序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇頂崗實(shí)習(xí)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)有問題

學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)沒有意識(shí)到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時(shí)存在問題而影響到實(shí)習(xí)工作。有的學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后,會(huì)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與自己的理想有偏差,對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律,對(duì)實(shí)習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。

1.2學(xué)生對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)有問題

頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認(rèn)為參加頂崗實(shí)習(xí)只是為完成實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分,對(duì)實(shí)習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒有真實(shí)在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí);到實(shí)習(xí)結(jié)束,只是叫單位蓋章了事。

1.3學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理存在問題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間,缺乏實(shí)際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時(shí)地掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)狀況。有的學(xué)生沒有真在在單位進(jìn)行實(shí)際實(shí)習(xí),學(xué)校也沒有發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)了也沒有及時(shí)處理。

1.4學(xué)校對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)要求存在問題

有些學(xué)校對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的專業(yè)要求過低,也缺乏實(shí)際專業(yè)指導(dǎo)或有效專業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒有詳細(xì)的專業(yè)要求,對(duì)學(xué)生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。

2畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)改革情況

畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑,特別是在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1強(qiáng)化了安全與紀(jì)律教育

要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)材料,有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識(shí)、應(yīng)急預(yù)案知識(shí)、安全使用電氣設(shè)備知識(shí)、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識(shí)、使用危險(xiǎn)化學(xué)品注意事項(xiàng)、正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品知識(shí)、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識(shí)、用電安全知識(shí)、火災(zāi)類型和滅火器的選擇知識(shí)和使用方法等,還有施工安全手冊(cè)。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)》作業(yè)-試題,題型分為簡(jiǎn)答題(60分)、論述題(40分),簡(jiǎn)答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報(bào)警、在施工現(xiàn)場(chǎng)中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等,論述題有請(qǐng)列舉學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款;請(qǐng)調(diào)查一下實(shí)習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度,結(jié)合安全生產(chǎn)知識(shí)和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜泶_保在頂崗實(shí)習(xí)中的安全。強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律要求。實(shí)習(xí)期間,嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實(shí)習(xí)單位的作息時(shí)間上下班,不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請(qǐng)假。尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,注意自己的言行,維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。積極收集資料。查閱資料要注意愛護(hù),不損壞、不丟失,并注意保密。實(shí)習(xí)期未滿,不得擅自離開或調(diào)換實(shí)習(xí)單位。個(gè)別學(xué)生確因特殊情況,需中途調(diào)換實(shí)習(xí)單位時(shí),須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實(shí)習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動(dòng),要及時(shí)告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。

? 2.2細(xì)化了頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)要求

在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),按系統(tǒng)要求逐項(xiàng)填列實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實(shí)習(xí)期間,每周于周末在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái),認(rèn)真記實(shí)習(xí)周記。實(shí)習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容:每天(一般是周一至周五工作日)實(shí)習(xí)內(nèi)容,工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、心得體會(huì)等。周記字?jǐn)?shù)要求在300字以上,周記篇數(shù)會(huì)計(jì)方向不少于12篇。要求按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“開題報(bào)告”項(xiàng)目;按時(shí)編制頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)

工作報(bào)告,并上傳在頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺(tái)“實(shí)習(xí)報(bào)告”項(xiàng)目(后來為方便統(tǒng)計(jì),改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的頂崗實(shí)習(xí)日志等。請(qǐng)校外指導(dǎo)教師填寫本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)所要求的有關(guān)表格(含實(shí)習(xí)月度評(píng)價(jià)表、成績(jī)?cè)u(píng)定表、實(shí)習(xí)單位鑒定等)。實(shí)習(xí)結(jié)束,上交本頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告等。頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于10000字(其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)報(bào)告裝訂要求:左側(cè)裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。 2.3改革了開題報(bào)告與畢業(yè)論文等要求

開題報(bào)告方面。開題報(bào)告改為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作計(jì)劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位介紹、主要工作崗位及職責(zé)、主要工作任務(wù)及時(shí)間安排(分月或周)。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)崗位及職責(zé)(實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)主要崗位、職責(zé))、實(shí)習(xí)工作任務(wù)(指主要實(shí)習(xí)工作任務(wù)、內(nèi)容)、具體安排(總時(shí)間段、分月或周具體工作安排)、遵守紀(jì)律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告,而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)主要書面成果是頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)工作報(bào)告分封面、目錄、正文,正文由四部分組成:實(shí)習(xí)單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會(huì)。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目,選定調(diào)查對(duì)象,確定什么調(diào)查方法,調(diào)查哪些問題,統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù),分析調(diào)查結(jié)果,給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)際情況來選定,系部也為學(xué)生提供了一些參考選題。計(jì)劃和報(bào)告在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)完成后,請(qǐng)將專業(yè)工作報(bào)告制成電子文本(用word格式),并根據(jù)要求放入頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng),還要打印裝訂成冊(cè)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：德育工作;精細(xì)化;職校生

在我國(guó)大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠與社會(huì)及企業(yè)零距離的對(duì)接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)外，最后一年到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)也是十分必要的，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國(guó)職教的快速發(fā)展，中職會(huì)計(jì)類專業(yè)普遍實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，其以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率。組織職校會(huì)計(jì)類學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，是職教會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,在德育方面往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要老師切實(shí)做好這方面工作，并采取精細(xì)化管理措施。

一、職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)德育問題的現(xiàn)狀

職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面常出現(xiàn)一個(gè)問題：思想上不適應(yīng)，學(xué)生從在校學(xué)生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點(diǎn)彷徨。因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會(huì)計(jì)類學(xué)生都能找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，所以有少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有所抵觸；有少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實(shí)習(xí)期間，存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資等情況，還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的風(fēng)險(xiǎn)如人身及財(cái)產(chǎn)等風(fēng)險(xiǎn)。

