序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇翻譯心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

   關(guān)于迎2022冬奧會的個人心得體會

  奧運會不是一個簡單的體育競技比賽，而是一種用永遠不變的信念。作為一名小學(xué)生，也許我們還不能像體育健將那樣為祖國拿金牌，也沒有機會親臨賽場，參與奧運會的服務(wù)與接待工作，但只要我們從現(xiàn)在做起，一樣可以為奧運出一份力!

  我們要做一個講文明的小使者。冬奧會來臨之時，我們用文明點綴城市的每個角落，伸出禮儀的雙手迎接八方來客，這樣才能弘揚我們的民族精神，彰顯我們的民族文化。

  我們要做一個有禮貌的好向?qū)?。別的國家的人民光臨北京看奧運，是我們?nèi)珖嗣竦尿湴?作為“小主人”的我們，應(yīng)該說有禮貌有修養(yǎng)的話，應(yīng)該用千百倍的熱情為客人們服務(wù)。比如：做個翻譯員，幫外國朋友指路等等，一定能讓外國朋友感受到我們中國人的熱情，讓國際友人回味舒緩的感覺，文明的味道。我們要做一個個的環(huán)保小衛(wèi)士。我們要用實際行動來實現(xiàn)“綠色的中國盼奧運”的夢想。從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，隨手撿起垃圾，讓我們的城市天藍、地綠、水清氣爽，讓外國朋友在我們的首都北京和張家口流連忘返。

  不再等待，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，從我做起，伸出雙臂，迎接我們的冬奧會!

  關(guān)于迎2022冬奧會的個人心得體會

  奧運會，這三個字，它是多少運動員和工作人員以及志愿者們辛苦付出的結(jié)晶。日本東京奧運會剛剛過去沒有多久，還記得每一位運動員的在賽場上的精彩展現(xiàn)，當(dāng)我坐在家里看著奧運會的直播時，不禁想到，這不僅僅是一場關(guān)于運動的競技比賽，更是不同國家間在運動文化、運動精神等等各個方面的交流。尤其是賽場上我國運動員的一幕幕都讓我感到無比自豪，相信那些有幸在現(xiàn)場能服務(wù)的工作人員更是能切身感受到奧運精神吧!

  我們國家第一次有幸舉辦奧運會實在2008年，當(dāng)時的盛大開幕式還讓我歷歷在目;當(dāng)時的《北京歡迎你》這首歌曲我還能一字不差的歌頌出來;當(dāng)時的北京歡迎你的那五個娃娃我家里還一直擺放著;就真的好像它一直沒有結(jié)束一樣。當(dāng)時僅有八歲的我也許還不明白什么是奧運精神;或者不明白2008年的奧運會到底對中國有多大的意義;甚至不明白為什么父親在現(xiàn)場看比賽的時候會落淚，直到在宣布2022年冬奧會在中國舉辦，中國也是第一個有幸舉辦夏季和冬季兩場奧運會的國家。那個時候，我才明白這是全世界人對中國體育事業(yè)的認可;對中國的認可，這讓我的民族自豪感油然而生。當(dāng)時在我腦海里出現(xiàn)了一個堅定的念頭：我要成為冬奧會的一份子，為冬奧會出一份自己的力量，同時也深切地希望2022年的冬奧會可以像2008年的冬奧會一樣，完美地展現(xiàn)中國的風(fēng)貌，可以讓全世界人在以后提及到冬奧會的時候，就會不由自主地想到2022年的北京冬奧會，這也是我想成為一名冬奧會志愿者的初心之一。

  我參加冬奧會的初心還有其它兩點：一是想多一份志愿經(jīng)歷，因為我以往的志愿中總能學(xué)到很多，這次比較國際一點的志愿活動肯定更能實現(xiàn)自我價值或是可以完善提升自我;二是在疫情后，學(xué)習(xí)語言的人可以真正用語言的機會少之又少，冬奧會就是一個不能錯過的好機會，可以運用自己多年所學(xué)的語言，實際應(yīng)用，用自己所學(xué)去幫助他人也是一件很鍛煉自我很有意義的事。

  冬奧會和冬殘奧會的對我國的意義我認為有以下三個：

  第一就是在北京開展的冬奧會，是會被全世界多關(guān)注的一件事。所以這也是向世界展現(xiàn)北京乃至中國形象的機會。我們國家把體育事業(yè)作為一個重大任務(wù)，也可以彰顯我們的民族風(fēng)采和民族自信。

  第二就是弘揚體育精神。讓更多人可以了解冰雪運動。讓更多人可以加入體育鍛煉中，開展全民健身?？梢酝苿芋w育事業(yè)的發(fā)展。

篇(2)

我們的祖國有大好河山，許多美麗的景色，我恨不得一天把祖國游遍。在這個暑假我就準(zhǔn)備去不知有多少詩人贊詠過得廬山。下面由小編來給大家分享廬山游心得體會，歡迎大家參閱。

廬山游心得體會1早就聽說廬山風(fēng)景優(yōu)美，我很想去玩玩。今年暑假，爸媽帶我去了廬山。

八月一日一大早，我們就從家里出發(fā)了，坐了兩個多小時的車，來到了廬山腳下。導(dǎo)游說：“我們馬上就要進入盤山公路了，請大家坐好?！边M入盤山公路，旅游車像蛇一樣繞來繞去，我們的身體就像不倒翁一樣，一會兒倒向這邊，一會兒倒向那邊，難受極了。晃了一個多小時，終于到了目的地——廬山老別墅。我們參觀了六座別墅，其中，我最喜歡賽珍珠的別墅。賽珍珠是著名的作家，她是第一個將中國四大名著之一的《水滸傳》翻譯成英文的人。她給這部書取的英文名為《四海之內(nèi)皆兄弟》，我覺得這個名字非常貼近《水滸傳》的內(nèi)容。我希望自己也能成為像她一樣的大作家?？词貏e墅，我們便去吃午飯了。

吃過飯，我們便來到了錦繡谷，映入眼簾的是滿山郁郁蔥蔥的樹木，遮蔽著山路上透不進一絲太陽。一路上，我們看到了許多奇形怪狀的石頭，有的像兔子，有的像馬，還有的像蛇……。順著臺階往下走，我們來到了一個別斷崖邊，導(dǎo)游對我們說：“這個斷崖還有一個故事呢!相傳明朝初期，陳友諒追殺朱元璋，朱元璋逃到這里，眼看無路可逃了，心想：“我命休矣?！闭l知，他的白龍馬突然縱身一躍，就從這邊飛到懸崖的那邊去了，陳友諒的追兵只好在懸崖這邊干瞪眼。如今，這石頭上還留有四個馬蹄印呢。”聽了這個故事，我覺得朱元璋的馬太了不起了，在危急時刻，它冒著生命危險救了主人。

