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小學(xué)計算機論文:關(guān)于中小學(xué)計算機漢字輸入方法的思考

隨著中小學(xué)計算機教育的發(fā)展，漢字輸入和文字處理已成為中小學(xué)計算機學(xué)科教學(xué)的一項重要內(nèi)容。因此，需要一種適合于中小學(xué)的比較規(guī)范的漢字輸入方法。

目前，我國已有愈五百種漢字編碼方案，而且還在不斷地推出新的編碼方案，每個設(shè)計者都說自己的編碼是最好的。但是，有不少漢字編碼方案，把漢字拆得亂七八糟，有很多地方不符合語言文字規(guī)范和中小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。

漢字編碼不同于其它思想流派或是商品，從某種意義上來說，它是一種文字處理工具，是漢字的另一種形式，受約定俗成的規(guī)律約束，一旦不規(guī)范的漢字編碼傳播開來，對我們的中小學(xué)語文教學(xué)和計算機教學(xué)帶來很大的沖擊，若要再矯正和清除則是一件極為困難的事情。因此，在中小學(xué)和基礎(chǔ)教育階段推廣使用漢字編碼是應(yīng)非常慎重的。

1992年，在我們頒發(fā)的《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》上已明確指出：“隨著中小學(xué)計算機教學(xué)用機檔次的不斷提高，以及漢字輸入在中文信息處理中的重要作用，漢字輸入應(yīng)當(dāng)列人中小學(xué)計算機課程的主要內(nèi)容之一。國家教委基礎(chǔ)教育司已經(jīng)將《全國中小學(xué)教學(xué)用漢字編碼規(guī)范與計算機漢字輸入系統(tǒng)》列為“八 五”科技攻關(guān)項目，并將在近期內(nèi)推廣此項研究成果。在此項研究成果尚未推廣之前，中小學(xué)計算機課程中有關(guān)漢字編碼及漢字輸入方法的教學(xué)，應(yīng)主要介紹漢語拼音輸入法，對于與字形有關(guān)的漢字輸入法的介紹應(yīng)持慎重態(tài)度。

拼音輸入法是我們中小學(xué)計算機教學(xué)中必學(xué)的漢字輸入方法，但是拼音輸入法目的也有一些致命的弱點，如發(fā)音不準(zhǔn)、難于發(fā)音或不認(rèn)識的漢字，難以用拼音輸入法輸入，而且目前的拼音輸入法重碼率較高、速度較慢。因此也需要推薦一種適合于中小學(xué)的比較規(guī)范的形碼方案，否則，那些不規(guī)范的形碼方案就將進入中小學(xué)，等那時在改正將非常困難。

為研究出一種符合我國漢字語言文字規(guī)范、符合中小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和中小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律的計算機漢字輸入方法，根據(jù)國家語委、國家技術(shù)監(jiān)督局和中文信息學(xué)會漢字編碼委員會有關(guān)負(fù)責(zé)同志的建議，1992年6月成立了“八五”重點科技攻關(guān)項目“全國中小學(xué)教學(xué)用漢字編碼規(guī)范與計算機漢字輸入系統(tǒng)”課題組。經(jīng)過課題組人員的辛勤努力，并經(jīng)我國部分地區(qū)和學(xué)校的反復(fù)試驗，不斷改進與優(yōu)化，歷時兩年，研究出“認(rèn)知碼漢字輸入系統(tǒng)”，簡稱“認(rèn)知碼”1994年6月30日，“認(rèn)知碼”通過了國家教委主持的技術(shù)鑒定。該鑒定委員會成員包括計算機應(yīng)用、中文信息處理、語言文字學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等領(lǐng)域的17名國內(nèi)一流專家組成，鑒定委員會認(rèn)為：“認(rèn)知碼”具有很好的理論基礎(chǔ)，總體設(shè)計思想合理，編碼部件的選取規(guī)范，部件分類科學(xué)、系統(tǒng)，編碼規(guī)則簡單、明確，尤其是對漢字編碼規(guī)范性和易學(xué)性的理論研究有較大突破，該系統(tǒng)的規(guī)范性、易舉性、快速性和完備性等綜合指標(biāo)在同類型的漢字輸入系統(tǒng)中達到國內(nèi)外領(lǐng)先水平。

如何選擇漢字編碼方案，最終的選擇權(quán)在于用戶。但用戶不全是專家，不可能讓用戶將所有編碼一一使用后再選擇。在選擇使用之前，需要專家的指導(dǎo)和幫助。由于漢字編碼方案是一種文字處理工具，在其發(fā)展初期，可以“百花齊放”、“萬碼奔騰”，當(dāng)發(fā)展到一定的成熟時期，必須走向相對的統(tǒng)一，否則，將嚴(yán)重影響計算機應(yīng)用的推廣與普及。在充分的調(diào)查研究之后，必要時甚至需要有關(guān)行政部門的介人和干預(yù)。

國家教委全國中小學(xué)計算機教育研究中心經(jīng)過認(rèn)真研究，廣泛聽取有關(guān)專家的意見，決定采取一系列措施在各地中小學(xué)校推薦使用一種音碼（全拼）和一種形碼（認(rèn)知碼）。經(jīng)過半年多的運作，認(rèn)知碼的推廣工作取得了很大的成功：在中小學(xué)計算機教材、師范院校計算機教材以及中小學(xué)生語文字典等到加入了認(rèn)知碼的教學(xué)內(nèi)容，有十多個盛市組織了認(rèn)知碼教學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的“四結(jié)合”（識字、查字、編碼、打字）試驗；大量的試驗結(jié)果也表明，通過認(rèn)知碼的學(xué)習(xí)，對學(xué)生語文識字教學(xué)中的筆劃、筆順、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音到起了促進與鞏固作用，新型的與認(rèn)知碼有關(guān)的語文試驗教材即將出版。

目前，我們也制定了一系列的關(guān)于中小學(xué)計算機漢字輸入方法的管理辦法，對希望進入中小學(xué)漢字的編碼方案進行登錄、試驗、審查與管理。審查通過的漢字編碼方案才能進入中小學(xué)校使用，未經(jīng)國家教委評審?fù)ㄟ^的漢字編碼方案一律不得進入中小學(xué)。

小學(xué)計算機論文:計算機在小學(xué)寫字教學(xué)中的運用之我見

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育也出現(xiàn)了加快發(fā)展、加快改革的勢態(tài)。隨著教育技術(shù)的不斷增加，教學(xué)設(shè)備得以不斷更新，教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化。特別是我們火星小學(xué)，計算機輔助教學(xué)已成為學(xué)校教育的一大特色。計算機輔助寫字教學(xué)是我的實驗課

題。歷時不長，也從中初嘗甜頭。

一、應(yīng)用后的體會

計算機輔助教學(xué)在多種教學(xué)媒體中無可代替的作用。

1、它有利于個別化教學(xué)，有利于因材施教。學(xué)生可以充分利用計算機軟件具有的強大人機對話功能，根據(jù)自己的水平，按照自己的速度進行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)方法的研究表明，對于特定的個體在特定的條件下需采用與之相適應(yīng)的特定方法，才能取得最佳教學(xué)效果，計算機可以準(zhǔn)確地完成個別化程序方面所需要的大量基礎(chǔ)性工作，以最優(yōu)的步驟和順序，提供與個別學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)材料，圓滿完成個別化教學(xué)的任務(wù)。

2、有助于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。計算機可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生主動地接受知識。計算機同時具有圖像和音響的刺激，又帶有趣味性，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下更快更好地學(xué)到知識。

3、利用計算機進行輔助教學(xué)可以在教學(xué)中花費較少的時間而獲得較大的成果。計算機作為教學(xué)媒體，它具有表現(xiàn)力強，能用生動的畫面、優(yōu)美的音樂刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生在情感上參與的作用；同時它重現(xiàn)力強，易控制，可以根據(jù)教師、學(xué)生的要求重復(fù)顯示所需要的畫面或所做的練習(xí)，并能及時反映出所做的練習(xí)是否正確，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時減少教師的工作量。

二、如何運用計算機，輔助優(yōu)化寫字教學(xué)

1、利用電腦直觀優(yōu)勢，培養(yǎng)正確的姿勢和執(zhí)筆方法。

衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆”，正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認(rèn)真的個性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生已在沒有嚴(yán)格的要求下，形成了一些寫字的不良習(xí)慣，如寫字時歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢和方法至關(guān)重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知覺不全面，抓不住特征，注意和興趣短時性，因此學(xué)生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費時，費力。如果設(shè)計一個軟件，利用電腦直觀演示，有針對性地演示，進行規(guī)范訓(xùn)練，再個別糾正，就能起到事半功倍的效果，以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說結(jié)合）：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時，學(xué)生可以利用計算機強大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練。

2、利用課件輔助的寫字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧。

寫字課教學(xué)模式一般為：

檢查準(zhǔn)備 --- 示范講解 --- 指導(dǎo)練習(xí) --- 布置作業(yè) --- 整理文具

由于有多媒體計算機作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴大學(xué)生的求知量?？衫枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進行人機交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過熱鍵查詢對各種筆法運用，(>包括輕重提按，運筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長短，各部分比例及每一筆在田字格中的位置，及書寫步驟的解剖等)，這種自主的教學(xué)方式，可以按照個別化方式進行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個別學(xué)習(xí)兩種形式有機結(jié)合起來，講清本課內(nèi)容的重點，突出重點、難點，逐個步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，切實掌握指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以豎的運筆法教學(xué)為例，設(shè)計這樣一組軟件，先設(shè)計各種豎畫，讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕，認(rèn)清豎畫的種類和形態(tài)，隨著鼠標(biāo)移動，講解豎畫的形態(tài)特點，指出何以稱為垂露豎，懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標(biāo)，進行具體剖析垂露豎，懸針豎的運筆方法。A、電腦出示垂露的運筆路線圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動作(提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行(保持中鋒行筆)；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆)，然后按線路圖分解動作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀察、體味，然后書空練飛和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進行實際操作，(摹、臨)操作過程中，若需要，可按鼠標(biāo)再回到上一步進行觀察、體味和自己的操作進行對比，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書寫情況，以具體指導(dǎo)，及時糾正。(懸針豎教法略)。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。

3、電腦在作業(yè)批改、講評和課外教學(xué)中的動用

作業(yè)批改，一要及時，二要注重質(zhì)量，三要符號規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯處，通俗扼要，指出存在問題的原因。作業(yè)講評，一般在寫字課的前幾分鐘進行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進課件，進行講評，對予優(yōu)秀作業(yè)，進行觀摩表揚，樹立榜樣，對作業(yè)中存在的問題，分析原因，予以糾正，以往搞一次作業(yè)展覽就要準(zhǔn)備好幾天，現(xiàn)在利用電腦，不僅反饋及時，而且省時、省力、面廣、量大。

寫字是一項長期的功力訓(xùn)練，只有堅持每天練習(xí)，才會保持進步，所以，小學(xué)寫字課教學(xué)除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意課外教學(xué)這一塊，教師應(yīng)充分運用多媒體優(yōu)勢采取各種學(xué)生感興趣的形式，廣泛開展課外書寫活動，如：開辦電腦書法講座，攝集公園及名勝古跡的書法名作等在電腦中播放，激發(fā)學(xué)生對書寫的熱愛和求知的欲望等。

三、運用電腦進行寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1、循序漸進性原則。教學(xué)時要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化地進行教法，要讓學(xué)生一點一點地感知，一點一點地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來，使學(xué)生不知如何是好，而且教學(xué)效果適得其反。

2、示范直觀性原則。即要使學(xué)生獲得清晰的表象，又認(rèn)

識事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知，理解和記憶創(chuàng)造條件。 3、適齡性原則。根據(jù)學(xué)生身理條件和心理素質(zhì)地合理地安排教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)秩序，設(shè)計課件時，對新授的設(shè)計，要盡可能利于學(xué)生反復(fù)觀察、體味，加強記憶。

4、簡便實用性原則。設(shè)置的教學(xué)課件要通俗淺顯，簡單明了，配制的教學(xué)語言也要淺顯易懂，讓學(xué)后聽后馬上能理解。

值得注意的是：計算機媒體在寫字教學(xué)中始終處于輔助作用，切忌喧賓奪主，還要和各種多媒體優(yōu)化組合，為寫字教學(xué)及寫字教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)開辟一條開闊的途徑。

小學(xué)計算機論文:中小學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識

“知識爆炸”和“知識老化”這兩大問題，不斷困擾著現(xiàn)代教育，人們解決這一問題的良方之一，就是加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。近年來在中國興起的中小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機熱，也同樣面對這兩個問題，由于計算機的操作知識是復(fù)雜多樣的，且在不斷的更新、發(fā)展之中，所以有關(guān)計算譏的知識較比其它學(xué)科的知識，更易陶汰和老化。如果我們盲目地隨現(xiàn)時社會的潮流確定計算機的教學(xué)內(nèi)容，那么勢必造成學(xué)生不能適應(yīng)操作未來更加新型的計算機，甚至學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)校中學(xué)的某些計算機知識，還將妨礙和干擾他們對未來更加先進的計算機操作知識的學(xué)習(xí)，因此，在中小學(xué)生的計算機教學(xué)中，更要加強學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

