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篇(1)

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新方式；職業(yè)高中；英語教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0195-02

一、引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在全面探索各種創(chuàng)新的教學手段上，結(jié)合職業(yè)教育的英語教學特點，通過圍繞學生的個性發(fā)展與就業(yè)性質(zhì)，從多方面提升職高英語教育的整體需要，更好的服務(wù)職高英語教學的需要。

二、簡述素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學中的重要性

1.興趣學習的激活點。采用靈活多變的素質(zhì)創(chuàng)新教育方式，尤其是在職高英語教學中，突出對學生學習的興趣點引導(dǎo)，從多方面強化學生的整體知識與實踐能力的提升，能激發(fā)學生自我探求、自我發(fā)展的現(xiàn)實需要。譬如，在職高英語教學中，講解單詞accompany時給出一組例句幫助學生區(qū)別詞性和認識詞義。①Li Xiaodong accompanied Lin Daiyu in burying flowers.②Lin Daiyu buried flowers without company.可以通過生動有趣的情境引導(dǎo)，讓學生掌握生活化的英語學習，激活學習的濃厚興趣。

2.思維啟智的活躍點。通過采用各種創(chuàng)新教學手段，在職高英語教學中，圍繞學生整體思維的創(chuàng)新發(fā)展，采用各種豐富的教學活動，尤其是在教學中將英語的語法、口語交際等運用到教學之中，作為開啟學生整體能力的一個重要環(huán)節(jié)，對于提升學生的思維能力有著很大的作用。譬如，在教學quantity與quality這兩個詞的時候，由于詞形易混淆，哪個字母數(shù)量多哪個就是“數(shù)量”，另一個字母少少而精求“質(zhì)量”，可以采用層層引導(dǎo)的方式，巧妙聯(lián)想單詞拼寫與詞義的關(guān)聯(lián)，獨辟蹊徑。還譬如，在公園park里聽到“咝——”s的聲音，原來有人在公園里點燃煙火燃放火花spark。通過學生思維的作用發(fā)揮，起到啟智的效果。

三、分析職業(yè)高中英語教學中存在的一些誤區(qū)

1.主題不夠明確。在職高英語教學中，有些教師對英語教學的主題把握不夠，沒有嚴謹?shù)慕虒W目標，造成主題教學與實際需要的脫節(jié)，學生主觀能動性與自我求知欲的脫節(jié)，教學課堂內(nèi)與外的脫節(jié)，不利于學生對主題英語的掌握。極少數(shù)學生連最基本的單詞都不認識，語法更是一竅不通。至于聽、說、讀的能力也比較差。另一方面，有相當多的職高學生學習習慣差，自制力不強，個別同學有焦慮、急躁，甚至厭學情緒。

2.閱讀時間把握不夠。職高學生對英語的學習往往是不夠的，尤其是在閱讀方面存在很大的知識誤區(qū)，在整體功能的發(fā)揮上，不能適應(yīng)個性閱讀與課堂閱讀的需要，尤其是豐富課外閱讀方面，教師沒有進行具體的閱讀指導(dǎo)，學生對于課外讀本比如一些相關(guān)的涉外報、雜志等，沒有系統(tǒng)化的閱讀模式，造成學生閱讀僅僅停留在課堂書本、在單詞量、語法等方面沒有全面的積累，造成閱讀理解的短板，不利于學生英語知識的提高。

3.素質(zhì)教育模式不健全。大多數(shù)職高英語教學還是以“教師—黑板—教材—錄音機”為主，外語教學嚴重滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，缺乏良好的英語教學的硬件環(huán)境。教師的進修學習沒有得到足夠的重視。大多教師沒有系統(tǒng)地參加過職高教育方面基本理論的培訓，對職業(yè)高中教育的性質(zhì)、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢沒有清楚的認識，很難及時了解到外語教學的新動向和新舉措，也很難提高自身的外語教學理論水平，不利于新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

四、探討素質(zhì)教育創(chuàng)新方式在職業(yè)高中英語教學中的運用

1.用活閱讀訓練方式。職高英語閱讀是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，閱讀能力的高低關(guān)系到學生整體能力的提升。因此，要從多方面加強學生的閱讀訓練。在具體的教學中，要圍繞學生的詞匯、語法掌握情況，有針對性的開展各種技能培訓，尤其是通過學生不同層面的閱讀，能更好的推動學生的個性發(fā)展。第一，強化閱讀的知識面分析。教師在閱讀訓練的選材上，要根據(jù)學生的語言能力與交際能力，將涉及到日常生活的人物、傳記、文化、社會歷史背景等進行詳細的引導(dǎo)，從文章的中心思想著手，構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀知識體系。第二，采用靈活多變的閱讀方法。讓學生圍繞自己感興趣的話題，采取有趣的活動開展，尤其是在學生的整體技能掌握上，教師通過靈活善變、豐富的方式，將不同文體的閱讀展現(xiàn)出來，教師步步引導(dǎo)，讓學生理解其中的含義。

2.小組討論的互動模式閱讀。小組討論也是提升學生英語學習的一個重要內(nèi)容，通過采用小組互動的方式，讓學生在英語的互動中形成全方位的知識掌握，尤其是學生的主體性發(fā)展，將不同層次、不同個性、思維各異的學生結(jié)合到一起，通過比賽、互幫等形式，形成有趣的教學活動，并在小組討論中形成對這知識的融會貫通，激活各自的思維，將知識盡量最大化。譬如，在講解不同時態(tài)的語法知識時，可以讓學生扮演不同時期的語言氛圍，并通過不同的造句練習，形成整體的知識跨越。例如，Tony was bitten by Yang Jian's dog yesterday；Tony is seldom bitten by a dog；Will Tony be bitten again by Yang Jian's dog in the future？對yesterday，seldom與in the future的三個不同時態(tài)的單詞，進行小組討論，分別掌握語法的具體運用。

