序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇水循環(huán)的方法范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：地圖；問(wèn)題；探究式；新課程

教育家施瓦布指出“如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過(guò)積極地投入到探究的過(guò)程中去更好呢？”這句話體現(xiàn)了普通高中地理新課程的理念之一：“重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?！?/p>

地理課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀和使用地理圖表”技能?！盁o(wú)圖不成課”，地圖和地理教學(xué)始終相伴是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)。因?yàn)榈乩硎挛锏目臻g性很強(qiáng)，有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)、無(wú)形和有形、平面和立體、孤立和綜合、分散和集中、具體和抽象等區(qū)別，教師常常要在課堂上以最簡(jiǎn)煉的筆法通過(guò)繪制各種形式的示意圖來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，把復(fù)雜的地圖、地理事物、地理現(xiàn)象及其地理過(guò)程簡(jiǎn)明化。據(jù)有關(guān)研究表明：在接受知識(shí)方面，如果僅僅是聽(tīng)，獲得的知識(shí)能記住30%左右，如果加上繪畫(huà)、填圖等操作活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃，獲得的知識(shí)更加精確，印象更加深刻，對(duì)知識(shí)的掌握可以上升到70%左右。

在教學(xué)中，教師可以利用地圖導(dǎo)入新的素材或?qū)⒌貓D作為載體，構(gòu)建“地圖―問(wèn)題”探究式教學(xué)模式：即學(xué)生在一定的問(wèn)題情境中，借助老師、同學(xué)提供的信息幫助，利用教材的圖像，圍繞問(wèn)題，收集、加工、處理信息，以類似科學(xué)探究的方法，或獨(dú)立探索，或協(xié)作討論，或在老師指導(dǎo)下，最終通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，得出問(wèn)題結(jié)論，獲得新知識(shí)。它充分發(fā)揮課本圖像的功能和教師的主導(dǎo)作用，注重知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，能使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極探索，提高自己的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。

運(yùn)用“地圖―問(wèn)題”探究式教學(xué)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯聯(lián)系，步步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，將教學(xué)內(nèi)容據(jù)圖設(shè)計(jì)成一系列的“鏈條式”的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用眼、腦、口、手各種器官據(jù)圖來(lái)學(xué)習(xí)地理，教學(xué)活動(dòng)以地圖探究貫穿始終。該模式教學(xué)基本流程如下：

例如執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義”教學(xué)時(shí)：要求通過(guò)對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自己繪制水循環(huán)示意簡(jiǎn)圖，并能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述其主要環(huán)節(jié)和說(shuō)明水循環(huán)的地理意義，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取信息能力和增強(qiáng)其運(yùn)用圖表分析問(wèn)題的能力。

一、提出問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)并使問(wèn)題定向

教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式問(wèn)題化。“學(xué)起于思，思源于疑”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的研究興趣，確定探究的切入角度。

例如教學(xué)引入：欣賞古詩(shī)“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還……”提出問(wèn)題：“你知道嗎？其實(shí)從地理學(xué)的角度來(lái)看，這千古流傳的佳句，卻隱藏著一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，你知道錯(cuò)在什么地方嗎？違背了地理學(xué)中的什么原理？”問(wèn)題激起學(xué)生探究的興趣，通過(guò)觀察教材中水循環(huán)示意圖，從地理角度給名句找錯(cuò)，進(jìn)入水循環(huán)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、探索問(wèn)題：對(duì)生成的定向問(wèn)題，進(jìn)行自主探究（個(gè)體與集體合作學(xué)習(xí)），分析、解決問(wèn)題，并掌握科學(xué)方法

問(wèn)題要始終圍繞探究目標(biāo)，要與地圖信息發(fā)生聯(lián)系，要較清晰體現(xiàn)各地理要素或事象之間的邏輯關(guān)系，從而利于探究過(guò)程的推進(jìn)。課堂上教師學(xué)生共同圍繞某一目標(biāo)開(kāi)展討論探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指引下，自行據(jù)圖討論分析，或填繪說(shuō)圖，或圖的變式訓(xùn)練來(lái)探究問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生探究過(guò)程不斷出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的點(diǎn)拔和調(diào)控。

例如生活在美麗的桂林漓江邊的學(xué)生，從生活實(shí)例分析，提出問(wèn)題“漓江水流入大海后，又通過(guò)哪些環(huán)節(jié)回到漓江”，學(xué)生討論分析后在黑板畫(huà)出漓江參與的水循環(huán)簡(jiǎn)圖。

學(xué)生探究問(wèn)題“井水不犯河水”，展開(kāi)討論引出桂林的地下水、榕湖等陸地水體及生物參與水循環(huán)，學(xué)生在黑板板圖上補(bǔ)充水循環(huán)的環(huán)節(jié)，理解了海陸間水循環(huán)的過(guò)程。

學(xué)生繼續(xù)討論水循環(huán)示意圖是否完善，聯(lián)系內(nèi)流河流域，在板圖中補(bǔ)齊環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生水循環(huán)的整體意識(shí)和綜合思維能力。學(xué)生從局部的水循環(huán)來(lái)理解陸地間和海陸間的水循環(huán)，自主構(gòu)建水循環(huán)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部分析問(wèn)題的能力。

三、拓展問(wèn)題：對(duì)探索的問(wèn)題及時(shí)反饋，在驗(yàn)證中得以解決，并進(jìn)一步拓展問(wèn)題，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化

學(xué)生應(yīng)獲取資料和進(jìn)行必要的觀察，提出解決問(wèn)題的假設(shè)。推斷何種假設(shè)能解決問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。

例如假設(shè)真的“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，即黃河斷流了會(huì)帶來(lái)哪些不利影響？原因是什么？學(xué)生展開(kāi)合作討論，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個(gè)方面分析應(yīng)采取什么措施。比較所提措施的合理性和可行性（生態(tài)措施、工程措施、氣象措施、生產(chǎn)措施、協(xié)調(diào)措施等）。學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)得出水循環(huán)的意義并認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)可以對(duì)水循環(huán)的環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。

四、解決問(wèn)題

教師采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生的各種能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用達(dá)到深刻理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展與遷移。例如課堂教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)讀“水循環(huán)示意圖”訓(xùn)練，完成下列要求：

（1）圖示水循環(huán)的類型是。

（2）A為水循環(huán)中的環(huán)節(jié)，它對(duì)海洋和陸地的作用是。

（3）促使這種水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的能量是能和能。

（4）在B處大量抽取地下水，可能會(huì)造成等環(huán)境問(wèn)題。

（5）節(jié)約用水；保護(hù)水源；控制地下水開(kāi)采量；跨流域調(diào)水；雨季回灌；加強(qiáng)山區(qū)植被保護(hù)和恢復(fù)。

篇(2)

教學(xué)本質(zhì)到底是什么？現(xiàn)代不少教育學(xué)家認(rèn)為“教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)，由教師的教與學(xué)生的學(xué)組合起來(lái)的共同活動(dòng)過(guò)程”，進(jìn)而認(rèn)為教學(xué)的本質(zhì)是“對(duì)話”、“交流”、“溝通”，教學(xué)是一種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。在新課程背景下，教學(xué)本質(zhì)更是以教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以新型師生關(guān)系為紐帶，通過(guò)教師、學(xué)生與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)媒體的交互作用而使學(xué)生在知識(shí)能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面都得到主動(dòng)發(fā)展的一種有組織、有計(jì)劃的育人活動(dòng)。由此可知，新教學(xué)的本質(zhì)在于育人，即引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使之在知識(shí)能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面都得到主動(dòng)發(fā)展，成為具有鮮明個(gè)性的人。但目前不少課堂教學(xué)中，知識(shí)是“死”的，是客觀存在的，教學(xué)設(shè)計(jì)往往側(cè)重于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的旁觀者，沒(méi)有積極參與，沒(méi)有自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，通過(guò)“別人”（教師或書(shū)本）陳述話語(yǔ)獲得知識(shí)，這樣獲得的知識(shí)是機(jī)械的，學(xué)生不懂得應(yīng)用。學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性都未激發(fā)出來(lái)。還有一種情況，對(duì)于新課改，一些教師過(guò)多沉浸于新的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變革中，但卻忽略了教學(xué)的真正本質(zhì)與意義。如果失去本質(zhì)，僅有形式，豈不等于無(wú)源之水、無(wú)本之木？曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課，上課教師花費(fèi)了大量時(shí)間制作多媒體課件，準(zhǔn)備了十幾張卡片，并采用小組合作、探究發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)教學(xué)等多種新型的教學(xué)形式，一節(jié)課熱熱鬧鬧，但是最基本的教學(xué)目標(biāo)卻不清晰，尚未落實(shí)。這種現(xiàn)象在當(dāng)今課堂中并不少見(jiàn)，看似熱熱鬧鬧，但卻忽略了教學(xué)本質(zhì)，這是很值得警醒的。

