序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇話題演講材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.目標(biāo)的明確性

2.內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性

3.演講的技巧性

競(jìng)聘演講稿的基本寫法：

1.標(biāo)題

2.稱謂

3.正文

(1)開頭。

(2)主體。

a.介紹個(gè)人簡(jiǎn)歷。

b.擺出競(jìng)聘條件。

c.提出施政目標(biāo)、施政構(gòu)想、施政方案。

(3)結(jié)尾。

競(jìng)聘演講稿的寫作要求:

1.實(shí)事求是，明確具體

2.調(diào)查研究，有的放矢

3.謙虛誠(chéng)懇，平和禮貌

競(jìng)聘演講稿如何選題，怎么收集材料?

1、選擇演講的題目是寫演講稿的第一步，簡(jiǎn)稱為選題。

2、人們普遍關(guān)心的話題

3、傳播科學(xué)文化知識(shí)的話題

4、聽眾感興趣的話題

5、親身經(jīng)歷的話題

二、確定演講的目的

說服聽眾改變行為;

傳播知識(shí)或信息;

激起聽眾的共鳴和使其理解;

讓聽眾感到愉快。

了解聽眾的心理

1.希望提供解決疑難問題的知識(shí)、態(tài)度和方法

2.希望能有感情上的共鳴和相互理解

3.聽眾希望自身受到尊重

三、確立主題和收集材料

1.確立主題

2.材料的收集和選擇

怎樣選擇材料呢?

選擇有力地支持主題的材料。

選擇典型材料。

篇(2)

語(yǔ)文課堂“暖身”活動(dòng)的開展，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生之間的默契度，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓大部分學(xué)生在高中階段能夠擁有比較突出的口語(yǔ)交際能力，從而為應(yīng)對(duì)時(shí)下比較時(shí)髦的大學(xué)自主招生考試面試和更快更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、語(yǔ)文課堂”暖身”活動(dòng)面臨的問題

1.內(nèi)容過泛

俗話說：“開弓沒有回頭箭”，“覆水難收”，語(yǔ)文教師靈感式授課的類型應(yīng)該不算少，但是，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)于某種教學(xué)嘗試應(yīng)有比較充分的準(zhǔn)備，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。在“暖身”活動(dòng)中，教師如果對(duì)活動(dòng)的話題、形式、時(shí)間等沒有作合理的規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)“過泛”的現(xiàn)象。如，話題過泛。部分老師迫于教改形式不得已而為之，故開展活動(dòng)時(shí)，在話題選擇上多采用放任自流的“牧羊式”。結(jié)果學(xué)生囿于個(gè)人的生活體驗(yàn)和社會(huì)關(guān)注面，選擇的話題大多為芝麻小事且以自我為中心，久而久之，話題重復(fù)率過高，社會(huì)關(guān)注度不夠，學(xué)生興趣無(wú)法燃起，“暖身”活動(dòng)成為一種形式，有名無(wú)實(shí)。有的課堂形式過泛。教師對(duì)單位時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)形式缺少安排和設(shè)計(jì)，活動(dòng)缺少穩(wěn)定性，不利于能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.“活”而不“動(dòng)”

“暖身”活動(dòng)的目的就是要讓學(xué)生的思維真正“動(dòng)”起來，從而在互動(dòng)過程中撞出思維的火花?！盎睢钡氖欠諊皠?dòng)”的是思維。但是，不少教師開展的課前“暖身”“活”而不“動(dòng)”，學(xué)生笑一笑、樂一樂、嚷一嚷，以個(gè)人體驗(yàn)和快樂為主，甚至出現(xiàn)臺(tái)上同學(xué)講、臺(tái)下同學(xué)自個(gè)樂的現(xiàn)象，缺少真正意義的互動(dòng)。筆者認(rèn)為，如果學(xué)生的思維沒有被真正激發(fā)開來，“暖身”活動(dòng)仍然只是一個(gè)花樣和形式而已。

3.盲目開展

“暖身”活動(dòng)是語(yǔ)文課堂的組成部分，是傳授知識(shí)的一種重要延伸，同時(shí)是提升能力和達(dá)成目標(biāo)的一種最佳平臺(tái)，因此，它應(yīng)該而且必須被納入教師的備課過程。故而，教師在組織“暖身”活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有比較明確的計(jì)劃，如在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)，需要培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力是什么；下個(gè)單位時(shí)間，側(cè)重點(diǎn)又是什么，這樣進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃后，“暖身”互動(dòng)的目的性和作用也便凸顯了出來。但是，從目前的課堂“暖身”活動(dòng)來看，“暖身”活動(dòng)的目的性并非十分明確?！芭怼被顒?dòng)僅被當(dāng)做是一種游戲而已，沒有真正起到起應(yīng)有的作用。

