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學(xué)術(shù)科技論文:基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育論文

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的教育觀念有待轉(zhuǎn)變。

學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)重在學(xué)習(xí)實(shí)踐和知識(shí)內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的主體性、參與性、開放性、探索性。然而，當(dāng)下高等教育依然受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)忽視了學(xué)生主體的需求選擇和情感體驗(yàn)，流于形式，重規(guī)模，輕實(shí)效，灌輸式的活動(dòng)吸引力不足，甚至遭致學(xué)生反感，導(dǎo)致參與率低。在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，多以競(jìng)賽評(píng)比的結(jié)果來反映學(xué)生參與活動(dòng)的成效，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而忽視了活動(dòng)過程中對(duì)大學(xué)生堅(jiān)持意志品質(zhì)和刻苦鉆研、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的引導(dǎo)和教育，以至于大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不清或不正，沒有做好準(zhǔn)備面對(duì)科研中實(shí)際困難和挑戰(zhàn)，結(jié)果多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)或是半途而廢，或是草草結(jié)束。對(duì)于大學(xué)生自身而言，多數(shù)習(xí)慣于被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)，因此，部分大學(xué)生面對(duì)需要主動(dòng)鉆研的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生距離感，或認(rèn)為自己能力不及，或認(rèn)為自己更應(yīng)花時(shí)間在課程學(xué)習(xí)上，進(jìn)而選擇放棄參與。

2.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的組織管理統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不足。

目前，我國(guó)各高校針對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育基本形成了組織保障體系和激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，但在各個(gè)體系之間、各個(gè)工作層面之間和學(xué)校各個(gè)職能部門之間缺少統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)機(jī)制，一般具體工作都落在團(tuán)委等個(gè)別部門和輔導(dǎo)員上，面對(duì)活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量不斷提高的要求，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)常會(huì)出現(xiàn)管理職責(zé)不清、信息反饋不暢、工作效率不高、資源整合不足、政策不到位等現(xiàn)象，影響了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的深化發(fā)展。

3.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育成果層次有待提高。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的持續(xù)開展，雖然在成果數(shù)量上有較大增幅，但成果層次不高，尤其是與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合、反映民生熱點(diǎn)問題的優(yōu)秀成果更是難得。首先，科研選題與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠密切。目前大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)普遍停留在各級(jí)各類競(jìng)賽層面，片面追求競(jìng)賽結(jié)果，加之大學(xué)生習(xí)慣于較封閉的校園生活，缺乏足夠的社會(huì)調(diào)查，難于把握社會(huì)需求的脈搏，在科研選題方面往往出于自身的興趣愛好，與社會(huì)脫節(jié)，與市場(chǎng)脫節(jié)，科研選題價(jià)值不大。其次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺少多學(xué)科交叉指導(dǎo)和跨學(xué)科項(xiàng)目培育。大部分大學(xué)生學(xué)科視野偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，將科研創(chuàng)新項(xiàng)目局限于各自的專業(yè)領(lǐng)域，而指導(dǎo)老師也大多缺少綜合學(xué)科背景，科研成果的深度和廣度受到局限。再次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺乏充分的資金支持和社會(huì)資源。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)主要來自學(xué)校的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，很少有社會(huì)資源直接投入到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育之中，遠(yuǎn)不能滿足深入開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的作用

1.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于促成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育主體的教育自覺。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育首先要促成教育主體的教育自覺，而傳統(tǒng)教育形式主要是學(xué)術(shù)科研競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流報(bào)告、創(chuàng)新成果展示等，可供大學(xué)生選擇的學(xué)術(shù)科研內(nèi)容和形式較為有限，活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)地和參與人數(shù)，對(duì)大學(xué)生的吸引力和影響力也都有限。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可以打破時(shí)空的壁壘，宣傳覆蓋全體大學(xué)師生，傳輸海量資訊滿足內(nèi)容的選擇，線上線下統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)伙伴，正真實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學(xué)校教育也可變“格式化”教育為“自助式”教育，更加體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重，滿足學(xué)生主體成長(zhǎng)需求的選擇，更能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的潛能，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的吸引力、號(hào)召力和生命力。

2.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于形成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機(jī)制。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，應(yīng)從全局著眼于深化發(fā)展，探索一體化機(jī)制的實(shí)踐。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)一體化機(jī)制主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是強(qiáng)化學(xué)校各部門、單位之間的協(xié)作、配合，形成一個(gè)縱向的、高效的組織管理運(yùn)作機(jī)制；二是，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性，協(xié)調(diào)各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)之間的關(guān)系，使全校大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)形成一個(gè)完整的體系。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在信息收集、傳輸和存儲(chǔ)上的巨大優(yōu)勢(shì)給予了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機(jī)制有力的支持，有利于組織管理工作效率的大幅度提高，有利于學(xué)校各級(jí)部門和單位相關(guān)工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于信息的實(shí)時(shí)獲取與反饋，有利于學(xué)校各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于整合校內(nèi)外資源，建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于創(chuàng)新項(xiàng)目水平的提高，學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新的目標(biāo)在于服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，好的學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目應(yīng)該來源于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，因此大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系是提升教育質(zhì)量的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。另外，跨學(xué)科的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育有利于拓寬和改善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其科技創(chuàng)新的意識(shí)和能力，是大學(xué)培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的重要途徑，而這需要在大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)中整合校內(nèi)學(xué)科資源，加強(qiáng)多學(xué)科交叉指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源和校內(nèi)資源匯聚最為便捷的途徑。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可架起社會(huì)與高校、不同學(xué)科之間的信息橋梁，有利于提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果的層次，有利于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，有利于大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體的建設(shè)。

三、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建設(shè)

1.建設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)。

一切教育目的都需要通過教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的核心平臺(tái)。將原有大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)體系通過線上線下活動(dòng)串聯(lián)，擴(kuò)大活動(dòng)體系的覆蓋面，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中各類活動(dòng)參與情況的分析，及時(shí)掌握活動(dòng)受眾群體的分化趨勢(shì)和參與需求，分層次設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)師生參與共建，增強(qiáng)社區(qū)對(duì)師生的粘性，不斷提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)基本格局中，通過微博、博客、相冊(cè)、網(wǎng)盤等平臺(tái)整理、存儲(chǔ)、分享個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資料；創(chuàng)建群組，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好、學(xué)習(xí)需要，與志同道合的老師、同學(xué)聚集在一起，分享、研討學(xué)習(xí)和生活；建設(shè)公共社區(qū)，設(shè)置公共的活動(dòng)和應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線報(bào)告會(huì)、在線調(diào)研、在線咨詢、論壇、分類信息檢索、資源上傳與下載、應(yīng)用創(chuàng)建開放平臺(tái)等。

2.建設(shè)組織管理工作平臺(tái)。

統(tǒng)籌兼顧，高效便捷的一體化組織管理工作平臺(tái)是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的基本保障平臺(tái)。建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育組織管理工作平臺(tái)，第一要覆蓋管理對(duì)象的和建設(shè)管理隊(duì)伍。通過校方實(shí)名認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員，按校級(jí)、院系級(jí)、班級(jí)分級(jí)設(shè)置管理權(quán)限，并在學(xué)校和院系建設(shè)兩級(jí)工作站，在技術(shù)、宣傳、組織、運(yùn)營(yíng)等方面組建學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，以此將大學(xué)生學(xué)術(shù)科技網(wǎng)絡(luò)社區(qū)覆蓋全體大學(xué)生，同時(shí)建設(shè)層級(jí)分明的管理隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)的主動(dòng)性和積極性。第二要實(shí)現(xiàn)管理信息的暢通傳達(dá)。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)集成即時(shí)通訊系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)像QQ一樣的在線聊天互動(dòng)功能，還可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)短信群發(fā)功能，以確保工作通知、活動(dòng)信息無遺漏、高效地向全體社區(qū)成員傳遞到位。第三是專項(xiàng)工作的規(guī)范、高效管理。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的專項(xiàng)工作一般涉及科研項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、下達(dá)、中期檢查、結(jié)題、歸檔，以及科技競(jìng)賽作品的申報(bào)、評(píng)選、展示、表彰、歸檔。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中并入大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)項(xiàng)目管理系統(tǒng)和項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)校、院系各級(jí)管理者即可對(duì)各級(jí)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)項(xiàng)目的信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)和調(diào)取。

3.建設(shè)創(chuàng)新成果孵化平臺(tái)。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果層次的提升需要匯聚校內(nèi)外的資源和力量，創(chuàng)新成果孵化平臺(tái)即是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的高層平臺(tái)。首頁(yè)是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對(duì)外宣傳的窗口，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果可以通過這一窗口向全社會(huì)展示和宣傳，吸引社會(huì)資源進(jìn)入大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育當(dāng)中，尋求社會(huì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的合作對(duì)象。同時(shí)，社會(huì)需求也可以通過校內(nèi)社區(qū)招標(biāo)公告向全校師生招募合作研發(fā)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)團(tuán)隊(duì)也可以通過公告、論壇和群組等多種應(yīng)用廣泛征集項(xiàng)目創(chuàng)新方案和招募項(xiàng)目成員，形成多學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新體，提高創(chuàng)新項(xiàng)目的層次和水平。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中搭建起產(chǎn)學(xué)研合作信息溝通橋梁，形成創(chuàng)新成果孵化平臺(tái)，加快社會(huì)效益的產(chǎn)生。

作者：曾振華 單位：廣西師范大學(xué)學(xué)生工作部

學(xué)術(shù)科技論文:大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育

2015年，高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)749萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生在走向社會(huì)的過程中將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)形勢(shì)下，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，然而這也是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的良好契機(jī)。黨和國(guó)家一直重視大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，國(guó)務(wù)院最近公布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確指出教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是大學(xué)生在學(xué)校組織、教師指導(dǎo)下，自主開展的學(xué)術(shù)、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)大學(xué)生“科技實(shí)踐與創(chuàng)新思維”的訓(xùn)練。近年來，高校學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)揮了非常重要的作用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體和平臺(tái)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著極大的促進(jìn)作用。

一、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展的現(xiàn)狀

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的培養(yǎng)模式特點(diǎn)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極的促進(jìn)作用，各高校在構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的過程中，形成了不同的培養(yǎng)模式。在組織形式和管理模式上，依據(jù)實(shí)施主體和主導(dǎo)性的不同，較典型的有以下幾種。

1.導(dǎo)師引領(lǐng)模式。主要指導(dǎo)師依托實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理，提出科研項(xiàng)目，吸引學(xué)生參與，在項(xiàng)目中會(huì)包含團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師、青年教師、研究生、本科生，這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)研究起點(diǎn)高，團(tuán)隊(duì)建設(shè)合理，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)促進(jìn)作用很大。

2.學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)。主要是由實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等競(jìng)賽類項(xiàng)目組成，利用不同的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織形式和類別，吸引更多的學(xué)生參與。這種學(xué)術(shù)科技活動(dòng)范圍廣，影響面大，有利于創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍。

3.科技創(chuàng)新基地模式。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更多的高校選擇了科技創(chuàng)新基地的管理模式。主要由教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、學(xué)院共同管理協(xié)調(diào)，整合資源，構(gòu)建院校兩級(jí)培育模式，形成梯隊(duì)合理、成果培育、可持續(xù)發(fā)展的科技創(chuàng)新管理模式，成為應(yīng)用最廣泛的模式。

（二）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)

1.學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的作用更加被重視。各高校已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用，許多高校建立了科技創(chuàng)新基地，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的扶持力度，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)資助力度，加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)作為豐富校園文化的載體，積極推動(dòng)形成良好學(xué)風(fēng)。

2.管理體制更加規(guī)范。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)涉及教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生管理各個(gè)方面，各高校也都逐步加強(qiáng)管理，形成了良好的管理體制。如建立和完善相關(guān)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、強(qiáng)化過程管理、明確結(jié)題驗(yàn)收、加大表彰激勵(lì)等，各部門也都能在工作中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，既能夠高效的完成工作，又能夠形成可持續(xù)發(fā)展。

3.資源配備更加合理。學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，離不開場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的保障。各高校也積極協(xié)調(diào)，通過合理劃分實(shí)驗(yàn)室，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研資源，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了實(shí)驗(yàn)室空間，各指導(dǎo)教師也能協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)，滿足學(xué)生科技活動(dòng)的開展。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)

隨著大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的重要性逐漸被認(rèn)識(shí)，更多的高校將著眼點(diǎn)放在構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制方面。如向曉東等提出了以大學(xué)生科技創(chuàng)新基地為管理模式的長(zhǎng)效機(jī)制，李書華研究了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提出了建立長(zhǎng)期有效的激勵(lì)機(jī)制，從而構(gòu)建活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。他們從組織、資源、經(jīng)費(fèi)等多方面進(jìn)行了規(guī)劃，是高校的教育教學(xué)實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是學(xué)生思想政治教育和教學(xué)工作的思考與提煉。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的組織與開展對(duì)高校教育教學(xué)有著良好的促進(jìn)作用。

（一）高校合理定位，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)能力培養(yǎng)的重要載體和平臺(tái)在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織實(shí)施過程中，高校高瞻遠(yuǎn)睹的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃必然處于最重要的位置。在思想教育上，引導(dǎo)學(xué)生將科技創(chuàng)新活動(dòng)與人生理想、生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合，合理規(guī)劃人生；在教學(xué)改革上，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)工作的考察內(nèi)容，使學(xué)術(shù)科技活動(dòng)從“第二課堂”邁向“第一課堂”；在機(jī)制體制方面，建立合理的團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等，制定完善的立項(xiàng)和結(jié)題制度；在經(jīng)費(fèi)資助方面，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、贊助、校企合作等方式，為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提供支持。這些長(zhǎng)效措施調(diào)動(dòng)了整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)資源，形成“全員育人”氛圍，通過學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的平臺(tái)，更好的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的重要載體。

（二）教師強(qiáng)化指導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)需要將學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合，在解決問題中不斷創(chuàng)新。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，要有扎實(shí)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還需要積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)。因此，學(xué)生通過參加活動(dòng)可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于大學(xué)生學(xué)術(shù)知識(shí)的局限性，指導(dǎo)教師在活動(dòng)中的作用尤為重要。教師是高校教育教學(xué)的骨干，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，高校教師要將培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與教學(xué)、科研有機(jī)結(jié)合，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。要對(duì)每個(gè)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，重視過程，重視學(xué)生能力的提高，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。同時(shí)教師要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，提高自身理論基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化

當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)自覺培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還可以使其初步養(yǎng)成實(shí)事求是的工作原則，一絲不茍的工作態(tài)度，勤于思考的工作方法，百折不撓的工作精神和精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)的追求目標(biāo)，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開展可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高校園文化品位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境，濃厚學(xué)術(shù)文化氛圍。因此，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化的主旋律。

三、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的促進(jìn)作用

國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見》明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)為“建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，在這個(gè)體系的創(chuàng)建中，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是重要的支撐和推動(dòng)手段。

（一）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)“課程化”是發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成部分，可以促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在邁向“第一課堂”的過程中，通過調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化培養(yǎng)方案，加大對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考察來走進(jìn)課堂；通過開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建立課程體系；通過建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，探索學(xué)生在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中所開展的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、、專利等情況換算成學(xué)分，完善培養(yǎng)制度。

（二）學(xué)術(shù)科技成果促進(jìn)教學(xué)方法和教育管理的改革

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為教學(xué)的重要支撐，在教學(xué)方法上，通過啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，通過改善課堂教授方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出教學(xué)方向，互動(dòng)式分享學(xué)生學(xué)習(xí)成果等，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索興趣；通過改變考試考核方式，鼓勵(lì)學(xué)生將課外學(xué)術(shù)活動(dòng)成果引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；通過提供更豐富、更活躍的學(xué)術(shù)科技研究方向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，形成以學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的局面。

（三）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是實(shí)踐教育的重要平臺(tái)

學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展過程中，調(diào)動(dòng)了專業(yè)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)部門、學(xué)生工作部門的各項(xiàng)資源，在開展校內(nèi)、校外各項(xiàng)活動(dòng)中，形成了各方協(xié)作的局面，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的寶貴資源；在學(xué)術(shù)科技活動(dòng)走向校外的過程中，為建立大學(xué)科技園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等提供了實(shí)踐基礎(chǔ)；是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等的重要手段；學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、專業(yè)性學(xué)術(shù)社團(tuán)的組織為大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)。

（四）學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的教師資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴財(cái)富

許多高校為學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展配備了導(dǎo)師和學(xué)術(shù)委員會(huì)，并進(jìn)行工作量化和考評(píng)，納入教師考核，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的寶貴資源；學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在開展過程中邀請(qǐng)的校內(nèi)外學(xué)術(shù)專家、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)老師；學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展過程中，教育教學(xué)部門、學(xué)生管理部門教師積累的教育管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展提供極大的促進(jìn)作用，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推也具進(jìn)有極大的促進(jìn)作用。

作者：于海 趙雅靜 付鳳至 單位：天津科技大學(xué)

學(xué)術(shù)科技論文:高校學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究

摘要：本文旨在探明學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的影響，以期為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作及學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團(tuán)；學(xué)術(shù)科技類；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育

一、緒論

在歐美等國(guó)家，高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀(jì)70年代，已有幾十年的歷史，一直深受重視，形成了較完備的體系。據(jù)調(diào)查，美國(guó)優(yōu)秀上市公司與高新技術(shù)企業(yè)的老板，86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。迄今為止，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界性的高等教育新理念。近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育日益受到國(guó)內(nèi)高校的重視，浙江大學(xué)等全國(guó)各知名高校，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)為先導(dǎo)，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。

本文在廣泛吸取前人研究成果的基礎(chǔ)上，試圖將高校學(xué)生學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)同創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高結(jié)合起來進(jìn)行研究，以高校學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)專一的類型作為切入點(diǎn)，通過調(diào)研，探究高校學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的影響，進(jìn)而為高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施及學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的發(fā)展，提出可行性建議。

二、學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的理論價(jià)值

（一）學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)

學(xué)生學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)注重結(jié)合學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)理論，以專業(yè)學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐及科學(xué)研究為主要活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、適應(yīng)未來職業(yè)的專業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力等。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)由于本身的特殊性，其建設(shè)與發(fā)展必須堅(jiān)持與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合、與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相結(jié)合及與學(xué)校教學(xué)管理相結(jié)合的原則。通過貫徹這些原則，學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)得以發(fā)展不但具有社團(tuán)組織的共同性，還具有別于一般學(xué)生社團(tuán)的特性。

1.組成專一，管理單一。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)依托一定的專業(yè)知識(shí)，吸引有相同學(xué)科專業(yè)背景或?qū)υ搶W(xué)科專業(yè)有一定興趣的學(xué)生成員，擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)的教師具有很強(qiáng)的專業(yè)背景，通常由該專業(yè)、學(xué)科的教師或部分院系行政教師承擔(dān)。

2.簡(jiǎn)約專業(yè)，注重實(shí)踐。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的規(guī)模一般比較小，相對(duì)興趣愛好類或體育運(yùn)動(dòng)類社團(tuán)有大規(guī)模的社員，它走專業(yè)簡(jiǎn)約的路線。

3.創(chuàng)新特性強(qiáng)。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)要持續(xù)和深度發(fā)展，要求社團(tuán)創(chuàng)新性強(qiáng)，形成社團(tuán)品牌活動(dòng)和社團(tuán)特色文化，并規(guī)范社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)，提升社團(tuán)創(chuàng)新能力等。

