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關(guān)鍵詞: 本科畢業(yè)論文指導(dǎo) 實驗員 化工化學(xué)類畢業(yè)論文實驗 角色轉(zhuǎn)變

本科畢業(yè)論文是本科生教育的一個綜合性科學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對理工科尤其是化學(xué)化工學(xué)科而言,畢業(yè)論文實驗又是畢業(yè)論文工作的一個重要內(nèi)容,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能,理論聯(lián)系實際,獨(dú)立分析,解決實際問題的能力,以及訓(xùn)練專業(yè)科學(xué)研究思維與方法的重要環(huán)節(jié)[1]。

化學(xué)化工類畢業(yè)論文實驗是一種綜合性的設(shè)計實驗,不同于單學(xué)科實驗。在整個實驗過程中,理論知識和實驗內(nèi)容、方法往往涉及多個學(xué)科,需要學(xué)生把所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來,才能很好地理解、掌握,這樣就對論文指導(dǎo)提出了更高的要求[2]。然而,隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,招生人數(shù)的增加,畢業(yè)論文指導(dǎo)老師本來就有比較繁重的本科生、研究生教學(xué)與科研任務(wù),有限的精力使得他們對畢業(yè)生實驗的指導(dǎo)和管理經(jīng)常不能到位,“帶而不管、管而不力”的現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。而且,學(xué)生還有可能因為實驗室條件以及儀器、藥品、耗材等不能到位,對實驗過程拖拖拉拉,學(xué)生的僥幸心理、畏難情緒等也會影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外,當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量的分配問題,勢必會影響實驗員的工作積極性,不利于畢業(yè)論文實驗的順利開展。因此,在畢業(yè)論文完成過程中,如何定位實驗員的角色,發(fā)揮他們在實驗室工作的優(yōu)勢,更好地服務(wù)本科畢業(yè)論文,提高畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量,也將成為畢業(yè)論文教學(xué)改革研究的話題。以下就本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中實驗員所扮演的角色進(jìn)行探討。

1.做好實驗資源規(guī)劃師,實現(xiàn)實驗資源合理利用和資源共享

近年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,畢業(yè)論文完成期間,進(jìn)入實驗室開展實驗的學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加,勢必會造成實驗室用房和儀器設(shè)備以及藥品耗材等的緊張。因此,實驗室管理人員,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,做好一名規(guī)劃師,使實驗室資源利用最大化,優(yōu)勢資源有效共享,保障學(xué)生畢業(yè)論文實驗的正常開展。

(1)實驗室用房。

我院學(xué)生畢業(yè)論文實驗,一般安排在專業(yè)實驗室。根據(jù)每個指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),合理分配實驗室用房,有研究生用房的指導(dǎo)老師,會根據(jù)要求,少提供用房面積或者不提供。我院應(yīng)用化學(xué)系每年拿出4個120m2的專業(yè)實驗室供學(xué)生開展畢業(yè)論文實驗,有效地保障了每個進(jìn)入實驗室開展論文實驗的學(xué)生都有自己的“一畝三分地”,這樣就能很好地解決實驗室用房問題。

(2)實驗室儀器設(shè)備、藥品及耗材。

①實驗室公用設(shè)備:例如電子天平、氣流干燥器、超聲波清洗器等,每個實驗室提供一套;而干燥箱、冰箱等則放在專門的干燥實驗室和冷凍實驗室供學(xué)生使用。

②實驗所需器材、藥品等:學(xué)生在進(jìn)入實驗室前選題,查閱文獻(xiàn),統(tǒng)計實驗所需的儀器設(shè)備、藥品、耗材等,先由指導(dǎo)老師認(rèn)真審閱簽字確認(rèn),再交實驗室管理人員最終審核,以指導(dǎo)老師為小組登記、領(lǐng)取。對于化學(xué)反應(yīng)中常用的小型儀器,如調(diào)壓器、加熱套、磁力攪拌器、水浴鍋,根據(jù)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),統(tǒng)籌安排,保障每三個學(xué)生有兩套儀器。對于藥品、耗材,如高分子反應(yīng)所用的引發(fā)劑,以及一些催化劑等,用量較少,而且不易保存,一般一屆畢業(yè)生,共用一瓶已經(jīng)足夠;而耗材,如標(biāo)簽紙、試紙之類,一般交由指導(dǎo)老師小組統(tǒng)一領(lǐng)取。這樣可有效避免學(xué)生“只借不用”,造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

③大型儀器設(shè)備:如氣質(zhì)聯(lián)用儀、流變儀、紅外光譜儀等,一般由專門實驗技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理,為全校開放,保障優(yōu)勢資源有效共享。

2.做好實驗全程的“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

畢業(yè)論文期間,化學(xué)專業(yè)類學(xué)生,大多數(shù)都要進(jìn)入實驗室開展為期3個月左右的實驗。實驗過程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物質(zhì)等,如果進(jìn)入環(huán)境,必定對環(huán)境造成污染,對人類造成危害。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校培養(yǎng)人才方式的轉(zhuǎn)變,化學(xué)實驗實現(xiàn)綠色化是化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,化學(xué)教師更應(yīng)該具有綠色化學(xué)的思想,提倡綠色教育[4]。所以,實驗員在畢業(yè)論文全程中,應(yīng)該做好一名“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識,嚴(yán)禁把廢氣、廢液、廢渣和廢棄化學(xué)品等污染物直接向外界排放[5]。

在畢業(yè)論文完成過程中,要實現(xiàn)綠色化學(xué),實驗員首先要從源頭上降低化學(xué)污染物的生成。為此,可以采取以下幾方面的措施。

(1)提供微型實驗裝置,開展微量化學(xué)實驗。如在有機(jī)合成研究課題中,實驗室統(tǒng)一提供成套半微量玻璃儀器實驗裝置。這樣既可以減少化學(xué)試劑的用量,降低“三廢”的排放,又可以節(jié)約水電以及一些輔助耗材的消耗,降低了實驗成本,并且能使爆炸、燃燒、中毒等事故相應(yīng)減少,極大地改善實驗環(huán)境條件,減少對環(huán)境的污染[6]。(2)提供無毒或低毒試劑和溶劑。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)用有毒有害試劑開展實驗時,需要指導(dǎo)老師及學(xué)生研究討論,考慮更換試劑,實在無法更換的,必須做好防護(hù)措施,小心操作,并且對實驗過程中的所有廢棄物回收處理。其次是對“三廢”的有效處理。“三廢”處理,必須分類集中收集,分別處理。盡可能采用廢物回收、以廢治廢的方式,降低成本,提高實驗室污染治理率[7]。如對廢液中有機(jī)溶劑尤其是重結(jié)晶后的溶劑,可通過蒸餾回收,重復(fù)利用;對酸液、堿液可通過實驗室提供的廢液回收裝置,分類集中收集,統(tǒng)一處理。對實驗過程中產(chǎn)生的有毒或有異味的氣體,必須采用密閉式操作或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,能吸收的,進(jìn)行吸收處理。對廢渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必須進(jìn)行無毒化處理。最后,實驗員還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入實驗室,督促學(xué)生清潔實驗,保持實驗室衛(wèi)生,培養(yǎng)他們的綠色意識、環(huán)保觀念。

3.做好學(xué)生實驗的安檢員,保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展

完成畢業(yè)論文是學(xué)生自己查閱文獻(xiàn),確定研究思路和方案,自己搭建實驗裝置,分析和處理實驗結(jié)果的過程。在這個過程中,實驗員應(yīng)該做好一名安檢員,對學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的不合理操作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對有危險操作步驟的學(xué)生多巡視指導(dǎo),防止事故的發(fā)生,保證畢業(yè)論文實驗正常安全開展。

作為一名安檢員,實驗員應(yīng)該對以下兩方面進(jìn)行監(jiān)督檢查。第一,在實驗室安全方面。首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸安全思想。這方面我們采取在學(xué)生進(jìn)入實驗室前,全體學(xué)生集中學(xué)習(xí)實驗室各種規(guī)章制度,開展安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全意識。其次是實驗員還應(yīng)該經(jīng)常巡查有易燃易爆易腐蝕物以及有污染源的學(xué)生。例如,學(xué)生在研究混凝土高效減水劑時,用水泥凈漿做性能測試,雖然學(xué)生對大量廢渣已經(jīng)妥善處理,如不加以提醒,忽略了燒杯壁上少量的水泥殘渣,而直接沖洗進(jìn)入下水道,由于積少成多,也會造成水管堵塞,影響實驗室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。最后,實驗員還應(yīng)對精密貴重儀器以及實驗室的水電、消防器材等加強(qiáng)監(jiān)管,確保論文實驗正常安全開展。學(xué)生在用氣相色譜開展檢測分析時,應(yīng)從載氣鋼瓶、減壓閥、注射器以及檢測器等多方面給予指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項,并且觀察學(xué)生實驗過程,保證操作無誤后,方能離開。第二,檢查學(xué)生實驗操作是否規(guī)范。論文實驗過程中,由于學(xué)生素質(zhì)有高有低,動手能力有強(qiáng)有弱,難免有操作不規(guī)范,而且只追求結(jié)果、不注重過程的人,這樣就會給實驗室安全帶來不小隱患。學(xué)生在開展有機(jī)合成研究時,最容易造成實驗裝置搭建不規(guī)范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害氣體生成的實驗中,沒有搭接尾氣吸收裝置,這樣既會給環(huán)境帶來污染,又會給師生健康帶來危害。第三,在安檢方面,還應(yīng)該密切關(guān)注為學(xué)生開放的精密貴重儀器室,重點(diǎn)檢查學(xué)生操作情況與水電等,確保儀器安全。