出了錦繡谷，我們坐纜車來到了石門澗。順闃臺階往下走，我看到了一個奇怪的石頭，很像一個人伸出食指指向東南方，導(dǎo)游告訴我，那塊石頭就是有名的“仙人指路”。接著往下走，我們來到了“天然壁畫”。導(dǎo)游講畫里面有四種動物，我們就好奇地仔細尋找起來。我先找到了一只老虎和一條龍，然后看見在龍的尾巴上有一只兔子，可是我們怎么也找不到最后那種動物。導(dǎo)游提醒我們：“你們看看這整幅畫像什么?”我們認真觀察起來，過了一會，大家異口同聲地說：“烏龜?！笨粗诋?，我想“大自然真奇妙，能塑造出這么惟妙惟肖的畫?！?/p>

走出石門澗就到了廬山腳下的停車場，我們乘上了返回南昌的汽車，戀戀不舍地離開了秀麗文明的廬山。

廬山游心得體會2俗話說得好：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。我的家鄉(xiāng)江西的廬山西海，沒有的洞庭湖的浩瀚迂回，沒有滇池的綺麗迷人，卻有種“湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪”的獨特風(fēng)韻……

經(jīng)過一路顛簸，我們終于來到了廬山西海。只見青山環(huán)繞，湖水浩淼，漣漪瀲滟。猶如皇冠上的明珠，鑲嵌在滿園春色中。隨著陣陣山風(fēng)吹來，水面泛起漣漪，猶如跳動的音符，恰似波動的琴弦，飛舞著，跳動著，詠唱著。是梵高的油畫嗎?還是貝多芬的交響曲?遠遠望去，廬山西海望不到邊，真可謂“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。

誰能想到，這平靜的湖面下有一座迷失的古城?誰又能想到，這湖面下還有多少風(fēng)塵的傳說?我們來到湖邊，租了一艘小船，準(zhǔn)備去湖心感受“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的韻味。湖面上水波不興，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像絲綢上的細紋，光滑湛藍。往遠處望，顏色一點深似一點，漸漸地變成了深碧。仰望天空，云片悠然地在移動，低視湖心，另有一個天，云影在徘徊。兩岸的峰巒倒立在湖里，一色青青，情意譴絡(luò)的伴送著游人。細細的看著水中的倒影，只見映出芳草白云，也映出古道長亭。這不僅讓我聯(lián)想到許多傳說中的場景。兩旁的青山，勾勒出廬山西海的輪廓，使人浮想翩翩……

到了晚上，夕陽西下，被霞光籠罩著的太陽與水中的太陽相映成趣。雖然太陽已經(jīng)落山了，但它的光卻從云層下反射過來，紅光反照到湖面上，湖面像燃燒起來似的，周圍的一切都失去了原來的顏色，都被淹沒在紅光里了。我置身其中，仿佛是被感染了，心中充斥激動，也許由于這里景色太美，我都不想離去，只到傍晚，我仍感受得到，我的心靈，仍在某個角落里，飄蕩，翱翔……

廬山游心得體會3去年暑假，媽媽帶我去了廬山。

我們乘著旅游車，沿著銀蛇般的盤山公路向上奔馳。到山頂了，哇，好美呀!朝著對面望去，一座座山峰像一個個亭亭玉立的綠衣仙女，盤繞在半山腰的迷霧就好像是他們的紗巾。導(dǎo)游向我們介紹：對面的那座山就是五老峰。為什么給它命名為五老峰呢?因為從遠處看山頂?shù)臉幼泳拖袷?--側(cè)躺過來臉的樣。我仔細一瞧，嘿，還真不假，凸出的額頭，凹下的眉心骨，高挑的鼻子，上片薄下片厚的嘴巴，真是惟妙惟肖!

欣賞完美麗的五老峰，我們又去了被詩仙李白贊頌為：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的三疊泉瀑布。在去看瀑布的路上雖然要經(jīng)過一千多階石階，但是有美麗的景色相伴，就不覺得那么累了。石路旁的小溪清澈見底，五顏六色的鵝卵石浸在水里，為小溪增添了活力。快到谷底了，“嘩嘩”的聲音從遠處傳來，周圍彌漫著絲絲涼意。再走近一百個石階，終于能見到瀑布啦!只見那瀑布從幾百米高的高山頂上泄下來，共分三疊，怪不得叫三疊泉瀑布呢!這三疊瀑布就像是三頭獅子，他們怒吼著，奔馳著，沖刺著，一頭比一頭瘋，一頭比一頭狂，一頭比一頭野。從下往上看，瀑布就是在一匹巨大的紡織機上紡出的薄紗;又好像是大山姑娘的綢帶。從高處泄下來的水打在潭水面上，激起了一朵朵美麗的水花。走到潭邊，就像在淅瀝瀝的小雨里。我輕輕用手捧了一點水洗洗臉。啊，真涼爽呀!頓時，酷夏的炎熱被潭水“攻擊”得煙消云散，一股清涼的氣息迎面而來，清新的空氣里摻雜著自然的芳香，令人心曠神怡。

戀戀不舍地離開了廬山瀑布，我們又來到被---贊為“天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰”的險峰和仙人洞，還欣賞了景色宜人的花徑……

啊!廬山，真是一部大自然的杰作!我愛它。

廬山游心得體會4下了火車，我們乘上汽車進入了環(huán)山公路，這里的路可真是山路十八彎啊。

眼看著汽車?yán)锏孛嬖絹碓礁?，漸漸地已經(jīng)看不清山腳了，偷偷瞥一眼，哇!好高啊。但馬上便收回了余光(實在高得嚇人，不敢看了)，終于，到了目的地，大家放好行李，開始了第一個景點之旅。

導(dǎo)游小陳著喇叭喊到“好了，大家聽我說，接下來我們首先要去三疊泉，這可是廬山的著名景點哦!但是要到三疊泉可是很辛苦的啊，要走幾千節(jié)階梯，你們愿意走嗎?”“走”大家毫不猶豫，當(dāng)然這是意料中的事。

大家開始了“長途跋涉”，一開始，每個人都是如此得精神奕奕，興致勃勃，但是還未走完三分之一的路程，個個都哭爹喊娘的，“脆弱”地感覺風(fēng)一吹就倒，我見到路邊有賣拐杖的，立馬喊道“有救星啦”，馬上二話不說，買下了一根拐杖，可真有效，在它的幫助下，我順利地走完了所有階梯。

