序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇頂層設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：裂縫，磚混結(jié)構(gòu)，加固，鑒定

 

一、工程概況

該工程主體為7層磚混結(jié)構(gòu)，下部有半地下室，建筑面積為9000㎡ ，全長87．87m，中間

有一道70mm寬沉降縫。主體北側(cè)有3層網(wǎng)點(diǎn)，網(wǎng)點(diǎn)與主體之間設(shè)70mm寬沉降縫。本工程外墻為370mm厚墻到頂，北面儲(chǔ)藏室及廚房±0．OOm以上為240mm墻，內(nèi)橫墻2．80m以下厚370mm，2．80m以上厚240mm：內(nèi)縱墻衛(wèi)生間±0．00以上厚240mm；樓梯間縱墻2．80m以下厚370mm，以上厚240mm，儲(chǔ)藏室入戶墻厚120mm，戶間墻厚60mm。所有墻均采用MU1O紅磚，砂漿設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級一至三層為M7．5，四至七層為M5，為混合砂漿。外墻與內(nèi)墻交接處及墻轉(zhuǎn)角處設(shè)有鋼筋混凝土構(gòu)造柱，各層均有鋼筋混凝土圈梁，屋面南端及東西兩側(cè)有現(xiàn)澆鋼筋混凝土雨篷，其梁與外墻圈梁及過梁整體澆在一起，混凝土強(qiáng)度等級為C20，后改造為女兒墻。樓板和屋面均為預(yù)應(yīng)力空心板。屋面保溫層原設(shè)計(jì)采用1：10水泥珍珠巖，保溫層平均厚lOOmm(后施工中屋面保溫改為干鋪爐渣)。基礎(chǔ)形式為毛石條形基礎(chǔ)，基礎(chǔ)底面標(biāo)高為一3．8m，其地基承載力標(biāo)準(zhǔn)值fK=280MPa。本工程_丁1998年4月開工興建，當(dāng)年12月竣工并交付使用。據(jù)住戶反應(yīng)，使用半年后，頂層墻體開始出現(xiàn)裂縫，且日趨嚴(yán)重，裂縫嚴(yán)重的房間，冬夏均有呼響聲，其后，一些過梁也發(fā)現(xiàn)有裂縫出現(xiàn)。

二、工程現(xiàn)狀調(diào)查及檢測

1．宏觀勘察

經(jīng)現(xiàn)場勘察，發(fā)現(xiàn)的主要問題有：

(1)兩端開間頂層南外縱墻窗口上、下對角裂縫，最大縫寬為1．Omm；

(2)頂層內(nèi)橫墑靠近外縱墑上產(chǎn)生斜裂縫，沿磚砌體灰縫開裂，最大縫寬為1．Omm；

(3)頂層圈梁豎向裂縫，最人縫寬為0．5mm；

(4)頂層南外縱墻圈梁、過梁、雨蓬梁豎向裂縫及混凝土表面粗糙，并有孔洞現(xiàn)象，最大縫

寬為0．5mm；

(5)頂層內(nèi)縱墻窗口上斜裂縫，最大縫寬為0．8mm；

另外，兩端開間六層北外縱墻及內(nèi)縱墻也發(fā)現(xiàn)窗口上、下對角斜裂縫，裂縫程度較輕，其余

層未發(fā)現(xiàn)此種裂縫。其余層(包括地卜室)過梁上裂縫普遍存在，位置不確定，跨中、支座、跨中與支座之間都有存在，裂縫上寬下窄，最寬可達(dá)O．5mm。屋面板板底接縫處也發(fā)現(xiàn)多處縱向水平裂縫，裂縫沿預(yù)制板之間的接縫處開裂，最大縫寬為1．Omm。

2、混凝土構(gòu)件強(qiáng)度檢測

依據(jù)《回彈法檢測混凝土抗壓強(qiáng)度技術(shù)規(guī)程》(JGJ／T23—2001)，對整幢樓混凝十構(gòu)件抽取20個(gè)作回彈法檢測。檢測結(jié)果為：混凝土強(qiáng)度為15．0～20．OMPa，均未達(dá)C20強(qiáng)度要求。

3、砂漿強(qiáng)度檢測

依據(jù)《貫入法檢測砂漿抗壓強(qiáng)度技術(shù)規(guī)程》(Q／JY一11—1998)，對該工程各層砂漿進(jìn)行抽樣

檢測。檢測結(jié)果為：一至三層砂漿強(qiáng)度可達(dá)M5，四至七層砂漿強(qiáng)度可達(dá)M2．5。

4、屋面保溫層檢測

對屋面保溫層鑿開6處進(jìn)行檢測，結(jié)果表明爐渣厚度可滿足要求，但爐渣潮濕含有一定水份。

三、分析意見

l、墻體裂縫

調(diào)查表明，墻體裂縫主要發(fā)生于頂層的橫墻南端及南外縱墻上。裂縫具有頂層重、下層輕，兩端重、中間輕，向陽重、背陰輕的特點(diǎn)。從裂縫的部位、形態(tài)特點(diǎn)分析，該裂縫屬溫度應(yīng)力

型裂縫，非基礎(chǔ)不均勻沉降所致。產(chǎn)生的主要原因有如下三點(diǎn)：

(1)頂層的雨蓬梁、圈梁、過梁整澆一起，使混凝土構(gòu)件截面積加大，頂層的現(xiàn)澆混凝土構(gòu)件及屋面板在夏季的熱脹變形(線膨脹系數(shù)a=1 ×10-5)，比墻體的熱脹變形(線膨脹系數(shù)a=1×10-6)大1倍以上，夏季頂層室內(nèi)外溫差較人，產(chǎn)生較大的溫度應(yīng)力，使墻體開裂。論文大全。

(2)屋面保溫層做法不滿足規(guī)范要求。論文大全。該樓采用爐渣做保溫層，由于潮濕，其隔熱性能降低，致使溫度變化對頂層結(jié)構(gòu)產(chǎn)生較大的溫度變形和溫度應(yīng)力。

(3)砌體砂漿強(qiáng)度(尤其是頂層)偏低，砌體的抗剪強(qiáng)度低于屋面作用到墻上的溫度應(yīng)力而產(chǎn)生的主拉應(yīng)力，使墻體開裂。

2、屋面板底的縱向裂縫

這種裂縫主要是由于溫度變化收縮及剛度差異所致。論文大全。

四、鑒定意見 ．

(1)本工程主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)資料齊全，結(jié)構(gòu)與抗震設(shè)計(jì)符合現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范要求，施工檔案齊全?，F(xiàn)場勘察未發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重結(jié)構(gòu)性破壞，頂層墻體裂縫屬溫度應(yīng)力裂縫，不影響結(jié)構(gòu)的主體安全，但從結(jié)構(gòu)的耐久性及整體性考慮，必須對開裂墻體進(jìn)行夾板墻加固處理。

(2)屋面保溫層應(yīng)按現(xiàn)行規(guī)范要求重新改做，以加強(qiáng)保溫，防止裂縫繼續(xù)開展。

(3)雨篷梁、過梁及罔梁均屬非主要承重構(gòu)件，裂縫不會(huì)造成主體結(jié)構(gòu)性破壞，但從結(jié)構(gòu)的耐久性及完整性考慮，應(yīng)對裂縫寬度人于O．3mm的構(gòu)件進(jìn)行封閉處理。

(4)對板底縫應(yīng)進(jìn)行填實(shí)抹平處理。

(5)本程經(jīng)加處理后，可止常使用。

綜上所述，溫度應(yīng)力裂縫產(chǎn)生的原因主要是由于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足及施工質(zhì)量差造成的。為消除溫度應(yīng)力裂縫，應(yīng)從設(shè)計(jì)及施工兩方面著手：在設(shè)計(jì)上應(yīng)注意縮小頂層現(xiàn)澆混凝土構(gòu)件截面積，縮小現(xiàn)澆混凝土構(gòu)件的熱脹變形；施工中應(yīng)保證保溫層滿足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，砌體砂漿強(qiáng)度應(yīng)滿足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。

［參考文獻(xiàn)］

［1］《貫入法檢測砂漿抗壓強(qiáng)度技術(shù)規(guī)程》(Q／JY一11—1998)

