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篇(1)

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學(xué)能力；青年教師

一、當前高校青年教師教學(xué)能力缺失的表現(xiàn)

目前各類人才稱號、科研項目及成果的數(shù)量與質(zhì)量逐漸成為衡量高校師資水平的重要評價標準之一。在該評價標準的導(dǎo)向下，高校青年教師面臨著科研工作、職稱晉升等方面的壓力，使其精力不能很好地集中在本職教學(xué)上。另一種情況是隨著人才引進力度的加大和學(xué)歷的提升，不少教師雖有較高的學(xué)歷和較豐富的專業(yè)知識，但由于未受過系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，僅僅作為學(xué)習(xí)者對大學(xué)的教學(xué)有所體驗，教學(xué)實踐經(jīng)驗和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗都較為缺乏，教學(xué)隨意并且不規(guī)范。最后較普遍的一種是工科高等院校的大多數(shù)青年教師不搞教學(xué)研究，教學(xué)方法得不到改進，教學(xué)專業(yè)能力得不到提高。針對這一現(xiàn)實，如何引導(dǎo)青年教師正確定位，使其投身于教學(xué)，是目前高等教育正面臨的一個嚴峻問題。

哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院在學(xué)校教務(wù)部門的指導(dǎo)下，依托省級精品課程“應(yīng)用表面化學(xué)”課程的建設(shè)，本著“欣賞青年、激勵青年、服務(wù)青年”的工作理念，實現(xiàn)對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、讓青年教師融入團隊，針對其特點進行正確引導(dǎo)

2008年，面對哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院和理學(xué)院開設(shè)的“應(yīng)用表面化學(xué)與技術(shù)”化工工科本科生專業(yè)課和“表面化學(xué)”化學(xué)理科本科生專業(yè)課、全校本科生的“表面化學(xué)基礎(chǔ)”創(chuàng)新研修課及全校公選的“表面物理化學(xué)”研究生學(xué)位課的現(xiàn)實，我們以“應(yīng)用表面化學(xué)”精品課程的建設(shè)為牽動，從有利于青年教師教學(xué)、科研水平提高的角度出發(fā)，基于課程內(nèi)容的有機聯(lián)系和教師科研方向與表面化學(xué)的關(guān)聯(lián)性，組建了跨院的表面化學(xué)類課程教學(xué)團隊。以教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師為中心而形成的課程教學(xué)團隊，本著“欣賞青年、激勵青年、服務(wù)青年”的工作理念，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，促進青年教師教學(xué)能力的提高；通過教學(xué)團隊成員組成的異質(zhì)性、互補性以及團隊成員之間的平等關(guān)系，使成員間可以相互學(xué)習(xí)、取長補短，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補，使團隊整體績效最大化。

青年教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提高首先要解決價值觀問題，如果沒有對教育事業(yè)的熱愛和忠誠，就不可能全身心投入并不斷精益求精，更談不上教學(xué)能力提高。隨著研究型高水平大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，對青年教師的要求標準也在提高。要站在青年人的角度，理解其工作與生活上的壓力。面對著較大的壓力，有時讓大多數(shù)青年教師無法以一腔理想安心教學(xué)、潛心學(xué)術(shù)。而青年教師通過加入團隊，能讓其有一種歸屬感（特別是對國外、校外新來的教師更為強烈），依靠團隊力量能部分排解青年教師的生活瑣事之憂，對于有些具體困難團隊內(nèi)無法解決的，要作為代言人及時向有關(guān)部門反映情況，爭取早日解決。老教師不但要甘當人梯，還要做青年教師的人生導(dǎo)師，把握年輕人的思想動態(tài)，以平等關(guān)系與之相處，讓青年教師正確對待社會、正確對待別人、正確對待自己。要用辯證、發(fā)展的觀點對待年輕人，青年教師學(xué)歷高、外語好、思想活躍、勇于創(chuàng)新，同時具有較豐富的專業(yè)知識，這是青年教師的優(yōu)勢。青年教師科研能力強是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，但科研能力強不等于教學(xué)也強。要讓他（她）們充分認識到，作為一名教師，僅僅掌握所學(xué)的專業(yè)知識、懂得外語是不夠的，要把科研強的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成為教學(xué)服務(wù)，多讀些心理學(xué)與教育教學(xué)類書籍，具有掌握和運用教育科學(xué)與教學(xué)規(guī)律的能力，才能較好地完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，讓青年教師把個人發(fā)展與團隊建設(shè)聯(lián)系在一起，從原來的聽課者變?yōu)槊鎸W(xué)生的講課者。

三、強化課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的掌控，提升青年教師的課堂教學(xué)能力

課程作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是連接教與學(xué)活動的結(jié)合部。依賴的團隊力量，通過教師之間的相互聽課、評課，對青年教師的課堂教學(xué)進行診斷，加深青年教師對課堂教學(xué)的理解，進而提高教學(xué)水平。通過強化教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鍛煉和提高青年教師的教學(xué)基本功。因而我們在實踐中，對于青年教師采取必要的課前培訓(xùn)與輔導(dǎo)、課后跟蹤和考評，在“備、教、輔、改、查”等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對青年教師給予指導(dǎo)。具體在以下幾個方面：

1.課堂教學(xué)基本要求指導(dǎo)。講解教學(xué)日歷、教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計的要求，輔導(dǎo)教案編寫、講課方式，說明青年教師授課容易進入的誤區(qū)，培訓(xùn)授課技巧，包括授課進度的安排、知識講解的深淺程度、與學(xué)生的互動、板書的設(shè)計和課件的制作等諸多方面。

2.過程跟蹤指導(dǎo)。首先是與青年教師共同討論，怎樣把握教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計中關(guān)于課程的重點難點的準確性和教學(xué)要求。在團隊內(nèi)讓青年教師反復(fù)預(yù)講練習(xí)，開展模擬教學(xué)，幫助其明確本次課的承上啟下作用，在內(nèi)容上與其他前后課程的關(guān)系，把握本課程的全局概貌。現(xiàn)場評述授課過程中的板書要求、多媒體課件的有效利用、講課語速要求等。幫助青年教師運用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，親身體會課堂教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗。不定期進行聽評課，對課堂教學(xué)中存在的問題提出改進措施，從而提高執(zhí)教能力。

3.開展“精彩一課”活動。老教師以公開課、示范課等形式向青年教師傳授講課方法，對課堂講授中舉例是否恰如其分進行討論，使青年教師認識到一個舉例要做到有助于理解講授的內(nèi)容，既要引導(dǎo)學(xué)生思考又不能引入歧途。通過“以示促幫，示幫結(jié)合”，達到增強青年教師課堂教學(xué)能力的效果。并且引導(dǎo)、鼓勵青年教師參加學(xué)校和學(xué)院的青年教師大獎賽，在實際教學(xué)比賽中不斷鍛煉和提高自身的教學(xué)水平。

四、充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，教學(xué)科研互動過程中提高青年教師的教學(xué)能力

就專業(yè)教育而言，作為青年教師全面深入地掌握本專業(yè)相關(guān)知識進行教學(xué)活動的這一基本前提已經(jīng)具備，還要在主觀上有意識地把自身科研強的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，為教學(xué)服務(wù)。讓青年教師明確課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生理解本專業(yè)的基本問題，對問題的由來、形成過程、解決方法都要有所了解，而這一切都需要教師具備深厚的學(xué)術(shù)功底才有可能做到。特別是專業(yè)在日新月異的發(fā)展，發(fā)展速度之快在很多情況下都要領(lǐng)先于教材乃至教學(xué)大綱修訂的速度。為避免教學(xué)內(nèi)容的老化與落伍，就需要保持對學(xué)術(shù)前沿的敏感度，積極跟蹤最新學(xué)術(shù)動態(tài)，將最新學(xué)術(shù)成果及時合理地應(yīng)用到教學(xué)活動中去。具體做法為：

1.在觀念上讓青年教師把以問題為中心的科研優(yōu)勢向為教學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)變。具體的科研項目實施是以解決問題為導(dǎo)向的實踐過程，其中包含科學(xué)思想、工程技術(shù)問題等，要善于從科研項目中提煉合適的科學(xué)問題豐富專業(yè)知識。同時要緊跟現(xiàn)代表面科學(xué)的發(fā)展方向，不斷轉(zhuǎn)化為適合于授課的內(nèi)容。青年教師要明確所承擔專業(yè)課程的定位，了解選修本門課程學(xué)生的專業(yè)教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案，特別是專業(yè)方向。深刻理解本門課程教學(xué)大綱中教學(xué)目標，準確把握本課程內(nèi)容在學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系中所處的單元層次。把傳授知識與專業(yè)方向相結(jié)合，才能真正做到把現(xiàn)代表面科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為適合于授課的內(nèi)容。