只有注重學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生憑借這些基礎(chǔ)知識，在將來的實際工作中，迅速學(xué)習(xí)各種新的實用的計算機操作方法，從而跟上不斷變化的信息時代的步伐。

那么究竟哪些知識屬于計算機的基礎(chǔ)知識呢？所謂基礎(chǔ)知識，是指某門學(xué)科中具有一定的恒定性，不易淘汰，該學(xué)科的其它有關(guān)知識皆發(fā)端和源于它的那些知識。作為中小學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的計算機基礎(chǔ)知識，筆者以為它主要應(yīng)包括以下三方面的內(nèi)容：一是要讓學(xué)生了解并掌握計算機的簡單原理和基本操作知識；二是要讓學(xué)生熟悉鍵盤，并掌握正確的措法；三是要讓學(xué)生掌握一種最簡捷、易學(xué)、快速，且變通性大，不易淘汰的漢字輸入方法。

有關(guān)計算機的簡單原理和基本操作知識主要應(yīng)包括計算機幾部分的主要構(gòu)造，如何開、關(guān)礬，如何使用磁盤和計算機的主要命令，以及如何使用一些計算機的常用軟件。有了這些知識，學(xué)生在任何一臺計算機面前都不會束手無策。

雖然計算機的型號和功能在不斷地更新、完善，但有一件東西是相對恒走不變的，即國際標(biāo)準(zhǔn)計算機鍵盤，給計算機的任何一項指令，都要通過鍵盤鍵入。

目前已經(jīng)使用的幾種漢字輸入方法，盡管它們各有自己不同的思路，但無一例外地都要通過敲擊二十六個英文字母輸入漢字。（語言輸入漢字和掃描輸入漢字技術(shù)，還需相當(dāng)長的一段時間才能完善，本文不涉及）學(xué)習(xí)漢字輸入方法，實際上是掌握漢字與鍵盤英文字母鍵的對應(yīng)關(guān)系，如果學(xué)生熟悉了鍵盤，那么無論學(xué)習(xí)哪種漢字輸入法，只要掌握其與鍵盤各鍵的對應(yīng)規(guī)律，就可實際在計算譏上操作了。因此，讓學(xué)生掌握計算機鍵盤上每個鍵的所在位置這一知識，一般來說是不會被輕易淘汰的。若學(xué)生再能掌握正確的指法，指法也是計算機學(xué)習(xí)中一種恒定的東西，那么更將提高學(xué)生對一切計算操作的速度，會使學(xué)生受益終身。

中小學(xué)生在學(xué)好前兩者內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，還可有選擇地讓他們學(xué)習(xí)一至兩種漢字輸入法。二年級的小學(xué)生就己基本熟練掌握漢語拼音，所以可先讓他們了解漢字全拼輸入方法，進而學(xué)一點雙拼雙青的知識。但筆者以為這兩項知識僅讓學(xué)生了解，并試操作一下即可，由于它們在操作過程中出現(xiàn)的重碼多，速度慢，因而不是漢字輸入的發(fā)展方向。若真要讓學(xué)生掌握一種漢子輸入方法，筆者以為最省力易學(xué)，最不易被淘汰，又有很大變通潛力的漢字輸入方法，應(yīng)屬張國防教授發(fā)明的“五十字元漢字輸入法”，以其中的全形碼最適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)。漢字鍵盤輸入技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了三代：第一代是漢語拼音輸入法，它易學(xué)，只要會漢語拼音的人就可使用，但速度慢。第二代以王永民先生的“五筆字型”為代表的漢字輸入法，它首次解決了快速盲打的問題，但比較難學(xué)。第三代以張國防教授的“五十字元法”為代表的漢字輸入法，它不僅易學(xué)、且快速。

目前，中國的計算機漢字輸入技術(shù)正由第二代向第三代過渡，第三代是漢字輸入技術(shù)發(fā)展的主要方向。第二代漢字輸入方法的發(fā)明無疑是對計算機輸入漢字技術(shù)的一個重大突破，它在計算機漢字輸入史上功不可沒，但其難學(xué)性卻使其最終逃脫不了被淘汰的命運。鑒于計算機漢字輸入技術(shù)的這一發(fā)展趨勢，筆者以為要在中小學(xué)生中普及漢下輸入知識，決不能教給他們難學(xué)的、要淘汰的東西，而必須選擇易學(xué)的、有生命力的漢字輸入方法。要求已掌握了“五筆字型”的人去重新學(xué)習(xí)“五十字元法”，是不經(jīng)濟和沒有必要的；而讓還未學(xué)習(xí)任何漢字輸入法的中小學(xué)生，化費許多時間和精力，辛苦地去掌握難度相對來說較大的五筆字型，而下去學(xué)習(xí)新發(fā)明的，靈活性很大的“五十字元法”，那也是不經(jīng)濟的和不明智的。且學(xué)習(xí)了五筆字型，再學(xué)習(xí)其它漢字輸入法，由于它們都是靠鍵入不同的英文字母組合來調(diào)出儲存的漢字的，故前者對后者的學(xué)習(xí)將起干擾作用，產(chǎn)生很大的負(fù)遷移。為了打好中小學(xué)的計算機基礎(chǔ)，使我門的中小學(xué)計算機教學(xué)具有未來意識，我們必須盡快地在中小學(xué)校中普及“五十字元法”。

五十字元是將漢字分成五十個常用的偏旁部首，即字元，其字元發(fā)音對應(yīng)于鍵盤的英文字母，如“王”字元對應(yīng)字母“w”、“木”字元對應(yīng)字母“M”。若將一個漢字在其四角分別取字元，把它們對應(yīng)的聲母碼順時針輸入電腦即可打出要求的漢字，一般成人兩小時就可學(xué)會。與五筆字型相比，五筆字型所取的組成漢字的字根近二百個，且與二十六個英文字母鍵的對應(yīng)關(guān)系不明顯，需要下功夫強記。而“五十字元法”構(gòu)成漢字的基本元素，只有五十個，是五筆字型字根量的四分之一，且與英文字母鍵的對應(yīng)關(guān)系強，基本不需記憶，所以“五十字元法”的簡單易學(xué)是顯而見的?！拔迨譄o法”有音碼、音形碼和全形碼多種，音碼和音形碼在取碼過程中都需鍵入該漢字的讀音聲母。而中小學(xué)生，特別是小學(xué)生，不認(rèn)識的字很多，因此讓他們學(xué)習(xí)音碼和音形碼顯然是行不通的。而五十字無法的全形碼，只要學(xué)生知道五十個偏旁部首（字元）的發(fā)音聲母，學(xué)生即使不認(rèn)識該漢字，亦可按全形碼的規(guī)則將該漢字鍵入，故讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)五十字元法中的全形碼是最為科學(xué)、合理、可行的。且學(xué)生學(xué)習(xí)了它之后，將來把已經(jīng)記熟了的全形碼規(guī)則再稍加變通，就可運用五十字元法中的其它編碼方式輸入漢字，其發(fā)展?jié)摿κ鞘志薮蟮摹?

從以上的分析中，我們不難得出中小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)遵循的基本程序：即首先了解計算機的基本原理和基本操作知識；再熟悉鍵盤，筆者建議通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文輸入使學(xué)生即熟悉鍵盤，同時掌握英文訂字；最后，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“五十 字漢字輸入法”中的全形碼，學(xué)生有了學(xué)習(xí)“英文輸入的基儲再學(xué)習(xí)全形碼，將是十分容易的事情。教師只要講清五十字元全形碼的拆字原理和鍵入計算機的規(guī)則，并通過游戲讓學(xué)生熟悉各漢字用“全形碼”拆字表達所需鍵入的字母代號，再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)“英文輸入”時所掌握的敲鍵指法實際上機操作，學(xué)生就會很快地學(xué)會目前這種最先進，最有發(fā)展前途的漢字輸入方法。

如果我們能對中小學(xué)生進行這樣有步驟、有系統(tǒng)、重基礎(chǔ)的計算機教育，不僅有利于對中小學(xué)普及計算機知識，也有利于學(xué)生今后對計算機的進一步深造。

小學(xué)計算機論文:在小學(xué)計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

提要：

文章首先闡述了在教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生形象思維能力。第二部分寫出在教學(xué)中應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。第三部分闡述了在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時能夠勇于探索、獨立思考、敢于嘗試、大膽創(chuàng)新的意志品質(zhì)。第四部分?jǐn)⑹隽嗽诮虒W(xué)活動中，要注意設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

主題詞：小學(xué) 計算機教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得，這就要求我們教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考、善于思考、學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

一、提高形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

畫圖是Windows中自帶的一個小程序。通過教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序，便可以達到提高學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。計算機可以在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學(xué)生提取、加工表象打下堅實的基礎(chǔ)。如：教學(xué)生用畫筆工具繪制幾何圖形和線條，并讓學(xué)生練習(xí)這些基本圖形和線條的各種變化畫法。學(xué)生通過利用軟件中的矩形、圓形、多邊形等工具親自動手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，這一事件本身并不見得能真正幫助學(xué)生提高形象思維的能力，關(guān)鍵還要取決于教師。在教學(xué)過程中，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，全面提高學(xué)生形象思維能力，便成了教師頗費思量的事情。因此，要想在教學(xué)過程中提高學(xué)生形象思維能力，教師必須有意識地、能動地駕馭課堂，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c撥與適時地指導(dǎo)，才能使他們真正開闊視野，提高動手能力和抽象思維能力。

如：講解“復(fù)制圖形”這一課時，可以給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們預(yù)先動手操作并思考復(fù)制有哪些作用。通過認(rèn)真思考，同學(xué)們提供了各種各樣的答案，比如：利用復(fù)制功能可以輕易地畫出汽車四個大小一樣的輪子；可以畫小動物兩只完全一樣的眼睛；可以畫許多美麗的花朵等等。在綜合了同學(xué)們的答案后，老師和同學(xué)們一起總結(jié)了復(fù)制的用途：

①可以節(jié)省時間。

②可以輕而易舉地畫出一樣的圖形。

③可以避免失誤、精確度高。

通過采取這種方式，學(xué)生自覺地根據(jù)老師的提問與講解，調(diào)動頭腦中已有的表象，將曾經(jīng)學(xué)過的知識與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，畫出了汽車、花叢、樹林、圓的運動軌跡等許多充滿童趣的作品。由于同學(xué)們真正開動了腦筋積極思考，在實際操作過程中，有的同學(xué)甚至提出了利用圖形翻轉(zhuǎn)技術(shù)畫對稱圖形的想法，從而迸發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

二、及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。

創(chuàng)造性思維是思維的最高層次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是小學(xué)教學(xué)改革中一個非常重要的問題。沒有創(chuàng)新，人類就沒有今天的文明與發(fā)展。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此教師應(yīng)該在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造環(huán)境。

如在講解畫小房子一課時，先用多媒體演示了幾幅由各種幾何圖形搭建的小房子的圖畫，如圖所示：

然后依次提問：

①圖中的小房子由哪些圖形組成？你們還見過哪些形狀的房子？（幫助學(xué)生整理表象材料）

②除了現(xiàn)實中的房子，你們還可以想象出什么樣的房子？（對表象進行初步加工）

③閉上眼睛，在頭腦中把你剛才所想象到的房子放入一個美麗的環(huán)境中，然后將它畫出來。（對表象進行再次加工處理，形成雛形）。

就這樣，在教師的耐心啟發(fā)下，學(xué)生腦海里具備了圖畫的大致形象，因此他們操作的過程實際變成了形象思維外化的過程。通過實際操作，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)實際效果與預(yù)想的效果有所不同，他們思維的積極性被進一步調(diào)動起來，一些更好的辦法也隨之出現(xiàn)。通過對表象進行多次再加工、再處理，他們會尋求到更好的效果。因此，操作的過程也就是學(xué)生積極思維的過程，由于每個同學(xué)的思維方式不同，他們創(chuàng)作的畫面效果也就不同。如：有的同學(xué)用蘋果瓣作為房子的煙囪；有的用大樹作為房子的外殼，畫出了住著小猴子的兩層樓房；還有的畫出了想象中太空中的房子、童話故事中白雪公主住的城堡；也有的同學(xué)畫出了美麗的校園、自己的家?？傊?，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出了各自的得意之作。從而可知教師只有不斷更新教育觀念，從課堂教學(xué)入手，充分利用多媒體教學(xué)有利條件，才能培養(yǎng)學(xué)生形象思維，開發(fā)學(xué)生智力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。又如：講鼠標(biāo)的常見圖案以及它的含義時，首先啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了windows窗口的許多知識，在使用鼠標(biāo)操作時，你們發(fā)現(xiàn)沒有在不同的情況下鼠標(biāo)的圖案是不同的，……”我的話還沒說完，學(xué)生就表示：“對！不一樣！”“這節(jié)課就由你用所學(xué)過的知識來找一找鼠標(biāo)都有哪些圖案，并且想想這些圖案的含義！”我的話音剛落，同學(xué)們就爭先恐后地上機尋找了，只怕自己比別人少找一個。學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生利用所學(xué)的有關(guān)窗口知識積極上機尋找鼠標(biāo)的各種圖案，通過總結(jié)，學(xué)生找出了鼠標(biāo)的六種常見圖案：箭頭、沙漏、多向箭頭型圖案、小手和“ I”等，并且一一說出了他們的含義。比如：箭頭表示是預(yù)備狀態(tài)，在等待執(zhí)行命令；沙漏表示計算機在執(zhí)行任務(wù)，你不能去做別的操作；多向箭頭型圖案表示可以移動窗口角落的方向；小手表示在使用幫助文件時，在手指圖案處按一下，會出現(xiàn)另一層幫助畫面；I表示鼠標(biāo)在窗口內(nèi)的位置等等。通過這種方式的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效果非常好；而且體現(xiàn)了我們正在提倡的創(chuàng)造教育。創(chuàng)造教育是面向未來的教育。它要求我們傳授的不僅是過時的知識，而且是順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，適應(yīng)新形勢、新環(huán)境的需要，培養(yǎng)創(chuàng)造新方法的態(tài)度和能力，培養(yǎng)有心理品質(zhì)、智能品質(zhì)和倫理道德品質(zhì)以及相應(yīng)能力。因此，我們對學(xué)生不僅是傳授知識，而且要激勵思維；不僅要灌輸是什么、為什么，而且要啟發(fā)學(xué)生怎么思考，而不是簡單的向?qū)W生“奉送真理”，而是教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。