［2］《回彈法檢測混凝土抗壓強(qiáng)度技術(shù)規(guī)程》(JGJ／T23—2001)

篇(2)

一、 高職學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題

（一）畢業(yè)論文偏離高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于指導(dǎo)教師教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)重，沒有太多精力投入到畢業(yè)論文的指導(dǎo)當(dāng)中，且很多教師沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，難以指導(dǎo)學(xué)生寫出理論聯(lián)系實(shí)際、能指導(dǎo)企業(yè)解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)故障的高水平畢業(yè)論文。

（二）選題不當(dāng)

選題盲目追求理論的前沿性，忽略了高職學(xué)生自身的實(shí)際水平，缺乏明確的研究對象，與所學(xué)專業(yè)及崗位需求結(jié)合不緊密，不能充分體現(xiàn)高職學(xué)生的專業(yè)特長，脫離頂崗實(shí)習(xí)，缺乏實(shí)用性、崗位性，有悖于人才培養(yǎng)方案的要求和高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）內(nèi)容粗糙，格式不當(dāng)

由于高職學(xué)生寫作畢業(yè)論文時(shí)間和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，沒有太多的精力花在畢業(yè)論文上，致使論文資料準(zhǔn)備不足，生搬硬套，論點(diǎn)不明，論據(jù)不足，邏輯性缺乏。相當(dāng)一部分同學(xué)在做畢業(yè)論文時(shí)應(yīng)付了事，格式五花八門，不符合規(guī)范性要求。

（四）態(tài)度不端正，抄襲嚴(yán)重

相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)行論文撰寫時(shí)，態(tài)度不端正，以各種理由消極地對待這項(xiàng)工作，抄襲拼湊，敷衍了事。

（五）對畢業(yè)論文重視程度不夠

高職院校盡管出臺(tái)了畢業(yè)生畢業(yè)前需寫畢業(yè)論文的規(guī)定，但沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對畢業(yè)論文要求不如頂崗實(shí)習(xí)那么嚴(yán)格，且指導(dǎo)老師平時(shí)教學(xué)與科研任務(wù)較重，每位老師應(yīng)對十多位學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，有些力不從心，因此就放松了對學(xué)生畢業(yè)論文的持續(xù)認(rèn)真的指導(dǎo)；系部對指導(dǎo)老師的管理以及對畢業(yè)論文的選題質(zhì)量、規(guī)范性要求和答辯質(zhì)量也是要求不嚴(yán)，過于放任。

二、 印刷媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐

（一）加強(qiáng)畢業(yè)論文的規(guī)范管理，做好畢業(yè)論文管理模式頂層設(shè)計(jì)

一是加強(qiáng)學(xué)院、系部、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的三級管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。鑒于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對高職學(xué)生在綜合實(shí)踐能力提升中的重要作用，學(xué)院應(yīng)建立畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，規(guī)范系部管理，嚴(yán)格指導(dǎo)老師職責(zé)，明確規(guī)定，對畢業(yè)論文答辯不合格的學(xué)生暫緩發(fā)放畢業(yè)證，直至畢業(yè)論文通過。在畢業(yè)論文寫作之前，系部可以組織專家、教授對畢業(yè)論文寫作過程中應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)范、寫作流程、寫作技巧做詳細(xì)講解；對畢業(yè)論文的選題、開題報(bào)告、資料收集、論文大綱、論文撰寫和答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)，明確各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任意識和指導(dǎo)力度，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二是做好畢業(yè)論文管理模式的頂層設(shè)計(jì)。高職學(xué)生的畢業(yè)論文不能生搬硬套普通本科院校的模式，其內(nèi)容應(yīng)契合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣頂崗實(shí)習(xí)的工作流程、崗位要求，將畢業(yè)論文內(nèi)容與實(shí)習(xí)崗位上遇到的問題及解決方法緊密結(jié)合起來，突出職業(yè)教育過程的實(shí)踐性、職業(yè)性。

（二）先定崗再選題的高職畢業(yè)論文改革措施

結(jié)合高職教育實(shí)踐性、崗位性的要求，筆者所在學(xué)院印刷媒體技術(shù)專業(yè)采用先安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，確定崗位后，指導(dǎo)教師根據(jù)這些學(xué)生所在的崗位進(jìn)行選題指導(dǎo)，強(qiáng)化了畢業(yè)論文選題與頂崗實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合的針對性。印刷媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位絕大多數(shù)是大中型印刷包裝企業(yè)，印刷包裝企業(yè)生產(chǎn)流程分為印前、印中、印后加工三個(gè)大環(huán)節(jié)。專業(yè)教研室根據(jù)專業(yè)教師在三個(gè)方向鉆研深度的不同，在各自熟悉的領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崗位實(shí)踐完成畢業(yè)論文。

（三）與崗位實(shí)踐相結(jié)合的高職畢業(yè)論文改革措施

系部應(yīng)明確要求印刷媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作內(nèi)容，必須將頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的典型問題、常見故障、解決方案選擇其一進(jìn)行深入細(xì)致的研究和探討。一方面，通過生產(chǎn)中工人師傅對問題的發(fā)現(xiàn)、故障的排除增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，查閱資料，與工人師傅探索其他的解決辦法，指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，提高畢業(yè)論文的實(shí)踐性、崗位性、實(shí)用性。

（四）畢業(yè)論文答辯改革

篇(3)

關(guān)鍵詞　頂崗實(shí)習(xí)　工作過程　畢業(yè)設(shè)計(jì)　教學(xué)模式

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在教育部《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》等一系列文件中都明確和進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)要全面提高高等教育的質(zhì)量，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量直接體現(xiàn)了學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作，對提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。

1　目前高職學(xué)院文科類畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及原因

目前高職學(xué)院文科類畢業(yè)設(shè)計(jì)都是采用畢業(yè)論文的方式進(jìn)行，而高職是突出技能培養(yǎng)，故在教學(xué)中突出技能，知識夠用就可以。從而導(dǎo)致其在畢業(yè)論文撰寫中沒有較強(qiáng)的理論知識功底，又欠缺分析數(shù)據(jù)的基本技能，論文格式不規(guī)范、語言基本功差、語句不夠通順、錯(cuò)別字多、外文閱讀和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)等問題，甚至有抄襲現(xiàn)象。上述現(xiàn)象與設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷大相徑庭，而且根本就不能通過畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)來反映學(xué)生的綜合知識、技能。其原因主要有以下幾個(gè)方面：

（1）高職學(xué)生的特點(diǎn)。大家都知道高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與本科院校的學(xué)生存在一定的差距，故我們不能按照本科院校的要求來要求我們高職學(xué)生通過撰寫學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文來畢業(yè)，這不符合客觀實(shí)際。況且我們高職培養(yǎng)的是高技能型人才，突出的是技能培養(yǎng)，故畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究，并與其實(shí)際實(shí)習(xí)的工作崗位技能相銜接。通過這種轉(zhuǎn)變來考察學(xué)生技能的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

（2）選題不夠科學(xué)，過于寬泛。高職院校的畢業(yè)論文選題往往普遍存在過于寬泛，沒有緊密的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際工作崗位，而且存在畢業(yè)論文難易程度和工作量差距較大的現(xiàn)象。有幾個(gè)學(xué)生選的題目基本上一樣，或者稍有差異，其實(shí)際撰寫內(nèi)容基本上一致。而且學(xué)生寫的畢業(yè)論文內(nèi)容寬泛、空洞，都是理論分析，沒有實(shí)際分析問題和解決問題有效措施。故這樣的畢業(yè)論文遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用。

（3）質(zhì)量監(jiān)控考核制度不夠科學(xué)。目前對畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核就單純看學(xué)生的畢業(yè)論文是否有抄襲現(xiàn)象，語句是否通順，文字表達(dá)的意思是否清楚，主題是否突出，就純粹的議論文的形式出現(xiàn)。這些考核與我們培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力完全背道而馳，與行業(yè)企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)完全不符合，不能科學(xué)合理的評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能。

2　基于頂崗實(shí)習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

當(dāng)前高職會(huì)計(jì)類畢業(yè)論文如何從水平低下、抄襲普遍的困境中走出來，由撰寫學(xué)術(shù)性的畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用性的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究，即基于頂崗實(shí)習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，是許多高職院校迫切需要改革的現(xiàn)實(shí)問題。

