序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；有效性；教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入與高考命題的不斷完善，高三化學(xué)教學(xué)的有效性的研究越來越受到高三教師的重視，怎樣的高三化學(xué)課堂才是有效課堂，通過哪些策略才能提高高三化學(xué)教學(xué)的有效性，如何在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些都是一個高三教師經(jīng)常思考的問題，下面是筆者結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐，對目前普通高中高三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及提高化學(xué)教學(xué)有效性的一些思考。

一、高三化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

江蘇省在目前高考方案的影響下，在學(xué)生層面，由于化學(xué)難度相對生物、地理而言較大，故普通高中選修化學(xué)的學(xué)生較少，而且化學(xué)水平較以前也有較大的降低，對化學(xué)的學(xué)習(xí)重視程度不夠，積極性不高，學(xué)習(xí)化學(xué)流于形式。

在學(xué)校層面，學(xué)校周課時安排也大幅度減少，課后安排給化學(xué)的時間幾乎沒有。高一、高二正常的新課教學(xué)就已經(jīng)難以完成，造成學(xué)生基礎(chǔ)較差，在高三更缺少系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

學(xué)生在變，學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍在變，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，要想取得理想的效果，再沿用以前的教學(xué)模式顯然行不通了。所以教師也要變、要創(chuàng)新，變復(fù)習(xí)思路，教學(xué)順序，課堂教學(xué)模式，在有限的時間內(nèi)，提高教學(xué)效率。

二、提高高三化學(xué)教學(xué)有效性的策略

1.提升自身專業(yè)素養(yǎng)

要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。只有具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師才會有高效的高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率。一只獅子帶領(lǐng)的一群羊能夠打敗一只羊帶領(lǐng)的一群獅子。一位知識淵博的化學(xué)老師不但可以贏得學(xué)生的尊敬與愛戴，而且可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識面。現(xiàn)代化學(xué)飛速發(fā)展，很多高考化學(xué)試題也來源于當(dāng)前最前沿的化學(xué)研究文獻(xiàn)，所以化學(xué)老師不能滿足已有的知識，要不斷學(xué)習(xí)，更新知識，與時俱進(jìn)與前沿化學(xué)理論接軌。

一位優(yōu)秀的高三化學(xué)老師不但要有淵博的知識，也要有新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中，在教會學(xué)生應(yīng)試的同時，也要注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2.構(gòu)建合理的復(fù)習(xí)框架

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有效的高三復(fù)習(xí)教學(xué)的前提是制訂合理、周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)對目前各普通高中化學(xué)的時間較少，學(xué)生在課后的重視程度不夠，所以必須全面研究，細(xì)致分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在往年的基礎(chǔ)上大膽整合，合理增刪，重新制訂新的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保高三復(fù)習(xí)能有條不紊地開展，不出現(xiàn)“爛尾工程”。首先從大的方向上，應(yīng)確定是按三輪復(fù)習(xí)（一輪基礎(chǔ)，二輪專題，三輪綜合模擬）還是把模擬卷穿插在一輪與二輪之間。其次，對于一輪復(fù)習(xí)應(yīng)細(xì)化至每一章節(jié)準(zhǔn)備多少課時，二輪復(fù)習(xí)，每一專題花多少課時。每一章節(jié)課時多少的安排，既要根據(jù)內(nèi)容的多少，也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)合理安排。

一輪復(fù)習(xí)的框架可以按教材來構(gòu)建。如按“必修1、必修2、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)（實(shí)驗(yàn)化學(xué)）”的順序。也可以按內(nèi)容為主線，將各模塊的內(nèi)容整合。如按照物質(zhì)的量及其應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)、常見的金屬及其化合物、常見的非金屬及其化合物、原子結(jié)構(gòu)與元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、溶液中的離子反應(yīng)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新有效的課堂教學(xué)模式

當(dāng)今對高三化學(xué)課堂最大的困惑是時間，對化學(xué)學(xué)科時間壓縮后就必然對化學(xué)課堂的效率提出了較高的要求。好的課堂教學(xué)模式不但可以擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率，更可以突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。通過平時的摸索與實(shí)踐，筆者覺得“問題鏈”課堂教學(xué)模式有很大的成效性。

