序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇課題調(diào)查研究方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】文獻(xiàn)綜述；社會(huì)調(diào)查；資料收集；研究和調(diào)查

【Abstract】Cultural heritage overview， is that is in certainly of the period， author rightness some a research problem various related cultural heritage carry on system to check with analysis， and as to it's medium of of data， data and main standpoint carry on induce to comb， analysis refine but compose of thesis.The cultural heritage overview is a necessary link in the society the inquisition the research and have can't act for of function.This text will from the basic content， basic characteristic of cultural heritage overview is angle of view， then to the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the meaning launch analysis and explain， for full exertive the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the function provide some ories basis.

【Key words】Cultural heritage overview；The society investigate；Data collections；Research and investigate

引 言

文獻(xiàn)綜述是在確定了選題之后，作者在對(duì)選題設(shè)計(jì)所涉及到的研究領(lǐng)域中相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解基礎(chǔ)之上，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動(dòng)態(tài)、新科技和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論。社會(huì)調(diào)查，是人們采取一定的手段和方法，有計(jì)劃、有目地對(duì)相關(guān)社會(huì)事實(shí)進(jìn)行資料收集、歸納、分類以及研究，從而做出描述、解釋和提出對(duì)策的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，我們可以說，文獻(xiàn)綜述既為社會(huì)調(diào)查研究做了一些基礎(chǔ)性的理論準(zhǔn)備工作，也為社會(huì)調(diào)查研究提出一些創(chuàng)造性的新觀點(diǎn)和新看法。從這個(gè)層面上來說，開展文獻(xiàn)在社會(huì)調(diào)查中的意義研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)涵

認(rèn)識(shí)和把握文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)涵，是開展文獻(xiàn)綜述在社會(huì)調(diào)查中的意義研究工作的基本和前提。作為科學(xué)文獻(xiàn)的一種，文獻(xiàn)綜述是“綜”與“述”相結(jié)合。“綜”是指經(jīng)過作者對(duì)閱讀材料的整理、綜合分析，把許多文獻(xiàn)資料的共同觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方法提煉出來，按照一定的思維程序加以綜合、概括的科學(xué)思維過程。所以“綜”是精華與核心；“述”是指專門地、深入地、系統(tǒng)地論述某個(gè)方面的問題，是在“綜”的基礎(chǔ)上，按文章的寫作程序把它表現(xiàn)出來展示給讀者的過程，是一種手段和方法。

一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述就要充分地收集與課題相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)資料，能夠以其系統(tǒng)的分析、評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)為新課題的確立提供有力的支持和論證，不但可以為下一步的學(xué)位論文寫作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和提供某種延伸的契機(jī)，而且能表明寫作者對(duì)既有研究文獻(xiàn)的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對(duì)學(xué)位論文水平的總體評(píng)價(jià)。因此，文獻(xiàn)綜述在社會(huì)調(diào)查中不僅為調(diào)查研究提供了解過去、展望未來的資料，而且能夠使作者掌握關(guān)于所選課題的知識(shí)，有助于啟發(fā)作者選題和調(diào)查研究視角與調(diào)查方法的思路，為選題和調(diào)查設(shè)計(jì)提供線索；更有利于提高作者的獨(dú)立工作能力和科研能力。

2. 文獻(xiàn)綜述對(duì)社會(huì)調(diào)查的作用

文獻(xiàn)綜述中對(duì)一些社會(huì)調(diào)查所研究的問題在一定時(shí)期內(nèi)已取得的研究狀況、研究成果、存在的問題以及發(fā)展的趨勢(shì)等方面的述評(píng)，為社會(huì)調(diào)查的深入開展起到重大的作用。因此，文獻(xiàn)綜述中所負(fù)載的知識(shí)信息，對(duì)于開展社會(huì)調(diào)查具有重要的作用。

2.1歷史性作用。從文獻(xiàn)綜述的綜合性來說，有利于為社會(huì)調(diào)查提供清晰明辨的歷史資料。文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一時(shí)期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到調(diào)查者手中，并作認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行加工、整理和分析，使各種流派的觀點(diǎn)清楚明晰，清晰地運(yùn)用到社會(huì)調(diào)查之中，為社會(huì)調(diào)查的真實(shí)性提供了歷史依據(jù)。

2.2客觀性作用。文獻(xiàn)綜述的描述性來說，有利于社會(huì)調(diào)查研究客觀的轉(zhuǎn)述并運(yùn)用文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)。文獻(xiàn)綜述在對(duì)各種流派的觀點(diǎn)作介紹時(shí)，應(yīng)該保持這些觀點(diǎn)的“原味”，這就要求對(duì)被介紹的觀點(diǎn)作客觀性的描述。因此，在社會(huì)調(diào)查研究中運(yùn)用文獻(xiàn)綜述，首先要站在客觀的立場(chǎng)上對(duì)各個(gè)流派的重要觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述；同時(shí)，在歸納各種觀點(diǎn)時(shí)，要抓住要點(diǎn)，表述時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

2.3前瞻性作用。從文獻(xiàn)綜述的評(píng)價(jià)性來說，有利于社會(huì)調(diào)查所選課題今后發(fā)展動(dòng)向或趨勢(shì)的明了。在社會(huì)調(diào)查中不能僅僅局限于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對(duì)各種成果進(jìn)行恰當(dāng)而中肯的評(píng)價(jià)，并表明作者自己的觀點(diǎn)和主張。文獻(xiàn)綜述重點(diǎn)在于“述”，要點(diǎn)在于“評(píng)”。由于評(píng)價(jià)的傾向性，通過文獻(xiàn)綜述，就會(huì)引導(dǎo)出對(duì)課題今后發(fā)展動(dòng)向或趨勢(shì)的說明。

3. 文獻(xiàn)綜述在社會(huì)調(diào)查中的意義

社會(huì)調(diào)查是一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它既包括資料的收集工作，又包括資料的分析工作。文獻(xiàn)綜述是由調(diào)查者通過系統(tǒng)的查閱與所選課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，進(jìn)行搜集、整理和加工，從而撰寫出綜合性敘述和評(píng)論的文章。那么，從所研究對(duì)象的資料對(duì)社會(huì)調(diào)查研究的重要意義來看，通過文獻(xiàn)綜述對(duì)中外研究成果的比較和評(píng)價(jià)，不僅可以進(jìn)一步闡明所選課題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

