序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇專題式教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

提出問題，措施探究。授課教師所在備課組針對(duì)問題集體備課，并形成統(tǒng)一的學(xué)案，同時(shí)其它年級(jí)教師針對(duì)授課內(nèi)容及具體問題提出意見和建議提前交授課年級(jí)；授課教師整理授課思路準(zhǔn)備集體教研時(shí)交流。

實(shí)踐驗(yàn)證，對(duì)比驗(yàn)證。教師授課與聽課2兩節(jié)。效果評(píng)析，總結(jié)提升。針對(duì)本課確定的具體問題進(jìn)行評(píng)課、反思活動(dòng)。（授課教師要依托本學(xué)科《習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案》的基本要求，提出要在課堂落實(shí)的具體問題進(jìn)行措施探究、實(shí)踐驗(yàn)證等。）

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識(shí)和修養(yǎng)水平。一是選編有關(guān)理論文章，印發(fā)給教師學(xué)習(xí)；二是倡導(dǎo)并鼓勵(lì)教師開展自主學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，及時(shí)推薦給教務(wù)處，并由教務(wù)處編印下發(fā)，學(xué)校對(duì)教師推薦情況予以統(tǒng)計(jì)表彰；三是組織自主合作式教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)；四是組織開展“為教學(xué)設(shè)計(jì)和操作拿依據(jù)”活動(dòng)，探索教學(xué)模式的理論依據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。引導(dǎo)教師樹立“有效的教學(xué)必須有科學(xué)的理論作支撐，先進(jìn)的理念要在教學(xué)行動(dòng)中來體現(xiàn)”的正確觀念，既要克服教學(xué)中的主觀主義和經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤弊端，又要防止走向本本主義的不良傾向，切實(shí)促進(jìn)教師在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上的同步提高；

成立自主合作式課堂教學(xué)模式研究攻關(guān)小組，采取集慧式備課方式，在“試講—修訂—完善—固化”的基礎(chǔ)上，不斷形成新的成功課例并及時(shí)加以推廣，從而不斷豐富自主合作式教學(xué)的有效形式；專門組織管理干部對(duì)自主合作式課堂教學(xué)模式的研討、學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，統(tǒng)一對(duì)模式的理解和認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師更加有效的指導(dǎo)和要求；更加嚴(yán)格地落實(shí)學(xué)校的聽課談話制度，把干部談話評(píng)課情況納入工作例會(huì)予以點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮好每位管理干部的作用，對(duì)干部聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀課例和先進(jìn)典型以及存在的問題，及時(shí)匯總起來，定期公示反饋給教師，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師實(shí)施自主合作式教學(xué)水平評(píng)價(jià)的過程化、公開化，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的效果。確保自主合作式教學(xué)進(jìn)入常態(tài)課堂。

篇(2)

我們的學(xué)校——宿州市蘆嶺礦小學(xué)，是一座規(guī)模不小的學(xué)校。擁有教職工120多人，學(xué)生2000多名，可謂兵多將廣啊。自新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任，我們學(xué)校一改舊貌，好像變了一座學(xué)校，變得更美了。

一、 教學(xué)環(huán)境變了

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極爭(zhēng)取上級(jí)的支持，于2005年10月安裝了60臺(tái)計(jì)算機(jī)，擴(kuò)建了兩口微機(jī)室。三年級(jí)以上年級(jí)開設(shè)了微機(jī)課，為學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造了條件。大會(huì)議室也安裝了多媒體，為教師教學(xué)研討提供了展示的平臺(tái)。2006年8月，上級(jí)有關(guān)部門又為我校教學(xué)樓進(jìn)行了維修粉刷，使得學(xué)校煥然一新。每口教室，辦公室都安裝了小喇叭，這樣教室、辦公室、教導(dǎo)處、學(xué)校成了“地球村”。如此，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了工作效率。另外，學(xué)校自籌資金綠化了教學(xué)樓前后，學(xué)校小花園，還購(gòu)買了20多盆盆景，擺放在校園中央的道路兩旁，給我們的學(xué)校增添了一道靚麗的風(fēng)景。在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，師生的共同努力下，我校的衛(wèi)生狀況得到徹底改變，可謂一塵不染，再也沒有紙隨風(fēng)舞的現(xiàn)象了。既美化了校園，又營(yíng)造了師生良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

二、辦學(xué)觀念變了

校領(lǐng)導(dǎo)班子外出考察學(xué)習(xí)，為我們輸入了新的教育教學(xué)理念，我們?cè)谛碌慕逃虒W(xué)理念的指導(dǎo)下，建立了社區(qū)、教師、學(xué)生之間的伙伴關(guān)系，確立了領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校教育教學(xué)工作的服務(wù)者、行動(dòng)計(jì)劃的組織者和監(jiān)控者的觀念。社區(qū)群眾的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們覺得學(xué)校的發(fā)展離不開社區(qū)的幫助和支持，給學(xué)校出謀劃策,與學(xué)校一起來完成學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的制訂，完善了學(xué)校的各種規(guī)章制度，初步形成了社區(qū)、學(xué)校、家庭三者為一體的和諧網(wǎng)絡(luò)。

三、 教師方法變活了

通過學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的理念和方法受到了沖擊，新的理念和方法被教師所接受，全體教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極探索新的教學(xué)模式。特別是在“以學(xué)生為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和探究、創(chuàng)新精神方面進(jìn)行了不懈的努力，取得了一定成績(jī)。如：數(shù)學(xué)教師呂會(huì)力老師在教學(xué)《條形統(tǒng)計(jì)圖和線形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，采用了“學(xué)、放”的教學(xué)方式，學(xué)就是學(xué)老師的方法，放就是放手學(xué)生去做。通過老師演示，放手學(xué)生去做，老師指導(dǎo)，來實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。學(xué)生通過觀察、親手去做等互動(dòng)方式，掌握了統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。培養(yǎng)了學(xué)生的初步觀察、分析能力。有位老教師說：“現(xiàn)在的教學(xué)不是學(xué)生適應(yīng)我們，而是我們?nèi)ト绾芜m應(yīng)學(xué)生?！苯處煼椒ǖ霓D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供了更能發(fā)展的舞臺(tái)。2005年12月，在淮北市“青年教師”教學(xué)競(jìng)賽中，呂會(huì)力，孫素梅兩位老師獲得一等獎(jiǎng)。

四、 教研活動(dòng)實(shí)在了

新一任領(lǐng)導(dǎo)班子提出了加強(qiáng)我校教研活動(dòng)及怎樣開展活動(dòng)的建議，我們經(jīng)廣泛討論，認(rèn)識(shí)到了教研滯后是教育質(zhì)量徘徊不前的主要原因，只教不研是工作中的主要癥結(jié)。針對(duì)建議學(xué)校制定了切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃。由教導(dǎo)處組織，各教研組具體實(shí)施執(zhí)行，做到了責(zé)任到人、任務(wù)到人、目的明確。每學(xué)期都進(jìn)行專題研討、集體聽課、評(píng)課活動(dòng)不少于10次。以教研興校教研促質(zhì)量的氛圍在我校已逐步形成。學(xué)校在教研活動(dòng)中進(jìn)行了以下三個(gè)專題的研討。（1）教學(xué)中如何才能做到師生互動(dòng)。（2）教育教學(xué)過程中如何才能體現(xiàn)“以人為本”思想，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。（3）如何才能營(yíng)造學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)氣氛。通過研討，大多數(shù)教師都能開展參與式教學(xué)。同時(shí)，教師教研的水平和能力得到了提升。每學(xué)期每位教師都要寫出教學(xué)論文或案例1-2篇，現(xiàn)已有80多位老師在不同刊物上發(fā)表過教育教學(xué)論文。為了更好的開展好校本教研，我校已被列入片區(qū)教研中心學(xué)校。