二、針對(duì)學(xué)生問題應(yīng)采取的措施

針對(duì)職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面存在的問題，學(xué)校為了讓在“2+1”辦學(xué)模式下的職校會(huì)計(jì)類在校生盡快完成從學(xué)生到會(huì)計(jì)職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個(gè)方面采取有效措施。

1.開設(shè)相關(guān)課程做好學(xué)生思想鋪墊

針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生思想上的不適應(yīng)，從新生一年級(jí)入學(xué)教育開始，在課程設(shè)置上開設(shè)了哲學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀；在二年級(jí)課程設(shè)置上開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會(huì)學(xué)生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評(píng)估，做好對(duì)自己職業(yè)和對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)，以免日后找不到工作單位而苦惱。

2.指派專業(yè)指導(dǎo)老師積極引導(dǎo)學(xué)生

針對(duì)極少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學(xué)校每班派出一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，肩負(fù)起專業(yè)技能的指導(dǎo)和德育輔導(dǎo)雙重職能；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)技能輔導(dǎo)，還定期對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的情況，經(jīng)常與他們聊聊實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要學(xué)會(huì)自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時(shí)可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)多點(diǎn)關(guān)愛自己的子女；作為指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生及時(shí)談心，多些教育與引導(dǎo)，鼓勵(lì)其好好把握機(jī)會(huì)，先干出一番事業(yè)，再考慮個(gè)人情感的問題。

3.學(xué)校利用法律等手段切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益

針對(duì)在實(shí)習(xí)期間，會(huì)存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)此采取兩種措施：一方面在實(shí)習(xí)生臨近實(shí)習(xí)時(shí)，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生明確了解實(shí)習(xí)的目的和作用；另一方面要求會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生一定要與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書或?qū)嵙?xí)合同，明確規(guī)定實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，從而合理合法保障會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生的權(quán)益，切實(shí)杜絕極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的刁難問題。通過采取以上有效的精細(xì)化管理措施，能夠有效地防止職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。

作者:梁偉玲 單位:廣東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

1.實(shí)習(xí)生的心理問題。

實(shí)習(xí)初期對(duì)酒店安排的客房、餐飲等最基層服務(wù)工作崗位均能接受，但工作流程逐步熟悉以后，實(shí)習(xí)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)酒店服務(wù)工作無非就是一種機(jī)械的、高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，本科實(shí)習(xí)生的失落感不斷加強(qiáng)，工作熱情和責(zé)任心都會(huì)受到影響。許多實(shí)習(xí)生不能正確看待實(shí)習(xí)待遇，尤其實(shí)習(xí)三個(gè)月后，他們對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)更加深一步，覺得其勞動(dòng)付出與實(shí)際報(bào)酬不對(duì)等。不少學(xué)生反映工作內(nèi)容和正式員工沒有任何區(qū)別，卻得不到同樣的報(bào)酬，自認(rèn)為是廉價(jià)勞動(dòng)力，工作積極性不高。

2.實(shí)習(xí)基地選擇問題。

酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)不是一項(xiàng)短期行為，實(shí)習(xí)酒店難以落實(shí)、穩(wěn)定，或把實(shí)習(xí)生等同于廉價(jià)勞動(dòng)力來使用，這與學(xué)校制定的初衷與目標(biāo)將完全相反，勢(shì)必影響到整個(gè)實(shí)習(xí)效果，對(duì)酒店、學(xué)校、實(shí)習(xí)生都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。雖然學(xué)校在選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)都會(huì)與酒店方強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，酒店方在洽談時(shí)（通常都是人事部門負(fù)責(zé)人）都承諾如何按照校企雙方的要求來對(duì)待實(shí)習(xí)生，但在后期執(zhí)行階段往往由于內(nèi)部管理制度、員工執(zhí)行層面等問題無法將之前的承諾兌現(xiàn)，相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制也缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，并最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)階段無法真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)的要求。

3.實(shí)習(xí)管理中出現(xiàn)的問題。

3.1酒店目標(biāo)與實(shí)習(xí)目標(biāo)之間的錯(cuò)位。

酒店追求的是利潤(rùn)最大化，作為酒店來說，它與學(xué)校聯(lián)系實(shí)習(xí)的目的主要是為了降低企業(yè)成本，酒店以盈利為目的，需要服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)定，要求保持員工相對(duì)穩(wěn)定，而學(xué)生的實(shí)習(xí)則以學(xué)習(xí)為主要目的，為能掌握不同部門的實(shí)踐知識(shí)，要求盡可能輪崗。這種酒店目標(biāo)和實(shí)習(xí)目標(biāo)的錯(cuò)位，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程中企業(yè)利益和學(xué)生利益之間的沖突，如果酒店沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生廉價(jià)勞動(dòng)力的感覺，從而影響實(shí)習(xí)積極性。

3.2學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題。

由于頂崗實(shí)習(xí)酒店多，學(xué)校師資力量有限，往往一個(gè)教師負(fù)責(zé)若干家酒店的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，無法兼顧各個(gè)酒店及實(shí)習(xí)生的所有需求。有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，或鬧情緒、或與酒店鬧矛盾、或擅自離崗。甚至有些學(xué)生以學(xué)校的名義向酒店請(qǐng)假或辭職，造成實(shí)習(xí)成為形式，如果學(xué)校與酒店溝通不及時(shí)，就會(huì)造成比較嚴(yán)重的后果。

二、酒店管理專業(yè)本科生頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策

1.解決實(shí)習(xí)生心理問題的相關(guān)對(duì)策。

1.1開好實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，讓實(shí)習(xí)生做好充分的心理準(zhǔn)備。

在實(shí)習(xí)動(dòng)員工作中，一方面盡可能詳細(xì)的介紹實(shí)習(xí)單位情況、實(shí)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)實(shí)習(xí)情況更全面的了解，幫助他們樹立自信心，理性的面對(duì)實(shí)習(xí)，做好思想上的準(zhǔn)備。另一方面，教育學(xué)生明確工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)的目的，給自己一個(gè)正確的定位。實(shí)習(xí)不是去賺錢，更不是去享受．而是到實(shí)踐中去鍛煉，強(qiáng)化和提高自己的理論和實(shí)踐水平，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