3.1有利社會(huì)調(diào)查者明晰選題。文獻(xiàn)綜述對(duì)社會(huì)調(diào)查了解所選課題的情況具有重要作用，使社會(huì)調(diào)查者對(duì)課題的選定能夠清晰地認(rèn)識(shí)和理解。在科研性的社會(huì)調(diào)查中，文獻(xiàn)綜述為科研人員提供了研究課題的歷史、現(xiàn)狀、當(dāng)前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)的情報(bào)資料，能夠幫助科研人員了解到本領(lǐng)域的全面情況，從而確定這一值不值得做，為什么要做，去研究什么。這些都是在文獻(xiàn)綜述對(duì)研究課題的查找和了解的基礎(chǔ)上完成的，有利于研究者選定有意義、有價(jià)值的研究課題。

3.2有利于社會(huì)調(diào)查者更新知識(shí)。文獻(xiàn)綜述對(duì)前人對(duì)相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和概括，使社會(huì)調(diào)查者能夠?qū)x課題有效地進(jìn)行知識(shí)的更新。文獻(xiàn)綜述具有內(nèi)容濃縮化、集中化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，能讓調(diào)查者用較少的時(shí)間和精力對(duì)某種專題的內(nèi)容、意義、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等有一個(gè)相對(duì)完整的、系統(tǒng)的、明確的認(rèn)識(shí)，有利于幫助他們迅速地了解到有關(guān)專題的歷史、進(jìn)展、存在問題，做好科研定向工作。

3.3有利于社會(huì)調(diào)查者確定方法。文獻(xiàn)綜述對(duì)相關(guān)內(nèi)容研究方法和途徑的歸納和梳理，使得社會(huì)調(diào)查者對(duì)能夠很好地把握和確定調(diào)查研究視角與方法。文獻(xiàn)綜述對(duì)所選課題的資料收集和整理有利于調(diào)查者了解以前關(guān)于這些發(fā)面的調(diào)查與研究，能夠在這些資料的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊暯莵硭伎紗栴}，確定一個(gè)更為有價(jià)值的研究方法來分析問題，進(jìn)而確定調(diào)查研究視角與調(diào)查方法。

3.4有利于社會(huì)調(diào)查者借鑒或參考。文獻(xiàn)綜述的檢索的作用，使社會(huì)調(diào)查研究者對(duì)的資料來源有了清晰地認(rèn)識(shí)，有利于讀者的了解與參考。文獻(xiàn)綜述后所附的參考目錄可為讀者已確定課題的許多參考文獻(xiàn)，成為一種獨(dú)特的情報(bào)檢索系統(tǒng)。利用參考書目采用回溯檢索和循環(huán)檢索的方法，可獲得成千上萬篇的文獻(xiàn)資料，為讀者對(duì)調(diào)查的了解和知識(shí)的運(yùn)用提供了幫助。

3.5有利于社會(huì)調(diào)查者開拓視野。文獻(xiàn)綜述把相關(guān)的各種觀點(diǎn)的收集和整理，使社會(huì)調(diào)查者在研究中能夠正確地表達(dá)自己的思想和寫作的組織材料。作者通過收集文獻(xiàn)資料這一過程，可以進(jìn)一步熟悉并掌握查找和積累資料的方法，并且在查找過程中開闊了視野，提高了自身的分析、歸納、整理、綜合的能力，是作者全面、完整的了解有關(guān)專題的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)鍛煉組織材料和正確表達(dá)思想的能力。

小 結(jié)

文獻(xiàn)綜述作為一種科學(xué)文獻(xiàn)，通過為社會(huì)調(diào)查所選課題收集豐富大量的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行綜合分析和系統(tǒng)整理，將收集的資料運(yùn)用于社會(huì)調(diào)查研究中，是社會(huì)調(diào)查研究中是不可或缺的環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用，從而要重視文獻(xiàn)綜述在調(diào)查研究中的作用和積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李順達(dá)、陳有進(jìn)、孫宏安 《社會(huì)科學(xué)方法研究》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社 1991年；

[2]趙春福 《社會(huì)調(diào)查研究理論與方法》，中國(guó)政法大學(xué)出版社；

篇(2)

【關(guān)鍵詞】社會(huì)調(diào)查研究方法 教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0065-02

社會(huì)調(diào)查研究方法是社會(huì)科學(xué)等各門學(xué)科的基礎(chǔ)課程，是社會(huì)調(diào)查研究的方法論、基本方法和程序、技術(shù)相統(tǒng)一的科學(xué)方法論體系。它洞悉社會(huì)發(fā)展脈搏，了解社會(huì)需求，決策社會(huì)發(fā)展，有極強(qiáng)的理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。但多年來，該課程的教學(xué)未能很好地將理論、實(shí)踐、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)融合起來，未能將課堂與社會(huì)、行業(yè)有機(jī)結(jié)合?；诖?，本文以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

一、社會(huì)調(diào)查研究方法課程的總體設(shè)計(jì)理念

鑒于社會(huì)調(diào)查研究方法課程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐操作性，并結(jié)合學(xué)生的身份與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程總體設(shè)計(jì)基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實(shí)一體化。課程教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再追求學(xué)科本身的系統(tǒng)化，而是追求和體現(xiàn)工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業(yè)行動(dòng)，要求學(xué)生按流程實(shí)際去做，在做的過程中掌握社會(huì)調(diào)查工作的程序和技能，掌握完成任務(wù)所需要的理論知識(shí)。如在指導(dǎo)制訂調(diào)查方案時(shí)講授原則意義；涉及社會(huì)學(xué)和系統(tǒng)論的相關(guān)知識(shí)時(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)方案的實(shí)例，適當(dāng)講授，以夠用為度。二是項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。將企業(yè)需要、學(xué)院辦學(xué)需求、學(xué)生感興趣的真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)課程教學(xué)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)查，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際、行業(yè)需求零距離結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合。在行動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、綜合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三是實(shí)行課證融通的教學(xué)。將統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試、調(diào)查分析師（初級(jí)）考試的內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，并在課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程，就可以直接參加以上兩個(gè)職業(yè)證書的考試，以提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)的改革