4.做好學(xué)生問題的咨詢師,服務(wù)引導(dǎo)畢業(yè)論文全過程

畢業(yè)論文實驗期間,學(xué)生總會遇到這樣那樣的問題,而且學(xué)生問題覆蓋畢業(yè)論文完成的全過程。實驗員是學(xué)生進(jìn)入實驗室后離得最近的人,最有可能成為學(xué)生咨詢問題的第一人。因此,實驗員應(yīng)該做好一名咨詢師,服務(wù)引導(dǎo),幫助解決論文中遇到的問題。例如,學(xué)生需要查找實驗過程中的一個小步驟、藥品性質(zhì);儀器不會使用,出了問題;實驗過程中缺東少西,等等,這些情況學(xué)生一般都會找到實驗員,要求幫助解決。在解決問題期間,實驗員辦公室成為服務(wù)學(xué)生的場所,實驗室的辦公電腦成為公用電腦,實驗員成為全體學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在為學(xué)生服務(wù)的過程中,實驗員應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)良的“敬業(yè)、獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)”的教育精神。

要成為一名優(yōu)秀的咨詢師,實驗員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我提高。實驗員除了具備基本的人文社科素質(zhì)之外[8],還應(yīng)該具備文獻(xiàn)資料查閱、儀器設(shè)備維修、結(jié)果分析處理、計算機(jī)運(yùn)用以及實驗操作技能等方面的能力,真正成為一名綜合型、多能力的“通才”。例如,學(xué)生在用TU-1901紫外可見分光光度計對實驗結(jié)果進(jìn)行分析測試時,儀器初始化失敗,并且出現(xiàn)氘燈、鎢燈能量低等情形,這時,學(xué)生就會第一時間找到實驗員,并且表現(xiàn)出束手無策的樣子。其實,實驗員只需打開機(jī)箱底座,松開光柵驅(qū)動輪,用手轉(zhuǎn)動進(jìn)行調(diào)整,再重新開機(jī),儀器就能恢復(fù)正常。幫助學(xué)生解決問題的過程,其實就是實驗員自我提高的過程,同時也是學(xué)生進(jìn)入社會前進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程。

總之,實驗員在學(xué)生完成畢業(yè)論文的過程中,扮演的角色是多方面的。實驗員必須正確認(rèn)識自己,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己各方面的素質(zhì),勇于承擔(dān)起多重角色,發(fā)揮在實驗室工作的優(yōu)勢,積極工作,樂于奉獻(xiàn),更好地服務(wù)于學(xué)生,才能真正為提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn):

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[關(guān)鍵詞]高職　畢業(yè)實習(xí)　物業(yè)管理　校企聯(lián)合

高職物業(yè)管理專業(yè)是管理基礎(chǔ)理論和管理技能緊密結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，所服務(wù)的行業(yè)具有綜合性、實務(wù)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。隨著物權(quán)法、新勞動合同法及新物業(yè)管理條例的出臺，企業(yè)人力資源管理和用工制度更嚴(yán)格，急需提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和就業(yè)競爭力。畢業(yè)實習(xí)是檢驗學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和綜合素質(zhì)、掌握實際崗位技能最直接、最有效的途徑，是通往就業(yè)的橋梁。下面談?wù)勎蚁滴飿I(yè)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)管理的一些體會。

1.時間安排。畢業(yè)實習(xí)安排在第三學(xué)年二月底到六月初，為期十四周。由于實習(xí)時間較長且連貫，學(xué)生崗位實際操作機(jī)會多，企業(yè)崗位安排靈活，對學(xué)生的考察充分。另外，學(xué)生之前已學(xué)完系專業(yè)教師與物企總經(jīng)理和行業(yè)協(xié)會專家一起研討確定的各模塊課程，且采用多媒體案例教學(xué)，通過校內(nèi)實訓(xùn)室操作“物業(yè)管理系統(tǒng)”模擬軟件及面對任務(wù)的準(zhǔn)崗位員在崗課堂模擬訓(xùn)練，使學(xué)生對物業(yè)管理的主要內(nèi)容和要求已有一定了解。同時聘請的兼職教師如企業(yè)總經(jīng)理和行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)舉辦的專題講座和座談。使學(xué)生思維更加開闊。加之一年級的社會實踐(二周)和二年級的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)(五周，不同類型管理規(guī)范的物業(yè)參觀和實習(xí)基地崗位基本操作)，為畢業(yè)實習(xí)作好了較充分的準(zhǔn)備。

2.實習(xí)企業(yè)的選擇。畢業(yè)實習(xí)須以就業(yè)為導(dǎo)向，除實習(xí)基地企業(yè)外，實習(xí)前還要盡可能多地聯(lián)系具有一級和二級管理資質(zhì)、社會聲譽(yù)好、品牌優(yōu)、企業(yè)文化先進(jìn)的物管企業(yè)，它們管理著不同類型物業(yè)，如新建中高檔智能小區(qū)、涉外小區(qū)、高層綜合辦公樓和商住樓、著名外資企業(yè)等。了解這些企業(yè)目前可供實習(xí)的崗位和要求。是否有新招聘學(xué)生的計劃；如有新項目企業(yè)更合適。這樣既滿足企業(yè)目前需求；學(xué)生又能從頭學(xué)起(從前期介入、早期參與和驗收接管開始)。對他們學(xué)習(xí)和就業(yè)都有利，且實習(xí)費(fèi)用一般都由這些企業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。

3.1　簽訂實習(xí)協(xié)議。實習(xí)前與實習(xí)物企充分協(xié)商后校企雙方簽訂實習(xí)協(xié)議，明確雙方各自承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，同時聘請企業(yè)總經(jīng)理或部門經(jīng)理作實習(xí)和畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯老師。與學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師一起細(xì)化實習(xí)考核表，包括實習(xí)的時間、進(jìn)度、任務(wù)、崗位考核要求、考核成績評定方法等，共同指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文，從而保證學(xué)生在崗位上得到充分地實際學(xué)習(xí)和鍛煉，并使畢業(yè)論文的選題和內(nèi)容能切實體現(xiàn)學(xué)生崗位操作與理論基礎(chǔ)知識的結(jié)合。

3，2崗位安排與實際操作。實習(xí)第一周由企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)；內(nèi)容包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)介紹本企業(yè)文化和管理經(jīng)營理念等。部門經(jīng)理具體介紹各崗位規(guī)章制度、操作規(guī)范、程序和安全事項等。第二周由部門經(jīng)理或主管參照學(xué)生簡歷所述特點(diǎn)，將學(xué)生分散在不同崗位，并指定一位師傅在崗位上進(jìn)行“傳、幫、帶”。學(xué)生上崗時佩帶胸卡，以準(zhǔn)工作者姿態(tài)、按企業(yè)作息時間與員工一起上下班，從基層做起，在崗位上直接動手、具體操作。譬如，在管理處前臺接待業(yè)戶，學(xué)會傾聽業(yè)戶各種意見。記錄他們反映的情況，學(xué)會與不同類型業(yè)戶進(jìn)行交流與溝通。特別是跟師傅去做催收欠費(fèi)工作時，學(xué)習(xí)如何根據(jù)業(yè)戶的經(jīng)濟(jì)情況、目前心態(tài)、還款金額、還款態(tài)度等做好宣傳、解釋、溝通和說服工作等；在工程部門實習(xí)時，參加現(xiàn)場維修服務(wù)，了解屋頂水箱、地下室水泵檢修和業(yè)戶室內(nèi)水管堵塞的原因等，以及停車庫、門禁系統(tǒng)智能管理軟件操作，掌握電梯運(yùn)行維護(hù)管理，了解安防和消防聯(lián)動的現(xiàn)場操作程序等；裝修管理中，勸導(dǎo)阻止敲承重墻、違章搭建和高空拋物，以及管理建筑垃圾等；在財務(wù)部門實習(xí)能熟悉公司現(xiàn)行的收費(fèi)制度和物業(yè)管理財務(wù)軟件的使用；參與公司物業(yè)報刊編輯和小區(qū)文化活動，特別是局域網(wǎng)上文化活動。如對寵物管理方法利弊進(jìn)行網(wǎng)上辯論等{參加站崗安保、樓道保潔與花樹綠化養(yǎng)護(hù)和回訪管理。通過這些實際崗位實習(xí)。增強(qiáng)了學(xué)生吃苦耐勞精神、責(zé)任感、敬業(yè)精神和團(tuán)隊精神，提高了動手能力和社交能力，而實際經(jīng)驗的增加也有利于學(xué)生在畢業(yè)前考取企業(yè)認(rèn)可的“物業(yè)管理員”上崗證等相關(guān)證書。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時，也拍攝一些實習(xí)現(xiàn)場照片，收集學(xué)生實習(xí)素材以及企業(yè)的基礎(chǔ)資料，促進(jìn)“雙師型”建設(shè)和教學(xué)效果的進(jìn)一步改善。

3.3　畢業(yè)論文與實習(xí)崗位的關(guān)系。畢業(yè)論文內(nèi)容充分反映了與崗位實習(xí)的相關(guān)性，主要涉及：在客戶服務(wù)部如何服務(wù)各種類型物業(yè)的業(yè)戶、投訴處理、公司品牌與人性化服務(wù)管理，物業(yè)前期管理、安保三防管理，不同季節(jié)的保潔、全裝修房裝修糾紛、如何處理物業(yè)與業(yè)主、業(yè)委會三方關(guān)系、物業(yè)收費(fèi)和維修基金的管理使用、綠化養(yǎng)護(hù)管理與經(jīng)營、保安巡更系統(tǒng)、車庫和門禁系統(tǒng)的智能化管理、會所特色經(jīng)營管理等。還有具體崗位管理難點(diǎn)的處理建議。如停車位、寵物管理等。實習(xí)結(jié)束后學(xué)生人人參加畢業(yè)論文答辯，著重考察論文中理論結(jié)合崗位實踐能力，綜合能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)成績由畢業(yè)論文內(nèi)容(占35％)、答辯情況(占15％)和實習(xí)平時崗位表現(xiàn)(占50％)綜合評定畢業(yè)成績，與高職學(xué)生培養(yǎng)特色相適應(yīng)。由于實習(xí)安排組織得當(dāng)、效果明顯，因此每年都有近75％的同學(xué)在實習(xí)結(jié)束后與實習(xí)單位鑒定了四聯(lián)單，其余學(xué)生借助在這些企業(yè)實習(xí)的良好背景，在畢業(yè)后不到一個月內(nèi)都實現(xiàn)了就業(yè)。