2.通過講授課程讓青年教師體會到教學(xué)可以促進教師科研的進一步發(fā)展。正如青年教師自己總結(jié)的那樣，“完成科研課題、撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文時查閱文獻是只注重其文獻中的方法、結(jié)果、觀點，不關(guān)心來龍去脈。而為講好表面化學(xué)類課程，促使自己全面查閱與表面科學(xué)相關(guān)的教材、專著，以教師的身份與高度再看相同文獻，感覺不一樣了，對表面科學(xué)的基本知識有了系統(tǒng)的掌握，碰到表面現(xiàn)象問題覺得心里有底了”。利用表面化學(xué)涉及面廣及在多尺度非均相體系中界面是基本科學(xué)問題之一，其學(xué)科交叉特色突出的特點，老教師引導(dǎo)青年教師從事與表面科學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究，在科研申報項目上加以扶持，同時提供相關(guān)的科研硬件條件，形成以教學(xué)帶動科研、以科研促進教學(xué)的良性循環(huán)。本課程教學(xué)團隊成員將表面化學(xué)基本知識應(yīng)用于能源、材料、環(huán)境等領(lǐng)域，先后申報獲批了國家自然科學(xué)基金、“863計劃”、國防預(yù)研基金重點項目等科研課題。團隊成員為完成所承擔的國家、省部級課題以及各種橫向課題和企業(yè)委托課題等，需要深入實踐第一線，為授課內(nèi)容中理論聯(lián)系實際積累了素材，提高了課堂教學(xué)的生動性。

3.通過科研成果的轉(zhuǎn)化豐富課程內(nèi)容。（1）由于我們要求課程教學(xué)團隊成員要從事與表面化學(xué)相關(guān)的研究，這就為實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。團隊成員在對相關(guān)學(xué)科前沿問題的探討和研究中選出精品，豐富了教學(xué)內(nèi)容。將以問題為中心的科研做法用于研究性教學(xué)、案例教學(xué)，形成了課堂特色。既突出了專業(yè)方向，又保證了教學(xué)內(nèi)容與時俱進。（2）教學(xué)團隊成員在科研過程中撰寫發(fā)表了相關(guān)科研論文，各自有相關(guān)的知識儲備，我們以表面化學(xué)的基本原理、規(guī)律及表面現(xiàn)象應(yīng)用為主線，對其進行整合統(tǒng)一，將部分研究成果轉(zhuǎn)化編入為教學(xué)服務(wù)的配套教材中。

五、要站在課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的高度，關(guān)心幫助青年教師成長

教學(xué)團隊中青年教師的順利成長，是課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

1.在機制上為青年教師創(chuàng)造進一步發(fā)展的空間。哈爾濱工業(yè)大學(xué)高度重視教學(xué)，鼓勵成立教學(xué)團隊。特別是成立本科生院后，結(jié)合教師分類管理，不斷從制度和政策層面為教師創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)教師理性地投入教學(xué)和人才培養(yǎng)工作中，促進教師深入探究、整合教學(xué)知識，提升教師應(yīng)用教學(xué)知識、技能的創(chuàng)造性能力?；W(xué)院專門對副高職以上教師設(shè)定了教學(xué)為主型的崗位，從上崗條件、崗位職責（把指導(dǎo)、培養(yǎng)青年教師作為重要指標）到職稱評定標準，出臺了相應(yīng)的配套政策。

化工學(xué)院對青年教師從年度考核變?yōu)槠钙诳己耍屝聛硇５那嗄杲處煆闹n做起，用1～2年時間緩沖，讓青年教師充分了解專業(yè)情況，經(jīng)學(xué)院及校專家組考核認證合格后才能上崗講課。特別是鼓勵中級職稱的青年教師從事基礎(chǔ)理論研究，因為只有對本專業(yè)的基礎(chǔ)理論問題進行了深入透徹的研究，才有可能在教學(xué)中做到游刃有余，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院對每位45歲以下青年教師要求制訂個人發(fā)展規(guī)劃，并把學(xué)院的整體發(fā)展與青年教師的個體發(fā)展結(jié)合起來，使青年教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展目標總體一致。學(xué)院要提供配套條件，不斷幫助和引導(dǎo)青年教師尋找新的發(fā)展空間和發(fā)展機遇，幫助他們提高教學(xué)能力，促使青年教師盡快成長。同時，學(xué)院注重引導(dǎo)教師向教學(xué)投入，并在聘崗中明確要求全院教師必須從事教學(xué)研究，以發(fā)表教學(xué)論文、教學(xué)立項、編寫教材、課程建設(shè)、教學(xué)成果獎等可量化衡量的成果進行考核。

2.帶領(lǐng)青年教師從事教學(xué)項目研究，引導(dǎo)青年教師對教學(xué)的投入和興趣。利用青年教師科研能力強、外語好的優(yōu)勢，鼓勵其將科學(xué)研究的方法和學(xué)科發(fā)展的先進理念引入教學(xué)過程，在教學(xué)改革上動腦筋，不斷改革教學(xué)方法。通過精品課建設(shè)，引導(dǎo)青年進行教學(xué)研究和教學(xué)實踐活動，提高理論水平和實踐經(jīng)驗，幫助青年教師申報校、省級教學(xué)研究項目。對青年教師開展教學(xué)研究情況進行檢查、督促、總結(jié)，促使教學(xué)研究結(jié)出豐碩的成果，發(fā)表教學(xué)研究論文，好的做法首先在團隊內(nèi)推廣。在教學(xué)研究活動過程中，潛移默化地使青年教師對教學(xué)感興趣，提高其向教學(xué)投入的主動性。

3.培養(yǎng)青年教師具有國際化視野。隨著辦學(xué)的國際化，在課程建設(shè)上更要首先國際化。學(xué)院選派青年教師出國進修或進行學(xué)術(shù)訪問，要求出國期間聽一門化工類課程，出國參加國際學(xué)術(shù)會議（如美國化學(xué)會年會）時要與國外同行交流教學(xué)情況。讓教師走出去了解教育教學(xué)改革的最新動態(tài)和基本趨勢，更新知識，拓寬專業(yè)方向，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，促進教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。通過學(xué)習(xí)、交流和研討，使青年教師了解、學(xué)習(xí)、掌握學(xué)科的前沿理論知識，進一步拓寬知識面，有效提高教學(xué)水平。本課程教學(xué)團隊已分別派出三名青年教師去美國、加拿大的大學(xué)進修一年，目前兩位已經(jīng)回國任教講課，研究性教學(xué)理念得到加強，在講課風格上發(fā)生了明顯變化，特別是課堂氛圍活躍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我們依托課程建設(shè)，從有利于青年教師教學(xué)能力提高的角度出發(fā)，基于課程內(nèi)容的有機聯(lián)系和教師科研方向與表面化學(xué)的關(guān)聯(lián)性，組建了跨院的表面化學(xué)類課程教學(xué)團隊，并獲評了省級精品課程。在精品課程建設(shè)過程中，經(jīng)過多種措施和多方面的培養(yǎng)以及青年教師自身的努力，團隊內(nèi)的青年教師在教學(xué)、科研等方面均得到了較大程度的提高和發(fā)展。本教學(xué)團隊成員目前博士化率為100%，自2008年以來，1人入選教育部新世紀人才計劃，課程教學(xué)團隊成員獲得了校教學(xué)優(yōu)秀獎一次、青年教師基本功大賽獎4次，共同編寫出版了1本教材，完成1項省級教學(xué)研究項目，獲得1項省級教學(xué)成果獎、2項省級科技成果獎。

參考文獻：

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[3] 陳利華. 地方高校教師教學(xué)能力發(fā)展的思考與實踐[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2010（2）：75-76.

篇(2)

興趣是學(xué)習(xí)一切知識的源動力，因此學(xué)習(xí)一門學(xué)科首先要讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師可以在課堂講解中將平時積累的日常生活的現(xiàn)象與物理化學(xué)理論的關(guān)系，以及利用物理化學(xué)理論如何解決藥學(xué)工作者所關(guān)心的問題等內(nèi)容滲透給學(xué)生。首先，在緒論的講解中交待清楚熱力學(xué)、動力學(xué)和膠體與表面化學(xué)各個章節(jié)與日常生活及藥學(xué)的相關(guān)性，讓學(xué)生對物理化學(xué)有個總體的印象，增強學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從一開始就感到學(xué)有所用，明確學(xué)習(xí)目的，削弱畏難心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。之后在每章節(jié)開始的時候，要讓學(xué)生知道本章節(jié)能夠解決的問題是什么，先從自然界的大范圍講起，然后到日常生活中的現(xiàn)象，最后聯(lián)系到與藥學(xué)相關(guān)的知識，循序漸進的讓學(xué)生把物理化學(xué)的理論真正利用起來。例如:化學(xué)平衡這一章的學(xué)習(xí)主要是化學(xué)熱力學(xué)在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，而藥物的合成通常都是經(jīng)過一個化學(xué)反應(yīng)來完成的，那么溫度、壓力、反應(yīng)物的配伍等條件的改變對目標藥物的獲得有什么樣的影響，如何能夠在節(jié)約能耗、降低成本的基礎(chǔ)上獲得目標藥物，這些都需要化學(xué)熱力學(xué)知識的幫助找到最佳的反應(yīng)條件。對于某些生物制品或抗生素等在水溶液中不穩(wěn)定又不容易制得結(jié)晶的藥物，要想獲得能夠長時間儲存的粉針劑的藥物，通常利用相平衡中相圖的知識來指導(dǎo)完成藥物冷凍干燥的操作［2］。表面現(xiàn)象，應(yīng)用開爾文公式介紹制藥工藝常用的噴霧干燥法，應(yīng)用鋪展與潤濕的知識介紹軟膏劑基質(zhì)、片劑輔料的選擇等等。膠束給藥系統(tǒng)是人們關(guān)注的一個熱點，主要也是利用表面活性劑的增溶原理，由于親水的極性頭向外，疏水基團向里，對于水難溶性藥物，可以增溶在疏水內(nèi)核中，提高溶解度，從而提高藥物的生物利用度，等等。這樣通過理論聯(lián)系實際的講解使學(xué)生明白物理化學(xué)的基本理論真的是每位藥學(xué)工作者解決實際問題的必備工具。