4.一成不變

“暖身”活動(dòng)如果駕馭得好，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但若缺少變化，久而久之，“暖身”活動(dòng)就成了“食之無(wú)味、棄之可惜”的雞肘了，一方面增加了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，另一方面身子沒“暖”成，倒先“感冒”了。筆者認(rèn)為，“暖身”活動(dòng)在整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)是變化發(fā)展的，因此教師在選擇和設(shè)計(jì)“暖身”活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到不同年級(jí)的心理特征、不同階段的授課目標(biāo)、不同班級(jí)的學(xué)生情況等要素，以可持續(xù)發(fā)展的眼光來選擇和設(shè)計(jì)“暖身”材料，而非一成不變，一貫到底。如高一舉行的課前小演講，到高二時(shí)形式、內(nèi)容、要求等若沒有發(fā)生相應(yīng)的變化，吸引力就會(huì)逐日下降，學(xué)生上課興趣也會(huì)日漸下調(diào)，最后，“暖身”活動(dòng)成為一種負(fù)擔(dān)。

二、語(yǔ)文課堂“暖身”活動(dòng)的規(guī)范化嘗試

1.定方案，定計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！芭怼被顒?dòng)亦然?；顒?dòng)實(shí)施之前，教師最好要有明確的活動(dòng)方案，將活動(dòng)目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、形式等項(xiàng)目列入其中，并在班級(jí)中予以公布，提升學(xué)生的期待，提高其對(duì)“暖身”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。之后，教師再設(shè)定“暖身”活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主題，查找相應(yīng)的符合中學(xué)教育實(shí)際和階段教學(xué)內(nèi)容的話題，一方面引起學(xué)生的關(guān)注和注意，另一方面拓寬課內(nèi)知識(shí)的。

2.定話題

萬(wàn)事開頭難，好的開頭是成功的一半?！芭怼被顒?dòng)對(duì)于學(xué)生來說也許是一件新鮮的事情。但是，如果“暖身”活動(dòng)的話題不加控制，一開始便陷入泛濫成災(zāi)的局面，那么最終只能宣告“暖身”活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成失效。因此，教師有必要在開展活動(dòng)時(shí)，對(duì)活動(dòng)所討論的話題進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，從報(bào)刊雜志上選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、緊扣高中階段教學(xué)內(nèi)容的話題，如在教授《論語(yǔ)》時(shí)，可以選入“鹽慌”“助人為樂該不該重獎(jiǎng)”等話題；在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以引入“今人續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》如何看”“名著翻拍該不該”等話題……在話題討論形式上，可采用多話題選擇式、固定話題式；也可是一日一話題、多日一話題。這樣做，既讓學(xué)生每天都能從課堂管窺社會(huì)，還能夠利用話題激發(fā)出不同的觀點(diǎn)，點(diǎn)燃思維的火花。

3.定階段達(dá)成目標(biāo)

正如前文所說的，“暖身”活動(dòng)應(yīng)具計(jì)劃性，體現(xiàn)在不同階段所達(dá)成的目標(biāo)的設(shè)定上。在筆者看來，“暖身”活動(dòng)可以分成六個(gè)階段目標(biāo)：第一階段，練膽量。筆者所任教的學(xué)校中，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)不多甚至沒有，因而高中階段上臺(tái)發(fā)言對(duì)于他們來說是一種嘗試和挑戰(zhàn)。學(xué)生首先要排除的是恐懼，因此，在這一階段，教師可將階段目標(biāo)定位為“練膽量”，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，不失時(shí)機(jī)對(duì)他們多加鼓勵(lì)，以促其增強(qiáng)自信。第二階段，擴(kuò)音量。學(xué)生敢上臺(tái)，已戰(zhàn)勝最初的恐懼心理，但還沒有掌握相應(yīng)的演講技巧，尤其不敢大膽發(fā)出自己的聲音，因此，教師在本階段重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生音量，并告知音量提高的方法，使之不僅敢說，而且能大聲說。第三階段，求質(zhì)量。當(dāng)膽量和音量都能夠基本達(dá)到演講要求時(shí)，演講內(nèi)容的質(zhì)量將是重中之重。此時(shí)，學(xué)生已基本具備了概括、表述能力，可以加大活動(dòng)的難度，如要求學(xué)生要認(rèn)真撰寫演講稿，要注意控制時(shí)間，要注意觀點(diǎn)的闡述方式等。第四階段，促應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生能夠比較熟練地駕馭演講內(nèi)容時(shí)，教師可在提高演講質(zhì)量的基礎(chǔ)上增加應(yīng)變能力的訓(xùn)練，如在演講結(jié)束時(shí)，可以增加自由提問環(huán)節(jié)，考察學(xué)生在演講過程中對(duì)話題和材料的準(zhǔn)備程度，以此來提高應(yīng)變能力。第五階段，次綜合。教師提供幾個(gè)話題，對(duì)演講者不作事先安排，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備相關(guān)演講材料。然后，課堂上隨機(jī)抽簽上臺(tái)演講，在本階段，學(xué)生準(zhǔn)備的量較大，但其知識(shí)綜合能力和概括能力也會(huì)隨之提高。第六階段，全綜合。教師可模仿大學(xué)自主招生考試的面試模式，在授課前隨機(jī)給出話題，給全體學(xué)生一分鐘的思考時(shí)間，然后給出2-3個(gè)名額讓學(xué)生自由上臺(tái)表述，每位學(xué)生闡述觀點(diǎn)后要接受“模擬評(píng)委團(tuán)”的提問。