篇(3)

安全學(xué)科自20世紀(jì)50年代建立本科專業(yè)發(fā)展至今，國內(nèi)眾多學(xué)者就相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式開展了廣泛交流和深入研究。當(dāng)前關(guān)于該專業(yè)的培養(yǎng)模式主要存在兩種觀點(diǎn)，即培養(yǎng)通才式安全科技人才和培養(yǎng)行業(yè)性安全科技人才。前者要求畢業(yè)生掌握適用于各個行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實務(wù)處理方法，以適應(yīng)大社會的需求；后者僅要求學(xué)生掌握某個特定行業(yè)領(lǐng)域的安全科技知識。鑒于歷史原因，安全工程專業(yè)大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、交通運(yùn)輸、土木建筑等專業(yè)特色鮮明的工科類院校；中南財經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等少數(shù)文科類高校也有開辦此專業(yè)。由于當(dāng)前國內(nèi)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性及國家對安全工作的重視，全國現(xiàn)有130余所高校開辦了安全工程本科專業(yè)，該專業(yè)在發(fā)展過程中仍存在一系列問題。例如，培養(yǎng)模式上主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課程教學(xué)只注重相應(yīng)課程知識點(diǎn)的講解，未考慮該門課程在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中的作用；偏重理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；多門課程之間存在教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如安全系統(tǒng)工程、安全評價、安全學(xué)原理三門課程的部分內(nèi)容；多采取大班制生產(chǎn)實習(xí)方式，局限于認(rèn)知層面的觀摩與參觀；學(xué)生動手能力比較弱，普遍反映所學(xué)知識“泛”而不“精”。再者，現(xiàn)今的本科生都出自90后，多為家庭的獨(dú)生子女，個性較強(qiáng)，團(tuán)隊協(xié)作能力欠缺。培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力是一項系統(tǒng)工程，需要采取系統(tǒng)化的教學(xué)模式。作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有必要借鑒CDIO工程教育理念加強(qiáng)該專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，將理論知識與社會實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出滿足社會需求的安全類應(yīng)用型人才。

二、CDIO理念下的安全工程教學(xué)改革

（一）基于CDIO理念的課程體系建設(shè)

課程體系與專業(yè)培養(yǎng)模式息息相關(guān)，構(gòu)建合理的課程體系是培養(yǎng)安全工程高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在此，我院擬結(jié)合安全工程專業(yè)的自身特點(diǎn)，以學(xué)生個性化發(fā)展為核心，以未來職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，基于CDIO理念構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，形成一、二、三級課程群。安全工程專業(yè)的課程體系見圖2。其中，一級項目為安全工程導(dǎo)論課（安全科學(xué)發(fā)展動態(tài)）及畢業(yè)論文（設(shè)計），學(xué)生能夠從中受到構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運(yùn)作的系統(tǒng)訓(xùn)練。二級項目由公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、專業(yè)特色課程等組成，專業(yè)類課程又可以進(jìn)一步歸類為安全管理類、安全技術(shù)類；各門課程之間相互聯(lián)系，針對具體課程開設(shè)課程設(shè)計；三大實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，旨在促進(jìn)安全理論知識和工程實踐的融會貫通。二級項目主要以專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的實踐、創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。三級項目在二級項目下進(jìn)行拓展，為加強(qiáng)核心課程與二級項目而設(shè)立的相應(yīng)課程群，如安全管理類課程包括管理學(xué)概論、安全管理與安全法學(xué)、安全心理學(xué)、保險與安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等?！DIO理念下的安全工程課程體系區(qū)別于傳統(tǒng)的重理論而輕實踐的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的綜合能力。通過采取實驗課程的研究性教學(xué)、特定專業(yè)課程設(shè)計的設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助來貫穿相應(yīng)的核心課程，學(xué)生可望提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）實驗課的研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會和生活中選擇并確定與專業(yè)相關(guān)的課題開展研究，主動思考，主動實踐，從中吸收知識、運(yùn)用知識、解決問題，從而提高綜合素質(zhì)的一種實踐活動。實驗教學(xué)作為本科教學(xué)的重要組成部分之一，體現(xiàn)出綜合性、直觀性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的實踐能力。將研究性教學(xué)理念引入安全工程專業(yè)的實驗課程教學(xué)中，完全相符CDIO工程教育理念。安全工程專業(yè)的研究性實驗教學(xué)內(nèi)容可區(qū)分為基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計性、創(chuàng)新性三大類?；A(chǔ)性實驗教學(xué)主要為強(qiáng)化專業(yè)理論理解和培養(yǎng)基本的實驗技能、動手能力；綜合性實驗教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識，分析、處理工程和前沿課題中的安全問題；創(chuàng)新性實驗是整個實驗教學(xué)的核心，由學(xué)生自發(fā)組建研究小組，圍繞教師的研究項目或?qū)W術(shù)前沿課題，通過查閱文獻(xiàn)、搭建實驗平臺、收集數(shù)據(jù)等，達(dá)到良好的實踐效果。因此，CDIO工程教育模式要求高校應(yīng)加大安全工程專業(yè)的綜合設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的扶植力度。此外，高校應(yīng)該大力建設(shè)開放性實驗室，向全體本科生開放，為學(xué)生參加各類學(xué)科競賽、自主實驗、參與創(chuàng)新項目、參與教師科研項目提供平臺。開放性實驗室可成為學(xué)生備賽的訓(xùn)練場，自己動手，積極性增加，也提高了實驗設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺選定實驗課題、選擇儀器設(shè)備、擬定實驗方案、處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果。指導(dǎo)老師和實驗室管理人員在實驗室開放、實驗資料、解答實驗問題等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，實驗室還為全校學(xué)生創(chuàng)造了一個交友的平臺，許多獲過獎項的學(xué)生在這里可以起到很好的示范作用，高年級引導(dǎo)低年級，研究生指導(dǎo)本科生。安全工程專業(yè)實驗室必須加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。各高校可以結(jié)合本校特色，設(shè)置安全系統(tǒng)工程實驗、安全人機(jī)工程實驗、工業(yè)通風(fēng)實驗、礦井通風(fēng)與除塵實驗、火災(zāi)爆炸實驗、機(jī)械安全實驗、安全檢測實驗、電氣安全實驗、鍋爐與壓力容器實驗、地下工程安全防治實驗、軟件模擬仿真實驗等。

（三）多樣化的實習(xí)教學(xué)模式

認(rèn)識實習(xí)是讓學(xué)生了解安全工程專業(yè)的主要知識點(diǎn)及職業(yè)特性，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過共建校外產(chǎn)學(xué)合作認(rèn)識實習(xí)基地，采取教學(xué)參觀與專題講座相結(jié)合的實習(xí)模式，加深學(xué)生對安全工程專業(yè)的認(rèn)識。生產(chǎn)實習(xí)是在系統(tǒng)掌握安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程后實施，實習(xí)地點(diǎn)盡量滿足多樣化，如港口碼頭、建筑施工現(xiàn)場、火電廠、變電站、化工廠、造船廠、礦山等。畢業(yè)實習(xí)單位可由學(xué)生自主與就業(yè)單位取得聯(lián)系，或由指導(dǎo)老師推薦。畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容可以涉及機(jī)械制造、石油化工、礦山、核電、建筑、道路交通、港口、酒店消防、地鐵施工、金融保險、安監(jiān)部門等多個領(lǐng)域，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)實況、科研現(xiàn)狀緊密結(jié)合。依據(jù)CDIO教育理念，必須加強(qiáng)校企合作，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，以保障各類實習(xí)基地的有效性與延續(xù)性。

（四）課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計的多樣性

課程設(shè)計主要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，是安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生深入理解和靈活應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，并且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。當(dāng)前課程設(shè)計普遍存在一些不足之處，如課程設(shè)計題目偏少、時間安排不充足、教師重視程度不夠、考核方式不科學(xué)等，這是高校需要共同解決的一個問題。畢業(yè)設(shè)計是安全工程本科教學(xué)計劃的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)理論知識和技能分析和解決實際安全問題的能力，能夠從事安全技術(shù)與管理、安全科學(xué)研究及安全工程師的工作。安全工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題應(yīng)該緊扣學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位，以便讓學(xué)生更早融入工程實踐中，適應(yīng)新的社會環(huán)境。學(xué)生也可以根據(jù)未來的就業(yè)方向及科研興趣進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計題目的選擇，按照“導(dǎo)師—學(xué)生”雙向選擇的原則確定指導(dǎo)教師。保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題盡量滿足工程設(shè)計需要，與實習(xí)項目相吻合。畢業(yè)設(shè)計題目類型多樣化，可涉及核電項目、建筑施工、公路隧道、煤礦水害、船舶重工、消防滅火、石油化工、銀行保險、礦山等多個行業(yè)的安全問題。