（二）學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的生命力所在，社團(tuán)成員是一群有相同專業(yè)背景或是相同愛好的跨專業(yè)、跨學(xué)科學(xué)生的自由組合。社團(tuán)給予這個(gè)群體一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能從接受知識(shí)中解放出來，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升科技創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，是學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首要作用。

2.注重增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐結(jié)合的活動(dòng)空間，一方面彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，拓展知識(shí)面，將兩種教育方式有機(jī)結(jié)合起來。另一方面，有利于學(xué)生提前探索適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，增強(qiáng)實(shí)踐能力，鍛煉理性思維能力。

3.積極提供大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)往往能夠搭建校園與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的橋梁，積極為學(xué)生提供提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能的條件。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)以及旗下創(chuàng)建的各類學(xué)術(shù)科技協(xié)會(huì)，不僅能得到專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和成功社團(tuán)成員經(jīng)驗(yàn)的傳授，還能與社會(huì)知名企業(yè)合作，甚至發(fā)展國(guó)際合作。種種支持，都為大學(xué)生踏上成功創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，增添一份力量。

三、學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際意義

（一）資料統(tǒng)計(jì)和問卷調(diào)查

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)大部分由本科生組成，碩士生和博士生所占的比例一般低于10%，只有個(gè)別學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)以碩士生和博士生為主。無一例外，浙江大學(xué)學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的成員參與情況，也呈金字塔形。

1.問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查內(nèi)容主要集中在三個(gè)方面：學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度；高校學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的影響；影響高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高、學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)發(fā)展的因素。問卷采用隨機(jī)發(fā)放、定量分析的研究方法，面向浙大學(xué)生（（以工科為主）進(jìn)行問卷發(fā)放。

2.個(gè)案研究法。通過對(duì)學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)指導(dǎo)教師、社團(tuán)骨干進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，掌握學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r，了解指導(dǎo)教師如何認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)能力以及學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)后創(chuàng)業(yè)能力等方面的變化。

（二）結(jié)果說明

1.問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查回收了289個(gè)有效答卷。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，填寫問卷的學(xué)生基本上是本科生，大三、大四年級(jí)的學(xué)生居多（高達(dá)62%）。

從學(xué)生參加社團(tuán)的情況來看，實(shí)踐公益類和興趣愛好類并列成為參與度最高的社團(tuán)（均為34%），其次是“學(xué)術(shù)科技類”（25%），而“文化藝術(shù)類”和“體育運(yùn)動(dòng)類”社團(tuán)的參與人數(shù)相對(duì)較少。盡管浙江大學(xué)十分重視社團(tuán)發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇加入各類社團(tuán)，但在校期間沒有參加過任何社團(tuán)組織的學(xué)生仍然存在，占有不小比例（21%）。

對(duì)“參加不同類型社團(tuán)同學(xué)對(duì)于參加社團(tuán)是否助于提升創(chuàng)業(yè)能力的看法”這一問題，問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)參與社團(tuán)對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的提升作用普遍認(rèn)同，尤其是在參加了學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的學(xué)生中得到的認(rèn)可度最高（82.35%）。

問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為有助于幫忙提高創(chuàng)業(yè)能力的社團(tuán)活動(dòng)比例最高的是交流分享會(huì)（55%），其次是實(shí)踐活動(dòng)（51%）、學(xué)術(shù)報(bào)告講座（34%）及學(xué)科競(jìng)賽（20%）。

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合體，較難直接作為指標(biāo)量化分析。本調(diào)查問卷通過三大模塊的綜合分析，分別設(shè)置創(chuàng)業(yè)精神體系、創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系、創(chuàng)業(yè)技能體系等模塊，采用“李克特量表”1～5分五級(jí)制計(jì)分，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)量化處理。結(jié)果顯示，參加學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)量化分?jǐn)?shù)（3.40）確實(shí)高于未參加過社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)量化分?jǐn)?shù)（3.27）。

2.個(gè)案研究。（1）浙江大學(xué)學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)。浙江大學(xué)學(xué)生科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)是學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙頭并進(jìn)的創(chuàng)新型學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)，連續(xù)7年獲得?！笆焉鐖F(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)任指導(dǎo)教師的工作崗位與社團(tuán)文化理念和發(fā)展方向較匹配，利于開展指導(dǎo)工作。同時(shí)，他對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)到位，參與社團(tuán)集體活動(dòng)頻繁，積極指導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要作用，表示充分認(rèn)可。（2）浙江大學(xué)學(xué)生微軟技術(shù)俱樂部。浙江大學(xué)學(xué)生微軟技術(shù)俱樂部社團(tuán)的現(xiàn)任指導(dǎo)教師為計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)系教授，有著豐富的高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)有利于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。他的學(xué)科研究方向與社團(tuán)方向直接對(duì)口、相關(guān)，經(jīng)常親自參加社團(tuán)舉辦的精品活動(dòng)，注重營(yíng)造社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

四、結(jié)論、建議與展望

（一）結(jié)論

1.學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)特點(diǎn)鮮明，在培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力及提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方面，充分服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，服務(wù)于浙大學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造。

2.學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的管理更多的是歸到某個(gè)學(xué)科所在的院系，這一管理模式對(duì)指導(dǎo)教師的遴選及社員日常活動(dòng)的開展提供便利，但也存在指導(dǎo)教師過于集中，缺乏社會(huì)各類科技人才和創(chuàng)業(yè)成功者的指導(dǎo)等弊端。

3.學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)往往有機(jī)會(huì)、有條件搭建優(yōu)良的學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)，在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面有顯著優(yōu)勢(shì)。理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)調(diào)查結(jié)果證明，學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)確實(shí)能在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升中發(fā)揮重要的作用。

（二）建議與展望

1.打造學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，形成社團(tuán)品牌特色。引進(jìn)名企管理者、資深專家、創(chuàng)業(yè)達(dá)人等創(chuàng)業(yè)教育師資，多開展分享交流會(huì)等活動(dòng)，作為學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)指導(dǎo)教師過于集中的有益補(bǔ)充。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)應(yīng)充分依托專業(yè)技術(shù)知識(shí)，樹立品牌活動(dòng)，結(jié)合校內(nèi)研究所或校外企事業(yè)的創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享和運(yùn)作一體化，為大學(xué)生社團(tuán)提供實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分提高社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.高校應(yīng)在學(xué)生社團(tuán)中優(yōu)先扶持與專業(yè)和創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合的學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)，如給予資金支持，借助企業(yè)資源，采用實(shí)踐成果學(xué)分制等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

3.完善學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)體系，重視社團(tuán)精神傳承。上到社團(tuán)制度規(guī)則的訂立，下至社團(tuán)人員職責(zé)規(guī)范的明確，都需要認(rèn)真管理和落實(shí)。

4.提升學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)的服務(wù)意識(shí)，把握社團(tuán)的未來發(fā)展方向。注重提升社團(tuán)在提供公共服務(wù)和滿足學(xué)生需求方面的效率和效益，以人為本，發(fā)揮組織力量，不斷探索學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)未來的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)健康有序和可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)術(shù)科技論文:全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽選題剖析

摘要：通過對(duì)歷屆挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)?wù)咦髌奉}目的剖析，探討了挑戰(zhàn)杯參賽作品選題的基本原則，并從熱點(diǎn)問題、社會(huì)需要、親身實(shí)踐、空白地帶、觀點(diǎn)質(zhì)疑、歷史難題、學(xué)術(shù)爭(zhēng)論、反面思考、反復(fù)推敲和失敗案例10個(gè)方面，以及類比思考、對(duì)立思考、轉(zhuǎn)換思考和移植思考4個(gè)角度，分別闡述了選題途徑和選題策略。最后對(duì)選題禁忌做了簡(jiǎn)要說明。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)杯；科技作品；選題；剖析

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)和承辦高校所在地人民政府聯(lián)合主辦，國(guó)內(nèi)著名高校和新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng)，被譽(yù)為中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技的“奧林匹克”盛會(huì)[1]，受到了社會(huì)普遍關(guān)注，并得到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及許多著名科學(xué)家的高度重視和關(guān)懷[2]。舉辦“挑戰(zhàn)杯”的宗旨是崇尚科學(xué)，追求真知，勤奮學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)；其目的，是引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，提高素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才[3，4]。

大學(xué)生對(duì)于參加“挑戰(zhàn)杯”的積極性和熱情都很高，很多學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但中途就被淘汰，其主要原因之一是因?yàn)檫x題不好，沒有找準(zhǔn)正確的方向。選題是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，選題好事半功倍，選題差勞而無功。因此，對(duì)于剛剛步入科研領(lǐng)域的大學(xué)生來說，更應(yīng)認(rèn)真、慎重地對(duì)待選題。

本文作者有著多年指導(dǎo)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯的實(shí)踐經(jīng)歷。通過對(duì)歷屆挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)?wù)叩淖髌奉}目進(jìn)行剖析，并結(jié)合自己親身體會(huì)，從選題原則、選題途徑、選題策略和選題禁忌四個(gè)方面來探討“挑戰(zhàn)杯”作品的選題問題。

一、選題原則

從挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽的宗旨、目的以及歷屆挑戰(zhàn)杯獲獎(jiǎng)作品的選題中可以看出，挑戰(zhàn)杯參賽作品的選題需要遵循“先進(jìn)性、創(chuàng)新性、價(jià)值性和可行性”四項(xiàng)原則[5]。

（一）先進(jìn)性

先進(jìn)性就是指你的作品能夠反映當(dāng)今科技的發(fā)展水平，在某一科學(xué)領(lǐng)域中處于領(lǐng)先的地位。當(dāng)某一作品的選題處于學(xué)科前沿或是研究別人未曾研究的領(lǐng)域，或是雖然有人研究，但還沒有成果出現(xiàn)的領(lǐng)域，那么該作品就具有先進(jìn)性，在競(jìng)賽中就有可能獲勝。比如第一屆挑戰(zhàn)杯北京大學(xué)的作品“在地理信息系統(tǒng)中土地評(píng)價(jià)模型的建模研究”，該作品是把計(jì)算機(jī)應(yīng)用到地理信息系統(tǒng)中，這個(gè)選題在當(dāng)時(shí)就具有先進(jìn)性。我們知道，在上一個(gè)世紀(jì)中，信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而信息技術(shù)最主要的載體就是電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，20世紀(jì)40年代電子計(jì)算機(jī)才開始問世，80年代電子計(jì)算機(jī)在國(guó)內(nèi)剛剛起步，更談不上在其他領(lǐng)域得到應(yīng)用?？梢哉f，在當(dāng)時(shí)，把電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用到任何一個(gè)領(lǐng)域都會(huì)開創(chuàng)一片新的天地，都具有先進(jìn)性。如果對(duì)歷屆挑戰(zhàn)杯的作品題目進(jìn)行分析，很明顯可以看到，第一屆挑戰(zhàn)杯一等獎(jiǎng)獲得的作品中，有一半作品的選題涉及到電子計(jì)算機(jī)，以后逐年下降。圖1給出第1至第9屆獲獎(jiǎng)作品中，選題涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的作品所獲獎(jiǎng)勵(lì)占總獎(jiǎng)勵(lì)的百分比（第1到第7屆最高獎(jiǎng)為一等獎(jiǎng)，只統(tǒng)計(jì)一等獎(jiǎng)，第8到第9屆只統(tǒng)計(jì)特等獎(jiǎng)）。如果現(xiàn)在再來利用計(jì)算機(jī)來從事某一領(lǐng)域內(nèi)的研究，就很難具有先進(jìn)性可言，更不會(huì)出現(xiàn)20世紀(jì)80年代那樣熱門。一般在新興學(xué)科和熱門領(lǐng)域內(nèi)選題，往往能夠反映當(dāng)時(shí)的學(xué)科發(fā)展水平，具有好的先進(jìn)性。生物技術(shù)、納米技術(shù)、人工智能等學(xué)科領(lǐng)域也普遍存在著這種現(xiàn)象。圖2給出第1至第9屆獲獎(jiǎng)作品中，選題涉及到人工智能的作品所獲獎(jiǎng)勵(lì)占總獎(jiǎng)勵(lì)的百分比（第1到第7屆只統(tǒng)計(jì)一等獎(jiǎng)，第8到第9屆只統(tǒng)計(jì)特等獎(jiǎng)）。

（二）創(chuàng)新性

在戰(zhàn)杯中獲獎(jiǎng)的作品都有共同的特征，那就是選題突出“新”，創(chuàng)新性非常顯著。創(chuàng)新是科學(xué)研究的“靈魂”，創(chuàng)新又分為多個(gè)層面：它包括理論上創(chuàng)新、方法上創(chuàng)新、技術(shù)上創(chuàng)新和應(yīng)用上創(chuàng)新等等。

1.理論上創(chuàng)新：理論上創(chuàng)新是指提出新的理論見解。學(xué)生自己提出對(duì)某個(gè)問題的看法和主張，并通過查閱大量的文獻(xiàn)資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、歸納和綜合后逐步上升為自己的新的理論見解。一般只有充分掌握研究領(lǐng)域的現(xiàn)有水平，研究進(jìn)展和存在的問題，才有可能發(fā)現(xiàn)問題和提出新的理論見解。有了新的理論見解，不論是否采用他人的技術(shù)或方法來驗(yàn)證，多具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性。如果思想、方法、手段和技術(shù)路線均為自己所開創(chuàng)，那么你的選題就屬于原創(chuàng)課題。這種課題容易得出新的結(jié)論，雖然有一定程度的研究風(fēng)險(xiǎn)和遭受非議，也是值得探索的。

2.方法上創(chuàng)新：使用新的研究方法來闡述一些已有的問題，也常常有可能得出不同的科學(xué)結(jié)論，這種選題也具有很好的創(chuàng)新性。這里說的“新的研究方法”，不僅包含自創(chuàng)的新方法，也包括將別人創(chuàng)出的研究方法運(yùn)用到新的領(lǐng)域。對(duì)于絕大多數(shù)本科生來說，由于理論積累和思維深度、廣度還是相當(dāng)有限，一般難以提出新的理論見解，因此，主要的創(chuàng)新形式是在技術(shù)、方法和應(yīng)用上的創(chuàng)新。

3.技術(shù)上創(chuàng)新：利用新的研究技術(shù)，比如新設(shè)備、新試劑、新手段來研究已有的問題。這種選題具有很好的新意，往往能夠更好地證實(shí)或否定別人的思路或假說。

4.應(yīng)用上創(chuàng)新：是指把他人思想、技術(shù)或方法，應(yīng)用到一個(gè)新的研究領(lǐng)域（或研究對(duì)象）上去，特別是在交叉學(xué)科領(lǐng)域，也有可能得出新的科學(xué)結(jié)論，有時(shí)還有可能獲得意外的收獲。應(yīng)用上創(chuàng)新的關(guān)鍵是要尋找到新的材料、新的研究對(duì)象或新的研究領(lǐng)域。特別是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，由于新的社會(huì)現(xiàn)象、新的社會(huì)問題，前人不可能進(jìn)行研究，所以選定這方面的課題，只要做一些探索性的研究就有可能獲得較高的研究?jī)r(jià)值，無須費(fèi)力氣去突破前人的研究框架。

圖3是對(duì)第十屆“挑戰(zhàn)杯”的23件特等獎(jiǎng)作品，從創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。圖3統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，獲特等獎(jiǎng)作品中，應(yīng)用上創(chuàng)新排第一位，約占52.2%，其次是方法上創(chuàng)新和技術(shù)上創(chuàng)新，各占26.1%和21.7%，而理論創(chuàng)新最少。理論創(chuàng)新需要充分掌握研究領(lǐng)域的現(xiàn)有水平，研究進(jìn)展和存在的問題，才有可能發(fā)現(xiàn)問題和提出新的理論見解。由于大學(xué)生受到知識(shí)廣度和深度的限制，加上缺乏實(shí)踐鍛煉，所以很難提出自己的新的理論見解。

綜上所述，無論是思想上、方法上、技術(shù)上或研究對(duì)象上的創(chuàng)新，多具有一定的研究?jī)r(jià)值。那種使用已有的思路和理論，在技術(shù)上和研究對(duì)象上又沒有新意，只是重復(fù)、驗(yàn)證或豐富他人的結(jié)論，就缺乏創(chuàng)新性。從歷屆大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”獲獎(jiǎng)作品的題目中不難看出，好的作品不但突出選題上的“新”，而且在一件作品中往往包括多個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

（三）價(jià)值性

科學(xué)研究的目的在于認(rèn)知世界和改造世界，研究所取得的成果一定要對(duì)人類社會(huì)有價(jià)值。從某種意義上來說，價(jià)值性在于通過研究能夠促進(jìn)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，能夠增強(qiáng)人類認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展規(guī)律，能夠?yàn)槿祟惖纳a(chǎn)或生活服務(wù)。總之，價(jià)值性在于無論何種選題，都應(yīng)該具有理論意義或應(yīng)用價(jià)值，能夠?qū)ι鐣?huì)的進(jìn)步有貢獻(xiàn)，能產(chǎn)生效益的（包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益）。

（四）可行性

可行性是指所選的題目要具體，在你現(xiàn)有的條件下要能夠?qū)崿F(xiàn)。它包括你的假設(shè)是否合理，你的設(shè)計(jì)路線是否可行，你的實(shí)驗(yàn)條件是否跟上，你的經(jīng)費(fèi)是否充足，你的人員知識(shí)層次是達(dá)到，你的外部環(huán)境是否允許，你的研究對(duì)象是否支持，你的研究資料是否能夠獲得，你的調(diào)查是否會(huì)受到阻撓等等。

除了上述所說的四項(xiàng)原則外，大學(xué)生在選題時(shí)還要注意結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，符合自己的興趣愛好，揚(yáng)長(zhǎng)避短。有些學(xué)生一開始非常熱衷于挑戰(zhàn)杯課外研究，但由于對(duì)從事的研究課題不感興趣，經(jīng)過一段時(shí)間以后，開始厭煩枯燥無味的實(shí)驗(yàn)，以致失去研究興趣，半途而廢。這也屬于一開始選題就出現(xiàn)了問題。

二、選題途徑[6]

我們知道選題需要遵循的原則后，關(guān)鍵問題就是如何選題，好的題目從哪里來。一般可從以下10個(gè)途徑來考慮。

（一）熱點(diǎn)問題

在具體捕捉科研課題時(shí)，一般需要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。國(guó)家科技管理部門每年都會(huì)有關(guān)該領(lǐng)域或部門的研究《指南》，表明了國(guó)家各級(jí)政府對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題關(guān)注的熱點(diǎn)，選題時(shí)可以依據(jù)有關(guān)領(lǐng)域或部門的研究《指南》，提出關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的科研課題。

（二）社會(huì)需要

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速以及人們生活水平的不斷提高，一些新興的需求也隨之產(chǎn)生，例如，人們對(duì)手機(jī)彩電等顯示屏分辨率要求的提高，有機(jī)發(fā)光顯示器（OLED：Organic Light Emitting Display）便得到快速的發(fā)展，因而將具有良好的市場(chǎng)前景。這種為了推動(dòng)市場(chǎng)和提高人們的生活水平，需要研究和解決現(xiàn)實(shí)生活中不斷出現(xiàn)的新問題。因此，從社會(huì)需要中選題，往往具有潛在的市場(chǎng)前景，也是選題的一個(gè)重要途徑。

（三）親身實(shí)踐

人類在生產(chǎn)和生活中會(huì)不斷地遇到新的挑戰(zhàn)和新的問題，捕捉生產(chǎn)和實(shí)踐中的一些關(guān)鍵問題，是科研選題的一個(gè)重要的源泉。例如關(guān)注生態(tài)村建設(shè)問題；農(nóng)村留守兒童問題；空巢老人精神需求問題；生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)化問題等等。