3.強化對知識點的引導(dǎo)。職高英語教學最重要的是要形成系統(tǒng)化的知識運用，因此，要采用系統(tǒng)化的教學手段，并融入現(xiàn)代化的教學手段，將學生的個性需求與知識點的整體需要相結(jié)合，強化對知識點的引導(dǎo)，采用步步引誘的教學方法，讓學生在自我的探求過程中掌握更多的知識需要，并突出對知識的整體掌控，才能更好的發(fā)揮出知識的整體效能。

4.個性化的教學模式。個性化的教學模式，就是在教學過程中要著力思考學生的個性特點，在全面掌握學生心理特點、身體表現(xiàn)、語言表達等多方面的情況之下，通過形象化的知識點運用，將學生對英語學習的興趣放到最大化，形成自我學習的目的。在職高英語教學中，更應(yīng)該采用個性化的教學手段，將英語教學與生活緊密聯(lián)系在一起，尤其是結(jié)合社會需求的各大熱點，細致深入的進行引導(dǎo)，形成良好的教學氛圍。

五、結(jié)語

職高英語教學是一項全面化的教學實施手段，通過對職高學生英語興趣學習的引導(dǎo)，將素質(zhì)教學創(chuàng)新活動運用到每一個教學活動之中，突出學生的個性參與，形成學生知識面廣，興趣濃厚的良好學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]唐蕊.淺談英語課堂教學中實施創(chuàng)新教育的策略[J].中國校外教育，2012，（23）.

[2]徐艷.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學英語教學[J].中學生英語（初中版），2012，（14）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育模式 高中數(shù)學教學手段 分析

隨著信息化社會發(fā)展步伐的加劇，國際間的競爭日趨激烈起來，人才資源的競爭首當其沖。教育作為人才培養(yǎng)的輸出基地，教學手段成為了優(yōu)秀人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。現(xiàn)代化教學理論和信息技術(shù)得到了普遍的推廣和應(yīng)用，給高中教學手段的變革提供了契機，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代化教育模式有效的整合了傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學資源，并借助于現(xiàn)代化的數(shù)學教學設(shè)計、數(shù)學教學手段、數(shù)學教學方法等現(xiàn)代信息技術(shù)方式，以實現(xiàn)教學效果不斷優(yōu)化的目的，不斷推進高中數(shù)學教學手段的突破和發(fā)展創(chuàng)新。

一、高中數(shù)學教學手段的現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育模式是一個多元化、人性化、復(fù)雜化的綜合體，成為了現(xiàn)代社會發(fā)展進程中一種全新的教育框架，給教學手段帶來了巨大的影響和變革。但是不可否認的是，就現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學手段來說，現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段尚未完全普及，傳統(tǒng)的數(shù)學知識教學手段仍舊占有著主要的地位，高中數(shù)學知識中一些晦澀難懂的定理、定義直接拋給學生，而忽視了學生對于知識學習過程的探究和自我實踐，造成了學生對于數(shù)學抽象內(nèi)容理解困難，不利于學生數(shù)學思維模式的形成，缺乏深刻的認識的現(xiàn)狀，解決問題的能力得不到培養(yǎng)和鍛煉，嚴重影響了課堂效果的發(fā)揮。

另外，在高中數(shù)學知識教學過程中，教學手段應(yīng)用不當。教師過度的追求現(xiàn)代教育模式在教學實踐中的應(yīng)用，過度的追捧信息化技術(shù)手段的授課方式，而無法最大限度的挖掘出信息化技術(shù)手段的潛能，換湯不換藥，延續(xù)的是傳統(tǒng)式教學內(nèi)容，方式轉(zhuǎn)變成為了計算機教學，變革的只是電腦屏幕和黑板的差別。

二、如何的推進現(xiàn)代教育模式在高中數(shù)學手段中應(yīng)用的措施

2.1加強現(xiàn)代教育模式在高中數(shù)學教學中的滲透和應(yīng)用，促進教學手段的變革和創(chuàng)新

高中數(shù)學知識所具備的突出特點就是抽象性強、邏輯性強、數(shù)字化量化轉(zhuǎn)變強。而高中學生在數(shù)學知識學習過程中容易受到思維水平、情感認知等諸多因素的影響，這就導(dǎo)致了高中學生數(shù)學知識學習過程中需要借助于一定的方式和手段來實現(xiàn)抽象思維的直觀轉(zhuǎn)變，這就為現(xiàn)代教育模式在高中數(shù)學教學中的滲透和應(yīng)用提供了可能和條件，促進促進教學手段的變革和創(chuàng)新，有效的推進學生學習方式和途徑的變革，幫助學生掌握高中數(shù)學知識的規(guī)律和實踐應(yīng)用，比如：通過現(xiàn)代化教育模式下，借助于強大的現(xiàn)代化教育信息數(shù)據(jù)處理功能，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)、校園高速公路、校園網(wǎng)等信息化學習平臺來進行相關(guān)資料的搜索和學習，保證高中數(shù)學教學效果的實現(xiàn)。