二、探尋、理解學(xué)習(xí)意義，為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

“學(xué)者，覺(jué)也”（《禮記·王制》）、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（《論語(yǔ)·為政》）、“學(xué)莫貴于自得”（程頤）、“思之自得者真，習(xí)之純熟者妙”（明代學(xué)者王廷相），分別是古圣先賢對(duì)于學(xué)習(xí)的真義、原則、方法、功能的經(jīng)典性表述。要實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生興趣和需要。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而如何使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，專注于為他所設(shè)定的學(xué)科，顯然是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在?！币虼私處熢诮虒?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)之前，必須設(shè)身處地從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，提出并嘗試回答這樣的問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？”只有學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)是有意義和價(jià)值的，所學(xué)知識(shí)正符合他們的成長(zhǎng)需要，且有能力學(xué)習(xí)，有能力達(dá)到教師對(duì)他們的期望程度，他們才會(huì)自愿讀書(shū)求知，不會(huì)因失敗而退縮，不會(huì)不敢于嘗試。所以不管是哪種學(xué)習(xí)，都希望學(xué)習(xí)不是一個(gè)痛苦的過(guò)程，而是快樂(lè)、有意義的：學(xué)習(xí)應(yīng)該既能貼近社會(huì)生活，符合學(xué)生能力水平，又能從中感受快樂(lè)、有所收獲。然而有的學(xué)生深感學(xué)習(xí)痛苦、不知學(xué)習(xí)的意義何在，作為教師就很有必要思考怎樣學(xué)習(xí)才是有意義的。

國(guó)家新課程培訓(xùn)中心曾對(duì)北京市和海南省的中學(xué)生就有關(guān)學(xué)習(xí)意義進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行分類，并適度提煉，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有意義的學(xué)習(xí)至少包括三個(gè)要素：有趣、有效、有用。學(xué)生學(xué)習(xí)中對(duì)這三個(gè)要素的追求符合學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也與教學(xué)本質(zhì)一致。怎樣讓教學(xué)變得“有趣、有效、有用”，在課堂上回歸教學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，下面以“水循環(huán)”一課為例略作探討。

三、“有趣、有效、有用”的課堂教學(xué)策略——以“水循環(huán)”為例

“水循環(huán)”一課嘗試回歸教學(xué)本質(zhì)，可很好體現(xiàn)學(xué)習(xí)意義和地理學(xué)科應(yīng)用性，是一節(jié)“活”課。對(duì)學(xué)生而言，在這節(jié)課中他們可以感受到自己是主體，因?yàn)槔蠋熞髮W(xué)生運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生自己觀察、探索和思考才能完成，教學(xué)始終在觸動(dòng)“我”、給我“看”、讓我“做”、看“我”的、檢驗(yàn)“我”等過(guò)程中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)的情境和帶思考性的設(shè)問(wèn)也使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

1.解讀課標(biāo)要求，確定教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義”。對(duì)課標(biāo)的解讀可分四步，先對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞做解析：“過(guò)程”即事物發(fā)展所經(jīng)過(guò)的程序、階段；“環(huán)節(jié)”即相互關(guān)聯(lián)的諸多事物之一。然后將課標(biāo)分解成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。描述水循環(huán)的過(guò)程；掌握水循環(huán)各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)及其相互關(guān)系；理解水循環(huán)的地理意義；運(yùn)用水循環(huán)知識(shí)解釋地理現(xiàn)象，提出解決地理問(wèn)題的方法。

2.落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊抓“過(guò)程”和“動(dòng)態(tài)”

從地理環(huán)境整體性和差異性角度分析水循環(huán)動(dòng)態(tài)過(guò)程，可設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的四個(gè)層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和考查學(xué)生地理觀察能力、地理關(guān)聯(lián)思維能力及文字表達(dá)能力。

首先呈現(xiàn)一幅立體的水循環(huán)大環(huán)境圖（圖1）。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問(wèn)題，如水體的種類、水的三態(tài)，然后要求學(xué)生觀察水循環(huán)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)水循環(huán)有直觀感知，并在大腦中留下海陸空水循環(huán)宏觀畫(huà)面。其二，在學(xué)生對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)和水循環(huán)過(guò)程有一定了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生讀水循環(huán)示意圖（圖2），思考并回答以下問(wèn)題：“海上內(nèi)循環(huán)、海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)彼此之間是怎樣關(guān)聯(lián)的？為什么把海陸間循環(huán)叫作大循環(huán)，是因?yàn)樗难h(huán)水量大還是范圍大？抑或其它原因？”此處值得借鑒的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水循環(huán)過(guò)程是一個(gè)整體，再?gòu)膸讉€(gè)設(shè)問(wèn)找出三者的差異性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三種類型水循環(huán)關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)。其三，讓學(xué)生歸納出水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，并分析每個(gè)環(huán)節(jié)的主要影響因素。其四，讓學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單描述水的循環(huán)過(guò)程，并寫(xiě)在學(xué)案上。同時(shí)要求學(xué)生參看書(shū)本描述，糾正學(xué)生表述口語(yǔ)化的錯(cuò)誤。

3.拓寬思維空間，培養(yǎng)地理能力

在學(xué)生歸納出水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)后，要求學(xué)生思考并分析每個(gè)環(huán)節(jié)的影響因素，充分體現(xiàn)地理環(huán)境各要素的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步拓展學(xué)生地理思維，讓學(xué)生真正把知識(shí)連貫起來(lái)，學(xué)會(huì)分析各地理要素的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生也可以得出結(jié)論：水循環(huán)是動(dòng)態(tài)的，影響因素是動(dòng)態(tài)的，影響因素的變化會(huì)導(dǎo)致水循環(huán)環(huán)節(jié)的變化，從而影響水循環(huán)。

在講述水循環(huán)地理意義這一環(huán)節(jié)時(shí)，可出示大量與水循環(huán)相關(guān)的地理景觀圖片，讓學(xué)生先直接感受水循環(huán)造成很多地理現(xiàn)象和地理景觀。同時(shí)也讓學(xué)生從理性的認(rèn)識(shí)過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)世界，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解釋其地理現(xiàn)象的成因，用文字歸納水循環(huán)的地理意義。這一環(huán)節(jié)不僅測(cè)試學(xué)生歸納能力，也提醒學(xué)生透過(guò)地理現(xiàn)象看本質(zhì)，并指導(dǎo)其學(xué)會(huì)用地理語(yǔ)言描述地理特征。

4.重視教學(xué)評(píng)價(jià)，凸顯地理學(xué)科價(jià)值

篇(3)

關(guān)鍵詞：流域 水循環(huán) 水文 分布式 模型 WEP

一、分布式流域水循環(huán)模擬的意義與作用

地球環(huán)境變化和人類活動(dòng)的影響改變了水的自然循環(huán)規(guī)律， 加劇了我國(guó)水資源的供需矛盾，許多地區(qū)出現(xiàn)了水環(huán)境與水生態(tài)惡化的嚴(yán)重局勢(shì)。地表水、地下水及人工側(cè)支循環(huán)水等各類水資源轉(zhuǎn)化頻繁，狹義的水資源概念與傳統(tǒng)的水資源評(píng)價(jià)方法已顯不適。

20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)和遙感技術(shù)的發(fā)展，從水循環(huán)過(guò)程的物理機(jī)制入手并考慮水文變量的空間變異性問(wèn)題，即分布式流域水文（水循環(huán)）模型或稱“白箱”模型的研究在國(guó)內(nèi)外受到廣泛重視，涌現(xiàn)出許多分布式或半分布式模型，如SHE模型、IHDM模型及TOPMODEL模型等（參見(jiàn)文獻(xiàn)1）。另外，全球大循環(huán)（GCM）研究對(duì)陸地地表過(guò)程模擬提出了越來(lái)越高的要求，土壤-植物-大氣連續(xù)體（SPAC）研究受到重視，出現(xiàn)了各類SVATS（土壤-植物-大氣通量交換方案）模型，從另一方面加強(qiáng)了水循環(huán)的研究。本文使用“流域水循環(huán)模擬”而不是“流域水文模擬”，意在強(qiáng)調(diào)需要將流域水循環(huán)系統(tǒng)的所有要素過(guò)程聯(lián)系起來(lái)研究而不僅僅是產(chǎn)匯流模擬。

分布式流域水循環(huán)模擬能夠回答水在時(shí)空間上如何移動(dòng)和轉(zhuǎn)化、什么樣的工程與管理措施才能減少無(wú)效耗水以及人與生態(tài)如何分水等問(wèn)題，而且其模型參數(shù)具有物理意義、可根據(jù)測(cè)量和下墊面條件進(jìn)行推算。因此，基于物理機(jī)制的分布式流域水循環(huán)模型的研究與開(kāi)發(fā)具有重要意義，在以下幾個(gè)方面具有不可替代的作用：（1）預(yù)測(cè)未來(lái)環(huán)境變化下的流域水資源演變趨勢(shì)，（2）分析人類活動(dòng)的影響與各類對(duì)策的效果，（3）借助各類遙測(cè)技術(shù)在缺乏地面觀測(cè)資料流域進(jìn)行水文分析與預(yù)測(cè)，（4）為流域水資源評(píng)價(jià)與配置、洪水預(yù)報(bào)調(diào)度、水環(huán)境評(píng)價(jià)、水土流失監(jiān)督治理及水生態(tài)環(huán)境分析等各專業(yè)應(yīng)用提供強(qiáng)力支持。