（四）空白地帶

科學(xué)在不斷發(fā)展，學(xué)科之間在不斷地交叉與滲透。在交叉處的空白區(qū)尋找尚未被開墾的“處女地”，也能形成十分有價(jià)值的課題。它山之石可以攻玉。將某一學(xué)科、領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域中，有可能會(huì)產(chǎn)生新的效果和作用。

（五）觀點(diǎn)質(zhì)疑

任何一種理論或結(jié)論，在一定條件下都會(huì)有缺陷和不足。因此，要敢于用懷疑的眼光去看待現(xiàn)有的理論和觀點(diǎn)。當(dāng)人們從來沒有質(zhì)疑牛頓經(jīng)典力學(xué)的局限性時(shí)候，愛因斯坦卻對(duì)其進(jìn)行了質(zhì)疑，并由此萌發(fā)出建立新的時(shí)空觀的設(shè)想。許多前人的理論和觀點(diǎn)，隨著時(shí)間和科學(xué)的發(fā)展，都會(huì)顯示出缺陷和局限性。只有質(zhì)疑現(xiàn)有的理論和觀點(diǎn)，才能提出更新的理論和觀點(diǎn)。

（六）歷史難題

善于發(fā)現(xiàn)書本中的歷史難題，也是選題的一條途徑。我國(guó)數(shù)學(xué)家侯振挺教授，從“馬爾科夫過程”的研究中，發(fā)現(xiàn)了“Q過程的唯一性”問題，從而解決了概率界多年懸而未決的歷史難題，并創(chuàng)建了“侯氏定理”。數(shù)學(xué)如此，其他學(xué)科也一樣。

（七）學(xué)術(shù)爭(zhēng)論

對(duì)于自然現(xiàn)象或規(guī)律的認(rèn)識(shí)，歷史上往往存在著不同觀點(diǎn)，不同學(xué)術(shù)流派之間的爭(zhēng)論。例如，光的粒子說與波動(dòng)說之爭(zhēng)和物種不變論與進(jìn)化論之爭(zhēng)，都是歷上最著名的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論。關(guān)注當(dāng)前學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，也是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑。

（八）反面思考

在思考問題時(shí)變換一個(gè)不同的角度，從相反方向思考。一般來說，人們往往習(xí)慣于“正向思維”，但是，如果利用“反向思維”的方法，也有可能會(huì)取得意想不到的效果。

（九）反復(fù)推敲

在閱讀書本以及期刊文獻(xiàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到“在一定的條件下”、“在某種程度上”、“在給定范圍內(nèi)”等一些限定詞。仔細(xì)研究和反復(fù)推敲這些限制詞，是發(fā)現(xiàn)問題的一條有效途徑。魯迅說過：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來?！边@對(duì)科研選題也是很有啟發(fā)的。

（十）失敗案例

失敗是成功之母。從失敗案例中尋找到失敗或失誤的原因，就有可能在失敗的廢墟上，重新筑起科學(xué)大廈，形成新的研究課題。

圖4從是選題途徑的角度，對(duì)第十屆“挑戰(zhàn)杯”的23件特等獎(jiǎng)作品的選題進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示，獲特等獎(jiǎng)作品中，源于熱點(diǎn)問題的選題約占30.4%，其次是源于社會(huì)需要的選題占17.4%。如果僅對(duì)社會(huì)科學(xué)類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，9件獲特等獎(jiǎng)的作品中，有4件作品的選題涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問題，占44.4%。因此，有關(guān)社會(huì)調(diào)查和社會(huì)科學(xué)方面的選題，需要瞄準(zhǔn)社會(huì)的熱點(diǎn)問題，通過對(duì)數(shù)據(jù)的獲取、加工、歸納和分析，提出自己的觀點(diǎn)和對(duì)策。

以上簡(jiǎn)單地列舉了科研選題的常見途徑。對(duì)于千奇百怪的自然界和復(fù)雜多端的人類社會(huì)，有著各種疑難雜問。只要我們善于思考、勇于創(chuàng)新，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，就會(huì)找到合適的科研課題，寫出高水平的學(xué)術(shù)論文。

三、選題策略

（一）類比策略

通過研究?jī)蓚€(gè)對(duì)象之間的相似性，采用類比思維方法來發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題。

（二）對(duì)立策略

從已有事物、經(jīng)驗(yàn)或課題等完全對(duì)立的角度來思考，采用對(duì)立思考方法來發(fā)現(xiàn)問題，確定研究課題。

（三）轉(zhuǎn)換策略

通過對(duì)事物之間的轉(zhuǎn)換來獲取研究課題的一種思維方法。轉(zhuǎn)換策略一般是通過巧妙地繞過問題障礙，把復(fù)雜問題變成簡(jiǎn)單問題，把未知問題變成已知問題的一種思考策略。例如我國(guó)古代的“曹沖稱象”，就是運(yùn)用了轉(zhuǎn)換思考策略，利用浮力等于物體重量這一原理，解決了當(dāng)時(shí)無法直接稱大象的難題。

（四）移植策略

移植策略就是將某個(gè)領(lǐng)域的原理、技術(shù)或方法，移植到其他領(lǐng)域，進(jìn)而產(chǎn)生新課題的一種思維策略。

四、選題禁忌

（一）選題過大

學(xué)生對(duì)于所選課題應(yīng)是力所能及和深有體會(huì)的，切莫好高騖遠(yuǎn)、貪大求全。學(xué)生在科研選題時(shí)必須要針對(duì)某一具體問題或難題，而且要對(duì)所選課題有足夠的認(rèn)識(shí)，并且在自己所學(xué)的知識(shí)和能力范圍內(nèi)。

（二）缺乏條件

選題時(shí)還要充分考慮到科研條件，包括硬件和軟件。例如研究資料、科研設(shè)備是否能夠滿足，研究場(chǎng)地是否具備，研究時(shí)間是否能夠保障等等，這些都是大學(xué)生選題時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的問題。大學(xué)生在選擇科學(xué)研究的課題的時(shí)候，既要注意實(shí)際的需求，還要考慮到實(shí)際需要的問題并不是誰(shuí)都能夠研究的，這就要看我們是否具備足夠的條件。

（三）含糊不清

科研課題一定要精練、具體、明確，不能籠統(tǒng)、模糊、空洞。針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往缺乏科學(xué)性，而且目標(biāo)不清楚，難以下手。例如“優(yōu)化教師教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究”，這個(gè)課題從形式上看，好像沒有什么不妥，但實(shí)際上卻含糊不清。到底是研究如何優(yōu)化教師行為，還是研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？如果兩者都研究，研究的切入口、研究的重心又在何處？這樣表述，帶有結(jié)論性口氣，更像一句工作口號(hào)，缺乏研究的味道。

因此，大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”選題不宜選太大、復(fù)雜的課題，更不應(yīng)該選擇帶有結(jié)論性、口號(hào)性的空洞課題。

學(xué)術(shù)科技論文:基于地方高校在開展青年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)中與區(qū)域特色文化相結(jié)合的價(jià)值思考

摘 要 身處中國(guó)第一僑鄉(xiāng)的唯一一所本科高校的五邑大學(xué)來說，將五邑僑鄉(xiāng)文化的人文內(nèi)涵與高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)相結(jié)合，具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。僑鄉(xiāng)文化的人本理論、文化凝聚力及寓教功能對(duì)高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義，是五邑僑鄉(xiāng)文化對(duì)高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 地方高校與區(qū)域特色文化 校園文化活動(dòng) 價(jià)值思考

近年來，隨著社會(huì)變革的不斷深化，高校青年學(xué)生對(duì)科技及校園文化活動(dòng)開展的水平要求在不斷提高。為順應(yīng)高校青年學(xué)生的文化活動(dòng)需求，團(tuán)中央、省市共青團(tuán)組織對(duì)高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)創(chuàng)新建設(shè)的高度重視，力求提高舉辦文化活動(dòng)的質(zhì)量水平，加強(qiáng)高校青年學(xué)生參與文化活動(dòng)的覆蓋面，增加活動(dòng)的多元性和取向性。

隨著近年來團(tuán)組織在高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)中的挑戰(zhàn)杯、科技節(jié)、文化節(jié)等項(xiàng)目為切入點(diǎn)，從而推導(dǎo)各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)與特色文化相結(jié)合的運(yùn)作概況，提出優(yōu)化特色文化融入高校青年大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技及文化活動(dòng)中的對(duì)策與建議。如何就地取材，用原汁原味的特色文化精髓如何與高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)相融合。通過發(fā)揮文化生態(tài)的功能，既讓高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)當(dāng)中有文化的時(shí)代感，又能夠有特色文化的厚重感和近距離感。

1 探索在區(qū)域特色文化中為當(dāng)?shù)馗咝Ｇ嗄甏髮W(xué)生的課外學(xué)術(shù)以及校園文化活動(dòng)尋找注入源源不斷的新動(dòng)力

高校青年大學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)開展形式是多樣化的，在與特色文化相融合的過程中是對(duì)特色文化的提煉，同時(shí)也是對(duì)特色文化的傳承。從宏觀的角度而言，特色文化與高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)相融合是一項(xiàng)特殊的系統(tǒng)工程；從微觀而言，特色文化與我們共青團(tuán)組織所開展的“一個(gè)杯”（挑戰(zhàn)杯）、“兩個(gè)節(jié)”（科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)）都存在普遍的聯(lián)系。通過挖掘特色文化與地方高校青年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技及文化活動(dòng)聯(lián)系的特殊性與普遍性，探討梳理相結(jié)合的種種紐帶因素，對(duì)我們運(yùn)用特色文化素材與推動(dòng)高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)的開展能夠起到積極的作用效果。

首先，對(duì)開展高校青年工作而言，如何深刻理解和把握文化對(duì)高校青年學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)的內(nèi)涵價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)推動(dòng)運(yùn)用特色文化在開展高校青年學(xué)生工作中的自覺性、堅(jiān)定性，就要求我們結(jié)合社會(huì)主義特色文化、挖掘區(qū)域文化，用文化的現(xiàn)實(shí)生態(tài)作用灌輸?shù)綄W(xué)生活動(dòng)的整體策劃中，從高校青年學(xué)生課外科技和文化活動(dòng)緊密結(jié)合顯得有必要。通過挖掘濃厚的地域文化色彩，優(yōu)秀的理論文化精髓，理論和實(shí)踐相結(jié)合，為高校青年學(xué)生的科技和文化活動(dòng)注入更具實(shí)效的生命力。對(duì)加強(qiáng)推動(dòng)高校青年學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技和文化活動(dòng)的理念、機(jī)制和工作模式建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的實(shí)際意義。

其次，高?？萍己臀幕顒?dòng)形式日新月異，需要推陳出新。隨著社會(huì)改革深化，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的時(shí)代要求。高校青年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技及文化活動(dòng)及共青團(tuán)事業(yè)發(fā)展面臨著新挑戰(zhàn)，高校青年學(xué)生群體建設(shè)和工作的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)之一也郁結(jié)于活動(dòng)的理念設(shè)計(jì)和形式的多樣化。因此，摸清文化與高校青年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技及文化活動(dòng)結(jié)合的基本狀況和工作開展情況，及時(shí)掌握了解高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)工作開展存在的問題，創(chuàng)新工作模式、手段和載體是一個(gè)重要研究課題，其中對(duì)學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)政策的識(shí)別、傳達(dá)與執(zhí)行作為高校青年學(xué)生科技及文化活動(dòng)建設(shè)的重要一環(huán)，也開始備受關(guān)注。

因此，在高校青年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技和文化活動(dòng)當(dāng)中更進(jìn)一步地融入特色文化的元素，以文化自覺推動(dòng)高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)體系建設(shè)，在高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)整個(gè)工程中具有十分重要的意義。高校理應(yīng)承擔(dān)起我國(guó)特色文化的研究和傳播的功能，緊密結(jié)合實(shí)際，努力貫徹落實(shí)，以實(shí)際行動(dòng)為推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮貢獻(xiàn)力量。①因此，挖掘、運(yùn)用五邑僑鄉(xiāng)特色文化，發(fā)揮其品牌效應(yīng)在高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)中的作用，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。五邑僑鄉(xiāng)文化的人本理念、文化凝聚力及寓教功能對(duì)于高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)具有重要的啟示、指導(dǎo)意義。

2 五邑僑鄉(xiāng)文化對(duì)高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的意義思考①

校園課外學(xué)術(shù)科技和文化活動(dòng)在高校青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活中是具有特別重要現(xiàn)實(shí)意義，在目前的高等教育中開展科技和文化活動(dòng)是寓教活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，高校青年學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活過程都伴有科技和文化活動(dòng)的有效啟發(fā)作用。把中國(guó)夢(mèng)的主題教育和高校青年學(xué)生高校青年學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技和文化活動(dòng)開展相結(jié)合，是當(dāng)下共青團(tuán)開展高校教育的重要內(nèi)容。對(duì)中國(guó)夢(mèng)的正確理解就是對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同，推動(dòng)高校青年學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同就需要對(duì)中國(guó)基層特色文化的不斷挖掘、不斷創(chuàng)新。眾所周知，運(yùn)用鮮活的中國(guó)基層特色文化精髓育人去鼓舞人、激勵(lì)人，用文化的生命力量與高校青年學(xué)生的科技和文化活動(dòng)工作相結(jié)合開展，就是把高校青年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技和文化活動(dòng)與中國(guó)夢(mèng)的文化主題教育具體結(jié)合的重要內(nèi)容，把抽象的文化概念轉(zhuǎn)化成高校青年學(xué)生教育活動(dòng)的具體。這樣一來，既能夠推動(dòng)高校青年學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技和文化活動(dòng)乃至共青團(tuán)各項(xiàng)工作水平提升到一個(gè)全新的高度，又能使高校青年學(xué)生的科技和文化活動(dòng)開展得更具有時(shí)代性和特色元素。

2.1 人本理念是五邑僑鄉(xiāng)文化的靈魂，也是高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)思想

僑鄉(xiāng)文化是一個(gè)以人為本的多維體，是僑鄉(xiāng)人民在戰(zhàn)勝困難，尋找凸顯人的價(jià)值的理念，是僑鄉(xiāng)人攜手踏平崎嶇，共度時(shí)艱的歷史凝聚，僑鄉(xiāng)文化的精髓正是圍繞著以人為本追求生存到尋求發(fā)展的一部人類文明進(jìn)步史。人本理念是僑鄉(xiāng)文化的靈魂，也是高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)思想。“以人文本”的教育理念要求高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)者要增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生在校園中得主體地位，心中牢固樹立學(xué)生是校園的主人的觀念。高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和研討中不斷調(diào)整，隨著高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)理論有了深厚的理論根基，新時(shí)期的高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)注入了以人為本、服務(wù)為主的工作理念。如五邑籍的三十多位院士和五邑僑鄉(xiāng)代表人物之一馮如等杰出人物的奮斗歷程和精彩人生都是地方高校結(jié)合開展青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)的有效抓手，這樣以人為本有利于大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也是高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)創(chuàng)新的需要，更是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。五邑僑鄉(xiāng)文化的人本理念對(duì)高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)具有啟發(fā)、借鑒意義。

2.2 五邑僑鄉(xiāng)文化的凝聚力對(duì)高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)的引導(dǎo)意義

華僑在異國(guó)他鄉(xiāng)艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)是華僑生存的基本條件。華僑之間相互關(guān)心、相互幫助，是華僑在異國(guó)他鄉(xiāng)扎根生存的根基。這種相互關(guān)心、相互幫追的團(tuán)結(jié)精神經(jīng)過歷史的沉淀而成為五邑僑鄉(xiāng)文化的凝聚力。高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)是一項(xiàng)任務(wù)繁重的群體性工作，對(duì)象是人，要把人的工作做好，首要任務(wù)就是要團(tuán)結(jié)人、凝聚人。高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)在任何時(shí)候都需要把凝聚力放在首位，只有得到多數(shù)人的認(rèn)可才可能把高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)向著鮮明的主題推進(jìn)。僑鄉(xiāng)文化的凝聚力對(duì)高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)具有重要的借鑒意義。

一方面，在整個(gè)學(xué)校的高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)當(dāng)中，組織者需要站在大局的角度，明確高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)的目標(biāo)，分清高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)的主次，按照需要建設(shè)高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵因素。另一方面，用僑鄉(xiāng)文化的魅力感染人、凝聚人，在整個(gè)校園當(dāng)中形成一種潛移默化的文化認(rèn)同，達(dá)到一定的溝通默契，使學(xué)校所開展高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)更能得到集體的響應(yīng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力是至關(guān)重要的。用僑鄉(xiāng)優(yōu)秀的文化教育人、團(tuán)結(jié)人，就能使學(xué)生團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力，共同推動(dòng)高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)更上一個(gè)臺(tái)階。

2.3 五邑僑鄉(xiāng)文化對(duì)高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)的寓教意義

把五邑僑鄉(xiāng)文化精髓轉(zhuǎn)化為高校青年教學(xué)資源，融入教學(xué)，融入學(xué)生學(xué)術(shù)科技和校園文化活動(dòng)中，充分發(fā)揮了僑鄉(xiāng)文化的寓教功能。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用課余時(shí)間大量閱讀僑鄉(xiāng)文化資料，如地方高校五邑大學(xué)則會(huì)定期組織青年學(xué)生深入僑鄉(xiāng)三區(qū)四市開展實(shí)地調(diào)查，參觀五邑華人華僑博物館、陳白沙紀(jì)念館，這些活動(dòng)是新生入學(xué)教育中不可缺少的科目，為進(jìn)一步開展校園學(xué)術(shù)科技和校園文化活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在所開展的學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)校按照實(shí)際情況開展圍繞僑鄉(xiāng)（下轉(zhuǎn)第115頁(yè)）（上接第20頁(yè)）著名人物、文化遺產(chǎn)的調(diào)查研究，每年舉辦校園科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)并定期開展社科論文大賽等活動(dòng)與僑鄉(xiāng)文化內(nèi)容相結(jié)合，并在全國(guó)及廣東省“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中五邑大學(xué)所提交的“僑味”作品受到各方好評(píng)。同時(shí)，一方面結(jié)合僑鄉(xiāng)文化開展“五邑文化特征”、“五邑僑鄉(xiāng)的國(guó)際移民”等人文講座；另一方面，開展參觀梁?jiǎn)⒊示拥然顒?dòng)讓人文教育由課堂走進(jìn)偉人故居，這種學(xué)習(xí)和參觀相結(jié)合的教育方式將僑鄉(xiāng)文化與大學(xué)學(xué)生教育緊密結(jié)合起來。

大學(xué)生是社會(huì)主義特色文化的接班人，是共享僑鄉(xiāng)文化、踐行僑鄉(xiāng)文化的重要力量。因此，加強(qiáng)僑鄉(xiāng)文化在高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)中的建設(shè)與發(fā)展，將同學(xué)們身邊的物與人產(chǎn)生生動(dòng)、形象關(guān)聯(lián)作為教育內(nèi)容，為培育品德高尚、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的高素質(zhì)人才起到積極作用。五邑大學(xué)運(yùn)用僑鄉(xiāng)文化開展高校青年課外學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)，不僅給高校青年學(xué)術(shù)科技及校園文化活動(dòng)帶來豐富的素材，同時(shí)也為發(fā)揚(yáng)僑鄉(xiāng)文化，保護(hù)僑鄉(xiāng)精神注入源源不斷的動(dòng)力。

學(xué)術(shù)科技論文:積極開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng),提升學(xué)生綜合素質(zhì)