三、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力所必需的心理氛圍

創(chuàng)造力是一個多維結(jié)構(gòu)，是多個因素的有機結(jié)合。發(fā)散思維是其中比較重要的要素之一。畫圖教學(xué)中，我讓學(xué)生做的每一個練習(xí)都允許學(xué)生在給定的題目中自由發(fā)揮。當(dāng)然自由發(fā)揮是有限度的，通過實驗發(fā)現(xiàn)如果我們對發(fā)散空間限制得太嚴(yán)，學(xué)生就不能主動靈活的處理問題，而如果限制得太少，他們就會產(chǎn)生大量稀奇古怪的想法，我的做法是鼓勵學(xué)生在給定的圖畫中任意添加或改變，但一定說明為什么。如：練習(xí)畫一棵樹，要求學(xué)生以樹為中心組成一幅畫。畫完以后請他們說出為什么要這樣畫。教師和其他同學(xué)提出自己的意見供他參考。當(dāng)然提出不同意見后，也有的學(xué)生堅持己見，此時要特別強調(diào)尊重他的意見，鼓勵學(xué)生以自己的方式看待問題。經(jīng)過這樣反復(fù)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，學(xué)生自我控制創(chuàng)造過程的能力提高了，從而收到了既不降低思想的靈活性又增加實用性的效果。

在畫圖之前，我通常是讓學(xué)生以小組的方式進行討論，在小組中學(xué)生的思維可以相互啟發(fā)，同齡之間可以更多地交流思維經(jīng)驗，容易使兒童感到心理安全、心理自由。在課堂上學(xué)生表達自已的觀點時不會受到打擊和嘲笑，主動驗證自己想法的正確性時不會遭到孤立。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力所必需的心理氛圍。

因而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的過程中，鼓勵學(xué)生敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難，愿意在解決一個又一個的問題中成長，并相信自己有戰(zhàn)勝困難的能力和方法是至關(guān)重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時能夠勇于探索、獨立思考、敢于嘗試、大膽創(chuàng)新的意志品質(zhì)。我在畫圖教學(xué)及成果展示中提出，遇到困難可以得到教師的幫助，但每人只有一次機會。通過這樣的要求之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上機的過程中遇到問題之后不再是馬上想到舉手，而是先想：“為什么？”“怎樣解決？”，然后上機探索、查書，第二想到的是問周圍同學(xué)，最后才是舉手問老師。當(dāng)然個別學(xué)生機會用完后，還有問題不能解決，我會用一兩句關(guān)鍵的話啟發(fā)他，使他們能夠靈活地運用所學(xué)知識。如果不行，接下來的辦法是給其他同學(xué)解答類似問題時叫他旁聽，啟發(fā)他思考，總之我的目的是通過各種手段讓他經(jīng)過思考后弄明白為止，而不是簡單的告訴他答案。學(xué)生通過自己思考解決問題之后，從近期看提高了解決問題的能力，從長遠(yuǎn)看培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，使他們體會到了自己動手動腦解決問題時的喜悅。經(jīng)常有學(xué)生通過自己的努力探索使問題得到了解決，下課后對我說：“不用您，我自己也行”，這正是我所期待的。

四、注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，只有給學(xué)生一些具體的實際任務(wù)讓學(xué)生動手去實踐，他們才有機會去發(fā)揮創(chuàng)造，才能去獨立思考，才會有所創(chuàng)新。在多年的教學(xué)活動中，注意設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在探索過程中解決問題，其目的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生逐漸進入主體角色，能夠主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。為此，在教學(xué)實踐中，主要從四個方面注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（一）是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練的”泥淖，我克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。具體來講，就是引導(dǎo)學(xué)生的思考信息向多種方向擴散，提出各種設(shè)想、多種解答。如在講授Windows的文件夾操作和文件夾屬性的設(shè)置后，可故意將學(xué)生以往建立的文件拷貝到一個隱含的文件夾中，學(xué)生上機時便發(fā)現(xiàn)自己的文件“不見了”，紛紛提出為什么？此時再適時引導(dǎo)學(xué)生進行分析，他們便可能找出“被刪除、被重命名、被設(shè)置為隱藏屬性、被復(fù)制到其它文件夾中后再刪除源文件”等多種答案。教師再對他們的想法給予分析肯定，并讓他們自己歸納總結(jié)。

（二）是設(shè)疑啟思，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。小疑則小進，大疑則大知。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。可見，教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬倍。對疑難問題要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，授人以“漁”，對“怪”問題以及不同的主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中合理成份。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性強的問題，點燃學(xué)生求異思維的火花。要改變教師“一言堂”唱“獨角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問，敢于打破常規(guī)。如在《Logo語言程序設(shè)計》教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進行修改和完善，從而開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）是聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，我經(jīng)常組織學(xué)生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。如指導(dǎo)學(xué)生用計算機編輯文稿，制作小報，用Windows畫圖程序畫出簡單的彩圖和制作書簽、卡片等。

（四）是手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！笆质谴竽X的入口”。手腦并用，能充分發(fā)揮大腦左、右兩半球的思維功能，促進學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，同時還增加學(xué)生的實踐性和體驗性，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)基本功，熟練掌握計算機的操作技能，另一方面，引進或自制一些音樂、游戲軟件及輔助教學(xué)的課件，鼓勵學(xué)生動手動腦。如讓學(xué)生經(jīng)常在計算機上進行畫、拼、編、圖案著色等手腦并用的活動。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界?！?在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動思考，勤學(xué)好問。因為每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進。

小學(xué)計算機論文:計算機輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初探

改革開放,對人才的素質(zhì)的要求越來越高,它促使教學(xué)體制、教學(xué)方法進行改革。從實施素質(zhì)教育入手,提高教學(xué)質(zhì)量。樹立現(xiàn)代的教育觀念,運用現(xiàn)代的教育技術(shù)是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的重要方面。多媒體計算機集文字(TEXT)、圖形(GRAPHICS)、圖像(IMAGE)、動畫(MOVIE)、聲音(SOUND)、視頻(VIDEO)等功能于一體,表達的信息量大,具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點。在教學(xué)過程中運用計算機輔助教學(xué),可使形、聲、色渾然一體,創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強烈感染力的情境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更好地掌握知識,從而提高教學(xué)的效果。下面就此談?wù)勎业囊恍┐譁\的體會。

一、 運用多媒體計算機輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

心理學(xué)認(rèn)為,興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源,是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強烈的興趣,就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機,就會聚精會神,努力追源,并感到樂在其中。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果,充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢,引起學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生求知欲,活躍學(xué)生的思維。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中,一上課老師就說:“同學(xué)們,今天我給大家講一個故事”,一邊說一邊簡單地操作鼠標(biāo),與計算機連接的電視機顯示器上出現(xiàn)了畫面,學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫面吸引了,隨著螢屏的演示,老師繼續(xù)講故事:猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅,一天猴王做的大餅剛出爐

,它的三個孩子吵著說 “我要吃餅 ,我要吃餅

。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃,它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊,老二嫌小吵著說“一塊太少了,我要兩塊”,猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊;老三更貪了吵著說

“兩塊太少了,我要三塊”,于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們,你知道哪只猴子分到的餅多嗎?因為有形象的故事情節(jié),有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示,使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。

又如在教學(xué)“面積和面積單位”時,運用計算機的畫畫板輔助教學(xué),幫助學(xué)生進一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形:

讓學(xué)生選擇喜歡的顏色給圖形涂色,學(xué)生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色,每涂一個,老師就讓學(xué)生回答這個圖形的面積是什么?當(dāng)涂到第五個圖形時,顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏,學(xué)生被愣住了,為什么呢?這時教師抓緊時機問:“這個圖形的面積又是什么呢?”學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn):這個圖形不是封閉圖形,它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示,不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心,引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮,并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進入學(xué)習(xí)過程,達到啟迪思維,激發(fā)興趣的目的。

二、 運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生掌握重點,突破難點。

電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中,只有當(dāng)學(xué)生掌握知識的重點,突破難點的情況下,才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體計算機突破教學(xué)過程中的重點、難點是很好的教學(xué)手段。

例如在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時,運用軟件直觀演示輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系。教師簡單地操作鼠標(biāo),屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌,上面有一輛火車從左往右地行駛,一會兒,另一輛火車也從右往左地駛過來,兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出,直到相遇。這時屏幕上出示了一道應(yīng)用題:“甲乙兩列火車從兩地相對行駛,甲車每小時行駛75千米,乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出,再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米?”教師再操作鼠標(biāo),屏幕上出示了線段圖,在線段圖上分別標(biāo)出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決,它比老師的任何解釋都具有說服力,增強了感觀上的剌激。演示一結(jié)束,學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。因此,利用多媒體計算機輔助教學(xué)可以使學(xué)生清楚地掌握概念,獲得正確的結(jié)論,并嘗到成功的喜悅,強化了學(xué)習(xí)的興趣。

三、運用多媒體計算機輔助教學(xué)有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

小學(xué)生的認(rèn)識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡,要使學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,就必須為學(xué)生提供必要的感性材料,使之借助事物的具體形象或表象進行思維,從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示,突出實際操作過程,讓學(xué)生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括,通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程,達到培養(yǎng)智能,啟迪思維的目的。

例如在“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)中,利用軟件演示,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的形成和側(cè)面面積的計算:

①教師操作鼠標(biāo),屏幕上出示幾個圓柱的實物圖;再操作鼠標(biāo),圓柱實物圖背景消去,

剩下閃爍的圓柱立體圖,學(xué)生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖,初步認(rèn)識了圓柱。

②操作鼠標(biāo),屏幕上出現(xiàn)一個長方形,然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉(zhuǎn)一周,形成一個圓柱體,讓學(xué)生掌握圓柱的形成過程和認(rèn)識圓柱的底和高。

③操作鼠標(biāo),圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移,讓學(xué)生認(rèn)識圓柱不但兩個底面的面積相等,而且從上到下的粗細(xì)一樣,也就是說每個橫截面的面積都相等。

④待學(xué)生掌握了圓柱的特征后,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:把圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形呢?讓學(xué)生展開思維,各抒已見,自由發(fā)揮;有的認(rèn)為圓柱側(cè)面展開是長方形,有的認(rèn)為是平行四邊形,有的認(rèn)為是正方形。到底哪個答案對呢?老師不急著表態(tài),而是操作鼠標(biāo),讓學(xué)生觀察屏幕上的演示:把圓柱的側(cè)面豎著剪開,打開后得到一個長方形。

⑤操作比較:如果把側(cè)面斜著剪能否得到一個長方形?斜著剪得到一個什么樣的圖形?