2根據(jù)藥學(xué)專業(yè)特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對物理化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，授課教師要清楚物理化學(xué)在藥學(xué)中發(fā)揮的作用－－－服務(wù)作用，那么在物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中，不能以純化學(xué)專業(yè)的學(xué)生去要求藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，而是要結(jié)合學(xué)科特點，適當降低理論深度，強調(diào)解決問題的思維方法。通過物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握那些在藥物實踐中行之有效的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能［3］。例如對于熱力學(xué)第一定律中我們只講了研究對象是理想氣體的情況，略講了真實氣體部分;對熱力學(xué)第二定律中的一些重要關(guān)系式作了講解，略去了對Maxwell關(guān)系式的推導(dǎo);通過這兩章最基本理論的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生掌握解決問題的思路，注意選擇與藥學(xué)有關(guān)例題進行講解，提高物理化學(xué)對后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課程的指導(dǎo)作用。在化學(xué)平衡一章中，通過實例引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)平衡的影響因素進行討論和總結(jié);對于藥物純化中常用到的相平衡原理，利用相圖的相關(guān)信息對混合藥物進行純化，其中為了降低難度，我們簡單介紹了三組分體系的相平衡情況。對電化學(xué)部分則主要強調(diào)電解質(zhì)溶液理論及可逆電池熱力學(xué)，略去了不可逆電池和電極的極化過程;化學(xué)動力學(xué)部分的教學(xué)重點在于簡單級數(shù)反應(yīng)的速率方程的特點及溫度對反應(yīng)速率常數(shù)的影響，了解復(fù)雜反應(yīng)和催化反應(yīng)。由于表面現(xiàn)象和膠體部分在藥劑中應(yīng)用較多，而這部分基本的內(nèi)容主要是利用原理解釋現(xiàn)象，所以我們采用科普講座的方式將理論傳授給學(xué)生。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)之后，增強了學(xué)生對物理化學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)效率有明顯的提高。

3科研融入教學(xué)，科研提升教學(xué)

在課堂上，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對物理化學(xué)理論的認識，只是靠老師講授書本上的知識是遠遠不夠的，這就需要授課老師不斷學(xué)習(xí)和了解本專業(yè)的先進科研技術(shù)和國內(nèi)外的研究進展，了解學(xué)科前沿動態(tài)，并利用學(xué)校優(yōu)良的科研條件，將一些優(yōu)秀教師的科研背景和科研經(jīng)歷靈活滲透到理論教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過這種傳授的方法使學(xué)生能夠接觸到新的理論，了解學(xué)科的發(fā)展前沿。想要做到這一點，高校教師需要改變“重教學(xué)便輕科研”的錯誤觀念，教師應(yīng)該在重視高校教學(xué)的同時，加強自身的科研水平，要認識到教學(xué)與科研對于一所高校都是同等重要的，可以說兩者具有相輔相成、相互促進的關(guān)系?？蒲惺歉镄陆虒W(xué)內(nèi)容，充實教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的源泉，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。作為藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的教師應(yīng)該不斷充實自己、提高自己，通過自身科研上獲得的成果及信息與所教授的物理化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容融會貫通，只有這樣才能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而收到良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)膠體這一章時，可以將納米技術(shù)在藥學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和研究進展介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對現(xiàn)在比較熱門的“納米藥物”有所了解;又如在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時，老師可以將有關(guān)表面活性劑的現(xiàn)狀，表面活性劑在傳統(tǒng)劑型、新藥研制及新劑型、中藥制劑中的應(yīng)用作以講解，使學(xué)生了解到表面化學(xué)的研究領(lǐng)域?qū)λ帉W(xué)產(chǎn)業(yè)的巨大影響，加深學(xué)生對表面化學(xué)在藥學(xué)領(lǐng)域中相關(guān)應(yīng)用的認識。通過這些前沿領(lǐng)域概念性的介紹，使學(xué)生在開闊眼界的同時啟發(fā)了創(chuàng)新性思維。授課老師還可以將一些優(yōu)秀教師發(fā)表的與課程有關(guān)的研究論文作為課外閱讀資料，使學(xué)生通過實實在在的研究案例，清楚研究內(nèi)容，了解研究方法，這樣也加深了學(xué)生對新知識點的理解，使得講述更為生動而富有啟發(fā)性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。授課教師通過在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)知識，不僅使物理化學(xué)教育富有生命力、感染力與時代感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使他們的學(xué)習(xí)目標更加明確，也為學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計或科研工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)和形成良好的科學(xué)思維。因此，圍繞“科研融入教學(xué)，科研提升教學(xué)”的理念，拓展和更新物理化學(xué)理論課教學(xué)內(nèi)容，實施過程中，注意收集教學(xué)與藥學(xué)實踐和科研結(jié)合方面的應(yīng)用實例;根據(jù)科技發(fā)展，緊跟學(xué)科發(fā)展前沿，向?qū)W生及時介紹本專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)外研究動態(tài)和進展，以及新的實驗儀器和技術(shù)，并鼓勵他們撰寫相關(guān)的文獻綜述。另一方面，開設(shè)有藥學(xué)特色的開放設(shè)計性實驗，并在實驗中掌握常規(guī)儀器和先進儀器的使用。此外，建立大學(xué)生創(chuàng)新科研小組;設(shè)立專題講座。美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說過“教師的責任就是盡一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力”。通過將物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)的實際專業(yè)技能相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識的過程中了解如何運用這些知識來解決實際問題。通過這種結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得以提高，所學(xué)知識更加牢固，思路更加開闊，創(chuàng)新能力更強。這種新思路教學(xué)模式的效果是傳統(tǒng)的只注重教學(xué)大綱和考試分數(shù)的教學(xué)模式所不能比擬的。

4結(jié)語

篇(3)

1探究合作學(xué)習(xí)含義

1.1小組或團隊為完成共同任務(wù)，有明確的責任分工的互探究學(xué)習(xí)。

1.2學(xué)生經(jīng)過獨立思考后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行思維碰撞，相互質(zhì)疑、辯駁，從而取得共識的一種學(xué)習(xí)形式。

1.3以小組合作為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素間的互動關(guān)系，使學(xué)生在互動中完成自己知識建構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。

2合作學(xué)習(xí)的形式

2.1課內(nèi)探究合作學(xué)習(xí)。

課內(nèi)探究合作學(xué)習(xí)有小組討論、小組實驗、小組競賽、辯論活動等。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生主動探究，顯得很有必要。這可使學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)過程中，真正成為課堂的主角。教師作用不再是一味傳授知識，更重要的是為合作學(xué)習(xí)提供一些可視、可感的教學(xué)素材和多媒體資料，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)愿望，并借助同伴的力量彼此構(gòu)建所要學(xué)習(xí)的知識和概念。同時化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標的全面實施具有重要的作用，很多實驗的原理，實驗步驟要求學(xué)生自己設(shè)計，這樣運用合作學(xué)習(xí)策略進行實驗設(shè)計訓(xùn)練，使學(xué)生思維互補，設(shè)計優(yōu)化，科學(xué)思維能力得到培養(yǎng)提高教學(xué)效果。為此教師首先要對學(xué)生進行實驗設(shè)計程序的訓(xùn)練，以免設(shè)計時盲目，同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實驗原理是否正確，實驗方案是否合理等方面加以評價，引導(dǎo)各小組對其他小組的方案提出質(zhì)疑，各抒已見。