（五）科研訓(xùn)練項目的設(shè)立

安全工程作為具有高度社會責(zé)任感的特色專業(yè)，要求畢業(yè)生在工作中要有較高的創(chuàng)新性思維和動手能力。開展科研訓(xùn)練是遵循CDIO工程教育理念的重要手段之一，有利于創(chuàng)建良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。為提高本科生的科研能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力，了解安全學(xué)科發(fā)展的前沿和動態(tài)，可以組織和實施校級本科生科研訓(xùn)練計劃項目。同時，專業(yè)教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極申請國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；學(xué)生也可以直接參與專業(yè)教師的在研課題。福州大學(xué)安全工程專業(yè)本科生近年獲批的立項課題涉及企業(yè)安全文化體系構(gòu)建、煤礦水害防治、建筑施工用電風(fēng)險管理、學(xué)生公寓人機(jī)不安全因素辨識、校園安全風(fēng)險分析、大學(xué)生職業(yè)安全健康素質(zhì)調(diào)研、手機(jī)人機(jī)界面設(shè)計、建筑工程安全培訓(xùn)模式構(gòu)建、防火涂料研制等。學(xué)生通過參與各類科研訓(xùn)練，由此貫穿項目構(gòu)思、設(shè)計、實施、運(yùn)行的全過程，不僅拓寬了安全工程領(lǐng)域的科學(xué)知識，而且有助于培養(yǎng)自身的工程設(shè)計能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

（六）教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)

為更好地貫徹CDIO工程教育理念，必須建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊。當(dāng)前從事安全工程專業(yè)教育的多數(shù)教師是在本科畢業(yè)后直接深造而走上教學(xué)崗位的，生產(chǎn)現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗比較缺乏。各個高?？梢杂杏媱澋匕才徘嗄陮I(yè)教師深入工礦企業(yè)一線掛職鍛煉，并建立相應(yīng)的獎勵制度；或主動聘請在各類企業(yè)中專門從事安全管理與安全技術(shù)的優(yōu)秀工程科技人員到高校任教，彌補(bǔ)專職師資隊伍工程經(jīng)驗不足的缺陷。安全工程專業(yè)教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的工程實踐能力，以便及時將企業(yè)最新的技術(shù)進(jìn)展反饋給本專業(yè)的學(xué)生。改革安全工程專業(yè)教師的考核方式，不能僅以論文為指標(biāo)，還需注重教師的教學(xué)能力、工程實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往能力和終身學(xué)習(xí)能力的綜合評價。實行本科生導(dǎo)師制。每個專業(yè)教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，定期與學(xué)生進(jìn)行直接交流，加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)道德、誠信和職業(yè)素質(zhì)等方面的指引。

三、結(jié)論

篇(4)

0引言

建筑節(jié)能是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要國策。建筑給水排水的節(jié)能就是在建筑物的規(guī)劃、設(shè)計、新建(改建、擴(kuò)建)、改造和使用過程中，執(zhí)行建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，采用節(jié)能型的建筑技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料和產(chǎn)品，提高系統(tǒng)效率和保溫隔熱性能，本畢業(yè)論文由整理加強(qiáng)建筑物用能系統(tǒng)的運(yùn)行管理，利用可再生能源，在保證建筑物給排水功能和環(huán)境質(zhì)量的前提下，減少給水排水系統(tǒng)的能耗。建筑給水排水的能耗雖然在建筑能耗中所占的比例不大，但降低其使用能耗、提高能源利用效率，有利于節(jié)約用水、改善設(shè)計系統(tǒng)的效率、保護(hù)環(huán)境。因此，重視建筑給水排水節(jié)能的途徑，對研究建筑節(jié)能將有積極的意義。

1建筑給水排水節(jié)能的依據(jù)

建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)是建設(shè)節(jié)能建筑的基本技術(shù)依據(jù)，是實現(xiàn)建筑節(jié)能目標(biāo)的基本要求，其中強(qiáng)制性條文規(guī)定了主要節(jié)能措施、熱工性能指標(biāo)、能耗指標(biāo)限值，考慮了經(jīng)濟(jì)和社會效益等方面的要求，必須嚴(yán)格執(zhí)行。建筑給排水專業(yè)在建筑節(jié)能設(shè)計中主要所依據(jù)的法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)有：《中華人民共和國節(jié)約能源法》、《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國可再生能源法》、建設(shè)部《民用建筑節(jié)能管理規(guī)定》、《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》GB50189-2005、《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》DBJ01-621-2005(北京地方標(biāo)準(zhǔn))、《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》DGJ08-107-2004(上海地方標(biāo)準(zhǔn))、《民用建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》JGJ26-95、《住宅建筑規(guī)范》GB50368-2005、《住宅建筑節(jié)能檢測評估標(biāo)準(zhǔn)》DG/TJ08-801-2004（上海地方標(biāo)準(zhǔn)）、《住宅設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》DGJ08-20-2007(上海地方標(biāo)準(zhǔn))、《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》GB50015-2003、《建筑給水排水與采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)程》GB50242-2002、《民用建筑太陽能熱水系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》GB50364-2005、《污水再生利用工程設(shè)計規(guī)范》GB50335-2002、《建筑中水設(shè)計規(guī)范》GB50336-2002、《城市污水回用設(shè)計規(guī)范》CECS61-1994、《建筑與小區(qū)雨水利用工程技術(shù)規(guī)范》GB50400-2006、《節(jié)水型生活用水器具》CJ164-2002、《綠色建筑評價標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006等。目前涉及建筑給水排水方面的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)并不多，但隨著節(jié)能要求的提高，建筑給水排水的節(jié)能將逐步得到提高，標(biāo)準(zhǔn)也將不斷完善。

2建筑給水排水節(jié)能的主要途徑

2.1給水

合理確定用水量(包括冷水、熱水及其他等用水)的定額。嚴(yán)格執(zhí)行《建筑給水排水設(shè)計規(guī)范》中的生活用水量定額標(biāo)準(zhǔn)，并非用水量越高越好。理設(shè)計建筑給水系統(tǒng)。主要可通過下列方法實現(xiàn)：充分利用市政管網(wǎng)的壓力，直接供水；合理進(jìn)行豎向分區(qū)，平衡用水點(diǎn)的水壓；采用并聯(lián)給水泵分區(qū)，盡量減少減壓閥的設(shè)置；推薦支管減壓作為節(jié)能節(jié)水的措施，減小用水點(diǎn)的出水壓力；合理設(shè)置生活水池的位置，盡量減小設(shè)置深度，以減少水泵的提升高度；優(yōu)先考慮水池-水泵-水箱的供水方式。推廣采用節(jié)水的衛(wèi)生器具。如限制衛(wèi)生器具的流出水頭、紅外線感應(yīng)龍頭和便器等，不應(yīng)采用無控制花管、長流水的小便槽。合理采納變頻調(diào)速泵組供水。當(dāng)采用變頻泵供水時，應(yīng)優(yōu)先采用變頻變壓變流量的給水方式，其節(jié)能效果要優(yōu)于變頻恒壓變流量的給水方式；當(dāng)采用變頻恒壓變流量時，工作壓力的設(shè)定應(yīng)接近水泵工頻運(yùn)行時高效段揚(yáng)程的下限；工作水泵應(yīng)選用2臺或2臺以上，不同級配工作泵的流量宜以1/2的流量梯變，宜采用大小水泵搭配的形式，并設(shè)氣壓罐小流量給水。當(dāng)市政條件允許時，宜采用疊壓供水設(shè)備。具備條件的，應(yīng)當(dāng)至少選擇一種可再生能源(指風(fēng)能、太陽能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽艿确腔茉?，用于建筑物的熱水供應(yīng)。熱水水源的利用可采用太陽能、水源熱泵、地源熱泵技術(shù)。在采用水源熱泵、地源熱泵技術(shù)時，不得對水體和土壤造成污染和浪費(fèi)。如利用地下地溫地源自動供暖制冷系統(tǒng)，就是通過表層地下水為載體，或?qū)⒈P管埋在土壤中以盤管內(nèi)流動的介質(zhì)為載體，將這些地溫?zé)嵩摧斔偷剿礋岜眠M(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，冬季輸出45～65℃的熱水。在太陽能的利用上，有條件的可采用太陽能蓄熱技術(shù)，太陽熱水系統(tǒng)的工程參數(shù)應(yīng)結(jié)合建筑所處的地理位置確定。太陽能熱水器的循環(huán)可采用強(qiáng)迫式、自然式循環(huán)太陽能熱水器和直流式太陽能熱水器。太陽能熱水器應(yīng)有溫控裝置，并應(yīng)合理控制和設(shè)定熱水的溫度。太陽能熱水系統(tǒng)的熱能再利用與節(jié)水技術(shù)還應(yīng)相互結(jié)合。太陽能熱水器可作為熱水供應(yīng)的預(yù)加熱措施，可設(shè)在其他熱交換器的前端。熱水系統(tǒng)宜機(jī)械循環(huán)以滿足用水點(diǎn)的節(jié)水要求。合理設(shè)計熱水供應(yīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)余熱的回收和利用(包括工業(yè)余熱、廢熱、煙氣余熱、蒸凝結(jié)水、熱風(fēng)能量的回收和梯級利用)，有條件的地區(qū)可采用城市熱網(wǎng)或區(qū)域性鍋爐房的熱水或蒸氣作熱源?？刹捎脤Ｓ玫恼魵饣驘崴仩t制備熱源，也可采用燃油、燃?xì)鉄崴畽C(jī)組制備熱源或直接供應(yīng)生活熱水。當(dāng)?shù)仉娏?yīng)較富裕的地區(qū)或鼓勵夜間使用低谷電的政策時，可采用電能作為熱源或直接制備熱水。從技術(shù)可靠、經(jīng)濟(jì)適用的角度出發(fā)，應(yīng)合理配置組合各種不同熱源的比例關(guān)系。對集中熱水系統(tǒng)遠(yuǎn)距離的少量供熱點(diǎn)可采用局部加熱方式；對不同場所可采用不同的熱源形式。熱水供應(yīng)系統(tǒng)儲水溫度宜控制在55～60℃。應(yīng)合理確定熱水用水量定額、耗水量、耗熱量、供水水溫、水質(zhì)等熱水系統(tǒng)的基本設(shè)計參數(shù)。熱水供應(yīng)管網(wǎng)宜采用同程回水的給水方式。當(dāng)采用電作為熱源時，宜采用儲熱式電熱水器，以降低耗電功率。熱水供應(yīng)系統(tǒng)宜縮短熱水的給水時間，增加機(jī)械循環(huán)，并平衡冷熱水的水壓。對于適合熱電聯(lián)供技術(shù)的工程，應(yīng)優(yōu)先考慮。