⑥思考:這個長方形(或平行四邊形)的長(底)和寬(高)與圓柱的什么有關(guān)呢?在什么條件下展開后的圓柱體的側(cè)面是個正方形?這時又怎樣計算圓柱的側(cè)面面積?學(xué)生通過計算機的形象演示、教師提出的問題,結(jié)合自己的操作過程和觀察比較過程,能有條有理地講述圓柱側(cè)面面積怎樣推導(dǎo)出來。學(xué)生通過充分的動眼、動手、動腦、動口,不但弄清楚知識之間的來龍去脈,也活躍和發(fā)展了學(xué)生的思維。

四、 借助多媒體計算機輔助教學(xué),增加課堂密度,強

化學(xué)習(xí)動機。 課堂教學(xué)的時間是十分有限的,學(xué)生的注意力的集中亦有其規(guī)律。借助多媒體計算機信息量大的特點,在教學(xué)中精心設(shè)計形式多樣的練習(xí),進行人機對話,計算機對學(xué)生的答案即時作出反應(yīng),對的會出示一個小孩子哈哈笑的聲音,或會發(fā)出掌聲、動聽的音樂聲和以示表揚的說話;做錯時,那小孩子會難過得流淚,或發(fā)出沉沉的聲音表示再動腦筋,重做一次;及時的反饋,使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果,滿足其求知欲望。這樣,不但能增加課堂密度,縮短反饋時間,而且能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)習(xí)動機。

實踐證明,在教學(xué)過程中靈活運用多媒體計算機輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出重點,突破難點,能使數(shù)學(xué)課上得更生動、更活潑,讓學(xué)生在輕輕松松之中邁進數(shù)學(xué)王國的大門。

小學(xué)計算機論文:計算機在小學(xué)自然課堂教學(xué)中的輔助作用的探討

摘要： 用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成自行獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。自學(xué)是學(xué)生認(rèn)識客觀世界，增長科學(xué)知識的重要途徑。因此，教師通過電子計算機的輔助教學(xué)有助于提高教學(xué)效率，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求，真正解放學(xué)生。在自然教學(xué)中運用電子計算機輔助教學(xué)，解決了自然教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境難以實現(xiàn)和再現(xiàn)的難題，學(xué)生就能通過觀察、分析，加深對知識的理解。通過運用電子計算機來輔助學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生積極主動獲取知識。

關(guān)鍵詞 電子計算機 輔助 學(xué)習(xí) 獲取知識

一、電子計算機的應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的趨勢

人類社會已進入21世紀(jì)，積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代化是以科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的結(jié)合的標(biāo)志，而人是現(xiàn)代化的主體。今天課桌旁的“無知”小童，將是21世紀(jì)世界舞臺的主人。如何使21世紀(jì)的主人更好地適應(yīng)“ 地球變小了”的時代，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會自行獲取知識，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。

在世紀(jì)之交的重要時刻，同志深刻指出，“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟生活將發(fā)生新的巨大變化?！痹诩磳⒌絹淼?1世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟將占主導(dǎo)地位，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求。當(dāng)前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀(jì)的基本國策，這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。①

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界上每過一小時即產(chǎn)生二十項發(fā)明，每過一年就會新增790億條信息，世界將進入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念以不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應(yīng)用帶給人們一個信息量大，打破區(qū)域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經(jīng)濟的新時代，應(yīng)用電子計算機對青少年進行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢。

二、電子計算機是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點及認(rèn)知規(guī)律

實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。在即將到來的21世紀(jì)，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新水平。教育現(xiàn)代化是整個現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。教育應(yīng)當(dāng)超前發(fā)展?，F(xiàn)在是信息時代，知識更新急速，人們根本沒有可能掌握全部的科學(xué)知識，作為小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是觀察。觀察是學(xué)生認(rèn)識客觀世界，增長科學(xué)知識的重要途徑。觀察是一種有意識、有計劃、持久的知覺活動，是搜集科學(xué)事實、獲取感性經(jīng)驗的基本途徑，是符合兒童的認(rèn)識規(guī)律。小學(xué)生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發(fā)展。要使他們認(rèn)識大量的自然事物和自然現(xiàn)象，應(yīng)從具體形象的感覺開始，向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生順利地掌握科學(xué)概念。通過觀察容易使學(xué)生感知事物和現(xiàn)象，在這基礎(chǔ)上進行抽象和概括，形成概念就比較順利。觀察是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力的良好途徑，它提供許多機會，使學(xué)生見多識廣，逐步養(yǎng)成善于精細(xì)、全面、深入、有次序地觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，形成一種自行獲取知識的學(xué)習(xí)方法。電子計算機作為一種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，它與教科書、投影儀、電視機和錄象機等一樣，具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用，電子計算機集合了模型、掛圖、幻燈、錄象等多種教具于一身，呈現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、全局化，是一種可觀察性極強的應(yīng)用工具。充分利用電子計算機輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于幫助學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣，有利于輔助學(xué)生自行獲取知識。通過電子計算機的樹形結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)生了解知識之間的縱橫關(guān)系。

三、電子計算機具有解“暗箱”的作用

在小學(xué)階段解決部分（如宇宙、人體衛(wèi)生等）知識的情境設(shè)計的實現(xiàn)和再現(xiàn)。電子計算機作為一種先進的技術(shù)手段為教學(xué)所應(yīng)用，對教學(xué)過程的參與，將更能幫助學(xué)生廣泛了解一些大至宇宙的運動，小至動、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識；也能幫助學(xué)生了解人體內(nèi)部器官的運動和結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過人機交換信息，共同解決難題，尋找正確的解題思路，學(xué)會的將是一個過程，一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程。在自然教學(xué)中運用電子計算機輔助教學(xué)將有助于解決這些“暗箱”問題并能幫助學(xué)生自行獲取知識。

如在《自然》（沿海版）第九冊《人的消化》一課中利用電子計算機進行輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生一坐在電子計算機前，面對著一種新穎的媒體，學(xué)生的興趣馬上就集中在面前屏幕上的人體消化器官全圖上, 被屏幕上不停變化的畫面所吸引，迅速進入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。電子計算機的一個優(yōu)點就在于能一下子就把學(xué)生的注意力集中過來。這時學(xué)生處于無意注意的階段。在這時，教師指出學(xué)習(xí)的目的是認(rèn)識人體的消化器官，了解一些簡單的衛(wèi)生知識。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的任務(wù)，求知欲望逐漸增強，通過按動鍵盤，屏幕上的畫面變化，知識的不斷顯示，這樣學(xué)生的注意就會結(jié)合著課文向有意注意發(fā)展，并保持學(xué)生的注意的持久和穩(wěn)定，促使學(xué)生迅速感知，記憶牢固，思維靈敏，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，解決了“暗箱”課的一些處理困難的問題。學(xué)生通過觀察、分析，加深了對知識的理解。通過操作電子計算機幫助學(xué)生自行獲取知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過電子計算機的強烈外在因素的優(yōu)勢彌補學(xué)生個人心智方面的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

。電子計算機在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅拓展學(xué)習(xí)時間和空間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力更有效地同步發(fā)展。

四、電子計算機教學(xué)能兼顧對待個別差異

在教學(xué)過程中，不管講課、提問，還是練習(xí)、復(fù)習(xí)，教師必須照顧全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時又要照顧個別差異。一位教師要面對40多名學(xué)生，而且其中接受能力的不同、學(xué)習(xí)上有障礙，如何區(qū)別對待，如何達到素質(zhì)教育中的面向全體?，F(xiàn)在存在教師把學(xué)生分為“尖子”、“中下生”和中間一群三部分來進行教學(xué)。在教學(xué)中進行輔導(dǎo)，這樣做好嗎？學(xué)生只是分三類嗎？能正確對待差異嗎？答案是明確的，學(xué)生存在各種不同的差異，學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)生中沒有一定的“尖子”和“中下生”，被認(rèn)為是中間的一群學(xué)生的能力也不一樣。電子計算機在教學(xué)的應(yīng)用就會給我們一個提示，電子計算機在教學(xué)中成為每一位學(xué)生的電子老師，它會不厭其煩地為每一位學(xué)生服務(wù)，可以不斷的顯示出學(xué)過的知識，多次地顯示學(xué)生不能了解的地方，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子計算機正好充任于一個忽略個性特征的“教師”， 這位“教師”只會按照課件設(shè)計者的思路而進行工作，正好是轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀的嘗試。

五、電子計算機能提高學(xué)習(xí)效率

如小學(xué)《自然》（沿海版）的第十冊《眼睛的科學(xué)》的一課中，利用電子計算機輔助教學(xué)，讓學(xué)生用計算機了解眼球結(jié)構(gòu)和瞳孔對光線強弱的變化。學(xué)生用鼠標(biāo)點一下眼球內(nèi)部，眼球內(nèi)部相應(yīng)的名稱出現(xiàn)了，這使學(xué)生具有對在屏幕上所看到的事參與的能力。學(xué)生帶著“如果我碰了這里會發(fā)生什么事”的問題——使他的好奇心持續(xù)高漲。通過這種相互作用，與潛在的知識體系相結(jié)合，使學(xué)生更投入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解，提高了觀察、想象、分析和判斷能力。在兩點之間的任何線，不論是直線，還是曲線，都是路。這種學(xué)習(xí)方式是讓全體學(xué)生從興趣進入，引發(fā)有意注意，進行學(xué)習(xí)，是一種“直線”；如果中途出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生對知識的了解不清晰，出現(xiàn)了對眼睛的結(jié)構(gòu)不了解等問題時，學(xué)生可以通過重復(fù)學(xué)習(xí)同一知識點的方式進行“曲線”學(xué)習(xí)，那么他們同樣都能學(xué)會了應(yīng)有的科學(xué)知識。在教學(xué)循環(huán)過程中可以看到，教學(xué)評價源于學(xué)生掌握傳遞知識的程度，一般通過考試、考查或運用知識的能力等多方面的因素判定，評價教師的教學(xué)效果。電子計算機輔助教學(xué)，主要就是利用電子計算機運算速度快，精度高，可存儲的特點。因此采集學(xué)生接受知識程度的樣本、施行所傳遞內(nèi)容掌握程度的測試、綜合成績判定、包括學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力的模擬等，電子計算機實現(xiàn)起來比人工獲取要客觀和實時。傳統(tǒng)教育過程中優(yōu)秀教師總是善于考查自己的教學(xué)效果，以便修改自己的教學(xué)方式，改進教學(xué)方法。電子計算機輔助教學(xué)無疑提高了教學(xué)效率。而正是由于效率的提高，才縮短了教學(xué)過程的時間，能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的計算機教學(xué)程序，它是能讓學(xué)習(xí)者進行交互作用的一種媒體，所以它不同于一般的多媒體計算機軟件。為了使每個知識點的教學(xué)達到的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，教師除用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體外，還常常選擇幻燈、投影、電視錄象、錄音等電教媒體進行課堂輔助教學(xué)。而在多媒體計算機輔助教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以通過電子計算機把文字、圖表、圖象、活動影象和聲音等多種媒體的信息進行綜合處理和管理，將計算機、電視、廣播、錄音、錄象技術(shù)融為一體。利用電子計算機根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進行考核，從而了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，起到強化、矯正和定步的作用。利用電子計算機程序中的可選擇性，進行學(xué)生的自我選擇，那么學(xué)生就會因應(yīng)自己的問題，在電子計算機中尋找解決問題的知識，不了解的可以多次觀察屏幕上的演示。這樣，一方面學(xué)生就能通過老師的輔導(dǎo)和電子計算機的提示和回顧學(xué)會一定的知識，另一方面，老師可以用更多的時間去輔導(dǎo)部分學(xué)生。因此，電子計算機一方面可以幫助教師解決處理差異學(xué)生時的繁重勞動，提高老師的工作效率。另一方面可以通過引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生“學(xué)”的能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

六、電子計算機是學(xué)生自行獲取知識的輔助學(xué)習(xí)途徑

古人說：“ 授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！币驗槭澜缟系目茖W(xué)知識是無窮無盡的，新的知識在迅速增長，有限的教學(xué)時間內(nèi)我們教給學(xué)生的知識也是有限的。況且今日的小學(xué)生，未來的去向各不相同，所需要各異，準(zhǔn)備多少現(xiàn)成的知識對于未來的需要而言，總是不足夠的。只有在教知識的同時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識的方法和應(yīng)用知識到實踐中去的能力，他們才能受益無窮，達到葉圣陶先生所說的：“ 教是為了達到不需要教”。 因此，教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，推動學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求。在自然教學(xué)中，教師要提供自然界的事物，讓學(xué)生認(rèn)識，創(chuàng)造必要的情境供學(xué)生去探索，而不應(yīng)把書本作為知識的唯一來源，在教學(xué)中滿堂灌，把學(xué)生造成只會死背硬記應(yīng)付考試的書呆子。通過利用電子計算機進行輔助教學(xué)給學(xué)生以豐富多彩的信息刺激，無疑會為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊的空間，促進學(xué)生全腦的開發(fā)。

學(xué)習(xí)不是一個人僅在教室里或老師監(jiān)督下才做的事情，對一個要滿足求知欲或解除疑惑的學(xué)生來說，現(xiàn)在要找到合適的信息，有時會是困難的。如果電子計算機連上信息高速公路，那么電子計算機將在任何時間、任何地點，給學(xué)生提供一切途徑，使學(xué)生得到看上去似乎無窮無盡的知識。電子計算機會使學(xué)習(xí)變得充滿樂趣，允許不同的學(xué)生沿著有一定區(qū)別的途徑學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生將得到特殊照顧。無論學(xué)生的能力如何，每一個人都能按自己的速度學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生自行獲取一定的知識。電子計算機輔助學(xué)習(xí)的另一個益處是使許多學(xué)生改變了對測試的看法。對許多學(xué)生來說，如今的考試制度、考核評價方法相對落后，考試相當(dāng)壓抑，造成學(xué)生思想負(fù)擔(dān)重，考試與不足感相聯(lián)系：“我考了低分，”或“我沒有準(zhǔn)備好。”這樣一段時間之后，許多沒有考好的學(xué)生心里就會存在一定壓力。在電子計算機的應(yīng)用中，允許學(xué)生在任何時候，不冒任何風(fēng)險的環(huán)境下自己測試自己。測試成為學(xué)習(xí)過程的一部分，出錯不會招來責(zé)罰，而會誘發(fā)學(xué)生尋找并克服他的錯誤之處。應(yīng)用電子計算機來學(xué)習(xí)有助于了解自然科學(xué)中一些由于時間和空間的限制的問題，使學(xué)生能親自感知一些時間非常長，肉眼很難覺察的現(xiàn)象，因而容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并提供豐富的感性材料，有利于學(xué)生理解和掌握難以感知的知識。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的強大生命力，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。廣泛運用電子計算機不僅擴展了學(xué)習(xí)的時間和空間，而且使學(xué)習(xí)者從大量煩瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)習(xí)方法上的操作性得到了有效的加強，從而使認(rèn)知能力和操作能更有效地同步發(fā)展。電子計算機輔助學(xué)生自行獲取知識將使學(xué)生從學(xué)生時代開始打好基礎(chǔ)，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，增強他們的自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度、自由活動空間、信息空間、有更多機會與教師交流，從學(xué)什么走向怎樣學(xué)。這樣，學(xué)生現(xiàn)時和未來不僅可以繼承一些必要的前人積累的知識，通過實踐使自己成為信息和知識的主人，轉(zhuǎn)向?qū)χR的分析、判斷、選擇和創(chuàng)造性運用，達到改變教育的最終目標(biāo)，不是為了一紙文憑，而是為了終身受到教育。