2.2課外社會實踐合作學(xué)習(xí)。

課外合作學(xué)習(xí)有調(diào)查與研究活動、收集資料、制作化學(xué)小報、家庭小實驗等。為讓學(xué)生用化學(xué)的視角去觀察生活，生產(chǎn)和社會中的各類化學(xué)問題，體驗學(xué)以致用的樂趣，根據(jù)每一個單元知識內(nèi)容和對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標要求，指導(dǎo)學(xué)生小組在課后合作完成小論文、調(diào)查報告等。如通過電視、報紙收集近日所在地區(qū)空氣質(zhì)量日報，家庭水狀況調(diào)查。再如：圍繞“水的污染”可以開展一系列實踐活動，可以組織學(xué)生從圖書、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒體上搜集有關(guān)水污染的知識和情況報道，并按工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染作分類整理，與同學(xué)進行交流，對水污染有理性認識學(xué)生通過一系列的課外合作實踐活動，不僅豐富了化學(xué)知識，提高了調(diào)研、分析、寫作、實驗等綜合能力，增進了小組的凝聚力，更重要的是從中體會到了學(xué)有所用的樂趣。

3實施合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

3.1掌握合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)必須確定合理的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生的合作意愿，讓學(xué)生積極主動承擔合作學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工，協(xié)同交往，共享合作成果。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，充分應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)生主動探究使學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)過程中，真正成為課堂主角。教師不再是一味地傳授知識，更重要是為合作學(xué)習(xí)提供可視、可感的教學(xué)素材和資料。特別對于化學(xué)實驗、原理、步驟要求學(xué)生自己設(shè)計，小組中所有成員成為完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)的獻計獻策，共同活動，使學(xué)生思維互補，設(shè)計優(yōu)化。只有這樣學(xué)生才會感到輕松愉悅、全身心投入，在合作中相互啟發(fā)，并發(fā)出智慧火花。

在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的，有價值的而且以個人能力難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行討論交流，并交換意見，共同探究合作完成，教師還必須選擇恰當時機進行合作學(xué)習(xí)，如方法多樣時學(xué)生思維困難，意見不統(tǒng)一時。關(guān)鍵在于教師提出的問題是否能向?qū)W生提供真正合作契機，是否有真正合作價值。

3.2獨立自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提。

篇(4)

關(guān)鍵詞:滲透探傷 發(fā)展概況 現(xiàn)狀 影響因素 發(fā)展展望

一、滲透探傷發(fā)展概況和現(xiàn)狀

滲透探傷對表面缺陷檢測能力及檢測的可靠性,取決于滲透探傷劑性能和操作工藝正確與否,因此幾十年來,滲透探傷技術(shù)發(fā)展的主線一直是探傷劑的研制及其性能評價,探傷操作工藝的改進及其標準化,以及與之有關(guān)的滲透探傷理論的研究。

1、 滲透探傷劑

工業(yè)應(yīng)用最早的是滲透劑不加染料的于粉顯象著色法。30年代初出現(xiàn)的熒光法,也是滲透劑不加熒光染料的干粉顯象法。這兩種方法靈敏度低,滿足不了工業(yè)生產(chǎn)特別是航空工業(yè)和原子能工業(yè)的需要。1946年,BelerkwJ在有機溶劑中加入紅色染料作著色滲透劑;195上年,VeakekerE用蔥溶解于苯和丙酮里作熒光滲透劑;1955年,RohdeFredw提出后乳化型滲透探傷法[l],這些都使?jié)B透探傷靈敏度有所提高。與此同時,國外也出現(xiàn)了一個滲透劑的研制,采用蘇丹W號作著色滲透劑染料,采用拜耳熒光黃作熒光染料,使檢測靈敏度提高到十微米裂紋寬度。但致命弱點是滲透劑和顯象劑必須采用含苯等劇毒試劑作溶劑。

2、探傷荊性能及探傷綜合靈敏度側(cè)試評價

探傷劑性能包括探傷劑濃度、粘度、閃點、表面張力、穩(wěn)定性、清洗性、熒光液含水量、滲透劑臨界厚度、著色(熒光)強度、毒性及腐蝕性等。目前,國內(nèi)外滲透探傷技術(shù)標準都對探傷劑性能作了相應(yīng)的規(guī)定。1960年,KaPerDw提出熒光滲透液的熒光強度測定法。2962年,JameRW提出用Meniseus方法測定滲透液臨界厚度。用這兩種方法評價熒光強度和著色強度一直沿用至今。美國MIL一1一25“滲透探傷方法”1968年版開始規(guī)定賣主須提供探傷劑毒性評定,并規(guī)定了毒性評定方法。我國1994年版JB4730“壓力容器無損檢測”首次規(guī)定探傷劑必須“對人體基本無毒害”。

3、滲透探傷操作工藝及滲透探傷標準

與其它四種常規(guī)無損檢測方法相比,滲透探傷操作一〔藝更依賴于實驗的結(jié)果,而較缺乏理論的支承。因此,滲透探傷發(fā)展的過程,就是探傷工藝不斷改進完善的過程。近20年來,國內(nèi)外發(fā)表的滲透探傷論文,有關(guān)工藝方法方面的約占70%。80年代初,BoothRc詳細分析了滲透探傷中影響可靠性的各種變化因素提出一r提高滲透探傷可靠性的仁藝措施,FijalkouskAMlot提出改善滲透探傷可靠卞七的預(yù)清洗技術(shù),這些都先后被國外標準引用。

4、滲透探傷理論

滲透理論涉及物理、化學(xué)、表面物理及表面化學(xué)等多種學(xué)科。滲透探傷技術(shù)發(fā)展過程,直接利用這些學(xué)科的已有成果,但這些已有理論,更多的只是給出定性的說明,而作為一門檢測技術(shù),更需要的是理論上的定量結(jié)果。因此,滲透探傷理論上要解決的最重要間題是滲透機理和顯象機理。

二、影響滲透探傷因素

影響滲透探傷的因素很多,主要有工件溫度、滲透時間、缺陷的特征以及油污等。本文著重研究了工件溫度和油污侵潤堵塞(1)這兩個在現(xiàn)場探傷中常變因素影響。

1、溫度對滲透探傷的影響

根據(jù)物體熱膨脹原理,工件表面溫度增加,則缺陷受熱膨脹,開口張大,裂紋寬度增加,會提高滲透劑的滲透能力,其中微細裂紋對比反應(yīng)特別明顯。但是,裂紋若開口過寬,則會因喪失毛細作用而對探傷效果產(chǎn)生負作用。另外,溫熱工件能提高涂敷在工件表面的滲透劑的溫度,使其粘度下降,增加其流動性,提高滲透能力。眾所周知,氣體的平均動能只與溫度有關(guān),即與絕對溫度成正比。工件溫度提高,裂紋中氣體分子運動加劇,內(nèi)壓升高,部分氣體便排除裂紋。一旦溫度偏低的滲透液封閉裂紋開口,裂紋內(nèi)氣壓下降,則會形成輕度負壓,提高滲透劑滲透能力。因此試樣溫度對滲透探傷效果有很大的影響,過低的溫度,難以清晰地顯示缺陷而在實際現(xiàn)場探傷時經(jīng)常存在環(huán)境溫度低于探傷標準規(guī)定的溫度范圍(15～50℃),這樣,必然會影響探傷結(jié)果。

2、油污侵潤堵塞對滲透探傷的影響

毛細現(xiàn)象是滲透探傷的物理基礎(chǔ),如果工件長時間處于油脂中,表面缺陷也可能侵入滲透力較弱的油脂,形成侵潤堵塞。通用的清理方法很難清除缺陷中的油脂,這必然會影響滲透劑的滲入,對探傷結(jié)果產(chǎn)生很大影響。

此外,如果預(yù)清洗不當,工件表面殘存較多的洗液且時間又很長,也會滲入被檢缺陷中,若未被除干凈,也對滲透不利。

三、滲透探傷技術(shù)的展望

1、研制新的滲透探傷劑,仍然是今后滲透探傷技術(shù)發(fā)展的主題。特別是研制開發(fā)無污染探傷劑和無公害的噴罐式噴霧劑,繼續(xù)用氟里昂作噴霧劑是無法接受的。

2、研制新的滲透探傷器材,隨著工業(yè)生產(chǎn)中人體工程學(xué)興起以及人們對工作環(huán)境舒適化的強烈愿望,使用方便、舒適的探傷器材是今后滲透探傷發(fā)展的一個重要目標。

3、計算機的應(yīng)用是無損檢測的一次革命,微機將使?jié)B透探傷全自動化得以實現(xiàn),特別是自動識別真假跡痕及缺陷跡痕的評定和分選,最大限度地減少隨機誤差和人為誤差,提高滲透探傷可靠性。

4、滲透探傷理論涉及到零點幾微米寬缺陷內(nèi)毛細現(xiàn)象的極為復(fù)雜的過程,是急待解決的理論問題。毛細現(xiàn)象是分子間作用力的宏觀體現(xiàn),它利用諾維一斯托克斯層流方程式,而該方程式是在液體的宏觀間隙情況下得到的,僅適用于均勻介質(zhì)。當間隙為零點幾微米時,液體很難視為均勻介質(zhì)了,因此,用基于諾維一斯托克斯層流方程式的毛細現(xiàn)象會有很大的偏差。

參考文獻:

[1]何匯.侵潤堵塞對滲透探傷靈敏度的影響.無損探傷,1989,18(4):43～44.