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才需求愈發(fā)迫切，這就要求作為教育高級(jí)階段的高等教育要通過各種途徑發(fā)揮培育創(chuàng)新型人才的積極作用，而開展形式多樣的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)就是最有效途徑之一。本文主要闡述了高校開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的意義以及活動(dòng)開展過程中存在的問題，最后結(jié)合工作實(shí)際對(duì)高校開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)提出具體舉措。

【關(guān)鍵詞】課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng);創(chuàng)新型人才;綜合素質(zhì)

一、高校開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的意義

1、有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新及實(shí)踐能力的提高

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍被認(rèn)為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力較弱，這與高等教育的初衷是相違背的，而課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的補(bǔ)充渠道，開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)有利于增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科研能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新及實(shí)踐能力。

2、有助于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，塑造創(chuàng)新人格

課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、總結(jié)的基礎(chǔ)上，擺脫傳統(tǒng)思維方式的束縛，將知識(shí)綜合交叉，通過聯(lián)想、判斷、推理、綜合、演繹等方法得出規(guī)律和本質(zhì)特征，從而提出解決問題的方法。同時(shí)，從事課外學(xué)術(shù)活動(dòng)必須要付出艱辛和努力，讓學(xué)生深刻體會(huì)科學(xué)研究不可能一蹴而就，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和敢于探索的決心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，塑造良好的創(chuàng)新人格。

3、有助于積極、健康的校園文化的形成

當(dāng)前的校園文化主要以體育、文化、藝術(shù)、科技為主體，而學(xué)術(shù)科技活動(dòng)一般更受學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持，科技文化節(jié)、科技作品大賽、學(xué)術(shù)周、學(xué)術(shù)論壇等活動(dòng)吸引大量的學(xué)生參與，這大大增強(qiáng)了校園文化建設(shè)的科技含量和文化品位，使校園文化的層次得到提升。

4、有助于提高學(xué)生參與意識(shí)和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力

學(xué)生通過參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，能夠激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)自主性，在參與的過程中，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)動(dòng)手能力、樹立創(chuàng)新意識(shí)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生查閱資料、寫作、表達(dá)、靈活運(yùn)用知識(shí)、交流合作等各方面能力素質(zhì)得到鍛煉和提高，同時(shí)培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)了自信，這些都非常符合現(xiàn)在用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，大大提升了學(xué)生在就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展過程中存在的問題

1、學(xué)生缺少大學(xué)生涯規(guī)劃，參與意識(shí)和積極性需要進(jìn)一步加強(qiáng)

當(dāng)前高校學(xué)生普遍存在一種現(xiàn)象，就是高中階段升學(xué)壓力在大學(xué)校園被夸大化的釋放，加之大學(xué)時(shí)期正值學(xué)生青春期發(fā)展階段，學(xué)生很容易迷失自我，缺少對(duì)大學(xué)生涯的合理規(guī)劃，不能很好的分配時(shí)間，使得專業(yè)學(xué)習(xí)不夠努力，專業(yè)基本功不夠扎實(shí)，在參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)時(shí)就顯得信心不足，嚴(yán)重影響學(xué)生參與校園學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的熱情。

2、宣傳力度不夠，參與范圍不廣

由于高校自身特殊性，學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)大都采取傳統(tǒng)的張貼海報(bào)形式，這種宣傳形式快捷、方便、費(fèi)用較低，但是沒有注意對(duì)宣傳效果的考慮，海報(bào)宣傳往往在短時(shí)間內(nèi)即被覆蓋，而且是一種被動(dòng)宣傳，這就導(dǎo)致得到信息的學(xué)生數(shù)量有限，參與活動(dòng)的范圍不廣。

3、學(xué)生參與活動(dòng)項(xiàng)目較為單一，參與目的較為功利

由于學(xué)生自身興趣愛好、專業(yè)基礎(chǔ)、所處環(huán)境等因素制約，在參與校園學(xué)術(shù)科技活動(dòng)時(shí)，主要集中在難度系數(shù)不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)的得項(xiàng)目，而一些專業(yè)基礎(chǔ)要求較高，勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)的項(xiàng)目則參與程度相對(duì)較低。另外，很多同學(xué)參與活動(dòng)并不是主動(dòng)參與，而是簡(jiǎn)單的為了獲得綜合測(cè)評(píng)加分的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致參與活動(dòng)的盲目性，在參與過程中未能與所學(xué)專業(yè)知識(shí)充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生本人對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握、利用和自身綜合素質(zhì)的提高作用不明顯。

4、學(xué)術(shù)科技活動(dòng)組織、機(jī)制不健全

學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)方面的管理辦法和鼓勵(lì)政策尚不到位;學(xué)術(shù)性學(xué)生社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)不明確，組織不嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)展困難;專業(yè)老師課程壓力較大，學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)缺少專業(yè)指導(dǎo)老師，技術(shù)含量不足，活動(dòng)氛圍不濃;缺少經(jīng)費(fèi)支持，很多活動(dòng)只能匆匆收?qǐng)龅鹊取?

三、積極發(fā)展校園學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的舉措

1、加強(qiáng)對(duì)大一新生的生涯規(guī)劃意識(shí)教育

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式對(duì)大一新來說都是新的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生不能很好的調(diào)整狀態(tài)，在生活、學(xué)習(xí)、心理都很難適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏，這就需要在新生入學(xué)時(shí)就加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從職務(wù)目標(biāo)、能力目標(biāo)等方面分層次、分階段做好大學(xué)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)階段在人生發(fā)展中的重要意義，讓學(xué)生充分重視專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的的理論基礎(chǔ)。

2、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，搭建學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的多樣性平臺(tái)

隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)生在學(xué)習(xí)安排和時(shí)間支配上有了更為廣闊的自主權(quán)，同時(shí)也對(duì)學(xué)校第二課堂建設(shè)提出更高要求，不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生在興趣愛好上有很大的不同，這就需要結(jié)合專業(yè)特色搭建適合學(xué)生發(fā)展的各種平臺(tái)，如經(jīng)管學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色每年分上下學(xué)期分別開展財(cái)經(jīng)論文競(jìng)賽、市場(chǎng)營(yíng)銷案例策劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，同時(shí)開設(shè)淮海經(jīng)濟(jì)論壇，每學(xué)期邀請(qǐng)校內(nèi)外知名學(xué)者開設(shè)不少于四講的學(xué)術(shù)講座，盡量使學(xué)生都能夠找到自己的興奮點(diǎn)，切實(shí)服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

3、加強(qiáng)宣傳，加大投入，整合資源，引入社會(huì)力量，提高活動(dòng)水平

任何活動(dòng)都離不開宣傳和經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)也是一樣。學(xué)校要在設(shè)立學(xué)生科技活動(dòng)基金的基礎(chǔ)上，每年應(yīng)當(dāng)劃撥?？钣糜趯W(xué)生科技活動(dòng)的開展。同時(shí)開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)還要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，既解決了資金緊缺問題，又吸納了社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展的建議，還有機(jī)會(huì)建立學(xué)生校外實(shí)踐基地，推進(jìn)了理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的順利開展提供有力保證。經(jīng)管學(xué)院在開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng)時(shí)就成功的與淮北市諸如淮北電信、曦強(qiáng)乳業(yè)、宏圖三胞、宏源電器、五星電器、美惠多商貿(mào)等多家企業(yè)聯(lián)合，大大提升了活動(dòng)的品牌形象和影響力。

4、建設(shè)規(guī)范的學(xué)術(shù)型學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是豐富校園文化、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、豐富學(xué)生閱歷的有效形式，其特點(diǎn)是參與人數(shù)多、活動(dòng)形式多樣、影響力大。學(xué)術(shù)性社團(tuán)也要找準(zhǔn)定位，完善自身組織建設(shè)，用組織資源支撐學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，夯實(shí)活動(dòng)的群眾基礎(chǔ)，努力成為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的主力軍。大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)研究會(huì)是一家以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論前沿和熱點(diǎn)問題為研究對(duì)象的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，近年來積極組織會(huì)員深入廠礦企業(yè)，參與社會(huì)調(diào)研，組織開展學(xué)術(shù)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)講座，成立“創(chuàng)智學(xué)社”學(xué)習(xí)小組，定期開展學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，其組織的《淮海經(jīng)濟(jì)論壇》被校團(tuán)委、校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)評(píng)為特色項(xiàng)目，經(jīng)研會(huì)也連續(xù)多次被評(píng)為“名牌社團(tuán)”，今年被校團(tuán)委推薦參評(píng)安徽省“明星社團(tuán)”，在經(jīng)管學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到重要作用。

學(xué)術(shù)科技論文:加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè),打造育人育才新陣地

【摘要】目前，高校學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)在高校育人功能需求下發(fā)揮著日益重要的作用。然而，高校學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)還存在缺乏規(guī)范的管理制度，匱乏軟性條件的支持，硬件條件受經(jīng)費(fèi)、學(xué)科實(shí)力限制較大等問題，在推進(jìn)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)發(fā)展中，注重強(qiáng)化專業(yè)教研室的指導(dǎo)主體地位，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)及落實(shí)校院兩級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等措施加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)性社團(tuán)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)術(shù)科技型社團(tuán) 育人育才

學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，在繁榮校園文化，豐富學(xué)生課余生活，提高學(xué)生個(gè)人能力方面等都起著重要作用。隨著高等教育改革的不斷深入，學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力、營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的作用已經(jīng)越來越大。按照學(xué)校提出的“人人有社團(tuán)，個(gè)個(gè)有活動(dòng)”建設(shè)目標(biāo)，積極圍繞學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加大學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)建設(shè)力度，著力建成結(jié)構(gòu)合理、活動(dòng)豐富、形式多樣的大學(xué)生社團(tuán)體系。

一、高校學(xué)生學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的意義

（1）提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生成才就業(yè)。學(xué)術(shù)型社團(tuán)通過專業(yè)教師的指導(dǎo)、社團(tuán)成員的共同學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)大學(xué)生明確自己的成才目標(biāo)，盡快完成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃。同時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)活動(dòng)，有效提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生既受到教育，又增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)是高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要一環(huán)，它有效地把第一課堂的專業(yè)學(xué)習(xí)與第二課堂的學(xué)術(shù)提升連接起來，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，在校園中培育了學(xué)專業(yè)、愛專業(yè)、用專業(yè)的濃厚氛圍，極大地促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（3）豐富校園文化，促進(jìn)校園文化健康發(fā)展。學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)通過專業(yè)交流、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)等形式，集思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體，成為校園文化建設(shè)的新載體，極大地豐富校園文化，并確保校園文化積極向上的發(fā)展方向。

二、高校學(xué)生學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)存在的主要問題

（1）缺乏規(guī)范的管理制度，社團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展受約束。目前，學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的發(fā)展尚在起步階段，學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)無論掛靠在學(xué)校、學(xué)院哪一級(jí)的行政管理部門，都缺乏完善的社團(tuán)管理制度以及統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，更缺乏與學(xué)院具體人才培養(yǎng)相關(guān)性機(jī)制的銜接。學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)同其他性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)一樣，其成立、建設(shè)和發(fā)展大多是由學(xué)生自發(fā)、自治來進(jìn)行，管理也較為松散。由于缺乏校級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)范的管理機(jī)制，加上低年級(jí)的學(xué)生社團(tuán)干部缺乏組織經(jīng)驗(yàn)、換屆流動(dòng)性大等因素，使得學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)無法擺脫學(xué)生社團(tuán)“因人興社、因人廢社”的問題。

（2）匱乏軟性條件的支持，指導(dǎo)教師和學(xué)生的參與積極性受影響。首先，對(duì)于社團(tuán)的指導(dǎo)教師而言，教師參與學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的指導(dǎo)工作很難被認(rèn)可，也得不到實(shí)質(zhì)性的精神支持和物質(zhì)激勵(lì)。部分指導(dǎo)教師僅僅因?yàn)樾牢坑趯W(xué)生的求知熱情和從事學(xué)術(shù)科研的潛力而自掏經(jīng)費(fèi)給予支持，并自發(fā)邀約交叉學(xué)科的老師共同組成寬松的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，但這樣的指導(dǎo)十分脆弱、有限。更多的指導(dǎo)教師因得不到學(xué)校、學(xué)院的認(rèn)可，或因其他教學(xué)、行政事務(wù)的繁忙和自身科研經(jīng)費(fèi)的不足而沒有對(duì)學(xué)術(shù)型社團(tuán)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。其次，對(duì)于參與學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生而言，最初加入社團(tuán)組織的動(dòng)力是滿足自身成長(zhǎng)發(fā)展的需要，如個(gè)體身心發(fā)展、個(gè)體歸屬、個(gè)體社會(huì)化以及個(gè)體自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。但是，由于學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)長(zhǎng)期得不到學(xué)校的有力支持，其發(fā)展一直無法突破軟性條件匱乏的瓶頸，因此學(xué)生的需要就無法滿足，這使得不少學(xué)生逐漸喪失參與熱情。

（3）硬件條件受經(jīng)費(fèi)、學(xué)科實(shí)力的限制較大。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的費(fèi)用主要來源于成員繳納的會(huì)費(fèi)、社會(huì)贊助、校院兩級(jí)行政撥款等。在某些高校，校級(jí)學(xué)生社團(tuán)才能象征性地收取少量的會(huì)費(fèi)，掛靠學(xué)院社團(tuán)則不能收取會(huì)費(fèi)。并且校院兩級(jí)的行政撥款多少也要由學(xué)校和所在學(xué)院的經(jīng)費(fèi)實(shí)力狀況和重視程度來決定，各學(xué)院的投入情況極不均衡。社會(huì)贊助對(duì)學(xué)術(shù)型社團(tuán)的支持多以活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持為主，導(dǎo)致大部分社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源非常有限。學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)活動(dòng)以支持學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)為主，會(huì)產(chǎn)生資料費(fèi)、耗材費(fèi)等日常開支，還有參加校內(nèi)外競(jìng)賽的各項(xiàng)開支，比一般性的社團(tuán)活動(dòng)開支大。而實(shí)驗(yàn)室條件與配備、指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)水平等硬件條件均與高校學(xué)科實(shí)力息息相關(guān)，同時(shí)，這些方面共同作用，也影響著更高一級(jí)的行政管理部門對(duì)高校的經(jīng)費(fèi)投人，從而影響到學(xué)術(shù)型社團(tuán)硬件環(huán)境的改造。

三、高校學(xué)生學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)的思路

（1）健全管理機(jī)制，大力扶持學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)發(fā)展。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的獨(dú)特組織特點(diǎn)，決定它的管理機(jī)制不能是完全的學(xué)生自治模式。一是成立協(xié)作管理中心。成立校級(jí)層面大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組宏觀領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)分院提供支持，教學(xué)單位、教研室或課題組等具體管理相結(jié)合的協(xié)作管理機(jī)制。協(xié)作管理中心由教務(wù)處牽頭，團(tuán)委、科研處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處、計(jì)財(cái)處、工程實(shí)訓(xùn)中心和招就處等部門組成，負(fù)責(zé)落實(shí)解決各類科技創(chuàng)新型社團(tuán)發(fā)展中遇到的問題（指導(dǎo)教師選派、工作量認(rèn)定、社團(tuán)所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備材料等），統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決、組織好校內(nèi)各類相關(guān)專業(yè)競(jìng)賽，推薦優(yōu)秀作品參加更高級(jí)別競(jìng)賽。二是成立學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)聯(lián)社。在大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)中成立專門負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的日常管理部門，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，扶持重點(diǎn)社團(tuán)、支持優(yōu)秀社團(tuán)、獎(jiǎng)勵(lì)精品社團(tuán)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)與建設(shè)；三是從教學(xué)（教輔）單位、教研室、指導(dǎo)教師、學(xué)生社團(tuán)等幾個(gè)環(huán)節(jié)和方面形成有效的管理體制，在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、設(shè)施保障和活動(dòng)內(nèi)容上積極支持學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，通過設(shè)立學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)基金、項(xiàng)目培育經(jīng)費(fèi)，將學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)活動(dòng)納入學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)等措施，推動(dòng)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的建設(shè)。四是建立一系列激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)中引入學(xué)分制，對(duì)參加社團(tuán)的科研實(shí)踐訓(xùn)練、獲得一定成果的學(xué)生計(jì)算一定的學(xué)分，使社團(tuán)成為學(xué)校第一課堂的深化和延伸，讓參與社團(tuán)的同學(xué)有所學(xué)、有所得。

（2）加強(qiáng)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，建立學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)導(dǎo)師隊(duì)伍。建立一支工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱愛學(xué)生工作、學(xué)術(shù)水平較高的專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍是學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)能否持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。一是在學(xué)校層面制定相應(yīng)的政策和措施，將學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)納入本科生導(dǎo)師制建設(shè)的體系，組成由教學(xué)分院（教輔單位）領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師等組成的導(dǎo)師隊(duì)伍，享受本科生導(dǎo)師同等待遇，從而激發(fā)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)指導(dǎo)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)開展活動(dòng)成為本科生導(dǎo)師工作的重要內(nèi)容。針對(duì)不同學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的性質(zhì)、特點(diǎn)，以合同或協(xié)議的形式，聘請(qǐng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，實(shí)行責(zé)、權(quán)、利配套，教學(xué)工作量、業(yè)務(wù)與職稱相結(jié)合的鼓勵(lì)措施，設(shè)立“社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師的辛勤工作給予肯定。二是加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，要求指導(dǎo)教師有目的、有規(guī)劃、有步驟地引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展社團(tuán)學(xué)術(shù)活動(dòng)。如在社團(tuán)成立之初開設(shè)一些有關(guān)科研基礎(chǔ)知識(shí)的課程；在社團(tuán)開展活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定符合社團(tuán)成員自身特點(diǎn)的、切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃、程序和方案；在具體的科研選題與實(shí)踐的過程中要給予必要的專業(yè)性指導(dǎo)；對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)帶領(lǐng)社員商討對(duì)策等等。運(yùn)用多種方式把優(yōu)秀的教師引入社團(tuán)，可以有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，避免盲目性，確保社團(tuán)活動(dòng)制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化、科學(xué)化。

（3）打造精品活動(dòng)，營(yíng)建濃厚的校園學(xué)術(shù)科技氛圍。依托專業(yè)、著眼應(yīng)用，提升大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)水平，豐富課外科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式，倡導(dǎo)在學(xué)生中開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即參與一項(xiàng)課外科技項(xiàng)目、聽一堂科技講座或參加一項(xiàng)課外科技競(jìng)賽活動(dòng)。以“大師講壇”、“樹人大講堂”等活動(dòng)為載體，積極組織專家學(xué)者開展學(xué)術(shù)類講座與專業(yè)學(xué)習(xí)報(bào)告，邀請(qǐng)指導(dǎo)老師開展技能培訓(xùn)等，積極打造具有很強(qiáng)專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的精品社團(tuán)活動(dòng)。一是建立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)研究制度，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)積極結(jié)合社團(tuán)特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)，積極參與課題的申報(bào)和研究，在參與研究課題的選題、研究到最后結(jié)果分析的過程中進(jìn)行全面的、完整的科研能力鍛煉，進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐動(dòng)手能力；二是建立以競(jìng)賽為龍頭的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系，通過開展校園科技文化節(jié)、大學(xué)生社團(tuán)科技節(jié)、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，引導(dǎo)各學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)圍繞各大賽事開展活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)研究及學(xué)術(shù)交流的校園風(fēng)氣，帶動(dòng)和感染學(xué)生參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。三是引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)結(jié)合專業(yè)積極投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，走向社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，讓學(xué)生在融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過程中不斷提升專業(yè)水平，激發(fā)創(chuàng)新靈感。