七、存在的一些問題

1、在教育上說，如果學(xué)生弄電腦不好，這不是學(xué)生問題，而是軟件問題。學(xué)生只要一般地掌握就可以了，學(xué)會電腦不等于學(xué)習(xí)電腦。

2、電腦提高了信息的量與質(zhì)，提高了信息傳遞、加工的速度不等于提高學(xué)

習(xí)效能。把信息解放給學(xué)生，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，教師仍然是教學(xué)的關(guān)鍵。3、電腦不可以代替教師。電腦只是在獲取信息機會上人人平等，處理信息的速度相對還是年輕人占優(yōu)勢。老師對信息的優(yōu)勢很快就消失，知識再難以保守，對知識獲取機會均等，老師不再是先學(xué)、先知。而學(xué)生存儲信息的功能逐漸減退。信息時代信息如此之多，就不能和以前一樣死記硬背，“填鴨子”逐漸消失，這使教師真正的功能更加突出。

小學(xué)計算機論文:淺談計算機在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)越性

目前，計算機輔助教學(xué)正在逐步進入我國的小學(xué)教育，并且表現(xiàn)出了其獨特的優(yōu)越性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。下面筆者結(jié)合所聽過的數(shù)節(jié)計算機輔助教學(xué)課，淺談計算機在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)越性。

一、激發(fā)了閱讀興趣

興趣是個體力求深入地認(rèn)識某種事物或樂于參與某種活動的一種積極的意識傾向。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣，即認(rèn)知興趣。長期以來，小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣列為首要任務(wù)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外，但一直以來只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學(xué)生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學(xué)生真正產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

然而，計算機輔助教學(xué)在色彩、動畫及表現(xiàn)手段上比其它教學(xué)手段更加形象、生動，立體感強，是其他教學(xué)手段所無法比擬的，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在一般的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，課本提供的只是一個不動的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。而在計算機參與下的閱讀教學(xué)則不然，它可以利用“LOGO”中的繪圖語句或用“WINDOWS”中的畫筆及“POWERPOINT”產(chǎn)生生動有趣的畫面，或直接利用“CAI”的豐富直觀的畫面和圖形動畫等，使學(xué)生大開眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的視像效果。例如有位教師在執(zhí)教《驕傲的孔雀》一文時，使用計算機進行動畫設(shè)計，在學(xué)生面前展示出一只昂首挺胸、正沿著湖邊散步的孔雀，學(xué)生通過栩栩如生的畫面可以直觀地看到孔雀那副驕傲的模樣；然后再通過“WINDOWS”中的聲音驅(qū)動程序，將喜鵲的有禮貌與孔雀的驕傲形成鮮明的對比，再次淋漓盡致地刻畫出孔雀的驕傲，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。這樣所產(chǎn)生的教學(xué)效果生動有趣，真正做到了寓教于樂。

二、培養(yǎng)了閱讀品質(zhì)

由于有計算機在課堂教學(xué)中的有效參與，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，學(xué)生的主體地位得到明顯加強，在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與，在此過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)。

1．認(rèn)讀品質(zhì)。也就是記認(rèn)文字符號的能力和正確流利地把語句讀出來的能力。這是深入閱讀的前提和基礎(chǔ)。在計算機的參與下，文字符號和課文語句可以進行再加工，或文字與畫面結(jié)合，或文字與聲音結(jié)合，或文字、聲音、畫面（包含動態(tài)、靜態(tài)的）三者結(jié)合，增強直觀性、形象性，易喚起學(xué)生的注意，也易使學(xué)生保持較高、較久的注意力，促使學(xué)生形成良好的朗讀、默讀的習(xí)慣，能通過文字了解文章表面的直接的意義，具有良好的認(rèn)讀品質(zhì)。

2．理解品質(zhì)。理解是閱讀品質(zhì)的核心，是從形式到內(nèi)容，再由內(nèi)容到形式的認(rèn)識過程。有位教師在執(zhí)教《江上漁者》這一首古詩時，利用動畫設(shè)計，生動地把一葉小舟在洶涌的風(fēng)浪中出沒的情景表現(xiàn)出來了，讓學(xué)生體味出捕魚這項勞動的危險和艱難，從而進一步升華學(xué)生的認(rèn)識，理解文章的中心思想。

3．創(chuàng)造品質(zhì)。由于理解比較深刻，在計算機的參與下，豐富了學(xué)生頭腦中的表象，拓寬了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時地迸出創(chuàng)造的火花。如有位教師在上《我的戰(zhàn)友》一文時，講到“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動”這句話時，教師在計算機中出示了聲像結(jié)合的被火燒的畫面，同時也出示了千斤巨石的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行比較聯(lián)想：巨石穩(wěn)如泰山，一動不動；巨石經(jīng)烈火不化，身體雖化，但精神永不滅。從這不難看出，學(xué)生從前兩點的形似理解到第三點的神似，不失為一項創(chuàng)造。

三、提供了閱讀幫助

當(dāng)我們急需某一方面的知識時，可能要去圖書室查閱或詢問他人，費時費力，很不方便，計算機閱讀則較好地解決了這一問題，它可立即為讀者提供幫助。例如：給一篇文章劃分段落，那么這時就需要劃分段落方面的知識，而恰巧學(xué)生此時正忘記了，計算機對此會立即給予幫助，只需按下“HELP”鍵即可。再比如：對于不懂的詞語，如在平時，我們只能請教詞典這位“老師”，而利用計算機，你只需用“HELP”鍵入所查詞語或把光標(biāo)移到詞語下面，按回車鍵，即可知其義，這些只在十幾秒鐘或幾秒鐘內(nèi)即可完成。如此方便快捷，何樂而不為？

四、提高了閱讀效率

計算機的存儲量比世界上最大的圖書館的存儲量還大，也就是說，計算機的閱讀量大。我們平時的閱讀只限于書本，且有時還要到圖書室去查找資料，這樣一來，不但閱讀面狹窄，也難于提高閱讀效率。利用計算機閱讀，能拓展學(xué)生的閱讀面，從而使學(xué)生獲取大量的、豐富的知識，由此，學(xué)生的閱讀水平也就自然而然地提高了。

另外，教師在教學(xué)中，存在著很大的局限性。教師時常會為多次教給學(xué)生同一知識仍然掌握不了而煩惱，計算機則不然，只要學(xué)生不會，即可在任何時間請教計算機這位老師，而它也會不厭其煩地教給自己的學(xué)生。再者，在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是施教者與受教者的關(guān)系，兩者之間的地位存在著差異，這也是小學(xué)生閱讀心理障礙形成的主要原因，學(xué)生的自覺能動性不能最大限度地得到發(fā)揮，而計算機則可掃除這一障礙，可使學(xué)生產(chǎn)生強烈的征服欲，以此滿足他們的好奇感與求知欲，這樣學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，所取得的閱讀效果也是非常顯著的。

隨著人類對計算機的不斷開發(fā)、、研究、利用，計算機輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中會得到廣泛應(yīng)用。計算機有著較強的視聽感染能力和非線性的快速交互功能，它將音、像、視、聽有機地結(jié)合起來，能更好地為完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，也將使計算機在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)越性得到更大的發(fā)揮。

小學(xué)計算機論文:小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：現(xiàn)代化的社會是一個信息化的社會，而小學(xué)計算機教學(xué)已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的主要內(nèi)容。如何增強現(xiàn)階段我國小學(xué)生計算機教學(xué)的創(chuàng)新能力能力培養(yǎng)是非常重要的，本文筆者將會針對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法等內(nèi)容進行具體的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學(xué)模式；計算機

小學(xué)階段是能夠塑造學(xué)生自身發(fā)展?jié)摿Φ淖钪饕A段，因為小學(xué)時期的學(xué)生可塑性非常強。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該對小學(xué)生加以關(guān)注，讓這些處于小學(xué)階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中感受到現(xiàn)代化的氣息。例如計算機教學(xué)中，有關(guān)教師應(yīng)該學(xué)會充分利用學(xué)生好奇心這一點對其進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的時候，感受到信息化技術(shù)的重要性。很多時候小學(xué)計算機教學(xué)需要根據(jù)信息化的教學(xué)體系來完善，只有不斷的實現(xiàn)從創(chuàng)新式的教學(xué)，才會更好的凸顯出小學(xué)計算機教學(xué)的重要性。

1以學(xué)生的興趣為立腳點

1.1建立精彩有吸引力的課堂引導(dǎo)方式和內(nèi)容

小學(xué)時期的學(xué)生對于新鮮事物會非常感興趣，為了提升學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣，教師就應(yīng)該建立精彩有吸引力的課堂來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。一個良好的課堂開端，能在開始時就能有效的抓住學(xué)生的注意力和激發(fā)其興趣。在教師有效的引導(dǎo)下，能夠充分的激發(fā)小學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的積極性。精彩的課堂引導(dǎo)方式至關(guān)重要，在上課之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一段輕快的音樂，這樣能夠讓學(xué)生更好的放松自己，為后期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2選擇好教學(xué)載體和內(nèi)容

對于小學(xué)計算機教學(xué)而言，選擇合適的載體是非常重要的，很多時候教學(xué)載體是承載教學(xué)及內(nèi)容教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)研究結(jié)果表示，絕大多數(shù)的小學(xué)生喜歡上計算課，但是并不是為了學(xué)習(xí)計算機知識，而是為了在計算機課上玩電腦中的小游戲。如果在實際的教學(xué)中，教師可以將教學(xué)載體與游戲進行良好的結(jié)合，就可以更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)計算機教學(xué)的高效性發(fā)展給予更多的幫助。例如在教學(xué)生練習(xí)打字的時候，教師可以運用金山打字通來實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中練習(xí)打字。

1.3采用極具特色的教學(xué)表達方式

極具特色的教學(xué)方式能夠家學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于小學(xué)時期的學(xué)生而言，具有特色的教學(xué)方式能夠吸引小學(xué)的注意力。好的教師往往會使用風(fēng)趣幽默的語言來吸引學(xué)生進入到教師的教學(xué)活動中。實際上小學(xué)時期的計算機課程是空洞乏味的，如果引入一些風(fēng)趣的教學(xué)語言，能夠調(diào)動學(xué)生的胃口，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)計算機課程。

2培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

2.1提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的好奇心非常強，小學(xué)計算機教師為了提升教學(xué)效率，非常有必要激發(fā)起小學(xué)生的質(zhì)疑心理。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生往往是屬于被動的，在接受教師講授課程的時候，還需要學(xué)會舉一反三，只有這樣才會在信息化的社會中掌握更多更有效的內(nèi)容。因此，教師積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有的思維定勢，大膽提問，這樣能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的長期發(fā)展給予更有利的保障。

2.2立足教材內(nèi)容

立足教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到的主要問題，從目前的情況來看，我國小學(xué)計算機教學(xué)涉及到的內(nèi)容非常廣，有很多現(xiàn)代化的小學(xué)計算機教學(xué)對于教材并不是非常重視，甚至有很多小學(xué)教師在計算機課堂上擺脫原有的教材，運用自己的方式進行教學(xué)，這種教學(xué)形式是錯誤的，因為小學(xué)教材所涉及的內(nèi)容雖然枯燥，但是卻是經(jīng)過科學(xué)有效的總結(jié)后編輯出來的，所以有關(guān)小學(xué)計算機教師在講課的時候，一定要運用科學(xué)的形式進行教學(xué)，這樣才會提升現(xiàn)有小學(xué)計算機教學(xué)的效率。

2.3主動探索研究

對于小學(xué)生而言，培養(yǎng)其具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要的。因為只有創(chuàng)新性較強的學(xué)生才能夠在計算機教學(xué)中充分的掌握好信息化技術(shù)，小學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的主要核心力量，加強對小學(xué)生的計算機教學(xué)至關(guān)重要。從目前的情況來看，小學(xué)計算機教師應(yīng)該學(xué)會主動探索和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的優(yōu)勢，并且采用創(chuàng)新式的方法對其進行考核。因為計算機課程與其他的課程有著很大的區(qū)別，為了能夠更加真實地反映出計算機操作水平，就應(yīng)該對學(xué)生加強基礎(chǔ)教育，只有這樣才會更好的實現(xiàn)計算機教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。