2.1　畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容選取與制作

為了突出培養(yǎng)學(xué)生自我的動(dòng)手能力和對問題的分析掌控能力，合理評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，防止學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)空洞而又無實(shí)際意義，嚴(yán)格把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，緊貼學(xué)生自己的實(shí)習(xí)崗位，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位認(rèn)真科學(xué)的制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書，而且每年通過走訪實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生座談會(huì)不斷改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位我們對畢業(yè)設(shè)計(jì)方向具體劃分為兩個(gè)大類：一是建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，當(dāng)然這個(gè)是主要的核心崗位，也是我們畢業(yè)設(shè)計(jì)的主攻方向；二是一部分學(xué)生不在建筑施工企業(yè)而是去了工業(yè)制造企業(yè)，所以另一個(gè)方向就是工業(yè)制造企業(yè)會(huì)計(jì)崗位方向。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)習(xí)企業(yè)來合理的選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)方向。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容我們也是緊扣學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)的崗位，選擇具有典型性的某一月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例來進(jìn)行賬務(wù)流程設(shè)計(jì)，學(xué)生主要完成以下幾個(gè)內(nèi)容：

（1）緊密結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)單位，按照財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，完成會(huì)計(jì)期間一定量的賬務(wù)處理：①根據(jù)不少于30-50筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)（要求提供一定的原始憑證），完成期初建賬、記賬憑證、科目匯總表（為防止學(xué)生偷懶，不允許使用電算化操作，一切都要用手工做賬。這樣能讓學(xué)生明白各個(gè)科目之間、各個(gè)賬簿之間、各個(gè)報(bào)表之間的內(nèi)部勾稽關(guān)系，以提高學(xué)生的思維能力和數(shù)據(jù)分析能力）；②編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等報(bào)表；③對該企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析（主要對償債能力、營運(yùn)能力和盈利能力的簡單分析，讓學(xué)生明白常用的財(cái)務(wù)指標(biāo)反映的實(shí)際經(jīng)濟(jì)意義，能靈活地應(yīng)用于實(shí)際工作之中）。

（2）緊密結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)單位，收集畢業(yè)設(shè)計(jì)的背景、頂崗實(shí)習(xí)的崗位工作職責(zé)、工作流程、企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)情景、企業(yè)評價(jià)等資料，學(xué)生根據(jù)各自頂崗情況對以上內(nèi)容進(jìn)行拍攝，總數(shù)不少于10張，要求照片中有學(xué)生本人辦理或操作業(yè)務(wù)的情景，并按時(shí)間順序?qū)⒉噬掌蛴≡贏4紙上，每頁2張照片，每張照片均輔以不少于50字的文字說明。

（3）寫一份關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)說明，說明自己如何結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)心得體會(huì)。字?jǐn)?shù)要求1500字以上。（重點(diǎn)突出實(shí)習(xí)的心得體會(huì)及通過畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作對自己的專業(yè)技能有哪些方面的促進(jìn)作用。）

（4）制作一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)PPT，主要包括：實(shí)習(xí)公司的概況、實(shí)習(xí)工作內(nèi)容、畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要成果及佐證圖片材料等。

2.2　建立科學(xué)合理的二級考核評價(jià)制度和質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)生在制作畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，我們下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書和指導(dǎo)書，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成開題報(bào)告，學(xué)生從開題報(bào)告開始到完成畢業(yè)設(shè)計(jì)為止，校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)師傅都全程參與指導(dǎo)，企業(yè)師傅主要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，校內(nèi)指導(dǎo)老師主要負(fù)責(zé)對理論知識、崗位技能和思想方面的指導(dǎo)。通過校內(nèi)教師與校外企業(yè)師傅的聯(lián)合指導(dǎo)，建立全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系，可以很好地及時(shí)解決學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中碰到的問題，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

在考核方面我們采用了二級考核制度，企業(yè)師傅考核與校內(nèi)指導(dǎo)教師考核相結(jié)合，考核標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化，采用實(shí)質(zhì)重于形式的原則，充分考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的程度。通過這樣考核方式，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和實(shí)踐技能以及這些知識的綜合應(yīng)用和靈活的結(jié)合。同時(shí)也反映了學(xué)生獨(dú)立完成所學(xué)專業(yè)范疇內(nèi)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)工作流程的最初嘗試，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的過程，為以后實(shí)際工作打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

3　畢業(yè)設(shè)計(jì)的利用價(jià)值

優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果具有很好的實(shí)際利用價(jià)值，具體有以下作用：

（1）可以作為以后學(xué)生專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)訓(xùn)的材料。讓學(xué)生查看往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，對新生專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)訓(xùn)有很大的視覺沖擊力，而且讓學(xué)生看到目標(biāo)，看到專業(yè)成果的希望。

（2）可以作為我們課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)典案例。對具有典型性的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行一定的修改，可以成為我們課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)案例，對我們豐富教學(xué)資源有很大的幫助。

（3）也可以作為我們自編教材的案例，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都源自于企業(yè)一線的真實(shí)經(jīng)濟(jì)案例，對我們教學(xué)和教材建設(shè)都有很大的幫助，不僅豐富了我們教學(xué)資源，而且也有利于我們專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等。

4　小結(jié)

通過對基于頂崗實(shí)習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，不僅有利于我們可以綜合評價(jià)學(xué)生各方面的素質(zhì)，而且對于我們專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等都有很大的幫助。對我們學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手能力，提前進(jìn)入工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能有十分突出的獨(dú)特效果。

參考文獻(xiàn)

[1]　王焱，柳天杰.基于頂崗實(shí)習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探索[J].山西建筑，2010（11）：56-57.

[2]　中華人民共和國教育部教高廳[2004]14　號.教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[S].2004.

篇(4)

Abstract：By combining with the earthquake disaster experience of the multi—story masonry houses，the paper from the layout of the longitudinal a wall and the design of seismic joints，explores some aspects in the structural system for the seismic design of the multi—story masonry

houses，so as to achieve the purpose of improving the seismic capacity of the masonry houses．

Key words：multi—story masonry house，structural system，seismic design，longitudinal cross wall，seismic joint

【關(guān)鍵字】多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系 合理性抗震設(shè)計(jì)防裂縫

中圖分類號：TU973+.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、多層砌體房屋抗震設(shè)計(jì)中的合理性

1、采用橫墻承重或縱橫墻共同承重的結(jié)構(gòu)體系

墻體布置應(yīng)滿足地震作用有合理的傳遞途徑。由于橫墻開洞少，又有縱墻作為側(cè)向支承，所以橫墻承重的多層砌體結(jié)構(gòu)具有較好的傳遞地震作用的能力。而縱橫墻共同承重的房屋既能比較直接的傳遞橫向地震力，也能直接或通過縱橫墻的連接傳遞縱向地震作用。所以，從合理的地震作用傳遞途徑分析，宜優(yōu)先采用縱橫墻共同承重的結(jié)構(gòu)體系，盡量避免采用縱墻承重的結(jié)構(gòu)體系。

2、合理布置平、立面，適當(dāng)設(shè)置防震縫

多層砌體房屋的平、立面布置應(yīng)規(guī)則對稱，最好為矩形，這樣可避免水平地震作用下的扭轉(zhuǎn)影響。然而對于避免水平地震作用下的扭轉(zhuǎn)僅房屋平面布置規(guī)則還是不夠的，還應(yīng)做到縱橫墻的布置均勻?qū)ΨQ。磚墻沿平面內(nèi)對齊、貫通，能減少磚墻、樓板等受力構(gòu)件的中間環(huán)節(jié)，使震害部位減少，使震害程度減輕；同時(shí)，由于地震作用傳力路線簡單，中間不間斷，構(gòu)件受力明確，其簡化的地震作用分析能較好地符合地震作用的實(shí)際。