二、WEP模型的開(kāi)發(fā)與驗(yàn)證

本文作者從1995年起從事分布式流域水循環(huán)模擬研究，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)格分布式流域水循環(huán)模型WEP (Water and Energy transfer Process) 模型（參見(jiàn)文獻(xiàn)2至4）。該模型以長(zhǎng)方形或正方形網(wǎng)格為計(jì)算單元，便于使用GIS和衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)，并具有物理概念強(qiáng)、計(jì)算精度高和速度快等特點(diǎn)，已在日本谷田川等多個(gè)流域得到驗(yàn)證，正在日本戰(zhàn)略性創(chuàng)造研究推進(jìn)事業(yè)項(xiàng)目(CREST)“都市生態(tài)圈、大氣圈和水圈中的水量能量交換”課題中使用，并正在我國(guó)的幾個(gè)流域進(jìn)行驗(yàn)證中。WEP模型2002年10月獲日本國(guó)著作權(quán)登錄，并可從互聯(lián)網(wǎng)上下載，詳見(jiàn)pwri.go.jp/team/suiri/yata-r/index_e.html。雖然WEP模型還包括水質(zhì)模擬模塊，受篇幅所限，這里僅就WEP模型的水循環(huán)模擬部分的開(kāi)發(fā)與驗(yàn)證情況做簡(jiǎn)要介紹。

1．1 WEP模型的開(kāi)發(fā) 為提高計(jì)算效率，WEP模型對(duì)非飽和土壤水運(yùn)動(dòng)的模擬采取了比SHE模型簡(jiǎn)化的算法，但強(qiáng)化了對(duì)植物生態(tài)耗水與熱輸送過(guò)程的模擬，對(duì)水熱輸送各過(guò)程的描述大都是基于物理概念。

（1）模型結(jié)構(gòu)。各網(wǎng)格單元的鉛直方向結(jié)構(gòu)如圖-1（a）所示。從上到下包括植被或建筑物截留層、地表洼地儲(chǔ)留層、土壤表層、過(guò)渡帶層、淺層地下水層和深層地下水層等。狀態(tài)變量包括植被截留量、洼地儲(chǔ)留量、土壤含水率、地表溫度、過(guò)渡帶層儲(chǔ)水量、地下水位及河道水位等。主要參數(shù)包括植被最大截留深、土壤滲透系數(shù)、土壤水分吸力特征曲線參數(shù)、地下水透水系數(shù)和產(chǎn)水系數(shù)、河床的透水系數(shù)及坡面和河道的糙率等。為考慮網(wǎng)格內(nèi)土地利用的不均勻性，采用了“馬賽克”法即把網(wǎng)格內(nèi)的土地歸成數(shù)類，分別計(jì)算各類土地類型的地表面水熱通量，取其面積平均值為網(wǎng)格單元的地表面水熱通量。土地利用首先分為水域、裸地－植被域、不透水域三大類。裸地－植被域又分為裸地、草地與耕地、樹(shù)木3類、不透水域分為都市地表面與都市建筑物。另外，為反映表層土壤的含水率隨深度的變化和便于描述土壤蒸發(fā)、草或作物根系吸水和樹(shù)木根系吸水，將裸地－植被域的表層土壤分割成3層。

（a）

（b）

圖-1　WEP模型的結(jié)構(gòu)：（a）網(wǎng)格單元內(nèi)的鉛直方向結(jié)構(gòu)，（b）平面結(jié)構(gòu)

WEP模型的平面結(jié)構(gòu)如圖-1(b)所示。首先，為追跡計(jì)算坡面徑流，根據(jù)流域數(shù)字高程（DEM）及數(shù)字化實(shí)際河道等，設(shè)定網(wǎng)格單元的匯流方向（落水線）。然后，將坡面徑流沿著落水線用1維運(yùn)動(dòng)波法由流域的最上游端追跡計(jì)算至最下游端。關(guān)于各支流及干流的河道匯流計(jì)算，視有無(wú)下游邊界條件采用1維運(yùn)動(dòng)波法或動(dòng)力波法由上游端至下游端追跡計(jì)算。地下水流動(dòng)采用多層模型進(jìn)行數(shù)值解析，并考慮其與地表水、土壤水及河道水的水量交換。

(2) 水循環(huán)過(guò)程的模擬。蒸發(fā)蒸騰包括植被截留蒸發(fā)、土壤蒸發(fā)、水面蒸發(fā)和植被蒸騰等。WEP模型按照土壤-植被-大氣通量交換方法(SVATS)、采用Penman-Monteith公式詳細(xì)計(jì)算了蒸發(fā)蒸騰。由于蒸發(fā)蒸騰過(guò)程和能量交換過(guò)程客觀上融為一體，地表附近的輻射、潛熱、顯熱、熱傳導(dǎo)及地表溫度的計(jì)算不可缺少。為減輕計(jì)算負(fù)擔(dān)，熱傳導(dǎo)及地表溫度的計(jì)算采用了強(qiáng)制復(fù)原法(FRM)。GREEN-AMPT入滲模型物理概念明確，所用參數(shù)可由土壤物理特性推出，并已得到大量應(yīng)用驗(yàn)證，因此，WEP模型采用GREEN-AMPT鉛直一維入滲模型模擬降雨入滲及超滲坡面徑流。GREEN-AMPT模型僅適用于降雨入滲過(guò)程。而非降雨期的表層土壤(通常是非飽和狀態(tài))水分量的再分配將影響到降雨入滲時(shí)的初期水分量、土壤和植被的蒸發(fā)蒸騰和對(duì)淺層地下水的補(bǔ)給等，為減輕計(jì)算負(fù)擔(dān)，WEP模型將表層土壤分成數(shù)層，按照非飽和狀態(tài)的達(dá)西定律和連續(xù)方程進(jìn)行計(jì)算。 在山地丘陵等地形起伏地區(qū)，同時(shí)考慮坡向壤中徑流及土壤滲透系數(shù)的各向變異性。地下水流動(dòng)采用多層模型進(jìn)行數(shù)值解析。淺層地下水運(yùn)動(dòng)按照BOUSINESSQ方程進(jìn)行二維數(shù)值計(jì)算，源項(xiàng)包括表層土壤的降雨補(bǔ)給、地下水取水、深層滲漏及地下水溢出(或來(lái)自河流的補(bǔ)給)等。在河流下部及周圍，河流水和地下水的相互補(bǔ)給量根據(jù)其水位差與河床材料的特性等按達(dá)西定律計(jì)算。為考慮包氣帶層過(guò)厚可能造成的地下水補(bǔ)給滯后問(wèn)題，在表層土壤與淺層地下水之間設(shè)一過(guò)渡層，用儲(chǔ)流函數(shù)法處理。另外，WEP還考慮了雨水人工儲(chǔ)留滲透設(shè)施的模擬、防災(zāi)調(diào)節(jié)池的計(jì)算及水田的模型化等。

2．2 WEP模型的驗(yàn)證

WEP模型先后在日本東京的多摩川中部流域（578 km2）、千葉縣海老川流域（27 km2）及茨城縣谷田川流域（166 km2）得到驗(yàn)證和應(yīng)用。其中，海老川流域是高度都市化的流域，谷田川流域是農(nóng)地與人工林地為主的自然流域，多摩川中部流域是半都市化半自然的流域。WEP模型的模擬結(jié)果示例見(jiàn)圖－2至4?？梢钥闯?，WEP模型不僅對(duì)流量，而且對(duì)地下水位及土壤水分等均有良好的模擬結(jié)果。驗(yàn)證后的WEP模型曾用來(lái)分析都市化對(duì)東京都水熱收支及水熱通量的空間分布的影響，評(píng)價(jià)雨水人工儲(chǔ)留滲透設(shè)施和防災(zāi)調(diào)節(jié)池對(duì)流域水循環(huán)的改善作用，研究水田的維持河川枯水流量及滯洪效果等（參見(jiàn)文獻(xiàn)2至4）。

WEP模型具有較高的計(jì)算效率。以谷田川流域的計(jì)算為例，共有16661個(gè)計(jì)算網(wǎng)格單元，計(jì)算時(shí)段步長(zhǎng)采用1小時(shí)，在CPU為1.4GHZ的微機(jī)上，一年的計(jì)算時(shí)間約為3小時(shí)。