五、 學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭大了

學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法的掌握和個(gè)性的發(fā)展培養(yǎng)十分重要。在這個(gè)方面經(jīng)常外出考察學(xué)習(xí)的校領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲倚＝處熃榻B了寶貴的經(jīng)驗(yàn)并提出了建議。我們積極吸收利用，努力探索，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了極大興趣。一是積極引導(dǎo)、培養(yǎng)“合作、探究、質(zhì)疑”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論在課上還是在課后都能看到“合作、探究、質(zhì)疑”的場(chǎng)景。二是學(xué)校開展各種興趣小組,如:書法繪畫、手工制作、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)、音樂舞蹈、體育、閱讀、紅領(lǐng)巾小喇叭、課間十分鐘等活動(dòng)。三是建立了圖書借閱制度，師生形成了閱讀課外書籍的好習(xí)慣。以上工作的開展為學(xué)生發(fā)展搭建了平臺(tái)，學(xué)生個(gè)性得到了充分發(fā)展，豐富了校園生活，活躍了學(xué)校氛圍，學(xué)校真正成為了學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。通過我們的努力，我校適齡兒童入學(xué)率達(dá)99.4%，鞏固率達(dá)99%，升級(jí)率達(dá)99%，為進(jìn)一步鞏固和提高“普九”成果奠定了一定的基礎(chǔ)。2006年12月淮北市藝術(shù)節(jié)我校組織的歌唱隊(duì)榮獲一等獎(jiǎng)。武立根、井鋒兩位老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】初高中化學(xué)教學(xué)知識(shí)方法銜接

執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后的初高中化學(xué)教材內(nèi)容和設(shè)置發(fā)生很大的改變，課程目標(biāo)和教學(xué)要求有很大的差異，加上初高中化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法有很大的不同，因此做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接過渡，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，是每個(gè)擔(dān)任高一化學(xué)教學(xué)的教師首先要面對(duì)和解決的問題。下面談?wù)劚救嗽谶@方面的一些做法。

一、認(rèn)真解讀教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的差異

通過研讀初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的闡述可知：初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；對(duì)知識(shí)層次要求低，以要求學(xué)生“知其然”為主，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)知識(shí)層次要求較高，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用于解決具體問題，還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。

二、詳細(xì)研究化學(xué)教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)知識(shí)體系的差異

通過詳細(xì)研究初高中化學(xué)教材發(fā)現(xiàn)，初高中化學(xué)教學(xué)知識(shí)體系存在明顯的差異：初中化學(xué)主要是從生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)日常遇到的一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此初中化學(xué)的知識(shí)體系不是很系統(tǒng)和完善的，教材著重于從感性認(rèn)識(shí)到總結(jié)歸納到理性認(rèn)識(shí)這一條構(gòu)建初中化學(xué)知識(shí)體系；高中化學(xué)則以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)化學(xué)理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，探究化學(xué)的基本規(guī)律與方法，加強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活，尋求解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問題的方法，教材著重于從“生活實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)原理問題探究方法化學(xué)規(guī)律”來構(gòu)建高中化學(xué)知識(shí)體系。高中化學(xué)對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了合理的延伸與拓展，對(duì)初中化學(xué)教材許多之處也進(jìn)行很好的銜接，如氧化還原反應(yīng)，燃燒等初中局限性的定義，到了高中則從本質(zhì)上去理解，有很好的銜接過渡。但是也存在一些盲點(diǎn)區(qū)，如部分元素和原子團(tuán)的化合價(jià)；酸堿鹽的定義和分類；酸性、堿性氧化物的定義；單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件等。

三、調(diào)查了解教與學(xué)的障礙，制定教學(xué)銜接的應(yīng)對(duì)策略

（一 ）做好初高中教材知識(shí)的銜接

1. 銜接障礙：初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是啟蒙性和常識(shí)性的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維能力要求低，高中化學(xué)的知識(shí)容量與思維難度均高于初中，很容易造成學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理。

2. 應(yīng)對(duì)策略：復(fù)習(xí)初中知識(shí)，但不是簡(jiǎn)單地過一遍，而應(yīng)突出重點(diǎn)。根據(jù)所掌握的情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)分配，對(duì)于掌握較好的知識(shí)一帶而過，普遍存在的問題要下功夫徹底解決。常采用的復(fù)習(xí)方法有： （1）集中復(fù)習(xí)：高一化學(xué)課開始時(shí)，集中用2-3周的時(shí)間復(fù)習(xí)化學(xué)中的重要 “ 雙基 ” 內(nèi)容與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以及高中化學(xué)不再重復(fù)的，但初中化學(xué)里沒有講全講透的知識(shí)（如前面所提到的“盲點(diǎn)”）。

（2）專題復(fù)習(xí)：結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識(shí)，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。根據(jù)初三的化學(xué)知識(shí)可分為化學(xué)用語、元素化合物、溶液、酸堿鹽、化學(xué)計(jì)算等專題。在專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，輔以適當(dāng)?shù)膶ｎ}練習(xí)，這樣既能有效的檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，又能提高學(xué)生的解題能力，如化學(xué)計(jì)算中“有關(guān)溶解度的計(jì)算”和“差量法”在計(jì)算中的應(yīng)用等。

（3）穿插復(fù)習(xí)：高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)作 “ 鋪墊 ” 去獲取新知識(shí)。如在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)教學(xué)之前，要補(bǔ)充復(fù)習(xí)：化合價(jià)的定義及確定方法、元素的化合價(jià)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解化合價(jià)，將化合價(jià)的升降與電子的得失建立聯(lián)系。

（二）做好初高中教學(xué)方法的銜接

1. 銜接障礙：初中化學(xué)教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)作為入門學(xué)科的限制，較多采用灌輸式的講解方法和實(shí)物直觀教學(xué)為主，高中教學(xué)注重方法的點(diǎn)拔，以啟發(fā)式、理論和抽象思維為主，注重理論的指導(dǎo)作用和知識(shí)的靈活應(yīng)用。

2. 應(yīng)對(duì)策略：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解初中老師的教學(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，了解所教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等，把握學(xué)生對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)的適應(yīng)性和認(rèn)同度，幫助他們盡快熟悉教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)探究式教學(xué)，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。

（三）做好初高中學(xué)習(xí)方法的銜接

1. 銜接障礙：初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶和簡(jiǎn)單模仿，學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋?，缺乏?dú)立思考能力，養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣，而高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，理解后再記憶，并能將學(xué)過的知識(shí)提升，學(xué)會(huì)觸類旁通。

2.應(yīng)對(duì)策略。首先在上高中化學(xué)課開始時(shí)，結(jié)合高中教材講解初高中化學(xué)的區(qū)別：如知識(shí)的總量增加、知識(shí)的系統(tǒng)性與邏輯性增強(qiáng)，理論性知識(shí)的比重增大等，要求學(xué)生要改變初中的學(xué)習(xí)觀念和方法。 其次，介紹學(xué)習(xí)高中化學(xué)的正確方法：如重視實(shí)驗(yàn)，抓好課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行各種知識(shí)技能的總結(jié)歸納，用理解記憶法識(shí)記知識(shí)等。

總之，只有明確初高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的差異 ，準(zhǔn)確把握初高中化學(xué)教學(xué)知識(shí)體系的差異，制定初高中化學(xué)教學(xué)銜接的應(yīng)對(duì)策略，才能做好初高中化學(xué)教學(xué)的銜接過渡，讓學(xué)生更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）. 北京：人民教育出版社， 2001轉(zhuǎn)

[2] 普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）. 北京：人民教育出版社， 2003

[3] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（化學(xué)）.北京：人民教育出版社， 2001

篇(4)

1．教學(xué)條件。教學(xué)條件包括教學(xué)文件、教學(xué)大綱、教材以及教學(xué)儀器設(shè)備等。教學(xué)文件，如教學(xué)日志、教案、教學(xué)檢查記錄、成績(jī)分析等，要完備、配套；教學(xué)大綱要能明確本課程的性質(zhì)及其在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，闡明本課程的教學(xué)目的、基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理分配教學(xué)學(xué)時(shí)，反映本學(xué)科的最新成果等；選用教材要符合教學(xué)大綱的要求，學(xué)生使用效果好，同時(shí)要有輔助教材，如教學(xué)參考書、習(xí)題集、音像教材等。教學(xué)儀器設(shè)備能滿足教學(xué)需要，利用率高，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100％。