2.2排水和雨水

①排水應(yīng)盡量采用重力排水的方式。本畢業(yè)論文由整理②污廢水管道的敷設(shè)應(yīng)就近排放，并應(yīng)避免壓力提升。③中水的利用。④利用空調(diào)凝結(jié)水排水。⑤蒸汽凝結(jié)水的回收利用。⑥雨水的收集和綜合利用。

2.3冷卻水和消防給排水

冷卻水宜循環(huán)利用，提高水的重復(fù)利用率。在水源條件許可的情況下，可采用江水、河水、湖泊水、海水、地下水等作為循環(huán)冷卻水。合理選擇冷卻塔。在空氣濕球溫度較低的干燥地區(qū)，可通過設(shè)計計算來適當(dāng)提高冷卻水進(jìn)出水溫差，以減少循環(huán)水量和循環(huán)水泵的能耗，縮小循環(huán)管道的管徑。合本理布置冷卻塔。保證冷卻塔之間的距離，有良好的氣流組織條件，避免影響冷卻塔的散熱效果。針對不同的循環(huán)冷卻水水質(zhì)應(yīng)采取化學(xué)(殺菌、滅藻等)、物理(過濾)的水處理方法，具有緩蝕、阻垢的水處理功能，減少管道和機(jī)組內(nèi)的結(jié)垢、腐蝕。在一定的條件下，設(shè)置合用消防水箱，以減少消防水箱的清洗用水。利用消防試驗排水，將消防排水返回到消防水池。增加消防水池、消防水箱的水處理設(shè)備。

2.4自動控制和計量

建筑中宜設(shè)置建筑給排水自動化的監(jiān)控系統(tǒng)(溫度設(shè)定與控制、水池、水箱的報警和監(jiān)控)。變頻泵供水方式宜采用管網(wǎng)末端壓力表控制水泵轉(zhuǎn)速的運(yùn)行方式。針對不同需要場所及使用條件，應(yīng)加強(qiáng)給水用水量計量。住宅應(yīng)設(shè)分戶水表計量用水。居住建筑節(jié)能改造應(yīng)當(dāng)安設(shè)分棟用熱計量和供熱系統(tǒng)調(diào)控裝置。公共建筑應(yīng)當(dāng)設(shè)計并安裝用熱計量、室內(nèi)溫度調(diào)控、多表遠(yuǎn)程操控系統(tǒng)和供熱系統(tǒng)調(diào)控裝置。冷卻水補(bǔ)充水、鍋爐補(bǔ)充水、綠化用水、水景補(bǔ)充水、游泳池補(bǔ)充水、蒸汽應(yīng)分別設(shè)置水表計量。其他需要獨(dú)立計量的管道系統(tǒng)(如道路澆灑用水、汽車沖洗用水、地面沖洗用水等)宜設(shè)水表計量。企事業(yè)單位、學(xué)生宿舍的公共浴室、淋浴間等宜刷卡(或采用紅外線、腳踏開關(guān))來用水。

2.5其他

在設(shè)備、材料的選用中，應(yīng)選用節(jié)能型、節(jié)水型等節(jié)能高效的產(chǎn)品，應(yīng)禁用淘汰產(chǎn)品。宜推廣化學(xué)建材，并執(zhí)行國務(wù)院建設(shè)行政主管部門制定并公布的建筑節(jié)能新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品推廣目錄以及限制或者禁止使用能耗高的技術(shù)、設(shè)備、材料和產(chǎn)品的目錄。節(jié)水、節(jié)能型產(chǎn)品如：噴射式和壓力流沖擊式的節(jié)水大便器(沖水量≤6L/次)、免水沖小便器、陶瓷片密封水嘴、紅外線感應(yīng)節(jié)水裝置、自力式平衡壓力恒溫混水閥、節(jié)能型熱交換器、飄水量小省電型冷卻塔、太陽能熱水器、高效率的水泵等；淘汰產(chǎn)品如：多層住宅、多層公共建筑的生活給水管道禁止設(shè)計、使用鍍鋅鋼管；小區(qū)建設(shè)工程中禁止設(shè)計、使用埋地鑄鐵排水管和水泥排水管；城鎮(zhèn)新建住宅中淘汰砂模鑄造排水鑄鐵管。在工業(yè)建筑中，應(yīng)采用節(jié)水、節(jié)能的生產(chǎn)工藝和設(shè)備。注意加強(qiáng)設(shè)備與管道的保溫，應(yīng)選用理化性能優(yōu)良的保溫材料，并確保有效的絕熱層厚度。生活熱水管管道的經(jīng)濟(jì)絕熱層厚度可參考表1。對于管內(nèi)介質(zhì)溫度在7℃常溫時，采用柔性泡沫橡塑的設(shè)計厚度應(yīng)按防結(jié)露要求計算確定；對于管內(nèi)介質(zhì)溫度0～95℃的熱水管道不適宜采用柔性泡沫橡塑材料保溫。

在水泵的設(shè)計選擇中，運(yùn)行工況點(diǎn)應(yīng)落在Q-H水泵曲線的高效端中，變頻泵的選用工況點(diǎn)宜落在高效端的右側(cè)。熱水鍋爐、熱水器、熱交換器等設(shè)備應(yīng)高效率、節(jié)能，應(yīng)采用優(yōu)質(zhì)的閥門、浮球閥等配件。在綠化用水中，盡量采用非生活飲用水，可采用雨水、中水等雜排水；盡量利用室外管道內(nèi)水的余壓供水；綠化用水宜采用滴灌、噴霧等節(jié)水技術(shù)。在道路澆灑用水中，盡量采用非生活飲用水，可采用雨水、中水等雜排水，盡量利用室外管道內(nèi)水余壓的供水方式。在汽車沖洗、地面沖洗用水中，盡量采用非生活飲用水，可采用雨水、中水等雜排水，并對沖洗用水回收利用。在游泳池用水、水景用水中，盡量循環(huán)使用，設(shè)置水處理裝置。

3建筑給排水節(jié)能與功能、節(jié)水、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

3.1節(jié)能與功能

建筑給排水節(jié)能應(yīng)用技術(shù)是綜合應(yīng)用的工程技術(shù)。在追求節(jié)能的同時，需要滿足建筑給排水設(shè)計的基本功能要求，不能顧此失彼，失去功能要求的節(jié)能是沒有意義的。不要出現(xiàn)以節(jié)約能源和節(jié)約用水的名義做出一些既不節(jié)能、節(jié)水，也不環(huán)保的措施。問題解決的根本還在于節(jié)能價值觀的調(diào)整，設(shè)計應(yīng)該樹立一種全面的系統(tǒng)價值觀念。建筑給排水節(jié)能的關(guān)鍵是從系統(tǒng)的設(shè)計抓起。合理的系統(tǒng)設(shè)計需要既滿足使用功能又滿足節(jié)能要求。節(jié)能需要多種技術(shù)的綜合應(yīng)用，結(jié)合建筑的特點(diǎn)、地區(qū)的具體情況采取不同節(jié)能方式的組合。雨水收集與砂基滲水磚應(yīng)用技術(shù)、生態(tài)污水處理系統(tǒng)與中水回用應(yīng)用技術(shù)就是建筑給排水節(jié)能與功能處理得較好的方式之一。同時，也需對因節(jié)能引起設(shè)計功能變化的問題進(jìn)行處理。變頻調(diào)速技術(shù)(如變頻增壓給水設(shè)備等)節(jié)省了建筑所耗電能，但由此產(chǎn)生的高頻諧波，對內(nèi)壓較低的電器易產(chǎn)生沖擊而造成損壞，其節(jié)省能耗產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益可能還不足以彌補(bǔ)損失。

3.2節(jié)能與節(jié)水

建筑給水排水的節(jié)能技術(shù)也是綜合節(jié)水技術(shù)，建筑給水排水的節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水和節(jié)材潛力很大。建筑給排水的節(jié)能和節(jié)水是相互聯(lián)系的，在節(jié)水的同時往往也能達(dá)到節(jié)能的目的。建筑給水排水的節(jié)能是重點(diǎn)降低長期使用時的總能耗，節(jié)水是重點(diǎn)考慮水資源的循環(huán)利用，節(jié)材是重點(diǎn)研究新型工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化道路。對生活水池的大小盡量按經(jīng)濟(jì)、節(jié)地、節(jié)能的原則設(shè)計，從節(jié)水的角度出發(fā)，生活水池內(nèi)采用釉磁涂料涂刷或采用不銹鋼材料，確保衛(wèi)生、減少水箱的污染和換水次數(shù)，以達(dá)到減少水資源的浪費(fèi)，達(dá)到節(jié)能的目的。采用新型給水管道，如塑料管、不銹鋼管、襯(涂)塑鋼復(fù)合管等，同樣是在節(jié)約用水的同時，也節(jié)約了材料和能源。在居住區(qū)排水中應(yīng)用塑料檢查井技術(shù)，還可達(dá)到節(jié)地的目的。超級秘書網(wǎng)

3.3節(jié)能與經(jīng)濟(jì)