2.2 以現(xiàn)代教育技術(shù)為高中數(shù)學手段的支撐，實現(xiàn)學生接受性學習到探究式學習的飛躍

現(xiàn)代教育模式對于高中數(shù)學教學手段的影響更多的表現(xiàn)在對于學生自身能力素質(zhì)的提升上，注重知識的實踐性獲得和應(yīng)用，突出學生對于知識學習的情感體驗和認知，以現(xiàn)代教育技術(shù)為高中數(shù)學手段的支撐，是打破傳統(tǒng)數(shù)學教學手段的束縛而轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的獲取高中數(shù)學知識的全過程。高中數(shù)學學習方式的變革是教學手段創(chuàng)新的重要表現(xiàn)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學教學資源的有機結(jié)合，讓學生自主思考，充分發(fā)揮學生的主體性作用，自己動手解決問題。通過搜索所需要的材料，依據(jù)知識學習的需要來進行信息的篩選、分析和歸納，來實現(xiàn)對于所學數(shù)學知識的框架體系的構(gòu)建。比如：在函數(shù)與方程的知識學習過程中，圖形結(jié)合是解決問題常見的方法，但是書本上的呆板的圖像無法將整個圖形完美的表現(xiàn)出來，無法在高中學生數(shù)學知識學習中去挖掘到潛在的聯(lián)系，教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段下能夠為學生提供知識的引導(dǎo)和鏈接，為學生獨立的解決問題提供輔助，實現(xiàn)接受性學習到探究式學習的飛躍。

2.3以實現(xiàn)技術(shù)和手段的優(yōu)勢互補和有機結(jié)合，促進教師教學理念的更新

高中數(shù)學知識的學習在整個高中知識的學習階段是一門極為重要的基礎(chǔ)學科，這就給高中數(shù)學教師所應(yīng)該具備的數(shù)學學科專業(yè)知識和現(xiàn)代化教學技術(shù)手段的技能提出了更高的標準和要求。現(xiàn)代教育模式并不僅僅是指將信息化的教學手段應(yīng)用于高中數(shù)學知識教學過程中去，更為重要的是實現(xiàn)現(xiàn)代教育模式對于高中數(shù)學教學手段的變革和創(chuàng)新，以實現(xiàn)技術(shù)和手段的優(yōu)勢互補和有機結(jié)合，促進教師教學理念的更新，不斷優(yōu)化高中數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)，以教學技術(shù)為依托，更好的保證數(shù)學課業(yè)目標的實現(xiàn)，切實提升高中學生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，代化教學理論和信息技術(shù)得到了普遍的推廣和應(yīng)用，給高中教學手段的變革提供了契機，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。本文通過進行現(xiàn)代教育模式下高中數(shù)學教學手段分析，以期有助于推進高中數(shù)學教學手段的創(chuàng)新，整合教學資源，提升教學質(zhì)量，注重學生自主學習能力意識的形成，培養(yǎng)學生數(shù)學思維和探究式學習模式，以信息技術(shù)為支撐，不斷優(yōu)化高中數(shù)學教學方式，突破教學的難點、重點、關(guān)鍵點，幫助學生實現(xiàn)抽象思維的直觀化轉(zhuǎn)變，形成現(xiàn)代教育體系。

參考文獻：

[1]丁波. 基于現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展下的高等學校教學方法改革研究[A]. .信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學應(yīng)用[C].：，2009：5.

篇(3)

關(guān)鍵詞：思想政治教育；生活化；必要性；優(yōu)化途徑

1.引言

教學生活化，即將教育和生活結(jié)合起來，在教育目標的指導(dǎo)下使得教學和生活有機結(jié)合，促進學生的學習熱情，從而達到教學目標最大化實現(xiàn)的目的。所以教學生活化應(yīng)該在教學過程中充分體現(xiàn)，包括在教學的方式、途徑等方面，都要與趨于生活化。這樣才能使得學生通過已有的經(jīng)驗對思想政治課有更深一步的理解，促進課程的教授效率的提高。

2.高中思想政治教育生活化的必要性

2.1高中政治教學生活化是新課程改革的需要

眾所周知，理論和實際相結(jié)合的教學方式是十分有效的，所以在高中思想政治的教學過程中，這也是一個重要思想。只有將傳統(tǒng)的教學方式稍作改變，使得理論與實際緊密聯(lián)系，這樣才能將學生的學習興趣提升起來，增強了課堂教學的有效性。思想政治課程本身就是需要學生們在認同感中接受思想教育的，所以只有和實際生活相結(jié)合，才能讓學生對課堂知識加深理解，通過對已有的經(jīng)驗的思考，加深對知識的認同感，提高自己分析問題的能力。

2.2高中思想政治教學生活有利于促進學生全面發(fā)展

對高中生的思想政治教育的一個重要作用就是可以幫助學生建立正確的世界觀、價值觀等。在高中思想政治教學過程中，生活化的教學方式就可以使得學生對現(xiàn)實生活的觀察更加細致，并且課堂內(nèi)容和學生的實際生活也更加貼近，讓學生對課堂內(nèi)容沒有抵觸感。同時，在這個過程中，可以根據(jù)生活中的實例來幫助學生樹立價值觀，以正確的態(tài)度來面對生活中的每一個人和每一件事。

