān)測控制要求。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】課程改革；校本教研；教學(xué)反思

我校針對于校本教研專門召開了“我在校本教研中成長”教育科研報告會，聽過幾位優(yōu)秀教師代表的報告，深有感觸，以前對校本教研只是大概了解，并沒有深入地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，如今看出校本教研對一位教師的專業(yè)成長確實(shí)有很大的幫助。為了使自己的專業(yè)水平得到成長，在校本教研活動中得到提高，我專門學(xué)習(xí)了校本教研相關(guān)理論知識，結(jié)合平時自己的教學(xué)，反思如下：

一、校本教研促使我加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

剛走上工作崗位時，渾身充滿了激情，對什么都感興趣，業(yè)余時間也非常注重自身理論的提升。隨著教學(xué)年限加長，對學(xué)習(xí)的熱情逐漸減退了。當(dāng)新課程的改革浪潮掀起，頓時讓我手足無措，就在我彷徨之際，學(xué)校開展了各項(xiàng)校本教研活動，如教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，“四標(biāo)、五讓、六環(huán)節(jié)”示范課，案例分析，技能訓(xùn)練等。通過參與活動，讓我重新找到了自身努力的方向。

俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”?？梢娏己玫淖x書習(xí)慣對一名教師的重要性，我校近幾年每學(xué)期都給每位教師分發(fā)幾本書籍，有關(guān)于課程改革、校本教研方面的。只是平時自己忽視了它們的存在與重要性，現(xiàn)在重新?lián)炱疬@些書本，認(rèn)真仔細(xì)閱讀起來，感覺自己的視野也就沒有之前的那種狹窄了，對教學(xué)理也有了新的想法，對校本教研有了更深的理解。

二、校本教研促使我形成良好的反思習(xí)慣

有了一定的理論支撐，在實(shí)踐中要及時注意應(yīng)用，即自我反思。有人說，教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心及有效途徑，它使教師對自己的教學(xué)適時進(jìn)行總結(jié)，及時找出教學(xué)中成敗與不足，從而優(yōu)化教學(xué)。

我校教師備課教案紙上專門設(shè)計一欄就是讓教師寫下每節(jié)課教學(xué)反思，每次學(xué)校檢查教案時，對教學(xué)反思模塊尤其關(guān)注，會及時通報檢查情況，對評選出的優(yōu)秀教學(xué)反思還要進(jìn)行展示。我們的教師，如果在平常的教學(xué)中，以教學(xué)反思小結(jié)為基礎(chǔ)，就反思出的問題提出新的假設(shè)，并再次到教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷的反思自己，記下自己的教學(xué)感悟、教學(xué)心得、聽課評課交流心得，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長。

三、校本教研促使我養(yǎng)成撰寫論文的習(xí)慣

近幾年隨著職稱的評定而懶于動筆，即使平時有些想法與見解，也就是在腦中閃過，并沒有真正靜下心寫下來。通過校本教研的活動參與，在教學(xué)中會有更多的反思與心得，若將它們撰寫成文，一方面可以把散亂、無序的教學(xué)信息形成系統(tǒng)性、條理性的專題，鍛煉了自己的寫作能力，還可以再吸收更先進(jìn)的、前衛(wèi)的教育思想，摒棄錯誤落后的教育觀念，加強(qiáng)了自己的教育科研能力。

1.撰寫論文能讓我們不斷學(xué)習(xí)與思考

作為二十一世紀(jì)的教師，社會、家長對我們要求都很高，學(xué)生對我們的要求更高。要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水，如果我們教師不努力學(xué)習(xí)，不勤動筆，就不會成為能“教”會“研”的研究型教師，寫作的過程中，我們會舍棄過時的、錯誤的東西，繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的有益的東西，還必須學(xué)習(xí)相關(guān)新理論、必須思考現(xiàn)實(shí)問題、必須搜集相關(guān)經(jīng)驗(yàn)資料，在這個過程中，不僅可以提高應(yīng)用語言文字、語文水平的能力，而且有可能會創(chuàng)造出自己的新的東西，自然會加快自己的專業(yè)成長。