（一）社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革

基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，以及《統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證》、《初級(jí)調(diào)查分析師》的考證要求，在社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容的改革方面，對(duì)原有教材的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，以一個(gè)社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目的實(shí)施過程來設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，按社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)施的流程分為選題階段―準(zhǔn)備階段―調(diào)查階段―數(shù)據(jù)分析階段―總結(jié)5個(gè)階段，劃分出每個(gè)階段的具體工作任務(wù)，選擇階段實(shí)施過程中所必須用到的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)階段均注重理論知識(shí)的習(xí)得與應(yīng)用、調(diào)查技能的掌握和實(shí)施、職業(yè)能力的培養(yǎng)。詳見表1。

表1 社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)內(nèi)容改革

工作過程 典型工作任務(wù) 理論學(xué)習(xí)內(nèi)容 實(shí)踐項(xiàng)目

理論基礎(chǔ) 1.社會(huì)調(diào)查的定義及其任務(wù)

2.社會(huì)調(diào)查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等

3.社會(huì)調(diào)查研究的方法和原則

4.社會(huì)調(diào)查的一般程序

選題階段 1.初步選題

2.選題的初步調(diào)查論證 1.選擇調(diào)查課題（選題的意義、調(diào)查課題的類型，選題的標(biāo)準(zhǔn)，選題的途徑和方法）

2.調(diào)查課題的初步探索的方法和途徑 團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目選題

準(zhǔn)備階段 1.提出研究假設(shè)

2.設(shè)計(jì)調(diào)查方案 1.提出研究假設(shè)

2.調(diào)查方案的主要內(nèi)容和設(shè)計(jì)原則

3.調(diào)查指標(biāo)的設(shè)計(jì)

4.信度和效度

5.調(diào)查方案的可行性 團(tuán)隊(duì)制訂調(diào)查方案

1.為課題選擇恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查的方式

2.制訂抽樣調(diào)查方案 1.社會(huì)調(diào)查的方式

2.普查

3.典型調(diào)查

4.抽查 團(tuán)隊(duì)制訂抽樣調(diào)查方案

調(diào)查階段 利用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法進(jìn)行實(shí)地調(diào)查 1.問卷調(diào)查法（問卷的類型與結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)的原則）

2.訪談法（訪談的特點(diǎn)和類型、實(shí)施的步驟、技巧）

3.觀察法（觀察的特點(diǎn)和類型、誤差的控制）

4.實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和程序、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

5.文獻(xiàn)法（文獻(xiàn)的收集和分析）

6.專題調(diào)查（電話調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)查、民意調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法）

7.調(diào)查員的調(diào)查方法和技巧 團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目實(shí)地調(diào)查

調(diào)查員培訓(xùn)

數(shù)據(jù)分析階段 1.資料的統(tǒng)計(jì)整理與分析

2.對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查進(jìn)行理論分析 1.資料整理的原則和方法

2.文字資料的整理

3.數(shù)字資料的整理

4.問卷資料的整理

5.統(tǒng)計(jì)分析的方法（單變量描述統(tǒng)計(jì)、集中量數(shù)分析、離散量數(shù)分析）

6.理論分析 團(tuán)隊(duì)調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)分析

總結(jié)階段 1.撰寫調(diào)查報(bào)告

2.團(tuán)隊(duì)匯報(bào) 1.調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)與類型

2.調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

3.調(diào)查報(bào)告的構(gòu)成要素和撰寫程序 調(diào)查報(bào)告撰寫（個(gè)人完成）

團(tuán)隊(duì)ppt匯報(bào)

（二）社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)方法的改革

以上社會(huì)調(diào)查研究方法課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及該課程較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐操作性特點(diǎn)，決定了在該課程中運(yùn)用的是基于工作過程、團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以及案例教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、討論法。例如，在訪談大綱的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中，理論部分采取的是學(xué)生探究與教師教授相結(jié)合的方式。學(xué)生探究，就是課前讓4個(gè)小組的學(xué)生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準(zhǔn)備、訪談的方法和原則”等內(nèi)容，并在課堂上匯報(bào)，再通過提問、回答、教師補(bǔ)充、視頻學(xué)習(xí)等方式，完成理論的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、講演能力有了較大的提高。實(shí)踐部分則是學(xué)生通過討論，制定了本小組調(diào)查項(xiàng)目的訪談提綱，然后在課堂上進(jìn)行模擬訓(xùn)練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個(gè)小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評(píng)價(jià)，給予指導(dǎo)。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區(qū)進(jìn)行訪談，完成調(diào)查任務(wù)。又如，在調(diào)查員的培訓(xùn)中，結(jié)合企業(yè)調(diào)查員的培訓(xùn)教材、培訓(xùn)內(nèi)容和方式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)工作人員為調(diào)查住戶對(duì)小區(qū)環(huán)境的意見要求，進(jìn)行入戶調(diào)查”、“海飛絲洗發(fā)水使用街頭攔訪調(diào)查”、“學(xué)生食堂滿意度的座談?wù){(diào)查”等情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查過程中的語(yǔ)言技巧、動(dòng)作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓(xùn)練。

（三）社會(huì)調(diào)查研究方法課程考核方式的改革

社會(huì)調(diào)查研究方法是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。成績(jī)由過程實(shí)踐操作成績(jī)和理論考試組成，其中，過程性實(shí)踐實(shí)踐成績(jī)占70%，期末綜合理論考核成績(jī)占30%。過程性實(shí)踐操作成績(jī)是根據(jù)各個(gè)團(tuán)隊(duì)提交的工作成果確定的。在項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果，并制定相應(yīng)的考核量規(guī)，使教學(xué)更具有實(shí)踐性、操作性和目標(biāo)性。詳見表2、表3。

表2 各階段確定工作任務(wù)所必須呈現(xiàn)的成果

工作過程 成果

選題階段

準(zhǔn)備階段 調(diào)查方案、抽樣調(diào)查方案

調(diào)查階段 調(diào)查問卷

數(shù)據(jù)分析階段 數(shù)據(jù)分析報(bào)告

總結(jié)階段 調(diào)查報(bào)告

在“調(diào)查方案設(shè)計(jì)”的成果展現(xiàn)中，制定了以下考核量規(guī)。

表3 “調(diào)查方案設(shè)計(jì)”成果展現(xiàn)考核量規(guī)