4.定順序

“暖身”活動(dòng)的開展要具有一定的順序性，以保證活動(dòng)的正常開展，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，并擁有較為充裕的準(zhǔn)備時(shí)間。定順序一般可采用如下方式：一種是以座位號(hào)為依據(jù)的排列方式，全班從1至末號(hào)輪個(gè)遍，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊感和無(wú)趣感；一種是以姓氏筆畫多少來排列，但此法不利于演講活動(dòng)的評(píng)分；還有一種就是以班級(jí)小組為單位，如有10個(gè)小組，就以10人為一輪次，小組內(nèi)抽簽決定先后順序，然后由小組長(zhǎng)抽簽決定組別順序，最后將兩者結(jié)合起來。筆者在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，最后一種方式在效果上會(huì)明顯優(yōu)于前兩種。

5.定時(shí)間

無(wú)規(guī)矩，無(wú)以成方圓。既是“暖身”活動(dòng)，就應(yīng)有嚴(yán)格的時(shí)間限制。前文已經(jīng)講過，“暖身”活動(dòng)的時(shí)間一般為2-5分鐘，教師在開展活動(dòng)前要將時(shí)間事先定好，然后不折不扣地執(zhí)行。考慮到學(xué)生在不同階段活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)“意外”：初期，有些學(xué)生膽量明顯不足，時(shí)間可以控制在1-2分鐘內(nèi)，適可而止；中期，學(xué)生膽量有所增大，音量有所提高，其表現(xiàn)欲也隨之增強(qiáng)，內(nèi)容準(zhǔn)備也相對(duì)充足，時(shí)間可以控制在3-5分鐘；末期，學(xué)生各方面的能力已得到有效提高，演講內(nèi)容會(huì)越趨于理性化，內(nèi)容會(huì)更豐富，教師此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講材料去繁就簡(jiǎn)，講究凝練，時(shí)間可以控制在3分鐘。當(dāng)然，在活動(dòng)中若出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象，教師可作進(jìn)一步引導(dǎo)，尤其是對(duì)超時(shí)過多的同學(xué)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)指出其問題所在。

6.定等級(jí)

“暖身”活動(dòng)是課堂的組成部分，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰是符合要求的。教師在最初的安排設(shè)計(jì)中要定好獎(jiǎng)罰規(guī)則，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況成立“模擬評(píng)委團(tuán)”，專門負(fù)責(zé)評(píng)分定級(jí)工作。每一輪結(jié)束，可以評(píng)出諸如“最佳演講者”“最佳撰稿者”之類的榮譽(yù)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，有條件的班級(jí)還可以對(duì)之進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生既能夠享受到自己努力所得到的快樂，同時(shí)也能在認(rèn)真自覺地準(zhǔn)備演講材料過程中提高個(gè)人的語(yǔ)文綜合能力。

篇(3)

演講稿是發(fā)表個(gè)人見解看法的文稿，是一個(gè)演講成敗的關(guān)鍵。所以演講稿怎么寫是在進(jìn)行演講之前要思考的問題，演講稿是一種帶有宣傳性和鼓動(dòng)性的應(yīng)用文體，今天就帶大家來簡(jiǎn)單了解下怎么寫演講稿吧！

(一)確定講題，選擇材料

1、如何確定選題——以演講活動(dòng)的性質(zhì)與目的為依據(jù)

所謂講題，就是演講的主題、中心話題。演講稿的主題必須圍繞一個(gè)有社會(huì)或科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義或?qū)W術(shù)意義的特定問題展開，否則這篇演講稿就只是一段段蒼白無(wú)力的文字而已。那要怎么確立選題呢？演講者要根據(jù)演講的性質(zhì)、目的來確定選題的。舉個(gè)例子，如果是學(xué)術(shù)演講，就應(yīng)該介紹自己最新的研究成果或自己掌握的最新的學(xué)術(shù)信息，這樣的話題才具有學(xué)術(shù)性。如果是進(jìn)行思想教育性的演講，就應(yīng)該圍繞現(xiàn)實(shí)中最新鮮的現(xiàn)象和聽眾最關(guān)心的問題來確定講題。

2、怎么選擇材料——根據(jù)演講主題與聽眾情況來選擇材

材料是演講稿的血肉，所以材料的選擇和使用在演講稿的寫作過程中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

首先，材料的篩選要緊緊圍繞主題。

其次，除了根據(jù)主題之外，材料的選擇還要考慮聽眾的情況。聽眾的政治素質(zhì)、社會(huì)地位、文化教養(yǎng)，以及心 理需求等，都對(duì)演講有制約作用。