3.當前高中思想政治教育生活化的現(xiàn)狀

3.1課程功利化現(xiàn)象明顯

教育本身是對人的思想、行為進行培養(yǎng)的過程，但是在我國目前的高中教學情況看來，這個過程功利化現(xiàn)象十分明顯，很多老師的教學目標并不是讓學生真正對課堂上教授的思想政治產(chǎn)生認同感，并且擁有自己的思想，而是以通過考試為目的。不可否認，在高中的教學過程中，成績是十分重要的，但是過于功利化，只看重成績而忽視學科真正的教學價值就十分不理智了。思想政治課程作為高中教育的一部分，必然有其存在的價值，并非只是考試這么簡單，更重要的是讓學生在學習思想政治的過程中能夠提升自身的道德修養(yǎng)，從而對學生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。但是現(xiàn)實情況卻與素質(zhì)教育的理念背道而馳，思想政治教育成為了高中課程中的一個可有可無的學科，著實不利于學生的發(fā)展。

3.2教育內(nèi)容略顯空洞

在我國高中思想政治課程的課本上，往往是一些較為空洞的內(nèi)容，在學生看來都是一些大話空話，并沒有實際的內(nèi)容。而在老師的教學過程往往也是照本宣科，不結(jié)合生活中的實例，使得學生對課本上知識的理解十分有限。就學生而言，課本上的知識非?？菰铮蠋煹闹v解也不能讓自己對知識真正消化，那么思想政治教育生活化就只是紙上談兵了。

3.3教育方式較為呆板

在我國高中的思想政治教育中，教師們普遍采用較為傳統(tǒng)的教學方式，即課堂理論傳授，這樣的教學方式非常容易使得學生感到這門課程十分無聊。老師的教學方式一方面取決于老師的思想，另一方面也取決于學校的硬件設(shè)施和教學安排。如果老師的思想較為古板，那么課堂氣氛也會隨之較為低落。如果學校的硬件設(shè)施較為落后，那么可能會導(dǎo)致教師們和學生之間的互動減少。如果教學安排課程較為緊張，那么老師們很有可能沒有時間為學生們安排課外的實踐，這些都會直接導(dǎo)致學生們無法將理論和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，更加不利于思想政治教育的生活化。

4.高中政治教學生活化的對策

4.1樹立全新的教學理念

若想從根本上改變，讓思想政治教育趨于生活化，就要樹立全新的教學理念。所以教師們要改變自己傳統(tǒng)的教學理念，讓自己的思想更加趨于生活化，在教學過程中結(jié)合實例來增強課程的認同感，這就要求教師們加強對學生的了解，并且對自己的授課方式加以思考和探究，促進思想政治教育的生活化。

4.2改善教學方法

對于較為傳統(tǒng)的教學方式，學生們很難提起興趣，所以就需要教師們對教學方法進行革新，學會應(yīng)用一些充滿生活情趣的教學方式，充分調(diào)動起學生的興趣和積極性，從而達到思想政治教育的生活化。興趣是學生的老師，只有學生對這門課程充滿興趣，才能對這門課程產(chǎn)生認同感，所以老師們要加強引導(dǎo)，采用互動教學等方式來吸引學生的注意力，讓學生在這門課程的學習中處于主導(dǎo)地位，學會學習。

4.3更新教學模式

既然要達到高中思想政治教育生活化，就從生活化的教學模式入手。生活化教學模式主要可以從兩個方面入手。第一，活動式教學。所謂活動式教學，就是要根據(jù)學生的喜好來舉行一些小型活動，讓學生們積極參與，并且在活動的過程中能夠引發(fā)學生的思考，積極探索。第二，案例教學。案例教學是思想政治教學生活化的一項重要內(nèi)容，即根據(jù)現(xiàn)實生活中的例子，引導(dǎo)學生們思考?，F(xiàn)實生活中的案例是學生們經(jīng)常看到、聽到的，在這些方面學生們有著自己的生活經(jīng)驗和思考，更加容易增強學生對課程的理解，從而提高學生對問題的思考和分析能力。

4.4選取多元化的教學評價方式

在高中的教學過程中，教學評價是一項非常重要的過程，可以對教學的結(jié)果進行測評，以及時發(fā)現(xiàn)問題并及時改善。我國高中教育中較為傳統(tǒng)的測評方式就是書面的考試，這樣的方式比較片面，并且不能真正檢=檢測出學生的真實水平。采取多元化的教學測評就可以避免這一點，比如增加一項面試，讓學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和自己的理解，對某一知識加以描述和評價，這樣的方式可以促進思想政治教育的生活化。

總之，高中思想政治教育就要通過革新教育理念，更新教育方式，讓理論與實際相結(jié)合，使得學生們可以深入思考，加大對課程思想的認同感，并且鍛煉其分析能力、思考能力，使得學生們能夠真正樹立正確的世界觀、價值觀，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]葛英，溫朦.高中思想政治課與思想政治教育生活化實踐策略探究[J].大觀周刊，2011，（5）：75-78.