大量的震害表明，由于地震作用的復(fù)雜性，其對不對稱的結(jié)構(gòu)的破壞較均勻?qū)ΨQ的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)重一些。但是，由于防震縫在不同程度上影響建筑立面的效果且增加工程造價(jià)，應(yīng)根據(jù)建筑的類型、結(jié)構(gòu)體系、建筑狀態(tài)以及不同的地震烈度等區(qū)別對待。規(guī)范的原則規(guī)定為：當(dāng)建筑形狀復(fù)雜而又不設(shè)防震縫時(shí)，應(yīng)選取符合實(shí)際的結(jié)構(gòu)計(jì)算模型，進(jìn)行精細(xì)抗震分析，估計(jì)局部應(yīng)力和變形集中及扭轉(zhuǎn)影響，判別易損部位并采用加強(qiáng)措施；當(dāng)設(shè)置防震縫時(shí)，應(yīng)將建筑分成規(guī)則的結(jié)構(gòu)單元。對于多層砌體房屋，當(dāng)有下列情況之一時(shí)宜設(shè)置防震縫：(1)房屋的立面高差在6m以上；(2)房屋有錯(cuò)層，且樓板高差較大；(3)各部分結(jié)構(gòu)剛度、質(zhì)量截然不同。

3、在多層砌體屋抗震設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行抗震計(jì)算

抗震計(jì)算是抗震設(shè)計(jì)的重要組成部分，是保證滿足抗震承載力的基礎(chǔ)。在多層磚房的抗震計(jì)算中，水平地震力作用計(jì)算可根據(jù)房屋的平、立面情況采用不同的方法。對于平、立面布置規(guī)則和結(jié)構(gòu)抗側(cè)力構(gòu)件在平、立面布置均勻的可采用底部剪力法；對于立面布置不規(guī)則的宜采用振型分解反應(yīng)譜法；對平面不規(guī)則和豎向不規(guī)則的多層磚房，宜采用考慮地震扭轉(zhuǎn)影響的分析程序。

二、多層砌體房屋抗震構(gòu)造中的合理性

1、縱橫墻豎向應(yīng)上、下連續(xù)，不宜采用上剛下柔的結(jié)構(gòu)

房屋的縱橫墻沿上下連續(xù)貫通，可使地震作用的傳遞路線更為直接合理。如果因使用功能不能滿足上述要求時(shí)，應(yīng)將大房間布置在頂層。若大房間布置在下層，則相鄰上面橫墻承擔(dān)的地震剪力，只有通過大梁傳遞至下層兩旁的橫墻，這就要求樓板有較大的水平剛度。而從房屋縱橫墻的對稱要求來看，大房間宜布置在房屋的中部，而不宜布置在端頭。而上剛下柔的房屋也只有通過大梁傳遞至下層兩旁的橫墻，這就要求樓板有較大的水平剛度。

2、樓梯間不應(yīng)設(shè)在房屋的盡端和轉(zhuǎn)角處

由于水平地震作用為橫向和縱向兩個(gè)方向，所以在多層砌體房屋轉(zhuǎn)角處縱橫兩個(gè)墻面常出現(xiàn)斜裂縫。不僅房屋兩端的四個(gè)外墻角容易發(fā)生破壞，而且平面上的其他凸出部位的外墻陰角同樣容易破壞。樓梯間比較空敞和頂層外墻的無支承高度為一層半，在地震中的破壞比較嚴(yán)重。尤其是樓梯間設(shè)置在房屋盡端或房屋轉(zhuǎn)角部位時(shí)，其震害更為加劇。

3、煙道、風(fēng)道、垃圾道及配電箱洞口等不削弱墻體

墻體是多層砌體房屋承重和抗側(cè)力的主要構(gòu)件。局部削弱的墻體，不僅在削弱處率先開裂，還將產(chǎn)生內(nèi)力重分布。因此，規(guī)范規(guī)定煙道、風(fēng)道、垃圾道和配電箱洞口不應(yīng)削弱墻體；當(dāng)墻體被削弱時(shí)，應(yīng)對墻體采取水平配筋等加強(qiáng)措施，對附墻煙囪及出屋面煙囪采用豎向配筋。

三、多層砌體房屋整體合理性

1、采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板及屋蓋

房屋是縱、橫向承重構(gòu)件和樓、屋蓋組成的一個(gè)具有空間剛度的結(jié)構(gòu)體系，其抗震能力的強(qiáng)弱取決于結(jié)構(gòu)的空間整體剛度和整體穩(wěn)定性?，F(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板及屋蓋具有整體性好、水平剛度大的優(yōu)點(diǎn)，是較理想的抗震構(gòu)件，不但可消除預(yù)制樓板所產(chǎn)生的滑移、散落問題，還可以增加房屋的整體性，增大樓板的剛度，同時(shí)樓、屋蓋現(xiàn)澆增加了樓板對墻體的約束。因此，采現(xiàn)澆樓、屋蓋是一種較好的增強(qiáng)樓房結(jié)構(gòu)空間剛度和整體穩(wěn)定性的方法。

2、合理設(shè)置圈梁和構(gòu)造柱

1976年的唐山大地震及2008年四川汶川大地震震害調(diào)查表明，兩次地震砌體結(jié)構(gòu)破壞嚴(yán)重的建筑破壞主要原因在于未合理的設(shè)置構(gòu)造柱和圈梁，或者是構(gòu)造柱上下端箍筋應(yīng)加密而沒有加密。構(gòu)造柱是一種約束砌體的邊緣構(gòu)件，它不單獨(dú)承受垂直荷載。在墻體受水平地震作用的初期，構(gòu)造柱的應(yīng)力極小，剛度也不大，但當(dāng)墻體開裂后，柱內(nèi)應(yīng)力逐步增大，直到裂縫貫通墻體，構(gòu)造柱才明顯受力直到鋼筋屈服。此時(shí)的墻體已破碎，構(gòu)造柱的約束作用使得墻體雖破碎而不至于倒塌，從而達(dá)到“裂而不倒”的目標(biāo)。構(gòu)造柱的設(shè)置較大幅度地增強(qiáng)了墻體的變形能力，使房屋取得了較大的延性，從而減小了突然發(fā)生倒塌的可能性。

構(gòu)造柱作為一種豎向構(gòu)件，一般沿墻高截面不變，配筋也少有變化。因此，在各樓層柱高處必須有圈梁作為錨固點(diǎn)，有了二者的拉結(jié)作用。才能形成上下和左右墻段的約束作用，從而限制墻體開裂的發(fā)展，并減小裂縫與水平面的夾角，保證墻體的整體性和變形能力，提高墻體的抗震能力。除此以外，圈梁作為一種重要的構(gòu)造措施。它還加強(qiáng)了內(nèi)外墻之間、樓板與墻體之間的連接，提高了結(jié)構(gòu)的整體性，并減輕地震時(shí)地表裂縫對房屋的影響，特別是屋蓋和基礎(chǔ)頂面處的圈梁具有提高房屋豎向剛度的能力和抵御地基不均勻沉陷的能力。

總結(jié)

多層砌體房屋是我國居住、辦公、學(xué)校和醫(yī)院等建筑中最為普遍的結(jié)構(gòu)形式?？偨Y(jié)多層砌體房屋的震害經(jīng)驗(yàn)，房屋結(jié)構(gòu)體系不合理性或存在缺陷是多層砌體房屋產(chǎn)生震害的主要原因之一。因此，多層砌體房屋合理的抗震結(jié)構(gòu)體系合理性，對于提高房屋的抗震能力是非常重要的，也是房屋抗震設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的關(guān)鍵問題。因此在進(jìn)行多層砌體房屋抗震設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)構(gòu)體系的合理性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]民房建筑結(jié)構(gòu)抗震能力分析與抗震措施探討[期刊論文]-山西建筑2009,35(29)

[2] 伍世添 淺談砌體房屋抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[期刊論文]-廣東建材2011,27(7)

[3] 康兆光 校舍建筑抗震能力分析與結(jié)構(gòu)改造加固[期刊論文]-建筑 2010(4)

篇(5)

關(guān)鍵詞：陽臺(tái)，現(xiàn)狀，比較提出，新概念

 

本人從事房地產(chǎn)開發(fā)多年，目睹了滕州市房地產(chǎn)開發(fā)的歷程，住宅設(shè)計(jì)越來越受到人們的重視，功能分區(qū)越來越適合現(xiàn)代人的生活模式。下面就陽臺(tái)封閉問題談一談我的粗略看法。