2.撰寫教學(xué)論文有助于鍛煉我們的邏輯思維能力

教學(xué)論文是教師通過自己教育實(shí)踐中的現(xiàn)象進(jìn)行分析而總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)。善于撰寫論文的教師，說明了他在其教學(xué)中做了有心人，經(jīng)常在研究、思考教育教學(xué)中的各種現(xiàn)象，這對自己無異是一種提高。因?yàn)槲覀冊谒伎嫉倪^程中，得到了審視自己的機(jī)會，可以審視自己的思想和行為符合不符合社會道德、歷史潮流，是真、善、美還是假、惡、丑。這樣我們也就有了更多的改造自己、提高自己的動力與機(jī)會。

四、校本教研促使我養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣

校本教研中提倡的“同伴互助”，是校本教研有效開展的基石。合作應(yīng)該是“真合作”而不是“假合作”。由于教學(xué)評價體系的不合理，導(dǎo)致教師一味追求升學(xué)率，為了能夠在學(xué)校、年級中脫穎而出，不是互相幫助，共同進(jìn)步，而是互相防備、互相拆臺，教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互保留，誰也不肯暴露自己的不足，也不肯告訴別人自己的經(jīng)驗(yàn)、收獲。影響了學(xué)校和教師的全面發(fā)展，也導(dǎo)致了學(xué)生成績兩極分化，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，可見教師之間的團(tuán)結(jié)合作對一所學(xué)校是至關(guān)重要的。

校本教研作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方式，伴隨著新課程的改革已經(jīng)深入到我們的校園，融進(jìn)了我們的生活，成為了教師的自覺行為。在今后的教學(xué)研究中，我們?nèi)匀粫鷮?shí)實(shí)走好校本教研之路，讓校本教研之花永開不?。?/p>

參考文獻(xiàn)：

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一、建站目的

1.信息交流的新窗口

建設(shè)一個學(xué)校網(wǎng)站，主要可通過它為學(xué)生、教師和家長以及社會各界提供一個交流對話窗口，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，展示學(xué)校教育教學(xué)改革的成果，樹立良好的學(xué)校形象，主動獲得社會的理解與支持，使其成為學(xué)校教育教學(xué)改革的新的切入口。

2.教育和管理的新平臺

通過網(wǎng)站建設(shè)，可集成教育優(yōu)質(zhì)資源，可促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，積極掌握包括網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，主動適應(yīng)未來教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求。為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)、生活、娛樂營造一片新的樂園，積極推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面實(shí)施。

二、網(wǎng)站架構(gòu)

1.網(wǎng)站技術(shù)平臺選型

動易®SmartSchool™是動易公司根據(jù)教育行業(yè)客戶實(shí)際應(yīng)用需求而提供的一套完整的學(xué)校網(wǎng)站應(yīng)用解決方案，集“家?；?、知識共享、教學(xué)輔助”于一體，協(xié)助各學(xué)校網(wǎng)站向“服務(wù)化、學(xué)習(xí)化、協(xié)同工作”的特點(diǎn)發(fā)展。可高效構(gòu)建大\中\(zhòng)小學(xué)信息門戶網(wǎng)站、教育內(nèi)部知識網(wǎng)站、教育信息門戶等多種類型的教育信息平臺，并在提升信息平臺的延續(xù)性和擴(kuò)展性有著出色的表現(xiàn)，能夠更好地保護(hù)用戶教育信息化投資。

2.網(wǎng)站實(shí)施目標(biāo)

建立學(xué)校的網(wǎng)上良好形象、名片；建立教學(xué)信息和資源網(wǎng)上資訊平臺；建設(shè)學(xué)生與教師順暢溝通、互動的通道；實(shí)現(xiàn)校務(wù)信息、資訊透明公開；展示教師、學(xué)生、學(xué)校的科研成果。