篇(4)

關(guān)鍵詞:體育欣賞教育;高中體育教學;應(yīng)用

隨著高中體育新課程改革的深入推進,傳統(tǒng)的高中體育教學方法難以滿足當前體育教育的教學需求,利用電視、電腦等多媒體進行體育欣賞的教學方式脫穎而出,它的出現(xiàn)能夠促使高中體育教學進入一個全新的階段。

一、體育欣賞教育的基本含義

體育欣賞是文化事業(yè)和體育事業(yè)大眾化和多元化的必然產(chǎn)物,它是人們在體育方面的一種審美活動,體育欣賞教育則是體育教師通過體育欣賞的方式將體育活動的相關(guān)知識傳授給學生的一種有效手段。學生在接受該教育的過程中能夠提高自身的體育涵養(yǎng)和體育精神,并能激發(fā)學生學習體育基本技能以及參加體育活動的興趣。

體育欣賞教育的內(nèi)容十分豐富,主要是對運動相關(guān)人員及運動場地兩大方面的欣賞,對運動員的欣賞包括如下內(nèi)容,對運動員動作、技術(shù)以及其在比賽中的運動禮儀的欣賞,對比賽過程中裁判水平和教練的智慧風格的欣賞;對運動場地建筑風格、運動器材及運動音樂等方面的欣賞。當然,體育欣賞含有趣味性,大眾性、娛樂性和超越性等特點。

二、目前高中體育教學的基本現(xiàn)狀

高中體育課程是學生學生體育的重要途徑,長期以來,各大學校由于受到各方面的影響,體育教學模式還停留在傳統(tǒng)的教學模式上,所以高中體育教學的現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)在學校、老師和學生這三方面因素。

1.學校和老師方面的因素

高中體育對學生的身心發(fā)展是十分重要的,但是由于應(yīng)試教育的存在,加之體育并非高考的必考科目,所以學校的教學重心發(fā)生偏移,在教學方面重視升學率,而忽視體育課程的重要性,有些學校甚至壓縮體育課時,這種現(xiàn)象在高三年紀更為常見,從而造成學生的體育鍛煉時間減少,加之學校體育環(huán)境以及體育器材不足,體育教師教學內(nèi)容陳舊、籠統(tǒng)且隨機性大,缺乏時代感,忽視學生的心理需求, 所以難以激發(fā)學生對體育的學習興趣,從而造成高中體育教學不受重視的現(xiàn)象。

2.學生自身方面的因素

很多高中生自身也不太愿意參加體育運動,因為高中是學習壓力較大的階段,有些學生擔心體育活動會受傷或者是會影響學習進度,所以會減少或者不參加體育鍛煉,而且由于學校和老師方面的原因,學生對體育學習的興趣不大,且缺乏體育在情感上的體驗,更加不具備體育欣賞能力了。

三、體育欣賞教育在高中體育教學中的應(yīng)用策略

1.提升高中生在體育方面的審美能力

審美活動是多方面因素的有機結(jié)合,學生在觀賞體育比賽時能夠加入比賽情境中,是因為體育比賽中彰顯了運動員的力量和動作美,通過這種視覺上的沖擊以及學生感覺和想象的融入,有助于高中生提升體育欣賞水平,激發(fā)體育學習興趣。當然,高中階段的學生壓力非常大,很多學生雖然是體育愛好者,但是卻沒有太多的時間花費在體育方面的學習,雖然有時候有空閑時間可以選擇進行體育活動,但是卻又會擔心體能的消耗會影響學業(yè)學習,所以,體育欣賞教育的應(yīng)用能夠滿足廣大學生的體育需求,能夠激發(fā)學生的體育意識,而且,體育教師可以通過多種途徑的教學方法,如:多媒體教學和現(xiàn)場觀看等方式,將體育運動項目全面地展現(xiàn)給學生,這樣可以有效地提升高中生在體育方面的審美能力和體育興趣,同時也滿足高中生對體育審美教育的需求。

2.培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)

體育競賽的魅力在于運動員的不斷追求、不斷超越和頑強拼搏,在于運動員的勇于挑戰(zhàn)最終達到生理和心理極限。體育欣賞教育作為體育教學的一種有效手段,能夠在體現(xiàn)體育競賽魅力的同時培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),在欣賞體育的過程中,學生通過對運動員的學習,能夠培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì);能夠樹立較強的競爭意識,增強自身的環(huán)境適應(yīng)能力;能夠增強自身的獨創(chuàng)性;能夠培養(yǎng)較強的團隊精神和團隊意識;能夠不斷地加強個人修養(yǎng),從而,在體育項目的欣賞過程中,擁有高素質(zhì)的綜合品質(zhì)。

3.能夠輔助體育教學,培養(yǎng)學生終身體育意識

在傳統(tǒng)的體育課程中,體育教師很難將復(fù)雜的體育動作進行有效地講解,從而導(dǎo)致學生很難掌握相關(guān)的體育知識,所以體育教學效果不太理想。而在體育教學過程中采用體育欣賞的教育方式,教師就可以借助多媒體等方式對復(fù)雜的體育動作進行反復(fù)示范并進行詳細地講解,從而促使學生熟悉和掌握體育動作,做到體育理論知識和體育實踐運動的結(jié)合,提高體育教學效果。所以,在體育興趣愛好的指導(dǎo)下,體育欣賞教育的開展可以培養(yǎng)學生的終身體育意識,養(yǎng)成良好的生活習慣和生活態(tài)度。

4.促使學生參與體育鍛煉

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關(guān)鍵詞 高中語文；素質(zhì)教育；滲透

語文是基礎(chǔ)學科，也是推行素質(zhì)教育的重要文化載體。隨著新課改的不斷深入，教師需要改善教學觀念，對教學方法不斷改進，結(jié)合語文學科的特征，積極推行素質(zhì)教育，為學生在今后的道路上打下堅實的基礎(chǔ)。深化素質(zhì)教育，同時推進高中語文教學改革，是當代教育者必須擔當?shù)闹厝?，高中語文教師應(yīng)該不斷的探究，對語文教學方法進行改善，使其學生不僅能掌握語文知識，并且提升綜合素質(zhì)，筆者以如何在高中語文學科中滲透素質(zhì)教育進行分析，以個人拙見提出一些看法。