2.4實行實驗考核制

對計算機實行上機考核，它不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和檢查教學(xué)效果，也可以評價學(xué)生創(chuàng)新能力，根據(jù)實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的原理，形成再創(chuàng)新能力。實行實驗考核制度是非常重要的。科學(xué)有效的考核制度能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新式的發(fā)展，我國的小學(xué)生大多數(shù)都缺乏自我動手能力，在計算機課程的教學(xué)中不僅缺乏創(chuàng)新性的思維，更缺乏競爭意識，所以筆者建議有關(guān)計算機教師可以為小學(xué)生提供一個平臺，讓小學(xué)生在考核中充分的發(fā)揮出自己的想象力。

2.5組織競賽，強化學(xué)生興趣

對于小學(xué)時期的學(xué)生而言，大多數(shù)的小學(xué)生競爭意識較強，爭強好勝是小學(xué)生的最大特點，所以小學(xué)計算機教師可以為學(xué)生組織一些競賽，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中激發(fā)自身的潛力。很多時候小學(xué)生的思維方式與成人有很大的不同，小學(xué)生能夠用自己獨具特色的視角來看待外界的事物，也能夠用創(chuàng)新式的思維來理解和消化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為取得最終的良好教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今我國小學(xué)計算機教學(xué)已經(jīng)深受人們的重視和歡迎，越來越的教師已經(jīng)認(rèn)識到了計算機教育的重要性，并且在教學(xué)活動中也逐漸的以學(xué)生為主體，積極的引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力給予更有利的保障。

作者：張雪姣 單位：阿勒泰地區(qū)布爾津縣闊斯特克鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué)

小學(xué)計算機論文:中小學(xué)計算機教育課程改革發(fā)展

[摘要]目前中小學(xué)計算機教育在課程設(shè)計上存在的問題直接影響了其教育效果，主要問題在于不斷更新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)，如果計算機課程不與之同步改革及發(fā)展，其教育效果則無法實現(xiàn)與時代的同步。本文首先針對計算機教育課程改革與發(fā)展的重要性進行了論述，然后分析了當(dāng)前課程教育中存在的問題及改進方向，最后針對其改革提出了發(fā)展策略，以期能夠?qū)τ行嵘行W(xué)計算機教育課程的質(zhì)量與水平起到有效推動作用。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)；計算機；課程；改革；發(fā)展

計算機教育在我國中小學(xué)教育中的加入已經(jīng)經(jīng)歷了二十多年的時間，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法都經(jīng)歷了不斷的改進與變革，當(dāng)前我國的信息技術(shù)水平也得到了不斷發(fā)展，計算機技術(shù)更是突飛猛進，幾乎所有行業(yè)都與計算機密切相關(guān)，因此中小學(xué)基礎(chǔ)教育對計算機教育的關(guān)注度也不斷增加。只有探尋新時期的計算機教育創(chuàng)新方法及模式，才能更好地將計算機教育在中小學(xué)教育中的作用全面發(fā)揮，實現(xiàn)對中小學(xué)生計算機技能的穩(wěn)定提升。

一、計算機課程改革與發(fā)展的重要性

計算機課程改革與發(fā)展一直是與時代同步的任務(wù)，而且中小學(xué)生在接收學(xué)校教育之前，大部分就已經(jīng)接觸過計算機技術(shù)和操作，可以說這些已經(jīng)與計算機有過接觸的中小學(xué)生無論是在中小學(xué)教育之前，還是在中小學(xué)教育階段，都與計算機的學(xué)習(xí)活動密切相關(guān)，除了在課堂上接收計算機的操作學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之外，日常生活與計算機的聯(lián)系更為密切，如果在教學(xué)過程中不能讓中小學(xué)生塑造出正確的計算機使用習(xí)慣和技巧，那么必然會影響到其計算機應(yīng)用水平的有效提升，因此只有針對當(dāng)前的計算機技術(shù)形勢實施一定的課程改革，才能更好地將中小學(xué)計算機教學(xué)的質(zhì)量有效提升。

二、中小學(xué)計算機課程安排現(xiàn)狀

（一）缺少與實踐教學(xué)的密切關(guān)聯(lián)

實踐教學(xué)是計算機教育的基本要求，如果僅僅以大量的理論教學(xué)作為主要教學(xué)手段，而缺少實質(zhì)性的能夠與計算機操作相關(guān)的實踐教學(xué)，必然會無法使計算機教學(xué)取得應(yīng)有的效果。目前我國中小學(xué)計算機教育的課程設(shè)計上，仍然存在著大量的理論教學(xué)，而這些理論內(nèi)容往往缺少與實踐操作的密切相關(guān)性，使理論在操作中的實踐價值較低，而且教師的教學(xué)活動又沒有針對理論與實踐的有效結(jié)合展開，更使理論教學(xué)與實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，極大的影響了中小學(xué)生計算機能力的綜合提升。

（二）課程設(shè)置的動態(tài)性不足

計算機課程的最大特點就是面臨著不斷更新的技術(shù)與不斷發(fā)展的功能，要實現(xiàn)計算機教學(xué)效果的有效提升，制定與計算機技術(shù)同步發(fā)展的動態(tài)性課程計劃是必要的，只有將課程與技術(shù)發(fā)展動態(tài)性連接起來，才能使計算機教學(xué)取得實質(zhì)性效果。目前我國中小學(xué)計算機教育課程在設(shè)置上的動態(tài)性不足，主要是由教師對教材的調(diào)整能力較弱決定的，由于缺少能夠?qū)嵤﹦討B(tài)性的課程規(guī)劃，學(xué)生接收的計算機教育也往往無法實現(xiàn)與時代技術(shù)的同步更新和發(fā)展。

（三）課程設(shè)置不利于差異性教學(xué)

計算機在中小學(xué)生中的影響仍然是極不均等的，有的學(xué)生偏愛計算機操作，對計算機強大的功能充滿著興趣與開發(fā)欲望，這種學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往較高，但對于教學(xué)課程的興趣差異也比較明顯；有的學(xué)生在計算機的操作興趣上相對較低，但對于教育所學(xué)課程也能夠均衡接收，這些具有不同教育需求的學(xué)生無法在當(dāng)前統(tǒng)一的課程安排模式下取得良好的教育效果。

三、中小學(xué)計算機課程改革與發(fā)展策略

（一）創(chuàng)新計算機課程

計算機課程的創(chuàng)新是當(dāng)前時代背景下的必然要求，由于計算機技術(shù)水平不斷發(fā)展，課程安排也只有不斷創(chuàng)新才能與技術(shù)發(fā)展水平相同步。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說計算機課程的設(shè)置缺少創(chuàng)新性，大部分以教材為核心的教學(xué)模式已經(jīng)完全不適合計算機教學(xué)的需求，因此要實現(xiàn)計算機課程的改革與發(fā)展就必然能夠與技術(shù)的創(chuàng)新同步，實施一定的課程創(chuàng)新。例如在學(xué)習(xí)基本軟件的操作時，學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ淖灾餍赃x擇空間，在軟件操作上不必以過于嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生的實踐行為，而是給以足夠的自由發(fā)揮機會，以布置一個特定任務(wù)的形式，讓學(xué)生自行尋找解決的途徑，不同學(xué)生尋求的不同解決途徑，將會成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要手段。此外關(guān)注不同學(xué)生的需求實施動態(tài)性教學(xué)課程的創(chuàng)新也是極為必要的，對學(xué)生布置的實踐操作或課后練習(xí)任務(wù)可設(shè)置為兩個或幾個選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和計算機使用習(xí)慣進行自主選擇，既保留了對學(xué)生自主性的尊重，又能夠為學(xué)生提供選擇適合自身計算機實踐練習(xí)需求的機會。

（二）提高對計算機課程本身的關(guān)注度

在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的支持下計算機的功能得以更大發(fā)揮，如果學(xué)生的計算機教育不能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效結(jié)合，其教學(xué)效果也必然是無法完善的。根據(jù)當(dāng)前計算機教學(xué)中對課程本身設(shè)計安排的習(xí)慣，建立起新的教學(xué)模式，提高對計算機課程本身的關(guān)注度，使之能夠多元化發(fā)展，將能夠與計算機能力相關(guān)的技術(shù)能力和實踐能力作為培養(yǎng)對象，必然能夠使中小學(xué)計算機課程改革實現(xiàn)對教育效果的有效推動。例如運用網(wǎng)絡(luò)化手段開拓計算機教學(xué)課程內(nèi)容，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)與影響下，實現(xiàn)對計算機操作能力的不斷發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生更具實踐性的能力。

（三）提高與課程與學(xué)生的互動性

計算機課程與學(xué)生的互動性具有極大關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)當(dāng)通過互動性手段為學(xué)生實施課程設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演學(xué)習(xí)者的角色，而非被教育者的角色。例如運用問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的自主思維能力和開發(fā)能力，學(xué)生能夠通過問題引導(dǎo)及時提出個人的見解，最終在討論的過程中實現(xiàn)問題的解決。

四、結(jié)語

計算機課程設(shè)置直接關(guān)系著教學(xué)效果，作為一種新時代背景下的科技產(chǎn)物，計算機技術(shù)有著極快的發(fā)展速度，因此對于中小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段來說，也只有根據(jù)技術(shù)水平的發(fā)展不斷調(diào)整和更新教育課程，才能保證教學(xué)內(nèi)容與時代技術(shù)密切相關(guān)，使中小學(xué)接收的計算機教育能夠具有實質(zhì)性應(yīng)用價值。

作者：肖飛燕 單位：萬安縣教育體育局教研室

小學(xué)計算機論文:提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的對策和措施

一、小學(xué)計算機教學(xué)存在的主要問題

現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)對計算機教學(xué)都不夠重視。這主要是因為計算機教學(xué)作為一門開展時間不長的學(xué)科，在實際的教學(xué)中并沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的指導(dǎo)體系。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為計算機可以讓學(xué)生在平時的生活中去學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解，所以對計算機教學(xué)并不重視。部分學(xué)校甚至在計算機教學(xué)課時根本就達不到相關(guān)的規(guī)定要求。

(二)專業(yè)的計算機教師缺失

在小學(xué)的計算機教學(xué)中，由于缺乏學(xué)校重視，也就并沒有重視引進專業(yè)的計算機教師來進行教學(xué)工作。大部分學(xué)校的計算機教學(xué)都是抽調(diào)其他學(xué)科老師來進行教學(xué)工作。大量的計算機教室確實無疑對小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響。

(三)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有待改進

由于學(xué)校和教師的不重視，讓計算機教學(xué)成為了小學(xué)教育中的可有可無的學(xué)科，部分學(xué)校在對計算機教學(xué)的教材進行選擇時比較隨意，導(dǎo)致小學(xué)計算機教學(xué)的內(nèi)容存在很大的差異。教師在實際的教學(xué)中使用的教學(xué)方法也比較單一和機械，讓學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到很大影響，部分學(xué)生還可能會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這樣就會對小學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。

二、提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的對策和措施

(一)明確小學(xué)計算機教學(xué)的地位

小學(xué)計算機教學(xué)可以讓學(xué)生從小就開始感受和適應(yīng)信息社會發(fā)展的變化情況，對學(xué)生將來更好去適應(yīng)信息化的社會生活非常有幫助，所以在信息時代下，計算機教學(xué)在小學(xué)教育中具有非常重要的作用。小學(xué)的管理層和教師更應(yīng)該正確認(rèn)識到計算機教學(xué)的作用和意義，讓小學(xué)計算機教學(xué)的地位得到明確，重視和加強小學(xué)計算機教學(xué)。尤其是某些學(xué)校應(yīng)當(dāng)逐漸在校園內(nèi)營造出良好的計算機教學(xué)氛圍，有效去提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量。

(二)提高計算機教師的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)

針對現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大小學(xué)一定要重視起小學(xué)計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)的提高，具體來說，提高計算機教室的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)可以從以下幾點進行:

1．積極吸納學(xué)歷較高的計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，擴充小學(xué)計算機教室隊伍的后備軍。

2．針對現(xiàn)階段的小學(xué)計算機教室隊伍進行長期性和經(jīng)常性的培訓(xùn)。

3．有條件的學(xué)習(xí)可以對外聘請一些計算機教室進行教學(xué)。

4．經(jīng)常性和長期性地組織計算機教師之間的教學(xué)交流研討會。

5．積極應(yīng)用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)計算機教學(xué)的遠(yuǎn)程化、信息化和現(xiàn)代化。

(三)加強教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革

改革小學(xué)計算機教學(xué)方法和內(nèi)容是提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量個重要途徑。各小學(xué)在選擇計算機教材過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關(guān)文件要求來進行，選擇統(tǒng)一和規(guī)范的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學(xué)質(zhì)量，進而幫助實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標(biāo)，讓小學(xué)生的計算機應(yīng)用水平和能力能得到真正提高。計算機教學(xué)的實際特點決定了教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該以上機實踐為主，小學(xué)生比較活潑好動，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式，則不能取得理想的教學(xué)效果。例如在計算機教學(xué)中讓小學(xué)生一邊玩耍教學(xué)類游戲，一邊進行實踐教學(xué)，則可以讓小學(xué)生在玩的過程中去學(xué)習(xí)知識。換句話說，也就是實現(xiàn)計算機教學(xué)的“寓教于樂”便能提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