(二)開頭、主體和結(jié)尾如何巧妙安排

不同類型、不同內(nèi)容的演講稿，其結(jié)構(gòu)方式也各不相同，但結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)都是由開頭、主 體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。各部分的具體要求如下：

1．開頭要先聲奪人，引起共鳴，吸引聽眾

演講稿的開頭，也叫開場(chǎng)白，它猶如戲劇開頭的“鎮(zhèn)場(chǎng)”，在全篇中占據(jù)重要的地位。

開頭的方式主要有如下幾種：

開門見山，亮出主旨。

這種開頭不繞彎子，直奔主題，開宗明義地提出自己的觀點(diǎn)。

提出問題，發(fā)人深思

通過提問，引導(dǎo)聽眾思考一個(gè)問題，并由此造成一個(gè)懸念，引起聽眾欲知答案的期待。

引用警句，引出下文

引用內(nèi)涵深刻、發(fā)人深省的警句，引出下面的內(nèi)容來。

2．主體部分要層層展開，步步推向

在主體部分的行文上，要在理論上一步步說服聽眾，在內(nèi)容上一步步吸引聽眾，在感情上一步步感染聽眾。要精心安排結(jié)構(gòu)層次，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成地推向。

主體部分展開的方式有以下三種：

并列式。

并列式就是圍繞演講稿的中心論點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行表現(xiàn)，其結(jié)構(gòu)形態(tài)呈放射狀 四面展開，宛若車輪之軸與其輻條。而每一側(cè)面都直接面向中心論點(diǎn)，證明中心論點(diǎn)。

遞進(jìn)式。

即從表面、淺層入手，采取步步深入、層層推進(jìn)的方法，最終揭示深刻的主題，猶如層層剝 筍。用這種方法來安排演講稿的結(jié)構(gòu)層次，能使事物得到由表及里的深入闡述和證明。

并列遞進(jìn)結(jié)合式。

這種結(jié)構(gòu)，或是在并列中包含遞進(jìn)，或是在遞進(jìn)中包含并列。一些縱橫捭闔、氣勢(shì)雄偉的演 講稿常采用這種方式。

篇(4)

一、恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備技巧

1、知識(shí)素養(yǎng)準(zhǔn)備：

演講者的知識(shí)積累、興趣愛好、閱歷修養(yǎng)與演講的成功有著緊密的關(guān)系?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，許多演講者感到演講的最大困難在于沒有演講材料。這就要求我們平時(shí)做有心人，“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”，廣泛地閱讀、收集、積累材料，上下、古今、中外的人文科學(xué)、自然科學(xué)都要學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)自我的思想、道德、情感等各方面的修養(yǎng)。這是一個(gè)長(zhǎng)期、瑣碎而復(fù)雜的工作。重點(diǎn)從以下幾方面入手：

①多收集歷史資料，對(duì)那些重要的歷史事件、人物的有關(guān)情況要熟記，并分門別類地進(jìn)行整理；

②多收集現(xiàn)實(shí)資料，對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域的事件、人物的有關(guān)情況要了如指掌，進(jìn)行思考；

③加強(qiáng)記憶，多記名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、古典詩(shī)詞、經(jīng)典文學(xué)、寓言故事、時(shí)文政評(píng)等等。

練習(xí)：請(qǐng)分別以“珍惜時(shí)間”、“奉獻(xiàn)青春”、“珍愛生命”、“和平萬(wàn)歲”為主題，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

請(qǐng)收集有關(guān)親情、愛情、友情的古今詩(shī)詞各5首并背誦。

2、臨場(chǎng)觀察準(zhǔn)備：

演講者要盡快觀察、熟悉演講現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)收集捕捉現(xiàn)場(chǎng)的所見所聞，包括現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景布置）、聽眾、其他演講者的演講等，以確定自己的話題，增加演講的即興因素。

3、心理素質(zhì)準(zhǔn)備：

既然是有感而發(fā)，就要有穩(wěn)定的情緒，有十足的信心，有必勝的信念，這樣才能保證思路通暢，言之有物，情緒飽滿，鎮(zhèn)定從容。

二、快速思維的技巧

臨場(chǎng)性決定了即興演講者必須具有較強(qiáng)的快速思維能力?？焖偎季S即快速組織內(nèi)部語(yǔ)言，實(shí)際上就是一個(gè)快速創(chuàng)作、打腹稿的過程。其技巧主要表現(xiàn)為：三定、四思、五借。

三“定”：定話題、定觀點(diǎn)、定框架

定話題——應(yīng)選擇你想說的、觀眾想聽的、你能講的、社會(huì)生活需要的話題；

定觀點(diǎn)——應(yīng)確立明確精練、正確深刻、為大家所能接受的、言之有理的觀點(diǎn)；

定框架——兩種模式：

開門見山式：也叫金字塔式。方法為：先亮出主題，然后對(duì)主題作較詳細(xì)地論證和分析說明。

曲徑通幽式：也稱為卡耐基的“魔術(shù)公式”。方法為：先舉例，再敘主旨要點(diǎn)，三說理由，進(jìn)行論證分析。

四“思”：逆向思維、縱深思維、發(fā)散思維、綜合思維

逆向思維：是指從相反方向思考問題，即一反傳統(tǒng)看法，提出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)。這是一種反彈琵琶式的思維模式，它鮮明地表現(xiàn)為對(duì)傳統(tǒng)的批判精神，但要注意觀點(diǎn)必須持之有據(jù)，能夠自圓其說。