據(jù)小陳說：疊泉位于五老峰下部，飛瀑流經(jīng)的峭壁有三級，溪水分三疊泉飛瀉而下，落差共155米，極為壯觀，撼人魂魄。三疊泉每疊各具特色。一疊直垂，水從20多米的巔萁背上一傾而下;二疊彎曲，直入潭中?！吧霞壢顼h雪拖練，中級如碎玉摧冰，下級如玉龍走潭。”站在第三疊抬頭仰望，三疊泉拋珠濺玉，宛如白鷺千片，上下爭飛;又如百副冰綃，抖騰長空，萬斛明珠，九天飛灑。如果是暮春初夏多雨季節(jié)，飛瀑如發(fā)怒的玉龍，沖破青天，凌空飛下，雷聲轟鳴，令人嘆為觀之。

匡廬瀑布，首推三疊，故有“不到三疊泉，不算“廬山客”之說。但三疊泉卻長期隱藏荒山深壑，隱居在它上源屏風(fēng)疊的李白，講學(xué)在它下流白鹿洞的朱熹都沒發(fā)現(xiàn)它，直到南宋時期才被人發(fā)現(xiàn)。

“果真名不虛傳啊，百聞不如一見，真壯觀啊!”望著眼前這如詩如畫的美景，我不禁感嘆到?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天“李白這句詩雖然不是形容三疊泉的，但是借用它來形容三疊泉，也毫不遜色。泉水飛濺下來，水滴濺到我的身上，如此清涼，它洗去了我全身的疲憊，又恢復(fù)了精神煥發(fā)的面貌。現(xiàn)在，我可是真正算是“廬山客”了

廬山游心得體會5嗚——”，對于從未乘過火車的我來說，這次陌生的火車之旅如此親切，火車的車鳴聲又是如此的悅耳。

我站立不安的在候車室癡癡地望著“屬于”我們的那輛火車的大駕光臨?？粗轴樎淖咧坪跤行┎荒蜔┝?。

“請上海到海口K516的乘客快到入口處，準(zhǔn)備上車”一聽到這個消息，我便拖起所有的行李，邊喊邊跑“火車來了，火車來了”

終于上了火車，首先找到屬于我的“個人空間”，放下手中的行李，開始觀察起我所在的火車：橙色是火車外觀的顏色，我們所在的是臥式硬座火車，我在3號車廂的中鋪(這個位置我很滿意)，我坐在窗口，望著窗外的美景。

“妹妹，妹妹，快來看啊，有牛哎，你的屬相哎!”我笑著朝妹妹喊(臉上的笑略帶著嘲諷之意)，可是，馬上被反駁了“姐，你說羊笨不笨啊，那么好的環(huán)境也不過來生活，嘿嘿，真笨”“恩”還沒等我反應(yīng)過來，應(yīng)聲已經(jīng)脫嘴而出，后悔地又朝窗外看去。

暮色已經(jīng)將臨，太陽將西邊染紅，慢慢地離開了，留下了美麗的晚霞。

漸漸地，月亮悄悄地來到了人間，為我們?yōu)⑾铝艘黄撵o的月光。

靜靜地臥在床頭，火車開動著，像搖籃似的，將我們這些乘客安放入搖籃中，而火車的車鳴聲作為搖籃曲，大家甜甜地進入了夢鄉(xiāng)……

清晨，一縷溫暖的陽光射入我的眼睛，我迷迷糊糊地從睡夢中醒來“哇，好漂亮啊!”

看見都面還未露出臉的太陽早已把朝霞染得紅彤彤的，天空露出魚肚白的半片天，五彩千變?nèi)f化著，朝霞有紅漸漸地變成橙色，與火車同色，時間慢慢地過去，橙色緩緩?fù)嗜?，換來的是紫色，緊接著便是天空的顏色：天藍色

“多美的染色程序啊!”心中不禁感慨……

篇(3)

傅雷家書讀書心得體會

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人9—9年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇，《傅雷家書》讀書筆記2000字。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師），教育他們先做人、后成“家”，是孩子培養(yǎng)獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。

一、傅雷的愛子情深

“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”

前面的語句摘自《傅雷家書》，是傅雷老師寫給他兒子傅聰?shù)?。從上面的語句，字里行間可以看出傅雷的愛子情深。對于長大的兒子，希望他茁壯成長，向外發(fā)展，但又不忍孩子遠離身邊。其實家長都是這樣的，從八月懷胎到十月分娩，家長辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開屋檐獨飛之時。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過。畢竟是骨肉之情。作為我們應(yīng)該體會、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂樂的生活，也算是報答了父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩

二、傅雷對兒子的鼓勵

“以演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，oncolour變化的確很多。我們聽了都很高興，很感動。好孩子，我真該夸獎你幾句才好?；叵胍痪盼逡荒晁脑聞倧睦ッ骰販臅r期，你真是從低洼中到了半山腰了。希望你從此注意整個的修養(yǎng)，將來一定能攀蹬峰頂?！?/p>

這是傅雷老師，聽過兒子傅聰?shù)匿浺艉?，對兒子所講評的。這里面包括了，傅老師對兒子的錄音，精細的分析，以及客觀的贊賞。并且在后面提到了對兒子的希望。這是家長對孩子的教育方法。既要體現(xiàn)出自己對孩子的肯定，讓其有努力拼搏的決心，以及會成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，給孩子指明了前進的路線，發(fā)展的方向。而我們當(dāng)子女的，也應(yīng)在父母指引的道路上，吸取父母的經(jīng)驗，取長補短發(fā)展自己的新道路。

三、傅雷的囑咐

“在公共團體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點我早料到。一切只有你自己用堅定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢？——特別是樂力方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個人的毅力、信念與意志——實踐的意志?！?/p>

千叮嚀萬囑咐，父母心放不住。兒子面臨社會千變?nèi)f化，如何應(yīng)對，作為父母百感交集。用自己走過的經(jīng)驗，提醒兒子少走怨路，多踏捷徑。這是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延續(xù)，是父母心中托起太陽的希望。父母走的彎路，不希望孩子重蹈覆轍，希望他們能比自己“更上一層樓”。青春期的我們，應(yīng)該放下逆反的心理，聽從父母的教訓(xùn)，理解父母的苦心。其實，這也是為了我們自己好，為了我們以后的生活更加輕松、快樂。

四、母親的關(guān)心

“望你把全部精力放在研究學(xué)問上，多用理智，少用感情，當(dāng)然那是要靠你堅強的信心，克制一切的煩惱，不是件容易的事，但是非克服不可。對于你的感情問題，我向來不參加任何意見，覺得你各方面都在進步，你是聰明人，自會覺悟的。我既是你媽媽，我們是體戚相關(guān)的骨肉，不得不要嘮叨幾句，加以規(guī)勸。”