2．師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的重要保障。教育部關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見（教高司函〔2008〕208號(hào)）文件指出：要優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，圍繞特色專業(yè)建設(shè)需要，建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。要將優(yōu)質(zhì)教學(xué)與研究資源用于本科教學(xué)，鼓勵(lì)教師根據(jù)教育目標(biāo)積極開展有針對(duì)性的教學(xué)研究。教師是課程教學(xué)的組織者與實(shí)施者，教師的素質(zhì)直接決定課程的教學(xué)質(zhì)量，因此，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，是課程建設(shè)能。否取得成功的關(guān)鍵因素。師資隊(duì)伍從數(shù)量上必須達(dá)到一定的要求，即一門課程至少有兩位以上的教師講授。師資隊(duì)伍在職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面比較合理，具有較高的學(xué)術(shù)水平。這樣，才能形成一支高質(zhì)量的教學(xué)梯隊(duì)，相互促進(jìn)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，開展教學(xué)改革等。

3．教學(xué)組織管理。教學(xué)活動(dòng)的組織管理包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教研活動(dòng)等。要合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；要采用多種教學(xué)手段，如現(xiàn)場(chǎng)演示、投影、電化教學(xué)等；教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄；以教研室為單位，堅(jiān)持聽、評(píng)課制度，每位教師要認(rèn)真聽取同行意見，及時(shí)總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)，有完整的聽、評(píng)課記錄；遵守教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)法規(guī)，無教學(xué)事故，如上課遲到、提前下課、隨意調(diào)課等，無違紀(jì)現(xiàn)象，如隨意停課、考試漏題等。

4．課程考核。每門課程都要有試題庫(kù)，且試題質(zhì)量較高；試題內(nèi)容體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求，既要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又要考查學(xué)生的應(yīng)用能力，試卷難易分布要合理。統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由教師實(shí)行流水判卷，考試結(jié)束后要有總結(jié)與試卷分析。

5．教學(xué)改革。課程建設(shè)要有明確的教學(xué)改革計(jì)劃，計(jì)劃切實(shí)可行；在教學(xué)改革某一方面，如教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法、能力培養(yǎng)等，效果明顯，并有與教學(xué)改革相關(guān)的教學(xué)論文、階段性成果報(bào)告等在國(guó)內(nèi)外公開出版的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

二、科學(xué)構(gòu)建課程體系

赤峰學(xué)院歷史學(xué)特色專業(yè)的課程體系建設(shè)圍繞構(gòu)筑四大課程模塊、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善課程體系展開。隨著歷史學(xué)的發(fā)展，新理論、新方法猶如老樹新枝，蓬勃興旺，與多學(xué)科的關(guān)聯(lián)性日益密切，因此歷史學(xué)的課程體系必須涵蓋多學(xué)科門類。基于這一基本原則，對(duì)原有課程通過增、刪、并、減、壓等方式，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)干減枝”，增設(shè)實(shí)踐性、跨學(xué)科課程。通過“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“主干理論課”、“科學(xué)研究課”、“實(shí)踐教學(xué)課”這四大課程模塊的建設(shè)，構(gòu)筑基礎(chǔ)性、專業(yè)性、研究性、實(shí)踐性為一體的課程體系。

1．基礎(chǔ)性。要突破以往在該專業(yè)課程設(shè)置上偏重于傳統(tǒng)的歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程的狹窄局面，拓寬專業(yè)課程的支撐面，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為重點(diǎn)，以歷史學(xué)、民族學(xué)、考古學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的課程為支撐，構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)課課程模塊。

2．專業(yè)性。以掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論方法為核心，突出專業(yè)理論課教學(xué)，以史學(xué)理論與史學(xué)方法、中國(guó)歷史地理等課程構(gòu)成專業(yè)主干理論課程模塊。

3．研究性。以掌握專業(yè)基本研究方法為原則，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究的重要性，以中西文明比較研究、紅山文化研究、契丹遼文化研究等課程構(gòu)成科學(xué)研究課程模塊。4．實(shí)踐性。以理論和實(shí)踐相結(jié)合為導(dǎo)向，突出運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析解決問題的本領(lǐng)，抓好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)堅(jiān)持并不斷改革“中學(xué)歷史教學(xué)法”課程教學(xué)，以課程考察、歷史專題調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)課程模塊。

三、建立課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不僅是課程建設(shè)客觀評(píng)價(jià)的依據(jù)，同時(shí)也是課程建設(shè)要努力實(shí)現(xiàn)的目］。把課程評(píng)價(jià)作為實(shí)施課程建設(shè)的措施與途徑，使課程評(píng)價(jià)寓于課程建設(shè)之中。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的摸索總結(jié)，赤峰學(xué)院歷史學(xué)特色專業(yè)課程建設(shè)形成了一套行之有效的課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系。課程評(píng)價(jià)體系由兩級(jí)指標(biāo)構(gòu)成：一級(jí)指標(biāo)有5項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)是一級(jí)指標(biāo)的細(xì)化，有17項(xiàng)。一級(jí)指標(biāo)包括師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)改革與教學(xué)效果等五項(xiàng)。二級(jí)指標(biāo)具體包括學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、梯隊(duì)規(guī)模、師資培養(yǎng)、教學(xué)文件、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)設(shè)備、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)改革、教學(xué)效果等。每一項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，劃分相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。評(píng)價(jià)等級(jí)分A級(jí)（優(yōu)）、B級(jí)（良）、C級(jí)（中）、D（一般）、E（差）五等，不同等級(jí)對(duì)應(yīng)不同的分值，各項(xiàng)得分之和為評(píng)價(jià)總分。評(píng)價(jià)總分≥85分的課程為優(yōu)秀課程；評(píng)價(jià)總分≥60分且＜85分的課程為合格課程；評(píng)價(jià)總分＜60分的課程為不合格課程。四、課程建設(shè)的成效在課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在課程建設(shè)評(píng)價(jià)體系的監(jiān)督下，赤峰學(xué)院歷史學(xué)特色專業(yè)的課程建設(shè)取得了顯著效果。

1．促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)。歷史學(xué)專業(yè)通過引進(jìn)具有博士學(xué)位且具有學(xué)術(shù)潛力的青年人才以充實(shí)師資隊(duì)伍，并通過進(jìn)修、訪學(xué)、攻讀學(xué)位等形式來提高•82•呂富華／論國(guó)家級(jí)特色專業(yè)下的歷史學(xué)課程建設(shè)———以赤峰學(xué)院為例現(xiàn)有教師的整體素質(zhì)，做好教師的培養(yǎng)工作：（1）培育名師，鼓勵(lì)科研水平高的教授為本科生授課，使科研和教學(xué)相融合。目前，本專業(yè)已有自治區(qū)級(jí)教學(xué)名師1名、校級(jí)教學(xué)名師1名。（2）注重教學(xué)、科研能力比較突出的青年骨干教師的培養(yǎng)。青年骨干教師在承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，積極申報(bào)國(guó)家和省部級(jí)科研項(xiàng)目。近年來，本專業(yè)的青年教師2人獲國(guó)家社科基金項(xiàng)目，1人獲教育部項(xiàng)目，12人獲自治區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目。專業(yè)建設(shè)點(diǎn)還有計(jì)劃、有重點(diǎn)地優(yōu)先派遣青年教師外出訪學(xué)和交流。目前，4位青年教師已先后到北京大學(xué)、南開大學(xué)、內(nèi)蒙古博物院等單位訪學(xué)，其中2人順利完成訪學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)和科研崗位上發(fā)揮著重要作用。鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，先后有7名教師考取中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、北京師范大學(xué)、中央民族大學(xué)、東北師范大學(xué)等知名學(xué)府的博士研究生。不久的將來，這些學(xué)成歸來的青年教師必定在教學(xué)和科研崗位上發(fā)揮重要作用。（3）是探索學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)教師的新途徑。鼓勵(lì)校內(nèi)專任教師到歷史學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀專家、資深人員到學(xué)校兼職授課，形成交流培訓(xùn)、合作講學(xué)、兼職任教等形式多樣的教師成長(zhǎng)機(jī)制，建設(shè)一支熟悉社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼職結(jié)合的高水平教師隊(duì)伍。同時(shí)，結(jié)合特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和要求，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、調(diào)整等方式，有意識(shí)構(gòu)建具有專業(yè)特長(zhǎng)的師資團(tuán)隊(duì)，逐步形成年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)基礎(chǔ)穩(wěn)固、研究方向明確、具有專業(yè)特長(zhǎng)和影響力的師資梯隊(duì)，為今后專業(yè)的發(fā)展和凸顯特色奠定基礎(chǔ)。目前，以紅山文化研究為核心的紅山文化研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)被評(píng)為級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；以契丹遼文化研究為核心的契丹遼文化研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)被評(píng)為級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，契丹遼文化教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為赤峰學(xué)院2013年校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2．促進(jìn)了精品課程和優(yōu)秀課程建設(shè)。歷史學(xué)專業(yè)已有兩門課程建設(shè)成為自治區(qū)級(jí)精品課程，即中國(guó)古代史與中國(guó)考古學(xué)通論，有多門課程被評(píng)為校級(jí)精品課程與優(yōu)秀課程。同時(shí)，為突出地域特色，建設(shè)兩門特色課程，即紅山文化研究專題與契丹遼文化研究專題。