考核項(xiàng)目 考核關(guān)鍵點(diǎn)（技能標(biāo)準(zhǔn)） 配分 得分

調(diào)查方案的制訂

抽樣方案的制訂 調(diào)查的目的明確 10

課題研究的背景分析語(yǔ)言通順、敘述合理 20

課題組成員任務(wù)分工明確 10

活動(dòng)步驟清晰、合理 20

調(diào)查的方式方法合理恰當(dāng) 10

抽樣方案的設(shè)計(jì)合理可行、格式規(guī)范 10

實(shí)訓(xùn)表現(xiàn) 團(tuán)隊(duì)合作積極主動(dòng) 10

在團(tuán)隊(duì)合作中履行職責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé) 10

合計(jì) 100

三、社會(huì)調(diào)查研究方法課程教學(xué)改革效果

社會(huì)調(diào)查研究方法課程改革已經(jīng)在柳州城市職業(yè)學(xué)院2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)行政管理專業(yè)順利實(shí)施，取得了一定的效果。這三個(gè)年級(jí)的學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行了柳州新生代農(nóng)民工精神文化生活狀況調(diào)查、柳州市人才招聘崗位需求調(diào)查、大一新生專業(yè)調(diào)查、老年人家庭贍養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查、兩面針產(chǎn)品社會(huì)認(rèn)同感調(diào)查等20多項(xiàng)調(diào)查。這些調(diào)查充分體現(xiàn)了學(xué)生結(jié)合專業(yè)，以社會(huì)調(diào)查的方法和視角，洞察社會(huì)，關(guān)注學(xué)院建設(shè)，關(guān)心大學(xué)生自身成長(zhǎng)的愿望，取得了一定的成果。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生根據(jù)各自的調(diào)查項(xiàng)目下企業(yè)、到街頭、到招聘市場(chǎng)、到其他院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，鍛煉了實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力、信息收集能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力、文字寫作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了全面的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，學(xué)生獲得了對(duì)社會(huì)的真實(shí)認(rèn)識(shí)和感悟。這些都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，社會(huì)調(diào)查研究方法課程的教學(xué)改革從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，將理論學(xué)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)象研究緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在行動(dòng)中拓展和深化理論知識(shí)，融會(huì)貫通。同時(shí)，注重調(diào)查能力和方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯娟娟.社會(huì)調(diào)查研究方法教學(xué)模式的改革與實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2012（S2）

【基金項(xiàng)目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（一般B類）（2012JGB415）

篇(3)

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)調(diào)查研究的自覺性

調(diào)查研究是制定行政決策、行政法規(guī)和行政措施的重要依據(jù)，是“謀事之基，成事之道”。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，科技已成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要因素，我局是全市科技工作的綜合管理部門，負(fù)有進(jìn)一步推進(jìn)全市科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的重大責(zé)任。要使科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，必須加強(qiáng)調(diào)查研究?？萍颊{(diào)研工作必須適應(yīng)科技發(fā)展的客觀規(guī)律和新形勢(shì)、新任務(wù)的新要求，不斷研究新情況、新問題，探索新思路、新途徑。只有通過調(diào)查研究，才能及時(shí)掌握科技面向經(jīng)濟(jì)的新情況、經(jīng)濟(jì)依靠科技的新問題；只有通過調(diào)查研究，才能制定切實(shí)可行的科技發(fā)展規(guī)劃，出臺(tái)行之有效的科技扶持政策；只有通過調(diào)查研究，才能正確編制各級(jí)科技計(jì)劃，及時(shí)解決計(jì)劃實(shí)施中出現(xiàn)的新問題。因此，我們必須提高調(diào)查研究的自覺性，真心誠(chéng)意地聽取基層和企業(yè)的意見，重視和發(fā)揮各類咨詢機(jī)構(gòu)及專家、學(xué)者的參謀作用，使各項(xiàng)決策嚴(yán)格建立在調(diào)查研究、集思廣益的基礎(chǔ)上。

二、點(diǎn)面結(jié)合，提高調(diào)查研究的主動(dòng)性

講究科學(xué)的調(diào)研方法，調(diào)查研究必須注重點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)、優(yōu)化選題，立足實(shí)踐、博采眾長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新、講求實(shí)效，保證調(diào)研質(zhì)量、促進(jìn)成果的有效轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。調(diào)研要源于實(shí)踐、著眼應(yīng)用，并有效地推動(dòng)實(shí)際工作。

（一）加強(qiáng)專題調(diào)查，確?？茖W(xué)決策。

開展以下工作時(shí)應(yīng)進(jìn)行專題調(diào)查咨詢與研究：

1、貫徹落實(shí)國(guó)家、省重大科技政策，重要會(huì)議精神的實(shí)施意見和措施。

2、編制全市中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃。

3、編制全市各類科技計(jì)劃。

4、評(píng)定市科技成果獎(jiǎng)。

5、擬定市重大科技政策及有關(guān)實(shí)施方案。

對(duì)上述工作，應(yīng)組織專門力量開展調(diào)查論證，確保決策的科學(xué)性。

（二）加強(qiáng)面上調(diào)查，掌握第一手資料。

加強(qiáng)對(duì)平時(shí)工作的調(diào)查研究，深入基層、深入企業(yè)，尋求第一手資料。堅(jiān)持堅(jiān)持定期走訪企業(yè)制度，健全領(lǐng)導(dǎo)干部下基層制度。局領(lǐng)導(dǎo)每年下基層調(diào)查研究的時(shí)間不少于2個(gè)月，各處室應(yīng)圍繞全市科技工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和處室工作的重點(diǎn)，每年選定1-2個(gè)調(diào)查課題，進(jìn)行調(diào)查研究，并形成書面調(diào)查報(bào)告，供領(lǐng)導(dǎo)決策參考。

（三）點(diǎn)面結(jié)合，科學(xué)地開展調(diào)查研究活動(dòng)