圖－2 WEP模型的流量模擬結(jié)果示例（谷田川流域）

圖－3 WEP模型的地下水位模擬結(jié)果示例（海老川流域）

圖－4 WEP模型的土壤水分模擬結(jié)果示例（海老川流域）

轉(zhuǎn)貼于 三、分布式流域水循環(huán)模擬面臨的難題與對(duì)策 分布式流域水循環(huán)模擬在我國(guó)推廣應(yīng)用所面臨的主要難題有：（1）水文變量及參數(shù)的空間變異性與尺度問(wèn)題。我國(guó)流域尺度大、人類活動(dòng)影響深?？筛鶕?jù)流域不同地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，分區(qū)選取不同的計(jì)算網(wǎng)格步長(zhǎng)，然后根據(jù)網(wǎng)格內(nèi)土壤等參數(shù)的概率分布規(guī)律考慮其空間變異性對(duì)產(chǎn)匯流的影響。（2）水循環(huán)的動(dòng)力學(xué)機(jī)制的描述和計(jì)算量大之間的矛盾。水循環(huán)的許多過(guò)程如降雨時(shí)的入滲和地表徑流過(guò)程變化快，描述這些過(guò)程常需要日以下的時(shí)間步長(zhǎng)。如果所有過(guò)程所有時(shí)期均采用很短的時(shí)間步長(zhǎng)，計(jì)算量將很大。因此，采用變時(shí)間步長(zhǎng)，即針對(duì)不同過(guò)程及同一過(guò)程的不同時(shí)期采用不同的時(shí)間步長(zhǎng)，將是緩解矛盾的對(duì)策之一。（3）下包氣帶過(guò)厚滯后了降雨對(duì)淺層地下水的補(bǔ)給問(wèn)題。我國(guó)許多地區(qū)特別是干旱半干旱地區(qū)的淺層地下水位往往很深，和地表之間存在很厚的包氣帶，滯后了降雨對(duì)淺層地下水的補(bǔ)給?？赏ㄟ^(guò)典型調(diào)查和觀測(cè)，采取滯后曲線法、儲(chǔ)留函數(shù)法等方法來(lái)解決。（4）資料收集難與數(shù)據(jù)不足問(wèn)題。分布式水循環(huán)模擬需要大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。雖然我國(guó)的水文氣象觀測(cè)、地質(zhì)調(diào)查與資料整編等基礎(chǔ)工作開(kāi)展較早、質(zhì)量較高，但目前仍存在資料收集難與數(shù)據(jù)不足問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ) 分布式流域水循環(huán)模擬和GIS、DEM和各類遙測(cè)技術(shù)相結(jié)合，解決水資源評(píng)價(jià)、洪水預(yù)報(bào)調(diào)度、水土流失、水污染以及水生態(tài)等各種生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，近年來(lái)已成為跨學(xué)科的國(guó)際研究前沿。國(guó)際水文學(xué)會(huì)（IAHS）2002年將“觀測(cè)資料缺乏流域的預(yù)測(cè)（PUBs）”提議為下一個(gè)國(guó)際水文十年研究計(jì)劃。歐美國(guó)家已開(kāi)發(fā)出分布式流域水循環(huán)模擬與流域水資源管理、污染物運(yùn)移或土壤侵蝕流失計(jì)算等耦合的應(yīng)用系統(tǒng)，如美國(guó)USGS 的MMS 系統(tǒng)、歐洲的SHETRAN模型等。因此，加快開(kāi)發(fā)適應(yīng)我國(guó)自然地理特征與氣候特點(diǎn)的各類基于GIS的耦合式應(yīng)用系統(tǒng)顯得十分重要。此外，考慮到我國(guó)流域尺度大、人類活動(dòng)影響深、環(huán)境復(fù)雜多變的實(shí)際情況，雖然傳統(tǒng)的以率定參數(shù)為本的集總式水文模型無(wú)法客觀地描述產(chǎn)匯流機(jī)制和預(yù)測(cè)人類活動(dòng)帶來(lái)的影響，但完全按數(shù)學(xué)物理方程模擬又受計(jì)算量的限制和尺度問(wèn)題的困擾，因此基于物理概念和變時(shí)空步長(zhǎng)的分布式流域水循環(huán)模型將是未來(lái)的發(fā)展方向。

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篇(4)

關(guān)鍵詞 分布式水文模型；水土保持；水文水資源效應(yīng)

中圖分類號(hào)：S157 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）03-0046-01

1 分布式水文模型的研究

由于水體存在流動(dòng)性、空間變異性的特點(diǎn)，現(xiàn)階段水文模型有兩種，分別是集總式水文模型、分布式水文模型，這兩種水文模型最大的不同是其水體的水利學(xué)特征分布是否均勻，根據(jù)水利學(xué)分布特征的不同，兩種水文模型在概念上有著很大的差別。分布式水文模型是通過(guò)水流的偏微分物理方程來(lái)展示水體在流域時(shí)間、流域空間上的變化規(guī)律，考慮到周邊環(huán)境、初始條件等數(shù)據(jù)，采用一種離散化的計(jì)算方式，對(duì)其進(jìn)行分析求解。影響水循環(huán)的因素有很多，模型參數(shù)主要依靠其水體移動(dòng)介質(zhì)的物理特性來(lái)測(cè)量、推算，分布式水文模型可廣泛應(yīng)用于對(duì)流域下墊面的研究。1969年首次由國(guó)外學(xué)者研究出分布式水文模型，隨著時(shí)代和科技的發(fā)展，分布式水文模型也越來(lái)越受到人們的關(guān)注，通過(guò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、遙感技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用，提出了分布式水文模型更多的功能與效用。

2 WEP-L模型基本原理及水資源評(píng)價(jià)口徑

2.1 WEP-L模型基本原理

WEP-L模型是一種具有物理機(jī)制的分布式水文模型，通過(guò)參考WEP-L模型就能了解到自然界中水循環(huán)的各個(gè)要素模擬情況，WEP-L模型的模擬對(duì)象包括天然與人工這兩種，其中天然的對(duì)象是坡面-河道的主循環(huán)過(guò)程，人工的對(duì)象則是供-用-耗-排的側(cè)支循環(huán)過(guò)程，這兩種模擬對(duì)象的耦合關(guān)系需要水量平衡、各項(xiàng)循環(huán)要素間的水力聯(lián)系得以實(shí)現(xiàn)。WEP-L模型可由平面、垂直這兩種結(jié)構(gòu)形成，其平面結(jié)構(gòu)由坡面匯流計(jì)算出各項(xiàng)高帶高程、坡度、Manning糙率系數(shù)等，通過(guò)一維運(yùn)動(dòng)坡法計(jì)算流體的坡面徑流，從其流域最上游開(kāi)始計(jì)算，直到追算至最下游，凡是河道內(nèi)存在下游條件匯流就可使用一維運(yùn)動(dòng)坡法。WEP-L模型垂直結(jié)構(gòu)是按照從上到下的方式，其研究對(duì)象包括融雪與冰川層、植被與建筑物截留層、土壤表層、過(guò)渡帶層以及深、淺層地下水層等，由于不均勻的土地利用，通過(guò)使用馬賽克法計(jì)算出每種土地類型平均面積值的地表面水熱通量，可反映出表層土壤含水率、土壤蒸發(fā)以及草、作物、樹(shù)木根系吸水等情況，為對(duì)生態(tài)需水中土壤水作用的研究打下了基礎(chǔ)。土壤、水面、植被蒸騰等各項(xiàng)蒸發(fā)量在水循環(huán)系統(tǒng)各要素模擬中，可參考土壤-植被-大氣通量交換方法進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)地表徑流的產(chǎn)流模式可分為超滲、蓄滿，其計(jì)算方式也要有所區(qū)別，例如超滲可采用Green-Ampt模型，蓄滿可采用Richards方程計(jì)算。山坡斜面土壤層計(jì)算方法可采用壤中流法來(lái)計(jì)算， 淺層地下水運(yùn)動(dòng)主要的計(jì)算方法是二維數(shù)值法計(jì)算，淺層地下水運(yùn)動(dòng)與非飽和土壤水、河水呈動(dòng)態(tài)藕合關(guān)系，融化積雪的算法主要依靠溫度指數(shù)法，為進(jìn)一步計(jì)算出蒸騰蒸發(fā)量，可通過(guò)WEP-L模型模擬地表面-大氣間能量循環(huán)過(guò)程，就能得出具體、精確的蒸騰蒸發(fā)量。

2.2 水資源評(píng)價(jià)口徑

水資源有三種評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，基于水資源準(zhǔn)則的有效性、可控性、可再生性又可分為三種評(píng)價(jià)口徑，分別代表了狹義、廣義水資源量、國(guó)民經(jīng)濟(jì)可利用量。本文從狹義、廣義水資源口徑對(duì)水土保持水文水資源效應(yīng)做出評(píng)價(jià)。不重復(fù)的有效蒸散發(fā)量加上狹義水資源總量就可以得出廣義水資源總量，狹義水資源其中包括地表水資源量、不重復(fù)的地下水資源量，符合現(xiàn)階段水資源概念。