3．促進(jìn)了圖書資料建設(shè)。按照課程建設(shè)的總體規(guī)劃，歷史文化學(xué)院有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行資料室、實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。依托內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基地圖書文獻(xiàn)、期刊等現(xiàn)有資料基礎(chǔ)，建立起一個(gè)與課程教學(xué)相配套的圖書影像資料庫(kù)，為課程建設(shè)提供資料支持。

4．促進(jìn)了教學(xué)研究和教學(xué)改革。針對(duì)教學(xué)研究項(xiàng)目少，教學(xué)改革不夠深入的問題，特色專業(yè)的課程建設(shè)專門深入地開展教學(xué)研究、深化教學(xué)改革，要求教研室有計(jì)劃地組織教學(xué)研究，建立了教學(xué)研究與改革課題立項(xiàng)制度，并制定相應(yīng)的政策措施，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和教學(xué)改革。在此政策支持下，先后有《運(yùn)用多種教學(xué)手段上好文獻(xiàn)學(xué)課》、《依據(jù)特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富開放型實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容》等六項(xiàng)課題予以資助立項(xiàng)，有效地推動(dòng)了教學(xué)研究和教學(xué)改革。

篇(5)

關(guān)健詞：教學(xué)研究方向方法

中文分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：

眾所周知，研究即鉆研探究新的認(rèn)識(shí)和規(guī)律的活動(dòng)。人類實(shí)踐活動(dòng)只有在研究成果的指導(dǎo)下，才能更科學(xué)迅速地發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)也不例外。隨著科技進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，中學(xué)生已在知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力方面表現(xiàn)出了新特點(diǎn)，同時(shí)中學(xué)的各科教材不斷改進(jìn)，內(nèi)容日益在更新，這就對(duì)中學(xué)教師教學(xué)能力提出了更高的要求，教師不僅要具備深厚扎實(shí)的基本知識(shí)，而且要有引導(dǎo)學(xué)生提高思維、自主創(chuàng)新的能力。為此，教師應(yīng)潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高素質(zhì)，用新的理念和方法、教學(xué)模式來傳授現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，一名優(yōu)秀的中學(xué)教師要滿足上述要求，行之有效的措施就是積極投身教學(xué)研究中去，經(jīng)常自覺地進(jìn)行教學(xué)研究，不斷提高自己的教學(xué)研究水平。教學(xué)研究主要是教育工作者或教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等的研究過程，它是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積，概括和提煉的過程。這一過程能使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)深化，理論升華，教學(xué)實(shí)踐水平得到提高。因此中學(xué)教師積極投身教學(xué)研究具有十分重要的意義。

中學(xué)教師的教學(xué)研究活動(dòng)要立足教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)工作更有效地開展。

1.中學(xué)教師教學(xué)研究的方向

1.1教學(xué)內(nèi)容方面

1.1.1大量收集更新資料，博學(xué)勤思，精益求精

有人說，要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。筆者以為教師不但要有一桶水，而且應(yīng)有一桶新鮮的水，流動(dòng)的水。這就要求教師要大量收集與本節(jié)或本章教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的資料，經(jīng)常更新自己收集和積累的資料，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，了解有關(guān)專業(yè)方面的一些新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展，并且教師還要把相關(guān)資料與授課內(nèi)容緊密結(jié)合，才能使學(xué)生獲得新鮮知識(shí)，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，博學(xué)勤思、精益求精是教師成功完成教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要條件。

1.1.2加強(qiáng)教研組工作，切磋研討，集思廣益

孔子曰：“三人行，必有吾師”，可見眾人智慧之力量。中學(xué)教師開展教學(xué)研究，教研組工作是集眾人之智慧共同提高的重要手段。教研組可以通過組織上課、聽課、開展教研討論會(huì)等形式展開教研活動(dòng)。教研組經(jīng)常組織教師去聽一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師的觀摩課，示范課或?yàn)樘剿饕环N教育理念的試驗(yàn)課，然后組織大家評(píng)論，或?qū)?yōu)點(diǎn)肯定推廣，或誠(chéng)懇地提出改進(jìn)意見或建議，甚或讓每個(gè)人談?wù)勛约涸鯓尤ド虾眠@一節(jié)課，互相啟迪；教研組還可以對(duì)某一節(jié)課或某一教育教學(xué)問題進(jìn)行專題討論，讓大家各抒己見，互相爭(zhēng)論辨別，從而達(dá)到對(duì)某一問題的共識(shí)。通過教研組展開的種種教研活動(dòng)，可以使教師楊長(zhǎng)避短，互幫互學(xué)，同時(shí)有利于活躍教師思維，提高教師教學(xué)水平，達(dá)到集思廣益之功效。

1.2教學(xué)對(duì)象方面

教學(xué)目標(biāo)就是讓教學(xué)對(duì)象（即學(xué)生）不斷地掌握新知識(shí)并增強(qiáng)其獲取新知識(shí)的能力，最終使其認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力提高。為實(shí)現(xiàn)本目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)成功有效地開展。中學(xué)教師必須對(duì)教學(xué)對(duì)象做比較全面地研究。

1.2.1深入地研究學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)影響著學(xué)生的認(rèn)知取向、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)果。中學(xué)教師積極研究并掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就能使教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取恰如其分的教學(xué)方法，以達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)研究，既要了解一個(gè)年級(jí)、或一個(gè)班級(jí)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的共同特點(diǎn)，還要了解不同班級(jí)、不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，既可以在教學(xué)中通過學(xué)生的表現(xiàn)狀況來體察，也可通過學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題來了解，還可通過和其他教師交流看法，來增強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)方面已明顯不同于小學(xué)生，其主要特點(diǎn)是需要學(xué)習(xí)和掌握的課程類型多，學(xué)生學(xué)習(xí)偏向性大，課程內(nèi)容廣，深度增強(qiáng)等。目前我國(guó)中學(xué)的課程類型較多，主要有數(shù)、理、化、語文、政治、英語、生物、歷史、地理等，而在這些課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的偏向差異很大，有60～70%的學(xué)生偏向理科，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)、理、化等，而另一部分學(xué)生偏向于文科，喜歡語文、政治、歷史、地理等課程，這部分學(xué)生大致占20%左右，而只有少部分學(xué)生能同時(shí)兼顧文理，這一比例特點(diǎn)，明顯表現(xiàn)出了中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏向性，另外對(duì)中學(xué)生來說，無論文科還是理科，課程的內(nèi)容涉及面已經(jīng)很廣，部分內(nèi)容相對(duì)較深?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，中學(xué)教師還應(yīng)在講授好本門課的基礎(chǔ)上多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好其它課程，盡量引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)應(yīng)使本門課程內(nèi)容講授有一定深度和新鮮度，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面做到博大精深。