縱深思維：從一般人認(rèn)為不值一談的小事，或無(wú)須作進(jìn)一步探討的定論中，發(fā)現(xiàn)更深一層的被現(xiàn)象掩蓋著的事物本質(zhì)。即“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

發(fā)散思維：是從同一問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多種多樣的正確途徑。多端、靈活、精細(xì)、新穎是它的特點(diǎn)。

綜合思維訓(xùn)練：是前面三種思維的綜合運(yùn)用，事實(shí)上我們?cè)谒伎紗栴}時(shí)，一般情況都是將各種思維綜合在一起使用的。

五借：借題發(fā)揮、借人發(fā)揮、借物發(fā)揮、借事發(fā)揮、借景發(fā)揮?！敖琛钡臇|西很多，“五借”是泛指。它要求演講者要善于觀察現(xiàn)場(chǎng)，獲取信息。

快速思維的線路圖：觀察——抓話題——定語(yǔ)點(diǎn)——擴(kuò)展語(yǔ)點(diǎn)（組織語(yǔ)言）——語(yǔ)序的排列——表達(dá)。

練習(xí)：給出一些圖片,仔細(xì)觀察后做即興演講,認(rèn)真體會(huì)快速思維的過程.

三、表達(dá)技巧（四種技能、五個(gè)注重）

四種表達(dá)技能：

1、散點(diǎn)連綴：在即興演講前緊張的選材構(gòu)思時(shí)，人的頭腦中會(huì)出現(xiàn)很多散亂的思維點(diǎn)，演講時(shí)要捕捉住這些思維點(diǎn)，從這些點(diǎn)的關(guān)系中確定一個(gè)中心，并用它連綴這些點(diǎn)，與主題無(wú)關(guān)的全部舍去，當(dāng)表達(dá)網(wǎng)絡(luò)形成后，就可以開始講話了。

2、模式構(gòu)思：用我們前面所講的兩種模式作框架，使自己的表達(dá)有條理。

3、擴(kuò)句成篇：即開門見山的構(gòu)思方法。但也要將思維的路線理清，注意邏輯明晰。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】演講活動(dòng)；訓(xùn)練方式；培養(yǎng)能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是單純地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)以致用，今后面對(duì)社會(huì)能夠更好地發(fā)揮其才能。而演講在人類口語(yǔ)中是最高級(jí)、最完善、最具有美學(xué)價(jià)值的一種口語(yǔ)表達(dá)形式。除此之外，演講需要綜合知識(shí)，它既需要演講者本身的理論和經(jīng)驗(yàn)，又需要運(yùn)用哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和寫作學(xué)等學(xué)科的基本理論和知識(shí)，能使學(xué)生增長(zhǎng)才干，開闊眼界，陶冶情操，積累知識(shí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，鍛煉口才，培養(yǎng)氣質(zhì)，展示形象，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職學(xué)生語(yǔ)文的基礎(chǔ)較差，口頭表達(dá)能力普遍較低，直接影響著他們以后的面試與求職，特別是對(duì)醫(yī)學(xué)類院校的高職生而言，今后面臨直接和病患打交道。而當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張，表達(dá)與交流顯得尤為重要。因?yàn)榱己玫目陬^表達(dá)能力是具備較強(qiáng)溝通能力之必備要術(shù)，它有助于緩解醫(yī)患矛盾。為更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我語(yǔ)文課全面展開了課前五分鐘演講活動(dòng)，為學(xué)生將來求職面試打下良好的基礎(chǔ)。

一、活動(dòng)方式

1.第一學(xué)期學(xué)生自由選題，進(jìn)行演講。第二學(xué)期，教師命題，學(xué)生抽簽，進(jìn)行命題演講；2.學(xué)生課下查找相關(guān)資料，準(zhǔn)備材料；3.學(xué)生進(jìn)行演講，展示自己的才能；4.演講完畢，師生評(píng)議，當(dāng)堂打分，并計(jì)入語(yǔ)文平時(shí)成績(jī)；5.按學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，每節(jié)語(yǔ)文課進(jìn)行一人，做到人人參與；6.演講可以借助ppt形式，幫助學(xué)生完善演講內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

二、演講要求

1.站在講臺(tái)前，衣冠整潔，舉止落落大方，避免小動(dòng)作；2.吐字清楚，聲音洪亮，語(yǔ)速適中，感情充沛。避免過多的口頭語(yǔ)；3.表情自然，面帶微笑，輕松親切，避免過于緊張；4.主題鮮明突出，內(nèi)容翔實(shí)，材料豐富新穎，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)；5.力求采用多種多樣的形式，生動(dòng)活潑，上下互動(dòng)，達(dá)到較好的感染效果；6.時(shí)間5分鐘左右。