在小學(xué)教育中，計算機教學(xué)的作用和意義表現(xiàn)得越來越明顯，針對當(dāng)前存在的問題，學(xué)校首先要加強對計算機教學(xué)的重視，加強對計算機教師的培養(yǎng)和引進工作，解決當(dāng)前專業(yè)計算機教師缺乏的問題，最后選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和利用科學(xué)的教學(xué)方式來有效提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)計算機的教學(xué)目標(biāo)。

作者：李青青 單位：灌南縣實驗小學(xué)

小學(xué)計算機論文:小學(xué)課堂計算機教學(xué)論文

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

首先，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生是課堂教學(xué)的共同參與者，師生關(guān)系對課堂教學(xué)效率有著直接影響。在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，教師要走下講臺，走到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，淡化教師的權(quán)威，與學(xué)生進行平等地交流、溝通，縮短師生之間的“心理距離”，讓學(xué)生在和諧的師生關(guān)系中自由、大膽地表達自己的思想，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。這樣，大大降低了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，實現(xiàn)“親其師，信其道”的目的。其次，營造自由、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使學(xué)生心理放松，消除課堂學(xué)習(xí)的緊張感、焦慮感，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍中“自由地呼吸”，愉悅地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然提升。因此，教師要尊重學(xué)生的意見，認(rèn)真對待學(xué)生的提問，學(xué)生回答問題出錯，教師要態(tài)度和藹、語言委婉地指出錯誤并幫助其改正，不能粗暴地呵斥、指責(zé)、嘲諷，那樣只能制造課堂緊張氛圍，增大學(xué)生的心理壓力。再次，尊重每一位學(xué)生，一視同仁。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好有差，但是學(xué)生的人格是平等的，教師要尊重每一位學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，都要一視同仁，“一碗水端平”，不戴“有色眼鏡”去評價學(xué)生。對待所有的學(xué)生都要面帶微笑，用積極的情緒去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮潛能，努力學(xué)習(xí)。

二、教師要用心教學(xué)，提升教學(xué)能力

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂教學(xué)的掌舵人。教師的專業(yè)素質(zhì)、講授水平、教學(xué)態(tài)度等都對課堂教學(xué)產(chǎn)生直接影響。因此，教師必須從自身抓起，提升教學(xué)能力，確保課堂實效。首先，教師要擔(dān)負(fù)起教學(xué)責(zé)任，用心教學(xué)。教師必須要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度認(rèn)真教學(xué)，不能有懶惰、應(yīng)付的心態(tài)。教師只要一走上講臺，就必須拋棄自己的私人情緒，面帶微笑，以最飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)中去，用愛心、耐心去溫暖學(xué)生，用積極的情緒去感染學(xué)生，循循善誘，這樣，整個課堂都因教師的態(tài)度而明亮起來，學(xué)生也在教師的帶領(lǐng)下鼓足干勁，努力學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量自然提升。其次，教師要提升專業(yè)技能。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師也不能停留在原有的基礎(chǔ)上故步自封，必須要不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，自我提升，或者參加專業(yè)技能培訓(xùn)，繼續(xù)教育深造，不斷地提升自身的專業(yè)技能，以便掌握新技術(shù)、新知識，滿足科技迅猛發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)。再次，教師要提升講授能力。講授是教師教學(xué)的主要方式，小學(xué)計算機教學(xué)也離不開這種方式。計算機語言多是枯燥無味的，學(xué)生不好理解，尤其是小學(xué)生，理解能力不高，教師怎樣才能將其生動形象地講授出來呢？這就對教師的講授能力有所要求，一是對教學(xué)內(nèi)容深刻理解和把握，二是優(yōu)化教學(xué)語言，簡潔明了地表述，生動形象地描繪，使學(xué)生盡快地理解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、改進教學(xué)方法，提升課堂實效

科學(xué)合理、符合實際的教學(xué)方法能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，在小學(xué)計算機教學(xué)中，常用的教學(xué)方法有以下幾種。

（一）游戲教學(xué)法

用游戲的形式來進行計算機教學(xué)，小學(xué)生都非常喜歡，心理接受度很高，在“玩”中就能輕松掌握知識。小學(xué)計算機教學(xué)的重點之一就是讓學(xué)生熟練、正確地操作鍵盤和鼠標(biāo)，如果讓學(xué)生進行機械地重復(fù)練習(xí)，學(xué)生很快就會感到乏味，練習(xí)效率會慢慢降低；如果教師采用游戲教學(xué)法，利用電腦和打字軟件中的小游戲，如掃雷、警察抓小偷等，學(xué)生興致高昂，不會感覺疲倦，一直積極主動地參與練習(xí)，不僅保持了較高的學(xué)習(xí)熱情，還能在游戲中快速地掌握計算機基本操作方法和熟悉鍵盤。

（二）直觀教學(xué)法

小學(xué)生的形象思維較強，教師可以用直觀、形象的方法講解計算機知識，將抽象的知識具體化、直觀化、形象化，這樣讓學(xué)生迅速理解計算機的相關(guān)知識，并牢固記憶。比如，教授“認(rèn)識鍵盤”時，鍵盤上有些鍵的功能很直接地顯明出來，教師可以進行直觀講解：Backspace鍵有一個向左指示的箭頭，能像橡皮擦一樣刪除光標(biāo)前面的字母；換擋鍵有向上的箭頭，顯示其可以輸入上檔字母，等等。

（三）實踐教學(xué)法

計算機教學(xué)離不開實踐，也只有通過具體的實踐操作才能使學(xué)生真正掌握相關(guān)技能和知識。因此，教師要讓學(xué)生多進行實踐練習(xí)，如打印一篇文章，練習(xí)文字的插入、刪除、保存等步驟，讓學(xué)生切實掌握具體操作技能，最終達到學(xué)以致用的目的。

四、組織豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生動起來

課堂時間是有限的，教師要利用課外時間，組織一些學(xué)生感興趣的活動，保持學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實踐過程中掌握、鞏固課堂所學(xué)的技能。

（一）開展競賽活動

競賽是一種非常好的實踐手段，教師定期舉行一些關(guān)于計算機實際操作的技能大賽，讓學(xué)生積極參與競賽活動，在比賽中磨煉自己的技能和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，在相互競爭中取長補短，不斷提升自身的實踐技能，進而有效地提高學(xué)生的實踐操作能力。比如，舉行一分鐘打字比賽，讓每個學(xué)生都參與進來，比一比看看誰的打字速度快，教師給勝利者小獎勵作為鼓勵，等等。

（二）組織興趣小組

讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成不同的興趣小組，教師對興趣小組進行專門輔導(dǎo)，在課上學(xué)習(xí)之外，對學(xué)生進行使用技能培訓(xùn)，如網(wǎng)頁制作、漢字錄入等，對學(xué)生感興趣的知識進行深入學(xué)習(xí)，掌握更多的知識和技能。學(xué)生在興趣小組中不僅能學(xué)習(xí)自己喜歡的技能，而且拓展了知識面，為學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

總之，在小學(xué)計算機教學(xué)中，教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個高效的計算機課堂。

作者：張歡歡 單位：河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)后白塔小學(xué)

小學(xué)計算機論文:小學(xué)低年級計算機教學(xué)論文

一、小學(xué)低年級計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.尊重學(xué)生主體地位

只有尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)階段的教學(xué)注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位可以有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握計算機知識，并取得創(chuàng)新能力的突破。在做好小學(xué)低年級計算機教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在必要時給予指導(dǎo)。同時教師不但要注重技術(shù)知識的講授，對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)也要加強關(guān)注。例如：在某小學(xué)的計算機課堂中，教師從目錄開始進入主題，首先引入本課中要講的一些基本知識，通過教師的操作將文件隱藏，然后給學(xué)生提出問題：為什么文件會消失不見？然后讓他們討論該問題的原因，并提出自己的見解。最后根據(jù)自己的理解進行實際操作，幫助學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，不僅有利于學(xué)生對知識的透徹理解，還能使他們掌握得更牢固。

2.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思維方式

加強小學(xué)教育中計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教師的角度出發(fā)，首先要轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維方式。教師的作用是在教會小學(xué)生計算機知識的基礎(chǔ)上，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。因此在加強小學(xué)低年級計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多注重課堂中的互動，提起學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。這樣不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，更能促進學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，在下一節(jié)課中教師和學(xué)生進行角色互換，讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容為大家進行講解，并讓其余學(xué)生對講課中的問題進行點評，并不斷完善。利用這種新穎的講課方式，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，同時促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開放了學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.營造良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅有助于學(xué)生對知識的掌握，還有助于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要多注意為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的能力發(fā)揮，在不斷的問題解決過程中，實現(xiàn)對計算機知識的掌握和理解。例如：教師在講課中不要一味地講課，要引導(dǎo)學(xué)生針對所講的內(nèi)容提出自己的問題，同時教師在解惑過程中，首先思考問題提出的原因，再去回答學(xué)生的問題，在問題的回答中引導(dǎo)學(xué)生的探究能力，從而幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、結(jié)語

小學(xué)低年級計算機創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要注重課堂中的氛圍，還要注意實際和知識的結(jié)合。根據(jù)計算機課程的特點，針對現(xiàn)在計算機課堂的問題，參考上文的措施，并與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程相適應(yīng)，從而實現(xiàn)小學(xué)計算機課堂中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者：史剛 單位：新疆烏魯木齊市第76小學(xué)

小學(xué)計算機論文:小學(xué)能力下計算機教學(xué)論文

1小學(xué)計算機教學(xué)存在的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)計算機教學(xué)當(dāng)前還存在較多的問題。首先，教師為中心的教學(xué)現(xiàn)象仍普遍存在，導(dǎo)致小學(xué)生在課堂中的主體地位缺失；且部分計算機教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后等，無法順應(yīng)新時代的發(fā)展要求，因而在課堂教學(xué)中不能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，難以調(diào)動學(xué)生主動、積極地參與到課堂教學(xué)活動中。同時，計算機教師在教學(xué)過程中過于注重理論知識的教學(xué)，而忽略了互動教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，小學(xué)生失去了參與課堂的熱情，最終降低學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在計算機教學(xué)過程中，只注重對基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了實際操作能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致小學(xué)生的計算機理論知識與實際應(yīng)用能力脫軌[2]。

2小學(xué)計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教育的功能既是教予學(xué)生各方面的知識，更重要的是提高和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力[3]。因此，計算機教師在教學(xué)過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變教學(xué)思維方式，充分認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)中主體地位的重要性，在傳授知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時，還應(yīng)注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，通過情景教學(xué)、合作教學(xué)、互動教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在新型的教學(xué)模式中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進行獨立思考、自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2.2改進教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展，近年來，信息技術(shù)的發(fā)展速度隨之加快，為了適應(yīng)新時代對人才的發(fā)展要求，小學(xué)院校應(yīng)在計算機教學(xué)內(nèi)容上進行調(diào)整和改進，以符合計算機學(xué)科的發(fā)展特點，進而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。首先，在教材的選擇上，應(yīng)注重選取內(nèi)容新穎、實用價值高并有利于小學(xué)生終身發(fā)展的課本，盡量避免學(xué)生學(xué)習(xí)陳舊落后且無實用意義等方面的知識。其次，計算機教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力，巧妙應(yīng)用新型的教學(xué)內(nèi)容來呈現(xiàn)課堂，讓學(xué)生在教學(xué)過程中受到熏陶，逐步形成具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新時代的主人。

2.3大膽質(zhì)疑，打破思維定式。受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)生形成了被動接受知識、死記硬背、對問題不會思考、不愿意思考的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生面對問題時，不會積極主動地去解決問題，這在一定程度上阻礙了小學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新思維及其能力的培養(yǎng)。但教育教學(xué)的主要目的并不是單純地教授學(xué)生知識，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識后，能充分認(rèn)識到知識的本質(zhì)，并學(xué)以致用，進而達到全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、發(fā)展綜合素質(zhì)的目的。因此，計算機教師在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵小學(xué)生對問題進行大膽質(zhì)疑，敢于打破固定的思維模式，引導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)的知識進行思考、探究、創(chuàng)新，將其應(yīng)用到生活中解決實際問題，進一步達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。如下圖，通過界面式顯示，在學(xué)生自己計算后通過軟件顯示答案，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4注重理論與實踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)是一件長久之事，若要持之以恒，須形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，擁有積極的心態(tài)和堅忍的決心與毅力，否則便會半途而廢[4]。計算機教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生活潑好動、爭強好勝等年齡特征，在教學(xué)過程中開展多種形式的教學(xué)活動，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，積極參與到教學(xué)活動中，進而理解與掌握所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。因此，教師在進行計算機教學(xué)時，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，不僅對知識進行講授，還要留給學(xué)生足夠的時間去思考和實踐，使學(xué)生及時熟練地掌握所學(xué)知識，并得到實踐的驗證，如下圖，在計算機課堂教學(xué)過程中，軟件的使用有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，教師在課堂上注重實際操作的演示，注意引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考及實踐，以提高其實際操作能力。另外，教師可對學(xué)生的計算機課程實踐進行有效考核，定時考察學(xué)生對理論知識和實際操作能力的掌握情況，肯定和鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)更認(rèn)真、實踐，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

總之，在小學(xué)計算機教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用，計算機教室只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生勇于打破思維定式，對所學(xué)知識和問題進行大膽質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，注重理論知識與實際操作能力相結(jié)合，才能有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進而有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者：俎榮寶 單位：鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)