要說還是母親的心細，父親在兒子前途上，用心良苦，而母親在最細微的地方——兒子的感情問題著手，給兒子一明確的道路方向。告訴他如何處理自己的感情與事業(yè)的問題，讓兒子明白著重點是那里。我們也應(yīng)接受傅雷妻子的教訓(xùn)，我們應(yīng)該明白自己的重點，明白自己的任務(wù)以及道路和方向，知道自己應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把握住方向的分寸。這樣有助于我們成功。

五、傅雷愛子心切

“孩子，我謔待了你，我永遠對不起你，我永遠補贖不了這種罪過！這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向你媽媽說，人生做錯了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補贖，不能洗刷！”

離別之時，父親傅雷自責(zé)對兒子的管教嚴(yán)格，手段“殘忍”。竟然成了自己的錯誤。哎，其實這是愛子情深啊！“少時不努力，老大徒傷悲”！傅雷老師在兒子幼時，嚴(yán)加管教、一絲不茍，“殘忍地虐待”了兒子傅聰。聽來笑話，哪里有父親虐待自己的親生骨肉的呢？俗話說得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時，父母對我們實行“暴力”的時候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因為他們這么做是對我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母們都抱有，望子成龍望女成鳳的愿望??！

六、總結(jié)傅雷形象

看過全文，猶如跟傅雷老師對話一樣，一個生動形像的傅雷展現(xiàn)在眼前，似乎傅雷就是我的父親，在對我進行諄諄教導(dǎo)。對傅雷老師最深的印象，就是傅雷老師的愛子情深，管教有方。以前我曾經(jīng)看過劉庸老師寫的《肯定自己》，也是對兒子的告戒，從字里行間里面體現(xiàn)出了劉庸老師對兒子的疼愛。兩本書表現(xiàn)的都是對兒子的疼愛以及管教的方法。而他們本質(zhì)上卻有不同的地方?！陡道准視犯嬖V我們的是怎樣把握自己的心態(tài)，怎樣把自己的學(xué)業(yè)、事業(yè)發(fā)展完善，而《肯定自己》告訴我們的更多的是開放的思想，以及獨立的觀念。

篇(4)

把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結(jié)為十條：

1、學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出10分鐘也行;早晨是學(xué)習(xí)外語的大好時光。

2、要是學(xué)厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學(xué)。這時可以改變一下學(xué)習(xí)方式;比如把書放到一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

3、絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。

4、應(yīng)該隨時地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告，偶而聽到的話語，這也是一種休息的方式。

6、只有經(jīng)過教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改 的練習(xí)，看多了就會不自覺地連同錯誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

7、抄錄和記憶句子和慣用語時要用單數(shù)第一人稱，如“i am only pulling your leg”(我只是要戲弄你)

8、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，來往，交談等等。

篇(5)

讀《島上書店》這本書讓我看到愛與被愛，付出與接受在我們生命中占據(jù)著多么重要的位置，也讓我看到無人為孤島，人們是如何通過愛相互關(guān)聯(lián)的。這是小編讀《島上書店》之后的心得，歡迎大家閱讀。

讀《島上書店》有感心得體會范文1

在一座與世隔絕的小島上有個書店，書店老板名叫 A.J.費克里。這個男人不是本地人，他與出生在本地的妻子妮可相識于大學(xué)，畢業(yè)后一起回到了妮可的家鄉(xiāng)艾麗絲島，用她的一筆基金開了這家“小島書店”。

A.J.費克里性格孤傲古怪，對圖書的品味很獨特，他不喜歡童書，特別是有寫到孤兒的，他討厭魔幻現(xiàn)實主義的小說，悲劇的非虛構(gòu)文學(xué)，吸血鬼故事，名人圖書，他也不進處女作，年輕女性喜歡讀的暢銷書，詩集和翻譯作品，他只喜歡文學(xué)作品，尤愛短篇。書店的收入主要來自夏季的游客，但他又討厭游客。他跟鎮(zhèn)上的居民沒有什么交往，大家都覺得他怪怪的。要不是妻子妮可做了一些營銷活動，可以想象單靠他書店的經(jīng)營狀態(tài)不會有多好。

這一年，懷孕兩個月的妻子發(fā)生車禍身亡，成為鰥夫的A.J.費克里，活在對愛妻的無盡思念中。書店雖然照常營業(yè)，銷售額卻創(chuàng)下歷史最低。屋漏偏逢連夜雨。在一個醉酒之夜，他家中唯一值錢的珍本書被偷了。不久之后，有人還把一個2歲的幼兒丟在了他的書店，希望孩子在有書的地方長大。

這是艱難的一年，也是充滿奇跡的一年。原本A.J.費克里會繼續(xù)走在把自己喝死，把生意做垮的路上，但這個小孩真正改變了他的人生。當(dāng)他在書店的地板上抱起向他伸著胳膊的瑪雅，她摟著他的脖子時，一切就不再與之前相同了。

后來，A.J.費克里領(lǐng)養(yǎng)了瑪雅，成為了一名父親。表面看來，是他拯救了這個孤兒，但實際上瑪雅才是他的人生拯救者，將他從內(nèi)心的絕境中拯救出來。他接受警長蘭比亞斯的提議，給瑪雅辦了一個非受洗派對。在這個派對上，他內(nèi)心生出一股久違的歡欣感，他想大笑，想一拳砸在墻上，他感覺到自己對這個小女孩的愛。“一旦一個人在乎一件事，就發(fā)現(xiàn)自己不得不開始在乎一切事。”瑪雅一點點融化了A.J.費克里如荒島般的內(nèi)心，他變得溫和好相處起來，對女兒的愛一點點擴張了他的人生版圖，瑪雅成為了連接他和小姨子伊斯梅、警長蘭比亞斯、出版社業(yè)務(wù)員阿米莉婭、小鎮(zhèn)上的居民之間的紐帶，將他的生命與許許多多其他的人串聯(lián)起來。瑪雅徹底扭轉(zhuǎn)了他的人生。他不再只是個沉浸于自己閱讀世界的書呆子，他成為一個愿意與人分享好書，分享閱讀感受的小島書店老板。