3.網(wǎng)站基礎(chǔ)架構(gòu)

（1）網(wǎng)站頁面設(shè)計

可建設(shè)具有獨(dú)特個性的網(wǎng)站，獨(dú)創(chuàng)“網(wǎng)站模板與網(wǎng)站程序完全分離”和“模板方案”的全新概念，讓網(wǎng)站的模板設(shè)計與程序徹底分開。更能一鍵切換預(yù)設(shè)的模板方案，更換網(wǎng)站界面。

（2）校園新聞、公告

具備強(qiáng)大的公告系統(tǒng)，支持彈出、滾動和全部三種公告類型，公告內(nèi)容提供HTML編輯器，可對新聞和公告進(jìn)行良好管理。

（3）教學(xué)、教育類資訊

具備強(qiáng)大的內(nèi)容管理功能?？煞奖愀鞣N教學(xué)和教育類資訊文章，并全面支持靜態(tài)頁面生成。系統(tǒng)還可以在內(nèi)容編輯器中自動上傳word文檔圖片，大大節(jié)省了管理員的工作時間，提升了工作效率。

（4）教學(xué)資源采集

可以將其他網(wǎng)站有用的教學(xué)資源（文章、圖片等）批量采集過來，并可設(shè)置定時采集，免去管理員手工添加的大工作量。

（5）教師、學(xué)生、校園風(fēng)采展示

利用圖片模塊可對圖片信息進(jìn)行良好管理?？梢哉故?，教師、學(xué)生、校園風(fēng)采、課外活動等各種圖片。并且系統(tǒng)支持多圖片同時批量上傳，節(jié)省工作時間。

三、設(shè)計原則

1.標(biāo)準(zhǔn)性

學(xué)校網(wǎng)站既能符合學(xué)校形象標(biāo)準(zhǔn)，又能充分展示學(xué)校的辦學(xué)模式和辦學(xué)理念，還要能夠充分展示出學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)采。

2.實(shí)用性

學(xué)校網(wǎng)站讓訪問者最快找到他所需要了解的頁面內(nèi)容，一目了然，輕松自如，并且要重點(diǎn)突出。同時，管理人員能夠輕松進(jìn)行網(wǎng)站內(nèi)容更新和維護(hù)工作。

3.可靠性

系統(tǒng)應(yīng)能夠提供每天24小時，每周7天的不間斷運(yùn)作能力。

4.安全性

由專職技術(shù)人員對學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)，消除可能將面對黑客的攻擊及病毒侵?jǐn)_等。

5.擴(kuò)展性

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和上級要求開辟專欄等內(nèi)容，實(shí)施功能模塊的增加。

四、網(wǎng)站建設(shè)

1.域名空間

空間：租用空間，利用管理帳號上傳和管理服務(wù)器上信息

域名：申請一個一級域名，注冊域名是：

省略

說明：根據(jù)域名盡量簡單化的原則,使用學(xué)校名稱的拼音的首字母組成域名。

2.設(shè)計風(fēng)格

窗口：1024*768以上分辨率。

頁面大氣而現(xiàn)代，符合現(xiàn)代人的審美觀點(diǎn)，有絕對的視覺沖擊效果；加入一些富有卡通的小元素，能夠給人一種孩子的天真和活潑的感覺；以綠色為基調(diào)色。

五、網(wǎng)站設(shè)計

（一）主要內(nèi)容

首頁：設(shè)有“學(xué)校概況”、“學(xué)校管理”、“校園新聞”、“師生風(fēng)采”、“雙創(chuàng)專欄”、“教研教改”、“德育園地”、“學(xué)生天地”、“學(xué)習(xí)園地”、“雁過留聲”、“校長寄語”、“友情鏈接”等欄目。

子網(wǎng)頁：設(shè)有學(xué)校簡介、少先隊(duì)、計劃總結(jié)、教學(xué)研究、教學(xué)論文、家庭教育、優(yōu)秀作文、繪畫窗、英語、圖書角、學(xué)校成果展示、辦公電話、規(guī)章制度等子欄目。