1、陽臺(tái)設(shè)計(jì)和使用現(xiàn)狀

眾所周知，我國早期住宅的陽臺(tái)都是由樓空的欄桿圍合而成，整個(gè)陽臺(tái)暴露在外，通常被利用來晾曬衣服、種植花草或休憩遠(yuǎn)眺，由于完全受到自然界的影響使得陽臺(tái)的使用價(jià)值受到極大影響，從而出現(xiàn)了后來遍及大江南北的“封陽臺(tái)”現(xiàn)象。眾多陽臺(tái)在經(jīng)過改造后，成為了房間的一個(gè)部分。在我國人均住宅面積還較小的時(shí)代，陽臺(tái)面積得到了充分的利用。陽臺(tái)封閉后從外觀上看起來大同小異，但內(nèi)部的處理上卻不完全相同。有的人僅僅把陽臺(tái)封閉起來，使其成為一個(gè)附屬房間，而有的人不僅把陽臺(tái)封閉起來，還將房間和陽臺(tái)之間的分隔體拆除，使其成為了起居室的擴(kuò)大部分。這兩種情況所產(chǎn)生的空間效果和生態(tài)效應(yīng)是截然相反的。

1．1陽臺(tái)作為陽光室的優(yōu)缺點(diǎn)

第一種情況封閉陽臺(tái)后，陽臺(tái)空間成為了一個(gè)陽光室。該空間介于室內(nèi)與室外之間，具有中介效應(yīng)。中介效應(yīng)是指其成為室外和室內(nèi)兩者之間的緩沖區(qū)和過渡帶，充當(dāng)著中間協(xié)調(diào)者的角色，使自然界的冷熱變化不會(huì)直接作用于居室內(nèi)部，這樣經(jīng)過陽光室間接傳遞后的環(huán)境作用力大大降低了，從而改善了居室的熱舒適環(huán)境。由于直接獲得太陽的熱能，陽光室成為溫度波動(dòng)較大的空間，加熱的空氣可以立即為相鄰的房間提供采暖，或者貯存起來留待沒有太陽照射的夜間時(shí)使用。畢業(yè)論文，新概念。。在冬天晴朗的日子，陽光室內(nèi)部的溫度要比室外高，這一較高的溫度使其作為緩沖區(qū)減少了建筑的熱損失；而夏天陽光室則成為了一個(gè)“隔熱層”，將涼爽的居室和炎熱的外界隔離開來。

如果說陽臺(tái)空間的中介效應(yīng)是被動(dòng)產(chǎn)生作用的話，那么它還同時(shí)具備主動(dòng)意義上的“呼吸作用”。平常人們所說的“呼吸作用”是指動(dòng)物體排出廢氣和二氧化碳，吸入新鮮的氧氣，以維持自身的新陳代謝，在這里我們用它指代通過氣流的導(dǎo)入和導(dǎo)出來帶動(dòng)熱量的轉(zhuǎn)移。如LOGID設(shè)計(jì)的位于瑞士的某多層住宅有一個(gè)兩層高的陽光室，并在陽光室大玻璃面的上下方分別設(shè)置了進(jìn)、出風(fēng)口，夏天氣流的自然流動(dòng)形成了空氣循環(huán)，可以帶走部分熱量，使其內(nèi)部不會(huì)過熱。

此封陽臺(tái)的方式形成的陽光室可以充分發(fā)揮它的中介效應(yīng)，并有一定程度的呼吸作用。但是這種改造方式使得中間的分隔體顯得有些累贅，因?yàn)榇朔指趔w的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是按外墻的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)的，被圍在房間中顯得笨重且占據(jù)了一定的使用面積。同時(shí)，陽臺(tái)封閉后居室內(nèi)的光線受到一些影響，居室內(nèi)的視野也不再開敞、寬闊。

1．2陽臺(tái)作為居室的延伸部分的優(yōu)缺點(diǎn)

第二種封陽臺(tái)方式的優(yōu)缺點(diǎn)和第一種截然相反，它的目的是形成一個(gè)大房間，中間的分隔體被拆除后居室面積得到擴(kuò)大，滿足了人們對現(xiàn)代生活空間的追求。在擴(kuò)大內(nèi)部空間的同時(shí)，也使得居室的采光和景觀得到改善。

但是該方式帶來的問題是由于封陽臺(tái)材料(窗框、窗扇等)的氣密性差和保溫性不良使房間內(nèi)部更易受到外界冷熱變化的影響，并且失去了第一種方式所具備的中介效應(yīng)。

1．3改進(jìn)后封陽臺(tái)的方式

比較兩種封陽臺(tái)方式的效果可見：為了創(chuàng)造更好的居住環(huán)境，應(yīng)結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，使陽臺(tái)空間既保持它的特殊作用，又能改善居室的環(huán)境效果。

目前新設(shè)計(jì)的住宅大多數(shù)都將陽臺(tái)封好，只留兩個(gè)墻垛口。住戶在裝修時(shí)可以用移門將陽臺(tái)隔出形成陽光室，有時(shí)什么也不做，使其成為一個(gè)通長的起居室。

2.陽臺(tái)設(shè)計(jì)新概念

陽臺(tái)空間是住宅中的一個(gè)比較特殊的部位，也是最富有自然情趣的場所。利用它來改善居室的生活品質(zhì)，創(chuàng)造人與自然的和諧環(huán)境，達(dá)到節(jié)約能源的目的，是每一個(gè)居住者都應(yīng)關(guān)注的問題。所以無論在陽臺(tái)空間的設(shè)計(jì)中，還是居住者的使用中都應(yīng)考慮既創(chuàng)造寬敞舒適的生活空間，又能發(fā)揮它的中介效應(yīng)和呼吸作用，創(chuàng)造良好的生態(tài)效應(yīng)。

2．1強(qiáng)化陽光室的概念

進(jìn)一步強(qiáng)化陽光室的概念，放低窗臺(tái)的高度，形成大面積的玻璃窗，這樣可以更多地利用太陽能和自然通風(fēng)。由于目前玻璃窗的保溫、密封性能的提高，甚至可以取消窗臺(tái)，做成落地大玻璃。這樣可以開低窗，使空氣流經(jīng)居住者的高度，產(chǎn)生良好的通風(fēng)致涼效果。陽光室和室內(nèi)宜用玻璃移門隔開，既起到分隔作用，又具有通透、開敞的效果。如果是躍層住宅，還可以將此空間擴(kuò)大到兩層的高度，使其具有更積極的環(huán)境控制作用。

2．2加強(qiáng)陽臺(tái)空間的保溫性能

加強(qiáng)陽臺(tái)空間的保溫性能，由于玻璃本身保溫性能相對較差，因此除了采用保溫性能較好的雙層或多層玻璃外，還可以設(shè)置保溫窗簾。在夏天，白天用來遮擋直射陽光，減少熱輻射，晚上拉開以利于涼氣的引入；冬天則相反，白天拉開讓太陽照射到室內(nèi)，晚上則拉上形成厚厚的“棉被”，防止熱量向外流失。

加設(shè)窗簾后，冬天其內(nèi)表面的溫度會(huì)比末安設(shè)前高得多，與人體的熱輻射交換會(huì)大大減少，使人體感覺更為舒適。

某些特殊窗簾如熱反射窗簾更能加強(qiáng)其冬季保溫、夏季隔熱的作用，使居室內(nèi)冬暖夏涼，能耗減少。

2．3增加陽臺(tái)空間的貯熱容量

增加陽臺(tái)空間的貯熱容量，減小其溫度波動(dòng)，以確保室內(nèi)環(huán)境的熱穩(wěn)定性和舒適性。陽臺(tái)空間的地板是最具有貯熱作用的部位，因此宜采用石材、地磚等鋪裝材料，這些材料較之于木地板具有更大的蓄熱系數(shù)。畢業(yè)論文，新概念。。有些家庭為了追求某種格調(diào)，甚至在這一區(qū)域鋪設(shè)了鵝卵石也是一種非常好的蓄熱體。