要科學(xué)地開展調(diào)查研究活動(dòng)，注重點(diǎn)面結(jié)合，不斷完善調(diào)查研究的方法和手段。要充分發(fā)揮咨詢機(jī)構(gòu)和社會(huì)力量的作用，注重與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)的經(jīng)常性聯(lián)系，認(rèn)真聽取工人、農(nóng)民和知識(shí)分子對(duì)科技工作的意見和建議，善于從點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)問題，解剖麻雀，使調(diào)研工作既有廣度，又有深度。

三、求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)調(diào)查研究的有效性

調(diào)查研究的目的是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過調(diào)查研究，尋找問題產(chǎn)生的原因，尋求解決問題的方法，因此在大興調(diào)查之風(fēng)時(shí)要切實(shí)把握調(diào)查研究的基本環(huán)節(jié)，注重求真務(wù)實(shí)。

1、每年年初局內(nèi)各處室自報(bào)調(diào)研課題，由局辦公室匯總平衡后擬訂調(diào)研計(jì)劃，然后提交局務(wù)會(huì)議審定。

2、把調(diào)研工作列入局全年崗位目標(biāo)責(zé)任制，局辦公室按計(jì)劃?rùn)z查各處室研究成果，并將優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告匯編成冊(cè)，提出采納應(yīng)用建議。

篇(4)

[關(guān)鍵字]縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析　方法　步驟

一、縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的含義與特征

(一)縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析含義

縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析是指根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的，利用統(tǒng)計(jì)調(diào)查整理所掌握的大量數(shù)據(jù)及相關(guān)資料，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)所特有的方法，對(duì)客觀存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象及關(guān)聯(lián)現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，透過客觀現(xiàn)象的數(shù)量表現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)及其發(fā)展變化規(guī)律性，從而揭示矛盾，分析原因，提出解決問題措施的一種對(duì)現(xiàn)象的研究過程及對(duì)現(xiàn)象深入的認(rèn)識(shí)過程。統(tǒng)計(jì)分析是統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程的一個(gè)重要階段，是統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理的延續(xù)和深化，是完成課題研究的必經(jīng)階段。

(二)縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的特征

根據(jù)上述縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析含義可以看出，縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析具有如下特征：

1.數(shù)量性。縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析首要特點(diǎn)就在于它是對(duì)事物的數(shù)量方面進(jìn)行研究。它的分析對(duì)象就是在信息搜集過程中獲得的大量數(shù)據(jù)資料。統(tǒng)計(jì)分析的過程和結(jié)果都是通過數(shù)字、符號(hào)、公式和圖表等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的。統(tǒng)計(jì)分析的目的就是要反映這些數(shù)量的現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢(shì)。

2.工具性。縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析只是一種調(diào)查研究的方法和工具，它本身既不是調(diào)查的目的，也不能代替調(diào)查研究本身。它受到調(diào)查研究的對(duì)象、目的和任務(wù)的嚴(yán)格制約。調(diào)查研究的具體課題決定了統(tǒng)計(jì)分析的具體目的和任務(wù)，決定了它所要采取的具體方法、程序和指向。

3.客觀性。縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析只能如實(shí)地反映繁雜的數(shù)量資料所體現(xiàn)的內(nèi)在特征和規(guī)律。縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)是客觀存在的原始信息，研究者不能根據(jù)自身的好惡進(jìn)行取合。統(tǒng)計(jì)分析的客觀性使得分析結(jié)論具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

4.綜合性?？h級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的對(duì)象是事物的總體數(shù)量特征，其構(gòu)成是多層面、多角度的，而且影響總體數(shù)量特征變化和發(fā)展是多因素的。它們之間既相互聯(lián)系、相互影響，又相互制約。統(tǒng)計(jì)分析可以綜合、全面、系統(tǒng)地分析所獲得數(shù)據(jù)的所有變量，所有因素，全面描述、推斷事物現(xiàn)象的總體數(shù)量特征。

5.科學(xué)性?？h級(jí)統(tǒng)計(jì)分析是建立在數(shù)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)之上的，它所采用的方法、程序都有科學(xué)依據(jù)作保障。統(tǒng)計(jì)分析的運(yùn)算結(jié)果、推論是可靠的，在預(yù)測(cè)時(shí)，既能計(jì)算出指標(biāo)值的范圍，又能指出其可靠程度。

二　縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的方法與步驟

(一)縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的方法

1.大量觀察法。大量觀察法是指對(duì)現(xiàn)象總體足夠多的單位進(jìn)行調(diào)查與分析，以認(rèn)識(shí)事物的總體特征與規(guī)律性的方法?？h級(jí)統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用大量觀察法是由于分析研究對(duì)象的大量性、復(fù)雜性與分析研究的目的所決定的。大量的復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是在諸多因素的錯(cuò)綜作用下形成的，各單位特征及其數(shù)量表現(xiàn)有很大的差別，縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的目的是認(rèn)識(shí)所研究現(xiàn)象總體特征與規(guī)律性。因此，不能利用對(duì)個(gè)別單位、少數(shù)單位的數(shù)量特征的觀察分析來判斷總體特征與規(guī)律性。

2.統(tǒng)計(jì)分組法。統(tǒng)計(jì)分組法是指根據(jù)現(xiàn)象的內(nèi)在性質(zhì)和縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析研究的任務(wù)要求，將總體各單位按照某種標(biāo)志劃分為若干組成部分的方法。統(tǒng)計(jì)分組法是分析總體內(nèi)部差異的重要方法，通過分組可以分析總體中不同類型的性質(zhì)以及它們的分布情況以及內(nèi)部的構(gòu)成和比例關(guān)系。通過分組還可以分析現(xiàn)象間的依存關(guān)系與量變界限。統(tǒng)計(jì)分組法在縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析中有著非常廣泛的應(yīng)用，正確使用統(tǒng)計(jì)分組法進(jìn)行縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的關(guān)鍵是科學(xué)選擇分組標(biāo)志。