1.2企業(yè)實(shí)行“匹配式”管理。

酒店的實(shí)習(xí)生來自不同的院校，年齡層次、理論知識(shí)和技能構(gòu)架不同，實(shí)習(xí)目的也各有不同。如酒店忽視實(shí)習(xí)生不同教育水平和年齡結(jié)構(gòu)而不分層次進(jìn)行管理，可能導(dǎo)致其產(chǎn)生對(duì)酒店管理和酒店行業(yè)的反感情緒。因此酒店有必要做好實(shí)習(xí)生“匹配式”分配與管理，即根據(jù)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)習(xí)安排，同時(shí)也要配合校方做好實(shí)習(xí)生的心理管理。

2.實(shí)習(xí)基地選擇相關(guān)對(duì)策。

2.1選擇管理正規(guī)，具有較高檔次的實(shí)習(xí)基地。

選擇檔次較高、管理較好的企業(yè)，更易加深實(shí)習(xí)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。由于筆者所在院校坐落于長(zhǎng)三角較為發(fā)達(dá)地區(qū)，且酒店管理專業(yè)為本科層次，比起其他一些同類院校來講有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)結(jié)合最近幾年的實(shí)習(xí)基地反饋的情況來看，國(guó)際五星酒店的管理和培訓(xùn)都相對(duì)更加完善，人性化管理水平也更高。所以今后的實(shí)習(xí)基地基本定位在國(guó)際五星級(jí)酒店，且一般要求在長(zhǎng)三角地區(qū)，距離學(xué)校不遠(yuǎn)，也為指導(dǎo)教師在后續(xù)的實(shí)習(xí)過程中提供更為便利、更為快捷的管理提供條件。這樣便于高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，使實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中能得到更好的鍛煉。

2.2以合同的形式明確酒店企業(yè)的責(zé)任，并提出相應(yīng)具體考核指標(biāo)。

在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生很多時(shí)候?qū)嶋H上是承擔(dān)了與企業(yè)員工同樣的工作，如果報(bào)酬過低，都會(huì)影響其工作積極性，從而不利于工作與學(xué)習(xí)。酒店合同的形式為實(shí)習(xí)生提供合理的福利待遇（其等級(jí)可參考工作時(shí)間一年以內(nèi)的正式員工），可以使實(shí)習(xí)生們更容易獲得工作的快樂感和滿意感，為酒店節(jié)約大量的經(jīng)營(yíng)成本。針對(duì)酒店工作的特殊性，合同的簽署要盡可能取得最高管理層的支持，以便相關(guān)條款在實(shí)習(xí)過程中更好的落實(shí)；合同內(nèi)容還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生加班、調(diào)休、專業(yè)技能培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)等方面加以明確規(guī)定，并將上述內(nèi)容加以量化引入到實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)的考核，考核優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地可以在下一年度的實(shí)習(xí)生選擇、數(shù)量等方面給予一定的優(yōu)先權(quán)，考核不合格應(yīng)取消實(shí)習(xí)基地的資格。目的是督促雙方應(yīng)以合同為依據(jù)，切實(shí)把學(xué)校和實(shí)習(xí)生的需求與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，謀求長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的戰(zhàn)略合作。

3.實(shí)習(xí)管理方面的對(duì)策。

3.1明確頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)校、酒店和學(xué)生的責(zé)任。

為保證頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，實(shí)習(xí)前，組建學(xué)校、酒店、學(xué)生三重頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，規(guī)范學(xué)校、酒店、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的溝通機(jī)制，制定管理制度，落實(shí)管理責(zé)任：以學(xué)校教學(xué)目標(biāo)為總方針，以實(shí)習(xí)生為核心，兼顧實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)，學(xué)校主要履行學(xué)生教育管理保護(hù)責(zé)任，協(xié)助企業(yè)管理學(xué)生，去酒店指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)；酒店提供頂崗實(shí)習(xí)條件，按照教學(xué)計(jì)劃完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。在履行學(xué)生勞動(dòng)保護(hù)的前提下，主要負(fù)責(zé)學(xué)生在酒店的頂崗實(shí)習(xí)管理工作；學(xué)生服從校企雙重管理，遵守學(xué)校實(shí)習(xí)紀(jì)律和企業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.2學(xué)校的評(píng)定制度應(yīng)與酒店相應(yīng)評(píng)估制度度銜接。

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間應(yīng)認(rèn)真完成酒店及學(xué)校的任務(wù)及教學(xué)要求，完成頂崗實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)周記等。內(nèi)容包括實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)、實(shí)習(xí)情況小結(jié)；實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并召開實(shí)結(jié)會(huì)，互相交流心得、體會(huì)，使學(xué)生學(xué)而有所得，談而有所獲，知而有所用。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)綜合表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)單位的綜合評(píng)定評(píng)定頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)語

篇(4)

1．實(shí)習(xí)期短（實(shí)習(xí)時(shí)間通常為6個(gè)月），學(xué)生得到講課的機(jī)會(huì)少。企業(yè)培訓(xùn)完學(xué)生不久就離開，企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益損失大。由于實(shí)習(xí)期短，而且學(xué)生大多來自于省內(nèi)其它市，外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在剛剛培養(yǎng)完學(xué)生之后，學(xué)生就以回家就業(yè)等各種理由離開了實(shí)習(xí)崗位，造成企業(yè)需要重新招聘人員進(jìn)行培訓(xùn)。