高三化學(xué)“問題鏈”課堂教學(xué)模式是教師根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合高考考綱，將本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一連串環(huán)環(huán)相扣、步步推進(jìn)的問題串，課堂教學(xué)緊緊圍繞問題串展開的教學(xué)模式。通過問題串的設(shè)計(jì)，教師備課充分，問題緊湊，課堂容量得到擴(kuò)展。學(xué)生思維活躍，分析問題，解決問題的能力得到了較大的發(fā)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如：電解池的工作原理與應(yīng)用的復(fù)習(xí)中可以設(shè)計(jì)如下的問題鏈：①惰性電極電解飽和食鹽水所用的電極和電極反應(yīng)。②當(dāng)溶液中存在多種可能的放電離子時，如何放電？放電能力與什么因素有關(guān)？③電極不變，將氯化鈉溶液改為氯化銅溶液。④銅為陽極，鐵為陰極電解氯化銅溶液。

⑤粗銅為陽極，精銅為陰極，氯化銅溶液為電解質(zhì)。通過這樣的一個問題鏈，用一節(jié)課的時間將電解原理、電解規(guī)律、電極反應(yīng)式、電解原理的應(yīng)用都復(fù)習(xí)了一遍，做到了高效的課堂。

四、注重反饋，查缺補(bǔ)漏

高三化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)是在高一高二基礎(chǔ)上的綜合，拓展與深入，學(xué)生要取得良好的復(fù)習(xí)效果有一定的困難。學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握也是一個縲旋式上升，循序漸進(jìn)的過程。這就需要我們在高三復(fù)習(xí)教學(xué)時多反復(fù)，多變式，多遷移，通過多途徑的方式使學(xué)生潛移默化地掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。筆者在教學(xué)過程中，把每次錯誤率較高的習(xí)題收集起來，經(jīng)過改編組成題庫讓學(xué)生二次訓(xùn)練，二次講解，再二次收集整理改編進(jìn)行三次訓(xùn)練、講解。通過這樣幾次反饋，查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)效率。

篇(2)

四中高三化學(xué)備課組

高三第二學(xué)期是最艱辛的一學(xué)期，當(dāng)然從高考結(jié)果看也是收獲的一學(xué)期。本學(xué)期備課組4位化學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長補(bǔ)短，通力合作，比較圓滿完成教學(xué)任務(wù)?；仡櫛緦W(xué)期，我們主要做了一下幾項(xiàng)工作：

一、制訂階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

《考試大綱》是高考試題的依據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。第一輪復(fù)習(xí)主要分四邊個階段：第一段先復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第二段完成基本概念和化學(xué)反應(yīng)原理之后進(jìn)行元素化合物的復(fù)習(xí)；第三段則根據(jù)考試說明要求復(fù)習(xí)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》；第四段復(fù)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》。在前三段的復(fù)習(xí)中穿插《化學(xué)與生活》和《化學(xué)與技術(shù)》的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，增加學(xué)生的信息量，提高學(xué)生的解決問題的能力。

第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)階段，2月下旬—4月中旬設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化考點(diǎn)，培養(yǎng)綜合能力。重點(diǎn)進(jìn)行專題練習(xí)和課堂限時練習(xí)，每周一套綜合練習(xí)，每節(jié)進(jìn)行課前15分鐘限時訓(xùn)練，主要是提高解題的準(zhǔn)確率和解題速度。

第三輪復(fù)習(xí)：模擬訓(xùn)練階段，4月下旬—5月下旬套題訓(xùn)練，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，積累考試經(jīng)驗(yàn)。每天保證40分鐘的練習(xí)量。

第四輪復(fù)習(xí)：高速沖刺階段，5月下旬到高考前進(jìn)行休整調(diào)適，自主整理，處理信息，達(dá)到最佳狀態(tài)，考前安排專家講座和授課教師的最后一講。

在復(fù)習(xí)過程中，特別強(qiáng)調(diào)如下兩點(diǎn)：

1．注重教學(xué)理念的更新

改進(jìn)課堂教學(xué)方法，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法、手段和訓(xùn)練。努力做到課堂教學(xué)容量適中、密度合理、節(jié)奏明快，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革。認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖和編寫理念，把這些理念貫穿到高三的教學(xué)和復(fù)習(xí)中去。