3.綜合計(jì)算分析法。綜合計(jì)算分析法是指運(yùn)用各種綜合計(jì)算的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)，反映、分析現(xiàn)象總體的一般數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的方法。對(duì)大量的原始數(shù)據(jù)經(jīng)過整理匯總，計(jì)算各種綜合指標(biāo)，可以顯示出現(xiàn)象在具體時(shí)間、地點(diǎn)條件下的總量規(guī)模、相對(duì)水平、集中趨勢(shì)、離中程度，具體包括對(duì)比分析法、集中趨勢(shì)分析法和離中程度分析法；描述現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程以及現(xiàn)象間的數(shù)量依存關(guān)系，預(yù)測(cè)未來的發(fā)展趨勢(shì)，包括動(dòng)態(tài)趨勢(shì)分析法，指數(shù)分析法和相關(guān)與回歸分析法；還可以根據(jù)部分單位的計(jì)算分析數(shù)據(jù)科學(xué)推斷總體數(shù)量特征，包括抽樣推斷法，等等。

(二)縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的步驟

1.確定縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的目的和任務(wù)。確定縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析的目的和任務(wù)是進(jìn)行縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析首先要解決的問題。縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析是為調(diào)查研究服務(wù)的一種統(tǒng)計(jì)工具，必須根據(jù)調(diào)查研究的目的和任務(wù)確定縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)象，進(jìn)行縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析設(shè)計(jì)，合理選擇統(tǒng)計(jì)分組標(biāo)志、數(shù)量界限以及綜合計(jì)算分析的方法。必須使縣級(jí)統(tǒng)計(jì)分析圍繞調(diào)查研究的課題展開。

2.統(tǒng)計(jì)資料整理。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之前，必須對(duì)原始資料進(jìn)行審核、整理和加工，使之系統(tǒng)化和條理化。統(tǒng)計(jì)資料整理的核心工作是統(tǒng)計(jì)分組，統(tǒng)計(jì)分組的關(guān)鍵是正確選擇分組標(biāo)志。統(tǒng)計(jì)資料整理是統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)工作。

3.根據(jù)變量值特點(diǎn)選擇計(jì)算分析方法。統(tǒng)計(jì)調(diào)查中所得到的數(shù)據(jù)有不同的分布特點(diǎn)和類型，要針對(duì)具體情況選擇相應(yīng)的計(jì)算分析方法，將現(xiàn)象的數(shù)據(jù)特點(diǎn)、類型與計(jì)算分析方法的適用條件相匹配。否則統(tǒng)計(jì)分析出的結(jié)果可能會(huì)歪曲事實(shí)，不能客觀、公正地描述現(xiàn)象的存在狀態(tài)和準(zhǔn)確預(yù)測(cè)、推斷未來。

4.計(jì)算統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。計(jì)算統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)分析的中心任務(wù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料整理的結(jié)果與選擇的計(jì)算分析方法，圍繞調(diào)查研究的目的和任務(wù)，計(jì)算分析反映現(xiàn)象對(duì)比關(guān)系、集中趨勢(shì)、離中程度、相關(guān)程度、動(dòng)態(tài)變化等的指標(biāo)值，以此使原始數(shù)據(jù)中所包含的信息特征顯示出來，概括描述出總體的靜態(tài)數(shù)量特征和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)性等。

5.提出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告是統(tǒng)計(jì)研究分析過程的概括總結(jié)，是統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果與結(jié)論的重要表達(dá)方式，是統(tǒng)計(jì)研究分析的工作成果。統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的寫作以統(tǒng)計(jì)研究的任務(wù)、目的為出發(fā)點(diǎn)，從分析現(xiàn)象基本的數(shù)量關(guān)系人手，對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查整理的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的歸納、綜合、推斷和論證，科學(xué)描述所研究課題的現(xiàn)狀或預(yù)測(cè)未來，推斷總體，闡述觀點(diǎn)，提出建議。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

一、目標(biāo)完成情況

1、調(diào)研工作。市紀(jì)委下發(fā)的****年全市紀(jì)檢監(jiān)察調(diào)研工作安排意見，要求我們完成*篇理論文章和*個(gè)調(diào)研課題，我們?nèi)吭谝?guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成任務(wù)。同時(shí)，我們還結(jié)合工作實(shí)際主動(dòng)完成了*個(gè)自選課題的調(diào)研。具體有：楊書記的理論文章《堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供政治保障》、王局長(zhǎng)《強(qiáng)化權(quán)力監(jiān)督，規(guī)范政務(wù)公開》、《關(guān)于權(quán)力監(jiān)督問題的思考》等；課題調(diào)研文章有《關(guān)于公眾參與反腐敗斗爭(zhēng)的實(shí)踐和思考》、《市紀(jì)委四次全會(huì)部署工作的運(yùn)行情況研究》、《紀(jì)檢監(jiān)察工作特色、存在問題和對(duì)策研究》、《紀(jì)檢監(jiān)察工作與時(shí)俱進(jìn)問題研究》、《淺談行業(yè)不正之風(fēng)的表現(xiàn)和治理對(duì)策》等。另外，我們還編寫上報(bào)調(diào)研信息*條，其中被市紀(jì)委采用*條，省紀(jì)委采用*條。

市紀(jì)委原計(jì)劃在**月下旬召開全市紀(jì)檢監(jiān)察理論研討會(huì)，經(jīng)過初步評(píng)選，我們有*篇文章入圍，最后的專家評(píng)審工作還在進(jìn)行中，結(jié)果將在理論研討會(huì)上宣布。

2、法規(guī)工作。市紀(jì)委在我縣召開了關(guān)于修改完善《保障黨員權(quán)力暫行條例》的意見和建議的座談會(huì)。對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，我們經(jīng)過認(rèn)真組織籌備，保證了座談會(huì)的順利召開，會(huì)上共提出意見建議**多條，整理上報(bào)后，受到了市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

3、積極協(xié)助王主任做好辦公室工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

二、具體做法

一是在思想上高度重視。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查研究是工作決策、制定政策的重要環(huán)節(jié)和基本工作方法，也是我們紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的重要方式和基礎(chǔ)性工作?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們始終把調(diào)查研究當(dāng)作“謀事之基，成事之道”，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)調(diào)查和研究工作。

二是在調(diào)研質(zhì)量上下功夫。不論是對(duì)哪一項(xiàng)反腐敗工作的研究，我們都堅(jiān)持通過調(diào)查獲得豐富的第一手材料，即取得所要調(diào)查事物的各種現(xiàn)象、各個(gè)方面以及這一事物同其它事物的外部聯(lián)系的種種感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過反復(fù)研究、思考、去偽存真、去粗取精，由此及彼，由表及里，從而得到對(duì)事物的整體的、本質(zhì)的內(nèi)部聯(lián)系的理性認(rèn)識(shí)，得出比較正確的結(jié)論，提出合理的意見、建議和對(duì)策，用來指導(dǎo)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作實(shí)踐。