（4）建立評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。有效的評(píng)價(jià)體系可以促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)不斷得到優(yōu)化和完善，在學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的管理過程中結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的持續(xù)發(fā)展，通過指導(dǎo)教師、社團(tuán)成員和學(xué)校管理部門的評(píng)價(jià)激勵(lì)，不斷地推動(dòng)社團(tuán)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，激發(fā)社團(tuán)成員的創(chuàng)造性、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，同時(shí)培養(yǎng)社團(tuán)成員自我管理、自我服務(wù)和自我教育的能力。學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)通過定期對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行量化考核來促進(jìn)成員專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的效果，考核各項(xiàng)活動(dòng)的參與情況、活動(dòng)成果和社會(huì)效應(yīng)等，并將考核的結(jié)果與學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和第二課堂成績(jī)等結(jié)合起來。通過建立評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可以激勵(lì)社團(tuán)成員的工作熱情和參與活動(dòng)的激情，同時(shí)又使每位成員更加清晰地認(rèn)識(shí)到自我前進(jìn)的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，為自己的發(fā)展提供有效的參考依據(jù)。

（5）構(gòu)建科學(xué)模式，著力加大學(xué)生學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)蓬勃發(fā)展。一是學(xué)科專業(yè)模式。以本學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，由本專業(yè)的學(xué)生或?qū)υ搶I(yè)有興趣的同學(xué)組成，該類型社團(tuán)的特點(diǎn)是社團(tuán)會(huì)員來源比較穩(wěn)定，社團(tuán)活動(dòng)容易得到相關(guān)專業(yè)的技術(shù)支持。二是專業(yè)課程模式。以某一門專業(yè)課程為基礎(chǔ)，由對(duì)該課程有濃厚興趣的同學(xué)組成，該類型社團(tuán)的特點(diǎn)是可參與的學(xué)生來源較少，但是該社團(tuán)的凝聚力強(qiáng)。三是研究課題模式。以課題為基礎(chǔ)，由參加該課題或?qū)υ撜n題研究感興趣的學(xué)生組成學(xué)生社團(tuán)，它的特點(diǎn)是社團(tuán)規(guī)模小，活動(dòng)的空間窄，它更類似于一個(gè)課題興趣小組。如大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)等。四是理論學(xué)習(xí)模式。以理論學(xué)習(xí)為核心，由樂意參加該理論學(xué)習(xí)的學(xué)生自愿組成，活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)、研究為主，政治性和理論性很強(qiáng)。比如：鄧小平理論學(xué)習(xí)研究會(huì)等。五是學(xué)術(shù)賽事模式。按照以賽組團(tuán)、以賽促學(xué)、賽學(xué)結(jié)合的原則，采用工作領(lǐng)導(dǎo)小組宏觀管理、教學(xué)（教輔）單位具體主抓模式。在學(xué)術(shù)賽事中，如：全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，掛靠土木工程學(xué)院；全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，掛靠機(jī)械工程學(xué)院；全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，掛靠工程實(shí)訓(xùn)中心；全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，掛靠理學(xué)院；全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽，掛靠土木工程學(xué)院；ACM國(guó)際編程大賽，掛靠網(wǎng)絡(luò)信息中心等。

學(xué)術(shù)科技論文:面向?qū)W生事務(wù)的高校學(xué)術(shù)科技文化構(gòu)建研究

摘 要：科技人才培養(yǎng)是高校的中心任務(wù)，高校學(xué)術(shù)科技文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力具有重要的作用。本文從學(xué)生事務(wù)的角度出發(fā)，提出高校學(xué)術(shù)文化的建設(shè)需要構(gòu)建學(xué)生科技文化活動(dòng)體系、學(xué)生科技文化的評(píng)價(jià)體系、基礎(chǔ)平臺(tái)和師資隊(duì)伍，從而有效開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高科技人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生事務(wù)；科技文化；構(gòu)建

科技人才培養(yǎng)是高校的中心任務(wù)，而形式多樣的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)構(gòu)成的高校學(xué)生科技文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力具有重要的作用，是大學(xué)生從事科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要手段。

然而，當(dāng)前許多高校的學(xué)術(shù)科技文化的構(gòu)建還存在一些問題。有些高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠到位，教師和學(xué)生參與積極性不高；有些高校由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因，對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)科技的經(jīng)費(fèi)保障、配套措施都顯不足；有些高校無法配備專門的組織機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。這些問題制約了高校學(xué)生科技文化活動(dòng)的深入開展，制約了學(xué)生參與科技文化的積極性，迫切需要得到改善。具體來說，可以在以下四個(gè)方面加強(qiáng)工作。

一、構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的高?？萍嘉幕顒?dòng)體系

首先是開展科學(xué)啟蒙，培養(yǎng)廣大學(xué)生的科技興趣。開展受學(xué)生歡迎的各種活動(dòng)，如各種內(nèi)容的學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)知名專家學(xué)者主講，讓學(xué)生了解科技前沿動(dòng)態(tài)，為課堂知識(shí)的具體應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。要以學(xué)生為主開展各種內(nèi)容的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生成為科技普及活動(dòng)的主動(dòng)者和受益者。要借助各種契機(jī)，舉辦科技制作成果展等，讓學(xué)生體會(huì)到科技的魅力，在潛移默化中形成專業(yè)感情，培養(yǎng)其科技興趣。

其次是有針對(duì)性地開展科技文化節(jié)，營(yíng)造科技創(chuàng)新氛圍。應(yīng)整合校內(nèi)學(xué)生科技活動(dòng)資源，有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)生科技競(jìng)賽與學(xué)生科技立項(xiàng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)科研能力。結(jié)合學(xué)科特色和相關(guān)學(xué)生科技競(jìng)賽提出學(xué)生科技活動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)校學(xué)生科技活動(dòng)品牌項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)支持。

二、構(gòu)建高校學(xué)生科技文化的評(píng)價(jià)體系

首先是通過獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選，引導(dǎo)更多學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。在榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選時(shí)，將參加學(xué)生科技活動(dòng)的情況作為一個(gè)條件，引導(dǎo)更多學(xué)生參與到科技文化活動(dòng)中來；在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定時(shí)，對(duì)在科技文化活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予傾斜；設(shè)立科研與科技文化相關(guān)的系列榮譽(yù)，對(duì)科研能力突出或者在各級(jí)科技競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

其次是系統(tǒng)規(guī)劃積極參與科技活動(dòng)的學(xué)生的成長(zhǎng)路線，為科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生建立求職的暢通渠道。要結(jié)合學(xué)生參與科技活動(dòng)的情況全面評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力，為科技創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合條件優(yōu)秀的學(xué)生積極推薦工作，建立這些學(xué)生步入社會(huì)的暢通渠道；建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，總結(jié)學(xué)生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有針對(duì)性地修正學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

三、構(gòu)建高校學(xué)生科技文化的基礎(chǔ)平臺(tái)

在硬件方面，建立公共平臺(tái)以供參加科技活動(dòng)的學(xué)生使用。要積極創(chuàng)造條件為為學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)提供活動(dòng)場(chǎng)所、開發(fā)設(shè)備及參考資料等必要條件，建設(shè)好學(xué)生科技文化活動(dòng)中心，并提供具體的創(chuàng)新項(xiàng)目支持和引導(dǎo)。同時(shí)，要定期開放校內(nèi)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室，給優(yōu)秀學(xué)生提供展現(xiàn)科研成果的平臺(tái)。

在軟件方面，要建好學(xué)生科技社團(tuán)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織不同的學(xué)生社團(tuán)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，營(yíng)造校園爭(zhēng)先科技創(chuàng)新的氛圍；充分挖掘現(xiàn)有資源，提高資源使用效率，并設(shè)立專專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生科技文化活動(dòng)。

四、構(gòu)建高校學(xué)生科技文化的師資隊(duì)伍

在專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上，必須選拔和培養(yǎng)有技術(shù)、有責(zé)任心的的專業(yè)教師參與指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)，為學(xué)生提供科技理念、最新信息、專業(yè)指導(dǎo)與技術(shù)支持。這需要高校積極研究制定有效的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生科技文化活動(dòng)，努力構(gòu)建形成業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神好、年齡結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生工作隊(duì)伍在學(xué)生科技活動(dòng)的協(xié)調(diào)、策劃、組織、宣傳等過程中的積極作用，學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的協(xié)調(diào)策劃組織等工作也應(yīng)作為學(xué)工線的重要工作內(nèi)容；輔導(dǎo)員能夠了解學(xué)生的真實(shí)要求和意見，有利于搜集學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的相關(guān)信息，提出學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的計(jì)劃和方案，提高學(xué)術(shù)科技文化活動(dòng)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生科技文化活動(dòng)的開展。

總之，高校學(xué)生科技文化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生科技文化的特點(diǎn)，努力構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，提高的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、學(xué)生活動(dòng)體系、評(píng)價(jià)體系、實(shí)踐環(huán)境和基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)，開展科學(xué)啟蒙、科學(xué)研究、科技立項(xiàng)、建設(shè)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等工作，從而有效地開展學(xué)生科技創(chuàng)新教育，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，為我國(guó)改革開放事業(yè)培養(yǎng)知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的創(chuàng)新型人才。

學(xué)術(shù)科技論文:淺談“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽對(duì)于高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

摘要：人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，如何定期檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的效果，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造更多的模式成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的理論教學(xué)缺乏實(shí)踐的支持，如何拓展大學(xué)生參與實(shí)踐的平臺(tái)變得愈發(fā)重要，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽應(yīng)運(yùn)而生，從高校人才培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方式等方面為我國(guó)人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)杯 現(xiàn)實(shí)意義 科技競(jìng)賽

“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽（以下簡(jiǎn)稱“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽）是一項(xiàng)由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)以及地方政府共同主辦的一項(xiàng)科學(xué)競(jìng)賽，為促進(jìn)青年創(chuàng)新人才成長(zhǎng)、深化高校素質(zhì)教育、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了積極的作用。該活動(dòng)于1989 年創(chuàng)辦，截至目前，已經(jīng)成功舉辦了十三屆，直接參與或間接參與的總?cè)藬?shù)超過100萬(wàn)，多年來，為我國(guó)培養(yǎng)了大批創(chuàng)科研型、新型人才。如今，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽已經(jīng)發(fā)展成為影響力巨大的大學(xué)生科技盛會(huì)，它對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才以及高校的教育改革等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽對(duì)高校教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有助于學(xué)生的成長(zhǎng)成才

激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科研能力?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽旨在積極引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生實(shí)事求是，刻苦鉆研，走理論和實(shí)踐相結(jié)合的道路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新思維能力，為廣大青年學(xué)生提供了一個(gè)參與科技創(chuàng)新的平臺(tái)，同時(shí)也為廣大學(xué)子提供了探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在不斷發(fā)展完善的基礎(chǔ)上，挑戰(zhàn)杯已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新、科研實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。

拓寬實(shí)踐渠道，增強(qiáng)就業(yè)能力?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽有助于引導(dǎo)大學(xué)生投身實(shí)踐，促使學(xué)生將前沿的科學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也能夠增加學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生自覺地將職業(yè)理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀與就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)社會(huì)需要的科技人才。

1.2 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有助于高校的教學(xué)模式改革

新型教育模式總體需要三個(gè)教學(xué)平臺(tái)：一是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，主要包括基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)和開放自主式實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)做、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，主要包括模擬訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練和真實(shí)操作訓(xùn)練；三是創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，主要包括社會(huì)科學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目、競(jìng)賽活動(dòng)以及創(chuàng)新作品和創(chuàng)業(yè)成果。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為高校的教育改革提供了一個(gè)有效的創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，促使學(xué)校從原本“老師是演員，學(xué)生是觀眾”的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熓菍?dǎo)演，學(xué)生是演員”的新型教育模式，培養(yǎng)學(xué)生自覺探索的主觀能動(dòng)性，并取得了顯著成果。

另外，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為學(xué)生提供了廣闊的交流平臺(tái)。當(dāng)今科技的發(fā)展得益于信息的有效溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以封閉式為主，無論是自主研發(fā)還是科技交流都存在不足之處，使得學(xué)生接觸的信息有限，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和思維受到極大限制?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽的開展，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。因此，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽在潛移默化中開拓了當(dāng)代教育的新航線，為人才教育、人才強(qiáng)國(guó)提供了新思路。

1.3 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有助于營(yíng)造科學(xué)的校園文化氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，需要塑造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽已成為各高校關(guān)注的科技創(chuàng)新品牌賽事，并逐漸成為校園文化的一部分。共青團(tuán)組織發(fā)揮自有優(yōu)勢(shì)，以“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽為主線，依托科技類社團(tuán)，通過組織不同層次、不同內(nèi)容的課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，并鼓勵(lì)青年學(xué)生積極參與，全面調(diào)動(dòng)青年學(xué)生參與到活動(dòng)中來，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供機(jī)會(huì)、搭建舞臺(tái)。因此，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽對(duì)推進(jìn)大學(xué)校園的創(chuàng)新文化建設(shè)，促使科技創(chuàng)新成為當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的主流起到積極作用。

2 “挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽對(duì)人才強(qiáng)國(guó)的推動(dòng)作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，創(chuàng)新型人才無疑是整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最迫切需要的戰(zhàn)略儲(chǔ)備資源，是一個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。在知識(shí)的大潮中，培養(yǎng)符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新型人才成為支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，要走自主創(chuàng)新之路，要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家成必須儲(chǔ)備一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，就必須把增強(qiáng)我國(guó)自主創(chuàng)新能力當(dāng)成發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，就必須加快我國(guó)科技創(chuàng)新體系建設(shè)，廣泛激發(fā)全民族的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)更高水平的創(chuàng)新型人才。

青年是祖國(guó)的未來，是民族的希望。因此，對(duì)廣大青年的科技創(chuàng)新培養(yǎng)不僅關(guān)系到能否建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，還直接關(guān)系著民族進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展，更關(guān)系到21世紀(jì)我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。引領(lǐng)廣大青年積極參與科技競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的有效方式，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。參加競(jìng)賽活動(dòng)能夠有效激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的科研潛能和創(chuàng)新性思維。“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)切切實(shí)實(shí)地為廣大青年學(xué)子提供了參與科技創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并逐漸成為大學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。

在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新形勢(shì)下，通過“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦，將廣大青年學(xué)子凝聚在一起，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)他們樹立堅(jiān)定遠(yuǎn)大的理想，培育高尚美好的品德，以孜孜不倦求索新知，銳意創(chuàng)新投身實(shí)踐，扎實(shí)奮斗成就人生的熱情與斗志，在擁有無限創(chuàng)新空間的嶄新領(lǐng)域締造前所未有的輝煌未來。

學(xué)術(shù)科技論文:經(jīng)管類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策

【摘要】課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要載體，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方式。目前，經(jīng)管類大學(xué)生課外科技活動(dòng)體系仍未完善，本文分析了經(jīng)管類大學(xué)生行為偏好特點(diǎn)、活動(dòng)概況等，發(fā)現(xiàn)其存在一些問題，諸如缺乏制度保障、經(jīng)費(fèi)投入不足、相關(guān)激勵(lì)措施有待提高等，從而提出：從轉(zhuǎn)變教育思想觀念、建立保障機(jī)制和深化教學(xué)改革等方面構(gòu)建適合經(jīng)管類大學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類大學(xué)生；課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)；問題與對(duì)策

一、引言

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)是指高校大學(xué)生在學(xué)校和老師的倡導(dǎo)支持下，利用課余時(shí)間，以提高自身的能力與素質(zhì)、培養(yǎng)科研精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)所開展的科普、學(xué)術(shù)、發(fā)明、科技制作、科技開發(fā)、科技服務(wù)和調(diào)研報(bào)告等形式的活動(dòng)。開展大學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科研精神和實(shí)踐精神、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才的有效途徑。經(jīng)管類學(xué)科注重實(shí)踐性，它與企業(yè)具體運(yùn)作、政府政策、經(jīng)濟(jì)分析等有著天然聯(lián)系，決定其必須以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作培養(yǎng)與發(fā)展的重點(diǎn)。實(shí)踐也證明了，課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)管類大學(xué)生搭建起了一個(gè)良好的第二課堂，逐漸成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，成為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐以及素質(zhì)拓展的資源依托。

二、經(jīng)管類大學(xué)生的行為特點(diǎn)和課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)參與狀況

近年來，高校經(jīng)管類學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)得到了較快發(fā)展，高水平、高質(zhì)量的競(jìng)賽或活動(dòng)也越來越多，在面對(duì)大好機(jī)遇的同時(shí)，諸多新情況、新現(xiàn)象也不斷涌現(xiàn)，如何更好地把握經(jīng)管類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)高校學(xué)生科技工作的開展，已成為深入推進(jìn)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)必需解決的緊迫課題。

（一）經(jīng)管類大學(xué)生行為特點(diǎn)

首先，活動(dòng)性質(zhì)因素。經(jīng)管類學(xué)生人數(shù)眾多，活動(dòng)氣勢(shì)“磅礴”，活動(dòng)類型主要為人文社科類，且與企業(yè)經(jīng)營(yíng)聯(lián)系緊密。其次，專業(yè)要求。經(jīng)管專業(yè)既有文科性質(zhì)又有理科要求，教師講課速度快、講授量大，學(xué)生重視加強(qiáng)課余的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，同時(shí)因知識(shí)更新迅速，學(xué)生需投入較多時(shí)間，閱讀課外文獻(xiàn)、新聞，把握最新前沿動(dòng)態(tài)。再次，學(xué)生課余生活選擇多樣。該類學(xué)生比較活躍，生活愛好較廣，偏好的課余生活方式多樣，如讀書、交友、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)、結(jié)伴游玩等，學(xué)術(shù)科技活動(dòng)只是其中一部分，而且他們參與科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的目的也不一。

（二）目前活動(dòng)參與狀況

大部分學(xué)生的課余支配方式主要是自修，對(duì)于課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，我們通過對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等6所廣州地區(qū)高校經(jīng)管類300名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，得知71.2%的學(xué)生覺得參與是有必要的，25.6%認(rèn)為無關(guān)緊要，3%左右認(rèn)為不必要，參與率還有提升空間。部分學(xué)生認(rèn)識(shí)存在偏頗，約25%的學(xué)生表示即使參加也是應(yīng)付了事，成果作品水平不高，缺乏有突出影響力的研究成果，真正在學(xué)術(shù)上有所創(chuàng)新的更是少之又少。目前，針對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生開展的、對(duì)其而言有較大參與意義和較強(qiáng)吸引力的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)主要有：一是在全國(guó)范圍內(nèi)有較大水準(zhǔn)和影響力的全國(guó)性大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建?！薄ⅰ叭珖?guó)電子商務(wù)大賽”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等。二是校內(nèi)外一些基于實(shí)踐的模擬實(shí)踐活動(dòng)，主要包括有 “ERP沙盤模擬大賽”、“物流設(shè)計(jì)大賽”、“商務(wù)模擬談判”和“模擬營(yíng)銷策劃大賽”等。