真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體”地位，讓學(xué)生經(jīng)歷一個“理解——應(yīng)用——創(chuàng)新”逐步提高和發(fā)展的過程來鞏固積累知識，知識的積累過程是能力的形成過程，知識積累的過程包含理解過程。因此在復(fù)習(xí)中必須凸現(xiàn)理解的程度，理解程度層次越高，形成的能力就越強(qiáng)，就能應(yīng)用自如。

2．認(rèn)真執(zhí)行集體備課

認(rèn)真研討考試大綱和高考真題，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向。認(rèn)真研究近五年來各地的高考試題，特別是理綜高考試題的化學(xué)部分試題，對比研究其異同，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系及可能的生長點(diǎn)。在第一輪復(fù)習(xí)中務(wù)必要強(qiáng)化基礎(chǔ)、淡化熱點(diǎn)，全面、深入復(fù)習(xí)。如果僅僅抓住熱點(diǎn)不放而忽視知識體系的構(gòu)建和梳理，就會在面的方面失去更多的分。精選習(xí)題，認(rèn)真批改和講評，即習(xí)題的講評一定要講清來龍去脈、延伸拓展、舉一反三，關(guān)鍵要講清思路、以點(diǎn)帶面、分層推進(jìn)、逐步提高。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生做高考復(fù)習(xí)的主人

在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)是化學(xué)備課組幾位老師的共識，因?yàn)楦呖际菍W(xué)生的高考。復(fù)習(xí)開始，我們就有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生做好以下幾個方面的工作：

（1）做好課前的預(yù)習(xí)，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時間較短，每節(jié)課的基本知識較多，如果對要復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒有基本的了解，聽課時收效就不會太大，基礎(chǔ)差的學(xué)生更可能聽不懂。

（2）強(qiáng)調(diào)聽課的重要性。尤其是高三上學(xué)期，要求學(xué)生一定要跟老師走。老師上課都是經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，例題是經(jīng)過各位老師精心篩選的，針對性都比較強(qiáng)，要求學(xué)生對老師的課堂例題的基本解題思路、方法、步驟、技巧等要領(lǐng)會。

（3）做好典型錯例的收集整理工作，每周將化學(xué)輔導(dǎo)時間交給學(xué)生整理錯題。

（4）明確各階段的任務(wù)和復(fù)習(xí)節(jié)奏。在學(xué)期初，化學(xué)備課組就將本學(xué)期和各階段的復(fù)習(xí)和練習(xí)計(jì)劃印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道這段時間要復(fù)習(xí)什么，怎樣復(fù)習(xí)。

三、做好模擬考試分析并對下一階段做計(jì)劃

2月對“合肥一?！荚嚽闆r做了分析并對下一階段作好計(jì)劃。

4月對“合肥二模”考試情況作了分析并對下一階段作好計(jì)劃

5 月對“合肥三?！笨荚嚽闆r作了分析。

四、考前專家講座和最后一講加強(qiáng)解題和考前指導(dǎo)

根據(jù)對考試說明的分析研究及2021年的高考命題可能會體現(xiàn)的特點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)時重點(diǎn)做了一下幾項(xiàng)工作：

1.關(guān)注信息的獲取和加工能力，就有關(guān)圖像、圖表等信息的獲取能力設(shè)計(jì)了兩個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)和解法指導(dǎo)。

2.注意開放性題目的應(yīng)對措施。

3.注意探究性題目的應(yīng)對措施。

4.真實(shí)性問題的分解與解決，解答綜合性題目。

5.有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價性題目。

篇(3)

  化學(xué)老師個人工作計(jì)劃1

  本學(xué)期本人繼續(xù)初三兩個班化學(xué)教學(xué)工作。新課將在3月中旬結(jié)束，其余時間將轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)將占據(jù)本學(xué)期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學(xué)計(jì)劃：

  一、學(xué)生情況的再分析

  經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問題往往是后退 ，自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

  二、再研究化學(xué)教學(xué)大綱 ，不斷完善自己的化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