三是注重創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新的調(diào)查研究，就不可能適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要。創(chuàng)新就是在前人基礎(chǔ)上的繼承和超載。我們?cè)谡{(diào)研中注重向前人和他人的學(xué)習(xí)和借鑒，但又不是照抄照搬，而是結(jié)合當(dāng)前勤政廉政的實(shí)際現(xiàn)狀，進(jìn)行實(shí)際認(rèn)真研究，提出我們自己的想法見解。既繼承前人又有所突破，既借鑒別人經(jīng)驗(yàn)又不照搬別人模式，始終從推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)任務(wù)出發(fā)，提出解決問題的新辦法和新建議，拿出切合實(shí)際的調(diào)研成果。

三、存在問題

一是被動(dòng)應(yīng)付的多，主動(dòng)調(diào)查的少；

二是調(diào)研層次表皮的多，深層的少；

三是調(diào)研內(nèi)容空洞的多，唯實(shí)的少。

四、下步打算

一要調(diào)查與研究并重。調(diào)查和研究是兩個(gè)不同的概念。調(diào)查，就是通過各種方式，取得客觀世界的各種實(shí)際情況或各種信息。研究，就是根據(jù)所掌握的情況和信息，進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，從中正確的結(jié)論。調(diào)查是研究的前提，沒有調(diào)查，就不可能有研究；研究則是調(diào)查的發(fā)展，沒有研究，調(diào)查也就失去了意義。所以，我們要在選準(zhǔn)調(diào)研課題的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持調(diào)查與研究并重，寫出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作決策提供參考和依據(jù)。

二要積極動(dòng)腦思考?！靶闹賱t思，思則得之”。調(diào)查研究的過程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過程。關(guān)鍵是要運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。做到勤于思考、善于思考，把現(xiàn)象變成概念。實(shí)踐與理論相聯(lián)系，聯(lián)系可以發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。只有這樣，我們的調(diào)研才會(huì)有收獲、有深度、有力度，才能更好地推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)深入發(fā)展。轉(zhuǎn)貼于

篇(6)

1初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

1.1關(guān)于在初中生物教學(xué)中存在的問題

相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外這些“主科”而言，生物在初中課程當(dāng)中的地位并不是很高，學(xué)生對(duì)于生物課的重視程度很低，普遍認(rèn)為“副科”只需要在考試之前多背一點(diǎn)就可以，所以，認(rèn)真花時(shí)間學(xué)習(xí)生物課的學(xué)生很少。但是生物課屬于不斷發(fā)展中的前沿學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

教育部曾經(jīng)對(duì)新課程改革的實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果表明，在我國(guó)初中生物學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生仍舊是以被動(dòng)接受為主，極少參與實(shí)踐活動(dòng)，多是以教師課堂講授、布置書面作業(yè)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有自主探索的機(jī)會(huì)，也沒有參與合作學(xué)習(xí)。以課堂為中心、以教師為中心的學(xué)習(xí)模式讓教師與學(xué)生都忽視了生物學(xué)科能力的培養(yǎng)。

1.2關(guān)于在能力培養(yǎng)的教學(xué)中存在的問題

1.2.1照搬照套國(guó)外教學(xué)模式

國(guó)外的教學(xué)模式是在理論的基礎(chǔ)上經(jīng)過多次外出實(shí)踐活動(dòng)形成的，這與我國(guó)初中生的現(xiàn)實(shí)情況大不相同。因此，國(guó)外的教學(xué)模式并不符合我國(guó)目前的教學(xué)實(shí)際情況。

1.2.2從特定的職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)

在初中生物教學(xué)案例中，對(duì)于專門針對(duì)能力培養(yǎng)的研究比較少，所以很多教師會(huì)借用某些特定職業(yè)領(lǐng)域的研究進(jìn)行教學(xué)。例如某初中生物教師利用《生物制藥產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的改革》進(jìn)行教學(xué)，很明顯并不能符合初中生學(xué)習(xí)范圍，這樣的教學(xué)既無法發(fā)揮能力培養(yǎng)的功能，也不利于形成學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1.2.3只針對(duì)某一種能力進(jìn)行培養(yǎng)

由于生物學(xué)科對(duì)于初中生而言只是一門“副科”，所以學(xué)習(xí)時(shí)間也相對(duì)較少，教師并沒有全面地培養(yǎng)學(xué)生能力，只針對(duì)某一種能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能雖然是生物教學(xué)的功能之一，但卻不是最重要的功能。重復(fù)進(jìn)行刻板的技能訓(xùn)練不僅做法枯燥，效率也不高。

1.2.4多數(shù)運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)

在“分?jǐn)?shù)為上”的現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)教師偏重理論性的描述教學(xué)，缺乏讓學(xué)生腳踏實(shí)地的探索研究，學(xué)生沒有提出問題并動(dòng)手解決問題的機(jī)會(huì)，不能主動(dòng)去探究鉆研，就無法挖掘其創(chuàng)新能力。

2初中生物教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）操作性。教學(xué)模式比較接近教學(xué)實(shí)際，容易被教師理解和操作，它可以從某一個(gè)特定層面和立場(chǎng)來展現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中模仿到老師的教學(xué)框架和理念，從而達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。

（2）具有建構(gòu)性。所謂教學(xué)模式就是要從整體上展開教學(xué)活動(dòng)，是各個(gè)要素建構(gòu)的一個(gè)整體，需要用精練的語(yǔ)言、具有代表性的圖示和明確的符號(hào)表達(dá)出來。其中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，兩者在相互間互相影響。

（3）具有目的性。教學(xué)模式建立的目標(biāo)是要求學(xué)生自主解決教學(xué)活動(dòng)特定問題，它有專門的教學(xué)方式與使用范圍。