（二）欄目介紹

1.學(xué)校簡介：介紹學(xué)校歷史沿革，校園環(huán)境，辦學(xué)理念等。

2.校徽校歌：介紹?；?、校訓(xùn)、校歌。

3.師生風(fēng)采：介紹先進(jìn)教師和學(xué)生。

4.學(xué)校榮譽(yù)：歷年來學(xué)校和師生在各級各類活動中獲得的獎項(xiàng)、榮譽(yù)稱號。

5.學(xué)校新聞：本校內(nèi)發(fā)生的具有新聞價值的報道，文章來源主要為教導(dǎo)處、政教處及師生來稿。

6.學(xué)生公告：活動、放假等學(xué)校通知。

7.學(xué)生天地：由繪畫窗、英語廊、精品作文、圖書角構(gòu)成，宣傳學(xué)生優(yōu)秀作品，提供一些知識和資料。

8.教研教改：由教學(xué)計劃總結(jié)、教學(xué)論文、課題研究等構(gòu)成。

9.德育園地：由少先隊(duì)、家庭教育、政策法規(guī)、光榮榜等構(gòu)成。

10.學(xué)習(xí)園地：下設(shè)心得體會、精神領(lǐng)會、時事要聞、黨課知識等構(gòu)成。

11.雁過留聲：及時獲取社會各界對學(xué)校建設(shè)性的意見和建議，信息通過審核方式，摒除廣告、詆毀國家形象、學(xué)校聲譽(yù)等信息。

12.雙創(chuàng)專欄：雙創(chuàng)工作的活動情況。

六、網(wǎng)站維護(hù)

網(wǎng)站由學(xué)校管理人員和技術(shù)員通過后臺和FTP遠(yuǎn)程管理，采用了自動更新系統(tǒng)，對于需要經(jīng)常更新的欄目均有后臺管理界面，管理員可進(jìn)行日常的更新管理工作。技術(shù)人員對于網(wǎng)站在日常使用當(dāng)中出現(xiàn)的問題將作及時跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)，及時維護(hù)，確保網(wǎng)站的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對于網(wǎng)站在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的修改或改版，根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行調(diào)整，以求網(wǎng)站能夠體現(xiàn)時代要求。

篇(6)

優(yōu)秀的美術(shù)教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這一直是困擾美術(shù)教師的問題。美術(shù)教育學(xué)科的雙重性，是指美術(shù)教師在具備與其他學(xué)科教師同樣的諸如教好學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n、掌握教學(xué)的藝術(shù)語言和簡潔流暢的普通話等素質(zhì)之外，還應(yīng)具備美術(shù)學(xué)科所獨(dú)有的繪畫技能。會不會畫是美術(shù)教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的根本標(biāo)志。而如今，美術(shù)教師在繁忙的教學(xué)之余還要進(jìn)行課外輔導(dǎo)，兼顧學(xué)校的宣傳、校園文化建設(shè)工作，以及兼修其他學(xué)科門類，俗稱“一專多能”，這的確讓有些美術(shù)教師捉襟見肘。所以，美術(shù)教師應(yīng)在畫得好與教得好之間尋求一個平衡點(diǎn)?？偨Y(jié)起來，美術(shù)教師應(yīng)具備“會畫”“會教”“會寫”三種能力，這是目前評價美術(shù)教師能否勝任美術(shù)教學(xué)的基本要求，也是檢驗(yàn)美術(shù)教師是否合格或優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。