[2]張小海、夏紀真.國產(chǎn)著色滲透探傷劑主要性能的普查.南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報, 1999, 13(4).

篇(5)

關(guān)鍵詞：土壤　有機酸　重金屬　有效性

土壤是人類賴以生存和發(fā)展的基本資源，是農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。但隨著人口的增長和工業(yè)化進程的加快，土壤環(huán)境問題日益突出。重金屬污染是土壤環(huán)境中尤為突出的問題之一。土壤是有機物無比龐大的天然倉庫，有機酸在土壤中隨著各種有機物的分解和生物生命活動不斷形成、轉(zhuǎn)化并積累。土壤中有機酸作為有機配體，與土壤固相表面及土壤溶液中的各種離子（包括重金屬離子）相互作用，從而影響土壤對金屬離子的活性[1]。

一、有機酸對土壤重金屬活性的影響

1.有機酸的來源和種類

土壤中有機酸來源于動植物殘體的分解、微生物代謝、根系分泌物和施入土壤中有機質(zhì)的轉(zhuǎn)化。植物在正常生理條件下，其光合作用所同化的碳有高達30%通過根系分泌到土壤中去[2]。迄今為止，土壤中發(fā)現(xiàn)的有機酸有：甲酸、乙酸、丙酸、丁酸、酒石酸、檸檬酸、蘋果酸、琥珀酸、乙醇酸、丙二酸、羥基苯甲酸、苯丙烯酸等。

2.有機酸對土壤吸附和解吸重金屬離子的影響

重金屬離子在土壤顆粒表面的吸附有專性吸附和非專性吸附，吸附作用的選擇性可能會出現(xiàn)重金屬離子與脫質(zhì)子化的-OH基團和-COOH基團形成配位化合物，這對植物微量元素的有效性和土壤重金屬污染有重要意義。土壤中的有機酸作為有機配體，即與土壤固相表面進行相互作用，又與重金屬離子相互作用，從而影響土壤或礦物對重金屬離子的吸附與解吸。

有機酸影響土壤吸附-解吸重金屬離子的機制有電性效應(yīng)、鍵合效應(yīng)、競爭效應(yīng)及其它效應(yīng)[3]。有機酸濃度影響土壤重金屬離子吸附-解吸的規(guī)律是幾種效應(yīng)綜合作用的結(jié)果。體系pH的改變會使吸附體表面電荷、配位體數(shù)量與價態(tài)、配合物數(shù)量和價態(tài)以及金屬元素存在形態(tài)發(fā)生改變，從而影響到金屬元素的吸附效果。

土壤類型的不同也顯著影響重金屬與有機酸之間的交互作用。周東美等（2002）研究表明，對于黃棕壤和黑青土，加入檸檬酸、EDTA以后明顯降低了土壤對鎘的吸附，而在紅壤上有機物的存在對鎘的影響則隨介質(zhì)pH的改變而發(fā)生顯著變化。在酸性條件下，有機物的存在增加鎘在紅壤上的吸附，而隨著pH的增加，有機物的存在減少鎘在紅壤上的吸附。

此外，土壤中碳酸鈣對土壤吸附解吸重金屬也有很大影響。研究表明，土壤中添加CaCO3 可使鎘的吸附量增加，外界加入鎘的濃度越高，增加幅度越大。這是因為除CaCO3本身具有吸附能力外，還可以影響反應(yīng)體系的平衡系數(shù)。而且添加CaCO3后，土壤鎘的解吸量下降。去除CaCO3 后，栗鈣土鎘的解吸量明顯增加。黃土去除碳酸鹽后，吸持銅離子的數(shù)量大幅度降低；碳酸鹽結(jié)合態(tài)、鐵錳氧化物結(jié)合態(tài)和有機結(jié)合態(tài)銅含量明顯降低，而可交換態(tài)銅含量顯著增加。

二、有機酸對土壤重金屬有效性的影響及其機制

有機酸對土壤重金屬有效性的影響比較復(fù)雜，可提高、降低有效性，或無顯著影響。有機酸對重金屬的影響效果不僅與有機酸本身的性質(zhì)和重金屬的性質(zhì)有關(guān)，也與土壤條件、作物種類以及施肥與灌溉條件有關(guān)。有機酸可以改變土壤重金屬的形態(tài)，影響植物的營養(yǎng)狀況和生理活性，從而影響土壤重金屬的有效性。

1.有機酸對土壤重金屬有效性的影響

有機酸對土壤重金屬有效性的影響效果大體可歸納為三類：提高重金屬的有效性，降低重金屬的有效性，對重金屬的有效性沒有顯著影響。

1.1提高重金屬的有效性

有機酸可通過向植物供應(yīng)本身所含有的重金屬、活化土壤中原有的非有效態(tài)重金屬、改變重金屬向根的擴散速度、調(diào)節(jié)植物對元素的吸收作用等方面而促進植物對重金屬吸收。

1.2降低重金屬的有效性

有機酸可能通過幾種途徑降低土壤重金屬的有效性：提高土壤pH，增加土壤固相有機質(zhì)對重金屬的吸附，有機酸和重金屬結(jié)合形成不易被植物吸收的形態(tài)等。張敬鎖等（1999）通過土培試驗發(fā)現(xiàn)，向土壤中施入EDTA并不能增加水稻和小麥對Cd的吸收，反而有所降低。而土壤中施入腐植酸可抑制土壤汞向植物體內(nèi)遷移，其抑制作用隨富里酸施用量的增加而減弱，隨胡敏酸施用量的增加而增強。

1.3在許多情況下，有機酸對重金屬的有效性沒有影響或影響不顯著，這主要是由于有機酸的各種影響相互抵消所致

2.有機酸對植物吸收重金屬的影響機制

植物對重金屬的吸收與積累，主要取決于土壤環(huán)境中重金屬的含量、形態(tài)與活性、植物的種類和屬型、以及環(huán)境條件的變化。土壤重金屬含量是影響植物體中重金屬積累量的重要因子，在重金屬含量相同的前提下，生長在不同土壤上的植物體內(nèi)重金屬含量也存在明顯的差異，這是由于土壤性質(zhì)影響著土體中重金屬的形態(tài)，從而影響到重金屬的有效性，造成不同土壤供給植物有效性重金屬能力的不同。重金屬液相中的形態(tài)與植物吸收重金屬也有密切關(guān)系。重金屬的液相形態(tài)是指存在于溶液中的重金屬所呈現(xiàn)的形態(tài)，一般認為，游離重金屬離子是有效性最高的形態(tài)，有機結(jié)合態(tài)的金屬是否有效，與配位化合物的分子量大小、金屬種類和電性等因素有關(guān)。大分子配合物（如與胡敏酸形成的配合物）難以被植物吸收。

三、結(jié)語

不同種類有機酸對于重金屬活化機制的影響相差很大，而且不同濃度的有機酸對土壤重金屬的影響效果也不盡相同。目前有關(guān)有機酸種類、濃度對土壤重金屬元素的化學(xué)行為及生物有效性影響方面的研究有待進一步深入探討。

參考文獻

[1]李瑛，李洪軍，張桂銀. 幾種電解質(zhì)對土壤吸附銅離子的影響[J]. 生態(tài)環(huán)境，2003，12（1）：8～11.

篇(6)

關(guān)鍵詞：材料表界面；多元化教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0073-03

一、引言

材料產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)之一，而任何材料都有與外界接觸的表面或者與其他材料區(qū)分的界面，材料表界面的結(jié)構(gòu)和性能直接影響材料的整體性能，材料的腐蝕、老化、硬化、破壞、印刷、涂膜、粘結(jié)、復(fù)合等無不與材料的表界面密切有關(guān)。因此了解材料表面及界面的有關(guān)基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上掌握材料表面與界面問題的控制規(guī)律和改善措施，對材料行業(yè)的從業(yè)者以及技術(shù)研究人員具有重要意義。鑒于此，我院材料化學(xué)本科專業(yè)將“材料表界面”設(shè)置為專業(yè)必修課程，第5個學(xué)期開課。本課程主要包括表面化學(xué)、表面活性劑、以及四大類材料（高分子材料、金屬材料、無機非金屬材料和復(fù)合材料）表界面和表面測試技術(shù)等四大部分內(nèi)容[1]。當前，深化高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量始終是高等院校的核心任務(wù)之一。在本課程授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于本課程與表界面工程實際問題緊密聯(lián)系，單一的課堂理論授課方式收效不明顯，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此嘗試將將錄像教學(xué)、多媒體教學(xué)、自學(xué)、科研文獻輔助教學(xué)等方法引入常規(guī)課堂教學(xué)，并與開放式討論、以及實踐性教學(xué)等方法相結(jié)合，將多元化教學(xué)應(yīng)用到本課程的教學(xué)中，對該課程進行了一系列教學(xué)改革。