2．學(xué)生思想不成熟，實(shí)習(xí)中遇到問題不是向?qū)W校老師訴苦，就是自己以淚洗面，消極面對(duì)。由于現(xiàn)在的學(xué)生都是九零后，在家里都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在實(shí)習(xí)過程中難免會(huì)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)還有學(xué)生家長(zhǎng)出現(xiàn)矛盾，在消化矛盾的時(shí)候?qū)W生的自我意識(shí)太強(qiáng)，以至于不能心平氣和地解決問題，而是選擇逃避，提出了更換實(shí)習(xí)單位的想法。

3．個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，沒有把實(shí)習(xí)與就業(yè)緊密聯(lián)系在一起，把專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)看作是一件沒有多大作用的事，所以總出現(xiàn)遲到、早退、請(qǐng)假等情況，缺乏責(zé)任心，對(duì)其他同學(xué)也造成了不良的影響。

二、少兒英語教育人才頂崗實(shí)習(xí)中的問題解決策略

針對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問題，學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商，積極解決，從而形成了校企合作共同培養(yǎng)少兒英語教育人才的有效策略。

1．實(shí)施“教學(xué)設(shè)計(jì)能力終極考核”制度：外語系成立少兒英語教育人才教學(xué)設(shè)計(jì)能力達(dá)標(biāo)評(píng)委會(huì)，由學(xué)校教師和企業(yè)一線骨干教師組成，在學(xué)生實(shí)習(xí)之前要求學(xué)生必須展示一堂完整的少兒英語課程，以優(yōu)異成績(jī)通過“終極考核”的學(xué)生可以優(yōu)先推薦到聲譽(yù)好、層次高的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成績(jī)不理想的學(xué)生要反復(fù)磨練，直到通過“終極考核”為止。

2．嚴(yán)把英語質(zhì)量關(guān)，極大提高學(xué)生的英語專業(yè)知識(shí)和技能水平。學(xué)生實(shí)習(xí)前學(xué)校教學(xué)要嚴(yán)格把關(guān)，尤其是英語語音和口語課程一定要培養(yǎng)學(xué)生過硬的口語教學(xué)能力和交際水平。針對(duì)不能通過語音和口語課程的學(xué)生要多次給學(xué)生達(dá)標(biāo)機(jī)會(huì)，直至學(xué)生完成專業(yè)需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

3．注重企業(yè)利益和學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展。以往的集中實(shí)習(xí)方式不能很好地兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)后學(xué)生往往離開實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)回到自己的家鄉(xiāng)工作。鑒于此，我們將采用集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的形式，優(yōu)化少兒英語教育人才校企合作培養(yǎng)機(jī)制。在集中實(shí)習(xí)出現(xiàn)很多不能解決的矛盾的情況下，爭(zhēng)取兩年之內(nèi)遼寧省內(nèi)每個(gè)城市都建立一家規(guī)模較大的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，解決好實(shí)習(xí)和就業(yè)難以統(tǒng)一的矛盾。

4．優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的教育設(shè)計(jì)能力。實(shí)習(xí)學(xué)生可以安排有趣的上課方式，通過唱英文歌、玩游戲、做動(dòng)作等方式來教孩子學(xué)習(xí)。首先，課前熱身是必須環(huán)節(jié)，把孩子的注意力集中到課堂上來，可以帶孩子跳舞，做做動(dòng)作等。上課過程中，游戲是必須環(huán)節(jié)，通過游戲，孩子們會(huì)學(xué)得很愉快。對(duì)于學(xué)新概念的學(xué)生，由于涉及到語法，不能用游戲進(jìn)行教學(xué)，而要編排出有趣的語法規(guī)則，比如，我用am你用are，is用于他她它；變疑問be提前，句末問號(hào)莫丟棄；變否定更容易，be后not莫忘記；疑問否定隨你變，句首大寫莫遲疑等。這樣孩子會(huì)學(xué)得很輕松。

5．備課問題對(duì)策。學(xué)生在校期間就要熟悉目前少兒英語教學(xué)常用的幾種教材，認(rèn)真研讀，積極探索教學(xué)方法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在備課時(shí)要估量好時(shí)間，把每部分的時(shí)間都分配出來，再看究竟能完成多少，同時(shí)要備得認(rèn)真，不能急于完成。

6．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作。實(shí)習(xí)過程中學(xué)生遇到問題是難免的，所以學(xué)校在實(shí)習(xí)之前就要做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的重要意義，并鼓勵(lì)她們要勇于面對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的困難，克服困難會(huì)為她們的一生工作打下良好的基礎(chǔ)。

篇(5)

Key words： higher vocational college；graduation thesis；quality of thesis；solutions

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）07-0250-02

0 引言

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，其畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文對(duì)其以后的工作舉足輕重，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，因此要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的科學(xué)管理是一個(gè)有效手段。

1 制約高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的因素

1.1 學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作不夠重視

技術(shù)應(yīng)用性人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，通常對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)是“必須”、“夠用”，注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐素質(zhì)。正是由于高職院校的這種特點(diǎn)，導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作不夠重視，沒有真正意識(shí)到畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的重要性，簡(jiǎn)單的認(rèn)為畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作只是走走形式，出現(xiàn)了各種各樣應(yīng)付畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的問題，比如大量的摘抄網(wǎng)上或者書上文章，沒有自己的思想和邏輯；部分學(xué)生未按規(guī)定時(shí)間上交論文，也不依據(jù)指導(dǎo)教師的修改意見進(jìn)行修改；部分學(xué)生采取應(yīng)付的態(tài)度，草草了事，不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作；甚至還有部分學(xué)生直接抄襲他人作品等，在這種情況下，學(xué)生們的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作普遍水平較低，也無法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文撰寫的目的。

1.2 頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低直接影響畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量

在逐步推行校企合作辦學(xué)模式過程中，現(xiàn)階段頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高，已經(jīng)影響到了整個(gè)高職院校的教學(xué)質(zhì)量。與課堂教育相比，由于頂崗實(shí)習(xí)涉及的因素更多，比如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、場(chǎng)地、環(huán)境等，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中不可控的因素更多，因此頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量難以保證，而頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量有著千絲萬縷的關(guān)系，一旦頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低，勢(shì)必會(huì)影響到最終的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。