三、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)檎n前五分鐘演講是語(yǔ)文課內(nèi)容的一部分，為使其更加規(guī)范化、制度化，語(yǔ)文課制定了《口語(yǔ)表達(dá)能力（課堂演講）訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)》（見下），并嚴(yán)格按照?qǐng)?zhí)行。

口語(yǔ)表達(dá)能力（課堂演講）訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)

（一）思想內(nèi)容

思想內(nèi)容健康向上，中心意思明確。20分

材料具體、充實(shí)、典型。10分

結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)密、有條理。10分

（二）語(yǔ)言表達(dá)

1.表達(dá)連貫，通暢流利。20分

2.發(fā)音正確，口齒清楚。10分

3.語(yǔ)調(diào)和重音正確，富有感情5分

4.聲音洪亮，音速適宜。5分|

（三）其他

1.儀態(tài)儀表自然大方。5分

2.要求脫稿，勿照稿宣讀。10分

3.時(shí)間合乎規(guī)定。5分

（四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說明

1.思想內(nèi)容有違背積極健康原則的按0分計(jì)。

2.對(duì)議論性內(nèi)容可將論據(jù)是否充足、有無(wú)說服力歸入此點(diǎn)。

3.對(duì)于議論性內(nèi)容可將論證是否嚴(yán)謹(jǐn)、是否合乎邏輯性歸入此點(diǎn)。

4.頻繁出現(xiàn)口頭語(yǔ)的可降一級(jí)。

5.是否能說標(biāo)準(zhǔn)的普通話也歸入此點(diǎn)。

6.要通過語(yǔ)調(diào)的起伏變化來表現(xiàn)感情。

7.語(yǔ)速過快或過慢者都要適當(dāng)減分。

8.衣著要整潔，神態(tài)表情要自然，要表現(xiàn)出文明有禮。

9.在演講過程中允許適當(dāng)看演講提綱，但不能照本宣科。

10.每超過1分鐘扣1分，扣完5分為止

四、活動(dòng)成果

根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展，還編輯了助教材料《學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練》的小冊(cè)子，收集了學(xué)生敏感的話題和感興趣的話題，給予正確引導(dǎo)。演講實(shí)踐的過程是一個(gè)不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力、綜合素質(zhì)能力、敏銳的觀察能力、深刻的分析能力、敏捷的思維能力、準(zhǔn)確的判斷能力、超人的想象能力、機(jī)智的應(yīng)變能力和良好的記憶能力的過程，是不斷自我完善的過程。

篇(6)

準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對(duì)各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：manandnature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語(yǔ)原文以及各類英語(yǔ)報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語(yǔ)思維的過程，對(duì)提高英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對(duì)材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。

2演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。

演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語(yǔ)言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語(yǔ)寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對(duì)象，注意演講的措辭，但又要簡(jiǎn)明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁。路德。金的“ihaveadream”，美國(guó)總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.

3進(jìn)行演講

具備演講的知識(shí)和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢(shì)語(yǔ)，觀看cctv杯和愛立信杯等英語(yǔ)演講的錄像，了解并按照比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢(shì)）；發(fā)音正確，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語(yǔ)語(yǔ)音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。

除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語(yǔ)，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場(chǎng)，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。

有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocalvariety），和肢體語(yǔ)言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會(huì)喧賓奪主，影響演講效果。

掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會(huì)成功的.

演講技巧

no,nosinpublicspeaking

演講切忌

talkingtoorapidly;

語(yǔ)速太快;

speakinginamonotone;

聲音單調(diào)；

usingtoohighavocalpitch;

聲音尖細(xì)；

talkingandnotsayingmuch;

“談”得太多，說得太少；

presentingwithoutenoughemotionorpassion;

感情不充分；

talkingdowntotheaudience;

對(duì)觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);

usingtoomany"big"words;

夸張的詞語(yǔ)使用得太多；

usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;

使用抽象概念而不給出事例加以說明；

usingunfamiliartechnicaljargon;

使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語(yǔ)；

usingslangorprofanity;

使用俚語(yǔ)或粗俗語(yǔ)；

disorganizedandramblingperformance;

演講無(wú)組織，散亂無(wú)序；

indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；

說話繞彎子，不切中主題；

howtocommunicatewiththeaudience

怎樣與聽眾交流

amessageworthcommunicating;

要有值得交流的觀點(diǎn)；

gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;

引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；

emphasizeunderstanding;

重視理解；

obtaintheirfeedback;

獲得反饋；

watchyouremotionaltone;

注意聲調(diào)要有感情；

persuadetheaudience;

說服聽眾；

howtogainconfidence

怎樣變得自信

smileandglanceattheaudience;

微笑并看著觀眾；

startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;

開始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)；

openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;