1.2.2探究學(xué)生的認(rèn)知能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

中學(xué)生的認(rèn)知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于小學(xué)生，中學(xué)教師應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間多研讀教育心理學(xué)，經(jīng)常接觸學(xué)生，充分了解中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，思維模式，在教學(xué)中經(jīng)常自覺的抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)，使得教學(xué)生動(dòng)，課堂氣氛活躍，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)特征是滿腔熱忱的求知欲。對(duì)真理的追求，對(duì)缺乏可靠論據(jù)理論的懷疑，對(duì)未曾想到的現(xiàn)象出現(xiàn)的驚奇，對(duì)尚不理解問題的探求，都是具有強(qiáng)烈求知欲的表現(xiàn)。強(qiáng)烈的求知欲是創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了強(qiáng)烈的求知欲，就可以產(chǎn)生百折不撓的探索精神，而創(chuàng)新性的思維活動(dòng)正是蘊(yùn)于這種精神之中的。中學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲需從培養(yǎng)興趣入手。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，一方面要廣泛采取學(xué)生樂于接受的方式，強(qiáng)化興趣刺激，如：辯論激趣、情境激趣、懸念激趣、形象激趣等，增強(qiáng)教育活動(dòng)本身的吸引力，由此引發(fā)和擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生利用觀看影視錄像、參加知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查訪問、咨詢解疑等課外學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生自覺地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，學(xué)有所用，用有所獲，不斷增加學(xué)生獲取知識(shí)的興趣。

1.2.3積極地研究學(xué)生的心理狀態(tài)

教學(xué)中，一名優(yōu)秀的中學(xué)教師能夠經(jīng)常自覺地體察學(xué)生的心理狀態(tài)及其變化，充分利用自己的工作經(jīng)驗(yàn)和心理學(xué)知識(shí)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將教學(xué)與學(xué)生的心理狀態(tài)密切地結(jié)合，使自己的教學(xué)水平不斷提高，獲得良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)大力提倡中學(xué)教師積極地投身于中學(xué)生的心理研究中去。在中學(xué)生的心理研究中，楊曉波提出中學(xué)教師可以從這幾個(gè)方面著手[1]：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面，著重針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題，如沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，缺乏自學(xué)能力等提出一些教育措施或教育方案，并在教學(xué)過程中予以實(shí)施；情緒教育方面，中學(xué)生情緒易沖動(dòng)，波動(dòng)大，常常出現(xiàn)一些不良情緒，如情緒低沉、壓抑、容易激動(dòng)等，故中學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)識(shí)不良情緒產(chǎn)生的原因，學(xué)會(huì)科學(xué)地調(diào)控自己的不良情緒，保持良好的心態(tài)；挫折心理方面，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折，經(jīng)受各種失敗，多數(shù)中學(xué)生遭遇挫折心理準(zhǔn)備不足，承受挫折和困難的能力較差，中學(xué)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何正確看待挫折，了解挫折的心理防衛(wèi)機(jī)制，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，走出心理困境，避免心理危機(jī)。通過對(duì)中學(xué)生的心理狀態(tài)的研究，有利于創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3.教學(xué)方法方面

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素。著名哲學(xué)家笛卡爾指出：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”一名知識(shí)豐富的教師，對(duì)于同一批學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，他的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量差異可能非常大。一個(gè)良好的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在輕松愉快氛圍中獲得知識(shí)，開拓學(xué)生的思維能力，而教學(xué)方法不良，則會(huì)很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響教學(xué)效果?；诖?，中學(xué)教師應(yīng)積極地學(xué)習(xí)和研究多種教學(xué)方法，從中篩選適合于自己教學(xué)較優(yōu)的方法。

目前較新的幾種教學(xué)方法和模式主要有[2]：

1.3.1過程啟發(fā)式教學(xué)法，這種教學(xué)法是在傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出的一種新方法，它的實(shí)施步驟是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能所需要的高效思維方法，按思維流程設(shè)計(jì)相應(yīng)的啟發(fā)式問題，根據(jù)問題啟發(fā)學(xué)生思考，并逐步過渡到讓學(xué)生自己向自己提出問題，自我啟發(fā)。這一方法的優(yōu)點(diǎn)上讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問題。

1.3.2元認(rèn)知教學(xué)法，所謂元認(rèn)知就是學(xué)生針對(duì)自己的思考，自己的思維過程的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行元認(rèn)知教學(xué)，可從三點(diǎn)著手：1.教給學(xué)生元認(rèn)知的知識(shí)。2.積累學(xué)生元認(rèn)知體驗(yàn)。3.訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力。這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生將由依賴教師的啟發(fā)逐漸變?yōu)樽晕覇ⅰ?/p>

1.3.3研究性學(xué)生指導(dǎo)法，這種教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”，主要是教學(xué)生做研究的具體方法，如何研究，指導(dǎo)學(xué)生搞好研究。

1.3.4治學(xué)型學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，本方法主要是利用業(yè)余時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一專業(yè)方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域知識(shí)的興趣。

那當(dāng)然各位中學(xué)教師，也可采用和探索一些其它的新的教學(xué)方法。

在明確了教學(xué)研究的方向后，為了保證其嚴(yán)肅性和科學(xué)性，中學(xué)教師的教學(xué)研究還應(yīng)采用一些較科學(xué)的方法。

2.中學(xué)教師的教學(xué)研究方法

2.1認(rèn)真地設(shè)立課題，研究求證

中學(xué)教師在教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入鉆研，對(duì)教學(xué)對(duì)象的充分認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法的刻求探索，必然會(huì)對(duì)其某一方面產(chǎn)生獨(dú)到的見解或想法，教學(xué)中，他們會(huì)自覺或不自覺地將這些見解或想法予以實(shí)施，正確的想法或見解將有利于教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成，而錯(cuò)誤的想法或見解一定會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不良的影響或損失，這就要求中學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行細(xì)致地研究，具體可通過設(shè)立課題的方法來研究求證，課題研究過程一般可以通過調(diào)查研究的手段來完成，根據(jù)課題研究目標(biāo)確定調(diào)查題目，選定對(duì)象展開調(diào)查，再認(rèn)真地對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)，最后得出可靠的結(jié)論。當(dāng)然還可通過實(shí)驗(yàn)研究的手段進(jìn)行，這主要是根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)立實(shí)驗(yàn)條件，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，確定實(shí)驗(yàn)操作過程和步驟，并進(jìn)行認(rèn)真地實(shí)施完成，得出結(jié)論，有時(shí)還得對(duì)實(shí)驗(yàn)條件和過程進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最終得出正確結(jié)果。

中學(xué)教師的教學(xué)研究只有從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，積極投身于實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)踐作為深化和發(fā)展認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，其教學(xué)研究才會(huì)沿著科學(xué)的方向不斷發(fā)展。

2.2撰寫論文，對(duì)教學(xué)研究成果總結(jié)交流

論文是衡量教師業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)，教師把自己長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)思考或研究成果整理，篩選，提煉，可寫成教學(xué)論文。在論文寫作中，中學(xué)教師要對(duì)平時(shí)積累的大量資料進(jìn)行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析處理，而通過這一過程，必然會(huì)使中學(xué)教師的認(rèn)識(shí)得到深化，理論取得發(fā)展，業(yè)務(wù)水平得到提高。撰寫論文過程也是中學(xué)教師對(duì)教學(xué)研究成果的交流過程，中學(xué)教師通過查閱他人論文，可以了解他人的研究結(jié)果，并可將其結(jié)果用于自己的教學(xué)過程中，同時(shí)，中學(xué)教師將自己的研究成果以論文的方式展示給其它的教師，供他們學(xué)習(xí)參考，即可達(dá)到相互交流的目的。

中學(xué)教師以飽滿的熱情，明確的方向，科學(xué)的方法，投身于教學(xué)研究中去具有十分重要的意義。經(jīng)常性地參加教學(xué)研究活動(dòng)，是增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。也是增加中學(xué)教師教學(xué)興趣的重要途徑。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。更何況二十一世紀(jì)以來，“科研興教，科研興校。”的口號(hào)已被響亮的提出。愿廣大中學(xué)教師緊跟時(shí)代步伐，積極投身于教學(xué)研究中去，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育興國(guó)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看高中學(xué)年度個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中學(xué)年度述職報(bào)告1一、德

工作以來，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在工作上樂業(yè)敬業(yè)，一直以愛國(guó)心、事業(yè)心、責(zé)任心“三心”為動(dòng)力，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進(jìn)行。在工作中我堅(jiān)持以不怕苦累的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，得到了學(xué)校和學(xué)生的肯定和好評(píng)。

二、能

教師通過所教的學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力、培養(yǎng)高尚品德和情操。所以我認(rèn)為，衡量一個(gè)教師優(yōu)秀與否的最重要因素就是教學(xué)水平的高低，而要有較高的教學(xué)水平，就必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)。