1.3 論文指導(dǎo)教師的能力水平參差不齊

由于高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求高職院校的教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備過硬的實(shí)踐能力，但現(xiàn)實(shí)是很多高職院校的教學(xué)條件難以滿足充足的“雙師型”師資力量，而體現(xiàn)在論文指導(dǎo)方面，就是論文指導(dǎo)教師的能力水平參差不齊，很多論文指導(dǎo)教師的能力無法勝任學(xué)生的論文指導(dǎo)工作。

1.4 畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的選題定位不明確

對(duì)于畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文而言，選題是重中之重，選題的好壞直接決定了畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的難易程度和工作量大小，因此必須選擇適應(yīng)的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文題目。當(dāng)前一些高職院校的論文選題工作并不嚴(yán)謹(jǐn)，很多供學(xué)生挑選的論文題目都和高職院校的教學(xué)目標(biāo)不符，多是一些純理論性研究的題目?jī)?nèi)容，這些題目不僅超出了學(xué)生的能力范圍，也無法使學(xué)生從中受益。

1.5 畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作時(shí)間安排不盡合理

當(dāng)前我國(guó)高職院校多是三年制，且畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作多安排在第五學(xué)期末與第六學(xué)期進(jìn)行，但在第五學(xué)期末與第六學(xué)期期間，高職院校的學(xué)生面臨很多問題，比如考試、升學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、寫論文等，這段時(shí)間是學(xué)生最為忙碌的時(shí)期，很多事情交織在一起。在這種情況下，學(xué)生在畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作過程中幾乎都選擇了不與指導(dǎo)教師溝通和交流，對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文采取了草草了事的態(tài)度和做法，導(dǎo)致畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文空洞、抄襲等問題出現(xiàn)，這都是畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作時(shí)間安排不盡合理造成的。

2 提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的途徑

2.1 完善規(guī)章制度建設(shè)，細(xì)化論文寫作要求

所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，高職院校學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作工作亦是如此。只有對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的各環(huán)節(jié)做出明確的規(guī)定，才能有效保證畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。通過不斷完善規(guī)章制度建設(shè)，細(xì)化論文寫作要求，可有效提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。

2.2 提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的認(rèn)識(shí)

由于高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，導(dǎo)致很多高職院校不重視畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作，其實(shí)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它不僅將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在了一起，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，此外，高職院校學(xué)生通過畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文既是高職院校學(xué)生對(duì)自己三年所學(xué)專業(yè)的一個(gè)總結(jié)和檢驗(yàn)，也是對(duì)教師三年教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)總結(jié)性的檢查。對(duì)于高職院校來說，畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和階段，教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)其充分的重視，真正意識(shí)到畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的重要性，提高質(zhì)量意識(shí)。

2.3 切實(shí)提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，加大建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的力度，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的理解和掌握程度，同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題、提綱編寫、材料收集甚至初稿寫作應(yīng)該已經(jīng)基本完成，教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證論文的觀點(diǎn)，總結(jié)實(shí)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。為確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果，在課程結(jié)束前，應(yīng)安排學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄等，同時(shí)還應(yīng)該組織學(xué)生向指導(dǎo)教師進(jìn)行一次簡(jiǎn)要的實(shí)習(xí)匯報(bào)。此外，將實(shí)習(xí)匯報(bào)納入到畢業(yè)答辯的一部分，也是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)有效手段。

2.4 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平

由于畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作是重要的綜合性、總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師自身的高素質(zhì)也是畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的保證，俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。這就要求高職院校教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備過硬的實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)該具有較強(qiáng)的科研能力，因此加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平是必要的，它是提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。例如，可以鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題，來促進(jìn)教師科研能力和學(xué)術(shù)水平的提高，為畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文整體質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。另外，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，如通過優(yōu)秀畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)教師評(píng)選等方式，激勵(lì)教師熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，傾情奉獻(xiàn)；建立暢通的渠道，加強(qiáng)教師與其他院校及現(xiàn)代企業(yè)的聯(lián)系。

2.5 結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)學(xué)生做好論文選題

恰當(dāng)?shù)倪x題能夠使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐的過程中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)提高相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的選題原則首先要符合教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。另外，在保證對(duì)學(xué)生綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)從來源于生產(chǎn)、科研的實(shí)際問題為選題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和經(jīng)濟(jì)觀念。選題還應(yīng)具有一定的深度與廣度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力能按時(shí)完成。貫徹因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。

2.6 科學(xué)安排畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)工作

可考慮將畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作分三個(gè)階段：第一階段在第四學(xué)期或第五學(xué)期的上半學(xué)期開設(shè)文獻(xiàn)檢索、調(diào)查和分析方法等基礎(chǔ)性、工具性的課程或?qū)ｎ}講座，同時(shí)在教師指導(dǎo)下選題，并廣泛地查閱資料、編寫提綱等，這一時(shí)期也便于學(xué)生與指導(dǎo)教師交流溝通，得到教師的指導(dǎo)和幫助。第二階段在第五學(xué)期下半學(xué)期和第六學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中思考所遇問題并撰寫初稿。第三階段在第六學(xué)期下半學(xué)期，學(xué)生回校后結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)體會(huì)在教師的指導(dǎo)下再學(xué)習(xí)從內(nèi)容的深度、創(chuàng)新等方面進(jìn)一步修改論文并完成答辯工作。

篇(6)

Li Tiejun；Cai Feng； Ding Bangqin； He Xiaochun

（南通職業(yè)大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，南通 226007）

（Nantong Vocational College School of Chemistry and Biological Engineering，Nantong 226007，China）

摘要： 本文以南通職業(yè)大學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為例，分析了高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀、存在問題及其影響因素，并從政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四個(gè)層面初步提出了提高高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策。

Abstract: In this paper, the present situation, existing problems and influencing factors of post practice were analyzed, taking specialty of biotechnology and application as example, and countermeasures of improving the quality of post practice of higher vocational specialty of biotechnology and application were put forward from government, schools, enterprises and students.