開場(chǎng)白說一些真誠(chéng)話；

wearyourverybestclothes;

穿上自己最好的衣服；

saysomethingpositivetoyourself;

對(duì)自己說一些積極的話；

fourobjectivesofthespeech

演講的四個(gè)目標(biāo)

toofferinformation;

提供信息；

toentertaintheaudience;

使聽眾感到樂趣；

totouchemotions;

動(dòng)之以情；

tomovetoaction;

使聽眾行動(dòng)起來；

howtoorganizethespeech

怎樣組織演講

tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;

要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對(duì)比；我方與他方；正面與反面；

tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;

將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；

tousenotecards;

使用卡片；

howtousecards

怎樣使用卡片

numberyourcardsonthetopright;

在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；

writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;

在第一張和最后一張上寫上完整的句子；

writeuptofivekeywordsonothercards;

其他卡片上最多只能寫五個(gè)關(guān)鍵詞；

usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;

用顏色來標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；

remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.

在某一處提醒自己查看時(shí)間。

howtocopewithbrownout

如何對(duì)付忘詞

justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill&nbspblamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.

只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張。看一下卡片上的第一個(gè)單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會(huì)遺漏一部分內(nèi)容，但是沒有人會(huì)注意到這一點(diǎn)。聽眾只會(huì)責(zé)怪自己沒有跟上你的思路。

howtobegin

如何開頭

totellastory(aboutyourself);

講個(gè)（自己的）故事；

toacknowledgetheoccasionofthegathering；

對(duì)大家能夠聚在一起表示感謝；

topaythelistenersacompliment；

稱贊一下聽眾；

toquote；

引用名人名言；

touseunusualstatistics；

使用一些不平常的數(shù)據(jù)；

toasktheaudienceachallengingquestion；

問觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題；

toshowavideooraslide.

播放錄像帶或看幻燈片。

howtoclose

如何結(jié)尾

torepeatyouropening;

重復(fù)你的開頭；

tosummarizeyourpresentation;

概括你的演講；

toclosewithananecdote;

以趣事結(jié)尾；

toendwithacalltoaction;

以號(hào)召行動(dòng)結(jié)尾；

toaskarhetoricalquestion;

以反問結(jié)尾；

tomakeastatement;

以一個(gè)陳述句結(jié)尾；

toshowanoutlineofyourpresentation.

展示演講大綱。

eyecontact

眼神交流

moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;

眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；

lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;

眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴

lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:

找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也逐漸朝他們微笑；

imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.

如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。

howtousethemicrophone

如何使用話筒

youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;

即使是用話筒，也要聲音響亮并運(yùn)氣發(fā)聲；

yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;

聲音要有回聲并能稍持續(xù)一陣兒；

pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;

音調(diào)要定得比正常講話時(shí)低一些，聽眾往往把可信度與權(quán)威性與一個(gè)相對(duì)低沉的聲音聯(lián)系在一起；

trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;

盡量用降調(diào)結(jié)束陳述句，但不要減弱音量；

slowdown.

放慢語(yǔ)速。

keynotespeech

基調(diào)發(fā)言

篇(7)

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；口語(yǔ)交際能力；課堂教學(xué)

一、平等對(duì)話，積極營(yíng)造和諧、寬松氛圍，讓學(xué)生敢說

（一）師生平等，建立平等師生關(guān)系

當(dāng)教師高高在上，以一種專家學(xué)者的姿態(tài)來教學(xué)時(shí)，學(xué)生即便有話要說，也會(huì)不敢說。至此，教師需首先改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，先著手身份轉(zhuǎn)變，要深刻認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間的平等關(guān)系，合理定位自身，成為積極的“合作者”：成為學(xué)生的同伴，共同參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生“敢說”。在《荷塘月色》教學(xué)過程中，教師可以一種參與學(xué)生的身份，向?qū)W生提檢驗(yàn)，如我們現(xiàn)在將自己比較喜歡的語(yǔ)句找出來，然后和大家探討一下美在哪。然后讓學(xué)生暢所欲言，一些學(xué)生對(duì)諸如“田田”、“亭亭”等疊詞運(yùn)用的韻律美感進(jìn)行了分析，有的學(xué)生則分析了“像瞌睡人的眼”這一帶有比喻性的句子的朦朧美等。在課堂當(dāng)中，每當(dāng)學(xué)生自愿發(fā)表自己看法、想法或意見時(shí)，教師可先停止表述，可其他學(xué)生一道進(jìn)行聆聽，而學(xué)生對(duì)于教師的發(fā)言，可發(fā)表自身見解或質(zhì)疑。