因此，在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時(shí)發(fā)揚(yáng)自己在組織管理能力上的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取進(jìn)步。在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，積極聽課，認(rèn)真閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍雜志，努力提高教學(xué)水平。作為一名工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年教師，我一直都堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。

20____年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。

于是我積極從幾方面做好：

(1)認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課?！澳サ恫徽`砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費(fèi)較多的時(shí)間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學(xué)生。既備教法又備學(xué)法，為上課作好充分準(zhǔn)備。

(2)多聽經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時(shí)代學(xué)不到的寶貴的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)快速走向成熟。

(3)積極試行各種教學(xué)方法，變“我講你聽”的“滿堂灌”為授課、實(shí)踐和競(jìng)賽等雙向交流的多種方式并存，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在班級(jí)管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級(jí)氣氛，愛學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，尊重學(xué)生個(gè)性，日常通過班會(huì)、團(tuán)隊(duì)、升旗、國(guó)旗下講話、宣傳欄等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部，樹立自強(qiáng)自立精神。我提出的“學(xué)做人、學(xué)知識(shí)”的要求已成為學(xué)生的自覺要求。

三、勤

我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)，認(rèn)真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認(rèn)真遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。

四、績(jī)

(一)教育、教學(xué)方面：

1、20____年7月，我擔(dān)任班主任的黃山市外國(guó)語學(xué)校高二(3)班被評(píng)為黃山市先進(jìn)班集體，同期，我也榮獲?！皟?yōu)秀班主任”稱號(hào)。

2、20____年6月，我指導(dǎo)的沈宇堯在“全市中學(xué)生演講比賽”獲二等獎(jiǎng)。

3、20____年2月，我指導(dǎo)的程(韋華)、程偉、胡宇曦在書信大賽中分別獲市一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4、20____年4月，程騫在科技創(chuàng)新大賽中獲三等獎(jiǎng)

5、雖然生源較差，但所任年級(jí)的語文成績(jī)?cè)谑薪y(tǒng)考、會(huì)考中，也多次名列同類學(xué)校前三分之一：

(1)20____屆普通高中畢業(yè)會(huì)考中語文平均分為75.96，位列同類十六所學(xué)校中的第三位

(2)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第一次質(zhì)檢中文科語文平均分為90.34，位列同類十七所學(xué)校中第一位

(3)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第二次質(zhì)檢考試中文科語文平均分為98.21分，位列同類十七所學(xué)校中第二位

(二)教研、科研方面：

論文：

20____年4月，所撰寫的論文《五種方法巧解成語題》在黃山市08屆高三語文復(fù)習(xí)研討會(huì)專題發(fā)言評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)。

優(yōu)質(zhì)課、研討課：

20____年4月，我在校舉辦的“創(chuàng)新課堂”教學(xué)大獎(jiǎng)賽中獲二等獎(jiǎng)。

20____年10月，我參加黃山市高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)。

課題研究情況：

20____年5月通過立項(xiàng)的省級(jí)課題《多元化沖擊下的高中學(xué)校教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，我是參與者之一。

另外，我于20____年9月參加市直學(xué)校教師基本技能競(jìng)賽，獲高中組三等獎(jiǎng)。因?yàn)橛辛宋业囊环菖?，所在的高三年?jí)組于20____年4月獲得黃山市總工會(huì)頒發(fā)的“工人先鋒號(hào)”的光榮稱號(hào)。

事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命?；仡檸啄陙淼慕逃虒W(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅(jiān)實(shí)，因?yàn)槲覑圻@項(xiàng)工作，而且我為這項(xiàng)工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會(huì)到教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個(gè)教育事業(yè)的“孺子?！保瞰I(xiàn)我微薄的力量。

高中學(xué)年度述職報(bào)告2本年度我不斷加強(qiáng)自身師德建設(shè)，努力提高教育教學(xué)本領(lǐng)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)和班級(jí)管理工作，下面我就本年度的工作做個(gè)匯報(bào)：

1、思想端正愛崗敬業(yè)

我能夠自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。平時(shí)注意理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按教育規(guī)律辦事，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。滿腔熱情地對(duì)待所從事的教育工作，工作態(tài)度端正，敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于為學(xué)生奉獻(xiàn)，上半年我擔(dān)任高一(20)和高一(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，并擔(dān)任高一(23)班班主任。同時(shí)帶高三(14)班文科數(shù)學(xué)兩個(gè)月，下半年擔(dān)任高二(20)和高二(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任高二(23)班班主任。

2、關(guān)心學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主

在教育學(xué)生的過程中，我努力挖掘，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。堅(jiān)持定期家訪，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難。定期召開學(xué)生座談會(huì)，主動(dòng)聽取學(xué)生對(duì)班級(jí)管理及教學(xué)上的建議，與學(xué)生保持人格上的平等。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

3、刻苦鉆研增強(qiáng)教科研能力

我深知業(yè)務(wù)水平的高低，教學(xué)基本功的扎實(shí)與否對(duì)教師的重要性。在教學(xué)工作中我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)模式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。積極參加馬林名師工作室活動(dòng)，并在附中上《正態(tài)分布》公開課。多年來，堅(jiān)持訂閱多種數(shù)學(xué)雜志，及時(shí)了解教育教學(xué)前沿的信息;利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持自學(xué)課件制作，積極開展多媒體教學(xué)，努力提高教學(xué)效果;認(rèn)真撰寫教學(xué)論文和學(xué)生個(gè)案分析，有文章待發(fā)表。

4、教育教學(xué)雙管齊下

在教育教學(xué)中，從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、理想紀(jì)律教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，常抓不懈。

我在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，樂于接受學(xué)校的工作安排，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，鉆研教材詳細(xì)批改每本作業(yè)，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。能多渠道學(xué)習(xí)別人正確的教育思想、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、力求教學(xué)效果顯著。能不斷提高從事教學(xué)改革的自覺性，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生的共同努力下，學(xué)生的.素質(zhì)全面發(fā)展，上半年的高三文科班高考數(shù)學(xué)成績(jī)較好，所帶高一(23)班獲得“市級(jí)先進(jìn)集體”稱號(hào)，下半年所帶高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽多人獲得省級(jí)二、三等獎(jiǎng)，兩個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班發(fā)展較好，數(shù)學(xué)成績(jī)尚可。

回顧本學(xué)年，我能勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。在教師崗位上盡職盡責(zé)，努力做到讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校信任、放心。今后，我將繼續(xù)提高自身的思想道德修養(yǎng)，牢記自身的使命，以高度的責(zé)任感、滿腔的熱情繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

高中學(xué)年度述職報(bào)告3(一)思想政治方面

身為人師，為人師表，我深感“教書育人”重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來，我始終堅(jiān)持明確政治目標(biāo)，崇高品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人思想。在工作中，以高度責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)和良好思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、科學(xué)世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)工作，堅(jiān)持早到晚歸，甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，在學(xué)生和同事心目中，樹立了一個(gè)黨員好形象。

(二)教學(xué)方面

認(rèn)真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型老師作為自己奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己理論水平，把握數(shù)學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新教改方向。任現(xiàn)職以來，我一直工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任高中各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨完善，還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)工作。在實(shí)踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎(jiǎng)。____年9月參加科組“高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐與思考”課題研究，獲得好評(píng)。

任現(xiàn)職以來，我積極承擔(dān)區(qū)、校級(jí)公開課，均受到廣泛好評(píng)。在____年3月承擔(dān)全國(guó)教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會(huì)南海一中觀摩現(xiàn)場(chǎng)公開課，獲得好評(píng)。與此同時(shí)，我積極開展第二課堂活動(dòng)，開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史講座，讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)發(fā)展史。________學(xué)年度，擔(dān)任高二年級(jí)委員，主持專題講座《讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項(xiàng)競(jìng)賽方面也取得不錯(cuò)成績(jī)。____學(xué)年度，輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng);________學(xué)年度，輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。

我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對(duì)子。任職以來培養(yǎng)新教師有朱微，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)疑難問題，交流教學(xué)體會(huì)，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)自然銜接，設(shè)計(jì)課堂提問形式等等。通過結(jié)對(duì)子活動(dòng)使新畢業(yè)老師能較好完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。