  1 .立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高；

  2 .做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏；

  3 .立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解；

  4 .提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力；

  5 .分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案 ，實(shí)行逐個輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。

  三、復(fù)習(xí)的具體做法

  1.循序漸進(jìn)：

  學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點(diǎn)是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧?fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。按照知識的有機(jī)組合，以課本為依據(jù)，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。

  2 .講練結(jié)合，專題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練：

  全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

  3 .采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式：

  復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對結(jié)論進(jìn)行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

  4 .進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律：

  不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。

  四、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在總復(fù)習(xí)中要重視 信息反饋

  正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息，看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗 。我們通常說： 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂 檢驗(yàn) 就是要通過反饋信息來了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。

  五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

  1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練：

  不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要慢，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工 。

  2 .提高表達(dá)能力：

  不少學(xué)生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

  3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素：

  學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

  4、注意心理訓(xùn)練：在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅(jiān)，缺乏斗志，則難以堅(jiān)持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

  在最后階段（約考前兩周），主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴(kuò)大復(fù)習(xí)成果。教師則重點(diǎn)加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，提高后進(jìn)生。

  我希望通過自己努力，我所教的學(xué)生初中化學(xué)的升考都取得較好成績。

  化學(xué)老師個人工作計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  以學(xué)校和年級組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運(yùn)算能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  通過分析學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練能力、歸納能力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好物理的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。做好學(xué)生的競賽輔導(dǎo)工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復(fù)習(xí)工作，爭取中考全面獲勝。

  三、具體措施

  1、堅(jiān)持集體備課，加強(qiáng)各教師間的聯(lián)系，互相取長補(bǔ)短，發(fā)揮群體力量。

  加強(qiáng)教法研究和發(fā)揮效益。

  2、教學(xué)中應(yīng)做到由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展。

  3、強(qiáng)化月考，關(guān)注教學(xué)成果。

  4、加強(qiáng)試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

  四、復(fù)習(xí)計(jì)劃

  第一輪復(fù)習(xí)，以課本以及能力訓(xùn)練為依據(jù)，復(fù)習(xí)初中物理的基礎(chǔ)知識與基本實(shí)驗(yàn)。

  第二輪復(fù)習(xí)，以自編講稿為依據(jù)，分類復(fù)習(xí)。

  第三輪復(fù)習(xí)，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進(jìn)行綜合練習(xí)。

化學(xué)老師個人工作計(jì)劃3   

  一、研究信息，看準(zhǔn)方向

  怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如對比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績。

  2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

  3.熟悉考試大綱?？季V是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

  進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《名師導(dǎo)學(xué)》)作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

  2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

  3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。

  三、多思善想，提高能力

  化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。

  1.精讀教材，斟句酌。

  系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。

  2.學(xué)會反思，提高能力。

  能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

  四、積極溝通，因材施教

  本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

  1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。

  2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件

  痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

  五、存在的不足和問題

篇(4)

我多年從事高三化學(xué)教學(xué),結(jié)合當(dāng)今高考作了一些嘗試。簡單總結(jié)為:歸納積累,構(gòu)建有序知識結(jié)構(gòu);體驗(yàn)探究,感悟科學(xué)思想方法;關(guān)注細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;超越自我,發(fā)揚(yáng)高三拼搏精神。

一、善待課本,狠抓四基,鉆研考試說明

課本是高考的“根”,考試說明是高考的“脈”。課本和《考試說明》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒和命題的依據(jù)。特別是《考試說明》規(guī)定的“考試目標(biāo)”、“考試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”、“題型比例”、“題型難易比例”與樣題等重要信息,從中了解命題趨勢和要求,明確復(fù)習(xí)要點(diǎn),這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。充分認(rèn)識課本是根本,考試說明是依據(jù),資料是補(bǔ)充。拋開書本,熱衷于資料這種做法是不可取的。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀課本、鉆課本,切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本,切實(shí)落實(shí)基本知識、基本技能、基本方法、基本情感,注重效果與結(jié)果,關(guān)注過程與方法。