一、改善觀念

素質(zhì)教育的推出是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足而進行改善的。素質(zhì)教育目的是提高學生的綜合能力，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的最大區(qū)別在于教師的教學觀念上的差異。素質(zhì)教育更注重體現(xiàn)學生的學習主體性，更注重師生之間的交流與互動，更注重學科綜合能力的提升，進而引導(dǎo)學生積極學習。因此，在素質(zhì)教育的影響下，高中語文學科的教學方法需要改進，要切實做好學生學習方法的指導(dǎo)，讓學生掌握適合自身的學習方法，并樹立良好的學習意識，努力打造一個輕松、愉快、和諧的學習氛圍，讓素質(zhì)教育在高中語文教學中真正的開展。

二、優(yōu)化教學模式

優(yōu)化高中語文課堂教學模式是推崇素質(zhì)教育的最佳途徑。大部分學生在課堂中能順利完成知識掌握與相關(guān)技能訓練。因此，對課堂教學模式進行優(yōu)化來實現(xiàn)語文素質(zhì)教育。如何來優(yōu)化？首先高中語文教師應(yīng)該明確課堂教學中的目標。新課改中也明確指出了當前高中語文教學目標，也為素質(zhì)教育指明了道路。筆者認為素質(zhì)教育下，語文教學應(yīng)該多采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等等教學方法，最大限度發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以引導(dǎo)的方式避免在課堂上出現(xiàn)灌輸式教學狀況，一個人唱獨角戲。因此，優(yōu)化教學模式，讓學生從被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學習狀態(tài)，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、更新教學方法

素質(zhì)教育的目的是讓學生如何學會做人，如何掌握學習方法，如何學會思維，如何學會選擇、審美等等，最終成為有創(chuàng)造能力、學習能力、實踐能力的綜合型人才。因此，高中語文課堂教學中，教師要對以往的教學方法進行改變，重點是對學生學習方法的正確引導(dǎo)。高中語文難記易忘的情況普遍存在，無論是對學生還是教師都是學習與教學的難點，作為學生要花非常多的時間來收集詞匯、語言等等，因此，素質(zhì)教育本質(zhì)就是要讓教師從學生的角度去思考問題，對學生掌握學習方法進行耐心的指導(dǎo)。尤其是高中階段，學生學習任務(wù)中，教師應(yīng)該秉承素質(zhì)教育的本質(zhì)為學生找到最佳的記憶方法，久而久之，學生才會樹立持久的信息，能充分體會到成功感，并有效激發(fā)他們的學習激情，消除學生對高中語文學習的懼怕心理，進而提升高中語文教學質(zhì)量，順利開展素質(zhì)教育。

四、創(chuàng)設(shè)語言交際情境

高中語文具有較強的實踐性，主要實踐內(nèi)容是語言方面的實踐，也就是語言交流。學習語言首先是要有一套正確的學習方法，但是還應(yīng)該有一條最佳途徑，因此，教師要為學生打造一個真實語言交流環(huán)境。語言交流如果沒有一個真實的環(huán)境，學生與語言就無法有實際的聯(lián)系，所以，教師要為學生努力提供這方面的交流機會。這樣才能將語言意義、語言形式與語言實際應(yīng)用聯(lián)系起來，激發(fā)學生興趣，讓學生保持語感，并在素質(zhì)教育的推動下，對知識進行靈活運用。這種方式下掌握的語文知識與技能才算真正屬于學生自己的。

五、教師自身的素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展，教師的自身素質(zhì)也有了一定的提高，但是在對高中語文教學方面有些還拿不準、吃不透，還無法真正駕馭高中語文教學，這樣必然影響到語文教學質(zhì)量，因此，素質(zhì)教育推進的過程中，教師自身的素質(zhì)也要隨之提升，當代教師不僅要有職業(yè)道德素質(zhì)，專業(yè)文化素質(zhì)也必不可少，要對語文教學大綱進行深入的理解，對教材實現(xiàn)全方位的掌握，讓高中語文教學有時代感，也就是要科學化、現(xiàn)代化。

六、科學合理的測試評估體系

素質(zhì)教育下的評估體系應(yīng)該對學生進行全面的評價。高中語文學科，教師要充分把握學科中的主要因素以及學生的綜合素質(zhì)進行評價。評價方式不能單一，要多樣化，素質(zhì)教育不僅僅關(guān)注學生的成績，例如學習習慣、學習態(tài)度等等都屬于評價范疇。評價可以采取問卷調(diào)查的方式、課內(nèi)外作業(yè)的方式、教學觀摩方式等等。學生的文化素養(yǎng)與思想品質(zhì)方面的評價可以通過寫作、觀摩、小組討論等方式；學生語言能力評價可采取面試；至于整體評價需要建立檔案來實現(xiàn)綜合性評價，并且保障評價的公正性、全面性以及有效性。評價的參與人員可以是教師、學生與學生、自我評價，以及主觀與客觀等等，將整體性評價與突出性評價有效的結(jié)合起來。

總之，素質(zhì)教育是當前必須積極推崇的教育理念，這是一個長期的工作，高中語文教師要將素質(zhì)教育充分融合到教學當中，充分把握學生的實際情況，探索符合自身實際情況教育道路，為素質(zhì)教育的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這才是為學生的終生負責。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂效率；策略