建筑給水排水的節(jié)能是需要經(jīng)濟(jì)的投入，特別是建設(shè)初期。節(jié)能應(yīng)強(qiáng)調(diào)建筑整體的效益，根據(jù)功能目標(biāo)、使用性能、經(jīng)濟(jì)效益達(dá)到預(yù)期的目的。事實上，節(jié)能是一個相對的概念，經(jīng)濟(jì)問題也是需要考慮的，節(jié)能的經(jīng)濟(jì)性可以通過一定時期的運(yùn)行來得到經(jīng)濟(jì)回報。本畢業(yè)論文由整理對于工程項目中建筑給排水有明顯節(jié)能效果的技術(shù)措施，應(yīng)進(jìn)行節(jié)能量、投資額和投資回收期進(jìn)行必要的經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析。設(shè)計在考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益的同時，還應(yīng)該充分考慮節(jié)能的先進(jìn)性。

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關(guān)鍵詞： 航海技術(shù)專業(yè) 實踐技能 提高途徑

引言

航海技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是國際國內(nèi)航運(yùn)企業(yè)需要的高技能人才，這就決定了航海院校航海技術(shù)專業(yè)要強(qiáng)化職業(yè)技能和崗位技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握必要的專業(yè)理論知識的同時，更要熟練掌握實際操作技能[1]。這種實踐技能的培養(yǎng)只有通過岸基實訓(xùn)場所教學(xué)、模擬器訓(xùn)練和海上航行實踐和訓(xùn)練來完成，否則難以勝任現(xiàn)代化船舶的操縱要求。提高學(xué)生的實踐技能是新時期航海技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求，也是為了適應(yīng)航運(yùn)企業(yè)的發(fā)展要求和響應(yīng)馬尼拉公約精神的最好體現(xiàn)。

1.實踐技能提高途徑探討的必要性

1.1履行STCW公約馬尼拉修正案的需要

2012年1月1日生效的STCW公約馬尼拉修正案的重點(diǎn)體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容的新要求上，主要有：（1）規(guī)范了特殊用途船船員的培訓(xùn)和適任要求；（2）明確了四類保安培訓(xùn)、三種保安證書；（3）加強(qiáng)了海洋環(huán)境保護(hù)方面的知識、理解和熟練的要求；（4）提出了使用電子航海天文歷和天文航海計算軟件；（5）強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊工作技能的要求；（6）增加了電子員的培訓(xùn)與適任要求，對ECDIS和其他船用電子設(shè)備的知識、理解和熟練的要求。同時，馬尼拉修正案將BRM（駕駛臺資源管理）及ERM（機(jī)艙資源管理）納入A部分，作為強(qiáng)制性要求[2]。航海技術(shù)專業(yè)教育必須以國際、國內(nèi)相關(guān)公約和法規(guī)為依據(jù)，積極探索實踐技能的培養(yǎng)有效途徑，提高學(xué)生的實際動手能力，培養(yǎng)出符合公約要求、具有較強(qiáng)實踐能力和競爭能力的航運(yùn)人才。

1.2航海技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)的需要

航海技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生技能型航海人才。人才培養(yǎng)具有以下幾個特點(diǎn)：（1）專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要符合國際公約和國內(nèi)法規(guī)有關(guān)高級船員的要求；（2）學(xué)生畢業(yè)時在取得大專學(xué)歷證書的同時，還要獲得無限航區(qū)適任證書及專項培訓(xùn)合格證書；（3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)置于十分重要的地位，以保證學(xué)生的實踐技能可以滿足船員適任證書、技能證書和崗位技能評估的要求[3]。這些特點(diǎn)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)是基于操作級駕駛員崗位職能的，具有明顯的實踐性、開放性和職業(yè)性要求。因此，要積極探索學(xué)生實踐技能的提高途徑，培養(yǎng)滿足航運(yùn)企業(yè)需求、具有較強(qiáng)實踐能力和競爭能力的航運(yùn)人才。

2.航海技術(shù)專業(yè)實踐技能培養(yǎng)方案的構(gòu)成

根據(jù)《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則》（交通運(yùn)輸部令2011年第12號）（簡稱“11規(guī)則”）規(guī)定，海船船員的適任考試包括理論考試和評估。評估通過對相應(yīng)船舶、模擬器或者其他設(shè)備的操作，國際通用語言聽力測驗與口試等方式，重點(diǎn)對海船船員專業(yè)知識綜合運(yùn)用、操作及應(yīng)急等能力進(jìn)行技能測評。一個航海技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要成為海船船員隊伍中合格的一員，要完成規(guī)定的實訓(xùn)任務(wù)并通過評估考核[4]。航海技術(shù)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方案分三個階段。

第一階段：專項技能合格證培訓(xùn)。

“11規(guī)則”規(guī)定，申請海船船員適任證書提交的材料中應(yīng)包括專項技能培訓(xùn)合格證。航海技術(shù)專業(yè)專項技能培訓(xùn)包括熟悉和基本安全培訓(xùn)、精通救生艇筏和救助艇培訓(xùn)、高級消防培訓(xùn)、精通急救培訓(xùn)、保安意識培訓(xùn)和負(fù)有指定保安職責(zé)船員的培訓(xùn)、水手工藝（繩結(jié)、鋼絲繩插結(jié)、高空與舷外作業(yè)、撇纜和船舶日常養(yǎng)護(hù)）培訓(xùn)、水手值班（操舵、燈號號型識別、操作應(yīng)急設(shè)備和應(yīng)用應(yīng)急程序）培訓(xùn)。從船舶航行的實踐來看，上述培訓(xùn)內(nèi)容是航海技術(shù)專業(yè)的實踐技能培養(yǎng)方案中最基本的構(gòu)成要素。

第二階段：操作級駕駛員適任性評估。

“11規(guī)則”實施辦法為在校生申請操作級駕駛員適任考試規(guī)定了需要參加的適任評估項目有：航線設(shè)計、雷達(dá)操作與應(yīng)用、船舶操縱避碰與駕駛臺資源管理、電子海圖系統(tǒng)、貨物積載與系固、航海儀器使用、航海英語聽力與會話、GMDSS通用操作員的適任評估（GMDSS設(shè)備操作、通信英語聽力與會話、鍵盤操作）等；為了完成這些適任評估項目，航海院校就必須按要求配置設(shè)備、精心組織教學(xué)，因而上述評估項目是航海技術(shù)專業(yè)實踐方案中最核心的構(gòu)成要素。

第三階段：海上航行實踐。

包括在校期間學(xué)習(xí)專業(yè)課之前的1個月的船舶認(rèn)識實習(xí)和通過理論考試后在最后一個學(xué)期4個月的船舶畢業(yè)實習(xí)，并進(jìn)行畢業(yè)論文寫作與答辯（或撰寫畢業(yè)實習(xí)報告）后才能獲得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書，通過畢業(yè)論文及答辯（或撰寫畢業(yè)實習(xí)報告）使學(xué)生系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行研究和創(chuàng)新。通過航行實踐，增進(jìn)學(xué)員對海洋、船舶及海員生活的了解，將所學(xué)的理論知識和實際操作融會貫通，獲得科學(xué)操縱船舶、正確養(yǎng)護(hù)設(shè)備、合理分析故障和解決問題的能力，是提高學(xué)生職業(yè)技能的必由之路。

3.提高航海技術(shù)專業(yè)實踐技能的提高途徑

3.1加大實踐課時的比例

航海類專業(yè)是對實踐教學(xué)要求很強(qiáng)的專業(yè)，在招生量迅速增加的情況下，如何保障實踐教學(xué)的學(xué)時是較受關(guān)注的問題。教育部、交通運(yùn)輸部《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕3號）提出加強(qiáng)航海類專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)，實踐教學(xué)學(xué)時（學(xué)分）不少于總學(xué)時（學(xué)分）的30%。提高航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生工作技能的有效途徑是為其提供親身參加實踐的機(jī)會，而實踐教學(xué)是把學(xué)生所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為動手能力的重要環(huán)節(jié)。在制訂專業(yè)教學(xué)計劃中，建議理論和實踐課時的比例應(yīng)達(dá)到1∶1，并且可以采取理實一體化的教學(xué)方式進(jìn)行。

3.2加強(qiáng)航海模擬器訓(xùn)練

實踐能力培養(yǎng)方案前兩個階段的實施都是在陸上實訓(xùn)場所進(jìn)行，但現(xiàn)有的實訓(xùn)場所及其配套設(shè)備建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要，因為供實操訓(xùn)練用的實踐教學(xué)設(shè)備投資較大，消耗也較大，一些高端儀器更新快，需要大量的資金。巨大的資金需求制約了實踐教學(xué)設(shè)備建設(shè)與更新?lián)Q代的速度。在此情況下，目前國內(nèi)各航海院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)識到航海模擬器在航海技能訓(xùn)練中的應(yīng)用能更好地提高航海實踐技能，它讓學(xué)生身臨其境地在船舶操縱臺上進(jìn)行各種功能模擬和控制，可以利用即時視頻軟件、通訊軟件實現(xiàn)實踐教學(xué)的即時評價，也可以進(jìn)行以班級為單位讓學(xué)員暢所欲言，從而最大限度地提高學(xué)員的實踐能力，彌補(bǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的欠缺。

3.3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

現(xiàn)有實驗室因為教學(xué)計劃的安排不可能有太多的空余時間對學(xué)生開放。因此，有必要在校園網(wǎng)上建設(shè)一個旨在提高航海技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，這是符合新時期學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，必然受到學(xué)生的青睞。根據(jù)船上工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以將船船員的日常生活和工作、船舶的航行操縱、船體的結(jié)構(gòu)、甲板設(shè)備的操作使用和維護(hù)保養(yǎng)等實踐內(nèi)容，以及海上自然風(fēng)光、世界各港口城市風(fēng)土人情等內(nèi)容制成教學(xué)視頻共享到網(wǎng)絡(luò)上，也可將實驗室里的模擬器訓(xùn)練平臺放到網(wǎng)絡(luò)平臺上。