在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理教學(xué)目標(biāo)，把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費(fèi)訂閱或購(gòu)買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己業(yè)務(wù)水平和理論知識(shí)水平。我還充分利用自身優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好成績(jī)，所教班級(jí)成績(jī)均排年級(jí)前列，多次被評(píng)為“學(xué)生最受老師”。

(三)班主任工作方面

班主任工作富有特色，成效顯著。教育核心是“育人”，科教興國(guó)戰(zhàn)略意義就是提高國(guó)民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。在班級(jí)管理方面，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自立能力培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們積極作用。我所帶班級(jí)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀(jì)律自覺性方面明顯強(qiáng)于其它班級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也是我校最好。教育學(xué)生，我采取“動(dòng)之以情”為主，“曉之以理”為輔方式，力求讓學(xué)生“心服口服”。

____—____學(xué)年度，我擔(dān)任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創(chuàng)建先進(jìn)班集體，該班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，進(jìn)步快，成績(jī)好，學(xué)生有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感和進(jìn)取心，每月被評(píng)為“文明標(biāo)兵班”、“紅旗團(tuán)支部”，其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年，我所帶高二(1)班是一個(gè)公認(rèn)差班，后進(jìn)生面大，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，在接手后，我利用自己對(duì)學(xué)生愛護(hù)信任和嚴(yán)格要求，成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué)，確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)穩(wěn)定，其中劉____發(fā)奮學(xué)習(xí)，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評(píng)為?！笆丶o(jì)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。____—____學(xué)年度，我所帶高一(8)鄧健將同學(xué)紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)懶散，成績(jī)偏低，我深入了解情況，發(fā)掘他優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他積極性，經(jīng)過努力，這一個(gè)學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)改變，在期末考試中取得了優(yōu)異成績(jī)。我及時(shí)總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《關(guān)于高中生青春期心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次被評(píng)為?！皟?yōu)秀班主任”、“最受學(xué)生老師”、“先進(jìn)工”等榮譽(yù)稱號(hào)!

高中學(xué)年度述職報(bào)告420____-20____學(xué)年度，本人擔(dān)任高20____屆兩個(gè)班高中語文教學(xué)，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進(jìn)取，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。在此，作以簡(jiǎn)單總結(jié)和匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、政治思想表現(xiàn)

熱愛祖國(guó)，熱愛人民，立場(chǎng)堅(jiān)定，遵紀(jì)守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則;時(shí)刻注意思想品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事;忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持教書育人相結(jié)合;熱愛學(xué)校，積極進(jìn)取，甘于奉獻(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勇于承擔(dān)工作，任勞任怨，做到個(gè)人利益服從集體利益;待人熱情，關(guān)心集體，處事公正，團(tuán)結(jié)同事。

二、思想教育管理

第一、保持高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，注意教師形象和素養(yǎng)，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好教學(xué)和輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作，能夠認(rèn)真完成教研組和備課組分配的各項(xiàng)任務(wù)。

第二、熱愛、關(guān)心所有學(xué)生，能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)的良好習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。

第三、堅(jiān)持勤跟，堅(jiān)持常規(guī)工作常抓不懈，嚴(yán)格管理，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，坦誠(chéng)交流。既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格要求。

三、課堂教育教學(xué)

第一、根據(jù)學(xué)校的高考任務(wù)和教材內(nèi)容，認(rèn)真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，保證了教學(xué)工作的順利開展。準(zhǔn)確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復(fù)習(xí)資料的使用，制定了切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

第二、有機(jī)地結(jié)合各種教學(xué)方法，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)順利發(fā)展，知識(shí)水平明顯得到提高。

第三、嚴(yán)格要求自己，切實(shí)抓好教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在備課、輔導(dǎo)、考練三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，花氣力，進(jìn)行了較為深入的研究：備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn);較好學(xué)生點(diǎn)撥式輔導(dǎo)、較差生詳細(xì)型輔導(dǎo)、很差學(xué)生鼓勵(lì)性輔導(dǎo);考練不超越考試說明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認(rèn)真改卷，及時(shí)反饋并查缺補(bǔ)漏。

經(jīng)過努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎(chǔ)差，但所帶班級(jí)月考語文成績(jī)明顯上升(所帶班級(jí)在第三次月考中語文成績(jī)名列普通文科班第一)。

四、教研教改方面

第一，認(rèn)真組織教研組工作。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，共同探討并制定上報(bào)教研組計(jì)劃。堅(jiān)持教研組內(nèi)有目的、有計(jì)劃地組織聽課、評(píng)課，以事實(shí)為依據(jù)，鼓勵(lì)為主，客觀評(píng)價(jià)，促進(jìn)了我校語文教學(xué)水平的提高;同時(shí)，期末進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。

第二，協(xié)助教研室完成?？庉嫻ぷ鳌?/p>

第三，注意抓好第二課堂。根據(jù)高考實(shí)際，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)懽髋d趣，進(jìn)行提高培養(yǎng)，使大多數(shù)同學(xué)的寫作水平有了較大提高。本學(xué)期初，組織學(xué)生觀察二部風(fēng)景，撰寫舊體詩(shī)詞一百二十多首。

第四，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，開展研究，積極撰寫教學(xué)論文。在去年發(fā)表五篇教學(xué)文章的基礎(chǔ)上20____年十月底前在省級(jí)以上報(bào)刊公開發(fā)表教學(xué)論文四篇。

經(jīng)過語文組教師共同努力，語文組被評(píng)為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研組，本人被評(píng)為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研工作者。

總之，在20____-20____學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校語文教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了一點(diǎn)成績(jī)。同時(shí)，自身肯定有諸多不足之處存在，逝者不可追，來者猶可鑒，在今后的工作中我將虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。

高中學(xué)年度述職報(bào)告5我在自己的工作崗位上，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待本職工作，與身邊的同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并時(shí)時(shí)處處為人師表。我還積極參加各種教研活動(dòng)及高考備考活動(dòng)，勇于承擔(dān)每學(xué)期一次的公開課，不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)教育水平。通過努力，無論是英語科的教學(xué)工作，還是班主任工作，我都取得了比較好的成績(jī)，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度信任、同事的贊揚(yáng)以及學(xué)生的歡迎。以下是我的述職報(bào)告。

一、英語科教學(xué)方面

在英語教學(xué)上，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，努力分析教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，每節(jié)課的課前三分鐘，我讓學(xué)生輪流上講臺(tái)用英語做值日?qǐng)?bào)告，給他們一個(gè)充分展示才華的小舞臺(tái)，這樣既鍛煉了他們的膽量，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我努力創(chuàng)造條件使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過學(xué)習(xí)課文而提出疑問，然后通過小組討論的形式得出答案，我則給他們一些必要的提示及引導(dǎo)。通過鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，雙向教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法則保證了每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。

二、班主任工作方面

在擔(dān)任班主任工作期間，我十分重視德育工作，經(jīng)常與學(xué)生談心以了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒等情況，并通過電訪、家訪等形式與學(xué)生家長(zhǎng)配合，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。我充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、前途理想教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、法制教育等，同時(shí)發(fā)揮班團(tuán)干的先鋒帶頭作用，因此所教的班級(jí)均能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并多次獲得校“文明班”稱號(hào)，而且涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)尖子。

我從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，相反，我時(shí)時(shí)刻刻想方設(shè)法幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生。對(duì)于差生，我更多的是給他們以信任、鼓勵(lì)，從不放棄也不鄙視他們，而且經(jīng)常開導(dǎo)他們，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行精心指導(dǎo)。如通過組織“一幫一、結(jié)對(duì)子”學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及和其他科任教師齊抓共管，我時(shí)刻用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，并真誠(chéng)地和學(xué)生交朋友。因此，許多學(xué)生一有心事都樂意向我傾訴，我則給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、教研及論文方面

篇(7)

一、教學(xué)模式

1.目標(biāo)定向

對(duì)于任何一節(jié)課的教學(xué)，教師都要通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來導(dǎo)入新課。這里的情境可以是知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的情境，也可以是新舊知識(shí)聯(lián)系的復(fù)習(xí)。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)來導(dǎo)入新課，引出課題，既遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和生活基礎(chǔ)。在引入新課之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向。這樣既激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，做到有的放矢。