二、常規(guī)課堂教學(xué)中的新嘗試

（一）從日常生活中的表界面現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，教師應(yīng)注意教學(xué)的趣味性，以及教學(xué)內(nèi)容和日常生活的聯(lián)系，能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望。如筆者在講到材料表面浸潤性的內(nèi)容時，對學(xué)生提出一連串的問題：“荷葉為什么能出淤泥與不染”，“耐油污材料的設(shè)計關(guān)鍵在哪里”，“決定液體在固體表面浸潤性的最本質(zhì)因素是什么”等？學(xué)生們聽了這一連串的問題后感到學(xué)習(xí)相關(guān)知識可以解決很多實際問題，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。在介紹表面活性劑的相關(guān)知識時，先舉一系列與日常生活貼近的例子，如活性劑在日常清潔用品、在油田采油、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如農(nóng)藥中的應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生從身邊司空見慣的事物中進行思考，啟發(fā)學(xué)生將材料表界面知識應(yīng)用于生活實踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引用科研論文資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解

現(xiàn)有教材的編寫一般偏重于強調(diào)知識系統(tǒng)的邏輯性，偏重理論教學(xué)和反映學(xué)科體系的基本原理，由于篇幅原因在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和探索精神方面的內(nèi)容較少。而高等教育教學(xué)改革強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因此在課堂教學(xué)中，根據(jù)所授課內(nèi)容，適當引入一些科學(xué)研究文獻進行介紹和剖析，幫助學(xué)生培養(yǎng)研究型和探索型思維是創(chuàng)新教育理念的體現(xiàn)。科學(xué)研究文獻輔助教學(xué)在拓寬學(xué)生思維的同時也加深了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)理論知識的理解，達到了更深層次的教學(xué)效果。比如在無機非金屬材料表界面教學(xué)內(nèi)容中，在介紹陶瓷三相結(jié)構(gòu)，即玻璃相、晶相以及氣相三相結(jié)構(gòu)時，以“高溫過濾支撐體用SiC基多孔陶瓷的制備與表征”[2]一文為例，以實際的掃描電鏡微觀結(jié)構(gòu)圖片對燒結(jié)過程中粘結(jié)劑用量多少對陶瓷晶粒大小、氣孔大小以及玻璃相存在比例的影響進行了直接展示，并通過實際數(shù)據(jù)的介紹使學(xué)生充分理解陶瓷材料界面微觀結(jié)構(gòu)特征對多孔陶瓷氣孔率、抗彎強度等主要性能具有直接的影響作用。這樣學(xué)生不僅了解到陶瓷材料存在三相結(jié)構(gòu)，還充分認識到三相比例及微觀結(jié)構(gòu)的復(fù)雜影響因素以及陶瓷材料相結(jié)構(gòu)所決定的陶瓷復(fù)雜界面特征。而在介紹固—固—固三相晶界構(gòu)型中講到“從能量角度考慮，彎曲晶界不穩(wěn)定，如果溫度足夠高，彎曲的晶界會沿著曲率運動，使界面減小，通過消耗周圍的小晶粒使多邊形晶粒長大。”時，為了讓學(xué)生充分理解，除了在原理上從表面張力的角度進行解釋，還以“燒結(jié)溫度對碳化硅陶瓷力學(xué)性能的影響”[3]一文為例，以掃描電鏡微觀圖片展示了不同燒結(jié)溫度下SiC陶瓷的斷面形貌，學(xué)生可以直觀觀察到燒結(jié)溫度為2130℃時，晶粒細小，但孔隙較多，致密度不高；2190℃時，結(jié)構(gòu)細密，晶粒尚未明顯增大；而2220℃時，晶粒開始長大，大小晶粒并存，致密度最好；繼續(xù)升高到2250℃，晶粒異常長，晶間疏松反而引起致密度下降。通過這一實例的展示，同學(xué)們不僅能夠更深的體會在高溫下，晶粒長大，即彎曲的晶界沿曲率運動使界面減小的過程，還了解到對于陶瓷來講，晶粒的大小要控制到比較合適的尺度，并非越大越好。從以上實例可以看到，對于教材中的一些結(jié)論，加以實際科研素材中的實例進行實物闡述，一方面激發(fā)了學(xué)生科學(xué)研究的興趣，另一方面可以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和把握，達到學(xué)以致用的目的。

（三）適當?shù)淖詫W(xué)環(huán)節(jié)

人類知識的總量隨著社會的發(fā)展不斷增加。在知識激增、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，自學(xué)是人們適應(yīng)不斷發(fā)展變化新生活的重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是大學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。對于教材中的少數(shù)章節(jié)，屬于常識性知識的介紹，涉及的內(nèi)容以及相關(guān)原理相對簡單，若在課堂上花大量時間講解，因?qū)W生覺得太通俗易懂，可能會缺乏興趣和熱情。對于這樣的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以鍛煉他們的自學(xué)能力。比如在第10章“復(fù)合材料的界面”第三節(jié)中關(guān)于“高性能纖維表面處理”一節(jié)中，主要介紹了碳纖維和有機纖維的表面處理方法，包括表面清潔處理、表面氧化處理、表面涂層、表面沉積無機物、電聚合處理、低溫等離子處理以及表面接枝等七大類方法，每一類方法里面還有具體的分類。

（四）錄像教學(xué)

視頻資料以其直觀、信息量大，使學(xué)生獲得視角、聽覺、感覺、文字等全方位的刺激并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為特點，能夠大幅提高教學(xué)效果與教學(xué)效率[4]。在本課程54學(xué)時的教學(xué)過程中，為了調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在部分內(nèi)容中穿插使用了視頻資料。比如在講完聚合物的表面張力相關(guān)內(nèi)容后，播放了一段對低表面能含氟聚合物的分子結(jié)構(gòu)、特殊性能進行介紹的錄像，通過生動的錄像資料，使學(xué)生領(lǐng)會聚合物表面張力與其實際應(yīng)用的緊密聯(lián)系。通過觀看錄像，寓學(xué)于樂，給學(xué)生營造了一種寬松、自由、的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。但是在錄像教學(xué)中，要遵循適度性原則，過于頻繁或者錄像時間太長，可能導(dǎo)致教學(xué)缺乏嚴肅性，使學(xué)生思想跑題。在本課程的學(xué)習(xí)中，總共使用了3次錄像教學(xué)，每次時間在10～15分鐘左右。

三、學(xué)生老師角色互換法

學(xué)生與老師之間進行角色互換是一種新穎的教學(xué)方法，它把老師對學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都融入課堂，主動參與到教學(xué)當中，每一個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，他們對知識的被動接受也就變?yōu)榱酥鲃游?，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式[5]。比如本課程第8章“金屬材料的表面”中第5節(jié)為“金屬的表面改性”，而由于篇幅有限，在教材中主要針對“干式被覆方法”進行了介紹，雖然“濕式被覆方法”也是金屬表面改性處理方法中應(yīng)用得比較多的一大類方法，但在教材中只是提及，沒有進行闡述。而恰好本院“材料化學(xué)”專業(yè)第6學(xué)期的“材料化學(xué)專業(yè)實驗課”中有三個實驗主要則針對金屬表面的濕式被覆改性方法進行體驗。因此考慮到對本課程內(nèi)容的擴充以及對實驗課內(nèi)容進行先修理論學(xué)習(xí)兩方面的需求，將這部分內(nèi)容添加到教學(xué)設(shè)計中。

主要教學(xué)方法為老師先給出三個相關(guān)主題，分別為“鋁的陽極氧化”，“鋼鐵的磷化處理”以及“鋼鐵表面電鍍鋅”。然后將學(xué)生分成小組，5～6人為一組，為營造競爭的氣氛，每兩組分派同一個主題，相同主題的小組可以選擇不同側(cè)重點，要求同學(xué)們自己搞好分工協(xié)作，通過查閱圖書館資料，電子文獻資料等制作ppt。主要內(nèi)容要求包括該方法的目的、原理、主要體系的特點分析，影響因素（前處理/電流密度/添加劑/后處理等）和影響規(guī)律以及整個技術(shù)的優(yōu)缺點及發(fā)展前景。準備工作完成后各小組在指定的課堂時間進行講解，講解過程中要求每個成員都參與，每人講解一個小部分。在該方法實施的過程中老師的主要責任在于首先從講稿的寫作和PPT制作開始把關(guān)，在學(xué)生講解過程中進行糾錯和補充；講解完畢后教師針對學(xué)生的講解進行總結(jié)。這種教學(xué)方式中學(xué)生參與性的提高極大地提升了學(xué)生的積極性，同時也鍛煉和提高了學(xué)生的自學(xué)能力和表達能力，對學(xué)生利用各種資源獲取信息和知識的能力進行了初步培訓(xùn)。

四、實踐性教學(xué)

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。然而在現(xiàn)有教學(xué)體系中，往往是實踐教學(xué)和理論教學(xué)體系完全分開。比如在本課程第11章“材料表面表征技術(shù)”的教學(xué)中，給學(xué)生介紹了顯微鏡和能譜技術(shù)等理論知識體系后，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，組織學(xué)生參觀了大型表面測試儀器，掃描探針顯微鏡、透射電子顯微鏡、XRD衍射儀等，通過相關(guān)儀器負責老師對現(xiàn)場儀器的組成介紹以及實際樣品的測試演示，促使學(xué)生把理論知識與實際操作相結(jié)合，可以更深刻體會材料表面微觀分析手段在材料研究中的重要意義，并了解主要測試方法的原理和適用性，為自己在以后的技術(shù)研究工作或者科學(xué)研究工作中正確使用這些儀器打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

多元化教學(xué)方法在材料表界面課程中的應(yīng)用，是筆者在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，針對材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需求進行的新嘗試，通過教學(xué)實踐證明，多元化教學(xué)的教學(xué)效果明顯，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增加。這種多元化教學(xué)方式已取得了一定的成效，但仍需完善，尤其在對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，需要在今后的實踐教學(xué)中不斷探索和改進，以取得更好的效果。

參考文獻：

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[4]石冬蓮，石高宏.淺談視頻資料在教學(xué)中的應(yīng)用——以國際金融精品課程建設(shè)為例[J].時代經(jīng)貿(mào)（中下旬），2009，（3）：200-201.