一、會畫

如前所述，會不會畫是美術(shù)教師區(qū)別于其他學(xué)科教師的根本標(biāo)志?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“作為普通高中美術(shù)教師至少應(yīng)該具備開設(shè)三個模塊課程的能力”，俗稱“一專多能”?！耙粚！敝傅氖敲佬g(shù)教師的專長或?qū)I(yè)方向，“多能”則指兼修其他美術(shù)門類及畫種，如國畫、油畫、版畫、水彩、書法等。在高中美術(shù)模塊教學(xué)中要想讓學(xué)生選擇某位美術(shù)教師的課，除了他的學(xué)識、人格魅力、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法外，學(xué)生更看重的是其專業(yè)技能。實(shí)踐證明，一個不會畫畫的美術(shù)教師不管課堂多么活躍、氣氛多么融洽、教師的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流暢、教學(xué)方法多么合適，也不會讓學(xué)生折服。不會作范畫的美術(shù)教師常常表現(xiàn)在：1.講課還不錯，侃侃而談，繪畫基本功差，學(xué)生讓教師為其示范，教師不敢動筆。2.課外從不畫畫，把平時不知花了多久臨摹的或請人畫的范畫帶到課堂，讓學(xué)生看不出作畫的步驟及過程。3.只會臨摹，不會寫生，更談不上創(chuàng)作。所以美術(shù)教師要加強(qiáng)技能技法訓(xùn)練，畢竟美術(shù)是一門技能技法占主要地位的學(xué)科。課前備好范畫，課堂上示范講解，讓學(xué)生了解作畫過程，課后還要對學(xué)生的作品予以點(diǎn)評。美術(shù)教師自己還要經(jīng)常寫生、創(chuàng)作美術(shù)作品，開辟美術(shù)課堂教學(xué)的新天地。

二、會教

教師的基本職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，靠的是能說會教?！皶獭辈皇且谎蕴?、滿堂灌，課上夸夸其談，而是指美術(shù)教師語言精練、措辭精確、詞匯豐富、言談幽默并富有感染力、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、思維敏捷、板書工整、善于表達(dá)自己的思想。不會教的美術(shù)教師常表現(xiàn)為：1.課堂上死氣沉沉，學(xué)生沉默寡言。教師缺乏激情。2.會畫的老師給學(xué)生示范，但講不出為什么這樣畫、為什么這樣寫。只知其然，不知其所以然，講不出個為什么來。“會教”則要求美術(shù)教師不但“肚里有貨”還“倒得出來”，知道在課堂上怎么講、講多少。課堂給教師提供了一個“說”的舞臺和實(shí)踐的機(jī)會。筆者以前跟隨一位中學(xué)美術(shù)教師學(xué)習(xí)書法，他在上世紀(jì)90年代就是中國書法家協(xié)會會員，應(yīng)該說在書法圈內(nèi)有一定的社會地位和聲望，可苦于“啞巴吃黃連，有苦說不出”，他不會教。應(yīng)該說書法藝術(shù)中的藏鋒、露鋒、中鋒、側(cè)鋒、提按等都是極為微妙的，僅靠示范會讓學(xué)生不知究竟。所以合格的美術(shù)教師要多提升理論素養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)。美術(shù)教師可多向語文教師學(xué)習(xí)其豐富的措辭、流利的表達(dá)；可向音樂教師學(xué)習(xí)跌宕起伏的聲調(diào)韻律；可向數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)富有邏輯的授課過程，最終走出一條具有美術(shù)學(xué)科特色的教學(xué)之路。