我們因為愛一個人而愛上世界上的其他人事物。這就是愛的能量和魔力。愛，豐富和改變我們的生活，讓我們的生命變得豐潤而遼闊。在愛中的人會有一股趨向完美的動力，不斷獲得成長和勇氣，度過人生的不幸與悲哀，甚至戰(zhàn)勝死亡的恐懼。所以，我們在生活中可以看到那些因愛改變的人。處在人生低谷，陷入深淵的人因為看到愛的光亮而得以振作和重生;軟弱依賴他人之人因為愛而變堅強和獨立起來;自私又逃避責(zé)任的人因為愛而學(xué)會付出和承擔(dān)... ...這就是愛的魔幻又現(xiàn)實的力量。

這本書講了書的故事，島上書店，書店老板，出版社業(yè)務(wù)員，寫書的作者，失竊的書，還有無數(shù)的書名貫穿全書;這本書講了閱讀的故事，書中每個章節(jié)的題記是主人公的讀書筆記，還有許多與讀書相關(guān)的片段，一段段關(guān)于閱讀品味的談話;這本書更了講人與人之間的關(guān)系與溝通，講了愛如何改變?nèi)说墓适隆蓚€愛書的男女因為閱讀品味一致而情投意合，相互愛戀，克服重重困難在一起。因為愛一個棄嬰，一個孤僻的男人不再封閉自己，不再憤世嫉俗，他開始敞開心扉，與其他人去交流，去建立關(guān)系，于是他看到了人們的善意，交上了貼心的朋友，也將書店的生意越做越好。

這本書讓我看到愛與被愛，付出與接受在我們生命中占據(jù)著多么重要的位置，也讓我看到無人為孤島，人們是如何通過愛相互關(guān)聯(lián)的。它能拯救陷于孤獨絕境中的我們，它能讓我們感受到存在本身的美好，它也許也是我們活著的意義之一。

我相信，這本《島上書店》愛書之人會喜歡，普通讀者也會喜歡，它具備有趣又動人的故事，真實感人的情感，優(yōu)美活潑的語言，多元豐富的內(nèi)涵等諸多好書元素。故事從一開始就非常扣人心弦，讓人一路讀下去，充滿閱讀的快樂。我在旅行的路上，在夜晚的燈下都不忍放下這本書。另外，值得一提的是孫仲旭老師參與了此書的翻譯，感謝他的付出，我們才有機會讀到優(yōu)秀的譯作。

很喜歡書中主角A.J.費里克說的一句話，將之作為本文的結(jié)尾。“我們不是我們所收集的、得到的、所讀的東西，只要我們還活著，我們就是愛，我們所愛的事物，我們所愛的人。所有這些，我認為真的會存活下去。”

讀《島上書店》有感心得體會范文2

“閱讀愛好者”寧愿沉浸在《島上書店》這樣緋紅色的夢幻之中，安慰自己“逆流而動”的閱讀也有一種英雄氣概，獨立書店則通過門口的“宣言區(qū)”為自己加油打氣。更多的人是迷戀“閱讀”這種浪漫文藝的動作，而不是讀書這種偷懶不得，一本一個腳印的智力勞動。

與書相遇，與人相遇 島上書店是夢幻童話

在這樣一個近乎與世隔絕的小島上，“唯一的優(yōu)質(zhì)文學(xué)”提供者是一個高冷孤傲的書店老板，而他的個人好惡、文學(xué)偏見左右著島上居民的閱讀視野，他無視讀者的抱怨，對嘀咕“書價太貴”的讀者冷嘲熱諷。他既苦惱于收入微薄，又對任何可能引起普通人興趣的書嗤之以鼻——“我厭惡電視真人秀明星請人捉刀的小說、名人的圖文書、體壇人物的回憶錄、搭電影順風(fēng)車的版本、新奇玩意兒以及——我想不用說——關(guān)于吸血鬼的書。”

不錯，正如書中所說，在這個年代開書店的人都有幾分英雄氣概。而老板因車禍去世的妻子也說過“一個地方如果沒有一家書店，就算不上一個地方。”然而，這位孤島英雄卻并不怎么討人喜歡。沒辦法，誰讓文化的風(fēng)景凋零到書店已經(jīng)不再有人參與競爭，以至于一個我行我素、將自己的品位強加于人的書店竟然能夠存活。想象一下，如果小島上只有這樣一家面包房會怎樣?

如果不是瑪雅出現(xiàn)，這家酗酒鰥夫“搖搖晃晃”經(jīng)營著的書店將繼續(xù)成為島上一個無傷大雅的存在，一個文學(xué)不滅的符號，一條和大部分小島居民毫無交集的平行線。

然而，這個被遺棄在店內(nèi)的小女孩改變了老板、這家書店的命運軌跡。為了讓瑪雅閱讀，他開始進貨不喜歡的繪本;為了給瑪雅更好的照顧，一向獨來獨往的他也開始與鄰居婦女攀談，進她們愛看的書，吸取她們養(yǎng)兒育女的經(jīng)驗;還辦起各式各樣的讀書會。

如果說之前的島上書店只是老板和妻子用于實現(xiàn)理想的個人書房，現(xiàn)在，它才變成一個人與人相遇的地方。

對于一家書店來說，這真是一個夢幻般的小島。這里沒有什么娛樂活動把讀書襯托得黯然失色——“八月人們都會感到很無聊，為了解悶干什么都行，甚至去聽作家朗誦”;這里的家庭主婦不是聚在一起嚼舌家長里短，而是讀一切名字中有“妻子”的小說;這里甚至有一個“警長精選讀書會”，是小島書店舉辦的參與人數(shù)最多的圖書聚會。

在這樣一個為讀書人“量身定做”的童話中，book rules all，書具有至高無上的地位。比如，在約會中，一個人的閱讀品位有著“一票否決權(quán)”;追一個女人也要小心翼翼地揣摩她的閱讀歷史;而作家的狂熱粉絲要么成為他的妻子，要么成為偷情的第三者……所有感情的起落興滅，所有劇情的轉(zhuǎn)折跌宕背后，都站著一本書。

現(xiàn)實殘酷，童話破碎 討論書，卻無人讀書

現(xiàn)實當(dāng)然不是這樣的。有多少書呆子可以無視其他條件和另一個書呆子走到一起?就算兩個愛書之人走到一起，真的不會因為偏好的不同而冷戰(zhàn)不斷嗎?正如一位豆瓣網(wǎng)友所言：在一段感情里讀書只能帶來意料之外的趣味，但并不足以支撐起一段感情。將書奉為唯一的準(zhǔn)繩，與談戀愛時只看銀行卡數(shù)字并無不同。

一家社區(qū)書店真的可以讓并無閱讀習(xí)慣的普通人重拾書本嗎?書店是應(yīng)該退守為讀書人之間的抱團取暖，還是應(yīng)該進擊向其他人散播火種?如果是前者，難道跨越地域阻隔的網(wǎng)絡(luò)不是會讓愛書人的交流更少羈絆嗎?如果是后者，在文化洪流中固守依然步履維艱的書店，何來進擊的資本?