陽臺(tái)空間的墻體特別是和房間之間的橫向墻體，是貯存熱量的好位置，這些墻體冬季可以充分接受太陽輻射，并將其熱量的一部分傳給房間，其余的熱量加熱陽光室。

2．4挖掘陽光室的造型和功能

多層住宅的底層或頂層單元可以充分挖掘陽光室的造型和功能。畢業(yè)論文，新概念。。當(dāng)然這些陽光室的建造應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)的前提下進(jìn)行，否則就會(huì)雜亂無章，產(chǎn)生適得其反的效果。

頂層的陽光室可以形成開敞的居室空間，具有良好的景觀效果；底層的陽光室可部分延伸到院子里，既擴(kuò)大了底層的生活空間，也沒有影響采光效果。陽光室的屋頂如果做成傾斜玻璃，集熱使用量將大大增加，但應(yīng)保證其有足夠的強(qiáng)度，以確保安全。

2．5改善陽臺(tái)空間的生態(tài)環(huán)境

在陽光室中種植花草，不僅可以美化環(huán)境，使人心曠神怡，產(chǎn)生回歸自然的感覺，而且還可以凈化室內(nèi)空氣，增加含氧量。進(jìn)入室內(nèi)的空氣經(jīng)過這一層“加工”后，其空氣潔凈度得到了改善，大大提高了生活空間的空氣品質(zhì)。

3.結(jié)語

陽臺(tái)空間是住宅中的重要組成部分，它不能簡單地成為居室擴(kuò)大部分，其所具有的中介效應(yīng)和呼吸作用應(yīng)引起足夠的重視，并且要充分挖掘這些特性結(jié)合到建筑設(shè)計(jì)中來，進(jìn)一步提高人們的居住環(huán)境品質(zhì)。

篇(6)

關(guān)鍵詞：教學(xué)樓；熱環(huán)境；隔熱保溫；節(jié)能

中圖分類號：S718.51+2.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近些年來，我國高校新校區(qū)的建設(shè)呈現(xiàn)出一派前所未有的蓬勃發(fā)展景象，高校新校區(qū)的建設(shè)一方面帶動(dòng)了所在地區(qū)的發(fā)展，另一方面，也難免對其所在地區(qū)的生態(tài)產(chǎn)生影響。在人與自然和諧發(fā)展大力提倡的今天，高校新校區(qū)生態(tài)方面的規(guī)劃和設(shè)計(jì)受到了專家學(xué)者的關(guān)注。

大學(xué)校園建設(shè)規(guī)模加大，教育建筑作為公共建筑中建造量較大的一個(gè)類型，由于其本身功能的復(fù)雜性以及設(shè)計(jì)的多樣性，使得能源消耗巨大，建筑單位面積對能源和環(huán)境的影響也很大?，F(xiàn)階段，在高校校園建筑新建或改造項(xiàng)目中，建筑方案設(shè)計(jì)與建筑節(jié)能新技術(shù)的結(jié)合還很不夠，建筑設(shè)計(jì)還主要集中于建筑形式的創(chuàng)新和建筑空間的塑造方面。建筑節(jié)能工作還僅限于進(jìn)入擴(kuò)初階段以后通過新設(shè)備和新材料的應(yīng)用來保證建筑的相關(guān)性能，而很少在概念設(shè)計(jì)或方案設(shè)計(jì)階段就加以綜合考慮。探求適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，反映學(xué)生心理與環(huán)境行為的學(xué)校建筑風(fēng)格成為校園建筑設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧對使用者的關(guān)懷和對建筑美學(xué)的追求。

一、山東省高校近年來校園建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，處于華東地區(qū)中部的山東，隨著國家教育產(chǎn)業(yè)化政策的實(shí)行，迎來了前所未有的校園建設(shè)。在大發(fā)展的時(shí)代背景下，華東地區(qū)校園建筑創(chuàng)作在與世界各種建筑流派的大碰撞中保持自身鮮明特點(diǎn)并創(chuàng)造舒適的室內(nèi)物理環(huán)境。目前，山東的大學(xué)校園建設(shè)主要包括山東濟(jì)南大學(xué)城、日照大學(xué)城、威海大學(xué)城和原有學(xué)校的新樓建設(shè)如山東大學(xué)、山東建筑大學(xué)等。

除了大學(xué)城，山東省內(nèi)很多原有高校也出現(xiàn)了不同規(guī)模的新建、擴(kuò)建、改建的校園建筑。這些建筑不僅造型新穎，功能合理，而且在建筑節(jié)能和提高室內(nèi)舒適度方面也有了很大的發(fā)展。山東省交通學(xué)院圖書館在建筑設(shè)計(jì)過程中充分利用各種節(jié)能措施，力求建筑設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。通過遮陽、自然采光、中庭和邊庭自然通風(fēng)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)高性能保溫、水池替代冷卻塔、地道風(fēng)等各種節(jié)能技術(shù)的運(yùn)用，為山東交通學(xué)院廣大師生提供一個(gè)健康、美觀、高效的學(xué)習(xí)工作環(huán)境,并充分體現(xiàn)人、建筑與自然的和諧統(tǒng)一。山東建筑大學(xué)的1#生態(tài)學(xué)生公寓也采用了多種生態(tài)節(jié)能措施，如采用需求控制通風(fēng)系統(tǒng)來改善空氣品質(zhì)；采用隔熱、密氣、高效窗提高能效；采用可再生能源提供空氣采暖、制冷及其熱水系統(tǒng)等。

二、山東高校教學(xué)樓設(shè)計(jì)方法

為推進(jìn)公共建筑節(jié)能監(jiān)管體系建設(shè)等工作，山東省率先編制了《山東省建筑能源審計(jì)導(dǎo)則》、《公共建筑節(jié)能監(jiān)測系統(tǒng)技術(shù)規(guī)范》，出臺(tái)了《山東省建筑能源審計(jì)管理暫行辦法》。而高等學(xué)校的節(jié)能監(jiān)管建設(shè)工作暫時(shí)依據(jù)公共建筑的相關(guān)條文執(zhí)行。山東省西部地區(qū)氣候?qū)俸涞貐^(qū)，因此大學(xué)校園的建設(shè)不僅要考慮校園規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)，還要考慮如何適應(yīng)夏熱冬冷的氣候。因此在進(jìn)行自然通風(fēng)教學(xué)樓設(shè)計(jì)的時(shí)候，要著重解決建筑通風(fēng)、隔熱、保溫的問題。目前山東高校教學(xué)樓的設(shè)計(jì)手法主要有以下幾點(diǎn)：

建筑總平面布置和平面設(shè)計(jì)。建筑朝向選擇的原則是冬季能獲得足夠的日照并避開主導(dǎo)風(fēng)向，夏季能利用自然通風(fēng)并防止太陽輻射。建筑主體朝向多采用南北向或接近南北向，主要房間盡量避開北向、東北向和西向。

屋頂保溫隔熱。因山東西部地區(qū)夏季常是天氣晴朗、高溫而潮濕，太陽輻射比較強(qiáng)，教學(xué)樓頂層受太陽輻射影響比較大；冬季氣候寒冷而干燥，屋頂要考慮防寒保溫。所以屋頂隔熱和保溫措施的好壞直接影響著頂層室內(nèi)的熱環(huán)境狀況。山東地區(qū)常用的屋頂隔熱措施是通風(fēng)屋面、架空屋面，保溫措施采用鋪設(shè)擠塑聚苯板、現(xiàn)場發(fā)泡聚氨酯保溫等。

采用各種措施增加建筑室內(nèi)外通風(fēng)，如建筑群規(guī)劃布局、中庭拔風(fēng)、底層架空等。設(shè)計(jì)初期考慮教學(xué)樓樓群的布局，提高建筑間的室外風(fēng)環(huán)境質(zhì)量；中庭的設(shè)置，不僅豐富了建筑室內(nèi)空間，增加建筑室內(nèi)采光度，同時(shí)更有效地改善了建筑內(nèi)的通風(fēng)效果；底層架空不僅為大學(xué)校園提供了學(xué)生休息交流空間，也有利于建筑間的熱壓和風(fēng)壓通風(fēng)，可改善建筑間及建筑內(nèi)的風(fēng)環(huán)境狀況。

三、山東地區(qū)高校校園建筑自身的特點(diǎn)