三、會寫

一般美術(shù)教師只“會畫”或者“會教”。有的美術(shù)教師課堂上“會教”，說得頭頭是道，但自己拿起筆來就感覺不是那么回事了，在省級甚至市級美展上都不見其作品。而有的美術(shù)教師畫畫得很好，常能見其在各類比賽中獲大獎，但講課水平一般，只是講“這么畫，這樣畫”，講課語無倫次，常常跑題。然而，畫畫得好，課上得也好的教師卻不多。至于“會寫”則是區(qū)分教師是“教書匠”還是“教育專家”的分水嶺?！皶憽笔侵该佬g(shù)教師會寫教案、教學(xué)心得、教學(xué)論文，進(jìn)而搞科研課題甚至著書立說。不會寫、不常寫的教師充其量只會成為“教書匠”，而經(jīng)常寫又擅寫的教師日后則可能成為“教育專家”。魏書生、李鎮(zhèn)西、尹少淳、阮榮春等都是會寫的大家。很多美術(shù)教師雖然經(jīng)歷過師范教育，但平時很少接觸教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、美術(shù)心理學(xué)、教育理論方面的文章和書籍，提起筆來言之無物、漏洞百出，寫起文章來思路阻塞、條理不清。美術(shù)教師的不會寫常表現(xiàn)在：1.教案幾十年如一日不變。2.覺得畫畫是陶冶情操、提高藝術(shù)素養(yǎng)，懶得查找資料，撰寫學(xué)術(shù)論文，甚至教學(xué)反思、心得體會都不寫。3.為評職稱、加薪而撰寫的學(xué)術(shù)論文也是東拼西湊，數(shù)量多，但高質(zhì)量的論文少，甚至出現(xiàn)分割別人科研成果的現(xiàn)象。

所以美術(shù)教師平時要多積累、多看書、多思考、多動筆，及時記錄教學(xué)反思和心得體會，日積月累終會妙筆生花，出口成章是水到渠成的事情。

真正做到“三會”的美術(shù)教師實(shí)在不多，也不易。但不多并不意味著沒有，不易并不意味著不可能。愛因斯坦說過，“使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”“德”來自修養(yǎng)、魅力、品行，那么“才”對于美術(shù)教師來說就來自于“會畫”“會教”“會寫”?！叭龝奔饶苁姑佬g(shù)教師站穩(wěn)講臺，又能成為美術(shù)教師專業(yè)成長的強(qiáng)有力支撐點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.基礎(chǔ)美術(shù)教育正在發(fā)生什么變化[J].美術(shù)觀察，2002（6）.

篇(7)

關(guān)鍵詞： 頻率測量； 聲表面波； 傳感器； 中界頻率

中圖分類號： TN911?34； TP212.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2015）08?0136?03

Study on a new method of frequency measurement based on SAW sensor

MA Hui?cheng

（Science and Technology Department， Xi’an Innovation College， Yan’an University， Xi’an 710100， China）

Abstract： The shortcomings of the traditional frequency measuring methods are discussed in this paper. A new method of frequency measurement based on SAW sensor and a measuring circuit are designed. The frequency is preselected by SAW band?pass filter. The signal which is higher than intermediate frequency is measured by the method of frequency measurement and period measurement for others. The hardware circuit is composed of high speed digital devices. The system has high accuracy and is worth to spread.

Keywords： frequency measurement； SAW； sensor； intermediate frequency

傳統(tǒng)的頻率測量是利用頻率計數(shù)電路[1]，在規(guī)定的時間內(nèi)對頻率信號進(jìn)行計數(shù)，這個規(guī)定的時間就是閘門時間，閘門時間是由雙穩(wěn)態(tài)電路提供的。測得的頻率數(shù)值[fx]，是在閘門時間[Tg]內(nèi)對脈沖的計數(shù)值[Nx]與閘門時間[Tg]的比值，即[fx=NxTg]。當(dāng)頻率計正常運(yùn)轉(zhuǎn)時，被計數(shù)的信號脈沖首先通過閘門然后輸入計數(shù)器，一般狀況下，閘門的打開與閉合與計數(shù)脈沖在端口輸入的時間是不同的。因此在相同的閘門時間里，頻率計數(shù)器對相同的脈沖信號計數(shù)時，最終的顯示值是不一樣的，即有可能產(chǎn)生[±1]個脈沖誤差值[2]。[Nx]會產(chǎn)生誤差，[Tg]也會產(chǎn)生誤差，這些誤差的疊加就構(gòu)成了實(shí)際的測頻誤差。利用晶振來產(chǎn)生基準(zhǔn)時間信號[Tg]，方法是晶振的輸出信號[fb]通過[n]級10分頻電路，即[Tg=10n×1fb]。所以，[fx=Nx/Tg=Nx×][fb10n]。最終測頻法的相對誤差[dfxfx]為：