隨著我國教育體系改革的深入，如何提高課堂教學的效率，成為了相關(guān)專家和學者研究的重點內(nèi)容。由于高中教育完成之后，要進行高考這一人才選拔的方式，因此與其他教育階段相比，高中的教學更加被人們重視。在高中的教學中，數(shù)學的內(nèi)容大多是純理論的，很少能夠聯(lián)系到實際。因此，在課堂教學中，學生的學習興趣較低，數(shù)學教學的效果非常差。根據(jù)這種高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)象，我國的很多一線教師，對高中數(shù)學課堂教學進行了一定的改革實踐。

一、高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

高中生是即將進入更高學府學習的群體，從心理上要比初中生成熟很多。在處理問題和解決問題過程中，思維相對活躍，有良好的自制能力和總結(jié)問題的能力，在數(shù)學學習上有更加有效的學習方法。但是，目前高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀依然存在很多不足之處，具體表現(xiàn)如下：第一，學生上課認真度不高，沒有形成良好的學習習慣，缺乏學習動力。很多學生不喜歡數(shù)學，認為數(shù)學很枯燥，從而失去學生數(shù)學的欲望。還有一些學生的自制力不夠強，學生習慣不好，致使上課經(jīng)常走神。

第二，很多在學習比較簡單且感興趣的學生課程時非常認真，而且積極性非常高，但是對于一些復(fù)雜且邏輯性非常高的課程就會妥協(xié)或放棄，這使得學生學習數(shù)學課程不完善，也制約了學生創(chuàng)新性思維發(fā)展，出現(xiàn)這種“挑食”的狀況不利于提高學生的綜合能力。

第三，學生課堂學習方法不當也會影響學生課堂效率。課堂教學過程中，學生聽老師講解時沒有自己思考，一味接受老師灌輸?shù)姆椒ê徒忸}思路，這種被動學習的方式只會讓學生產(chǎn)生依賴性，不利于培養(yǎng)學生獨立思考、自主學生的能力。

第四，在高中數(shù)學教學過程中，一些學生自主能力很強，而一些學生自主能力較差，致使學生自主學生能力不平衡，課堂數(shù)學教學出現(xiàn)一部分過于依賴課堂教學學習的學生，另一部分不跟老師的節(jié)奏走，不按照教學的方式聽講，按照自己的方式學習，這樣造成課堂教學片面性和個人化。

第五，教師沒有設(shè)計有針對性的教學方案，教學方法缺乏有效性、課堂氣氛搞不起來、學生興趣低、積極性不高。另外，教師沒有積極探索和實踐，為學生營造一個良好的學習氛圍，致使一節(jié)課45分鐘下來，課堂效率較低，教學質(zhì)量得不到保障。

二、提高高中數(shù)學課堂教學效率的對策

就目前的現(xiàn)狀來看，我國高中數(shù)學教育教學課堂效率由于受到各個方面的影響，課堂效率還存在很大的提升空間。針對上文中提出的相關(guān)問題，提出了以下促進高中數(shù)學課堂教學效率提升的措施：

1.明確教學目標。高中數(shù)學教育教學活動必須圍繞教學目標進行，因此教學目標的明確對于高中數(shù)學課堂效率的提升具有決定性的作用。具體而言，高中數(shù)學教師應(yīng)該靈活運用教材，使學生在知識、能力、技能和心理等方面達標，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

2.實行互動式教學方式?；邮浇逃虒W方式是現(xiàn)代教育教學中最為重要的教學理念，是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教育提出的新要求，通過互動式教育教學活動的實行，能夠真正體現(xiàn)出學生在教育教學活動中的主體角色，同時也能夠體現(xiàn)出教師引導(dǎo)者的角色。

學生和教師是課堂教學教學中最為主要的兩個主體，教師在高中數(shù)學教育教學中起到引導(dǎo)性的作用，學生才是課堂教學中的主體。因此在課堂教育教學中必須讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在數(shù)學教育中發(fā)揮主體性的作用，參與到整個教學的討論和學習中來。這就要求教師在教育教學中摒棄原有的單純講授的教學方式，能夠采用互動式的教學方式，激發(fā)學生的學習潛能和學習的主動性。

3.引導(dǎo)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。高中學生在數(shù)學學習過程中，難免會遇到各種疑難問題，存在認識上和理解上的誤區(qū)。在這種情況下，高中數(shù)學教師應(yīng)該引導(dǎo)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生對該問題的印象更深，對該問題的理解更透徹，并為學生進一步深入學習奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在這個過程中，扮演著引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，并且解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)學生自主學習的意識以及自主學習的能力。

4.實行小組互助學習、實現(xiàn)因材施教。小組互助學習是現(xiàn)代教育教學中最為主要的學習模式之一，在數(shù)學教育課堂上，教師要根據(jù)學生學習成績以及學習能力的層次，協(xié)助學生建立互助學習小組，教師根據(jù)學生的不同層次，將不同層次的學生分配到同一學習小組中，讓學生之間形成互助學習。通過互助學習小組的學習，使得學習成績較好的學生能夠幫助到學習成績較差的學生，同時在幫助的過程中，幫助者與被幫助者都通過自主的學習實現(xiàn)其學習目標。

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【關(guān)鍵詞】高中英語;詞匯教學;問題;策略

高中英語詞匯學習是英語學習中的重要部分，但是在教育教學過程中還存在一定問題，這樣也就不能取得較為理想的教學效果。為此，在高中英語教學中如何提升詞匯教學的效率成為在教育教學中需要探索的問題。