（二）生生平等，促進(jìn)學(xué)生平等交流

因采用合作探究的學(xué)習(xí)方式與小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，諸多對(duì)話需完成與學(xué)生之間，因此，學(xué)生間的平等交流便格外迫切與必要。而對(duì)于中職學(xué)校而言，學(xué)生往往具有參差不齊的素質(zhì)水平，如若教師以一種有色研究，僅將學(xué)生成績(jī)作為衡量其優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于長(zhǎng)期埋藏于于應(yīng)試教育基調(diào)下的低分學(xué)生而言，無(wú)疑會(huì)加倍傷害。因此，不管學(xué)生具有怎樣的文化程度，均應(yīng)具有平等的精神世界，且應(yīng)當(dāng)給予尊重。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，需多給予學(xué)生人文關(guān)懷，鼓勵(lì)他們積極與同伴平等交流，只有這樣，才能讓學(xué)生有效規(guī)避“事不關(guān)己，高高掛起”茫然姿態(tài)，這樣學(xué)生們，特別是那些具有較低文化程度的學(xué)生，才敢有尤其、有膽量用口語(yǔ)交流。

二、情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說

（一）用語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境

教師語(yǔ)言可謂一道橋梁，教師富有影響力、號(hào)召力與感染力的語(yǔ)言描述，可將學(xué)生帶入形象、生動(dòng)的情境。如在《山那樣思考》教學(xué)過程中，教師可設(shè)置如下問題：“狼嚎叫中的深刻含義僅有群山知道”，此句中狼嚎叫中的深刻含義所指的是什么？另外，為什么此含義僅群山所知？山在思考時(shí)是站在怎樣的角度來進(jìn)行的？山與獵人、牧牛人及鹿的思考又有怎樣的不同？通過這些問題的層層提出，便可有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考課文主體，有助于學(xué)生交流積極性的提升。

（二）用音樂渲染，達(dá)成情境創(chuàng)設(shè)

德國(guó)著名音樂家舒曼曾經(jīng)說過：“無(wú)論何種豐富多彩的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，均能用音樂來傳遞、來表達(dá)”。音樂具有超強(qiáng)的引導(dǎo)力與感染力，有助于學(xué)生聯(lián)想的激發(fā)。如在《明湖居聽書》課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生學(xué)到課文當(dāng)中的用于描寫音樂形象額寫法時(shí)，教師可立刻播放《平湖秋月》音樂，在課堂當(dāng)中營(yíng)造柔美、幽靜、清新的情境，使學(xué)生沉浸于音樂美妙之中，應(yīng)自己的感官去感受音樂，然后對(duì)自己感知印象進(jìn)行描述，學(xué)生們學(xué)以致用，積極的進(jìn)行交流。

三、項(xiàng)目訓(xùn)練，以項(xiàng)目調(diào)動(dòng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生能說、會(huì)說

在中職語(yǔ)文教材當(dāng)中，共有八項(xiàng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容，分別是辯論、舉薦、演講、專題討論、即興發(fā)言、復(fù)述及會(huì)話等，教師可將此些內(nèi)容進(jìn)行匯總，使之成為項(xiàng)目工作，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)，開展專題口語(yǔ)訓(xùn)練。如在復(fù)述內(nèi)容上，教師可將其劃分為聽材料、整理材料、復(fù)述教材及評(píng)價(jià)等項(xiàng)目，且與學(xué)生一道，對(duì)“整理材料”與“傾聽材料”的要點(diǎn)進(jìn)行討論，對(duì)“復(fù)述材料”的方法、要求及類型進(jìn)行歸納，制定定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則，而后讓學(xué)生自由分組，選擇復(fù)述類型，復(fù)述材料，最后師生一道對(duì)學(xué)生復(fù)述內(nèi)容及表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。在此項(xiàng)目訓(xùn)練中，學(xué)生除了掌握了聽的技巧之外，還強(qiáng)化了說的技能訓(xùn)練。此外，在教學(xué)過程中，還可開展“課前五分鐘工程”，每次語(yǔ)文課上課之前，運(yùn)用預(yù)備鈴至正式上課的時(shí)間，依次安排兩名學(xué)生登臺(tái)演講，剛開會(huì)讓學(xué)生僅說一兩句話，如介紹一下自己，說一句自己喜歡的格言；而后則轉(zhuǎn)變成說一段話，如講一則小故事，講一個(gè)笑話等；再后則強(qiáng)化訓(xùn)練要求，如圍繞一個(gè)話題展開演講。在圍繞話題講話方面，需做到循序漸進(jìn)，首先從學(xué)生熟悉的話題著手，然后向?qū)W生較為陌生的領(lǐng)域過渡；從剛開始的自選話題，向教師及其他學(xué)生幫其命題過渡，演講者結(jié)合自身，即興演講；在方式上可從剛開始的依賴稿件演講，逐漸過渡至脫稿演講。在此種訓(xùn)練輔助下，學(xué)生便可漸漸的變得“會(huì)說”與“能說”。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職語(yǔ)文教師作為整個(gè)語(yǔ)文課堂的積極引導(dǎo)者，需切實(shí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱當(dāng)中有關(guān)口語(yǔ)交際能力方面的培養(yǎng)要求，將語(yǔ)文教材當(dāng)中的口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容充分挖掘出來，緊扣語(yǔ)文可環(huán)節(jié)，最大程度提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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