（4）具有非線性。如果理論教學(xué)并不能與教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相互融合，轉(zhuǎn)化為教師特有的教學(xué)理論，那么教師的主導(dǎo)作用就不能被有效地利用起來；學(xué)生在學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)時(shí)，并不能理解吸收，學(xué)生的主體地位也無法顯現(xiàn)，所以教學(xué)模式的各個(gè)要素之間都在以非線性的方式相互作用。

（5）具有開放性。教學(xué)模式具有一定的理論系統(tǒng)，它在不斷的實(shí)踐中加以修正，這種具有較強(qiáng)生命力的教學(xué)能夠讓學(xué)生在不知不覺中受到影響，完善可以繼續(xù)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)模式更加豐富、創(chuàng)新。

3如何加強(qiáng)生物教學(xué)能力培養(yǎng)

3.1向?qū)W生提出調(diào)查研究的領(lǐng)域和方法

教師要客觀地要求學(xué)生從具體情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)各事物之間的差別與變化，把握時(shí)間、空間與其它客觀條件。充分地利用客觀材料，分析事物的發(fā)展形式，探究事物的發(fā)展規(guī)律。在理解理論知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，利用不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決不同問題。

3.2選擇調(diào)查研究的課題，確定調(diào)查研究中的困難

生物課題能夠促進(jìn)當(dāng)前理論的發(fā)展，完善生物學(xué)科的教學(xué)系統(tǒng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出新的創(chuàng)造性理論，也可以讓學(xué)生重新研究現(xiàn)有理論的正確性，或者繼續(xù)對(duì)某一章節(jié)的知識(shí)做補(bǔ)充論證等等。從簡(jiǎn)單的、具體的問題開始，讓學(xué)生在選好課題后從不同方向確定其中的困難因素，提前設(shè)立解決困難的辦法。

3.3思考調(diào)查研究的問題，在實(shí)踐中解決問題

調(diào)查研究的課題需要緊密結(jié)合新教材特立的知識(shí)范圍，要能解決學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)遇到的問題，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)都有較大的促進(jìn)作用。在學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行調(diào)查研究的同時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

篇(7)

關(guān)鍵詞：綜合；有效

一.“引”課題、“導(dǎo)”方法

語(yǔ)文版初中語(yǔ)文教材中每?jī)?cè)均安排了三個(gè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課題，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文教材同步教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生的知識(shí)水平提出研究課題。并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確定研究的方向和預(yù)計(jì)的成果。如在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“環(huán)保小課題研究”中綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校周邊環(huán)保實(shí)際確定研究小課題“對(duì)潘徑海灣環(huán)境污染的調(diào)查研究”。明確研究的目的和意義、研究的理論依據(jù)、研究對(duì)象與范圍、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的預(yù)期成果形式、課題組成員及其分工。

“導(dǎo)”方法主要是指具體的研究方法、手段和工具。每一課題都要有相應(yīng)的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。課題研究的基本方法主要有：觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法、案例研究法，實(shí)驗(yàn)法。學(xué)生在明確研究課題和確定研究方向以后，老師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案、研究步驟、研究方法。

如在進(jìn)行“對(duì)潘徑海灣環(huán)境污染的調(diào)查研究”綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)采用觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、總結(jié)法。而在指導(dǎo)實(shí)施調(diào)查法研究時(shí)，必須明確調(diào)查法的步驟：①明確調(diào)查的目的和意義，確定調(diào)查對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法②搜集有關(guān)調(diào)查對(duì)象的文獻(xiàn)資料，對(duì)所要調(diào)查的條件有一個(gè)一般的認(rèn)識(shí)③編制調(diào)查問卷。④實(shí)施調(diào)查。⑤記錄并收集調(diào)查資料⑥整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查資料，形成分項(xiàng)式結(jié)論（圖表、文字）

二.“探”問題

問題探究是指在教學(xué)過程中精心創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生提出問題，并以問題為主線，通過師生共同探討研究，得出結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。問題探究應(yīng)突出學(xué)生的自主性，特別注重探索和研究的過程。

問題探究法一般分為三個(gè)階段：設(shè)疑階段、探究階段、釋疑階段。我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“潘徑海灣環(huán)境污染的調(diào)查研究”綜合性學(xué)習(xí)問題探究時(shí)，先在前面調(diào)查分析基礎(chǔ)上，通過小組討論、分析、整合，提出幾個(gè)探究的問題：①潘徑海灣環(huán)境污染的現(xiàn)狀②潘徑海灣環(huán)境污染的危害③造成潘徑海灣環(huán)境污染等問題；然后根據(jù)調(diào)查材料或再調(diào)查分析，引導(dǎo)小組對(duì)問題進(jìn)行分析、推理、探究，找出解決問題的方案；最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究形成探究結(jié)論。

三. “展”成果、“議”成果

“展”成果環(huán)節(jié)就是在前面探究的基礎(chǔ)上，形成本課題研究的成果，向同學(xué)和老師進(jìn)行展示，并為后面的評(píng)議做準(zhǔn)備。成果展示的形式有：口頭展示、書面展示、聲音肢體語(yǔ)言展示、多媒體展示、實(shí)物或模型展示。如在環(huán)境污染類調(diào)查報(bào)告展示時(shí)，我要求學(xué)生要有基本的展示綱要：內(nèi)容摘要—污染現(xiàn)狀—污染危害—污染原因—控制措施—提出建議—參考文獻(xiàn)；并且重點(diǎn)展示綜合性學(xué)習(xí)的過程材料以及相關(guān)的佐證資料。展示成果這一環(huán)節(jié)可以與“議”成果同時(shí)進(jìn)行，老師一定要參與其中，針對(duì)不同情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，精心創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

四. “評(píng)”過程

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度、能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題、能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料、能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)、語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果的展示與交流。進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是重視學(xué)習(xí)的過程。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的狀況、學(xué)習(xí)的態(tài)度等。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

五. “結(jié)”材料

在前面研究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究報(bào)告或論文、課題小組心得體會(huì)、并評(píng)選先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)將研究成果、過程性材料、圖片、活動(dòng)剪影等材料分類整理上交有關(guān)處室備案存檔，順利完成整個(gè)研究過程。

總之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。語(yǔ)文老師要遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性差異，體現(xiàn)聽、說、讀、寫、演的整體發(fā)展，以及與其他學(xué)科的有機(jī)整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有自主、合作、探究能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：