篇(7)

論文摘要：新經(jīng)濟時代的企業(yè)競爭是文化的競爭，是理念的競爭。煤炭企業(yè)作為傳統(tǒng)型企業(yè)要想更好的取得競爭優(yōu)勢、戰(zhàn)勝競爭對手，必須對其企業(yè)文化實施再造。論文將就這一問題展開分析和研究。

2l世紀人類經(jīng)濟形態(tài)已經(jīng)進入了以知識、速度、創(chuàng)新、文化理念為根本特征的新經(jīng)濟模式。新經(jīng)濟條件下，企業(yè)文化成為一種重要的企業(yè)能力，是一種現(xiàn)代企業(yè)管理的重要途徑，是一種為企業(yè)生成價值的重要來源。一個企業(yè)要打造具有自己獨特優(yōu)勢的核心價值觀和核心理念，就必須要從企業(yè)文化建設(shè)和管理著手，培養(yǎng)具有個性的企業(yè)文化。企業(yè)文化管理是新世紀重要的企業(yè)管理模式。煤炭行業(yè)作為能源基礎(chǔ)性行業(yè)，其作用和地位不容質(zhì)疑。不久前國家為了力促煤炭工業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展，出臺了《國務(wù)院關(guān)于促進煤炭工業(yè)健康發(fā)展的若干意見》，明確指出：煤炭是我國重要的基礎(chǔ)能源和原料，在國民經(jīng)濟中具有重要的戰(zhàn)略地位。由于歷史和現(xiàn)時的一些因素積淀，煤炭企業(yè)發(fā)展遇到許多困難與挑戰(zhàn)。煤炭企業(yè)正經(jīng)過著歷史性轉(zhuǎn)化過程：即從“制度+控制”型轉(zhuǎn)變成為“學(xué)習(xí)+激勵”型。最近幾年隨著國民經(jīng)濟發(fā)展速度加快和國際原油等替代性能源價格上漲等因素的綜合作用下，煤炭行業(yè)的形勢開始出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。在這樣的歷史機遇下，煤炭企業(yè)必須牢牢抓住時機、適時掀起企業(yè)變革、塑造新型企業(yè)文化，推動整個煤炭行業(yè)和企業(yè)自身的可持續(xù)化發(fā)展。

l企業(yè)文化理念的產(chǎn)生與實質(zhì)

企業(yè)文化理念的產(chǎn)生源自美日兩國不同管理模式的比較。20世紀60～80年代日本經(jīng)濟迅猛發(fā)展，一躍成為世界第二號經(jīng)濟強國，并在各個領(lǐng)域與世界經(jīng)濟第一的美國展開強有力的競爭。美國學(xué)界在驚呼“狼來了”的同時，分析思考認為日本的成功在于其“管理軟件——文化因素”的成功。從1981年到1982年間美國管理學(xué)界連續(xù)推出了四部重要著作：《z理論——美國企業(yè)界怎樣迎接日本的挑戰(zhàn)》、《戰(zhàn)略家的頭腦——日本企業(yè)管理藝術(shù)》、

2煤炭企業(yè)文化以往建設(shè)中存在的一些問題

2．1文化觀念陳舊、思維模式定化

由于地理條件和作業(yè)環(huán)境限制等原因，煤炭企業(yè)礦區(qū)一般都遠在與城市市區(qū)相隔較遠的郊區(qū)或野外。因此煤炭企業(yè)難以接受到外部最新的信息，思維模式容易固化。而思想的僵化又往往就是企業(yè)文化再造最大的敵人：企業(yè)管理層和員工安于現(xiàn)狀，害怕變革、不愿變革，使得企業(yè)的改革發(fā)展創(chuàng)新的嘗試只是“換湯不換藥”，難以從根本上起到引領(lǐng)企業(yè)發(fā)展思路轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。

2．2企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層不理解或企業(yè)文化意識淡薄

眾所周知，目前煤炭企業(yè)占相對多數(shù)的是國有企業(yè)。而國有企業(yè)很多的領(lǐng)導(dǎo)并不是通過市場機制的選擇產(chǎn)生，而是直接由上級安排任命。這其中雖然有很多有志于改變企業(yè)落后面貌的領(lǐng)導(dǎo)者，但苦于對企業(yè)文化理念的不理解和認識不足。造成企業(yè)文化建設(shè)的思路不開闊，企業(yè)文化建設(shè)停留于表面。更有甚者，一些領(lǐng)導(dǎo)者認為企業(yè)文化建設(shè)是只投入，不產(chǎn)出的“買賣”，搞不搞對企業(yè)效益都無所助益。

2．3企業(yè)文化建設(shè)政工化、部門化

在煤炭企業(yè)調(diào)研的時候經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在許多企業(yè)中，將企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作相等同或混淆兩者之間的異同。實質(zhì)上企業(yè)文化建設(shè)和思想政治工作是煤炭企業(yè)建設(shè)中兩個既有聯(lián)系又相互區(qū)別的范疇，通過兩者有機的融合和協(xié)作，可以有效的幫助企業(yè)解決經(jīng)營管理中所潛在和發(fā)生的一些問題；還有的煤炭企業(yè)將企業(yè)文化建設(shè)職能安加在工會、宣傳部等部門，實際上企業(yè)文化建設(shè)是整個企業(yè)都必須共同承擔的職能，而不是哪一個具體部門自己的事情，企業(yè)文化細化在企業(yè)運作流程的每一個階段之中。

2．4企業(yè)文化建設(shè)表面化、口號化

以往煤炭企業(yè)文化建設(shè)中存在的另一個問題就是企業(yè)文化建設(shè)表面化、口號化。由于思想保守和員工素質(zhì)參差不齊等因素，煤炭企業(yè)內(nèi)部對企業(yè)建設(shè)的效用和重要性認識不足。經(jīng)常是“熱熱鬧鬧開場，冷冷清清收場”，沒有將企業(yè)文化建設(shè)真正的嵌入到企業(yè)的靈魂之中，企業(yè)文化留于表面。因此我們走進礦區(qū)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)是口號、標語很多；今天號召這個，明天要求哪個。沒有一個有序、繼承性的企業(yè)文化發(fā)展建設(shè)思路。

3煤炭企業(yè)文化建設(shè)的方向與思路

3．1以“客戶服務(wù)至上”為導(dǎo)向

由于多年來傳統(tǒng)體制的影響，使不少煤礦至今還沒有在思想上真正確立“服務(wù)至上”的思想，煤炭產(chǎn)品同其它產(chǎn)品相比雖然有自己的特性，但作為生產(chǎn)者為消費者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)上有共同之處，如認真履行合同、定期走訪用戶、提高質(zhì)量、擴大產(chǎn)品品種滿足不同用戶的要求等。及時了解市場動態(tài)，預(yù)測客戶可能會提出什么要求，提前準備，在第一時間提供給客戶，從而大大提高服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量。為客戶節(jié)省時間、為客戶節(jié)省成本、為客戶提供方便已經(jīng)成為新經(jīng)濟時代企業(yè)成功的首要因素。

3．2以“以人為本”為核心

企業(yè)有價，人才無價。新經(jīng)濟時代中作為知識載體的人力資源，已經(jīng)成為企業(yè)最具競爭力的核心生產(chǎn)力要素。企業(yè)文化的實質(zhì)是以人為本，是在企業(yè)管理實踐中，從過去只注重物轉(zhuǎn)到重視人的基點上來，把尊重人、關(guān)心人、理解人、信任人、培養(yǎng)人、重視人的價值，不斷提高人的素質(zhì)，調(diào)動人的積極性，作為企業(yè)發(fā)展的基本動力。如何有效的引人、留人、用人、培育人已經(jīng)成為煤炭企業(yè)文化管理中最為核心的問題之一。企業(yè)必須充分調(diào)動資源，做好企業(yè)人力資源開發(fā)這篇大文章。