現(xiàn)實中的島上書店?鼓浪嶼上那些披著書店外衣的“明信片郵局”嗎?社區(qū)書店?好像除了成為媽媽們討論育兒心經(jīng)的繪本館之外別無他途。讀書人群的日漸稀缺意味著單個書店的覆蓋面也必須跟著擴大，從一區(qū)擴展到一城，從一城輻射到全國，成為跨地區(qū)流動的文藝青年紛紛“簽到”的景點。

如今，走進任何一家書店，在入口處的醒目位置，你總能看到一塊“關(guān)于書的書”的區(qū)域。關(guān)于書店、讀書人、藏書人的書日益多了起來，朋友圈里的書單和“如何閱讀”一類的文章也有刷屏之勢。然而，豆瓣的書評區(qū)卻日漸荒蕪了。水木丁不禁感嘆：討論看書這個事，比討論看的書人還多。討論圖書館，討論書價，討論翻譯問題，討論書打折，討論在地鐵上看書，討論書的腰封，書的封面，討論書架和書店，討論關(guān)于書的一切，唯獨你認真看完了一本書，寫篇書評，或者想找人聊聊時，會發(fā)現(xiàn)根本沒什么人搭理你。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語翻譯；學(xué)習(xí)策略；策略應(yīng)用

一、研究目的意義

目前，外語教學(xué)的研究重點已經(jīng)從如何去教轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾稳W(xué)，二語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程及其個體性的差異也隨之受到了越來越多的關(guān)注。影響語言學(xué)習(xí)有諸多因素，比如： 學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)應(yīng)用的策略、學(xué)習(xí)者的認知、個人情感等。在這些因素中，學(xué)習(xí)者應(yīng)用的策略是影響其學(xué)習(xí)成效的重要因素之一。到目前為止，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)進行了很多，尤其是國外的學(xué)者對學(xué)習(xí)策略的本質(zhì)、分類、因素、類別及策略的采用與語言學(xué)習(xí)成績的關(guān)系進行了系統(tǒng)的理論分析；國內(nèi)的學(xué)者也先后采用問卷設(shè)置、數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方式對學(xué)習(xí)策略進行過實證研究：比如交際策略的使用與英語水平的關(guān)系（高海虹）、非英語專業(yè)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)及訓(xùn)練（楊春燕）、基于建構(gòu)主義的英語專業(yè)筆譯學(xué)習(xí)策略的研究（劉暢）以及思維風(fēng)格、聽力學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系（王泌）等。雖然國內(nèi)外學(xué)者對學(xué)習(xí)策略進行了廣泛而深入的研究，但他們的研究范圍主要是針對普通意義上的英語即EGP（English for general purposes）的學(xué)習(xí)過程進行研究的，而像對特殊用途英語ESP （English for specific purposes） 中如商務(wù)英語并且詳細到商務(wù)英語翻譯領(lǐng)域中的策略研究還幾乎未見。并且，目前的翻譯研究，大都從教師如何教授技能的角度研究翻譯策略，而對于學(xué)習(xí)者應(yīng)該采用什么樣的學(xué)習(xí)策略才能進行有效翻譯，和運用哪些認知和元認知策略以促進和提高翻譯學(xué)習(xí)等方面的問題卻很少有人進行實證性研究。本文旨在研究商務(wù)英語翻譯環(huán)境中學(xué)習(xí)策略有效的使用狀況，為培養(yǎng)學(xué)生形成有效的翻譯學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，同時為教師調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法提供理論依據(jù)和實證支持。

二、學(xué)習(xí)策略的概述

對學(xué)習(xí)策略的研究有著十分深遠的歷史淵源。亞里斯多德、盧梭都提出要重視學(xué)習(xí)策略的認識。實用主義教育家杜威也提到“最好的思維方法叫做反省思維?！苯逃鐚W(xué)習(xí)策略進行系統(tǒng)的研究是在1956年布魯納提出“認知策略”的概念之后。隨后，計算機及認知心理學(xué)的迅速發(fā)展，為學(xué)習(xí)策略研究的發(fā)展提供了豐富的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)策略能夠主動的、有效的讓學(xué)習(xí)者調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。它具有很強的對策性，因情景、目的及內(nèi)容而異，學(xué)習(xí)者會優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，并如同技藝一樣掌握學(xué)習(xí)策略。因此，找出適合商務(wù)英語翻譯課程的學(xué)習(xí)策略對學(xué)生及授課教師來講都是重要且有意義的。

學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)經(jīng)歷過二因素說、三因素說和多因素說。目前占主流的觀點贊同OMal1ey和Chamot的三因素說，即學(xué)習(xí)策略分為元認知策略、認知策略、社會情感策略三大類。而國內(nèi)學(xué)者比較傾向多因素說，將學(xué)習(xí)策略分為元認知策略，認知策略，動機策略和社會策略（谷生華，辛濤等）；課堂學(xué)習(xí)策略，鞏固記憶策略，解題思維策略，創(chuàng)造學(xué)習(xí)策略和總結(jié)考試策略（張履詳，錢含芬）。本研究將學(xué)習(xí)策略分為四類：元認知策略，認知策略，情感策略和補償策略。其中元認知策略和認知策略是基礎(chǔ)策略，處于最為核心的位置；其他是輔策略。

（1）元認知策略是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己認知活動的計劃、監(jiān)控與評價的策略有學(xué)者也稱其為監(jiān)控策略，是學(xué)習(xí)策略最為重要的策略之一。它包括制定計劃-執(zhí)行控制一自我評價一信息反饋一及時調(diào)節(jié)一目標(biāo)實現(xiàn)的整個過程。其中制定計劃是指學(xué)習(xí)前對學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)與過程做出規(guī)劃和安排；執(zhí)行控制是指對學(xué)習(xí)進程、學(xué)習(xí)方法、效果等方面進行有意識地監(jiān)控并進行評價，如檢驗是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用的策略是否適當(dāng)?shù)?。隨后，學(xué)習(xí)者進入及時調(diào)整環(huán)節(jié)，以期實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，達到學(xué)習(xí)效果。