三、存在問題及原因分析

（一）缺乏強(qiáng)有力的制度保證和組織支撐

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與教育，制度建設(shè)是前提、是基礎(chǔ)。這種制度缺位主要表現(xiàn)在：一是規(guī)章制度上的缺位，在關(guān)于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)方面的規(guī)章制度尚不健全，有些制度還停留在傳統(tǒng)培養(yǎng)人才的模式上，已不適應(yīng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理和進(jìn)一步發(fā)展的需要，也不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性和主動(dòng)性。二是組織結(jié)構(gòu)上的缺位。很多經(jīng)管類院校并沒有形成一個(gè)專門指導(dǎo)和組織學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科研比賽或?qū)嵺`活動(dòng)的組織架構(gòu)或部分單位，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理只是分散式、零散化的狀態(tài)。三是政策規(guī)范上的缺位。學(xué)校未能對(duì)學(xué)生課外科技活動(dòng)提供相關(guān)的政策規(guī)范和保障，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)及指導(dǎo)老師未有足夠的激勵(lì)政策，使教師對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的指導(dǎo)停留在自發(fā)階段。沒有一種科學(xué)合理的制度保證、有力的組織支撐以及規(guī)范式的政策作為基礎(chǔ)，大學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技比賽或?qū)嵺`活動(dòng)很難系統(tǒng)全面、有條不紊地順利開展下去。

（二）經(jīng)費(fèi)資金不足與基礎(chǔ)設(shè)施欠缺制約著學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系的發(fā)展

經(jīng)管類學(xué)科專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和基礎(chǔ)設(shè)施提供一定的幫助與支持，主要指為科技活動(dòng)提供物質(zhì)保障與資金保障。首先，物質(zhì)保障包括建立和開放教學(xué)設(shè)施、模擬實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生科技活動(dòng)實(shí)踐基地、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、信息中心等現(xiàn)代化教育設(shè)施和基地。另外，還要為參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)或比賽的大學(xué)生提供必要的經(jīng)濟(jì)支持，給予一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，以滿足其對(duì)實(shí)驗(yàn)用具、材料、書籍、活動(dòng)開展等必要的研發(fā)要求。但是目前國(guó)內(nèi)不少高校對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)相關(guān)配套硬件設(shè)施的投入?yún)s并不是十分到位。像一些專業(yè)技能模擬的實(shí)驗(yàn)室，也很少?gòu)V泛地向在校學(xué)生開放使用，這無疑會(huì)挫傷經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐熱情。另外，學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其發(fā)展需要，有些院校針對(duì)經(jīng)管類學(xué)生的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年僅有幾萬(wàn)、十幾萬(wàn)元，根本無法滿足活動(dòng)開展的需要。

（三）缺乏專業(yè)教師的有力、有效指導(dǎo)是一個(gè)重要制約因素

參加活動(dòng)的大學(xué)生即使專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都較高，但畢竟還是學(xué)生，運(yùn)用知識(shí)和觀察問題的能力都存在局限。對(duì)選題、實(shí)用性等方面很難有一個(gè)高屋建瓴的看法和認(rèn)識(shí)。其活動(dòng)方案方法等，可能存在大量的實(shí)際操作問題，或是結(jié)果沒有現(xiàn)實(shí)意義。這些都需要專門的老師提供方向性的指導(dǎo)。但是，目前高校教育的課室流動(dòng)制使得學(xué)生與教師在課后很難有機(jī)會(huì)溝通和交流，課上、課后教師與學(xué)生交流的時(shí)間也非常有限，同時(shí)，學(xué)科專業(yè)的局限，使得一些跨學(xué)科、跨專業(yè)的科研項(xiàng)目很難開展。教師因?yàn)樽陨砜蒲谢蚪虒W(xué)任務(wù)，也可能沒有那么多精力和經(jīng)費(fèi)去指導(dǎo)學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，特別是一些高級(jí)的教師，往往會(huì)把工作重心放在科研成果和學(xué)術(shù)水平的提高之上，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)重視程度并不高。

（四）學(xué)生和教師缺乏一種合理科學(xué)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)前高等院校堅(jiān)持的是考試成績(jī)第一，德智育評(píng)核第二的評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力很少有明確的要求，這就從制度上激勵(lì)了學(xué)生和教師對(duì)“成績(jī)”“分?jǐn)?shù)”的追求。在這種厚此薄彼的引導(dǎo)下，教師、學(xué)生自然跟著這個(gè)“重知輕、智薄德”的指揮棒走，而學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神則被放在了角落。另外，除了激勵(lì)機(jī)制的錯(cuò)位之外，對(duì)學(xué)生在參加活動(dòng)與開展項(xiàng)目方面上也缺乏充足的經(jīng)費(fèi)作為支撐，缺乏對(duì)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)或比賽獎(jiǎng)金、基金的獎(jiǎng)勵(lì)，未能學(xué)生和教師隊(duì)伍形成一種有效充分的激勵(lì)機(jī)制，從而導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)和比賽的積極性和主動(dòng)性不大，教師對(duì)指導(dǎo)學(xué)生開展工作的熱情度也不高。

（五） 宣傳普及不夠，學(xué)生缺乏科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)

據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生對(duì)參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)缺乏一種科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)，一是認(rèn)為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)只是課余的一種活動(dòng)而已，將課余的時(shí)間用在參與此類見不到實(shí)效的活動(dòng)是種不明智的選擇；二是認(rèn)為參與科技創(chuàng)新活動(dòng)與否對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展影響不大；三是對(duì)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)過程的作用與意義認(rèn)識(shí)不深。這與學(xué)校對(duì)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的宣傳是有很大關(guān)系的。從現(xiàn)階段來看，由于一些學(xué)校對(duì)每年各系列活動(dòng)的宣傳和管理缺乏統(tǒng)一性，造成了資源上的浪費(fèi)，未能形成合力；學(xué)生獲得科技活動(dòng)信息的渠道相對(duì)狹窄和片面，使得科技活動(dòng)的普及性受到一定的限制；一些校內(nèi)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)和比賽也存在著形式較單一，內(nèi)容較不深入，使得科技活動(dòng)的普及性也受到一定的限制。

四、經(jīng)管類大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系建立的具體對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀念，強(qiáng)化學(xué)生“成才觀”，明確活動(dòng)與成才能力的結(jié)合點(diǎn)

中山大學(xué)在2007年對(duì)廣州8所知名高校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有19.3%的人沒有參加過任何活動(dòng)，而清華大學(xué)47.51%的人沒參加過活動(dòng)。這可能與珠三角人才面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)能力的要求較高有關(guān)，因此學(xué)生提高個(gè)人能力的積極性也較高。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化學(xué)生“成才觀”，將活動(dòng)與提升工作職業(yè)能力相聯(lián)結(jié)，突出科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展影響，深化對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的導(dǎo)航，讓學(xué)生明白到活動(dòng)與工作的軟、硬能力、合作精神的提升是緊密聯(lián)系的，從而產(chǎn)生增強(qiáng)自身能力的驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生參與。

（二）強(qiáng)化組織職能，建立健全大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

考慮成立“高校創(chuàng)新工作委員會(huì)”或“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，作為全面負(fù)責(zé)學(xué)生科研學(xué)術(shù)與創(chuàng)新教育的工怍機(jī)構(gòu)，主要工作為制定大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的培養(yǎng)計(jì)劃和政策措施、把握學(xué)生創(chuàng)新教育和學(xué)術(shù)科研的緊張、審查相關(guān)經(jīng)費(fèi)的使用、決定對(duì)做出突出成績(jī)的個(gè)人和集體給予獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣一個(gè)委員會(huì)或領(lǐng)導(dǎo)小組可分成教師和學(xué)生兩個(gè)組成部分進(jìn)行管理和指導(dǎo)，并根據(jù)實(shí)際情況分別下設(shè)辦公室，如學(xué)生方面工作的辦公室下設(shè)在團(tuán)委，教師方面的則下設(shè)在教務(wù)處，領(lǐng)導(dǎo)小組或委員會(huì)由主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任帶頭人，其組成單位有學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處、實(shí)驗(yàn)處、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、各學(xué)院科研副院長(zhǎng)等，從而形成“點(diǎn)、線、面”為一體的組織結(jié)構(gòu)鏈條。

（三）拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，設(shè)立專項(xiàng)基金，簡(jiǎn)化申請(qǐng)程序

經(jīng)費(fèi)來源主要依靠行政撥款方式，數(shù)量有限，后續(xù)經(jīng)費(fèi)不足。而申請(qǐng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)需要經(jīng)過重重審核，到位時(shí)間較長(zhǎng)。

經(jīng)管類院校可利用本身與企業(yè)的緊密聯(lián)系簽訂合作協(xié)議，學(xué)校為企業(yè)提供知識(shí)和技術(shù)支持，企業(yè)保障研究過程的費(fèi)用支出。同時(shí)促使政府財(cái)政加大資金的劃撥、爭(zhēng)取社會(huì)贊助，建立起學(xué)術(shù)科研專項(xiàng)基金，同時(shí)簡(jiǎn)化資金申請(qǐng)程序，建立高效的審批流程。

（四）建立公平、合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)措施吸引教師和學(xué)生參與

首先，在學(xué)生方面明確劃分不同獲獎(jiǎng)等級(jí)和獎(jiǎng)金等級(jí)，同時(shí)召開頒獎(jiǎng)儀式頒發(fā)獎(jiǎng)狀。把獲獎(jiǎng)情況量化納入學(xué)分制系統(tǒng)，作為綜合測(cè)評(píng)加分項(xiàng)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。成果突出者，可以獲得免試推薦研究生資格；對(duì)于創(chuàng)新型活動(dòng)成果，學(xué)校給予申請(qǐng)專利資助，保護(hù)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)校可以加深和企業(yè)合作，優(yōu)秀學(xué)生可獲得在合作單位第一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)成果的產(chǎn)業(yè)化與商業(yè)化，造就科研學(xué)生的成就感。

同時(shí)，還要針對(duì)在指導(dǎo)學(xué)生開展科研學(xué)術(shù)工作中做出突出成績(jī)的教師給予表彰、授予榮譽(yù)稱號(hào)、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)金或基金等物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)各類學(xué)生課外科技活動(dòng)的教師導(dǎo)研的經(jīng)費(fèi)落實(shí)，科研申報(bào)、評(píng)估，競(jìng)賽管理，獎(jiǎng)懲等方面形成有效的激勵(lì)機(jī)制；也可以將指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成項(xiàng)目或活動(dòng)的教師所花費(fèi)的時(shí)間，計(jì)入該教師本人的年度教學(xué)工作量之中，激勵(lì)專業(yè)指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批的學(xué)術(shù)科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

（五）深化教學(xué)改革，酌量削減學(xué)時(shí)，留更多課余時(shí)間

與美國(guó)高校相比，我國(guó)經(jīng)管院校規(guī)定部分專業(yè)的學(xué)時(shí)較多，作業(yè)量較大，導(dǎo)致許多學(xué)生不能處理好活動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，多數(shù)學(xué)生傾向短期突擊做法完成活動(dòng)作品，成果水平不高。

經(jīng)管類院校應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置，重視核心課程，為學(xué)生提供必要理論支持；酌情削減學(xué)時(shí)，騰出較多課余時(shí)間讓學(xué)生更有精力、準(zhǔn)備充分地去參與感興趣的活動(dòng)，而非在學(xué)生只剩少量的課余時(shí)間的情況下，還硬性要求其參加活動(dòng)。

（六）營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，完善互動(dòng)平臺(tái)和活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境

經(jīng)管類大學(xué)生所處在院校應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)活動(dòng)過程中的作用，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)論壇、進(jìn)行網(wǎng)上作品評(píng)選等，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。通過科技成果展、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科技創(chuàng)新沙龍等活動(dòng)，打破從眾定勢(shì)思維，通過輕松的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與討論，讓課外科技活動(dòng)向創(chuàng)新性、開發(fā)性發(fā)展，讓學(xué)生把握科技前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)創(chuàng)造潛力。

開放研究型實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)免費(fèi)開放電子圖書數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生查找資料獲得必要信息，并引導(dǎo)其使用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提高信息共享度。使合作企業(yè)變成校外重要實(shí)踐基地，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的研攻關(guān)活動(dòng)，提高積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，細(xì)化到經(jīng)管類學(xué)生課外科技活動(dòng)情況的研究，通過分析學(xué)生的行為影響因素及問題成因，提出了具體的建議與對(duì)策，補(bǔ)充了前人沒有涉及到的手段措施，如成才觀的強(qiáng)化等，使經(jīng)管類課外學(xué)術(shù)活動(dòng)的體系研究更加完善和具體化。同時(shí)，還可以做有針對(duì)性的變化，推廣應(yīng)用到不同類型的院校。

學(xué)術(shù)科技論文:對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的思考

摘 要：我國(guó)目前已經(jīng)處于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的實(shí)施階段，而人才資源豐富、學(xué)科設(shè)置門類齊全、學(xué)術(shù)研究氛圍濃厚、知識(shí)更新快速、各類人才輩出的高等學(xué)校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的地位更是顯得尤其重要。高校作為國(guó)家培養(yǎng)高科技人才和實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要基地，培養(yǎng)和造就適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，使大學(xué)生成長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供智力和人才支持是當(dāng)前高校義不容辭的責(zé)任和使命。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動(dòng) 選題 交叉學(xué)科 技術(shù)倫理

課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)和早就創(chuàng)新型人才的重要渠道。然而，大學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)雖然已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年，但尚未建立良性運(yùn)行機(jī)制，其中仍然存在很多需要我們進(jìn)一步探索和解決的問題，本文探討了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)解決的突出問題，為積極推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)不斷創(chuàng)新發(fā)展提出了建設(shè)性意見。

一、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的主要內(nèi)容

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)術(shù)科技的學(xué)習(xí)，二是學(xué)術(shù)科技的創(chuàng)新，三是學(xué)術(shù)科技的應(yīng)用。這三個(gè)方面，共同構(gòu)成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的完整體系。馬克思認(rèn)為，科學(xué)是認(rèn)識(shí)世界，是精神生產(chǎn)力，技術(shù)是改造世界，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，那么科技活動(dòng)就是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程。創(chuàng)新是科技活動(dòng)三個(gè)部分的中間環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)用是創(chuàng)新活動(dòng)的指向。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中應(yīng)解決的問題

1.嚴(yán)把創(chuàng)新活動(dòng)的選題關(guān)，注重創(chuàng)新性。原創(chuàng)性、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要載體，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新活動(dòng)中選題的重要意義。自然現(xiàn)象變化多端、豐富多彩，人們可能提出形形色色、各種各樣的科學(xué)問題，選題是否得當(dāng)關(guān)系到科技創(chuàng)新活動(dòng)的目的、意義、發(fā)展和價(jià)值，十分重要。貝爾納曾著重指出：“課題的形成和選擇，無論作為外部的經(jīng)濟(jì)要求，抑或作為科學(xué)本身的要求，都是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段，一般來說，提出課題比解決課題更困難，……所以評(píng)價(jià)和選擇課題便成了研究戰(zhàn)略的起點(diǎn)?！盵1]好的選題應(yīng)當(dāng)是在現(xiàn)有背景知識(shí)中沒有解決或沒有完全解決的問題，也就是真正有新意的科學(xué)問題，即要注重科技活動(dòng)的創(chuàng)新性。大學(xué)生應(yīng)在充分的調(diào)查研究和專業(yè)老師的指導(dǎo)下，本著創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和社會(huì)需求性的原則精心選擇創(chuàng)新課題。

2.創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。高等學(xué)校作為一個(gè)承載各類知識(shí)和人才的“航空母艦”，其在科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)方面的職能、作用和結(jié)構(gòu)都要明確要求、準(zhǔn)確定位。其次，在高等教育日益呈現(xiàn)大眾化階段，高等學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出多類型、多層次和多元化辦學(xué)的新格局，分層定位顯得更加迫切。這就要求每一所高校都應(yīng)找到自己的辦學(xué)特色、找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位，因校制宜，因地制宜，辦出特色和優(yōu)勢(shì)[2]。從科技創(chuàng)新角度來講，大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和特色，建立交叉學(xué)科研究基地，構(gòu)建以基礎(chǔ)性學(xué)術(shù)研究和戰(zhàn)略性技術(shù)研究為主要目標(biāo)的創(chuàng)新研發(fā)平臺(tái)[3]。從學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)來講，大學(xué)是多學(xué)科、多層次學(xué)生融合的一個(gè)整體，每個(gè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)和自身優(yōu)勢(shì)必定各不相同，那么，在創(chuàng)新活動(dòng)中，大學(xué)生學(xué)會(huì)整合資源，多學(xué)科學(xué)生結(jié)合，充分利用各自自身優(yōu)勢(shì)，成立科研小組，團(tuán)隊(duì)協(xié)作必定比獨(dú)自作戰(zhàn)要更加容易攻克難題，取得創(chuàng)新研究成果。

科技創(chuàng)新活動(dòng)一般經(jīng)過以下三個(gè)階段：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的選題是否得當(dāng)基礎(chǔ)研究是前提，只有在實(shí)踐中充分調(diào)研，對(duì)事物的客觀發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有效探索的基礎(chǔ)上，才能選擇和尋求有發(fā)展意義的課題，并就其進(jìn)行技術(shù)原理、方法及工藝方案的科學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使研究成果能在社會(huì)生產(chǎn)、生活和經(jīng)營(yíng)管理中加以運(yùn)用和推廣。創(chuàng)新成果能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是其重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.明確科技創(chuàng)新目的，正確把握技術(shù)倫理問題?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為人們的生活帶來了日新月異的變化，但同時(shí)也帶來了環(huán)境污染、科技犯罪等等許多負(fù)面價(jià)值，迫使人們追問，技術(shù)究竟為什么目的服務(wù)？技術(shù)能否在終極意義上促進(jìn)人類社會(huì)走向文明？德國(guó)技術(shù)倫理學(xué)家尤納斯在《責(zé)任原理》一書中指出，要形成一種“責(zé)任倫理觀”。這種倫理觀倡導(dǎo)科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅要引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展，更要關(guān)心未來、自然、人類后代和整個(gè)生命界，要敬畏人類賴以生存的大自然，對(duì)大自然負(fù)責(zé)，要尊重和保護(hù)未來人類及未來世界的尊嚴(yán)和權(quán)利；科技創(chuàng)新活動(dòng)既要符合人類的目的，同時(shí)還要符合自然規(guī)律；在實(shí)施技術(shù)研究和開發(fā)過程中，要正確認(rèn)識(shí)與處理人類的近期、中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、局部與整體利益、個(gè)人與他人利益、當(dāng)代與后代利益之間的辨證關(guān)系，這樣的行為才是合乎道德倫理的行為。以上的觀點(diǎn)完全符合我國(guó)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求，大學(xué)生作為當(dāng)今和未來社會(huì)建設(shè)的生力軍，他們掌握著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能否在科技創(chuàng)新活動(dòng)中正確把握時(shí)代所提出的科學(xué)道德、技術(shù)倫理問題關(guān)系到能否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，造福人民，因此，正確把握大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的道德維度就顯得至關(guān)重要。

在我國(guó)，大學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)雖然已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年，但其中仍然存在很多需要我們進(jìn)一步探索和解決的問題，正確引導(dǎo)和大力支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供寬松的環(huán)境，營(yíng)造良好的氛圍是高校管理部們、教師以及學(xué)生共同的責(zé)任和目標(biāo)。

學(xué)術(shù)科技論文:發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)探索高職人才培養(yǎng)新模式

【內(nèi)容提要】 創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，需要高等職業(yè)院校加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高端技能型專門人才。充分認(rèn)識(shí)和挖掘?qū)W術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的人才培養(yǎng)功能，不僅可深化高職院校的教育教學(xué)改革，豐富人才培養(yǎng)模式，也有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)模式 學(xué)術(shù)科技型社團(tuán) 團(tuán)隊(duì)式培養(yǎng)