[dfxfx=dNxNx+dfbfb] （1）

[δf=δN+δ0] （2）

式中：[δN=dNxNx=±1Nx]是示值的相對誤差，也叫量化誤差；[δf=dfxfx]是被測頻率信號的相對誤差；[δ0=df0f0]是晶體振蕩器的頻率準(zhǔn)確度，可以用來表示頻率信號的穩(wěn)定程度。

由式（2）可得，，被測頻率的相對誤差由兩方面內(nèi)容構(gòu)成。即系統(tǒng)石英晶體振蕩器的頻率穩(wěn)定度和量化誤差組成。量化誤差與兩個因素相關(guān)：被測信號的頻率值得上下限和雙穩(wěn)態(tài)電路的輸出閘門時間。在某一頻率[fx]的值不變的情況下，閘門時間[Tg]越大，誤差值越小，閘門時間[Tg]越短，誤差值越大。如果取閘門時間[Tg]為某一定值時，測量值[fx]越大，誤差越小，測量值[fx]越小，誤差就越大。在檢測過程中就會出現(xiàn)頻率值較低的信號測量精度較低，頻率值較高的信號測量值較高的情況。系統(tǒng)的測頻結(jié)果與頻率信號的高低有直接關(guān)系。為了避免出現(xiàn)以上的情況，本文設(shè)計了一種利用表面聲波器件的新式測頻法。

1 新型測頻法原理

外界的物理量可以影響聲表面波（Surface Acoustic Wave，SAW）[3]傳感器輸出頻率的數(shù)值。表面聲波傳感器的固有頻率達(dá)到了百兆Hz量級，這個頻率太高，因此很難被頻率計精準(zhǔn)測量，只有通過成比例的降低頻率才能精準(zhǔn)測量。本文的被測量是表面聲波傳感器在進(jìn)行了差動結(jié)構(gòu)的改進(jìn)之后輸出的頻率。這個頻率在經(jīng)過混頻電路之后就處于0～1 MHz之間。這個頻率范圍是可以精準(zhǔn)測量的。為了在頻率的兩端都有較高的測量精度和較低的測量誤差，本文設(shè)計了利用表面聲波帶通濾波器的新式頻率測量方法。帶通濾波器對于通過的信號有較強(qiáng)的選擇能力，只有信號的頻率在通頻帶內(nèi)的信號才能無失真的通過。在此可以按照頻率的高低來設(shè)計兩個聲表面帶通濾波器，設(shè)計方式主要是在插指換能器的密度上按事先計算的結(jié)果來排成不同的密度，聲波在諧振腔內(nèi)的振動頻率由于換能器的密度不同而不同。這樣最終輸出的頻率就根據(jù)插指的密度不同而不同，整個系統(tǒng)只要2個帶通濾波器就可以了。將來如果想要實(shí)現(xiàn)精度更高的系統(tǒng)，可以考慮多個帶通濾波器的情況，這樣帶通濾波器的設(shè)計難度會增加。

頻率信號的測量方式有兩類，高頻段可以測頻以及低頻段可以測周期。至于何時測頻以及何時測周期則要看測量儀器的中界頻率 的窄脈沖，以此脈沖觸發(fā)雙穩(wěn)態(tài)電路1，從雙穩(wěn)態(tài)電路的輸出端即得到所需要的寬度為基準(zhǔn)時間的值可以推算出外界加速度的大小。同理，當(dāng)[f1

2 分頻、計數(shù)以及顯示模塊的設(shè)計

被測信號的頻率介于0～1 MHz，相對數(shù)字電路器件來說信號的頻率稍高。電路各個元器件都有傳輸延遲的現(xiàn)象，高頻信號在測量中就會產(chǎn)生一些誤差，這些誤差體現(xiàn)在計數(shù)環(huán)節(jié)，譯碼環(huán)節(jié)及數(shù)碼顯示環(huán)節(jié)上。利用D觸發(fā)器具有分頻的特性，在正式測量前對信號進(jìn)行降頻，這樣可以得到一個頻率相對較低的信號。這樣的信號在后續(xù)的測量過程中不會帶有太大的誤差。