一、高中英語詞匯教學中存在的問題

（一）教學方法有待多樣化

在高中英語教育教學中由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教育教學中不僅僅是教師的教學方法比較單一，學生的學習方法也比較單一。學生在學習過程中一般是采用傳統(tǒng)的死記硬背的方法學習相應(yīng)的知識，在詞匯學習方面還是缺乏相應(yīng)的學習方法。學生在學習英語的詞匯過程中一般是拿著英語課本也只是盲目的記憶相關(guān)單詞。通過這樣的方法，學生在短時間內(nèi)能夠記住單詞，但是時間長了就會產(chǎn)生遺忘，更不能對詞匯進行的靈活的應(yīng)用。在教育教學中教師對學生掌握情況的檢查也只是采用默寫的方式，但是這種檢查方式過于枯燥并不能夠激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學新忘舊的現(xiàn)象。

（二）缺乏語境學習

高中英語知識的學習主要是讓學生掌握相應(yīng)的語法知識，教師比較注重的是倒裝句、虛擬語氣的掌握，但是相對忽略了在詞匯學習中語境的作用。英語教學中以語法內(nèi)容為主使得教學活動變得非?？菰?，也就不能取得較好的理想的教學效果。在英語課文學習過程中教師往往是將單詞單獨拿出來進行講解，這樣就不利于學生對單詞的記憶。

（三）教學不同步

隨著素質(zhì)教育教學理念在教育教學中的不斷推廣，能夠步入高中學習的在學生數(shù)量也在不斷增加。但是存在學生素質(zhì)參差不齊的情況的，這樣就給教育教學帶來一定的困難。在英語詞匯教學過程中基礎(chǔ)比較差的學生就會不能很好的跟上教學進度，學習興趣也不會不斷的下降。但是對于基礎(chǔ)好的學生的來說感覺學習的內(nèi)容就過于簡單，這樣就教師的教學帶來了很大的難度，不能取得較為理想的教學效果。

二、高中英語詞匯教學的改進策略

（一）明確學習目標

在高中英語教學過程中要能夠抓住識記部分的教學，通過識記讓學生學習到相應(yīng)的知識。當學生在學習過程中如果遇到不會的生詞時就會在一定程度上影響到學生在學習中的興趣。為此，在詞匯英語教學中要能夠引導(dǎo)學生掌握單詞的規(guī)則，通過相應(yīng)的規(guī)則來學習相應(yīng)的知識，取得較高的效率。在英語詞匯教學中要注重培養(yǎng)學生的語感，高中生由于在年齡上比較大一些，在自尊心上也比較強，很多是事情學生感覺羞于開口，害怕自己的言語會有什么不當?shù)牡胤?。為此，在高中英語詞匯教學開展活動時要能夠讓每個學生都能夠參與到學習過程中，雖然這種方式可能會導(dǎo)致課堂比較混亂，但是能夠給學生提供發(fā)言的機會，讓學生敢于在眾人中進行表達。此外，教師還可以利用課前學習的三分鐘時間讓學生進行個人演講，通過這種方式可以進一步激發(fā)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)語境學習詞匯

在高中英語詞匯傳統(tǒng)教學中一般是采用自讀――跟讀――糾錯――記憶的方式進行詞匯的學習，但是這種教學模式在很大程度上限制了學生在學習中的自主能動性。對于學習基礎(chǔ)比較差的學生，不能很好的跟上教學進度，也就不能取得較好的學習效果。為此，在詞匯教學過程中可以為學生創(chuàng)設(shè)一定的語境進行學習。通過將詞匯的學習嵌入到句子中使得單詞具有一定的靈活性。通過句子來學習相應(yīng)的詞匯，進一步擴大自身的詞匯量。例如在學習content時，教師可以利用多媒體技術(shù)來進行學習。例如：

a. she is content with very little.

b. simple praise is enough to content him.

c. the contents of the box fell onto thefloor.

通過這樣的例句學生就能夠更好的理解content單詞的意思。

（三）采用多樣化的方法

在高中英語詞匯教學活動中教師可以采用多媒體的形式讓學生學習相應(yīng)的單詞。讓學生在學習的過程中先采用分析、模仿、錄音的方式進行學習，在學習的過程中形成正確的語感。此外，還可以讓學生利用課余時間聽英文歌曲、看英文電影的方式來學習相應(yīng)的單詞。學生在學習的過程中只有體會到學習中的樂趣，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣，以此取得較為理想的教學效果。例如教師組織學生觀看視頻《The Waterloo Bridge》，通過對經(jīng)典情節(jié)進行重點賞析，在欣賞完之后，讓學生以小組為單位對經(jīng)典情節(jié)進行角色扮演，通過這種方式能夠調(diào)動學生的學習興趣，在學習中也能夠積累相應(yīng)的詞匯。

三、結(jié)語

在高中英語詞匯教學中還存在一定的問題：教學方法有待多樣化、缺乏語境學習、教學不同步等，為此，在教育教學中要能夠做到明確學習目標、創(chuàng)設(shè)語境學習詞匯、采用多樣化的方法。此外，在高中英語詞匯學習中學生對詞匯的積累離不開對課本的學習，但是課本教材詞匯量本身是有限的，在教育教學過程中僅僅依靠課本詞匯量的學習是遠遠不夠的。為此，在高中要能夠不斷拓寬其學習資源，將學生對詞匯的學習和生活實際結(jié)合起來，讓學生在學習詞匯的過程中體會詞匯在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣。在實際的教育教學過程中還要不斷探索改進對策，以便取得更好的教育教學效果。

參考文獻：

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