2012年7月7日召開的全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)強(qiáng)調(diào)，我國(guó)要實(shí)現(xiàn)2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急，就是要進(jìn)一步解放思想、深化改革，破除一切束縛創(chuàng)新的思想觀念桎梏和體制機(jī)制障礙，最大限度解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力；進(jìn)一步深化科技體制改革，提高科研院所和高等學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，推動(dòng)創(chuàng)新體系協(xié)調(diào)發(fā)展；進(jìn)一步完善人才發(fā)展機(jī)制，統(tǒng)籌各類人才發(fā)展，建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍。占中國(guó)高等教育半壁江山的高等職業(yè)教育，在這一新形勢(shì)下，如何引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)踐，構(gòu)建高職院校學(xué)術(shù)科技型創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)的團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式，應(yīng)為一條值得探索的改革路徑。

一、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)可促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

國(guó)家把高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高端技能型專門人才。高職院校大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)，把它們作為一種或多種人才培養(yǎng)模式來探索、構(gòu)建，對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大有裨益。

1. 有利于學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)新氛圍的形成。高端技能型人才的培養(yǎng)，必然要有較強(qiáng)創(chuàng)新養(yǎng)分的“土壤”。一所萬(wàn)名以上學(xué)生規(guī)模的高職院校，大都有20個(gè)以上的學(xué)生社團(tuán)。若有計(jì)劃、有針對(duì)性地扶持或創(chuàng)立一定數(shù)量的學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，配置適當(dāng)資源，引導(dǎo)、激勵(lì)他們開展符合他們專業(yè)興趣和職業(yè)發(fā)展需要的探究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)踐，讓盡可能多的學(xué)生嘗到創(chuàng)新實(shí)踐的樂趣，這些學(xué)生社團(tuán)就會(huì)成為吸引學(xué)生投入創(chuàng)新活動(dòng)的“強(qiáng)磁場(chǎng)”，這將非常有利于學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)新氛圍的形成。

2. 有利于學(xué)生共性和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要特征就是人以類聚、興趣驅(qū)動(dòng)、以老帶新，很容易形成特色鮮明的團(tuán)隊(duì)文化。在團(tuán)隊(duì)中，來自不同班級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，必須遵守團(tuán)隊(duì)的規(guī)范，傳承團(tuán)隊(duì)的文化，在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中將規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作有機(jī)協(xié)調(diào)起來，目標(biāo)一致，分工協(xié)作，多學(xué)科交叉，相互交流，傳幫帶。這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范行為意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力等，也有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。

3. 有利于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。在高職院校，一個(gè)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，成員少則二十人左右，多則五六十人。若形成創(chuàng)新氛圍，各社團(tuán)在自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面必然會(huì)產(chǎn)生良好影響和示范效應(yīng)。這種各有特色、內(nèi)涵和質(zhì)量的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校和社團(tuán)吸引優(yōu)質(zhì)生源、吸引企業(yè)關(guān)注和投入，促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校以社團(tuán)為陣地，多元化、規(guī)模效益培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高就業(yè)質(zhì)量與辦學(xué)水平都頗有助益。

二、高職院校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展滯后

受學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理傳統(tǒng)思想及早些年高職院校軟硬件發(fā)展?fàn)顩r的制約，學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展不同程度地存在著管理與評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)規(guī)范、提供保障服務(wù)的硬件條件有限、不同類型社團(tuán)的發(fā)展不平衡等問題，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)發(fā)展方面尤為突出，導(dǎo)致其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要功能難以突顯。

1. 文化體育類多，學(xué)術(shù)科技類少。高校大學(xué)生社團(tuán)沒有統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，若按高校專業(yè)或?qū)W科群的設(shè)置對(duì)應(yīng)歸類，大致可分為學(xué)術(shù)科技型、文化娛樂與體育競(jìng)技型、社會(huì)工作（社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)）型等，其中也有相互交叉重疊之處。根據(jù)對(duì)湖北省十余所高職院校的調(diào)研，學(xué)生社團(tuán)的登記數(shù)量一般在20-50個(gè)之間，文化體育型占50%左右甚至更高，學(xué)術(shù)科技型占20-25%。其中一所高職院校，20多個(gè)社團(tuán)中僅有2個(gè)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。

2. 自我發(fā)展多，獲得的發(fā)展資源少。高職院校眾多學(xué)生社團(tuán)建設(shè)雖然或多或少地獲得了各自學(xué)校的支持與激勵(lì)，但如前所述，受各種主客觀條件限制，他們獲得的可用于“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)與智力指導(dǎo)等資源極其有限。大部分社團(tuán)，特別是學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，實(shí)際上處于自力更生、自生自滅的狀態(tài)。有的社團(tuán)雖仍在學(xué)校團(tuán)委登記著，但名存實(shí)亡，沒有隊(duì)員和任何活動(dòng)；有的社團(tuán)只勉強(qiáng)存在了一個(gè)學(xué)期。

3. 動(dòng)手實(shí)踐多，創(chuàng)新含量少。各高校每年都會(huì)組織學(xué)生社團(tuán)開展一些諸如“科技文化節(jié)”、“社團(tuán)文化節(jié)”的全校性活動(dòng)，各社團(tuán)自身也開展一些日?；顒?dòng)，這些活動(dòng)，有提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的作用，但因缺少指導(dǎo)、缺少項(xiàng)目、缺少實(shí)用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的提高非常有限。高職院校需要從多層面破舊立新，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)以信心和勇氣，積極開展有一定學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性的科技實(shí)踐活動(dòng)，贏取一個(gè)良好的開端。

4. 注重活躍校園文化的多，著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的少。教育工作者對(duì)高職院校學(xué)生社團(tuán)功能的理論探討與管理建設(shè)實(shí)務(wù)操作，大都局限在校園文化建設(shè)、德育、實(shí)踐技能及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面，而沒有把社團(tuán)的育人功能作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)及人才培養(yǎng)模式來探討和探索。對(duì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)育人內(nèi)涵的研究和實(shí)踐的不足，削弱了高職院校培養(yǎng)“高端技能型專門人才”的巨大潛力。

三、大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的幾點(diǎn)建議

創(chuàng)新教育不是奢侈品。高職院校若能整合、挖掘出有效資源，將學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)建設(shè)為創(chuàng)新才人培養(yǎng)的沃土，就能在創(chuàng)新教育和輸送高端技能型專門方面做出更矚目的成績(jī)。

1. 歸口管理，多元化多模式發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。高職院校可在“團(tuán)組織歸口管理，各部門共同關(guān)心”的格局下，多元化、多模式地發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。以人的主體地位來謀劃，可以發(fā)展學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生以老帶新、自主發(fā)展的社團(tuán)模式；專任教師或教輔人員主導(dǎo)創(chuàng)辦，全程指導(dǎo)的模式；學(xué)校職能部門創(chuàng)辦并全程指導(dǎo)的模式；以學(xué)生為主體，教師參與指導(dǎo)的模式；學(xué)校引導(dǎo)，企業(yè)、校友或其他社會(huì)力量指導(dǎo)的模式等。以社團(tuán)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容來謀劃，可發(fā)展以參加各類學(xué)科競(jìng)賽，以技術(shù)研發(fā)服務(wù)師生或企業(yè)，以參與或完成真實(shí)科研項(xiàng)目，以研究性學(xué)習(xí)和調(diào)研建言，以創(chuàng)新性成果和技能創(chuàng)業(yè)，以策劃和組織公關(guān)、推廣、咨詢活動(dòng)等為主要目的的社團(tuán)。

2. 改革評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。高職院校需要轉(zhuǎn)變觀念，通過頂層設(shè)計(jì)，及時(shí)改革教師評(píng)價(jià)體系，可從教學(xué)工作量、社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)、科研申報(bào)條件、年終考核或聘期考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)、社團(tuán)重大成果獎(jiǎng)勵(lì)等多方面納入量化規(guī)定，制度化地倡導(dǎo)、激勵(lì)教師創(chuàng)立和發(fā)展壯大各種學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。

3. 尋求合作，吸引社會(huì)力量發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)。校企合作可設(shè)立學(xué)術(shù)科技型創(chuàng)新社團(tuán)，以企業(yè)的管理、技術(shù)需求為牽引，組織專人或團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展。也可設(shè)立校企合作技改基金，鼓勵(lì)高職院?？萍夹蛯W(xué)生社團(tuán)申報(bào)或參與申報(bào)技改項(xiàng)目，組織力量開展攻關(guān)，這樣既可解決企業(yè)的一些實(shí)際問題，也可從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、預(yù)定人才，更可通過切實(shí)參與高校人才培養(yǎng)。沒有技改需求的企業(yè)、社會(huì)組織、校友等社會(huì)力量，也可通過設(shè)立專門的學(xué)科競(jìng)賽、投入經(jīng)費(fèi)支持、擔(dān)任指導(dǎo)老師等各種形式，參與到高職院校學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)的建設(shè)中來，并使之成為企業(yè)（組織、個(gè)體）發(fā)展戰(zhàn)略或公益活動(dòng)的一項(xiàng)舉措。

4. 集中力量，加大典型引路和研究推廣的力度。大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，學(xué)校要有培育典型、發(fā)現(xiàn)典型、研究典型、宣傳典型、推廣典型的意識(shí)和方法。學(xué)校先期可有目標(biāo)、有計(jì)劃地集中力量，創(chuàng)立或遴選幾個(gè)不同發(fā)展模式的學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，幫扶他們實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，記錄他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷、真實(shí)的成果、驕人的成績(jī)、樸實(shí)的故事，通過年鑒，記錄、總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，通過申報(bào)各級(jí)教改課題、發(fā)表研究論文來提煉、推廣其價(jià)值與模式，通過持續(xù)的典型宣傳來擴(kuò)大其知名度美譽(yù)度、增強(qiáng)其吸引力輻射力。一旦有了良好的開端，就會(huì)有百花齊放的未來。

學(xué)術(shù)科技論文:高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展研究

摘要：高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)，是繁榮高校校園文化，濃郁高校學(xué)術(shù)氛圍的主力軍，只有在正確認(rèn)識(shí)和分析學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)特點(diǎn)與作用的基礎(chǔ)上，才能制定出符合社團(tuán)發(fā)展的策略與措施，進(jìn)而促進(jìn)社團(tuán)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)科技型；學(xué)生社團(tuán)；大學(xué)生

高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)通常依托學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，由對(duì)學(xué)術(shù)研究有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生自發(fā)組織、經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)成立的學(xué)生組織。它是高校實(shí)施創(chuàng)新教育的重要載體, 是高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分。

一、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展的特點(diǎn)

(一）活動(dòng)的學(xué)術(shù)性

學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)專業(yè)性決定其舉辦的活動(dòng)主要是各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討、學(xué)科競(jìng)賽和課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。應(yīng)通過學(xué)術(shù)性強(qiáng)的社團(tuán)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。[1]

（二）會(huì)員情感的歸屬性

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自發(fā)組織的以一定的學(xué)術(shù)研究為紐帶的學(xué)生自己的組織，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新需要的載體。在會(huì)員的情感上，具有強(qiáng)烈的歸屬感，社團(tuán)為會(huì)員提供自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、自我教育的平臺(tái)，促進(jìn)會(huì)員自身的發(fā)展。

（三）社團(tuán)成員的單一性

學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)由于其以一定的專業(yè)為背景，因此，決定社團(tuán)會(huì)員由具有相同的學(xué)科專業(yè)背景或者對(duì)該學(xué)科專業(yè)有一定興趣的學(xué)生組成，成員組成類型比較單一，此外其指導(dǎo)也是由該專業(yè)、學(xué)科的全體教師或部分教師擔(dān)任，具有很強(qiáng)的專業(yè)獨(dú)特性。[2]

二、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的作用

高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，拓展學(xué)生視野、進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要組織。它的發(fā)展具有以下作用：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是激發(fā)大學(xué)生成才的動(dòng)力，學(xué)術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的、重要途徑。學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)學(xué)生社團(tuán)通過開展學(xué)術(shù)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽以及科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，開拓大學(xué)生的視野。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，既提升了大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又使大學(xué)生的素質(zhì)得到了拓展，更重要的是通過對(duì)某一事物、某一地區(qū)或某一現(xiàn)象的調(diào)查和研究，使大學(xué)生對(duì)這些事物、現(xiàn)象或地區(qū)有了深入的了解，進(jìn)而起到開拓視野的作用。第三，為大學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生要想將進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，就必須對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。所以，大學(xué)生學(xué)術(shù)研究的過程，也是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。

三、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對(duì)策

（一）完善組織機(jī)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員需分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。在社團(tuán)成員的管理上，要對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，以保證社團(tuán)學(xué)術(shù)人才的穩(wěn)定和高素質(zhì)；在社團(tuán)活動(dòng)開展上，要立意新、品位高、策劃精、獨(dú)具特色，已達(dá)到提升成員能力的目的。同時(shí)，可以建立《學(xué)生科研項(xiàng)目管理辦法》，為學(xué)生科研設(shè)立專項(xiàng)資金，具體項(xiàng)目可由學(xué)生根據(jù)自身情況申請(qǐng)，對(duì)學(xué)生科研成果給予較大程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）在學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，逐漸形成社內(nèi)指導(dǎo)制

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員在入社初期，對(duì)學(xué)術(shù)研究有很大的熱情，但苦于無從下手，這就需要入社較早的成員指導(dǎo)，使得懂得如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。這就要求社團(tuán)的成員要有奉獻(xiàn)精神和集體意識(shí)，老成員在指導(dǎo)新成員時(shí)要始終本著無私奉獻(xiàn)的精神，手把手的將學(xué)術(shù)研究的方法和技巧傳授給新成員。此外，指導(dǎo)老師在這其中也應(yīng)發(fā)揮其作用，而不應(yīng)該只是做做樣子。社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)老師的管理，完善指導(dǎo)老師管理制度和補(bǔ)貼制度，按照社團(tuán)學(xué)術(shù)成果，給予指導(dǎo)老師較大程度的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）學(xué)校在硬件設(shè)施和資金的投入上，要傾向于學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)

學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)往往需要不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)探討或?qū)W術(shù)交流，這就要求學(xué)校配備相應(yīng)的辦公室及其它設(shè)施，使有關(guān)學(xué)術(shù)研究的最新信息能夠及時(shí)傳達(dá)。同時(shí)，學(xué)術(shù)研究又需要大量的資金。因此，在資金上，要對(duì)參與研究和調(diào)查的成員要給予生活補(bǔ)貼，以激發(fā)社團(tuán)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的熱情。

（四）提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力

社團(tuán)負(fù)責(zé)人是社團(tuán)發(fā)展的引領(lǐng)者，其專業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到社團(tuán)的發(fā)展，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)，是增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔上，要從兩方面入手，一是學(xué)術(shù)水平，二是管理與協(xié)調(diào)能力。所選拔的負(fù)責(zé)人既要能帶領(lǐng)廣大成員從事學(xué)術(shù)研究，又要能夠解決在社團(tuán)發(fā)展中面臨的各種問題和困難，既要有奉獻(xiàn)精神又要有責(zé)任心，能夠以身作則，在社團(tuán)中形成榜樣效應(yīng)，使會(huì)員在其帶領(lǐng)下形成歸屬感，以達(dá)到增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的目的。

學(xué)生科研是大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要手段，高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生科研提供了更為廣闊的平臺(tái)，因此，高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，必將促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展。

學(xué)術(shù)科技論文:核專業(yè)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的探索與實(shí)踐

摘 要 根據(jù)學(xué)院數(shù)年來將特色專業(yè)建設(shè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與指導(dǎo)學(xué)生參加“機(jī)器人”、“挑戰(zhàn)杯”和全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排課外學(xué)術(shù)科技作品大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效結(jié)合，在加強(qiáng)學(xué)生科研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，不斷提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)方面組織、培訓(xùn)和參賽方面的探索與實(shí)踐，剖析目前核專業(yè)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)開展的現(xiàn)狀、存在的問題，并探討相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 核專業(yè) 科技創(chuàng)新活動(dòng) 創(chuàng)新能力

培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要途徑。從世界高等教育發(fā)展角度來看，高等教育由精英化走向大眾化之后，教育的核心問題是為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，只有培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才才能落實(shí)“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”。

一、核專業(yè)人才創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

國(guó)家加大核電發(fā)展的決策，對(duì)高質(zhì)量的核技術(shù)人才提出了更為迫切的需求，根據(jù)《國(guó)家核電中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2005～2020年）》和《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》的要求，把握形勢(shì)、抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)配套、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、協(xié)調(diào)發(fā)展”的核專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)[1]。由于核能技術(shù)的這種特殊性，核工程與核技術(shù)專業(yè)作為近年來高等教育崛起的熱門專業(yè)之一，核專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為適合我國(guó)核工業(yè)課持續(xù)發(fā)展，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，受到良好的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練，既要具備扎實(shí)的工科理論知識(shí)，又要具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和工程管理能力、科技創(chuàng)新能力。培養(yǎng)出的學(xué)生能從事核能利用及其相關(guān)領(lǐng)域從事核能應(yīng)用的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行和管理工作，核安全技術(shù)方面的研究、測(cè)量、處置與管理等工作。目前，高校開設(shè)的“核工程與核技術(shù)專業(yè)”、“輻射防護(hù)與環(huán)境工程”等核專業(yè)涵蓋的知識(shí)面寬、知識(shí)密集、技術(shù)超前，且自動(dòng)化程度極高。但目前國(guó)內(nèi)沒有專門針對(duì)核專業(yè)設(shè)置的科技競(jìng)賽活動(dòng)，科技創(chuàng)新的氛圍不夠，教師競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)少，積極性不高，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力偏低，同時(shí)由于專業(yè)限制，專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備較缺乏，沒有適合校內(nèi)外科技活動(dòng)途徑和平臺(tái)，阻礙了核專業(yè)學(xué)生在科技創(chuàng)新能力方面的提高和突破。

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽是推動(dòng)大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力的重要手段。如何鼓勵(lì)核專業(yè)大學(xué)生積極、廣泛參與科技競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理機(jī)制，建立起核專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺(tái)，是目前我校這樣的新辦專業(yè)在教育教學(xué)管理上值得探索和研究的課題。

二、深入思考，敢于嘗試，探索核專業(yè)大學(xué)生參與科技競(jìng)賽活動(dòng)的運(yùn)行體系和工作模式，實(shí)現(xiàn)科技競(jìng)賽突破

鑒于國(guó)內(nèi)核專業(yè)暫無專業(yè)性競(jìng)賽的實(shí)際情況，學(xué)院深入思考了國(guó)防科技工業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力所面臨的新要求；深入思考了如何發(fā)揮專業(yè)特色，力爭(zhēng)在核專業(yè)學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽工作中有發(fā)展、求突破。經(jīng)過全體師生的探索求知，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，逐步建立了“競(jìng)賽和立項(xiàng)牽引，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行，中心保障，校內(nèi)支持，平臺(tái)支撐”的運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生“建設(shè)一個(gè)訓(xùn)練專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)，搭建一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，打造一條通往省級(jí)國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽大路”的目標(biāo)。

學(xué)院充分利用院內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)、資助平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)。近年來，學(xué)院先后制定了《學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)施辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》等制度，規(guī)范了大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)院每年專門拿出1萬(wàn)元資金，作為“大學(xué)生科技創(chuàng)新專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，資助學(xué)生開展各類課外學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目研究。

同時(shí)抓好品牌競(jìng)賽項(xiàng)目建設(shè)，搭建以水火箭設(shè)計(jì)大賽、無線電測(cè)向大賽為代表的校級(jí)競(jìng)技平臺(tái)，每年共計(jì)吸引全校1000余人次參與比賽，推動(dòng)專業(yè)素質(zhì)拓展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)作熱情，為參加全省全國(guó)大賽遴選隊(duì)伍打下基礎(chǔ)。