3.4加強(qiáng)畢業(yè)生上船頂崗實習(xí)的管理

航海技術(shù)專業(yè)有實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生通過理論考試后，一般最少須完成四個月海上畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)后再經(jīng)一年海上見習(xí)，才能獲得海事機(jī)構(gòu)頒發(fā)的相應(yīng)的船員適任證書[5]。目前，國內(nèi)大多數(shù)航海類院校無力安排學(xué)生上船實習(xí)，采取預(yù)分配的方式將學(xué)生送到航運(yùn)企業(yè)進(jìn)行船舶畢業(yè)實習(xí)，在一定程度上緩解了專用實習(xí)船舶不足的問題，但是學(xué)校不能進(jìn)行連續(xù)監(jiān)控，很多國內(nèi)公司自身管理也不到位，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量和實踐能力的提高得不到保證。因此，學(xué)校應(yīng)協(xié)同航運(yùn)企業(yè)對畢業(yè)學(xué)生的實船實習(xí)過程、實習(xí)成果進(jìn)行嚴(yán)格考核，使學(xué)生通過頂崗實習(xí)增強(qiáng)實踐技能。學(xué)生通過真實的職業(yè)環(huán)境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在獲取或鞏固理論知識的過程中，理解和掌握運(yùn)用觀察和實踐的手段處理問題的基本技能，尤其是在復(fù)雜的環(huán)境下的應(yīng)急應(yīng)變能力，有利于加速培養(yǎng)出生產(chǎn)一線適用的人才。

結(jié)語

航海技術(shù)專業(yè)具有實踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的實際操作技能，以從容面對復(fù)雜、多變、艱險的海上工作環(huán)境，從而對航運(yùn)業(yè)實現(xiàn)安全、高效、環(huán)保的目標(biāo)提供有力保障。培養(yǎng)符合國際公約和國內(nèi)法規(guī)要求的高素質(zhì)、技能型航運(yùn)人才，也是航海實踐教學(xué)要完成的主要內(nèi)容。在實踐教學(xué)的改革與實踐中，需要和航運(yùn)企業(yè)密切合作，要和同行院校加強(qiáng)交流與協(xié)作，不斷探索，不斷創(chuàng)新，使實踐教學(xué)真正成為航運(yùn)人才培養(yǎng)的重要支柱。本文對高職院校航海技術(shù)專業(yè)實踐技能培養(yǎng)和提高的途徑作了探索，以求對高職院校航海技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]東昉，毛洪鑫.STCW公約馬尼拉修正案解讀[J].中國海事，2012（5）：7-10.

[3]馮德階.航海類專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索與實踐[J].航海教育與研究，2012（2）：54-56.

[4]於健.新適任評估機(jī)制下航海技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].航海教育研究2012（4）：56-58.

篇(6)

關(guān)鍵詞：研究生；教學(xué)研究；探討；實踐

與本科生教學(xué)不同，研究生教學(xué)蘊(yùn)涵了多樣性的特點(diǎn)，教師在研究生課程教學(xué)中研究教學(xué)、發(fā)展和創(chuàng)造新型教學(xué)方法，因材施教，充分發(fā)揮研究生認(rèn)知主體的作用，采取有效措施進(jìn)行科學(xué)管理，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的形成，對提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有重要意義。

一、探索科學(xué)的講授方法，提高研究生課堂教學(xué)的講授水平

研究生課程應(yīng)具有研究性但并不否認(rèn)課堂講授，講授法在實際研究生課程教學(xué)中仍占主體地位。即使是實驗、實踐課也要對研究生進(jìn)行原理、操作、設(shè)計等講解，講授法目前仍是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)。但要想取得好的講授效果需要探索科學(xué)的講授方法，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析處理，吃透教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，然后再進(jìn)行“講解和傳授”?？茖W(xué)的“講授”是要能引人入勝，并充分調(diào)動研究生學(xué)習(xí)積極性，在講授過程中及教學(xué)過程結(jié)束后對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)過程、教學(xué)效果等進(jìn)行自主甄別判斷、認(rèn)真審視和自我反省。研究、反思教學(xué)實踐活動能提升教師的教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)的“講授”還在于合理地使用多樣性的教學(xué)方法，將單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為“多形式的互動交流”，由“一言堂”變成“大合唱”?；拥慕虒W(xué)氛圍不僅可以充分調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可使研究生更深入理解并將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識和開發(fā)新知識的能力。在師生的互動交流中，良好而有效的互動需要教師事先進(jìn)行講解和設(shè)計，隨時引導(dǎo)不脫離主題，否則可能就會演變?yōu)闆]有目的、隨心所欲的自由發(fā)揮，達(dá)不到良好的效果。

二、教師應(yīng)注重課程教學(xué)知識的更新、發(fā)展和創(chuàng)造，教學(xué)應(yīng)具有研究性

在研究生教育中，教師的創(chuàng)新精神非常重要。要具有創(chuàng)新精神，教師首先必須進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，科學(xué)研究可以讓教師掌握學(xué)科前沿，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容。而教師的教學(xué)研究可以提升教師的教學(xué)理念，掌握更有效的教學(xué)方法和手段。教師的教學(xué)研究，涉及對知識的選擇、整理、歸納、更新、發(fā)展、創(chuàng)造。

根據(jù)中國人民武裝警察部隊學(xué)院（以下簡稱“我院”）的實際情況，研究生培養(yǎng)方向明確，主要服務(wù)于邊消警部隊工作需要，因此教師的學(xué)術(shù)研究應(yīng)體現(xiàn)反映該領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展的“十二五”科技支撐計劃項目和公安部應(yīng)用創(chuàng)新項目的研究工作，有條件的教師也可積極參與與部隊工作緊密結(jié)合的公安部四個消防科研所的科研項目和相關(guān)開放課題的研究，這對我院指向性很強(qiáng)的畢業(yè)生盡快適應(yīng)工作需要大有裨益。

研究生專業(yè)課講授最能體現(xiàn)教學(xué)的研究性。課程教學(xué)中可以給予學(xué)生自己動手收集資料的機(jī)會，通過講述和問答的方式鍛煉研究生的表達(dá)能力，詰責(zé)糾錯，增加研究生對知識的深刻認(rèn)識。這種講授、共同學(xué)術(shù)研討、教師點(diǎn)評三者結(jié)合的教學(xué)方式讓研究生體驗了課題選擇、資料收集、分析問題、得出結(jié)論等完整的學(xué)術(shù)型研究過程，有助于以后開展研究生畢業(yè)論文工作。

三、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢、興趣，因材施教

研究生本身的素質(zhì)比較好，教學(xué)條件比本科生優(yōu)越，可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢、興趣探索多種教學(xué)形式。

例如問題式，即對本學(xué)科或本專業(yè)領(lǐng)域存在的問題作全面的介紹和闡述，讓研究生了解本學(xué)科目前存在的問題，以便他們有選擇地進(jìn)行研究；討論式，即教師提出某個論題，讓學(xué)生一起來討論研究，如“消防功能材料”課程中針對目前發(fā)生的外墻保溫材料火災(zāi)危害嚴(yán)重現(xiàn)狀，對保溫材料的研制、目前存在的技術(shù)、施工、監(jiān)管以及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等問題進(jìn)行分析討論；發(fā)現(xiàn)式，即提供一個知識的環(huán)境，通過學(xué)生的研究重新發(fā)現(xiàn)新的問題，如來自我院電子信息工程專業(yè)學(xué)員和來自地方大學(xué)自動化專業(yè)等學(xué)員，他們的計算機(jī)編程能力較強(qiáng)，但消防專業(yè)基礎(chǔ)特別是材料學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，發(fā)揮他們優(yōu)勢與學(xué)科專業(yè)熱點(diǎn)問題結(jié)合可以進(jìn)一步擴(kuò)展研究生的研究領(lǐng)域，為未來論文研究工作打下良好基礎(chǔ)；評價式，即對學(xué)生某個領(lǐng)域研究的結(jié)果做出客觀公正的評價，如滅火劑的技術(shù)研發(fā)與市場應(yīng)用之間問題等；個別指導(dǎo)式，特別適合人數(shù)較少的研究生專業(yè)課程，如我院開設(shè)的“火災(zāi)化學(xué)”和“消防功能材料”課程，包括提供信息資料、幫助閱讀書刊及相互討論等，提高研究生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、關(guān)注工作實際，不斷學(xué)習(xí)新知識，拓展研究范圍，提高課堂教學(xué)的有效知識量

課堂教學(xué)的有限時間和完成教學(xué)任務(wù)的矛盾決定了科學(xué)的課堂教學(xué)中必須提高教學(xué)的有效知識量。知識的有效性不是永恒不變的，隨著人文素質(zhì)的提高、認(rèn)識的深化、科技的普及和個體需求的增加，有些知識就其應(yīng)用價值而言，逐漸陳舊、老化，其有效性越來越低。課堂教學(xué)中有效知識是指學(xué)生在課堂教學(xué)中自己還未掌握但應(yīng)該掌握的知識技能，確實能吸收并能為自己所用的知識。我院所設(shè)專業(yè)如消防專業(yè)，其知識具有交叉特點(diǎn)，學(xué)科本身就存在很多局限性，很多知識及應(yīng)用需要特定條件。環(huán)境和條件的改變必然帶來新的問題，需要新的研究，因此關(guān)注實際工作，密切與基層部隊的合作關(guān)系，發(fā)現(xiàn)實際存在問題，及時反映研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展以及優(yōu)勢互補(bǔ)，共享導(dǎo)師群體的知識和成果，是提高課堂教學(xué)有效知識量的有效方法。

五、加強(qiáng)教師的責(zé)任意識，為研究生的課程學(xué)習(xí)把好關(guān)口

科學(xué)得當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)管理可以使師生雙方快速有效地提高課堂教學(xué)效率。一方面，教師可以降低并控制學(xué)生的不良行為，順利完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，學(xué)生也可以在有條不紊的課堂環(huán)境中始終保持有意義的學(xué)習(xí)活動，達(dá)到想學(xué)、多學(xué)與樂學(xué)的目的。研究生雖然不同于本科生，但仍然存在一定的可塑性，他們的身體雖然已經(jīng)成熟但心智不一定完全成熟，學(xué)生的注意力經(jīng)常向課堂外或教學(xué)外轉(zhuǎn)移，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更不能實現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)的多元性。這一點(diǎn)對于我院兩年制的工程碩士學(xué)員特別突出，他們年齡較大，基礎(chǔ)相對薄弱，家庭負(fù)擔(dān)較重，不同程度地存在“混”文憑的意識。因此教師在研究生課堂教學(xué)中的科學(xué)管理非常必要，但在嚴(yán)把上課關(guān)的基礎(chǔ)上還要充分利用他們具有較好工作實際經(jīng)驗的優(yōu)勢，嚴(yán)中鼓勵，多傾聽他們的想法，重視他們的表現(xiàn)，調(diào)動挖掘他們的潛力，師生共同研討提高，以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫茂東.當(dāng)前研究生教育改革的一些想法[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報，2012，28（3）：39—40.