3．3以構(gòu)建、完善現(xiàn)代企業(yè)制度為支撐

煤炭企業(yè)文化重塑要以科學(xué)的現(xiàn)代企業(yè)制度作為支撐和保障。通過建立和完善以產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責明確、政企分開、管理科學(xué)為核心的現(xiàn)代企業(yè)制度、完善有序的法人治理結(jié)構(gòu)，可以有效的促進煤炭企業(yè)文化建設(shè)科學(xué)化、制度化、明確化。為企業(yè)下一步將企業(yè)文化滲透到企業(yè)的各個角落中，打下堅實的基礎(chǔ)。

3．4落實溝通培訓(xùn)和激勵機制

由于煤炭企業(yè)內(nèi)部傳統(tǒng)勢力強大，抗拒文化革新和消極對待文化革新的現(xiàn)象普遍，而且廣大員工素質(zhì)參差不齊、認識不一。要想在煤炭企業(yè)內(nèi)部順利開展企業(yè)文化理念革新，首先必須進行深入細致的有效溝通。解除員工對于企業(yè)文化再造的疑慮和不解，并通過具體培訓(xùn)的方式，使廣大員工認識到企業(yè)文化再造的效用與意義所在。通過激勵機制吸引和鼓勵廣大員工參與到企業(yè)文化再造的過程中來，實現(xiàn)由“企業(yè)要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。

3．5以績效考核機制為約束

有時候企業(yè)傳統(tǒng)勢力過于強大，企業(yè)文化變革在企業(yè)內(nèi)部寸步難行。此時為破除阻力、引進新思路，就必須果斷借助績效考核機制等強制手段，引導(dǎo)員工個人行為向企業(yè)希望的方向轉(zhuǎn)變；新文化的引入要想真正“生根”必須有一定的強化過程，通過績效考核機制的作用，我們可以使得員工逐漸生成“習(xí)慣反射”，使得企業(yè)文化最終能夠在企業(yè)內(nèi)“生根發(fā)芽”。

3．6以企業(yè)與員工“雙贏”為訴求

強制并不等于強迫。雖然要員工將個人目標與企業(yè)目標自覺做到相統(tǒng)一，但不能抹殺員工個人作為獨立主體的需要。長久以來，煤炭企業(yè)以“犧牲、奉獻”精神為感召，而忽視了員工作為個人有自身多元化、多層次需要的現(xiàn)實。21世紀是合作的世紀、是雙贏的世紀，企業(yè)要想取得成功必須建立“雙贏”的文化理念，只有企業(yè)和員工都成功才是真正的成功。

4煤炭企業(yè)文化再造的具體內(nèi)容

4．1繼承傳統(tǒng)，面向未來的新型企業(yè)精神

一個企業(yè)要有自己的靈魂，要有自己的追求和信仰。企業(yè)精神是企業(yè)文化建設(shè)的核心，中外企業(yè)無不把培育企業(yè)精神當作企業(yè)文化建設(shè)的核心和根本任務(wù)，把企業(yè)精神當作企業(yè)在激烈的市場競爭中制勝的法寶，視之為企業(yè)之魂。煤炭企業(yè)要精心提煉出最適合本行業(yè)發(fā)展、最有價值、最有特色的企業(yè)精神和核心價值觀，并加以確立和塑造。將長期經(jīng)營活動中培育的能反映企業(yè)精神風貌、激勵職工奮發(fā)向上和規(guī)范企業(yè)行為的群體意識，能引導(dǎo)職工樹立正確的價值觀念、職業(yè)道德和敬業(yè)精神相融合，樹立具有本企業(yè)特色的企業(yè)文化精神。樹立企業(yè)精神要注重繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，同時要突出時代性和個性化。

4．2加強煤炭企業(yè)安全文化建設(shè)

由于煤礦生產(chǎn)的特殊性、復(fù)雜性和多變性，煤礦事故時有發(fā)生，有的甚至造成重大人員傷亡和巨大經(jīng)濟損失，干擾正常的生產(chǎn)經(jīng)營。事故高發(fā)及難以遏制的趨勢，不單源自科技管理水平低下，更在于員工對安全的認識水平不高和企業(yè)整體安全文化理念不強。企業(yè)安全文化是企業(yè)文化的重要組成部分，加強企業(yè)安全文化建設(shè)，做到“安全第一，預(yù)防為先”，實現(xiàn)文明生產(chǎn)，才能保證企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動健康、穩(wěn)定、高效發(fā)展。珍惜、愛護和尊重員工的生命，從安全的意識、思維、觀點、行動、態(tài)度、方法上使員工形成深層次的安全文化素質(zhì)，并付諸于完善和維護企業(yè)安全文明生產(chǎn)上，認真將安全文化細化到現(xiàn)場生產(chǎn)管理之中。

4．3重新塑造煤炭企業(yè)形象

企業(yè)形象是企業(yè)文化的外在表現(xiàn)，它是指企業(yè)在社會公眾中的印象和評價。一個企業(yè)在社會公眾的心目中是否有高度的信任感，關(guān)系到這個企業(yè)是否具有競爭力。一方面，傳統(tǒng)上社會意識中煤炭企業(yè)的形象就是“苦、臟、累、險、黑、大、笨、粗”；另一方面由于只注重效益，缺乏環(huán)保意識。導(dǎo)致企業(yè)環(huán)境惡化：煤塵飛揚、地表塌陷、酸雨、溫室效應(yīng)、固體廢棄物、光化學(xué)煙霧等敏感環(huán)境問題既危害了企業(yè)，更危害了社會。因此煤炭企業(yè)要建立新型企業(yè)文化，首先就要重新塑造自身企業(yè)形象。對內(nèi)要提高環(huán)保意識，提升員工素質(zhì)。大力實施“綠化、美化、凈化、亮化”工程建設(shè)，建設(shè)成為一個生產(chǎn)生活秩序井然、環(huán)境整潔優(yōu)美的現(xiàn)代新型礦區(qū)。對外要通過cI形象設(shè)計塑造個性鮮明、全面完整的企業(yè)形象。注重企業(yè)聲譽，積極參與社區(qū)建設(shè)，幫助企業(yè)樹立講文明、負責任的光明形象。

4．4通過質(zhì)量文化樹立強勢企業(yè)品牌

高質(zhì)量的產(chǎn)品是企業(yè)生存的根基。它既反映了企業(yè)的工藝技術(shù)水平和管理水平的高低，也是企業(yè)吸引客戶賴以生存的物質(zhì)條件。降低成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量才能贏得更多的客戶，也只有樹立質(zhì)量第一的文化理念，才能獲得更大的生存空間。產(chǎn)品質(zhì)量實際上是企業(yè)質(zhì)量文化、倫理觀念在實踐層面的反映和體現(xiàn)。有什么樣的質(zhì)量文化，就有什么樣的產(chǎn)品質(zhì)量。良好的技術(shù)、設(shè)備固然是影響產(chǎn)品質(zhì)量的重要因素，但非決定因素，要從根本上解決質(zhì)量問題，還必須以人為本，從指導(dǎo)人們實踐的觀念形態(tài)著手尋求解決途徑。從煤炭企業(yè)長遠發(fā)展、從跨行業(yè)、跨所有制、跨地域經(jīng)營的大視角出發(fā)，重視企業(yè)形象、商標形象、產(chǎn)品形象的策劃、宣傳、投入，把品牌意識和策略引入企業(yè)營銷機制中，提高企業(yè)競爭力，最終塑造強勢企業(yè)品牌才是煤炭企業(yè)在21世紀殘酷的市場競爭中取得最終勝利的必由之路。

4．5科技文化興煤，創(chuàng)新文化富煤

科技是第一生產(chǎn)力，這一戰(zhàn)略性的指導(dǎo)方針在今天的煤炭企業(yè)改革中意義猶為重大。今后我國煤炭企業(yè)的改造目標重點是要應(yīng)用高新技術(shù)：比如遙控與自動化技術(shù)、加快高產(chǎn)高效礦井建設(shè)、推進潔凈技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。煤炭企業(yè)的發(fā)展正朝向科技化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向迅猛發(fā)展。毫無疑問，科技文化將給煤炭企業(yè)的發(fā)展帶來一場新的革命。能源有限、創(chuàng)新無限。煤炭企業(yè)不可能永遠靠煤吃飯，大力推進企業(yè)創(chuàng)新文化理念的形成是企業(yè)可持續(xù)化發(fā)展的必然選擇。要在企業(yè)內(nèi)形成一種創(chuàng)新生產(chǎn)工藝、創(chuàng)新管理理念、創(chuàng)新發(fā)展思路為核心的創(chuàng)新文化體系，為煤炭企業(yè)不斷飛躍，添磚加瓦。