由院學(xué)生節(jié)能減排協(xié)會(huì)為主體組建學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，依靠以教授為代表的中青年骨干教師結(jié)合各自專業(yè)方向建立的創(chuàng)新指導(dǎo)小組提供的技術(shù)指導(dǎo)，依托院團(tuán)委科技創(chuàng)新中心的統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，自愿組合、主動(dòng)參與“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”“數(shù)學(xué)建模大賽”為代表的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)；主攻以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、大學(xué)生科技作品大賽為代表的賽事，重點(diǎn)在以“節(jié)能減排”為代表的大賽上發(fā)揮做為能源學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，并以此為突破口實(shí)現(xiàn)了在全省乃至全國(guó)的專項(xiàng)競(jìng)賽取得好成績(jī)。

近年來我院學(xué)子參加全國(guó)青少年無線電測(cè)向錦標(biāo)賽中獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，參加四川省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技作品競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，承辦了校內(nèi)首屆大學(xué)生節(jié)能減排科技作品競(jìng)賽，并成功組織參加了全國(guó)節(jié)能減排暨科技作品競(jìng)賽，獲得了2個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)，2個(gè)全國(guó)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我校也榮獲“最佳組織獎(jiǎng)”， 學(xué)院也獲得2011年專項(xiàng)賽事最佳組織獎(jiǎng)。

現(xiàn)代核工程都是技術(shù)高密度集成的系統(tǒng)工程，伴隨核工業(yè)進(jìn)入“積極發(fā)展”時(shí)期，多元化、綜合性、創(chuàng)新型的人才需求急劇增長(zhǎng)，圍繞核專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以高水平科技競(jìng)賽為牽引，以學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為核心，以普及性科技創(chuàng)新活動(dòng)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生各類專業(yè)協(xié)會(huì)為骨干，注重第一課堂和第二課堂相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合，打造大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都在科技創(chuàng)新活動(dòng)中有所提高。

學(xué)術(shù)科技論文:新建本科院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)研究

［提要］　本文概述大學(xué)生課外科技活動(dòng)在人才培養(yǎng)中的意義和作用，并結(jié)合新建本科院校的實(shí)際，分析開展大學(xué)生課外科技活動(dòng)存在的問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；課外科技活動(dòng)

大學(xué)生課外科技活動(dòng)由以“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模”等為龍頭的競(jìng)賽類和以普及科技知識(shí)、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍為目的的非競(jìng)賽類活動(dòng)構(gòu)成。對(duì)引導(dǎo)在校大學(xué)生掌握科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)發(fā)揮了積極的作用。實(shí)踐證明，開展大學(xué)生課外科技活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)，增強(qiáng)科技意識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要途徑，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措之一。大學(xué)生課外科技活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和延續(xù)，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)等方面起到重要的作用。

一、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的意義

大學(xué)生課外科技活動(dòng)主要是指在相關(guān)專業(yè)教師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間開展的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的科技活動(dòng)，包括各種專業(yè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、學(xué)術(shù)性競(jìng)賽活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。由于它屬于課外活動(dòng)或者第二課堂的范圍，因此一般沒有具體反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。從學(xué)校的人才培養(yǎng)的角度來看，課外科技活動(dòng)是促進(jìn)大學(xué)生成才的重要渠道和手段，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。

1、大學(xué)生課外科技活動(dòng)具有完善實(shí)踐教學(xué)的作用。課外科技活動(dòng)本身就是一種實(shí)踐，而且是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的專門的社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供了廣闊的平臺(tái)。通過課外科技活動(dòng)，學(xué)生可以在一種十分接近或者完全真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)解決問題和動(dòng)手操作能力，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?？萍蓟顒?dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，其任務(wù)是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。通過課外科技活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，逐步形成善于思考、追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)造的意識(shí)；促使大學(xué)生去思考，并努力尋找解決問題的辦法，從而激發(fā)大學(xué)生研究問題的興趣和創(chuàng)新欲望，促進(jìn)和提高大學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想能力、動(dòng)手操作能力、運(yùn)用基本知識(shí)和基本理論解決問題的能力，進(jìn)而鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、有利于拓寬大學(xué)生的知識(shí)面。參加一項(xiàng)學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，常常需要較強(qiáng)的專業(yè)技能和寬廣的知識(shí)面；同時(shí)，在參加活動(dòng)的過程中，學(xué)生通過查閱資料、了解信息、參觀訪問或是社會(huì)實(shí)踐來開闊視野，增加知識(shí)容量。通過參加一項(xiàng)課外科技活動(dòng)可以系統(tǒng)的全面的去運(yùn)用知識(shí)去嘗試解決現(xiàn)實(shí)問題，在這個(gè)過程中對(duì)自己已具備的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，拓展自己的知識(shí)面。

4、有利于形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展，在豐富廣大學(xué)生課余文化生活的同時(shí)，也將一部分學(xué)生從游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所吸引過來，使他們紛紛走向圖書館、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室或廣闊的社會(huì)實(shí)踐基地，圍繞自己所參與的課外科技活動(dòng)去思考、學(xué)習(xí)、探索。在校內(nèi)外形成濃郁的崇尚科學(xué)，追求創(chuàng)新的氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)科技氛圍的同時(shí)，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，校園文明建設(shè)得到加強(qiáng)。

5、有利于促進(jìn)高校教師科研工作和教師水平的提高。高校教師通過指導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動(dòng)，系統(tǒng)地運(yùn)用自己所了解的知識(shí)去幫助學(xué)生解決問題，在這個(gè)過程中對(duì)自己的知識(shí)掌握也是一個(gè)檢查，督促自己不斷地完善自己掌握的知識(shí)，以適應(yīng)教學(xué)、科研的需要；同時(shí)，教師在指導(dǎo)的過程中可以來了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，以便于指導(dǎo)教師在以后的教學(xué)中調(diào)整教學(xué)的方法及內(nèi)容等，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)指導(dǎo)教師教學(xué)水平的提高。

二、新建本科院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)存在的問題

新建本科院校在大學(xué)生課外科技活動(dòng)開展方面，一般來說都介入的較晚，參與度有限，在大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展中主要存在以下幾個(gè)問題：

1、學(xué)校重視和支持力度不夠。大學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)于一些新建本科院校來說是介入的較遲，在這方面的經(jīng)驗(yàn)和水平都較低，需要在這方面給予足夠的支持，但由于一些新建本科院校在人、財(cái)、物、機(jī)制等方面跟不上大學(xué)生科技活動(dòng)發(fā)展的需要，特別是在場(chǎng)地和資金方面支持不足，嚴(yán)重地制約了大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展。

2、大學(xué)生課外科技活動(dòng)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制不夠完善。一些新建本科院校在大學(xué)生課外科技活動(dòng)開展方面缺乏經(jīng)驗(yàn)和有效的組織運(yùn)行機(jī)制，往往是某一部門單槍匹馬，其他相關(guān)部門缺少配合，從而限制了科技活動(dòng)的開展。有的學(xué)校甚至是各行其是，缺乏對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的有效組織領(lǐng)導(dǎo)，影響了課外科技活動(dòng)的開展質(zhì)量和效果。

3、指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不充分。在大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展過程中，有些活動(dòng)的專業(yè)性特別強(qiáng)，比如數(shù)學(xué)建模、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等，要求教師有較高的指導(dǎo)水平或者是一個(gè)知識(shí)全面的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行指導(dǎo)，但由于參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師之間的協(xié)調(diào)缺乏有效性、缺乏對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制等原因，使得指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的熱情不高，這些也是限制大學(xué)生科技活動(dòng)向高水平發(fā)展的主要因素。

4、大學(xué)生積極參與的主動(dòng)性不足。大學(xué)生一方面崇尚科學(xué)，表現(xiàn)出積極、主動(dòng)的精神，而另一方面由于自己知識(shí)能力的欠缺，關(guān)注和參與科技活動(dòng)的勇氣和信心不夠，使得大學(xué)生參與課外科技活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性不足。

5、學(xué)校內(nèi)部院系之間缺乏有效協(xié)調(diào)。通常在參與一些綜合性的課外科技活動(dòng)的過程中，有些院系有好的技術(shù)和專利，卻缺乏經(jīng)營(yíng)管理方面的專業(yè)人才參與，有些院系有經(jīng)營(yíng)管理方面的學(xué)生參與，但缺乏核心的技術(shù)支撐，由于院系之間的協(xié)調(diào)不力、爭(zhēng)奪榮譽(yù)等問題的存在，沒有在全校內(nèi)形成一個(gè)知識(shí)互補(bǔ)的合力，影響了參賽團(tuán)隊(duì)的組建，影響了參賽的效果。

三、加強(qiáng)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技工作的措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全相關(guān)組織機(jī)構(gòu)。大學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要作用，是學(xué)校教學(xué)工作的組成部分，是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯臐撛诹α浚菍W(xué)生德育工作的有效載體，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開展，建立大學(xué)生課外科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)中心。領(lǐng)導(dǎo)小組由主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教務(wù)、科研、宣傳、學(xué)生工作的各個(gè)部門和各級(jí)團(tuán)學(xué)組織應(yīng)齊抓共管，形成合力，引導(dǎo)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)沿著正確的方向發(fā)展。

2、加大投入，提供有效支持。大學(xué)生課外科技活動(dòng)是具有一定學(xué)術(shù)性的實(shí)踐活動(dòng)，也是一項(xiàng)需要投入的活動(dòng)。因此，學(xué)校須在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)特別是場(chǎng)地方面為大學(xué)生課外科技活動(dòng)提供必要的條件，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室以及一些活動(dòng)中心要利用課余時(shí)間向?qū)W生開放。應(yīng)建立開放性實(shí)驗(yàn)室，充分利用各院（系）的實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y、場(chǎng)地、設(shè)備等現(xiàn)有教育教學(xué)資源，為學(xué)生開展科學(xué)研究創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校以專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，組建學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新基地，建立了科技活動(dòng)區(qū)，包括報(bào)告廳、展廳和交流基地等，使學(xué)生能獲得開展科技創(chuàng)新活動(dòng)所需的知識(shí)、信息、技能和示范經(jīng)驗(yàn)，并形成相互交流的機(jī)制。

3、建立規(guī)章制度，促進(jìn)活動(dòng)有效開展。學(xué)生課外科技活動(dòng)要長(zhǎng)期健康地開展下去。就必須有相應(yīng)的一系列可行的管理制度、運(yùn)行機(jī)制和專門的組織機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的組織與協(xié)調(diào)。應(yīng)當(dāng)建立一整套相關(guān)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的開展提供保證，通過建立相關(guān)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)。

4、加強(qiáng)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)教師的科技水平在很大程度上制約著學(xué)生的科技活動(dòng)水平，要使學(xué)生的科技水平上檔次，只有建立一支高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。每次開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門都與各院（系）進(jìn)行溝通，獲得支持，選拔和培養(yǎng)一批既有豐富理論知識(shí)，又有很強(qiáng)實(shí)踐技能，耐心和責(zé)任心兼顧的高素質(zhì)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為大學(xué)生科技活動(dòng)的開展提供技術(shù)支撐。對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)所付出的勞動(dòng)和取得的成績(jī)，學(xué)校按相關(guān)制度予以補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)。

5、建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師指導(dǎo)熱情。學(xué)校通過相應(yīng)的機(jī)制，進(jìn)一步提高教師的指導(dǎo)熱情。可對(duì)指導(dǎo)學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的教師在職稱評(píng)定、績(jī)效工資考核等方面予以傾斜；對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況給予專項(xiàng)支持，激勵(lì)教師參與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。只有建立了比較完善的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和管理制度，才能充分調(diào)動(dòng)教師參加學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，建立激勵(lì)機(jī)制是學(xué)校對(duì)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的支持保障的必要舉措。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)開展的良好氛圍。新建本科院校相對(duì)來說起步較晚，學(xué)生對(duì)一些課外科技活動(dòng)不是很了解，所以說對(duì)于這類院校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的廣泛開展，需要通過一些校園文化活動(dòng)來營(yíng)造濃厚的校園科技學(xué)術(shù)氣氛，引導(dǎo)活動(dòng)的開展?？山Y(jié)合重大學(xué)術(shù)科技事件，進(jìn)行科普宣傳，舉辦科技報(bào)告；結(jié)合本校實(shí)際情況及學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行如數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等競(jìng)賽；可結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行科技服務(wù)、科技下鄉(xiāng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。只有進(jìn)行廣泛的宣傳和發(fā)動(dòng)，才能激發(fā)廣大的教師和同學(xué)積極地加入到科技活動(dòng)的行列中來；才會(huì)有大量的科研成果涌現(xiàn)；才能有助于更多的同學(xué)鍛煉成長(zhǎng)；使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，提高新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，新建本科院校應(yīng)更加重視大學(xué)生課外科技活動(dòng)的重要作用，并建立有效的組織、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)和人員保障機(jī)制，大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生群眾性課外科技活動(dòng)的開展，營(yíng)造以科技創(chuàng)新文化為主導(dǎo)的校園文化，發(fā)揮大學(xué)生課外科技活動(dòng)的育人功能，以提高新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)術(shù)科技論文:大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐與思考

［摘要］大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為培養(yǎng)實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的載體已成為高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。本文通過闡述大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)生發(fā)展，并結(jié)合長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的現(xiàn)狀，分析其建設(shè)思路，總結(jié)收獲，旨在更好地把握大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的發(fā)展規(guī)律與趨勢(shì)，以更好地推動(dòng)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)工作的開展。

［關(guān)鍵詞］課外學(xué)術(shù)科技平臺(tái)建設(shè) 發(fā)生發(fā)展 思路

大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)術(shù)科技的學(xué)習(xí)，二是學(xué)術(shù)科技的創(chuàng)新，三是學(xué)術(shù)科技的應(yīng)用。這三個(gè)方面，在一個(gè)時(shí)期可能同時(shí)存在，并相互發(fā)生作用，但因社會(huì)背景的不同，會(huì)凸現(xiàn)出不同的側(cè)重點(diǎn)?；蛑貙W(xué)習(xí)，或重創(chuàng)新，或重應(yīng)用。創(chuàng)新是中間環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)用是創(chuàng)新活動(dòng)的指向。目前我國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)基本呈現(xiàn)一種互動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制，即學(xué)術(shù)科研活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入、創(chuàng)新的活躍、應(yīng)用的廣泛。

一、我國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的歷程和基本情況

1988年9月，伴隨著鄧小平同志提出的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的論斷，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)逐步為社會(huì)接受，并一步一步發(fā)展起來。它的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段，從80年代初期到1989年前后，伴隨著高等教育的恢復(fù)和校園文化的繁興，學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)開始啟動(dòng)。全國(guó)學(xué)聯(lián)在其啟動(dòng)過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，不斷修正校園文化活動(dòng)領(lǐng)域，最終提出“要將學(xué)術(shù)科技文化作為校園文化的主體來抓”，開啟了高校共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)和學(xué)校有關(guān)部門校園學(xué)術(shù)科技文化活動(dòng)工作的新思路：健全組織機(jī)構(gòu)；建立基金；營(yíng)造校園良好學(xué)術(shù)氛圍；促進(jìn)研究與應(yīng)用、校內(nèi)與校外相結(jié)合；建立評(píng)比表彰制度。

第二階段，課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)系統(tǒng)化、規(guī)范化，并逐步向市場(chǎng)化、社會(huì)化邁進(jìn)。1989年12月20日在清華大學(xué)舉行的31所高校聯(lián)合發(fā)起的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技活動(dòng)成果展覽暨技術(shù)交流會(huì)，開啟了“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)的序幕。它經(jīng)過十年的磨礪，逐漸成為將高校人才智力資源與社會(huì)需求整和起來的一個(gè)平臺(tái)，成為高校青年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的一面旗幟、一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，它確定了課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)在校園文化中的主導(dǎo)地位。

第三階段，1999年“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的舉辦使大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)取得總體突破。大學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，在量的積累中逐漸實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。它不再是“業(yè)余愛好”、不再是小打小鬧、不再是小家碧玉，而是發(fā)展到研究關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展重大問題的學(xué)術(shù)理論和科技發(fā)明，成為高等院校與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、大學(xué)生與企業(yè)之間的互動(dòng)與溝通。

二、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀與思路

近年來，大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)作為高校育人第二課堂的重要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的熱愛與追求、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)術(shù)科研能力等方面發(fā)揮了重要的作用，各高校經(jīng)過多年的內(nèi)涵建設(shè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)也越來越重視，都有著相對(duì)較成熟的學(xué)術(shù)平臺(tái)，但大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技平臺(tái)建設(shè)還存在著科技平臺(tái)走向成熟還需努力、缺乏或只存在運(yùn)營(yíng)不成熟的科技活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)、國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)科技類比賽項(xiàng)目參與較少等一些問題，現(xiàn)結(jié)合長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)際情況，探討大學(xué)生學(xué)術(shù)科技平臺(tái)建設(shè)的新思路。

（一）爭(zhēng)取各方面支持，找好著力點(diǎn)，打開突破口

學(xué)生的學(xué)術(shù)科技能力決定了她個(gè)人的科研生命、創(chuàng)新能力、職業(yè)生命力，共青團(tuán)組織應(yīng)該呼吁各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、部門都要高度重視，應(yīng)該把它列入重點(diǎn)建設(shè)工程來抓，爭(zhēng)得人力、物力、財(cái)力上的支持與保證。尤其中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)從學(xué)科的屬性來講，屬于自然科學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的范疇，研究周期長(zhǎng)、經(jīng)費(fèi)高、出結(jié)果難，學(xué)生的科技活動(dòng)需要政策引導(dǎo)、制度支持。研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)科研水平高、課題充足，是指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的最佳人選，而對(duì)導(dǎo)師最有約束力與管理權(quán)限的莫過于學(xué)科，因此找好著力點(diǎn)，以政策引導(dǎo)、制度約束，才能打開突破口，形成良性循環(huán)。

（二）創(chuàng)設(shè)良好外部和內(nèi)部環(huán)境

在具有導(dǎo)向性、示范性的全國(guó)學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中，相對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的如火如荼，自然科學(xué)、人文科學(xué)等一些學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)則有些邊角余料、生命垂危的感覺，其形式與內(nèi)容需要組織者的拓展與創(chuàng)新，其發(fā)展需要政策的支持，其受重視程度則需要參與者的爭(zhēng)取。此為創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境。

學(xué)生社團(tuán)等組織機(jī)構(gòu)在學(xué)術(shù)科技平臺(tái)建設(shè)中有獨(dú)特的地位和功能，許多細(xì)節(jié)性工作都是由它來完成的，加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，就顯得特別重要了。工作的有章可依，有規(guī)可循，科學(xué)化、正規(guī)化、有序化使管理機(jī)制建設(shè)變得必不可少；強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、內(nèi)涵豐富的圖書館、暢通無阻的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等為學(xué)生所用的學(xué)術(shù)資源是學(xué)術(shù)科技平臺(tái)建設(shè)的基本保證。此為創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)部環(huán)境。

（三）打造知名品牌，吸引廣大團(tuán)員青年參與，營(yíng)造濃厚氛圍，搭建廣闊學(xué)術(shù)科技平臺(tái)

精心打造知名品牌，搭建全年學(xué)生學(xué)術(shù)科技平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)和科研的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的深入思考與鉆研，促進(jìn)學(xué)生樹立實(shí)事求是、追求真知的科學(xué)精神。通過活動(dòng)中的交流與合作，使同學(xué)們樹立科研思維，提高科研能力，營(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。