關(guān)鍵詞： 高職 生物技術(shù)及應(yīng)用 頂崗實(shí)習(xí)

Key words: higher vocational education；biotechnology and application；post practice

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）32-0254-01

0引言

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志是學(xué)生能夠順利完成頂崗實(shí)習(xí)，最終走向工作崗位實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

1高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)還沒有專門針對(duì)高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制，已有的工科或文科類頂崗實(shí)習(xí)模式也很難適應(yīng)該專業(yè)“工文兼容”的頂崗實(shí)習(xí)特色。

2高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在問題

2.1 實(shí)習(xí)單位難找在我國(guó)，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是近幾年發(fā)展起來的一個(gè)新興行業(yè)，雖然企業(yè)數(shù)量眾多，但經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目和科技含量差距較大，與高新科技的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)相比較，一些以經(jīng)營(yíng)土特產(chǎn)或保健品為業(yè)務(wù)的公司亦冠名為生物技術(shù)公司，因此，真正符合高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位群的頂崗實(shí)習(xí)單位數(shù)量相當(dāng)有限。

2.2 實(shí)習(xí)崗位單一目前，我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要大批既熟悉生物科技知識(shí)，又熟悉產(chǎn)業(yè)化諸多環(huán)節(jié)的復(fù)合型“雙料人才”。因此，高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)是面向生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位群，而不是某一單獨(dú)崗位。然而，企業(yè)為了保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)和追求利潤(rùn)最大化，不可能讓大批量的學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部的各個(gè)崗位進(jìn)行交叉頂崗實(shí)習(xí)，很多情況是安排實(shí)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)期做一個(gè)崗位，很少有輪崗的機(jī)會(huì)，企業(yè)更多關(guān)注的是能否給企業(yè)帶來效益，至少不能產(chǎn)生虧損。

2.3 課程體系對(duì)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)據(jù)調(diào)查，目前很多高職院校的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)更多地沿襲了學(xué)歷教育的課程體系，沒有以行業(yè)需要為主線構(gòu)建與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)應(yīng)的模塊化課程體系，學(xué)非所用的情況比較明顯。學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能在頂崗實(shí)習(xí)過程中根本不能適應(yīng)日新月異生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

3高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)影響因素

3.1政府政策層面近年來，國(guó)家雖然出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)政策性文件，但是多數(shù)地方政府并未在法律允許范圍內(nèi)制訂具體實(shí)施條例，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)缺少必要的監(jiān)督和利益保護(hù)。

3.2 學(xué)校層面就學(xué)校層面而言，與理論課的學(xué)習(xí)和校內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)相比，高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題產(chǎn)生的主要原因是學(xué)校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)資金和專業(yè)教師的投入嚴(yán)重不足。以南通職業(yè)大學(xué)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為例，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文環(huán)節(jié)同步進(jìn)行。期間，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師除指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的日常指導(dǎo)及管理工作，工作量大、責(zé)任重，然而，每位老師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的勞動(dòng)報(bào)酬是每生補(bǔ)償6～10個(gè)課時(shí)，報(bào)酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在校內(nèi)講授專業(yè)課和校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)資金的投入不足嚴(yán)重挫傷了指導(dǎo)教師的積極性。

3.3 企業(yè)層面生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)近幾年發(fā)展起來的一個(gè)新興行業(yè)，大多數(shù)企業(yè)規(guī)模發(fā)展不大，效益不高，與學(xué)校間存在著局部意識(shí)與全局意識(shí)，眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的矛盾，許多企業(yè)與學(xué)校都缺乏成熟的合作教育理念。

3.4 學(xué)生層面學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，雖然掌握了一定的生物技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，但是對(duì)于生物技術(shù)的相關(guān)操作技能及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用還僅僅停留在書本上，因此在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)于自己可以從事和能夠勝任的工作十分迷茫，缺乏自信，部分學(xué)生實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)些許波折，就頻繁要求換崗調(diào)崗，拒絕正常的工作任務(wù)甚至要求中斷實(shí)習(xí)，給用人單位造成不良印象，嚴(yán)重地影響了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系。

4高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)策

4.1 立法鼓勵(lì)企業(yè)接納實(shí)習(xí)生針對(duì)企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)不歡迎的現(xiàn)狀，地方政府應(yīng)盡快立法，把接納學(xué)生實(shí)習(xí)作為企業(yè)的一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)；同時(shí)制定鼓勵(lì)政策，通過經(jīng)費(fèi)資助、減免稅收和獎(jiǎng)勵(lì)，建立有利于學(xué)生實(shí)習(xí)的統(tǒng)籌與管理機(jī)制。以南通職業(yè)大學(xué)為例，從2008年起，南通職業(yè)大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院與海門臨江開發(fā)區(qū)管委會(huì)就“政府參與”模式下的頂崗實(shí)習(xí)過程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，通過政府為學(xué)校和企業(yè)搭建的溝通平臺(tái)，確保了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

4.2 改革學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制首先，建立“校企雙贏”運(yùn)行模式，學(xué)校應(yīng)該讓接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)在合作中獲利。其次，加強(qiáng)課程體系改革，專業(yè)課程體系一定要根據(jù)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，配合企業(yè)的實(shí)際需要，培養(yǎng)實(shí)用型應(yīng)用人才。此外，學(xué)校還應(yīng)增加頂崗實(shí)習(xí)資金的投入，提高指導(dǎo)教師的勞動(dòng)報(bào)酬，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，完善頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度。