3 分布式水文模型應(yīng)用實(shí)例研究

3.1 研究實(shí)例概況

本文以黃河重點(diǎn)水土流失治理區(qū)為例，主要對(duì)基于分布式水文模型的水土保持水文水資源效應(yīng)進(jìn)行研究，本次研究區(qū)位于黃河中游的河龍區(qū)間，其中含有三個(gè)水資源三級(jí)區(qū)，分別為河龍區(qū)間左岸、吳堡以上右岸、吳堡以下右岸。河龍區(qū)黃河干流全長(zhǎng)約為725千米，面積約達(dá)11萬(wàn)平方千米，兩岸有眾多細(xì)小分支流匯人，黃土極厚，地形龜裂，集中降雨強(qiáng)度大，植被稀疏，嚴(yán)重的水土流失地帶，生態(tài)環(huán)境極其脆弱，其也是黃河一帶重要的產(chǎn)沙區(qū)。

3.2 分析方法

通過(guò)WEP-L模型模擬河龍區(qū)四十五年的水循環(huán)過(guò)程，并將其下墊面條件與無(wú)水土保持措施條件的水循環(huán)模擬過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，可直接反映出水土保持水文水資源效應(yīng)。具體分析方法如下，首先制定出劃分子流域與基本計(jì)算單元，將河龍區(qū)分為多個(gè)流域、高帶等，每個(gè)高帶則看作是一個(gè)計(jì)算單元。為保證WEP-L模型計(jì)算的精確性、有效性，可通過(guò)飽和導(dǎo)水系數(shù)、Manning糙率、地下水含水層的傳導(dǎo)系數(shù)與給水度等進(jìn)行校正。兩種對(duì)比的模擬過(guò)程在保證各項(xiàng)參數(shù)相等時(shí)，Manning糙率會(huì)隨著土地利用率而發(fā)生變化。

3.3 結(jié)果與探討

在河龍區(qū)采用有效的水土保持措施，可使植被條件、土壤條件、局部地形與地貌等條件發(fā)生改變，這些變化反映出水循環(huán)的垂向過(guò)程、水平過(guò)程、流域水循環(huán)各項(xiàng)要素過(guò)程，其過(guò)程的變化就出現(xiàn)了各種不同的水資源量評(píng)價(jià)口徑，隨之形成多種水資源量評(píng)價(jià)口徑。有效的水土保持措施使河龍區(qū)增多了局部蒸發(fā)量、減少了無(wú)效蒸發(fā)量、廣義水資源量明顯上升。河龍區(qū)采用水土保持措施，有效增加了水資源效應(yīng)與土地利用率，對(duì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境起到了積極作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，水土保持水文水資源效應(yīng)就是水土保持對(duì)水體、流域、水沙等變化產(chǎn)生作用的結(jié)果。傳統(tǒng)研究水土保持水文水資源效應(yīng)的方法有水文法、水保法，但這兩種方法都無(wú)法反映出廣義水資源效應(yīng)，分布式水文模型則可為研究水土保持水文水資源效應(yīng)提供有力的依據(jù)?，F(xiàn)階段還沒(méi)有找出分布式水文模型計(jì)算減沙效應(yīng)的方法，但值得一提的是，分布式水文模型會(huì)是今后水土保持水文水資源效應(yīng)研究中的重要工具。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】自然循環(huán)；熱水鍋爐；回路分析；水動(dòng)力

鍋爐是一種承壓的特種設(shè)備，以水為介質(zhì)，產(chǎn)生熱能。鍋爐本身存在著一個(gè)能量的轉(zhuǎn)換與動(dòng)態(tài)的循環(huán)，這就需要對(duì)鍋爐的汽相、液相循環(huán)進(jìn)行計(jì)算，以保證鍋爐的正常運(yùn)行。現(xiàn)在，鍋爐的水力計(jì)算，已經(jīng)不用手工，基本采用計(jì)算機(jī)，輸入數(shù)據(jù)后，就可以得出結(jié)果。因?yàn)殄仩t的水力計(jì)算公式多、繁雜、且高次公式也多。

一、自然循環(huán)鍋爐水動(dòng)力的計(jì)算前的方法和步驟。

自然循環(huán)鍋爐的水循環(huán)計(jì)算方法和步驟：（1）確定循環(huán)流量或流速，循環(huán)倍率，循環(huán)回路的各種壓差，以及可靠性指標(biāo)；（2）計(jì)算時(shí)的受熱狀況、工質(zhì)流速、壓差等參數(shù)為管組或回路的平均值，但在進(jìn)行安全性校驗(yàn)時(shí)，需按條件最差的管子進(jìn)行；（3）鍋爐在通常的負(fù)荷變化范圍內(nèi)對(duì)水循環(huán)特性影響不大，通常只對(duì)額定參數(shù)進(jìn)行計(jì)算；（4）對(duì)結(jié)構(gòu)特性和受熱狀況基本相同的回路，可選其中一個(gè)回路進(jìn)行計(jì)算。

二、自然循環(huán)鍋爐的水動(dòng)力基本方程的建立及形式

（1）壓差法：從鍋爐液位面到下集箱中心高度之間，計(jì)算的上升管壓差與下降管壓差相等。方程式為：，式中，――鍋爐液位面到下集箱的中心高度；、――分別為上升管和下降管中工質(zhì)的平均密度；、――分別為上升管和下降管中工質(zhì)流動(dòng)阻力。

（2）運(yùn)動(dòng)壓頭法：循環(huán)回路中產(chǎn)生的水循環(huán)動(dòng)力，在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，用于克服回路中工質(zhì)流動(dòng)的總阻力。方程式為：

（3）有效壓頭法：循環(huán)回路中運(yùn)動(dòng)壓頭克服上升管得流動(dòng)阻力后剩余的部分水循環(huán)動(dòng)力，在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，用于克服回路中下降管的流動(dòng)阻力。方程式為：

三、標(biāo)準(zhǔn)方法的水動(dòng)力計(jì)算的簡(jiǎn)要步驟

標(biāo)準(zhǔn)方法的水動(dòng)力計(jì)算的簡(jiǎn)要步驟：（1）鍋爐的形式確定結(jié)構(gòu)特性與數(shù)據(jù)模型。（2）各循環(huán)回路阻力計(jì)算；（3）各受熱面吸熱量分配；（4）各回路水循環(huán)計(jì)算，得出水循環(huán)回路特性曲線；（5）循環(huán)回路中最低、最高水速的計(jì)算；（6）回路中受熱最弱、最強(qiáng)管各段吸熱量計(jì)算：平均工況下管組兩端壓差確定；受熱最弱管中兩端壓差計(jì)算；受熱最強(qiáng)管中兩端壓差計(jì)算；受熱最弱管中工作點(diǎn)時(shí)水速的確定；熱最強(qiáng)管中工作點(diǎn)時(shí)水速的確定；過(guò)冷沸騰的校驗(yàn)；

四、采用水動(dòng)力回路分析法和標(biāo)準(zhǔn)方法的結(jié)果比較分析

1、采用標(biāo)準(zhǔn)方法計(jì)算時(shí)，各組水冷壁管等效為一根上升管，相當(dāng)于各水冷壁管的工況相同，多根下降管則等效為一根下降根，相當(dāng)于每根下降管的工況相同；而采用水動(dòng)力回路分析法計(jì)算時(shí)，則完全按照各單管的實(shí)際工況計(jì)算；

2、采用水動(dòng)力回路分析法計(jì)算時(shí)，考慮了集箱中摩擦阻力對(duì)流量的影響；

3、由于水動(dòng)力回路分析法是對(duì)各受熱面中的各單管進(jìn)行水動(dòng)力計(jì)算，因此，可以在計(jì)算中準(zhǔn)確地考慮受熱面沿寬度和高度方向的吸熱量不均勻分布；

4、在計(jì)算對(duì)流管束回路時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)方法是通過(guò)上升管組與下降管組的橫截面積比來(lái)確定上升管和下降管的數(shù)量，然后把上升管組和下降管組分別等效為單管計(jì)算；而水動(dòng)力回路分析方法是根據(jù)煙氣沖刷形式分配每根單管的吸熱量，通過(guò)數(shù)值方法直接求解水動(dòng)力回路分析方程組，得到對(duì)流管束各單管的工質(zhì)流速，并可確定下降管的數(shù)量及位置；

5、采用水動(dòng)力回路分析法和標(biāo)準(zhǔn)方法計(jì)算的各受熱面回路平均工質(zhì)流量或流速是一致的，但通過(guò)水動(dòng)力回路分析法計(jì)算結(jié)果可知，對(duì)于各個(gè)受熱面管最低工質(zhì)流速與單管最高工質(zhì)流速的相對(duì)偏差較大。

五、目前鍋爐水動(dòng)力計(jì)算的方式及發(fā)展：

目前，鍋爐水動(dòng)力的計(jì)算都采用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行計(jì)算，非常簡(jiǎn)單。適合進(jìn)行多種爐型的寬廣壓力范圍內(nèi)鍋爐水動(dòng)力計(jì)算。主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、模型通用性強(qiáng)：可以進(jìn)行對(duì)自然循環(huán)、超臨界鍋爐、蒸汽、熱水等各種型式的鍋爐進(jìn)行水循環(huán)動(dòng)力計(jì)算。