（2）認知策略是指在對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行編碼、保持、提取等作用的具體方法和技術(shù)，主要包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。復(fù)述策略應(yīng)用與意義不強的材料，往往通過機械的重復(fù)、抄寫、連線等方式實現(xiàn)僅僅保留住信息的功能，是一種低水平的認知策略。精加工策略是一種較高水平的策略，它通過人為聯(lián)想和內(nèi)在聯(lián)系兩種策略，充實意義的添加、構(gòu)建或生發(fā)，實現(xiàn)信息化繁為簡、邏輯有序，適合于加強意義性較強的學(xué)習(xí)材料的理解，并促進新舊知識體系的聯(lián)系。組織策略可分為聚類組織策略與概括組織策略兩類。前者是指按事物的特征或?qū)傩越M織材料：后者是指以摒棄枝節(jié)、提取要義的方式組織信息。

（3）情感策略與個體的情緒、態(tài)度、動機、價值觀、努力程度、堅持性等因素有關(guān)。它能幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)活動，并產(chǎn)生積極的情緒體驗，產(chǎn)生包括自我激勵、緩解壓力、減輕焦慮、了解自我等作用。

（4）補償策略主要在語言知識出現(xiàn)空缺時使用，通過猜測、替代等手段在語言知識匿乏的情況下完成對信息的輸入和輸出。

三、商務(wù)英語翻譯課程需要的學(xué)習(xí)策略

目前，對學(xué)習(xí)策略量表的研究還處在開始階段。董奇、周勇在1995年編制過中小學(xué)生學(xué)習(xí)自我監(jiān)控量表。隨后，2002年，汪玲、郭德俊和方平等人編制了元認知問卷分為元認知知識、元認知體驗、元認知技能三個基本維度，共 105 個項目。2003 年，劉電芝為小學(xué)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)編制了量表， 而對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，楊易等人曾編制策略問卷，包括元認知策略、情感策略、認知策略和資源管理策略。

本文作者采用趙衛(wèi)在2012年發(fā)表的文章《英語專業(yè)大學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)策略調(diào)查》中所采用的量表，結(jié)合商務(wù)英語翻譯的課程特點，及Oxford 的語言學(xué)習(xí)策略分類理論為基礎(chǔ)編制的語言學(xué)習(xí)策略量表SILL（Strategy Inventory for Language Learning），提出學(xué)習(xí)策略量表。其中認知策略包括8項分策略：翻譯理論導(dǎo)引，商務(wù)知識引導(dǎo).語言分析和運用，雙語對比和轉(zhuǎn)換，深層次思維，正確運用參考工具，語境與詞類搭配，邏輯分析與判斷。元認知策略包括7項分策略：確定和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，思考與反省，評價學(xué)習(xí)效果，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，交互，拓寬和加深，尋求幫助和解決途徑。情感策略6個：害怕時放松、害怕時鼓勵、進步時獎勵、避免情緒緊張、記錄學(xué)習(xí)感受、總結(jié)心得體會。補償策略6個：猜測生詞、借助手勢、詞語替換、語篇把握、內(nèi)容預(yù)測。

四、商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

參加本研究的學(xué)生總共20名，他們?yōu)槟呈俅髮W(xué)2010級級英語專業(yè)三年級學(xué)生，調(diào)查時已分別進行了為時一年的翻譯理論及技巧的學(xué)習(xí)，一個學(xué)期的商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)，具備了翻譯過程和技巧、方法的認識，初步掌握了翻譯商務(wù)文本的能力。筆者向他們分發(fā)了翻譯學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷，要求學(xué)生如實按要求填寫所運用的翻譯學(xué)習(xí)策略。問卷使用Likert量表測量，共有五個等級，調(diào)查結(jié)束后，根據(jù)每一項的次數(shù)分布，進行統(tǒng)計分析。

統(tǒng)計結(jié)果表明學(xué)生使用頻率最多的策略為：正確運用參考工具、害怕時放松、尋求幫助和解決途徑、語境與詞類搭配、害怕時鼓勵、詞語替換、語言分析與運用策略、商務(wù)知識引導(dǎo)、拓寬和加深、邏輯分析與判斷。這說明學(xué)生處理商務(wù)文獻翻譯時主要應(yīng)用的是元認知、認知和情感策略，而對于補償策略運用較少。學(xué)生使用比較頻繁的策略是選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、進步時獎勵、避免情緒緊張、交互、評價學(xué)習(xí)效果、思考與反省、語篇把握；這體現(xiàn)了學(xué)生仍較重視語言文字基本含義的翻譯，而對于翻譯的特點技巧的掌握應(yīng)用不足。而對于內(nèi)容預(yù)測、雙語對比和轉(zhuǎn)換、確定和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、記錄學(xué)習(xí)感受、猜測生詞、深層次思維、總結(jié)心得體會這幾點策略來講應(yīng)用的較少。這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對比較欠缺。

這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因在于：

（1）學(xué)生缺乏對于學(xué)習(xí)內(nèi)容及過程的反思。如果有的話多半是瑣碎的自我批評和檢討，對于學(xué)習(xí)因素的考慮較少，并缺乏系統(tǒng)性，也不連貫。反思的內(nèi)容往往重復(fù)，大同小異，沒有新意，而且很少進行深入地挖掘和思考，只停留在表面的問題陳述上。

（2）學(xué)習(xí)策略的運用存在不徹底的現(xiàn)象。盡管學(xué)生了解并贊成很多的學(xué)習(xí)策略，但是在運用某些策略時還是存在不徹底的現(xiàn)象。比如，學(xué)生雖然贊成語境的構(gòu)建有助于猜測詞義，但是翻譯是仍舊認為“單詞要死記硬背”，對詞語搭配、預(yù)期等策略應(yīng)用的很少，這主要是長期受傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)理論和方法的影響。

（3）很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃，并且不能按自己的狀態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。雖然在自主性方面有所提高，但是有一部分學(xué)生仍然寫到：“沒有老師的監(jiān)督無法堅持下去”。

（4）學(xué)生對情感策略比較重視，對能力較差的學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)：影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素是情感態(tài)度，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)動機和自我效能感的強弱。部分差生對于認為商務(wù)英語翻譯科目較難，不感興趣，這種態(tài)度致使他們挫敗感的增加，自我效能低下，自信心較差，更無法配合日常課程的要求，以致于學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，敷衍了事，學(xué)習(xí)毫無收獲。

四、總結(jié)

本研究可以得出如下：首先，在教學(xué)前商務(wù)英語翻譯教師應(yīng)做徹底的調(diào)查研究，以便了解學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)策略，了解學(xué)生的實際情況進而發(fā)現(xiàn)他們的不足；在翻譯教學(xué)實踐中，除講授常規(guī)翻譯技巧理論外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確恰當(dāng)?shù)牟呗砸庾R和策略行為，采用不同的教學(xué)材料、教學(xué)方式和教學(xué)手段來提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的總體頻率，以尋求學(xué)習(xí)效果最大化。最后，要根據(jù)給學(xué)生進行有針對性的策略培訓(xùn)，特別是對學(xué)生普遍用得較少的記憶策略和認知策略。在策略培訓(xùn)時要充分考慮到策略使用有性別上和語言程度上的差異。本項研究重點確定了商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)策略的類型，并對學(xué)生使用情況做了統(tǒng)計分析，但對于為英語水平是否影響商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)策略的有效運用、翻譯學(xué)習(xí)策略與翻譯成績的相關(guān)性分析沒能展開深入研究，這將在未來研究中進一步探討。