4.3 生物技術(shù)企業(yè)要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略現(xiàn)代生物技術(shù)企業(yè)要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，要認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的投資也是生產(chǎn)性投資，要把職業(yè)教育的育人功能融入到企業(yè)的價(jià)值鏈中，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的責(zé)任，積極主動(dòng)地給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不要把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，要尊重學(xué)生的勞動(dòng)，對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)行人性化管理，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

4.4 學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)生只有在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)把自己當(dāng)作實(shí)習(xí)單位的員工，認(rèn)真對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全身心地進(jìn)入工作狀態(tài)，才能真正的把所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作中。

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篇(7)

[關(guān)鍵詞]高職生 畢業(yè)論文寫作 問題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0110-02

畢業(yè)論文作為高職教育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，是學(xué)業(yè)成績(jī)考核和評(píng)定的一種重要方式。畢業(yè)論文寫作的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的全部專業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問題的能力。畢業(yè)論文寫作，可以檢驗(yàn)高職教學(xué)水平，同時(shí)也是衡量整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工具。因此，提高高職生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。對(duì)于改進(jìn)課程體系。提高人才培養(yǎng)適切性，促進(jìn)高職教育質(zhì)量提高具有重要意義。本文試針對(duì)目前高職生畢業(yè)論文寫作中普遍存在的問題提出相關(guān)對(duì)策，以促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提升，從而提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職生畢業(yè)論文寫作中存在的問題

（一）對(duì)畢業(yè)論文重視不夠

1.在學(xué)院層面的人才培養(yǎng)方案上不夠重視。、對(duì)畢業(yè)論文沒有像頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能大賽及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)那樣明確和重視，沒有明確的課時(shí)要求，只是籠統(tǒng)規(guī)定畢業(yè)論文的起始和結(jié)束時(shí)間，至于論文的各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和要求則含糊不清，只要求按時(shí)提交即可。

2.學(xué)生思想上不夠重視，往往抱著僥幸心理，希望能從網(wǎng)絡(luò)上尋找現(xiàn)成的論文。因此，畢業(yè)論文中不同程度地存在抄襲現(xiàn)象，復(fù)制粘貼網(wǎng)上現(xiàn)成的文章，或照搬照抄刊物和教材，沒有自己的思考。拼湊而成的文章自然是思路混亂、條理不清，沒有觀點(diǎn)、論據(jù)，不符合論文格式規(guī)范要求。

3.教師方面不重視。教師客觀上存在一人指導(dǎo)多人，甚至十幾個(gè)人的情況也司空見慣，加上其他教學(xué)任務(wù)繁重，從而放松對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)；同時(shí)教師主觀上不夠重視，認(rèn)為學(xué)生主要的任務(wù)是就業(yè)，完成畢業(yè)論文，無非是一種形式，走個(gè)過場(chǎng)。因此，有些教師僅僅匆忙看過一遍提綱和初稿，平時(shí)缺乏面對(duì)面的指導(dǎo)，溝通不夠，不能及時(shí)反饋存在的問題，最后交付定稿草草了事。

（二）問題意識(shí)匱乏

撰寫畢業(yè)論文主要目的是使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來分析和解決本學(xué)科的某些問題，從而掌握正確地提出問題、全面深入地分析問題、科學(xué)地解決問題的方法。目前，畢業(yè)論文的問題意識(shí)匱乏，不能從存在的問題出發(fā)，提出解決問題的方法。一是教師擬好題目，指定學(xué)生從中選擇某一方面來寫，但所擬定的題目要么比較陳舊，還停留在學(xué)科體系的桎梏；要么脫離專業(yè)背景和真實(shí)環(huán)境，學(xué)非所用，學(xué)生根本沒有興趣。二是學(xué)生也希望選擇自己感興趣的題目，大多數(shù)題目雖然和實(shí)際聯(lián)系緊密，但學(xué)生平時(shí)缺乏真實(shí)工作經(jīng)歷，因此難免只能停留在紙上談兵，夸夸其談。

（三）寫作欠規(guī)范，語言表達(dá)能力差

1.對(duì)論文的基本格式和邏輯框架不夠了解。主要是平時(shí)沒有開展過與畢業(yè)論文相關(guān)的寫作與訓(xùn)練，反映出課程體系存在設(shè)計(jì)缺陷，沒有開設(shè)相關(guān)的課程。

2.論文中心主題不夠突出。有些論文大量堆積各種案例，

但對(duì)這些案例沒有進(jìn)一步分析；有些文章整體凌亂，整體的貫通性差，文章前后之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，表述不知所云；有些論文段落劃分不清，過渡生硬，更有甚者整頁文字不分段，讀起來云里霧里。

3.語言表達(dá)能力較差。大多數(shù)學(xué)生論文基本都能做到規(guī)范正確地使用語言文字，但少數(shù)論文也存在語句不通順、語法錯(cuò)誤、亂標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字連篇等問題，反映出語言文字水平缺乏基本功。

（四）時(shí)間安排欠考慮

畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間主要安排在實(shí)習(xí)和就業(yè)為主要任務(wù)的第五、六學(xué)期，容易與畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗預(yù)就業(yè)等形成沖突，孤立或游離于整個(gè)課程體系之外，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候很多學(xué)生已經(jīng)落實(shí)好工作單位，畢業(yè)論文的成績(jī)的好壞，對(duì)他們來說已經(jīng)無足輕重了，消極對(duì)待畢業(yè)論文寫作，不愿意再投入精力來撰寫論文。

（五）管理環(huán)節(jié)存在漏洞

1.缺乏規(guī)范要求。盡管不少高職院校制定了“畢業(yè)論文環(huán)節(jié)管理規(guī)定”等規(guī)章制度，但在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行中要求不嚴(yán)格、不夠規(guī)范，很難做到全程化管理，特別是對(duì)教師的監(jiān)督力度明顯不夠，進(jìn)而畢業(yè)論文的質(zhì)量產(chǎn)生了不良的影響。