小學(xué)計算機論文:農(nóng)村小學(xué)計算機教育論文

一、農(nóng)村小學(xué)計算機教育面臨的問題

（一）資金短缺和基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

要想中小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村能夠得到很好地落實，資金便是一個起決定作用的關(guān)鍵因素。資金不足就如同一個瓶頸，導(dǎo)致計算機教育中一些不可或缺的設(shè)備沒有辦法提供。

1.經(jīng)費短缺，致使計算機數(shù)量不足

雖然多媒體網(wǎng)絡(luò)機房已在不少學(xué)校建成，但是計算機的數(shù)量總遠(yuǎn)達不到上課的學(xué)生數(shù)量，致使在上機練習(xí)的過程中不少學(xué)生不知道該干什么，從而影響了計算機教學(xué)的效果。

2.因經(jīng)費短缺，網(wǎng)絡(luò)機房難以在許多學(xué)校中建成，而是僅僅建了單機機房

目前還有少數(shù)學(xué)校的微機房使用的還是多年以前的486機器，或者是其他的學(xué)?；騿挝痪栀浀膬?nèi)存少且硬盤小的舊機器，一些教學(xué)不可少的軟件在這些機器上無法安裝，使得學(xué)生上機操作的機會少之又少。

3.由于經(jīng)費緊缺，導(dǎo)致許多學(xué)校的多媒體沒有辦法得到及時地維修和更新

譬如，某學(xué)校雖然通過貸款等方式在2005年就建成了計算機網(wǎng)絡(luò)教室，雖然電腦的數(shù)量不多，僅有40多臺，但是學(xué)校務(wù)必要在五年之內(nèi)把所有借貸項還清，每期的還款為2萬多元，在這種情況下就更沒有資金投入于購買軟件或者維護和更換易損部件了。因此，機房里的計算機鼠標(biāo)不靈、耳機不響已是見怪不怪的情況，死機癱瘓和電腦病毒肆虐更是家常便飯。

（二）信息技術(shù)課程得不到重視

新時代最時髦的學(xué)科是計算機教學(xué)，同時因受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)教學(xué)也是最受冷落的學(xué)科，因此這門學(xué)科一直被人們視為“副科”。計算機教育也得不到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒有安排專門的教師給學(xué)生上課，還有大多數(shù)學(xué)生都不根據(jù)要求進行操作，打開其他程序或命令，誤刪了系統(tǒng)命令，隨意敲打鍵盤，或是登錄一些不良的網(wǎng)站，導(dǎo)致計算機的運行緩慢。同時，很多農(nóng)村學(xué)校的機房缺乏管理、升級、維護設(shè)備等方面的技術(shù)能力。多媒體設(shè)備使用了一段時間后便會出現(xiàn)功能降低或設(shè)備損壞的情況，使得本來就夠緊張的設(shè)備變得更加緊張。

二、解決農(nóng)村小學(xué)計算機教育面臨的問題的對策

（一）確保足夠的專項資金

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須特別重視計算機教育，確保有專項的資金用于機房的維護和管理。設(shè)備的自然損耗，比如鼠標(biāo)、鍵盤需要更換，升級設(shè)備，添置新的軟件，都需要大量的資金，所以要想機房得以正常運行，都離不開后續(xù)資金的投入。同時，還要增加更多的費用，用于學(xué)校計算機教育常規(guī)的設(shè)備配置、更新和軟件配備以及設(shè)備維修等。

（二）促進課程與信息技術(shù)的整合

課程與信息技術(shù)整合的重大意義不可被忽視。在中小學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，教給學(xué)生信息技術(shù)知識是一方面，而讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的方法運用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力是更為重要的方面。所以，舊的觀念必須要改變，不要在信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間認(rèn)為地劃分界線。為了能讓學(xué)生具備更新知識和創(chuàng)造新知識的能力，更好地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，其正確的做法是將信息技術(shù)課程與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，并將其他學(xué)科的知識有效地融入信息技術(shù)課程中。

（三）加強信息技術(shù)師資隊伍的建設(shè)

人是管好和用好信息技術(shù)設(shè)備的關(guān)鍵所在，要想電腦教室等信息設(shè)備的功能和效益能得到真正的發(fā)揮，那么就有必要提高人的認(rèn)識、管理水平和計算機運用的能力。因此，為了推進農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育，建立一支素質(zhì)較高、數(shù)量足夠、適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是關(guān)鍵所在。所以應(yīng)采取多種方法和形式，加快對信息技術(shù)教師的培養(yǎng)，才能盡快地解決這個問題。1.吸引人才，通過采取優(yōu)惠政策。信息技術(shù)專業(yè)教師奇缺，縣級教育部門面對這個現(xiàn)實如果不采取優(yōu)惠的政策，就無法把高校的信息技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生以及外部的信息技術(shù)人才吸引到農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育中來，信息技術(shù)教育就難以很好地落實。所以唯有打破教師待遇一刀切的現(xiàn)狀，才能把高水平、高學(xué)歷的信息技術(shù)專業(yè)的人才吸引到教學(xué)工作的主流中來，所以優(yōu)惠政策應(yīng)當(dāng)從社會地位、待遇等多方面增加吸引力。2.培養(yǎng)人才，通過多種途徑。抓好電腦教室等信息技術(shù)設(shè)備的管理人員的培訓(xùn)工作。選好專職管理人員，并且通過專業(yè)培訓(xùn)使得他們的管理意識得以增強、管理水平得以提高；同時還要加強對他們的專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，當(dāng)他們在管理和使用過程中遇到的一般技術(shù)故障和問題時，他們可以獨立解決這些問題，能保證設(shè)備的正常使用。

（四）規(guī)范信息技術(shù)課堂

要給學(xué)生編好座位，采取一定措施，規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。同時，為了能做到及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題，建立一種正確、健康、科學(xué)的信息技術(shù)環(huán)境，要做好計算機的使用記錄，盡可能地避免各種不良的影響。

三、結(jié)語

運用好現(xiàn)代教育技術(shù)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是實施素質(zhì)教育的重要手段，是提高教育教學(xué)效率的重要保證，也是當(dāng)今教育發(fā)展的歸宿。但因農(nóng)村小學(xué)計算機教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，要落實好農(nóng)村小學(xué)計算機教育并不是一件易事。因此，想要加快農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進程，我們首先就必須在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上因地制宜地制定農(nóng)村學(xué)校的計算機課程的教學(xué)規(guī)劃綱要，真正落實計算機教育。

作者：岑靜 單位：內(nèi)蒙古包頭市回民中學(xué)

小學(xué)計算機論文:中小學(xué)計算機教學(xué)論文

一、中小學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀

計算機作為信息時展產(chǎn)物，對人們的生活影響深遠(yuǎn)，并逐漸成為不可或缺的重要部分。我國計算機教學(xué)隨著時代的發(fā)展，從無到有、從少到多、時至今日，全國大部分學(xué)校都開設(shè)了相關(guān)課程。但是，在教學(xué)過程中，受應(yīng)試教育的影響，計算機教學(xué)通常被忽視，教學(xué)停留在簡單的網(wǎng)頁瀏覽或打字練習(xí)；其次，受資金限制，許多中小學(xué)校的計算機配備不足，無法發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢。中小學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法為“一支粉筆、一本書、以教師為中心”的教學(xué)模式。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生主觀能動性，扼制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力。同時，教師本身缺乏系統(tǒng)的理論知識與操作技能，師資力量參差不齊。加上一些學(xué)校認(rèn)為計算機只是一門輔助學(xué)科，對師資力量的投入也相應(yīng)減少。缺乏培訓(xùn)進修的計算機教學(xué)師資隊伍使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。中小學(xué)生處在接受教育最初期，計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱。加上學(xué)校對計算機課程的不重視、師資不穩(wěn)定、課程設(shè)置不合理、課堂內(nèi)容枯燥乏味等問題的影響。間接消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能動性差。

二、中小學(xué)計算機教學(xué)改革的有效途徑

2.1以學(xué)生為主體，提升學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以課堂主體的身份參與到教學(xué)活動中，要能夠在教學(xué)活動中學(xué)會自己主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)生是教學(xué)的參與者，教學(xué)成功與否，與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)觀念密不可分。提升學(xué)習(xí)興趣，首先要從中小學(xué)生的特點出發(fā)。中小學(xué)生普遍性格特點是好奇、好動、好游戲。新課標(biāo)下的中小學(xué)計算機教學(xué)改革，可根據(jù)學(xué)生的性格特點，采取寓教于樂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：五筆字根練習(xí)時，可以采用趣味教學(xué)方法。首先請學(xué)生自己通過橫、豎、撇、捺、規(guī)則熟記五筆字根，練習(xí)25個一級簡碼。進行二級簡碼教學(xué)時，組織學(xué)生分組進行漢字拆分游戲。請學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)想到與拆分規(guī)則相關(guān)聯(lián)的漢字。趁學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃時，適時提出正確的拆分方法。或者以趣味的圖片、拼字游戲等方式，讓學(xué)生達到一目了然，過目不忘的學(xué)習(xí)效果。在提升了學(xué)習(xí)興趣同時，鍛煉了學(xué)生的思考能力與動手能力。通過競賽的方式強化學(xué)習(xí)效果，有競爭才能有進步。例如五筆教學(xué)，在課堂上抽出一定的時間進行一場別開生面的打字競賽，通過課堂開展學(xué)習(xí)競賽更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，強化教學(xué)效果。

2.2優(yōu)化課程內(nèi)容，合理課程設(shè)置，鍛煉學(xué)生動手動腦的能力。新課標(biāo)提出“上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時70%”的要求。計算機教學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主的課程，目前，一個顯著問題就是教材更新無法跟上信息發(fā)展速度。學(xué)校對這種現(xiàn)象很難改變。因此，需要通過合理的計算機課堂教學(xué)安排，來彌補這一缺陷。進行中小學(xué)計算機教學(xué)改革，教師以理論講解為主，培養(yǎng)自主能力、創(chuàng)新能力為輔。化被動為主動，跳出教材的桎梏，堅持實踐為主的原則，把上機實際操作訓(xùn)練時間與理論教學(xué)時間進行合理配置。學(xué)習(xí)的過程都是循序漸進的。中小學(xué)進行計算機教學(xué)改革，就要養(yǎng)成學(xué)生獨立思考，樂于動手的能力。教師應(yīng)抓住教學(xué)重點內(nèi)容，由淺入深，由基礎(chǔ)著手，一步步為學(xué)生理清重點與難點。在實際上機操作過程中，可以讓學(xué)生分組進行練習(xí)。鼓勵學(xué)生遇到問題時通過自己動腦，互相討論等方法，在摸索與實踐過程中，形成自主學(xué)習(xí)意識。這樣優(yōu)化的課堂教學(xué)更能充分利用教學(xué)時間，加深學(xué)生記憶點，提升課堂教學(xué)效率；其次，改變以授課為主的教學(xué)方式，教師應(yīng)尊敬學(xué)生的個體差異。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提問、思考、著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力與創(chuàng)造力。

2.3加強師資隊伍的建設(shè)。優(yōu)秀的教師是新課標(biāo)下中小學(xué)進行計算機教學(xué)改革的重要保障。計算機作為一門飛速進步與發(fā)展的新興學(xué)科，要求教師有主動學(xué)習(xí)，提升技能的狀態(tài)。才能做到與時俱進，跟上計算機發(fā)展一日千里的步伐。進行計算機教學(xué)改革，教師要不斷提升自身教學(xué)能力。同時，學(xué)校應(yīng)對教師進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提供進修機會，廣泛與先進的教學(xué)單位開展交流；另外，學(xué)校還要注重信息技術(shù)人才的引進，優(yōu)化資源配置。教師自身不斷打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過進修、自學(xué)等各種方法，培養(yǎng)增加自身教學(xué)能力。促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升，達到教學(xué)水平與時代同步發(fā)展。

2.4創(chuàng)新考核方式，注重多元評價。傳統(tǒng)的考核模式，側(cè)重于學(xué)生的理論知識與成績，對學(xué)生個人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的作用。計算機考核應(yīng)以學(xué)生綜合能力為主，根據(jù)學(xué)校資源與學(xué)生實際狀況，將日常課堂行為納入考核當(dāng)中。加大上機操作能力在考核中的比重，打破“重理論，輕實踐”的應(yīng)試現(xiàn)象?！霸u價的意思不是為了證明，而是為了改進”。中小學(xué)生正處于思想萌芽時期，一般表現(xiàn)在心理較脆弱、自尊心較強，偶然的小事或評論都將影響到他們?nèi)蘸蟀l(fā)展。進行計算機教學(xué)改革，應(yīng)避開成年人的思維，針對學(xué)生年齡、心理特征，適時、適當(dāng)?shù)牟扇】茖W(xué)的、多元的評價方法。不僅要幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)狀況，同時激勵和促進其學(xué)習(xí)興趣；其次，還可在學(xué)生之間開展互評與自評活動，讓學(xué)生都有參與評價的機會，學(xué)會客觀全面的看待自己和他人。

總之，隨著教育改革的不斷深入，計算機技術(shù)進步。只有在新課標(biāo)下進行中小學(xué)計算機教學(xué)改革，改變舊模式，探索新規(guī)律。才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)真正的實用型人才。

作者：丁志超 單位：河南省息縣教育體育局