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篇(7)

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；ICT能力；培養(yǎng)

ICT能力又稱信息技術(shù)能力、信息能力，是信息素養(yǎng)的重要組成部分，隸屬于翻譯能力的工具能力，指能恰當(dāng)運用數(shù)字化技術(shù)、通信工具和網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力。王湘玲等研究者在先前研究的基礎(chǔ)上，提出譯者的ICT能力包括五個要素，即信息能力、技術(shù)能力、交流能力、策略能力及道德法律意識。雖然非英語專業(yè)大學(xué)生的翻譯能力要求有別于專業(yè)譯者，但由于信息技術(shù)深刻地影響著語言學(xué)習(xí)和翻譯，利用信息技術(shù)輔助翻譯已經(jīng)成為翻譯能力的一大分力。鑒于與專業(yè)譯者的區(qū)別，本文主要討論學(xué)生的信息能力和技術(shù)能力。根據(jù)王湘玲等研究者的定義，信息能力是最基礎(chǔ)的ICT能力，即對翻譯相關(guān)信息進行檢索、評估、整合、加工、傳遞的能力。技術(shù)能力是指與翻譯行業(yè)所使用的工具及技術(shù)相關(guān)的知識和技能，包括熟悉翻譯工具的使用、翻譯軟件的優(yōu)缺點以及文檔處理技術(shù)等。

一、翻譯中暴露的ICT能力問題

信息時代網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活和教學(xué)的各個角落。學(xué)生遇到翻譯疑難問題一般都會求助網(wǎng)絡(luò)，最常見的就是使用在線字典和在線翻譯機器。現(xiàn)實教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)輔助翻譯，但對翻譯軟件、在線詞典的優(yōu)劣勢沒有清楚的認識，不加修改就直接上交在線翻譯成品，翻譯質(zhì)量不高。

翻譯中也暴露出學(xué)生對信息來源不加甄別，缺乏批判精神，無法定位、評估并有效利用所需信息解決翻譯問題。許多學(xué)生曾把網(wǎng)絡(luò)上流傳的哈佛語錄當(dāng)作箴言，其實只要對翻譯稍作甄別就能判斷真?zhèn)?，比如“此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢”所對應(yīng)的英文“This moment will nap， you will have a dream； But this moment study， you will interpret a dream”有非常明@的語言錯誤，絕不可能像網(wǎng)上所說的那樣張貼在哈佛的圖書館。

二、在翻譯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息ICT能力

信息時代中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生ICT能力，使其適應(yīng)信息化社會需求，已經(jīng)成為世界各國課程改革的重要議題。學(xué)生ICT能力的培養(yǎng)不僅要靠開設(shè)ICT課程，而且應(yīng)該融入各種課程，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決課程實際問題的能力。解決翻譯疑難問題正是培養(yǎng)他們信息能力和技術(shù)能力的合適時機。翻譯教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、評估、整合的能力（信息能力）以及翻譯工具及技術(shù)相關(guān)的知識和技能（技術(shù)能力）。

1.信息檢索、評估、整合的能力。翻譯中最常用的檢索工具莫過于在線詞典。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典相比，在線詞典信息豐富，查找便捷，內(nèi)容新穎，升級及時，可提供詞語的同義、反義和上下文等信息，其強大的例句庫為學(xué)習(xí)者提供了集語義、語法、語用一體的多角度、立體式的宏大信息資源。教師應(yīng)該介紹各種常用在線資源的特點，指導(dǎo)學(xué)生有效利用在線詞典，尤其關(guān)注詞匯使用的語境信息。在線翻譯詞典并非萬能，如遇一些新詞、專業(yè)詞匯以及專有名詞的翻譯，就要充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來進行搜索和核對。教師可以向?qū)W生展示常見的搜索對應(yīng)譯法的方法，如：英文詞條 +（中文）線索、中文詞條+（英文）線索、Define英文詞條、英文詞條+中文網(wǎng)頁、模擬有助于理解詞意的可能句型等（李沛鴻、 廖祥春，2007）。網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的意識和批判精神尤為重要。判斷一個譯文是否準(zhǔn)確，要結(jié)合該譯法在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的頻率、網(wǎng)上來源的權(quán)威性與時效性等因素綜合判斷，交叉驗證。

課堂實際操作中應(yīng)該設(shè)計課堂活動，依托真實的任務(wù)來提供學(xué)生的信息能力。建議設(shè)計若干個翻譯難題，先組織學(xué)生討論如何使用在線詞典和搜索引擎，使用哪些搜索方式最為恰當(dāng)。然后，分組上網(wǎng)搜索信息，要求學(xué)生注意識別網(wǎng)站的正規(guī)性，分辨信息的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。最后，小組討論整理信息，匯報搜索過程、結(jié)果及心得體會。經(jīng)過實踐和反思，學(xué)生的信息意識和能力得到有效提升，這不僅有助于提升翻譯效率和水平，而且也對他們的終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.翻譯工具及技術(shù)相關(guān)的知識和技能。目前，網(wǎng)絡(luò)上有很多專門提供在線機器翻譯服務(wù)的工具。學(xué)生只要將中文或者英文輸入或者掃描，馬上就能得到相應(yīng)譯文，但譯文質(zhì)量有待商榷，句子斷斷續(xù)續(xù)，表達方式也很拙劣，需要譯者進行核實和調(diào)整。因此，教師教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清醒地認識到機器和網(wǎng)絡(luò)尚不能替代完全人工翻譯，譯者必須嚴(yán)格把關(guān)，多方查證，確保翻譯質(zhì)量。比較有效的方式是請學(xué)生分組為機器翻譯的譯文改錯，討論機器翻譯在哪些層面上質(zhì)量可靠，哪些層面上需要人工翻譯。

綜上所述，大學(xué)翻譯課堂與學(xué)生ICT能力培養(yǎng)的結(jié)合是勢在必行，也切實可行。英語教師應(yīng)當(dāng)具有先進的教學(xué)理論和教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在翻譯中培養(yǎng)學(xué)生ICT能力，為提升翻譯水平乃至終生學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。