2.論文成績(jī)?cè)u(píng)定程序要求不嚴(yán)格。雖然從學(xué)院到系部都對(duì)畢業(yè)論文的管理環(huán)節(jié)有明文規(guī)定，但對(duì)于論文需要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)卻難以按時(shí)檢查和指導(dǎo)，論文的答辯等重要環(huán)節(jié)卻流于形式，從而導(dǎo)致了畢業(yè)論文無論是處于什么等級(jí)，最后都可以順利畢業(yè)。畢業(yè)論文成績(jī)通常由指導(dǎo)老師一個(gè)人判定，有些缺乏責(zé)任心的老師對(duì)于在網(wǎng)上抄襲的畢業(yè)論文也是睜一只眼閉一只眼，在學(xué)生中造成了極其惡劣的影響，給人留下了畢業(yè)論文根本不當(dāng)一回事，只要稍為敷衍一下就可以通過，反而認(rèn)為嚴(yán)格要求的老師是在故意刁難他們。

二、提高高職生畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

（一）重視人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、建設(shè)等領(lǐng)域的高端技能型人才，高職課程體系設(shè)計(jì)需堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)崗位同時(shí)顧及職業(yè)成長(zhǎng)，努力做到滿足職業(yè)崗位和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求兩方面的要求，全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)需要檢測(cè)出整個(gè)學(xué)習(xí)過程的基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能，要有機(jī)融合到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，作為綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的抓手之一，使學(xué)生既能運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能去解決綜合專業(yè)問題，又能通過撰寫畢業(yè)論文，鍛煉語言表達(dá)能力；通過論文答辯，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和訓(xùn)練心理素質(zhì)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（二）在真實(shí)項(xiàng)目中培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新活力

1.為了增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，從學(xué)生入學(xué)開始，讓其了解本專業(yè)的基本情況、行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿知識(shí)及要求，了解本專業(yè)、行業(yè)著名企業(yè)網(wǎng)站，初步構(gòu)思問題。

2.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師要讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，了解各級(jí)技能大賽要求等；同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家從社會(huì)需求的角度對(duì)企業(yè)用人的任職資格進(jìn)行宣講；同時(shí)讓各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生主要談如何充分利用三年在校時(shí)間，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)與技能、養(yǎng)成綜合職業(yè)能力。

3.以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，將三年來學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、素質(zhì)等要求體現(xiàn)其中，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出真正能解決實(shí)際問題的方案作為畢業(yè)論文。

（三）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提高語言表達(dá)水平

1.根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職語文除了培養(yǎng)必備的語言文學(xué)常識(shí)外，更應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)的情況增加專業(yè)應(yīng)用文的教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生撰寫與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的論文，以鍛煉其日后工作所需的寫作能力。

2.專業(yè)課程教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生工作過程能力，在課堂活動(dòng)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)真實(shí)或虛擬項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力和表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)能力。在課后，給學(xué)生提供小課題科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和方法指導(dǎo)，增加寫作課程論文、調(diào)查報(bào)告等課后作業(yè)，改革考試、考核方式，通過采用開放型的主觀題目給學(xué)生練筆機(jī)會(huì)。

3.公共選修課中要開設(shè)好文獻(xiàn)檢索、論文撰寫指導(dǎo)等課程或者講座。

（四）合理安排時(shí)間，兼顧頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)

頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作時(shí)間需要合理分配。高職院校學(xué)制基本上都是三年，通常來說頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作都會(huì)安排在第六學(xué)期，但而此時(shí)學(xué)生正處于畢業(yè)實(shí)習(xí)、面試、找工作的關(guān)鍵時(shí)期，所以根本沒有多余的精力投入畢業(yè)論文，畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素就歸根于此。因此，要處理好頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文寫作和預(yù)就業(yè)這三者關(guān)系，最理想的結(jié)果是畢業(yè)論文寫作的內(nèi)容是頂崗實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容，頂崗實(shí)習(xí)的工作是以后就業(yè)的真實(shí)崗位。高職畢業(yè)論文應(yīng)該按照“單個(gè)項(xiàng)目一復(fù)雜項(xiàng)目一綜合項(xiàng)目”的模式逐步增加難度，一步一步地實(shí)施。由于第三學(xué)年學(xué)生需要到企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此可以增加企業(yè)、行業(yè)的指導(dǎo)教師作為畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，這樣可以保證指導(dǎo)的及時(shí)到位，一方面可以彌補(bǔ)專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)方面的缺陷，使畢業(yè)論文更貼近企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際需求，另一方面也縮短了與企業(yè)、行業(yè)的差距，真正做到“零距離”就業(yè)。

（五）嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文規(guī)范，防止走過場(chǎng)

1.建立完善的管理和監(jiān)控機(jī)制，學(xué)校與系部均要制定切實(shí)可行的操作程序，使畢業(yè)論文從選題、寫作、答辯等環(huán)節(jié)均有章可循，考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可行，堅(jiān)決杜絕個(gè)別教師不負(fù)責(zé)任的行為，切實(shí)抓好畢業(yè)論文撰寫這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立畢業(yè)論文是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的全程性的論文寫作，是檢驗(yàn)學(xué)生三年學(xué)習(xí)成效的“試金石”，而不是短短幾周的教學(xué)活動(dòng)的觀念。

2.設(shè)立論文指導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。在指導(dǎo)小組的確定上，可以新老教師、高級(jí)職稱和中級(jí)職稱教師相搭配，實(shí)現(xiàn)以老帶新，對(duì)小組內(nèi)的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一管理與指導(dǎo)。這樣既可解決教師數(shù)量不足，又可發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效避免論文成績(jī)由一個(gè)人說了算、或是因公務(wù)繁忙及其他臨時(shí)有事的教師指導(dǎo)的學(xué)生而處于放任自流的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來說，小組指導(dǎo)可以使其接觸更多的思考模式，相互之間又可互相借鑒，對(duì)于拓展思維，提高畢業(yè)論文水平以及今后的科研能力都是大有裨益。