二、循序漸進(jìn),打好基礎(chǔ),辨析理清概念。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況,制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,并按部就班地進(jìn)行,絕不趕進(jìn)度,實(shí)行章節(jié)過關(guān)與雙周考制度,不過關(guān)絕不放過,積小勝為大勝。加強(qiáng)集體備課,有統(tǒng)一的預(yù)案和根據(jù)不同學(xué)情所形成的各有特色的個案?；旧献龅浇贪笇W(xué)案一體化,章節(jié)過關(guān)測試不過夜,及時總結(jié)評講,不達(dá)目的絕不罷休。第一輪復(fù)習(xí)既全面不漏,更突出重點(diǎn),還適時穿插小專題,提高學(xué)生的解題能力。特別是中學(xué)化學(xué)的核心內(nèi)容,如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化還原、離子反應(yīng)、元素及其化合物、化學(xué)平衡、電化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等這些高考重現(xiàn)率為100%的內(nèi)容,復(fù)習(xí)時注重基礎(chǔ),加強(qiáng)對知識的理解和能力的培養(yǎng),力求做到“記住―理解―會用”。

三、講透原理,總結(jié)規(guī)律,注重思路方法

化學(xué)原理如氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)平衡、電化學(xué)、電離平衡等是中學(xué)化學(xué)的理論基礎(chǔ),教師應(yīng)要求學(xué)生掌握基本原理和規(guī)律,在解題中靈活應(yīng)用,拓寬解題思路與方法?？偨Y(jié)規(guī)律與方法,使深題巧解,淺題速解。注意解題方法的指導(dǎo),如十字交叉法求得比值意義的確定。守恒法中主要物質(zhì)或元素的選取;差量法中差量數(shù)值的計(jì)算技巧等。通過復(fù)習(xí)提高靈活應(yīng)用知識的能力,適當(dāng)做一些綜合性試題,總結(jié)積累方法,將平常學(xué)生做錯的典型題目和對其有啟發(fā)性的題目集中在一個本子上,稱為好題集,經(jīng)常回顧和充實(shí)好題集可以啟發(fā)思維。對于計(jì)算題,以物質(zhì)的量為核心,教會學(xué)生情景想象,貫通過程,對于邊計(jì)算邊貫通的試題,計(jì)算一定要準(zhǔn),否則會“岔道”或貫不通。

四、情景想象,加強(qiáng)練習(xí),重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中許多概念、原理、規(guī)律,以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)和驗(yàn)證的。實(shí)驗(yàn)不僅有助于我們對概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識,而且有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。高考實(shí)驗(yàn)題的比重較大,在復(fù)習(xí)中應(yīng)側(cè)重于常用儀器的特點(diǎn)、使用、畫法,實(shí)驗(yàn)的基本操作,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、分析、評價。重視實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述與解釋、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理與誤差分析。學(xué)會比較,見物質(zhì)想性質(zhì)、見儀器想用法,從實(shí)驗(yàn)原理的領(lǐng)會,儀器的選擇、查漏與裝配,氣密性檢驗(yàn)與補(bǔ)救,藥品的裝加,物質(zhì)的制取,除雜凈化,物質(zhì)的收集,性質(zhì)的驗(yàn)證,尾氣及廢物處理,儀器的拆卸與清洗,誤差分析,到得出結(jié)論。思維要嚴(yán)密有序,從“怎么做”到“為什么這樣做”。

教師應(yīng)適當(dāng)關(guān)注開放性實(shí)驗(yàn)試題。開放性試題具備條件的不完備或可選擇性,過程的探究性,知識的綜合性,以及思維的不約束性。從多角度、多層次運(yùn)用多種模式去解決問題。重視發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練,如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一個實(shí)驗(yàn)多種現(xiàn)象及描述技巧,一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象多種原因及分析思路,一種儀器多種用途及使用范圍,一種用途多種裝置及裝置特點(diǎn),一種物質(zhì)多種制法及反應(yīng)原理,一組物質(zhì)多種鑒別方法及相互比較,等等。這些都為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力提供了極好的素材。歷年高考十分重視對學(xué)生能力的考查。但由于學(xué)生學(xué)化學(xué)對基礎(chǔ)操作重視不夠,動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會太少或操作中不細(xì)心觀摩、認(rèn)真思考,故實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?。教師?yīng)強(qiáng)化課本上所有的實(shí)驗(yàn),包括演示、分組、選做的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題等,給學(xué)生盡量多的實(shí)踐機(jī)會,總結(jié)答題技巧,平時在解答實(shí)驗(yàn)題時,把答題過程當(dāng)作動手做實(shí)驗(yàn)來對待。