篇(7)

頂崗實習(xí)安全責(zé)任書范文(一)

甲方：學(xué)院

乙方：xx

為了全面貫徹黨和國家的教育方針，加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實習(xí)管理，確保學(xué)生安全而有效的完成頂崗實習(xí)，經(jīng)雙方共同協(xié)商，就學(xué)生在校外頂崗實習(xí)的安全，xx學(xué)院(簡稱：甲方)和學(xué)生xx(簡稱：乙方)達(dá)成如下協(xié)議：

1、乙方離開學(xué)校參加實習(xí)前應(yīng)向甲方的指導(dǎo)老師領(lǐng)取實習(xí)任務(wù)，并留下可聯(lián)系通訊方式，在指導(dǎo)老師的允許下，方能離開學(xué)校。

2、乙方在校外實習(xí)期間，應(yīng)遵守國家各項法律、法規(guī)，遵守實習(xí)單位的各項規(guī)章制度，努力完成實習(xí)任務(wù)。

3、甲方指導(dǎo)老師定期與乙方溝通，及時了解乙方教學(xué)實習(xí)期間的思想、行為動態(tài);乙方在實習(xí)期間，定期向甲方的指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。

4、乙方在實習(xí)中遇到困難應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)單位和甲方反應(yīng)，通過合理，合法途徑解決問題，不得吵架，消極怠工和私自離崗。

5、乙方在實習(xí)期間，要注意交通安全，遵守交通規(guī)則;注意飲食衛(wèi)生;嚴(yán)格執(zhí)行作息時間;注意防火、防盜。

6、乙方實習(xí)中如發(fā)生重大事故，要及時處理，并立即向所在單位、學(xué)校和家長報告。

7、乙方在校外實習(xí)途中出現(xiàn)意外，如果由于乙方自身原因，由乙方自己負(fù)責(zé)，甲方可以配合乙方進(jìn)行意外事故處理;如果不屬于乙方自身原因，由相關(guān)管理部門追究事故因并處理解決。

8、乙方在實習(xí)期間表現(xiàn)積極，成績出色，可參加優(yōu)秀實習(xí)生評選，學(xué)校優(yōu)先推薦就業(yè)。

9、乙方在實習(xí)期間有違規(guī)行為，甲方視情節(jié)輕重分別給予批評教育和處分;乙方在教學(xué)實習(xí)期間有嚴(yán)重違規(guī)行為，被實習(xí)單位退回學(xué)校的，甲方視情節(jié)輕重分別給予批評教育和處分;乙方實習(xí)期間未經(jīng)實習(xí)單位和甲方雙方同意而擅自離崗的，一律按曠課處理。累計曠課十天，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理，不滿十天的，甲方給予相應(yīng)處分后，相應(yīng)延長實習(xí)時間，后續(xù)實習(xí)期間再發(fā)生擅自離崗位或其他嚴(yán)重違紀(jì)行為的，學(xué)院勒令退學(xué);實習(xí)不合格者，不得獲得相應(yīng)學(xué)分，并延長實習(xí)期，推遲畢業(yè)直至成績合格后，憑實習(xí)單位證明到學(xué)校換發(fā)畢業(yè)證書。超過兩年未取得畢業(yè)資格者，不再換發(fā)畢業(yè)證書。

10、本協(xié)議未盡事宜，另行協(xié)商解決。

11、本協(xié)議經(jīng)簽訂后生效，有效期至實習(xí)結(jié)束返校為止。

甲方：xx學(xué)院(學(xué)院簽章)

xx年xx月xx日

乙方：xx

xx年xx月xx日

頂崗實習(xí)安全責(zé)任書范文(二)

頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和實際動手能力以及職業(yè)道德的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是為社會和企業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才。電子工程學(xué)院決定12級電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生張某某赴山東禹城漢能光伏有限公司參加頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。為了保障學(xué)生實習(xí)安全、順利完成實習(xí)任務(wù)，依據(jù)《電子工程學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》及企業(yè)實習(xí)要求，特制定本責(zé)任書。

1、按照頂崗實習(xí)計劃、工作任務(wù)和崗位特點(diǎn)，安排好自己的學(xué)習(xí)、工作和生活，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的工作作風(fēng)和謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能;在實習(xí)期間，強(qiáng)化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠實守信的實習(xí)生和文明禮貌的員工。

2、積極參加安全培訓(xùn)和法律教育，包括安全、治安、消防、職業(yè)衛(wèi)生、交通安全等方面的教育和培訓(xùn)，自覺遵守國家法律法規(guī)，遵守實習(xí)單位和學(xué)院的規(guī)章制度，不做有損實習(xí)單位形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情，不參與一切違法犯罪活動。如果在實習(xí)期間，無正當(dāng)理由擅自離開實習(xí)單位者;違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實習(xí)單位退回者，則視為實習(xí)成績不合格，并按學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定給予相應(yīng)的處分。

3、實習(xí)期間按要求收集好有關(guān)的圖紙、資料等，要求實習(xí)學(xué)生填寫《頂崗實習(xí)日志》和《學(xué)生頂崗實習(xí)報告》，完成各項實習(xí)任務(wù)。

4、牢記安全第一的原則，必須遵守安全管理規(guī)定，避免安全事故發(fā)生，對不遵守安全制度造成的事故，實習(xí)學(xué)生本人要負(fù)全責(zé)。對工作不負(fù)責(zé)任造成損失的，追究相關(guān)責(zé)任。

5、頂崗實習(xí)的學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是實習(xí)單位頂崗實習(xí)的一名員工，要服從實習(xí)單位和學(xué)校的安排和管理，尊重實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和其他員工，服從企業(yè)和帶隊老師的管理、不出現(xiàn)打架、斗毆、酗酒等不文明行為和現(xiàn)象。

6、實習(xí)期間自覺維護(hù)企業(yè)的利益、形象、聲譽(yù)，不得以任何方式做出有損企利益、形象、聲譽(yù)的行為或事件，保守公司商業(yè)秘密。

7、實習(xí)期間，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，嚴(yán)禁偷盜、破壞、損壞企業(yè)財物，負(fù)責(zé)應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。

8、嚴(yán)格遵守考勤管理制度，外出時保證出行安全;保管好個人財物，避免發(fā)生失竊案件。

9、一旦出現(xiàn)身體不適或意外情況，及時與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人和帶隊老師聯(lián)系，不得隱瞞事實。本責(zé)任書由電子工程學(xué)院與實習(xí)學(xué)生蓋章、簽字生效，一式兩份，學(xué)院與實習(xí)生各執(zhí)一份。

實習(xí)學(xué)生(簽字)：

學(xué)生監(jiān)護(hù)人(簽字)：

電子工程學(xué)院(蓋章)

二〇**年六月十六日

頂崗實習(xí)安全責(zé)任書范文(三)

1、畢業(yè)頂崗實習(xí)期間本人服從實習(xí)單位和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師的管理，聽從安排，努力工作。嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的各項規(guī)章制度，不作有損于企業(yè)和學(xué)院形象的事。

2、本人畢業(yè)頂崗實習(xí)時間自xx年xx月xx日起，保證按時回校參加畢業(yè)論文答辯等事宜。

3、本人畢業(yè)頂崗實習(xí)期間做到按時上下班，不擅離工作崗位。不抽煙，不喝酒，不發(fā)生打架罵人等惡性事件，做一個講文明，守公德的畢業(yè)生。

4、本人不得擅自向?qū)嵙?xí)單位提無理意見和要求，有問題可向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員老師反映，由老師視具體情況出面進(jìn)行協(xié)商，解決。

5、增強(qiáng)安全意識，實習(xí)期間如因個人原因(過錯或過失)造成人身傷害，由本人承擔(dān)全部責(zé)任。

6、實習(xí)期間，本人應(yīng)服從實習(xí)單位的管理，定時與實習(xí)指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員老師聯(lián)系，匯報個人工作情況。

7、本人實習(xí)期間如發(fā)生違紀(jì)違法事件，按學(xué)校管理規(guī)定和有關(guān)法律、法規(guī)接受相應(yīng)的處罰。

8、本人實習(xí)期間保證按時完成學(xué)校安排的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作。

9、本人已認(rèn)真閱讀《嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)頂崗實習(xí)責(zé)任書》，已領(lǐng)會其精神，并自愿簽訂本責(zé)任書。

學(xué)生(簽名)