2.自學(xué)交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)才是有效的?！蔼?dú)學(xué)——互學(xué)——群學(xué)”自學(xué)環(huán)，充分體現(xiàn)并指向?qū)W習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

獨(dú)學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適合學(xué)生自學(xué)的學(xué)案，課堂上學(xué)生根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)要求和學(xué)法提示，自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)教材，解決能力范圍內(nèi)能夠解決的問題。

互學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)交流。學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后，將自己根據(jù)“學(xué)案”上學(xué)到的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行分享交流，將獨(dú)學(xué)過程出現(xiàn)的問題在組內(nèi)進(jìn)行討論研究。

群學(xué)就是組織學(xué)生采用小組匯報(bào)交流的形式向全班展示學(xué)習(xí)收獲。在學(xué)生獨(dú)學(xué)、互學(xué)的基礎(chǔ)上，以小組為單位，組織學(xué)生進(jìn)行集體匯報(bào)交流，在對(duì)話、板演、表演、競(jìng)賽等多形式的充分展示中，緊扣學(xué)案和文本，通過教師的相機(jī)引導(dǎo)、追問、點(diǎn)撥、提升，讓學(xué)生完成對(duì)學(xué)案的交流、補(bǔ)充、修正和完善。

教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活掌握“自學(xué)環(huán)”的運(yùn)用。新知內(nèi)容可設(shè)計(jì)成一個(gè)“獨(dú)學(xué)——互學(xué)——群學(xué)”自學(xué)環(huán)，也可根據(jù)學(xué)情，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)“自學(xué)環(huán)”。一堂課中， “自學(xué)環(huán)”一般以二至三個(gè)為宜。

3.檢測(cè)反饋

檢測(cè)反饋是對(duì)學(xué)生一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂反饋。教師在設(shè)定教學(xué)案時(shí)要精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的目標(biāo)檢測(cè)練習(xí)。練習(xí)題設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣學(xué)案修正關(guān)鍵處，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)層次性。

該模式充分體現(xiàn)簡(jiǎn)易、變易、不易的特點(diǎn)?！叭h(huán)三學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定、簡(jiǎn)約明了，便于操作，模式看似簡(jiǎn)單，但實(shí)踐運(yùn)用靈活自如，適應(yīng)多學(xué)科教學(xué)。模式遵循了“建構(gòu)主義”與“三論”原理，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的選擇性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等基本特征。

二、主要特點(diǎn)

1.學(xué)案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵

以教案學(xué)案一體的形式作為自主學(xué)習(xí)的主要輔助線，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)靠教師設(shè)計(jì)的學(xué)案引導(dǎo)。當(dāng)然，這里的教師引導(dǎo)絕不是牽著學(xué)生走，而是為學(xué)生設(shè)計(jì)可操作、有空間的自主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案的質(zhì)量、品位決定了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與品位。設(shè)計(jì)的學(xué)案必須遵循和凸顯學(xué)科、年段和課時(shí)特征，在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容以及每一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)形式。

2．學(xué)習(xí)小組建設(shè)是基礎(chǔ)

根據(jù)班情和學(xué)情，以4～6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)成員的組成實(shí)行優(yōu)、中、后搭配，利用小組合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組成員分工明確，職責(zé)清楚。

3．學(xué)習(xí)狀態(tài)引領(lǐng)是核心

在自主學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)提出了三個(gè)明確的要求——獨(dú)立靜思、參與專注、真誠(chéng)自信，以彰顯主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性、社會(huì)性為特征的主體性。

三、實(shí)施過程

1．組織實(shí)驗(yàn)性教學(xué)

學(xué)校首先在六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)科開展此模式的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，組織研究課、放樣課，說、上、評(píng)一條龍的教學(xué)研討。通過實(shí)踐探索、理論學(xué)習(xí)、反思總結(jié)，初步形成《“三環(huán)三學(xué)”課堂模式教學(xué)實(shí)施方案》《“三環(huán)三學(xué)”課堂模式小組建設(shè)實(shí)施方案》《“三環(huán)三學(xué)”課堂模式小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》。

2．優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)施個(gè)人課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，利用每周班會(huì)課，對(duì)學(xué)生一周來的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了保持和提高。

3．專題性教學(xué)研究

教研組針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別開展了“如何創(chuàng)設(shè)有效的情境”、“小組建設(shè)的有效策略”、“自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)節(jié)的有效組織措施”專題研討活動(dòng)。

4．中小學(xué)部教研聯(lián)誼

有效利用學(xué)校自身資源，結(jié)合兩部的“課改”模式，開展中小學(xué)部課改研討交流活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注重教學(xué)模式實(shí)施過程的優(yōu)化。

5．堅(jiān)持在反思中成長(zhǎng)

執(zhí)教老師每節(jié)課一小反思，每個(gè)月一大反思，在反思中研討，對(duì)教學(xué)模式的具體實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷地調(diào)整、改進(jìn)和完善。

6．堅(jiān)持以活動(dòng)促課改

學(xué)校政教處配合課改有計(jì)劃地開展培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的豐富活動(dòng)，“百首唐詩(shī)進(jìn)校園”、“口算、心算大賽”、“孝道美文誦讀”、“自主閱讀競(jìng)賽”等每月一次主題性活動(dòng)，學(xué)生的組織能力、自我約束能力、綜合實(shí)踐能力、自主意識(shí)都有很大提高。

四、課堂現(xiàn)狀

實(shí)現(xiàn)了七個(gè)轉(zhuǎn)變：由教師為中心向?qū)W生為中心的轉(zhuǎn)變；由教案向教學(xué)案一體化形式的轉(zhuǎn)變；由教師教向?qū)W生學(xué)的轉(zhuǎn)變；由教會(huì)知識(shí)向教會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)形式由低級(jí)向高級(jí)的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)向能動(dòng)的轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)效率由低效向有效乃至高效的轉(zhuǎn)變。

確定三個(gè)總原則：“三環(huán)三學(xué)”課堂教學(xué)模式必須保證學(xué)科味更濃，教學(xué)內(nèi)容更集中，整體感更強(qiáng)，

處理好五種關(guān)系：一是教案與學(xué)案的關(guān)系，以學(xué)案定教案，學(xué)案是根本，凸顯學(xué)法指導(dǎo)；二是學(xué)案與文本的關(guān)系，以本為本，不能用學(xué)案代替文本；三是感悟的結(jié)果與過程的關(guān)系，通過有效追問，讓感悟結(jié)果回歸感悟過程，讓感悟結(jié)果的呈現(xiàn)有理有據(jù)；四是“悟”與“練”的關(guān)系，悟練結(jié)合，以練見悟，彰顯學(xué)科味；五是教的主體與學(xué)的主體的關(guān)系。

力避三種傾向：一是無師課；二是作業(yè)課；三是非學(xué)科課。

五、收獲和困惑

1.學(xué)生變了

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化，學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、交流和表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)明顯提高了。學(xué)生之間經(jīng)常交流各自學(xué)習(xí)心得，交流彼此的看法，交流情感體驗(yàn)，從而體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功和樂趣。課堂上，學(xué)生自信、大方、灑脫，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣得以培養(yǎng)，這是該校推行課改的目的和最大收獲。

2.教師變了

該校教師的最大感受就是一個(gè)字——忙。這個(gè)忙，是課堂上關(guān)注學(xué)生的忙，課后關(guān)愛學(xué)生的忙，集體備課設(shè)計(jì)學(xué)案的忙，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文的忙。經(jīng)過一年多的磨礪，教師談?wù)摻虒W(xué)的話題變多了，對(duì)課堂教學(xué)方式的改進(jìn)更關(guān)注了，自覺與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯增多了。

3.課堂變了

馬蹄形、半圓形、四方形等代替了傳統(tǒng)的座位排列；“滿堂灌”“串講式”“問答式”“牽引式”課堂教學(xué)現(xiàn)狀得到了徹底的改變。

4.學(xué)校變了

現(xiàn)在無論是辦學(xué)思想、規(guī)模，還是教師的精神狀態(tài)都在發(fā)生變化，從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的關(guān)注和周邊學(xué)校的談?wù)撝卸寄芨惺艿皆撔５淖兓?/p>

5.主要困惑