2、軟件適用范圍廣：能夠進(jìn)行不同用途（電站鍋爐和工業(yè)鍋爐）、多種爐型（前后墻對(duì)沖、四角切圓、“W”型火焰、塔式、循環(huán)流化床等）、各種壓力范圍（超臨界和亞臨界）和各種循環(huán)方式（直流和自然循環(huán)）的鍋爐水動(dòng)力計(jì)算。并適用于鍋爐的各種負(fù)荷工況。

3、可靠性強(qiáng)、準(zhǔn)確性高：軟件的計(jì)算結(jié)果可以細(xì)化到每個(gè)管屏的每一根管子，給出其進(jìn)出口參數(shù)（包括壓力、溫度、焓、干度）以及管內(nèi)壓力降（包括總壓降、重位壓降、摩擦壓降、局部壓降、加速壓降）。經(jīng)過(guò)各大鍋爐廠的多個(gè)工程實(shí)例驗(yàn)證，取得了滿意的結(jié)果。

4、軟件使用方便：軟件界面友好，操作方便。水動(dòng)力計(jì)算軟件安裝過(guò)程非常簡(jiǎn)便迅速。輸入數(shù)據(jù)以Access文件保存，輸出數(shù)據(jù)以Excel文件保存，文件的打開(kāi)和保存方便。

5、程序可拓展性強(qiáng)：實(shí)驗(yàn)測(cè)量手段和數(shù)值模擬技術(shù)的不斷提高有力地推動(dòng)軟件計(jì)算朝著更加精細(xì)準(zhǔn)確的方向發(fā)展，有必要將最新的研究成果應(yīng)用于工程計(jì)算。本軟件采用面向?qū)ο蟮木幊谭绞?，可以非常方便地?duì)軟件中所使用的熱負(fù)荷分布形式、阻力特性和傳熱特性公式等進(jìn)行及時(shí)更新。同時(shí)，由于軟件通用性強(qiáng)，可處理任意布置方式的汽水連接系統(tǒng)，其應(yīng)用范圍將更加廣闊，目前已拓展到氣化爐的水動(dòng)力計(jì)算中。

六、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)目前都依照J(rèn)B/T8659-1997《熱水鍋爐水動(dòng)力計(jì)算方法》（簡(jiǎn)稱為標(biāo)準(zhǔn)方法）進(jìn)行熱水鍋爐的水動(dòng)力計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)方法是將鍋爐受熱面劃分成若干個(gè)管組，然后根據(jù)各個(gè)管組的平均吸熱量及幾何特性等參數(shù)通過(guò)圖解法求出各管組的水動(dòng)力工作點(diǎn)。此方法不僅計(jì)算過(guò)程繁瑣，不能準(zhǔn)確確定每根單管的工質(zhì)流量，而且存在著圖解法所固有的計(jì)算誤差。為此，提出了一種可以直接計(jì)算自然循環(huán)熱水鍋爐各循環(huán)回路中每根單管水動(dòng)力特性的自然循環(huán)熱水鍋爐水動(dòng)力數(shù)值計(jì)算新方法。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

水在自然界中有著各種各樣的存在形態(tài)――云、雨、霧、露、霜、雪、冰雹、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在著，而且三態(tài)之間不停地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。正是因?yàn)樗谕ǔ－h(huán)境條件下氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)易于轉(zhuǎn)化的特性及地球上的水分布廣泛，貯量巨大，成為水循，環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)，加之地球上太陽(yáng)輻射的強(qiáng)度不均勻，以及晝夜溫度的變化促成了水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)及空間的循環(huán)變化，

其實(shí)水循環(huán)中物態(tài)變化與我們的生活是密切相關(guān)的，因?yàn)樗俪闪俗匀唤缰刑鞖獾淖兓?，在各種天氣現(xiàn)象中，同學(xué)們最熟悉和關(guān)注的?？峙率窃啤㈧F、雨、露、霜、雪、冰雹等現(xiàn)象了，因?yàn)檫@些現(xiàn)象直接影響到人們的生產(chǎn)、交通和日常生活，那么，它們產(chǎn)生的原因和物理過(guò)程又是怎樣的呢?

要弄清這些問(wèn)題，首先要從云說(shuō)起，在白天氣溫較高，大海、湖泊、河流、土壤和植物中的水蒸發(fā)后，致使空氣中含有大量的水蒸氣，這種看不見(jiàn)的氣體，雖然在大氣中占的比例很小，但卻是造成天氣變化中一個(gè)必要的“角色”，當(dāng)這些水蒸氣上升到較冷的高空以后，一部分液化成為小水滴，一部分凝華成小冰晶，這些大量的小水滴和小冰晶就共同組成了天空中的云，

再說(shuō)雨、霧、露、冰雹、雪和霜，

雨：當(dāng)天空的云越聚越多、越聚越厚的時(shí)候，云中的小水滴或小冰晶，隨著氣流的急速升降而上下運(yùn)動(dòng)，其中大水滴吞并了小水滴，壯大了自己，吞并的結(jié)果是很快增大到空氣再也承托不住它的狀態(tài)，這時(shí)，它便會(huì)從高空掉下來(lái)，在下落的過(guò)程中，冰晶吸熱熔化成水滴，與原來(lái)的水滴一起落到地面，這就是我們經(jīng)常可以看到的雨，

霧：在夜間，地面附近的空氣溫度較低，如果空氣中含有的水蒸氣較多，空氣中又有較多的浮塵，氣溫足夠低時(shí)，水蒸氣遇冷便會(huì)液化成小水珠附在浮塵上，和浮塵一起漂浮在空氣中，這就是霧，霧會(huì)使地面附近的能見(jiàn)度降低，從而容易引發(fā)交通事故，所以霧較濃的時(shí)候，我們要關(guān)閉高速公路以及機(jī)場(chǎng)，

露：天氣較熱時(shí)，空氣比較濕潤(rùn)，當(dāng)夜間溫度下降時(shí)，地面附近空氣中的水蒸氣便會(huì)向植物的莖、葉表面放熱，液化成小水滴并附著在它們的表面，這就是露，

冰雹：冰雹和雨、雪一樣都是從云里掉下來(lái)的，不過(guò)下冰雹的云是一種發(fā)展十分強(qiáng)盛的積雨云，它和一般的云有些不同，這種云上升運(yùn)動(dòng)特別劇烈，常升高到幾千米甚至一、二萬(wàn)米，且云層也特別厚，人們常把它叫做積雨云，在積雨云中，空氣的上升氣流挾帶著大量的水汽，急速地上升到高空。然后又很快地變冷，這時(shí)水汽立即凝華成小冰晶，又從高空掉下來(lái)，經(jīng)過(guò)一層溫度在0℃以下但還沒(méi)有凍結(jié)的冷水層，于是冷水便在冰晶上凝固，成為一層不透明的冰，這樣，小冰晶變成了較大的“雪珠”，由于雪珠比一般的冰晶重，一旦上升氣流較弱時(shí)，便馬上下落，且表面開(kāi)始熔化；如果這時(shí)它又遇到強(qiáng)烈的上升氣流，又會(huì)使上述物理過(guò)程重新循環(huán)，如此在雪珠外面，不斷地裹上一層層“冰衣”，直到上升氣流再也承托不住它的時(shí)候，雪球便掉了下來(lái)，這就是我們常見(jiàn)的冰雹，

雪：當(dāng)水蒸氣上升到很冷的高空時(shí)，氣溫降到0℃以下，云中的水蒸氣便會(huì)凝華成為成六角形的冰花。冰花不斷地聚集在一起，當(dāng)其所受重力足夠大時(shí)，形成雪片或者雪團(tuán)降落下來(lái)，這就是雪，

霜：深秋和初冬季節(jié)，由于晚上溫度很低，有時(shí)可降到0℃以下。這時(shí)地面附近空氣中的水蒸氣在地面或植物的莖、葉上放熱，凝華成小冰晶，這就是霜，霜是一種白色的冰晶，多形成于夜間，少數(shù)情況下，在日落以前太陽(yáng)斜照的時(shí)候就開(kāi)始形成，通常，日出后不久霜就升華了，但是在天氣嚴(yán)寒的時(shí)候或者在背陰的地方，霜也能終日不消，它常會(huì)使農(nóng)作物遭受凍害，

地球上的水圈就是如此在太陽(yáng)輻射和地球引力的推動(dòng)下不斷地發(fā)生著豐富的物態(tài)變化和不停地運(yùn)動(dòng)著，促成了全球范圍內(nèi)水的大循環(huán)，由此把各種水體連接起來(lái)，使得各種水體能夠長(zhǎng)期存在，水循環(huán)是一個(gè)多環(huán)節(jié)的自然過(guò)程，全球性的水循環(huán)涉及蒸發(fā)、大氣水分輸送、地表水和地下水循環(huán)以及多種形式的水量貯蓄，海洋和陸地之間的水交換是這個(gè)循環(huán)的主線，意義最重大，在太陽(yáng)能的作用下，海洋表面的水蒸發(fā)到大氣中形成水汽，水汽隨大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)，一部分進(jìn)入陸地上空，在一定條件下形成雨雪等降水；大氣降水到達(dá)地面后轉(zhuǎn)化為地下水、土壤水和地表徑流，地下徑流和地表徑流最終又回到海洋，由此形成淡水的動(dòng)態(tài)循環(huán)，這部分水容易被人類社會(huì)所利用，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這正是我們平時(shí)所說(shuō)的水資源，