圖2是后續(xù)電路，包括顯示、分頻和計數(shù)3個環(huán)節(jié)。頻率降低的原理是通過D觸發(fā)器對輸入被測信號首先進(jìn)行兩分頻，這樣可以得到輸入信號頻率一半的被測信號。電路的結(jié)構(gòu)是把D觸發(fā)器的端口[Q]與D觸發(fā)器的置位端口D直接連接從而構(gòu)成兩分頻電路。觸發(fā)器輸出端的輸出信號再送到10進(jìn)制計數(shù)器74LS192D的UP端口，這個信號的頻率很高達(dá)到了1 MHz，所以必須用6個數(shù)碼管來顯示被測結(jié)果。低位計數(shù)器的C0端口和高一位的UP端口連接，這樣就可以顯示6位10進(jìn)制數(shù)字。電路圖里J1的功能是對數(shù)碼管進(jìn)行清零操作，以保證測量開始時數(shù)碼管都顯示0。整體電路如圖2所示。3 試驗(yàn)結(jié)果及精度分析

利用Multisim 10軟件對測頻電路進(jìn)行分析。分析過程為選取1 MHz的標(biāo)準(zhǔn)信號，首先進(jìn)行2分頻，整體電路里的頻率計XFC1對上述信號進(jìn)行測量，顯示示值為500 kHz。使用軟件自帶的示波器對兩路信號進(jìn)行觀測， 由圖3、圖4可得2分頻后的信號頻率約為被測信號頻率的一半。測試數(shù)據(jù)證明所設(shè)計的兩分頻電路滿足測量的要求。從表1可以看出，系統(tǒng)在測量時在低頻段的誤差幾乎為0，只有在高頻段才出現(xiàn)了誤差。信號源輸出的頻率為500 kHz時，系統(tǒng)的測量頻率為499 kHz，絕對誤差是1 Hz。信號源輸出的頻率為1 000 kHz時，系統(tǒng)的測量頻率為997 kHz，絕對誤差是3 Hz。

4 結(jié) 語

頻率的測量在科學(xué)研究工業(yè)生產(chǎn)的各個方面都具有很重要的作用，能否得到一個準(zhǔn)確的頻率值往往決定了一個檢測系統(tǒng)的優(yōu)劣。例如：現(xiàn)代很多傳感器輸出的信號具有準(zhǔn)數(shù)字化特征，這個特征就是信號不用進(jìn)行模/數(shù)轉(zhuǎn)換就可以直接輸入測量系統(tǒng)進(jìn)行測量，電路的結(jié)構(gòu)得以簡化，但是這個頻率信號的測量誤差是個難以解決的問題，傳統(tǒng)的測頻法無法解決在頻率的上、下限處測量時產(chǎn)生的較大誤差。本文提出的基于頻率選擇的測頻  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT法在誤差控制上得到了提高，但是還有一些問題尚需解決，例如下一步可以考慮測量理論的具體實(shí)現(xiàn)。利用智能系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)新型頻率測量方法，首先要考慮選用哪種芯片，在電路中還要選取具體的雙穩(wěn)態(tài)電路和相應(yīng)的觸發(fā)器。電路中的濾波與放大電路也要設(shè)計合理，只有所有的因素滿足系統(tǒng)的需要，整個系統(tǒng)才能體現(xiàn)出設(shè)計目標(biāo)。

圖4 雙通道示波器顯示圖

表1 試驗(yàn)數(shù)據(jù)

參考文獻(xiàn)

.制造業(yè)自動化，2010（2）：184?185.

[2] 劉駿躍.聲表面波慣性器件傳感檢測研究[D].西安：西北工業(yè)大學(xué)，2007.