五、把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),適時反思糾錯

教師復(fù)習(xí)時要把握重點(diǎn),對于高考傳統(tǒng)題目,重現(xiàn)率高的題目,反復(fù)強(qiáng)化,注重訓(xùn)練,讓學(xué)生一看到它們心中就高興――又穩(wěn)得了幾分。對于難點(diǎn)一定要突破,總結(jié)思維方法與技巧,讓學(xué)生一見心中不怕,從容下手,輕松解題,得足該得、能得的分?jǐn)?shù)。教師應(yīng)讓學(xué)生掃除盲點(diǎn),強(qiáng)化弱點(diǎn),走出“基礎(chǔ)的東西易出錯”的怪圈,除了思想上予以高度重視外,還對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯及時反思、糾錯。教師應(yīng)有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練,每一次練習(xí)或考試后對差錯作出詳盡的分析,找出錯誤的原因并及時補(bǔ)救。

反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí),獲取知識、自我培養(yǎng)能力的有效手段。在高三復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極反思,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,通過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

教師應(yīng)要求學(xué)生解完難題要反思:回顧解題過程,審視解題方案、方法是否恰當(dāng)、簡潔,過程是否合理、正確,是否還可以再優(yōu)化,語言表達(dá)是否規(guī)范、合乎邏輯。對典型習(xí)題更要多下功夫,要一題多得,使知識得到不斷彌補(bǔ)和完善,體會解題過程中的審題、破題、答題的技巧與快樂,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

每章節(jié)復(fù)習(xí)完應(yīng)及時反思。本章節(jié)主要研究哪些問題,重難點(diǎn)是什么,典型計(jì)算可能出在哪兒,有哪些一般或特殊的解題方法,與以前或以后的哪些知識有聯(lián)系,等等。教師應(yīng)讓學(xué)生通過反思,融合同類知識而形成有效的知識塊,使孤立的知識規(guī)律化,零碎的知識系統(tǒng)化。加深對所學(xué)知識的記憶,有助于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

教師應(yīng)要求學(xué)生每次考試后要反思。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作好考后分析,認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計(jì)表,要回頭看一看,停下想一想:自己的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,知識技能是否得到了鞏固和深化,還有什么問題,以便在今后的復(fù)習(xí)中對癥下藥,自我提高。

教師應(yīng)重視反思糾錯,不斷完善、充實(shí)和利用好題集,要求學(xué)生將感觸最深的錯題與好題摘錄在好題筆記本上,對差錯作深入分析,找出錯誤根源,是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的,還是非知識性的失誤?從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。教師應(yīng)讓學(xué)生努力在復(fù)習(xí)過程中達(dá)到“會做的保證對,錯過的不再錯”,絕不出現(xiàn)“會而不對,對而不全,錯后不糾,屢錯不改”的情況。

六、培優(yōu)補(bǔ)弱,因材施教,找、盯、促邊緣生

邊緣生就是促一促就能上本科,松一松就是?？频膶W(xué)生。經(jīng)過幾次考試以后,教師應(yīng)畫出圈,找準(zhǔn)學(xué)生,針對該生弱科,責(zé)任到人,特別是課堂上應(yīng)多給予關(guān)注,他們不懂、不清楚的問題絕不放過;對他們的作業(yè)、講義、試卷盡量面批;多找他們談心、交流,多了解他們知識薄弱的地方,及時加強(qiáng);同時關(guān)注他們的思想變化,以便及時解決問題。

總之,高三化學(xué)總復(fù)習(xí),不是知識的簡單重復(fù),也不是簡單的羅列與再現(xiàn),而是通過復(fù)習(xí)在內(nèi)容上要達(dá)到知識的完善與深入;在結(jié)構(gòu)上要達(dá)到知識的集成化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化;在思維品質(zhì)上要達(dá)到嚴(yán)密性、有序性、發(fā)散性;在意志品質(zhì)上要達(dá)到持之以恒,堅(jiān)韌不拔的境界。