當(dāng)前人們已經(jīng)把水循環(huán)看作為一個(gè)動(dòng)態(tài)有序的系統(tǒng)，水循環(huán)對(duì)于人類社會(huì)及生產(chǎn)活動(dòng)有著重要的意義，正是由于水循環(huán)的存在，使人類賴以生存的水資源得到不斷的更新，成為一種再生資源，從而可以永久使用，使各個(gè)地區(qū)的氣溫、濕度等不斷得到調(diào)整，此外，人類的活動(dòng)也在一定的空間和一定尺度上影響著水循環(huán)，比如目前“人工增雨”已經(jīng)成為人類向天空這個(gè)天然大水庫(kù)索要水源以緩解旱情、解決淡水資源緊缺的重要手段和方法，研究水循環(huán)與人類的相互作用和相互關(guān)系，對(duì)于合理開(kāi)發(fā)水資源，管理水資源，進(jìn)而改造大自然具有深遠(yuǎn)的意義，不過(guò)，人類活動(dòng)也不斷改變著自然環(huán)境，越來(lái)越強(qiáng)烈地影響水循環(huán)的過(guò)程，人類構(gòu)筑水庫(kù)，開(kāi)鑿運(yùn)河、渠道、河網(wǎng)，以及大量開(kāi)發(fā)利用地下水等，改變了水的原來(lái)徑流路線，引起水的分布和水的運(yùn)動(dòng)狀況的變化，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，森林的破壞，引起蒸發(fā)、徑流、下滲等過(guò)程的變化，城市和工礦區(qū)的大氣污染和熱島效應(yīng)也可改變本地區(qū)的水循環(huán)狀況，我國(guó)水資源的總量不少，但人均、畝均水資源量很少，我國(guó)水資源總量為28124億立方米，其中河川、徑流27115億立方米，少于巴西、前蘇聯(lián)、加拿大，居世界第四位，但我國(guó)人均水量只有2350立方米，只有世界人均占有水量的27％，根據(jù)149個(gè)國(guó)家按1990年人口統(tǒng)計(jì)的人均占有水量由多到少排列，中國(guó)排在第110位，可見(jiàn)我國(guó)也是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，水是人類生命的資源，是動(dòng)、植物的好朋友，但據(jù)專家統(tǒng)計(jì)：地球在2100年，地殼上的水將會(huì)給人類用光!可目前仍有很多人不留意水是多么的珍貴，我們應(yīng)該警告這些人：不應(yīng)該把寶貴的水資源白白地浪費(fèi)掉，應(yīng)該依

據(jù)水的物態(tài)變化規(guī)律和循環(huán)特點(diǎn)，努力建立節(jié)水型社會(huì)，有效地利用生命之水，滋潤(rùn)綠色的生命，滋潤(rùn)人類共同的家園!

讀完此文，請(qǐng)同學(xué)們牛刀小試一下：

1、大氣中的水蒸氣主要來(lái)自地球表面，江河湖海中的水，潮濕的土壤，動(dòng)、植物中的水分，時(shí)刻被

到空氣中變成氣態(tài)，寒冷地區(qū)的冰雪，雖然溫度遠(yuǎn)低于0℃，但也在緩慢地______這些水蒸氣進(jìn)入大氣后，成云致雨，有的______變?yōu)樗械腳_____形成露，然后又返回地面，滲入土壤或流入江河湖海，

2、液態(tài)的水。可以______為固態(tài)的冰，也可以______為氣態(tài)的水蒸氣：氣態(tài)的水蒸氣可以

為液態(tài)的霧、雨、露，也可以______為固態(tài)的冰晶、雪、霜；而固態(tài)的冰、雪、霜可以為液態(tài)的水，也可以______為氣態(tài)的水蒸氣，因此雨、露、霜、雪是水循環(huán)過(guò)程中的產(chǎn)物，

3、如圖是大自然中水循環(huán)現(xiàn)象的示意圖，江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷地蒸發(fā)變成水蒸氣，當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí)，水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，這就是云，在一定條件下，云中的小水滴和小冰晶越來(lái)越大，就會(huì)下落，在下落過(guò)程中。小冰晶又變成小水滴，與原來(lái)的水滴一起落到地面，這就形成了雨，

(1)請(qǐng)依次寫(xiě)出上文劃線處涉及到的物態(tài)變化的名稱______、______、______；

(2)上面三種物態(tài)變化中，屬于吸熱的是：______；

4，下面關(guān)于云、露、霧、霜形成的敘述中，正確的是(　)，

A、云是水蒸氣升入高空時(shí)，溫度降低凝結(jié)成小水滴和凝華成小冰晶而形成的

B、霧是浮在浮塵上的空氣液化形成的

C、露是云中的小冰晶熔化形成的小水滴

D、霜是空氣中的水蒸氣先液化為小水珠，而后又凝固成小冰晶

5、冬天，小剛的奶奶早晨將洗好的衣服拿到室外晾曬，小剛發(fā)現(xiàn)晾曬的衣服在冒熱氣；中午，他放學(xué)回來(lái)，發(fā)現(xiàn)這些衣服變硬了；傍晚，奶奶將衣服收到室內(nèi)，小剛發(fā)現(xiàn)衣服干了：過(guò)了一會(huì)兒，一小部分沒(méi)干的地方又濕了；第二早晨，小剛又發(fā)現(xiàn)本來(lái)濕的又干了，討論一下上述情景中有哪些物理現(xiàn)象?

6，我國(guó)屬于缺水國(guó)家，節(jié)約用水應(yīng)從我做起，請(qǐng)你寫(xiě)出日常生活中的兩項(xiàng)節(jié)水措施，

篇(7)

1超壓出流造成的損失

建筑給排水工程中，給水配件的超壓出流會(huì)對(duì)給水系統(tǒng)中的水量正常分配造成一定程度的破壞，使用水工況受到影響，并且超壓出流所排出的水量也沒(méi)能產(chǎn)生應(yīng)有的效益，而形成水資源的浪費(fèi)。一般情況下，因超壓出流而造成的水量損失，不會(huì)被使用者發(fā)現(xiàn)和重視，屬于隱性的資源浪費(fèi)。雖然，目前在建筑工程的施工中，大多都會(huì)采用節(jié)水龍頭，此類型的設(shè)備能夠做到一定程度的減壓節(jié)流，可是如果給水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不夠合理，還是不能有效的解決超壓出流的現(xiàn)象。我國(guó)目前正處于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大規(guī)模發(fā)展進(jìn)程中，如果這樣的浪費(fèi)在不同建筑設(shè)施中都有輕重不一的存在，則累積起來(lái)也是一項(xiàng)非常重大的損失。

2管路和閥門(mén)泄露造成的損失

管路和冷門(mén)的泄露，是日常生活中非常常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)在道路兩旁的輸水管路的連接處或者閥門(mén)井處出現(xiàn)程度不一的泄露，而以此推斷在深埋入地下的輸水管路中一定也大量存在這樣的現(xiàn)象。分析其原因主要為管路年久失修沒(méi)能及時(shí)進(jìn)行更換和維修，或者直接就是由于閥門(mén)或其它部件的質(zhì)量存在問(wèn)題所導(dǎo)致，使大量的水資源白白消失。在日常的生活中，有很多群眾會(huì)反映用水配件的損壞問(wèn)題，其中較多的情況如浮球閥等配件的損壞，由于此配件的質(zhì)量低下使其在使用中不能良好的發(fā)揮其功能，造成于配水系統(tǒng)的溢流管處的大量水流失，根據(jù)有關(guān)資料顯示，存在滲滴的出水頭每日大約會(huì)造成水資源浪費(fèi)達(dá)到75升左右，損失之大使人痛心。