高校教學(xué)樓建筑作為教師傳道授業(yè)、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及自修的場所，有其自身的不同于其他公共建筑的特點(diǎn)。又由于學(xué)校學(xué)科的多樣性以及各學(xué)科自身的特點(diǎn)，從適應(yīng)其功能的要求出發(fā)，合理安排交通流線，結(jié)合審美、技術(shù)等多方面要求，教育建筑呈現(xiàn)出形式和空間組合上的多樣性。其在空間組合上有以下幾類：①外廊式教學(xué)樓；②內(nèi)廊式教學(xué)樓；③帶內(nèi)院的教學(xué)樓；④圍繞中庭的教學(xué)樓。

因此，校園教學(xué)樓設(shè)計(jì)需要綜合考慮建筑的使用功能、美學(xué)特征和物理性能，針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)時(shí)主要應(yīng)考慮以下方面:

(一)一年中有寒、暑兩個(gè)假期，在最冷月以及最熱月基本無人使用。

(二)工作日的使用時(shí)間較長，包括學(xué)生上課時(shí)間以及自修時(shí)間，因此一般考慮早晨8點(diǎn)～晚上10點(diǎn)都有人在室內(nèi)。

(三)人員熱擾大。與建筑類型相似的辦公建筑相比，教學(xué)建筑使用期間人員密度較大，建筑的內(nèi)部人員熱擾大很多，這會(huì)導(dǎo)致建筑內(nèi)部溫度上升幅度較大，增大空調(diào)的冷負(fù)荷。

(四)對光環(huán)境質(zhì)量要求高。教室內(nèi)要求有足夠的天然采光，但要避免因?yàn)殛柟庵鄙涠a(chǎn)生的眩光；《教育建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》對教室窗間墻有明確規(guī)定：教室、實(shí)驗(yàn)室窗間墻寬度不大于1200mm,而由于絕大部分的教學(xué)建筑不會(huì)采用昂貴的玻璃幕墻和特殊玻璃（如鍍膜玻璃、鏡面反射玻璃等）作為建筑外墻，其窗墻面積比一般不超過0.5。

(五)教育建筑現(xiàn)在普遍采用的內(nèi)廊式布局教學(xué)樓，因?yàn)榫哂休^大的進(jìn)深，在很大程度上依靠的是機(jī)械通風(fēng)和人工照明，在非自然的環(huán)境下看似營造出舒適的環(huán)境，實(shí)則正在損害著人們的身體健康，也與我們提倡的生態(tài)節(jié)能理念相駁。因此設(shè)計(jì)中強(qiáng)化自然通風(fēng)也是關(guān)鍵。

(六)教學(xué)樓的使用功能較為單一，為傳道授業(yè)之用，同時(shí)班級設(shè)置比較統(tǒng)一。這樣，就使得空間設(shè)置具有相同的尺度，因此可以大量使用預(yù)制構(gòu)件，方便拆卸，有利于今后的回收利用?？紤]到大學(xué)生人流量和對于交往空間的要求，往往在教學(xué)樓中設(shè)置寬敞明亮的樞紐空間。而這種空間通常又是低能耗設(shè)計(jì)的薄弱環(huán)節(jié)。鑒于我國國情，應(yīng)運(yùn)用被動(dòng)式節(jié)能設(shè)計(jì)來解決該問題。

四、結(jié)論

本論文通過對山東地區(qū)典型教學(xué)樓的設(shè)計(jì)手法、問卷調(diào)查以及室內(nèi)熱環(huán)境、光環(huán)境現(xiàn)場實(shí)測和相關(guān)建筑設(shè)計(jì)策略進(jìn)行計(jì)算分析，得出了以下結(jié)論：

（一）問卷調(diào)查及測試結(jié)論

1、教學(xué)樓過渡季熱環(huán)境狀況良好，學(xué)生對過渡季室內(nèi)環(huán)境的舒適滿意度較高，熱可接受程度達(dá)95%以上。室內(nèi)空氣溫度、室內(nèi)風(fēng)速對學(xué)生熱舒適感覺的影響較大。大部分學(xué)生希望增加室內(nèi)風(fēng)速。

2、教學(xué)樓夏季氣溫較高，學(xué)生對室內(nèi)環(huán)境的舒適滿意度較低，根據(jù)過渡季問卷調(diào)查結(jié)果推算，學(xué)生夏季熱舒適滿意度約在60%以下。

（二）熱環(huán)境分析結(jié)論

1、合適的外遮陽構(gòu)件既可以減少室內(nèi)工作面的輻射得熱，又可以增加采光均勻度和減少眩光，對改善室內(nèi)光熱環(huán)境的作用不容忽視。

2、屋頂偏角遮陽板，可使得屋頂表面的全年太陽輻射得熱量降低65%，而且達(dá)到夏季可遮擋大量太陽光，冬季可透過大量太陽光線的目的，從而更大程度地改善頂層室內(nèi)熱環(huán)境。

3、自然通風(fēng)對室內(nèi)熱環(huán)境的影響巨大。對于無空調(diào)教學(xué)樓，應(yīng)盡量加大自然通風(fēng)。底層架空、中間層架空、所有樓梯間和廊道的開敞通透，都可以將室外自然風(fēng)引入室內(nèi)，增大教室室內(nèi)的風(fēng)速。室內(nèi)風(fēng)場的改善，可將加快夏季室內(nèi)熱量散發(fā)，降低室內(nèi)溫度，從而改善室內(nèi)熱環(huán)境，提高室內(nèi)學(xué)生的熱舒適感覺。

（三）注重建筑保溫節(jié)能設(shè)計(jì)

1、降低窗戶遮陽系數(shù)，會(huì)改善室內(nèi)熱環(huán)境或降低建筑能耗。選擇何種遮陽方式既要兼顧夏季隔熱又不能忽視冬季得熱。

2、采用傳熱系數(shù)較小的窗框和玻璃，可降低室內(nèi)基礎(chǔ)室溫，有利于建筑節(jié)能。窗口面積大小對建筑室內(nèi)光環(huán)境和建筑能耗的影響巨大。設(shè)計(jì)時(shí)選擇適當(dāng)?shù)拇皦Ρ?，既要考慮提高光環(huán)境質(zhì)量，又要降低建筑能耗。

3、選擇墻體材料時(shí)，不僅要看導(dǎo)熱系數(shù)，也要其材料密度等參數(shù)。導(dǎo)熱系數(shù)直接影響墻體的傳熱系數(shù)，而材料密度也會(huì)影響墻體的熱惰性指標(biāo)。并不是導(dǎo)熱系數(shù)越低的墻體材越好，各種因素需要綜合考慮。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡帆，曹麻茹.長沙地區(qū)高校教學(xué)樓低能耗優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[D].長沙：湖南大學(xué)碩士論文.2006

篇(7)

一、判斷題(每題2分)

1.信息安全保護(hù)等級劃分為四級。

正確

錯(cuò)誤

2.信息安全保護(hù)能力技術(shù)要求分類中，業(yè)務(wù)信息安全類記為A。

正確

錯(cuò)誤

3.互聯(lián)網(wǎng)安全管理法律法規(guī)的適用范圍是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供者、提供互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心服務(wù)的單位和聯(lián)網(wǎng)使用單位。

正確

錯(cuò)誤

4.在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中，防火墻是第二道防御屏障。

正確

錯(cuò)誤

5.入侵檢測技術(shù)能夠識別來自外部用戶的入侵行為和內(nèi)部用戶的未經(jīng)授權(quán)活動(dòng)。正確

錯(cuò)誤

6.VPN與防火墻的部署關(guān)系通常分為串聯(lián)和并聯(lián)兩種模式。

正確

錯(cuò)誤

7.電子商務(wù)是成長潛力大，綜合效益好的產(chǎn)業(yè)。

正確

錯(cuò)誤

8.電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)零售不包括B2C和2C。

正確

錯(cuò)誤

9.電子商務(wù)促進(jìn)了企業(yè)基礎(chǔ)架構(gòu)的變革和變化。

正確

錯(cuò)誤

10.在企業(yè)推進(jìn)信息化的過程中應(yīng)認(rèn)真防范風(fēng)險(xiǎn)。

正確

錯(cuò)誤

11.物流是電子商務(wù)市場發(fā)展的基礎(chǔ)。

正確

錯(cuò)誤

12.科學(xué)研究是繼承與創(chuàng)新的過程，是從產(chǎn)品到原理的過程，是從基礎(chǔ)理論研究到應(yīng)用研究、開發(fā)研究的過程。

正確

錯(cuò)誤

13.科研課題/項(xiàng)目是科學(xué)研究的主要內(nèi)容，也是科學(xué)研究的主要實(shí)踐形式，更是科研方法的應(yīng)有實(shí)踐范疇，是科研管理的主要抓手。

正確

錯(cuò)誤

14.科研方法注重的是研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。

正確

錯(cuò)誤

15.西方的“方法”一詞來源于英文。

正確

錯(cuò)誤

16.論文是記錄人類科技進(jìn)步的歷史性文件和研究成果的具體體現(xiàn)形式，是科技發(fā)展的重要信息源。

正確

錯(cuò)誤

17.科研成果是衡量科學(xué)研究任務(wù)完成與否、質(zhì)量優(yōu)劣以及科研人員貢獻(xiàn)大小的重要標(biāo)志。

正確

錯(cuò)誤

18.著作權(quán)人僅僅指作者。

正確

錯(cuò)誤

19.著作權(quán)由人身性權(quán)利和物質(zhì)性權(quán)利構(gòu)成。

正確

錯(cuò)誤

20.知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的工程和科技創(chuàng)新的工程是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是由某一個(gè)方法單獨(dú)努力就能做到的，需要國家、單位和科研工作者共同努力。正確

錯(cuò)誤

二、單項(xiàng)選擇(每題2分)

21.信息安全策略的基本原則是（）。

A、確定性、完整性、有效性

B、確定性、完整性、可靠性

C、完整性、可靠性、保密性

D、可靠性、有用性、完整性

22.（）是實(shí)現(xiàn)安全管理的前提。

A、信息安全等級保護(hù)

B、風(fēng)險(xiǎn)評估

C、信息安全策略

D、信息安全管理體系

23.風(fēng)險(xiǎn)評估的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)不包括（）。

A、GB/T 20984-2007

B、GB/T 9361-2005

C、GB/T 9361-2000

D、GB/T 22081-2008

24.（）是密碼學(xué)發(fā)展史上唯一一次真正的革命。

A、公鑰密碼體制

B、對稱密碼體制

C、非對稱密碼體制

D、加密密碼體制

25.在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)部署時(shí)，（）在網(wǎng)絡(luò)層上實(shí)現(xiàn)加密和認(rèn)證。

A、防火墻

B、VPN

C、IPSec

D、入侵檢測

26.以下關(guān)于國際信息安全總體形勢說法不正確的是（）

A、網(wǎng)絡(luò)無處不在，安全不可或缺

B、漏洞隱患埋藏，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整

C、漏洞隱患顯現(xiàn)，安全風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整

D、優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，注重結(jié)構(gòu)保障

27.美國（）政府提出來網(wǎng)絡(luò)空間的安全戰(zhàn)略

A、布什切尼

B、克林頓格爾

C、奧巴馬克林頓

D、肯尼迪

28.下列選項(xiàng)中屬于按照電子商務(wù)商業(yè)活動(dòng)的運(yùn)作方式分類的是（）

A、本地電子商務(wù)

B、直接電子商務(wù)

C、完全電子商務(wù)

D、商業(yè)機(jī)構(gòu)對商業(yè)機(jī)構(gòu)的電子商務(wù)

29.以下不屬于社會(huì)科學(xué)的是（）

A、政治學(xué) B、經(jīng)濟(jì)學(xué)

C、醫(yī)藥學(xué)

C、醫(yī)藥學(xué)

D、法學(xué)

30.（）是從未知到已知，從全局到局部的邏輯方法。

A、分析

B、綜合

C、抽象

D、具體

31.（）主要是應(yīng)用已有的理論來解決設(shè)計(jì)、技術(shù)、工藝、設(shè)備、材料等具體技術(shù)問題而取得的。

A、科技論文

B、學(xué)術(shù)論文

C、會(huì)議論文

D、學(xué)位論文

32.（）是通過查閱相關(guān)的紙質(zhì)或電子文獻(xiàn)資料或者通過其他途徑獲得的行業(yè)內(nèi)部資料或信息等。

A、直接材料

B、間接材料

C、加工整理的材料c

D、實(shí)驗(yàn)材料

33.（）是整個(gè)文章的整體設(shè)計(jì)，不僅能指導(dǎo)和完善文章的具體寫作，還能使文章所表達(dá)的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化、周密化。

A、摘要

B、引言

C、寫作提綱

D、結(jié)論

34.期刊論文的發(fā)表載體是（）。

A、娛樂雜志

B、生活雜志

C、學(xué)術(shù)期刊

D、新聞報(bào)紙

35.（）是指科研課題的執(zhí)行人在科研過程中要向科研主管部門或課題委托方匯報(bào)研究工作的進(jìn)度情況以及提交階段性成果的書面材料。

A、開題報(bào)告

B、中期報(bào)告

C、結(jié)項(xiàng)報(bào)告

D、課題報(bào)告

36.我國于（）年實(shí)施了《專利法》。

A、1985

B、1986

C、1987

D、1988

37.知識產(chǎn)權(quán)具有專有性，不包括以下哪項(xiàng)（）。

A、排他性

B、獨(dú)占性

C、可售性

D、國別性

38.知識產(chǎn)權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)就是從科研成果正式發(fā)表和公布的時(shí)間，但有期限，就是當(dāng)事人去世（）周年以內(nèi)權(quán)利是保全的。

A、30

B、40

C、50

D、60

39.知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中需要多方協(xié)作，但（）除外。

A、普通老百姓

B、國家

C、單位

D、科研人員

40.關(guān)于稿費(fèi)支付的方式說法不正確的是（）。

A、一次版付一次稿費(fèi)

B、再版再次付稿費(fèi)

C、一次買斷以后再版就不必再給作者支付稿費(fèi)

D、刊登他人文章就要付稿費(fèi)

三、多項(xiàng)選擇(每題2分)

41.信息安全人員的素質(zhì)主要涉及以下（）方面。

A、技術(shù)水平

B、道德品質(zhì)

C、法律意識

D、政治覺悟

E、安全意識

42.信息安全刑事犯罪類型主要有（）

A、非法侵入計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪

B、破壞計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)罪

C、利用計(jì)算機(jī)作為工作實(shí)施的犯罪

D、盜竊計(jì)算機(jī)硬件與軟件罪

E、非法復(fù)制受保護(hù)

43.信息系統(tǒng)安全的總體要求是（）的總和。

A、物理安全

B、系統(tǒng)安全

C、網(wǎng)絡(luò)安全

D、應(yīng)用安全

E、基礎(chǔ)安全

44.對信息的（）的特性稱為完整性保護(hù)。

A、防篡改

B、防復(fù)制

C、防刪除

D、防轉(zhuǎn)移

E、防插入

45.國家“十二五”電子商務(wù)規(guī)劃是由（）共同編制。

A、國家發(fā)改委

B、商務(wù)部

C、科技部

D、工商行政管理總局

E、工信部

46.發(fā)展電子商務(wù)的指導(dǎo)思想是（）

A、強(qiáng)化宣傳

B、統(tǒng)籌安排

C、構(gòu)建完整市場體系

D、營造良好環(huán)境

E、優(yōu)化資源配置

47.邏輯方法包括（）

A、分析與綜合

B、抽象與具體

C、歸納與演繹

D、統(tǒng)計(jì)與測量

E、觀察與實(shí)驗(yàn)

48.理論創(chuàng)新的原則是（）

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、科學(xué)性原則

C、先進(jìn)性原則

D、實(shí)踐性原則

E、系統(tǒng)性原則

49.科研論文按發(fā)表形式分，可以分為（）

A、期刊論文

B、學(xué)術(shù)論文

C、實(shí)驗(yàn)論文

D、應(yīng)用論文

E、會(huì)議論文

50.知識產(chǎn)權(quán)是由（）構(gòu)成的。

A、工業(yè)產(chǎn)權(quán)

B、著作權(quán)

C、發(fā)表權(quán)