二、建筑給排水節(jié)水措施

1合理選擇熱水循環(huán)方式

導(dǎo)致熱水干管循環(huán)造成損失的因素很多，如施工方法不當(dāng)與管理不善及工程設(shè)計(jì)本身就存在問(wèn)題等。針對(duì)熱水循環(huán)的設(shè)計(jì)階段，選擇怎樣的熱水循環(huán)方式是左右冷水量大小的重要因素，在當(dāng)前的通行規(guī)范中，主要有三種方式可以選擇，包括干管循環(huán)和立、干管循環(huán)及支管、立管、干管循環(huán)。通過(guò)觀察和分析可以得出結(jié)論，在其中造成水資源損失最為嚴(yán)重的形式為干管循環(huán)，怎樣改善干管循環(huán)的浪費(fèi)程度已經(jīng)是當(dāng)前非常重要的研究課題，并且根據(jù)這一問(wèn)題，已經(jīng)采取了一些措施和進(jìn)行了一些嘗試。還是以我市某服裝廠的職工浴室為例，自察覺(jué)到循環(huán)系統(tǒng)的浪費(fèi)情況之后，廠管理人員積極的采取了對(duì)浴室水循環(huán)系統(tǒng)的改造工程，在循環(huán)系統(tǒng)中，增加了回水管的設(shè)置，通過(guò)專門(mén)人員的分析和計(jì)算，平均每月可以取得減少水資源損失45m3的顯著成果。通過(guò)目前的考證可以得知，以支管、立管、干管循環(huán)的方式進(jìn)行熱水循環(huán)是最為節(jié)約的方式，可以卻會(huì)造成很大程度的成本增加，在實(shí)際的操作中，還沒(méi)有條件做到使全部的熱水供應(yīng)系統(tǒng)采用這種設(shè)計(jì)。但是對(duì)于多層建筑結(jié)構(gòu)定時(shí)熱水供應(yīng)來(lái)說(shuō)，如果選擇立管、干管循環(huán)的方式，還是相對(duì)來(lái)說(shuō)容易做到的，并且對(duì)水資源的節(jié)約也有很明顯的效果。所以，基于以上的考慮，應(yīng)該在進(jìn)行集中熱水循環(huán)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)施工時(shí)，盡量?jī)?yōu)先選擇立管、干管循環(huán)的方式，如有條件則更應(yīng)該選擇支管循環(huán)的方式。

2嚴(yán)格控制超壓出流

為了達(dá)到對(duì)隱形水資源損失的最大控制程度和有效利用不資源的目的，應(yīng)該嚴(yán)格控制超壓出流的現(xiàn)象，其中最為有效的方法應(yīng)該是對(duì)系統(tǒng)配水點(diǎn)的壓力進(jìn)行合理控制，具體來(lái)說(shuō)可以從以下方面進(jìn)行考慮：

（1）科學(xué)分區(qū)。在國(guó)家的有關(guān)現(xiàn)行規(guī)范中有明確的規(guī)定，高層建筑供水系統(tǒng)的分區(qū)，要以材料性質(zhì)、設(shè)備性能、管理維護(hù)和建筑層數(shù)等條件與外部給水管網(wǎng)的壓力相結(jié)合進(jìn)行合理的確定，居民樓和賓館等設(shè)施在豎向分區(qū)的最低配水處的靜水壓力應(yīng)該保持在300--350kpa，而辦公樓應(yīng)該保持在350--450kpa。在實(shí)際的工程施工中，一定要依據(jù)建筑的層數(shù)和高度與設(shè)備性能及外部供水壓力等情況進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)來(lái)確定最優(yōu)的給水分區(qū)壓力值。

（2）以水箱供水做為主要供水方式。應(yīng)該考慮當(dāng)市政管網(wǎng)無(wú)法達(dá)到供水能力時(shí)，選擇以水箱的方式進(jìn)行供水，具體的措施為；水泵至水箱及水池水泵供水方式。此方式的主要優(yōu)勢(shì)為水壓平穩(wěn)并且供水相對(duì)可靠，能夠因各個(gè)配水位置的壓力變化不大而更加有利于水量的節(jié)約。

（3）增加減壓裝置。通常來(lái)說(shuō)，浴盆的出水部件的標(biāo)準(zhǔn)為6—10M，而其它各位置部件的流出頭不能高于6M，所以當(dāng)入戶水壓達(dá)到10M而最小水壓處達(dá)到6M時(shí)就能夠達(dá)到居民的使用標(biāo)準(zhǔn)。如果大于以上標(biāo)準(zhǔn)，則造成超壓出流。針對(duì)這一情況，應(yīng)該考慮于入戶管位及水表之前進(jìn)行減壓裝置如節(jié)流塞等設(shè)備的安裝，而達(dá)到控制超壓出流的目的。

3合理設(shè)計(jì)水表設(shè)置及加強(qiáng)部件的質(zhì)量管理

（1）增加居民供水系統(tǒng)中的水表裝置。水表是進(jìn)行用水分析及水量平衡檢測(cè)的重要工具，所謂水量平衡檢測(cè)就是用水部門(mén)對(duì)本部門(mén)的供水系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，依據(jù)出、入水量的平衡關(guān)系來(lái)進(jìn)行計(jì)算和分析的過(guò)程。當(dāng)前，在有關(guān)的節(jié)水條例中，對(duì)用水分析和水量平衡檢測(cè)都有非常明確的規(guī)定。如果在居民生活小區(qū)中適當(dāng)增加入戶水表，并與水量平衡分析相結(jié)合，能夠非常明確的對(duì)系統(tǒng)中的漏水情況進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和排查。從而達(dá)到盡快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速采取措施，最大程度減少漏水現(xiàn)象的目的，相信會(huì)對(duì)節(jié)水工作起到積極的作用。

（2）嚴(yán)格控制供水部件的質(zhì)量。如果水表等計(jì)量設(shè)備的質(zhì)量低下，數(shù)值偏差過(guò)大就會(huì)對(duì)供水單位及用水戶的利益造成破壞，更為嚴(yán)重的是，還會(huì)對(duì)造成很多節(jié)水措施不能收集有效依據(jù)的后果，從而使水資源的使用情況和浪費(fèi)程度不能做到充分掌握，使節(jié)水措施的制定缺少了科學(xué)的數(shù)據(jù)參考。而通過(guò)對(duì)一些主要城市的調(diào)查資料的了解可以得知，居民生活小區(qū)中因閥門(mén)的質(zhì)量不能達(dá)標(biāo)或是長(zhǎng)時(shí)間得不到更換和維修等原因，使閥門(mén)損壞而無(wú)法正常關(guān)閉的情況大約達(dá)到全部用戶的65%以上，隨著全社會(huì)對(duì)建筑節(jié)水工作的重視程度不斷提高，和用水價(jià)格的上浮使居民對(duì)準(zhǔn)確計(jì)量水量的要求提高等情況，就更加應(yīng)該重視對(duì)于建筑給排水系統(tǒng)施工的配件質(zhì)量的控制和管理，相信國(guó)家有關(guān)技術(shù)監(jiān)督部門(mén)一定會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)，作出有關(guān)的質(zhì)量管理規(guī)定和控制手段。作為建筑單位，應(yīng)該嚴(yán)格掌握采購(gòu)?fù)緩?，選用正規(guī)廠家產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)供水配件不能達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)，要堅(jiān)決拒絕使用。同時(shí)政府部門(mén)也要積極進(jìn)行節(jié)水配件的推廣和群眾節(jié)水意識(shí)的培養(yǎng)。

三、建筑給排水系統(tǒng)的節(jié)能措施

節(jié)能是經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在建筑給排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和施工中，應(yīng)該隨時(shí)將節(jié)能理念貫徹其中?？傮w說(shuō)來(lái)，建筑設(shè)施熱水供應(yīng)系統(tǒng)能夠利用的節(jié)能方法有以下幾種：

（1）控制使用溫度，由于熱水于供水管路和供水裝置中的熱量流失同配水點(diǎn)所要求的水溫為正比，如果適當(dāng)?shù)膶⑹褂脺囟冉档?，則可以起到良好的節(jié)能效果。

（2）減少熱水的損耗，應(yīng)該在保證正常使用的基礎(chǔ)上，控制熱水的流量，充分利用高效的保溫材料來(lái)使熱流失減少，使換熱器的導(dǎo)熱能力提升，善于進(jìn)行新型能源的開(kāi)發(fā)和利用。

（3）太陽(yáng)能的使用，應(yīng)該得到充分的重視，太陽(yáng)能是一種安全無(wú)污染并且取之不盡的自然能源，應(yīng)該大量的使其作用于熱水供應(yīng)系統(tǒng)。其中最為常用的加熱方式有真空管式和熱管式兩種。在太陽(yáng)能熱水供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)施工中有以下一些注意事項(xiàng)，包括嚴(yán)寒地帶需要進(jìn)行安全可靠的防凍處理；集熱器的使用要依據(jù)建筑工程的實(shí)際情況綜合抗寒要求和抗熱沖擊性能要求及承壓能力要求等進(jìn)行選擇；集熱運(yùn)行要根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合串、并聯(lián)的措施來(lái)達(dá)到使水流平衡的目的；在一些特殊情況下，可以選擇適當(dāng)?shù)妮o助加熱方法。進(jìn)行太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)與建筑設(shè)計(jì)同時(shí)運(yùn)行，使管路走向與管井的設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)充分溶合。設(shè)計(jì)施工時(shí)要事先進(jìn)行集熱器安裝與維護(hù)的通道和平臺(tái)的預(yù)留。正確評(píng)估其荷載和安全驗(yàn)算。向結(jié)構(gòu)建筑施工隊(duì)伍提供集熱器的準(zhǔn)確參數(shù)，使建筑結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中，能夠合理的進(jìn)行預(yù)埋件及各種預(yù)留孔洞的設(shè)置。